引論：我們?yōu)槟砹?3篇人文地理分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2.初中地理教學學習人文地理
地圖信息是一個很好的認識工具，由于初中的學生的空間概念還只是處于一個初步啟蒙的階段，因此在此階段要如何實現(xiàn)和完善學生的印象是一個十分重要的問題，在此階段下，地圖信息所表現(xiàn)出各個地理環(huán)境之間的差異性以及區(qū)別性，對學生正確認識到學習是具有重要的意義的，為此，在進行學習中，老師可以借助地圖來進行標注和進行有效地分析，從而讓學生加深對地圖的印象以及加深學生的實際空間概念和認識。同時由于在進行初中地理教學的時候，它同樣也是不斷向?qū)W生介紹新鮮的知識和新鮮的環(huán)境的，因此，在進行初中地理知識教學中，不得不說，初中地理教學是十分重要的，由于在其中各種環(huán)境之間的區(qū)別導(dǎo)致教師不能使用單一的環(huán)境解說和介紹，同樣要根據(jù)不同環(huán)境的區(qū)別進行講解才能激發(fā)學生的好奇心，讓學生有求知的欲望，例如：在進行學習中，中國與美國之間的環(huán)境也導(dǎo)致生活習慣的不同，中國人生活在溫帶，由于長期的生活環(huán)境導(dǎo)致中國人喜歡群君的生活，由于中國人口密度大，導(dǎo)致城市的不斷龐大。而美國地廣人稀，導(dǎo)致居民的生活水平和生活空間的擴大。
篇2
對于某個地理事物所產(chǎn)生影響的區(qū)位因素是很多的，而且不同的地理事物，其影響的區(qū)位因素也不同，但基本上可分為兩大類：自然區(qū)位因素和社會經(jīng)濟區(qū)位因素。自然區(qū)位因素主要由地形、地質(zhì)、氣候、水文（河流和湖泊）、土壤、生物（植物和動物）等組成，社會經(jīng)濟區(qū)位因素就更多了，但主要的有市場、交通、政策、原料、勞動力、技術(shù)、環(huán)境等。區(qū)位因素眾多，這也是不容易學好的原因之一。如果分別歸類，注意區(qū)別主要區(qū)位因素和一般區(qū)位因素，掌握區(qū)位分析的基本思路，就容易掌握了。
一、各不同地理事物的主要區(qū)位因素
1.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。
自然區(qū)位因素：氣候（最重要因素）、地形、土壤、水源等；
社會經(jīng)濟區(qū)位因素：市場（最重要因素）、交通、政策、勞動力等。
2.工業(yè)區(qū)位因素。
自然區(qū)位因素：土地、水源、氣候、地形等；
社會經(jīng)濟區(qū)位因素：原料、燃料、勞動力、市場、交通、社會、環(huán)境等。
3.城市區(qū)位因素。
自然區(qū)位因素：地形、氣候、河流、自然資源等；
社會經(jīng)濟區(qū)位因素：交通、政治、軍事、宗教、科技、旅游等。
4.交通區(qū)位因素。
自然區(qū)位因素：地形、地質(zhì)、氣候、水文等；
社會經(jīng)濟區(qū)位因素：人口、城市、工業(yè)、資源、政治、科技等。
5.商業(yè)區(qū)位因素。
自然區(qū)位因素：地形、氣候、河流等；
社會經(jīng)濟區(qū)位因素：人口、市場、交通、經(jīng)濟、技術(shù)、信息等。
6.旅游區(qū)位因素。
自然區(qū)位因素：地形、地質(zhì)、氣候、水文（河流和湖泊）生物等；
社會經(jīng)濟區(qū)位因素：游覽價值、市場距離、交通位置及通達性、接待能力、環(huán)境承載量等。
從上述羅列中可以看出，影響一個地理事物的區(qū)位因素是很多的，但相對來說，自然區(qū)位因素并不多，主要是地形、氣候、河流等，除了對農(nóng)業(yè)、城市的影響較大外，對其它地理事物的影響較小。而社會經(jīng)濟區(qū)位因素則種類繁多，且不同地理事物影響的主要區(qū)位因素也各不相同，因而成為學習中的難點。如何分析一個地理事物的社會經(jīng)濟區(qū)位因素，其中哪些是主要區(qū)位因素，就顯得十分重要。
二、區(qū)位分析與選擇的基本思路
實際上任何一個地理事物在考慮區(qū)位因素時都是從經(jīng)濟利益作為主要出發(fā)點，因此，如何降低成本的區(qū)位因素往往就成為其主要的區(qū)位因素。如工業(yè)區(qū)位選擇中的原料、燃料、市場和交通就是主要的區(qū)位因素，在這幾個因素中必有一個是最重要的，稱為主導(dǎo)因素；在分析區(qū)位因素時不僅要考慮有利的區(qū)位因素，也要考慮不利的區(qū)位因素，并對其進行辨證分析；另外，在分析區(qū)位因素時，還要考慮其區(qū)位因素的發(fā)展變化所帶來的影響。
1.主導(dǎo)因素分析法。在影響區(qū)位選擇的諸多因素中，常有一種或幾種因素處于控制和支配地位，成為影響區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素。在區(qū)位分析與評價時要理清各區(qū)位因素間的主次關(guān)系，找出起主導(dǎo)作用的因素，抓住主要矛盾或矛盾的主要方面做重點分析。例如：不同的工業(yè)部門，其生產(chǎn)過程和生產(chǎn)特點不同，生產(chǎn)投入的要素不同，生產(chǎn)成本的構(gòu)成也就不一樣，根據(jù)工業(yè)區(qū)位選擇所要考慮的主導(dǎo)因素可分為原料指向型、市場指向型、動力指向型、廉價勞動力指向型和技術(shù)指向型等。
2.辨證評價法。根據(jù)區(qū)域環(huán)境特征，分析影響某一人類活動區(qū)位形成與發(fā)展的優(yōu)勢條件與限制性因素，并對其做出有利和不利的評價。例如：對西雙版納旅游資源開發(fā)條件進行評價，既要看到“自然風光秀麗、人文風情獨特、旅游資源種類多樣、旅游資源集群狀況好、地域組合合理”的優(yōu)勢，還要根據(jù)所處交通位置、經(jīng)濟位置找出“交通不便、通達性差、市場距離遠、地區(qū)接待能力有限”的限制性因素，并進一步認識到“加快交通運輸建設(shè)，旅游活動的規(guī)模要與環(huán)境承載量相適應(yīng)，避免造成生態(tài)破壞”。
3.動態(tài)分析法。區(qū)位因素的變化對人類活動的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響，因此，要用發(fā)展的眼光動態(tài)地分析區(qū)位選擇問題，并抓住傾向性因素做預(yù)測性分析。例如：由于運輸條件和生產(chǎn)工藝的改進，鋼鐵工業(yè)的區(qū)位選擇經(jīng)歷了三次變化。19世紀初所需原料中煤的運量最大，其區(qū)位選擇宜靠近燃料產(chǎn)地（如德國的魯爾區(qū)）；20世紀初由于冶煉技術(shù)的提高，需煤量大大減少，其區(qū)位選擇“移煤就鐵”轉(zhuǎn)向靠近鐵礦產(chǎn)地（如我國的鞍鋼、包鋼）；20世紀80年代隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展和巨型礦石運輸船的出現(xiàn)，鋼鐵工業(yè)受原料產(chǎn)地的制約越來越小，區(qū)位選擇逐步向市場和交通便利地區(qū)靠近（如我國的寶鋼）。
三、例舉、解析和拓展
例1：假定城鎮(zhèn)是唯一市場，城鎮(zhèn)周圍是條件均一的平原，種植農(nóng)作物的收益只與市場價格、生產(chǎn)成本和運費有關(guān)，其表達式為：收益＝市場價格―生產(chǎn)成本―運費。單位面積甲、乙、丙農(nóng)作物，其市場價格分別為600元、1000元、1400元，生產(chǎn)成本分別為200元、400元、600元，運費與運距成正比。下圖是這三種農(nóng)作物收益隨距城鎮(zhèn)（市場）的距離變化示意圖。據(jù)此回答（1）~（3）題。
（1）X、Y、Z線代表的農(nóng)作物依次是（）。
A．甲、乙、丙B．乙、丙、甲
C．丙、甲、乙D．丙、乙、甲
（2）在距離城鎮(zhèn)OJ范圍內(nèi)，為取得最佳綜合經(jīng)濟效益，種植這三種農(nóng)作物的界限應(yīng)該是（）。
A．E、FB．F、GC．E、HD．F、H
（3）與其他兩種作物相比較，單位面積作物Z（）。
A．單位距離運費最低B．單位距離運費最高
C．隨距城鎮(zhèn)距離增大收益遞減最快
D．總是收益最低
【解析】
（1）由本題提供的材料可得下表：從表中可看出，不考慮運費，丙收益最高，因此支付地租能力最高，距城鎮(zhèn)應(yīng)最近，其次是乙、甲。（2）從圖中可以看出各農(nóng)作物收益與城市距離不斷變化，在OE范圍內(nèi)，丙農(nóng)作物收益最高，故應(yīng)種植丙農(nóng)作物；在EH范圍內(nèi)乙農(nóng)作物收益最高，故應(yīng)種植乙農(nóng)作物；H以外只有種植甲農(nóng)作物。（3）單位面積Z收益隨城鎮(zhèn)距離變化最小，說明單位距離運費最低。
【答案】（1）D，（2）C，（3）A
【拓展】由此題得出：如何進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇？
影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素主要有氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策等。在自然區(qū)位因素中，氣候因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響極大。在社會經(jīng)濟區(qū)位因素中，市場因素影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模，并且是社會經(jīng)濟因素中最富變化的因素；交通運輸主要影響商品農(nóng)業(yè)。進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時，首先要根據(jù)緯度位置及其他信息確定各地的氣候特征，再根據(jù)等高線等信息，分析各地的地形特征，并結(jié)合各種農(nóng)作物的生長習性進行選擇。然后從社會經(jīng)濟和技術(shù)因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響進行分析，主要從生產(chǎn)成本、運輸便利程度、運輸費用和時間等方面分析。
例2：假定工廠選址時只考慮運費，且運費僅與所運貨物的重量和運距成正比。某原料的原料指數(shù)等于該原料重量與產(chǎn)品重量之比。下圖中，O點到原料M1、M2產(chǎn)地和市場N的距離相等。據(jù)此回答（1）~（2）題。
（1）如果工廠選址在O點最合理，那么（）。
A．M1的原料指數(shù)大于M2的原料指數(shù)
B．M1、M2的原料指數(shù)都大于1
C．生產(chǎn)一個單位重量的產(chǎn)品分別約需要0.5個單位重量的M1、M2
D．生產(chǎn)一個單位重量的產(chǎn)品分別約需要1個單位重量的M1、M2
（2）若生產(chǎn)2個單位重量的產(chǎn)品需3個單位重量的原料M1、2個單位重量的原料M2，那么工廠區(qū)位最好接近以下四點中的（）。
A．NB．PC．QD．R
【解析】
（1）根據(jù)題目提供的信息可知：選址在O點，原料運進和產(chǎn)品運出的費用最省，由于O點到原料M1、M2產(chǎn)地和市場N地的距離相等，因此，生產(chǎn)一個單位重量的產(chǎn)品分別需要一個單位重量的M1、M2。
（2）從節(jié)約運費角度考慮，由題目可知，原料M1需求量最大，運費高，所以工廠區(qū)位應(yīng)靠近原料地M1。
【答案】（1）D，（2）B
篇3
人文地理學作為地方高師地理學專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，對其考試試卷成績進行定量分析，不僅可以了解地方高師地理學專業(yè)學生對該課程的掌握情況，反饋的信息可用于幫助授課教師改進試題與授課內(nèi)容，也可為地方高師相關(guān)地理學專業(yè)基礎(chǔ)課程的定量分析做示范效應(yīng)。①本文對貴州省某高師院校A學院116名學生的人文地理學期末考試成績進行測度與分析，旨在為地方高師人文地理學課程試題改進與教學改革提供參考依據(jù)。
1研究方法與數(shù)據(jù)來源
1.1研究方法
通過收集一定數(shù)量的原始數(shù)據(jù)（即有效樣本數(shù)據(jù)），通過構(gòu)建評價指標體系進行測度，對試題進行定量分析和評價。②本文則對上述課程試卷的有效樣本數(shù)據(jù)采用難度與區(qū)分度指標兩大模型進行測度對試題質(zhì)量進行針對性的分析。③
1.2難度指標
主要是考慮學生對試題的及格率或得分率。本文試題難度H主要是根據(jù)試卷樣本正確題項獲取人數(shù)與全部有效樣本人數(shù)之間的幣值來測度：④
（1）
在測度公式（1）中，H表示有效樣本正確題項獲取數(shù)量，N表示全部有效樣本人數(shù)。
考慮樣本試卷試題中出現(xiàn)命題總分大于1的情況，對此本文通過對作答該試題的有效樣本數(shù)量均值與該試題的全部滿分有效樣本的數(shù)量比值衡量：⑤
（2）
在測度公式（2）中，A表示有效樣本數(shù)量的均值，Amax為試卷試題的滿分值。H值與試題難度呈負相關(guān)，其數(shù)學含義表示數(shù)值愈高，有效樣本試卷題目愈簡單，反之則反。針對目前高校試題命題分值均為百分制，大多以60%為其及格標準線，已有教育學學者統(tǒng)計指出，當H值小于0.45時，試卷難度較難；當H值在0.45和0.75之間時，試卷難度中等；當H值大于0.75時，試卷難度較容易。因此，本文認為試題難度的評價標準控制在0.45～0.75之間較為理想。
1.3區(qū)分度指標
該指標主要是檢驗試卷題目對考試學生掌握該課程知識點、學業(yè)能力與應(yīng)試水平的區(qū)分程度與能力差異，是衡量有效樣本成績區(qū)分合理性的重要指標。⑥區(qū)分度計算公式：
（3）
（3）式中，和分別表示對于第i道試題得分的高分人數(shù)和低分人數(shù)中的平均分；表示第i題的滿分值。一般而言，當D值大于等于0.40時表現(xiàn)為優(yōu)秀；當D值在0.30和0.40之間（含0.30時）表現(xiàn)為良好；當D值在0.20和0.30之間時（含0.20）表示基本可行，仍需修訂；當D值小于0.20時表示試題區(qū)分較差，應(yīng)給予淘汰或作出重大修改。
1.4數(shù)據(jù)來源
本研究數(shù)據(jù)來源于貴州省某高師院校A學院專業(yè)地理類專業(yè)116名學生的人文地理學學期考題。該試題主要根據(jù)授課教師的教學大綱和課程安排進行設(shè)計，再對試卷進行評價時，授課教授也會制定并嚴格根據(jù)課程評價標準和要求進行有理有據(jù)地客觀評分。試題由4種題型構(gòu)成，滿分100分，試題數(shù)目與分數(shù)分配如下：（1）單項選擇題包含15道，占題總數(shù)的57.69%，共30分；（2）名詞解釋包含5道，占題總數(shù)的19.23%，共15分；（3）簡答題包含5道，占題總數(shù)的15.38%，共40分；（4）論述題包含1道，占題總數(shù)的7.69%，共15分；（4）主觀題目總數(shù)15道，占題總數(shù)的57.69%，共計30分；客觀題目總數(shù)9道，共計70分，占題總數(shù)的42.31%，二者比為3：7。
2結(jié)果分析
通過試題的整理統(tǒng)計，共116人參加考試，無缺考存在。根據(jù)考試成績的統(tǒng)計學生考試的平均成績?yōu)?9.38分，最高分為96，最低分47；計算試題通過比率和不通過比率分別為94.83%和5.17%。
2.1試題成績分布
2.1.1試題總成績分布
表1的各項數(shù)據(jù)分析，該屆的人文地理學成績分布由70-79分段向兩側(cè)遞減，呈正態(tài)分布；本試題總成績呈正態(tài)分布，符合教育統(tǒng)計學在學生考試成績的分布規(guī)律（見表1）。
2.1.2試題各題型成績分布
該試題共四種題型，因各題總分不一樣，為了更好地分析學生成績，所以把各題型百分為基準，對這四種題型進行折算，各類題型在百分之下的分數(shù)段的人數(shù)和比例（見表2）。
2.2難度與區(qū)分度分析
由（1）-（2）計算得到，試題難度（H）為0.6925，試題區(qū)分度（D）為0.4775，表明試題整體的難易程度適中，且試題區(qū)分程度較高，基本上適合人文地理學課程學生考試要求。通過對試卷不同題型的難度與區(qū)分度進行針對性分析可知，名詞解釋題、簡答題和論述題的H值和D值均大于0.40，表示這三大類型試題難易程度均適中，且區(qū)分度均較好，而單選題的D值經(jīng)為0.36，表明該題型的區(qū)分度不夠，還需進一步優(yōu)化。結(jié)合人文地理學開課考生的招生背景可知，目前地方高師地理學專業(yè)招生的理科生比例較高于文科生，其在高中階段學習地理基礎(chǔ)知識的課時量較少，致使其地理基礎(chǔ)知識掌握不扎實，而在本科學習階段地理學強調(diào)文理綜合教育模式，課程的交叉性和綜合性對學生理文素質(zhì)要求較高，導(dǎo)致進入本科階段初期對該課程學習認識和能力明顯不足。通過試題還可知，作為反映學生綜合思考、概述能力的論述題與簡答題，得分情況分散，高低分所占人數(shù)較少，區(qū)分度較好，與學生真實學習水平相印證，為授課教師制定下一階段教學計劃提供參考（見表3）。
篇4
一、地質(zhì)單位人力資源管理存在的問題分析
（一）地質(zhì)單位缺乏人力資源管理理念
我國企業(yè)應(yīng)用人力資源管理理論的時間比較短，雖然絕大多數(shù)企業(yè)都已經(jīng)意識到人力資源管理理論的重要作用。但是其在應(yīng)用的深度、廣度、效果上都不盡如人意，與國外成功企業(yè)的人力資源管理實踐相比較，我國的人力資源管理理論應(yīng)用還存在很多問題。這其中最重要的一點就是我國的人力資源管理理念相對落后，地質(zhì)單位的這一現(xiàn)象更加嚴重。地質(zhì)單位的領(lǐng)導(dǎo)者和人力資源管理部門沒有意識到人力資源的特殊性，沒有意識到員工是單位和企業(yè)發(fā)展的重要寶貴資源。我國的地質(zhì)單位中編制人員的比例比較大，很多地質(zhì)單位依然存在著單位人和領(lǐng)導(dǎo)本位的思想觀念，員工在工作中沒有競爭觀念，地質(zhì)單位人力資源管理缺乏運行的基礎(chǔ)和改進的動力，傳統(tǒng)人事管理的模式依然存在。地質(zhì)單位的人力資源管理依然停留在表面的事務(wù)性工作上，只是單純地組織工資的發(fā)放、統(tǒng)計員工的出勤情況，思想觀念的落后和誤區(qū)使得地質(zhì)單位人力資源管理一直停留在效率低下的困境中難以提升。
（二）地質(zhì)單位人力資源管理方法陳舊
地質(zhì)單位中人力資源管理理念缺失導(dǎo)致其未意識到人力資源的重要作用，他們將人力資源和單位的其他物質(zhì)資源混為一談，目前很多地質(zhì)單位人力資源管理依然以管事為主，對于員工的關(guān)心和幫助則比較少，員工的個性化需求很少被估計，工作積極性難以發(fā)揮。這和人力資源管理的理念是相背離的。另外，地質(zhì)單位人力資源管理的專業(yè)化水平比較低，人力資源管理的理論、知識、經(jīng)驗和技能相對比較少，在工作中往往墨守成規(guī)，難以主動創(chuàng)新，人力資源部門被動地按照主觀部門的要求和分配的任務(wù)進行工作開展，這使得員工的專業(yè)技能難以有效發(fā)揮，出現(xiàn)大材小用或者小材大用的情況，人力資源管理的特點和優(yōu)勢完全沒有展現(xiàn)。地質(zhì)單位尚沒有形成人力資源流動優(yōu)化配置的機制，人力資源整體效能得到限制。
（三）地質(zhì)單位人力資源激勵機制缺失
目前，大部分地質(zhì)單位還沒有建立完善的激勵機制，很多地質(zhì)單位雖然表面上大喊口號，推行績效考核制度的實施，但是在實際工作中往往流于形式，地質(zhì)單位中平均主義和大鍋飯的思想依然存在，這使得員工在工作中往往得過且過，不愿意發(fā)揮主觀能動性。缺乏績效考核機制的地質(zhì)單位存在著一種隱形的不同平現(xiàn)象，這種現(xiàn)象長期積累和存在導(dǎo)致了員工對單位的不滿日益積累，甚至導(dǎo)致核心員工的流失。績效考核不僅僅是對員工工作成果的一種客觀的評價方式，與此同時其還是激勵員工的一種重要形式，地質(zhì)單位績效工資制從提出到現(xiàn)在，依然沒有取得實質(zhì)性進展，根本沒有得到充分利用。
（四）人才選拔與培養(yǎng)體制的滯后
我國地質(zhì)單位的人才選拔機制是比較滯后的，在地質(zhì)單位中雖有一套完整的人才選拔機制，但該機制更看重的相關(guān)從業(yè)人員的資歷，忽視了相關(guān)從業(yè)人員的從業(yè)能力。地質(zhì)單位的選拔還存在不透明，不民主，暗箱操作嚴重等問題。人才評選的隨意化，領(lǐng)導(dǎo)意見化等在地質(zhì)單位中比較常見。地質(zhì)單位對人才崗位定位的模糊，對相關(guān)從業(yè)人員從業(yè)能力考核的忽視，這都嚴重制約地質(zhì)單位人才考核的公平性，導(dǎo)致相關(guān)地質(zhì)單位人才流失嚴重，人力資源利用率較低等。地質(zhì)單位優(yōu)秀員工的存在是靠先天的引進與后天的培養(yǎng)相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。
我國地質(zhì)單位的培養(yǎng)模式整體是比較滯后的，部分地質(zhì)單位甚至沒有后天的培養(yǎng)機制。這體現(xiàn)在：首先，培養(yǎng)內(nèi)容與實際工作內(nèi)容不符在地質(zhì)單位培訓中很常見，常常是在新員工進入地質(zhì)單位時進行相關(guān)的統(tǒng)一的培養(yǎng)，培養(yǎng)的內(nèi)容與員工實際工作內(nèi)容的脫節(jié)導(dǎo)致員工進入工作狀態(tài)慢，浪費物力財力。而后，培訓出現(xiàn)敷衍化現(xiàn)象，部分地質(zhì)單位對員工的敷衍了事，其起到的效果十分有限。最后培訓考核的不規(guī)范，大多數(shù)地質(zhì)單位培訓的考核只是走走過場，完全起不到考核的目的。后天培養(yǎng)機制的滯后嚴重影響從業(yè)人員潛力的發(fā)揮，制約地質(zhì)單位進一步發(fā)展。
二、地質(zhì)單位人力資源管理策略探析
（一）地質(zhì)單位應(yīng)該更新觀念、轉(zhuǎn)變認識
地質(zhì)單位應(yīng)該樹立培育人力資源的基本觀念，意識到人力資源是地質(zhì)單位獲得長久發(fā)展、實現(xiàn)為社會服務(wù)目標的根本保障，不斷強化地質(zhì)單位中人才是根本的理念。在面臨著變幻莫測的單位內(nèi)外部環(huán)境過程中，人力資源在地質(zhì)單位的管理和發(fā)展中起到戰(zhàn)略性的作用，地質(zhì)單位應(yīng)該愈加重視人才作用的發(fā)揮，真正做到以人為本，尊重、重視和關(guān)心每一個員工，最大限度地發(fā)揮每一個員工的潛能，使得員工在個人發(fā)展的過程中實現(xiàn)企業(yè)的長遠發(fā)展。地質(zhì)單位一方面要配合國家的各項改革工作的開展，另一方面則要培育良好的競爭氛圍，調(diào)動每一個員工的工作積極性，讓員工以更加自覺、積極主動和負責任的態(tài)度做好本職工作，提高工作績效。
（二）地質(zhì)單位應(yīng)該提升人力資源管理的專業(yè)化水平
地質(zhì)單位聚集了全國范圍內(nèi)的高級人才，其人力資源管理的要求則要更高。各個地質(zhì)單位應(yīng)該充分考慮自身實際情況，配合上級要求建立專門的人力資源管理部門，進行人力資源管理工作的開展。地質(zhì)單位應(yīng)該提高每一位人力資源管理人員的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，使其掌握最新的管理理念和管理方法，并將之用在實際工作之中去。
（三）地質(zhì)單位應(yīng)該建立健全激勵機制
企業(yè)的人力資源管理方法和工具都可以吸收和借鑒到地質(zhì)單位的人力資源管理之中去，比如平衡積分卡和績效考核。使得考核更具針對性和可操作性，使得員工對自己的工作進行去全面、具體的思考，企業(yè)應(yīng)該對人才使用的全過程進行監(jiān)督和管理，在薪金調(diào)整、崗位調(diào)動和員工培訓開發(fā)上都要運用績效考核的結(jié)果。績效考核制度應(yīng)該起到調(diào)動員工工作積極性和優(yōu)化資源配置的重要作用，企業(yè)應(yīng)該健全競爭機制，做到優(yōu)勝劣汰，使得內(nèi)部工作人員具備競爭和危機意識，增加地質(zhì)單位活力。
（四）地質(zhì)單位應(yīng)該完善人力資源培訓開發(fā)體系
人力資源管理體系的重要內(nèi)容之一在于對人力資源的開發(fā)和利用，使得人才能夠為組織所用，加大對于單位內(nèi)中、高層管理者的培訓與開發(fā)力度，促使其理念的更新與轉(zhuǎn)變。豐富培訓內(nèi)容和方式，提高培訓的有效性和針對性。如，可通過講座或座談會的形式，邀請行業(yè)內(nèi)的知名學者、專家等，用最先進的思想與理念武裝員工的頭腦，鼓勵其自我學習、成長，激發(fā)其發(fā)展的內(nèi)在動力有得到充分利用。
（五）全面提升人才選拔與培養(yǎng)機制
在進行人才選拔時，地質(zhì)單位要做到公正、公平和公開。全面規(guī)范人才選拔流程，杜絕暗箱操作的行為的發(fā)生。在人才選拔標準上要對傳統(tǒng)的為資歷論轉(zhuǎn)變?yōu)闉槟芰φ摚龅竭x拔對事不對人；在培養(yǎng)機制上要做到培訓與實際工作崗位相結(jié)合，做到培訓是為了更快的工作，杜絕敷衍了事，杜絕走過場的行為；在培訓考核上，要嚴肅對待，對于培訓考核不合格可以進行延期轉(zhuǎn)正或者不錄取，全面強化培訓質(zhì)量結(jié)束語：
現(xiàn)如今，地質(zhì)單位從業(yè)人員已經(jīng)突破千萬，如何利用好數(shù)量眾多的人力資源，充分發(fā)揮其潛力，使其更好的服務(wù)社會大眾是當今地質(zhì)單位不得不面對的難題。雖然地質(zhì)單位也進行了人力資源的相關(guān)探索，但地質(zhì)單位的人力資源管理還是存在觀念思想落后、管理手段落后、人才培養(yǎng)模式落伍等問題，這些都嚴重制約了地質(zhì)單位人力資源優(yōu)勢的發(fā)揮，嚴重影響地質(zhì)單位的進一步發(fā)展，嚴重降低了地質(zhì)單位的社會服務(wù)質(zhì)量。為了促進地質(zhì)單位更好更快的發(fā)展，則需要促進相關(guān)地質(zhì)單位從業(yè)人員的又好又快發(fā)展。因此，建立一套全新的人力資源管理體系已是迫在眉睫。
參考文獻：
篇5
引言
人文地理學是以人文現(xiàn)象為研究對象，其目的是揭示人類活動的空間結(jié)構(gòu)及其地域分布的規(guī)律性。隨著GIS的產(chǎn)生其作為一種地理空間數(shù)據(jù)處理技術(shù)，目前已經(jīng)成為地理學中一種非常重要的研究手段，自然也就給人文地理學帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。因此有必要對地理信息系統(tǒng)技術(shù)在人文地理中的應(yīng)用進行系統(tǒng)的分析和研究。
1 GIS簡介
地理信息系統(tǒng)一詞最早由R.F.Tomlinson 于1963年提出，它是伴隨著計算機制圖技術(shù)的提高，數(shù)字化計算機系統(tǒng)的迅速發(fā)展和空間分析中的定量革命而產(chǎn)生的。GIS的發(fā)展，不僅使地理學傳統(tǒng)的區(qū)域性、綜合性得到充分的技術(shù)保證，更重要的是在社會上形成了為地理戰(zhàn)略咨詢與地理工程建設(shè)服務(wù)的資訊產(chǎn)業(yè)，其成果廣泛應(yīng)用于資源清查與評估、城市規(guī)劃與管理等許多方面。
GIS具有采集、管理、分析和輸出多種地理信息的能力，具有空間性和動態(tài)性。GIS由計算機系統(tǒng)支持進行空間地理數(shù)據(jù)管理并由計算機程序程序模擬常規(guī)的或?qū)ｉT的地理分析方法，作用于空間數(shù)據(jù)，產(chǎn)生有用信息，完成人類難以完成的任務(wù)。計算機系統(tǒng)的支持是地理信息系統(tǒng)的重要特征，因而使得地理信息系統(tǒng)能快速、精確、綜合的對復(fù)雜的地理系統(tǒng)進行空間定位和過程的動態(tài)分析。
2 GIS在人文地理學中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的人文地理研究方法以實地考察、查閱文獻、社會調(diào)查等方式為主，室內(nèi)的資料處理也以手工處理為主，這些處理方法與手段速度和效率低下，工作周期長，而且可靠性差，適應(yīng)不了現(xiàn)代信息社會中所要求的快捷、精確提供所得信息的要求。就目前而言，遙感技術(shù)可以迅速、準確獲取大面積范圍內(nèi)同時同質(zhì)的材料，這為人文地理研究提供了豐富的數(shù)據(jù)資源，然而傳統(tǒng)的研究手段顯然無法勝任對它們的處理。地理信息系統(tǒng)的出現(xiàn)為人文地理研究提供了一種前所未有的技術(shù)工具。GIS 的空間分析功能以處理地理空間有關(guān)的信息為特長，以綜合處理空間信息為方向；具有解決復(fù)雜問題的強大信息處理能力，有效地解決人文地理傳統(tǒng)研究方法的缺陷。同時，處理的資料形式從文字材料到圖形、影像乃至聲音都可有效地進行，這是其它任何方法無法比擬的。利用地理信息系統(tǒng)的空間分析功能，結(jié)合人文地理的專家知識，還可建立各種類型的輔助決策模型，幫助決策者做出最佳決策，大大提高決策的科學性和效率，增強了人文地理學解決實際問題的能力。
2.1 GIS 在經(jīng)濟地理學中的應(yīng)用
我國經(jīng)濟地理學在很長的一段時間內(nèi)都占據(jù)著人文地理學中的主導(dǎo)地位，在GIS的應(yīng)用上也處于較為領(lǐng)先的地位。經(jīng)濟地理學者將GIS應(yīng)用到經(jīng)濟發(fā)展的各個領(lǐng)域，比如，將GIS應(yīng)用于地方、區(qū)域和全國各級水平的經(jīng)濟分析與決策過程。可以利用GIS空間技術(shù)將區(qū)域經(jīng)濟差異狀況展示在專題地圖中，通過GIS空間專題地圖可以研究區(qū)域之間梯度差異， 利用人均GDP 等空間分布顯示加上一系列的GIS 研究方法的介入， 可以分析研究出區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)模式。利用該研究模型可以對區(qū)域經(jīng)濟差異特征進行分析， 可以實現(xiàn)對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局的分析， 尋求滿足區(qū)域經(jīng)濟布局條件的最佳場所和對區(qū)域經(jīng)濟相互作用進行分析。
2.2 GIS在城市規(guī)劃中的應(yīng)用
GIS作為一項新技術(shù)應(yīng)用于中國的城市規(guī)劃開始于80年代中期。我國已有幾十個城市建立了城市規(guī)劃與管理信息系統(tǒng)， 取得了顯著的經(jīng)濟效益與社會效益。從理論上來說GIS技術(shù)可以應(yīng)用到城市規(guī)劃的各個方面，從規(guī)劃編制到規(guī)劃管理，從前期資料收集整理到成果出圖，從小范圍的詳細規(guī)劃到大的區(qū)域規(guī)劃，從綜合性的總體規(guī)劃到專業(yè)性的專項規(guī)劃，從項目選址到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略制訂等。在國外，GIS技術(shù)和城市規(guī)劃相互結(jié)合的研究較為成熟和系統(tǒng)，其已經(jīng)成為城市規(guī)劃中重要的信息管理和分析工具。經(jīng)過多年的實踐，GIS在城市規(guī)劃中的優(yōu)勢在于它將一種科學成分輸入到規(guī)劃的描述、預(yù)測和建議中。借助GIS可以預(yù)測城市人口和經(jīng)濟增長，找出城市布局中的環(huán)境敏感區(qū)域。而將空間優(yōu)化模型和GIS結(jié)合則可以提出一些經(jīng)過優(yōu)化的城市規(guī)劃方案，能夠幫助決策者對不同規(guī)劃方案進行評價。GIS與城市規(guī)劃實踐相互結(jié)合而成為一個強大、靈活的決策支持系統(tǒng)已經(jīng)取得城市規(guī)劃管理和編制部門的共識。
2.3 GIS在房地產(chǎn)中的應(yīng)用
隨著城市的建設(shè)和發(fā)展，各類房產(chǎn)的數(shù)量猛增，房產(chǎn)管理中獲取的幾十萬至上百萬卷房產(chǎn)檔案及其相關(guān)的各種人文信息、自然屬性信息、空間地理信息靠人工是很難管理和利用的，通過房產(chǎn)管理的信息化建設(shè)，將大量的空間地理信息數(shù)據(jù)和房產(chǎn)管理屬性信息數(shù)據(jù)進行有效整合，開發(fā)適應(yīng)城市發(fā)展需要的綜合型房產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，達到房產(chǎn)信息的充分利用，進而實現(xiàn)房產(chǎn)管理的現(xiàn)代化。而日趨成熟的地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)為房產(chǎn)管理提出了一個嶄新的管理理念，它不是單純意義上的計算機技術(shù)和測繪技術(shù)在房產(chǎn)管理中的運用，而是在GIS技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建房產(chǎn)信息化管理，形成房產(chǎn)管理的決策支持系統(tǒng)。它不僅擁有管理信息系統(tǒng)的各種特點，更主要在于其存儲的信息采用了地理編碼，將房屋的空間地理屬性、自然屬性、社會人文屬性有機結(jié)合起來，使得房產(chǎn)管理向著科學、規(guī)范和智能化的方向發(fā)展，形成多方位多層次網(wǎng)絡(luò)化、自動化、現(xiàn)代化的房產(chǎn)管理體系，迎來了數(shù)字房產(chǎn)的時代。
參考文獻：
[1]王恩涌.人文地理學[M].北京：高等教育出版社，2000
篇6
從犯罪行為與災(zāi)害損失的時間聯(lián)系和因果聯(lián)系來看，可以把涉災(zāi)犯罪分為災(zāi)前誘致犯罪、災(zāi)中頂風犯罪和災(zāi)后背職犯罪。所謂災(zāi)前誘致犯罪，是指在自然災(zāi)害發(fā)生之前實施的導(dǎo)致災(zāi)害損失產(chǎn)生的犯罪，例如，在汶川地震發(fā)生之前，倘若負責當?shù)氐卣鸨O(jiān)測的國家機關(guān)工作人員從未認真進行地震監(jiān)測工作，那么，這種未認真進行地震監(jiān)測的不作為就可能成立刑法第397條規(guī)定的玩忽職守罪。所謂災(zāi)中頂風犯罪，是指在自然災(zāi)害發(fā)生期間違背民心實施的導(dǎo)致災(zāi)害損失擴大的犯罪，例如，在汶川地震發(fā)生期間，倘若當?shù)氐墓裁窬活櫚徇\自家財產(chǎn)而不及時搶救被壓在瓦礫之下的他人，那么，這種不及時搶救他人生命的不作為也可能成立刑法第397條規(guī)定的玩忽職守罪，甚至可能成立刑法第232條規(guī)定的故意殺人罪。所謂災(zāi)后背職犯罪，是指在自然災(zāi)害結(jié)束之后背離恢復(fù)重建災(zāi)區(qū)的職責所實施的導(dǎo)致災(zāi)害損失不能平復(fù)的犯罪，例如，在汶川地震結(jié)束之后，倘若當?shù)氐膰夜ぷ魅藛T挪用地震災(zāi)后恢復(fù)重建資金或者物資歸個人使用，那么，這種挪用行為就可能成立刑法第384條規(guī)定的挪用公款罪。
最高人民法院于2008年5月27日了《關(guān)于依法做好抗震救災(zāi)期間審判工作切實維護災(zāi)區(qū)社會穩(wěn)定的通知》，該通知要求，對抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建期間發(fā)生的盜竊、搶奪、搶劫、故意毀壞用于抗震救災(zāi)的物資、設(shè)備設(shè)施，以及以賑災(zāi)募捐名義進行詐騙、斂取錢財，拐賣災(zāi)區(qū)孤殘兒童、婦女等七類涉災(zāi)犯罪行為依法從重處罰。從重處罰涉災(zāi)犯罪，這在理論上應(yīng)該沒有疑問。黑格爾早就指出，一部刑法典主要是屬于它那個時代和那個時代的市民社會情況的。犯罪的質(zhì)或者嚴重性因市民社會情況不同而有所差異，“有時對偷竊幾分錢或一顆甜菜的人處以死刑，而有時對偷竊百倍此數(shù)甚或價值更貴的東西的人處以輕刑，都同樣是正當?shù)摹！盵1]涉災(zāi)犯罪不僅因其與自然災(zāi)害相結(jié)合而容易造成廣范圍的法益侵害，而且因其發(fā)生在自然災(zāi)害的特別時期，背離了人類抗震救災(zāi)的自然感情，使災(zāi)區(qū)民眾的生存和生活雪上加霜，所以，涉災(zāi)犯罪具有比通常時期的犯罪更大的社會危害性，理應(yīng)受到嚴厲的懲處。
但是，從重處罰涉災(zāi)犯罪，首先，必須依法進行。要遵循法定的辦案程序，要在法定刑的幅度內(nèi)對犯罪分子適用相對較重的刑種或者處以相對較長的刑期，不能違反刑事法關(guān)于程序和實體的具體規(guī)定。其次，必須正確把握涉災(zāi)犯罪的界限。如上所述，涉災(zāi)犯罪應(yīng)該是指與災(zāi)害損失的發(fā)生、擴大或者不能平復(fù)不僅具有時間關(guān)聯(lián)而且具有因果關(guān)聯(lián)的犯罪。刑事歸責總是需要排除與法益侵害沒有因果關(guān)聯(lián)的事情，對于追究涉災(zāi)犯罪的刑事責任而言，特別要防止將所有在自然災(zāi)害期間發(fā)生的犯罪都當作涉災(zāi)犯罪來嚴厲打擊。在汶川地震發(fā)生之后，對于災(zāi)區(qū)發(fā)生的那些與自然災(zāi)害僅僅具有時間關(guān)聯(lián)而不具有因果關(guān)聯(lián)的犯罪，例如，交通肇事罪、重婚罪、鄰里因生活矛盾激化而實施的傷害罪等，都不宜作為涉災(zāi)犯罪來處理。
二、不應(yīng)忽視災(zāi)前誘致犯罪
在汶川地震發(fā)生的當時，面對倒塌的中學校舍下掩埋的數(shù)以千計的學生，人們自然想到可能是豆腐渣校舍工程奪去了學生的生命。無論是失去子女的學生家長，還是遠離災(zāi)區(qū)的電視觀眾，都有一種心痛的怒吼：“嚴懲制造豆腐渣校舍工程的兇手！”可是，汶川地震發(fā)生以后，時至今日，報紙和電視上看見的都是對災(zāi)中頂風犯罪的嚴厲打擊，尚未見到追究災(zāi)前誘致犯罪刑事責任的任何動靜。
盡管汶川地震是8.0級的大地震，但是，如果建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工單位和監(jiān)理單位嚴格遵守國家的有關(guān)規(guī)定，在建造處于地震帶上的校舍時采取了能夠抵抗9級地震的抗震措施，災(zāi)區(qū)的校舍是否還會那么徹底地倒塌？是否還會奪去那些莘莘學子的生命？無論如何，不能把校舍的徹底倒塌和眾多學生的悲慘死亡簡單地歸因于地震的發(fā)生。正是因為可能發(fā)生地震，1998年3月1日起施行的《中華人民共和國建筑法》才要求建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工單位和監(jiān)理單位采取有效措施，確保建筑工程質(zhì)量。如果這些單位沒有采取確保建筑工程質(zhì)量的有效措施，建造了豆腐渣校舍，那么，它們的行為就是校舍倒塌和學生死亡的原因，就是在自然災(zāi)害發(fā)生之前實施了導(dǎo)致災(zāi)害損失產(chǎn)生的犯罪。在汶川地震發(fā)生后，四川省成都市中級人民法院的領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)到中國人民大學法學院座談，他們談到可能無法追究豆腐渣校舍工程有關(guān)人員的刑事責任，因為校舍最終是因為發(fā)生了地震而倒塌的，建造豆腐渣校舍的行為與校舍倒塌之間的因果關(guān)系已經(jīng)中斷。這是對因果關(guān)系中斷理論的不正確理解，即使不討論因果關(guān)系中斷理論本身的科學性。如果一所未被采取有效抗震措施的豆腐渣校舍，在地震發(fā)生之前，已經(jīng)被其他的犯罪人燒毀了，那么，只要被燒毀的校舍未被賦予應(yīng)該抵御燒毀的機能，就可以說建造豆腐渣校舍的行為與校舍倒塌之間的因果關(guān)系已經(jīng)中斷，與建造豆腐渣校舍有關(guān)的單位和個人就不再對校舍的倒塌和學生的死亡承擔刑事責任。但是，如果一所未被采取有效抗震措施的豆腐渣校舍在地震發(fā)生時徹底倒塌，只要沒有其他因素介入，那么，就可以說建造豆腐渣校舍的行為與校舍倒塌之間不存在因果關(guān)系的中斷，與建造豆腐渣校舍有關(guān)的單位和個人就必須對校舍的倒塌和學生的死亡承擔刑事責任，這是因為，正是由于在建造校舍時沒有采取有效的抗震措施，才導(dǎo)致所建造的校舍不具有抵抗相應(yīng)等級的地震的功能，才在發(fā)生相應(yīng)等級的地震時徹底倒塌。
2008年6月8日施行的《汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建條例》第76條規(guī)定：“對毀損嚴重的基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施和其他建設(shè)工程，在調(diào)查評估中經(jīng)鑒定確認工程質(zhì)量存在重大問題，構(gòu)成犯罪的，對負有責任的建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工單位、工程監(jiān)理單位的直接責任人員，依法追究刑事責任。”刑法第137條規(guī)定：“建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工單位、工程監(jiān)理單位違反國家規(guī)定，降低工程質(zhì)量標準，造成重大安全事故的，對直接責任人員，處五年以下有期徒刑，并處罰金；后果特別嚴重的，處五年以上十年以下有期徒刑，并處罰金。”我國有關(guān)司法機關(guān)應(yīng)該對建造豆腐渣校舍等災(zāi)前誘致行為展開調(diào)查，并根據(jù)《汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建條例》第76條的規(guī)定和刑法第137條的規(guī)定進行處理，否則，既無法讓死者安息、讓生者安寧，也無法減少災(zāi)前誘致犯罪的再次發(fā)生。
三、慎重認定災(zāi)中頂風犯罪
根據(jù)最高人民法院的《關(guān)于依法做好抗震救災(zāi)期間審判工作切實維護災(zāi)區(qū)社會穩(wěn)定的通知》，應(yīng)當對下述七類犯罪從重處罰：
1、盜竊、搶奪、搶劫、故意毀壞用于抗震救災(zāi)的物資、設(shè)備設(shè)施，以及以賑災(zāi)募捐名義進行詐騙、斂取錢財，拐賣災(zāi)區(qū)孤殘兒童、婦女等犯罪行為；
2、為牟取暴利，囤積居奇、哄抬物價、非法經(jīng)營、強迫交易等嚴重擾亂災(zāi)區(qū)市場秩序，影響災(zāi)區(qū)人民群眾正常生產(chǎn)生活的犯罪行為；
3、故意編造、傳播、散布不利于災(zāi)區(qū)穩(wěn)定的虛假、恐怖信息，嚴重影響抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建工作開展的妨害公務(wù)、聚眾擾亂社會秩序、公共場所秩序、交通秩序、聚眾沖擊國家機關(guān)等犯罪行為；
4、在災(zāi)區(qū)生產(chǎn)、銷售或者以賑災(zāi)名義故意向災(zāi)區(qū)提供偽劣產(chǎn)品、有毒有害食品、假藥劣藥等犯罪行為；
5、國家工作人員貪污、挪用抗震救災(zāi)款物、濫用職權(quán)或者玩忽職守危害抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建工作順利進行，嚴重損害黨和國家形象的犯罪行為；
6、破壞電力、交通、通訊等公共設(shè)施的犯罪行為；
7、妨害傳染病防治等危害公共衛(wèi)生的犯罪行為。
但是，在把上述七類犯罪作為災(zāi)中頂風犯罪從重處罰時，應(yīng)當慎重，特別需要注意以下三點：
第一、關(guān)于趁災(zāi)盜竊。在汶川地震發(fā)生后，有些不法之徒冒充救災(zāi)自愿者到災(zāi)區(qū)盜竊，對于這種違背良知、趁人之危的盜竊行為，應(yīng)該根據(jù)刑法第264條的規(guī)定，從重處罰。但是，汶川地震發(fā)生之后，有些村民匆忙撤離家園，在逃避震災(zāi)途中，從倒塌的房屋下拿取了他人財物的，一般不宜作為犯罪來處理。一個失去家園、身無分文的災(zāi)民，為生存計，從無人的廢墟中拿取了財物，即使數(shù)額較大，也不需要作為刑事犯罪來懲罰，作為民事侵權(quán)行為來處理足矣。
第二、關(guān)于冒充災(zāi)民詐騙。在汶川地震發(fā)生后，一些不法之徒打著抗震救災(zāi)的旗號，大肆行騙，甚至把紅十字會等慈善機構(gòu)向公眾募捐的賬號改換成自己的賬號進行詐騙，對于這種利用國難民痛騙取財物的行為，即使尚未騙到財物，也應(yīng)視為詐騙未遂，按詐騙罪定罪處罰。但是，關(guān)于冒充災(zāi)民詐騙，著名刑法學家劉明祥教授提出了一種值得商榷的看法，他認為，編造自己及家人受地震禍害的謊言，騙取他人同情，獲得他人捐助給自己的財物的，無論是通過網(wǎng)站、報刊等媒體來傳播謊言并“募捐”，還是在公共場所當面向他人述說“募捐”，也不管取得的財物數(shù)額多少，均不構(gòu)成詐騙罪。[2]應(yīng)該認為，在這種情形中，捐助者之所以捐助給行為人財物，是因為行為人編造了自己及家人受地震禍害的謊言。正是相信了行為人編造的謊言，捐助者才沒能將自己的財物捐助給真正的災(zāi)民，沒能實現(xiàn)捐助者所期待的社會目的。由于行為人編造了謊言，使捐助者誤認為自己行為的目的已經(jīng)實現(xiàn)。這種關(guān)于自己行為的目的的認識錯誤，是法益關(guān)系的認識錯誤，而不是單純的動機錯誤，即使捐助者沒有期待反對給付，也應(yīng)認為存在財產(chǎn)損失，通過編造謊言而獲得捐助財物的行為應(yīng)該成立詐騙罪。[3]正因為此，德國刑法第264條才專門規(guī)定了補助金詐騙罪。不過，的確存在即使冒充災(zāi)民獲得捐助也不應(yīng)作為詐騙罪來處罰的特殊情形。例如，一些生活無著、真正需要幫助的殘疾人士看到很多人去災(zāi)區(qū)捐錢捐物，就想災(zāi)區(qū)容易討到錢，于是到災(zāi)區(qū)冒充災(zāi)民乞討，并因此獲得一些財物。對于這種難民冒充災(zāi)民乞討的行為，不應(yīng)作為詐騙罪處罰，這是因為，在規(guī)范的意義上，可以說捐助者幫助弱者的社會目的已經(jīng)實現(xiàn)。事實上，大眾捐助者一般不會把自己的捐助對象過于特定化。如果一個人愿意幫助流離失所的災(zāi)民，那么，他大概也愿意幫助生活無著的殘疾人士。在認定詐騙罪時，關(guān)鍵是要判斷動機效果的等價性。如果行為人捏造的事實(假裝災(zāi)民)和實際存在的事實(生活無著、真正需要幫助的殘疾人士)都能夠同樣使他人產(chǎn)生捐助的動機(都使他人愿意捐錢捐物)，那么，就存在動機效果的等價性，行為人的行為就不成立詐騙罪。
第三、關(guān)于妨害公務(wù)。在汶川地震發(fā)生后，一些災(zāi)民由于自己沒有領(lǐng)到救災(zāi)物資而心生不滿，或者辱罵了政府工作人員，或者損壞了一些辦公用品，或者哄搶了一些救災(zāi)物資，雖然他們中的一些人受到妨害公務(wù)罪的處罰，但是，對災(zāi)民的這種行為，一般不應(yīng)作為犯罪來懲治。人是有弱點的，面臨突發(fā)的重大災(zāi)難，一般人往往產(chǎn)生恐懼、煩躁情緒，出于自我生存的本能，會為一點兒物資而爭斗，盡管所爭的那點兒物資往往無助于自我生存。司法機關(guān)應(yīng)該理解這種人性的巨大脆弱，不可輕易將基于這種巨大脆弱人性所實施的行為認定為犯罪，刑罰沒有抵抗巨大脆弱人性的力量。
四、堅決嚴懲災(zāi)后背職犯罪
自然災(zāi)害發(fā)生之后，最重要的工作就是恢復(fù)和重建災(zāi)區(qū)。只有盡快恢復(fù)和重建災(zāi)區(qū)，才能撫慰災(zāi)區(qū)人民受傷的心靈，才能減少全國人民悲痛的淚水。汶川地震造成了大范圍的損害，國家和社會必然要為災(zāi)區(qū)的恢復(fù)重建進行大量的投入。確保國家和社會的大量投入被合法使用，是司法機關(guān)的重大使命。對于在恢復(fù)重建災(zāi)區(qū)的過程中可能出現(xiàn)的各種違背職責的犯罪，司法機關(guān)必須堅決嚴懲。
首先，要堅決打擊各種貪污賄賂犯罪。對于在恢復(fù)重建災(zāi)區(qū)過程中發(fā)生的貪污、受賄、挪用公款、私分救災(zāi)款物等犯罪，司法機關(guān)應(yīng)當及時偵辦，從重懲處。
其次，要嚴厲懲處各種瀆職犯罪。司法機關(guān)應(yīng)當嚴厲懲處下述瀆職犯罪：在恢復(fù)重建災(zāi)區(qū)過程中，濫用職權(quán)、玩忽職守，造成嚴重后果的；嚴重不負責任，簽訂、履行合同失職被騙，致使國家和人民利益遭受重大損失的；傳染病防治失職，導(dǎo)致傳染病傳播或者流行，情節(jié)嚴重的；環(huán)境監(jiān)管失職，致使國家和人民利益遭受重大損失或者造成人身傷亡等嚴重后果的。
最后，要認真預(yù)防各種行業(yè)領(lǐng)域的職務(wù)犯罪。汶川地震之后的災(zāi)區(qū)重建涉及建筑、交通、銀行、衛(wèi)生、教育等領(lǐng)域，這種多領(lǐng)域的恢復(fù)重建容易衍生大量犯罪。司法機關(guān)要未雨綢繆，及時對這些行業(yè)的職務(wù)人員進行監(jiān)督、檢查，謹防各種行業(yè)領(lǐng)域的職務(wù)人員相互勾結(jié)、為一己之私而大造豆腐渣公路、豆腐渣橋梁、豆腐渣醫(yī)院、豆腐渣校舍等形象工程。
篇7
引言：隨著建筑市場的日益擴充，市場開發(fā)程度的加快，尤其一部分民營企業(yè)迅速崛起，建筑企業(yè)將面臨復(fù)雜多變的市場環(huán)境。建筑企業(yè)能否在市場競爭中立于不敗之地，關(guān)鍵在于企業(yè)能否具有較強的市場競爭力。建筑企業(yè)在當前的市場經(jīng)濟環(huán)境中，要想使自己能夠生存下去、發(fā)展起來，就必須特別注重自己的經(jīng)營活動。
一、企業(yè)營銷人員管理存在的問題及原因
企業(yè)的營銷工作是一個極具創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的工作，銷售員有著廣泛的社會聯(lián)系，接觸社會上各類人物，性格上安分因素高于從事其他工作的人員。因而，企業(yè)營銷人的管理一直是企業(yè)管理中的一個難點。當前企業(yè)營銷人員在管理過程中存在的幾個問題
(1)隊伍不穩(wěn)、流動性太強、跳槽率太高
隨著市場競爭的日益加劇，對營銷人員的爭奪也白日。管理中出現(xiàn)的問題與銷售人員自身的工作特點是分不開的，即獨立的外勤工作、工作對象是人、是企業(yè)市場信息的來源。由于營銷人員除定期或特殊情況回公司述職，營銷人員幾乎常年駐外并獨立面對客戶開展工作。這就給了他們一個很大的活動空間；由于他們的工作對象是人，而在這些人中不乏有需要營銷人員的，他們利用高資高職位來做誘餌，促使營銷人員離開原來的企業(yè)；由于營銷人員是企業(yè)市場信息的重要來源，他們無疑對企業(yè)得現(xiàn)狀有一個最直接的了解，一旦企業(yè)出現(xiàn)不警惕，營銷員就很有可能是以最早最快的速度離開企業(yè)。因而，相對一般的職員管理而言營銷人員在管理隊伍不穩(wěn)定、流動太強、跳槽率太高。
(2)回籠貸款不及時上繳、公款私存私用、甚至攜款逃跑
究其原因，也與銷售人員的特點分不開。由于銷售人員具有獨立的外勤工作、具有必要的權(quán)力，這就為出現(xiàn)回籠貸款不及時上繳、公款私存私用、甚至攜款逃跑等問題埋下了伏筆。由于銷售人員的工作具有獨立性，因此在許多情況下，他們手中有更多的流動資金，而且這些資金通常在相當長一段時間內(nèi)可由銷售人員自己支配，很明顯就給出現(xiàn)上面的問題創(chuàng)造了條件。另外由于目前大部分企業(yè)，特別是中小企業(yè)，采用底薪+提成的方法來給銷售人員計
算，通常底薪較低，一般300―500元，這樣一旦銷售人員的業(yè)績不好提成就會很有限，另外企業(yè)的激勵機制又不健全，不能滿足銷售人員的需要。因此銷售人員為了滿足自身的基
本需要有時就會不擇手段，出現(xiàn)上面一系列的問題。(3)兼職、截流合同由于銷售人員接觸的客戶較多，那么他們獲得信息也就會很多，當然就業(yè)的信息也包含在內(nèi)；另外由于銷售人
員的工作比較靈活，不需要天天回公司報到，因此相對自由時間較多，也就會有時間兼職；更為甚者，有些銷售人員還會利用職務(wù)之便與客戶建立密切聯(lián)系損公肥私。
(4)行賄、受賄
這些問題的存在也與銷售人員的工作對象是人分不開。由于在目前銷售人員的管理過程中普遍存在著只重業(yè)績不重渠道，即只重結(jié)果不重過程的問題。銷售人員為了提高業(yè)績不擇手段，要想客戶在眾多的競爭中選擇自己的產(chǎn)品，他們采取了行賄的手段，促使買家的主要負責人來購買銷售人員的產(chǎn)品。另外銷售人員還有可能在客戶的“好處”的引誘下，來和客戶連通一氣，來共同欺騙自己的企業(yè)，其實也就是變相的授受賄賂。
二、企業(yè)營銷人員管理措施
1、注重企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，讓營銷人員看到企業(yè)遠大的目標與美好的前景，吸引營銷人員主動放棄個人短期利益，與企業(yè)共同發(fā)展。
2、注重企業(yè)文化建設(shè)，塑造寬松的人文環(huán)境。要用制度管理人、監(jiān)督人，而不是“用人疑人”；要鼓勵營銷人員創(chuàng)新和主動承擔責任，改變“不得有過”的管理思想為“不得無功”的進取理念。總之，要塑造出一種適合進取型營銷人員生存、成長的氛圍。
3、實施營銷人員的職業(yè)生涯規(guī)劃和人才儲備制度，不斷為營銷人員設(shè)置更高的奮斗目標。建議對營銷人員實行“職稱制”，如助理營銷員、營銷員、助理營銷工程師、營銷工程師、高級營銷工程師等；讓有發(fā)展前景的營銷人員在個人成就、經(jīng)濟收入方面有更高的奮斗目標。永遠不要讓優(yōu)秀的營銷人員感到在本企業(yè)“已干到了頭”。
4、加強培訓工作，滿足營銷人員的求知欲與上進心，并以此吸引并留住優(yōu)秀的營銷人員。營銷工作由于工作性質(zhì)決定，一般都要求人員年輕、有知識、精力充沛。因此，適合從事營銷工作的人員大都具有較強的求知欲與上進心，而針對性的培訓則能很好地滿足營銷人員的這一需求，從而可以起到對營銷團隊的穩(wěn)定作用。即使是營銷以外的人員，如果能讓他們感到在企業(yè)可以不斷地學到很多東西，那么即使其它條件(如薪水)差一點，他們也是很愿意長期留在企業(yè)的。再者，企業(yè)如果平時不注重培訓和人才儲備，在用人時就會感到無人可用，就被迫臨時去高價“購買”。而高價“買來”的人一般缺乏對企業(yè)的認同感與歸屬感，稍不留意他們又會以更高價格“賣掉”自己，或者因為“適應(yīng)不良”而被迫離開企業(yè)。因此建議企業(yè)在工作負荷、人員編制、培訓費用等方面都要重視培訓與人才儲備。
5、加強對營銷人員的職業(yè)道德教育，要讓營銷人員懂得：名聲是職業(yè)營銷人員“個人品牌”的重要組成部分，是營銷人員在職業(yè)領(lǐng)域不斷邁向更高境界的重要資本，而頻繁跳槽將會對營銷人員的“個人品牌”造成極大損害。
篇8
知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！學生通過在地理課堂上競賽，能夠及時了解到其他同學學習的情況，通過對比鞭策自己，并形成你追我趕的學習勢頭，有助于地理成績的提高。學習地理，經(jīng)常要求將地理事物落實在地圖上，特別是中國的山脈、大洲和大洋、中國的鐵路分布等內(nèi)容。這些內(nèi)容單一，要求記憶量大，單單是老師講、學生聽肯定非常枯燥。在講授“地形復(fù)雜多樣”這節(jié)課時，課前我預(yù)先準備好空白的“中國山脈分布圖”和剪好的中國山脈的名稱，在課堂上，在把中國各種走向的山脈落實在圖上的教學環(huán)節(jié)中，教師可以通過競賽式合作學習來完成。先明確告訴學生活動的目的，就是將不同走向的山脈粘貼在空白的“中國山脈分布圖”，以前后兩張桌子四個同學組成的小組為單位，比一比哪個小組完成得又快又準確。活動完成之后，由老師和同學共同選出表現(xiàn)最佳的小組。還有講授“大洲和大洋”時，可以把學生分成兩大組，利用課前剪好的大洲輪廓圖，通過競賽，粘貼在小黑板上，看哪一組貼得又快又準確。就這樣組內(nèi)合作，組間競爭，既加強學生的動手能力和加深記憶，又激起了學生主動學習欲望，活躍課堂氣氛。
篇9
一、知識體系分析
2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試文科綜合能力測試由第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）組成，其中第一卷的1―11題和第二卷的36、37，以及42、43、44中3選一為地理題。滿分100分，其中選擇題44分，非選擇題56分。
1.試題中地理科學要素知識分析
在試卷中的以地圖形式出現(xiàn)的知識類型，分別是⒍⒎⒏⒐⒑⒒36題，達到46分，和“氣候”有關(guān)的是⒎⒏⒑⒒36⑵、36⑶、37⑷題，達到31分，涉及“地球上的水”知識點的是⒐37⑴、⑵，有18分，與“農(nóng)業(yè)”有關(guān)的知識點是⒊⒋⒌題，分值為12分，涉及“工業(yè)”知識點的37⑶，達到6分，與“人口”的知識點是⒈2題，分值是8分，與“地形地勢”相關(guān)的知識點是⒍36⑴、36⑵、題，分值達13分。
從試題的類型來看，該套試題與以往有了明顯的不一樣之處在與有了選做題，這也是新課改實施的情境下所體現(xiàn)的考試內(nèi)容。
試題的內(nèi)容是綜合的，想要單一的區(qū)分出屬于哪張類型是十分困難的，因為一道題可能測試是的是好多個知識點，即當一道題測試多個知識點的時候，我分別作了統(tǒng)計。該試題的必做題部分主要考核了地圖、地形與地勢、氣候、地球上的水、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口。其中地圖、氣候知識所占比重高。從中可以看出該套試題抽樣考察了知識點，并不強調(diào)知識點的覆蓋面，重點考察了地理主干知識和地理知識的綜合運用能力。
2.試題的自然地理與人文地理知識分析
本試題的自然地理知識是分值為80分，人文地理知識分值10分。從中該套試題自然地理知識所占比例大。
3.試題的中國地理和世界地理知識分析
該試題中中國地理占了108分，而世界地理占了12分中國地理知識明顯大于世界地理知識。由此可見，本套試卷與區(qū)域地理緊密聯(lián)系，地理試題直接或間接的以區(qū)域地理為素材，體現(xiàn)了地理學科的區(qū)域性特點。
4.試題的地理感性與理性知識分析
表1 試題的地理感性與理性知識分析
從表1可知，該套試題考察了地理感性知識和地理理性知識，感性知識包括地理名稱、地理分布、地理景觀、地理演變、地理數(shù)據(jù)。
地理感性知識考查了地理景觀、地理演變、地理分布，地理理性知識考查了地理成因、地理規(guī)律和地理特征知識。該套試題測試了地理感性知識和理性知識，突出對地理理性知識的測試。
二、試題的“知識技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”分析
表2 試題對三維目標的考查統(tǒng)計
說明在表5的過程中，加上了選做題三題。從表中可以看出，該套試題考查過程與方法居多。同時突出知識與技能，涵蓋了一定比例的情感態(tài)度價值觀。試題要求考生運用已學的地理知識進行整合，運用地理分析、綜合、歸納、概況、比較等邏輯方法，解決問題，體現(xiàn)了“過程與方法”立意導(dǎo)向。
試題中對考生掌握閱讀、分析、運用地圖的技能進行了重點的考查，突出了地理學科以地圖為載體的學科特性。
三、試卷特點
從以上的分析可以看出這套試卷的特點
⒈突出了地理學科的特點，以圖為基礎(chǔ)
本套試題共16個題，其中有7題中是有圖出現(xiàn)，分別是1張圖表，5張區(qū)域圖，1張示意圖。
⒉重視考察學生的地理分析能力
整套試卷沒有一題是要求學生死記硬背的，而是要求學生的學習基礎(chǔ)知識的過程中學會對知識的遷移，這也是體現(xiàn)新課標的內(nèi)容體現(xiàn)。
⒊關(guān)注社會熱點
地理試題聯(lián)系著日常生活中的熱點，如對農(nóng)業(yè)“白色污染”的關(guān)注，環(huán)太湖泉水的污染。
篇10
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的前身是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，是1998年國家教育部第四次專業(yè)目錄調(diào)整后正式批準的地理學下設(shè)的理科專業(yè)（編號070702），人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是近20年專業(yè)名稱調(diào)整最為頻繁的專業(yè)之一。2012年我國教育部頒布實施《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》[1]。本科專業(yè)設(shè)置仍沿用在學科下設(shè)置專業(yè)。在理學門類的地理科學類依據(jù)學科門類分別設(shè)立了地理科學、自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃和地理信息科學四個本科專業(yè)[2]。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來需求的變化，使得新興行業(yè)、中高級人才供不應(yīng)求，而傳統(tǒng)行業(yè)、過剩或落后產(chǎn)能行業(yè)人才供過于求。再者中國高等教育20世紀90年代后期通過不斷擴招，每年畢業(yè)生數(shù)量速增，使崗位需求與畢業(yè)生人數(shù)需求之間產(chǎn)生階段性不匹配，使高校畢業(yè)生一年比一年面臨更大的就業(yè)壓力[3]。在此時代背景下，民族院校作為培養(yǎng)少數(shù)民族人才的重要陣地，所培養(yǎng)的人才大部分反饋故鄉(xiāng)建設(shè)家園，就業(yè)選擇面窄，就業(yè)困難已成為不爭的事實。
一、湖北民族學院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)近五年畢業(yè)生就業(yè)去向分析
筆者所在湖北民族學院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)（原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)）近年來畢業(yè)生的去向主要是國土、規(guī)劃、環(huán)評、測繪和房地產(chǎn)等領(lǐng)域，面向企事業(yè)單位、行政管理部門從事專業(yè)技術(shù)或管理工作。該專業(yè)近5年畢業(yè)生共計222人，其中148人在當年8月31日前確定了就業(yè)崗位，占近5年總就業(yè)人數(shù)的66.67%，46人確定了升學去向，占近5年總就業(yè)人數(shù)的20.72，28人未就業(yè)，占近5年總就業(yè)人數(shù)的12.61%。
統(tǒng)計2010-2014年就業(yè)的畢業(yè)生當中，在行政管理部門、事業(yè)單位、企業(yè)工作的分布情況分別為13%、12%、75% ，其中，到行政管理部門工作的畢業(yè)生主要包括國土資源局、住房和城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)局、規(guī)劃管理局、環(huán)境保護局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及其社區(qū)等公共管理機構(gòu)。就業(yè)于這些行政管理部門的畢業(yè)生的就業(yè)單位與專業(yè)相關(guān)的人數(shù)占84%，與專業(yè)不相關(guān)的人數(shù)占16%。
該專業(yè)近5年畢業(yè)生到事業(yè)單位就業(yè)的去向主要有城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計院、資源勘察機構(gòu)、城市管理、教育管理、其他類型機構(gòu)，詳細分布情況分別為：11%、22%、22%、28%、17%。
該專業(yè)近5年畢業(yè)生到企業(yè)的去向主要有城鄉(xiāng)建設(shè)項目管理類、房地產(chǎn)開發(fā)與咨詢類、國土咨詢規(guī)劃類、資源環(huán)境及評價類、地理信息技術(shù)類和其他類企業(yè)，詳細情況分別占比為：9%、7%、14%、14%、14%、42 %。
該專業(yè)近5年畢業(yè)生考取研究生的學科方向主要以地理學類為主，如土地資源管理、自然地理學等專業(yè)。據(jù)筆者調(diào)查，考研的同學大多有意向進入科研、教育機構(gòu)等對學歷要求較高的單位。
在就業(yè)地域分布來看，大多畢業(yè)生主要選擇生源地就業(yè)，因湖北民族學院地處湖北恩施，生源地主要為湖北省內(nèi)，畢業(yè)生也大多選擇在湖北省內(nèi)就業(yè)。
二、畢業(yè)生就業(yè)去向趨勢分析
根據(jù)筆者統(tǒng)計2010年―2014年畢業(yè)生就業(yè)去向人數(shù)情況，近年來本專業(yè)畢業(yè)生到行政管理機構(gòu)工作的比例逐年下降，去事業(yè)單位就業(yè)的比例總體呈下降趨勢，相比之下，去各類企業(yè)就業(yè)的比例總體呈上升趨勢，此變化趨勢與近年來城鄉(xiāng)規(guī)劃學科和地理學本科專業(yè)進行調(diào)整，進一步明確了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)目標，側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的變化相吻合。畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域也以行政和事業(yè)單位領(lǐng)域向現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)域進行轉(zhuǎn)變。據(jù)筆者統(tǒng)計，2010年-2014年該專業(yè)就業(yè)于與本專業(yè)緊密相關(guān)企業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)占就業(yè)人數(shù)的58%，就業(yè)于其他企業(yè)的占42%。就業(yè)于與本專業(yè)緊密相關(guān)企業(yè)的畢業(yè)生在企業(yè)中大多從事專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)服務(wù)工作，如土地規(guī)劃、調(diào)查、整治、地籍調(diào)查；房地產(chǎn)評估、經(jīng)紀；地理信息系統(tǒng)、遙感類應(yīng)用軟件開發(fā)；測繪地理信息、地質(zhì)勘察等。很多畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)大多同時具有多種資質(zhì)，行業(yè)間融合趨勢明顯，這對于應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)綜合性進一步提高了要求。
三、緊跟社會需求，培養(yǎng)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才
隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，特別是發(fā)展中國家，如何解決人口、資源、環(huán)境的問題，已經(jīng)被作為基本國策提出，三者成為各級政府施政綱領(lǐng)中必不可少的部分。我院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)部分畢業(yè)生擇業(yè)觀念陳舊，更多的傾向于選擇穩(wěn)定的職業(yè)，比如公務(wù)員、事業(yè)單位等“鐵飯碗”，或不能依據(jù)就業(yè)市場形勢變化多元化選擇就業(yè)方向，過分追求高薪資，創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識淡薄，就業(yè)的去向還具有很大局限性，就業(yè)市場有待進一步拓寬，渠道有待進一步拓展。在積極引導(dǎo)畢業(yè)生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”，逐步實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展目標的就業(yè)觀基礎(chǔ)上，應(yīng)從以下幾個方面進行該專業(yè)就業(yè)工作體制改革創(chuàng)新：
1、進一步深化人才培養(yǎng)模式改革。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量直接體現(xiàn)該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。進一步修訂人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案，改革課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是必然趨勢和時代需要。
2、建立該專業(yè)較完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。形成專業(yè)老師與班主任、輔導(dǎo)員全員指導(dǎo)該專業(yè)學生就業(yè)的局面，讓學生得到貼近化服務(wù)，引導(dǎo)學生形成正確的就業(yè)觀，化解學生擇業(yè)期望值偏高的矛盾。
3、激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)潛力，拓展就業(yè)思路和范圍。目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例約為1%[4]，跟其他國家相比均很低，提升潛力很大。在我國實施新一輪創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃的背景下，通過各項政策扶持該專業(yè)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。
4、利用校友資源，對每屆畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研，形成良性循環(huán)的態(tài)勢。通過一系列對畢業(yè)生就業(yè)、用人單位滿意度調(diào)研，對重點用人單位進行回訪等工作，可以與用人單位形成良好的長期合作關(guān)系，在鞏固就業(yè)市場的基礎(chǔ)上也可以進一步得到拓展。并定期或不定期邀請校友回校舉辦講座、交流會等，使該專業(yè)發(fā)展就業(yè)工作獲得長足發(fā)展。（作者單位：湖北民族學院）
參考文獻：
[1]國家教育部高教司.普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社.2012.
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加強林地保護與利用的目的及意義在于：①有利于維護林地所有者的合法權(quán)益，切實保護森林資源，實現(xiàn)林業(yè)的持續(xù)發(fā)展。②強化林地管理是加快國土綠化進程，改善生態(tài)環(huán)境，建設(shè)生態(tài)文明的重要措施。③有利于合理開發(fā)利用林地，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會發(fā)展與生態(tài)建設(shè)。
2 銅仁市目前的林地現(xiàn)狀
銅仁市是一個典型的山區(qū)，林地面積占了國土總面積的57.44%，且大都為集體林。同時，銅仁市地處長江中上游，生態(tài)區(qū)位特別重要，公益林面積占了全市林地總面積的70%左右。從目前的利用情況來看，銅仁市的森林面積占了全市國土總面積48.24%，對林地的利用率總體來看是比較高的。從以后的發(fā)展來看，可以用于營造林的其它灌木林地、無立木林地、宜林地面積117737.05hm2，占了全市林地總面積的11.38%，林業(yè)發(fā)展的空間還是大有可為的。天然林面積占了全市林業(yè)用地面積的49.15%。在保持水土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、以及生物多樣性等方面均有著人工林不可比擬的優(yōu)越性。
3 林地保護利用取得的成效
3.1 促進了國土綠化和森林資源持續(xù)增長
①林業(yè)用地面積大幅度增加。全市林業(yè)用地面積從2005年的811557.0hm2增加到2012年的1034150.80hm2，七年間凈增222593.8hm2。②有林地面積明顯增加。2012年有林地面積767072.33hm2，比2005年的548813.0hm2增加了218259.33hm2。③疏林地面積減少。疏林地面積10841.25hm2，比2005年疏林地面積42278.0hm2減少了31436.75hm2。④灌木林地面積擴大。全市灌木林地面積140721.3hm2，比2005年的46885.0 hm2增加93836.3hm2。⑤無林地面積減少。全市無林地面積21362.2hm2，比2005年的152211.0hm2減少了130848.80hm2。⑥森林覆蓋率顯著提高。2012森林覆蓋率為52.85%，比2005年的33.09%增加19.76個百分點，增加的原因是：退耕還林、天保工程以及公益林建設(shè)的實施，使有林地面積和灌木林地面積增加。
3.2 森林蓄積增加、林分質(zhì)量得到改善
①活立木蓄積增加。全市活立木總蓄積4546萬m3，比2005年的1500萬m3增加3046萬m3。林木蓄積量變化的趨勢是：喬木林蓄積大幅度巨增，疏林、散生木蓄積下降，四旁樹蓄積穩(wěn)中有升。②喬木林單位蓄積量增加。喬木林單位面積蓄積量58.85m3/hm2，比2005年31.07m3/hm2增加27.78m3/ hm2。
4 面臨的挑戰(zhàn)
①局部地區(qū)自然條件惡劣，利用改造困難。銅仁市現(xiàn)有宜林地大部分山高坡陡、土層瘠薄，石漠化較為嚴重，該部分土地由于地質(zhì)、地貌的原因，缺水缺土嚴重，自然條件惡劣，改造利用非常困難。②建設(shè)項目對林地需求量大，保護與利用矛盾日趨突出。隨著銅仁市人口的增加和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，各類國家及省、市重點工程項目紛紛開工建設(shè)，對土地的需求急劇增加，保護與利用的矛盾日趨突出。③林業(yè)投入資金不足，影響林地保護工作。森林資源培育生產(chǎn)周期長，經(jīng)濟效益低，地方政府投資林業(yè)、保護林地的積極性不高。現(xiàn)有林地保護資金基本依賴天然林保護工程專項資金，許多林業(yè)工程中的地方配套資金基本不能到位。林業(yè)部門林地管護責任大、經(jīng)濟來源少、經(jīng)濟包袱重，切實抓好林地的保護利用舉步艱難。④林地潛力未充分挖掘，保護與利用未有機結(jié)合。傳統(tǒng)觀念上林地保護就是封山禁牧、禁止亂砍濫伐，利用就是采伐利用，而輕視了森林景觀效益的挖掘利用。因此，林地潛力的挖掘、保護與利用的有機結(jié)合依然任重道遠。
5 對策與建議
首先，嚴格保護， 以實施林業(yè)重點工程為依托，確保林地規(guī)模穩(wěn)步增長，實現(xiàn)林地動態(tài)平衡。嚴格保護森林、積極擴大森林面積。在繼續(xù)對銅仁市現(xiàn)有森林資源加強管護，確保森林資源安全的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實施國家重點林業(yè)生態(tài)建設(shè)工程，努力提高森林面積，建成功能完備的烏江、沅江生態(tài)屏障，并切實加強對現(xiàn)有林地和生態(tài)脆弱地區(qū)灌木林地的保護，提高林地利用率，確保森林面積、蓄積穩(wěn)步增長。
其次，以科學經(jīng)營為核心，大力提高森林質(zhì)量和綜合效益。加大投入力度，科技支撐，建立林地質(zhì)量評價定級制度，科學利用林地，提高森林經(jīng)營水平；加大中幼林撫育和低產(chǎn)低效林改造力度，不斷提高森林質(zhì)量和效益，構(gòu)建健康穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)；在不影響森林生態(tài)功能的前提下，積極拓展林下種養(yǎng)殖業(yè)，利用森林的休閑、游憩功能發(fā)展森林旅游，充分挖掘林地潛力，提升林業(yè)的綜合效益。
最后，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局為手段，統(tǒng)籌區(qū)域林地保護利用。分區(qū)、分類、分等、分級確定林地保護利用方向、重點、主要措施，保障國家和省重點建設(shè)工程、木材及林產(chǎn)品生產(chǎn)基地等對林地的需求。對不同區(qū)域林地實行差別化保護利用政策，規(guī)范林地利用秩序，促進林地利用的區(qū)域協(xié)調(diào)，確保全市林地保護利用整體效益最大化。
篇12
1 文化認同理論內(nèi)涵及其作用
文化認同是某一區(qū)域內(nèi)人們具有共同的心理認知、一致的價值觀和相互的信任尊敬，該區(qū)域內(nèi)的每一個人都了解熱愛此區(qū)域。形成文化認同的前提是由于地理位置和歷史積淀在地區(qū)之間具有相近的文化因子。它主要具有較強的凝聚功能、規(guī)范功能和導(dǎo)向功能。
文化認同是一種無形的粘合劑，可以形成巨大的向心力和凝聚力。它以一致的行為準則和道德標準來溝通區(qū)域內(nèi)部人們的思想，使所有人在統(tǒng)一的價值觀指導(dǎo)下產(chǎn)生對作為區(qū)域整體的歸屬感和使命感。同時在區(qū)域文化認同的環(huán)境下，區(qū)域成員會產(chǎn)生對于本職工作的自豪感和對組織的認同感，激勵他們發(fā)揮各自的潛能，積極為區(qū)域的進一步發(fā)展做出貢獻。因此，可持續(xù)的區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展必須營造出文化認同的氛圍。文化認同是用來打破各種壁壘的最佳戰(zhàn)略。
文化認同是一把天然的標尺，可以起到有效的規(guī)范作用。一方面，政策制度是文化認同的外在載體，它通過明確地告訴區(qū)域內(nèi)成員應(yīng)該做什么、不該做什么來規(guī)范員工行為。政策制度是強制執(zhí)行的，一經(jīng)違背將會受到嚴厲的懲處。另一方面，道德規(guī)范是文化認同的無形媒介，它通過成員自身感受，例如自我評價等約束其行為，從而產(chǎn)生自律意識，主動遵守政策規(guī)定，這樣的自我約束強度更大，效果更明顯。
文化認同具有導(dǎo)向和協(xié)調(diào)功能。當成員認同區(qū)域的文化理念時，文化認同對區(qū)域成員具有強大的感召力，文化提倡什么反對什么，成員個體就一樣提倡什么反對什么，有助于把個體和整體的發(fā)展目標進行有效的結(jié)合，實現(xiàn)雙贏局面。此外，文化認同會強化相互之間的理解與支持，拉近了彼此的距離，增進了彼此的親近感，減少了彼此之間的矛盾，從而促進整個區(qū)域內(nèi)部各個地區(qū)、個體與個體之間、個體與群體之間的有機合作。
2 文化認同缺失形成京津冀勞動力市場的分化
站在歷史文化發(fā)展的角度上，可以看出京、津、冀三地存在著三種具有各自特色的文化――都城文化、漕運文化與京畿文化。[1]首先，北京自明清以來便是我國政治與文化的中心，都城文化根深蒂固，一方面具有強烈的政治責任感和優(yōu)良的文化素質(zhì)，但是另一方面都城文化帶來的是一種官本位思想，這使得北京具有一種與生俱來的優(yōu)越感，自視甚高，追求面子，這將北京與其他地方分割開來，無形中為北京造成了阻礙，導(dǎo)致京津冀地區(qū)無法像長三角、珠三角那樣融合聯(lián)結(jié)在一起，反而產(chǎn)生了環(huán)北京貧困帶。其次，天津自古倚靠漕運興市，自古就是糧倉的存儲地，所以天津文化與漕運文化密不可分，漕運加強了天津與江南的富庶之地的聯(lián)系，使得天津很容易實現(xiàn)自給自足，加之近代作為通商口岸，中西文化的相互融合，這雖然給天津帶來了多元文化的兼收并蓄，但卻小富即安，大俗大雅文化的交織成就了天津獨特的文化，其中一個特點就是天津欺生卻又熱情，這使得天津雖然擁有開放的意識，但在京津冀協(xié)同發(fā)展方面卻束手束腳。最后，古代都城周邊的地區(qū)稱為畿，河北因地理區(qū)位而承擔著保衛(wèi)都城的重任，呈現(xiàn)出鮮明的京畿文化。作為北京和天津的后花園，河北擁有良好的地理優(yōu)勢，享受鄰近都城所帶來的便利，蘊涵著豐富歷史文化資源，但是京畿文化中忠君愛國、保守樸實、勇武仁義的思想?yún)s限制了河北的發(fā)展，這使得河北在改革的浪潮中魄力不足、不懂變通、粗略簡單、不計后果、甘于奉獻，逐漸成為京津冀協(xié)同發(fā)展中的短板。[2]
北京、天津、河北三地文化囿于一地，豐富有余而溝通不足，無法形成京、津、冀三地統(tǒng)一的大區(qū)域文化，沒有文化認同的基礎(chǔ)，也就無法真正制定和實施京津冀一體化的發(fā)展規(guī)劃和配套政策，因此在很大程度上制約了京津冀地區(qū)的協(xié)同發(fā)展，更不用說在京津冀大區(qū)域內(nèi)建設(shè)一體化的勞動力市場了。
首先選擇非本地區(qū)勞動者會為其帶來較高的招聘成本、培訓成本等，甚至還需要解決外地勞動者住宿問題而帶來的隱性成本；京津地區(qū)的雇主認為河北的勞動者技能和素質(zhì)普遍不如本地的勞動者，于是在其需要招聘時，必然先從本地尋找，而很少考慮非本地市場的勞動力。[3]同時由于河北發(fā)展的滯后性使得其所在地的勞動力因缺少良好的培訓或教育處于劣勢，削弱了他們可以提高自身素質(zhì)而進入京津就業(yè)的可能性，長此以往他們也很難得到良好的發(fā)展，更加制約了河北的可持續(xù)發(fā)展。此外本地勞動者作為既得利益者，也必然不愿意讓外地勞動者進入分享利益，所以這部分勞動者也會抵制京津冀勞動力市場的一體化。
3 利用文化認同促進京津冀勞動力市場一體化
第一，利用文化認同的凝聚作用。京津冀地區(qū)的人們因擁有同根同源的燕趙文化而享有共同的文化因子。地緣相近，血緣相親，文緣相融是京津冀勞動力市場一體化發(fā)展的極大優(yōu)勢，應(yīng)當充分加以利用。首先，可以塑造出一個京津冀地區(qū)勞動力市場共同的文化象征，例如設(shè)計一面旗幟或者標志，體現(xiàn)出三個地區(qū)的勞動力市場具有共同的行為準則與標準，呈現(xiàn)出三個地區(qū)勞動力市場的相互尊重、相互溝通與相互融合。其次，可以運用各種生動形象的方式宣傳，將大區(qū)域文化故事化，故事理念化；加強溝通，通過刊物、宣傳欄、會議使之逐漸深入人心，進而影響雇員行為的改變，并且積極創(chuàng)建推廣一個在京津冀地區(qū)的公共文化活動日，政府借此機會組織活動并聯(lián)合打造一個京津冀區(qū)域交流的統(tǒng)一共享平臺，以增進各地區(qū)間雇主的合作，促進勞動力流動，并由此將京津冀地區(qū)的大眾群體緊密聯(lián)系起來，為實現(xiàn)京津冀勞動力市場一體化創(chuàng)造條件。通過文化認同凝聚人心，為京津冀勞動力市場一體化提供精神動力。
第二，利用文化認同的規(guī)范作用。京津冀勞動力市場的分化主要是由于三個地區(qū)的勞動力市場之間存在著融合障礙。北京、天津、河北雖然都在積極響應(yīng)國家的發(fā)展戰(zhàn)略，官方制定出一系列適應(yīng)京津冀一體化的政策，但是正如上述分析的各地文化深植于地區(qū)群眾內(nèi)部，根本無法實現(xiàn)真正的一體化。因此京津冀的文化認同必須在制度與政策中得到體現(xiàn)，才能有價值。文化的建設(shè)要做到政府部門的分層逐步推進，將其融入每一個企業(yè)日常管理和每一位居民的日常行為之中。通過制度政策的實施規(guī)定勞動力市場中不得出現(xiàn)分割、歧視與過度保護的行為，否則視情節(jié)輕重的情況對其進行再教育、罰款乃至降級企業(yè)信用的懲處。勞動力市場中的國有企業(yè)、跨國企業(yè)等主要行為主體帶頭遵循，起到促進京津冀勞動力市場一體化的領(lǐng)頭人的作用，并且號召勞動力市場中所有用人單位拋開偏見，一視同仁，這樣才能夠真正塑造區(qū)域文化認同。另外建設(shè)完善勞動力市場的中介機構(gòu)，加強北京、天津、河北三地勞動力市場的信息溝通，促進三者之間的流動。通過文化認同規(guī)范行為，為京津冀勞動力市場一體化提供實際助力。
第三，利用文化認同的導(dǎo)向作用。北京、天津、河北是我國人力資源集中的一大基地，京津?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量在全國首屈一指，河北稍顯落后，但是三地之間的勞動力流動卻是從河北大量流向京津。因此，應(yīng)當充分發(fā)揮京津冀區(qū)域文化認同的導(dǎo)向作用，從教育與培訓入手，讓三個地區(qū)的勞動力正確認識京津冀整體的發(fā)展，提高河北省勞動力的素質(zhì)，矯正京津是實現(xiàn)自身職業(yè)價值的錯誤觀點，樹立無論在哪里就業(yè)都是為京津冀協(xié)同發(fā)展而努力的信念，緩解河北省大量優(yōu)質(zhì)勞動力流失的現(xiàn)象，在一定程度上解決人才地區(qū)分布不均、人才利用率偏低等問題。所以，教育文化部門應(yīng)當大力扶植開展三地文化人才聯(lián)合培養(yǎng)工程，創(chuàng)新文化人才培育機制，通過支持課題研究、學術(shù)研討、國際交流等方式，切實培養(yǎng)素質(zhì)相當?shù)木┙蚣絼趧恿Γ瑸閯趧恿κ袌鲆惑w化提供人才助力。
參考文獻：
篇13
一、時間安排
第一輪復(fù)習:從九月中旬到二月底,主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān);主要內(nèi)容是自然地理和人文地理。
第二輪復(fù)習:從三月初到五月中旬,主要目的是綜合能力突破;主要內(nèi)容是人文地理和專題復(fù)習。
第三輪復(fù)習:從五月中旬到五月底,主要目的是提高應(yīng)試能力。
二、認識地理學科特點,科學配置復(fù)習時間
復(fù)習是從最基礎(chǔ)的知識點開始的,大多數(shù)學生站在同一起跑線上,如果誰先進入狀態(tài),誰就占有優(yōu)勢,因此,要求學生們應(yīng)給予地理學科足夠的重視,根據(jù)老師的教學進度和要求認真學習、復(fù)習地理,循序漸進地安排復(fù)習進度和時間,不能盲目擠占和挪用應(yīng)屬地理學科的時間,抱突擊完成任務(wù)的思想是難以奏效的。
三、夯實基礎(chǔ),熟練掌握重難點知識
知識是能力的載體,能力是知識的反映。“萬丈高樓平地起”,沒有厚實的基礎(chǔ)知識和基本技能,能力的培養(yǎng)和提高猶如“空中樓閣”,因此,抓好學生的基本功是關(guān)鍵。要求學生做到:通讀地理教材和課堂筆記,梳理基礎(chǔ)知識,列出主干知識(基本事實、原理、規(guī)律),研究內(nèi)在聯(lián)系,確定重難點,建立合理的知識結(jié)構(gòu)(每課時、每單元各節(jié)內(nèi)容乃至中學地理知識結(jié)構(gòu)),在頭腦中形成完整、清晰、有序的知識網(wǎng)絡(luò),將課本知識經(jīng)過思維加工、融會貫通地進行橫向和縱向整理而獲得正確理解、自由支取和靈活運用的有效知識。其中在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納至應(yīng)用的過程中,要多思、敢問、善問(可讓學生準備一個問題本),真正弄懂、吃透這些地理基本概念、原理、規(guī)律,熟練掌握重難點(如日照圖、區(qū)時、洋流、工業(yè)布局、環(huán)境污染、西亞、日本、美國、中國政區(qū)等),知其然,且知其所以然,并能舉一反三,達到“情況變了”也會用。
四、注重方法,突出能力的訓練和培養(yǎng)
常言說,磨刀不誤砍柴工。老師應(yīng)針對每部分知識介紹相應(yīng)的學習方法,如分類歸納法、總結(jié)規(guī)律法、聯(lián)系實際法、圖示法、巧記法等,請學生注意領(lǐng)悟,多思考“我怎樣學習”,如“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計圖表。如何從各種資料中進行地理信息的提取、優(yōu)化信息,如何比較分析、評價地理事物和現(xiàn)象,如何進行文字準確、條理清晰、邏輯嚴密的表述”等等。多總結(jié)、摸索適合自己的求實靈活的地理學習方法,理清解題思路,形成準確、簡潔的書面語言,并內(nèi)化為自己的東西。
文科綜合的命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為主導(dǎo),考查考生所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識的分析、解決實際問題的能力”。學生在夯實基礎(chǔ)、不留知識盲點的同時,要注意能力(學習能力、創(chuàng)新能力和學科能力)的訓練和培養(yǎng),就地理能力而言,特別是閱讀分析地理圖表、地理信息處理、地理思維和區(qū)域地理分析等能力。如,地圖是地理學的“語言”,學習地理的工具,復(fù)習中應(yīng)及時對各種地圖、圖表運用的特點、規(guī)律和方法進行歸納,指導(dǎo)學生養(yǎng)成以地理圖表輔助記憶進行思維的習慣,學會圖文互換、繪制簡單的地理圖表,從圖表上準確、全面、有效地提取顯性和隱性的信息,剔除無效信息和干擾信息,以培養(yǎng)自己的讀圖、析圖、綜合運用地圖能力。在平常學習、復(fù)習中需注意進行學科內(nèi)知識綜合,將不同章節(jié)的材料、圖表、知識點進行前后聯(lián)系或合并重組,使知識在遷移過程中自然延伸,也注意地理與政治、歷史的交叉點和切入點,在做每一道跨學科綜合題時,多思考運用不同科目的知識生長出延伸知識,多角度思考并解答,以培養(yǎng)獲取延伸知識、綜合分析問題的能力。
五、關(guān)注生活,重視社會熱點和焦點
地理與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。近年來高考都有熱點和焦點問題,復(fù)習課要關(guān)注這些熱點和焦點問題。這些問題是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件,可在章節(jié)中滲透復(fù)習,也可在專題復(fù)習中重點分析。提醒學生對這些問題應(yīng)有一個基本的、正確的認識,用多學科的知識去分析、闡釋和評價當今熱點、焦點,重大社會問題及人類面臨的諸多問題,真正做到學以致用。具體的做法是:學生可從報紙雜志廣播電視節(jié)目和老師的指點中了解各種新問題、新現(xiàn)象,在讀、聽、看中思考,在思考中讀、聽、看,拓寬知識面,“處處留心皆學問”。
