引論：我們?yōu)槟砹?3篇人文地理分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2.初中地理教學(xué)學(xué)習(xí)人文地理
地圖信息是一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)工具，由于初中的學(xué)生的空間概念還只是處于一個(gè)初步啟蒙的階段，因此在此階段要如何實(shí)現(xiàn)和完善學(xué)生的印象是一個(gè)十分重要的問題，在此階段下，地圖信息所表現(xiàn)出各個(gè)地理環(huán)境之間的差異性以及區(qū)別性，對學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是具有重要的意義的，為此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)中，老師可以借助地圖來進(jìn)行標(biāo)注和進(jìn)行有效地分析，從而讓學(xué)生加深對地圖的印象以及加深學(xué)生的實(shí)際空間概念和認(rèn)識(shí)。同時(shí)由于在進(jìn)行初中地理教學(xué)的時(shí)候，它同樣也是不斷向?qū)W生介紹新鮮的知識(shí)和新鮮的環(huán)境的，因此，在進(jìn)行初中地理知識(shí)教學(xué)中，不得不說，初中地理教學(xué)是十分重要的，由于在其中各種環(huán)境之間的區(qū)別導(dǎo)致教師不能使用單一的環(huán)境解說和介紹，同樣要根據(jù)不同環(huán)境的區(qū)別進(jìn)行講解才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有求知的欲望，例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)中，中國與美國之間的環(huán)境也導(dǎo)致生活習(xí)慣的不同，中國人生活在溫帶，由于長期的生活環(huán)境導(dǎo)致中國人喜歡群君的生活，由于中國人口密度大，導(dǎo)致城市的不斷龐大。而美國地廣人稀，導(dǎo)致居民的生活水平和生活空間的擴(kuò)大。
篇2
對于某個(gè)地理事物所產(chǎn)生影響的區(qū)位因素是很多的，而且不同的地理事物，其影響的區(qū)位因素也不同，但基本上可分為兩大類：自然區(qū)位因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素。自然區(qū)位因素主要由地形、地質(zhì)、氣候、水文（河流和湖泊）、土壤、生物（植物和動(dòng)物）等組成，社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素就更多了，但主要的有市場、交通、政策、原料、勞動(dòng)力、技術(shù)、環(huán)境等。區(qū)位因素眾多，這也是不容易學(xué)好的原因之一。如果分別歸類，注意區(qū)別主要區(qū)位因素和一般區(qū)位因素，掌握區(qū)位分析的基本思路，就容易掌握了。
一、各不同地理事物的主要區(qū)位因素
1.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。
自然區(qū)位因素：氣候（最重要因素）、地形、土壤、水源等；
社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素：市場（最重要因素）、交通、政策、勞動(dòng)力等。
2.工業(yè)區(qū)位因素。
自然區(qū)位因素：土地、水源、氣候、地形等；
社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素：原料、燃料、勞動(dòng)力、市場、交通、社會(huì)、環(huán)境等。
3.城市區(qū)位因素。
自然區(qū)位因素：地形、氣候、河流、自然資源等；
社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素：交通、政治、軍事、宗教、科技、旅游等。
4.交通區(qū)位因素。
自然區(qū)位因素：地形、地質(zhì)、氣候、水文等；
社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素：人口、城市、工業(yè)、資源、政治、科技等。
5.商業(yè)區(qū)位因素。
自然區(qū)位因素：地形、氣候、河流等；
社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素：人口、市場、交通、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、信息等。
6.旅游區(qū)位因素。
自然區(qū)位因素：地形、地質(zhì)、氣候、水文（河流和湖泊）生物等；
社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素：游覽價(jià)值、市場距離、交通位置及通達(dá)性、接待能力、環(huán)境承載量等。
從上述羅列中可以看出，影響一個(gè)地理事物的區(qū)位因素是很多的，但相對來說，自然區(qū)位因素并不多，主要是地形、氣候、河流等，除了對農(nóng)業(yè)、城市的影響較大外，對其它地理事物的影響較小。而社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素則種類繁多，且不同地理事物影響的主要區(qū)位因素也各不相同，因而成為學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。如何分析一個(gè)地理事物的社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素，其中哪些是主要區(qū)位因素，就顯得十分重要。
二、區(qū)位分析與選擇的基本思路
實(shí)際上任何一個(gè)地理事物在考慮區(qū)位因素時(shí)都是從經(jīng)濟(jì)利益作為主要出發(fā)點(diǎn)，因此，如何降低成本的區(qū)位因素往往就成為其主要的區(qū)位因素。如工業(yè)區(qū)位選擇中的原料、燃料、市場和交通就是主要的區(qū)位因素，在這幾個(gè)因素中必有一個(gè)是最重要的，稱為主導(dǎo)因素；在分析區(qū)位因素時(shí)不僅要考慮有利的區(qū)位因素，也要考慮不利的區(qū)位因素，并對其進(jìn)行辨證分析；另外，在分析區(qū)位因素時(shí)，還要考慮其區(qū)位因素的發(fā)展變化所帶來的影響。
1.主導(dǎo)因素分析法。在影響區(qū)位選擇的諸多因素中，常有一種或幾種因素處于控制和支配地位，成為影響區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素。在區(qū)位分析與評價(jià)時(shí)要理清各區(qū)位因素間的主次關(guān)系，找出起主導(dǎo)作用的因素，抓住主要矛盾或矛盾的主要方面做重點(diǎn)分析。例如：不同的工業(yè)部門，其生產(chǎn)過程和生產(chǎn)特點(diǎn)不同，生產(chǎn)投入的要素不同，生產(chǎn)成本的構(gòu)成也就不一樣，根據(jù)工業(yè)區(qū)位選擇所要考慮的主導(dǎo)因素可分為原料指向型、市場指向型、動(dòng)力指向型、廉價(jià)勞動(dòng)力指向型和技術(shù)指向型等。
2.辨證評價(jià)法。根據(jù)區(qū)域環(huán)境特征，分析影響某一人類活動(dòng)區(qū)位形成與發(fā)展的優(yōu)勢條件與限制性因素，并對其做出有利和不利的評價(jià)。例如：對西雙版納旅游資源開發(fā)條件進(jìn)行評價(jià)，既要看到“自然風(fēng)光秀麗、人文風(fēng)情獨(dú)特、旅游資源種類多樣、旅游資源集群狀況好、地域組合合理”的優(yōu)勢，還要根據(jù)所處交通位置、經(jīng)濟(jì)位置找出“交通不便、通達(dá)性差、市場距離遠(yuǎn)、地區(qū)接待能力有限”的限制性因素，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“加快交通運(yùn)輸建設(shè)，旅游活動(dòng)的規(guī)模要與環(huán)境承載量相適應(yīng)，避免造成生態(tài)破壞”。
3.動(dòng)態(tài)分析法。區(qū)位因素的變化對人類活動(dòng)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響，因此，要用發(fā)展的眼光動(dòng)態(tài)地分析區(qū)位選擇問題，并抓住傾向性因素做預(yù)測性分析。例如：由于運(yùn)輸條件和生產(chǎn)工藝的改進(jìn)，鋼鐵工業(yè)的區(qū)位選擇經(jīng)歷了三次變化。19世紀(jì)初所需原料中煤的運(yùn)量最大，其區(qū)位選擇宜靠近燃料產(chǎn)地（如德國的魯爾區(qū)）；20世紀(jì)初由于冶煉技術(shù)的提高，需煤量大大減少，其區(qū)位選擇“移煤就鐵”轉(zhuǎn)向靠近鐵礦產(chǎn)地（如我國的鞍鋼、包鋼）；20世紀(jì)80年代隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和巨型礦石運(yùn)輸船的出現(xiàn)，鋼鐵工業(yè)受原料產(chǎn)地的制約越來越小，區(qū)位選擇逐步向市場和交通便利地區(qū)靠近（如我國的寶鋼）。
三、例舉、解析和拓展
例1：假定城鎮(zhèn)是唯一市場，城鎮(zhèn)周圍是條件均一的平原，種植農(nóng)作物的收益只與市場價(jià)格、生產(chǎn)成本和運(yùn)費(fèi)有關(guān)，其表達(dá)式為：收益＝市場價(jià)格―生產(chǎn)成本―運(yùn)費(fèi)。單位面積甲、乙、丙農(nóng)作物，其市場價(jià)格分別為600元、1000元、1400元，生產(chǎn)成本分別為200元、400元、600元，運(yùn)費(fèi)與運(yùn)距成正比。下圖是這三種農(nóng)作物收益隨距城鎮(zhèn)（市場）的距離變化示意圖。據(jù)此回答（1）~（3）題。
（1）X、Y、Z線代表的農(nóng)作物依次是（）。
A．甲、乙、丙B．乙、丙、甲
C．丙、甲、乙D．丙、乙、甲
（2）在距離城鎮(zhèn)OJ范圍內(nèi)，為取得最佳綜合經(jīng)濟(jì)效益，種植這三種農(nóng)作物的界限應(yīng)該是（）。
A．E、FB．F、GC．E、HD．F、H
（3）與其他兩種作物相比較，單位面積作物Z（）。
A．單位距離運(yùn)費(fèi)最低B．單位距離運(yùn)費(fèi)最高
C．隨距城鎮(zhèn)距離增大收益遞減最快
D．總是收益最低
【解析】
（1）由本題提供的材料可得下表：從表中可看出，不考慮運(yùn)費(fèi)，丙收益最高，因此支付地租能力最高，距城鎮(zhèn)應(yīng)最近，其次是乙、甲。（2）從圖中可以看出各農(nóng)作物收益與城市距離不斷變化，在OE范圍內(nèi)，丙農(nóng)作物收益最高，故應(yīng)種植丙農(nóng)作物；在EH范圍內(nèi)乙農(nóng)作物收益最高，故應(yīng)種植乙農(nóng)作物；H以外只有種植甲農(nóng)作物。（3）單位面積Z收益隨城鎮(zhèn)距離變化最小，說明單位距離運(yùn)費(fèi)最低。
【答案】（1）D，（2）C，（3）A
【拓展】由此題得出：如何進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇？
影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素主要有氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策等。在自然區(qū)位因素中，氣候因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響極大。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素中，市場因素影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模，并且是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素中最富變化的因素；交通運(yùn)輸主要影響商品農(nóng)業(yè)。進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)，首先要根據(jù)緯度位置及其他信息確定各地的氣候特征，再根據(jù)等高線等信息，分析各地的地形特征，并結(jié)合各種農(nóng)作物的生長習(xí)性進(jìn)行選擇。然后從社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響進(jìn)行分析，主要從生產(chǎn)成本、運(yùn)輸便利程度、運(yùn)輸費(fèi)用和時(shí)間等方面分析。
例2：假定工廠選址時(shí)只考慮運(yùn)費(fèi)，且運(yùn)費(fèi)僅與所運(yùn)貨物的重量和運(yùn)距成正比。某原料的原料指數(shù)等于該原料重量與產(chǎn)品重量之比。下圖中，O點(diǎn)到原料M1、M2產(chǎn)地和市場N的距離相等。據(jù)此回答（1）~（2）題。
（1）如果工廠選址在O點(diǎn)最合理，那么（）。
A．M1的原料指數(shù)大于M2的原料指數(shù)
B．M1、M2的原料指數(shù)都大于1
C．生產(chǎn)一個(gè)單位重量的產(chǎn)品分別約需要0.5個(gè)單位重量的M1、M2
D．生產(chǎn)一個(gè)單位重量的產(chǎn)品分別約需要1個(gè)單位重量的M1、M2
（2）若生產(chǎn)2個(gè)單位重量的產(chǎn)品需3個(gè)單位重量的原料M1、2個(gè)單位重量的原料M2，那么工廠區(qū)位最好接近以下四點(diǎn)中的（）。
A．NB．PC．QD．R
【解析】
（1）根據(jù)題目提供的信息可知：選址在O點(diǎn)，原料運(yùn)進(jìn)和產(chǎn)品運(yùn)出的費(fèi)用最省，由于O點(diǎn)到原料M1、M2產(chǎn)地和市場N地的距離相等，因此，生產(chǎn)一個(gè)單位重量的產(chǎn)品分別需要一個(gè)單位重量的M1、M2。
（2）從節(jié)約運(yùn)費(fèi)角度考慮，由題目可知，原料M1需求量最大，運(yùn)費(fèi)高，所以工廠區(qū)位應(yīng)靠近原料地M1。
【答案】（1）D，（2）B
篇3
人文地理學(xué)作為地方高師地理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，對其考試試卷成績進(jìn)行定量分析，不僅可以了解地方高師地理學(xué)專業(yè)學(xué)生對該課程的掌握情況，反饋的信息可用于幫助授課教師改進(jìn)試題與授課內(nèi)容，也可為地方高師相關(guān)地理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的定量分析做示范效應(yīng)。①本文對貴州省某高師院校A學(xué)院116名學(xué)生的人文地理學(xué)期末考試成績進(jìn)行測度與分析，旨在為地方高師人文地理學(xué)課程試題改進(jìn)與教學(xué)改革提供參考依據(jù)。
1研究方法與數(shù)據(jù)來源
1.1研究方法
通過收集一定數(shù)量的原始數(shù)據(jù)（即有效樣本數(shù)據(jù)），通過構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行測度，對試題進(jìn)行定量分析和評價(jià)。②本文則對上述課程試卷的有效樣本數(shù)據(jù)采用難度與區(qū)分度指標(biāo)兩大模型進(jìn)行測度對試題質(zhì)量進(jìn)行針對性的分析。③
1.2難度指標(biāo)
主要是考慮學(xué)生對試題的及格率或得分率。本文試題難度H主要是根據(jù)試卷樣本正確題項(xiàng)獲取人數(shù)與全部有效樣本人數(shù)之間的幣值來測度：④
（1）
在測度公式（1）中，H表示有效樣本正確題項(xiàng)獲取數(shù)量，N表示全部有效樣本人數(shù)。
考慮樣本試卷試題中出現(xiàn)命題總分大于1的情況，對此本文通過對作答該試題的有效樣本數(shù)量均值與該試題的全部滿分有效樣本的數(shù)量比值衡量：⑤
（2）
在測度公式（2）中，A表示有效樣本數(shù)量的均值，Amax為試卷試題的滿分值。H值與試題難度呈負(fù)相關(guān)，其數(shù)學(xué)含義表示數(shù)值愈高，有效樣本試卷題目愈簡單，反之則反。針對目前高校試題命題分值均為百分制，大多以60%為其及格標(biāo)準(zhǔn)線，已有教育學(xué)學(xué)者統(tǒng)計(jì)指出，當(dāng)H值小于0.45時(shí)，試卷難度較難；當(dāng)H值在0.45和0.75之間時(shí)，試卷難度中等；當(dāng)H值大于0.75時(shí)，試卷難度較容易。因此，本文認(rèn)為試題難度的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)控制在0.45～0.75之間較為理想。
1.3區(qū)分度指標(biāo)
該指標(biāo)主要是檢驗(yàn)試卷題目對考試學(xué)生掌握該課程知識(shí)點(diǎn)、學(xué)業(yè)能力與應(yīng)試水平的區(qū)分程度與能力差異，是衡量有效樣本成績區(qū)分合理性的重要指標(biāo)。⑥區(qū)分度計(jì)算公式：
（3）
（3）式中，和分別表示對于第i道試題得分的高分人數(shù)和低分人數(shù)中的平均分；表示第i題的滿分值。一般而言，當(dāng)D值大于等于0.40時(shí)表現(xiàn)為優(yōu)秀；當(dāng)D值在0.30和0.40之間（含0.30時(shí)）表現(xiàn)為良好；當(dāng)D值在0.20和0.30之間時(shí)（含0.20）表示基本可行，仍需修訂；當(dāng)D值小于0.20時(shí)表示試題區(qū)分較差，應(yīng)給予淘汰或作出重大修改。
1.4數(shù)據(jù)來源
本研究數(shù)據(jù)來源于貴州省某高師院校A學(xué)院專業(yè)地理類專業(yè)116名學(xué)生的人文地理學(xué)學(xué)期考題。該試題主要根據(jù)授課教師的教學(xué)大綱和課程安排進(jìn)行設(shè)計(jì)，再對試卷進(jìn)行評價(jià)時(shí)，授課教授也會(huì)制定并嚴(yán)格根據(jù)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行有理有據(jù)地客觀評分。試題由4種題型構(gòu)成，滿分100分，試題數(shù)目與分?jǐn)?shù)分配如下：（1）單項(xiàng)選擇題包含15道，占題總數(shù)的57.69%，共30分；（2）名詞解釋包含5道，占題總數(shù)的19.23%，共15分；（3）簡答題包含5道，占題總數(shù)的15.38%，共40分；（4）論述題包含1道，占題總數(shù)的7.69%，共15分；（4）主觀題目總數(shù)15道，占題總數(shù)的57.69%，共計(jì)30分；客觀題目總數(shù)9道，共計(jì)70分，占題總數(shù)的42.31%，二者比為3：7。
2結(jié)果分析
通過試題的整理統(tǒng)計(jì)，共116人參加考試，無缺考存在。根據(jù)考試成績的統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的平均成績?yōu)?9.38分，最高分為96，最低分47；計(jì)算試題通過比率和不通過比率分別為94.83%和5.17%。
2.1試題成績分布
2.1.1試題總成績分布
表1的各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析，該屆的人文地理學(xué)成績分布由70-79分段向兩側(cè)遞減，呈正態(tài)分布；本試題總成績呈正態(tài)分布，符合教育統(tǒng)計(jì)學(xué)在學(xué)生考試成績的分布規(guī)律（見表1）。
2.1.2試題各題型成績分布
該試題共四種題型，因各題總分不一樣，為了更好地分析學(xué)生成績，所以把各題型百分為基準(zhǔn)，對這四種題型進(jìn)行折算，各類題型在百分之下的分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和比例（見表2）。
2.2難度與區(qū)分度分析
由（1）-（2）計(jì)算得到，試題難度（H）為0.6925，試題區(qū)分度（D）為0.4775，表明試題整體的難易程度適中，且試題區(qū)分程度較高，基本上適合人文地理學(xué)課程學(xué)生考試要求。通過對試卷不同題型的難度與區(qū)分度進(jìn)行針對性分析可知，名詞解釋題、簡答題和論述題的H值和D值均大于0.40，表示這三大類型試題難易程度均適中，且區(qū)分度均較好，而單選題的D值經(jīng)為0.36，表明該題型的區(qū)分度不夠，還需進(jìn)一步優(yōu)化。結(jié)合人文地理學(xué)開課考生的招生背景可知，目前地方高師地理學(xué)專業(yè)招生的理科生比例較高于文科生，其在高中階段學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)的課時(shí)量較少，致使其地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，而在本科學(xué)習(xí)階段地理學(xué)強(qiáng)調(diào)文理綜合教育模式，課程的交叉性和綜合性對學(xué)生理文素質(zhì)要求較高，導(dǎo)致進(jìn)入本科階段初期對該課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和能力明顯不足。通過試題還可知，作為反映學(xué)生綜合思考、概述能力的論述題與簡答題，得分情況分散，高低分所占人數(shù)較少，區(qū)分度較好，與學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)水平相印證，為授課教師制定下一階段教學(xué)計(jì)劃提供參考（見表3）。
篇4
一、地質(zhì)單位人力資源管理存在的問題分析
（一）地質(zhì)單位缺乏人力資源管理理念
我國企業(yè)應(yīng)用人力資源管理理論的時(shí)間比較短，雖然絕大多數(shù)企業(yè)都已經(jīng)意識(shí)到人力資源管理理論的重要作用。但是其在應(yīng)用的深度、廣度、效果上都不盡如人意，與國外成功企業(yè)的人力資源管理實(shí)踐相比較，我國的人力資源管理理論應(yīng)用還存在很多問題。這其中最重要的一點(diǎn)就是我國的人力資源管理理念相對落后，地質(zhì)單位的這一現(xiàn)象更加嚴(yán)重。地質(zhì)單位的領(lǐng)導(dǎo)者和人力資源管理部門沒有意識(shí)到人力資源的特殊性，沒有意識(shí)到員工是單位和企業(yè)發(fā)展的重要寶貴資源。我國的地質(zhì)單位中編制人員的比例比較大，很多地質(zhì)單位依然存在著單位人和領(lǐng)導(dǎo)本位的思想觀念，員工在工作中沒有競爭觀念，地質(zhì)單位人力資源管理缺乏運(yùn)行的基礎(chǔ)和改進(jìn)的動(dòng)力，傳統(tǒng)人事管理的模式依然存在。地質(zhì)單位的人力資源管理依然停留在表面的事務(wù)性工作上，只是單純地組織工資的發(fā)放、統(tǒng)計(jì)員工的出勤情況，思想觀念的落后和誤區(qū)使得地質(zhì)單位人力資源管理一直停留在效率低下的困境中難以提升。
（二）地質(zhì)單位人力資源管理方法陳舊
地質(zhì)單位中人力資源管理理念缺失導(dǎo)致其未意識(shí)到人力資源的重要作用，他們將人力資源和單位的其他物質(zhì)資源混為一談，目前很多地質(zhì)單位人力資源管理依然以管事為主，對于員工的關(guān)心和幫助則比較少，員工的個(gè)性化需求很少被估計(jì)，工作積極性難以發(fā)揮。這和人力資源管理的理念是相背離的。另外，地質(zhì)單位人力資源管理的專業(yè)化水平比較低，人力資源管理的理論、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能相對比較少，在工作中往往墨守成規(guī)，難以主動(dòng)創(chuàng)新，人力資源部門被動(dòng)地按照主觀部門的要求和分配的任務(wù)進(jìn)行工作開展，這使得員工的專業(yè)技能難以有效發(fā)揮，出現(xiàn)大材小用或者小材大用的情況，人力資源管理的特點(diǎn)和優(yōu)勢完全沒有展現(xiàn)。地質(zhì)單位尚沒有形成人力資源流動(dòng)優(yōu)化配置的機(jī)制，人力資源整體效能得到限制。
（三）地質(zhì)單位人力資源激勵(lì)機(jī)制缺失
目前，大部分地質(zhì)單位還沒有建立完善的激勵(lì)機(jī)制，很多地質(zhì)單位雖然表面上大喊口號，推行績效考核制度的實(shí)施，但是在實(shí)際工作中往往流于形式，地質(zhì)單位中平均主義和大鍋飯的思想依然存在，這使得員工在工作中往往得過且過，不愿意發(fā)揮主觀能動(dòng)性。缺乏績效考核機(jī)制的地質(zhì)單位存在著一種隱形的不同平現(xiàn)象，這種現(xiàn)象長期積累和存在導(dǎo)致了員工對單位的不滿日益積累，甚至導(dǎo)致核心員工的流失?？冃Э己瞬粌H僅是對員工工作成果的一種客觀的評價(jià)方式，與此同時(shí)其還是激勵(lì)員工的一種重要形式，地質(zhì)單位績效工資制從提出到現(xiàn)在，依然沒有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，根本沒有得到充分利用。
（四）人才選拔與培養(yǎng)體制的滯后
我國地質(zhì)單位的人才選拔機(jī)制是比較滯后的，在地質(zhì)單位中雖有一套完整的人才選拔機(jī)制，但該機(jī)制更看重的相關(guān)從業(yè)人員的資歷，忽視了相關(guān)從業(yè)人員的從業(yè)能力。地質(zhì)單位的選拔還存在不透明，不民主，暗箱操作嚴(yán)重等問題。人才評選的隨意化，領(lǐng)導(dǎo)意見化等在地質(zhì)單位中比較常見。地質(zhì)單位對人才崗位定位的模糊，對相關(guān)從業(yè)人員從業(yè)能力考核的忽視，這都嚴(yán)重制約地質(zhì)單位人才考核的公平性，導(dǎo)致相關(guān)地質(zhì)單位人才流失嚴(yán)重，人力資源利用率較低等。地質(zhì)單位優(yōu)秀員工的存在是靠先天的引進(jìn)與后天的培養(yǎng)相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。
我國地質(zhì)單位的培養(yǎng)模式整體是比較滯后的，部分地質(zhì)單位甚至沒有后天的培養(yǎng)機(jī)制。這體現(xiàn)在：首先，培養(yǎng)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容不符在地質(zhì)單位培訓(xùn)中很常見，常常是在新員工進(jìn)入地質(zhì)單位時(shí)進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)一的培養(yǎng)，培養(yǎng)的內(nèi)容與員工實(shí)際工作內(nèi)容的脫節(jié)導(dǎo)致員工進(jìn)入工作狀態(tài)慢，浪費(fèi)物力財(cái)力。而后，培訓(xùn)出現(xiàn)敷衍化現(xiàn)象，部分地質(zhì)單位對員工的敷衍了事，其起到的效果十分有限。最后培訓(xùn)考核的不規(guī)范，大多數(shù)地質(zhì)單位培訓(xùn)的考核只是走走過場，完全起不到考核的目的。后天培養(yǎng)機(jī)制的滯后嚴(yán)重影響從業(yè)人員潛力的發(fā)揮，制約地質(zhì)單位進(jìn)一步發(fā)展。
二、地質(zhì)單位人力資源管理策略探析
（一）地質(zhì)單位應(yīng)該更新觀念、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)
地質(zhì)單位應(yīng)該樹立培育人力資源的基本觀念，意識(shí)到人力資源是地質(zhì)單位獲得長久發(fā)展、實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)目標(biāo)的根本保障，不斷強(qiáng)化地質(zhì)單位中人才是根本的理念。在面臨著變幻莫測的單位內(nèi)外部環(huán)境過程中，人力資源在地質(zhì)單位的管理和發(fā)展中起到戰(zhàn)略性的作用，地質(zhì)單位應(yīng)該愈加重視人才作用的發(fā)揮，真正做到以人為本，尊重、重視和關(guān)心每一個(gè)員工，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)員工的潛能，使得員工在個(gè)人發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。地質(zhì)單位一方面要配合國家的各項(xiàng)改革工作的開展，另一方面則要培育良好的競爭氛圍，調(diào)動(dòng)每一個(gè)員工的工作積極性，讓員工以更加自覺、積極主動(dòng)和負(fù)責(zé)任的態(tài)度做好本職工作，提高工作績效。
（二）地質(zhì)單位應(yīng)該提升人力資源管理的專業(yè)化水平
地質(zhì)單位聚集了全國范圍內(nèi)的高級人才，其人力資源管理的要求則要更高。各個(gè)地質(zhì)單位應(yīng)該充分考慮自身實(shí)際情況，配合上級要求建立專門的人力資源管理部門，進(jìn)行人力資源管理工作的開展。地質(zhì)單位應(yīng)該提高每一位人力資源管理人員的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，使其掌握最新的管理理念和管理方法，并將之用在實(shí)際工作之中去。
（三）地質(zhì)單位應(yīng)該建立健全激勵(lì)機(jī)制
企業(yè)的人力資源管理方法和工具都可以吸收和借鑒到地質(zhì)單位的人力資源管理之中去，比如平衡積分卡和績效考核。使得考核更具針對性和可操作性，使得員工對自己的工作進(jìn)行去全面、具體的思考，企業(yè)應(yīng)該對人才使用的全過程進(jìn)行監(jiān)督和管理，在薪金調(diào)整、崗位調(diào)動(dòng)和員工培訓(xùn)開發(fā)上都要運(yùn)用績效考核的結(jié)果?？冃Э己酥贫葢?yīng)該起到調(diào)動(dòng)員工工作積極性和優(yōu)化資源配置的重要作用，企業(yè)應(yīng)該健全競爭機(jī)制，做到優(yōu)勝劣汰，使得內(nèi)部工作人員具備競爭和危機(jī)意識(shí)，增加地質(zhì)單位活力。
（四）地質(zhì)單位應(yīng)該完善人力資源培訓(xùn)開發(fā)體系
人力資源管理體系的重要內(nèi)容之一在于對人力資源的開發(fā)和利用，使得人才能夠?yàn)榻M織所用，加大對于單位內(nèi)中、高層管理者的培訓(xùn)與開發(fā)力度，促使其理念的更新與轉(zhuǎn)變。豐富培訓(xùn)內(nèi)容和方式，提高培訓(xùn)的有效性和針對性。如，可通過講座或座談會(huì)的形式，邀請行業(yè)內(nèi)的知名學(xué)者、專家等，用最先進(jìn)的思想與理念武裝員工的頭腦，鼓勵(lì)其自我學(xué)習(xí)、成長，激發(fā)其發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力有得到充分利用。
（五）全面提升人才選拔與培養(yǎng)機(jī)制
在進(jìn)行人才選拔時(shí)，地質(zhì)單位要做到公正、公平和公開。全面規(guī)范人才選拔流程，杜絕暗箱操作的行為的發(fā)生。在人才選拔標(biāo)準(zhǔn)上要對傳統(tǒng)的為資歷論轉(zhuǎn)變?yōu)闉槟芰φ?，做到選拔對事不對人；在培養(yǎng)機(jī)制上要做到培訓(xùn)與實(shí)際工作崗位相結(jié)合，做到培訓(xùn)是為了更快的工作，杜絕敷衍了事，杜絕走過場的行為；在培訓(xùn)考核上，要嚴(yán)肅對待，對于培訓(xùn)考核不合格可以進(jìn)行延期轉(zhuǎn)正或者不錄取，全面強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量結(jié)束語：
現(xiàn)如今，地質(zhì)單位從業(yè)人員已經(jīng)突破千萬，如何利用好數(shù)量眾多的人力資源，充分發(fā)揮其潛力，使其更好的服務(wù)社會(huì)大眾是當(dāng)今地質(zhì)單位不得不面對的難題。雖然地質(zhì)單位也進(jìn)行了人力資源的相關(guān)探索，但地質(zhì)單位的人力資源管理還是存在觀念思想落后、管理手段落后、人才培養(yǎng)模式落伍等問題，這些都嚴(yán)重制約了地質(zhì)單位人力資源優(yōu)勢的發(fā)揮，嚴(yán)重影響地質(zhì)單位的進(jìn)一步發(fā)展，嚴(yán)重降低了地質(zhì)單位的社會(huì)服務(wù)質(zhì)量。為了促進(jìn)地質(zhì)單位更好更快的發(fā)展，則需要促進(jìn)相關(guān)地質(zhì)單位從業(yè)人員的又好又快發(fā)展。因此，建立一套全新的人力資源管理體系已是迫在眉睫。
參考文獻(xiàn)：
篇5
引言
人文地理學(xué)是以人文現(xiàn)象為研究對象，其目的是揭示人類活動(dòng)的空間結(jié)構(gòu)及其地域分布的規(guī)律性。隨著GIS的產(chǎn)生其作為一種地理空間數(shù)據(jù)處理技術(shù)，目前已經(jīng)成為地理學(xué)中一種非常重要的研究手段，自然也就給人文地理學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此有必要對地理信息系統(tǒng)技術(shù)在人文地理中的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究。
1 GIS簡介
地理信息系統(tǒng)一詞最早由R.F.Tomlinson 于1963年提出，它是伴隨著計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)的提高，數(shù)字化計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的迅速發(fā)展和空間分析中的定量革命而產(chǎn)生的。GIS的發(fā)展，不僅使地理學(xué)傳統(tǒng)的區(qū)域性、綜合性得到充分的技術(shù)保證，更重要的是在社會(huì)上形成了為地理戰(zhàn)略咨詢與地理工程建設(shè)服務(wù)的資訊產(chǎn)業(yè)，其成果廣泛應(yīng)用于資源清查與評估、城市規(guī)劃與管理等許多方面。
GIS具有采集、管理、分析和輸出多種地理信息的能力，具有空間性和動(dòng)態(tài)性。GIS由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)支持進(jìn)行空間地理數(shù)據(jù)管理并由計(jì)算機(jī)程序程序模擬常規(guī)的或?qū)ｉT的地理分析方法，作用于空間數(shù)據(jù)，產(chǎn)生有用信息，完成人類難以完成的任務(wù)。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的支持是地理信息系統(tǒng)的重要特征，因而使得地理信息系統(tǒng)能快速、精確、綜合的對復(fù)雜的地理系統(tǒng)進(jìn)行空間定位和過程的動(dòng)態(tài)分析。
2 GIS在人文地理學(xué)中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的人文地理研究方法以實(shí)地考察、查閱文獻(xiàn)、社會(huì)調(diào)查等方式為主，室內(nèi)的資料處理也以手工處理為主，這些處理方法與手段速度和效率低下，工作周期長，而且可靠性差，適應(yīng)不了現(xiàn)代信息社會(huì)中所要求的快捷、精確提供所得信息的要求。就目前而言，遙感技術(shù)可以迅速、準(zhǔn)確獲取大面積范圍內(nèi)同時(shí)同質(zhì)的材料，這為人文地理研究提供了豐富的數(shù)據(jù)資源，然而傳統(tǒng)的研究手段顯然無法勝任對它們的處理。地理信息系統(tǒng)的出現(xiàn)為人文地理研究提供了一種前所未有的技術(shù)工具。GIS 的空間分析功能以處理地理空間有關(guān)的信息為特長，以綜合處理空間信息為方向；具有解決復(fù)雜問題的強(qiáng)大信息處理能力，有效地解決人文地理傳統(tǒng)研究方法的缺陷。同時(shí)，處理的資料形式從文字材料到圖形、影像乃至聲音都可有效地進(jìn)行，這是其它任何方法無法比擬的。利用地理信息系統(tǒng)的空間分析功能，結(jié)合人文地理的專家知識(shí)，還可建立各種類型的輔助決策模型，幫助決策者做出最佳決策，大大提高決策的科學(xué)性和效率，增強(qiáng)了人文地理學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
2.1 GIS 在經(jīng)濟(jì)地理學(xué)中的應(yīng)用
我國經(jīng)濟(jì)地理學(xué)在很長的一段時(shí)間內(nèi)都占據(jù)著人文地理學(xué)中的主導(dǎo)地位，在GIS的應(yīng)用上也處于較為領(lǐng)先的地位。經(jīng)濟(jì)地理學(xué)者將GIS應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，比如，將GIS應(yīng)用于地方、區(qū)域和全國各級水平的經(jīng)濟(jì)分析與決策過程?？梢岳肎IS空間技術(shù)將區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異狀況展示在專題地圖中，通過GIS空間專題地圖可以研究區(qū)域之間梯度差異， 利用人均GDP 等空間分布顯示加上一系列的GIS 研究方法的介入， 可以分析研究出區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)模式。利用該研究模型可以對區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異特征進(jìn)行分析， 可以實(shí)現(xiàn)對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局的分析， 尋求滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局條件的最佳場所和對區(qū)域經(jīng)濟(jì)相互作用進(jìn)行分析。
2.2 GIS在城市規(guī)劃中的應(yīng)用
GIS作為一項(xiàng)新技術(shù)應(yīng)用于中國的城市規(guī)劃開始于80年代中期。我國已有幾十個(gè)城市建立了城市規(guī)劃與管理信息系統(tǒng)， 取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。從理論上來說GIS技術(shù)可以應(yīng)用到城市規(guī)劃的各個(gè)方面，從規(guī)劃編制到規(guī)劃管理，從前期資料收集整理到成果出圖，從小范圍的詳細(xì)規(guī)劃到大的區(qū)域規(guī)劃，從綜合性的總體規(guī)劃到專業(yè)性的專項(xiàng)規(guī)劃，從項(xiàng)目選址到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略制訂等。在國外，GIS技術(shù)和城市規(guī)劃相互結(jié)合的研究較為成熟和系統(tǒng)，其已經(jīng)成為城市規(guī)劃中重要的信息管理和分析工具。經(jīng)過多年的實(shí)踐，GIS在城市規(guī)劃中的優(yōu)勢在于它將一種科學(xué)成分輸入到規(guī)劃的描述、預(yù)測和建議中。借助GIS可以預(yù)測城市人口和經(jīng)濟(jì)增長，找出城市布局中的環(huán)境敏感區(qū)域。而將空間優(yōu)化模型和GIS結(jié)合則可以提出一些經(jīng)過優(yōu)化的城市規(guī)劃方案，能夠幫助決策者對不同規(guī)劃方案進(jìn)行評價(jià)。GIS與城市規(guī)劃實(shí)踐相互結(jié)合而成為一個(gè)強(qiáng)大、靈活的決策支持系統(tǒng)已經(jīng)取得城市規(guī)劃管理和編制部門的共識(shí)。
2.3 GIS在房地產(chǎn)中的應(yīng)用
隨著城市的建設(shè)和發(fā)展，各類房產(chǎn)的數(shù)量猛增，房產(chǎn)管理中獲取的幾十萬至上百萬卷房產(chǎn)檔案及其相關(guān)的各種人文信息、自然屬性信息、空間地理信息靠人工是很難管理和利用的，通過房產(chǎn)管理的信息化建設(shè)，將大量的空間地理信息數(shù)據(jù)和房產(chǎn)管理屬性信息數(shù)據(jù)進(jìn)行有效整合，開發(fā)適應(yīng)城市發(fā)展需要的綜合型房產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，達(dá)到房產(chǎn)信息的充分利用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)房產(chǎn)管理的現(xiàn)代化。而日趨成熟的地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)為房產(chǎn)管理提出了一個(gè)嶄新的管理理念，它不是單純意義上的計(jì)算機(jī)技術(shù)和測繪技術(shù)在房產(chǎn)管理中的運(yùn)用，而是在GIS技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建房產(chǎn)信息化管理，形成房產(chǎn)管理的決策支持系統(tǒng)。它不僅擁有管理信息系統(tǒng)的各種特點(diǎn)，更主要在于其存儲(chǔ)的信息采用了地理編碼，將房屋的空間地理屬性、自然屬性、社會(huì)人文屬性有機(jī)結(jié)合起來，使得房產(chǎn)管理向著科學(xué)、規(guī)范和智能化的方向發(fā)展，形成多方位多層次網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、現(xiàn)代化的房產(chǎn)管理體系，迎來了數(shù)字房產(chǎn)的時(shí)代。
參考文獻(xiàn)：
[1]王恩涌.人文地理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000
篇6
從犯罪行為與災(zāi)害損失的時(shí)間聯(lián)系和因果聯(lián)系來看，可以把涉災(zāi)犯罪分為災(zāi)前誘致犯罪、災(zāi)中頂風(fēng)犯罪和災(zāi)后背職犯罪。所謂災(zāi)前誘致犯罪，是指在自然災(zāi)害發(fā)生之前實(shí)施的導(dǎo)致災(zāi)害損失產(chǎn)生的犯罪，例如，在汶川地震發(fā)生之前，倘若負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)氐卣鸨O(jiān)測的國家機(jī)關(guān)工作人員從未認(rèn)真進(jìn)行地震監(jiān)測工作，那么，這種未認(rèn)真進(jìn)行地震監(jiān)測的不作為就可能成立刑法第397條規(guī)定的玩忽職守罪。所謂災(zāi)中頂風(fēng)犯罪，是指在自然災(zāi)害發(fā)生期間違背民心實(shí)施的導(dǎo)致災(zāi)害損失擴(kuò)大的犯罪，例如，在汶川地震發(fā)生期間，倘若當(dāng)?shù)氐墓裁窬活櫚徇\(yùn)自家財(cái)產(chǎn)而不及時(shí)搶救被壓在瓦礫之下的他人，那么，這種不及時(shí)搶救他人生命的不作為也可能成立刑法第397條規(guī)定的玩忽職守罪，甚至可能成立刑法第232條規(guī)定的故意殺人罪。所謂災(zāi)后背職犯罪，是指在自然災(zāi)害結(jié)束之后背離恢復(fù)重建災(zāi)區(qū)的職責(zé)所實(shí)施的導(dǎo)致災(zāi)害損失不能平復(fù)的犯罪，例如，在汶川地震結(jié)束之后，倘若當(dāng)?shù)氐膰夜ぷ魅藛T挪用地震災(zāi)后恢復(fù)重建資金或者物資歸個(gè)人使用，那么，這種挪用行為就可能成立刑法第384條規(guī)定的挪用公款罪。
最高人民法院于2008年5月27日了《關(guān)于依法做好抗震救災(zāi)期間審判工作切實(shí)維護(hù)災(zāi)區(qū)社會(huì)穩(wěn)定的通知》，該通知要求，對抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建期間發(fā)生的盜竊、搶奪、搶劫、故意毀壞用于抗震救災(zāi)的物資、設(shè)備設(shè)施，以及以賑災(zāi)募捐名義進(jìn)行詐騙、斂取錢財(cái)，拐賣災(zāi)區(qū)孤殘兒童、婦女等七類涉災(zāi)犯罪行為依法從重處罰。從重處罰涉災(zāi)犯罪，這在理論上應(yīng)該沒有疑問。黑格爾早就指出，一部刑法典主要是屬于它那個(gè)時(shí)代和那個(gè)時(shí)代的市民社會(huì)情況的。犯罪的質(zhì)或者嚴(yán)重性因市民社會(huì)情況不同而有所差異，“有時(shí)對偷竊幾分錢或一顆甜菜的人處以死刑，而有時(shí)對偷竊百倍此數(shù)甚或價(jià)值更貴的東西的人處以輕刑，都同樣是正當(dāng)?shù)?。”[1]涉災(zāi)犯罪不僅因其與自然災(zāi)害相結(jié)合而容易造成廣范圍的法益侵害，而且因其發(fā)生在自然災(zāi)害的特別時(shí)期，背離了人類抗震救災(zāi)的自然感情，使災(zāi)區(qū)民眾的生存和生活雪上加霜，所以，涉災(zāi)犯罪具有比通常時(shí)期的犯罪更大的社會(huì)危害性，理應(yīng)受到嚴(yán)厲的懲處。
但是，從重處罰涉災(zāi)犯罪，首先，必須依法進(jìn)行。要遵循法定的辦案程序，要在法定刑的幅度內(nèi)對犯罪分子適用相對較重的刑種或者處以相對較長的刑期，不能違反刑事法關(guān)于程序和實(shí)體的具體規(guī)定。其次，必須正確把握涉災(zāi)犯罪的界限。如上所述，涉災(zāi)犯罪應(yīng)該是指與災(zāi)害損失的發(fā)生、擴(kuò)大或者不能平復(fù)不僅具有時(shí)間關(guān)聯(lián)而且具有因果關(guān)聯(lián)的犯罪。刑事歸責(zé)總是需要排除與法益侵害沒有因果關(guān)聯(lián)的事情，對于追究涉災(zāi)犯罪的刑事責(zé)任而言，特別要防止將所有在自然災(zāi)害期間發(fā)生的犯罪都當(dāng)作涉災(zāi)犯罪來嚴(yán)厲打擊。在汶川地震發(fā)生之后，對于災(zāi)區(qū)發(fā)生的那些與自然災(zāi)害僅僅具有時(shí)間關(guān)聯(lián)而不具有因果關(guān)聯(lián)的犯罪，例如，交通肇事罪、重婚罪、鄰里因生活矛盾激化而實(shí)施的傷害罪等，都不宜作為涉災(zāi)犯罪來處理。
二、不應(yīng)忽視災(zāi)前誘致犯罪
在汶川地震發(fā)生的當(dāng)時(shí)，面對倒塌的中學(xué)校舍下掩埋的數(shù)以千計(jì)的學(xué)生，人們自然想到可能是豆腐渣校舍工程奪去了學(xué)生的生命。無論是失去子女的學(xué)生家長，還是遠(yuǎn)離災(zāi)區(qū)的電視觀眾，都有一種心痛的怒吼：“嚴(yán)懲制造豆腐渣校舍工程的兇手！”可是，汶川地震發(fā)生以后，時(shí)至今日，報(bào)紙和電視上看見的都是對災(zāi)中頂風(fēng)犯罪的嚴(yán)厲打擊，尚未見到追究災(zāi)前誘致犯罪刑事責(zé)任的任何動(dòng)靜。
盡管汶川地震是8.0級的大地震，但是，如果建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位和監(jiān)理單位嚴(yán)格遵守國家的有關(guān)規(guī)定，在建造處于地震帶上的校舍時(shí)采取了能夠抵抗9級地震的抗震措施，災(zāi)區(qū)的校舍是否還會(huì)那么徹底地倒塌？是否還會(huì)奪去那些莘莘學(xué)子的生命？無論如何，不能把校舍的徹底倒塌和眾多學(xué)生的悲慘死亡簡單地歸因于地震的發(fā)生。正是因?yàn)榭赡馨l(fā)生地震，1998年3月1日起施行的《中華人民共和國建筑法》才要求建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位和監(jiān)理單位采取有效措施，確保建筑工程質(zhì)量。如果這些單位沒有采取確保建筑工程質(zhì)量的有效措施，建造了豆腐渣校舍，那么，它們的行為就是校舍倒塌和學(xué)生死亡的原因，就是在自然災(zāi)害發(fā)生之前實(shí)施了導(dǎo)致災(zāi)害損失產(chǎn)生的犯罪。在汶川地震發(fā)生后，四川省成都市中級人民法院的領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)到中國人民大學(xué)法學(xué)院座談，他們談到可能無法追究豆腐渣校舍工程有關(guān)人員的刑事責(zé)任，因?yàn)樾Ｉ嶙罱K是因?yàn)榘l(fā)生了地震而倒塌的，建造豆腐渣校舍的行為與校舍倒塌之間的因果關(guān)系已經(jīng)中斷。這是對因果關(guān)系中斷理論的不正確理解，即使不討論因果關(guān)系中斷理論本身的科學(xué)性。如果一所未被采取有效抗震措施的豆腐渣校舍，在地震發(fā)生之前，已經(jīng)被其他的犯罪人燒毀了，那么，只要被燒毀的校舍未被賦予應(yīng)該抵御燒毀的機(jī)能，就可以說建造豆腐渣校舍的行為與校舍倒塌之間的因果關(guān)系已經(jīng)中斷，與建造豆腐渣校舍有關(guān)的單位和個(gè)人就不再對校舍的倒塌和學(xué)生的死亡承擔(dān)刑事責(zé)任。但是，如果一所未被采取有效抗震措施的豆腐渣校舍在地震發(fā)生時(shí)徹底倒塌，只要沒有其他因素介入，那么，就可以說建造豆腐渣校舍的行為與校舍倒塌之間不存在因果關(guān)系的中斷，與建造豆腐渣校舍有關(guān)的單位和個(gè)人就必須對校舍的倒塌和學(xué)生的死亡承擔(dān)刑事責(zé)任，這是因?yàn)?，正是由于在建造校舍時(shí)沒有采取有效的抗震措施，才導(dǎo)致所建造的校舍不具有抵抗相應(yīng)等級的地震的功能，才在發(fā)生相應(yīng)等級的地震時(shí)徹底倒塌。
2008年6月8日施行的《汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建條例》第76條規(guī)定：“對毀損嚴(yán)重的基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施和其他建設(shè)工程，在調(diào)查評估中經(jīng)鑒定確認(rèn)工程質(zhì)量存在重大問題，構(gòu)成犯罪的，對負(fù)有責(zé)任的建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、工程監(jiān)理單位的直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任?！毙谭ǖ?37條規(guī)定：“建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、工程監(jiān)理單位違反國家規(guī)定，降低工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，造成重大安全事故的，對直接責(zé)任人員，處五年以下有期徒刑，并處罰金；后果特別嚴(yán)重的，處五年以上十年以下有期徒刑，并處罰金。”我國有關(guān)司法機(jī)關(guān)應(yīng)該對建造豆腐渣校舍等災(zāi)前誘致行為展開調(diào)查，并根據(jù)《汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建條例》第76條的規(guī)定和刑法第137條的規(guī)定進(jìn)行處理，否則，既無法讓死者安息、讓生者安寧，也無法減少災(zāi)前誘致犯罪的再次發(fā)生。
三、慎重認(rèn)定災(zāi)中頂風(fēng)犯罪
根據(jù)最高人民法院的《關(guān)于依法做好抗震救災(zāi)期間審判工作切實(shí)維護(hù)災(zāi)區(qū)社會(huì)穩(wěn)定的通知》，應(yīng)當(dāng)對下述七類犯罪從重處罰：
1、盜竊、搶奪、搶劫、故意毀壞用于抗震救災(zāi)的物資、設(shè)備設(shè)施，以及以賑災(zāi)募捐名義進(jìn)行詐騙、斂取錢財(cái)，拐賣災(zāi)區(qū)孤殘兒童、婦女等犯罪行為；
2、為牟取暴利，囤積居奇、哄抬物價(jià)、非法經(jīng)營、強(qiáng)迫交易等嚴(yán)重?cái)_亂災(zāi)區(qū)市場秩序，影響災(zāi)區(qū)人民群眾正常生產(chǎn)生活的犯罪行為；
3、故意編造、傳播、散布不利于災(zāi)區(qū)穩(wěn)定的虛假、恐怖信息，嚴(yán)重影響抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建工作開展的妨害公務(wù)、聚眾擾亂社會(huì)秩序、公共場所秩序、交通秩序、聚眾沖擊國家機(jī)關(guān)等犯罪行為；
4、在災(zāi)區(qū)生產(chǎn)、銷售或者以賑災(zāi)名義故意向?yàn)?zāi)區(qū)提供偽劣產(chǎn)品、有毒有害食品、假藥劣藥等犯罪行為；
5、國家工作人員貪污、挪用抗震救災(zāi)款物、濫用職權(quán)或者玩忽職守危害抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建工作順利進(jìn)行，嚴(yán)重?fù)p害黨和國家形象的犯罪行為；
6、破壞電力、交通、通訊等公共設(shè)施的犯罪行為；
7、妨害傳染病防治等危害公共衛(wèi)生的犯罪行為。
但是，在把上述七類犯罪作為災(zāi)中頂風(fēng)犯罪從重處罰時(shí)，應(yīng)當(dāng)慎重，特別需要注意以下三點(diǎn)：
第一、關(guān)于趁災(zāi)盜竊。在汶川地震發(fā)生后，有些不法之徒冒充救災(zāi)自愿者到災(zāi)區(qū)盜竊，對于這種違背良知、趁人之危的盜竊行為，應(yīng)該根據(jù)刑法第264條的規(guī)定，從重處罰。但是，汶川地震發(fā)生之后，有些村民匆忙撤離家園，在逃避震災(zāi)途中，從倒塌的房屋下拿取了他人財(cái)物的，一般不宜作為犯罪來處理。一個(gè)失去家園、身無分文的災(zāi)民，為生存計(jì)，從無人的廢墟中拿取了財(cái)物，即使數(shù)額較大，也不需要作為刑事犯罪來懲罰，作為民事侵權(quán)行為來處理足矣。
第二、關(guān)于冒充災(zāi)民詐騙。在汶川地震發(fā)生后，一些不法之徒打著抗震救災(zāi)的旗號，大肆行騙，甚至把紅十字會(huì)等慈善機(jī)構(gòu)向公眾募捐的賬號改換成自己的賬號進(jìn)行詐騙，對于這種利用國難民痛騙取財(cái)物的行為，即使尚未騙到財(cái)物，也應(yīng)視為詐騙未遂，按詐騙罪定罪處罰。但是，關(guān)于冒充災(zāi)民詐騙，著名刑法學(xué)家劉明祥教授提出了一種值得商榷的看法，他認(rèn)為，編造自己及家人受地震禍害的謊言，騙取他人同情，獲得他人捐助給自己的財(cái)物的，無論是通過網(wǎng)站、報(bào)刊等媒體來傳播謊言并“募捐”，還是在公共場所當(dāng)面向他人述說“募捐”，也不管取得的財(cái)物數(shù)額多少，均不構(gòu)成詐騙罪。[2]應(yīng)該認(rèn)為，在這種情形中，捐助者之所以捐助給行為人財(cái)物，是因?yàn)樾袨槿司幵炝俗约杭凹胰耸艿卣鸬満Φ闹e言。正是相信了行為人編造的謊言，捐助者才沒能將自己的財(cái)物捐助給真正的災(zāi)民，沒能實(shí)現(xiàn)捐助者所期待的社會(huì)目的。由于行為人編造了謊言，使捐助者誤認(rèn)為自己行為的目的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。這種關(guān)于自己行為的目的的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，是法益關(guān)系的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而不是單純的動(dòng)機(jī)錯(cuò)誤，即使捐助者沒有期待反對給付，也應(yīng)認(rèn)為存在財(cái)產(chǎn)損失，通過編造謊言而獲得捐助財(cái)物的行為應(yīng)該成立詐騙罪。[3]正因?yàn)榇?，德國刑法?64條才專門規(guī)定了補(bǔ)助金詐騙罪。不過，的確存在即使冒充災(zāi)民獲得捐助也不應(yīng)作為詐騙罪來處罰的特殊情形。例如，一些生活無著、真正需要幫助的殘疾人士看到很多人去災(zāi)區(qū)捐錢捐物，就想災(zāi)區(qū)容易討到錢，于是到災(zāi)區(qū)冒充災(zāi)民乞討，并因此獲得一些財(cái)物。對于這種難民冒充災(zāi)民乞討的行為，不應(yīng)作為詐騙罪處罰，這是因?yàn)椋谝?guī)范的意義上，可以說捐助者幫助弱者的社會(huì)目的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，大眾捐助者一般不會(huì)把自己的捐助對象過于特定化。如果一個(gè)人愿意幫助流離失所的災(zāi)民，那么，他大概也愿意幫助生活無著的殘疾人士。在認(rèn)定詐騙罪時(shí)，關(guān)鍵是要判斷動(dòng)機(jī)效果的等價(jià)性。如果行為人捏造的事實(shí)(假裝災(zāi)民)和實(shí)際存在的事實(shí)(生活無著、真正需要幫助的殘疾人士)都能夠同樣使他人產(chǎn)生捐助的動(dòng)機(jī)(都使他人愿意捐錢捐物)，那么，就存在動(dòng)機(jī)效果的等價(jià)性，行為人的行為就不成立詐騙罪。
第三、關(guān)于妨害公務(wù)。在汶川地震發(fā)生后，一些災(zāi)民由于自己沒有領(lǐng)到救災(zāi)物資而心生不滿，或者辱罵了政府工作人員，或者損壞了一些辦公用品，或者哄搶了一些救災(zāi)物資，雖然他們中的一些人受到妨害公務(wù)罪的處罰，但是，對災(zāi)民的這種行為，一般不應(yīng)作為犯罪來懲治。人是有弱點(diǎn)的，面臨突發(fā)的重大災(zāi)難，一般人往往產(chǎn)生恐懼、煩躁情緒，出于自我生存的本能，會(huì)為一點(diǎn)兒物資而爭斗，盡管所爭的那點(diǎn)兒物資往往無助于自我生存。司法機(jī)關(guān)應(yīng)該理解這種人性的巨大脆弱，不可輕易將基于這種巨大脆弱人性所實(shí)施的行為認(rèn)定為犯罪，刑罰沒有抵抗巨大脆弱人性的力量。
四、堅(jiān)決嚴(yán)懲災(zāi)后背職犯罪
自然災(zāi)害發(fā)生之后，最重要的工作就是恢復(fù)和重建災(zāi)區(qū)。只有盡快恢復(fù)和重建災(zāi)區(qū)，才能撫慰災(zāi)區(qū)人民受傷的心靈，才能減少全國人民悲痛的淚水。汶川地震造成了大范圍的損害，國家和社會(huì)必然要為災(zāi)區(qū)的恢復(fù)重建進(jìn)行大量的投入。確保國家和社會(huì)的大量投入被合法使用，是司法機(jī)關(guān)的重大使命。對于在恢復(fù)重建災(zāi)區(qū)的過程中可能出現(xiàn)的各種違背職責(zé)的犯罪，司法機(jī)關(guān)必須堅(jiān)決嚴(yán)懲。
首先，要堅(jiān)決打擊各種貪污賄賂犯罪。對于在恢復(fù)重建災(zāi)區(qū)過程中發(fā)生的貪污、受賄、挪用公款、私分救災(zāi)款物等犯罪，司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)及時(shí)偵辦，從重懲處。
其次，要嚴(yán)厲懲處各種瀆職犯罪。司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲懲處下述瀆職犯罪：在恢復(fù)重建災(zāi)區(qū)過程中，濫用職權(quán)、玩忽職守，造成嚴(yán)重后果的；嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，簽訂、履行合同失職被騙，致使國家和人民利益遭受重大損失的；傳染病防治失職，導(dǎo)致傳染病傳播或者流行，情節(jié)嚴(yán)重的；環(huán)境監(jiān)管失職，致使國家和人民利益遭受重大損失或者造成人身傷亡等嚴(yán)重后果的。
最后，要認(rèn)真預(yù)防各種行業(yè)領(lǐng)域的職務(wù)犯罪。汶川地震之后的災(zāi)區(qū)重建涉及建筑、交通、銀行、衛(wèi)生、教育等領(lǐng)域，這種多領(lǐng)域的恢復(fù)重建容易衍生大量犯罪。司法機(jī)關(guān)要未雨綢繆，及時(shí)對這些行業(yè)的職務(wù)人員進(jìn)行監(jiān)督、檢查，謹(jǐn)防各種行業(yè)領(lǐng)域的職務(wù)人員相互勾結(jié)、為一己之私而大造豆腐渣公路、豆腐渣橋梁、豆腐渣醫(yī)院、豆腐渣校舍等形象工程。
篇7
引言：隨著建筑市場的日益擴(kuò)充，市場開發(fā)程度的加快，尤其一部分民營企業(yè)迅速崛起，建筑企業(yè)將面臨復(fù)雜多變的市場環(huán)境。建筑企業(yè)能否在市場競爭中立于不敗之地，關(guān)鍵在于企業(yè)能否具有較強(qiáng)的市場競爭力。建筑企業(yè)在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，要想使自己能夠生存下去、發(fā)展起來，就必須特別注重自己的經(jīng)營活動(dòng)。
一、企業(yè)營銷人員管理存在的問題及原因
企業(yè)的營銷工作是一個(gè)極具創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的工作，銷售員有著廣泛的社會(huì)聯(lián)系，接觸社會(huì)上各類人物，性格上安分因素高于從事其他工作的人員。因而，企業(yè)營銷人的管理一直是企業(yè)管理中的一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)前企業(yè)營銷人員在管理過程中存在的幾個(gè)問題
(1)隊(duì)伍不穩(wěn)、流動(dòng)性太強(qiáng)、跳槽率太高
隨著市場競爭的日益加劇，對營銷人員的爭奪也白日。管理中出現(xiàn)的問題與銷售人員自身的工作特點(diǎn)是分不開的，即獨(dú)立的外勤工作、工作對象是人、是企業(yè)市場信息的來源。由于營銷人員除定期或特殊情況回公司述職，營銷人員幾乎常年駐外并獨(dú)立面對客戶開展工作。這就給了他們一個(gè)很大的活動(dòng)空間；由于他們的工作對象是人，而在這些人中不乏有需要營銷人員的，他們利用高資高職位來做誘餌，促使?fàn)I銷人員離開原來的企業(yè)；由于營銷人員是企業(yè)市場信息的重要來源，他們無疑對企業(yè)得現(xiàn)狀有一個(gè)最直接的了解，一旦企業(yè)出現(xiàn)不警惕，營銷員就很有可能是以最早最快的速度離開企業(yè)。因而，相對一般的職員管理而言營銷人員在管理隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)太強(qiáng)、跳槽率太高。
(2)回籠貸款不及時(shí)上繳、公款私存私用、甚至攜款逃跑
究其原因，也與銷售人員的特點(diǎn)分不開。由于銷售人員具有獨(dú)立的外勤工作、具有必要的權(quán)力，這就為出現(xiàn)回籠貸款不及時(shí)上繳、公款私存私用、甚至攜款逃跑等問題埋下了伏筆。由于銷售人員的工作具有獨(dú)立性，因此在許多情況下，他們手中有更多的流動(dòng)資金，而且這些資金通常在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)可由銷售人員自己支配，很明顯就給出現(xiàn)上面的問題創(chuàng)造了條件。另外由于目前大部分企業(yè)，特別是中小企業(yè)，采用底薪+提成的方法來給銷售人員計(jì)
算，通常底薪較低，一般300―500元，這樣一旦銷售人員的業(yè)績不好提成就會(huì)很有限，另外企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制又不健全，不能滿足銷售人員的需要。因此銷售人員為了滿足自身的基
本需要有時(shí)就會(huì)不擇手段，出現(xiàn)上面一系列的問題。(3)兼職、截流合同由于銷售人員接觸的客戶較多，那么他們獲得信息也就會(huì)很多，當(dāng)然就業(yè)的信息也包含在內(nèi)；另外由于銷售人
員的工作比較靈活，不需要天天回公司報(bào)到，因此相對自由時(shí)間較多，也就會(huì)有時(shí)間兼職；更為甚者，有些銷售人員還會(huì)利用職務(wù)之便與客戶建立密切聯(lián)系損公肥私。
(4)行賄、受賄
這些問題的存在也與銷售人員的工作對象是人分不開。由于在目前銷售人員的管理過程中普遍存在著只重業(yè)績不重渠道，即只重結(jié)果不重過程的問題。銷售人員為了提高業(yè)績不擇手段，要想客戶在眾多的競爭中選擇自己的產(chǎn)品，他們采取了行賄的手段，促使買家的主要負(fù)責(zé)人來購買銷售人員的產(chǎn)品。另外銷售人員還有可能在客戶的“好處”的引誘下，來和客戶連通一氣，來共同欺騙自己的企業(yè)，其實(shí)也就是變相的授受賄賂。
二、企業(yè)營銷人員管理措施
1、注重企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，讓營銷人員看到企業(yè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)與美好的前景，吸引營銷人員主動(dòng)放棄個(gè)人短期利益，與企業(yè)共同發(fā)展。
2、注重企業(yè)文化建設(shè)，塑造寬松的人文環(huán)境。要用制度管理人、監(jiān)督人，而不是“用人疑人”；要鼓勵(lì)營銷人員創(chuàng)新和主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，改變“不得有過”的管理思想為“不得無功”的進(jìn)取理念?？傊茉斐鲆环N適合進(jìn)取型營銷人員生存、成長的氛圍。
3、實(shí)施營銷人員的職業(yè)生涯規(guī)劃和人才儲(chǔ)備制度，不斷為營銷人員設(shè)置更高的奮斗目標(biāo)。建議對營銷人員實(shí)行“職稱制”，如助理營銷員、營銷員、助理營銷工程師、營銷工程師、高級營銷工程師等；讓有發(fā)展前景的營銷人員在個(gè)人成就、經(jīng)濟(jì)收入方面有更高的奮斗目標(biāo)。永遠(yuǎn)不要讓優(yōu)秀的營銷人員感到在本企業(yè)“已干到了頭”。
4、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，滿足營銷人員的求知欲與上進(jìn)心，并以此吸引并留住優(yōu)秀的營銷人員。營銷工作由于工作性質(zhì)決定，一般都要求人員年輕、有知識(shí)、精力充沛。因此，適合從事營銷工作的人員大都具有較強(qiáng)的求知欲與上進(jìn)心，而針對性的培訓(xùn)則能很好地滿足營銷人員的這一需求，從而可以起到對營銷團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定作用。即使是營銷以外的人員，如果能讓他們感到在企業(yè)可以不斷地學(xué)到很多東西，那么即使其它條件(如薪水)差一點(diǎn)，他們也是很愿意長期留在企業(yè)的。再者，企業(yè)如果平時(shí)不注重培訓(xùn)和人才儲(chǔ)備，在用人時(shí)就會(huì)感到無人可用，就被迫臨時(shí)去高價(jià)“購買”。而高價(jià)“買來”的人一般缺乏對企業(yè)的認(rèn)同感與歸屬感，稍不留意他們又會(huì)以更高價(jià)格“賣掉”自己，或者因?yàn)椤斑m應(yīng)不良”而被迫離開企業(yè)。因此建議企業(yè)在工作負(fù)荷、人員編制、培訓(xùn)費(fèi)用等方面都要重視培訓(xùn)與人才儲(chǔ)備。
5、加強(qiáng)對營銷人員的職業(yè)道德教育，要讓營銷人員懂得：名聲是職業(yè)營銷人員“個(gè)人品牌”的重要組成部分，是營銷人員在職業(yè)領(lǐng)域不斷邁向更高境界的重要資本，而頻繁跳槽將會(huì)對營銷人員的“個(gè)人品牌”造成極大損害。
篇8
知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！學(xué)生通過在地理課堂上競賽，能夠及時(shí)了解到其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況，通過對比鞭策自己，并形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢頭，有助于地理成績的提高。學(xué)習(xí)地理，經(jīng)常要求將地理事物落實(shí)在地圖上，特別是中國的山脈、大洲和大洋、中國的鐵路分布等內(nèi)容。這些內(nèi)容單一，要求記憶量大，單單是老師講、學(xué)生聽肯定非常枯燥。在講授“地形復(fù)雜多樣”這節(jié)課時(shí)，課前我預(yù)先準(zhǔn)備好空白的“中國山脈分布圖”和剪好的中國山脈的名稱，在課堂上，在把中國各種走向的山脈落實(shí)在圖上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過競賽式合作學(xué)習(xí)來完成。先明確告訴學(xué)生活動(dòng)的目的，就是將不同走向的山脈粘貼在空白的“中國山脈分布圖”，以前后兩張桌子四個(gè)同學(xué)組成的小組為單位，比一比哪個(gè)小組完成得又快又準(zhǔn)確。活動(dòng)完成之后，由老師和同學(xué)共同選出表現(xiàn)最佳的小組。還有講授“大洲和大洋”時(shí)，可以把學(xué)生分成兩大組，利用課前剪好的大洲輪廓圖，通過競賽，粘貼在小黑板上，看哪一組貼得又快又準(zhǔn)確。就這樣組內(nèi)合作，組間競爭，既加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和加深記憶，又激起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氣氛。
篇9
一、知識(shí)體系分析
2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試文科綜合能力測試由第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）組成，其中第一卷的1―11題和第二卷的36、37，以及42、43、44中3選一為地理題。滿分100分，其中選擇題44分，非選擇題56分。
1.試題中地理科學(xué)要素知識(shí)分析
在試卷中的以地圖形式出現(xiàn)的知識(shí)類型，分別是⒍⒎⒏⒐⒑⒒36題，達(dá)到46分，和“氣候”有關(guān)的是⒎⒏⒑⒒36⑵、36⑶、37⑷題，達(dá)到31分，涉及“地球上的水”知識(shí)點(diǎn)的是⒐37⑴、⑵，有18分，與“農(nóng)業(yè)”有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)是⒊⒋⒌題，分值為12分，涉及“工業(yè)”知識(shí)點(diǎn)的37⑶，達(dá)到6分，與“人口”的知識(shí)點(diǎn)是⒈2題，分值是8分，與“地形地勢”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)是⒍36⑴、36⑵、題，分值達(dá)13分。
從試題的類型來看，該套試題與以往有了明顯的不一樣之處在與有了選做題，這也是新課改實(shí)施的情境下所體現(xiàn)的考試內(nèi)容。
試題的內(nèi)容是綜合的，想要單一的區(qū)分出屬于哪張類型是十分困難的，因?yàn)橐坏李}可能測試是的是好多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即當(dāng)一道題測試多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我分別作了統(tǒng)計(jì)。該試題的必做題部分主要考核了地圖、地形與地勢、氣候、地球上的水、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口。其中地圖、氣候知識(shí)所占比重高。從中可以看出該套試題抽樣考察了知識(shí)點(diǎn)，并不強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，重點(diǎn)考察了地理主干知識(shí)和地理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
2.試題的自然地理與人文地理知識(shí)分析
本試題的自然地理知識(shí)是分值為80分，人文地理知識(shí)分值10分。從中該套試題自然地理知識(shí)所占比例大。
3.試題的中國地理和世界地理知識(shí)分析
該試題中中國地理占了108分，而世界地理占了12分中國地理知識(shí)明顯大于世界地理知識(shí)。由此可見，本套試卷與區(qū)域地理緊密聯(lián)系，地理試題直接或間接的以區(qū)域地理為素材，體現(xiàn)了地理學(xué)科的區(qū)域性特點(diǎn)。
4.試題的地理感性與理性知識(shí)分析
表1 試題的地理感性與理性知識(shí)分析
從表1可知，該套試題考察了地理感性知識(shí)和地理理性知識(shí)，感性知識(shí)包括地理名稱、地理分布、地理景觀、地理演變、地理數(shù)據(jù)。
地理感性知識(shí)考查了地理景觀、地理演變、地理分布，地理理性知識(shí)考查了地理成因、地理規(guī)律和地理特征知識(shí)。該套試題測試了地理感性知識(shí)和理性知識(shí)，突出對地理理性知識(shí)的測試。
二、試題的“知識(shí)技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”分析
表2 試題對三維目標(biāo)的考查統(tǒng)計(jì)
說明在表5的過程中，加上了選做題三題。從表中可以看出，該套試題考查過程與方法居多。同時(shí)突出知識(shí)與技能，涵蓋了一定比例的情感態(tài)度價(jià)值觀。試題要求考生運(yùn)用已學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行整合，運(yùn)用地理分析、綜合、歸納、概況、比較等邏輯方法，解決問題，體現(xiàn)了“過程與方法”立意導(dǎo)向。
試題中對考生掌握閱讀、分析、運(yùn)用地圖的技能進(jìn)行了重點(diǎn)的考查，突出了地理學(xué)科以地圖為載體的學(xué)科特性。
三、試卷特點(diǎn)
從以上的分析可以看出這套試卷的特點(diǎn)
⒈突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，以圖為基礎(chǔ)
本套試題共16個(gè)題，其中有7題中是有圖出現(xiàn)，分別是1張圖表，5張區(qū)域圖，1張示意圖。
⒉重視考察學(xué)生的地理分析能力
整套試卷沒有一題是要求學(xué)生死記硬背的，而是要求學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)對知識(shí)的遷移，這也是體現(xiàn)新課標(biāo)的內(nèi)容體現(xiàn)。
⒊關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)
地理試題聯(lián)系著日常生活中的熱點(diǎn)，如對農(nóng)業(yè)“白色污染”的關(guān)注，環(huán)太湖泉水的污染。
篇10
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的前身是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，是1998年國家教育部第四次專業(yè)目錄調(diào)整后正式批準(zhǔn)的地理學(xué)下設(shè)的理科專業(yè)（編號070702），人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是近20年專業(yè)名稱調(diào)整最為頻繁的專業(yè)之一。2012年我國教育部頒布實(shí)施《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》[1]。本科專業(yè)設(shè)置仍沿用在學(xué)科下設(shè)置專業(yè)。在理學(xué)門類的地理科學(xué)類依據(jù)學(xué)科門類分別設(shè)立了地理科學(xué)、自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃和地理信息科學(xué)四個(gè)本科專業(yè)[2]。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來需求的變化，使得新興行業(yè)、中高級人才供不應(yīng)求，而傳統(tǒng)行業(yè)、過剩或落后產(chǎn)能行業(yè)人才供過于求。再者中國高等教育20世紀(jì)90年代后期通過不斷擴(kuò)招，每年畢業(yè)生數(shù)量速增，使崗位需求與畢業(yè)生人數(shù)需求之間產(chǎn)生階段性不匹配，使高校畢業(yè)生一年比一年面臨更大的就業(yè)壓力[3]。在此時(shí)代背景下，民族院校作為培養(yǎng)少數(shù)民族人才的重要陣地，所培養(yǎng)的人才大部分反饋故鄉(xiāng)建設(shè)家園，就業(yè)選擇面窄，就業(yè)困難已成為不爭的事實(shí)。
一、湖北民族學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)近五年畢業(yè)生就業(yè)去向分析
筆者所在湖北民族學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)（原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)）近年來畢業(yè)生的去向主要是國土、規(guī)劃、環(huán)評、測繪和房地產(chǎn)等領(lǐng)域，面向企事業(yè)單位、行政管理部門從事專業(yè)技術(shù)或管理工作。該專業(yè)近5年畢業(yè)生共計(jì)222人，其中148人在當(dāng)年8月31日前確定了就業(yè)崗位，占近5年總就業(yè)人數(shù)的66.67%，46人確定了升學(xué)去向，占近5年總就業(yè)人數(shù)的20.72，28人未就業(yè)，占近5年總就業(yè)人數(shù)的12.61%。
統(tǒng)計(jì)2010-2014年就業(yè)的畢業(yè)生當(dāng)中，在行政管理部門、事業(yè)單位、企業(yè)工作的分布情況分別為13%、12%、75% ，其中，到行政管理部門工作的畢業(yè)生主要包括國土資源局、住房和城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)局、規(guī)劃管理局、環(huán)境保護(hù)局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及其社區(qū)等公共管理機(jī)構(gòu)。就業(yè)于這些行政管理部門的畢業(yè)生的就業(yè)單位與專業(yè)相關(guān)的人數(shù)占84%，與專業(yè)不相關(guān)的人數(shù)占16%。
該專業(yè)近5年畢業(yè)生到事業(yè)單位就業(yè)的去向主要有城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院、資源勘察機(jī)構(gòu)、城市管理、教育管理、其他類型機(jī)構(gòu)，詳細(xì)分布情況分別為：11%、22%、22%、28%、17%。
該專業(yè)近5年畢業(yè)生到企業(yè)的去向主要有城鄉(xiāng)建設(shè)項(xiàng)目管理類、房地產(chǎn)開發(fā)與咨詢類、國土咨詢規(guī)劃類、資源環(huán)境及評價(jià)類、地理信息技術(shù)類和其他類企業(yè)，詳細(xì)情況分別占比為：9%、7%、14%、14%、14%、42 %。
該專業(yè)近5年畢業(yè)生考取研究生的學(xué)科方向主要以地理學(xué)類為主，如土地資源管理、自然地理學(xué)等專業(yè)。據(jù)筆者調(diào)查，考研的同學(xué)大多有意向進(jìn)入科研、教育機(jī)構(gòu)等對學(xué)歷要求較高的單位。
在就業(yè)地域分布來看，大多畢業(yè)生主要選擇生源地就業(yè)，因湖北民族學(xué)院地處湖北恩施，生源地主要為湖北省內(nèi)，畢業(yè)生也大多選擇在湖北省內(nèi)就業(yè)。
二、畢業(yè)生就業(yè)去向趨勢分析
根據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)2010年―2014年畢業(yè)生就業(yè)去向人數(shù)情況，近年來本專業(yè)畢業(yè)生到行政管理機(jī)構(gòu)工作的比例逐年下降，去事業(yè)單位就業(yè)的比例總體呈下降趨勢，相比之下，去各類企業(yè)就業(yè)的比例總體呈上升趨勢，此變化趨勢與近年來城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科和地理學(xué)本科專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步明確了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的變化相吻合。畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域也以行政和事業(yè)單位領(lǐng)域向現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行轉(zhuǎn)變。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，2010年-2014年該專業(yè)就業(yè)于與本專業(yè)緊密相關(guān)企業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)占就業(yè)人數(shù)的58%，就業(yè)于其他企業(yè)的占42%。就業(yè)于與本專業(yè)緊密相關(guān)企業(yè)的畢業(yè)生在企業(yè)中大多從事專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)服務(wù)工作，如土地規(guī)劃、調(diào)查、整治、地籍調(diào)查；房地產(chǎn)評估、經(jīng)紀(jì)；地理信息系統(tǒng)、遙感類應(yīng)用軟件開發(fā)；測繪地理信息、地質(zhì)勘察等。很多畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)大多同時(shí)具有多種資質(zhì)，行業(yè)間融合趨勢明顯，這對于應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)綜合性進(jìn)一步提高了要求。
三、緊跟社會(huì)需求，培養(yǎng)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才
隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，特別是發(fā)展中國家，如何解決人口、資源、環(huán)境的問題，已經(jīng)被作為基本國策提出，三者成為各級政府施政綱領(lǐng)中必不可少的部分。我院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)部分畢業(yè)生擇業(yè)觀念陳舊，更多的傾向于選擇穩(wěn)定的職業(yè)，比如公務(wù)員、事業(yè)單位等“鐵飯碗”，或不能依據(jù)就業(yè)市場形勢變化多元化選擇就業(yè)方向，過分追求高薪資，創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，就業(yè)的去向還具有很大局限性，就業(yè)市場有待進(jìn)一步拓寬，渠道有待進(jìn)一步拓展。在積極引導(dǎo)畢業(yè)生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的就業(yè)觀基礎(chǔ)上，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行該專業(yè)就業(yè)工作體制改革創(chuàng)新：
1、進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量直接體現(xiàn)該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。進(jìn)一步修訂人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案，改革課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是必然趨勢和時(shí)代需要。
2、建立該專業(yè)較完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。形成專業(yè)老師與班主任、輔導(dǎo)員全員指導(dǎo)該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的局面，讓學(xué)生得到貼近化服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，化解學(xué)生擇業(yè)期望值偏高的矛盾。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力，拓展就業(yè)思路和范圍。目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例約為1%[4]，跟其他國家相比均很低，提升潛力很大。在我國實(shí)施新一輪創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的背景下，通過各項(xiàng)政策扶持該專業(yè)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。
4、利用校友資源，對每屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研，形成良性循環(huán)的態(tài)勢。通過一系列對畢業(yè)生就業(yè)、用人單位滿意度調(diào)研，對重點(diǎn)用人單位進(jìn)行回訪等工作，可以與用人單位形成良好的長期合作關(guān)系，在鞏固就業(yè)市場的基礎(chǔ)上也可以進(jìn)一步得到拓展。并定期或不定期邀請校友回校舉辦講座、交流會(huì)等，使該專業(yè)發(fā)展就業(yè)工作獲得長足發(fā)展。（作者單位：湖北民族學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]國家教育部高教司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社.2012.
篇11
加強(qiáng)林地保護(hù)與利用的目的及意義在于：①有利于維護(hù)林地所有者的合法權(quán)益，切實(shí)保護(hù)森林資源，實(shí)現(xiàn)林業(yè)的持續(xù)發(fā)展。②強(qiáng)化林地管理是加快國土綠化進(jìn)程，改善生態(tài)環(huán)境，建設(shè)生態(tài)文明的重要措施。③有利于合理開發(fā)利用林地，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)建設(shè)。
2 銅仁市目前的林地現(xiàn)狀
銅仁市是一個(gè)典型的山區(qū)，林地面積占了國土總面積的57.44%，且大都為集體林。同時(shí)，銅仁市地處長江中上游，生態(tài)區(qū)位特別重要，公益林面積占了全市林地總面積的70%左右。從目前的利用情況來看，銅仁市的森林面積占了全市國土總面積48.24%，對林地的利用率總體來看是比較高的。從以后的發(fā)展來看，可以用于營造林的其它灌木林地、無立木林地、宜林地面積117737.05hm2，占了全市林地總面積的11.38%，林業(yè)發(fā)展的空間還是大有可為的。天然林面積占了全市林業(yè)用地面積的49.15%。在保持水土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、以及生物多樣性等方面均有著人工林不可比擬的優(yōu)越性。
3 林地保護(hù)利用取得的成效
3.1 促進(jìn)了國土綠化和森林資源持續(xù)增長
①林業(yè)用地面積大幅度增加。全市林業(yè)用地面積從2005年的811557.0hm2增加到2012年的1034150.80hm2，七年間凈增222593.8hm2。②有林地面積明顯增加。2012年有林地面積767072.33hm2，比2005年的548813.0hm2增加了218259.33hm2。③疏林地面積減少。疏林地面積10841.25hm2，比2005年疏林地面積42278.0hm2減少了31436.75hm2。④灌木林地面積擴(kuò)大。全市灌木林地面積140721.3hm2，比2005年的46885.0 hm2增加93836.3hm2。⑤無林地面積減少。全市無林地面積21362.2hm2，比2005年的152211.0hm2減少了130848.80hm2。⑥森林覆蓋率顯著提高。2012森林覆蓋率為52.85%，比2005年的33.09%增加19.76個(gè)百分點(diǎn)，增加的原因是：退耕還林、天保工程以及公益林建設(shè)的實(shí)施，使有林地面積和灌木林地面積增加。
3.2 森林蓄積增加、林分質(zhì)量得到改善
①活立木蓄積增加。全市活立木總蓄積4546萬m3，比2005年的1500萬m3增加3046萬m3。林木蓄積量變化的趨勢是：喬木林蓄積大幅度巨增，疏林、散生木蓄積下降，四旁樹蓄積穩(wěn)中有升。②喬木林單位蓄積量增加。喬木林單位面積蓄積量58.85m3/hm2，比2005年31.07m3/hm2增加27.78m3/ hm2。
4 面臨的挑戰(zhàn)
①局部地區(qū)自然條件惡劣，利用改造困難。銅仁市現(xiàn)有宜林地大部分山高坡陡、土層瘠薄，石漠化較為嚴(yán)重，該部分土地由于地質(zhì)、地貌的原因，缺水缺土嚴(yán)重，自然條件惡劣，改造利用非常困難。②建設(shè)項(xiàng)目對林地需求量大，保護(hù)與利用矛盾日趨突出。隨著銅仁市人口的增加和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各類國家及省、市重點(diǎn)工程項(xiàng)目紛紛開工建設(shè)，對土地的需求急劇增加，保護(hù)與利用的矛盾日趨突出。③林業(yè)投入資金不足，影響林地保護(hù)工作。森林資源培育生產(chǎn)周期長，經(jīng)濟(jì)效益低，地方政府投資林業(yè)、保護(hù)林地的積極性不高。現(xiàn)有林地保護(hù)資金基本依賴天然林保護(hù)工程專項(xiàng)資金，許多林業(yè)工程中的地方配套資金基本不能到位。林業(yè)部門林地管護(hù)責(zé)任大、經(jīng)濟(jì)來源少、經(jīng)濟(jì)包袱重，切實(shí)抓好林地的保護(hù)利用舉步艱難。④林地潛力未充分挖掘，保護(hù)與利用未有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)觀念上林地保護(hù)就是封山禁牧、禁止亂砍濫伐，利用就是采伐利用，而輕視了森林景觀效益的挖掘利用。因此，林地潛力的挖掘、保護(hù)與利用的有機(jī)結(jié)合依然任重道遠(yuǎn)。
5 對策與建議
首先，嚴(yán)格保護(hù)， 以實(shí)施林業(yè)重點(diǎn)工程為依托，確保林地規(guī)模穩(wěn)步增長，實(shí)現(xiàn)林地動(dòng)態(tài)平衡。嚴(yán)格保護(hù)森林、積極擴(kuò)大森林面積。在繼續(xù)對銅仁市現(xiàn)有森林資源加強(qiáng)管護(hù)，確保森林資源安全的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實(shí)施國家重點(diǎn)林業(yè)生態(tài)建設(shè)工程，努力提高森林面積，建成功能完備的烏江、沅江生態(tài)屏障，并切實(shí)加強(qiáng)對現(xiàn)有林地和生態(tài)脆弱地區(qū)灌木林地的保護(hù)，提高林地利用率，確保森林面積、蓄積穩(wěn)步增長。
其次，以科學(xué)經(jīng)營為核心，大力提高森林質(zhì)量和綜合效益。加大投入力度，科技支撐，建立林地質(zhì)量評價(jià)定級制度，科學(xué)利用林地，提高森林經(jīng)營水平；加大中幼林撫育和低產(chǎn)低效林改造力度，不斷提高森林質(zhì)量和效益，構(gòu)建健康穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)；在不影響森林生態(tài)功能的前提下，積極拓展林下種養(yǎng)殖業(yè)，利用森林的休閑、游憩功能發(fā)展森林旅游，充分挖掘林地潛力，提升林業(yè)的綜合效益。
最后，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局為手段，統(tǒng)籌區(qū)域林地保護(hù)利用。分區(qū)、分類、分等、分級確定林地保護(hù)利用方向、重點(diǎn)、主要措施，保障國家和省重點(diǎn)建設(shè)工程、木材及林產(chǎn)品生產(chǎn)基地等對林地的需求。對不同區(qū)域林地實(shí)行差別化保護(hù)利用政策，規(guī)范林地利用秩序，促進(jìn)林地利用的區(qū)域協(xié)調(diào)，確保全市林地保護(hù)利用整體效益最大化。
篇12
1 文化認(rèn)同理論內(nèi)涵及其作用
文化認(rèn)同是某一區(qū)域內(nèi)人們具有共同的心理認(rèn)知、一致的價(jià)值觀和相互的信任尊敬，該區(qū)域內(nèi)的每一個(gè)人都了解熱愛此區(qū)域。形成文化認(rèn)同的前提是由于地理位置和歷史積淀在地區(qū)之間具有相近的文化因子。它主要具有較強(qiáng)的凝聚功能、規(guī)范功能和導(dǎo)向功能。
文化認(rèn)同是一種無形的粘合劑，可以形成巨大的向心力和凝聚力。它以一致的行為準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn)來溝通區(qū)域內(nèi)部人們的思想，使所有人在統(tǒng)一的價(jià)值觀指導(dǎo)下產(chǎn)生對作為區(qū)域整體的歸屬感和使命感。同時(shí)在區(qū)域文化認(rèn)同的環(huán)境下，區(qū)域成員會(huì)產(chǎn)生對于本職工作的自豪感和對組織的認(rèn)同感，激勵(lì)他們發(fā)揮各自的潛能，積極為區(qū)域的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，可持續(xù)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須營造出文化認(rèn)同的氛圍。文化認(rèn)同是用來打破各種壁壘的最佳戰(zhàn)略。
文化認(rèn)同是一把天然的標(biāo)尺，可以起到有效的規(guī)范作用。一方面，政策制度是文化認(rèn)同的外在載體，它通過明確地告訴區(qū)域內(nèi)成員應(yīng)該做什么、不該做什么來規(guī)范員工行為。政策制度是強(qiáng)制執(zhí)行的，一經(jīng)違背將會(huì)受到嚴(yán)厲的懲處。另一方面，道德規(guī)范是文化認(rèn)同的無形媒介，它通過成員自身感受，例如自我評價(jià)等約束其行為，從而產(chǎn)生自律意識(shí)，主動(dòng)遵守政策規(guī)定，這樣的自我約束強(qiáng)度更大，效果更明顯。
文化認(rèn)同具有導(dǎo)向和協(xié)調(diào)功能。當(dāng)成員認(rèn)同區(qū)域的文化理念時(shí)，文化認(rèn)同對區(qū)域成員具有強(qiáng)大的感召力，文化提倡什么反對什么，成員個(gè)體就一樣提倡什么反對什么，有助于把個(gè)體和整體的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。此外，文化認(rèn)同會(huì)強(qiáng)化相互之間的理解與支持，拉近了彼此的距離，增進(jìn)了彼此的親近感，減少了彼此之間的矛盾，從而促進(jìn)整個(gè)區(qū)域內(nèi)部各個(gè)地區(qū)、個(gè)體與個(gè)體之間、個(gè)體與群體之間的有機(jī)合作。
2 文化認(rèn)同缺失形成京津冀勞動(dòng)力市場的分化
站在歷史文化發(fā)展的角度上，可以看出京、津、冀三地存在著三種具有各自特色的文化――都城文化、漕運(yùn)文化與京畿文化。[1]首先，北京自明清以來便是我國政治與文化的中心，都城文化根深蒂固，一方面具有強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和優(yōu)良的文化素質(zhì)，但是另一方面都城文化帶來的是一種官本位思想，這使得北京具有一種與生俱來的優(yōu)越感，自視甚高，追求面子，這將北京與其他地方分割開來，無形中為北京造成了阻礙，導(dǎo)致京津冀地區(qū)無法像長三角、珠三角那樣融合聯(lián)結(jié)在一起，反而產(chǎn)生了環(huán)北京貧困帶。其次，天津自古倚靠漕運(yùn)興市，自古就是糧倉的存儲(chǔ)地，所以天津文化與漕運(yùn)文化密不可分，漕運(yùn)加強(qiáng)了天津與江南的富庶之地的聯(lián)系，使得天津很容易實(shí)現(xiàn)自給自足，加之近代作為通商口岸，中西文化的相互融合，這雖然給天津帶來了多元文化的兼收并蓄，但卻小富即安，大俗大雅文化的交織成就了天津獨(dú)特的文化，其中一個(gè)特點(diǎn)就是天津欺生卻又熱情，這使得天津雖然擁有開放的意識(shí)，但在京津冀協(xié)同發(fā)展方面卻束手束腳。最后，古代都城周邊的地區(qū)稱為畿，河北因地理區(qū)位而承擔(dān)著保衛(wèi)都城的重任，呈現(xiàn)出鮮明的京畿文化。作為北京和天津的后花園，河北擁有良好的地理優(yōu)勢，享受鄰近都城所帶來的便利，蘊(yùn)涵著豐富歷史文化資源，但是京畿文化中忠君愛國、保守樸實(shí)、勇武仁義的思想?yún)s限制了河北的發(fā)展，這使得河北在改革的浪潮中魄力不足、不懂變通、粗略簡單、不計(jì)后果、甘于奉獻(xiàn)，逐漸成為京津冀協(xié)同發(fā)展中的短板。[2]
北京、天津、河北三地文化囿于一地，豐富有余而溝通不足，無法形成京、津、冀三地統(tǒng)一的大區(qū)域文化，沒有文化認(rèn)同的基礎(chǔ)，也就無法真正制定和實(shí)施京津冀一體化的發(fā)展規(guī)劃和配套政策，因此在很大程度上制約了京津冀地區(qū)的協(xié)同發(fā)展，更不用說在京津冀大區(qū)域內(nèi)建設(shè)一體化的勞動(dòng)力市場了。
首先選擇非本地區(qū)勞動(dòng)者會(huì)為其帶來較高的招聘成本、培訓(xùn)成本等，甚至還需要解決外地勞動(dòng)者住宿問題而帶來的隱性成本；京津地區(qū)的雇主認(rèn)為河北的勞動(dòng)者技能和素質(zhì)普遍不如本地的勞動(dòng)者，于是在其需要招聘時(shí)，必然先從本地尋找，而很少考慮非本地市場的勞動(dòng)力。[3]同時(shí)由于河北發(fā)展的滯后性使得其所在地的勞動(dòng)力因缺少良好的培訓(xùn)或教育處于劣勢，削弱了他們可以提高自身素質(zhì)而進(jìn)入京津就業(yè)的可能性，長此以往他們也很難得到良好的發(fā)展，更加制約了河北的可持續(xù)發(fā)展。此外本地勞動(dòng)者作為既得利益者，也必然不愿意讓外地勞動(dòng)者進(jìn)入分享利益，所以這部分勞動(dòng)者也會(huì)抵制京津冀勞動(dòng)力市場的一體化。
3 利用文化認(rèn)同促進(jìn)京津冀勞動(dòng)力市場一體化
第一，利用文化認(rèn)同的凝聚作用。京津冀地區(qū)的人們因擁有同根同源的燕趙文化而享有共同的文化因子。地緣相近，血緣相親，文緣相融是京津冀勞動(dòng)力市場一體化發(fā)展的極大優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)充分加以利用。首先，可以塑造出一個(gè)京津冀地區(qū)勞動(dòng)力市場共同的文化象征，例如設(shè)計(jì)一面旗幟或者標(biāo)志，體現(xiàn)出三個(gè)地區(qū)的勞動(dòng)力市場具有共同的行為準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)，呈現(xiàn)出三個(gè)地區(qū)勞動(dòng)力市場的相互尊重、相互溝通與相互融合。其次，可以運(yùn)用各種生動(dòng)形象的方式宣傳，將大區(qū)域文化故事化，故事理念化；加強(qiáng)溝通，通過刊物、宣傳欄、會(huì)議使之逐漸深入人心，進(jìn)而影響雇員行為的改變，并且積極創(chuàng)建推廣一個(gè)在京津冀地區(qū)的公共文化活動(dòng)日，政府借此機(jī)會(huì)組織活動(dòng)并聯(lián)合打造一個(gè)京津冀區(qū)域交流的統(tǒng)一共享平臺(tái)，以增進(jìn)各地區(qū)間雇主的合作，促進(jìn)勞動(dòng)力流動(dòng)，并由此將京津冀地區(qū)的大眾群體緊密聯(lián)系起來，為實(shí)現(xiàn)京津冀勞動(dòng)力市場一體化創(chuàng)造條件。通過文化認(rèn)同凝聚人心，為京津冀勞動(dòng)力市場一體化提供精神動(dòng)力。
第二，利用文化認(rèn)同的規(guī)范作用。京津冀勞動(dòng)力市場的分化主要是由于三個(gè)地區(qū)的勞動(dòng)力市場之間存在著融合障礙。北京、天津、河北雖然都在積極響應(yīng)國家的發(fā)展戰(zhàn)略，官方制定出一系列適應(yīng)京津冀一體化的政策，但是正如上述分析的各地文化深植于地區(qū)群眾內(nèi)部，根本無法實(shí)現(xiàn)真正的一體化。因此京津冀的文化認(rèn)同必須在制度與政策中得到體現(xiàn)，才能有價(jià)值。文化的建設(shè)要做到政府部門的分層逐步推進(jìn)，將其融入每一個(gè)企業(yè)日常管理和每一位居民的日常行為之中。通過制度政策的實(shí)施規(guī)定勞動(dòng)力市場中不得出現(xiàn)分割、歧視與過度保護(hù)的行為，否則視情節(jié)輕重的情況對其進(jìn)行再教育、罰款乃至降級企業(yè)信用的懲處。勞動(dòng)力市場中的國有企業(yè)、跨國企業(yè)等主要行為主體帶頭遵循，起到促進(jìn)京津冀勞動(dòng)力市場一體化的領(lǐng)頭人的作用，并且號召勞動(dòng)力市場中所有用人單位拋開偏見，一視同仁，這樣才能夠真正塑造區(qū)域文化認(rèn)同。另外建設(shè)完善勞動(dòng)力市場的中介機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)北京、天津、河北三地勞動(dòng)力市場的信息溝通，促進(jìn)三者之間的流動(dòng)。通過文化認(rèn)同規(guī)范行為，為京津冀勞動(dòng)力市場一體化提供實(shí)際助力。
第三，利用文化認(rèn)同的導(dǎo)向作用。北京、天津、河北是我國人力資源集中的一大基地，京津?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量在全國首屈一指，河北稍顯落后，但是三地之間的勞動(dòng)力流動(dòng)卻是從河北大量流向京津。因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮京津冀區(qū)域文化認(rèn)同的導(dǎo)向作用，從教育與培訓(xùn)入手，讓三個(gè)地區(qū)的勞動(dòng)力正確認(rèn)識(shí)京津冀整體的發(fā)展，提高河北省勞動(dòng)力的素質(zhì)，矯正京津是實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)價(jià)值的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹立無論在哪里就業(yè)都是為京津冀協(xié)同發(fā)展而努力的信念，緩解河北省大量優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力流失的現(xiàn)象，在一定程度上解決人才地區(qū)分布不均、人才利用率偏低等問題。所以，教育文化部門應(yīng)當(dāng)大力扶植開展三地文化人才聯(lián)合培養(yǎng)工程，創(chuàng)新文化人才培育機(jī)制，通過支持課題研究、學(xué)術(shù)研討、國際交流等方式，切實(shí)培養(yǎng)素質(zhì)相當(dāng)?shù)木┙蚣絼趧?dòng)力，為勞動(dòng)力市場一體化提供人才助力。
參考文獻(xiàn)：
篇13
一、時(shí)間安排
第一輪復(fù)習(xí):從九月中旬到二月底,主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān);主要內(nèi)容是自然地理和人文地理。
第二輪復(fù)習(xí):從三月初到五月中旬,主要目的是綜合能力突破;主要內(nèi)容是人文地理和專題復(fù)習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí):從五月中旬到五月底,主要目的是提高應(yīng)試能力。
二、認(rèn)識(shí)地理學(xué)科特點(diǎn),科學(xué)配置復(fù)習(xí)時(shí)間
復(fù)習(xí)是從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)開始的,大多數(shù)學(xué)生站在同一起跑線上,如果誰先進(jìn)入狀態(tài),誰就占有優(yōu)勢,因此,要求學(xué)生們應(yīng)給予地理學(xué)科足夠的重視,根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度和要求認(rèn)真學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)地理,循序漸進(jìn)地安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間,不能盲目擠占和挪用應(yīng)屬地理學(xué)科的時(shí)間,抱突擊完成任務(wù)的思想是難以奏效的。
三、夯實(shí)基礎(chǔ),熟練掌握重難點(diǎn)知識(shí)
知識(shí)是能力的載體,能力是知識(shí)的反映?！叭f丈高樓平地起”,沒有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,能力的培養(yǎng)和提高猶如“空中樓閣”,因此,抓好學(xué)生的基本功是關(guān)鍵。要求學(xué)生做到:通讀地理教材和課堂筆記,梳理基礎(chǔ)知識(shí),列出主干知識(shí)(基本事實(shí)、原理、規(guī)律),研究內(nèi)在聯(lián)系,確定重難點(diǎn),建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)(每課時(shí)、每單元各節(jié)內(nèi)容乃至中學(xué)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)),在頭腦中形成完整、清晰、有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),將課本知識(shí)經(jīng)過思維加工、融會(huì)貫通地進(jìn)行橫向和縱向整理而獲得正確理解、自由支取和靈活運(yùn)用的有效知識(shí)。其中在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納至應(yīng)用的過程中,要多思、敢問、善問(可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)問題本),真正弄懂、吃透這些地理基本概念、原理、規(guī)律,熟練掌握重難點(diǎn)(如日照圖、區(qū)時(shí)、洋流、工業(yè)布局、環(huán)境污染、西亞、日本、美國、中國政區(qū)等),知其然,且知其所以然,并能舉一反三,達(dá)到“情況變了”也會(huì)用。
四、注重方法,突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)
常言說,磨刀不誤砍柴工。老師應(yīng)針對每部分知識(shí)介紹相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,如分類歸納法、總結(jié)規(guī)律法、聯(lián)系實(shí)際法、圖示法、巧記法等,請學(xué)生注意領(lǐng)悟,多思考“我怎樣學(xué)習(xí)”,如“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。如何從各種資料中進(jìn)行地理信息的提取、優(yōu)化信息,如何比較分析、評價(jià)地理事物和現(xiàn)象,如何進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清晰、邏輯嚴(yán)密的表述”等等。多總結(jié)、摸索適合自己的求實(shí)靈活的地理學(xué)習(xí)方法,理清解題思路,形成準(zhǔn)確、簡潔的書面語言,并內(nèi)化為自己的東西。
文科綜合的命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為主導(dǎo),考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的分析、解決實(shí)際問題的能力”。學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)、不留知識(shí)盲點(diǎn)的同時(shí),要注意能力(學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和學(xué)科能力)的訓(xùn)練和培養(yǎng),就地理能力而言,特別是閱讀分析地理圖表、地理信息處理、地理思維和區(qū)域地理分析等能力。如,地圖是地理學(xué)的“語言”,學(xué)習(xí)地理的工具,復(fù)習(xí)中應(yīng)及時(shí)對各種地圖、圖表運(yùn)用的特點(diǎn)、規(guī)律和方法進(jìn)行歸納,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以地理圖表輔助記憶進(jìn)行思維的習(xí)慣,學(xué)會(huì)圖文互換、繪制簡單的地理圖表,從圖表上準(zhǔn)確、全面、有效地提取顯性和隱性的信息,剔除無效信息和干擾信息,以培養(yǎng)自己的讀圖、析圖、綜合運(yùn)用地圖能力。在平常學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中需注意進(jìn)行學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合,將不同章節(jié)的材料、圖表、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行前后聯(lián)系或合并重組,使知識(shí)在遷移過程中自然延伸,也注意地理與政治、歷史的交叉點(diǎn)和切入點(diǎn),在做每一道跨學(xué)科綜合題時(shí),多思考運(yùn)用不同科目的知識(shí)生長出延伸知識(shí),多角度思考并解答,以培養(yǎng)獲取延伸知識(shí)、綜合分析問題的能力。
五、關(guān)注生活,重視社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)
地理與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。近年來高考都有熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題,復(fù)習(xí)課要關(guān)注這些熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。這些問題是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件,可在章節(jié)中滲透復(fù)習(xí),也可在專題復(fù)習(xí)中重點(diǎn)分析。提醒學(xué)生對這些問題應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的認(rèn)識(shí),用多學(xué)科的知識(shí)去分析、闡釋和評價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn),重大社會(huì)問題及人類面臨的諸多問題,真正做到學(xué)以致用。具體的做法是:學(xué)生可從報(bào)紙雜志廣播電視節(jié)目和老師的指點(diǎn)中了解各種新問題、新現(xiàn)象,在讀、聽、看中思考,在思考中讀、聽、看,拓寬知識(shí)面,“處處留心皆學(xué)問”。
