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初中教育論文:教育論文淺談初中新生的習慣養成教育

初一級的新生，從小學升到初中，這是人生的一個小小轉折點。對新環境的適應、對新學科的適應，都是他們所面臨的問題。作為初一級的班主任，最首要的工作就是對這些新生進行習慣養成教育。具體做法是：

一方面了解班上每一個學生的家庭、生活環境、成長經歷、思想品質、學習成績、學習能力、興趣愛好、個性特征、健康狀況、生活習慣等方面的情況，而且將上述情況分類列表，爛記于心，以便在適當的時候對個別學生進行個別教育。

另一方面在了解個別學生的基礎上，掌握班上的基本情況，對班干部與積極分子隊伍狀況、學風班風、師生關系、當前存在的問題都要掌握。對好的方面要及時肯定，對存在的問題要及時妥善處理。

了解研究學生的方法是通過觀察、談話、研究書面材料、調查訪問等方式進行。通過和學生的頻繁接觸，觀察他們的一言一行，通過和學生面對面的交談，可以獲得及時手材料，及時了解學生的思想狀況、學習情況，及時對學生進行有效的教育。研究學生的檔案，學生的自己介紹、學生在新學期的打算，以及調查科任老師，進行家訪，都是了解研究學生的很好手段，這樣可以多角度、多側面地了解學生。

關心學生，就是對學生要有愛心，要建立融洽的師生關系。樂學生所樂，憂學生所憂。耐心教育學生，做到循循善誘，誨人不倦，動之以情，曉之以理。做學生的良師益友，重視師生感情的培養。不在學生面前擺架子，要威風，使學生望而生畏，敬而遠之。力爭做到既嚴肅、又活潑，既莊嚴、又親切，使學生尊重你，又愿意接近你。師生關系和諧、融洽、密切，就是愛的體現。有愛才有教育。

加強對學生的思想品德教育，是養成教育的中心環節，是建立良好班風的前提，是建立良好學風的保障。

進行愛國主義教育。結合“建黨__周年”等重大事件，召開主題班會，培養學生的愛國情感，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

進行校史教育。我校是一所具有悠久歷史的重點學校，通過校史教育，幫助新生認識新環境，增強他們作為我校學生的光榮感，增強自信心。

進行理想前途教育。舉行“讀書與做人”的主題班會，讓學生明確讀書與做人的關系，明確學生個人的理想前途與國家的命運是緊密相連的，激發學生的學習熱情，把握主動性，增強競爭意識，為能實現自己的理想打下思想基礎。

進行集體主義教育。良好的，朝氣蓬勃的班集體是全班學生發展的重要保障。首先確立共同的奮斗目標，那就是建立文明班級，其次是培養積極分子，選拔班干部，形成集體的核心力量。再次是樹立正確的集體輿論。通過對學生進行集體主義教育，養成良好班風。每一個學生都熱愛集體，自覺維護集體利益，力爭為集體爭榮譽。在開學初的軍訓匯操表演中，在學校舉行的廣播操比賽中，在校運會上，我班都獲得了及時名的好成績。

進行紀律教育。教育學生嚴守學校紀律。組織學生認識學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》《對學生的十點要求》，以及《文明班評比條件》使學生逐步形成了良好的紀律觀念，不遲到不早退，集會、課間操做到快、靜、齊，上課、自習課紀律良好，及時打掃好室內處衛生，積極參加體育活動。本班連續幾個月被評為文明班。

進行健康人格教育，培養學生良好情感。努力培養堅強的意志，培養獨力性，學會正確地看待自己，友善地對待別人。引導學生形成樂觀向上的性格。

學習是學生的中心任務。對初中新生進行各種常規教育，其中學習常規教育是十分重要和必要的。

初一的新生一般還保持小學時的一切做法，不具備初中生應有的良好的學習習慣，上課一般不會做筆記，不能圍繞教師的教學積極思考。不能按要求完成作業，只完成書面作業，口頭作業往往認為不是作業。不會平衡各科的學習，顧了這頭丟了那頭，等等。

針對學生上述種種情況，班主任主要從以下三方面去進行教育。

首先是要作好課前預習。由于時間有限，并不一定要求每門課都要課前預習。凡是課任老師要求預習的，一定要認真預習。或是自己感到困難、感到吃力的學科，也應先預習。因為預習就是超前學習，這樣對一節新課的學習內容課前做到心中有數，聽課效果會提高。

其次是要學會上課。做到專心聽，認真記，仔細看，勤思考，多練習。專心聽就是凡是自己感興趣的、不感興趣的，主課、副課都一樣要求專心聽講。關鍵在于懂得抓住重點，合理分配注意力。認真記，不僅要記下教師寫在黑板上的板書，還要記下自己認為是重點的或者對自己有啟發性的地方。仔細看，就是要認真閱讀指定的章節或段落。勤思考，是說在專心聽講的同時，還必須積極發言，促進思考。多練習就是課內練習主動迅速完成，不拖拉、不延誤。口頭練習也要努力抓緊完成。

再次是要完成課后任務。要及時復習鞏固當天所學各門新課內容，在理解的基礎上加以記憶。這雖然是“軟任務”，教師不可能每天能檢查每個人，但它卻是牢固掌握知識，提高學習成績的重要環節。所以要求學生每天、每門學科要力求做到。要及時、認真、獨立完成書面筆頭作業。杜絕抄襲作業、拖拉不交現象，對有這種思想和作法的學生，嚴肅批評教育，直至改正為止。

除此之外，還教學生如何安排好學習時間和設計科學的學習計劃。

通過初中新生進行學習常規教育，同學們已基本適應了中學階級的學習生活，掌握了較

為科學的方法，提高了學習效率。除了對學生進行“言教”處，更重要的是“身教”，那就是以身作則，凡是要求學生做到的，自己也一定要做到。嚴于律已，加強修養，言行一致，處事公正，誠實謙遜，平易近人，不斷學習，不斷提高，以自己的模范行為影響學生，真正做到為人師表。

總之，通過了解、教育、常規訓練、言傳身教，使初中新生在德智體等方面逐步養成了良好的行為習慣，形成了良好的班風、學風。

初中教育論文:論初中英語教育教學中的語法教育論文

摘要:語法教育是英語教育教學中不可或缺的,是英語學習的基礎,是語言表達的前提條件,但是在英語教育教學活動中,語法教育要是被過分的,不僅僅不會對英語教育教學活動起到推動作用,反而會影響到英語教育教學效率的提升。本文對初中英語教學中語法教學的地位以及變遷進行了分析,探討了初中英語教學中語法教學原則,重新定位了初中英語教學中的語法教學,期望能夠對我國初中英語教育教學起到一定的借鑒。

關鍵詞:初中英語,語法,深思

英語語法教育在我國初中英語教育教學中占據的地位,我國初中英語教學活動中最為的。教師在課堂上的主要教學任務是分析教材中的句子結構,挖掘短語、慣用法以及詞匯用法等語言點,講解它們的使用法則,然后讓學生進行機械性的操練。為了讓學生更好地理解課文,教師還常常將文章逐詞逐句地譯成漢語。一篇課文上完后,學生們只掌握了一些語法條目及語言點,而對文章的主旨、作者的意圖等理由則不作深層次的深思。然而這種教育教學模式在上世紀末發生了變化,英語語法在英語教學中的地位下降,英語教育教學策略的創新層出不群。

一、初中英語教學中語法教學的目前狀況

初中英語教育教學已經確定了以學生為中心的教學模式,而最終的培養目標也變成了學生的語言運用能力,在教育教學模式方面發生了重大的變化。目前英語教學中的變成了聽說能力的訓練,課堂上的小組討論、結對子等課堂語言實踐活動較好的運用。然而,不少英語教師卻把語法等基礎語言知識的教學放在可有可無的位置,根本不進行語法及語言知識的教學。在一所學校,只要某位老師談到英語語法教學,就會有人說該教師的教學觀念陳舊;誰要是在教學中上了語法課,就會有人說該教師的教學策略落后。語法教學在有些學校已經教學觀念落后的代名

詞。

初中英語教育教學中教學方式和教學模式的轉變并不代表英語語法在英語教育教學中不,過分的淡化英語語法對學生英語綜合能力的提升將會產生負面的影響。如果過分的淡化英語語法教育,那么就會導致學生在英語綜合能力的提升過程中發生低級的語法錯誤,反而對學生綜合能力的提升產生阻礙性的作用。

二、初中英語教學中語法教學的重新定位

語法教學的淡化并不是的摒棄語法教學,在初中英語教學教學新模式下,如何重新定位語法教育教學的性和角色,就我國初中英語教學教學中最為的內容和難點之一。

1.語法教學是英語教學的基礎

英語教學中,語法是英語教學的基礎,其目的是為了推動學生能夠更好的運用英語,如果學生不能掌握一般的英語語法,那么學生在英語閱讀、聽說中就會十分困難。初中學生只有在英語課堂上以及學校開展的英語活動中才能有機會接觸到英語語言,多數時間并不處在良好的語言環境中。因此,學生學習英語在許多方面還英語語法作支撐。正確的語法概念是他們自學英語的拐杖,有了牢固的語法知識,他們就可以去判斷所使用的語言形式正確與否,并有助于形成正確的語感。因此,在新課標實行之時,有必要重新認識并確定英語語法教學在中學英語教學中的地位。

2.英語語法教學推動了對文化的理解

英語表達方式與漢語表達方式之間存在很大的差距,而目前我國初中學生在英語的使用方面面對的較大理由就是表達方式的轉變,“漢語式”的英語表達方式層出不群,其主要的理由就是對英語國家語言表達方式的不了解。文化之間的隔閡是我國初中學生學習英語的較大障礙,因此在英語學習的過程中,對英語國家文化的理解就英語學習中比不可少的,決定英語綜合能力的關鍵因素。

而要了解英語國家語言表達的方式和邏輯,就加強英語語法的學習,英語語法的學習,掌握英語國家語言的表達方式和表達習慣,能夠推動學生對英語國家文化的了解,進而推動學生英語表達能力的提升。因此在初中英語教學中,教師一定要對語法教育教學引起一定的,在新的教學方式和教學模式中,合理使用語法教學來提升真個英語教學的效率和效果。

3.語法學習是提高英語綜合能力的前提條件

在現代初中英語教學中,讀、寫、聽是教學的主要內容,其目的是讓學生能夠閱讀英語文章,聽懂英語表達,在生活中使用英語進行交流,而這些目的要實現就掌握一定的語法知識,否則英語和漢語之間的差異就會導致學生在英語學習過程中進入誤區,進而會對學生英語綜合能力的提升產生負面的影響。

小結:英語教育教學活動中,英語語法的學習是為整個英語學習服務的,英語教育教學活動模式和方式的轉變不代表英語語法教學不。初中英

初中教育論文:初中語文古詩文教學傳統文化教育論文

摘要：

古詩作為我國歷史文化中的瑰寶，是我國獨有的一種傳統文化，是歷史的見證者。它的美在于意境，在于內涵。為了弘揚傳統文化，初中語文中加入了古詩文教學，將我國獨有的古典精粹引用其中，可讓學生感受中國傳統文化的美。因此，教師應對古詩文教學進行積極的探究，以使學生更好地了解傳統文化。

關鍵詞：

初中語文；古詩；傳統文化；相關探討

一、現階段初中語文古詩文教學相關研究

初中語文古詩文教學現狀大體包括兩方面：一是過于重視古詩詞背誦，忽視了古詩意境的感受，無法讓學生感受到中國傳統文化的美。二是過于注重對古詩詞的翻譯，忽視了學生對詩詞的鑒賞。古詩詞作為古代優美的古言，是多姿多彩的一種意境及心情。詩詞需要我們用自身的感受去理解古詩詞的含義。然而，在應試的教育下，死記硬背成為教師教學古詩詞方法的主要手段。背誦雖然可以加深學生的記憶力，但也會抹殺學生對古詩詞學習的興趣。例如，在教授詩經《詩經?關雎》時，教師會要求學生將整首詩歌一字不落地背誦出來，或者采用默寫的方式幫助學生掌握。但由于學生對《關雎》這首詞的內涵不夠了解，對于作品中采用的創作手法一無所知，導致學生對詩詞的背誦產生一定抵抗情緒。之所以會形成這種局面，主要是因為應試教育的存在，教師為了讓學生在考試時考取更多分數，想盡辦法讓學生牢牢記住，但卻忽視了學生在學習中的主體地位。但是，學生不應是知識的被動接受者，而應是知識的主動接納者。傳統教學方法的陳舊落后導致學生學習興趣及效率低下。因此，教師應及時轉變教學觀念，將傳統文化之美與古詩詞融為一體。古詩詞教學是一個重要內容。每一首古詩詞均蘊含著豐富而獨特的審美思想和審美價值。古詩詞中體現出來的優美意境高尚情操能起到凈化學生的心靈，陶冶學生情操的作用。學生在感受傳統文化內涵的同時，其審美能力也能得到有效提升。

二、如何將傳統文化融入初中古詩文教學

（一）朗讀古詩，感受形式之美

古詩詞創造過程中均會運用到押韻，因此其在語言上均極富音樂韻律。每個詩句、詞句中音節具有存在節奏變化，平仄音調抑揚頓挫。因此，在對古詩詞進行朗讀時會產生珠圓玉潤的連貫和順暢感。而在古詩詞的教學中，朗讀是引導學生對作品的意蘊進行體會的一種最直接也是最有效的方法。例如，在蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》的教學過程中，教師可以通過朗讀讓學生把握作者“苦悶—向往—矛盾—豁達”的情感變化。然后，教師再對重點詞句進行深入分析，指導學生進行朗讀，體會作者復雜的心理變化。通過古詩朗讀法，學生能充分感受到作品的形式之美，使其對古詩有更進一步的理解。

（二）營造古詩意境，傳承文學之美

意境是作者進行藝術創作的過程中將客觀物境與主觀情意進行有機融合之后創造出來的一種境界。在古詩詞的學習過程中，把握作品的意境是一個學習重點和難點。而只有在把握意境的基礎之上，才能更好地感受到作品得深層意蘊。如在《水調歌頭?明月幾時有》的教學過程中，教師需重點對“月”意象進行講解。教師可通過分組討論的形式讓學生自由對月意象進行品評。在教學過程中，教師僅進行簡單的引導和點評，從而讓學生明白，在古詩詞中的“月”意象通常是表達詩人思鄉之情。教師通過古詩意境的營造，可將傳統文學之美很好地傳達給學生。

（三)對古詩深入剖析，感受內容之美

要將傳統文化融入到初中古詩教學中，教師應先幫助學生更深層次地理解古詩創作背景，體會詩人思想感情。例如，《水調歌頭?明月幾時有》是蘇軾在政治上遭遇諸多不順之后進行創作的。蘇軾的一生充滿波折，經歷諸多磨難，存在諸多缺憾，所以他常常借助明月對自己的人生出路、追求歸宿進行構想。蘇軾在經受了各種挫折之后，其越是表現出“歸隱”的趨向。他想回到大自然，回到田間，過上恬靜安適、泰然自若的生活，想尋回靈魂的自由。詞作以“但愿人長久，千里共嬋娟”結尾，顯示出作者將對親人的深切思念和祝福寄予明月，希望遠在他鄉的親人們能夠幸福、平安，并以共勉，自己也保持積極、樂觀的態度面對人世間的多變世事。教師在教授過程中，應讓學生通讀全文，讓學生去感受詩人的情緒。這種方法不僅能提高學生們的文化底蘊水平，樹立正確價值觀，還能在一定程度上增強學生愛國主義情懷。例如，教學《關雎》一文時，教師在課堂上應先對《詩經》的創作背景進行解釋，如《詩經》一共收錄了多少篇詩歌，而這些詩歌通常是描述什么，這些詩歌又分為幾類，等等。這樣可讓學生對我國傳統文化有深入的了解。在對《詩經》進行介紹后，教師可以用通俗易懂的話語來對《關雎》的大體內容進行講述，不僅可讓學生有一個整體印象，對詩歌的整體大意有所了解，還能降低詩歌學習的難度。然后，教師可開始對重點字詞進行解釋，并設置相關問題，如：明明在描述人，為何開頭要寫“雎鳩”？少年發現求之不得以后是怎樣的表現？通過這些問題的引導，學生便會一步一步理解詩歌，感受到詩經之美。

三、結語

初中古詩文教學不僅僅是在傳承中國博大精深的傳統文化，也是延續和發揚中國傳統文化的基礎。因此，教師在教學過程中應采取有效措施讓學生充分感受到古詩詞作品的形式美、內容美和蘊意美，加深對我國傳統文化的了解與喜愛。此外，教師在教授古詩時應將傳統文化融入其中，充分提升學生的思想意識水平，促進學生語文學習能力不斷提高，為學生今后的語文學習打好基礎。

作者：馬麗麗 單位：河北省廊坊市第十二中學

初中教育論文:初中生物教學滲透親子教育論文

摘要：

初中階段是一個人成長的黃金季節，生理、心理都發生明顯變化，自我意識不斷增強，結合教材對學生進行親子教育是非常必要的。根據心理學家研究表明，融洽的親子關系能更好地培養青少年的家庭角色和社會責任感。在這一時期，與父母的關系如何，直接影響父母對其教育效果的好壞。教書育人是教師的職責，教師除傳授基礎知識、基本技能外，還應促進學生健康發展。如何在生物教學中滲透親子教育呢？本文從教會學生理解父母、感恩父母、教會與父母溝通等方面進行闡述。

關鍵詞：

初中生物 滲透方法 親子教育

一、學會理解父母

隨著年齡增長，學生的自我意識迅速發展，當強烈的獨立意識與父母充滿關愛的嘮叨發生沖撞時，學生往往以自己的逆反行為表示自己長大了。理解是改善親子關系的及時步。通過理解父母、體諒父母，正確看待父母的嘮叨，從而改善親子關系。生物教師要通過各種方法與學生建立較親密的師生關系，獲得學生的欣賞和信任，然后通過與孩子較深入的溝通和交流，幫助孩子重新理解父母的言語及行為，并在這一重構的基礎上，引導孩子學會用更積極合理的方式嘗試改善親子關系。同時，課下在和學生的交往中，老師要注意學生的心理特征，找準談話的切入點，和學生做有效溝通，盡量做讓學生喜歡的老師，對生物學科教學工作會有很大幫助。如在人的個體發育這節分析青春期心理的變化時說希望父母把自己當做成年人看待，理解自己，這時我及時給予肯定，鼓勵學生發表想法，同時反問學生，生活中的父母，我們又理解多少呢？父母夜以繼日地勞作，他們為我們流下辛酸的淚水，我們又知道多少呢？工作的壓力與煩惱促使他們生活節奏隨之改變了，我們又做過什么呢？通過一系列反問引導學生換位思考，學會理解父母，至少嘗試理解父母。在與學生家長溝通的過程中，幫助家長從不同于一般理解方式的角度分析并解讀孩子的行為，使家長對孩子的行為及原因有更深入的理解，這一理解可以幫助家長重新看待并采用新的方式處理與孩子的親子關系。那么，總體上說，這個工作至少可以從這兩個方面來做。

二、教會學生感恩

教會學生感恩，教師要做感恩的典范，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話表明了教師言傳身教的重要性，要教會學生感恩，教師要身體力行，比如：我們在生活中熱情回應每一個向你主動問好的學生，感謝他的友善和尊重；在課堂上表揚積極答問、課后認真作業的學生，感謝他們對教學工作的配合，當學生的付出得到老師的認可和謝意，他們學會感恩老師，尊重和欣賞他人；我們還可以時常向學生表達自己對社會、學校、父母、朋友的感恩之情，當我們常懷感恩之心，做懂得感恩的人，學生也會在潛移默化中學會感恩。生物教材中“人的生殖”一節內容，可以滲透感恩父母的教育。我是這樣開展的，問學生是否知道自己是如何誕生的？引導學生認識到自己是母體內一受精卵發育而來的，而受精卵是精子和卵細胞經受精作用的結果，然后播放一段受精的視頻，該視頻講述了幾億精子大軍，是如何歷經層層障礙，激烈競爭，只有一個精子與卵細胞成功結合的過程。學生看完視頻后，都感慨萬千，有的感慨精子旅程艱辛，有的感慨生命來之不易，接著我又播放了一段人類胚胎發育到母親分娩過程的視頻，看完視頻后學生很感慨母親十月懷胎的辛苦。接著我追問學生：“試想一下，你從一個受精卵發育成現在的個體，你們的父母究竟付出了多少心血？每個人是不是都要感謝父母呢？”同學們感人肺腑，頻頻點頭。如此讓學生有豐富的情感體驗，在心靈上有震撼、有共鳴，學生才能學會感恩。

三、學會與父母溝通

溝通是心與心的交流。“溝”者渠也，“通”者連也，“溝通”本身的意思是借助某種渠道使雙方能夠通連。溝通是雙方的交換交流，單方的只是溝沒有通。有效溝通指有效地表達自己的信息，而對方的回應是我所祈望的。學生與家長在溝通上存在很大問題，輕的會產生不快心情，嚴重的導致離家出走，造成悲劇。關于學生與父母的溝通，據調查：有40.45%的家庭出現溝通障礙。學校是教書育人的地方，生物教師能為此做些什么呢？思來想去覺得應該利用生物學科的特點教給學生與父母溝通的方法，學會與父母溝通。我在“基因在親子代間的傳遞”這節這樣設計的，展示班上某位學生的一家三口的照片引起學生饒有興趣地觀察。接著提問：在這張照片中，①你看到了哪些性狀？②性狀是由什么控制的？學生會回答遺傳與變異的知識，如學生發現該生的某一性狀和父母一方相似，我借機對學生說從某種意義上說我們與父母是一體的，平時應該經常和父母談談心，把自己的想法、做法告訴父母。溝通時注意自己的身份、態度、表情、口氣等，一般來說，經過指導，學生都能嘗到不同的成功喜悅。

四、總結

良好的親子關系有利于孩子智力和人格健全發展，有助于學生個性和諧發展，有益于促進孩子生理和心理健康發展。通過生物教師的微薄之力幫助學生與父母建立良好的親子關系，使學生在融洽家庭氣氛中健康成長。

作者：朱娟 單位：揚中市同德中學

初中教育論文:初中生道德教育論文

一、注重言傳身教、率先垂范，發揮好教師的模仿榜樣作用

古人有云：“師者，人之模仿也。”沒錯，教師是每天和學生接觸最多的人，教師的言行舉止對學生有著潛移默化的影響作用，所以，作為教師，我們必須規范自己的言行，做到言傳身教、率先垂范，發揮好教師的模仿榜樣作用。如，我們要求學生平等待人、與人為善，我們自己首先要做到對待學生一視同仁，不隨意批評、指責學生；我們要求學生互相尊重、團結互助，我們自己首先要做到和同事和睦相處，不拉幫結派；我們要求學生做到誠實守信、言行一致，我們自己首先要做到說話算話，不出爾反爾……總之，我們要求學生做到的，作為教師的我們首先要做到，給學生起一個良好的模仿榜樣作用，使學生在我們的影響下，也逐漸形成良好的學習和行為習慣。

二、開展豐富多彩的道德實踐活動，促進學生良好道德品質的形成與發展

對學生進行良好的道德教育，我們還可通過開展豐富多彩的道德實踐活動來進行，如此既能豐富學生的校園生活，還能強化學生的道德實踐意識，促進學生良好道德品質的形成與發展。如，我們可組織學生進行一些與道德主題相關的演講或競賽活動，如“中華傳統美德知多少”“說說你心目中的英雄”“2015，做一個有道德的人”等，或者，在寒暑假，組織學生到敬老院做一些力所能及的工作，如，和老人談心、幫助老人整理房間、給老人做一頓飯等等。又或者，在清明節組織學生去烈士陵園掃墓，借此機會讓學生緬懷先烈業績，繼承先烈遺志。總之，通過開展豐富多彩的道德實踐活動，既豐富了學生的生活，又使學生的良好道德品質得到了形成和發展。

三、結語

總之，作為一名初中教育工作者，我們一定要注重對學生進行良好的道德教育，并依據初中階段學生的心理特點和認知水平，合理選擇道德教育策略，使初中生在我們的教育下，具備高尚的道德情操，形成高尚的人性品格。

作者：周韞玉 單位：甘肅省蘭州市外國語學校

初中思想品德教學誠信教育論文

一、學生誠信丟失的幾點原因

(一)流于表面的課堂誠信教育

誠信的內涵，老師在課堂上或多或少有講解過，學生肯定也了解到何為誠信，如何保持誠信。老師通過情境模擬的方式，可以讓學生充分了解到誠信的重要性。學生在老師模擬的誠信情境中也知道如何做。但是課堂歸課堂，在課后，不誠信的學生依舊撒謊欺騙他人，將課堂教育拋在腦后。學生誠信的丟失，學校也難辭其咎。例如江蘇一帶的學校，尤其重視應試教育，學校幾乎所有的精力都投入到提升學生的成績上，因此忽視了學生的道德誠信教育。因為學生成績提升學校知名度就可以提升的原因，就將誠信拋在后面，這是極其不正確的做法。

(二)社會風氣對學生的干擾

社會進步肯定會帶來更加激烈的社會競爭，這就使得許多人不走正道，為了一己私欲，欺騙消費者，做出各種不誠信的事情。例如:三鹿奶粉的三聚氰胺事件就是一個經典案例。學生在學校里接受誠信教育，轉而進入生活中卻遇到如此的欺騙我們信任的事情，會產生極大的反差。中學生的人生觀、社會觀、價值觀沒有系統正確的形成，這會干擾他們，轉而讓他們為了自己而走向不誠信的道路。

(三)社會公民的三關扭曲

有多少人還能背誦出八榮八恥，其中有一條講的就是誠信，以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。當前的社會，價值觀極度的扭曲。例如:之前新聞報道有一個少年勸導幾個成年人，不要在人行道上停車，反被責罵說讀書讀傻了吧?少年傷心的哭了。我看到了很不是滋味。如果正確的價值觀阻礙了我們的正常生活，誰還會講誠信樹新風呢?

二、誠信教育的幾點措施

(一)課堂教育和課外活動相結合

理論如果沒有實踐的結合，只能是空洞乏力的。我們教師的課堂誠信教學，這個缺點是一直伴隨著的。因此為了能夠讓學生對誠信教育有更加深刻的認識，我們教師一定要多搜尋資料，多創新備課，再和學生探討的時候能夠有建設性的意見，讓學生有一種醍醐灌頂的感受。我們可以就課本上的內容讓學生進行思考，同時通過實踐得以加強這樣的思考。例如:課本上有這樣的一句名言，“得黃金百斤，不如得季布一諾。”那么這句話是什么意思，季布又是誰，為什么得到黃金一百斤都不如他一個保障?就這一句話，我們可以充分帶動學生進行探討，并且讓學生抒發感想，希望不希望做這樣的一份工作。由之可以開展辯論會，可以開展情景劇等多項課外活動。學生在實踐中可以加強對這句話理解程度。我們也可以開展以誠信為主題的黑板報比賽活動，讓學生們自主的進行黑板報的創設。我們甚至可以在學生對于誠信活動的事情充滿激情的時候，進行誠信講座，將具有號召力感染力的演講者請到學校進行演講。在具有渲染的演講氛圍下，學生的誠信意識可以得到化學反應，空前的加強。

(二)潛移默化的影響學生

我們平時的教學實踐畢竟有限，所以我們要充分利用學生所處的環境，24小時之內接觸最多的環境。如何理解這句話呢?例如，我們可以在教室內貼上誠信的名人名言，在學校內建設歷史上誠信典范的雕塑和事跡。學生每天都在校園內生活，每時每刻都會被這些潛在的誠信教育所影響，自然而然會收到誠信教育。我們也可以讓學生在背誦出《三字經》、《弟子規》的時候得到加分的獎勵活動，鼓勵學生背上這些誠信守則，讓誠信這一美德得以一直傳承。

(三)營造良好的社會環境

誠心教育的根源在于意識到誠信教育的重要性。新型健康的社會主義市場經濟離不開誠信，沒有誠信，市場將會一片黑暗，人與人之間將不會有公平買賣可言。因此我們要加大力度，著重宣傳誠信，利用媒體輿論的巨大作用力，讓公民每天都能夠接收到誠信的教育。例如:我們在課堂中可以宣傳貫徹八榮八恥，在媒體上可以宣傳《公民道德建設實施綱要》，只有誠信在大環境下深入人心，我們的教學才能夠如虎添翼。相反，如果我們大環境沒有好的導向，我們的思想品德教育也只能夠是杯水車薪。

三、結語

在初中思想品德教育中開展誠信教育是至關重要的，我們教師要轉換思維，開拓創新，彌補傳統課堂上進行誠信教育的不足，積極開展課外活動，讓學生的誠信教育不僅僅是腦海中一閃而過，要留下印記，配合社會的大環境的支持，讓學生切身體會到誠信的在社會中的重要性。

作者：胥興宏 單位：張家港市第七中學

初中教育論文:初中語文教育中人文教育論文

一、當前初中語文教育中人文教育現狀

現階段，仍有部分初中語文教師沒有意識到人文教育對于學生的重大意義，導致在教學環節中缺少了人文教育;大部分初中語文教師在教學活動中只是簡單地講解課文，沒有深入挖掘課文背后蘊藏的人文精神和內涵進而對學生進行教育;初中語文教學大綱中也沒有明確提出對學生進行人文教育的教學目的，致使學校和老師都忽略對學生進行人文教育。

二、語文教育如何體現出人文教育

1．深度發掘教學內容

初中語文是語文教育的基礎起步階段，其教材內容十分豐富，涉獵范圍也很廣闊。從現代詩詞到古體詩詞，從散文到文言文，從中國名著到外國名著一應俱全。初中語文教材均是中外古今各位名師大家的作品，其意義與內涵都極為豐富。這就需要教師進行深入發掘將其中蘊藏的人文教育題材進行剖析，對學生進行人文教育。例如，在《沁園春?雪》這一課的教學過程中，教師不僅要為學生分析其內容，更要深入挖掘寫作背景與作者心理情感等。《沁園春?雪》是在抗日之前寫下，其中不僅描繪了祖國的壯麗河山，更是贊頌了當時的各路革命英雄。表現了對祖國河山的熱愛以及對抗日的堅定決心。教師通過深入挖掘這些內容，可以熱愛祖國堅決抗日的偉大品質展現到學生面前，給學生樹立一個積極的榜樣。

2．加強與學生溝通促進人文教育

人文教育是多樣的，并不是僅限于提高學生的道德修養。從廣義層面來講，人文教育包括了道德審美心理交際等方面。作為初中語文教師，應當多與學生進行溝通交流以促進人文教育。多與學生溝通，可以三個方面入手。首先，在學習上教師應當多與學生溝通。語文是一門理解記憶性的學科，與數理化等有嚴謹的公式和推理的科目有差異。多與學生進行溝通，交流教學過程的不足與學生學習困難的地方，雙方進行意見互換。這樣教師可以了解學生的難點在什么地方并加以改進，學生也可以明白老師重點想講什么并著重掌握。其次，在生活方面，教師也應當與學生交流，了解學生的內心世界，掌握學生的心理變化。及時對學生進行引導和解惑，幫助學生解決在道德觀念上的一些問題，促使學生心理向積極健康的方向發展。，教師要和學生做朋友。教師雖然貴為師長，是學生的長輩，但對于初中學生而言，長輩帶來的只有壓力。教師自身先放下教師的身份，真心實意地和學生打成一片成為朋友，用自身的言行來影響感染學生，發揮自己作為教師的榜樣作用，才能為學生樹立正確的道德價值觀念以及審美情趣等。

3．在語文測評中引入人文教育

現今語文評測依然受到應試教育影響。大部分初中語文單以一個數字將學生分成了三六九等，這對于學生的人文教育是極不利的。語文教學評測應當引入人文精神，使人文教育透過語文評測得以體現。具體來說，首先，應該改變語文評測的模式，取消按照考試分數來劃定學生優良的規則，改用更加有人文精神的模式。其次，擴大語文評測的范圍，將學生的課堂表現、道德素養水平以及平時和學生溝通交流的結果等均納入語文評測的范圍。通過這種綜合考量，才能真實體現出人文教育。，引入互評機制。最了解學生的還是學生，學生通過相互評測，不僅可以發現自身的缺點，還可以發現別人身上的優點，這對于學生成長和人文教育都具有重大意義。例如，初中語文教師讓學生互評試卷，可以發現學生互評都是按照標準答案來進行對錯區分的，不存在酌情給分的情況。雖然從語文角度來說嚴格按照標準答案區分對錯不太合理，但從學生的角度來說，其能夠按照標準答案進行對錯區分，沒有加入私人因素，說明學生之間的評測是很客觀公正的。

三、結束語

人文教育是教學活動中重要的一環，其不僅關系到教學質量的高低，更是直接關系到學生能否健康的發展。雖讓當前人文教育缺失較為嚴重，教育方式也較為缺乏，但只要教師能夠認識其重大意義，并努力在教學活動中加強人文教育，就一定可以將人文教育的觀念普及開來，推動人文教育的發展。

作者：肖鳳霞 單位：吉林省公主嶺市第七中學

初中教育論文:初中語文教學情感教育論文

一、情感教育的內涵意義

情感教育是指教師在教學過程中以教育學、心理學為理論基礎，以學生的情感需要為出發點，讓學生在掌握基礎知識的同時，獲得豐富的情感體驗，形成健康的人格、正確的世界觀、人生觀和價值觀。情感教育是教育教學的重要組成部分，是素質教育發展的客觀要求，對教學目標的實現有著重要作用。情感教育要求教師在教學過程中關注學生的情感體驗，提高學生的情感品質，健全學生的人格，使教育向著人性化方向發展。情感教育是新課程改革的必然要求，在教育教學過程中運用情感教育能夠激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，有利于教學目標的實現。同時，情感教育也能夠促進學生健康的發展，有利于培養學生良好的道德情操和審美能力以及健全的人格。

二、情感教育在初中語文教學中的現狀分析

（一）情感教育觀念沒有真正確立

受傳統教育的影響，當前的語文教學的主要任務仍然是以知識掌握為主，以升學為主要目標。這必然在教學過程中忽視情感教育，不能真正確立以人為本的情感教育觀念。

（二）情感教育的形式大于內容

隨著教育的深入發展，情感教育雖已被逐漸重視，但是由于尚處于探索實施階段，缺乏必要的理論指導。這就導致了當前的情感教育內容空洞，成為了一種教育的形式，脫離了情感教育的軌道，無法真正發揮其應有的作用。

（三）情感教育的目標不明確

當前，語文課堂教學的主要任務仍是知識傳授和知識，學生為考試而學，教師為應試而教。這必然導致在教學過程中教育目標與情感教育的脫節。缺乏明確的目標，情感教育充其量是教育的一種形式和手段。

（四）情感教育的方法不科學

情感教育是心靈的教育，但當前語文課堂教學中教師沒有真正滲透情感教育，仍以知識講授為主，學生被動接受。這種滿堂灌的教學方法，使語文課堂教學缺乏生機，也脫離了人心，無法給學生提供真實的情感體驗，情感教育也就無法真正貫徹。

三、情感教育在初中語文教學中的應用策略

（一）改變傳統的教學方式，確立情感教育的觀念

改變傳統的以知識傳授為主的教學方式，在語文教學中滲透情感教育，讓語文教學煥發生機與活力，已成為初中語文教學改革的當務之急。初中語文教材都是精選的作品，字里行間都蘊含著情感的因素，這也為我們的情感教育奠定了堅實的基礎。教師可以積極創設合理情境，增強學生的情感體驗，積極培養學生高尚的道德情操和健康的人格。

（二）構建良好的師生關系，提高課堂教學效率

師生關系是影響教學效果的重要因素。語文教學中，教師應該融入自己的情感，處處體現出對學生的關心，加強與學生的情感交流，用情感去征服學生，積極構建和諧的師生關系。同時，語文教師在課堂教學中要充分尊重學生、理解學生，努力營造良好的師生關系，使情感教育貫穿語文教學的始終。只有這樣，才能有效提高語文教學的效率。

（三）營造良好的課堂氛圍，提高學習積極性

情感教育能為學習營造良好的情感氛圍，讓學生以飽滿的熱情投入到學習中。語文本身就是一門充滿情感的學科，教師要在課堂教學中以親切、熱情、平等的態度，積極營造出輕松、民主的課堂氛圍，讓學生在這種氛圍中大膽表現自己，積極發揮主體作用，讓語文課堂真正成為學生學習知識和情感碰撞的舞臺。

（四）創設合理的情境，增強學生情感體驗

初中語文教材中的每一篇文章，都有獨特的背景，體現一定的思想情感。作為語文教師，我們應深入挖掘教材，積極創設合理情境，并引導學生進入情境，讓學生在具體情境中體驗作者的情感，增強對作品的理解，激發學習的積極性。此外，通過具體的情境，學生也能感受到作品中人物的高尚情操，這也有利于學生高尚情感的培養。

（五）采用合理的方法，優化課堂情感效果

在初中語文教學中進行情感教育，教師必須根據學生的年齡特征采用合理的方法，才能提高課堂教學的效率。由于初中生活潑好動，有較強的模仿力，因此，教師可以積極組織學生進行小品、情景劇等形式來增強學生的情感體驗，加深對課文內容的理解。

四、結語

總之，情感教育是提高初中語文教學的有效手段。隨著新課改的不斷推進，初中語文教學必須適應形勢發展的需要，把知識傳授和情感教育有機結合，使語文教學煥發出無限的生機和活力，為語文教學開創出一條更加寬廣的發展道路。

作者：劉倩 單位：河北省定州市趙村初級中學

初中教育論文:初中歷史教學中心理健康教育論文

一、探知學生心理特征，制定課堂心理滲透計劃

1．根據班級學生心理特征分類

初中生正處于身心快速發育階段，其心理特征呈現多變性、敏感性，心理波動頻繁，容易產生不良情緒。有些學生會表現出很強的自卑感，缺少安全感；有的學生會有急躁情緒，很不沉穩，急功近利思想比較嚴重；有的學生會有很強的依賴心理，缺少主動探索精神，沒有獨立思維能力；還有一些學生表現得非常懶惰，沒有時間觀念，對待學習任務常常有投機取巧心理。

2．制定不同層次心理滲透計劃

班級學生心理有共性特征，教師根據學生心理特征成功進行梳理分類，為后面教學制定不同群體心理滲透計劃創造條件。教師在教學預設時，要結合教材文本學習內容，結合學生個性心理特征，在教學的具體環節上進行融合實踐。對于自卑型學生，教師要多提供更多成功體驗的機會，可以為其量身定做一些簡單的學習任務，以此提升其自信心；對于比較急躁的學生，教師可以安排一些思考性更強的學習內容，幫助學生進行心理調整；對于有依賴思想的學生，要設計更多獨立性明顯的學習任務，監督學生自己完成；對于比較懶惰的學生，教師要設計更多動手、動腦、動嘴的學習內容，提升檢查督促的頻率，幫助學生克服懶惰思想。教師可以利用模擬的方式激發學生學習歷史的興趣，歷史課堂教學有了更多生氣，學生在愉悅中學習，課堂自然呈現積極向上的學習氛圍。

二、營造良好課堂環境，合理運用小組合作學習

1．精心設計教學活動

布魯納說過：“學習的好動機，乃是對所學教材本身的興趣。”可見培養學生學習興趣的重要性。激發學生學習歷史的學習興趣，需要教師開動腦筋，尋找更多興趣激發點。歷史課堂教學中，教材內容是重要教學載體，教師要注意挖掘文本中學生關注點，明確了學生心理訴求，對下一步教學設計和實施都有積極影響。教師還要注意教學方式的選擇，課堂教學活動方式眾多，教師要對這些方式進行認真比對，或者是給學生一定參與意見，充分發揚教學民主，這對提升課堂教學活動質量有重要促進作用。

2．減輕學生心理負擔

師生關系和諧，教學活動自然會在良性環境中進行，學生心理壓力就會減小。學生是學習的主體，教師要從學生的實際出發，根據學生實際心理需求制定教學策略。新課改要求教師要盡快實現身份轉型，要和學生建立全新師生關系，教師要成為課堂教學的服務者和引導者。學生一旦與教師之間的距離拉近了，心理就會自然放松下來，教師施教阻力大大減少，教與學自然呈現和諧局面。教師要合理運用小組合作學習方式，讓每一個學生都能夠與其他人形成互動。教師要對合作學習形式進行優化整合，建立整體觀念，激發團隊意識，這樣才能促進學生健康心理的形成。合作學習是課堂教學最常見學習方法，在一些課時中，教師不是按照慣例讓學生討論，而是分角色飾演。這樣的改變，促使學生轉變了角色，從旁觀者轉變為參與者，心理自然也發生了變化，責任心提升了，學習效果自然大好。

三、關注每個學生心理，創設學生成功體驗機會

1．培養學生健康思維

學生存在個體差異，這是教師施教必須要面對的現實。由于學生的學習基礎、文化環境、思維方式存在差異，教師要正視學生差異，關注每一個學生的心理發展。要根據學生具體心理特征，制定針對性更高教學預設，激活學生學習動機，促使學生產生健康心理，用樂觀愉悅的心理迎接歷史課堂學習。歷史課堂教學中會涉及到眾多歷史事件，教師要結合學生心理思維特點，建立正確的歷史觀，這對培養學生良好思維習慣有一定幫助。

2．激發學生正面能量

學生都有向好的心理訴求，這也是教師需要珍視的教學契機，要為學生創造更多成功體驗的機會，幫助學生建立信心。歷史教材中的很多歷史人物，都是非常好的教育典型，他們身上具備的良好素質，都能夠給學生以正面的影響。教師要從不同角度進行引導，讓學生思維盡快融入到課堂學習之中。學生從學習過程中獲得成功體驗，能夠極大改善內心環境，信心大增，斗志更強。在學習《百家爭鳴》相關內容時，教師設計了一道探索題目：自選一個流派，說說其代表人物是誰，其主要政治主張有哪些。而且還要給班主任做一個推介，讓班主任老師用這個流派的政治思想治理班級，要注意邏輯性條理性。學生拿到這個題目，都顯得有些興奮和緊張，興奮的是題目有很大自由性，選擇空間較大，緊張的是不知如何整合學說思想給班主任以有效推介。實際操作中，學生都能夠圓滿完成任務，教師給予積極鼓勵，課堂學習氣氛相當和諧。在歷史課堂教學中滲透心理教育，這是一種教學理念，也是現代教學的普遍要求。學生心理問題比較普遍，教師要對學生進行科學心理疏導，能夠促進課堂教學的順利進行，還能夠提升課堂教學氣氛。學生學習熱情被點燃，學習自然呈現良性狀態“，要我學”也會向“我要學”“我會學”方向轉變，歷史課堂教學效果自然也會成倍提升。

作者：孫丹 單位：江蘇省常州市花園中學

初中教育論文:初中語文人文教育論文

一、語文課程中人文教育概述

（一）人文的概念。

人文最早見于《易經》中的“文明以止，人文也”，其是一個與天文相對的概念。天文，泛指一切自然現象，其目的在于觀察自然界的變化來把握自然界的發展規律。人文則是指人類社會的各種文化現象，其目的在于對人性的觀察和理解來推行道德教化，。從天文到人文，顯示著社會的不斷發展，這是人類文明的開始，也是中華民族優良傳統的開始。

（二）人文教育的概念。

什么是人文教育？對于這個概念的解釋，有很多種說法，比如人文教育就是人性教育。但是，這些說法總是與人聯系在一起。人文與人的價值相伴相隨，教育一方面指培養人的實踐活動，另一方面是指關于教育活動的理論，即教育理論。任何一種教育都是通過進行教育來顯示和實現一定的價值，進而達到一定的目的。因此，人文教育就是指通過教育把與人相關聯的具有價值的內容轉化成人類自己的做人的道德、品質與人格，從而實現人類對自己精神世界的塑造，從本質上來講，其就是一種精神教育。

二、人文教育的內容

人文教育包括三方面的內容，即道德教育、信念教育和生命教育，這三個層面涵蓋了人文精神的內容，構建起人文教育。及時，道德教育。人的道德不僅僅表現為外在的道德行為，還表現在內在的道德認識、道德情感和道德需求。一般情況下，道德教育可以在我們的日常生活中獲得，并不斷地升華。其目標在于使人們不斷經歷認識、體驗、發展這個過程，從而內化為自己的一種道德情感，再以此為基礎，建構起自己的價值觀。在這個過程中，人們的道德思想不斷地發展升華，道德情感得到陶冶，道德實踐受到強化，從而生活服務也在持續提升。第二，信念教育。信念是指一個人作為個體對自身本性和生命價值的認識，包括三個方面：世界觀、人生觀和理想。世界觀是人對世界的總體看法，認識了世界，才能改造世界。其次，人生觀是世界觀在個人方面的體現，主要是關于人生目的、人生態度、人生理想等方面。人生觀可以使人明白需要怎樣度過自己的人生，怎樣使自己的人生更有意義和價值，進而決定自己將如何去實踐自己的人生。，理想是人們追求價值、人生目標的奮斗前景，是人向前奮斗的動力，能使人們更加積極地面對問題，面對人生，在人生的的道路上不斷拼搏和前進。第三，生命教育。生命是萬物活動的基礎，沒有生命，就沒有活力。生命教育在于教育人們要熱愛自己的生命，珍惜自己的生命。只有尊重生命，認識生命，才能領略生命的價值。生命教育是較高形態的教育，以生命為中心，培養人們珍惜生命，愛惜生命，敬畏生命。

三、加強初中語文教育中的人文教育

（一）選擇體現人文價值和精神的課文內容。

要想加強初中語文教育的人文教育，首先必須從選擇課文內容，課本內容應體現人文價值和精神。選文應該注重經典閱讀，應該擴大經典作品的選擇。在經典作品中，古代文學作品是很好的一個選擇。常言說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。古代文學作品中，蘊含著豐富的民族文化傳統，如先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；己所不欲勿施于人等，可以在潛移默化中影響學生，給予學生在做人、處事、修身、養性等方面很多借鑒。同時選文應注重多元化，各種文化類型和文學內容都應該在教材中有所涉及。語文教材應適應時代的腳步，尊重不同文化間的差異，從多個角度選文。現代社會充斥著各種各樣的文化，不同文化之間有重合，也有沖突。正因為如此，語文教材中應爭取選文的多樣化，培養人們的多元文化意識，不能盲目排斥。學生應當多多關注當代文化生活，尊重各種文化形式，吸取人類的文明成果，拋棄壞的、不好的文化，以一種寬廣的心態去接納和學習不同的文化，做到發展，實現德智體美的共同進步，提高自己的思想文化素質。

（二）提高老師人文素質的深層培養。

教師作為人才的培養者，必須首先具有深厚的專業知識和良好的精神素質。老師是學生心中的燈塔，指引學生向正確的人生航向。如果一個老師的人文素質很差，必然會起到很壞的一個作用，學生上行下傚，必然人文素質也不會好到哪里。因此提高老師的人文素質培養對于加強初中語文教育中人文教育起到不可或缺的作用。作為老師，一方面要多看書，多看好書，多看具有人文精神價值的好書，從而提高自身素質。另外一方面，學校應經常組織教師培訓活動和教師研討活動，通過這些活動，錘煉教師的專業知識和人文素養。

（三）重視初中閱讀教學中的人文素質教育。

閱讀教學的開展有利于學生增長知識，與他人交流思想，從而提升自身道德修養。由此可見，重視初中閱讀教學，在增強初中語文人文關懷中起著非常重要的作用。因此，初中語文老師在對學生開展閱讀課程的同時，應當加強學生人文關懷方面的滲透，充分關注學生的精神成長，將人文關懷的滲透作為一個新思路加入新課程標準下語文閱讀教學的內容中。初中語文老師就滲透人文關懷所選取的教材必須包含豐富的人文精神和道德因素，采取適當的教學手段展示教材中的人文道德因素，引導學生體會教材中的人文思想，使學生充分理解這些思想，從而加強學生的人文素養。

四、結語

當今社會愈來愈重視人文教育，隨著新課程改革的不斷深入，語文作為學生的基本課程之一，更作為一門關鍵性的人文學科，更應當注重對學生人文關懷的培養。語文教材是語文課程和文學內容的重要載體，是傳播知識、傳揚思想和文明的重要途徑。初中階段是塑造人性格和品質的重要時期，加強初中語文教育中的人文教育可以提高人的思想素質，提升人的生命價值，形成積極的人生態度，修正人的價值觀，因此，我們在以后的教育中要加強初中語文教育的人文教育。

作者：李文萍 單位：吉林伊通七中

初中教育論文:農村初中生文明禮儀教育論文

一、農村留守初中生缺乏文明禮儀的原因

1．缺乏父母教育

由于很多留守孩子的父母在他們年齡很小時就在外務工，而將孩子留給爺爺奶奶照顧，導致他們從小就缺乏父母的教育。一方面是父母離家較遠，一年才能見到孩子一兩次，沒有足夠的時間與孩子溝通；另一方面則是孩子的父母文化水平不高，難以從文明禮儀方面教育孩子，甚至有的父母有很多壞習慣，如賭博、說臟話等，為孩子樹立了較壞的榜樣。另外，部分父母教育方式粗暴，造成孩子的逆反心理。

2．缺乏自我認知

初中階段的學生，在心理、生理等方面都不成熟，缺乏正確的自我認知。對文明行為標準把握不準，有的學生將粗俗的行為當作“個性”，缺乏正確的自我認知并出現說臟話等行為，嚴重影響了學生的文明禮儀行為。

3．學校環境影響

中學升學率的壓力較大，在教學過程中，忽視了對學生文明禮儀的教育，片面地注重文化課程的學習，老師也認為考不出高分的就不是好學生。部分學生認為只要學好成績，其余都是次要的，錯誤地認為文明禮儀是小事，無礙大局。

4．社會環境影響

當前社會中存在的不良風氣也對學生的文明行為產生著不利影響。初中學校旁邊有很多黑網吧，部分學生到網吧上網，瀏覽黃色信息，并學習其他的不良嗜好，形成吃喝玩樂的壞習慣。

二、提升農村留守初中生文明禮儀的措施

1．重視父母對孩子的教育

父母對孩子的教育是至關重要的，對孩子的一生都有影響，因此，提高農村留守初中生的文明禮儀，首先應當重視父母對孩子的教育。要鼓勵他們的父母多與自己的孩子交流溝通，在做人、做事方面樹立正確的榜樣，幫助孩子形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為父母要教育孩子知書達理、文明用語和禮貌待人，班主任要與學生的父母多交流，特別是文化水平較低的父母，教師要給予他們教育支持，教給他們教育孩子的方法，避免粗暴的教育方式。

2．班級教學開展文明禮儀教育

在語文教學中，教師應當充分發揮語文的魅力和教師的作用，對學生開展文明禮儀教育。如在課堂學習過程中，要教授學生認真聽講、舉手發言以及尊重教師和同學等。要學會說“你好”“謝謝”等文明詞語，不要在教室中大聲喧嘩，不說臟話不頂撞教師，學會完善自我、尊重他人的文明禮儀行為。同時，在教學過程中，教師要指導學生辨別是非美丑，特別是針對社會中的一些現象，如抽煙、喝酒、打架斗毆等行為都是不好的丑陋行為，要認清哥們義氣不是真正的友情，教育學生具備高尚的道德情操。

3．營造文明禮儀的良好氛圍

在初中校園中，要營造良好的文明禮儀氛圍。例如在校園的草地中，可樹立小牌子“愛護花草，人人有責”，在校園中樹立“文明用語禮貌待人”的指示牌，在告示欄中張貼文明學生的事跡，在校園水龍頭旁標注“節約用水”的小牌子，在教室黑板報書寫有關文明禮儀的名言警句，使每個學生在校園內隨處都能感受到文明禮儀的重要性，為學生營造一個文明禮儀的環境。在這種氛圍中，學生耳濡目染，也會逐漸形成良好的文明禮儀行為。

4．開展校園文明禮儀教育活動

文明禮儀教育活動能吸引學生的參與，并激發學生積極向上的文明行為。文明禮儀教育活動有多種，可以采取主題演講的方式。如開展以文明禮儀為主題的演講比賽，學生參與的熱情很高，有的學生演講“友誼團結”，有的學生演講“尊敬父母”，還有的學生演講“文明交往”，是一次很好的文明禮儀教育活動。還可以開展走進敬老院活動，讓每個學生感受尊老愛幼的美德，體會到尊重、幫助別人的快樂。另外，可以組織文明禮儀知識競賽，通過競賽，在校園內普及文明禮儀知識。

三、結束語

總之，農村留守初中生缺乏文明禮儀行為是有較多原因的，我們應當認真分析他們的生活環境和心理狀態，在教學過程中，不斷加強文明禮儀教育；同時也要與他們的父母積極溝通，共同做好禮儀教育，促進孩子的健康成長。

作者：吳寶興 單位：廣西藤縣濛江鎮及時初級中學

初中教育論文:農村中學初中化學教育論文

一、教學設施比較簡陋

近年來，雖然國家在中學教育上加大了投入力度，使得教育水平整體上得到長足的發展，但是受到政策導向性和城鄉經濟發展的較大差異影響，農村中學化學教學設施和用具相對于城市中學而言仍然比較簡陋。例如，當新的化學教學用具開發出來以后，城市的初中由于具有足夠的財力支持，可以輕松得到，而農村中學則不具備這樣的能力。此外，由于化學藥品的采購需要經各級部門的逐級審批，導致學校對教學所必需的化學藥品的采購上存在一定的困難。不僅如此，從數量上看，農村初中化學科目的教學設施也明顯不足，大部分只能由老師一人操作來進行實驗的演示。

二、教學者與管理者的素質參差不齊

如果說教學設施的相對簡陋和缺乏是由于教育經費的問題，那么比這個問題更加嚴重的是教學者與管理者的素質問題。研究表明，農村初中教育的管理在經費的使用合理程度上與城市中學有著明顯差別，顯得更加不透明和利用率低。由于農村中學的相關待遇問題，往往一些高級的人才是不愿留到農村當教師的，高素質化學老師的缺乏成為農村初中化學教學的一個重大缺陷。農村初中化學老師往往不能夠及時時間掌握近期和的教學方法，教學業務和責任心也相對不足。因此在歷次的中考中，來自農村的學生往往從整體上與城市學生有明顯差距，與此有著莫大的關系。

三、缺乏競爭是農村初中化學發展的弊端

農村的孩子與城市相比，從小就相對缺乏競爭的意識，這與他們所處的大環境有很大的關系。相比較而言，城市的孩子所處的環境充滿了競爭，幼兒園畢業要競爭重點小學，小學畢業要競爭重點中學，教育資源配置的嚴重不均衡雖有很多的弊端，但是在培養學生競爭意識方面還是有一定的可取之處。而在廣大的農村，往往是不需要進行殘酷競爭的，因為無論努力與否，鎮里的初中都是可以進去了，這屬于九年義務教育的范疇。缺乏競爭，使得學生在學習初中化學的過程中顯得比較懶散，缺乏較真的精神，再加上其他的一些外部不利條件，自然其學習成績就與城市學生有了一定的差距。改變初中學生的教育狀態是一個系統性工程，正可謂“牽一發而動全身”，需要廣大一線老師和教育家共同努力，為農村孩子創造出更好、更公平的教育環境。

作者：錢勇 單位：云南省安寧市祿脿學校

初中教育論文:農村初中美術教育論文

一、初中美術教育的特點

（一）啟蒙性。

初中美術教育是美育的初始階段，對學生美感的培養起著誘發和啟蒙的作用。美術教育歸根結底還是藝術的教育，藝術的教育沒有邊際，學生不可能通過幾年的美術課的學習，就達到至高點。初中美術教育對整個美的教育來說，只是一個起點。初中美術教師應定位自己，通過幾年的美術教育，拓寬學生的想象空間，提高學生辨別美與丑的能力，提升學生創造美的能力。

（二）創造性。

美術教育的目的不僅僅是培養學生欣賞美的能力，還要培養其創造美的能力，初中美術教育雖然是美育的初始階段，但也應時刻牢記這一使命。教師應在教學過程中激發學生的創作欲望，不斷提升學生的創新能力。

二、當前初中美術教育存在的困境分析

（一）對新課標認識不足，忽視美術的重要性。

新課標在課程的內容、教學理念等方面比原有課程有了更大的改進，而由于各方面條件的限制，美術教師很難意識到這一點，或已經意識到這一改變，卻囿于各種因素，無法真正實施。他們或在課堂上放任學生自流，沒有起到很好的引導和組織作用，或只草草講述幾句，連簡單的示范也忽略不做，或因循守舊，仍以自我為中心，不管學生是否理解。除此之外，初中教育階段學生疲于應付升學考試，往往把美術作為副科對待，師生缺乏對美術重要性的認識，一周一節的美術課還經常被其它所謂主課擠掉，導致美術教育在初中教育階段名存實亡的現狀。

（二）教學投入匱乏，教學資源開發利用不夠。

基于上述師生對美術的定位，美術課除了簡單的一本書、一支粉筆、幾個石膏像以外，再無其它教學設備可以利用。另一方面，美術教師對教學努力鉆研不夠，也是導致教學資源的匱乏原因之一。如，對農村學校而言，其具有濃厚鄉土文化氣息的剪紙、泥塑、編織等工藝，都可以作為美術教學的資源，都可納入美術教學課堂加以利用，而我們在農村學校美術課堂上很少看到這些令人振奮又閃光的點。

（三）教學內容安排單調，教師素質有待提高。

農村初中階段的美術教學內容，教師具有的主動權，他們想上什么就上什么，隨意安排教學內容。甚至部分教師想當然地認為美術教育就是繪畫，他們注重學生繪畫技能的訓練，而缺乏理論和欣賞水平的培養，久而久之，將美術教育與繪畫等同起來，越來越遠離美術教育的目的。此外，大多農村初中學校，都沒有很好地給美術教師提供一個進修、交流的機會，導致部分教師固步自封，原地踏步，很難接近美術教育的前沿陣地，很難圓滿地完成美術學科交予他們的任務。

三、加強初中美術教學水平的策略

（一）高度重視美術教育。

各級教育行政主管部門要切實提高對美術教育重要性的認識，盡力克服一切困難，為初中學校配足配齊美術教師，實在存在困難的，可以通過進修、培訓等方法培養一批合格的美術老師，承擔美術教學。另外，嚴禁其它科目占用美術課的現象，確保一周一節的美術課上得保質保量。同時，出臺必要的政策，督促學校及科任教師上好美術課，以避免美術教育隨遇而安的現象再次上演。

（二）加大美術教學設備投入。

各學校應切實負起美術教育的責任，加大美術教學設施設備的投入，盡量為學生提供豐富多彩的教學設備，適時邀請美術大家走進課堂，讓學生親身體驗美術的魅力，爭取讓美術課成為學生美育培養的基地。

（三）深入挖掘鄉村素材。

學校和教師應積極鼓勵學生親自動手，挖掘身邊的素材，為我所用，通過民間剪紙、刺繡、編織等技術的學習，讓學生感受到藝術無處不在，并逐漸學會自己去感悟美、認識美，進而自己去創造美。

（四）強化學生審美教育。

在農村初中美術教學中，教師應強化學生的審美教育，而不要一味的交給學生繪畫的技巧。審美教育更有接近素質教育的要求。另外，農村教學條件簡陋，教師水平有限，在美術教學上更多地開展欣賞、禮儀等的教育，既能有效解決教學資源不足的難題，也對農村學生更具有實用性。

作者：雷威 單位：甘肅省武山縣城關初級中學

初中教育論文:初中興趣教學下信息技術教育論文

1興趣是前進的動力，要重視信息技術興趣教學

不可否認，興趣是好的老師，同樣也是一個人探索問題的最強大的動力。要有高效的課堂就必須讓學生在課堂上產生學習興趣。只有學生主動地學習，那么在課堂上學到的知識點才會印象深刻，才能說是達到了學習效果和提高了學習效率。在初中信息技術課堂上，講授的基本上全是理論知識，但是我們可以借助一些其他的途徑把枯燥的理論知識轉化為有趣的東西。比如在講授flash知識的時候，教師可以充分下載一些flash視頻，讓學生觀看。同時也可以讓學生自己或者組成幾個小組依據一些基本的flash知識自己動手制作一些簡單的flash，在課堂上或者是在課前幾分鐘的時間中，讓學生上臺演示他們制作的flash作品，老師和其他同學就可以充當評委，對flash作品進行點評。通過這樣的方式，讓學生在親身參與中看到自己的成績，找到學習的樂趣，讓初中信息技術課堂成為有樂趣的課堂。同時在信息技術課程中結合其自身優勢，適當改變課堂模式，激發學生的學習興趣很重要。舉例：在講授鍵盤指法時，學生大都表現出不太專注或是心不在焉。因為這部分內容易講，主要靠實踐操作來鞏固，但是真正實踐操作起來卻很枯燥。為了使學生能夠掌握規范的鍵盤指法和必要的信息技術素養，我就大膽嘗試利用一個DOS系統下訓練鍵盤操作小游戲來給學生進行實踐操作。原本枯燥、單調、乏味的鍵盤指法訓練，在此相對輕松的游戲過程中變得豐富多彩起來。當然筆者并不是鼓勵和要求信息技術課堂都去玩游戲，這必須要根據課堂教學的實際情況和學生的實際情況來決定，不能一概而論。教師在講課時可以根據教學的實際情況結合一定的多媒體設施讓學生多方面多角度來感受信息技術這門課程，使之對信息技術課程產生一定的學習興趣。新時期，我們必須要把學生興趣培養放在教學的首位，從而提高教學效果。

2品質教學方法的合理選擇，是高效課堂成型的關鍵

方法，老生常談的話題，可是磨刀不誤砍柴工，方法又顯得格外重要。如何科學、有效地選擇教學方法成為我們思考的重要問題。經過多年的教學，筆者認為在教學過程中我們要學會引導。學習是一件辛苦的事情。如何使學生以苦為樂，變苦學為樂學，這就要靠老師的積極引導。當然也要有利于學生的個性發展。新課標指出課堂教學要重視學生的個性發展，培養學生的創新能力。現代信息技術發展日新月異，課堂教學中知識更新的節奏不斷加快，使得學生的基礎各不相同，信息技術教師要正確對待學生的基礎差距，因材施教，分層教學，選擇科學有效的教學方法，促進學生的個性發展。同時我們也要充分發揮學生的主體性，提高學生的自主能動性。在課堂上教師是引導者，而學生則是學習的主體。所以課堂教學過程中既要尊重學生的主體性，又要激發學生主動學習的意識和學習欲望，從而充分有效地發揮學生的學習能力。比如，角色轉換、小組合作學習以及任務驅動等等。拿任務驅動模式舉例來說，教師可以在教學過程中就一個知識點提出一個學習任務，然后把班級學生分成若干個小組再讓每個小組進行研究性學習，留出一定的時間給各學習小組上臺講解和演示。學生講解通過任務驅動學習到的認識點，還可以與老師互動，而老師和臺下的學生也可以提問臺上的小老師。結果是不僅能使課堂知識得到更好的掌握，而且培養了學生的信息素養和獨立分析問題和解決問題的能力，從而提高教學效果。

3正視實踐的重要性

計算機的教學歸根到底是要求學生學會操作，因此，對于新時期的課堂，作為教師要加大操作的投入，提高學生實際的操作應用能力。實踐是檢驗理論知識學習好壞的途徑，只有在實踐中才能發現學習中的不足，才能檢驗對于知識點是否真正的掌握。筆者的課堂中一般每節課45分鐘至多只講15分鐘至20分鐘，其余的時間大都是留給學生進行上機操作實踐的。例如：在授課時遇到一些相對簡單或是掌握程度較好的知識點，筆者往往采取集體觀摩實踐操作的方式來學習。如word中如何運用查找功能，筆者總會選一位操作較好的學生利用廣播軟件當眾演示，相信大部分人都已掌握，少部分沒有掌握的也可以通過這次演示來學習。但是接著筆者會順勢引出來講解替換，這個功能一般學生用的不多，掌握情況也一般。通過講解學生會了解實際上查找和替換很類似但功能大不一樣，操作也不難掌握。課堂上通過這樣的安排可以合理地節約一定的講課時間，以更好讓學生進行實際操作。操作才是初中階段信息技術學習的關鍵，希望廣大教師要重視。

4結語

總之，新時期，高效課堂使我們教師隨追尋的。高效課堂既是一種理念的課堂，同時也是一種教學模式的實踐。想要得到高效的課堂就要從學生的實際出發，選擇性地運用相應的教學方式和課堂模式，更需要在教學實踐過程中不斷進行實踐和總結，才能真正地使信息技術課堂達到高效果和高效率。

作者：黃志英 單位：江蘇省泗洪縣興洪中學

初中教育論文:初中語文教師教育論文

一、初中語文教師教育技能的發展趨勢

目前對于初中語文教師的教育技能要求很高，其中最為顯著的是強調語文教師的創意教學的能力。創意教學的時代意義在于突破語文教師傳統教學模式、適應知識經濟社會需求、提升學生學習動機興趣、應對教育改革發展趨勢。其重要理念在于：活潑多元、主動參與、資源運用、班級互動、學習動機與問題解決。創意教學即建立健康、積極、活潑、創新的教育體制，促使學校落實創造思考教學，使“教學有創意、學習有興趣”、“學生能將創造力與生活結合”，“培養、的人才”。總之，在知識經濟時代，初中語文教師必須體會到創新的意義，并積極應用于日常教學工作上，面對不同的學生、情境，隨時變化語文課程教材的設計、教學方法的使用、與教師成長的途徑，以發掘出的教學策略，應用于日常教學工作上。

二、初中語文教師教育技能的提升策略

（一）采取自我導向學習，促進彼此專業素養

自我導向學習是一種歷程，個體能夠采取主動態度、分析自己學習需求、建立學習目標、鑒定學習資源與發展學習策略，這種學習方式，在知識經濟時代的語文教學中，特別重要。自我導向的學習是學習者具有積極、主動的學習風格，選用適當的學習策略，并能對自己的學習結果進行評鑒的過程。例如，可以采用閱讀模式，閱讀與語文教學工作有關的知識、論文、期刊、報道、網絡資源等。其次，書寫是提升教師專業發展的重要手段。教師在教學過程中，將其所思、所想、所作、所為，以及事實、推論等書寫下來，與同事討論、分享后，加以反省。這種活動不僅可以使教師從經驗中學習，察覺隱含于其中的信念、假定、理論、甚或是偏見，而且可將理念加以試驗，由此發展并深化語文教學知識。因此，教師的成長與學習可以是自我導向的學習。語文教師要自己引發學習動機，并獨立持續進行各種學習活動。而且能夠運用基本的學習技巧，安排適當的學習步驟，并有效運用時間進行學習。

（二）利用網絡學習，建立網絡學習社群

就語文教師而言，網絡學習是教師的另類空間，網絡學習是多樣化的，例如虛擬學校、遠距教學、網絡教室等等，可以提供各種不同的學習型態及終身教育的機會。計算機網絡上學習的具體途徑相當多，首先要發展科技信念，如相信網絡溝通便利、能善用科技搜集信息等等。其次，可用視頻會議方式，進行同步學習，如開會或學習，讓網絡上的使用者，可以同時看到畫面，聽到聲音。另外，要提供不同主題的討論，讓教師能對學生的學習進行多元化思考，并以學生為中心，設置課堂脈絡情境，這有助于對自己的教學進行反思，將不同討論主題應用在教學實務上。

（三）運用行動研究，落實課程與教學革新

近年來，許多學者認為行動研究是語文教師改進教學與輔導、課程發展、促進專業發展、及教育改革的重要手段之一。行動研究包括由語文教師個人獨立完成的“個別行動研究”和與其它教師合作的“協同行動研究”。行動研究核心即是反省，反省是促進專業的手段，甚至是專業的本質。專業人員就是運用反省來構思問題，設計與評鑒解決問題的方法。在教師主體思考下，教師可以發出聲音，與同事相互討論教育議題，澄清自己信念與價值。

三、結語

隨著信息革命的興起，全球化與國際化是必然的趨勢，知識經濟的社會乃以知識的生產、分配、應用，作為經濟基礎。由于知識經濟的興起，對社會經濟活動、科學研究、教育活動以及人類生活方式，有很大的改變。展望將至的信息社會，每一個人都必需具備基本計算機素養，應用信息科技來學習，以擴充視野，規劃生涯，這是很重要的。當知識經濟對初中語文教育產生巨大沖擊時，教師也應不斷從事專業發展，才能促進組織變革。除了上述教師自身應當注重的能力提升策略外，在學校方面，還需要實施建立學習型組織，營造積極學習氣氛；推動同事學習，建立教育小區；充實教學資源設備，建設教學資源中心；運用團隊組織，改善學校階層結構等策略。總之，在知識經濟下，知識的重要性已經超越土地、工具、勞力，面對這樣巨大的變動，初中語文教師要以樂觀、開放與創新的觀點，在教學工作上，不斷地進行教學創新，共同參與專業發展，以面對知識經濟時代的教育需求。

作者：岳秀平 岳勝 單位：渭南初級中學 西安市藝術學校

初中教育論文:初中學生品德教育論文

一、責任意識的培養的重要性

現代中學生的生活條件逐步提高，家庭中都是以獨生子女的身份受盡寵愛，所以在與社會的交流和交往中往往以自我為中心，喪失了基本的生活交往和獨立生活的能力。初中思想政治教育主要針對現代中學生的特點進行課程設置和教材選編，七年級下冊的初中思想政治教育的教材首先論述了生命的獨特性，在此基礎之上提出人的基本生活品質：自尊、自立、自強，結合每個章節的概念分析、具體事例論證以及如何培養學生的思想道德意識，讓學生在與教材和教師的交流中逐漸實現自己的價值定位和人生定向，明白自己身上肩負的責任和義務。初中思想品德教育主要就是培養學生的社會生活適應能力，結合近幾年社會上的初中學生發生的惡性事件，對于初中生的思想品德進行教育，對于培養我國未來的社會建設的主要力量進行不懈的努力。將整個初中生的思想和責任意識牢固樹立起來，對于學生以后的發展有很大的奠基作用。

二、責任意識的培養策略

1.結合教材的主要目標對學生進行思想啟蒙初中思想品德教育的課程設置是層層遞進的關系，依靠逐步的累計實現總的價值。七年級的思想品德教育主要的培養方向是讓學生明白自己應該承擔對自己的責任，主要是通過個人能力的提高，讓學生明白只有做一個自立自強的人才能更好的與生活和社會進行交流。八年級思想品德教育主要是培養學生對于法律的責任意識，就是要懂法、守法、維護自己應有的權利，同時應履行自己應盡的法律義務，培養學生在集體生活中不僅對自己負責，還要對他人負責，這是學生在法律意識層面的主要職責。九年級的思想品德教育主要是培養學生對于國家責任的承擔，在承擔自我責任和法律責任的基礎之上，培養學生對于國家責任的承擔，對于培養學生的遠大志向有很大的幫助作用。初中思想品德教育的主要思想就是通過個人連接到社會，歸于國家責任的培養，那么在教學中就要遵循這樣的線索，利用合適的教材針對不同階段的學生進行不同的思想品德教育。例如在進行七年級下冊第三課《走向自立人生》這節課時，把握課題的主要教學目標“鍛煉個性心理品質，磨練意志，形成良好的生活習慣和學習狀態。”通過生活中的方方面面來和學生進行交流，對自立的行為和不自立的行為進行區分和比較，對于現代初中生的依賴心理進行分析和改正。比如說在課堂上可以讓學生介紹一下自己在家里能夠干什么，會不會洗衣服，會不會幫爸爸干活，會不會在犯錯后主動承擔錯誤，這些都是可以在教學中運用到的策略。培養學生的自我生活和自我學習的能力，減少家長對于孩子生活上的幫助和溺愛，培養學生獨立生活的能力，并且和學生家長進行交流合作，實現學生學習和生活的獨立，真正做到自己的事情自己做，勇于承擔自己的責任。

2.老師以身作則和學生進行合作交流我們常說為人師表，老師通過日常生活的細節來展現自己的思想道德素質，無形中就給學生樹立了榜樣示范作用，而且對于教材中的相關教學可以通過與學生的交流來實現引導和教育的作用。在九年級第四課《保護環境》的教學中，可以創設情境，利用多媒體聲音影像功能，通過視覺直觀的信息體驗來感受現代環境的污染和破壞，并且讓學生在講一下自己在生活中看到的污染環境的現象或者自己是如何保護環境的，老師在學生們的發言之后，做出總結和提出建議，以自己生活中的細節來向學生展示可以從哪些方面保護環境，還可以讓學生組織實地的考察和調查，通過真正的實踐活動了解環保的重要性，從而自覺地承擔社會責任。

3.關注時政和生活培養學生對于時政和生活的關注度是培養學生思想品德教育的重要途徑。再的案例都是來自于社會，在深刻的理解都要應用于實踐，所以學生只有關注自己生活和學習的環境，關注自己周圍發生的真實事件，這樣才能調動學生對于自我責任意識、社會責任意識、國家責任意識的重視和實踐。例如近幾天是中國兩會召開的重要時期，老師可以讓學生觀看兩會的會議內容，將自己認為印象深刻的提案記錄下來，并且提出自己的觀點，這樣就能培養學生對于社會責任和國家責任意識的培養，增強學生的責任意識。結語本文通過對學生責任意識的基本論述，結合初中思想品德教育課程的設置特點，提出了三個方面的培養策略，相信一定能夠對初中生的思想品德的培養提供一些幫助。

作者：陳躍

初中教育論文:初中政治思想品德教育論文

一自主學習在初中政治思品課中的重要意義

培養學生自主學習能力是我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出的要求，其中指出要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的自主學習、學與教的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。其意義主要在于：及時，鍛煉學生的思考能力，形成獨立完善的人格。自主學習的習慣能夠讓學生形成獨立思考的意識，思想品德課對學生自身綜合素質的提升有推動作用。第二，在思考中形成主動創新的能力。中學生正處于大腦開發最活躍的階段，在思想品德課上的獨立思考能夠讓學生逐漸形成主動創新的能力，保持對事物的新鮮體驗，形成較強的思考和實踐上的創新能力。第三，學會學習和時間管理，形成良好的學習習慣。自主學習能力的形成能夠讓學生自主管理自己的學習時間，在時間安排和利用上形成更高的效率。第四，形成良好的品德，為將來的人生道路提供正確的導向。思想品德課最根本的宗旨還是讓中學生形成基本的正確的道德觀念和行為，而自主學習能力的形成，能讓學生在離開校園后，依然可以繼續保持正確的人生方向。

二當前初中政治思品課現狀和問題

當前我國的教育還處在素質教育的初期階段，思想品德課并不是九年義務教育中的文化課主課，每周的課時也并不多，有不少學校和教師以及家長認為思想品德課只是一門輔助課程，并不能對學生的升學起到實質作用，尤其在初中，學生們面對初中升高中的壓力，而思想品德課更是顯得無足輕重。而在思想品德課上，也不乏老師照本宣科的現象，在課堂上難以形成互動氛圍，學生對思想品德課缺乏興趣，在思想品德方面的學習更沒有主動性。四如何在初中政治思品課教學中激發學生自主學習針對當前初中政治思想品德課中的一些問題，筆者結合自己的工作經驗和探索出的教學體系，對激發學生自主學習方面的教學有一些感受和想法，希望能夠提升初中政治思想品德課的教學質量，對學生予以更多的關注，在學生自主學習方面有更大的空間。

1．教師應重視初中政治思想品德課

在學生認知體系中的作用，端正教學態度，認真備課初中政治思想品德課的內容涉及了廣泛的國情內容以及實際社會熱點的討論，還有學習、生活、社會各方面貼近學生年齡特點的思想品德理論的學習，以及某些問題的解決方法，從更深的層次拓展學生的思想境界，這些都從理論和實際上指導了學生日常的學習和生活，以更加積極正面的態度來認清世界，教育學生成為一個了解國情、講誠信、負責任又積極樂觀的人，為學生進入高中學習政治課打下了基礎。教師的備課和教學態度明顯影響著上課的教學質量和教學效果，尤其是教學設計方面是否用心規劃決定著思想品德課能否以更立體、豐富的形式展開。如在學習民族美德一課中，指出艱苦奮斗是我國的民族美德和光榮傳統，如果只是照本宣科的內容只能讓學生昏昏欲睡，而真正有經驗的教師在教學這一環節時要提前設計情景讓學生融入其內，在相應的故事手段中，讓學生認識到艱苦樸素的具體含義是什么，為什么要艱苦奮斗。

2．借助多媒體等手段，激發學生的學習興趣

興趣是學生好的老師，一般而言，當學生對思想品德課真正產生興趣時，其就具備了自主學習的初步條件。思想品德課是一門學習相對輕松的課程，主要需要的是學生的理解力。在當前的教學中，最快捷地提高學生學習興趣的方式就是采用新型的多媒體教學的手段，利用更豐富的視聽語言來加深學生的理解。如在學習希望人生這一章時，涉及了對理想的理解和追求。為了讓學生對理想形成更為深刻的認識，可以在多媒體課件中加入關于人生夢想或人生理想的電影片段或者是歌曲，伊朗電影《小鞋子》是比較適合初中學生觀摩的電影，其中人物的夢想只是一雙鞋子，這個夢想源于小兄妹內心深處對愛的呵護。這部電影片段的剪輯加入能夠讓學生更深地體會人生的希望在何處，以及究竟理想和希望的動力源于何處。在借助多媒體的手段中，教師還應該鼓勵學生們主動思考問題。這樣的情境下，學生對思想品德課將會充滿期待，既調動了學生的所有感官，集中了學生的學習注意力，還提高了課程的學習興趣，為學生的進一步主動思考、主動學習提供了動力。

3．設置相應的活動課程及作業，讓學生在活動中學會自主學習

思想品德課的學習歸根結底還是需要學生將學到的內容運用到學習和生活中來指導自己的認識和行為。教師應當轉變思路，將理論和實踐活動教學相結合，避免單講理論知識的枯燥和抽象，讓學生在社會實踐活動中踐行學到的思想品德內容。如在責任一課中，學生對于責任的概念了解都比較抽象，這時，教師應該引導學生將責任的認識落實到自己的日常行為中，如要對自己負責是在學習和生活中不馬虎，說到做到，誠信也是負責的一方面，做值日要認真，考試不能作弊等等，這些簡單的小事都是負責的體現。同樣，個人作為社會的組成部分，也要對整個社會大環境負責。在學校內的實踐活動中，教師可以聯合開展思想品德實踐周，培養學生負責任的行為習慣，讓學生在實踐活動中樹立自主學習的態度。

4．結合熱點時事進行教學，利用課堂討論或辯論的方式

活躍課堂氛圍初中政治的思想品德課中出現了對我國國情的學習，學生在此方面的理解上可能并不是很容易，這時，可以結合一些社會熱點現象讓學生去關注新聞，比如布置作業——看《新聞聯播》，總結一周的新聞大事記，通過這樣的方法讓學生在了解新聞的同時，了解我國的基本國情和現狀，逐步養成關心國家大事的習慣。而某些現實熱點問題，如大型國際會議、社會踩踏事件、國家領土問題等等可以在課堂上進行討論，甚至還可以采用分組辯論的形式，激發學生主動思考的意識，培養學生主動思考、提出問題的能力。初中政治思想品德課歸根結底是學生初中階段塑造與完善個人思想和行為的指導性課程，學校、教師和家長都應該認識到思想教育在一個學生成長關鍵時期的重要性。而培養學生自主學習是一個過程，實現學生在今后的思想品格的自我調整和完善是根本目的，讓學生形成主動思考并解決問題的能力，促進學生在思想品德的熏陶教育中健康成長。

作者：吳國宏單位：福建省惠安東山中學