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大學(xué)體育論文:影響大學(xué)生心理健康的中學(xué)體育論文
1.高校體育文化的內(nèi)涵及特征
1.1高校體育文化的概念
體育文化是指關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和，它相對(duì)于校園特定環(huán)境下的體育文化來(lái)說(shuō)是一種亞文化，是社會(huì)文化的一個(gè)分支，不僅包括體育設(shè)施、體育活動(dòng)、體育競(jìng)技等表象內(nèi)容，也包括體育風(fēng)尚、道德觀念、體育精神和價(jià)值等深層內(nèi)涵，它的終極目的是培養(yǎng)人才[1]。
高校體育文化在體育環(huán)境中表現(xiàn)出體育獨(dú)特的育人功能、培養(yǎng)目標(biāo)、價(jià)值觀念、管理特色、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)和生活方式等內(nèi)容，是體育在高校環(huán)境中的集中體現(xiàn)，涵蓋了體育在學(xué)校的全部?jī)?nèi)容、形式、價(jià)值和特征，是體育文化在高校中最廣義的概念。
1．2高校體育文化的內(nèi)涵
高校體育文化和校園德育、智育、美育文化等構(gòu)成了校園文化群，又與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)文化、大眾體育文化組成了廣義的體育文化群[2]。校園體育文化作為社會(huì)文化的形態(tài)之一，具有強(qiáng)烈的個(gè)性，它來(lái)源于社會(huì)大文化，以社會(huì)文化為背景，滋生于社會(huì)而又不同于社會(huì)文化的一種特殊文化，具有自己的特殊功能。它包括學(xué)校體育的目標(biāo)與任務(wù)、師生的體育愛(ài)好與志向、學(xué)校體育的風(fēng)氣、傳統(tǒng)與習(xí)慣及各種業(yè)余體育團(tuán)體的組織機(jī)構(gòu)、群體活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練、各類競(jìng)賽、場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)，以及體育管理制度等諸多方面，還包括體育道德風(fēng)尚、體育精神的價(jià)值等內(nèi)涵[3]。
1.3高校體育文化的特征
人們通常把文化劃分為意識(shí)文化、行為文化和物質(zhì)文化三大類。校園文化是從屬于文化的“亞文化”，高校體育文化從屬于校園文化，也包含于三大文化之中，使其表現(xiàn)出鮮明的文化特征：
1.3.1意識(shí)文化特征
大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在高校體育意識(shí)文化建設(shè)中，應(yīng)充分利用各種宣傳媒體弘揚(yáng)體育文化，在體育運(yùn)動(dòng)中追求公平競(jìng)爭(zhēng)、重在參與、遵守規(guī)則、尊重對(duì)手的體育道德精神。提高學(xué)生參與體育鍛煉的自覺(jué)性、主動(dòng)性，樹(shù)立終身體育的觀念。
1.3.2行為文化特征
校園體育行為文化的表現(xiàn)包括:學(xué)校的體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、健身鍛煉、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育的規(guī)則制度等。由于校園體育文化多是以群體活動(dòng)的方式出現(xiàn)，人多面廣，活動(dòng)范圍大，加之體育活動(dòng)內(nèi)容和形式的多樣性特點(diǎn)，所以，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，既要提倡只有參與，又反對(duì)放任自流。
1.3.3物質(zhì)文化特征
高校體育物質(zhì)文化主要表現(xiàn)在高校體育場(chǎng)館器材設(shè)施的建設(shè)情況，體育象征性建筑、雕塑及宣傳性體育宣傳欄、報(bào)刊欄的現(xiàn)有情況，體育服務(wù)、用品等，它們是人的本質(zhì)力量的外化結(jié)果，也是體育精神文化的載體，凝聚著人們對(duì)學(xué)校發(fā)展的希望，體現(xiàn)著人們的情操、意志、價(jià)值觀念等多種文化特質(zhì)，對(duì)人起著潛移默化的陶冶作用。體育建筑設(shè)施及各種器材是大學(xué)生開(kāi)展高校體育文化進(jìn)行體育鍛煉必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。
1．4高校體育文化的價(jià)值導(dǎo)向
高校體育文化的發(fā)展，首先是高校體育文化的價(jià)值導(dǎo)向的問(wèn)題，價(jià)值觀是體育文化中最深層的核心，價(jià)值觀的最根本的問(wèn)題是個(gè)人與集體（社會(huì)、國(guó)家、民族）的關(guān)系及物質(zhì)生活與精神生活的關(guān)系問(wèn)題，“價(jià)值導(dǎo)向問(wèn)題是一個(gè)時(shí)代文化建設(shè)中價(jià)值觀念體系指向什么方向，什么目標(biāo)的問(wèn)題”。高校體育文化的目標(biāo)就是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)公民。培養(yǎng)“四有”新人的要求與一個(gè)人的整體素質(zhì)，整個(gè)民族、全體國(guó)民的世界觀、人生觀的根本定位及價(jià)值取向是一致的。
2.大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及標(biāo)準(zhǔn)
2．1大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀
心理健康對(duì)大學(xué)生德、智、體民展和健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。目前大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙主要有：焦慮、自卑、怯弱、孤傲、冷漠等，從而導(dǎo)致問(wèn)題行為以及軀體化等癥狀，具體表現(xiàn)為：過(guò)度依賴、不能自理自立、任性、自我中心、情感淡薄、驕橫、不合群、不善交往、缺乏承受挫折能力和生存能力等。處于即將步入社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，大學(xué)生心理是否健康顯得尤為重要。近年來(lái)，由于大學(xué)生的心理障礙而導(dǎo)致的問(wèn)題行為呈上升趨勢(shì)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)[4]，20世紀(jì)80年代中期，我國(guó)大學(xué)生23.35%有心理障礙，90年代上升到25%，2006年已達(dá)到30%。大學(xué)生心理健康問(wèn)題應(yīng)引起高校乃至全社會(huì)的高度重視。
2．2大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特征和特定社會(huì)角色的要求，其心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有：滿意的心境、和諧的人際關(guān)系、正確的自我意識(shí)、良好的個(gè)性等。公認(rèn)的心理健康狀況評(píng)價(jià)指標(biāo)有三條原則和七種能力。三條原則是：心理與環(huán)境的協(xié)同性、心理與行為統(tǒng)一性、個(gè)性的穩(wěn)定性。七種能力是：適應(yīng)能力、耐受能力、控制能力、知覺(jué)能力、思維能力、社交能力、康復(fù)能力。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育決定》明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)生活的能力”。良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。
3．高校體育文化對(duì)大學(xué)生心理健康的影響
高校體育文化是關(guān)系人發(fā)展的文化，是關(guān)系到人的素質(zhì)提高的文化。人的素質(zhì)直接關(guān)系到現(xiàn)代化事業(yè)的成敗，關(guān)系到中華民族的前途和命運(yùn)，所以體育文化的發(fā)展必須面向未來(lái)。高校體育文化的關(guān)鍵是塑造具有現(xiàn)代精神的新型人格，其內(nèi)涵包括：解放思想，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面向世界，走向未來(lái)，以天下為己任；自強(qiáng)不息，努力拼搏，自覺(jué)奉獻(xiàn)；自尊自重，平等待人，維護(hù)正義。一方面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使其在力量、耐力、速度、靈敏等方面得到提高，提高機(jī)體各器官功能，從而使學(xué)生體驗(yàn)健康的愉悅；另一方面，許多學(xué)生將體育活動(dòng)方式，作為娛樂(lè)消遣的生活方式之一固定下來(lái)，讓身體的生理改造和心理調(diào)適在健康的活動(dòng)方式中得以實(shí)現(xiàn)。
3．1高校體育文化能使大學(xué)生評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)自我
高校體育文化的主要任務(wù)是使大學(xué)生（尤其是低年級(jí)學(xué)生）發(fā)現(xiàn)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，通過(guò)參加各種體育社團(tuán)，參與球類、棋類等健身活動(dòng)，參加各種校園體育項(xiàng)目比賽，以及野營(yíng)等形式的戶外活動(dòng)，來(lái)維持和增進(jìn)大學(xué)生的正常情緒狀態(tài)和生理狀況，適應(yīng)環(huán)境和各種變化刺激，形成健康心理，提高機(jī)體各器官功能，使大學(xué)生在良好的體育文化氛圍中體驗(yàn)健康的愉悅和自豪[5]。能夠體驗(yàn)自己存在的價(jià)值，即能對(duì)自己的能力、性格做出恰當(dāng)?shù)目陀^評(píng)價(jià)，不會(huì)提出苛刻、不切實(shí)際的期望和要求，能持續(xù)健康地發(fā)展自己的內(nèi)在潛力。
3．2高校體育文化能使大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系
體育運(yùn)動(dòng)是一種互動(dòng)的活動(dòng)，大學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)中既要充分發(fā)揮自身特點(diǎn)，又要互相配合協(xié)助，共同體會(huì)體育的真正內(nèi)涵，既要征服自我，又要征服對(duì)手，形成“勝不驕，敗不餒”的良好心態(tài)，把成功和失敗都當(dāng)作一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷拼搏[6]。這種精神能為大學(xué)生在完成許多體育項(xiàng)目時(shí)，以多人合作配合來(lái)感染在場(chǎng)的參觀者、服務(wù)者，增強(qiáng)同學(xué)之間的合作與友誼，使個(gè)人利益融于集體利益。因此，良好的高校體育文化可以給大學(xué)生提供一個(gè)自我教育或接受教育的良好契機(jī)，能培養(yǎng)與他人合作或團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能使大學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。
3．3高校體育文化能使大學(xué)生保持健康愉快的情緒
大學(xué)生在緊張文化課學(xué)習(xí)之余，參加體育活動(dòng)和觀看體育比賽，有利于心理調(diào)適并恢復(fù)到心理狀態(tài)。體育給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)和心理宣泄的機(jī)會(huì)，在動(dòng)作完成過(guò)程中及勝利的喜悅中均得到心理滿足，產(chǎn)生愉快情緒，形成良好的精神狀態(tài)，以充沛的精力迎接新的挑戰(zhàn)[7]。能夠適度地表達(dá)和控制自己的情緒，喜不狂、憂不絕、自尊、自重、不畏懼、不貪求，爭(zhēng)取在社會(huì)行為準(zhǔn)則范圍內(nèi)滿足自己的各種需求。
3．4高校體育文化能使大學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力
大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生改造自我、適應(yīng)社會(huì)的過(guò)渡階段，自身對(duì)外界的心理承受壓力的可控性顯得尤為重要。豐富多彩的高校體育運(yùn)動(dòng)情景能培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰、團(tuán)結(jié)合作、交往溝通這樣的一些意識(shí)和觀念，達(dá)成學(xué)生真正意義上的社會(huì)化。同時(shí)在體育活動(dòng)中，大學(xué)生還可以利用公平合理競(jìng)爭(zhēng)來(lái)表現(xiàn)自己，這不僅能鍛煉身體，還能在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)自信心、上進(jìn)心，無(wú)畏困難、敢于拼搏，有利于相互協(xié)作，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。
4．高校體育文化建設(shè)舉措
4．1制定高校體育文化建設(shè)規(guī)劃
高校體育文化規(guī)劃是高校體育文化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要條件。規(guī)劃應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)制定，積極倡導(dǎo)健康的體育精神，如愛(ài)國(guó)主義精神，集體主義精神，以及拼搏進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、敬業(yè)精神等；規(guī)劃應(yīng)把體育文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)融為一體，制定出遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期的具體目標(biāo)。通過(guò)各種形式的活動(dòng)使師生認(rèn)識(shí)到強(qiáng)健的身體是人生的及時(shí)財(cái)富，是現(xiàn)代人生的基本條件，培養(yǎng)對(duì)體育的愛(ài)好，加強(qiáng)與終身體育的銜接，使大家了解體育、參與體育、享受體育。
4．2完善體育設(shè)施的建設(shè)
體育設(shè)施是高校體育文化環(huán)境建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，反映在學(xué)生對(duì)學(xué)校可利用的體育場(chǎng)館設(shè)施的滿意程度上。由于體育具有的實(shí)踐性特質(zhì)，體育文化的傳遞和繼承，都與活動(dòng)、練習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起，學(xué)校內(nèi)擁有場(chǎng)地器材的多少，場(chǎng)館設(shè)施的質(zhì)量等一系列物質(zhì)條件，都將極大地促進(jìn)或制約學(xué)校體育文化的傳播。高校體育文化建設(shè)，相對(duì)于高校其它文化建設(shè)來(lái)講，場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)水平直接影響著學(xué)校體育工作的開(kāi)展。應(yīng)將學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)納入到學(xué)校整體物質(zhì)文化建設(shè)的規(guī)劃中去，通過(guò)良好的體育設(shè)施及環(huán)境激勵(lì)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用優(yōu)美的體育建筑、良好的體育設(shè)施增加學(xué)生對(duì)體育的親和力。
4．3建立具有自身特色的高校體育文化
高校體育文化的特色是指一個(gè)學(xué)校在體育方面形成并能夠延續(xù)的相對(duì)穩(wěn)定的一種具有自身特點(diǎn)的文化形態(tài)，表現(xiàn)為自覺(jué)的經(jīng)常的基本特征，并具有教育、導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚和激勵(lì)的力量。由于各高校的類型、規(guī)模、辦學(xué)條件和師生結(jié)構(gòu)等不同，以及學(xué)校所處的地理環(huán)境、氣候等差異，決定了建設(shè)高校體育文化的思路不同。因此，在建設(shè)高校體育文化過(guò)程中，各個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的具體情況，因地制宜地發(fā)展形成具有自身特色的高校體育文化。
5.結(jié)語(yǔ)
總之，大學(xué)生是高知識(shí)群體，具備較為豐富的文化底蘊(yùn)。他們學(xué)習(xí)體育文化范疇內(nèi)的各種體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)或運(yùn)動(dòng)技能，正是源于其對(duì)體育文化的認(rèn)同、理解和需要。校園體育文化始終以學(xué)生為主體、以教育為手段、以多樣的體育文化活動(dòng)為載體，錘煉大學(xué)生的意志，促使學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，培養(yǎng)集體觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，不僅可使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間保持良好的心態(tài)，適時(shí)調(diào)整自己的行為，順利完成學(xué)業(yè)，而且可使大學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)各種職業(yè)和環(huán)境。使大學(xué)生在環(huán)境中長(zhǎng)期熏陶，形成終身體育觀，促進(jìn)大學(xué)生身心健康，為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。
作者：姜生成 單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部
大學(xué)體育論文:傳統(tǒng)教學(xué)模式下大學(xué)體育論文
一當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀及其問(wèn)題
1當(dāng)代體育教學(xué)模式下學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣
由于大學(xué)教育主張鍛煉學(xué)生的自控能力及自學(xué)能力，因此整體學(xué)習(xí)方式較為自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各項(xiàng)活動(dòng)主要依靠其自主能動(dòng)性。受到當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育課程往往缺乏興趣，甚至出現(xiàn)逃避體育課程的現(xiàn)象，在面對(duì)教師枯燥無(wú)味的理論講解時(shí)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理，導(dǎo)致整堂課程的教育活動(dòng)陷入被動(dòng)局面，體育教學(xué)無(wú)法深入人心。
2當(dāng)代體育教學(xué)模式下教學(xué)方式較為單一
一直以來(lái)我國(guó)教育行業(yè)深受傳統(tǒng)教育模式的影響，大學(xué)體育教學(xué)自然也難以避免受到波及，教師長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教育思想的熏陶下通常會(huì)將理論知識(shí)作為體育教學(xué)的主要內(nèi)容。在應(yīng)用傳統(tǒng)填鴨式方法開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，主要是以教師的講解為課程形式，長(zhǎng)以此往學(xué)生的主體地位易被忽視，使得學(xué)生無(wú)法獲得充分的思考空間和實(shí)踐空間從而陷入被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這樣不僅降低了教學(xué)的有效性，同時(shí)還磨滅了學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣。另外，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，可用于教學(xué)的方法方式也存在很大的局限性，對(duì)于體育教學(xué)的效率也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，學(xué)生無(wú)法從體育課程中感受到體育的魅力，久而久之就會(huì)失去對(duì)體育課程的積極性和熱情。
二提高大學(xué)體育教學(xué)模式有效性的幾點(diǎn)建議
1不斷完善、充實(shí)體育教學(xué)的方法和課程內(nèi)容教師
在設(shè)計(jì)體育課程教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮國(guó)家體育精神的滲透，改善傳統(tǒng)教育模式中單一的體育項(xiàng)目教學(xué)，并能夠掌握學(xué)生的內(nèi)心訴求以及實(shí)際情況，設(shè)置一系列有針對(duì)性、趣味性、實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)靈活開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，允許學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)或者興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目。譬如，現(xiàn)階段大學(xué)體育教育可以設(shè)置一些健美操、瑜伽、排球、乒乓球、籃球、足球等活動(dòng)項(xiàng)目，這樣一來(lái)不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。
2提高學(xué)生身體素質(zhì)，樹(shù)立其終身體育的正確觀念
大學(xué)階段真是磨礪學(xué)生意志，培養(yǎng)其樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期。因此在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生身體素質(zhì)，樹(shù)立終身體育觀念，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性。作為校園文化中的重要內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇逃ぷ髡叩母叨戎匾暎鋵?shí)好體育課程的教育和傳播工作，使學(xué)生在良好的教育氛圍中受到熏陶得到啟發(fā)，從而有效將體育活動(dòng)滲透到大學(xué)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)體育教育的根本目的，為學(xué)生步入社會(huì)并快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3當(dāng)代體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐
在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)模式的改革過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的改革是最為重要的環(huán)節(jié)，不能僅僅停留于對(duì)教學(xué)大綱所規(guī)定的相關(guān)技能教材的選擇和考慮，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣歸納到研究范圍之內(nèi)，要實(shí)現(xiàn)體育教育對(duì)于學(xué)生人格發(fā)展、性格培養(yǎng)等方面的積極性影響。為了響應(yīng)新課程改革要求，當(dāng)代大學(xué)體育教育的總體目標(biāo)和任務(wù)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主要出發(fā)點(diǎn)，又體育競(jìng)技逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)身健體、鍛造堅(jiān)定意志，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的青年人才，使學(xué)生能夠在參加體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，積極參加體育課程并全身心投入到體育知識(shí)以及健身方法的學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還能夠通過(guò)積極參加課外體育活動(dòng)影響和感染他人，形成良好的全民健身風(fēng)氣，從而在體育鍛煉中獲得受益終身的能力儲(chǔ)備。需要注意的是，在設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需要以及學(xué)生的內(nèi)心訴求，同時(shí)充分結(jié)合院校教學(xué)條件和學(xué)生體質(zhì)情況，設(shè)置一些具有時(shí)代感、趣味性、可行性的體育項(xiàng)目。具體來(lái)講，體育教學(xué)內(nèi)容需要滿足健身性、全民性、終身性、主動(dòng)性、娛樂(lè)性、實(shí)用性等特點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)注意該內(nèi)容的可接受性，難度不宜過(guò)高也不能太低，總而言之需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足社會(huì)發(fā)展及群體與個(gè)體的發(fā)展需要。
4轉(zhuǎn)換教師在體育教學(xué)活動(dòng)中的身份
隨著新課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的地位受到了一定的挑戰(zhàn)，若要適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)改革滿足教育發(fā)展需要，就必須及時(shí)轉(zhuǎn)換教師的管理者身份為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者。由于學(xué)生間存在一定的身體素質(zhì)差異，所以教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的體質(zhì)差異，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。作為新時(shí)代的體育教學(xué)工作者，教師要時(shí)刻銘記自身職責(zé)，善于發(fā)現(xiàn)和結(jié)語(yǔ)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方法，公平、公正的對(duì)待每一個(gè)人；在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真落實(shí)每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，端正自身工作態(tài)度，與學(xué)生間保持良好的溝通，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的看法和建議并擇優(yōu)采納，為體育教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
三結(jié)語(yǔ)
總而言之，強(qiáng)化大學(xué)體育傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效性不但能夠優(yōu)化當(dāng)代大學(xué)生的整體身體素質(zhì)，還能夠從根本改善大學(xué)生群體對(duì)于體育鍛煉的觀念。通過(guò)本文對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)模式的闡述和分析，希望能夠?yàn)轶w育教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份綿薄之力，提高體育教育工作者在此方面的重視程度，并投注更多精力付之于當(dāng)代體育教學(xué)模式的改革中，不斷改進(jìn)不斷完善體育教學(xué)，使大學(xué)生能夠真正熱愛(ài)體育在體育課程中獲益，強(qiáng)健青年體質(zhì)弘揚(yáng)體育精神。
作者：郭佩佩單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院
大學(xué)體育論文:運(yùn)營(yíng)模式下大學(xué)生體育論文
1大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式概述
1.1學(xué)生會(huì)設(shè)置的體育部體育部就是高校、學(xué)院等成立的組織
主要目的是為了使學(xué)生的體育活動(dòng)得以豐富。這些組織的性質(zhì)為非營(yíng)利性，其主要的工作是開(kāi)展體育活動(dòng)，學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)承辦或輔助其展開(kāi)體育活動(dòng)。且組織職能劃分明確，也有明確的責(zé)任，組織結(jié)構(gòu)也較為明確。
1.2大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會(huì)
大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會(huì)是較為重要的一種模式，這種模式的體育協(xié)會(huì)需要在高校中注冊(cè)登記，其構(gòu)建方式為招收學(xué)員，以此進(jìn)行體育活動(dòng)，其運(yùn)營(yíng)模式介紹如下：
1.2.1服務(wù)收費(fèi)運(yùn)營(yíng)模式
這種類型的體育協(xié)會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)建的，而這種組織卻有運(yùn)營(yíng)成本，這種運(yùn)營(yíng)方式很特別，與其他兩種協(xié)會(huì)模式不同，這個(gè)協(xié)會(huì)主要服務(wù)的對(duì)象是報(bào)名的成員，這與學(xué)生會(huì)設(shè)置的體育部不同；另一方面，與營(yíng)利性體育協(xié)會(huì)不同，企業(yè)構(gòu)建的體育協(xié)會(huì)主要目的是營(yíng)利，而大學(xué)生構(gòu)建體育協(xié)會(huì)并不是想營(yíng)利，而是為了協(xié)會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，也為了更好地服務(wù)于成員，就會(huì)適當(dāng)?shù)厥杖∫恍┵M(fèi)用，但是這種運(yùn)營(yíng)費(fèi)是極小的。
1.2.2管理趨于市場(chǎng)化學(xué)生構(gòu)建的體育協(xié)會(huì)
在學(xué)校中，當(dāng)然也會(huì)在學(xué)校的管理之中，以此，必然要與市場(chǎng)相脫離。因此，現(xiàn)階段，很多這類的體育協(xié)會(huì)的管理趨于市場(chǎng)化，開(kāi)始與學(xué)校管理相脫離，逐漸與學(xué)校管理相脫離，整頓組織內(nèi)部，與學(xué)校明確責(zé)任，促進(jìn)結(jié)構(gòu)合理化。
1.3以營(yíng)利為目的建立的企業(yè)體育協(xié)會(huì)
企業(yè)體育協(xié)會(huì)主要以營(yíng)利為目的，運(yùn)營(yíng)商業(yè)化是其重要的特點(diǎn)。為了適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尊重市場(chǎng)規(guī)律，企業(yè)會(huì)與高校形成聯(lián)合開(kāi)展企業(yè)體育協(xié)會(huì)，實(shí)現(xiàn)兩者之間的共同利益。而這種模式的開(kāi)展需要高校為企業(yè)提供辦公區(qū)，而順利開(kāi)展需要通過(guò)大力地宣傳，將會(huì)員吸引到協(xié)會(huì)中，而參加協(xié)會(huì)的會(huì)員會(huì)交一定的費(fèi)用或是年費(fèi)，企業(yè)會(huì)除去成本獲得最終利益，而對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，以此來(lái)達(dá)到素質(zhì)教育的要求之一。
2大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式開(kāi)展的可行性分析
大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的開(kāi)展對(duì)高校體育教學(xué)具有很多的優(yōu)勢(shì)，因此，其具有可行性，下面將優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)要分析：
2.1有利于高校順利開(kāi)展
體育教學(xué)學(xué)生會(huì)下設(shè)的體育協(xié)會(huì)是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵，補(bǔ)充了高校體育教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的多樣化，增強(qiáng)體育鍛煉的吸引力。同時(shí)也可以促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革，對(duì)體育教學(xué)的完善和發(fā)展具有重要的作用。
2.2有利于大學(xué)生素質(zhì)的提高體育協(xié)會(huì)多種運(yùn)營(yíng)模式的開(kāi)展
使得學(xué)生不但可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時(shí)也可以增強(qiáng)其心理素質(zhì)，特別是堅(jiān)持不懈的精神的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)等等。另外，參加體育協(xié)會(huì)可以通過(guò)體育鍛煉的形式來(lái)緩解學(xué)生的壓力，提升學(xué)生的自信心。特別要說(shuō)明的是由學(xué)生開(kāi)展的體育協(xié)會(huì)，可以鍛煉學(xué)生組織及管理的能力，而且也會(huì)使其溝通能力及思維能力增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
2.3體育協(xié)會(huì)的運(yùn)營(yíng)模式對(duì)高校也具有很重要的意義
首先，體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的開(kāi)展可以為高校管理提供新的方向，尤其是商業(yè)化及市場(chǎng)化的運(yùn)營(yíng)模式，創(chuàng)新了學(xué)校的管理體系，使學(xué)生的業(yè)余生活得以豐富，學(xué)校的投資大大地減少了；其次，體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的多樣化有利于高校社團(tuán)文化的發(fā)展。體育活動(dòng)中所體現(xiàn)的各種精神風(fēng)貌都是社團(tuán)文化建設(shè)中值得吸取的；，有利于提升學(xué)校體育教師隊(duì)伍整體的素質(zhì)。體育教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到高校體育教學(xué)質(zhì)量的高低。體育教師會(huì)幫助體育協(xié)會(huì)開(kāi)展活動(dòng)，體現(xiàn)了體育教師的素質(zhì)，同時(shí)體育教師在指導(dǎo)協(xié)會(huì)工作時(shí)，也可以從中意識(shí)到自己的不足，以提升自己的知識(shí)水平，更為重要的是在體育協(xié)會(huì)的運(yùn)營(yíng)模式下，體育教師可以針對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，探索出各種體育教學(xué)新的路徑，研究各種體育活動(dòng)及開(kāi)展方式的可行性。雖然以上闡述了大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的可行性，證明其效果比較明顯，但是，不得不思考這種模式是否是的，通過(guò)深入的思考，我們不得不看到以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生是體育協(xié)會(huì)的主體，但是在協(xié)會(huì)中決策權(quán)缺乏；缺乏體育設(shè)施，專業(yè)化程度也不高。因此，必須針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)完善，比如注重大學(xué)生主體建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生委員會(huì)，加強(qiáng)其決策權(quán)。同時(shí)提升協(xié)會(huì)的品牌化，提升指明度等，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的效果。
3結(jié)語(yǔ)
本文主要對(duì)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，證明其優(yōu)勢(shì)很多，效果明顯，而高校必然要利用好這些優(yōu)勢(shì)，完善體育教學(xué)，提升學(xué)生的體育素質(zhì)，同時(shí)也需要針對(duì)其不足不斷完善體育協(xié)會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)其效果的實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到教育目標(biāo)。
作者：談文林單位：達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
大學(xué)體育論文:大學(xué)價(jià)值型教育體育論文
一、高等學(xué)校體育教育價(jià)值的內(nèi)涵
（一）有助于加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)和道德作風(fēng)的培養(yǎng)新時(shí)代的體育活動(dòng)是集運(yùn)動(dòng)技藝與藝術(shù)功能于一體的人類社會(huì)的一種高級(jí)別文化活動(dòng)，它是人類智慧的高級(jí)體現(xiàn)。賽場(chǎng)上的驚險(xiǎn)，技術(shù)上的對(duì)抗，戰(zhàn)術(shù)上的配合，時(shí)間上的緊迫，偶然時(shí)的得失，視聽(tīng)上的藝術(shù)，群眾欣賞到的是一場(chǎng)精彩紛呈的流動(dòng)藝術(shù)盛宴。高等學(xué)校通過(guò)體育教育手段，將體質(zhì)、意志和品格教育有機(jī)地融為一體，能培養(yǎng)學(xué)生們的頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和使命感，并由此產(chǎn)生巨大的社會(huì)凝聚力和感召力，為21世紀(jì)社會(huì)培養(yǎng)了合格的新型人才。
（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)代社會(huì)里，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的巨大作用，體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)意義也越來(lái)越被可。體育鍛煉有助利于人體骨胳、肌肉的生長(zhǎng)，增強(qiáng)心肺功能，提高肌的體抗病能力。在大學(xué)里沒(méi)有升學(xué)的壓力，不用顧及對(duì)文化課的影響，體育課是實(shí)打?qū)嵣系模殷w育課占的一定學(xué)分也讓學(xué)生們自覺(jué)地放棄了逃課的念頭。大學(xué)生可以自主選擇喜歡的體育課程，這在一定程度上鼓勵(lì)了同學(xué)們參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。
（三）能間接提高社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平高等學(xué)校體育教育是一項(xiàng)包括智力教育和體力教育的綜合性事業(yè)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)使他們具有強(qiáng)健的體魄，以保障他們將來(lái)作為勞動(dòng)者有充沛的精力投人生產(chǎn)過(guò)程，提高勞動(dòng)效率。也就是說(shuō)，高等教育所生產(chǎn)的主要是造就人的健康資本。目前大學(xué)生畢業(yè)后需要走上社會(huì)，因此，對(duì)大學(xué)生人力資源投資、能間接提高社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平。
二、實(shí)現(xiàn)策略
（一）堅(jiān)持人文主義價(jià)值取向，抵制功利思想學(xué)校體育的教學(xué)理念與價(jià)值傳輸是在教學(xué)過(guò)程中完成的，同時(shí)也同社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，尤其是同國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r有緊密關(guān)系。在我國(guó)，人們普遍將現(xiàn)代化看作是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，而很少有人將現(xiàn)代化看成是一個(gè)發(fā)展過(guò)程和社會(huì)發(fā)展條件。這種將“現(xiàn)代化”視為目標(biāo)的理念，導(dǎo)致了教育成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化總目標(biāo)的一項(xiàng)重要分解目標(biāo)。由此可能導(dǎo)致的問(wèn)題是，教育被作為一項(xiàng)國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展指標(biāo)，而不是人的一種必要的需求，被賦予了功利主義色彩。學(xué)校體育教育中強(qiáng)烈地反應(yīng)出這一特點(diǎn)。我國(guó)的體育教育與其他教育一樣，都是在舉國(guó)體制框架下進(jìn)行的，導(dǎo)致了學(xué)校體育教育視看作是打造身體素質(zhì)的一件工具，體育教育的任務(wù)就是生產(chǎn)體育人才，體育教育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)的一項(xiàng)手段，這在很大程度上忽視了教育的根本宗旨，即體現(xiàn)“人”的價(jià)值，也掩蓋了體育精神實(shí)質(zhì)與體育的價(jià)值。在這種教育理念下，對(duì)人的培養(yǎng)轉(zhuǎn)換成了培育體育專業(yè)人才，淹沒(méi)了學(xué)校體育應(yīng)具有的教育價(jià)值。所以，在體現(xiàn)出體育教育的真正價(jià)值，一定要摒棄功利主義的價(jià)值理論，樹(shù)立人文主義理念，突出人的價(jià)值，使教育的目的回歸至人本身。
（二）貫徹體育精神，樹(shù)立正確的體育教育思想體育的基本精神與價(jià)值，是一種體育歷史發(fā)展過(guò)程中的文化沉淀，這種文化沉淀體現(xiàn)在個(gè)體的生命體驗(yàn)過(guò)程中和在體育教育過(guò)程中所感受的身心享受。也就是說(shuō)，體育的基本精神是對(duì)人身體的關(guān)懷，完成人身體的一種超越。所以，體育教育的價(jià)值不在于體育本身。在教育理論方面，學(xué)校體育目的是傳導(dǎo)體育精神，體現(xiàn)體育價(jià)值、體現(xiàn)體育對(duì)人的意義，弘揚(yáng)體育文化。體育教育的價(jià)值是進(jìn)行“人的培養(yǎng)”，這種培養(yǎng)絕不僅僅是提高身體素質(zhì)，而是要使人在生活中體現(xiàn)出體育價(jià)值。也就是培養(yǎng)一個(gè)健全的、發(fā)展的人，這種發(fā)展的人既有健壯的身體素質(zhì)，又有嶄新的生活價(jià)值理念。在某種程度上看，學(xué)校體育教育就是通過(guò)傳導(dǎo)體育文化，培養(yǎng)正確的體育價(jià)值理念來(lái)使體育教育回歸至教育宗旨，即培養(yǎng)出發(fā)展的人。所以，完成對(duì)人身體的超越絕非簡(jiǎn)單的體育競(jìng)技教育能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要樹(shù)立起正確的體育價(jià)值觀，以此獲得人的和可持續(xù)發(fā)展思想動(dòng)力。
（三）通過(guò)學(xué)校體育教育來(lái)提升生活品質(zhì)人的精神世界包括價(jià)值理念和實(shí)踐理念，從學(xué)校體育教育來(lái)看，既包括“強(qiáng)體”這一實(shí)踐理念，還包括“育心”這一價(jià)值理念，其目標(biāo)都是為培養(yǎng)一個(gè)發(fā)展的人，當(dāng)人獲得發(fā)展，也就獲得了一種生活意義與生命的價(jià)值。我國(guó)的體育教育中，學(xué)校體育教學(xué)的目的被定位于培養(yǎng)具有奪取獎(jiǎng)牌能力的體育專業(yè)人才，而忽視了對(duì)人的培養(yǎng)。樹(shù)立正確的學(xué)校體育教育理念，回歸到提高人的生活品質(zhì)上來(lái)，有利于提高學(xué)生和社會(huì)對(duì)體育教育的認(rèn)同感，有利于學(xué)校體育獲得社會(huì)公眾的支持，并為提升學(xué)校體育教育質(zhì)量奠定深厚基礎(chǔ)。
總之，體育教育的目的不能局限于身體素質(zhì)的提高，更重要的是使人獲得生活的意義，有意義的生活才是人存在的根本目標(biāo)。
作者：李晨光單位：吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院
大學(xué)體育論文:大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)下體育論文
1.大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式概述
1.1大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會(huì)
大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會(huì)是較為重要的一種模式，這種模式的體育協(xié)會(huì)需要在高校中注冊(cè)登記，其構(gòu)建方式為招收學(xué)員，以此進(jìn)行體育活動(dòng)，其運(yùn)營(yíng)模式介紹如下：
1.1.1服務(wù)收費(fèi)運(yùn)營(yíng)模式
這種類型的體育協(xié)會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)建的，而這種組織卻有運(yùn)營(yíng)成本，這種運(yùn)營(yíng)方式很特別，與其他兩種協(xié)會(huì)模式不同，這個(gè)協(xié)會(huì)主要服務(wù)的對(duì)象是報(bào)名的成員，這與學(xué)生會(huì)設(shè)置的體育部不同；另一方面，與營(yíng)利性體育協(xié)會(huì)不同，企業(yè)構(gòu)建的體育協(xié)會(huì)主要目的是營(yíng)利，而大學(xué)生構(gòu)建體育協(xié)會(huì)并不是想營(yíng)利，而是為了協(xié)會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，也為了更好地服務(wù)于成員，就會(huì)適當(dāng)?shù)厥杖∫恍┵M(fèi)用，但是這種運(yùn)營(yíng)費(fèi)是極小的。
1.1.2管理趨于市場(chǎng)化
學(xué)生構(gòu)建的體育協(xié)會(huì)在學(xué)校中，當(dāng)然也會(huì)在學(xué)校的管理之中，以此，必然要與市場(chǎng)相脫離。因此，現(xiàn)階段，很多這類的體育協(xié)會(huì)的管理趨于市場(chǎng)化，開(kāi)始與學(xué)校管理相脫離，逐漸與學(xué)校管理相脫離，整頓組織內(nèi)部，與學(xué)校明確責(zé)任，促進(jìn)結(jié)構(gòu)合理化。
1.2以營(yíng)利為目的建立的企業(yè)體育協(xié)會(huì)
企業(yè)體育協(xié)會(huì)主要以營(yíng)利為目的，運(yùn)營(yíng)商業(yè)化是其重要的特點(diǎn)。為了適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尊重市場(chǎng)規(guī)律，企業(yè)會(huì)與高校形成聯(lián)合開(kāi)展企業(yè)體育協(xié)會(huì)，實(shí)現(xiàn)兩者之間的共同利益。而這種模式的開(kāi)展需要高校為企業(yè)提供辦公區(qū)，而順利開(kāi)展需要通過(guò)大力地宣傳，將會(huì)員吸引到協(xié)會(huì)中，而參加協(xié)會(huì)的會(huì)員會(huì)交一定的費(fèi)用或是年費(fèi)，企業(yè)會(huì)除去成本獲得最終利益，而對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，以此來(lái)達(dá)到素質(zhì)教育的要求之一。
2.大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式開(kāi)展的可行性分析
大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的開(kāi)展對(duì)高校體育教學(xué)具有很多的優(yōu)勢(shì)，因此，其具有可行性，下面將優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)要分析：
2.1有利于高校順利開(kāi)展體育教學(xué)
學(xué)生會(huì)下設(shè)的體育協(xié)會(huì)是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵，補(bǔ)充了高校體育教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的多樣化，增強(qiáng)體育鍛煉的吸引力。同時(shí)也可以促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革，對(duì)體育教學(xué)的完善和發(fā)展具有重要的作用。
2.2有利于大學(xué)生素質(zhì)的提高
體育協(xié)會(huì)多種運(yùn)營(yíng)模式的開(kāi)展，使得學(xué)生不但可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時(shí)也可以增強(qiáng)其心理素質(zhì)，特別是堅(jiān)持不懈的精神的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)等等。另外，參加體育協(xié)會(huì)可以通過(guò)體育鍛煉的形式來(lái)緩解學(xué)生的壓力，提升學(xué)生的自信心。特別要說(shuō)明的是由學(xué)生開(kāi)展的體育協(xié)會(huì)，可以鍛煉學(xué)生組織及管理的能力，而且也會(huì)使其溝通能力及思維能力增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
2.3體育協(xié)會(huì)的運(yùn)營(yíng)模式對(duì)高校也具有很重要的意義
首先，體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的開(kāi)展可以為高校管理提供新的方向，尤其是商業(yè)化及市場(chǎng)化的運(yùn)營(yíng)模式，創(chuàng)新了學(xué)校的管理體系，使學(xué)生的業(yè)余生活得以豐富，學(xué)校的投資大大地減少了；其次，體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的多樣化有利于高校社團(tuán)文化的發(fā)展。體育活動(dòng)中所體現(xiàn)的各種精神風(fēng)貌都是社團(tuán)文化建設(shè)中值得吸取的；，有利于提升學(xué)校體育教師隊(duì)伍整體的素質(zhì)。體育教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到高校體育教學(xué)質(zhì)量的高低。體育教師會(huì)幫助體育協(xié)會(huì)開(kāi)展活動(dòng)，體現(xiàn)了體育教師的素質(zhì)，同時(shí)體育教師在指導(dǎo)協(xié)會(huì)工作時(shí)，也可以從中意識(shí)到自己的不足，以提升自己的知識(shí)水平，更為重要的是在體育協(xié)會(huì)的運(yùn)營(yíng)模式下，體育教師可以針對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，探索出各種體育教學(xué)新的路徑，研究各種體育活動(dòng)及開(kāi)展方式的可行性。雖然以上闡述了大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的可行性，證明其效果比較明顯，但是，不得不思考這種模式是否是的，通過(guò)深入的思考，我們不得不看到以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生是體育協(xié)會(huì)的主體，但是在協(xié)會(huì)中決策權(quán)缺乏；缺乏體育設(shè)施，專業(yè)化程度也不高。因此，必須針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)完善，比如注重大學(xué)生主體建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生委員會(huì)，加強(qiáng)其決策權(quán)。同時(shí)提升協(xié)會(huì)的品牌化，提升指明度等，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的效果。
3.結(jié)語(yǔ)
本文主要對(duì)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，證明其優(yōu)勢(shì)很多，效果明顯，而高校必然要利用好這些優(yōu)勢(shì)，完善體育教學(xué)，提升學(xué)生的體育素質(zhì)，同時(shí)也需要針對(duì)其不足不斷完善體育協(xié)會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)其效果的實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到教育目標(biāo)。
作者：談文林 單位：達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
大學(xué)體育論文:艱苦專業(yè)大學(xué)生體育論文
1分析與討論
運(yùn)動(dòng)是良藥，讓大學(xué)生擁有參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣是大學(xué)公共體育課的目標(biāo)和意義所在。有研究表明45%的男大學(xué)畢業(yè)生，10%的女大學(xué)畢業(yè)生形成體育鍛煉習(xí)慣，60%的男畢業(yè)生，15%的女畢業(yè)生形成體育特長(zhǎng)。從“不自然，有意”到“比較自然，似乎已經(jīng)有了從事此種活動(dòng)的欲望”，再到“不經(jīng)意間做出某種行為或動(dòng)作”，一旦跨入這個(gè)階段，習(xí)慣通常會(huì)伴隨一生、。
1.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成基本情況分析
艱苦專業(yè)大學(xué)生多為理工科，通常家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，學(xué)習(xí)處于中上等，男女生比例不協(xié)調(diào)甚至沒(méi)有女生，將來(lái)工作的環(huán)境艱苦，是一個(gè)比較特殊的群體。他們擁有很多自己可以支配的時(shí)間，特別是剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，生活方式會(huì)發(fā)生很大的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，艱苦專業(yè)大學(xué)生喜歡體育的程度，男生約為女生的2.5倍，喜歡體育的程度處于中間水平的男女比例基本接近，調(diào)查人數(shù)中一半以上學(xué)生表示喜歡體育，對(duì)體育沒(méi)有興趣的學(xué)生大約為調(diào)查總數(shù)的5%左右、。、態(tài)度決定一切。筆者認(rèn)為，艱苦專業(yè)大學(xué)生對(duì)于體育的態(tài)度除和自身有關(guān)系外，也和學(xué)校對(duì)待體育的態(tài)度以及高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的影響及體育運(yùn)動(dòng)氛圍有關(guān)。大學(xué)生的生活相對(duì)獨(dú)立自由，有很大的群體性趨勢(shì)。本研究結(jié)合我國(guó)的體育人口判定標(biāo)準(zhǔn)及其操作定義“每次運(yùn)動(dòng)30min以上，每周三次以上，每次中等強(qiáng)度以上”，另外規(guī)定參為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成者。由表1可見(jiàn)，擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的比例男生明顯高于女生；高年級(jí)與低年級(jí)擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的比例基本一致，原因一方面為低年級(jí)上體育課，時(shí)間也充裕，另一方面高年級(jí)學(xué)生步入社會(huì)，急于找工作等；處于動(dòng)蕩期的學(xué)生（即不確定是否擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣）占到了調(diào)查人數(shù)的27%，這部分人群需要及時(shí)引導(dǎo)，環(huán)境影響，假以時(shí)日會(huì)成為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣擁有者的成員。馬斯洛把人的需要分為生存、生理、尊重、交往和自我實(shí)現(xiàn)五種層次，而體育可謂貫穿于每一個(gè)層次之中。大學(xué)生為民事行為人，參與體育的動(dòng)機(jī)自然也比較明了。由圖2可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)減肥、緩解壓力、人際交往、文化環(huán)境、習(xí)慣娛樂(lè)所占比例較大，特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生家庭和就業(yè)壓力比較大，人際交往也相對(duì)薄弱，大學(xué)的文化和氛圍更促進(jìn)了他們投身體育之中。大學(xué)生一個(gè)最奢侈的優(yōu)點(diǎn)就是擁有大把的屬于自己可以自由支配的時(shí)間，也就是除上課、吃飯、睡覺(jué)等完成必要事情之外的時(shí)間，我們把他叫做“余暇時(shí)間”。由圖3可見(jiàn)，閑暇時(shí)間用來(lái)看電視上網(wǎng)、打游戲、睡覺(jué)的大學(xué)生分別占到了調(diào)查總數(shù)的64.4%、34.3%和47.3%，看書學(xué)習(xí)僅為23.1%此外談戀愛(ài)和社交活動(dòng)也占據(jù)了不少比例，明確表示余暇時(shí)間參與體育活動(dòng)的艱苦專業(yè)大學(xué)生比例為31.1%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，時(shí)間不足，身體困乏、懶惰，天氣因素是影響艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與度的首要原因。綜上所述，艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校家庭和學(xué)生自身的高度重視。
1.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣特征研究
1.2.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形式和場(chǎng)所分析大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，大學(xué)生更愿意彰顯個(gè)性，更愿意到社會(huì)中去歷練。高校社團(tuán)則為他們提供了平臺(tái)，比如體育社團(tuán)就會(huì)帶動(dòng)了學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生參與體育的積極性。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的形式排在前三位的為集體社團(tuán)、和社會(huì)人、個(gè)人自己，場(chǎng)所選擇以學(xué)校和俱樂(lè)部居多。一方面說(shuō)明大學(xué)具有更高的社會(huì)性和群體性，另一方面也表明大學(xué)生有了獨(dú)立自主的一面。尤其參與體育社團(tuán)組織，可以更好地發(fā)揮大學(xué)生的特長(zhǎng)。特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生，很多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)很多城市學(xué)生習(xí)以為常的東西不太了解，積極參與社團(tuán)，參與體育運(yùn)動(dòng)，可以增進(jìn)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大交際圈，提高辦事能力。
1.2.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的項(xiàng)目選擇分析大學(xué)生具有了獨(dú)立的人格，做事?lián)碛凶约旱闹饕?jiàn)，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上也表現(xiàn)出了特定的時(shí)代潮流，當(dāng)然艱苦專業(yè)學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)觀念等影響會(huì)稍有區(qū)別。由表4可見(jiàn)，艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)主要以球類（籃球、乒乓球、羽毛球）、自行車、輪滑、足球、游泳、跑步等項(xiàng)目為主，在俱樂(lè)部中進(jìn)行力量練習(xí)的學(xué)生也占到了一定的比例。每一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其精彩吸引人的一面，艱苦專業(yè)學(xué)生切不可因?yàn)榕时然蜃凤L(fēng)而選擇超出自己經(jīng)濟(jì)允許范圍內(nèi)的體育項(xiàng)目，最終得不償失，事與愿違。
1.2.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的穩(wěn)定性分析體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的一個(gè)重要特征就是穩(wěn)定性。體育運(yùn)動(dòng)本來(lái)就需要持之以恒才能讓人發(fā)現(xiàn)其魅力所在，當(dāng)然在參與的過(guò)程中往往需要考慮天氣、環(huán)境、搭檔等諸多問(wèn)題。結(jié)合“體育人口”的操作定義，發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生是最容易成為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣擁有者的人群。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在：時(shí)間點(diǎn)、次/周、時(shí)間/次、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和量以及年限等方面。由表5可見(jiàn)，利用課下時(shí)間、周六日和體育課從事體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占很大比例，而由于寒暑假學(xué)生忙于找工作或者打工、旅游，所占比例相對(duì)較少。艱苦專業(yè)大學(xué)生每周參與體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)以1次居多，但每次活動(dòng)的時(shí)間超出1h以上的占到了調(diào)查總數(shù)的44.7%，很少有每次活動(dòng)不足半小時(shí)的學(xué)生。艱苦專業(yè)大學(xué)生有很大一部分來(lái)自農(nóng)村，身體機(jī)能相對(duì)較好。從圖5可以看出，一半以上學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)達(dá)到了中等強(qiáng)度以上水平，即身體出汗，感覺(jué)休息下后身體比較疲憊；強(qiáng)度較大的學(xué)生比例為24.6%。由此可見(jiàn)只要是參與體育運(yùn)動(dòng)的艱苦專業(yè)大學(xué)生，基本達(dá)到了體育鍛煉的目的。運(yùn)動(dòng)年限是體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣穩(wěn)定性最直觀的體現(xiàn)。結(jié)合表1、表7可以得出，擁有和處于“動(dòng)蕩期”運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的大學(xué)生，運(yùn)動(dòng)年限通常在半年以上；一半左右學(xué)生達(dá)到了一年以上。
1.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中存在陋習(xí)情況分析
體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出一些明顯的特征或現(xiàn)象，有些是好的，有些事壞的。大學(xué)生生活相對(duì)自由松散，自主性強(qiáng)，往往擁有很多不好的習(xí)慣，我們暫且叫做“陋習(xí)”。文章所指陋習(xí)主要為艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)存在的不好習(xí)慣，主要包括不做準(zhǔn)備活動(dòng)、穿便裝，戴首飾、空腹或飯后運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)過(guò)量成癮、運(yùn)動(dòng)后立即沖冷水澡或喝大量水等。準(zhǔn)備活動(dòng)往往最容易被大學(xué)生忽視，即使是慢跑也要適當(dāng)做一下拉伸和體轉(zhuǎn)等活動(dòng)，畢竟讓身體直接進(jìn)入劇烈狀態(tài)，心臟等系統(tǒng)是無(wú)法馬上接受的。從圖6看出，空腹、不做準(zhǔn)備活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)后立即沖冷水澡和大量飲水的學(xué)生比例頗高；穿便裝戴首飾運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生時(shí)有出現(xiàn)；每次運(yùn)動(dòng)過(guò)量的學(xué)生占到了總數(shù)的一半左右。建議大學(xué)體育教師在上課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、合理、科學(xué)、安全的運(yùn)動(dòng)。
2結(jié)論與建議
2.1結(jié)論
1）體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣應(yīng)是個(gè)體主動(dòng)積極性的需求，體現(xiàn)在從事體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所、形式、項(xiàng)目類別、穩(wěn)定性四個(gè)方面。
2）艱苦專業(yè)大學(xué)生擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
3）艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的形式以集體社團(tuán)、社會(huì)人士、個(gè)人為主；場(chǎng)所以學(xué)校、俱樂(lè)部、小區(qū)及公園為主；項(xiàng)目類別以球類、自行車、輪滑、足球等居首，自主性較強(qiáng)；時(shí)間點(diǎn)以課下時(shí)間、周六日、體育課居多；周次數(shù)以一次居多，持續(xù)時(shí)間則較長(zhǎng)，強(qiáng)度和量基本適宜。
4）艱苦專業(yè)大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)存在“陋習(xí)”嚴(yán)重。
2.2建議
艱苦專業(yè)大學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，將來(lái)參加工作基本在偏遠(yuǎn)地區(qū)，工作環(huán)境艱苦，要求身體機(jī)能要過(guò)硬，所以一定要樹(shù)立終身體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。期望通過(guò)體育活動(dòng)提高生活質(zhì)量，體育必須走入生活，在此基礎(chǔ)上還必須構(gòu)建成為人們生活組成部分的體育活動(dòng)方式，即體育生活方式。建議高校整合教育手段，以人為本，改善教學(xué)內(nèi)容和方法，增加體育硬件和軟件建設(shè)采取多種形式激發(fā)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣；及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，加強(qiáng)意識(shí)教育，提高艱苦專業(yè)大學(xué)生的體育成就動(dòng)機(jī)，樹(shù)立終身體育意識(shí)。
作者：王強(qiáng) 侯雁春 史偉娟 單位：山西大同大學(xué)煤炭工程學(xué)院
大學(xué)體育論文:體育觀賞大學(xué)生體育論文
1結(jié)果與分析
1.1江蘇大學(xué)生體育觀賞動(dòng)機(jī)分析
體育觀賞動(dòng)機(jī)因后天的心理需要而存在，它一般由個(gè)體的主觀心理狀態(tài)和社會(huì)交往引起。大學(xué)生體育觀賞動(dòng)機(jī)是觀賞的前提，它是推動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行體育觀賞的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力，并把觀賞活動(dòng)導(dǎo)向一定的目標(biāo)，以在滿足大學(xué)生個(gè)體需要時(shí)體現(xiàn)在表現(xiàn)自我、完善自我、發(fā)展自我的個(gè)體層面以及創(chuàng)建和諧社會(huì)關(guān)系、共建美好生活的社會(huì)層面。江蘇大學(xué)生的體育觀賞動(dòng)機(jī)主要是放松娛樂(lè)，占總體的31%，其次是有喜歡的體育明星、對(duì)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜愛(ài)。結(jié)果首先充分體現(xiàn)了體育欣賞是發(fā)生在主客體之間的充滿愉悅性的交流，學(xué)生在感受到體育賽事的激烈與精彩同時(shí)心情愉悅、情緒高亢，甚至?xí)械郊ぐ旱淖晕乙庾R(shí)。大學(xué)生通過(guò)體育觀賞直觀的欣賞高水平運(yùn)動(dòng)員或崇拜的體育明星在賽場(chǎng)上優(yōu)美的動(dòng)作、激烈的對(duì)抗，不僅享受了他們發(fā)揮出來(lái)的形體美與健康的美，而且受到潛移默化的熏陶和感染。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格。也充分反映了可以通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和偏好來(lái)增加其體育觀賞消費(fèi)，進(jìn)而運(yùn)用其所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能積極參與校內(nèi)外的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
1.2江蘇大學(xué)生體育觀賞內(nèi)容分析
研究表明，江蘇大學(xué)生體育觀賞內(nèi)容依次是競(jìng)技體育比賽類、體育娛樂(lè)、體育新聞、體育訪談、體育綜合類等。在競(jìng)技體育項(xiàng)目中，雖然游泳、體操等項(xiàng)目是我國(guó)的優(yōu)勢(shì)奪金項(xiàng)目，但各類球賽在學(xué)生中受歡迎，且主要是國(guó)內(nèi)外球類職業(yè)聯(lián)賽，從另一方面顯示全國(guó)性運(yùn)動(dòng)會(huì)等的選擇比例明顯偏低。籃球和足球是男生最喜歡的兩大觀賞項(xiàng)目。而羽毛球、游泳和散打的節(jié)奏變換和比賽的激烈程度都很強(qiáng)。女生喜歡的觀賞項(xiàng)目相對(duì)節(jié)奏緩和，對(duì)抗要求和比賽激烈程度一般。如體操、體育舞蹈。不同性別選擇的差異主要源于自身的身體機(jī)能、性格和興趣。總體而言，男生身體素質(zhì)優(yōu)于女生，對(duì)比賽的對(duì)抗性和激烈程度要求高于女生。
1.3江蘇大學(xué)生體育觀賞途徑分析
江蘇大學(xué)生最常用的體育觀賞途徑是網(wǎng)上沖浪。在數(shù)字化建設(shè)飛速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、移動(dòng)通信設(shè)備等共同編制了一個(gè)信息網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)障礙的體育信息傳播。大數(shù)據(jù)時(shí)代敦促了電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等的“多屏融合”，視頻資源多方共享，使學(xué)生隨時(shí)了解全球各地的賽事信息。傳統(tǒng)的傳播媒介報(bào)紙、雜志時(shí)效性落后于電子媒體，在一定程度上逐漸被互聯(lián)網(wǎng)取代。
1.4江蘇大學(xué)生體育觀賞時(shí)間分析
顯示江蘇大學(xué)生體育觀賞的時(shí)間隨體育節(jié)目或賽事時(shí)間變化的人最多。世界各地各類比賽時(shí)間不定，要想觀賞這些精彩的比賽，你必須等待比賽時(shí)間的開(kāi)始，而比賽時(shí)間并不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)人的喜好而有所變動(dòng)。雖然從凌晨到晚上都有，較為分散，但相對(duì)晚上時(shí)江蘇大學(xué)生一次體育觀賞的時(shí)間:每次觀賞時(shí)間在20-29分鐘這一區(qū)間的大學(xué)生最多，時(shí)間越長(zhǎng)人數(shù)相對(duì)的減少;時(shí)間變短，選擇的人也減少。體育觀賞時(shí)間的長(zhǎng)短在很大程度上能夠反映個(gè)體對(duì)體育賽事的興趣，以及因?yàn)榕d趣愿意付出的程度。另一方面，觀賞時(shí)間越長(zhǎng)，其觀賞的效果就相對(duì)較好。體育觀賞特征的一個(gè)重要指標(biāo)的是體育觀賞的頻率。它不僅反映體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)的發(fā)育程度，而且反映觀眾對(duì)體育表演比賽的參與程度。表4表明:江蘇大學(xué)生不論性別、專業(yè)，每周體育觀賞的次數(shù)都集中在2到3次之間;男生整體的觀賞頻次要比女生多，但是二者觀賞次數(shù)的差異性不明顯(P=0.085＞0.05);體育專業(yè)比非體育專業(yè)的學(xué)生觀賞頻次要高，二者的差異性明顯(在0.05水平)。一般的說(shuō)，男生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣比女生濃厚，喜歡觀賞較為“活躍”的項(xiàng)目，若體育比賽內(nèi)容豐富、對(duì)抗鮮明、競(jìng)爭(zhēng)激烈，更能夠吸引眾多的男生。體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解較深，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)提高的渴望較非體育專業(yè)的學(xué)生高，他們對(duì)觀看體育比賽的期望要高于對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解一般的非體育專業(yè)學(xué)生。
1.5江蘇大學(xué)生體育觀賞形式分析
江蘇大學(xué)生觀看體育節(jié)目、表演或比賽的形式以加入各種組織觀看的比例較高(46%)、其次是與朋友家人一起(32%)、單獨(dú)觀看(19%)和其他方式(3%)。大學(xué)生體育觀賞的形式靈活，除單獨(dú)觀賞亦可以加入學(xué)校、班級(jí)、社區(qū)等組織，與家長(zhǎng)，和同學(xué)、老師一同觀賞。體育觀賞易跨越言語(yǔ)交流障礙，充分體現(xiàn)了體育文化的普適性。結(jié)伴觀看不僅能夠保障觀賞過(guò)程中的人身和財(cái)產(chǎn)安全，亦能夠互相幫助，交流有用信息，提高觀賞的效率。觀賞體育表演和賽事在滿足學(xué)生審美情趣的同時(shí)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。
1.6江蘇大學(xué)生體育觀賞消費(fèi)分析
在我國(guó)，體育觀賞消費(fèi)力量總體比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家薄弱，體育觀賞消費(fèi)支出是體育競(jìng)賽表演業(yè)的主要收入來(lái)源。體育消費(fèi)與個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收入、興趣愛(ài)好、觀賞條件的優(yōu)劣等有密切關(guān)系。對(duì)于大學(xué)生而言，體育消費(fèi)也受到這些因素的制約。就男女生而言，他們較大消費(fèi)區(qū)間均在50元內(nèi);隨著消費(fèi)金額的遞增，男生觀賞消費(fèi)減少的趨勢(shì)要明顯緩于女生，這說(shuō)明男生的消費(fèi)期望要高于女生。非體育專業(yè)的學(xué)生每年的體育消費(fèi)金額絕大多數(shù)在50元左右，而體育專業(yè)的學(xué)生則是50至100元，后者的消費(fèi)期望要高于前者;體育專業(yè)與非體育專業(yè)的大學(xué)生消費(fèi)金額的差異性顯著(P=0.038＜0.05)。
2結(jié)論與建議
2.1結(jié)論
體育觀賞已逐漸成為江蘇大學(xué)生生活的組成部分。其觀賞消費(fèi)的動(dòng)機(jī)主要是放松或娛樂(lè)、有自己喜愛(ài)的體育明星及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好;體育觀賞內(nèi)容以競(jìng)技體育比賽類為主，尤其是各類球賽頗受歡迎，不同性別大學(xué)生體育觀賞內(nèi)容不同;觀賞途徑以網(wǎng)絡(luò)為主;觀賞形式以加入組織或與家人朋友一起居多;觀賞不同專業(yè)(體育，非體育)大學(xué)生每周觀賞的頻次差異顯著;不同性別大學(xué)生的體育觀賞消費(fèi)差異性不明顯，體育專業(yè)學(xué)生觀賞消費(fèi)明顯高于非體育專業(yè)學(xué)生。
2.2建議
及時(shí)，倡導(dǎo)校園體育文化。高校應(yīng)開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)，體育俱樂(lè)部和協(xié)會(huì)加強(qiáng)對(duì)體育賽事活動(dòng)的組織和宣傳力度，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的體育觀賞行為和習(xí)慣;第二，高校要大力建設(shè)體育公共設(shè)施，齊全相關(guān)的軟件配備，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)觀看各種比賽并參加更多體育活動(dòng)，了解相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)等;第三，重視網(wǎng)絡(luò)途徑的體育觀賞。身處信息時(shí)代的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)體育觀賞的時(shí)間范圍不斷擴(kuò)展。網(wǎng)絡(luò)觀賞具有豐富、互動(dòng)、開(kāi)放的特點(diǎn)，但長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)對(duì)健康不利。在培養(yǎng)大學(xué)生體育觀賞行為習(xí)慣時(shí)，需要健全有關(guān)網(wǎng)絡(luò)法律體制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
作者：蘇楊 張強(qiáng) 單位：南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)健康科學(xué)系 南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
大學(xué)體育論文:跨理論模型下大學(xué)生體育論文
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
隨機(jī)抽取南陽(yáng)市4所高校在校學(xué)生800名(男女各半)作為被試樣本,進(jìn)行調(diào)查研究量表采用了(大學(xué)生體育鍛煉行為改變階段量表),發(fā)放問(wèn)卷800份,回收768份,回收率為96%,其中有效問(wèn)卷為750份(男5496份,女254份)有卷有效率為93.7%。
1.2研究過(guò)程
隨機(jī)對(duì)南陽(yáng)市四所高校的800名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放、收集、并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。
1.3研究方法
1.3.1問(wèn)卷調(diào)查對(duì)南陽(yáng)市大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。
1.3.2文獻(xiàn)資料法查閱了大量近期國(guó)內(nèi)外有關(guān)體育科學(xué)、行為科學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)。
2結(jié)果顯示
該研究調(diào)查顯示,大學(xué)生在行為改變跨理論模式的階段分布中以準(zhǔn)備階段為主,其次是意向階段、行動(dòng)階段、前意向階段和維持階段,由此可以說(shuō)明大部分大學(xué)生并沒(méi)有切實(shí)投入到體育鍛煉之中,處于相對(duì)猶豫的意向時(shí)期,因此，急需積極、正確的引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)跨理論模型的運(yùn)用,使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到要有一個(gè)好的身體,就必須從自身的健康運(yùn)動(dòng)開(kāi)始,從而愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng),形成體育鍛煉的習(xí)慣。也因?yàn)榧w效應(yīng),越來(lái)越多的同學(xué)也會(huì)因此慢慢加入體育鍛煉的行列中,也就容易養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。也使意向階段和準(zhǔn)備階段的同學(xué)迅速進(jìn)入到實(shí)際的鍛煉當(dāng)中。讓原本對(duì)體育鍛煉根本不感興趣的同學(xué)開(kāi)始關(guān)注體育,了解體育。特別是對(duì)處于前意向階段、意向階段和準(zhǔn)備階段的在校大學(xué)生,增強(qiáng)實(shí)物的運(yùn)用可能會(huì)激發(fā)他們參加體育活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)水平,更有利于向行動(dòng)階段發(fā)展。行為改變策略最有效的方式是以增強(qiáng)作用為樞紐,配合行為分析為輔導(dǎo)。增強(qiáng)物的選擇要注意應(yīng)該最能體現(xiàn)鍛煉者的關(guān)注和需求,例如:擁有一個(gè)漂亮的籃球,對(duì)一個(gè)家庭條件比較困難的同學(xué)來(lái)說(shuō),或許是一項(xiàng)有力的增強(qiáng)物,他會(huì)更加珍惜這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快感;但是對(duì)一個(gè)家庭條件較好的同學(xué)不一定有吸引力,對(duì)他的刺激性就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。(見(jiàn)表2所示)
3結(jié)果分析
（1）經(jīng)過(guò)跨理論模型引導(dǎo)之后,行動(dòng)階段和維持階段的人數(shù)迅速增多意向階段人數(shù)較之前下降許多
（2）跨理論模型的變化階段包括前意向階段、意向階段、準(zhǔn)備階段行動(dòng)階段和維持階段五個(gè)階段。根據(jù)表格顯示,大學(xué)生體育鍛煉行為各階段分布最多為準(zhǔn)備階段。前意向階段女大學(xué)生人數(shù)比男生多,行動(dòng)階段人數(shù)比男生少。
（3）經(jīng)過(guò)跨理論模型引導(dǎo)之后,行動(dòng)階段和維持階段的人數(shù)迅速增多意向階段人數(shù)較之前下降許多。
(4)在前意向階段,被試尚未形成通過(guò)體育鍛煉促進(jìn)自身健康的意識(shí),并且大多數(shù)被試不知道如何培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此假設(shè)當(dāng)學(xué)生感到郁悶的時(shí)候,有人告訴有規(guī)律的體育鍛煉可以緩解不良情緒,并試著嘗試得到了正面的感受,接下來(lái)對(duì)參與體育鍛煉積極性都會(huì)有所提高。
4結(jié)論和建議
(1)通過(guò)調(diào)查和分析得出,南陽(yáng)市大學(xué)生體育鍛煉行為存在5個(gè)變化階段,且意向階段和變化階段人最多,行動(dòng)階段和保持階段人數(shù)較少。不過(guò)在運(yùn)用跨理論模型之后,對(duì)同學(xué)的體育鍛煉有一定的作用。
(2)學(xué)校應(yīng)該重視大學(xué)生的身體健康,在學(xué)校各方面條件允許的情況下,適當(dāng)增加體育課,體育教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)程序,多開(kāi)設(shè)有趣的體育鍛煉,使體育課堂豐富多彩,有多種方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,不斷的灌輸科學(xué)鍛煉的理論知識(shí)和鍛煉常識(shí),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)身體鍛煉。
(3)讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)鍛煉身體的重要性。普及健身知識(shí)和嘗試,使學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣和鍛煉行為,大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)自覺(jué)的認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性,主動(dòng)去鍛煉,并堅(jiān)持去鍛煉。
(4)由此可以得出,對(duì)于在校大學(xué)生體育鍛煉的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在意向與準(zhǔn)備這兩個(gè)階段,讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)質(zhì)的身體鍛煉過(guò)程中去,把念想轉(zhuǎn)化行動(dòng)。
作者：王亞立 萬(wàn)力芳 張廣勝 萬(wàn)帥鋒 魯菁琳 苗俊厚 單位：南陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院
大學(xué)體育論文:生成性教學(xué)大學(xué)體育論文
一、生成性教學(xué)概述
生成性教學(xué)是生成性思維視域下所看到的教學(xué)圖景，它是在師生互動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教育者對(duì)學(xué)生的需要和感興趣的事物的價(jià)值判斷，不斷調(diào)整活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)課程的過(guò)程，是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)對(duì)世界、對(duì)他人、對(duì)自己的態(tài)度和認(rèn)識(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。從國(guó)外研究現(xiàn)狀來(lái)看，具有一定影響力的是意大利瑞吉?dú)W的“案例教學(xué)”、英國(guó)的“開(kāi)放教學(xué)”以及美國(guó)的“自然發(fā)生教學(xué)”；從國(guó)內(nèi)來(lái)看，目前多數(shù)教育工作者對(duì)生成性教學(xué)的認(rèn)識(shí)有些偏頗，很多教師視生成性教學(xué)為“隨機(jī)應(yīng)變”的教學(xué)小技巧，有的教師認(rèn)為生成性教學(xué)只是一種輔助手段，教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了固化等失范現(xiàn)象。事實(shí)上，生成性教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。教學(xué)過(guò)程應(yīng)由教師和學(xué)生在啟發(fā)、質(zhì)疑、討論、合作、探究、發(fā)現(xiàn)中完成，而不是老師講、學(xué)生記這種單向傳授。我們認(rèn)為，生成的起點(diǎn)是學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，生成的動(dòng)力是交流互動(dòng)，生成的目標(biāo)是共同發(fā)展；教學(xué)的本質(zhì)即為信息重組，動(dòng)態(tài)生成。學(xué)生的積極參與、主動(dòng)思維和自主建構(gòu)，才能真正掌握知識(shí)。生成性教學(xué)不是刻意地追求知識(shí)的增長(zhǎng)，更重要的要在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，深化理解，推理演繹，在此基礎(chǔ)上自然而然的生長(zhǎng)壯大，進(jìn)一步發(fā)展和完善。處于信息時(shí)代的當(dāng)今大學(xué)生心智成熟，已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)水平和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，這就為學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，促成學(xué)生生成新的認(rèn)知，尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展提供可能。
二、生成性教學(xué)在運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)是體育專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，是學(xué)習(xí)其他課程的基石，因此學(xué)好運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)至關(guān)重要。而運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)概念繁多，內(nèi)容枯燥乏味，面對(duì)如此大量需要記憶的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因感到知識(shí)繁瑣抽象，難免產(chǎn)生厭煩心理。長(zhǎng)期以來(lái)，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)在教學(xué)中較嚴(yán)重地存在著“重習(xí)題輕問(wèn)題，重結(jié)論輕過(guò)程，重定義輕推理，重形式邏輯輕辯證邏輯”的現(xiàn)象。如何增加學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要尋找全新的教學(xué)技巧，為此，我們把生成性教學(xué)的思想應(yīng)用于體育基礎(chǔ)理論課程運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)。這種把運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)生成規(guī)律和學(xué)生思維規(guī)律有機(jī)結(jié)合的教學(xué)，即為運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的生成性教學(xué)。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程的生成性教學(xué)模型如圖1所示。
（一）運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)概念的生成性教學(xué)
運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的概念可以通過(guò)對(duì)相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行觀察和試驗(yàn)、歸納和類比、推廣和限定、直觀和直覺(jué)、聯(lián)想和想象等方法而生成，特別是觀察、試驗(yàn)、直觀等方法。臀大肌是人體下肢較大的肌肉之一，下面將以此肌肉為例來(lái)展示運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)概念的生成性教學(xué)。臀大肌概念的教學(xué)可以從模型觀察開(kāi)始，從后擺腿和正壓腿動(dòng)作引出。1.模型觀察。仔細(xì)觀察臀大肌的具體位置，位于臀部皮下，形狀呈四方形，是人體中最為粗大有力的肌肉。2.動(dòng)作體會(huì)。后擺腿：站立狀態(tài)，上肢固定，大腿盡量很后擺動(dòng)，做出類似驢踢的動(dòng)作，也稱反式腿舉。做動(dòng)作時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真體會(huì)肌肉的收縮及伸展過(guò)程。3.觸摸。在學(xué)生做后擺腿動(dòng)作的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到臀大肌的位置，進(jìn)行觸摸，體驗(yàn)肌肉收、舒過(guò)程中松緊、軟硬的變化。4.生成。讓同學(xué)們根據(jù)自己的體會(huì)，在觸摸的過(guò)程中，通過(guò)形象思維，生成臀大肌的形態(tài)和起止點(diǎn)。臀大肌起點(diǎn)位于髂骨翼外面后部及骶骨背面，止點(diǎn)是肌束斜向下外，腱呈平板狀止于股骨的臀肌粗隆和髂脛束。
（二）功能評(píng)價(jià)與訓(xùn)練方法的生成性教學(xué)
概念明確后，學(xué)生可以感受及體驗(yàn)各塊肌肉的主要功能。以臀部肌群為例。臀部肌群主要包括臀大肌、臀中肌、臀小肌，臀小肌位于臀中肌深層。臀大肌近固定收縮時(shí)，使大腿在髖關(guān)節(jié)處伸、旋外；上部肌束可使大腿外展；下部肌束使大腿內(nèi)收。遠(yuǎn)固定時(shí)，一側(cè)收縮使骨盆向?qū)?cè)旋轉(zhuǎn)；兩側(cè)收縮使骨盆后傾，維持人體站立。體驗(yàn)該塊肌肉的功能后，可以針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。如練習(xí)俯臥直腿上擺，俯臥直腿上擺類似于反式山羊挺身式向上挺起雙腿，雙腿繃直盡量向上擺起到較高點(diǎn)時(shí)。身體下落的時(shí)候盡量要慢，身體起來(lái)的時(shí)候，要快，要盡可能保持慢下快起的頻率。目的主要是利用臀大肌收縮產(chǎn)生力量，而達(dá)到鍛煉臀大肌的效果。練習(xí)跪姿屈膝抬腿。小腿伸直，可使腘繩肌和臀肌得到鍛煉，如果保持屈膝，就只能鍛煉臀肌。在肌肉伸展終末，可增加或限制動(dòng)作的幅度，可在動(dòng)作終末肌肉較大限度收縮時(shí)維持幾秒鐘。要得到更大的訓(xùn)練強(qiáng)度，可在踝部捆扎沙袋。概念明確，功能了解后，然后進(jìn)行推理分析，掌握訓(xùn)練方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程有了學(xué)生的積極參與、主動(dòng)思維和自主建構(gòu)提，不僅教學(xué)效率良好，學(xué)生也真正的掌握知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的訓(xùn)練效果。
（三）動(dòng)作解剖學(xué)分析的生成性教學(xué)
運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)中，最基本的是運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的解剖學(xué)分析，而歸納和演繹模式的綜合運(yùn)用，生成新的知識(shí)點(diǎn)則適合于運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)動(dòng)作分析教學(xué)。下面以立定跳遠(yuǎn)為例，講述動(dòng)作解剖學(xué)分析的生成性教學(xué)。立定跳遠(yuǎn)是一種發(fā)展下肢彈跳力的重要練習(xí)，也是常用于測(cè)定下肢肌肉力量的項(xiàng)目之一，動(dòng)作可分為預(yù)備、起跳、騰空及著地4個(gè)階段，其中起跳為功能性動(dòng)作，這里對(duì)起跳動(dòng)作進(jìn)行解剖學(xué)分析。1.動(dòng)作演示。學(xué)生站立，快速下蹲，減速制動(dòng)，蹬伸，落地，完成一系列動(dòng)作后，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼及上下肢動(dòng)作的配合有了初步認(rèn)識(shí)；2.分析。以起跳動(dòng)作的快速下蹲為例，進(jìn)行解剖學(xué)分析。3.評(píng)價(jià)。立定跳遠(yuǎn)需要在較短的時(shí)間內(nèi)完成起跳動(dòng)作，因此，為較好完成立定跳遠(yuǎn)，需要發(fā)展髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)伸肌群、踝關(guān)節(jié)屈肌群的爆發(fā)力，其主要作用肌為臀大肌、股四頭肌、小腿三頭肌等。4.練習(xí)。進(jìn)行解剖學(xué)分析后，經(jīng)常做立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，可增大上述肌肉的力量及工作速度，提高彈跳素質(zhì)。用這種形象、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的概念及相關(guān)功能，學(xué)生親身去體驗(yàn)后進(jìn)行動(dòng)作分析評(píng)價(jià)，了解生成背景，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，以自身已有的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能來(lái)理解新內(nèi)容，自然而然生成各種新的知識(shí)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也會(huì)更有針對(duì)性。
三、結(jié)論
生成性教學(xué)在體育基礎(chǔ)理論課程的引入，生成新的教學(xué)資源，使課堂在老師的引領(lǐng)下呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的師生互動(dòng)的和諧場(chǎng)面，有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)生成性教學(xué)與運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課堂相結(jié)合的實(shí)踐，取得了較為顯著的教學(xué)效果。開(kāi)展體育基礎(chǔ)課程的生成性教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)背景的了解和對(duì)知識(shí)的生成過(guò)程的理解，從而能更好地掌握體育知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)能力。
作者：李江華 陳菲 熊群 陳李輝 王亞輝 單位：江西師范大學(xué)
大學(xué)體育論文:基于創(chuàng)新視閾的大學(xué)體育論文
一、基于創(chuàng)新視閾體育教學(xué)的基本原則
（一）必須堅(jiān)持特色協(xié)調(diào)發(fā)展
實(shí)現(xiàn)體育創(chuàng)新必須要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的綜合性人才。首先，體育教育必須持續(xù)不斷的吸收、消化社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面的新成果，例如：經(jīng)濟(jì)方面、科技方面及文化方面等，不斷更新體育教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，使體育教育能夠與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特征；其次，體育教育要密切聯(lián)系實(shí)際，突出區(qū)域、學(xué)校及學(xué)科特色，走特色化發(fā)展道路。
（二）必須堅(jiān)持“三個(gè)面向”和發(fā)展
鄧小平提出的教育改革必須要實(shí)現(xiàn)三個(gè)面向：面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。面向現(xiàn)代化是指在體育教學(xué)改革時(shí)要接受現(xiàn)代化挑戰(zhàn)，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)際方向，納入到現(xiàn)代化建設(shè)中來(lái)；面向世界是指放眼全球，與世界各國(guó)體育教育和發(fā)展進(jìn)行交流同時(shí)參與到世界體系的活動(dòng)中去；面向未來(lái)是指大學(xué)體育教學(xué)改革過(guò)程中必須雙向?qū)徱暎纫驹诂F(xiàn)在預(yù)計(jì)未來(lái)，又要站在未來(lái)判斷今天的行動(dòng)。從面向現(xiàn)代化到面向世界，再到面向未來(lái)，形成了整個(gè)教育體系改革與創(chuàng)新的行動(dòng)邏輯序列，明確了體育創(chuàng)新的基本方向，確定了體育改革的戰(zhàn)略綱領(lǐng)。同時(shí)，在大學(xué)體育教學(xué)改革時(shí)，必須遵循發(fā)展的基本原則，發(fā)展既包括學(xué)生的德智體方面的發(fā)展，也包括學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、基于創(chuàng)新視閾的體育教學(xué)改革探究
（一）實(shí)現(xiàn)體育教育理念的創(chuàng)新
教育理念的改變是創(chuàng)新的靈魂，若不能從思想上進(jìn)行創(chuàng)新，那么要進(jìn)行任何形式的創(chuàng)新都是紙上談兵。要實(shí)現(xiàn)體育理念的創(chuàng)新，首先，要求學(xué)生必須從思想上重視體育教育，要深刻了解體育教育是關(guān)乎自身一生的重要課程；其次，體育教師必須從思想上進(jìn)行改變，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和思想，針對(duì)大學(xué)生身心健康特點(diǎn)制定合理的科學(xué)課程，同時(shí)還必須從給自身做起，發(fā)揮良好的帶頭作用。
（二）建立創(chuàng)新的體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系
科學(xué)與真理來(lái)源于生活實(shí)踐，走向發(fā)展，體育教育也是如此。然而由于各種因素的影響，目前大學(xué)生體育教材內(nèi)容并沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，不僅不利于學(xué)生接受新技術(shù)，新信息，也限制了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要實(shí)現(xiàn)體育教育的創(chuàng)新，在體育課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面的設(shè)置都必須能夠體現(xiàn)出前沿性、開(kāi)放性和性，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生要以開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。
（三）實(shí)施創(chuàng)新體育教學(xué)方法和手段
就體育教學(xué)模式而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然具有人格化的教師形象，具有因材施教的豐富性和教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)性等特點(diǎn)，然而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻缺乏一定的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度的注重體育技能的訓(xùn)練和競(jìng)技能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練，極大的限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展，降低了體育知識(shí)的遷移能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
（四）構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核通常注重于學(xué)生體育技能的掌握情況，采取這種模式直接的后果就是導(dǎo)致學(xué)生思維僵化。要實(shí)行創(chuàng)新教育，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行大刀闊斧的改革，使體育教育在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中能夠真正發(fā)揮導(dǎo)向功能。在考核體系上，不僅要考核學(xué)生的技巧和技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己對(duì)體育技能及理論的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散、求異及逆向等各種創(chuàng)新思維能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，體育教育作為高校的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生健康發(fā)展具有十分重要的作用。在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中，必須以生為本，以創(chuàng)新的體育教學(xué)體系為輔，師生共同努力，以便從根本上促使體育創(chuàng)新達(dá)到良好的效果。
作者:張翔 單位:湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院
大學(xué)體育論文:基于生態(tài)體育理念的大學(xué)體育論文
1高校體育文化的研究現(xiàn)狀
近年來(lái)，我國(guó)對(duì)體育文化的研究課題越來(lái)越多，也獲得了一定的研究成果，但誤區(qū)和問(wèn)題依然存在.在大學(xué)體育文化領(lǐng)域內(nèi),其主要研究方向包括大學(xué)體育文化的發(fā)展對(duì)于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的作用，高校體育與終身體育的關(guān)系以及高校體育文化建設(shè)途徑等方面.但這些研究往往有很強(qiáng)的學(xué)科局限性，研究領(lǐng)域較窄，其他方面的人文社會(huì)知識(shí)涉及的較少，此外，生態(tài)體育文化研究者缺乏廣泛的學(xué)科背景，其研究?jī)H限于理論概念和現(xiàn)象等，無(wú)法挖掘到深層次和多角度的問(wèn)題.況且，學(xué)者的研究方向和結(jié)論大同小異，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這些原因直接導(dǎo)致了對(duì)高校體育文化的研究很難形成熱點(diǎn)及引起社會(huì)關(guān)注.
2大學(xué)生態(tài)體育的內(nèi)涵及作用
雖然學(xué)術(shù)界至今對(duì)生態(tài)體育沒(méi)有一個(gè)明確的概念，但其先進(jìn)的理念已經(jīng)深入到高校體育文化的各個(gè)方面.首先，生態(tài)體育對(duì)個(gè)人而言，以促進(jìn)個(gè)人身心健康發(fā)展為原則；對(duì)體育文化本身而言，最重要的是尊重和遵守不傷害原則；對(duì)于社會(huì)和公共團(tuán)體而言，它代表這體育和自然環(huán)境的良性循環(huán).
2.1生態(tài)體育的內(nèi)涵
體育文化是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的巨大動(dòng)力，生態(tài)體育融合了環(huán)保、自然的新領(lǐng)域，為體育文化注入了新的活力與血液.生態(tài)體育覆蓋面極廣，包含多種體育形式，如競(jìng)技體育，學(xué)校體育和大眾體育等，其原則都必須是綠色生態(tài)的，要做到人與自然、人與社會(huì)、人與自身的和諧統(tǒng)一.2.1.1接近自然，熱愛(ài)自熱生態(tài)體育更加注重自然環(huán)境對(duì)人類的價(jià)值，接近自然、熱愛(ài)自然是其首要原則，尊重每一個(gè)物種的生存空間，力爭(zhēng)做到綠色體育、天然體育.隨著生態(tài)文明時(shí)代的到來(lái),以生態(tài)為核心的高等教育已經(jīng)成為21世紀(jì)大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的一種全新教育理念.生態(tài)體育是以生態(tài)為中心的體育文化，也是大學(xué)體育課程的基本價(jià)值取向，其中的任一環(huán)節(jié)都要做到與自然的良性互動(dòng).大學(xué)校園作為生態(tài)體育的載體，要積極為學(xué)生們營(yíng)造“和諧”“、生態(tài)”的外部環(huán)境和濃厚的人文氛圍.因此，基于生態(tài)體育理念的大學(xué)體育文化不僅需要豐富多彩的學(xué)術(shù)活動(dòng)，還需要健康環(huán)保的體育活動(dòng)使校園文化更加蓬勃有生命力.大學(xué)生是朝氣蓬勃的代名詞，也是創(chuàng)新人才的載體，學(xué)校通過(guò)營(yíng)造與和諧生態(tài)大學(xué)互動(dòng)的校園體育文化建設(shè)是生態(tài)大學(xué)文化建設(shè)的題中之義.學(xué)校應(yīng)在體育課中弘揚(yáng)生態(tài)精神，讓生態(tài)環(huán)境、生態(tài)教育和生態(tài)文化成為建設(shè)生態(tài)大學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù).2.1.2人與自熱的和諧相處生態(tài)文明觀起源于上世紀(jì)七十年代的社會(huì)發(fā)展觀，其內(nèi)涵是在現(xiàn)代化進(jìn)程中，較大限度的保持社會(huì)和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一，使人與自然、人與社會(huì)始終保持化的關(guān)系，達(dá)到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然的可持續(xù)發(fā)展.事實(shí)上，人類發(fā)展史就是人與自然關(guān)系不斷調(diào)整優(yōu)化的歷史，在悠久的歷史長(zhǎng)河中，曾多次發(fā)生人類向大自然過(guò)度索取破壞生態(tài)平衡最終威脅人類生存空間的事例，因此，人與自然的和諧相處是人類發(fā)展延續(xù)的必然趨勢(shì).人與自然不應(yīng)該是征服與被征服的關(guān)系，而應(yīng)是依賴與被依賴的關(guān)系，是和諧統(tǒng)一的關(guān)系.自然是人類生命的載體，自然的退化和破壞終將導(dǎo)致人類文明的消失，因此，保護(hù)自然，尊重自然也是為了人類自身的利益和發(fā)展.由于自然資源是有限的，有彈性的和無(wú)法預(yù)測(cè)的，因此人類的活動(dòng)要尊重自然的法則，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要以環(huán)境承載力為依據(jù)，節(jié)約利用每一種生態(tài)資源，做到資源消耗最少，對(duì)環(huán)境影響最小，再生循環(huán)利用率較高的指標(biāo).此外，生態(tài)文明的消費(fèi)觀也應(yīng)是科學(xué)綠色的，既滿足自身基本需求，又無(wú)需以破壞自然為代價(jià)，時(shí)刻提醒自己綠色消費(fèi)，反對(duì)過(guò)度消費(fèi)和盲目消費(fèi)，使人與自然形成良性循環(huán).
2.2生態(tài)體育的必要性
生態(tài)體育強(qiáng)調(diào)社會(huì)發(fā)展要和自然界達(dá)到和諧統(tǒng)一，學(xué)校要適應(yīng)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念，讓高校學(xué)生也參與到熱愛(ài)自然、尊重自然的行動(dòng)中來(lái).生態(tài)體育體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，能夠挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，獨(dú)立完成.2.2.1提高大學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的有效途徑競(jìng)技體育中所要求的堅(jiān)忍不拔、勇敢無(wú)畏、誠(chéng)實(shí)守信等原則同樣是生態(tài)體育文化的精神向?qū)В虼嗽谔岣邔W(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的道路上，生態(tài)體育有著不可磨滅的作用.學(xué)校還可根據(jù)實(shí)際情況多樣開(kāi)發(fā)體育活動(dòng)類型，其一，增加觀賞性與參與性的活動(dòng)，如游泳、滑冰、爬山、帆船等，動(dòng)靜結(jié)合，滿足不同身體素質(zhì)學(xué)生的需要.其二，高強(qiáng)度與低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)結(jié)合訓(xùn)練，高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)包括攀巖，賽跑，潛水等，低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)包括騎車，徒步行走，垂釣等，在快慢節(jié)奏的交替中，讓學(xué)生感受到體育的樂(lè)趣，從而提高對(duì)學(xué)校體育的熱情和積極性，到達(dá)強(qiáng)身健體，終身體育的目的.2.2.2構(gòu)建和諧社會(huì)的基本需要人與自然如何和諧相處是一直困擾人類的永恒話題，自工業(yè)革命以來(lái)，人類為追求經(jīng)濟(jì)利益較大化而違背自然發(fā)展規(guī)律已付出慘痛代價(jià)，使得人與自然處于激烈對(duì)立的層面.自然是人類生存發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，我們要建設(shè)和諧社會(huì)，就必須繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的“天人合一”原則，力爭(zhēng)與自然和諧相處.生態(tài)體育理念下的大學(xué)體育課程往往都是在自然環(huán)境下進(jìn)行的，有利于大學(xué)生在自然的熏陶中形成環(huán)保意識(shí)，在與自然不斷的交流與融合中，體會(huì)到人與自然和諧相處的重要性.此外，還能使學(xué)生開(kāi)闊胸襟，拋下一切煩惱雜念，盡情的享受自然帶給人們的快樂(lè)，從而啟發(fā)學(xué)生更好的保護(hù)自然、熱愛(ài)自然.
3生態(tài)體育文化的構(gòu)建策略
近年來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校開(kāi)始注重生態(tài)體育文化建設(shè)，定期舉行的戶外生存活動(dòng)在一定程度上豐富了校園體育文化.如浙江農(nóng)林大學(xué)在西校區(qū)進(jìn)行擴(kuò)建和修繕，本著“崇尚自然，因地制宜，天人合一”的原則，目前該校區(qū)已成為集教學(xué)、旅游和文化活動(dòng)為一體的生態(tài)校園.其中，該校區(qū)綠植覆蓋面積為68%，有兩千種以上植被和大量珍稀物種.由于環(huán)境優(yōu)美又依山傍水，學(xué)校濃濃的環(huán)保和生態(tài)理念深深影響著一代又一代莘莘學(xué)子，也吸引大量的專家學(xué)者前來(lái)進(jìn)行考查研究.浙江農(nóng)林大學(xué)的構(gòu)建和設(shè)計(jì)無(wú)一不體現(xiàn)生態(tài)自然和諧的理念，其體育場(chǎng)館的維護(hù)和綠化方面和課程設(shè)置方面，都與其校園文化宗旨息息相關(guān).在課程設(shè)置方面，同時(shí)具備開(kāi)放性，多樣性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn).首先，生態(tài)體育不僅僅是校園內(nèi)部的封閉管理，更應(yīng)面向全社會(huì)；其次，體育課程形式多樣，要引入嶄新的教育理念，積極吸取外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并注重于國(guó)外合作交流，使體育活動(dòng)豐富多彩，與時(shí)俱進(jìn)；，體育精神本身就具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，但生態(tài)體育更加注重在競(jìng)爭(zhēng)中和諧，并培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)于拼搏，勇于挑戰(zhàn)的精神，使學(xué)生的身心更加健全，更加頑強(qiáng).此外，該校還成為全國(guó)首個(gè)開(kāi)展野外生存課程的大學(xué)，由于其地理位置植被覆蓋率大，有大量山地、灌木、湖泊等，為其開(kāi)展野外生存訓(xùn)練奠定基礎(chǔ).學(xué)校建立了戶外拓展基地，讓學(xué)生進(jìn)行野外生存基本常識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，還包括登山、攀巖、負(fù)重越野、宿營(yíng)、潛水等項(xiàng)目，讓學(xué)生在自然中不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步.要營(yíng)造濃厚的生態(tài)大學(xué)體育文化，僅靠體育課程的安排還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需將生態(tài)理念貫穿到校園文化的方方面面.要特別注意生態(tài)體育文化的開(kāi)展和普及，利用宣傳欄和多媒體，并定期播放體育資訊和賽事.還可以定期舉辦生態(tài)體育盛會(huì)賽事，如生態(tài)體育節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓校園生態(tài)體育項(xiàng)目為廣大師生帶來(lái)心情的愉悅和比賽的快感，使生態(tài)體育觀念深入每一個(gè)教職員工和學(xué)生的心中.
4總結(jié)
綜上所述，生態(tài)文明是人類社會(huì)發(fā)展中科學(xué)的，全新的理論，對(duì)整個(gè)人類的生存發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用.基于生態(tài)體育理念的大學(xué)體育文化已逐漸成為體育教育的趨勢(shì)，作為生態(tài)大學(xué)校園文化的重要組成部分，建設(shè)與生態(tài)大學(xué)特色互動(dòng)的校園體育文化顯得尤為重要.近年來(lái)，我國(guó)體育事業(yè)雖取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但暴露的問(wèn)題依然嚴(yán)峻，這要求我們要將生態(tài)體育理念貫穿下去，以可持續(xù)發(fā)展作為基本原則來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，使我國(guó)高校體育文化得到蓬勃發(fā)展.
作者:徐玲湯德錠單位:安徽工程大學(xué)
大學(xué)體育論文:太極拳大學(xué)體育論文
1太極拳的教法
1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是好的老師，一個(gè)人一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，自身的主觀能動(dòng)性就可以提升。在高校太極拳教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的投身于太極拳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，學(xué)習(xí)效果才會(huì)有大程度的提升。學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，要懂得啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到優(yōu)化課程教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。大學(xué)本科階段學(xué)生年齡一般都在18-24周歲，這個(gè)階段學(xué)生身體發(fā)育基本成熟，性格活潑，喜歡運(yùn)動(dòng)，對(duì)一些節(jié)奏快、激烈性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大、有對(duì)抗性和有一定難度的運(yùn)動(dòng)感興趣。太極拳節(jié)奏緩慢，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，大多數(shù)學(xué)生剛開(kāi)始一般不很投入，學(xué)習(xí)興趣也不大。教師要抓住學(xué)生這個(gè)階段的生理和心理特點(diǎn)，闡明太極拳的技術(shù)特點(diǎn)、太極拳的攻防作用、太極拳的養(yǎng)生和健身作用、太極拳優(yōu)美的旋律與人體各器官的和諧調(diào)節(jié)作用，激發(fā)學(xué)生掌握太極拳技術(shù)動(dòng)作和技巧的濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)太極拳的主觀能動(dòng)性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)要貫穿于太極拳教學(xué)的全過(guò)程之中。
1.2運(yùn)用多種教學(xué)法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)步教師采用講解法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，言精意駭?shù)年U明太極拳的發(fā)展簡(jiǎn)史，闡明以陰陽(yáng)二字為核心的太極拳論要義，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生可以自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟太極拳的基本要領(lǐng)；第二步教師采用完整教學(xué)法示范，使學(xué)生對(duì)所學(xué)套路有個(gè)整體概念；第三步教師采用分段分解教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)，初步學(xué)會(huì)和掌握套路動(dòng)作；第四步采用分組教學(xué)法，學(xué)生按掌握套路動(dòng)作的水平高低交叉分組，有水平高的學(xué)生領(lǐng)做，互相觀摩互相糾正，教師巡回輔導(dǎo)和糾正，目的是熟練掌握套路動(dòng)作，鞏固學(xué)習(xí)成果；第五步采用比賽法讓學(xué)生輪流幾個(gè)人練習(xí)或者單人練習(xí)，由教師打分和綜合評(píng)定；使用比賽法教學(xué)時(shí)，教師要特別注意多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作要進(jìn)行藝術(shù)性的點(diǎn)評(píng)。總之，整個(gè)太極拳的教學(xué)過(guò)程不能操之過(guò)急，要講清楚每個(gè)動(dòng)作的基本要領(lǐng)，本著先易后難循序漸進(jìn)的教學(xué)原則穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
1.2.1多媒體教學(xué)法互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和迅速發(fā)展，促使傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了革命性的變革，新的教學(xué)方法已經(jīng)滲透的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生可以自學(xué)任何課程，對(duì)以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了極大的沖擊。要想提高教學(xué)效果，必須運(yùn)用新型教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)中，圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)動(dòng)作有個(gè)直觀的了解，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，在觀看的過(guò)程中，教師向?qū)W生介紹太極拳的特點(diǎn)、作用及目的，讓學(xué)生了解太極拳的價(jià)值與意義，對(duì)所學(xué)太極拳套路有個(gè)整體概念。多媒體教學(xué)，可以打破原來(lái)的視覺(jué)限制，學(xué)生可以多角度的觀察對(duì)象，多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也要給學(xué)生講明白，多媒體教學(xué)雖然能對(duì)套路有個(gè)完整了解，但要感悟太極拳的精髓，就必須非常重視教師的課堂教學(xué)。
1.2.2講解法在課堂教學(xué)中，教師的口頭語(yǔ)言表述和肢體語(yǔ)言表述對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大作用，教師要用形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的比喻概述太極拳的要旨，如：無(wú)極生太極，太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，太極拳是圓的運(yùn)動(dòng)，處處是圓，伸臂是圓，邁步是圓；太極拳要堅(jiān)持始終放松，以意領(lǐng)氣，心與意合，意與氣和，氣與力和；太極拳整個(gè)套路動(dòng)作如流水連綿不斷，一個(gè)動(dòng)作的結(jié)束就是下一個(gè)動(dòng)作的開(kāi)始，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2.3完整法和分解法相結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用完整法和分解法相結(jié)合的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師首先要完整的示范整體套路，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)套路有個(gè)比較直觀的整體概念。同時(shí)根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分解示范，教師著重講解每個(gè)動(dòng)作的名稱、動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生基本的動(dòng)作口訣，抓住太極拳教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要做到簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生容易記憶和學(xué)習(xí)。例如左摟膝拗步，教師可以先完整的做一遍示范，邊做邊講解動(dòng)作要領(lǐng)；然后把這一完整動(dòng)作分解為口令“一”和口令“二”2個(gè)動(dòng)作（前一動(dòng)作為白鶴亮翅），口令“一”、重心放在右腿上左腳緩緩提起，同時(shí)右掌變掌心向下向右后劃弧提至右耳旁掌心向前、左手變掌心向上提至左膝上；口令“二”、左腳向左前方弧形邁出右腳尖向右后蹬轉(zhuǎn)成太極左弓步，同時(shí)（上動(dòng)不停）左掌變掌心向下繞摟左膝按至左髖旁掌心向下、右掌從右耳根向前緩緩?fù)瞥稣菩男毕蚯啊＿@樣分解教學(xué)，學(xué)生容易掌握，等學(xué)生熟練掌握能獨(dú)立完成動(dòng)作后，再把兩個(gè)分解動(dòng)作合為一個(gè)口令動(dòng)作連貫起來(lái)練習(xí)，這樣教學(xué)，教師把復(fù)雜動(dòng)作簡(jiǎn)單化，學(xué)生易學(xué)、易懂、易掌握，能極大地調(diào)動(dòng)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.2.4分組教學(xué)法分組教學(xué)法，改變了以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，逐步以學(xué)生為主導(dǎo)，教師進(jìn)行指導(dǎo)的模式進(jìn)行教學(xué)。在初學(xué)階段，不用分組，進(jìn)行集中教學(xué)，先讓學(xué)生對(duì)二十四式太極拳的所有動(dòng)作進(jìn)行熟悉，掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)。在鞏固和提高階段，進(jìn)行分組教學(xué)，根據(jù)技術(shù)水平的高低，S型分組，把水平較好的學(xué)生與水平一般的學(xué)生分到一組，由掌握動(dòng)作較好的同學(xué)領(lǐng)做，組內(nèi)進(jìn)行互助練習(xí)，同學(xué)之間互相觀摩互相糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這樣的教學(xué)形式學(xué)生精神放松，個(gè)人壓力小，相互之間樂(lè)于接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。在完整動(dòng)作階段，進(jìn)行隨機(jī)分組，每組進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，其他組別在旁邊觀摩，采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，找出問(wèn)題，并進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法能激發(fā)各組學(xué)生的集體榮譽(yù)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于鞏固教學(xué)效果。
1.2.5比賽法比賽法分單人、分組或分隊(duì)等多種方法。比賽法采用的時(shí)機(jī)，是完成整體教學(xué)，大部分學(xué)生能完整的打完套路，這時(shí)候，學(xué)生感到自己整體動(dòng)作掌握不錯(cuò)，都躍躍欲試想展示自己或者小團(tuán)體的才華和技能，都想得到老師的肯定和鼓勵(lì)，教師要審情酌勢(shì)因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)的采用比賽法讓學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)整體套路的掌握情況，同時(shí)也檢驗(yàn)了課堂教學(xué)效果。具體做法是，由教師或者學(xué)生組成裁判組，參賽學(xué)生可以分單人、或者3-5人、或者10幾人一隊(duì)等多種形式，裁判組給予評(píng)判打分，學(xué)生完成動(dòng)作分?jǐn)?shù)打出后，教師給以點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要注意方式方法，要充分肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，指出不足時(shí)要風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生樂(lè)意接受。我從多年的教學(xué)實(shí)踐中深深地感受到，比賽法很受學(xué)生的歡迎，對(duì)鞏固教學(xué)效果提高學(xué)習(xí)質(zhì)量很有好處。
2結(jié)語(yǔ)
隨著時(shí)代和社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生對(duì)精神文化的訴求也越來(lái)越多樣化，太極拳運(yùn)動(dòng)也已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生競(jìng)相追捧的時(shí)尚。因此，在高校太極拳的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的多媒體教學(xué)法、講解教學(xué)法、完整教學(xué)法、分解教學(xué)法、分組教學(xué)法和比賽教學(xué)法都要不斷探索、不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前高校教育教學(xué)的需要，通過(guò)各種教法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的潛能和潛質(zhì)，提高太極拳的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校太極拳運(yùn)動(dòng)健康快速的發(fā)展。
作者：賈俊剛單位：洛陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院
大學(xué)體育論文:課堂教學(xué)大學(xué)體育論文
1新形勢(shì)下大學(xué)體育教學(xué)面臨的困境
目前學(xué)校體育發(fā)展所面臨的困境主要包含學(xué)生運(yùn)動(dòng)權(quán)需求日益殷,學(xué)生體適能與健康水準(zhǔn)逐漸低,體育課程及教學(xué)品質(zhì)亟待提升,參與運(yùn)動(dòng)人口有待提升,學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所有所足,學(xué)生選手培訓(xùn)制尚待強(qiáng)化等問(wèn)題。數(shù)據(jù)顯示大學(xué)運(yùn)動(dòng)人口比有明顯下趨勢(shì)。因此,為提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣,體育教師應(yīng)調(diào)整學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)及實(shí)大學(xué)體育教學(xué)的方式,才能改善大學(xué)生作息不正常、健康狀態(tài)欠佳,并提升大學(xué)生的身體素質(zhì),以達(dá)到全人健康的教育目標(biāo)。目前因大學(xué)體育課程各校自,因而在體育課程上有必修及選修的安排,至于必修及選修的限則由各校自決定。由于體育課程不再是四必修,和過(guò)去相比,明顯足,導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)劇減,加上外食文化抬頭,精致的飲食,產(chǎn)生熱攝取過(guò)剩,以至于體能態(tài)每況愈下。
因此為改善大學(xué)生之生活型態(tài),唯有減少坐式的生活型態(tài),增加身體活動(dòng),強(qiáng)化心肺功能,才能促進(jìn)大學(xué)生健康。要以“健康為導(dǎo)向”的體育課程目標(biāo),創(chuàng)造大學(xué)體育教育的新主軸,以突顯出大學(xué)體育教育的社會(huì)價(jià)值,藉以促進(jìn)社會(huì)體育的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生期盼于體育課中獲得運(yùn)動(dòng)技巧和終生體適能的需求滿足。倘若學(xué)生在體育課期間,無(wú)法有效地學(xué)習(xí)技巧,以致無(wú)法建立運(yùn)動(dòng)習(xí)慣時(shí),學(xué)生可能因此對(duì)體育失去興趣,而不想發(fā)展終生體適能。影響運(yùn)動(dòng)生活化與程度的主要因素是基于學(xué)生在求學(xué)過(guò)程,對(duì)體育的認(rèn)知取向與對(duì)體育的愛(ài)好程度。Keogh亦指出體育課有一個(gè)很重要的課題,即是幫助青少年學(xué)生,對(duì)參與體育活動(dòng)發(fā)展出正確、積極的態(tài)度。另一長(zhǎng)程目標(biāo),希望能引導(dǎo)他們即使在離開(kāi)學(xué)校后,依然繼續(xù)從事運(yùn)動(dòng)及保持有活力的生活方式,藉由體育課,學(xué)生可以評(píng)估自己的運(yùn)動(dòng)能力,并找出自己偏好的活動(dòng)類型,并奠定終身運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。綜上所述,大學(xué)體育課不僅要培養(yǎng)個(gè)人健康體適能與良好的社會(huì)行為,更是大學(xué)教育的基礎(chǔ),藉由上體育課培養(yǎng)學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)能力,并鼓勵(lì)他們多方面接觸運(yùn)動(dòng)。以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)來(lái)看,更要培養(yǎng)大學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,有效的大學(xué)體育課對(duì)全民體育的落實(shí)與國(guó)家體育目標(biāo)的達(dá)成均有正向的幫助。
2大學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新和訓(xùn)練優(yōu)化的策略
2.1大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)配合學(xué)生身心特征與需求大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)環(huán)境并涵蓋教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教師、教材、教法,配合場(chǎng)地設(shè)施與運(yùn)動(dòng)器材,有效的授予學(xué)生體育相關(guān)知識(shí)及技能,使學(xué)生達(dá)到自身該有的運(yùn)動(dòng)能力與活動(dòng)性,并給予運(yùn)動(dòng)的觀念與技巧,使其有熱忱的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī),以達(dá)到鼓勵(lì)并足以使學(xué)生運(yùn)動(dòng)之目的。體育教師對(duì)于學(xué)生、課程、教材、教法等各方面的教學(xué)觀點(diǎn),不僅會(huì)影響教師在教學(xué)活動(dòng)中的判斷與決定,同時(shí)也會(huì)影響教師在教學(xué)計(jì)畫、教學(xué)互動(dòng)及教學(xué)反省等表現(xiàn)的各項(xiàng)教學(xué)行為,甚至間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。
2.2強(qiáng)化體育教師的教學(xué)信念教學(xué)信念乃是教師教學(xué)歷程中的重要關(guān)鍵因素,不僅影響教師在教學(xué)計(jì)畫及教學(xué)互動(dòng)中的思考與決定,同時(shí)亦會(huì)影響教師的教學(xué)行為與教學(xué)成效。而教學(xué)信念亦是檢視教師專業(yè)能力的一項(xiàng)重要指標(biāo),可將其視為一種經(jīng)驗(yàn)不斷累積的過(guò)程產(chǎn)物。學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)者在教學(xué)歷程中所扮演的角色為何,對(duì)于教師而言,是一個(gè)重要的核心課題。而教學(xué)信念所涵蓋的范圍相當(dāng)廣泛。對(duì)于教學(xué)者而言,在整個(gè)教學(xué)歷程中教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)所抱持的信念會(huì)直接影響到教師個(gè)人的教學(xué)行為表現(xiàn)。大學(xué)體育教師如何使用有效的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué),對(duì)于課程目標(biāo)的達(dá)成而言,教師扮演著重要的關(guān)鍵。而基于體育教學(xué)需與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材密切配合的特殊性,目前大學(xué)體育教師的教學(xué)信念層面是否由知識(shí)與課程、教學(xué)效能、設(shè)施器材與活動(dòng)、學(xué)生差異與學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等五個(gè)層面構(gòu)成,將進(jìn)一步探索
2.3注重體育課堂教學(xué)上學(xué)生的安全問(wèn)題課堂教學(xué)上的安全、學(xué)生的需要這方面的考量是我比較注重的,也是我一直努力進(jìn)步的地方。比較懂得學(xué)生他們上課的需求,考慮到學(xué)生目前的現(xiàn)況,不管生理的、心理的這都是我現(xiàn)在比較能掌握的和進(jìn)步的地方,因?yàn)橐郧敖虒W(xué)比較不考慮這些,而現(xiàn)在會(huì)比較注重而且比較能夠掌握和進(jìn)步的地方。還一直探索的是體育課源和內(nèi)容,還有怎么樣的體育課形式比較符合學(xué)生的需求,這也是我最近比較關(guān)心和敏感的地方。
2.4充分發(fā)揮師生互動(dòng)層面的作用體育教師在師生互動(dòng)層面的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施較佳,而在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法之教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施層面則尚待加強(qiáng)。由此可知體育教師在面對(duì)課程設(shè)計(jì)、場(chǎng)地器材利用、教學(xué)方法運(yùn)用方面之專業(yè)知能仍有進(jìn)步空間。而身為體育教師,除應(yīng)具備本身專業(yè)素養(yǎng)外,尚需確立體育專業(yè)之立場(chǎng),亦要以身體教育之使命為依歸,將理論與實(shí)務(wù)結(jié)合,進(jìn)行以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的動(dòng)態(tài)樂(lè)趣化教學(xué)。因此,體育教師若能確認(rèn)自身專業(yè)角色,積極進(jìn)修、參與相關(guān)研習(xí),并透過(guò)教學(xué)反思不斷追求專業(yè)成長(zhǎng),將有助于教學(xué)創(chuàng)新的落實(shí)。
3結(jié)語(yǔ)
大學(xué)體育課具有別于一般課程之特性,既有學(xué)科的專業(yè)與術(shù)科的互動(dòng),運(yùn)用多元的方式教學(xué),并鼓勵(lì)與培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)動(dòng)的精神與能力,并透過(guò)身體活動(dòng)的學(xué)習(xí)、合適的引導(dǎo)與管,及適當(dāng)思考空間,經(jīng)由師生與同儕的動(dòng)態(tài)互動(dòng)過(guò)程,建立自主的人格,達(dá)成個(gè)人健康與群體正向發(fā)展的課程。
作者：王華單位：河南科技學(xué)院新科學(xué)院
大學(xué)體育論文:默會(huì)知識(shí)理論大學(xué)體育論文
一、默會(huì)知識(shí)理論與大學(xué)體育教學(xué)
（一）體育教學(xué)中表現(xiàn)出的默會(huì)知識(shí)特征在眾多體育教學(xué)的理論中，美國(guó)著名學(xué)者加涅將體育運(yùn)動(dòng)的技能劃分為三部分：首先是認(rèn)知階段，即學(xué)生從老師的講解以及示范中得到相關(guān)的認(rèn)知。其次是熟練階段，學(xué)習(xí)者通過(guò)多次的練習(xí)，逐漸掌握了及時(shí)階段認(rèn)知的技術(shù)動(dòng)作，因此其動(dòng)作的熟練程度不斷提升。第三階段個(gè)階段是自發(fā)階段，即學(xué)生將已經(jīng)熟練的技術(shù)動(dòng)作變成自己自發(fā)的或者是下意識(shí)的行為。筆者認(rèn)為，學(xué)者加涅這個(gè)觀點(diǎn)與本文所探討的默會(huì)知識(shí)理論有一些契合點(diǎn)，因此分別從以上三個(gè)階段入手，闡述默會(huì)知識(shí)的掌握過(guò)程：
1、上文中認(rèn)知階段也被稱為社會(huì)化過(guò)程，即通過(guò)對(duì)教師默會(huì)知識(shí)外在表現(xiàn)的觀察與學(xué)習(xí)，逐步掌握該項(xiàng)知識(shí)技能的基本特點(diǎn)，并且能夠做到知識(shí)的運(yùn)用。除此之外，還能夠形成自己對(duì)于相關(guān)默會(huì)知識(shí)的理解。
2、上文中所說(shuō)的熟練階段也被稱為聯(lián)合化過(guò)程，即學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)技能的不斷運(yùn)用，逐漸地將自己對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解與教師所傳授的知識(shí)進(jìn)行混合，從而逐步形成自己的默會(huì)知識(shí)。
3、上文所說(shuō)的自發(fā)階段也被稱為內(nèi)化過(guò)程，即學(xué)生通過(guò)對(duì)教師傳授知識(shí)的反復(fù)練習(xí)與運(yùn)用，不僅做到對(duì)教師默會(huì)知識(shí)的理解，而且形成了自己的默會(huì)知識(shí)。而且學(xué)生自己所掌握的默會(huì)知識(shí)能夠做到運(yùn)用自如，也就是通常所說(shuō)的下意識(shí)的程度。
（二）從默會(huì)知識(shí)的角度看大學(xué)體育教學(xué)大學(xué)體育教學(xué)作為整個(gè)高校教學(xué)的一部分，應(yīng)該是知、情、行三者的統(tǒng)一。大學(xué)體育教學(xué)要做到尊重學(xué)生個(gè)體需求與完成教學(xué)任務(wù)有機(jī)結(jié)合，既突出學(xué)生的主動(dòng)參與性，又突出體育項(xiàng)目的實(shí)際應(yīng)用性。通過(guò)對(duì)默會(huì)知識(shí)理論的研究我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，即在掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)的前提下，學(xué)生能夠形成自己的運(yùn)動(dòng)技巧，而且這種技巧是的。因此，想要取得大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性，保障學(xué)生能夠掌握運(yùn)動(dòng)技能，就必須要重視學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)，著力激發(fā)其對(duì)于體育項(xiàng)目的正確個(gè)人體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)其偏離的個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)。這就要求高校的體育教師應(yīng)該改變以往的任務(wù)型的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)的教學(xué)方式。
二、默會(huì)知識(shí)理論影響下的體育教學(xué)改革
（一）樹(shù)立重視默會(huì)知識(shí)的體育觀念想要做到這一點(diǎn)，廣大高校師生尤其是體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育項(xiàng)目的技能作用，要真正領(lǐng)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的意義。只有體育教師真正認(rèn)識(shí)到了默會(huì)知識(shí)的重要性，才能在實(shí)踐中做到“言傳身教”。與此同時(shí)，體育教師應(yīng)該改變以往對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐劃分的固有認(rèn)識(shí)，做到把默會(huì)知識(shí)融入客觀性的知識(shí)中。既傳授學(xué)生體育知識(shí)，又與學(xué)生分享運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
（二）通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)傳授默會(huì)知識(shí)在當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的新形勢(shì)下，互動(dòng)式的教學(xué)方式越來(lái)越受到重視。所謂的互動(dòng)式教學(xué)，就是以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行配合及引導(dǎo)，既尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，又重視體育課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于默會(huì)知識(shí)自身天然的具有個(gè)體性的特點(diǎn)，因此在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行感受交流，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)運(yùn)動(dòng)時(shí)的感受，同時(shí)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行密切觀察。互動(dòng)式教學(xué)還體現(xiàn)在師生共同參與一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)上，如師生合作進(jìn)行籃球比賽，在比賽的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的走形以及細(xì)節(jié)上的不規(guī)范，從而適時(shí)的將自身經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試。當(dāng)學(xué)生嘗試之后產(chǎn)生效果，其自身會(huì)從心底里認(rèn)同這一默會(huì)知識(shí)，這樣就實(shí)現(xiàn)了一次默會(huì)知識(shí)的有效傳遞。
三、結(jié)束語(yǔ)：
綜上所述，默會(huì)知識(shí)本質(zhì)上是個(gè)體性與體驗(yàn)性的綜合，因此在大學(xué)的體育教學(xué)中一定要重視學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的感受，通過(guò)教師及時(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生形成自己的默會(huì)知識(shí)，從而真正地做到體育技能的傳授。
作者：崔為秀單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院
大學(xué)體育論文:以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)體育論文
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)做法
1.1以就業(yè)為導(dǎo)向，變革教學(xué)新模式隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才提出的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生變化，大學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)方式也應(yīng)跟隨時(shí)代變化進(jìn)行相應(yīng)的改革。體育教師在開(kāi)展專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要跳出“教”的禁錮，從總體目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行學(xué)科教育向職業(yè)化教育的轉(zhuǎn)型，以就業(yè)為導(dǎo)向，變革教學(xué)新模式。體育專業(yè)是大學(xué)教育體系中的一門重要學(xué)科，是培養(yǎng)各類體育專門人才的一種特殊的體育教育，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)應(yīng)從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)體育教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)聯(lián)系，讓體育教學(xué)服務(wù)于就業(yè)教學(xué)，做到因材施教。
1.2重視體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)，提高體育技能田徑是體育運(yùn)動(dòng)中歷史最悠久、基礎(chǔ)性最強(qiáng)的學(xué)科項(xiàng)目，它的形成與人類生活有著密切的聯(lián)系，被稱之為“運(yùn)動(dòng)之母”。作為人體的基本運(yùn)動(dòng)形式之一，田徑項(xiàng)目有著其特有的體育地位，幾乎所有的體育項(xiàng)目的開(kāi)展都是以田徑運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，其可以是個(gè)人的鍛煉運(yùn)動(dòng)，如:單人跑步項(xiàng)目;也可以是團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，如:接力賽跑等。可以這樣說(shuō)，田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)容廣泛，靈活方便，其運(yùn)動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)單，不受運(yùn)動(dòng)規(guī)則和人數(shù)限制，有著其他體育項(xiàng)目所無(wú)法替代的地位。由于田徑運(yùn)動(dòng)能有效和的發(fā)展大學(xué)生的各種身體素質(zhì)，學(xué)生身體素質(zhì)的提高也能在一定能夠程度上激發(fā)他們對(duì)其他各項(xiàng)體育項(xiàng)目的興趣。因此，大學(xué)教師應(yīng)在開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分利用田徑運(yùn)動(dòng)這一特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的體育技能。對(duì)學(xué)生開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)其他體育項(xiàng)目的興趣;在開(kāi)展其他體育項(xiàng)目的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以根據(jù)自己的體育愛(ài)好和需要選擇體育內(nèi)容，充分挖掘內(nèi)在的體育潛能，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
1.3教學(xué)手段多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容在大學(xué)體育專業(yè)理論課程內(nèi)容授課過(guò)程中，教師習(xí)慣沿用“填鴨式”教學(xué)方式，一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)內(nèi)容，如此單調(diào)、枯燥乏味的體育理論知識(shí)課堂教學(xué)模式容易引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，并對(duì)此感到厭倦，長(zhǎng)期下去極有可能引起學(xué)生的超限抑制，降低專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)成效。實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步深入了解體育與就業(yè)之間的聯(lián)系有著重要的影響作用。因此，教師在上體育理論課程時(shí)，可以有效利用多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源，利用這些教學(xué)資源為課堂教學(xué)增添活力，以便相應(yīng)的提高學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。
1.4師生互動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，必須通過(guò)師生的互動(dòng)才能達(dá)到對(duì)課程與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)結(jié)合。因?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)本就是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，如果沒(méi)有交往互動(dòng)，教學(xué)就不能進(jìn)行，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用無(wú)法發(fā)揮。為進(jìn)一步突出教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系，必須建立平等和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任度，減少師生之間的不和諧。這樣，教師就能在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，借助與學(xué)生之間和諧的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的誘導(dǎo)，聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，使他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、就業(yè)觀，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
二、結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)對(duì)體育方面的專業(yè)人才要求也越來(lái)越嚴(yán)格。大學(xué)作為培養(yǎng)高等人才的重要基地，要從實(shí)際出發(fā)，注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以體育專業(yè)學(xué)生的以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行革新，以提高大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平。
作者：張浩單位：長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院
大學(xué)體育論文:體育教學(xué)評(píng)價(jià)下的大學(xué)體育論文
一、現(xiàn)行大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中所存在的弊端
1、由于指導(dǎo)大學(xué)體育教學(xué)的總思想出現(xiàn)偏差致使評(píng)價(jià)沒(méi)有客觀性。目前，很多大學(xué)體育教學(xué)仍然貫徹的是“老師是中心，課堂是中心”，其重點(diǎn)仍然是教授運(yùn)動(dòng)技能，其課堂流程基本上都是感知、認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)與鞏固，其評(píng)價(jià)模式也基本上只是考試的形式存在，致使大學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)成為師生為了評(píng)價(jià)而努力去完成評(píng)價(jià)，使得師生將評(píng)價(jià)當(dāng)成了教與學(xué)的終極目標(biāo)，當(dāng)然老師的教就成了考什么就教什么，學(xué)生的學(xué)也是考什么學(xué)什么了，不管老師還是學(xué)生都缺乏必要的自主性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就成了按部就班的機(jī)械行為。
2、靜態(tài)評(píng)價(jià)所占比例過(guò)大，缺乏對(duì)學(xué)生的課堂參與程度與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性方面的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)受到了“技能與技術(shù)”教育思想的重大影響，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的重心是體能、技能和技術(shù)，嚴(yán)重弱化了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生成績(jī)的提升程度，使其評(píng)價(jià)內(nèi)容顯得十分片面，當(dāng)然其評(píng)價(jià)結(jié)果也是片面的。
3、評(píng)價(jià)的方法與方式也存在不合理性。當(dāng)前，大學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式在很大程度上都是靜態(tài)的，主要是對(duì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而具有的體育能力和體育水平實(shí)現(xiàn)判斷與評(píng)估，有利于學(xué)生的間的橫向比較，而在學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度、主動(dòng)程度、能力的提高程度等動(dòng)態(tài)因素方面的評(píng)價(jià)顯得缺乏，也就是說(shuō)現(xiàn)行的體育教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生本身的縱向比較。
二、如何完善當(dāng)前大學(xué)體育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
1、進(jìn)一步完善指導(dǎo)思想。當(dāng)前體育教育的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)就是體育教育要適應(yīng)以后社會(huì)的更加快速的發(fā)展，也還要很好地適應(yīng)將來(lái)基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展。就現(xiàn)代社會(huì)而言，體育教育已成為了人們十分重要的智力資本之一，其發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，放眼于將來(lái)社會(huì)的發(fā)展，使大學(xué)生能夠成為具有寬闊的知識(shí)面、新穎的思維方式、科學(xué)的價(jià)值觀以及實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的社會(huì)棟梁之材。另外，在進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，廣大體育教育工作者也要明確科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系也是促進(jìn)體育教育進(jìn)一步深化改革的重要手段，也是促進(jìn)體育教學(xué)效果進(jìn)一步提升的重要手段。
2、在評(píng)價(jià)體系中明確評(píng)價(jià)的主體取向。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程其實(shí)質(zhì)就是由評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者一起共同建構(gòu)的多元素價(jià)值判斷的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，評(píng)價(jià)者是主體，被評(píng)價(jià)都也仍然是主體，兩者間不存在客體。所以，在這種主體取向的評(píng)價(jià)體系中，強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者間的互動(dòng)，還強(qiáng)調(diào)整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程是民主的、融洽的、互動(dòng)的過(guò)程，從中也體現(xiàn)出一種時(shí)代精神。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，還要高度重視學(xué)生間客觀存在的個(gè)體差異，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度以及結(jié)果的進(jìn)步程度以科學(xué)的計(jì)分方法換算成得分，納入到體育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中去。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)還必須要具有發(fā)展性評(píng)價(jià)。在思想上，以往的體育教學(xué)評(píng)價(jià)也仍然具備促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，但是，在實(shí)際的操作過(guò)程中，評(píng)價(jià)往往是為了甄別優(yōu)生與差生以及選拔人才，嚴(yán)重脫離了教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷———促進(jìn)老師自身提高、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步、完善課堂教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為體育教學(xué)評(píng)價(jià)以上的作用外，還應(yīng)具備下面的幾項(xiàng)作用:及時(shí)，反饋與調(diào)節(jié)作用。在體育教學(xué)中，老師要以合適的方式把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，以使其能夠較為的認(rèn)識(shí)和解析自我，以促進(jìn)其提高與發(fā)展。第二，展示與激勵(lì)作用。將評(píng)價(jià)作為學(xué)生向老師和同學(xué)展示自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生把自身的努力以及所取得的成績(jī)展示出來(lái)，以此激勵(lì)自我發(fā)展，使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的有效手段，幫助學(xué)生形成積極向上的健康的人格與心理。第三，反思與總結(jié)作用。學(xué)生被作為評(píng)價(jià)的主體，參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其對(duì)前期的行為進(jìn)行反思與總結(jié)，從面完善將來(lái)的行為，為將來(lái)取得更好的成績(jī)打下基礎(chǔ)。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)具有開(kāi)放性。課堂教學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是師生間、學(xué)生間以及學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容間進(jìn)行的豐富的、多向的、適當(dāng)?shù)男畔⒙?lián)系以及交流與反饋的過(guò)程。在此期間，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造力十分巨大，使得在課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)相當(dāng)多的老師不可預(yù)測(cè)的種種情況。因此，現(xiàn)代的教學(xué)理念都要求課堂是開(kāi)放的，要求學(xué)生有一定的自主性。當(dāng)然，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該需要開(kāi)放，使其具有開(kāi)放性。
5、量性評(píng)價(jià)結(jié)合質(zhì)性評(píng)價(jià)，心理評(píng)價(jià)結(jié)合行為評(píng)價(jià)。對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)而方，量性評(píng)價(jià)有諸多的好處，但是，它同時(shí)也將豐富多彩、生動(dòng)有趣的體育課格式化和簡(jiǎn)單化了，其評(píng)價(jià)結(jié)果也往往丟失了課堂教學(xué)中最根本、最本質(zhì)和最有意義的東西。就質(zhì)性評(píng)價(jià)而言，它關(guān)注的是豐富而復(fù)雜的課堂教學(xué)整個(gè)過(guò)程，注重過(guò)程中學(xué)生所進(jìn)行的真實(shí)而完整的展示，考察的不僅僅是學(xué)生的認(rèn)知層面，還要考察學(xué)生的行為層面。因此，筆者從發(fā)展性評(píng)價(jià)出發(fā)認(rèn)為，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中量性評(píng)價(jià)必須要結(jié)合質(zhì)性評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)才會(huì)有本質(zhì)性的作用，使質(zhì)性評(píng)價(jià)也有一個(gè)量化或者趨勢(shì)化。在實(shí)際的評(píng)價(jià)過(guò)程中，行的量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)，然后才是心理評(píng)價(jià)和行為評(píng)價(jià)。其原因就是體育的教學(xué)評(píng)價(jià)本身就是一個(gè)十分復(fù)雜的判斷價(jià)值的過(guò)程，其中不但有外在的、直觀的、具體的一面，而且還存在內(nèi)在的、間接的、抽象的一面，如果只看其中某個(gè)方面或某個(gè)量表，就很難對(duì)學(xué)生的行為和心理做出客觀公正的評(píng)價(jià)，當(dāng)然這也使評(píng)價(jià)的難度加大了不小，但其意義也是非常大的。
6、教學(xué)評(píng)價(jià)要加大對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深化，教與學(xué)的過(guò)程越來(lái)越受到重視，也越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力與精神，普遍認(rèn)為求知不是結(jié)果，而是一個(gè)過(guò)程，這已成了當(dāng)今教育界的共識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)是其生命和心靈過(guò)程中相當(dāng)重要的過(guò)程。此外，體育教學(xué)的目標(biāo)則是促進(jìn)學(xué)生將本學(xué)科的知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行重組，從而融會(huì)貫通，形成自己的創(chuàng)造能力。當(dāng)然這也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的精神之所在。教學(xué)評(píng)價(jià)是大學(xué)體育課的重要環(huán)節(jié)，既能評(píng)價(jià)教學(xué)效果，又能評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也還是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。對(duì)于大學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)，能夠很好地領(lǐng)會(huì)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)體育教育的重要作用以及在教學(xué)中的重要地位，是其能夠很好地達(dá)成教學(xué)任務(wù)的基本保障。合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于教學(xué)方式的改善與調(diào)節(jié)、教學(xué)模式的優(yōu)化以及教學(xué)效能的發(fā)揮。教學(xué)評(píng)價(jià)指的是人們運(yùn)用一系列科學(xué)的評(píng)價(jià)手段與技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，以掌握教學(xué)情況和期望的效果相的差距，從而確定解決教學(xué)中所存在問(wèn)題的方案，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)效果的進(jìn)一步改善。
作者：李健兵工作單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部
大學(xué)體育論文:體育文化與大學(xué)體育論文
1體育文化簡(jiǎn)述及其影響
體育文化是指由體育物質(zhì)文化、體育行為文化以及體育精神文化綜合而成的概念,大學(xué)高校的體育文化是由物質(zhì)、精神、制度等構(gòu)成的文化。其表現(xiàn)形式有:課外群體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等。體育文化是以人為參與為主題,體育鍛煉為手段,多種多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為其項(xiàng)目,而進(jìn)行的一種群體活動(dòng)文化。群體文化的開(kāi)展有利于增強(qiáng)集體的凝聚力,豐富業(yè)余生活,增強(qiáng)體質(zhì),提升品味。大學(xué)生在體育活動(dòng)中進(jìn)行“深入體會(huì)”、“直接感受”等,從而進(jìn)一步了解和感受體育文化的魅力、感受那種積極向上,永不放棄、超越自我的積極進(jìn)取精神,促進(jìn)大學(xué)生的德、智、體、美、勞發(fā)展,為以后建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
2體育文化的特點(diǎn)
2.1體育文化的精神
體育文化主要是通過(guò)體育鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而體育鍛煉不只是概念上的身體鍛煉,其中還包括一種內(nèi)在的文化精神,在實(shí)際生活訓(xùn)練中,對(duì)于人們的需求來(lái)說(shuō),體育鍛煉也不只是肉體上的鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)而已,更是在享受一種突破自我,永不言棄的“直接感受”,只有“深入體會(huì)”這種內(nèi)在文化精神,才能充分發(fā)揮體育鍛煉精神的意義。
2.2體育文化的實(shí)用性
體育鍛煉的最直接效果是增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身體的健康,這也說(shuō)明了體育鍛煉的實(shí)用性,在進(jìn)行科學(xué)有效的鍛煉以后可以直接轉(zhuǎn)化成身體的能量,強(qiáng)化身體機(jī)能素質(zhì),這個(gè)過(guò)程是不斷成長(zhǎng),汲吸取的過(guò)程。
2.3體育文化有助于提升綜合能力
體育鍛煉的內(nèi)容形式是多種多樣的,其表現(xiàn)形式有:課外群體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等。其內(nèi)容表現(xiàn)出的一種拼搏進(jìn)取,積極向上的精神是任何事物比擬的,同時(shí)它也能培養(yǎng)人們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等,為綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
3體育文化與大學(xué)體育教學(xué)改革之間的鏈接關(guān)系
我國(guó)大學(xué)高校的體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀是盲目而又不符合實(shí)際的。在課程設(shè)置上,每周會(huì)有一到兩節(jié)體育課程,體育老師只給學(xué)生提供一些體育器材,然后在學(xué)期末時(shí)再進(jìn)行一次考核,很多學(xué)生都不愿意去上體育課,體育課常常是“必逃課”之一,學(xué)生對(duì)于體育課的態(tài)度就是敷衍了事,渾水摸魚。忽略了對(duì)體育文化精神的培養(yǎng),脫離了體育鍛煉的實(shí)用性。體育教學(xué)要進(jìn)行改革方面的發(fā)展,必須要以體育文化為導(dǎo)向,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育文化素質(zhì)的培育,通過(guò)參與豐富的校園體育活動(dòng),緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,磨練學(xué)生意志,體現(xiàn)體育文化的內(nèi)在情感價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。體育文化的傳承也需要以大學(xué)體育教學(xué)改革為主要途徑,大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)、傳承文化的主力軍,只有抓住這條主線,體育文化才能得到更好的繼承和發(fā)展。
4傳承體育文化促進(jìn)體育教學(xué)改革
4.1提高教師自身體育文化修養(yǎng)
首先,在傳道授業(yè)的教師方面,需要從根本觀念上改變對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí),不要把體育鍛煉認(rèn)為成單純的身體鍛煉,而敷衍塞責(zé),對(duì)體育課程的不重視,任學(xué)生們“自由發(fā)展”。現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)該是理論知識(shí)和實(shí)際鍛煉相結(jié)合的一門學(xué)科,因此在體育教學(xué)的過(guò)程中,不僅要傳授體育鍛煉的技巧,更需要把體育精神體育文化滲透入教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)體育的魅力。提高教師自身的文化修養(yǎng)也是時(shí)代的需要,老師的能力教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生的成績(jī)、學(xué)校的體育成果,加大對(duì)老師的教育文化改革要放在首當(dāng)其沖的位置上來(lái),要不斷棄掉原有的舊教學(xué)模式、古板模式,充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教育模式和新型的教育觀念來(lái)改變老師的文化修養(yǎng),使教師在教學(xué)授課的過(guò)程中能夠全新的教學(xué)。
4.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)體育文化建設(shè)
當(dāng)今的大學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的教育方式,在體育教學(xué)中,需要打破以往單純的體育技術(shù)教育為主線的教學(xué)體質(zhì),在“傳道”的基礎(chǔ)上更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育文化的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng),不斷的改變體育文化的主體地位在社會(huì)中的作用,體育文化建設(shè)是體育的基礎(chǔ)和核心,只要找準(zhǔn)體育文化的切合點(diǎn)就能更好的完善和發(fā)展,使體育文化建設(shè)步入更好的軌道上來(lái)。大力創(chuàng)新和變革,必須傳承和結(jié)合中國(guó)的文化傳統(tǒng),尊重文化的多元化和多樣性。從文化的視角去研究體育教學(xué)改革,使我們能夠有一個(gè)新的、更深層的認(rèn)識(shí)。
4.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)
體育教育事業(yè)是我國(guó)高等教育的重要組成部分,加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)是這個(gè)時(shí)代刻不容緩的期盼,體育教育文化素質(zhì)的培養(yǎng)是體育工作的中心環(huán)節(jié),在文化傳承與創(chuàng)新的條件下,我們要突破原有的思維方式,推進(jìn)學(xué)生體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)改革,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,只有學(xué)校改變了教學(xué)文化的特點(diǎn),學(xué)生體育文化的素質(zhì)將得到的發(fā)展效率、質(zhì)量將得到提高。通過(guò)參與豐富的校園體育活動(dòng),緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,磨練學(xué)生意志,體現(xiàn)體育文化的內(nèi)在情感價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。推進(jìn)高校體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)就要合理的安排體育課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置和選擇,恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法手段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出體育的核心作用,建立授課教學(xué)的新模式提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)和學(xué)生的人文素質(zhì)。
綜上所述,經(jīng)過(guò)一階段的調(diào)查和分析我們發(fā)現(xiàn)在體育知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們要大力提倡學(xué)生自主創(chuàng)新的去學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)體育文化建設(shè),當(dāng)今的大學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的教育方式,在體育教學(xué)中,需要打破以往單純的體育技術(shù)教育為主線的教學(xué)體質(zhì)。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生要獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們要堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的原則不斷的加強(qiáng)體育教育課程的改革。我們國(guó)家的體育教育還有需要不斷完善的地方,只有通過(guò)不斷的改革才能使體育主體地位得到良好發(fā)展使學(xué)生的體育素質(zhì)得到提升。體育文化理念與創(chuàng)新傳承提出不僅為大學(xué)高校體育教育模式和教學(xué)的方法的改革指出了方向,也提出比較多的問(wèn)題和艱巨的改革任務(wù)。高校體育課程的教學(xué)改革是體育專業(yè)文化的建設(shè)和發(fā)展,應(yīng)該從體育的能力價(jià)值觀、健康價(jià)值觀、文化價(jià)值觀的角度對(duì)當(dāng)代體育課程的問(wèn)題進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)和思考,通過(guò)對(duì)體育課程教學(xué)的內(nèi)容組織實(shí)施以及評(píng)價(jià)的重要定位,建設(shè)符合我國(guó)體育事業(yè)改革的新發(fā)展體系和新的任務(wù)。通過(guò)參與豐富的校園體育活動(dòng),緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,磨練學(xué)生意志,體現(xiàn)體育文化的內(nèi)在情感價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
作者：蔡雪梅工作單位：三江學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院
大學(xué)體育論文:舞蹈文化背景下大學(xué)體育論文
一、黑龍江省普通高校體育舞蹈選項(xiàng)課程發(fā)展現(xiàn)狀
體育舞蹈選項(xiàng)課在我省大學(xué)普通高校得到了廣泛的普及，然而，我省與全國(guó)高校和南方的一些高校相比，卻顯得比較落后，特別是在文化大發(fā)展的情況下，還有待于不斷的提高和完善。一是我省普通高校體育舞蹈選項(xiàng)課所設(shè)置的學(xué)時(shí)沒(méi)有統(tǒng)一。由于各高校開(kāi)設(shè)的學(xué)期各不相同，所以學(xué)時(shí)數(shù)也不同，有的學(xué)校為36學(xué)時(shí)，有的為72學(xué)時(shí)，還有的為144學(xué)時(shí)，比如我們學(xué)校則為144學(xué)時(shí)。二是體育舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)尚需完善。目前在我省普通高校從事體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)的教師，90%以上不是正規(guī)的高校體育舞蹈專業(yè)畢業(yè)的教師，絕大部分是從其他體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，如從藝術(shù)體操甚至是籃球等專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。因此，難以科學(xué)地掌握教學(xué)進(jìn)度和保障教學(xué)質(zhì)量。三是教學(xué)大綱和教材處于各自為政的狀態(tài)。大綱的制定和教材的編寫都是各行其事，比較隨意，或者是采用其他學(xué)校編的教材，這給教學(xué)帶來(lái)較大混亂。四是教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段比較單一。在體育舞蹈教學(xué)中，還在用教師示范學(xué)生模仿的老方法，沒(méi)有利用多媒體教材對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和深化，教學(xué)手段單一。五是教學(xué)內(nèi)容比較少。不少學(xué)校僅開(kāi)設(shè)部分舞廳舞和少部分摩登舞，且芭蕾形體沒(méi)有應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。六是體育舞蹈教學(xué)體系還沒(méi)有成型，大學(xué)生體育舞蹈協(xié)會(huì)、社團(tuán)尚待進(jìn)一步完善，體育舞蹈訓(xùn)練、競(jìng)賽零散、時(shí)有時(shí)無(wú)。總之，目前我省普通高校體育舞蹈的發(fā)展還處于初步探索階段，還存在著多方面的問(wèn)題。
二、文化大發(fā)展背景下普通高校體育舞蹈選項(xiàng)課程教學(xué)模式的改革
黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中指出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革。貫徹黨的教育方針，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。”我們根據(jù)大學(xué)體育舞蹈課的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，進(jìn)行了體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)模式的探索，參考了比較有代表性的毛振明的《體育教學(xué)模式論》，方建新等的《關(guān)于體育教學(xué)模式的研究》等。這些研究為我們體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)模式的理論與實(shí)踐探討提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們的體育舞蹈教學(xué)模式經(jīng)歷了傳授動(dòng)作技能教學(xué)模式、課內(nèi)外一體化教學(xué)模式等過(guò)程，通過(guò)體育舞蹈的十幾年的教學(xué)實(shí)踐和深入學(xué)習(xí)中央關(guān)于文化大發(fā)展的決定，我們深刻的領(lǐng)會(huì)到：文化是民族的血脈，是人民的精神家園，體育舞蹈是文化的一部分，必須深化體育舞蹈教學(xué)的改革，體育舞蹈的教學(xué)模式必須要與時(shí)俱進(jìn)，要緊密地適應(yīng)當(dāng)前高校教育改革的發(fā)展。經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)體育舞蹈的教學(xué)探索與實(shí)踐，并通過(guò)體育舞蹈選項(xiàng)課的省級(jí)立項(xiàng)的進(jìn)一步探討，我們認(rèn)為合作成功式課內(nèi)外一體化教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生體育舞蹈教學(xué)效果更好。
三、文化大發(fā)展背景下我省普通高校體育舞蹈選項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容的改革
過(guò)去幾年我們的體育舞蹈選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容基本上就是部分摩登舞加部分拉丁舞的形式，內(nèi)容略顯單薄，形式也不夠多樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)積極性也不夠高，也感覺(jué)學(xué)習(xí)動(dòng)作比較有難度。經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)探索和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)有所提高，特別是當(dāng)前文化大發(fā)展的背景下，體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容要不斷的充實(shí)更新，我們認(rèn)識(shí)到：體育舞蹈選項(xiàng)課程內(nèi)容從本質(zhì)上講是一種重塑了的文化，所以體育舞蹈選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該體現(xiàn)出體育舞蹈的文化特征和體育舞蹈的功能。既要充分體現(xiàn)體育舞蹈的健身性、娛樂(lè)性、藝術(shù)性、競(jìng)技性的特點(diǎn)，又要符合學(xué)校體育教學(xué)的需要；既要有利于提高大學(xué)生的生活技能，又要注意吸收那些時(shí)代感較強(qiáng)的貼近生活的項(xiàng)目，從而豐富體育舞蹈選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容，使我們的課堂教學(xué)充滿著活躍的氣氛，充分提高和發(fā)揮大學(xué)生的個(gè)性，有效地提升大學(xué)生的價(jià)值。因此，我們對(duì)體育舞蹈選項(xiàng)課的內(nèi)容進(jìn)行了改革，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，86%的學(xué)生喜歡或比較喜歡形式多樣內(nèi)容豐富的體育舞蹈課。因此我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上增加了舞蹈的種類，在體育舞蹈的先后順序上做了一定的調(diào)整，我們?cè)隗w育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容上以簡(jiǎn)單實(shí)用的交誼舞和學(xué)生喜愛(ài)的拉丁舞為主，摩登舞為次，芭蕾形體為輔，健身熱舞、街舞等作為熱身活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。
四、文化大發(fā)展背景下我省普通高校體育舞蹈選項(xiàng)課程考試的改革
長(zhǎng)期以來(lái)我們的體育舞蹈選項(xiàng)課一直大都采用傳統(tǒng)式的考試辦法，這種僅憑技能決定期末考試分?jǐn)?shù)，把課堂表現(xiàn)和出勤及身體素質(zhì)等都忽視的做法顯然是不夠的，這樣有失客觀、公正和公平。這樣的考試不能夠的反映出學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對(duì)體育舞蹈技能的理解掌握，體現(xiàn)不出他們思想變化的程度，也不能的體現(xiàn)出體育舞蹈選項(xiàng)課的目的與任務(wù)。這種因循守舊，墨守成規(guī)是對(duì)體育舞蹈課考核方法的束縛，它存在著一定的弊端，亟待改革。特別是在文化大發(fā)展背景下，高校體育舞蹈課考試成績(jī)?cè)u(píng)定方法的改革也勢(shì)在必行。因此，我們從2012年8月開(kāi)始在部頒教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合黑龍江高校大學(xué)生的生理和體能的具體情況，根據(jù)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和大學(xué)生對(duì)體育舞蹈的喜歡愛(ài)好程度及基礎(chǔ)，針對(duì)黑龍江科技大學(xué)體育舞蹈教室的多媒體器材等條件，制定了切實(shí)可行的體育舞蹈選項(xiàng)課的教學(xué)大綱。明確規(guī)定體育舞蹈選項(xiàng)課成績(jī)采用教考分離綜合評(píng)定法、即在考試內(nèi)容上對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育舞蹈技術(shù)、技能、技巧與達(dá)標(biāo)、體能、理論學(xué)習(xí)、速度滑冰、運(yùn)動(dòng)防護(hù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性品德、運(yùn)動(dòng)精神、作風(fēng)、平時(shí)表現(xiàn)、出勤和早操、課外鍛煉以及健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并各占一定的比重。在形式上體育舞蹈專項(xiàng)采用統(tǒng)一組織、統(tǒng)一套路、統(tǒng)一技評(píng)和達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)。在方法上采用教考分離，教師考核的不是自己教的學(xué)生，學(xué)生按照選項(xiàng)班男女搭擋每次考核一對(duì)學(xué)生，其他學(xué)生監(jiān)督。實(shí)踐證明，這樣的綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，能較反映學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)的情況和身體素質(zhì)情況，能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，提高了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)和舞蹈的技能，調(diào)動(dòng)了每個(gè)層面學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。充分體現(xiàn)了體育的公開(kāi)性、公平性、公正性和嚴(yán)肅性原則，改變了原有的考試無(wú)監(jiān)督隨意性太強(qiáng)的現(xiàn)象。從而達(dá)到更好地鍛煉身體的目的，同時(shí)也增強(qiáng)了教師的責(zé)任心，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、結(jié)論
在文化大發(fā)展的背景下，在黨的十八屆三中全會(huì)精神的指引下，大學(xué)體育舞蹈選項(xiàng)課程的改革是勢(shì)在必行的。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，大學(xué)的體育舞蹈選項(xiàng)課的改革從教學(xué)模式到考試方法都得到了進(jìn)一步的完善，初步形成了科學(xué)的比較完整的體育舞蹈教學(xué)體系，推動(dòng)了我省高校體育舞蹈選項(xiàng)課的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以體育舞蹈輔德，以體育舞蹈陶情，以體育舞蹈益智，以體育舞蹈健體;實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生追求身心的愿望。提高了教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)德、智、體發(fā)展的具有較高文化素質(zhì)的大學(xué)生起到了推動(dòng)作用。
作者：張世如工作單位：黑龍江科技大學(xué)
