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管理畢業(yè)論文:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理模式的研究與實(shí)踐
摘 要：畢業(yè)論文是本科學(xué)生在學(xué)期間需要完成的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題并將理論研究與實(shí)踐應(yīng)用良好結(jié)合的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本文基于多年長期從事成人網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析，對建構(gòu)符合成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理模式和質(zhì)量保障體系等問題進(jìn)行探討和思考。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；畢業(yè)論文；寫作觀；寫作指導(dǎo)與管理模式；質(zhì)量保障體系
畢業(yè)論文是成人教育本科教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決具體問題的能力，也在一定程度上能反映本科教學(xué)的質(zhì)量與水平。本文以北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理的實(shí)踐為案例，對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人教育本科生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理模式和質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行分析和探討。
一、基于成人學(xué)生特點(diǎn)的論文寫作觀
（一）學(xué)習(xí)環(huán)境分析
1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢是搭建信息化師生交互平臺(tái)，這解決了傳統(tǒng)面授教育無法解決的一些固有問題，具有一些傳統(tǒng)教育無可比擬的優(yōu)勢：一是資源利用方面具有豐富性、共享性和便捷性，二是學(xué)習(xí)方式方面具有靈活性、開放性和協(xié)作性，三是學(xué)生學(xué)習(xí)具有高度的自主性。
2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的不足
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建，在為學(xué)習(xí)者提供便利條件的同時(shí)，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)行為、能力對學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生制約，如網(wǎng)上學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感、網(wǎng)絡(luò)資源遴選的復(fù)雜性、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、網(wǎng)絡(luò)交互的適應(yīng)等方面，都會(huì)對最終的學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生制約作用。
（二）成人學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特征分析
成人學(xué)習(xí)者具有與其他群體不同的學(xué)習(xí)特征，如自主性較強(qiáng)、重視個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的積累、適合采取問題或任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)等。同時(shí)，一個(gè)成人學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，其個(gè)體的非智力因素、人生觀和世界觀，以及這個(gè)個(gè)體學(xué)習(xí)者所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和家庭、社會(huì)環(huán)境因素，均會(huì)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有研究者指出，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)力”對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)起著積極的推動(dòng)作用，它是引起、推動(dòng)和維持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的力量。
1.在職學(xué)習(xí)為主，工學(xué)矛盾突出，能整體適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
成人學(xué)習(xí)者的構(gòu)成復(fù)雜，工學(xué)矛盾突出，能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，但大部分學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間不足。根據(jù)2009年北京師大網(wǎng)絡(luò)教育“關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗(yàn)”活動(dòng)對300名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，98.1%的學(xué)生是成人在職人員，身份包括教師、公務(wù)員、公司職員等。其中，40.9%的學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間僅在2～5小時(shí)，56.1%的學(xué)生是在家里上網(wǎng)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)已經(jīng)成為74.2%學(xué)生上網(wǎng)的興趣所在。
2.年齡跨度大，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)多元化
成人學(xué)習(xí)者的年齡跨度大，但一般具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的明確。從各類調(diào)查數(shù)據(jù)反饋來看，獲取文憑、提高素質(zhì)以及工作的需要是在職學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。北京師大網(wǎng)絡(luò)教育2012年對在籍學(xué)生的數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)生年齡跨度大，學(xué)生群體主要分布在從18歲～60歲的年齡段，其中25%集中在30～40歲，9%在40歲以上，也有部分60余歲的學(xué)習(xí)者。從與學(xué)生的訪談顯示，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有明確的“獲取文憑”的功利性。但近年來學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，正從以獲取文憑為主要目標(biāo)向獲取文憑、提升素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)融合的多元化方向轉(zhuǎn)變。
3.學(xué)習(xí)追求方便、靈活，能基本掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度
成人學(xué)習(xí)者所學(xué)專業(yè)一般與所從事的工作有關(guān)，這有助于學(xué)習(xí)者將已有的工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，從而更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并適當(dāng)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。
成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)能力具有差異性。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不足，尤其是部分年齡偏大、基礎(chǔ)素質(zhì)差、自主學(xué)習(xí)能力低、工學(xué)矛盾突出的學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)狀態(tài)多被動(dòng)或停滯，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，這就要求在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人教育的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略，必須要考慮學(xué)習(xí)者的這些學(xué)習(xí)特征，有針對性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整。
（三）把握符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人學(xué)生特點(diǎn)的畢業(yè)論文寫作觀
成人學(xué)習(xí)者由于群體的復(fù)雜性、差異性而具有其特有的學(xué)習(xí)特征。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要充分利用信息化的教學(xué)手段，針對學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)習(xí)動(dòng)力的差異，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理模式，保障所培養(yǎng)的人才能符合教學(xué)目標(biāo)規(guī)范。
及時(shí)，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)需注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過畢業(yè)論文的寫作，提升對學(xué)科專業(yè)知識(shí)的綜合理解和應(yīng)用。這就對論文選題以及論文內(nèi)容本身都提出應(yīng)用性的要求。
第二，既要設(shè)計(jì)統(tǒng)一的畢業(yè)論文寫作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范與步驟要求，又要允許學(xué)習(xí)者根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。要允許學(xué)習(xí)者在統(tǒng)一的時(shí)間規(guī)定和程序要求之下進(jìn)行自我調(diào)整，論文的選題方向可以自擬，可以與學(xué)習(xí)者的工作實(shí)踐緊密結(jié)合。
第三，要通過設(shè)計(jì)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)平臺(tái)系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)教師之間在系統(tǒng)中充分交互、交流，加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，消除網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感。
第四，建立相關(guān)的制度和規(guī)范，對數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控分析，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)者的支持服務(wù)，保障學(xué)習(xí)者順利完成畢業(yè)論文工作。
二、構(gòu)建以學(xué)生為中心的畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理模式
（一）建設(shè)建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)環(huán)境
建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師指導(dǎo)下、以學(xué)習(xí)者為中心的活動(dòng)。在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的核心在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)與問題解決的活動(dòng)中，能夠使用多種認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以一起協(xié)作并相互支持。結(jié)合北師大網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文平臺(tái)功能模塊的設(shè)計(jì)構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)環(huán)境的搭建要體現(xiàn)如下主要特點(diǎn)和要求。
首先，畢業(yè)論文寫作平臺(tái)要涵蓋標(biāo)準(zhǔn)化資源庫、信息系統(tǒng)、指導(dǎo)交互系統(tǒng)、答疑論壇系統(tǒng)、實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)、評(píng)估評(píng)價(jià)系統(tǒng)等功能模塊，要依據(jù)選題、提綱寫作、初稿寫作、終稿寫作等各個(gè)環(huán)節(jié)開發(fā)平臺(tái)程序，要體現(xiàn)較強(qiáng)的應(yīng)用性。
其次，畢業(yè)論文寫作平臺(tái)系統(tǒng)要圍繞學(xué)生的寫作與指導(dǎo)活動(dòng)展開，在為學(xué)習(xí)者提供豐富的、便于篩選的網(wǎng)絡(luò)參考資源、范本樣例的同時(shí)，重點(diǎn)要搭建便于師生之間、生生之間多次交流的渠道，師生可以在系統(tǒng)中反復(fù)交流、互動(dòng)，要建立基于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)社區(qū)。
再次，畢業(yè)論文寫作平臺(tái)不僅要便于對學(xué)生的寫作進(jìn)度與結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控，還要具備數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)估、提醒等眾多功能，更重要的是要根據(jù)學(xué)生的寫作進(jìn)度，實(shí)時(shí)給學(xué)生提供提醒與多方位的支持服務(wù)。
（二）以學(xué)生為主體的寫作指導(dǎo)模式
在畢業(yè)論文寫作過程中，學(xué)習(xí)者確定自己的寫作主題，并規(guī)劃如何完成寫作目標(biāo)。在這一過程中，學(xué)生是發(fā)起者與合作者，而教師的角色則由傳統(tǒng)的知識(shí)擁有者、傳播者轉(zhuǎn)化為協(xié)助學(xué)生完成目標(biāo)的指導(dǎo)者、協(xié)作者和促進(jìn)者。論文指導(dǎo)過程實(shí)踐了一種新型的師生互助與交互模式，在這種交互模式中，學(xué)生一直處于主動(dòng)發(fā)起者地位，教師則負(fù)責(zé)解答學(xué)生發(fā)起的問題，通過合作協(xié)助學(xué)生完成既定目標(biāo)。學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行問題分析和思考，最終達(dá)到問題解決和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這便構(gòu)建了以學(xué)生為中心、強(qiáng)調(diào)主動(dòng)交互的畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)模式。
北師大網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文寫作過程中，每一次師生交互，都意味著一次論文修改，單獨(dú)的師生答疑互動(dòng)則在答疑區(qū)完成。對北師大2009年第二學(xué)期畢業(yè)論文寫作師生交互次數(shù)比較分析，顯示參加寫作的學(xué)員中，77%以上的學(xué)員在提綱寫作環(huán)節(jié)師生交互超過5次，85%以上的學(xué)員在初稿寫作環(huán)節(jié)師生交互超過5次，有40%以上學(xué)員的初稿交互次數(shù)達(dá)到7次以上，其中甚至有師生交互達(dá)、論文修改到20次以上的。這說明在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者愿意通過協(xié)作來完成寫作目標(biāo)。
（三）有效的監(jiān)控管理體系的構(gòu)建
一般來說，成人學(xué)習(xí)者的規(guī)模較大，需要的論文指導(dǎo)教師也較多，并且論文寫作時(shí)間比較長，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)比較多，是一個(gè)比較龐大的教學(xué)進(jìn)程。為便于管理和服務(wù)，需要通過平臺(tái)建立有效的畢業(yè)論文管理監(jiān)控體系。
1.多角色共同參與
依托教學(xué)平臺(tái)，要構(gòu)建高校管理者、班主任、論文指導(dǎo)教師三位一體的多角色共同參與的運(yùn)行管理體系。三種角色的教師全程參與論文寫作過程，有效縮短問題解決的時(shí)間，為學(xué)生的寫作營造和諧的環(huán)境氛圍。
2.實(shí)行多方位的寫作過程監(jiān)控
具體涵蓋學(xué)生寫作資格審核、指導(dǎo)教師資格審核、師生交互的要求及寫作數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)控、論文質(zhì)量的評(píng)審鑒定、論文成績評(píng)價(jià)等每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施和監(jiān)控。另外，通過制定詳細(xì)的時(shí)間進(jìn)度規(guī)劃，以任務(wù)必須完成的時(shí)間點(diǎn)為依據(jù)，將論文的選題、提綱、初稿、終稿四個(gè)階段性任務(wù)完成時(shí)間作為重點(diǎn)監(jiān)控點(diǎn)，實(shí)行基于教學(xué)任務(wù)的組織實(shí)施、進(jìn)度控制、過程督導(dǎo)的一站式監(jiān)控服務(wù)模式，提高監(jiān)控與督導(dǎo)的實(shí)效性。
3.實(shí)行主動(dòng)、靈活的人性化支持服務(wù)
有效的論文寫作指導(dǎo)過程離不開主動(dòng)、靈活和人性化的支持服務(wù)，這種支持服務(wù)一般是基于學(xué)習(xí)者非學(xué)術(shù)性的問題而展開。成人學(xué)習(xí)者由于個(gè)人因素，在寫作過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)和斷點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生群體的復(fù)雜性，基礎(chǔ)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力參差不齊，產(chǎn)生的個(gè)性化問題較多，需要支持服務(wù)團(tuán)隊(duì)提供人性化的服務(wù)。經(jīng)驗(yàn)證明，綜合利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)論壇、QQ群、短信系統(tǒng)、郵件、電話等多種媒體工具，并采取主動(dòng)服務(wù)，會(huì)給學(xué)習(xí)者提供較大化的論文寫作支持。
三、建設(shè)科學(xué)有效的論文寫作質(zhì)量保障體系
建設(shè)科學(xué)有效的論文寫作質(zhì)量保障體系，對正確評(píng)估網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人學(xué)習(xí)者的論文寫作效果尤為重要。北師大網(wǎng)絡(luò)教育多年來潛心于畢業(yè)論文寫作質(zhì)量保障環(huán)節(jié)的構(gòu)建，從多個(gè)方面、不斷進(jìn)行工作改進(jìn)。
（一）專家團(tuán)隊(duì)督導(dǎo)、全程參與
通過建設(shè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)行專家團(tuán)隊(duì)督導(dǎo)的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管制度。在論文管理制度制定、指導(dǎo)教師聘請和培訓(xùn)、專業(yè)論文選題設(shè)計(jì)及選題改造、論文標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的建立、論文成績的評(píng)定、論文質(zhì)量的復(fù)審、論文答辯的組織和主持等環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持實(shí)施專家團(tuán)隊(duì)督導(dǎo)和專家直接參與的質(zhì)量監(jiān)管原則。
（二）建設(shè)豐富資源，提高論文寫作質(zhì)量
充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)上開辟論文資源區(qū)，有選擇和成系列地給學(xué)生提供資源素材，把分專業(yè)的論文選題、指導(dǎo)課件、論文范例以及各類文本素材、資料素材呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)者因與指導(dǎo)老師之間時(shí)間、空間上的距離感而無從獲得直接的指導(dǎo)和幫助方面的不足，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)者的閱讀面，對保障論文質(zhì)量、提高學(xué)生論文寫作水平起到重要作用。
（三）實(shí)行二級(jí)評(píng)審的雙重質(zhì)量審核制度，嚴(yán)格把控論文質(zhì)量
通過實(shí)踐摸索，采取論文質(zhì)量雙重審核的制度，即由論文指導(dǎo)教師對學(xué)生論文進(jìn)行指導(dǎo)后，給出初級(jí)評(píng)價(jià)和成績；再由各專業(yè)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專家?guī)ьI(lǐng)評(píng)審團(tuán)隊(duì)，對每一篇論文再次進(jìn)行網(wǎng)上審核，對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)交流過程、論文內(nèi)容、論文評(píng)語以及成績再次進(jìn)行審核，確定論文終審成績。終審過程中，更加注重對抄襲論文的查處工作。這種二級(jí)評(píng)審的雙重質(zhì)量審核制度，對指導(dǎo)教師的初評(píng)工作起到有效規(guī)范制約，更對學(xué)生的論文質(zhì)量起到嚴(yán)格把關(guān)的作用。
（四）持之以恒的指導(dǎo)教師培訓(xùn)和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，保障論文指導(dǎo)教師的良好工作狀態(tài)
學(xué)習(xí)者多來自于各行各業(yè)的一線從業(yè)人員，有著不相同的實(shí)踐背景和論文寫作能力，這會(huì)對論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力提出更高的要求。實(shí)踐證明，對論文指導(dǎo)教師進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，建立完善的指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，是建設(shè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的有力手段。
教育作為人類社會(huì)生存、延續(xù)和發(fā)展的手段，作為物質(zhì)再生產(chǎn)和人類自身再生產(chǎn)的手段，存在于歷史的任何時(shí)期。在信息化背景下，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)教育發(fā)展是新時(shí)代所賦予的責(zé)任和義務(wù)。基于成人學(xué)習(xí)者的畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理工作，需要面對復(fù)雜而具體的問題，搭建符合需求的寫作指導(dǎo)平臺(tái)，并就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何提高學(xué)生自主寫作意識(shí)、提升學(xué)習(xí)支持服務(wù)水平、提高論文寫作效果等問題進(jìn)行研究。解決好這些問題，就能更大程度提高畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量，更大程度提高學(xué)習(xí)者解決問題的能力和水平。
管理畢業(yè)論文:高等院校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的研究
【摘 要】結(jié)合當(dāng)前高校畢業(yè)論文管理工作的現(xiàn)狀以及本校的實(shí)際情況，本文介紹了一種基于Web的高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，探討了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理，分析總結(jié)了實(shí)現(xiàn)上的關(guān)鍵技術(shù)。該系統(tǒng)采用三層B/S結(jié)構(gòu)，集畢業(yè)論文管理工作的自動(dòng)化與信息化為一體，使用了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與安全機(jī)制，有效的促進(jìn)了高校畢業(yè)論文質(zhì)量與管理水平的提高。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；管理系統(tǒng)；B/S結(jié)構(gòu)；ORACLE
一、引言
畢業(yè)論文是考察學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和基本技能的一個(gè)綜合性的作業(yè)。但是，隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的數(shù)量和研究領(lǐng)域的增加，而且就業(yè)壓力的影響導(dǎo)致學(xué)生無法保障正常的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作和信息收集工作變得復(fù)雜和困難。由于高校畢業(yè)論文綜合評(píng)價(jià)的特殊性，目前許多高校對畢業(yè)生的畢業(yè)導(dǎo)師選擇和論文選題流程沒有一種快捷而高效的方法，因此，我們迫切需要研究和開發(fā)一個(gè)高效的基于Web畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)對畢業(yè)生畢業(yè)論文的選擇和完成過程進(jìn)行規(guī)范的管理。
目前國內(nèi)的部分高校有了相似功能的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，其模塊的劃分大同小異，都是為了保障信息的充分共享以及方便用戶的操作。主要有南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的基于.NET的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，功能主要有學(xué)生平臺(tái)、教師平臺(tái)、教務(wù)管理平臺(tái)、公共數(shù)據(jù)處理平臺(tái)等模塊；電子科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，功能主要有教師出題、論文題目的審核、學(xué)生選擇論文題目、開題報(bào)告審核入庫、畢業(yè)論文審核入庫、畢業(yè)論文查詢等模塊；中國礦業(yè)大學(xué)信息工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，功能主要有：個(gè)人查詢、課題查詢、網(wǎng)上指導(dǎo)、請假手續(xù)、重要通知、論文格式、論文上載等七個(gè)模塊。所有各功能模塊的劃分體現(xiàn)了開發(fā)者對數(shù)據(jù)庫建模的思路。而且在運(yùn)行模式上，基本上采用的都是分而治之的設(shè)計(jì)思想，即數(shù)據(jù)庫信息（如課題、老師、學(xué)生、論文等）在各院系中是單獨(dú)進(jìn)行的，在各院系之間及院系與教務(wù)部門之間卻沒有提供信息交互的手段。
二、系統(tǒng)概述
（一）總體規(guī)劃
基于對目前其他院校的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的比較分析，總結(jié)其長處，提出了一套高等院校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的研究方案。該系統(tǒng)方案基于Web技術(shù)，不僅要面向?qū)W校不同部門的信息資源的共享，還要解決各部門已有的或?qū)⒔⒌男畔⑾到y(tǒng)的資源共享，提高信息資源共享的利用率，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有跨平臺(tái)訪問不同數(shù)據(jù)源的機(jī)制。在教務(wù)信息標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)上，對信息進(jìn)行合理的布局，在提供品質(zhì)、高效的業(yè)務(wù)管理和事務(wù)處理的同時(shí)，使全校師生可以在任一平臺(tái)上對畢業(yè)論文的信息進(jìn)行方便地溝通與交流。同時(shí)，系統(tǒng)要具有安全高效的通信機(jī)制，要有效預(yù)防由于Web技術(shù)的應(yīng)用而引發(fā)的信息泄密和對保密信息的非法侵入等安全隱患。
（二）系統(tǒng)架構(gòu)
系統(tǒng)采用三層B/S結(jié)構(gòu)，其原理圖如圖1所示。在這種結(jié)構(gòu)中，應(yīng)用服務(wù)器接收到客戶機(jī)的請求頁面指令后，就向數(shù)據(jù)庫服務(wù)器請求有關(guān)的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器從數(shù)據(jù)庫中取出相應(yīng)的數(shù)據(jù)交給應(yīng)用服務(wù)器，應(yīng)用服務(wù)器將之整合成頁面再返回給瀏覽器[2]。該結(jié)構(gòu)主要特點(diǎn)是：客戶端實(shí)現(xiàn)零維護(hù)，系統(tǒng)維護(hù)和升級(jí)方便。軟件程序、數(shù)據(jù)庫、的信息以及其他一些組件都集中在服務(wù)器，用戶除了操作系統(tǒng)及瀏覽器外無需其他軟件，即用戶以Web頁面的形式與系統(tǒng)進(jìn)行交互。
該系統(tǒng)是通過DCOM或HTTP遠(yuǎn)程調(diào)用服務(wù)器端組件對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作以完成特定的功能。在具體實(shí)現(xiàn)上，應(yīng)用服務(wù)器使用通信線程來提供查詢并從后端數(shù)據(jù)庫服務(wù)器獲得結(jié)果。應(yīng)用服務(wù)器接收從客戶機(jī)通過Web瀏覽器或其他界面軟件發(fā)來的信息請求，并連接到服務(wù)器上。接著對請求進(jìn)行處理并從服務(wù)器返回信息。然后，應(yīng)用服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器斷開并把請求的信息返回客戶機(jī)。使用這種方法時(shí)，客戶機(jī)不與數(shù)據(jù)庫保持連接，應(yīng)用服務(wù)器只有在進(jìn)行請求并接收請求的結(jié)果時(shí)才與數(shù)據(jù)庫保持連接。空閑進(jìn)程并不占用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)流量顯著減少，可以更快地進(jìn)行查詢處理并且響應(yīng)時(shí)間得到了改善。如果許多客戶機(jī)都在頻繁請求，可以對這種配置進(jìn)行更改，使應(yīng)用服務(wù)器能預(yù)先與數(shù)據(jù)庫連接，以降低每次處理客戶機(jī)查詢請求時(shí)建立連接所需的開銷時(shí)間量。
該系統(tǒng)是一個(gè)基于Web平臺(tái)、涉及畢業(yè)論文管理各環(huán)節(jié)、面向?qū)W校各部門以及各層次用戶的多模塊綜合信息管理系統(tǒng)，主要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的申報(bào)、選題、論文上傳、論文批閱、在線答疑等功能。其相關(guān)的系統(tǒng)功能模塊如圖2所示。
三、系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)
（一）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
由于系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)流量大，數(shù)據(jù)檢索要求高，用戶通過瀏覽器從后臺(tái)數(shù)據(jù)庫獲取數(shù)據(jù)信息的響應(yīng)時(shí)間也要滿足需求，在該系統(tǒng)中，表示層使用ASP用來開發(fā)網(wǎng)頁，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫使用ORACLE作為服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫管理。ORACLE是以高級(jí)結(jié)構(gòu)化查詢語言（SQL）為基礎(chǔ)的大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫，是目前流行的瀏覽器/服務(wù)器（BROWSER/SERVER）體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫之一，ORACLE8.i以來引入了共享SQL和多線程服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)，提供了基于角色（ROLE）分工的安全保密管理，支持大量多媒體數(shù)據(jù)。因此從性能需求上分析，采用ORACLE來完成底層數(shù)據(jù)庫的開發(fā)。
在具體實(shí)現(xiàn)上，系統(tǒng)整體ER圖設(shè)計(jì)如圖3示。
其中，教師數(shù)據(jù)表包括教師號(hào)、教師名、性別、職稱、所屬學(xué)院（系）、科研情況、電話、電子郵件、登錄密碼等教師基本信息情況；學(xué)生數(shù)據(jù)表包括學(xué)號(hào)、姓名、性別、年級(jí)、學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、電話、電子郵件、登錄密碼等學(xué)生基本信息情況；管理員信息表包括ID號(hào)、用戶名、密碼等；課題信息表包括課題號(hào)、課題名稱、所屬院系、申報(bào)教師、規(guī)定人數(shù)、實(shí)選人數(shù)等；論文信息表包括論文號(hào)、論文名稱、學(xué)生姓名、所屬院系、指導(dǎo)教師等信息。
（二）界面設(shè)計(jì)
系統(tǒng)界面的設(shè)計(jì)是創(chuàng)新性的使用了雙樹型結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的，即在前臺(tái)的WEB系統(tǒng)界面中，針對不同用戶具有不同的操作功能，采用ASP和先進(jìn)的ORACLE數(shù)據(jù)庫技術(shù)展現(xiàn)了“左-右”雙樹型菜單。其中，左邊的菜單樹上是學(xué)生姓名及其已選課題，右邊的樹則是其他已申報(bào)的備選課題，通過此雙樹型結(jié)構(gòu)的界面設(shè)計(jì)，學(xué)生在方便的選擇自己所傾向的畢業(yè)研究課題，而且還能很便捷地對其選報(bào)課題進(jìn)行修改或調(diào)整。同時(shí)，由于該雙樹型界面本身所具有的美觀性、友好性以及操作簡便性，從而使得教師和學(xué)生在操作的過程中不需要查看幫助文檔就可以輕松地實(shí)現(xiàn)各種相關(guān)的操作。
（三）安全設(shè)計(jì)
任何一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)都對安全性有一定的要求，即數(shù)據(jù)的保密性和性。而畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)涉及到學(xué)生檔案等重要信息，其安全性是非常重要的。該系統(tǒng)的安全性，從下面三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。
1.分級(jí)授權(quán)安全管理。該系統(tǒng)采用分層授權(quán)安全管理，用戶分五種權(quán)限：超級(jí)管理員、一般管理員、教師、學(xué)生、過客。用戶登錄系統(tǒng)時(shí)，讓用戶錄入用戶名（或者是帳號(hào)）和密碼，不同的用戶具有不同的權(quán)限。在安全性上采用多級(jí)認(rèn)證體系對各級(jí)用戶分級(jí)授權(quán)，同時(shí)各級(jí)用戶的操作痕跡相互制約，并采用雙密碼保障超級(jí)管理員密碼的內(nèi)部安全。
2.數(shù)據(jù)庫的安全性。數(shù)據(jù)庫的安全性是由Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)本身的安全機(jī)制進(jìn)行控制。Oracle數(shù)據(jù)庫的安全性體現(xiàn)在它對用戶、權(quán)限、角色和用戶配置文件的管理上。用戶是由管理員建立并授權(quán)的一個(gè)數(shù)據(jù)庫帳戶，每一個(gè)企圖使用Oracle的用戶都必須得到一個(gè)合法的用戶帳戶和口令，只有用合法的帳戶和口令連接數(shù)據(jù)庫成功才能操作數(shù)據(jù)庫對象。每個(gè)Oracle數(shù)據(jù)庫都有一個(gè)叫做DEFAULT的配置文件，它被賦予數(shù)據(jù)庫中所有已經(jīng)存在的用戶和新創(chuàng)建的用戶。在系統(tǒng)中通過修改該配置文件，對數(shù)據(jù)庫所有用戶都限制為使用特定資源。
3.Web服務(wù)器安全保障。Web服務(wù)器的安全依賴于校園網(wǎng)的安全，同時(shí)對web服務(wù)器特殊的安全措施。外網(wǎng)用戶通過校園網(wǎng)的VPN技術(shù)與web服務(wù)器進(jìn)行通信，在校園網(wǎng)出口處部署網(wǎng)絡(luò)防火墻，同時(shí)在Web服務(wù)器上主機(jī)防火墻和入侵檢測系統(tǒng)，對系統(tǒng)進(jìn)一步防護(hù)和監(jiān)測。另外，通過定時(shí)的安裝補(bǔ)丁、及時(shí)升級(jí)、關(guān)閉不必要的服務(wù)進(jìn)一步加強(qiáng)了Web Server層和操作系統(tǒng)的安全。
四、系統(tǒng)性能的優(yōu)化
由于系統(tǒng)基于B/S三層架構(gòu)，其性能具有很好地可擴(kuò)展性和可維護(hù)性。為了提高程序的性能，應(yīng)用服務(wù)器采用多線程通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多線程服務(wù)器和連接管理器與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的預(yù)先連接，及時(shí)、、地采集和傳輸信息[5]。在該技術(shù)的具體實(shí)現(xiàn)上，采用的是搶先式多任務(wù)，使得系統(tǒng)能執(zhí)行多個(gè)進(jìn)程，而每個(gè)進(jìn)程也可以同時(shí)執(zhí)行多個(gè)線程，且進(jìn)程中的線程是并行執(zhí)行的。系統(tǒng)不停地在多個(gè)線程之間切換，由于時(shí)間很短，看上去多個(gè)線程是在同時(shí)運(yùn)行。使用這種方法時(shí)，客戶機(jī)不需要與數(shù)據(jù)庫始終保持連接，應(yīng)用服務(wù)器只有在進(jìn)行請求并接收請求的結(jié)果時(shí)才與數(shù)據(jù)庫保持連接?？臻e進(jìn)程并不占用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)流量顯著減少，可以更快地進(jìn)行查詢處理并且響應(yīng)時(shí)間得到了改善。多線程服務(wù)器和連接管理器用于保持與服務(wù)器的固定預(yù)先連接，這樣連接可以重復(fù)使用。同時(shí)可以在很大程序上提高系統(tǒng)的并發(fā)性。這就更加有效地保障了各級(jí)用戶在不同地點(diǎn)可以同時(shí)訪問系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，加強(qiáng)了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享能力，提高了系統(tǒng)的性能。
五、結(jié)論
本文所討論研究的高等院校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)采用了當(dāng)前流行的B/S結(jié)構(gòu)、Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等，突破了原先使用地域的局限性，使整個(gè)校園網(wǎng)甚至Internet上的用戶都可訪問系統(tǒng)。用戶可在多地域、任意時(shí)間段以不同身份來訪問系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，大大加強(qiáng)了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的能力，有效地促進(jìn)了學(xué)校畢業(yè)論文管理的科學(xué)化、信息化。系統(tǒng)的應(yīng)用能夠高等院校節(jié)約了大量的人力、物力和財(cái)力，使高等院校的畢業(yè)論文管理水平得到大幅度的提升，同時(shí)在社會(huì)上也能夠產(chǎn)生了良好的影響。
管理畢業(yè)論文:加強(qiáng)電大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文管理
摘 要 畢業(yè)論文是廣播電視大學(xué)專業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，也是電大教育中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作不但能夠檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，還能夠提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)。本文就如何加強(qiáng)電大遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)論文的管理進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞 廣播電視大學(xué) 遠(yuǎn)程教育 畢業(yè)論文
電大教育作為高等教育的重要組成部分，已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注，電大教育已經(jīng)成為了高等教育領(lǐng)域不容忽視的力量。當(dāng)前的電大教育，以遠(yuǎn)程教育為主，人們已經(jīng)不需再去教室聽課，而是可以在任意地點(diǎn)，通過智能終端和網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。電大教育中一個(gè)環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是學(xué)員在教師的指導(dǎo)之下，結(jié)合所學(xué)專業(yè)來撰寫一篇學(xué)術(shù)性論文。畢業(yè)論文是對學(xué)員學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對他們學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一種提升，因此，出色地完成畢業(yè)論文的撰寫是非常重要的。而對學(xué)校來說，如何做好畢業(yè)論文的各項(xiàng)工作，給學(xué)員一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和論文撰寫環(huán)境，保障學(xué)員能夠順利完成畢業(yè)論文，是非常關(guān)鍵的。
1合理安排、高度重視
畢業(yè)論文是廣播電視大學(xué)專業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能夠有效提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。因此，各級(jí)電大都對畢業(yè)論文非常重視，也采用了很多的策略和手段，從選題、開題報(bào)告、論文撰寫、指導(dǎo)教師的資格審查等方面都做了詳細(xì)的規(guī)定，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。
首先，針對學(xué)員的畢業(yè)論文選題，學(xué)校應(yīng)該要求學(xué)員遵循四個(gè)基本原則：及時(shí)，論文選題必須要具備科學(xué)性、創(chuàng)造性、價(jià)值性和可行性，撰寫的論文必須要能夠具備一定的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。第二，畢業(yè)論文要做到理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不能只有空泛的理論，缺乏實(shí)踐支持。第三，要從實(shí)際出發(fā)，切不可好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)自身的實(shí)際能力來選題。第四，論文選題要限定在本專業(yè)之內(nèi)，不可以跨專業(yè)，論文要具備本專業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)。也就是說在進(jìn)行畢業(yè)論文的選題的時(shí)候，一定要將題目確立在本專業(yè)范圍之內(nèi)，而且要將所學(xué)的專業(yè)課程內(nèi)容作為選題范圍。選題時(shí)，應(yīng)該要及時(shí)了解當(dāng)前的研究動(dòng)態(tài)和實(shí)踐情況，要選擇應(yīng)用性很強(qiáng)的課題或者當(dāng)前亟待解決的實(shí)際問題當(dāng)做畢業(yè)論文的主要方向和主要內(nèi)容，并對其進(jìn)行深入探討。選題是畢業(yè)論文的起點(diǎn)，也是重點(diǎn)，是畢業(yè)論文寫作工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，電大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文管理人員應(yīng)該要在選題方面做出相應(yīng)的安排和明確的規(guī)定，引起學(xué)員重視，幫助學(xué)員做好選題工作。
其次，要選擇合適的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。這就要求有嚴(yán)格的指導(dǎo)教師資格審查，只有通過了資格審查的教師才可以擔(dān)當(dāng)畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師。具體來說，要求指導(dǎo)教師具備豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且對于指導(dǎo)教師的學(xué)生數(shù)量要進(jìn)行嚴(yán)格控制。
再次，教師在知道學(xué)生完成畢業(yè)論文的過程中，要跟學(xué)員明確培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向以及畢業(yè)論文的基本要求，同時(shí)要對學(xué)生的個(gè)人能力和素養(yǎng)進(jìn)行了解，幫助學(xué)生制定具體的作業(yè)大綱，給予學(xué)生相應(yīng)的參考資料，另外，對于學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)遇到的一些疑難問題要及時(shí)解答，提供相關(guān)建議，并且要及時(shí)批閱學(xué)員的文稿，幫助學(xué)生做好相關(guān)的答辯準(zhǔn)備工作。
各級(jí)電大應(yīng)該要嚴(yán)格按照上述要求進(jìn)行畢業(yè)論文的安排工作，要保障這些規(guī)定能夠嚴(yán)格實(shí)施，從而讓選題、指導(dǎo)、答辯和評(píng)定工作順利開展。另外，在時(shí)間方面也要進(jìn)行合理設(shè)置和周密安排，首先要審查指導(dǎo)教師資格，然后要根據(jù)畢業(yè)論文時(shí)間合理安排相關(guān)工作，要求學(xué)員在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行資料收集、開題報(bào)告、畢業(yè)論文的撰寫和修改、答辯等相關(guān)工作。每個(gè)環(huán)節(jié)都必須要按照嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
2遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)
各級(jí)電大在批閱畢業(yè)論文的時(shí)候，必須要建立一個(gè)統(tǒng)一的、切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)，要嚴(yán)格把關(guān)，從而有效保障畢業(yè)論文的質(zhì)量。
指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)員完成畢業(yè)論文的過程中，要嚴(yán)格要求，要讓他們的畢業(yè)論文達(dá)到電大的層次和水平。電大的畢業(yè)論文要做到三點(diǎn)：首先，要有明確的觀點(diǎn)和詳實(shí)的資料，而且結(jié)構(gòu)要完整，層次要清晰，并要做到語言組織良好，格式規(guī)范；其次，畢業(yè)論文要達(dá)到電大的基本要求，要有一定的學(xué)術(shù)含量；再次，在畢業(yè)論文中要有自己明確的觀點(diǎn)，不能只是抄襲他人觀點(diǎn)，而是要有一定的創(chuàng)新性，此外，對于畢業(yè)論文中所引用的資料和觀點(diǎn)，必須要注明出處。
要衡量一篇畢業(yè)論文是否達(dá)到要求，最簡單也是最為的辦法就是論文答辯。各級(jí)電大對于畢業(yè)論文的答辯也是非常重視，中央電大專門開設(shè)了遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)論文答辯主持人培訓(xùn)班，要求嚴(yán)格控制答辯質(zhì)量，各級(jí)地方電大也嚴(yán)格落實(shí)了中央電大的要求，對論文答辯進(jìn)行全程監(jiān)控，做到程序規(guī)范和紀(jì)律嚴(yán)明。各級(jí)電大應(yīng)該要嚴(yán)格按照程序要求，掌握好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有效防止走過場現(xiàn)象和把關(guān)不嚴(yán)格現(xiàn)象的發(fā)生，維護(hù)電大教育的聲譽(yù)。
在具體的操作過程中，電大畢業(yè)論文答辯應(yīng)該要根據(jù)上級(jí)電大的指導(dǎo)精神，要求學(xué)員使用幻燈片的形式來向答辯教師匯報(bào)畢業(yè)論文的寫作目的、畢業(yè)論文的寫作過程、論文的主要觀點(diǎn)以及創(chuàng)新之處，在學(xué)員陳述完成之后，教師們要根據(jù)畢業(yè)論文的一些基本理論和基本內(nèi)容進(jìn)行提問，就是對畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)分和匯總。畢業(yè)論文的答辯工作要遵循公平、公正、公開的原則，如果論文存在抄襲現(xiàn)象，要判定不及格。
畢業(yè)論文作為電大教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，也能夠提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)。通過畢業(yè)論文的答辯，還能夠全方面檢查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，包括理論知識(shí)和實(shí)踐技能。在畢業(yè)論文的答辯中，教師們應(yīng)該按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)，從而讓畢業(yè)論文的答辯達(dá)到預(yù)期效果。
3改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)
雖然電大遠(yuǎn)程教育對于畢業(yè)論文的管理十分嚴(yán)格，也遵循了嚴(yán)格管理和科學(xué)指導(dǎo)的原則，然而，在實(shí)際的電大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文的教學(xué)和指導(dǎo)過程中，依然存在一些問題。具體來說有以下幾點(diǎn)：
及時(shí)，選題不當(dāng)。畢業(yè)論文的選題一般都是由學(xué)員自己選擇，學(xué)員會(huì)根據(jù)自身的興趣或者自己熟悉的領(lǐng)域來進(jìn)行選題，這種方式是比較科學(xué)的。然而，還有相當(dāng)一部分的學(xué)員，由于工作原因或者其他原因，在選題的時(shí)候是匆匆忙忙決定的，導(dǎo)致選題不科學(xué)，或者難度太大，或者范圍太廣，這都給畢業(yè)論文的寫作帶來了很多的麻煩。電大遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)論文，應(yīng)該要達(dá)到一定的層次，但是也不需要達(dá)到特別深的層次，選擇范圍過大或者難度太高的題目，往往會(huì)影響論文的質(zhì)量。
第二，缺乏創(chuàng)新。很多學(xué)員在選題完成之后，就匆匆忙忙進(jìn)行論文寫作，沒有對論題進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，只是將一些參考資料進(jìn)行簡單的拼湊和整合，形成一篇論文。這樣的論文只是將別人的觀點(diǎn)進(jìn)行引用，既沒有使用新的研究手段和研究方法，也沒有引用新的資料，這也導(dǎo)致無法形成新的結(jié)論，自然畢業(yè)論文也會(huì)缺乏創(chuàng)新性。當(dāng)然，電大遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)論文，其創(chuàng)新性的要求也不是很高，可以是在前人的研究成果上進(jìn)行進(jìn)一步的研究，提出一些新的看法和觀點(diǎn)，或者是站在一個(gè)新的角度，重新看待某些問題，并且加以概括和表述。
第三，論文寫作不認(rèn)真。有一部分學(xué)員對于畢業(yè)論文的態(tài)度不嚴(yán)肅，或者根本就無心撰寫畢業(yè)論文。具體來說，他們不去積極主動(dòng)地查詢相關(guān)資料，也不主動(dòng)跟指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，甚至對指導(dǎo)教師提出的意見也置之不理，還有些學(xué)員在網(wǎng)上或者別的地方隨便找一篇論文進(jìn)行抄襲。
第四，格式不規(guī)范。很多學(xué)員對于畢業(yè)論文的格式并不在意，然而，畢業(yè)論文的格式是一個(gè)非常重要的形式要件，在畢業(yè)論文中一些常見的不規(guī)范格式主要有摘要、分論點(diǎn)、注釋和參考文獻(xiàn)格式的不規(guī)范。首先，摘要是一篇論文的基本思想的縮影，摘要應(yīng)該要包含論文的研究目的、內(nèi)容、方法、結(jié)果和結(jié)論等信息要素，然而，很多學(xué)生不會(huì)寫摘要，就把提綱放在論文之前作為摘要，其實(shí)這兩者是有很大的區(qū)別的。其次，有些畢業(yè)論文的分論點(diǎn)不規(guī)范，有些分論點(diǎn)與論文題目之間并沒有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，有些分論點(diǎn)不能概括本段或者本章節(jié)的內(nèi)容，還有些分論點(diǎn)過多，導(dǎo)致層次過細(xì)，上下格式不一致。再次，注釋和參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范，有些論文缺乏注釋和參考文獻(xiàn)，或者是雖然有參考文獻(xiàn)，但是文中缺乏注釋，注釋和參考文獻(xiàn)在一定程度上代表了論文的深度，一定不能馬虎。因此，學(xué)員應(yīng)該要嚴(yán)肅認(rèn)真地對待畢業(yè)論文的格式，一定要做到格式規(guī)范。
第五，部分學(xué)員的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。有些學(xué)員是跨專業(yè)學(xué)習(xí)的，進(jìn)入了一個(gè)新的專業(yè)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)本身就比較弱，如果平時(shí)沒有進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)在畢業(yè)論文的答辯中體現(xiàn)出專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)的問題。
以上的一些問題都是電大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文中非常常見的，這些問題的存在是與學(xué)校的教育教學(xué)管理以及論文的指導(dǎo)工作密不可分的，正因?yàn)槿绱耍訌?qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)和論文指導(dǎo)勢在必行。首先，指導(dǎo)教師應(yīng)該從選題開始就要介入，包括指導(dǎo)學(xué)生選擇參考文獻(xiàn)，幫助學(xué)生擬定提綱、論文的思想以及論文的創(chuàng)新之處。其次，學(xué)員也應(yīng)該要重視畢業(yè)論文，端正自己的態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而圓滿完成畢業(yè)論文的寫作。再次，各級(jí)電大也應(yīng)該要加強(qiáng)教育教學(xué)管理，從嚴(yán)要求，只有這樣才能夠保障電大遠(yuǎn)程教育的水平。
總而言之，電大的遠(yuǎn)程教育，讓很多人都實(shí)現(xiàn)了自己的大學(xué)夢。電大遠(yuǎn)程教育的管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該要不斷努力，進(jìn)一步提升學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在電大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文工作上面，各級(jí)電大都應(yīng)該要高度重視，合理安排，對于畢業(yè)論文的質(zhì)量，各級(jí)電大應(yīng)該要制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)。只有這樣，才能夠真正提升電大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。
管理畢業(yè)論文:畢業(yè)論文管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)
摘 要：本文探討了畢業(yè)論文管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行了需求分析，分析了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)，并介紹了平臺(tái)特色。
關(guān)鍵詞：論文管理平臺(tái)；B/S模式；三層架構(gòu)
畢業(yè)論文是高等學(xué)校學(xué)生在掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)和技能所進(jìn)行的的綜合訓(xùn)練。當(dāng)前不少高校對畢業(yè)論文的管理主要還是采取傳統(tǒng)人工管理模式，在論文選題、論文指導(dǎo)、資料收集、報(bào)表提交等多方面存在效率低、效果差等問題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多高校嘗試使用信息技術(shù)對畢業(yè)論文進(jìn)行管理，也有一些軟件廠商開發(fā)了相應(yīng)的通用軟件平臺(tái)。
多數(shù)系統(tǒng)向管理員、教師、學(xué)生三種類型的用戶提供服務(wù)，解決了導(dǎo)師出題、學(xué)生選題、畢業(yè)論文材料的上交與審核。有的系統(tǒng)還實(shí)現(xiàn)了師生實(shí)時(shí)交流、在線評(píng)審以及畢業(yè)統(tǒng)計(jì)等功能。
但是由于不同高校在畢業(yè)論文的組織和管理存在差異，開發(fā)一個(gè)適合本單位使用的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，更有利于論文管理和系統(tǒng)維護(hù)。為了進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)效率，本平臺(tái)結(jié)合某系在近些年實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)際情況，應(yīng)用軟件工程的思想和方法研究了畢業(yè)論文管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了對畢業(yè)論文的網(wǎng)絡(luò)管理，提高了效率和管理水平。
1 系統(tǒng)功能
根據(jù)《閩江學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定》，畢業(yè)論文寫作的主要工作有：教學(xué)秘書進(jìn)行畢業(yè)論文初始工作（設(shè)置參與論文寫作工作的指導(dǎo)教師和學(xué)生，畢業(yè)論文工作計(jì)劃、相關(guān)通知公告及相關(guān)表格文件等）、指導(dǎo)教師擬定畢業(yè)論文選題、學(xué)生選擇或者自擬論文選題、師生互選、學(xué)生提交題目審批表、教師下達(dá)任務(wù)書、學(xué)生提交開題報(bào)告、論文寫作與指導(dǎo)、中期檢查、論文定稿、指導(dǎo)教師評(píng)閱、專家評(píng)閱、畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)論文資料歸檔等工作。
2 系統(tǒng)功能模塊
本系統(tǒng)的用戶包括學(xué)生、教師、教學(xué)秘書、院系領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、自動(dòng)化。核心功能是教師擬出課題、學(xué)生選題、在線提交各種文檔、在線論文指導(dǎo)。系統(tǒng)應(yīng)滿足學(xué)生、教師、教學(xué)秘書、院系領(lǐng)導(dǎo)四種類型的需要，針對不同類型，使用不同的功能模塊。學(xué)生主要有選題、上傳文檔、提交論文等功能。教師有設(shè)定論文題目、選擇學(xué)生、查看指導(dǎo)學(xué)生提交的文檔等功能。教書秘書全程調(diào)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程。院系領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審查和審核。
2.1 教師模塊
教師由教學(xué)設(shè)置用戶名和賬號(hào)。主要實(shí)現(xiàn)：課題、選擇指導(dǎo)學(xué)生、任務(wù)書、審核開題報(bào)告、中期檢查報(bào)告、修改論文、成績評(píng)定等。
2.2 學(xué)生用戶模塊
學(xué)生使用平臺(tái)登錄，用戶名和初始密碼由系統(tǒng)給出。主要實(shí)現(xiàn)：選擇課題、選擇教師、填寫題目審批表和開題報(bào)告、提交論文等功能。
2.3 教學(xué)秘書模塊是畢業(yè)畢業(yè)論文管理平臺(tái)的系統(tǒng)管理賬戶。主要實(shí)現(xiàn)：設(shè)置指導(dǎo)教師、設(shè)置指導(dǎo)學(xué)生、統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文報(bào)表、畢業(yè)論文計(jì)劃。
2.4 院系領(lǐng)導(dǎo)模塊
院系領(lǐng)導(dǎo)主要對畢業(yè)論文各階段進(jìn)行監(jiān)督和審核。
3 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
根據(jù)系統(tǒng)功能，設(shè)計(jì)采用以Web為基礎(chǔ)的三層架構(gòu)的B/S模式，分為客戶層、應(yīng)用層和數(shù)據(jù)層。
客戶層：實(shí)現(xiàn)在客戶端瀏覽器中顯示的用戶界面。該層可以調(diào)用由業(yè)務(wù)邏輯層提供的業(yè)務(wù)方法，也可以直接調(diào)用由數(shù)據(jù)層提供的接口訪問數(shù)據(jù)庫?？蛻魧訉?shí)現(xiàn)了系統(tǒng)與用戶間的接口，用戶通過Web瀏覽器訪問論文管理平臺(tái)。應(yīng)用層作為系統(tǒng)核心，封裝了主要的業(yè)務(wù)邏輯。
應(yīng)用層：主要是針對具體的問題的操作，也可以理解成對數(shù)據(jù)層的操作，對數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行邏輯處理。在接收了用戶提交的http請求后，由Web應(yīng)用服務(wù)器接受請求并由處理程序解釋，并進(jìn)行相應(yīng)處理。操作結(jié)果以HTML頁面的形式返回給瀏覽器。
采用三層結(jié)構(gòu)這種模式能較好地適應(yīng)開發(fā)，對代碼重用、代碼分層以及對以后的軟件維護(hù)等等有很大的作用。尤其考慮到本平臺(tái)在運(yùn)行過程中隨著畢業(yè)論文流程可能的變化以及對功能擴(kuò)展的需求，更應(yīng)該采用三層結(jié)構(gòu)。
開發(fā)工具采用Visual 2010，編程語言采用C#，前端界面使用，采用Microsoft SQL Server2008作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。其中是創(chuàng)建動(dòng)態(tài)Web頁的服務(wù)器端技術(shù)，作為應(yīng)用程序采用的數(shù)據(jù)訪問模型。在服務(wù)器端運(yùn)行，應(yīng)用程序使用連接數(shù)據(jù)源，并進(jìn)行數(shù)據(jù)操作。
4 后臺(tái)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
畢業(yè)論文平臺(tái)后臺(tái)使用SQL SERVER數(shù)據(jù)庫。設(shè)計(jì)過程中使用ER圖定義實(shí)體關(guān)系模型，并根據(jù)范式理論進(jìn)行優(yōu)化。
5 系統(tǒng)的主要特色
考慮到本單位實(shí)際需求和運(yùn)行情況，平臺(tái)重點(diǎn)突出兩大特色：
師生互選。教務(wù)秘書設(shè)定指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生總數(shù)，教師提交課題后，學(xué)生登錄平臺(tái)，查看相應(yīng)課題，根據(jù)自己擅長或喜歡的方向進(jìn)行選擇。在選題的過程中，每個(gè)導(dǎo)師的學(xué)生數(shù)量有限，達(dá)到上限后，學(xué)生不能選擇該導(dǎo)師，需要從其他導(dǎo)師的課題中重新進(jìn)行選擇課題。教師可以決定是否接受該學(xué)生。教師指導(dǎo)人數(shù)到達(dá)上限后，不再接受學(xué)生。
審批功能。教師可以查看到所指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)書、開題報(bào)告、畢業(yè)論文等信息，并進(jìn)行審核。院系領(lǐng)導(dǎo)對教師審核后的文檔進(jìn)行最終審批。
6 結(jié)束語
本畢業(yè)論文管理系統(tǒng)基于本校實(shí)際開發(fā)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，方便管理人員對畢業(yè)論文全階段的監(jiān)督和控制；使學(xué)生選題過程公開化、合理化，解決了以往選題散亂、人工干預(yù)多的問題；促進(jìn)畢業(yè)指導(dǎo)老師與學(xué)生互動(dòng)；較好地適應(yīng)畢業(yè)論文管理需要。今后可以在平臺(tái)上添加答辯管理、論文檢索等功能，進(jìn)一步規(guī)范和擴(kuò)展使用空間。
管理畢業(yè)論文:民辦院校畢業(yè)論文指導(dǎo)教師管理對策研究
摘要：論文指導(dǎo)教師對論文的選題、大綱的擬定、論文內(nèi)容的框架以及對學(xué)生整個(gè)畢業(yè)論文進(jìn)程的安排、指導(dǎo)和監(jiān)督起到至關(guān)重要的作用。可以說，指導(dǎo)教師在整個(gè)論文指導(dǎo)工作中的作用不容忽視。加強(qiáng)對論文指導(dǎo)教師的管理有助于從源頭提高學(xué)生畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。論文指導(dǎo)老師的管理工作可細(xì)化為指導(dǎo)老師的遴選、監(jiān)督、考核三個(gè)方面。
關(guān)鍵詞：論文指導(dǎo)教師 畢業(yè)論文 管理
1 引言
本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師（以下簡稱導(dǎo)師）是指：“在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和論文撰寫方面指引、支持、輔導(dǎo)、促進(jìn)和幫助本科生的大學(xué)教師?！保ㄈ闻d武，2004）導(dǎo)師對學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)行負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)論文選題、論文指導(dǎo)以及提出論文修改意見、答辯指導(dǎo)等。導(dǎo)師在整個(gè)論文工作中起著重要的作用。導(dǎo)師的指導(dǎo)工作主要包括：與學(xué)生一起擬定論文題目；指導(dǎo)學(xué)生搜集資料；指導(dǎo)學(xué)生擬定論文的提綱和撰寫思路；審閱論文初稿，提出修改意見；對所指導(dǎo)的論文是否達(dá)到可以申請答辯的要求作出認(rèn)定，對可以參加答辯的論文給出成績。導(dǎo)師指導(dǎo)論文的方法主要有：導(dǎo)師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，注意論文的理論依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；導(dǎo)師一般只對論文中的原則性問題負(fù)責(zé)審閱，提出意見；有關(guān)論文的論點(diǎn)、論據(jù)和計(jì)算的性以及論文的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性原則上由學(xué)生負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師可以給予一定的指導(dǎo)，但不能包辦論文；導(dǎo)師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在撰寫論文的過程中，對所學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法（技能）的運(yùn)用指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的創(chuàng)見。為保障論文指導(dǎo)工作的順利開展，多數(shù)高等院校都制訂了《畢業(yè)論文指導(dǎo)總則》，總則一般對導(dǎo)師的總體要求是：導(dǎo)師要認(rèn)真研讀和領(lǐng)會(huì)校、院關(guān)于畢業(yè)論文工作的具體要求和進(jìn)程安排；導(dǎo)師要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生的論文，切莫敷衍了事；在論文撰寫期間，導(dǎo)師應(yīng)定期（平均每周不少于一次）與學(xué)生聯(lián)系，予以指導(dǎo)和幫助；導(dǎo)師不能為其指導(dǎo)的學(xué)生撰寫論文或提供現(xiàn)成的文稿等。可見，多數(shù)院校對論文指導(dǎo)教師的工作都提出了具體的要求，但是缺乏對導(dǎo)師本身的各項(xiàng)細(xì)化管理，這無疑是論文指導(dǎo)中不容忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。
2 對導(dǎo)師的管理對策研究
畢業(yè)論文指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)，畢業(yè)論文的成功與否與導(dǎo)師關(guān)系重大。此外，對畢業(yè)論文的指導(dǎo)，是教學(xué)相長的過程，是教師檢驗(yàn)其教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的絕好機(jī)會(huì)。加強(qiáng)對導(dǎo)師的管理，對學(xué)校、導(dǎo)師和學(xué)生來說都意義極大。那么，如何加強(qiáng)對導(dǎo)師的管理呢？
2.1提升對導(dǎo)師資質(zhì)的遴選，推行“雙導(dǎo)師制”
畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，應(yīng)由本人申請，經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)研究委員會(huì)研究確定。指導(dǎo)教師必須具備講師（或相當(dāng)于講師）及以上職稱的業(yè)務(wù)水平高的專業(yè)教師擔(dān)任，助教或碩士研究生不能單獨(dú)指導(dǎo)。此外，指導(dǎo)教師應(yīng)有實(shí)際的研究和管理工作經(jīng)驗(yàn)，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，為人師表。在指導(dǎo)方法上要著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)必須抓好學(xué)生的政治思想工作，寓“教書育人”于整個(gè)畢業(yè)論文工作進(jìn)程中。近年來，隨著民辦院校人才培養(yǎng)模式改革的遍地開花，各大高校對學(xué)生的畢業(yè)論文也進(jìn)行了各層次的改革，其中一項(xiàng)較為先進(jìn)的改革模式便是推進(jìn)“企業(yè)導(dǎo)師制”，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、多方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。民辦院校因其鮮明的注重實(shí)踐性的辦學(xué)理念，應(yīng)通過多種渠道聘請企業(yè)經(jīng)理、博學(xué)顧問、工程師等企業(yè)管理層人員參與到指導(dǎo)畢業(yè)論文工作中。并以重點(diǎn)專業(yè)為試點(diǎn)，逐步向全校輻射這種畢業(yè)論文的“雙導(dǎo)師制”。通過校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)的模式，切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)論文理論和實(shí)踐相結(jié)合的緊密度。
2.2加強(qiáng)對導(dǎo)師的管理監(jiān)督，推進(jìn)過程管理體制
導(dǎo)師應(yīng)明確畢業(yè)環(huán)節(jié)工作是大學(xué)教育階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題能力的一個(gè)重要過程，對此導(dǎo)師要提高和統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。正是因?yàn)楫厴I(yè)論文工作的重要性，學(xué)校對導(dǎo)師的管理應(yīng)常態(tài)化、制度化。同時(shí)，學(xué)校對導(dǎo)師的管理也應(yīng)細(xì)化，比如：導(dǎo)師必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上報(bào)畢業(yè)論文選題，填好畢業(yè)論文的各項(xiàng)資料。每位指導(dǎo)教師平均每周不得少于一次對學(xué)生的論文指導(dǎo)，及時(shí)解決畢業(yè)論文環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，并對學(xué)生進(jìn)行階段考核和考勤。教師因公、事、病請假，事先應(yīng)向?qū)W生布置好任務(wù)，或委托他人代為指導(dǎo)。推進(jìn)對導(dǎo)師的管理監(jiān)督特別是加強(qiáng)過程管理體制有助于從制度上保障畢業(yè)論文工作的有序進(jìn)行。學(xué)?？梢园凑諏?shí)際需要，設(shè)立專門負(fù)責(zé)畢業(yè)工作的督導(dǎo)組，組員由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作負(fù)責(zé)的高級(jí)職稱老師來擔(dān)任。督導(dǎo)組需對各位導(dǎo)師的工作不間斷地進(jìn)行監(jiān)督管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并填好監(jiān)督工作手冊，按時(shí)向?qū)W院、學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)監(jiān)督結(jié)果。有力的全過程監(jiān)督有助于從源頭糾正論文指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題，切實(shí)提高論文導(dǎo)師的工作成績。
2.3制定合理的導(dǎo)師懲獎(jiǎng)考核制度，激發(fā)導(dǎo)師的工作積極性
目前，多數(shù)高校對導(dǎo)師工作考核是通過課時(shí)數(shù)來衡量的，比如指導(dǎo)一位畢業(yè)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)工作，在學(xué)年末的教師業(yè)績考核中該教師可加業(yè)績分12分（即12課時(shí)），如該論文被評(píng)為院級(jí)、校級(jí)畢業(yè)論文，則再酌情加3-5分的業(yè)績分。而事實(shí)上由于導(dǎo)師工作的特殊性，12課時(shí)并不能體現(xiàn)導(dǎo)師的工作價(jià)值。首先，近年來高校畢業(yè)論文問題頗多。（劉慶元，2011；高鈺，2010；楊志康，2010）責(zé)任心強(qiáng)的論文導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的工作中付出了非常多的精力，有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己做科研花的精力。其次，一刀切加業(yè)績分的做法不能調(diào)動(dòng)廣大導(dǎo)師的工作積極性，挫傷了部分導(dǎo)師的工作熱忱。學(xué)校應(yīng)按照實(shí)際情況，對態(tài)度認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)且指導(dǎo)效果出色的導(dǎo)師加以物質(zhì)和精神的鼓勵(lì)，將其作為典型，激勵(lì)廣大教師向其學(xué)習(xí)努力提高自己的指導(dǎo)水平。同時(shí)對部分工作不負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師在一定程度上加以懲罰，如幾年內(nèi)不得擔(dān)任論文指導(dǎo)教師，并限制其職稱晉升。懲獎(jiǎng)分明的導(dǎo)師制度能在較大程度上提高畢業(yè)論文導(dǎo)師的工作熱忱，使他們將學(xué)生的論文質(zhì)量看作自己教學(xué)工作成效的重要因素之一，因而能在整體上提高畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的畢業(yè)生。
3 結(jié)語
負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師是高校畢業(yè)論文質(zhì)量的有力保障。導(dǎo)師資質(zhì)遴選、管理監(jiān)督、懲獎(jiǎng)考核是民辦院校教學(xué)工作不容忽視的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)民辦院校以生為本的教學(xué)服務(wù)型理念的重要途徑。因而，民辦院校要切實(shí)加強(qiáng)對論文指導(dǎo)教師的管理，從根本上提高畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。
管理畢業(yè)論文:濟(jì)南大學(xué)管理類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量管理研究
摘要：本文以濟(jì)南大學(xué)為研究對象，總結(jié)現(xiàn)有管理措施下管理類本科畢業(yè)論文，在質(zhì)量管理環(huán)節(jié)取得的成績及出現(xiàn)的新問題，并提出對應(yīng)的改進(jìn)質(zhì)量管理的措施，指出未來本科畢業(yè)論文改革的新動(dòng)向。
關(guān)鍵詞：管理類本科 畢業(yè)論文 質(zhì)量管理
經(jīng)過多年研究，我校畢業(yè)論文質(zhì)量管理環(huán)節(jié)采取了多種措施，加強(qiáng)對論文質(zhì)量的監(jiān)控與管理，論文質(zhì)量得以提升，同時(shí)也有一系列新問題出現(xiàn)。
一、我校本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問題
針對管理類本科畢業(yè)論文以往普遍存在的題目大而全、抄襲嚴(yán)重、撰寫論文時(shí)間分配不合理、部分學(xué)生態(tài)度不端正等現(xiàn)象，濟(jì)南大學(xué)采取了題目提前上報(bào)預(yù)審、中期檢查、論文正文、一辯不合格者二辯等一系列機(jī)制。從實(shí)施效果看，上述現(xiàn)象得到良好的遏制，然而同時(shí)也涌現(xiàn)出了一系列深層次的問題，對質(zhì)量管理提出了更高的要求。
1.論文選題。從這幾年的選題情況看，以往存在的題目大而全，動(dòng)輒出現(xiàn)“我國XX”、“金融業(yè)XX”的情況逐漸消失，選題多向小而精的方向發(fā)展，這與我校開展的題目預(yù)先審查機(jī)制不無關(guān)系。然而與此同時(shí)我們也注意到，論文選題陳舊、不能緊跟管理理論及應(yīng)用前沿，題目更新率低、同一選題連續(xù)幾年出現(xiàn)的現(xiàn)象越發(fā)明顯。統(tǒng)計(jì)顯示，我校近三年管理類論文題目，年更新率為45.7%；論文選題所涉及的研究問題，65.3%為本領(lǐng)域5年前的研究熱點(diǎn)。
2.論文內(nèi)容。目前，濟(jì)南大學(xué)針對本科畢業(yè)論文所進(jìn)行的監(jiān)管，更注重論文的外在形式，即撰寫是否符合學(xué)校規(guī)范，從目錄看結(jié)構(gòu)是否合理，率是否控制在規(guī)定范圍內(nèi)，反而忽略了對畢業(yè)論文內(nèi)容是否具備創(chuàng)新性、能否緊扣題目且論述合理等本質(zhì)質(zhì)量的審查。導(dǎo)致教師與學(xué)生都將過多精力投入對文章結(jié)構(gòu)的調(diào)整和撰寫格式的修改上，對每部分實(shí)際撰寫內(nèi)容、語言表述等核心問題并不十分關(guān)心。所以，很多學(xué)生的論文內(nèi)容空洞、缺乏創(chuàng)新，甚至文不符題。更有學(xué)生為避開軟件，不顧論文引用規(guī)范，刻意改變抄襲內(nèi)容順序與用詞，致使文章語句不通順、邏輯混亂、表述風(fēng)格不統(tǒng)一，嚴(yán)重降低了論文的學(xué)術(shù)性、可讀性，最終影響了論文的整體質(zhì)量。
3.成績評(píng)定。濟(jì)南大學(xué)畢業(yè)論文的成績采用百分制，由三部分組成：指導(dǎo)教師占 40%，評(píng)閱教師占 20%，答辯組 40%，評(píng)閱教師為1人，答辯組通常有3-4名成員。在現(xiàn)有的畢業(yè)論文管理規(guī)定中，對于論文并沒有具體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這就可能造成每個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)定成績的隨意性。指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯組成員受自身科研背景、對論文要求和自身打分偏好等因素影響，對同一篇論文往往評(píng)判差別較大。這就造成的成績有失客觀、公允，存在運(yùn)氣成分，不能真實(shí)反映學(xué)生的論文質(zhì)量和水平。
二、加強(qiáng)質(zhì)量管理的措施
1.完善創(chuàng)新實(shí)踐體系，引入校企聯(lián)合指導(dǎo)模式。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是初步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究的重要時(shí)期。及時(shí)，鼓勵(lì)教師將正在從事的科學(xué)研究課題公開，并著力扶助學(xué)生參與研究，從中找到子問題作為畢業(yè)論文的選題，促使學(xué)生了解業(yè)界新研究動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)其創(chuàng)新、合作精神。第二，引入校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的新模式，聯(lián)合對口企業(yè)，根據(jù)生產(chǎn)管理實(shí)際提出面向應(yīng)用的課題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)地調(diào)研，通過企業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)校把關(guān)外在形式的“雙導(dǎo)師”制保障論文內(nèi)容及表面質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2.制定畢業(yè)論文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，采用百分制與對比制相結(jié)合的評(píng)判制度。依據(jù)管理類畢業(yè)論文的特點(diǎn)，從選題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及撰寫規(guī)范等各方面制定具體的、可操作的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，使得各環(huán)節(jié)成績評(píng)定有據(jù)可循。在論文評(píng)判初期采用百分制，針對論文的遴選，就候選論文，由多名專家采用對比打分制，依據(jù)層次分析法評(píng)出一致認(rèn)可的論文，消除因個(gè)人量化標(biāo)準(zhǔn)不同帶來的偏頗，保障論文評(píng)閱過程的公平、公正。
三、畢業(yè)論文改革的新動(dòng)向
傳統(tǒng)的畢業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生以兩種方式提交成果：畢業(yè)設(shè)計(jì)或者畢業(yè)論文。而從近三年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，選擇設(shè)計(jì)類題目的學(xué)生越來越少，更多學(xué)生受自身編程能力及其它因素限制，只能選擇畢業(yè)論文。如此單一化的成果呈現(xiàn)形式，不足以體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性，局限了管理類成果的多樣性。因此，有必要對本科畢業(yè)論文進(jìn)行改革，在確保質(zhì)量的前提下，實(shí)現(xiàn)本科畢業(yè)環(huán)節(jié)成果形式多樣化。除了傳統(tǒng)的論文和設(shè)計(jì)以外，學(xué)生也可以提交反映其創(chuàng)新能力、與管理專業(yè)相關(guān)的調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、競賽成果和“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”取得的成果等。這更符合市場對管理類本科學(xué)生的能力要求，為其步入社會(huì)提供了前期準(zhǔn)備。
管理畢業(yè)論文:地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作改革初探
摘要：地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中面臨著畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、出國的沖突，完成時(shí)間倉促，指導(dǎo)資金不足，學(xué)生水平層次參差不齊，部分教師缺乏責(zé)任心，缺乏完善的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制等困境。主要改革措施包括：調(diào)整畢業(yè)論文工作時(shí)間，設(shè)置“本科畢業(yè)論文專項(xiàng)基金，加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)管、提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的監(jiān)督檢查，進(jìn)一步完善監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制。
關(guān)鍵詞：地方高校；旅游管理；本科畢業(yè)論文；論文指導(dǎo)
本科畢業(yè)論文是中國本科教育中的一個(gè)綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的重要途徑，是培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新的重要平臺(tái)。2004年教育部了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，要求“各省級(jí)教育行政部門（主管部門）和各類普通高等學(xué)校都要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的必要性和重要性，制定切實(shí)有效措施，認(rèn)真處理好與就業(yè)工作等的關(guān)系，從時(shí)間安排、組織實(shí)施等方面切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求，更不能放任自流”。[1]
一、本科畢業(yè)論文的界定
本科畢業(yè)論文是大學(xué)本科學(xué)生運(yùn)用本科所學(xué)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，對實(shí)際中的一兩個(gè)問題進(jìn)行分析、解決的實(shí)踐鍛煉過程，也是學(xué)生對大學(xué)四年本科學(xué)習(xí)成果的一次綜合性總結(jié)，是高校教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。畢業(yè)論文不僅是高校教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進(jìn)行考核的一個(gè)重要方式，對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮著積極的作用，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)從事專業(yè)工作之前的預(yù)演。1980年頒布的《中華人民共和國學(xué)位條例》（2004年修訂，沿用至今）中，對于學(xué)士學(xué)位已明確了兩條考核標(biāo)準(zhǔn)：較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能；具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。[2]（P4）
二、地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作取得的成就
（一）旅游管理專業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，素質(zhì)不斷提高
以云南師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院旅游系旅游管理專業(yè)為例，2001年指導(dǎo)本科畢業(yè)論文時(shí)，共有專業(yè)指導(dǎo)教師11人，指導(dǎo)教師中教授1人，副教授4人，講師6人。而到2013年，共有專業(yè)指導(dǎo)教師14人，指導(dǎo)教師中教授有2人，副教授6人，講師6人。其中，博士研究生2人，碩士研究生4人。此外，還從學(xué)院地理系、教師教育系等聘請相關(guān)教師參與畢業(yè)論文的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，職稱、學(xué)歷不斷提升。
（二）旅游管理專業(yè)論文選題逐漸向細(xì)致化、具體化轉(zhuǎn)變
由于旅游管理專業(yè)所涉及的學(xué)科范圍廣，理論知識(shí)基礎(chǔ)寬且實(shí)踐性強(qiáng)，所以，旅游管理專業(yè)的本科畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)論文選題時(shí)范圍相對較寬，增加了選題的難度，導(dǎo)致學(xué)生選題出現(xiàn)空泛的問題。如“我國旅行社人力資源的現(xiàn)狀與對策”、“中國旅游市場營銷策略研究”、“云南少數(shù)民族文化旅游產(chǎn)品的開發(fā)研究”等。從2002年開始至今，從各屆學(xué)生的畢業(yè)論文選題來看，已逐步向細(xì)致化、具體化轉(zhuǎn)變，多以中國、云南的某一縣市、某一區(qū)域的區(qū)域旅游開發(fā)、旅游產(chǎn)品開發(fā)，抑或某一酒店某一類型服務(wù)項(xiàng)目的開發(fā)，抑或某一旅行社產(chǎn)品營銷策略、人力資源現(xiàn)狀等進(jìn)行探討研究。
（三）旅游管理專業(yè)論文指導(dǎo)工作已實(shí)現(xiàn)了從重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)變
論文指導(dǎo)工作從第七學(xué)期學(xué)生教育實(shí)習(xí)回來后的11月初開始直至第八學(xué)期的5月中下旬，歷時(shí)6個(gè)月的時(shí)間中，對學(xué)生畢業(yè)論文召開專門的動(dòng)員大會(huì)，交代畢業(yè)論文撰寫工作中的整個(gè)流程、具體要求、注意事項(xiàng)并分旅行社管理、區(qū)域規(guī)劃與開發(fā)、酒店管理三個(gè)方向要求學(xué)生報(bào)名，按照學(xué)生報(bào)名情況進(jìn)行分組并安排指導(dǎo)教師，各指導(dǎo)教師按計(jì)劃進(jìn)行各組開題，要求學(xué)生提交開題報(bào)告、論文研究綜述，之后再進(jìn)行論文撰寫及一、二、三稿的修改工作，同時(shí)學(xué)生還要對指導(dǎo)教師論文每一稿的修改意見進(jìn)行整理記錄，提交論文指導(dǎo)記錄表。論文指導(dǎo)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是按程序環(huán)環(huán)相扣，如果哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，后面的工作將無法順利進(jìn)行，這種論文指導(dǎo)工作重心的轉(zhuǎn)變，也說明了論文指導(dǎo)工作正逐步邁向規(guī)范化。
三、地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中面臨的困境
（一）旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、出國的沖突
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增加，2006～2009 年，高校畢業(yè)生分別為413 萬人、495 萬人、559 萬人、611 萬人，而就業(yè)率分別為77%、70%、68%、68%；2010年高校畢業(yè)生增至630萬人。擴(kuò)招與就業(yè)的雙重壓力使大部分學(xué)生奔忙于找工作、考研、考公務(wù)員、出國等，無法專心致志地完成或更好地完成畢業(yè)論文的撰寫。
（二）旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文完成時(shí)間倉促
畢業(yè)論文的撰寫一般安排在大四下學(xué)期，從學(xué)生參加各種專業(yè)實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)（師范類學(xué)生）等返校后僅6個(gè)月或8個(gè)月時(shí)間，在僅有的這幾個(gè)月時(shí)間里，學(xué)生既要確定選題又要參與一系列的實(shí)證調(diào)研、收集文獻(xiàn)、撰寫等工作，時(shí)間非常緊迫，加之找工作、考研等，論文質(zhì)量往往不盡人意。有的學(xué)生為節(jié)省時(shí)間，干脆省略了實(shí)地調(diào)研的環(huán)節(jié)，使論文空泛、缺乏論證數(shù)據(jù)。有的學(xué)生甚至從網(wǎng)絡(luò)或其他途徑大篇幅抄襲他人論文，學(xué)校對此雖三令五申并采取將學(xué)生畢業(yè)論文上網(wǎng)、學(xué)術(shù)不端檢測等手段，但抄襲現(xiàn)象仍屢禁不止。
（三）地方高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)資金不足
資金不足是地方高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)中遇到的較大難題。畢業(yè)論文的指導(dǎo)無形中加大了教師的工作量，但教師除了論文指導(dǎo)費(fèi)用外，沒有其他經(jīng)費(fèi)的支持。學(xué)生為撰寫論文的實(shí)地調(diào)研、實(shí)習(xí)等經(jīng)費(fèi)也十分有限。[3]（P17）
（四）旅游管理專業(yè)學(xué)生水平層次參差不齊
隨著高校的擴(kuò)招、大學(xué)入學(xué)門檻的降低，大學(xué)已由以往的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。截至2009年底，我國高校在校生為2900 余萬人，居世界及時(shí)。[4]（P23）旅游管理專業(yè)由于是面向全國招生，招收的學(xué)生來自全國各地，學(xué)生間本身在學(xué)習(xí)水平方面就存在較大的差異，加之學(xué)習(xí)態(tài)度和對自身要求的不同，使得學(xué)生的水平參差不齊，對專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的把握也存在很大差異，因此，在撰寫論文的過程中，有的學(xué)生一、二稿就可通過，有的卻需要五、六稿甚至更多。此外，學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)也存在一定偏差，排除時(shí)間的倉促外，有的學(xué)生雖已找到了工作，但考慮到畢業(yè)論文并未對今后的工作產(chǎn)生直接影響，依然不會(huì)以積極認(rèn)真的態(tài)度完成論文撰寫。[4]
（五）部分教師缺乏責(zé)任心
在高校論文指導(dǎo)教師學(xué)歷、職稱不斷提升，綜合素質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)，仍有部分教師由于主客觀原因不能高度重視旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，出現(xiàn)學(xué)生找不到教師或教師不能及時(shí)修改學(xué)生提交的論文；論文選題不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、論文缺乏新意、條理不清、論證不充分等論文質(zhì)量問題。
（六）缺乏完善的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制
在整個(gè)畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，學(xué)校雖讓指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)完成論文選題、開題、答辯等的審核工作，但這些做法流于形式，除了增加教師的工作量外并未產(chǎn)生真正監(jiān)督的作用。另外，在獎(jiǎng)懲機(jī)制方面，除對為數(shù)較少的論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)外，對出現(xiàn)質(zhì)量問題的論文卻沒有明確的懲罰措施。這在某種意義上也嚴(yán)重挫傷了那些責(zé)任心強(qiáng)，認(rèn)真指導(dǎo)論文教師的積極性。
四、 地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作改革的措施
（一） 調(diào)整畢業(yè)論文工作時(shí)間
將畢業(yè)論文撰寫時(shí)間調(diào)整至大四上學(xué)期，在大三時(shí)就確定論文研究方向，明確指導(dǎo)教師，布置科研任務(wù)、閱讀材料，大四下學(xué)期學(xué)生便可專心進(jìn)行實(shí)證調(diào)研、收集資料數(shù)據(jù)，有充足的時(shí)間準(zhǔn)備論文的撰寫，也能與指導(dǎo)教師進(jìn)行充分溝通、交流，有利于提高畢業(yè)論文質(zhì)量。同時(shí)也能減少大四下學(xué)期中論文撰寫與就業(yè)、考研的沖突。
（二） 設(shè)置“本科畢業(yè)論文專項(xiàng)基金”
隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加，教師指導(dǎo)論文的學(xué)生人數(shù)也有增無減，一個(gè)教師指導(dǎo)8～10個(gè)學(xué)生已是家常便飯。通過學(xué)校和學(xué)院共同承擔(dān)的方式，可設(shè)置一個(gè)“本科畢業(yè)論文專項(xiàng)基金”，根據(jù)教師指導(dǎo)工作量給予相應(yīng)的報(bào)酬。同時(shí)也可增加學(xué)生論文調(diào)研、實(shí)習(xí)中的經(jīng)費(fèi)。
（三） 加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)管、提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)
旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于從思想上提高學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)，除畢業(yè)論文動(dòng)員大會(huì)教育學(xué)生重視畢業(yè)論文、了解畢業(yè)論文外，還應(yīng)對課程設(shè)置進(jìn)行改革，增加“論文指導(dǎo)”之類的課程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力以及論文寫作的能力。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師也可在條件許可的情況下，讓所指導(dǎo)的學(xué)生參與到自己的科研項(xiàng)目中，為學(xué)生提供科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
（四） 加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的監(jiān)督檢查
學(xué)校以及學(xué)院各主管部門應(yīng)加強(qiáng)對教師的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、為人師表方面的教育，為教師更新知識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平提供條件。對論文指導(dǎo)工作的監(jiān)督必須實(shí)現(xiàn)具體化、量化管理，如修改次數(shù)、與學(xué)生見面次數(shù)等都必須有具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
（五） 進(jìn)一步完善監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制
借鑒研究生的教學(xué)模式實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，從大三開始組織學(xué)生確定專業(yè)研究方向，明確指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師通過與學(xué)生的面對面交流了解學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)其進(jìn)行研究課題的選擇，布置調(diào)研任務(wù)、推薦閱讀材料，到大四上學(xué)期，對學(xué)生論文的撰寫進(jìn)行具體指導(dǎo)。學(xué)院負(fù)責(zé)本科論文工作的領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)對教師完成的情況進(jìn)行定期檢查。在獎(jiǎng)懲機(jī)制方面，除了評(píng)選學(xué)生論文并給予獎(jiǎng)勵(lì)之外，還應(yīng)對指導(dǎo)論文的教師、指導(dǎo)學(xué)生論文整體水平較高的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。而對缺乏責(zé)任心、指導(dǎo)的多數(shù)學(xué)生論文存在質(zhì)量問題的教師予以懲罰。
此外，旅游管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文還可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，突出其實(shí)踐性強(qiáng)的特征，采取多樣化形式。如某旅行社旅游產(chǎn)品營銷方案、某區(qū)域旅游規(guī)劃方案、旅游專業(yè)相關(guān)調(diào)研報(bào)告等均可作為畢業(yè)論文的形式。
總之，地方高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文作為教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)需要改革，只有通過改革，才能提高對本科畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，才能建立一系列行之有效的旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文管理機(jī)制，切實(shí)提高旅游管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文水平乃至本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
管理畢業(yè)論文:基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高校本科畢業(yè)論文管理
摘 要 針對高校傳統(tǒng)畢業(yè)論文管理模式中普遍存在難以協(xié)調(diào)、格式不統(tǒng)一、不易歸檔保存以及檢索不便等問題，提出利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行畢業(yè)論文管理的可行性和必要性。利用PHP語言實(shí)現(xiàn)的高校本科畢業(yè)論文管理系統(tǒng)經(jīng)過多年運(yùn)行，證明信息技術(shù)具有傳統(tǒng)方法無可比擬的優(yōu)勢，為高校其他方面管理提供了解決思路。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)；信息技術(shù)；PHP；高校管理
高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生對4年來所掌握的專業(yè)知識(shí)、各種技能的檢驗(yàn)和總結(jié)，亦是培養(yǎng)和檢驗(yàn)本科生綜合運(yùn)用知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要手段。然而隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大以及高校自身的發(fā)展，高校對本科學(xué)生畢業(yè)論文的管理提升到一個(gè)新的高度，也帶來諸多新問題。故如何對畢業(yè)論文進(jìn)行高效率管理，以此提高畢業(yè)論文質(zhì)量，是一個(gè)值得高校相關(guān)管理者不斷探索的課題。
1 高校本科畢業(yè)論文管理存在的普遍問題
各類高校有關(guān)部門盡管制定了詳細(xì)的畢業(yè)論文工作手冊、畢業(yè)論文管理規(guī)定以及實(shí)施細(xì)則等諸多條例來規(guī)范畢業(yè)論文實(shí)施過程與監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量，但在實(shí)際操作過程中，傳統(tǒng)手工方式依然存在一些問題。
1.1 指導(dǎo)教師出題方面
傳統(tǒng)的教師出題方式弊端凸顯。由于各個(gè)指導(dǎo)教師的研究方向不同，研究重點(diǎn)不一樣，而且學(xué)歷結(jié)構(gòu)均不相同，因此，不可能要求所有的指導(dǎo)教師出同樣多的論文題目，也不可能要求全體教師指導(dǎo)同樣數(shù)量的學(xué)生。另外，學(xué)生的水平不同，感興趣的研究方向也不一樣，因此有可能造成這種情況：對于指導(dǎo)教師擬出的論文題目，學(xué)生不感興趣甚至難以完成，相反學(xué)生喜歡研究的論文題目又沒有教師指導(dǎo)，最終造成畢業(yè)論文題目質(zhì)量下降[1]。
另外，由于局限于傳統(tǒng)的手工出題方式，各指導(dǎo)教師相互間鮮有溝通，難以協(xié)調(diào)，極易出現(xiàn)多個(gè)教師出題相似甚至雷同的現(xiàn)象，亦有可能出現(xiàn)前后幾年論文題目重復(fù)的現(xiàn)象。
1.2 學(xué)生選題方面
隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，傳統(tǒng)的論文選題方式已經(jīng)不能滿足形式的發(fā)展[2]，以前一個(gè)專業(yè)由于人數(shù)少，論文選題可能沒有什么問題。但現(xiàn)在有的專業(yè)的招生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到上百人，因此有可能出現(xiàn)學(xué)生和教師的搭配問題。傳統(tǒng)的選題常帶有指令性，較少尊重學(xué)生和教師的意見，于是就造成學(xué)生不能夠選到自己喜歡的指導(dǎo)教師或是自己喜歡的論文題目，而有的教師也不能指導(dǎo)自己鐘愛的學(xué)生。有的教師由于自己的研究方向和學(xué)生感興趣的方向不一致，但又不愿意更改自己出的題目，因此容易造成學(xué)生的逆反情緒，使得論文質(zhì)量下降。另外，大多數(shù)高校均對不同的職稱指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)有規(guī)定，但傳統(tǒng)的選題方式比較難以實(shí)現(xiàn)。
還有一個(gè)突出的問題就是選題現(xiàn)場的組織問題，由于學(xué)生和教師人數(shù)眾多，現(xiàn)場的混亂和嘈雜也很難使得選題的過程順利進(jìn)行。
1.3 論文指導(dǎo)過程中時(shí)間控制方面
各個(gè)高校均對論文的出題、選題、開題、答辯、保存論文等有統(tǒng)一的時(shí)間規(guī)定，但傳統(tǒng)的手工管理方式很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。首先，由于大部分教師均有自己的日?？蒲泻徒虒W(xué)任務(wù)以及其他因素，難以在規(guī)定的短期時(shí)間內(nèi)擬出高質(zhì)量的論文題目，從而造成出題時(shí)間不統(tǒng)一；其次，由于臨近畢業(yè)，大部分畢業(yè)生在外面實(shí)習(xí)或找工作，若全部召集起來進(jìn)行選題幾乎是不可能的，從而造成畢業(yè)生選題時(shí)間難以統(tǒng)一；再次，完成論文、上交保存論文時(shí)間也不盡相同。總而言之，由于各個(gè)專業(yè)、各個(gè)院系在論文完成過程中實(shí)際情形不一樣，最終造成整個(gè)學(xué)校的論文工作進(jìn)度不一致，致使教務(wù)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)難以對論文工作進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)。
1.4 畢業(yè)論文以及所有與之相關(guān)表格的格式統(tǒng)一方面
這應(yīng)該是傳統(tǒng)管理方式中最令人頭疼的問題了。在傳統(tǒng)的論文管理過程中，諸多的表格填寫、最終的論文定稿等均有可能出現(xiàn)功虧一簣的情形：格式不一致。具體體現(xiàn)在：1）教師出題時(shí)填寫的論文題目審批表、給學(xué)生下達(dá)的任務(wù)書等有可能不符合格式要求；2）學(xué)生選題后的開題報(bào)告、中期檢查表、完成論文后的畢業(yè)論文格式等有可能不統(tǒng)一；3）各專業(yè)、院系的教務(wù)秘書必須完成的各種統(tǒng)計(jì)表如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統(tǒng)計(jì)表、指導(dǎo)教師配備表、畢業(yè)論文情況統(tǒng)計(jì)表、畢業(yè)論文成績統(tǒng)計(jì)表等大量表格格式不一致。傳統(tǒng)處理方式就是對這些表格一一進(jìn)行手工調(diào)整，可以想象其麻煩程度和巨大的工作量，足以令有關(guān)教師和管理人員產(chǎn)生畏難情緒。
1.5 論文保存方面
傳統(tǒng)的論文多半采用紙質(zhì)方式進(jìn)行保存。顯然，這種保存方式存在諸多缺陷：一是紙質(zhì)論文容易腐爛，保存時(shí)間太短，在進(jìn)行管理和運(yùn)輸時(shí)需要大量人力和物力；二是要占大量辦公空間，多年的本科畢業(yè)論文累積起來似座小山，占用了有限的辦公空間；三是不容易檢索，如上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或兄弟院校進(jìn)行論文經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，或者查找需要滿足某些條件的論文時(shí)，很難及時(shí)查找出符合要求的論文；四是不易進(jìn)行分類管理和裝訂成冊。
2 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)
信息技術(shù)的發(fā)展極大促進(jìn)了社會(huì)大變革，由于其具有方便、快捷的特點(diǎn)，業(yè)已進(jìn)入社會(huì)各行各業(yè)。高校的部分工作如教務(wù)管理、人事管理、畢業(yè)管理等已由傳統(tǒng)手工管理方式逐步過度到辦公自動(dòng)化方式[3-4]。基于前述傳統(tǒng)畢業(yè)論文管理中出現(xiàn)的問題，開發(fā)一套完整的基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。系統(tǒng)運(yùn)行后，連接校園網(wǎng)（甚至Internet網(wǎng)）上的任何電腦均能通過瀏覽器訪問，不受時(shí)間和位置的限制，不需安裝龐大的客戶端軟件，非常方便。
新系統(tǒng)摒棄傳統(tǒng)手工操作方式，克服了相關(guān)缺陷，具有極大優(yōu)勢，體現(xiàn)在：1）能控制同一專業(yè)的畢業(yè)論文題目無法重復(fù)且能設(shè)置幾年內(nèi)的選題難以雷同；2）滿足學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)雙向選擇，及時(shí)避免多人選同一題的現(xiàn)象；3）各種畢業(yè)論文相關(guān)的統(tǒng)計(jì)表格自動(dòng)生成，極大減輕教輔人員的工作量；4）管理者能對整個(gè)過程進(jìn)行宏觀調(diào)控，實(shí)時(shí)監(jiān)控論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度；5）容易調(diào)閱相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文；6）易對論文長期保存；7）實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析；8）易與畢業(yè)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、畢業(yè)生離校系統(tǒng)、校友系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等其他相關(guān)系統(tǒng)進(jìn)行對接，保障了學(xué)生畢業(yè)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
系統(tǒng)中主要的用戶對象包括學(xué)生、教師、管理員等。不同身份對應(yīng)不同功能。
2.1 登錄系統(tǒng)
任何用戶必須先登錄后使用。在實(shí)際使用中，登錄系統(tǒng)與學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)以及人事系統(tǒng)對接，學(xué)生和教師只要輸入自己在學(xué)校數(shù)據(jù)庫中的賬號(hào)和密碼即可。登錄成功后系統(tǒng)自動(dòng)顯示登錄者的相關(guān)信息，如教師的院系、職稱、專業(yè)，或者學(xué)生的學(xué)號(hào)、院系、年級(jí)、專業(yè)等。顯然與學(xué)校數(shù)據(jù)庫的對接有助于論文管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)與學(xué)校保持一致，不會(huì)形成數(shù)據(jù)孤島。
2.2 教師子系統(tǒng)
教師據(jù)人事系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)提供的登錄名和密碼，可登錄至本學(xué)院、所在專業(yè)區(qū)域，爾后擬出所在專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)論文題目，即學(xué)生待選題目，所出題目根據(jù)當(dāng)年畢業(yè)生情況確定，但學(xué)生最終選擇題目數(shù)（即教師能指導(dǎo)的較大學(xué)生數(shù)）由系統(tǒng)根據(jù)教師職稱限定，如高級(jí)職稱至多指導(dǎo)10名學(xué)生，而中級(jí)職稱至多指導(dǎo)6名學(xué)生，初級(jí)職稱不能指導(dǎo)學(xué)生等。其他功能均在擬定題目后確定，如在線填寫選題審批表等表格、下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)指導(dǎo)書、查看是否有學(xué)生選擇自己所出的題目且拒絕還是同意該學(xué)生的選取、打印全校統(tǒng)一格式的選題審批表與任務(wù)指導(dǎo)書、查看學(xué)生是否上傳了論文的最終稿件、對最終定稿的論文進(jìn)行電子簽名等。簽名意味著此次論文指導(dǎo)過程即宣告結(jié)束，學(xué)生和教師再也不能對論文、審批表、指導(dǎo)書等各種表格進(jìn)行任何修改，當(dāng)然下載和打印功能依然保留。
2.3 學(xué)生子系統(tǒng)
依據(jù)學(xué)籍管理系統(tǒng)提供的學(xué)號(hào)和密碼登錄后，學(xué)生自動(dòng)進(jìn)入所在的專業(yè)領(lǐng)域，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)等屬性自動(dòng)顯示待選論文題目，學(xué)生通過查看論文題目和要求后選擇適合自己的題目然后等待教師確定或拒絕，當(dāng)選擇某教師的學(xué)生人數(shù)等于系統(tǒng)限制后，其余學(xué)生則不能再選此教師作為指導(dǎo)教師。選擇好論文題目后系統(tǒng)還提供其他功能，如根據(jù)教師留下的聯(lián)系方式和教師聯(lián)系，在選題系統(tǒng)結(jié)束前可以更改自己的選題，選題確定后在線下載打印全校統(tǒng)一格式的論文封面、論文中期檢查表、開題報(bào)告等表格。選題的確定意味著學(xué)生進(jìn)入到論文設(shè)計(jì)階段，可以把論文初稿上傳至服務(wù)器，以便指導(dǎo)教師進(jìn)行在線查閱，給出修改意見，然后根據(jù)修改意見，不斷修改自己的論文，直到最終定稿為止。定稿后，教師進(jìn)行電子簽名，學(xué)生再也不能修改，至此論文完成。
2.4 管理子系統(tǒng)
管理權(quán)限屬院系專業(yè)負(fù)責(zé)人或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，不同權(quán)限的管理員登錄后根據(jù)自己的權(quán)限進(jìn)行操作，如專業(yè)負(fù)責(zé)人只能關(guān)閉、打開所屬專業(yè)的各個(gè)子系統(tǒng)，教務(wù)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以管理全校系統(tǒng)。其他功能包括輸入（打?。┱撐某煽儯螺d全校統(tǒng)一格式的各種表格如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統(tǒng)計(jì)表、指導(dǎo)教師配備表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）情況統(tǒng)計(jì)表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績統(tǒng)計(jì)表等，以及根據(jù)自己權(quán)限查閱有關(guān)專業(yè)、院系甚至全校的學(xué)生上傳畢業(yè)論文的情況，指導(dǎo)整個(gè)畢業(yè)論文過程。
3 結(jié)語
系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)采用Linux平臺(tái)和PHP語言編程運(yùn)行，免費(fèi)的MySQL數(shù)據(jù)庫不但穩(wěn)定而且免費(fèi)，與PHP結(jié)合堪稱。系統(tǒng)具有高效、免費(fèi)、易維護(hù)的特點(diǎn)，只要極其廉價(jià)的硬件投入，就能為校園網(wǎng)上的全體教師和學(xué)生服務(wù)。
盡管開發(fā)成功后的系統(tǒng)已經(jīng)在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園網(wǎng)上運(yùn)行多年，且切實(shí)減輕了廣大教師和教學(xué)管理人員的工作負(fù)擔(dān)，仍然存在不足：
1）不同專業(yè)要求明顯不同，有的專業(yè)如機(jī)械制造等所傳論文由于包含若干圖形，所占空間極大，這導(dǎo)致上傳論文分配空間不均衡；
2）有的專業(yè)涉及字符異常生僻（如各種外國文字、少數(shù)民族文字、古代文字等），故程序設(shè)計(jì)時(shí)一開始就要考慮到字符編碼問題；
3）系統(tǒng)正常登錄依賴于學(xué)籍系統(tǒng)和人事系統(tǒng)的正常運(yùn)行，若相關(guān)系統(tǒng)崩潰，則本系統(tǒng)使用亦成問題；
4）教師出題后上傳至系統(tǒng)等待學(xué)生咨詢，學(xué)生選題后等待教師指導(dǎo)，二者過度依賴機(jī)器，造成交流過少。
故需要加強(qiáng)管理，人機(jī)結(jié)合，在充分利用現(xiàn)有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)保持傳統(tǒng)論文指導(dǎo)方式人性化的一面。
管理畢業(yè)論文:畢業(yè)論文管理系統(tǒng)應(yīng)用研究
[摘要]隨著教育信息化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多高校開發(fā)并應(yīng)用了畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)，大大提高了管理工作效率和畢業(yè)論文質(zhì)量。本文提出了高校推廣應(yīng)用管理信息系統(tǒng)的必要性，研究了畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)及功能，為高校成功使用畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)完成教學(xué)工作提供了依據(jù)。
[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文 管理系統(tǒng) 應(yīng)用研究
畢業(yè)論文是高等院校教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分，采取傳統(tǒng)人工管理模式，在資料整理、選題、論文撰寫及指導(dǎo)、格式檢查、資源共享、論文管理等諸多方面存在管理成本高、效率低、效果差等一系列問題。[1]因此，使用信息化的電子系統(tǒng)對畢業(yè)論文設(shè)計(jì)流程進(jìn)行管理，既方便了老師和學(xué)生，也可以節(jié)省更多的教學(xué)資源，老師、學(xué)生還可以高效地完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。不僅方便學(xué)校對畢業(yè)生論文的整個(gè)流程的管理，而且擺脫過去由人用紙和筆進(jìn)行的費(fèi)時(shí)費(fèi)力的繁重工作。可以把每一年的畢業(yè)生論文相關(guān)資料存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中，可隨時(shí)查看和打印相關(guān)數(shù)據(jù)，既節(jié)約資源，又達(dá)到對畢業(yè)論文統(tǒng)一管理的目的。[2]指導(dǎo)教師使用在線答疑功能，同時(shí)，便于導(dǎo)師及時(shí)了解學(xué)生論文進(jìn)度，提高工作效率，指導(dǎo)教師和學(xué)生能夠通過Internet實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上操作，打破了地域和空間的限制。
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)是一個(gè)以畢業(yè)論文為核心的信息互動(dòng)的平臺(tái)，為身處不同地理位置的師生提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的申報(bào)，到畢業(yè)設(shè)計(jì)論文提交，再到論文的評(píng)審及成績的給定，對畢業(yè)設(shè)計(jì)資料進(jìn)行歸檔，這一系列的工作均可在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高效畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的高效管理。
一、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)應(yīng)完成的任務(wù)
1.能夠?qū)崿F(xiàn)從畢業(yè)論文選題到學(xué)生答辯通過的教學(xué)任務(wù)。由指導(dǎo)教師給定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，教研室主任審核通過后，通過系統(tǒng)平臺(tái)給學(xué)生。參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生通過異地登錄選題系統(tǒng)可以查看畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，自己可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)特長及自身愛好，選擇相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。選題成功之后，學(xué)生需填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，在任務(wù)書中需要明確畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目、預(yù)計(jì)完成時(shí)間以及指導(dǎo)教師等信息。接著，學(xué)生填寫開題報(bào)告，對所選設(shè)計(jì)題目進(jìn)行研究方向和可行性、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究意義進(jìn)行闡述和分析。指導(dǎo)教師同意此生開題之后，學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)開發(fā)和畢業(yè)論文撰寫的階段，在此期間要定時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)度，[3]論文撰寫完成之后，將論文提交給自己的指導(dǎo)教師等待審核。若審核通過，則進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，答辯完成之后，指導(dǎo)教師及答辯小組老師將成績輸入系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)生的畢業(yè)論文總成績。，會(huì)根據(jù)論文的專業(yè)方向及成績等級(jí)將論文進(jìn)行分類并存儲(chǔ)，以便之后的學(xué)生下載、參考，指導(dǎo)教師提交畢業(yè)論文。
2.能夠?qū)崿F(xiàn)資料的高效管理、有效利用、快速檢索和統(tǒng)計(jì)。
3.還應(yīng)能提供以下服務(wù)：、更新、處理公告；相關(guān)信息查詢；留言、論壇等。
4.對網(wǎng)站進(jìn)行定期維護(hù)，如訪問統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)站日志、權(quán)限管理等。[4]
二、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的功能應(yīng)包含以下幾個(gè)方面
1.對論文進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)督和管理的功能。指導(dǎo)教師設(shè)定時(shí)間對學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)和畢業(yè)論文撰寫進(jìn)度進(jìn)行檢查，實(shí)現(xiàn)論文在線提交開題報(bào)告、中期檢查和畢業(yè)論文審核書，只有通過指導(dǎo)教師審核的學(xué)生才能參加答辯。
2.選題的處理功能。原則上按照教師、學(xué)生雙向選擇模式確定學(xué)生論文選題工作，根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況進(jìn)行分流選題。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對于大部分同學(xué)采用指導(dǎo)教師命題學(xué)生選題的方式，即多對多方式進(jìn)行師生互選題；對于學(xué)習(xí)成績突出的同學(xué)可以自主命題，學(xué)生選擇心儀的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)；對于極少數(shù)學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，指派指導(dǎo)教師督促和指導(dǎo)他們按時(shí)完成畢業(yè)論文學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.論文綜合評(píng)分的功能。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)展程度和論文水平，在論文答辯之前給自己指導(dǎo)的學(xué)生一個(gè)初評(píng)成績，答辯小組老師給定成績的平均值作為答辯成績。按照教學(xué)的管理要求，初評(píng)成績和論文答辯成績應(yīng)按照一定比例最終給出論文綜合成績。
4.對論文資料統(tǒng)計(jì)的功能。對數(shù)據(jù)庫中的論文資料進(jìn)行導(dǎo)出導(dǎo)入以及打印操作時(shí)，使用水晶報(bào)表可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)綁定，將需要打印的論文資料數(shù)據(jù)與水晶報(bào)表相連接，提高了打印的效率和質(zhì)量。
管理畢業(yè)論文:成教學(xué)生畢業(yè)論文管理初探
成人教育作為我國高等教育的重要組成部分，在社會(huì)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。與基礎(chǔ)教育和普通高等教育相比，成人教育最顯著的特點(diǎn)便是其層次的多樣性。成教學(xué)生層次的多樣性也決定了其學(xué)習(xí)的不同目的性，有的純粹只為獲得一紙文憑，有的是單位要求進(jìn)修，只有一部分是為了獲得行業(yè)近期知識(shí)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。成人教育中層次的多樣性和不同的目的性直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，進(jìn)而影響其對待畢業(yè)論文的態(tài)度。
畢業(yè)論文是畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個(gè)實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉過程。然而，由于成教學(xué)生水平層次不齊加上學(xué)習(xí)目的性不一等原因，成教學(xué)生畢業(yè)論文管理存在很大問題，這也是目前成人教育教學(xué)亟待解決的問題。
一成教學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題
（一）內(nèi)容上存在的問題
抄襲嚴(yán)重是成教學(xué)生畢業(yè)論文內(nèi)容上存在的最主要問題。有的學(xué)生下載多篇論文，然后將其簡單拼湊成一篇論文，缺乏自己的實(shí)際工作，更不用說獨(dú)立的見解和解決實(shí)際問題。有的抄襲和自己專業(yè)無關(guān)的論文，比如工商管理專業(yè)背景的學(xué)生下載抄襲工程實(shí)踐類論文，工科學(xué)生抄襲文學(xué)類論文等。有的學(xué)生畢業(yè)論文題目和本專業(yè)有關(guān)，但是內(nèi)容卻游離于課題研究目標(biāo)之外，究其實(shí)質(zhì)，也純粹是抄襲湊篇幅。在內(nèi)容上，還存在中英文摘要全文抄襲、摘要和關(guān)鍵詞中英文不符等問題。此外，一般論文一章是文章的結(jié)論或者研究的體會(huì)，不少學(xué)生卻常常漏了這樣的章節(jié)，造成論文“有頭無尾”的感覺。
（二）格式上存在的問題
成教學(xué)生畢業(yè)論文存在的另一個(gè)較為嚴(yán)重的問題是格式上的問題。有的學(xué)生在論文格式設(shè)置上沒有嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，字體、行距不一。有的論文頁眉頁腳缺失。還有的論文表號(hào)、圖號(hào)標(biāo)注不清或標(biāo)注錯(cuò)誤。如第3章中出現(xiàn)的圖表，標(biāo)注應(yīng)該是“表3-X”、“圖3-X”，但不少論文只是按順序直接標(biāo)注表（圖）1、2、3……或者延續(xù)前一章標(biāo)注“表2-X”、“圖2-X”等，這些都是在畢業(yè)論文寫作中必須注意的問題。
二成教學(xué)生畢業(yè)論文存在問題的原因
成教學(xué)生畢業(yè)論文存在問題，客觀上是由于論文持續(xù)時(shí)間較長，學(xué)生面對工作、家庭、學(xué)習(xí)的矛盾，不能全身心投入論文寫作所致。主觀上，則是學(xué)生和指導(dǎo)教師對論文不夠重視，馬虎應(yīng)付所致，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）學(xué)生馬虎應(yīng)對
如上文所述，成教學(xué)生不但要面對工學(xué)矛盾，還要面對家庭瑣事，因而不能像全日制學(xué)生那樣全身心投入學(xué)習(xí)，這些客觀原因?qū)е鲁山虒W(xué)生主觀上不能全身心投入畢業(yè)論文的寫作。另一方面，很大一部分成教學(xué)生接受再教育純粹只為獲得一紙文憑，這就造成其論文的不重視，也就不可能潛心鉆研學(xué)科問題。有的甚至認(rèn)為只要交了論文就算完成任務(wù)，因而不惜直接下載論文做為自己的畢業(yè)論文，或者直接將上幾屆的論文拿來占為己有。這些都是學(xué)生馬虎應(yīng)對論文造成的。
（二）指導(dǎo)教師不夠重視
成教學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師一般均為全日制任課教師，這些教師平時(shí)有一定量的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有些還要兼帶本科生和研究生的論文，壓力可想而知。這就導(dǎo)致有些教師只要學(xué)生交了畢業(yè)論文便萬事大吉，全然不顧學(xué)生是否有自己的研究成果，論文是否抄襲。此外，指導(dǎo)教師中高職稱教師比例低也是目前成教學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的典型問題。高職稱教師由于時(shí)間精力有限，加之成教學(xué)生普遍對論文重視程度不足，他們不愿意帶論文。而年輕教師雖然愿意帶論文，但由于其缺乏科研能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)的論文常常會(huì)有各種問題。目前，論文指導(dǎo)教師的選擇中，教學(xué)站（尤其是地處郊縣的教學(xué)站）由于師資缺乏，指導(dǎo)教師的選擇存在更大的困境。
（三）教學(xué)管理存在紕漏
目前，各高校的成教學(xué)院雖然都已經(jīng)逐步形成了較為完善的教學(xué)管理體系，但由于教學(xué)站點(diǎn)分散，在教學(xué)管理上依然存在紕漏。對于教學(xué)站而言，它們總是在自己的教學(xué)管理體系與總校的教學(xué)管理體系中尋求一個(gè)平衡點(diǎn)，當(dāng)面對師資不充裕等問題時(shí)，有的教學(xué)站甚至?xí)源纬浜?，選擇部分資歷不足的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。這些教師本身水平有限，顯然不能指導(dǎo)出有水平的論文。對于高校成教學(xué)院而言，由于教學(xué)站點(diǎn)分散，導(dǎo)致管理精力分散，同時(shí)對于水平參差不一的教學(xué)站，也難以實(shí)現(xiàn)管理的一碗水端平。
三提高畢業(yè)論文管理水平的對策
基于多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，上海理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院逐漸意識(shí)到提高畢業(yè)論文（論文）管理水平的重要性。通過向全日制本科及其他高校成教學(xué)院的畢業(yè)論文管理工作的取經(jīng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的畢業(yè)論文管理水平。
（一）完善畢業(yè)論文管理體系
加強(qiáng)畢業(yè)論文的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，建立完善的畢業(yè)論文管理體系。目前，上海理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)論文管理形成了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)站具體負(fù)責(zé)，督導(dǎo)組全程監(jiān)督的管理體系，如圖1表示：
學(xué)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組由繼續(xù)教育學(xué)院院長任組長，學(xué)歷教育科全員參與，主要負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的總策劃和總協(xié)調(diào)，包括畢業(yè)論文的前期布置、中期檢查、末期抽查和答辯等工作的安排和指導(dǎo)。教學(xué)站畢業(yè)論文工作小組由教學(xué)站負(fù)責(zé)人任組長，教學(xué)站教務(wù)工作人員及班主任為組員。主要負(fù)責(zé)畢業(yè)論文從布置到答辯的一切具體工作，如及時(shí)與指導(dǎo)教師、學(xué)生溝通聯(lián)系，審核指導(dǎo)教師資質(zhì)，同時(shí)為畢業(yè)論文的進(jìn)行提供必要的人力、物力、財(cái)力支持。學(xué)院設(shè)立的督導(dǎo)組由4名退休教授組成，負(fù)責(zé)對畢業(yè)論文進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)指出畢業(yè)論文的問題，保障畢業(yè)論文保質(zhì)保量完成。
（二）建立健全畢業(yè)論文管理相關(guān)規(guī)章制度
完備、健全的畢業(yè)論文管理規(guī)章制度有利于為畢業(yè)論文的順利進(jìn)行提供必要的保障。我院于2010年制訂了《上海理工大學(xué)成人高等學(xué)歷教育本科畢業(yè)論文管理?xiàng)l例》，對畢業(yè)論文的目標(biāo)和要求、指導(dǎo)教師、選題、時(shí)間安排、評(píng)閱和考核等問題做了重要規(guī)定。同時(shí)，隨著專業(yè)的調(diào)整以及學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)院也不斷調(diào)整完善相關(guān)規(guī)章制度。如2012年下半年，針對論文抽查中存在的論文不合格情況，制訂了《關(guān)于2013屆學(xué)生本科畢業(yè)論文抽查不合格處理辦法》，給予抽查不合格的論文繼續(xù)修改補(bǔ)答辯的機(jī)會(huì)。
（三）完善畢業(yè)論文前期準(zhǔn)備工作
對于成教學(xué)生而言，由于學(xué)歷層次相對較低，其對于畢業(yè)論文的概念很模糊，尤其是對畢業(yè)論文的用詞、格式規(guī)范等存在很大的模糊性。此外，由于其很少接觸科研，因而對于其工作中可以汲取的科研論題也缺乏敏銳感。針對這些問題，學(xué)院主要從兩方面采取了措施：
1開設(shè)論文撰寫規(guī)范相關(guān)課程或講座
上海理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院在專升本學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)了《論文指導(dǎo)》課程。通過對畢業(yè)論文選題、撰寫、格式規(guī)范的系統(tǒng)講解，使學(xué)生對畢業(yè)論文有系統(tǒng)的了解。同時(shí)，學(xué)院還將畢業(yè)論文整理成冊，供后幾屆學(xué)生參考。學(xué)院還鼓勵(lì)教學(xué)站將畢業(yè)答辯現(xiàn)場拍攝制作成光盤，作為“論文指導(dǎo)”課程的教學(xué)資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。
2開設(shè)專題科研講座，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力
成教學(xué)生一般都處于生產(chǎn)工作的及時(shí)線，較之全日制學(xué)生能獲取更多及時(shí)手的生產(chǎn)實(shí)踐資料。然而由于其缺乏科研敏銳度以及一定的理論基礎(chǔ)，使其又往往容易忽略這些寶貴的實(shí)踐資料。通過邀請專業(yè)教師開設(shè)專題科研講座，講解最前沿的理論研究成果，并通過與學(xué)生共同分析工作中遇到的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的科研靈感，使學(xué)生能夠更好地在實(shí)踐工作中找到選題。如一名2012級(jí)學(xué)生，其本身為電廠工作人員，于是其畢業(yè)論文選題《發(fā)電企業(yè)崗位績效管理研究―――以上海某電廠設(shè)備點(diǎn)檢崗位為例》，即為聯(lián)系自身實(shí)踐工作的理論成果，不但很好地完成了畢業(yè)論文，同時(shí)也為其工作提供了新思路。
總之，上海理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院對成人畢業(yè)論文存在問題的研究及其分析，以及對論文管理體系的完善、規(guī)章制度的健全、論文準(zhǔn)備工作的細(xì)致化等，都有力推動(dòng)了學(xué)院畢業(yè)論文管理水平的提高。作為培養(yǎng)和考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，分析與解決實(shí)際問題的能力表現(xiàn)，成教畢業(yè)論文的寫作也越來越受到重視，繼續(xù)教育學(xué)院也應(yīng)該在實(shí)踐中不斷探索研究，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的科學(xué)化、規(guī)范化管理。
管理畢業(yè)論文:畢業(yè)論文質(zhì)量管理研究
摘要：根據(jù)PDCA基本流程，設(shè)計(jì)了一套畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范流程，提出了將質(zhì)量管理和畢業(yè)設(shè)計(jì)管理一體化的具體系統(tǒng)實(shí)施過程，為畢業(yè)論文管理工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化奠定了基礎(chǔ)，對我國高校畢業(yè)論文管理具有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文管理 質(zhì)量管理 PDCA 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
畢業(yè)論文是高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文不僅有助于本科生鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，而且也是培養(yǎng)本科生科學(xué)思維、學(xué)術(shù)規(guī)范和科研創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)論文可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教學(xué)質(zhì)量。因此，畢業(yè)論文質(zhì)量的控制成為各大高校提高教學(xué)質(zhì)量、確保畢業(yè)生質(zhì)量的重要考核指標(biāo)。
1 提高畢業(yè)論文質(zhì)量的必要性和可行性
隨著我國高校辦學(xué)體制的改革，高等教育大眾化、產(chǎn)業(yè)化趨勢使得高校之間的競爭也日益激烈，而教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。如何綜合、有效地配置學(xué)校的有限資源，加強(qiáng)高等教育的質(zhì)量管理，把握好人才培養(yǎng)質(zhì)量這條生命線，將本科教育質(zhì)量提高到一個(gè)新水平顯得尤為重要，而畢業(yè)論文就是這條生命線的重要指標(biāo)之一。
提高畢業(yè)論文質(zhì)量是必要的，也是可行的。首先，畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)工作基礎(chǔ)是四年來的知識(shí)積累。其次，對每篇畢業(yè)論文都配有指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師不僅從知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平上進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還提供一定的方法論。再次，作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校為畢業(yè)論文置留了一定的教學(xué)時(shí)間和試驗(yàn)條件。
2 畢業(yè)論文的質(zhì)量管理
2.1 質(zhì)量管理的基本思想
質(zhì)量管理是1961年費(fèi)根堡姆提出的一種質(zhì)量管理理論。質(zhì)量管理的基本思想是一切按照PDCA循環(huán)辦事，PDCA循環(huán)包括四個(gè)階段若干步驟：即計(jì)劃執(zhí)行檢查總結(jié)，具體包括分析現(xiàn)狀找出問題、分析原因、找出關(guān)鍵因素、制定措施計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、調(diào)查結(jié)果等步驟。其核心思想和基本特點(diǎn)是：全員參加、全過程、運(yùn)用一切有效方法、多方位控制質(zhì)量因素，將工作質(zhì)量作為管理的重點(diǎn)，以此保障產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。最終要領(lǐng)就是要求流程規(guī)范化、管理制度化、實(shí)施文檔化。
2.2 畢業(yè)論文的質(zhì)量管理
畢業(yè)論文質(zhì)量方針是學(xué)校教學(xué)總方針的重要組成部分，是學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量方面的宗旨和行動(dòng)準(zhǔn)則。質(zhì)量方針主要包括質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控兩個(gè)方面的內(nèi)容，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對畢業(yè)論文質(zhì)量的描述和具體細(xì)化；質(zhì)量監(jiān)控包括對質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況監(jiān)控和過程監(jiān)控。主要內(nèi)容包括設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)結(jié)果、師資和設(shè)備等質(zhì)量特性；要求畢業(yè)論文質(zhì)量持續(xù)提高，對各種不合格的情況進(jìn)行糾正、改進(jìn)和預(yù)防等。
3 加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，提高質(zhì)量
質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是闡明學(xué)校畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系的綱領(lǐng)性文件，是畢業(yè)論文執(zhí)行過程的基本規(guī)程，具有嚴(yán)肅性和性。對內(nèi)，它用于規(guī)范教學(xué)及服務(wù)質(zhì)量管理活動(dòng)；對外，它用于展示學(xué)校畢業(yè)論文管理體系結(jié)構(gòu)、運(yùn)作狀態(tài)和向教學(xué)質(zhì)量。
從質(zhì)量管理的思想角度來看，畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定首先應(yīng)該包括過程控制流，即畢業(yè)論文設(shè)計(jì)應(yīng)該經(jīng)過哪些基本過程及各過程間的前驅(qū)后繼關(guān)系。其次，應(yīng)有具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，針對每一個(gè)基本過程的主體和客體設(shè)計(jì)切實(shí)的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)控措施。
具體地說，根據(jù)質(zhì)量的思想，畢業(yè)論文基本過程可分為教學(xué)準(zhǔn)備、選題、論文指導(dǎo)、基本訓(xùn)練、質(zhì)量檢查、成績評(píng)定、答辯、材料總結(jié)和存檔等環(huán)節(jié)。針對每一環(huán)節(jié)，選擇最能直接影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵要素作為觀測點(diǎn)，建立相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。該質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合質(zhì)量管理思想，遵照PDCA基本流程，可以分解為目標(biāo)系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、檢查系統(tǒng)和總結(jié)系統(tǒng)，該標(biāo)準(zhǔn)的建立實(shí)際上就是PDCA四個(gè)子系統(tǒng)的建立過程。
3.1 目標(biāo)系統(tǒng)的建立（Plan）
在調(diào)研基礎(chǔ)上制定計(jì)劃、明確目標(biāo)，包括教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)準(zhǔn)備兩部分。要求教務(wù)部門組織修訂各專業(yè)畢業(yè)論文大綱，提高本科畢業(yè)論文工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平。制訂一系列教學(xué)管理文件，對畢業(yè)論文的全程組織管理進(jìn)行規(guī)范。
3.2 執(zhí)行系統(tǒng)的建立（Do）
該子系統(tǒng)包括選題、開題和指導(dǎo)。執(zhí)行系統(tǒng)的作用是按目標(biāo)系統(tǒng)的各項(xiàng)要求完成所規(guī)定的任務(wù)。按照三全質(zhì)量管理思想，產(chǎn)品質(zhì)量的主體是人，要求院系、教研室、指導(dǎo)教師及學(xué)生都要加入到畢業(yè)論文工作中，各司其職，做到層層落實(shí)，實(shí)現(xiàn)全員思想。另外，質(zhì)量的優(yōu)劣體現(xiàn)在客體――畢業(yè)論文上，因此對主體如何作用于客體應(yīng)進(jìn)行詳盡的規(guī)定，即怎樣進(jìn)行論文選題、開題、指導(dǎo)。
3.3 檢查系統(tǒng)的建立（Check）
檢查系統(tǒng)的作用是及時(shí)了解執(zhí)行系統(tǒng)按目標(biāo)系統(tǒng)要求完成任務(wù)的情況。該子系統(tǒng)包括論文質(zhì)量和評(píng)定。論文質(zhì)量重在檢查，主要檢查項(xiàng)目有論點(diǎn)正確性、論據(jù)充分性、格式規(guī)范性、論文實(shí)用性等。建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查制度，包括學(xué)院自查、專家組抽查、定期檢查、不定期檢查等。
3.4 總結(jié)系統(tǒng)的建立（Act）
總結(jié)系統(tǒng)的作用是信息反饋，以此進(jìn)行偏差修訂、錯(cuò)誤更正。在各階段分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行材料總結(jié)，肯定成績，明確存在的問題和改進(jìn)方向。不斷地充實(shí)修改文件，不斷完善目標(biāo)系統(tǒng)使其更符合實(shí)際情況，并對論文進(jìn)行及時(shí)規(guī)范地歸類存檔。
4 結(jié)論
畢業(yè)論文工作是系統(tǒng)工程，將TQM引入畢業(yè)論文管理具有積極意義。它的核心是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立和監(jiān)控，這種質(zhì)量管理的畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有利于學(xué)校明確每個(gè)角色在畢業(yè)論文中的任務(wù)、職責(zé)和工作程序，把一切工作的出發(fā)點(diǎn)落實(shí)到質(zhì)量上，主動(dòng)地根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)自查和互查、自評(píng)和互評(píng)，及時(shí)預(yù)防、糾正錯(cuò)誤；從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，提高教育服務(wù)質(zhì)量和管理水平，增強(qiáng)社會(huì)對學(xué)校的滿意度和信任度，提高學(xué)校聲譽(yù)和競爭力。
管理畢業(yè)論文:畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
摘要：由于當(dāng)前高校學(xué)科的進(jìn)一步細(xì)分，學(xué)校對于學(xué)生各項(xiàng)信息的管理難度加大，特別是畢業(yè)論文。針對這種現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)是基于B/S模式，并使用ASP技術(shù)及Microsoft Access 2000來設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的。系統(tǒng)功能齊全完善、信息管理安全、使用方便簡潔，能夠較好地滿足學(xué)校論文管理的基本要求。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文 管理系統(tǒng) B/S模式
本科畢業(yè)論文是畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個(gè)實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉過程，也是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。人工進(jìn)行畢業(yè)論文各種信息的管理存在著工作量大、速度慢、出錯(cuò)率高等方面的問題，設(shè)計(jì)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)顯得非常必要[1，2]。
筆者對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的課題申報(bào)、課題審核、學(xué)生選題、提交論文等環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，設(shè)計(jì)了基于Web的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，充分利用與整合了可用的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)校、學(xué)院、教師和學(xué)生提供了交互式接口，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師的網(wǎng)上互動(dòng)[3]。本系統(tǒng)采用了網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)ASP，后臺(tái)使用Access數(shù)據(jù)庫，從整體上實(shí)現(xiàn)了論文管理的各項(xiàng)功能，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的申報(bào)和審核、論文選題、論文提交、成績考核等更易于管理，同時(shí)也可以對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的難度、工作量等其他信息進(jìn)行詳細(xì)管理，對保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有一定的現(xiàn)實(shí)意義[4]。
1 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)的基本功能根據(jù)用戶的不同分為4個(gè)模塊：學(xué)生模塊、教師模塊、專家模塊和管理員模塊。
1.1 學(xué)生模塊
注冊：新用戶需要先注冊，填寫自己的基本信息，本系統(tǒng)規(guī)定學(xué)號(hào)為0001～9999，即學(xué)生數(shù)最多為9999。
登錄：注冊過的用戶可以使用“學(xué)號(hào)/姓名+密碼”登錄系統(tǒng)。
密碼修改：初始密碼規(guī)定為6位以上數(shù)字或字符，學(xué)生登錄后可修改密碼。
課題選擇：教師申請的課題通過審核之后，學(xué)生可以選擇自己的志愿。
結(jié)果查詢：在教師選擇學(xué)生之后，學(xué)生可以查詢到自己是否被確認(rèn)。
論文提交：學(xué)生可以在特定時(shí)間將寫好的論文提交上去。
確認(rèn)上傳：論文提交之后要確認(rèn)上傳，一旦確認(rèn)上傳就不能再次提交了。
對教師評(píng)價(jià)：在論文的階段要對教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
留言：在教師確認(rèn)學(xué)生之后，學(xué)生可以通過留言的形式與教師進(jìn)行溝通。
1.2 教師模塊
注冊：教師首次登錄也需要先注冊，系統(tǒng)規(guī)定教師號(hào)為001～999。
課題申報(bào)：填寫必要的信息進(jìn)行課題申報(bào)。
課題修改：對申報(bào)的課題進(jìn)行修改，查找錯(cuò)誤。
選擇學(xué)生：在學(xué)生選擇課題之后，教師可以選擇學(xué)生。
綜合查詢：可以查詢相關(guān)主題的信息、分?jǐn)?shù)和課題的審核結(jié)果。
論文下載：教師可以下載學(xué)生提交的論文。
成績評(píng)定：教師在審核學(xué)生論文之后，可以對論文進(jìn)行成績評(píng)定。
論壇：教師可以在論壇上給學(xué)生留言，或與學(xué)生交流問題。
1.3 專家模塊
一審：由各學(xué)院的專家對教師提交的課題進(jìn)行審核。
二審：在一審中沒有通過的課題要進(jìn)行二次審核。
結(jié)果公布：公布審核通過的課題和沒有通過審核的課題。
綜合查詢：可以查詢相關(guān)主題的信息、分?jǐn)?shù)以及課題的審核結(jié)果、教師的成績、學(xué)生調(diào)劑情況等。
1.4 管理員模塊
2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
系統(tǒng)是通過B/S三層結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)學(xué)生論文提交、教師對論文的管理以及專家審核等功能。采用瀏覽器、服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫的三層結(jié)構(gòu)，當(dāng)不同用戶通過瀏覽器提交和評(píng)閱時(shí)，向Web服務(wù)器發(fā)出請求，Web服務(wù)器根據(jù)用戶的指令執(zhí)行程序，并從數(shù)據(jù)庫中取出相應(yīng)的信息反饋給客戶端。
2.1 登錄和注冊
2.2 學(xué)生模塊
其中課題選擇與結(jié)果查詢、論文提交和確認(rèn)上傳部分設(shè)計(jì)如下。
2.2.1 課題選擇部分與結(jié)果查詢設(shè)計(jì)
本院教師申請的課題被審核通過之后，學(xué)生即可看到備選課題。每名學(xué)生有3個(gè)可供選擇的志愿，但最終由教師決定哪個(gè)課題對應(yīng)哪個(gè)學(xué)生。學(xué)生選擇課題之后，可點(diǎn)擊結(jié)果查詢，查看自己的選擇情況，如果正確則可以點(diǎn)擊“完成”，否則點(diǎn)擊“重選”。這兩個(gè)部分的算法設(shè)計(jì)基本相同，只是在不同條件下顯示不同而已。課題選擇部分只是查詢數(shù)據(jù)庫，將教師申請通過的課題顯示出來；而結(jié)果查詢則是從數(shù)據(jù)庫中查詢當(dāng)前學(xué)生所選課題的信息，將課題的選擇順序、課題名稱、指導(dǎo)教師等結(jié)果依次顯示出來。如果點(diǎn)擊“完成”，則系統(tǒng)會(huì)彈出提示框，詢問學(xué)生是否確定當(dāng)前的課題選擇結(jié)果，如果確定，系統(tǒng)將清空“志愿”的值，并顯示“操作完成不能再進(jìn)行修改”的提示。
2.2.2 論文提交部分和確認(rèn)上傳部分的設(shè)計(jì)
在學(xué)生選好課題之后，開始畢業(yè)論文的撰寫工作，論文寫好后可以通過論文提交功能進(jìn)行提交。其中，論文命名格式必須為“學(xué)號(hào)+姓名”，并且文件后綴名必須是“.doc”，文件上傳如果成功，會(huì)彈出提示窗口。系統(tǒng)之所以要設(shè)計(jì)確認(rèn)上傳功能，主要考慮到兩個(gè)原因：（1）確認(rèn)上傳就意味著最終上傳，與論文上傳功能分開比較好；（2）論文提交程序中使用了window.parent.Finish（）功能[7]，但該語句在執(zhí)行過之后程序就結(jié)束了。因此，即使在其后使用更新數(shù)據(jù)庫的語句也得不到執(zhí)行。
2.3 教師模塊
由于教師模塊的整體風(fēng)格與學(xué)生模塊使用了同樣的框架，因此與學(xué)生模塊的風(fēng)格基本相同。
2.3.1 課題申報(bào)與課題修改模塊的設(shè)計(jì)
教師在學(xué)生開始選題之前就要進(jìn)行課題申請，只有通過專家審核的課題才能夠被學(xué)生使用。課題申報(bào)頁面主要是填寫和提交課題的相關(guān)信息（如圖4所示）。
只要提交的課題沒有被審核通過，教師就可以進(jìn)行課題的修改，以達(dá)到專家小組的要求。在課題修改頁面中，會(huì)顯示一個(gè)包含所有可以修改課題的下拉式菜單，點(diǎn)擊某一個(gè)課題，則會(huì)跳轉(zhuǎn)到與課題申請相類似的頁面，只是頁面下方的“提交”按鈕變?yōu)椤靶薷牟⑻峤弧卑粹o。
2.3.2 選擇學(xué)生功能模塊的設(shè)計(jì)
當(dāng)學(xué)生選擇過教師的課題之后，可能出現(xiàn)一個(gè)題目多人選的情況，教師可視情況對學(xué)生進(jìn)行挑選，頁面將課題名稱與對應(yīng)的學(xué)生以表格形式顯示出來。
當(dāng)教師點(diǎn)擊某學(xué)生時(shí)，頁面會(huì)顯示學(xué)生的基本信息供教師參考。一旦教師在某一課題中選擇了某個(gè)學(xué)生，該學(xué)生就不能再被其他教師、其他課題選中。
2.3.3 成績評(píng)定模塊的設(shè)計(jì)
對于學(xué)生已經(jīng)提交的論文，教師經(jīng)過仔細(xì)閱覽之后，可以對學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)分，等級(jí)分為五級(jí)，即優(yōu)、良、中等、及格和不及格。
2.4 專家模塊
專家主要是針對本院系教師申請的課題進(jìn)行相關(guān)審核，功能包括：一審、二審、結(jié)果公布和綜合查詢。專家不能夠自行注冊，須由管理員進(jìn)行添加。
點(diǎn)擊“一審”，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)查詢數(shù)據(jù)庫，將教師申請審核的課題顯示出來，并附以專家意見表格，用于填寫專家的審核意見（如圖5、圖6所示）。
只有在“審核小組修改意見”中信息為“適用”的課題才能夠通過審核，否則需要進(jìn)行二審。二審的界面與一審基本相同，如果課題不能通過審核，則不能在結(jié)果公布中顯示出來。
2.5 管理員模塊
管理員的功能可分為3個(gè)部分：備份數(shù)據(jù)、刪除數(shù)據(jù)和添加審核人員。
2.6 BBS論壇
BBS論壇是本系統(tǒng)中連接學(xué)生和教師的一個(gè)交流平臺(tái)，在學(xué)生的功能主界面和教師的功能主界面上各有一個(gè)可以進(jìn)入論壇的入口。對于學(xué)生來說，當(dāng)學(xué)生選擇過題目并且教師也選擇了該生之后，學(xué)生就可以使用BBS論壇與教師進(jìn)行交流，比如論文的提交時(shí)間、論文的格式要求等。對于教師來說，當(dāng)教師確定學(xué)生之后，便可以與該生在論壇上以留言的形式進(jìn)行交流，特別是解答學(xué)生的相關(guān)問題。
本系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到教師功能與學(xué)生功能之間的差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的界面時(shí)也有少許不同，由于學(xué)生只能選擇一個(gè)課題，因此學(xué)生的論壇主頁只有一個(gè)課題的相關(guān)入口；但教師不同，一個(gè)教師可以有多個(gè)課題，因此教師的論壇主頁有多個(gè)課題的相關(guān)入口。
3 結(jié)束語
該系統(tǒng)在使用ASP和Microsoft Access 2000的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中各個(gè)模塊的功能，包括課題申請、課題的審核、學(xué)生選題、論文提交、論文下載、網(wǎng)上留言交流以及論文成績評(píng)判等。整個(gè)系統(tǒng)模塊劃分清晰、容易理解和操作，同時(shí)各模塊之間聯(lián)系緊密，相互耦合，使得系統(tǒng)更加完善。
對于目前的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)而言，應(yīng)從以下兩方面予以完善：及時(shí)，網(wǎng)上交流采用即時(shí)通訊工具，如QQ，這樣能夠使得學(xué)生和教師的交流更加方便快捷；第二，論文的開題報(bào)告、中期報(bào)告也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的功能模塊，與論文提交成為一體。
管理畢業(yè)論文:電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的建設(shè)
摘 要：文章簡要闡述了在電子商務(wù)專業(yè)中開發(fā)基于因特網(wǎng)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的開發(fā)背景，及其目的和意義；介紹了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和各大角色模塊的功能。最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化、無紙化和網(wǎng)絡(luò)化，提高了畢業(yè)論文管理的工作效率。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文管理系統(tǒng) 電子商務(wù)專業(yè) 網(wǎng)絡(luò)化
一、開發(fā)的目的與意義
隨著計(jì)算機(jī)的普及，電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展也非常迅速；因此，各校電子商務(wù)專業(yè)的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。面對日趨增多的畢業(yè)生，學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和畢業(yè)論文的管理任務(wù)非常繁重。由于以往的單機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)無法良好地解決導(dǎo)師和畢業(yè)生之間的溝通交流這個(gè)問題，導(dǎo)師無法掌握到畢業(yè)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，學(xué)生呈現(xiàn)給導(dǎo)師的只有的結(jié)果。學(xué)生也無法及時(shí)針對自己需要和導(dǎo)師溝通的方面及時(shí)地請教老師，因此基于Internet網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。然而，大部分學(xué)校的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文的同時(shí)，還在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，導(dǎo)師和學(xué)生往往在時(shí)間和空間上無法同步，從而也大大影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)和文章質(zhì)量。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)積極性，最終讓學(xué)生在畢業(yè)論文過程中進(jìn)一步提高自己。
這樣一個(gè)基于Internet網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，可以大大地提高整個(gè)管理效率，異地實(shí)習(xí)的畢業(yè)生可以直接通過網(wǎng)絡(luò)了解導(dǎo)師和論文題目，也可以自主選題；而指導(dǎo)老師也可以清楚并快捷地得知學(xué)生信息和選題進(jìn)行的情況，更方便快捷地實(shí)現(xiàn)了雙向選題過程，大大提高了工作效率，節(jié)省了時(shí)間，也節(jié)約了大量的人力和物力資源。在整個(gè)畢業(yè)論文撰寫過程中，學(xué)生明確自己在各個(gè)階段的目標(biāo)和進(jìn)展，并能夠及時(shí)獲得導(dǎo)師的指導(dǎo)信息，從而更好地把握了論文的查找和寫作方向。導(dǎo)師也能及時(shí)了解學(xué)生的論文進(jìn)展情況，以便更好地進(jìn)行下一步的指導(dǎo)。這項(xiàng)研究還順應(yīng)了“以學(xué)生的學(xué)為主，以教師的教為輔”的教學(xué)改革理念，有效推進(jìn)了高校的教學(xué)改革步伐。
二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)
我們將該系統(tǒng)的執(zhí)行狀態(tài)大致分為五個(gè)階段：①自主課題的申報(bào)環(huán)節(jié)；②選題前期的準(zhǔn)備工作；③正式選題，確定老師和學(xué)生；④學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成和各階段目標(biāo)的評(píng)價(jià)；⑤論文完成以及后續(xù)的評(píng)分和成績錄入工作。其中第四個(gè)階段是本系統(tǒng)需要著重研究的階段。在第四個(gè)階段中可增加階段性測評(píng)（包括學(xué)生自評(píng)和老師的評(píng)價(jià)），通過綜合的測評(píng)結(jié)果（學(xué)生自評(píng)和老師的評(píng)價(jià)部分比重不同，可以得到相對合理的評(píng)價(jià)），可以讓學(xué)生對自己在完成過程中及時(shí)了解自己完成的質(zhì)量、是否達(dá)到預(yù)期并做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)，也可以讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，提出意見。提高了學(xué)生的自主性的同時(shí)也讓老師了解到了學(xué)生完成的狀態(tài)。也可以提醒學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)進(jìn)度，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
本系統(tǒng)是基于框架，用C#語言編寫的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，采用B/S架構(gòu)便于教師及學(xué)生遠(yuǎn)程操作，實(shí)現(xiàn)教師論文題目申報(bào)、學(xué)生網(wǎng)上選題、學(xué)生階段性目標(biāo)和計(jì)劃設(shè)定、對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程跟蹤觀察與測量并記錄、在線留言輔導(dǎo)和反饋、階段性成績評(píng)定等在線支持功能，為快速響應(yīng)教師和學(xué)生的需求提供一個(gè)高效、便捷、良好的教育教學(xué)環(huán)境，做到有效性、高效性和實(shí)時(shí)性。在系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)上則圍繞三大角色進(jìn)行，即管理員、教師和學(xué)生三大模塊。
三、功能模塊劃分
1.教師模塊
教師用戶是畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，同時(shí)又兼有指導(dǎo)、監(jiān)督、管理學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作。
（1）新聞公告：查看畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)時(shí)間以及答辯安排，查看各消息
（2）工作規(guī)定：下載關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度等資料
（3）歷屆課題：查看以往幾屆的課題信息，作為申請課題的參考
（4）課題申請：確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，填寫各畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的要求，提交等待審核。
（5）確定畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)各課題學(xué)生申請情況選擇指導(dǎo)學(xué)生名單
（6）論文下載及評(píng)價(jià)：根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排要求，完成學(xué)生提交的開題報(bào)告、中期檢查報(bào)告、畢業(yè)論文等資料的查閱、批改工作并給予評(píng)價(jià)及修改建議。
（7）成績評(píng)定：將學(xué)生的成績登記入數(shù)據(jù)庫方便學(xué)生查詢
2.學(xué)生模塊
學(xué)生用戶是畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，按照教務(wù)管理人員與指導(dǎo)教師規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作。
（1）修改密碼：修改原始密碼為自己認(rèn)為熟悉安全的密碼。
（2）課題選擇：在規(guī)定選題時(shí)間內(nèi)選擇自己感興趣有能力完成的課題分別定為及時(shí)志愿和第二志愿。
（3）文檔提交：上傳開題報(bào)告、中期檢查報(bào)告以及畢業(yè)論文等資料，經(jīng)指導(dǎo)教師批閱后再按要求修改。
（4）成績查詢：查看指導(dǎo)教師評(píng)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的成績
（5）查看留言：可以根據(jù)不同需要，與指導(dǎo)教師交流。
3.管理員模塊
管理與控制畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)工作的時(shí)間、任務(wù)、指標(biāo)。
（1）公告：及時(shí)更新畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)，新聞，方便師生查閱。
（2）上傳工作規(guī)定：上傳關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度等資料。
（3）學(xué)生名單導(dǎo)入：將應(yīng)屆畢業(yè)生的名單信息批量導(dǎo)入至數(shù)據(jù)庫。
（4）課題審批：審核教師申報(bào)的課題和學(xué)生申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。
（5）添加老師及課題：將學(xué)生申請的由校外導(dǎo)師指導(dǎo)的課題添加入庫，并將校外導(dǎo)師信息添加至導(dǎo)師表中。
（6）歷屆課題導(dǎo)入：將以往幾屆的課題分組批量導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫。
（7）時(shí)間設(shè)置：設(shè)定申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)間、審核選題時(shí)間、師生雙向選題時(shí)間
（8）選題結(jié)果，學(xué)生成績：檢查學(xué)生選題結(jié)果和學(xué)生的成績，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑵浣Y(jié)果到出至excel表格，供師生查看。
管理畢業(yè)論文:基于WEB技術(shù)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的開發(fā)與研究
隨著高校逐年擴(kuò)招，畢業(yè)生日趨增多，對畢業(yè)生論文的管理要求也越來越高。畢業(yè)論文管理系統(tǒng)是一套提供關(guān)于畢業(yè)生畢業(yè)論文的綜合管理系統(tǒng)。通過本系統(tǒng)，管理員可以隨時(shí)關(guān)于畢業(yè)生畢業(yè)論文的通知與要求，學(xué)生和指導(dǎo)教師也可以隨時(shí)了解關(guān)于畢業(yè)論文的信息，最終完成的畢業(yè)論文的電子文檔則由學(xué)生自行上傳，教師對論文進(jìn)行評(píng)分后，系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算出綜合成績，供學(xué)生查閱，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文管理從人工管理變?yōu)樾畔⒒芾怼９芾硇畔⑾到y(tǒng)畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀分析
隨著高校的擴(kuò)招和畢業(yè)生人數(shù)的增加，如何提高畢業(yè)論文的選題管理效率成為畢業(yè)論文工作面臨的一個(gè)難題。2012年，全國具備普通高等學(xué)歷教育招生資格的學(xué)校有2492所，本?？飘厴I(yè)生人數(shù)600多萬人，50%以上的高校對畢業(yè)論文收集、處理、檢索、更新采用人工處理，已經(jīng)無法達(dá)到信息化處理的要求，效率非常低。而其它大多數(shù)教學(xué)管理應(yīng)用已實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理操作，絕大多數(shù)高校都已經(jīng)擁有自己的機(jī)房，校園網(wǎng)，這就提供了很好的硬件基礎(chǔ)，有能力，有條件打造畢業(yè)論文的網(wǎng)上管理。一個(gè)可行的解決思路就是依托建好的校園網(wǎng)，采用技術(shù)，通過C#2005編程，后臺(tái)采用MS SQLSERVER2005數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，構(gòu)建基于Web的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。
本系統(tǒng)旨在使畢業(yè)論文信息管理網(wǎng)絡(luò)化，可以直接在網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生論文進(jìn)行管理。首先，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選擇論文題目，待教師審核通過后，完成論文并提交；其次，教師（包括指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯教師）通過網(wǎng)絡(luò)對論文進(jìn)行評(píng)分；，由系統(tǒng)計(jì)算出學(xué)生的綜合成績，供學(xué)生在網(wǎng)上查閱。
2需求分析
2.1功能需求
該畢業(yè)論文評(píng)分系統(tǒng)需要滿足來自三方面的需求，分別是學(xué)生、教師和管理員。
學(xué)生對該系統(tǒng)的需求主要是查詢學(xué)生個(gè)人基本信息、查詢可選課題情況并進(jìn)行選擇、提交選題申請、查詢已選課題、下載論文所需的相關(guān)文件、上傳論文、查看畢業(yè)論文成績、修改密碼等功能。
教師的需求是查詢教師個(gè)人基本信息、課題、課題審核、上傳文件、下載文件、對學(xué)生的論文、答辯情況等進(jìn)行評(píng)分，修改密碼等功能。
管理員的功能包括對公告、文件、學(xué)生、教師、論文、分組、成績、用戶等8個(gè)模塊進(jìn)行管理和維護(hù)，包括添加新教師、添加新生、添加公告、上傳文件、進(jìn)行學(xué)生和老師的分組、審核成績、修改管理員密碼等，并對模塊的信息進(jìn)行查詢、修改、刪除等操作。
2.2性能需求
根據(jù)用戶對本系統(tǒng)的要求，確定系統(tǒng)在界面、響應(yīng)時(shí)間、性、安全等方面有較高的性能要求。
2.2.1界面需求
（1）頁面內(nèi)容：主題突出，站點(diǎn)定義、術(shù)語和行文格式統(tǒng)一、規(guī)范、明確，欄目、菜單設(shè)置和布局合理，傳遞的信息、及時(shí)。內(nèi)容豐富，文字，語句通順；專用術(shù)語規(guī)范，行文格式統(tǒng)一規(guī)范。
（2）導(dǎo)航結(jié)構(gòu)：頁面具有明確的導(dǎo)航指示，且便于理解，方便用戶使用。
（3）技術(shù)環(huán)境：頁面大小適當(dāng)，能用各種常用瀏覽器以不同分辨率瀏覽；無錯(cuò)誤鏈接和空鏈接；采用CSS處理，控制字體大小和版面布局。
（4）藝術(shù)風(fēng)格：界面、版面形象清新悅目、布局合理，字號(hào)大小適宜、字體選擇合理，前后一致，美觀大方；動(dòng)與靜搭配恰當(dāng)，動(dòng)靜效果好；色彩和諧自然，與主題內(nèi)容相協(xié)調(diào)。
2.2.2響應(yīng)時(shí)間需求
無論是客戶端和管理端，當(dāng)用戶登錄，進(jìn)行任何操作的時(shí)候，系統(tǒng)應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行反應(yīng)，反應(yīng)的時(shí)間在5秒以內(nèi)。系統(tǒng)應(yīng)能監(jiān)測出各種非正常情況，如與設(shè)備的通信中斷，無法連接數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等，避免出現(xiàn)長時(shí)間等待甚至無響應(yīng)。
2.2.3安全性需求
系統(tǒng)有嚴(yán)格的權(quán)限管理功能，各功能模塊需有相應(yīng)的權(quán)限方能進(jìn)入。系統(tǒng)需能夠防止各類誤操作可能造成的數(shù)據(jù)丟失，破壞。防止用戶非法獲取網(wǎng)頁以及內(nèi)容。
2.2.4開放性需求
系統(tǒng)應(yīng)具有十分的靈活性，以適應(yīng)將來功能擴(kuò)展的需求。
3系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.1系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)依據(jù)用戶角色劃分主要由三大模塊組成：管理員功能模塊、教師功能模塊和學(xué)生功能模塊。其中管理員模塊又包括公告管理、文件管理、學(xué)生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績管理、用戶管理以及退出系統(tǒng)等子模塊。
3.2數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
3.2.1 數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
E-R圖是一種用于描述靜態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念模式，它直接使用信息世界中的術(shù)語來表示現(xiàn)實(shí)世界中的聯(lián)系。E-R模型的基本元素包括：
實(shí)體：它是客觀存在可以相互區(qū)別的事物
屬性：指實(shí)體的某一特征。
聯(lián)系：表示一個(gè)或多個(gè)實(shí)體之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。
3.2.2 系統(tǒng)E-R圖
4模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
在整個(gè)開發(fā)過程中，采取的方法是：分工精細(xì)、緊密合作，系統(tǒng)主要分為以下模塊：公告管理、文件管理、學(xué)生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績管理、用戶管理、退出系統(tǒng)等子模塊，在這些子模塊下包括對公告信息、文件信息、學(xué)生信息、教師信息、論文信息、分組信息、成績信息以及用戶信息的添加、查詢、修改、刪除等操作。
以下僅以論文管理頁面為例進(jìn)行簡單描述。
當(dāng)用戶名和密碼都正確時(shí)，管理員進(jìn)入界面默認(rèn)是論文管理頁面，如圖2所示。管理員可以根據(jù)論文編號(hào)、題目和指導(dǎo)老師查詢相關(guān)的論文信息，并適時(shí)對論文信息進(jìn)行更新和刪除操作。另外，頁面左邊導(dǎo)航欄論文管理下面還提供了一個(gè)“添加論文”鏈接，單擊此鏈接，頁面將跳轉(zhuǎn)到添加論文信息頁面，管理員可以在添加論文信息頁面上添加新增的論文信息。
5系統(tǒng)測試
系統(tǒng)的各功能模塊需要進(jìn)行測試，對于模塊化應(yīng)用程序，軟件開發(fā)的一部分就是不斷的測試程序，該階段主要對系統(tǒng)的正確性及完整性等方面進(jìn)行測試。主要進(jìn)行：功能確認(rèn)測試、運(yùn)行測試、健壯性測試、安全性測試以及查錯(cuò)方面的測試等，系統(tǒng)測試由測試組成員（或質(zhì)量保障人員）或測試組成員與用戶共同測試，在整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)完成，即將交付用戶使用前進(jìn)行。測試階段的信息流如圖3：
在這一階段，為使系統(tǒng)最終能夠順利運(yùn)行，對整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行了的測試。嚴(yán)格按照軟件測試步驟從管理員模塊測試開始到系統(tǒng)集成測試止，所有測試都追溯到學(xué)生、教師以及管理人員的要求，這種測試符合現(xiàn)代軟件測試準(zhǔn)則從“小規(guī)?！睖y試開始逐步進(jìn)行“大規(guī)?！睖y試。并嚴(yán)格按照程序內(nèi)部的邏輯測試程序，檢查程序中的主要執(zhí)行通路是否能按照預(yù)定要求正確工作。
在測試過程中，主要做了以下工作：
（1）檢驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示區(qū)域的GridView控件是否能夠按要求格式正確顯示輸入數(shù)據(jù)。
（2）檢驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示區(qū)域的GridView控件的相關(guān)列是否能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的刪除及更新操作。
（3）檢驗(yàn)?zāi)芊駥斎霐?shù)據(jù)進(jìn)行適時(shí)查詢并作相應(yīng)更新操作。
（4）檢驗(yàn)功能模塊中所涉及的所有功能的實(shí)現(xiàn)及健壯性。
在整個(gè)系統(tǒng)調(diào)試程序過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問題，由于某些內(nèi)在的錯(cuò)誤影響程序的運(yùn)行，在采用上述調(diào)試方法對程序進(jìn)行反復(fù)修改調(diào)試后，程序運(yùn)行情況良好，達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)目標(biāo)，基本上可以滿足用戶的需要。
