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管理畢業論文:網絡環境下成人畢業論文寫作指導與管理模式的研究與實踐

摘 要：畢業論文是本科學生在學期間需要完成的應用所學知識解決問題并將理論研究與實踐應用良好結合的一個教學環節。本文基于多年長期從事成人網絡教育畢業論文寫作指導與管理的實踐經驗，通過網絡學生學習環境、學習動機、學習狀態的分析，對建構符合成人教育學生學習特點的畢業論文寫作指導與管理模式和質量保障體系等問題進行探討和思考。

關鍵詞：網絡教育；畢業論文；寫作觀；寫作指導與管理模式；質量保障體系

畢業論文是成人教育本科教學計劃中一個重要的教學環節，它強調學生綜合運用所學知識解決具體問題的能力，也在一定程度上能反映本科教學的質量與水平。本文以北京師范大學網絡教育學生畢業論文寫作指導與管理的實踐為案例，對在網絡環境下成人教育本科生畢業論文寫作指導與管理模式和質量監控體系進行分析和探討。

一、基于成人學生特點的論文寫作觀

（一）學習環境分析

1.網絡學習環境的優勢

網絡學習環境的優勢是搭建信息化師生交互平臺，這解決了傳統面授教育無法解決的一些固有問題，具有一些傳統教育無可比擬的優勢：一是資源利用方面具有豐富性、共享性和便捷性，二是學習方式方面具有靈活性、開放性和協作性，三是學生學習具有高度的自主性。

2.網絡學習環境的不足

網絡學習環境的搭建，在為學習者提供便利條件的同時，由于學習環境的改變，學習者個人的學習行為、能力對學習效果也會產生制約，如網上學習的孤獨感、網絡資源遴選的復雜性、自主學習習慣的養成、網絡交互的適應等方面，都會對最終的學習結果產生制約作用。

（二）成人學習者的網絡學習特征分析

成人學習者具有與其他群體不同的學習特征，如自主性較強、重視個體生活經驗的積累、適合采取問題或任務為中心的學習等。同時，一個成人學習者在網絡環境下的學習，其個體的非智力因素、人生觀和世界觀，以及這個個體學習者所處的網絡環境和家庭、社會環境因素，均會影響學習者的學習動力。有研究者指出，“網絡學習動力”對網絡學習者學習活動起著積極的推動作用，它是引起、推動和維持網絡學習者進行網絡學習活動的力量。

1.在職學習為主，工學矛盾突出，能整體適應網絡學習環境

成人學習者的構成復雜，工學矛盾突出，能適應網絡學習這一便捷的學習環境，但大部分學生上網學習時間不足。根據2009年北京師大網絡教育“關注學習者學習體驗”活動對300名學生進行調查的結果顯示，98.1%的學生是成人在職人員，身份包括教師、公務員、公司職員等。其中，40.9%的學生每周上網時間僅在2～5小時，56.1%的學生是在家里上網學習，而學習已經成為74.2%學生上網的興趣所在。

2.年齡跨度大，學生學習目標多元化

成人學習者的年齡跨度大，但一般具有明確的學習目標，學習動機和學習目的明確。從各類調查數據反饋來看，獲取文憑、提高素質以及工作的需要是在職學習的主要學習動機。北京師大網絡教育2012年對在籍學生的數據分析表明，學生年齡跨度大，學生群體主要分布在從18歲～60歲的年齡段，其中25%集中在30～40歲，9%在40歲以上，也有部分60余歲的學習者。從與學生的訪談顯示，學習目標明確，學習動機具有明確的“獲取文憑”的功利性。但近年來學習者的學習動機正在發生轉變，正從以獲取文憑為主要目標向獲取文憑、提升素質、學習興趣等多個學習目標融合的多元化方向轉變。

3.學習追求方便、靈活，能基本掌握學習進度

成人學習者所學專業一般與所從事的工作有關，這有助于學習者將已有的工作經驗與學習內容相結合，從而更好地理解學習內容，并適當安排學習進度。

成人學習者的學習動力、學習目標、學習能力具有差異性。但由于受到傳統教學方式的影響，學生主動學習的意識不足，尤其是部分年齡偏大、基礎素質差、自主學習能力低、工學矛盾突出的學習者，其學習狀態多被動或停滯，學習效果不佳。因此，這就要求在網絡環境下成人教育的教學設計和實施策略，必須要考慮學習者的這些學習特征，有針對性地進行設計和調整。

（三）把握符合網絡環境下成人學生特點的畢業論文寫作觀

成人學習者由于群體的復雜性、差異性而具有其特有的學習特征。在網絡環境下，要充分利用信息化的教學手段，針對學生個體的學習特征、學習能力差異和學習動力的差異，設計符合學生特點的畢業論文寫作指導與管理模式，保障所培養的人才能符合教學目標規范。

及時，畢業論文環節需注重學生的實踐應用能力的培養，注重培養學生理論與實踐知識相結合解決問題的能力。培養學生經過畢業論文的寫作，提升對學科專業知識的綜合理解和應用。這就對論文選題以及論文內容本身都提出應用性的要求。

第二，既要設計統一的畢業論文寫作標準、規范與步驟要求，又要允許學習者根據自身特點進行自我調節。要允許學習者在統一的時間規定和程序要求之下進行自我調整，論文的選題方向可以自擬，可以與學習者的工作實踐緊密結合。

第三，要通過設計畢業論文寫作指導平臺系統，讓學習者之間、學習者與指導教師之間在系統中充分交互、交流，加強協作學習的設計，消除網絡學習的孤獨感。

第四，建立相關的制度和規范，對數據進行實時監控分析，加強對學習者的支持服務，保障學習者順利完成畢業論文工作。

二、構建以學生為中心的畢業論文寫作指導與管理模式

（一）建設建構主義理論指導下的網絡平臺環境

建構主義認為學習應該是教師指導下、以學習者為中心的活動。在建構主義指導下，網絡學習環境的核心在于促進學習者在追求學習目標與問題解決的活動中，能夠使用多種認知工具和學習資源，學習者可以一起協作并相互支持。結合北師大網絡教育畢業論文平臺功能模塊的設計構建，網絡平臺環境的搭建要體現如下主要特點和要求。

首先，畢業論文寫作平臺要涵蓋標準化資源庫、信息系統、指導交互系統、答疑論壇系統、實時監控系統、評估評價系統等功能模塊，要依據選題、提綱寫作、初稿寫作、終稿寫作等各個環節開發平臺程序，要體現較強的應用性。

其次，畢業論文寫作平臺系統要圍繞學生的寫作與指導活動展開，在為學習者提供豐富的、便于篩選的網絡參考資源、范本樣例的同時，重點要搭建便于師生之間、生生之間多次交流的渠道，師生可以在系統中反復交流、互動，要建立基于學習者的學習社區。

再次，畢業論文寫作平臺不僅要便于對學生的寫作進度與結果進行監控，還要具備數據統計、分析、評估、提醒等眾多功能，更重要的是要根據學生的寫作進度，實時給學生提供提醒與多方位的支持服務。

（二）以學生為主體的寫作指導模式

在畢業論文寫作過程中，學習者確定自己的寫作主題，并規劃如何完成寫作目標。在這一過程中，學生是發起者與合作者，而教師的角色則由傳統的知識擁有者、傳播者轉化為協助學生完成目標的指導者、協作者和促進者。論文指導過程實踐了一種新型的師生互助與交互模式，在這種交互模式中，學生一直處于主動發起者地位，教師則負責解答學生發起的問題，通過合作協助學生完成既定目標。學習者在教師的指導下，進行問題分析和思考，最終達到問題解決和目標的實現。這便構建了以學生為中心、強調主動交互的畢業論文寫作指導模式。

北師大網絡教育畢業論文寫作過程中，每一次師生交互，都意味著一次論文修改，單獨的師生答疑互動則在答疑區完成。對北師大2009年第二學期畢業論文寫作師生交互次數比較分析，顯示參加寫作的學員中，77%以上的學員在提綱寫作環節師生交互超過5次，85%以上的學員在初稿寫作環節師生交互超過5次，有40%以上學員的初稿交互次數達到7次以上，其中甚至有師生交互達、論文修改到20次以上的。這說明在良好的網絡環境下，學習者愿意通過協作來完成寫作目標。

（三）有效的監控管理體系的構建

一般來說，成人學習者的規模較大，需要的論文指導教師也較多，并且論文寫作時間比較長，設計的環節比較多，是一個比較龐大的教學進程。為便于管理和服務，需要通過平臺建立有效的畢業論文管理監控體系。

1.多角色共同參與

依托教學平臺，要構建高校管理者、班主任、論文指導教師三位一體的多角色共同參與的運行管理體系。三種角色的教師全程參與論文寫作過程，有效縮短問題解決的時間，為學生的寫作營造和諧的環境氛圍。

2.實行多方位的寫作過程監控

具體涵蓋學生寫作資格審核、指導教師資格審核、師生交互的要求及寫作數據實時監控、論文質量的評審鑒定、論文成績評價等每個環節的具體實施和監控。另外，通過制定詳細的時間進度規劃，以任務必須完成的時間點為依據，將論文的選題、提綱、初稿、終稿四個階段性任務完成時間作為重點監控點，實行基于教學任務的組織實施、進度控制、過程督導的一站式監控服務模式，提高監控與督導的實效性。

3.實行主動、靈活的人性化支持服務

有效的論文寫作指導過程離不開主動、靈活和人性化的支持服務，這種支持服務一般是基于學習者非學術性的問題而展開。成人學習者由于個人因素，在寫作過程中經常會出現脫節和斷點。同時，學生群體的復雜性，基礎素質、學習能力參差不齊，產生的個性化問題較多，需要支持服務團隊提供人性化的服務。經驗證明，綜合利用網絡平臺論壇、QQ群、短信系統、郵件、電話等多種媒體工具，并采取主動服務，會給學習者提供較大化的論文寫作支持。

三、建設科學有效的論文寫作質量保障體系

建設科學有效的論文寫作質量保障體系，對正確評估網絡環境下成人學習者的論文寫作效果尤為重要。北師大網絡教育多年來潛心于畢業論文寫作質量保障環節的構建，從多個方面、不斷進行工作改進。

（一）專家團隊督導、全程參與

通過建設教學指導委員會，實行專家團隊督導的畢業論文質量監管制度。在論文管理制度制定、指導教師聘請和培訓、專業論文選題設計及選題改造、論文標準與規范的建立、論文成績的評定、論文質量的復審、論文答辯的組織和主持等環節，始終堅持實施專家團隊督導和專家直接參與的質量監管原則。

（二）建設豐富資源，提高論文寫作質量

充分利用計算機和互聯網技術，在網上開辟論文資源區，有選擇和成系列地給學生提供資源素材，把分專業的論文選題、指導課件、論文范例以及各類文本素材、資料素材呈現給學習者，彌補了學習者因與指導老師之間時間、空間上的距離感而無從獲得直接的指導和幫助方面的不足，擴大了學習者的閱讀面，對保障論文質量、提高學生論文寫作水平起到重要作用。

（三）實行二級評審的雙重質量審核制度，嚴格把控論文質量

通過實踐摸索，采取論文質量雙重審核的制度，即由論文指導教師對學生論文進行指導后，給出初級評價和成績；再由各專業學科教學指導專家帶領評審團隊，對每一篇論文再次進行網上審核，對指導教師的指導交流過程、論文內容、論文評語以及成績再次進行審核，確定論文終審成績。終審過程中，更加注重對抄襲論文的查處工作。這種二級評審的雙重質量審核制度，對指導教師的初評工作起到有效規范制約，更對學生的論文質量起到嚴格把關的作用。

（四）持之以恒的指導教師培訓和評優獎勵機制，保障論文指導教師的良好工作狀態

學習者多來自于各行各業的一線從業人員，有著不相同的實踐背景和論文寫作能力，這會對論文指導教師的指導能力提出更高的要求。實踐證明，對論文指導教師進行嚴格的崗前培訓，建立完善的指導教師評價獎勵機制，是建設指導教師團隊的有力手段。

教育作為人類社會生存、延續和發展的手段，作為物質再生產和人類自身再生產的手段，存在于歷史的任何時期。在信息化背景下，充分利用網絡環境促進教育發展是新時代所賦予的責任和義務。基于成人學習者的畢業論文寫作指導與管理工作，需要面對復雜而具體的問題，搭建符合需求的寫作指導平臺，并就網絡環境下如何提高學生自主寫作意識、提升學習支持服務水平、提高論文寫作效果等問題進行研究。解決好這些問題，就能更大程度提高畢業論文寫作的質量，更大程度提高學習者解決問題的能力和水平。

管理畢業論文:高等院校畢業論文管理系統的研究

【摘 要】結合當前高校畢業論文管理工作的現狀以及本校的實際情況，本文介紹了一種基于Web的高校畢業論文管理系統，探討了系統的設計原理，分析總結了實現上的關鍵技術。該系統采用三層B/S結構，集畢業論文管理工作的自動化與信息化為一體，使用了先進的網絡技術與安全機制，有效的促進了高校畢業論文質量與管理水平的提高。

【關鍵詞】畢業論文；管理系統；B/S結構；ORACLE

一、引言

畢業論文是考察學生的專業知識和基本技能的一個綜合性的作業。但是，隨著畢業設計課題的數量和研究領域的增加，而且就業壓力的影響導致學生無法保障正常的畢業設計時間，使得畢業設計的管理工作和信息收集工作變得復雜和困難。由于高校畢業論文綜合評價的特殊性，目前許多高校對畢業生的畢業導師選擇和論文選題流程沒有一種快捷而高效的方法，因此，我們迫切需要研究和開發一個高效的基于Web畢業設計管理系統對畢業生畢業論文的選擇和完成過程進行規范的管理。

目前國內的部分高校有了相似功能的畢業論文管理系統，其模塊的劃分大同小異，都是為了保障信息的充分共享以及方便用戶的操作。主要有南京農業大學的基于.NET的畢業設計管理系統，功能主要有學生平臺、教師平臺、教務管理平臺、公共數據處理平臺等模塊；電子科技大學畢業設計管理系統，功能主要有教師出題、論文題目的審核、學生選擇論文題目、開題報告審核入庫、畢業論文審核入庫、畢業論文查詢等模塊；中國礦業大學信息工程系畢業設計管理系統，功能主要有：個人查詢、課題查詢、網上指導、請假手續、重要通知、論文格式、論文上載等七個模塊。所有各功能模塊的劃分體現了開發者對數據庫建模的思路。而且在運行模式上，基本上采用的都是分而治之的設計思想，即數據庫信息（如課題、老師、學生、論文等）在各院系中是單獨進行的，在各院系之間及院系與教務部門之間卻沒有提供信息交互的手段。

二、系統概述

（一）總體規劃

基于對目前其他院校的畢業論文管理系統的比較分析，總結其長處，提出了一套高等院校畢業論文管理系統的研究方案。該系統方案基于Web技術，不僅要面向學校不同部門的信息資源的共享，還要解決各部門已有的或將建立的信息系統的資源共享，提高信息資源共享的利用率，系統結構應具有跨平臺訪問不同數據源的機制。在教務信息標準化、規范化的基礎上，對信息進行合理的布局，在提供品質、高效的業務管理和事務處理的同時，使全校師生可以在任一平臺上對畢業論文的信息進行方便地溝通與交流。同時，系統要具有安全高效的通信機制，要有效預防由于Web技術的應用而引發的信息泄密和對保密信息的非法侵入等安全隱患。

（二）系統架構

系統采用三層B/S結構，其原理圖如圖1所示。在這種結構中，應用服務器接收到客戶機的請求頁面指令后，就向數據庫服務器請求有關的數據，數據庫服務器從數據庫中取出相應的數據交給應用服務器，應用服務器將之整合成頁面再返回給瀏覽器[2]。該結構主要特點是：客戶端實現零維護，系統維護和升級方便。軟件程序、數據庫、的信息以及其他一些組件都集中在服務器，用戶除了操作系統及瀏覽器外無需其他軟件，即用戶以Web頁面的形式與系統進行交互。

該系統是通過DCOM或HTTP遠程調用服務器端組件對數據庫進行操作以完成特定的功能。在具體實現上，應用服務器使用通信線程來提供查詢并從后端數據庫服務器獲得結果。應用服務器接收從客戶機通過Web瀏覽器或其他界面軟件發來的信息請求，并連接到服務器上。接著對請求進行處理并從服務器返回信息。然后，應用服務器與數據庫服務器斷開并把請求的信息返回客戶機。使用這種方法時，客戶機不與數據庫保持連接，應用服務器只有在進行請求并接收請求的結果時才與數據庫保持連接?？臻e進程并不占用網絡資源，網絡流量顯著減少，可以更快地進行查詢處理并且響應時間得到了改善。如果許多客戶機都在頻繁請求，可以對這種配置進行更改，使應用服務器能預先與數據庫連接，以降低每次處理客戶機查詢請求時建立連接所需的開銷時間量。

該系統是一個基于Web平臺、涉及畢業論文管理各環節、面向學校各部門以及各層次用戶的多模塊綜合信息管理系統，主要完成畢業設計的申報、選題、論文上傳、論文批閱、在線答疑等功能。其相關的系統功能模塊如圖2所示。

三、系統的相關設計

（一）數據庫設計

由于系統內部數據流量大，數據檢索要求高，用戶通過瀏覽器從后臺數據庫獲取數據信息的響應時間也要滿足需求，在該系統中，表示層使用ASP用來開發網頁，后臺數據庫使用ORACLE作為服務器端的數據庫管理。ORACLE是以高級結構化查詢語言（SQL）為基礎的大型關系數據庫，是目前流行的瀏覽器/服務器（BROWSER/SERVER）體系結構的數據庫之一，ORACLE8.i以來引入了共享SQL和多線程服務器體系結構，提供了基于角色（ROLE）分工的安全保密管理，支持大量多媒體數據。因此從性能需求上分析，采用ORACLE來完成底層數據庫的開發。

在具體實現上，系統整體ER圖設計如圖3示。

其中，教師數據表包括教師號、教師名、性別、職稱、所屬學院（系）、科研情況、電話、電子郵件、登錄密碼等教師基本信息情況；學生數據表包括學號、姓名、性別、年級、學院、專業、班級、電話、電子郵件、登錄密碼等學生基本信息情況；管理員信息表包括ID號、用戶名、密碼等；課題信息表包括課題號、課題名稱、所屬院系、申報教師、規定人數、實選人數等；論文信息表包括論文號、論文名稱、學生姓名、所屬院系、指導教師等信息。

（二）界面設計

系統界面的設計是創新性的使用了雙樹型結構實現的，即在前臺的WEB系統界面中，針對不同用戶具有不同的操作功能，采用ASP和先進的ORACLE數據庫技術展現了“左-右”雙樹型菜單。其中，左邊的菜單樹上是學生姓名及其已選課題，右邊的樹則是其他已申報的備選課題，通過此雙樹型結構的界面設計，學生在方便的選擇自己所傾向的畢業研究課題，而且還能很便捷地對其選報課題進行修改或調整。同時，由于該雙樹型界面本身所具有的美觀性、友好性以及操作簡便性，從而使得教師和學生在操作的過程中不需要查看幫助文檔就可以輕松地實現各種相關的操作。

（三）安全設計

任何一個應用系統都對安全性有一定的要求，即數據的保密性和性。而畢業設計管理信息系統涉及到學生檔案等重要信息，其安全性是非常重要的。該系統的安全性，從下面三個方面來實現。

1.分級授權安全管理。該系統采用分層授權安全管理，用戶分五種權限：超級管理員、一般管理員、教師、學生、過客。用戶登錄系統時，讓用戶錄入用戶名（或者是帳號）和密碼，不同的用戶具有不同的權限。在安全性上采用多級認證體系對各級用戶分級授權，同時各級用戶的操作痕跡相互制約，并采用雙密碼保障超級管理員密碼的內部安全。

2.數據庫的安全性。數據庫的安全性是由Oracle數據庫系統本身的安全機制進行控制。Oracle數據庫的安全性體現在它對用戶、權限、角色和用戶配置文件的管理上。用戶是由管理員建立并授權的一個數據庫帳戶，每一個企圖使用Oracle的用戶都必須得到一個合法的用戶帳戶和口令，只有用合法的帳戶和口令連接數據庫成功才能操作數據庫對象。每個Oracle數據庫都有一個叫做DEFAULT的配置文件，它被賦予數據庫中所有已經存在的用戶和新創建的用戶。在系統中通過修改該配置文件，對數據庫所有用戶都限制為使用特定資源。

3.Web服務器安全保障。Web服務器的安全依賴于校園網的安全，同時對web服務器特殊的安全措施。外網用戶通過校園網的VPN技術與web服務器進行通信，在校園網出口處部署網絡防火墻，同時在Web服務器上主機防火墻和入侵檢測系統，對系統進一步防護和監測。另外，通過定時的安裝補丁、及時升級、關閉不必要的服務進一步加強了Web Server層和操作系統的安全。

四、系統性能的優化

由于系統基于B/S三層架構，其性能具有很好地可擴展性和可維護性。為了提高程序的性能，應用服務器采用多線程通信技術，實現多線程服務器和連接管理器與數據庫服務器的預先連接，及時、、地采集和傳輸信息[5]。在該技術的具體實現上，采用的是搶先式多任務，使得系統能執行多個進程，而每個進程也可以同時執行多個線程，且進程中的線程是并行執行的。系統不停地在多個線程之間切換，由于時間很短，看上去多個線程是在同時運行。使用這種方法時，客戶機不需要與數據庫始終保持連接，應用服務器只有在進行請求并接收請求的結果時才與數據庫保持連接。空閑進程并不占用網絡資源，網絡流量顯著減少，可以更快地進行查詢處理并且響應時間得到了改善。多線程服務器和連接管理器用于保持與服務器的固定預先連接，這樣連接可以重復使用。同時可以在很大程序上提高系統的并發性。這就更加有效地保障了各級用戶在不同地點可以同時訪問系統中的數據，加強了系統數據共享能力，提高了系統的性能。

五、結論

本文所討論研究的高等院校畢業論文管理系統采用了當前流行的B/S結構、Internet網絡技術和網絡安全技術等，突破了原先使用地域的局限性，使整個校園網甚至Internet上的用戶都可訪問系統。用戶可在多地域、任意時間段以不同身份來訪問系統中的數據，大大加強了系統數據共享的能力，有效地促進了學校畢業論文管理的科學化、信息化。系統的應用能夠高等院校節約了大量的人力、物力和財力，使高等院校的畢業論文管理水平得到大幅度的提升，同時在社會上也能夠產生了良好的影響。

管理畢業論文:加強電大遠程教育畢業論文管理

摘 要 畢業論文是廣播電視大學專業實踐的重要環節，也是電大教育中的一個關鍵環節。畢業論文的寫作不但能夠檢驗學員的學習成果，還能夠提升學員的專業素養。本文就如何加強電大遠程教育的畢業論文的管理進行了探討。

關鍵詞 廣播電視大學 遠程教育 畢業論文

電大教育作為高等教育的重要組成部分，已經越來越受到人們的關注，電大教育已經成為了高等教育領域不容忽視的力量。當前的電大教育，以遠程教育為主，人們已經不需再去教室聽課，而是可以在任意地點，通過智能終端和網絡就可以進行學習。電大教育中一個環節是畢業論文，畢業論文是學員在教師的指導之下，結合所學專業來撰寫一篇學術性論文。畢業論文是對學員學習成果的檢驗，也是對他們學習素養的一種提升，因此，出色地完成畢業論文的撰寫是非常重要的。而對學校來說，如何做好畢業論文的各項工作，給學員一個良好的學習和論文撰寫環境，保障學員能夠順利完成畢業論文，是非常關鍵的。

1合理安排、高度重視

畢業論文是廣播電視大學專業實踐的重要環節之一，能夠培養學生分析問題、解決問題的能力，能夠有效提升他們的專業素養，也是檢驗學生學習成果的重要手段。因此，各級電大都對畢業論文非常重視，也采用了很多的策略和手段，從選題、開題報告、論文撰寫、指導教師的資格審查等方面都做了詳細的規定，確保畢業論文的質量。

首先，針對學員的畢業論文選題，學校應該要求學員遵循四個基本原則：及時，論文選題必須要具備科學性、創造性、價值性和可行性，撰寫的論文必須要能夠具備一定的社會價值和經濟價值。第二，畢業論文要做到理論和實踐有機結合，不能只有空泛的理論，缺乏實踐支持。第三，要從實際出發，切不可好高騖遠，要根據自身的實際能力來選題。第四，論文選題要限定在本專業之內，不可以跨專業，論文要具備本專業的相關特點。也就是說在進行畢業論文的選題的時候，一定要將題目確立在本專業范圍之內，而且要將所學的專業課程內容作為選題范圍。選題時，應該要及時了解當前的研究動態和實踐情況，要選擇應用性很強的課題或者當前亟待解決的實際問題當做畢業論文的主要方向和主要內容，并對其進行深入探討。選題是畢業論文的起點，也是重點，是畢業論文寫作工作的基礎和關鍵環節，因此，電大遠程教育畢業論文管理人員應該要在選題方面做出相應的安排和明確的規定，引起學員重視，幫助學員做好選題工作。

其次，要選擇合適的畢業論文指導教師。這就要求有嚴格的指導教師資格審查，只有通過了資格審查的教師才可以擔當畢業論文的指導教師。具體來說，要求指導教師具備豐富的理論知識和實踐經驗，而且對于指導教師的學生數量要進行嚴格控制。

再次，教師在知道學生完成畢業論文的過程中，要跟學員明確培養目標、專業方向以及畢業論文的基本要求，同時要對學生的個人能力和素養進行了解，幫助學生制定具體的作業大綱，給予學生相應的參考資料，另外，對于學生在撰寫畢業論文時遇到的一些疑難問題要及時解答，提供相關建議，并且要及時批閱學員的文稿，幫助學生做好相關的答辯準備工作。

各級電大應該要嚴格按照上述要求進行畢業論文的安排工作，要保障這些規定能夠嚴格實施，從而讓選題、指導、答辯和評定工作順利開展。另外，在時間方面也要進行合理設置和周密安排，首先要審查指導教師資格，然后要根據畢業論文時間合理安排相關工作，要求學員在指導教師的指導下進行資料收集、開題報告、畢業論文的撰寫和修改、答辯等相關工作。每個環節都必須要按照嚴格的時間規定進行，環環相扣，有條不紊。

2遵循統一的標準，嚴格把關

各級電大在批閱畢業論文的時候，必須要建立一個統一的、切實可行的標準，要嚴格把關，從而有效保障畢業論文的質量。

指導教師在指導學員完成畢業論文的過程中，要嚴格要求，要讓他們的畢業論文達到電大的層次和水平。電大的畢業論文要做到三點：首先，要有明確的觀點和詳實的資料，而且結構要完整，層次要清晰，并要做到語言組織良好，格式規范；其次，畢業論文要達到電大的基本要求，要有一定的學術含量；再次，在畢業論文中要有自己明確的觀點，不能只是抄襲他人觀點，而是要有一定的創新性，此外，對于畢業論文中所引用的資料和觀點，必須要注明出處。

要衡量一篇畢業論文是否達到要求，最簡單也是最為的辦法就是論文答辯。各級電大對于畢業論文的答辯也是非常重視，中央電大專門開設了遠程教育的畢業論文答辯主持人培訓班，要求嚴格控制答辯質量，各級地方電大也嚴格落實了中央電大的要求，對論文答辯進行全程監控，做到程序規范和紀律嚴明。各級電大應該要嚴格按照程序要求，掌握好評分標準，有效防止走過場現象和把關不嚴格現象的發生，維護電大教育的聲譽。

在具體的操作過程中，電大畢業論文答辯應該要根據上級電大的指導精神，要求學員使用幻燈片的形式來向答辯教師匯報畢業論文的寫作目的、畢業論文的寫作過程、論文的主要觀點以及創新之處，在學員陳述完成之后，教師們要根據畢業論文的一些基本理論和基本內容進行提問，就是對畢業論文進行評分和匯總。畢業論文的答辯工作要遵循公平、公正、公開的原則，如果論文存在抄襲現象，要判定不及格。

畢業論文作為電大教育的一個重要環節，能夠很好地檢驗學員的學習成果，也能夠提升學員的專業素養。通過畢業論文的答辯，還能夠全方面檢查學生的專業知識，包括理論知識和實踐技能。在畢業論文的答辯中，教師們應該按照統一的標準嚴格把關，從而讓畢業論文的答辯達到預期效果。

3改進教學，加強指導

雖然電大遠程教育對于畢業論文的管理十分嚴格，也遵循了嚴格管理和科學指導的原則，然而，在實際的電大遠程教育畢業論文的教學和指導過程中，依然存在一些問題。具體來說有以下幾點：

及時，選題不當。畢業論文的選題一般都是由學員自己選擇，學員會根據自身的興趣或者自己熟悉的領域來進行選題，這種方式是比較科學的。然而，還有相當一部分的學員，由于工作原因或者其他原因，在選題的時候是匆匆忙忙決定的，導致選題不科學，或者難度太大，或者范圍太廣，這都給畢業論文的寫作帶來了很多的麻煩。電大遠程教育的畢業論文，應該要達到一定的層次，但是也不需要達到特別深的層次，選擇范圍過大或者難度太高的題目，往往會影響論文的質量。

第二，缺乏創新。很多學員在選題完成之后，就匆匆忙忙進行論文寫作，沒有對論題進行仔細的分析和研究，只是將一些參考資料進行簡單的拼湊和整合，形成一篇論文。這樣的論文只是將別人的觀點進行引用，既沒有使用新的研究手段和研究方法，也沒有引用新的資料，這也導致無法形成新的結論，自然畢業論文也會缺乏創新性。當然，電大遠程教育的畢業論文，其創新性的要求也不是很高，可以是在前人的研究成果上進行進一步的研究，提出一些新的看法和觀點，或者是站在一個新的角度，重新看待某些問題，并且加以概括和表述。

第三，論文寫作不認真。有一部分學員對于畢業論文的態度不嚴肅，或者根本就無心撰寫畢業論文。具體來說，他們不去積極主動地查詢相關資料，也不主動跟指導教師進行溝通，甚至對指導教師提出的意見也置之不理，還有些學員在網上或者別的地方隨便找一篇論文進行抄襲。

第四，格式不規范。很多學員對于畢業論文的格式并不在意，然而，畢業論文的格式是一個非常重要的形式要件，在畢業論文中一些常見的不規范格式主要有摘要、分論點、注釋和參考文獻格式的不規范。首先，摘要是一篇論文的基本思想的縮影，摘要應該要包含論文的研究目的、內容、方法、結果和結論等信息要素，然而，很多學生不會寫摘要，就把提綱放在論文之前作為摘要，其實這兩者是有很大的區別的。其次，有些畢業論文的分論點不規范，有些分論點與論文題目之間并沒有很強的關聯性和邏輯性，有些分論點不能概括本段或者本章節的內容，還有些分論點過多，導致層次過細，上下格式不一致。再次，注釋和參考文獻格式不規范，有些論文缺乏注釋和參考文獻，或者是雖然有參考文獻，但是文中缺乏注釋，注釋和參考文獻在一定程度上代表了論文的深度，一定不能馬虎。因此，學員應該要嚴肅認真地對待畢業論文的格式，一定要做到格式規范。

第五，部分學員的專業知識不扎實。有些學員是跨專業學習的，進入了一個新的專業學習，基礎本身就比較弱，如果平時沒有進行認真學習，就會在畢業論文的答辯中體現出專業知識不扎實的問題。

以上的一些問題都是電大遠程教育畢業論文中非常常見的，這些問題的存在是與學校的教育教學管理以及論文的指導工作密不可分的，正因為如此，加強管理，改進教學和論文指導勢在必行。首先，指導教師應該從選題開始就要介入，包括指導學生選擇參考文獻，幫助學生擬定提綱、論文的思想以及論文的創新之處。其次，學員也應該要重視畢業論文，端正自己的態度，加強學習，從而圓滿完成畢業論文的寫作。再次，各級電大也應該要加強教育教學管理，從嚴要求，只有這樣才能夠保障電大遠程教育的水平。

總而言之，電大的遠程教育，讓很多人都實現了自己的大學夢。電大遠程教育的管理機構應該要不斷努力，進一步提升學員的學習質量。在電大遠程教育畢業論文工作上面，各級電大都應該要高度重視，合理安排，對于畢業論文的質量，各級電大應該要制定統一的標準，嚴格把關。只有這樣，才能夠真正提升電大遠程教育畢業論文的質量和水平。

管理畢業論文:畢業論文管理平臺的設計

摘 要：本文探討了畢業論文管理平臺的設計，進行了需求分析，分析了系統設計和詳細設計，并介紹了平臺特色。

關鍵詞：論文管理平臺；B/S模式；三層架構

畢業論文是高等學校學生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎上，運用本專業知識和技能所進行的的綜合訓練。當前不少高校對畢業論文的管理主要還是采取傳統人工管理模式，在論文選題、論文指導、資料收集、報表提交等多方面存在效率低、效果差等問題。隨著網絡技術的不斷發展，許多高校嘗試使用信息技術對畢業論文進行管理，也有一些軟件廠商開發了相應的通用軟件平臺。

多數系統向管理員、教師、學生三種類型的用戶提供服務，解決了導師出題、學生選題、畢業論文材料的上交與審核。有的系統還實現了師生實時交流、在線評審以及畢業統計等功能。

但是由于不同高校在畢業論文的組織和管理存在差異，開發一個適合本單位使用的畢業論文管理系統，更有利于論文管理和系統維護。為了進一步提高畢業設計（論文）教學效率，本平臺結合某系在近些年實踐教學環節中實際情況，應用軟件工程的思想和方法研究了畢業論文管理平臺的設計，實現了對畢業論文的網絡管理，提高了效率和管理水平。

1 系統功能

根據《閩江學院畢業論文（設計）工作規定》，畢業論文寫作的主要工作有：教學秘書進行畢業論文初始工作（設置參與論文寫作工作的指導教師和學生，畢業論文工作計劃、相關通知公告及相關表格文件等）、指導教師擬定畢業論文選題、學生選擇或者自擬論文選題、師生互選、學生提交題目審批表、教師下達任務書、學生提交開題報告、論文寫作與指導、中期檢查、論文定稿、指導教師評閱、專家評閱、畢業論文答辯、畢業論文資料歸檔等工作。

2 系統功能模塊

本系統的用戶包括學生、教師、教學秘書、院系領導，系統設計目標是實現畢業論文管理的網絡化、系統化、自動化。核心功能是教師擬出課題、學生選題、在線提交各種文檔、在線論文指導。系統應滿足學生、教師、教學秘書、院系領導四種類型的需要，針對不同類型，使用不同的功能模塊。學生主要有選題、上傳文檔、提交論文等功能。教師有設定論文題目、選擇學生、查看指導學生提交的文檔等功能。教書秘書全程調節畢業設計進程。院系領導進行審查和審核。

2.1 教師模塊

教師由教學設置用戶名和賬號。主要實現：課題、選擇指導學生、任務書、審核開題報告、中期檢查報告、修改論文、成績評定等。

2.2 學生用戶模塊

學生使用平臺登錄，用戶名和初始密碼由系統給出。主要實現：選擇課題、選擇教師、填寫題目審批表和開題報告、提交論文等功能。

2.3 教學秘書模塊是畢業畢業論文管理平臺的系統管理賬戶。主要實現：設置指導教師、設置指導學生、統計畢業論文報表、畢業論文計劃。

2.4 院系領導模塊

院系領導主要對畢業論文各階段進行監督和審核。

3 系統總體結構設計

根據系統功能，設計采用以Web為基礎的三層架構的B/S模式，分為客戶層、應用層和數據層。

客戶層：實現在客戶端瀏覽器中顯示的用戶界面。該層可以調用由業務邏輯層提供的業務方法，也可以直接調用由數據層提供的接口訪問數據庫?？蛻魧訉崿F了系統與用戶間的接口，用戶通過Web瀏覽器訪問論文管理平臺。應用層作為系統核心，封裝了主要的業務邏輯。

應用層：主要是針對具體的問題的操作，也可以理解成對數據層的操作，對數據業務進行邏輯處理。在接收了用戶提交的http請求后，由Web應用服務器接受請求并由處理程序解釋，并進行相應處理。操作結果以HTML頁面的形式返回給瀏覽器。

采用三層結構這種模式能較好地適應開發，對代碼重用、代碼分層以及對以后的軟件維護等等有很大的作用。尤其考慮到本平臺在運行過程中隨著畢業論文流程可能的變化以及對功能擴展的需求，更應該采用三層結構。

開發工具采用Visual 2010，編程語言采用C#，前端界面使用，采用Microsoft SQL Server2008作為后臺數據庫管理系統。其中是創建動態Web頁的服務器端技術，作為應用程序采用的數據訪問模型。在服務器端運行，應用程序使用連接數據源，并進行數據操作。

4 后臺數據庫設計

畢業論文平臺后臺使用SQL SERVER數據庫。設計過程中使用ER圖定義實體關系模型，并根據范式理論進行優化。

5 系統的主要特色

考慮到本單位實際需求和運行情況，平臺重點突出兩大特色：

師生互選。教務秘書設定指導教師指導的學生總數，教師提交課題后，學生登錄平臺，查看相應課題，根據自己擅長或喜歡的方向進行選擇。在選題的過程中，每個導師的學生數量有限，達到上限后，學生不能選擇該導師，需要從其他導師的課題中重新進行選擇課題。教師可以決定是否接受該學生。教師指導人數到達上限后，不再接受學生。

審批功能。教師可以查看到所指導學生的任務書、開題報告、畢業論文等信息，并進行審核。院系領導對教師審核后的文檔進行最終審批。

6 結束語

本畢業論文管理系統基于本校實際開發，充分利用了網絡資源，方便管理人員對畢業論文全階段的監督和控制；使學生選題過程公開化、合理化，解決了以往選題散亂、人工干預多的問題；促進畢業指導老師與學生互動；較好地適應畢業論文管理需要。今后可以在平臺上添加答辯管理、論文檢索等功能，進一步規范和擴展使用空間。

管理畢業論文:民辦院校畢業論文指導教師管理對策研究

摘要：論文指導教師對論文的選題、大綱的擬定、論文內容的框架以及對學生整個畢業論文進程的安排、指導和監督起到至關重要的作用?？梢哉f，指導教師在整個論文指導工作中的作用不容忽視。加強對論文指導教師的管理有助于從源頭提高學生畢業論文的總體質量。論文指導老師的管理工作可細化為指導老師的遴選、監督、考核三個方面。

關鍵詞：論文指導教師 畢業論文 管理

1 引言

本科畢業論文指導教師（以下簡稱導師）是指：“在畢業論文設計和論文撰寫方面指引、支持、輔導、促進和幫助本科生的大學教師?！保ㄈ闻d武，2004）導師對學生畢業環節實行負責制，負責論文選題、論文指導以及提出論文修改意見、答辯指導等。導師在整個論文工作中起著重要的作用。導師的指導工作主要包括：與學生一起擬定論文題目；指導學生搜集資料；指導學生擬定論文的提綱和撰寫思路；審閱論文初稿，提出修改意見；對所指導的論文是否達到可以申請答辯的要求作出認定，對可以參加答辯的論文給出成績。導師指導論文的方法主要有：導師啟發學生獨立思考，注意論文的理論依據，培養學生的獨立工作能力，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性；導師一般只對論文中的原則性問題負責審閱，提出意見；有關論文的論點、論據和計算的性以及論文的結構系統性、嚴謹性原則上由學生負責，指導教師可以給予一定的指導，但不能包辦論文；導師應注意引導學生在撰寫論文的過程中，對所學的基本概念、基本理論和基本方法（技能）的運用指導，啟發學生積極思考，發表自己的創見。為保障論文指導工作的順利開展，多數高等院校都制訂了《畢業論文指導總則》，總則一般對導師的總體要求是：導師要認真研讀和領會校、院關于畢業論文工作的具體要求和進程安排；導師要以認真負責的態度指導學生的論文，切莫敷衍了事；在論文撰寫期間，導師應定期（平均每周不少于一次）與學生聯系，予以指導和幫助；導師不能為其指導的學生撰寫論文或提供現成的文稿等。可見，多數院校對論文指導教師的工作都提出了具體的要求，但是缺乏對導師本身的各項細化管理，這無疑是論文指導中不容忽視的一個薄弱環節。

2 對導師的管理對策研究

畢業論文指導教師擔負著重要的任務，畢業論文的成功與否與導師關系重大。此外，對畢業論文的指導，是教學相長的過程，是教師檢驗其教學效果、改進教學方法、提高教學質量的絕好機會。加強對導師的管理，對學校、導師和學生來說都意義極大。那么，如何加強對導師的管理呢？

2.1提升對導師資質的遴選，推行“雙導師制”

畢業論文指導教師，應由本人申請，經學院學術研究委員會研究確定。指導教師必須具備講師（或相當于講師）及以上職稱的業務水平高的專業教師擔任，助教或碩士研究生不能單獨指導。此外，指導教師應有實際的研究和管理工作經驗，工作作風嚴謹、踏實，為人師表。在指導方法上要著重于學生能力的培養，同時必須抓好學生的政治思想工作，寓“教書育人”于整個畢業論文工作進程中。近年來，隨著民辦院校人才培養模式改革的遍地開花，各大高校對學生的畢業論文也進行了各層次的改革，其中一項較為先進的改革模式便是推進“企業導師制”，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、多方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。民辦院校因其鮮明的注重實踐性的辦學理念，應通過多種渠道聘請企業經理、博學顧問、工程師等企業管理層人員參與到指導畢業論文工作中。并以重點專業為試點，逐步向全校輻射這種畢業論文的“雙導師制”。通過校內外導師共同指導的模式，切實提高學生畢業論文理論和實踐相結合的緊密度。

2.2加強對導師的管理監督，推進過程管理體制

導師應明確畢業環節工作是大學教育階段的一個重要環節，是使學生綜合運用已學過的知識，培養他們分析問題、解決問題能力的一個重要過程，對此導師要提高和統一認識。正是因為畢業論文工作的重要性，學校對導師的管理應常態化、制度化。同時，學校對導師的管理也應細化，比如：導師必須在規定的時間內上報畢業論文選題，填好畢業論文的各項資料。每位指導教師平均每周不得少于一次對學生的論文指導，及時解決畢業論文環節出現的問題，并對學生進行階段考核和考勤。教師因公、事、病請假，事先應向學生布置好任務，或委托他人代為指導。推進對導師的管理監督特別是加強過程管理體制有助于從制度上保障畢業論文工作的有序進行。學?？梢园凑諏嶋H需要，設立專門負責畢業工作的督導組，組員由教學經驗豐富、工作負責的高級職稱老師來擔任。督導組需對各位導師的工作不間斷地進行監督管理，及時發現問題、解決問題，并填好監督工作手冊，按時向學院、學校負責教學工作的領導匯報監督結果。有力的全過程監督有助于從源頭糾正論文指導過程中出現的問題，切實提高論文導師的工作成績。

2.3制定合理的導師懲獎考核制度，激發導師的工作積極性

目前，多數高校對導師工作考核是通過課時數來衡量的，比如指導一位畢業生的畢業環節工作，在學年末的教師業績考核中該教師可加業績分12分（即12課時），如該論文被評為院級、校級畢業論文，則再酌情加3-5分的業績分。而事實上由于導師工作的特殊性，12課時并不能體現導師的工作價值。首先，近年來高校畢業論文問題頗多。（劉慶元，2011；高鈺，2010；楊志康，2010）責任心強的論文導師在指導學生畢業論文的工作中付出了非常多的精力，有時遠遠超過自己做科研花的精力。其次，一刀切加業績分的做法不能調動廣大導師的工作積極性，挫傷了部分導師的工作熱忱。學校應按照實際情況，對態度認真、工作負責且指導效果出色的導師加以物質和精神的鼓勵，將其作為典型，激勵廣大教師向其學習努力提高自己的指導水平。同時對部分工作不負責任的導師在一定程度上加以懲罰，如幾年內不得擔任論文指導教師，并限制其職稱晉升。懲獎分明的導師制度能在較大程度上提高畢業論文導師的工作熱忱，使他們將學生的論文質量看作自己教學工作成效的重要因素之一，因而能在整體上提高畢業論文的寫作質量，為社會培養合格的畢業生。

3 結語

負責任的導師是高校畢業論文質量的有力保障。導師資質遴選、管理監督、懲獎考核是民辦院校教學工作不容忽視的重要環節，也是體現民辦院校以生為本的教學服務型理念的重要途徑。因而，民辦院校要切實加強對論文指導教師的管理，從根本上提高畢業論文的寫作質量。

管理畢業論文:濟南大學管理類本科畢業論文的質量管理研究

摘要：本文以濟南大學為研究對象，總結現有管理措施下管理類本科畢業論文，在質量管理環節取得的成績及出現的新問題，并提出對應的改進質量管理的措施，指出未來本科畢業論文改革的新動向。

關鍵詞：管理類本科 畢業論文 質量管理

經過多年研究，我校畢業論文質量管理環節采取了多種措施，加強對論文質量的監控與管理，論文質量得以提升，同時也有一系列新問題出現。

一、我校本科生畢業論文現狀及存在的問題

針對管理類本科畢業論文以往普遍存在的題目大而全、抄襲嚴重、撰寫論文時間分配不合理、部分學生態度不端正等現象，濟南大學采取了題目提前上報預審、中期檢查、論文正文、一辯不合格者二辯等一系列機制。從實施效果看，上述現象得到良好的遏制，然而同時也涌現出了一系列深層次的問題，對質量管理提出了更高的要求。

1.論文選題。從這幾年的選題情況看，以往存在的題目大而全，動輒出現“我國XX”、“金融業XX”的情況逐漸消失，選題多向小而精的方向發展，這與我校開展的題目預先審查機制不無關系。然而與此同時我們也注意到，論文選題陳舊、不能緊跟管理理論及應用前沿，題目更新率低、同一選題連續幾年出現的現象越發明顯。統計顯示，我校近三年管理類論文題目，年更新率為45.7%；論文選題所涉及的研究問題，65.3%為本領域5年前的研究熱點。

2.論文內容。目前，濟南大學針對本科畢業論文所進行的監管，更注重論文的外在形式，即撰寫是否符合學校規范，從目錄看結構是否合理，率是否控制在規定范圍內，反而忽略了對畢業論文內容是否具備創新性、能否緊扣題目且論述合理等本質質量的審查。導致教師與學生都將過多精力投入對文章結構的調整和撰寫格式的修改上，對每部分實際撰寫內容、語言表述等核心問題并不十分關心。所以，很多學生的論文內容空洞、缺乏創新，甚至文不符題。更有學生為避開軟件，不顧論文引用規范，刻意改變抄襲內容順序與用詞，致使文章語句不通順、邏輯混亂、表述風格不統一，嚴重降低了論文的學術性、可讀性，最終影響了論文的整體質量。

3.成績評定。濟南大學畢業論文的成績采用百分制，由三部分組成：指導教師占 40%，評閱教師占 20%，答辯組 40%，評閱教師為1人，答辯組通常有3-4名成員。在現有的畢業論文管理規定中，對于論文并沒有具體的評判標準，這就可能造成每個環節評定成績的隨意性。指導教師、評閱教師和答辯組成員受自身科研背景、對論文要求和自身打分偏好等因素影響，對同一篇論文往往評判差別較大。這就造成的成績有失客觀、公允，存在運氣成分，不能真實反映學生的論文質量和水平。

二、加強質量管理的措施

1.完善創新實踐體系，引入校企聯合指導模式。畢業論文環節是培養、提高學生創新能力的關鍵時期，也是初步引導學生進入科學研究的重要時期。及時，鼓勵教師將正在從事的科學研究課題公開，并著力扶助學生參與研究，從中找到子問題作為畢業論文的選題，促使學生了解業界新研究動態，培養其創新、合作精神。第二，引入校企聯合指導畢業論文的新模式，聯合對口企業，根據生產管理實際提出面向應用的課題，鼓勵學生進入企業實地調研，通過企業指導內容、學校把關外在形式的“雙導師”制保障論文內容及表面質量，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

2.制定畢業論文評判標準，采用百分制與對比制相結合的評判制度。依據管理類畢業論文的特點，從選題、結構、內容及撰寫規范等各方面制定具體的、可操作的評判標準，使得各環節成績評定有據可循。在論文評判初期采用百分制，針對論文的遴選，就候選論文，由多名專家采用對比打分制，依據層次分析法評出一致認可的論文，消除因個人量化標準不同帶來的偏頗，保障論文評閱過程的公平、公正。

三、畢業論文改革的新動向

傳統的畢業環節學生以兩種方式提交成果：畢業設計或者畢業論文。而從近三年的統計結果看，選擇設計類題目的學生越來越少，更多學生受自身編程能力及其它因素限制，只能選擇畢業論文。如此單一化的成果呈現形式，不足以體現學生的創新性，局限了管理類成果的多樣性。因此，有必要對本科畢業論文進行改革，在確保質量的前提下，實現本科畢業環節成果形式多樣化。除了傳統的論文和設計以外，學生也可以提交反映其創新能力、與管理專業相關的調研報告、設計方案、競賽成果和“創新性實驗”取得的成果等。這更符合市場對管理類本科學生的能力要求，為其步入社會提供了前期準備。

管理畢業論文:地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作改革初探

摘要：地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作中面臨著畢業論文與就業、考研、出國的沖突，完成時間倉促，指導資金不足，學生水平層次參差不齊，部分教師缺乏責任心，缺乏完善的監督機制和獎懲機制等困境。主要改革措施包括：調整畢業論文工作時間，設置“本科畢業論文專項基金，加強學生監管、提高學生專業素質，加強對指導教師的監督檢查，進一步完善監督機制和獎懲機制。

關鍵詞：地方高校；旅游管理；本科畢業論文；論文指導

本科畢業論文是中國本科教育中的一個綜合性實踐環節，是檢驗學生綜合運用所學知識解決實際問題的重要途徑，是培養和鼓勵學生勇于創新的重要平臺。2004年教育部了《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，要求“各省級教育行政部門（主管部門）和各類普通高等學校都要充分認識這項工作的必要性和重要性，制定切實有效措施，認真處理好與就業工作等的關系，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業設計（論文）環節的管理，決不能降低要求，更不能放任自流”。[1]

一、本科畢業論文的界定

本科畢業論文是大學本科學生運用本科所學基本知識和基礎理論，對實際中的一兩個問題進行分析、解決的實踐鍛煉過程，也是學生對大學四年本科學習成果的一次綜合性總結，是高校教學中不可缺少的重要組成部分。畢業論文不僅是高校教學中的一個環節，也是對學生進行考核的一個重要方式，對培養學生素質發揮著積極的作用，是學生在校學習成果的重要體現，也是學生進入社會從事專業工作之前的預演。1980年頒布的《中華人民共和國學位條例》（2004年修訂，沿用至今）中，對于學士學位已明確了兩條考核標準：較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能；具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。[2]（P4）

二、地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作取得的成就

（一）旅游管理專業論文指導教師隊伍不斷擴大，素質不斷提高

以云南師范大學旅游與地理科學學院旅游系旅游管理專業為例，2001年指導本科畢業論文時，共有專業指導教師11人，指導教師中教授1人，副教授4人，講師6人。而到2013年，共有專業指導教師14人，指導教師中教授有2人，副教授6人，講師6人。其中，博士研究生2人，碩士研究生4人。此外，還從學院地理系、教師教育系等聘請相關教師參與畢業論文的指導。指導教師隊伍不斷擴大，職稱、學歷不斷提升。

（二）旅游管理專業論文選題逐漸向細致化、具體化轉變

由于旅游管理專業所涉及的學科范圍廣，理論知識基礎寬且實踐性強，所以，旅游管理專業的本科畢業生在進行畢業論文選題時范圍相對較寬，增加了選題的難度，導致學生選題出現空泛的問題。如“我國旅行社人力資源的現狀與對策”、“中國旅游市場營銷策略研究”、“云南少數民族文化旅游產品的開發研究”等。從2002年開始至今，從各屆學生的畢業論文選題來看，已逐步向細致化、具體化轉變，多以中國、云南的某一縣市、某一區域的區域旅游開發、旅游產品開發，抑或某一酒店某一類型服務項目的開發，抑或某一旅行社產品營銷策略、人力資源現狀等進行探討研究。

（三）旅游管理專業論文指導工作已實現了從重結果向重過程的轉變

論文指導工作從第七學期學生教育實習回來后的11月初開始直至第八學期的5月中下旬，歷時6個月的時間中，對學生畢業論文召開專門的動員大會，交代畢業論文撰寫工作中的整個流程、具體要求、注意事項并分旅行社管理、區域規劃與開發、酒店管理三個方向要求學生報名，按照學生報名情況進行分組并安排指導教師，各指導教師按計劃進行各組開題，要求學生提交開題報告、論文研究綜述，之后再進行論文撰寫及一、二、三稿的修改工作，同時學生還要對指導教師論文每一稿的修改意見進行整理記錄，提交論文指導記錄表。論文指導的每一個環節都是按程序環環相扣，如果哪一個環節出現了問題，后面的工作將無法順利進行，這種論文指導工作重心的轉變，也說明了論文指導工作正逐步邁向規范化。

三、地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作中面臨的困境

（一）旅游管理專業畢業論文與就業、考研、出國的沖突

統計數據表明，隨著高校的不斷擴招，大學畢業生的人數在逐年增加，2006～2009 年，高校畢業生分別為413 萬人、495 萬人、559 萬人、611 萬人，而就業率分別為77%、70%、68%、68%；2010年高校畢業生增至630萬人。擴招與就業的雙重壓力使大部分學生奔忙于找工作、考研、考公務員、出國等，無法專心致志地完成或更好地完成畢業論文的撰寫。

（二）旅游管理專業畢業論文完成時間倉促

畢業論文的撰寫一般安排在大四下學期，從學生參加各種專業實習、教育實習（師范類學生）等返校后僅6個月或8個月時間，在僅有的這幾個月時間里，學生既要確定選題又要參與一系列的實證調研、收集文獻、撰寫等工作，時間非常緊迫，加之找工作、考研等，論文質量往往不盡人意。有的學生為節省時間，干脆省略了實地調研的環節，使論文空泛、缺乏論證數據。有的學生甚至從網絡或其他途徑大篇幅抄襲他人論文，學校對此雖三令五申并采取將學生畢業論文上網、學術不端檢測等手段，但抄襲現象仍屢禁不止。

（三）地方高校旅游管理專業畢業論文指導資金不足

資金不足是地方高校旅游管理專業畢業論文指導中遇到的較大難題。畢業論文的指導無形中加大了教師的工作量，但教師除了論文指導費用外，沒有其他經費的支持。學生為撰寫論文的實地調研、實習等經費也十分有限。[3]（P17）

（四）旅游管理專業學生水平層次參差不齊

隨著高校的擴招、大學入學門檻的降低，大學已由以往的精英教育向大眾教育轉變。截至2009年底，我國高校在校生為2900 余萬人，居世界及時。[4]（P23）旅游管理專業由于是面向全國招生，招收的學生來自全國各地，學生間本身在學習水平方面就存在較大的差異，加之學習態度和對自身要求的不同，使得學生的水平參差不齊，對專業基礎知識的把握也存在很大差異，因此，在撰寫論文的過程中，有的學生一、二稿就可通過，有的卻需要五、六稿甚至更多。此外，學生對畢業論文的認識也存在一定偏差，排除時間的倉促外，有的學生雖已找到了工作，但考慮到畢業論文并未對今后的工作產生直接影響，依然不會以積極認真的態度完成論文撰寫。[4]

（五）部分教師缺乏責任心

在高校論文指導教師學歷、職稱不斷提升，綜合素質增強的同時，仍有部分教師由于主客觀原因不能高度重視旅游管理專業本科畢業論文指導工作，出現學生找不到教師或教師不能及時修改學生提交的論文；論文選題不符合專業培養目標、論文缺乏新意、條理不清、論證不充分等論文質量問題。

（六）缺乏完善的監督機制和獎懲機制

在整個畢業論文指導過程中，學校雖讓指導教師通過網絡完成論文選題、開題、答辯等的審核工作，但這些做法流于形式，除了增加教師的工作量外并未產生真正監督的作用。另外，在獎懲機制方面，除對為數較少的論文進行獎勵外，對出現質量問題的論文卻沒有明確的懲罰措施。這在某種意義上也嚴重挫傷了那些責任心強，認真指導論文教師的積極性。

四、 地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作改革的措施

（一） 調整畢業論文工作時間

將畢業論文撰寫時間調整至大四上學期，在大三時就確定論文研究方向，明確指導教師，布置科研任務、閱讀材料，大四下學期學生便可專心進行實證調研、收集資料數據，有充足的時間準備論文的撰寫，也能與指導教師進行充分溝通、交流，有利于提高畢業論文質量。同時也能減少大四下學期中論文撰寫與就業、考研的沖突。

（二） 設置“本科畢業論文專項基金”

隨著高校的擴招，學生人數的增加，教師指導論文的學生人數也有增無減，一個教師指導8～10個學生已是家常便飯。通過學校和學院共同承擔的方式，可設置一個“本科畢業論文專項基金”，根據教師指導工作量給予相應的報酬。同時也可增加學生論文調研、實習中的經費。

（三） 加強學生監管、提高學生專業素質

旅游管理專業畢業論文質量提高的關鍵在于從思想上提高學生對畢業論文的認識，除畢業論文動員大會教育學生重視畢業論文、了解畢業論文外，還應對課程設置進行改革，增加“論文指導”之類的課程，培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力以及論文寫作的能力。與此同時，指導教師也可在條件許可的情況下，讓所指導的學生參與到自己的科研項目中，為學生提供科研訓練的機會。

（四） 加強對指導教師的監督檢查

學校以及學院各主管部門應加強對教師的職業道德、愛崗敬業、為人師表方面的教育，為教師更新知識、提高業務水平提供條件。對論文指導工作的監督必須實現具體化、量化管理，如修改次數、與學生見面次數等都必須有具體的標準和要求。

（五） 進一步完善監督機制和獎懲機制

借鑒研究生的教學模式實行“導師負責制”，從大三開始組織學生確定專業研究方向，明確指導教師，由指導教師通過與學生的面對面交流了解學生的興趣愛好，引導其進行研究課題的選擇，布置調研任務、推薦閱讀材料，到大四上學期，對學生論文的撰寫進行具體指導。學院負責本科論文工作的領導、應對教師完成的情況進行定期檢查。在獎懲機制方面，除了評選學生論文并給予獎勵之外，還應對指導論文的教師、指導學生論文整體水平較高的教師給予獎勵。而對缺乏責任心、指導的多數學生論文存在質量問題的教師予以懲罰。

此外，旅游管理專業學生的畢業論文還可結合專業特點，突出其實踐性強的特征，采取多樣化形式。如某旅行社旅游產品營銷方案、某區域旅游規劃方案、旅游專業相關調研報告等均可作為畢業論文的形式。

總之，地方高校旅游管理專業畢業論文作為教學實踐中的重要環節需要改革，只有通過改革，才能提高對本科畢業論文重要性的認識，才能建立一系列行之有效的旅游管理專業本科畢業論文管理機制，切實提高旅游管理專業學生畢業論文水平乃至本科人才培養的質量。

管理畢業論文:基于現代信息技術的高校本科畢業論文管理

摘 要 針對高校傳統畢業論文管理模式中普遍存在難以協調、格式不統一、不易歸檔保存以及檢索不便等問題，提出利用現代信息技術進行畢業論文管理的可行性和必要性。利用PHP語言實現的高校本科畢業論文管理系統經過多年運行，證明信息技術具有傳統方法無可比擬的優勢，為高校其他方面管理提供了解決思路。

關鍵詞 畢業論文管理系統；信息技術；PHP；高校管理

高校本科畢業論文（設計）是學生對4年來所掌握的專業知識、各種技能的檢驗和總結，亦是培養和檢驗本科生綜合運用知識、理論聯系實際能力的重要手段。然而隨著高校招生規模的擴大以及高校自身的發展，高校對本科學生畢業論文的管理提升到一個新的高度，也帶來諸多新問題。故如何對畢業論文進行高效率管理，以此提高畢業論文質量，是一個值得高校相關管理者不斷探索的課題。

1 高校本科畢業論文管理存在的普遍問題

各類高校有關部門盡管制定了詳細的畢業論文工作手冊、畢業論文管理規定以及實施細則等諸多條例來規范畢業論文實施過程與監控畢業論文質量，但在實際操作過程中，傳統手工方式依然存在一些問題。

1.1 指導教師出題方面

傳統的教師出題方式弊端凸顯。由于各個指導教師的研究方向不同，研究重點不一樣，而且學歷結構均不相同，因此，不可能要求所有的指導教師出同樣多的論文題目，也不可能要求全體教師指導同樣數量的學生。另外，學生的水平不同，感興趣的研究方向也不一樣，因此有可能造成這種情況：對于指導教師擬出的論文題目，學生不感興趣甚至難以完成，相反學生喜歡研究的論文題目又沒有教師指導，最終造成畢業論文題目質量下降[1]。

另外，由于局限于傳統的手工出題方式，各指導教師相互間鮮有溝通，難以協調，極易出現多個教師出題相似甚至雷同的現象，亦有可能出現前后幾年論文題目重復的現象。

1.2 學生選題方面

隨著招生規模的擴大，傳統的論文選題方式已經不能滿足形式的發展[2]，以前一個專業由于人數少，論文選題可能沒有什么問題。但現在有的專業的招生人數已經達到上百人，因此有可能出現學生和教師的搭配問題。傳統的選題常帶有指令性，較少尊重學生和教師的意見，于是就造成學生不能夠選到自己喜歡的指導教師或是自己喜歡的論文題目，而有的教師也不能指導自己鐘愛的學生。有的教師由于自己的研究方向和學生感興趣的方向不一致，但又不愿意更改自己出的題目，因此容易造成學生的逆反情緒，使得論文質量下降。另外，大多數高校均對不同的職稱指導的學生人數有規定，但傳統的選題方式比較難以實現。

還有一個突出的問題就是選題現場的組織問題，由于學生和教師人數眾多，現場的混亂和嘈雜也很難使得選題的過程順利進行。

1.3 論文指導過程中時間控制方面

各個高校均對論文的出題、選題、開題、答辯、保存論文等有統一的時間規定，但傳統的手工管理方式很難實現這一點。首先，由于大部分教師均有自己的日常科研和教學任務以及其他因素，難以在規定的短期時間內擬出高質量的論文題目，從而造成出題時間不統一；其次，由于臨近畢業，大部分畢業生在外面實習或找工作，若全部召集起來進行選題幾乎是不可能的，從而造成畢業生選題時間難以統一；再次，完成論文、上交保存論文時間也不盡相同?？偠灾捎诟鱾€專業、各個院系在論文完成過程中實際情形不一樣，最終造成整個學校的論文工作進度不一致，致使教務處和學校領導難以對論文工作進行宏觀協調。

1.4 畢業論文以及所有與之相關表格的格式統一方面

這應該是傳統管理方式中最令人頭疼的問題了。在傳統的論文管理過程中，諸多的表格填寫、最終的論文定稿等均有可能出現功虧一簣的情形：格式不一致。具體體現在：1）教師出題時填寫的論文題目審批表、給學生下達的任務書等有可能不符合格式要求；2）學生選題后的開題報告、中期檢查表、完成論文后的畢業論文格式等有可能不統一；3）各專業、院系的教務秘書必須完成的各種統計表如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統計表、指導教師配備表、畢業論文情況統計表、畢業論文成績統計表等大量表格格式不一致。傳統處理方式就是對這些表格一一進行手工調整，可以想象其麻煩程度和巨大的工作量，足以令有關教師和管理人員產生畏難情緒。

1.5 論文保存方面

傳統的論文多半采用紙質方式進行保存。顯然，這種保存方式存在諸多缺陷：一是紙質論文容易腐爛，保存時間太短，在進行管理和運輸時需要大量人力和物力；二是要占大量辦公空間，多年的本科畢業論文累積起來似座小山，占用了有限的辦公空間；三是不容易檢索，如上級領導或兄弟院校進行論文經驗交流時，或者查找需要滿足某些條件的論文時，很難及時查找出符合要求的論文；四是不易進行分類管理和裝訂成冊。

2 畢業論文管理系統的實現

信息技術的發展極大促進了社會大變革，由于其具有方便、快捷的特點，業已進入社會各行各業。高校的部分工作如教務管理、人事管理、畢業管理等已由傳統手工管理方式逐步過度到辦公自動化方式[3-4]?；谇笆鰝鹘y畢業論文管理中出現的問題，開發一套完整的基于網絡的畢業論文管理系統。系統運行后，連接校園網（甚至Internet網）上的任何電腦均能通過瀏覽器訪問，不受時間和位置的限制，不需安裝龐大的客戶端軟件，非常方便。

新系統摒棄傳統手工操作方式，克服了相關缺陷，具有極大優勢，體現在：1）能控制同一專業的畢業論文題目無法重復且能設置幾年內的選題難以雷同；2）滿足學生和教師實現雙向選擇，及時避免多人選同一題的現象；3）各種畢業論文相關的統計表格自動生成，極大減輕教輔人員的工作量；4）管理者能對整個過程進行宏觀調控，實時監控論文（設計）進度；5）容易調閱相關專業的畢業論文；6）易對論文長期保存；7）實現了畢業論文各項數據的統計分析；8）易與畢業生評價系統、畢業生離校系統、校友系統、教務系統等其他相關系統進行對接，保障了學生畢業的各項工作順利進行。

系統中主要的用戶對象包括學生、教師、管理員等。不同身份對應不同功能。

2.1 登錄系統

任何用戶必須先登錄后使用。在實際使用中，登錄系統與學校的教務系統以及人事系統對接，學生和教師只要輸入自己在學校數據庫中的賬號和密碼即可。登錄成功后系統自動顯示登錄者的相關信息，如教師的院系、職稱、專業，或者學生的學號、院系、年級、專業等。顯然與學校數據庫的對接有助于論文管理系統中數據與學校保持一致，不會形成數據孤島。

2.2 教師子系統

教師據人事系統和教務系統提供的登錄名和密碼，可登錄至本學院、所在專業區域，爾后擬出所在專業相關的畢業論文題目，即學生待選題目，所出題目根據當年畢業生情況確定，但學生最終選擇題目數（即教師能指導的較大學生數）由系統根據教師職稱限定，如高級職稱至多指導10名學生，而中級職稱至多指導6名學生，初級職稱不能指導學生等。其他功能均在擬定題目后確定，如在線填寫選題審批表等表格、下達畢業論文任務指導書、查看是否有學生選擇自己所出的題目且拒絕還是同意該學生的選取、打印全校統一格式的選題審批表與任務指導書、查看學生是否上傳了論文的最終稿件、對最終定稿的論文進行電子簽名等。簽名意味著此次論文指導過程即宣告結束，學生和教師再也不能對論文、審批表、指導書等各種表格進行任何修改，當然下載和打印功能依然保留。

2.3 學生子系統

依據學籍管理系統提供的學號和密碼登錄后，學生自動進入所在的專業領域，并根據學生的專業、年級等屬性自動顯示待選論文題目，學生通過查看論文題目和要求后選擇適合自己的題目然后等待教師確定或拒絕，當選擇某教師的學生人數等于系統限制后，其余學生則不能再選此教師作為指導教師。選擇好論文題目后系統還提供其他功能，如根據教師留下的聯系方式和教師聯系，在選題系統結束前可以更改自己的選題，選題確定后在線下載打印全校統一格式的論文封面、論文中期檢查表、開題報告等表格。選題的確定意味著學生進入到論文設計階段，可以把論文初稿上傳至服務器，以便指導教師進行在線查閱，給出修改意見，然后根據修改意見，不斷修改自己的論文，直到最終定稿為止。定稿后，教師進行電子簽名，學生再也不能修改，至此論文完成。

2.4 管理子系統

管理權限屬院系專業負責人或相關領導，不同權限的管理員登錄后根據自己的權限進行操作，如專業負責人只能關閉、打開所屬專業的各個子系統，教務處和學校領導可以管理全校系統。其他功能包括輸入（打?。┱撐某煽?，下載全校統一格式的各種表格如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統計表、指導教師配備表、畢業論文（設計）情況統計表、畢業論文（設計）成績統計表等，以及根據自己權限查閱有關專業、院系甚至全校的學生上傳畢業論文的情況，指導整個畢業論文過程。

3 結語

系統的實現采用Linux平臺和PHP語言編程運行，免費的MySQL數據庫不但穩定而且免費，與PHP結合堪稱。系統具有高效、免費、易維護的特點，只要極其廉價的硬件投入，就能為校園網上的全體教師和學生服務。

盡管開發成功后的系統已經在湖南農業大學校園網上運行多年，且切實減輕了廣大教師和教學管理人員的工作負擔，仍然存在不足：

1）不同專業要求明顯不同，有的專業如機械制造等所傳論文由于包含若干圖形，所占空間極大，這導致上傳論文分配空間不均衡；

2）有的專業涉及字符異常生僻（如各種外國文字、少數民族文字、古代文字等），故程序設計時一開始就要考慮到字符編碼問題；

3）系統正常登錄依賴于學籍系統和人事系統的正常運行，若相關系統崩潰，則本系統使用亦成問題；

4）教師出題后上傳至系統等待學生咨詢，學生選題后等待教師指導，二者過度依賴機器，造成交流過少。

故需要加強管理，人機結合，在充分利用現有系統的基礎上繼續保持傳統論文指導方式人性化的一面。

管理畢業論文:畢業論文管理系統應用研究

[摘要]隨著教育信息化和網絡技術的飛速發展，很多高校開發并應用了畢業論文管理信息系統，大大提高了管理工作效率和畢業論文質量。本文提出了高校推廣應用管理信息系統的必要性，研究了畢業論文管理系統的主要結構及功能，為高校成功使用畢業論文管理信息系統完成教學工作提供了依據。

[關鍵詞]畢業論文 管理系統 應用研究

畢業論文是高等院校教學工作中的一個重要組成部分，采取傳統人工管理模式，在資料整理、選題、論文撰寫及指導、格式檢查、資源共享、論文管理等諸多方面存在管理成本高、效率低、效果差等一系列問題。[1]因此，使用信息化的電子系統對畢業論文設計流程進行管理，既方便了老師和學生，也可以節省更多的教學資源，老師、學生還可以高效地完成畢業論文設計工作。不僅方便學校對畢業生論文的整個流程的管理，而且擺脫過去由人用紙和筆進行的費時費力的繁重工作。可以把每一年的畢業生論文相關資料存儲在數據庫中，可隨時查看和打印相關數據，既節約資源，又達到對畢業論文統一管理的目的。[2]指導教師使用在線答疑功能，同時，便于導師及時了解學生論文進度，提高工作效率，指導教師和學生能夠通過Internet實現網上操作，打破了地域和空間的限制。

畢業論文管理系統是一個以畢業論文為核心的信息互動的平臺，為身處不同地理位置的師生提供了一個良好的平臺。從畢業設計課題的申報，到畢業設計論文提交，再到論文的評審及成績的給定，對畢業設計資料進行歸檔，這一系列的工作均可在網上實現，實現高效畢業生畢業設計的高效管理。

一、畢業論文管理系統應完成的任務

1.能夠實現從畢業論文選題到學生答辯通過的教學任務。由指導教師給定畢業設計題目，教研室主任審核通過后，通過系統平臺給學生。參加畢業設計的學生通過異地登錄選題系統可以查看畢業設計題目，自己可以根據所學專業特長及自身愛好，選擇相應的畢業設計題目。選題成功之后，學生需填寫畢業設計任務書，在任務書中需要明確畢業論文設計題目、預計完成時間以及指導教師等信息。接著，學生填寫開題報告，對所選設計題目進行研究方向和可行性、國內外研究現狀以及研究意義進行闡述和分析。指導教師同意此生開題之后，學生進入設計開發和畢業論文撰寫的階段，在此期間要定時向指導教師匯報設計進度，[3]論文撰寫完成之后，將論文提交給自己的指導教師等待審核。若審核通過，則進入答辯環節，答辯完成之后，指導教師及答辯小組老師將成績輸入系統，系統自動生成學生的畢業論文總成績。，會根據論文的專業方向及成績等級將論文進行分類并存儲，以便之后的學生下載、參考，指導教師提交畢業論文。

2.能夠實現資料的高效管理、有效利用、快速檢索和統計。

3.還應能提供以下服務：、更新、處理公告；相關信息查詢；留言、論壇等。

4.對網站進行定期維護，如訪問統計、網站日志、權限管理等。[4]

二、畢業論文管理系統的功能應包含以下幾個方面

1.對論文進展情況進行監督和管理的功能。指導教師設定時間對學生設計開發和畢業論文撰寫進度進行檢查，實現論文在線提交開題報告、中期檢查和畢業論文審核書，只有通過指導教師審核的學生才能參加答辯。

2.選題的處理功能。原則上按照教師、學生雙向選擇模式確定學生論文選題工作，根據學生專業情況進行分流選題。根據學生的知識結構，對于大部分同學采用指導教師命題學生選題的方式，即多對多方式進行師生互選題；對于學習成績突出的同學可以自主命題，學生選擇心儀的指導教師進行指導；對于極少數學習成績較差的同學，指派指導教師督促和指導他們按時完成畢業論文學習任務。

3.論文綜合評分的功能。指導教師根據學生實際進展程度和論文水平，在論文答辯之前給自己指導的學生一個初評成績，答辯小組老師給定成績的平均值作為答辯成績。按照教學的管理要求，初評成績和論文答辯成績應按照一定比例最終給出論文綜合成績。

4.對論文資料統計的功能。對數據庫中的論文資料進行導出導入以及打印操作時，使用水晶報表可以實現動態數據綁定，將需要打印的論文資料數據與水晶報表相連接，提高了打印的效率和質量。

管理畢業論文:成教學生畢業論文管理初探

成人教育作為我國高等教育的重要組成部分，在社會發展中有著舉足輕重的作用。與基礎教育和普通高等教育相比，成人教育最顯著的特點便是其層次的多樣性。成教學生層次的多樣性也決定了其學習的不同目的性，有的純粹只為獲得一紙文憑，有的是單位要求進修，只有一部分是為了獲得行業近期知識主動參加學習。成人教育中層次的多樣性和不同的目的性直接導致了學生學習態度的不同，進而影響其對待畢業論文的態度。

畢業論文是畢業生總結性的獨立作業，是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程。然而，由于成教學生水平層次不齊加上學習目的性不一等原因，成教學生畢業論文管理存在很大問題，這也是目前成人教育教學亟待解決的問題。

一成教學生畢業論文存在的問題

（一）內容上存在的問題

抄襲嚴重是成教學生畢業論文內容上存在的最主要問題。有的學生下載多篇論文，然后將其簡單拼湊成一篇論文，缺乏自己的實際工作，更不用說獨立的見解和解決實際問題。有的抄襲和自己專業無關的論文，比如工商管理專業背景的學生下載抄襲工程實踐類論文，工科學生抄襲文學類論文等。有的學生畢業論文題目和本專業有關，但是內容卻游離于課題研究目標之外，究其實質，也純粹是抄襲湊篇幅。在內容上，還存在中英文摘要全文抄襲、摘要和關鍵詞中英文不符等問題。此外，一般論文一章是文章的結論或者研究的體會，不少學生卻常常漏了這樣的章節，造成論文“有頭無尾”的感覺。

（二）格式上存在的問題

成教學生畢業論文存在的另一個較為嚴重的問題是格式上的問題。有的學生在論文格式設置上沒有嚴格按照要求進行，字體、行距不一。有的論文頁眉頁腳缺失。還有的論文表號、圖號標注不清或標注錯誤。如第3章中出現的圖表，標注應該是“表3-X”、“圖3-X”，但不少論文只是按順序直接標注表（圖）1、2、3……或者延續前一章標注“表2-X”、“圖2-X”等，這些都是在畢業論文寫作中必須注意的問題。

二成教學生畢業論文存在問題的原因

成教學生畢業論文存在問題，客觀上是由于論文持續時間較長，學生面對工作、家庭、學習的矛盾，不能全身心投入論文寫作所致。主觀上，則是學生和指導教師對論文不夠重視，馬虎應付所致，主要體現在以下幾方面：

（一）學生馬虎應對

如上文所述，成教學生不但要面對工學矛盾，還要面對家庭瑣事，因而不能像全日制學生那樣全身心投入學習，這些客觀原因導致成教學生主觀上不能全身心投入畢業論文的寫作。另一方面，很大一部分成教學生接受再教育純粹只為獲得一紙文憑，這就造成其論文的不重視，也就不可能潛心鉆研學科問題。有的甚至認為只要交了論文就算完成任務，因而不惜直接下載論文做為自己的畢業論文，或者直接將上幾屆的論文拿來占為己有。這些都是學生馬虎應對論文造成的。

（二）指導教師不夠重視

成教學生的畢業論文指導教師一般均為全日制任課教師，這些教師平時有一定量的教學任務和科研任務，有些還要兼帶本科生和研究生的論文，壓力可想而知。這就導致有些教師只要學生交了畢業論文便萬事大吉，全然不顧學生是否有自己的研究成果，論文是否抄襲。此外，指導教師中高職稱教師比例低也是目前成教學生畢業論文指導中存在的典型問題。高職稱教師由于時間精力有限，加之成教學生普遍對論文重視程度不足，他們不愿意帶論文。而年輕教師雖然愿意帶論文，但由于其缺乏科研能力和實踐經驗，指導的論文常常會有各種問題。目前，論文指導教師的選擇中，教學站（尤其是地處郊縣的教學站）由于師資缺乏，指導教師的選擇存在更大的困境。

（三）教學管理存在紕漏

目前，各高校的成教學院雖然都已經逐步形成了較為完善的教學管理體系，但由于教學站點分散，在教學管理上依然存在紕漏。對于教學站而言，它們總是在自己的教學管理體系與總校的教學管理體系中尋求一個平衡點，當面對師資不充裕等問題時，有的教學站甚至會以次充好，選擇部分資歷不足的教師擔任指導教師。這些教師本身水平有限，顯然不能指導出有水平的論文。對于高校成教學院而言，由于教學站點分散，導致管理精力分散，同時對于水平參差不一的教學站，也難以實現管理的一碗水端平。

三提高畢業論文管理水平的對策

基于多年的教學實踐總結，上海理工大學繼續教育學院逐漸意識到提高畢業論文（論文）管理水平的重要性。通過向全日制本科及其他高校成教學院的畢業論文管理工作的取經學習，不斷提高自身的畢業論文管理水平。

（一）完善畢業論文管理體系

加強畢業論文的組織領導工作，建立完善的畢業論文管理體系。目前，上海理工大學繼續教育學院畢業論文管理形成了學院領導，教學站具體負責，督導組全程監督的管理體系，如圖1表示：

學院畢業論文領導小組由繼續教育學院院長任組長，學歷教育科全員參與，主要負責畢業論文的總策劃和總協調，包括畢業論文的前期布置、中期檢查、末期抽查和答辯等工作的安排和指導。教學站畢業論文工作小組由教學站負責人任組長，教學站教務工作人員及班主任為組員。主要負責畢業論文從布置到答辯的一切具體工作，如及時與指導教師、學生溝通聯系，審核指導教師資質，同時為畢業論文的進行提供必要的人力、物力、財力支持。學院設立的督導組由4名退休教授組成，負責對畢業論文進行監督指導，及時指出畢業論文的問題，保障畢業論文保質保量完成。

（二）建立健全畢業論文管理相關規章制度

完備、健全的畢業論文管理規章制度有利于為畢業論文的順利進行提供必要的保障。我院于2010年制訂了《上海理工大學成人高等學歷教育本科畢業論文管理條例》，對畢業論文的目標和要求、指導教師、選題、時間安排、評閱和考核等問題做了重要規定。同時，隨著專業的調整以及學生的實際情況，學院也不斷調整完善相關規章制度。如2012年下半年，針對論文抽查中存在的論文不合格情況，制訂了《關于2013屆學生本科畢業論文抽查不合格處理辦法》，給予抽查不合格的論文繼續修改補答辯的機會。

（三）完善畢業論文前期準備工作

對于成教學生而言，由于學歷層次相對較低，其對于畢業論文的概念很模糊，尤其是對畢業論文的用詞、格式規范等存在很大的模糊性。此外，由于其很少接觸科研，因而對于其工作中可以汲取的科研論題也缺乏敏銳感。針對這些問題，學院主要從兩方面采取了措施：

1開設論文撰寫規范相關課程或講座

上海理工大學繼續教育學院在專升本學生的教學計劃中開設了《論文指導》課程。通過對畢業論文選題、撰寫、格式規范的系統講解，使學生對畢業論文有系統的了解。同時，學院還將畢業論文整理成冊，供后幾屆學生參考。學院還鼓勵教學站將畢業答辯現場拍攝制作成光盤，作為“論文指導”課程的教學資料供學生學習。

2開設專題科研講座，提高學生的科研創新能力

成教學生一般都處于生產工作的及時線，較之全日制學生能獲取更多及時手的生產實踐資料。然而由于其缺乏科研敏銳度以及一定的理論基礎，使其又往往容易忽略這些寶貴的實踐資料。通過邀請專業教師開設專題科研講座，講解最前沿的理論研究成果，并通過與學生共同分析工作中遇到的實際情況，激發學生的科研靈感，使學生能夠更好地在實踐工作中找到選題。如一名2012級學生，其本身為電廠工作人員，于是其畢業論文選題《發電企業崗位績效管理研究―――以上海某電廠設備點檢崗位為例》，即為聯系自身實踐工作的理論成果，不但很好地完成了畢業論文，同時也為其工作提供了新思路。

總之，上海理工大學繼續教育學院對成人畢業論文存在問題的研究及其分析，以及對論文管理體系的完善、規章制度的健全、論文準備工作的細致化等，都有力推動了學院畢業論文管理水平的提高。作為培養和考核學生運用所學知識和技能，分析與解決實際問題的能力表現，成教畢業論文的寫作也越來越受到重視，繼續教育學院也應該在實踐中不斷探索研究，實現畢業論文的科學化、規范化管理。

管理畢業論文:畢業論文質量管理研究

摘要：根據PDCA基本流程，設計了一套畢業論文質量標準和規范流程，提出了將質量管理和畢業設計管理一體化的具體系統實施過程，為畢業論文管理工作的規范化、系統化奠定了基礎，對我國高校畢業論文管理具有一定的指導和借鑒意義。

關鍵詞：畢業論文管理 質量管理 PDCA 質量標準

畢業論文是高等學校教學計劃規定的綜合性實踐教學環節，撰寫畢業論文不僅有助于本科生鞏固已學的基礎知識、基本理論和基本技能，而且也是培養本科生科學思維、學術規范和科研創新能力的重要環節。通過畢業論文可以檢驗學生學習效果、教學質量。因此，畢業論文質量的控制成為各大高校提高教學質量、確保畢業生質量的重要考核指標。

1 提高畢業論文質量的必要性和可行性

隨著我國高校辦學體制的改革，高等教育大眾化、產業化趨勢使得高校之間的競爭也日益激烈，而教學質量的好壞關系到學校的生存和發展。如何綜合、有效地配置學校的有限資源，加強高等教育的質量管理，把握好人才培養質量這條生命線，將本科教育質量提高到一個新水平顯得尤為重要，而畢業論文就是這條生命線的重要指標之一。

提高畢業論文質量是必要的，也是可行的。首先，畢業論文的設計工作基礎是四年來的知識積累。其次，對每篇畢業論文都配有指導教師，指導教師不僅從知識結構、業務水平上進行指導，同時還提供一定的方法論。再次，作為重要的教學環節，學校為畢業論文置留了一定的教學時間和試驗條件。

2 畢業論文的質量管理

2.1 質量管理的基本思想

質量管理是1961年費根堡姆提出的一種質量管理理論。質量管理的基本思想是一切按照PDCA循環辦事，PDCA循環包括四個階段若干步驟：即計劃執行檢查總結，具體包括分析現狀找出問題、分析原因、找出關鍵因素、制定措施計劃、執行計劃、調查結果等步驟。其核心思想和基本特點是：全員參加、全過程、運用一切有效方法、多方位控制質量因素，將工作質量作為管理的重點，以此保障產品和服務質量。最終要領就是要求流程規范化、管理制度化、實施文檔化。

2.2 畢業論文的質量管理

畢業論文質量方針是學校教學總方針的重要組成部分，是學校畢業論文教學質量方面的宗旨和行動準則。質量方針主要包括質量標準和質量監控兩個方面的內容，質量標準是對畢業論文質量的描述和具體細化；質量監控包括對質量標準的執行情況監控和過程監控。主要內容包括設計管理、設計過程、設計結果、師資和設備等質量特性；要求畢業論文質量持續提高，對各種不合格的情況進行糾正、改進和預防等。

3 加強標準建設，提高質量

質量標準是闡明學校畢業論文質量管理體系的綱領性文件，是畢業論文執行過程的基本規程，具有嚴肅性和性。對內，它用于規范教學及服務質量管理活動；對外，它用于展示學校畢業論文管理體系結構、運作狀態和向教學質量。

從質量管理的思想角度來看，畢業論文質量標準的制定首先應該包括過程控制流，即畢業論文設計應該經過哪些基本過程及各過程間的前驅后繼關系。其次，應有具體的質量標準，針對每一個基本過程的主體和客體設計切實的質量控制標準及監控措施。

具體地說，根據質量的思想，畢業論文基本過程可分為教學準備、選題、論文指導、基本訓練、質量檢查、成績評定、答辯、材料總結和存檔等環節。針對每一環節，選擇最能直接影響論文質量的關鍵要素作為觀測點，建立相應的質量標準。該質量標準符合質量管理思想，遵照PDCA基本流程，可以分解為目標系統、執行系統、檢查系統和總結系統，該標準的建立實際上就是PDCA四個子系統的建立過程。

3.1 目標系統的建立（Plan）

在調研基礎上制定計劃、明確目標，包括教學計劃和教學準備兩部分。要求教務部門組織修訂各專業畢業論文大綱，提高本科畢業論文工作的科學化、規范化水平。制訂一系列教學管理文件，對畢業論文的全程組織管理進行規范。

3.2 執行系統的建立（Do）

該子系統包括選題、開題和指導。執行系統的作用是按目標系統的各項要求完成所規定的任務。按照三全質量管理思想，產品質量的主體是人，要求院系、教研室、指導教師及學生都要加入到畢業論文工作中，各司其職，做到層層落實，實現全員思想。另外，質量的優劣體現在客體――畢業論文上，因此對主體如何作用于客體應進行詳盡的規定，即怎樣進行論文選題、開題、指導。

3.3 檢查系統的建立（Check）

檢查系統的作用是及時了解執行系統按目標系統要求完成任務的情況。該子系統包括論文質量和評定。論文質量重在檢查，主要檢查項目有論點正確性、論據充分性、格式規范性、論文實用性等。建立畢業設計的檢查制度，包括學院自查、專家組抽查、定期檢查、不定期檢查等。

3.4 總結系統的建立（Act）

總結系統的作用是信息反饋，以此進行偏差修訂、錯誤更正。在各階段分析的基礎上進行材料總結，肯定成績，明確存在的問題和改進方向。不斷地充實修改文件，不斷完善目標系統使其更符合實際情況，并對論文進行及時規范地歸類存檔。

4 結論

畢業論文工作是系統工程，將TQM引入畢業論文管理具有積極意義。它的核心是質量標準的建立和監控，這種質量管理的畢業論文質量標準有利于學校明確每個角色在畢業論文中的任務、職責和工作程序，把一切工作的出發點落實到質量上，主動地根據質量標準自查和互查、自評和互評，及時預防、糾正錯誤；從而提高畢業論文的質量，提高教育服務質量和管理水平，增強社會對學校的滿意度和信任度，提高學校聲譽和競爭力。

管理畢業論文:畢業論文管理系統的設計與實現

摘要：由于當前高校學科的進一步細分，學校對于學生各項信息的管理難度加大，特別是畢業論文。針對這種現狀，設計并實現了一個畢業論文管理系統。該系統是基于B/S模式，并使用ASP技術及Microsoft　Access　2000來設計實現的。系統功能齊全完善、信息管理安全、使用方便簡潔，能夠較好地滿足學校論文管理的基本要求。

關鍵詞：畢業論文 管理系統 B/S模式

本科畢業論文是畢業生總結性的獨立作業，是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校期間學習成果的總結，是整個教學活動中不可缺少的重要環節。撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。人工進行畢業論文各種信息的管理存在著工作量大、速度慢、出錯率高等方面的問題，設計畢業論文管理系統顯得非常必要[1，2]。

筆者對畢業設計過程中的課題申報、課題審核、學生選題、提交論文等環節進行了系統分析，設計了基于Web的畢業論文管理系統，充分利用與整合了可用的網絡資源，為學校、學院、教師和學生提供了交互式接口，實現了學生和教師的網上互動[3]。本系統采用了網站開發技術ASP，后臺使用Access數據庫，從整體上實現了論文管理的各項功能，使得畢業設計課題的申報和審核、論文選題、論文提交、成績考核等更易于管理，同時也可以對畢業設計課題的難度、工作量等其他信息進行詳細管理，對保障畢業設計的質量有一定的現實意義[4]。

1 系統功能設計

本系統的基本功能根據用戶的不同分為4個模塊：學生模塊、教師模塊、專家模塊和管理員模塊。

1.1　學生模塊

注冊：新用戶需要先注冊，填寫自己的基本信息，本系統規定學號為0001～9999，即學生數最多為9999。

登錄：注冊過的用戶可以使用“學號/姓名+密碼”登錄系統。

密碼修改：初始密碼規定為6位以上數字或字符，學生登錄后可修改密碼。

課題選擇：教師申請的課題通過審核之后，學生可以選擇自己的志愿。

結果查詢：在教師選擇學生之后，學生可以查詢到自己是否被確認。

論文提交：學生可以在特定時間將寫好的論文提交上去。

確認上傳：論文提交之后要確認上傳，一旦確認上傳就不能再次提交了。

對教師評價：在論文的階段要對教師進行評價。

留言：在教師確認學生之后，學生可以通過留言的形式與教師進行溝通。

1.2　教師模塊

注冊：教師首次登錄也需要先注冊，系統規定教師號為001～999。

課題申報：填寫必要的信息進行課題申報。

課題修改：對申報的課題進行修改，查找錯誤。

選擇學生：在學生選擇課題之后，教師可以選擇學生。

綜合查詢：可以查詢相關主題的信息、分數和課題的審核結果。

論文下載：教師可以下載學生提交的論文。

成績評定：教師在審核學生論文之后，可以對論文進行成績評定。

論壇：教師可以在論壇上給學生留言，或與學生交流問題。

1.3　專家模塊

一審：由各學院的專家對教師提交的課題進行審核。

二審：在一審中沒有通過的課題要進行二次審核。

結果公布：公布審核通過的課題和沒有通過審核的課題。

綜合查詢：可以查詢相關主題的信息、分數以及課題的審核結果、教師的成績、學生調劑情況等。

1.4　管理員模塊

2 系統實現

系統是通過B/S三層結構實現學生論文提交、教師對論文的管理以及專家審核等功能。采用瀏覽器、服務器、數據庫的三層結構，當不同用戶通過瀏覽器提交和評閱時，向Web服務器發出請求，Web服務器根據用戶的指令執行程序，并從數據庫中取出相應的信息反饋給客戶端。

2.1　登錄和注冊

2.2　學生模塊

其中課題選擇與結果查詢、論文提交和確認上傳部分設計如下。

2.2.1　課題選擇部分與結果查詢設計

本院教師申請的課題被審核通過之后，學生即可看到備選課題。每名學生有3個可供選擇的志愿，但最終由教師決定哪個課題對應哪個學生。學生選擇課題之后，可點擊結果查詢，查看自己的選擇情況，如果正確則可以點擊“完成”，否則點擊“重選”。這兩個部分的算法設計基本相同，只是在不同條件下顯示不同而已。課題選擇部分只是查詢數據庫，將教師申請通過的課題顯示出來；而結果查詢則是從數據庫中查詢當前學生所選課題的信息，將課題的選擇順序、課題名稱、指導教師等結果依次顯示出來。如果點擊“完成”，則系統會彈出提示框，詢問學生是否確定當前的課題選擇結果，如果確定，系統將清空“志愿”的值，并顯示“操作完成不能再進行修改”的提示。

2.2.2　論文提交部分和確認上傳部分的設計

在學生選好課題之后，開始畢業論文的撰寫工作，論文寫好后可以通過論文提交功能進行提交。其中，論文命名格式必須為“學號+姓名”，并且文件后綴名必須是“.doc”，文件上傳如果成功，會彈出提示窗口。系統之所以要設計確認上傳功能，主要考慮到兩個原因：（1）確認上傳就意味著最終上傳，與論文上傳功能分開比較好；（2）論文提交程序中使用了window.parent.Finish（）功能[7]，但該語句在執行過之后程序就結束了。因此，即使在其后使用更新數據庫的語句也得不到執行。

2.3　教師模塊

由于教師模塊的整體風格與學生模塊使用了同樣的框架，因此與學生模塊的風格基本相同。

2.3.1　課題申報與課題修改模塊的設計

教師在學生開始選題之前就要進行課題申請，只有通過專家審核的課題才能夠被學生使用。課題申報頁面主要是填寫和提交課題的相關信息（如圖4所示）。

只要提交的課題沒有被審核通過，教師就可以進行課題的修改，以達到專家小組的要求。在課題修改頁面中，會顯示一個包含所有可以修改課題的下拉式菜單，點擊某一個課題，則會跳轉到與課題申請相類似的頁面，只是頁面下方的“提交”按鈕變為“修改并提交”按鈕。

2.3.2　選擇學生功能模塊的設計

當學生選擇過教師的課題之后，可能出現一個題目多人選的情況，教師可視情況對學生進行挑選，頁面將課題名稱與對應的學生以表格形式顯示出來。

當教師點擊某學生時，頁面會顯示學生的基本信息供教師參考。一旦教師在某一課題中選擇了某個學生，該學生就不能再被其他教師、其他課題選中。

2.3.3　成績評定模塊的設計

對于學生已經提交的論文，教師經過仔細閱覽之后，可以對學生的論文進行評分，等級分為五級，即優、良、中等、及格和不及格。

2.4　專家模塊

專家主要是針對本院系教師申請的課題進行相關審核，功能包括：一審、二審、結果公布和綜合查詢。專家不能夠自行注冊，須由管理員進行添加。

點擊“一審”，系統會自動查詢數據庫，將教師申請審核的課題顯示出來，并附以專家意見表格，用于填寫專家的審核意見（如圖5、圖6所示）。

只有在“審核小組修改意見”中信息為“適用”的課題才能夠通過審核，否則需要進行二審。二審的界面與一審基本相同，如果課題不能通過審核，則不能在結果公布中顯示出來。

2.5　管理員模塊

管理員的功能可分為3個部分：備份數據、刪除數據和添加審核人員。

2.6　BBS論壇

BBS論壇是本系統中連接學生和教師的一個交流平臺，在學生的功能主界面和教師的功能主界面上各有一個可以進入論壇的入口。對于學生來說，當學生選擇過題目并且教師也選擇了該生之后，學生就可以使用BBS論壇與教師進行交流，比如論文的提交時間、論文的格式要求等。對于教師來說，當教師確定學生之后，便可以與該生在論壇上以留言的形式進行交流，特別是解答學生的相關問題。

本系統設計時考慮到教師功能與學生功能之間的差異，設計相應的界面時也有少許不同，由于學生只能選擇一個課題，因此學生的論壇主頁只有一個課題的相關入口；但教師不同，一個教師可以有多個課題，因此教師的論壇主頁有多個課題的相關入口。

3 結束語

該系統在使用ASP和Microsoft　Access　2000的基礎上，實現了畢業論文管理系統中各個模塊的功能，包括課題申請、課題的審核、學生選題、論文提交、論文下載、網上留言交流以及論文成績評判等。整個系統模塊劃分清晰、容易理解和操作，同時各模塊之間聯系緊密，相互耦合，使得系統更加完善。

對于目前的畢業論文管理系統而言，應從以下兩方面予以完善：及時，網上交流采用即時通訊工具，如QQ，這樣能夠使得學生和教師的交流更加方便快捷；第二，論文的開題報告、中期報告也應當有相應的功能模塊，與論文提交成為一體。

管理畢業論文:電子商務專業畢業論文管理系統的建設

摘 要：文章簡要闡述了在電子商務專業中開發基于因特網畢業論文管理系統的開發背景，及其目的和意義；介紹了系統結構的設計和各大角色模塊的功能。最終實現畢業論文管理工作的系統化、規范化、無紙化和網絡化，提高了畢業論文管理的工作效率。

關鍵詞：畢業論文管理系統 電子商務專業 網絡化

一、開發的目的與意義

隨著計算機的普及，電子商務領域的發展也非常迅速；因此，各校電子商務專業的招生規模也在不斷擴大。面對日趨增多的畢業生，學校的畢業設計管理和畢業論文的管理任務非常繁重。由于以往的單機畢業設計管理系統無法良好地解決導師和畢業生之間的溝通交流這個問題，導師無法掌握到畢業生做畢業設計的過程，學生呈現給導師的只有的結果。學生也無法及時針對自己需要和導師溝通的方面及時地請教老師，因此基于Internet網絡開發的畢業設計管理系統應運而生。然而，大部分學校的畢業生在完成畢業論文的同時，還在進行畢業實習階段，導師和學生往往在時間和空間上無法同步，從而也大大影響了畢業論文的指導和文章質量。為提高學生學習的自主性，調動積極性，最終讓學生在畢業論文過程中進一步提高自己。

這樣一個基于Internet網絡的畢業論文管理系統，可以大大地提高整個管理效率，異地實習的畢業生可以直接通過網絡了解導師和論文題目，也可以自主選題；而指導老師也可以清楚并快捷地得知學生信息和選題進行的情況，更方便快捷地實現了雙向選題過程，大大提高了工作效率，節省了時間，也節約了大量的人力和物力資源。在整個畢業論文撰寫過程中，學生明確自己在各個階段的目標和進展，并能夠及時獲得導師的指導信息，從而更好地把握了論文的查找和寫作方向。導師也能及時了解學生的論文進展情況，以便更好地進行下一步的指導。這項研究還順應了“以學生的學為主，以教師的教為輔”的教學改革理念，有效推進了高校的教學改革步伐。

二、系統設計

我們將該系統的執行狀態大致分為五個階段：①自主課題的申報環節；②選題前期的準備工作；③正式選題，確定老師和學生；④學生畢業設計的完成和各階段目標的評價；⑤論文完成以及后續的評分和成績錄入工作。其中第四個階段是本系統需要著重研究的階段。在第四個階段中可增加階段性測評（包括學生自評和老師的評價），通過綜合的測評結果（學生自評和老師的評價部分比重不同，可以得到相對合理的評價），可以讓學生對自己在完成過程中及時了解自己完成的質量、是否達到預期并做出相應的調節，也可以讓老師發現學生的問題，提出意見。提高了學生的自主性的同時也讓老師了解到了學生完成的狀態。也可以提醒學生及時跟進進度，提高畢業設計的質量。

本系統是基于框架，用C#語言編寫的畢業設計管理系統，采用B/S架構便于教師及學生遠程操作，實現教師論文題目申報、學生網上選題、學生階段性目標和計劃設定、對畢業設計過程跟蹤觀察與測量并記錄、在線留言輔導和反饋、階段性成績評定等在線支持功能，為快速響應教師和學生的需求提供一個高效、便捷、良好的教育教學環境，做到有效性、高效性和實時性。在系統功能結構上則圍繞三大角色進行，即管理員、教師和學生三大模塊。

三、功能模塊劃分

1.教師模塊

教師用戶是畢業設計管理系統的執行者，同時又兼有指導、監督、管理學生完成畢業設計的工作。

（1）新聞公告：查看畢業設計任務、畢業設計各環節時間以及答辯安排，查看各消息

（2）工作規定：下載關于畢業設計的規章制度等資料

（3）歷屆課題：查看以往幾屆的課題信息，作為申請課題的參考

（4）課題申請：確定畢業設計題目，填寫各畢業設計題目的要求，提交等待審核。

（5）確定畢業設計學生：在規定時間內根據各課題學生申請情況選擇指導學生名單

（6）論文下載及評價：根據畢業設計時間安排要求，完成學生提交的開題報告、中期檢查報告、畢業論文等資料的查閱、批改工作并給予評價及修改建議。

（7）成績評定：將學生的成績登記入數據庫方便學生查詢

2.學生模塊

學生用戶是畢業設計管理系統的執行者，按照教務管理人員與指導教師規定的畢業設計標準與要求完成畢業設計各環節的工作。

（1）修改密碼：修改原始密碼為自己認為熟悉安全的密碼。

（2）課題選擇：在規定選題時間內選擇自己感興趣有能力完成的課題分別定為及時志愿和第二志愿。

（3）文檔提交：上傳開題報告、中期檢查報告以及畢業論文等資料，經指導教師批閱后再按要求修改。

（4）成績查詢：查看指導教師評定的畢業設計各環節的成績

（5）查看留言：可以根據不同需要，與指導教師交流。

3.管理員模塊

管理與控制畢業設計各環節工作的時間、任務、指標。

（1）公告：及時更新畢業設計的動態，新聞，方便師生查閱。

（2）上傳工作規定：上傳關于畢業設計的規章制度等資料。

（3）學生名單導入：將應屆畢業生的名單信息批量導入至數據庫。

（4）課題審批：審核教師申報的課題和學生申報畢業設計題目。

（5）添加老師及課題：將學生申請的由校外導師指導的課題添加入庫，并將校外導師信息添加至導師表中。

（6）歷屆課題導入：將以往幾屆的課題分組批量導入數據庫。

（7）時間設置：設定申報畢業設計題目時間、審核選題時間、師生雙向選題時間

（8）選題結果，學生成績：檢查學生選題結果和學生的成績，在適當的時候將其結果到出至excel表格，供師生查看。

管理畢業論文:基于WEB技術的畢業論文管理系統的開發與研究

隨著高校逐年擴招，畢業生日趨增多，對畢業生論文的管理要求也越來越高。畢業論文管理系統是一套提供關于畢業生畢業論文的綜合管理系統。通過本系統，管理員可以隨時關于畢業生畢業論文的通知與要求，學生和指導教師也可以隨時了解關于畢業論文的信息，最終完成的畢業論文的電子文檔則由學生自行上傳，教師對論文進行評分后，系統自動計算出綜合成績，供學生查閱，實現了畢業論文管理從人工管理變為信息化管理。管理信息系統畢業論文管理現狀分析

隨著高校的擴招和畢業生人數的增加，如何提高畢業論文的選題管理效率成為畢業論文工作面臨的一個難題。2012年，全國具備普通高等學歷教育招生資格的學校有2492所，本?？飘厴I生人數600多萬人，50%以上的高校對畢業論文收集、處理、檢索、更新采用人工處理，已經無法達到信息化處理的要求，效率非常低。而其它大多數教學管理應用已實現數字化管理操作，絕大多數高校都已經擁有自己的機房，校園網，這就提供了很好的硬件基礎，有能力，有條件打造畢業論文的網上管理。一個可行的解決思路就是依托建好的校園網，采用技術，通過C#2005編程，后臺采用MS SQLSERVER2005數據庫平臺，構建基于Web的畢業論文管理系統。

本系統旨在使畢業論文信息管理網絡化，可以直接在網絡對學生論文進行管理。首先，學生通過網絡選擇論文題目，待教師審核通過后，完成論文并提交；其次，教師（包括指導教師、評閱教師、答辯教師）通過網絡對論文進行評分；，由系統計算出學生的綜合成績，供學生在網上查閱。

2需求分析

2.1功能需求

該畢業論文評分系統需要滿足來自三方面的需求，分別是學生、教師和管理員。

學生對該系統的需求主要是查詢學生個人基本信息、查詢可選課題情況并進行選擇、提交選題申請、查詢已選課題、下載論文所需的相關文件、上傳論文、查看畢業論文成績、修改密碼等功能。

教師的需求是查詢教師個人基本信息、課題、課題審核、上傳文件、下載文件、對學生的論文、答辯情況等進行評分，修改密碼等功能。

管理員的功能包括對公告、文件、學生、教師、論文、分組、成績、用戶等8個模塊進行管理和維護，包括添加新教師、添加新生、添加公告、上傳文件、進行學生和老師的分組、審核成績、修改管理員密碼等，并對模塊的信息進行查詢、修改、刪除等操作。

2.2性能需求

根據用戶對本系統的要求，確定系統在界面、響應時間、性、安全等方面有較高的性能要求。

2.2.1界面需求

（1）頁面內容：主題突出，站點定義、術語和行文格式統一、規范、明確，欄目、菜單設置和布局合理，傳遞的信息、及時。內容豐富，文字，語句通順；專用術語規范，行文格式統一規范。

（2）導航結構：頁面具有明確的導航指示，且便于理解，方便用戶使用。

（3）技術環境：頁面大小適當，能用各種常用瀏覽器以不同分辨率瀏覽；無錯誤鏈接和空鏈接；采用CSS處理，控制字體大小和版面布局。

（4）藝術風格：界面、版面形象清新悅目、布局合理，字號大小適宜、字體選擇合理，前后一致，美觀大方；動與靜搭配恰當，動靜效果好；色彩和諧自然，與主題內容相協調。

2.2.2響應時間需求

無論是客戶端和管理端，當用戶登錄，進行任何操作的時候，系統應該及時的進行反應，反應的時間在5秒以內。系統應能監測出各種非正常情況，如與設備的通信中斷，無法連接數據庫服務器等，避免出現長時間等待甚至無響應。

2.2.3安全性需求

系統有嚴格的權限管理功能，各功能模塊需有相應的權限方能進入。系統需能夠防止各類誤操作可能造成的數據丟失，破壞。防止用戶非法獲取網頁以及內容。

2.2.4開放性需求

系統應具有十分的靈活性，以適應將來功能擴展的需求。

3系統設計

3.1系統功能設計

本系統依據用戶角色劃分主要由三大模塊組成：管理員功能模塊、教師功能模塊和學生功能模塊。其中管理員模塊又包括公告管理、文件管理、學生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績管理、用戶管理以及退出系統等子模塊。

3.2數據庫設計

3.2.1 數據庫結構設計

E-R圖是一種用于描述靜態數據結構的概念模式，它直接使用信息世界中的術語來表示現實世界中的聯系。E-R模型的基本元素包括：

實體：它是客觀存在可以相互區別的事物

屬性：指實體的某一特征。

聯系：表示一個或多個實體之間的關聯關系。

3.2.2 系統E-R圖

4模塊設計與實現

在整個開發過程中，采取的方法是：分工精細、緊密合作，系統主要分為以下模塊：公告管理、文件管理、學生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績管理、用戶管理、退出系統等子模塊，在這些子模塊下包括對公告信息、文件信息、學生信息、教師信息、論文信息、分組信息、成績信息以及用戶信息的添加、查詢、修改、刪除等操作。

以下僅以論文管理頁面為例進行簡單描述。

當用戶名和密碼都正確時，管理員進入界面默認是論文管理頁面，如圖2所示。管理員可以根據論文編號、題目和指導老師查詢相關的論文信息，并適時對論文信息進行更新和刪除操作。另外，頁面左邊導航欄論文管理下面還提供了一個“添加論文”鏈接，單擊此鏈接，頁面將跳轉到添加論文信息頁面，管理員可以在添加論文信息頁面上添加新增的論文信息。

5系統測試

系統的各功能模塊需要進行測試，對于模塊化應用程序，軟件開發的一部分就是不斷的測試程序，該階段主要對系統的正確性及完整性等方面進行測試。主要進行：功能確認測試、運行測試、健壯性測試、安全性測試以及查錯方面的測試等，系統測試由測試組成員（或質量保障人員）或測試組成員與用戶共同測試，在整個系統開發完成，即將交付用戶使用前進行。測試階段的信息流如圖3：

在這一階段，為使系統最終能夠順利運行，對整個系統進行了的測試。嚴格按照軟件測試步驟從管理員模塊測試開始到系統集成測試止，所有測試都追溯到學生、教師以及管理人員的要求，這種測試符合現代軟件測試準則從“小規模”測試開始逐步進行“大規模”測試。并嚴格按照程序內部的邏輯測試程序，檢查程序中的主要執行通路是否能按照預定要求正確工作。

在測試過程中，主要做了以下工作：

（1）檢驗數據顯示區域的GridView控件是否能夠按要求格式正確顯示輸入數據。

（2）檢驗數據顯示區域的GridView控件的相關列是否能夠實現數據的刪除及更新操作。

（3）檢驗能否對輸入數據進行適時查詢并作相應更新操作。

（4）檢驗功能模塊中所涉及的所有功能的實現及健壯性。

在整個系統調試程序過程中，我們也發現了各種各樣的問題，由于某些內在的錯誤影響程序的運行，在采用上述調試方法對程序進行反復修改調試后，程序運行情況良好，達到了預期的設計目標，基本上可以滿足用戶的需要。