引論：我們?yōu)槟砹?篇小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:淺談小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中多媒體手段運用的作用
摘 要：靈活運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段提高課堂教學(xué)效率是美術(shù)新課標(biāo)的要求。隨著現(xiàn)代多媒體與智能設(shè)備的飛速發(fā)展和普及，這類產(chǎn)品和技術(shù)的便利性和實用性也惠及美術(shù)教學(xué)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)中不足的方面，在一定程度上解決教學(xué)中的難點，突出教學(xué)重點，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有長足的進步。而從學(xué)生角度出發(fā)，新的課堂體驗不但能滿足學(xué)生對新型教學(xué)的渴求，緩解對傳統(tǒng)課堂的倦怠，更能激發(fā)他們對直觀新穎生動的課堂的興趣，立體的展示模式也能更好地拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生受益終生。因此，在小學(xué)教學(xué)中合理運用多媒體手段不僅順應(yīng)了時代的要求，改變課堂狀態(tài)，也是對基礎(chǔ)教育重要性的全新認識。這種革新性的教育模式必將更好地推進教育現(xiàn)代化，對素質(zhì)教育有更深入地發(fā)展。
關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)
當(dāng)前，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，多媒體與美術(shù)課程的有機整合是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。多媒體的技術(shù)優(yōu)勢能突破傳統(tǒng)課堂的二維展示和相對三維展示的局限，通過高科技載體將一種更加直觀立體的教學(xué)體驗高效率地傳遞給學(xué)生。這種模式大大提升了教學(xué)信息傳遞的效果，更易被基礎(chǔ)教育的受眾群體接受。大量教學(xué)實踐證明，在基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)使用多媒體輔助教學(xué)，是一種革命性的創(chuàng)新。利用多媒體創(chuàng)造的課堂氛圍、教育質(zhì)量、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教育信息傳遞效率是傳統(tǒng)課堂無法比擬的。教師可以簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)模式，節(jié)約教學(xué)資源，減輕教學(xué)負擔(dān)，更重要的是，這種新的模式激發(fā)了教師在教學(xué)過程中的創(chuàng)新，為他們提供了一個更好的施展才華的平臺。這些改變必將對教學(xué)改革的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，使其朝著更科學(xué)、更先進的方向發(fā)展。
因此，在教學(xué)活動實踐中，筆者嘗試通過多媒體信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的教學(xué)探索，合理地把多媒體信息技術(shù)融合在美術(shù)教學(xué)中，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，敢于實踐。
一、科學(xué)合理地運用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣
傳統(tǒng)美術(shù)課堂不同于其他學(xué)科的課堂，教學(xué)內(nèi)容有一定的生動性、興趣性和靈活性。因此，美術(shù)課堂對教學(xué)模式的生動性、教學(xué)方法的科學(xué)性和教學(xué)風(fēng)格的時代性有著更高的要求。而多媒體技術(shù)的參與能極大滿足教師對新模式新體制的需求，更能極大激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓學(xué)生突破物理限制，對美術(shù)這個學(xué)科有更深入的了解和認識。教師不但能出色地完成教學(xué)任務(wù)，更有利于其發(fā)掘?qū)W生潛力，為培養(yǎng)未來的美術(shù)工作者奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對多媒體教學(xué)表達出了超出預(yù)料的積極反應(yīng)，當(dāng)他們看到活靈活現(xiàn)、色彩斑斕的影像時，學(xué)生就會萌發(fā)出一種強烈的創(chuàng)作欲望，在創(chuàng)作靈感得到激發(fā)的興奮狀態(tài)下，他們的美術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)造能力會被極大地激發(fā)，創(chuàng)作出來的作品就會充滿想象力。
例如：在上《畫汽車》課時，長春雖有“汽車城”之稱，但學(xué)生只對現(xiàn)實生活中常見的汽車有一定的認識和了解，對不太常見的汽車以及汽車的發(fā)展史了解不多。在此，教師可以利用多媒體介紹不同歷史時期生產(chǎn)的不同品牌和不同用途的汽車，了解汽車的特征與用途，讓學(xué)生在整體概念上對汽車有進一步的了解和認識，從中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計出屬于自己的汽車。正是多媒體教學(xué)手段的運用，更深入地挖掘了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)造能力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地實現(xiàn)了教學(xué)目的。
二、多媒體美術(shù)教學(xué)手段，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)作夢想是創(chuàng)新的翅膀，更是時代進步的必要條件。美術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要學(xué)科，多媒體美術(shù)教學(xué)手段是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的重要途徑。
例如：在上《卡通明星總動員》課時，學(xué)生會說出很多的卡通形象。傳統(tǒng)課堂并不能直觀展示出這些虛幻的形象，而多媒體手段的加入，教師可通過多種途徑生動形象地展示這些虛幻的形象。如大家都熟知的卡通明星孫悟空和自然界的猴子，讓學(xué)生觀察、比較卡通形象與自然界形象的區(qū)別和特點，從而得出卡通形象運用了夸張擬人化的表現(xiàn)手法。通過多媒體教學(xué)手段的運用，能讓學(xué)生清楚地了解卡通人物的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生對創(chuàng)作不再有太大的距離感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提升他們的創(chuàng)新能力，激勵他們創(chuàng)造出自己喜歡的作品。這就是多媒體教學(xué)手段在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用的效果。
三、多媒體教學(xué)手段的運用，使小學(xué)美術(shù)課更加豐富多彩
多媒體教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實現(xiàn)的。傳統(tǒng)的教育途徑在當(dāng)今的數(shù)字時代受到了多方面的挑戰(zhàn)，已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)所提出的素質(zhì)教育的要求，同時，學(xué)生對傳統(tǒng)模式的倦怠與對新鮮事物的渴望，也使得這種挑戰(zhàn)成為限制教育質(zhì)量和效率提升的阻礙。當(dāng)下，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該主動順應(yīng)時代潮流，積極運用多媒體等新穎高效的教學(xué)手段，直面來自多方的教學(xué)挑戰(zhàn)，深入貫徹落實素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。在教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)手段，很大程度上限制了教育工作者和學(xué)生的潛力。
例如：上色彩課《三原色和三間色》一課時，教師首先啟發(fā)學(xué)生說出生活中最常見的幾種顏色，之后，多媒體屏幕展示紅、黃、藍三原色的特點，讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出其它顏色。演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。教師提問：色圈中紅色和黃色重疊的部分是什么顏色？色圈中黃色和藍色重疊的部分是什么顏色？色圈中藍色和紅色重疊的部分是什么顏色？量多和量少有什么變化？這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實現(xiàn)的。因此，充分發(fā)揮數(shù)字科技和多媒體的優(yōu)越性，能極大地解放和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性，減少教學(xué)活動的困難和局限，使教師和學(xué)生雙方都深刻體會到教育活動的愉悅與幸福。
四、多媒體教學(xué)手段的運用，有利于提高學(xué)生的審美能力
教學(xué)的目的是遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動，把受教育者培養(yǎng)成社會和階級所需要的人。而小學(xué)美術(shù)的目標(biāo)是在一定程度上提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。多媒體教學(xué)手段能幫助學(xué)生實現(xiàn)這一目標(biāo)。
《春天的色彩》這堂課是一個典型的例子。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依賴于教師的語言描述和照片展示，但這種模式很難精準(zhǔn)直觀地將圖畫的精髓傳遞給學(xué)生，反而會因為單調(diào)乏味的模式讓學(xué)生對圖畫的美產(chǎn)生誤解。如此，還何談提升審美，培養(yǎng)素養(yǎng)？而多媒體手段是解決這種困境的有效手段之一。通過豐富直觀的載體，將圖畫的美盡可能形象直觀地展示給學(xué)生，讓他們對美有一個樸素而的認識，例如：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛回來了、柳樹發(fā)芽了，那么春天給大自然帶來了什么顏色？通過多媒體展示的畫面生動、形象、直觀，學(xué)生更容易接受， 更充分地感受到生活美、自然美、藝術(shù)美、人物美，為學(xué)生營造一種美的教學(xué)氛圍。
五、多媒體教學(xué)手段的運用，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量
多媒體教學(xué)手段能給學(xué)生的美術(shù)課學(xué)習(xí)帶來傳統(tǒng)教學(xué)中無法達到的效果。傳統(tǒng)美術(shù)課的作業(yè)形式主要是學(xué)生用畫筆在畫紙上作畫以及制作一些手工作品。然而，隨著學(xué)生思維空間的提升，陳舊的表現(xiàn)模式遠遠不能滿足新時代的教學(xué)要求。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，很好地解決了現(xiàn)有教學(xué)體制中的一些困境和挑戰(zhàn)，為教育工作者提供了更多操作機會，極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、使學(xué)生的求知欲望得到充分滿足。所以，運用多媒體教學(xué)手段能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，起到畫龍點睛、如虎添翼的作用，使美術(shù)教學(xué)收到更好的效果。 [編輯：鄭方林]
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:談小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的一點體會
美術(shù)教學(xué)要努力去激發(fā)學(xué)生的興趣，以正確的評價來促進學(xué)生的自信心，使學(xué)生的繪畫技巧與手工美術(shù)工藝品的制作都得到提高，而且學(xué)生的美術(shù)賞析能力與綜合素質(zhì)亦可得到鍛煉，讓學(xué)生在一個輕松、快樂、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到美的熏陶。
美術(shù)學(xué)習(xí)繪畫技巧賞析能力美術(shù)課教學(xué)較大程度地使學(xué)生認識和欣賞美的能力得到加強，努力去探索和創(chuàng)造美，并且教育的過程富有趣味，有著鮮明的特點。美術(shù)這一學(xué)科的極大魅力，不僅讓學(xué)生的繪畫技巧得到提高，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)亦可得到鍛煉，學(xué)生從被動受教育者向主動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變，探究和實踐成為主要內(nèi)容，學(xué)生可以在輕松的氛圍內(nèi)取得顯著的教學(xué)成果，并且心靈得到放松和愉悅。
一、美術(shù)課教學(xué)并不是想象的那么輕松
在實踐中，許多老師曾經(jīng)向我談到，美術(shù)老師的教課非常輕松，不僅課好上，而且還沒有壓力，學(xué)生對美術(shù)也很感興趣。我只好淡然一笑，但是并沒有向這些老師說明，美術(shù)課遠遠沒有想象中的那么輕松！通過長期的實踐觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課的教學(xué)非常困難，不僅有諸如備課、環(huán)節(jié)、評價、反思等和其他科目類似的內(nèi)容，還包括一對一輔導(dǎo)、美學(xué)熏陶和情景設(shè)計等內(nèi)容，這都需要耗費極大地精力，去科學(xué)、有效的進行。
在課程結(jié)束后，筆者都會向自己提問，什么樣的美術(shù)課才算得上得好的美術(shù)課？又怎么樣讓自己的教學(xué)能夠符合“好美術(shù)課”的標(biāo)準(zhǔn)呢？因此，除了理論學(xué)習(xí)和吸收其他教師的經(jīng)驗外，筆者試圖從自己的實踐中得到答案，對于自己的教學(xué)進行了研究、論證和反思，得出了切身體會。那就是美術(shù)課并不是很輕松，反而更需要千方百計的去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生上好美術(shù)課的信心。
二、課堂教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)
作為無可否認的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)一直是談?wù)摵脱芯孔顬榧械仡I(lǐng)域。筆者認為，課堂教學(xué)必須具有的組織性、紀(jì)律性，和兒童自身的性格有著本質(zhì)上的矛盾，而這也恰恰是左右教學(xué)的關(guān)鍵因素。但是，對于美術(shù)課而言，需要學(xué)生彼此之間進行交流和互動，甚至是協(xié)作完成一作品，這就很容易影響課堂的紀(jì)律。此外，一些本意為了活躍課堂氣氛的方式，如討論、發(fā)言、游戲等，也會使得課堂紀(jì)律不可避免的受到影響。從本質(zhì)上分析，這種無紀(jì)律性并不一定會影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，在國外的課堂中，教師甚至不要求學(xué)生正襟危坐，甚至允許學(xué)生們在自己的課桌上進行“創(chuàng)作”。對于這點，一位德國紐倫堡的美術(shù)教師謝爾曾經(jīng)說過，學(xué)生可以在他工作的丟勒中學(xué)進行美術(shù)教學(xué)時，一邊用耳機欣賞自己喜歡的音樂，一邊進行美術(shù)創(chuàng)作。如果在國內(nèi)課堂上出現(xiàn)這種情況，那么一定會招來教師的訓(xùn)斥，這就無疑會影響孩子的創(chuàng)造性。因此，如何做到紀(jì)律性和學(xué)生的創(chuàng)造性兩者的和諧統(tǒng)一，一直是一件教學(xué)中的難題。筆者認為，應(yīng)當(dāng)走中間道路，比如，學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下走出校門，進行開放式教學(xué)，比如，在繪畫課中，可以在公園或者村莊進行寫生，即充分刺激了學(xué)生的創(chuàng)造性，亦可保障教學(xué)的秩序。在手工課中，可以進行風(fēng)箏制作的課程，而后去田野中進行放飛，即保障了學(xué)生的積極性，還可以收獲意想不到的教學(xué)效果。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行手工美術(shù)工藝品的制作，并且將其用于教室環(huán)境的美化和裝飾，亦或者組織“學(xué)生畫展”，讓每位學(xué)生發(fā)言，對于自己心中最的作品進行評價，讓學(xué)生在體會成就感的同時，初步地鍛煉美術(shù)的賞析能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心
由于各種客觀條件的限制，學(xué)生的美術(shù)作品，必然無法達到大人眼中“美麗”的標(biāo)準(zhǔn)，因此，許多大人從自己的觀點對于孩子的畫作進行否定，這就極大地挫傷了孩子學(xué)習(xí)的積極性，因為生理和思維發(fā)育的客觀性，孩子的畫作必然是天真、純潔的，而且擁有極為豐富的想象力，畫作也少了許多修飾和技巧。此外，透過畫作，還可以表現(xiàn)出每個孩子的個性，如有喜歡用絢麗的色彩，有的喜歡用黑白色，而有的習(xí)慣于線條的勾勒。因此，要杜絕單純的美術(shù)評價，而是努力去激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣，并且發(fā)現(xiàn)其中的靈光。
在當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)不斷修正的情況下，兒童思維中的一些東西，是值得我們?nèi)バ蕾p和思考的，甚至?xí)鹞覀兊纳钏肌Ｌ貏e是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了在教授知識的同時要注重學(xué)生能力和技能技巧的培養(yǎng)，注重美術(shù)素養(yǎng)的提高。特別是在美術(shù)技能培養(yǎng)的過程中，要著重訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)基本功，只有基本功扎實了，才能會在基本功扎實的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出高水平的作品。特別是在小學(xué)階段，首先，要培養(yǎng)興趣，興趣是學(xué)好任何技藝的動力，有了興趣就等于成功了一半。其次，要講究訓(xùn)練的方法，一是形式要多種多樣，二是要持之以恒，三是改革美術(shù)作業(yè)的模式。筆者認為，必須拋棄傳統(tǒng)的作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，要堅持以教師的欣賞來培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，從而促進其對于美術(shù)的興趣，進一步的進行學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。作為整個美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效、科學(xué)的評價不僅可以促進美術(shù)一課的教學(xué)，還可以促進學(xué)生的積極性，為其未來人生的成長打下堅實的基礎(chǔ)，其中最為重要的，就是以正確的評價來促進學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生以美術(shù)技巧和綜合素質(zhì)的雙重指導(dǎo)。
此外，不要僅僅局限于對于作品本身創(chuàng)作技巧的評價，而是應(yīng)該以幽默、風(fēng)趣的語言進行，可以指出其中存在的不足或者缺陷，但是應(yīng)當(dāng)僅僅局限于創(chuàng)作技巧本身，重點應(yīng)當(dāng)是對于學(xué)生的鼓勵，如“很漂亮”“很有個性”“魔幻色彩”等，對于確實存在問題的作品，同樣應(yīng)該進行鼓勵，如“加油！”“比起上次進步很大！”等語言，從而較大程度地樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:如何做好小學(xué)美術(shù)課教學(xué)
摘 要：小學(xué)美術(shù)課，由于應(yīng)試教育和專業(yè)教師的短缺。依舊停留在相對滯后的階段，沒有很好地發(fā)揮出美術(shù)課在素質(zhì)教育中的作用，因此需要廣大一線美術(shù)教師探究出新的教學(xué)方法和手段。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新精神；個性化教學(xué)
在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用和地位日漸凸顯。在這種背景下就需要我們一線美術(shù)教師及時的采取與之相對應(yīng)的教學(xué)策略，進行有效的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。本人通過近幾年的教學(xué)實踐總結(jié)出了以下幾點美術(shù)課堂教學(xué)的策略，和大家分享，希望得到廣大同仁的批評和指正。
一、設(shè)計個性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
一份具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教學(xué)設(shè)計必需關(guān)照到學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個性認知的充分結(jié)合。這樣的個性化設(shè)計在教學(xué)目標(biāo)上必須明確想象力培養(yǎng)要求，如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求，并加以機制干預(yù)以期達到較好的“創(chuàng)造”效果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的個性化教學(xué)設(shè)計一般會呈現(xiàn)以下幾個特點：（1）注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以獲得更為感性的經(jīng)驗，從而不斷豐富兒童的表象；（2）注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并能充分給予時空關(guān)照，尊重個體感知，以打開個體想象的大門；（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)材料豐富認識，以發(fā)展兒童的空間想象能力；（4）引導(dǎo)兒童積極參與合作、充分體驗生活、積極實踐不斷豐富生活經(jīng)驗，為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件；（5）不刻意追求圖畫的完整與美觀，重點關(guān)注孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。
二、在美術(shù)課堂教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生感受色彩
小學(xué)生活潑好動，游戲是他們的興趣所在、是他們樂于參與的天堂，美術(shù)教學(xué)中利用美術(shù)教學(xué)游戲融于教學(xué)中，可以發(fā)揮興趣的魔力，可以是小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全身心的投入、提高學(xué)習(xí)效率。高爾基說過：“游戲是兒童認識世界的途徑。”游戲運用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的學(xué)習(xí)情境。因此，將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中，讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是兒童更容易接受的學(xué)習(xí)方式。教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖，教育效果越大。”小學(xué)生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫，是他們想感知這個世界的表現(xiàn)方式，游戲中的樂趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果事半功倍。如《形與色》一課中，在認識常用的色彩學(xué)習(xí)內(nèi)容中，如：紅、黃、藍、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動物、植物等卡片，紅色系列收集紅蘋果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀；綠色系列收集獼猴桃、綠甘藍蔬菜、綠色樹葉、綠色葡萄、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨等形狀；藍色系列收集藍莓、藍色大閃蝶、淺藍色的天空、深藍色的大海、馬蘭花、藍色金龜子等等卡片。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學(xué)生。小朋友，我們今天來玩一個“找朋友”的游戲，看誰找的快又準(zhǔn)！接下來老師每講完一種顏色，看看誰手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手，到講臺上來在老師的卡片周圍放好。于是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來，認真聽完老師講課后，都爭先恐后的將自己手中的卡片放到臺上的位置。學(xué)生們在玩中學(xué)到了知識，學(xué)習(xí)中充滿了樂趣。
三、引入語文元素，凸顯詩情畫意
詩中有畫，畫中有詩，用來表述美術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的相得益彰再好不過。如詩如畫用來形容山水的美，彰顯了美術(shù)與語文元素的相互促進和融合之美。語文是文字的傳承，美術(shù)是造型視覺藝術(shù)，將語言文字的詩情畫意融入到美術(shù)的流暢線條中，能彰顯藝術(shù)的傳承與發(fā)展。實施詩歌配畫、日記和作文配畫，或者將美術(shù)的點、線、形、色彩、明暗與空間等視覺藝術(shù)，以優(yōu)美的文字語言進行表述，顯示出藝術(shù)的美。如版面設(shè)計相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合語文中的藝術(shù)字體、文字搭配等知識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組學(xué)習(xí)模式，展開黑板報或電子版小報的設(shè)計，使得小報布局合理、顏色協(xié)調(diào)、搭配得當(dāng)。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中融入語文藝術(shù)，彰顯文字中的圖案美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考。
四、拓展學(xué)生想象的空間
“想象是創(chuàng)作的源泉”很多發(fā)明都是從創(chuàng)造開始的。在美術(shù)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象來通過藝術(shù)的方式和手段來進行表達，讓學(xué)生在樂趣探索的過程中去尋求知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。老師可以運用實物演示教學(xué)法：老師在進行教學(xué)的時候要對實物進行展示，學(xué)生在這個時候就能夠明白任務(wù)，老師讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識進行創(chuàng)作。如上《畫一頂帽子》這課學(xué)習(xí)的時候，老師好能夠出示幾個不同顏色和不同外形的帽子，學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)不同的材料能夠讓帽子有不同形狀和質(zhì)地，學(xué)生可以用自己挑選的材料來制作帽子，學(xué)生不但自己做出漂亮的帽子，還在這個過程中發(fā)揮想象力來制作出雨傘帽、魔法帽等“新品種”，學(xué)生用的材料也各種各樣，有的學(xué)生用塑料瓶子來制作帽子，根據(jù)材料的硬度和形狀能夠?qū)W生制作出很多有新意的帽子。學(xué)生還可以介紹自己帽子的功能，比如，塑料帽子能夠防止淋濕。老師要靈活的運用語言，通過語言情景使知識更加形象和生動，學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中不斷的大膽想象，如在彩塑課《青蛙》這課中，老師有聲有色的講述一些青蛙的童話故事，學(xué)生的思維在這個過程中會越來越寬，學(xué)生在想象中進入到青蛙王國中。學(xué)生喜歡模仿，有時候?qū)W生就會運用面部表情模仿青蛙的有趣動作，在形神兼?zhèn)涞膭幼鞅硌莸倪^程會增強對青蛙的認識。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:小學(xué)美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究
摘 要： 美術(shù)教育是提高學(xué)生審美能力和審美情趣的重要途徑，小學(xué)美術(shù)課教學(xué)是學(xué)生認識美的啟蒙，通過學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生得以陶冶情操，增長見識。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)教育受到前所未有的重視，但是在教學(xué)中美術(shù)教學(xué)依然存在一些問題。本文對小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及相應(yīng)的教學(xué)對策進行了分析和探討。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)課 教學(xué)現(xiàn)狀 對策研究
小學(xué)教育在學(xué)生的成長過程中具有啟蒙作用，小學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力。近年來，隨著素質(zhì)教育的深入推進，人們的教育觀念發(fā)生深刻的變化，加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如美術(shù)教育、音樂教育、體育教育等，較之以往更加重視這些科目的學(xué)習(xí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，挖掘美術(shù)教學(xué)的深層潛力，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。
一、小學(xué)美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)校及教師教學(xué)觀念陳腐
素質(zhì)教育的發(fā)展，使得美術(shù)教育取得相應(yīng)的發(fā)展，但是在具體的教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，不論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是教師，更重視的依然是學(xué)生的文化課成績。盡管小學(xué)生的升學(xué)壓力不像初高中生那樣大，但這些學(xué)生依然要為自己以后進入中學(xué)做準(zhǔn)備，所以在不少學(xué)校里，教師并不重視美術(shù)教育，在教學(xué)時并沒有意識到美術(shù)學(xué)習(xí)對于學(xué)生個性發(fā)展的重要性，教學(xué)觀念陳腐，在課堂上只會照本宣科。此外，有些學(xué)校條件差，美術(shù)教師較少，有時甚至讓其他科任教師兼任美術(shù)教師，這種做法極大地影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
2.學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏積極性。
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)校和教師對美術(shù)的不重視，對小學(xué)生產(chǎn)生一定影響。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念陳腐，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時感受不到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，不能通過學(xué)習(xí)美術(shù)，發(fā)現(xiàn)美、感受美，小學(xué)生的個性得不到發(fā)展。所以，學(xué)生在美術(shù)課堂上始終未能意識到美術(shù)學(xué)習(xí)對自己的重要性，感受不到美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，缺乏學(xué)習(xí)積極性。
二、小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的對策研究
1.更新美術(shù)教學(xué)的觀念，以學(xué)生為本。
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念里，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上只需要負責(zé)聽教師講解知識就可以，這種“填鴨式”教學(xué)，能夠讓教師較大限度地輸出知識，但是也有較大的弊端，它使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。美術(shù)教學(xué)與普通的文化課教學(xué)有很大的不同，它重在感受，重在理解美，小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程如果過于被動，不能有效地發(fā)揮其主觀能動性，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極不利的。
因此，教師在教學(xué)時一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們在課堂上更積極，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。比如在學(xué)習(xí)和欣賞我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)“皮影戲”之后，教師可以鼓勵班級里的學(xué)生自己動手，編一出簡單的皮影戲，這樣既能令學(xué)生體驗自己動手的樂趣，又能使學(xué)生更深刻地感受中國民間藝術(shù)的瑰麗。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美術(shù)世界是豐富多彩的，形態(tài)各異，美術(shù)作品也極有趣。然而，由于受應(yīng)試教育及教師教學(xué)觀念的影響，學(xué)生雖然對美術(shù)課程有極大的興趣，但是在課堂上學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味性，隨著時間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不大。
因此，教師在進行美術(shù)教學(xué)時要改革美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在課堂上教學(xué)時可以采用情景教學(xué)法、課外實踐教學(xué)等教學(xué)模式，使學(xué)生親身體驗，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味性所在。
如在學(xué)習(xí)充滿異域風(fēng)情的“非洲雕刻藝術(shù)”之后，教師可以組織班上的學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^參觀，實地感受非洲雕刻藝術(shù)的絢麗多彩，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.加強其他美術(shù)素材應(yīng)用，拓展學(xué)生的思維。
隨著時代的不斷發(fā)展，人們接觸新鮮事物的方式變得多樣化，在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的主動性，就必須給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓他們選擇。美術(shù)教學(xué)離不開各式各樣的美術(shù)作品，教師在教學(xué)中可以利用已有的一些先進技術(shù)將豐富的資源進行整合，進行美術(shù)教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野和思維。
比如在進行美術(shù)鑒賞教學(xué)的時候，教師無法將凡?高、莫奈、畢加索等偉大畫家舉世聞名的畫作，真實地放到學(xué)生面前讓他們學(xué)習(xí)和欣賞，但是教師可以利用多媒體技術(shù)將這些畫作展現(xiàn)出來，提高他們的鑒賞能力。同時，教師在教學(xué)過程中可以安排班上的學(xué)生利用美術(shù)教學(xué)資源，自己動手，按照自己的想法，進行美術(shù)創(chuàng)作，拓展自己的思維。
總之，小學(xué)美術(shù)課是學(xué)生認識美、感知美、欣賞美的一個過程，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)學(xué)會結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，挖掘美術(shù)教學(xué)的深層內(nèi)涵，采取靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，拓展他們的思維，為這些學(xué)生以后接觸和學(xué)習(xí)更深層次的美術(shù)知識奠定良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:提升小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效率淺議
摘 要：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)要以新課程理念為指導(dǎo)，要注重基礎(chǔ)知識、基本技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力與思維力，從而提升教學(xué)效益。
關(guān)鍵詞：美術(shù)；課堂教學(xué)；情境；想象；創(chuàng)造
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)要以新課程理念為指導(dǎo)，既要注重基礎(chǔ)知識、基本技巧的訓(xùn)練，同時也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力，從而提升課堂教學(xué)實效。筆者結(jié)合多年美術(shù)教學(xué)實踐談三點做法。
一、注重設(shè)計課堂導(dǎo)入
新課的導(dǎo)入是一門藝術(shù)，它能創(chuàng)設(shè)積極情境，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快速自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。小學(xué)生活潑好動，好奇心強，教學(xué)中要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，充分考慮學(xué)生的知識能力基礎(chǔ)、心理、興趣等要素進行新課引入，可采用講故事、放視頻、做游戲等方式，使學(xué)生注意力集中，有效引起學(xué)生對新知識內(nèi)容的熱烈探求。在教學(xué)《夢幻中的城堡》一課時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：讓學(xué)生觀看《小王子》動畫片，然后讓學(xué)生扮演片中的角色，分別夸張地描述自己城堡的外形，同時引導(dǎo)學(xué)生說出自己對城堡的理解與想象，教師隨機評價，激勵學(xué)生打破常規(guī)，自由創(chuàng)作和表現(xiàn)。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情，激發(fā)了其想象和創(chuàng)造力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境
美術(shù)課堂教學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)造。為了讓學(xué)生身心得到發(fā)展，想象力得以開發(fā)，教學(xué)活動中盡量為其創(chuàng)造自由、輕松、快樂的環(huán)境，讓學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)和想象的世界，較大限度地放開學(xué)生的手、腦、眼。教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生走向自然，走進社區(qū)，讓學(xué)生在廣袤的自然中去觀察、去捕捉美好的題材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使其養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣，從自身的角度去捕捉和表達周圍的世界并了解周圍事物的發(fā)展，讓學(xué)生自己去思考，使其展開想象，大膽創(chuàng)作。
三、搭建學(xué)生展示的平臺
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育和提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的主陣地。教師要立根課堂，不斷更新觀念，挖掘教材，找準(zhǔn)切入點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。課堂上要凸顯學(xué)生個性，多給學(xué)生提供上臺展示的機會，讓學(xué)生大膽展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，對作品進行大膽描繪和評價。同時教師對學(xué)生的觀點及認識及時鼓勵并提出改進意見，來激發(fā)學(xué)生的上進心和自信心。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，強化繪畫的欲望。這樣既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:如何在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
摘 要：在現(xiàn)在這個信息社會中，小學(xué)美術(shù)教師要科學(xué)地通過各種途徑為學(xué)生創(chuàng)造用多種感官去接觸外界事物的機會，從而更有效地提升學(xué)生的審美能力。我從培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中感受美、在現(xiàn)實生活中體驗美、在實踐活動中創(chuàng)造美這三方面入手。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美
對學(xué)生進行審美教育，不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個長期的潛移默化的過程。隨著社會的不斷發(fā)展，我們美術(shù)教師要科學(xué)地通過各種途徑為學(xué)生創(chuàng)造用多種感官去接觸外界事物的機會，從而更有效地提升學(xué)生的審美能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生未諳世事、天真純樸，教學(xué)中有意識的審美導(dǎo)向，可以使他們從小就形成正確的審美觀。因此，我們應(yīng)該在平時的美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)他們多聽、多想、多看、多做，促進學(xué)生在成長的過程中欣賞美、感受美、體驗美、創(chuàng)造美能力的發(fā)展。逐步培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美意識，不斷提高他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。因此，在平時的教學(xué)實踐中，我注意從以下幾方面入手，使美術(shù)教學(xué)更充分地發(fā)揮其審美效能。
一、美術(shù)老師要在實踐活動中創(chuàng)造美來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與提高離不開生活。我國近代美學(xué)家、教育家蔡元培先生說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”是的，美是和情感聯(lián)系在一起的，美不美就在于能不能調(diào)動人的情感、感受其中的美。只有在生活中，學(xué)生才可以真切地體驗到方方面面不同的美。因此，在美術(shù)教學(xué)中我特別注重把美術(shù)創(chuàng)造活動與學(xué)生日常活動緊密相連，在學(xué)校范圍內(nèi)不定期開展主題性繪畫創(chuàng)作比賽活動，如：創(chuàng)辦“年俗文化展”、“感恩母親”繪畫比賽、“安全在我心中”手抄報比賽、“文明就在我身邊”連環(huán)畫比賽、“我為生命添色彩”剪紙比賽等等。通過這些活動引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作賀卡、小手工等禮物送給親朋好友，真切體會自己的愛給身邊的親人和朋友帶來的喜悅和溫暖。同時，還教他們利用這些小飾品來裝點生活，讓學(xué)生自己在活動中用雙手創(chuàng)造美。
二、學(xué)生審美能力的培養(yǎng)離不開其他學(xué)科的教學(xué)
學(xué)習(xí)是相互的，審美能力的培養(yǎng)也是相同的道理。我和其他學(xué)科聯(lián)手舉辦繪畫創(chuàng)作比賽，諸如：和語文組聯(lián)合舉辦 “感悟經(jīng)典 詩情畫意”古詩配畫比賽，“經(jīng)典誦讀”課本劇表演”；與英語組共同舉行迎奧運慶六一”英語剪貼報比賽，指導(dǎo)學(xué)生自己繪制單詞卡等等。其中，印象最深的一次是“你撰文，我配畫”漫畫比賽。作品中幽默詼諧的故事情節(jié)和夸張變形的人物肖像讓學(xué)生大開眼界。更讓人沒有料到的是自從經(jīng)歷這次難忘的“漫畫”比賽后，學(xué)生中掀起了一股“漫畫熱”，誕生出一批“漫畫大師”。平時，他們除了根據(jù)自己的日記創(chuàng)作漫畫以外，還義務(wù)為同學(xué)作文配漫畫。學(xué)生們把這些配有插圖的習(xí)作裝訂成冊，并親手設(shè)計出富有個性的封面，互相傳閱。這不僅提高了學(xué)生的繪畫水平，同時激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，對促使學(xué)生留心觀察并記錄身邊的人和事起到了很大作用。往往是今天發(fā)生的事情，第二天就被寫進作文，第三天就又變成了漫畫。這一獨特的學(xué)習(xí)方式，引起《威海晚報》記者的關(guān)注，《教育時空》欄目也對其進行報道。可見學(xué)生對美的創(chuàng)造離不開社會活動，因此，我在教學(xué)中還注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，適時與時事相結(jié)合進行美的創(chuàng)造活動。眾所周知，今年是奧運年。舉國上下齊心協(xié)力，以各種形式積極籌備奧運會。7月23日，奧運火炬將在我們威海進行傳遞。為此，我們在美術(shù)課上開展題為“傳遞奧運，我能做什么？”的主題討論活動。有的說：利用周末到社區(qū)進行衛(wèi)生義務(wù)大掃除，讓威海變得更整潔；有的說：抓緊時間學(xué)好英語，和來自世界各國的朋友對話；有的說：以繪畫、剪紙等形式表現(xiàn)威海美麗的風(fēng)光，送給火炬手，讓世界了解威海。目前，學(xué)生們都正為“奧運火炬來我家”積極準(zhǔn)備著。
三、美術(shù)老師要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受美，通過感受來培養(yǎng)他們的審美能力
小學(xué)美術(shù)課程主要包括欣賞、繪畫、工藝三大類課業(yè)，是學(xué)校進行美育的主要途徑。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課堂教學(xué)是對學(xué)生進行審美教育很直觀的形式之一，因此，我們要充分利用美術(shù)課進行審美教育，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受美。
四、老師要讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗美，通過體驗來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
在美術(shù)教學(xué)中，首先要對學(xué)生進行系統(tǒng)的感知訓(xùn)練，即讓學(xué)生能夠用自己“美”的眼光去認識和觀察周圍的世界。記得剛教一年級時，班上有個單親小女孩性格內(nèi)向，不愿意和其他小朋友玩。幾節(jié)美術(shù)課下來，我發(fā)現(xiàn)這個孤僻的小姑娘很有想象力，就想：何不通過繪畫來改變她的性格呢？于是就破格錄取她為校繪畫小組成員，她成了組內(nèi)年齡最小的孩子。當(dāng)時正趕上國畫寫意創(chuàng)作練習(xí)。考慮到她之前沒有這方面的訓(xùn)練，我打算讓她從基礎(chǔ)的墨色開始練習(xí)，可她堅持要畫國畫，我答應(yīng)了她。不一會，她就畫完了。看著她那期待的眼神，我不忍心批評她，只從畫的顏色上給她提出了一些建議，接著說：“這么美麗的花兒不但要給你和老師看，還應(yīng)該讓每一個愛花的人看，你說對嗎？”她聽了我的話，使勁地點了點頭。我想：孩子能夠?qū)⒂^察到的大自然、生活中的美真實、生動地畫出來是最可貴的。通過一段時間的繪畫訓(xùn)練，這個小女孩的性格開朗了許多，她的繪畫中有了快樂的場景，線條變得靈動了，色彩也絢麗起來。我把她的作品展示給班級同學(xué)看，于是，同學(xué)對她刮目相看。她對繪畫表現(xiàn)出更高的熱情。現(xiàn)在，她已經(jīng)有了自己的繪畫天地，創(chuàng)作已成為她生活的一部分，這與我平時對她良好習(xí)慣的培養(yǎng)是分不開的。
總之，教師要利用各種教學(xué)途徑，多方位地引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些美好的記憶以藝術(shù)手法呈現(xiàn)出來，逐步提升學(xué)生的審美觀，從而以藝術(shù)美熏陶他們?nèi)粘５乃枷胙孕校徊⑴囵B(yǎng)他們利用豐富的情感、正確的態(tài)度和良好的價值觀去熱愛祖國傳統(tǒng)美術(shù)文化，去熱愛世界的多元文化。我們學(xué)生只要能用心欣賞美，以美感召人，真善美就會在孩子的內(nèi)心深處萌芽，藝術(shù)之花和人文之花就會爭奇斗艷、美麗芬芳！
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:小學(xué)美術(shù)課教學(xué)淺析
從激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)；運用多媒體手段，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)；重視對學(xué)生評價三個方面，對小學(xué)美術(shù)課教學(xué)進行探析。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué) 興趣 評價
蔡元培先生說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”美術(shù)課是孩子們感情交流的重要場所，它可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)美感，促進學(xué)生的發(fā)展。隨著年齡的增長，孩子們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強，培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，走出封閉、單一的課堂，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，開發(fā)學(xué)生的審美潛能，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，陶冶學(xué)生的人格。
一、激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)
俗話說得好：“興趣是較大的動力，是成功的一半。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，也是推動學(xué)生探求獲得能力的一種強烈欲望，興趣的作用在孩子的身上表現(xiàn)得尤為明顯。例如，在講授《三原色三間色》一課時，在教學(xué)開始時，教師采用變魔術(shù)的方式，將紅色水和黃色水加在一起讓學(xué)生觀察，水變成了橙色，學(xué)生看到這些顏色鮮艷的水產(chǎn)生了許許多多不同的聯(lián)想，很是興奮。然后再來告訴學(xué)生，在色彩王國里有無數(shù)的色彩都可以用紅、黃、藍三種顏色調(diào)配出來，被稱為三原色，任何其它顏色都調(diào)不出這三種顏色。那么，將紅色和藍色加一起，將藍色和黃色加一起又會變成什么樣的顏色呢？然后請同學(xué)自己動手試驗一下，得出結(jié)論三原色兩兩相配，產(chǎn)生了橙、綠、紫，我們叫這三種顏色為三間色。學(xué)生在玩的同時，體驗顏色相互融合后的變化，了解了三原色和三間色的相關(guān)知識，把學(xué)習(xí)知識變得更有趣味的目的不僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力，更主要的是促進學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)、參與思考。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，能使較難接受的內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程在玩中進行，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，較大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
二、運用多媒體手段，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，信息資源的豐富性和學(xué)習(xí)的互動性，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為以往教學(xué)中一些難以表達清楚的內(nèi)容，提供了良好的展示機會，使美術(shù)課堂教學(xué)突破了課本、教室的限制，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。例如，在學(xué)習(xí)《森林王國》一課，在教學(xué)中利用多媒體視頻將各種動物的形體特征直觀再現(xiàn)，幫助學(xué)生進一步把握不同動物的生理特征，使學(xué)生對獅子的勇猛、強悍；大象的有力氣；猴子的靈活好動；狐貍的狡猾；兔子的動作敏捷等生活方式、習(xí)性有所了解，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，加強學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。我們還可以運用多媒體手段，把無法進入課堂的巨大的或微小實物進行處理整合，使學(xué)生能形象直觀地觀察，解決了時間、空間的問題。
三、重視對學(xué)生評價
童年是充滿幻想的時代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)，作為老師不要吝嗇我們的表揚，贊美。每個人都有要求進步的愿望，每個人都希望別人認可自己，小學(xué)生更是如此。評講時，可以通過師生合作，讓學(xué)生成為評價的主人；也可以教師先評，學(xué)生參與互評，還可以典型主評、小組討論等多種評價方式，注意多講優(yōu)點，多肯定學(xué)生創(chuàng)造性的一面，要讓學(xué)生知道自己的長處，從而增強學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。有了自信，孩子就敢畫了；有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。讓快樂無時無刻不融入美術(shù)活動，帶著學(xué)生踏入快樂的美術(shù)世界。
美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，而提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。教無定法，貴在得法，作為新時代的教師，要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進。
以上點滴體會是筆者在教學(xué)過程中的一些膚淺認識，我會用心去努力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，較大限度地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生為本，還課堂給學(xué)生。我會帶著孩子們一起自由飛翔在五彩繽紛的美術(shù)王國里，找到屬于自己的一片湛藍的天空。
（上接第17頁）著眼于打好學(xué)生的生命底色。連云港有著悠久的歷史，豐厚的地域文化，這些遺存著原汁原味的文化資源，有著的鮮明的個性、地域性和時代特征，有著豐富的文化意蘊，是我校主題文化的底色，涵載著蓬勃的精神冀望，成為我校校本課程的生生不竭的資源。我校和市文化局非遺中心密切合作，開發(fā)非遺校本教材《山海印痕》，把千百年來流布連云港地區(qū)的神話故事、民間故事、工藝美術(shù)、民諺童謠納入其中，將“非遺”帶到孩子身邊，讓他們與港城傳統(tǒng)文化來個“親密接觸”。使越來越多的少年兒童主動愛上了文化，并表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)技藝的熱情。因為，有愛才能傳承。使新海校園能夠成為“非遺”保護的一方沃土，讓留存千百年的“活態(tài)文化”保持旺盛的生命力。
3.通過活動課程來實踐主題文化。學(xué)校特色，主要表現(xiàn)為特色項目建設(shè)，特色項目代表著學(xué)校的核心競爭力，特色學(xué)校建設(shè)必須以此為突破口。而特色項目的建設(shè)以活動作為支撐，并通過時間和空間的延伸，由量變產(chǎn)生質(zhì)變，最終形成學(xué)校的一種持久的文化和精神，這就產(chǎn)生了特色學(xué)校。活動課程通過對話 交流，實踐活動，建立一種知識性、社群性與文化性溝通的文化場，體現(xiàn)閃耀著人性光輝的文化精神。我校建立連云港市及時家學(xué)校非遺傳承人工作室和收藏非遺傳承人代表作品的非遺展覽室，在非遺傳承人及其作品和師生零距離接觸中，通過活動課程、社團活動等有效載體，悠久的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)歷經(jīng)久遠濃縮成他們手中的絕活，得以傳承和褒揚。
新海小學(xué)以深厚的鄉(xiāng)土文化為底蘊，挖掘傳承內(nèi)涵，開發(fā)本課程，注重學(xué)科滲透，引領(lǐng)學(xué)生傳承非遺文化；依托本地特有的民風(fēng)民俗，凝煉校園文化，豐富社會體驗，開展社團活動，構(gòu)建有效載體，腳踏實地推動了特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:對小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的幾點思考
摘 要：有人認為給小學(xué)生上美術(shù)課是很輕松也很容易的事情，那是他們不懂現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，還是用過去的老眼光看待現(xiàn)在的美術(shù)課。其實要真正上好一節(jié)美術(shù)課并不那么簡單。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)語；觀察力；師生關(guān)系
在一節(jié)創(chuàng)作課的課堂上，一個好的導(dǎo)語可以使學(xué)生在沒有畫畫之前就產(chǎn)生想畫畫的沖動，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀去盡情遐想，并找?guī)酌麑W(xué)生分別讓他們用語言來表達理想的畫面是什么樣的，再讓學(xué)生來補充。通過這種形式培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生畫出來的東西才有活力，更生動，不拘一格。徹底地打破了過去照葫蘆畫瓢的美術(shù)教學(xué)方法，當(dāng)然學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力要靠學(xué)生多練來提高，教師對此要求不要太高，要有一個磨煉的過程。
一、在繪畫的過程中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力
在教學(xué)中，那些有趣生動的形象最能引起學(xué)生的興趣，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生只憑頭腦中的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對這一現(xiàn)象，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察，并注重在觀察中指導(dǎo)學(xué)生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀印象，因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時，首先讓其觀察形狀，在紙面上畫出形狀后再考慮著色。
二、創(chuàng)建新型的師生雙邊關(guān)系
作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上實施了愉快教學(xué)的方法，
使學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，在快樂中上課。在美術(shù)課堂上我經(jīng)常穿插一些動植物簡筆畫教學(xué)，為以后的教學(xué)積累素材。并針對低年級學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性的心理特征和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法，千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導(dǎo)語、直觀教具和直觀演示等方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和作畫的欲望。
三、豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力
作為小學(xué)美術(shù)教師，要盡可能地給學(xué)生提供豐富的形象資源。
運用講故事、聽錄音，設(shè)置情景等手段，讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)作更新、更奇的繪畫作品。在創(chuàng)作課堂上，強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受；在構(gòu)思過程中大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境，進行情節(jié)的再造想象，使畫面更、更生動。
新課程改革下小學(xué)美術(shù)課教學(xué)體驗性學(xué)習(xí)
摘 要 新課程基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。可以說，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前實現(xiàn)新的"蛻變"，新的跨越。
關(guān)鍵詞 新課程 小學(xué)美術(shù) 教學(xué)體驗 實踐性學(xué)習(xí)
認真學(xué)習(xí)課程改革的先進理念，以全新的視角 審視新課程，走進新課程。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞？評述，造型？表現(xiàn)，設(shè)計？應(yīng)用，綜合？探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索則強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。從新課標(biāo)劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標(biāo)賦予了新教材很多體驗性學(xué)習(xí)的方式。新課程強調(diào)"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
在新課程中學(xué)年級的美術(shù)教材中，體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了較大的比例：如"多采的學(xué)習(xí)生活"是對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多采的學(xué)習(xí)生活的體驗；"教室壁報的編排設(shè)計"是對校園豐富多采的學(xué)習(xí)生活的熱愛，培養(yǎng)同學(xué)之間相互團結(jié)、密切合作的人際關(guān)系，是對共同合作獲得的成功與快樂的體驗；"生活用品"是對日常用品的材質(zhì)、款式、造型、色彩結(jié)構(gòu)、功能、氣味、特性的體驗；"環(huán)境藝術(shù)--雕塑"是對不同材料可塑性的體驗；"校園規(guī)劃"，"閃亮的星空"，"藝術(shù)欣賞"，"椅子設(shè)計"，"網(wǎng)頁設(shè)計"，是對合作學(xué)習(xí)的體驗。這些課程內(nèi)容從不同角度體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體對個體的體驗學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了一個寬泛的體驗學(xué)習(xí)空間，怎樣在美術(shù)教學(xué)活動中實施體驗性學(xué)習(xí)呢？筆者從體驗性學(xué)習(xí)的主客體交融性，體驗性學(xué)習(xí)的實踐性，體驗性學(xué)習(xí)注重教材內(nèi)容的靈活性三個方面做一些淺析，以與大家共同探討。
一、體驗性學(xué)習(xí)注重主客體的交融性
學(xué)習(xí)的過程是主客體交融的過程，就是學(xué)習(xí)主體對知識客體融會整合的過程。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性；為學(xué)生主體增加了障礙和困難；學(xué)習(xí)主體與教材客體成了一對矛盾。開展體驗性學(xué)習(xí)，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容活起來，就是根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學(xué)習(xí)的機制和方式方法，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動。如在"人體比例"教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生相互觀察的機會，體驗人體的活力與美感；通過觀看人體的視覺體驗，豐富了學(xué)生對人體各種站姿、坐姿、跪姿的認識；通過動手繪畫人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，體驗人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。使學(xué)生獲得了成功的愉悅體驗，口語交流的體驗。有機地創(chuàng)設(shè)體驗學(xué)習(xí)情景和體驗學(xué)習(xí)氣氛，體驗學(xué)習(xí)的契機。使學(xué)生對認知活動產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生愛意，自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去，去體驗和感悟，能動地擁抱知識，認識知識，學(xué)習(xí)主體與知識學(xué)習(xí)活動融為一體，在主客體的交融體驗學(xué)習(xí)中，知識融入了學(xué)生的生命之中，使學(xué)生嘗試到每一次學(xué)習(xí)體驗都是生命意義的升華和對生命價值的體驗，而獲得對學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
二、體驗性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)主體的實踐性
實踐是認知的基礎(chǔ)，實踐是體驗性學(xué)習(xí)的基本方式，體驗性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認識，完成對客體的認知。如在"光明的始者"教學(xué)中，學(xué)生在把觀察、撫摸燈具的過程中，通過手的觸覺，體驗到燈的實體，燈的外型、質(zhì)感、功能；通過造型的觀察、視覺體驗，不但認識了燈，而且發(fā)現(xiàn)不同形狀的燈與不同色彩的燈的區(qū)別；通過動手繪畫體驗，才發(fā)現(xiàn)平面上的燈與生活中的燈有很大的差別，但又互相聯(lián)系。開展體驗性學(xué)習(xí)活動，是在感知覺體驗認識的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)動思維和情感的體驗，逐步獲得對知識的感悟和認知。再通過動手實踐制作的體驗，檢驗感知覺的認識，校正和提升認知思維，再進一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗。
三、體驗性學(xué)習(xí)注重教材內(nèi)容的靈活性
在美術(shù)教學(xué)中，開展體驗性學(xué)習(xí)的方式多種多樣。如果按人體的功能可分為感觸覺體驗，視覺學(xué)習(xí)體驗，動手實踐體驗，思維想象體驗，情感審美體驗。按認知客體內(nèi)容可分為，對物體媒材性能、特征的體驗，對雙基知識的認知過程體驗，對作品塑造的體驗。按體驗性學(xué)習(xí)的類型可分為：觸摸感覺體驗，視聽情景體驗，活動參與體驗，實踐創(chuàng)造體驗，情感體驗，成功體驗，挫折體驗，評價交流體驗，審美體驗等等。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:關(guān)于加強小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的幾點思考
美術(shù)課不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然，熱愛祖國的品質(zhì)，那種認為美術(shù)課不重要，是副科的思想是單純的追求升學(xué)率的思想，與新課程改革格格不入，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視美術(shù)教學(xué)，沒有美術(shù)課教師，認為美術(shù)課可上可不上，一些擔(dān)任美術(shù)課的教師，不認真?zhèn)湔n，不批改學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，美術(shù)課有時讓給其他科教師上，這種狀況在實施素質(zhì)教育的今天必須要徹底糾正。如何加強美術(shù)課的教學(xué)，我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手。
一、各學(xué)校要樹立促進學(xué)生發(fā)展的教育思想，不能偏面強調(diào)升學(xué)率，要采取多種措施促進學(xué)生發(fā)展，凡是教育部規(guī)定的教學(xué)課程必須全部開設(shè)，沒有教學(xué)設(shè)備，缺少教師要想盡辦法進行克服，可以采取聘請文化館美術(shù)教師或社會上有美術(shù)專長的人擔(dān)任美術(shù)教師。現(xiàn)在國家每年都要給撥公用經(jīng)費，學(xué)校一定要將這筆錢用在刀刃上，從中拿出一定的比例添置美術(shù)教學(xué)設(shè)備。總而言之，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上重視美術(shù)教學(xué)，就沒有克服不了的困難。
二、學(xué)校要多舉辦美術(shù)方面的展覽和比賽。學(xué)校要有負責(zé)體音美等藝術(shù)課教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，12個班級以上的學(xué)校要成立美術(shù)教研組，要有專職的美術(shù)教師。每學(xué)期至少舉行一次美術(shù)作品比賽，對獲獎的同學(xué)要給予精神和物質(zhì)獎勵。要開辦美術(shù)課外興趣小組，營造一種美術(shù)教育的大環(huán)境，使學(xué)生熱愛美術(shù)，積極投身到美術(shù)學(xué)習(xí)中。要鼓勵學(xué)生積極參加各級各類美術(shù)比賽，對于在各級各類美術(shù)比賽中獲獎的學(xué)生，學(xué)校要給予表彰和獎勵，營造一個良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍，使學(xué)生家長、班主任教師支持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，摒棄那種認為美術(shù)是副科的思想觀念。
三、教師除了要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)要認真進行批改外，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神。人才的本質(zhì)是創(chuàng)造。培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教育的主要目的。美術(shù)課以其獨有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力方面與其它學(xué)科有一定的差異，這一點已經(jīng)被現(xiàn)代教育所證實，因此，教師要在美術(shù)教學(xué)中，要調(diào)動一切手法，為學(xué)生思路的展開，潛能的挖掘提供契機，在美術(shù)課上多方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。由于受應(yīng)試教育的影響，這種意識和精神在現(xiàn)在的學(xué)生中并不是人人都認識到的。這就需要教師有意識地通過各種課題對學(xué)生進行教育。無論是繪畫中“同形不同法、同形不同格、同物不同形、同物不同色”等造型要素方面，還是從中外美術(shù)史的發(fā)展與演變過程中的各種題材、流派、風(fēng)格、技法的革新中，指出“創(chuàng)造”那種“畫龍點睛”般的作用，并通過遷移聯(lián)想，使學(xué)生真正認識到“創(chuàng)造”在整個人生當(dāng)中所具有的價值。教師要在教學(xué)過程中注意保護和存留兒童的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性并不是一種神秘的高不可攀的品質(zhì)，它內(nèi)在于兒童的本性之中。 兒童的想象力在某些方面體現(xiàn)出的創(chuàng)造性，奇異性并不比成人遜色，閱世愈淺，其情愈真，因為兒童畫畫時，毫無拘束地表現(xiàn)自己對事物新鮮的認識和感受，而不會受制于先入為主的成見。加之兒童拙撲的造型之所以叫人心動，正是因為表現(xiàn)了他們蓬勃的生命力，洋溢著他們天真活潑的感情，展示了他們積極的創(chuàng)造本能。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中要注意保護和存留兒童的創(chuàng)造性，發(fā)掘兒童的潛能，發(fā)展兒童的天性。千萬不要在教學(xué)中因為教師個人的一些喜愛或某些不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，扼殺了學(xué)生的藝術(shù)靈性，甚至壓抑了他們的個性的潛能。
四、教師選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式要符合學(xué)生年齡特征和認知習(xí)慣，書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識，教師可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好的完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡；打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實用的組織教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。同時，我們必須清楚的認識到只有符合學(xué)生年齡特征和認知習(xí)慣的東西才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂于接受和認知。更多的了解學(xué)生是解決這個問題的關(guān)鍵之所在。所謂的因材施教就是這個道理。
五、必須以教師的人格魅力感動學(xué)生。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮，精神面貌與常人無異，何以證明美術(shù)對人內(nèi)心感悟的作用，又怎能誘得學(xué)生渴望成為象你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)教師的言談必須幽默睿智，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達；時時處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己的人格魅力，關(guān)心和愛護學(xué)生，使自己成為學(xué)生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。這里要強調(diào)一點，學(xué)校的美術(shù)教師盡量不要模仿社會上的藝術(shù)家，去留大胡子，長頭發(fā)，還是用人民教師的標(biāo)準(zhǔn)打扮和裝束自己為好。
六、要給學(xué)生以希望，讓學(xué)生覺得學(xué)好美術(shù)并不太難；要堅持循序漸進的教學(xué)原則，使學(xué)生覺得只要稍加努力就會獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力，這就是教育家常說的“讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”。因為學(xué)生幼小的年齡決定了，他們不可能長時間的關(guān)注一件即使經(jīng)過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的教學(xué)任務(wù)，太復(fù)雜的教學(xué)過程，都將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。況且，在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，學(xué)生也不可能有更多的時間和精力來學(xué)習(xí)一門人們還普遍不重視的學(xué)科；愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛的法寶。
各學(xué)校和美術(shù)教師只要重視以上幾點，我想學(xué)校的美術(shù)課教學(xué)一定能夠取得成績，學(xué)生會有更多的生活樂趣，得到更的發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:以人為本加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)課教學(xué)
義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在課程實施建議中就規(guī)定：“明確‘以學(xué)生為本’教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、信息資源、學(xué)習(xí)評價等方面的精心謀劃和設(shè)計”。因此，在教學(xué)中堅持以人為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分利用有效、有限的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校自身的教育資源，發(fā)揮教師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)的積極性，完成美術(shù)課程的教育目標(biāo)，既是時展的要求，也是美術(shù)教師與時俱進的表現(xiàn)。
一、激發(fā)興趣，面向全體
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展”。這就說明我們教育的每個學(xué)生都有美術(shù)的潛能，只是這種潛能的大小不同而已。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，美術(shù)課本身就不被學(xué)生重視，說起來是：“落實上是相當(dāng)次要；忙起來是統(tǒng)統(tǒng)不要”。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教師的首要任務(wù)就是保護學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的好奇心，不能泯滅其學(xué)習(xí)興趣，不然，就有可能會失去像梵高、達芬奇這樣的美術(shù)天才。還要從學(xué)校的實際出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)和需求出發(fā)，創(chuàng)造性地將美術(shù)課上得生動有趣，在保護好奇心的同時，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生美術(shù)的心田，相信“愛美之心人皆有之”，這是以人為本的重要體現(xiàn)。其次，要面向全體學(xué)生。以人為本的另一個重要方面，就是面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的美術(shù)潛能都能得到不同的開發(fā)。因此，選擇素材要符合學(xué)生的實際，要根據(jù)學(xué)生熟悉的資源進行開發(fā)與利用，并通過有效的學(xué)習(xí)方式充分關(guān)注、愛護、扶持、推進每個學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)及潛能的發(fā)揮上，都得到不同的發(fā)展，這也是美術(shù)課程教育的要義。如，在美術(shù)“設(shè)計?應(yīng)用、欣賞?評述、綜合?探索”等領(lǐng)域就允許學(xué)生有不同的見解，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)第八冊“小圓點的魅力”可讓學(xué)生在紙上畫小圓點，使小圓點在紙上不同的位置，給人以不同的感覺，并組合出各種有創(chuàng)意的作品，產(chǎn)生美感，給自己帶來心靈的愉悅。所以，只要學(xué)生動手去畫，自己感到美、愉悅就達到了目的。在低年級階段不必苛求畫的怎么美麗，規(guī)范符合什么什么原則等。這樣，既保護了學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且兼顧了全體學(xué)生，真是一舉三得。
二、利用資源，培育個性
美術(shù)課程是創(chuàng)造性很強的學(xué)科，在很大程度上是優(yōu)越于其它學(xué)科，包括某些主科。充分發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)天賦，使其思想、情感躍然紙上，產(chǎn)生視覺的欣賞效果，只要學(xué)生對自己的創(chuàng)作圖畫滿意，就要在肯定的情況下給予點評與修正，保護其美術(shù)個性和創(chuàng)新精神。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生視野有限，所畫的東西大多為農(nóng)村所見，又由于年齡所限，所畫的作品幼稚、天真，但也要鼓勵、表揚。充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)已有的教學(xué)資源，既是課標(biāo)所允許的，也是對美術(shù)課程的尊重，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)的尊重，更是以人為本的體現(xiàn)。雖然畫的很少有高樓大廈、立交橋、輕軌，但鄉(xiāng)間小路、阡陌溝渠、校園的花、草、樹木、飛鳥、彩蝶等，同樣能表現(xiàn)出學(xué)生的個性，繪畫的技巧，產(chǎn)生的作品。所以，要尊重、鼓勵和表揚，才能實現(xiàn)課標(biāo)的要求，完成美術(shù)課教育教學(xué)的目的。
三、科學(xué)評價，目中有人
小學(xué)生非常重視教師的評價，尤其是低年級的學(xué)生更加看重教師的評語，一個“”、“良好”都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的極大熱情。正確評價學(xué)生的作品、技法、審美能力等，是教師教育教學(xué)以人為本尊重學(xué)生的表現(xiàn)。評價要遵循如下原則：一是激勵原則。每一次學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生辛勤勞動與智慧的結(jié)晶，承載著學(xué)生情感，都十分期盼教師的評價。所以，評價要體現(xiàn)正能量，激勵學(xué)生進步、激勵學(xué)生改進不足，增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。二是啟發(fā)與尊重的原則。對于學(xué)生不佳的作業(yè)，教師切記不能一否到底，一棍子打死，不能諷刺、挖苦，損害學(xué)生的自尊心，這樣對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生對美術(shù)不良的影響，厭惡美術(shù)，討厭美術(shù)。因此，教師在評價時要啟發(fā)與尊重并舉，在尊重的前提下，給予學(xué)生以點撥，使之改正錯誤。
以人為本，就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，從學(xué)校的實際出發(fā)，充分利用有效的教學(xué)資源。保護學(xué)生的好奇心，不泯滅學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的完成作業(yè)，用發(fā)展的眼光去評價學(xué)生。還要尊重美術(shù)課程，尊重自己無怨無悔的美術(shù)教育職業(yè)，嚴(yán)格按照課標(biāo)的要求，完成教育教學(xué)任務(wù)。堅信美術(shù)課程對學(xué)生發(fā)展的重要和國家開設(shè)美術(shù)課程的道理，深信美術(shù)課對學(xué)生成長的作用會更加凸顯。
作者簡介：高雅華，女，吉林長嶺人，吉林省長嶺縣太平川鎮(zhèn)及時小學(xué)，小學(xué)一級。研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:淺談小學(xué)美術(shù)課教學(xué)
摘要：小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，擔(dān)負著陶冶學(xué)生情操、提高素養(yǎng)、增強學(xué)生美感體驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，開啟兒童創(chuàng)造思維的重任。以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)大多采用封閉落后的臨摹式教學(xué)，以及變相臨摹的模仿教學(xué)。雖然有些學(xué)生的作品能夠在明暗、色彩、構(gòu)圖等方面達到一定的水準(zhǔn)，但這樣的美術(shù)教學(xué)結(jié)果，會使兒童思維形成定勢，限制兒童創(chuàng)造思維的發(fā)展和想象能力的提高。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法
近年來，課程的不斷更新，以我個人見解小學(xué)美術(shù)課教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而且會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，例如在遼海出版社第三冊《頭飾》一課中，我先作這樣的啟示：你們喜歡動畫片中的人物嗎？然后找?guī)酌瑢W(xué)戴著動畫片中的人物頭飾出場，并邀請同學(xué)們參加游戲活動，學(xué)生在這種游戲活動中展開了生動的想像，仿佛已經(jīng)置身于充滿笑聲的游樂之中，這樣學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，效果很好，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。
2.通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力
觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪廁中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認識不到這一點，因此在作畫的過程中，大部分時問忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時教師就應(yīng)該調(diào)動全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟、分層次地仔細觀察。并說出繪畫對角的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫因素，經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺事物的能力。
3.指導(dǎo)兒童繪畫刨作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，培養(yǎng)兒童對美的感受能力，想像能力，創(chuàng)造能力和表達能力
美術(shù)創(chuàng)作是形象思維，應(yīng)通過激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想像和刨造能力。這個過程，重要的是對兒童藝術(shù)創(chuàng)作有利的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，堵養(yǎng)兒童的想像力和創(chuàng)造力，尊重孩子神奇的幻想。 童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以"異想天開"：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美{不同國家的兒童可以用紙筒互相"打電話"。在成人看來似乎"荒誕不經(jīng)"，對兒童來說，正是奧妙所在。因此.要指導(dǎo)兒童畫畫，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。
4.讓孩子學(xué)會自己造型
孩子畫畫，開始往往是畫小孩，他們總是先畫一個圓圓，這是一個頭，再畫上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、講故事，作用可大呢。又點上兩小點是眼睛，它不像嘴巴那樣重要。再刷刷幾根頭發(fā)。這就是他腦子里有的印象。至于耳朵、鼻子是他們往往疏忽的。如一豎是身體，二橫是手臂，手掌不清楚，但五個手指頭是不會弄錯的，兩腿和腳就只有兩豎和兩個小圈兒了。
看到這里，我們首先要夸獎："畫得好"鼓勵他這樣畫下去。千萬不能說：畫得一點也不像，這樣會扼殺孩子的興趣。孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵和支持。而兒童認識形象，不會超出自己的理解能力。孩子不能理解的東西，大人不能操之過急，強迫接受，這樣就會引起兒童的厭煩，減退唾畫的興趣。在啟發(fā)兒童創(chuàng)作熱愛祖國為主題的繪畫時，教師啟示以愛國旗為題。這時，孩子紛紛舉手，說要畫國旗。一個孩子提問："能不能畫降旗？"教師問："為什么？"原來他記憶起去年學(xué)校中曾發(fā)生的一件事：24小時突然下大雨，幾個紅領(lǐng)巾看見操場上國旗還沒降下來，他們冒雨降下了國旗，他想畫這個場面。這是很好的設(shè)想，教師鼓勵他進一步構(gòu)想，這個孩子畫了三個紅領(lǐng)巾冒雨降旗，并將教學(xué)樓，操場上的籃球架、雙杠、單杠等都畫了進去。教師提示：這樣畫太復(fù)雜了，主題不突出，繪畫就是要畫出生活中最美的東西。像教學(xué)樓、籃球架、雙單杠和降國旗愛祖國有什么關(guān)系呢？孩子接受了意見，畫面只剩下三個小朋友在呼叫，奔跑，解旗桿繩索，天上正下著大雨，并題名《下雨了》。畫面集中，形象單純，主題突出。接觸大自然，接觸社會生活。
5.讓孩子畫活的東西，多觀察，多寫生
為了開拓孩子們的眼界，教師要求家長在休息時、假期里多帶孩子外出寫生，到公園、兒童游樂場、動物園、馬路、風(fēng)景優(yōu)美的地方寫生，讓孩子多接觸大自然，接觸社會生活，豐富孩子的創(chuàng)作。一次我?guī)е⒆訁⒂^盲童學(xué)校，那兒環(huán)境清靜，一塵不染，綠樹成蔭，真如到了一座大花園，看到盲童在這里的學(xué)習(xí)生活，處處有人照料，健康愉快地成長。更使孩子們驚奇的是他們還能以手代耳，進行雕塑、刺繡等藝術(shù)創(chuàng)作，甚至還能學(xué)習(xí)推拿醫(yī)療技術(shù)為人民服務(wù)，充分體現(xiàn)在祖國的懷抱里，殘廢人生活幸福，使孩子們很受感動。他們回來后，立即創(chuàng)作了《推拿》、《勤學(xué)苦練》等作品，并獲得好評。 在表現(xiàn)形式方面，孩子臨摹畫冊也是一種學(xué)畫的手段；但更重要的是讓孩子畫活的東西，多觀察，多寫生，自己選材自己造型。同時要培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，不能單畫一種畫，要讓孩子廣泛涉獵，包括中國畫、水彩畫，水粉畫、油畫、臘筆畫等等。經(jīng)過多種實踐，可以豐富孩子在造型、創(chuàng)作、色彩等多方面的表現(xiàn)能力。對于兒童畫畫的興趣，要注意"留有余地"，愛護他們的積極性，不能讓他們畫厭了。兒童時期要以學(xué)文化為主，每天可有一定時問畫畫，保持他們精力旺盛，畫興不衰，熟悉兒童的美感情趣。 兒童畫指導(dǎo)者不僅是一位美術(shù)愛好家.也應(yīng)是兒童心理學(xué)家。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，要求我們既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，使學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的有效整合，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受，一種娛樂！這是我教學(xué)美術(shù)的較高目標(biāo)。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:信息環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的探索和思考
摘 要：信息技術(shù)融入美術(shù)課的教學(xué)，讓美術(shù)課教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)不再輔助于美術(shù)課堂，而將真正主宰美術(shù)課堂教學(xué)。小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)的整合是教學(xué)發(fā)展的必然，應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，讓美術(shù)課教學(xué)變得有效、高效，同時也要避免信息技術(shù)帶來的負面效應(yīng)，采取更好的方式讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；信息技術(shù)；素材
隨著科技的進步，時尚美成了信息技術(shù)的必然產(chǎn)物。信息技術(shù)也同樣融入了美術(shù)課的教學(xué)中，讓美術(shù)課教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)不再輔助于美術(shù)課堂，而將真正主宰美術(shù)課堂教學(xué)。
我校地處農(nóng)村，雖是農(nóng)村，但我校的信息技術(shù)軟硬件設(shè)施配置還是比較到位的。近幾年來，我就信息環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)方法和教學(xué)形式進行了探索與實踐，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考。
一、美術(shù)與信息技術(shù)存在極為密切的聯(lián)系，整合具有必然性
美術(shù)這門藝術(shù)能給人視覺上的盛宴，信息技術(shù)同樣是通過圖文聲茂來展示自己，二者在表達是形式上有一定的相似性。信息技術(shù)可以成為美術(shù)創(chuàng)作和呈現(xiàn)的載體。而在省編小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。所以，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。
二、美術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合優(yōu)化了教學(xué)過程，整合具有可行性
1.資源浩如煙海，查找隨心所欲
目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)所涉及的范圍極廣，包括兒童美術(shù)、繪畫、卡通設(shè)計、民間藝術(shù)、雕塑等，由于教師和學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下難以獲取豐富的資源，讓美術(shù)賞析課變得索然無味。
通過美術(shù)課與信息技術(shù)的整合，帶來了海量的資源，教師有了可供參照的樣本和資源，學(xué)生的眼界也得到了擴展，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。例如，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資源制作一個美術(shù)海報作為作業(yè)。
2.強大的軟件供你用，輕輕松松搞設(shè)計
由于手工繪制的設(shè)計方式受設(shè)計者自身技術(shù)水平的影響比較大，也比較費時間，所以學(xué)生往往難以實現(xiàn)預(yù)想的構(gòu)思，設(shè)計會以失敗告終。信息技術(shù)中有很多軟件可以幫助美術(shù)課開展設(shè)計，讓美術(shù)設(shè)計變得效果生動，內(nèi)容豐富，如，字體的改變、圖案的設(shè)計等等。這樣可以讓學(xué)生開展設(shè)計變得輕松，學(xué)習(xí)信心也得到增強。
3.突破難點，電子白板課件很管用
電子白板課件大多以操作互動為主，是信息技術(shù)與其他課程整合中最為常見的形式。教師可運用電子白板等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的多媒體課件，用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程，形象地演示某些難以理解的內(nèi)容，用于突破難點，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)中電子白板主要應(yīng)用于以下幾種情形：
（1）分析解釋
電子白板課件可以幫助學(xué)生理解美術(shù)知識，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)規(guī)律。比如，《千變?nèi)f化的線》一課，制作一個可供教師演示和學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。課件首先展示自然界中各種各樣的線，并用閃爍的效果將這些線條突出來，然后概括出線的種類，接著通過說說、畫畫讓學(xué)生體會線條的千變?nèi)f化，再讓他們欣賞美術(shù)作品中的線條的美。
（2）提供素材
充分發(fā)揮SMART課件的優(yōu)勢，給學(xué)生展示大量的圖片、錄像等直觀信息，可以幫助學(xué)生接近生活，了解實際，解決困難，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如，《歡樂的元宵節(jié)》，我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗不太重視元宵節(jié)，學(xué)生對這一節(jié)日知之甚少，就可以通過白板展示。
（3）對比實驗
通過直觀的對比實驗?zāi)軌蚝芎玫卣故静煌佬g(shù)作品之間的差異，進而揭示其規(guī)律。比如，認識冷色和暖色，可通過觀看大量的對比圖片，讓學(xué)生感受色彩的冷暖差異，這比光憑教師的講解來得直觀、簡單得多。
三、美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)習(xí)方式，整合具有多樣性
1.改變了學(xué)習(xí)的方式，引起了教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變
小學(xué)教育中存在普遍教育和個性教育的矛盾。利用信息技術(shù)可以滿足學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需要，利用網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生自主發(fā)展自己的創(chuàng)造能力，自主收集資料、處理信息、構(gòu)建知識，引起了整個教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化。
2.改變了學(xué)生的思維方式
信息技術(shù)讓學(xué)生在收集處理信息過程強化了歸納、概括能力，讓思維能力得到訓(xùn)練，當(dāng)同時面對海量資源的沖擊，自身的判斷能力也在變化。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生在這些信息中尋找對自身有用的、正確的信息和資源。
3.整合可能會導(dǎo)致傳統(tǒng)美術(shù)技法的弱化
由于美術(shù)中的某些課程的作業(yè)可以通過計算機應(yīng)用軟件來完成，如“封面設(shè)計”，學(xué)生可通過Word或畫圖等軟件制作出漂亮的作品，不需要使用傳統(tǒng)的顏料、畫筆等工具，也不需要進行傳統(tǒng)意義上的調(diào)色，那么他們對顏料的屬性可能就不太了解，對顏料調(diào)配的方法和技術(shù)可能就不熟練，同樣在運用時也不能弱化傳統(tǒng)美術(shù)技法。
4.網(wǎng)絡(luò)管理的不完善和信息的良莠不齊可能會帶來某些負面影響
網(wǎng)絡(luò)是一個開放的世界，信息來源廣泛，這為我們提供了許多可供學(xué)習(xí)的資源，但其中也充斥著許多錯誤的、消極的、不健康的信息，這會給判斷能力還不強的兒童帶來負面影響，不利于他們形成正確的審美觀和高尚的道德情操。因此，在教學(xué)中不僅要堅持正面教育，還要強化網(wǎng)絡(luò)管理措施。
總之，小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)的整合是教學(xué)發(fā)展的必然，我們應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，讓美術(shù)課教學(xué)變得有效、高效。同時也要避免信息技術(shù)帶來的負面效應(yīng)，采取更好的方式讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:在中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中如何詮釋中國畫
摘 要： 本文主要分析中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀，從中國畫的內(nèi)涵、臨摹、指導(dǎo)創(chuàng)作三個維度對中國畫進行詮釋。
關(guān)鍵詞： 中小學(xué)美術(shù)教學(xué) 中國畫 筆墨情趣 意境表達
中國畫作為中華民族特有的藝術(shù)，以其自身魅力獨步于世界藝林，無論是從思想內(nèi)容還是表現(xiàn)形式上，都與西畫有本質(zhì)的區(qū)別。中國畫注重意境、情感的表達，特別是以其獨特的表現(xiàn)工具、造型手段及不拘一格的構(gòu)圖方式，越來越為世界其他民族所喜愛。從這個角度上說，中國畫就是國學(xué)的重要組成部分。然而，在大力倡導(dǎo)國學(xué)的今天，并不是所有的美術(shù)教師在國畫教學(xué)上都能很好地詮釋中國畫，進而使本來具有獨特魅力的中國畫教學(xué)失去應(yīng)有的教化育人功能。甚至有個別學(xué)校在美術(shù)課教學(xué)上拋棄中國畫教學(xué)。這不能不說是美術(shù)教育的悲哀。基于此，筆者呼吁，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)中國畫教學(xué)，讓中國畫在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)上占應(yīng)有的重要地位。在中小學(xué)美術(shù)課的中國畫教學(xué)上，美術(shù)教師應(yīng)從如下幾個方面對中國畫進行詮釋。
一、在欣賞課上交代好中國畫的內(nèi)涵
一般來說，中小學(xué)的美術(shù)欣賞課，大多是教師引導(dǎo)學(xué)生自己看，甚至讓學(xué)生間相互交流、探討，但值得注意的是，大部分學(xué)生并不具備審美素養(yǎng)，單憑學(xué)生間的交流、探討根本毫無意義可言。對于獨具特色的中國畫，學(xué)生自己欣賞能領(lǐng)悟中國畫的真諦嗎？一定不能。學(xué)生如此，回過頭來，再說一下我們的美術(shù)教師，大部分教師基本功尚可嗎？筆者曾在一期“美術(shù)骨干教師”培訓(xùn)課上，和奮戰(zhàn)在一線的教師交談、切磋，從大多數(shù)教師的言談中，不難聽出，他們對中國畫的理解也是一知半解，有的認識非常片面，基于此，他們不得不讓學(xué)生自己去欣賞。這樣的欣賞課學(xué)生根本無法了解中國畫的內(nèi)涵。所以，筆者認為，教師首先要加強基本功、提高文化理論素養(yǎng)，深諳民族傳統(tǒng)文化，在美術(shù)欣賞課上才能科學(xué)地、地解讀中國畫。教師應(yīng)利用欣賞課從以下幾個方面交代中國畫的內(nèi)涵：
（一）中國畫是中華民族傳統(tǒng)文化之一。中華民族歷史悠久，其自身文化博大精深。在燦若星河的民族傳統(tǒng)文化當(dāng)中，中國畫以其自身的特點、語言形式、文化體征區(qū)別于其他文化。從某種程度上，它可以和《四書》《五經(jīng)》、四大名著、程朱理學(xué)、唐詩宋詞相提并論。古往今來，涌現(xiàn)出眾多的書畫名家，他們的傳世之作享譽中外，雋永長新，極大地豐富了中華民族的傳統(tǒng)文化，并為中、西方文化藝術(shù)的交流作出了不可磨滅的貢獻。從這個意義上說，中國畫是中華民族傳統(tǒng)文化之一。
（二）中國畫是中華民族特有的藝術(shù)。所謂特有，是說世界上其他民族都不具備的，中國畫講究詩、書、畫、印的有機結(jié)合，注重意境的表達。和西方繪畫大相徑庭，西方繪畫注重光、影、色的科學(xué)組合及機理的處理。中國畫講究“隨類賦彩”、“氣韻生動”，追求“神似”，更主要的是“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ笆阈刂幸鈿狻薄倪@個角度上講，這是世界其他民族望塵莫及的。所以，中國畫是中華民族特有的藝術(shù)。
（三）在表現(xiàn)形式上，中國畫是以筆、墨、紙、絹、硯為主要表現(xiàn)工具的藝術(shù)。西方繪畫以畫布、畫板、畫框、油彩或其他材質(zhì)為主。而中國畫所使用的工具主要以本民族特有的毛筆、宣紙、絹布、石硯、墨汁，這里的工具每一件都蘊含豐富的文化，甚至有些是千年以上的歷史。用這些工具所表現(xiàn)出來的中國畫為世界繪畫的繁榮寫下了濃重的一筆。難怪一提起毛筆、墨汁、宣紙或絹布所表現(xiàn)出來的藝術(shù)作品，人們就說那一定是中國畫。可見，中國畫是以筆、墨、紙、絹、硯為主要表現(xiàn)工具的藝術(shù)。
（四）中國畫是以線造型為主的藝術(shù)，是強調(diào)感性的藝術(shù)。西方繪畫講究光影、明暗、透視，是一套較為理性的、科學(xué)的并以塊面造型為主（不是單一、的）的藝術(shù)。一般情況下，能較真實地表現(xiàn)客觀物象。而中國畫大多不受透視法則的約束，以線造型為主，講究線條的流暢、用筆的輕重緩急，同時強調(diào)主觀感受，以小觀大，追求“天人合一”、“物我兩忘”的較高境界。
二、在中國畫的臨摹練習(xí)上，體驗中國畫筆墨情趣。
臨摹是學(xué)習(xí)美術(shù)最基本的有效途徑之一。中國畫講究“傳移摹寫”，臨摹中國畫是學(xué)習(xí)中國畫所必不可缺的必修課（指專業(yè)學(xué)習(xí)）。在中小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)上，學(xué)生通過臨摹，掌握毛筆的各種運筆，知道用毛筆蘸不同的墨汁，可在宣紙上產(chǎn)生不同的效果，體會“墨分五色”。根據(jù)自己的實踐練習(xí)，了解墨色的形成、線條抑揚頓挫，明白不同文化修養(yǎng)、不同境遇的畫家所表現(xiàn)的內(nèi)容各不相同，進而明晰大師們所追求的筆情墨趣，領(lǐng)悟中國畫所說的那種超脫自我的“物我兩忘”。
三、在中國畫的創(chuàng)作上，領(lǐng)悟中國畫注重意境的表達
中國畫所謂的意境是指一幅畫中所體現(xiàn)的思想感情的境界，即意是指主題思想、感情，境是指境界。如果教師枯燥地講，學(xué)生不會輕易地明白，教師可通過對一兩幅范畫實例進行分析，讓學(xué)生學(xué)會“造境”，然后按著中國畫創(chuàng)作的一般過程進行指導(dǎo)，學(xué)生便會自覺不自覺地主動立意，然后構(gòu)思、構(gòu)圖、繪制。這樣學(xué)生在頭腦中便會形成這樣一個模式，即在“創(chuàng)作”中國畫時，必須先考慮如何營造意境，怎樣畫能表現(xiàn)所思所想，如此經(jīng)過深思熟慮后所表現(xiàn)出來的作品勢必生動感人。
意境深遠、富含生活內(nèi)容，追求崇高目標(biāo)的中國畫不僅能感染一代代人、流芳千古，而且能激發(fā)我們的民族自豪感。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進行中國畫創(chuàng)作時，一定要求學(xué)生注重意境的表達。
總之，中國畫蘊意豐富，神圣莊嚴(yán)，伴隨著中華民族的文明與進步已走過幾千年，為世界藝術(shù)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻。所以，在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)上有必要對其詮釋，使這一燦爛的藝術(shù)代代相傳，永遠屹立于世界藝術(shù)之林。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中多媒體的運用
在美術(shù)課堂教學(xué)中,不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能,更要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性,使課堂四十分鐘有質(zhì)量。為此,我嘗試除了課堂范畫、實物外,配以一定的電教媒體,把一些難以講解和直接獲取的知識,巧妙借助電教媒體進行表現(xiàn)。
一、巧用多媒體,化難為易
在教小學(xué)美術(shù)《中國雕塑作品》這一課時,通過圖片展示介紹古代勞動人民如何在生活中創(chuàng)作雕塑作品,再通過古代生活與現(xiàn)代生活的條件比較,得出古代勞動人民為什么要創(chuàng)作雕塑作品的原因及道理。這時,全班學(xué)生對古代雕塑作品有了初步了解,氣氛漸活躍。再把秦始皇陵兵馬俑用實物投影儀放大給學(xué)生觀察,使學(xué)生似乎進入了古代的戰(zhàn)爭場面中,引起學(xué)生翩翩的想象力。這樣一步步引申,既提高學(xué)生的興趣,又降低了欣賞難度。,在學(xué)生討論過程當(dāng)中,我驚喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生的欣賞能力和想象能力既又各有新意,整堂課取得較好成果。
二、巧用投影,優(yōu)化教學(xué)
制作的投影片畫面簡潔、清晰,而且保存時間較長,攜帶也很方便。我著重在繪畫類課程中自制合適的投影片。如教《動畫與動漫欣賞》時,我查閱了一些插圖,運用故事連環(huán)畫形式,把它們化成翻閱式投影片,一張張展示了學(xué)生都熟悉的《白雪公主》這個動人的童話故事。學(xué)生們在津津有味邊聽故事邊看畫面同時,又深深被舍己救人的七個小矮人及美麗善良的白雪公主所吸引住,這時我再打一張投影片:以“抬棺”的場景用暖色描繪,然后利用復(fù)合片把七個小矮人依次展示,好像是看到了一部連續(xù)的童話故事。學(xué)生一下子拓寬了思路,投入到想象畫的海洋中去。
三、巧用錄像機,情景交融
有些課需要從大自然及回憶周圍事中去激勵啟迪學(xué)生。如上《愉快的春游》這一課,我除了讓學(xué)生回想所經(jīng)歷的郊游外,還把以前拍攝的錄像放映出來。當(dāng)看到自己去過的景致,學(xué)生們馬上情緒高漲,爭說所見所感,我再抓住進行總結(jié),給予一定素材,孩子們畫起來都感到得心應(yīng)手,畫面充實而富有趣味,有去郊游爬山你扶我拉的,有和小朋友圍在樹下唱歌跳舞玩耍的,有和爸爸媽媽去公園玩的,甚至有開懷一笑的特寫……
四、巧用錄音機,陶冶情操
錄音機是美術(shù)課常用的輔助電教工具,我針對不同課題不同年齡的學(xué)生,選擇不同樂曲。如低年級手工課放些兒歌,讓他們在輕松愉快的音樂聲中尋找更好的答案;中高年級水墨畫我則放悠揚的樂器演奏帶,讓他們在抒情的氛圍中潛心揣摩筆墨韻味,創(chuàng)作出一幅幅優(yōu)美的水墨畫作品。
作者單位:
山東安丘市凌河鎮(zhèn)朱家埠小學(xué)
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)論文:小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中如何運用電教媒體
美術(shù)課教學(xué)電教媒體
一、運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極、主動探求新知
在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際巧妙運用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如：我在教學(xué)《明度推移》一課伊始，通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同德圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，使課堂教學(xué)進入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學(xué)生對課題有了很快的理解，創(chuàng)設(shè)了明度推移繪制的前提。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。
二、運用電教媒體，再現(xiàn)情境，促進學(xué)生積極、主動掌握新知
當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學(xué)生探索理解、主動掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學(xué)目標(biāo)。
三、運用電教媒體，演繹情境，使學(xué)生積極主動地鞏固新知
學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓(xùn)練過程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識、技能，并結(jié)合點、線、面教學(xué)，巡回輔導(dǎo)，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。使學(xué)生創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性魅力。
四、運用電教媒體，升華情境，使學(xué)生積極、主動地強化新知
作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)。教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生差異，精心設(shè)計新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品予以展示，并結(jié)合電教媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品精心分析、點評、鼓勵、表揚，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的積極地歡聲笑語這兩個結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。
總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，有效提高教學(xué)效果，促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，從而更好的推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。