引論：我們?yōu)槟砹?篇計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)探索范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)探索:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展現(xiàn)況與趨勢(shì)

摘要：詳細(xì)分析計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上就其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探討，以期對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)；發(fā)展趨勢(shì)；發(fā)展現(xiàn)狀；未來(lái)趨勢(shì)

引言

隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)類產(chǎn)品在各大領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用。無(wú)論是教育培訓(xùn)、家庭娛樂(lè)，還是辦公設(shè)備等，都會(huì)應(yīng)用到相關(guān)產(chǎn)品，給人們生活帶來(lái)極大便利。我國(guó)在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面研究起步較晚，與世界先進(jìn)國(guó)家相比，存在很大差距，技術(shù)還不成熟，系列產(chǎn)品得不到有效的推廣應(yīng)用。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，國(guó)內(nèi)技術(shù)人員積極探索，成就了技術(shù)的不斷發(fā)展。對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探討，能更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展，以進(jìn)一步提升我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1普及性與深入發(fā)展性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們接受新事物的能力也得到提高。在信息化和數(shù)字化不斷發(fā)展的時(shí)代下，人們?cè)絹?lái)越喜歡應(yīng)用計(jì)算機(jī)類的科技產(chǎn)品來(lái)方便自身生活。根據(jù)相關(guān)調(diào)查人員的一項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果顯示：全國(guó)有84%的家庭已經(jīng)安裝并使用計(jì)算機(jī)類的科技產(chǎn)品，94%的公司和企業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的操作和管理形式。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)已成為人們工作和生活當(dāng)中必不可少的一部分，提高了工作和學(xué)習(xí)效率，豐富了日常生活[1]。

1.2專門化與綜合化

社會(huì)發(fā)展日新月異，人們生活也豐富多彩。生活中的每一個(gè)事件都離不開高科技，簡(jiǎn)單到生活中的洗衣做飯，復(fù)雜到公司組織結(jié)構(gòu)的管理等，都不可避免地會(huì)涉及到高科技。如今市場(chǎng)上各大技術(shù)公司之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，只有努力提高自身產(chǎn)品的專業(yè)性和后期的服務(wù)性，才能夠在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)。這里的專業(yè)性含有兩層的意思：一方面，企業(yè)要提高自身現(xiàn)有技術(shù)的質(zhì)量，不斷在此基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新；另一方面，企業(yè)還要深入市場(chǎng)調(diào)查研究，真正了解人們所需，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)開發(fā)相關(guān)產(chǎn)品。只有這樣，才能夠提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。盡管如此，我們還要注意相關(guān)技術(shù)之間的聯(lián)系性，不能一概而論，也不能分開闡述研究，而要真正了解他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，不斷優(yōu)化升級(jí)改造[2]。

1.3突破性與深入性

當(dāng)今計(jì)算機(jī)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，技術(shù)革新水平與企業(yè)發(fā)展存在密切聯(lián)系。企業(yè)要積極采取一系列行之有效的方法措施，來(lái)提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展歷程也是極其漫長(zhǎng)的，從及時(shí)臺(tái)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)到如今，我們可明顯地感受到此方面技術(shù)的不斷進(jìn)步，且這種進(jìn)步程度也變得越來(lái)越快。我國(guó)正在倡導(dǎo)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，努力提升綜合軟實(shí)力，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的距離，需不斷地突破一些技術(shù)瓶頸，加大對(duì)科研人員的培訓(xùn)力度。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

2.1朝著更深層次發(fā)展，信息智能化程度更高

雖然當(dāng)前社會(huì)已是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，但是在其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上仍然存在一些問(wèn)題，如在防御問(wèn)題上就存在很多漏洞，許多黑客利用網(wǎng)絡(luò)存在的這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行一系列的違法犯罪行為，嚴(yán)重侵害了許多人的隱私，嚴(yán)重時(shí)可能也會(huì)損害集體和國(guó)家的利益，這個(gè)問(wèn)題影響是非常之大的。除此之外，還有一些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)并不完善，有許多客戶對(duì)其進(jìn)行了投訴，這就要求科研人員對(duì)這一項(xiàng)問(wèn)題，進(jìn)行更加深入的研究[3]。各大媒體之上看到過(guò)智能機(jī)器人的報(bào)道，在該報(bào)道中機(jī)器人幾乎可以幫助人類做任何事情，當(dāng)然考慮到種種因素，該項(xiàng)發(fā)明還不能投入市場(chǎng)，但這也充分證明了計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展[4]。

2.2多領(lǐng)域廣泛發(fā)展，在日常生活中更加普及

智能自行車是谷歌集團(tuán)推出的一款新的產(chǎn)品，這款自行車安裝了遙感系統(tǒng)，不僅可感應(yīng)到“主人”的需求去自動(dòng)識(shí)別地址，還可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)駕駛，這在很大程度上降低了交通事故率，給人們出行帶來(lái)了很大便利。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查分析，該項(xiàng)技術(shù)產(chǎn)品得到了大家一致好評(píng)，如果這項(xiàng)技術(shù)足夠成熟，價(jià)格也在普通家庭能夠承受的范圍之內(nèi)，這款產(chǎn)品將會(huì)主宰幾乎整個(gè)市場(chǎng)。這些產(chǎn)品當(dāng)前面臨的重要問(wèn)題就是是否能夠得以推廣應(yīng)用，只有解決了這個(gè)問(wèn)題，企業(yè)才會(huì)獲得成功，人們也才會(huì)真正享受到技術(shù)社會(huì)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.3更新速度越來(lái)越快，性能品質(zhì)越來(lái)越高

當(dāng)前技術(shù)革新速度快，相關(guān)產(chǎn)品的性能與品質(zhì)也越來(lái)越高。以手機(jī)軟件為例，幾乎每個(gè)軟件隔一段時(shí)間就要更新一次，而且更新后的軟件比先前更加優(yōu)越，使用起來(lái)也更加便利，獲得人們更多的歡迎。隨著科學(xué)技術(shù)不斷提高，相關(guān)企業(yè)與科研人員便可根據(jù)收集回來(lái)的客戶反饋信息，來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，進(jìn)而找到解決的辦法，以便于給客戶帶來(lái)更高級(jí)的體驗(yàn)，提升自己在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。這對(duì)社會(huì)而言是有利的，所以客戶的認(rèn)可才是企業(yè)較大的成功，遇到問(wèn)題要積極解決，而不是置之不理。針對(duì)這種情況，相關(guān)企業(yè)一定要做好客戶信息的收集整理工作，否則企業(yè)經(jīng)營(yíng)也會(huì)有所影響。

3結(jié)語(yǔ)

技術(shù)在日常生活中得到了普遍的應(yīng)用，高科技產(chǎn)品已與我們生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密。我們只有遵循客觀規(guī)律，在科研領(lǐng)域不斷努力探究，就必定可以將社會(huì)創(chuàng)建得更美好，也會(huì)加快我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的步伐。當(dāng)前，我國(guó)相關(guān)技術(shù)與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在一定的差距，為了融入世界發(fā)展的潮流，改變我國(guó)在激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的不利局面，我國(guó)科研人員也需密切關(guān)注計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展[5]。

作者：馮小萍 周峰 單位：江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)探索:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科人才培養(yǎng)探索

［摘要］信息技術(shù)發(fā)展日新月異，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育重知識(shí)輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)觀念與培養(yǎng)模式亟待改革。積力于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的教育理念指導(dǎo)下，改革培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、夯實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，打造一支教學(xué)科研能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的高水平師資隊(duì)伍，構(gòu)建較為科學(xué)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的必由之路。

［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；培養(yǎng)模式；課程體系；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；實(shí)踐教學(xué)

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重構(gòu)較為科學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式

針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，各高校應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立較為科學(xué)的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式。“厚基礎(chǔ)”就是使學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基本技能牢固、能力突出、個(gè)性鮮明；“寬口徑”就是加強(qiáng)通識(shí)教育，使學(xué)生有很強(qiáng)的多行業(yè)適應(yīng)能力和寬廣的就業(yè)前景；“重實(shí)踐”就是使畢業(yè)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，具備在信息技術(shù)教育和信息工程等多個(gè)領(lǐng)域和崗位就業(yè)的專業(yè)實(shí)踐能力；“求創(chuàng)新”就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新思維能力。注重學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持走“產(chǎn)—學(xué)—研”相結(jié)合的途徑，堅(jiān)持整體優(yōu)化、學(xué)科融合、創(chuàng)新性和個(gè)性化的原則[1]，充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的培養(yǎng)過(guò)程。突破思維定勢(shì)，改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的課程體系和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科特色，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)特色教材建設(shè)，提升教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”為目標(biāo)，構(gòu)建較為科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。

二、優(yōu)化課程體系，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革

針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容缺乏前沿性、教學(xué)模式和手段缺乏多樣性、教學(xué)資源缺乏實(shí)用性等問(wèn)題，按照計(jì)算機(jī)專業(yè)全國(guó)研究生入學(xué)考試大綱的要求和社會(huì)對(duì)人才的需求，以“合理配置，資源共享”為標(biāo)桿，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)核心課程（程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）的授課、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化，融合各課程的內(nèi)容，形成一個(gè)相對(duì)完整的體系[2]，使學(xué)生能夠較容易地理解和掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容，理解課程間的連續(xù)性。

（一）核心課程教學(xué)內(nèi)容與體系的改革

對(duì)各核心課程的安排順序、授課內(nèi)容、授課重點(diǎn)、授課計(jì)劃等按照計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)大綱的要求和社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行調(diào)整和整合，將新知識(shí)、新理論、新技術(shù)和新方法充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，棄舊揚(yáng)新，使教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展和行業(yè)需求相適應(yīng)。

（二）教學(xué)方法與手段的改革

遵循以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的授課思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在理論課程和實(shí)踐課程中，采用綜合案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)[3]，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；并將課堂講授與參與式、提問(wèn)式、討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法相糅合開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）品質(zhì)教學(xué)資源的整合

利用Web教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、FTP服務(wù)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)、畢業(yè)論文管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)核心課程之間教學(xué)資源的共享和在線指導(dǎo)。在這些平臺(tái)上提供了各核心課程的教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、試題庫(kù)等教學(xué)資源，從“授前、授中、授后”三個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；另外，為了讓學(xué)生了解學(xué)科前沿，可邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名院校的教授、博士開展新技術(shù)論壇，介紹國(guó)內(nèi)外學(xué)科前沿及近期技術(shù)，這能極大地開拓學(xué)生的視野，激起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

三、夯實(shí)師資培養(yǎng)，通過(guò)“科研引領(lǐng)教學(xué)”創(chuàng)建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要注重師資隊(duì)伍培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)和教研水平。

（一）組建核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成合理的教學(xué)梯隊(duì)

根據(jù)課程體系的建設(shè)思路，形成以課程體系為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在職稱、學(xué)歷、年齡、教學(xué)經(jīng)歷、科研能力等方面自然形成梯隊(duì)形式，通過(guò)成員之間的協(xié)作與交流，開展教學(xué)研究、教學(xué)改革和教學(xué)技能比賽等活動(dòng)，從而提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。

（二）培養(yǎng)“雙師型”教師，提升團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)

采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的辦法，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者專家，開展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討，鼓勵(lì)中青年教師赴國(guó)內(nèi)外知名高校進(jìn)修、攻讀博士學(xué)位、出國(guó)訪學(xué)，提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)；加強(qiáng)校企合作，選派中青年教師進(jìn)入企業(yè)，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，提高實(shí)踐教學(xué)水平，以滿足本科生“雙師型”人才培養(yǎng)的需要。

（三）營(yíng)造“以科研促教學(xué)”的學(xué)術(shù)氛圍

積極引導(dǎo)教師樹立以高水平科研支撐高水平教學(xué)的發(fā)展觀念，組織教師參與新教材編寫；教師緊跟科技前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將科研中獲得的新知識(shí)和新成果融入課堂教學(xué)[4]，促使科研工作與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，保持教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科前沿性，增強(qiáng)教學(xué)的深度和拓展教學(xué)的廣度，提高教學(xué)質(zhì)量；教師將自己的科研與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，并吸納學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，直接參與教師的科研項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師開展科學(xué)研究，提高科研水平，做到科研與教學(xué)相互促進(jìn)、共同發(fā)展；通過(guò)開展一系列教研、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，增強(qiáng)了“老”教師和青年教師之間的交流，快速提高青年教師的科研能力和教學(xué)水平，壯大青年教師隊(duì)伍。同時(shí)采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的辦法，提升中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以滿足對(duì)“雙師型”人才培養(yǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)發(fā)展，最終形成一個(gè)基于課程體系的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)“過(guò)程式多元化”的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系[5]，采取“過(guò)程式多元化”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方法，建立“課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)”五位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，并結(jié)合科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等課外實(shí)踐，讓實(shí)踐訓(xùn)練貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系的綜合改革

對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，僅提高學(xué)生的理論水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，即“理論與實(shí)踐一體化”，這是本專業(yè)人才培養(yǎng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有將實(shí)踐和理論緊密結(jié)合，互為補(bǔ)充，才能使學(xué)生盡快掌握課程知識(shí)，并利用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題。為此，堅(jiān)持以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力（自主獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力）為重點(diǎn)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。及時(shí)，除了課程實(shí)驗(yàn)外，針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)設(shè)課，開辟新實(shí)踐領(lǐng)域，擴(kuò)大綜合型實(shí)驗(yàn)的比例，與理論課程的教學(xué)進(jìn)度相配套，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告、講解演示、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、分析總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式，注重學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二，重視實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)行校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的多元式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。第三，將科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽貫穿到大學(xué)四年的教學(xué)過(guò)程之中，著重提高學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。第四，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)生活領(lǐng)域的工作做充分的訓(xùn)練與準(zhǔn)備。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的融合重構(gòu)

對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型和研究型等四個(gè)各具特色的模塊組成。各模塊側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生可以根據(jù)自身接受和掌握知識(shí)的實(shí)際情況循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)重在加強(qiáng)對(duì)本課程內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維；綜合型實(shí)驗(yàn)充分考慮課程間的可融性，滲透多個(gè)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并突出以項(xiàng)目訓(xùn)練為主的教學(xué)實(shí)踐；研究型實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)部分學(xué)生以科研項(xiàng)目為支撐的實(shí)踐能力。

（三）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的雙軌交叉

把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行分解，分成校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，在校內(nèi)和校外進(jìn)行雙軌交叉。通過(guò)校外短期見習(xí)開闊學(xué)生視野，在見習(xí)中理解專業(yè)理論和技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手意識(shí)。通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)專家進(jìn)入學(xué)校，利用學(xué)校開設(shè)的大實(shí)踐課程時(shí)間，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用專門技術(shù)的能力。通過(guò)校外綜合實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入企業(yè)和應(yīng)用部門，在校外實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，完成完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和應(yīng)用部署，增強(qiáng)學(xué)生完成綜合項(xiàng)目和應(yīng)用的能力。

（四）課外科技創(chuàng)新活動(dòng)與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

以“產(chǎn)—學(xué)—研”相結(jié)合的思想為指導(dǎo)，推行學(xué)科競(jìng)賽制度化，創(chuàng)新訓(xùn)練常規(guī)化，支持學(xué)生參加機(jī)器人、智能車、電子設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生主持或參與學(xué)校、省廳、教育部和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等科研課題，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)[6]，注重對(duì)學(xué)生過(guò)程式的培養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采取“過(guò)程式多元化”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方法，通過(guò)基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型和研究型模塊化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，施行校內(nèi)校外雙軌交叉式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立“課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)”五位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，能解決學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題脫節(jié)的矛盾，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。強(qiáng)化以“項(xiàng)目+競(jìng)賽”驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新訓(xùn)練模式，形成“實(shí)戰(zhàn)”性的項(xiàng)目開發(fā)，形成“以賽促學(xué)”和“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室及參加各類高水平學(xué)科競(jìng)賽等方式，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

課題組通過(guò)改革培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、夯實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，探索創(chuàng)新應(yīng)用型計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)各項(xiàng)舉措的效果，取得了良好的人才培養(yǎng)效果，獲得安徽省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

作者：陳付龍 羅永龍 郭良敏 孫麗萍 單位：安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)探索:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的實(shí)踐

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，并逐漸在現(xiàn)代教育中得到推廣使用，有效推動(dòng)了現(xiàn)代教育的深化改革，但是在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，逐漸出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育的發(fā)展。對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的實(shí)踐運(yùn)用探究，以期為現(xiàn)代教育的深化改革提供具有參考價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；現(xiàn)代教育；應(yīng)用

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)同樣在不斷發(fā)展，并且在多個(gè)領(lǐng)域中得到推廣使用。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，有效推動(dòng)了現(xiàn)代教育的改革，有利于豐富現(xiàn)代教育教學(xué)內(nèi)容，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。因此有必要在現(xiàn)代教育中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用探究，促使計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。鑒于此，本文對(duì)“算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的實(shí)踐運(yùn)用”進(jìn)行深入探究意義重大。

一、在現(xiàn)代教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的逐漸在現(xiàn)代教育中得到推廣使用，并且優(yōu)化了現(xiàn)代教育教學(xué)方式。具體內(nèi)容如下：1.突破了課堂教學(xué)限制。計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)功能，如此一來(lái)，教師就可以將所需要教授的知識(shí)，提前將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行存儲(chǔ)，以便在教學(xué)過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以隨時(shí)調(diào)用將教學(xué)內(nèi)容。此外，利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容可以在下次的教學(xué)活動(dòng)中再次使用，有效的提高了教師工作效率，同時(shí)突破了課堂教學(xué)時(shí)間的限制。2.擺脫了教育空間的限制。在現(xiàn)代教育中，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，促使教育空間得到有效的增加。人們?cè)诮邮芙逃龝r(shí)，不必要在課堂中接受教育，可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，同時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)登陸教育專業(yè)網(wǎng)站，從而根據(jù)自身需求進(jìn)行下載相關(guān)學(xué)習(xí)文檔，在條件允許的情況下，還可以利用計(jì)算機(jī)與教師進(jìn)行在線交流。如此看來(lái)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有效擺脫了教育空間的限制。3.便于教學(xué)中的交流。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用，交互性是最為重要的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)在開展教育活動(dòng)中，有效的交流，能夠促使師生之間教育問(wèn)題得以有效的解決。此外，師生之間可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流，促使教學(xué)方式得到有效的優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容將以直觀的方式展示在學(xué)生面前，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的實(shí)踐運(yùn)用分析

在上述分析中，從中我們可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，具有一系列優(yōu)點(diǎn)。現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的實(shí)踐運(yùn)用分析。具體內(nèi)容如下：1.在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用之前，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，主要是通過(guò)自主學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，教師并沒有加以任何的指導(dǎo)，促使學(xué)生的自主預(yù)習(xí)效果不明顯。但是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教師可以遠(yuǎn)程向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，同時(shí)確定課堂教學(xué)目標(biāo)。如此一來(lái)，學(xué)生就能夠有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，促使預(yù)習(xí)效果更為明顯。此外，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)將學(xué)生的預(yù)習(xí)效果加以展示，從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題，從而在備課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題加以重視，促使在教學(xué)效果更為明顯。2.在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，促使課堂教學(xué)內(nèi)容得到有效的豐富，同時(shí)有利于教師通過(guò)多媒體直觀展示教學(xué)內(nèi)容，促使課堂教學(xué)手段變得多樣化。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，促使教師脫離了傳統(tǒng)的板書，有利于提高教師的工作效率。此外，教師利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)制作了一系列教學(xué)課件，這些課件形式多樣并且內(nèi)容新穎，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。教師利用計(jì)算機(jī)設(shè)置一些開放性教學(xué)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行自主交流，有利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3.在構(gòu)建多媒體課堂教學(xué)中的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育中，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛了。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及興趣的提高。構(gòu)建多媒體課堂教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)、音頻設(shè)備、控制軟件以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備。在進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體進(jìn)行展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)配以聲音、視頻等，促使課堂教學(xué)更為生動(dòng)，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。例如，教師在開展多媒體課堂教學(xué)過(guò)程中，可以將利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在著差異，教師還可以利用多媒體進(jìn)行針對(duì)性講解。此外，多媒體課堂教學(xué)，教師可以有效進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析以及試卷分析，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，有效推動(dòng)了教育的改革，不僅僅有效豐富了教師課堂教學(xué)內(nèi)容，還促使課堂教學(xué)手段變得多樣化，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有效的拓展了教育空間以及時(shí)間。

作者：汪銀雙 單位：海南師范大學(xué)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)探索:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)

摘要：中職教育的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，伴隨現(xiàn)代化技術(shù)和信息時(shí)代的發(fā)展和建設(shè)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，不僅需要指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的理論常識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展形式，培養(yǎng)更多社會(huì)型的專業(yè)人才。但是，目前的教育教學(xué)并不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)課程的整體教學(xué)質(zhì)量和效率。通過(guò)對(duì)目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，并以此為基礎(chǔ)提出針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策。認(rèn)為，中職學(xué)校應(yīng)該積極建立學(xué)術(shù)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)的研究和討論，積極推動(dòng)課程模式的改革和創(chuàng)新。學(xué)術(shù)隊(duì)伍的構(gòu)成人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師以及計(jì)算機(jī)專家等，進(jìn)而提高學(xué)術(shù)研究的科學(xué)性和有效性。為了能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與未來(lái)就業(yè)的緊密連接，可以采取外聘老師的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，需要聘請(qǐng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)專家走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，開展教育教學(xué)工作，注重計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生社會(huì)工作的無(wú)縫連接。為了使學(xué)生進(jìn)一步明確自己的未來(lái)發(fā)展方向，使他們?cè)趯W(xué)校期間所學(xué)的知識(shí)，與社會(huì)需要不脫節(jié)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，可以把學(xué)生帶到就近的企事業(yè)單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的作用與價(jià)值，以及實(shí)踐中存在的問(wèn)題，等等。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)科學(xué)；技術(shù)教學(xué)；就業(yè)形勢(shì)

中職計(jì)算機(jī)課程的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)更多的專業(yè)型和實(shí)踐型的社會(huì)人才，就目前的就業(yè)形勢(shì)而言，為了能夠利于學(xué)生積極適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展形式，目前的教學(xué)形式和理念需要從根本上進(jìn)行改變和創(chuàng)新。因此，根據(jù)目前的教學(xué)形式和目標(biāo)而言，應(yīng)該積極采取有效的教學(xué)對(duì)策，積極完善教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建全新的教學(xué)模式和方法，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)技能。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)入學(xué)習(xí)后，由于學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面的影響，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加之學(xué)生的自控能力較差，部分學(xué)生難以將注意力集中于學(xué)習(xí)方面。除此之外，部分學(xué)生已經(jīng)具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，而有些學(xué)生還停留在打字困難的階段，這就導(dǎo)致教學(xué)水平參差不齊，使得老師難以進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和效果。若在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和理解，將會(huì)使得學(xué)生難以從容應(yīng)對(duì)未來(lái)的就業(yè)壓力。因此，伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)理念，積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極突出學(xué)生的主導(dǎo)思維。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)對(duì)策

(一)組織學(xué)術(shù)隊(duì)伍

中職學(xué)校應(yīng)該積極建立學(xué)術(shù)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)的研究和討論，積極推動(dòng)課程模式的改革和創(chuàng)新。學(xué)術(shù)隊(duì)伍的構(gòu)成人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師以及計(jì)算機(jī)專家等，進(jìn)而提高學(xué)術(shù)研究的科學(xué)性和有效性。學(xué)術(shù)隊(duì)伍的主要目標(biāo)是為了加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)和未來(lái)就業(yè)方面的研究，提出針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，為培養(yǎng)專業(yè)性人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還需要注重計(jì)算機(jī)科學(xué)的編寫和構(gòu)建，為了適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)教材的編寫具有十分重要的作用。中職院校需要組織相應(yīng)專家，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，增加實(shí)踐課程的教學(xué)比重，注重教學(xué)的整體性和科學(xué)性。例如，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要選擇計(jì)算機(jī)的程序、軟件開發(fā)課程作為主要的教學(xué)內(nèi)容，編寫完善而又科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和訓(xùn)練，進(jìn)而滿足實(shí)踐教學(xué)需求。與此同時(shí)，還需要結(jié)合目前計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，則需要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，積極滿足學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)的教學(xué)需求。除此之外，在編寫教材的過(guò)程中，需要注重理論與實(shí)踐相互結(jié)合的全新理念，積極培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科的綜合素養(yǎng)和能力，為社會(huì)市場(chǎng)培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的未來(lái)就業(yè)形勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建多元化的教學(xué)形式，將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相關(guān)結(jié)合。綜合教學(xué)方法主要包括:情境教學(xué)、案例教學(xué)、合作教學(xué)等模式，能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)注重理論課程和實(shí)踐操作相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)充分應(yīng)用于實(shí)踐操作的過(guò)程中，在實(shí)踐操作的過(guò)程中使得學(xué)生能夠達(dá)到有效鍛煉，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作能力、程序開發(fā)能力、軟件編寫能力等，為學(xué)生未來(lái)的工作發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與未來(lái)就業(yè)的緊密連接，可以采取外聘老師的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，需要聘請(qǐng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)專家走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，開展教育教學(xué)工作，注重計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生社會(huì)工作的無(wú)縫連接。因此，在開展計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，需要積極推行實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，使得校園教學(xué)工作能夠更好的為未來(lái)的就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)，并制定獎(jiǎng)懲分明的考核制度，充分落實(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理和考核，從根本上提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，為了能夠更好的開展計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)工作，需要根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容依次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生充分掌握正確的操作方法和技巧。

三、帶領(lǐng)學(xué)生大膽地走出去，到企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)

中職在校生未來(lái)的職業(yè)定位決定了他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)方向，為了使學(xué)生進(jìn)一步明確自己的未來(lái)發(fā)展方向，使他們?cè)趯W(xué)校期間所學(xué)的知識(shí)，與社會(huì)需要不脫節(jié)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，可以把學(xué)生帶到就近的企事業(yè)單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的作用與價(jià)值，以及實(shí)踐中存在的問(wèn)題，等等。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“在學(xué)校和生活中，工作的最重要的動(dòng)力是工作中的樂(lè)趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。”學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)中，得到了開闊視野，增長(zhǎng)見聞的機(jī)會(huì)，能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值有所了解，增加學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。正如丹皮爾所說(shuō):“科學(xué)給人以確實(shí)性，也給人以力量。只依靠實(shí)踐而不依靠科學(xué)的人，就像行船人不用舵與羅盤一樣。”只有讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并與社會(huì)需要實(shí)現(xiàn)的對(duì)接，適應(yīng)他們未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“科學(xué)是將領(lǐng)，實(shí)踐是士兵(達(dá)?芬奇)。”對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的改革和創(chuàng)新過(guò)程中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的理論認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)。裴斯泰洛齊說(shuō):“實(shí)踐和行動(dòng)是人生的基本任務(wù);學(xué)問(wèn)和知識(shí)不過(guò)是手段、方法，通過(guò)這些才能做好主要工作。所以，人生必須具備的知識(shí)應(yīng)該按實(shí)踐和行動(dòng)的需要來(lái)決定。”作為指導(dǎo)老師而言，則需要順應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展潮流和趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的未來(lái)就業(yè)形勢(shì)和實(shí)際的教學(xué)需求，基于各個(gè)方面創(chuàng)新教學(xué)方法，從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

作者：韓建宏 單位：吉林省白城市及時(shí)職業(yè)高中

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)探索:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)策略

摘要：本文通過(guò)分析本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，對(duì)本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)策略展開探討，旨在為如何促進(jìn)本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)工作有序開展研究提供一些思路。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)；策略

引言

伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)人才需求愈發(fā)迫切，企業(yè)需求的不單單是計(jì)算機(jī)的使用者，更是計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)者，并且可直接開展信息系統(tǒng)建設(shè)、管理等技術(shù)工作。由此對(duì)本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更為嚴(yán)苛的要求，培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。由此可見，對(duì)本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)策略開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.1培養(yǎng)目標(biāo)、定位模糊

本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)側(cè)重方向不夠突出，因而與當(dāng)前人才市場(chǎng)實(shí)際需求存在一定差距，專業(yè)特色尚不顯著，大部分畢業(yè)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

1.2實(shí)踐教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善

實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容在調(diào)動(dòng)學(xué)生編程興趣、軟件開發(fā)能力方面對(duì)應(yīng)發(fā)揮的作用尚不明顯，并且實(shí)訓(xùn)階段受一系列因素影響，致使難以充分發(fā)揮有效作用。

1.3課程體系改革較為滯后

在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)計(jì)劃中，大都實(shí)行相關(guān)重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系，因而課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，理論授課內(nèi)容占據(jù)過(guò)大比例，使得學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程不足，學(xué)生鮮有發(fā)展、創(chuàng)造的時(shí)間空間。

2本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)策略

本科院校在時(shí)展新形勢(shì)下，要緊隨社會(huì)發(fā)展腳步，強(qiáng)化改革創(chuàng)新，在先進(jìn)理念、成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的支持下逐步強(qiáng)化計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)，如何進(jìn)一步促進(jìn)本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)工作有序開展可以從以下相關(guān)策略著手：

2.1強(qiáng)化教學(xué)體系建設(shè)

2.1.1對(duì)本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向予以確立結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)查研究可發(fā)現(xiàn)，伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才需求結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為：僅需少量的科學(xué)家，相應(yīng)量的高級(jí)工程師，較多量的技術(shù)工程師，大量的專業(yè)技術(shù)人員及服務(wù)人員。鑒于此，本科院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)予以重新定位，對(duì)本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向及人才能力需求予以有效確立。2.1.2對(duì)本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心知識(shí)單元、領(lǐng)域予以確立本科院校應(yīng)當(dāng)從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心知識(shí)著手，結(jié)合自身實(shí)際情況，對(duì)相關(guān)知識(shí)單元、領(lǐng)域開展優(yōu)化整合，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心知識(shí)單元、領(lǐng)域開展論證分析，進(jìn)而為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供有力理論依據(jù)[2]。2.1.3構(gòu)建本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系本科院校可結(jié)合自身實(shí)際情況，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”課程體系結(jié)構(gòu)，也就是將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程劃分成學(xué)科公共基礎(chǔ)課、專業(yè)發(fā)展課程、專業(yè)方向課程，進(jìn)一步可對(duì)課程體系開展優(yōu)化，建立“4+1+3”的基本架構(gòu)，也就是設(shè)置4個(gè)學(xué)期的學(xué)科公共基礎(chǔ)課、1個(gè)學(xué)期的專業(yè)發(fā)展課程以及3個(gè)學(xué)期的專業(yè)方向課程。

2.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

2.2.1將實(shí)踐課程劃分成多個(gè)不同種類，包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)計(jì)劃中占據(jù)極大比重，實(shí)驗(yàn)課即為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)理論實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主動(dòng)手操作，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識(shí)的有效認(rèn)識(shí)。課程設(shè)計(jì)屬于綜合實(shí)踐課程范疇，要求學(xué)生對(duì)專業(yè)課程相關(guān)知識(shí)開展綜合應(yīng)用，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域形成明確認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識(shí)起到融會(huì)貫通的認(rèn)識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)尤為重要的組成部分，是學(xué)生邁入社會(huì)前的一次不可或缺的嚴(yán)格訓(xùn)練，是真正意義上提高學(xué)生綜合素質(zhì)極為重要的一環(huán)。因而，教師在對(duì)研究課題開展選擇過(guò)程中，務(wù)必要充分結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特征，較大限度貼近實(shí)際，且具備的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生可真正應(yīng)用專業(yè)知識(shí)去自主解決各式各樣的實(shí)際問(wèn)題。2.2.2建立多個(gè)層次的實(shí)踐課程體系，包括基礎(chǔ)技能層、綜合應(yīng)用層以及設(shè)計(jì)與創(chuàng)新應(yīng)用層基礎(chǔ)技能層涉及的內(nèi)容以基礎(chǔ)性、概念性內(nèi)容為主，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占據(jù)極大比例，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)；綜合應(yīng)用層強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師盡可能尊重學(xué)生主體性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)針對(duì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并制定不同層次的實(shí)驗(yàn)要求，使每一位學(xué)生均可依據(jù)要求完成適量的實(shí)驗(yàn)，指引學(xué)生找出問(wèn)題、處理問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性；設(shè)計(jì)與創(chuàng)新應(yīng)用層屬于特定設(shè)置的實(shí)踐課程，該層次實(shí)踐務(wù)必要關(guān)注設(shè)計(jì)性、綜合能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充足的自我學(xué)習(xí)、專研時(shí)間空間，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生自主動(dòng)手、自主解決問(wèn)題的能力[3]。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門具備十分強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，專業(yè)前景極為廣闊，伴隨當(dāng)今時(shí)代實(shí)用型人才需求的逐步攀升，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，“強(qiáng)化教學(xué)體系建設(shè)”“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)”等，積極促進(jìn)本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)工作的有序開展。

作者：黃江兵 單位：廣東理工學(xué)院