引論：我們為您整理了13篇大學生個人生活總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

五年前我是一個稚氣少年，在這五年里我努力將自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協作精神，對社會有用的青年。

一、學習方面，我努力認真的學好每一門功課，基本掌握了從事小學教育教學工作所需的基礎專業技能與知識及于此有關的工作能力，在校期間，我非常注重英語和計算機方面能力的培養，順利的通過了湖南省計算機一級和英語三級，而且目前還在向國家英語四級奮斗。通過五年的努力學習，我的學習成績和學習能力都有了很大的提高，從大一對初等教育這個專業很懵懂，到現在已經基本掌握了成為一名小學教師所需的基本專業技能與知識。此外，我還經常上圖書館查閱資料、上網查閱優秀教師的上課視頻進行自學，拓展了自己的知識面，更培養自己的自學能力。雖然成績還不是很優秀，但這一切卻都是我五年來通過不斷改變學習態度、方法，經過一步一個腳印的不斷努力而來的結果。五年的大學學習生活雖然即將結束，但這并不意味著我的學習從此終止，在今后的工作中我將更加重視學習，將學習到的理論知識與實際工作相結合，從而達到學習與實踐融為一體。

二、在思想方面，五年期間老師的細心呵護，同學之間的關愛，讓我對生活充滿信心，對這個世界充滿感恩!感恩每一個幫助過我、教導過我的人，我要通過自己的努力，成為一個對社會有用的人，以此來回報社會!我想一個人活在這個世界上的意義不僅僅在于自己過上好生活，還在于自己能幫助需要幫助的人過上開心的生活，這樣的生活才會是真正幸福的生活。

篇2

時間終會流逝，日子在不知不覺中渡過……有人說：“平凡的大學生有著相同的平凡，而不平凡的大學生會有不平凡的輝煌。”我可以選擇平凡，但永遠不可以選擇平庸！當新環境漸漸熟悉，新生活慢慢安定。我也有了新的思想。有些東西已經無法改變，我只有“既來之，則安之”。一個人漫無目的的走在校園里，校園的一切幾乎盡收眼底。我不禁問自己，四年的時光究竟該如何渡過？縱然學校是那么不如當初的愿，可我自己難道就這樣甘心安逸下去？消沉下去？那不應該是我！橫是死，豎也是死，為什么不讓自己死的轟轟烈烈？！好是過，壞也是過，為什么不讓自己的日子過的風風火火？！就是帶著這樣的激情與斗志，我努力著，奮斗著……為了文藝匯演，我每天排練三個小時；為了珍惜時間，真正的學到有意義的東西，我“忍痛割愛”，在眾多感興趣的社團里，只選了一個加入；為了更多的體驗大學，了解大學，我積極表現，成為系學生會的一名見習生；為了能多方面的鍛煉自己，我嘗試當學委，做一名廣播站的記者。我還參加各類比賽，做見習主播……這一切都還歷歷在目，回想至此，依然還能感受到當時的忙碌和疲憊，但我更感到欣慰，因為我過得很豐富。當回首往事，我不會因虛度年華而悔恨，不會因碌碌無為而羞恥。

不忘使命，我要乘風破浪，揚起勝利的風帆！“使命”另大多數人第一個想到的就是精忠報國。可對于我而言，我還沒有那樣的雄圖大略。作為一個孩子，我第一個想到的就是我的父母。他們就是我的使命，我的責任。因為，就算有一天我輸的一敗涂地，至少，我還有父母。他們依然會擁抱我，撫摸我，疼愛著我。他們給予我的愛將會是最寶貴的財富。所以，我的使命就是回報他們的愛，這種世界上最無私的愛！回想二十多年，父母把我培養成一個大學生所付出的辛勞，我要在畢業時帶走同等價值的知識與能力！這樣，才對得起父母，對得起自己，起碼對得起“大學生”這個稱謂。

在這一年里，我體會過成功后的激動，也體會過失敗后的萎靡不振；綻放過無憂的燦爛的笑容，也流過煩惱的無助的眼淚。正如人們所說，大學會使我們的青春激揚，個性飛揚，它是我們提升自我的訓練營，是我們造夢的工廠……就這樣，我漸漸成長著。我相信，這火風是死，豎也是死，但求頭，眺四年的大學生活將是我人生中最美好的回憶,當我邁步向前的時候，永遠不會忘記回首凝望這些曾經的歲月。

人生就像餃子，歲月是皮，經歷是餡。酸甜苦辣皆為滋味，毅力和信心正是餃子皮上的褶皺，人生中難免被狠狠擠一下，被開水煮一下，被人咬一下，倘若沒有經歷，硬裝成熟，總會有露餡的時候。所以，我會勇敢面對一切。告別迷惘的昨天，微笑面對明天，漫漫遠方路，將成為我不懈的追求。我將用智慧和雙手描繪屬于自己的七彩青春！愿自己一路順風。

回想一年是這樣迅速的度過，也許在我大四畢業之時，我就會感受到，時間總是那樣的迅速，我相信自己會在不斷的成長中，完善自己改變自己。大學一年已經讓我變化了很多，不過我堅信在以后的歲月中，我可以做的更好，只要我不斷的努力，我就可以做的更好。相信自己的能力，我可以的！ 『 1

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篇3

2、支教的意義不單在于教會孩子們什么，同時也在于教會自己什么。我生水痘離開學校前對大家說：“好好教學。”并不是我想讓大家在短短幾天教會孩子們什么，只是看到大家在給孩子們上完半天課后的反應，我覺得我們自己沒能用心體會一些東西，也沒能用行動告訴那些看著我們支教的老師應該以什么樣的心態和形式教學。我很遺憾自己先生病走了，之前我也想跟大家交流，但我想大家應該先自己去思考和體會一些東西，包括怎樣教學，應該發揮自己的積極性和***創造性。我有些自己的想法，可惜生病都沒能實施，沒在開學前就告訴大家，是因為我覺得不可能叫每個隊員按我的思路、風格教學，那是不可能的，我們隊每個人都是很有特色的。但我發現第一個半天教下來，大家并沒有以虛心的態度來思考應該怎樣跟孩子溝通和教學，而只是在描述孩子們的現狀和抱怨，我發現我錯了，我的一些理念反而會被有些隊員認為作為隊長我什么都沒做，所以我反思的結果是：作為“隊長”，如果你有想說的，要思考后及時開口，因為并不是每個人都能深刻理解你的，如果你一直低調沉默，就可能被放棄話語權，而話語也是影響人的有力武器。

3、支教的意義不單是教孩子們開心，教孩子們認識外面的世界，教孩子們懂得表達自己，表達愛和感恩，教孩子們一定要認真好好地學習……其實教孩子的同時，我們也應該學會付出與無私的愛，學會如何面對孩子，學會不因貧賤富裕、聰慧愚笨而寬容平等的接受孩子，學會平靜的伸出手，學會從孩子天真稚嫩的臉上看見美好的未來和世界的和平，從孩子身上學習我們已經漸漸失去的真實、純潔（見日志）……來支教，并不是因為孩子們窮，我們想來看看窮人是怎樣生活的，想來體驗一下窮的日子到底是怎樣過的，來支教是因為中國有十三億人，只要有一億人，哪怕是百分之一的人被人認為是落后低賤的，我們就還是一個落后的民族；來支教是想告訴那些在抱怨的人，為什么一直抱怨而不去嘗試改變；來支教是想告訴自己，不要以為自己有多了不起和高尚，你能做的和改變的事情太少了；來支教是想讓自己慢慢學會以一顆成熟的心態面對人生的坎坷……

4、這次支教使我切身體會到是先有經濟再有教育的，而不是先有教育再有經濟的，以前在經濟和教育這個問題上爭論，完全是扯淡。孩子的一句話，讓我印象很深刻：“我爸爸媽媽姐姐都出去打工了，我要照顧妹妹和奶奶，所以不能上學。”老師吃飯時說：“這邊的孩子下午四點半回家就是放牛，復習是啥呀，從沒這個概念。”“這邊孩子的命運大部分都只有一個，十六七歲時出去打工，我們這個村從來沒出過大學生，最多就上到個高中”……沒有經濟的發展，便始終解決不了山里教育的問題（孩子們上學飯都吃不到，沒錢，回家放牛還來不及呢，上個學***得跑兩三個小時的山路，最遠的地方連縣城都沒去過，在他腦海

篇4

轉眼間，我已不再是那個初入大學殿堂的大一新生了，也不再是那個經常向師兄師姐尋求幫助的師妹了。大一的時光短暫而又漫長，我所學的是那么少，而要學的還有那么多。大一的學習和生活是我們對大學的初步體驗，我們即將邁向大二，相信我們會更加意氣風發，相信我們會在下一屆大師弟師妹面前樹立起好的榜樣。很高興能學習植保這個專業，而我的成績也證明我的選擇是正確的。大一上下學期的績點分別是3.73和3.63，雖然不是最好的成績，卻是我努力學習的結果。現在作為一位師姐，談談我大一學習的心得，希望能對師弟師妹們有一定啟發作用。

首先，應該端正學習的態度。很多新生往往沉浸在大學豐富多彩的活動中，沒有將大部分時間花在學習上，這種態度會直接導致期末成績的不理想，甚至會導致掛科。所以，大學里學習仍然占首要地位，應合理安排學習和活動的時間，規劃好學習任務。課堂上要認真聽老師講解，對課本上的知識有全面的了解，這樣期末考試也會相對輕松一點。

第二，應該注重對知識面的擴展。大學的學習不同于高中，一味地局限在課本上的知識，而是注重對學習能力的培養。大學里可以充分利用圖書館的資源來擴展知識面，以學到課本之外的東西。還可以根據自身的興趣向更廣泛的方面深入研究，從而學到，同時在個人能力方面也會有很大的提高。

第三，應該重視實驗。植保這個專業與科學密不可分，這就需要我們在平時實驗的過程中養車良好的實驗習慣和實驗素養。同時，在實驗過程中學會思考、學會總結、學會創新。例如，在做化學基本實驗時，要弄清楚實驗目的、實驗原理和實驗步驟，在做完實驗之后，針對所出現的實驗結果進行討論，進而總結實驗的成功與失敗之處。總之，實驗是我們必須重視的，我們要有最基本的實驗操作技能和分析問題的能力，為大二、大三專業課的實驗和學習打下堅實的基礎，而不能抱著只是玩玩的心態，應該以嚴謹的科學態度對待每一次實驗。

以上只是我個人的學習心得，說得不好的地方還望見諒。可以說，大學是人生中最后一個能比較系統地學習知識的階段了，大家都應該珍惜這段大好時光，努力學習，努力鍛煉自己、塑造自己、提升自己，愿大家都有一個美好的大學生活，愿大家都有一個美好的人生！

篇5

在這個激情似火的7月里，為了在社會實踐的大潮中錘煉自己，提升自我，經過報名面試，我光榮成為廣東金融學院計算機科學與技術系暑期大學生赴石牌街道社區實踐服務隊的一員。在這次社會實踐活動中我們的主要的工作有深入社區，宣傳衛生意識；檢查消防安全設施；上門查房，登記流動人口信息；張貼計劃生育宣傳海報，在社區工***作人員的帶領下向市民派發，宣傳計劃生育政策；登記核查流動人口信息；打印復印社區各方面的資料；登記抄寫老人社保信息。為社區工作人員搬各種物品等等。在完成社區各項工作時，我們還進行社會調研，向市民派發問卷，然后回收匯總。通過這次的暑期社會實踐活動，我在服務社會的同時，自身也受到深刻的教育，得到了提高。開闊了我們的視野，冶煉了情操，加大了我們與社會的接觸面，進一步激發了我們們的學習、就業、創業的激情。使我們認識了自我，對生活、對社會，對工作有了更深的理解。在這次實踐中，對我而言，主要收獲有以下四方面。1)工作要認真負責。在這次社會實踐中我深深體會到“態度決定一切”“細致決定成敗”的道理。一份看似很簡單的工作其實需要經過很多的步驟，而且細心也非常重要。如信息的登記，有時候如果不夠細心，信息登記錯誤，就得重頭再來，，作為一名大學生，只要踏踏實實做事，誠誠懇懇做人，對自己工作的社區負責，對自己的工作負責，認真完成分配的工作，積極努力，我們才會取得成功。

2）學會堅持。事實上，這次社會調研面對的問題不僅僅是工作上的，生活上給與我的教訓也不少。如何忍受炎熱的天氣、如何面對突如其來的塞車。這些問題都曾讓我措手不及，雖然每天都要走很多路，走的腳都很疼、很累。然而我也明白，既然自己選擇，就要排除一切困難，自己學會面對。因為我想，在未來工作的日子里，當我再次面臨時，會因為今天所積累下的經驗，而讓我變得從容且坦然。3）懂得溝通技巧。在這次赴石牌潮陽社區實踐，我學會最大的一點就是我學會了與別人溝通，膽子變大了。在潮陽社區我們的主要工作是資料的整理和老人社保的登記、復印打印文件、張貼海報。我們接觸最多的是老人。每次老人進來，不知道為什么我心里有一種說不出的感覺，有時候社區***的領導布置的工作完成之后，有老人進來，我便向他們遞過茶水。和他們聊起他們的生活狀況和身體狀況。每當工作遇到不懂的問題。我就主動找社區的領導弄清楚。有時候工作忙完了，又主動問社區領導分配新工作。4）開始思考自己的職業生涯規劃，在這次社會調研實踐之前，自己雖然有職業生涯規劃，卻是建立在對自己無比自信的基礎之上的空中樓閣，有一次社區的領導知道我們是廣東金融學院計科系的學生，問了一些關于電腦方面企業管理系統的問題，因為自己很多專業課還沒有學，回答不上，讓自己看到自己在專業知識方面的不足，從而決定以后更加認真的學習自己本身的專業知識，讓自己更加珍惜校園里的美好學習生活。以上是我在這次暑期實踐活動中所得到的收獲，實踐證明，社會實踐是提高學生綜合素質、培養高素質人才的一個重要途徑。走出校園，深入社會，實踐成才，刻不容緩的走出去，到農村、工廠、社區去，發揮知識技能優勢，開展各項社會實踐活動，更好地服務社會、服務人民、服務社會發展，在活動中不斷提升自我，實現自己的人生價值。

 

篇6

從即將離開學校開始，先是我的銀行卡消磁、買錯火車票、火車上睡著的我被陌生人不小心用水澆醒；抵達深圳后，坐上的公交壞在半路，結果我苦等半個小時、打車去朋友那里，對于一切陌生的我在眾人中挑了一個慈祥的大叔（因為怕被騙）但是我還是被騙了錢，雖然是小小的敲詐但是我還是很氣憤，不是因為錢而是因為人性，這是我在現實生活中從未見過的骯臟，同時這也讓我從新認識了人性。“人之初性本善”是呀！但是在經過這個社會金錢的誘惑和腐蝕之后又有多少人可以稱其為“人之初，性本善”呢？

來到深圳，似乎一切的一切都不像自己想的那么的簡單和天真，本以為會很快的找到工作，但是偌大的城市竟然沒有適合我的一份工作，不是工資低就是太辛苦，而我也是這里晃三天、那里晃兩天，并非是毅力不夠更不是怕苦，而其中更多是看不懂、學不了、更不會學那些因為某些東西而對別人的搖尾乞憐！因為這不是自己的專業、本來自己出來闖一闖想讓本身某方面的不足得到鍛煉，但是一切的一切都落空了。（然而，當兩個月之后我離開深圳的時候我又被騙了，我不知道是自己好騙還是壞人就那么多，我被一輛車仍在了半路，而這樣的事在一天之內竟然發生了兩次，而我確實最后自認為很幸運的在火車沒開之前到達了火車站但是不幸的是一張票都沒有，連續四天都沒有票，天漸漸的黑了而我急切的徘徊在那個陌生的火車站，而對于善良的面孔我似乎再也不敢相信，最后迷路、最后哭泣、最后感覺到自己并非是想象中的那么理性，而別人的評價都是兩字：“人才”。而我給自己的評價是：“失誤、倒霉”但是真的是這樣嗎？)

然而當我到處奔走去找工作時，一家買衣服的招聘廣告讓我更是氣憤，現在其他條件我全忘了，但是有一條，也是他挫敗了我滿身的銳氣，讓我走進我從來都沒有想到會進的工廠，它的文憑一欄寫著：“大專以上文憑”。我很悲憤，但是在這個陌生的城市我除了努力別無選擇，然而我只能把我的氣憤發泄在那個虛擬的網絡里，那天我的心情是這樣寫著：“現在的大學生去賣衣服，那十年之后國家培養的大學生都應該去買菜、收廢品了！”

在朋友的介紹下我走進了工廠，一個叫綠點的名字，他有著和富士康完全不同的管理體系，然而我就在其中對比、總結，才發現原來富士康為什么要被稱其為全球最大的代加工廠、電子工廠的龍頭。

一個新員工剛進工廠的心酸和無奈，我想只要是進過廠打過工的人應該都有所理解，但是主要的一點是：我們身上卻多了一道和那些人不同的光環“大學生”，“大學生”也似乎是這幾個字差點逼得我離開。

篇7

  7月10日到16日我所在學校——山西醫科大學進行了為期一周的大學生暑期“三下鄉”活動。這次活動的主題是：千里汾河，清水復流——保護母親河行動。口號是：發揚抗震救災精神，投身汾河治理活動。我們這次活動緊緊圍繞主題展開，我們先后進行了清理河道，參觀蒙牛企業、養牛廠、綠色蔬菜基地并參加了收獲大蔥的公文大全歡迎來訪勞動，之后又舉行了義診活動，聽了省水文局李愛民處長關于汾河的講座，最后參觀了汾河二庫。一切行程安排緊湊又充實。

    在這次活動中，我是宣傳組一員，和其它組員合作負責簡報整理。每天的戶外活動通常從早晨一直到下午，而每個人都在外出集體活動中有任務。最多兩個小時以后又要開總結會，然后開始工作直到九、十點。我的工作算輕松的，很多同學還要熬夜才能完成如此大的工作量。所以說，我們的確很累，連考試時都沒這么累，但我的收獲很大。首先，我學會了負責任的態度。我們的工作是責任到人的，每個人都需要為自己、為集體負責，所以要好好完成工作，不能逃避。其次，是對事人真的態度。既然不能逃避，就應該認認真真的工作，那不是為應付誰去做。我不僅為集體，也為自己，以及自己的心。再次，是對社會有了更進一步的認識。也許我們并沒有直接面對社會，但通過此次活動以及各個方面對我們活動的支持、協調，我們也間接學到了社會上為人出事的道理。還有就是讓我懂得了作為一個社會人，我們都應為社會盡相應的義務。

此次活動對社會來說是非常有益的一舉。俗話說的好：五千年文明看山西。可見山西在中國的地位，而作為山西的母親河，汾河就更重要了。雖然我們大學生不能做很多，但做到我們所力所能及的事，也是對社會做的一點貢獻。

    最后，我希望全社會都發動起來保護母親河，為山西能處于清山碧水之中而盡自己一分力。

年月日xx

篇8

大中學生暑期社會實踐活動先進個人獎申報工作總結或主要事跡(字數在300字以內)

7月30日由***副院長帶領商務學院暑期“三下鄉”社會實踐小組來到***縣大房身鎮，開展大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。

在本次活動中，此次活動院領導非常重視，并親自加入到我們的行列中，與大房身中心小學、中學進行了義務的講課，使孩子們知道了外面的世界，與當地青年座談、為小學生義務輔導功課等等。通過活動張博院長關心最多，也是討論最多的，就是農村經濟的發展問題。我們還進行了金融，證券知識等方面的義務宣傳  

***，對于我來說是座非常熟悉的城市，是一座產玉的城市，這里的快速發展讓我們感到自豪。此次來到紅旗屯，讓我更深刻的認識到城市的發展離不開農村經濟的發展，還有許多問題需要去解決。

作為當代大學生，關心農村問題、關注農村經濟的發展，為農村經濟的快速發展，盡自己應盡的一份力，作出自己應做的一份貢獻是義不容辭的。

篇9

人格簡單來說就是人的品行操守，是人性格特征的本質反應。健全的人格會對人在社會生活帶來積極影響，開放的態度能夠吸收更多的知識和經驗；能夠快速融洽的與人建立溝通關系；能夠正確設定生活目標；能夠積極面對困難挑戰；能夠保持積極樂觀的生活心態。現在大學生因所處特殊時期而產生表現出來的人格特征問題有很多，所以大學體育教育要加強對學生人格健全的培養。大學體育教育在高校中是教育的重要部分，可以對大學生的人格健全起到推動作用。

一、現代大學生的人格特征

首先，個性呈現出思考和懷疑的特點，嘗試運用新思想改變傳統思想對他們的影響。社會經濟發展速度快，對人才的需求增多，但是在教育方面卻有比較明顯的沖突，社會需求和人才分別受到傳統和現代兩種教育理念的影響。大學生個性還不成熟，這兩種思想的矛盾的存在要求大學生要重新確定自己的人生觀定位。在接觸和吸收社會信息的時候，要憑借豐厚的知識累積，確定自身對外界事物的評價標準，進而處理不同的社會關系。

其次，基本都以自我為中心。大學生自尊心強，自立和自強性也較高，寬松自在的大學校園對學生的束縛較低，這樣出現問題的時候就要求學生自行判斷并處理，也是對大學生獨立人格的鍛煉。所以，大學生在處理社會關系的時候會形成自己的思考和行事方式，這些特有的行為方式和思考模式是大學生處理矛盾的主要基礎，凸顯了他人格的獨立性。

再次，個性張揚，表現欲強。現代大學生基本都是獨生子女，自我意識強，大學自由的環境更促進了其個性的張揚。大學生活豐富多彩，學生可以縱情展示自我，表演欲在這里顯得非常重要。大學生會抓住每一個展現自身才華的機會，以獲得機會和關注，凸顯自身的人生價值。

二、大學體育教育對大學生健人格健全的推動意義

（一）有助于強化學生心理素質

良好的心理素質是健康人格的前提和保證，現代大學生受到學習和就業兩方面的壓力。沉重的壓力使得大學生不能充分發揮自身的水平，會降低學習效果，影響今后的發展。體育教育能夠解決這方面的問題，它可以緩解緊張情緒，舒緩心理壓力。大學生平時多呆在教室，宿舍，圖書館，單調的生活帶來的壓力會影響學生的心情，增加心理重擔。在體育教學中營造愉悅放松的環境，可以幫助學生緩解緊張感。

（二）有助于學生團隊合作精神的培養

培養團隊精神和協作能力是大學生人格健全的重要目的，大學生個性獨立，自我，很多自身成績優秀，能力強的學生因為個性強，不愿和他人合作，缺少團隊精神，會對個人發展產生不良影響。所以，在校期間培養大學生的團隊協作能力是很多學習教育的重點，而體育教育則是最好的實現方式。體育運動項目絕大部分都是需要團隊合作才能完成的項目，學生要團結一心，共同努力才能夠提升成績，這樣會加強學生團隊意識，鍛煉團隊精神。再有，在競技的過程中也能夠鍛煉并提升學生個體的協作能力，隊員之間只有良好的溝通才能獲得勝利，所以體育比賽時最好的提升學生協作能力和團隊精神的活動。

（三）有助于學生審美觀的提升

除了以上兩項之外，樹立正確的審美觀是實現大學生人格健全的重要內容，體育活動本身是極具青春性的，學生在體育活動過程中容易受到活力四射的激情的影響，感受并追尋活力，構建尋找美意識。再有體育教育能夠提升大學生欣賞和鑒賞美的能力，各種體育競技活動逐漸深入人們的生活，在觀看比賽的時候可以感受到美的存在。體育教育可以補充學生對于體育賽事知識的了解，幫助學生更好的觀看了解比賽。體育歷史，相關規則的掌握在豐富大學生知識的同時也幫助學生能夠了解比賽，欣賞比賽，體驗并鑒賞體育之美。

三、大學體育教育在培養當代大學生健全人格中應注重的方面

（一）要加強對學生健康積極生活態度和集體榮譽感的培養。體育對所有人來說除了有強身健體的作用之外，最主要的是能夠培養并塑造樂觀積極的生活態度和團隊合作的精神。體育是社會中常用的，特殊的交往活動，體育賽場濃縮了整個社會的形態。要幫助大學生通過體育教育了解體育的本質，感悟人生，體味社會。體育活動中的競爭會使學生在積極爭取的時候學會競爭，并且實現互相尊重，互相配合的目的，同時還強化了學生的集體榮譽感。

（二）要加強對學生參與意識的培養。大學生個性強，自我表現欲強，體育課堂能夠充分讓學生展示自我。在體育教育過程中，學生可以依據規則任意的表現自我。不管是個人還是集體項目，都要讓學生明確尊重的重要性，不管是對自己還是對別人。要注意規范自身行為，講求體育道德，塑造良好風貌，發揮學生個性，培養并構建健康獨立的人格。

四、結論

通過對大學生個性特點的分析，總結大學體育教育對推動學生人格健全的意義，總結出培養學生的樂觀心態，集體責任感和參與意識可以有效地提升大學生獨立人格塑造和健全。

參考文獻：

篇10

一、重視課堂教學中大學生個性發展的原因

21世紀，我國高等院校全面推進大學生的素質教育，并以培養專業的創新型人才為高等教育的主要目標。其中，大學生個性發展是素質教育的重要內容，也是培養創新型人才的基礎條件。目前，包括日本在內的很多國家將大學生個性發展作為課程改革的培養理念。一般認為個性包括兩層含義：一層為潛在的品質，如興趣和情感等；另一層為表現出來的有社會意義的品質，如人際關系和處事能力等。大學生個性體現在很多方面，如思維方式、學習方式、生活方式和興趣愛好等，是體力、智力、審美和情商等各種品質的綜合體。

近年來，不斷有媒體報道以大學生為主角的惡性事件，如某高校大學生向室友投毒一案。現代大學生年齡一般在19～24歲，心理并不成熟，心理依賴性、任性、孤獨等不良個性嚴重抑制了大學生的健康發展[1]。在我國，學生的個性發展其實一直處于被壓抑的狀態。傳統的教育模式并不重視學生的個性發展，從小學到高中，大部分學校實際仍采用的是“成績定輸贏”的教育理念，學習成績一直是學生升學和獲得外界評價的主要指標。在這種環境和意識氛圍下，很多學生自身也沒有意識到個性發展的必要性。進入高等院校后，多數學生并沒有完全擺脫“重成績，輕素質”的思想，且在較弱的自我約束能力下，學業和生活會因為個性因素產生各種問題。大學生個性發展可塑性很強，高等學校教育過程中的引導對大學生個性發展有重要的影響[2]。

課堂教學是高等教育的主要陣地，課堂教學理念、教學方法、教師素質等因素對大學生個性健康發展的引導至關重要。傳統的高等教育，要求教學內容和教學方法等呈現穩定性和一致性，課堂主要以講授式教學為主，無法擺脫對學生思維的束縛。而時展要求現代高等教育展現“以人為本”和“因材施教”的教育理念，課堂教學中要實現對大學生個性發展的良好引導，要重視學生的異同，以學生為主體實施教學過程，結合先進的多媒體設備，運用“啟發式”和“互動式”教學，充分調動學生的積極性，讓學生成為教學活動的主體[3]。在課堂教學過程中，為了真正實現大學生個性的發展，學者們不斷研究和嘗試新的課堂教學模式并取得了良好的效果，例如復旦大學嘗試了增強學生主動性的“對分課堂”和哈爾濱師范大學實施了提升學生主體地位的“45341”課堂教學模式[4，5]。

二、發育生物學課堂教學中培養學生個性發展的途徑

發育生物學是生命科學領域發展較快、應用較廣的學科之一，是高等院校生物相關專業的專業基礎課程。作為一門新興學科，發育生物學與胚胎學、分子生物學、生物化學和遺傳學等學科緊密相聯，對生命科學領域和醫學領域學術研究的發展有重要意義。但發育生物學的教學理念、教學框架和教學體系等還不夠完善，學科整體結構還不成熟。要在發育生物學課堂中對大學生個性發展進行引導，是一個必須要正視的挑戰。

（一）教師應提供一個平等、開放的教學環境

亦師亦友的平等教學關系，不僅有效地拉近了師生關系，增進了師生的情感，更能使大學生充分發揮主觀意識，以主人公的姿態積極參加到教學過程中。現代教學模式認為“教育就是環境的創造”，開放的教學環境是“因材施教”和“以人為本”的基礎，所以課堂教學首先要有開放的教育環境。不同于傳統的“權威式”教學，在開放的教學環境中，教師尊重學生的個體差異，以學生為主體，讓整個課堂教學過程在“觀察、指導、討論、探究”中完成。例如，在雞胚發育過程的學習中，教師可以首先讓學生自己觀察雞胚的發育，記錄觀察結果并自行查找資料分析雞胚發育的特點。隨后在課堂上針對學生匯報的觀察分析結果，與學生討論雞胚發育的理論知識，并向學生介紹與雞胚相關的最新研究成果。在教學過程中，通過直觀的觀察和資料的查找，做到學生自主探究問題、分析問題、討論問題、總結問題，實現了學生在教學過程中的參與度和人際交往能力的提高，創造性思維和自主學習能力的培養[6]。

（二）教師提升個人魅力，潛移默化的影響大學生的個性發展

發育生物學作為一門發展非常迅速且整體結構尚不完善的學科，提升教師個人魅力，不僅能提高學生的學習積極性，促進學科的良好發展，更能對學生個性發展起到潛移默化的影響。

首先，教師要向學生展現良好的專業素質，成為發育生物學領域的“典型專家”。發育生物學發展迅速，成果更新較快，有利于充分展現教師的廣博學識。這就要求教師要注重課堂教學中知識結構的調整，處理好基礎知識和最新研究成果的搭配。除此之外，教師還充分展現聰明才智，獲得學生的認可和推崇，間接提升了學生對發育生物學的關注度[7]。

篇11

學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我腳踏實地，一點也不放松。我以為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。對于我們計算機相關專業的學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。我利用課余時間經常閱覽計算機類的書籍，并參加了一些計算機水平的資格考試，取得了不錯的成績。我以為學習是學生的職業，這份職業同樣需要有聰明、毅力和恒心。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍。

篇12

本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

大學生個人評價范文二：自從踏入技校，從一個毫無技能到一個有一身技能的我，即將踏入競爭性很強的社會中，我做好了迎接各種挑戰自我的準備。

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一、優化大學生主體性思想教育模式的重要性

1.構建大學生的主體性思想教育模式符合黨對高等教育思想政治工作的要求。新時期教育事業進入了新一輪的改革階段，高等教育作為我國培養專業人才的關鍵性事業，必須要在黨和國家的指導下，全面貫徹人才培養機制，制訂切實可行的高素質專業人才培養計劃。就大學生而言，優化主體性思想政治教育模式，應立足于學生個體的教育需求，為其搭建廣闊的思想政治學習平臺。

2.構建大學生主體性思想政治教育也順應社會發展的要求。在目前激烈競爭的形勢下，思想政治教育應與社會相結合，把現實生活中的思想觀念及行為意識引入思想政治教育。需要強調的是，創新是時展的主要趨勢，堅持創新改革是高校思想政治個性化教學的必要條件。

3.構建大學生主體性思想政治教育符合學生發展的需求。大學生作為當代社會發展的主力軍，對我國政治、經濟、軍事、文化等各個行業發展均有推動作用，掌握大學生思想政治意識的特殊性，對其實施個性化教育方案具有指導作用。高校積極構建大學生主體性思想政治教育模式，符合大學生個人思想意識的發展需求。只有主體性思想政治教育，才能深入性地挖掘大學生個人潛能，使其在專業課程學習中積累更多的知識。同時借助思想政治教育，積極實現個人在社會發展中的主體價值，不斷地提升個人思想內涵。

4.構建主體性思想政治教育符合大學生個體特點。當前大學生大多是“90后”，他們的身心發展狀態應該成為高校思想政治教育工作研究的基礎和參考，他們的身心發展狀態主要表現為：一是想要獨立卻又很依賴。學生進入大學后，擺脫了家長的管制和約束，但他們在處理學習及生活事務方面出現了明顯的缺陷，到了大學面對各種難題時缺少可依賴的對象，自信心容易受到打擊。二是不少大學生由于缺乏社會經驗，在追求夢想的過程中，想走捷徑，卻造成了更多的失敗。三是當前我國正處在社會的改革期與轉型期，大學生對社會問題缺乏正確的思考，又很容易受到各種思潮的影響，從而產生心理困惑。四是抽象邏輯思維能力強，思想活躍，善于創新卻缺少足夠的社會實踐經驗。這導致大學生的思想意識與社會相互脫節，一些先進的思想理念無法正常貫穿于學習與生活中。若不及時進行思想方面的疏導，大學生未來的個人發展將面臨更大的阻礙。

二、大學生主體性思想政治教育的的本質

傳統思想政治教育工作是一種概述性的研究，教育人員從大范圍角度為學生提供思想政治學習平臺，并且統一性地安排學生參與教育活動。這種模式往往導致大學生接觸到的知識點相對局限，一些與社會密切相關的政治內容無法掌握，不利于大學生思想與社會發展相互接軌，約束了大學生自由權利的靈活運用。隨著高等教育體制的深化改革，主體性思想政治教育應注重其本質內涵的表現，具體包括：

1.堅定目標。在高校范圍內開展思想政治教育工作，必須要有具體的目標為指導，才能發揮出思政教育的價值作用。結合當前的實際情況，大學生主體性思政教育目標可以推動大學生多方面的發展，激發大學生內在潛能，尋求更好的發展道路。

2.實現價值。人生價值觀提出，每個人都應該積極實現個人的價值，這是人類社會發展的根本。思政教育工作中，需引導大學生努力實現自己的社會價值、發展價值、行為價值。走上工作崗位是專業生實現價值的重要途徑，我國尚處于社會主義初級階段，各個行業正處于改革發展時期，這為大學生實現個人價值提供了許多平臺。

3.整合策略。根據大學生個體的實際情況，靈活地運用各種思想政治教育策略，促進大學生思想價值觀念的形成。如教師定期與大學生展開交流活動，掌握學生個人思想的變化動態，通過采取針對性地教育指導其行為舉止；鼓勵大學生在校期間參與社會實踐活動，提高遇到各種難題時的應對能力。

三、大學生主體性思想政治教育模式的實現途徑

1.改變觀念，樹立主體性思想政治教育的指導思想。長期以來，學校的思想政治教育一直是以教師為主體，讓學生圍著教師轉。但是，實踐證明這種觀念和做法已經過時。主體性教育思想應該是發展學生作為自主的、能動的、獨立的個體，通過啟發、引導其內在的思想政治需求，培育他們的主體性――主體意識、自主能力、創造才能，以促進他們自由而全面的發展為目標的思想政治教育。要改變過去那種強按牛頭硬灌輸的做法，要根據實際制造情景，讓學生自我思索、自我判斷、自我總結。要善于調動學生的積極性和創造性，聽取他們的意見和建議，總結他們創造的經驗。這要求高校教育工作者改變觀念，轉變思想和工作方式，以新的面貌投入到思想政治工作中去。

2.實現學生的主體地位，而不是將學生作為教育工作的參與者。要尊重學生的獨立人格、自身價值和思想感情，肯定大學生在思想政治教育活動中的主體作用，核心是要讓學生進行自我教育和自我提高。充分體現學生的主體地位，還要為學生發揮潛能創造條件和提供舞臺。要通過學生的積極參與、主動思考、主動探索和主動實踐，培養學生的創新意識、鍛煉其創造性的思維能力和實踐能力。

3.主要實行說服教育、示范引導教育和提供服務教育。教師要根據學生主體發展的思想要求和現實需要，對思想政治教育工作和學生進行雙向認知，要民主平等地進行交流，通過環境的感染以及切實解決實際困難等方法，喚醒、激活與弘揚大學生個體潛能中積極的、建設性的因素，使他們成為自我教育、自我管理和對自己對社會富有責任感的社會主體。

4.利用社會活動幫助學生正確認識社會，培養學生獨立生活的能力。大學生社會實踐是大學生利用專業知識或自身特長在課余時間有組織地深入社會、了解社會和服務社會，開展社會調查、社會宣傳和社會服務的教育活動。社會實踐具有立體、生動、形象等特點，是新形勢下培養大學生主體性的有效途徑之一。在社會實踐中，學校要從提高主體參與意識、建立健全配套機制和提高社會資源整合力度三方面共同努力，為學生提供一定的機會、舞臺和方向，突出學生在社會實踐活動中的主體地位，增強其時效性。

5.強化學生科技才能的培養。注重科學技術水平的培養是激發大學生創造意識的途徑，也是實施素質教育的好的平臺。從制度上建立創新激勵機制，健全制度保障體系。教師要建立學生為主體的活動形式，指導教師要帶動學生創新科技隊伍，重視調動指導教師的積極性，提高學生參與活動的積極性。教師通過科技活動，有效提高學生運用理論知識解決問題的能力，并提升學生的自主學習能力和心理承受能力，全面帶動大學生個人政治意識的提升。

時展為大學生提供了更多的學習平臺，也為主體性思想政治教育提供了機會，應借助多方面的有利條件開展思政教育工作，努力實現大學生個人的全面發展。

[參考文獻]

[1]許敖敖.我們怎樣培養面向二十世紀的人才[M].南京：南京大學出版社，1997.