引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生審計論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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1.3人際關(guān)系綜合診斷量表[12]由鄭日昌等人編制，該量表共有28個問題，對每個問題需要做“是這樣的”和“不是這樣”的兩種回答，總分的范圍是0-28分。此量表中的得分越高，則表明人際關(guān)系的質(zhì)量狀況越差，相反，得分越低，則表明人際關(guān)系的質(zhì)量狀況越好。此量表對測驗結(jié)果的解釋為：總分在0-8分之間，說明與朋友相處的困擾較少；總分在9-14分之間，說明與朋友相處存在一定程度的困擾；總分在15-28分之間，說明在與朋友相處上的行為困擾較為嚴(yán)重。1.3統(tǒng)計分析采用SPSS18.0和AMOS7.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
2結(jié)果
2.1身體自我與社會自我效能感、人際關(guān)系的相關(guān)分析由于人際關(guān)系的記分方法與另外兩個量表的記分方法方向不一致，這里對人際關(guān)系的記分采用了反向處理，結(jié)果得分越高，表明人際關(guān)系狀況越好。從表1可以看出，身體自我的各個變量與社會自我效能感、人際關(guān)系都顯著相關(guān)；社會自我效能感與人際關(guān)系也顯著相關(guān)。
2.2社會自我效能感在身體自我和人際關(guān)系之間的中介作用為了檢驗中介效應(yīng)，我們采用AMOS7.0進(jìn)行分析和檢驗。最后得到的校正模型如下圖1所示。其中，社會自我效能感對人際關(guān)系有直接影響（β=0.31，P<0.05），身體自我對人際關(guān)系有直接影響（（β=0.37，P<0.05），并且身體自我通過社會自我效能感也間接影響人際關(guān)系（β=0.60*0.31=0.186，P<0.05），即社會自我效能感在身體自我和人際關(guān)系間起部分中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比率是：0.186/（0.37+0.186）=0.335，說明中介效應(yīng)占總效應(yīng)的33.5%。
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關(guān)鍵詞 ：“問題大學(xué)生”；教育轉(zhuǎn)化；榜樣；機(jī)制建設(shè)
中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）11—0013—02
黨的十七大報告指出，要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”。榜樣與約束機(jī)制作為“問題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的重要機(jī)制，對正確協(xié)調(diào)人際關(guān)系、保持正確方向、推動教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。因此，應(yīng)適當(dāng)運用榜樣機(jī)制來調(diào)動“問題大學(xué)生”的熱情和積極性，充分發(fā)揮約束機(jī)制對思想政治教育的調(diào)節(jié)作用。
一、倡導(dǎo)“問題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化范例與案例結(jié)合的榜樣機(jī)制
榜樣教育法是高校“問題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化常用的傳統(tǒng)方法之一。在榜樣教育過程中，榜樣范例作為思想道德教育的載體，將會對受教育者產(chǎn)生潛移默化的影響，這也是思想政治教育工作者對被教育者提出的思想道德期望的具體體現(xiàn)。由于榜樣本身具有生動、鮮明的形象，榜樣教育一方面能引導(dǎo)受教育者學(xué)習(xí)榜樣的模范行為；另一方面，也會使之通過接受榜樣精神的感染、熏陶和激勵，道德行為動機(jī)得到激發(fā)和強(qiáng)化，思想境界得到凈化和提升。因此，榜樣具有強(qiáng)烈而深刻的思想道德教育功能。當(dāng)前，高校“問題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)新榜樣教育活動的載體，如將傳統(tǒng)的先進(jìn)典型宣講活動升格為品牌化的校園榜樣的主題教育活動，以切實鞏固并不斷增強(qiáng)榜樣教育這一傳統(tǒng)方法的實效。有的高校啟動的“榜樣庫工程”就是用身邊的優(yōu)秀榜樣來影響包括“問題大學(xué)生”在內(nèi)的在校學(xué)生，“榜樣庫工程”使“榜樣們”都是“看得見、可模仿”的“活教材”。這種教育途徑和新模式有利于優(yōu)良傳統(tǒng)的輻射傳播與繼承。由中國青年基金會等單位在全國高校范圍內(nèi)舉辦的“精英學(xué)子激勵計劃—芙蓉學(xué)子·榜樣力量”評選活動，到目前已經(jīng)推廣到全國30多所高校，并且取得了非常顯著的教育效果。
“目前的大學(xué)生，基本上都屬于獨生子女。盡管有相當(dāng)數(shù)量的非獨生子女，但經(jīng)驗證明，有‘自我中心’問題的多為獨生子女。在他們來到這個世界之后，就享受到了得天獨厚的家庭關(guān)照”。［1］因此，除了要讓“問題大學(xué)生”從自身個體入手，重視向榜樣學(xué)習(xí)，還要重視各類學(xué)生團(tuán)體的組織建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生組織和學(xué)生群體的作用，使“問題大學(xué)生”感受到日常大學(xué)生管理、教學(xué)或服務(wù)制度的規(guī)范性、公平性、民主性等特點。通過讓已教育轉(zhuǎn)化成功的“前問題大學(xué)生”和存在各種困擾的“現(xiàn)役問題大學(xué)生”組成的“關(guān)愛之家”一類的學(xué)生活動團(tuán)體或校園心理輔導(dǎo)組織，參與到學(xué)校管理決策中，為學(xué)校建設(shè)建言獻(xiàn)策，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓邊緣化的“問題大學(xué)生”回歸到校園活動中來；通過組建學(xué)生社團(tuán)、社會實踐團(tuán)隊、學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊等方式，讓“問題大學(xué)生”在實踐中接受團(tuán)隊合作和社會化成長的教育。
二、推廣“問題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的“微集體文化”約束機(jī)制
“微集體文化”約束機(jī)制，就是將宿舍思想政治教育融入“問題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作當(dāng)中的一種新型文化約束機(jī)制。以往，學(xué)校開展思想政治教育工作，更注重全面性和整體性，而宿舍作為大學(xué)生生活時間最長、最能體現(xiàn)自我的領(lǐng)域往往被忽視。因此，要充分利用宿舍開展思想政治教育工作，創(chuàng)新宿舍思想政治教育管理機(jī)制，把思想政治教育課堂從教室轉(zhuǎn)移到宿舍、從現(xiàn)實世界轉(zhuǎn)移到虛擬世界，將宿舍思想政治教育建設(shè)成一種以宿舍為單位的小局域文化，并融入到約束機(jī)制中，從而形成一種來自于“微集體文化”的約束力。宿舍作為非正式場所，更有利于彈性、合理地控制轉(zhuǎn)化機(jī)制的運行。英國哲學(xué)家羅素認(rèn)為，“一個健全而進(jìn)步的社會不僅需要集中控制，而且需要個人和集團(tuán)的創(chuàng)造力。沒有控制，就會出現(xiàn)無政府狀態(tài)；沒有創(chuàng)造力，社會就會停滯不前”。［2］所以，“微集體文化”所提供的小范圍的適度約束，更能保證機(jī)制在穩(wěn)定運行的前提下有較大的操作空間，從而避免了過度壓力和刺激帶來的反彈。
因此，應(yīng)逐步推廣思想政治教育進(jìn)宿舍活動，并積極探索該模式的長效發(fā)展機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)生宿舍的思想政治教育工作，從日常生活中引導(dǎo)學(xué)生的價值觀建設(shè)，同時，也為學(xué)生宿舍創(chuàng)造了良好、和諧的文化環(huán)境。因為每一個“問題大學(xué)生”的良好行為習(xí)慣和思想品德都不是一朝一夕形成的，對“問題大學(xué)生”的文化約束更是一門藝術(shù)，所以，“培養(yǎng)大學(xué)生從自身做起、從小事做起的行為習(xí)慣，通過建立健全的約束制度來規(guī)范校園人的言行舉止，形成良好、文明的校園行為規(guī)范和風(fēng)貌”，［3］不僅要“動之以情”，還要“曉之以理”；不僅要批評和懲罰，還要鼓勵和指導(dǎo)。只有這樣，才能使“問題大學(xué)生”從認(rèn)知到行為都對約束機(jī)制有著理性化的認(rèn)識，這在無形當(dāng)中也減少了約束機(jī)制在運行中出現(xiàn)的各種阻力。要逐步探索一套宿舍思想政治教育工作機(jī)制，將思想政治教育工作滲透到“問題大學(xué)生”的日常生活之中，通過各類宿舍活動來為思想政治教育的開展創(chuàng)造有利條件。
三、實現(xiàn)“問題大學(xué)生”榜樣與約束機(jī)制的有機(jī)結(jié)合
在“問題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化控制機(jī)制運行中，我們要充分考慮思想政治教育工作的特殊性，既要充分利用控制論來實現(xiàn)控制的科學(xué)性，也要考慮控制的人性化和藝術(shù)化。要構(gòu)建并完善有效的“問題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化控制機(jī)制，就要充分發(fā)揮榜樣和約束在控制機(jī)制中的作用，并使二者有機(jī)統(tǒng)一起來。美國社會學(xué)家E·A·羅斯認(rèn)為，“在人的天性中存在一種‘自然秩序’，包括同情心、互和正義感三個組成部分。對個人的控制除了運用外在的制度化力量進(jìn)行外，還可通過喚起人類天性中的‘自然秩序’以實行自我控制”。［4］控制機(jī)制只是促進(jìn)工作運行的手段，而不是最終目的。因此，我們要辯證地看待控制，控制的“指揮棒”作用能否充分發(fā)揮，有賴于控制手段的合理化以及能否將外部控制轉(zhuǎn)化為自我控制；控制也傳達(dá)了“問題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的運行狀態(tài)和具體效果，對具體工作部門和工作人員都能起到一定的信息反饋和效果評估作用。因此，教育者和管理者應(yīng)自覺接受控制，并對控制反饋做出積極的響應(yīng)和有效配合。“問題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化控制機(jī)制在一定程度上還能起到監(jiān)督、約束、反饋、激勵、評估等作用。有效發(fā)揮控制機(jī)制的作用，就能有效地約束或激勵教育者和受教育者的思想和行為，使其思想和行為日漸趨向社會需要和既定目標(biāo)，從而使社會道德內(nèi)化為個體的道德規(guī)范和自覺意識。
“激勵是組織中使組織成員產(chǎn)生和增強(qiáng)為實現(xiàn)組織目標(biāo)的工作動力的管理活動的總稱；約束是組織中為防止組織成員偏離組織目標(biāo)、損害組織利益和迫使管理成員努力工作的管理活動的總稱”。［5］因此，教育者應(yīng)在思想政治教育實踐的基礎(chǔ)上，將“問題大學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的榜樣和約束機(jī)制高效、有機(jī)地結(jié)合在一起，合理搭配內(nèi)外部約束，逐步推進(jìn)榜樣與約束機(jī)制向規(guī)范化、個性化方向發(fā)展，這有利于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育與管理工作，潛移默化地實現(xiàn)“問題大學(xué)生”精神上的升華、道德上的熏陶和行為上的規(guī)范。
［
參考文獻(xiàn)］
［1］王立仁．大學(xué)生“自我中心”的成因及矯正［J］．思想教育研究，2006（1）．
［2］羅素著．肖巍譯．權(quán)威與個人［M］．北京：中國社會科學(xué)出版社，1990．
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目前國內(nèi)大部分高校對學(xué)生的考核實行考試制，有的院校期末成績占到學(xué)生總成績的100%，而有的學(xué)校采用期中成績、平時成績與期末成績相結(jié)合的模式，不管是哪種方式，都只是用一張或幾張卷子評判學(xué)生對知識的掌握程度。這種考核模式的最大弊端之一就是容易讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付考試的心理，造成學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，同時也不利于學(xué)生其它方面能力的發(fā)展。
2.考試內(nèi)容局限于課本
目前，多數(shù)高校對學(xué)生的考核都只局限于課本中的內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生平日上課聽課并不認(rèn)真，而是在考試前突擊背誦重點內(nèi)容、閱讀教師的課件獲得及格的分?jǐn)?shù)。這樣考試的弊端之一就是助長了學(xué)生的投機(jī)取巧心理，平日對學(xué)習(xí)敷衍了事、考前突擊式學(xué)習(xí)。另外，僅限于課本的考試內(nèi)容不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及實踐能力的培養(yǎng)。
二、對新的考核方式的探索
針對現(xiàn)在我國高校對學(xué)生的考核模式存在的問題，可以考慮從以下兩個方面探索新的考核方式：多樣化的考核模式和靈活的考核內(nèi)容。
1.多樣化的考核模式
我國高校可以借鑒國外高校較為成熟的考核模式。目前，在美國、澳洲和歐洲很多高校，對學(xué)生的考核采用多種模式，除了大家熟知的期中和期末考試，個人論文、小組論文、小組演講和個人演講均占據(jù)學(xué)生最終考核結(jié)果很大的比例。如與公司財務(wù)分析相關(guān)的課程中，論文選題通常是讓學(xué)生選擇兩個自己感興趣的處于同行業(yè)的上市公司，然后對兩個公司數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終以論文的形式呈現(xiàn)給教師；而在審計課程中，論文的題目選擇通常是教師為學(xué)生指定上市公司，要求學(xué)生識別審計重點，并給出對應(yīng)的審計方法。
（1）加入論文的考核形式
對某些課程的考核，我國高校也可以考慮使用論文的考核模式，使論文成績占據(jù)學(xué)生總成績一定的百分比，并且使論文的選題側(cè)重于實。以審計課為例，審計教師可以通過討論確定讓學(xué)生分析的上市公司，讓學(xué)生自己去搜索與該公司相關(guān)的財務(wù)信息以及非財務(wù)信息，并結(jié)合課本中的知識對審計方案作出設(shè)計與分析。又如：關(guān)于公司策略管理等方面的課程，教師可以要求學(xué)生在論文的尾部提出公司應(yīng)向何種方向努力，如何改善企業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生將課本中的知識運用到實際，以及主動思考問題、解決問題的能力；再如管理會計課程中的產(chǎn)品定價問題，可以讓學(xué)生研究自己感興趣的品牌以及這些品牌的定價策略。
（2）加入小組演講和小組論文的考核形式
對于學(xué)生來說，團(tuán)隊合作能力的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，在很多大型企業(yè)的招聘環(huán)節(jié)中，都設(shè)有小組作業(yè)的環(huán)節(jié)。如在四大會計師事務(wù)所的招聘中，小組合作完成任務(wù)的環(huán)節(jié)對求職者能否拿到工作offer起著至關(guān)重要的作用，如果某個小組成員合作能力差，很可能就會造成整個小組的分析結(jié)果不理想，導(dǎo)致小組的大部分甚至所有成員都有可能面臨被淘汰的可能。其次，在學(xué)生參加工作后，團(tuán)隊合作能力也顯得至關(guān)重要，很多工作都不是一個人能獨立完成的，需要各個部門同事之間的溝通交流。較強(qiáng)的合作能力可以加快工作的完成，提高工作效率并有利于就職者的職業(yè)發(fā)展。
小組論文和小組演講的考核方式非常有利于學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。例如：在國外高校里，學(xué)生為了完成論文和演講，會在論文和演講的準(zhǔn)備過程當(dāng)中舉行很多次小組會議，對論文內(nèi)容和演講內(nèi)容進(jìn)行分工，共同討論，甚至爭論，最終確定論文內(nèi)容和演講內(nèi)容。在小組成員共同溝通的過程當(dāng)中，必然會存在不同的看法，意見上會出現(xiàn)分歧，這個時候就需要學(xué)生思考如何說服其他的小組成員、如何說服自己改變想法以及反省自己想法的不足，以有效地完成團(tuán)隊任務(wù)。這些過程無疑都對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)有很大的幫助。
但是，小組論文的考核模式存在一個弊端。由于小組任務(wù)由整個小組所有成員共同完成，因此可能會存在某個成員依賴于其他成員，對自己被分配到的任務(wù)敷衍了事，小組內(nèi)其他成員為了保證小組任務(wù)的順利進(jìn)行，可能會把較為懶惰的那位成員的任務(wù)一同完成，因此，如何防止這種現(xiàn)象成為使用小組考核形式必須要思考和解決的問題。目前，在國外的一些高校，小組論文在上交前，教師會讓學(xué)生填一個打分表，打分表中讓小組每個成員對其他的成員進(jìn)行“貢獻(xiàn)打分”，教師在評分的過程中會考慮此項貢獻(xiàn)打分，因此雖然小組論文由一個小組共同完成，因此如果小組中有某個成員貢獻(xiàn)過少，這名成員并不能得到理想的分?jǐn)?shù)。
（3）加入個人演講和小組演講的考核形式
我國高校教育的考核模式忽略了對學(xué)生口頭表達(dá)以及溝通交流能力的培養(yǎng)，并不像很多國外的高校，會要求學(xué)生在對一些案例進(jìn)行完書面的分析后，還要求學(xué)生將分析結(jié)果制作成PPT，通過在全班學(xué)生面前演講的方式展示自己的分析結(jié)果。加強(qiáng)對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生以后的就業(yè)有很重要的意義，例如：很多大學(xué)生在進(jìn)行求職面試的時候不僅心理上非常緊張，而且肢體語言以及與面試官的眼神交流都做不到位。經(jīng)常演講的學(xué)生經(jīng)過講臺上的鍛煉，在面試環(huán)節(jié)中的緊張情緒會得以緩解，肢體語言更加得體，在面試環(huán)節(jié)中也懂得運用適當(dāng)?shù)难凵窠涣鳌?/p>
2.靈活的考核內(nèi)容
（1）加入能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性與批判性思維的題目
目前國內(nèi)高校絕大多數(shù)學(xué)科的考核內(nèi)容都只局限課本，應(yīng)該考慮適當(dāng)加入能刺激學(xué)生發(fā)散性與批判性思維的題目。例如：很多美國高校的考試會加入考察學(xué)生思考和綜合運用各方面知識能力的題目，有一些題目并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生根據(jù)自己的理解和分析回答問題，只要言之有理，都會獲得理想的分?jǐn)?shù)；而德國大學(xué)的考試題目當(dāng)中沒有選擇題，有些科目的考試學(xué)生可以攜帶教材、課堂筆記及其它材料。
（2）針對通過證照考試的學(xué)生，進(jìn)行部分課程的免修
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回顧整個實踐過程，主要有以下幾點經(jīng)驗：
（一）周密的準(zhǔn)備
在課題申報過程中，小分隊在全院范圍內(nèi)選拔隊員，保證每位隊員各有所長，具有完成社會實踐的勝任能力，并且聯(lián)系了我院內(nèi)部審計方面的專家劉世林教授作為團(tuán)隊的指導(dǎo)老師。團(tuán)隊建立后，成員們結(jié)合專業(yè)知識，參閱了大量專業(yè)期刊、雜志，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索了大量的相關(guān)信息，并且征詢了指導(dǎo)老師的意見，選取了研究價值高、可行性強(qiáng)的課題方向—我國家電連鎖企業(yè)內(nèi)部審計現(xiàn)狀的調(diào)查、分析。課題確立后，小分隊進(jìn)行了完備的策劃工作，設(shè)計了項目的子課題、調(diào)查問卷，進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識，并且對社會實踐的日程作了詳盡的安排。同時，小分隊與被調(diào)研企業(yè)積極聯(lián)系，保證了調(diào)研資源。
（二）扎實地調(diào)研
本次調(diào)研，小分隊本著艱苦奮斗的原則，在天氣十分炎熱，交通、信宿等方面存在諸多不便的情況下，奔波于被調(diào)研企業(yè)、我校莫愁校區(qū)與浦口校區(qū)之間，以飽滿的激情投入到實踐調(diào)研中。本著實事求是的態(tài)度在南京、南通、靖江、福建三明四地對被調(diào)研企業(yè)內(nèi)部審計的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，收集了大量的一手資料。同時，向被調(diào)研單位積極宣傳內(nèi)部審計和“兩個率先”，作了切實有效的宣傳、服務(wù)工作。并被《中國審計報》、《新安晚報》等媒體報道，形成了良好的社會影響。
（三）認(rèn)真的總結(jié)
實地調(diào)研結(jié)束后，小分隊隊員對數(shù)據(jù)進(jìn)行了整合與分析，基于審計的專業(yè)視角，在吸收、借鑒前人的研究成果基礎(chǔ)上，撰寫了一萬四千字的調(diào)研報告和三篇專業(yè)論文，其中論文《家電連鎖企業(yè)內(nèi)部審計組織模式的創(chuàng)新-以s企業(yè)為例》即將發(fā)表在《全國商情（經(jīng)濟(jì)理論研究）》九月份刊物上，取得了豐碩的成果。
（四）密切的協(xié)作
本次實踐小分隊成員均為審計系學(xué)生，并且05級與06級同學(xué)合理搭配，保證了調(diào)研的專業(yè)性。團(tuán)隊成員大多為學(xué)校與院系的主要學(xué)生干部，具有較為豐富的實踐經(jīng)驗，較高的綜合素質(zhì)，為實踐的進(jìn)行提供了合理保證。同時，團(tuán)隊成員具有很強(qiáng)的團(tuán)隊意識，密切的協(xié)作使實踐與調(diào)研效率更高、效果更好。
二、實踐意義
（一）社會意義
本次調(diào)研選取了業(yè)態(tài)先進(jìn)、行業(yè)發(fā)展迅速的家電連鎖業(yè)的內(nèi)部審計作為研究對象，而內(nèi)部審計作為企業(yè)管理的元素之一隨著企業(yè)的發(fā)展將發(fā)揮日益重要的作用，課題本身極具現(xiàn)實意義。實踐后期的調(diào)研報告和論文為企業(yè)完善內(nèi)部審計提出了改進(jìn)意見，也為后續(xù)研究者提供了資料。同時，發(fā)放的宣傳手冊也讓被調(diào)研企業(yè)對內(nèi)部審計有了更加深入的了解，并且鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)“兩個率先”多作項獻(xiàn)。
（二）教育意義
1、提高隊員實踐能力
本次實踐讓象牙塔中的大學(xué)生與社會、企業(yè)零距離接觸，使隊員能夠把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，了解理論與實踐的差距，擴(kuò)大了與社會的接觸面，增加了在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高了自己的能力，也接受了來自各個方面的挑戰(zhàn)，不管是炎熱的天氣還是調(diào)研中遇到的困難，同時真正深刻理解了“寶劍鋒從磨礪出，臘梅香自苦寒來”的深意。
2、提升隊員理論素養(yǎng)
本次社會實踐緊密圍繞審計專業(yè)開展，在此過程中隊員們參閱、研習(xí)了大量專業(yè)書籍，并且接受到專家的指導(dǎo)與培訓(xùn)，拓展了知識面，提升了專業(yè)素養(yǎng)，在實踐中檢驗、豐富了理論知識，同時確立了自己的研究方向，對審計有了更深層次的認(rèn)識和了解。
3、培養(yǎng)團(tuán)隊意識
不論是前期準(zhǔn)備、實地調(diào)研還是后期總結(jié)，團(tuán)隊依靠強(qiáng)大的凝聚力產(chǎn)生了一加一大于二的效果，隊員們認(rèn)識到，只有積極有效的協(xié)作與配合才能保質(zhì)保量的完成任務(wù)。在發(fā)生意外情況時，隊員們從未有過退縮和氣餒，精誠協(xié)作，團(tuán)結(jié)一致，即時調(diào)整了調(diào)研方案，克服了困難。本次經(jīng)歷對隊員們的性格產(chǎn)生了積極影響，同時為今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)打下了基礎(chǔ)。
4、形成示范效應(yīng)
篇5
針對如何回答著名“錢學(xué)森之問”，即目前中國教育的瓶頸問題——如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，原國務(wù)院總理曾說：“一是要讓學(xué)生去想去做那些前人沒有想過和做過的事情，沒有創(chuàng)新，就不會成為杰出人才；二是學(xué)文科的要懂一些理工知識，學(xué)理工的要學(xué)一點文史知識，使學(xué)生全面發(fā)展。”這與通識教育培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的目的和拓寬基礎(chǔ)、溝通文理的理念相吻合。
“通識教育”既是一種大學(xué)教育理念，又是一種人才培養(yǎng)模式。[1]它首先關(guān)注的是一個“人”的培養(yǎng)，其次才將學(xué)生作為職業(yè)人來培養(yǎng)。近年來，通識教育在我國財經(jīng)類院校慢慢受到重視，但很多高校仍處于探索階段，存在通識課程體系不完善、通識教育機(jī)構(gòu)不健全等諸多問題。本文探討財經(jīng)類高校通識教育的困境與對策。
一、財經(jīng)類高校通識教育現(xiàn)狀調(diào)查
21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動并加劇了人才市場的激烈競爭。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和無形的社會壓力，尤其是在現(xiàn)有考試評分制度和人才錄用標(biāo)準(zhǔn)的助推下，大學(xué)生越來越成為知識上高度割裂的個體。大部分財經(jīng)類高校由于學(xué)科設(shè)置相對單一、師資力量較為薄弱，存在重視專業(yè)教育忽視通識教育的問題，對課程設(shè)置始終帶有專業(yè)教育的烙印。其次，學(xué)校缺乏健全的通識師資培訓(xùn)制度和教學(xué)效果評估機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致老師把它當(dāng)成邊緣教育，學(xué)生把它看做混分課程，課程內(nèi)容、教學(xué)手段及考核方式有待改善。學(xué)校、老師、學(xué)生三方的不重視，致使通識教育達(dá)不到應(yīng)有的效果，這不僅是財經(jīng)類高校所面臨的困境，而且是整個教育界所面臨的困境。
為了了解財經(jīng)類高校通識教育開展情況及效果，我們以南京審計學(xué)院學(xué)生為樣本，圍繞學(xué)生對通識教育的基本看法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和聽課狀況設(shè)計了一份問卷，問卷包含單選題、多選題及開放性問題等共計22題。我們采取先分層后整群的抽樣方法對南京審計學(xué)院2010級和2011級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，覆蓋全校11個院系的28個專業(yè)，具有一定的代表性和科學(xué)性。本次調(diào)查共發(fā)放問卷560份，收回556份，回收率為99.29%，其中有效問卷為498份，我們采用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和分析。下面我們通過對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的處理分析得出南京審計學(xué)院通識教育開設(shè)效果現(xiàn)狀面臨的幾大問題。
（一）基本看法
數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，有77.7%的學(xué)生認(rèn)為通識課程是重要的，但只有45.1%的學(xué)生覺得通識課程開展是成功的。這表明大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到通識教育的重要性，但是由于教師資源缺乏、課程設(shè)置不合理等原因，通識教育并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
認(rèn)為通識教育不重要的學(xué)生中，43.8%選擇的原因是通識大班化教學(xué)上課效率低。這與教師資源缺乏不無關(guān)系，此外，大班教學(xué)造成教師管理課程秩序和與學(xué)生積極互動較為困難，學(xué)生感覺課程無聊，教學(xué)效率自然低下。
（二）學(xué)習(xí)態(tài)度
由于學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生的主觀情緒，很難直接測量，因此我們通過學(xué)生是否獲得過獎學(xué)金及其種類反映，分別統(tǒng)計了學(xué)生的獎學(xué)金情況與通識課程總評分?jǐn)?shù)，并做成了交叉制表。
獎學(xué)金*通識課程總評分 交叉制表
卡方（24）=42.98>31.86（α=0.01），即獎學(xué)金與通識課程總評分無關(guān)。
出現(xiàn)上述情況的原因是學(xué)院評選獎學(xué)金主要通過學(xué)生的學(xué)分績點，然而通識教育作為選修課程并不計入學(xué)分績點，這就造成部分學(xué)生功利性地放棄通識課程的學(xué)習(xí)，將更多的時間用在必修課學(xué)習(xí)上。此外，教師期末考核方式大都是交論文，平時沒有聽課的學(xué)生只需根據(jù)論文題目上網(wǎng)搜索即可，考評論文抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重，甚至造成了平時基本不去上課的學(xué)生比全勤的學(xué)生期末總評分高的現(xiàn)象。這導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真對待通識課程。
（三）學(xué)習(xí)動機(jī)
在上大學(xué)的主要目的多選題中，67.5%的學(xué)生選擇了受到全面教育、提高綜合素質(zhì)，56.9%的學(xué)生選擇了掌握一門專業(yè)知識和技能。這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時渴望自身全面發(fā)展，通識教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“完整的人”，與學(xué)生的期望不謀而合。大多數(shù)新生并不理解什么是通識課程，當(dāng)大二逐步了解后已經(jīng)習(xí)慣性地不重視通識課程，這就導(dǎo)致通識教育不能起到應(yīng)有的全面發(fā)展學(xué)生的作用。
（四）課程情況
統(tǒng)計結(jié)果表明，84.3%的學(xué)生逃過通識課程，課程枯燥無味和參加社團(tuán)班級活動是逃課的兩個主要原因。根據(jù)我們對南京審計學(xué)院通識課程的旁聽，部分教師講課完全照讀PPT內(nèi)容，與學(xué)生基本沒有互動，授課沒有熱情，學(xué)生自然會感覺課程無聊逃課，到課人數(shù)過少，明顯影響教師講課情緒，這樣惡性循環(huán)導(dǎo)致通識教育無法達(dá)到預(yù)期效果。其次，通識課程大都在晚上進(jìn)行，與必修課有明顯的區(qū)分，而社團(tuán)班級活動都在晚上開展，部分學(xué)生便逃課參加更有趣的團(tuán)社科活動。
二、南京審計學(xué)院通識教育凸顯問題探析
根據(jù)問卷數(shù)據(jù)處理和通識課程旁聽表，我們對南京審計學(xué)院通識教育開展情況有了一定認(rèn)識，并歸納出了其存在的問題。
（一）通識教育體系建設(shè)及通識選修課設(shè)置有待完善
南京審計學(xué)院每個學(xué)期的通識教育課程由各個院系老師自主申報，未設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，各科任課教師無法討論交流各自課程的優(yōu)缺點提高教學(xué)質(zhì)量，并且缺乏相應(yīng)評估系統(tǒng)對教學(xué)效果不理想的通識課程整改淘汰，對通識課程不能進(jìn)行有效監(jiān)管。
通識課程體系不合理會造成課程的簡單堆砌，導(dǎo)致課程內(nèi)容雜亂，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。南京審計學(xué)院2011年的本科生人才培養(yǎng)方案中要求學(xué)生畢業(yè)應(yīng)修滿通識教育課學(xué)分70分，其中通識選修課要求10學(xué)分，僅占14.3%。占據(jù)大部分學(xué)分的通識必修課為大學(xué)英語、微積分、大學(xué)計算機(jī)等服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育，而形成學(xué)生獨立人格、獨立思考的通識選修課則大大被壓縮，難以達(dá)到通識教育培養(yǎng)完整的人的目標(biāo)。
其次，學(xué)校每學(xué)期開設(shè)的選修課數(shù)量只有50門左右，課程數(shù)量和學(xué)科覆蓋面很難滿足學(xué)生需求，而選修人數(shù)較多，導(dǎo)致這類課程往往都是百人大班上課，任課教師很難采取靈活的教學(xué)方式開展實踐活動，也很難與學(xué)生進(jìn)行深入的交流與溝通，一味的灌輸式教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣。
（二）師資隊伍及授課質(zhì)量有待提高
南京審計學(xué)院作為一所財經(jīng)類學(xué)校，教師大多教授與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的專業(yè)，自然社科等教師資源缺乏，很難建立完整的學(xué)科體系。[2]我們了解到，在解決教師資源缺乏的問題上學(xué)院采取了外聘制度，每個學(xué)期從南京大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京藝術(shù)大學(xué)等高校聘請10多位教師開設(shè)通識課程，彌補(bǔ)了學(xué)科體系不完善的不足。外聘教師大多從外校資深教師中挑選聘用，利用了其他高校的優(yōu)勢資源，取得了較好的師資隊伍建設(shè)效果。然而由于缺乏有效的監(jiān)督管理，外聘教師對教學(xué)秩序的遵守較為隨意，對課堂紀(jì)律、考勤方式等要求較低，難以保持較高的教學(xué)質(zhì)量。
相對于外聘教師，本校教師教學(xué)效果也不理想。從對南京審計學(xué)院通識課程旁聽記錄表來看，大多數(shù)通識課程的出勤率只有50%左右，并且教師講課方式基本都是灌輸式的，缺少學(xué)生的思考討論與師生間的互動交流。通識教育要求的清晰溝通、適切批判能力難以得到培養(yǎng)。平時上課監(jiān)管不嚴(yán)，課程講授枯燥無味，期末考核輕松能過，逃課沒有懲罰措施，學(xué)生自然不會重視通識選修課。
（三）大學(xué)生選課呈現(xiàn)功利化傾向
“功利化”一般都被看做是一種貶損，因為是注重“投入—產(chǎn)出”，尋求短期內(nèi)利益最大化。[3]功利化是社會大環(huán)境造成的，隨著大學(xué)教育的逐漸普及和高校的不斷擴(kuò)招，就業(yè)形勢不容樂觀，大學(xué)生越來越重視實用知識技術(shù)的學(xué)習(xí)與各種等級證書的考取。然而通識教育強(qiáng)調(diào)的本科教育注重基礎(chǔ)知識、基本素質(zhì)培養(yǎng)的理念恰恰與功利主義短期利益最大化的追求相反，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生對通識課程的不重視，純粹是為了學(xué)分而不是因為興趣學(xué)習(xí)。
從問卷數(shù)據(jù)分析來看，南京審計學(xué)院接受調(diào)查的學(xué)生中34.3%選擇了因為看書、考研考證而缺席通識選修課。學(xué)生偏重的功利心與財經(jīng)類高校學(xué)科門類相對單一不無關(guān)系。在長期經(jīng)濟(jì)氛圍的熏陶下，部分學(xué)生價值取向出現(xiàn)偏離，過于注重個人價值和經(jīng)濟(jì)利益，社會價值意識和社會責(zé)任感缺失。此外，學(xué)校通識選修課的成績與績點、獎學(xué)金不掛鉤，短期內(nèi)難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此學(xué)生投入在通識課程上的時間少之又少。
三、南京審計學(xué)院通識教育對策與思考
鑒于上述通識教育困境，我們從學(xué)校、老師、學(xué)生三個層面對通識教育的課程設(shè)置、教學(xué)模式、考核方式等提出建議。
（一）學(xué)校層面
學(xué)校應(yīng)成立專門管理通識選修課的機(jī)構(gòu)，其內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)趨于扁平化，上至學(xué)校高層起到整體管理、引導(dǎo)決策作用，下至學(xué)生起到教學(xué)互動、效果反饋作用，同時針對通識課程設(shè)置和開設(shè)效果、老師教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容等制定相應(yīng)規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范，并對課程開設(shè)的效果進(jìn)行評估、反饋、改革。
在教學(xué)模式方面，采取小班教學(xué)方式，讓師生互動交流討論，強(qiáng)化開設(shè)效果。針對參加社團(tuán)班級活動而導(dǎo)致缺課的現(xiàn)象，可在星期一至星期五專門空出一天安排通識課程。此外，還要購買一些書籍支持課程的進(jìn)行，存放在圖書館供學(xué)生參考借閱。在軟件方面，配備知識淵博的教師可從外聘全職或者兼職，利用地區(qū)集中教育力量，進(jìn)行教師與課程資源的共享。
（二）教師層面
財經(jīng)類高校存在師資隊伍缺乏的困境，再加上缺乏健全的師資培訓(xùn)機(jī)制，使得不少教師將通識教育邊緣化，不重視，缺乏熱情。
首先，在聘請教師這一環(huán)節(jié)應(yīng)該重視教師的三大素質(zhì)：1.對通識教育的認(rèn)識度、重視度；2.知識淵博，涵蓋全面；3.以學(xué)生為本，工作敬業(yè)。
其次，在教學(xué)方式改革，變以往傳統(tǒng)的灌輸式教育為互動式思考教育，通過案例分析、情景模擬、小組討論匯報等形式，提高學(xué)生的課堂參與度、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力、獨立思考與團(tuán)隊合作精神。
再次，教學(xué)內(nèi)容要及時更新，將課程主題聯(lián)系時代焦點，培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識。
此外，考核方式不再使用單一的論文方式，為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，應(yīng)當(dāng)將考核方式多元化，以口試、演講、PPT匯報等多種形式，強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)、溝通協(xié)作、獨立思考等能力。對于出勤率，教師要加大考核力度，嚴(yán)格教學(xué)要求，免除逃課三次以上的學(xué)生參加期末考試資格，實行寬進(jìn)嚴(yán)出制度。
（三）學(xué)生層面
大學(xué)生首先要明白通識教育的理念，學(xué)校應(yīng)從大一進(jìn)校就對學(xué)生宣傳通識教育的重要性，舉辦講座等一系列活動，發(fā)起通識教育討論，在學(xué)校營造良好的通識教育氛圍，及時遏制功利主義與實用主義的形成，樹立正確的價值取向。
一直以來，教育慣性是用成績度量的，再加上高中文理分班制度致使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)失衡，過度注重考分的應(yīng)試教育，使大學(xué)生降低對知識的渴望。學(xué)校針對這些困境，可采取浮動選課制度，課程前兩個星期可任意選取自己感興趣的課程試聽，了解課程內(nèi)容及設(shè)置目的之后再決定選課的名單。
南京審計學(xué)院校長王家新說：“教育是使人成為人的一項社會實踐，它的最終目的是造就一個知、情、意協(xié)調(diào)發(fā)展的健全之人，它的核心任務(wù)在于引導(dǎo)人追求真、善、美。”[4]通識教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意。2009年9月，南審?fù)瞥隽艘酝ㄗR教育為基礎(chǔ)的新一輪人才培養(yǎng)方案，但至今開設(shè)效果還是受很多外在或者內(nèi)在因素的影響，學(xué)生與老師在一定程度上都將通識教育作為專業(yè)教育的一種補(bǔ)充，面對困境，從學(xué)校、老師、學(xué)生三個層次對通識教育教學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方式、考核方式及其他輔一系列的改革創(chuàng)新措施，將通識教育定位準(zhǔn)確后，夯實學(xué)生的人文基礎(chǔ)，克服專業(yè)過度依賴癥。因此，學(xué)校正在結(jié)合“三關(guān)”主題教育活動的開展，進(jìn)行新一輪人才培養(yǎng)方案的改革。我們渴望學(xué)校能予以重視，并能在新的人才方案中得到體現(xiàn)。
四、通識教育改革決策方案選擇
根據(jù)上述強(qiáng)化通識教育效果的建議，我們通過咨詢?nèi)握n教師及采訪學(xué)生，得出南京審計學(xué)院可選擇的決策方案有：建設(shè)通識教育機(jī)構(gòu)、教學(xué)與考核方式改革、增設(shè)通識選修課、加強(qiáng)通識教育宣傳。在決策時要考慮到通識教育體系、通識選修課設(shè)置、師資隊伍水平、通識授課質(zhì)量、大學(xué)生功利化傾向五個方面。按照層次分析方法基本步驟，構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)模型如下圖所示：
對于準(zhǔn)則層B的5個因子，通識選修課程設(shè)置（B2）的權(quán)重最低（0.0803），通識教育體系（B1）和通識授課質(zhì)量（B4）的權(quán)重都比較高（分別為0.3596和0.3171），說明在決策中比較看重通識教育體系和通識授課質(zhì)量。
對于不看重的通識選修課程設(shè)置，其影響的兩個因子建設(shè)通識教育機(jī)構(gòu)（C1）、增設(shè)通識選修課（C3），單排序權(quán)重都是C1遠(yuǎn)大于C3。對于比較看重的通識教育體系和通識授課質(zhì)量，其影響的因子中單排序權(quán)重都是建設(shè)通識教育機(jī)構(gòu)占優(yōu)。由此可以推出，建設(shè)通識教育機(jī)構(gòu)由于對通識教育體系和通識授課質(zhì)量影響較為突出，權(quán)重相對突出，即決策比較看重的是通識教育體系和通識授課質(zhì)量，不太看重通識選修課設(shè)置。
根據(jù)最終權(quán)重，建設(shè)通識教育機(jī)構(gòu)為0.6952，而增設(shè)通識選修課和加強(qiáng)通識教育宣傳的權(quán)重分別為0.0495和0.0337，遠(yuǎn)不如建設(shè)通識教育機(jī)構(gòu)重要。因此，建設(shè)通識教育機(jī)構(gòu)為財經(jīng)類高校強(qiáng)化通識教育教學(xué)效果的首要選擇。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳向明.大學(xué)通識教育模式的探索——以北京大學(xué)元培計劃為例[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008：7.
篇6
“大學(xué)生社團(tuán)”是高等學(xué)校學(xué)生為了實現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學(xué)生組織。這些社團(tuán)可打破年級、院系以及學(xué)校的界限，團(tuán)結(jié)興趣愛好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們在某方面的特長，開展有益于學(xué)生身心健康的活動。在深化高等教育體制改革的新形勢下，大學(xué)生社團(tuán)的規(guī)模正逐步擴(kuò)大，內(nèi)容多層次、多角度、多樣化，已成為高校團(tuán)學(xué)工作的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的重要載體以及高校第二課堂的引領(lǐng)者。
“專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)”作為大學(xué)生社團(tuán)的一個分支，是以傳播與專業(yè)相關(guān)的知識信息，結(jié)合有關(guān)課題、社會現(xiàn)實問題進(jìn)行研討、交流并深入社會實際進(jìn)行實踐探索為主要目標(biāo)的學(xué)術(shù)活動型大學(xué)生組織，它以其鮮明的與專業(yè)結(jié)合的學(xué)術(shù)研究特色而越來越受到高校及社會的關(guān)注。
南京審計學(xué)院金融學(xué)院有著悠久的辦學(xué)歷史，其專業(yè)建設(shè)始于1952年，依托國家審計署和中國人民銀行的行業(yè)背景，為我國金融事業(yè)的發(fā)展輸送了大量的優(yōu)秀人才。南京審計學(xué)院金融學(xué)院歷來重視大學(xué)生專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)，在專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)上取得了一定成績。下文以南京審計學(xué)院金融學(xué)院為例來具體探討高校專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的有關(guān)問題。
掛靠在南京審計學(xué)院金融學(xué)院下的專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)有證券投資俱樂部、保險學(xué)社、金融英語部落、貨幣研究會、信用管理學(xué)社等，其中證券投資俱樂部、保險學(xué)社、金融英語部落是南京審計學(xué)院金融學(xué)院三大主要專業(yè)社團(tuán)。
一、南京審計學(xué)院金融學(xué)院專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)概況
（一）證券投資俱樂部
證券投資俱樂部成立于1999年10月，現(xiàn)有新老會員2800余人，以金融學(xué)院學(xué)生為主，覆蓋南京審計學(xué)院各個院系，是南京審計學(xué)院規(guī)模最大的科研學(xué)術(shù)類社團(tuán)。
證券投資俱樂部以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、提高證券投資實踐水平、活躍校園學(xué)術(shù)氣氛為宗旨，以江蘇省金融實踐教學(xué)示范中心—金融實驗室為活動基地，以《證券觀察》為學(xué)術(shù)宣傳刊物，在專業(yè)老師指導(dǎo)下定期舉辦一系列學(xué)術(shù)性特色活動。憑借優(yōu)質(zhì)的活動，證券投資俱樂部2002～2003年“模擬股市大賽”被評為“江蘇省十佳社團(tuán)活動”， 2007年被評為“江蘇省十佳大學(xué)生社團(tuán)”， 2008～2009年被評為南京審計學(xué)院“最具影響力社團(tuán)”，2012年4月榮獲“全國高校十大明星社團(tuán)”稱號。
（二）保險學(xué)社
保險學(xué)社成立于2006年6月，現(xiàn)有會員380余人。保險學(xué)社以普及保險知識，傳播正確的保險理念，搭建消費者、學(xué)子與保險業(yè)界橋梁為己任，期望為改善大眾對保險的認(rèn)知、培育保險人才做出貢獻(xiàn)。作為一個年輕的專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)，保險學(xué)社正處于快速發(fā)展中。學(xué)社以南京審計學(xué)院保險實驗室為活動基地，以金融學(xué)院資深教師為指導(dǎo)老師，邀請了包括美國保險會計與系統(tǒng)學(xué)會、保險數(shù)據(jù)管理學(xué)會前會長Mr Gary在內(nèi)的著名專家學(xué)者及保險業(yè)界知名人士舉辦保險學(xué)術(shù)論壇活動。學(xué)社通過形式多樣的活動為廣大會員提供專業(yè)學(xué)習(xí)的第二課堂，給同學(xué)們一個平臺去知保險，懂保險，愛保險。
（三）金融英語部落
金融英語部落（簡稱“金英部落”）創(chuàng)建于2006年11月，其目的是努力創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)專業(yè)英語的良好氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)，選拔突出的專業(yè)英語人才進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化培訓(xùn)。在金英部落的推動下，南京審計學(xué)院涌現(xiàn)出了一大批專業(yè)英語學(xué)習(xí)愛好者，營造了一個對全校師生開發(fā)的公共金融英語活動舞臺。
（四）貨幣研究會
貨幣研究會是在金融學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下的研究性團(tuán)體，致力于為對貨幣理論與貨幣實物研究有興趣的同學(xué)提供一個交流的平臺，使同學(xué)們通過貨幣研究會的活動開拓視野，促進(jìn)同學(xué)們對貨幣金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高大家的理論研究和實踐能力。貨幣研究會擁有優(yōu)質(zhì)的硬件資源——江蘇省唯一的南京審計學(xué)院貨幣陳列館，從中可以探尋貨幣與貨幣制度演變的軌跡，了解貨幣與經(jīng)濟(jì)的歷史。
（五）信用管理學(xué)社
信用管理學(xué)社是南京審計學(xué)院金融學(xué)院新成立不久的專業(yè)社團(tuán)，以金融學(xué)院信用管理專業(yè)學(xué)生為主體，圍繞信用管理專業(yè)學(xué)習(xí)與科研開展社團(tuán)活動，目前正處于快速成長中。
以證券投資俱樂部、保險學(xué)社、金英部落為代表的專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)的蓬勃發(fā)展是南京審計學(xué)院金融學(xué)院專業(yè)社團(tuán)建設(shè)所取得成就的集中體現(xiàn)。
二、專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)的運作模式與機(jī)制
（一）運作模式
金融學(xué)院專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)由校團(tuán)委和金融學(xué)院聯(lián)合管理，目前正逐步過渡到以金融學(xué)院統(tǒng)一管理為主，已初步形成了掛靠學(xué)校平臺領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院管理、系部支持、專業(yè)教師指導(dǎo)、廣大學(xué)生主導(dǎo)和輔導(dǎo)員協(xié)助的基本運作模式。
專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)充分利用金融學(xué)院雄厚的師資，聘請了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和多位專業(yè)教師擔(dān)任社團(tuán)導(dǎo)師和顧問。導(dǎo)師團(tuán)的工作以幫助學(xué)生進(jìn)行金融、保險、投資專業(yè)的學(xué)術(shù)研究和實踐為主，努力幫助學(xué)員全面而深入地理解金融理論和實踐的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展，從而掌握金融學(xué)科研究的科學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的主導(dǎo)力量。專業(yè)社團(tuán)均設(shè)有學(xué)生管理部門，側(cè)重于日常活動的組織與開展、會員制度的建設(shè)等事務(wù)。其構(gòu)成由主席團(tuán)和各具體事務(wù)部門組成。輔導(dǎo)員老師則從旁協(xié)助，在學(xué)生研究團(tuán)體的組織、教師與學(xué)生的有效溝通、場地資金的籌措、社會實踐項目的開拓等方面提供支持和幫助。
（二）運作機(jī)制
1、導(dǎo)師制。導(dǎo)師制是專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)良好運作的重要保證。金融學(xué)院師資力量雄厚，擁有教授11人、副教授19人、博士20人、江蘇省教學(xué)名師1人、 江蘇省“333工程”培養(yǎng)人選2人、江蘇省高校“青藍(lán)工程”學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)人選3人、江蘇省高校“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師8人。金融學(xué)科梯隊是江蘇省金融學(xué)科唯一的“青藍(lán)工程”優(yōu)秀學(xué)科梯隊，區(qū)域金融創(chuàng)新研究團(tuán)隊是江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊。專業(yè)社團(tuán)依托這一優(yōu)勢資源，聘請了多位專業(yè)老師任社團(tuán)導(dǎo)師及顧問。他們在活動策劃、活動建議、活動評估等多方面給予指導(dǎo)。
2、主題活動。專業(yè)社團(tuán)圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)實踐和業(yè)界動態(tài)，每年舉行一系列主題活動，在活動中學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力得到提升和積淀。其中有些活動已形成了品牌和特色，如證券投資俱樂部的“模擬股市大賽”、保險學(xué)社的“保險營銷大賽”等。
3、社會實踐。金融理論來源于實踐，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，因此，專業(yè)社團(tuán)在活動組織上非常注重將各項活動同社會改革與發(fā)展的熱點緊密聯(lián)系。專業(yè)型的社會實踐就是將理論知識與實踐應(yīng)用結(jié)合的良好契機(jī)。歷年來，社團(tuán)組織了一系列社會實踐活動，如證券投資俱樂部為學(xué)生提供到證券公司實習(xí)的機(jī)會，保險學(xué)社組織學(xué)生到各大保險公司參觀交流并開展暑期實習(xí)。社會實踐對學(xué)生深層次地了解社會、增加社會經(jīng)驗很有幫助。
4、成果展示與評價。專業(yè)社團(tuán)努力以各種形式傳播學(xué)術(shù)知識，擴(kuò)大社團(tuán)影響。如頻繁邀請校內(nèi)外知名學(xué)者、成功的業(yè)界精英來校做報告，弘揚校園學(xué)術(shù)氛圍。目前，證券投資俱樂部擁有刊物《證券觀察》，保險學(xué)社辦有《金陵保險》，刊登學(xué)生自己的科研成果及論文，將重大的金融熱點新聞帶進(jìn)校園，搭建了學(xué)生交流思想的平臺。
三、專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中存在的問題
作為新興的團(tuán)學(xué)活動形式，雖然金融學(xué)院專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)取得了較大的成績，但也存在著一定的問題，這些問題在發(fā)展過程中逐漸顯現(xiàn)，如果不加重視將會阻礙社團(tuán)的健康有序發(fā)展，因此應(yīng)當(dāng)加以關(guān)注。
（一）社團(tuán)管理制度有待完善
作為學(xué)生因興趣而自愿組織起來的學(xué)生群眾團(tuán)體，在組織上具有一定的自發(fā)性，參與學(xué)生在思想素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)等方面存在一定差異。從以往來看，大多數(shù)社團(tuán)發(fā)展疲軟的原因就在于沒有處理好社團(tuán)自身建設(shè)和組織管理的關(guān)系，重活動而輕管理，因此，科學(xué)管理制度的有效、長期實施成為社團(tuán)建設(shè)的基礎(chǔ)性問題。一方面，我們應(yīng)注重學(xué)生在社團(tuán)發(fā)展全局上的主導(dǎo)作用，另一方面，也要強(qiáng)調(diào)社團(tuán)管理組織體系的合理構(gòu)成，增強(qiáng)社團(tuán)管理層的責(zé)任感和凝聚力，不斷完善社團(tuán)管理辦法，用機(jī)制規(guī)范社團(tuán)的正常運作。
（二）專業(yè)指導(dǎo)的切入不夠
專業(yè)教師對于社團(tuán)活動及過程的參與對于專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)具有相當(dāng)重要的作用，也是專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)區(qū)別于其它類型社團(tuán)建設(shè)的特點之一。專業(yè)指導(dǎo)不僅要在活動策劃、課題選擇、研究方法等方面為學(xué)生提供幫助，更要貫穿于對學(xué)生專業(yè)研究的各個階段進(jìn)行監(jiān)控和評估。就目前的現(xiàn)狀而言，專業(yè)指導(dǎo)教師和社會資深人士對于專業(yè)社團(tuán)的關(guān)注程度和指導(dǎo)力度還不能滿足社團(tuán)發(fā)展的需要。
（三）經(jīng)費投入不足
經(jīng)費投入不足是很多學(xué)生活動面臨的共同問題。尤其是在市場化環(huán)境下，專業(yè)型社團(tuán)開展活動所需成本很大，如參觀實踐費用、專業(yè)人士講座費用、雜志編印費用、影音資料存儲費用等等，單靠學(xué)生社團(tuán)會員籌資和學(xué)院的撥款已不能滿足越來越豐富的社團(tuán)活動的需要。
（四）會員結(jié)構(gòu)不合理
會員是社團(tuán)的主體，當(dāng)前金融學(xué)院專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)以大一、大二學(xué)生為主，大三學(xué)生極少，大四學(xué)生基本上沒有。而大一、大二學(xué)生對專業(yè)知識的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，理應(yīng)成為社團(tuán)主導(dǎo)的大三、大四學(xué)生因種種原因缺乏參與專業(yè)社團(tuán)活動的熱情與動力，這種會員結(jié)構(gòu)對專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展是很不利的。
四、專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展的策略
（一）盡快建立社團(tuán)管理的長效機(jī)制
由于社團(tuán)是學(xué)生以興趣、愛好自愿組織起來的學(xué)生群眾團(tuán)體，因此在組織上存在一定的自發(fā)性。但要建立有規(guī)模、有深度、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀社團(tuán)，有效的社團(tuán)管理體系是必不可缺的。金融學(xué)院正在探索對專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)的成立、活動方式等以制度的形式加以確定，促進(jìn)社團(tuán)活動規(guī)范化、制度化。同時，還要理順專業(yè)社團(tuán)與學(xué)生會及專業(yè)社團(tuán)之間的關(guān)系，目前金融學(xué)院正計劃成立社團(tuán)聯(lián)合會，以促進(jìn)學(xué)生會與專業(yè)社團(tuán)及各社團(tuán)之間的相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展，真正做到“全院一盤棋”。
（二）不斷加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)化指導(dǎo)
強(qiáng)調(diào)“專業(yè)”、重視“指導(dǎo)”是專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)活動得以順利開展的保障。金融學(xué)院將指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)活動納入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，金融系、保險系、投資系、信用管理系等相關(guān)系部有針對性的進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的活動與專業(yè)老師的指導(dǎo)緊密相關(guān)，金融學(xué)院仍會一如既往的大力鼓勵提倡專業(yè)教師指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)，加大對積極參與專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的教師進(jìn)行表彰和獎勵的力度，讓教師都能充分地認(rèn)識到指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動是教學(xué)與科研內(nèi)容的一部分，也同樣是對教育和對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。同時也要加強(qiáng)與業(yè)界專業(yè)人士的聯(lián)絡(luò)，多方聯(lián)系，主動出擊，從而構(gòu)筑起校內(nèi)外兩元指導(dǎo)的格局。
（三）廣泛尋求社會支持
大學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費主要來自于會員會費和學(xué)校的有限撥款，在活動不斷創(chuàng)新、內(nèi)容不斷豐富的情況下，經(jīng)費緊張往往限制了活動的順利進(jìn)展。因此，社團(tuán)建設(shè)要走出校園，尋求社會力量的支持，通過校友資源、社會贊助、有償服務(wù)等多種渠道籌措活動資金。這樣既可以保證社團(tuán)活動的順利開展，又可以通過與社會的接觸，增加學(xué)生的社會知識和經(jīng)歷。
（四）大力優(yōu)化社團(tuán)會員結(jié)構(gòu)
一方面，對已加入社團(tuán)的低年級學(xué)生，要使他們增強(qiáng)對社團(tuán)的歸屬感，用心營造和諧溫暖的社團(tuán)氛圍，盡量減少低年級學(xué)生到大三時紛紛退出社團(tuán)的情況發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生一年級加入社團(tuán)，二年級成為骨干，三年級成為領(lǐng)導(dǎo)，四年級成為指導(dǎo)。另一方面，精心設(shè)計策劃適應(yīng)高年級學(xué)生特點和需求的社團(tuán)活動，使活動與學(xué)習(xí)結(jié)合，與實踐實習(xí)結(jié)合，與就業(yè)結(jié)合，擴(kuò)大專業(yè)社團(tuán)在高年級學(xué)生中的影響力，從而努力吸收高年級學(xué)生加入社團(tuán)中來。
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篇7
本科畢業(yè)論文是基于一定目標(biāo)之上的教學(xué)行為或師生互動過程，如何定位本科畢業(yè)論文，絕非輕易之事。任何系統(tǒng)都具有整體性、有序性、集合性和相關(guān)性的共性，決定了子系統(tǒng)的目標(biāo)、功能和結(jié)構(gòu)必須與大系統(tǒng)和外部環(huán)境相匹配。本科教育的諸要素———學(xué)科、課程設(shè)置、教師、教學(xué)理念、學(xué)術(shù)氛圍、社會環(huán)境等，無不對本科論文子系統(tǒng)的運行產(chǎn)生直接或間接的影響。鑒于創(chuàng)新的時代意義，社會對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)一度非常關(guān)注，并將畢業(yè)論文視為“培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段”;甚至“期望畢業(yè)論文實現(xiàn)對四年所學(xué)知識的全面升華，期望不同層次本科院校所有學(xué)生的論文都能標(biāo)新立異，提出新問題，或解決他人之未解決”，這既脫離了本科教育的現(xiàn)實，又背離了《高等教育法》“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力”和《學(xué)位條例》授予學(xué)士學(xué)位條件之一是“具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力”的規(guī)定，無異“揠苗助長”，事倍功半。高校本科論文所遭受的質(zhì)疑和指責(zé)，多半由此而生。可見，畢業(yè)論文的目標(biāo)設(shè)定，需要審慎分析適時發(fā)展的外部環(huán)境和社會需求，準(zhǔn)確定位，不可隨波逐流、盲目拔高、妄談“創(chuàng)新”。
作為人才培養(yǎng)模式的一個子系統(tǒng)，畢業(yè)論文的目標(biāo)設(shè)定與功能實現(xiàn)必然依賴于整體系統(tǒng)的功能發(fā)揮，并受外部(主要是社會)環(huán)境因素影響。系統(tǒng)內(nèi)部的影響因素主要包括:課程設(shè)置、專業(yè)實習(xí)和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)理念、監(jiān)控體系等。其中，課程設(shè)置的目標(biāo)、教學(xué)理念和考核方式等，直接決定了學(xué)生是否具備了“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該是學(xué)生既有的創(chuàng)新能力的系統(tǒng)訓(xùn)練與提升，而非“從零開始”的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，質(zhì)量監(jiān)控體系的有效運行是畢業(yè)論文目標(biāo)實現(xiàn)的最后防線。基于上述環(huán)境分析以及學(xué)生能力和訴求的差異化，本科論文目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該區(qū)分對待，分設(shè)基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。基本嚴(yán)格限定在基礎(chǔ)知識的綜合運用，基本技能的初步培養(yǎng)與實踐，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的初步養(yǎng)成;發(fā)展目標(biāo)可以定位于“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。我院在會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“具有一定的科學(xué)研究能力”，并將撰寫畢業(yè)論文的目的限定在“提高學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決會計、審計、內(nèi)部控制和公司治理等領(lǐng)域中的實際問題的能力;理順會計、審計、內(nèi)部控制等理論和實踐的正確關(guān)系，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實的工作作風(fēng);掌握撰寫達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)術(shù)論文的一般程序和方法”，既能適應(yīng)用人單位對人才素質(zhì)的要求，又符合我院學(xué)生實際情況，符合《高等教育法》和《學(xué)位條例》的相關(guān)規(guī)定，可資借鑒。
三、本科畢業(yè)論文制度的現(xiàn)實困境
現(xiàn)實中，影響目標(biāo)實現(xiàn)的因素有很多，比如制度本身的合理性，制度是否具備了良好的配套措施和制度環(huán)境，組織和人員是否得力，等等。概括起來，核心的問題無非兩個:一個是激勵機(jī)制是否有效，另一個是約束機(jī)制是否有力。從激勵機(jī)制來看，由于畢業(yè)論文答辯處于畢業(yè)前的最后階段，此時，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)簽訂工作合同，學(xué)校的評優(yōu)評獎基本上也已塵埃落定，學(xué)生參加論文答辯的訴求基本上限于畢業(yè)，拿學(xué)位，論文成績的好壞幾乎沒有什么區(qū)別，考核評價應(yīng)有的激勵功能嚴(yán)重缺失，很大程度上導(dǎo)致學(xué)生積極性不高、時間精力投入不夠。加之學(xué)院一貫以來通過率極高的傳統(tǒng)，不及格的威懾力幾乎蕩然無存，論文質(zhì)量更加難以保障———指導(dǎo)老師催得緊，學(xué)生做得就認(rèn)真些，若是指導(dǎo)老師松懈，學(xué)生就更加不當(dāng)回事了。從約束機(jī)制來看，當(dāng)前畢業(yè)論文考核采用五級計分制，教務(wù)處對優(yōu)秀和及格兩類要進(jìn)行重點檢查。由此，成績多集中分布于“良好”和“中等”兩個等級。雖然學(xué)校也對畢業(yè)論文工作進(jìn)度做了適時的監(jiān)控，但學(xué)校層面的檢查以“抽查”方式進(jìn)行，抽查名單出來后臨時準(zhǔn)備照樣可以過關(guān)，監(jiān)督的效力大打折扣;加之學(xué)生自身和指導(dǎo)老師在認(rèn)知態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)和時間精力等方面的制約，特別是“在大學(xué)生畢業(yè)論文同就業(yè)之間存在一定的時間沖突的情況下，指導(dǎo)老師往往因為學(xué)生的就業(yè)問題而放松管理”，畢業(yè)論文質(zhì)量受到嚴(yán)重沖擊。
四、保障本科論文質(zhì)量的制度安排
(一)時間安排
保障畢業(yè)論文質(zhì)量，需要同時解決激勵不足和約束不力的困境，而時間安排又是二者的前提。可嘗試將畢業(yè)論文工作整體前移一個學(xué)期，即第6學(xué)期初期開始啟動，第7學(xué)期期末結(jié)束。調(diào)整的目的，一是與畢業(yè)實習(xí)和擇業(yè)錯開時間，二是便于實施激勵和約束;同時，在畢業(yè)實習(xí)之前接受系統(tǒng)的專業(yè)知識和初步研究能力的訓(xùn)練，還能夠幫助學(xué)生全面認(rèn)識和提升自己，更有針對性地選擇實習(xí)單位和就業(yè)方向，增進(jìn)畢業(yè)實習(xí)的功效。然而，畢業(yè)論文時間調(diào)整必然涉及相關(guān)規(guī)則的現(xiàn)實和整個人才培養(yǎng)方案的相應(yīng)調(diào)整，難度較大，推進(jìn)的具體思路尚需審慎論證。國內(nèi)已有類似的探索，如黑龍江大學(xué)探索“分批答辯，適當(dāng)提前”的策略，即滿足學(xué)生合理的個性化需求(考研、就業(yè)等)，又不放松畢業(yè)論文的質(zhì)量要求;集美大學(xué)的實踐效果也表明，絕大多數(shù)同學(xué)希望畢業(yè)論文(設(shè)計)能提前到第七學(xué)期進(jìn)行修讀，提前修讀畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提升，且更有助于用人單位的接收。
(二)激勵機(jī)制
將原來的采用五級記分制(優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格)縮減為三級(優(yōu)秀、合格和不合格):“合格”論文滿足基本目標(biāo)即可;“優(yōu)秀”論文要實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。激勵機(jī)制旨在促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。一方面優(yōu)秀論文比例不做嚴(yán)格限制，但其產(chǎn)生過程需要接受嚴(yán)格監(jiān)督;另一方面，給予優(yōu)秀論文的學(xué)生一定物質(zhì)獎勵，同時與第8學(xué)期評獎、評優(yōu)、保研、入黨和推薦工作相掛鉤，同等條件下優(yōu)先考慮;部分獎項(比如優(yōu)秀畢業(yè)生)可以將其設(shè)定為必要條件。
篇8
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的當(dāng)下，在大學(xué)教育中運用互聯(lián)網(wǎng)思維來改變傳統(tǒng)大學(xué)課堂教學(xué)方式，在課后運用互聯(lián)網(wǎng)平臺提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)。
1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生知識面
學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺課后在網(wǎng)絡(luò)上閱覽課件和觀看視頻課程預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)或課外拓展。在本團(tuán)隊研究中，大部分學(xué)生選擇了互聯(lián)網(wǎng)平臺有利于學(xué)習(xí)的優(yōu)點在于，視頻課程可以選擇觀看，題目可以多次復(fù)習(xí)。這是紙張的書本和課堂教學(xué)所做不到的。課堂中的知識往往有限，大學(xué)教育中學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容或課程中老師推薦，自主學(xué)習(xí)和深度研究一些知識。早些年間，學(xué)生需要去圖書館查詢圖書或期刊資料，而如今，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上迅速地查詢?yōu)g覽最新的學(xué)術(shù)研究成果和研究報告。互聯(lián)網(wǎng)交互信息的速度也比原先論文見刊發(fā)表的速度快了許多。學(xué)生在還可以看到別的大學(xué)錄制的視頻課程和分享的學(xué)習(xí)資料，正如中國大學(xué)Mooc的廣告宣傳語“讓大學(xué)沒有邊界”。互聯(lián)網(wǎng)平臺改變了學(xué)生搜尋知識的方式，讓他們拓展了學(xué)習(xí)的范圍和途徑，豐富了知識面，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺可以讓學(xué)生擺脫課程地點與時間限制，運用碎片的時間，使用電腦或手機(jī)就可以觀看錄制視頻課程或瀏覽學(xué)習(xí)資料，隨時隨地，想學(xué)的時候就可以學(xué)習(xí)。
2.減輕教師負(fù)擔(dān)
互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺可以提供學(xué)生視頻課程、教學(xué)資料，達(dá)到教學(xué)資源共享，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一部分知識，有效減輕大學(xué)教師負(fù)擔(dān)。以南京審計大學(xué)為例，學(xué)校開設(shè)以互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺超星爾雅上通識教育課作為大學(xué)中的通識教育課，學(xué)生可以通過視頻課程，聆聽中國一流高校如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等教授學(xué)者通識教育課，并完成課后習(xí)題與測驗。通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，有效減輕了學(xué)校在開設(shè)通識課方面的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也能學(xué)習(xí)到高質(zhì)量的課程。大學(xué)教師運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺布置作業(yè)，學(xué)校中大班往往有幾十人，布置作業(yè)往往不好收取和批改。在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺上布置判斷題、選擇題，平臺可以根據(jù)答案自動批改。簡答題與論文也可以通過網(wǎng)絡(luò)上傳，便于老師收取和批改。大學(xué)教師可以在共享的互聯(lián)網(wǎng)平臺上閱覽和參考其他老師的教學(xué)資源與教學(xué)經(jīng)驗，并與其他高校老師相互交流。
3.利用數(shù)據(jù)分析及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上觀看視頻課程會有進(jìn)度與觀看完成情況，完成每一課的課后習(xí)題的正確率學(xué)習(xí)平臺會記錄并反映給學(xué)生和老師，學(xué)生可以通過習(xí)題完成正確率看到自己的學(xué)習(xí)情況；老師可以通過班級里所有同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺上的作業(yè)完成正確率了解自己學(xué)生的掌握知識的情況，并及時與學(xué)生交流溝通。電腦的數(shù)據(jù)分析能力，能有效降低老師工作量，通過數(shù)據(jù)實時客觀地反映出教學(xué)情況，以幫助學(xué)生和老師改善教學(xué)的方式。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育中應(yīng)用的挑戰(zhàn)與建議
1.在互聯(lián)網(wǎng)課程平臺下，老師更片面教授知識，品德教育被弱化
由于學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺上自主選擇課程，以爾雅課程中的視頻課程為例，課程中老師只是教授主題相關(guān)的知識。在傳統(tǒng)的面授課程中，老師可以用自己的經(jīng)歷或言行潛移默化地“授課”，通過與學(xué)生的互動交流中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，起到素質(zhì)教育的作用。而互聯(lián)網(wǎng)視頻課程往往缺乏師生互動，老師與學(xué)生是屏幕兩端的陌生人，學(xué)生僅僅是觀看視頻學(xué)習(xí)知識，老師也無法根據(jù)學(xué)生的特性因材施教。因此，學(xué)校在選擇互聯(lián)網(wǎng)課程時應(yīng)適度選擇互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課程。以中國大學(xué)MOOC和超星爾雅為代表的SPOC課程，是以內(nèi)容服務(wù)為導(dǎo)向的，因此這一類型的網(wǎng)課，更適用于獲取知識和技能。而對于一些強(qiáng)烈需要在教學(xué)過程中進(jìn)行師生互動的學(xué)科，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)課程還不能滿足這種需求。
2.互聯(lián)網(wǎng)課程平臺無法師生良好溝通，學(xué)生單方面攝入知識
在傳統(tǒng)課堂中，老師與學(xué)生可以實時交流，學(xué)生提問，老師解答，有集體學(xué)習(xí)的氛圍，這是網(wǎng)絡(luò)授課所不能替代的。爾雅、慕課的網(wǎng)授課程以提前錄制好的視頻課程為主，即使提供了向老師提問的通道，由于參與課程的學(xué)生數(shù)量實在太多，也無法一一回復(fù)。因此，大學(xué)教育可以將面授與網(wǎng)授兩種形式有機(jī)結(jié)合，比如南京審計大學(xué)的財政學(xué)課程，借助中國大學(xué)MOOC的學(xué)校云平臺，了同名的SPOC課程“財政學(xué)”，供學(xué)生在校內(nèi)上完課程后，回去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或作課外拓展使用。這樣兩者結(jié)合，學(xué)生既可以通過視頻課程觀看預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)知識點，又可以在課堂上與老師互動交流，形成良好學(xué)習(xí)交流的氛圍。近些年來，一些私人投資的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺例如新東方、高頓教育網(wǎng)課等，使用視頻直播授課的形式，會在線上提供實時輔導(dǎo)，及時與學(xué)生交流，改善這種情況。但這種模式課程需要一位輔導(dǎo)老師在線帶著幾十個學(xué)生，成本高，因此一般只有盈利性教育機(jī)構(gòu)的收費課程會采取這種形式。
3.互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺利用學(xué)生的碎片時間，使學(xué)生無法深度學(xué)習(xí)
調(diào)研團(tuán)隊在針對大學(xué)生的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生由于本身繁重的學(xué)業(yè)壓力，只能利用課余時間學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。加上網(wǎng)絡(luò)視頻課程是提前錄制好的，具有短小精悍的特點。因此會有一些學(xué)生無法有效安排網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，只在碎片時間進(jìn)行了淺層學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)分散，學(xué)習(xí)效果下降，無法對所學(xué)知識進(jìn)行深度思考。所以，學(xué)校在選擇互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課程時要注意該課程的內(nèi)容是否需要進(jìn)行深度思考。在學(xué)校授課中，學(xué)生連貫、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，教材和系統(tǒng)的知識脈絡(luò)也要在網(wǎng)絡(luò)課程中配套，才能讓大學(xué)生對于課程有更加深度的學(xué)習(xí)，而不是停留在課程表面。
4.網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)成果難以被社會企業(yè)、學(xué)校認(rèn)可
前文論述了，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺在大學(xué)教育下處于課堂教學(xué)的輔助狀態(tài)。但是，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺并不能成為像一個學(xué)校獲得的“學(xué)歷”的教學(xué)機(jī)構(gòu)，其教學(xué)成果受到社會上的企業(yè)或?qū)W校的認(rèn)可度并不高。但是，盡管在大學(xué)本科及以上的學(xué)習(xí)中，對教學(xué)質(zhì)量的要求較高，暫時不認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)成果，目前的成人在線學(xué)歷教育卻已經(jīng)趨向成熟。以南京審計大學(xué)為例，互聯(lián)網(wǎng)平臺超星爾雅網(wǎng)校中部分學(xué)校指定網(wǎng)課是有學(xué)分認(rèn)證的。大部分網(wǎng)校的課程都是為教學(xué)和考證輔助的，運用在網(wǎng)課中學(xué)到了的知識，在社會認(rèn)證的考試中取得成果。這也說明了，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在教學(xué)方面確實有所成效，但是在考核評定方面，受制于網(wǎng)絡(luò)平臺的局限性，無法有效地進(jìn)行封閉式考試。因此，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺的存在并不能代替學(xué)校，在大學(xué)教育階段，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺更傾向于是一種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。然而，在繼續(xù)教育領(lǐng)域，當(dāng)學(xué)生們從大學(xué)或研究生院畢業(yè)以后，為推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)，提供更使學(xué)生方便、更易受社會認(rèn)可的繼續(xù)教育模式，上海、江蘇等地正在建設(shè)面向全體市民的學(xué)分銀行，以繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換為主要功能的學(xué)習(xí)成果管理與終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺擺脫固定的課堂教室和時間以及學(xué)校的限制，學(xué)習(xí)方便，使從學(xué)校畢業(yè)后的社會人士也可以學(xué)習(xí)，因此構(gòu)建服務(wù)于終身學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺尤為重要。
篇9
（一）財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題。
1.選題與專業(yè)的一致性。調(diào)查結(jié)果顯示，83.3%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)相符，16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符。
2.選題的來源與內(nèi)容。課題組統(tǒng)計調(diào)查問卷時，將財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題來源分為幾個方面：（1）對社會某個經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或熱點進(jìn)行調(diào)查分析，例如《大學(xué)生網(wǎng)購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學(xué)生市場營銷對策研究》等。（2）對實習(xí)單位的經(jīng)營管理問題進(jìn)行研究，例如《豐寧富興大酒店內(nèi)部控制問題研究》《L公司應(yīng)收賬款風(fēng)險及防范》《XH會計師事務(wù)所審計質(zhì)量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務(wù)風(fēng)險分析及建議》等。（3）對區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行調(diào)查研究，例如《涉縣花椒產(chǎn)業(yè)發(fā)展與對策研究》《順平縣桃林產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對措施》《滿城縣草莓產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營研究》《寬城滿族自治縣板栗產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究》等。（4）根據(jù)統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)或上市公司財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，例如《河北省農(nóng)村居民消費結(jié)構(gòu)及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》等。（5）泛泛地對某一經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行研究，例如《我國中小型企業(yè)無形資產(chǎn)評估的探討》《人力資源政策對內(nèi)部控制環(huán)境的影響》《中小企業(yè)內(nèi)部控制存在的問題及對策分析》等。
上述調(diào)查結(jié)果表明，目前絕大多數(shù)財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題與專業(yè)目標(biāo)相一致，而且絕大多數(shù)畢業(yè)論文是對社會經(jīng)濟(jì)熱點問題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題或者實習(xí)單位經(jīng)營管理問題進(jìn)行調(diào)查研究而撰寫的，這與教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校碩士教學(xué)工作的若干意見》中對碩士畢業(yè)論文的定位“培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學(xué)形式”是相符的。
（二）財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的寫作。（1）實際數(shù)據(jù)資料的獲得途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，85.4%為互聯(lián)網(wǎng)，44.8%為統(tǒng)計年鑒，39.2%為實習(xí)單位，16%通過問卷調(diào)查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實際數(shù)據(jù)資料的獲得難度。調(diào)查結(jié)果顯示，23.3%的畢業(yè)生認(rèn)為難度較大，74%認(rèn)為難度不大，2.7%認(rèn)為比較容易。（3）論文撰寫時間的充裕情況。調(diào)查結(jié)果顯示，49.7%的畢業(yè)生時間充裕，47.9%時間夠用，2.4%時間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業(yè)生的大量時間。調(diào)查結(jié)果顯示，54.5%的畢業(yè)生認(rèn)為是找工作，各種考試如考研、考公務(wù)員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業(yè)生選擇其他。（5）對待畢業(yè)論文的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，79.5%的畢業(yè)生態(tài)度認(rèn)真，17%態(tài)度一般，0.3%態(tài)度不認(rèn)真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調(diào)查結(jié)果顯示，11.8%的畢業(yè)生認(rèn)為論文寫作難度很大，55.9%認(rèn)為寫作難度較大，31.9%認(rèn)為寫作難度不大，0.3%認(rèn)為論文容易寫。
上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生獲取實際數(shù)據(jù)資料的難度不大，實際數(shù)據(jù)資料的獲取過多地依賴互聯(lián)網(wǎng)，撰寫論文的時間充裕或比較充裕，對待論文的態(tài)度認(rèn)真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業(yè)生的精力。
（三）財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文寫作的收獲。
篇10
一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀
（一）寫作馬虎、抄襲嚴(yán)重。盡管學(xué)校會就畢業(yè)論文格式、論文要求等下發(fā)文件反復(fù)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，但從學(xué)生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意，字體大小、文章排版不規(guī)范，錯別字多和語句不通順等現(xiàn)象非常普遍。不僅如此，文章抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重。
（二）學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力差。很多學(xué)生只會使用Google、Baidu網(wǎng)絡(luò)查詢工具檢索文獻(xiàn)資料，對于專業(yè)性的搜索工具，如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、萬方中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等不會運用。所以收集和查詢的文獻(xiàn)資料學(xué)術(shù)性、前沿性和權(quán)威性不大，影響了畢業(yè)論文的寫作。
（三）很多學(xué)生不知如何正確選題。學(xué)生在寫畢業(yè)論文前，很多人從來沒有看過會計論文和論著，對于會計的熱點、難點問題一概不知，因此無從談?wù)_選題。為了交差只能盲目從學(xué)校公布的相關(guān)論文題中選，結(jié)果題目要么偏大，論文寫不出深度；要么題目偏小，無從展開，論文缺少寬度。
（四）寫作能力較差。從交來的開題報告、任務(wù)書和論文初稿來看，很多學(xué)生不知道如何撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報告。有的學(xué)生可能了解學(xué)術(shù)論文的格式，同時也收集了一定的材料，但由于寫作能力較差，最終無法寫出滿意的論文。
二、影響會計畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素
各高校經(jīng)過了這么多年的會計教學(xué)改革，應(yīng)該說教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，但為什么檢驗學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文每況愈下，質(zhì)量不盡人意呢？原因應(yīng)該是多方面的。
（一）學(xué)生對畢業(yè)論文重視不夠。目前各學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量評價取決學(xué)生對教師的評價打分，導(dǎo)致教師對學(xué)生不敢嚴(yán)格要求；學(xué)校也會擔(dān)心因?qū)W生拿不到畢業(yè)證而影響學(xué)生就業(yè)和前途；少數(shù)學(xué)生因不能按時畢業(yè)而鬧事時有發(fā)生，造成指導(dǎo)教師和學(xué)校對學(xué)生有時會有所遷就。這樣學(xué)生不端正寫作態(tài)度，畢業(yè)論文出現(xiàn)錯字連篇，文章東拼西湊甚至嚴(yán)重抄襲等現(xiàn)象就不足為奇了。
（二）過多考證、考研等嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)論文的寫作。學(xué)生本來課程負(fù)擔(dān)就不輕，但在巨大的就業(yè)壓力下，學(xué)生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計算機(jī)等級考試，還要參加會計從業(yè)資格證、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、理財規(guī)劃師等名目繁多的考試。除了上課，學(xué)生平時絕大部分的時間都用在考證上，根本沒有時間去閱讀會計專業(yè)期刊和學(xué)術(shù)專著。沒有平時的專業(yè)理論的積累，只憑畢業(yè)前一小段時間怎么能寫好畢業(yè)論文。此外，畢業(yè)班最后一年，學(xué)生面臨就業(yè)、考研和考公務(wù)員多重壓力，而無法顧及畢業(yè)論文的事。
（三）少數(shù)教師指導(dǎo)論文不力。多數(shù)教師都能按要求對學(xué)生指導(dǎo)論文寫作，但也有少數(shù)教師或由于承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，或工作責(zé)任心不強(qiáng)，或自身科研能力不強(qiáng)，疏于對學(xué)生論文的指導(dǎo)，加上目前會計教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，這種情況下，自然無法有效指導(dǎo)學(xué)生寫出好的論文。
三、提升會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑
（一）改傳統(tǒng)會計教學(xué)為研究和創(chuàng)新式教學(xué)。多年來我們一直采取傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式，這種教學(xué)的主要特點是應(yīng)試教育，學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力差。改革為研究和創(chuàng)新式教學(xué)后，教師每講完一、二章會計專業(yè)課后，應(yīng)就這部分內(nèi)容的理論熱點問題要求學(xué)生查閱相關(guān)會計專業(yè)資料，隨后學(xué)生在課堂上互相討論，形成新的觀點。比方說，教師在講授完《中級財務(wù)會計》中的投資性房地產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容后，就要布置學(xué)生查閱投資性房地產(chǎn)會計核算有關(guān)理論探討問題，在課堂上學(xué)生討論，形成新的觀點，并讓學(xué)生撰寫。又比如，在教師講解《審計學(xué)》中內(nèi)部控制內(nèi)容后，讓學(xué)生大量閱讀有關(guān)內(nèi)部控制方面的材料，提出不同觀點，鼓勵學(xué)生撰寫內(nèi)部控制相關(guān)論文在省部級以上刊物發(fā)表。凡的學(xué)生，該門課程考核成績可加分。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生就能在日常的教學(xué)中積累專業(yè)理論知識，培養(yǎng)和鍛煉科研能力。
（二）要開設(shè)畢業(yè)論文寫作專題課并計算學(xué)分。該課程可開設(shè)在大三第二學(xué)期，主要由教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研能力強(qiáng)的教師來講授。專題內(nèi)容應(yīng)包括：（1）如何使用專業(yè)性的搜索工具。如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、人大復(fù)印報刊資料、國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)、CAMAR證券財務(wù)年報股票市場研究數(shù)據(jù)庫、CSMAR期貨股票分析高頻數(shù)據(jù)庫、國外ASP、BSP全文數(shù)據(jù)庫等的使用。（2）如何選題。（3）如何收集和整理資料。（4）如何寫開題報告。（5）畢業(yè)論文的基本要求和基本格式。（6）如何撰寫研究報告和專業(yè)論文。教學(xué)時要邊教邊練，學(xué)練結(jié)合，以提高教學(xué)效果。
（三）學(xué)生參與教師的科研工作。畢業(yè)論文寫作是一項科研工作。科研能力的提高不是僅憑一時就能提高，而是循序漸進(jìn)的過程，需要教師對學(xué)生較長時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)。目前大部分指導(dǎo)教師平時都承擔(dān)了橫向和不同級別的縱向課題。提高學(xué)生科研能力的最有效辦法就是讓學(xué)生參與到教師的科研工作中來，科研團(tuán)隊里要有學(xué)生成員。教師可根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長分配學(xué)生不同的科研任務(wù)，每年的寒暑假要根據(jù)學(xué)生的研究領(lǐng)域安排學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，撰寫研究報告。學(xué)校要給教師配置教師工作室，科研任務(wù)在教師工作室里由師生共同完成。在學(xué)生具備一定科研能力時，可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生科研能力，為今后做畢業(yè)論文打牢基礎(chǔ)。
（四）畢業(yè)論文開題時間適當(dāng)提前。目前會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題、開題一般安排在大學(xué)四年級第一學(xué)期末，收集資料、調(diào)研和實質(zhì)性寫作在大四第二學(xué)期，前后不到三個月就要提交論文定稿。這種安排，時間上不是很妥當(dāng)?shù)模驗楹芏鄬W(xué)生要報考研究生，而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時間正好是學(xué)生考前沖刺的關(guān)鍵時段，學(xué)生這時根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業(yè)班的最后一學(xué)期，考研已上線的學(xué)生會要把主要精力用在應(yīng)付考研的面試上，其他學(xué)生有的要備考公務(wù)員，有的要去落實工作或頂崗實習(xí)，一事接一事，學(xué)生往往認(rèn)為目前的考試和求職更重要，而無法顧及畢業(yè)論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學(xué)期末，這樣不但能加長論文寫作時間，而且能有效避開因就業(yè)、考研造成的時間沖突，也能與畢業(yè)論文專題課相對接。此外，學(xué)校還要對學(xué)生進(jìn)行必要的考試規(guī)劃和教育，比如會計從業(yè)資格考試，可安排在大一的第二學(xué)期。但人力資源師、物流師等考試，對于會計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)作用不大，學(xué)生可以不報考這類考試。有了充足的寫作時間，畢業(yè)論文質(zhì)量才有保證。
（五）要切實加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管。第一，各學(xué)院（系或教研室）要成立畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會，具體負(fù)責(zé)畢業(yè)生論文的論題的遴選、確定畢業(yè)生的選題、安排論文指導(dǎo)教師、審定開題報告和任務(wù)書、檢查畢業(yè)論文、指導(dǎo)畢業(yè)論文的答辯等工作。第二，各學(xué)院（系）要制定具體的會計專業(yè)畢業(yè)論文管理細(xì)則，并在指導(dǎo)委員會具體監(jiān)督下對實施管理細(xì)則和加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。要規(guī)定學(xué)生從開題報告到任務(wù)書，再到畢業(yè)論文的定稿，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，至少要經(jīng)過三次修改；明確規(guī)定指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)要全程記錄。記錄過程可作為評選優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的重要依據(jù)。第三，對畢業(yè)論文電子稿進(jìn)行檢測。會計本科畢業(yè)論文重復(fù)率不能高于20%，重復(fù)率高于20%的論文要再次修改。所有學(xué)生要求答辯，通過答辯進(jìn)一步確認(rèn)論文的真實性，答辯后要求學(xué)生根據(jù)答辯意見再作最后的修改。這樣論文經(jīng)過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改，才能有效杜絕論文抄襲現(xiàn)象，確保會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。第四，建立評優(yōu)激勵機(jī)制。每年開展畢業(yè)論文的評比，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，并推薦在學(xué)校的學(xué)報上發(fā)表。對獲得校級、省級優(yōu)秀會計畢業(yè)論文獎的指導(dǎo)教師給予獎勵，從而進(jìn)一步調(diào)動教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性和主動性，避免因指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)不力而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
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篇11
一、會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)
社會需要的會計人員是有層次分別的,有出納、會計、財務(wù)主管、企業(yè)會計、事業(yè)單位會計、政府機(jī)關(guān)會計、注冊會計師、教師和科研人員等。不同層次學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有區(qū)別。專科學(xué)校培養(yǎng)會記帳、算帳、報帳的會計人員,可滿足社會對普通會計人員的要求（出納、會計）。本科高校培養(yǎng)的會計人員不僅要會記帳、算帳、報帳,更要會用帳,其發(fā)展前途是會計財務(wù)主管和注冊會計師,還要為專科學(xué)校培養(yǎng)會計教師,也就是說,培養(yǎng)的是應(yīng)用型為主的人才。培養(yǎng)碩士主要是為高校培養(yǎng)教師和適應(yīng)大型企業(yè)集團(tuán)及政府各經(jīng)濟(jì)管理部門要求的國際化會計人才,兼有學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型的人才。博士和博士后則主要是培養(yǎng)科研人員和高校教師,培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。
知識和能力可以互相促進(jìn),互相能動。本科畢業(yè)生必須有合理的能力結(jié)構(gòu),即獲取知識和應(yīng)用知識的能力。具體講,包括記憶能力、觀察能力、想象能力、思維能力（指分析綜合能力、歸納推理能力、邏輯判斷能力）、應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力、動手能力、自制能力、自學(xué)并不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的能力、語言文字表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)體協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、科研能力等。
綜上所述,筆者將我國高校會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)表述為:培養(yǎng)有道德、有理想、有合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),身心健康,富有創(chuàng)造性,對未來復(fù)雜多變的會計環(huán)境有較強(qiáng)適應(yīng)性的會計通才。
二、改革專業(yè)設(shè)置
我國原來會計學(xué)專業(yè)劃分過細(xì),知識結(jié)構(gòu)單一,面對著企業(yè)經(jīng)營多元化、集團(tuán)化的發(fā)展,普遍存在著適應(yīng)性差和后勁不足的缺陷。這也是會計畢業(yè)生在數(shù)量上供大于求,在質(zhì)量上仍嫌不足的原因。國家教委按照“厚基礎(chǔ),寬口徑,高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)要求,改革了專業(yè)設(shè)置,要求只設(shè)一個會計學(xué)專業(yè)。但有些學(xué)校還設(shè)置了財務(wù)管理專業(yè)和注冊會計師專業(yè),筆者認(rèn)為欠妥。為了使會計畢業(yè)生能適應(yīng)不同崗位的需要,可以有所側(cè)重,如設(shè)立財務(wù)會計專業(yè)方向、財務(wù)管理專業(yè)方向和審計專業(yè)方向等。但不宜有注冊會計師專業(yè)方向。因為注冊會計師專業(yè)方向是培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后即能成為注冊會計師,而注冊會計師執(zhí)業(yè)資格則要通過考試予以認(rèn)定。再說,注冊會計師只是為民間審計服務(wù),社會還需要內(nèi)部審計和政府審計,顯然審計專業(yè)方向比注冊會計師專業(yè)方向涵蓋的內(nèi)容更廣泛。
三、改革課程體系與課程內(nèi)容
當(dāng)代世界各國,尤其是發(fā)達(dá)國家在培養(yǎng)專業(yè)人才時,都注意到通才教育,即不論哪一門理工科,一律要求在人文、社會、自然、科技等領(lǐng)域?qū)W習(xí)一定的課程。我國現(xiàn)在的課程設(shè)置是按政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、主干專業(yè)課、選修課五大類,忽視了人文、社會、自然、科技等學(xué)科知識和相關(guān)專業(yè)知識。為此,筆者提出一個不太成熟的設(shè)想,按知識結(jié)構(gòu)的布局設(shè)置基礎(chǔ)知識課、專業(yè)知識課和相關(guān)學(xué)科課三類。每一大類課程都有必修課和選修課。
在課程內(nèi)容方面,總體講,應(yīng)該注意課程之間的銜接。首先,盡量避免內(nèi)容的重復(fù),在有限的課時內(nèi)加大課程容量,使學(xué)生即使在一門課程中,也要力求知識的廣博性。其次,要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和思維的能力。目前過分重視傳授前人的知識經(jīng)驗,忽視了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間很少受過系統(tǒng)的科學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練,人云亦云,唯上、唯書傾向嚴(yán)重,缺乏獨辟蹊徑、開拓進(jìn)取的勇氣難以培養(yǎng)出這些領(lǐng)導(dǎo)世界學(xué)術(shù)潮流的杰出人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,不僅要教慣常的思維模式,還應(yīng)教反向思維等一些新的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,因此應(yīng)在原有形式邏輯的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容。在大學(xué)幾年中對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)、基本素質(zhì)的形成有一個重要的環(huán)節(jié)不可或缺,即畢業(yè)實習(xí)。現(xiàn)在有些學(xué)校出于經(jīng)費緊張及其他一些原因取消了畢業(yè)實習(xí),是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
四、改進(jìn)教學(xué)方法
就教學(xué)方法來講,應(yīng)采用“啟發(fā)式”教學(xué),啟發(fā)學(xué)生積極地、科學(xué)地去思維、去探索,使所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱臇|西,真正有利于學(xué)生能力的形成、素質(zhì)的提高。啟發(fā)式教學(xué)法不是單指一種具體的教學(xué)方法,而是一種觀念,是各種教學(xué)方法的總稱。啟發(fā)式教學(xué)法主要有以下幾種:
1、啟發(fā)式提問:在講授過程中多提幾個“為什么”,可以啟發(fā)學(xué)生思考,也可以鼓勵學(xué)生提出新的見解和大膽質(zhì)疑,這對一個人的成才非常重要。
2、研討式:針對一些理論和實務(wù)問題,介紹幾種流派和做法,讓學(xué)生去查找文獻(xiàn)資料,提出自己的觀點,教師給以適當(dāng)?shù)奶崾尽⒅笇?dǎo)和總結(jié)。具體形式可以多種多樣,可以個人也可以分成小組,準(zhǔn)備充分后,在課堂上進(jìn)行交流、討論,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、分析能力、創(chuàng)造能力,還可做到“教學(xué)相長”。
3、論文寫作:授課過程中,根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)術(shù)界的熱點難點問題適當(dāng)布置寫作小論文,教師可給出參考資料目錄,也可組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,以鍛煉學(xué)生的科研能力和寫作能力,為畢業(yè)論文的選題、寫作,乃至以后的科研打下良好基礎(chǔ)。
篇12
我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時間，不斷從各個方面完善自己。一方面，我刻苦攻讀、認(rèn)真務(wù)學(xué)，每個學(xué)期都以優(yōu)秀的成績完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí) 。在校期間，我不但學(xué)習(xí)了會計電算化的專業(yè)知識，還學(xué)習(xí)了會計的知識，主要開設(shè)的課程有：基礎(chǔ)會計、企業(yè)會計、財務(wù)管理、管理會計、財會軟件應(yīng)用與維護(hù)、財會信息系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化會計等。 此外，本人通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)了金碟K/3、用友、管家婆、博士德霸道進(jìn)銷存等軟件，能夠進(jìn)行很好的應(yīng)用與操作。無論是手工記帳還是應(yīng)用財務(wù)軟件，都能熟練應(yīng)用。 四年的大學(xué)生不僅充實了我的大腦，還豐富了我的知識，也增長了我在組織領(lǐng)導(dǎo)方面的才能，這也是當(dāng)好一名 會計人才的條件，大學(xué)伊始，經(jīng)同學(xué)選舉，我擔(dān)任了班級團(tuán)支部組織委員。大學(xué)二年級，開始擔(dān)任班級團(tuán)支書，任職以來，我積極配合校、系分團(tuán)委的各項工作，因時制宜地開展各種校內(nèi)外活動，拓寬了大家的視野，豐富了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我班團(tuán)支部也因此被評為“系優(yōu)秀團(tuán)支部”，我本人則被評為“系優(yōu)秀團(tuán)干部”、“校優(yōu)秀團(tuán)員”等稱號，并參加了校第十六期黨校學(xué)習(xí)班，對于校、系學(xué)生會組織的各項活動，我也積極參與，我與同學(xué)編排的英語短劇，在系英語短劇大賽中獲第一名，并應(yīng)邀參加了學(xué)校的文藝匯演，受到全校師生的好評。
在課余時間里，我喜歡閱讀各類書籍，從書中汲取養(yǎng)料來充實自己、更新觀念、開拓胸懷，除了讀書，適當(dāng)?shù)捏w育運動對我來說也是必不可少的，強(qiáng)健的身體是進(jìn)行工作的前擔(dān)，因此，每天我都會進(jìn)行適量的體育活動。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”我相信，在老一輩的鼓勵和幫助下，在自己的勤奮和努力下，我一定會成為一名優(yōu)秀的會計人才！
祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上！
自薦人：XXX
200xx年xx月xx日
會計專業(yè)大學(xué)生自薦信尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!首先感謝您在百忙之中閱覽我的自薦信。
我叫xx，是xx大學(xué)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，專業(yè)是財務(wù)會計。學(xué)習(xí)了成本會計，管理會計，財務(wù)管理，會計電算化，審計學(xué)等專業(yè)課程。并獲得了全國計算機(jī)二級證書，大學(xué)英語四級，會計證等。可以熟練使用辦公軟件，對電腦有一定的操作能力，熟練五筆輸入法。
大學(xué)四年，我既注重基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，又重視對能力的培養(yǎng)。在校期間，我刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以優(yōu)異的成績完成了基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)，曾多次獲得獎學(xué)金，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和分析能力。同時，我也有計劃地抽出時間去閱讀各種書籍，充實自己。我利用假期時間到公司實習(xí)。這不但使我的專業(yè)技能得到了升華，也使我的管理和組織才能得以發(fā)揮和進(jìn)一步的鍛煉。
21世紀(jì)需要綜合性的人才，我個性開朗活潑，興趣廣泛;思路開闊，辦事沉穩(wěn);關(guān)心集體，責(zé)任心強(qiáng);待人誠懇，工作主動認(rèn)真，富有敬業(yè)精神。作為一名學(xué)生干部，我更注重自己能力的培養(yǎng)。我的人生理念是：“事在人為”。由我創(chuàng)意并組織的大型活動，取得了優(yōu)異成績的同時，也增加了更寶貴的團(tuán)隊意識;得到了老師的認(rèn)可，同學(xué)的贊許，使我以更飽滿的熱情投入到新的挑戰(zhàn)之中，向著更高的目標(biāo)沖擊。
為了更全面的鍛煉自己的能力，在校外，利用課余時間積極參加和爭取實習(xí)和兼職，利用假期進(jìn)行了社會實踐，去過xx公司見習(xí)，深刻的了解到企業(yè)文化。此外，我的實習(xí)論文被評為“優(yōu)秀實習(xí)論文”。
現(xiàn)在我渴求能到貴單位去工作，使所學(xué)的理論知識與實踐有機(jī)地結(jié)合，能夠使自己的人生有一個質(zhì)的飛躍，我很自信地向您承諾：選擇我，您絕不會后悔。給我一個就業(yè)鍛煉的機(jī)會，還你一份成績。
篇13
0 引言
隨著大學(xué)科研的飛速發(fā)展，在校大學(xué)生參與科技競賽和學(xué)術(shù)科研活動的規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生科技項目、 學(xué)術(shù)論文著作等科技所取得的成果數(shù)量快速增長，科技信息管理與統(tǒng)計的工作繁重隨之而來、 管理效率低下的審核工作等方面的問題也日益突出，所以，如何更為有效的管理及審計高校大學(xué)生的技術(shù)信息，及時掌握大學(xué)生的科研動態(tài)和準(zhǔn)確的統(tǒng)計大學(xué)生科研的成果成為一個亟待解決的問題。國外學(xué)者對大學(xué)生的科研管理系統(tǒng)的研究起步比較早，發(fā)達(dá)國家的學(xué)生非常注重自身科研管理系統(tǒng)的開發(fā)。特別是一些著名學(xué)校，更不惜花費大量的人力和物力來開發(fā)相應(yīng)的科研管理系統(tǒng)，挑選和留住最佳人才，同時不斷提高這些人才的科研效果。
1 編程環(huán)境
在后臺數(shù)據(jù)庫方面，雖然現(xiàn)階段采用與兼用性很好 Microsoft Access暫時能夠滿足需要。但SQL Server 2005提供的非常傻瓜的缺省安裝和使用模式，其上手難度并不比Access大。另外，SQL Server 2005可以兼顧小、中、大規(guī)模的應(yīng)用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)比Access強(qiáng)大的伸縮性。鑒于分院科研管理以后的發(fā)展需要，數(shù)據(jù)庫采用Microsoft SQL SERVER2005。
輸出輸入界面開發(fā)工具則采用。的像C一樣的執(zhí)行速度和開發(fā)使用的方便性使得它比其他編譯—鏈接—測試的語言的性價比高得多。因為百分之八十以上的基于Microsoft Windows的應(yīng)用程序都要訪問數(shù)據(jù)庫，因此使用開發(fā)的用于各種大小和復(fù)雜程度的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的前端應(yīng)用程序的數(shù)目也越來越多。
2 功能需求
科研項目管理是高校對大學(xué)生科技管理工作的一項重要內(nèi)容。編制有效的管理部門如何高效有序地處理頭緒繁雜的日常事務(wù)，相對分散的大學(xué)生科研人員如何方便快捷地獲取、共享科研信息，一直是高校科技管理的重要研究內(nèi)容。以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以信息人才為依托，充分挖掘信息資源，建立大學(xué)生科研項目管理信息平臺，促進(jìn)科研項目管理信息化、科學(xué)化、規(guī)范化，勢在必行。
本大學(xué)生科研項目管理系統(tǒng)的開發(fā)實現(xiàn)了科研管理工作的規(guī)范化，保證系統(tǒng)的規(guī)范性、可實現(xiàn)性、安全性。該系統(tǒng)使高校的科研項目管理以科學(xué)、規(guī)范、有效地方式達(dá)到數(shù)字化、智能化管理的效果，提高了學(xué)校科研項目的管理水平。通過對各學(xué)院科研現(xiàn)行業(yè)務(wù)流程的分析，得到新系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖如圖1所示。
3 研究目標(biāo)
高校的科技工作是全社會科技活動的一個重要組成部分。高校作為國家科學(xué)研究的前沿陣地，承擔(dān)著大量科研項目。大學(xué)生科研管理工作具有一定的復(fù)雜性和特殊性，隨著高校科研項目數(shù)量和體量的增加，使科研管理部門和管理人員管理難度加大，傳統(tǒng)的科研項目管理模式正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫切需要改進(jìn)其管理體制和運行機(jī)制，以及更為科學(xué)完善的項目管理方法。實現(xiàn)科研項目的無紙化管理、提高工作效率，已成為各院校科研管理工作的發(fā)展趨勢。
目前，我國高等院校對于大學(xué)生科研成果的管理主要存在應(yīng)用范圍比較窄、水平比較差和效果不太理想等問題。因此，應(yīng)該根據(jù)不同院校自身的條件和需求，開始設(shè)計開發(fā)大學(xué)生科研管理系統(tǒng)，以加強(qiáng)和深化大學(xué)生科研管理工作，為學(xué)校用戶提供充足的信息和快捷的查詢手段。設(shè)計開發(fā)本系統(tǒng)時，既要實施一套國際化管理理念，又要能夠滿足中國特殊的科研管理環(huán)境的管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)高效管理，使科研管理都能專注于資源的發(fā)展和規(guī)劃，并能達(dá)到大幅提升工作效率和水平的目的。
4 總結(jié)
在本課題完成的過程中，雖然遇到了很多困難，但是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下和其他同學(xué)的幫助下，最終還是把問題解決了。雖然完成作業(yè)的時間比較長，但收獲還是很大的，首先要有很好的知識功底，還要有百折不撓的精神。相信在以后的設(shè)計工作中能夠更快的完成，學(xué)到更多的知識。
參考文獻(xiàn)
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