引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生室內(nèi)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1．2學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，態(tài)度也不端正

很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，由于沒(méi)有教師的管控，再加上他們自控能力不高，容易被網(wǎng)絡(luò)、游戲或者是社團(tuán)活動(dòng)等影響，從而造成他們的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。此外，大學(xué)的授課方式和初中高中不同，教師不會(huì)像初中和高中那樣，安排他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，布置課后作業(yè)等，學(xué)生一時(shí)不習(xí)慣這樣的教學(xué)方式，他們的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，自主學(xué)習(xí)性不高，從而降低專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。

1．3對(duì)自己的人生沒(méi)有明確規(guī)劃

部分室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)自己的人生沒(méi)有明確規(guī)劃，沒(méi)有危機(jī)意識(shí)，十分迷茫，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，每天只知道盲目的上課。還有的學(xué)生上大學(xué)只是為了得到一張文憑，將來(lái)的工作什么的根本不用自己發(fā)愁，這也導(dǎo)致他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高。

1．4學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置陳舊、不合理

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)更新十分迅速，對(duì)人才也提出了新的要求。但是部分高校的專(zhuān)業(yè)課程改革不及時(shí)，導(dǎo)致課程設(shè)置不合理，教材的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。還有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性不高，在未來(lái)的工作中用處不大，直接忽略部分課程的學(xué)習(xí)。

1．5教師教學(xué)方式有待提高

大學(xué)教師除了對(duì)一些課程進(jìn)行講授之外，還要承擔(dān)一部分的科研工作，導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)工作的重視程度有所降低。還有，部分教師由于自己的講課水平和專(zhuān)業(yè)水平較低，在講課的過(guò)程中缺乏激情，并且所講的內(nèi)容相對(duì)淺顯，和學(xué)生交流較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容興趣不高。

1．6理論與實(shí)踐教學(xué)不緊密

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，我國(guó)的高等教育比較重視理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大家更加重視任務(wù)結(jié)果而不是探索的過(guò)程。另外，部分學(xué)校由于受到經(jīng)費(fèi)的限制，缺乏相應(yīng)的器材，學(xué)生的實(shí)踐課較少，這也在一定程度上降低了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

2．激發(fā)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣的策略

2．1對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了讓學(xué)生意識(shí)到自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和將來(lái)就業(yè)的壓力，學(xué)生可以舉辦專(zhuān)題講座，讓他們認(rèn)清我國(guó)的發(fā)展形勢(shì)和與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，意識(shí)到人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)程度，從而激發(fā)他們的責(zé)任感和緊迫感，將更多的精力放到專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．2激發(fā)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要

有需求才會(huì)有動(dòng)力，為了提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，我們要讓他們意識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性，讓他們產(chǎn)生需求感。教師在講課之前先向?qū)W生介紹該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，及所學(xué)知識(shí)在專(zhuān)業(yè)課程中的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2．3進(jìn)行課程設(shè)置改革，更新教學(xué)內(nèi)容

由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生已經(jīng)成年，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)也具備了一定的認(rèn)知能力，所以，為了提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要更新教材內(nèi)容，講解該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新的知識(shí)內(nèi)容，滿(mǎn)足他們的認(rèn)知需求。此外，學(xué)校還要注重該專(zhuān)業(yè)的人才需求，及時(shí)改變課程結(jié)構(gòu)，全面培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生各方面的素質(zhì)，提高他們的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2．4提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能

教師的講課水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，講課風(fēng)趣幽默，學(xué)生容易被課堂知識(shí)所吸引，從而激發(fā)他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要不斷充電，采用新的教學(xué)模式，創(chuàng)造融洽的、平等的教學(xué)氛圍，寓教于情，進(jìn)一步積極投入到專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。此外，學(xué)生也要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)教師課上所講的內(nèi)容，在圖書(shū)館或者是網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)的資料，探究相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．5引導(dǎo)學(xué)生制定人生職業(yè)規(guī)劃由于大學(xué)的管理比較松懈，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生一定要擺正自己的心態(tài)，對(duì)未來(lái)有足夠的認(rèn)識(shí)，做好職業(yè)規(guī)劃。學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能是規(guī)劃實(shí)現(xiàn)的第一步，所以，學(xué)生有了職業(yè)發(fā)展方向，意識(shí)到自己的不足和知識(shí)的欠缺就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)更加認(rèn)真的對(duì)待自己的專(zhuān)業(yè)課程，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐步培養(yǎng)，并逐步和將來(lái)的發(fā)展相聯(lián)系，努力向上，為自己的職業(yè)發(fā)展道路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．6加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在課堂教學(xué)中，除了理論基礎(chǔ)知識(shí)的講授，應(yīng)該更多的和實(shí)踐相聯(lián)系，列舉學(xué)生生活中的一些事例，加強(qiáng)和實(shí)際的聯(lián)系，從而讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)的用處，提高專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校還可以增加資金投入，購(gòu)買(mǎi)更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加大實(shí)踐教學(xué)比例，讓他們進(jìn)行積極探索，提高學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以組織學(xué)生參加一些競(jìng)賽，如“挑戰(zhàn)杯”賽，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓他們意識(shí)到知識(shí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

3．分析培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

3．1中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整完善當(dāng)中，許多以前無(wú)人注意或未經(jīng)開(kāi)發(fā)的職業(yè)正在興起，在這一轉(zhuǎn)變中很多工作者都在嘗試從事新的職業(yè)，并在新的職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了創(chuàng)新改革。面對(duì)企業(yè)的變革創(chuàng)新、激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人工作環(huán)境的不斷變換，要求大學(xué)生必須具備良好的開(kāi)創(chuàng)精神和創(chuàng)業(yè)能力，才能更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。而且社會(huì)的進(jìn)步和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成為可能。

3．2大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)難問(wèn)題的有效途徑

篇2

在“紅綠”生態(tài)文化理論的議題領(lǐng)域下，劉仁勝（中央編譯局）系統(tǒng)闡述了一個(gè)生態(tài)學(xué)的理論分析框架，并著重分析了歷史唯物主義的綠色經(jīng)濟(jì)觀、綠色科技觀對(duì)于綠色變革和生態(tài)文明建設(shè)的重要性，強(qiáng)調(diào)的唯物史觀在科學(xué)認(rèn)識(shí)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)政治變革在綠色轉(zhuǎn)型中的作用。郭志俊（山東財(cái)經(jīng)大學(xué)）集中評(píng)述了“綠色工聯(lián)主義”理論與實(shí)踐最近幾年來(lái)的進(jìn)展，尤其是加拿大學(xué)者比如杰夫?沙茨的相關(guān)研究，認(rèn)為勞工運(yùn)動(dòng)與綠色運(yùn)動(dòng)的政治聯(lián)合對(duì)于綠色變革依然有著不容置疑的理論相關(guān)性。張淑蘭（山東大學(xué)）以印度學(xué)派（尤其是范達(dá)娜?席娃和碧娜?阿噶瓦爾）的“生態(tài)女性主義”為例，闡述了生態(tài)女性主義理論與實(shí)踐的最新進(jìn)展，并在承認(rèn)（印度）生態(tài)女性主義研究局限性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了它們所提出的對(duì)婦女與民主、環(huán)境和發(fā)展關(guān)系思考的全球普適性。李亮（南京林業(yè)大學(xué)）全面評(píng)述了默里?布克金的“社會(huì)生態(tài)學(xué)”的階段性演進(jìn)和基本觀點(diǎn)，以及國(guó)內(nèi)外學(xué)界對(duì)其著述的進(jìn)一步整理與研究，并闡發(fā)了社會(huì)生態(tài)學(xué)對(duì)于社會(huì)與文化等級(jí)化結(jié)構(gòu)如何影響著人、社會(huì)與自然關(guān)系的自由與和諧的觀點(diǎn)所具有的政治社會(huì)變革意蘊(yùn)。劉穎（山東師范大學(xué)）基于豐富的文獻(xiàn)資料，對(duì)（環(huán)境）“新社會(huì)運(yùn)動(dòng)理論”的最新進(jìn)展作了系統(tǒng)梳理，并對(duì)其新特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)作了概括，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前的歐美（環(huán)境）新社會(huì)運(yùn)動(dòng)正呈現(xiàn)出一種“后―反全球化運(yùn)動(dòng)”的新特征（比如發(fā)生在英國(guó)、北歐等地的青年騷亂），而如何將這些理論框架應(yīng)用于闡釋我國(guó)最近發(fā)生的大眾性環(huán)境公眾事件也需要作進(jìn)一步的探討。

在“淺綠”生態(tài)文化理論議題領(lǐng)域下，李昕蕾（柏林自由大學(xué)）系統(tǒng)回顧了“可持續(xù)發(fā)展理論”自1992年以來(lái)的理論演進(jìn)和實(shí)踐成效，著重闡述了這一“淺綠”環(huán)境政治社會(huì)理論的綠色變革意蘊(yùn)和潛能及其內(nèi)在缺憾。李慧明（濟(jì)南大學(xué)）在評(píng)述“生態(tài)現(xiàn)代化理論”國(guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)此開(kāi)展更為深入研究的具體設(shè)想，比如生態(tài)現(xiàn)代化與政治現(xiàn)代化、經(jīng)濟(jì)工業(yè)生態(tài)化、社會(huì)變革和歐盟社會(huì)文化環(huán)境等因素之間的關(guān)系，以及將該理論應(yīng)用于中國(guó)“生態(tài)文明的社會(huì)主義工業(yè)化”建設(shè)的可能性和必要修正。孫凱（中國(guó)海洋大學(xué)）結(jié)合澳大利亞學(xué)者羅賓?艾克斯利的《綠色國(guó)家：重思與民主》一書(shū)，闡述了“綠色國(guó)家理論”的國(guó)內(nèi)和國(guó)際向度，認(rèn)為當(dāng)代國(guó)家無(wú)論在國(guó)內(nèi)政治綠化還是環(huán)境國(guó)際合作與管治方面都理應(yīng)發(fā)揮一種更積極的角色，問(wèn)題在于如何使國(guó)家成為一種推進(jìn)綠色經(jīng)濟(jì)變革和生態(tài)民主的正向力量。郇慶治（北京大學(xué)）通過(guò)安德魯?多布森不久前發(fā)表的一個(gè)研究報(bào)告，評(píng)述了“環(huán)境公民（權(quán)）”理論與實(shí)踐的最新進(jìn)展，認(rèn)為對(duì)于環(huán)境公民職責(zé)（資格）的重視與主動(dòng)培育，無(wú)論基于世界主義、共和主義還是自由主義的政治哲學(xué)理由，都對(duì)于現(xiàn)實(shí)中個(gè)體行為的綠色變革至關(guān)重要。酈莉（外交學(xué)院）系統(tǒng)評(píng)述了“環(huán)境公共管治理論”尤其是在國(guó)際和全球?qū)用嫔系睦碚撨M(jìn)展和實(shí)踐應(yīng)用，認(rèn)為基于碳交易和清潔生產(chǎn)機(jī)制等實(shí)例的分析，有助于我們?nèi)嬖u(píng)價(jià)環(huán)境國(guó)際合作迄今為止取得的進(jìn)展，也有助于我們對(duì)未來(lái)的環(huán)境公共（全球）管治有一個(gè)合理而正確的預(yù)期。

篇3

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篇4

創(chuàng)新能力，也即發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造新事物，新理論，新產(chǎn)品，新工藝的能力以及知識(shí)更新和應(yīng)變能力，是素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的核心[1]。而“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”[2]。一個(gè)民族的創(chuàng)新性需要大批具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新型人才來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。20世紀(jì)末，在國(guó)家教育部領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)高校開(kāi)展了“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革”[3]，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才為核心進(jìn)行研究，取得了大批成果。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以信息技術(shù)、生命科學(xué)、新材料技術(shù)為代表的新科技迅猛發(fā)展，知識(shí)數(shù)量以前所未有的速度激增，知識(shí)經(jīng)濟(jì)己成為推動(dòng)世界進(jìn)步的巨大動(dòng)力，經(jīng)濟(jì)的全球化，高等教育的國(guó)際化，尤其是加入WT0以后，對(duì)學(xué)生的全新素質(zhì)有了更高的要求，也使各高校面臨著巨大壓力。因此，如何培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的學(xué)生，成為大學(xué)教育亟待研究和解決的課題。

浙江海洋學(xué)院自2004年開(kāi)始招收環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生以來(lái)，在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)制度建設(shè)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面采取了大量的措施，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上做了大量工作，并取得一定的效果。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行闡述，以期就教于同行。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.模擬實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)增加開(kāi)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、鞏固實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將一門(mén)實(shí)驗(yàn)課的部分實(shí)驗(yàn)從室內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)移到實(shí)際環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)，將學(xué)生分成若干個(gè)組，分布于不同的現(xiàn)場(chǎng)；每個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生有若干組，然后進(jìn)行平行采樣與試驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際環(huán)境問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，比較分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，查找實(shí)驗(yàn)中存在問(wèn)題的根源，培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)、科學(xué)分析環(huán)境問(wèn)題的能力。

2.單個(gè)實(shí)驗(yàn)與集成實(shí)驗(yàn)。以往實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)通常是在室內(nèi)模擬訓(xùn)練某一種或幾種簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能，可以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。但由于實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性，只通過(guò)室內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，難以提高學(xué)生的綜合技能和科研工作能力，需要搭建一個(gè)更高層次的實(shí)驗(yàn)新平臺(tái)——集成化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。

3.技能訓(xùn)練與自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。基本技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)一般需要指導(dǎo)教師提供詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生必須嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案要求進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在短學(xué)期開(kāi)放環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建立嚴(yán)格的操作規(guī)范制度和監(jiān)督管理機(jī)制，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告與課堂討論。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，但由于實(shí)驗(yàn)的單個(gè)性、片段性，再加上相關(guān)信息的不完整性，導(dǎo)致學(xué)生們做完實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜圆皇掷斫猓幌聦?shí)驗(yàn)步驟，填一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由此完成任務(wù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。應(yīng)對(duì)環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和報(bào)告方式進(jìn)行改革，為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論提供條件。選取一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，探討影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，或分析環(huán)境問(wèn)題的成因，探討解決問(wèn)題的方法等，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，再完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的課堂討論，提高學(xué)生分析和解決環(huán)境問(wèn)題的能力及表達(dá)等能力。

5.成績(jī)?cè)u(píng)定與制度創(chuàng)新。人性化的實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定制度是實(shí)現(xiàn)上述改革的重要保障。實(shí)踐教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、靈活運(yùn)用知識(shí)能力和綜合素質(zhì)等，成績(jī)?cè)u(píng)定主要圍繞著這三個(gè)方面來(lái)實(shí)施。動(dòng)手能力的考核主要關(guān)注學(xué)生室內(nèi)的基本操作技能和野外的操作適應(yīng)能力，以及高效、有序、合理安排時(shí)間的能力；運(yùn)用知識(shí)的能力考核主要體現(xiàn)在集成實(shí)驗(yàn)的策劃、實(shí)施和參與討論及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力等；綜合素質(zhì)的考核主要集中于表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作等。

二、教學(xué)實(shí)習(xí)與多元化實(shí)踐教學(xué)基地

教學(xué)實(shí)習(xí)包括課程實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教育方針，是培養(yǎng)社會(huì)需要的德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾h(huán)節(jié)，是鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)、學(xué)以致用和適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的重要途徑。

1.課程實(shí)習(xí)。課程實(shí)習(xí)安排在大學(xué)二年級(jí)，在培養(yǎng)計(jì)劃及課程教學(xué)大綱中明確學(xué)分（時(shí)）數(shù)以及實(shí)習(xí)要求和考核方式。實(shí)習(xí)場(chǎng)所包括各類(lèi)自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)園區(qū)、大型企業(yè)污染治理設(shè)施、政府環(huán)保部門(mén)等實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)習(xí)的形式包括參觀考察以及專(zhuān)題調(diào)研等。

2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生完成《環(huán)境化學(xué)》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《環(huán)境工程學(xué)》、《生態(tài)學(xué)》、《環(huán)境微生物學(xué)》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)后的綜合性實(shí)習(xí)，在大學(xué)三年級(jí)下半學(xué)年進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位包括企事業(yè)單位、政府環(huán)保部門(mén)、研究院（所）或在本校進(jìn)行科研實(shí)習(xí)等，要求學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，直接參與教師科研工作。

3.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。與具有良好環(huán)境行為、環(huán)境績(jī)效的研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)、社會(huì)團(tuán)體等組織，以雙贏互惠、共同發(fā)展的原則，通過(guò)有效科研的合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供一個(gè)拓展視野、親身體驗(yàn)的場(chǎng)所。通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)保技術(shù)專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。通過(guò)課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等過(guò)程，讓學(xué)生深入了解社會(huì)需求及自身的不足，明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高綜合素質(zhì)。

三、社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求、專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生成長(zhǎng)階段和認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施分類(lèi)教育。將社會(huì)實(shí)踐納入本科培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的學(xué)時(shí)數(shù)，制訂相應(yīng)的規(guī)范。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐形式包括校園文化活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生社會(huì)工作、科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)等。

四、創(chuàng)新性科研實(shí)踐

創(chuàng)新性科研實(shí)踐是培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，主要包括學(xué)生參與教師的科研課題、大學(xué)生科研技能訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）、畢業(yè)論文等，為培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，為低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)入教師的課題組從事科研工作。實(shí)行雙向選擇的導(dǎo)師制，由于只有優(yōu)秀學(xué)生才會(huì)被導(dǎo)師選中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；同樣，優(yōu)秀的教師才會(huì)被學(xué)生選中，對(duì)教師也提出了更高的要求。通過(guò)2～3年的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，具備初步的科學(xué)研究能力。設(shè)立大學(xué)生科研技能訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）等，讓更多的學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，申請(qǐng)并組織實(shí)施完成科研項(xiàng)目，提高科研技能和水平。畢業(yè)論文是本科生在校期間創(chuàng)新性科研實(shí)踐的最重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文體現(xiàn)了學(xué)生的科研水平，也反映了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的水平。抓好學(xué)生畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)：文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究、撰寫(xiě)論文、論文答辯等，并建立相應(yīng)的管理及考核制度，提高畢業(yè)論文的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹劍輝，陳啟買(mǎi)，周合兵，羅一帆.構(gòu)建創(chuàng)新體系，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].科技管理研究，2011，（16）：155-157.

篇5

一、依托教師科研課題選題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

畢業(yè)論文選題是撰寫(xiě)畢業(yè)論文的關(guān)鍵，選題的性質(zhì)、難度、分量，對(duì)能否達(dá)到本科教學(xué)環(huán)節(jié)所規(guī)定的目標(biāo)是至關(guān)重要的。在畢業(yè)論文的選題上，可以考慮結(jié)合指導(dǎo)教師的科研課題。一般來(lái)說(shuō)，教師承擔(dān)的科研課題大多是該學(xué)科乃至該專(zhuān)業(yè)比較領(lǐng)先且具有較高創(chuàng)新性的課題，反映了教師對(duì)學(xué)科前沿問(wèn)題的理解和認(rèn)知［1］。指導(dǎo)老師根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)給出多于學(xué)生數(shù)的論文題目盡早布置給學(xué)生，供學(xué)生參考，經(jīng)過(guò)篩選后，學(xué)生結(jié)合自己的興趣選擇合適的課題。學(xué)生先結(jié)合課題查閱資料，收集有關(guān)材料，做好前期準(zhǔn)備。這樣無(wú)形中等于把畢業(yè)論文的時(shí)間提前了。一方面保證了選題的質(zhì)量，另一方面，由于教師已有前期研究基礎(chǔ)并掌握了相關(guān)的信息資料，教師在指導(dǎo)過(guò)程中將更加得心應(yīng)手，學(xué)生的科研興趣也容易被激發(fā)。這樣做有如下三個(gè)優(yōu)點(diǎn):一是既做到了真題實(shí)做，又達(dá)到了一人一題的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求；二是論文選題具有很強(qiáng)的理論意義和實(shí)用價(jià)值，并具有一定的前沿性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有利條件；三是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的同時(shí)，又為他們相互協(xié)作創(chuàng)造了條件。積極開(kāi)展課題研究，把學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，對(duì)于提高本科教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑具有積極的意義。

二、加大教師指導(dǎo)力度，增強(qiáng)學(xué)生的科研能力

學(xué)生做畢業(yè)論文的目的就是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練基本的科研能力，培養(yǎng)初步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于是真題實(shí)做，每個(gè)課題小組都有一定的難度和需要解決的新問(wèn)題，因此我們特別加強(qiáng)了指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作。課題研究工作剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生對(duì)課題研究的方法、過(guò)程會(huì)感到生疏，指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生在時(shí)間上作合理的安排，每個(gè)階段任務(wù)要給予明確指示，撰寫(xiě)出質(zhì)量高、可行的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告和工作計(jì)劃。在課題研究過(guò)程中，相關(guān)資料的收集整理是基礎(chǔ)性的工作，非常重要，主要包括文獻(xiàn)檢索與資料的閱讀整理兩部分內(nèi)容。試驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析是畢業(yè)論文撰寫(xiě)期間的主要工作，畢業(yè)論文能否順利完成，論文水平的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣，在很大程度上取決于試驗(yàn)的成功與否。因此教師加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析的指導(dǎo)工作，是保證學(xué)生完成畢業(yè)論文的關(guān)鍵。撰寫(xiě)論文是完成畢業(yè)論文過(guò)程中非常重要的一環(huán)，因此教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文撰寫(xiě)工作的指導(dǎo)，要求論文論據(jù)充足、說(shuō)理充分、條理清晰、思路嚴(yán)密、語(yǔ)言精練、文筆流暢、分析嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)論準(zhǔn)確，并對(duì)畢業(yè)論文格式做嚴(yán)格的要求，使論文的結(jié)構(gòu)層次、圖表格式、文獻(xiàn)目錄等方面更加規(guī)范統(tǒng)一。只有這樣，畢業(yè)論文的整體質(zhì)量才能得到大幅度提高。經(jīng)過(guò)從選題、查閱資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、分析結(jié)果、論文寫(xiě)作等一系列過(guò)程的鍛煉，對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力進(jìn)行培養(yǎng)，由于大多數(shù)畢業(yè)論文內(nèi)容是教師科研課題的一部分，從而工作較深入、規(guī)范、準(zhǔn)確、可靠，使學(xué)生經(jīng)受了科研工作全過(guò)程的嚴(yán)格磨煉，這些學(xué)生基本具備了從事一些科學(xué)研究工作的基本素質(zhì)［2］。另外，學(xué)生在完成論文撰寫(xiě)的同時(shí)提升了外語(yǔ)水平，熟練掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作和化學(xué)軟件的運(yùn)用。在潛移默化中大學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提高。

三、加強(qiáng)過(guò)程管理，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量

遵照“高起點(diǎn)，嚴(yán)要求”的標(biāo)準(zhǔn)，我仿照研究生培養(yǎng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，即選題、文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)階段、中期檢查、答辯等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)［3］，進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，要求學(xué)生能夠提出切實(shí)可行的開(kāi)題報(bào)告，老師根據(jù)報(bào)告的內(nèi)容，提出一些問(wèn)題和要求，問(wèn)題解決后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，學(xué)生提交中期檢查報(bào)告。特別強(qiáng)化了中期檢查制度，組織指導(dǎo)老師和學(xué)生召開(kāi)座談會(huì)，檢查學(xué)生的進(jìn)展情況和實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題。學(xué)校和系質(zhì)量監(jiān)督小組兩級(jí)抽查畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度、指導(dǎo)老師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的出勤情況。最后進(jìn)入答辯階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師、評(píng)閱教師檢查合格后，方可進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。在教研室內(nèi)部先進(jìn)行預(yù)答辯，提前解決一些問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師和答辯小組給出的三個(gè)成績(jī)，按照一定的權(quán)重加和得到。按照考核標(biāo)準(zhǔn)，全面考核學(xué)生畢業(yè)論文完成情況。2010屆有5位學(xué)生的論文被評(píng)為校優(yōu)秀畢業(yè)論文，2011屆有6位學(xué)生的論文被評(píng)為校優(yōu)秀畢業(yè)論文。

四、畢業(yè)論文轉(zhuǎn)化成科研成果，激發(fā)教師的積極性

普通本科院校，尤其是新升本科的師范院校普遍重視課堂教學(xué)，教師由于承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，無(wú)暇顧及科研，以致完不成科研任務(wù)，更有甚者無(wú)法正常晉升職稱(chēng)。我們認(rèn)為，通過(guò)指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文這種激發(fā)教師積極性的教學(xué)活動(dòng)，教師既可以完成常規(guī)的教學(xué)任務(wù)，又能幫助學(xué)生進(jìn)入科研課題，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的要求和耐心的指導(dǎo)，將數(shù)據(jù)整理加工后即可轉(zhuǎn)化為教師的科研成果。這些科研成果不僅能提高教師的科研能力，使教師成為學(xué)者型教師，而不是教書(shū)匠，為提升教師的競(jìng)爭(zhēng)力提供有力保障，而且是高質(zhì)量教學(xué)的保障，且能協(xié)調(diào)好教學(xué)與科研的關(guān)系，使教學(xué)科研兩不誤。例如：2006屆3位同學(xué)畢業(yè)論文的研究成果作為省教育廳自然科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目《沙潁河污染的時(shí)空變化規(guī)律及對(duì)策研究》課題成果的一部分，在其研究報(bào)告中得到體現(xiàn)，該課題已于2007年經(jīng)鑒定為省級(jí)科技成果。2006屆、2007屆6位同學(xué)畢業(yè)論文的研究成果作為省教育廳自然科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目《抗氧化劑對(duì)酶催化體系作用機(jī)制的研究》課題成果的一部分，該課題已于2009年10月結(jié)項(xiàng)。

通過(guò)5年的畢業(yè)論文的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，學(xué)生畢業(yè)論文與教師科研課題相結(jié)合的教學(xué)模式，雖然增加了教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的難度，但教師投入了更多的精力之后，顯著提高了畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立工作能力，提高了實(shí)踐和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。另外，畢業(yè)論文結(jié)合科研課題，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新，提高了教師的科研能力和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn):

［1］史玉成，王英霞.高校學(xué)生畢業(yè)論文與教師科研課題相結(jié)合的思考［J］.社科縱橫，2007，22，（11）：147-149.

篇6

二、問(wèn)卷編制步驟

（一）問(wèn)卷初步編制

根據(jù)學(xué)習(xí)效率的相關(guān)文獻(xiàn)研究及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的探索，通過(guò)隨機(jī)對(duì)學(xué)校的6名本科生進(jìn)行訪(fǎng)談，整理并編制了調(diào)查問(wèn)卷。編制的初始問(wèn)卷一共5題。前四題采用數(shù)值型的等級(jí)量表，分為5個(gè)等級(jí)，分別賦予1、2、3、4、5分，用于量化每一位被試者的效率。

（二）問(wèn)卷的小樣本試測(cè)

為測(cè)試調(diào)查問(wèn)卷的可行性及對(duì)題目的表述進(jìn)行修改和確定，我們進(jìn)行了小范圍預(yù)測(cè)試。選取5個(gè)不同的物理環(huán)境，發(fā)放25份問(wèn)卷，對(duì)25名本科大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中男生13人，女生12人。具體步驟為在沒(méi)有時(shí)間及環(huán)境限制的前提下由被試者自行完成問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷中表述不清楚的地方做出標(biāo)記，隨后對(duì)部分被試者進(jìn)行訪(fǎng)談，看題目是否有不確切或窘迫的問(wèn)題，選項(xiàng)是否互斥及覆蓋面是否廣，排版是否清晰等，最后根據(jù)訪(fǎng)談結(jié)果對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改。

（三）問(wèn)卷的正式施測(cè)

選取22個(gè)不同的物理環(huán)境，發(fā)放110份問(wèn)卷，對(duì)110名本科大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中男生58人，女生52人。由施測(cè)人員說(shuō)明注意事項(xiàng)，被試者當(dāng)場(chǎng)獨(dú)立完成問(wèn)卷。

三、問(wèn)卷分析

（一）溫度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

1.結(jié)果

2.分析。從圖1可以看出，溫度的高低會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。整個(gè)折線(xiàn)段有較多波動(dòng)，但當(dāng)溫度介于27℃與27.5℃之間時(shí)，是學(xué)習(xí)效率相對(duì)較高的溫度段，當(dāng)溫度低于27℃時(shí)，折線(xiàn)段呈上升趨勢(shì)，當(dāng)溫度高于27.5℃時(shí)，折線(xiàn)段呈下降趨勢(shì)。

（二）濕度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

1.結(jié)果

2.分析。從圖2可以看出，濕度的高低會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。當(dāng)濕度介于60%與65%之間時(shí)，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較高，當(dāng)濕度低于60%時(shí)，學(xué)習(xí)效率隨濕度的升高而增加，當(dāng)濕度高于65%時(shí)，折線(xiàn)段雖有較大的波動(dòng)，當(dāng)整體呈下降趨勢(shì)。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的偏好調(diào)查

1.結(jié)果

2.分析。從圖3～圖7可以看出大部分學(xué)生偏愛(ài)在通風(fēng)弱，溫度低，無(wú)噪音干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，對(duì)采光、濕度方面沒(méi)有過(guò)多的要求。

四、結(jié)論

篇7

國(guó)內(nèi)外對(duì)中國(guó)學(xué)生的普遍認(rèn)識(shí)是解題能力很好,但提問(wèn)能力或者創(chuàng)造能力很差,因此,我們更希望畢業(yè)論文能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力或者設(shè)計(jì)能力,而不是像應(yīng)付普通考試一樣按照老師的安排和設(shè)計(jì)按部就班的一路做下去。如何選題就成為畢業(yè)論文指導(dǎo)模式調(diào)整的主要內(nèi)容。環(huán)境科學(xué)的內(nèi)容涉及面廣,而且專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng),畢業(yè)論文選題要顧及專(zhuān)業(yè)性、研究性、時(shí)限性等多個(gè)方面,現(xiàn)有的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式主要是依靠專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目開(kāi)展的,也有少數(shù)同學(xué)是自主選題進(jìn)行研究的。我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主選題的研究,在我校也設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金給予資助,但由于本科生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)還比較差,因此需要相關(guān)導(dǎo)師更費(fèi)心的進(jìn)行指導(dǎo)。特別是對(duì)于環(huán)境科學(xué)這樣覆蓋宏觀到微觀的綜合性學(xué)科,一方面要避免出現(xiàn)選題過(guò)大過(guò)空工作量來(lái)不及做,另一方面又要避免研究過(guò)細(xì)過(guò)深導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)缺陷的問(wèn)題,必須先選好合適的題目,訂立可行的實(shí)驗(yàn)方案計(jì)劃再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。避免出現(xiàn)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)導(dǎo)致遇上難以解決或者過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的情況。而對(duì)于大多數(shù)跟著老師做課題的同學(xué)而言,我們建議導(dǎo)師讓學(xué)生先動(dòng)手制定實(shí)驗(yàn)方案,然后與其進(jìn)行討論修改定稿開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。并堅(jiān)決反對(duì)將本科生當(dāng)做洗碗機(jī),僅僅跟著研究生洗洗瓶子到時(shí)候由研究生抽出部分?jǐn)?shù)據(jù)寫(xiě)本科論文,這種做法雖然導(dǎo)師和學(xué)生都很省心,但學(xué)生在畢業(yè)論文中卻可能什么都學(xué)不到,可以說(shuō)是教師的一種不負(fù)責(zé)任的行為。

3因材施教,使得畢業(yè)生能找到自己的興趣愛(ài)好和工作方向

環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的涉及面較廣,而且應(yīng)用性操作性較強(qiáng),因此,我們可以根據(jù)學(xué)生的工作去向與實(shí)際興趣對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文選題進(jìn)行控制。如對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱,今后也僅希望從事環(huán)境規(guī)劃或者環(huán)境評(píng)價(jià)工作的同學(xué),可以給其設(shè)定規(guī)劃或評(píng)價(jià)方向的論文課題,鼓勵(lì)其查找資料,或者去相應(yīng)公司實(shí)習(xí),通過(guò)整個(gè)論文過(guò)程能取得相應(yīng)的理論經(jīng)驗(yàn),為其今后踏上崗位打好基礎(chǔ)。而對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生可以根據(jù)其生物或者化學(xué)的基礎(chǔ)能力不同進(jìn)行分科,分別參與到環(huán)境化學(xué)或者環(huán)境生物學(xué)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中,如讓其參與水質(zhì)指標(biāo)監(jiān)測(cè)、或者進(jìn)行生態(tài)學(xué)的監(jiān)測(cè)、調(diào)查等等課題,在整個(gè)畢業(yè)論文的課題中能找到自己今后的發(fā)展方向。

4采用多種模式結(jié)合的手段合理分配現(xiàn)有的教學(xué)資源

篇8

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本論文隨機(jī)抽取遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)和沈陽(yáng)師范大學(xué)2010級(jí)和2011級(jí)本科女大學(xué)生200名（除體育專(zhuān)業(yè)）為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法：根據(jù)調(diào)查目的和內(nèi)容的需要，在中國(guó)期刊網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)檢索關(guān)于體育選項(xiàng)課選課特征、影響因素和存在問(wèn)題等方面的論文，并查閱相關(guān)體育教學(xué)改革的相關(guān)信息資料，了解相關(guān)體育選項(xiàng)課研究現(xiàn)狀，同時(shí)為本論文提供理論依據(jù)。問(wèn)卷調(diào)查法：本次調(diào)查過(guò)程中，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收200份。其中有效問(wèn)卷200份，有效率100%。訪(fǎng)談法：利用課余時(shí)間走訪(fǎng)三所普通高校，與女大學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解她們選課意愿。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：將有效問(wèn)卷運(yùn)用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理。從而揭示其存在的問(wèn)題。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 女大學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課的態(tài)度

體育態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)體育活動(dòng)所持有的認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和行為傾向的綜合表現(xiàn)。體育態(tài)度形成以后會(huì)對(duì)個(gè)體的體育參與行為及其效果產(chǎn)生重要的影響。在200名女大學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中，我們可以看出，62%的女大學(xué)生對(duì)待體育選項(xiàng)課的態(tài)度是積極的，大家都喜歡上體育選項(xiàng)課，認(rèn)為體育選項(xiàng)課可以緩解自己緊張的學(xué)習(xí)情緒，并能學(xué)到鍛煉身體的方法。然而對(duì)于持有32%的女大學(xué)生持有有時(shí)喜歡有時(shí)不喜歡體育選項(xiàng)課的態(tài)度，問(wèn)其原因是其隨個(gè)人心情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、場(chǎng)地器材等因素而定。對(duì)于這一部分的女大學(xué)生應(yīng)該引起關(guān)注。僅有一小部分人不喜歡上體育選項(xiàng)課的原因也是基于一些外部因素，如選課機(jī)制、場(chǎng)地設(shè)施等。僅有4.5%的女大學(xué)不喜歡體育選項(xiàng)課，其中3人完全持否定態(tài)度。分析其原因也是基于對(duì)外界環(huán)境因素影響，怕苦、怕累、怕曬；或由于少數(shù)體育教師教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一、考核內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)太高；缺乏對(duì)體育選項(xiàng)課目的意義的認(rèn)識(shí)不足等原因。

2.2 女大學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課的項(xiàng)目?jī)A向

通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看出，健美操、羽毛球、瑜伽、乒乓球和網(wǎng)球是女大學(xué)生喜歡選擇的體育項(xiàng)目，她們之所以選擇這些項(xiàng)目多少和該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)有關(guān)。健美操以其獨(dú)特的健身、塑造形體美、韻律感強(qiáng)且運(yùn)動(dòng)量適中，迎合了大多數(shù)女大學(xué)生追求時(shí)尚和愛(ài)美的心理特點(diǎn)。所以健美操以83%的選擇比例位居最受歡迎女大學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的榜首。其次是選擇率為羽毛球63%，第三位的是瑜伽，所占比例為58.5%，第四位的是乒乓球，所占比例為50.5%，第五位的是網(wǎng)球，所占比例為47.5%。根據(jù)調(diào)查可以看出，女大學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均是社會(huì)上比較流行、參與人數(shù)較多的體育項(xiàng)目，因此可以認(rèn)為女大學(xué)生比較偏愛(ài)沒(méi)有直接身體接觸的，對(duì)抗性小，具有形體健美功能，韻律感強(qiáng)，還可以在室內(nèi)場(chǎng)地運(yùn)動(dòng)的體育項(xiàng)目。

2.3 主要影響女大學(xué)生選課因素

2.3.1 體育興趣愛(ài)好是影響學(xué)生選課主要因素之一

“興趣是最好的老師”。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)年級(jí)的女大學(xué)生在選課時(shí)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好分別占總?cè)藬?shù)的44.5%。這種興趣愛(ài)好的形成主要是根據(jù)自己本身長(zhǎng)期喜歡參與某一項(xiàng)體育項(xiàng)目的結(jié)果。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，對(duì)于興趣愛(ài)好的選擇2011級(jí)新生所占32.6%，而2010級(jí)學(xué)生所占53.5%。我們不難發(fā)現(xiàn)大二的學(xué)生比大一新生因興趣愛(ài)好而選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)有所增加，這一現(xiàn)象證明體育選項(xiàng)（下轉(zhuǎn)第103頁(yè)）（上接第85頁(yè)）課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好有重要的作用，也進(jìn)一步證明最初開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課的目的。

2.3.2 調(diào)節(jié)心理壓力是學(xué)生選課不可缺少因素之一

大學(xué)生普遍處于青年前期，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的變化下，給大學(xué)生帶來(lái)全新的挑戰(zhàn)，因此產(chǎn)生巨大的心理壓力。主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)壓力、環(huán)境壓力、情緒壓力、擇業(yè)壓力和人際關(guān)系壓力等。在女大學(xué)生選課意愿調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有36.1%的2011級(jí)女大學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)會(huì)考慮哪個(gè)項(xiàng)目更適合自己調(diào)節(jié)心理壓力，而經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)的女學(xué)生的比例也達(dá)到了39.5%。因此調(diào)節(jié)心理壓力也成為影響女大學(xué)生選課的重要因素之一。

2.3.3 選課目的是影響部分學(xué)生選課因素之一

女大學(xué)生的選課目的是不一樣的。據(jù)調(diào)查表明：有31.5%的女大學(xué)生會(huì)有目的性地選課。有的女大學(xué)生是因?yàn)閷?duì)自己的身體形態(tài)不是很滿(mǎn)意，想選個(gè)適宜自己的體育項(xiàng)目，通過(guò)鍛煉重新塑造身體形態(tài)；有的女大學(xué)生因?yàn)樯眢w體質(zhì)差，想選個(gè)可以進(jìn)一步加強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的體育項(xiàng)目；有的女大學(xué)生想選一個(gè)有利于就業(yè)的體育項(xiàng)目，想通過(guò)學(xué)習(xí)把體育項(xiàng)目和自己未來(lái)的工作緊緊聯(lián)系在一起，因此對(duì)于選課的目的性也成為女大學(xué)生選課考慮的因素之一。

篇9

2、參訓(xùn)人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)開(kāi)辦培訓(xùn)班的目的和重要性，積極參加院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)安排的各項(xiàng)課程，。

3、培訓(xùn)期間，學(xué)員需佩戴校徽，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)參與培訓(xùn)，為培訓(xùn)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉活動(dòng)時(shí)須聽(tīng)從指揮，服從安排，做好安全預(yù)防，確保自身與他人生命財(cái)產(chǎn)安全。

4、參訓(xùn)人員在日常生活工作中，應(yīng)以《大學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)桿，維護(hù)自身形象，以身作則，在同學(xué)中起帶頭模范作用。

二、課堂紀(jì)律

1、遵守培訓(xùn)作息時(shí)間，不遲到、不早退、不曠課，如有特殊情況必須履行請(qǐng)假手續(xù)。

2、參訓(xùn)人員進(jìn)入教室后需按規(guī)定簽到、不得代簽。

3、保持教室及周?chē)h(huán)境的安靜，嚴(yán)禁大聲喧嘩，上課時(shí)不得隨意交談，隨意進(jìn)出教室，保持正常的教學(xué)秩序。

4、上課期間請(qǐng)將手機(jī)等通訊工具關(guān)閉或調(diào)成靜音狀態(tài)，嚴(yán)禁在課堂上接打電話(huà)。

5、參訓(xùn)人員不得在課堂上私下討論問(wèn)題，如對(duì)課程安排或授課內(nèi)容有意見(jiàn)或建議，可在課間與老師溝通，不得隨意打斷老師授課。

6、參訓(xùn)人員上課要認(rèn)真聽(tīng)講，討論時(shí)踴躍發(fā)言，積極參加各項(xiàng)課程培訓(xùn)，完成老師安排的任務(wù)，并結(jié)合自身實(shí)際，撰寫(xiě)2000字以上心得體會(huì)（或?qū)W習(xí)論文），于培訓(xùn)結(jié)束后一周內(nèi)交至院兩委辦公室。

三、獎(jiǎng)懲制度

1、學(xué)員若無(wú)故曠課一次或事假病假三次，遲到早退和違反課堂紀(jì)律三次給予批評(píng)，無(wú)故曠課二次取消培訓(xùn)資格。

2、參訓(xùn)人員在培訓(xùn)期間受到學(xué)院行政處分的，一律取消培訓(xùn)資格。

3、培訓(xùn)期間，參訓(xùn)人員出勤、學(xué)習(xí)等情況，將作為評(píng)優(yōu)評(píng)先和推薦入黨的重要依據(jù)。

4、經(jīng)考核合格，表現(xiàn)優(yōu)秀者，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。

四、培訓(xùn)環(huán)境管理

1、愛(ài)護(hù)教室內(nèi)的課桌椅、黑板等教學(xué)設(shè)施。

2、未經(jīng)允許請(qǐng)勿動(dòng)用教室內(nèi)的音響、投影、電腦等教學(xué)設(shè)備。

3、教室內(nèi)禁止吸煙、吃零食。

4、養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣，自覺(jué)維護(hù)教室和公共環(huán)境的清潔整齊。

篇10

體育舞蹈是大學(xué)生交流思想，抒感，消除隔膜，相互溝通，增進(jìn)友誼的最好形式之一，它不僅是聯(lián)絡(luò)社會(huì)、民間、不同民族、不同國(guó)家的友誼紐帶，又是一種世界通用的肢體語(yǔ)言，更是任何語(yǔ)言無(wú)法替代的藝術(shù)。在2002年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)從傳統(tǒng)的跑、跳、投和球類(lèi)等基礎(chǔ)體育教學(xué)向新型的體育選項(xiàng)課轉(zhuǎn)變，而體育舞蹈課程正是在這種背景下首次進(jìn)入了普通高校的體育課堂，并迅速成為大學(xué)生最受歡迎的體育選修課之一。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以廣州市綜合、師范、理工、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等五類(lèi)普通高校的大一、二年級(jí)選修體育舞蹈課程的800名大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以大學(xué)生選修體育舞蹈課程的動(dòng)機(jī)為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過(guò)CNKI中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索2000-2010年度有關(guān)我國(guó)體育舞蹈和體育動(dòng)機(jī)的相關(guān)優(yōu)秀碩士論文或體育核心刊物論文，查閱《社會(huì)學(xué)》、《教育學(xué)》、《體育社會(huì)學(xué)》、《體育行為學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》等著作，依據(jù)已有的研究資料作理論依據(jù)，找出前人研究的不足，確定自己的研究方向。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，形成初始問(wèn)卷后進(jìn)行項(xiàng)目分析（即區(qū)分度分析），確定問(wèn)卷的題目和內(nèi)容，進(jìn)行預(yù)調(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度和信度的檢驗(yàn)。

3.專(zhuān)家訪(fǎng)談法

訪(fǎng)問(wèn)廣州市普通高校從事體育舞蹈教學(xué)的教師或?qū)＜遥ㄟ^(guò)實(shí)地訪(fǎng)談、電話(huà)訪(fǎng)談，了解各學(xué)校體育舞蹈課程的開(kāi)展情況，獲得詳實(shí)、準(zhǔn)確的第一手資料。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

問(wèn)卷回收后，對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入，并通過(guò)EXCEL2003等軟件進(jìn)行處理和統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生選修體育舞蹈課程的動(dòng)機(jī)狀況

圖1 大學(xué)生選修體育舞蹈的動(dòng)機(jī)情況

從圖2-1的動(dòng)機(jī)情況看，大學(xué)生選修體育舞蹈課程的動(dòng)機(jī)包含內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，選擇內(nèi)部動(dòng)機(jī)占59%，外部動(dòng)機(jī)占41%，數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)大學(xué)生選修體育舞蹈課程主要由內(nèi)部動(dòng)機(jī)決定，受外部動(dòng)機(jī)因素影響選課的只占少數(shù)，說(shuō)明大學(xué)生選修體育舞蹈課程多數(shù)是有備而來(lái)，是因?yàn)橄矚g體育舞蹈而選課，在選課前對(duì)體育舞蹈有一定的了解，選課目的明確。

1.內(nèi)部動(dòng)機(jī)情況

內(nèi)部動(dòng)機(jī)是來(lái)源于主觀內(nèi)部原因的動(dòng)機(jī)，以生物性需要為基礎(chǔ)，行為的動(dòng)力來(lái)自?xún)?nèi)部的自我動(dòng)員，本文對(duì)大學(xué)生選修體育舞蹈課程的內(nèi)部動(dòng)機(jī)設(shè)定為興趣、形體、社交、健康和能力五方面。

大學(xué)生在內(nèi)部動(dòng)機(jī)的五個(gè)因素中，選擇興趣占26%；選擇形體占26%；選擇社交占22%；選擇健康占18%，選擇能力只占9%。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生選修體育舞蹈課程主要傾向于滿(mǎn)足自己的興趣和塑造形體為目的，社交和健康也是大學(xué)生比較重視的兩方面因素，只有9%的大學(xué)生希望通過(guò)體育舞蹈課程提高自己的能力，說(shuō)明體育舞蹈的社交功能已經(jīng)被弱化，而體育舞蹈的個(gè)性化被加強(qiáng)。新的2002年《綱要》明確指出，體育教育要以人為本，突出學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。顯然，高校開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程在一定程度上滿(mǎn)足了大學(xué)生的興趣需求，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

2.外部動(dòng)機(jī)情況

外部動(dòng)機(jī)是來(lái)源于客觀外部原因的動(dòng)機(jī)，以社會(huì)性需要為基礎(chǔ)，行為的動(dòng)力來(lái)自?xún)?nèi)部的自我動(dòng)員。外部動(dòng)機(jī)設(shè)定為教師、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境、舞伴和其他5個(gè)方面。

選擇運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)占32%，居第一位；選擇學(xué)習(xí)環(huán)境占28%，居第二位；選擇教師占18%，位居第三位。選擇舞伴占17%，位居第四位，選擇其他的僅占5%。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生選修體育舞蹈的外部動(dòng)機(jī)主要考慮體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境兩個(gè)因素，其次是教師和舞伴因素，其他因素對(duì)大學(xué)生選課影響極小。

綜上分析，大學(xué)生選修體育舞蹈課程的內(nèi)在動(dòng)機(jī)主要是滿(mǎn)足自己的興趣和塑造形體，特別對(duì)體育舞蹈的娛樂(lè)性和挺拔的舞姿是吸引學(xué)生選課的主要原因，同時(shí)對(duì)體育舞蹈的社交功能和健身功能也很重視；大學(xué)生選修體育舞蹈課程的外在動(dòng)機(jī)主要考慮體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是體育舞蹈的優(yōu)雅特點(diǎn)和社交功能，同時(shí)對(duì)教師的能力水平和人品特別重視，對(duì)舞伴、教學(xué)設(shè)備、考核標(biāo)準(zhǔn)也表示關(guān)注。從此可見(jiàn)，體育舞蹈的社交功能并不是現(xiàn)代大學(xué)生選修體育舞蹈的主要?jiǎng)訖C(jī)，取而代之是體育舞蹈的娛樂(lè)性和塑身性。

（二）大學(xué)生選修體育舞蹈課程的動(dòng)機(jī)差異性

1.不同性別大學(xué)生選修體育舞蹈課程的動(dòng)機(jī)差異性

表2-1可看出：男大學(xué)生在選擇體育舞蹈課時(shí)，選擇內(nèi)部動(dòng)機(jī)占39.01%；選擇外部動(dòng)機(jī)占60.99%；女大學(xué)生在選擇體育舞蹈課時(shí)，選擇內(nèi)部動(dòng)機(jī)的占65.14%；選擇外部動(dòng)機(jī)占34.86%。數(shù)據(jù)顯示，男大學(xué)生選修體育舞蹈是以外部動(dòng)機(jī)為主，女大學(xué)生選修體育舞蹈是以?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)為主。根據(jù)卡方檢驗(yàn)結(jié)果P=0.000

根據(jù)何建東《大學(xué)生體育選項(xiàng)課的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析》一文的調(diào)查結(jié)果顯示：由于生理上的差異，男女生在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的選擇存在較大不同，男生在進(jìn)行體育課選項(xiàng)時(shí)主要考慮表現(xiàn)性、競(jìng)技性和對(duì)抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較大。而女生主要選擇塑身性、趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)量和對(duì)抗性相對(duì)較小。體育舞蹈是一項(xiàng)融娛樂(lè)、塑造形體、社交、對(duì)抗性小的室內(nèi)有氧運(yùn)動(dòng)，對(duì)于喜歡打扮、注重形體美、追求時(shí)尚的女大學(xué)生非常合適，這也是導(dǎo)致體育舞蹈課上男女生比例嚴(yán)重失調(diào)的主要因素。

2.不同年級(jí)大學(xué)生選修體育舞蹈的動(dòng)機(jī)差異性

如表2-2所示：一年級(jí)大學(xué)生在選擇體育舞蹈課時(shí)，選擇內(nèi)部動(dòng)機(jī)占56.03%；選擇外部動(dòng)機(jī)占43.40%；二年級(jí)大學(xué)生在選擇體育舞蹈課時(shí)，選擇內(nèi)部動(dòng)機(jī)占60.94%；選擇外部動(dòng)機(jī)占39.06%。數(shù)據(jù)顯示，不同年級(jí)大學(xué)生選修體育舞蹈都是以?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)為主。根據(jù)卡方檢驗(yàn)結(jié)果P=0.099>0.05，說(shuō)明不同年級(jí)大學(xué)生在內(nèi)、外動(dòng)機(jī)上并沒(méi)有顯著差異。

三、結(jié)論

（一）大學(xué)生選修體育舞蹈課程多數(shù)以?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)為主，占59%，少數(shù)由外部動(dòng)機(jī)決定選課，占41%，由內(nèi)部動(dòng)機(jī)選課的大學(xué)生主要傾向興趣和形體；由外在動(dòng)機(jī)選課的學(xué)生主要傾向體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境；

（二）不同年級(jí)大學(xué)生選修體育舞蹈課程的動(dòng)機(jī)沒(méi)有顯著差異；不同性別大學(xué)生選修體育舞蹈課程的動(dòng)機(jī)有顯著差異，主要表現(xiàn)在多數(shù)男大學(xué)生由外部動(dòng)機(jī)決定選課，多數(shù)女大學(xué)生由內(nèi)部動(dòng)機(jī)決定選課。

基金項(xiàng)目：廣東省2011年大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)論文報(bào)告會(huì)，獲二等獎(jiǎng)，研究生畢業(yè)論文。

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篇11

7月18日至28日，來(lái)自全國(guó)143所高校的近千名校長(zhǎng)和學(xué)生選手參加了今年大網(wǎng)賽和校長(zhǎng)杯的角逐，本屆賽事不僅是全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽首次落戶(hù)云南高校，更是充分貫徹了大網(wǎng)協(xié)“走向西部”的推廣方針。大賽共吸引清華大學(xué)、浙江大學(xué)、北京體育大學(xué)、暨南大學(xué)、香港城市大學(xué)等高校的1，412人報(bào)名參加，包括運(yùn)動(dòng)員、教練員、領(lǐng)隊(duì)、工作人員等相關(guān)人員。其中學(xué)生組運(yùn)動(dòng)員658人，校長(zhǎng)組參賽選手295人。值得一提的是，這次在昆明理工大學(xué)的賽事報(bào)名人數(shù)、參與高校數(shù)量和規(guī)模均創(chuàng)歷屆之最。

比賽開(kāi)始之前，還舉行了“2012年全國(guó)高校體育(網(wǎng)球)科研論文報(bào)告會(huì)”，來(lái)自全國(guó)各地的大學(xué)校長(zhǎng)和體育工作者們?cè)谡搲蠒痴劻俗约簩?duì)體育教育和網(wǎng)球文化的獨(dú)到見(jiàn)解，共商中國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球事業(yè)發(fā)展大計(jì)，90多名與會(huì)專(zhuān)家、學(xué)者從不同角度對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了廣泛深入研討，取得了豐碩成果，對(duì)推動(dòng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)理論和實(shí)踐水平的提高具有重要作用。科研論文報(bào)告會(huì)自去年在西安首次舉辦以來(lái)，得到了各高校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，而像這樣的校長(zhǎng)論壇在全國(guó)大學(xué)生體育分會(huì)中獨(dú)樹(shù)一幟，大網(wǎng)協(xié)歷經(jīng)十八年風(fēng)風(fēng)雨雨，有這樣光明的發(fā)展，的確得益于這些熱衷于高校網(wǎng)球推廣的領(lǐng)導(dǎo)們。

作為本次賽事的東道主昆明理工大學(xué)，他們所付出的努力是每一位大網(wǎng)賽參與者都能真真切切感受得到的。2011年，昆理工就已成功舉辦了全國(guó)大學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽，明年也即將承接全國(guó)大學(xué)生排球錦標(biāo)賽，可見(jiàn)昆理工對(duì)于高校體育事業(yè)的一片熱忱。而此次昆明理工大學(xué)也高度重視大網(wǎng)賽的承辦工作，多次研究解決比賽場(chǎng)館及配套設(shè)施建設(shè)等工作，改造、修建網(wǎng)球場(chǎng)地19塊，共15，000多平方米，其中室內(nèi)球場(chǎng)13塊，室外球場(chǎng)6塊，新修建的網(wǎng)球二號(hào)館為本屆比賽主場(chǎng)館，采用屋蓋拉模技術(shù)，采光性能好，減少了開(kāi)燈時(shí)間，做到了節(jié)能減排。在云南省，甚至在全國(guó)范圍內(nèi)，擁有像昆明理工大學(xué)這樣高水平、大規(guī)模的網(wǎng)球硬件設(shè)施的高校實(shí)屬不多，這是昆理工對(duì)于高校網(wǎng)球發(fā)展的決心，也寄托了西部學(xué)子對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的深切渴望。

如今，高校網(wǎng)球推廣之路逐步深入全國(guó)各個(gè)角落，不僅是在東部沿海發(fā)達(dá)的區(qū)域，近幾年，大網(wǎng)賽的足跡來(lái)到過(guò)哈爾濱，走進(jìn)過(guò)桂林，涉足過(guò)西安，這些充滿(mǎn)網(wǎng)球文化探尋意味的腳印感染著越來(lái)越多的人，而網(wǎng)球文化從無(wú)到有的過(guò)程也讓更多的高校校長(zhǎng)和學(xué)子加入這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，網(wǎng)球之花遍布菁菁校園。

tips

第十七屆大網(wǎng)賽團(tuán)體成績(jī)榜

男子甲組團(tuán)體前三名：

桂林電子電子科技大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南石油大學(xué)

男子乙組團(tuán)體前三名：

浙江大學(xué)、北京化工大學(xué)、江西師范大學(xué)

男子丙組團(tuán)體前三名：

上海大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京體育大學(xué)

女子甲組團(tuán)體前三名：

香港城市大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、南昌大學(xué)分獲

女子乙組團(tuán)體前三名：

篇12

（一）研究對(duì)象

集美大學(xué)，集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院，廈門(mén)工學(xué)院，華僑大學(xué)，廈門(mén)理工學(xué)院等6所高校開(kāi)設(shè)沙灘排球現(xiàn)狀的情況。

（二）研究方法

1.調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法。對(duì)廈門(mén)普通高校的排球?qū)I(yè)教師進(jìn)行電話(huà)訪(fǎng)談或約談，主要調(diào)查其所在院校開(kāi)設(shè)沙灘排球課程的現(xiàn)狀和建議。

2.文獻(xiàn)資料法。本人通過(guò)圖書(shū)館查閱和使用互聯(lián)網(wǎng)查閱并用的方法，檢索1994年至今的十余種中文體育期刊文獻(xiàn)，并通過(guò)集美大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)上查詢(xún)系統(tǒng)進(jìn)入到萬(wàn)方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、中文學(xué)術(shù)期刊全文庫(kù)搜索，以及中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館網(wǎng)上查詢(xún)系統(tǒng)、集美大學(xué)圖書(shū)館館藏的體育類(lèi)圖書(shū)等途徑獲得一百余篇與本論文相關(guān)的理論專(zhuān)著文章、論文等文獻(xiàn)資料。對(duì)其進(jìn)行篩選、整理，吸納有用素材，為撰寫(xiě)論文提供理論依據(jù)。

3.問(wèn)卷調(diào)查法。研究共發(fā)調(diào)查問(wèn)卷200份，收回200份，其中有效問(wèn)卷200份，有效回收率100%。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。用軟件EXCEL對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果和分析

（一）廈門(mén)普通高校沙灘排球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀

目前廈門(mén)高校沙灘排球運(yùn)動(dòng)慢慢普及開(kāi)來(lái)，大多數(shù)高校、院系、年級(jí)都能組織具有一定排球基礎(chǔ)的學(xué)生成立沙灘排球隊(duì)。據(jù)初步了解，廈門(mén)大學(xué)、集美大學(xué)、集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院、廈門(mén)理工學(xué)院、華僑大學(xué)、華僑大學(xué)華文學(xué)院、廈門(mén)工學(xué)院等高校就有校、院系排球隊(duì)伍數(shù)十支，課余排球參與者更是不計(jì)其數(shù)，正是有了這些排球愛(ài)好者，開(kāi)展高校沙灘排球活動(dòng)，組織運(yùn)動(dòng)隊(duì)才有了良好的基礎(chǔ)，沙灘排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展才有了可能性。

調(diào)查得知：目前在廈門(mén)高校中，有集美大學(xué)等少數(shù)高校將沙灘排球課程列入本學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，將其作為選修課程進(jìn)行試點(diǎn)型教學(xué)。而且其他高校對(duì)沙灘排球這項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)也比較認(rèn)可，并計(jì)劃逐步將其列入到教學(xué)體系當(dāng)中。如在調(diào)查的7所高校中，以選修課形式開(kāi)展沙灘排球課程的高校僅有3所，占到受調(diào)查學(xué)校總數(shù)的42.9%，而將沙灘排球?yàn)轶w育必修課程的學(xué)校也僅有集美大學(xué)，而且也僅在2003年之前集美大學(xué)公共體育中開(kāi)設(shè)過(guò)。

（二）影響廈門(mén)普通高校沙灘排球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素

1.影響廈門(mén)普通高校沙灘排球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素

由表1中可知在諸多影響廈門(mén)普通高校沙灘排球開(kāi)展的因素中，師生對(duì)沙灘排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和興趣情況是最主要的因素之一，只有得到了高校師生的普遍認(rèn)可，沙灘排球運(yùn)動(dòng)在高校中才有發(fā)展前途，這也是高校開(kāi)展沙灘排球運(yùn)動(dòng)工作的最基礎(chǔ)的條件。此外，沙排的開(kāi)展得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及支持，也是必要性因素，只有這樣才能使沙灘排球這項(xiàng)健康時(shí)尚、有趣而又安全的運(yùn)動(dòng)順利地在高校中發(fā)展。另外師資力量、場(chǎng)地設(shè)施、高校賽事舉辦與賽事水平、沙灘排球運(yùn)動(dòng)在高校大學(xué)生中的宣傳等也都是制約學(xué)校開(kāi)展沙灘排球運(yùn)動(dòng)的主要因素。

相比較之下，學(xué)校所在的地理位置和氣候環(huán)境等，對(duì)沙灘排球運(yùn)動(dòng)在高校中的發(fā)展影響卻并不顯得突出。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，由于廈門(mén)市高校普遍實(shí)施的學(xué)期制度是在春秋兩季，體育課程開(kāi)展的時(shí)間段氣候條件相對(duì)適溫，每年最冷和最熱的冬季和夏季由于寒、暑假的原因，開(kāi)展沙灘排球體育課的時(shí)間并不多見(jiàn)，除了專(zhuān)門(mén)進(jìn)行沙灘排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和愛(ài)好者外，完全可以避免由于溫度過(guò)低或過(guò)高而引起的開(kāi)展沙灘排球困難的情況。

此外沙灘排球場(chǎng)地的設(shè)置雖然對(duì)沙子等硬件有一定要求，但對(duì)于高校建設(shè)沙灘排球場(chǎng)地來(lái)講，一般是在學(xué)校內(nèi)建設(shè)人工場(chǎng)地，以便就近進(jìn)行教學(xué)或訓(xùn)練等活動(dòng)，這一點(diǎn)與學(xué)校周邊或所在地區(qū)有無(wú)天然沙灘或是否沿海關(guān)系不是很大。

2.沙灘排球運(yùn)動(dòng)在廈門(mén)普通高校學(xué)生中的影響

（1）廈門(mén)高校學(xué)生對(duì)沙灘排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況

調(diào)查結(jié)果顯示，廈門(mén)市普通大學(xué)生對(duì)沙灘排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況還是比較良好的。在參與調(diào)查的200名學(xué)生中，有15%的學(xué)生非常了解，有56%的學(xué)生一般性了解，有17.5%的學(xué)生了解很少，剩余少部分的學(xué)生不了解。可見(jiàn)，大部分的廈門(mén)高校學(xué)生對(duì)于沙灘排球都有一定程度的了解，這為開(kāi)設(shè)沙灘排球課程打下良好的基礎(chǔ)。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能否在廈門(mén)普通高校中順利開(kāi)展，它的普及程度往往與大學(xué)生對(duì)它的了解程度成正比。

（2）廈門(mén)高校學(xué)生對(duì)沙灘排球運(yùn)動(dòng)的向?qū)W情況及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查結(jié)果顯示，廈門(mén)普通高校學(xué)生對(duì)沙灘排球運(yùn)動(dòng)向?qū)W的熱情程度比較高。有129人明確表示想學(xué)習(xí)沙灘排球，占總?cè)藬?shù)的64.5%，而表示不想學(xué)的只占到了9%，這說(shuō)明由于沿海地區(qū)的特殊性，大學(xué)生對(duì)于沙灘或多或少都有著一些海邊和沙灘的情節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)沙灘排球的熱情也比較高，也肯定了沙灘排球運(yùn)動(dòng)在廈門(mén)高校中發(fā)展的潛力之大。

根據(jù)表2顯示，沙灘排球運(yùn)動(dòng)可以增進(jìn)健康、鍛煉意志的占到了67%，排在所有動(dòng)機(jī)的第一位，其次就是學(xué)習(xí)沙灘排球運(yùn)動(dòng)技能，提高綜合素|，占到了54%，而后是增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神和沙灘排球自身娛樂(lè)性等。調(diào)查得知：大學(xué)生學(xué)習(xí)沙灘排球運(yùn)動(dòng)的原因是綜合性的，并不僅限于一個(gè)簡(jiǎn)單的目的而學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生的思路符合我國(guó)所提倡的健康體育和終身體育的理念，希望在大學(xué)學(xué)習(xí)期間能夠找到一個(gè)感興趣而又具備健康性和娛樂(lè)性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沙灘排球運(yùn)動(dòng)為他們提供了更多的選擇條件。此外，沙灘排球運(yùn)動(dòng)同室內(nèi)排球和其他集體項(xiàng)目一樣，需要團(tuán)隊(duì)合作，這也可以讓大學(xué)生達(dá)到鍛煉合作意識(shí)的目的，讓自己能真正學(xué)會(huì)融入集體、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.廈門(mén)市普通高校沙灘排球發(fā)展較我國(guó)目前沙灘排球水平相比屬于中游，由于先天的地理環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展沙灘排球課程正在逐步成為一項(xiàng)新興的體育課程，高校中開(kāi)展沙灘排球形式也逐漸多樣化，還不斷增加以沙灘排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練，主要目的是普及沙灘排球活動(dòng)的廣泛性和參加各類(lèi)大學(xué)生沙灘排球比賽。

2.廈門(mén)普通高校學(xué)生對(duì)沙灘排球運(yùn)動(dòng)興趣濃厚，雖然了解沙灘排球運(yùn)動(dòng)情況少，途徑單一，但在高校中沙灘排球運(yùn)動(dòng)的宣傳和普及工作仍然不少，大學(xué)生自行組織沙排協(xié)會(huì)或自行組隊(duì)參加業(yè)余比賽，可以作為深入了解沙灘排球運(yùn)動(dòng)的媒介。大學(xué)生對(duì)沙灘排球運(yùn)動(dòng)的了解程度是與上課的教師有著密不可分的關(guān)系，只有教師真正了解沙灘排球運(yùn)動(dòng)，理解沙灘排球運(yùn)動(dòng)真正的價(jià)值所在，并能從中找到沙灘排球運(yùn)動(dòng)與學(xué)校體育之間的切合點(diǎn)，使沙排這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與課堂教學(xué)完美結(jié)合一起，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，才能使沙灘排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在廈門(mén)各高校體育中得以發(fā)展。

3.廈門(mén)普通高校開(kāi)展沙灘排球運(yùn)動(dòng)的硬件設(shè)施有環(huán)島路自然形成的海灘，使學(xué)校沙灘排球場(chǎng)地得到極大解決，但師資力量方面可能相對(duì)匱乏，大都由室內(nèi)排球?qū)I(yè)教師兼任，缺乏沙灘排球技能知識(shí)和專(zhuān)業(yè)沙灘排球技能的培訓(xùn)，但是隨著沙灘排球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展以及各級(jí)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的重視，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師和開(kāi)設(shè)沙灘排球技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)等均可實(shí)現(xiàn)。

4.從2008年廈門(mén)市開(kāi)始舉辦“海峽兩岸大學(xué)生沙灘排球錦標(biāo)賽”、“全國(guó)沙灘排球錦標(biāo)賽”，廈門(mén)市大學(xué)生沙灘排球賽事的舉辦不斷增加，參與的隊(duì)伍也不斷增加，除了廈門(mén)高校的學(xué)生隊(duì)伍以外，全國(guó)知名高校也積極組隊(duì)參加，賽事規(guī)模不斷擴(kuò)大，參加的學(xué)生積極性高，O大提高了宣傳的效應(yīng)。

（二）建議

1.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源配置、完善師資培訓(xùn)體系。廈門(mén)高校要積極借鑒有關(guān)沙灘排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教材與文獻(xiàn)資料，組織編寫(xiě)符合普通高校學(xué)生的沙灘排球運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)性和完整性教材，使體育教師能科學(xué)合理地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行課程的組織與實(shí)施，達(dá)到既定的體育教學(xué)目的。

篇13

科研訓(xùn)練是保證實(shí)習(xí)論文的重要手段

在畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中，指導(dǎo)教師對(duì)本科生按照規(guī)范的科研程序進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生基本科研素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力。指導(dǎo)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及設(shè)計(jì)思想和科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。注重后發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、文獻(xiàn)閱讀的訓(xùn)練，并要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀大量文獻(xiàn)后做出課題設(shè)計(jì)。課題設(shè)計(jì)一旦做出，將由指導(dǎo)老師進(jìn)行修改，然后舉行全體實(shí)習(xí)學(xué)生參加的開(kāi)題報(bào)告會(huì)，并邀請(qǐng)其他教師針對(duì)課題設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題進(jìn)行交流。開(kāi)題報(bào)告一經(jīng)確定，教研室提供研究現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室，以保證學(xué)生完成收集資料、獲得數(shù)據(jù)的工作。學(xué)生們獲得大量資料和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教師此時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)資料進(jìn)行分析處理，從而達(dá)到去粗取精、去偽存真之目的。通過(guò)此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的正確運(yùn)用，為撰寫(xiě)畢業(yè)論文提供了切實(shí)可信的資料。

科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的論文撰寫(xiě)、答辯過(guò)程