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篇1

參加這四天的培訓過程中，讓我更加深刻的體會到工程造價在整個項目管理過程中的重要地位，在工程項目中常說的一句話“會干得不如會算得”，一個成熟優秀的造價專業人員在工程管理工作中發揮著重要的作用。現就對參加本次新能源項目造價管理培訓后的個人心得體會作如下匯報：

新能源項目存在項目建設期短、項目建設的單位工程分散、管理人員相比火電短缺、造價管理可參考的規范偏少等特點。項目建設周期的造價管理分為投資建議書、可行性研究報告、初步設計報告、管理概算、施工圖預算、招標控制價、竣工結算、竣工決算、后評價報告九個部分。工程造價的計價具有動態性和階段性(多次性)的特點。工程建設項目從決策到竣工交付使用，都有一個較長的建設期。在整個建設期內，構成工程造價的任何因素發生變化都必然會影響工程造價的變動，不能一次確定可靠的價格，要到竣工結算后才能最終確定工程造價，因此需對建設程序的各個階段進行計價，以保證工程造價的確定和控制的科學性。工程造價的多次性計價反映了不同的計價主體對工程造價的逐步深化、逐步細化、逐步接近和最終確定工程造價的過程。以前大家都認為造價管理最重要最關鍵的環節是在合同實施階段，參加這次培訓后才知道按重要程度遞減分別是方案設計階段、招投標階段、合同實施階段、竣工結算階段、項目后評價階段。方案設計階段是頂層設計，方案不完整、影響招標；招投標階段掌握主動權，招標漏項等，影響合同；合同實施階段為交換主動權，實施管理無記錄，影響結算；竣工結算階段為雙方博弈、妥協，結算資料不全，影響審計、決算。因此，批復后的可研報告，對項目具有至關重要的指導意義，項目的每位參與者都應該要認真、反復閱讀。后期招標、施工過程中，相較于可研的變更，均應由提出變更的單位做相應的說明文件，如招標文件樁基形式、承臺混凝土強度等級變更；施工圖設計集電線路形式、道路結構形式變更。每一項變更，均應說明原因，如節約造價應做經濟性對比、如節約工期應做工期對比、如節約用地應做建設用地方案對比。

培訓中老師還講解了現階段造價管理中遇到的問題與管理建議，分析了工程變更、現場簽證、索賠與補償的定義。對于工程變更、工程簽證管理的建議，如材料替代、施工困難，設計單位不出變更，工程簽證內容填寫不規范等問題的解決方法。通過這次培訓使我懂得了理論和實踐結合是很重要的，從理論中得出結論才能真正的為公司服務，從而提高自己的造價工作水平和獨立思考能力。我會把這次學習作為起點，在以后的工作學習中不斷要求自己，完善自己，讓自己做的更好。

篇2

一、教師下企業實踐活動的過程監督和考評

高職院校對教師下企業活動需要制定相關的制度保障，以保證此項活動有效的進行。

教師在企業里鍛煉實習時，要虛心向企業學習。心懷敬畏企業、仰視學習的態度，利用各種方式深入企業，向實踐學習。同時，要盡可能的參與企業某一崗位或所有崗位的工作，了解整個企業的運作和流程。在深入了解后，樂意帶著問題與企業溝通、交流、對話，可以提出自己的一些看法，指出企業發展中存在的問題，一起探討，用來指導企業的發展。

此外，教師進行下企業實踐活動時，還需要進行監督和考核，該結果要作為教師下企業活動的評價依據。教師不但要完成企業要求的工作，還應完成高校要求的實踐工作日志，包括每天在企業的工作內容、技能方法、心得體會和管理方法等。高校也要不定期去檢查教師下企業實踐情況，更多的了解全面的、真實的實踐信息。在對教師的考評時，要以學校和企業的雙重評價考核結果為準，將一些反饋建議、不足之處及時與教師溝通交流，以能更好的指導后續的實踐工作。

三、高職院校教師企業實踐考評體系的制定與考核指標的構建

（一）高校教師企業實踐考評體系的制定

在構建教師企業實踐的考評體系時，既要體現出學院發展的整體目標，也應與教師企業實踐的內容相一致，具有可檢測性。這個考評體系能夠正確評價學院職業教育人才培養目標的實現程度，也能引導學院辦學朝著正確的方向發展，建立起學院辦學總目標和整體辦學效果相一致的多方面、多層次有機聯系的評價指標體系。

鑒于以上考慮，教師企業實踐考評體系我們可以分別從實踐態度、實踐工作任務、專業服務、教學建設、科研工作和內容等方面進行評價，構成一級指標。然后在此基礎上，設置二級指標與相應權重系數，確定考察的相關內容。

具體如下：1.企業實踐態度。這個考評內容我們從工作的主動性和企業出勤情況來進行考評。2.企業實踐完成工作。包括頂崗實踐、技能應用等完成情況進行考查。3.專業服務。我們從專業調研、人才培養方案和課程建設等制定與修訂進行考評。4.科研工作。在企業實踐過程中，是否有參與或合作的項目立項、研發、課題聯合開發、獲獎證明等方面的情況。5.工作內容。包括上交的具體工作成果：論文、總結、工作日志、課程開發及改革等書面資料。

在以上5個方面考評內容中，學校的考評占55%，企業的占45%。學校還可根據自身發展的總體要求目標和專業發展要求，以及教師個體的特殊性、差異性，設置不同的業績權重和更細化的、更適合本學校的指標，確定教師企業實踐的等級考核目標，

（二）企業實踐考評體系的分類標準

根據高職院校師資隊伍建設的總體目標和專業建設要求，教師下企業實踐可以根據實踐項目、內容等進行分層分類管理。

首先，根據學科門類可分為管理類、理工科、藝術類等三類。管理類的教師多以活動策劃、業務流程、管理培訓、社會服務等為主要實踐內容；理工類的教師多以生產流程、產品研發、技術服務、項目管理等為主要實踐內容；而藝術設計類的教師主要以文化建設、產品設計等為主要實踐內容。

其次，根據專業技術職務等級，可分為初級、中級、高級等三類。初級專業技術職務教師，主要通過參與企業的具體生產、經營管理、銷售服務等活動，了解企業生產一線的工藝流程、生產組織方式、產業發展趨勢等基本情況，掌握實踐操作技能。中級專業技術職務教師主要開展規劃設計、技術革新、技術服務和企業員工培訓等工作，并與企業專業技術人員共同編寫教學大綱和教材。高級專業技術職務的教師，主要擔任企業顧問，參與企業管理決策、產品技術研發、科研項目攻關、企業技術咨詢指導等工作，并參與企業、行業標準的制定及專業課程的建設與開發，適時調整專業結構和專業課程體系。

（三）實踐鍛煉與職業規劃相結合

教師下企業實踐鍛煉，不僅僅能學習到相關專業知識和技能，也是提升自我綜合素質的絕佳途徑，更應納入教師職業生涯規劃中，起到長遠的效果。在下企業實踐活動時，教師應該根據個人的專業特點和成長計劃，在做長遠規劃時選擇對口崗位，確定合理的實踐目標，真正在崗位中鍛煉自己的工作能力，掌握最新的技能和管理方法，進以提高自身的教學，不斷改進自己的教學內容和手段，成為名符其實的雙師型人才，無論在相關行業、企業還是學校，都能獨擋一面，做出貢獻。

三、高職院校教師下企業實踐考評體系的幾點建議

考評體系作為考核教師下企業實踐的具體指標，具有一定的可測性，也能夠提供一些有意義的參考。除此之外，高校還可以從一些制度和后續的反饋工作進行完善，對結果進行合理使用，起到激勵作用，更好的促進高校的發展。

1.為教師提供多渠道的培訓方式，提高考核的實效性。由于參與考核的教師存在個性及理解能力上的差異性，因此對要開展考核的教師要進行事前培訓，加強其對考核指標的理解，重視考核工作，避免考核失真。

2.強化過程監控。高校應加強考核制度的執行和過程管理，構建了自覺要求、自我檢測、自我修正、持續改進的良性考核管理機制，以此來提高高校教師下企業實踐鍛煉的積極性。

3.高校應及時、不斷修正完善考核指標體系。高校通過深入到企業，指導、溝通、回饋考核指標體系的實施，對不合理的指標體系及其權重進行修改完善。要將教師下企業實踐落到實處，也要制訂相應的、科學的配套政策，將教師企業實踐活動及其考核結果同職稱評審、績效考核、訪學進修、崗位聘任等切身利益聯系起來，才能更好地建立起激勵作用，使教師下企業活動變被動為主動，形成自我驅動、良性運作的動力機制。

參考文獻

[1] 黃錦棠、何進軍.高職教師企業實踐考評的探索[J].教育與職業，2012（07）.

[2] 鐘桂英、詹曉東等.高職院校專業教師企業實踐評價指標體系構建的探索[J].科技創新導報，2012（07）

篇3

1、前言

精細化管理是每一個企業管理的重要環節。礦山施工企業同樣如此。加強對企業精細化管理，實現管理由粗放到集約管理，是增強企業競爭實力的重要方法。

2、精細化管理的意義

2.1現代管理中精細化管理決定企業發展的成敗

“千里之堤潰于蟻穴”,“精打細算細水長流”等一類的語句言詞,都是多年來前人對治家創業和在長期的生產活動實踐中,以切實的體會和見解對精細化管理做出的十分形象的闡述和論斷。“興家就如針挑土,敗業就似浪淘沙”, 精細化管理是一種意識,一種觀念;是一種認真的態度,更是一種精益求精的文化.。隨著越來越激烈的市場競爭,精細化管理已被各行各業視作一種精神和理念廣泛吸收,納入企業文化,成為在市場經濟條件下相互競爭的一種重要表現形式,成為決定企業未來競爭成敗的關鍵因素。細節決定成敗;精細化管理是精在事前,細在過程,細節管理,精益求精,只有達到了管理理念的轉變,精細化管理的時代才能到來,我們的企業才會在持續健康中發展壯大。

2.2精細化管理能夠提升企業經濟效益

細節影響品質,細節體現品位,細節顯示差異,細節彰顯企業的魅力所在。實施精細化管理是企業科學發展的要求,也是我們管理水平提升的必然選擇。當前,市場競爭也不斷在凸顯,這種競爭不僅體現在安全綠色生產、盈利能力、質量管理上,更重要的是體現在各我們企業內部的管理水平上。精細化管理是以精細操作和管理為基本特征,通過提高員工素質,克服惰性、控制企業滴漏,強化鏈接,協作管理,從而提高企業整體效益的管理方法。要適應這種競爭并在競爭中立于不敗就必須在轉變觀念的同時創新觀念。“堵塞漏洞、節支增收、嚴字當頭,細微處入手”的精細化管理模式,并采取相應措施加以實施,通過實踐,改變了粗放型管理模式,使企業的管理日趨完善,基本實現了制度化、標準化、規范化和人性化。也就是說,精細化管理是由過去的粗放型管理向集約化管理的轉變,由傳統經驗管理向科學化管理的轉變。

2.3精細化管理能夠實現企業規范化經營

“天下大事,必做于細。”精細化管理的理論已經被越來越多的企業管理者所接受,精細化管理就是一種先進的管理文化和管理方式。精細化管理是企業管理的一種形式,當然也是對“人”和“事”的管理,只不過是精細化的管理,是對“人”和“事”的精準、精確、細致、細化的管理。所以實施精細化管理是企業科學發展的要求,也是我們管理水平提升的必然選擇。隨著社會分工越來越細,專業標準越來越高的社會趨勢下,精細化管理的重要性日見明顯.。因此,推進管理制度改革和管理方式創新,實現企業內部資源的最優配置和最佳經濟效益,是建立規范的現代企業制度的重要組成部分。

3、精細化管理的實施途徑

精細化的實施就是要重細節、重過程、重具體、重落實、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精、力爭最佳。它是運用細化、量化、流程化、標準化等方法，對企業管理各方面進行控制，使企業管理精確、高效、協調運行。

3.1形成精細化管理的理念

精細化管理作為現代社會的一種新型管理理念,并非只是企業管理中的臨時性措施。要想讓精細化管理理念成為企業的共識,就應當努力做到以下三點:其一是要強化對精細化理念的宣傳與解釋工作,從而讓企業員工能夠更加清醒地認識到本企業所存在的差距和不足,認識到實施精細化管理對于本企業生存與發展所具有的重要意義,進而統一思想,凝聚力量。其二是在精細化管理的過程中要進行全面部署,做到整體推動。要由企業中的專業處室牽頭,切實做到日檢查、周講評與月考核,并且適時舉行現場管理交流會,讓員工們交流各自的心得體會。其三是實施各種不同主題的管理培訓教育活動。要不斷推進學習型企業創建工作,切實更新員工們的思想觀念,從而增強全員危機意識,激發出員工們的責任感。

3.2精細化管理的具體實施

精細化管理必須分階段分步驟實施，不能一蹴而就，否則欲速則不達。精細化的實施可分為四個階段，兩年內達到管理升級的目標。

第一階段，系統梳理，明確重點（2個月）。各職能部門依據本部門管理職責，抓好企業管理中存在的關鍵問題，梳理、明確推進精細化管理的重點工作、責任崗位、支持文件、業務流程、風險識別及防控、工作表單、工作目標、考核評價等事項，為有效推進精細化管理奠定基礎。

第二階段，組織宣貫，強力推進（3個月）。為使廣大員工進一步明確推進精細化管理的作用、意義及重點任務，應成立宣貫小組，有針對性地深入基層，積極開展精細化管理的宣貫工作；各部門要利用系統內部會議及專項檢查等形式宣貫指導，確保精細化管理工作落到實處；各單位要充分利用網站、報紙、展板、專欄等載體，大力做好宣傳，深入推進精細化管理工作開展。

第三階段，有效實施、定期評估（1年半）。各部門應結合項目管理認證、專項檢查、不定期抽查等形式，加強跟蹤和指導，發現問題及時優化和改進，確保方案有效實施，并分階段對各單位執行情況進行總結評價，審查驗收階段性工作成果。

第四階段，總結考核，固化成果（1個月）。全面總結精細化管理取得的成績，明確改進目標及改進措施，不斷汲取管理中的先進經驗，固化經實踐檢驗、執行有效的成果，摒棄與現代企業管理不相適應的部分，研究制定新的精細化推進重點。

3.3制作經典案例引導落實精細化

針對精細化管理的重點工作，分別編制典型案例，將客觀理性的規章制度條文與鮮活、生動的管理案例相結合，更好地推進精細化管理的推廣實施，并在實踐中不斷擴展和完善案例庫。

3.4加強精細化管理推進的考核

為促進精細化管理各項任務目標的落實，必須明確每一項重點業務的責任崗位、工作目標，考核評價小組結合經營績效考核、項目管理認證、業務系統檢查評比、部門KPI績效考核以及員工績效考核，以精細化管理重點工作為標準，全方位加強對精細化管理的考核評價。

4、精細化管理最終目標

管理的目標是統一的，管理的方法是多樣的。精細化管理的最終目的是為了提升企業發展質量，提高企業經濟效益，推動企業可持續發展。要實現這個目標必須同時和標準化作業、執行力建設結合起來，才能確保精細化管理發揮最佳效果。精細化強調精、準、細、嚴，將每項工作細化到責任崗位、支持文件、業務流程、風險識別及防控措施、工作表單、信息化要求、工作目標、考核評價等具體工作單元，是對與企業核心業務相關的各項管理制度、工作標準、業務流程的系統細化，具有很強的針對性、可操作性。標準化管理強調的是標準、固化，就是將企業的業務按照某種流程、作業方式進行固化，形成一個標準，任何人在做這項工作時，都是按照這個標準操作，既提高工作效率，也可降低對新人的培訓成本。執行力建設則強調的是執行程度，就是對企業管理的規章制度的執行情況，要求的力爭對精細化控制、標準化管理的各項措施達到百分之百的執行，這樣才能確保最終結果的高效。無論是精細化管控、標準化管理，還是企業執行力建設，都是為了加強企業每個工作環節、每個作業程序的具體細節管理，都是為了提高工作質量和效率，都是為了強化企業基礎管理，實現企業可持續發展。

5、結束語

綜上所述，企業開展精細化管理，就要從思想上重視，觀念上創新，制定各種精細化管理目標，把握各關鍵環節，通過精細管理達到增強企業競爭實力的最終目的。

參考文獻

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本學期，我校教育教學工作在各級領導的大力支持下，在中心校領導的正確指導下，在全體師生的共同努力下，堅持以轉變觀念、注重實效為指導思想，認真貫徹以質量為生命線，在規范中求發展的發展策略，用心推進教學管理與課程改革，努力實現教學目標，本著“求真、務實”的精神，堅持以實施課程改革為重點，以提高教學質量為中心，以教育科研為抓手，扎實開展教導處工作，著力提高辦學水平和教學質量。反思才會提高，總結才會提高，現對本學期教導處工作作如下總結：

一、規范課程設置，推進課程改革

嚴格執行教學法規，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，確保高質量完成各科教育教學任務。

二、狠抓常規管理，提高教學效益

1、加強常規檢查的力度，搞好教學常規反饋工作。本學期教導處進一步完善教學常規檢查評價制度，建立“備、批、聽”檢查制度和教學常規反饋制度。同時加強了聽課的力度，本學期，開展了課堂活動月活動，并且對教師的課堂效率、教學水平、教學手段等進行公正、客觀的評價。

2、向課堂教學要質量。提高課堂效率，堅持向課堂要效益，努力備好每一節課，上好每一堂課。課堂教學作為教學的主陣地，在繼續重視基礎知識、基本技能教學的同時，要關注學生情感、態度價值觀的培養。具體要求如下：

⑴精細備課，讓每一節課充實。

教案是教師實施教學的方案，所以要求每位教師認真研究教材，進行充分備課，用心參加網絡群眾備課，教案的整體設計要美觀大方，書寫工整。

⑵嚴實上課，讓每一位學生都有收獲。

課堂教學是整個教學工作的中心環節，是完成教學任務、提高教學質量的關鍵。每個教師都應嚴格要求自我，充分利用45分鐘，認真上好每一節課。

3、掌握教學基本功。本學期教師大練基本功，每周兩張鋼筆字，一張簡筆畫，一張毛筆字，一塊小黑板，努力提高自我的基本功。五十周歲以下的教師進行了信息技術培訓。透過這兩項活動，教師語言準確、規范、簡練生動;板書正確工整，清楚精練，課堂組織潛力進一步增強。

4、抓好教師培訓，提高教師教學水平。為切實提高教干教師的教學水平，我校利用暑假期間，參加了“教師通識培訓”、“班主任管理培訓”等培訓工作。透過觀看魏書生學校管理講座，語數英三科課標解讀、任小艾班級管理藝術等視頻資料，充實了廣大教干的管理思想，提高了教師的教學技能水平。

5、加大了外出學習力度，學校透過多種渠道，加強教師的培訓，其中派張斌教師到泰安學習，派張成鳳、王波、李麗、趙慶賀等教師到蘭山、羅莊等地學習，用心派教師參加中心校及高新區組織的高效課堂聽課活動，加強外出人員學習的消化吸收，要求外派人員撰寫外出體會，上移植課，示范課。

教研工作總結5篇教研工作總結5篇

三、夯實教學研究，提高教學質量

1、本學期我們將教研工作抓實抓細，努力使教研工作輻射到每個年級，每個學科，滲透到每一位教師及教學的基本環節。

2、做好“青藍工程”，帶給外出學習的機會

我們重視優秀教師發展的同時，高度重視發揮他們的幫帶作用，進一步培養年輕教師，促進教師整體的發展，在師徒互動中，分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。同時我們抓住外出學習的機會，組織青年教師外出學習、充電，不斷提高他們的業務水平。

透過中心校及本校一系列的培訓與指導，我們明顯地感覺到新教師們的工作職責心很強，教學思路明確。在12月3日中心校組織的新崗教師展示課評選活動中，我校兩名教師獲得了一等獎。

四、重視教師業務學習、提高師德修養

教導處要求所有教師加強自身業務學習，一學期讀兩本好書，認真寫好學習《給教師的推薦一百條》的心得體會。教師除了具有教學潛力外，還務必具有職業道德素養。教導處倡導教師用心撰寫教學反思，在教學實踐中不斷反思自我的教學行為和方式，并按中心校統一要求把反思上傳至個人博客，做好教師學習交流。教師以學校網站為平臺，給了每一位教師自我反思、發表見解觀點、交流體會的空間，真正的關注了教師的成長。

五、組織開展各項活動，培養學生的潛力。本學期我校組織開展了一系列朗讀比賽、演講比賽、鋼筆字比賽、古詩文背誦比賽、數學計算潛力競賽、小學生習作征文，讓學生在活動中成長，在活動中提高，在活動中培養自我的潛力。

六、工作中問題的反思

本學期教導處工作有了必須的改善，必須程度上提高了教學效益，促進了教育教學發展，不可否認，也存在著一些亟待解決的問題。

1、教師教育教學觀念仍需要進一步轉變

實踐中我們發現教師教育教學觀念的轉變仍然需要一個過程，要付出更多的的努力。

2、加強教學常規檢查結果的評價

在本學期的教學檢查中仍然發現個別教師為完成任務而補教案、抄補聽課記錄的現象，造成了消極的影響。

總之，在過去一學期，整體工作上取得了一些成績，也存在著一些問題，更面臨許多的困惑，如果構成良性的競爭環境，抓住每一項制度的落實，工作會做得更好。

學校教科研工作總結2

依據集團發展的總體部署以及20××年工作目標，以課題研究為基礎，突出科研為各生產廠的服務功能，在技術中心組織和各單位的配合下，20××年科研工作在項目申報立項、過程管理、成果轉化等方面進取開展工作，現總結如下。

20××年主要完成的工作

一、加強各類科研項目申報立項工作

20××年技術中心重點突出科研為各生產廠的服務功能，進取引導各生產廠參與科研項目，今年共組織申報集團科研項目12項，1月22日，組織召開了20××年科研項目立項專家評審會，評審專家針對立項背景、國內外技術水平、主要研究資料、關鍵技術、創新點、工藝路線、目標進度以及經費預算等方面等方面進行評審，提出了10項立項提議。其中技術中心2項、信息系統管理部2項、機焦廠1項、冶煉廠2項、煉鋼廠3項，與20××年相比集團自立項增加5項。經過評審的10項科研項目以安控總字【20××】第011號下達了年度科研項目計劃。

另外，技術中心申報的《H800mm及以上規格H型鋼產品研發》項目被山西省科技廳列入了20××年度省科技攻關項目計劃，并獲得省財政15萬元資金支持。

二、加強對科研項目的過程規范管理

根據《科研項目管理辦法》，今年加大了對集團課題研究、結題的指導與監督力度。加強了對所有在研課題進行跟蹤服務，了解研究情景，督促研究進度，供給服務咨詢。

4月19日，組織召開20××年度立項的科研項目結題驗收及階段檢查專家評審會，分別從項目的研究進展、取得的階段性成果、對公司經營的支撐作用、存在的問題、科研經費使用情景、下階段研究計劃等方面進行了檢查，經過評審，《煉焦配煤工藝研究》、《褐鐵礦燒結性能研究》、《SWRCH8A(ML08Al)冷鐓鋼盤條開發》等3個項目經過結題驗收、準予結題;《345MPa級1000×300系列H型鋼工藝優化研究》、《10。9級ML40Cr盤條開發》等2個項目經過階段檢查。

10月10、11日，組織召開20××年立項的科研項目階段檢查專家評審會。經過專家評審，11個科研項目中有10項有效地開展了工作，并取得了較好的研究成果，檢查結果評價為“良好”，1項由于受到設備改造進度的影響，沒有到達項目職責書的要求。

三、加強科研項目成果轉化

20××年，技術中心進取推動做好科研成果的轉化運用工作。截止目前，科研項目共實現增效510萬元，5篇，其中《10。9級高強度螺栓ML20MnTiB熱軋盤條的開發》、《大規格H型鋼軋制技術要領》被《軋鋼》收錄;《微量硼對碳素結構鋼力學性能的影響研究》、《低合金高強度大規格H型鋼性能研究與改善》被《理化檢驗物理分冊》收錄;《高線ML40Cr控冷控軋關鍵技術研究》被《熱加工工藝》雜志收錄。

申報發明專利3項：《一種含硼釩低溫沖擊韌性優良的熱軋H型鋼及其制備方法》、《一種優質高強度冷鐓鋼的生產方法》和《一種含鈦和硼熱軋低硬度的高強度緊固件用鋼的生產工藝方法》均已接到中國知識產權局的受理通知書。

四、加大科研投入和對科研人員的獎勵力度

20××年加大了科研投入，鼓勵各單位進取申報集團科研項目，參與科研和新產品開發工作，對取得重大技術突破或降本增效顯著的項目按照《科研項目管理辦法》給予適當獎勵。20××年，科研項目總投資98萬，比20××年增加41.69萬元，其中：資金本36.2萬元，制造費61.8萬元。4月份和10月份，根據科研項目階段檢查結果，對進度完成好、取得成果多的項目進行獎勵5.1萬元，比20××年增加3.78萬元，極大地鼓舞了科研人員的工作熱情。

五、加強集團內外交流，營造良好的科研環境

20××年，技術中心進取做好對內技術交流和對外溝通聯絡工作。

一是深入各單位進行技術交流和調研活動，為激發員工的科研興趣，培養員工的科研本事，技術中心多次召開了科研項目溝通交流會議，與項目申報者開展應對面的交流、座談、指導和咨詢，取得了良好的效果。同時對各生產廠進行專利申報及Minitab軟件培訓，并邀請市科技局來公司開展“科技成果轉化申報”培訓，并對申報的專利進行現場評審。

二是加強了與科研院校的合作交流，20××年與北京科技大學合作開展《4#高爐爐底爐缸侵蝕模型技術開發與應用》科研項目研究，經過爐缸爐底三維非穩態溫度場、侵蝕、結厚在線監測診斷系統軟件成功開發，及在線安裝和應用，實現了高爐生產狀況實時監測，為高爐安全高效生產供給了有力的依據。

三是進取走出去與有關政府部門溝通聯絡。鑒于科研管理工作的特性所需，一年來，我部門進取和介休市及晉中市科技局、經貿委、省科研廳、省經信委等部門的溝通聯系，使他們更加了解我公司、理解我公司、幫忙我公司，為我公司的科研工作開展創造了一個良好的外部環境。

20××年科研工作存在的問題

20××年，技術中心經過努力，科研工作取得了一些成績，但仍然

存在一些不足之處。主要有：

一、集團整體攻關本事較弱，高技術含量的課題缺少，國家級的科研成果獎未能突破。

二、科研項目進展較為順利，但特色還不明顯、運行管理還不夠規范、投入不足。研究現實問題本事有待加強，服務各生產廠的本事有待進一步提高。

三、集團技術創新氛圍還不夠濃厚，技術交流層次和水平有待進一步提高。

20××年工作目標及主要措施

20××年工作目標：力爭集團立項科研項目8～10項，申報省級科研項目1～2項，5篇以上，申報發明專利3項以上。

為實現上述目標，要采取以下措施：

一、繼續加強各類科研項目申報立項工作

廣拓渠道，廣泛動員，整合力量，以較高級別項目為重點，以降低增效為目的，為公司的新產品開發作技術支撐，切實抓好各級各類科研項目的申報和立項工作。認真組織公司各單位申報集團及國家級、省市級科研項目，并加強與上級主管部門的聯系，提高申報質量，爭取在立項上有所突破，不斷提高我公司科研項目的檔次。20××年計劃將有必須難度的新產品開發項目和機焦廠增加焦爐煤氣產氣量、冶煉廠降低焦粉消耗和爐渣性能等方面的研究工作列入到科研項目中，力爭集團科研項目立項8～10項，申報省級科研項目1～2項。

二、繼續加強對科研項目的規范管理

加強對集團課題立項、研究、結題的指導與監督。加強對立項課題研究的指導管理，督促做好研究工作。繼續開展課題研究中期檢查，

定期對研究課題的進展、人員組成變化和經費合理使用等執行情景進行有效的跟蹤服務，確保研究課題的如期完成，使課題研究工作能落到實處，產生實效。

三、繼續組織集團自立項目的結題驗收與成果申報

樹立成果意識，督促課題組按期結題，及時組織鑒定，申請成果登記，構成一批優秀的科研成果。20××年計劃組織7項項目結題驗收、鑒定工作。進取組織科研成果的申報，努力提高科研成果的數量和質量，爭取5篇以上，申報發明專利3項以上。

四、加強公司內、外部技術交流，開展產學研合作

為提高公司科研項目的質量與技術水平，20××年加強公司內、外部科研項目立項、檢查等工作經驗交流，邀請同行專家就科研工作開展過程中出現的問題進行對話、深度會談或專題研討，實現信息交流、經驗共享。經過不定期組織交流會，不斷總結經驗，促進科研項目工作的深入開展，同時了解同行業中最新的科學技術動態和發展趨勢，提高我公司的技術水平。

在科研項目的實施過程中，充分發揮外部資源的作用，對公司不具備試驗條件的項目，經過產學研聯合的形式，引進外部資源，完成部分研究工作。20××年擬與太原理工大學、中北大學等高校開展產學研合作。

學校教科研工作總結3

本年度在各級領導的指導下，我校教研堅持以科學發展觀為統領，以推進課程改革為重點，以教學教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校教學教研工作計劃。以提升教師隊伍素質、提高教學質量為核心，求真務實，與時俱進，不斷提升“研究、指導、管理、服務”的潛力與水平，改革教研模式，推進學校校本教研的發展，提高新課程教學的實施水平，提高素質教育質量。現將主要工作總結如下：

一、繼續推進課程改革，做好新教材的培訓工作。

提高新課程培訓針對性。相關學科透過各種方式繼續做好新教材、新課標學習培訓工作，組織全校教師進行繼續教育學習，對《上好課――有效技能》和《有效上課》兩本書認真鉆研，細致討論，并把討論成果用反思的形式寫下來。另外，還派了多名教師參加縣級、鎮級的聽課評課等教研活動，回來后要求每位教師寫了匯報材料，并向全體教師做了學習匯報使每位教師都能掌握新的教學理念。總之，教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位。

二、扎實有效開展教學研究活動，不斷提高教師專業水平。

1、強化常規教研活動專題性。抓好常規管理是辦好學校的基礎。抓好教學常規管理是順利地進行教學改革的前提。開學初，要求每位教師制定工作目標，明確工作任務;期末，對到達目標的教師進行獎勵，樹立了教學榜樣，增強了教師間的競爭意識。每期要求教師開學有計劃，期末有總結，全期有學生成績記載和試卷分析。學校分別對語文、數學、英語等學科進行了專題教研，每次教導處都精心安排，合理規劃。上課前教師們都踴躍報名，用心準備，大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課后評課再交流經驗，總結成果，提高教育教學水平，真正到達示范課的示范作用。

2、堅持校本教研、校際交流的有機結合。為使教研活動落到實處學校專門編排了教研活動一覽表，把每位教師的教研活動或群眾備課的資料具體到周、具體到資料，使講課教師能及時準備，本學期我校共講了九節教研課或示范課，每次聽完課后每位聽課教師都能用心在一齊評課，找出優點或需改善的地方。在群眾備課也進行的有條不紊。從而有效促進了我校教師教學水平地提高。

3、在備、講、輔、批、改、評、考各教學環節上對教師的要求及監督檢查，都作了明確并且具體的規定，規范了教師的教學行為，使教師主動自覺地遵照執行，使每個教師認真做到教學紀律嚴明，教學行為嚴謹，教學秩序嚴格。促使學校教師認真備課、認真上課、認真輔導、認真批改、認真組織考評。

三、狠抓教學過程管理，全面提高教學質量。

教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。

1、堅持教學周簽月查制度。我們采取教研月查制，每月底由教研組全面檢查。主要查教師的備、教、批、輔、考、研。對于教學中的薄弱環節(教學反思、是否是導學案、作業中是否有激勵性的評語、學生是否有錯題糾正本等)重點檢查。檢查結束后，學校召開全體教師會議，對檢查結果進行總結，和教師應對面的總結成績、指出問題，對于存在的問題督促教師整改。從而有效地調動了教師教學的用心性。

2、學校認真組織了月考、期中、期末教學檢測，每次檢測結束后，學校要求教師寫好質量分析報告，并召開質量調研反饋會，同時學校對每次考試的成績進行了全面統計，對教學成績及存在問題進行深入剖析，提出教學改革意見。

四、在參加上級組織的各項教研活動中交流、總結與提高。

本學期我校教師用心參加縣里或是中心學校組織的各項教研活動。如電教論文，學科論文，兒童書畫展，讀書賽，作文大比拼，教師下水作文等，并取得了很好的成果。書畫賽和作文比賽都拿了多個縣級一、二、三等獎。

成績的取得只屬過去，展望來年，我校的教研工作任重道遠，還有很多需改善的地方，如：教師的自身素質和綜合潛力參差不齊，教師資源的分配不盡合理，個別班個別科的教學質量還有待提高。電子備課還未很好落實，少數教師教學理念還未很好轉變。這些都需要來年的教研工作強化力度，力爭使我校的教研再上一個新臺階，為山區教育事業譜寫出新的篇章!

學校教科研工作總結4

學校工作在教育，教育工作在教學，教學工作的好壞也能夠從教研教改方面體現出來。在本學期中，我組遵從教學規律，遵照國家的教學方針，用心致力于教研教改工作，經過全組教師的共同努力，圓滿的完成了學校安排給我組教研教改工作任務，并取得了必須的成績，此刻總結如下：

一、擬好教研教改計劃、明確工作任務。

在學校教研室的指導下，開學初制訂各項工作計劃，寫出工作要點，每位教師制訂自已工作目標和崗位職責。人人做到心中有教學工作，心中有教研工作，做到從上到下都重視教研工作。

二、加強思想認識，培養工作職責心。

隨著教改工作的進一步開展，新課程理念和新課程教法在各個學校都得到了很好的推廣運用。在社會經濟的沖擊下，每位教師都采用了多種方式進行教學交流，大家都在抓教學質量和教研教改工作。為此，在本學期調整教學思路，加強教育教學工作，使每位教師認識到教學質量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的職責感，都充分認識到新課改新教法的必要性。在多次的討論中，各學科培訓中每位教師得到了很多的啟發和教育。經過每位教師的共同努力，我們的教師在教學中提高了思想認識，工作職責心得到加強。

三、加強教研教改日常工作的組織管理。

學校由教務處專抓教研教改工作，教師們認真依據各個學科教學特點，制定本學期的各科計劃。制定好教研教改工作計劃，教務處根據教研教改計劃開展好學校的教學工作和教研工作。學校的教研工作計劃的實施及方案的落實實行定期、定項的督導檢查與評價。

在本學期中我們進行了常規教研活動10次以上。在教研活動中我校主張形式多樣的教研活動，杜絕走形式不合學校實際狀況的活動。按照教務處要求，抓好教師的日常教學工作的督導檢查工作，在檢查工作中要檢查教師的教案、測驗、作業批改、作業分析、聽課記錄、學生對教師上課狀況評價等，在檢查中務必做到認真檢查記錄并總結反饋。年輕教師或者骨干教師上公開課、示范課，課后授課教師作了說課，聽課教師對授課教師的教學狀況作了全面的評課。教師們還用心利用學校遠程教育設備進行網絡教學和資源的利用，在公開課中安排了7節多媒體教學課，展示了現代多媒體技術在課堂中的魅力。同時還采取了“走出去，引進來，推廣開”的教學辦法，透過相互交流和派遣教師到其他學校聽課教師們在親身體驗和應對面的直接學習中得到了啟示和鍛煉，這些很好的促進了教學水平的整體提高。

四、用心開展形式多樣的教研教改活動。

在本學期為了使教師全身心用心投入教學活動中來，教務處在開學計劃中擬定了各種各樣的教研教改活動。教學論文、教學設計、多媒體教學課件評選活動，9―12月組織本校教師上公開課、示范課、觀摩課合計到達了10多節次。組織開展校內傳幫帶活動，組織教師進行專業業務學習等。經過師生的共同努力，這些活動的開展在很大程度上帶動了教師們的教學熱情，也豐富了我校教學活動。

三、發揮學校青年教師、骨干教師的帶頭示范作用。

一個學校的發展與青年教師、骨干教師是密不可分的，他們的教學狀況直接影響到學校教學質量的好壞，為了發揮他們的帶頭示范作用，結合“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行課堂教學，先派遣青年教師和骨干教師到外面學習，然后再叫他們在學校上公開課、示范課、觀摩課進行傳幫帶學習。平時學校教務處還組織青年教師、骨干教師上多媒體示范課以帶動其他教師。總之這些骨干教師在教學和班級管理中起到了很好的帶頭作用。

經過一學期的教學，我們的教師都得到了新的鍛煉，他們的思想觀念和教學方法都有了明顯的變化。但我們此刻才剛剛接觸新課改，很多教師還不適應，他們都還受著傳統教育的束縛，要在短時光內很快的提高我校的教學水平還得付出更多的努力，可是我們相信我們有潛力把我校的教學質量提高到一個新的臺階。

學校教科研工作總結5

本學期我校科研工作緊緊圍繞學校的整體工作計劃和要求，在陽光教育理念下，在團隊成員的共同努力下，堅持以課題研究為載體，不斷開拓教研思路，創新教研工作方式，強化校本教研，努力提高教科研質量，取得了必須的提高：教師的科研意識逐步增強，科研水平不斷提高，促進了學校的教育教學的全面發展，對學校的進一步發展產生了進取的影響。

一、科研工作目標

學校科研工作有特色，教科研有品牌，創立科研工作開展的先進學校。

二、科研工作開展的具體措施

(一)加強科研培訓，促進專業發展

1、本學期繼續加強教師業務學習，努力探討校本培訓的多種形式，經過不一樣形式的理論培訓和實踐研討，使指導教師的課程指導和實施水平不斷提升，努力實現高效課堂。

2、教師自學教育科研理論知識，同時學校定期向教師推薦有關教育科研方面的文章，促進教師自我提高。

3、針對研究過程中存在的問題，邀請相關的專家到校進行科研培訓、科研講座;同時組織教師走出去，進取參加各級各學科的教研活動。

4、經過多種課型，比如推門課、考核課，公開課等鼓勵教師課前、課中、課后進行反思，提高教師反思質量，促進教師深層次思考，努力培養出更多的專家型教師。

5、建立科研骨干培養機制，繼續培養校級科研骨干教師，以我校小課題科研團隊為核心，以點帶面，帶動全校教師樹立科研意識，提高科研水平。

(二)加強課題研究，抓好課題管理

本學期堅持科研與教育教學相結合的原則，把教科研作為學校的重點工作來抓，努力提高教科研工作實效。圍繞課題研究，加強我校科研課題管理工作，注重過程材料的積累，健全科研管理檔案，對部分小課題做好結題工作。

(三)提煉科研成果，深化優質科研工作

本學期我校鼓勵發動教師進取撰寫課題研究經驗，課題研究論文、教育教學案例等，并及時進行評比、交流，認真幫忙及熱情鼓勵教師向各級教育教學

刊物投稿，其中優秀的文章參加省級優秀科研成果征集和評選活動。多名教師的研究論文獲獎。

(四)獎勵鼓動，激發教師參與教科研的熱情

本學期我校繼續施行課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫的課題研究方案或實施計劃、課題研究階段性小結、課題研究過程資料、課題研究成果資料等都能夠申報獲獎，學校給予了適當的獎勵。

三、開展的活動

1、開學初的一個半月時間，學校進行了“聚焦陽光課堂提升教研水平”的課堂教學考核課。把課堂教學凸顯的一些共性問題以及亟待要解決的教學困惑、教學疑難，進行全面匯總，并分年段、教研組座談交流，使教師們直面問題，從根本上轉變陳舊的教學理念，最大化的找到優化課堂教學的途徑、辦法，進而不斷提升自我的課堂教學水平。

2、10月11日，學校開展了教師小課題階段成果交流活動，我校葛金玉教師和李秀娟教師從小課題的提出、課題研究的資料、課題研究的措施、研究的成果以及下一步設想等方面為全校教師做了細致鮮明的引航指導。

3、10月30日上午，金湯小學召開了以“深化教育科研促進學生發展”為主題的科研開放周活動。本次科研開放周，金湯小學領導高度重視，精心準備，本著“日常工作正常開展各種活動真實展現”的原則，向與會領導、教師呈現了一個真實的金湯。

開放周活動分為四大板塊：

1、觀看學校“十二五”以來教育科研工作專題片及課題檔案資料;

2、四年五班戰英教師執教一節語文課《白鵝》;

3、四學年教師結合《白鵝》一課展開課堂教學與小課題相結合的小課題專題研討;

4、活動小結及征求與會領導、教師對本次活動的意見和提議。

此次活動以科研團隊的形式向與會領導、教師展示了課堂教學與小課題研究相結合的小課題專題研討，取得了很好的效果。

4、10月30日，金湯小學迎來省、市義務教育階段基礎教育課程改革示范校評估檢查團一行4人對學校基礎教育課程改革系列工作的評估檢查。

5、11月15日上午，金湯小學開展了以“落實‘四基’教學，培養數學素養”為主題的數學觀摩課展示研討活動。經過此次活動，全體班主任對各自學

段怎樣上好數學課，如何以生為本，各學段重點對學生進行哪些方面的訓練有了明確而系統的認識，為今后的教學指明了方向。

6、11月25日，經過精心、細致的籌備，我校迎來了丹東市中小學“銀杏杯”大賽——學校德育、校本科研工作的評委。我校龐校長、孟校長針對學校校本科研、德育品牌創立工作進行了詳細匯報，市教育局、進修學院的領導認真傾聽了匯報并對相關工作進行了檢查、評估，給予了指導性的意見。同時學校選派了5名教師參加“銀杏杯”大賽的個人項目評比。

7、11月27日“丹東市小學數學青年教師課堂教學觀摩會”(元寶區分會場)在金湯小學召開。金湯小學姜瑩瑩教師執教的四年級《確定位置》獲得好評。

8、11月我校共上交遼寧省教育學會論文、教學實錄、教學設計7篇。。

9、丹東市“十二五”規劃課題《小學生實踐性作業的策略研究》、《小學實施“陽光教育”實踐的研究》完成課題實驗任務，相關結題材料已經上交市區科研室。