引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學生網絡創(chuàng)業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

變量測量。本文相關變量的測量量表主要采用國內外現有文獻已使用過的量表，并根據預調研對問題項加以修改以確保其科學性與合理性。調查問卷采用了通用的Likert五點量表形式。其中，社會網絡測量量表主要參考了程聰等的研究成果，分為關系強度、網絡規(guī)模和網絡中心度等三個維度。關系強度的測量條目包括“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者擁有更加廣泛的人脈”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者擁有更多的合作伙伴”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者能夠獲得更多的信息”三個問題項。網絡強度的測量條目包括“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者與研究人員關系密切”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者與重要伙伴保持頻繁聯(lián)系”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者能夠快速獲得朋友的幫助”三個問題項。網絡中心度的測量條目包括“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者擁有較高的社會地位”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者能夠不斷認識新伙伴”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者在相關行業(yè)都有新伙伴”三個問題項。大學生學習能力測量量表主要參考龍永等研究成果，分為機會識別與資源整合兩個維度。其中，機會識別的測量條目包括“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者更容易獲得創(chuàng)業(yè)信息”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機會更敏感”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者會積極尋找潛在創(chuàng)業(yè)機會”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)熱情更高”等四個問題項。資源整合的測量條目包括“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者素質更高”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者擁有的知識能夠推動企業(yè)進步”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者能夠與客戶經常分享彼此的產業(yè)信息”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者有能力與客戶、供貨商或伙伴相互合作來解決問題”等四個問題項。有關大學生創(chuàng)業(yè)績效主要參考了丁岳楓和杜建華等的研究，分為生存績效與成長績效兩個維度。其中，生存績效的測量條目包括“貴公司的產品投資收益率(投資收益/投資成本)好”、“貴公司凈收益率(凈收益/總銷售額)較高”、“貴公司的產品市場占有率高”三個問題項。成長績效的測量條目包括“貴公司的產品銷售額增長速度快”、“貴公司的產品市場份額的增長速度快”、“貴公司的產品資金周轉速度較快且資金鏈穩(wěn)定”三個問題項。研究樣本獲取與信效度檢驗。關于研究樣本獲取，本文采取問卷調查方法進行數據收集，以杭州地區(qū)的13所高校中展開創(chuàng)業(yè)或者有創(chuàng)業(yè)意向的高校大學生為主要研究對象。調研的形式主要采用現場發(fā)放問卷與郵件發(fā)放兩種方式進行。本次數據收集活動從2012年9月開始到2013年11月，共發(fā)放600份問卷，收回486份，回收率為81%，其中有效問卷156份，有效回收率為26%。從調研所收集數據的分布來看，在樣本的學校與專業(yè)分布方面具有較好的代表性。關于樣本的信度與效度檢驗，在本文中，信度我們通過Cronbach’sα系數來進行檢驗。社會網絡、組織學習以及創(chuàng)業(yè)績效的Cronbach’sα系數分別為0.801、0.813和0.739，所有量表的Cronbach’sα都超過了0.7的標準，測量量表中的問題條目相關度最小的為0.431，高于0.4的基本要求。這說明，本文的測量量表具有良好的信度水平。另外，KMO最小為0.793，且因子載荷量的比例也都在50%以上。因此，量表具有較好的區(qū)分效度。綜上所述，本文的測量量表具有較好的信效度水平。

三

在本文提出的理論模型中，涉及大學生社會網絡、大學生學習能力與大學生創(chuàng)業(yè)績效等三個變量之間的相互作用關系。因此，我們將采用結構方程模型來對這種變量之間的關系進行檢驗。具體來說，在整體模型檢驗中，我們采用AMOS17.0對本文提出的理論模型進行檢驗。第一步，構建了大學生社會網絡對于大學生創(chuàng)業(yè)績效的直接影響模型，并對該模型進行實證檢驗。第二步，構建了加入中介變量條件下的大學生社會網絡對于大學生創(chuàng)業(yè)績效影響的中間變量模型，并對其進行實證檢驗。直接模型與中介模型的模型擬合指標中χ2/d.f值分別為2.46和2.43，均處于1到3之間，達到理論上的合理水平;GFI指標值分別為0.932和0.929，均高于0.9，達到理論要求的水平;CFI指標值分別為0.949和0.951，均高于0.9，達到理論要求的水平;TLI指標值分別為0.972和0.989，均高于0.9，達到理論要求的水平;RMSEA指標值分別為0.061和0.047，處于理想水平0.01到0.08之間。因此，我們可以推斷，本文中的直接模型和中介模型可以用來檢驗變量之間的相互影響關系。從直接模型中我們發(fā)現，大學生社會網絡對于大學生創(chuàng)業(yè)績效的影響路徑系數為0.457，且顯著性水平小于0.001。因此，我們推測大學生的社會網絡對于大學生創(chuàng)業(yè)績效將產生顯著的積極影響，即假設成立。在中介模型中，大學生社會網絡對于大學生學習能力與創(chuàng)業(yè)績效的影響路徑系數分別為0.231和0.325，顯著性水平分別小于0.01和0.001。大學生學習能力對于大學生創(chuàng)業(yè)績效的影響路徑系數為0.307，顯著性水平小于0.001。因此，我們可以推斷，大學生學習能力在大學生社會網絡與大學生創(chuàng)業(yè)績效之間產生了部分中介作用。

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一、大學生網絡創(chuàng)業(yè)現狀

自1999年四川大學學生王汝聰創(chuàng)辦了成都亞虎(yahu)網絡公司，成為中國內地第一個網絡創(chuàng)業(yè)的大學生以來，隨著基礎設施的普及和社會的發(fā)展，10年來選擇網絡創(chuàng)業(yè)的大學生越來越多，大學生網絡創(chuàng)業(yè)已成為一種經濟和社會現象。據2009年6月24日中國校友會網和21世紀人才報聯(lián)合“2009中國大學創(chuàng)業(yè)富豪榜”，披露網游新銳浙江渡口網絡的金津以擁有高達10億元的財富，高居“2009中國大學創(chuàng)業(yè)富豪榜”榜首，且前10名中有8個項目與網絡相關，前100名中有27個項目集中在網絡或者與網絡相關。據Ebay統(tǒng)計，到2004年為止，單在Ebay美國站點上就有43萬大學生直接或間接就業(yè)。網上創(chuàng)業(yè)已成為世界各國大學生的就業(yè)時尚之一。目前我國大學生的網絡創(chuàng)業(yè)主要有以下特點：

1.創(chuàng)業(yè)主體泛化，從精英向普通學生延伸。第一批網絡創(chuàng)業(yè)先鋒及創(chuàng)業(yè)成功者，基本都屬于精英。從Ebay的邵亦波、百度的李彥宏到搜狐的張朝陽等，第一代網絡創(chuàng)業(yè)者都屬于精英行列，其中很大一部分是海歸者。他們擁有良好的社會資源，創(chuàng)業(yè)具有一定的便利性。如今，隨著高等教育進入大眾化階段，更多網絡創(chuàng)業(yè)的大學生來自普通大眾。中國大學創(chuàng)富排行榜中的27位網絡創(chuàng)業(yè)的大學生都是普通學生，排名第88位的楊甫剛是義烏工商學院的一名高職學生。作者的訪問調查同樣發(fā)現，選擇網絡創(chuàng)業(yè)的大學生中有很多并不是社會公認的精英或者好學生，而且由于創(chuàng)業(yè)動因多元，也導致創(chuàng)業(yè)主體日益多元，高職類學生成為網絡創(chuàng)業(yè)主體的重要組成部分。

2.網絡創(chuàng)業(yè)呈現多元化趨勢。長期以來，人們認為網絡創(chuàng)業(yè)就是建立網站，實際上隨著網絡經濟的發(fā)展，網絡創(chuàng)業(yè)模式也呈現出多元化態(tài)勢。目前大學生網絡創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個方向：其一，高科技領域創(chuàng)業(yè)。身處高新科技前沿陣地的大學生，有著“近水樓臺先得月”的優(yōu)勢，“易得方舟”、“視美樂”等大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功，就得益于創(chuàng)業(yè)者的技術優(yōu)勢。其二，智力服務領域。大學生在智力這個領域創(chuàng)業(yè)游刃有余，目前主要有創(chuàng)建網站、提供網絡咨詢服務、自由職業(yè)者、自由撰稿人以及專欄作家等，他們利用自身的智力和專業(yè)優(yōu)勢，提供了另外一條創(chuàng)業(yè)通道。其三，網絡開店。近年來，網上開店隨著易趣、淘寶的崛起而迅速蔓延。其四，其他各種網絡營銷方式。比如目前盛行的淘寶客、閃客、中小企業(yè)站長等。

3.網絡開店日益盛行。網上開店具有成本低、回報快、風險小、易操作、靈活性強等特征，受到沒有商業(yè)經驗的大學生青睞，形成大學生網絡開店潮，甚至許多人氣高的BBS論壇上都設有專門板塊，為大學生商家廣告和其他相關信息。艾瑞咨詢的《2008年度中國網購市場發(fā)展報告》數據顯示，在完全自發(fā)的狀態(tài)下，已有30％的大學生淘寶店鋪月收入在2 000元以上。2008年淘寶網創(chuàng)造了57萬個直接且充分就業(yè)崗位，也就是說2008年有57萬人通過在網上開店實現了就業(yè)，相當于上海市2008年全市新增就業(yè)崗位數的總和，網絡開店日益成為網絡創(chuàng)業(yè)的主流。

4.從被動型和生存型創(chuàng)業(yè)為主轉變?yōu)橹鲃有秃蜋C會型創(chuàng)業(yè)。《2007中國創(chuàng)業(yè)觀察報告》指出，中國目前已進入“機會型創(chuàng)業(yè)”階段。機會型創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)業(yè)類型中已從40％的比例提高到2007年的60.4％，而生存型創(chuàng)業(yè)則從60％降到39.6％。機會型創(chuàng)業(yè)的一大特點是年輕化，中國的機會型創(chuàng)業(yè)中，18—24歲的年輕人所占比例達18.4％，而55—64歲的人群只占3.1％。機會型創(chuàng)業(yè)中，本科和研究生比例占50.2％，而生存型創(chuàng)業(yè)中本科與研究生比例僅為15.6％。大學生網絡創(chuàng)業(yè)形式多樣，內容豐富，多數大學生依靠興趣創(chuàng)業(yè)。作者在調查中發(fā)現，大學生網絡創(chuàng)業(yè)有五大動因，其中自我實現是最大的動因之一。2009年中國大學生創(chuàng)富排行榜中，主動型創(chuàng)業(yè)同樣占據主導地位。

5.創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸寬松，網絡創(chuàng)業(yè)教育從無到有。隨著國家對大學生創(chuàng)業(yè)的多方支持與鼓勵，社會對創(chuàng)業(yè)的認同與寬容，創(chuàng)業(yè)環(huán)境日益寬松。在越來越多“利好”政策的支持下，大學生網上創(chuàng)業(yè)的熱情也正被激發(fā)。2009年4月，溫州大學甌江學院成立淘寶網上創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)班；阿里巴巴集團發(fā)起大學生“網絡就業(yè)創(chuàng)業(yè)護航行動”，促進大學生通過網絡實現就業(yè)創(chuàng)業(yè)；淘寶網在2009年5月份正式推出了大學生創(chuàng)業(yè)平臺。2008年江蘇大學出版社出版了大學生網絡創(chuàng)業(yè)的案例教材《決勝網絡——創(chuàng)業(yè)管理案例》，并且在2009年3月，江蘇大學首次開設了《大學生網絡創(chuàng)業(yè)理論與實務》課程，標志著大學生網絡創(chuàng)業(yè)教育的正式啟動。

6.網絡創(chuàng)業(yè)的區(qū)域分布不均衡。目前，盡管中國創(chuàng)業(yè)態(tài)勢良好，但是卻出現了不平衡的發(fā)展趨勢，區(qū)域間的創(chuàng)業(yè)差距正在拉大。《2007中國創(chuàng)業(yè)觀察報告》根據創(chuàng)業(yè)活躍度將中國分為高活躍地區(qū)、活躍地區(qū)、不活躍地區(qū)和沉寂地區(qū)。活躍度與經濟發(fā)展程度成正比，上海、北京、江蘇、廣東、天津、浙江屬于高活躍地區(qū)；而屬于沉寂地區(qū)的有陜西、黑龍江、貴州、甘肅、廣西、青海、西藏。大學生的網絡創(chuàng)業(yè)同樣顯示了這樣的特征。東部經濟發(fā)達地區(qū)的大學生網絡創(chuàng)業(yè)狀況普遍好于中西部地區(qū)，作者在對56位網絡開店的大學生調查中發(fā)現，處于經濟發(fā)達地區(qū)的學生占了75％以上，而中西部地區(qū)只有極少數大學生選擇網絡創(chuàng)業(yè)。

二、大學生網絡創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.大學生網絡創(chuàng)業(yè)收益小，成功率低。目前大學生網絡創(chuàng)業(yè)基本集中在網絡、網絡開店等形式。月盈利有限，基本處于維持生存狀態(tài)。作者曾對C2C淘寶網上大學生創(chuàng)業(yè)進行過調查，在調查的56個學生中，只有21.4％的學生經營良好，50％以上學生處于維持狀態(tài)，其余的處于放棄和維持的邊緣。不少大學生在網上從事自由職業(yè)，如擔任兼職網絡編輯、網絡撰稿人、網絡暢銷書作者、專欄作家等。但是由于收益比較低，很難持久，不能作為賴以生存和積累財富的主要途徑。目前大學生網絡創(chuàng)業(yè)的成功率大概只有2％。究其原因是，由于大學生普遍存在眼高手低、好高騖遠的現象，看不起蠅頭小利；缺乏社會經驗和職業(yè)經歷，尤其缺乏人際關系和商業(yè)網絡；缺乏必要的資金支持等，加上創(chuàng)業(yè)盲目性大，激情有余，理性不足；大學生心理承受能力差，缺乏必要的風險防范意識，極易導致創(chuàng)業(yè)夭折或半途而廢。

2.社會文化環(huán)境缺失。我國的傳統(tǒng)文化習慣于安穩(wěn)，因循守舊。害怕風險。長期以來大學生的就業(yè)受“官本位”思想影響嚴重，加上等級化、一元化就業(yè)體系的影響，人們對創(chuàng)業(yè)的寬容度比較低，再加上居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率，形成了一種不歡迎創(chuàng)業(yè)的社會文化環(huán)境，以及不容忍失敗的社會風氣。所以，在目前的社會現實中，通過讀書求學而謀取較好的職務、職位，進而獲取較豐厚的經濟收益和較高的社會地位，也是普遍存在的事實。因此家庭希望子女畢業(yè)有份體面而安穩(wěn)的工作，大學生也希望進人機關事業(yè)單位，端鐵飯碗，創(chuàng)業(yè)成為受社會鄙棄和萬不得已的選擇。

3.學校教育滯后。首先，目前大學教育對學生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)相當不足，高校教育氛圍難以鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。長期以來，我國高等教育只注重“繼承式”教育，學生把教師講授的知識全面搞懂背熟就是好學生，往往忽視學生個性的發(fā)展和培養(yǎng)，忽視創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。甚至有些教師和同學認為創(chuàng)業(yè)是“不務正業(yè)”，會影響學習。其次，盡管我國高等院校已開始逐步啟動大學生創(chuàng)業(yè)教育，但是在全國開設創(chuàng)業(yè)課程的學校也是相當有限，開設網絡創(chuàng)業(yè)課程的高校更是鳳毛麟角。加之教育大學生適應現有崗位的就業(yè)教育仍是高等教育的主流，這些都導致了高校教育的滯后性，不能適應大學生網絡創(chuàng)業(yè)對于教育的要求。高校對探索創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)和造就大批真正具有創(chuàng)業(yè)精神和能力的創(chuàng)業(yè)人才方面還沒有發(fā)揮應有的主體作用。

4.國家相關政策缺失。通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，進而促進經濟增長是我國政府創(chuàng)業(yè)政策的基本目標。目前，國家對于大學生創(chuàng)業(yè)有一定的支持政策，但是對于大學生通過網絡創(chuàng)業(yè)的支持依然是個盲點，在很多地方，大學生通過網絡創(chuàng)業(yè)很難被界定為屬于資助的范圍。相關的一系列政策，包括資助政策、認證政策都存在著同樣問題，由于政策的缺失，也導致了大學生網絡創(chuàng)業(yè)處境艱難。2008年一度傳出網店辦執(zhí)照事件，更是對大學生的網絡創(chuàng)業(yè)造成了一定程度的影響。

5.網絡誠信與安全環(huán)境缺失。目前我國的網絡法制建設還不夠完善，安全系數不高。盡管人們看好電子商務的發(fā)展前景，但對電子商務大規(guī)模、大范圍的使用卻顧慮重重。網絡安全成為當前各界十分關注的問題，網絡釣魚、病毒、木馬等網絡安全隱患的存在，給電子商務、網絡支付等應用的開展造成了障礙。加上受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對網絡誠信度抱有很大程度的懷疑。頻發(fā)的網絡誠信事件，不斷曝光的網絡詐騙、網絡產品的質量問題，使得人們對網絡認同度不高，直接導致大學生網絡創(chuàng)業(yè)的社會接受力和認同度比較低。2009年淘寶網爆發(fā)的皇冠門事件說明了網絡誠信環(huán)境的嚴峻性，涉及到幾千家店鋪信用造假、刷信用度，嚴重影響和誤導消費者，同時，為網絡創(chuàng)業(yè)的安全性埋下隱患。因此網絡安全和誠信問題影響了人們的消費心理，同時也阻礙了大學生網絡創(chuàng)業(yè)的順利開展。

三、促進大學生網絡創(chuàng)業(yè)的對策

1.改善社會文化環(huán)境，轉變就業(yè)觀念，實現人才價值。(1)要加強溝通和宣傳，提高學生家長對創(chuàng)業(yè)的認可度。我國的高等教育已經從精英教育進人大眾教育時代。上世紀80年代，每年全國高校畢業(yè)生只有二三十萬人，而現在已達到四五百萬人，增長了二三十倍。現在已不可能每個大學生一畢業(yè)就進大機關、大企業(yè)、大單位，很多人都要從基層干起。要適時調整家長對孩子的就業(yè)期望，以適應時代變化。在大眾化教育的條件下，家庭也要充分認識到自主創(chuàng)業(yè)對于孩子成長的意義，改變舊有的“學而優(yōu)則仕”的就業(yè)觀念，積極扶持、鼓勵自己的孩子去大膽地創(chuàng)業(yè)，積極實踐和探索，并且寬容對待失敗，在精神上給予創(chuàng)業(yè)者足夠的安撫和支持。(2)樹立起在實踐中培育、成就人才的觀念。人才是在應用中積聚、在應用中成長、在應用中形成團隊的。“人才跟著事業(yè)走”，是一條基本規(guī)律。作者在調查中發(fā)現，對大學生而言實踐是最好的成長舞臺。很多大學生網絡創(chuàng)業(yè)不僅不影響學習，反而促進了學習，提高了學習的積極性、主動性。(3)鼓勵大學生抓住機遇，實現價值。目前我國正處于網絡創(chuàng)業(yè)黃金時期，當代大學生具備上個世紀八九十年代的創(chuàng)業(yè)者所不具備的優(yōu)勢，社會和家庭更應當鼓勵大學生抓住最佳時機，走在創(chuàng)業(yè)隊伍的最前沿，把創(chuàng)業(yè)作為人生成功的重要途徑，通過創(chuàng)業(yè)實現理想，體現人生價值，實現精神與物質財富的雙豐收，為國家經濟發(fā)展、社會進步和民族崛起貢獻自己的力量。

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美國《產業(yè)標準》雜志2000年6月公布關于美國網絡創(chuàng)業(yè)調查報告顯示，42%的創(chuàng)業(yè)者有管理經驗，86%是男性，80%的創(chuàng)業(yè)者獲得過學士以上學位。MassimoG.Colombo，Ma「coDelmast「o[1](2001)發(fā)現網絡創(chuàng)業(yè)者與其他創(chuàng)業(yè)者相比相對較年輕且少受教育，經常是首次職業(yè)經歷，如果他們有工作經歷，也往往是在不相關的行業(yè)。但Canta「ella[2](2001)報告多數突出的網絡創(chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)業(yè)經歷，并有學士以上學位，這些大企業(yè)多數以團隊創(chuàng)業(yè)，而不是個人。LaRaeM.Jome，Ma「yP.Donahue，Lau「aA.Siegel[3](2006)指出女性網絡創(chuàng)業(yè)者的數量增多，并對女性網絡創(chuàng)業(yè)者特性進行了研究。OlivierBe「thod，ClaudioHuyskens，Claudialoebbecke(2007)提出了一個用戶社區(qū)型網絡創(chuàng)業(yè)成功驅動因素框架，認為創(chuàng)業(yè)團隊的個人網絡和個人特性、產品和服務的創(chuàng)意、可用的資源和能力、有重點的市場策略、首次進入市場的速度等因素驅使用戶社區(qū)型網絡創(chuàng)業(yè)的成功。Te「「enceC.Sebo「aSangM.LeeNittanaSukasame[4](2008)研究結果表明成就感、創(chuàng)業(yè)者經歷、商務交易的可靠性、電子服務質量中的方便使用性等因素對電子商務創(chuàng)業(yè)成功正相關，而創(chuàng)業(yè)者的敢冒風險和電子網絡，電子服務的響應性和自我服務功能，政府支持等因素并不重要。

國內曹祎遐（2006)指出網上創(chuàng)業(yè)具有門檻低、成本少、風險小等優(yōu)越性，是大學生自主創(chuàng)業(yè)的一項選擇，分析了“網絡店鋪”運作模式的優(yōu)勢和約束，并提出相應的應對措施。沈先釗，甘泉（2006)分析了大學生網絡創(chuàng)業(yè)中失敗率高的因素，包括定價、收入來源、關聯(lián)活動、實施、能力和成本結構，提出了建立柔性化單一型電子商務的必要性、方法及途徑。程艷林，周勇煒[5](2007)通過分析大學生網絡創(chuàng)業(yè)的背景與現狀，探討了大學生網絡創(chuàng)業(yè)實踐中面臨的困境和原因，其中原因包括“興趣驅動”的創(chuàng)業(yè)動機難以適應“利益驅動”的商戰(zhàn)規(guī)則、單純“以創(chuàng)意為資本”的創(chuàng)業(yè)方式缺乏資金保障、技術受限、創(chuàng)意窮盡等，提出大學生網絡創(chuàng)業(yè)的出路在于協(xié)同創(chuàng)業(yè)，并結合案例論證了大學生網絡協(xié)同創(chuàng)業(yè)平臺創(chuàng)建的必要性。

二、大學生網絡創(chuàng)業(yè)途徑與支持體系的研究綜述

在大學生網絡創(chuàng)業(yè)途徑方面，談龍河（2006)指出現在網上創(chuàng)業(yè)主要有兩種形式：一種是自己設立專門的網站作為銷售平臺，從網站的維護、更新到宣傳、銷售自己一手包辦，另一種就是利用其他網站提供的平臺來銷售自己的商品，如現在比較流行的易趣、淘寶、一拍等網站。羅德遠（2006)認為售賣的商品雷同、銷售手法單一等等這些原因，都造成了現在網上創(chuàng)業(yè)的人不少，但賺錢者不多的現狀。對于剛剛走進社會的大學生和初次創(chuàng)業(yè)的人來說，網絡文化服務業(yè)是個機會。如收藏品的圖像處理、個性化的信息服務、手機短信定制服務、第三方物流信息服務等。朱艷（2008)認為個人可根據自身資金、經驗以及承受風險的能力來選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，可選擇網上創(chuàng)業(yè)、網上銷售結合實體經營、網上加盟等模式。Ja「oslavJandos[6](2008)通過對大學生互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的四個案例進行分析，指出有多種方式的網上創(chuàng)業(yè)，如網上開店賣實體貨物，網上開店賣數字貨物，網上賣服務和為傳統(tǒng)企業(yè)尤其是中小企業(yè)進行網上營銷提供服務等。鄭傳洋[7](2008)認為大學生結合網絡的創(chuàng)業(yè)，可以有兩個方面的選擇：一是個人辦網：具體有創(chuàng)辦BBS論壇；開設博客網站；建立電子商務網站；其他辦網盈利途徑，如做特色信息類的網站，如論文專著型、出行旅游型、房屋或商品購買參考型等等；二是文明上網：博客盈利；威客盈利；網上開店；其他上網盈利途徑，如閃客盈利、兼職網絡編輯、游戲代練。

在大學生網絡創(chuàng)業(yè)支持體系研究方面，多從大學生的創(chuàng)業(yè)教育和培訓、創(chuàng)業(yè)服務體系、政策環(huán)境體系、投資融資體系等方面考慮。譚祖誼（2008)指出解決大學生創(chuàng)業(yè)的配套資金問題，是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須建立并逐步完善大學生創(chuàng)業(yè)的政策性資金支持體系，包括三級統(tǒng)籌規(guī)劃體制、政策協(xié)調機制、共同基金扶持系統(tǒng)等。涂娟娟（2008)提出應著力構建一個完善的創(chuàng)業(yè)教育支持體系，包括外部政府社會的支持，內部設立創(chuàng)業(yè)教育專職機構、構建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系、以創(chuàng)業(yè)基地為依托搭建創(chuàng)業(yè)平臺、組建“創(chuàng)業(yè)導師”隊伍等。楊寒（2008)提出支持大學生創(chuàng)業(yè)，要搭建系統(tǒng)的政策體系、設立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)種子基金、成立高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)咨詢服務中心、建立高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、加強創(chuàng)業(yè)教育和課題研究、成立高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、加強自主創(chuàng)業(yè)支持政策的宣傳力度等。

三、大學生網絡創(chuàng)業(yè)途徑與支持體系框架

大學生網絡創(chuàng)業(yè)途徑主要從自己建立網站創(chuàng)業(yè)和利用已有的網絡平臺創(chuàng)業(yè)兩個方面去考慮，自己建立網站類型和盈利模式是多種多樣的，可以是實體或軟體商品的交易網站、可以是信息服務類網站、可以是知識交流性網站等，盈利模式可以是會員費、廣告費、服務費、交易中介費等；利用已有的網絡平臺創(chuàng)業(yè)，主要方式有網上開店、網上加盟、運用各種網絡工具提供服務等。

大學生網絡創(chuàng)業(yè)支持體系主要從政府、學校、社會和家庭四個層面來構建，各層面對大學生網絡創(chuàng)業(yè)出臺并實施相應的措施和策略，從而有效的支持大學生網絡創(chuàng)業(yè)。

政府層面應制定發(fā)展電子商務政策，鼓勵企業(yè)和消費者應用電子商務；建立網絡創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學生網絡創(chuàng)業(yè)者提供必要的場地支持；提供大學生網絡創(chuàng)業(yè)基金，解決大學生創(chuàng)業(yè)初期的資金短缺問題；再就是提供一些支持網絡創(chuàng)業(yè)的服務和政策，如大學生網店申辦工商執(zhí)照綠色通道，免稅收等。

學校層面應在創(chuàng)業(yè)教育中大力開展網絡創(chuàng)業(yè)教育，建立學校網絡創(chuàng)業(yè)基地，依托基地開展電子商務或網絡創(chuàng)業(yè)的培訓和競賽，培養(yǎng)大學生網絡創(chuàng)業(yè)意愿、知識和技能。學校也應提供一些大學生網絡創(chuàng)業(yè)的政策和服務，如設立網絡創(chuàng)業(yè)學分，提供網絡創(chuàng)業(yè)配套服務（如物流）等。

社會層面首先應通過社會各階層的努力，樹立一種創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)文化，營造一個網絡創(chuàng)業(yè)好的氛圍。其次應有一個好的網絡環(huán)境，足夠的網絡帶寬、豐富的網絡資源、良好的網絡文化。再也需要社會上企業(yè)的支持，為大學生提供充足的貨源、安全的支付和便捷的物流。

家庭層面應對大學生創(chuàng)業(yè)和網絡創(chuàng)業(yè)有一個正確的認識，注重對自己孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)意識和素質的培育，注重對網絡應用的引導和信息技術能力的培養(yǎng)，從而支持大學生網絡創(chuàng)業(yè)。

篇4

一、網絡素養(yǎng)與網絡安全的關系

網絡素養(yǎng)主要由五個部分構成：信息接收、信息解讀、網絡安全、網絡利用、網絡倫理道德1。網絡安全與網絡素養(yǎng)的關系是包含、融合和發(fā)展的關系。網絡安全是構成網絡素養(yǎng)的重要部分之一，網絡安全進一步發(fā)展了網絡素養(yǎng)的內涵和外延；網絡素養(yǎng)包含了網絡安全，缺乏網絡安全的網絡素養(yǎng)注定是不完整的、不全面的，因此兩者相輔相成，相互影響，缺一不可。

二、大學生網絡安全意識缺失的表現

1.信息辨別能力不強

網絡信息浩如煙海，對信息判斷能力相對較弱的大學生而言一旦遇到虛假信息就有可能造成不可估計的后果。如網絡兼職，利用課余時間做兼職是在校大學生接觸社會鍛煉自己的一個很好途徑，而電腦、手機和網絡的普及，促使很多大學生不再局限于傳統(tǒng)的兼職手段，而是涌現了部分網絡兼職群體，也出現了很多網絡兼職網站。雖然網絡兼職具有不受地域限制、信息流通更快捷等優(yōu)點，但遇到的不確定性因素卻增多，如個人信息被盜，騙取押金、冒充親人騙取錢財等。同時，大學生對二維碼風險、公共wifi、偽基站風險的認識還需要進一步加強。

2.網絡成癮

包括“游戲癮”、“購物癮”、“社交癮”等網絡成癮問題。長期處于網絡成癮會導致大學生學業(yè)荒廢、與家人朋友關系疏遠、身心受損等嚴重后果。如網絡購物，雖然突破了傳統(tǒng)商務模式的障礙，無論對消費者、市場都有著巨大的吸引力和影響力，網上商品的物美價廉和便捷性也極大吸引了大學生消費群體。但是網購是把雙刃劍，具有兩面性。雖然現在網絡支付手段和環(huán)境相對安全，但也難免有不法分子投機取巧，利用不法手段竊取用戶支付信息導致財產損失2。此外長期沉迷網絡購物、網絡游戲等，會造成大學生超前消費，意志消沉，從而構成網絡犯罪。

3.網絡犯罪

網絡犯罪也是大學生常見的網絡安全問題之一。在刷微博、朋友圈和其他APP上獲取資訊時候，“三觀”尚未成熟且理性思維尚缺的大學生容易產生從眾心理和嘗新心理，導致錯誤的信息判斷，網絡輿論暴力、網絡涉黃、網絡詐騙、網絡涉謠等現象出現。但是部分大學生不能合理規(guī)劃個人消費，盲目攀比，或者部分大學生需要資金支持個人創(chuàng)業(yè)，如果遇到不正規(guī)不合法的網貸渠道，風險意識較弱的大學生必定成為弱勢群體，倘若大學生欠下債務而無力償還就有可能走向犯罪。

三、開展大學生網絡安全教育引導

1.建立網絡安全防護

在國家政策的指導和保障下，要建立網絡安全產業(yè)鏈，構筑網絡安全壁壘。一是從法律保障和安全監(jiān)管角度出發(fā)，與時俱進地推動和完善與網絡安全相關的法律法規(guī)、技術標準，做好法律保障；加強網絡安全監(jiān)管和綜合治理能力，提升網絡安全事件應急力和打擊力度。基于此，《中華人民共和國網絡安全法》的推出為保障網絡安全，為信息化健康運行奠定了有法可依的基礎。二是從社會監(jiān)督角度出發(fā)，充分發(fā)揮行業(yè)組織和專業(yè)機構的作用，建立健全網絡安全社會監(jiān)督舉報機制，形成行業(yè)監(jiān)管氛圍；三是從運營商的角度出發(fā)，無論是個體企業(yè)還是企業(yè)之間都要加強網絡安全防范意識，并嚴格自律。由此肅清網絡環(huán)境的不良行為，對凈化網絡環(huán)境，為互聯(lián)網良性健康發(fā)展保駕護航。

2.拓展高校網絡安全教育引導

將網絡安全教育引導與日常思想政治教育工作結合起來，充分發(fā)揮高校輔導員隊伍的作用。再次，網絡安全教育引導要貫穿于第一課堂和第二課堂，在課堂教育、教材融入和科研課題研究基礎上，在大學生之間廣泛開展網絡安全實踐教育，通過正反案例分析、情景再現互動、技能知識競賽等形式培養(yǎng)大學生網絡安全意識。大學生自我提升網絡安全意識雖然大學生的文化知識水平較高，但是由于尚未完全踏入社會，社會經驗不足，容易缺乏安全防范意識，加之法律觀念淡薄，從而導致一些不良事件發(fā)生。因此，大學生自我網絡安全意識培養(yǎng)是現實需要。首先，學習計算機使用知識。大學生要學會如何使用計算機、如何利用計算機為個人發(fā)展服務。在使用過程中能夠正確辨別那些是有害信息、有害軟件，通過知識的學習鑄造一道網絡安全心理防線。其次，加強自身法制觀念。因為必要的法律認知對于個人來說是一種約束，但也更是一種保護手段。再次，要提高社會實踐防范能力。大學生面臨著從學校過渡到社會人的關鍵階段，社會實踐作為大學生踴躍參加的活動之一，年齡的增長并不意味著思想的成熟，對危險預判的缺乏往往導致安全事故的發(fā)生。

四、結語

網絡的發(fā)展帶來的大學生網絡安全問題是現實問題，是一項緊迫且必需完成的任務。網絡安全作為網絡素養(yǎng)的重要組成部分之一，加強網絡安全引導是我們實施網絡素養(yǎng)教育的重要措施之一，關注和研究這一領域，將開辟網絡素養(yǎng)教育更多途徑，豐富網絡素養(yǎng)教育內容。

參考文獻

[1]中國互聯(lián)網絡信息中心.《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，2017.

[2]吳澤鵬.大學生自身網絡安全問題研究,西安工業(yè)大學碩士學位論文,2016.

[3]中國互聯(lián)網絡信息中心.《2015年中國手機網民網絡安全狀況報告》,2015.

篇5

大學生自主創(chuàng)業(yè)已經成為當今廣受關注的熱門話題之一。大學生在校期間創(chuàng)業(yè)最難應付的就是風險。根據調查，多數大學生在校期間選擇的自主創(chuàng)業(yè)形式是網上開店，為了提升大學生網店創(chuàng)業(yè)的風險管理意識，確保他們的創(chuàng)業(yè)成功，網店創(chuàng)業(yè)項目過程中的風險規(guī)避就顯得尤為重要。

掌握一定的風險規(guī)避策略，有助于提高大學生對網店創(chuàng)業(yè)項目實施過程中風險的識別的能力，增強大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中的風險意識；有助于大學生在實際創(chuàng)業(yè)中，建立科學的項目風險管理機制；同時有助于節(jié)省和有效利用有限的創(chuàng)業(yè)資金，維持經營穩(wěn)定，提高大學生網店創(chuàng)業(yè)的經濟效益。

一、政策風險的規(guī)避策略

（一）主動參與，緊跟政策

對于政策風險的規(guī)避主要是理順國家政策與網店經營運作過程中機制之間的關系。作為網店創(chuàng)業(yè)的大學生面對政策的風險應該采取主動參與，緊跟政策的策略，可以經常看CCTV經濟頻道的節(jié)目或是CCTV綜合頻道的《新聞聯(lián)播》，多關注新聞動態(tài)、了解時事熱點。

（二）沉著冷靜，靜觀其變

從大學生網店創(chuàng)業(yè)的角度來看，規(guī)避政策風險時要根據市場的運行和變化，把握市場供求結構和行業(yè)平衡，及時果斷地改變網店經營方向，減少突變性政策風險。在把握政策的基礎之上，同時又不能確定政策變動帶來的是商機還是風險時，應該采用這一策略。

二、來自不法分子的風險規(guī)避策略

不法分子欺詐之所以能成功，原因是受騙的大學生創(chuàng)業(yè)者社會閱歷不深，再加上急功近利的心理。其實規(guī)避來自不法分子風險的策略很簡單，就是腳踏實地并時刻保持警惕。

（一）防三角欺詐策略

一般來說，這類欺詐規(guī)避策略很簡單，就是要求網店創(chuàng)業(yè)的大學生凡事多一個小心，不要怕煩。為了規(guī)避風險，網店創(chuàng)業(yè)大學生應該先關閉與其通訊的對話框，并通過“已交易的商品”進入鏈接，選擇對應的交易。例如：發(fā)現拍下商品的ID是“輕松網購”，再點擊聯(lián)系買家，就能有效地分辨出拍下商品的用戶“輕松網購”和與你聊天的用戶“經松網購”是不是同一個ID，進而有效地規(guī)避第三方欺詐。

（二）線下支付風險規(guī)避策略

線下支付的風險很大，一般網店主不使用這一支付方式。對于這類欺詐，網店創(chuàng)業(yè)的大學生可去銀行申請一個短信提醒業(yè)務，如果款項打入帳戶，銀行系統(tǒng)就會發(fā)一個提醒短信到帳戶所有人的手機上，見到短信后才發(fā)貨。如果網店主的銀行帳戶沒有開通此業(yè)務，最好不要采用銀行匯款等線下交易方式，支付寶線上交易，安全才有保障。

三、來自大學生經營能力的風險規(guī)避策略

（一）貨源組織能力風險規(guī)避策略

穩(wěn)定的商品貨源，是商家成功的一個重要指標。大學生要想網店創(chuàng)業(yè)成功，找一個好的貨源是關鍵。

1、避免糾紛

許多網店創(chuàng)業(yè)的大學生每每都為貨源有限而煩惱，多數大學生會在自己的網店里代銷一些其它的產品。代銷某一商品時，不僅要清楚地知道該產品的詳細性能、質地、顏色等一些重要的商品信息，更重要的是要知道自己所代銷的實物究竟是一種什么樣的狀態(tài)，否則代銷的商品是假冒偽劣產品，接到顧客的投訴就是情理之中的事。

2、謹防受騙

網上有很多騙子，他們一般會花極少的錢買個域名，然后做個網站，放上大量莫須有的商品，然后以超低價格誘惑顧客上當。因此，大學生網店創(chuàng)業(yè)者不要輕信店主，線下交易，也不能根據賣主QQ等即時通訊工具傳過來的鏈接進行支付。

（二）商品定價能力風險規(guī)避策略

確定價格不是一件簡單的事，除了根據自身的狀況外，還要根據自己網店商品的目標定價、產品的原價、以及隨時變化著的市場行情進行高度敏感性判斷。一般來說，要考慮的因素有三：一是同業(yè)的價格動向。在進行促銷活動時，除非采用不同的促銷策略，來吸引不同階層、不同需求的客戶，否則最好的策略就是跟進，才能讓自己的網店不至于降低點擊率。二是變化的因素。對于季節(jié)性很強的商品，要把握最佳時機，推出過早，資金積壓而得不到充分周轉，損失了資金創(chuàng)造利潤的機會成本；推出遲了，占領不了市場。三是了解整體供需的狀況。在市場上，當某種商品供不應求時，其價格就可能上漲到價值以上；而當商品供過于求時，其價格就會下降到價值以下。

（三）膽識與責任心風險規(guī)避策略

網店創(chuàng)業(yè)的大學生要想創(chuàng)業(yè)成功就一定要從“膽”開始修煉，這里所說的“膽”不是李逵式的莽漢，而是在智力支持下果斷決策的能力。

培養(yǎng)膽識就是規(guī)避這類風險的最佳策略。培養(yǎng)膽識可以運用以下幾種方法：首先是不要常常說缺乏自信的話；其次是不要常常反悔，要能勇于承擔責任；其三就是在眾人爭執(zhí)不休的時候，不要沒有主見；其四，對已經想好退路的嘗試，可以鼓勵自己探險。在大學期間，如果完全做到以上四點，膽識自然會得到提升，也就具備了規(guī)避這類風險的資本。

四、來自中間服務機構的風險規(guī)避策略

來自中間服務機構的風險：一是物流，二是資金流的管理。

（一）物流環(huán)節(jié)中的風險規(guī)避

物流，是保障網絡實物商品交易最終得以完成過程中必不可少的環(huán)節(jié)。網店創(chuàng)業(yè)的大學生在物流服務上風險規(guī)避要求做到以下四點：一是選擇大型物流企業(yè)；二是注重簽收環(huán)節(jié)；三是確保發(fā)貨型號、數量以及投遞地址準確無誤；四是按時發(fā)貨。一般來說，正規(guī)物流企業(yè)提供的服務是優(yōu)質的，出現丟失與磨損的機率很少，即便發(fā)生了，這些企業(yè)也能賠償等價的商品。

（二）資金流管理中的風險規(guī)避

從物流方面來看，資金流指的是用戶確認購買后，將自己的資金轉移到賣家賬戶中的過程。而提供資金轉移服務的部門主要有如下幾種資金轉移操作的方式：手機支付、郵局匯款、貨到付款、網上銀行和支付寶等。

規(guī)避這類風險要求做到以下兩點：一是要看清買家通過各類支付方式支付的金額是否與交易成功的金額一致；二是要規(guī)范快遞代收款月結賬的手續(xù)。

五、網絡安全風險的規(guī)避策略

網店創(chuàng)業(yè)是整天與電腦網絡打交道，做好網絡安全風險規(guī)避工作，防患于未然才是網店創(chuàng)業(yè)者該時刻警惕的事。

（一）裝殺毒軟件定期查毒

網店創(chuàng)業(yè)的大學生資金不雄厚，抗打擊能力弱，更要重視網絡安全的防范。安裝了殺毒軟件并不等于絕對安全，還要安裝相應的防火墻，更重要的是要養(yǎng)成按時升級、定期查毒、殺毒好的習慣。

（二）養(yǎng)成良好的上網習慣

網店經營者如果能夠養(yǎng)成以下良好的上網習慣，對于規(guī)避來自網絡上的風險，能起到很有效的防護作用。

預防第一。系統(tǒng)補丁要及時打。

定期掃描系統(tǒng)。如果是第一次啟動防病毒軟件，最好要讓殺毒軟件全盤掃描系統(tǒng)。要養(yǎng)成定期掃描系統(tǒng)是否感染病毒。

及時更新殺毒軟件。殺毒軟件要確保是最新的，因為病毒每天都在產生，而且種類繁多，防不勝防。

（三）及時清空系統(tǒng)臨時文件

電腦在長時間使用過程中會產生很多臨時文件，這些文件積得越多會影響電腦的運行速度，而且還是多數病毒喜歡藏匿的地方，大學生網店創(chuàng)業(yè)者也應該切記定期清理臨時文件。

現行的網購規(guī)則已經不能滿足網購發(fā)展的需要，而風險產生的來源也會越來越復雜，進一步研究網購規(guī)則與網店創(chuàng)業(yè)風險的關系，對大學生網店創(chuàng)業(yè)成功非常有意義。而網購作為一種全新的商業(yè)形式，需要專門立法來維護其動作秩序，有關網店經營的立法研究對于大學生網店創(chuàng)業(yè)風險的規(guī)避同樣不容忽視。

參考文獻：

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[2]凡禹.網店第一年[M].武漢：華中科技大學出版社，2010：7.

[3]鳳凰網.淘寶糾紛中，失敗的唯有法律[EB/OL].

[4]劉莉瓊.大學生網店創(chuàng)業(yè)的問題分析及對策研究[J].中國市場，2009，（39）：32-34.

[5]騰訊財經.商務部正研究出臺網上購物政策[EB/OL].

篇6

調查數據顯示大學生接受新型網絡社交工具的能力較強，更喜歡選擇使用新型網絡工具。相較而言，對于傳統(tǒng)網絡工具，例如BBS，電子郵件等，大學生的使用率相對較低。方便同學與朋友間的聯(lián)系和獲取信息已經成為大學生使用社交網絡的最主要的目的，并且絕大多數人每天都在使用。由此可見，網絡社交工具已經滲透到大學生活的各個方面，越來越多的人在慢慢地對網絡產生了依賴。大學生更傾向于與熟人交流，注意保護自己的隱私，對陌生人有所顧忌，對個人信息的透露有所保留，日常的學習生活、情感話題成為大學生交流的主要話題。與發(fā)雜的外界環(huán)境與社會關系相比，大學生思想比較單純，交流的話題也比較單一。

二、網絡交往對大學生人際關系的影響

網絡社交工具的進步與發(fā)展正在潛移默化的影響著大學生的生活觀念與思考及處理問題的方式，間接著影響著語言表達與交流能力。網絡交往的自由、平等、隨意等特性符合大學生的心理特點，使越來越多的大學生傾向使用網絡社交工具進行人際交往，尋找交流對象，但在一定程度上減少大學生的現實中面對面的交往。[2]這有可能導致他們不能正確地使用社交工具，可能會對他們的學習乃至于以后的生活與工作產生不利的影響。總的來說，絕大多數大學生認為網絡社交利大于弊，有利于人際關系的發(fā)展。

三、大學生網絡社交中存在的問題

大學生自我控制能力差，面對五花八門的網絡世界，他們無法做到堅持自我，抵御外界世界各種干擾的能力，很多大學生在大學期間很容易沉迷于網絡的虛擬世界，不思進取、頹廢是阻礙大學生長遠發(fā)展的最主要的因素。有些大學生正是因為網絡的影響而荒廢了學業(yè)，所以網絡成為了他們人生發(fā)展的巨大障礙，能否正確使用網絡成為了網絡影響他們的關鍵問題所在。絕大多數的大學生在網絡中都不愿意透露自己的私人信息，甚至在網絡中存在著很多的信息造假與網絡詐騙現象。大學生的網絡社交存在信任危機。網絡的廣泛使用減少了人與人之間面對面交流的機會與時間。這可能會給他們的人際交往帶來不利的影響，畢竟網絡與現實存在著很大的差距，有些大學生在使用網絡交流時沒有任何障礙，但是，一旦需要進行面對面交流時他們就會出現各種各樣的問題。所以，當今的網絡使用也應該把握好合理的“度”。[3]

四、對大學生網絡社交中存在問題的解決方案

如果能正確運用并使用社交網絡，則會對大學生的生活產生有利的影響，如果不能夠正確使用網絡，則會對于他們產生難以克服并避免避免的消極影響。針對大學生網絡社交存在的問題，提出以下解決方案。

（一）加強網絡教育管理隊伍的建設，正確引導大學生人際交往

一是要開設網絡技術、人際交往等相關學習課程，教授大學生正確有效的交往手段和方法；二是要組織形式多樣的活動，鼓勵大學生融入現實人際交往；三是要在不妨礙大學生正常交流需求的前提下，對大學生人際交往過程進行必要干預，提升大學生交友效率，確保其正常的發(fā)展方向。

（二）加強網絡社交工具的校園化

要營造良好的校園網絡社交環(huán)境，加強對校園網在校大學生網絡社交工具使用的引導和管理，注重對大學生的介入和疏導。以班級、系、專業(yè)或年級為主體成立QQ 群、飛信群、官方微博或人人網主頁，以輔導員和學生黨員、學生骨干為主要管理者，做到覆蓋班級、專業(yè)或年級全體同學，及時更新和學生需求的教學、學習、就業(yè)、社交信息，發(fā)揮正面引導優(yōu)勢，使之和校園網一同成為學生獲取相關信息和教學資源的主渠道。要注重校園網和網絡社交工具的多維發(fā)展，不僅提供大量可供學生上傳下載的專業(yè)資料學習信息，同時利用便利快捷的平臺為在校生人際交往提供切實的幫助。使通過校園網和校園化網絡社交工具實現人際交往的大學生能夠正確認識到人際交往的相關內容，杜絕其他平臺產生的不良信息，營造校園網絡的文明氛圍，促進大學生健康成長。

五、結論

本文從科學技術哲學的角度來認識和了解現代網絡社交工具在大學生人際關系中的地位和作用，從網絡社交工具的使用現狀入手，通過運用科學的社會調查方法，立足于實證，探索現代網絡社交工具對大學生人際交往的影響，并對此做出系統(tǒng)地分析。

本文通過研究發(fā)現，現代網絡社交工具對于緩解當今大學生人際交往壓力，實現其平等、自由的人際交往，建立更加廣泛的人際關系，提高其交往能力都有積極的影響，但與此同時，由于對現代網絡社交工具的使用不當等原因，也對大學生現實人際關系產生一定的負面影響。因此，制定和規(guī)范網絡社交秩序的相關法律、法規(guī)，培養(yǎng)大學生的誠信意識，構建具有普遍意義的大學生網絡社交道德觀念和規(guī)范就顯得尤為重要。現代網絡社交工具的存在對當前大學生人際關系發(fā)展有諸多的有利因素，但它對其的不利發(fā)展也不能忽視。因此，研究現代網絡社交工具對大學生人際關系的影響對于引導大學生正確、合理、適當地運用網絡社交工具，培養(yǎng)大學生健全的人格，建構和諧的人際關系，具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1]喬木.現代網絡社交工具對大學生人際關系的影響及對策研究[J].成都理工大學碩士學位論文.2012.

篇7

一、當代大學生就業(yè)中主要存在以下幾方面的問題

（一）社會問題

目前，隨著我國改革的深化和經濟的發(fā)展，社會各級單位接受畢業(yè)生的力度較前幾年有明顯的下降，就業(yè)市場供大于求，這就使得很大一部分的畢業(yè)生面臨著找不到工作的壓力。2008 年以來我國實行從緊的貨幣政策，從而使得民營企業(yè)特別是中小企業(yè)經營困難，這在一定程度上對就業(yè)產生了巨大的沖擊。無論是外資企業(yè)還是國有企業(yè)，都在不同程度上受到影響，越來越多的企業(yè)面臨著經營困難、難以繼續(xù)維持的局面，這樣的經濟現狀，在一定程度上對畢業(yè)生的就業(yè)產生了很大的影響。

（二）就業(yè)單位問題

就業(yè)空間正在逐年縮小，畢業(yè)生之間的競爭顯得尤為激烈。因此，這就給用人單位肆意的以一些硬件條件不合為由拒絕招聘提供了借口。他們不從實際出發(fā)，提出例如只招收“985”“211”畢業(yè)生，或者只招收男生這樣的不合理的用人要求，盲目的提高了人才的標準，形成了用人市場的人才高消費局面。這種盲目的人才高消費，不僅造成了人才的浪費，同時也給畢業(yè)生的就業(yè)帶來很大壓力。一些人才單位沒有合理的人才培養(yǎng)機制，錯誤的認為把時間用在培訓應屆畢業(yè)生上是一種極大的浪費。

（三）高校問題

高校專業(yè)設置與市場需求變化的錯位帶來的就業(yè)壓力。高校培養(yǎng)人才最終是要以市場的需求為導向，這就要求高校在專業(yè)課程的設置上也要適應社會市場的不斷變化。一方面，有些專業(yè)人才過剩，這樣，就給這個專業(yè)造成了很多的失業(yè)者，另一方面，由于某些專業(yè)缺乏掌握專業(yè)技能的人才，導致沒有相適應人才去滿足用人單位的要求。造成了人才培養(yǎng)與用人需求之間的矛盾，無形中為畢業(yè)生的就業(yè)產生了消極的影響。

此外，高校就業(yè)指導滯后。部分學校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程只開設在一個學期內，這很難滿足學生就業(yè)心態(tài)多變、社會就業(yè)形勢多變的需要。就業(yè)指導沒有貫穿于整個大學的教學當中，導致大學生認識不到就業(yè)指導課的重要性，到大四的時候再進行就業(yè)指導為時已晚。

（四）大學生本身的問題

有一部分大學生及其家長，仍停留在過去傳統(tǒng)的就業(yè)和擇業(yè)觀念上，把畢業(yè)看得過重，不能正確地對自己定位，錯誤性地提高個人就業(yè)期望值，不利于畢業(yè)生就業(yè)。

畢業(yè)生就業(yè)能力有限，知識運用到實踐的能力不足，學業(yè)不精，只是局限于書本上的知識，而實際操作能力差;同時社交能力欠缺，對社會環(huán)境的適應能力不強，對客觀環(huán)境的認識有限，難以適應社會發(fā)展的需要。

二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新型模式

（一）“360°無死角”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式

所謂“360°無死角”，是包括個人、高校、就業(yè)單位和政府在內的四位一體。這一新型的培養(yǎng)模式，是一個有機的整體，各個部分既要獨立存在，充分發(fā)揮其功能，又必須有機的結合在一起，共同為提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力這一目標而努力。

1.畢業(yè)生――培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。高校畢業(yè)生，是就業(yè)的主體，是培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。首先，畢業(yè)生的個人性格、個人興趣、個人能力，在很大程度上決定了他們的就業(yè)崗位或就業(yè)去向。大一到大三期間，學生在學好專業(yè)知識的基礎上，應有選擇性的針對自己的目標，根據自己的愛好，去參加一些比如就創(chuàng)業(yè)園，就業(yè)沙龍這樣的實踐活動，為將來就業(yè)打下堅實的基礎。其次，畢業(yè)生在擇業(yè)的過程當中應當克服不正當的求職心理，正確地認識和把握職業(yè)的性質、特點、要求和就業(yè)可能性，并做出正確的判斷，結合自身特點與優(yōu)勢，選擇適合自己的工作崗位。同時，要有擇業(yè)自主的意識，樹立正確的價值觀，不盲目求高薪，而是應該本著積累經驗的目標出發(fā)，選擇適合自己的職業(yè)。

2.高校――培養(yǎng)就業(yè)能力的關鍵。高等學校是培養(yǎng)優(yōu)秀大學畢業(yè)生的搖籃，高校教育質量的好壞直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)層次。因此，高校應該嚴把“質量關”，為培育高質量的畢業(yè)生就業(yè)能力竭盡全力。就業(yè)能力也被稱為可雇用性，就是關于獲得工作和可以被雇傭的能力，而且這種能力可以得到初次就業(yè)、維持就業(yè)以及獲得新的就業(yè)的能力。國外一些大學已將其作為大學畢業(yè)生能否合格畢業(yè)的一個重要且關鍵的指標。第一，高校要對畢業(yè)生進行恰當的就業(yè)思想心理輔導，幫助他們正確的認識自己，減輕就業(yè)心理負擔;第二;針對專業(yè)技能水平不高的學生，開展專業(yè)技能培訓，提高他們的動手能力和實踐經驗;第三，通過講座形式進行創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)過程的教育;通過組織參加“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目”的實踐性訓練，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)思想，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質。

3.就業(yè)單位――培養(yǎng)就業(yè)能力的支撐。有就業(yè)單位的支撐，才能有畢業(yè)生施展的平臺。當下，就業(yè)單位應適當改變用人原則，消除學歷觀念，更看重能力，給畢業(yè)生鍛煉自己的機會。此外，根據本單位的實際情況招聘，構建用人單位選用大學生的新理念，新機制。建立人才儲備機制，對畢業(yè)生進行培訓;建立校企合作制度，為畢業(yè)生搭建良好的實習實踐平臺。

4.政府――培養(yǎng)就業(yè)能力的保障。政府的政策支持，是就業(yè)率穩(wěn)定上升的保障。政府可以直接創(chuàng)造就業(yè)崗位，新增一些職業(yè)，為失業(yè)者提供臨時的就業(yè)機會;同時，可以通過財政補貼，稅收等減免措施，鼓勵企業(yè)雇傭失業(yè)青年，為那些提供就業(yè)機會的企業(yè)提供經濟補助;加大對高校的經費投入，改善教學條件及環(huán)境，配備優(yōu)秀的師資隊伍，推進高校各項改革;鼓勵大學生去落后或特定的地區(qū)，派遣選調生，緩解就業(yè)壓力，可以減免學生的貸款，鼓勵他們到基層，到農村就業(yè);鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，為他們的創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠的政策，良好的環(huán)境。

（二）“特殊化”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式

所謂“特殊化”是指針對特殊類別的學校，特殊畢業(yè)生所采取的特殊手段。

1.針對農業(yè)類院校畢業(yè)生的“特殊化”。農業(yè)類院校畢業(yè)生的就業(yè)率一直不是很高，這與他們的院校類別，專業(yè)性質有著很大的關系。農業(yè)院校，其專業(yè)相對”冷門”，社會需求不明顯，或工作環(huán)境較差，學生不愿去，使得農業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作更是雪上加霜。政府在新農村建設中，應進一步加快農村人才市場網絡體系建設，積極拓寬人才市場服務領域，完善服務功能，加快市場規(guī)范化運作，為人才流動創(chuàng)造良好的條件。采取優(yōu)惠措施，吸引農業(yè)高校畢業(yè)生到農村發(fā)展創(chuàng)業(yè)，為農村經濟社會發(fā)展和新農村建設出力獻策。對于農業(yè)院校的畢業(yè)生，更應該發(fā)揮農業(yè)類的專業(yè)優(yōu)勢，努力提升自己的綜合能力和綜合技能，樹立正確的就業(yè)意識就業(yè)觀點。

2.針對特殊畢業(yè)生群體的“特殊化”。家庭經濟困難畢業(yè)生、少數民族畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生和就業(yè)困難的大學生這些特殊的群體在畢業(yè)生中占有很大的比例。對于特殊群體的就業(yè)幫扶力度更應該逐步加大。首先，對于他們自身來說，應努力掌握專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)！多與老師溝通探討，深入學習，扎實研究，提升自我創(chuàng)造能力、邏輯思維能力以及知識運用能力。設立專項經費和幫扶項目，建立特困生信息庫，對特困生重點關注，全程跟蹤。通過分類指導、技能培訓、心理咨詢、安排校內就業(yè)崗位補貼等方式開展就業(yè)幫扶工作，認定“雙困”畢業(yè)生，從學生實際出發(fā)制定個性化的幫扶計劃，并在各類就業(yè)項目實施過程中對困難群體畢業(yè)生給予優(yōu)先推薦。

3.特殊時代下的“特殊化”。當今社會，是信息技術的時代，對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也必須緊跟時代的步伐。作為校園文化的一部分，高校的創(chuàng)業(yè)文化有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和發(fā)掘。因此，提倡大學生網絡創(chuàng)業(yè)多元化，將極大的帶動畢業(yè)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。首先，要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生的價值。要加強溝通和宣傳，提高學生家長對創(chuàng)業(yè)的認可度。鼓勵大學生網絡自主創(chuàng)業(yè)，支持畢業(yè)生學以致用。其次，加大支持力度。應該對于大學生網絡創(chuàng)業(yè)給予相應的稅收、融資幫助，更重要的是開展創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導，降低失敗率，讓大學生網絡創(chuàng)業(yè)少走彎路。最后，加大誠信教育，增加大學生的法制觀念，防止畢業(yè)生網絡創(chuàng)業(yè)受騙。

參考文獻

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一、論文研究背景

（一）電子商務高速發(fā)展，給化妝品行業(yè)帶來機遇和挑戰(zhàn)

近年來，國際互聯(lián)網絡（Internet）技術的廣泛應用推動了電子商務的不斷發(fā)展。尤其是網絡營銷的應用，為化妝品行業(yè)的發(fā)展帶來了許多新的機遇。網絡已經成為傳統(tǒng)企業(yè)必不可少的營銷手段，其中品牌的口碑和中醫(yī)藥護膚產品更是備受到大家親睞。未來人們更加傾向追求天然物質，排斥化學合成物，化妝品生產企業(yè)只有迎合健康消費趨勢，才能在市場博得一席之地！讓我們共同見證化妝品行業(yè)健康護膚時代的來臨吧！

（二）了解我國化妝品行業(yè)網絡營銷工作

根據我國企業(yè)開展電子商務的實踐來看，我國企業(yè)對電子商務尚處于一個導入期。因此，從網絡營銷做起是一個比較切實可行的方案。這就需要我們研究電子商務背景下的網絡營銷現狀，了解目前化妝品行業(yè)開展網絡營銷的常用策略，及現階段我國化妝品行業(yè)發(fā)展趨勢，還有我國化妝品行業(yè)未來走勢。進而為我國化妝品行業(yè)開展網絡營銷建言獻策。

（三）人才教育的需要

為了提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，提高學校校企合作的辦學理念，特結合化妝品公司共同開展學生的化妝品行業(yè)網絡營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。培養(yǎng)網絡營銷行業(yè)精英，為我國網絡銷售事業(yè)發(fā)展貢獻。

二、研究的主要方法

（一）市場調研

通過齊齊哈爾工程學院支持，齊齊哈爾工程學院以建設“創(chuàng)業(yè)型大學”為己任，積極倡導創(chuàng)業(yè)訓練，有濃厚的創(chuàng)業(yè)文化扭轉，并給予學生創(chuàng)業(yè)指導和必要幫助。在這樣的前提下，進行校內調研，了解當代學生對化妝品方面的認識與購買方式，即對大學生創(chuàng)業(yè)的認識。

（二）分析比較

在資料搜集完成后將收集到的資料進行分析，提出在此次工作中所看到的、所想到的問題進行提出，并且參考相關文獻對提出的出問題進行比較找到解決方案。

三、傳統(tǒng)營銷與網絡營銷優(yōu)缺點對比

方案一傳統(tǒng)營銷的方式在現今社會還處在一個無法完全替代的層面，原因在于相對于網絡營銷它具備網絡營銷所不具備的優(yōu)勢，能使消費者真實感受消費所帶來的。

優(yōu)勢：人們的生活習慣、工作方式、價值觀都比較接受傳統(tǒng)消費，它能滿足人們基本的生活起居豐富人們生活，加強人與人間的交流。其次顧客能直接感受到產品，降低了購買風險，售后方面也更有保障，一部分人將逛街購物做為一種時尚或生活中不可缺少的部分，在面對產品生動形象的解說往往更能成功的激發(fā)消費者的購買欲望。傳統(tǒng)銷售可以面對面的進行講解，促進人與人交流能力，在此過程里，可以將自己對化妝品的理解，以及效果直觀的展現在消費者面前。

劣勢：凡事都有兩個方面?zhèn)鹘y(tǒng)營銷同時也有相應的劣勢，首先商品的附加成本增加從而喪失了價格優(yōu)勢，商品的買賣也會出現地域的限制且商品信息流通不暢，導致地域價格不一，在宣傳廣告方面成本大且具有時間限制、地域限制，傳播信息難以保留，導致影響面狹窄，同時創(chuàng)業(yè)啟動資金巨大。

方案二網絡營銷的產生和發(fā)展使營銷本身及其環(huán)境發(fā)生了根本性的變革。隨著因特網的發(fā)展網絡營銷以其強大的競爭優(yōu)勢挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)營銷，前景十分廣闊。網絡營銷的優(yōu)勢主要表現在：

1、競爭優(yōu)勢，通過網絡可以使消費者早一步了解你得產品，直接引導消費者認知產品。

2、消費的決策具有自主性。網絡瀏覽不受時間地點的限制，不必在一家家商場的跑來跑去地比較質量、價格、更不必面對售貨的“熱情推銷”，完全由自己做主，尤其受到許多沒有時間或不喜歡逛商場的人士的喜愛。

3、成本優(yōu)勢。通過網上信息，把產品直接向消費者銷售，可減少分銷環(huán)節(jié)，信息覆蓋面廣、零存貨成本。互聯(lián)網屬于無存貨商店，網上商店可以在接到顧客訂單后，再向制造廠家訂貨，而無須將商品陳列出來，以供顧客選擇。

網絡營銷劣勢

1、缺乏信任感。大部分人們相信眼見為實，買東西的時候還是希望可以親手摸一摸才安心。這也難怪，由于網絡環(huán)境所現，一些商家承諾多多，卻說一套做一套，讓消費者不得不貨比三家，雖是麻煩一點，但比退、換貨時看人臉還要強。

2、缺乏生趣。網上購物，面對的是冷冰冰、沒有感情的機器，它既沒有沒有商場里優(yōu)雅舒適的環(huán)境氛圍，也缺乏三五成群逛街樂趣，同時沒有精美的商品可供欣賞，有時候，逛街的目的并不是一定非得購物，它可以是一種休閑和娛樂，還是享受。

3、價格的問題是最為敏感的。網上信息的充分，使消費者不必到處比較價格，只需瀏覽下商家的站點即可貨比三家，而對商家而言，則易引起價格戰(zhàn)，使行業(yè)利潤率降低，或是導致兩敗俱傷。

即便網上購物有這些弊端，但不得不說現今網絡營銷的影響力在不斷趕超傳統(tǒng)營銷的影響力，而且網上創(chuàng)業(yè)可以降低創(chuàng)業(yè)者成本是現今大學生創(chuàng)業(yè)起步的最佳選擇，也是為我國培養(yǎng)網絡人才的搖籃。

參考文獻：

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引言

電子商務是一個極具創(chuàng)新意識的新興的產業(yè)，隨著網絡經濟的迅速發(fā)展，電子商務已逐漸成為大學生在就業(yè)選擇當中一條較為重要的途徑。傳統(tǒng)的“灌輸式”和一般的實驗操作的教學方式已經不適合電子商務專業(yè)的授課。目前中國已經有很多高職院校設立了電子商務創(chuàng)業(yè)園和電子商務創(chuàng)業(yè)課程，希望能夠提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。但是大部分學校都沒有很好地把電子商務創(chuàng)業(yè)與課程教學相結合，缺乏這方面課題的研究。近年來，許多高校不斷擴招，大學生普遍面臨就業(yè)難的問題。高職院校尤其是電子商務商務專業(yè)，以解決大學生就業(yè)為目標，改進教學方式和方法 ，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，已成為高職院校教育改革的重點。

因此，如何引導學生掌握電子商務領域必要的操作技能，培養(yǎng)學生的實踐能力，幫助高職學生盡快適應工作環(huán)境等問題，是高職院校面臨的非常現實的課題。特別是電子商務實訓教學與學生網上創(chuàng)業(yè)相結合，將會提高電子商務專業(yè)學生的商務理念，突出專業(yè)特點，提高動手能力，提升電子商務學生就業(yè)質量和數量，目前是一個值得進一步研究和探索的方向。

緊缺的矛盾。

一、高職院校電子商務實訓教學現狀

電子商務是一個極具創(chuàng)新意識的新興的產業(yè)，隨著網絡經濟的迅速發(fā)展，電子商務已逐漸成為大學生在就業(yè)選擇當中一條較為重要的途徑。電子商務是一門綜合性的商務學科，無論計算機網絡技術、商務策劃、項目實施都需要大量的動手訓練。目前，高職院校電子商務專業(yè)的實踐教學一般分為校內專業(yè)實訓室實訓、參加各級電子商務大賽以及校外實訓基地的實訓，其中真正接觸到實際工作過程的校外實訓基地的實訓這個環(huán)節(jié)存在著一些實施上的難度，如校外實訓基地往往不愿接收大量的實習生，學生對于實訓的任務分配也存在高不成、低不就的現象，所以在這一環(huán)節(jié)中期望大大提高學生的實踐能力往往不能實現。

1.職業(yè)技能訓練不到位，實踐環(huán)節(jié)欠缺

電子商務專業(yè)在校內的實訓通常是通過電子商務模擬平臺進行實訓，該實訓模擬平臺仿照實際業(yè)務流程操作，旨在使學生熟悉電子商務的運作過程。然而這一模擬平臺雖然可以幫助學生對電子商務有一個感性的認識，但也存在著一些不足：

（1）模擬平臺是對實際電子商務業(yè)務流程的固定化和簡單化，與實際的電子商務業(yè)務有一定的距離。

（2）模擬平臺注重電子商務業(yè)務的實現，卻忽視電子商務的技術背景和宏觀、微觀環(huán)境建設，所提供的現成電子商務系統(tǒng)，模擬平臺擴展性較弱，往往不能按教學實際需要作相應調整。

（3）模擬教學軟件不能及時升級換代，教學軟件無法跟時展同步。

2.專業(yè)師資缺乏嚴重

很多學校的電子商務專業(yè)教師基本上是從計算機或財會專業(yè)轉行過來，大都是通過自學或者參加有關電子商務的研討會或培訓來獲得這方面的專業(yè)知識，因此，師資隊伍的知識儲備不夠深入、結構不夠系統(tǒng)、內容不夠實用。由于師資本身不是很成熟，而且大都沒有電子商務實戰(zhàn)經驗，在從事電子商務教學時顯得勉為其難。按照傳統(tǒng)的師資力量的評價指標來衡量的話，這些電子商務專業(yè)教師屬于低學歷和低職稱的行列。盡管這種情況會得到不斷改善，但這仍需要一個過程。

3.實訓課程教學設計不合理

（1）實訓內容選擇簡單有局限性。傳統(tǒng)電子商務實訓課程教學普遍采用的模擬教學軟件

讓學生按預定好的程序、步驟、方法進行操作。這種方式可以了解電子商務活動運行的整個過程，但是它與現實中真正的運行流程還有一定的差距，因此還存在一定的局限性。

（2）實訓教學方法單一。案例教學也是電子商務專業(yè)經常使用的一種實訓方式。對每一個實訓主題，例如B2C交易，B2B交易，C2C交易，網絡營銷，物流與配送等，選擇本領域最有代表性的企業(yè)及其網站，理解、領會他們成功運營的秘訣，從而深刻體會每個主題的真諦。

（3）實訓方式固定無創(chuàng)新。傳統(tǒng)的實訓方式，一般是通過學校建立的電子商務實驗室來進行，學校安排一段時間，規(guī)定好課時，通過教師指導，借助于網絡進行。

4. 實訓課考核方式陳舊，不利于學生自主學習能力以及動手實踐技能的培養(yǎng)。

二、提高高職院校電子商務實訓課程教學效果的方法

1.加強并重視模擬實訓，加強校內實訓室（電子商務工作室）建設。

為了提高實訓課的教學小股，強化學生職業(yè)技能，學院必須適應專業(yè)雪球的模擬實訓室，即電子商務工作室、電子商務技能訓練平臺等。這樣學生可以通過相關的模擬實訓練習熟悉B2C交易、B2B交易、C2C交易以及網絡銀行等操作內容，假聲相關理論知識的理解。也能使學生置身于模擬的工作環(huán)境，學習并掌握電子商務相關的概念和實踐操作方法。

2. 加強教師隊伍建設，提升教師業(yè)務水平，提高“雙師型”教師比例。

“雙師”是指既有扎實的基礎理論知識，又有豐富的實踐經驗，既能從事課堂理論教學，又熟悉企業(yè)運作的新型教育工作者。學校要積極選送教師到企業(yè)第一線頂崗實習，提高實踐能力；有計劃地選送教師赴國家級或省級電子商務專業(yè)進行培訓，提高其專業(yè)水平。通過各種途徑，改造現有師資結構，逐步形成一支教育觀念新、師德高尚、有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合的教師隊伍。

3.合理改革實訓課程教學

（1）優(yōu)化實訓課程內容。電子商務網上創(chuàng)業(yè)與實訓同時進行，安排專業(yè)教師指導。而在這個過程中，學生既鞏固了專業(yè)知識又積累了工作經驗。

根據工作領域要求、學生認知規(guī)律和課程設置情況我整合實訓教學內容將實訓教學內容按照教學的探索由淺入深、由簡單到復雜的順序分為基礎實訓、專項技能實訓、綜合實訓、頂崗實習四個階段使學生能力逐步得到提高。網上創(chuàng)業(yè)——淘寶網店建立實訓教學內容的構建主要分以下幾步進行

第一階段進行基礎實訓。基礎實訓內容為走進網店選擇淘寶搭建全新創(chuàng)業(yè)平臺進程上與理論課程同步或交叉進行。

第二階段進行專項技能實訓。專項技能實訓按周為單位進行實操訓練重點培養(yǎng)學生的專項技術應用能力。

第三階段進行綜合實訓。綜合實訓是培養(yǎng)社會適應型人才的關鍵環(huán)節(jié)也是該課程的最終體現。

第四階段進行頂崗實習。安排在最后一年由校方聯(lián)系用人單位通過雙向選擇學生到企業(yè)頂崗實習在工作崗位中鍛煉職業(yè)能力。

（2）合理運用多種教學方法提高實訓效果。每一個實訓主題，例如B2C交易，B2B交易，C2C

交易，網絡營銷，物流與配送等實訓內容運用除案例教學法以外的，頭腦暴風法、角色扮演法、分組討論法等多種教學方法以提高實訓教學效果，從而培養(yǎng)學生的團隊寫作能力、具有高度的敬業(yè)精神和責任感。

4.優(yōu)化實訓課程考評方式

在視訊過程中教師主要為輔助，作為指導教師應根據每個創(chuàng)業(yè)團隊網上創(chuàng)業(yè)項目的實施

過程、項目運作的效果、團隊合作情況、每個成員的具體工作及效果、每個團隊的項目總結報告，以及每個成員的創(chuàng)業(yè)體會和實驗報告，綜合給出創(chuàng)業(yè)團隊中每個成員的成績。

其中，團隊創(chuàng)業(yè)項目的實施效果指標占總成績的70%。

結束語

電子商務實訓教學與學生網上創(chuàng)業(yè)相結合，將會提高電子商務專業(yè)學生的商務理念，突出專業(yè)特點，提高動手能力，提升電子商務學生就業(yè)質量和數量，把高職院校電子商務專業(yè)實訓課程按照課內實驗和學生網上創(chuàng)業(yè)相結合的方法進行改革，讓學生積累了豐富的實際經驗，能夠學以致用，適應市場發(fā)展需要；將校園電子商務的運營與電子商務專業(yè)的教學、專業(yè)課程設置結合起來，使教學與市場、行業(yè)“接軌”，及時反饋市場需求，進而加強學生動手能力，充分突出高職院校學生特點，徹底解決高職院校電子商務專業(yè)就業(yè)難的問題。

參考論文

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一、網絡犯罪人員的犯罪心理成因

（一）立法和執(zhí)法相對落后

（1）立法的不完善。立法的不完善是犯罪人員覺得有機可乘，“法無明文規(guī)定即無罪”，在法律沒有規(guī)定的地方犯罪人員可以肆無忌憚地為所欲為，想懲罰卻缺少法律依據；還有很多人認為這根本不是犯罪，我的行為是合法行為。現在世界上多數國家并沒有規(guī)定計算機犯罪，52個國家中僅有9個國家對其刑法進行修改，也包括計算機相關的犯罪，很多國家刑法中都沒有計算機相關的犯罪，因此企業(yè)和個人不得不依靠個人力量與網絡犯罪人員作斗爭。

（2）打擊的軟弱性、我國的網絡立法相對發(fā)達國家而言是相當落后的，從而導致對網絡犯罪打擊力度的缺乏，這樣即使有違法犯罪行為，也不會受到法律的懲罰。這直接助長了網絡犯罪人員的犯罪行為，造成網絡犯罪心理的產生。許多網絡犯罪人員販賣盜版光盤、開設等行為在法律沒有明文規(guī)定犯罪的國家。顯然這會形成一連串的犯罪行為，使人們產生犯罪的動機，利用網絡犯罪牟取巨大的利益。

（二）網絡道德教育缺乏

網絡道德教育缺乏削弱網了絡犯罪人員社會責任感。特別對于青少年，網絡道德教育缺乏加劇了青少年網絡犯罪心理的形成，對青少年產生了嚴重的影響。青少年處于生長發(fā)育期，需要道德教育的培養(yǎng)。如果沒有一個正常的網絡道德環(huán)境，那么就容易使青少年產生個人主義心理，容易導致青少年忘恩負義，損人利己，妄自菲薄，甚至導致違法犯罪。

（三）網絡技術存在缺陷

（1）資源共享容易泄露信息。電子信息網絡技術的設計目標和技術的追求是在于信息資源的共享。在短短的幾年時間里，由局域性的信息網發(fā)展到國際性的互聯(lián)網，信息資源的共享性越來越大，但是我們卻沒有規(guī)定信息資源該達到什么樣的共享程度和建立什么樣的共享準則，這種概念很模糊。在當今社會中，信息不僅僅是一種溝通交流的內容，更是一種資源表現，對網絡電子信息的占有和支配就是一種對權益享有的體現。而從法理的觀點上看，這體現為對某種權利的擁有。例如：在網上瀏覽論文，及時識別人的著作權，我們也可以瀏覽參考，但后果是你的信息可能被暴漏。

（2）網絡信息阻斷技術存在缺陷。互聯(lián)互通計算機的網絡信息阻斷技術是保護其網絡信息占有者的一項技術，但從出現到現在都沒能真正達到技術成熟階段。互聯(lián)網的迅速發(fā)展給人們的生活帶來了極大的便利，使人們之間的距離變得越來越近，但是我們不得不承受自己掌握的信息可能被別人竊取和破壞的痛苦。倘若當時的電子計算機的研發(fā)先導者他們首要注重的是網絡信息存儲和傳遞安全的話，就有可能沒有現在這些網絡電子計算機技術和電子信息應用網絡技術等的快速發(fā)展的狀況。就此，我們可以這樣說，計算機技術和電子網絡信息技術發(fā)展起來之后出現計算機和電子信息網絡的犯罪，完全是因為有計算機技術和電子信息網絡技術發(fā)展的不可避免的技術原因。

（四）被害人的表現縱容了網絡犯罪人員的行為

被害人的行為使網絡犯罪人員更加猖狂。人們往往認為上網時只做自己的事，因此永遠不會被人打擾和侵害。或者認為自己的計算機系統(tǒng)比較微小并且不重要而不會受到黑客的攻擊。你認為你是安全的，但是別忘了，網絡犯罪人員都是精通網絡的技術專家，他們想攻擊計算機是比較容易的。所以，我們每個人都可能受到他們的攻擊。

（五）犯罪人員存在的犯罪心理

（1）網絡犯罪人員過于自信。網絡犯罪具有高智能性，使其更加自信。網絡犯罪人員都是具有高智商，并且具有很高的網絡知識，對計算機操控相當嫻熟，對別人的計算機系統(tǒng)很了解。所以，犯罪人員有很強的自信，認為沒有人能破解，致使導致犯罪。

（2）網絡犯罪人員法律意識淡薄。網絡犯罪人員特別是大學生，其對網絡的法律意識和守法行為都很缺乏。當然，這可能受各方面因素的影響。首先，我國網絡立法還不夠健全和完善。網絡在我國起步晚，網絡立法相比網絡的發(fā)展更晚，我國刑法中有關網絡犯罪的規(guī)定只涉及到15點。其次，我國的網絡警察隊伍也不成熟，他們對犯罪人員的打擊力度不夠，致使網絡犯罪更加囂張。最后，學校也沒為大學生提供一個良好的網絡環(huán)境。在校內網站上沒有屏蔽不良信息，黃色內容到處都是。這些情況都助長了大學生網絡犯罪。

（3）網絡犯罪人員網絡道德缺失。網絡黑客的心理上沒有罪惡感。他們認為，黑客行為只是他們生活方式，沒有違法和破壞道德倫理。網絡世界與現實生活不同，其是虛擬的世界，犯罪人員的行為都在其個人的空間進行。并且網絡受害人網絡防范意識也淡薄，容易受黑客攻擊，泄露受害人的信息。在犯罪人員看來，自己的行為是智能的表現，沒有現實社會中的犯罪，如殺人、綁架等殘酷。因此，犯罪人員的行為未與道德價值觀直接碰撞，其行為容易得到大眾的原諒，公眾不是真實的犯罪。種種原因都能使犯罪人員缺乏罪惡感。

參考文獻：

篇13

校園文化的內容是十分廣泛的，它直接影響著學生價值觀念的形成，也深刻影響著學生道德情操、思想內涵和行為。傳統(tǒng)觀點認為校園文化主要分為以下幾種形式：一是愛國主義作為主旋律的各種報告、講座等。二是各種文化活動，即知識講座、辯論賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、各種征文比賽、讀書工程、藝術節(jié)、球類比賽等。三是組成社團活動，可以成立文學社、舞蹈社、歌唱團、書法社、棋類社、旱冰社等。我院田徑運動會、藝術系的文化藝術節(jié)更是讓很多學生耳目一新。學生可以根據自己的愛好自愿參加，再由學校給予一定的資金支持和指導。校園文化可以張揚學生個性，激發(fā)他們青春的熱情，在活動中受益匪淺。

三、積極開展學術交流

提高學術水平、拓展知識視野、了解專業(yè)前言理論的有效途徑就是搞學術交流。各系部可以根據各自的專業(yè)特點，聘請校內、校外的專家學者舉辦前言講座，介紹本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)、前景，開闊學生的知識視野。聘請教授做學術論文撰寫、職業(yè)技能培養(yǎng)等系列講座，給學生指路引航，以便增強學生自信心，使大家通過交流，不斷提高自己的興趣、水平。學生也可以參與老師的課題研究，并指導學生撰寫有關的論文，也可以在老師的帶領下參加有關的科研活動、調研報告報告等，來激勵學生的奮斗精神。