引論：我們?yōu)槟砹?3篇會(huì)計(jì)工作畢業(yè)實(shí)習(xí)工作范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.市場(chǎng)局財(cái)務(wù)科只有兩個(gè)人，一個(gè)科長，一個(gè)出納，而教導(dǎo)我的是科長劉阿姨，剛到財(cái)務(wù)科，科長叫我先看她們以往所做的會(huì)計(jì)憑證，還教我記賬。雖說記賬看上去象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)如此大的工作，如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的，因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便使用筆涂了，或是用橡皮擦涂了就算了。每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。對(duì)于數(shù)字書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪。并且記賬時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱，不能亂寫，如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣而已，這是關(guān)系到一個(gè)單位的賬務(wù)，是每一個(gè)單位以后制定計(jì)劃的依據(jù)。
所有的賬記好了，接下來就是結(jié)賬，每一賬頁要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂“日清月結(jié)”就是這個(gè)意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算器都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行，一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算器這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在科長劉阿姨教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要將賬本涂改成什么樣子。
除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行聯(lián)系以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天的就往銀行跑，那就不是件容易的事。
隨著會(huì)計(jì)制度的日益完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作操作能力。
作為學(xué)習(xí)了差不多三年會(huì)計(jì)的我，可以說對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所以有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論，基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。淌若將這些理論極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我也會(huì)是無從下手，一竅不通。
下面是我通過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)還可以，正如象所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò)，那么，當(dāng)一名會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該總沒事了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性，離開操作和實(shí)踐，其他一切都為零。
其次，就是會(huì)計(jì)的規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細(xì)賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯(cuò)賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序，步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。
登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。
會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作，實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。越錯(cuò)越煩，越煩越錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心去做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生，因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸。
2.市場(chǎng)管理部是市場(chǎng)部的一個(gè)重要部門，它有正式職工15名，市場(chǎng)協(xié)管人員20名，我跟著市場(chǎng)管理部的方經(jīng)理了解熟悉整個(gè)市場(chǎng)服務(wù)、管理的一些基本做法和過程。并對(duì)市場(chǎng)周圍非法攤位進(jìn)行撤消。但是往往情況卻不盡人意，比如說經(jīng)營者的物品擺放情況，有些經(jīng)營者東西往往亂擺亂放，多次勸說也沒什么效果，其中有2點(diǎn)原因：(1)經(jīng)營者往往考慮自身利益，而不重視市場(chǎng)管理整體的需要，有一種只顧自己，不顧全局的思想。(2)我們市場(chǎng)部能夠提供的攤位數(shù)量不能滿足經(jīng)營戶的實(shí)際需要。在市場(chǎng)局實(shí)習(xí)期間，經(jīng)常能看到我們管理部門與經(jīng)營戶之間發(fā)生矛盾的事情，一方面說明經(jīng)營戶有自身方面存在的問題，另一方面也提醒我們?nèi)绾尾扇∮行У氖侄伪苊膺@些情況的出現(xiàn)，應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋。
三、幾點(diǎn)體會(huì)
1.通過實(shí)習(xí)，我感受到自己所學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在財(cái)務(wù)科實(shí)習(xí)的時(shí)候，是劉阿姨帶著我做報(bào)表算賬的，讓我知道自己所掌握的知識(shí)是如此的少，所懂得的知識(shí)往往都是一知半解。在市場(chǎng)管理部所做的一些工作，雖然說跟我所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口，但是在里面我還是學(xué)到了很多，如何正確處理管理與服務(wù)的關(guān)系，應(yīng)該說是大有學(xué)問，大有文章可做。
篇2
一、研究背景
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，兼有高等教育、職業(yè)教育雙重屬性，是一種新的高等教育類型。目前，我國有一千多所全日制高職院校，設(shè)置會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)校就有近九百所，也就是說，所有的高職學(xué)生中每十名就有一名在學(xué)會(huì)計(jì)或者是相關(guān)財(cái)會(huì)類專業(yè)。然而，我們無法回避的問題是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)教育，主要在于會(huì)計(jì)核算，畢業(yè)生走向社會(huì)，僅僅對(duì)于會(huì)計(jì)核算工作“得心應(yīng)手”。但用人單位需要的會(huì)計(jì)人員是除了懂會(huì)計(jì)核算工作，還要能進(jìn)行納稅申報(bào)、抄稅報(bào)稅、支票支付以及銷售貨物等等一些綜合性很強(qiáng)的工作，即“復(fù)合型會(huì)計(jì)人才”。然而，一個(gè)人要想獲得很強(qiáng)的工作能力，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，就必須要明白自己要解決什么樣工作問題，以及解決工作問題的思路和方法，找到解決工作問題的途徑，最后使問題得到良好的解決，這也是高素質(zhì)技能型人才應(yīng)當(dāng)具備的綜合工作能力。
二、財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練的必要性
在目前的市場(chǎng)大環(huán)境下，社會(huì)上每年都會(huì)有大量經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)際動(dòng)手能力較差的的普通高校財(cái)會(huì)畢業(yè)生進(jìn)入人才市場(chǎng)，然而，很多的企業(yè)和單位卻招聘不到所學(xué)的財(cái)會(huì)類專業(yè)人才，職業(yè)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)呈現(xiàn)供大于求、結(jié)構(gòu)性失衡的總體特點(diǎn)。
經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)就越重要，這就對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才提出了更高的要求。現(xiàn)在用人單位需要的不再是只懂會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的人才，而是綜合的工作能力和學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)的復(fù)合型人才。許多的用人單位也表示，剛走出校門會(huì)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生，他們的理論知識(shí)基本能夠達(dá)到要求，但是，他們實(shí)際的工作能力大多較弱。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作能力越來越受到招聘單位的重視。因此，職業(yè)類院校對(duì)在校的財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練是非常必要的。
三、高職院校建立會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)
會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練模式和傳統(tǒng)的將學(xué)生安排到企業(yè)或事業(yè)單位實(shí)習(xí)的舊模式不同，它以科學(xué)工作原理為指導(dǎo)，通過應(yīng)用工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練器、工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練軟件和工作標(biāo)準(zhǔn)系列教材三大工具，在校內(nèi)建立工作能力訓(xùn)練中心，按照科學(xué)規(guī)范的工作流程，指導(dǎo)學(xué)生將帶有磁鐵的工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練器吸附在訓(xùn)練平臺(tái)上，然后取下反復(fù)訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練從根本上解決了困擾財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)難的問題。通過采用工作標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)的訓(xùn)練，學(xué)生們親身體驗(yàn)每項(xiàng)工作的流程和思路，然后用應(yīng)用軟件再去驗(yàn)證自己所學(xué)的該項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)，印象更加深刻。這種創(chuàng)新的訓(xùn)練模式 ，為我國當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的被動(dòng)問題提供了新思路。
四、目前高職院校進(jìn)行會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練中存在的問題
（一）會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練和相關(guān)理論課程結(jié)合不緊密
現(xiàn)在我國高職院校通常選用的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材大多數(shù)文字表述多、內(nèi)容和實(shí)際脫節(jié)，案例中選用的原始憑證格式老化，不能與時(shí)俱進(jìn)。這類實(shí)訓(xùn)教材不能客觀的還原企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)和企業(yè)具體的實(shí)際情況，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。建立會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練平臺(tái)，將抽象的工作能力訓(xùn)練變得直觀，具有可操作性，使工作經(jīng)驗(yàn)的傳承簡單簡易，通過動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其對(duì)工作流程本身加深理解、加深記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，提高系統(tǒng)思考問題的能力。然而，在平時(shí)的理論講授過程中，教師并沒有對(duì)學(xué)生有任何的提及，有的學(xué)生甚至以為會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練就是去“擺模塊”，去做“填空題”，把工作標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練器模塊貼到模板上就可以了，沒有真正明白訓(xùn)練的重要性和必要性。這樣的訓(xùn)練課程“形式化”現(xiàn)象嚴(yán)重、不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)，考核評(píng)價(jià)形式非常單一，結(jié)果是學(xué)生認(rèn)為“會(huì)計(jì)難學(xué)”、老師認(rèn)為“學(xué)生難教”，造成學(xué)生走上工作崗位，工作能力差的局面。
（二）會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)不是一成不變，目前缺乏進(jìn)一步研發(fā)和更新
工作標(biāo)準(zhǔn)專家們根據(jù)企業(yè)和事業(yè)單位的實(shí)際情況，研究編制出的工作標(biāo)準(zhǔn)能夠科學(xué)的表現(xiàn)和規(guī)范工作過程。每一個(gè)具體的工作標(biāo)準(zhǔn)，能夠完整地表現(xiàn)實(shí)際工作中各種所需的制度要求，是一個(gè)完整的系統(tǒng)。學(xué)生只要掌握一項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)，就等于掌握一項(xiàng)工作經(jīng)驗(yàn)，最終能夠有條不紊處理各項(xiàng)工作。會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)則來源于企業(yè)會(huì)計(jì)崗位上經(jīng)常發(fā)生的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，工作標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與實(shí)際工作中具體的工作要求相一致，具有廣泛的適用性。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際化進(jìn)程的加快，我國的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也在不斷的改革和修訂，那么，在此基礎(chǔ)上所研發(fā)的“會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)”肯定不是一成不變的，也應(yīng)該進(jìn)一步的更新和研發(fā)。然而，一些高職院校在訓(xùn)練過程中所使用的《會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練指南》和模塊器都沒有及時(shí)的進(jìn)行改版和更新，從而影響了訓(xùn)練的效果。
（三）師資隊(duì)伍整體的實(shí)踐教學(xué)水平不高、教學(xué)方法單一
盡管大部分高職院校都要求會(huì)計(jì)類專業(yè)教師是“雙師型”教師，然而實(shí)際上，很多教師都是表面化的“雙師型”教師。要么是有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，但理論知識(shí)欠缺；要么只是取得了中級(jí)職稱證書，沒有在企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，很多教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一，會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)很大程度上依然是教師主講的 “獨(dú)角戲”。在這種模式下，老師照本宣科，使得整個(gè)會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練過程受書本的限定，只要書本中的某個(gè)工作標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏離或者沒有與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生也就無法對(duì)實(shí)際的工作標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。這樣的訓(xùn)練方法，完全偏離了會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練的初衷，訓(xùn)練效果大打折扣。
（四）目前高職院校會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練的質(zhì)量不高
會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練是在專門的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，但很多高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所根本達(dá)不到規(guī)定的數(shù)量要求，而且教室與實(shí)訓(xùn)室通常不在一起，理論教室與實(shí)訓(xùn)教室分離，非常不利于教師組織教學(xué)活動(dòng)，也不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)結(jié)合實(shí)際工作，從而使教學(xué)效果受到影響。當(dāng)然，校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生近距離接觸社會(huì)的最好方式，也是檢驗(yàn)學(xué)生會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練效果和質(zhì)量的最好平臺(tái)。但現(xiàn)實(shí)的情況是：第一、高職院校的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量有限，無法滿足全部學(xué)生實(shí)習(xí)的需要；第二、實(shí)習(xí)基地的標(biāo)準(zhǔn)不夠高、規(guī)模不夠大，無法滿足會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的要求。更有甚者某些高職院校只是形式上和實(shí)習(xí)基地簽訂了“校企合作”協(xié)議，實(shí)際上是“一紙空文”，這些所謂的校外實(shí)習(xí)基地流于形式，變成了文件和擺設(shè)，根本沒有起到任何效果。
五、完善會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練的對(duì)策
（一）把理論課程的講授與會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)及工作能力訓(xùn)練平臺(tái)有機(jī)的結(jié)合
首先，教師在日常的授課過程中就要給學(xué)生灌輸關(guān)于會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識(shí)，在不影響正常教學(xué)計(jì)劃的前提下，增加實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)間和工作能力訓(xùn)練的次數(shù)，讓學(xué)生反復(fù)的去訓(xùn)練，不斷的去學(xué)習(xí)，去感受，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。同時(shí)，教師也可以在訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，再結(jié)合實(shí)際的訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。總而言之，在教學(xué)過程中必須實(shí)現(xiàn)教中學(xué)、學(xué)中做、做中教，教學(xué)做一體化。同時(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和會(huì)計(jì)工作能力的培養(yǎng)，不能在“關(guān)起門”來模擬和仿真的狀態(tài)下完成，學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)綄?shí)際的工作環(huán)境中去驗(yàn)證和體驗(yàn)。所以產(chǎn)學(xué)結(jié)臺(tái)，工廠教學(xué)是解決這一問題的最好的辦法。
（二）根據(jù)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研發(fā)和更新
未來企業(yè)是“創(chuàng)新、高效、綠色”且全面信息化的云端企業(yè)。在云時(shí)代下，各種知識(shí)快速折舊、經(jīng)營環(huán)境快速變化、信息平臺(tái)快速升級(jí)、管理機(jī)制加速轉(zhuǎn)型、商業(yè)模式不斷創(chuàng)新，實(shí)際的會(huì)計(jì)工作必然要順應(yīng)這種時(shí)代的變化。
與此同時(shí)，源于企業(yè)會(huì)計(jì)崗位上經(jīng)常發(fā)生的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而制定的會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)以及工作流程，也必然要與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)生變化，需要進(jìn)一步的研發(fā)和更新。這就需要高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)課教師和企業(yè)一線的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行交流和合作，親身體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)作的原理和規(guī)律，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程，全方位、多維度體會(huì)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的全過程，對(duì)一些變化較大的行業(yè)和崗位的會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)和流程進(jìn)行更新或者重新研發(fā)。
（三）教師到企業(yè)一線去頂崗和實(shí)習(xí)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平
要實(shí)現(xiàn)高職院校教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)水平的不斷提升，首先必須將逐步形成“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。尤其是進(jìn)行會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的案例和學(xué)生共同討論某一個(gè)會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)的流程，最后達(dá)成共識(shí)，甚至可以向教材提出質(zhì)疑，而不是照本宣科。這樣，既可以減輕教師授課的工作量，又可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，最重要的是提高了訓(xùn)練的質(zhì)量。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)課教師一定要“走出去”， 結(jié)合自己所講授的理論知識(shí)到企業(yè)一線和單位去頂崗和實(shí)習(xí)，去驗(yàn)證和研究平時(shí)在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過程中給學(xué)生講解的知識(shí)是否準(zhǔn)確，是否跟上時(shí)代的步伐，做名副其實(shí)的“雙師型”教師。
（四）努力提高學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練的質(zhì)量
要實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)軟硬件設(shè)施的更新與完善，提供符合時(shí)代要求的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，這是必要的基礎(chǔ)保障。高職院校要想提高會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練的質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的訓(xùn)練方式。在訓(xùn)練硬件和軟件上加大投入，建立現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)或引進(jìn)最先進(jìn)、最實(shí)用有效的訓(xùn)練軟件，這些新的軟硬件教學(xué)設(shè)施能夠緊密結(jié)合專業(yè)技能的時(shí)代脈絡(luò)，確保學(xué)生能夠了解和掌握最新的工作標(biāo)準(zhǔn)和流程，達(dá)到“出校就能上崗”的目標(biāo)。
六、結(jié)論與展望
高職類院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任。本文研究的最終目標(biāo)是如何把高職財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練進(jìn)行完善，提出具體的解決途徑。總之，只有提高了學(xué)生會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練的質(zhì)量，才能把高職院校的財(cái)會(huì)類專業(yè)做大、做強(qiáng)，才能把崗位與課堂有機(jī)結(jié)合、實(shí)訓(xùn)與理論相融并進(jìn)的理念落到實(shí)處，才能為用人單位培養(yǎng)出工作能力較強(qiáng)的合格畢業(yè)生。
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篇3
一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的意義和作用
1、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的意義。
會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)在會(huì)計(jì)教學(xué)中，為了做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)能力，在學(xué)校建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室，把工業(yè)企業(yè)財(cái)會(huì)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料中，學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)憑證、表格、賬薄和運(yùn)算工具，通過寫、算、做三項(xiàng)基本功的獨(dú)立操作，以獲取知識(shí)和能力的教學(xué)方法。通過模擬實(shí)習(xí)，可以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握基本技能，提高工作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，為學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，縮短“適應(yīng)期”，勝任工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)雖然是假的，但是在老師的直接指導(dǎo)下，學(xué)生的模擬操作與實(shí)際財(cái)務(wù)人員操作一樣的。
2、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的作用：
（1）有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)具備“四有”“三熱愛”的品德，有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、能較熟練的掌握會(huì)計(jì)核算技能及有一定分析能力的會(huì)計(jì)人員。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有一定專業(yè)理論知識(shí)和不斷提高會(huì)計(jì)核算技能是會(huì)計(jì)重要部分。由于平時(shí)教學(xué)只在課堂內(nèi)進(jìn)行，畢業(yè)實(shí)習(xí)處于教學(xué)過程的終級(jí)階段，學(xué)生是在完成理論學(xué)習(xí)后再將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作，因而不利于學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、鞏固及掌握。有了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，從學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課起，就可進(jìn)行填制憑證、登記賬薄、對(duì)賬和結(jié)賬等項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，就可以配合專業(yè)會(huì)計(jì)課的教學(xué)，進(jìn)行各種專業(yè)會(huì)計(jì)核算的模擬實(shí)習(xí)。通過長時(shí)期、系統(tǒng)的模擬實(shí)習(xí)，可以較好的提高教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)技能過硬的會(huì)計(jì)人員。
（2）有利于發(fā)展學(xué)生智力和激發(fā)學(xué)生求知欲望
會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是運(yùn)用直觀性的原則，通過具體的事物和形象，引導(dǎo)學(xué)生充分感知。模擬實(shí)習(xí)教材展示大量的直觀材料，讓學(xué)生獲得感性的知識(shí)，擴(kuò)大視野，開拓思路以作為形成科學(xué)概念的基礎(chǔ)。以往課堂教學(xué)只講理論知識(shí)，由于語言文字喚起學(xué)生表象的完整性的鮮明性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如刺激作用感官所產(chǎn)生的知識(shí)那樣鮮明具體，所以在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，學(xué)生親自動(dòng)手操作，獨(dú)立完成，這就給學(xué)生創(chuàng)造了一種思維活躍的氣氛和環(huán)境。學(xué)生置身于實(shí)際經(jīng)濟(jì)處理過程工作，使學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)得到實(shí)踐檢驗(yàn)，從而鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，于是學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)中就會(huì)有成就感，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，激發(fā)學(xué)生求知欲望與探索精神。
（3）有利于學(xué)生畢業(yè)后縮短“適應(yīng)期”，早日適應(yīng)工作
會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際，過去主要是下廠實(shí)習(xí)，而且是在畢業(yè)前夕到工業(yè)企業(yè)去實(shí)習(xí)，一般稱為“畢業(yè)實(shí)習(xí)”。這種方法對(duì)于學(xué)生走出校門、理論聯(lián)系實(shí)際、提高救災(zāi)質(zhì)量起到一定的作用。但是，畢業(yè)實(shí)習(xí)存在難以克服的實(shí)際困難：工廠財(cái)務(wù)部門會(huì)計(jì)核算分工很細(xì)，各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)交錯(cuò)進(jìn)行，學(xué)生三五人一組分散到各個(gè)實(shí)習(xí)單位，受到時(shí)間和空間的限制。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握主要經(jīng)營活動(dòng)的會(huì)計(jì)核算是難以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生基本處于“見習(xí)”狀態(tài)。實(shí)踐證明，這種課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)脫節(jié)的做法效果不好，延緩了會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)進(jìn)程。而會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，可以讓學(xué)生大膽的操作，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)可以分步和系統(tǒng)的得到驗(yàn)證，可以在統(tǒng)一的模擬實(shí)習(xí)資料下“同步進(jìn)行”，學(xué)生獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)是均等的。通過學(xué)生在校期間，長時(shí)間、多次地進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，畢業(yè)時(shí)，已基本掌握從事會(huì)計(jì)核算工作的技能，這就大大縮短了學(xué)生畢業(yè)后從事實(shí)際工作的“適應(yīng)期”。
（4）有利于學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作與銀行、企業(yè)各業(yè)務(wù)部門的工作聯(lián)系。
在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室。相應(yīng)設(shè)立了模擬工商銀行分理處，把銀行部分職能，如結(jié)算，出納引進(jìn)教學(xué)中，將銀行正常工作與企業(yè)會(huì)計(jì)工作聯(lián)系起來。同時(shí)，在模擬實(shí)習(xí)室里還設(shè)置了與會(huì)計(jì)工作相聯(lián)系的有關(guān)職能部門，學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)室中還可以充當(dāng)模擬業(yè)務(wù)員，模擬實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)員涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為。這樣把有關(guān)職能部門的正常業(yè)務(wù)工作與會(huì)計(jì)工作有機(jī)地結(jié)和起來，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加豐富廣泛。
二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)基本內(nèi)容
1、模擬實(shí)習(xí)室的崗位設(shè)置
會(huì)計(jì)工作內(nèi)容多樣，工作繁重。在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)里，大量而又復(fù)雜的工作是若干個(gè)會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行科學(xué)的分工、分崗、協(xié)調(diào)配和情況下才能圓滿完成的。會(huì)計(jì)崗位是按照核算和管理的內(nèi)容及工作性質(zhì)來劃分的。
2、準(zhǔn)備實(shí)習(xí)資料
（1）準(zhǔn)備各種空白會(huì)計(jì)憑證、賬薄的報(bào)表。
（2）準(zhǔn)備各種印章及辦公用具。
（3）按模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備模擬實(shí)習(xí)資料。
3、模擬實(shí)習(xí)階段
會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，學(xué)習(xí)和操作模擬實(shí)習(xí)資料，第二階段，在模擬實(shí)習(xí)室，按模擬實(shí)習(xí)操作步驟、憑證傳遞程序等進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。
篇4
在市場(chǎng)擴(kuò)展與社會(huì)需求的刺激下，我國的小企業(yè)數(shù)量越來越多，大約占到了全國企業(yè)數(shù)量總數(shù)的70%以上，可見小企業(yè)是我國的市場(chǎng)主體，它對(duì)我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說推動(dòng)力巨大。在《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》制定與實(shí)施之前，我國的小企業(yè)在會(huì)計(jì)工作方面僅有《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》可以參考、遵守，但《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的限制較多，與《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》相比存在明顯的不足。這對(duì)這個(gè)問題，我國再次制定和實(shí)施了《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，這為我國的小企業(yè)提供了更加具有針對(duì)性、更加完善的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系，能夠提高小企業(yè)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。但是《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》實(shí)施之后的會(huì)計(jì)工作與實(shí)施之前相比，肯定會(huì)發(fā)生一些調(diào)整與變化，小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也會(huì)出現(xiàn)改變。所以必須要通過在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，提高學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)技能與小企業(yè)會(huì)計(jì)工作需求的對(duì)接程度，滿足社會(huì)與小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要，確保小企業(yè)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，保障小企業(yè)健康發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)穩(wěn)步提升。
（二）促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展
中專學(xué)校的主要任務(wù)是為社會(huì)輸送操作性、實(shí)踐性人才，迎合社會(huì)發(fā)展的需求，提高學(xué)生的職業(yè)能力，保障學(xué)生就業(yè)，才能有效解決學(xué)生的社會(huì)生存問題，所以如何使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展更加光明、良好，就成為了中專學(xué)校應(yīng)當(dāng)主要考慮的問題。面對(duì)如今社會(huì)與國家越來越重視小企業(yè)發(fā)展的情況，各種關(guān)于《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的資格、職稱考試會(huì)越來越多，所以讓學(xué)生在在校期間就全面、深入的掌握《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的相關(guān)知識(shí)，將對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用[1]。
二、如何在會(huì)計(jì)教學(xué)中有效的應(yīng)用《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》
（一）加強(qiáng)教師自身對(duì)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí)力度
《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》自2013年1月1日開始正式實(shí)施執(zhí)行，至今為止時(shí)間依然不算很久，其中有很多新的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論。要在會(huì)計(jì)教學(xué)中有效的應(yīng)用《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，提高教學(xué)的質(zhì)量，教師首先就要對(duì)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的制定實(shí)施背景、適用范圍有深入明確的了解，還要熟練的掌握準(zhǔn)則中規(guī)定的會(huì)計(jì)核算方法等相關(guān)內(nèi)容。所以，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)為教師提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師自身對(duì)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí)力度，通過聽取講座、參與相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)等途徑，來加深教師對(duì)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的了解，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
（二）優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置
中專會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)雖然主要集中在小企業(yè)，但是學(xué)生在校所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)教材基本都是以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù)而編寫的，不僅會(huì)計(jì)理論難度偏高，且達(dá)不到專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的對(duì)接。中專會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置必須要考慮開設(shè)專門的《小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程，并安排在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程之前講授。另外，再開設(shè)《小企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)》的實(shí)操課程，這樣不僅可以降低專業(yè)課的難度，體現(xiàn)教學(xué)難度的遞進(jìn)原則，又可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小企業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，盡快與就業(yè)崗位深度對(duì)接[2]。另外，在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)采用一些專門針對(duì)小企業(yè)而開發(fā)的會(huì)計(jì)軟件，同時(shí)要確保軟件能夠支持和執(zhí)行《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，例如“用友暢捷通T3教育專版10.8軟件”，這一點(diǎn)是非常重要的。因?yàn)槿缃竦男∑髽I(yè)會(huì)計(jì)工作都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電算化，作為需要上崗就業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)生而言，他們不僅要掌握《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的相關(guān)知識(shí)，更要能夠在上崗后立即采用電算化技術(shù)，對(duì)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，所以在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，必須要考慮到這一點(diǎn)，以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生與崗位的銜接。
（三）開展以《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為主題的會(huì)計(jì)競(jìng)賽
為了提升學(xué)生對(duì)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí)熱情，鞏固和加深學(xué)生對(duì)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握，教師應(yīng)當(dāng)組織開展以《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為主題的會(huì)計(jì)知識(shí)、技能競(jìng)賽，提高教學(xué)的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)賽，使學(xué)生在相互比拼的競(jìng)賽中，得到職業(yè)能力方面的鍛煉與提升。會(huì)計(jì)競(jìng)賽的舉辦必須要有規(guī)劃，要對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能發(fā)展有實(shí)際的引導(dǎo)作用。應(yīng)當(dāng)將競(jìng)賽劃分為兩類，第一類為會(huì)計(jì)電算化，競(jìng)賽的方式是根據(jù)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出競(jìng)答題，然后讓學(xué)生使用福斯特軟件在電腦上完成，最后由計(jì)算機(jī)進(jìn)行打分，評(píng)出最終成績；第二類是手工會(huì)計(jì)，這個(gè)競(jìng)賽內(nèi)容的主要目的是為了考驗(yàn)和提高學(xué)生對(duì)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的實(shí)踐操作技能，在“技能比拼”的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和現(xiàn)行稅法,采用小企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)的試題,選用來自實(shí)際工作中的真實(shí)票據(jù),單證樣式,按實(shí)際工作要求規(guī)范指導(dǎo),同樣使用福斯特軟件來進(jìn)行比賽,看誰能夠又快速、又準(zhǔn)確的完成[3]。不論是“會(huì)計(jì)電算化”還是“手工會(huì)計(jì)”中的優(yōu)勝者，學(xué)校或教師都應(yīng)當(dāng)給與其一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)獲勝者繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并對(duì)其他未獲勝的學(xué)生起到刺激作用，使他們也更加努力的學(xué)習(xí)，爭取在下次競(jìng)賽中取得更加優(yōu)異的成績。
（四）加強(qiáng)與小企業(yè)的人才培養(yǎng)合作
小企業(yè)的數(shù)量多、分布廣，學(xué)校比較容易與他們結(jié)成合作關(guān)系，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。也只有通過加強(qiáng)與小企業(yè)的人才培養(yǎng)合作，才能使學(xué)生在正式上崗就業(yè)前，形成對(duì)小企業(yè)會(huì)計(jì)工作的直觀認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作當(dāng)中進(jìn)行《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》實(shí)踐，這有利于學(xué)生在上崗后迅速適應(yīng)工作環(huán)境，全身心投入會(huì)計(jì)工作。同時(shí)，在校企合作進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，學(xué)校方面可以讓會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生進(jìn)入會(huì)計(jì)師事務(wù)實(shí)習(xí)，合格的實(shí)習(xí)生由事務(wù)所推介學(xué)生進(jìn)企業(yè)工作。利用這種方式，企業(yè)不但不會(huì)有所損失，同時(shí)還獲得了很多具有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生。而且學(xué)生在會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)之后也已經(jīng)對(duì)工作較為熟悉，一旦上崗便可高效率、高質(zhì)量的完成會(huì)計(jì)工作。
篇5
一、職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀及其原因
時(shí)常會(huì)碰到自己已畢業(yè)的學(xué)生在商場(chǎng)里當(dāng)導(dǎo)購員或其他無關(guān)本專業(yè)的工作,其中不乏在校時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,這令作為會(huì)計(jì)老師的我非常困惑和不解。
1、職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀
一方面,學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)和開設(shè)的科目不合理,“重理論,輕操作”。教學(xué)重點(diǎn)放在理論的學(xué)習(xí)和報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證方面,認(rèn)為學(xué)生在畢業(yè)前只要考出會(huì)計(jì)證就萬事大吉了,導(dǎo)致學(xué)生只有書本上的理論,而缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。校內(nèi)的模擬實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)只是走走過場(chǎng),不能讓學(xué)生了解到今后從事的工作的業(yè)務(wù)流程和實(shí)戰(zhàn)性。
另一方面,作為一名會(huì)計(jì)工作者,不僅要具有會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和理論,還要對(duì)管理、審計(jì)和法律知識(shí)具備一定的了解。而我們的學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力弱,獨(dú)立處理業(yè)務(wù)能力差,遇到問題無法主動(dòng)出色地解決。用人單位對(duì)職校出來的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不放心,也不稱心。
2、造成職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀的原因
(1)教師隊(duì)伍不專業(yè)。
篇6
（一）傳統(tǒng)的目標(biāo)和模式的沖突
傳統(tǒng)的目標(biāo)和模式只注重課堂上的傳授和學(xué)生專業(yè)知識(shí)量的增加，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。我國會(huì)計(jì)教育普遍采用比較專門化的教學(xué)模式，各院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程劃分很細(xì)，課程結(jié)構(gòu)專業(yè)性比較突出。
（二）市場(chǎng)所需人才的要求
目前市場(chǎng)上對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求層次為：一是操作性人才需求，它要求會(huì)計(jì)人才必須熟知系統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)，會(huì)計(jì)電算化知識(shí)和稅法知識(shí)；二是分析性人才需求，它要求會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、數(shù)據(jù)收集整理和分析知識(shí)等；三是決策性人才需求，它要求會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)精通兩門以上專業(yè)知識(shí)，如“會(huì)計(jì)+外貿(mào)”、“會(huì)計(jì)+金融”等等；四是全能性人才需求，它要求會(huì)計(jì)人才除了精通必要的經(jīng)濟(jì)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)具備豐富的社會(huì)知識(shí)，多方面的能力和良好的公共關(guān)系。在就業(yè)市場(chǎng)上已被充分證明，一方面大量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才找不到合適的工作崗位；另一方面，則是不少用人單位因?qū)ひ挷坏綕M意的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才而犯愁。
（三）現(xiàn)有畢業(yè)生動(dòng)手能力較差，缺少競(jìng)爭力
現(xiàn)在，用人單位為了降低人力資源成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，減員定編。會(huì)計(jì)部門內(nèi)部一人一崗或一崗多人的情況已被一人多崗所替代，會(huì)計(jì)滿負(fù)荷工作已成為普遍需求，用人單位要求會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生一走上工作崗位就須獨(dú)擋一面處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。然而，很多院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在校期間理論和實(shí)踐脫節(jié)，畢業(yè)前，缺乏全面、系統(tǒng)、綜合的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)整個(gè)賬務(wù)處理程序不甚了了；走上工作崗位之后，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力低是在情理之中。由于經(jīng)費(fèi)匱乏，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)力量薄弱，未能放手讓學(xué)生上崗實(shí)際 操作等原因，校外實(shí)習(xí)不少流于形式，收效甚微，更有甚者，隨著畢業(yè)生分配制度的改革，傳統(tǒng)的指令性計(jì)劃分配已為雙向選擇所代替，特別是近年來會(huì)計(jì)專業(yè)人才供過于求，畢業(yè)生就業(yè)難的問題顯得十分突出，許多畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間疲于聯(lián)系工作單位，忙于應(yīng)付面試，根本無暇顧及畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)相當(dāng)薄弱。對(duì)此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師只能表示理解和同情，畢業(yè)前的實(shí)習(xí)起不到理論聯(lián)系實(shí)際、就業(yè)前強(qiáng)化訓(xùn)練的作用。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)技能實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新的設(shè)想
會(huì)計(jì)專業(yè)技能實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新的設(shè)想是畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，應(yīng)采用前半年校內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練和后半年頂崗鍛煉的方式，會(huì)有效提高實(shí)習(xí)的效果，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭的實(shí)力，從而也會(huì)增強(qiáng)學(xué)校的聲譽(yù)。
（一）校外實(shí)習(xí)
會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的主要目的有兩個(gè)。其一，了解并掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理程序與方法――動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；其二，分析研究各類經(jīng)濟(jì)管理制度，并指出各類制度的利弊所在以及相關(guān)的改進(jìn)措施與方案――分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。
目前能進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的相對(duì)較好的都是“傳、幫、帶”的師傅示范。但現(xiàn)在企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的積極性不高，不能有效提高學(xué)生實(shí)習(xí)的效率，主要體現(xiàn)在：
1.財(cái)務(wù)人員自身素質(zhì)不高，制約著積極性的發(fā)揮。（1）財(cái)務(wù)人員人數(shù)雖多，但骨干甚少。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，一些企業(yè)不斷改革，對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求增加。這就難免出現(xiàn)財(cái)務(wù)人員數(shù)量多、質(zhì)量差的現(xiàn)象，很難滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的需要。（2）多數(shù)財(cái)務(wù)人員崗位技能單一，不能全面、綜合地開展業(yè)務(wù)。財(cái)務(wù)人員受客觀環(huán)境的限制，只精于一崗業(yè)務(wù)，知識(shí)面窄，技能單一。而真正實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，精通全面業(yè)務(wù)，具有綜合判斷能力的人卻很少。（3）不堅(jiān)持原則，放棄監(jiān)督。一些財(cái)務(wù)人員私心較重，同時(shí)由于業(yè)務(wù)素質(zhì)差，制度不熟悉，政策理解不透，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象只能視而不見，放棄了監(jiān)督。（4）有法不依，管理不嚴(yán)。有些財(cái)務(wù)人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德，不能履行《會(huì)計(jì)法》賦予的職責(zé)，有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)，放松管理，導(dǎo)致財(cái)務(wù)工作無序，經(jīng)濟(jì)管理混亂。
2.會(huì)計(jì)工作不被領(lǐng)導(dǎo)重視，積極性難以發(fā)揮。財(cái)務(wù)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)、涉及多方利益的重要崗位。在現(xiàn)行體制下，財(cái)務(wù)工作既要為企業(yè)精打細(xì)算，也要維護(hù)國家財(cái)經(jīng)紀(jì)律，保障投資者權(quán)益。但有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤地認(rèn)為實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督是削弱領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，因此，一些本應(yīng)財(cái)務(wù)參加的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不讓會(huì)計(jì)知道，甚至搞“小金庫”。財(cái)務(wù)人員出于個(gè)人利益的考慮，怕遭打擊報(bào)復(fù)，即使身在崗位也心有余悸。
3.孤立無援的工作環(huán)境，抑制著從業(yè)人員積極性的發(fā)揮。一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)財(cái)務(wù)工作監(jiān)督放松，對(duì)財(cái)務(wù)人員支持不力；而企業(yè)內(nèi)少數(shù)職工對(duì)會(huì)計(jì)嚴(yán)格制度不理解，形成了偏見，使財(cái)務(wù)人員感到上下左右關(guān)系緊張，費(fèi)力不討好，于是做一天和尚撞一天鐘。
4.參加管理的職能不落實(shí)，積極性不易發(fā)揮。一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)財(cái)務(wù)工作的重要性僅停留在口頭和文件上，會(huì)計(jì)形象被曲解，財(cái)務(wù)人員被看成“守財(cái)奴”、“吝嗇鬼”。因此，企業(yè)在制定重大生產(chǎn)經(jīng)營計(jì)劃和重大決策時(shí)，并不通知財(cái)務(wù)人員參加，在執(zhí)行中不接受財(cái)務(wù)監(jiān)督。財(cái)務(wù)人員不了解企業(yè)重大決策，一些經(jīng)濟(jì)合同又不給財(cái)務(wù)部門備案，這樣，使一些企業(yè)的財(cái)務(wù)人員感到自己無用武之地，因此，不僅發(fā)揮不了積極性，而且也導(dǎo)致了一些財(cái)務(wù)人員的流失。
5.財(cái)務(wù)人員的工資待遇較差，影響了積極性的發(fā)揮。有相當(dāng)一部分企業(yè)財(cái)務(wù)人員的工資待遇低于生產(chǎn)、技術(shù)等人員。在工作上，由于財(cái)務(wù)人員接觸的人多面廣，得罪人也多，在評(píng)先、晉升、定職時(shí)，群眾意見比較多，直接受到影響。在經(jīng)濟(jì)上，財(cái)務(wù)人員似乎與生產(chǎn)技術(shù)無直接關(guān)系，不僅工資晉級(jí)慢，而且獎(jiǎng)金系數(shù)低，因此，財(cái)務(wù)人員從業(yè)積極性不高。
6.社會(huì)不良影響困擾著財(cái)務(wù)人員積極性的發(fā)揮。企業(yè)受外部影響較多，如分配不公，送禮吃喝等不正之風(fēng)；還有現(xiàn)行政策及其執(zhí)行上的偏差，造成攀比心理，使得一些財(cái)務(wù)人員對(duì)工作消極應(yīng)付。
同時(shí)由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的普遍不足，實(shí)際工作單位財(cái)務(wù)部門工作環(huán)境的限制，單位商業(yè)機(jī)密的安全，會(huì)計(jì)工作的階段性、時(shí)間性特點(diǎn)等因素，決定了校外實(shí)習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果。尤其是為提高實(shí)習(xí)效率，校外實(shí)習(xí)宜在階段實(shí)習(xí)采用，選擇會(huì)計(jì)工作作得出色的若干單位，以示范性教學(xué)的方式，明確學(xué)生未來工作崗位的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。
（二）校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)
1.會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)
（1）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的定義
以企事業(yè)單位在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)部和外部經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、會(huì)計(jì)核算程序、會(huì)計(jì)憑證在各會(huì)計(jì)崗位的傳遞程序作為模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象，按照會(huì)計(jì)制度的要求，用直觀真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和報(bào)表，進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)務(wù)演練，從而，使學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作獲得直觀、系統(tǒng)全面認(rèn)識(shí)的一種室內(nèi)實(shí)踐方法。
（2）優(yōu)越性
會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，既不同于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論教學(xué)，又不同于校外專業(yè)實(shí)習(xí)，它是理論教學(xué)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的復(fù)合體，故與二者相比，具有不可替代的特點(diǎn)和優(yōu)越性。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑。進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于，模擬業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)及會(huì)計(jì)核算組織程序的可塑性強(qiáng)，實(shí)習(xí)成本低，仿真模擬的效果非常接近現(xiàn)實(shí)。校外實(shí)習(xí)中不能達(dá)到的實(shí)習(xí)目的，在室內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中較大程度上得以實(shí)現(xiàn)。
會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)就是將模擬對(duì)象模型化，通過模擬其生產(chǎn)經(jīng)營過程讓學(xué)生在其中進(jìn)行會(huì)計(jì)活動(dòng)，從而掌握會(huì)計(jì)理論和熟悉會(huì)計(jì)操作技能。在這種模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，自己動(dòng)手，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，計(jì)算成本，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，編寫財(cái)務(wù)報(bào)告，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，仿佛置身于實(shí)際單位的財(cái)務(wù)部門一樣。這就使他們對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又加深了對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識(shí)。這種實(shí)踐效果，校外實(shí)習(xí)是無法與之比擬的。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合程度分為綜合實(shí)驗(yàn)和專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)兩種類型，專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)又細(xì)分為單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和專題實(shí)驗(yàn)兩類。
2.校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)
這是我們目前創(chuàng)新的著重點(diǎn)。
（1）校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)，可以加強(qiáng)專業(yè)綜合業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。在校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，是通過重塑一個(gè)生產(chǎn)單位的生產(chǎn)過程，再依據(jù)其生產(chǎn)活動(dòng)自身的規(guī)律與特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境產(chǎn)生的財(cái)務(wù)關(guān)系，更全面地設(shè)計(jì)該模擬單位的各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及相關(guān)的財(cái)務(wù)管理制度，進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自己主動(dòng)地思考問題，分析并解決問題。這種生動(dòng)的教學(xué)形式能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐，努力實(shí)踐，從實(shí)踐中獲取真知的好作風(fēng)，為素質(zhì)教育開辟了新的路徑。
（2）校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)，可以適應(yīng)不同行業(yè)會(huì)計(jì)的需求。理論上會(huì)計(jì)工作具有直觀、明確、具體的業(yè)務(wù)范圍，其反映和監(jiān)督的內(nèi)容是企事業(yè)單位的資金及其運(yùn)動(dòng)過程。而資金的具體運(yùn)動(dòng)過程總會(huì)表現(xiàn)為各種各樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或會(huì)計(jì)事項(xiàng)，為了分門別類地正確反映和監(jiān)督各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通常是運(yùn)用填制會(huì)計(jì)憑證、設(shè)置賬戶、登記賬簿、成本計(jì)算和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等專門方法為載體，對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。實(shí)行各行業(yè)會(huì)計(jì)模擬，使學(xué)生畢業(yè)后的上崗更具有可適用性。
（3）校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)，可以有效實(shí)施新形式下網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)是依托在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對(duì)各種交易和事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和披露的會(huì)計(jì)活動(dòng)。同時(shí)它也是建立在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，是電子商務(wù)的重要組成部分。它能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的協(xié)同遠(yuǎn)程報(bào)表、報(bào)賬、查賬、審計(jì)等遠(yuǎn)程處理，事中動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)核算與在線財(cái)務(wù)管理，支持電子單據(jù)與電子貨幣，改變財(cái)務(wù)信息的獲取與利用方式，使企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作走上無紙化的階段。網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)在我國經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜；會(huì)計(jì)電算化在我國經(jīng)歷了從無到有，從簡單到復(fù)雜，從各自為政到政府調(diào)控與引導(dǎo)，從緩慢發(fā)展到迅速普及的過程，尤其是近幾年，它取得了長足的發(fā)展。
（4）校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)，更好地促進(jìn)知識(shí)綜合運(yùn)用的的審計(jì)案例教學(xué)。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高案例教學(xué)效果。教學(xué)媒體現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)在于：一是可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，大大提高學(xué)生的感知能力；二是可以降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，事半功倍；三是學(xué)生可以自己動(dòng)手在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來；四是可以大大增加課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量，提高教學(xué)效率，為案例教學(xué)提供了時(shí)間，以確保案例教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
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二、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過程
為了達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我們對(duì)自己、/對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。在整個(gè)的實(shí)習(xí)工程中,我總共做了以下的一些工作,同時(shí)自己的能力也得到了相應(yīng)的提高
1、工作能力。在實(shí)習(xí)過程中，積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實(shí)際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。畢業(yè)頂崗實(shí)結(jié)
2.實(shí)習(xí)方式。在實(shí)習(xí)單位，師傅指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)，以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。向單位員工一樣上(下班，完成單位工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。
3. 實(shí)習(xí)收獲。主要有四個(gè)方面。一是通過直接參與企業(yè)的運(yùn)作過程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。
三、實(shí)結(jié)及體會(huì)：
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我們的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較簡單，對(duì)會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造性地分析復(fù)雜問題并提出解決方案的內(nèi)容，缺乏深度，無法培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中思考問題、分析問題、解決問題的能力。而學(xué)生也只把實(shí)踐教學(xué)看成是完成一次大作業(yè)，感覺在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐和在普通教室進(jìn)行的教學(xué)基本沒有區(qū)別，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現(xiàn)象，尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文：一般都是由學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，而學(xué)生把實(shí)習(xí)時(shí)間大多花在聯(lián)系工作單位、參加面試上，根本無心實(shí)習(xí)，所要求的實(shí)習(xí)報(bào)告也是想辦法編出來的。而畢業(yè)論文也大多是照抄網(wǎng)上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文這兩種重要的實(shí)踐課程流于形式。
1．2實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際有脫節(jié)
現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式往往被設(shè)計(jì)成“個(gè)人全能項(xiàng)目”，發(fā)給學(xué)生一套練習(xí)題，以及憑證、賬簿，讓學(xué)生一個(gè)人包攬全部業(yè)務(wù)，自己操作整個(gè)過程，學(xué)生自己既是出納、又是會(huì)計(jì)；既管記賬、又管復(fù)核；既是會(huì)計(jì)員、又是會(huì)計(jì)主管。這樣一來，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)各自崗位的工作流程、任務(wù)職能等并不十分清楚，無法形成鮮明的崗位意識(shí)。另外，一些在實(shí)際工作中發(fā)生較多的業(yè)務(wù)，比如說銀行結(jié)算和納稅申報(bào)，在實(shí)踐教學(xué)中往往都是在實(shí)訓(xùn)教材中以文字性材料來說明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過程、內(nèi)容和結(jié)果，實(shí)驗(yàn)也只是要求學(xué)生根據(jù)事先填好的結(jié)算憑證進(jìn)行賬務(wù)處理和填制某些稅種的納稅申報(bào)表，學(xué)生根本不知道銀行結(jié)算和納稅申報(bào)業(yè)務(wù)的實(shí)際發(fā)生過程，這使得學(xué)生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務(wù)部門打交道，缺乏進(jìn)行銀行結(jié)算和稅務(wù)處理的能力。
1．3部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
有些教師自己未從事過實(shí)際財(cái)務(wù)工作，也少有機(jī)會(huì)到企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師有時(shí)僅按自己的理解或想象來指導(dǎo)實(shí)習(xí)，造成與會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)規(guī)范或?qū)嶋H會(huì)計(jì)工作的沖突，從而使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量沒有根本保證。
2構(gòu)建應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系
應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，體現(xiàn)特色，突出創(chuàng)新，搭建多維度、多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如下圖所示：
2．1構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系三大平臺(tái)
2．1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)主要是校內(nèi)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程后開設(shè)的，包括計(jì)算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會(huì)計(jì)書法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等，一般安排在大一、大二，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本業(yè)務(wù)內(nèi)容、會(huì)計(jì)處理和操作過程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能和應(yīng)用能力；專業(yè)及崗位實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)課程后開設(shè)的，包括稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)等，一般安排在大三，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的系統(tǒng)的、綜合的技能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，一般是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)建模擬公司，安排在大四上學(xué)期，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)真實(shí)過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力以及自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，在現(xiàn)有的高職高專實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要注意盡量創(chuàng)造真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生辦理銀行結(jié)算、進(jìn)行納稅申報(bào)的能力，可以考慮將學(xué)生分成若干大組，每個(gè)大組包括企業(yè)小組、銀行小組、稅務(wù)小組，每個(gè)小組中，“一人一崗，各司其職”，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)。不同小組之間有業(yè)務(wù)往來，不同大組之間也發(fā)生業(yè)務(wù)往來，比如說不同大組的企業(yè)之間有采購、銷售等日常業(yè)務(wù)，同時(shí)與其他小組之間還會(huì)發(fā)生銀行結(jié)算和稅務(wù)處理業(yè)務(wù)等。
2．1．2實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)
大學(xué)四年每年安排一次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，第一次是認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、了解，對(duì)企事業(yè)單位所處的環(huán)境和實(shí)際工作情況有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實(shí)習(xí)，在部分專業(yè)課程結(jié)束后，到校外實(shí)訓(xùn)基地或其它企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟悉各崗位的職責(zé)分工和具體工作內(nèi)容，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程有一個(gè)比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業(yè)實(shí)習(xí)，安排學(xué)生到企事業(yè)單位的實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位上去，一般時(shí)間安排在大四下學(xué)期。要加強(qiáng)實(shí)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，首先要有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。但長期以來，由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，企事業(yè)單位對(duì)與高校建立會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地的意愿很淡薄，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)一直以來就是一個(gè)難題。作為高校來說，一方面要與各類企事業(yè)單位多多溝通聯(lián)系，實(shí)行校企共建，互惠互利，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔(dān)保、管理、財(cái)務(wù)咨詢公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估師事務(wù)所等一大批中介機(jī)構(gòu)為突破點(diǎn)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這樣一大批會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始?jí)汛笃饋恚麄儼褧?huì)計(jì)工作當(dāng)做是一種對(duì)外提供的技術(shù)服務(wù)，不再排斥實(shí)習(xí)學(xué)生的參與，而且在業(yè)務(wù)旺季對(duì)于實(shí)習(xí)生助理有很大的需求。這樣，學(xué)生可以親身參與到各類企事業(yè)單位的擔(dān)保、咨詢、審計(jì)、評(píng)估等項(xiàng)目，在實(shí)踐中加深對(duì)對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高決實(shí)際問題的能力。
2．1．3實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
主要包括社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等，社會(huì)調(diào)查一般安排在大三的假期進(jìn)行，可以針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)或會(huì)計(jì)改革的熱點(diǎn)問題定出要調(diào)查的內(nèi)容，采取問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地調(diào)查等多種形式，了解企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、會(huì)計(jì)制度建設(shè)等情況，了解會(huì)計(jì)工作的組織、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理等情況，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，為學(xué)年論文和畢業(yè)論文提供寫作素材。學(xué)年論文和畢業(yè)論文都具有實(shí)踐性和理論性的雙重性質(zhì)，學(xué)年論文是學(xué)生對(duì)一學(xué)年所學(xué)專業(yè)知識(shí)在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié)，一般安排在大三下學(xué)期；畢業(yè)論文學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)在各類實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié)，一般安排在大四下學(xué)期。學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作，作為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)來說，要強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中選題，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，用所學(xué)的知識(shí)去分析問題、解決問題，對(duì)于那些通篇理論論述，缺乏實(shí)踐內(nèi)容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。
2．2提高教師實(shí)踐能力
教師的素質(zhì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)在的高校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒有在企事業(yè)單位工作過，缺乏實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立與校外實(shí)習(xí)基地、企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和交流機(jī)制，鼓勵(lì)教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財(cái)務(wù)工作，積累會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)務(wù)處理能力，更好地滿足會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。也可以多組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多參加教育界和會(huì)計(jì)職業(yè)界組織的學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)，提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。建立校外注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)審計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等財(cái)務(wù)專家以及經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)人員檔案，保持經(jīng)常性的交流，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，還可以定期將這些專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)校園作相關(guān)內(nèi)容的專題講座，甚至直接授課。同時(shí)支持會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加職業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)資格的考試，并要求取得資格證書，達(dá)到會(huì)計(jì)教育對(duì)“雙師”型教師的要求。
2．3建立實(shí)訓(xùn)技能和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
完善和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，建立實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和技能評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系分為兩個(gè)部分，一部分是對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，另一部分是教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。要制定評(píng)價(jià)體系的詳細(xì)考核指標(biāo)和考核方式，對(duì)學(xué)生的考評(píng)可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、手工模擬、上機(jī)模擬等多樣化的形式；對(duì)教學(xué)質(zhì)量可以建立學(xué)校、教務(wù)處、系部、學(xué)生和校外財(cái)務(wù)專家五級(jí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，采取學(xué)校抽查、系部檢查、教師自評(píng)、校外專家評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種方式，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，分階段進(jìn)行考核，從而對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。
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二、高校會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)的內(nèi)容
關(guān)系會(huì)計(jì)人才質(zhì)量的會(huì)計(jì)職業(yè)能力,從適應(yīng)未來工作需要的不同側(cè)面來看,有不同組成內(nèi)容。探討高校會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)內(nèi)容,對(duì)于制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案,具有重要意義。
(一)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。能夠“頂班上崗”的會(huì)計(jì)職業(yè)工作者,首先必須具備勝任未來工作崗位的專業(yè)技術(shù)能力。這種能力主要表現(xiàn)為:
1•會(huì)計(jì)核算能力。會(huì)計(jì)核算是以貨幣為主要計(jì)量單位,運(yùn)用復(fù)式記賬科學(xué)方法,通過憑證、賬簿、報(bào)表等手段,連續(xù)、系統(tǒng)、全面反映核算單位經(jīng)營活動(dòng)過程和成果的工作。因此,會(huì)計(jì)核算能力具體表現(xiàn)為按一定會(huì)計(jì)核算程序,通過手工或計(jì)算機(jī)將核算單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在會(huì)計(jì)憑證和賬簿中進(jìn)行登記,進(jìn)而進(jìn)行成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表編制,最終向有關(guān)方面提供核算單位會(huì)計(jì)信息的能力。
2•價(jià)值管理能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)從價(jià)值方面看,表現(xiàn)為資金籌集、使用、耗費(fèi)、收入、分配活動(dòng)。企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的價(jià)值管理就是對(duì)企業(yè)資金籌集、使用、耗費(fèi)、收入、分配進(jìn)行管理,以實(shí)現(xiàn)以收抵支,提高經(jīng)濟(jì)效益的工作。因此,價(jià)值管理能力具體表現(xiàn)為營運(yùn)期前的財(cái)務(wù)分析能力,財(cái)務(wù)預(yù)算編制能力,長期和短期投資決策能力,籌資決策能力;營運(yùn)期中的銷售收入管理能力,成本管理能力和資產(chǎn)管理能力;營運(yùn)期末的利潤分配能力;以及對(duì)伴隨整個(gè)財(cái)務(wù)活動(dòng)同時(shí)產(chǎn)生的企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位的財(cái)務(wù)關(guān)系和企業(yè)內(nèi)部委托關(guān)系下的財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)的能力。
3•審計(jì)工作能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中由于委托關(guān)系的存在,資源所有者并不直接管理資源,而是將資源委托給人進(jìn)行管理。這樣,受托人必須在一定期間后向委托者證明自己管理責(zé)任的完成情況。應(yīng)運(yùn)而生的審計(jì)就是由具有專業(yè)知識(shí),并能獨(dú)立于委托和受托責(zé)任雙方的第三者,對(duì)受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任履行情況所進(jìn)行的客觀、公正的檢查和評(píng)價(jià)。因此,審計(jì)能力具體表現(xiàn)為對(duì)受托者可計(jì)量信息證據(jù)的收集能力;信息符合既定標(biāo)準(zhǔn)程度的確認(rèn)、鑒證能力;以及將審計(jì)結(jié)果向利害關(guān)系人的報(bào)告能力。
(二)會(huì)計(jì)社會(huì)應(yīng)變能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)社會(huì)應(yīng)變能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、有能力”的復(fù)合性特征所決定的。盡管高校會(huì)計(jì)教育力求理論聯(lián)系實(shí)際,而社會(huì)實(shí)踐是復(fù)雜豐富的,會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能難免會(huì)與未來就業(yè)的工作實(shí)際發(fā)生差異。因此,為了提高就業(yè)適應(yīng)性,除了要求學(xué)生具備基本的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)能力外,還應(yīng)要求學(xué)生具備必要的社會(huì)應(yīng)變能力。這種能力主要表現(xiàn)為:
1•行業(yè)差異適應(yīng)能力。學(xué)生畢業(yè)可能到制造企業(yè)、商品流通企業(yè)、施工企業(yè)、交通運(yùn)輸企業(yè)、對(duì)外貿(mào)易企業(yè)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)、外商投資企業(yè)、國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等各種企事業(yè)單位工作,而這些具體的企事業(yè)單位都有著鮮明的行業(yè)特征。只有不僅精通會(huì)計(jì)核算和價(jià)值管理的共同特征,而且熟習(xí)會(huì)計(jì)核算和價(jià)值管理的各種行業(yè)特征的學(xué)生,才能盡快“頂班上崗”,勝任未來的工作。因此,行業(yè)應(yīng)變能力就是一種讓學(xué)生熟悉不同行業(yè)會(huì)計(jì)核算特征,以提高適應(yīng)性的能力。
2•關(guān)聯(lián)職業(yè)溝通能力。會(huì)計(jì)只是企業(yè)整個(gè)管理系統(tǒng)的一個(gè)組成部分。會(huì)計(jì)工作中不僅會(huì)與企業(yè)內(nèi)部“人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷”各種職能管理部門和基層單位“打交道”,而且會(huì)與企業(yè)外部金融、稅務(wù)、法律、供銷等各種國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位發(fā)生頻繁業(yè)務(wù)往來。只有不僅精通會(huì)計(jì)本職工作的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能,而且熟悉各種與會(huì)計(jì)本職工作相關(guān)聯(lián)職業(yè)(無論內(nèi)部和外部)的知識(shí)和技能,具有與之溝通的能力,才能做好會(huì)計(jì)工作。因此,關(guān)聯(lián)職業(yè)溝通能力就是一種讓學(xué)生熟悉關(guān)聯(lián)職業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能,練就“知己知彼”的協(xié)調(diào)溝通能力,以提高學(xué)生未來就業(yè)適應(yīng)性的能力。
3•會(huì)計(jì)現(xiàn)代化能力。會(huì)計(jì)現(xiàn)代化是會(huì)計(jì)方法和會(huì)計(jì)手段的現(xiàn)代化,其中會(huì)計(jì)方法的現(xiàn)代化是會(huì)計(jì)方法的規(guī)范化、科學(xué)化、法制化和國際化;會(huì)計(jì)手段的現(xiàn)代化是會(huì)計(jì)工具的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化。21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代,將有更多的現(xiàn)代化科技成果運(yùn)用到會(huì)計(jì)工作中。21世紀(jì)同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代,未來我國經(jīng)濟(jì)將進(jìn)一步融入世界經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮中。會(huì)計(jì)作為最基本的“商業(yè)語言”,在改革開放,實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中,同樣存在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的歷史任務(wù)。改革開放后,我國加快了會(huì)計(jì)現(xiàn)代化的進(jìn)程,而且,在可預(yù)見的未來這一進(jìn)程還將進(jìn)一步加速。只有不僅掌握現(xiàn)有會(huì)計(jì)知識(shí)和技能,而且能夠洞察我國會(huì)計(jì)現(xiàn)代化脈搏,跟上現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的人,才能勝任未來會(huì)計(jì)工作。因此,會(huì)計(jì)現(xiàn)代化能力就是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化會(huì)計(jì)方法和手段,緊跟我國會(huì)計(jì)現(xiàn)代化趨勢(shì),以提高未來就業(yè)適應(yīng)性的能力。
(三)會(huì)計(jì)開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前,在改革開放經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢(shì)下,我國會(huì)計(jì)工作的一些老問題沒有完全解決,新問題又層出不窮。那種只知道“照葫蘆畫瓢”的學(xué)生是不能適應(yīng)未來不斷變化的時(shí)代需要的。只有面對(duì)新情況、新問題,“與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新”的人,才能擔(dān)當(dāng)起在新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)現(xiàn)代化的偉大歷史任務(wù)。因此,為了未來學(xué)生發(fā)展需要,除了要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)能力和會(huì)計(jì)社會(huì)應(yīng)變能力外,還應(yīng)該要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)開拓創(chuàng)新能力。這種能力主要表現(xiàn)為:
1•會(huì)計(jì)職業(yè)觀察思考能力。這是一種能夠在習(xí)以為常的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生改善現(xiàn)有會(huì)計(jì)工作既定模式的沖動(dòng)和“靈感”,進(jìn)而思考提高會(huì)計(jì)工作科學(xué)性,更好完成會(huì)計(jì)任務(wù)新模式的能力。
2•文獻(xiàn)檢索和資料查詢能力。這是一種針對(duì)發(fā)現(xiàn)問題,尋找和借鑒前人相關(guān)研究方法、研究成果,以獲得啟迪,進(jìn)而豐富補(bǔ)充自己,開拓研究視野的能力。3•探索發(fā)現(xiàn)能力。這是一種針對(duì)發(fā)現(xiàn)問題,敢于沖破前人思維定勢(shì),以會(huì)計(jì)職業(yè)判斷,科學(xué)地設(shè)計(jì)解決問題的方式、方法、措施,以創(chuàng)造和發(fā)展會(huì)計(jì)理論和方法的能力。
三、高校會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)的途徑
關(guān)系會(huì)計(jì)人才質(zhì)量的各種會(huì)計(jì)職業(yè)能力,只有通過有效的培養(yǎng)途徑,才能實(shí)現(xiàn)。探討高校會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)途徑,對(duì)于制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案,同樣具有重要意義。
(一)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)途徑。
1•課程教學(xué)階段運(yùn)用練習(xí)。課程教學(xué)階段運(yùn)用練習(xí)是學(xué)生運(yùn)用教學(xué)階段所學(xué)知識(shí),分析問題,解決問題的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本管理、審計(jì)等主要專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)中的各階段,應(yīng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,不僅進(jìn)行知識(shí)測(cè)評(píng),更要以運(yùn)用練習(xí)的形式,培養(yǎng)解決問題的動(dòng)手能力,促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
2•模擬實(shí)訓(xùn)。模擬實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生面對(duì)企業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)、成本問題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)行未來會(huì)計(jì)職業(yè)崗位工作的模擬訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先,應(yīng)在“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)后進(jìn)行手工模擬實(shí)訓(xùn),以擴(kuò)大教學(xué)效果,并為后續(xù)開設(shè)的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程奠定良好基礎(chǔ)。其次,應(yīng)在“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)后,進(jìn)行手工和電算兩種模擬實(shí)訓(xùn),以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力,并為未來手工、電算兩種情況下的就業(yè)提高適應(yīng)性。最后,應(yīng)在“財(cái)務(wù)管理”、“成本管理”和“審計(jì)學(xué)”等課程教學(xué)后,進(jìn)行以“財(cái)務(wù)預(yù)算編制”、“投資決策”、“籌資決策”、“營運(yùn)管理”、“利潤分配”、“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”等內(nèi)容的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn);以“成本計(jì)算”、“成本預(yù)算”、“成本控制”、“成本分析”為內(nèi)容的成本管理模擬實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營活動(dòng)價(jià)值方面的管理能力;以及以“審計(jì)學(xué)”為內(nèi)容的審計(jì)工作模擬實(shí)訓(xùn)。
3•畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生到真實(shí)企業(yè)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí),并在教師指導(dǎo)下盡可能參加實(shí)際工作的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),承擔(dān)著讓學(xué)生了解企業(yè)專業(yè)技術(shù)工作狀況,鍛煉工作能力,培養(yǎng)未來工作適應(yīng)性的重要任務(wù)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下,高校普遍存在“實(shí)習(xí)單位難找,實(shí)習(xí)效果難保”的問題,為此,應(yīng)努力做到:①加強(qiáng)學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè),對(duì)一些難以落實(shí)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生,給予必要幫助。②做好實(shí)習(xí)動(dòng)員,幫助學(xué)生提高實(shí)習(xí)的自覺性和掌握融入實(shí)習(xí)單位,擴(kuò)大實(shí)習(xí)效果的方法。③以折合工作量的方法安排專業(yè)教師承擔(dān)畢業(yè)實(shí)習(xí)的檢查指導(dǎo)工作,以提高學(xué)生實(shí)習(xí)效果。
4•國家職業(yè)技能考試。國家職業(yè)技能考試不單是檢驗(yàn)、認(rèn)定考試者專業(yè)技術(shù)技能水平的方式,而且,參加職業(yè)技能考試的過程本身,也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)與地方政府有關(guān)部門積極協(xié)調(diào),努力創(chuàng)造條件,幫助學(xué)生參加諸如“會(huì)計(jì)電算化”、“會(huì)計(jì)資格”、“理財(cái)師”、“內(nèi)部審計(jì)師”、“資產(chǎn)評(píng)估師”、“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”等專業(yè)技術(shù)證書考試,讓學(xué)生從中鍛煉提高專業(yè)技術(shù)技能,并通過獲取證書,為將來就業(yè)創(chuàng)造更好條件。
(二)會(huì)計(jì)社會(huì)應(yīng)變能力的培養(yǎng)途徑。
1•多行業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。這是對(duì)制造業(yè)外其他行業(yè)會(huì)計(jì)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在一般以制造業(yè)為例的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)后,開設(shè)“行業(yè)比較會(huì)計(jì)”、“預(yù)算會(huì)計(jì)”、“銀行會(huì)計(jì)”等課程和進(jìn)行必要技能實(shí)訓(xùn),以幫助學(xué)生了解制造業(yè)以及其他行業(yè)會(huì)計(jì)核算特點(diǎn),增強(qiáng)畢業(yè)后到制造業(yè)以外其他行業(yè)就業(yè)時(shí)的適應(yīng)性。
2•關(guān)聯(lián)職業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。這是對(duì)與會(huì)計(jì)相關(guān)的企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)管理和與企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)的外部管理部門或單位管理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在開設(shè)各會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)課程的同時(shí),開設(shè)“管理學(xué)”、“投資學(xué)”、“市場(chǎng)營銷學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)法”、“稅制”等關(guān)聯(lián)職業(yè)課程和進(jìn)行必要實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的知識(shí)和技能不是為了將來他們從事這些職業(yè)工作,而是為了增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)后與這些關(guān)聯(lián)職業(yè)打交道時(shí)協(xié)調(diào)、溝通能力,提高就業(yè)的適應(yīng)性。
3•會(huì)計(jì)現(xiàn)代化知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。這是針對(duì)會(huì)計(jì)現(xiàn)代化對(duì)會(huì)計(jì)方法“規(guī)范化、科學(xué)化、法制化、國際化”要求和會(huì)計(jì)手段“自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化”的要求,而進(jìn)行的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)方法的“規(guī)范化”是指會(huì)計(jì)具有“標(biāo)準(zhǔn)性、統(tǒng)一性、一致性”要求,而這種規(guī)范化,又必然與體現(xiàn)“客觀性、有效性、先進(jìn)性”要求的“科學(xué)化”和體現(xiàn)有關(guān)法律要求的“法制化”,以及體現(xiàn)國際間“相應(yīng)性、可比性、適應(yīng)性”的“國際化”相結(jié)合。因此,學(xué)校應(yīng)在開設(shè)專業(yè)技術(shù)課程之外,開設(shè)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“管理信息系統(tǒng)”、“電子商務(wù)與會(huì)計(jì)”、“會(huì)計(jì)理論專題”、“國際比較會(huì)計(jì)”等課程和進(jìn)行必要實(shí)訓(xùn),以增強(qiáng)學(xué)生在我國會(huì)計(jì)工作現(xiàn)代化進(jìn)程中的發(fā)展?jié)摿?提高就業(yè)適應(yīng)性。
(三)會(huì)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。
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(二)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)流于形式,沒有真正落實(shí)盡管有些學(xué)校已開始實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),但并沒有形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系,多數(shù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)并沒有得到落實(shí)。
(三)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)硬件投入不足,力度不夠近年來,大多數(shù)學(xué)校都建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,但模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)施還不健全,硬件配備不足,缺乏必要的人力、物力和財(cái)力的投入。如計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)配置等設(shè)備還不理想,會(huì)計(jì)軟件的開發(fā)還不能滿足會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的需要,會(huì)計(jì)電算化程度不高,會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏層次性、綜合性。另外,學(xué)校與校外各單位尤其是企業(yè)之間的聯(lián)系與溝通不足,沒有建立長期的產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)驗(yàn)基地,使得會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施困難。 因此,會(huì)計(jì)專業(yè)目前的實(shí)踐教學(xué)模式使學(xué)生無法獲得真正的實(shí)踐能力。學(xué)生在無法在畢業(yè)時(shí)具備充分的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)重地影響了學(xué)生的就業(yè)。
二、我國會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)踐的意義
會(huì)計(jì)教育需要培養(yǎng)的是具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與技能且具有較高專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才,要達(dá)到這一目標(biāo),就必須深化教學(xué)體制的改革,改革教學(xué)計(jì)劃,加大學(xué)生實(shí)踐。就我國目前的會(huì)計(jì)教育而言,加強(qiáng)會(huì)計(jì)校外實(shí)踐教學(xué)尤為重要。會(huì)計(jì)專業(yè)的自身特點(diǎn)決定了會(huì)計(jì)教學(xué)必須具備一定的特殊性,必須具備比別的專業(yè)更加充分的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),才能做到教學(xué)與實(shí)踐不脫節(jié),畢業(yè)與就業(yè)不脫節(jié),使得社會(huì)對(duì)應(yīng)屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的能力與未來發(fā)展重塑信心,從而為畢業(yè)生的就業(yè)鋪平道路。
篇11
1.提高中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)地位要提高中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，首要任務(wù)是提高中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的地位，提高院校管理者、教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。中職院校教育的定位為就業(yè)教育、市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育。面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)務(wù)實(shí)人才是中職院校的第一要?jiǎng)?wù)。因此中職院校要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐的觀念，改變傳統(tǒng)的公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課相結(jié)合的教學(xué)模式，理論知識(shí)的教學(xué)占據(jù)教學(xué)時(shí)間的絕大部分時(shí)間，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間偏少，造成了理論過多，學(xué)生難以吃透，知識(shí)積壓的現(xiàn)狀。通過科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)課程，努力建設(shè)更符合市場(chǎng)需要的實(shí)踐教學(xué)課程，突出職業(yè)教育的特色[2]。如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程和企業(yè)會(huì)計(jì)工作的要點(diǎn)、重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作中，企業(yè)會(huì)計(jì)人員通過預(yù)算、核算及分析報(bào)表等形式向企業(yè)管理者匯報(bào)企業(yè)的經(jīng)營管理狀況和財(cái)務(wù)狀況，供企業(yè)高層管理者管理和決策。如果會(huì)計(jì)核算管理制度不完善，報(bào)表反映的企業(yè)管理狀況和財(cái)務(wù)狀況就難以準(zhǔn)確和科學(xué)，甚至影響企業(yè)經(jīng)營管理者的決策。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，必須用嚴(yán)格的制度和規(guī)范的會(huì)計(jì)工作流程來保證會(huì)計(jì)工作有序進(jìn)行，才能保證企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)管理工作在科學(xué)的監(jiān)管和合理的制度下進(jìn)行。2.在中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化教學(xué)為了使中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)展的需要，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化教學(xué)即是時(shí)展的需要，也是中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新的需要。會(huì)計(jì)行業(yè)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響下，發(fā)生了深刻的改變，企業(yè)的會(huì)計(jì)核算和內(nèi)部控制在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，顛覆了傳統(tǒng)企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的制度與理念，電算化已經(jīng)成為會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的未來，成為二十一世紀(jì)會(huì)計(jì)行業(yè)工作的主流工具。會(huì)計(jì)電算化從財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)到財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)查詢以及審核功能都比傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)模式的效率更高，依托計(jì)算機(jī)技術(shù)研發(fā)的專業(yè)財(cái)會(huì)軟件不僅能夠快速統(tǒng)計(jì)企業(yè)和用戶的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，自動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的財(cái)會(huì)計(jì)算與分析，并可以根據(jù)使用單位的需要定制財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析功能，還能有效保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和數(shù)據(jù)全面性。計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)的影響從會(huì)計(jì)工作方式、核算方式和內(nèi)部控制流程都產(chǎn)生了巨大的影響。基于會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度對(duì)企業(yè)管理和企業(yè)發(fā)展的巨大影響，企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營管理的核心，因此計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)企業(yè)的經(jīng)營管理從會(huì)計(jì)內(nèi)部控制上來看，影響十分深遠(yuǎn)[3]。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生未來走向社會(huì)，必然要面對(duì)會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)實(shí)問題，如果會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的手工階段，勢(shì)必難以跟上時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要。3.構(gòu)建完善的校企合作機(jī)制促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)通常情況下，中職院校學(xué)生在畢業(yè)前都應(yīng)當(dāng)進(jìn)入實(shí)習(xí)期，在此期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以實(shí)踐為主，學(xué)生最佳實(shí)習(xí)方式是完全參與企業(yè)生產(chǎn)崗位，使學(xué)生能夠在企業(yè)真正的經(jīng)營活動(dòng)環(huán)節(jié)體會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能在實(shí)際工作中的應(yīng)用，使學(xué)生的理論水平在實(shí)際生產(chǎn)中得到驗(yàn)證，提高學(xué)生專業(yè)技能水平。然而由于當(dāng)前我國校企合作的模式過于單一，企業(yè)對(duì)于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的興趣不高。此外由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，許多企業(yè)對(duì)企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)狀況和會(huì)計(jì)信息的保密工作十分重視，出于經(jīng)濟(jì)效益的考慮和實(shí)際生產(chǎn)和市場(chǎng)競(jìng)爭的需要，企業(yè)不愿意接受中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，即使有一定的實(shí)習(xí)崗位，通常也都淪為辦公室無關(guān)緊要的雜工，并不能使實(shí)習(xí)學(xué)生獲得真正的崗位技能。國家財(cái)政部、稅務(wù)總局于2006年11月下發(fā)了《關(guān)于企業(yè)支付學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)酬有關(guān)所得稅改革問題的通知》，但由于我國目前校企合作的發(fā)展水平不高，企業(yè)規(guī)范化程度不一，參與"頂崗實(shí)習(xí)"實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)大多數(shù)難以完全符合稅收優(yōu)惠政策所要求的條件，使該優(yōu)惠措施流于形式[4]。因此，要構(gòu)建完善的校企合作機(jī)制，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，就必須由國家盡快針對(duì)中職院校等的實(shí)習(xí)生制定相應(yīng)的法律法規(guī)和政策來指導(dǎo)校企合作，同時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的政策激勵(lì)制度鼓勵(lì)企業(yè)參與校企合作，培養(yǎng)職業(yè)院校實(shí)習(xí)生。
篇12
學(xué)期末，我去單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和總結(jié)：
1.作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中一定需具備良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會(huì)計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員必須要有極高的素質(zhì)要求。
篇13
學(xué)期末，我去單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和總結(jié)：
1。作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中一定需具備良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會(huì)計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員必須要有極高的素質(zhì)要求。
