引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)實(shí)驗(yàn)個(gè)人總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
為保證“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的順利開展，經(jīng)管學(xué)院成立了以院黨委副書記上官飛、院團(tuán)委書記**有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)2009年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)工作。在下鄉(xiāng)以前，多次與“三下鄉(xiāng)”服務(wù)隊(duì)召開籌備會(huì)議，召開了“三下鄉(xiāng)”動(dòng)員大會(huì)，還隆重舉行了全院“暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的出征儀式。
為了把此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)做好，我們隊(duì)還作了充分的準(zhǔn)備工作。我們制作了大型橫幅和手繪海報(bào)。我們查閱大量當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)資料，精心、嚴(yán)密的準(zhǔn)備了近千份調(diào)查問卷。為了提高宣傳力度，擴(kuò)大此次活動(dòng)的影響，讓更多的人關(guān)注“三農(nóng)”；我們還發(fā)了大量文章到網(wǎng)站、報(bào)紙等新聞媒體上，使外界了解我們下鄉(xiāng)的動(dòng)態(tài)。
作為此次三下鄉(xiāng)的聯(lián)系人，我早在三月份就開始為這件事情做準(zhǔn)備，到了5月初，正式前往**縣**鎮(zhèn)進(jìn)行踩點(diǎn)工作。與當(dāng)?shù)卣?lián)系，并且對當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行調(diào)研，為隊(duì)伍來到**鎮(zhèn)之后的飲食住宿及活動(dòng)開展的細(xì)節(jié)工作進(jìn)行盡善安排，力求不失誤。回校之后，在隊(duì)長的幫助下，將三下鄉(xiāng)的策劃書寫出來，并且安排好行程表。作為一個(gè)大一學(xué)生，很難得有機(jī)會(huì)參加三下鄉(xiāng)。機(jī)會(huì)難得的同時(shí)也就表明了挑戰(zhàn)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏。聯(lián)系人的工作很繁瑣，很多的突況，很多的細(xì)節(jié)，不身臨其境難以想象。
也是三下鄉(xiāng)終于結(jié)束的時(shí)候，我才敢對自己說一聲：聯(lián)系人這一工作總算圓滿完成了。
壯士出征服務(wù)農(nóng)村
以前有下鄉(xiāng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)姐和學(xué)長都說，今年下鄉(xiāng)的條件不是最艱苦的，甚至應(yīng)該說，算是歷年來?xiàng)l件不錯(cuò)的了。天氣雖然還是炎熱，但相比早些天，已經(jīng)是好很多了。伙食是在鎮(zhèn)政府的食堂，吃的是鎮(zhèn)政府提供的工作餐。是而住宿的地方，雖然是地鋪，但打掃之后，倒也算干凈。住下來之后，晚上氣溫都可以把人凍壞。任務(wù)重、行程安排得緊湊，我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勇于實(shí)踐、服務(wù)農(nóng)村的精神，不怕苦、不怕累，圓滿了完成了各項(xiàng)預(yù)定任務(wù)。正所謂是壯士出征。
6月30日是我們?nèi)锣l(xiāng)的第一天。為了趕上早晨8點(diǎn)20的火車，我們6點(diǎn)就在女生樓下集合了。6點(diǎn)半從學(xué)校出發(fā)趕到火車站。經(jīng)過一個(gè)上午的乘火車、轉(zhuǎn)汽車，與**縣縣團(tuán)委進(jìn)行短暫的接洽儀式之后，我們終于到了目的地——**鎮(zhèn)政府。政府給我們安排鎮(zhèn)政府的兩間空接待室作為我們的宿處。我們放下了身上的大小包行李，堅(jiān)持不麻煩政府工作人員，不上旅途的勞累，花了一個(gè)多小時(shí)將我們住的房間打掃干凈。
休息好了之后，第二天，我們展開了政策咨詢，知識宣傳活動(dòng)。向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民國家有關(guān)“三農(nóng)”問題和農(nóng)村醫(yī)療保障等方面新出臺的方針政策，以及歷史文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識，農(nóng)村醫(yī)療保障、國家惠農(nóng)政策、農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)、文化遺產(chǎn)保護(hù)、留守兒童等等。
理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是那么的大。調(diào)查問卷原來真的不是那么簡單的事情。很多群眾對于我們要開展的活動(dòng)不夠了解，我們不得不花很多時(shí)間去解釋。在走訪中，遇到的留守老人和家庭主婦居多，他們的文化程度偏低或是沒有文化，對黨和國的政策知之甚少，關(guān)于我們問卷上的題目，有的更是令他們無法理解。面對這樣從未預(yù)料到的現(xiàn)實(shí)，我感到很驚訝，很詫異，同時(shí)也對自己想當(dāng)然的天真感到可笑，由此也產(chǎn)生了壓力與責(zé)任感，每當(dāng)遇到這樣的情況，我都會(huì)盡力去宣傳他們不了解的政策方針，去解釋他們不明白的地方，真心地和他們對話，消除彼此的距離感，傾聽他們的聲音，了解他們的想法。
第三天，參觀歷史古村——唐賢坊。石徑好吟詩，美景應(yīng)入畫。綿延的復(fù)古建筑更如墮數(shù)百年的風(fēng)塵。帶著坎坷參差。在雨色里走進(jìn)古村，街上淌有積水，青色的屋檐下游走的是來自明清的筆觸，低調(diào)而奢華。就是這個(gè)沉淀著歲月痕跡的小村莊，讓你領(lǐng)略江南古村的獨(dú)特魅力。
我們走在青石板鋪就的既古老又年輕的街道上，心里充溢著嚴(yán)肅和歡愉。眼睛四處張望，處處都似有生動(dòng)的故事在牽引人。走進(jìn)一戶人家，一位老奶奶迎出來，笑吟吟的望著我們。我們上前去交流，老奶奶知道我們的來意，樂呵呵的讓兒子，我們稱作肖大哥的，帶著我們進(jìn)入了古宅內(nèi)部。這樣的舊式建筑，以前是大戶人家的住宅。走廊曲折漫長，光線幽暗，只有高處一扇小玻璃窗能照進(jìn)來西落的陽光。房間一間隔一間。
是的，這就是南方家鄉(xiāng)的大宅，青磚黑瓦，白墻高高聳起，有古老石雕的壁檐縫隙，生長出茁壯的瓦松和仙人掌。宅子內(nèi)光線陰暗，木樓梯窄小破敗。一排排房間純?yōu)槟窘Y(jié)構(gòu)，墻壁、地板、門、窗，是被梅雨和霉?jié)袂治g成暗黃色的木板。屋頂開著閣樓式的尖頂天窗，叫老虎窗。屋檐下有燕子筑巢，黑色鳥兒不時(shí)迅疾地低俯掠過。窗邊的竹竿上晾曬滿各式家常衣服。陽光明亮。孩童嬉戲的笑聲穿過悠長弄堂。
一間間房走著，見到了鎦金的雕花窗戶，龍鳳呈祥的太師椅，擺著屏風(fēng)的房間，古舊的墻壁上面寫著明清的字跡，各式各樣的動(dòng)物的圖案。古代人過日子，果真是精致。
為了豐富孩子們的課余生活，為了鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)天天向上，第四日，我們帶著從出發(fā)地扛過來的千余冊圖書，在**中心小學(xué)，設(shè)立愛心書屋，并且進(jìn)行揭牌儀式。蒞臨本次揭牌儀式的嘉賓有**鎮(zhèn)黨委書記劉小勇同志，**縣吳副縣長，縣教育局副局長，南昌航空大學(xué)校團(tuán)委副書記羅來松同志，及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨委副書記上官飛同志。并有縣電視臺對此次活動(dòng)進(jìn)行了全程拍攝。
在揭牌儀式結(jié)束之后，隊(duì)員們將在場的小學(xué)生們分成4隊(duì)，分別帶到兩個(gè)教室進(jìn)行支教活動(dòng)。我們給他們糾正英語的發(fā)音，我們跟他們傳授學(xué)習(xí)英語和數(shù)學(xué)的方法，我們跟他們談大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；我們還與他們暢談人生的理想。看著他們渴望的眼睛，我們真的很震憾，也很感動(dòng)。最后我們與他們合影留念，依依不舍的離開了。
下午3點(diǎn)，與**中心小學(xué)的老師們展開座談會(huì)。老師對于我們的到來表示了熱切的歡迎。座談會(huì)伊始，老師們對**中心小學(xué)的情況作了一個(gè)大致的介紹。包括歷年來各級政府的大力支持，企事業(yè)單位的通力協(xié)調(diào)。隨著計(jì)劃生育的推進(jìn)，城鄉(xiāng)建設(shè)的逐步完善，**鎮(zhèn)的人口處于下降的趨勢。人口越來越少，越來越多的人更加愿意將孩子送往縣城讀書，**中心小學(xué)的人數(shù)正在越來越少，而老師卻有超編趨勢。
校長表示，不管孩子們?nèi)藬?shù)多少，都將鞠躬盡瘁，盡心培養(yǎng)，另在座的人深受感動(dòng)。
神秘的群山，溫潤的沙洲，寧靜的村莊，古老的祠堂……
杉樹，鐵樹，樟樹，柏樹，桂樹，烏桕樹……
第五日，我們來到了有“一村一品百村推進(jìn)行動(dòng)十強(qiáng)村”“長在葡萄園里的現(xiàn)代新村”之稱的公塘村。車子駛?cè)脒M(jìn)村水泥路，就見兩旁的田野里荒坡上，滿是大片的郁郁蔥蔥的葡萄園。一進(jìn)公塘,撲面而來的感覺便是:晴空如洗，瀘江似練，青山吐翠，古村含綠！抬頭一看：八景勝地。于是驚呼得像是劉姥姥進(jìn)了大觀園。沿著這觀光帶走進(jìn)去，眼前就是參天的古木，一個(gè)環(huán)形的小區(qū)模樣。設(shè)了亭子，休息的石桌石凳，一些體育器材。進(jìn)得村里，環(huán)視四周，還是成片的葡萄園。農(nóng)人們正在田間辛勤地勞作，采摘著成串的紫色果實(shí)。發(fā)展至今，公塘全村大部分種了葡萄，一些持有觀望態(tài)度的村民也正在加入葡萄隊(duì)伍里來。“可以說，只要是留在村里的青壯年家庭，每家每戶都種了葡萄，葡萄已成為村民最主要的收入來源。”肖書記介紹說。
產(chǎn)業(yè)興，百姓富。如今的公塘，每年的葡萄產(chǎn)值上百萬元，家家戶戶都因種植葡萄致富蓋起了三四層的小洋房，有關(guān)部門也把公塘列為新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)。整潔的巷道、干凈的庭院，優(yōu)美的環(huán)境、完善的設(shè)施、富足的生活……
公塘聞名于外界的，還有其文化古跡，諸如，相國花園，貞節(jié)牌坊，歷史的天空，崇本堂，廣福禪林等等，無一不是有著濃郁的古風(fēng)古韻。渴望回歸的現(xiàn)代人，需要的，也許就是這樣一塊土地。滿足現(xiàn)代化的物質(zhì)需求，又滿足內(nèi)心對于古老文化的向往。古典的心靈，現(xiàn)代的生活。寧靜，致遠(yuǎn)。
公塘，正是——碧水青山桃源地一村一品葡萄園。
第六天，探望**鎮(zhèn)敬老院。頂著炎炎烈日，帶著一百多斤西瓜，我們來到了**鎮(zhèn)敬老院，為老人們送上一份夏日的關(guān)懷。
7月的**，炎熱非常。然而敬老院卻因?yàn)槲覀兊牡絹盹@得其樂融融。陽光明媚的大廳里時(shí)不時(shí)傳出歡聲笑語。老人們就像我們自己的爺爺奶奶一樣，關(guān)愛地詢問我們的工作情況，對我們噓寒問暖。
老人們喜歡活躍的節(jié)目，我們在出發(fā)前就做好了準(zhǔn)備。一場山寨版的春晚看下來，老人們看得笑開了懷，連我們也被現(xiàn)場的氣氛所感染。看到老人們像孩童般的笑容，我們也就滿足了。
送人玫瑰手有余香
不知不覺，我們?nèi)锣l(xiāng)活動(dòng)在大家的共同努力下圓滿結(jié)束了。三下鄉(xiāng)與其帶給我不少的鍛煉不如說帶給我不少的思考的角度，這次三下鄉(xiāng)讓我真真正正的從管理者的角度在思考著問題，即使很幼稚，很懵懂，但卻是讓我思維的方式有了重大的轉(zhuǎn)變的。
我的三下鄉(xiāng)本就是懵懂之行。作為一個(gè)大一學(xué)生，跟著大二大三的學(xué)長學(xué)姐來下鄉(xiāng)，學(xué)到的更多是如何辦事如何做人，如何感悟生活體驗(yàn)艱苦。而事實(shí)上，這次三下鄉(xiāng)給我的更多的感覺，不是艱苦或者勞累之類的感情，而是慶幸，和沉思。
篇2
轉(zhuǎn)眼間，我已不再是那個(gè)初入大學(xué)殿堂的大一新生了，也不再是那個(gè)經(jīng)常向師兄師姐尋求幫助的師妹了。大一的時(shí)光短暫而又漫長，我所學(xué)的是那么少，而要學(xué)的還有那么多。大一的學(xué)習(xí)和生活是我們對大學(xué)的初步體驗(yàn)，我們即將邁向大二，相信我們會(huì)更加意氣風(fēng)發(fā)，相信我們會(huì)在下一屆大師弟師妹面前樹立起好的榜樣。很高興能學(xué)習(xí)植保這個(gè)專業(yè)，而我的成績也證明我的選擇是正確的。大一上下學(xué)期的績點(diǎn)分別是3.73和3.63，雖然不是最好的成績，卻是我努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)在作為一位師姐，談?wù)勎掖笠粚W(xué)習(xí)的心得，希望能對師弟師妹們有一定啟發(fā)作用。
首先，應(yīng)該端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。很多新生往往沉浸在大學(xué)豐富多彩的活動(dòng)中，沒有將大部分時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，這種態(tài)度會(huì)直接導(dǎo)致期末成績的不理想，甚至?xí)?dǎo)致掛科。所以，大學(xué)里學(xué)習(xí)仍然占首要地位，應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間，規(guī)劃好學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上要認(rèn)真聽老師講解，對課本上的知識有全面的了解，這樣期末考試也會(huì)相對輕松一點(diǎn)。
第二，應(yīng)該注重對知識面的擴(kuò)展。大學(xué)的學(xué)習(xí)不同于高中，一味地局限在課本上的知識，而是注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。大學(xué)里可以充分利用圖書館的資源來擴(kuò)展知識面，以學(xué)到課本之外的東西。還可以根據(jù)自身的興趣向更廣泛的方面深入研究，從而學(xué)到更多，同時(shí)在個(gè)人能力方面也會(huì)有很大的提高。
第三，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)。植保這個(gè)專業(yè)與科學(xué)密不可分，這就需要我們在平時(shí)實(shí)驗(yàn)的過程中養(yǎng)車良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。例如，在做化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)時(shí)，要弄清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，在做完實(shí)驗(yàn)之后，針對所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，進(jìn)而總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成功與失敗之處。總之，實(shí)驗(yàn)是我們必須重視的，我們要有最基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和分析問題的能力，為大二、大三專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不能抱著只是玩玩的心態(tài)，應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對待每一次實(shí)驗(yàn)。
以上只是我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得，說得不好的地方還望見諒。可以說，大學(xué)是人生中最后一個(gè)能比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識的階段了，大家都應(yīng)該珍惜這段大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，努力鍛煉自己、塑造自己、提升自己，愿大家都有一個(gè)美好的大學(xué)生活，愿大家都有一個(gè)美好的人生!
篇3
文章編號：1009-0118（2012）04-0029-02
一、明確目標(biāo)和合理計(jì)劃是優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)習(xí)的前提
大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃是優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的前提條件。優(yōu)秀大學(xué)生確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃合理可行。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠使他們集中時(shí)間和精力去完成每一個(gè)既定的任務(wù)，能夠指引和鼓舞他們在學(xué)習(xí)上不斷前進(jìn)。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠使他們有效規(guī)劃大學(xué)時(shí)間，能夠督促他們切實(shí)完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，優(yōu)秀大學(xué)生遵循著科學(xué)合理的具體原則。
（一）他們堅(jiān)持適合有度的原則
每個(gè)人的發(fā)展基礎(chǔ)不同，智力和非智力因數(shù)有差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣、特點(diǎn)有不同，因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要從個(gè)人實(shí)際出發(fā)。
（二）他們把學(xué)習(xí)目標(biāo)分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)
長期目標(biāo)是指整個(gè)大學(xué)期間的目標(biāo)，如大學(xué)里所學(xué)課程的總體成績達(dá)到優(yōu)秀的水平，參加不低于10項(xiàng)以上校級（含校級）的科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)等。短期目標(biāo)是指每學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如本學(xué)期或本學(xué)年的所修課程每門成績不低于80分，參加兩、三項(xiàng)的科技或文藝創(chuàng)新競賽活動(dòng)。
（三）他們注重目標(biāo)制定的靈活變通
靈活變通是指在不斷學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)周圍條件的變化和切身的實(shí)踐，對原先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)及時(shí)地做出合理的調(diào)整。調(diào)整既可能是加入新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可能是刪除原先偏離實(shí)際的目標(biāo)。這樣既可以避免因目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)而洋洋得意，又可以避免因?qū)W習(xí)目標(biāo)太難而停滯不前。
在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃上，優(yōu)秀大學(xué)生通常先制定好一年級的整體計(jì)劃，經(jīng)過一年的實(shí)踐，待熟悉了大學(xué)的特點(diǎn)之后，再完善四年的整體規(guī)劃。在制定過程中，他們注重以下四點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)時(shí)間要合理安排
由于大學(xué)階段學(xué)習(xí)科目較多，內(nèi)容較繁雜，進(jìn)度較快，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得尤為重要。優(yōu)秀大學(xué)生一般有自己最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們往往把重要科目或者較難科目集中在最佳學(xué)習(xí)時(shí)間來學(xué)習(xí)。當(dāng)然每個(gè)人的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間因人而異。
2、計(jì)劃要有針對性
計(jì)劃的制定必須要緊密聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須清楚自身需要積累哪些方面的知識和能力，因此計(jì)劃的制定也要以此為依據(jù)。
3、計(jì)劃要定期審查
每一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行到某個(gè)階段或結(jié)束時(shí)，都應(yīng)該檢查一下取得的效果如何。如果效果不好，就要查找原因，進(jìn)行必要的調(diào)整。審查的周期可以為一個(gè)月左右，檢查內(nèi)容應(yīng)著重于未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及其原因，然后根據(jù)實(shí)際情況加以改進(jìn)。
4、要?jiǎng)谝萁Y(jié)合
學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)過程，長時(shí)間學(xué)習(xí)而不加以放松鍛煉容易使人感到疲倦和勞累，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。優(yōu)秀大學(xué)生一般堅(jiān)持每天鍛煉半小時(shí)到一小時(shí)左右，慢跑、打乒乓球、打羽毛球等運(yùn)動(dòng)常常是他們喜愛的運(yùn)動(dòng)。
二、善于思考和勤于總結(jié)是優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
.大學(xué)的學(xué)習(xí)方法多種多樣，然而優(yōu)秀大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于思考和總結(jié)。著名作家巴爾扎克有句名言：“一個(gè)能思考的人，才真正是一個(gè)力量無邊的人。”而培養(yǎng)和提高大學(xué)生的思維能力是掌握知識和應(yīng)用知識的基礎(chǔ)，也是獲取知識和應(yīng)用知識的‘源泉’。可見，思考的重要性是不言而喻的。善于思考能夠提高他們的邏輯思維能力，能夠培養(yǎng)他們解決復(fù)雜問題的能力。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“聰明在于勤奮，天才在于積累。”每個(gè)人在獲得巨大成功的背后，都離不開對知識和經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)。勤于總結(jié)能夠幫助他們更好地掌握學(xué)習(xí)過的知識和本領(lǐng)，能夠促使他們參加對知識綜合性要求較高的科技創(chuàng)新活動(dòng)。
（一）優(yōu)秀大學(xué)生思考的內(nèi)容有三個(gè)方面
1、教材、輔導(dǎo)書里的一些值得思考、探究的問題。這不僅可以提高他們分析與解決問題的能力，而且也會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來樂趣；2、自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。如哪些做得好，好在哪里，為什么做得好；哪些做得不足，為什么做得不足，如何改善。這能讓他們在學(xué)習(xí)中做到揚(yáng)長避短；3、老師和同學(xué)提出的問題。老師提出的問題往往具有共性，同學(xué)提出的問題往往具有個(gè)性，對這些問題的思考有助于深刻理解所學(xué)的知識。
（二）優(yōu)秀大學(xué)生的思考方式有兩種
1、經(jīng)常與老師和同學(xué)交流。通過廣泛地交流，能促進(jìn)對問題的積極思考。更重要的是，許多新奇的想法會(huì)產(chǎn)生于交流之中；2、經(jīng)常查找并利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源涵蓋了豐富的知識體系，當(dāng)我們受到自身知識局限性的阻礙而無法進(jìn)一步思考時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以讓我們進(jìn)一步思考。
（三）優(yōu)秀大學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容包括以下兩個(gè)方面
1、對專業(yè)基礎(chǔ)知識的總結(jié)。大學(xué)的學(xué)習(xí)課程雖然繁多復(fù)雜，但是如果能夠不斷總結(jié)并掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)以后的專業(yè)課程則會(huì)相對輕松；2、對平時(shí)思考、感悟所得的總結(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)會(huì)有突發(fā)奇想和自己對某些事物的獨(dú)到見解。這些突發(fā)奇想和獨(dú)到的見解是發(fā)明創(chuàng)新之源。總結(jié)它們能為以后的發(fā)明創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、注重實(shí)踐和勇于創(chuàng)新是優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)習(xí)的根本
優(yōu)秀大學(xué)生之所以能夠成為大學(xué)生中的佼佼者，與他們具備的出色的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是分不開的。在大學(xué)期間，他們把注重實(shí)踐和勇于創(chuàng)新作為大學(xué)學(xué)習(xí)的根本，這能夠激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)上不斷開拓進(jìn)取。注重實(shí)踐能夠讓他們更深刻地更好地理解和掌握理論知識，能夠培養(yǎng)他們動(dòng)手、分析和解決實(shí)際問題的能力。勇于創(chuàng)新能夠充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠使他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決新問題、應(yīng)對新挑戰(zhàn)。他們對實(shí)踐的渴望和對創(chuàng)新的追求充分體現(xiàn)了他們的自覺性和能動(dòng)性，是他們之所以優(yōu)秀的關(guān)鍵所在。
（一）優(yōu)秀大學(xué)生注重實(shí)踐的方式主要有三種
1、積極參加學(xué)校的綜合開放性實(shí)驗(yàn)
在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往只要按照現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)步驟做下去，并觀察到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就算完成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，盡管學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績很好，但一接觸實(shí)際問題，常感到束手無策。而學(xué)校的綜合開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞痔岣邔W(xué)生的實(shí)踐能力。在做開放性實(shí)驗(yàn)時(shí)，開始可能動(dòng)作不熟練，或者操作紊亂，甚至不能成功完成，但是經(jīng)過這個(gè)過程之后，他們便能夠順利地處理類似的問題。
2、積極參加各種競賽活動(dòng)
競賽活動(dòng)為他們創(chuàng)造了課堂教學(xué)所不具備的優(yōu)越條件。通過參加豐富的競賽活動(dòng)，他們不僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了自身的素質(zhì)，而且能把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)識到實(shí)踐的飛躍。最重要的是，通過參加競賽活動(dòng)，他們能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握提取信息與處理信息的方法。
3、充分利用假期參與社會(huì)實(shí)踐
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是第一課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育目的的途徑和手段之一。通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生走出校門，深入社會(huì)，虛心向各行各業(yè)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，能學(xué)到書本中學(xué)不到的東西。這有利于大學(xué)生更好地認(rèn)識社會(huì)，了解社會(huì)；有利于大學(xué)生將所學(xué)的文化知識與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；有利于大學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)和完善個(gè)人品質(zhì)。
（二）優(yōu)秀大學(xué)生勇于創(chuàng)新體現(xiàn)在以下三方面
1、從身邊小事著手，敏于觀察生活。生活中的小發(fā)明和小創(chuàng)造是到處可見的，是勇于創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。善于用心觀察生活，積極思考并動(dòng)手實(shí)踐是他們的優(yōu)秀之處；2、主動(dòng)參與重大級別的科技、文藝創(chuàng)新活動(dòng)，如全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。參加這樣的競賽有利于提高自身的綜合能力；有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；3、積極參與教師的科研活動(dòng)。教師的科研活動(dòng)是專業(yè)理論知識和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的科研項(xiàng)目。參與教師的科研活動(dòng)能夠使他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)和提高科研創(chuàng)新能力。
總之，優(yōu)秀大學(xué)生的學(xué)習(xí)之道，對于在校大學(xué)生具有十分重要的借鑒意義。如能以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理計(jì)劃為前提；以善于思考和勤于總結(jié)為關(guān)鍵；以注重實(shí)踐活和勇于創(chuàng)新為根本，那么在校大學(xué)生特別是大學(xué)新生定能學(xué)有所成。
參考文獻(xiàn)：
篇4
大學(xué)期間，強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課和實(shí)踐課的重要性。基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了理解，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的構(gòu)建，特別要注意深入理解概念。如果說大學(xué)是一個(gè)進(jìn)步的平臺，那么這個(gè)平臺的建立之本就在于基礎(chǔ)課。
1.1 概念是理論的核心
概念是理論的核心，對概念的理解程度反映對該理論的深入程度，所以必須重點(diǎn)花工夫?qū)Ω拍钸M(jìn)行深入的理解。如高等數(shù)學(xué)中的極限、連續(xù)、可導(dǎo)之間的關(guān)系。大學(xué)理論學(xué)習(xí)和中學(xué)理論學(xué)習(xí)的最大不同之處，最難掌握的地方，就是概念需要重點(diǎn)進(jìn)行探索研究。
1.2 勤于思考，多提問題
我們在學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到“看都‘懂’，用無門”的現(xiàn)象，咎其原因便是學(xué)習(xí)未深入。如果學(xué)過以后沒有問題可提，說明我們還沒有學(xué)懂。會(huì)學(xué)的學(xué)生，每次學(xué)過后都會(huì)提出問題，有一些問題經(jīng)過自己的深入思考得到解決，有些問題則是經(jīng)過和其他同學(xué)一起探討、研究或請教老師解決的（鼓勵(lì)自問自答和互相討論）。要使學(xué)習(xí)深入，主要的方法是勤于思考，發(fā)掘問題，通過“認(rèn)真思考——提出問題（懷疑）——解決問題（肯定）——提高認(rèn)識”的途徑，解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題，才能逐步加深對理論的理解。
1.3 思路的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練
思路的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是一個(gè)艱難和長期的過程，可以配合看些科學(xué)發(fā)展史、哲學(xué)史，經(jīng)常請教老師，借鑒成功和失敗的教訓(xùn)，“失敗是成功之母”，這是一個(gè)客觀認(rèn)識的過程，是一種創(chuàng)新思維的構(gòu)建過程。
任何理論的建立，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都有思路可以借鑒，并進(jìn)行思路訓(xùn)練，經(jīng)過舉一反三，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，提高解決實(shí)際問題的能力。例如：加強(qiáng)思路訓(xùn)練的直接法、篩選法、特殊值法、驗(yàn)證法、圖象法、試探法等。學(xué)則變，變則通，從而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。
1.4 理論的系統(tǒng)理解——總結(jié)的重要性
華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄” 、“由薄到厚”兩個(gè)階段。當(dāng)我們對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，我們對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書又會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。也就是說，在讀書過程中總結(jié)就顯得至關(guān)重要。如何總結(jié)：
（1）養(yǎng)成總結(jié)習(xí)慣。每次復(fù)習(xí)后都應(yīng)歸納一下，每學(xué)一章都應(yīng)有小結(jié)，學(xué)期最后總復(fù)習(xí)時(shí)要有總結(jié)；（2）總結(jié)應(yīng)簡明扼要，盡量采用列表等形象的方式表達(dá)，便于看清事物間的聯(lián)系；（3）要有重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而突出事物間的聯(lián)系；（4）特別要總結(jié)理論的總體思路；（5）最好養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣；（6）把每次考試當(dāng)作是一次課程總結(jié)和檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的極好機(jī)會(huì)。
1.5 通過實(shí)踐，進(jìn)一步深化認(rèn)識，提高能力
求知的根本目的是提高理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力。所以，應(yīng)從思想上認(rèn)識實(shí)踐在認(rèn)識和提高解決實(shí)際問題能力中的重要地位。故應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，注重第一課堂（特別是專業(yè)課）和第二課堂緊密結(jié)合，與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，與科研結(jié)合。實(shí)踐不能與理論割裂，注意動(dòng)手與動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合。
配合課堂教學(xué)做適量的習(xí)題。注意做習(xí)題應(yīng)有復(fù)習(xí)——做題——復(fù)習(xí)的過程，通過做題，鍛煉能力，發(fā)現(xiàn)未懂之處，可深化對課程內(nèi)容的理解。做題切不可取中學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)，解題鼓勵(lì)采用不同的思路和方法，以便活躍思維，發(fā)掘創(chuàng)新思路。
學(xué)好基礎(chǔ)課不但是學(xué)習(xí)后續(xù)課程所必需，也是今后考研之必要，更為成就主體形人才打好基礎(chǔ)。
2 專業(yè)理論課的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法
2.1 課堂教學(xué)是獲得知識的主要途徑之一
專業(yè)理論課包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩類，專業(yè)基礎(chǔ)課是必學(xué)的，專業(yè)課則要根據(jù)每個(gè)人的不同目標(biāo)有所側(cè)重和有所選擇。大學(xué)課程和中學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法有很大的區(qū)別（因?yàn)閷W(xué)習(xí)的要求和目的不同），有利于根據(jù)大學(xué)理論課特點(diǎn)學(xué)好本課程，故應(yīng)做好以下幾方面：
（1）首先大致了解一下全局有利于聽課時(shí)對課文的理解，所以，課前最好能先預(yù)習(xí)5～10分鐘，大致了解一下下堂課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，對學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)先有一個(gè)總體印象，做到心中有數(shù)。
（2）上課用心聽講，必須使自己的思路緊緊跟上老師的講解思路，特別對有些著重理解的基礎(chǔ)課，
如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等等，絕不可有一點(diǎn)點(diǎn)走神，一步跟不上，步步跟不上，將會(huì)造成今后復(fù)習(xí)的很大困難（特別對新生來說），所以課堂紀(jì)律十分重要（不可遲到，遲到會(huì)打斷大家的思路）。
（3）上課必須學(xué)會(huì)記好筆記，這點(diǎn)特別重要。這是和中學(xué)有很大的不同處。筆記要記提綱、重點(diǎn)和講課新穎的地方。
（4）課后必須認(rèn)真復(fù)習(xí)，并結(jié)合著做題，兩者相互促進(jìn)，不可偏廢。要著重于理解（特別是概念）和探索問題。
在中學(xué)里，習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù)，但對課的內(nèi)容不求甚解，在大學(xué)里絕對要不得，要重點(diǎn)予以糾正。當(dāng)然，光看書不做題也是學(xué)不好的，俗話說“光看不練假把式”。
（5）學(xué)完每章內(nèi)容要有小結(jié)，學(xué)完整個(gè)課程要有總結(jié)。
由于大學(xué)的學(xué)習(xí)和中學(xué)的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的不同，需要在建立信心的基礎(chǔ)上，通過自己的艱苦努力，摸索大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，小結(jié)每次的失敗和成功，總結(jié)每學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，最終必然會(huì)很快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，取得學(xué)習(xí)的成功。
2.2 掌握學(xué)習(xí)方法是獲取知識的捷徑
（1）重視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法；（2）抓緊時(shí)間多實(shí)踐，極早發(fā)現(xiàn)自己的興趣并培養(yǎng)個(gè)人特長，以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；（3）以創(chuàng)新精神對待自己的學(xué)習(xí)，不斷提高自己獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。
3 實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法
由于中國大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不同，中學(xué)注重學(xué)習(xí)知識，而大學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)需要人才的地方，需要我們有創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題能力。所以，實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)越來越受到重視，作為學(xué)生首先要從思想上重視實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，特別是“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)”本身就是偏重于技術(shù)，所以更應(yīng)重視實(shí)踐學(xué)習(xí)。
3.1 重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最基本、最重要的課程的是《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》、《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》等。《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課是一門獨(dú)立的課程，著重在實(shí)驗(yàn)技能、基本觀念和科學(xué)素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)對客觀現(xiàn)象的觀察和誤差、結(jié)果的分析。它不但是一切實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)，而且能使學(xué)生在科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新能力等方面能夠得到最基本、最充分的訓(xùn)練。《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課是專業(yè)基礎(chǔ)課。
3.1.1 對實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的基本要求分為：
四個(gè)充分：充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)課對培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要作用；充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；充分地運(yùn)用學(xué)到的理論知識來分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，提高解決實(shí)際問題的能力，克服動(dòng)手時(shí)不動(dòng)腦子的偏向；充分發(fā)揚(yáng)探索精神，即使是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也要多進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)探索，提高自己的創(chuàng)新（包括設(shè)計(jì)）能力。
兩要掌握：掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)基本儀器的規(guī)范操作，樹立誤差觀念，努力減小在實(shí)驗(yàn)過程中的測量誤差；掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)方法。樹立定量觀念，培養(yǎng)綜合定量分析、科學(xué)推理，做出正確結(jié)論的能力。
一種態(tài)度：培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.1.2 為做好實(shí)驗(yàn)，要做到：
（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)，了解實(shí)驗(yàn)原理，理清實(shí)驗(yàn)操作的整體思路，做到實(shí)驗(yàn)前心中有數(shù)，以避免在實(shí)驗(yàn)中完全被動(dòng)地按實(shí)驗(yàn)講義中的操作步驟照搬照抄。（2）熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的主要性能、參數(shù)，儀器的調(diào)整必須思路清楚，操作規(guī)范、嚴(yán)格，對于一些有可能會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要注意事項(xiàng)必須做到心中有數(shù)。（3）重視原始數(shù)據(jù)的記錄，要有對自己的測量數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性極端負(fù)責(zé)的態(tài)度。（4）嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，維護(hù)實(shí)驗(yàn)室整潔，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器。（5）寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告字體要端正，文字要簡練，數(shù)據(jù)要齊全，圖表要規(guī)范，計(jì)算要正確，分析要充分、具體、定量。
3.2 實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和技術(shù)水平
為提高實(shí)際動(dòng)手能力，以適應(yīng)今后實(shí)際工作和拓寬畢業(yè)后就業(yè)面的一系列技術(shù)考證的要求，應(yīng)特別重視大學(xué)階段的技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。尤其是受大多數(shù)學(xué)生的青睞，說明大學(xué)生已開始重視實(shí)用技術(shù)了。
4 結(jié)束語
綜上所述，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活因人而異，但也有一般規(guī)律和通常做法。應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件，盡快更新學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，努力探索適應(yīng)大學(xué)生活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及方法，著重創(chuàng)新意識和素質(zhì)能力的培養(yǎng)，成為社會(huì)的有用之才、國家的棟梁之才。
參考文獻(xiàn)
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篇5
基金項(xiàng)目：本文系北京建筑大學(xué)2012年校級實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：J12-14）的研究成果。
中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0176-02
信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是1998年國家教育部進(jìn)行專業(yè)改革與調(diào)整后增設(shè)的新型復(fù)合專業(yè)，該專業(yè)是以信息技術(shù)、計(jì)算技術(shù)和運(yùn)籌控制技術(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為研究對象的理科專業(yè)。由于其專業(yè)內(nèi)涵寬泛，交叉性廣，自1999年以來，全國已有400多所高等院校注冊開辦信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)。然而由于辦學(xué)時(shí)間短、專業(yè)文化沉淀少、就業(yè)方向不夠明確等特點(diǎn)，僅有少數(shù)院校具有鮮明特色并逐漸成熟。
北京建筑大學(xué)是一所以“工”為主的學(xué)校，“立足首都，面向全國，依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化”是北京建筑大學(xué)的辦學(xué)定位。結(jié)合北京建筑大學(xué)實(shí)際情況和信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力為根本，為了把北京建筑大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)辦成具有一定特色的專業(yè)，開展實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目研究就顯得尤為重要。另外，實(shí)驗(yàn)不僅在自然科學(xué)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。[1，2]全國很多高校都相繼研究開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，較典型的有寧波大學(xué)、山東大學(xué)等。[3，4]
一、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)立
以往每學(xué)年，北京建筑大學(xué)要求各實(shí)驗(yàn)室設(shè)立一些開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并匯總在校最新公告與教務(wù)處網(wǎng)頁上公布，讓學(xué)生自愿選擇參加。雖然信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)沒有開設(shè)過這類開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于這種自愿性的活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性不高。究其原因在于：一是部分項(xiàng)目屬于驗(yàn)證性或基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，對于這類試驗(yàn)，學(xué)生的興趣一般不大；二是對于研究型（包括設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目沒有可持續(xù)執(zhí)行的項(xiàng)目實(shí)施辦法；三是開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究成果沒有成熟的成果鑒定與獎(jiǎng)勵(lì)等相應(yīng)的鼓勵(lì)措施。基于上述三個(gè)原因，以學(xué)生科技立項(xiàng)、科技競賽為依托，嘗試設(shè)立科研小課題，把實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)探索的工具與手段，確定研究型開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
鑒于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與儲備、興趣愛好、就業(yè)方向等各不相同的特點(diǎn)，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組織實(shí)驗(yàn)室專業(yè)教師設(shè)立不同的小課題，如技術(shù)研發(fā)型、學(xué)術(shù)科研型等，并申報(bào)學(xué)校、北京市大學(xué)生科技立項(xiàng)。組織不同的科技小組，每個(gè)小組3到5人，并對科技立項(xiàng)、科技競賽的資金資助、獎(jiǎng)勵(lì)辦法進(jìn)行宣傳。僅以北京建筑大學(xué)2013年大學(xué)生科技立項(xiàng)、科技競賽情況為例，申請的科技立項(xiàng)小課題有“北京市二手住房價(jià)格趨勢模型分析”、“信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)”、“網(wǎng)絡(luò)爬蟲軟件研究與改進(jìn)”、“網(wǎng)絡(luò)論壇文本語義傾向性統(tǒng)計(jì)與分析”、“優(yōu)化算法在圖像重構(gòu)算法設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”；組織參加的科技競賽有“藍(lán)橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽20人，“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽8組。以這些項(xiàng)目為依托，開設(shè)相應(yīng)的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施不僅能提高學(xué)生的研究創(chuàng)新能力，還可以讓學(xué)生學(xué)到新的實(shí)驗(yàn)知識，復(fù)習(xí)已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而較全面地掌握專業(yè)領(lǐng)域的知識與技能。
二、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施
1.團(tuán)隊(duì)組建
確立了開放實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目后，團(tuán)隊(duì)組建是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌_展并取得良好效果的前提。沒有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)助、努力克服一切困難的團(tuán)隊(duì)則不可能順利完成項(xiàng)目。在組建團(tuán)隊(duì)方面，堅(jiān)持以尊重學(xué)生的個(gè)人意愿、自由組合為主，以教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)為輔，確立組長負(fù)責(zé)制，由意志堅(jiān)強(qiáng)，組織、活動(dòng)、協(xié)調(diào)能力都較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長。另外，為了保證每個(gè)人對項(xiàng)目投入的精力和專注程度，要求每人每年最多參加一個(gè)項(xiàng)目。
2.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)劃與分工
無論是學(xué)術(shù)研究型、技術(shù)開發(fā)型科技項(xiàng)目，還是科技競賽，都有一個(gè)很長的時(shí)間周期。如何合理安排時(shí)間，規(guī)劃好每個(gè)階段的任務(wù)，是開放實(shí)驗(yàn)順利完成的重要保證。另外，需要根據(jù)每個(gè)人的能力分配相應(yīng)的任務(wù)，并進(jìn)行階段性的總結(jié)與小組討論，研究下一階段的任務(wù)及目標(biāo)。
每個(gè)階段實(shí)驗(yàn)前，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)每個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究模塊是小課題不可缺少的內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究成果是小課題成果的重要組成部分，甚至影響到課題成果的分析與總結(jié)。
3.指導(dǎo)教師全面掌控
在一般的實(shí)驗(yàn)中，教師基本會(huì)把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、任務(wù)、方案都告訴學(xué)生，而且實(shí)驗(yàn)任務(wù)相對簡單，教師可以在課堂上把實(shí)驗(yàn)基本要點(diǎn)都講解給學(xué)生，學(xué)生也都能很順利完成實(shí)驗(yàn)。但在開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，很多內(nèi)容是未知的，是沒有現(xiàn)成的答案和結(jié)果的，需要學(xué)生自己去探索。由于學(xué)生知識與視野的局限性，還不能從大局上把握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這就要求教師要對學(xué)生進(jìn)行宏觀的把握和引導(dǎo)。教師要根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，指定整體的方案，盡量把整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)細(xì)化，細(xì)化成一個(gè)一個(gè)的小實(shí)驗(yàn)（只有任務(wù)，沒有具體的操作方法或?qū)嶒?yàn)方案），且要使學(xué)生能通過自己的努力查閱文獻(xiàn)等。
從時(shí)間付出方面，要求教師每周不少于一定學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，以確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真投入，避免只有形式、沒有內(nèi)容，并從中發(fā)現(xiàn)問題，給予及時(shí)解決。
4.實(shí)驗(yàn)過程
不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，經(jīng)歷的時(shí)間段也不相同。一般的科技立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從春季學(xué)期開始到年底結(jié)束。學(xué)生科技競賽的時(shí)間段，也是根據(jù)賽事的時(shí)間來安排。如：“藍(lán)橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽是在每年的5月份進(jìn)行賽區(qū)選拔賽，7月份進(jìn)行全國總決賽，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目是從3月份開始到6月底結(jié)束。“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是在每年9月份舉行，所以實(shí)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目也是從3月份開始到9月份競賽結(jié)束。
由于開放實(shí)驗(yàn)室是8：00～21：30點(diǎn)開放，被批準(zhǔn)進(jìn)入的學(xué)生在此后的項(xiàng)目時(shí)間周期內(nèi)的每一天的該時(shí)間段都可以使用實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室中擁有專用的實(shí)驗(yàn)桌及計(jì)算機(jī)。在暑假里，一般會(huì)統(tǒng)一安排一部分時(shí)間讓同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)。正常上課期間主要是利用課余時(shí)間和雙休日做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室中所做的一切（包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)方式）都是自主的，很多問題需要自己獨(dú)立查資料、獨(dú)立解決。
當(dāng)然，開放實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最自主也是最具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)。很多任務(wù)沒有書本知識可以照搬，有的問題甚至沒有固定的答案。特別是研究型的課題，更需要學(xué)生深入到學(xué)科前沿領(lǐng)域。通過對這些問題的研究，可以了解哪些知識是自己以后工作或?qū)W習(xí)中必須要掌握的，哪些技能是必須要加強(qiáng)的。
5.項(xiàng)目報(bào)告
在很多項(xiàng)目成員看來，撰寫項(xiàng)目報(bào)告相對于每個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)任務(wù)要簡單。然而在撰寫報(bào)告時(shí)才發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此。根據(jù)小組的一系列實(shí)驗(yàn)，撰寫出一份全面而深入的報(bào)告要比單個(gè)實(shí)驗(yàn)要困難的多。撰寫報(bào)告不僅考驗(yàn)項(xiàng)目組成員對項(xiàng)目的全面的認(rèn)識程度，更體現(xiàn)了文筆的水平。由于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生都是理科學(xué)生，也沒有寫過項(xiàng)目報(bào)告的經(jīng)驗(yàn)，很多都是不知該如何寫，有的組寫出來的報(bào)告甚至不能體現(xiàn)項(xiàng)目的實(shí)際情況。僅以2013年“北京市二手住房價(jià)格趨勢模型分析”項(xiàng)目為例，項(xiàng)目組成員前期各項(xiàng)數(shù)據(jù)收集、預(yù)處理、分析都非常好，但寫出來的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告與要求差距很大，從一開始涵蓋格式、語句、內(nèi)容形式修改到最后定稿，經(jīng)過了近十次修改。也正是經(jīng)過這樣反復(fù)的修改過程，讓同學(xué)們對項(xiàng)目有更全面、深入的認(rèn)識，撰寫報(bào)告的技能也有了很大提高。
三、資金資助與激勵(lì)措施
北京建筑大學(xué)對學(xué)生科技立項(xiàng)資助、科技競賽的獎(jiǎng)勵(lì)有一定的辦法。特別是自2011年以來，北京建筑大學(xué)加大了對該方面的獎(jiǎng)勵(lì)。北京市學(xué)生科技立項(xiàng)科技類的資助為1萬元，這方面的資助金由學(xué)生支配，指導(dǎo)教師把關(guān)。科技競賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)教師辦法：市級三等獎(jiǎng)2000元、市級二等獎(jiǎng)5000元、市級一等獎(jiǎng)10000元；國家級二等獎(jiǎng)15000元、國家級一等獎(jiǎng)20000元。自2012年開始，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)為了鼓勵(lì)學(xué)生參賽、參加科技立項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)政策進(jìn)行了調(diào)整，即以上所有獎(jiǎng)勵(lì)辦法按照團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，團(tuán)隊(duì)里的教師和每個(gè)學(xué)生是平等的，把所有獎(jiǎng)勵(lì)按人進(jìn)行平均分配。另外，學(xué)生還可以享受因獲獎(jiǎng)申請學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的政策。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技競賽、科技立項(xiàng)的積極性，設(shè)立的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目受到了更多學(xué)生的青睞。僅以全國高教杯大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為例，以往每年參賽6支隊(duì)伍一般只有1組獲北京賽區(qū)獎(jiǎng)，2012年參賽的6支隊(duì)伍有5支隊(duì)獲獎(jiǎng)，其中全國二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，北京賽區(qū)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，北京賽區(qū)二等獎(jiǎng)三項(xiàng)。
四、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總結(jié)
2012～2013學(xué)年開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取得了較好的效果，目前所有在研項(xiàng)目的進(jìn)展都比較順利，已經(jīng)結(jié)束的競賽類開放項(xiàng)目也取得了比較好的效果，特別是“藍(lán)橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽，參賽的20名同學(xué)有18人分別獲得北京賽區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)，并有1名同學(xué)獲得了全國二等獎(jiǎng)。參加“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的8支隊(duì)伍，雖然目前評比結(jié)果還沒出來，但從比賽過程來看，要比以往效果更好。
五、總結(jié)與展望
實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目對專業(yè)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，取得的成果是檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的有力指標(biāo)之一。相信教師的辛勤付出，同學(xué)們的熱情投入，定會(huì)使開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展的更好。為了使學(xué)生受益、教師得到發(fā)展，還要努力探索，并結(jié)合北京建筑大學(xué)建筑特色，把北京建筑大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)辦成具有鮮明特色且逐漸成熟的專業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭清潔，鄒正盛.研究型開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)探索[J].中國電力教育，2012，（8）：99-100.
篇6
1高職高專大學(xué)英語教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀分析
國內(nèi)英語教學(xué)過于重視語言知識掌握的傳統(tǒng)由來已久，在新課改、素質(zhì)教育改革大背景下，英語教學(xué)開始逐漸調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生聽說讀寫英語綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉，不過由于傳統(tǒng)成績考核的總結(jié)性評價(jià)模式應(yīng)用已久，因此其一定程度上帶來的負(fù)面影響還無法完全消除，導(dǎo)致教師與學(xué)生們都存在思維與行為慣性，一定程度了制約了教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，對于學(xué)生個(gè)人而言也制約了潛力與能力的發(fā)揮。高職高專院校作為直接向社會(huì)輸送職業(yè)人才的重要院校，在國家積極提倡職業(yè)教育改革的現(xiàn)在，院校內(nèi)部英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、水平低下、學(xué)習(xí)積極性與科學(xué)性不足等問題比比皆是，在學(xué)習(xí)評價(jià)方面學(xué)校基本上主要以考試及格率作為主要評價(jià)指標(biāo)，學(xué)生們的主要目的也成為混過考試，在個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步方面缺乏足夠動(dòng)力與優(yōu)勢，這無疑使得英語這種語言交際工具淪落為普通課程，導(dǎo)致學(xué)生、教師、課堂形成惡性循環(huán)，不利于靈活多變教學(xué)策略的應(yīng)用、不利于高效職業(yè)英語教學(xué)課堂的打造、不利于學(xué)生們保持興趣與創(chuàng)新動(dòng)力融入英語學(xué)習(xí)。基于當(dāng)前我國教育界對于英語學(xué)習(xí)與培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化，以實(shí)用為主、應(yīng)用為輔教學(xué)原則指導(dǎo)下，國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)模式、教學(xué)觀念、教學(xué)策略發(fā)生了極大變化，以追求個(gè)性化、多元化、靈活化等為目標(biāo)對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，體現(xiàn)在教學(xué)評價(jià)方面，就是以全面體現(xiàn)并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程、課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等為主的形成性評價(jià)，以便更加科學(xué)、合理、全面的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，利用其激勵(lì)作用幫助學(xué)生向?qū)W。無論是以往的終結(jié)性評價(jià)還是現(xiàn)在的形成性評價(jià)，最終目的都是為了服務(wù)英語教學(xué)，因此當(dāng)前高職高專英語積極探索多元化評價(jià)體系下教學(xué)的創(chuàng)新與改革，以便更好的服務(wù)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。
2高職高專大學(xué)英語多元化評價(jià)體系內(nèi)容及實(shí)施效果
2.1多元化評價(jià)體系內(nèi)容
多元化評價(jià)體系是基于國內(nèi)英語教育目標(biāo)中學(xué)生英語綜合性應(yīng)用能力、語言素養(yǎng)等提出的相應(yīng)評價(jià)體系，著重讓學(xué)生從以往單極化的培養(yǎng)目標(biāo)中走出，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，以便高職高專學(xué)生未來就業(yè)更加便利且具有優(yōu)勢，可順利應(yīng)用英語專業(yè)能力滿足個(gè)人就業(yè)與發(fā)展要求。傳統(tǒng)終結(jié)性評價(jià)以及現(xiàn)今的形成性評價(jià)作為多元化評價(jià)體系下的重要內(nèi)容，從多個(gè)方面評價(jià)并考察學(xué)生知識、能力發(fā)展情況，是順應(yīng)教育改革、職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，有利于利用多元評價(jià)的多樣化、多角度、多層次等優(yōu)勢讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐等能力獲得培養(yǎng)與發(fā)展，同時(shí)配合學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價(jià)有利于更好的推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步與改革。目前高職高專大學(xué)英語多元化話評價(jià)體系主要由終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)構(gòu)成，評價(jià)主體包括學(xué)生、教師、教務(wù)部門，對學(xué)生課堂出勤率、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、自我評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生互評等內(nèi)容進(jìn)行整理，在準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)策略、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，配合多種具體評價(jià)手段獲得有效反饋。多元化評價(jià)體系的評價(jià)主體由教師、學(xué)生、學(xué)校管理者或教務(wù)部門等共同構(gòu)成，以自評與互評形式履行自身使命與職責(zé)。教師對學(xué)生的評價(jià)包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)等，著重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、興趣、學(xué)習(xí)方法策略、自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理總結(jié)，學(xué)生之間互評主要是對個(gè)人日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。這種評價(jià)是認(rèn)可并凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要表現(xiàn)，既讓學(xué)生利用自評對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)與反省，也讓他們通過互評以多種角度看待自身學(xué)習(xí)情況，在與其他學(xué)生思維碰撞的過程中擦出火花、獲得進(jìn)步，最終達(dá)到互幫互助、提升學(xué)習(xí)效率的目的。學(xué)生對教師的評價(jià)對于教師改進(jìn)教法、創(chuàng)新教學(xué)策略有重要價(jià)值，有利于課堂進(jìn)步與創(chuàng)新，也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)缺陷、問題并進(jìn)行完善與解決，配合學(xué)生能力情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度，減少以往班級授課教學(xué)中一刀切、兩極分化嚴(yán)重等情況，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差。評價(jià)主體的多元化為個(gè)體認(rèn)識自我、了解世界、反省自身、洞察自身缺陷提供了有效途徑，有利于個(gè)人發(fā)展中更加準(zhǔn)確、全面、客觀的評估自己，對于高職高專英語教學(xué)有諸多助益。多元化評價(jià)體系的內(nèi)容簡單來說依舊是知識、能力、情感價(jià)值觀三大主要指標(biāo)，只不過評價(jià)內(nèi)容層次更為豐富、涵蓋范圍更加廣泛，從學(xué)生課堂表現(xiàn)、出勤率、學(xué)習(xí)檔案總結(jié)情況到學(xué)習(xí)策略、興趣、動(dòng)力、情感態(tài)度、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行全面評價(jià)，融合終結(jié)性評價(jià)的結(jié)果評價(jià)與形成性評價(jià)的過程評價(jià)共同構(gòu)成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的總體過程、結(jié)果，為教師判斷學(xué)生綜合能力提供更為準(zhǔn)確、全面的依據(jù)，為調(diào)整學(xué)生知識、能力等培養(yǎng)目標(biāo)提供決策支持。多元化評價(jià)體系的評價(jià)方式多元表現(xiàn)有教師評價(jià)、師生互評、學(xué)生評價(jià)、學(xué)生互評、教務(wù)部門評價(jià)以及問卷調(diào)查、訪談等，多種類型的評價(jià)方式既消除了單一評價(jià)的弊端，有利于更加全面地掌握英語教學(xué)情況，同時(shí)也便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課的問題，為完善高職高專英語教學(xué)、實(shí)踐提供指導(dǎo)依據(jù)，擁有重要的現(xiàn)實(shí)參考價(jià)值。
2.2多元化評價(jià)體系的實(shí)施與效果
高職高專大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施多元化評價(jià)體系將會(huì)取得何種效果，需要通過具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，以便全面考察全新的評價(jià)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、興趣、策略、自主能力等方面的影響。選取某地區(qū)高專院校2013級非英語專業(yè)學(xué)生80人進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生們共來自兩個(gè)班級，平均分為對照班與實(shí)驗(yàn)班，評價(jià)前先進(jìn)行至少3次統(tǒng)一英語水平測試，以平均測試成績?yōu)閷W(xué)生們實(shí)施評價(jià)前的成績。將兩個(gè)試驗(yàn)班級進(jìn)行為期10周共70個(gè)課時(shí)的英語授課，對照班傳統(tǒng)終結(jié)性評價(jià)，實(shí)驗(yàn)班多元化評價(jià)。實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班級英語試驗(yàn)平均成績分別為59.102、59.324，數(shù)據(jù)無顯著差異（P＞0.05），保證了后續(xù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效性。歷經(jīng)10周共70個(gè)課時(shí)的英語授課，在同樣教材、教師、教學(xué)進(jìn)度與不同評價(jià)模式的情況下，兩班學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了差異：首先是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生整體平均成績增加了6.014，比起對照班1.024差異顯著，說明學(xué)生進(jìn)步明顯；除去平均分之外，實(shí)驗(yàn)班英語成績前后標(biāo)準(zhǔn)差5.819顯著低于對照班8.367，意味著實(shí)驗(yàn)班學(xué)生個(gè)人進(jìn)步情況更為接近整體平均值變化情況，整體受益效果顯著；從上述兩個(gè)典型數(shù)值的變化情況來看，多元化評價(jià)體系的應(yīng)用可顯著提升學(xué)生個(gè)人對于英語知識、語言技能的掌握水平，學(xué)生群體受益效果顯著。除去成績這一典型的數(shù)據(jù)對比情況之外，利用問卷調(diào)查對學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、策略、興趣、情感態(tài)度等進(jìn)行調(diào)查，共計(jì)30項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容全面涵蓋多元化評價(jià)體系，并按照1～5分評價(jià)等級對是否符合學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，在試驗(yàn)開始前后進(jìn)行兩次評價(jià)以方便前后對比。最終結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)施多元化評價(jià)體系后學(xué)生表示符合個(gè)人學(xué)習(xí)情況的認(rèn)可率直接從原本的37.5％上升到60％，對照班則僅有7.5％的波動(dòng)變化，從學(xué)生填寫的反饋調(diào)查表來看，多元化評價(jià)體系的實(shí)施有利于學(xué)生積極發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性參與學(xué)習(xí)、制定符合個(gè)人學(xué)習(xí)策略，個(gè)人知識、能力培養(yǎng)鍛煉情況更加有針對性與進(jìn)步性。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣調(diào)查這一方面，兩個(gè)班級反饋情況顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性有明顯提升，對于多元化評價(jià)體系也有較高的認(rèn)可度，對照班前后變化幅度較小。
2.3多元化評價(jià)體系應(yīng)用展望
多元化評價(jià)體系在高職高專大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用目前已有多項(xiàng)研究成果，對于該評價(jià)體系的應(yīng)用實(shí)效已予以承認(rèn)，并且極力鼓勵(lì)將多元化評價(jià)融入英語教學(xué)中，從而推動(dòng)職業(yè)綜合英語教學(xué)進(jìn)程，解決當(dāng)前專業(yè)人才培養(yǎng)方面的諸多問題。以多元智能理論、語言測試?yán)碚摗RETCO測試體系等代表的研究實(shí)踐，證實(shí)了多元化評價(jià)體系對于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、積極性的作用，其對于學(xué)生綜合智能發(fā)展有多重優(yōu)勢，有利于改善以往高職高專教學(xué)盲目性，消除本科壓縮型教學(xué)模式負(fù)面效應(yīng)，為社會(huì)輸送職業(yè)性、實(shí)用型語言人才提供幫助，便于提升學(xué)生真實(shí)情景下語言應(yīng)用能力，推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)向著更高層次發(fā)展。
3結(jié)束語
綜上所述，高職高專大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多元化評價(jià)體系是激發(fā)學(xué)生興趣、自主性并促使其英語能力綜合發(fā)展的有效工具，有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)策略、改革大學(xué)英語教學(xué)課堂，提升高職高專院校英語課堂授課質(zhì)量與有效性，對于打造全新的高職高專英語授課評價(jià)體系有重要意義，值得大力推廣并廣泛應(yīng)用。
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篇7
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心；當(dāng)今社會(huì)的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。隨著社會(huì)的發(fā)展，人的創(chuàng)新能力越顯得重要。高校作為培養(yǎng)高等人才的場所，有越來越多的課題值得探討。如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何培養(yǎng)他們的科研思維？這對中國改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展具有重要的意義。近十年來，在教育部的倡導(dǎo)下，各個(gè)高校都積極對教學(xué)進(jìn)行改革，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，取得了不錯(cuò)的成績。創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是有科學(xué)的思維，科學(xué)的探索正是強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新。因此，通過提高大學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)科研思維是提高他們創(chuàng)新能力的有效途徑之一。理工科的大學(xué)生需要參加多門專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課除了可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以增加他們對科學(xué)研究的興趣，并在實(shí)踐中更好地理解書本上的理論知識，是大學(xué)教育不可或缺的部分。但是，常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在一定的弊端：一般都是讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教科書規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，雖然可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，但對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高沒有多大的作用。在編寫好的實(shí)驗(yàn)教材中，學(xué)生只是被動(dòng)地操作，往往沒有思考，實(shí)驗(yàn)的積極性也受到打擊。僅僅靠常規(guī)的實(shí)驗(yàn)課提高學(xué)生的科研能力是不可能的，因此，越來越多的高校探索開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，其目的就是提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。創(chuàng)新也就是意味著我們通過科研活動(dòng)能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。我們學(xué)院采取了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，它立足于基本的實(shí)驗(yàn)技能，允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案上做比較大的變動(dòng)，倡導(dǎo)科學(xué)思維。在開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程中，我們有以下收獲。
大學(xué)生科研能力的提高表現(xiàn)為信息收集和加工、獨(dú)立分析和決策、實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及歸納總結(jié)等能力的提高。
1.信息收集和加工能力。他們需要明確的研究目的，根據(jù)需要查找文獻(xiàn)，盡可能搜索一切相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代產(chǎn)生海量的信息，學(xué)生需要擁有自己的判斷力，取舍所獲得的各種信息，在這里必須要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：圍繞研究目的獲取各種信息，否則學(xué)生會(huì)在海量的信息前迷失方向，不知所措，通過這個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握信息收集、加工能力，開闊了視野。
2.獨(dú)立的分析和決策能力。根據(jù)所篩選出來的信息確定自己的實(shí)驗(yàn)方案，并根據(jù)目的選擇合理、可操作的實(shí)驗(yàn)方法。在技術(shù)飛速發(fā)展的今天，任何一種結(jié)果都可以通過多個(gè)途徑獲得，但學(xué)生需要根據(jù)自己的能力和實(shí)驗(yàn)室的條件來選擇合理的實(shí)驗(yàn)方法，不可唯高、精、尖的儀器和方法是從，要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)方法的合理性，以滿足實(shí)驗(yàn)需求為準(zhǔn)。通過設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)失敗的風(fēng)險(xiǎn)較高，工作量大，因此，往往采用團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行，通過隊(duì)友們充分的討論，可以大大提高實(shí)驗(yàn)的成功率。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)早期，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢想，敢懷疑，提倡大膽假設(shè)，小心求證，這是培養(yǎng)學(xué)生科研思想的重要階段[2]。指導(dǎo)老師斷不可隨意否定學(xué)生的想法。實(shí)際上，我在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的，他們想問題的角度和方法很特別，與老師的往往大相徑庭。老師由于長年在一個(gè)領(lǐng)域里鉆研，由于有思維定勢，反而不容易跳出自己的框框。所以，指導(dǎo)過程也是提高自己創(chuàng)新能力，突破自己的思維定勢的過程。
3.實(shí)踐動(dòng)手能力。科學(xué)研究來不得半點(diǎn)虛假，只有通過實(shí)踐證明的理論才可能是正確的，因此通過科研活動(dòng)能培養(yǎng)和提高大學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。光想不做是空想，大學(xué)生的通病就是做得少。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程往往會(huì)遇到許多沒考慮過的困難，出許多簡單、幼稚的錯(cuò)誤。作為指導(dǎo)老師，要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持探索，鼓勵(lì)他們以“變”的思維去應(yīng)對某些不經(jīng)意的錯(cuò)誤或許會(huì)獲得新的結(jié)果。在河岸研究如何捕魚的人永遠(yuǎn)不會(huì)抓到魚。
4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。科研活動(dòng)日益復(fù)雜，日益強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，靠一個(gè)人的智慧單干不會(huì)有大的成就。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開始階段，就需要集思廣益，深入與老師和同伴討論才能將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得更合理，可行性更高。在實(shí)驗(yàn)中同樣如此，由于大部分學(xué)生需要上課，不可能全身心做實(shí)驗(yàn)。因此，如何分配時(shí)間，如何分工合作變得至關(guān)重要。有些小組時(shí)間安排不當(dāng)，剛開始積極性高，經(jīng)常全組人參加，到后來就由于功課等各種原因荒廢實(shí)驗(yàn)，無果而終。
5.歸納總結(jié)能力。人常說會(huì)做的不如會(huì)說的，強(qiáng)調(diào)的就是總結(jié)歸納能力。否則，再好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也只是一堆廢紙，沒人能理解，更不會(huì)有人認(rèn)同。大學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，尚未建立良好的邏輯思維，往往不能很好地對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。指導(dǎo)老師要循循善誘、因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在聯(lián)系，揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的本質(zhì)。所有的實(shí)驗(yàn)報(bào)告都要求學(xué)生進(jìn)行討論，但往往流于形式，學(xué)生根本不知道要討論什么。我給學(xué)生的建議就是：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期有什么區(qū)別，為什么？你獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其他人的有什么區(qū)別，為什么？進(jìn)行這些比較和思考后，學(xué)生能初步掌握科學(xué)研究的的分析方法。
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成功的表現(xiàn)在于學(xué)生的科研能力得到了提高，要保證創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的可行性，還需要認(rèn)真把握項(xiàng)目選題。項(xiàng)目選題的方式主要有三種：指導(dǎo)老師選題、學(xué)生自主選題、學(xué)生與老師協(xié)商選題。選擇何種形式需要根據(jù)實(shí)際情況確定，要結(jié)合指導(dǎo)老師的研究領(lǐng)域和學(xué)生的興趣，既要避免學(xué)生被動(dòng)做指導(dǎo)老師確定的題目，又要避免學(xué)生漫無目的地選題。我們采取雙向選擇，每位指導(dǎo)老師給出自己的研究領(lǐng)域和目前感興趣的研究內(nèi)容，學(xué)生也提出自己感興趣的研究題目或內(nèi)容，再由學(xué)生和老師進(jìn)行雙向選擇，適當(dāng)調(diào)整，最后確立研究題目。對于具有特別想法的學(xué)生，既可以請相關(guān)學(xué)院的老師來指導(dǎo)，也可選擇思維開闊、研究領(lǐng)域廣泛的老師對其進(jìn)行指導(dǎo)。這雖然不是完美的選題方式，但能有效縮短老師和學(xué)生之間的差距，提高創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的可行性和成功率，整個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、提倡求異思維、敢于懷疑。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也絕非一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)就可以促成。我們需要為他們提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，接受學(xué)生哪怕是錯(cuò)誤或幼稚的質(zhì)疑，允許學(xué)生與教師進(jìn)行公開、平等的討論。同時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，使他們敬業(yè)愛崗。如果指導(dǎo)老師的創(chuàng)新能力不行，那還談什么提高學(xué)生的創(chuàng)新能力？總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也是大學(xué)教育方法、教師素質(zhì)的提高過程，需要我們進(jìn)行長期的努力。
參考文獻(xiàn)：
篇8
人們往往對有心理問題乃至具有心理疾病的人持有偏見，認(rèn)為他們在生理、心理、道德、行為上存在缺陷，視其為“精神病”“瘋子”、“變態(tài)”，從而歧視、拒絕、回避這些人群。早在1963年，美國社會(huì)心理學(xué)家Coffman就將“污名”一詞引入心理學(xué)領(lǐng)域，Vogel等人將“心理污名”定義為尋求心理幫助的個(gè)體感到自我和社會(huì)不可接受的受損身份，由于污名使人們對求助者持有負(fù)面印象，這就導(dǎo)致了個(gè)體不愿意暴露他們的心理困擾，并且逃避心理咨詢或治療。隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力的逐年增加，大學(xué)生們的心理健康越來越受到社會(huì)的重視，高校普遍都建立了一定規(guī)模的、具有專業(yè)資質(zhì)的心理中心，用來加強(qiáng)心理知識的宣傳和大學(xué)生心理健康水平的提高。盡管大量的研究表明心理問題會(huì)給個(gè)體的生活、學(xué)量消極的影響，并且心理咨詢和治療會(huì)有積極的療效，但是主動(dòng)尋求心理幫助的大學(xué)生比例仍然很小，對專業(yè)性研究機(jī)構(gòu)，如綜合醫(yī)院心理治療科、校心理中心的使用率并不高，由寧波某校心理健康教育中心已有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可見，主動(dòng)尋求心理幫助行為的大學(xué)生占心理關(guān)注對象比例很低，而相關(guān)研究均表明大學(xué)生在遇到心理問題時(shí)，愿意尋求心理咨詢幫助的只占1.46%，持模糊、矛盾態(tài)度的占40.6%，另有4.8%的學(xué)生明確表示“否”。為什么“潛在的求助者”難以成為“現(xiàn)實(shí)的求助者”，其主要阻力在于社會(huì)長期對精神疾病、心理疾病、心理問題的混淆、歧視與偏見，使需要求助于心理咨詢的大學(xué)生擔(dān)心他人的負(fù)面評價(jià)的“心理污名”。因此探索“心理污名”如何影響大學(xué)生尋求心理幫助行為，以及如何減少“心理污名”對求助行為中的責(zé)任推斷，羞恥感的影響將對高校心理工作尤其是心理咨詢中心的工作起著重要的指導(dǎo)作用。
2.研究設(shè)計(jì)
本研究首先采用《心理求助污名量表》和《心理求助行為量表》進(jìn)行問卷調(diào)查，探究心理污名對大學(xué)生心理求助行為的影響，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，建立污名對心理求助行為影響的關(guān)系模型；其次，根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)構(gòu)模型，引入角色扮演、情境w驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、演講等多樣化形式，改革固有的團(tuán)體活動(dòng)形式，建立團(tuán)體干預(yù)方案，并利用專家訪談，最終確定團(tuán)體干預(yù)方案；再次，使用RCT實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（隨機(jī)對照組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)），對已有的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組、對照組前后測實(shí)驗(yàn)，評估干預(yù)方案對求助行為改善的水平，進(jìn)行總結(jié)歸納，完成干預(yù)實(shí)驗(yàn)；最后，查找相關(guān)資料，在已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，為降低心理污名對求助行為的影響提供應(yīng)對策略，改進(jìn)目前狀態(tài)下單一的心理健康教育模式。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果
通過對污名影響的相關(guān)分析和路徑分析，可以得到污名影響求助機(jī)制的四條路徑：一是污名直接對求助的影響，即污名心理求助；二是污名通過責(zé)任推斷間接對求助產(chǎn)生影響，即污名責(zé)任推斷心理求助；三是污名通過羞愧間接地對求助產(chǎn)生影響，即污名羞愧心理求助；四是污名通過責(zé)任推斷和羞愧的共同作用對求助產(chǎn)生影響。
對污名、責(zé)任推斷、羞愧、求助傾向的效應(yīng)分解上面分析，對求助傾向的直接負(fù)面影響效應(yīng)是最大；污名通過責(zé)任推斷和羞愧兩因子對求助產(chǎn)生的間接負(fù)面效應(yīng)大于污名分別通過責(zé)任推斷和羞愧因子對求助傾向產(chǎn)生的負(fù)面間接效應(yīng)；污名對責(zé)任推斷因子的直接正面效應(yīng)大于污名對羞愧因子的直接正面效應(yīng)。
在個(gè)體在求助源的選擇傾向上，當(dāng)問及被試自身的心理問題時(shí)，其選擇求助傾向排在第一位的是向朋友和同學(xué)求助，接下來依次為向心理老師求助、根本不求助、向班主任求助和嘗試以別人的名義求助。
4.干預(yù)方案
參考樊富珉等人團(tuán)體設(shè)計(jì)活動(dòng)，引入角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、演講等模式，設(shè)定多個(gè)內(nèi)容，邀請?jiān)谛睦韺W(xué)專業(yè)研究和教學(xué)上具有10年以上、博士學(xué)位的心理學(xué)專家進(jìn)行專家訪談，圍繞心理污名對求助行為有重要影響作用的內(nèi)容設(shè)置團(tuán)體干預(yù)方案：
活動(dòng)目的1：提高大學(xué)生對心理幫助需要的自我認(rèn)知
活動(dòng)方案：活動(dòng)之前兩個(gè)星期給學(xué)生布置作業(yè)，要求準(zhǔn)備1000字演講稿，演講內(nèi)容主要圍繞以下三個(gè)問題：（1）心理咨詢主要幫助人們解決什么問題？（2）什么樣的人需要心理咨詢？（3）什么問題需要進(jìn)行心理咨詢？
A熱身階段：連環(huán)自我介紹，并進(jìn)行分組
B討論階段：“奇葩議會(huì)”，各組對各自觀點(diǎn)進(jìn)行辯論會(huì)，分成正方和反方，對“去心理咨詢就是有病”這個(gè)主題進(jìn)行辯論。
C演講階段：“超級演說家”，每一個(gè)組在已有的認(rèn)識基礎(chǔ)上，推選一位必須結(jié)合他人的觀點(diǎn)和想法進(jìn)行超級演說家比賽，與全班分享觀念，在此過程中，如果有遺漏，必須讓第二個(gè)人補(bǔ)充，第二個(gè)補(bǔ)充的同學(xué)必須在第一個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)上，說出第一個(gè)同學(xué)表達(dá)的所有觀點(diǎn)，再補(bǔ)充剩下的。、
D總結(jié)階段：老師對大學(xué)生目前普遍存在的認(rèn)識不足的問題進(jìn)行分析和總結(jié)。
活動(dòng)目的2：提高大學(xué)生人際開放性
活動(dòng)方案：
A熱身階段：小兔子跳
B自我表露階段：用公開量尺讓學(xué)生在永遠(yuǎn)保密――隨時(shí)公開選擇事件寫在尺上，（1）最怕發(fā)生的事情（2）最不敢想的事（3）最不容易忘記的事（4）從未告訴過別人的事
C總結(jié)階段：填寫自我隱藏表，并對案例進(jìn)行分析和總結(jié)，小組進(jìn)行討論。
活動(dòng)目的3：減少大學(xué)生對尋求心理援助的污名
活動(dòng)方案：
A熱身階段：OH卡片進(jìn)行故事聯(lián)想
B角色扮演階段：對4個(gè)已經(jīng)設(shè)定的關(guān)于心理求助的案例進(jìn)行角色扮演。
C討論階段：角色扮演結(jié)束，通過交流理清學(xué)生思路，討論遇到問題時(shí)，你會(huì)怎么辦。
活動(dòng)目的4：提高對心理咨詢的信任
A熱身階段：尋找你覺得的優(yōu)秀的心理咨詢師應(yīng)該具備的品質(zhì)有哪些
B討論階段：在小組內(nèi)進(jìn)行討論，將大家達(dá)成共識的10大優(yōu)秀品質(zhì)得出，然后選代表進(jìn)行解釋。
C總結(jié)階段：小組做成小論文形式，將咨詢師特質(zhì)、咨詢過程相聯(lián)系。
通過RCT實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，結(jié)果表明，此干預(yù)實(shí)驗(yàn)是有效的。事后比較發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組被試的尋求專業(yè)性心理幫助的污名量表得分較對照組顯著下降，而尋求專業(yè)性心理幫助的行為意向、態(tài)度、應(yīng)對效能和預(yù)期效用量表的得分較對照組顯著上升。
5.建議
采用多種宣傳方式讓學(xué)生了解心理學(xué)，曾在咨詢屆流行一句話：中國社會(huì)不是民眾不懂心理咨詢，而是他們不懂心理學(xué)，所有在基本的心理問題的解讀上要專業(yè)，同時(shí)通過新媒體進(jìn)行宣傳，拓寬心理健康教育手段，開設(shè)豐富有趣的心理活動(dòng)內(nèi)容，讓大家啊了解學(xué)校心理咨詢的本質(zhì)是發(fā)展人，而不是治病。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)人員的專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，建立高度的信譽(yù)和正面形象，通過培訓(xùn)合格的咨詢?nèi)藛T，鼓勵(lì)咨詢師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)等，推廣優(yōu)秀，善解人意的咨詢師形象來為學(xué)校心理工作添磚加瓦。
篇9
文章編號：1672-5913(2007)18-0111-02
1引言
高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才、增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)競爭力的重要保證。
高職學(xué)生有較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，但計(jì)算能力、抽象思維能力和邏輯推理能力較差；有自己的主見，但學(xué)習(xí)的自信心差；對未來的就業(yè)與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)有感性的看法，但缺少理性的認(rèn)識，自我約束、自我管理的能力較差。傳統(tǒng)精英式的“先說后做、光說不做”的教學(xué)方法已不適合高職學(xué)生，高職教學(xué)改革勢在必行。
2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀
目前，很多學(xué)生尚未很好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識及相關(guān)軟件的熟練使用，如很多學(xué)生還不能按學(xué)校的要求對畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì)) 進(jìn)行排版，究其原因，有以下幾個(gè)方面：
1) 教材建設(shè)滯后。高職教材多是本科教材的“翻版”，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、理論性和完備性，缺乏可操作性、實(shí)用性和應(yīng)用性。
2) 教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊。缺乏原創(chuàng)性的教學(xué)課件，理論講授過多，多用傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)方法和應(yīng)試教育方法。
3) 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前多簡單按照教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有些題目缺乏實(shí)用性和綜合性，教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容的控制性差；學(xué)生上機(jī)任務(wù)不夠明確，沒有探索空間，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康男圆粡?qiáng)。
4) 師資力量薄弱。大多數(shù)教師只有理論知識，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
要解決這些問題，高職教育必須開展以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)的教學(xué)改革。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)文檔組織等諸方面的考慮和安排，我們嘗試為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程編寫了主要用于實(shí)驗(yàn)也可用于課堂教學(xué)的教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐教程》。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐教程》通過一系列來自于實(shí)際工作中的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的概念、理論知識與技術(shù)融入到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐當(dāng)中，從而加深對該課程的認(rèn)識和理解。全部實(shí)驗(yàn)練習(xí)包含了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的各個(gè)方面 (見表1) ，包括可供選擇的14個(gè)實(shí)驗(yàn)和1個(gè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)中都包含背景知識介紹、所需的工具及準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)步驟指導(dǎo)等，每個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人感受完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)，加深對課程教材中所介紹概念的理解，并掌握相關(guān)主流軟件工具的基本使用方法等。教師通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)，了解學(xué)生對相關(guān)理論知識和實(shí)踐操作能力的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，真正做到“因材施教”。
實(shí)驗(yàn)1：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。包括計(jì)算機(jī)的軟硬件環(huán)境、信息表示與計(jì)算機(jī)病毒等實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，理解計(jì)算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息表示方法；掌握計(jì)算機(jī)硬件組成及其工作原理；了解計(jì)算機(jī)軟件的分類方法及常用軟件的功能；了解計(jì)算機(jī)病毒的特征，并掌握計(jì)算機(jī)病毒的防范技術(shù)；通過資料閱讀，了解計(jì)算機(jī)之父馮?諾依曼、計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢以及計(jì)算機(jī)病毒的危害性。
實(shí)驗(yàn)2：Windows XP操作系統(tǒng)。包括Windows XP的基本操作及文件系統(tǒng)、Windows XP的控制面板與附件等實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，理解Windows XP的基本概念，掌握窗口的基本操作方法；理解文件及文件系統(tǒng)，掌握文件管理方法；掌握Windows XP控制面板的作用以及附件的功能；通過實(shí)例，掌握桌面的設(shè)置方法以及打印機(jī)驅(qū)動(dòng)程序的安裝；通過資料閱讀，了解新一代操作系統(tǒng)Windows Vista。
實(shí)驗(yàn)3：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、Internet基礎(chǔ)知識等實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及其特點(diǎn)；理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和組成；掌握IP地址和域名系統(tǒng)；通過實(shí)例，掌握文件夾共享的設(shè)置方法，掌握IE瀏覽器、Outlook Express電子郵件、Google搜索引擎以及常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用；通過資料閱讀，了解無線局域網(wǎng)技術(shù)、萬兆局域網(wǎng)技術(shù)以及Google公司的發(fā)展情況。
實(shí)驗(yàn)4：字處理軟件Word 2003。包括Word 2003的基本操作、表格和圖文混排等實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，熟悉Word 2003窗口的基本組成；掌握視圖概念；掌握表格處理；掌握藝術(shù)字的處理；通過實(shí)例，掌握Word 2003文檔的基本編輯方法和排版技術(shù)，掌握繪制圖形和圖文混排，通過資料閱讀，了解Word之父西蒙尼及Microsoft Office Word 2007 中的新功能。
實(shí)驗(yàn)5：電子表格軟件Excel 2003。包括Excel 2003的基本操作、圖表和數(shù)據(jù)管理等實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，熟悉Excel 2003窗口的基本組成；掌握工作表的編輯和管理；掌握數(shù)據(jù)格式化；通過實(shí)例，掌握Excel 2003中公式和常用函數(shù)的使用，掌握數(shù)據(jù)圖表化；掌握用數(shù)據(jù)清單管理數(shù)據(jù)；通過資料閱讀，了解XML和Microsoft Office Excel 2007的特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)6：演示文稿軟件PowerPoint 2003。包括PowerPoint 2003的基本操作、演示文稿的設(shè)計(jì)及演示等實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，熟悉PowerPoint 2003窗口的基本組成；掌握建立演示文稿的基本方法；通過實(shí)例，掌握演示文稿的格式化；掌握動(dòng)畫、超級鏈接和動(dòng)作按鈕等的設(shè)置方法；掌握幻燈片切換效果及放映方式的設(shè)置方法；通過資料閱讀，了解Microsoft Office PowerPoint 2007的新界面。
實(shí)驗(yàn)7：網(wǎng)頁制作軟件FrontPage 2003。包括用FrontPage 2003制作網(wǎng)頁、網(wǎng)站的等實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，熟悉FrontPage 2003窗口的基本組成；掌握網(wǎng)頁制作的基本方法；了解站點(diǎn)的流程；通過實(shí)例，掌握制作個(gè)人網(wǎng)頁的基本方法和技能；掌握通過IIS服務(wù)器站點(diǎn)的方法；通過資料閱讀，了解影響世界的15個(gè)網(wǎng)站。
實(shí)驗(yàn)8：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)總結(jié)。全部實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生回顧所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行一次系統(tǒng)的概括、評價(jià)和總結(jié)，以鞏固通過實(shí)驗(yàn)所了解和掌握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)知識和技術(shù)。
各個(gè)實(shí)驗(yàn)練習(xí)由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到困難可以搜索更早的實(shí)驗(yàn)來幫助解決。每個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人感受完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)；師生通過“實(shí)驗(yàn)總結(jié)”和“教師評價(jià)”部分，交流對學(xué)科知識、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解與體會(huì)。
4結(jié)束語
高職學(xué)生在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”等課程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難，首先來自于他們對所學(xué)知識缺乏必要的感性認(rèn)識，而我們在教學(xué)中采用“先做后說、邊做邊說”的方法，把根據(jù)學(xué)科理論知識精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)科理論教學(xué)相融合，抓實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)科理論知識學(xué)習(xí)，符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，較好地解決了他們的認(rèn)知困難，并取得了很好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
篇10
多媒體技術(shù)是一門很容易讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生喜歡的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式扼制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。因此，在新的授課思路下，我們對其中涉及的實(shí)驗(yàn)安排進(jìn)行如下調(diào)整。
1）布置任務(wù)。
學(xué)生按人數(shù)要求自由組合，每組自薦一個(gè)小組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)具體分工、協(xié)作。總?cè)蝿?wù)是要求學(xué)生用多媒體制作軟件Director制作一部校園短片，要求表現(xiàn)北京工業(yè)大學(xué)的校園文化、校園風(fēng)光、歷史、現(xiàn)狀、未來等。任務(wù)1：完成短片的計(jì)劃部分，包括短片簡介、目標(biāo)、面向?qū)ο蟆?nèi)容安排、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、測試方法、主界面圖。任務(wù)2：運(yùn)用PhotoshopCS，完成各個(gè)界面圖的制作與處理。任務(wù)3：截取適合的音頻文件作為背景音樂，錄制旁白。
2）講解實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)過程。
在教學(xué)中，筆者深刻認(rèn)識到?jīng)]有哪個(gè)人能掌握所有的軟件技術(shù)，因此在教學(xué)中邊實(shí)現(xiàn)作品邊講解用到的工具，重點(diǎn)講解那些每個(gè)興趣小組真正使用的軟件及功能，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對某個(gè)軟件的熟悉程度，適當(dāng)進(jìn)行組與組之間的調(diào)配，利于各組成員更好地完成任務(wù)，掌握知識。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以邊指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)邊發(fā)現(xiàn)問題，對于學(xué)生提出的問題最好不要直接給出答案，而是采取啟發(fā)、引導(dǎo)、列舉相關(guān)知識等方法使學(xué)生意會(huì)，最后使其能夠自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之初，按照整體框架要求，各小組完成自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，但是在實(shí)際操作過程中會(huì)遇到許多問題，一是雖然目標(biāo)清楚，但是由于技術(shù)、能力等原因?qū)е聦?shí)施困難，最后完成不了；二是開始制訂的目標(biāo)過于簡單，學(xué)生能夠輕松完成，但覺得不夠充實(shí)。因此，對那些能力弱一點(diǎn)的組，應(yīng)采取適當(dāng)降低難度的做法，為他們提供相應(yīng)指導(dǎo)，使他們有信心完成作品；對于實(shí)力較強(qiáng)的組，應(yīng)提出更高的要求，如要求該組從設(shè)計(jì)、繪畫到音視頻處理運(yùn)用等必須自己創(chuàng)作；對那些實(shí)在不能完成任務(wù)的小組，將他們的任務(wù)細(xì)化并予以指導(dǎo)，通過不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，使他們完成本組任務(wù)。實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成后，教師安排分組演示并讓學(xué)生討論、提問和評分，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3）總結(jié)實(shí)驗(yàn)。
通過作品展示并結(jié)合所學(xué)理論知識分析作品，幫助學(xué)生找到自己作品與優(yōu)秀作品的差距，也讓學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中真正了解自己的興趣和優(yōu)劣勢，為今后的學(xué)習(xí)提供方向。最后，各組上交總結(jié)報(bào)告，包括個(gè)人實(shí)現(xiàn)作品過程中遇到的問題、收獲、意見、建議等。教師可以在總結(jié)中收獲有益的反饋，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，推動(dòng)多媒體技術(shù)教學(xué)更好地發(fā)展。
篇11
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，有利于學(xué)生鞏固和加深對化學(xué)基本理論和基本知識的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)的第一門實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生的很多實(shí)驗(yàn)基本技能都通過這門課學(xué)習(xí)到的，很多實(shí)驗(yàn)習(xí)慣也是在這門課程中學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生，不好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣則會(huì)直接影響到學(xué)生接下來的其他實(shí)驗(yàn)科目的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
本文是個(gè)人在從事無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中總結(jié)的幾個(gè)常見問題[1]和幾點(diǎn)改進(jìn)建議。
一、提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果
在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，預(yù)習(xí)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少。雖然授課教師一再強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要，但是很多學(xué)生還是把預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)完成，只是照抄課本，等著上課時(shí)老師講解，按照老師講解的實(shí)驗(yàn)步驟等，機(jī)械地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。[2]
歸根結(jié)底，一是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不夠，二是教師監(jiān)督的力度不夠。真正達(dá)到提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果的目的，還要從提高興趣和加強(qiáng)監(jiān)督兩個(gè)方面下工夫。
（一）提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣并不是人人都有的，特別是像我們這樣剛剛升本的二本院校，生源并不是很理想，學(xué)生的基本素質(zhì)也不能和一些重點(diǎn)院校相比。教師要花時(shí)間和精力，想辦法積極引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。無機(jī)實(shí)驗(yàn)相對于理論課，還是一門比較輕松愉快的課程，很多大一新生還是第一次接觸到這樣的上課方式，一方面覺得這種方式新鮮自由，另一方面可能就會(huì)在思想上輕視實(shí)驗(yàn)課，導(dǎo)致態(tài)度不認(rèn)真，對于實(shí)驗(yàn)課本上給出的文字說明一下子感興趣起來也是很難的。作為教師要針對開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在學(xué)生預(yù)習(xí)之前提出問題，促使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)帶著問題去預(yù)習(xí)，提出的問題也要精心設(shè)計(jì)，例如，粗鹽提純實(shí)驗(yàn)，可以提出幾個(gè)問題如：（1）在本實(shí)驗(yàn)中為什么用Na2CO3除去Ca2+、Mg2+等雜質(zhì)，而不用別的可溶性碳酸鹽？除去CO■■時(shí)為什么用鹽酸而不用別的強(qiáng)酸？2.除去Ca2+、Mg2+和Ba2+時(shí)，為什么先加入BaCl2溶液，然后再加入Na2CO3溶液？（3）粗鹽中的KCl又如何除去？再如，五水硫酸銅的制備實(shí)驗(yàn)，可以向?qū)W生提出以下問題：（1）制備和提純五水硫酸銅實(shí)驗(yàn)中，加熱濃縮溶液時(shí)，是否可將溶液蒸干？為什么？（2）如果不用水浴加熱，直接加熱蒸發(fā)，是否能得到純凈的五水硫酸銅？
另外要充分利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生預(yù)習(xí)[3]，特別是網(wǎng)絡(luò)視頻，通過看視頻學(xué)生可以直接看到實(shí)驗(yàn)基本操作過程，這樣直觀的學(xué)習(xí)相對于傳統(tǒng)的講述教學(xué)效果要明顯得多。為了便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以在學(xué)校網(wǎng)站的相應(yīng)位置鏈接視頻，也可以利用個(gè)人的微博鏈接相關(guān)視頻，或者是根據(jù)學(xué)校實(shí)情自己錄制視頻，這樣實(shí)用性更強(qiáng)。
（二）加強(qiáng)監(jiān)督力度
首先要嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告的寫作形式，為了防止學(xué)生照抄實(shí)驗(yàn)課本，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告應(yīng)要求學(xué)生用流程圖，或者是圖示法表示。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要有兩種類型，一種是制備實(shí)驗(yàn)，一種是性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，制備實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)步驟用流程圖表示，而性質(zhì)實(shí)驗(yàn)通常用圖示法表示，并要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用理論知識分析出來。這樣學(xué)生必須提前仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)課本，然后總結(jié)出實(shí)驗(yàn)步驟，并分析得出實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。
其次是加強(qiáng)預(yù)習(xí)效果的檢查，預(yù)習(xí)報(bào)告的形式仍然可以模仿抄襲，有些學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告格式等都很符合要求，而實(shí)驗(yàn)操作時(shí)效果很差，并沒有達(dá)到預(yù)期效果。為了減少這種應(yīng)付老師檢查而寫預(yù)習(xí)報(bào)告的情況，建議教師在實(shí)驗(yàn)前的講解階段增加一個(gè)提問環(huán)節(jié)，隨機(jī)提問學(xué)生，并記錄下學(xué)生的回答情況，作為平時(shí)分的一個(gè)參考依據(jù)。
二、提高學(xué)生的觀察能力、科學(xué)的表達(dá)能力
授課教師通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生完全按照老師講解的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是數(shù)據(jù)記錄本上記錄的現(xiàn)象各種各樣，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中不時(shí)地拿著自己的試管過來問老師，這是什么顏色，這個(gè)是什么現(xiàn)象等。這現(xiàn)象說明很多學(xué)生不會(huì)科學(xué)地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很多時(shí)候?qū)?shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察也不細(xì)致。對于剛接觸實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生，教師應(yīng)該通過系統(tǒng)的訓(xùn)練來提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)描述能力，可以系統(tǒng)地向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)過程中一般要注意觀察什么現(xiàn)象，常見的顏色變化如何描述，常見的沉淀現(xiàn)象如何描述，有氣體產(chǎn)生時(shí)如何描述等。每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí)，在給學(xué)生簽記錄本時(shí)看到不科學(xué)的現(xiàn)象描述要及時(shí)糾正，另外還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后向?qū)W生公布科學(xué)正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[4]幫助學(xué)生及時(shí)自我改正，并學(xué)習(xí)科學(xué)的表達(dá)方法。
三、合理的實(shí)驗(yàn)成績考核
目前，很多二本院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的考核都是以考查的形式來進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)考核通常是平時(shí)占70%，期末占30%，平時(shí)分占了大部分，平時(shí)分評價(jià)方式和期末考核方式各種各樣，沒有科學(xué)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)[5]，可以說很混亂，這種評分機(jī)制下通常會(huì)使實(shí)驗(yàn)課的成績平均化，大家的成績都差不多，認(rèn)不認(rèn)真上課，成績都差別不大，非常不利于提高學(xué)生的上實(shí)驗(yàn)課的積極性。
為了應(yīng)對這種情況，授課教師應(yīng)該在學(xué)期開始就公布考核方式，制定具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)分70分細(xì)化為：預(yù)習(xí)20分，課堂實(shí)驗(yàn)操作30分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告20分，每項(xiàng)都有具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，而課堂實(shí)驗(yàn)操作的30分，可以打破傳統(tǒng)，采取讓學(xué)生自己根據(jù)上課的表現(xiàn)自己打分的方法，對學(xué)生端正上課態(tài)度也是一種激勵(lì)。
期末考核方式通常有兩種，一種是卷面考試，一種是操作考試。卷面考試可以和傳統(tǒng)的理論考試相同，這里不作討論。期末實(shí)驗(yàn)操作考試是一種很好的檢測學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆椒ā?shí)踐考核關(guān)鍵是制定科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)，以硫酸銅產(chǎn)品水分的測量的考核題目為例，具體的評分標(biāo)準(zhǔn)可如下：
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以上只是個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題遠(yuǎn)不止這些，解決的方法也多種多樣，希望廣大的教育工作者能將好的教學(xué)方法及時(shí)和大家分享，共同努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 易瓊，李玲，王娟.大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生的問題及能力不足的現(xiàn)狀分析[J].中國校外教育，2011，（8）.
[2] 丁唯嘉，羅志剛.《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果的幾點(diǎn)體會(huì)[J].廣東化工，2011，38（7）.
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要解決問題，首先發(fā)現(xiàn)問題，所以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是一項(xiàng)重要任務(wù)．感性知識的獲得依賴于敏銳的觀察力，善于觀察才能善于發(fā)現(xiàn)．演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛐蜗笳故疚锢憩F(xiàn)象和物理過程．首先可以用簡單直觀的演示實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的觀察和分析能力，進(jìn)一步鍛煉思維能力．通過鍛煉后再增加演示實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜度，讓學(xué)生自己去觀察分析物理現(xiàn)象和過程．同時(shí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)的展示、制作、維護(hù)、改進(jìn)等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性．觀察、分析和實(shí)踐能力的培養(yǎng)既提高了學(xué)生的整個(gè)邏輯和創(chuàng)新思維能力也對學(xué)生以后從事科學(xué)研究起到了積極作用．
3建立正確的物理概念，加深知識的理解
對概念的正確理解是學(xué)好物理學(xué)的基礎(chǔ)．演示實(shí)驗(yàn)建立起來的直觀物理圖像，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于對物理概念的感性認(rèn)識．例如，在講授“剛體的角動(dòng)量守恒”時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生坐在茹可夫斯基轉(zhuǎn)椅上，伸開雙臂和雙腿．當(dāng)轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)后慢慢收回雙臂和雙腿，轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度會(huì)越來越大．這樣既可以很好地演示角動(dòng)量的守恒，也可以加深對剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的認(rèn)識，同時(shí)能讓學(xué)生參與其中．在學(xué)學(xué)物理之前，學(xué)生已經(jīng)對一些物理現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識和理解，但有一些“想當(dāng)然”的物理現(xiàn)象很容易在學(xué)生心中留下錯(cuò)誤的觀點(diǎn)．比如，一個(gè)均質(zhì)的彈簧如果分為兩部分，彈簧的勁度系數(shù)是否和原來一樣．提出這個(gè)問題，很多學(xué)生會(huì)不假思索地回答一樣．在課堂中完全可以用兩根彈簧進(jìn)行演示，讓學(xué)生自己去觀察、分析它們的不同，然后總結(jié)為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤．這樣的實(shí)驗(yàn)會(huì)立即啟發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)探索內(nèi)在的物理因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．這樣的問題在學(xué)習(xí)中比比皆是，演示實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)時(shí)就是要貼近學(xué)生，突出對物理概念認(rèn)識的矛盾，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、分析去獲得正確的知識，樹立正確的觀念．最后再引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)犯錯(cuò)的原因，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式．
4拓寬視野，加強(qiáng)與生活工程及高新技術(shù)的聯(lián)系
大學(xué)物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，該課程的學(xué)了培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力外，還為專業(yè)學(xué)習(xí)建立起基礎(chǔ)知識的儲備．大學(xué)物理的內(nèi)容不能僅限于教材，一定要結(jié)合近現(xiàn)代科學(xué)和工程技術(shù)的發(fā)展．比如，美國大學(xué)的物理教育近現(xiàn)代知識能夠占據(jù)4成以上，美國科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)與其優(yōu)良的基礎(chǔ)教育有密不可分的關(guān)系．在演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上也要緊跟時(shí)代的發(fā)展，在貼近生活的同時(shí)也要擴(kuò)展學(xué)生的視野．實(shí)驗(yàn)器材和用具取自身邊易得之物，不讓器具本身喧賓奪主．另一方面又把高新技術(shù)引入或與工程應(yīng)用結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲．如，激光器中偏振光的產(chǎn)生，日光燈的鎮(zhèn)流器，微波爐和電磁爐的工作原理演示等．我們在演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)時(shí)還注重了與不同專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合，讓學(xué)生感到物理與專業(yè)的緊密聯(lián)系．實(shí)踐證明，經(jīng)過以上原則設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上非常有效．5促進(jìn)與多媒體教學(xué)的融合發(fā)展
多媒體教學(xué)越來越多地被用到課堂教學(xué)中來，它以圖、文、聲并茂甚至活動(dòng)影像的特點(diǎn)以及獨(dú)特的人機(jī)交互功能，已經(jīng)被認(rèn)為是不可取代的教學(xué)手段．一些難以用普通器具展示的演示實(shí)驗(yàn)，恰可以用多媒體的方式來實(shí)現(xiàn)．如，光學(xué)干涉、衍射的色彩斑斕、力學(xué)中的復(fù)雜裝置以及電學(xué)中場的形象演示等．課件制作中的繪圖和程序編寫，都讓學(xué)生參與其中，鍛煉能力的同時(shí)也加深了對知識的理解．
6培養(yǎng)創(chuàng)新能力，樹立良好的科學(xué)態(tài)度
大學(xué)物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)和創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重要任務(wù)．這些能力也是學(xué)生以后從事生活、工作和研究不可缺少的素質(zhì)．演示實(shí)驗(yàn)有利于這些能力的培養(yǎng)．形象有趣的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生去觀察物理現(xiàn)象、去分析物理過程、去總結(jié)物理規(guī)律，再加上與高新技術(shù)和工程實(shí)例的結(jié)合能促使學(xué)生去實(shí)踐和創(chuàng)新．在大學(xué)物理教學(xué)中充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用，本身就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式．在實(shí)驗(yàn)的演示中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的去觀察、分析和總結(jié)．教師也要盡可能使學(xué)生參與到整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過程，不斷地要求學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真分析、查找原因，樹立起解決問題、克服困難的信心，絕不畏難而退、弄虛作假，進(jìn)而培養(yǎng)起良好的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)．良好的科學(xué)態(tài)度一旦形成，就會(huì)對一個(gè)人的事業(yè)和生活產(chǎn)生莫大的影響．因?yàn)樗梢源偈谷藗冃纬烧_的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，它比知識的掌握和能力的形成更為重要．
篇13
一、大學(xué)物理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對大學(xué)生職業(yè)的影響
1.可以提高大學(xué)生對職業(yè)知識的理解
大學(xué)物理中有很多深?yuàn)W的原理知識，想要理解它必須要將細(xì)節(jié)理順，必須要重視和實(shí)踐性的結(jié)合。比起之前學(xué)習(xí)的物理知識，學(xué)生可能在大學(xué)物理學(xué)習(xí)中感到吃力，這只是他們在理解的深度和廣度上面不適應(yīng)。因此老師要合理轉(zhuǎn)變這種不適應(yīng)，將大學(xué)物理的實(shí)踐應(yīng)用性展示出來，從實(shí)驗(yàn)的角度幫助學(xué)生進(jìn)行理解。
2.可以提高大學(xué)生在職業(yè)中的工作能力
物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是對知識點(diǎn)從課本上的文字到實(shí)際技能的轉(zhuǎn)化。相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作能力，使其更好地適應(yīng)工作環(huán)境和工作要求，對其職業(yè)生涯的順利發(fā)展產(chǎn)生積極影響。而且在工作當(dāng)中，動(dòng)手能力強(qiáng)的人往往會(huì)受到歡迎，因?yàn)樗麨槠髽I(yè)帶來直接的利潤，并且他的發(fā)展?jié)摿?qiáng)，受到提拔的機(jī)會(huì)也會(huì)更多。3.可以培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神大學(xué)物理是一門科學(xué)，如果只是學(xué)習(xí)原理，或者是“紙上談兵”的話，很容易造成對空洞的知識學(xué)習(xí)以及對實(shí)際的應(yīng)用，對工作沒有任何幫助，可能只是能夠在考試中取得不算太差的成績。相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和職業(yè)精神，在實(shí)驗(yàn)中的認(rèn)真與仔細(xì)、合作與競爭、反思與總結(jié)，都是職業(yè)中需要表現(xiàn)出來的精神。利用大學(xué)物理的相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛩茉鞂W(xué)生更加完善的人格，更加積極地應(yīng)對將來工作當(dāng)中的挑戰(zhàn)，這是對他們未來的負(fù)責(zé)，也是對他們?nèi)松呢?fù)責(zé)。
二、大學(xué)物理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對大學(xué)生職業(yè)的應(yīng)用
既然大學(xué)物理的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對大學(xué)生職業(yè)非常重要，那在大學(xué)課堂中就要合理地應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，依靠實(shí)驗(yàn)教學(xué)打造創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)的模式，改變單一化教學(xué)，提高課堂效率，也提高了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長。
1.利用物理實(shí)驗(yàn)引入課堂知識
大學(xué)物理較為抽象，很多名詞或者是定義在理解上有一定的難度，學(xué)生畏而生懼，容易對物理“疏而遠(yuǎn)之”。為了改變這種局面，激發(fā)起學(xué)生對課堂知識的興趣，就要提供一個(gè)容易引起學(xué)生興趣的點(diǎn)，并以此出發(fā)，作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。也可以選擇物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方法，用一個(gè)有趣的物理小實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起大家的胃口，利用學(xué)生的好奇心讓他們更加有求知欲，再通過知識的步步引導(dǎo)，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)較難理解的知識點(diǎn)
比較難理解的知識點(diǎn)從特點(diǎn)上來看，就是比較抽象的，學(xué)生難以想象或者是表達(dá)理解的內(nèi)容。針對這種內(nèi)容，老師可以合理利用物理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)具有直觀性，通過現(xiàn)象將一些抽象的描述表達(dá)出來，學(xué)生通過視覺觀察到，更容易思考背后的知識。并且實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生的一種生活經(jīng)驗(yàn)，可以轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人財(cái)富，這樣在日后對知識點(diǎn)的理解和記憶上就更加有印象。這種實(shí)踐性的探索方法可以蔓延到學(xué)生的其他方面，對更高一層物理知識的理解也有幫助。
3.利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的積極性
物理學(xué)習(xí)雖然是科學(xué)學(xué)習(xí)，但是因?yàn)樵矶啵斫怆y度大，會(huì)使課堂變得很有壓力，甚至有些“死氣沉沉”，學(xué)生依賴于老師的講課，而邁向工作崗位的他們總不能事事都請教別人，而要靠自己的努力去解決問題。在大學(xué)物理中加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以營造一個(gè)良好的課堂氛圍。比如將設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)趣味化，將內(nèi)容簡單化，甚至可以采用生活中就能找到的材料，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。這樣他們實(shí)驗(yàn)完成的成就感會(huì)更大，感悟會(huì)更深。課堂也會(huì)因?yàn)檫@些物理實(shí)驗(yàn)變得活躍起來，師生之間的互動(dòng)性提高。另外，也可以結(jié)合小組合作的形式，學(xué)生之間相互合作溝通，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。總之，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高專業(yè)知識的理解力，提高專業(yè)素養(yǎng)，更能提高學(xué)生的實(shí)踐精神和實(shí)踐能力。這也能使他們更好地適應(yīng)工作的快節(jié)奏和強(qiáng)壓力，能夠在同齡人當(dāng)中保持領(lǐng)先，也可以不斷地超越自我，不斷地完善自我。
參考文獻(xiàn)：
