引論：我們?yōu)槟砹?3篇工程地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、實(shí)習(xí)區(qū)概況
包括地理位置、地形地貌、地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造等。工程地質(zhì)野外實(shí)習(xí)報(bào)告
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
主要是野外所看到的內(nèi)容和老師講課的內(nèi)容，包括地層巖性背斜、斜等
工程地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告
經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們對(duì)工程地質(zhì)這門學(xué)科有了深刻的了解，掌握了關(guān)于工程地質(zhì)的基本知識(shí)，但是書本上的知識(shí)大都是理論上的，往往與實(shí)際狀況有很大的差距，所以為了更好地認(rèn)識(shí)地質(zhì)現(xiàn)象，加深對(duì)其了解，我們09級(jí)水利水電工程專業(yè)與4月23日在黃勇老師的帶領(lǐng)下開始我們的工程地質(zhì)實(shí)習(xí)。
工程地質(zhì)實(shí)習(xí)的目的
學(xué)會(huì)對(duì)肉眼的巖石判別
了解湖山地區(qū)沉積巖的每一層的巖石組成及其顏色、厚度等
學(xué)會(huì)地質(zhì)羅盤的使用方法
用地質(zhì)羅盤實(shí)地測(cè)量巖層的產(chǎn)狀（走向、傾向、傾角）
掌握褶皺的基本知識(shí)和判斷背斜、向斜的能力
現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)斷層、滑坡、巖層、背斜、向斜等地質(zhì)現(xiàn)象
工程地質(zhì)實(shí)習(xí)過程
我們的實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段。首先，我們到達(dá)湖山地區(qū)，觀察湖山地區(qū)的地質(zhì)地貌，肉眼判別巖石，采集巖石標(biāo)本，并且用地質(zhì)羅盤實(shí)地測(cè)量巖石的產(chǎn)狀，判斷背斜和向斜；其次，我們?nèi)⒂^南京地質(zhì)博物館，了解中國石文化。當(dāng)天下午三點(diǎn)結(jié)束工程地質(zhì)實(shí)習(xí)，返回學(xué)校。
工程地質(zhì)實(shí)習(xí)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)湖山地區(qū)的巖層
湖山地區(qū)位于南京城東大約28公里，處于寧鎮(zhèn)褶皺束南帶，有三列山組成，其走向?yàn)楸毕驏|。自南京有公共汽車通湯山鎮(zhèn)、湖山地區(qū)，交通便利。于早在一百多年前，日本的小野田家族就對(duì)湖山地區(qū)進(jìn)行了研究。而國內(nèi)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光教授也對(duì)此作過研究。在湖山地區(qū)所觀察到的巖石主要以沉積巖為主，還有少量的侵入巖。這里地層出露齊全而清楚，易于觀察，在寧鎮(zhèn)地區(qū)是少有的。志留系高家邊組、墳頭組出露較好，茅山組很不發(fā)育，僅零星可見。五通組、孤峰組發(fā)育良好，剖面切割得清楚。龍?zhí)督M中下部的頁巖與砂巖暴露，易于觀察。青龍群在棒錘山西端便道旁下部地層剖面十分清晰。
在開始實(shí)習(xí)時(shí)，老師給我們介紹以下內(nèi)容：
一、志留系
1、高家邊組（s1g）
主要由土黃色頁巖（質(zhì)感滑膩，易折斷）及泥巖組成，厚度大于293.5米；據(jù)資料，高家邊組含有多種筆石。高家邊組與上伏五峰組的接觸關(guān)系可能為整合接觸。
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2.掌握流水的地質(zhì)作用對(duì)巖石的影響及沖刷形成河谷的過程。
3.了解三大巖石的形成過程，辨別巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，產(chǎn)生時(shí)代、結(jié)構(gòu)、產(chǎn)狀、形成原因及現(xiàn)象等。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用羅盤儀測(cè)巖石的走向，傾向和傾角。
5.用流水地質(zhì)作用分析秀峰深谷和河谷地貌的形成過程。并了解溶洞的形成原因。
6．培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦努力、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)和增強(qiáng)集體觀念，掌握野外的操作技能和編寫實(shí)習(xí)報(bào)告的能力，總結(jié)此次實(shí)習(xí)與我們所學(xué)專業(yè)的相關(guān)聯(lián)系。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容:
這學(xué)期我們土木專業(yè)進(jìn)行了為期兩天半的廬山地質(zhì)實(shí)習(xí)，第一天上午我們到達(dá)了那里并安排好了住宿，下午一點(diǎn)我們出發(fā)到秀峰觀察其地質(zhì)概況。第二天上午到海匯鎮(zhèn)水庫觀察其地質(zhì)概況和沉積物，并學(xué)習(xí)羅盤的使用，下午便去三疊泉觀察沉積巖的形成以及廬山的形成，最后一天沿路返回觀察獅子洞的溶巖現(xiàn)象，然后去了采石場(chǎng)。通過這次野外實(shí)習(xí)，我們進(jìn)一步加固和加深了課堂里學(xué)過的理論知識(shí)，而且我們還能用工程地質(zhì)觀點(diǎn)分析實(shí)際問題和觀察能力。在實(shí)習(xí)中，觀察分析褶皺、斷裂特征，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)分析河流地質(zhì)作用的能力，從而進(jìn)一步明確了工程地質(zhì)的地位以及與工程建設(shè)緊密結(jié)合的治學(xué)思想。
三、實(shí)習(xí)路線：
秀峰龍?zhí)?秀峰臥龍橋-海匯鎮(zhèn)水庫-三疊泉-獅子洞-隘口馬頭山莊
四、廬山及其概況:
廬山，雄峙于長(zhǎng)江南岸，兀立于鄱陽湖西北。廬山、長(zhǎng)江、鄱陽湖三位一體的奇妙結(jié)合，特殊的地理位置，造就出具有突出價(jià)值的地質(zhì)地貌景觀。在地貌學(xué)上，廬山稱為“地壘式斷塊山”。它在10億年前就開始了它的發(fā)展史，它記錄了地球的地殼演變史，它承載過地球曾發(fā)生的那一次次驚心動(dòng)魄的巨變。shixi.exam8/
廬山是由北東——南西向斷裂作用上升而成的斷塊山，平面形態(tài)呈腎形，中部寬而向東北和西南逐漸收窄，長(zhǎng)20多公里，最寬10多公里，最高峰為漢陽峰，高1474米。山體內(nèi)的褶皺、斷層和單斜構(gòu)造地貌都很明顯。此外，還有尚在爭(zhēng)論中的第四紀(jì)山岳冰川地貌。六十多年前，地質(zhì)學(xué)家李四光經(jīng)過反復(fù)考察和研究，認(rèn)定廬山第四紀(jì)時(shí)發(fā)生多次冰川，并命名為：鄱陽冰期、鄱陽—大姑間冰期、大姑冰期、大姑—廬山間冰期、廬山冰期，為中國第四紀(jì)冰川地質(zhì)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
廬山，位于中國江西省北部，東經(jīng)115度52分——116度零 8分，北緯29度26分——29度41分，面積302平方公里，外圍保護(hù)地帶面積500平方公里。北瀕一瀉千里的長(zhǎng)江，南襟煙波浩渺的鄱陽湖，大江、大湖、大山渾然一體，險(xiǎn)峻與秀麗剛?cè)嵯酀?jì)，素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世。
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1.時(shí)間：5月4日—5月9日
2.地點(diǎn)：河北省秦皇島市柳江盆地國家地質(zhì)公園
3.路線：
1).秦皇島市石門寨鎮(zhèn)
2).秦皇島市祖山東門
3).秦皇島市北戴河區(qū)鴿子窩公園海灘
4.目的：
1).使理論聯(lián)系實(shí)際，加深和鞏固課堂知識(shí)，提高在野外識(shí)別各種地質(zhì)現(xiàn)象的能力同時(shí)增加感性認(rèn)識(shí),擴(kuò)大視野,培養(yǎng)提高觀察能力,動(dòng)手操作能力,分析問題解決問題的能力;
2).鑒別和觀察常見的巖石,礦物特征及工程性質(zhì);
3).了解三大巖石的形成過程，產(chǎn)生年代、結(jié)構(gòu)、產(chǎn)狀、形成原因及現(xiàn)象以及流水的地質(zhì)作用對(duì)巖石的影響和沖刷成河谷的過程;
4).學(xué)習(xí)運(yùn)用羅盤儀器測(cè)巖石的走向、傾向和傾角;
二、實(shí)習(xí)地區(qū)概況
1.柳江盆地地質(zhì)概況
柳江盆地為我們?cè)谇鼗蕧u地區(qū)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的主要區(qū)域。它位于秦皇島市區(qū)北側(cè)，其中心距秦皇島市28km，屬河北省秦皇島市撫寧縣管轄。
區(qū)內(nèi)有縱貫?zāi)媳钡墓芳暗胤秸F路與秦皇島市區(qū)相通，交通極為方便。 該盆地為南北延伸的低山丘陵區(qū)，其北、東、西三面為陡峻的高山所包圍。貫通盆地的大石河是本區(qū)最主要的水系，自西北流向東南，出盆地后在山海關(guān)的南側(cè)入渤海。盆地內(nèi)丘陵一般海拔200—300m，最高的山為老君頂，海拔493.7m。 本區(qū)年降水量為400—1000mm，其中70%集中于7、8月份，所以山洪也主要集中在這個(gè)時(shí)期。
2祖山國家地質(zhì)公園概況
國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)、國家級(jí)地質(zhì)公園和國家級(jí)稀有植物及瀕危野生動(dòng)物自然保護(hù)區(qū)。位于河北省秦皇島市西北部。京沈高速秦皇島西出口沿秦青公路北行12公里即到，距秦皇島市區(qū)23公里。屬原始森林峽谷型自然風(fēng)景區(qū)。因燕山以東、渤海以北諸峰均以它的分支延綿而成，故名“祖山”。1996年開發(fā)至今，形成五大景區(qū)，100余處自然景點(diǎn)，是淮河以北少有的南派山水。
祖山原始森林峽谷總面積118平方公里，主峰(天女峰)海拔1428米，區(qū)內(nèi)千米以上高峰20多座，植被覆蓋率96%以上。象形奇石、云海、日出、古洞、原始叢林、溪流、飛瀑、奇花、高山天然草原、樹掛構(gòu)成景區(qū)十大景觀。祖山原始森林峽谷是侏羅紀(jì)至白堊紀(jì)末地殼運(yùn)動(dòng)而成。在長(zhǎng)期風(fēng)化剝蝕和流水沖擊下，形成了多處絕壁幽谷和造型地貌。
祖山，山勢(shì)跌宕，峰巒陡峻，因渤海以北、燕山以東諸峰都是由她的分支盤撥而成，故以“群山之祖”名之。她立峭巖作脊梁，以瀑流注血脈，搽嬌花飾容顏，披蔥蘢為秀發(fā)。景區(qū)內(nèi)山勢(shì)陡峻，溪水跌宕，可謂立峭巖作脊梁、注瀑布為血脈、披茂林作秀發(fā)，裁白云作霓裳，集雄奇嫵媚于一體。峰奇水異，洞幽石美，林豐草茂，歷史淵源，是觀光旅游、避暑度假、科普考察的絕好場(chǎng)所。
3.鴿子窩公園海灘概況
鴿子窩公園又稱鷹角公園。由于地層斷裂所形成的臨海懸崖上，有一巨石形似雄鷹屹立，故名鷹角石。該石高20余米，過去常有成群的鴿子或朝暮相聚或窩于石縫之中，因此得名鴿子窩。鴿子窩公園是觀賞海上日出的最佳之處，每逢夏日清晨，這里云集數(shù)萬名游客觀賞“紅日浴海”的奇景。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1.柳江盆地保護(hù)區(qū)石門寨西門180米處
該處巖石以沉積巖居多，由地質(zhì)構(gòu)造形成。亦有石灰?guī)r，主要成分為碳酸鈣，經(jīng)長(zhǎng)期風(fēng)化作用，裸露在外表的部分呈深灰色，巖層 為中厚型，中間夾有薄的灰?guī)r。灰?guī)r呈竹葉狀，較破碎，屬碎屑結(jié)構(gòu)，這些碎屑物質(zhì)經(jīng)膠結(jié)后形成灰?guī)r。此處巖石約5億年前形成，屬下奧陶世紀(jì)，粘土礦物發(fā)黃，巖石經(jīng)強(qiáng)烈的構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，由水平變?yōu)閮A斜，產(chǎn)生背斜現(xiàn)象，并有正斷層出現(xiàn)。用地質(zhì)羅盤測(cè)該處巖石的產(chǎn)狀，走向?yàn)楸逼珫|10°，傾向?yàn)楸逼珫|100°，傾角為30°。
由此處向西約200米處巖石出露于地表，經(jīng)驗(yàn)證為砂巖，其結(jié)構(gòu)為碎屑結(jié)構(gòu)，此處不整合現(xiàn)象明顯，由砂巖和灰?guī)r組成，屬沉積接觸，砂巖約2億年前形成，灰?guī)r約5億年前形成，由于形成年代不同，說明為不整合。此現(xiàn)象說明秦皇島地區(qū)至今至少經(jīng)歷了2次地殼運(yùn)動(dòng)，因?yàn)?億年間隔形成的不整合面應(yīng)在海平面下形成，至少經(jīng)歷2個(gè)循環(huán)，而該處巖石現(xiàn)在又出露在地表。在不整合面上有礦物，是地質(zhì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)地下礦物的依據(jù)。不整合面處強(qiáng)度差，不適合在此面上施工。
2).砂鍋店東北200米處
該處為石灰窯產(chǎn)石場(chǎng)，觀察此處巖石，巖溶現(xiàn)象明顯，有溶溝、石芽、天生橋等。其原因是地殼運(yùn)動(dòng)抬升到潛水地表以下，潛水地表共同作用形成的巖溶現(xiàn)象，因巖石中有裂縫，有空間且水有徑流通道。巖溶現(xiàn)象是因?yàn)樗涂諝庵械亩趸寂c巖石經(jīng)長(zhǎng)期化學(xué)反應(yīng)，使巖石具有可溶性。該處向西北走約100米處，發(fā)現(xiàn)大面積的巖石間侵入接觸現(xiàn)象，石灰?guī)r中夾有巖漿巖，說明此處經(jīng)歷過火山噴發(fā)。
該處亦發(fā)現(xiàn)有巖墻，較長(zhǎng)，寬約3-4米，其走向?yàn)槟媳狈较?20°，由花崗巖、長(zhǎng)石、石英、云母組成。靠近地表的巖石經(jīng)長(zhǎng)期風(fēng)化，產(chǎn)物為第四紀(jì)土，巖石中還發(fā)現(xiàn)有巖洞。此處向東南方向約200米處，有大量石灰?guī)r形成的巖層，呈單斜，基本走向?yàn)槟掀薄Ｔ谏板伒陽|等地，發(fā)現(xiàn)石英斑巖，它是花崗斑巖的又一種變種，具隱基斑狀結(jié)構(gòu)，石英斑晶特多，普遍具有熔蝕現(xiàn)象。此處也有閃長(zhǎng)玢巖，呈巖墻狀產(chǎn)出，具隱基斑狀結(jié)構(gòu)，斑晶主要是斜長(zhǎng)石，有時(shí)含角閃石較多，有的基質(zhì)中含少量石英，有的可見球粒結(jié)構(gòu)和流線結(jié)構(gòu)等。
2. 秦皇島市祖山東門
祖山為早白堊紀(jì)形成，為響山巖基的一部分，此處沉積巖中有破碎帶，火山爆發(fā)時(shí)巖漿從中冒出，冷凝成巖漿巖。祖山占地217平方公里，平面形段呈橢圓形，長(zhǎng)軸長(zhǎng)25公里，短軸長(zhǎng)15公里，南北方向，巖石中以花崗巖居多，占65%左右，為中粗粒，成分主要是成肉紅色的正長(zhǎng)石，又稱甲長(zhǎng)石。石英其次，占20%-25%左右，透明發(fā)亮。此外，還有云母、斜長(zhǎng)石。斜長(zhǎng)石呈灰白色，由于長(zhǎng)石含量不同，云母顏色也不盡相同，云母占整個(gè)巖石的5%-10%。較黑的巖石中，云母含量不超過5%。
在此處觀察，長(zhǎng)石顆粒大小在1厘米左右，晶體顆粒，為結(jié)晶結(jié)構(gòu)。山體構(gòu)造為原生結(jié)理構(gòu)造，山體中有裂縫，都為豎直方向，有原生孔洞，又稱之為晶洞構(gòu)造，而形狀不規(guī)則的孔隙是水晶的成長(zhǎng)地。此處地貌陡峭，險(xiǎn)峻，構(gòu)造為原生結(jié)理，由于長(zhǎng)期的風(fēng)化作用及地表水的侵蝕作用，巖石部分豎直掉落，形成深谷奇峰。此處巖石傾角較大，巖體破碎。山體中有河流，稱為石河，發(fā)源于祖山響山山脈，山上有明長(zhǎng)城，由元朝徐達(dá)修建，1967年，戚繼光重修，基本走向?yàn)槟媳狈较颍边_(dá)青龍。祖山最高峰為響山，海拔為1421米。
3. 秦皇島市北戴河區(qū)鴿子窩公園海灘
此處濱臨渤海，為海洋環(huán)境。海洋環(huán)境按地理位置分為濱海、淺海、半深海和深海。低潮時(shí)裸露于海岸帶的部分，稱為濱海。濱海又分為后濱帶、前濱帶、外濱帶。后濱帶為平均海潮線，常年裸露在外;前濱帶為平均海潮線到中濱線處;外濱線為中濱線以外的部分。海岸線到海底深約200處的部分，稱為淺海，此處陽光充足，有機(jī)物含量多，是海洋生物的理想棲息地。深海處動(dòng)物少。
此處巖石又遠(yuǎn)古火山噴發(fā)而形成，以巖漿巖為主，巖石受海洋水動(dòng)力作用，常見有海浪作用、潮汐作用和洋流作用，使此處形成有特色的海蝕地貌，有海蝕崖，海蝕柱，海蝕拱橋和海蝕平臺(tái)等，形成原因有沖蝕作用，磨蝕作用等，使巖石破碎。
巖漿巖受風(fēng)化作用等變成高嶺土、偉晶巖。偉晶巖顆粒大，和花崗巖成分相差不大，由正長(zhǎng)石、斜長(zhǎng)石、云母、石英等組成。巖石被多組結(jié)晶切割。
四、結(jié)束語
篇4
2、地質(zhì)圖閱讀，工程勘察講座，閱讀收集整理資料
3、野外實(shí)習(xí)：*礦巖、構(gòu)造及地貌參觀
4、編寫實(shí)習(xí)報(bào)告
1、（10月20號(hào)星期一）
時(shí)間已經(jīng)是秋天，天氣還是挺熱，作為實(shí)習(xí)的第一天，首先進(jìn)行的是實(shí)習(xí)前的動(dòng)員，老師簡(jiǎn)要但清楚的交代了實(shí)習(xí)的內(nèi)容。下午，在老師的組織下，我們集體觀看了一些影視資料，了解了很多不良地質(zhì)現(xiàn)象，如地震，山體滑坡，泥石流等，還觀看了幾種有代表性的地貌，如喀斯特地貌等作為課本知識(shí)的補(bǔ)充，使我們不用外出就了解了各種地質(zhì)現(xiàn)象發(fā)生的原因，經(jīng)過和后果，還了解了一些預(yù)防這些地質(zhì)現(xiàn)象發(fā)生的措施和方法，使我們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。還有觀看了常見的造巖礦物，巖石的產(chǎn)狀，結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，了解它們的工程地質(zhì)特征，雖然影片不是很清晰，大多是七八十年代拍的，但看完之后還是增進(jìn)了我們的工程地質(zhì)專業(yè)知識(shí)。
2、（10月21號(hào)星期二）
今天天氣晴朗，在觀看完影片資料，使我們對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象有了進(jìn)一步的了解之后，開始學(xué)習(xí)閱讀工程地質(zhì)圖。為使我們能了解不同傾斜程度（水平、傾斜、直立）地層、褶皺構(gòu)造和斷層在地質(zhì)圖上的特征，老師詳細(xì)講解了水平巖層、傾斜巖層、直立巖層、褶皺構(gòu)造、斷層在地質(zhì)圖上的特征。但是人太多，都圍在老師身邊，老師講話的聲音又不是很多，所以聽的不是很清楚，結(jié)合實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的內(nèi)容和聽到的一部分，大致還是學(xué)會(huì)了從地質(zhì)圖上閱讀各種地質(zhì)現(xiàn)象，分析地質(zhì)現(xiàn)象的分度規(guī)律，還掌握了對(duì)褶皺、斷層、不整合構(gòu)造和巖漿巖侵入活動(dòng)地區(qū)地質(zhì)圖的分析方法，從有地質(zhì)構(gòu)造圖的地質(zhì)圖上繪制示意地質(zhì)剖面圖的方法，根據(jù)地質(zhì)圖分析區(qū)域地質(zhì)發(fā)展史的方法。
為了在野外實(shí)習(xí)時(shí)不至于手足無措，我認(rèn)真的閱讀了實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，還仔細(xì)的看了老師給的課件，初步了解了在工程建設(shè)中地質(zhì)勘察之重要以及工程地質(zhì)勘察中的各種方法和步驟，比較全面的了解到工程地質(zhì)勘察報(bào)告的內(nèi)容。
3、(10月22號(hào)星期三)
在選址階段，收集了區(qū)域地質(zhì)、地形地貌、地震、建筑材料等資料后，為了解場(chǎng)地的地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、巖石和土的工程性質(zhì)、地下水作用以及不良地質(zhì)現(xiàn)象，必須進(jìn)行野外的實(shí)地勘探，所以安排了這次*實(shí)地勘探。
久聞*的風(fēng)景名勝，今日終于有機(jī)會(huì)一睹它的“廬山真面目”。*旅游風(fēng)景區(qū)，位于*區(qū)珠江口獅子河畔，距離*市區(qū)約30公里，是一個(gè)融古代粗獷與現(xiàn)代秀美于一身的風(fēng)景旅游區(qū)。2002年時(shí)，*被國家旅游局評(píng)定為4a級(jí)景區(qū)。*山青水秀，人杰地靈，共分為：蓮花塔景區(qū)、蓮花城景區(qū)、觀音勝境區(qū)以及石景區(qū)四大景區(qū)。為首的石景區(qū)為西漢始創(chuàng)的古采石場(chǎng)遺址，懸崖峭壁，奇巖異洞，鬼斧神工，以“人工無意奪天工”的石景奇觀聞名，是國內(nèi)僅見的“人工丹霞”奇跡，*古采石場(chǎng)開采時(shí)間自西漢初年一直延續(xù)至清代道光年間，西漢南越王墓石料即采自*。由大小40余座丘陵組成，面積30余萬平方米。*古采石場(chǎng)以切割式鑿巖法開采，遺留的采石面平均高度為25米，最高處達(dá)40米，最深處在地面下13米。采石場(chǎng)至今仍保留著古代采石時(shí)留下的石柱、石板及大量未能運(yùn)走的石料；建于明朝萬歷四十年（公元1612年）的蓮花塔，則是蓮花塔景區(qū)的代表。蓮花塔又名文昌塔，素有“省會(huì)華表”之稱。駐足于塔上，四面秀麗景色可盡收眼底；始建于清代康熙三年（公元1664年）的蓮花城，原為清政府在珠江口設(shè)防之用。歷史的滄桑點(diǎn)點(diǎn)凝結(jié)在古意十足的城池之間，令人回首百余年前的那段往事；觀音勝境之內(nèi)，蓮花朵朵，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，再配以金身的望海觀音像，果然氣魄非凡，令人如入“凈土”，頓生敬畏之感。
*的構(gòu)造位置和地層簡(jiǎn)介如下：
*的構(gòu)造位置處于加里東運(yùn)動(dòng)以來的深斷裂帶上，形成于中生代燕山運(yùn)動(dòng)造山期，為一典型的褶皺山系。*山脈向東北經(jīng)豐順、梅縣、大埔進(jìn)入福建的華安南靖一帶；向西南：至海豐、惠東寶安各縣分別于大亞灣、深圳灣如南海，又復(fù)出于萬山群島、高欄列島。*境內(nèi)長(zhǎng)約500km，寬20至40km，局部60km。深大斷裂為一條強(qiáng)烈擠壓破碎帶，共有120多條斷層組成，分東西兩斷層束，向東南有13條主干斷層，向西有14條主干斷層。此帶動(dòng)力熱力變質(zhì)作用強(qiáng)烈（屬低中壓型變質(zhì)），可尋找到鉛、鋅、銅、鎢、錫等礦藏。是重要的導(dǎo)巖構(gòu)造，中酸性巖漿發(fā)生多次裂隙式多間歇性噴發(fā)，深斷裂內(nèi)，巖體達(dá)100多個(gè)。為內(nèi)生金屬礦床成礦帶。
地層：侏羅系上統(tǒng)稱高基坪群（為陸相中酸性火山巖），該群為一套復(fù)雜的陸相火山巖系，由中性、中酸性、酸性火山熔巖及相應(yīng)的火山碎屑巖和沉積巖夾層組成，厚度巨大。
早上10左右，我們土木工程專業(yè)的幾個(gè)班搭著校車到了*，上山的路比較陡，但沿途的風(fēng)景不錯(cuò)，一路鳥語花香，忍不住想快點(diǎn)下車，去好好的欣賞。終于到了山頂，下了車之后，我們就跟著老師，一邊聽著老師的講解，一邊欣賞美麗的風(fēng)景名勝。首先映入眼簾的是望海觀音，其規(guī)模宏大，氣勢(shì)非常壯觀。望海觀音金像高四十多米，這觀音像霞披獅海，光澤南天，據(jù)說是目前箔金銅像的世界之最。此時(shí)正恰夕陽西斜，觀音像頭頂佛光燦燦。望海觀音右側(cè)的就是觀音閣了，是仿古單體建筑，三層，面闊七間開，有外廊，按清代大木大式作法營造，雄偉莊重，氣勢(shì)恢宏，古色古香。于第三層閣頂高處有“蓮花禪寺”之牌匾。大殿門前置大型香案，香客善信們虔誠焚香禮拜，祈求福緣。
沿著石階往下走，就到了獅子巖了，它是傲然挺立的一塊石頭，像頭雄獅，估計(jì)是由此得名吧，據(jù)說它是*的標(biāo)志之一。這塊石頭是由古代的海潮侵蝕而成的，看來千萬年前這里是水位還是很高的，石頭的巖性為沉積巖的棕紅色砂巖，層理構(gòu)造明顯，極容易被風(fēng)化。
接下來就是飛鷹古道和飛鷹崖了，飛鷹古道是人為開鑿的隧道，隧道洞穴比較寬大，穿透整個(gè)巖層，巖層巖性為沉積巖的棕紅色砂巖，層理構(gòu)造明顯。
我們跟著老師一路走下去，獅子巖對(duì)面的就是觀音巖了，它是一塊上部向外凸出，下部向內(nèi)凹陷的巖石，上面有“觀音巖”三個(gè)字，巖性也是沉積巖中的棕紅色砂巖，下面供奉的是一尊觀音像，很多善男信女在頂禮膜拜，還有求姻緣的，雖然我不信這一套，但面對(duì)著大慈大悲的觀世音菩薩，我竟然也想去求一支簽，但最后沒有去，而是跟著老師走。接下來就是八仙巖了。八仙巖其實(shí)是一個(gè)巖石群，板塊形狀不一，但錯(cuò)落有致，巖性為棕紅色砂巖，巖石層理構(gòu)造明顯，上部有植物覆蓋，巖石上出現(xiàn)了水平節(jié)理，垂直節(jié)理，傾斜節(jié)理，還有波浪型節(jié)理，有的節(jié)理幾乎貫穿了整個(gè)巖石群。很明顯是巖石受到比較大的拉應(yīng)力，還有生物風(fēng)化作用。
在觀賞的過程中，由于人太多，我們走散了，沒有跟上我們班那隊(duì)，而是跟錯(cuò)了另外一個(gè)班的老師，我們來到了浴仙池，聽老師說，這是一個(gè)由降水和地表水在巖層低洼處積成的小水池，水池經(jīng)人工處理呈橢圓形狀，在水池靠壁的一側(cè)，是一尊用白色石頭雕成的塑像，有點(diǎn)像天龍八部里的神仙姐姐的雕像，那神仙姐姐在解頭上的發(fā)簪，正準(zhǔn)備沐浴，浴仙池有此得名。在老師的指導(dǎo)下，我們發(fā)現(xiàn)水池四周的砂質(zhì)巖石經(jīng)過長(zhǎng)年日曬雨林風(fēng)吹，野生物生長(zhǎng)，其風(fēng)化程度強(qiáng)烈，部分巖石表面已經(jīng)出現(xiàn)破碎削落，巖石下部的巖石碎片風(fēng)化成粉粒，堆積成土狀，其工程地質(zhì)性質(zhì)極差，這種風(fēng)化成土的巖石不宜用作建筑工程的基礎(chǔ)持力層。
篇5
本論文主要討論了地籍控制測(cè)量的原則，應(yīng)用方法，精度要求等內(nèi)容。介紹了地籍控制測(cè)量的方法，對(duì)控制測(cè)量前的調(diào)查工作做了解釋。對(duì)圖根控制網(wǎng)的加密，基本原則和精度要求進(jìn)行了設(shè)計(jì)，包括選點(diǎn)，觀測(cè)，數(shù)據(jù)處理等工作做了詳細(xì)介紹。
關(guān)鍵詞：地籍測(cè)量、控制測(cè)量、圖根加密
目 錄
摘 要.... 0
第一章 概 述.... 2
1.1 地籍測(cè)量含義... 2
1.2 地籍測(cè)量特征... 2
1.3地籍測(cè)量在我國的發(fā)展?fàn)顩r... 3
1.4 地籍測(cè)量的目的和任務(wù)... 4
1.5 地籍測(cè)量的重要意義... 5
第二章 地籍控制的準(zhǔn)備工作.... 6
2.1坐標(biāo)系統(tǒng)... 6
2.2圖幅規(guī)格和編號(hào)... 6
2.3調(diào)查范圍與比例尺... 7
2.4 作業(yè)技術(shù)依據(jù)... 8
第三章 地籍控制測(cè)量方法.... 9
3.1 導(dǎo)線測(cè)量... 9
3.2三角測(cè)量... 11
3.3 GPS控制測(cè)量... 14
3.4 圖根控制測(cè)量作業(yè)要求... 16
第四章圖根控制網(wǎng)加密.... 19
4.1 光電測(cè)距導(dǎo)線加密... 19
4.2 交會(huì)法加密控制點(diǎn)方法... 21
4.3 GPS加密控制網(wǎng)... 22
第五章報(bào)告總結(jié).... 24
致 謝.... 25
參 考 文 獻(xiàn).... 26
第一章 概 述
1.1 地籍測(cè)量含義地籍測(cè)量是為獲取和表達(dá)信息所進(jìn)行的測(cè)繪工作。其基本內(nèi)容是測(cè)定土地及去附著物的權(quán)屬、位置、數(shù)量、質(zhì)量和利用狀況等。具體內(nèi)容如下：
篇6
工程地質(zhì)實(shí)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)《工程地質(zhì)》理論教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)土木工程技術(shù)與管理人才的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中只有緊密結(jié)合野外實(shí)踐，才能讓學(xué)生更好的理解和掌握工程地質(zhì)理論知識(shí)、工程地質(zhì)勘察方法以及一些不良地質(zhì)現(xiàn)象的專項(xiàng)施工方案等。在專題教研活動(dòng)探討之后，我校特意在修訂2015版培養(yǎng)方案中增加了工程地質(zhì)實(shí)習(xí)。
二、目前普通本科院校認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)存在的問題
（一）企業(yè)對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)相對(duì)缺乏
企業(yè)一方面并沒有承擔(dān)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的法定義務(wù)；另一方面，企業(yè)始終以盈利為主要目的，由于工程地質(zhì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相當(dāng)有限等原因，即使承擔(dān)了工程地質(zhì)實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，企業(yè)也不能從中獲取經(jīng)濟(jì)利益，況且大規(guī)模的接收學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)存在很大的安全隱患。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，企業(yè)一方面擔(dān)心學(xué)生進(jìn)入工地影響正常的生產(chǎn)秩序，一方面害怕出現(xiàn)安全事故影響企業(yè)的資質(zhì)、阻礙企業(yè)的發(fā)展。由此種種，即使是樂意接受學(xué)生進(jìn)行工程地質(zhì)實(shí)習(xí)的企業(yè)，往往也只是讓學(xué)生在接近竣工的工地附近“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀摩”，對(duì)于灌注水下混凝土等技術(shù)含量較高但又同時(shí)存在較高不安全因素的施工項(xiàng)目，學(xué)生并不能夠近距離的觀察。學(xué)生無法深入了解工程地質(zhì)條件以及一些復(fù)雜巖層的施工方法，無疑會(huì)使實(shí)習(xí)效果大打折扣。
（二）教師的施工經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)更新
雖然我院近年來大力引進(jìn)高素質(zhì)人才，但是由于傳統(tǒng)觀念和分配制度等原因，引進(jìn)的博士大多只愿意承擔(dān)理論課的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于需要親自奔赴工地一線進(jìn)行施工工藝的講授的實(shí)習(xí)，不太愿意參加。目前科技發(fā)展速度相當(dāng)快，很多新設(shè)備、新技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用在工程上，很多指導(dǎo)老師并沒有對(duì)這些新設(shè)備、新技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，仍然只是按照原有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行講授，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
（三）學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)有偏差
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我校2015版培養(yǎng)方案土木工程專業(yè)工程地質(zhì)實(shí)習(xí)在第四學(xué)期初展開，前三個(gè)學(xué)期主要以理論課學(xué)習(xí)為主，專業(yè)基礎(chǔ)課只有《土木工程材料》、《房屋建筑學(xué)》、《工程地質(zhì)》等有限的幾門，與工程地質(zhì)實(shí)習(xí)密切相關(guān)的《土質(zhì)土力學(xué)》等課程還未開設(shè)。加之工程地質(zhì)實(shí)習(xí)是大學(xué)四年里第一次真正意義上的近距離接觸工地，很多學(xué)生主觀上認(rèn)為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)際上就是去工地“走馬觀花”。再者，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相當(dāng)有限，如果指導(dǎo)老師給出不及格的成績(jī)，下一年度還要自行籌集學(xué)生去工地的各項(xiàng)費(fèi)用，學(xué)生在潛意識(shí)里面已經(jīng)認(rèn)定只要自己象征性的完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)就不可能出現(xiàn)掛科的情況，因此學(xué)生在工地現(xiàn)場(chǎng)并沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)、也沒有虛心的請(qǐng)教工地上的工程師，回到學(xué)校之后也沒有認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，這也在很大程度上導(dǎo)致了工程地質(zhì)實(shí)習(xí)逐步淪為一次野外旅游，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不盡如人意。
三、改革方案
（一）教學(xué)模式改革
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，除了提高指導(dǎo)老師自身的素質(zhì)以外，更為重要的是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。首先，在準(zhǔn)備工作階段，要面向全體學(xué)生召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，強(qiáng)調(diào)工程地質(zhì)實(shí)習(xí)的重要性，明確實(shí)習(xí)的目的及要求。通過專業(yè)知識(shí)講座、播放典型工程案例視頻等方式，提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)、做好理論儲(chǔ)備。其次，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)階段，指導(dǎo)老師根據(jù)之前預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的講解，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況提出個(gè)性化的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考的積極性，真正貫徹《高等教育法》中理論聯(lián)系實(shí)際的人才培養(yǎng)要求。最后，“溫故而知新”，實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)、系統(tǒng)的撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步的鞏固和吸收。
（二）延伸和拓展
篇7
Keywords：engineering geology; educational reform; practice teaching
中圖分類號(hào): H319.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
引言
《工程地質(zhì)》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程, 是調(diào)查、研究、解決與人類活動(dòng)及各類工程建筑有關(guān)的地質(zhì)問題的科學(xué)。近年來,隨著大規(guī)模工程建設(shè)的發(fā)展，其研究領(lǐng)域也日益擴(kuò)大。為了適應(yīng)這種發(fā)展,滿足社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用能力越來越高的要求,結(jié)合我校土木工程專業(yè)的教學(xué)改革試點(diǎn)工作,根據(jù)該課程的特點(diǎn),進(jìn)行了改革探索,取得較好效果。
1教學(xué)內(nèi)容的改革
我們以“立足教材，跟蹤發(fā)展”為指導(dǎo)思想,在講授教材基本內(nèi)容的同時(shí),補(bǔ)充介紹了工程地質(zhì)學(xué)科有關(guān)的刊物及最新的技術(shù)參考書中涉及到的工程地質(zhì)新型檢測(cè)方法等內(nèi)容[1]。如我們介紹了隨著大規(guī)模工程建設(shè)的發(fā)展，其研究領(lǐng)域日益擴(kuò)大。除了巖土學(xué)和工程動(dòng)力地質(zhì)學(xué)、專門工程地質(zhì)學(xué)和區(qū)域工程地質(zhì)學(xué)外，一些新的分支學(xué)科正在逐漸形成，如礦山工程地質(zhì)學(xué)、海洋工程地質(zhì)學(xué)、城市工程地質(zhì)及環(huán)境工程地質(zhì)學(xué)、工程地震學(xué)。從而使學(xué)生能夠了解工程地質(zhì)學(xué)科當(dāng)前新的應(yīng)用及發(fā)展方向。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革
為使學(xué)生對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象和地質(zhì)作用有初步的感性認(rèn)識(shí)，我們?cè)诩訌?qiáng)工程地質(zhì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，引進(jìn)和購置一批先進(jìn)的教學(xué)科研設(shè)備，如地質(zhì)雷達(dá)、工程地震儀、直剪儀、數(shù)顯電子荷載儀、孔隙水壓力監(jiān)測(cè)儀、大型多功能泥石流模擬系統(tǒng)、巖石流變儀、土體流變儀等。這些儀器對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際能力的提高有很大的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為理論教學(xué)和野外實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)豐富的標(biāo)本模型能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)別興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。但此時(shí)，學(xué)生很容易把注意力和時(shí)間花費(fèi)在標(biāo)本的色彩和外形上，忽視對(duì)礦物、巖石本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。因此我們對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，將礦物巖石辨識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分四步進(jìn)行[3]。第一步：給學(xué)生一定的時(shí)間任其觀察各類標(biāo)本模型，以滿足學(xué)生的好奇心；第二步：對(duì)每一種礦物、巖石標(biāo)本進(jìn)行特征分析，此時(shí)最好是結(jié)合顯微鏡觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解礦物、巖石的結(jié)構(gòu)構(gòu)造特征；第三步：給出典型的、常見的礦物、巖石標(biāo)本，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成其特征描述，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)效果；第四步：讓學(xué)生相互討論，提出問題，以此加深對(duì)工程地質(zhì)理論內(nèi)容的理解，提高認(rèn)識(shí)問題分析問題的能力。
不良地質(zhì)現(xiàn)象形成過程及地質(zhì)作用過程比較抽象，若采用大量的動(dòng)畫來模擬地質(zhì)現(xiàn)象和地質(zhì)作用的實(shí)際發(fā)生過程，讓學(xué)生更能了解其發(fā)生的原理及本質(zhì)，這樣既提高了教學(xué)效率，也增加了學(xué)生獲得的信息量.
最后為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新思維能力，我們根據(jù)工程地質(zhì)課程內(nèi)容的要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器及實(shí)物。增加了綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，事先由工程地質(zhì)課堂教學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師共同設(shè)計(jì)好不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自行選擇一個(gè)或幾個(gè)題目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)他們解決問題的能力，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法進(jìn)行一定的訓(xùn)練目的，同時(shí)也達(dá)到了對(duì)基本技能的訓(xùn)練。
3 實(shí)習(xí)教學(xué)的改革
工程地質(zhì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),僅通過書本上的概念理論,而不配合一定的實(shí)習(xí),是收不到良好的教學(xué)效果的。通過實(shí)習(xí)讓學(xué)生直接觀察, 增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí).
3.1 做好室內(nèi)實(shí)習(xí)中的思想教育, 提升實(shí)習(xí)教學(xué)的作用
室內(nèi)實(shí)習(xí)主要是礦物、巖石、土的觀察鑒定。有的同學(xué)認(rèn)為:每次實(shí)習(xí)只是跟幾十塊巖土標(biāo)本打交道,枯燥無味, 缺乏新奇感。有的學(xué)生來上實(shí)驗(yàn)課只是為了考試及格,以為走馬觀花就能完成實(shí)習(xí),有的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中心不在焉,做實(shí)習(xí)不按實(shí)驗(yàn)步驟和要求進(jìn)行, 應(yīng)付式填寫實(shí)習(xí)報(bào)告,少數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)極不認(rèn)真的態(tài)度和不理想的實(shí)驗(yàn)效果令人擔(dān)憂。針對(duì)這些問題, 指導(dǎo)教師必須在實(shí)驗(yàn)前作好思想教育工作, 對(duì)實(shí)驗(yàn)有輕視情緒的學(xué)生,動(dòng)之以情、曉之以理, 進(jìn)行說服教育。抓好思想教育工作,提升實(shí)踐性教學(xué)的作用和地位[2]。
3.2 做好室外實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作, 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法, 調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作是地質(zhì)實(shí)習(xí)不能忽略的環(huán)節(jié)。首先，做好實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，讓學(xué)生們明確實(shí)習(xí)目的和要求。其次，應(yīng)準(zhǔn)備足夠的實(shí)習(xí)中需要用到的儀器設(shè)備, 如地質(zhì)標(biāo)本、地質(zhì)模型、地質(zhì)圖件、羅盤儀、地質(zhì)錘、放大鏡等。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué),達(dá)到提高實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量[4]。在野外的地質(zhì)實(shí)習(xí)過程中,讓學(xué)生多看多聽多寫多想,注重基本功的訓(xùn)練, 并結(jié)合工程實(shí)例,加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐, 提高分析問題和解決問題的綜合能力。教學(xué)是一個(gè)雙向交流、互動(dòng)的過程。針對(duì)地質(zhì)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,可以由已知物的鑒定改為部分已知物和部分未知物的鑒別。每次實(shí)習(xí)前指導(dǎo)教師提出實(shí)習(xí)要求及參考意見，讓學(xué)生做預(yù)習(xí),自行設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方案。讓他們?cè)趯?shí)習(xí)中充當(dāng)主角,創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也有利于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)中存在的問題,進(jìn)行因材施教,提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3 啟發(fā)學(xué)生思維, 建立科學(xué)的考核體系
在實(shí)習(xí)過程中, 老師與學(xué)生朝夕相處，是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的一個(gè)好時(shí)期。在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生們會(huì)提出不少問題。對(duì)于簡(jiǎn)單的概念問題, 問什么，答什么；對(duì)于比較復(fù)雜的問題,先讓學(xué)生掌握分析問題的方法、弄清問題的分析思路和關(guān)鍵之所在，引導(dǎo)學(xué)生充分思考,最后找出問題的正確答案；對(duì)于難度較大的問題、模棱兩可或具有多難性的問題, 可師生共同研究，找出最合理的答案(方案)。合理的評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī), 能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 是直接影響教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)不容忽視的重要因素。過去，往往是實(shí)習(xí)報(bào)告或憑印象給分,成績(jī)的可信度和區(qū)分度均不高,學(xué)與不學(xué)成績(jī)相差不大。因此，建立科學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定體系十分必要。量化考核指標(biāo)，我們將實(shí)習(xí)成績(jī)由三部分組成：第一部分(占30% ),根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、紀(jì)律、設(shè)計(jì)方案、操作能力和實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)定；第二部分(占40%)根據(jù)學(xué)生所完成的實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量評(píng)定; 第三部分(占30% )，根據(jù)考試情況決定。采用這種辦法評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)能較客觀反映學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的態(tài)度和動(dòng)手、動(dòng)腦能力，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的積極性。
4 結(jié)論
工程地質(zhì)教學(xué)應(yīng)該課堂講授與實(shí)驗(yàn)室以及野外實(shí)習(xí)緊密聯(lián)系。課堂教學(xué)是進(jìn)行知識(shí)傳授過程，而實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，獨(dú)立工作能力和實(shí)踐能力能發(fā)揮不可替代的作用；也是教學(xué)、科研學(xué)科建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)。工程地質(zhì)教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有堅(jiān)持改革，才能緊跟時(shí)展需要，從而培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)
[1]肖武權(quán).土木工程專業(yè)《工程地質(zhì)》課程實(shí)踐教學(xué)探討[J]．長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，7(3)
篇8
摘要：工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論知識(shí)分析、解決工程實(shí)際問題的重要途徑。文章根據(jù)長(zhǎng)沙理工大學(xué)、中南大學(xué)和湖南大學(xué)非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)調(diào)研結(jié)果，從實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足、校外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、校外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地偏少與實(shí)踐教學(xué)師生比例過低等4個(gè)方面分析了高校非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題，并從教學(xué)課時(shí)安排調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容注重結(jié)合實(shí)踐、實(shí)際工程討論式教學(xué)方法、結(jié)合工程實(shí)踐開展實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐教學(xué)方法等5個(gè)方面提出了具體的教學(xué)改革思路，以期為相關(guān)課程講授提供借鑒。
關(guān)鍵詞：工程地質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2013）05014104工程地質(zhì)是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究與人類工程建設(shè)活動(dòng)有關(guān)的地質(zhì)問題，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)。如何在有限的理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)眾多地質(zhì)名詞和工程地質(zhì)現(xiàn)象的理解與感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)效果，是一個(gè)值得深入探討的問題。
工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)通過課堂、室內(nèi)試驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸各種真實(shí)的地質(zhì)現(xiàn)象與工程地質(zhì)問題，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)由室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)兩部分組成，近年有學(xué)者提出應(yīng)從課堂教學(xué)、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)三方面進(jìn)行工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)。本文對(duì)非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，并總結(jié)了實(shí)踐教學(xué)工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，旨在促進(jìn)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、參與性以及創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。
一、工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題
與國外相比，中國高等教育存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，實(shí)踐教學(xué)管理松散，經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差，難以滿足社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)需求[1]。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。（一）實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足
長(zhǎng)沙理工大學(xué)非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程教學(xué)計(jì)劃為32個(gè)校內(nèi)講授課時(shí)（含4個(gè)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)）與1周校外實(shí)習(xí)；中南大學(xué)非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程為32個(gè)校內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)和1周校外實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)，其中校內(nèi)32個(gè)學(xué)時(shí)安排了2個(gè)學(xué)時(shí)的礦物巖石標(biāo)本觀察描述、2個(gè)學(xué)時(shí)的電視錄像教學(xué)和2個(gè)學(xué)時(shí)的地質(zhì)圖閱讀作業(yè)講評(píng)；湖南大學(xué)工程地質(zhì)課程僅設(shè)置32個(gè)講授課時(shí)，其中包含4個(gè)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，但從2013年開始增加16個(gè)課時(shí)的班級(jí)討論，未設(shè)置校外實(shí)習(xí)課時(shí)。通過上述比較可知，3所學(xué)校工程地質(zhì)課程的總學(xué)分相同，但安排有所側(cè)重，湖南大學(xué)缺少校外實(shí)習(xí)課時(shí)，而長(zhǎng)沙理工大學(xué)與中南大學(xué)則缺少討論課時(shí)，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
（二）校外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足
受學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)限制，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足。目前校外實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)最高是每人每周100元，對(duì)于兩個(gè)教學(xué)班60～70名學(xué)生而言，上述費(fèi)用僅夠1周校外實(shí)習(xí)的包車費(fèi)和現(xiàn)場(chǎng)講解協(xié)調(diào)費(fèi)，且實(shí)習(xí)場(chǎng)地只能位于長(zhǎng)沙附近，便于當(dāng)天往返；若到距離較遠(yuǎn)的場(chǎng)地，即便老師與學(xué)生自己解決住宿、飲食，交通費(fèi)也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)算費(fèi)用。這種情況下老師只能帶領(lǐng)學(xué)生在長(zhǎng)沙市附近的幾個(gè)固定實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行工程地質(zhì)基本理論實(shí)習(xí)，與公路、水利、隧道等工程有關(guān)的地質(zhì)問題僅根據(jù)具體建設(shè)情況臨時(shí)安排。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)的有效開展。
（三）校外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地偏少
實(shí)習(xí)場(chǎng)地是工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所。根據(jù)場(chǎng)地或工程建設(shè)的時(shí)效性，實(shí)習(xí)場(chǎng)地可分為2類：一類是固定的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，其在一定時(shí)間內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)較大地形、地貌或地質(zhì)情況變化，一般位于公園、旅游景區(qū)或廢棄礦區(qū)內(nèi)，適合工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論實(shí)踐教學(xué)，如長(zhǎng)沙的岳麓山、石燕湖等，但該類場(chǎng)地較分散，實(shí)習(xí)費(fèi)力耗時(shí)，并且實(shí)踐內(nèi)容有限；另一類是臨時(shí)性實(shí)習(xí)場(chǎng)地，實(shí)踐內(nèi)容隨工程建設(shè)進(jìn)度而發(fā)生變化，如湘江綜合樞紐工程、長(zhǎng)湘高速公路、南湖路越江隧道等，適合工程性實(shí)踐教學(xué)，但其時(shí)效性較強(qiáng)，并非每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都具有這一實(shí)習(xí)條件。
（四）實(shí)踐教學(xué)師生比例過低
工程地質(zhì)課程每個(gè)教學(xué)班一般包含2～3個(gè)行政班，由1名老師授課，校外實(shí)踐教學(xué)時(shí)往往由該老師帶隊(duì)，此時(shí)師生比達(dá)到1∶60～1∶90，在實(shí)踐教學(xué)過程中既要負(fù)責(zé)聯(lián)系車輛、實(shí)習(xí)場(chǎng)地和安全等后勤管理工作，又要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐并進(jìn)行相關(guān)講解，工作量與責(zé)任大，實(shí)踐教學(xué)難度較大，實(shí)踐教學(xué)效果十分有限。若按照行政班單獨(dú)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)則費(fèi)用太高，且學(xué)校現(xiàn)有師資力量難以滿足要求。
二、工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)改革
為培養(yǎng)非工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生工程地質(zhì)實(shí)踐能力，提供實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題，筆者在總結(jié)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)課時(shí)安排調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容注重結(jié)合實(shí)踐、實(shí)際工程討論教學(xué)、結(jié)合工程實(shí)踐開展實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐教學(xué)方法等5方面進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革的嘗試。
（一）教學(xué)課時(shí)安排調(diào)整
高等建筑教育2013年第22卷第5期
張永杰，等非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)探討
結(jié)合長(zhǎng)沙理工大學(xué)工程地質(zhì)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并參考中南大學(xué)與湖南大學(xué)的課程安排，對(duì)校內(nèi)32個(gè)學(xué)時(shí)的講授內(nèi)容與時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。課堂講授安排20個(gè)學(xué)時(shí)，重點(diǎn)講解工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論，如巖石、地質(zhì)構(gòu)造、風(fēng)化與地表流水的地質(zhì)作用、地下水的地質(zhì)作用以及巖體結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性分析；課程內(nèi)容討論安排10個(gè)學(xué)時(shí)，結(jié)合典型工程實(shí)例對(duì)常見不良地質(zhì)現(xiàn)象與工程地質(zhì)問題以及地貌與第四紀(jì)松散沉積物和工程地質(zhì)勘探等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行課堂討論；礦物巖石標(biāo)本觀察安排2個(gè)學(xué)時(shí)，通過講解與觀察了解礦物與巖石相關(guān)特性。與之前相比，減少了理論講授，增加了針對(duì)具體工程問題的課堂討論。這樣調(diào)整課時(shí)有利于教師將部分工程實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)講授得更清楚，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣性，增強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。
（二）教學(xué)內(nèi)容注重結(jié)合實(shí)踐
在講解工程地質(zhì)名詞時(shí)多配置圖片，特別是實(shí)際工程圖片，這樣能夠加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，也便于記憶，因?yàn)閳D片給人的印象遠(yuǎn)大于文字。對(duì)基本原理或機(jī)理的闡述也應(yīng)多采用動(dòng)畫與簡(jiǎn)短視頻，并結(jié)合典型圖片，加深印象，增強(qiáng)理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性[2]。上述方法既可將基礎(chǔ)理論知識(shí)通過工程實(shí)際進(jìn)行生動(dòng)講解，又能體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)踐性。
（三）實(shí)際工程討論式教學(xué)方法
首先，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、往屆學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的難易程度以及工程地質(zhì)實(shí)習(xí)計(jì)劃安排，選取典型工程進(jìn)行討論式教學(xué)。典型工程的選擇應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，討論內(nèi)容盡量不與校外實(shí)習(xí)內(nèi)容重復(fù)；應(yīng)提早確定各工程實(shí)例的討論主題、要求與考核計(jì)分方式，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，一般10人一組，并提前1周將實(shí)物照片、視頻以及相關(guān)地質(zhì)勘察、設(shè)計(jì)與施工等資料分發(fā)給各組學(xué)生，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，要求各組派代表在課堂上對(duì)相關(guān)圖紙、方法與原理進(jìn)行講解。各組之間相互評(píng)分，同時(shí)注意區(qū)別各組內(nèi)不同學(xué)生分?jǐn)?shù)的層次性，一般分為3個(gè)等級(jí)，以此作為學(xué)生平時(shí)考核成績(jī)。通過上述方法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生通過查閱資料相互討論找出答案，增強(qiáng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力[3]。
（四）結(jié)合工程實(shí)踐開展實(shí)驗(yàn)
非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程的室內(nèi)試驗(yàn)主要是進(jìn)行巖石礦物標(biāo)本觀察。如何在僅有的2個(gè)課時(shí)內(nèi)高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)觀察印象是實(shí)驗(yàn)課成敗的關(guān)鍵。一方面，應(yīng)合理安排試驗(yàn)時(shí)間，可在理論知識(shí)講解后即安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣可加深印象，提高實(shí)習(xí)效果[4]；另一方面，應(yīng)合理劃分實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段，將90分鐘的實(shí)驗(yàn)時(shí)間劃分為20分鐘、30分鐘與40分鐘3個(gè)階段。前20分鐘由學(xué)生自由觀察各類標(biāo)本、模型，利用所掌握的知識(shí)對(duì)各樣本有個(gè)總體認(rèn)識(shí)；中間30分鐘由教師結(jié)合學(xué)生提問，對(duì)典型、常見的樣本進(jìn)行詳細(xì)講解；最后40分鐘用PPT播放講解與樣本對(duì)應(yīng)的工程實(shí)例照片，并要求學(xué)生完成部分樣本特征的描述，以加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。
（五）校外實(shí)踐教學(xué)方法
工程地質(zhì)課程重在實(shí)踐，通過實(shí)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力以及思維能力。如何將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程，關(guān)鍵是組織好校外工程地質(zhì)實(shí)習(xí)。具體可從實(shí)習(xí)場(chǎng)地選擇、實(shí)習(xí)方式以及考核方法等方面對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。
1選擇實(shí)習(xí)場(chǎng)地
根據(jù)工程地質(zhì)課程內(nèi)容和實(shí)習(xí)要求，將實(shí)習(xí)場(chǎng)地分為固定基地與工程性臨時(shí)基地兩類。固定基地應(yīng)盡量包含工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論的相關(guān)內(nèi)容，地質(zhì)特征具有代表性，地層出露齊全，構(gòu)造形跡豐富，工程地質(zhì)現(xiàn)象集中，河谷地貌明顯，周邊工程能體現(xiàn)所處位置的工程地質(zhì)特征。如長(zhǎng)沙理工大學(xué)近年來將岳麓山、南郊公園湘江岸坡、丁字灣采石場(chǎng)、石燕湖地質(zhì)公園、跳馬石灰?guī)r采石場(chǎng)、湖南省地質(zhì)博物館等確定為工程地質(zhì)實(shí)習(xí)固定基地，它們基本涵蓋了工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論的相關(guān)內(nèi)容，且與課堂工程討論教學(xué)內(nèi)容也不重復(fù)。
工程性臨時(shí)基地應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)以及周邊工程建設(shè)情況進(jìn)行選擇，以體現(xiàn)相應(yīng)專業(yè)的工程特性與針對(duì)性。如長(zhǎng)沙理工大學(xué)交通工程專業(yè)可選擇長(zhǎng)沙周邊施工的三環(huán)線高速公路、長(zhǎng)湘高速公路以及市政道路等；巖土隧道工程專業(yè)可選擇長(zhǎng)沙市正在施工的地鐵項(xiàng)目與基坑工程等；水利工程專業(yè)可選擇正在施工的湘江綜合樞紐工程等。
2調(diào)整實(shí)習(xí)方式
實(shí)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。對(duì)于巖層產(chǎn)狀、斷層類型、褶皺類型以及地下水等工程地質(zhì)內(nèi)容，可先讓學(xué)生自己觀察，并進(jìn)行相應(yīng)量測(cè)，指導(dǎo)老師僅對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答并做總結(jié)分析，避免每到一個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地都是老師講、學(xué)生聽的現(xiàn)象。
對(duì)于每一天的實(shí)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)在結(jié)束前安排0.5～1個(gè)小時(shí)的討論環(huán)節(jié)。由部分同學(xué)對(duì)當(dāng)天實(shí)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)單實(shí)結(jié)，指導(dǎo)老師可有針對(duì)性地提出相關(guān)問題讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)討論解答，加深學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的理解。
在工程性實(shí)習(xí)場(chǎng)地，指導(dǎo)老師還可請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員介紹工程項(xiàng)目的概況、設(shè)計(jì)、施工情況和地質(zhì)條件，以及他們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)地質(zhì)與工程關(guān)系的認(rèn)知和項(xiàng)目開展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后再組織學(xué)生參觀工程現(xiàn)場(chǎng)。
此外，應(yīng)爭(zhēng)取做到20～30個(gè)學(xué)生配備1名實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，確保教學(xué)實(shí)習(xí)的有序性和有效性。
3完善考核方法
校外工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)考核成績(jī)應(yīng)從出勤情況、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)、討論問題的積極性與實(shí)習(xí)報(bào)告等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。重在考核學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性以及獨(dú)立思考和實(shí)際動(dòng)手的能力。對(duì)未參加實(shí)習(xí)或?qū)嵙?xí)報(bào)告大部分內(nèi)容雷同等不同情況的學(xué)生要給予準(zhǔn)確評(píng)定，體現(xiàn)成績(jī)的層次性[5]。總之，考核方法應(yīng)能較客觀地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐能力。
三、結(jié)語
工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論知識(shí)分析、解決工程實(shí)際問題的重要途徑，在教學(xué)工作中應(yīng)給予充分重視。筆者根據(jù)相關(guān)調(diào)研結(jié)果，對(duì)提高工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討，并提出了一些改革思路。如理論課和實(shí)踐課課時(shí)的調(diào)整，課堂講解與實(shí)際工程的結(jié)合，提高實(shí)習(xí)過程中師生的比例，在實(shí)踐教學(xué)中精心組織討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性等等。從反饋的結(jié)果來看教學(xué)改革效果良好，學(xué)生到課率在95%以上，學(xué)習(xí)積極性較高，特別是討論實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生普遍反映收獲很大。當(dāng)然，在推進(jìn)教學(xué)改革的過程也發(fā)現(xiàn)了一些問題，遇到了一些困難，需要在今后的工程地質(zhì)課程教學(xué)中有所突破和創(chuàng)新。
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Practical teaching of engineering geology course for nongeological engineering students
ZHANG Yongjie， WANG Guiyao， LIU Longwu， CHEN Jiejin
（School of Civil Engineering and Architecture， Changsha
篇9
一、引言
周口店野外實(shí)踐教學(xué)區(qū)位于太行山山脈北段與華北平原的臨接處，大地構(gòu)造單元隸屬于華北陸塊燕山板內(nèi)（陸內(nèi)）構(gòu)造帶教學(xué)區(qū)內(nèi)諸多的地質(zhì)遺跡難易適中，加之區(qū)位優(yōu)勢(shì)和便利的交通條件，使周口店野外實(shí)踐教學(xué)站成為享譽(yù)國內(nèi)教育界的野外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。
周口店地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)野外教學(xué)實(shí)習(xí)是我校地質(zhì)工程專業(yè)（工程地質(zhì)方向）本科生一門重要的實(shí)踐課程，教學(xué)效果對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著較大的影響，因此本文針對(duì)我校地質(zhì)工程專業(yè)（工程地質(zhì)方向）培養(yǎng)要求和專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合前人研究的基礎(chǔ)上，就教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行探討。
二、教學(xué)內(nèi)容探討
周口店地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)野外教學(xué)實(shí)習(xí)由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)，共劃分為：路線地質(zhì)教學(xué)階段、獨(dú)立綜合填圖實(shí)踐和地質(zhì)（實(shí)習(xí)）報(bào)告編寫三個(gè)階段。
我校地質(zhì)工程專業(yè)（工程地質(zhì)方向）周口店野外教學(xué)為期四周，學(xué)生系統(tǒng)地掌握常規(guī)的地質(zhì)調(diào)查方法和基本技能，包括：（1）地層的野外觀察和描述；（2）羅盤和地形圖使用；（3）地層實(shí)測(cè)剖面；（4）獨(dú)立地質(zhì)填圖；（5）野外教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告編寫等五個(gè)內(nèi)容。
地質(zhì)工程專業(yè)（工程地質(zhì)方向）周口店教學(xué)除按照地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)野外教學(xué)任務(wù)和要求外，考慮到專業(yè)特點(diǎn)以及后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的銜接，筆者認(rèn)為還需要注意如下方面：
1.注重圖件繪制能力訓(xùn)練。周口店野外教學(xué)實(shí)習(xí)圖件編制包括地質(zhì)素描圖、信手剖面圖、實(shí)測(cè)剖面圖、地層綜合柱狀圖、綜合材料圖、地質(zhì)平面圖以及構(gòu)造綱要圖。根據(jù)筆者周口店教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要加強(qiáng)學(xué)生圖件的編制能力，首先要強(qiáng)化地質(zhì)素描以及信手剖面圖的繪制訓(xùn)練。地質(zhì)素描的技巧以及步驟詳見《野外地質(zhì)素描》，在此只針對(duì)筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出幾點(diǎn)注意事項(xiàng)供參考：（1）地質(zhì)素描是對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象的形態(tài)特征和規(guī)律采用線條為主要表現(xiàn)形式予以表達(dá)，故素描之前，首先需要認(rèn)真觀察、看懂地質(zhì)現(xiàn)象，然后才能畫出正確的素描。如八角寨埡口附近的石香腸構(gòu)造素描，除了石香腸特征（形成原因）外，還需要表現(xiàn)出剪切構(gòu)造的性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)方向以及與石香腸構(gòu)造的先后順序等要點(diǎn)。（2）圖形比例以及關(guān)鍵點(diǎn)或者地質(zhì)現(xiàn)象在圖中的位置。如孤山口火車站復(fù)雜褶皺構(gòu)造素描中可以教會(huì)學(xué)生根據(jù)電線桿長(zhǎng)度和間距估算出剖面高和長(zhǎng)，然后根據(jù)野簿尺寸確定整數(shù)比例尺。地質(zhì)點(diǎn)或現(xiàn)象的定位，首先確定典型的地形地物（擋墻、電線桿）或顯著的構(gòu)造點(diǎn)位置，再確定其他構(gòu)造點(diǎn)或者要素的相對(duì)位置，從而避免素描失真。（3）先后順序。如進(jìn)行褶皺類素描時(shí)應(yīng)首先畫兩翼，然后填充地層巖性，這樣可以避免褶皺形態(tài)失真；對(duì)于斷層則先確定斷層面的位置和產(chǎn)狀，然后再繪兩盤地層巖性。為了表現(xiàn)出不同構(gòu)造期次，則應(yīng)遵循由新到老的順序。
信手剖面圖最大的問題是比例失調(diào)（地形失真）、巖層產(chǎn)狀不正確以及巖性組合錯(cuò)誤等三個(gè)問題。
比例失調(diào)一般出現(xiàn)在手繪地形起伏較大的剖面，可目估剖面起始距離或者從地形圖上讀取以確定剖面長(zhǎng)度，再根據(jù)野簿尺寸確定橫向比例尺。縱向比例尺則依據(jù)地形圖讀取高差或者根據(jù)樹木、電線桿等估算山頂與谷底高差來確定縱向比例尺。坡面線則可采用羅盤測(cè)量出俯角或仰角，然后基于山頂與坡角的高差和縱向比例尺確定坡面的基準(zhǔn)線，然后根據(jù)實(shí)際坡面起伏修正。
巖層產(chǎn)狀主要為巖層傾向線畫反以及傾角過陡。教學(xué)時(shí)可以告訴學(xué)生巖層傾向與剖面方向夾角小于90°則巖層傾向線向剖面方向傾斜，當(dāng)二者夾角大于90°時(shí)則巖層傾向線向剖面方向相反的方向傾斜。視傾角小于或等于真傾角，故信手剖面上的巖層傾角要小于真傾角，具體數(shù)值可查閱野簿后面的附錄表。
巖性組合畫錯(cuò)的主要原因是學(xué)生并沒有養(yǎng)成“邊走邊觀察記錄，邊延伸剖面圖”的習(xí)慣，加之天氣炎熱，繪圖功底不扎實(shí)，很多學(xué)生憑印象畫，甚至有的相互抄襲，以訛傳訛。故教師在路線教學(xué)時(shí)，一定要嚴(yán)格督促學(xué)生訓(xùn)練其信手剖面功能。
2.強(qiáng)化獨(dú)立地質(zhì)填圖訓(xùn)練。獨(dú)立地質(zhì)填圖是學(xué)生掌握常規(guī)的地質(zhì)調(diào)查方法和基本技能的必由途徑，也是周口店野外教學(xué)成果的有效檢驗(yàn)手段之一。
根據(jù)近六年的教學(xué)效果看，學(xué)生基本掌握了褶皺區(qū)的地質(zhì)填圖，而且對(duì)不同世代的褶皺構(gòu)造分析具有一定的能力，取得了良好的教學(xué)效果。但需要注意的是，部分學(xué)生對(duì)于大型斷層的確定以及填圖還存在困惑。對(duì)于此，筆者建議地質(zhì)工程專業(yè)（工程地質(zhì)方向）填圖區(qū)調(diào)正為東區(qū)和西區(qū)，填圖時(shí)間延長(zhǎng)至8天，不僅使學(xué)生的地質(zhì)野外功底加強(qiáng)，而且也后利于后續(xù)的《工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》和《工程地質(zhì)勘察》課程的學(xué)習(xí)。
3.適當(dāng)突出工程地質(zhì)專業(yè)特色。周口店實(shí)習(xí)區(qū)擁有豐富的野外地質(zhì)教學(xué)資源，部分路線同樣可以作為后續(xù)的《工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的有益補(bǔ)充，如：
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1、觀看影像資料—不良地質(zhì)現(xiàn)象
2、地質(zhì)圖閱讀，工程勘察講座，閱讀收集整理資料
3、野外實(shí)習(xí)：蓮花山礦巖、構(gòu)造及地貌參觀
4、編寫實(shí)習(xí)報(bào)告
時(shí)間已經(jīng)是秋天，天氣還是挺熱，作為實(shí)習(xí)的第一天，首先進(jìn)行的是實(shí)習(xí)前的動(dòng)員，老師簡(jiǎn)要但清楚的交代了實(shí)習(xí)的內(nèi)容。下午，在老師的組織下，我們集體觀看了一些影視資料，了解了很多不良地質(zhì)現(xiàn)象，如地震，山體滑坡，泥石流等，還觀看了幾種有代表性的地貌，如喀斯特地貌等作為課本知識(shí)的補(bǔ)充，使我們不用外出就了解了各種地質(zhì)現(xiàn)象發(fā)生的原因，經(jīng)過和后果，還了解了一些預(yù)防這些地質(zhì)現(xiàn)象發(fā)生的措施和方法，使我們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。還有觀看了常見的造巖礦物，巖石的產(chǎn)狀，結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，了解它們的工程地質(zhì)特征，雖然影片不是很清晰，大多是七八十年代拍的，但看完之后還是增進(jìn)了我們的工程地質(zhì)專業(yè)知識(shí)。
今天天氣晴朗，在觀看完影片資料，使我們對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象有了進(jìn)一步的了解之后，開始學(xué)習(xí)閱讀工程地質(zhì)圖。為使我們能了解不同傾斜程度（水平、傾斜、直立）地層、褶皺構(gòu)造和斷層在地質(zhì)圖上的特征，老師詳細(xì)講解了水平巖層、傾斜巖層、直立巖層、褶皺構(gòu)造、斷層在地質(zhì)圖上的特征。但是人太多，都圍在老師身邊，老師講話的聲音又不是很多，所以聽的不是很清楚，結(jié)合實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的內(nèi)容和聽到的一部分，大致還是學(xué)會(huì)了從地質(zhì)圖上閱讀各種地質(zhì)現(xiàn)象，分析地質(zhì)現(xiàn)象的分度規(guī)律，還掌握了對(duì)褶皺、斷層、不整合構(gòu)造和巖漿巖侵入活動(dòng)地區(qū)地質(zhì)圖的分析方法，從有地質(zhì)構(gòu)造圖的地質(zhì)圖上繪制示意地質(zhì)剖面圖的方法，根據(jù)地質(zhì)圖分析區(qū)域地質(zhì)發(fā)展史的方法。
在觀賞的過程中，由于人太多，我們走散了，沒有跟上我們班那隊(duì)，而是跟錯(cuò)了另外一個(gè)班的老師，我們來到了浴仙池，聽老師說，這是一個(gè)由降水和地表水在巖層低洼處積成的小水池，水池經(jīng)人工處理呈橢圓形狀，在水池靠壁的一側(cè)，是一尊用白色石頭雕成的塑像，有點(diǎn)像天龍八部里的神仙姐姐的雕像，那神仙姐姐在解頭上的發(fā)簪，正準(zhǔn)備沐浴，浴仙池有此得名。在老師的指導(dǎo)下，我們發(fā)現(xiàn)水池四周的砂質(zhì)巖石經(jīng)過長(zhǎng)年日曬雨林風(fēng)吹，野生物生長(zhǎng)，其風(fēng)化程度強(qiáng)烈，部分巖石表面已經(jīng)出現(xiàn)破碎削落，巖石下部的巖石碎片風(fēng)化成粉粒，堆積成土狀，其工程地質(zhì)性質(zhì)極差，這種風(fēng)化成土的巖石不宜用作建筑工程的基礎(chǔ)持力層。
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石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院（原河北地質(zhì)學(xué)院）的勘查技術(shù)與工程專業(yè)是學(xué)校的品牌特色專業(yè)，河北省地質(zhì)礦產(chǎn)創(chuàng)新高地的重要組成部分，主要培養(yǎng)具備普通地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、應(yīng)用地球物理學(xué)等方面的專業(yè)理論知識(shí)，能從事水文地質(zhì)勘察、工程地質(zhì)勘察、環(huán)境地質(zhì)勘察、工程物探、礦產(chǎn)資源勘查和地質(zhì)工程技術(shù)管理等工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。由于專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，因此開展野外實(shí)踐教學(xué)是本專業(yè)人才培養(yǎng)不可缺少的組成部分。勘查技術(shù)與工程專業(yè)野外實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，很多開設(shè)相同專業(yè)的兄弟院校的一線教師多有總結(jié)，有共性的問題，也有個(gè)性的問題。本文結(jié)合我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)近五年臨城岐山湖實(shí)習(xí)基地開展二年級(jí)專業(yè)實(shí)習(xí)的情況，總結(jié)了存在的問題并提出了自己的想法。
一、專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容偏于傳統(tǒng)，不能與時(shí)俱進(jìn)
在我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)二年級(jí)專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)過程中，實(shí)習(xí)內(nèi)容有很大一部分還是側(cè)重于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)地質(zhì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。隨著學(xué)科的發(fā)展和變化，勘查技術(shù)與工程專業(yè)的專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域已經(jīng)有所拓展。近些年，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、新聞等的傳播，對(duì)于地質(zhì)災(zāi)害有所了解，但是并不清楚地質(zhì)災(zāi)害的真實(shí)內(nèi)涵。因此，很有必要對(duì)現(xiàn)行的專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新和完善，滿足時(shí)代和社會(huì)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害防治與設(shè)計(jì)、礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)和治理恢復(fù)等方面的專業(yè)技術(shù)人才的需求。
二、師資隊(duì)伍不合理，缺少新老傳承
專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)保證一定數(shù)量的中、老年教師，青年教師以參與協(xié)助和學(xué)習(xí)為主，這是共識(shí)。但是由于歷史的原因，地質(zhì)行業(yè)在上世紀(jì)90年代陷入過低谷，地質(zhì)人才出現(xiàn)了嚴(yán)重?cái)鄬樱瑢?dǎo)致現(xiàn)在地質(zhì)人才青黃不接，從事野外實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍搭配不合理，缺少新老交替和傳承。這個(gè)問題在很多地質(zhì)類院校中普遍存在，我校的情況更為嚴(yán)重。勘查技術(shù)與工程專業(yè)的老教師很少，主要以青年教師為主，除了教學(xué)任務(wù)外，縱向和橫向項(xiàng)目占據(jù)了中、老年教師很多時(shí)間和精力，因而野外實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)幾乎由縱向和橫向項(xiàng)目較少的青年教師承擔(dān)。青年教師由于生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果參差不齊，而專業(yè)實(shí)習(xí)的不足必然會(huì)影響到三年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和四年級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)。教師的新老交替實(shí)質(zhì)上是對(duì)青年教師的培養(yǎng)和老帶新的傳承問題。但現(xiàn)階段來看，實(shí)踐性教學(xué)中對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度明顯不夠，老帶新的問題急需解決。為解決這個(gè)問題，一方面可以由學(xué)校制定政策，聘請(qǐng)已經(jīng)離退休的老教師、老專家或從生產(chǎn)單位聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、高工對(duì)青年教師進(jìn)行傳幫帶；另一方面青年教師更應(yīng)該積極主動(dòng)、腳踏實(shí)地地參與到專業(yè)實(shí)習(xí)中，不要怕吃苦，要甘于奉獻(xiàn)。師資隊(duì)伍不合理的另一個(gè)表現(xiàn)是師資力量不足。盡管這幾年學(xué)校加大了引進(jìn)人才的力度，但是相對(duì)學(xué)生的數(shù)量而言，勘查技術(shù)與工程專業(yè)的師資力量還是很不足。師資力量不足直接導(dǎo)致在專業(yè)實(shí)習(xí)的野外踏勘環(huán)節(jié)，一名指導(dǎo)老師需要指導(dǎo)20~30名學(xué)生，只能沿用傳統(tǒng)的由指導(dǎo)教師帶隊(duì)講授，學(xué)生跟隨記錄為主的教學(xué)方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題以及獨(dú)立工作的能力，更不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、基礎(chǔ)地質(zhì)條件的研究不夠，亟待加強(qiáng)
實(shí)習(xí)區(qū)的地質(zhì)條件比較復(fù)雜，由于實(shí)習(xí)線路的部分區(qū)域基巖出露條件差及構(gòu)造復(fù)雜，一些基礎(chǔ)地質(zhì)問題一直沒有得到圓滿解釋。以往指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、備課內(nèi)容及已有的研究成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，很少對(duì)前人在該區(qū)域研究的不足或不合理部分提出質(zhì)疑或更正，即使有人提出，由于時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的限制，也沒有深究。從2011年開始，在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，實(shí)習(xí)隊(duì)連續(xù)三年拿出部分經(jīng)費(fèi)對(duì)實(shí)習(xí)路線的一些區(qū)域的地層巖性和地質(zhì)構(gòu)造進(jìn)行了大范圍踏勘，并組織部分教師對(duì)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)地質(zhì)條件進(jìn)行深入分析和研究，對(duì)一些懸而未決的基礎(chǔ)地質(zhì)問題進(jìn)行探討，在前人研究的基礎(chǔ)上取得了一定的進(jìn)展，鍛煉了師資隊(duì)伍。盡管如此，還有一些基礎(chǔ)地質(zhì)問題仍需進(jìn)一步深入研究。
四、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)資源建設(shè)滯后
整個(gè)實(shí)習(xí)區(qū)位于臨城岐山湖風(fēng)景名勝區(qū)和臨城國家地質(zhì)公園，很多地質(zhì)現(xiàn)象和典型的工程地質(zhì)問題，比如天臺(tái)山的嶂石巖地貌、崆山白云洞的巖溶現(xiàn)象、岐山湖景區(qū)等都受到保護(hù)，需要支付一定專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)費(fèi)用，導(dǎo)致部分教學(xué)單元的實(shí)施受到一定制約，教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容難以完成。此外，盡管經(jīng)過幾年的二年級(jí)專業(yè)實(shí)習(xí)，我組織勘查技術(shù)與工程專業(yè)的部分教師一起編寫了勘查技術(shù)與工程專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，但是其他教學(xué)資源的建設(shè)，比如實(shí)習(xí)區(qū)典型地層巖性、構(gòu)造圖版的PPT、教學(xué)錄像、GPS、筆記本電腦等還欠缺或滯后，影響了專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。
五、實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定不科學(xué)，需建立合理的考核方法
在專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定過程中，常常會(huì)聽到學(xué)生抱怨成績(jī)?cè)u(píng)定不公平，實(shí)習(xí)任務(wù)完成得多的同學(xué)的成績(jī)和不做工作甚至抄襲的同學(xué)一樣。要做到實(shí)習(xí)成績(jī)的公平公正，必須建立有效的專業(yè)實(shí)習(xí)考核方法并嚴(yán)格執(zhí)行。多年來，在給學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核時(shí)，往往從學(xué)生的實(shí)習(xí)記錄情況、學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量入手進(jìn)行綜合評(píng)定。這種成績(jī)?cè)u(píng)定方式可能因?yàn)榻處煹闹饔^性而存在不公平的因素，成績(jī)?cè)u(píng)判結(jié)果有時(shí)也不能充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生野外動(dòng)手操作能力和室內(nèi)處理數(shù)據(jù)、圖形繪制等的考核，最后以答辯的形式對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行考核。
本文就我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)在野外實(shí)踐教學(xué)過程中的做法、遇到的問題和出現(xiàn)的新情況進(jìn)行了思考，提出了自己的想法，希望通過上述補(bǔ)充專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)地質(zhì)研究、增加專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)、完善專業(yè)實(shí)習(xí)考核方法等方面的改革，逐步提高我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)的野外教學(xué)質(zhì)量。
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篇12
3．在有限的時(shí)間內(nèi)充分利用現(xiàn)場(chǎng)有利學(xué)習(xí)條件，了解熟悉單位工程的基礎(chǔ)、主體、屋面、裝修等主要分部工程的構(gòu)造與施工方案。
4．利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，就近進(jìn)行新結(jié)構(gòu)、新工藝、新材料的參觀學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。
5．施工階段是把圖紙變?yōu)榻ㄖ?shí)體的關(guān)鍵階段，只有弄懂圖紙有關(guān)構(gòu)造，才能組織安排施工活動(dòng)。要求學(xué)生虛心向工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)，做到熟圖、識(shí)圖、懂圖。
二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容
1．了解、熟悉、掌握所在工地的施工組織設(shè)計(jì)。
2．圖紙、實(shí)物相對(duì)照，看懂圖紙，熟悉圖紙變成實(shí)物的具體做法。
3．了解工程項(xiàng)目構(gòu)造、使用要求、施工方法、質(zhì)量保證措施等。
4．深入了解各種結(jié)構(gòu)體系定位放線、軸線引測(cè)、標(biāo)高控制、沉降觀測(cè)的操作方法。
5．熟悉、掌握所在工地新用材料規(guī)格、性能和施工方法。
6．熟悉了解所在工地施工機(jī)械性能參數(shù)、操作要求、使用方法、生產(chǎn)能力等。
7．了解工程項(xiàng)目質(zhì)量保證體系、質(zhì)量管理制度、安全措施等。
8．參加學(xué)習(xí)圖紙會(huì)審、工程技術(shù)交底、任務(wù)單簽發(fā)等工作。
9．參加學(xué)習(xí)竣工驗(yàn)收程序步驟，了解竣工驗(yàn)收主要資料內(nèi)容。
10．了解、熟悉施工過程中的事前、事中、事后質(zhì)量控制內(nèi)容。
11．了解質(zhì)量控制點(diǎn)設(shè)置原則和方法。
12．了解、參加工程質(zhì)量和安全檢查及有關(guān)事故分析、處理等工作。
13．積極參加工地上分項(xiàng)工程實(shí)際操作，勇于接受工地上所交給的具體任務(wù)。
14．了解工長(zhǎng)、材料員、技術(shù)員職責(zé)范圍、工作方法。
15．了解項(xiàng)目經(jīng)理部的設(shè)置、項(xiàng)目經(jīng)理部的結(jié)構(gòu)形式、項(xiàng)目經(jīng)理部的作用。
16．了解項(xiàng)目管理、建設(shè)監(jiān)理的管理方法和有關(guān)事宜。
三、實(shí)習(xí)的方式與管理
1．繼續(xù)堅(jiān)持分散、集中兩種實(shí)習(xí)方式。但要加強(qiáng)指導(dǎo)與管理，指導(dǎo)與管理機(jī)構(gòu)由施工教研室全體教師組成，建工系統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，并設(shè)實(shí)習(xí)秘書，由白同志、王同志擔(dān)任。
2．分散實(shí)習(xí)的同學(xué)要聯(lián)系在三級(jí)以上施工企業(yè)三級(jí)以上項(xiàng)目工地實(shí)習(xí)。盡量選擇框架、排架、基礎(chǔ)、主體施工工地學(xué)習(xí)。分散實(shí)習(xí)同學(xué)要把聯(lián)系工地情況在實(shí)習(xí)開始前提交(可郵寄)給指導(dǎo)教師，填表格式見附表(四)。對(duì)不符合要求的，指導(dǎo)教師將不予批準(zhǔn)并通知學(xué)生(可郵寄)，要求其重新聯(lián)系或返校參加集中實(shí)習(xí)。分散實(shí)習(xí)開始日期不得早于此信發(fā)出日(郵戳為準(zhǔn))。實(shí)習(xí)時(shí)間不得少于28天。實(shí)習(xí)結(jié)束離開工地時(shí)，必須寫信向指導(dǎo)教師報(bào)告。此信發(fā)出日(郵戳為準(zhǔn))不得早于實(shí)習(xí)結(jié)束日。
3．集中實(shí)習(xí)由指導(dǎo)教師帶隊(duì)統(tǒng)一安排、按時(shí)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的全過程。
4．實(shí)習(xí)時(shí)間安排。生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間為四周，自年月日至年月日止。分散實(shí)習(xí)可在年月日至年月日期間選擇連續(xù)的4周。實(shí)習(xí)期間共分三個(gè)階段。
(1)準(zhǔn)備階段(約2天)：熟悉工地，熟悉施工圖紙和單位工程施工組織設(shè)計(jì)等技術(shù)文件，結(jié)合工程實(shí)際情況在工長(zhǎng)或技術(shù)人員指導(dǎo)下擬定個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃。實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容可包括：了解工程項(xiàng)目概況、了解學(xué)習(xí)施工技術(shù)與管理、參加工地實(shí)際工作、進(jìn)行專題調(diào)查研究等。
(2)深入實(shí)習(xí)階段(約三周)：深入學(xué)習(xí)施工技術(shù)與管理，參加技術(shù)或管理工作或工種勞動(dòng)操作，積累第一手資料，進(jìn)行專題調(diào)查研究等。
(3)總結(jié)與考核階段：首先整理總結(jié)實(shí)習(xí)收獲，寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，并離開工地，約2天；然后返校準(zhǔn)備答辯考試，參加答辯或考試，約2天。
四、實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備
1．建筑工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)在建工系領(lǐng)導(dǎo)下，由施工教研室負(fù)責(zé)具體實(shí)施。
2．由施工教研室白同志、王同志同志任生產(chǎn)實(shí)習(xí)秘書，負(fù)責(zé)生產(chǎn)實(shí)習(xí)全面安排。施工教研室全體教師參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
3．生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員由建工系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)動(dòng)員。闡明實(shí)習(xí)意義、目的和要求。施工教研室負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)同志詳細(xì)講解生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織與管理辦法。這份工作安排在第六學(xué)期第8周進(jìn)行。
4．施工課主講教師，把分散實(shí)習(xí)有關(guān)事宜，要求在第六學(xué)期初通知學(xué)生，讓學(xué)生提早準(zhǔn)備聯(lián)系施工單位。
5．實(shí)習(xí)的施工單位應(yīng)是三級(jí)以上的施工企業(yè)，實(shí)習(xí)的項(xiàng)目應(yīng)是三級(jí)以上的施工項(xiàng)目。凡不符合上述要求者，不得前往實(shí)習(xí)。聯(lián)系不上實(shí)習(xí)單位的同學(xué)或家居山區(qū)的同學(xué)可返校參加集中實(shí)習(xí)。
6．施工課任課教師要及時(shí)向?qū)W生發(fā)放聯(lián)系實(shí)習(xí)介紹信。
7．分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，必須把聯(lián)系結(jié)果按實(shí)習(xí)項(xiàng)目單詳細(xì)填寫，反饋給主講教師。主講教師把分散與集中實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)根據(jù)附表(四)統(tǒng)計(jì)報(bào)實(shí)習(xí)秘書處匯總。
8．實(shí)習(xí)秘書編制實(shí)習(xí)計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)計(jì)劃，指導(dǎo)教師外出檢查計(jì)劃，集中實(shí)習(xí)安排計(jì)劃。
9．參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師由生產(chǎn)實(shí)習(xí)秘書安排做好如下的準(zhǔn)備工作：
①實(shí)習(xí)資料準(zhǔn)備，(印刷、下發(fā)、上報(bào)有關(guān)實(shí)習(xí)需要的各種表格及實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織管理工作細(xì)則等文件)
②實(shí)習(xí)動(dòng)員，施工教研室負(fù)責(zé)具體講解實(shí)習(xí)指導(dǎo)書有關(guān)內(nèi)容。
③編制詳細(xì)實(shí)習(xí)計(jì)劃，檢查指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、借款等有關(guān)事宜。
④學(xué)生聯(lián)系工地情況匯總、審批、復(fù)信。
⑤在第六學(xué)期末與本市實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，并落實(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。
五、實(shí)習(xí)的實(shí)施與檢查
1．集中實(shí)習(xí)學(xué)生由指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)基地的施工單位聯(lián)系，統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)工作，并落實(shí)施工項(xiàng)目。
2．集中實(shí)習(xí)由指導(dǎo)教師組織每周一召開實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)碰頭會(huì)，各組匯報(bào)一周實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)教師安排下周實(shí)習(xí)內(nèi)容。
3．分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，聯(lián)系好工地后按要求向主講施工教師回信，在信中說明施工單位、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、乘車路線、工程概況、工地負(fù)責(zé)人姓名、實(shí)習(xí)計(jì)劃(起止日期)，便于指導(dǎo)教師審批檢查。分散實(shí)習(xí)開始日期不得早于回信日期(以回信郵戳為準(zhǔn))。
4．分散實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，要向指導(dǎo)教師回信，并備好工地評(píng)語、工地考勤等，結(jié)束日期、回信日期仍以郵戳為準(zhǔn)，實(shí)習(xí)時(shí)間不得少于28天。
5．檢查實(shí)習(xí)的教師，要檢查學(xué)生實(shí)習(xí)日記，聽取工地負(fù)責(zé)人的反映，并在學(xué)生實(shí)習(xí)日記上簽字，返校后向?qū)嵙?xí)秘書及教研室匯報(bào)檢查人數(shù)、地點(diǎn)及對(duì)實(shí)習(xí)看法。
6．集中實(shí)習(xí)的學(xué)生接受指導(dǎo)教師隨時(shí)檢查，指導(dǎo)教師要堅(jiān)持下工地檢查輔導(dǎo)，解決學(xué)生實(shí)習(xí)中的疑難問題。
7．檢查期間，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在規(guī)定實(shí)習(xí)期間無故不上班、不參加實(shí)習(xí)連續(xù)二天者，以成績(jī)不及格論處。
8．學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，不遵守校規(guī)違反實(shí)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)教師有權(quán)停止實(shí)習(xí)，并把有關(guān)學(xué)生情況報(bào)告實(shí)習(xí)秘書及系領(lǐng)導(dǎo)。
9．指導(dǎo)教師按實(shí)習(xí)秘書安排檢查計(jì)劃名單，分赴實(shí)習(xí)地點(diǎn)，有目的有內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行施工檢查工作。
10．實(shí)習(xí)教師，嚴(yán)肅認(rèn)真地填寫檢查實(shí)習(xí)記錄(見附表)。市內(nèi)市外、集中分散實(shí)習(xí)都要填寫。
六、實(shí)習(xí)的要求
1．嚴(yán)格遵守紀(jì)律
(1)每個(gè)學(xué)生必須遵守國家法令、政策、學(xué)生守則和學(xué)習(xí)單位規(guī)章制度，不準(zhǔn)酗酒，不準(zhǔn)斗毆，不準(zhǔn)游泳。
(2)遵守工地作息制度，按時(shí)出勤，不得早退、遲到和曠工。實(shí)習(xí)期間一般不得請(qǐng)事假，病假應(yīng)有醫(yī)生證明。缺勤超過實(shí)習(xí)天數(shù)1／3者，按未參加實(shí)習(xí)論；曠工兩天者實(shí)習(xí)成績(jī)不及格，曠工一天者實(shí)習(xí)成績(jī)不能評(píng)為“良”，曠工半天者實(shí)習(xí)成績(jī)不能評(píng)為“優(yōu)”。出勤情況由個(gè)人認(rèn)真填寫考勤表，格式見附表(二)，實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)或指導(dǎo)人負(fù)責(zé)檢查。
(3)實(shí)習(xí)結(jié)束離開工地時(shí)，交還借用物品，向工地指導(dǎo)人員致謝、告別、并把辦公室打掃干凈。
2．寫好實(shí)習(xí)日記
(1)實(shí)習(xí)日記是實(shí)習(xí)成績(jī)考核依據(jù)之一。實(shí)習(xí)前統(tǒng)一發(fā)給實(shí)習(xí)日記本，不得他用。要求天天寫日記，認(rèn)真寫日記。實(shí)習(xí)日記內(nèi)容可包括：工地概況，每天參加實(shí)際工作情況，心得體會(huì)，看到的施工文件摘錄，資料積累，工地上的問題，自己提出的改進(jìn)意見，現(xiàn)場(chǎng)施工方法，節(jié)點(diǎn)構(gòu)造，材料的選用，施工機(jī)械類型、性能參數(shù)、使用操作要求，新工藝、新材料、新方法實(shí)驗(yàn)成果，工地管理等。
(2)做到文字工整，圖文詳細(xì)，技術(shù)含量高。
(3)認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)日記摘要表，填寫內(nèi)容主要為每天參加實(shí)際工作情況，包括向工地提出改進(jìn)意見，為工地解決實(shí)際問題等。格式見附表(一)。
3．認(rèn)真寫好實(shí)習(xí)報(bào)告
實(shí)習(xí)報(bào)告是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的主要依據(jù)。在實(shí)習(xí)結(jié)束前根據(jù)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析、整理出技術(shù)含量較高的實(shí)習(xí)報(bào)告。其具體內(nèi)容和要求如下：
(1)工程項(xiàng)目概況。實(shí)習(xí)報(bào)告要寫明工程結(jié)構(gòu)類型、規(guī)模、占地面積、施工工期、工程造價(jià)、工程座落、地形、工程地質(zhì)，地下水位、凍結(jié)深度、氣溫(最高、最低、平均氣溫)、施工單位技術(shù)力量等。
(2)施工技術(shù)與管理概況。包括分項(xiàng)、分部、單位工程施工方案(順序、方法、機(jī)械選擇、流水施工情況、組織技術(shù)措施等)，冬雨期施工，項(xiàng)目經(jīng)理部的組成及工程技術(shù)人員的職責(zé)范圍，質(zhì)量保證措施，監(jiān)理工作的開展情況等。
(3)參加實(shí)際工作情況。包括技術(shù)工作、管理工作、勞動(dòng)操作、為工地解決實(shí)際問題等。
(4)專題報(bào)告。有關(guān)單位工程施工組織設(shè)計(jì)、單位工程預(yù)算、各種結(jié)構(gòu)施工技術(shù)、高層建筑施工、深基礎(chǔ)施工、施工管理等內(nèi)容的專題調(diào)查研究報(bào)告。
(5)實(shí)習(xí)報(bào)告一律用設(shè)計(jì)說明書用紙，用工程字書寫，兩側(cè)留出1／10余量。
(6)插圖用白紙鉛筆繪制剪貼在實(shí)習(xí)報(bào)告上，如有較大插圖可用8開紙繪制后與報(bào)告書一起裝訂。
(7)實(shí)習(xí)報(bào)告扉頁為實(shí)習(xí)概況(實(shí)習(xí)報(bào)告摘要)表，格式見附表(一)。報(bào)告的封底為實(shí)習(xí)考勤與實(shí)習(xí)日記摘要表(附表(二))、實(shí)習(xí)工地對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)用表(附表(三))。
(8)實(shí)習(xí)報(bào)告一律按裝訂線側(cè)向裝訂并加封面，在指導(dǎo)書后附有統(tǒng)一封瓦實(shí)習(xí)報(bào)告的裝訂、卷面、繪圖、文字書寫也是考核內(nèi)容之一。
(9)實(shí)習(xí)報(bào)告不要面面具到，要對(duì)某一二個(gè)問題寫深寫透。好的實(shí)習(xí)報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師批閱后可推薦到院刊發(fā)表。
4、實(shí)習(xí)的安全要求
實(shí)習(xí)是教學(xué)中不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，安全是完成實(shí)習(xí)任務(wù)的保障。因此，要求學(xué)生必須做到以下幾點(diǎn)：
(1)實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中學(xué)生必須受工地、指導(dǎo)教師的安全教育。建立安全組織，實(shí)兼任安全員。隨時(shí)檢查有關(guān)安全事宜。
(2)注意社會(huì)安全，遵守交通規(guī)則、社會(huì)公德。保管好個(gè)人財(cái)物。敢于向壞人壞事做斗爭(zhēng)。維護(hù)校風(fēng)、校譽(yù)。
(3)女同學(xué)不要單獨(dú)行動(dòng)，實(shí)習(xí)期間男同學(xué)有照護(hù)好女同學(xué)的義務(wù)。女同學(xué)是重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。
(4)實(shí)習(xí)進(jìn)入工地首先熟悉工地安全規(guī)章制度，熟知所在崗位的安全技術(shù)操作規(guī)程。同學(xué)問相互關(guān)照，嚴(yán)格遵守。
(5)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)一定要戴安全帽，穿不易打滑的硬底鞋，不允許穿拖鞋、涼鞋、高跟(>2㎝)鞋進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)。
(6)高空作業(yè)腳手架上嚴(yán)禁打鬧，隨時(shí)注意頭上、腳下，防止碰撞、扎腳、滑倒、跌傷，嚴(yán)禁踏踩探頭板，防止墜落發(fā)生。
(7)注意飲食衛(wèi)生，愛護(hù)身體，減少疾病。
(8)同學(xué)問要結(jié)伴同行，晚上按規(guī)定時(shí)間返回駐地。
七、工地對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)
實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由工地負(fù)責(zé)人或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人根據(jù)學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)表現(xiàn)，給予真實(shí)客觀評(píng)價(jià)，填寫實(shí)習(xí)評(píng)語并評(píng)定等級(jí)，評(píng)價(jià)結(jié)果由學(xué)生帶回附在實(shí)習(xí)報(bào)告封底處，評(píng)價(jià)用表格式見附表(三)。
八、實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)定
1．“一管兩式”實(shí)習(xí)考評(píng)是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，完成實(shí)綱要求的主要措施。必須嚴(yán)格考評(píng)，才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。
2．考評(píng)的依據(jù)：實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)工地評(píng)語考勤，實(shí)習(xí)答辯或考試。實(shí)習(xí)答辯或考試成績(jī)占40％，實(shí)習(xí)日記占20％，實(shí)習(xí)報(bào)告占30％，實(shí)習(xí)工地評(píng)語考勤占10％。
3．實(shí)習(xí)日記本統(tǒng)一發(fā)給，只準(zhǔn)記錄工地實(shí)習(xí)情況，不得他用。
4．實(shí)習(xí)報(bào)告，一律用設(shè)計(jì)說明書用紙書寫工程宇字距、行距按規(guī)定要求書寫。實(shí)習(xí)報(bào)告要求圖文并茂，繪圖符合制圖標(biāo)準(zhǔn)，大圖長(zhǎng)邊13(]Vl，小圖長(zhǎng)邊6．5GVI，白紙上墨。實(shí)習(xí)報(bào)告一律用鋼筆、圓珠筆填寫。不得用鉛筆抄寫、繪圖。
5．實(shí)習(xí)答辯，實(shí)習(xí)后全體學(xué)生都要準(zhǔn)備，答辯時(shí)隨機(jī)點(diǎn)名，答辯人數(shù)按每班約10％左右。
6．成立實(shí)習(xí)考評(píng)委員會(huì)：
主任委員：
副主任委員：
委員：教研室全體教師
秘書：
7．答辯的學(xué)生首先向答辯小組成員提交實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、工地評(píng)語、工地考勤四項(xiàng)材料。
8．答辯時(shí)間：自我介紹10分鐘左右，答辯小組成員每人提出三個(gè)問題，提完后當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生回答。考評(píng)委員會(huì)中答辯小組分別給分確定成績(jī)。
9．參加指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師，認(rèn)真審核學(xué)生的實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告，閱畢后要寫出實(shí)習(xí)報(bào)告及日記的小結(jié)。
10．學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容見實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，但實(shí)習(xí)報(bào)告的扉頁要附附表(一)，封底要附附表(二)、(三)，缺一不可。
11．每年十月中旬，由實(shí)習(xí)秘書將實(shí)習(xí)成績(jī)匯總，報(bào)告教學(xué)秘書、教務(wù)處。
12．生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)考核比例分配：優(yōu)占15％；良、中占65%；及格，不及格占20%。
13．實(shí)習(xí)秘書實(shí)習(xí)后寫出生產(chǎn)實(shí)結(jié)，在教研室宣讀討論后報(bào)院系有關(guān)部門存檔。
九、實(shí)結(jié)
1．各指導(dǎo)教師帶部分學(xué)生去集中實(shí)習(xí)各工地進(jìn)行答謝。
2．指導(dǎo)教師整理各種報(bào)銷票據(jù)，由實(shí)習(xí)秘書匯總提交系領(lǐng)導(dǎo)審批。
篇13
緒論
地質(zhì)勘查專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),要使地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生成為集知識(shí)、能力和素質(zhì)于一體的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)野外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是十分有必要的，也是確實(shí)可行的。在高等教育實(shí)施素質(zhì)教育的今天，為了提高大學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、動(dòng)手能力和專業(yè)綜合素質(zhì)，野外實(shí)踐性教學(xué)顯得尤為重要。野外實(shí)踐性教學(xué)也是課堂教學(xué)的延伸和檢驗(yàn)，甚至關(guān)系著學(xué)生就業(yè)的情況。
筆者根據(jù)自身實(shí)踐教學(xué)體會(huì)，簡(jiǎn)要闡述了野外地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，分析和探討了高校野外地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題并提出建議，為優(yōu)化野外實(shí)踐教學(xué)、促進(jìn)野外實(shí)踐性教學(xué)效果考核制度的完善。
一、野外實(shí)踐教學(xué)存在的問題
以登封地區(qū)為例，登封地區(qū)作為全國地質(zhì)教學(xué)基地，一直是地質(zhì)類及相關(guān)專業(yè)的野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的“第一課堂”。然而，近十年來，受高校大量擴(kuò)招以及資源、能源行業(yè)走俏的影響，開設(shè)地質(zhì)類專業(yè)的院校數(shù)量以及同一所院校地質(zhì)類學(xué)生的人數(shù)迅速增加。以登封地區(qū)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)基地為例，近十年間，實(shí)習(xí)院校的數(shù)量以及實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量呈幾何級(jí)數(shù)增加。以河南工程學(xué)院為例，地質(zhì)專業(yè)、采礦專業(yè)、煤礦安全專業(yè)的班級(jí)從幾個(gè)班（30人標(biāo)準(zhǔn)班）到幾十個(gè)班。在實(shí)習(xí)院校、實(shí)習(xí)人數(shù)的增加等一系列因素的影響下，地質(zhì)專業(yè)野外實(shí)踐教學(xué)也存在著一系列弊端。
（一）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張
地質(zhì)專業(yè)野外實(shí)踐教學(xué)一般時(shí)間較長(zhǎng)，路途較遠(yuǎn)，住宿時(shí)間較長(zhǎng)，故此實(shí)習(xí)的成本較高。由于高校地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生數(shù)量的激增，加上新專業(yè)的增加對(duì)地質(zhì)類專業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)都一定的壓縮，這就造成了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和學(xué)生數(shù)量增加之間的矛盾關(guān)系。在這種矛盾的情況勢(shì)必影響實(shí)習(xí)天數(shù)的減少、觀測(cè)點(diǎn)數(shù)量的減少，那么直接的后果就是影響著實(shí)習(xí)的效果。
（二）實(shí)習(xí)地點(diǎn)的削減
野外地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)迥異于課堂教學(xué)，需對(duì)野外地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行直接觀察與描述，因此，實(shí)習(xí)路線的選取非常重要。例如，登封地區(qū)實(shí)習(xí)基地已經(jīng)比較成熟，離河南工程學(xué)院距離較近，故此，一直是我校地質(zhì)野外實(shí)習(xí)的最佳選擇。然而隨著登封市景區(qū)的開發(fā)、嵩山也成為“世界地質(zhì)公園”，很多景點(diǎn)需要收取門票進(jìn)入。例如嵩山老母洞景區(qū)，學(xué)生可以很好地觀測(cè)不整合接觸關(guān)系。在少林寺內(nèi)沿著景區(qū)一些構(gòu)造行跡更是齊全，例如，景區(qū)內(nèi)的“X節(jié)理”、波痕、斷層、尖楞褶皺、復(fù)式背斜、斷層等，以及一些地貌現(xiàn)象等。那么這些地質(zhì)線路受景區(qū)的限制勢(shì)必也影響實(shí)習(xí)線路的選取和變更，從而使地質(zhì)實(shí)習(xí)線路的選取達(dá)不到最優(yōu)化，進(jìn)而也影響著實(shí)踐教學(xué)的效果。
（三）年輕化的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)欠缺
對(duì)于一些合并重組升本的高校來說，地質(zhì)專業(yè)教師普遍年輕化、高學(xué)歷化。以河南工程學(xué)院來說，由于中間幾年地質(zhì)專業(yè)停止辦學(xué)，升本以后大量引進(jìn)了剛從學(xué)校畢業(yè)的博士、碩士等高級(jí)人才，大量高級(jí)人才雖充實(shí)了教師力量，但剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師野外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)普遍有所欠缺，甚至對(duì)實(shí)習(xí)線路、地質(zhì)觀測(cè)點(diǎn)比較陌生。
（四）實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度不健全
每次去進(jìn)行地質(zhì)實(shí)習(xí)的學(xué)生較多，線路比較擁擠，實(shí)習(xí)的對(duì)象是一些自然界的宏觀地質(zhì)記錄，實(shí)習(xí)地點(diǎn)不容集中學(xué)生等情況，造成了實(shí)習(xí)過后學(xué)生很快就忘了實(shí)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)習(xí)時(shí)思想不集中，沒能認(rèn)真聽實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的講解，甚至沒去觀察實(shí)習(xí)點(diǎn)。針對(duì)這種情況必須加大實(shí)習(xí)的考核辦法，防止學(xué)生抱著“渾水摸魚”的思想，從根本督促學(xué)生認(rèn)真參加實(shí)習(xí)。
對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師更應(yīng)該建立一套完整的考核制度，在最大化利用實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，盡可能多安排實(shí)習(xí)線路。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)是否熟悉、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否豐富、實(shí)踐教學(xué)中講解是否清楚明了、對(duì)學(xué)生是否有責(zé)任心等一系列的問題都需要一個(gè)健全的評(píng)價(jià)制度。
二、野外實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)與效果評(píng)價(jià)
野外實(shí)習(xí)中的教學(xué)方式一般為啟發(fā)式，這就要求帶隊(duì)教師在野外講授地質(zhì)現(xiàn)象時(shí)，由理論聯(lián)系實(shí)際，由表及里，由淺及深，循序漸地的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象的注意與思考，從而促使學(xué)生就觀察的地質(zhì)現(xiàn)象，由地質(zhì)成因、地質(zhì)運(yùn)動(dòng)，地質(zhì)行跡等角度作出系統(tǒng)的觀測(cè)和分析，并最終由學(xué)生說出正確的答案[1]。但是，由于上述一系列現(xiàn)實(shí)問題的存在，野外實(shí)踐教學(xué)中確實(shí)存在一些問題和弊端。針對(duì)上述實(shí)習(xí)中存在的問題筆者提出一些建議和改進(jìn)措施。
（一）加大對(duì)地質(zhì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入力度
在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)充足的前提下才能豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。隨著實(shí)習(xí)學(xué)生的增加加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入是首要任務(wù)。
在資金緊張的情況下，高校可利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，與地質(zhì)隊(duì)、地質(zhì)研究院所、地質(zhì)公司等建立合作實(shí)習(xí)基地。合作實(shí)習(xí)基地既有高校教師的理論指導(dǎo)，又有合作單位工程師們現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力大有裨益。在實(shí)習(xí)基地學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫合作單位完成一些簡(jiǎn)單的工作，對(duì)合作單位也是有一定經(jīng)濟(jì)效益的，合作單位理應(yīng)負(fù)擔(dān)一部分住宿或者伙食費(fèi)用，這樣既能節(jié)約實(shí)習(xí)成本又能提高實(shí)習(xí)效果。同時(shí)，高校也可利用本校的后勤集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，利用校車送學(xué)生去實(shí)習(xí)目的地，校車可以提供適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策。
（二）選擇最優(yōu)實(shí)習(xí)線路
地質(zhì)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是實(shí)習(xí)路線的選擇恰當(dāng)與否。對(duì)于初次涉及地質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來說，這就要求選擇一些地質(zhì)現(xiàn)象典型、內(nèi)容簡(jiǎn)單且地質(zhì)現(xiàn)象齊全的實(shí)習(xí)線路。就基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)習(xí)而言，地質(zhì)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容大同小異，即通過對(duì)地球內(nèi)外引力作用及其產(chǎn)物的觀察，使學(xué)生了解各種地質(zhì)作用成因、演化過程、基本規(guī)律及其一般特征，能識(shí)別一些常見的造巖礦物和三大巖石類型，初步掌握沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖的野外鑒別基本方法以及地層、構(gòu)造的野外基本描述方法。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)側(cè)重方向不同的特點(diǎn)，安排有針對(duì)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容。
例如，地質(zhì)勘查專業(yè)的野外填圖地質(zhì)實(shí)習(xí)是在學(xué)完“地球科學(xué)概論”、“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”、“古生物地史學(xué)”、“工程地質(zhì)學(xué)”、“巖石學(xué)”、“礦物學(xué)”、“礦床學(xué)”、“固體礦產(chǎn)勘查學(xué)”等課程以后的地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)完相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程以后[2]，大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候在登封地區(qū)地區(qū)進(jìn)行為期七周的地質(zhì)填圖地質(zhì)實(shí)習(xí)。而工程地質(zhì)、采礦工程和安全工程等專業(yè)是在學(xué)完“普通地質(zhì)學(xué)”或“基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)”以后的唯一一次地質(zhì)實(shí)習(xí)，學(xué)生以后沒有專門的地質(zhì)課程。這樣，地質(zhì)工程專業(yè)的基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)習(xí)應(yīng)該是地球科學(xué)概論的基本內(nèi)容，即要注意擴(kuò)大學(xué)生的地質(zhì)知識(shí)面，尤其是在完成基本實(shí)習(xí)內(nèi)容后，要讓學(xué)生了解地球科學(xué)在能源、資源、環(huán)境、自然災(zāi)害、工程建設(shè)和交通運(yùn)輸?shù)葒窠?jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位，使他們熱愛地質(zhì)專業(yè)，奉獻(xiàn)地質(zhì)專業(yè)，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的自豪感、責(zé)任感和主人翁意識(shí)。工程地質(zhì)專業(yè)的基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)習(xí)就應(yīng)該側(cè)重于常見造巖礦物以及常見的三大類（巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖）巖石的野外識(shí)別方法、物理特征等內(nèi)容。地層接觸關(guān)系、斷層、褶皺、節(jié)理等地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象也是側(cè)重點(diǎn)之一。
基于不同專業(yè)側(cè)重專業(yè)方向的考慮，在安排不同的地質(zhì)實(shí)習(xí)時(shí)，對(duì)不同專業(yè)的實(shí)習(xí)路線應(yīng)進(jìn)行精選。然而有些實(shí)習(xí)地點(diǎn)已成為地質(zhì)公園，且受景區(qū)收費(fèi)的限制，可在充分利用國家地質(zhì)公園寶貴財(cái)富的基礎(chǔ)上，在景區(qū)的周邊開辟最大包含實(shí)習(xí)內(nèi)容的路線。這樣既節(jié)約了實(shí)習(xí)成本，又不影響實(shí)習(xí)的效果。
（三）逐步提高年輕老師的教學(xué)方法
良好的教學(xué)方法和高超的教學(xué)水平是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深知識(shí)理解的重要途徑。如果在野外實(shí)習(xí)中還采用課堂上的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和達(dá)到預(yù)期的目的。多年實(shí)踐表明，啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)方法在基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)習(xí)中具有良好的效果[2]。
1.為了最大化提高教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任感，使學(xué)生最大程度掌握所學(xué)知識(shí)，可采取分組式教學(xué)。在每次實(shí)習(xí)之前，將所實(shí)習(xí)學(xué)生分為5人~6人的實(shí)習(xí)小組，每個(gè)小組的組成可在考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上自由組合而成，并選取一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間的一切活動(dòng)都是以小組為單元開展的，如野外的觀察、分析、討論和總結(jié)等。尤其是在每一個(gè)點(diǎn)或每一條路線的總結(jié)時(shí)，由每個(gè)小組輪流派代表進(jìn)行總結(jié)歸納，其他小組可以提問或反駁。上述教學(xué)方法年輕教師可以借鑒。
2.變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)在重點(diǎn)突出的基礎(chǔ)上，著重對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，作有針對(duì)性的講解和啟發(fā)式講授。那么，就要求以學(xué)生觀測(cè)地質(zhì)現(xiàn)象和討論為主，老師講解為輔。因此，在每一次地質(zhì)實(shí)習(xí)之前，指導(dǎo)教師應(yīng)先介紹本次實(shí)習(xí)的線路的基本情況，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、實(shí)習(xí)目的和要求。具體到一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)時(shí)，首先是讓學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察，之后老師提問，并啟發(fā)性地提示重點(diǎn)注意事項(xiàng)。然后，學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下再次觀察、測(cè)量、記錄、分析和討論。再是實(shí)習(xí)隊(duì)集體討論和總結(jié)，先是每個(gè)小組總結(jié)，最后是老師提問、評(píng)價(jià)、總結(jié)和出思考題。在每條路線的觀察內(nèi)容完成以后，再對(duì)本條路線的內(nèi)容進(jìn)行討論、總結(jié)和出思考題，并針對(duì)以后相關(guān)專業(yè)課的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)以及部署明天實(shí)習(xí)的安排和要求。回到實(shí)習(xí)基地以后，每天晚上檢查和批改學(xué)生野外記錄情況。
3.采取整體―局部―整體的實(shí)習(xí)方式[3]。每次實(shí)習(xí)之前指導(dǎo)教師須先對(duì)與本次實(shí)習(xí)相關(guān)的課本知識(shí)進(jìn)行回顧，包括常見礦物、常見巖石的主要特征與野外鑒定方法，地層、構(gòu)造的野外觀察與描述方法，野外記錄與素描圖件的格式和要求，羅盤的使用，地形地質(zhì)圖閱讀等，為學(xué)生地質(zhì)實(shí)習(xí)作好知理論知識(shí)的儲(chǔ)備。然后，講解實(shí)習(xí)的目的、意義、任務(wù)、要求及成績(jī)?cè)u(píng)定等相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)區(qū)的交通、地形、地物和地質(zhì)概況、實(shí)習(xí)路線的位置等，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)有了一個(gè)總體上的了解。最后，在具體到每個(gè)觀測(cè)線路和觀察點(diǎn)，讓學(xué)生用羅盤和MAPGIS進(jìn)行準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，由面（實(shí)習(xí)路線）到點(diǎn)（觀察點(diǎn)），按要求完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。期間，指導(dǎo)教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提出針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的思考主題，加深學(xué)生對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象的思考、分析。實(shí)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生按照某一主線，如構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的分期性，對(duì)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，還要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣，寫一個(gè)題目自擬的專題小論文，如總結(jié)實(shí)習(xí)區(qū)的構(gòu)造演化過程等。這樣做，不僅鞏固和加深學(xué)生對(duì)地質(zhì)理論知識(shí)和基本概念的理解，還鍛煉了他們對(duì)實(shí)際地質(zhì)問題的觀察、思考和分析的能力以及地質(zhì)思維能力，并極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)專業(yè)的興趣。
（四）健全實(shí)踐教學(xué)效果考核制度
健全實(shí)習(xí)效果的考核制度既能使地質(zhì)實(shí)習(xí)規(guī)范化、高效化，也能更加引起學(xué)生和指導(dǎo)教師的高度重視。
1.學(xué)生必須按照《實(shí)綱》的要求和規(guī)定，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)考試或者考查合格者，記錄成績(jī)獲得學(xué)分。實(shí)習(xí)期間服從指導(dǎo)教師的安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種相關(guān)規(guī)章制度。
2.實(shí)習(xí)考核、成績(jī)?cè)u(píng)定。按《實(shí)綱要求》，學(xué)生必須完成全部實(shí)習(xí)任務(wù)，在提交實(shí)習(xí)報(bào)告的前提后，方可參加實(shí)習(xí)考核。考核時(shí)根據(jù)具體的情況，采取不同的方式進(jìn)行，口試、筆試或兩者的結(jié)合均可。考核內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)、組織紀(jì)律、任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)記錄情況以及實(shí)習(xí)報(bào)告等。
3.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)學(xué)校于年初應(yīng)下?lián)艿礁鱾€(gè)院系、部專用賬戶，各系部每學(xué)期第18周前應(yīng)作好本單位下學(xué)期“實(shí)習(xí)預(yù)算”使用范圍和開支情況，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，確保實(shí)習(xí)正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)。
4.學(xué)校或者系部領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)去實(shí)習(xí)地點(diǎn)抽查指導(dǎo)教師帶學(xué)生實(shí)習(xí)情況，檢查實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作態(tài)度和完成情況。
5.每次實(shí)習(xí)完畢，指導(dǎo)老師可以書寫工作總結(jié)。在總結(jié)中提出指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的體會(huì)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)運(yùn)用情況和在實(shí)習(xí)中遇到的一些突發(fā)事件處理方式，以提出對(duì)地質(zhì)實(shí)習(xí)的工作建議。
參考文獻(xiàn)：
