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篇1

一、沈家河庫井灌區現狀

（一）地理位置及范圍

沈家河水庫灌區始建于1960年，是目前固原市原州區最大的庫灌區，灌區主要分布在固原城市北部頭營鎮境內，地理位置為東徑106°15′～106°17′，北緯36°04′～36°08′。灌區原設計灌溉面積4.0萬畝，有效灌溉面積3.3萬畝，目前實有可控制灌溉面積3.02萬畝，其中東干渠控制灌溉面積1.7萬畝,西干渠控制灌溉面積1.32萬畝，灌區涉及頭營鎮7個行政村44自然村的農田灌溉，受益人口1.73萬人。由于現狀灌區水利工程損壞嚴重，灌區配套標準低，水資源浪費嚴重，目前灌區實際灌溉面積約1.5萬畝。

（二）庫灌區總體布置

灌區居于清水河兩岸，呈狹長帶狀，整體地勢南高北低，且東西兩岸地勢較高，中部河谷地帶地勢較低，東西兩岸有多條沖溝，呈“U”字型。沈家河水庫灌區大體布設干斗2級渠道,由總干渠，東西2條干渠，1條西高支渠，81條斗渠，3條農渠控制灌溉。總干渠及東干渠居于清水河東面，依東部山腳基本沿等高線由南向北布設，且靠臨中寶鐵路，東干渠兼顧灌溉及泄洪雙重任務，總干渠長0.226km，后接東干渠長14.274km，沿總干及東干渠東西向布設有斗渠46條，斗渠長150-2800m，間距200-600m；西干渠從河道所建攔河壩取水（灌溉期從總干渠泄水閘分水，經東西向泄洪溝輸水至河道），沿西部較高地勢從南向北搌布，長9.68km，沿西干渠西東向布設斗渠30條，并設西高支渠1條，基本和西干渠平行布設，全長4km，襯砌長1km，西高支渠設斗渠5條，西干渠斗渠間距150-500m。該灌區沒設排水溝渠，排水直接由渠道下泄入清水河。沿所有斗渠每25米左右設1農口，水由農口直接入田間臨時農（毛）渠進行輸水灌溉。

（三）渠道襯砌配套情況

干渠1961襯砌，后經4次維修改造，目前除2004年配套的東干最末端1.32km渠道完好，其余渠道80%老化或損壞，淤積嚴重。西干渠除2005年襯砌的上游1.80km干渠及農業綜合開發項目配套的二營設施農業區北部0.68km干渠相對較好，其余的渠道老化損害嚴重，西干渠所設西高支渠襯砌渠道基本報廢，由于原渠道沿頭營梁半山腰布設，受洪水沖刷，損壞淤積嚴重，現上段襯砌部分灌溉，下段基本沒有灌溉。現狀灌區除2004年以來維修改造的部分渠道相對較好，其余渠道老化損壞嚴重，輸水損失大。目前，整個灌區渠道總長106.08km，渠道襯砌長50.56km，防滲襯砌率為47.66%，渠道完好率不到35%，建筑物完好率30%左右，渠系水利用率低，約53%，田間大畦漫灌，田間水利用率不到85%，整個灌區灌溉水利用率約45%，畝均毛灌溉定額340m3/畝，幾乎一大半的水資源被浪費掉了。

（四）灌區機井布置及配套情況

灌區機井多為70年代中期后氣候持續干旱，國家為解決灌區嚴重缺水而陸續投資建設的小型灌溉水源工程。灌區現有機井83眼，多居于清水河兩岸，地勢較低，井距150～600m，井深50～150m不等，單井出水量大部分為50m3/h,現狀機井除二營設施農業配套3眼機井外,其余機井幾乎全部為土渠輸水，自流灌溉，灌溉水利用率低，不到60%。

（五）灌區水庫及水資源情況

沈家河水庫建成于1960年，至今加固改造過2次，2005年沈家河水庫除險加固改造工程建成后，水庫總庫容4749萬m3，水庫年蓄水量增加，年灌溉可供水量約532.5萬m3，加上當地83眼機井年可供210萬m3地下水，灌區年可供灌溉水量總計約742.5萬m3。

通過灌區節水改造工程建設將提高水資源利用率，降低毛灌溉定額，節約水量將恢復1.8萬畝灌溉面積，實現3.02萬畝灌溉面積，灌區節水改造工程建設十分必要。

二、灌區存在的主要問題及原因分析

（一）灌區配套不完善，配套標準低，且襯砌配套渠道老化損壞嚴重，灌區灌溉水利用率低

灌區初建時，由于國家投入資金有限，地方窮困又拿不出配套資金，灌區建設主要依靠國家投資，當地農民投勞完成的，因而工程建設標準低，灌區只設干斗兩級渠道，沿干渠布設的斗渠間距大，200-600m，也沒有按干、支、斗、農四級布設，渠系布置不合理。同時渠道襯砌也不完善，襯砌率低，目前襯砌率不到50%，近一半渠道為土渠。灌區也缺乏必要的量水設施和調控設備，嚴重影響各級渠道水量分配和水價估算。目前，整個灌區渠道完好率不到35%，建筑物完好率30%左右，渠系水利用率約53%，整個灌區灌溉水利用率約45%。

（二）水土資源配置不盡合理，井渠不能很好的結合，不能充分有效利用當地表水和地下水

該灌區灌溉水源主要為水庫水，機井水基本作為補充灌溉水源，2005年沈家河水庫除險加固改造后每年可供灌溉水約532.5萬m3，由于渠道襯砌配套不完善且損壞嚴重，部分渠道末端和距離水源較遠地方不能得到水庫水灌溉，地表水不能充分有效利用,而灌區機井大多分布在清水河兩岸附近,地勢相對較低，且自流灌溉,因而單井控制灌溉面積相對較小,地下水也不能充分有效利用,而有些地方機井少而面積大,又出現局地地下水超采現象。由于以上諸多因素，灌區3.3萬畝中有近1.8萬畝地不能得到水源灌溉,灌區水土資源不能很好配置,充分利用。

（三）現有干、斗渠渠道斷面偏大，維修改造投資大

沈家河水庫干渠及東干渠屬傍山渠道，沿途4條大溝道除2條泄洪外，干渠西側多為村莊及農田，東邊又有與之相臨20―150m的中寶鐵路，沒有修建排洪溝的條件，東部大部分洪水沿渠邊進入干渠，因而東干渠渠道斷面大。經復核，已襯砌配套的東干渠由上到下三個梯形斷面最大泄洪流量分別為18.7m3/s、13m3/s、7m3/s；西干渠已襯砌配套的梯形斷面復核流量為3.72-4.16m3/s，干渠上段樁號1+400―2+934m段，屬傍山渠道，洪水由已建的秦家灣排洪渠排出，2+934m以后渠道沿臺塬地修建，只有少量坡面徑流匯入渠道，洪水對干渠威脅不大，但渠道斷面沒變。現狀總干渠灌溉設計流量為3m3/s，東干渠灌溉期流量按2.0m3/s，西干渠灌溉期流量按1.0m3/s。由于原灌區各級渠道沒有嚴格按照設計灌水率及科學灌溉制度確定設計流量，總體灌溉制度粗放，基本大水漫灌，灌水方式一般干渠續灌，斗渠分組輪灌，因而干渠灌溉設計流量較大，斷面也大，相應的，斗渠設計流量大，大部分為0.3m3/s，少數后開設的斗渠流量為0.1m3/s，斗渠渠道斷面也大。總體來說，整個灌區按原斷面維修改造，其投資較大。

三、實施方案分析選擇

在工程規劃設計中，我們前后設計過兩個不同方案，一個按低標準節水改造方案，一個按高標準節水改造方案，經過水利廳有關專家三次審查，設計單位不斷修改和完善，擬定了最終實施方案，各方案及擬定實施方案如下：

（1）方案一（低標準改造方案）：

該方案以盡量不改變原灌區布置，對原有渠道盡可能利用、少占用農民耕地為前提，在距離較大斗渠間適當增設一些斗渠或分斗渠，基本按照200米左右斗渠間距布設，機井根據灌溉需求布設揚水管道，并沿管道50米左右設給水栓。

干渠改造措施：東干渠按原斷面進行維修改造，西干渠新增1.4公里輸水渠道，改河道取水為直接從總干渠西側取水，斷面按照原西干渠斷面。

渠道襯砌配套措施：按原斷面維修原損壞較少渠道，按新設計流量，新設計U形斷面，襯砌配套老化損壞嚴重、未襯砌的斗農渠及新增加渠道；各級渠道灌溉設計流量嚴格按照設計灌水率及灌溉制度進行，同時參考重點縣建設相關指標和規定，道路、林帶均按規范要求進行設計。

灌區機井配套方案:規劃配套現有灌溉條件較好機井77眼，由于大部分機井位于灌區地勢較低處，根據實際灌溉需要布設揚水管道，且設給水栓。其中局部18眼純機井灌區管網布置以單井為單位，設干支兩級管道；59眼井渠結合灌區機井,除3眼80m3/h機井布設干、支兩級管道，其余機井根據控制灌溉面積范圍及大小均布設一條揚水管道，沿管道每50米左右設1給水栓進行灌溉。灌溉期根據農戶需求可井灌也可渠灌，部分地勢較高且距離渠道較近機井通過設引水入渠管道實現井渠結合灌溉。根據井泵揚程需要需更換部分井泵。

方案一效果分析：

優點：①工程投資相對較小，只需國補資金就能建成，初步設計末級渠道改造總投資2175.78萬元，（其中渠灌總投資1668.52萬元，井灌總投資504.26萬元），畝均投資720.5元，干渠改造總投資1437.17萬元。

②占用耕地面積小，為396.08畝；

缺點：①節水效果不顯著，尚不能滿足灌區3.02萬畝可控制灌溉面積需水要求。經推算，該方案灌區最大灌溉水利用率為0.597，3.02萬畝灌區總灌溉需水量為767.8萬m3，而灌區最大可供灌溉水量為742.5萬m3，不能滿足灌區需水要求。

②地塊較長，農戶機械耕作方便。

③渠道間距大，井渠結合灌溉效果差。

④干渠開口增多，在兼顧防洪任務下安全系數降低。

⑤按照200米間距布設斗渠，將出現一渠控制多村現象，這樣不便于農民用水協會協調管理。

（2）方案二（高標準節水方案）：

灌區改造方案：按照小型農田水利重點縣建設有關規定及節水灌溉技術指標：中型灌區渠系水利用率不低于0.7，渠道防滲率不低于50%，旱作物田間水利用率不低于0.9，灌區畝均渠道長度6-10m。沈家河庫井灌區為中型灌區，要徹底實現灌區節水灌溉，必須提高節水灌溉工程建設標準，主要通過增設田間灌溉渠道，提高渠道級別和單位面積渠道長度，完善田間工程配套建設，提高工程完好率和配套率，提高渠系水利用率。

結合灌區現狀渠道和作物種植結構，兼顧灌溉管理，增設部分支渠，支渠基本平行干渠布置，且按照所屬村隊地界劃分核定控制灌溉面積，便于配水和管理，在原斗渠之間增設部分斗渠或分斗渠，斗渠間距控制在100m左右，少數與地塊平行布置斗渠需增設農渠，間距80-100m，田間建筑物如量水設施、分水節制閘，斗農門，跌水陡坡等配套完善。東干渠改造方案與方案一基本相同，但通過相關水文及水力計算，為提高防洪標準，維修加固原泄洪建筑物3座，新建泄洪建筑物5座。西干渠在保留方案一基礎上將渠道按照新設計流量全部改造成“U”形斷面，以減少占地，增加路面寬度。原西高支渠從西干渠取水，考慮到原西高支渠輸水線路4km長，且盤山而行，不僅維修改造規模大,投資高,且渠道受山洪威脅,穩定性差等因素，經方案比較，擬定將西高支渠廢棄，沿原西干渠向北設一條支渠（名為西干三支渠），后面與原西高支渠一分支渠相接。斗農渠襯砌配套措施同方案一，只是間距上有所不同。其余均按規范要求設計。

灌區機井配套方案：灌區灌溉條件較好的77眼機井，對于18眼純機井灌區機井，管道布置以單井為單位，設干支兩級管道；59眼井渠結合灌區機井,將地勢較低且自流灌溉面積較小機井布設1條揚水管線，管線長度根據機井最大盡可能控制灌溉面積確定,將水揚至渠道較高處，通過渠道灌溉以增加灌溉面積；距離渠道近,地勢較高機井，只需布設1條引水入渠明渠與機井連接，實現井渠結合灌溉。管道不設任何給水栓，機井配套管道盡量避免影響渠道布設，根據揚程需要更換部分井泵。

水資源優化配置方案：沈家河水庫灌區按照所利用水資源的不同可劃分為純庫灌區、庫井結合灌區和純井灌區,面積分別為14040畝、13510畝、2650畝，在75%保證率情況下，灌區水庫可供水量為532.5萬m3，機井可供水量為172.7萬m3。按照灌區節水改造規劃設計資料：按照節水改造后灌溉水利用率0.65計，灌區3.02萬畝地灌溉總需水量705.2萬m3，其中18眼純機井灌區綜合灌溉定額182.34m3/畝，渠灌區綜合灌溉定額238.42m3/畝，相應分配給純庫灌區庫水334.79萬m3、純井灌區機井水量為48.32萬m3，對于井渠結合灌區，在冬灌或播前灌溉時，灌區全部采用水庫水灌溉，庫水用量大約為197.64萬m3，在作物生育期用水緊張階段，可采用機井水補充灌溉，庫井結合灌區內機井灌溉按2次，不能多于3次，機井調配水量約為124.41萬m3。通過這樣調配后，達到水資源供需平衡，實現了水資源優化配置。

方案二效果分析：

優點：①節水效果顯著。按該方案實施后，灌區灌溉水利用率將提高到0.67，灌區灌溉定額將減少，計算得灌區3.02萬畝灌溉面積年灌溉需水總量為705.2萬m3，按同樣的3.02萬畝灌區面積，現狀灌溉定額340m3/畝估算，將節約水量321.6萬m3，節約水量達30%以上。該方案節水效果非常明顯。

②水資源達到優化合理配置。具體見上述水資源調配方案。

缺點：①工程投資較大，初步設計末級渠道改造總投資3394萬元，畝均投資1124元/畝（其中渠灌總投資2917萬元，井灌總投資477萬元），干渠改造總投資1602萬元。

②占用耕地面積大，約982畝，同時地塊較短，機械耕作不方便，農戶大多不愿接受，工程實施難度大。

（3）優化方案（即實施方案）：

綜合分析前兩個方案，不難看出，方案一節地但不節水，方案二節水但占用耕地較大，而且地塊長度變短，農民耕作不方便，不易接受，因而在土地承包責任制下渠道占用耕地對農民的負面影響較大，該方案可操作性不強，實施阻力大，且方案二工程投資大，在國補資金有限，地方配套資金不能確保條件下很難實施完工。鑒于以上分析研究，在綜合考慮即要節水又不占用太多耕地，且工程總投資又符合中央財政資金安排，建議大體保留第二套設計方案，但根據地方實際情況建議在渠道間距上適當放寬，不嚴格按照標準的100m間距，按150-200m間距布置斗渠，并減少部分渠邊道路（主要指該渠相臨兩邊渠道設有路的），同時，結合實際建設條件，干渠道路由規范設計的7.0米降到6.0米，支渠基本平行干渠布置，可不設道路，另外減少新建斗渠生產橋和農橋數量，且不新增設林帶，以最大限度降低投資，其他建筑物均按有關設計規范和標準進行。

按照此方案，經再次設計和預算編制，末級渠道改造總投資確定為1895.64萬元，畝均投資627.7萬元，（其中渠灌總投資1574.95萬元，井灌總投資320.69萬元），干渠總投資1325.4萬元。資金籌措為國補資金及省級配套資金，地方配套資金折合為地方群眾投工投勞，主要用于部分田間道路修整及各自田間小畦的整修。

優化方案效果分析：

①與方案二相比投資明顯降低，該方案末級渠道改造總投資確定為1895.64萬元，畝均投資627.7萬元，該方案道路規模大減，投資為77.91萬元，且不增設林帶，而方案二道路投資735.02萬元，林帶投資119.59萬元。需要說明的是，該方案在道路和林帶設置上雖不盡合理，但是工程占耕地面積大大減小，老百姓容易接受，且對于本就貧窮落后的固原地區，其地方財政配套資金也大大降低，工程實施的可行性強。如根據實際要求，確實需要增設部分道路或林帶，水利部門應積極爭取，整合農業綜合開發項目或交通、林業等各方項目資金，整合資金需要政府出面協調處理，用于灌區全面合理建設。

②節水效果。按該方案實施后，灌區灌溉水利用率將提高到0.65，計算得灌區3.02萬畝灌溉面積年灌溉需水總量為740.12萬m3，將節約水量286.68萬m3，節約水量可恢復灌區1.8萬畝地灌溉需水要求，經估算灌區年最大可供灌溉水量為742.5萬m3，灌區水資源供需平衡，節水效果明顯。

③水資源達到充分有效利用和優化合理配置。與上述水資源調配方案基本相同，可通過適當調節機井灌溉時間，滿足灌水需求。

④占用耕地面積小，同時地塊較長，機械耕作較方便。

兩種設計方案和優化方案主要技術指標歸納如下表

四、結論

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從高校輔導員家訪問卷調查和家訪現狀訪談結果來看，高校輔導員家訪存在著一定的局限性，他們主要集中在學習成績差和家庭經濟困難的學生家庭。事實上，作為一名教育者，應該盡自己最大的能力去幫助和關注每一個學生，以便擴大家訪的范圍并保障輔導員和家長之間的溝通。

3、高校輔導員家訪隊伍可隨機性。

大多數輔導員進行家訪工作時，只是單獨行動，認為家訪只是學校布置給個人的工作任務，忽略了“團結就是力量”的巨大作用。事實上，高校輔導員家訪活動可由一個輔導員家訪到團隊組合家訪，組合方式可采取家訪學生地區一致的原則、輔導員性格互補的原則、輔導員專業結合的原則等多種靈活的方式，這樣更便于輔導員之間相互交流，有利于工作的進行。

4、高校輔導員家訪活動可隨時性。

按照慣例，各高校輔導員基本都是在每年寒假期間對學生家庭進行走訪，由于輔導員的時間、精力、體力、安全和家庭等各方面因素的影響，導致輔導員不能夠走訪更多的學生家庭。所以，各輔導員可充分利用平時的節假日時間、出差工作的額外時間等，對學生家庭進行訪問。

5、高校輔導員家訪前要做好準備工作。

（1）備學生。

高校輔導員所帶學生人數眾多，分布在不同的城市，如果在短時間內做到到每個學生家庭中走訪，實施起來比較困難，這樣就需要輔導員有重點的篩選即將要走訪的學生，包括學生的家庭組合情況、學生的心理情況、獎懲情況、學生的興趣、學生的家庭經濟來源、學生的戀愛問題等等，選取這樣的學生進行家訪，便于找到問題的癥結，可以引導學生正確的看待問題和解決問題。

（2）明確家訪目的，端正家訪態度。

在掌握了學生的第一手信息后，高校輔導員要進一步明確家訪目的，對本次家訪中想要解決的問題做到心里有數。因為學生的思想不是一時一刻形成的，而這些思想不但會表現在生活中的一個方面，甚至會表現在多個方面，這些不良的思想往往會導致學生產生厭學、自卑、交往受限等問題；另外，輔導員在家訪前，也需要端正自己的家訪態度，不可把家訪看成是走過場、走形式，而是要真正的用心去做，讓家長和學生同時感受到學校及老師的關愛。

（3）輔導員自身需充電。

高校的大多數輔導員，都是80后，年齡基本都在30歲左右，上班工作的時間短，社會閱歷也不是很深，尤其是初次與學生家長接觸，很多人情世故都不是很明白。所以，在家訪前，輔導員自身也需要學習很多相應的知識。第一，輔導員的生存能力。個人的生存能力，對于每一個人都是至關重要的，高校輔導員家訪基本都是單獨行動，有時候會遇到一些意想不到的問題，尤其是個人的安全問題，這就需要輔導員有較強的防范意識、遇事時臨危不懼的心態、沉著冷靜的處理問題等能力。第二，輔導員的溝通能力。在家訪前，輔導員要做好與學生家長溝通的充分準備，把家長關注的重點放在如何解決學生自身存在的問題上，要了解學生上大學之前的教育情況，更要深入了解學生的成長過程，同時，也應向家長介紹學校的辦學思想和整體發展情況，讓更多的家長認識學校規章制度、了解學校發展方向。輔導員通過與學生、學生家長促膝談心，能夠拉近彼此心理間的距離，并針對學生身上存在的問題，交換意見，共同商量解決問題的辦法，這樣有利于在學校教育與家庭教育之間形成合力，產生良好的教育效果。

6、充分利用新聞媒體，擴大家訪的效果。

各高校要以家訪為媒介，主動贏得社會各界人士廣泛參與到大學生扶貧助困的工作中來，把全方位育人落到實處，也讓學生體會到社會各界人士對其的關愛，從而更加發奮的學習。

7、高校要建立和健全輔導員家訪考核和評估體系、建立家訪檔案。

各高校要把家訪工作納入到大學生思想政治教育的整體工作中，并通過總結評估檢驗家訪工作的實效性；尤其是對于那些沒有建立過特殊學生檔案的被訪學生，在建檔時更應該仔細慎重。

篇3

1、家訪的必要性和意義

1.1 了解學生家庭狀況

輔導員通過對大學生在學校各方面的觀察，只能從表面上掌握他們的學習，生活，交友等情況，但是很多問題產生的根源往往是在家庭中，如父母的教育方式，學生的成長環境等，輔導員只有通過家訪工作，深入到學生的家庭之中，感受他們的生活環境，與其父母進行全面的交流，才能更好地了解學生的家庭狀況，從而找到一些問題產生的原因，并根據這些來制定解決問題的措施。

1.2 拉近師生距離

目前，我國高校輔導員與學生的配置比例基本可以達到1：150，但是教育除了具有群體性特點外，還要求輔導員要針對具體的學生進行因材施教。每個輔導員在工作中面對這么多學生，難免會因工作的繁忙而忽視個別學生，此外，在工作中，大多數輔導員都將關注的重點面向那些學習成績較好或較差的學生、學生干部、家庭經濟困難學生、心理障礙學生、違紀學生等，對這些學生的關注固然重要，但是對那些平常表現一般，在各方面并不突出的學生而言，長期得不到輔導員的重視和關注，不僅和輔導員的心靈距離較遠，而且對其自身的發展也非常不利，如果輔導員能夠通過家訪對這些學生進行關注，實現“一把鑰匙開一把鎖”，使學生感受到輔導員的關懷和重視，這對于他們自信心的建立、自我意識的提高也是一種很好的途徑。

1.3 促進家校溝通

通過家訪，輔導員走進學生的家庭，將學生的在校表現、學校的相關政策等向家長反饋，家長通過與輔導員面對面的交流，將學生以往的經歷告知輔導員，使雙方對學生更加了解，形成良好的家校育人合力，更好地對學生進行教育，共同探討學生的成長問題。

2、家訪效果的影響因素

2.1 家訪對象的反應

家訪對象的反應直接決定了家訪能否順利進行。當輔導員走入學生家庭的那刻，就已經開始涉及到學生的一些隱私信息，如向家長反饋學生不理想的成績，了解學生的家庭經濟條件等，對此，有些學生及家長對輔導員的家訪持排斥態度，這樣勢必會影響家訪的效果，輕則一無所獲，重則影響師生的關系，使以后的工作難以開展，達不到理想效果。所以輔導員在家訪前需要提前和家長、學生進行溝通交流，如果遇到這種情況，輔導員需要提前做些準備工作，如改變家訪對象或者做好學生或家長的思想工作，使他們欣然接受家訪的要求。

2.2家訪教師的態度

輔導員對家訪的態度直接決定了家訪能否成功實施。如果輔導員重視家訪工作，就會在家訪之前進行詳細的規劃，如家訪對象的確定，家訪路線的研究，家訪內容的探討，家訪費用的預算等工作，這樣既能提高家訪效率，又能使家訪節省人力、物力、時間、金錢，并達到良好的效果，但如果輔導員只是被動的出于上級的指示、領導的壓力，將家訪工作當做一種任務和包袱來完成，那么家訪的效果必然要大打折扣。所以要想取得良好的家訪效果，輔導員對于家訪工作首先要重視，其次是要進行詳細而周密的計劃。另外，輔導員老師在家訪過程中對任何家長都應不管其社會地位、文化程度、家庭差距如何，給予同樣的尊重和愛心，使家長感受到來自學校的溫暖和慰問。

2.3 家訪形式的運用

家訪形式的運用直接決定了家訪效果能否更好的發揮。以往，家訪主要是采用家長會或者實地家訪的形式進行，而如今，隨著信息技術的不斷發展與進步，家訪的形式也越來越多，另外，隨著高校擴招，學生人數多，輔導員數量少，輔導員逐個上門家訪已不現實。所以輔導員要根據具體的情況采取不同的方式與家長進行溝通交流，將個人家訪與集體家訪相結合，入戶走訪與集中座談相結合，專訪與順訪相結合，實地走訪與書、電話訪、短、QQ群訪、飛、網絡視頻訪、MSN訪、E-mail訪、家長論壇訪、微博訪等相結合的形式開展高校輔導員家訪工作。

3、提高家訪效果的途徑

高校輔導員家訪工作是一個系統工程，它需要政府、高校、輔導員、家長、學生的共同努力和參與才能順利、有效的開展。所以家訪效果的提高，需要各方面的配合，提高家訪效果重點可以從以下幾方面來加強和改善：

3.1提高宣傳、轉變觀念

家訪最終目的是為了使學生健康的發展，在家訪前，輔導員想要學生及家長很好的配合家訪工作，就需要對家訪工作進行大力的宣傳，強調家庭在學生成長中的重要性和必要性，，引導家長和學生轉變觀念，消除學生對家訪的排斥心理，端正學生對家訪工作的認識，得到了家長和學生的大力支持，家訪工作可以達到事半功倍的效果。

3.2增加投入、加強考核

家訪工作使家庭重新成為高校思想教育工作中的一個方面，為了確保家訪工作更好地開展，必須加大經費投入，擴大走訪范圍，進一步增強家訪工作的影響力和輻射力。此外，可以把家訪工作作為高校、輔導員的一項重要評估指標，與其高校評估、輔導員評優評先等掛鉤，使高校，輔導員高度重視家訪工作，為家訪工作提供保障。

3.3規劃內容、家訪正規化

3.3.1加強思想政治教育。輔導員在進行家訪工作時，要把對學生的理想信念教育、愛國主義民族精神、公民道德教育、素質教育、心理健康教育、就業創業教育、困難學生幫扶等滲透其中，從而不斷加強他們的思想政治教育。

3.3.2提高家校聯動效果。輔導員在家訪過程中一是要向家長宣傳學校的辦學模式和理念，學校的專業設置，學校的管理特色及收費情況；二是要全面介紹學生在校期間的表現，如學生的思想、學習、工作、生活、就業等。通過家訪，要讓家長了解學校的基本情況和學生的狀況，使家庭教育更具針對性。

3.3.3聽取家長反饋情況。輔導員在家訪過程中要向家長了解學生的思想狀況、家庭狀況、成長環境等等，同時也要聽取家長對學校辦學理念、學生的教育管理方面的意見，傾聽家長對學生情況的反饋，更加深入、全面地了解學生的“另一面”。

3.4 總結及時、家訪系統化

家訪前輔導員通常要進行很詳細的計劃，家訪結束后，輔導員也要及時認真的總結家訪的心得體會，根據家訪過程中的所見所感總結問題出現的原因，提出今后教育的措施，將這些形成書面材料，為以后的工作做好鋪墊。另外，在家訪結束后，對被訪的對象輔導員也應該給予更多的幫助，可以從心理上，生活上，學習上等各方面來觀察他們，看他們是否有新的進步，生活態度是否更加積極，參加社會活動是否更加踴躍等等，對他們的每一點進步及時給予鼓勵，使他們最終在各方面都得到提高。

參考文獻：

[1]王曉花,羅慧中.高校班主任家訪工作探討[J].廣西大學報(哲學社會科學版),2008,30（9）

[2]陶慧.遠程家訪在高校思想政治工作中的運用與研究[J].管理觀察,2009,6

[3]姜維軍，白雪峰.高校輔導員家訪實效性研究[J].高校輔導員,2010,（4）

篇4

家訪是教師對學生進行全面了解的重要渠道，是連接家庭與學校的有效載體，是傳遞學生個人信息的橋梁，是學校社會化教育的時代產物。通過家訪高校教師可以逐步深入了解和掌握學生的家庭情況、學習動態和心理動態等，有利于以后更好地根據實際情況引導學生，有針對性地為學生進行職業生涯規劃。其次，家訪能夠增強家長的責任心并幫助他們以科學的理念教育孩子，讓家長對孩子的現在和未來有一個更加清晰直觀的認識與了解。

通過開展高校大學生家訪活動，促進教育工作者深入了解學生家庭的實際情況，便于有針對性地做好大學生思想政治教育工作；促進學校與家庭、教育者與家長的聯系，形成學校教育和家庭教育的強大合力；促進高校教師深入了解社會實際，增進與學生及其家庭的感情，提升工作能力，進一步提高高校教師的思想政治素質和工作水平。

2家訪活動的實施過程及方式

2.1深入實地家訪

遼寧省輔導員老師從2008年開始走訪各個層次的學生家庭。從走訪的每一戶學生家庭著手，進行學生的思想政治工作的調研，獲取學生家庭基本信息。家訪工作不僅為輔導員老師們的工作打開了一扇窗，搭建了與學生家長的橋梁紐帶，同時也在走訪家庭過程中受到了歷練與成長。家訪過程雖有可喜的成績但并不是一帆風順的，有的學生因家境貧困而自卑，有的擔心老師到家里告狀，也有的覺得家訪只是走形式，輔導員來不來無所謂，所以經常會遇到學生不愿意讓輔導員家訪的情況，無論是否被歡迎，當輔導員真誠地走入學生家庭，在離開時所有的學生和家長都滿懷謝意。聘請學校心理中心的專家教授精心設計《家庭教育調查問卷》，旨在通過了解不同家庭教育模式給學生成長帶來的影響，研究出更好的教育培養學生方式方法。同時，在輔導員家訪隊伍中，心理健康教育中心的教師也參與其中，選擇了性格古怪、心理壓力較大的學生作為家訪對象，在心理老師的陪同下進行了家訪。經過家訪拉近了學生和老師的心理距離，也讓輔導員老師學會運用心理學知識幫助這些學生走出陰影，調整心態，更加積極努力的面對生活。

2.2召開學生家長會

高校的家長會因學生遍布全國，學生家長層次不一，很難具體實施。而很多高校本著嚴謹的育人態度，在新生入學伊始，便集中召開新生家長座談會。從學校的教學模式、管理制度、校風建設、思想培育各個方面促進家長全面了解學生所在的學校。讓家長放心、舒心、安心的將孩子交給學校，為學生的職業之路打下夯實的人文基礎，為學生的發展之途勾畫出基本框架。除此之外，高校要利用寒暑假的時間深入各地召開學生家長會。通過家長座談會的形式促進老師與家長、家長與家長的廣泛溝通和深入交流，共同探討教風、學風、校風建設等工作，領域寬，涉及面廣，與創業就業相結合，探索創新改革的路線，針對性的提出切實可行的發展方案。為學生的教育教學工作提供家庭支撐，為學生的學習生活提供更加優越的環境背景，為學生的未來職業之路提供可行性建議。

2.3電子、書信家訪

通過書信、QQ、電子郵件、飛信、博客的方式與家長進行溝通與交流，內容包括學生在學校這個大家庭里的生活學習、人際交往，個人情感，綜合素質，讓學生家長了解孩子在學校的思想進程，學習動態，所得成績，社交和自我管理能力的水平。設計“家長問答”一欄，讓家長與學生溝通，并歡迎家長對學院的管理和教育提出寶貴的意見和建議。通過家長電話、書信、電子郵件等多種途徑的積極回饋，有的放矢的做學生工作，使學生變得更加成熟和自立。

2.4電話家訪

因實地家訪受時間、經費等因素的限制，不能對學生覆蓋性家訪，為了建立與全體學生家庭聯系的綠色通道，可以采取電話家訪的形式。輔導員利用學生離校后兩周時間對所負責的學生進行電話家訪，通過電話家訪老師能夠全面的“走近”學生家庭，感受到家長的熱情、對學生的關切以及對學校的支持，而家長也從以往只關心孩子吃穿到主動詢問孩子綜合素質的發展，在電話家訪溝通的過程中，老師們也提高了溝通的技巧，掌握了談話的藝術。

同時，通過電話家訪，讓職業生涯規劃走進家庭。結合不同年級、不同專業、不同個人情況，階段性的為每位同學制定學習、實踐、工作一體化的藍圖。幫助他們分析就業前景，并鼓勵他們積極參加普惠制教育，及時調整就業定位。對于部分有厭學情緒的同學，建議這部分同學假期到相關單位進行見習，通過見習讓學生對專業萌生興趣。

3高校家訪對促進大學生健康成長的體會

家訪中我們發現有些在學校表現得家庭富裕的學生實際情況并非如此，用著高檔手機的學生父母也不過就是普通工人，申請困難補助的學生穿著名牌服裝。這引發了我們對當代大學生價值觀教育的思考，高等學校并非貴族學院，我們所倡導的同樣是節約、樸素的生活作風。通過家訪活動認識到我們急需對作為獨生子女的一代學生進行感恩教育和責任教育，通過讓他們體會父母的艱辛來調整自身的價值觀，通過“給大學算比帳”、“和家長算筆帳”以及理財教育等活動培養學生良好的生活作風，而如何促進學生的感恩教育與責任教育是我們進一步工作的重中之重。

高校大學生家訪活動開辟了學生思想政治教育的新基地。家訪工作是新時期大學生思想政治教育的好素材。這種系統全面的教育模式，將“和諧、民生、育人”作為家訪活動的核心觀念。這些家訪的經歷也是對今后學生思想教育工作有益的教材。家訪工作能夠了解學生的思想，能與家長達成對學生幫助教育和引導的共識，了解學生和家長對學校教學和管理工作合理化的意見和建議，以家訪活動為平臺，讓老師、家長和學生三方面得到更充分的交流與溝通。

本文是遼寧省 “十二五”高等教育研究2013-2014年度課題《家訪對大學生健康成長的效果研究》（課題編號：GHYB13148）的研究成果之一。

參考文獻：

[1]陶慧.遠程家訪在高校思想政治工作中的運用與研究.管理觀察，2009，6

[2]姜維軍，白雪峰.高校輔導員家訪實效性研究.高校輔導員，2010，（4）

篇5

二、主要工作目標與工作措施

1、做好綜合治理工作，傾力打造平安校園。

（1）全面落實崗位責任制

學校校長與各分管的副校長、各部門負責人，各分管校長與各班主任、各村小校長層層簽定安全責任書和衛生安全責任書，做到責任到人。進一步細化安全責任分解，將學生安全工作的每一個細節考慮進去，確保不留死角。

（3）全程管理，落實值班制度

在全方位管理的基礎上，學校擬定一系列措施，對學生在校實行全程管理。繼續執行隨堂簽制度，加強值班力度，派專人對宿舍進行管理。尤其要重視對獅石的學生的管理，安排專門的宿舍，請求熟悉獅石的教師協助管理。周六、周日行政輪流對其進行管理。

（4）加強村小教學點的管理

村小教學點質量的好壞直接決定著以后幾年學校的整體的辦學質量，本學期，學校將有組織地對各村小的情況進行評估。加強指導，尤其重視對村小校長管理能力地培養，盡力提高村小質量。

2、抓師資隊伍建設，提高教師專業素質。

（1）、加強班主任工作培訓

班主任是學校的骨干力量，學校分三個階段對班主任進行培訓。開學初，進行班主任日常工作培訓，明確班級管理目標和安全管理目標；學期中間，對班主任進行工作方法的培訓，著重探討差生轉換、班風扭轉問題。按階段對班主任工作進行考核，學期結束，總結各班主任工作。

（2）、培養一批骨干教師

學校將通過一系列有效地途徑培養一支骨干教師隊伍，帶動全體教師的專業化發展。主要的做法一是廣泛與外校進行聯系，積極派員參加教研活動；二是給他們創造展現空間的平臺，鼓勵他們上公開課、示范課；三是充分運用遠教資源，運用衛星資源和光盤資源，學名家名師的做法；四是督促教師參加繼續教育的遠程培訓，提高自身素質。

3、抓好學生的養成教育，培養學生的文明習慣

（1）從培養學生的良好的衛生習慣入手。繼續實行對教室衛生、清潔區衛生、宿舍衛生的流動紅旗評獎活動，由團支部組織學生進行自治管理，每日評分，培養出學生良好的衛生習慣。

（2）狠抓班級紀律。學校校風不純的主要原因是存在一批愛搗亂的調皮的孩子。對這些孩子，要求科任教師決不能放松，班主任下大力氣整治，學校經常性地找其談話。采用多樣化的靈活的方法，促使他們的改變。

（3）加強與家長的聯系。學生的好習慣的養成光靠學校是難以辦到的，學校要求教師多與家長聯系，盡可能多的開展家訪活動，謀求解決學生不良習慣的良策。要求村小教師要對每一個學生開展一次家訪，初中部教師有針對性地學生開展家訪活動。

（4）注重對留守兒童的關愛。學生習慣不良的一個重要原因是因為隔代教育，學校鼓勵教師通過電話信件等方式與家長保持聯系，指導他們對孩子的教育。同時，對留守的兒童，學校要給予更多的關愛，讓他們感受到老師的愛，感受到集體的溫暖。

4、以教研活動為抓手，全力提高教育教學質量。

（1）加強教學常規管理。要加強對教師的計劃、備課、上課、作業、輔導、復習、檢測等教學環節的檢查力度。由教務處組織進行定時或不定時的抽查，并登記在案，將其與年度考核，職稱評聘掛鉤。

（2）開展課堂教學評估活動。課堂教學是落實教學質量的根本落腳點。本學期，擬組織對全體教師的課堂教學能力進行一次全面的評估，并在此基礎上進行總結，提出改進課堂教學的教研方式。

（3）組織好教研活動。

學校將分中小學進行一次全校性地教學觀摩活動，人員由教務處在課堂教學評估中表現較好的教師當中確定。另外，將組織一次外出的學習活動，開展橫向交流，向兄弟學校取經。

（4）加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

篇6

一、要高度重視和加強學生養成教育，做到規范有秩序

養成教育雖不是教育的全部，卻是德育的根基。從學生的行為習慣就可以看出一個班級如何，也可以看出一個學校如何。養成教育的形成往往綜合多種教育方法，從行為訓練入手，最終養成良好的行為習慣。

對學生進行養成教育，首先是抓好養成教育的有效途徑，逐步養成良好的教學習慣。如講文明禮貌的習慣，講衛生的習慣，正確的飲食習慣等。在教學中養成認真聽講的習慣，勇于質疑、敢于提問題的習慣，善于思考、積極發言的習慣等。其次，要采取具體措施規范學生的養成教育。如明確目標，規范行為訓練；加強引導，不斷強化，反復抓，抓反復，逐漸形成好的習慣。再次，要檢查與督促相結合，以賞識激勵為主，強化訓練，客觀地指出不足，并幫助學生糾正不良習慣。最后，要十家校聯手，使學校―家庭―社會教育有機結合，形成合力。

同時，結合《學生日常行為規范》、《學生守則》和《職業中等專業學校文明修身行動公約》等要求，制定適合本校學生特點的行為規范及綜合素質考核辦法，并通過開展禮儀教育、紀律教育、誠信教育、法制教育等，結合實施德育學分制，全面培養學生良好的行為習慣。

二、加強學生出勤管理，做到管理無漏洞

嚴格制定學生考勤管理制度，規范學生日常考勤管理工作，規范考勤程序，實事求是地做好考勤工作。認真落實每日三檢制度、學生請假審批制度、學生出勤反饋家長制度，從嚴執行請銷假制度，按《學生考勤請假制度》的規定逐級審批；完善“日查、周評、月總結”的規定，落實“一早到、二緊查、三從嚴”的要求，認真核實，摸清底數，實施獎懲制度，嚴肅教育處理曠課行為，有針對性地采取措施，做好督導檢查工作，嚴格遵照《考勤違紀處理規定》妥善處理，及時解決學生考勤中的問題，做到考勤管理無漏洞。

三、加強學生安全管理，做到安全無隱患

學生安全管理工作重于泰山。創設師生安全文明的工作學習環境，做好學校及周邊治安綜合治理，才能創建安全文明的校園。一是要求有一個校園安全文明的領導領導小組統籌協調安全工作。領導重視，并逐級簽訂安全協議書，做到職責分明，分工明確，層層落實。相互聯動是做好工作的關鍵。二是制定各項安全規章制度，明確安全責任。如《教師值日責任追究制度》、《學生宿舍管理制度》、《學生安全注意事項》等，保障學校安全工作的開展，使學校安全工作萬無一失，確保師生生命財產安全。三是學校要建立完善的集人防、物防、技防于一體的校園治安防控體系，形成校園治安聯防機制，落實規范各項安全保衛措施，嚴防學校暴力事件的發生。四是定期檢查設備設施是否管理完善，排出各種安全隱患。五是定期開展消防安全、交通安全、校舍安全、活動安全教育活動，消除各種安全隱患。六是做好突發事件預防與處置制度的完善。制訂《安全事故應急處理預案》、《安全事故處理辦法》和《學校安全事故匯報制度》，遇突發性安全事故發生，部門負責人根據《預案》及時處理，并向上級匯報。七是加強校園安全文明教育，積極開展誠信教育，教育學生遵守法紀，遠離黃、賭、毒、邪。總之，要警鐘長鳴，常抓不懈，努力構建安全、健康、和諧的教學育人環境。

四、加強學生實習管理，做到指導多跟進

一是慎重選好實習單位。在選擇實習單位時，要充分考慮是否有利于學生職業技能與素養的培養和發展。二是加強心理疏導。幫助學生分析當前就業形勢，轉變學生的就業觀念，制定有效的實習管理制度，有針對性地強化培訓實習前的行為規范，如勞動紀律、職業道德、團隊精神等，消除恐懼心理，增強自信心；同時指導學生設計科學的個性化的實習方案，合理安排實習內容和實習崗位。三是帶隊指導老師要增強責任心，對學生的實習制定客觀的成績評定辦法和標準，實行遠程遙控跟蹤管理，并采取了相應的獎懲措施，以形成激勵機制。四是隨時了解實習學生在實習單位的基本情況，及時幫助學生調整心態，密切關注學生的日常表現，經常與學生溝通，與實習合作企業溝通，妥善處理實習中的突發事件，維護學生的權益，當好學校、家長與實習合作企業的橋梁，使學生養成良好的職業習慣，不斷調整自我，指導學生寫好實習報告或實結，為更快地適應今后的崗位奠定基礎。

五、深入開展學困生幫扶工作，做到教育零距離

造成學困生成績差的原因是多方面的，因此，幫助學困生首先要摸清楚學困生的成因，有針對性地幫扶。一是用愛心溫暖，用耐心呵護。二是組織各種活動，特別是學習活動，優先考慮學困生是不是能積極參與，提升學困生的信心和勇氣，消除自卑感，使他們充滿自信。三是教師應想盡方法，激發學困生的學習興趣，促使他們積極思考，樂于探究，幫助學困生提高學習成績。四是作業布置充分考慮學生學習程度的差異，分層實施。五是及時發現學困生閃光點，創造成功的機會，讓學困生充分展示自己的才能。六是加強學困生管理，建立健全學困生轉化工作檔案，建立學困生跟蹤指導制度，對學困生進步較快的及時進行表彰獎勵。七是對學困生的工作抓反復、反復抓，持之以恒，努力提高學困生轉化工作的實效性。

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1、做好綜合治理工作，傾力打造平安校園。

（1）全面落實崗位責任制

學校校長與各分管的副校長、各部門負責人，各分管校長與各班主任、各村小校長層層簽定安全責任書和衛生安全責任書，做到責任到人。進一步細化安全責任分解，將學生安全工作的每一個細節考慮進去，確保不留死角。

（3）全程管理，落實值班制度

在全方位管理的基礎上，學校擬定一系列措施，對學生在校實行全程管理。繼續執行隨堂簽制度，加強值班力度，派專人對宿舍進行管理。尤其要重視對獅石的學生的管理，安排專門的宿舍，請求熟悉獅石的教師協助管理。周六、周日行政輪流對其進行管理。

（4）加強村小教學點的管理

村小教學點質量的好壞直接決定著以后幾年學校的整體的辦學質量，本學期，學校將有組織地對各村小的情況進行評估。加強指導，尤其重視對村小校長管理能力地培養，盡力提高村小質量。

2、抓師資隊伍建設，提高教師專業素質。

（1）、加強班主任工作培訓

班主任是學校的骨干力量，學校分三個階段對班主任進行培訓。開學初，進行班主任日常工作培訓，明確班級管理目標和安全管理目標；學期中間，對班主任進行工作方法的培訓，著重探討差生轉換、班風扭轉問題。按階段對班主任工作進行考核，學期結束，總結各班主任工作。

（2）、培養一批骨干教師

學校將通過一系列有效地途徑培養一支骨干教師隊伍，帶動全體教師的專業化發展。主要的做法一是廣泛來源于/與外校進行聯系，積極派員參加教研活動；二是給他們創造展現空間的平臺，鼓勵他們上公開課、示范課；三是充分運用遠教資源，運用衛星資源和光盤資源，學名家名師的做法；四是督促教師參加繼續教育的遠程培訓，提高自身素質。

3、抓好學生的養成教育，培養學生的文明習慣

（1）從培養學生的良好的衛生習慣入手。繼續實行對教室衛生、清潔區衛生、宿舍衛生的流動紅旗評獎活動，由團支部組織學生進行自治管理，每日評分，培養出學生良好的衛生習慣。

（2）狠抓班級紀律。學校校風不純的主要原因是存在一批愛搗亂的調皮的孩子。對這些孩子，要求科任教師決不能放松，班主任下大力氣整治，學校經常性地找其談話。采用多樣化的靈活的方法，促使他們的改變。

（3）加強與家長的聯系。學生的好習慣的養成光靠學校是難以辦到的，學校要求教師多與家長聯系，盡可能多的開展家訪活動，謀求解決學生不良習慣的良策。要求村小教師要對每一個學生開展一次家訪，初中部教師有針對性地學生開展家訪活動。

（4）注重對留守兒童的關愛。學生習慣不良的一個重要原因是因為隔代教育，學校鼓勵教師通過電話信件等方式與家長保持聯系，指導他們對孩子的教育。同時，對留守的兒童，學校要給予更多的關愛，讓他們來源于/感受到老師的愛，感受到集體的溫暖。

4、以教研活動為抓手，全力提高教育教學質量。

（1）加強教學常規管理。要加強對教師的計劃、備課、上課、作業、輔導、復習、檢測等教學環節的檢查力度。由教務處組織進行定時或不定時的抽查，并登記在案，將其與年度考核，職稱評聘掛鉤。

（2）開展課堂教學評估活動。課堂教學是落實教學質量的根本落腳點。本學期，擬組織對全體教師的課堂教學能力進行一次全面的評估，并在此基礎上進行總結，提出改進課堂教學的教研方式。

（3）組織好教研活動。

學校將分中小學進行一次全校性地教學觀摩活動，人員由教務處在課堂教學評估中表現較好的教師當中確定。另外，將組織一次外出的學習活動，開展橫向交流，向兄弟學校取經。

（4）加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

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一、加強教師隊伍建設，提高教師整體素質

加強教師隊伍建設，提高教師整體素質是辦人民滿意學校的重要保證。

1、建立健全教師政治學習計劃和制度。堅持集體學習和自學相結合。我校每周星期日下午六點至八點為集體政治學習時間，組織教師認真學習“三個代表”重要思想和十六屆五中全會精神、結合“黨的先進性教育”、“社會主義榮辱觀”和新修訂的義務教育法開展各種教育活動。通過學習，增強了教師的法律意識和法制觀念，教師人人寫有讀書筆記和心得體會，大大提升了教師的整體思想素質。

2、對全體教師進行職業道德教育，在廣大教師中樹立了愛崗敬業，團結協作，開拓進取的良好氛圍。增強教師高度的責任感和緊迫感，強烈的事業心和使命感，禁止體罰和變相體罰學生，定期召開家長會和常做家訪工作，每位教師嚴以律己，德高為范，建立民主、平等、和諧的師生關系，營造出良好教書育人環境。

3、堅持德才兼備，以德育為主的用人體制和評價導向。把工作能力強、踏實認真、群眾公證、關心學校，積極為學校發展而努力工作的教師，選拔到中心小學任教充實學校的重要班級。20__年秋季，我校在政府和教育辦的大力協助下，將__鎮上片村小五六年級的學生集中起來，實行寄宿教學，并從村小選拔了4名年輕骨干教師擔任畢業班教學工作，連續幾年來，教學質量穩步上升，促進了團結協作、敬業奉獻的骨干教師隊伍的形成。

二、加強學校常規管理，不斷提高教育教學質量

1、為了保障適齡兒童在學校能生動活潑、健康的學習和成長，我校十分重視學校的安全管理工作，一是層層簽定了安全責任書；二是利用校會、班會、警示牌宣講安全工作的重要性；三是提高學生自我防范保護意識，要珍惜生命。學校經常對學生進行安全防護知識專題教育和行為規范養成教育，請民警和交警和來我校作法制教育、交通安全方面的專題講座，請防保站的醫生進行傳染病防治講座并進行各種傳染病的防治工作，還配合各部門加強師生飲食、環境衛生的監督整治工作。幾年來，由于__電站和石紫三級公路的繁忙建設，學校根據實際情況備有切實可行的安全管理預案，建立了夜間及節假日巡邏、門衛、宿舍安全管理制度，學校還配合政府做好湖區船舶、農用車輛的安全排查工作，爭取做到無安全隱患死角。

2、教學工作是學校的中心工作，教學質量是教師、學校的生命線。“質量立校、管理興校、科研強校”是我們的辦學思想和原則，為了提高教學質量，我們制定了《__鎮中心小學教學質量管理的暫行規定》、《學校工作檢查評估量化條例》、《教師教學常規檢查評估條例》，并將這些條例規定印發到每所學校和每個教師手中，做到有章可循，有罰可依，獎懲分明，逐步做到量化管理、科學管理。文教辦和

中心小學依據《教育教學常規檢查評估的兩個條例》每學期期中考試后，牽頭組織人力對鎮內各校進行檢查評估，對教師的備課、講課、作業批改、單元測試、期中考試、試卷分析等進行全面檢查、分析。每檢查完一所學校，都要進行座談，對檢查較好的學校、教師給予表揚；對檢查較差的學校或教師進行解剖分析，限期進行改正。檢查后我們逐步要進行認真分析與總結，把檢查結果在全鎮進行通報。通過推行制度強化管理來激勵加強教師的教學工作作風。4、我校領導班子團結，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，克服移民搬遷等眾多困難，通過全體教師奮力拼搏，取得了一定的成效，受到上級的表彰和獎勵。近年來，被安康地區文教局授予“文明學校”，被石泉縣委、縣政府授予“文明單位”；20__年和20__年連續兩年被縣教體局授予全縣二類學校教學質量“二等獎”。20__年被縣教體局授予全縣二類學校教學質量“一等獎”。為__人民贏得了榮譽，得到縣委政府及教育主管部門的肯定和獎勵，得到廣大群眾的認可和贊揚，真正在實現辦人民群眾滿意的學校。

三、加強素質教育和未成年人思想道德建設

1、學校著力營造良好的校園育人環境和校園文化，努力做到教書育人，環境育人，服務育人。我校雖受__電站移民搬遷的影響，在基礎設施逐步完善的情況下，因地制宜，根據具體情況和時節對校園進行綠化、美化、凈化，環境整潔，力所能及的在教學區、生活區、活動區設有大幅固定標語、名人畫像，教室里有條幅、墻報、評比臺、學習園地等，校園里呈現出一片濃厚文化氛圍。

2、加強未成年人社會主義榮辱觀的教育，建立學校、家庭、社會相結合的德育工作網絡，成立家長委員會，定期召開家長會和不定期的進行家訪，爭取家長和社會給予學校工作的大力支持與配合，并組織學生參加社會實踐活動。文章版權歸文秘站網作者所有；轉載請注明出處!學校利用各項工作及學科教學、少先隊活動、班會等開展講誠信、講傳統、講守則、講行為規范有機滲透德育，重視對學生的校風班紀和日常行為規范的養成教育，并通過勞動、讀書活動對學生進行德育實踐和心理健康教育。我校積極開展《未成年人思想道德教育》、《紅色之旅》等讀書征文活動，受到上級表彰和獎勵。

3、“注重全面發展，培養個性特長，激發求知興趣，全面提高素質”是我們的辦學目標；“崇德、樂學、啟智、創新”是我們的校訓。我校結合實際建立了學生學習、紀律、衛生、禮儀、宿舍管理制度，制定了量化檢查考勤薄，每天由值周老師檢查登記量化評比，在我校基本形成“愛崗敬業、求實創新、奮發向上”的校風，“團結、勤奮、好學”的學風。

4、為了調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，提高學生的素質，學校注重加強課外活動和興趣小組的開展。學校利用有限的場地和器材定期召開小型運動會和藝術展演活動，上好音樂美術課，并堅持開展兩課兩操活動。在去年五月全縣舉行的中小學田徑運動會上，我校短跑、長跑、團體接力賽均獲得三等獎。今年全縣藝術節上，我校組織參與的歌伴舞《一元錢》獲二等獎，現代舞《動感早晨》獲三等獎，還榮獲集體組織獎。學校還注重圖書借閱，充分利用遠程資源，開闊學生的視野，讓學生學到了書本上學不到的知識，真正提高了同學們的閱讀能力和寫作水平。

四、重視課改教研工作，加強教師培訓學習

我校非常重視基礎教育課改實驗及校本教學研究工作的開展，制定了課改實驗方案和校本教研工作計劃。各個教研組充分里利用國家發放的遠教設備經常組織教師開展觀看光碟，學校在每學期里都要組織課改年級進行課堂觀摩教學、聽課、評課等活動，通過相互聽課評課，提高了教師駕御新課程課堂教學的能力。學校還組織全體教師積極進行賽教活動，評選鎮內優秀“教學能手”，并推薦教師全縣參加中小學“教學能手”賽教活動。為了讓校本教研落到實處，學校還鼓勵教師進行新課程研究，要求教師堅持寫好教學反思、教研論文及總結材料，學校還專門制定了“論文獎勵條例，在獎勵條例中規定：獲得國家級、省級、市級、縣級公開發表的論文，學校分別獎勵80元、60元、40元、20元。幾年來，我校年輕教師撰寫的教研論文有數十篇曾獲省市縣的獎勵。

學校在經費十分困難的情況下還花血本重視教師外出培訓學習。幾年來先后組織全體教師到后柳小學、城一小、安康等學校進行觀摩聽課學習。去年10月，選派教師許兵到西安進行了為期12天的農村中小學遠程教育技術培訓學習，選送教師王莉到城一小進行了2天的英特爾未來教育培訓學習，今年3月還派教師張吉榮到市上參加遠程教育技術學習。暑假派教師涂明艷到安康參加新教材培訓學習，9月30日還組織全體教師到后柳小學觀摩學習。通過培訓學習，逐步樹立以人為本的新理念，更新教學觀念和手段，在教學過程中師生是平等、朋友、和諧的關系，對學生的管理、評價方式有所轉變。外出培訓或進修學習的教師都寫有筆記或心得，回校后積極進行校本培訓。

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1、指導思想:

本學期繼續以黨的十六大精神、“三個代表”重要思想和胡總書記的“八榮八恥”觀統攬學期工作，認真貫徹黨的教育方針，以新課程改革為主題，以校本教研和校本培訓為重點，加快教育信息步伐，開展深入細致的教學管理，進行有效的教育科研，全面落實“立足校本，規范務實，以生為本，改革創新”十六字方針，促進教育新跨越，尋求學校發展新突破。進一步強化德育教育，樹立良好師德風尚，培養學生文明行為習慣。努力實現校有特色，科有亮點，師有風格，生有特長的奮斗目標。

2、總體工作目標：

①圍繞一個中心：實踐新課程，優化新課堂。

②突出兩個重點：深化校本教研；加強校本培訓。

③抓實三項工作：日常教學管理工作、教學質量管理工作、教育科研管理工作。

④做亮四個特色：“書香校園”工作、課外活動工作、“小區管理”工作、家訪日常工作。力爭使學校工作規范有序，高效優質。

三、各項工作任務和目標：

（一）德育工作：

德育工作是學校整個工作的重要前提，德育教育開展得好壞，直接影響到學校的整體面貌，影響到學生的健康成長。因此，抓好德育，尤為重要。

1、德育管理目標：根據青少年的心理特點和德育規律，加強對德育工作的組織領導，調動一切積極因素，使它們形成強大的合力，以有效地推進德育進程，不斷提高德育工作的效能。

2、德育工作內容：

①弘揚民族精神教育

②行為習慣教育

③誠信教育

3、德育工作重點：

①深入貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，使廣大教師真正做到愛崗敬業，積極進取，率先垂范，為人師表。開展“師德標兵”評選活動，以“六不”原則作為學校紀律“高壓線”，對教師觸及者實行一票否決。所有教師要進一步強化服務意識，服務好學生，使學生滿意。真正樹立我校教師在社會上的良好形象。

②繼續學習、貫徹、落實新的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，進行準則和規范教育。

③以奧運精神為契機，對學生進行愛國主義、民族精神教育。

④結合學生的日常行為和身邊發生的事，抓住時機對學生進行誠信教育和文明習慣的養成教育。

（二）提高教育教學成績的主要做法和措施：

教學工作是學校的核心，教學質量是學校的“生命線”，堅持不解地抓好教學是我們學校工作永恒不變的主題。因此，本學期我校在提高教育質量的措施與做法上以以下幾點為重點：

1、狠抓常規教學，規范日常教學工作，提高教學質量，嚴格按照各種規章制度辦事，以鄉中心校這學期的幾個常規檢查為契機，使學校的常規教學上一個新臺階。尤其加強對教師的講課，備課，批改作業等教學環節的檢查評比，為提高教學質量打下堅實的基礎。

2、創新教師評價體系。建立以教師自評為主，校長，教師，學生，家長等共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平和自身綜合素質。對教師的評價以教師自身業務素質，教科研成績，課堂教學水平、學科成績、學生競賽、發表作品、日常工作態度等方面進行，力求客觀公平，培養教師綜合素質的提高。

3、深化教學改革，促進教學。新的學期，我們要按照上級要求，加強課堂教學改革力度，充分發揮學生學習的主體作用，調動學生的積極性。努力優化課堂教學，改進教學方法，利用多種教學手段，提高教學效果。要求做到“四多”，學生做到“三勤”。教導處要認真抓好

一、二年級新課程教學實驗工作，力求教學實驗工作取得實效。

4、加大檢測力度，全面提高學科成績。根據鄉中心校業務部署，制定出教學質量檢測獎罰措施，認真搞好月考活動，組織好2次質量檢測，確保我校教學質量穩步提升。

5、積極開展“師能標兵”比賽活動。本學期，要抓好教師的“四個一”工程。同時，要鼓勵教師認真鉆研業務，提高教學水平，積極教學水平，積極探討教學的新方法、新路子，提高教學技能。通過這些活動，促進“師能標兵”活動的開展。真正把我們的教師造就成德能兼備的好教師。

6、繼續認真學習，大力推進先進教學經驗，根據“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，結合教師各自所教學科內容和學生的實際情況，探討、研究、確立有自己特色的教學模式，努力提高教師的授課能力和執教水平。

7、加強遠程教育網絡培訓。利用業務會時間，組織老師學習遠程教育網絡使用，利用遠程教育提高自身素質。

（三）控輟工作:

在學生入學問題上，我校一直以“讓每個適齡兒童都能入學”和“不流失一個孩子”為教育工作方針，主要開展以下幾點工作，控制學生輟學：

1、加強家訪工作；我們要求每個班主任要深入了解自己學生的家庭情況，多于家長進行溝通，讓輟學情況消失在萌芽中。

2、增強學校與村委會的聯系；校領導與村委會定期溝通，客觀了解學生家庭的實際情況，對的確貧困的家庭學生按照國家政策實行“兩免一補”，讓每一個貧困學生都能接受教育。

3、讓學生感到集體的溫暖；我校要求教師對學生必須一視同仁，做到不偏愛優等生，也不排擠學困生，努力減輕學生負擔，不加班加點，讓學生輕松愉快學習，克服厭學情緒。

4、提高團隊工作水平；發揮少先大隊的作用，舉辦多種興趣小組，讓每一個學生都喜歡學校生活，遠離厭學情緒。

（四）后勤工作:

1、樹立服務意識，保證后勤供給。要求后勤人員必須牢固樹立全心全意為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想。爭做學校的紅管家。

2、嚴格財務管理，做到開源節流。本學期，要進一步研究、制定、完善財務管理制度，嚴格執行財務一支筆制度，徹底杜絕了亂花錢和浪費現象。做到合理開資，節約開資，帳目做到日清日結，準確無誤。

3、完善學校財產管理制度。認真做好財產登記、保管、檢查、賠償等管理工作，做好對師生日常工作、學習和生活的服務，努力實現服務高質量。

4、認真搞好校園的花草管理，進一步搞好校園的綠化、美化工作，使校園環境優雅、舒適。

（五）安全教育工作:

安全教育工作是學校工作中的重中之重，對此我們學校十分重視。本學期，我們總結經驗，吸取教育安全事故的教訓，特別要抓好以下幾個方面：

1、堅持狠抓安全教育，增強安全意識。學校將定期召開安全工作會議，加強安全教育，各班主任，各老師要利用課堂及自己學科特點，進行安全教育。增強防范意識，防范于未然，確保無人為安全事故發生。

2、嚴格教師值班制度。我們學校一直堅持教師安全值班制度，本學期我們將繼續堅持這項制度，發現問題及時報告領導，實施措施，盡快解決。

3、進一步嚴格執行責任追究制。對于值班人員因造成的安全事故，按照有關規定嚴肅處理。安全工作實行一票否決制度。

4、建立安全工作擋案，規范安全工作管理。

5建立健全安全工作制度和安全防范措施，加強門衛管理，確保師生人身安全和校園秩序穩定。

四、其他工作:

1、值周領導、值周教師、值周班級要盡職盡責，做好師生的出勤、紀律、衛生、學習安全以及各項活動等方面的檢查評比工作。統計各班活動、好人好事及校紀風貌等情況，以高度的責任感值好周，管好校。

2、學校領導要充分樹立素質教育觀，深入到教學工作中，通過聽課、評課、檢查，指導教師的教育教學及教研教改，努力把素質抓好。

3、各位教師要積極參于繼續教育，更新教育理念，提高自身文化素質和水平。

4、積極參加鄉中心校組織的各種活動、比賽。

5、教導處要充分發揮業務職能，協助分管領導，搞好有關業務工作的檢查，評比活動，并認真完成有關表格、材料的上報任務。

五、幾項會議制度和要求：

1、每周日晚7:00為學校例會，除領導組織學習、總結和布置工作外，值周教師要做好交接工作。

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二、加強陣地建設，完善硬件服務網絡

社區居委會為殘疾人協會提供了辦公和活動場所，并設有一名專職委員協助協會開展工作。兩個殘協的專職委員，工作認真負責，堅守崗位，定期上門家訪殘疾人家庭，把殘疾人的需求及心聲認真地寫在記錄本上,向上級部門反映。在區殘聯的支持下，街道殘聯和兩個協會已配備了電腦、電話、傳真機、數碼像機等，并通過區殘聯設立的網站與其他社區協會互通信息、交流經驗。在社區殘協還設立各種無障礙設施，便于殘疾人的日常生活和參與社區活動。

三、全面摸底調查，建立殘疾人檔案

上半年對轄區殘疾人進行全面的摸底調查，根據不同殘疾類別為殘疾人建立了個人檔案。認真開展社區殘疾人基本生活狀況調查摸底工作，積極向有關部門反映殘疾人生活現狀和生活需要，落實城市最低生活保障制度，同時協助辦理殘疾證，以及重殘、特困殘疾人家庭的定期補助和臨時救濟工作。

四、開展各種關愛行動，營造良好社區氛圍

通過社區宣傳欄和印發宣傳資料等方式加強宣傳力度，呼吁社會關心和幫助殘疾人；組織轄區腦癱兒童參加“區殘聯舉辦的腦癱學童暑期康復訓練班”，開展“康復進家庭”活動；現在康復員每天上門為腦癱兒童做1個小時的康復活動。**街道團工委、殘聯、關工委自8月23日發出助殘募捐倡議書以來，得到街道黨工委領導、各部門、各社區居委會的高度重視和大力支持，辦事處機關和社區居委會的全體工作人員積極響應倡議，紛紛獻出愛心，伸出友愛之手，為轄區殘疾人慷慨解囊，共募捐善款6401元，本次助殘募捐活動在短短的五天時間內取得如此的成績，充分體現了**街道辦事處機關、社區居委會工作人員對公益事業的高度熱心和濃濃愛心，與是實踐“三個代表”重要思想的體現，為轄區弱勢群體排憂解難，辦實事，辦好事。8月30日下午，**街道在翠湖社區文化廣場舉辦“關愛殘疾人”活動及文藝演出，并給10位特困殘疾人每人派發300元的助殘慰問金，轄區的殘疾人象過節一樣開心，參加活動的轄區干部群眾逾千人。街道團工委在翠新、翠湖等社區都有義工隊伍長期開展“關愛社區殘疾人”團隊活動，義務幫助殘疾人。

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我校在全省啟動“比教學”活動前，就一直堅持每學期開展一次教學展示活動，要求每位教師認真準備，上一節優質課。這一活動堅持多年，對于提高教師的課堂教學能力起到了一定作用。但是，隨著高效課堂的推進，這種傳統的教學展示活動越來越沒有生命力，教師們期望有一種新的形式來真正提升課堂教學效率，提高教學能力。為了使“比教學”活動真正成為提升教師教學能力的有效手段，從2011年下半年開始，我們積極探索實踐“先培訓、后比武”的“比教學”模式，堅持新理論不學透不比武，新技能不熟練不比武。

1.學校通過4～6周時間，分教研組組織學習高效課堂的相關理論，讓教師深刻理解創建高效課堂的理論依據、基本做法和有效模式。比如，組織教師認真學習《杜郎口，到底在改什么》一文，讓教師深刻理解杜郎口中學創建高效課堂的理論依據、基本做法和實際效果，感受到新理念帶來的新變化；組織學習《不讓每一個教師掉隊》的理論文章，分析教師掉隊的原因、危害及不掉隊的辦法，讓教師從思想上認識到接受新理論與新技能是教師終身的追求。利用教育部遠程教育平臺，組織教師學習北師大教授錢志亮先生的《有效課堂哪里來》等專家的報告，這一系列的“洗腦”活動，把高效課堂、有效教學、終身學習等理念深深根植于教師腦海。組織教師學習北京師范大學教育科學學院教授、博士生導師、國家基礎教育實驗中心心理教育研究中心主任劉曉明教授主講的《教師職業倦怠的心理調適》專題報告，讓教師掌握一些心理調適的有效方法，自覺消除職業倦怠等不良心理，把學習新理論、新技能轉化為自覺行動，為高效課堂的創建奠定了理論基礎。

2.扎實開展以計算機、電子白板使用為主要內容的校本培訓，使所有專任教師能夠熟練操作電腦、白板，能簡單制作課件，收集整理資料并廣泛用于教學。我校教師大多是從周邊不同小學和原官垱中小學留下來的，受當時辦學條件制約，大部分教師沒有使用電腦的能力，為了改變這一現狀，學校通過培訓骨干，然后由骨干引領，開展系統的電腦操作和白板使用培訓。2011年秋，先后組織四場電腦使用培訓，通過結對幫扶、老手帶新手等方法，使得全體專任教師均能熟練操作電腦，學校還組織了四場培訓，培訓中文處理技術、資料下載與收集處理、PPT課件和白板課件制作、白板操作與使用。短短一年時間，信息技術以及白板使用已被大多數教師所掌握，為高效課堂的創建提供了技術支撐。

3.骨干引領，帶領教師提能力。我校地域偏僻，辦學條件艱苦，無法讓每位教師都到外地去觀摩名師的講學，但是每年都會在每一學科選派一名骨干教師到宜昌、武漢甚至更遠的地方去觀摩學習。去年以來，各學科均有骨干教師參加省內的公開課、示范課或專家講座。這些骨干教師回來后，將名師的課進行“克隆”，將專家的報告進行“復制”，讓每位教師均能感受到專家、教授的課堂教學，由模仿到自成風格。

4.扎實組織校級“比教學”活動，提升教師教學能力。有了新理論、新技術的支撐，有了專家、骨干的引領，我們的課堂教學比武活動不再是“盲人摸象”，也不再是“應付差事”，真正成了教師們展示能力，提升教學水平的大舞臺。“比武”活動由過去領導督促、教導室安排變成教師爭著上比武課，課后自覺請同行、教研組評講。2011年秋，9大學科，32人參加校級比武，16人參加鎮級比武獲獎，3人參加市級比武并獲得好成績。這在一所教師老年化嚴重、地域偏僻的農村小學實屬不易。本學期，我們從三月份開始，又進行了近6周的新理論、新技術培訓，然后拉開新一輪“比武”的序幕，截止5月底，已經有9大學科31人次展示了31節課，評選出10名教學比武優秀教師，1個比武優秀教研組，編印優秀教學設計、優秀說課稿、優秀教學反思、優秀專題輔導和優秀總結等五本文集，學校被推舉為當陽市“比教學、訪萬家”先進單位。課堂豐富了、精彩了，學生自主探究、合作學習的能力在增強，教師的綜合能力顯著提高。從音、體、美等小學科課堂教學已經能夠說明這些變化，如體育課，過去就是“趕羊羊”，現在，一堂課下來，隊列、體操、游戲、體育基本技能等井井有條；音樂不再是唱幾首歌，樂理、視唱、節奏、舞蹈等滲透到每一節課；美術課不再是畫幾幅涂鴉之作，視圖、色彩、明暗、手工等貫穿教學始終。我校教師并沒有受過專門的音樂、體育、美術學科教學的培訓，能有今天的變化，正是源于我們認真謀劃并精心組織“教學比武”活動，把“比教學”活動真正當作提升教師能力的有效手段。

二、以獻愛心、獻真情推進“訪萬家”活動

愛是教育的本質，沒有愛就沒有教育。當今基礎教育尤其是偏遠農村基礎教育，出現許多新情況，需要每一位教育工作者去分析并拿出應對之策。比如，隨著打工經濟的興起，留守學生不斷增加，我校現有留守學生85人，占在校學生20.5%；隨著本地大量人口遷移到城鎮，大量云貴川渝自主移民遷入本地，自主移民子女成了我校又一特殊群體，目前在校自主移民子女61人，占在校學生14.7%。除此之外，人們觀點的改變，離婚率不斷增高，單親家子女也在增加，目前我校單親家庭子女達11人。面對這樣一個個特殊的教育群體，要求每位教師必須了解他們并真心實意的關心他們、幫助他們，這樣才能實施有效教育。在今年的師德教育月里，我校提出自己的副主題“做學生愛戴的老師，做同事喜歡的同事”，其主要目的就是要求教師對學生奉獻愛心，用愛心感化教育每一位學生，在“訪萬家”活動中，學校要求必須帶著愛心走進學生家門。

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1　教學質量是遠程教育的生命線

遠程教育是現代教育思想與現代教育技術融合的必然結果。這種全新的教育形態需要教學人員、技術人員、管理人員更新教育觀念，在實踐中探索適合我國國情的現代遠程教育理論、探索通過遠程開放辦學形式進行人才培養的新模式。在遠程教育的教學和管理過程中，質量管理始終是最重要的環節，它不僅是適應現代高等教育發展的必然需要，更是遠程教育自身健康發展的關鍵。

建立遠程教育質量管理體系，首先要正確選擇質量標準和控制目標，建立質量目標體系，這是遠程教育質量管理體系的基礎和依據。其次，在教育的全過程包括教學、管理的各個環節，技術服務支持以及教學管理人員實施質量控制，保證實現質量目標。最后，對教育過程進行監控，對教育結果給予評價，完善質量管理體系。

2　衡量遠程教育教學質量，有其自身的標準

標準是對重復性事物和概念所做的統一規定，是重復性事物重復制造的依據。遠程教育就是采用一種新的方式和手段不斷重復地培養人才的新生事物。只有按照質量標準要求進行教學、管理、提供技術保障，才能真正實現教學科學化、標準化、規范化。

什么是合格的大學生？真正科學的衡量標準，應該由社會來裁定，也就是說學校培養出來的學生能夠滿足社會對人才的需求就是合格的。遠程教育與普通高等教育相比，其學生來源、教學方式、學習方式、學習環境等均存在差異，屬于不同的類型和規格，因而不能按照統一的標準來衡量，也不能用以往常規大學質量標準來衡量遠程學院的學生。

“高等教育的質量是一個多層面的概念”，“不能用一個統一的尺度來衡量”，這是聯合國提出的高等教育質量的新理念。它進一步強調了不同利益主體對高等教育質量的多元化主張。遠程教育的辦學層次主要是本專科，是在高等教育大眾化背景下的本科教育。與精英型高等教育相比，大眾化高等教育的質量內涵構成是多元的，它是由學生的需求、用人單位的需求，以及高等教育自身的需求構成的，這就要求教學主體在具體的標準體系實施過程中予以多角度的分析和把握。

培養目標和質量規格是衡量教學質量的制約因素，不同的培養目的所設定的教學質量標準也不同。根據社會經濟發展對人才知識、能力和素質的需要，遠程教育的培養目標主要有研究型、應用型、技術型或工藝型、復合型以及大眾素質教育目標等；質量規格主要有博士、碩士、本專科等層次及知識、能力和素質方面等具體規格要求。根據教學主體自身的實際情況，來確定本院校的培養目標和質量規格，從而建立相應的教學質量標準體系。

3　遠程教育教學質量管理體系要落實到教學的全過程

3.1　教學的每個環節都應該嚴格按照質量標準和要求去做，只有在每個環節都達到要求，才能最終保證教學的質量

遠程教育的實施最終必須落實在具體的教學過程中。教學環節對教學質量有著最直接的影響。這里的教學過程實際上是教學與管理行為的運作過程，包括招生、執行教學計劃、提供教學資源、輔導、答疑、作業、實驗、學習、集中實踐教學、考試、畢業資格審核及發證等具體的教學與管理活動。這些活動相互關聯、相互影響，共同制約著教育質量。

遠程教育的最大優勢是能夠利用我國有限的教育資源為更多的求學者提供更多的學習機會，但要把握好“寬進嚴出”的原則。堅持以學歷資格作為最低入學條件，保證教育人口的基本質量。對于那些沒有達到一定學歷資格而又有強烈求學愿望的人們，可以采取入學考試或入學水平測試的辦法。招生要本著一定的原則，無論是學歷要求還是入學考試成績應該成為一種切實有效的考察方法，而不能流于形式。

教學計劃是進行專門人才培養的主要依據。遠程教育的教學計劃的制定即要符合大眾化高等教育的質量標準，又要體現遠程高等教育的特點。在學生知識結構和課程設置方面應注重實用性和地區特色，培養一線的應用型人才；課程設計和內容編排應突出先進性和應用性，適當增加最新的實用的教學內容。作業采用網上作業系統，根據作業的種類和重要性可以采用為機改、手改、全改和抽改等不同的方式。轉貼于

保證考試環節的嚴格、公平、公正就是保證整個教學的管理質量。一方面對于考卷設計、題庫的建立應該有特定的要求和規定，保證試題具有一定的深度、廣度和難度，同時定期更新題庫，避免題目的重復性。另一方面，必須保證考試環境的嚴格，嚴肅考風考紀，各個教學點應該充分配合辦學單位做好考試的組織管理工作，確保考試現場的規范。當然，除了注重筆試的嚴肅嚴格之外，有些課程可能會采用論文或面試的方式進行考核，同樣也需要做到整個環節的嚴格、公正。

畢業生畢業論文組織和進行過程可以參考普通類本科學生的辦法。由指導教師對學生進行專門的指導和輔助。除了布置撰寫論文的要求和步驟，還要安排指導教師參與指導學生選題、開題、調研、修改和定稿。具體的交流方式可以通過E-mail或電話聯系，最后的論文答辯可以通過網上雙向視頻技術實現。

3.2　遠程教學活動是以遠程教學技術為依托的，技術環境對遠程教育教學質量管理體系的影響極大

隨著信息技術的飛速發展，出現了越來越多的“新媒體”，出現了利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫和影像等進行整合、存儲、傳送的多媒體（multimedi?鄄a）；將多媒體以鏈接和連接節點的超文本形式組合起來，又形成了超媒體（hv-permedia）。先進的計算機網絡技術使信息的傳送、存儲、檢索更加廣泛、快捷、具有雙向交互性，為現代遠程教育提供了技術基礎。通過網絡的雙向傳輸、遠程會議系統等功能，可以創造師生間、學習者之間的交互學習和協作環境。

但是在多媒體教學資源建設過程中，要研究每種媒體的適用性和綜合性，根據教學需要、各種多媒體的特點及其對學習機制、思維方式的影響，選擇適用的媒體。建設多種媒體教學資源，并不是說在表現某一個具體的教學信息時，使用的媒體種類越多越好，而是充分發揮各種媒體的特長，合理搭配，優勢互補。研究表明，在呈現一個具體的教學信息時，同時使用的媒體種類不應超過兩種，否則媒體間將相互干擾，學習者將顧此失彼。在進行信息技術基礎建設，完善、推廣、整合網絡教學平臺的同時，要大力推動廣大師生熟悉和應用這些技術設施，充分發揮它們的效能。

3.3　加強隊伍建設，完善人員結構，提高人員素質

在隊伍建設方面，尤其是教師隊伍的水平和規模必須跟上遠程教育規模和辦學層次的發展步伐，才能保證教學的質量。遠程教育教學師資具有特殊性，不是要求組建科類齊全的教師隊伍，而是應該建設一支熟悉遠程教育規律，以少量專職教師為核心，大量各科類兼職教師、輔教人員為主體的師資隊伍。可以通過設置專門的培訓機構和培訓人員，根據需要對遠程教育者進行教學技能的培訓，以保證最新的教學技術得以充分發揮作用。

從教育者自身來講，首先要完成從傳統教育到遠程開放式教育的思想觀念轉變，即從以教師為中心轉向以學習者為中心，從一次性教育轉向終身教育，從封閉式教育轉向開放教育；其次，技術的更新并不必然帶來教學效果和教學質量的提高，還需要教育者和教育管理者具備一定的技能水平，能夠充分利用技術優勢，盡可能根據遠程教育的特點，使得教學過程更為優化。可以這樣說，教師是新技術運用的關鍵要素，教師素質的提高是新技術發揮應有作用的前提；第三，不斷更新知識，把握和跟蹤現代教育思想的發展是教師扮演好學習引導者的內在要求。

4 　構筑質量監控、評價指標，完善遠程教育教學質量管理體系

為保證遠程教育教學質量，不僅需要制定質量標準，提高教職工的素質，還要有一整套的監控手段和評價體系來保證、衡量質量標準的實施。質量監控、評價的主體，可以是遠程教育自身，也可以是教育主管部門或其他社會力量。遠程教育自身的自我監控是基礎，同時通過加強教育主管部門監控和社會評價，來保證人才培養的質量。

在遠程教育中，必須依據各種質量標準，對教師及管理人員工作方式和業績以及學生的學習效果進行統一測量，將實際結量與質量標準進行比較，及時發現問題，找出原因，及時采取措施進行修正，把質量問題消滅在萌芽狀態，而不能放到最后通過測試淘汰學生。同時，應采用檢查、抽查、評估等多種手段進行質量監控，以保證按標準進行教學。在重視教育實施與管理過程的總結性評價的同時，更要重視形成性評價，并以此作為質量監控的關鍵。最終根據質量評價所反饋的情況，對教育體系設計的質量、教育資源的開發水平、教學過程的管理給以動態調整。

教學質量監控評價的內容與形式既是教育質量的一種外在反映，又是左右教育方向的重要因素，經過不斷循環的衡量反饋修正過程，才能達到進一步完善整個遠程教育教學質量管理體系的目的。對遠程教育教學質量進行評價，我們既要注重理論評價，也要注重社會評價，即經濟評價。要利用好教育質量理論評價對辦學行為的導向作用，科學設計評價的指標體系，使之成為促進教育實踐發展的動力。通過簡便易行的評價指標考核辦學單位的經濟效益，因為任何教育機構都要通過服務社會來達到發展自己的目的。

在遠程教育系統的教學和教學管理過程中，質量控制和管理始終是重要的環節之一，是保證遠程教育質量，促進遠程教育健康發展的關鍵。如何保證教育的質量，無疑是遠程教育研究的重要課題之一。對于教學質量管理體系的建立和實施是一個長遠的過程，需要教育專家及教育工作者從理論和實踐上不斷完善和改進。

參考文獻

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聘用職位及期限

職位：教師

期限為一年：自 年 月 日至 年 月 日

教師職責：

1、負責本班教育和保育工作，結合本班實際，制定班級工作計劃、教育教學活動計劃，并認真執行，定期向園長做工作匯報；

2、服從園長及教研組長的安排，發揚團隊精神，積極主動，與本班教師團結合作，確實做好本園教育、保育及生活護理等工作；

3、對幼兒態度和藹可親，做到愛心、耐心、關心、熱心、細心；隨時維護幼兒在園所內之健康與安全及輔導幼兒之身心發展與個別差異；

4、嚴格執行幼兒園作息制度，認真安排好幼兒一日生活，做到動靜交替，手腦并用，確保幼兒戶外活動時間及游戲時間；

5、培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒身心健康成長；

6、做好家訪工作，保持經常與家長聯系，落實與家長雙向溝通，了解幼兒與家長的需求，指導家長科學育兒。每周向家長公布本周及下周教育內容，使“優質教育、愉快教學、健康成長”等得到充分體現；

7、堅持正面教育原則，尊重幼兒，積極啟發誘導，嚴禁體罰和變相體罰；

8、作好交接班工作，對家長要求、物品要登記交接；

9、認真學習，努力鉆研業務，積極參加教研活動及業務學習，積極創編教材，制作教具，不斷寫出教育教學論文，提高自身素質和業務水平；

10.園內舉辦的各型活動之準備與執行等各項工作；

11.其他上級支付之任務。

薪金及崗位津貼

甲方審定乙方每月基本工資為rmb 元，

基準內薪 基準外薪

基本工資rmb 元 全勤獎金rmb 元

工作津貼rmb 元 績效獎金rmb 元

技能津貼rmb 元 加班津貼rmb 元

職務加給rmb 元

勞動保險與福利待遇

1、按照國家和相關地區的規定，為員工繳納養老保險、工傷保險、生育保險、失業保險、醫療保險，其中個人應繳部分，由乙方個人支付，甲方將直接從乙方的稅前工資中扣除，甲方繳納部分將按照XX市社會統籌保險的規定按時足額繳納；

2、乙方享有國家規定的法定節假日，婚假、喪假、產假及計劃生育假；

3、乙方享有國家給予的特有待遇。

勞動紀律、獎勵與處罰

1、必須遵守國家法律、法規；

2、必須按國家教委有關規定，實施教育教學工作；

3、甲方有權按國家政策制定管理本園的規章制度，并對違反行為進行處罰；

4、乙方應遵守本園的規章制度及工作時間，不得擅自離開工作崗位；

5、甲方對工作中確有成績或違反紀律者，將按程序予以獎勵與處罰（詳見《園務制度》）。

聘用合同的解除與終止

1、聘用期間乙方觸犯法律經判刑、服刑的本合同將自行終止；

2、聘用期間乙方未經甲方允許，不得擅自受聘其他與本園工作時間有沖突的工作，如違犯者視作違約行為，合同解除；

3、在聘用期內，如果乙方違反國家法律法規、國家教委的有關規定，或嚴重違反本園的《園務制度》，或在家長中反響不良，或教育質量嚴重下滑，教學成績不佳的情況，甲方有權在聘用期內解聘乙方，并需提前一個月通知乙方，按相應規定給予補償；

4、（因行業特性，教師不得在學期中途提出解除合同）乙方需提出解除合同，應在學期結束前一月提出。

其他

1、合同如有未盡事宜，按幼兒園有關規章制度執行；

2、甲乙雙方在執行過程中，意見不能達成一致時，應首先通過協商解決，如無法協商，可請上級主管部門協調解決，或向市勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，直至訴諸法律；

3、本合同一式二份，甲乙雙方各一份，經雙方簽字后生效，兩份合同具有同等效力；

4、附件：幼兒園教職員工手冊。

甲 方： 乙 方：

年 月 日 年 月 日

為充分利用現代教育技術開展網絡遠程教育，適應_________省（直轄市、自治區）對外開放、加速經濟建設步伐的需要，____________大學（以下簡稱甲方）與 ____________（以下簡稱乙方）經友好協商，同意在_____________ 設立____________大學___________遠程教育中心，地址設在_________________。雙方一致同意：在《高等教育法》和教育部有關網絡遠程教育的政策、法規指導下，充分發揮各自的辦學優勢和積極性，努力做好遠程教育的教學與管理工作，提高教育教學質量，確保培養目標的實現。為此，雙方達成如下協議：

一、甲方責任與義務

1．根據教育部的有關規定，制定對外經濟貿易大學遠程教育發展規劃，建立、健全網絡教育的管理規章制度，并依據各種規章制度對乙方的教學和管理實施全面監督與指導。

2．根據乙方生源狀況、辦學條件及管理水平等，制定年度招生計劃，科學、合理地分配、下達至乙方。

3．依據教學計劃擬訂教學大綱，安排教學進度，提供教材和教學輔導材料，并適時選派教師赴乙方進行集中面授和輔導。

4．負責對乙方指導教師資格和能力的審查、考核、聘用，對甲方授課教師的管理和教學業務指導。

5．負責各課程的命題、閱卷。擬訂考試計劃，指派專人攜試卷赴乙方協助、指導期末考試。待條件成熟時，將通過網絡對學生進行考試。

6．負責學籍和成績管理，制作、頒發畢（結）業證和學位證書。

7．制定網絡遠程教育經費的管理規定，督促、檢查乙方對教育經費的使用和上繳情況。

8．對乙方在管理人員配備、辦學條件、管理水平及教學組織等方面實施日常監控及年度檢查。對乙方在上述各方面達不到要求的，甲方將給予限期（一般為四個月）整改的警告，整改后仍達不到標準的，甲方有權停止招生直至撤銷遠程教育中心。

9．簽訂合作協議后，及時向乙方提供辦公用印章，并出具乙方向地方教育行政主管部門備案的相關文件與資料。

二、乙方責任與義務

1．嚴格執行甲方制訂的各種遠程教育管理規定。

2．建立專門的管理機構，并依據學員數量配備足夠的管理人員。中心主任的選配由乙方推薦人選，但須經甲方同意方可任命。

3．根據甲方下達的招生計劃，做好招生宣傳和生源組織，協助甲方組織入學考試和錄取工作，如實向甲方上報招生人數和費用。

4．負責本中心學員的教務和學籍管理工作，準確、完整和及時地將學籍資料上報甲方。

5．負責各教學環節的組織、實施與管理，做好學生日常管理工作。

6．根據甲方的有關規定，建立、健全各類管理規章制度并上報甲方批準。

7．建立年度工作報告和年度自我檢查、評估制度，并于學年度開始和結束后一個月內上報年度工作計劃和工作總結。堅持經常性的自我檢查，主動接受、積極配合甲方對乙方的檢查與評估。

8．負責本中心遠程教育設備的日常維護和管理，確保網絡教育的順利進行。

9．保護甲方遠程教育教學課件的知識產權，嚴禁非法經營和侵權行為的發生。

10．建立導學制度，切實發揮指導教師在教學中的作用。建立一支素質高、業務精、相對穩定的指導教師隊伍，并上報甲方批準。認真組織日常的教學指導工作，每學年至少開展一次教學研討活動，不斷提高教學和指導水平。?

11．為甲方前往乙方參加教學、輔導的教師和監考人員提供良好的教學和生活保障。其經費分成比例和開支范圍附后。

12．有權對甲方的教學、管理等工作進行監督，并提出建議。若遇技術和延誤播課等原因影響學員聽課和影響教學質量，乙方有權要求甲方采取補救措施。

13．負責向當地教育行政主管部門辦理建立遠程教育中心的備案手續。

三、經費分成及支出范圍

學費標準為_____元/學分；教材費為____元/門課程。學費及教材費按年度向學生收取，乙方于每年的10月底以前，按以下分成比例將甲方應得部分匯至甲方。甲方：

1．留取學費的____%。負責招生宣傳、簡章制作、課件制作、教材編寫、信息傳輸，技術支持所需的各種軟、硬件設備的購置與維修，支付命題費、閱卷費、論文批閱費、甲方教師和人員的課酬及差旅費等。

2．留取教材費的____%。負責教材和教學輔導材料的印制、發行。

3．凡直接在甲方報名、交費且屬乙方管轄的考生，甲方及時將考生學籍等資料移交給乙方，并向乙方支付學費的____%。乙方留取學費的____%，負責當地生源的組織和甲方人員在當地的食宿、交通費用，支付當地指導教師的課酬。

四、其他事項

未盡事宜，雙方另行協商解決。根據情況變化，雙方可簽訂補充協議。若一方違約，另一方將保留解除辦學合作關系及追究經濟賠償的權力。

五、協議期限

本協議一式兩份，雙方各執一份，有效期______年，期滿雙方協商終止或續簽。

甲方（章）__________乙方（章）___________

校長：______________ 法人代表：___________

_____年_____月____日 _____年_____月_____日

一、甲方（受輔導學生家長）權利：

1、監督乙方的家教服務，并可對乙方的家教服務提出建議。

2、當對家教服務不滿意時，及時與“蘇州修遠教育信息咨詢網”聯系，本中心會及時解決，并滿足您的要求。

3、甲方有拒絕提前支付工資和其他不合理費用的權利。

4、若因乙方單方面提前終止家教服務時，甲方有權扣除乙方兩課時家教費用作為違約賠償。

二、甲方（受輔導學生家長）的義務

1、尊重和維護家教大學生的合法權益，對乙方在為甲方進行輔導期間的安全負責。

2、能積極配合家教大學生做好子女的輔導工作；

3、按協議規定，及時支付家教大學生的酬金；

4、協助“蘇州修遠教育信息咨詢網”做好家教大學生的跟蹤調查工作；

5、若甲方有特殊情況需要調整家教時間，應提前征求乙方同意。

三、乙方（家教大學生）的權利：

1、當甲方有侵害乙方的利益時，乙方有權提出終止合同。

2、乙方按照甲方的要求完成家教工作，有權向甲方按協議書上相應規定向甲方索取報酬。

3、若因甲方單方面提前終止家教服務時，甲方應一次性額外支付給乙方兩課時的家教費用，作為違約的補償。

四、乙方（家教大學生）的義務：

1、乙方必須誠實、守信、認真、負責，根據協議條款按時保質地為甲方提供家教服務。

2、乙方必須按規定時間到達，不得無故擅自早退。若乙方有特殊情況需調整家教時間，需征得甲方同意。但是乙方在校內必須參加的活動需要調整時間時，甲方必須同意。

3、乙方必須在其家教范圍內完成對甲方子女教書育人的活動，不得擅自進行其他與學習無關的活動，如打游戲等。

4、通過“蘇州修遠教育信息咨詢網”網站聯系的家教，須辦理登記，并簽訂《家教協議書》。

乙方為甲方進行家教服務，簽定協議如下：

家教上課地點：

家教上課時間：

每周次每次課時每課時分鐘

起止日期：2xx年月日—2xx年月日

家教服務內容：

乙方對甲方進行課程的輔導

甲方按課時付給乙方元/課時按（月、天、課時）付款。

甲方：（簽字）年月日