引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生休閑論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

研究對象與方法

篇2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-5643（2013）01-0119-03

體育旅游以體育項目資源和一定的體育設(shè)施為條件，以旅游商品的形式，在旅行游覽過程中為旅游者提供融健身、娛樂、休閑、交流等各種服務(wù)。首先，它具有規(guī)模大的特點。因為它不僅僅是體育旅游，或單一的娛樂活動，而是健身、娛樂、休閑、交流為一體。其次，它具有涉及面廣的特點。它吸引了許多行業(yè)部門的參與，如交通業(yè)、傳媒業(yè)、旅游業(yè)、餐飲業(yè)、通訊業(yè)、建筑業(yè)、廣告業(yè)等。湘西地區(qū)位于湖南省西北部、云貴高原東側(cè)的武陵山區(qū)，這里自然風(fēng)光奇秀，人文景觀獨特神奇，擁有眾多著名旅游景區(qū)。例如這里不僅有著被新西蘭著名作家路易?艾黎譽為中國最美麗的兩座小城之一的國家級歷史文化名城――鳳凰古城，還有中國第一個國家級森林公園張家界和天子山、索溪峪兩個自然保護(hù)區(qū)組成的武陵源風(fēng)景區(qū)，區(qū)內(nèi)以世界罕見的石英砂巖峰林峽谷地貌為主體。這里濃郁的民族風(fēng)情，素有“最佳旅游處”之稱，以其獨具藝術(shù)魅力的多民族文化和民族習(xí)俗風(fēng)情吸引著蕓蕓眾生，具有很大的體育旅游市場潛力。據(jù)此，本文通過對湘西地區(qū)高校大學(xué)生體育旅游現(xiàn)狀與市場的調(diào)查與分析，為相關(guān)部門了解和掌握大學(xué)生體育旅游市場情況提供信息，為促進(jìn)湘西地區(qū)體育旅游事業(yè)的繁榮與可持續(xù)性發(fā)展提供一定的理論參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

隨機抽取湘西高校所有在校學(xué)生作為研究對象（包括吉首大學(xué)、吉首師范學(xué)院、湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湘西廣播電視大學(xué)）。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方碩、博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、維普中外文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國體育資訊網(wǎng)、體育學(xué)院資料室等獲取文獻(xiàn)資料，查閱了體育旅游、以及體育產(chǎn)業(yè)等與本論文研究有關(guān)的年鑒類、著作類、期刊類的著作和期刊，全面了解國內(nèi)外體育旅游研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)，為本論文的調(diào)查和研究提供一定的理論基礎(chǔ)及借鑒。

1.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目標(biāo)和需要，確定調(diào)查問卷的框架。按照社會學(xué)原理設(shè)計問卷，根據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計調(diào)查問卷，選擇湘西地區(qū)四所高校發(fā)放問卷，每個高校發(fā)放問卷500份，共發(fā)放問卷2000份，回收問卷2000份，有效問卷1967份，有效回收率為98.35%，其中男生1015人，女生952人。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

在Windows7操作環(huán)境下，利用Spss19.0數(shù)據(jù)處理軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，確保研究科學(xué)性。

2 研究結(jié)果與分析

2.1湘西地區(qū)大學(xué)生參與旅游的性別特征的分析

從表1的統(tǒng)計數(shù)字中可以看出，湘西地區(qū)高校的在校大學(xué)生，男性中參與過旅游的為1087人，占總?cè)藬?shù)的55.26%；女性參與過旅游的為880人，占總?cè)藬?shù)的44.73%，經(jīng)T檢驗結(jié)果顯示男、女生參與旅游人數(shù)的比例存在顯著性差異（P

2.2湘西地區(qū)大學(xué)生參與體育旅游的性別特征的分析

體育旅游是旅游的一種方式。大學(xué)生在參與旅游時，往往會因為性別不同，選擇體育旅游的方式也不同。從表2顯示的數(shù)據(jù)可以看出，在被調(diào)查的1967人中，參與過體育旅游的有651人，占參與過旅游人數(shù)的33%。其中，男生參與過體育旅游的有375人，占總體的人數(shù)的57.3%；女生參與過體育旅游的有278人，占總?cè)藬?shù)42.6%，男女之間相差14.7%，T檢驗結(jié)果顯示男、女生之間的人數(shù)比例存在顯著性差異（P

2.3湘西地區(qū)大學(xué)生參與體育旅游的態(tài)度情況分析

由表3的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，參與過體育旅游的學(xué)生中，有518人，占總數(shù)的79.7%，表示喜歡體育旅游；選擇無所謂的學(xué)生有100人，占到了總調(diào)查人數(shù)的15.3%，排在第二位；最后是不喜歡體育旅游的學(xué)生，僅有33人，占到了總?cè)藬?shù)的5.2%。以上數(shù)據(jù)充分說明，湘西地區(qū)高校的大學(xué)生群體擁有良好的體育旅游市場基礎(chǔ)，絕大多數(shù)的學(xué)生通過體育旅游之后，接受了這種旅游的方式。因此在湘西地區(qū)，我們更要把在校大學(xué)生作為拓展體育旅游市場的重要力量，加大對大學(xué)生體育旅游知識的教育和宣傳，提高大學(xué)生對體育旅游的認(rèn)識，不僅要鞏固現(xiàn)有的體育旅游愛好者，還要挖掘潛在的參與體育旅游的學(xué)生。

2.4影響湘西地區(qū)大學(xué)生體育旅游的行為動因因素

對體育而言，體育意識是體育行為的基礎(chǔ)，否則就不可能有體育行為。表4表明，湘西地區(qū)大學(xué)生參與體育旅游動機體現(xiàn)出了多元化的特征，其參與體育旅游動機排在首位的是為了休閑健身，有242人次選擇了該項；其次選擇調(diào)節(jié)情緒的學(xué)生僅次于休閑健身，有232人次，居于次位；然后選擇提高體育文化知識的學(xué)生有145人次，排在第三位；排在第四位得是選擇提高自身能力的學(xué)生有126人次；回歸自然選項被選中的次數(shù)居于所有選項的第5位，有123人次；以下依次為社會交際、追求時尚、體驗刺激、其他選項。以上數(shù)據(jù)表明：在湘西地區(qū)在校大學(xué)生參與體育旅游的動機統(tǒng)計中，前5位選項次數(shù)較高，特別是“休閑健身”和“調(diào)節(jié)情緒”選項，這說明大學(xué)生參與體育旅游的動機主要是以休閑健身為主，而調(diào)節(jié)情緒和回歸自然等旅游動機與其他動機比較而言層次性較高，這就表示湘西地區(qū)大學(xué)生在物質(zhì)生活水平日益提高的基礎(chǔ)上，將追求更高的精神生活，以不斷滿足自身的需要。這將進(jìn)一步說明對湘西地區(qū)高校學(xué)生參與體育旅游的開發(fā)具有較好的市場前景。因此，我們需加大對大學(xué)生體育旅游知識的宣傳和教育，提高大學(xué)生對體育旅游的認(rèn)識。

2.5湘西地區(qū)大學(xué)生參與體育旅游內(nèi)容情況

不同年齡階段的人，隨著年齡的增長，參與體育旅游時，所喜愛的體育旅游的項目有差別，不同性別的人，參與體育旅游時，所選擇的體育旅游項目也不同。體育旅游者所喜愛的旅游活動多種多樣，其參與的主要類型有漂流、登山、野外定向、探險等拓展型體育旅游，還有觀看體育賽事的賽事節(jié)慶體育旅游。大學(xué)生是比較喜歡獨立自主、自由開放的，他們喜歡跌宕起伏的比賽情節(jié)和喧囂、活躍的賽場氣氛，喜歡刺激性的運動，喜歡表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我。表5數(shù)據(jù)顯示，湘西地區(qū)大學(xué)生參與體育旅游所選內(nèi)容排在首位的是休閑健身型，有307人次選擇了該項；其次選擇參與觀光型的有239人次，排名第二；參與競賽節(jié)慶型的有166人次，排名第三；而選擇參與拓展型的有60人次，居于末位。以上數(shù)據(jù)表明參與拓展型體育旅游的人數(shù)最少，主要是由于拓展型體育旅游需要參與者有很好的體力、毅力、智力，而且拓展型體育旅游消費較高。而參與休閑健身型的人數(shù)幾乎占到一半，說明大學(xué)生隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，對于健康問題也引起了重視。參與觀光型體育旅游的人數(shù)占到參與本次體育旅游人數(shù)的三分之一，主要原因在于湘西地區(qū)有豐富的人文旅游資源、自然旅游資源，特別是湘西地區(qū)特有的一些民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)的體育項目，大受旅游者所喜愛。因此，在湘西地區(qū)應(yīng)開發(fā)一些新興的體育旅游項目，來滿足大學(xué)生對體育旅游項目多樣化的需求。

2.6湘西地區(qū)大學(xué)生參與體育旅游的次數(shù)情況

由表6的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，湘西地區(qū)大學(xué)生參加體育旅游選擇每年參與1次的有183人，占總調(diào)查人數(shù)的28.1%；選擇每年參與2-5次的有374人，占總調(diào)查人數(shù)的57.45%；而選擇每年參與5次以上的有94人，占總調(diào)查人數(shù)的14.43%。由以上數(shù)據(jù)可知湘西地區(qū)大學(xué)生每年參與體育旅游2-5次的體育旅游者最多，這充分說明湘西地區(qū)高校的大學(xué)生中有相當(dāng)一部分對參與體育旅游的熱情較高，具有較好的市場潛力。而每年參與1次的體育旅游者也較多，因此在湘西地區(qū)，我們要加強宣傳，利用各種媒體做好體育旅游知識的宣傳，引導(dǎo)大學(xué)生對體育旅游知識的了解，提高體育旅游市場的服務(wù)質(zhì)量，挖掘潛在的客源，以此來拓寬體育旅游業(yè)發(fā)展空間。

2.7湘西地區(qū)大學(xué)生每年用于體育旅游方面的消費情況

篇3

作者簡介：[HTK]高天野（1974―），沈陽體育學(xué)院圖書館館員。

*本文系2013年遼寧省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“遼寧省大學(xué)生數(shù)字資源閱讀傾向調(diào)查與能力培養(yǎng)研究”的項目成果之一，項目編號：L13DTQ020。[FQ）][HT]

閱讀是大學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的過程；是大學(xué)生拓展知識視野的主渠道；是大學(xué)生增強綜合文化素質(zhì)的主要手段，在其成長過程中意義重大。理清大學(xué)生“為什么閱讀”“應(yīng)該閱讀什么”和“如何閱讀”等問題，是研究和解決大學(xué)生正確閱讀與高效閱讀問題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生閱讀傾向研究是讀者閱讀行為研究的重要組成部分，是分析解決讀者閱讀正確性與效率問題的起點，是大學(xué)生閱讀傾向引導(dǎo)與閱讀能力培養(yǎng)策略設(shè)計的基本前提，也是圖書館建設(shè)與服務(wù)機制改革的基本依據(jù)，具有重要的理論和實踐意義。筆者擬在全面剖析遼寧省大學(xué)生數(shù)字資源閱讀傾向現(xiàn)狀的前提下，系統(tǒng)解讀大學(xué)生數(shù)字資源閱讀傾向的形成機制，為圖書館資源建設(shè)、功能完善和服務(wù)創(chuàng)新提供借鑒。

[BT3]1研究對象與方法

[3]筆者以遼寧省大學(xué)生數(shù)字資源閱讀傾向問題為研究對象，查閱了沈陽體院的圖書館藏書，并通過互聯(lián)網(wǎng)搜集整理了中國知網(wǎng)相關(guān)文獻(xiàn)，為確定本文的研究方向和具體研究內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。此外，筆者選擇遼寧大學(xué)、東北大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽音樂學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、沈陽師范大學(xué)、中國刑警學(xué)院等10所高校四個年級的5，000名大學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷5，000份，回收4，560份，計4，250份有效問卷，有效率為93.2%。調(diào)查內(nèi)容包括閱讀動機、閱讀內(nèi)容、閱讀行為等核心要素。最后，筆者根據(jù)實證調(diào)查結(jié)果，通過分類、比較、歸納分析等研究方法，梳理了遼寧省不同年級大學(xué)生對圖書館館藏數(shù)字資源的閱讀傾向。

[BT3]2遼寧省大學(xué)生數(shù)字資源閱讀傾向分析

2.1遼寧省10所高校館藏數(shù)字資源構(gòu)成分析

調(diào)查結(jié)果表明，10所高校圖書館都根據(jù)自身實際購買了一定數(shù)量的中文數(shù)據(jù)庫和外文數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)教學(xué)和科研工作需要自建了反應(yīng)自身學(xué)科專業(yè)特色的數(shù)據(jù)庫，館藏數(shù)字資源都比較豐富。但是，綜合性大學(xué)的館藏數(shù)字資源建設(shè)明顯優(yōu)于單科性院校，且表現(xiàn)出巨大的差距（見表1）。

2.2遼寧省大學(xué)生館藏數(shù)字資源閱讀傾向分析

2.2.1閱讀動機傾向。調(diào)查結(jié)果表明，休閑娛樂、完成作業(yè)、獲取信息和撰寫論文（設(shè)計）構(gòu)成了大學(xué)生的主要動機體系。不同年級學(xué)生的閱讀動機呈現(xiàn)出一定差異：大一和大二學(xué)生主要以休閑娛樂、完成作業(yè)和獲取信息為主；大三學(xué)生主要以休閑娛樂、撰寫論文（設(shè)計）和完成作業(yè)為主；大四學(xué)生主要以休閑娛樂、撰寫論文和獲取信息為主（見表2）。

2.2.2閱讀對象選擇傾向。調(diào)查結(jié)果表明，電子圖書類、音頻視頻類和期刊論文類數(shù)字資源是大學(xué)生主要閱讀對象，四個年級大學(xué)生在對象選擇方面基本一致。值得一提的是，由于數(shù)據(jù)庫建設(shè)的質(zhì)量問題，高校自建的反應(yīng)學(xué)科專業(yè)特點的數(shù)據(jù)庫較少有學(xué)生關(guān)注（見表3）。

2.2.3閱讀行為傾向。首先，閱讀途徑和地點的實證調(diào)查結(jié)果表明，70%以上的大學(xué)生傾向于通過電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀，不同年級之間基本沒有差異；66%以上的大學(xué)生只要圖書館有座位就會選擇在圖書館進(jìn)行閱讀，不同年級大學(xué)生在閱讀地點選擇上也不存在差異（見表4）。

其次，閱讀時間段與時間長短的實證調(diào)查結(jié)果還表明：①90%的大學(xué)生在非雙休日課余時間進(jìn)行閱讀，不同年級的比例沒有差別。總體而言，在閱讀時間分布方面，每天閱讀在2小時以內(nèi)的占36.7%，3～4小時的占46.9%，大于等于5小時的占16.4%。另外，在閱讀時間長短上，不同年級呈現(xiàn)出明顯差異，隨著年級的增長閱讀時間明顯延長。②86%的大學(xué)生在雙休日進(jìn)行閱讀，不同年級沒有差別。總體而言，每天閱讀在2小時以內(nèi)的占13.9%，3～4小時的占34.0%，大于等于5小時的占62.1%。閱讀時間明顯高于非雙休日閱讀時間，但在不同年級之間沒有明顯差異（見表5）。

2.3影響遼寧省大學(xué)生數(shù)字資源閱讀傾向形成的因素分析

[3]筆者對影響大學(xué)生閱讀傾向的21項原因的因子分析發(fā)現(xiàn)：興趣愛好、知識儲備、所學(xué)專業(yè)和所在年級之間的內(nèi)部一致性較高，可以定義為“自身素質(zhì)因子”；館藏資源類型、館藏資源數(shù)量和館藏閱讀平臺之間的內(nèi)部一致性較高，可以定義為“館藏資源因子”；閱讀動機引導(dǎo)、閱讀行為指導(dǎo)、閱讀能力培訓(xùn)和閱讀效果評價之間的一致性較高，可以定義為“閱讀服務(wù)因子”；社會環(huán)境、學(xué)校氛圍、家庭背景和宿舍文化之間的內(nèi)部一致性較高，可以定義為“背景環(huán)境因子”（見表6）。

相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生閱讀傾向的形成受自身素質(zhì)、館藏資源、閱讀服務(wù)和背景環(huán)境等4個方面因素的影響。閱讀動機傾向主要受自身素質(zhì)和閱讀服務(wù)的影響；閱讀行為傾向主要受館藏資源和閱讀服務(wù)的影響；閱讀內(nèi)容選擇傾向主要受自身素質(zhì)、館藏資源、閱讀服務(wù)和背景環(huán)境的影響（見表7）。

[3]2.4基于大學(xué)生閱讀傾向的高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新設(shè)想

2.4.1引導(dǎo)閱讀動機。動機是指引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力。動機是一種內(nèi)部刺激，是個人行為的直接原因。動機的強弱與正確與否直接影響閱讀的方向性和實效性，因此對大學(xué)生閱讀動機的正確引導(dǎo)是提高閱讀效率和效果的關(guān)鍵。圖書館的當(dāng)務(wù)之急就是要與相關(guān)部門聯(lián)合建立大學(xué)生數(shù)字資源閱讀動機引導(dǎo)的活動體系，針對大學(xué)生以休閑娛樂為首要動機的現(xiàn)狀開展系列講座和競賽活動，以實際活動促進(jìn)大學(xué)生以主動獲取知識、信息為主的閱讀動機的形成。

2.4.2提升閱讀能力。進(jìn)一步提升大學(xué)生對數(shù)字資源的閱讀能力是提高閱讀效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，閱讀能力提升能夠有效克服閱讀障礙。①圖書館要幫助大學(xué)生提高最新的文獻(xiàn)檢索能力、計算機檢索能力和網(wǎng)上信息資源檢索能力，最終使大學(xué)生掌握高效獲取信息的技能。為此，圖書館應(yīng)組織專家學(xué)者定期舉辦網(wǎng)絡(luò)讀書報告會、網(wǎng)絡(luò)信息資源查詢與分析競賽、數(shù)字資源閱讀培訓(xùn)會等，促進(jìn)學(xué)生綜合閱讀能力的提升。②圖書館要針對各專業(yè)和各年級學(xué)生的特點，開展系統(tǒng)的培訓(xùn)與競賽活動，充分利用館藏數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)在線數(shù)字資源的優(yōu)勢，布置相關(guān)的作業(yè)，督促學(xué)生提高數(shù)字資源閱讀能力，提升數(shù)字資源閱讀的積極性和主動性。

2.4.3規(guī)范閱讀行為。進(jìn)一步加強大學(xué)生閱讀行為的引導(dǎo)，重點在于加強對大學(xué)生課余閱讀時間、雙休日閱讀時間的控制，通過建立圖書館、輔導(dǎo)員工作聯(lián)動機制，共同限制學(xué)生閱讀時間。同時，針對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，圖書館要制定系統(tǒng)的方案，通過系列活動引導(dǎo)大學(xué)生選擇對自己專業(yè)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)有意義的閱讀內(nèi)容，使其真正成為大學(xué)生獲取知識、搜集信息、提升專業(yè)綜合素質(zhì)的有效平臺。

2.4.4建立綜合閱讀服務(wù)平臺。①進(jìn)一步加強圖書館館藏數(shù)字資源建設(shè)，做好需求調(diào)研，加大投入，購置能夠滿足學(xué)生需求的數(shù)據(jù)庫，完善反映學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色的自建數(shù)據(jù)庫。②進(jìn)一步優(yōu)化館藏數(shù)字資源的功能體系，采取有效措施建立和完善館藏數(shù)字資源目錄，為大學(xué)生提供系統(tǒng)化的閱讀信息檢索服務(wù)。③在校園網(wǎng)上提供常用的分類數(shù)據(jù)庫網(wǎng)址，及時更新收集到的各種信息資訊、權(quán)威論文、圖書和報紙等目錄，向大學(xué)生提供系統(tǒng)全面的目錄通報服務(wù)，避免大學(xué)生盲目閱讀，提高閱讀效率。④建立圖書館開館閱讀和閉館閱讀的綜合服務(wù)平臺，將實境閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀結(jié)合起來。如建立網(wǎng)絡(luò)閱讀興趣小組，開展網(wǎng)絡(luò)書評、網(wǎng)絡(luò)征文活動。⑤充分利用校內(nèi)相關(guān)媒體和學(xué)生各社團(tuán)等陣地，通過采訪報道、交流對話等形式，從各個角度全方位地為大學(xué)生提供閱讀幫助，有組織、有計劃地開展各種閱讀活動，使社團(tuán)活動與閱讀指導(dǎo)結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：[HTK]

[1][ZK（#]黃曉斌.數(shù)字媒體對大學(xué)生閱讀行為影響的調(diào)查分析.圖書情報工作，2008（2）：53-56.

[2]武彬.大學(xué)生閱讀傾向的調(diào)查分析及其引導(dǎo).學(xué)校黨建與思想教育，2007（3）：73-74.

[3]張秀芳.試析素質(zhì)教育對當(dāng)前大學(xué)生閱讀傾向的相關(guān)影響.現(xiàn)代情報，2002（2）：87-88.

[4]耿華.信息時代高校學(xué)生讀者閱讀需求的的思考.圖書館工作與研究，2005（5）：80-82.

篇4

一、大學(xué)生休閑道德教育研究綜述

（一）大學(xué)生休閑道德教育的必要性

關(guān)于對大學(xué)生休閑道德教育必要性的研究，主要是通過實證調(diào)查的方法開展研究，學(xué)界在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)今大學(xué)生休閑道德狀況令人堪憂，對大學(xué)生這一群體實施休閑道德教育是必要的。

1.有關(guān)大學(xué)生休閑道德問題的調(diào)查分析。

不少學(xué)者通過問卷調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前隨著大學(xué)生休閑時間的增加，大學(xué)生的休閑生活愈加豐富，但也存在不容樂觀的方面：一是大學(xué)生對休閑生活認(rèn)識水平不高，休閑生活觀念狹隘，對休閑的內(nèi)涵、價值、功能，以及休閑與工作學(xué)習(xí)的正確關(guān)系尚缺乏常識；二是大學(xué)生較為普遍地缺少休閑生活規(guī)劃，日常計劃也甚少，課余之外的休閑活動基本上是隨機和零散的，甚至是盲從參與的；三是休閑活動的層次不高、色彩單調(diào)，總體質(zhì)量不高，“從目前大學(xué)生所花時間最多的與最少的休閑活動來看，大學(xué)生所花的最大量的時間集中在純粹為了消磨時間而花掉時間這個層次；”[1]四是個體休閑居多，集體休閑活動偏少，網(wǎng)絡(luò)休閑成為相當(dāng)數(shù)量大學(xué)生課余消遣的重要方式，旨在提高人際交往能力和培養(yǎng)集體主義觀念的課外載體缺少；五是存在不少休閑道德失范問題，出現(xiàn)休閑時不計他人、集體和社會的利益的個人主義舉動，出現(xiàn)只圖感官刺激、忘我消遣的享樂主義傾向，出現(xiàn)盲目消費、超前消費、攀比消費等消費主義傾向，甚至“還存在著一些不同程度的‘傷害自我型’或‘型’活動，如酗酒、打架、賭博等活動”。[2]

2.有關(guān)大學(xué)生休閑道德問題的成因分析。

關(guān)于大學(xué)生休閑道德問題的成因，筆者曾專門撰文分析，主要由四方面的因素造成：（1）社會因素。權(quán)威失范、社會主導(dǎo)價值混亂、角色失范是我國在社會轉(zhuǎn)型期所出現(xiàn)的與青少年道德教育有關(guān)的三方面失范狀態(tài)，大學(xué)生休閑道德失范同樣歸咎于這三種失范狀態(tài)。（2）高校因素。在以“專業(yè)教育”為中心的工具理性的驅(qū)使下，高校人文精神的培養(yǎng)漸行漸遠(yuǎn)，即使是道德教育也不例外地出現(xiàn)了功利化和商品化的傾向，學(xué)校名副其實地成為以職業(yè)培訓(xùn)為主的雇傭機構(gòu)，成為制造社會文化工具和技術(shù)工具的“加工廠”。教育在人文關(guān)懷上的不夠，使得高校的休閑教育存在著先天不足。（3）家庭因素。因家長在對子女、對高等教育、對休閑認(rèn)識的偏差，以及不當(dāng)?shù)募彝バ蓍e方式，都會影響到大學(xué)生形成正確的休閑觀和正確地開展休閑活動。（4）大學(xué)生主觀因素。社會轉(zhuǎn)型期的“震蕩”和不良思潮的沖擊，部分大學(xué)生的人生價值觀向“自我”傾斜，被金錢扭曲，出現(xiàn)了功利化、多元化的傾向。此外，休閑觀念也是導(dǎo)致休閑道德失范的決定性因素。[3]

3.有關(guān)高校大學(xué)生休閑道德教育問題的分析。

一些學(xué)者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校的大學(xué)生休閑教育道德狀況更令人堪憂。徐智輝撰文指出：“目前，我國只有四川師范大學(xué)開設(shè)了休閑學(xué)課程。我國高職生休閑期間的思想道德教育大多數(shù)處于自發(fā)狀態(tài)，根本沒有列入日常思想道德教育的范圍，領(lǐng)導(dǎo)無休閑教育觀念，學(xué)校無休閑教育計劃，教師無休閑教育任務(wù)。許多高職教育工作者只負(fù)責(zé)高職生在校上課時間的管理和教育，對學(xué)生休閑時間放任自流。過去，學(xué)校實行六天工作制，休閑時間少，如今，隨著社會的進(jìn)步，我國單休日改成雙休日，高職教師和學(xué)生的休閑時間越來越多，而高職教育管理機構(gòu)和教育管理者卻很少考慮休閑教育。高職生從中學(xué)到大學(xué)后，還不完全適應(yīng)，對節(jié)假日不會安排自己的休閑活動，在大量休閑時間里無所事事，有的學(xué)生不分白天黑夜，沒完沒了地上網(wǎng)、玩游戲機，甚至出入不適合學(xué)生的休閑場所，致使學(xué)生的人身安全和思想道德受到嚴(yán)重影響。”[4]對目前高校大學(xué)生休閑道德教育問題的總體狀況，徐智輝分析認(rèn)為：休閑思想道德教育觀念淡薄；休閑思想道德教育組織渙散；休閑思想道德教育內(nèi)容空洞、形式呆板；休閑思想道德教育投入不足。[5]

4.有關(guān)開展大學(xué)生休閑道德教育必要性的理論分析。

對開展大學(xué)生休閑道德教育必要性的理論分析，學(xué)界一是從休閑的本質(zhì)出發(fā)，對休閑與道德及與休閑道德教育的關(guān)系進(jìn)行闡述，基本結(jié)論認(rèn)為對大學(xué)生這一群體進(jìn)行休閑道德教育是必要的。他們認(rèn)為休閑的本質(zhì)是自由，其本身內(nèi)蘊的道德屬性和對追求人性真善美的要求，休閑生活應(yīng)是道德的生活。閑暇生活在本質(zhì)上是自由的，但自由并不意味著放縱、無拘束或無視一個人在閑暇中對自己、他人和社會所負(fù)的責(zé)任。二是從大學(xué)生的身心特征出發(fā)，對其思想、心理、行為等方面特征進(jìn)行分析，認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生這個年齡段是人生發(fā)展進(jìn)程中的“心理斷乳期”，期間他們渴望實現(xiàn)自我，但世界觀、人生觀和價值觀不成熟，道德能力和思想素質(zhì)參差不齊，容易受西方思潮和不良社會風(fēng)氣的影響；渴望成為有個性的社會人，但行為的自我控制較弱，遇事容易沖動；渴望社會交往，但待人接物的水平不高，容易緊跟沒有道德高度的時尚；渴望休閑的生活，但“玩”的基本技能不高，容易隨波逐流。

總之，學(xué)界從大學(xué)生休閑道德現(xiàn)狀出發(fā)，歸納了大學(xué)生休閑道德問題，分析了導(dǎo)致問題的原因，而對應(yīng)的休閑道德教育卻相對滯后，不能滿足大學(xué)生休閑生活的需要，因此加強大學(xué)生休閑道德教育是有必要的。

（二）大學(xué)生休閑道德教育的涵義

1.有關(guān)大學(xué)生休閑道德教育的界定。

對大學(xué)生休閑道德教育的界定，學(xué)界總體上是按照“什么是休閑或閑暇——什么是休閑道德——什么是大學(xué)生休閑——什么是大學(xué)生休閑道德教育”的軌跡予以分析并概括。其中對于大學(xué)生休閑（或閑暇）的界定，可以概括為：除去學(xué)習(xí)包括實習(xí)、生理需要和課外作業(yè)等之外自由時間里由大學(xué)生自行開展的一切活動的總和。對休閑道德（閑暇道德）的界定可以概括為：個人在休閑過程中應(yīng)當(dāng)遵守的價值準(zhǔn)則和倫理規(guī)范，是發(fā)展人的心智和興趣，豐富人的精神文化生活的重要方面。而對高等學(xué)校休閑道德教育，學(xué)界總體上是從教育的主體、客體、介體、環(huán)體、范疇、目的等六個層面加以概括。

由此，本文認(rèn)為，大學(xué)生休閑道德教育是指以高校師生實施為主，社會、家庭實施為輔，面向在校大學(xué)生，以休閑價值觀、休閑道德能力、休閑生活習(xí)慣為主要內(nèi)容，依托校內(nèi)外多種德育載體而開展的自主性德育活動，它是大學(xué)生思想政治教育工作在休閑這一特定場域的具體展開。

2.有關(guān)大學(xué)生休閑道德教育的特點。

目前學(xué)界對大學(xué)生休閑道德教育特點的研究，總體上有三層表述：一是基于教育的方式；二是基于教育的要素；三是基于大學(xué)生休閑道德教育與傳統(tǒng)的大學(xué)生道德教育的比較。

基于教育方式，認(rèn)為大學(xué)生休閑道德教育的主要特點包括主導(dǎo)性、滲透性、差異性、實踐性、發(fā)展性。[6]基于教育要素，大學(xué)生休閑道德教育“具有教育時空的變化性、教育形式的多樣性、教育對象的多層次性等特點”[7]。“在時間上，是在學(xué)生完成功課的閑暇時間進(jìn)行；在方式上，表現(xiàn)為在體育、音樂、舞蹈、美術(shù)、寫作、旅游、武術(shù)、集郵等閑暇活動中進(jìn)行；在內(nèi)容上，依然堅持的指導(dǎo)，樹立中國特色社會主義的共同理想，強化以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為特點的時代精神教育，牢固樹立社會主義榮辱觀。”[8]

基于大學(xué)生休閑道德教育與傳統(tǒng)的大學(xué)生道德教育的比較，鄧清華認(rèn)為大學(xué)生休閑道德教育作為一種德育新模式，與傳統(tǒng)高校道德教育有著較為明顯的區(qū)別。從時空維度看，大學(xué)生休閑道德教育適用時空更廣、更為復(fù)雜、更符合作為一個系統(tǒng)工程的道德教育的實際，而傳統(tǒng)的高校道德教育主要適用于大學(xué)這一特定時期和大學(xué)校園這一特定空間；從載體或形式來看，大學(xué)生休閑道德教育是一種以道德修養(yǎng)與實踐活動為主要形式的道德教育活動，是一種典型的體驗型道德教育活動，而傳統(tǒng)的高校道德教育則主要是一種以課堂教學(xué)為主，以活動和自我修養(yǎng)為輔的認(rèn)知型道德教育模式；從自主性、主體性程度來看，大學(xué)生休閑道德教育是一種自主性道德教育，傳統(tǒng)高校道德教育的主體性尚不是很明顯。[9]

3.有關(guān)大學(xué)生休閑道德教育的價值。

學(xué)界對大學(xué)生休閑道德教育價值的描述可以歸納為兩個方面：一是社會價值——可適應(yīng)時展，為構(gòu)建和諧社會提供人才；可以轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)高等教育可持續(xù)發(fā)展；可促進(jìn)人與自然、人與社會、人與人的和諧發(fā)展。二是個體價值——有利于大學(xué)生良好休閑生活方式的養(yǎng)成；有利于大學(xué)生身心的全面健康發(fā)展和情操的陶冶；有利于大學(xué)生道德能力的提升；有利于促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提升；有利于提高大學(xué)生的交往能力，促進(jìn)全面發(fā)展；有利于學(xué)生文明精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；有利于學(xué)生個性的自由充分發(fā)展。

（三）大學(xué)生休閑道德教育的內(nèi)容

目前學(xué)界對大學(xué)生休閑道德教育內(nèi)容的研究很少，系統(tǒng)闡述的則更少，其中黎海燕認(rèn)為：“作為當(dāng)今學(xué)術(shù)界討論較多的一種新的學(xué)校德育模式，閑暇德育必然有其特定的教育內(nèi)容體系。具體而言，大學(xué)生的閑暇德育包括以下內(nèi)容：閑暇學(xué)習(xí)活動，閑暇文化活動，閑暇心理教育，閑暇道德實踐，閑暇生活自律”。[10]陳紅媛認(rèn)為：“高職生的閑暇德育不僅要注重基本知識和技能的傳授，更要注重教給學(xué)生最核心的內(nèi)容——闡釋休閑的自由、創(chuàng)造理念。高職院校的閑暇德育作為提高閑暇生活質(zhì)量的一種教育，必然有其特定的教育內(nèi)容體系。高職院校實施閑暇道德教育應(yīng)從正確的閑暇道德價值觀、遵紀(jì)守法的健康文明閑暇生活方式、提升生活質(zhì)量的閑暇心理健康教育、開展多種閑暇道德實踐、立志成才的閑暇生活道德自律五方面展開”。[11]

（四）大學(xué)生休閑道德教育的實施

有關(guān)大學(xué)生休閑道德教育的實施問題，學(xué)界總體論述較多，角度也較廣。

1.有關(guān)實施原則的分析。

陳紅媛認(rèn)為，作為一種新的道德教育模式，高職生閑暇道德教育是高職院校針對高職生閑暇生活而開展的思想道德教育活動。高職生閑暇道德教育要取得實效，必須遵循導(dǎo)向性、整合性、自主性和指導(dǎo)性、滲透性、前瞻性、科學(xué)性等六條原則。[12]楊雙、祝國超認(rèn)為，實施休閑道德教育應(yīng)遵循客觀性原則、自主性原則、具體性原則、前瞻性原則。[13]鄧清華則將大學(xué)生休閑道德教育的原則概括為：自主性、與課堂道德教育相結(jié)合和科學(xué)性。[14]

2.有關(guān)實施策略的分析。

楊雙、祝國超建議在實施大學(xué)生休閑道德教育的過程中“要找準(zhǔn)三個支點”——以高校校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)點，以學(xué)生閑暇形式為切入點，以公民閑暇道德教育為助推點；“要堅持三個突出”——閑暇道德教育活動要突出一個“穩(wěn)”字，閑暇道德教育載體突出一個“廣”字，閑暇道德教育方法突出一個“重”字；要做好“三個結(jié)合”——做好閑暇道德教育與社會的結(jié)合，做好閑暇道德教育與家庭的結(jié)合，做好閑暇道德教育與課堂行為相結(jié)合。[15]

3.有關(guān)實施途徑的分析。

要切實保障大學(xué)生休閑道德教育的成效，學(xué)界著眼于高校的看法包括：一是要加強“三觀”教育和休閑觀教育；二是要營造健康的休閑道德氛圍；三是要加強校園文化建設(shè)包括校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)；四是要為學(xué)生提供健康的休閑場所；五是要發(fā)揮同輩群體的功能；六是要建立健全大學(xué)生激勵監(jiān)督機制。

著眼于實施大學(xué)生休閑道德教育的多主體，鄧清華認(rèn)為大學(xué)生閑暇道德教育是一項長期的系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來保障其實施。作為與大學(xué)生閑暇生活密切相關(guān)的一切社會組織和機構(gòu)，都有義務(wù)來保障閑暇道德教育的實施。高校作為大學(xué)生閑暇道德教育的主陣地，應(yīng)該為大學(xué)生閑暇道德教育的實施提供保障；在家庭方面，父母的管教方式與家庭的生活經(jīng)驗會影響到子女的行為、態(tài)度和價值觀；社會在保障大學(xué)生閑暇道德教育的實施過程中，主要應(yīng)發(fā)揮“凈”、“建”、“導(dǎo)”的作用。[16]

4.有關(guān)教育保障的分析。

楊雙、祝國超認(rèn)為要把大學(xué)生休閑道德教育這一教育舉措落到實處，保障出成效，則應(yīng)依據(jù)大學(xué)生閑暇活動的主要方式、活動時空以及活動的特點，構(gòu)建起以“三化”為主要內(nèi)容的閑暇道德教育有效機制，一是課程化，二是活動化，三是環(huán)境化。要保證“三化”的實現(xiàn)，就必須有組織保障、制度保障和輿論保障。[17]還有其他學(xué)者提出開展大學(xué)生休閑道德教育，包括政府在內(nèi)的有關(guān)主體要加大對這項教育的投入，努力增加教育資源總量，具體措施如培訓(xùn)專門師資，實施課程開發(fā)，加大后勤保障，加大研究力度等。

二、大學(xué)生休閑道德教育研究現(xiàn)狀評析

當(dāng)前我國大學(xué)生休閑道德教育研究，一方面，起步雖很晚，但已有所突破，也取得一些成果，這為深化研究大學(xué)生休閑道德教育問題奠定了基礎(chǔ)。另一方面，大學(xué)生休閑道德教育的研究還很不夠深入，缺少系統(tǒng)性。主要表現(xiàn)如下。

（一）專項研究成果少，研究缺乏系統(tǒng)性

專題研究大學(xué)生休閑道德（閑暇道德）教育問題的論文僅19篇，專著尚未問世。研究的問題如上所述，主要是對大學(xué)生休閑道德教育的涵義、必要性，教育的內(nèi)容、實施原則、機制和方法進(jìn)行探討。總體上，目前學(xué)界研究點零散，不成體系。

此外，研究點專注度不夠，有泛化傾向，如有學(xué)者把課余德育活動等同于休閑道德教育活動，有學(xué)者把德育的滲透教育等同于這項應(yīng)該有更多形式的專項教育。

（二）基礎(chǔ)研究底子薄，理論說服力不夠

鑒于大學(xué)生休閑道德教育的研究，涉及到哲學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，同時國內(nèi)有關(guān)休閑研究、休閑教育研究的理論基礎(chǔ)還不是很厚，這使得起步很晚的大學(xué)生休閑道德教育研究的根基較薄，對問題的理論說服力顯然不夠，一些結(jié)論尚待廓清。如對大學(xué)生休閑道德教育的界定，一些學(xué)者認(rèn)為它是在課余大學(xué)生自由支配時間里開展的德育活動，而另一些學(xué)者認(rèn)為它是結(jié)合課內(nèi)外一切德育活動所進(jìn)行的德育形式；一些學(xué)者在強調(diào)教育的“自主性”問題時，并沒有闡述高校及其教師與大學(xué)生在這一教育中是如何“和諧共處”的；一些學(xué)者承認(rèn)大學(xué)生休閑道德教育是大學(xué)生思想道德教育的重要組成部分，但其特色應(yīng)如何呈現(xiàn)并沒有做深入論述；還如有關(guān)教學(xué)的內(nèi)容，其排序問題并沒有給予合理的理論解釋；有關(guān)高校的教育義務(wù)，到底如何落實，誰來具體落實，沒有合理闡述等。

（三）實證研究稀缺，操作性成果少

盡管不少學(xué)者對大學(xué)生休閑道德教育的必要性做了社會調(diào)查，但從目前可查的文獻(xiàn)資料看，大學(xué)生休閑道德教育仍缺少實證研究，基本上沒有從教育實踐（實驗）出發(fā)來加以總結(jié)歸納或驗證的成果。就是在已有的成果當(dāng)中，原則性描述較多，大多不具有可操作性，如大學(xué)生休閑道德教育的內(nèi)容，幾篇論文基本上只是對其作了概括和重要性的闡述，而具體針對大學(xué)生的教育內(nèi)容到底包括哪些方面，沒有充分展開；又如大學(xué)生休閑道德教育途徑之休閑文化氛圍的營造，到底如何營造，應(yīng)該營造什么氛圍，論文當(dāng)中都沒有涉及到；再如大學(xué)生休閑道德教育保障機制之激勵監(jiān)督機制的建立與實施，如何激勵與監(jiān)督，這種激勵與監(jiān)督是否與這項教育的“自主性”發(fā)生沖突等，這些問題也并沒有得到解釋。

三、大學(xué)生休閑道德教育研究的趨勢

大學(xué)生休閑道德教育研究是一項針對休閑這一特定場域的德育實踐的研究。因此，針對已有研究存在的問題以及本人的思考，筆者認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生休閑道德教育研究要增強它的科學(xué)性、系統(tǒng)性和成果的可操作性，切實在理論和實踐兩個維度上加以突破。

（一）理論維度：運用多種研究方法深化問題研究

一是要加強學(xué)理研究，應(yīng)從哲學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科視角，全面分析大學(xué)生休閑道德教育的基本問題，著重研究大學(xué)生休閑道德教育的涵義、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、途徑、方法和保障措施等核心問題；應(yīng)加強比較研究，著重研究大學(xué)生休閑道德教育與一般的大學(xué)生思想道德教育的關(guān)系，研究當(dāng)代大學(xué)生休閑道德教育與中國古代傳統(tǒng)的休閑道德教育的關(guān)系及可發(fā)揚處，研究基于中國高校文化特征的大學(xué)生休閑道德教育與國外此類教育的差別和可借鑒處；應(yīng)基于人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和全面性，著重研究大學(xué)生休閑道德教育與普通的道德教育、文化教育、專業(yè)教育之間的關(guān)系，及之間如何實現(xiàn)融通。

二是要加強實證研究，提高研究的科學(xué)性和實效性。大學(xué)生休閑道德教育研究是一項全新的研究領(lǐng)域，當(dāng)前教育實踐與理論研究的相對薄弱，以及中國高校文化與西方國家高校文化的差異，使得這項研究既充滿機會也具更多挑戰(zhàn)。所以，應(yīng)繼續(xù)加大對有關(guān)大學(xué)生休閑道德教育問題的調(diào)查研究，對教育的各個環(huán)節(jié)的相關(guān)信息給予充分調(diào)查研究，既調(diào)查分析現(xiàn)實問題，也調(diào)查分析預(yù)期問題；應(yīng)積極開展教育實驗工作，注意在實踐中佐證假設(shè)、積累經(jīng)驗和總結(jié)規(guī)律。

三是加強個案研究，提高研究的針對性和應(yīng)用的實效性。大學(xué)生休閑道德教育離不開高校所在地的社會環(huán)境、文化環(huán)境和各類條件，離不開高校自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)條件，離不開大學(xué)生的興趣愛好實際、專業(yè)實際、家庭實際、性別實際等，所以，應(yīng)針對這些實際開展個案研究，形成針對一所學(xué)校、一個區(qū)域、一類大學(xué)生、一類休閑活動等方面?zhèn)€性化的大學(xué)生休閑道德教育研究成果。

（二）實踐維度：把研究工作與教育實踐有機結(jié)合起來

一是研究人員應(yīng)結(jié)合研究工作，面向?qū)W校師生積極宣傳講解有關(guān)大學(xué)生休閑及其道德教育的基本理念，鼓動學(xué)校向休閑服務(wù)行政管理部門和提供休閑服務(wù)的企事業(yè)單位宣傳有關(guān)大學(xué)生休閑及其道德教育的理念、意義，促進(jìn)高校和社會等大學(xué)生休閑道德教育的主體更新觀念，積極推進(jìn)大學(xué)生休閑道德教育的實驗工作，努力形成大學(xué)生休閑道德教育體系；二是高校的研究人員應(yīng)積極開展大學(xué)生休閑道德教育的實驗活動和研究成果的應(yīng)用活動，在實踐活動的牽引下，努力改善大學(xué)生的休閑道德狀況。積極開展?jié)B透教育，在潛移默化中更新大學(xué)生的休閑觀念，提高大學(xué)生休閑道德能力，改善大學(xué)生的休閑行為習(xí)慣；三是發(fā)揮自身的示范作用，并以自身的休閑方式方法為案例，示范學(xué)生們?nèi)绾巫⒁庑蓍e德行、享用休閑生活、提高休閑生活質(zhì)量。唯有如此，休閑道德教育的研究，尤其是高校研究工作人員，才能發(fā)現(xiàn)具體問題，激發(fā)研究動力，延展研究的廣度和深度；才能通過實驗、驗證，在實踐中掌握一手資料，使研究更具科學(xué)性和針對性。

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Research Commentary on University Students' Leisure Moral Education

QIAN Jie-hai

篇5

1.預(yù)測問卷的編制及結(jié)構(gòu)的確定

1.1預(yù)測問卷的產(chǎn)生

通過文獻(xiàn)綜述，結(jié)合其他專家的研究，初步確定網(wǎng)絡(luò)使用偏好的定義。以“你喜歡在網(wǎng)上做什么事情？平時在網(wǎng)上做得最多的事情是什么？”等問題選取高校大學(xué)生共50名進(jìn)行訪談和150名大學(xué)生進(jìn)行半開放式問卷調(diào)查，初步確定大學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)包括四大部分：網(wǎng)絡(luò)交易類、工作學(xué)習(xí)類、游戲類和休閑娛樂類。根據(jù)訪談結(jié)果，參考以往學(xué)者的網(wǎng)絡(luò)使用偏好問卷，初步編制了4個維度39道題目的預(yù)測問卷。預(yù)測問卷由心理學(xué)專業(yè)老師、學(xué)生及另外專業(yè)學(xué)生進(jìn)行評定。

以27道題目為主，加上基本人口學(xué)變量，編制了初步的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用偏好問卷。題目隨機排列，盡量避免同一因素的題目聚到一起。每道題目均采用5級評分，分別是“1=從不，2=較少，3=有時，4=經(jīng)常，5=總是”，考查被試使用每個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)項目的頻率。

以武漢三所高校的大學(xué)生為被試進(jìn)行問卷施測。發(fā)放問卷400份，回收有效問卷391分，有效率達(dá)到97.7%。使用SPSS11.5和LISREL8.80對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。一半數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析，另一半數(shù)據(jù)進(jìn)行驗證性因素分析。

1.2項目分析

對391份數(shù)據(jù)的前一半，即195份進(jìn)行補漏之后，計算各題目的鑒別力。首先把被試按總分從高到低排列，將得分最高的前27%被試和得分最低的后27%的被試分別定為高分組和低分組，然后比較高分組和低分組被試在各題目上的得分是否有顯著性差異。差異檢驗結(jié)果顯示，所有題目都達(dá)到了顯著性水平，說明27道題目的鑒別力都很高。

1.3探索性因素分析

在鑒別力分析的基礎(chǔ)上，對27道題目進(jìn)行探索性因素分析。首先用Bartlett球形檢驗和KMO系數(shù)檢測數(shù)據(jù)是否適合做因素分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，KMO系數(shù)為0.821，Bartlett球形檢驗結(jié)果也非常顯著（p

然后采用主成分分析法，正交旋轉(zhuǎn)最大方差法抽取因素。因素抽取的標(biāo)準(zhǔn)是特征根大于1和碎石圖坡度明顯變緩。結(jié)果抽取出4個因子，共18道題目，解釋總變異量的51.680%。各因素的貢獻(xiàn)率為：因子一15.397%，因子二13.588%，因子三12.622%，因子四10.073%。根據(jù)各因子包含的內(nèi)容，將四個因子分別命名為：工作學(xué)習(xí)類（6個題），休閑娛樂類（5個題），交易類（4個題）和游戲類（3個題）。

2.問卷結(jié)構(gòu)的驗證和信效度研究

2.1驗證性因素分析

根據(jù)探索性分析結(jié)果，用另一半數(shù)據(jù)驗證探索性因素分析的結(jié)果。用SPSS11.5和LISREL8.80對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，目的是驗證大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用偏好的結(jié)構(gòu)，檢驗大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用偏好正式問卷的信效度。

2.2信度和效度分析

2.2.1信度分析

主要考查問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)和分半信度。分析發(fā)現(xiàn)，整個問卷的Cronbachα系數(shù)為0.7724，各維度的Cronbachα系數(shù)在0.62～0.73之間；整個問卷的分半信度（Split.-halfreliability）系數(shù)為0.6799，各維度的分半信度在0.60～0.75之間，說明本問卷的信度較好。

2.2.2效度分析

網(wǎng)絡(luò)使用偏好問卷的編制，首先通過文獻(xiàn)綜述、參考其他專家的相關(guān)問卷提出設(shè)想；其次通過對大學(xué)生進(jìn)行深入訪談和開放式問卷調(diào)查得到理論結(jié)構(gòu)和初測題目；然后將這些初測題目交由心理學(xué)專業(yè)的老師和學(xué)生進(jìn)行評定，以上幾項措施保證本問卷具有較好的內(nèi)容效度。問卷各因子之間的相關(guān)性均達(dá)到顯著水平，在0.1～0.5之間，符合Tuker理論的0.1～0.6的范圍，并處于中等偏低水平。以上各項指標(biāo)表明網(wǎng)絡(luò)使用偏好問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

3.結(jié)語

本文編制的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用偏好問卷具有較高的信度和效度，可以用于調(diào)查研究。

篇6

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篇7

Key words Higher vocational colleges Female college students Physical exercise countermeasures

作為高等教育重要組成部分的高職高專教育，由于其鮮明的辦學(xué)特點與定位，決定了高校體育教育不能忽視高職高專體育；而高職高專女生自身發(fā)展的特殊性和體育鍛煉的缺失，以及他們在女性群體中所處的社會地位和將來扮演的重要角色，要求我們高度關(guān)注其體育參與態(tài)度、習(xí)慣與能力。近年來對大學(xué)生體育鍛煉的現(xiàn)狀研究已卓有成效，但從高職高專院校女大學(xué)生的主觀需求取向（價值取向）出發(fā)對高職高專院校女大學(xué)生的鍛煉習(xí)慣與行為進(jìn)行研究的文章幾乎還沒有過，因此高職高專教育的女大學(xué)生發(fā)展的特性及體育鍛煉缺失的現(xiàn)狀提出對策就顯得至關(guān)重要。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

湖南省高職高專院校在校女大學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在《中國期刊數(shù)據(jù)庫》、《維普期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國優(yōu)秀博碩論文數(shù)據(jù)庫》三大數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以“體育鍛煉”、“體育健身”、“身體鍛煉”、“身體消費”等關(guān)鍵詞進(jìn)行了多重檢索，共檢索到了1994――2013年5月發(fā)表相關(guān)論文400多篇，碩士論文50多篇。另外，在中國大眾體育網(wǎng)、湖南體育網(wǎng)搜索到了大量對本研究有價值的數(shù)據(jù)信息，為本研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)本課題研究內(nèi)容，依據(jù)社會學(xué)和統(tǒng)計學(xué)基本要求設(shè)計《湖南省高職高專院校女大學(xué)生參與體育現(xiàn)狀與取向調(diào)查問卷》，采用結(jié)構(gòu)型封閉式與開放式相結(jié)合的方式對湖南省16所高職高專院校在校女大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷850份，回收有效問卷810份，對回收的問卷進(jìn)行分析篩選，最終得到有效問卷709份，有效率83.4%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

對收集的數(shù)據(jù)利用SPSS 13.0 for windows和Excel 2003進(jìn)行統(tǒng)計。

1.2.4邏輯分析法

運用歸納、演繹、類比、綜合邏輯分析的方法。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 湖南省高職高專院校女大學(xué)生參與體育的認(rèn)知

通過對被調(diào)查者參與體育的態(tài)度結(jié)果發(fā)現(xiàn)有 12.6%的高職高專院校女大學(xué)生認(rèn)為參與體育“非常重要”，有44.7%的認(rèn)為“重要”，兩者合計達(dá)到57.3%，說明湖南省高職高專女大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到體育的重要作用和價值。

2.2 湖南省高職高專院校女大學(xué)生對體育功能的認(rèn)識分析

體育功能指體育這一社會文化現(xiàn)象對人和社會所發(fā)揮的有利作用和效能。高職高專院校有59%的女大學(xué)生對“體育是增進(jìn)健康、造福社會的有效手段”表示“十分贊成”和“贊成”。

2.3 湖南省高職高專院校女大學(xué)生參與體育現(xiàn)狀的特征分析

2.3.1 休閑體育方式

調(diào)查結(jié)果表明，湖南省高職高專院校女生休閑活動內(nèi)容紛繁多樣，五花八門，呈多元化趨勢，排在前三位的是上網(wǎng)、玩電腦游戲（占61%），逛街（占55.1%）和課余學(xué)習(xí)（占50.6%）；選擇參加體育鍛煉的占42.5%。

2.3.2 頻率特征

《學(xué)校體育工作條例》第十條指出，“普通中小學(xué)校、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)每天應(yīng)當(dāng)安排課間操，每周安排三次以上課外體育活動）。”可見，學(xué)生參與體育頻率是權(quán)衡其參與體育質(zhì)量的重要評價指標(biāo)。而湖南省高職高專院校女大學(xué)生能達(dá)到體育人口的比例只有16.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國平均水平。

2.3.3持續(xù)時間特征

相關(guān)研究表明，每次運動必要的運動時間是 20min-60min，少于或超過鍛煉效果都不好。湖南省高職高專院校女生體育鍛煉時間基本合理。

2.3.4動機特征

動機是個體的內(nèi)在過程，行為是這種內(nèi)在過程的表現(xiàn)。有68.9%的女大學(xué)生認(rèn)為參加體育鍛煉是為了豐富業(yè)余文化生活，這與女大學(xué)生文化基礎(chǔ)較好，視野開闊，愛好廣泛，獵奇心理強，追求豐富多彩、健康向上的文化娛樂活動有關(guān)。

2.4 湖南省高職高專院校女大學(xué)生參與體育取向特征分析

2.4.1 休閑體育方式取向特征

在現(xiàn)實生活里，湖南省高職高專院校女生主要參加的是像上網(wǎng)玩游戲、逛街、看電影、電視、錄像、聊天、打牌等娛樂消遣性質(zhì)的休閑活動，但是他們認(rèn)為理想的休閑活動并不是這樣的，他們希望參與發(fā)展性的、高層次、高雅的、與社會互動性的休閑活動，選擇參加體育鍛煉的比例達(dá)59.1%，排在第二位。因此高職高專院校學(xué)生工作在倡導(dǎo)積極健康的休閑體育方式這一領(lǐng)域還是能有所作為的。

2.4.2 參與體育活動或身體鍛煉頻率取向特征

從運動生理學(xué)的角度來看，運動的頻度（即每周鍛煉的次數(shù)）與鍛煉的效果有著直接的關(guān)系。所以，最合適的運動頻度應(yīng)該這樣掌握，即在前一次鍛煉的效果尚未消失之前進(jìn)行第二次運動。湖南省高職高專院校女生能夠正確認(rèn)識到體育鍛煉次數(shù)對鍛煉效果的影響，具有非常高的體育鍛煉熱情，但是由于多種因素的制約，無法達(dá)到理想中的鍛煉次數(shù)。

2.4.3每次鍛煉持續(xù)時間取向特征

眾所周知， 為了獲得良好的體育鍛煉效果，需有適宜的運動強度、每次鍛煉持續(xù)時間和鍛煉頻度。湖南省高職高專院校女生如果不受現(xiàn)有條件的限制，有 53%選擇30min-60min 的體育鍛煉時間，28.6%選擇 60-90min鍛煉時間，有14%選擇90min以上，選擇30min以下的僅占4.4%。表明湖南省高職高專院校女生如果在條件允許的情況下“每次鍛煉時間在30min以上”這一標(biāo)準(zhǔn)。

2.5 湖南省高職高專院校女生參與體育現(xiàn)狀特征與取向特征的對比分析

2.5.1 休閑體育方式對比

為了研究實際與理想的休閑體育活動方式之間的密切程度，本次調(diào)查問卷在休閑活動方式維度設(shè)計了單選與多選選項，分別是“你經(jīng)常參加的一種休閑活動”和“你最希望參加的一種休閑活動”，然后對調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS13.0進(jìn)行了單相關(guān)分析。

湖南省高職高專院校女大學(xué)生的實際休閑體育活動方式與理想的休閑體育活動方式的相關(guān)程度很弱，相關(guān)系數(shù)僅為0.0967，且顯著性水平也達(dá)不到0.01的水平P=0.259。由此，如何有效開發(fā)與利用學(xué)校體育場地器材等存量資源，積極爭取改善學(xué)校體育場地設(shè)施條件，加強休閑體育教育至關(guān)重要。

2.5.2 參與體育鍛煉頻率對比

湖南省高職高專院校女生實際參與體育鍛煉的次數(shù)與理想鍛煉次數(shù)的相關(guān)程度較弱，相關(guān)系數(shù)為0.116，且顯著性水平也達(dá)不到0.01的水平，P=0.735。現(xiàn)實情況是超過70%的女大學(xué)生每周體育鍛煉次數(shù)在1次及以下，現(xiàn)實與理想差距甚遠(yuǎn)。

3 建議

3.1 堅持以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想，以體育課、體育文化節(jié)和課外體育為主要抓手，培養(yǎng)高職高專院校女大學(xué)生終身體育態(tài)度、習(xí)慣和能力。為貫徹“健康第一”和終身體育指導(dǎo)思想與實現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動有機結(jié)合，學(xué)校與社會緊密聯(lián)系。加強大學(xué)生體育鍛煉的理論與實踐指導(dǎo)，塑造大學(xué)生的“健康觀”，培養(yǎng)他們終身體育鍛煉的能力。

具體來講，依據(jù)高校女生生理和心理特點，從實際情況出發(fā)，大膽改革教材內(nèi)容，強調(diào)健身性、娛樂性、終身性，淡化競技性，刪除和縮短一些女生不感興趣的并與將來工作、生活關(guān)系不大的以及在將來不易堅持下來的教材內(nèi)容和時數(shù)，精選和增補一些大多女生感興趣，時代感強的項目。

3.2把“陽光體育工程”落在實處，加大學(xué)校體育場地設(shè)施的建設(shè)力度的同時提高現(xiàn)有場館的利用率，使其發(fā)揮最大效率。

3.3充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺和現(xiàn)代傳媒工具，加大對課外體育鍛煉、體育知識講座與競賽、觀摩體育競賽的宣傳與組織力度，豐富與活躍校園體育文化。校園體育文化是指在學(xué)校這一特定的范圍里人們在歷史實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。校園體育文化涉及內(nèi)容廣泛，包括物質(zhì)文化、行為文化和精神文化，校園文化的成型并非一朝一夕，是一個長期的過程。學(xué)校體育活動的場地、器材等體育設(shè)施構(gòu)成了校園體育物質(zhì)文化環(huán)境。可以通過以下措施加強校園體育物質(zhì)文化建設(shè)：（1）修繕或美化現(xiàn)有體育設(shè)施、提高其使用率。高中實施模塊教學(xué)以后學(xué)校的一些體育器材閑置浪費現(xiàn)象嚴(yán)格，如跳箱、單杠、雙杠等，通過增加高一學(xué)生體操類項目的普修課教學(xué)提高使用率；（2）通過精心設(shè)計、合理現(xiàn)有體育器材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，使其更加具有文化教育的價值；（3）加大體育設(shè)施的經(jīng)費投入，添置體育器材、建設(shè)體育場地，創(chuàng)造條件加強體育物質(zhì)文化建設(shè)，滿足體育選項教學(xué)的需要。

3.4結(jié)合高職高專教育特點與定位和學(xué)生需求，整合與優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建其具有較高的鍛煉價值的，易學(xué)、易練、易用，能終身受益的體育實踐教材體系。

3.5構(gòu)建與實踐“以課堂教學(xué)為中心，以課外體育鍛煉、課余體育訓(xùn)練為拓展和延伸”的 “課內(nèi)外一體化”的課程教學(xué)模式，淡化競技教學(xué)內(nèi)容，突出終身健身能力；注重“應(yīng)用性、差異性、自主性”、“基本健身知識、基本休閑健身技能、基本終身健身能力”和“終身體育興趣、終身體育習(xí)慣、終身體育能力”的落實，實現(xiàn)體育課程目標(biāo)。

3.6認(rèn)真實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以《標(biāo)準(zhǔn)》促鍛煉，以鍛煉成績檢驗《標(biāo)準(zhǔn)》的實施。定期對學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行檢查，以不斷調(diào)整鍛煉計劃，制定合理的鍛煉處方，使學(xué)生的體質(zhì)在愉快的體育鍛煉中得以提高。

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篇8

北京2008年奧運會為大學(xué)生提供了展示青春的社會環(huán)境。大學(xué)生是最活躍的體育群體，是申辦和參與舉辦奧運會的主流人群，奧運會的準(zhǔn)備和舉辦過程將對他們豐富奧運知識和參與體育發(fā)生多方面的影響。

本研究對象是北京2008年奧運會媒介宣傳和北京大學(xué)生。對大學(xué)生的調(diào)查方法采用的主要是“概率抽樣”中的“多段抽樣”，即先抽出6所大學(xué)(北京大學(xué)、北京航空大學(xué)、北京農(nóng)業(yè)大學(xué)、首都師范大學(xué)、中國人民大學(xué)和首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué))，然后再從中抽出不同性別、不同專業(yè)、年級的大學(xué)生樣本。本項調(diào)查共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷713份，有效回收率為89.13％。對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生通過媒介接觸，對接受奧運會宣傳的態(tài)度積極主動，具有更為獨立的現(xiàn)代意識，顯示出相當(dāng)明顯的批判精神。但是，我們也看到，從大學(xué)生自身發(fā)展的需求而言，媒介同大學(xué)生之間還存在著一些矛盾。

大學(xué)生依賴媒介提供的奧運資訊

1、大學(xué)生日常生活中的媒體介入

現(xiàn)代大學(xué)生的社會化影響因素之一，是迅速發(fā)展、廣泛普及的大眾傳媒。傳媒對大學(xué)生的影響首先體現(xiàn)在對大學(xué)生日常生活的介入程度。

在對大學(xué)生“除了您必要的學(xué)習(xí)、工作和生活時間之外，您每天的休閑時間大約是多少?”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，40，3％的大學(xué)生每天的休閑時間大約在3—4小時；5—6小時的占19.1％；1—2小b時的占16.2％。在對大學(xué)生利用休閑時間接觸媒體方式的調(diào)查中，上互聯(lián)網(wǎng)是第一位選擇的有64.4％，38.4％的大學(xué)生選擇了“看電視”，有51.1％的大學(xué)生選擇了“讀書”，“看報紙雜志”得到了44.6％大學(xué)生的青睞。由此可見，對互聯(lián)網(wǎng)、電視、報紙等大眾媒介的接觸在北京大學(xué)生業(yè)余生活方式中占重要的地位。

2、北京大學(xué)生接觸媒體奧運資訊的動機

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于大學(xué)生休閑時間接觸網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于奧運資訊方面，“關(guān)注體育明星、體育名人”占32.4％，“增加體育的新知見聞”占28.5％，“關(guān)注中國舉辦奧運的成功”占27.2％等。對于電視媒介，大學(xué)生為“增加體育的新知見聞”占55.5％，“了解體育賽事”占54.6％，“關(guān)注中國舉辦奧運的成功”占53.9％。對于報紙媒介，大學(xué)生為“與朋友、家人共享余暇”占51.1％，“了解中國在奧運籌備工作情況”占32.7％，“增加體育的新知見聞”占28.4％。對于雜志媒介，大學(xué)生選擇“關(guān)注體育明星、體育名人”占21.3％。對于廣播媒介，所有動機的選擇未超過10％。

從調(diào)查中可以看出，大學(xué)生通過不同的媒體接觸奧運資訊的動機不同，大學(xué)生接觸媒體奧運資訊多是積極主動的。大學(xué)生在成長過程中存在著各種需要，當(dāng)這些需要指向媒介時，形成了一定的媒介期待，這一媒介期待將促使大學(xué)生去接近某種媒介或某種媒介體育信息的內(nèi)容，并引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行信息加工，達(dá)到一定程度的滿足或其他無意的結(jié)果。這一過程本身就是大學(xué)生的主動性。可以看出，這一過程并不僅僅是認(rèn)知或獲取知識的過程，當(dāng)大學(xué)生從娛樂目的出發(fā)，接近媒介，達(dá)到娛樂方面的滿足，這一過程可能所付出的心智努力相當(dāng)少，我們正是在這個意義上說大學(xué)生是主動的。

大學(xué)生媒介奧運資訊的接觸渠道

對于北京大學(xué)生與媒介奧運資訊之間的互動關(guān)系和大眾媒介奧運資訊的綜合影響力，調(diào)查顯示，北京大學(xué)生經(jīng)常接觸媒體種類的順序是：網(wǎng)絡(luò)20.2％、電視18.8％、報紙12.4％、廣播10.4％、圖書7.6％。大學(xué)生接觸不同媒體奧運資訊時間的選擇均值順序是：網(wǎng)絡(luò)—電視—報紙—廣播一圖書。從這里可以看出，北京大學(xué)生總體上的媒介奧運資訊接觸頻率和時間結(jié)構(gòu)基本合理。從標(biāo)準(zhǔn)差來看，北京大學(xué)生群體接觸不同媒介奧運資訊時間的差別從小到大依次為廣播(標(biāo)準(zhǔn)差1.1605)、圖書(標(biāo)準(zhǔn)差1.1995)、報紙(標(biāo)準(zhǔn)差1.2277)、電視(標(biāo)準(zhǔn)差1.3750)、網(wǎng)絡(luò)(標(biāo)準(zhǔn)差1.4715)。北京大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)奧運資訊的接觸率和時間都是居于首位，接觸其他傳媒的總時間量明顯減少，這與網(wǎng)絡(luò)媒體的崛起直接有關(guān)，顯示了網(wǎng)絡(luò)功能的多樣性、豐富性。

篇9

一、大學(xué)生消費內(nèi)容的特點

大學(xué)生的消費，主要分為基本生活消費、學(xué)習(xí)消費、休閑及娛樂消費、人際交往消費等幾個方面。

1.基本生活消費

由于學(xué)校所在的各城市 經(jīng)濟(jì) 發(fā)展水平不一，大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不一，衣、食、住、行等生活消費需要也不一樣，大學(xué)生消費在靜態(tài)上可以劃分為高、中、低三個檔次，而在動態(tài)上呈逐年遞增趨勢。

2.學(xué)習(xí)消費

學(xué)習(xí)消費主要包括學(xué)費、書雜費、考證消費和電腦消費等。大學(xué)生學(xué)費因?qū)W校所處的地域、類別、專業(yè)等的不同也有所區(qū)別。

（1)大學(xué)生除了購買基本的專業(yè)教材外，其學(xué)習(xí)消費主要集中在購買教學(xué)參考書、 英語 和 計算機 等級考試等書目上。

（2)考證消費。近年“考證熱”在高校悄然興起，大學(xué)生參加各種英語等級考試、計算機等級考試、出國考試和國家公務(wù)員考試等等，名目繁多，相應(yīng)的報名費、資料費、培訓(xùn)費等自然不菲。不少大學(xué)生甘心對考證進(jìn)行高額 投資 ，以增加職場競爭中的籌碼。

（3）電腦消費。好多大學(xué)生以宿舍為單位，采取集體所有，分擔(dān) 成本 的方式購買電腦；有些經(jīng)濟(jì)條件比較寬裕的大學(xué)生自己擁有電腦。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息的溝通方式也多了起來。QQ、MSN、BOLOGE因其互動性，成為了當(dāng)代大學(xué)生交流經(jīng)驗、增長知識的新途徑。同時， 計算機網(wǎng)絡(luò) 已覆蓋了許多大學(xué)生的宿舍，在宿舍上網(wǎng)業(yè)已成為時尚，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)消費也成為日常消費開支的一部分。

3.休閑及娛樂消費

（1）休閑消費。大學(xué)生閑暇生活中，最經(jīng)常做的事情是上網(wǎng)、自習(xí)自修、讀消遣雜志、讀 文學(xué) 作品、書法、 音樂 、繪畫等，這些活動都具有較強的獨立性；而諸如參加課題研究，文體活動、義務(wù)勞動、聽名師講座等需要集體參與的交往性活動，卻較少參加。

（2）娛樂消費。大學(xué)生的娛樂消費數(shù)額也相當(dāng)可觀。進(jìn)迪廳，打臺球，遛旱冰，去練歌房，開PARTY等。另外，大學(xué)生不同程度的追星熱潮影響著他們的娛樂消費。

（3）時尚信息消費。大學(xué)生中手機的普及率較高。為了找工作方便和交友，很多大學(xué)生都購買了手機用于與外界聯(lián)系，還有的大學(xué)生用手機進(jìn)行娛樂活動，如點歌、照相、彩鈴訂購、發(fā)短信等。手機已經(jīng)成為他們一個重要的通訊工具，價廉實用的手機是大部分大學(xué)生的首選，但手機費在逐步提高。

（4） 旅游 消費。隨著家庭生活水平的提高和 公共 假期的增多，大學(xué)生熱衷于出外旅游者也不在少數(shù)。

4.人際交往消費

（1)人情消費。同學(xué)過生日、當(dāng)選大學(xué)生干部、入黨，得獎學(xué)金、比賽獲獎等都要請客。否則，便被視為不夠交情，不上路。請客者檔次越高，赴宴者的隨禮也就越高。人情風(fēng)的蔓延，給一些并不富裕的家庭增添了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給大學(xué)生帶來了精神壓力。

（2)戀愛消費。而戀愛費用的來源，有的是由家里“特別提供”的；有的是從生活費中“摳”出來的；有的是來自“勤工儉學(xué)”的；有的是來自“獎學(xué)金”的，這與大學(xué)生的社會角色有關(guān)，更與家庭對大學(xué)生戀愛的看法有關(guān)。

根據(jù)我院兩年來對學(xué)生消費情況的 調(diào)查 ，05級06級學(xué)生一年的消費總額有明顯增加趨勢，05級學(xué)生在校一年的消費總額在6000元～9000元之間，06級學(xué)生升為7000元～13000元。

二、大學(xué)生消費方式的特點

大學(xué)生消費內(nèi)容表明，他們正朝著追求現(xiàn)實、重視自我，要求個人和社會并重，并呈現(xiàn)出如下特點：

1.講究實用性：從相關(guān) 統(tǒng)計 數(shù)據(jù)中看出，大學(xué)生認(rèn)同率最高的三個選項是知識、事業(yè)和健康，其次是友誼、愛情、家庭和金錢，而后才是理想、權(quán)力、地位和名譽。大學(xué)生的基本生活消費、學(xué)習(xí)消費、休閑及娛樂消費、人際交往消費，都帶有濃厚的實用色彩。大學(xué)生對實用技術(shù)類書籍、文學(xué)類書籍、娛樂、消遣類報刊雜志的選擇率較高，而對科普讀物、人文社科類理論書籍的選擇率較低。

2.崇尚個性化：大學(xué)生消費個性化的表現(xiàn)，是當(dāng)代新青年表現(xiàn)出的時尚化和風(fēng)格化，表明青年大學(xué)生 心理 的成熟和獨立意識的增強。大學(xué)生對個性和自我的刻意追求和表現(xiàn)，反映出當(dāng)前新知識的爆炸式增長、新技術(shù)的迅速推廣和新的信息 傳播 媒介對大學(xué)生的影響，例如，手機、 銀行 卡、電腦、MP3等物品已成為當(dāng)今大學(xué)生的必備之物，他們作為一個特殊的消費群體，有著自己獨有的消費現(xiàn)象和觀念。

3.追求前衛(wèi)性：大學(xué)生消費“前衛(wèi)”的特征主要表現(xiàn)為三個方面：一是追求品牌，崇尚權(quán)威；二是追求新穎、時尚；三是理性消費。

大學(xué)生正處于追求個性發(fā)展，自我意識增強，樂于接 受新鮮事物的年齡階段。對于品牌商品，青年大學(xué)生不太注重的產(chǎn)品的功能，而是追求品牌商品的 文化 價值，更多的傾向于 心理 感受，而不是從直觀上判斷某種商品的優(yōu)劣。品牌所代表的“質(zhì)量”、“價格”以及“文化”的權(quán)威性，以顯示自己的身份、地位，增強自信心和自豪感。同時，大學(xué)生的消費心理更趨理性化，如大學(xué)生在購買像電腦這樣昂貴的商品時，往往表現(xiàn)出購買前的冷靜，大部分大學(xué)生要查閱價格、性能等有關(guān)資料后再決定是否購買。

4.差異性：在 市場 經(jīng)濟(jì) 背景下，高等 教育 屬于非義務(wù)教育，較高的學(xué)費和其他教育費用，對年收入人均才數(shù)百元的 農(nóng)村 家庭、下崗職工家庭，盡管國家充分給予考慮和支持仍然不堪重負(fù)，在校園內(nèi)產(chǎn)生了一個龐大的貧困生群體。來自貧困家庭的大學(xué)生的消費水平較低，有些人甚至連基本生活費都難以保障，心理承受著經(jīng)濟(jì)困難的巨大壓力，不少人因此產(chǎn)生自卑心理。同時， 社會 上的高消費現(xiàn)象已波及高等院校，有些家庭條件好的大學(xué)生倡導(dǎo)高消費和超前消費，他們的虛榮心態(tài)和炫耀行為造成了一種示范效應(yīng)，導(dǎo)致校園平均消費水平水漲船高，同校特別是同專業(yè)、同班、同宿舍同學(xué)間消費水平的明顯反差。

三、大學(xué)生的消費趨勢

1.基本生活消費向營養(yǎng)型、質(zhì)量型發(fā)展：從90年代開始，我國的消費水平逐漸由“生存型”向“享受型”發(fā)展，大學(xué)生也不例外。他們用于滿足基本生存需要的消費比重大大降低，而用于改善學(xué)習(xí)條件，滿足精神文化需求的消費開始上升，而傳統(tǒng)的吃穿住用行等物質(zhì)消費或生存型消費正逐步向有營養(yǎng)講質(zhì)量方面發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)消費的比值將大幅度上升：知識經(jīng)濟(jì)時代帶來的學(xué)習(xí)觀念的變化，使廣大學(xué)生日益認(rèn)識到學(xué)習(xí)不再是一件階段性的事，而將伴隨人的終身。特別是網(wǎng)絡(luò)教育的開展給人們提供了學(xué)習(xí)的機會，用于繼續(xù)學(xué)習(xí)的費用也將日益增大。

3.健康、健身消費增加，休閑及娛樂消費呈現(xiàn)多樣：大學(xué)生日益重視健康消費，用于進(jìn)行體育鍛煉和購買 保健 品的支出也在逐步上升，健康消費將成為主要的消費內(nèi)容；體育健身消費在校園中漸成時尚，“花錢出汗”不再被視為可笑的事，大學(xué)生對各種美容與健康產(chǎn)品的需求，已超越基本的 預(yù)防 疾病的需求，進(jìn)入更高層次。

休閑及娛樂消費方面，大學(xué)生群體有著比其他年齡群體更為旺盛的需求，他們越來越不滿足于看 電視 、進(jìn)影劇院這樣一些靜止的休閑方式，而是追求新穎、出奇、刺激和有品位的活動：迪廳、游戲機，臺球和保齡球?qū)⒏鼮槠占埃槐臉O、攀巖、速降、滑翔、漂流、潛水、探險、探幽這類刺激的活動，今后會吸引眾多的青年大學(xué)生。

4.人際交往消費 成本 昂貴：在校大學(xué)生渴望理解，喜歡交友，用于請客吃飯的費用日益增多。特別是在信息發(fā)達(dá)的今天，信息消費的最大群體是青年大學(xué)生群體。網(wǎng)民年齡分布的高分值在20歲～30間歲，手機、電腦等產(chǎn)品由商務(wù)消費轉(zhuǎn)向生活消費，大學(xué)生上網(wǎng)率的增長，個人電腦的暢銷，也使大學(xué)生的消費心理由實用至上轉(zhuǎn)向感受為本。

5.模仿性的消費情結(jié)日趨明顯：大學(xué)生消費有著強烈的模仿性特征，有著很深的“白領(lǐng)情結(jié)”：名牌服裝著身，手提電腦隨身，信息把握在手，創(chuàng)造未來人生。這已成為眾多大學(xué)生所羨慕、仿效的社會形象。一方面希望擁有舒適的物質(zhì)生活，一方面希望擁有高雅的精神享受。他們有著自己對生活的理解、對消費的選擇，他們注重講求生活的品味和質(zhì)量，他們追求的是一種既有物質(zhì)享受，又講求精神生活的現(xiàn)代人的生活方式。

四、幾點啟示

1.針對大學(xué)生中存在的過度消費、高消費、超前消費的特點和趨勢，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的消費觀教育，提倡健康理性的消費，增強獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力。

2. 營銷 企業(yè)應(yīng)把握大學(xué)生注重個性、時尚性、模仿性的消費行為特點，有針對性地制定策略，運用不同的銷售方式，滿足不同大學(xué)生的需求，獲得最大的利益；同時也要肩負(fù)起引導(dǎo)大學(xué)生正確消費的社會責(zé)任。

篇10

休閑體育目前還沒有權(quán)威統(tǒng)一的概念，“休閑體育”是對英文“l(fā)eisure sport”的翻譯。本文認(rèn)為，，休閑體育是人們在可自由支配的時間里，自愿選擇某種身體活動以達(dá)到身心愉快的積極生活方式。

一、研究對象與方法

1.1研究對象

本文將對平頂山市高職院校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷700份，回收問卷667份，有效問卷594份，回收率為95.34%,有效回收率為89.1%，其中男生為236人，女生為364人，男女生分別占總?cè)藬?shù)的48%和52%。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱數(shù)據(jù)庫中《中國期刊網(wǎng)》、《萬方數(shù)字化期刊》有關(guān)休閑體育的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整理分析，有利于進(jìn)一步的研究。

二、結(jié)果與分析

2.1休閑體育活動的現(xiàn)狀分析

根據(jù)調(diào)查，高職院校大學(xué)生的空閑時間每天至少有一小時。大學(xué)一年級同學(xué)的空閑時間較多，原因是剛進(jìn)入大學(xué)，不知道如何去充實自己的生活；二年級的同學(xué)會找一些社會兼職來充實生活;三年級的同學(xué)面臨找工作、實習(xí)或?qū)Ｉ究沼鄷r間較少。

有空閑時間是學(xué)生參加休閑體育的前提，但調(diào)查顯示大學(xué)生對空閑時間的合理利用程度不高，總體來看選擇上網(wǎng)、睡覺、看書報所占的比例較大，上網(wǎng)占據(jù)第一位，雖然掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識是非常有必要的，但50%以上的空閑時間都用在上網(wǎng)上，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。參加體育活動在男女生所占的比率較低，都不到男女生人數(shù)的一半，尤其是女生更低。總之，大學(xué)生空閑時間的利用率不高，還需要積極的引導(dǎo)。

2.2參加休閑體育活動的目的

所謂目的是實踐主體在活動之前有意識的活動結(jié)果，是人的主體需要和客觀事物發(fā)展規(guī)律整合后并產(chǎn)生存在于人們觀念之中的一種預(yù)期結(jié)果，是人們實踐活動的一個必然的內(nèi)在規(guī)律[1]。

目前大學(xué)生參與休閑體育的目的大致有以下幾類:A培養(yǎng)體育興趣;B預(yù)防疾病增進(jìn)健康;C保持良好體型;D娛樂、排憂解悶;E提高競爭、合作意識F豐富生活情趣G享受運動后快樂的感覺等。增進(jìn)健康和消遣娛樂占據(jù)著第一和第二名，所占的百分比分別是72.8%和58.3%，由此可見，大部分大學(xué)生對自身的身心健康非常重視，已經(jīng)有“健康第一”的體育理念。選擇“享受運動后快樂的感覺”的頻數(shù)是男生遠(yuǎn)高于女生。這是男生從小喜歡運動的原因。而在“保持體型”的選項上，女生卻明顯高于男生。這也和女生愛美的天性有較大關(guān)系。由男女生選擇活動的目的可見，對體育活動的熱愛有利于休閑體育的保持和延續(xù)。女生參與休閑體育的動機仍停留在生理層次，應(yīng)該向心理層次轉(zhuǎn)換。學(xué)生尚未認(rèn)清休閑體育的內(nèi)涵。

2.3休閑體育活動的項目選擇

從個人最喜歡的項目來看，排在前五名的依次為:羽毛球、游泳、臺球、登山、健美操。而從個人實踐項目來說，排在前面的項目依次為跑步、乒乓球、排球，排序發(fā)生了一定的變化，這表明大學(xué)生喜愛的項目的實施度較低，學(xué)生還得考慮實際情況才能進(jìn)行休閑體育。

男女生在各自喜愛的休閑體育項目選擇上也有一定的不同，男生所選的休閑體育項目排名靠前的有籃球、臺球和足球;女生則為羽毛球、健美操和舞蹈。這說明，男生喜歡選擇具有對抗性強、爆發(fā)力大、動作靈活等特點的運動項目，而女生則選擇柔韌性強、對力量要求不是很高、有健美、健身效果的項目。

2.4休閑體育選擇場所現(xiàn)狀分析

學(xué)校免費場館、場地和空地是其的主要運動場所，接下來的是校外收費場館、俱樂部和校內(nèi)收費場館。可以看出，學(xué)校免費的場館和空地是大學(xué)生運動的首選場所。校外收費的場館的頻數(shù)比校內(nèi)要高，是因為學(xué)生的空閑時間主要集中在周末，學(xué)校的收費場館不能滿足學(xué)生需要，加上設(shè)施不齊全，收費不低，服務(wù)沒有校外好。總之，大多數(shù)高職院校的大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)水平不高，傾向于選擇免費的場地設(shè)施。基于這種情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取必要的措施，延長收費場館的免費使用時間、建設(shè)更多的運動場地設(shè)施等，滿足學(xué)生活動的需要。

2.5休閑體育活動形式現(xiàn)狀分析

休閑體育具有很大的自由度，自愿結(jié)合成小的團(tuán)隊是最主要的運動形，比率達(dá)到了84%，這說明大學(xué)生具有一定的體育協(xié)作和社會交往意識。參加體育俱樂部和社團(tuán)的占27%，位居第二，這在一定程度上說明了，俱樂部和社團(tuán)為大學(xué)生所接受，越來越多的大學(xué)生通過這個平臺開展體育活動，為相互交流與學(xué)習(xí)提供了平臺，有利于體育技能的掌握和人際關(guān)系的交往；但是由于組織管理體制不健全、宣傳力度不夠、運作經(jīng)費缺乏等諸多原因，導(dǎo)致選擇加入社團(tuán)和俱樂部的人數(shù)有限。17%的大學(xué)生選擇自己一個人運動，這主要集中在一些單人體育運動項目上。

2.6大學(xué)生休閑體育消費現(xiàn)狀分析

大學(xué)生沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，體育消費水平較低，“體育消費水平是指按人口平均的體育實物和勞務(wù)消費資料的數(shù)量。它可以用實物數(shù)量表示，也可以用價值（貨幣）單位表示”[2]。調(diào)查顯示，高職院校大學(xué)生平均每月的體育經(jīng)費支出在50元以下的有59.4%；在50-100元的有25.8%。100-200元之間的有11.9%。200元以上的只有3.8%。學(xué)生的經(jīng)費支出主要用于購買體育服裝和體育器材。其次，男女生在體育消費支出有著較明顯差異。男生平均每年體育消費支出多于女生，這在一定程度上反映了男女生對于休閑體育的認(rèn)識和參與情況。男生多熱愛參加體育運動，因此在體育上的消費可能都高于女生。另外，城市學(xué)生的體育消費水平總體上要高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生。可能是體育消費觀不同；城市家庭的經(jīng)濟(jì)狀況優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村家庭。

三、影響大學(xué)生參與休閑體育的因素

3.1體育環(huán)境

49.4%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大，沒有時間參加體育活動， 45.4%的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)壓力大也是其制約因素。這說明，高職院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的壓力較大，在一專多能全面發(fā)展的社會就業(yè)需求理念驅(qū)動下，越來越多的大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時，還要參加培訓(xùn)，以便獲得更多的證書，增加在將來的就業(yè)中獲勝的籌碼。可見，來自學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力抑制了學(xué)生參加體育活動的積極性，阻礙了學(xué)生參加體育活動。學(xué)校對學(xué)生參加休閑體育活動的重視程度不夠，沒有具體的實際行動來幫助學(xué)生參加休閑體育活動，這也成為影響大學(xué)生參加休閑體育活動的又一原因。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，良好的校園氛圍有助于學(xué)生參加體育活動，大學(xué)校園是一個具有感染力的大群體，校園的休閑體育文化以及參與群體的態(tài)勢都能在一定程度上影響到大學(xué)生休閑體育的發(fā)展。如果學(xué)校注重營造休閑體育氛圍，擴大學(xué)生的視野，就能在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)而促進(jìn)休閑體育在校園的健康發(fā)展的。

3. 2與休閑體育活動相關(guān)知識技能因素

在休閑體育活動中，技術(shù)支持和思想引導(dǎo)同樣重要。如果缺乏相應(yīng)的休閑體育指導(dǎo)，學(xué)生就可能就會望而卻步，淺嘗輒止，從而中斷休閑體育的進(jìn)行。在對學(xué)生進(jìn)行休閑體育活動技能教育時，要先讓學(xué)生對休閑體育項目有正確的認(rèn)識，再傳授硬技能的過程中也應(yīng)當(dāng)注重一些特殊的休閑項目的技能。引導(dǎo)學(xué)生充分利用校園環(huán)境，積極開發(fā)休閑體育項目。

3.3場館設(shè)施因素

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對場館設(shè)施不太滿意的占40.12%。場館的設(shè)施、數(shù)量在一定程度上會影響學(xué)生參與休閑體育的次數(shù)、時間，從而影響學(xué)生參與休閑體育的興趣和連續(xù)性。場館設(shè)施如果充足、完備、收費低廉甚至免費給學(xué)生開放，學(xué)生參加休閑體育活動的概率就高，反之，學(xué)生參與休閑體育的機會就越小。

3.4經(jīng)濟(jì)條件因素

休閑體育消費是涵蓋了人們閑暇時間內(nèi)參與體育活動和觀賞體育競賽對體育服務(wù)產(chǎn)品、實物產(chǎn)品、精神產(chǎn)品的直接消費以及其他相關(guān)活動的間接消費的行為[3]。相關(guān)調(diào)查分析顯示，當(dāng)前我國休閑體育消費主要集中在體育用品、參與體育運動、觀賞體育這幾個方面。大學(xué)生來的消費范圍只是集中在體育用品的消費，學(xué)生參與體育運動消費和觀賞體育消費的比例較少。這可能和他們的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有一定的聯(lián)系。

四、建議

4.1積極營造良好的休閑體育氛圍，加強指導(dǎo)，增強學(xué)生正確的體育健身觀，引導(dǎo)學(xué)生合理利用空閑時間。

4.2學(xué)校要加強校內(nèi)體育場館設(shè)施的建設(shè)、管理，要照顧到學(xué)生的經(jīng)濟(jì)水平，免費的場館服務(wù)范圍應(yīng)加大，保證大多數(shù)學(xué)生休閑體育正常進(jìn)行。

4.3綜合利用各種資源，促使學(xué)生主動地參加體育運動。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文軒,楊霆.體育概論[M].高校教育出版社,2005:5

[2]關(guān)金永.河南省大學(xué)生體育消費現(xiàn)狀調(diào)查[J],河南大學(xué)生碩士論文2006:5.

篇11

體育消費是指人們用于體育健身娛樂與休閑的個人支出，它包括參與體育活動和觀賞運動競賽表演的過程中，對體育服務(wù)產(chǎn)品及體育活動直接有關(guān)的體育實物消費品、精神產(chǎn)品等體育消費資料的消費，以及為參與或觀賞運動競征賽而支出的交通費、住宿費、餐飲費和入場券等。隨著校園體育文化氛圍的不斷濃厚，大學(xué)生體育意識的不斷加強，大學(xué)生在體育方面的消費也不斷增長。為此，探析他們自身獨有的體育消費心理與行為特征，將有助于引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確合理的體育消費。大學(xué)生作為一個特殊的消費群體他們的體育消費具有一定的規(guī)模也具有一定的代表性，體育消費作為人們增進(jìn)身心健康、娛樂休閑、強身健體的手段和方法被越來越多的人手接受。而在我國對體育消費的研究才剛剛起步，并且以大學(xué)生體育消費為研究對象的更是不多。另一方面吧，目前我國對大學(xué)生體育消費的研究主要集中于概念的界定，大學(xué)生體育消費的意識、體育消費的動機、體育消費的水平等方面的研究。本文以曲靖師范學(xué)院的學(xué)生為研究對象，對他們的體育消費進(jìn)行研究，主要從他們的體育消費動機、消費水平、消費結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行研究，一起能夠為正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行體育消費和高校體育市場開發(fā)及高校的體育工作開展提供參考作用。

1.研究對象和方法

1.1研究對象

以曲靖師范學(xué)院的男女大學(xué)生共150名為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

現(xiàn)場隨機發(fā)放問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷150份，并在現(xiàn)場直接回收。（男生共收回79份，女生收回71份。）總回收150份，回收率為100%，其中有效問卷150份，有效率為100%。

1.2.2文獻(xiàn)資料法

首先查找翻閱社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)與體育消費相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料。接著按照目前的研究思路，把收集到的資料與原來的研究思路進(jìn)行比較分析根據(jù)需要調(diào)整研究思路和選擇材料，進(jìn)行資料的初步分析。

1.2.3邏輯分析法

在分析文獻(xiàn)，撰寫論文的過程中，綜合運用分類與比較、歸納與演繹等方法對論文進(jìn)行邏輯分析。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

運用pss16.0 統(tǒng)計軟件，對收集、整理調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2.結(jié)果與分析

2.1大學(xué)生體育消費現(xiàn)狀

2.1.1大學(xué)體育消費的內(nèi)容

體育消費分為體育實物消費、體育信息消費及體育勞務(wù)消費。體育實物消費主要包括購買運動服裝（如衣服褲子等）、運動器材（如拉力器啞鈴等）、體育保健品、體育郵票、體育彩票等；體育信息消費包括訂購體育報刊雜志和書籍以及觀看各種體育比賽的門票，還包括購買體育音像制品等；體育勞務(wù)消費包括參加各種體育俱樂部的會費、參加各種體育項目培訓(xùn)班的學(xué)費、前往體育健身場館的門票費用等。調(diào)查結(jié)果表明（表1），在曲靖師范學(xué)院學(xué)生的體育消費中，體育實物消費占65.3%，體育信息消費占21.7%，體育勞務(wù)消費占13%。說明大學(xué)生的體育消費以體育實物消費為主。列前三位的體育消費內(nèi)容依次是：體育運動器材、體育運動服裝、訂購體育報刊雜志和書籍。其中，體育運動器材位于所有體育消費內(nèi)容之首位，而體育郵票、體育音像制品、參加各種體育項目培訓(xùn)班費用水平最低。

2.1.2大學(xué)生體育消費的動機

體育消費動機是促進(jìn)大學(xué)生主動參加體育活動，進(jìn)行體育消費的主觀原因。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生體育消費排在前五位的是：強體健身（60.84%）；滿足興趣愛好（52.68%）；豐富業(yè)余文化生活（38.45%）；愉悅身心（33.01%）和擴大交往（24.58%）（見表2）。說明了現(xiàn)代大學(xué)生對體育能促進(jìn)人的身體、心理、審美和社會性等各方面功能的認(rèn)識較全面，形成了一定的價值取向。“花錢玩體育”、“花錢買健康”的現(xiàn)代生活消費理念正逐漸被大學(xué)生們所接受。

2.1.4大學(xué)生參與體育健身活動主要消費項目及場所的選擇

大學(xué)生參與體育活動主要消費項目的選擇是與個人對體育興趣愛好、需求、消費動機和消費觀念有著直接的關(guān)系。學(xué)生對自己喜歡的項目的程度不同，對所消費的程度也不同。在消費項目的選擇上，男生排在前3位的是：羽毛球、乒乓球和游泳；女生排在前3位的是：健美操、乒乓球和游泳；總體傾向于室內(nèi)項目的選擇。（見表3）

2.3大學(xué)生體育消費觀念

2.3.1小部分學(xué)生能有計劃地理性消費

大學(xué)生消費的隨意性強，他們既想很好地使用手中的錢，又想自由一些來支配，但其不穩(wěn)定的心理狀態(tài)往往影響了支配的自由度。在調(diào)查的學(xué)生中，30.3%的男生認(rèn)為自己能理性的有計劃的體育消費，而女生只有20.1%，19.61%的女生認(rèn)為自己易受打折、廣告、促銷等的影響？而男生只有8.33%。這可以反映出，在體育消費方面，大部分男生比女生更為理性？

2.3.2價格與質(zhì)量是首先考慮的因素

雖然大學(xué)生渴望自由地消費，但由于其掌握的資金有限，因而在消費中首先會考慮到價格，而質(zhì)量也是他們不會忽略的一大因素。在質(zhì)量相當(dāng)時，大學(xué)生更愿意多花錢購買名牌，17.26%的學(xué)生在消費時追求時髦新潮、個性化，這些都反映了大學(xué)生對名牌的一種追慕心理？

2.3.3大學(xué)生對超前消費持寬容態(tài)度

在調(diào)查中，3.1%的學(xué)生贊成超前消費，其中非常贊成的8%。另外，在被調(diào)查的學(xué)生中，69.2%學(xué)生偶爾出現(xiàn)入不敷出的情況，10.71%的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)入不敷出的情況，只有20%的學(xué)生從來沒有出現(xiàn)過入不敷出的情況。由此可見，超前消費是當(dāng)前大學(xué)生的消費誤區(qū)之一？

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

？3.1.1曲靖師范學(xué)院學(xué)生的體育消費以實物性消費為主

在曲靖師范學(xué)院學(xué)生的體育消費中，體育實物消費占65.3%，體育信息消費占21.7%，體育勞務(wù)消費占13%。說明大學(xué)生的體育消費以體育實物消費為主。列前三位的體育消費內(nèi)容依次是：體育運動器材、體育運動服裝、訂購體育報刊雜志和書籍。其中，體育運動器材位于所有體育消費內(nèi)容之首位，而體育郵票、體育音像制品、參加各種體育項目培訓(xùn)班費用水平最低。但大學(xué)生對體育消費的健身價值、娛樂價值及審美價值等認(rèn)識不夠，體育消費動機不明確。

3.1.2曲靖師范學(xué)院學(xué)生具有體育消費的愿望受一些主、客觀因素的影響。

由于受社會環(huán)境、人文因素、體育興趣愛好、消費動機和消費觀念的影響，大學(xué)生對體育消費的認(rèn)識還不夠全面，主動參與意識和和現(xiàn)代體育消費意識還很薄弱。大部分學(xué)生選擇去免費場所，如籃球、足球、排球等場地。很少有學(xué)生選擇收費的體育場地參加鍛煉。男、女大學(xué)生的各項體育消費在個人體育總消費中的比例相差不大，大學(xué)生體育消費的支出主要在體育服裝上。部分大學(xué)生對體育鍛煉沒有興趣，不懂得體育鍛煉的方法。

3.1.3曲靖師范學(xué)院學(xué)生體育消費的觀念男女生有一定的區(qū)別。

體育消費觀念、就業(yè)形勢等條件的制約，使得部分大學(xué)生對體育運動缺乏興趣，從而導(dǎo)致其體育消費水平較低。但隨著年齡的增大，大學(xué)生的消費傾向也逐漸趨向穩(wěn)定和成熟，因為經(jīng)濟(jì)條件有限，大部分學(xué)生對收支會進(jìn)行計劃性安排。但部分大學(xué)生體育消費動機存在盲目性，多進(jìn)行正確引導(dǎo)，并多提供體育消費方面的知識。大學(xué)生的體育消費呈現(xiàn)多元化特征。大學(xué)生體育消費以實物消費為主，享受型、文化型的非實物性體育消費為輔；男生的體育消費水平明顯高于女生；但大學(xué)生的總體體育消費仍處在一個較低的水平。

3.2建議

3.2.1合理正確的選擇有意義和有價值的消費

應(yīng)采取積極的教育手段促其樹立正確的體育觀、消費觀和生活方式，積極引導(dǎo)其進(jìn)行正確的體育消費。學(xué)校在安排教學(xué)上要真正體現(xiàn)新的體育課程指導(dǎo)綱要提倡的“三個自主”原則。

3.2.2提供和加強硬件設(shè)施的改善

要積極開展一些簡單實用的體育活動，便于學(xué)生參加；長遠(yuǎn)觀點來看，要不斷開拓適合不同層次體育消費的體育活動方式和場所，不斷縮小他們之間參加體育活動的差異，為其參加體育活動創(chuàng)造便利條件。同時應(yīng)加大學(xué)校體育場地、場館、器材的投入，充分認(rèn)識到大學(xué)生體育消費對于高等學(xué)校的影響，改變觀念，采取積極和理性的措施引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行體育消費。發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，對他們開展的體育活動給予支持和指導(dǎo)。同時，高校還應(yīng)努力改善體育場地和設(shè)施條件，推廣大學(xué)生喜愛的體育項目，使大學(xué)生有更多的活動場所，進(jìn)而引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生的體育消費行為和體育消費水平。

3.2.3積極引導(dǎo)，樹立正確的體育消費觀念。

開發(fā)高校體育消費市場，體育消費價格和質(zhì)量要符合大學(xué)生的要求，加快體育設(shè)施建設(shè)，深化高校體育課程改革，為促進(jìn)高校大學(xué)生體育消費的發(fā)展提供科學(xué)的理論依據(jù)？ 隨著經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，大學(xué)生消費觀念發(fā)生了很大的變化，體育消費需求不斷增長，體育消費水平還有很大的提升空間。要倡導(dǎo)科學(xué)合理的體育消費觀念，適度消費，幫助學(xué)生樹立正確的體育消費觀念？加大體育消費的引導(dǎo)力度。

[參考文獻(xiàn)]

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[5]胡曉風(fēng).體育大觀[M].四川教育出版社.1989：10.

[6]熊斗寅.體育文選[M].京華出版社.1996.32—37.

篇12

1前言

從科學(xué)發(fā)展觀看，青少年的體質(zhì)健康，關(guān)系著每一個學(xué)生、家庭的切實利益和未來希望；青少年學(xué)生是國家未來的主人，他們的健康體質(zhì)是國家的財富，是社會進(jìn)步、國家昌盛的希望。21世紀(jì)是高等學(xué)校教育發(fā)展具有劃時代意義的時期，培養(yǎng)具有競爭意識、開拓精神和全面發(fā)展的復(fù)合型人才是高等教育發(fā)展的必然趨勢,高等學(xué)校是為國家培養(yǎng)各級各類高素質(zhì)人才的重要陣地，也是學(xué)生接受在校體育教育的最后階段。大學(xué)教育要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、體育實踐能力、身心健康、適應(yīng)未來社會發(fā)展的高素質(zhì)人才為宗旨,大學(xué)體育要與終身體育對接。

高校體育俱樂部是高校中的一種體育文化現(xiàn)象,是具有共同體育興趣愛好的大學(xué)生基于自我完善的需要,自由選擇體育活動項目結(jié)成的具有社團(tuán)性質(zhì)的體育團(tuán)體,是學(xué)校體育活動的一種組織模式。高校俱樂部的開展是實現(xiàn)體育教學(xué)改革的有效途徑。通過體育俱樂部的開展,培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識、技能與習(xí)慣,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以及鍛煉學(xué)生的組織管理能力,從而實現(xiàn)高校體育與社會體育的順利接軌。

2研究對象與方法

2.1 研究對象

以江西省部分開展體育俱樂部的重點高校為研究對象。選取江西師范大學(xué)、南昌大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、南昌航空大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、華東交通大學(xué)等6所高校作為調(diào)研對象，再從每所學(xué)校抽取相應(yīng)男女比例的學(xué)生共600人。

2.2 研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱了近5年來國內(nèi)外的相關(guān)書籍20余部，在中國期刊網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書館檢索相關(guān)論文120余篇進(jìn)行比較研究。從理論上為本課題研究提供了一定的基礎(chǔ)，為本課題的設(shè)計、調(diào)查提供了理論依據(jù)。

2.2.2問卷調(diào)查法

通過查閱大量文獻(xiàn)資料和走訪專家，獲取符合課題研究的有關(guān)指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上制定并發(fā)放問卷，根據(jù)問卷的情況統(tǒng)計整理出調(diào)查結(jié)果。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

對回收問卷所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，對調(diào)查獲取的各項資料歸類整理進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計。

2.2.4專家訪談法

根據(jù)研究需要，訪問了省內(nèi)的有關(guān)專家，廣泛聽取專家們對我省高等學(xué)校體育俱樂部開展的意見、建議。

3研究結(jié)果與分析

3.1 對影響學(xué)生參加體育俱樂部的情況的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，影響大學(xué)生參與體育俱樂部的原因排在前三項的因素是“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重”、“沒有場地器材”、“經(jīng)濟(jì)原因”。隨著社會競爭日趨激烈，江西省重點高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，尤其是一、二年級學(xué)生課程多、學(xué)習(xí)緊，他們不得不放棄運動休閑的時間，這是影響學(xué)生參加體育俱樂部最主要的原因。其次，現(xiàn)今江西省重點高等學(xué)校發(fā)展較快，各種教育資源嚴(yán)重匱乏，同樣的，體育設(shè)施無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都無法滿足學(xué)生的需要，使得學(xué)生對參加體育俱樂部沒有時間保證。此外，體育俱樂部的開支較大，學(xué)校全額負(fù)擔(dān)不大現(xiàn)實，因此大部分采取收費的形式，這就使得一些貧困學(xué)生無法參與其中。

表1 影響學(xué)生參加體育俱樂部的因素統(tǒng)計表（547）

沒場地器材 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重 經(jīng)濟(jì)原因 對體育不感興趣 其他

數(shù)量(人)178140168 3526

篇13

一、美國閑暇教育的發(fā)展

美國是實施閑暇教育較早的國家，早在1918年，美國的全國教育協(xié)會中等教育改造委員會就把閑暇教育作為教育目標(biāo)提出并納入課程。該委員會在《中學(xué)教育之基本原理》一書中提出了一項原則，即“閑暇時間的善用：教育應(yīng)使個人從其閑暇之生活中獲得身心之休息與愉悅，并充實其精神生活而發(fā)展其人格”。

美國出現(xiàn)了兩次閑暇教育研究的[1]，一是二十世紀(jì)三十年代，經(jīng)濟(jì)危機導(dǎo)致大量失業(yè)，“無奈”閑暇導(dǎo)致社會問題大量涌現(xiàn)。面對各種社會問題，研究閑暇及閑暇教育成為一個時代的課題，研究的重點在于閑暇技能的獲得，“養(yǎng)成青年人有價值地利用閑暇的習(xí)慣”；二是上世紀(jì)六十年代，“后工業(yè)社會”、“信息社會”、“新閑暇社會”理論涌現(xiàn)，出現(xiàn)了兩大研究派別，以克勞斯為主的派別秉承傳統(tǒng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生閑暇技能，強調(diào)實現(xiàn)閑暇教育的途徑和內(nèi)容，而以瓊?曼蒂和奧杜姆為主的派別則認(rèn)為閑暇價值觀才是決定因素，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的閑暇價值觀、態(tài)度，形成自我決斷和行動的能力。

目前，閑暇社會學(xué)研究已經(jīng)在全世界展開，聯(lián)合國教科文組織和國際社會學(xué)還先后成立國際閑暇問題的研究委員會和研究中心。在美國，每年都有許多嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作出版，其最具代表性的五本書為《人類思想史中的休閑》、《走向自由――休閑社會學(xué)新論》、《女性休閑――女性主義的透析》、《你生命中的休閑》、《21世紀(jì)的休閑與休閑服務(wù)》。由此可見，美國的閑暇教育開展不僅起步早，社會各界還給予積極熱切的關(guān)注，其發(fā)展不僅局限于理論研究，實踐上也得到了廣泛的應(yīng)用。在學(xué)校及社會各界團(tuán)體和組織的參與下，美國的閑暇教育得到了快速發(fā)展。

二、我國大學(xué)生閑暇時間利用現(xiàn)狀及原因分析

為了對大學(xué)生閑暇時間利用狀況進(jìn)行了解，本課題組以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對象，向全院各年級不同專業(yè)學(xué)生發(fā)放了400份問卷，其中男生206人，女生194人，收回有效問卷396份，有效回收率為99%。

調(diào)查顯示，獨立學(xué)院學(xué)生閑暇時間利用狀況有如下特點：（1）對閑暇時間認(rèn)識存在偏差，大部分學(xué)生完全不理解什么是閑暇時間，沒有意識到它的重要性；（2）利用閑暇時間價值不高，上網(wǎng)、看小說、娛樂活動等價值層次不高的活動占據(jù)了學(xué)生閑暇時間的主要部分，而那些價值層次比較高的如自學(xué)、體育健身遠(yuǎn)動、兼職等卻是學(xué)生閑暇時間中占比最少的；（3）閑暇活動的單一性，學(xué)生在閑暇時間從事上網(wǎng)，看小說、報紙、雜志等個體性活動的人比例過大，而選擇體育運動、娛樂活動群體性活動的人數(shù)卻不多；（4）閑暇生活具有盲目性，大多數(shù)學(xué)生閑暇時間利用沒有計劃，并且對自己閑暇時間不滿意的人占大多數(shù)[2]。

原因分析：一是全社會閑暇教育意識淡漠。在社會的“功利”背景下，人們思考問題往往從功利的角度出發(fā)，不再尋找超越現(xiàn)實利益的生活意義、理想、信仰與終極關(guān)懷。反映在高等學(xué)校，大學(xué)在很大程度上成為職業(yè)培訓(xùn)中心，學(xué)生上大學(xué)的目的是找個好工作。二是學(xué)校社團(tuán)活動價值不高。調(diào)查顯示，學(xué)校的社團(tuán)大大小小有幾十個，近70%的學(xué)生加入社團(tuán)。社團(tuán)活動在校園生活中無處不在，但是不少大學(xué)生對社團(tuán)組織的參與度與認(rèn)可度不高，社團(tuán)組織普遍存在“社團(tuán)活動任務(wù)化”、“社團(tuán)活動目的功利化”、“活動單一化”傾向。三是學(xué)校對學(xué)生的閑暇教育缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)。在調(diào)查中，大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校重視他們閑暇生活的只占38.4%，61.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視他們的閑暇生活，也沒有給予相應(yīng)的指導(dǎo)，這充分說明高校對大學(xué)生閑暇教育介入還不夠。為了追求表面的可量化的效率，學(xué)校片面追求四六級通過率、考研通過率，不看重學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，學(xué)校閑暇教育缺失，態(tài)度也是任由發(fā)展，沒有系統(tǒng)地引導(dǎo)和組織學(xué)生的閑暇教育和活動。

三、美國閑暇教育對我國高校閑暇教育的啟示

（一）社會各界對閑暇教育的關(guān)注

美國的教育工作者、社會團(tuán)體和組織機構(gòu)對閑暇教育的研究與推廣對美國閑暇教育的發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn)，從而使得閑暇教育逐漸受到美國社會人士的接受與認(rèn)可。尤其是從二十世紀(jì)六十年代開始，社會人士在閑暇教育理論方面的研究與相關(guān)學(xué)術(shù)論文的發(fā)表逐漸吸引了對閑暇教育感興趣人士的眼球，他們的積極關(guān)注與投身實踐，促使美國閑暇教育漸漸與快速發(fā)展的美國社會接軌。正是由于政府和社會團(tuán)體組織的共同參與，投身閑暇教育的研究與實踐，才能使閑暇教育在美國順利開展。

而目前我國各級政府和學(xué)校應(yīng)把閑暇教育作為一個重要的課題進(jìn)行研究與推廣，引導(dǎo)國民及學(xué)生正確合理、充分地利用自己的閑暇時間，以便進(jìn)行自身道德素質(zhì)和自身技能的提高。政府可以通過在教育部門增設(shè)閑暇教育研究小組專門負(fù)責(zé)學(xué)校的閑暇教育的研究與具體活動的操作。各學(xué)校可積極研討閑暇教育的新措施以針對學(xué)校的具體情況，制定相應(yīng)的閑暇教育策略，比如學(xué)校可以加強大學(xué)生閑暇時間中的思想政治教育工作，將閑暇教育工作納入學(xué)校教育的工作日程中，開設(shè)閑暇教育課程，聘請閑暇教育專家作為學(xué)校閑暇教育的兼職教師，并邀請其對學(xué)校的閑暇教育工作進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)，鼓勵教師積極參加校際間關(guān)于閑暇教育的交流與研討，以使其掌握閑暇教育的新方法和新策略。

（二）開設(shè)閑暇教育課程

美國學(xué)校中的閑暇教育包括獨立形態(tài)的閑暇教育課程和滲透形態(tài)的閑暇教育課程。獨立形態(tài)的閑暇教育課程主要通過以下方法開發(fā)：在學(xué)校中運用一切可能的教育時機開展閑暇教育；借助游戲和娛樂活動來開展休閑課程的學(xué)習(xí)；委任閑暇教育協(xié)調(diào)員或咨詢?nèi)藛T負(fù)責(zé)學(xué)校的所有閑暇教育活動和閑暇教育課程。美國的“閑暇教育過程派”認(rèn)為，教會學(xué)生掌握閑暇技能固然重要，但決定個人在閑暇時間中生活質(zhì)量高低的因素在于他是否樹立了正確的閑暇價值觀。他們認(rèn)為，閑暇教育是一種過程，是一種帶滲透性價值的指導(dǎo)思想，是每一位教育者的任務(wù)，不論他從事的是哪一門學(xué)科的教學(xué)工作。

美國的閑暇教育可以給我國高校的閑暇教育提供有益的啟示，將閑暇教育納入高校教育課程體系當(dāng)中，鼓勵教師開設(shè)閑暇教育理論，有針對性地向大學(xué)生傳授各種閑暇活動的知識和技能。高校可以通過開設(shè)閑暇教育的選修課程、講座和一系列的理論課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閑暇素質(zhì)，并且有針對性地指導(dǎo)有關(guān)閑暇教育活動課程的開設(shè)。比如開設(shè)體育活動課程、藝術(shù)學(xué)習(xí)課程、家政技能活動等各種主題活動課程，上述的這些課程不同于一般的學(xué)校課程，此類課程更關(guān)注的是大學(xué)生對技能的掌握和個人閑暇素質(zhì)的提高，擁有比較強的活動性和實踐性，并不是像以往的課程過于關(guān)注成績。它注重課程的活動性，注重在學(xué)生的參與和體驗，通過各種活動形式的開展，可以使課堂教學(xué)與活動相結(jié)合，使學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相統(tǒng)一，使學(xué)科教育與閑暇教育相結(jié)合[3]。通過這些系統(tǒng)的教育活動，學(xué)生樹立正確的閑暇價值觀。

（三）加強可操作性與應(yīng)用性的結(jié)合

美國的閑暇教育研究者大多會從學(xué)生和勞動者的實際生活出發(fā)，以人們的切身需求為出發(fā)點開展一系列行之有效的實證研究活動。同時，他們的研究過程注重通俗化、大眾化、應(yīng)用化，并且把閑暇教育與終身教育和素質(zhì)教育相結(jié)合，使學(xué)生終生受益。

我國學(xué)者將閑暇教育觀念引入并結(jié)合我國國情，進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，但對具體問題并沒展開，知識理論多于實踐，缺乏操作性。在以后的研究中，應(yīng)立足閑暇教育的區(qū)域化、本土化研究，針對不同的民族、地域、生活方式、文化背景等，開展相應(yīng)的調(diào)查、走訪活動、深入考察，同時要積極開展各類閑暇教育實驗和測量，爭取獲得第一手資料，以便針對實際情況開展活動，切實做到將閑暇教育的空間擴展到整個生活領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳平.美國關(guān)于閑暇教育的研究[J].外國教育，1986，5：56-58，35.