引論：我們?yōu)槟砹?3篇團隊建設(shè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

團隊精神是什么？集合大家的腦力共同創(chuàng)造一項智能財產(chǎn)其產(chǎn)生的群體智慧將遠遠高于個人智慧和個人的創(chuàng)造力。這種神奇的東西源自于潛在的人類心智潛能它被情感豐富而被技術(shù)束縛。一群人全心全意地貢獻自己的創(chuàng)造力將產(chǎn)生巨大的力量。結(jié)合的創(chuàng)造力由于這一群人的互動關(guān)系彼此激蕩而更加復雜。在這種復雜的情況之下領(lǐng)導變成人際互動的“交響樂指揮”輔助并疏導各種微妙的人際溝通。溝通順暢能使思想在團隊中充分交流傳達并形成最佳效果，這就是“團隊精神”。

團隊越來越受到人們的重視。“團隊精神”也越來越得到企業(yè)的認可和推崇。比如現(xiàn)在就流行一種團隊應(yīng)聘的新方式。就是在企業(yè)招聘過程中，以一個組合、一個團隊來接受企業(yè)的招聘，承擔一個項目。利用集體的合力來完成工作。

二、高效團隊的要素及特征

團隊是由內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部環(huán)境構(gòu)成的。

（一）團隊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)團隊規(guī)模。

根據(jù)社會公平理論，每個人都會在自覺與不自覺中比較自己與他人的貢獻和收入的平衡問題。團隊成員的各種能力。包括：技能因素、個人成為團隊成員的條件。團隊角色。團隊由許多角色構(gòu)成：隊長、評論員、執(zhí)行人、外聯(lián)負責人、協(xié)調(diào)人、出主意者、督察。這些角色各司其職，在自己的位置上為團隊的工作負責。

（二）團隊的外部環(huán)境

包括組織結(jié)構(gòu)與權(quán)利機制。它們是：組織戰(zhàn)略；正式規(guī)范；組織文化；組織中人員的甄選、績效評估和獎勵體系；組織的環(huán)境。

（三）高效團隊的特征

有效的領(lǐng)導和工作開放的溝通。取長補短和相互信任與尊重。團隊成員是相互依賴和互動的，他們共同完成任務(wù)。共同目標。團本隊成員有共同的目標，共同的評價標準來評價成功與否。高效的工作程序。團隊有責任和義務(wù)，并根據(jù)他們的責任和義務(wù)對與之相關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)進行控制。持續(xù)地學習。

三、高效團隊的建設(shè)策略

首先是尊重。一切的前提是尊重，不懂得尊重人，一切都無從談起。這個尊重不是來自“人人生而平等”的一般概述，而是來自于堅信“只要是個人，就有比你自己強的地方，就有用”。這個尊重是有形的，是可以看得出來、感覺得到的，比如說，守時、守信、虛心聽取意見等。而最大、最可貴、最有效的尊重就是信任！這體現(xiàn)為對團隊成員的合理授權(quán)和委任。

其次是溝通。把情況了解上來，把影響施加下去。好的溝通就像一個靈敏有效的神經(jīng)系統(tǒng)，又像是機件運行的劑。溝通的手段多種多樣，比如，聊天、娛樂、文字記錄等。聊天也是工作。因為，那不是亂聊的，尤其在時機和話題的選擇上。目的是拉近距離，融洽氣氛，了解情況，施加影響。

第三是服務(wù)。這是團隊建設(shè)的核心內(nèi)容。要盡可能地把自己是領(lǐng)導、有權(quán)發(fā)號施令的念頭壓下去，把監(jiān)督、控制等字眼壓下去。更多地想的是對這個團體的責任，目的是要把工作做好。工作最終要靠整個團隊，而不是某個人來完成。要立足于服務(wù)，給團隊成員創(chuàng)造出一個良好的工作環(huán)境。換句話說，組織者的任務(wù)是把臺子搭好，讓團隊成員把戲唱好。不要擔心會被搶了風頭，不要吝嗇在上級面前肯定團隊成員的成績，更不要邀功于己，諉過于人。要讓團隊成員放手工作，“錯了，責任是我的，對了，功勞是你們的”這句話，不但要說，更要做。這里講的服務(wù)，既是工作上的，也是生活上的，都很重要，都要盡可能細致、周到。服務(wù)做好了，管理基本上也就到家了。這里需要指出的是，服務(wù)不等于遷就，應(yīng)該有原則。

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2.營銷的方式過于陳舊。

營銷方式是決定營銷業(yè)績的關(guān)鍵因素。在企業(yè)的營銷過程中，營銷方式的選擇是營銷工作開展的關(guān)鍵內(nèi)容。如今，企業(yè)的營銷方式大部分是以面對面講解的方式開展營銷，營銷方式過于陳舊，已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。營銷方式過于單一，不利于企業(yè)在市場競爭中取得優(yōu)勢，不能吸引足夠的顧客前來光顧，企業(yè)的營銷業(yè)績會隨之下降，長此以往，企業(yè)的營銷水平和營銷業(yè)績會不斷的降低，影響企業(yè)的發(fā)展與進步。

3.團隊的團結(jié)意識不強。

企業(yè)的營銷團隊是一個集體，共同為企業(yè)的績效增長而努力。但是在現(xiàn)代企業(yè)營銷的過程中，由于營銷人員之間也會存在競爭，在業(yè)績上進行競爭，會影響員工之間的和諧，團結(jié)意識不斷降低，對企業(yè)整個營銷過程來說是不利因素，直接影響了企業(yè)營銷工作的開展。營銷團隊的團結(jié)意識不強，主要來源于心理上的問題，存在心理上的不平衡。在營銷團隊中，各個營銷人員組織分工不明，也會導致其團結(jié)意識不強，不能為共同的目標而共同努力。

4.營銷管理制度不健全。

規(guī)范的營銷管理制度是營銷團隊建設(shè)與管理的關(guān)鍵內(nèi)容。在現(xiàn)代企業(yè)中，由于營銷管理制度不健全，不能對營銷人員、營銷過程、營銷檔案等方面進行系統(tǒng)化的管理，不利于對營銷工作開展的規(guī)范，使得營銷工作出現(xiàn)一定的紀律性和規(guī)范性問題。在企業(yè)中，營銷人員經(jīng)常會不嚴格執(zhí)行領(lǐng)導下達的命令，對領(lǐng)導布置的工作不斷的抱怨，新老員工的交替，其工作積極性不高等問題都是企業(yè)營銷團隊建設(shè)與管理中出現(xiàn)的問題，制約著企業(yè)營銷工作的開展。

二、企業(yè)營銷團隊的建設(shè)與管理策略

1.加強營銷人員的專業(yè)培訓。

營銷人員的專業(yè)素質(zhì)是決定營銷質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是加強企業(yè)營銷團隊建設(shè)的重要基礎(chǔ)。通過加強營銷團隊的專業(yè)培訓，可以讓員工在培訓中提高營銷的專業(yè)技能，掌握營銷的技巧，對企業(yè)營銷工作的開展具有重要意義。例如，對于一家電子企業(yè)來說，建立電子產(chǎn)品的營銷團隊是必然選擇，對電子營銷團隊進行專業(yè)培訓，對各個品牌的手機、電腦等電子產(chǎn)品的功能、特點進行全方位的了解，能夠熟練的表述出來，以及銷售技巧等方面都要進行專業(yè)的培訓。在培訓過程中，可以優(yōu)化營銷模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到企業(yè)營銷中。“微時代”的到來，微信、微博逐漸充斥著人們的生活，微博營銷、微信營銷已經(jīng)成為了當前的主要營銷方式，對營銷人員的進行相關(guān)的培訓，為營銷工作的開展提供動力。

2.建立營銷績效考核體系。

建立營銷績效考核體系是有效提升營銷團隊工作能力的最有效方式，通過對員工的績效考核來提升員工的工作積極性，提高企業(yè)的績效。建立營銷績效考核制度，為營銷團隊制定營銷目標，規(guī)定績效考核的周期，充分體現(xiàn)人性化的考核制度。加強績效考核的反饋機制，能夠讓營銷人員了解自己的優(yōu)勢和不足，通過績效考核來不斷的完善企業(yè)的營銷工作。例如，一家經(jīng)營電器的企業(yè)，營銷團隊是必不可少的，針對冰箱系列產(chǎn)品進行銷售，對營銷團隊的營銷人員下達一定的銷售目標，讓整個營銷團隊對冰箱的系列產(chǎn)品在規(guī)定的期限之內(nèi)完成任務(wù)量。在考核的過程中加入面談的部分，充分體現(xiàn)考核的人性化，將考核結(jié)果反饋給員工，員工有權(quán)知道自己的考核結(jié)果，將結(jié)果反饋給員工，能夠讓員工了解自己在營銷中的不足以及優(yōu)點，能夠?qū)ψ约旱哪芰M行衡量，在以后的營銷工作中會不斷的完善，提高工作效率。

3.健全企業(yè)營銷管理體系。

健全企業(yè)營銷管理體系是企業(yè)營銷工作順利開展的重要內(nèi)容，能夠有效的對營銷人員與營銷過程進行管理和規(guī)范，對營銷過程中可能出現(xiàn)的問題進行管理。企業(yè)的營銷管理制度首先是對營銷人員的管理，對營銷人員的行為進行約束和規(guī)范，建立獎懲制度，由于營銷人員的過失為企業(yè)帶來利益或榮譽損害，要采取懲罰措施。相反，為企業(yè)帶來巨大收益的員工也會的到獎勵，完善獎懲制度也是健全營銷管理體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。健全企業(yè)的營銷管理制度，應(yīng)當提倡一視同仁，不得存在由于是領(lǐng)導的關(guān)系就不予以追究，保證營銷管理的公平性。例如，在電力營銷過程中，由于電力服務(wù)問題與電力用戶之間產(chǎn)生沖突，或者由于自己的過失為企業(yè)帶來了利益與名譽的損失，讓企業(yè)失去客戶，應(yīng)當予以相應(yīng)的處罰，以示警醒。對于在電力營銷過程中，營銷成績好，業(yè)績高的員工，應(yīng)當予以獎勵，激勵與員工更加努力。不管是普通的電力營銷人員還是營銷的領(lǐng)導干部，都要一視同仁，贏得員工的尊重，保證員工的心理平衡。

4.建立企業(yè)營銷激勵制度。

在企業(yè)營銷中，建立營銷激勵制度，實行多種激勵方式并存，根據(jù)企業(yè)營銷人員的實際情況，采取相應(yīng)的營銷激勵制度，有利于調(diào)動營銷人員的積極性，滿足員工的實際需求。激勵制度是現(xiàn)代企業(yè)最為關(guān)注一種激發(fā)員工上進心的方式，通過物質(zhì)獎勵、職位晉升等與營銷人員個人利益建立聯(lián)系的方式，對員工進行激勵，提升員工的上進心和工作積極性，有利于激發(fā)營銷人員的創(chuàng)新性思維，為企業(yè)營銷工作的開展提供動力。在企業(yè)營銷過程中，可以采用不同的營銷激勵制度，對80后的營銷人員可以采用物質(zhì)激勵的方式，滿足80后營銷人員對于物質(zhì)的需求。而90后是比較要強的一代，上進心很強，注重自身能力的培養(yǎng)。建立企業(yè)營銷激勵機制，是提高企業(yè)營銷業(yè)績的有效途徑，有利于促進營銷人員個人與企業(yè)的共同進步。

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溝通是企業(yè)文化的重要組成部分，將溝通融入到團隊管理中，能夠有效的增強企業(yè)的凝聚力。企業(yè)在發(fā)展的過程中內(nèi)部必然會遇到許多的問題，只有加強溝通才能夠更好的解決內(nèi)部問題。解決了溝通問題，才能夠使得團隊更加的和諧，更好的為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻。溝通是一種機會，即是給別人的機會，也是給自己的機會。對于公司和團隊而言，就給了企業(yè)和團隊一個解決問題的機會。溝通是一種雙向互動。溝通過程中不僅僅是要將自己的觀點陳述出來，還需要去聆聽他人的立場和、意見和需求。溝通是企業(yè)文化的建設(shè)需要，通過企業(yè)文化的建設(shè)來樹立起全員溝通理念，為人人溝通、時時溝通、事事溝通創(chuàng)造出良好的氛圍，將管理溝通的有效性與企業(yè)文化直接相連。在團隊內(nèi)部建立起一個開放的溝通機制，管理者需要以身作則在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建起開放的、分享的企業(yè)文化。團隊中必須要鼓勵員工在工作的過程中積極的相互交流、協(xié)作，以此來強化成員的團隊協(xié)作意識，促進相互之間的理解，改善人際關(guān)系。要加強溝通就必須要提高溝通自身的溝通技能。首先，溝通者需要具備良好的溝通心態(tài)，溝通的過程中牢記“五心”溝通，即平等的心、欣賞的心、包容的心、合作的心、分享的心。平等的心指的是溝通的過程中，需要時刻保持平等的心態(tài)。溝通中的上位者（管理者）需要適當?shù)姆诺妥藨B(tài)，這樣能夠更好的聽取別人的意見和建議，同時也不會讓他人產(chǎn)生出敬而遠之之感。平等謙和能夠幫助管理者贏取更多的信任和尊重。普通員工則在溝通的過程中則不能夠認為自己低人一等，要該質(zhì)疑就質(zhì)疑，自信、自尊，往往會贏來更多賞識和掌聲。欣賞的心指的是要用欣賞的眼光來對對待他人，善于發(fā)現(xiàn)他人的閃光之處，需要在工作中不斷的表達自己的賞識，使得他人能夠得到更多的鼓舞與激勵，增進彼此之間的感情。包容的心指的是要能夠在溝通的過程能夠在對待對待異已之見，要能夠做到心平氣和地相互討論，而不是橫加指責、口誅筆伐。如果是橫加指責、口誅筆伐，不僅交流不能順利進行，反而還會加深彼此之間的矛盾，不利于企業(yè)的發(fā)展。所謂合作的心，指的是在團隊目標的實現(xiàn)要依靠每一位員工，在遇到問題時應(yīng)該主動的去溝通，大家一起度過難關(guān)。分享的心則是要學會與他人分享知識、信息、體驗與感悟。其次，必須要學會傾聽，傾聽能夠使得溝通更加的全面和深入，傾聽不僅僅需要用耳，還需要用心。管理者用心的去傾聽將能夠使得員工感覺到上級的關(guān)心，進而增強企業(yè)的凝聚力。

三、“包容”融入團隊管理，為企業(yè)的發(fā)展提供動力

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第三，有共同的規(guī)范操守。學校管理一靠思想教育，二靠制度規(guī)范。團隊建設(shè)中，要提升思想教育的水平，同時也要形成科學的制度規(guī)范。在學校管理中，思想教育無疑是首選的管理方法，但思想教育絕對不是萬能的。管理過程中，制訂并完善一些必要的管理制度并為大家所遵守是必要的也是必需的。團隊建設(shè)過程中，要形成共同的規(guī)范操守，就要實現(xiàn)科學管理、有序管理、科層管理，真正做到高效、有序、盡責。一是要堅持科學管理。學校里要“人人有事做，事事有人做”，要做到“千斤重擔大家挑，人人頭上有指標”。要以效率為紐帶，嚴格考核，獎優(yōu)罰劣，鼓勵先進，鞭策后進，在學校形成一個比先爭優(yōu)的局面。二是要實現(xiàn)有序管理。注重時序、空序、程序、秩序，使得學校教育教學活而有序，活而不亂，活而有效。三是要實現(xiàn)科層管理。“人定崗，崗定責”，明確職責，分工負責，人人敢于擔責，各盡其責。

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（三）團隊制度建設(shè)不完善在團隊的建設(shè)管理過程中，僅有團隊領(lǐng)軍人物的“人治”是不足以推動團隊的長遠高效發(fā)展的，唯有通過建立高效科學的管理制度來規(guī)范成員的行為，將崗位職責劃分清晰，從而達到抑制不良行為的發(fā)生，使團隊成員在工作中能夠發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造性,積極配合團隊目標的實現(xiàn)。

二、提升大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)水平的對策

（一）擴大融資渠道，政府學校給予相應(yīng)支持面對大學生創(chuàng)業(yè)團隊資金緊張這一情況，團隊內(nèi)部成員應(yīng)盡力擴大自身融資渠道，如招募更多成員以壯大資金來源、尋找親戚支持、朋友借貸、利用政府或銀行提供的大學生小額貸款或?qū)ふ姨焓雇顿Y人注資等。而政府和高校則應(yīng)該給予大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠，如建立創(chuàng)業(yè)孵化基地提供廉價場地、制定更多優(yōu)惠政策，高校應(yīng)該放開制度限制，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)團隊在校內(nèi)的試運營等。唯有如此，才能鼓勵更多學生投身于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新當中，激發(fā)潛力，才能為有前景的創(chuàng)業(yè)團隊保駕護航，避免其被扼殺于搖籃之中。

（二）建立穩(wěn)固的組織結(jié)構(gòu)，構(gòu)建共同的目標愿景，保證溝通的流暢一是招賢納士，招募有共同決心目標和價值觀的不同專業(yè)的優(yōu)秀人才，制定符合團隊發(fā)展的組織結(jié)構(gòu)，根據(jù)各成員的特長與性格特點將團隊成員合理安排在各崗位上。二是建設(shè)符合本團隊的團隊文化，制定團隊發(fā)展愿景和團隊價值觀與創(chuàng)業(yè)理念，并將團隊文化書面化，融入到團隊規(guī)章制度和日常工作中去，以此對團隊成員產(chǎn)生潛移默化的影響。

（三）建立賞罰分明的內(nèi)部獎懲制度，建立績效考核標準作為一個創(chuàng)業(yè)團隊，必須擁有明確的績效考核標準和內(nèi)部激勵機制并制定明細的獎懲制度來確保考核標準的實施。對于工作出色的成員應(yīng)給予激勵，對于消極怠工的成員應(yīng)給予懲罰。同時應(yīng)以法律文本形式確定一個清晰的利潤分配方案，將最基本的責權(quán)利界定清楚，其中包括增資、撤資、利益分配等與團隊成員利益緊密相關(guān)的事項，以保證團隊不會因利潤分配而產(chǎn)生矛盾，從而危及團隊及項目發(fā)展。

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（二）團隊自身的組織方式需要調(diào)整。從團隊管理的效率來看，人數(shù)越多的團隊人際關(guān)系的類型也就越多，意見分岐和導致社會性懶惰的可能性就越大，因此，團隊成員人數(shù)不宜過多。組織行為的研究表明，最有活動效率的團隊，人數(shù)一般在7至10名左右，不宜超過15名。為了防止“內(nèi)耗”，凡人數(shù)超過10名以上的團隊，則可考慮“另起爐灶”分設(shè)團隊。當然，團隊內(nèi)部可根據(jù)需要設(shè)立若干“指導小組”，采取一對一的方式，具體負責對新人公司成員進行傳、幫、帶。團隊內(nèi)部的指導小組具有矩陣結(jié)構(gòu)特點，一般存續(xù)期為半年左右。待新人完全熟悉業(yè)務(wù)流程后，指導小組的任務(wù)即行完成.其成員則完全融入團隊之中。

為了增強團隊的責任感，加強對團隊的管理，團隊經(jīng)理可從公司正式職工中挑選，或者以合同方式從優(yōu)秀營銷員中選拔，以往那種通過裂變方式所產(chǎn)生的團隊經(jīng)理，不足之一就是對團隊活動缺乏足夠的投入，加之成員過多或過少，組織結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性自然明顯趨于弱化。

（三）團隊的自利主要通過授權(quán)適當加大。在中國人壽現(xiàn)行的組織模式中，權(quán)力總是集中在每一級的領(lǐng)導職位上，即令是在縣支公司這一層級中，相應(yīng)的權(quán)力也總是集中在縣支公司經(jīng)理一人手中。這種“中央集權(quán)”型的權(quán)力結(jié)構(gòu)模式。已不再適宜于市場競爭環(huán)境中的經(jīng)濟組織。因為它最大弊端就在于難以調(diào)動員工的工作積極性，并大大降低企業(yè)組織對環(huán)境的適應(yīng)能力。對團隊的授權(quán)意味著部分職權(quán)在組織中的轉(zhuǎn)移，盡管這種轉(zhuǎn)移是謹慎的、逐步的，但授權(quán)的目的，就在于使那些真正從事某項工作的人能夠切實承擔起責任，并能做出相關(guān)的決策以及更有效的工作。

營銷展業(yè)盡管是基層公司營銷團隊最主要的工作，但是要順利開展這一工作并能實現(xiàn)團隊的營銷目標，需要有相應(yīng)的權(quán)力來予以保證。以往營銷團隊的管理之所以缺少實質(zhì)性的內(nèi)涵，主要原因就在于除了來自團隊外部的經(jīng)濟制約的關(guān)系外，團隊幾乎沒有任何自主的權(quán)力，致使所謂的團隊完全淪于名義上的空架子。應(yīng)該認為，授權(quán)是一種管理理念的體現(xiàn)，它基于對人性的一種積極認識，相信團隊成員有能力、有技術(shù)，并具有明確動機來完成需要做的工作。或者在具有支持性的環(huán)境條件下，他們能夠提高能力、技術(shù)和力，來積極地完成工作。因此，授權(quán)也就意味著更明確的責任領(lǐng)域，意味著工作的壓力，意味著更加努力的工作。

從實際效用角度考慮，團隊的授權(quán)主要包括自主展業(yè)、自主招聘成員、自主實施獎勵，以及有關(guān)日常工作的決策。許多研究已經(jīng)表明，通過組織授權(quán)能夠自主決策的團隊，往往就是高效率的團隊。由于能夠得到組織的信任與支持，自主決策的團隊一般具有強烈的責任感，并能保持充沛的活力。

（四）團隊的培訓需大大加強。在營銷員的業(yè)務(wù)熟悉過程中，對初入公司的新人采取的一般做法是，由老營銷員帶領(lǐng)傳授。這一做法的好處是對業(yè)務(wù)流程的熟悉比較快，明顯不足則是難以克服“技術(shù)鴻溝”。保險是一種特殊的、以風險為主要經(jīng)營對象的金融服務(wù)行業(yè)，技術(shù)性強。對于廣大顧客來說，費率厘定、風險精算、條款責任、免除范圍、給付方式、適用法律等等方面，存在著巨大的信息不對稱反差。這就要求我們每一位營銷員不僅要熟悉一般業(yè)務(wù)流程，而且要做到精通業(yè)務(wù)內(nèi)容，精熟每一個保險條款，能夠正確回答顧客有關(guān)保險條文的任何咨詢。

然而，這僅僅只是最基本的技術(shù)層面的要求而已，對營銷員們來說，這實際上還遠遠不夠，營銷員們所售賣的，是一種無形的商品，對未來可能出現(xiàn)風險后的補償承諾。在具有風險意識或不具有風險意識的情況下，在有現(xiàn)實需求或只有潛在需求的狀況中，在能理解或不能溝通的場合里，營銷員要向人們出售保險商品，其難度可想而知。為了成功的售賣保單，營銷員們不僅要提高自身的素質(zhì)，而且還要善于分析、了解人們的心理活動，還要熟練掌握許多與人打交道的技巧。所有這一切，單靠營銷員們內(nèi)部的傳、幫、帶，是明顯不夠的。

因此，團隊的培訓不僅僅是消除營銷員與業(yè)務(wù)之間的“技術(shù)鴻溝”，它對增進營銷員自身的競爭實力，具有直接的效果。事實上，培訓的效果還遠不止如此。培訓需公司的投入，使營銷員們真切感受到組織的信任、支持與關(guān)懷，感受到組織的溫暖。培訓產(chǎn)生的效果不僅僅增強了營銷員們的能力，而且也增強了他們的自豪與自信。同時，培訓還增強了營銷員對公司對團隊的認同，并對團隊共同信念的形成具有不可估量的影響。另一方面，通過培訓活動，增進了營銷員之間的了解，形成了友誼，也可以大大增強營銷員們對團隊、對公司的凝聚力。

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這樣的說法有道理嗎？

也許會有人懷疑這樣的說法，但是，它作為一個理論卻已經(jīng)在古埃及流傳了幾千年了。因為人們看中的并不只是磁石，他們已經(jīng)把它發(fā)展成一種法則，進行普遍的運用了。這條法則不但可以影響到你的所有言行，它也能夠深入地影響到你的思想和感受。

有一點你不可否認的是，你現(xiàn)在現(xiàn)實生活中所擁有的一切全都與吸引力有關(guān)，如果那些東西、物品，甚至人與你的思想格格不入、你不喜歡，那么它們就會遠離你的生活，從相當程度上說，這些東西都是由你獨特的思想和人格魅力吸引而來的。所以，如果你真想要改變自己的生活，那么你也許可以嘗試改變一下自己的思維方式。

有的話，你不知已經(jīng)說過、聽過多少遍了，比如“惺惺惜惺惺”、“臭味相投”等等，如果不是他們彼此思維一致、互相吸引，他們怎么可能走到一起呢？

實際上，個人完全可以以他獨特的魅力吸引朋友、親人、乃至客戶、陌生人，他能把他們吸引到自己身邊就是一種成功，所使用的方法當然是讓自己與對象思維相連了。

對于公司來說，同樣可以采用這一法則。首先，公司要有一個主導思想，譬如做什么風格的產(chǎn)品、推選什么樣的服務(wù)等，這些都能在產(chǎn)品、生產(chǎn)流程、服務(wù)和商務(wù)模式上體現(xiàn)出來，如果這個主導思想投合了某一部分人，那么與之投契的客戶、員工、供貨商、投資者以及別的許多因素都會投奔而來，當他們與公司協(xié)調(diào)起來時，公司和這些人都更容易獲得成功。

當一個組織出了問題的時候，那也一定是這個組織的中心，能夠把大伙兒吸引到一起的“磁石”出了問題。這時候，我們可以換上一塊新的“磁石”，調(diào)來一個新人，這是改變事態(tài)的最快，也是最有效的方法。這個新來者必將吸引人們的視線，從而幫助人們轉(zhuǎn)變對自身和自己所做的事的看法和感受。那么，新的價值觀、新的策略、新的方法也會應(yīng)運而生，組織會重新變得生機勃勃。

篇8

教學中普遍運用傳統(tǒng)的以教師為中心，師講生聽，填鴨式的被動教學方式，這種教學方式嚴重挫傷學生學習的積極性和創(chuàng)造性，影響了創(chuàng)新兼應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而現(xiàn)實是，高校的教學改革進展非常緩慢，分析及歸納有兩方面原因:一方面，缺乏可持續(xù)性。高校的教學改革是一項長期而艱巨的工程，時效性差，而領(lǐng)導不斷換屆，新任領(lǐng)導為了抓成績往往把重點放在科研、課題等方面;另一方面，教師自身懈怠。有經(jīng)驗的老教師雖然知識豐富，但思想守舊，他們適應(yīng)了灌輸式教學方法，不愿意投入大量精力去重新備課;而新教師雖有創(chuàng)新思維及充沛的精力，但是經(jīng)驗不足、知識面不夠?qū)挘狈y(tǒng)籌改革的能力。在這種情況下，建立科研創(chuàng)新團隊勢在必行，它可以為教學改革提供一個小的平臺。在團隊里，以學生為主體，使學生從興趣出發(fā)，主動學習，而教師則起著領(lǐng)路人的作用，點撥學生思路，傳授實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過團隊的運行，緊密的將課堂上的理論知識應(yīng)用于實踐中，培養(yǎng)學生的實際動手能力。

1．2有利于學生個性化發(fā)展

目前，隨著各高校的擴招，學生的基礎(chǔ)參差不齊，通過科研創(chuàng)新團隊可吸收部分基礎(chǔ)好、專業(yè)知識基礎(chǔ)牢固、思維活躍的學生參與到科研項目中，不僅為教師提供了科研助手，也為新形勢下人才分類培養(yǎng)模式提供平臺，為學生的個性化發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。

1．3有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度

學生可通過參與教師的重大課題及科研項目的整個管理及研究過程，包括計劃的制訂、項目的實施、日常管理、數(shù)據(jù)分析及文章的撰寫等，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能，逐步養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、團結(jié)協(xié)作的精神和高素質(zhì)的道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力，真正實現(xiàn)“應(yīng)用為本，學以致用”的辦學理念，為順利走上工作崗位、實現(xiàn)自我價值奠定基礎(chǔ)。

1．4有利于提高教師科研素質(zhì)

學生知識結(jié)構(gòu)新、不易受傳統(tǒng)觀念的束縛、思維活躍，而教師知識體系完整、經(jīng)驗豐富，二者相互補充，相得益彰，一方面利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，另一方面有助于豐富教師的科研思路，在與實際生產(chǎn)緊密結(jié)合、與專業(yè)發(fā)展前沿密切關(guān)聯(lián)的過程中，不斷積累知識，提高科研素質(zhì)。

2實踐舉措

沈陽工學院是新獨立的二本院校，其辦學理念是“應(yīng)用為本，學以致用”。近年來，學校高度重視教師的科研水平及學生的創(chuàng)新能力，立足培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，確定了“強基礎(chǔ)訓練、重應(yīng)用能力、塑創(chuàng)新精神”的實踐教學理念，以科研創(chuàng)新團隊和實踐教學改革為切入點，不斷加大實驗教學基地及科研實驗室的建設(shè)力度，形成科學合理的實踐教學體系，制定了完善的實踐教學管理制度和科研獎懲制度，加大了課外科技創(chuàng)新活動的投入。

2．1建立以學生為主，教師為輔的梯隊結(jié)構(gòu)

哈佛商學院教授克萊頓•克里斯坦森在《困境與突破》中談及影響創(chuàng)新的因素時指出:有機的結(jié)構(gòu)對創(chuàng)新有積極的影響，它能提高團隊的靈活性、適應(yīng)性以及跨越職能工作的能力，從而使團隊更容易創(chuàng)新。目前，生命工程學院已形成了具有生命特色的創(chuàng)新團隊20余個，如芳草園藝、守望者動物保護、綠手指化學服務(wù)、“綠之夢“天然護膚品、生物碳土壤改良等創(chuàng)新團隊，其中每一個團隊都其特色人才。如，芳草園藝創(chuàng)新團隊的組成，隊長具有組織能力，隊員中有的擅長栽培養(yǎng)護，有的擅長生理指標測定，有的擅長數(shù)據(jù)分析等等，各負其責，各展才能，相互配合，彼此協(xié)作，才構(gòu)成了高質(zhì)量、高效率的創(chuàng)新團隊。作為團隊的指導教師，首先，應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識、長遠的戰(zhàn)略眼光和敏銳的洞察力，才能優(yōu)化團隊目標;其次必須具有很強的協(xié)調(diào)能力和卓越的管理能力;最后能夠善于運用激勵措施，充分調(diào)動每個成員的積極性，使團隊和諧有序的運作。

2．2搭建創(chuàng)新實踐平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新及團隊精神

創(chuàng)新實驗室是學生創(chuàng)新團隊開展科技項目實驗研究的平臺。通過此平臺可以指導本科生進行創(chuàng)新實驗，同時鼓勵他們在交叉學科、跨專業(yè)等領(lǐng)域進行自主創(chuàng)新，提高綜合創(chuàng)新實踐能力。因此，加強實驗室建設(shè)勢在必行。

2．2．1建立嚴格的管理制度。

以沈陽工學院生命工程學院為例，現(xiàn)已具有30余個實驗室，面對龐大的實驗室體系，學院采取了專人專管的管理體制。即根據(jù)實驗室的用途及承擔的課程，由相應(yīng)的專業(yè)教師作為實驗室的安全負責人，具體負責實驗室和實驗儀器的開放與管理、衛(wèi)生與安全等工作，并建立配套的實驗室管理制度，督促學生自覺愛護實驗室，保證實驗室的可持續(xù)發(fā)展。

2．2．2加強開放實驗室平臺的建設(shè)。

實驗室采用開放式管理，學生可以利用業(yè)余時間隨時在實驗室進行研究，同時，遵守實驗室管理的規(guī)定，每次使用實驗室及大型儀器要告知實驗教師并進行登記，這一舉措不僅提高了實驗室及大型儀器的利用率，而且方便了學生自主靈活地參與實驗，提高了學生的主觀能動性。同時，由于實驗內(nèi)容的多樣化、方法的靈活性，增強了學生的動手能力及參與意識，提高了學生分析問題及解決問題的能力。鑒于此，生命工程學院實驗室全面開放已經(jīng)實施，并取得了一定成績。由專業(yè)教師專門負責的實驗室，做到了時間開放、實驗項目開放、實驗資源開放、指導教師開放、實驗對象開放等全方位開放，使其成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要平臺。

2．2．3建立新型綠色教研工廠。

對于獨立承辦涉農(nóng)專業(yè)的院校來說，實踐教學基地是必不可少的教學、科研平臺。沈陽工學院生命工程學院的實踐基地———綠色教研工廠實際上就是一個完整的生產(chǎn)線，學生可以近距離地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。更重要的是，學生利用這樣一個平臺，可以將基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)線上來，解決放大過程中遇到的實際問題。沈陽工學院生命工程學院的園藝、園林專業(yè)，目前已建成5棟日光溫室和1棟大型連棟溫室，分別進行設(shè)施內(nèi)無公害蔬菜的生產(chǎn)與加工、常用盆栽觀賞花卉及綠化花卉的培育與生產(chǎn)及設(shè)施果樹的栽培管理等。面對這樣的綠色教研工廠，一方面，教師可以開展科研項目的研究，利用此平臺還可以更好地使科研項目與企業(yè)對接，形成校企合作模式，不僅提高了師生的實踐能力，還能獲最新的市場信息，并取得一定的經(jīng)濟效益。另一方面，教師也可以把科研項目和企業(yè)要解決的實際問題作為實驗項目向?qū)W生開設(shè)，提高學生解決實際問題的能力，并且與畢業(yè)設(shè)計有效結(jié)合，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，解決畢業(yè)設(shè)計給學生帶來的壓力，有效促進教學質(zhì)量的提高。

2．3建立科研創(chuàng)新團隊體系

通過創(chuàng)新平臺，建立更多的創(chuàng)新載體，給學生提供更多的創(chuàng)新實踐機會，不斷加強創(chuàng)新能力，根據(jù)共同的興趣，建立合理的團隊體系，同時，有必要充分發(fā)揮教師的指導和帶動作用，以教師的創(chuàng)新帶動學生創(chuàng)新能力的增強。一方面利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新及實踐動手能力，一方面有助于更好地完成教師承擔的科研項目。因此從以下兩方面入手建立創(chuàng)新團隊。

2．3．1以教師的科研項目、重大課題為載體建立團隊。

沈陽工學院處于迅猛發(fā)展期，師資力量雄厚，青年教師比重大，每年學校都會撥款鼓勵青年教師進行科學項目及課題的研究，專業(yè)教師可通過這些課題吸納優(yōu)秀的、思維活躍、勇于創(chuàng)新的學生共同完成，組建科研創(chuàng)新團隊。特別要強調(diào)，此團隊的建立不能拘于形式，不能只安排學生做一些打雜及邊角工作，要讓他們切實參與到項目的主體活動中，如參與項目研究方案的制訂、修改;定期討論項目的實施進展、實驗方法的創(chuàng)新及解決項目進行過程中遇到的技術(shù)問題;項目的結(jié)題驗收或產(chǎn)業(yè)化對接等，使學生多方面、全方位的得到鍛煉，也為培養(yǎng)科研型人才奠定基礎(chǔ)。

2．3．2以大學生科技競賽為契機建立團隊。

目前，全國各類大學生科技創(chuàng)新競賽越來越規(guī)范，參與面越來越廣。動植物標本大賽、挑戰(zhàn)杯、全國英語競賽、創(chuàng)投大賽等學術(shù)型科技競賽為展示廣大學生的科技創(chuàng)新實踐能力提供了廣闊舞臺。同時，學校設(shè)立一些獎勵機制，對于獲獎學生在綜合素質(zhì)評定中給予一定的加分，因此，通過參與這些高水平科技創(chuàng)新競賽，既能檢驗大學生實踐動手及創(chuàng)新能力，又能充分調(diào)動學生科研、學習的積極性，為濃郁良好的校園學術(shù)科技氛圍，推進教學改革奠定基礎(chǔ)。

2．4建立激勵機制，保障可持續(xù)發(fā)展

麥克利蘭的激勵需要理論指出，人有追求成就的需要，如果工作本身能讓人們發(fā)揮其技能和潛力，那么這種工作本身就可以使人感到滿足。創(chuàng)新團隊是一個群體的模式，要想使這一模式長期、有效的運行下去，就需要制定科學的激勵機制，吸引和鼓勵更多的學生參與。首先，每年定期向?qū)W校提交創(chuàng)新團隊的申請，根據(jù)科研項目、課程建設(shè)及欲參加的大學生競賽，制定好團隊的工作規(guī)劃及預(yù)期成果;其次，鼓勵和指導學生將參與創(chuàng)新實踐的成果寫成研究論文，按期考核創(chuàng)新團隊所承諾的預(yù)期成果，并將定性考評和定量考評結(jié)合起來評定，根據(jù)成果的類型和層次，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵、學分獎勵或精神獎勵。最后，在科研創(chuàng)新團隊創(chuàng)建運行的過程中形成先進的創(chuàng)新團隊理念，總結(jié)摸索團隊的組織原則、發(fā)展原則及形成規(guī)律，進而形成可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新體系。

篇9

1.3和諧的團隊文化是團隊創(chuàng)新發(fā)展的源泉隨著當前職業(yè)院校的日趨專業(yè)化、成熟化和穩(wěn)定化，各職業(yè)院校間的競爭也日趨激烈，越來越多的學校開始關(guān)注其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，并積極借助各種現(xiàn)代化信息平臺加強外部交流與合作，以有效提升其科研發(fā)展水平，提高其知名度和影響力。在要想實現(xiàn)這一目標，職業(yè)院校必須立足其發(fā)展實際，優(yōu)化資源配置，積極學習和借鑒其他院校的成功經(jīng)驗，建立健全創(chuàng)新機制，鼓勵創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)新環(huán)境。而職業(yè)院校專業(yè)創(chuàng)新團隊作為高職創(chuàng)新活動的主要力量，肩負著職業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重任，必須充分利用手頭一切資源，加快科技創(chuàng)新步伐，加速科技成果的轉(zhuǎn)化效率。而在此過程中，和諧的團隊文化為其創(chuàng)新活動提供了強大的動力源泉，使團隊實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。綜上所述，創(chuàng)新團隊文化是一種發(fā)展的文化，一種向上的文化，一種極具感染力的文化，它對于團隊的管理和發(fā)展具有重要意義，是職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展的原動力。

2創(chuàng)新團隊文化建設(shè)的內(nèi)容與目標

2.1團隊精神團隊精神是團隊成員共同的價值取向和意識集合點，它彰顯著整個團隊的精神面貌和思想發(fā)展動態(tài)，是團隊文化的核心內(nèi)容。對創(chuàng)新團隊文化建設(shè)而言，團隊成員必須嚴格遵守其團隊工作原則，以其實際行動踐行其團隊精神和發(fā)展理念，積極維護團隊利益。團隊精神可以將團隊成員的力量集合在一處，使其形成一種合力，盡早實現(xiàn)奮斗目標。

2.2團隊制度團隊制度是約束全體團隊成員的行動綱領(lǐng)和行為依據(jù)，各成員必須以此為依據(jù)，相互尊重和信任彼此，積極參與團隊組織的各項活動，不斷學習和充實自己。在日常生活中，團隊成員能夠以大局為重，勇于迎接各項挑戰(zhàn)和難題，同時還要主動關(guān)心和了解其他成員，團結(jié)一致，保持高昂的斗志和精神狀態(tài)。另外，一個紀律嚴明、作風嚴謹、奮發(fā)向上的團隊還必須要有一套系統(tǒng)完整的賞罰機制，保證組織管理的效率和質(zhì)量。

2.3團隊作風有關(guān)研究結(jié)果顯示，自由、開放、和諧、民主的團隊作風更有利于團隊組織的發(fā)展壯大。因此，職業(yè)院校在進行創(chuàng)新團隊文化建設(shè)時，必須揚長避短，建立健全團隊溝通機制，建立相關(guān)信息交流平臺，使組織內(nèi)部形成民主團結(jié)、活潑向上的工作氛圍。在這樣的團隊內(nèi)部環(huán)境下，各成員能以飽滿的精神狀態(tài)投入工作，有效地提升了其工作效率和質(zhì)量，同時各成員也更樂于交流其意見和建議，有利于個人創(chuàng)造性的激發(fā)。

2.4團隊效率團隊效率作為衡量團隊合作能力和綜合實力的主要標準，歷來就是團隊文化建設(shè)的重要組成內(nèi)容。因此，在開展職業(yè)院校專業(yè)創(chuàng)新團隊文化建設(shè)時，職業(yè)院校必須以提升團隊協(xié)作效率為重點，明確組織目標，合理分工，實行責任到人，劃分責任范圍。各成員也必須進一步強化其責任意識和效率意識，合理調(diào)整自身行為，并能夠積極為組織建言獻策，密切關(guān)注外部發(fā)展態(tài)勢，定期收集和整理實時資訊，為團隊的科學決策提供合理化依據(jù)。

3推進職業(yè)院校專業(yè)創(chuàng)新團隊文化建設(shè)的對策

3.1積極發(fā)揚協(xié)作創(chuàng)新精神，鼓勵內(nèi)部合作職業(yè)院校可以通過宣傳引導的方式鼓勵各成員相互學習、相互幫助、相互合作，緊緊圍繞團隊項目合作目標，相互配合協(xié)作，少一點分歧，多一點理解和包容，積極發(fā)揚團隊協(xié)作和創(chuàng)新精神，以期盡早完成任務(wù)目標，實現(xiàn)團隊跨越式發(fā)展。

3.2建立健全成員溝通機制溝通不僅可以增進信息傳遞和交流，還可以有效地化解矛盾和誤解，保障團隊的高效運作。因此，職業(yè)院校必須進一步建立健全其成員溝通機制，實現(xiàn)內(nèi)部信息資源共享和反饋，以保證其組織決策的高效性和科學性。此外，學校還可以定期召開一些主題座談會，鼓勵各成員積極溝通，并交換意見和建議。

篇10

二、團隊協(xié)同學習實踐措施

(一)強化團隊協(xié)同目標意識。我們以創(chuàng)建十佳百優(yōu)班級、提高英語四級通過率、期末考試及格率等為階段性目標，以提高專業(yè)知識水平、增強就業(yè)競爭力等為長期目標，以減少不及格門次、提高及格率為底線，激發(fā)班級學生學習積極性、主動性，讓學生對學習更有明確的目標感，每一步的前進都有了具體方向。特別是抓住“十佳百優(yōu)班級”申報契機，在班級營造“人人要學習、為班級添光彩”的良好氛圍。

(二)創(chuàng)新學習經(jīng)驗交流方式。自2012級入學以來，我們舉行過多場學習經(jīng)驗交流會，有以下幾種:朋輩學習經(jīng)驗交流會;訪談式學習經(jīng)驗交流會。其中有已畢業(yè)的學長們帶著工作感想回校交流，有在校高年級學長們的傳經(jīng)送寶，有專門針對英語學習、四級英語考試的經(jīng)驗交流，有專業(yè)課程學習方面的學習心得交流。我們?yōu)閷W習問題最突出的專業(yè)舉行了訪談式學習經(jīng)驗交流會。邀請了教研室主任、專業(yè)教師代表、高年級優(yōu)秀學生代表、優(yōu)秀畢業(yè)生代表到場分享學習經(jīng)驗。交流會增加了互動環(huán)節(jié)，真正達到互動、交流的目的。師生們就如何學好專業(yè)課程、考研考證考級等熱點重點問題進行深入探討、交流，避免了以往“學習經(jīng)驗介紹”一言堂的弊端。隆重正式、別開生面的交流會現(xiàn)場吸引了學生的注意力，深入的交流和探討也增加了活動的實際效果。

(三)實現(xiàn)知識共享，營造讀書學習氛圍。先進的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為”團隊協(xié)同”提供了便捷的技術(shù)保障和廣闊的互動平臺。充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量，班長、學習委員、輔導員等經(jīng)常地班級QQ群、QQ空間、人人等專業(yè)課程學習、英語四級資料以及知識拓展閱讀書目等信息。我們還在班級倡導每位同學都能在班級分享好的學習資料。知識不會因為傳播而減少，交流和分享卻能使整個團隊的集體智慧增加。個人通過團隊協(xié)同，實現(xiàn)班級成員的知識共享，快速提高班級團隊的知識總量和集體智慧，增強班級學風。這樣，班級的學習氛圍在這個過程中得到形成、加強。

篇11

而在一個團隊中，如何看待它是否是朝正面發(fā)展的，主要是體現(xiàn)在它的團隊精神上。所謂團隊精神就是顧大局、有團結(jié)意識、相互合作、有服務(wù)精神等集中的體現(xiàn)。在團隊中主要是以集體目標為主，有集體榮譽感，有統(tǒng)一的奮斗目標。團隊精神主要強調(diào)的是相互合作，凸顯內(nèi)部各個成員的自身價值而有組織、有集體的奮斗。在團隊中以團員為基礎(chǔ)，尊重各個團員的興趣和成就，以合作為主，實現(xiàn)共同努力，完成共同目標。

在團隊精神中最主要是關(guān)鍵的是一個團隊的凝聚力和向心力，只有在團隊都能夠做到以最終目標為個人奮斗目標，就能滿足組織的高效的運轉(zhuǎn)，發(fā)揮團隊精神是組織進步發(fā)展的動力與源泉。

依照團隊的概念，在企業(yè)組織中，團隊可以說是無處不在，我們各個企業(yè)可以理解為是由一個個小團隊組成的，這一個個小團隊就是我們的各個部門。團隊在企業(yè)的組織形態(tài)主要有以下三種類型：

項目團隊。項目團隊主要是在一定的條件下成立的，是有目的、有時間限制的。它是由于某種任務(wù)各個成員聚集在一起為任務(wù)奮斗，是凸顯各個成員自身的技巧能力，顯示他們之間的配合能力，和組織能力。

固定團隊。這種團隊一般都是穩(wěn)定的、固定的。主要是專業(yè)性的人才管理專業(yè)的節(jié)能，滿足流程的正常運行，團隊成員一般背景較接近，比如存在于我們企業(yè)的綜合管理部門：辦公室、人力部等都是固定工作團隊。

功能團隊。這就是一些突發(fā)時間而組織起來的團隊，具有應(yīng)變能力強，解決事物快等特點。如：應(yīng)急領(lǐng)導小組等等。

二、企業(yè)團隊精神培養(yǎng)中存在的主要問題

（團隊效績曲線圖）

團隊不是簡單的人的組合和羅列，而是由合適位置上合適的人為了共同的利益和目標組成的具有共同責任心和協(xié)作意識的有機整體。如果工作中大家都很努力忙碌，但是對于為什么干（整體目標）、怎么干（辦法）、由誰干（職責）、在什么地方干（崗位）、干到什么程度（標準）卻各有理解，沒有形成統(tǒng)一認識，成員之間信息閉塞、各自為戰(zhàn)，缺乏強有力的領(lǐng)導和統(tǒng)一策劃，其結(jié)果將無法達到理想的境界，最終形成一個假團隊或偽團隊。如上圖所示：

上圖的團隊績效曲線告訴我們，并不是所有的團隊都是高績效團隊。高績效團隊首先是一真實團隊，在此基礎(chǔ)之上才有高績效團隊的產(chǎn)生。企業(yè)在團隊精神的塑造上存在哪些問題呢？

（一）目標規(guī)劃重眼前、輕長遠。在企業(yè)長期的實踐過程中，從對團隊目標規(guī)劃的重視程度來看，往往過多地注重眼前、局部的利益，缺乏深入的調(diào)研、科學的分析和定性的、可量化的團隊目標子項。在目標實現(xiàn)過程中受人為因素特別是領(lǐng)導因素的干擾較大，制定方案缺乏程序和規(guī)則，過多地強調(diào)靈活性和變通，甚至以“計劃沒有變化快”等理由隨意變更組織目標，使團隊的目標缺乏剛性。

（二）價值取向重平均主義、輕區(qū)別對待。在團隊精神培養(yǎng)中，應(yīng)對不同能力的團隊成員進行“區(qū)別對待”，有效地發(fā)揮成員的獨特個性，做到合理配置、優(yōu)勢互補、以人為本，而不是簡單地同等對待。

（三）建設(shè)實踐重形式、輕內(nèi)容。在企業(yè)企業(yè)中，傳統(tǒng)的企業(yè)習慣依然影響著企業(yè)人的思想觀念和工作方式。如將團隊文化建設(shè)等同于職工文體活動建設(shè)，將團隊核心價值觀的塑造等同于職工思想政治建設(shè)，以為提幾個口號、做幾個方案、搞幾次培訓、來幾次聚會就可以完成團隊建設(shè)，塑造一個高效績團隊。

三、企業(yè)團隊精神培養(yǎng)的路徑選擇

企業(yè)文化建設(shè)即在企業(yè)的經(jīng)營管理、改革發(fā)展中，把企業(yè)文化建設(shè)融入其中，把理念與成果轉(zhuǎn)變成具體的實踐行動，最終化為企業(yè)的良好形象。企業(yè)在日常管理中，需要注重培養(yǎng)員工的團隊精神，激發(fā)員工工作的主動性，自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊。形成一種真正的企業(yè)凝聚力，從而形成企業(yè)的價值觀及文化。打造一個高效績團隊。在企業(yè)文化建設(shè)中，應(yīng)該著重從以下方面培養(yǎng)團隊精神：

（一）構(gòu)建適合企業(yè)企業(yè)特色的團隊組織文化和激勵機制。有效團隊應(yīng)時刻有人在扮演不同的角色，發(fā)揮不同的作用。只有根據(jù)企業(yè)自身的“行情”，打破傳統(tǒng)組織模式和管理機制，才打造企業(yè)的高效績團隊。一是要積極引入先進的人力資源開發(fā)管理理念，使企業(yè)的組織文化建設(shè)從傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代人力資源管理過渡，實現(xiàn)從靜態(tài)向動態(tài)、成本向資源、被動向主動、局部向全局轉(zhuǎn)變，努力發(fā)掘員工所具備的現(xiàn)實的和潛在的能力，把人的問題與團隊問題綜合考慮起來，進行人力資源規(guī)劃，形成建立在公開、公平、公正基礎(chǔ)之上的組織機制。二是要通過建立完善的激勵機制增強團隊成員的主動性，尊重人的個性，使團隊成員主動而自發(fā)地把個人的潛能發(fā)揮出來，為企業(yè)企業(yè)團隊的形成創(chuàng)造良好的組織環(huán)境和制度保障。

（二）提升職工參與目標體系的制定和管理的話語權(quán)。對目標的認同和共識，是形成堅強團隊、鼓舞團隊成員團結(jié)奮進的條件。在傳統(tǒng)的企業(yè)團隊建設(shè)中，領(lǐng)導干部由于擁有絕對的話語權(quán)，不僅是團隊目標制定的指導者，也是具體實踐者，他們認為廣大職工是團隊目標制定和管理的受動者，因而往往只按照自身的意愿來建構(gòu)團隊目標。然而廣大職工同時也是團隊目標實踐的主體力量，他們的客觀需要、價值取向很大程度上決定了團隊目標發(fā)展變化的方向。企業(yè)廣大干部職工參與目標的制定與管理，不僅可以確保目標最終得以實現(xiàn)，而且能夠培養(yǎng)職工的主人翁心態(tài)，如果說共同的情感是產(chǎn)生團隊精神的軟件，那么，共同的目標和利益則是產(chǎn)生團隊精神的硬件。職工在參與目標制定和管理的過程中，能夠?qū)⒆晕业睦媾c團隊的利益聯(lián)系在一起，使主人翁的責任意識得以樹立，進而使自己為共同的目標而奮斗的動機得到激發(fā)和維持。

篇12

目前，重點團隊憑借自身優(yōu)勢，成長為高校開展暑期社會實踐育人活動中的一支重要力量，并取得一定的育人成效，但在具體實施的過程中仍存在這樣或那樣的不足，保障機制不到位、考評辦法欠完善是諸多問題出現(xiàn)的主要原因，具體表現(xiàn)在以下幾點：

(一)學校在建立優(yōu)質(zhì)的暑期社會實踐基地方面，缺少社會優(yōu)勢資源和相對穩(wěn)定資金的支持，困難較大。

重點團隊的實踐單位大多依靠指導老師和學生來聯(lián)系落實，由于人生地不熟、雙方合作關(guān)系建立的時間較短等現(xiàn)實原因，在實踐活動推進的過程中，局限性和制約性較大，部分隊員存在畏難情緒，難以長期扎根在基地，使重點團隊的實踐容易流于形式，走馬觀花，育人效果大打折扣，無法保證社會實踐的長效性。

(二)此外，在重點團隊組建的初期，往往出現(xiàn)專業(yè)老師對社會實踐育人工作的重要性認識不到位、參與度不夠的現(xiàn)象。

受經(jīng)費有限等條件的限制，指導工作一般都是義務(wù)付出，沒有報酬。暑假是高校老師們集中參加各種業(yè)務(wù)培訓、學術(shù)研討會的充電期，難免與指導學生開展社會實踐的時間相沖突，加上缺乏相關(guān)鼓勵機制的保障，使重點團隊指導老師這一重要角色大都落在了缺乏專業(yè)知識背景的團委老師或輔導員身上，降低了指導工作的針對性和實效性。

(三)在重點團隊的實踐內(nèi)容上應(yīng)與時俱進，堅持多元化原則，注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和思辨能力。

在缺少完善有效的考評辦法背景下，有些重點團隊多年來堅持在基地開展與專業(yè)相關(guān)的實踐育人活動固然很好，積累了豐富經(jīng)驗的同時，與基地建立了良好穩(wěn)定的合作關(guān)系，但也容易出現(xiàn)思想松懈，安于現(xiàn)狀，不愿意開辟新實踐項目的情況。

三、高校重點團隊暑期社會實踐育人工作的組織與管理措施

(一)進一步提升高校和社會對重點團隊暑期社會實踐育人工作的重視程度

高校要加大對重點團隊暑期社會實踐育人工作的重視與指導，建立活動體系，健全職能部門，提高經(jīng)費支持力度，要制定相應(yīng)的激勵機制，要將對重點團隊的扶持納入到與大學生創(chuàng)業(yè)、課外學術(shù)作品競賽同等重要的位置上來。重點團隊的數(shù)量和質(zhì)量代表著高校開展暑期社會實踐活動的執(zhí)行力，校團委要加強對重點團隊的頂層設(shè)計，以提升暑期育人活動的整體層次，確保育人成效。社會和學校相關(guān)職能部門要大力支持重點團隊的實踐活動，不要為短期的經(jīng)濟效益馬首是瞻，要將支持高校重點團隊暑期社會實踐活動上升到人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度上，特別要積極創(chuàng)造條件，幫助創(chuàng)業(yè)團隊、科研團隊找到合適的實踐基地，充分利用社會資源，使育人工作形成合力。

(二)扎實推進各級重點團隊的組建工作，提高師生的思想認識水平

以學校、學院、社團、班級為單位，在全校范圍內(nèi)廣泛宣傳暑期社會實踐活動的重要性與必要性，同時在明確實踐主題與活動要求的前提下，鼓勵師生申報、組建各級重點團隊，將專業(yè)素質(zhì)好、思想覺悟高、有創(chuàng)意有干勁的優(yōu)秀教師和學生選，明確其在團隊中的角色與分工。要想辦法調(diào)動專業(yè)教師的參與熱情，要引導學生具有廣闊的視角，立足專業(yè)，關(guān)注民生國情，結(jié)合社會熱點問題設(shè)計實踐內(nèi)容。加強理論學習，要認真學習在北京大學師生座談會上的講話精神，并將其作為開展社會實踐活動的行動指南。提高重點團隊成員的思想認識水平，在向人民群眾學習的實踐中錘煉意志、砥礪品格、增長才干，以實際行動傳播科技知識，倡導文明新風，促進社會和諧，推動科學發(fā)展。

(三)扎實做好重點團隊暑期社會實踐育人的組織實施工作

1.明確重點團隊自身的優(yōu)越性

重點團隊的活動效果是其它形式的暑期社會實踐活動效果所不能比擬的。首先，重點團隊擁有帶隊教師，學生們在實踐過程中遇到的問題可以得到現(xiàn)場指導。師生交流及時、溝通暢達，有助于提高學生們的積極性和主動性。教學相長，教師也更容易發(fā)現(xiàn)問題，反思課堂教學效果，提高理論研究水平。其次，重點團隊可得到相關(guān)部門在經(jīng)費上的支持，可創(chuàng)造條件，依托學校、學院等力量聯(lián)系實踐地點，借助團隊力量對活動進行內(nèi)外宣傳、有效分工，形成合力，發(fā)揮出團隊的最大優(yōu)勢。多支重點團隊可在科技、教育、文化、衛(wèi)生等領(lǐng)域同時推進開展暑期社會實踐活動，會受到社會的持續(xù)關(guān)注和強烈反響。

2.著力加強重點團隊的師資力量建設(shè)

學生是社會實踐的主體，但教師的具體指導是保證社會實踐效果的重要保障。教師的參與意識、社會實踐綜合能力，決定了教師在指導重點團隊開展活動的水平與效果。因此，學校要盡快制定、完善激勵機制，鼓勵教師自覺提升社會實踐參與度，積極發(fā)揮其在暑期社會實踐中的積極作用。

3.加強重點團隊暑期社會實踐基地化建設(shè)

社會實踐基地是重點團隊開展暑期實踐活動的根據(jù)地，它為活動開展的穩(wěn)定性和長期性提供強有力的保障。高校要通過校企合作、與地方共建等方式加大實踐基地的建設(shè)力度，為重點團隊順利開展相關(guān)實踐活動提供優(yōu)質(zhì)平臺。高校可以社會實踐基地建設(shè)為契機，發(fā)揮重點團隊項目的橋梁作用，將學校的科研力量與社會需要相結(jié)合，逐步提高基地的層次和轉(zhuǎn)化能力，助基地建設(shè)實現(xiàn)雙贏。

4.加強重點團隊暑期社會實踐項目化建設(shè)

在項目設(shè)計上要與時代主題相結(jié)合，以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢為立足點，突出知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新。重點團隊要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，組織學生在具體的項目中運用專業(yè)知識解決技術(shù)問題，開展社會調(diào)研等活動，以鍛煉提升各種實踐能力。

5.制定科學合理的考評機制

要檢驗重點團隊社會實踐育人效果必須建立一套科學合理的考評機制，通過這種標準客觀量化評價學生的社會實踐效果。高校的重點團隊實踐成果多以社會實踐報告來體現(xiàn)，但如何憑實踐報告來判定學生社會實踐能力的提升度確實不易。在考評機制制定過程中，要多聽取采納重點團隊實踐基地負責人的意見和建議，使評價體系更為全面，接地氣。

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關(guān)鍵詞 體育社團；校園文化建設(shè)；作用

作者簡介：昌志剛，男，碩士，武漢體育學院，助教，主要研究方向為大學生思想政治教育。

校園文化是學校在長期辦學實踐中形成的培養(yǎng)目標、辦學傳統(tǒng)、校風、學風、校園文化活動風格、師生的行為方式及其背后的價值觀念，是社會大文化系統(tǒng)的亞文化形態(tài)。校園文化體現(xiàn)在全體師生員工的相互關(guān)系及其日常行為方式當中。高校校園文化建設(shè)至關(guān)重要，它是新一代社會主成長的導向，是我國能否培養(yǎng)出合格的社會主義現(xiàn)代化視野的建設(shè)者和接班人的環(huán)境支撐，是民族文化能否始終朝著中國先進文化前進方向發(fā)展的思想引領(lǐng)。

高校學生體育社團是在高校專業(yè)性、學術(shù)性的背景下，青年學生為了適應(yīng)體育生活化的趨勢，為了滿足不同層次、各方面的體育需求而成立的非正式群體，是有著既定目標和規(guī)范的‘互益性組織’，屬于非營利組織范疇，是以大學生為主體的公民社會組織。高校體育社團是傳播社會主義文化的重要途徑。作為一種社會文化活動，體育除具有強身健體、培養(yǎng)人才之功效，也有繼承、傳播、發(fā)揚人類優(yōu)秀文化的社會作用。

1　高校校園文化建設(shè)的主要問題

問題一：文化特色淡薄。各學校校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)新和特色，趨同化發(fā)展使得不同學校的特色難以得到發(fā)揮。各學校所固有的歷史淵源、發(fā)展趨勢不能得到很好的體現(xiàn)。

問題二：社會環(huán)境干擾。近年來拜金主義、享樂主義，急功近利的不良思想不同程度上侵蝕著師生的思想，并進一步體現(xiàn)在辦學上，使得部分老師、學生只看重專業(yè)名氣，而忽略了專業(yè)本身所富含的價值。

問題三：傳統(tǒng)色彩濃重。校園文化是現(xiàn)代化教育的縮影，現(xiàn)代化的教育要時刻緊跟時代步伐，與時俱進、開拓創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化是當時具體歷史條件下的產(chǎn)物，具有一定的時效性，在時代日益高速發(fā)展的今天，只有不斷緊跟潮流、推陳出新，才能不斷吸收先進文化的精華，更好的培育一代新人

問題四：保守性明顯。現(xiàn)代大學相對來說存在于一個比較封閉的圈子之中，與社會有一定的脫節(jié)。學校還是以自身為主體，難以將自己的基礎(chǔ)設(shè)施等與外界分享，走出去的機會也不多。校園活動作為校園文化中最活躍分子，很難有機會走出去想社會公眾進行傳播和普及，校園文化的封閉式現(xiàn)狀，完全有悖于校園文化開放式要求。

2　高校校園文化建設(shè)存在問題的原由

2.1　校園文化建設(shè)的概念不清，規(guī)劃不夠

在很多高校，校園文化被割裂，不論是文娛活動還是福利性、公益性組織活動，抑或是文化設(shè)施建設(shè)都僅僅是校園文化的具體體現(xiàn)，而不能把它當成校園文化。校園文化本身是一種涵蓋面很廣的概念，高校文化包括高校歷史淵源、辦學宗旨、辦學目標、學風、校園文化活動等多方面的內(nèi)容。基于目前現(xiàn)狀，高校校園文化抓藥偏向于娛樂性的校園活動，把校園活動狹隘的等同于校園文化來發(fā)展是不科學的，而且沒有形成校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，使得校園文化在高校建設(shè)中的重要作用難以得到發(fā)揮。

2.2　不能辨證地對待外來文化

在校園文化建設(shè)時出現(xiàn)兩種極端，一種是完全拒絕外來文化，認為外來文化都是腐朽的文化，這種傳統(tǒng)封閉的思想使多元化的生活方式和思想狀態(tài)受到遏制，致使人的思想固化，喪失思維活力，從而阻礙了教育的發(fā)展及人才多樣性的培養(yǎng)。另一鐘是全盤西化，拋棄傳統(tǒng)文化，崇洋媚外，致使部分師生崇尚中掛民族傳統(tǒng)文化的意識薄弱。

2.3　校園文化建設(shè)的組織不完善

校園文化建設(shè)作為一個精神指引，在高校的發(fā)展建設(shè)中具有重大的意義，一個嚴謹?shù)摹⒄?guī)的組織機構(gòu)，對于合理的發(fā)展校園文化有很大的影響。現(xiàn)階段，各大高校著重把著眼點放在了學科建設(shè)、生源發(fā)展當中，而對于校園文化建設(shè)缺乏經(jīng)驗，更缺乏重視。僅僅作為一個順帶的工作，就難以將校園文化統(tǒng)籌于在整體辦學方面和培養(yǎng)目標的大背景下來操作，難以行成校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)。

2.4　校園文化建設(shè)的研究太少

高校校園文化建設(shè)在長期的高校發(fā)展中并沒有被放在一個顯著的位置。在發(fā)展過程中只是按照已有的思維模式按部就班。顯少有人對校園文化建設(shè)領(lǐng)域進行理論研究，把它由實踐轉(zhuǎn)向理論層面，進行科學化，再指導具體的校園文化建設(shè)活動。各大高校都在爭先恐后的開展自己的文化建設(shè)，但也只是流于表面，缺乏對其內(nèi)在的研究和規(guī)律性認識，阻礙了其積極、健康發(fā)展。在物質(zhì)文化日益活躍的今天，師生的思想得到的很大的解放，他們對于校園文化建設(shè)表現(xiàn)出極大的熱情，但是都是在個人想法的基礎(chǔ)實施，缺乏科學的規(guī)劃和指導，很難得到較大的發(fā)展，絕大多數(shù)浮于表面。更有甚者只是為了表現(xiàn)自己，集體意識淡薄。種種問題表明，加強在校園文化建設(shè)領(lǐng)域的研究，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的形式滿足師生發(fā)展的共同要求迫在眉睫。

3　體育社團對校園文化建設(shè)的作用

3.1　體育社團有助于校園文化特色的建設(shè)

現(xiàn)今，各高校在發(fā)展校園文化的時候，主要按照傳統(tǒng)的發(fā)展模式，仍然局限于發(fā)展文娛類活動，大力加強傳統(tǒng)社團建設(shè)，體育社團作為作為社團的一種，既具有一半社團所具備的吸引學生的關(guān)注、引導學生多元化發(fā)展，更具有體育社團本身所具備的特性，如融合體育鍛煉和娛樂身心為一體，綜合素質(zhì)發(fā)展和經(jīng)濟效益與一體。體育社團的新興和發(fā)展不僅使得學生有更多選擇的權(quán)利，也使得校園文化不再是以往的單一和平淡，體育社團的發(fā)展，讓學生們得到精神上的滿足，也讓校園文化更具有實質(zhì)性的特色，在建設(shè)特色校園文化上也起著不容小視的作用。

3.2　體育社團有助于加強校園文化中的現(xiàn)代意識

現(xiàn)在有許多高校中，校園物質(zhì)文化建設(shè)很好，但是并沒有與精神文化相結(jié)合，校園文化的傳統(tǒng)色彩過于濃厚，使得這種校園精神文化失去了意義和光澤，那么加強校園精神文化建設(shè)就成為現(xiàn)階段校園文化建設(shè)的重中之重。只有這樣與時俱進的建設(shè)校園文化，才能滿足學生以及社會的精神需求。在新形勢下，全國上下已經(jīng)將體育發(fā)展領(lǐng)域作為一個重要的發(fā)展點，體育事業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)越來越被重視，體育社團這一具有時代性意義的校園文化活動組織在加強校園文化發(fā)展、推動校園文化順應(yīng)時代潮流發(fā)揮著重要作用。

3.3　體育社團有助于校園文化開放性的建設(shè)

如今,高校校園文化交流并不是很暢通和豐富，許多高校的文化設(shè)施及傳統(tǒng)設(shè)施都是對外封閉性的，這成了校園文化建設(shè)中的一個阻礙，而體育社團的興起，可以有效的促進各高校校園文化的交流。我們體育院校在擁有較多體育社團的前提下，不僅能把本校的在校生很好的引領(lǐng)到有助于其興趣反展的社團，并且眾多的體育社團能積極地發(fā)揮出宣傳學校校園文化的作用，并且體育社團與各個體育設(shè)施場所也有“商業(yè)”合作高關(guān)系，我們學校的體育設(shè)施除考試和專選課時間外，都是對外開放的，并由體育社團將其宣傳至外，這樣不僅符合校園文化建設(shè)的開放性，又讓學校文化得以宣傳。

在文化多樣化的今天，校園文化已成為社會主義先進文化的重要組成部分，直接關(guān)系到新一代社會主體的身心發(fā)展。社團活動是最直接的校園文化的體現(xiàn)方式，其中，體育社團活動又具有其特殊的意義。體育社團活動以體育為載體，通過體育活動體現(xiàn)校園文化，既全面順應(yīng)了我國全民健身的大環(huán)境，又以一種積極健康的方式寓教于樂，在學習技能，發(fā)展特長的同時也有能夠提高身體素質(zhì)。注重體育社團的發(fā)展可以體現(xiàn)高校的自身特色，創(chuàng)新校園文化發(fā)展形式，促進高校校園文化呈現(xiàn)多樣化、特色化發(fā)展。

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