引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
3):實(shí)驗(yàn)用品，包括在實(shí)驗(yàn)中，液體和固體藥品使用的設(shè)備。(如酒精燈，濾紙，以及玻璃棒，后兩者用于過(guò)濾，這應(yīng)該是在右側(cè)。)
4):實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)書籍有(即上面的話，氫氧化鈉硫酸銅溶液加到生成藍(lán)色沉淀，再加熱藍(lán)色沉淀，觀察 的現(xiàn)象
5)的反應(yīng)):實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。
6):分析與討論
大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文實(shí)驗(yàn)題目：溴乙烷的合成
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?. 學(xué)習(xí)從醇制備溴乙烷的原理和方法
2. 鞏固蒸餾的操作技術(shù)和學(xué)習(xí)分液漏斗的使用。
實(shí)驗(yàn)原理：
主要的副反應(yīng)：
反應(yīng)裝置示意圖：
(注：在此畫上合成的裝置圖)
實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象記錄：
實(shí) 驗(yàn) 步 驟現(xiàn) 象 記 錄
1. 加料：
將9.0ml水加入100ml圓底燒瓶， 在冷卻和不斷振蕩下，慢慢地加入19.0ml濃硫酸。冷至室溫后，再加入10ml95%乙醇，然后在攪拌下加入13.0g研細(xì)的溴化鈉，再投入2-3粒沸石。
放熱，燒瓶燙手。
2. 裝配裝置，反應(yīng)：
裝配好蒸餾裝置。為防止產(chǎn)品揮發(fā)損失，在接受器中加入5ml 40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷卻，并使接受管(具小咀)的末端剛好浸沒(méi)在接受器的水溶液中。用小火加熱石棉網(wǎng)上的燒瓶，瓶中物質(zhì)開(kāi)始冒泡，控制火焰大小，使油狀物質(zhì)逐漸蒸餾出去，約30分鐘后慢慢加大火焰，直到無(wú)油滴蒸出為止。
加熱開(kāi)始，瓶中出現(xiàn)白霧狀hbr。稍后，瓶中白霧狀hbr增多。瓶中原來(lái)不溶的固體逐漸溶解，因溴的生成，溶液呈橙黃色。
3. 產(chǎn)物粗分：
將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時(shí)振蕩，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用干燥的分液漏斗仔細(xì)地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。
接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液。
4. 溴乙烷的精制
配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產(chǎn)品的接受器要用冰水浴冷卻。無(wú)色液體，樣品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，樣品重9.8g。
5.計(jì)算產(chǎn)率。
理論產(chǎn)量：0.126×109=13.7g
產(chǎn) 率：9.8/13.7=71.5%
篇2
學(xué)號(hào)：
班級(jí)號(hào)：
實(shí)驗(yàn)日期：2016
實(shí)驗(yàn)成績(jī)：
流體力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1.
測(cè)定流體在管道內(nèi)流動(dòng)時(shí)的直管阻力損失，作出λ與Re的關(guān)系曲線。
2.
觀察水在管道內(nèi)的流動(dòng)類型。
3.
測(cè)定在一定轉(zhuǎn)速下離心泵的特性曲線。
二、實(shí)驗(yàn)原理
1、求
λ
與Re的關(guān)系曲線
流體在管道內(nèi)流動(dòng)時(shí)，由于實(shí)際流體有粘性，其在管內(nèi)流動(dòng)時(shí)存在摩擦阻力，必然會(huì)引起流體能量損耗，此損耗能量分為直管阻力損失和局部阻力損失。流體在水平直管內(nèi)作穩(wěn)態(tài)流動(dòng)（如圖1所示）時(shí)的阻力損失可根據(jù)伯努利方程求得。
1
1
2
以管中心線為基準(zhǔn)面，在1、2截面間列伯努利方程:
圖1
流體在1、2截面間穩(wěn)定流動(dòng)
2
因u1=u2，z1=z2，故流體在等直徑管的1、2兩截面間的阻力損失為
流體流經(jīng)直管時(shí)的摩擦系數(shù)與阻力損失之間的關(guān)系可由范寧公式求得，其表達(dá)式為
由上面兩式得：
而
由此可見(jiàn)，摩擦系數(shù)與流體流動(dòng)類型、管壁粗糙度等因素有關(guān)。由因此分析法整理可形象地表示為
式中：-----------直管阻力損失，J/kg；
------------摩擦阻力系數(shù)；
----------直管長(zhǎng)度和管內(nèi)徑，m；
---------流體流經(jīng)直管的壓降，Pa；
-----------流體的密度，kg/m3；
-----------流體黏度，Pa.s；
-----------流體在管內(nèi)的流速，m/s；
流體在一段水平等管徑管內(nèi)流動(dòng)時(shí)，測(cè)出一定流量下流體流經(jīng)這段管路所產(chǎn)生的壓降，即可算得。兩截面壓差由差壓傳感器測(cè)得；流量由渦輪流量計(jì)測(cè)得，其值除以管道截面積即可求得流體平均流速。在已知管徑和平均流速的情況下，測(cè)定流體溫度，確定流體的密度和黏度，則可求出雷諾數(shù)，從而關(guān)聯(lián)出流體流過(guò)水平直管的摩擦系數(shù)與雷諾數(shù)的關(guān)系曲線圖。
2、求離心泵的特性曲線
三、實(shí)驗(yàn)流程圖
流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)流程示意圖
轉(zhuǎn)子流量計(jì)
離心泵
壓力表
真空壓力表
水箱
閘閥1
閘閥2
球閥3
球閥2
球閥1
渦輪流量計(jì)
孔板流量計(jì)
?35×2鋼管
?35×2鋼管
?35×2銅管
?10×2鋼管
四、實(shí)驗(yàn)操作步驟
1、求
λ
與Re的關(guān)系曲線
1)
根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)裝置，理清流程，檢查設(shè)備的完好性，熟悉各儀表的使用方法。
2)
打開(kāi)控制柜面上的總電源開(kāi)關(guān)，按下儀表開(kāi)關(guān)，檢查無(wú)誤后按下水泵開(kāi)關(guān)。
3)
打開(kāi)球閥1，調(diào)節(jié)流量調(diào)節(jié)閘閥2使管內(nèi)流量約為10.5，逐步減小流量，每次約減少0.5，待數(shù)據(jù)穩(wěn)定后，記錄流量及壓差讀數(shù)，待流量減小到約為4后停止實(shí)驗(yàn)。
4)
打開(kāi)球閥2，關(guān)閉球閥1，重復(fù)步驟（3）。
5)
打開(kāi)球閥2和最上層鋼管的閥，調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)子流量計(jì)，使流量為40，逐步減小流量，每次約減少4，待數(shù)據(jù)穩(wěn)定后，記錄流量及壓差讀數(shù)，待流量減小到約為4時(shí)停止實(shí)驗(yàn)。完成直管阻力損失測(cè)定。
2、求離心泵的特性曲線
1)
根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)裝置，理清流程，檢查設(shè)備的完好性，熟悉各儀表的使用方法。
2)
打開(kāi)控制柜面上的總電源開(kāi)關(guān)，按下儀表開(kāi)關(guān)，先關(guān)閉出口閥門，檢查無(wú)誤后按下水泵開(kāi)關(guān)。
3)
打開(kāi)球閥2，調(diào)節(jié)流量調(diào)節(jié)閥1使管內(nèi)流量，先開(kāi)至最大，再逐步減小流量，每次約減少1，待數(shù)據(jù)穩(wěn)定后，記錄流量及壓差讀數(shù)，待流量減小到約為4后停止實(shí)驗(yàn)，記錄9-10組數(shù)據(jù)。
4)
改變頻率為35Hz，重復(fù)操作（3），可以測(cè)定不同頻率下離心泵的特性曲線。
五、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄
1、設(shè)備參數(shù)：
；
；
2、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄
1）求
λ
與Re的關(guān)系曲線
銅管湍流
鋼管湍流
序號(hào)
qv(m3h)
?p(kpa)
序號(hào)
qv(m3h)
?p(kpa)
1
8.7
3.14
1
11.1
4.65
2
8.3
2.90
2
10.5
4.20
3
7.9
2.66
3
9.9
3.78
4
7.5
2.40
4
9.3
3.38
5
7.1
2.21
5
8.7
3.00
6
6.7
1.97
6
8.1
2.61
7
6.3
1.77
7
7.5
2.25
8
5.9
1.55
8
6.9
1.97
9
5.5
1.38
9
6.3
1.68
10
5.1
1.21
10
5.7
1.40
11
4.7
1.04
11
5.1
1.16
鋼管層流
序號(hào)
qv(Lh)
?p(pa)
1
40
935
2
36
701
3
32
500
4
28
402
5
24
340
6
20
290
7
16
230
8
12
165
9
8
116
10
4
58
2、求離心泵的特性曲線
30Hz離心泵數(shù)據(jù)記錄
序號(hào)
流量
真空表
壓力表
電機(jī)功率
1
15.65
-2200
28000
694
2
14.64
-2000
31000
666
3
13.65
-1800
37000
645
4
12.65
-1200
40000
615
5
11.62
200
42000
589
6
10.68
47000
565
7
9.66
100
50000
549
8
8.67
1000
51000
521
9
7.67
1500
55000
488
10
6.63
1800
59000
468
11
5.62
1800
60000
442
12
4.58
2000
67000
388
13
0.08
0.0022
0.083
166.9
35Hz離心泵數(shù)據(jù)記錄
序號(hào)
流量
真空表
壓力表
電機(jī)功率
1
18.27
-500
42000
1052
2
17.26
-400
48000
998
3
16.24
-300
51000
972
4
15.26
-300
56000
933
5
14.27
-200
61000
906
6
13.28
-200
65000
861
7
12.27
-200
68000
824
8
11.27
-100
71000
798
9
10.26
76000
758
10
9.26
-100
80000
725
11
8.26
82000
682
12
7.26
-100
89000
653
13
6.27
150
90000
626
14
5.26
180
100000
585
15
4.43
200
110000
528
六、典型計(jì)算
1、求
λ
與Re的關(guān)系曲線
以銅管湍流的第一組數(shù)據(jù)為例計(jì)算
T=22℃時(shí)，ρ≈997.044kg/m3
μ≈1.0×10-3Pa?s
以管中心線為基準(zhǔn)面，在1、2截面間列伯努利方程
P1ρ+u12+gz1=P2ρ+u22+gz2+hf
因u1=u2，z1=z2，故流體在等徑管的1、2兩截面間的阻力損失為
hf=?Pρ=3.14*10001000=3.15J/kg
u=qvA=qvπ4d12=8.73600×0.0007548=3.202m/s
;
Re=duρμ=0.031×3.202×997.0440.001=98960.27
因?yàn)閔f=λ?Pρ
;
所以λ=?Pρd1l2u2=3.15×0.0311.2×23.2022=0.01587
其他計(jì)算與此相同。
2、求離心泵的特性曲線
湍流銅管：管長(zhǎng)L2=1.2m；管內(nèi)徑d2=31mm
銅管湍流
序號(hào)
qv(m3h)
?p(kpa)
u(ms)
Re
λ
1
8.7
3.14
3.202
98960.27
0.01587
2
8.3
2.90
3.055
94410.37
0.01611
3
7.9
2.66
2.907
89860.48
0.01631
4
7.5
2.40
2.760
85310.58
0.01633
5
7.1
2.21
2.613
80760.68
0.01677
6
6.7
1.97
2.466
76210.78
0.01679
7
6.3
1.77
2.318
71660.89
0.01706
8
5.9
1.55
2.171
67110.99
0.01704
9
5.5
1.38
2.024
62561.09
0.01745
10
5.1
1.21
1.877
58011.19
0.01780
11
4.7
1.04
1.730
53461.3
0.01801
鋼管湍流
序號(hào)
qv(m3h)
?p(kpa)
u(ms)
Re
λ
1
11.1
4.65
4.085
126259.7
0.01444
2
10.5
4.20
3.864
119434.8
0.01458
3
9.9
3.78
3.643
112610
0.01476
4
9.3
3.38
3.423
105785.1
0.01495
5
8.7
3.00
3.202
98960.27
0.01517
6
8.1
2.61
2.981
92135.43
0.01522
7
7.5
2.25
2.760
85310.58
0.01530
8
6.9
1.97
2.539
78485.73
0.01583
9
6.3
1.68
2.318
71660.89
0.01620
10
5.7
1.40
2.098
64836.04
0.01649
11
5.1
1.16
1.877
58011.19
0.01706
湍流鋼管：管長(zhǎng)L3=1.2m；管內(nèi)徑d32=31mm
鋼管層流
層流鋼管：管長(zhǎng)L1=2m；管內(nèi)徑d1=6mm
序號(hào)
qv(Lh)
?p(pa)
u(ms)
Re
λ
1
40
935
0.393
2351.03
0.06084
2
36
701
0.353
2111.74
0.05631
3
32
500
0.314
1878.43
0.05083
4
28
402
0.275
1645.12
0.05338
5
24
340
0.236
1411.81
0.06145
6
20
290
0.196
1172.52
0.07547
7
16
230
0.157
939.22
0.09353
8
12
165
0.118
705.91
0.11928
9
8
116
0.079
472.60
0.18869
10
4
58
0.039
233.31
0.37737
2、離心泵的特性曲線
以第一組數(shù)據(jù)為例，n=30Hz
T=23℃時(shí)，ρ≈997.044Kg/m3
μ≈1.0×10-3Pa?s
以水平地面為基準(zhǔn)面，離心泵進(jìn)口壓力表為1-1截面，離心泵出口壓力表為2-2截面，在此兩截面之間列伯努利方程
P1ρg+u12g+z1+H=P2ρg+u22g+z2+Hf
因?yàn)?/p>
Hf≈0
;
所以H=
P2-P1ρg+u2-u12g+?Z
?Z=Z2-Z2=0.2m
;
進(jìn)口直徑D=50mm
;
出口直徑d=40mm
u1=qvA1=qvπ4D2=15.653600×π4×0.052m/s=2.215m/s
;
u2=qvA2=qvπ4d2=15.653600×π4×0.042m/s=3.458m/s、
H=3.647mH2O
N=N電?η電?η傳
;
η電=0.75
;
η傳=0.95
N=694×0.75×0.95=494.5W
η=NtN
;
Nt=qHρg=3.647×15.65×997.044×9.81/3600W=155.26W
η=155.26494.5×100%=31.36%
序號(hào)
流量Qv(m3h)
揚(yáng)程
軸功率
效率
1
15.65
3.647
494.5
31.36%
2
14.64
3.889
474.5
32.60%
3
13.65
4.440
459.6
35.83%
4
12.65
4.647
438.2
36.45%
5
11.62
4.672
419.7
35.15%
6
10.68
5.173
402.6
37.29%
7
9.66
5.439
391.2
36.49%
8
8.67
5.422
371.2
34.41%
9
7.67
5.756
347.7
34.50%
10
6.63
6.113
333.5
33.02%
11
5.62
6.197
314.9
30.04%
12
4.58
6.876
276.45
30.95%
30Hz離心泵的特性曲線
35Hz離心泵的特性曲線
序號(hào)
流量Qv(m3h)
揚(yáng)程
軸功率
效率
1
18.27
5.036
749.55
33.35%
2
17.26
5.586
711.08
36.84%
3
16.24
5.833
692.55
37.16%
4
15.26
6.298
664.76
39.28%
5
14.27
6.756
645.53
40.58%
6
13.28
7.125
613.46
41.91%
7
12.27
7.394
587.10
41.99%
8
11.27
7.656
568.58
41.23%
9
10.26
8.125
540.08
41.94%
10
9.26
8.515
516.56
41.47%
11
8.26
8.684
485.93
40.11%
12
7.26
9.387
465.26
39.80%
13
6.27
9.444
446.03
36.07%
14
5.26
10.446
416.81
35.82%
15
4.43
11.455
376.20
36.65%
七、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論
1、求
λ
與Re的關(guān)系曲線
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由關(guān)系曲線可以看出，鋼管層流實(shí)驗(yàn)中，雷諾數(shù)與摩擦阻力系數(shù)在雙對(duì)數(shù)坐標(biāo)中呈線性關(guān)系，摩擦阻力系數(shù)只與流動(dòng)類型有關(guān)，且隨雷諾數(shù)的增加而減小，而與管壁粗糙度無(wú)關(guān)；在銅管湍流與鋼管湍流實(shí)驗(yàn)中，摩擦阻力系數(shù)隨雷諾數(shù)增加而趨于一個(gè)定值，此時(shí)流體進(jìn)入完全阻力平方區(qū)，摩擦阻力系數(shù)僅與管壁的相對(duì)粗糙度有關(guān)，與雷諾數(shù)的增加無(wú)關(guān)。
結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本與理論相符合，但是也存在誤差，如：在鋼管層流實(shí)驗(yàn)中，在雷諾數(shù)在1870~2000范圍內(nèi)，雷諾數(shù)Re增大，λ并不隨Re增大而減小，反而增大。產(chǎn)生這種現(xiàn)象可能是因?yàn)樵赗e為1870~2000范圍內(nèi)時(shí)已經(jīng)非常接近于湍流，導(dǎo)致其規(guī)律與理論出現(xiàn)偏差。此外，還有可能是因?yàn)樵O(shè)備本身存在的誤差，即流量調(diào)小至一定程度時(shí)，無(wú)法保證對(duì)流量的精準(zhǔn)調(diào)節(jié)，使結(jié)果出現(xiàn)誤差。
減小誤差的措施：a.在實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始前對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查，確認(rèn)設(shè)備無(wú)漏水等現(xiàn)象再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)；b.進(jìn)行流量調(diào)節(jié)時(shí)，每次應(yīng)以相同幅度減小c.調(diào)節(jié)好流量后，應(yīng)等待3分鐘，等讀數(shù)穩(wěn)定后再進(jìn)行讀數(shù)。
2、離心泵的特性曲線
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和曲線圖可以看出，揚(yáng)程隨流量的增加而降低，軸功率隨流量的增加而升高，效率隨流量的增加先升高后降低。隨著轉(zhuǎn)速增大，三者均增大，由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，基本符合Qv＇Qv=n＇n、H＇H=n＇n2、N＇N=n＇n3的速度三角形關(guān)系。
結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論規(guī)律基本符合，在轉(zhuǎn)速為35Hz時(shí)結(jié)果較理想，但是在轉(zhuǎn)速為30Hz時(shí)，雖然符合基本規(guī)律，但是效率明顯過(guò)低。造成這種現(xiàn)象的主要原因是轉(zhuǎn)速過(guò)低，設(shè)備存在的設(shè)備誤差更大，改善方法是在較高轉(zhuǎn)速下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
減小誤差的方法：a.在實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始前對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查，確認(rèn)設(shè)備無(wú)漏水等現(xiàn)象再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)；b.進(jìn)行流量調(diào)節(jié)時(shí)，每次應(yīng)以相同幅度減小c.調(diào)節(jié)好流量后，應(yīng)等待3分鐘，等讀數(shù)穩(wěn)定后再進(jìn)行讀數(shù)。d.在轉(zhuǎn)速稍高的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。e.讀數(shù)壓力表時(shí)指針擺動(dòng)幅度大，應(yīng)在均勻擺動(dòng)時(shí)取其中間值。
六、實(shí)驗(yàn)思考與討論問(wèn)題
1、直管阻力產(chǎn)生的原因是什么？如何測(cè)定與計(jì)算？
答：流體有粘性，管壁與流體間存在摩擦阻力。用壓力計(jì)測(cè)定所測(cè)流體在所測(cè)水平等徑管內(nèi)流動(dòng)的壓差,一定要水平等徑，p=ρhf就可求得直管阻力。
2、影響本實(shí)驗(yàn)測(cè)量準(zhǔn)確度的原因有哪些？怎樣才能測(cè)準(zhǔn)數(shù)據(jù)？
答：管內(nèi)是否混入氣泡，流體流動(dòng)是否穩(wěn)定。排出管內(nèi)氣泡，改變流速后等待2~3min待流體流動(dòng)穩(wěn)定后記錄數(shù)據(jù)。
3、水平或垂直管中，對(duì)相同直徑、相同實(shí)驗(yàn)條件下所測(cè)出的流體的阻力損失是否相同？
篇3
蘭花屬于觀賞類植物，并不具備藥用價(jià)值，也不能用于生活用途。它主要用于室內(nèi)環(huán)境的裝飾，開(kāi)花時(shí)能散發(fā)奇特的香味，可以清新空氣和緩解居住者工作疲勞和壓力。著名的花卉王國(guó)—荷蘭每年的花卉收入中，“蘭花”占到了15%左右，而我國(guó)的“蘭花”出口收入在花卉產(chǎn)業(yè)中站的比例卻很低。2002年～2006年間，受社會(huì)喜愛(ài)“蘭花”人的買賣，維西“蘭花”價(jià)上升很高。有許多全國(guó)各地的“蘭花”栽種著來(lái)到維西購(gòu)買自己喜愛(ài)的蘭花品種，他們的到來(lái)拉動(dòng)了許多維西農(nóng)民種植蘭花和尋找新的蘭花的熱情，也推動(dòng)了維西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和旅游業(yè)的擴(kuò)張。但是維西的蘭花交易市場(chǎng)建設(shè)的不完備，許多買花人都是直接通過(guò)推銷人的介紹到花農(nóng)家中購(gòu)買。由于山區(qū)道路建設(shè)質(zhì)量差和受信息傳播的限制，許多花農(nóng)不了解自己家中蘭花的價(jià)值，出現(xiàn)了很多上當(dāng)受騙，低價(jià)銷售的現(xiàn)象。在假期中，我到縣城幾個(gè)蘭花交易市場(chǎng)考察，到多家熟悉的花農(nóng)家中參觀，了解到許多的知識(shí)和問(wèn)題。
在花價(jià)上漲的幾年之間，許多當(dāng)?shù)氐睦习傩找布尤氲教m花的栽培和交易中來(lái)。山上的野生蘭花基本被人挖完，每天早上許多農(nóng)民背著籮筐到附近山上，以前他們找的一般是菌子活著一些有用的藥材，現(xiàn)在他們更希望的是能夠找到幾株蘭花。不得不說(shuō)蘭花改變了他們一些生活，也增加了他們收入，但是短短的紀(jì)念之間，山上的蘭花被洗劫一空，森林的精靈就這樣消失在經(jīng)濟(jì)的風(fēng)暴里。維西的蘭花大多被購(gòu)花者買走之后，差的可能被丟掉，好的帶到其它省市，當(dāng)?shù)氐奶m花相比以前大量減少。再加上大多數(shù)花農(nóng)缺乏養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，導(dǎo)致大量病蟲害的發(fā)生，蘭花已經(jīng)像其他珍惜動(dòng)植物一樣需要保護(hù)。盡管現(xiàn)在政府和許多養(yǎng)花人也認(rèn)識(shí)到危機(jī)，開(kāi)始保護(hù)蘭花的行動(dòng)中。受百姓觀念的限制，不可否認(rèn)蘭花對(duì)他們而言就意味著生活的提高。但是花畢竟是自然地精靈，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，它們是大自然賜予我們至高無(wú)上的寶物。
篇4
氣溫：23.0℃ 大氣壓：100900pa
實(shí)驗(yàn)六：雙液系的氣----液平衡相圖
一：目的要求
繪制在p下環(huán)已烷-乙醇雙液系的氣----液平衡圖，了解相圖和相率的基本概念 掌握測(cè)定雙組分液系的沸點(diǎn)的方法 掌握用折光率確定二元液體組成的方法 二：儀器 試劑
恒沸點(diǎn)儀
精密溫度計(jì)
調(diào)壓變壓器
阿貝折光儀
超級(jí)恒溫水浴
量筒、漏斗
滴管、大燒杯
無(wú)水乙醇
環(huán)己烷
含環(huán)己烷各為10、30、50、70、90、95％（重量百分?jǐn)?shù)）的乙醇溶液。（用棕色試劑瓶盛裝）含環(huán)己烷各為 0%、20％、40％、60％、80％、100％的標(biāo)準(zhǔn)乙醇溶液。 （用白滴瓶盛裝）
三：數(shù)據(jù)分析
雙液系汽－液平衡相圖
實(shí)驗(yàn)者
張志誠(chéng)
實(shí)驗(yàn)時(shí)間
2000/15/5
室溫 ℃
23.0
大氣壓pa
100900
環(huán)己烷/乙醇標(biāo)準(zhǔn)溶液
濃度 ％
折光率
1.3620
10
1.3630
20
1.3635
30
1.3650
40
1.3675
50
1.3730
60
1.3655
70
1.3940
80
1.4210
90
1.4258
100
1.4260
擬合方程式參數(shù)
a
6.0e-07
b
6.0e-04
c
1.3601
環(huán)己烷 ％
10
30
50
70
90
95
100
沸點(diǎn) ℃
77.40
73.20
67.20
64.30
63.70
64.90
79.40
79.80
氣相折光率
1.3628
1.3722
1.3938
1.4010
1.4030
1.4195
1.4260
1.4261
液相折光率
1.3616
1.3639
1.3702
1.3819
1.4018
1.422
1.4265
1.4262
氣相濃度
4
20
53
64
67
91
100
100
液相濃度
2
6
17
35
65
94
101
100
低恒沸溶液
沸點(diǎn) ℃
組成 ％
64.1
67
四：實(shí)驗(yàn)討論。
在測(cè)定沸點(diǎn)時(shí)，溶液過(guò)熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象，將使繪出的相圖圖形發(fā)生什么變化？ 答：當(dāng)溶液出現(xiàn)過(guò)熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象，會(huì)使測(cè)沸點(diǎn)偏高，所以繪出的相圖圖形向上偏移。
壓力和溫度的測(cè)量都有隨機(jī)誤差,試導(dǎo)出h的誤差傳遞表達(dá)式. 答：由h的定義式 h=u+pv 可得，
→ dh=du+pdv+vdp
→ dh=(?u/?t)v dt+(?u/?v)tdv+pdv+vdp
→ δvhm=(?u/?t)vδt+vδp
討論本實(shí)驗(yàn)的主要誤差來(lái)源。 答：本實(shí)驗(yàn)的主要來(lái)源：給雙液體系加熱而產(chǎn)生的液相的組成并不固定，而且加熱的時(shí)間長(zhǎng)短不十分固定，因此而使測(cè)定的折光率產(chǎn)生誤差。另外，溫度計(jì)水銀球的位置并不固定，有時(shí)比較靠近電熱絲，測(cè)得的溫度稍微偏高。
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深圳大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)者:張志誠(chéng) 實(shí)驗(yàn)時(shí)間：5月15日
氣溫：23.0℃ 大氣壓：100900pa
實(shí)驗(yàn)六：雙液系的氣----液平衡相圖
一：目的要求
繪制在p下環(huán)已烷-乙醇雙液系的氣----液平衡圖，了解相圖和相率的基本概念 掌握測(cè)定雙組分液系的沸點(diǎn)的方法 掌握用折光率確定二元液體組成的方法 二：儀器 試劑
恒沸點(diǎn)儀
精密溫度計(jì)
調(diào)壓變壓器
阿貝折光儀
超級(jí)恒溫水浴
量筒、漏斗
滴管、大燒杯
無(wú)水乙醇
環(huán)己烷
含環(huán)己烷各為10、30、50、70、90、95％（重量百分?jǐn)?shù)）的乙醇溶液。（用棕色試劑瓶盛裝）含環(huán)己烷各為 0%、20％、40％、60％、80％、100％的標(biāo)準(zhǔn)乙醇溶液。 （用白滴瓶盛裝）
雙液系汽－液平衡相圖
實(shí)驗(yàn)者
張志誠(chéng)
實(shí)驗(yàn)時(shí)間
2000/15/5
室溫 ℃
23.0
大氣壓pa
100900
環(huán)己烷/乙醇標(biāo)準(zhǔn)溶液
濃度 ％
折光率
1.3620
10
1.3630
20
1.3635
30
1.3650
40
1.3675
50
1.3730
60
1.3655
70
1.3940
80
1.4210
90
1.4258
100
1.4260
擬合方程式參數(shù)
a
6.0e-07
b
6.0e-04
c
1.3601
環(huán)己烷 ％
10
30
50
70
90
95
100
沸點(diǎn) ℃
77.40
73.20
67.20
64.30
63.70
64.90
79.40
79.80
氣相折光率
1.3628
1.3722
1.3938
1.4010
1.4030
1.4195
1.4260
1.4261
液相折光率
1.3616
1.3639
1.3702
1.3819
1.4018
1.422
1.4265
1.4262
氣相濃度
4
20
53
64
67
91
100
100
液相濃度
2
6
17
35
65
94
101
100
低恒沸溶液
沸點(diǎn) ℃
組成 ％
64.1
67
實(shí)驗(yàn)討論。
在測(cè)定沸點(diǎn)時(shí)，溶液過(guò)熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象，將使繪出的相圖圖形發(fā)生變化？ 答：當(dāng)溶液出現(xiàn)過(guò)熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象，會(huì)使測(cè)沸點(diǎn)偏高，所以繪出的相圖圖形向上偏移。
討論本實(shí)驗(yàn)的主要誤差來(lái)源。 答：本實(shí)驗(yàn)的主要來(lái)源是在于，給雙液體系加熱而產(chǎn)生的液相的組成并不固定，而是視加熱的時(shí)間長(zhǎng)短而定 因此而使測(cè)定的折光率產(chǎn)生誤差。
三，被測(cè)體系的選擇 本實(shí)驗(yàn)所選體系，沸點(diǎn)范圍較為合適。由相圖可知，該體系與烏拉爾定律比較存在嚴(yán)重偏差。作為有最小值得相圖，該體系有一定的典型義意。但相圖的液相較為平坦，再有限的學(xué)時(shí)內(nèi)不可能將整個(gè)相圖精確繪出。
四，沸點(diǎn)測(cè)定儀 儀器的設(shè)計(jì)必須方便與沸點(diǎn)和氣液兩相組成的測(cè)定。蒸汽冷凝部分的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵之一。若收集冷凝液的凹形半球容積過(guò)大，在客觀上即造成溶液得分餾；而過(guò)小則回因取太少而給測(cè)定帶來(lái)一定困難。連接冷凝和圓底燒瓶之間的連接管過(guò)短或位置過(guò)低，沸騰的液體就有可能濺入小球內(nèi)；相反，則易導(dǎo)致沸點(diǎn)較高的組分先被冷凝下來(lái)，這樣一來(lái)，氣相樣品組成將有偏差。在華工實(shí)驗(yàn)中，可用羅斯平衡釜測(cè)的平衡、測(cè)得溫度及氣液相組成數(shù)據(jù)，效果較好。
五，組成測(cè)定 可用相對(duì)密度或其他方法測(cè)定，但折光率的測(cè)定快速簡(jiǎn)單，特別是需要樣品少，但為了減少誤差，通常重復(fù)測(cè)定三次。當(dāng)樣品的折光率隨組分變化率較小，此法測(cè)量誤差較大。
六，為什么工業(yè)上常生產(chǎn)95%酒精？只用精餾含水酒精的方法是否可能獲得無(wú)水酒精？
答：因?yàn)榉N種原因在此條件下，蒸餾所得產(chǎn)物只能得95%的酒精。不可能只用精餾含水酒精的方法獲得無(wú)水酒精，95%酒精還含有5%的水，它是一個(gè)沸點(diǎn)為的共沸物，在沸點(diǎn)時(shí)蒸出的仍是同樣比例的組分，所以利用分餾法不能除去5%的水。工業(yè)上無(wú)水乙醇的制法是先在此基礎(chǔ)上加入一定量的苯，再進(jìn)行蒸餾。
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深圳大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)者: 史煒 湯菲菲 實(shí)驗(yàn)時(shí)間: 2000/5/17
氣溫: 24.2 ℃ 大氣壓: 100.80 kpa
二組分固-液相圖的繪制
目的要求 用熱分析法測(cè)繪鉛-錫二元金屬相圖，了解固-液相圖的基本特點(diǎn) 學(xué)會(huì)熱電偶的制作，標(biāo)定和測(cè)溫技術(shù) 掌握自動(dòng)平衡記錄儀的使用方法
儀器與試劑 自動(dòng)平衡記錄儀，熱電偶，電爐，泥三角 ，坩鍋鉗，純sn、含sn為20%、40%、60%、和80%的snpb合金以及純pb（坩鍋上的記號(hào)分別為1、2、3、4、5、6）
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其處理
雙液系汽－液平衡相圖
實(shí)驗(yàn)者
史煒
湯菲菲
實(shí)驗(yàn)時(shí)間
5月17日
室溫 ℃
24.2
大氣壓pa
100800
環(huán)己烷/乙醇標(biāo)準(zhǔn)溶液
濃度 ％
折光率
1.3619
10
1.3631
20
1.3637
30
1.3658
40
1.3680
50
1.3725
60
1.3850
70
1.3940
80
1.4192
90
1.4255
100
1.3620
擬合方程式參數(shù)
a
6.0e-07
b
6.0e-04
c
1.3601
環(huán)己烷 ％
10
30
50
70
90
95
100
沸點(diǎn) ℃
77.40
72.30
67.20
64.40
63.70
63.80
79.00
79.80
氣相折光率
1.3623
1.3792
1.3900
1.3996
1.4035
1.4204
1.4224
1.4252
液相折光率
1.363
1.365
1.369
1.369
1.402
1.4241
1.4255
1.4252
氣相濃度
4
31
48
62
68
92
95
99
液相濃度
5
8
15
15
66
97
99
99
篇5
一、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制定總體規(guī)劃
1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
說(shuō)好普通話，用好規(guī)范字，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。做好學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作，對(duì)于掌握科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高素質(zhì)，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操，增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要意義。因此，我校為了更加有序地落實(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，特成立了由王劉毅校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，兩部副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，學(xué)校辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處、團(tuán)委、少先隊(duì)大隊(duì)部為成員的推普及創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組。將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作融入學(xué)校日常工作，使之常規(guī)化、普及化。
2、制定規(guī)劃
學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作給予了極高的重視，并將其列入重要議事日程，投入專項(xiàng)工作開(kāi)展經(jīng)費(fèi)，確保工作順利開(kāi)展。同時(shí)組織相關(guān)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部、國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知》，經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，制定并完善了《語(yǔ)言文字規(guī)范化實(shí)施細(xì)則》、《檢查反饋制度》、《工作考核制度》等。把語(yǔ)言文字應(yīng)用能力作為對(duì)教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并列為教師聘用、晉級(jí)和評(píng)優(yōu)的條件之一。并在“教師為主、全員參與；教學(xué)為主，全面滲透；學(xué)校為主，全方配合”的原則指導(dǎo)下，制定了語(yǔ)言文字規(guī)范化工作總體規(guī)劃，開(kāi)展科學(xué)、生動(dòng)、有序、有效的“雙推”工作。同時(shí)，利用我校的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮推普的輻射作用，加強(qiáng)對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)?！半p推”工作的指導(dǎo)。
二、加大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍
1、“雙推”宣傳
我們加強(qiáng)了校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作，學(xué)校利用宣傳窗、黑板報(bào)、集會(huì)、廣播等形式進(jìn)行“推廣普通話，推廣規(guī)范字”的宣傳，增強(qiáng)全校師生的自覺(jué)推規(guī)、推普的意識(shí)。我校還特別重視一年一度的推普周工作，認(rèn)真組織好學(xué)校的校外宣傳，發(fā)放《致全體學(xué)生家長(zhǎng)一封推普公開(kāi)信》；積極搞好校內(nèi)推普宣傳，加大“雙推”工作力度。
2、營(yíng)造氛圍
同時(shí)還精心布置了教室內(nèi)部環(huán)境，將“雙推”活動(dòng)滲透到整個(gè)教室的布置當(dāng)中，針對(duì)各年齡學(xué)段學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別制定并懸掛了不同的班風(fēng)牌匾，并要求學(xué)生在接受德育教育的同時(shí)，行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)檢查身邊的牌匾、標(biāo)語(yǔ)，凈化我們的語(yǔ)言空間。
三、夯實(shí)“雙推”基礎(chǔ)，注重常規(guī)落實(shí)
1、隊(duì)伍建設(shè)
推普、推規(guī)工作的落實(shí)，關(guān)鍵要有一支素質(zhì)高、具有奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、開(kāi)拓精神的工作隊(duì)伍，教育工作者自身運(yùn)用普通話、規(guī)范字的能力、素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。為此，我們逐步探索，不斷完善管理，注重“雙推”工作隊(duì)伍建設(shè)，形成以領(lǐng)導(dǎo)組主管、辦公室牽頭、語(yǔ)文教研組監(jiān)督、全員落實(shí)的立體化管理模式，圍繞“嚴(yán)管理、重考核、創(chuàng)特色”的總體思路，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。
我校特別注重對(duì)全校教職工，尤其是廣大教師的普通話素養(yǎng)、運(yùn)用規(guī)范字能力等的培養(yǎng)。我們知道“雙推”工作要想取得實(shí)效，每一位教職工尤其是教師的影響力非常重要。我校組織教職工學(xué)習(xí)各級(jí)語(yǔ)委下發(fā)的語(yǔ)言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教職工說(shuō)普通話、寫規(guī)范字的意識(shí)；組織教師針對(duì)自身及學(xué)生運(yùn)用普通話、規(guī)范字的實(shí)際情況，摸索工作的新思路、新方法、新對(duì)策。
同時(shí)，要求教師率先垂范，在工作、學(xué)習(xí)、生活中講標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范化漢字。學(xué)校還派專人不定期聽(tīng)課，檢查教師講普通話，用規(guī)范字的情況。近年來(lái)，許多老師們?cè)诟骷?jí)各類賽講中榮獲大獎(jiǎng)?，F(xiàn)在教師們大多能自覺(jué)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)普通話、規(guī)范字進(jìn)行教學(xué)，形成了一支善學(xué)習(xí)、勤鉆研、肯耕耘、能奉獻(xiàn)的教職工隊(duì)伍，為我?！半p推”工作和學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，做出了突出的貢獻(xiàn)。
2、課堂實(shí)踐
我校在落實(shí)“雙推”工作過(guò)程中，避免了枯燥的說(shuō)教，充分利用課堂教學(xué)主渠道，以語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)為主，輻射所有學(xué)科，要求師生必須講普通話、寫規(guī)范字，并針對(duì)不同年級(jí)不同情況，從認(rèn)讀音節(jié)及應(yīng)用音序查字典等方面，規(guī)范學(xué)生用語(yǔ)、用字行為。小學(xué)開(kāi)展各年級(jí)開(kāi)展“古詩(shī)誦讀”活動(dòng)，初中進(jìn)行每周練習(xí)鋼筆字和時(shí)事新聞播報(bào)訓(xùn)練，將語(yǔ)文課上強(qiáng)化訓(xùn)練和其他學(xué)科教師逐步影響統(tǒng)一起來(lái)，使“雙推”內(nèi)容分層次、分階段，強(qiáng)化與常規(guī)相結(jié)合，潛移默化地讓受教育者說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，收到顯著成效。
3、課外活動(dòng)
在領(lǐng)導(dǎo)組的安排下，在一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)上組織廣大師生進(jìn)行書畫比賽，還組織全校教師和學(xué)生參加各級(jí)各類的美術(shù)、書法比賽，通過(guò)這些活動(dòng)不僅起到了規(guī)范漢字書寫，弘揚(yáng)民族文化的作用，而且還取得了豐碩成果：謝懿卿教師輔導(dǎo)的葉玲等3位學(xué)生獲得書法7段；靳寧等10位學(xué)獲得書法6段的好成績(jī)。同時(shí)，還組織各班以“講普通話、用規(guī)范字”為主題開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，并定期檢查各班的板報(bào)內(nèi)容，杜絕簡(jiǎn)化字、繁體字，增強(qiáng)“雙推”工作的可行性和實(shí)效性。
4、社會(huì)實(shí)踐
讓學(xué)生走出校園體驗(yàn)生活，經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)知識(shí)，潛移默化滲透推普、推規(guī)工作。少先隊(duì)大隊(duì)部組織開(kāi)展“啄木鳥在行動(dòng)”小隊(duì)活動(dòng)。雛鷹假日小隊(duì)員利用課余時(shí)間對(duì)街道、商店、市場(chǎng)、企事業(yè)單位的宣傳標(biāo)語(yǔ)、單位名稱、店鋪招牌、商品標(biāo)牌等不規(guī)范用字進(jìn)行檢查糾錯(cuò)，及時(shí)向有關(guān)單位、個(gè)人發(fā)出聯(lián)系單反饋信息，督促及時(shí)修正。
四、擴(kuò)大輻射范圍，尋求有效途徑
學(xué)校教育——家庭教育——社會(huì)教育是學(xué)校開(kāi)展任何工作的一條強(qiáng)有力紐帶，為此，我校在抓好在師生中推普、推規(guī)工作的同時(shí)，還積極采取有力措施，爭(zhēng)取家庭的配合、社會(huì)的支持，提倡學(xué)生堅(jiān)持在家庭、在社會(huì)說(shuō)普通話、用規(guī)范字，由學(xué)校到家庭，由家庭輻射社會(huì)，使學(xué)校成為家庭教育、社會(huì)教育的補(bǔ)充渠道，形成有效推普、推規(guī)輻射網(wǎng)，擴(kuò)大“雙推”工作的影響力。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期深入的推規(guī)、推普教育和嚴(yán)格的考核管理，講標(biāo)準(zhǔn)普通話，寫規(guī)范化漢字已成為我校師生的自覺(jué)行為。也正因日常的語(yǔ)言文字工作做得比較扎實(shí)，所以我校學(xué)生在常規(guī)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)或中考等一系列考試中，語(yǔ)言文字基本無(wú)障礙，得分率較高，同時(shí)，通過(guò)糾正身邊用語(yǔ)、用字等活動(dòng)，我校師生不僅能規(guī)范用語(yǔ)、用字，也在一系列活動(dòng)中形成了嚴(yán)謹(jǐn)、文明的自覺(jué)行為。學(xué)校也因此先后榮獲我校被評(píng)為首批“浙江省校本教研示范學(xué)校”、“麗水市教育科研實(shí)驗(yàn)基地”、“麗水市師德師風(fēng)達(dá)標(biāo)學(xué)?！?、“麗水市九年一貫制示范學(xué)?！薄ⅰ吧彾紖^(qū)三星級(jí)學(xué)?！?；被吸收為“浙江省教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究地團(tuán)體會(huì)員單位”、“中國(guó)教育學(xué)會(huì)04-06年學(xué)校管理機(jī)制研究單位”；被授予“麗水市文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。
受到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
篇6
1 實(shí)驗(yàn)材料
1.1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物:7周齡清潔級(jí)雄性SD大鼠32只,體重:200±20g,均由浙江中醫(yī)藥大學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心提供。
1.2 實(shí)驗(yàn)試劑及儀器:甘油三酯試劑盒:上海復(fù)星醫(yī)學(xué)科學(xué)有限公司生產(chǎn),批號(hào):P060311;膽固醇試劑盒:上海復(fù)星醫(yī)學(xué)科學(xué)有限公司生產(chǎn),批號(hào):P060441;高密度脂蛋白膽固醇檢測(cè)試劑盒:威特曼生物科技(南京)有限公司生產(chǎn),批號(hào):06―10;血管內(nèi)皮細(xì)胞粘附因子-1定量酶聯(lián)檢測(cè)試劑盒:上海森雄科技實(shí)業(yè)有限公司生產(chǎn);血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子定量酶聯(lián)檢測(cè)試劑盒:上海森雄科技實(shí)業(yè)有限公司生產(chǎn)。Vialab SE自動(dòng)生化分析儀儀器:荷蘭威圖公司。22PC可見(jiàn)分光光度計(jì):上海分析儀器三廠。TGL68高速臺(tái)式離心機(jī):上海安寧科學(xué)儀器廠;GKC可控硅恒溫水浴鍋:上海錦屏儀器儀表有限公司。
1.3 中藥制劑:祛痰化瘀方由澤瀉、白術(shù)、絞股藍(lán)、海藻、昆布、丹參、生山楂、姜黃、郁金等組成。補(bǔ)腎化濕方由何首烏、枸杞、桑寄生、澤瀉、白術(shù)組成。各藥物按臨床應(yīng)用比例進(jìn)行配伍,各方常規(guī)水煎取煎液濃縮,分別制成含生藥量為相當(dāng)生藥20.8g/kg、5.2g/kg的溶液,4℃冰箱保存?zhèn)溆谩?/p>
1.4 動(dòng)物高脂飼料制備:高脂飼料制備方法,選用豬油5%,蛋黃粉10%,膽酸鈉0.5%,膽固醇2%,普通飼料82.5%,喂養(yǎng)8周。飼料由浙江省醫(yī)學(xué)科學(xué)院飼料中心提供。
2 實(shí)驗(yàn)方法
2.1 造模及給藥方法:清潔級(jí)雄性SD大鼠32只,隨機(jī)分為空白對(duì)照組、模型對(duì)照組、祛痰化瘀組、補(bǔ)腎化濕組,除空白對(duì)照組一般常規(guī)飲食外,其余3組均給予高脂飼料喂養(yǎng)。3周后均眼眶取血檢測(cè)血脂四項(xiàng)從而確立形成高脂血癥模型。然后繼續(xù)喂養(yǎng)高脂飼料4周,模型組給予蒸餾水,中藥治療組灌服中藥,第50天禁食腹腔靜脈取血測(cè)血管細(xì)胞粘附因子-1(sVCAM-1),根據(jù)兩方結(jié)果觀測(cè)不同證型對(duì)高脂血癥大鼠血脂及癥狀的改善作用,從而探討對(duì)高脂血癥的調(diào)脂機(jī)理。
2.2 檢測(cè)指標(biāo):分述如下。
2.2.1 一般狀態(tài):每日觀察動(dòng)物外觀變化,包括皮毛色澤、糞便、精神狀態(tài)以及實(shí)驗(yàn)前后體重變化等。
2.2.2 實(shí)驗(yàn)室檢查:測(cè)定血脂四項(xiàng)總膽固醇(TC)、甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白膽固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白膽固醇(LDL-C)以確定動(dòng)物模型成立。最終測(cè)定血管細(xì)胞粘附因子-1(sVCAM-1)。
2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法:各項(xiàng)指標(biāo)結(jié)果均以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用SPPSS11.0軟件進(jìn)行處理,應(yīng)用方差分析進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
3 結(jié)果分析
3.1 一般狀態(tài):造模后模型對(duì)照組大鼠活動(dòng)明顯減少,形體肥胖、舌質(zhì)紫暗、皮毛粗糙、糞便油膩。造模前兩組中藥組與空白對(duì)照組相比無(wú)顯著性差異。造模后,大鼠體重模型對(duì)照組與空白對(duì)照組比較有極顯著意義(P
3.2 對(duì)大鼠血脂的影響:造模后,模型對(duì)照組與空白對(duì)照組比較有顯著意義(P
3.3 對(duì)大鼠sVCAM-1的影響:防治后,模型對(duì)照組與空白對(duì)照組比較有極顯著意義(P
4 討論
研究表明,高脂血癥誘導(dǎo)內(nèi)皮表面粘附分子的高度表達(dá)是炎癥發(fā)生的基礎(chǔ),它帶來(lái)粘附分子及相應(yīng)配體包括單核細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞在內(nèi)皮的粘附[1],內(nèi)皮細(xì)胞血管細(xì)胞粘附分子-1(sVCAM-1)表達(dá)在活化內(nèi)皮細(xì)胞上,釋放入血成為相應(yīng)的可溶性粘附分子,作為內(nèi)皮細(xì)胞活化的標(biāo)志。魏玉杰等[2]研究提示sVCAM-1是反映血小板和內(nèi)皮細(xì)胞受損和激活狀態(tài)的良好指標(biāo),并能反映冠脈病變程度。所以粘附分子可以促進(jìn)白細(xì)胞與血管內(nèi)皮的粘附,粘附到血管內(nèi)皮的白細(xì)胞遷至到內(nèi)皮下又可促進(jìn)內(nèi)皮損傷形成惡性循環(huán)。故本課題通過(guò)兩個(gè)組方祛瘀化痰方、補(bǔ)腎化濕方進(jìn)行相互對(duì)比,通過(guò)研究大鼠sVCAM-1來(lái)探討中醫(yī)辨證論治對(duì)高脂血癥治療效果的差異性。
本實(shí)驗(yàn)前四周通過(guò)造模并檢測(cè)血脂四項(xiàng)判斷高脂血癥大鼠模型成立。最終通過(guò)檢測(cè)sVCAM-1對(duì)比系統(tǒng)分析同時(shí)對(duì)體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析,研究表明:祛瘀化痰方、補(bǔ)腎化濕方均對(duì)高脂血癥大鼠有比較顯著的治療效果,其中祛瘀化痰方的效果明顯優(yōu)于補(bǔ)腎化濕方。因此我們可以推測(cè)在相對(duì)短的時(shí)期內(nèi),高脂血癥大鼠仍然以祛瘀化痰法為主要治療方法,但在相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)祛瘀化痰是否仍然優(yōu)于補(bǔ)腎化濕法,有待進(jìn)一步研究。
5 參考文獻(xiàn)
篇7
預(yù)習(xí)報(bào)告的作用在于讓學(xué)生了解將要做的實(shí)驗(yàn)的基本原理、基本方法和注意事項(xiàng),在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候能夠胸有成竹。由于沒(méi)有有效的手段來(lái)檢查是否真正地完成預(yù)習(xí),所以很多同學(xué)采取了更為簡(jiǎn)單的方法,即照抄實(shí)驗(yàn)課本以應(yīng)付檢查。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天,我們開(kāi)始要求學(xué)生在寫預(yù)習(xí)報(bào)告前必須查閱文獻(xiàn)資料,讓他們?cè)谫Y料中找基本原理、實(shí)驗(yàn)方法,并且根據(jù)文獻(xiàn)資料寫預(yù)習(xí)報(bào)告。這樣做的好處是:1.可以提高學(xué)生檢索文獻(xiàn)、利用文獻(xiàn)的能力;2.由于實(shí)驗(yàn)課本和大多數(shù)文獻(xiàn)有差別,這時(shí)就需要學(xué)生能分析具體的問(wèn)題,設(shè)定一個(gè)解決方法來(lái)解決二者的差異,從而達(dá)到提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;3.閱讀文獻(xiàn)本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生在閱讀的時(shí)候能獲得很多有用的信息,可以拓寬知識(shí)面;4.文獻(xiàn)的來(lái)源很多,其中使用方法也千差萬(wàn)別,不同的同學(xué)獲得的文獻(xiàn)必然有差別,可以有效地避免學(xué)生照抄課本。教師從預(yù)習(xí)報(bào)告中了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況也一目了然。
二、對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的討論
在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,選擇預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成較好的同學(xué)走上講臺(tái)詳細(xì)講解具體的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生結(jié)合自己所查閱的文獻(xiàn),對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行描述。上臺(tái)講解能有效地提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō),這樣的講解能幫助他們從不同的側(cè)面理解實(shí)驗(yàn)。講解完成后,師生之間采取提問(wèn)并解答的方式來(lái)討論將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)中的互動(dòng)
在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以采用啟發(fā)式教學(xué)方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,努力讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)教師在巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題向教師尋求幫助的時(shí)候,盡量避免直接給出問(wèn)題的答案。最好以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)他們獨(dú)立思考,分析并解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。這種互動(dòng)方式的教學(xué)方法可讓學(xué)生有一個(gè)思考的空間和發(fā)表意見(jiàn)的平臺(tái),既讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,又能使學(xué)生將理論知識(shí)融會(huì)到實(shí)驗(yàn)中去,加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
四、實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和提高
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,可以讓同學(xué)們相互比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果、追溯實(shí)驗(yàn)過(guò)程,可以有效地幫助學(xué)生分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因,對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解也會(huì)更加深刻。最后,還要注意實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改,不僅要看實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)果,更要看報(bào)告中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等的處理過(guò)程。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對(duì)已完成的實(shí)驗(yàn)的總結(jié),也是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行思考的反映。
總之,從日常的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)入手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用現(xiàn)有條件,想方設(shè)法地進(jìn)行靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力要特別注意讓學(xué)生勇于大膽假設(shè)、大膽提問(wèn)并闡述自己的觀點(diǎn),靈活并創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。利用實(shí)驗(yàn)課的全過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是切實(shí)可行的途徑。
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篇8
一、教學(xué)內(nèi)容的選擇
綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中明確樹立融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神于一體的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇要求做到內(nèi)容覆蓋面廣，知識(shí)含量大。通過(guò)前期大一大二基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，此階段學(xué)生已具備了基礎(chǔ)化學(xué)理論和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)和能力，綜合實(shí)驗(yàn)是將大一大二所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效的結(jié)合起來(lái)，鞏固基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?nèi)容上融無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，儀器分析實(shí)驗(yàn)于一體，選擇一些代表性的實(shí)驗(yàn)，研究無(wú)機(jī)物或有機(jī)物的合成、分離、分析、表征和性能測(cè)試等各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)，其具體目標(biāo)是學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想及方法，認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的科研過(guò)程。選擇的實(shí)驗(yàn)考慮它的綜合性、基礎(chǔ)性、典型性、可操作性，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)操作的多樣性，也要考慮到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施可行性，便于安排一定規(guī)模的學(xué)生，同時(shí)對(duì)教學(xué)資源的是否充分也要考慮。例如微波法合成乙基水楊酸鈉的合成與表征，水熱法合成納米二氧化鈦等。實(shí)驗(yàn)包括的類型有：綜合性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容有無(wú)機(jī)物、有機(jī)物、發(fā)光材料、納米材料的制備和合成、特性、表征?；瘜W(xué)反應(yīng)以及實(shí)驗(yàn)參數(shù)的研究和測(cè)定方法、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測(cè)定、鑒定，反應(yīng)機(jī)理的研究等。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新
化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)不同于基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和普通演示實(shí)驗(yàn)，大一大二學(xué)生已經(jīng)通過(guò)各種層次的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，能規(guī)范的掌握基本操作，準(zhǔn)確地獲得真實(shí)可靠地實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，具有基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，正確的使用各類大型儀器，能準(zhǔn)確對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出正確判斷的能力，大學(xué)綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行了探索和改進(jìn)。首先在綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，不定期的開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生自由選擇感興趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)查閱化學(xué)文獻(xiàn)，學(xué)生如何查閱文獻(xiàn)資料，怎樣綜合分析比較相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案并將設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)可行性方案，和老師討論，完成實(shí)驗(yàn)，并收集數(shù)據(jù)分析結(jié)果，撰寫小論文。其次，我們開(kāi)展以實(shí)驗(yàn)課堂討論，結(jié)果匯報(bào)的形式，訓(xùn)練學(xué)生做專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告的能力。在實(shí)驗(yàn)前，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案提出自己的見(jiàn)解及理論依據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析以及對(duì)化學(xué)現(xiàn)象做出合理解釋。另外，鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)同一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用不同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析討論，例如合成納米二氧化鈦粉末，要同學(xué)們分別采用水熱法，沉淀法等不同的方法進(jìn)行合成。這樣不僅提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也加深了?duì)各種化學(xué)方法的理解，同事拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
三、綜合實(shí)驗(yàn)考核方式的改進(jìn)
在大學(xué)綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核也是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，我們采取多種形式結(jié)合的方式進(jìn)行考核。綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用理論考試，操作考試，平時(shí)成績(jī)，三部分相結(jié)合，所占總成績(jī)的比例分別為40%、30%、30%。綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要目的是強(qiáng)化學(xué)生綜合化學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此對(duì)理論知識(shí)理解的要求比基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)要求高許多。綜合實(shí)驗(yàn)的考核方式使得學(xué)生要重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程現(xiàn)象的觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的積累。在理論考試內(nèi)容上，采取開(kāi)放的考核方式，對(duì)于探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)資料的閱讀，分析提出實(shí)驗(yàn)方案，并以科學(xué)論文的形式完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為突出，同時(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。在操作考試中，學(xué)生以抽簽的方式抽出一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作過(guò)程，并就老師提出的問(wèn)題作出回答，在考試結(jié)束時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的操作能力和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)給出成績(jī)。平時(shí)成績(jī)主要以學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，操作技能以及完成平時(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等給出綜合評(píng)分。因此大學(xué)綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核的評(píng)語(yǔ)和評(píng)分在學(xué)生的綜合化學(xué)能力和創(chuàng)新精神上做出的綜合判斷。
通過(guò)大學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選擇，教學(xué)方法的創(chuàng)新以及綜合實(shí)驗(yàn)考核方式的改進(jìn)，學(xué)生不斷能熟練的掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作，正確的使用大型儀器設(shè)備，獨(dú)立獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，處理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且能閱讀文獻(xiàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出正確判斷，使得實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力得到很大的提高。
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篇9
（一）實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置不夠系統(tǒng)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)的基礎(chǔ)，它本身不僅超脫于化學(xué)理論，同時(shí)也與化學(xué)理論等各個(gè)方面緊密聯(lián)系，因此實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)想要更加充分的發(fā)揮其功能就一定要在整個(gè)化學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中去認(rèn)真考慮課程體系的設(shè)置。但是就當(dāng)前大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講，因?yàn)橐恢币詠?lái)都沿襲著蘇聯(lián)的教學(xué)模式，基本上劃分為四大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系。第一，因?yàn)楫?dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與相應(yīng)理論教學(xué)是同步進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上要依賴于理論教學(xué)，四大基礎(chǔ)理論化學(xué)為了自身的完整性行成體系，這樣的設(shè)置直接導(dǎo)致了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)不是很完備，造成了部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不必要的交叉，還有一些實(shí)驗(yàn)因?yàn)樨?zé)任不明確導(dǎo)致了遺漏現(xiàn)象的發(fā)生。第二，因?yàn)閷I(yè)實(shí)驗(yàn)劃分的比較細(xì)，使得知識(shí)分割比較窄，學(xué)生缺乏大量的相關(guān)知識(shí)和技能融會(huì)貫通的機(jī)會(huì)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)及其能力，而現(xiàn)代化學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為各分支間的縱橫交叉的程度，逐漸的趨于整體化，假如我們的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)者不能夠很好的將化學(xué)知識(shí)和技能有機(jī)的綜合，那么培養(yǎng)出的學(xué)生也不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需求。
（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段較為單調(diào)，缺乏現(xiàn)代化。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是教師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及其數(shù)據(jù)寫在黑板上，讓學(xué)生去參照這些內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)幾乎不應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)手段，顯得比較單調(diào)，極大的抑制了學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。假如我們應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從各個(gè)角度進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠使化學(xué)實(shí)驗(yàn)與時(shí)俱進(jìn)。
（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為陳舊，缺乏新意。
從當(dāng)前來(lái)看，很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容非常陳舊，大多是多年都沒(méi)有變的經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)，涉及最新的化學(xué)科學(xué)成就和發(fā)展趨勢(shì)的很少。長(zhǎng)期下來(lái)，以此類實(shí)驗(yàn)為授課內(nèi)容的學(xué)生必然會(huì)缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)，缺乏對(duì)于化學(xué)的敏感性，很難跟上時(shí)代的步伐。我們不可否認(rèn)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重要性，但是我們應(yīng)該明確經(jīng)典實(shí)驗(yàn)在過(guò)去是流行的，科學(xué)是不斷發(fā)展的，化學(xué)也必然如此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是隨著化學(xué)教育、化學(xué)科學(xué)及其實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的，所以，我們一定要為大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容注入新鮮的活力。
三、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革實(shí)踐
針對(duì)當(dāng)前大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端，我們對(duì)于大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行了分析，開(kāi)發(fā)綜合的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（一）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系主要體現(xiàn)了培養(yǎng)的目標(biāo)，以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)理論為主要功能的實(shí)驗(yàn)課程系統(tǒng)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，依據(jù)化學(xué)學(xué)科自身的發(fā)展規(guī)律，必須要打破傳統(tǒng)的課程體系，構(gòu)建新型的課程體系，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能為主線，堅(jiān)持能力協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)，在一級(jí)學(xué)科平臺(tái)上進(jìn)行“基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、合成化學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)”構(gòu)成一體化的課程體系，同時(shí)進(jìn)行綜合研究實(shí)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）應(yīng)用現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)手段。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要充分的發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，比如，應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸的成為了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中不可缺少的教學(xué)手段，同時(shí)也是現(xiàn)代化教學(xué)的必然選擇。多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備了交互性、可視性、多樣性等特點(diǎn)，具備了非常強(qiáng)大的優(yōu)越性，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，教師能夠通過(guò)視頻等教學(xué)手段強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得可視化，對(duì)于一些綜合性的實(shí)驗(yàn)，可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真模擬，模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能及其綜合素質(zhì)來(lái)講有著非常積極的作用。同時(shí)，應(yīng)用數(shù)據(jù)處理軟件能夠?qū)τ趯?shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性?？傊F(xiàn)代教學(xué)手段在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著非常大的作用，但是一定要重視學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一定要將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與實(shí)際的操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能夠使得學(xué)生的操作技能得到更好的加強(qiáng)。
（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核方法的改革。
在當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的考核是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重考核學(xué)生的操作水平和技能。在實(shí)驗(yàn)完畢后，教師需要要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。一般來(lái)講，在平時(shí)的考核當(dāng)中，需要將實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣作為考核的內(nèi)容?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)除了在平時(shí)的考核之外，對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該進(jìn)行期末考試。對(duì)于以往實(shí)驗(yàn)課的考試可以采用筆試或者操作考核。筆試主要側(cè)重考察學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)理論的記憶及其理解，操作考試更加注重考察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，很難考察出學(xué)生實(shí)驗(yàn)的真實(shí)水平。所以，我們一定要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試進(jìn)行必要的改革，從實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)開(kāi)始直到最后進(jìn)行全程考試?？荚噧?nèi)容一定要包括預(yù)習(xí)報(bào)告、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。通過(guò)此種形式的考試能夠考察出學(xué)生真正的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并且推?dòng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的重視。為了更好的加強(qiáng)考核，一定要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革當(dāng)中制定出抽測(cè)辦法，由系教學(xué)小組對(duì)于實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行不定期抽查，也可以考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。分別對(duì)于應(yīng)用新體系和舊體系教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)課程應(yīng)用新體系教學(xué)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)要比應(yīng)用舊體系教學(xué)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)好。
（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全面改革，一定要以科學(xué)思維規(guī)律作為基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行分析，修改調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的程序更加的系統(tǒng)化。結(jié)合北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)石油化工類應(yīng)用型人才的要求和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。以此作為基礎(chǔ)，建立從基礎(chǔ)到前沿，逐步提高大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。大力加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，從而得到“重視基礎(chǔ)，拓寬視野”的目的。
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物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是公共基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，是綜合性大學(xué)化學(xué)專業(yè)的一門獨(dú)立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。它在數(shù)學(xué)、物理學(xué)及化學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)闡述化學(xué)的理論，綜合了化學(xué)領(lǐng)域各分支學(xué)科涉及的研究方法和研究工具，具有綜合性、研究性較強(qiáng)和定量化程度較高的特點(diǎn)。通過(guò)多層次、全面系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果及進(jìn)行科學(xué)研究的能力[1-3]。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)大都涉及比較復(fù)雜的物理測(cè)量?jī)x器，且每套測(cè)量技術(shù)都是建立在完整的化學(xué)原理和理論基礎(chǔ)上，因此在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教授中如何能使學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)值得每一位高校物理實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真思考和深入探索。下面筆者結(jié)合自己在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體會(huì)。
1 做好課前準(zhǔn)備工作
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要求實(shí)驗(yàn)教師掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而且要掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能，理解實(shí)驗(yàn)與理論的關(guān)系，熟悉實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備、試劑材料，所以實(shí)驗(yàn)教師在課前需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)做好課前準(zhǔn)備工作。
首先，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮聿糠忠Y(jié)合理論教材進(jìn)行系統(tǒng)備課。最好能夠在實(shí)驗(yàn)之前聽(tīng)一聽(tīng)理論教師的理論課，了解一下理論教師對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)理論部分內(nèi)容的講解。這樣既可以了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，還可以在實(shí)驗(yàn)時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生未掌握的知識(shí)而對(duì)實(shí)驗(yàn)又非常重要的理論進(jìn)行補(bǔ)充講解，讓學(xué)生能更好地了解理論與實(shí)踐的關(guān)系，應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。
其次，熟悉實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)同其他基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)最明顯不同之處就在于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)要采用大量的儀器設(shè)備，幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用到一套較為復(fù)雜的儀器設(shè)備。而儀器設(shè)備一旦出現(xiàn)故障就要終止實(shí)驗(yàn)，既耽誤學(xué)生實(shí)驗(yàn)又要花時(shí)間修理，影響正常教學(xué)秩序的進(jìn)行。因此，實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真閱讀儀器設(shè)備說(shuō)明書，根據(jù)操作規(guī)程、按照教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行調(diào)試，熟練掌握儀器設(shè)備的性能參數(shù)、構(gòu)造、工作原理和使用方法、注意事項(xiàng)，特別留意儀器在實(shí)驗(yàn)中最容易出現(xiàn)的故障[4]。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生正確操作儀器，遇到儀器故障時(shí)才能快速分析原因，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題。
最后，預(yù)作實(shí)驗(yàn)。把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的每一個(gè)環(huán)節(jié)都親手做一遍有助于了解儀器性能，熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中再遇到這些問(wèn)題時(shí)，能過(guò)及時(shí)幫助學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，給出合理的解釋。
2 督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多實(shí)驗(yàn)步驟較多，儀器操作比較繁瑣或者數(shù)據(jù)處理過(guò)程比較復(fù)雜，學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的結(jié)果就是實(shí)驗(yàn)操作及數(shù)據(jù)處理過(guò)程中不斷出錯(cuò)，甚至損壞儀器，造成時(shí)間精力的浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)的損失[5]。因此我們?cè)谏蠈?shí)驗(yàn)課之前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在上課之前要上交預(yù)習(xí)報(bào)告，教師要批閱預(yù)習(xí)報(bào)告，掌握學(xué)生對(duì)本實(shí)驗(yàn)的了解程度。在講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)程中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否只是敷衍了事，照抄書本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。預(yù)習(xí)報(bào)告也將作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一部分，以這種方式敦促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生便可以順利地完成實(shí)驗(yàn)和更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、提高實(shí)踐能力。
3 實(shí)驗(yàn)藥品選擇不必拘泥于教材
在全國(guó)提倡綠色環(huán)保的大環(huán)境下，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品的選擇也應(yīng)盡量是無(wú)毒或是低毒的?，F(xiàn)各高校使用的物理化學(xué)教材多種多樣，但都包括經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，且實(shí)驗(yàn)藥品也基本相同。比如燃燒熱的測(cè)定，幾乎所有的教材都是使用萘作為測(cè)定對(duì)象，萘容易揮發(fā)和升華，吸入萘蒸氣后，可引起頭痛、乏力、惡心嘔吐，皮膚接觸后可引起皮炎。嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致溶血性貧血及肝、腎損害及白內(nèi)障、視神經(jīng)炎和視網(wǎng)膜病變等[6]。從綠色環(huán)保和對(duì)學(xué)生安全的角度考慮可采用蔗糖或葡萄糖等代替萘，同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。再比如最大氣泡法測(cè)定表面張力的實(shí)驗(yàn)，我校原來(lái)采用教材上的實(shí)驗(yàn)藥品正丁醇，但學(xué)生普遍反應(yīng)此藥品氣味大，長(zhǎng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)感覺(jué)眼睛不舒服，因此現(xiàn)改為用乙醇做實(shí)驗(yàn)，盡管乙醇也稍有氣味但無(wú)毒，學(xué)生使用安全且環(huán)保，并且學(xué)生對(duì)該藥品熟悉、接觸多，還會(huì)增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性，取得更好的實(shí)驗(yàn)效果。
4 全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)
以往傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定，是學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，將實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，利用課后時(shí)間將實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成，老師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的好壞評(píng)定出實(shí)驗(yàn)成績(jī)，這樣不能全面真實(shí)反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平，往往會(huì)造成有些同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真，動(dòng)手能力強(qiáng)，但由于實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得不好而成績(jī)不高；有些同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)敷衍了事甚至不動(dòng)手，課后抄襲或綜合他人數(shù)據(jù)報(bào)告寫的好而得高分，出現(xiàn)“高分低能”、“低能高分”現(xiàn)象，這種隨意性和偶然性，勢(shì)必影響到實(shí)驗(yàn)總成績(jī)[7]。因此對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)全面考核，實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定可包括預(yù)習(xí)報(bào)告、操作能力、現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等幾方面內(nèi)容，每一項(xiàng)指標(biāo)均在實(shí)驗(yàn)總成績(jī)中占有比例，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)給出成績(jī)，避免上述狀況的出現(xiàn)，做到對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定公平合理。
5 結(jié)語(yǔ)
改革后的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科研創(chuàng)新能力，提高實(shí)驗(yàn)教師的自身素質(zhì)和責(zé)任感，提高物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
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文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為研究基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，無(wú)論在教學(xué)或是科研過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)都起著不可或缺的作用。民辦高校作為高等教育的組成部分之一，同樣肩負(fù)著培育人才的重任，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及習(xí)慣進(jìn)行分析具有不可忽視的意義。
1 當(dāng)前民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題
首先，由于自身?xiàng)l件及學(xué)生特殊性情況的限制，常會(huì)導(dǎo)致民辦高校在教學(xué)安排上存在著實(shí)驗(yàn)課課時(shí)較少、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的問(wèn)題。例如在實(shí)驗(yàn)科目上機(jī)械地以化學(xué)各學(xué)科進(jìn)行劃分，使得單一性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，不利于學(xué)生進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；其次，由于受經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)室條件的限制，民辦高校所開(kāi)設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往難度不高且內(nèi)容相對(duì)陳舊，只能完成最基本的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，這樣的授課方式不但不能激起學(xué)生對(duì)于理論及實(shí)驗(yàn)課的潛在興趣，甚至?xí)诱`學(xué)生在高等教育階段進(jìn)一步拓展思維空間及創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)；最后，則是因生源質(zhì)量等問(wèn)題帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率低下。同時(shí)，單純以實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫及課堂表現(xiàn)情況為依據(jù)授以成績(jī)的傳統(tǒng)簡(jiǎn)單式考核方法，不僅很難調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，而且不能使實(shí)驗(yàn)課得到學(xué)生應(yīng)有的重視，最后導(dǎo)致其被邊緣化、淡化甚至弱化現(xiàn)象的發(fā)生。
2 初步探討民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革
根據(jù)前面涉及的若干問(wèn)題，我們可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行改革，以期提高民辦高校在校生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能及綜合能力。
2.1 整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
作為民辦高校，尤其要在提高實(shí)踐能力和素質(zhì)上做文章，以此彌補(bǔ)學(xué)生在理論知識(shí)上的不足。例如，如果能將以單獨(dú)授課方式出現(xiàn)的四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，既注重各門實(shí)驗(yàn)間的區(qū)別，又能將它們的共通之處進(jìn)行有效的聯(lián)系與歸納，將大大提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。比如最早開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可在其常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)科目的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)丶尤敕治龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的滴定、分析天平的稱量練習(xí)以及有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重結(jié)晶、蒸餾等與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行初步整合訓(xùn)練；再比如以合成某種物質(zhì)為目標(biāo)，將無(wú)機(jī)、有機(jī)化學(xué)中常見(jiàn)的制取思路和手段融入單個(gè)實(shí)驗(yàn)中，其產(chǎn)物具有一定的特異性，具備能夠在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行有效鑒定的性質(zhì)，以這樣從制備到鑒定的完整實(shí)驗(yàn)作為綜合類項(xiàng)目在日常的教學(xué)中開(kāi)展，可以降低相似實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)成本又節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的同時(shí)又不失嚴(yán)謹(jǐn)和完整。
2.2 掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
民辦大學(xué)生的特點(diǎn)之一是有一定的求知欲望，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也較少存在死記硬背的現(xiàn)象，但即使具備了積極進(jìn)取的意識(shí)，他們也往往存在主觀意愿與客觀努力不統(tǒng)一的現(xiàn)象，這主要是由于其在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中所養(yǎng)成的不良習(xí)慣造成的。針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該做到：首先，督促學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前做好充分預(yù)習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容有大體上的了解。這是因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生在升入大學(xué)前并沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，以致在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中心中無(wú)數(shù)，疲于應(yīng)付，甚至經(jīng)常詢問(wèn)指導(dǎo)教師接下來(lái)的步驟。只是經(jīng)過(guò)這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒(méi)有能夠真正完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此，教師應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生在上課前充分了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的作用和必要性。其次，注意使學(xué)生養(yǎng)成正確規(guī)范的操作習(xí)慣及意識(shí)，這是因?yàn)槊褶k高校學(xué)生普遍存在得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，這在實(shí)驗(yàn)課中表現(xiàn)得尤為明顯。而實(shí)驗(yàn)操作是否符合規(guī)定，一則影響到結(jié)論的準(zhǔn)確性，二來(lái)也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的安全性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，首先要求教師在上課時(shí)對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳盡的解釋，同時(shí)也要及時(shí)、精確地對(duì)基本操作進(jìn)行示范，并讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)步驟進(jìn)行模仿、記憶和體會(huì)，與此同時(shí)，教師應(yīng)給予提醒與糾正，以此不斷規(guī)范甚至強(qiáng)迫學(xué)生掌握正確的操作方法，而后，再輔以一至兩個(gè)內(nèi)容近似的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一定的重復(fù)率加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)印象，使其夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并能在正確操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一步的創(chuàng)新。再次，嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣：例如學(xué)生在結(jié)束實(shí)驗(yàn)后將試劑瓶和玻璃儀器隨意擺放，致使試劑失效或儀器破損等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)做到在課上即將試劑有序、分類排放整齊，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，督促學(xué)生及時(shí)將實(shí)驗(yàn)臺(tái)清理干凈，以此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)整、嚴(yán)謹(jǐn)、潔凈對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。最后，是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫與實(shí)驗(yàn)得失的總結(jié)：在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更深刻更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也作為一種輔助手段將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)推到更直觀更具體的層次上。而無(wú)論實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)生活，亦能起到積極的作用。
2.3 實(shí)行全面的成績(jī)考核，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度
民辦高校學(xué)生同樣具有看重成績(jī)的特點(diǎn)，所以，搞好期末考核制度也成為了完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？荚嚦讼鄬?duì)客觀地反映學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況外，也能使教師獲得重要的信息反饋，以便更好地改善授課內(nèi)容以及教學(xué)方法。針對(duì)傳統(tǒng)考核方法存在的一些弊病，我們一方面將實(shí)驗(yàn)課設(shè)置成獨(dú)立的考試科目，將其從理論課中剝離出來(lái)；另外，積極改進(jìn)考試方法，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告與學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)理解、課后總結(jié)以及精神狀態(tài)等方面聯(lián)合起來(lái)予以綜合評(píng)定，以百分之三十的比例作為現(xiàn)場(chǎng)操作演示部分的總分，以百分之二十的比例作為理論知識(shí)考試部分的總分，以此考查實(shí)驗(yàn)報(bào)告或現(xiàn)場(chǎng)操作中易被忽視或遺漏的知識(shí)要點(diǎn)。
3 結(jié)語(yǔ)
對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，怎樣使學(xué)生做到對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通是值得教師進(jìn)行思考的問(wèn)題。聯(lián)系實(shí)際，更新教學(xué)內(nèi)容與方法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和整合知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，始終是教師最重要的目標(biāo)之一。
篇12
中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）20-0090-02
化學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，是一種特殊形式的教學(xué)活動(dòng)。它和理論課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，有助于學(xué)生及時(shí)理解消化理論課的內(nèi)容，并增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，具有其他教育活動(dòng)所不可取代的功能，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教育中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
無(wú)機(jī)化學(xué)是華北電力大學(xué)應(yīng)用化學(xué)、能源化工、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，它緊承高中化學(xué)，不僅是各專業(yè)課的基礎(chǔ)，同時(shí)也是其他化學(xué)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無(wú)機(jī)化學(xué)課程的重要組成部分，是學(xué)生入學(xué)后的第一門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)于學(xué)生理解掌握無(wú)機(jī)化學(xué)課程的基本原理、培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力起著至關(guān)重要的作用。其基本教學(xué)目標(biāo)可歸納為三個(gè)方面：訓(xùn)練學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣和素養(yǎng)；訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)和技能；培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究工作的初步能力。[1]而在華北電力大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，原教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，因此對(duì)原課程教學(xué)體系及教學(xué)方法進(jìn)行改革變得尤為必要。
一、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
現(xiàn)華北電力大學(xué)應(yīng)用化學(xué)和能源化工專業(yè)設(shè)立了“無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)A”課程，學(xué)時(shí)32；環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)立“無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)B”課程，24學(xué)時(shí)。與其他“211”院校的對(duì)應(yīng)專業(yè)相比，華北電力大學(xué)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)明顯偏少，如果仍延續(xù)傳統(tǒng)的理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。所以如何在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供符合學(xué)習(xí)規(guī)律、具有先進(jìn)性、適合于本科生使用的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是亟待解決的問(wèn)題。
目前存在的主要問(wèn)題如下：
（1）實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少：目前“無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)A”僅能開(kāi)設(shè)12個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要是基本理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和常見(jiàn)元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，制備、分離、鑒定等綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)較少；“無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)B”只能開(kāi)設(shè)9～10個(gè)實(shí)驗(yàn)，元素部分的實(shí)驗(yàn)基本無(wú)法開(kāi)出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知需要。
（2）實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容陳舊：所用的教材是2000年自編的講義，采取“示范型”的編寫方式，形式呆板，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)理論、方法、特點(diǎn)的系統(tǒng)介紹，使實(shí)驗(yàn)教材停留在實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)的水平上，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中基本上是“照方抓藥”，處于被動(dòng)狀態(tài)，不能很好地達(dá)到培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹?/p>
（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法比較單一：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍局限在“驗(yàn)證理論”或“儀器的使用和操作方法訓(xùn)練”的模式上，沿用幾十年不變的學(xué)生預(yù)習(xí)，教師課堂講解，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟操作，課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的老一套做法，使實(shí)驗(yàn)課落后于科技的發(fā)展和時(shí)代的要求，制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退刭|(zhì)的培養(yǎng)。
（4）考核方式不科學(xué)：目前在實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定上，主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的情況。由于有部分學(xué)生無(wú)故曠課，甚至相互抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告，或是照著實(shí)驗(yàn)書通篇抄寫，造成實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定不能全面反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩停沟脤W(xué)生在思想上產(chǎn)生了重理論輕實(shí)驗(yàn)、重實(shí)驗(yàn)操作輕實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、重實(shí)驗(yàn)結(jié)果輕實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析論證的傾向。
無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的是建立一個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，使無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有教學(xué)內(nèi)容前瞻性、教學(xué)方法創(chuàng)新性、教學(xué)手段現(xiàn)代性的特點(diǎn)，積極促進(jìn)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系進(jìn)行改革，完善教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和考核方法，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段以彌補(bǔ)學(xué)時(shí)不足，對(duì)于提高無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和作出結(jié)論的能力以及科學(xué)工作方法顯得尤為必要。
二、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革
無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有特殊地位，是學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的第一門實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度如何會(huì)直接影響今后整體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。[2]華北電力大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革應(yīng)全面分析調(diào)研無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、方法，找出存在的問(wèn)題，以學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)目標(biāo)為宗旨，對(duì)課程體系進(jìn)行全面改革，并在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證改革的效果。
1.課程體系的定位
通過(guò)調(diào)研工作分析比較國(guó)內(nèi)知名綜合性大學(xué)、行業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)和環(huán)境專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)立情況。調(diào)研結(jié)果顯示，國(guó)內(nèi)大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或單獨(dú)設(shè)課、與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)合并設(shè)立“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”或四大化學(xué)統(tǒng)一設(shè)立“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程，但無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容80％左右相同，20％為各校根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)立的實(shí)驗(yàn)，如化工大學(xué)的無(wú)機(jī)制備、地質(zhì)大學(xué)的巖層分析，農(nóng)業(yè)大學(xué)的土壤性質(zhì)[3]等；同時(shí)和后續(xù)課程教師溝通，了解后續(xù)課程對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的要求。通過(guò)研究討論對(duì)我院各專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系有了比較明確的定位：即夯實(shí)基礎(chǔ)，注重特色。也就是在課程體系中確定70％左右的內(nèi)容為無(wú)機(jī)化學(xué)基本理論和基本知識(shí)實(shí)驗(yàn)，30％左右為與專業(yè)特色相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。
2.教學(xué)內(nèi)容改革和教材編寫
將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為三個(gè)模塊，分別為“一般理論驗(yàn)證及基本操作訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)”、“元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”、“綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”。每個(gè)模塊的訓(xùn)練目的不同。根據(jù)華北電力大學(xué)化學(xué)和環(huán)境專業(yè)各自的特點(diǎn)分別編寫適合的教材。在編寫中注意篩選、精簡(jiǎn)、刪除、合并教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，突出電力特色，如對(duì)化學(xué)專業(yè)增加“去離子水的制備和水質(zhì)檢驗(yàn)”；對(duì)環(huán)境專業(yè)，增加“電廠化學(xué)車間酸堿廢水性質(zhì)及處理”等與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)提高綜合型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程中的比重，對(duì)原設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改，以期更適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，在每個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中也增加如混合離子的分離鑒定等設(shè)計(jì)性小實(shí)驗(yàn)，兼顧學(xué)生基本操作能力訓(xùn)練和學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革是改革的中心。如何在短短幾十個(gè)學(xué)時(shí)中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)科學(xué)研究的能力的目的是改革要解決的主要問(wèn)題。
首先，根據(jù)“三大實(shí)驗(yàn)?zāi)K”各自的訓(xùn)練目的循序漸進(jìn)地采用“指導(dǎo)”、“啟發(fā)”和“探討”三個(gè)階段的教學(xué)方式。在一般實(shí)驗(yàn)中，以“指導(dǎo)”為主，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)操作方法和化學(xué)基本原理的熟悉、掌握。在綜合性實(shí)驗(yàn)中，啟發(fā)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何一步步地解決問(wèn)題。在設(shè)計(jì)性型實(shí)驗(yàn)中，由學(xué)生自行擬訂方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教學(xué)方法以探討為主，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，運(yùn)用各方面的知識(shí)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自已探索，獨(dú)立解決問(wèn)題。
其次，充分利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)資源。由于課時(shí)限制，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多內(nèi)容都無(wú)法讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度、建立實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是解決這一問(wèn)題的有效手段。[4]無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備主要是玻璃儀器，不需要特殊維護(hù)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室?guī)缀醪恍枰~外的費(fèi)用，可為基礎(chǔ)好的、學(xué)有余力的學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)和小型研究的場(chǎng)所；建立實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將無(wú)機(jī)化學(xué)課程中涉及到的各種物質(zhì)圖片和由于學(xué)時(shí)限制無(wú)法開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)制成視頻上網(wǎng)，學(xué)生利用課余時(shí)間可以在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)。不僅可以使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加豐富，省時(shí)省力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生駕馭現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理改革
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，確保學(xué)生能力的提高。為此可把實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程分為預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理建立規(guī)范化的內(nèi)容和質(zhì)量指標(biāo)體系。實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生寫好預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)時(shí)首先提問(wèn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)有關(guān)的操作和現(xiàn)象，講解時(shí)只給學(xué)生講解一些注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)指出學(xué)生操作中的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行打分，對(duì)每一步的內(nèi)容與指標(biāo)盡量做到量化，使教學(xué)雙方在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中都有據(jù)可依。[5]
五、改革實(shí)驗(yàn)考核方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
建立一套有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)考核方式，從措施上保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)預(yù)習(xí)，主動(dòng)動(dòng)手，自覺(jué)提高?？己私Y(jié)果采用平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、考核成績(jī)相結(jié)合的方式。平時(shí)成績(jī)主要包括出勤率、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、課堂應(yīng)答能力、實(shí)驗(yàn)操作技能等，由教師按5分制記錄在冊(cè)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)完成情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論和分析等，由老師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出；考核成績(jī)擬建立實(shí)驗(yàn)考核試題庫(kù)，根據(jù)教學(xué)目的分別采用抽簽選題、現(xiàn)場(chǎng)口試、方案答辯、實(shí)驗(yàn)報(bào)告答辯和實(shí)驗(yàn)操作檢查等方式，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合考核。
無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革在華北電力大學(xué)2010、2011級(jí)應(yīng)化、環(huán)工、環(huán)科各專業(yè)進(jìn)行了實(shí)施，綜合考核結(jié)果表明，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力水平明顯高于往屆。與此同時(shí)，追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在后來(lái)其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)出基本操作規(guī)范、熟練，具有較高的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力和良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，教學(xué)改革取得了較好的效果。
參考文獻(xiàn)：
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篇13
化學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，它的基礎(chǔ)和核心就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身既超脫于化學(xué)理論，然而，它又無(wú)法脫離化學(xué)理論而孤立存在，它是化學(xué)理論的直觀反應(yīng)與補(bǔ)充，因此化學(xué)理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)就像是雙生子，二者之間密不可分。要想搞好化學(xué)理論教學(xué)，就要做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)［3］，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要。按照化學(xué)理論教學(xué)的內(nèi)容，目前的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本可以劃分為五大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系即無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是與化學(xué)理論的教學(xué)同步，或者是稍微滯后于理論教學(xué)［4］，這是為了讓學(xué)生在掌握理論內(nèi)容之余，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)理論的理解與掌握，但是這也造成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)嚴(yán)重依賴于化學(xué)理論教學(xué)的問(wèn)題。五大化學(xué)理論課程為了各自的系統(tǒng)性和完整性，自身成為一個(gè)完整的整體，而與其他相關(guān)的學(xué)科牽涉不多或很少，這就使得不同學(xué)科的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容產(chǎn)生不必要的交叉重疊，甚至是產(chǎn)生部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目目的不明確乃至于遺漏的現(xiàn)象，導(dǎo)致目前的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系產(chǎn)生一定程度的混亂。另一方面，由于各個(gè)理論基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生掌握理論課程中的要點(diǎn)內(nèi)容，從而使得大學(xué)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)劃分過(guò)細(xì)，導(dǎo)致知識(shí)分割過(guò)窄，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在低水平、同一水平的重復(fù)，缺乏高層次的循環(huán)，使得學(xué)生不能有效地通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，同時(shí)使學(xué)生不能掌握嫻熟的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。
1.2大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊
目前大多數(shù)高校的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，絕大部分的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是很多年前的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍浅：玫胤从吵隼碚搩?nèi)容的一些經(jīng)典理論，而且實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)非常完美巧妙，但是這些實(shí)驗(yàn)往往使用的是傳統(tǒng)的研究方法，不能反映當(dāng)今化學(xué)學(xué)科的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)，不能跟上時(shí)展的步伐，讓學(xué)生們以為化學(xué)就是“瓶瓶罐罐”的學(xué)科，使學(xué)生在一定程度上喪失學(xué)好化學(xué)的興趣。因此，有必要結(jié)合當(dāng)今科技發(fā)展以及化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，拓展新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在跟進(jìn)時(shí)展步伐的同時(shí)，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步。
1.3目前大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段比較落后
目前絕大多數(shù)學(xué)校的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅依賴于教師在實(shí)驗(yàn)課上的講解，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及操作步驟寫在黑板上，然后讓學(xué)生直接按照黑板或者課本上的操作步驟按部就班地完成實(shí)驗(yàn)。在這種教學(xué)模式中，老師一手包辦制定了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)老師組織和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中所需要的儀器、藥品，而學(xué)生不需要?jiǎng)幽X思考，它們僅僅充當(dāng)操作工，只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)即可。這種教學(xué)手段不能使學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此不能充分提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，因此不能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才［5］。
2解決大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題的途徑
首先，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體上要朝綜合化方向發(fā)展。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是隨著大學(xué)化學(xué)理論內(nèi)容的發(fā)展而逐漸成長(zhǎng)，但是由于大學(xué)化學(xué)理論內(nèi)容的局限，導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)片段化現(xiàn)象，為了解決這個(gè)問(wèn)題，有必要設(shè)置綜合化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。所謂綜合化的實(shí)驗(yàn)，就要是設(shè)計(jì)結(jié)合化學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)要結(jié)合四大基礎(chǔ)學(xué)科，把無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)和物化實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中使這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得到融會(huì)貫通，有助于學(xué)生掌握多個(gè)不同理論課程的知識(shí)要點(diǎn)，并且有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要建立綠色化學(xué)思維［6］。我們都知道，絕大部分化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)的原料或者產(chǎn)品具有一定毒性或者放射性，所以在化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必然會(huì)涉及到眾多的環(huán)保問(wèn)題，如化學(xué)原料的處理、化工廢料的存放、放射性物質(zhì)的防護(hù)等等。我們?cè)趯?shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注意向?qū)W生灌輸綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生在課堂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中注意環(huán)保問(wèn)題，從小做起，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到綠色化學(xué)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)并且具有環(huán)保意識(shí)和綠色化學(xué)意識(shí)。第三，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有必要改革目前的教學(xué)手段并且建立新的教學(xué)手段?，F(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上都采用板書式教學(xué)，這種教學(xué)手段可以使學(xué)生與老師之間充分互動(dòng)。我們需要繼續(xù)發(fā)揮板書式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)我們有必要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段和教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體可見(jiàn)，錄制一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像，直接應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣既節(jié)省時(shí)間，又達(dá)到教學(xué)目的。我們也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立網(wǎng)上虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，可以讓學(xué)生在宿舍、在教室隨時(shí)隨地做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［7］。最后，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革需要建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)考核是一種非常的衡量教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量的手段。實(shí)驗(yàn)的考核和理論的考核不一樣，實(shí)驗(yàn)考核辦法一定要依據(jù)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)靈活確定，確保真實(shí)地反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。對(duì)于大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，一般要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)等多種手段給出。
