引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生消費心理學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
對于家庭受災(zāi)的學(xué)生，經(jīng)濟支持問題是一個重要且緊迫的問題，地處四川省的樂山師范學(xué)院，學(xué)生大多來自本省，很多學(xué)生家庭都受到地震災(zāi)害不同程度的影響，僅僅靠師生捐助和國家資助，還不能在短時間內(nèi)幫助所有的學(xué)生解決問題。為此，本研究對受災(zāi)大學(xué)生的消費心理狀況進行了初步調(diào)查，以期了解震后受災(zāi)大學(xué)生的消費心理傾向，從而能夠針對不同的消費傾向，對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，并進一步為其提供適時、適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
一、研究方法
1.被試。選取四川省樂山師范學(xué)院四個院系的部分受災(zāi)學(xué)生。
2.實施。因為本調(diào)查不適合教師親自進行，也不適合采用正規(guī)問卷形式，故采用學(xué)生之間調(diào)查暗訪的方法，安排4名普通學(xué)生志愿者在宿舍或其他課余場合進行隱藏身份的聊天式開放訪談，讓學(xué)生志愿者將每次訪談內(nèi)容做事后記錄。然后由教師匯總資料進行分析。
二、結(jié)果
經(jīng)過一個半月的資料收集，以及最后的資料匯總分析，發(fā)現(xiàn)受災(zāi)學(xué)生的消費心理狀況有四個主要的傾向。
1.“車到山前必有路”的依賴心理。具有依賴心理傾向的學(xué)生，其代表性的消費心理觀念有，“車到山前必有路，要享受今天，要相信政府和學(xué)校會幫助我們的”，這些學(xué)生在消費行為方面，也表現(xiàn)得比平時隨意，有個別甚至大手大腳，因而導(dǎo)致到處欠債的窘境。
2.“花一塊錢想半天”的無助心理。具有無助心理傾向的學(xué)生，其代表性的消費心理觀念有“家里的房子都垮了，父母生活都難了，以后不知怎么生活，不能亂花一分一角”，這些學(xué)生在消費行為方面，表現(xiàn)得比平時拘謹一些，有的學(xué)生平日在學(xué)校的打飯都要算著賬，挑最便宜的時令蔬菜，而不是平時那樣，打自己比較想吃的飯菜。還有個別學(xué)生“兩天吃三次泡菜”，走向了另一個消費的極端，連基本的營養(yǎng)和身體健康都不能保障，更不要說投入正常的學(xué)習(xí)生活。
3.“網(wǎng)絡(luò)世界才安全”的逃避心理。還有一小部分學(xué)生的消費行為表現(xiàn)為沉迷上網(wǎng)，其觀念主要有“你想那么多也沒用，我什么都不想，網(wǎng)絡(luò)世界讓我忘了自己，覺得有安全感”。這部分學(xué)生的心理具有逃避現(xiàn)實世界的傾向，把很多時間與精力花在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，有些女同學(xué)還領(lǐng)養(yǎng)了虛擬的寵物。一些以前就有虛擬家園或者虛擬寵物的學(xué)生，則在這一時期對虛擬世界給以特別的關(guān)注和熱情。這就使得他們把本來就比較緊張有限的經(jīng)濟來源中的一部分用在了虛擬世界里，這樣做一方面讓其心理得到暫時的解脫和釋放，另一方面也加重了日后的經(jīng)濟負擔(dān)，增加了今后日常消費困難的可能性。轉(zhuǎn)4.“你說我怎樣幫自己”的溝通心理。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一半以上的學(xué)生都表現(xiàn)出不同程度的自助和尋求他人理解支持與幫助的行為，其代表性的觀念有“天助自助之人”，“你說我應(yīng)當(dāng)怎樣幫爸爸媽媽，應(yīng)當(dāng)怎樣幫自己”，這些學(xué)生在日常生活中情緒比較穩(wěn)定，應(yīng)對生活的態(tài)度也是積極面對，經(jīng)常和同學(xué)交談、溝通，主動找到輔導(dǎo)員、任課教師或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)尋求幫助，同時積極申請各種資助、貸款、獎學(xué)金等，其災(zāi)后消費心理較災(zāi)前沒有明顯變化，生活則比災(zāi)前忙碌充實。面對現(xiàn)實，積極溝通，消費心理樂觀穩(wěn)定，是這部分學(xué)生的共同特征，這種積極的心態(tài)令教師感到放心和欣慰，也為逐漸投到入正常的學(xué)習(xí)生活中奠定了良好基礎(chǔ)。
三、討論
通過一個半月的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)震后受災(zāi)學(xué)生的消費心理狀況有依賴、無助、逃避、溝通四個主要的傾向。有一半以上的學(xué)生都能夠面對現(xiàn)實，積極溝通，消費心理樂觀穩(wěn)定，也有不少學(xué)生出現(xiàn)了極端或偏差消費心理。有的學(xué)生同時表現(xiàn)出的2種以上的消費心理，有的學(xué)生消費心理具有不穩(wěn)定性，受他人影響很大。調(diào)查結(jié)果一方面反映了現(xiàn)震后受災(zāi)學(xué)生的消費心理狀況存在一定的問題，需要高校教師和社會工作者一定的時間和精力幫助糾偏；另一方面震后受災(zāi)學(xué)生的消費心理狀況存在綜合性和不穩(wěn)定性，也為教師的幫助工作提供了有利條件，正是這種不穩(wěn)定性，使幫助其轉(zhuǎn)變思想觀念相對更容易進行。
與此同時也要看到，偏差心理的存在，也有其積極的意義，“大手大腳”、“謹小慎微”甚至“上網(wǎng)逃避”，都可以在一定程度上幫助學(xué)生暫時擺脫心靈的創(chuàng)傷，生活在一個相對自我中心和安全的心理環(huán)境中。暫時的消費心理偏差就像偶爾的“心靈的發(fā)燒”，發(fā)燒是我們應(yīng)對體內(nèi)細菌的自我保護措施，但是不能讓病癥一直持續(xù)下去，否則就會傷到身體。對于震后受災(zāi)學(xué)生的消費心理出現(xiàn)的偏差，則應(yīng)及時了解和把握第一手信息，從而應(yīng)針對不同的偏差消費心理傾向，對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，幫助更多的學(xué)生真正走出陰影，過上健康、愉快的大學(xué)生活。
參考文獻:
篇2
1.前言
1.1 90后群體的消費能力現(xiàn)狀
在當(dāng)今時代隨著我國高等教育的發(fā)展以及青年人消費能力的不斷增加，90后群體逐漸成為了一只消費生力軍，中國的90后作為一個1.4億規(guī)模的超級群體，勾勒出的消費素描已然清晰，并正在改變我們的商業(yè)形態(tài)。
90后中國青年是改革開放后出生的獨生子女一代；屬于思想更為開放，個性凸顯，最少保守、消費觀念超前、消費潛力大的一代；是生活在一個物質(zhì)越來越豐富的市場經(jīng)濟時代的一代。
根據(jù)調(diào)查顯示到2016年在部分低線級城市90后（以28歲為界，將28歲以下化為泛90后）的消費占比已經(jīng)達到了主導(dǎo)地位，在一些一線城市甚至也達到了四成。他們的市場潛力巨大，投其所好，生產(chǎn)或發(fā)展年輕人喜愛的產(chǎn)品便成了一種企業(yè)走向成功的發(fā)展道路。
1.2 90后的消費心理
90后一代作為一個正在不斷崛起的消費群體，他們的消費觀念、消費意識、消費話語正在深刻影響著企業(yè)的市場營銷策略。如何深刻地解讀他們的消費心理和消費行為，從而把握他們的消費方向，這對于任何一家企業(yè)都具有非常重要的意義。
90后一代是追求個性的一代，個體需求多種多樣，但總體需求卻較為集中。這樣一來，能做到在符合90后總體需求的基礎(chǔ)上盡量滿足其不同的個體需求的企業(yè)往往會更容易打開這個能量巨大的消費市場。
2.研究對象以及研究方法
2.1研究對象
19―28歲的泛90后一代年輕群體
2.2研究方法
2.2.1 文獻資料法
通過閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、期刊報道以及市場營銷、心理學(xué)專業(yè)著作等相關(guān)的文獻資料。
2.2.2 問卷調(diào)查法
在哈爾濱商業(yè)大學(xué)對校內(nèi)學(xué)生分發(fā)問卷，相隔15天后對相同學(xué)生再次發(fā)放問卷進行調(diào)查，統(tǒng)計并對比了兩次調(diào)查結(jié)果。
在繁華商業(yè)街等地進行問卷調(diào)查，針對年輕群體進行了調(diào)查。
經(jīng)過統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)90后群體現(xiàn)在對日租房需求較大，并對主題日租房表示期待。
2.2.3網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法
通過網(wǎng)上查閱相關(guān)材料，了解90后的消費現(xiàn)狀以及消費心理，總結(jié)其與主題日租房發(fā)展的聯(lián)系和促進作用。
3.現(xiàn)狀與分析
3.1 日租房發(fā)展現(xiàn)狀
3.1.1 日租房定義
日租房也叫短租房、家庭旅館、移動公寓、日租公寓、青年旅館、自助公寓、酒店式公寓和農(nóng)家樂。與傳統(tǒng)的星級酒店相比，酒店式公寓在硬件配套設(shè)施上毫不遜色，部分房型還配有廚房廚具等設(shè)施。
3.1.2 現(xiàn)階段日租房產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
由于市場需求旺盛，近年來，在各大城市的繁華區(qū)域，如旅游景區(qū)、車站、學(xué)校周邊等出現(xiàn)了大量的日租房。因為是新興行業(yè)，日租房作為新生事物，給人們帶來廉價、便捷、舒適的同時，還有些方面不盡人意，需要改進。除此之外，雖然現(xiàn)在日租房企業(yè)數(shù)量較多且不斷增加，但是樣式、形式較為單一，缺乏多種方向發(fā)展的主題日租房。
3.2 90后消費群體與主題日租房的聯(lián)系
3.2.1 主題日租房企業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢
主題日租房與一般的日租房相比，最突出的區(qū)別同時也是最大的發(fā)展
優(yōu)勢就在于“主題”。
1.主題意味著其不再是單純的短期出租房屋，而是變成了一種更趨向于休閑的休閑場所。
2.主題日租房意味著多種主題可以更大程度的吸引客源，能更好的打開消費市場。
3.當(dāng)前主題日租房企業(yè)存在數(shù)量較少，現(xiàn)在開辦主題日租房的競爭壓力比較小，盈利的可能性較高。
3.2.2 90后群體的促進作用
前文中已經(jīng)提到，在當(dāng)今的經(jīng)濟社會中90后消費群體的能量得到了充分體現(xiàn)。而且90后一代是追求個性的一代，個體需求多種多樣，但總體需求卻較為集中。這樣一來，能做到在符合90后總體需求的基礎(chǔ)上盡量滿足其不同的個體需求的企業(yè)往往會更容易打開這個能量巨大的消費市場。恰好主題日租房正是滿足這一要求的行業(yè)。下面我們就從市場營銷和消費心理學(xué)的角度來分析一下主題日租房是如何同90后消費群體的消費需求相契合的。
1.市場營銷的官方定義是在創(chuàng)造、溝通、傳播和交換產(chǎn)品中，為顧客、客戶、合作伙伴以及整個社會帶來價值的一系列活動、過程和體系。簡而言之，市場營銷就是企業(yè)根據(jù)消費者的需求通過對產(chǎn)品進行包裝以達到吸引消費者對其產(chǎn)品進行消費的一種銷售手段。
自改革開放以來，我國同外界聯(lián)系不斷密切，社會也變得更加開放，其中網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得中國的青年能夠接觸到比之前幾代人更多的信息，90后作為中國新一代青年深受其影響。接觸的東西多了，興趣自然也就更為廣泛，這也使得這一代人對市場上消費品的要求變得千差萬別，即使是對同一類商品的要求也是多種多樣。此外隨著社會的發(fā)展，青年人在其消費能力不斷增強的同時他們的心理壓力也隨之增大，這就促使著著年輕人在娛樂方面的需求越來越大。而且由于我國高等教育的發(fā)展以及高房價的壓力，90后一代不管是學(xué)生還是已經(jīng)從業(yè)的人員普遍存在著缺少私人空間的問題。在這樣的情況下日租房產(chǎn)業(yè)應(yīng)運而生。但是單純的日租房并不能滿足消費者的眾多需求，在這樣的情r下日租房企業(yè)對自身產(chǎn)品根據(jù)實際需求進行多樣的包裝就很必要。
如此一來主題日租房就成為了一種很好的營銷形式。日租房企業(yè)將房間布置成多種主題后，就能在滿足市場上消費者的個性需求的同時還可以保存?zhèn)鹘y(tǒng)日租房的居住、聚會等作用。這樣的話就可以很好的打開90后的消費市場，為企業(yè)取得較多的利潤，從而達到促進企業(yè)自身發(fā)展的目的。
2.消費心理學(xué)是心理學(xué)的一個重要分支，它研究消費者在消費活動中的心理現(xiàn)象和行為規(guī)律，目的是研究人們在生活消費過程中，在日常購買行為中的心理活動規(guī)律及個性心理特征。對于經(jīng)營者來說，研究消費者的消費心理是可以提高經(jīng)營效益的。
在我看來90后消費群體的兩種消費心理對主題日租房企業(yè)的發(fā)展有較大的促進作用。第一個就是求異心理，90后興趣廣泛，個性鮮明，主題日租房的多種主題符合這一代人的總體特點和需求，可以很大程度的吸引90后消費者。第二種就是從眾心理，當(dāng)在求異心理的作用下吸引了一批顧客后，剩下的消費者就很有可能在從眾心理的作用下去主題日租房企業(yè)進行消費，進而使得企業(yè)擴大了消費市場。
4.結(jié)論和建議
通過以上問題的分析可知90后消費群體確實會對主題日租房企業(yè)起到巨大的促進作用。但是能產(chǎn)生促進作用的根本原因在于主題日租房符合90后消費群體的消費需求。因此可得企業(yè)若想做大做強，就要把消費者需求放在首位，根據(jù)需求生產(chǎn)或改進自身產(chǎn)品。但是商品符合消費需求更多的作用體現(xiàn)在打開消費市場，若是想要能夠長期占據(jù)市場就必須提升不斷企業(yè)的各方各面，關(guān)注市場、誠信經(jīng)營。
參考文獻：
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[3]李亞玲.關(guān)于企業(yè)經(jīng)濟的創(chuàng)新思路[J].民營科技.2013（12）
篇3
市場經(jīng)濟環(huán)境中，一切要以消費者的需求為導(dǎo)向。只有真正了解消費群體，挖掘其消費心理和消費特點，才能開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，才能設(shè)計出有效的市場營銷計劃與策略，提高自身的競爭力，占據(jù)優(yōu)勢地位。大學(xué)生是一個特殊的消費群體，但其消費行為仍遵循普遍的消費行為規(guī)律。消費者理論是消費者選擇行為的依據(jù)。在該理論框架下，依據(jù)西方經(jīng)濟學(xué)的基本假設(shè)，消費者出于理性的考慮，消費行為轉(zhuǎn)化為在預(yù)算約束下謀求效用最大化(也可以說是追求消費者剩余最大化)的權(quán)衡與選擇。效用是消費者在消費某種產(chǎn)品時所獲得的滿足程度，它是對商品功能的一種主觀評價。而總效用是指從消費一定量某種物品中所得到的總滿足程度。當(dāng)某種物品的消費成本既定時，消費者從消費活動中獲得的效用越大，或者是消費者對消費的效用評價既定，而消費成本較低時，消費欲望較強。消費需求取決于消費成本和所得效用的對比，即邊際效用原理。要提高大學(xué)生消費者的效用，一方面要增加其享受服務(wù)的效用，一方面要減少其使用的不便利因素。效用是一種心理感覺，取決于消費者的偏好。企業(yè)要使產(chǎn)品擁有更加廣泛的認同和接受度，就要分析大學(xué)生消費者的心理，滿足其偏好，并善于把握消費發(fā)展趨勢。提高服務(wù)質(zhì)量和層次，減少消費不便利因素，開發(fā)新的服務(wù)領(lǐng)域，也有助于產(chǎn)品的營銷。
二、大學(xué)生消費行為探究
1.大學(xué)生的消費特點
大學(xué)生是商家的重要消費客戶，同時大學(xué)生作為一個特殊的消費群體，除了具有一般消費者群體市場的共同特征外，還具有自身的特點。
(1)消費觀念鮮明、時尚。大學(xué)生處于成長的青年時期，富于創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，對新鮮事物充滿敏感與好奇。
(2)消費結(jié)構(gòu)日趨多樣化。近年來，大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了新的變化，不再局限于基本的生活消費、學(xué)習(xí)消費，用于交往、娛樂、旅游和健身等方面的費用有較快的增長，并在構(gòu)成上呈現(xiàn)出多樣化的特點。
(3)消費支出水平高。當(dāng)前，在校大學(xué)生有較強的消費需求和消費能力。大學(xué)生每月的支出額400元～500元的占35.5%，處于第一位，支出額為500元～600元的占28.9%，這兩部分占的比例高達64.4%。600元以上、300元以下分別占12%、6.2%。
(4)消費的個性和從眾性并存。大學(xué)生希望展現(xiàn)自己的個性，體現(xiàn)自己的風(fēng)格。
(5)消費的沖動性和情緒化。大學(xué)生的思想情感、志趣愛好、性格氣質(zhì)還未完全定型，重感情易沖動，客觀環(huán)境、流行趨勢對其行為的影響作用比較突出。在其消費行為中，容易受情緒左右，失去應(yīng)有的判斷力。喜歡嘗試新品牌，受促銷的影響較大。購買前，缺乏明確購買目標(biāo);購物時，被商品的新奇所吸引，缺乏必要的考慮和比較就沖動購買，隨意性較強。
2.大學(xué)生消費發(fā)展趨勢
(1)教育培訓(xùn)消費異軍突起，將成為新時期大學(xué)生消費的一大亮點。由于高校的擴招，就業(yè)競爭加劇，大量的畢業(yè)生被推向人才市場。為了自身競爭力的進一步提高，越來越多的學(xué)生開始走出校園，參加社會培訓(xùn)。
(2)休閑娛樂消費呈多樣化特點。當(dāng)代大學(xué)生追求多元化的價值目標(biāo)，并受時尚前沿的影響，在休閑及娛樂消費方面， 大學(xué)生群體有著比其他年齡群體更旺盛的需求。他們追求新穎、刺激和有品位的活動，日漸成為大學(xué)生休閑娛樂的主流方式。進入新世紀， 大學(xué)生的這種需求更為強烈， 并在休閑度假、旅游觀光、體育健身等領(lǐng)域， 顯現(xiàn)出新的發(fā)展勢頭。
(3)電子消費成為新的消費熱點。隨著我國步入信息時代，信息產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。對信息的索取，已經(jīng)成為大學(xué)生的必備素質(zhì)。為了保持與時代的同步性，大學(xué)生對信息的消費將大大增長。可以預(yù)見，電子產(chǎn)品市場必將隨著信息化的潮流而不斷發(fā)展。而大學(xué)生會成為這個市場的主要消費者。
(4)追求新穎、追求時尚的心理日趨明顯。大學(xué)生正處于自我需求不斷擴張的發(fā)展時期，因而希望以新異的消費形象，向社會展示自身的成熟;通過消費上的新潮、時尚、前衛(wèi)來表示自己青春的活力。尤其是在現(xiàn)今社會，時尚和新潮所代表的是現(xiàn)代社會的消費觀念和生活方式，廣告昭示蠱惑下的消費意識，媒體、明星的示范效應(yīng)，以及大型商場陳列的美輪美奐的商品的吸引，也促使“時尚和新潮”消費越來越成為多數(shù)大學(xué)生的心理需求。
三、結(jié)語
大學(xué)生作為一個特殊的消費群體，其在消費市場上的地位日益突出。在市場經(jīng)濟環(huán)境下成長起來的大學(xué)生，不但形成了巨大的消費市場，而且易于接受新的消費理念。大學(xué)生消費市場潛力巨大。正確認識大學(xué)生的消費行為和消費心理， 有利于商家更好的開拓大學(xué)生市場。
參考文獻:
篇4
消費不僅僅意味著花錢,在某種意義上,代表著消費者的世界觀、人生觀和價值觀。大學(xué)生群體正處于社會化過程中的關(guān)鍵時期,健康的消費觀影響和制約著其對社會的認知程度和行為方式。如何引導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)生合理消費,是大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域研究的重要課題。本文以新疆高校大學(xué)生的消費行為和特征作為研究對象,對新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)四所高校的大學(xué)生展開調(diào)研活動,通過對調(diào)研結(jié)果的分析總結(jié)出新疆高校學(xué)生在消費觀念、行為方面的問題,并提出解決性的對策建議。
一、新疆高校學(xué)生消費行為的總體特征
調(diào)查結(jié)果顯示,被調(diào)查對象的每月生活費在300元～500元的比例占到64.2%,部分貧困學(xué)生每月生活費甚至在300元以下,占到7.5%,這兩部分學(xué)生占到總體的近72%。其中生活費主要用于伙食費,200元～300元的占到總數(shù)的59%,200元以下的占到15.4%。每月購買衣物的花費在100元以下的占到62.7%。上網(wǎng)費50元以下的占到80.6%,電話費50元以下的占到60.7%。有63%的同學(xué)認為在購物時要兼顧“實惠與高標(biāo)”。 在調(diào)查中,63%的同學(xué)認為“對于大學(xué)生而言,正確的消費觀念是合理消費”;58.3%的同學(xué)認為合理的消費方式是“事先做好消費計劃再花錢”;雖然多數(shù)的同學(xué)生活費來源主要來自家庭,但是有很多同學(xué)已經(jīng)有了經(jīng)濟獨立的意識,19.4%的同學(xué)生活費主要通過做家教和兼職工作來獲得,21.9%的同學(xué)生活費主要通過獎學(xué)金獲得。65.5%的同學(xué)贊成“勤儉節(jié)約完全是一種美德,永遠都不會過時”。
上述數(shù)據(jù)表明,雖然新疆自解放以來經(jīng)濟發(fā)展速度很快,人民生活水平有了很大的提高,但是由于處于西北邊陲地區(qū),地理位置偏遠,交通落后以及很多歷史遺留問題,致使新疆的人均收入與家庭收入水平在全國仍處于相對落后水平,因而由經(jīng)濟收入水平所決定的消費水平相對也較低,表現(xiàn)在大學(xué)生群體中,消費總體上也是“適度消費”。
雖然調(diào)查結(jié)果顯示在總體上新疆高校學(xué)生的總體消費是合理的,趨勢是正常的。但是同時也反映了在實際消費的過程中存在很多的問題。影響了其正確的消費觀的形成。
二、新疆高校大學(xué)生消費存在的問題
1.攀比消費嚴重。在調(diào)查中84.6%的同學(xué)在大學(xué)期間有一至二部手機,甚至有三至四部手機,手機的功能,外形都是市場上比較流行的,價格相對比較昂貴。94%的同學(xué)擁有手機,72.5%的同學(xué)擁有mp3、mp4,10.5%的同學(xué)有臺式電腦,16%的同學(xué)有筆記本電腦。手機、mp3、電腦成為大學(xué)生群體必備的三大件。很多家庭條件比較困難的同學(xué)看到宿舍同學(xué)、班級同學(xué)都有三大件,自己就會千方百計地向家里人要錢,或省吃儉用擠出伙食費來購買其中的一樣、兩樣或全部。由于虛榮心的作祟,吃飯講排場,穿衣講品牌,過生日可以一擲千金,為了所謂的戀愛中的浪漫,可以變賣全部家當(dāng),甚至舉債度日。在調(diào)查中,有27%的同學(xué)每月生活費在500元～1 000元,1%的同學(xué)甚至超過了1 000元。由于同學(xué)之間的盲目攀比,同學(xué)們對自己的期望月消費值非常的高,竟然有同學(xué)會不切實際的填寫10 000元。如果這種態(tài)勢得不到有效地遏制,只會形成一種惡性循環(huán)。
2.理財意識差。在問及“你對你的消費支出有沒有記賬的習(xí)慣” 時,29%的同學(xué)回答“我很少有記賬的習(xí)慣”,24.5%的同學(xué)回答“我向來沒有記賬的習(xí)慣”;24.1%的同學(xué)在拿到一個月的生活費時“沒什么安排,想用什么就買什么”。調(diào)查結(jié)果顯示,新疆高校部分大學(xué)生理財意識較差,在自己所熱衷的方面,有34.3%的同學(xué)會控制不住而大肆揮霍。在大學(xué)校園里,“月光族”、“負翁”等這類的人群屢見不鮮。往往是“月初還錢,月末借錢”,拆東墻補西墻。對于很大一部分學(xué)生而言,財商幾乎等于零。往往是學(xué)期開學(xué)初時手頭最寬裕,因為剛從家里回來,小有積蓄,花錢沒有節(jié)制,也沒有記賬的習(xí)慣,可還不到月中,看到癟癟的錢包,不知道自己的錢花到哪些地方去了。也不敢和家里人說,后面的日子只有借錢度日。等家里再寄來錢,再把這個洞堵上,學(xué)期末的時候又是最窮的時候,節(jié)衣縮食,終于盼到了回家的那一天。一學(xué)期一學(xué)期的周而復(fù)始。
3.娛樂與人情消費攀升。近幾年,大學(xué)生的人情消費占所有消費的比重不斷上升,消費主體增大,消費對象增多,消費范圍擴大,消費金額增加,這已成為大學(xué)生消費中引人注目的現(xiàn)象,人情消費占整個消費支出的 38.6 %,甚至高于用于學(xué)習(xí)上的費用。隨著物質(zhì)生活的豐富和人們需求的日益旺盛,越來越多的學(xué)生認識到,建立自己的社交網(wǎng),金錢因素是不可缺少的,另外社會上關(guān)系網(wǎng)意識也時時侵襲著當(dāng)代大學(xué)生,不少人認為只有在消費上做到大方才可以多一個朋友,多一條路 。在大學(xué)校園里最流行的人情消費是“請客吃飯”,從過生日、慶佳節(jié)到入黨、選班委、評三好、發(fā)論文、獲獎學(xué)金等等合理的、不合理的都成為吃飯的理由。不量力而行的人情消費使學(xué)生產(chǎn)生沉重的經(jīng)濟壓力和心理壓力。
三、新疆高校不合理消費的原因分析
1.社會因素的影響。新疆自改革開放以來,社會穩(wěn)定,經(jīng)濟穩(wěn)步增長。發(fā)生了翻天覆地的變化,人民生活水平有了很大的提高,部分人民先富裕起來,由于經(jīng)濟寬裕了,因而就影響了人們的消費觀。在生意場上,要充排場,要懂人情世故,在其他的行業(yè)也是如此,因而享樂主義、拜金主義的思想侵蝕了部分人群,也使大學(xué)生群體受到了侵蝕。當(dāng)今的大學(xué)生生活在開放的校園里,他們可以多渠道的全方位接觸社會,使他們的消費觀出現(xiàn)了偏差。
2.學(xué)校因素的影響。對“課堂上,老師對你們是否進行過理財教育”的這一問題的回答上,有56.8%的同學(xué)表示偶爾接受過這樣的教育,然而也有32.6%的同學(xué)是沒有接受過這樣的教育。學(xué)校對于學(xué)生的相關(guān)教育方面仍存在缺失,很多的學(xué)校并沒有將培養(yǎng)學(xué)生的“財商”的內(nèi)容合理的揉入到課程當(dāng)中去。忽視了各個學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系性。不管是必修課程還是選修課程中都缺乏相關(guān)的教育內(nèi)容。致使很多的大學(xué)缺乏合理的指導(dǎo),很多同學(xué)不知道如何去理財。
3.家庭因素的影響。通過調(diào)查反映,58%的家長都不會限制子女的消費;44%的家長則要依據(jù)所購買的物品來看,如果不是太奢侈,都會滿足子女的需求;27%的家長從不會對子女的消費行為進行指導(dǎo)和教育;68%的家長也是偶爾教育一下。可見父母的放縱、溺愛也是造成大學(xué)生不良消費行為的重要原因。“再窮也不能窮教育,再苦也不能苦孩子”,的思想影響深遠。由于每個月的生活費很充足,又缺乏父母的監(jiān)管力度,因而就會造成大學(xué)生的不合理消費。
4.自身因素的影響。大學(xué)生的不合理消費問題的最根本原因在于其本身。首先大學(xué)生雖然在年齡上已經(jīng)成人,但是在心理上仍然很不成熟,好奇心、好勝心都很強。在心理層面有很強的攀比意識、從眾意識;其次大學(xué)生社會經(jīng)驗淺,很容易受到外部環(huán)境的影響,再加上獨立自主性差,都是在花父母的錢,不知道賺錢的辛苦。所以在消費方面很容易出現(xiàn)不合理消費。
四、解決新疆高校大學(xué)生不良消費的對策
1.社會應(yīng)營造良好的消費氛圍。首先通過優(yōu)化大學(xué)生消費的社會環(huán)境,用節(jié)約型的消費理念引導(dǎo)消費方式的變革,在全社會樹立節(jié)儉、文明、適度、合理的消費理念,大力提倡節(jié)約風(fēng)尚,培養(yǎng)全社會合理的消費觀。其次,政府應(yīng)采取經(jīng)濟或行政手段,凈化社會風(fēng)氣,制止不良消費風(fēng)氣,加強高校周圍環(huán)境的治理,取締那些純贏利性的、低品位的文化娛樂場所。廣播電視、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體要多做正面宣傳和引導(dǎo),避免過度的宣傳高消費對大學(xué)生形成誤導(dǎo),為大學(xué)生進行文明、適度消費營造良好氛圍。
2.發(fā)揮高校在消費教育中的重要作用。首先,高校應(yīng)加強理論層面的教育。倡導(dǎo)合理、適度的消費,反對過度消費,幫助大學(xué)生在生活中逐漸成熟發(fā)展。高校還要始終進行中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)的教育。可以開設(shè)“科學(xué)理財”的選修課,或者把“財商教育”納入“兩課”教學(xué)內(nèi)容。有助于他們改正錯誤的消費方式,對他們將來的個人創(chuàng)業(yè)及發(fā)展都是有幫助的。其次,高校要為學(xué)生多提供社會實踐的機會,通過各種勤工助學(xué)活動體驗到自己勞動所得的來之不易,有助于大學(xué)生對自己不良消費行為和消費習(xí)慣的深刻反省,從而形成正確的消費觀念。最后,高校要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員與班主任的重要作用,及時對大學(xué)生全體的消費行為進行引導(dǎo),對學(xué)生消費心理進行及時反饋。
3.家庭培養(yǎng)大學(xué)生良好的消費習(xí)慣。首先父母作為孩子的第一任老師,要做出良好的榜樣。時刻注意自己的言行,要為孩子做出吃苦耐勞、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約和不超前消費的良好榜樣,從小就培養(yǎng)他們良好的消費習(xí)慣。另外,對于孩子的生活費提供要適度,不能夠過分溺愛,對于孩子的所有要求全部滿足,加強對于他們消費的監(jiān)督力度。
4.大學(xué)生應(yīng)加強自身教育。大學(xué)生作為一個特殊的消費群體,有著自己特殊的消費觀念和消費行為,但是作為祖國建設(shè)的主力軍,大學(xué)生一定要樹立自己合理的消費觀念,理智地對待自己的消費。不能在吃、穿、用等表層上你攀我比,而是要在學(xué)習(xí)、工作、交際等方面比。當(dāng)前社會需要有知識,有能力全面的人才,所以必須樹立良好的學(xué)習(xí)意識,提高自己的學(xué)習(xí)能力,為自己的將來打下堅實的基礎(chǔ)。無論家庭條件如何,大學(xué)生都應(yīng)從思想上擯棄依賴性,多參加社會實踐,逐步學(xué)會自力更生,要用自己的雙手為自己謀取幸福,在校園里就開始磨礪自己的意志。
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篇5
體育消費是指人們用于體育健身娛樂與休閑的個人支出，它包括參與體育活動和觀賞運動競賽表演的過程中，對體育服務(wù)產(chǎn)品及體育活動直接有關(guān)的體育實物消費品、精神產(chǎn)品等體育消費資料的消費，以及為參與或觀賞運動競征賽而支出的交通費、住宿費、餐飲費和入場券等。隨著校園體育文化氛圍的不斷濃厚，大學(xué)生體育意識的不斷加強，大學(xué)生在體育方面的消費也不斷增長。為此，探析他們自身獨有的體育消費心理與行為特征，將有助于引導(dǎo)大學(xué)生進行正確合理的體育消費。大學(xué)生作為一個特殊的消費群體他們的體育消費具有一定的規(guī)模也具有一定的代表性，體育消費作為人們增進身心健康、娛樂休閑、強身健體的手段和方法被越來越多的人手接受。而在我國對體育消費的研究才剛剛起步，并且以大學(xué)生體育消費為研究對象的更是不多。另一方面吧，目前我國對大學(xué)生體育消費的研究主要集中于概念的界定，大學(xué)生體育消費的意識、體育消費的動機、體育消費的水平等方面的研究。本文以曲靖師范學(xué)院的學(xué)生為研究對象，對他們的體育消費進行研究，主要從他們的體育消費動機、消費水平、消費結(jié)構(gòu)等方面進行研究，一起能夠為正確引導(dǎo)大學(xué)生進行體育消費和高校體育市場開發(fā)及高校的體育工作開展提供參考作用。
1.研究對象和方法
1.1研究對象
以曲靖師范學(xué)院的男女大學(xué)生共150名為研究對象。
1.2 研究方法
1.2.1問卷調(diào)查法
現(xiàn)場隨機發(fā)放問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷150份，并在現(xiàn)場直接回收。（男生共收回79份，女生收回71份。）總回收150份，回收率為100%，其中有效問卷150份，有效率為100%。
1.2.2文獻資料法
首先查找翻閱社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、體育經(jīng)濟學(xué)、消費心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)與體育消費相關(guān)書籍和文獻資料。接著按照目前的研究思路，把收集到的資料與原來的研究思路進行比較分析根據(jù)需要調(diào)整研究思路和選擇材料，進行資料的初步分析。
1.2.3邏輯分析法
在分析文獻，撰寫論文的過程中，綜合運用分類與比較、歸納與演繹等方法對論文進行邏輯分析。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法
運用pss16.0 統(tǒng)計軟件，對收集、整理調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
2.結(jié)果與分析
2.1大學(xué)生體育消費現(xiàn)狀
2.1.1大學(xué)體育消費的內(nèi)容
體育消費分為體育實物消費、體育信息消費及體育勞務(wù)消費。體育實物消費主要包括購買運動服裝（如衣服褲子等）、運動器材（如拉力器啞鈴等）、體育保健品、體育郵票、體育彩票等；體育信息消費包括訂購體育報刊雜志和書籍以及觀看各種體育比賽的門票，還包括購買體育音像制品等；體育勞務(wù)消費包括參加各種體育俱樂部的會費、參加各種體育項目培訓(xùn)班的學(xué)費、前往體育健身場館的門票費用等。調(diào)查結(jié)果表明（表1），在曲靖師范學(xué)院學(xué)生的體育消費中，體育實物消費占65.3%，體育信息消費占21.7%，體育勞務(wù)消費占13%。說明大學(xué)生的體育消費以體育實物消費為主。列前三位的體育消費內(nèi)容依次是：體育運動器材、體育運動服裝、訂購體育報刊雜志和書籍。其中，體育運動器材位于所有體育消費內(nèi)容之首位，而體育郵票、體育音像制品、參加各種體育項目培訓(xùn)班費用水平最低。
2.1.2大學(xué)生體育消費的動機
體育消費動機是促進大學(xué)生主動參加體育活動，進行體育消費的主觀原因。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生體育消費排在前五位的是：強體健身（60.84%）；滿足興趣愛好（52.68%）；豐富業(yè)余文化生活（38.45%）；愉悅身心（33.01%）和擴大交往（24.58%）（見表2）。說明了現(xiàn)代大學(xué)生對體育能促進人的身體、心理、審美和社會性等各方面功能的認識較全面，形成了一定的價值取向。“花錢玩體育”、“花錢買健康”的現(xiàn)代生活消費理念正逐漸被大學(xué)生們所接受。
2.1.4大學(xué)生參與體育健身活動主要消費項目及場所的選擇
大學(xué)生參與體育活動主要消費項目的選擇是與個人對體育興趣愛好、需求、消費動機和消費觀念有著直接的關(guān)系。學(xué)生對自己喜歡的項目的程度不同，對所消費的程度也不同。在消費項目的選擇上，男生排在前3位的是：羽毛球、乒乓球和游泳；女生排在前3位的是：健美操、乒乓球和游泳；總體傾向于室內(nèi)項目的選擇。（見表3）
2.3大學(xué)生體育消費觀念
2.3.1小部分學(xué)生能有計劃地理性消費
大學(xué)生消費的隨意性強，他們既想很好地使用手中的錢，又想自由一些來支配，但其不穩(wěn)定的心理狀態(tài)往往影響了支配的自由度。在調(diào)查的學(xué)生中，30.3%的男生認為自己能理性的有計劃的體育消費，而女生只有20.1%，19.61%的女生認為自己易受打折、廣告、促銷等的影響？而男生只有8.33%。這可以反映出，在體育消費方面，大部分男生比女生更為理性？
2.3.2價格與質(zhì)量是首先考慮的因素
雖然大學(xué)生渴望自由地消費，但由于其掌握的資金有限，因而在消費中首先會考慮到價格，而質(zhì)量也是他們不會忽略的一大因素。在質(zhì)量相當(dāng)時，大學(xué)生更愿意多花錢購買名牌，17.26%的學(xué)生在消費時追求時髦新潮、個性化，這些都反映了大學(xué)生對名牌的一種追慕心理？
2.3.3大學(xué)生對超前消費持寬容態(tài)度
在調(diào)查中，3.1%的學(xué)生贊成超前消費，其中非常贊成的8%。另外，在被調(diào)查的學(xué)生中，69.2%學(xué)生偶爾出現(xiàn)入不敷出的情況，10.71%的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)入不敷出的情況，只有20%的學(xué)生從來沒有出現(xiàn)過入不敷出的情況。由此可見，超前消費是當(dāng)前大學(xué)生的消費誤區(qū)之一？
3.結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
？3.1.1曲靖師范學(xué)院學(xué)生的體育消費以實物性消費為主
在曲靖師范學(xué)院學(xué)生的體育消費中，體育實物消費占65.3%，體育信息消費占21.7%，體育勞務(wù)消費占13%。說明大學(xué)生的體育消費以體育實物消費為主。列前三位的體育消費內(nèi)容依次是：體育運動器材、體育運動服裝、訂購體育報刊雜志和書籍。其中，體育運動器材位于所有體育消費內(nèi)容之首位，而體育郵票、體育音像制品、參加各種體育項目培訓(xùn)班費用水平最低。但大學(xué)生對體育消費的健身價值、娛樂價值及審美價值等認識不夠，體育消費動機不明確。
3.1.2曲靖師范學(xué)院學(xué)生具有體育消費的愿望受一些主、客觀因素的影響。
由于受社會環(huán)境、人文因素、體育興趣愛好、消費動機和消費觀念的影響，大學(xué)生對體育消費的認識還不夠全面，主動參與意識和和現(xiàn)代體育消費意識還很薄弱。大部分學(xué)生選擇去免費場所，如籃球、足球、排球等場地。很少有學(xué)生選擇收費的體育場地參加鍛煉。男、女大學(xué)生的各項體育消費在個人體育總消費中的比例相差不大，大學(xué)生體育消費的支出主要在體育服裝上。部分大學(xué)生對體育鍛煉沒有興趣，不懂得體育鍛煉的方法。
3.1.3曲靖師范學(xué)院學(xué)生體育消費的觀念男女生有一定的區(qū)別。
體育消費觀念、就業(yè)形勢等條件的制約，使得部分大學(xué)生對體育運動缺乏興趣，從而導(dǎo)致其體育消費水平較低。但隨著年齡的增大，大學(xué)生的消費傾向也逐漸趨向穩(wěn)定和成熟，因為經(jīng)濟條件有限，大部分學(xué)生對收支會進行計劃性安排。但部分大學(xué)生體育消費動機存在盲目性，多進行正確引導(dǎo)，并多提供體育消費方面的知識。大學(xué)生的體育消費呈現(xiàn)多元化特征。大學(xué)生體育消費以實物消費為主，享受型、文化型的非實物性體育消費為輔；男生的體育消費水平明顯高于女生；但大學(xué)生的總體體育消費仍處在一個較低的水平。
3.2建議
3.2.1合理正確的選擇有意義和有價值的消費
應(yīng)采取積極的教育手段促其樹立正確的體育觀、消費觀和生活方式，積極引導(dǎo)其進行正確的體育消費。學(xué)校在安排教學(xué)上要真正體現(xiàn)新的體育課程指導(dǎo)綱要提倡的“三個自主”原則。
3.2.2提供和加強硬件設(shè)施的改善
要積極開展一些簡單實用的體育活動，便于學(xué)生參加；長遠觀點來看，要不斷開拓適合不同層次體育消費的體育活動方式和場所，不斷縮小他們之間參加體育活動的差異，為其參加體育活動創(chuàng)造便利條件。同時應(yīng)加大學(xué)校體育場地、場館、器材的投入，充分認識到大學(xué)生體育消費對于高等學(xué)校的影響，改變觀念，采取積極和理性的措施引導(dǎo)大學(xué)生進行體育消費。發(fā)揮學(xué)生社團的作用，對他們開展的體育活動給予支持和指導(dǎo)。同時，高校還應(yīng)努力改善體育場地和設(shè)施條件，推廣大學(xué)生喜愛的體育項目，使大學(xué)生有更多的活動場所，進而引導(dǎo)和促進大學(xué)生的體育消費行為和體育消費水平。
3.2.3積極引導(dǎo)，樹立正確的體育消費觀念。
開發(fā)高校體育消費市場，體育消費價格和質(zhì)量要符合大學(xué)生的要求，加快體育設(shè)施建設(shè)，深化高校體育課程改革，為促進高校大學(xué)生體育消費的發(fā)展提供科學(xué)的理論依據(jù)？ 隨著經(jīng)濟、文化的發(fā)展，大學(xué)生消費觀念發(fā)生了很大的變化，體育消費需求不斷增長，體育消費水平還有很大的提升空間。要倡導(dǎo)科學(xué)合理的體育消費觀念，適度消費，幫助學(xué)生樹立正確的體育消費觀念？加大體育消費的引導(dǎo)力度。
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篇6
一、實踐教學(xué)體系的構(gòu)成
為了讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的知識與能力，更好地服務(wù)于社會，利用大學(xué)四年時間，高校要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)實踐能力、專業(yè)實踐能力、社會服務(wù)能力、參與能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計能力等。專業(yè)基礎(chǔ)實踐能力就是指學(xué)生利用專業(yè)學(xué)習(xí)掌握為社會服務(wù)的基礎(chǔ)性能力，主要內(nèi)容有心理學(xué)實驗、設(shè)計、處理各種實驗數(shù)據(jù)的能力，可以自行完成實驗報告，對各種實驗數(shù)據(jù)進行分析的能力，可以利用分析軟件對各種數(shù)據(jù)進行分析，能夠自行完成對心理學(xué)專業(yè)文獻的檢索等。專業(yè)實踐能力就是指學(xué)生在進入工商企業(yè)、社區(qū)、教育部門、行政管理部門以后，利用自己掌握的應(yīng)用心理學(xué)知識從事心理輔導(dǎo)工作、咨詢治療工作、管理工作、教學(xué)工作、人力資源評估與開發(fā)工作、市場營銷工作等。社會服務(wù)參與能力就是指學(xué)生可以利用自己在學(xué)校學(xué)到的應(yīng)用心理學(xué)知識在上述部門中為社會提供各種服務(wù)，依靠自主就業(yè)，可以提前掌握社會就業(yè)信息、就業(yè)渠道的能力，幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會需求，在心理上做好進入社會的準(zhǔn)備。科研創(chuàng)新與綜合設(shè)計能力就是在掌握上述所有能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前社會需求與自己將來的發(fā)展方向，重視自己的專業(yè)興趣出發(fā)，提高科研設(shè)計、社會調(diào)查、設(shè)計問卷、完成論文的能力。在筆者提到的四個能力當(dāng)中，首先要求學(xué)生具備專業(yè)基礎(chǔ)實踐能力，然后在此基礎(chǔ)上可以上升為專業(yè)實踐能力，學(xué)生要想具備綜合設(shè)計能力則需擁有服務(wù)于社會的能力、參與能力、科研創(chuàng)新能力。
二、應(yīng)用心理學(xué)實踐教學(xué)體系構(gòu)建實施方法
1.開展專業(yè)意識教育
將專業(yè)意識教育與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)分離開來，這在教學(xué)中不但是一種創(chuàng)新，而且屬于學(xué)生的需求。當(dāng)中起決定作用的是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的特點，就用心理學(xué)專業(yè)是為人提供服務(wù)的專業(yè)，在進行實踐學(xué)習(xí)時要具備嚴肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，更需要深入了解人們的心理疾苦和心理生活，要同情人們的各種遭遇，要有極大的愛心，要想提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都依靠對學(xué)生進行專業(yè)意識教育。此項內(nèi)容的教育主要內(nèi)容有入學(xué)教育、專題講座、學(xué)生自行檢索心理學(xué)知識、學(xué)生真正領(lǐng)悟人生、形成高尚品格等，屬于一個有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境形成的系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生積極選擇有利于自己發(fā)展的、自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生進入大三學(xué)習(xí)后明確主攻方向。
2.開展專業(yè)課程與實驗教學(xué)相結(jié)合
專業(yè)課程與實驗教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮自己的積極作用，大力開展實踐教學(xué)，應(yīng)用案例分析、技能訓(xùn)練等方法，同時認真編寫教學(xué)大綱、確定教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用合理的考核方法等。學(xué)生進入大三以后，專業(yè)課分為二個方面，一是心理輔導(dǎo)二是人力資源管理。心理輔導(dǎo)課的主要內(nèi)容有學(xué)校心理學(xué)、個體心理咨詢、團體咨詢理論。人力資源管理的主要內(nèi)容有人力資源開發(fā)、績效管理、工資管理與設(shè)計等。學(xué)生進入大四以后，學(xué)生可以依據(jù)自身興趣在二個方面選擇自己喜歡的課程，主要內(nèi)容有情緒心理學(xué)、認知療法、藝術(shù)與音樂療法、精神分析原理、家庭心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、環(huán)境心理學(xué)、經(jīng)濟心理學(xué)、消費心理學(xué)等。
3.開始短期實踐教學(xué)和畢業(yè)實習(xí)，積極組織社會服務(wù)與社團活動
短學(xué)期實踐教學(xué)和畢業(yè)實習(xí)主要集中于學(xué)生結(jié)束四年的學(xué)習(xí)生活時，開展綜合社會實踐活動，主要內(nèi)容有大一的專題調(diào)查、大二的實驗設(shè)計、大三的專業(yè)見習(xí)、大四的心理輔導(dǎo)、畢業(yè)前的實習(xí)內(nèi)容等。社會服務(wù)活動與社團活動是依靠教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自發(fā)組織，帶有明顯的專業(yè)特點的社會實踐活動，主要內(nèi)容有學(xué)生在進行專業(yè)實習(xí)時開展的勤工助學(xué)、社會領(lǐng)導(dǎo)的宣傳心理知識、在社團和教師的共同參與下創(chuàng)辦的報紙類與雜志類、聯(lián)合其他大學(xué)生共同開展的心理學(xué)知識比賽、心理學(xué)內(nèi)容的戲劇表演等。這些內(nèi)容都屬于實踐教學(xué)內(nèi)容，主要目的就是為了幫助學(xué)生形成專業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。創(chuàng)建應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系是一個基于完善理論的、不斷發(fā)展的長期工程，在創(chuàng)建過程中，要認識到這是一個動態(tài)的、創(chuàng)新的實踐過程。
作者:陳奕運 單位:海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
參考文獻：
篇7
據(jù)第三次人口普查統(tǒng)計，我國女性消費者有4.8億之多，占全國人口的48.7%，其中在消費行動中有較大影響的是中青年女性（20歲～50歲這一年齡段的女性），約占人口總數(shù)的21%。女性消費者不僅消費數(shù)量大，而且在生活中擔(dān)任多重角色，在購買活動中起著特殊重要作用，是絕大多數(shù)兒童用品、老年用品、男性用品、家庭用品的購買者。在中國城市居民中90%的支出都與女性有關(guān)。在家庭消費中，女性完全掌握支配權(quán)的比例為44.5%，與家庭協(xié)商的比例為51.6%，女性不做主的比例只有3.9%，另外，女性個人消費在家庭支出中占一半的比例高達53.8%。因此女性是市場最為活躍的主角、市場潛力最大。
對于體育消費市場而言，由于我國體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)較晚，體育市場并不繁榮，加之女性體育價值觀念、健康觀念、余暇時間的支配方式、體育鍛煉意識等諸多因素的影響、中年男子的體育消費比例遠遠高于女性，新疆烏魯木齊市維吾爾族65%的職業(yè)女性年體育消費為0，廣東男大學(xué)生體育消費總額高于女生。為此，研究中年職業(yè)女性體育消費具有重要的現(xiàn)實意義。
一、研究對象與方法
1.研究對象
以湖南省14個省轄市35歲～55歲城市中年職業(yè)女性人群為主要研究對象。這些城市是：長沙市、湘潭市、株洲市、衡陽市、邵陽市、岳陽市、益陽市、常德市、吉首市、懷化市、婁底市、郴州市、永州市、張家界市。
2.研究方法
(1)調(diào)查、訪問法
①一般問卷調(diào)查法
采用問卷調(diào)查法，抽樣調(diào)查樣本總量700人，問卷回收 676份，回收率為96.57 %，剔除無效問卷34份，有效問卷642份，問卷有效率為97.76 %。為便于比較，又分別發(fā)放城市青年職業(yè)女性問卷100份，回收92份，回收率92%；發(fā)放35歲～45歲城市中年職業(yè)男性調(diào)查問卷100份，回收93份，回收率93%，發(fā)放46歲～55歲城市中年職業(yè)男性調(diào)查問卷100份，回收90份，回收率90%。在問卷設(shè)計好后，作者選取了37位體育理論及消費心理學(xué)專家，對問卷的效度進行評分，結(jié)果表明，問卷具有較好的效度。
②調(diào)查訪問法
為了解全面情況，筆者就有關(guān)問題親自走訪湖南省一十四個省轄市和北京、上海、廣州等地的經(jīng)濟學(xué)、體育社會學(xué)、市場營銷學(xué)等方面的學(xué)者，并親自考查了長沙、湘潭、益陽等地競賽表演、體育健身、體育用品等體育消費市場,掌握大量的一手資料，為撰寫該論文提供更有力的依據(jù)。
(2)文獻資料法
本文已查閱了相關(guān)論文60余篇，閱讀了《消費者心理學(xué)》、《消費者行為學(xué)》、《體育經(jīng)濟學(xué)》、《體育市場營銷學(xué)》等與體育消費心理和營銷策略相關(guān)書籍。
(3)數(shù)理統(tǒng)計法：
本文對回收的問卷采用spss13.o分析統(tǒng)計，將結(jié)果進行討論。
(4)邏輯分析法
運用經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)知識、問卷調(diào)查結(jié)果以及走訪專家所得信息，進行邏輯分析，提出相應(yīng)策略。
二、湖南省城市中年職業(yè)女性參與體育消費的基本情況分析
1.湖南省城市中青年職業(yè)女性參與體育消費的調(diào)查結(jié)果與分析
（1）湖南省城市中年職業(yè)女性參與體育消費的調(diào)查結(jié)果與分析
從被調(diào)查的中年職業(yè)女性中得知，在過去的一年用于體育消費的支出問題上，回答有1元以上者占總?cè)藬?shù)的66.67 %(428人)，回答為0元者占總?cè)藬?shù)的33.33%（214人）。
從上述數(shù)據(jù)可以看出，參與人數(shù)明顯高于未參與人數(shù)，但后者的比例約占總?cè)藬?shù)的三分之一。
（2）湖南省城市青年職業(yè)女性參與體育消費的調(diào)查結(jié)果與分析
從被調(diào)查的青年職業(yè)女性中得知，在過去的一年用于體育消費的支出問題上，回答有1元以上者占總數(shù)的79.35%（73人），回答為0元者占總數(shù)的20.65%（19人）。
從上述數(shù)據(jù)可以看出，青年職業(yè)女性參與體育消費的比例明顯高于中年職業(yè)女性。
2.不同年齡段城市中年職業(yè)男女參與體育消費的調(diào)查結(jié)果
(1)35歲～45歲中年職業(yè)男女參與體育消費的調(diào)查結(jié)果
從被調(diào)查的35歲～45歲中年職業(yè)男性中得知，在過去的一年用于體育消費的支出問題上，回答有1元以上者占總數(shù)的80.65%（75人），回答為0元者占總數(shù)的19.35%（18人）。而這一階段的職業(yè)女性，回答有1元以上者占總數(shù)的73.77%（284人），回答為0元者占總數(shù)的26.23%（101人）。
從上述數(shù)據(jù)可以看出，35歲～45歲中年職業(yè)男性參與體育消費比例明顯高于同年齡階段的職業(yè)女性。
(2)46歲～55歲中年職業(yè)男女參與體育消費的調(diào)查結(jié)果與分析
從調(diào)查結(jié)果看，46歲～55歲中年職業(yè)男性在過去一年里有1元以上體育消費者占總數(shù)的62.22%（56人），沒有體育消費者占總數(shù)的37.78%（34人）。而這階段的職業(yè)女性在過去的一年有1元以上體育消費者占總數(shù)的56.03%（144人）沒有體育消費者占總數(shù)的43.97%（113人）。
從上述數(shù)據(jù)可以看出，46歲～55歲職業(yè)男性參與體育消費的比例明顯高于同年齡段的職業(yè)女性。
3.城市中年職業(yè)女性群體體育消費參與者的職業(yè)結(jié)構(gòu)
依據(jù)隨機抽樣調(diào)查結(jié)果，工人、機關(guān)干部、文教衛(wèi)人員、企業(yè)管理人員、其他工作人員分別占調(diào)查總數(shù)的29.44%(189人)、6.85%（44人）、12.93%（83人）、8.26%（53人）、42.52%（273人）。不同職業(yè)城市中年職業(yè)女性群體參與體育消費的百分比從大到小依次為機關(guān)干部（31人，占70.46%）、企業(yè)管理人員（37人，占69.81%）、其他工作人員（186人，占68.13%）、工人（125人，占66.14%）、文教衛(wèi)人員（49人，占59.04%），
4.湖南省不同文化程度城市中年職業(yè)女性群體參與體育消費的比例
表1湖南省不同文化程度城市中年職業(yè)女性群體參與體育消費的比例（%）
從表1可以看出，初中至大學(xué)階段的中年職業(yè)女性，隨學(xué)歷層次的提高，參與體育消費的比例增加，說明文化程度越高，體育消費意識越強。但是，研究生參與體育消費的比例比較低。這可能是由于這部分人群工作任務(wù)繁重，無暇參與體育鍛煉、體育消費的緣故。
5.湖南省不同身體類型城市中年職業(yè)女性群體參與體育消費的比例
表2 不同身體類型城市中年職業(yè)女性參與體育消費的比例（%）
從表2可以看出，偏胖與多病型職業(yè)女性參與體育消費的比例較高，這可能是這兩種身體類型的城市中年職業(yè)女性追求健康的需要。
6.不同家庭觀念城市中年職業(yè)女性群體參與體育消費的比例
表3 不同家庭觀念城市中年職業(yè)女性群體參與體育消費的比例
從表3可以看出，關(guān)愛丈夫和孩子的職業(yè)女性，參與體育消費的比例高，這可能是受丈夫和孩子體育觀念的影響，也可能是自身家庭健康觀念強的原因。以丈夫為中心的職業(yè)女性則體育消費底。
7.湖南省城市中年職業(yè)女性參與體育消費的場所分析
(1)35歲～45歲城市中年職業(yè)女性參與體育消費的場所分析
從調(diào)查得知，公園、健身廳、體育用品專店是35歲～45歲職業(yè)女性參與體育消費的主要場所，分別占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的25.35%、24.65%、20.07%。其次是旅游景點、彩票售點、運動場，分別占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的14.81%、8.45%、6.69%。
(2)46歲～55歲城市中年職業(yè)女性參與體育消費的場所分析
從調(diào)查得知，體育用品專店、公園是46-55歲職業(yè)女性體育消費的主要場所，分別占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的28.48%、22.22%；其次是運動場、旅游景點、彩票售點、健身廳，分別占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的14.58%、13.19%、12.50%、9.03%。
8.湖南省城市中年職業(yè)女性參與體育消費類型分析
(1)湖南省城市中年職業(yè)女性參與體育物質(zhì)消費分析
體育物質(zhì)消費是指人們用貨幣購買與體育活動有關(guān)的實物類消費行為和過程。主要是指購買運動器材、運動服裝和運動飲料。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在參與體育消費的中年職業(yè)女性中，26.48%的城市中年職業(yè)女性沒有此類消費，73.52%的中年職業(yè)女性有此類消費。在現(xiàn)代生活方式不斷改善的過程中，城市中年職業(yè)女性如果還沒有次類消費，說明，她們的生活質(zhì)量水平還沒有較大的提高。
(2)湖南省城市中年職業(yè)女性參與體育服務(wù)消費分析
體育服務(wù)消費是人們用于觀賞體育賽事、參加健身健美、娛樂休閑體育和體育旅游等方面的消費。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在參與體育消費的中年職業(yè)女性中，46.88%的中年職業(yè)女性沒有此類消費，53.12%的中年職業(yè)女性有此類消費。這個數(shù)據(jù)表明，湖南城市中年職業(yè)女性體育消費結(jié)構(gòu)不合理，即體育物質(zhì)消費過大，不合符時代的要求。與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比差距較大。
(3)湖南省城市中年職業(yè)女性參與體育信息消費分析
體育信息消費是指人們用貨幣購買體育報刊、體育圖書、體育圖片和體育科研資料等方面的消費。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，44.24%的中年職業(yè)女性沒有此類消費，55.76%的中年職業(yè)女性有此類消費。
9.湖南省城市中年職業(yè)女性體育消費水平、體育消費結(jié)構(gòu)與體育消費需求分析
(1)湖南省城市中年職業(yè)女性體育消費水平分析
體育消費水平是指按人口平均的體育物質(zhì)資料和體育服務(wù)消費資料的數(shù)量。它可以用價值（貨幣）單位來表示。體育消費水平表明在一定時期內(nèi)體育消費需要的實際滿足程度。體育消費水平的高低受社會經(jīng)濟發(fā)展、居民收入、體育商品價格、體育消費習(xí)慣和體育消費意識等因素的制約。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，湖南省城市中年職業(yè)女性體育消費水平趨于中等偏下水平，年體育消費500元以下者占60.88%，年體育消費501元～1000元者占20.40%，年體育消費1001元以上者占18.72%。年人均體育消費297.56元。
(2)湖南省城市中年職業(yè)女性體育消費結(jié)構(gòu)分析
體育消費結(jié)構(gòu)是指居民的各類體育消費在體育消費支出總額中所占的比重及相互關(guān)系。體育消費結(jié)構(gòu)隨著經(jīng)濟的發(fā)展而不斷變化，其變化在不同的國家和同一國家的不同時期是不同的，但變動的總體方向總是由生存健身需要到發(fā)展需要，再至享受需要的順序發(fā)展。
從調(diào)查得知，湖南省城市中年職業(yè)女性體育物資消費比重大于體育服務(wù)消費（參與體育消費總?cè)藬?shù)428人，有運動服鞋消費人數(shù)293人，運動器材消費人數(shù)194人，體育資料消費人數(shù)167人，體育彩票消費人數(shù)158人，健身健美消費人數(shù)170人，觀看比賽消費154人，體育旅游消費146人。）。在體育服務(wù)消費結(jié)構(gòu)中，健身健美消費居第一，說明有相當(dāng)一部分城市中年職業(yè)女性已參與健美健身，順應(yīng)時代的潮流。其次，觀看體育比賽和體育旅游消費構(gòu)成比沒有多大差異，說明湖南城市中年職業(yè)女性的體育旅游消費與其他體育消費具有相同發(fā)展趨勢，消費結(jié)構(gòu)向好方向發(fā)展。
(3)湖南省城市中年職業(yè)女性體育消費需求分析
需求是指有支付能力并愿支付的有效需要。對消費者而言，需求可以說是指在某一特定的時期內(nèi)，在各種可能的價格下，消費者愿意購買的商品數(shù)量。體育消費需求是指整個社會在一定時期內(nèi)（一年）對體育消費品的需要。體育消費需求在一定時期內(nèi)也是可以變化的，因為人們的需求受經(jīng)濟、社會、文化、消費習(xí)慣、消費環(huán)境等因素的影響。
從調(diào)查得知，湖南省城市中年職業(yè)女性對體育消費的需求從高到低的排序為減肥健身消費、健美消費、運動服鞋消費、觀看體育比賽消費、體育旅游消費、體育彩票消費、體育資料消費，分別占調(diào)查人數(shù)的30.15%、19.66%、18.29%、12.88%、11.06%、5.90%、2.06%。這個排序表明，大部分城市中年職業(yè)女性有追求健康美的需要和需求動機，這是一種好的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起全社會的高度重視，尤其是體育商家要高度關(guān)注。
三、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
城市中年職業(yè)女性參與體育消費人數(shù)明顯高于未參與人數(shù)；初中至大學(xué)階段的中年職業(yè)女性，隨學(xué)歷層次的提高其參與體育消費的比例增加，但研究生具有不同的趨勢；偏胖與多病型職業(yè)女性參與體育消費的比例較高；關(guān)愛丈夫和孩子的職業(yè)女性參與體育消費比例較高；公園、健身廳、體育用品專店是35歲～45歲職業(yè)女性參與體育消費的主要場所；體育物質(zhì)消費大于體育服務(wù)消費，體育消費水平偏底；減肥健身消費、健美消費需求較高。
2.建議
在全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會中，城市中年職業(yè)女性的地位和作用日趨明顯。為此，全社會應(yīng)高度重視中年職業(yè)女性的身心健康，為她們提供良好鍛煉身體的環(huán)境，了解她們的體育消費需求，正確引導(dǎo)她們參與體育消費，從活躍體育市場角度講，體育商家更要高度關(guān)注她們的體育消費心理。
參考文獻:
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[3]李麗.河北省城市居民中年群體體育消費的現(xiàn)狀與對策研究[C]
篇8
體育消費作為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的晴雨表，已經(jīng)成為現(xiàn)代人們生活中不可缺少的一個重要組成部分。體育消費的研究不但涉及到實際的經(jīng)濟效應(yīng)，而且還有利于體育市場的良性運行。它一方面可以使商家更深入地了解體育消費者和體育市場，另一方面又可以提升廣大消費者的成熟度，從而促使消費者進行健康、理性的消費行為。另外，體育消費的研究也有助于國家制定宏觀的體育政策和法規(guī)，有利于國家政府機構(gòu)對體育市場進行宏觀調(diào)控。
大學(xué)生是我國的高素質(zhì)人才，近年來他們的數(shù)量在逐年的增大。從體育市場的角度講，他們既是巨大的消費群體，又是體育市場的巨大的潛在消費群體。大學(xué)生的一個顯著特征就是腦力勞動繁重與興趣愛好廣泛并存，無論從減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)的角度還是從興趣愛好的角度，他們都有可能訴諸于體育消費。中國高校比較多，有著巨大的大學(xué)生消費群體，所以大學(xué)生體育消費的研究具有十分重要的意義。
二、大學(xué)生體育消費現(xiàn)狀
根據(jù)馬斯洛需要層次理論與恩格爾系數(shù)的相關(guān)原理可知，人們的消費結(jié)構(gòu)是在不斷變化的。當(dāng)人們的消費水平較低時實物型消費要占主體地位；隨著人們收入的增加消費水平逐漸提高，消費結(jié)構(gòu)也會相應(yīng)的發(fā)生變化。下面我們就根據(jù)相關(guān)文獻資料來論述一下大學(xué)生消費群體的體育消費水平與體育消費結(jié)構(gòu)的問題。
1.大學(xué)生體育消費水平
消費水平有狹義和廣義之分。狹義的消費水平也就是我們通常所說的消費水平，是指按人口平均的消費品（包括勞務(wù)）的數(shù)量，反映人們物質(zhì)文化需要實際滿足的程度。廣義的消費水平，不僅包括消費品的數(shù)量，而且包括消費品的質(zhì)量。更廣義的消費水平，不僅包括消費品的數(shù)量和質(zhì)量，而且包括消費質(zhì)量在內(nèi)。消費質(zhì)量就是消費過程中消費主體、消費客體和消費環(huán)境設(shè)想結(jié)合所產(chǎn)生的質(zhì)的規(guī)定性，它反映消費需要的滿足程度。消費質(zhì)量越高，反映消費水平達到了更高的層次。
有關(guān)調(diào)查表明:目前我國大學(xué)生的體育消費水平較低，體育實物消費水平高于體育勞務(wù)消費水平，購買水平多集中在100元～300元之間，而且是以耐用品為主；不同性別、不同生源和不同省份高校學(xué)生的體育消費水平具有一定的差異；近些年，隨著一些體育項目的普及與開展，以及大學(xué)生體育技術(shù)水平的提高，大學(xué)生體育消費群體對器材、服裝、鞋類的要求越來越高，消費層次有所遞增。
就目前檢索到的有關(guān)大學(xué)生體育消費水平理論的文獻而言，大多數(shù)論文僅僅從消費者支出的一項指標(biāo)來反映大學(xué)生體育消費水平的問題，事實上這是遠遠不夠的。因為，體育消費水平不僅包括體育消費品的數(shù)量和質(zhì)量，而且還包括體育消費的質(zhì)量。我們要用許多不同的相關(guān)指標(biāo)才能真實地反映這個問題。至此，本文認為關(guān)于大學(xué)生體育消費水平的問題，還仍然有許多尚待研究的領(lǐng)域。
2.大學(xué)生體育消費結(jié)構(gòu)
我們在研究大學(xué)生體育消費市場時大學(xué)生的體育消費結(jié)構(gòu)是我們所要研究的一個重要領(lǐng)域，因為只有具備了合理的體育消費結(jié)構(gòu)，大學(xué)生體育消費市場才能得到蓬勃、健康的發(fā)展，這是大學(xué)生體育市場完善的一個前提條件。根據(jù)鮑明曉、左新榮等人的研究成果，大學(xué)生體育消費結(jié)構(gòu)概括起來主要有下面幾種劃分方法：第一種：直接性體育消費與間接性體育消費。直接性體育消費結(jié)構(gòu)的特征為經(jīng)濟上的投入。其中主要包括運動服裝鞋襪的消費、去多功能場館、參加健身輔導(dǎo)班、買體育明星畫像與體育書刊。間接性體育消費結(jié)構(gòu)的主要特征為情感上的投入。其中包括看電視、聽廣播、看報刊和書刊、觀賞班級比賽等[3]。第二種：概括起來基本上將體育消費結(jié)構(gòu)分為下面兩個方面，三個層次。第一類實物型體育消費。第二類，非實物型體育消費，包括觀賞型體育消費和參與型體育消費。本文傾向于第二種分類標(biāo)準(zhǔn)，因為在體育產(chǎn)業(yè)研究中，體育消費種類主要是根據(jù)個人有支付能力的、可以從體育市場中購得的體育消費資料的不同來劃分。而且這種劃分方法界限比較明晰、通俗易懂。
眾多的調(diào)查研究表明，全國大學(xué)生的實物型體育消費明顯高于勞務(wù)型體育消費。而且隨著經(jīng)濟水平的提高，勞務(wù)型體育消費的支出呈現(xiàn)出消費傾向遞增的規(guī)律。在何敏學(xué)對遼寧省大連市普通高校所做的調(diào)查中表明，在大學(xué)生的體育消費總額中，體育實物消費占66.4%多。體育勞務(wù)消費占19.3%.這說明大學(xué)生的體育消費以實物型體育消費為主。在黃小波對《大學(xué)生體育消費現(xiàn)狀的研究》中表明：大學(xué)生在體育消費時，所選擇主要內(nèi)容為，體育服裝、鞋類，觀看比賽，體育器材，體育書籍、報刊，租用體育場地，旅游，運動保健。并且男女生在消費內(nèi)容的比例上存在著顯著差異，男生在體育消費總額上高于女生。許多的調(diào)查結(jié)果顯示全國大學(xué)生體育實物型消費與體育勞務(wù)型消費的比例明顯存在失衡現(xiàn)象。這種結(jié)果主要受大學(xué)生的自身主觀因素和外部客觀條件兩方面因素的影響。另外，有關(guān)調(diào)查表明大學(xué)生在目前經(jīng)濟狀況下的體育消費選擇與經(jīng)濟狀況許可時的體育消費選擇存在著顯著差異。針對這一現(xiàn)狀我們可以進一步對怎樣提高體育勞務(wù)消費份額的問題，以及怎樣開發(fā)女生體育市場的問題進行研究。盡管在我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展水平上實物型體育消費應(yīng)該占主流，但是體育勞務(wù)消費卻有很大的發(fā)展空間即體育勞務(wù)消費的比例可以加大。
三、大學(xué)生體育消費的主要影響因素
根據(jù)消費者行為學(xué)、消費心理學(xué)，以及體育產(chǎn)業(yè)學(xué)理論，影響體育消費的因素可以概括為體育消費環(huán)境，體育消費品價格，消費者的興趣、閑暇時間和收入水平等幾個方面。
1.大學(xué)生體育消費的環(huán)境
消費的環(huán)境包括消費自然環(huán)境、消費的社會環(huán)境、消費的文化環(huán)境。下面我們就目前體育消費環(huán)境中的有利因素和不利因素現(xiàn)狀分別探討一下。（1）有利因素：首先，有關(guān)政府部門逐漸關(guān)注高校的體育工作。在這種宏觀環(huán)境下將有利于大學(xué)生進行體育消費。其次，體育教學(xué)在某種程度上促進了體育消費的發(fā)展，為大學(xué)生體育的“終身化”打下堅實的基礎(chǔ)。再其次，校內(nèi)體育消費以福利體育為主，商業(yè)體育為輔。利于大學(xué)生體育消費意識的培養(yǎng)。最后，體育消費對象的相對穩(wěn)定性特征。（2）不利因素：首先，大學(xué)生體育消費的場館設(shè)施比較差，完整的服務(wù)體系沒有建立起來，體育設(shè)施不足。由于現(xiàn)在各個高校學(xué)生的人數(shù)的大量增加而學(xué)校場館的數(shù)量增幅較小，場館數(shù)量與人數(shù)的不協(xié)調(diào)造成學(xué)生參加運動的人數(shù)相對下降，特別是一些對場館要求比較高的項目――如乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、游泳等，而過于單純的體育鍛煉，不能滿足學(xué)生各種體育項目的愛好，所以高校體育基礎(chǔ)設(shè)施不足制約了高校大學(xué)生進行體育消費。其次，體育市場缺乏完整有效的體育法規(guī)政策體系，實施力度不夠。再次，許多公共場館管理機構(gòu)臃腫，缺乏既懂體育又懂經(jīng)濟的專業(yè)人才，從而導(dǎo)致公共場館的各項指標(biāo)都很差，很難滿足廣大消費者的要求。再其次，校內(nèi)和校外的體育文化環(huán)境都很差，必要的體育消費氛圍沒有形成。另外，目前體育消費市場內(nèi)的服務(wù)意識體系還沒建立起來，市場主體的營銷意識不薄弱，缺乏戰(zhàn)略眼光。最后，信息不暢（宣傳力度不夠）。學(xué)生普遍反映，對體育旅游、體育比賽等都較有興趣，但由于未能及時得到信息，從而抑制了消費欲望。
2.體育消費品價格與大學(xué)生經(jīng)濟來源
體育消費品價格也是影響體育消費水平的一個重要因素。目前，對體育消費價格高低的認定，主要取決于兩方面因素：一是學(xué)生的經(jīng)濟承受能力；二是體育消費品本身的問題。質(zhì)量好的價格高，價格便宜的質(zhì)量又低劣，這使學(xué)生處于兩難境地。若要改變這種現(xiàn)狀，必須考慮學(xué)生經(jīng)濟承受能力的前提下制造出物美價廉的體育商品。此外，在健身領(lǐng)域和競賽表演市場領(lǐng)域也存在著同樣的問題，學(xué)生興趣較大的體育項目費用較高，如：網(wǎng)球、保齡球、高爾夫等。學(xué)生喜歡看的關(guān)鍵賽事，門票又十分昂貴。這非常不利于巨大潛在消費群體（大學(xué)生）興趣的培養(yǎng)。經(jīng)濟來源少是大學(xué)生進行體育消費的又一障礙。針對大學(xué)生這樣一個特殊群體，調(diào)查中了解到大學(xué)生在讀書階段的經(jīng)濟來源主要是依靠父母的資助，他們的體育消費水平在很大程度上取決于父母的收入和體育消費觀念。學(xué)生在經(jīng)濟來源受限制時是很難進行體育消費的。從上述的調(diào)查結(jié)果可知，體育消費品價格與大學(xué)生的經(jīng)濟來源是呈負相關(guān)的，這兩者之間的矛盾嚴重阻礙了大學(xué)生體育消費市場的發(fā)展。從體育市場營銷學(xué)的理論我們可知，目前大部分體育產(chǎn)品都打差異化戰(zhàn)略（品牌戰(zhàn)略），價格定的較高（價格與成本并不成比例）。大部分體育市場具有某種程度的壟斷的性質(zhì)。這種狀態(tài)是否有利于大學(xué)生體育市場的發(fā)展是一個值得進一步研究的問題。
3.大學(xué)生體育興趣與閑暇時間
體育興趣是影響體育消費水平的一個重要因素。興趣是人對事物的一種特殊的認識傾向，這種認識傾向必須帶有肯定的情緒和積極的態(tài)度。興趣的產(chǎn)生和提高是以需要為基礎(chǔ)的，當(dāng)消費者對某一商品或勞務(wù)產(chǎn)生需要時便會對該商品或勞務(wù)產(chǎn)生興趣。當(dāng)人們對體育感興趣時，就會表現(xiàn)出對體育運動的強烈關(guān)心，具體表現(xiàn)在對體育信息較為敏感、喜歡收看體育節(jié)目等方面。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，體育興趣濃的學(xué)生，其體育消費除購買體育磁帶外，各項指標(biāo)均挺高，在報刊雜志、體育彩票兩項消費上體現(xiàn)尤為突出。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)普通大學(xué)生體育消費存在這樣兩個極端：一方面，體育興趣濃厚的學(xué)生人均消費額遠遠超過平均水平；學(xué)生對喜歡的服裝、運動項目，以及其他體育商品等，能夠不考慮其他因素，而積極選擇，有時還愿意花高價、甚至借錢進行體育消費。這說明大學(xué)生體育消費偏好程度有較大彈性。另一方面，體育興趣不高的學(xué)生人均消費額遠遠低于平均水平。
體育消費時間少是影響大學(xué)生體育消費的另一因素。當(dāng)學(xué)生進入高校后，受學(xué)校環(huán)境的影響，以及就業(yè)壓力的增大，他們不得不把主要精力放在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，參加社會實踐和考研上，這樣學(xué)生真正用于體育鍛煉方面的時間就會相對的減少。有關(guān)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)80%以上的學(xué)生把課余時間都用于上網(wǎng)看新聞、與朋友交流甚至逛街。這樣造成真正在課余時間參加體育鍛煉的人還不到10%。一些調(diào)查結(jié)果表明大學(xué)生的閑暇時間要比其他一些社會群體多一些。然而，他們的體育消費時間卻很少，這進一步說明了大學(xué)生體育消費意識非常薄弱的問題。我們要想發(fā)展大學(xué)生體育消費市場，必須首先解決大學(xué)生體育消費意識不強的問題。
四、提高大學(xué)生體育消費水平的對策
目前對大學(xué)生體育消費的對策研究主要集中在主體、客體、環(huán)境三個方面。從主體角度提出的對策。首先，充分了解大學(xué)生體育消費心理和消費方式，從而做到對癥下藥，有的放矢。其次，加強對大學(xué)生進行健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育消費觀念。第三，大學(xué)體育教師不僅要技術(shù)全面，而且要及時地向?qū)W生傳授各種基本的體育運動技能、技巧，以提高學(xué)生對體育的興趣。最后，充分利用高校宣傳媒體傳播體育信息和體育鍛煉的科學(xué)常識等，激發(fā)起大學(xué)生對體育消費的需要，進而產(chǎn)生體育消費的動機。
從客體與環(huán)境角度提出的對策。首先，細分體育市場，注重開發(fā)的層次性。其次，改善高校的體育設(shè)施，增設(shè)適合大學(xué)生興趣愛好的體育項目，使大學(xué)生有更多的健身場所。再其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把體育設(shè)施及配套服務(wù)設(shè)施的建設(shè)納入學(xué)校整體建設(shè)和發(fā)展的規(guī)劃中，切實改善學(xué)校體育設(shè)施和配套服務(wù)，真正為大學(xué)生著想，創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)和鍛煉氛圍。第四，大力發(fā)展國民經(jīng)濟，從整體上提高我國居民的收入水平，提高家庭對子女的教育消費和體育消費投入。第五，加快高校體育課程的改革，使高校體育課同大學(xué)生的體育消費有機地結(jié)合起來。這里主要探討了通過開展俱樂部型的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)和課外活動互補，同時對發(fā)展學(xué)生的體育消費起到促進作用。另外，學(xué)校可以用月卡或健身登記卡、俱樂部會員卡的形式適當(dāng)收費。以解決學(xué)生經(jīng)濟來源少與進行體育消費的矛盾。第六，提高體育消費品的質(zhì)量和水平。
目前有關(guān)對策研究的理論很多，但是成體系的、實踐性強的卻很少。我們在提出一些對策的時候不僅要考慮到中國的現(xiàn)實國情與不同地區(qū)的具體特點，而且還要考慮到大學(xué)生本身的現(xiàn)實情況。適合于一切領(lǐng)域與時空的對策是不存在的，這樣的對策也是沒有意義的。所以，我們在對策的研究中一定要注意到對策的完整性與實用性。
五、結(jié)語
目前有關(guān)高校大學(xué)生體育消費的研究較多，大多數(shù)論文主要針對大學(xué)生體育消費的水平、結(jié)構(gòu)、影響因素以及對策等方面進行了研究。論文中主要采用文獻資料分析法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法、特爾斐法等幾種研究方法。從總體上看，關(guān)于大學(xué)生體育消費研究的涉及面較廣，但一些文章研究深度不夠，提出的對策缺乏針對性和可行性。這一領(lǐng)域仍有許多尚待研究之處。
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篇9
【中圖分類號】G65 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0028-02
一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹
隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。由此，國內(nèi)高校近些年來陸續(xù)開設(shè)了針對這些新媒體研究的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。
查閱國內(nèi)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)高校的該專業(yè)介紹，大部分都是這樣描述的：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個寬口徑的以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。本專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息與通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識和技能，并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運用所學(xué)知識與技能去分析和解決實際問題，該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計算機新的媒體設(shè)計工具進行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計人才。
二、新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教學(xué)計劃解析
新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是2008年開始招生的，該專業(yè)歸屬在新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，課程設(shè)計多由教育技術(shù)學(xué)專業(yè)拓展而來，課程教師主要也是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。
按照國家教育部和新疆師范大學(xué)本科辦學(xué)要求，通識教育課和博雅課程是新疆師范大學(xué)非師范專業(yè)必修公共基礎(chǔ)課。通識教育課和博雅課程合計970學(xué)時，占總學(xué)時的36.5%，這部分課程設(shè)計是辦學(xué)指導(dǎo)思想決定的，不同高校會有所差異，但校內(nèi)不再具有可調(diào)整性和設(shè)計性。
新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)設(shè)計主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課及綜合實踐課四部分。具體開設(shè)課程如下：
學(xué)科基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、新聞學(xué)概論、電子技術(shù)基礎(chǔ)、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。
專業(yè)核心課：面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、構(gòu)成設(shè)計、大眾傳播與文化、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、影視制作系統(tǒng)、計算機動畫設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編程語言、新聞采訪與寫作、影視節(jié)目編導(dǎo)、新疆地方民俗學(xué)、紀錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、綜藝晚會策劃、電腦平面設(shè)計、數(shù)字音頻技術(shù)。
專業(yè)選修課：民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學(xué)、消費心理學(xué)、媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實踐、電視節(jié)目包裝。
從這份課程教學(xué)計劃里，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：
1）廣而失專。所設(shè)計的課程涉及學(xué)科多，面向領(lǐng)域廣，涵蓋了計算機應(yīng)用、影視制作、廣告、民俗文化、電視節(jié)目、傳播學(xué)等多領(lǐng)域，培養(yǎng)目標(biāo)凸顯出培養(yǎng)復(fù)合型人才的特點。但在追求全面、強調(diào)復(fù)合型的同時，也就失去了專業(yè)的方向性，喪失了培養(yǎng)專業(yè)人才的能力。其結(jié)果必然是什么都學(xué)過，什么都學(xué)不精，貌似就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V，實際沒有就業(yè)能力。
2）課程設(shè)計凌亂，缺乏系統(tǒng)性。從這些跨度較大、涉及學(xué)科領(lǐng)域面廣的課程設(shè)計中，看似都與數(shù)字媒體相關(guān)，但很難厘清學(xué)科知識的層次關(guān)系，無法形成一個知識學(xué)習(xí)中必需的循序漸進、由淺顯到精通的系統(tǒng)化進程。
3）知識建構(gòu)缺乏體系，能力發(fā)展不能漸進。縱觀課程設(shè)計，專業(yè)選修課課一般是對于大三、大四的學(xué)生，發(fā)展專業(yè)方向提供的深化學(xué)習(xí)在上面的專業(yè)選修課里，我們看到民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學(xué)、消費心理學(xué)等課程并非是專業(yè)知識的深化和專業(yè)能力發(fā)展的提高，而是方向拓展的基礎(chǔ)課程。而媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實踐、電視節(jié)目包裝有利于專業(yè)方向深化，但設(shè)計這類課程還是要與前期的專業(yè)核心課程有一定的相關(guān)和發(fā)展關(guān)系，科學(xué)的設(shè)計發(fā)展專業(yè)能力的過程。
綜上所述，從新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃可以看出，在數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)上，由于過于偏愛于培養(yǎng)復(fù)合人才，并為這一目標(biāo)而賦予實踐，開設(shè)了許多跨學(xué)科門類課程，形成了雜亂無章不成體系的局面。在課程的設(shè)置上存在著嚴重的堆砌和求全傾向。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的知識體系構(gòu)成
不同學(xué)科背景的學(xué)校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，其支撐的學(xué)科平臺也不一樣。各大高校應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科背景，結(jié)合自己的辦學(xué)特色，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會相應(yīng)的崗位輸出相應(yīng)的人才。課程體系是專業(yè)建設(shè)中核心內(nèi)容之一，是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對象的發(fā)展規(guī)律而制定的。課程體系的設(shè)置要有時代性、科學(xué)性以及針對性等，要使學(xué)生有所學(xué)、有所用，將來能在社會上有立足之地。這一點對于辦學(xué)建設(shè)十分重要。如桂林電子科技大學(xué)充分考慮了本校的傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢與本專業(yè)的技術(shù)特色，把數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)目前的主要教學(xué)科研方向設(shè)為“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”。其次在這個主要專業(yè)大平臺的背景下再確定把“交互設(shè)計”、“多媒體網(wǎng)站”、“電子出版物”、“短片創(chuàng)作”作為四個專業(yè)小方向，以利于畢業(yè)生就業(yè)有更廣泛的適應(yīng)性和靈活性。
新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)歸屬于新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，屬于新疆師范大學(xué)的非師范專業(yè)，非藝術(shù)招生。由于該專業(yè)是由教育技術(shù)信息系拓展而來，由此在教學(xué)的理念上，教學(xué)設(shè)備條件上及教師配置上多來自于教育技術(shù)專業(yè)或受教育技術(shù)專業(yè)的影響。非藝術(shù)招生，在辦學(xué)的起點上與藝術(shù)院校就有一定的差距，直接影響著藝術(shù)創(chuàng)作過程和藝術(shù)作品產(chǎn)出。依托于教育技術(shù)專業(yè)，其可借用優(yōu)勢就是信息技術(shù)教育下影視技術(shù)教育和計算機教育應(yīng)用。相比較而言，前者優(yōu)勢更為明顯。如建設(shè)有籃箱演播室、數(shù)字非線性編輯室、數(shù)字高清影像工作室、攝影室等，并相應(yīng)配置了包括高清攝像機在內(nèi)的多套設(shè)備。該系現(xiàn)有的教師中，有近一半的教師研究方向在影視方面。因此，新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)雖然沒有刻意界定培養(yǎng)方向，但實際辦學(xué)上應(yīng)該清楚自己的辦學(xué)方向應(yīng)該在影視方向。其培養(yǎng)目標(biāo)可以設(shè)計為致力于培養(yǎng)具有較高的理論水平和綜合的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握必備的數(shù)字影視應(yīng)用技術(shù)，運用藝術(shù)創(chuàng)新思維進行數(shù)字影視短片制作、影視廣告制作、移動多媒體視頻制作等數(shù)字影視領(lǐng)域相關(guān)創(chuàng)作，并能進行欄目整體形象策劃與包裝，具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識的藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型高級人才。
在這個培養(yǎng)目標(biāo)里面，涉及4個關(guān)鍵詞：影視、數(shù)字媒體、技術(shù)、藝術(shù)。從學(xué)科角度看，本專業(yè)首先立足于影視，拓展于數(shù)字媒體，是影視專業(yè)在數(shù)字媒體方向的發(fā)展。從知識體系看，本專業(yè)應(yīng)該在學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，進行藝術(shù)的創(chuàng)作和實踐。由此，筆者以為新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建的基本思路是：
1）依據(jù)目前的校本實情，培養(yǎng)方向定位在影視方向，以后隨著發(fā)展，可以逐步開拓別的方向，如網(wǎng)絡(luò)傳播方向、游戲動漫方向等；
2）知識結(jié)構(gòu)屬于跨學(xué)科的該專業(yè)，涉及學(xué)科面大，相關(guān)課程多，而在目標(biāo)定位明確之下，該課程設(shè)計以影視技術(shù)和藝術(shù)為主體，拓展與影視有關(guān)的新數(shù)字媒體、新數(shù)字傳播等方面的課程；
3）本著技術(shù)是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，藝術(shù)是技術(shù)的張揚的原則，將技術(shù)性課程作為本專業(yè)的主要課程，加強實踐實習(xí)環(huán)節(jié)，提升藝術(shù)成果。
四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的課程設(shè)計
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）在教學(xué)計劃內(nèi)的課程設(shè)計關(guān)聯(lián)因素很多，如公共基礎(chǔ)課里面會有大學(xué)生素養(yǎng)類課程、傳統(tǒng)文化類課程等，專業(yè)課程里面也會有影視技術(shù)類、藝術(shù)創(chuàng)作類、數(shù)字媒體傳播類等方面課程，而且作為本科教學(xué)的四年計劃，每門課程的開設(shè)學(xué)期和課時都互相影響。依據(jù)新疆師范大學(xué)教學(xué)實際和新疆區(qū)情，本文就新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）提出該專業(yè)課程體系中的課程設(shè)計：
專業(yè)基礎(chǔ)課：文學(xué)劇作、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、傳播學(xué)概論、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用、視聽語言、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。
專業(yè)核心課：數(shù)字攝像、數(shù)字圖形處理、大眾傳播與文化、數(shù)字短片創(chuàng)作、影視制作系統(tǒng)、計算機動畫設(shè)計、數(shù)字影視特技、影視廣告、影視節(jié)目編導(dǎo)、新傳媒技術(shù)、紀錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、綜藝晚會策劃、電腦平面設(shè)計、數(shù)字音頻技術(shù)。
專業(yè)選修課：制片與項目管理、播音與主持、文化人類學(xué)、CG 藝術(shù)賞析、媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實踐、電視節(jié)目包裝。
這個設(shè)計有三個不變，一是保持原先的總學(xué)時、總學(xué)分和周學(xué)時數(shù)不變，二是保持通識教育課和博雅課程不變，三是原來的教學(xué)計劃模塊不變。保持了這三個不變，也就回避了學(xué)校教學(xué)改革和學(xué)校層面的教學(xué)設(shè)計，雖然僅針對專業(yè)課程進行設(shè)計對于本科生四年培養(yǎng)顯得并不全面和科學(xué)，但這些的做法在實踐中具有了較大的可行性。
與原有的相比，新的教學(xué)計劃在課程設(shè)計上有了這樣一些特點：
1）課程的關(guān)聯(lián)度提高，專業(yè)方向更為明確突出。
2）專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)循序發(fā)展、層層遞進。
3）依據(jù)本專業(yè)特點，在專業(yè)拓展方面趨向于數(shù)字化和傳媒化，如影視廣告制作方面、網(wǎng)絡(luò)傳播方面等。
4）通過文學(xué)劇作、傳播文化、文化人類學(xué)等內(nèi)容的補充，提高了該專業(yè)學(xué)生影視創(chuàng)作的內(nèi)在功力。
五、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計
盡管在教學(xué)計劃里規(guī)定了一些課程的實驗課時，也規(guī)定了必要的實踐活動，但它很難反映出學(xué)生實際的能力培養(yǎng)程度，特別是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)和發(fā)展體現(xiàn)在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)里和各種教學(xué)活動中。依據(jù)我們以往的部分經(jīng)驗，借鑒其他院校的先進經(jīng)驗，結(jié)合我校實情，我們針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行這樣一些設(shè)計：
1）扎實學(xué)好影視課程的相關(guān)素養(yǎng)課程，提高學(xué)科體系中的知識素養(yǎng)，為能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如開設(shè)相關(guān)課程、相關(guān)講座、相關(guān)話題討論以及參觀、參與一些相關(guān)活動等。
2）重視實驗課的教學(xué)，一方面注重實驗課程與理論課程的關(guān)聯(lián)、結(jié)合，另一方面又要注重實踐活動的設(shè)計，使實驗課程不再是驗證性操作，而是創(chuàng)作型的開發(fā)。
3）學(xué)生作業(yè)的主要形式是數(shù)字化的作品，作業(yè)不再可以抄襲、復(fù)制，評價作業(yè)的方式也不再是教師的批閱，而是公開展覽，接收大眾（廣大師生）的點評。我們一些課程的學(xué)生作業(yè)作品展已經(jīng)在課程學(xué)習(xí)中常態(tài)化。
4）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，常常是以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進行，特別是影視作品的創(chuàng)作，強調(diào)團隊精神，強化協(xié)作學(xué)習(xí)意識。如電視短片的創(chuàng)作等。
5）建立與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團，鼓勵愛好相近、專業(yè)特長明顯的學(xué)生群組發(fā)揮優(yōu)勢，多出專項精品，帶動專業(yè)發(fā)展。如現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的“黑眼睛攝像協(xié)會”“Chapet影劇社”等不僅帶動了專業(yè)的學(xué)習(xí)，而且也在全校產(chǎn)生了影響力。
6）與社會相關(guān)的企事業(yè)單位建立關(guān)系，在社會中建立我們學(xué)生實習(xí)實踐的基地，同時也使這些單位與我們學(xué)校的教學(xué)及教學(xué)活動相關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺。如我們前面數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生實習(xí)就是進入到電視臺、文化傳播公司、廣告公司等，部分學(xué)生畢業(yè)后就在這些單位找到了自己的位置。
7）結(jié)合自己個人的發(fā)展方向，做好畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文是大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的集中深化，也是大學(xué)四年學(xué)習(xí)的綜合檢驗，由此，我們提出要求學(xué)生做到“四化”，那就是方向化——本著自己的特長和發(fā)展方向，一體化——將畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文一體化。協(xié)作化——畢業(yè)創(chuàng)作應(yīng)發(fā)揮團結(jié)合作的精神，精品化——力求畢業(yè)作品精品化。
8）開展多種形式的專業(yè)拓展和科技創(chuàng)新活動，鼓勵積極參加各級各類相關(guān)專業(yè)活動和作品大賽，以精品作示范，以成果帶發(fā)展。
通過上述一系列的設(shè)計，我們旨在不僅培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和應(yīng)用知識的能力：系統(tǒng)級的認知能力和理論與實踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法，既能把握系統(tǒng)各層次的細節(jié)，又能認識系統(tǒng)總體；既掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識，又能利用理論指導(dǎo)實踐。而且更在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗?zāi)芰Α⒖萍奸_發(fā)能力、科學(xué)研究能力以及對新知識、新技術(shù)的敏銳性。本文論及的教學(xué)設(shè)計雖然學(xué)科面小了，但能力更強了，更專了，實際的就業(yè)面也就更寬了。
參考文獻：
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（一）理論基礎(chǔ)
參與式教學(xué)法起源于上個世紀五、六十年代的英國。最初是運用在國際援研究的一套社會學(xué)理論。該社會學(xué)理論認為只有讓當(dāng)?shù)氐娜藗冏畲笙薅鹊貐⑴c到援助項目中，才能使援助項目取得成功。后來有學(xué)者將該理論應(yīng)用到教育領(lǐng)域，逐漸形成了參與式教學(xué)法。參與式教學(xué)法強調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體來參與教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和效率。
參與式教學(xué)法是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法。這種教學(xué)法以學(xué)生為中心，充分各種教學(xué)手段，力求靈活多樣、直觀形象地吸引或鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程，不知不覺地成為教學(xué)活動中的積極分子。這種教學(xué)方法通過加教師與學(xué)生之間及學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和反饋，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，并能將這種知識運用到實踐中去。參與式教學(xué)法要求讓學(xué)生有自由思考，通過運用自己智慧讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的動力，也可以讓學(xué)生有權(quán)利選擇上課方式和安排學(xué)習(xí)進度。除了常規(guī)的教師講學(xué)生聽，參與式教學(xué)法還可以采用多種教學(xué)手段，只要能讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，就是參與式教學(xué)法的成功的第一步。
參與式教學(xué)法的理論依據(jù)主要是心理學(xué)的內(nèi)在激勵與外在激勵關(guān)系的理論以及弗洛姆的期望理論。根據(jù)心理學(xué)的觀點，人的需要可分為外在性需要和內(nèi)在性需要。外在性需要所瞄準(zhǔn)和指向的目標(biāo)或誘激物是當(dāng)事者本身無法控制，而被外界環(huán)境所支配的。與此相反，內(nèi)在性需要的滿足和激勵動力則來自當(dāng)事者所從事的工作和學(xué)習(xí)本身。
（二）研究現(xiàn)狀
國內(nèi)對參與式教學(xué)法的理論研究文獻頗多，最系統(tǒng)和全面的文獻是西南大學(xué)教師教育學(xué)院的于波、白智宏、六永鳳等發(fā)表的系列論文，從參與式教學(xué)法的內(nèi)涵特征、基本技術(shù)、目標(biāo)設(shè)計、活動策略、質(zhì)量評價等方面對參與式教學(xué)法的理念與策略進行闡述。近70%的文獻以參與式教學(xué)法在課程中的應(yīng)用為主，其涉及專業(yè)課程領(lǐng)域之廣，超過很多其他教學(xué)方法，這說明參與式教學(xué)法的研究具有很好的推廣價值。另外，有專家學(xué)者對參與式教學(xué)法的理論架構(gòu)和教學(xué)設(shè)計進行了闡述，這是在實踐基礎(chǔ)上更深層次的研究，提出了“參與創(chuàng)造價值”的理念。
研讀參與式教學(xué)法相關(guān)文章不難發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)針對參與式教學(xué)法的基礎(chǔ)研究較多，結(jié)合某一門課程的研究論文也不少，但都是中學(xué)或小學(xué)的教育層次研究居多，高等教育層次采用參與式教學(xué)的研究文獻相對而言數(shù)量較少。具體結(jié)合高等教育物流管理專業(yè)課程的研究文獻則更少，通過知網(wǎng)查詢，暫時還沒有發(fā)現(xiàn)結(jié)合“物流客戶管理”課程來研究的文獻。
二、物流客戶管理課程參與式教學(xué)法的實施
（一）參與式教學(xué)活動設(shè)計
根據(jù)高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和教學(xué)方法及手段的特點，高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)具有較高層次的職業(yè)定向，具有更突出的主觀能動性。而高等學(xué)校教學(xué)方法要有注重“教法”轉(zhuǎn)向注重“學(xué)法”，具有很強的探索性和專業(yè)針對性。所以要求教師在教學(xué)設(shè)計上要更加科學(xué)、更加全面、更加完整。
綜合分析我校大專層次物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中開設(shè)的課程，“物流客戶管理”這門課程承擔(dān)著物流市場營銷、物流客戶開發(fā)和物流客戶關(guān)系管理三個方面的教學(xué)任務(wù)，而目前市場上的出版物并沒有一本適合的教材能綜合涵蓋這三方面的內(nèi)容。所以，我們要創(chuàng)新性地依據(jù)物流營銷崗位和物流服務(wù)崗位等崗位的日常工作內(nèi)容來進行情境式教學(xué)活動設(shè)計，再讓學(xué)生以情境中的角色進行模擬演練，讓其參與到教學(xué)中，體驗不同角色的不同工作內(nèi)容。
根據(jù)物流營銷與服務(wù)崗位的工作情境，將教學(xué)內(nèi)容歸納為4個項目1個情境，即項目一模擬創(chuàng)建物流公司（創(chuàng)建物流公司、公司推介演講）；項目二物流客戶關(guān)系建立演練（分析客戶、開發(fā)客戶）；項目三物流客戶關(guān)系管理（客戶洽談、客戶成交、客戶投訴、客情維護）；項目四客戶關(guān)系管理系統(tǒng)（CRM規(guī)劃與設(shè)計、CRM運作與維護）。
在設(shè)計項目與情境時，關(guān)鍵問題是要考慮參與式教學(xué)活動設(shè)計的科學(xué)性和趣味性。所以，一方面，教師要加強市場調(diào)研，使設(shè)計的情境盡量符合物流企業(yè)營銷崗位和服務(wù)崗位的實際狀況；另一方面，結(jié)合高職高專學(xué)生的心理特征，使教學(xué)活動的設(shè)計符合高等教育心理學(xué)的規(guī)律，提升活動的趣味性，使學(xué)生愿意參加。
（二）參與式教學(xué)活動實施
依據(jù)現(xiàn)代認知心理學(xué)中的學(xué)習(xí)遷移理論，源知識有利于目標(biāo)知識的學(xué)習(xí)。我們認為對理論知識的學(xué)習(xí)可以直接遷移到參與式教學(xué)活動中來。
我們使用的參與式教學(xué)活動有：分組討論、PPT呈現(xiàn)與演講、角色扮演、模擬情境、視頻拍攝與制作、視頻鑒賞與探討、訪談、觀察、辯論、案例分析、游戲等活動。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中加入?yún)⑴c式教學(xué)元素，可以落實學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、動手實踐能力和解決問題的能力。
由于授課方式與傳統(tǒng)的講授法有較大的差異，所以教學(xué)實施過程中的課堂管控就顯得尤為重要。一方面，教師通過協(xié)助學(xué)生提高其作品的質(zhì)量來提高作品的吸引力，把全班同學(xué)的注意力集中在知識的體驗和梳理上；另一方面，以學(xué)生評價體系中的約束條款來引導(dǎo)學(xué)生，重視并積極參與觀賞其他同學(xué)展示活動成果，提升觀眾們的關(guān)注度和學(xué)習(xí)效率。
（三）參與式教學(xué)活動評價體系
根據(jù)美國心理學(xué)家韋納（B.Weine）的歸因理論，有效的信息反饋是影響學(xué)生歸因的重要因素。學(xué)生對自己成敗的歸因，并非完全以其考試分數(shù)的高低為基礎(chǔ)，而是受到教師和同伴對他成績表現(xiàn)所做的反饋影響。所以，對于某些缺乏信心、個性依賴性較大的學(xué)生而言，要想維持他的學(xué)習(xí)動機，教師和伙伴在反饋中給予鼓勵和支持，很可能比其他方法更為有效。
所以，我們設(shè)計的評價體系包括教學(xué)效果評價體系和學(xué)生表現(xiàn)評價體系。
每一個教學(xué)項目完成后，教師要填寫表格，綜合分析教學(xué)情境設(shè)計是否科學(xué)，任務(wù)分配是否合理，實施過程是否順暢，是否教學(xué)目標(biāo)達成，并總結(jié)在這一段參與式教學(xué)活動中的經(jīng)驗，提出改善建議。
學(xué)生評價體系是引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來的激勵手段，科學(xué)的評價體系能激勵學(xué)生的教學(xué)參與程度。我們從生的參與次數(shù)、貢獻率、作品效果、活動效果、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、課后反思等方面進行“360度”全方位環(huán)評。設(shè)置自評、同組組員評、組長評和教師評四個環(huán)節(jié)，用全面的信息反饋來促進學(xué)生的歸因訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)動力。
通過以上經(jīng)驗分析，可以發(fā)現(xiàn)參與式教學(xué)活動的設(shè)計、實施和評價體系三者相互依存，唇齒相依，必須要同時推進，才能相得益彰。
三、參與式教學(xué)法的實踐成果
美國的課程專家布盧姆（B.S.Bloom）從教育目標(biāo)的角度將學(xué)習(xí)分成的三個領(lǐng)域：技能領(lǐng)域、認知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域。通過下列成果，我們發(fā)現(xiàn)三個領(lǐng)域均收獲了成果。所以，我們認為結(jié)合物流客戶管理的課程特點及大學(xué)生行為特征，運用參與式教學(xué)法來構(gòu)建融洽而高效的課堂，可以提升教學(xué)效率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（一）學(xué)生的技能得到提升
通過參與式教學(xué)方法實施，學(xué)生在各項技能方面有明顯的提升。學(xué)生們以小組為單位承擔(dān)各個項目的情景呈現(xiàn)及知識演繹，因為學(xué)生之間的溝通與交流頻率增加，并且交流的內(nèi)容較有深度，所以鍛煉了學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和團隊合作的能力；由于演講與呈現(xiàn)時，經(jīng)常要用PPT展現(xiàn)各種素材，所以學(xué)生們的PPT制作能力得到突飛猛進的提升，演講的水平也得到訓(xùn)練；為了精益求精，學(xué)生們經(jīng)常自己制作小視頻，用以展現(xiàn)各種情境與素材，所以，其視頻拍攝與剪輯的能力也得到突破；在辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要收集大量的支撐材料來佐證他們的觀點，所以極大地鍛煉了信息收集與提煉的能力。經(jīng)過辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對辯論賽的流程更清晰，思辨能力也更強，對辯論賽的基本技能有初步認知。
（二）學(xué)生的專業(yè)知識認知更扎實
物流客戶管理是一門實操性很強的課程，需要訓(xùn)練學(xué)生能夠適應(yīng)物流營銷崗位或物流服務(wù)崗位的工作。參與式教學(xué)法要求學(xué)生深度參與教學(xué)過程中，很多知識點都是學(xué)生本人親自參加籌備或演繹，所以學(xué)生對該知識點的記憶非常深刻，不僅在課程考試中成績理想，在日常生活中，也會潛意識地踐行相關(guān)的知識點。
學(xué)生在分析客戶時，能全面考慮客戶企業(yè)的財務(wù)狀況、管理水平、人員結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)規(guī)模和市場潛力；在開發(fā)客戶時，能突破心理障礙主動與人溝通，技術(shù)性地提出合作邀約；在客戶洽談及成交中，充分展示出商務(wù)談判的基本技能與技巧；在進行客戶投訴處理時，能夠運用消費心理學(xué)的知識對顧客進行引導(dǎo)，在做好服務(wù)的前提下，提升客戶的滿意度；在客情維護時，能夠意識到維持現(xiàn)有客戶滿意率的重要性，并且掌握維護客情關(guān)系的基本技能；關(guān)于CRM，學(xué)生能夠掌握系統(tǒng)的基本使用方法，并且結(jié)合實際工作經(jīng)驗，對CRM的功能和模塊提出有創(chuàng)意的建議。
篇11
1.研究對象的抽樣采取隨機抽樣法，在河北省的11個地級市的市區(qū)中，每市隨機抽取1所中學(xué)（滄州、廊坊、唐山各2所），共14所學(xué)校，每個市抽取200名女生（初、高中各100份），共2200名在初級中學(xué)和高級中學(xué)女生中隨機抽樣。
2.研究方法采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法等。共發(fā)放調(diào)查問卷2200份，收回2084份，占94.73%。其中有效問卷2060份，有效率為98.85%;初級中學(xué)為1061人，高級中學(xué)為999人;對所獲數(shù)據(jù)進行了數(shù)理統(tǒng)計。
二、結(jié)果與分析
1.河北省城市中學(xué)女生體育消費水平總體現(xiàn)狀與分析。“體育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料和體育勞務(wù)或服務(wù)消費資料的數(shù)量，可用價值(貨幣)單位來表示。”本文通過對河北省城市中學(xué)生在體育消費金額方面的調(diào)查，從貨幣單位上體現(xiàn)出其目前的體育消費水平。在所有2060份有效問卷中，中學(xué)女生每年平均體育消費水平為287.78元，（經(jīng)區(qū)間估計，95%置信區(qū)間)其中年度體育消費金額在801元～1000元以上者為424人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.89%～22.27%;601元～800元者為178人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.45%～9.81%;401元～600元者為286人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12.45%～15.35%;201元～400元者為470人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.08%～24.56%;200元以下者為702人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的32.09%～36.05%。近幾年我國人均消費有了較大發(fā)展，但總體消費水平相對還很低，最新的《中國統(tǒng)計年鑒-2004》中的數(shù)據(jù)顯示，我國2003年的全國城鎮(zhèn)居民人均消費水平為8472.20元。當(dāng)今美國社會在消費觀念中認為體育消費應(yīng)占全部生活支出消費總額的20%左右，如果把河北省城市中學(xué)生體育消費與之相比還有很大差距。因此我們可以說，河北省城市中學(xué)女生的體育消費水平總體上還是相對較低的。
2.河北省城市中學(xué)女生體育消費基本情況比較分析。消費是人類社會經(jīng)濟活動的重要行為和過程，消費也是社會經(jīng)濟生活的一個重要領(lǐng)域，“人從出現(xiàn)在地球舞臺上的第一天起，每天都要消費，不管他在開始生產(chǎn)以前和生產(chǎn)期間都是一樣。”這句話充分說明，消費行為是人類生存和發(fā)展的必要條件，人類不能脫離開消費行為而獨立存在。體育消費是指人們購買或使用體育有形產(chǎn)品與無形的體育勞務(wù)以滿足自身體育需求的活動，它包括有形的實物消費和無形的勞務(wù)消費兩種。根據(jù)有形的實物消費和無形的勞務(wù)消費的內(nèi)涵，運動服、運動飲料、體育健身器材(球、球拍等)、體育書報(音像制品)等屬于有形的實物消費；觀看體育比賽(門票)、參加體育健身培訓(xùn)、體育彩票、醫(yī)療康復(fù)、體育旅游等屬于無形的勞務(wù)消費。從發(fā)放回收調(diào)查的情況看，初級中學(xué)女生的體育消費主要集中在購買運動服裝、健身器材和運動飲料等有形的實物消費上，而高級中學(xué)女生也基本以實物性消費為主，但用于勞務(wù)消費的女生比例略高于初級中學(xué)女生(見表)。
由表可知，初級中學(xué)女生選擇的消費對象依次為運動服裝、體育健身器材、運動飲料、體育書刊、參加體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育彩票和體育旅游。高級中學(xué)女生選擇的消費對象依次為運動服裝、體育健身器材、運動飲料、體育書刊、參加體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票。經(jīng)過卡方檢驗p＞0.05可以認為河北省城市初、高級中學(xué)女生之間體育消費結(jié)構(gòu)沒有顯著性差異，大部分女生主要傾向于有形的實物消費，消費結(jié)構(gòu)比較單一。
通過表可以看出用于運動服購買的學(xué)生初級中女學(xué)占50.24%，高級中學(xué)占42.54%說明運動服裝、鞋帽不僅可用于上體育課和課外體育活動，而且還可以用于日常生活，比較實惠，因此體育服裝(鞋帽)占了較大的女生體育消費比例；用于購買身器材初級中學(xué)女生占25.07%，高級中學(xué)女生占21.92%，購買運動飲料的初、高級中學(xué)女生都在10%以上，說明價廉物美的體育健身器材(球、球拍等)和時尚的運動休閑型飲料是中學(xué)女生普遍追求的體育消費形式，這可能與中學(xué)女生追求時尚有直接關(guān)系。購買體育書刊雜志和體育音像制品作為消費對象的高級中學(xué)女生(6.61%)略高于初級中學(xué)女生(5.18%），說明她們?yōu)榱双@取一些合理的健身及減肥方法以滿足愛美的心理需求。另外，可能是由于經(jīng)濟條件的制約無論初級中學(xué)還是高級中學(xué)的女生用于體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對較低。說明初級中學(xué)女生對無形的勞務(wù)消費的重視程度不夠，相信隨著生活水平的不斷提高和教師們的正確引導(dǎo)，需求將會不斷增加。
3.河北省城市初、高級中學(xué)女生消費動機的比較與分析。體育消費動機是指激起一個人在體育方面進行消費的一種內(nèi)在的原因，也就是直接促使一個人去進行體育消費的直接動力。本研究在問卷調(diào)查時，把學(xué)生的體育消費動機分為增強體質(zhì)、陶冶情操、健美減肥、校園交際、提高運動水平、攀比炫耀6類。在對城市中學(xué)女生體育消費動機的調(diào)查中，要求每位學(xué)生選擇一種自己認為最直接、最強烈的動機。在該調(diào)查中，要求每位同學(xué)選擇一種最直接、最強烈的動機，調(diào)查顯示，無論初級中學(xué)還是高級中學(xué)的女生排在首位的都是“健美減肥”分別占38.08%和31.13%，通過訪談發(fā)現(xiàn)中學(xué)女生樂意花錢在體育方面主要是為使自己擁有健美、勻稱的身材，高雅、大方的氣質(zhì)，這可能跟女美的天性有關(guān)；初級中學(xué)女生消費動機排在第二位的是“陶冶情操”占總?cè)藬?shù)24.22%，高級中學(xué)女生消費動機排在第二位的是“增強體質(zhì)”占27.33%，說明高級中學(xué)學(xué)生面臨高考學(xué)習(xí)壓力的不斷增大,體育活動作為一種增進健康、消除疲勞、愉悅身心的獨特有效的方法,自然會成為高級中學(xué)女生的選擇，通過訪談得知，把提高運動水平作為體育消費動機的學(xué)生主要是幾個學(xué)校運動隊成員,他們在體育某一方面較有天賦，希望自己在這一方面有所成績;把攀比炫耀作為體育消費動機的學(xué)生,主要分布在初級中學(xué)的個別家庭經(jīng)濟條件較好的女生占總數(shù)的2.45%，他們追求名牌運動服飾、出入校外的高檔健身場所，并以此作為炫耀自己的資本。
三、結(jié)論
1.河北省城市中學(xué)女生的體育消費水平仍處于低消費階段。
2.河北省城市中學(xué)女生的體育消費的結(jié)構(gòu)仍比較單一實物性消費占了其消費比例絕大多數(shù)，對于體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對較低。
3.對體育功能的認識上河北省城市高級中學(xué)女生比初級中學(xué)女生逐漸全面并趨于合理。
四、建議
1.要求中學(xué)體育工作者在體育教學(xué)中認真向?qū)W生灌輸體育課的目的和任務(wù)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，同時激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使其體育消費觀念得到進一步的轉(zhuǎn)變。
2.教師們通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使城市中學(xué)女生認識到哪些消費更有益于身心的健康發(fā)展，從而激發(fā)其體育意識的內(nèi)在動力，切實保障和促使她們投入到中學(xué)生實質(zhì)性體育人口的隊伍當(dāng)中，不斷增加無形的勞務(wù)消費需求。
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篇12
近年來，大力發(fā)展、不斷完善高等職業(yè)教育，提高高職院校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，成為全社會關(guān)心的問題。教育部十六號文件指出：高職教育人才培養(yǎng)模式及課程建設(shè)與改革的方向，要以增強學(xué)生的職業(yè)能力、突出實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，同時加強素質(zhì)教育、強化職業(yè)道德。在大力強調(diào)高職教育要培養(yǎng)實用型、技術(shù)型人才的今天，作為公共基礎(chǔ)課的語文教學(xué)受到了較大沖擊，部分高職院校確實存在語文教學(xué)不受重視，教師觀念滯后、教法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，因此目前在全國開展的高職教改對語文教學(xué)來說既是一個挑戰(zhàn)，也是一個良好的發(fā)展契機。語文教學(xué)應(yīng)通過改革，突出職教特色，適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這是目前及今后高職語文教學(xué)實踐的重要課題。
二、高職院校語文學(xué)科的特點和功能
當(dāng)前，社會對人才能力和素質(zhì)的要求越來越高，比如用人單位在招聘畢業(yè)生時，不但要看專業(yè)基礎(chǔ)和技能，還要看實際動手操作能力和綜合素質(zhì)，對于口才也很重視。文章寫作、語言理解、口語交際等能力在就業(yè)中發(fā)揮著日益突出的作用，而這些能力的培養(yǎng)正是通過人文素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。通過語文學(xué)習(xí)可以加強語言功底、增進表達能力，幫助學(xué)生與社會更好地進行交往，提高職業(yè)服務(wù)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格，奠定持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。只有有了閱讀、寫作、口頭表達的基礎(chǔ)，才能掌握好專業(yè)知識、專業(yè)技能。否則，學(xué)生學(xué)不好專業(yè)，也無法實現(xiàn)畢業(yè)后的后續(xù)學(xué)習(xí)，缺少持續(xù)發(fā)展的能力。由此可見，語文既是一種交際工具，也是大學(xué)生必修的人文素質(zhì)教育課，兼具人文性和工具性雙重特點、雙重功能。
所以，提高學(xué)生的人文素質(zhì)是高職語文的教學(xué)目的，也是學(xué)生綜合素質(zhì)中非常重要的一個方面。不管將來學(xué)生從事什么工作，美好的道德修養(yǎng)，良好的文學(xué)素養(yǎng)，高尚的審美情趣都將對他的事業(yè)具有極大的幫助。而語文課程的改革同樣就要圍繞這個主題去進行，在學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)之余，多開設(shè)一些諸如演講、辯論、口語與表達、文學(xué)名著欣賞、詩詞欣賞、世界電影欣賞、中國文化等的選修課和講座。并運用新的化教學(xué)手段進行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)出興趣，學(xué)出知識，學(xué)出修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。
三、高職院校大學(xué)語文教學(xué)改革的思考
(一)找準(zhǔn)課程定位
高職教育是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段，是特殊類型的高等教育。高職院校學(xué)生的培養(yǎng)方向應(yīng)走“應(yīng)用型”的路子。因此，一些高職院校在定位大學(xué)語文課程的教學(xué)目標(biāo)時往往急功近利，片面強調(diào)該課程的工具性而弱化了人文性，導(dǎo)致了大學(xué)語文功能化的教學(xué)模式，弱化了該課程的人文性主體。
(二)改革課程體系
為保證學(xué)生通過課堂獲取豐富的文化知識、擴大視野、增長見識，激發(fā)機智和靈感，情感得到熏陶和升華，又能培養(yǎng)能力、鍛煉思維、在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，除了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式外，還應(yīng)廣泛采用朗誦、演講、辯論、情景劇表演、討論甚至實地參觀等多種寓教于樂的形式，大膽改革教法，變老師“自說自話”為“師生互動”，變“全講多講”為“選講精講”，變“封閉式課堂”為“開放式課堂”，變“求同教學(xué)”為“求異教學(xué)”，變“知識傳授”為“能力培養(yǎng)”，充分開發(fā)學(xué)生心智，釋放學(xué)生靈感，提升學(xué)生能力，讓學(xué)生真正熱愛自己的母語，并從中獲益。
作者認為高職語文課程應(yīng)由通識課、與專業(yè)結(jié)合課、應(yīng)用實踐課三個模塊構(gòu)成。
1、通識課：由必修和選修課構(gòu)成。必修課采用高職高專文化基礎(chǔ)課系列教材，大膽取舍整合，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是《人文素養(yǎng)基礎(chǔ)讀本》，在第1學(xué)期面向各專業(yè)開設(shè)選修課由人文科學(xué)和人文素養(yǎng)內(nèi)容構(gòu)成，根據(jù)學(xué)校提供的選修課程由學(xué)生自主選擇。開設(shè)課程有《消費心理學(xué)》、《公共關(guān)系》、《商務(wù)禮儀》、《普通話》、《書法》、《漢語言文學(xué)》等。在第3、4學(xué)期根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)，周課時2節(jié)。
2、與專業(yè)結(jié)合課：與專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課構(gòu)成部分結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)生的現(xiàn)實需要，一方面選擇適用內(nèi)容，一方面編寫校本教材，有選擇、創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計和實施課程，初步構(gòu)建新的高職語文課程結(jié)構(gòu)體系，如《應(yīng)用文寫作》課程，商務(wù)系開設(shè)商務(wù)應(yīng)用文；會計系開設(shè)財經(jīng)應(yīng)用文。主要在第1學(xué)期開設(shè)，周課時4節(jié)。
3、應(yīng)用實踐課：以構(gòu)建知識補充整合為先導(dǎo)，通過從事各種職業(yè)的必備知識和技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能力特別是運用語言文字進行職業(yè)活動的能力有顯著提高。如涉及文秘專業(yè)的開設(shè)《秘書基礎(chǔ)》、《文書檔案》、《文秘寫作》等課程，旅游酒店管理專業(yè)開設(shè)《導(dǎo)游語文》課程、商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)《外國文學(xué)欣賞》課程、市場營銷和商務(wù)策劃專業(yè)開設(shè)《廣告文案》課程等。根據(jù)各專業(yè)具體情況分別確定課時。
(三)強化改革措施：
1、強化師資隊伍建設(shè)。建立一支政治素質(zhì)強，業(yè)務(wù)水平高，學(xué)歷、職稱年齡結(jié)構(gòu)均合理的教師隊伍。積極培養(yǎng)適應(yīng)高職語文課程教學(xué)的教師，進行教師定期培訓(xùn)，使之適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展。
2、強化學(xué)科和課程建設(shè)。學(xué)科建設(shè)是語文課程改革的主體工作，要有計劃地進行，力爭在1-3年時間內(nèi)有所突破。提高通識課質(zhì)量、增加應(yīng)用文寫作、演講與口才課比重、開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的技能課。做好應(yīng)用文寫作精品課程建設(shè)，開發(fā)其他精品課程。
3、強化課堂教學(xué)。繼續(xù)探索教學(xué)改革方法，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、技術(shù)化。通過各項教研活動，提高教師授課水平，改善教學(xué)效果，提高教師運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和手段的能力。多與其他院校進行語文教學(xué)的交流、合作，組織教師赴外校學(xué)習(xí)、參觀、調(diào)研和參加學(xué)術(shù)會議等。
4、強化教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。以聽評課為重點抓好教風(fēng)建設(shè)，以教研為龍頭抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。要求教師認真負責(zé)地完成教學(xué)活動和聽評課任務(wù)，積極參與教研和有關(guān)學(xué)生社團活動，做好演講協(xié)會、文學(xué)社、辯論賽的指導(dǎo)、評比工作。
5、強化科研工作。鼓勵教師積極參與科研，提高科研水平和能力。抓好各級各類立項，尤其是教改立項，促進新的教學(xué)模式的建全。抓好論文、教材的撰寫，要求教師每年撰寫科研論文，提高論文檔次和質(zhì)量，教研結(jié)合，以研促教。
總之，高職大學(xué)語文課程要跟隨職業(yè)教育發(fā)展的歷史腳步，找準(zhǔn)自身定位，在教材內(nèi)容、教學(xué)方法和考試方法等方面大膽改革創(chuàng)新，并適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展需要，不斷加強“雙師型”語文教師隊伍建設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。如此方可望走出困境，打破目前的尷尬局面。
[參考文獻]
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1酒店管理專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化的必要性
1）優(yōu)化課程設(shè)置是緩解酒店行業(yè)人才供需矛盾的迫切要求。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展、國際化進程的加快和人民生活水平的提高，國際酒店管理集團布局中國的進程加快，呈現(xiàn)出“國內(nèi)競爭國際化、國際競爭國內(nèi)化”的趨勢，社會對酒店業(yè)的整體服務(wù)也提出了更新的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求，酒店行業(yè)對專業(yè)人才的需求不斷擴大。與此同時，具有國際競爭力的各類酒店管理專業(yè)人才尤其是高層酒店管理人員嚴重缺乏。因此，適應(yīng)全球酒店行業(yè)發(fā)展趨勢，緩解酒店行業(yè)人才供需矛盾，優(yōu)化酒店管理專業(yè)課程設(shè)置，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育高素質(zhì)的酒店管理專業(yè)人才，辦出特色，一直是高職院校酒店管理專業(yè)教學(xué)改革的重要課題。
2）優(yōu)化課程設(shè)置是提高高職院校酒店管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求。教育部副部長魯昕在2011年度全國職業(yè)教育與成人教育工作會議上的講話中指出，“教育科學(xué)發(fā)展步入以提高質(zhì)量為重點的新階段”，“要樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀”［3］，標(biāo)志著高等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從重點抓規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)、重點抓教學(xué)質(zhì)量上。從近幾年來指導(dǎo)高等職業(yè)教育發(fā)展的一系列綱領(lǐng)性文件的內(nèi)在要求來看，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、推行教學(xué)改革、提高教育的整體質(zhì)量，將是今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)酒店管理專業(yè)改革的重中之重。課程建設(shè)作為對學(xué)生能力培養(yǎng)的基本方式，是學(xué)校教育、教學(xué)過程的核心，是體現(xiàn)高職教育特色的關(guān)鍵。優(yōu)化現(xiàn)有高職院校酒店管理專業(yè)課程設(shè)置，對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格的酒店管理專業(yè)人才，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
3）優(yōu)化課程設(shè)置是實現(xiàn)高職院校酒店管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。目前，一方面，我國開設(shè)酒店管理專業(yè)的高職院校數(shù)量不斷增加，另一方面，很多高職院校的酒店管理專業(yè)招生困難，專業(yè)不斷萎縮，畢業(yè)生流失率高、專業(yè)對口率低，“畢業(yè)即失業(yè)”的情況層出不窮，嚴重影響了各高職院校酒店管理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。課程是對學(xué)生能力培養(yǎng)的最主要方式，是體現(xiàn)高職教育特色的關(guān)鍵因素。因此，對現(xiàn)有高職院校酒店管理專業(yè)的課程體系進行優(yōu)化設(shè)置，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技能的興趣，進而留在酒店企業(yè)獲得發(fā)展，是實現(xiàn)高職院校酒店管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。
2順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問題
2.1課程設(shè)置現(xiàn)狀
順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)的課程設(shè)置分為公共課和專業(yè)課，公共課分為公共必修課、公共限選課、公共任選課；專業(yè)課包括專業(yè)核心課和專業(yè)限選課。公共必修課部分包括哲學(xué)基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)國文、體育、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康教育、軍訓(xùn)（含軍事理論）課程。公共限選課則是學(xué)生在經(jīng)濟與管理類、人文與社科類、科學(xué)與藝術(shù)類課程中限選兩門課，共4學(xué)分64個課時。公共任選課則是面向全校，由教務(wù)處統(tǒng)一安排，學(xué)生根據(jù)自身興趣和教師開課情況，選擇自己喜歡的兩門課進行學(xué)習(xí)，每門1個學(xué)分16個課時，共2個學(xué)分32課時。專業(yè)課分為專業(yè)核心課和專業(yè)限選課，專業(yè)核心課包括英語類課程、經(jīng)濟學(xué)概論、形體與禮儀、前廳操作與管理實務(wù)、客房操作與管理實務(wù)、顧客關(guān)系與營銷實務(wù)、旅游消費心理學(xué)實務(wù)、酒店人力資源管理實務(wù)、餐飲服務(wù)與管理、酒水知識與調(diào)制、酒店督導(dǎo)管理、國際酒店管理、會展服務(wù)與管理、酒店財務(wù)會計、酒店信息系統(tǒng)操作和旅游、酒店及餐飲業(yè)概況，按照課時進行授課。專業(yè)核心課程還包括實訓(xùn)實踐課程，如酒店管理專業(yè)資格考證、頂崗實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計），基本是按照實踐教學(xué)周進行統(tǒng)一授課，如酒店管理專業(yè)資格考證課程安排了2周，頂崗實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）則安排在最后一學(xué)年，共計35周的時間。專業(yè)限選課則是從中外飲食文化、酒店公共關(guān)系與危機管理、西餐制作、宴會設(shè)計與管理、食品營養(yǎng)與配餐、酒店消防與保安六門課中選擇三門，共計6學(xué)分，96課時。
2.2課程設(shè)置存在的問題
1）課程設(shè)置未能與人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確契合。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)旨在培養(yǎng)面向國際酒店業(yè)服務(wù)與管理第一線，具有實際服務(wù)技能和初級管理能力、較強的人際溝通能力和一定的可持續(xù)發(fā)展能力，既會做事又會做人的高素質(zhì)、高技能人才，但在具體的課程設(shè)置上，與本科教育、中職教育未能進行有效的區(qū)分，未能充分體現(xiàn)高職教育高等性、職業(yè)性的特點，特別是對一些原先就讀中職的學(xué)生來說，很多課程如職業(yè)基礎(chǔ)課程是在中職階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，在升入高職后，繼續(xù)學(xué)習(xí)該門課的興趣大減，對職業(yè)能力的提升有限。
2）部分課程內(nèi)容重復(fù)設(shè)置。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)十分重視國際化酒店管理人才的培養(yǎng)，現(xiàn)有英語類課程共包括英語寫作與語法、英語演講與寫作、英語聽力、英語會話、酒店專業(yè)英語五門，課程之間內(nèi)容重復(fù)設(shè)置較多。另外，管理學(xué)概論和酒店督導(dǎo)管理，專業(yè)必修課餐飲服務(wù)與管理、實訓(xùn)實踐課程酒店管理專業(yè)資格考證和專業(yè)限選課宴會設(shè)計與管理也存在同樣的內(nèi)容重復(fù)設(shè)置問題，影響了學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。
3）理論課和實踐課比例失調(diào)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)的理論課和實踐課的比例存在一定程度的失調(diào)，“重理論、輕實踐”和“在校學(xué)理論、社會學(xué)實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)意識還某種程度上存在，許多課程仍然是以課堂教學(xué)作為主要的授課方式，實踐課比例過低，淪為理論課的附屬。教育部規(guī)定高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)時間不得少于6個月，而順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)的學(xué)生需要在酒店一線服務(wù)部門進行10個月的頂崗實習(xí)活動。學(xué)生頂崗實習(xí)時間過長，且往往在酒店一個部門實習(xí)，不能輪換工作崗位，學(xué)生對繼續(xù)留在酒店工作的興趣、愿望降低，很多學(xué)生實習(xí)后選擇不再從事酒店行業(yè)，導(dǎo)致人才流失。
4）國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有待進一步消化吸收。從2005年開始，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)與美國飯店協(xié)會教育學(xué)院進行深入合作，引進其行業(yè)課程體系與標(biāo)準(zhǔn)、教材講義、師資培訓(xùn)與職業(yè)資格認證體系，按工作任務(wù)的相關(guān)性開發(fā)課程，以課程組合實現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建符合國際酒店業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求的、基于工作過程的課程體系，在探索符合國際酒店業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的酒店管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式方面進行了有益的探索。但其中的某些課程不適合中國高職教育的現(xiàn)實情況，應(yīng)對其進行調(diào)整和優(yōu)化。如旅游、酒店及餐飲業(yè)概況課程，旅游、酒店、餐飲三者存在包含關(guān)系，且范圍過于寬泛。再比如酒店設(shè)施和資產(chǎn)管理課程不太符合目前高職酒店管理專業(yè)教學(xué)的實際需要，建議取消該門課程。
5）缺乏對行業(yè)的動態(tài)性關(guān)注。酒店行業(yè)是我國最早與世界接軌的行業(yè)之一，酒店管理專業(yè)與實踐、行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系，新技術(shù)、新技能、新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，要求酒店管理專業(yè)必須緊扣酒店行業(yè)發(fā)展實際，不斷開發(fā)與酒店實踐緊密聯(lián)系的課程。但目前順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)對酒店行業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的調(diào)研和分析不夠透徹，不能與酒店一線實踐真正接軌，不能將酒店行業(yè)所需人才的新能力、新要求傳遞給學(xué)生，也尚未改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)無法隨著酒店管理實踐的發(fā)展而隨之調(diào)整，學(xué)生所學(xué)理論與實踐相脫離的現(xiàn)象仍然普遍存在，對酒店行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀缺乏必要的了解，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
6）師資力量方面有待進一步加強。近年來，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)招生規(guī)模迅速增長，每年招生數(shù)量大幅提高。與此同時，教師數(shù)量增長的速度遠遠落后于學(xué)生數(shù)量的增長，特別是自2010年起，專業(yè)師生比從以往的13∶1增長到38∶1，導(dǎo)致師生比例嚴重失調(diào)，專業(yè)教師負擔(dān)過重，很多課程被迫采用大班合堂上課，且剛引進的教師絕大多數(shù)是剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師，普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗和實踐技能，從而影響了酒店管理專業(yè)課程的實施以及教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。
3順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)置建議
1）契合人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)在課程設(shè)置上，必須考慮高等職業(yè)教育的特色，在高等性、職業(yè)性上體現(xiàn)與中職、本科課程設(shè)置的不同，既要體現(xiàn)和中職教育不同層次上的區(qū)別，又要體現(xiàn)和本科教育不同類型上的區(qū)別，使得課程設(shè)置在提高學(xué)生的實踐技能和可持續(xù)發(fā)展能力方面找到平衡點，真正體現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展能力的酒店管理專業(yè)人才。
2）合理安排理論課與實踐課比例，避免內(nèi)容重復(fù)設(shè)置。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)須對現(xiàn)有課程體系進行改革，合理安排理論課與實踐課程的比例，突出課程的職業(yè)性與實踐性特點，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高，同時避免課程內(nèi)容的重復(fù)設(shè)置，將英語類課程整合為酒店專業(yè)英語和英語會話與寫作兩門課，將管理學(xué)概論和酒店督導(dǎo)管理合并為一門酒店管理基礎(chǔ)課程，并適當(dāng)加大課時量，為學(xué)生以后走上管理崗位、進行基層管理打下基礎(chǔ)，保留餐飲服務(wù)與管理課程，取消宴會設(shè)計與管理課程，將宴會設(shè)計與管理部分作為餐飲服務(wù)的一部分整合到餐飲服務(wù)與管理課程，并將該課程的理論講授部分和實踐操作部分分離，實踐操作部分和酒店管理專業(yè)資格考證進行整合，考取酒店餐廳服務(wù)員證書。
3）消化吸收國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，接軌酒店一線實踐。美國飯店協(xié)會是世界上最大的旅游業(yè)和酒店業(yè)行業(yè)協(xié)會，全世界有13000多家酒店集團認可其職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，全球有2000多所大學(xué)與學(xué)院使用美國飯店協(xié)會教育學(xué)院的教材，今后要進一步積極吸收國外先進教學(xué)成果，對課程進行消化、吸收，為我所用，并與酒店行業(yè)企業(yè)保持密切聯(lián)系，定期對酒店行業(yè)、企業(yè)進行座談、調(diào)研，根據(jù)酒店一線管理和服務(wù)實踐，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，將國外先進教學(xué)資源、理念與中國酒店管理實踐相結(jié)合，適當(dāng)增開創(chuàng)業(yè)類、職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
4）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)要引進與培養(yǎng)相結(jié)合，聘請酒店企業(yè)管理和服務(wù)一線有實踐經(jīng)驗的能工巧匠到學(xué)校任教或擔(dān)任兼職教師，選派優(yōu)秀年輕教師到省內(nèi)外高校和兄弟院校進行學(xué)習(xí)交流，組織教師深入酒店服務(wù)一線學(xué)習(xí)新知識、新技能，培養(yǎng)他們成為雙師素質(zhì)教師，改善目前師資力量薄弱的現(xiàn)狀，為課程優(yōu)化設(shè)置提供組織保障和人才支撐。總之，課程優(yōu)化設(shè)置不是一勞永逸的事情，而應(yīng)當(dāng)隨著酒店管理實踐的變化，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時做出調(diào)整。我國高職院校的酒店管理教育仍處于發(fā)展階段，許多問題尚需進一步研究和探索，各高職院校要根據(jù)自身實際情況，勇于實踐，敢于探索，不斷優(yōu)化自身課程設(shè)置，為培養(yǎng)更多酒店管理專業(yè)人才、促進中國酒店行業(yè)發(fā)展貢獻力量。
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