引論：我們?yōu)槟砹?3篇體育課堂的核心素養(yǎng)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、盲生心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)
1.盲生心理特點(diǎn)
由于視力障礙，盲生從小閉門少出，很少活動(dòng)，思維緩慢，身體發(fā)育不良，身高、體重、活動(dòng)能力都與同齡的正常人有較大差距。盲生的心理活動(dòng)狀態(tài)與健全學(xué)生有偏差，主要表現(xiàn)在性格上：孤僻自卑、自私消沉、感情脆弱、自暴自棄、缺乏同情心等方面。
2.盲生生理特點(diǎn)
盲生的生理缺陷主要是視覺(jué)缺陷，由于看不見別人坐、立、行等正確姿勢(shì)，造成很多盲生身體形態(tài)及其運(yùn)動(dòng)方面一些異常，如低頭聳肩、弓腰縮頸、手腳運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)及抖手、摳眼睛等不良的姿勢(shì)和習(xí)慣。與普通兒童存相比，盲生聽覺(jué)分辨能力、觸覺(jué)能力高，應(yīng)變新環(huán)境的能力差、自身空間位置的判別準(zhǔn)確性差，定向行走能力差、操作能力差等現(xiàn)象，平衡能力發(fā)展受到限制。在興趣方面盲生常年以耳代目和以手代目，使得他們對(duì)聽覺(jué)信息和觸覺(jué)信息更加感興趣。
二、體育課對(duì)盲生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)提升的作用
盲校體育課內(nèi)容是結(jié)合盲生的身體特點(diǎn)、行為方式及個(gè)性心理特點(diǎn)而開展的，對(duì)盲生來(lái)說(shuō)具有特殊的意義。進(jìn)行體育鍛煉不僅可提高盲生的機(jī)體靈活性、皮膚的靈敏度和機(jī)體運(yùn)用等能力，而且能啟發(fā)盲生進(jìn)行空間思維和記憶，發(fā)展聽覺(jué)，提高定向和平衡能力，培養(yǎng)盲生的正確姿勢(shì)，從而使盲生各生理器官系統(tǒng)得到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)展，彌補(bǔ)視覺(jué)缺陷。內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的體育課能夠培養(yǎng)盲生健康的心理素質(zhì)和自立自強(qiáng)意識(shí)，矯正心理偏差，克服孤僻自卑、自私消沉、感情脆弱、自暴自棄、提升其生活的自尊心、自信心。
三、如何通過(guò)體育課發(fā)展盲生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合盲生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，我在盲生體育課教學(xué)中采用了以下具有針對(duì)性、實(shí)效性、趣味性的教學(xué)方法。
1.正確運(yùn)用課堂語(yǔ)言和觸摸法
盲生由于視力障礙，對(duì)周圍環(huán)境、空間等，只能本能地用聽覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)補(bǔ)償失去的視覺(jué)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我講課時(shí)努力做到用詞準(zhǔn)確、通俗、簡(jiǎn)練、流暢、風(fēng)趣、幽默和具體形象，讓學(xué)生愛聽、愿聽，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)盲生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)我做出正確的示范動(dòng)作讓學(xué)生來(lái)觸摸，模仿、體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)和整個(gè)動(dòng)作過(guò)程，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
2.營(yíng)造和諧氛圍的課堂
盲生視力損傷的程度不同，使他們?cè)谏怼⑿睦戆l(fā)展上存在著明顯的差異，從而導(dǎo)致盲生在運(yùn)動(dòng)能力、體育興趣、年齡特征等方面均存在著很大的差異。但是，他們絕大多數(shù)的心態(tài)是比較積極的，都有一個(gè)美好的愿望，就是非常渴望能與正常學(xué)生一樣感受運(yùn)動(dòng)、感受快樂(lè)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我努力創(chuàng)造一種良好的盲生樂(lè)學(xué)的和諧體育課堂，讓全體盲生在寬松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍中，掌握體育知識(shí)和技能。在教學(xué)中，我采用具有針對(duì)性、實(shí)效性、趣味性的分層教學(xué)方法，關(guān)注每一個(gè)盲生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)愛好，充分發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng)，彌補(bǔ)盲生在基礎(chǔ)上可變差異的不足，達(dá)到基本的發(fā)展目標(biāo)，利用不變差異來(lái)促進(jìn)盲生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，使每個(gè)盲生達(dá)到一個(gè)基本的身體發(fā)展。在教學(xué)手段和方法實(shí)施上，我以調(diào)動(dòng)盲生學(xué)練技能的積極性為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采用分組練習(xí)，分層教學(xué)，讓盲生在活動(dòng)中得到鍛煉，在互動(dòng)中得到快樂(lè)。在采取分組教學(xué)中，主要是采用合作學(xué)習(xí)的方法，一幫一、二幫一的帶動(dòng)，以大帶小、以強(qiáng)帶弱等形式調(diào)動(dòng)盲生練習(xí)的積極性。從而達(dá)到各盡所能、各得所樂(lè)的教學(xué)效果。使每一個(gè)盲生都能獲得成功的喜悅。
3.采用多種教學(xué)形式，錘煉盲生心理素質(zhì)
一是循序漸進(jìn)。根據(jù)盲生具體情況，我將教學(xué)內(nèi)容，方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排順序，都采用由易到難，由簡(jiǎn)到繁。教學(xué)上采取循序漸進(jìn)原則，有節(jié)奏地逐步提高、鞏固。
二是教學(xué)內(nèi)容多樣化、教法多變。課堂教學(xué)上安排內(nèi)容豐富、靈活多變、形式多樣的內(nèi)容，如采用不同形式的走、跑、跳、投、球類等，以滿足學(xué)生的要求及興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性；采用不同形式的教法，提高學(xué)生的注意力，刺激聽覺(jué)系統(tǒng)的補(bǔ)償能力。
三是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。創(chuàng)造盲生積極愉快參與的教學(xué)情境，形成盲生相互配合的互補(bǔ)性學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)同伴之間的相互提高、相互幫助、相互鼓勵(lì)，達(dá)到共同進(jìn)步。設(shè)計(jì)師生平等互動(dòng)的平臺(tái)，增強(qiáng)盲生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，使盲生更加深刻的理解體育精神的內(nèi)涵。
四是體育教學(xué)中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。在體育課堂創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑的游戲情境，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中增強(qiáng)身心素質(zhì)，例如：將障礙跑的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成“尋找回家之路”游戲。將各個(gè)障礙物設(shè)置在特定的位置，做出顏色和聲音的標(biāo)識(shí)。在游戲進(jìn)行之前，設(shè)計(jì)好盲文“回家路線圖”，從規(guī)定的起點(diǎn)，如何經(jīng)過(guò)走、爬、鉆、跨、翻等動(dòng)作以到達(dá)各個(gè)路標(biāo)（路標(biāo)可觸摸或發(fā)聲），最終回到家。在體育課堂創(chuàng)設(shè)有盲生親身活動(dòng)經(jīng)歷的體驗(yàn)情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和思想品德教育。在體育課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和協(xié)作能力。讓學(xué)生在思考和解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)協(xié)作。
4.根據(jù)盲生特點(diǎn)，制定針對(duì)性體育教學(xué)
根據(jù)所帶盲生的年齡、身體特點(diǎn)、行為方式及個(gè)性心理特點(diǎn)，我分別制定了不同的教學(xué)方法。與此同時(shí)，根據(jù)盲生的實(shí)際情況，制定出不同的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)，讓能力強(qiáng)的盲生向高標(biāo)準(zhǔn)沖刺。這樣既可激發(fā)盲生的主觀能動(dòng)性，樹立耐久跑的信心，又能挖掘盲生的運(yùn)動(dòng)潛能，提高戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信心和決心，并以最大的熱情參與到體育活動(dòng)中。再如針對(duì)盲生平衡能力較差我課堂上做單腿獨(dú)立、踩石塊等能鍛煉平衡能力的體育項(xiàng)目或者體育游戲；針對(duì)盲生的姿態(tài)發(fā)育不良，做能調(diào)整身體姿態(tài)的操類項(xiàng)目；針對(duì)盲生的性格內(nèi)向，孤僻，不善與人交往，做一些兩人跑步等合作性較強(qiáng)的游戲。
由于盲生年齡差異較大，他們的動(dòng)作表現(xiàn)在力量、協(xié)調(diào)性上存在著明顯的差異。根據(jù)這一特點(diǎn)，我制定具體針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，幫助每一個(gè)盲生，使之按照不同的年齡，制定不同的教學(xué)要求進(jìn)行學(xué)練。比如在投擲項(xiàng)目中，選用不同重量的實(shí)心球，彌補(bǔ)年齡差異所造成的不足，使年齡小的在重量不同的條件下，采用降低標(biāo)準(zhǔn)的方法，以最大限度的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使年齡小的、體質(zhì)差的盲生，從心理上放下“包袱”消除畏難情緒，讓他們?cè)趯捤伞⒂淇臁⒑椭C的教學(xué)氛圍中積極參與。
總之，運(yùn)用好盲生體育課堂，采用生動(dòng)、有趣、活潑的教學(xué)方式，可使盲生在掌握基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，形成體育與健康的意識(shí)，塑造良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，增強(qiáng)盲生生命力和社會(huì)適應(yīng)能力。
參考文獻(xiàn)：
篇2
一.信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)提高課堂語(yǔ)文核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師注重成績(jī)，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是鍛煉學(xué)生取得高分，很多對(duì)課文的理解過(guò)程就成為非常機(jī)械化的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中很難找到樂(lè)趣，很多的文章都采用總分結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師強(qiáng)調(diào)總的部分，對(duì)作者寫作主旨的理解，學(xué)生也漸漸以獲得高分為目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣漸漸被消磨。但是信息技術(shù)能夠刺激學(xué)生的感官，對(duì)課文的內(nèi)容有更加生動(dòng)的理解，引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂中，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。
2.拓寬知識(shí)面。語(yǔ)文實(shí)際上是一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此在很多的課程內(nèi)容上涉及面是非常廣的，在課程當(dāng)中可能有很多知識(shí)延伸的機(jī)會(huì)，但是在信息技術(shù)發(fā)展之前，這些知識(shí)面的拓展能力取決于教師的視野范圍，教師本身對(duì)很多知識(shí)都感興趣，就能做到更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生看見多的求知空間，但是如果教師本身的知識(shí)面不夠?qū)拸V，那么可能也無(wú)法進(jìn)行延伸，學(xué)生能收獲的內(nèi)容就很少了[1]。信息技術(shù)的一大特點(diǎn)就是將知識(shí)和信息做到了最大程度的共享化，學(xué)生想要了解課堂中的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，不再拘泥于教師和課堂，完全可以自己用電腦和手機(jī)上網(wǎng)查詢，對(duì)于自己好奇的地方進(jìn)行探索，這無(wú)疑能極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地更加順利。
3.提高效率。語(yǔ)文課堂的內(nèi)容比較多，教師為了能夠讓學(xué)生明確本節(jié)課的框架往往需要很多的板書，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，但是信息技術(shù)應(yīng)用能夠利用多媒體技術(shù)，將課件提前設(shè)置好，讓學(xué)生在課堂上明確上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的投放，讓大家進(jìn)行小組討論等等，能夠有效提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率[2]。
二.信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)提高課堂語(yǔ)文核心素養(yǎng)的具體實(shí)踐
1.網(wǎng)絡(luò)課堂。目前很多學(xué)校都建立起了自己的校園網(wǎng)，而校園網(wǎng)中有很多尚未被開發(fā)的資源，比如網(wǎng)絡(luò)課堂。語(yǔ)文老師可以在校園網(wǎng)上成立自己班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)課堂，在上面定時(shí)公布一些課程的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況再設(shè)立一些檢測(cè)的小測(cè)試，并針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基本內(nèi)容已經(jīng)有了一定程度上的自主學(xué)習(xí)和了解，在課堂的資料中還應(yīng)當(dāng)做出一些指導(dǎo)性建議，都是為了讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自己探究的過(guò)程中，不僅對(duì)知識(shí)有了更深的理解，還能提升自主學(xué)習(xí)的積極性，然后帶著問(wèn)題去上課，課上主要的內(nèi)容也不再僅僅是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的羅列，而是讓學(xué)生們自己消化和吸收重難點(diǎn)知識(shí)。還要在網(wǎng)絡(luò)課堂上設(shè)立學(xué)生反饋的意見，收集學(xué)生的建議和學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考量并積極改正，讓學(xué)生和教師之間能夠進(jìn)行有效地溝通。
2.專題討論。愛默生曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人不能真正地?fù)碛兄R(shí)，除非他加以駁斥。”可以看出，ξ侍飩行自己的思考，并提出自己的見解才能真正地掌握知識(shí)并為我所用，而初一語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程正是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)的時(shí)候，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，并組織語(yǔ)言，對(duì)自己的論點(diǎn)收集論證的依據(jù)，并發(fā)表出出來(lái)，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力都能有效提升。在每節(jié)課程之后，教師要讓學(xué)生針對(duì)學(xué)過(guò)課文中的某一個(gè)論點(diǎn)，或是某種表達(dá)技巧進(jìn)行深思和討論，以及提出反對(duì)意見，也可以提出支持意見，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中完成自己的整個(gè)文章，整篇文章要求有理有據(jù)，鍛煉了學(xué)生的思維能力的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。
3.課外閱讀。初一的學(xué)生正處于學(xué)業(yè)水平并不太繁重的階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用這段時(shí)間進(jìn)行有益身心的課外閱讀，拓展自己的知識(shí)面，課外閱讀還能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，意義重大。教師建立班級(jí)電子圖書館，在里面設(shè)置一些推薦閱讀的電子書，讓學(xué)生利用自己的時(shí)間閱讀這些比較優(yōu)秀的作品，然后寫出自己的的讀后感，對(duì)于大家的讀后感，教師可以進(jìn)行篩選，對(duì)于特別優(yōu)秀的作品，要在班級(jí)里面進(jìn)行推薦，鼓勵(lì)大家多讀書、讀好書，積極利用課余時(shí)間拓展自己的知識(shí)面。
本文首先介紹了信息技術(shù)對(duì)提升課堂語(yǔ)文核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，然后介紹了具體的實(shí)施內(nèi)容，希望能夠?qū)Τ跻坏膶W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)地提升有所幫助，信息技術(shù)功能強(qiáng)大，需要教師和學(xué)校的大力推進(jìn)，并真正為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供幫助。
參考文獻(xiàn)
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【文化品格】文化品格指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價(jià)值觀念和道德情感，自信、自尊、自強(qiáng)，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。
【思維品質(zhì)】思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。
【學(xué)習(xí)能力】學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的目標(biāo)意識(shí)，能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。
所以圍繞核心素養(yǎng)，一線教師必須提升自身素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)方法和和教學(xué)理念。下面就本人在核心素養(yǎng)體系下的4個(gè)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)例進(jìn)行探討：
1.初一教學(xué)目標(biāo) “如何介紹一個(gè)人” 。This is Tom . He is my father. He is a driver. 根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師需要注意的是，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)this is的句型或者h(yuǎn)e和she的語(yǔ)法區(qū)分，而是介紹一個(gè)人時(shí)的思維框架序列――這個(gè)人的名字、與我的關(guān)系以及社會(huì)形象。如果延伸到文化角度，在中國(guó)介紹一個(gè)人時(shí)思維框架序列一般是相反的――先介紹社會(huì)形象、 再是與我的關(guān)系， 最后才是姓名。 這個(gè)過(guò)程便是教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和社會(huì)常識(shí)。 因此， 教師應(yīng)該建立思維框架的認(rèn)知基礎(chǔ)，才能在教材中挖掘出文本價(jià)值，從而為學(xué)生提供語(yǔ)言和思維范式，真正幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言和思維品質(zhì)。這就要求教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該予以學(xué)生不同的引導(dǎo)途徑。一是為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言范式，包括語(yǔ)言應(yīng)用的生活場(chǎng)景。二是深入理解學(xué)生的思維過(guò)程。三是具備核心素養(yǎng)的認(rèn)知框架，即培養(yǎng)教師對(duì)文本中所包含的思維技能的敏銳度。
2.初二的Unit4，討論after-school activities時(shí)，由于課外負(fù)擔(dān)太重給學(xué)生造成太大壓力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣減壓，學(xué)生可能會(huì)想到去跑步、踢球等；然后再進(jìn)一步討論，如果不能及時(shí)減壓，壓力過(guò)大可能會(huì)對(duì)你自己、他人及社會(huì)造成什么樣的影響，這就培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。這時(shí)學(xué)生內(nèi)心世界的東西、生活的東西、品格的東西，行為的東西全都融合到了語(yǔ)言教學(xué)的課堂中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3.初三Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.談到學(xué)生在走廊上不能跑，除了要學(xué)生學(xué)會(huì)be allowed to do sth.的句型結(jié)構(gòu)，同時(shí)還應(yīng)討論為什么不能跑以及撞到人以后怎么做，這樣就把語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)三個(gè)目標(biāo)融合成了一個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自然而然就能形成國(guó)際通用的行為規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生的文化品格。
4.教課外閱讀文章Just One of Those Things， an Accident時(shí)，讓學(xué)生提前閱讀最近一周的報(bào)紙，找出類似的關(guān)于意外事件的報(bào)道，課堂上用英語(yǔ)向其他同學(xué)作簡(jiǎn)要地介紹。這培養(yǎng)了的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，形成自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)完文章后讓學(xué)生扮演記者，采訪警方、Timmy的鄰居或老師，詢問(wèn)他們對(duì)此事件的感想。這種方法既可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)交談獲取有效信息的能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生的行為取向產(chǎn)生潛移默化的影響。最后就文章中出現(xiàn)的或未出現(xiàn)的人物，確定誰(shuí)最應(yīng)對(duì)Timmy的不幸身亡負(fù)責(zé)，并說(shuō)明理由。這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生置于社會(huì)大背景中，不僅訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀念。
但是，目前我們面臨著很大的困難：一方面學(xué)校和教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但另一方面我們的教學(xué)內(nèi)容非常陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展。為了學(xué)生的未來(lái)，作為一線教師，我們首先要改變教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，然后合理地改變教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
篇4
隨著新一輪課程改革的推動(dòng)，教學(xué)任務(wù)不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而是在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)，也要使其具備適應(yīng)社會(huì)生活的技能，因此，核心素養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。在小學(xué)體育課堂中，教師通常采用“放養(yǎng)”的教學(xué)模式，包括近年來(lái)提出的“快樂(lè)教學(xué)”與“陽(yáng)光教學(xué)”等模式都沒(méi)有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)遺留下的弊端，而核心素養(yǎng)作為教學(xué)理論指導(dǎo)，將理論知識(shí)落實(shí)在實(shí)踐中，能增強(qiáng)學(xué)生的體育應(yīng)用能力，讓學(xué)生的身心發(fā)展得到切實(shí)有效的進(jìn)步，因此教師應(yīng)該廣泛提倡與應(yīng)用。
一、集體訓(xùn)練——規(guī)范健康意識(shí)與健康行為
對(duì)于小學(xué)生而言，體育課程就像是活動(dòng)課，能夠讓學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力得到釋放，是解放天性的主要陣地，但是對(duì)于體育教師而言，體育雖不像文化課那般“拘束”，但是訓(xùn)練也要嚴(yán)格要求，這樣才能切實(shí)提升學(xué)生的身體素質(zhì)。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，倘若單獨(dú)訓(xùn)練，很容易加大學(xué)生的心理壓力，從而導(dǎo)致任務(wù)完成度大打折扣，但是集體訓(xùn)練的模式，能夠以“團(tuán)結(jié)，不落隊(duì)，不服輸”的心理狀態(tài)增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練意志力，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志力。健康意識(shí)與健康行為需要教師在開展集體訓(xùn)練前對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在體育運(yùn)動(dòng)中健康意識(shí)與健康行為的重要性。“終身運(yùn)動(dòng)，受益終身”，但是需要加上“健康”這一前提，用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作去開展鍛煉活動(dòng)，才能讓身體機(jī)能得到鞏固，保障學(xué)生健康、茁壯地成長(zhǎng)[1]。例如，體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“仰臥起坐”的訓(xùn)練時(shí)，要向?qū)W生示范標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，并配合語(yǔ)言講解，在學(xué)生掌握正確的動(dòng)作后，再組織學(xué)生展開集體訓(xùn)練。首先讓男生按壓女生的腳背，使女生先進(jìn)行集體訓(xùn)練，然后再進(jìn)行位置互換。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練情況，并及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康體育運(yùn)動(dòng)。最后，教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：雖然仰臥起坐能夠鍛煉腹部力量，但是高強(qiáng)度的訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致脊椎損傷，因此在訓(xùn)練過(guò)程中要多加注意。
二、實(shí)踐活動(dòng)——提高體育文化與身體素養(yǎng)
體育文化主要包括體育知識(shí)與技能，既有生理衛(wèi)生知識(shí)，也有體育人文知識(shí)；既有運(yùn)動(dòng)技巧，也有運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)。而身體素養(yǎng)主要包括學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與健康素質(zhì)兩個(gè)層面，是提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，維持學(xué)生良好心理狀態(tài)的總和。小學(xué)階段作為學(xué)生打地基的重要時(shí)期，教師應(yīng)該豐富學(xué)生的體育文化知識(shí)，讓學(xué)生樹立強(qiáng)大的心理自信心，同時(shí)也要健康運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生茁壯成長(zhǎng)、健康發(fā)育。實(shí)踐活動(dòng)是體育課程中經(jīng)常使用的教學(xué)方式，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，要求教師轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的印象，改善學(xué)生的心理健康狀態(tài)。例如，在教學(xué)“跳繩”內(nèi)容時(shí)，教師首先可借助多媒體工具向?qū)W生展示規(guī)范的跳繩動(dòng)作，同時(shí)也要講解跳繩的好處，如增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性，提高思維能力，通經(jīng)活絡(luò)有助于減肥等。其次帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)理論知識(shí)，如“跳繩接力”實(shí)踐活動(dòng)，既可以增加學(xué)生實(shí)踐的趣味性，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，讓學(xué)生的體育文化與身體素質(zhì)都得到升華，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生體育情感
體育游戲是激發(fā)學(xué)生參與體育課程活動(dòng)的重要途徑，能有效增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)體育課的專注度。因此，教師要深刻把握體育核心素養(yǎng)的基本要求，選擇合適的體育游戲，用興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感。此外，教師需要注意，選擇的體育形式要符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，以幫助學(xué)生提高身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)育，并非為了游戲而游戲，枉顧新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。體育情感主要是指學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，產(chǎn)生自覺(jué)性與能動(dòng)性，逐漸形成自主鍛煉的體育意識(shí)，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的體育鍛煉習(xí)慣。興趣是學(xué)生主觀意識(shí)的表達(dá)，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其興趣點(diǎn)也有差異，作為體育教師應(yīng)該立足于大多數(shù)學(xué)生的興趣，為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，從而用快樂(lè)的氛圍去感染所有的學(xué)生，進(jìn)而讓每位學(xué)生都能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性[2]。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展“捕魚者”的游戲，首先教師在操場(chǎng)中劃分出一個(gè)區(qū)域，作為游戲的規(guī)定范圍，然后再挑選出5~6名小學(xué)生作為“捕魚者”，其余的學(xué)生作為“魚”，當(dāng)“捕魚者”在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行“捕魚”時(shí)，需要手拉手不能松開，否則捕到的“魚”視為無(wú)效。該游戲簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的短跑速度與隨機(jī)應(yīng)變的能力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂活動(dòng)積極性與主動(dòng)性的重要途徑。與此同時(shí)，學(xué)生在游戲中為了更好地“捕魚”或者“逃跑”，也會(huì)一起商量對(duì)策，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，為小學(xué)體育課堂帶來(lái)多元化的發(fā)展模式。
四、體育競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生體育品質(zhì)
體育競(jìng)賽在體育課程中占據(jù)著重要的地位，既能激發(fā)學(xué)生的身體潛能，同時(shí)也能夠幫助教師在競(jìng)賽中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展體育品質(zhì)。體育品質(zhì)是體育道德規(guī)范的外在體現(xiàn)，它沒(méi)有硬性的規(guī)定，但是能夠反映出一個(gè)人的心理特征及發(fā)展趨向。因此，教師應(yīng)該通過(guò)各種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的體育品質(zhì)，讓學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽時(shí)，能夠更加規(guī)范、積極、健康與高效。例如，在學(xué)生掌握了一定的足球基礎(chǔ)后，教師為學(xué)生組織了一場(chǎng)足球競(jìng)賽活動(dòng)，首先在分組時(shí)，男女比例應(yīng)該相同，確保兩隊(duì)之間能夠勢(shì)均力敵，保障比賽的公平性。然后在競(jìng)賽前，教師向?qū)W生闡述比賽規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)友誼第一，比賽第二的理念，讓學(xué)生形成良好的競(jìng)賽品質(zhì)，避免被勝負(fù)欲沖昏頭腦。在比賽的過(guò)程中，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的比賽行為與狀態(tài)，并及時(shí)做出評(píng)斷。如A學(xué)生為了搶球，不惜將B學(xué)生撞倒在地，雖然得球了，但是教師應(yīng)該對(duì)A學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，引導(dǎo)A學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并向B學(xué)生道歉。總之，體育品質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)能力的重要推動(dòng)力，教師應(yīng)該格外重視，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。
篇5
學(xué)校應(yīng)該把體育教學(xué)管理放在首要的發(fā)展戰(zhàn)略，沒(méi)有什么比學(xué)生的健康更重要，也沒(méi)有什么活動(dòng)比體育更能培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)品質(zhì)。為此，我校制訂了以下幾條激勵(lì)體育教師成長(zhǎng)的措施。
1.確立體育學(xué)科的公平待遇。體育教師應(yīng)與其他學(xué)科教師享有平等教學(xué)量化、教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)比、榮譽(yù)評(píng)選的權(quán)利，并享受國(guó)家規(guī)定崗位待遇。
2.每位體育教師都要規(guī)定教學(xué)任務(wù)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)要根據(jù)學(xué)校制訂的《核心計(jì)劃》，結(jié)合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生一項(xiàng)體育特色項(xiàng)目。在運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)等大型校園賽事中展示。例如，一年級(jí)拍球比多（或小球操）、二年級(jí)沙包擲準(zhǔn)、三年級(jí)跳繩（或花樣跳繩）、四年級(jí)踢毽子、五年級(jí)武術(shù)、六年級(jí)足球（或籃、拍球）等特色體育項(xiàng)目。
3.定期對(duì)體育教師進(jìn)行師德、業(yè)務(wù)等工作培訓(xùn)。
4.依據(jù)《全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)測(cè)試與健康檔案》，結(jié)合《小學(xué)體育核心計(jì)劃》對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格考核、公平量化。
5.與體育教師簽訂《學(xué)校體育工作任務(wù)單》，把學(xué)校體育事項(xiàng)依據(jù)任務(wù)單的要求承包到人，完成任務(wù)的方才合格，完不成任務(wù)的不予評(píng)比。
以上幾項(xiàng)政策，讓體育教師有事可干、有依據(jù)評(píng)價(jià)，極大地激勵(lì)了體育教師的工作積極性。
二、加強(qiáng)體育課堂教學(xué)與教研
加強(qiáng)體育教學(xué)與教研工作的研究，每周讓體育教師集體交流工作中的障礙與學(xué)校管理不足、條件不足等影響體育教學(xué)的原因，并探索破解之道。通過(guò)這種發(fā)現(xiàn)式的交流與探討，解決了很多的教學(xué)問(wèn)題和體育教研問(wèn)題。例如：小場(chǎng)地破解冬季長(zhǎng)跑的案例，以每個(gè)班級(jí)為單位，站成一個(gè)橢圓，循環(huán)跑動(dòng)，只要上操能站隊(duì)做操就能讓全校學(xué)生參加冬季長(zhǎng)跑。此項(xiàng)“橢圓式長(zhǎng)跑方案”在全區(qū)很多學(xué)校得到推廣。經(jīng)過(guò)一年的探討，我們總結(jié)出提高體育教學(xué)實(shí)效性要加強(qiáng)以下建設(shè)。
1.體育教學(xué)實(shí)效性，源于教材體系的建設(shè)。
小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該注重教材的研究與建設(shè)，只有有了切合學(xué)生實(shí)際的教材，教學(xué)才能實(shí)施，才能收到教學(xué)的實(shí)效性。
2.體育教學(xué)實(shí)效性，源于教師素養(yǎng)的提升。
體育教師既是腦力勞動(dòng)者又是體力勞動(dòng)者。體育教師的職業(yè)比較清苦，由于社會(huì)的偏見，體育還沒(méi)有真正被社會(huì)所認(rèn)識(shí)，體育教師付出的較多，而在精神、物資、待遇方面獲得較少，在應(yīng)試教育的影響下，教師教學(xué)忙于應(yīng)付考試，片面追求達(dá)標(biāo)率和體育升學(xué)成績(jī)，而忽視了終身體育意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)該頂住壓力，注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。
3.體育教學(xué)實(shí)效性，源于教師充分的課前準(zhǔn)備。
體育教師要認(rèn)真編寫教案，并準(zhǔn)備好場(chǎng)地、器材等。面對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題，要做到胸中有數(shù)、從容面對(duì)。緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場(chǎng)地、器材，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。
4.體育教學(xué)實(shí)效性，源于課堂常規(guī)的建設(shè)。
體育課課堂常規(guī)是完成正常教學(xué)的基本保障，是完成教育目標(biāo)的前提，更是學(xué)生安全進(jìn)行體育學(xué)練的基本保證。為了維護(hù)良好的課堂教學(xué)秩序，制訂課堂教學(xué)規(guī)范顯得尤為重要。體育教師必須堅(jiān)持不懈地嚴(yán)格執(zhí)行，抓好課堂常規(guī)，才能構(gòu)建有效的課堂。
5.體育教學(xué)實(shí)效性，源于教學(xué)方法的合理得當(dāng)。
在教學(xué)中，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排，不斷變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的教學(xué)組織形式來(lái)調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。例如，分組輪換、小組合作、競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論等。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的操作能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。
6.體育教學(xué)實(shí)效性，源于科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。
科學(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠有力地促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的開展。體育教師要在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提出明確的、具有可操作性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣才有可能在教育教學(xué)中發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。
篇6
一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題
體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的、有組織的教育活動(dòng)，由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的道德和意志等。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題有：
1.教學(xué)內(nèi)容的選擇欠合理
受“技術(shù)中心論”思想的影響，許多教師的教學(xué)仍停留在“教教材”而不是“用教材”層面上，忽略了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)所培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，涵蓋了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與等內(nèi)容。為此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要選擇那些有利于學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與的熱情。不能像過(guò)去一樣，以選用運(yùn)動(dòng)技能類項(xiàng)目為主，而且要摒棄過(guò)去那種過(guò)分注重和強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)傳授的做法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和情感需要，避免出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡上體育課的現(xiàn)象。
2.學(xué)生主體地位不突出，教學(xué)方法單一
尊重學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師采用的教學(xué)方法是先講解示范，然后練習(xí)，最后糾正錯(cuò)誤。這種套路式的教學(xué)，雖然對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)有一定的效果，但對(duì)激發(fā)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性和運(yùn)動(dòng)興趣并不理想。因?yàn)樗雎粤藢W(xué)生的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致課堂練習(xí)氛圍比較沉悶。核心素養(yǎng)的提出，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，促使學(xué)生更加主動(dòng)、活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。為此，小學(xué)體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)形式，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性的評(píng)價(jià)。
3.教學(xué)場(chǎng)地有限
近年來(lái)，國(guó)家不斷加大教育投資力度，體育教學(xué)也不斷受益，許多小學(xué)都配齊了必備的體育器材。但由于許多學(xué)校占地規(guī)模偏小，體育教學(xué)場(chǎng)地有限，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)從著手，許多有趣味的體育活動(dòng)無(wú)法得到有效開展。
4.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不夠
體育教學(xué)必須有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求，才能讓學(xué)生在有限的體育教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既學(xué)會(huì)動(dòng)作技術(shù)，又保證體能的鍛煉。但受教學(xué)理念的相對(duì)滯后、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的限制等因素的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)有時(shí)顧此失彼，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)效果收效甚微。
二、改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的策略
體育教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的基本形式，是體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的，小學(xué)體育教學(xué)要不斷創(chuàng)新，取得實(shí)效。
1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，要因地制宜，靈活運(yùn)用國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程管理的彈性空間，充分發(fā)揮廣大教師開發(fā)校本教材的主觀能動(dòng)性，不斷開發(fā)校本教材，加大選修教材的比重，使之更加適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際需要。如對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行改造：（1）降低動(dòng)作難度。如在攀爬類的體育活動(dòng)中，適當(dāng)減低障礙物的高度，以方便學(xué)生跨越；加大欄架高度，讓學(xué)生更容易鉆過(guò)。在支撐跳躍類的體操中，不強(qiáng)調(diào)第二騰空動(dòng)作技術(shù)。（2）簡(jiǎn)化、修改比賽規(guī)則。如在籃球比賽中，降低規(guī)則要求，對(duì)不明顯的走步、二次運(yùn)球和犯規(guī)動(dòng)作等不予以判罰，使比賽能順暢地進(jìn)行，這樣做的目的是既提高了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，也增加了練習(xí)的趣味性。（3）改造場(chǎng)地、器材。如在籃球投籃練習(xí)時(shí)，把籃筐加以改造，使之能夠上下升降，便于學(xué)生練習(xí)扣籃動(dòng)作；在籃圈摘套外放一個(gè)直徑更大的籃圈，以增加投籃的命中率，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。（4）創(chuàng)新民族、民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和體育游戲。如抖空竹、輪滑、玲瓏球、投擲沙包、花樣跳繩、球類活動(dòng)、毽球、民間傳統(tǒng)武術(shù)等，都可以進(jìn)行改造和創(chuàng)新。要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用游戲法、競(jìng)賽法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和探究等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們的自信心和克服困難的心理品質(zhì)。值得一提的是，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)區(qū)別于學(xué)生日常的體育活動(dòng)方式，只有對(duì)生活中的體育資源加以篩選、理性改造和加工，賦予體育教學(xué)內(nèi)容以新內(nèi)涵，如規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)的塑造等，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的再超越，生成體育課堂的亮點(diǎn)。
2.以游戲創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式
在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，改變教學(xué)形式單一、枯燥的情況，使學(xué)習(xí)氣氛變得活躍和濃厚。由于小學(xué)生的身心發(fā)育不夠成熟，注意力無(wú)法持久集中，容易被外界新鮮事物所吸引和易疲勞、易恢復(fù)等特點(diǎn)，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)和體育運(yùn)動(dòng)的特有規(guī)律，在體育課堂上適當(dāng)安排一些游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)。如通過(guò)游戲比賽的勝負(fù)，幫助他們樹立正確的輸贏觀念，做到勝不驕敗不餒；通過(guò)扮演游戲活動(dòng)中的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力、責(zé)任感和合作意識(shí)，磨礪他們的意志，從而感受體育課的無(wú)窮魅力和樂(lè)趣。同時(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型教學(xué)方式，營(yíng)造良好的體育課堂練習(xí)氛圍。核心素養(yǎng)背景下，體育教師必須轉(zhuǎn)變角色，變課堂教學(xué)的控制者為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)變過(guò)去單純的“跟我學(xué)”為“自主練”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過(guò)程中做到“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)該以定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)。
3.充分利用現(xiàn)有體育場(chǎng)地和設(shè)施
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隨著新課改的不斷推行，培養(yǎng)中小學(xué)生的核心素養(yǎng)已然成為教育的主題，更成為教師工作的重心。在中小學(xué)體育教學(xué)中，最核心的素養(yǎng)便是強(qiáng)健的體魄和敏捷的運(yùn)動(dòng)能力。在此之前，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，開啟興趣的大門。例如，在“百米單程跑步定時(shí)訓(xùn)練”時(shí)，如果只是單純地進(jìn)行跑步訓(xùn)練，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣很難被激發(fā)出來(lái)。為了進(jìn)一步貫徹“以人為本”的教育理念，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的綜合特征設(shè)計(jì)課堂形式，圍繞課堂具體教學(xué)內(nèi)容，選擇難度適中的游戲，確保其科學(xué)、合理性，組織“百米接力賽”，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，隨后進(jìn)行接力，在每一關(guān)設(shè)置一個(gè)趣味性的關(guān)卡，如背古詩(shī)或者答題等，答對(duì)視為通關(guān)成功，進(jìn)而進(jìn)行下一關(guān)卡的考驗(yàn)。最先完成接力比賽的小組視為挑戰(zhàn)成功，以此來(lái)增加百米跑步訓(xùn)練的趣味性。除此之外，教師還要有意識(shí)的提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生深化理解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，掌握百米單程跑步的重要技能和技巧。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)體育學(xué)科的樂(lè)趣，在運(yùn)動(dòng)中愛上體育學(xué)科，增強(qiáng)體育意識(shí)，也在一定程度上，提高體育教學(xué)的有效性。
二、優(yōu)化“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”，提升實(shí)踐能力
核心素養(yǎng)中包括一項(xiàng)實(shí)踐能力，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師要加大實(shí)踐教學(xué)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐課中，教師巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的體育游戲，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在玩樂(lè)中體會(huì)體育帶來(lái)的樂(lè)趣，促使其更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行“短跑訓(xùn)練”，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如將“數(shù)字追趕”游戲融入其中，這個(gè)游戲類似于綜藝節(jié)目“跑男”的撕紙條，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的身體狀況以及運(yùn)動(dòng)能力，將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的小組，每個(gè)小組成員后背都貼著不同數(shù)字的紙，各小組學(xué)生以抽簽的形式，決定追趕與被追趕的成員。隨后，教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，追趕和被追趕的學(xué)生聽到數(shù)字后都要快速奔跑，被追趕的學(xué)生被抓住之后，教師繼續(xù)說(shuō)數(shù)字，被抓學(xué)生繼續(xù)追被提到數(shù)字的那名學(xué)生……以游戲作為課堂的導(dǎo)入，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、趣化“教學(xué)內(nèi)容”，激發(fā)體育興趣
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所謂有效教學(xué)即為老師通過(guò)教學(xué)促使學(xué)生進(jìn)步，多方面能力得到發(fā)展的結(jié)果。對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行評(píng)估，并非以老師投入精力與時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，而需以學(xué)生的進(jìn)步、成長(zhǎng)效果為標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)老師多么認(rèn)真的去準(zhǔn)備一堂課，多么努力的去上一堂課，如果學(xué)生沒(méi)有掌握知識(shí)，得到相應(yīng)的發(fā)展，那做的也是無(wú)用功。
一、因材施教是有效教學(xué)的前提
學(xué)生掌握知識(shí)、具備的水準(zhǔn)、體能素養(yǎng)差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)技能的效率和速度的差異。初中生正在特殊發(fā)育階段，各方面均均衡發(fā)展不平衡。每班學(xué)生的健康、素養(yǎng)、體能等有顯著差別，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容并設(shè)定一致目標(biāo)下，教學(xué)也很難滿足所有學(xué)生需要，必然導(dǎo)致“不夠吃”和“吃不完”現(xiàn)象同時(shí)存在。從而完成不了教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)生受項(xiàng)目特長(zhǎng)、原在學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目、性格特點(diǎn)等因素的影響，在體育課教學(xué)中表現(xiàn)出興趣不同，有的喜歡籃球、有的喜歡羽毛球、有的喜愛足球。在教學(xué)中，老師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同需要，訂立不同目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同內(nèi)容，同時(shí)依據(jù)其個(gè)體需求，編輯設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容。讓所有學(xué)生均達(dá)到教學(xué)設(shè)定的最低標(biāo)準(zhǔn)，必須關(guān)注的是，學(xué)生總在發(fā)展，當(dāng)學(xué)生素養(yǎng)、體質(zhì)、知識(shí)、能力提高之后，還需依據(jù)個(gè)體的真實(shí)情況改變目標(biāo)。允可學(xué)生不遵從設(shè)定進(jìn)程要求展開學(xué)習(xí)，避免阻礙其正常進(jìn)步和發(fā)展，促使那些基礎(chǔ)薄弱學(xué)生建立更高目標(biāo)，保有對(duì)體育的興趣，最終使得全部學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。
二、和諧師生關(guān)系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)
師生關(guān)系作為教學(xué)工作締結(jié)的最基礎(chǔ)而且重要的人際關(guān)系。師生關(guān)系如何直接影響教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中，師生越是融洽就越能事半功倍。師生間互重互愛，是教學(xué)效果達(dá)到最佳的要件。老師如果對(duì)學(xué)生心懷呵護(hù)、喜愛，是開展有效教育的基礎(chǔ)情感要件，也是做好這一教學(xué)的前提。尤其是當(dāng)下獨(dú)生子女，強(qiáng)烈盼望老師的關(guān)懷和喜愛，這也是當(dāng)下每一個(gè)學(xué)生最基本的心理需要。如果學(xué)生能夠得到老師的真摯呵護(hù)和喜愛，精神層面就會(huì)得到極大滿足，繼而形成發(fā)奮向上的力量。學(xué)生給予老師的尊敬和熱愛，將促使其愛屋及烏喜歡上老師所教授的學(xué)科，對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生莫大熱情，學(xué)習(xí)效果自然能夠達(dá)到更高水平。
三、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的重要途徑
（一）體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)在新課程理念下進(jìn)行
體育課堂教學(xué)即為老師懷著某一明確目的開展教學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的具體活動(dòng)，在不同理念指導(dǎo)下組織的不同教學(xué)活動(dòng)，將造成不同結(jié)果，因此教學(xué)理念是決定這一教學(xué)有效性的決定要素。
（二）體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)以體育教育的特點(diǎn)為基礎(chǔ)
《體育與健康》課程圍繞學(xué)生發(fā)展，堅(jiān)持育人、提升綜合素養(yǎng)水平為根本宗旨和目標(biāo)，不但要提升學(xué)生健康水準(zhǔn)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高技能水平和體育素養(yǎng)，更需培養(yǎng)身心都保持健康充分發(fā)展的棟梁。體育學(xué)科作為學(xué)生最主要的鍛煉手段，是以實(shí)踐為核心的課程。而且，這一課程設(shè)定的目標(biāo)為體育能力、技能，參與投入，心理層面和社會(huì)的適應(yīng)，這一課程始終以全面發(fā)展學(xué)生主體能力為核心，促使學(xué)生主動(dòng)協(xié)作，開展探索學(xué)習(xí)，依據(jù)其身心特征，達(dá)成五個(gè)層次全面進(jìn)步和發(fā)展的目標(biāo)。
（三）體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律
若要保證體育課堂教學(xué)有效，首先需要遵從這一學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。第一，內(nèi)容必須與學(xué)生身心水準(zhǔn)和發(fā)展相適應(yīng)；第二，需促成學(xué)生思維、認(rèn)知、實(shí)踐的充分融合；第三，需與學(xué)生由于個(gè)體、年齡、性別而存在的差異相適應(yīng)；第四，需與學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)律相符合；第五，需保證動(dòng)作技術(shù)構(gòu)成科學(xué)而且有效；第六，與所教授體育項(xiàng)目本身規(guī)律相適應(yīng)；第七，與人體生理方面活動(dòng)機(jī)能變化規(guī)律相適應(yīng)；第八，需保證不超過(guò)運(yùn)動(dòng)荷載；第九，需保證不突破校內(nèi)條件、環(huán)境和資源限制；第十，需保證滿足社會(huì)發(fā)展所需，c時(shí)俱進(jìn)的規(guī)律等。還需注重使用科學(xué)、合理性的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。
（四）利用課堂教學(xué)方法提高課堂教學(xué)的有效性
過(guò)去采用的體育教學(xué)手段，多數(shù)僅限于闡釋――示范――演練過(guò)程。而在實(shí)踐教學(xué)中，可以根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用。學(xué)習(xí)任意體育技能都需歷經(jīng)身體與心理適應(yīng)和協(xié)調(diào)關(guān)卡。總結(jié)起來(lái)有5個(gè)階段：
第一階段，觀看這個(gè)動(dòng)作。無(wú)論是比賽中的錄像，還是動(dòng)作示范，要讓學(xué)生建立感性的認(rèn)知，了解動(dòng)作框架，知道是基本動(dòng)作方法事，知道為什么這樣做。
第二階段，理性認(rèn)識(shí)與分析。通過(guò)的動(dòng)作分解，知道動(dòng)作細(xì)節(jié)，并反復(fù)看視頻來(lái)觀察、分析細(xì)節(jié)。這一階段往往會(huì)被忽略，所以學(xué)生常常難以掌握要領(lǐng)，結(jié)果浪費(fèi)大量時(shí)間，甚至最終不得不放棄。
第三階段，實(shí)踐訓(xùn)練。要求學(xué)生在無(wú)人防守狀況下，自己拿球依據(jù)前述第二階段中細(xì)節(jié)反復(fù)演練并同時(shí)思考。很有必要的是，加入原地的運(yùn)球訓(xùn)練。加入原地反復(fù)的胯下加變向即為熟知掌握這一動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)。在此階段內(nèi)，加入椅子等障礙時(shí)，可能動(dòng)作還是不夠順暢完美。但是沒(méi)關(guān)系，這一階段就是從理論到實(shí)踐突破的關(guān)鍵。許多人未經(jīng)階段二就直接跨入階段三，所以動(dòng)作才不像。
第四階段，有意識(shí)使用的階段。在完全熟練此動(dòng)作之后，對(duì)抗時(shí)有意識(shí)運(yùn)用這一動(dòng)作。因此本階段尤其重要，防守不僅是塑造心理壓力的需要，更是技術(shù)需要。當(dāng)過(guò)人成功時(shí)，內(nèi)心的喜悅是真切的。但這還不夠。
第五階段，變成習(xí)慣。當(dāng)某人在數(shù)天之內(nèi)數(shù)次運(yùn)用同一動(dòng)作之后，肌肉記憶與心理關(guān)卡均被突破。這個(gè)動(dòng)作已經(jīng)成為你的一個(gè)習(xí)慣。你知道合適能做，何時(shí)不該強(qiáng)行進(jìn)行。明知何時(shí)能夠取得優(yōu)勢(shì)，譬如何時(shí)能夠投籃、何時(shí)能夠過(guò)掉或切入半個(gè)身位。此時(shí)，這一動(dòng)作早就成為習(xí)慣運(yùn)用的運(yùn)球突破動(dòng)作了。
老師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，能夠設(shè)計(jì)更多特征突出的教學(xué)模式，提升數(shù)種教學(xué)手段利用的效率效果。還可以利用室內(nèi)課，通過(guò)多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示視頻，制作課件，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極參與體育活動(dòng)。
（五）體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)保證學(xué)生的體育安全
要保證體育課堂教學(xué)充分有效，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的好習(xí)慣。區(qū)別其它學(xué)科的重要的一點(diǎn)就是學(xué)生安全。體育課堂主要安排在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生也是活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)的，有劇烈運(yùn)動(dòng)甚至有對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，要消除運(yùn)動(dòng)損傷，在實(shí)際操教學(xué)中，是一件非常困難的事情。這就需要老師做到耐心、細(xì)心、全面。在教學(xué)中，除了教師在課前檢查場(chǎng)地器材、安排合理的準(zhǔn)備活動(dòng)外，需要教會(huì)學(xué)生預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害和處理運(yùn)動(dòng)損失知識(shí)，教會(huì)學(xué)生在體育活動(dòng)中自我保護(hù)，還需強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生安全意識(shí)。如在投擲項(xiàng)目練習(xí)中要等投擲完畢再撿器材，跑步前檢查鞋帶服裝以及在練習(xí)中學(xué)生之間的配合。
（六）課外活動(dòng)是體育教學(xué)有效教學(xué)的重要組成部分
課外體育活動(dòng)作為校內(nèi)體育的主體構(gòu)成，課外活動(dòng)則是其有益補(bǔ)充。課外進(jìn)行的體育活動(dòng)有突出的特征，不僅是對(duì)課上體育的鞏固和補(bǔ)充，更是激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好，發(fā)揮特長(zhǎng)的高效途徑。所以，在強(qiáng)調(diào)基本的課堂教學(xué)同時(shí)，還需重視課外體育活動(dòng)。為此，學(xué)校依據(jù)教學(xué)狀況，在不同時(shí)段安排不同年級(jí)學(xué)生開展體育活動(dòng)，與課上內(nèi)容配合一同完成教學(xué)任務(wù)。譬如進(jìn)行排球、籃球?qū)W習(xí)階段就應(yīng)該同時(shí)安排排球和籃球的課后練習(xí)。學(xué)校為學(xué)生自由練習(xí)提供更大空間。另外，課外體育中促使學(xué)生主動(dòng)投身活動(dòng)，促使其運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本知識(shí)、技能開展鍛煉，逐漸養(yǎng)成個(gè)人興趣及能力，培養(yǎng)終生鍛煉好習(xí)慣。
有效性是教學(xué)的生命。w育教師應(yīng)樹立有效教學(xué)理念，提升自身教學(xué)水平，運(yùn)動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)方法，保證教學(xué)效率，不做無(wú)用功。構(gòu)建有效觀念，體育老師還需正確理解、把握課程理念核心，將其核心思想融入課堂，確保教學(xué)有效。
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一、體育與健康教育必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想
學(xué)生們“核心素養(yǎng)”的形成，強(qiáng)壯的身體不是隨便就可以得到的，必須要經(jīng)過(guò)積極、持久的鍛煉才能造就。“身體是革命的本錢、興趣是發(fā)展的動(dòng)力”這樣最通俗的一句話說(shuō)明了一個(gè)人的身體健康狀況對(duì)一個(gè)人生存的重要性。那么，對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的鍛煉機(jī)會(huì)就是在體育課堂上。所以體育教師必須要堅(jiān)守“健康第一”的指導(dǎo)思想。
二、教師要有良好的職業(yè)道德
良好的職業(yè)道德表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)學(xué)生的一視同仁，以及用心教學(xué)，以心教人的認(rèn)真態(tài)度上，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，身體特殊情況生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)學(xué)生積極鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
篇11
一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分設(shè)計(jì)到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過(guò)程、備資源，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。
以我教授“魚躍前滾翻”課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。先分析教材：魚躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高滾翻技術(shù)動(dòng)作項(xiàng)目，訓(xùn)練身體的靈巧性、柔韌性，促進(jìn)全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，因此學(xué)好魚躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，同時(shí)在今后的日常生活偶發(fā)事件中，如滑倒、摔倒、跌倒時(shí)學(xué)生會(huì)采用滾翻動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)，減少損傷。再分析學(xué)情：技巧技術(shù)是初中體育教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我校學(xué)生來(lái)自不同小學(xué)，有一半外地來(lái)蘭借讀生，學(xué)生的體育知識(shí)、技能水平參差不齊，要學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開始學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)，有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對(duì)技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的，且積極性高，這對(duì)技巧的教學(xué)是一種促進(jìn)，也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)相對(duì)較困難，所以要適當(dāng)降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生行為具有很大的沖動(dòng)性，動(dòng)作比較魯莽，所以在教學(xué)中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、方法等，充分做好課前準(zhǔn)備，以使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚躍前滾翻基本技能、發(fā)展學(xué)生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強(qiáng)向前的精神。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)科學(xué)施教是高效課堂的保障
1.加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。體育課堂規(guī)范學(xué)生上下課集合整隊(duì)、變換隊(duì)形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等，持之以恒的課題常規(guī)，有利于建立正常教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師，德高為范。落實(shí)和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，教師首先從自我做起，以身作則，言傳身教，用榜樣的力量來(lái)感染學(xué)生。這有益于形成良好的課堂常規(guī)，營(yíng)造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的，正所謂“己所不欲，勿施與人”，在體育課堂上，“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣， 增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的意識(shí)
新課標(biāo)指出：學(xué)校體育是快樂(lè)體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，讓教學(xué)“活起來(lái)”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來(lái)”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)體育產(chǎn)生興趣，就不會(huì)感到體育課是一種額外的負(fù)擔(dān)，主動(dòng)積極性就會(huì)大大提高，掌握和應(yīng)用問(wèn)題就能迎刃而解。在教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生感興趣，樂(lè)于參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，富有創(chuàng)造性的課堂會(huì)增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的信心。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
3.調(diào)整課堂狀態(tài)，加強(qiáng)科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)
高效課堂教學(xué)其實(shí)就是投入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊 ”等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”，使抽象概念更生動(dòng)、具體、形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，自由想象，在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。當(dāng)然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解——示范——練習(xí)的程度上，教師可根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語(yǔ)言激勵(lì)等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)模式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動(dòng)起來(lái)，思想也要?jiǎng)悠饋?lái)。同時(shí)要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求方法，遇到突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對(duì)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。
三、和諧的師生情感是高效課堂的劑
和諧的師生關(guān)系是建立在相互信任和認(rèn)同中的，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，加深師生間的情感交流，對(duì)學(xué)生一視同仁，多參與學(xué)生活動(dòng)，共同分享體育帶來(lái)的樂(lè)趣，以活動(dòng)為載體，去觸摸學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，使學(xué)生認(rèn)同體育課、認(rèn)同教師。還可以及時(shí)傾聽學(xué)生對(duì)體育課的要求和看法，有利于改進(jìn)教學(xué)工作，使學(xué)生“信其道”，從而更有效開展課堂教學(xué)。
四、課后反思總結(jié)是高效課堂的升華
新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合，才能促進(jìn)課堂效率的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持寫教學(xué)后記感悟、教學(xué)反思總結(jié)等，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程，也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。只有遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，從而提高課堂教學(xué)的高效性。
總之，體育課要達(dá)到高效課堂，體育教師必須牢固樹立高效教學(xué)的理念，確立高效教學(xué)的學(xué)生觀，正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價(jià)值知識(shí)有梯度地融入到體育課堂中去，讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高，體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感和，這樣的體育課堂才是高效的。
參考文獻(xiàn)：
[1]國(guó)家教育部.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002（9）
篇12
一、前言
隨著新時(shí)期教學(xué)改革的發(fā)展，目前我國(guó)的高中體育教學(xué)也產(chǎn)生了巨大的改變，其逐步從傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新、自由以及開放的教學(xué)思維與方式。尤其是在如今對(duì)體育人才需求不斷擴(kuò)大的時(shí)期，高中的體育教學(xué)體制也隨之進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新和變革。同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中，也要積極的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式和落后的教學(xué)理念，從各個(gè)方面創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，并分析體育教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，以此尋求解決的對(duì)策和辦法，從而推動(dòng)高中的體育教學(xué)改革。
二、我國(guó)高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
（一）高中體育教學(xué)指導(dǎo)思想的偏差
受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致我國(guó)高中體育教學(xué)一直停留在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)存在著一定的偏差。現(xiàn)今，我國(guó)大部分高中在體育教學(xué)過(guò)程中都比較關(guān)注體育技術(shù)的培養(yǎng)，而忽視了重要的體育知識(shí)與能力；關(guān)注技能的培養(yǎng)方式而忽視了對(duì)學(xué)生的體能鍛煉和訓(xùn)練；看重技能的短期教學(xué)，而忽略了終身鍛煉的意識(shí)教育；關(guān)注競(jìng)技體育的教學(xué)內(nèi)容，而漠視了健身項(xiàng)目的作用。這種思想的偏差導(dǎo)致了所培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏對(duì)體育的興趣，難以形成鍛煉和健身的習(xí)慣，使得體育課堂的質(zhì)量和水平大打折扣。
（二）體育教材與教學(xué)內(nèi)容的落后性
現(xiàn)今我國(guó)高中體育教學(xué)所選用的教材有一定的不足與缺陷，第一是內(nèi)容十分繁多，重難點(diǎn)不夠明晰，教材里涉及了大部分的體育教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中很難全面的涉及，很難做到精教精練，通常是課堂上都會(huì)提到，學(xué)生卻沒(méi)有充足的練習(xí)時(shí)間去掌握。除此之外，另一問(wèn)題就是教材的落后性與缺乏系統(tǒng)化，整體不夠完善。在近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，高中體育教學(xué)教材內(nèi)容幾乎沒(méi)有創(chuàng)新和變革，仍沿用落后的教學(xué)內(nèi)容和方法。迄今為止，仍缺乏科學(xué)的教材供體育教學(xué)的使用，所以，導(dǎo)致體育課堂的授課較為枯燥乏味，多為學(xué)生了解的內(nèi)容，無(wú)法系統(tǒng)完善的講解有深度的體育理論和知識(shí)。此外，由于課堂安排不恰當(dāng)也導(dǎo)致了很多的問(wèn)題。現(xiàn)今，大部分高中在易于課程安排上都選擇在一、二年級(jí)展開體育教學(xué)，而在高三體育課開設(shè)的不正規(guī)。因?yàn)閷W(xué)生體育觀念意識(shí)沒(méi)有形成，缺乏運(yùn)動(dòng)健身的習(xí)慣，導(dǎo)致在以后不再接觸這一方面的內(nèi)容，最終造成身體素質(zhì)的降低。
（三）教學(xué)形式與方法單一
現(xiàn)今我國(guó)高中體育教學(xué)的形式主要便是體育課，這也是延續(xù)多年的體育教學(xué)形式，已經(jīng)逐漸形成了慣例。而體育課的上課方法因循守舊，大多是教師講解、示范，然后學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，再進(jìn)行評(píng)估考核，屬于“填鴨式”的教學(xué)方法。教學(xué)形式與方法上缺乏創(chuàng)新與變革，很難激起學(xué)生的上課興趣和熱情，只能按照老師的教學(xué)被動(dòng)的進(jìn)行模仿和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的質(zhì)量難以得到保障。這種方式的教學(xué)很難重視個(gè)體之間的差異，很難因材施教。
三、我國(guó)高中體育教學(xué)改革設(shè)想
（一）改革體育教學(xué)指導(dǎo)思想
改革的首要任務(wù)就是變革落后的思想觀念，創(chuàng)新發(fā)展體育教學(xué)指導(dǎo)思想，摒棄守舊落后的指導(dǎo)思想，以素質(zhì)教育為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的觀念，將體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)轉(zhuǎn)向提升學(xué)生身體素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思想，構(gòu)建創(chuàng)新體系，從而致力于培養(yǎng)全方位的人才。體育教學(xué)的指導(dǎo)理念要能夠以學(xué)生為核心，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)與熱情，形成良好的體育素養(yǎng)和習(xí)慣。
（二）改革教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合現(xiàn)代體育教學(xué)的需求以及人才培養(yǎng)的需要，對(duì)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革是當(dāng)務(wù)之急。要能夠結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需求選擇合適的教材，安排豐富且實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，制定完善的教學(xué)體系。課堂內(nèi)容要致力于提升學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)的重復(fù)性、無(wú)趣的、盲目的追求技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置，選擇對(duì)鍛煉和健身具有較大效果的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的接受能力，選擇難度適宜、簡(jiǎn)單易做且便于學(xué)生課后聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，促進(jìn)其構(gòu)建終身體育的意識(shí)。課程上可以較多選擇武術(shù)、太極、游泳等較為吸引人的項(xiàng)目。
（三）改革教學(xué)方法
我國(guó)高中體育教學(xué)要能夠以學(xué)生為核心，發(fā)揮老師的引導(dǎo)效果，借助“啟發(fā)式”、“合作式”、“引導(dǎo)式”教學(xué)方法進(jìn)行多元化教學(xué)。可以充分的利用多媒體等新的教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)，有助于豐富體育課堂，提升學(xué)生上課的情趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和欲望，從被動(dòng)的教學(xué)轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。除此之外，在體育課程設(shè)置上也可以變革傳統(tǒng)的只安排低年級(jí)體育課的模式，可以在校期間都安排體育課，充分保障學(xué)生體育課的時(shí)間，從而更好的培養(yǎng)其終身體育的習(xí)慣。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了越來(lái)越多的要求，這也對(duì)我國(guó)高中的體育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。在應(yīng)試教育模式的影響下，在中學(xué)階段體育教學(xué)歷來(lái)不受太多重視，但要能夠認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的意義和作用，通過(guò)改革和創(chuàng)新體育教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張強(qiáng).淺談高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2013（09）.
篇13
新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，體育教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)去組織好每一堂體育課，力求達(dá)到高效，使學(xué)生在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面得到進(jìn)步發(fā)展。
1 精心設(shè)計(jì)備課是高效課堂的前提
一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過(guò)程、備資源，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。
以我教授“魚躍前滾翻”課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。先分析教材：魚躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高滾翻技術(shù)動(dòng)作項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生身體的靈巧性、柔韌性，促進(jìn)學(xué)生全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，因此學(xué)好魚躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，同時(shí)為在今后的日常生活中可能發(fā)生的偶發(fā)事件，如滑倒、摔倒、跌倒時(shí)，學(xué)生會(huì)采用滾翻動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)，減少損傷。要學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開始學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)，有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對(duì)技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的，且積極性高，這對(duì)技巧的教學(xué)是一種促進(jìn)，也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)相對(duì)較困難，所以要適當(dāng)降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生的行為具有很大的沖動(dòng)性，動(dòng)作比較魯莽，所以在教學(xué)中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、方法等，充分做好課前準(zhǔn)備，以使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚躍前滾翻基本技能，發(fā)展學(xué)生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強(qiáng)向前的精神。
2 優(yōu)化課堂教學(xué)是高效課堂的保障
2.1 加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，體育課要在學(xué)生上下課集合整隊(duì)、變換隊(duì)形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等方面進(jìn)行規(guī)范。持之以恒的課堂常規(guī)規(guī)范要求，有利于建立正常教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師，德高為范，落實(shí)和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，教師首先從自我做起，以身作則，言傳身教，用榜樣的力量來(lái)感染學(xué)生，這有益于形成良好的課堂常規(guī)，營(yíng)造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的，正所謂“己所不欲，勿施與人”，在體育課堂上，“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。
2.2 激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的意識(shí)
新課標(biāo)指出：學(xué)校體育是快樂(lè)體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，讓教學(xué)“活起來(lái)”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來(lái)”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)體育產(chǎn)生興趣，就不會(huì)感到體育課是一種額外的負(fù)擔(dān)，主動(dòng)積極性就會(huì)大大提高，掌握和應(yīng)用問(wèn)題就能迎刃而解。在教學(xué)過(guò)程中可以利用實(shí)物、圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生感興趣，樂(lè)于參與，快樂(lè)學(xué)習(xí);可以通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與，增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的信心。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2.3 調(diào)整課堂狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
高效課堂教學(xué)總是有一個(gè)良好的課堂狀態(tài)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的課堂氛圍。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊 ”等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”，使抽象概念更生動(dòng)、具體、形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、自由想象，在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。當(dāng)然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解――示范――練習(xí)的程度上，教師可根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語(yǔ)言激勵(lì)等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)模式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動(dòng)起來(lái)，思想也要?jiǎng)悠饋?lái)。同時(shí)要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求方法，遇到突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對(duì)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。
