引論：我們?yōu)槟砹?3篇經(jīng)濟管理與貿(mào)易專業(yè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
獨立學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要是面向企業(yè)培養(yǎng)其所需人才。自從我國加入WTO以來，我國對外貿(mào)易權(quán)的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準入門檻降低后，具有進出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)大幅度增加。由于國際貿(mào)易特殊的貿(mào)易環(huán)境和運作慣例，外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)工作具有較高的風(fēng)險性、較強的專業(yè)性。企業(yè)作為自主經(jīng)營、自負盈虧的獨立法人，在員工招聘中傾向于錄用動手能力強、能夠直接進入業(yè)務(wù)狀態(tài)的外貿(mào)人才。對于中小企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量不大、設(shè)崗較少，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力；對于大型企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量大、部門分解較細、設(shè)崗較多，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。無論是大企業(yè)，還是中小企業(yè)，他們的貿(mào)易程序都是相同的。
出口貿(mào)易的基本程序通常分為三個階段：出易前的準備、簽訂出口合同和履行出口合同。出易前的準備包括編制出口計劃、組織貨源、國外市場和客戶調(diào)查、制定出口經(jīng)營方案、建立客戶關(guān)系、開展廣告宣傳、辦理商標注冊；簽訂出口合同包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行出口合同包括以收取貨款為核心的貨物、租船訂艙、辦理保險、出口報關(guān)、辦理保險、繕制單據(jù)、出口收匯核銷、出口退稅；必要時，還有出口索賠。
進口貿(mào)易的基本程序通常也包括三個階段：進易前的準備、簽訂進口合同和履行進口合同。進易前的準備包括編制進口計劃、國外市場和客戶調(diào)查、制定進口經(jīng)營方案、建立客戶關(guān)系、選擇交易對象；簽訂進口合同包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行進口合同包括以交付貨款為核心的租船訂艙、派船接運、辦理保險、買匯、審核單據(jù)、進口付匯核銷、進口報關(guān)、檢驗貨物；必要時，還有進口索賠。
從國際貿(mào)易的進出口程序可以看出，國際貿(mào)易所涉及的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)非常多。因此，獨立學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是復(fù)合型、應(yīng)用型人才。具體來說，該專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備的技能和能力包括：①基本技能，如閱讀技能、寫作技能、現(xiàn)代辦公設(shè)備操作技能、網(wǎng)上進行商務(wù)處理技能、商品檢驗技能、識別與填制外貿(mào)單證技能。②基本能力，如自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、應(yīng)變能力。③專業(yè)能力，如貿(mào)易業(yè)務(wù)處理能力、外語運用能力。
2 獨立學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
2.1 實習(xí)與畢業(yè)論文相互脫節(jié)
實習(xí)是學(xué)生在系統(tǒng)地完成專業(yè)教學(xué)計劃所規(guī)定的相關(guān)課程的基礎(chǔ)上進行的熟悉進出口業(yè)務(wù)程序的現(xiàn)場活動。畢業(yè)論文是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科生實踐教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的基本知識和基本理論，去研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的一個重要手段。撰寫畢業(yè)論文有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能解決較為復(fù)雜問題的能力，讓學(xué)生受到科學(xué)研究工作或設(shè)計工作的初步訓(xùn)練。但是，由于外貿(mào)業(yè)務(wù)量大，一項外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及時間較長，從發(fā)盤到完成業(yè)務(wù)全過程可能經(jīng)歷幾個月甚至更長的時間，而專業(yè)認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文安排在不同的學(xué)期，它們之間相互脫節(jié)，學(xué)生很難在實習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，這樣就造成了實習(xí)的非系統(tǒng)性，畢業(yè)論文選題、開題與實習(xí)脫節(jié)，難免脫離實際，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。
2.2 專業(yè)課案例教學(xué)不能相互銜接
案例教學(xué)是把實踐案例進行處理后引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實際問題的方案。案例教學(xué)使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列事件和問題，接觸各種各樣的組織場景，通過深入地研究與分析，加深對所學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感覺能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。但是，由于各專業(yè)課任課教師均從所授課程角度出發(fā)組織案例教學(xué)，重點當(dāng)然在所講課程之中，這就導(dǎo)致不同課程的案例很難形成一項完整的、系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，學(xué)生也很難將多門課程的知識應(yīng)用到一筆業(yè)務(wù)，這樣就會造成所學(xué)知識的“無用性”，知識之間形成壁壘，很難相互銜接。
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2.3 課程設(shè)計組織難度大
通過課程設(shè)計考查學(xué)生對相關(guān)理論的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識分析和解決實際問題的能力。鍛煉學(xué)生的獨立工作能力，也是對理論教學(xué)效果的檢驗。但是，由于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程所涉及的環(huán)節(jié)較多，如訊盤、發(fā)盤、還盤、接受，在合同磋商的每一個環(huán)節(jié)里，又涉及貿(mào)易術(shù)語、商品的數(shù)量和品質(zhì)、商品的包裝、商品的運輸及保險、商品的檢驗、貨款的收付以及索賠等。教師在進行課程設(shè)計時，還要聯(lián)系其他課程的知識，不容易組織。
3 獨立學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革措施
針對當(dāng)前獨立學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中所存在的問題，根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具有的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和沈陽工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院的自身特點，我們對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)進行了改革，制定了具體的改革措施，取得了良好的效果。
3.1 實習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接
我們首先對原有的時間短而又分散的專業(yè)認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)進行了整合，統(tǒng)一調(diào)整為四周的專業(yè)實習(xí)，將原來為期十三周的畢業(yè)論文調(diào)整為十八周，調(diào)整前后實習(xí)和畢業(yè)論文的總周數(shù)卻沒有變化。然后，在學(xué)期安排上也進行了調(diào)整：專業(yè)實習(xí)安排在第八學(xué)期前四周進行，畢業(yè)論文分兩個階段，第一階段為前四周，安排在第七學(xué)期后四周進行，第二階段為后十四周，安排在第八學(xué)期后十四周進行，專業(yè)實習(xí)恰好置于畢業(yè)論文的兩個階段中間。
改革之后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，深入相關(guān)企業(yè)，選擇一筆或幾筆完整的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用畢業(yè)論文前四周的時間和寒假進行選題、開題和收集資料，從而確保論文選題的客觀性和實用性；在接下來的四周專業(yè)實習(xí)期間里，學(xué)生依據(jù)選定的論文題目和完整的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用所學(xué)的專業(yè)知識，繼續(xù)在企業(yè)里進一步了解、熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探討解決問題的方案；在畢業(yè)論文最后的十四周里，學(xué)生要確定論文撰寫提綱、查閱資料、撰寫、修改、審查、進行答辯等環(huán)節(jié)。
通過實習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接，可以使學(xué)生在實習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，同時也可以使學(xué)生的畢業(yè)論文選題、開題、撰寫等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實際，非常有利于學(xué)生的實踐能力、動手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。
3.2 按國際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序統(tǒng)一制定案例教學(xué)方案
我們通過組織專業(yè)課教師進行共同商討、相互溝通，依據(jù)一項完整的、系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)和程序，最終制定出來一套統(tǒng)一的案例教學(xué)方案，所有專業(yè)課的案例都按照業(yè)務(wù)程序融合在其中，確保了案例教學(xué)相互銜接，便于學(xué)生對所學(xué)理論的理解、掌握，提高了學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，案例教學(xué)效果得到了明顯的提高。另外，我們學(xué)院有著得天獨厚的地理位置優(yōu)勢，與中國石油遼陽石油化纖公司相鄰，可以組織學(xué)生到遼化對其國際貿(mào)易業(yè)務(wù)進行實地參觀、考察，在企業(yè)進行案例教學(xué)，通過案例教學(xué)校企合作共同搭建實踐教學(xué)平臺。這樣，不僅使學(xué)生對企業(yè)有更多的感性認識，還可以將各門課程的理論知識聯(lián)系并運用到實際。
3.3 情景模擬組織課程設(shè)計
篇2
引言
從20世紀70年代末至今的40余年中，我國高等教育的辦學(xué)條件、辦學(xué)內(nèi)容和辦學(xué)要求發(fā)生了巨大的變化，主要表現(xiàn)為：一是高等教育體制由精英化轉(zhuǎn)向大眾化；二是包含本科生和研究生兩個階段的十年制高等教育體系已經(jīng)建立并得到完善；三是創(chuàng)新意識成為優(yōu)秀人才的必備標志，這些變化給教育領(lǐng)域帶來了深刻的改革。但是，隨著我國建設(shè)創(chuàng)新型國家進程的加快，如何通過人才培養(yǎng)模式的改革、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、能夠主動適應(yīng)并引領(lǐng)社會的優(yōu)秀人才，是高校目前應(yīng)該高度關(guān)注并力求解決的難題。按大類招生后的人才培養(yǎng)模式正是在這一背景下產(chǎn)生的。
大類招生后的人才培養(yǎng)模式主要有3種：（1）“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在校內(nèi)按照教學(xué)計劃完成3年以專業(yè)理論為主專業(yè)實踐為輔的課程學(xué)習(xí)后，第4學(xué)年在校外教學(xué)實踐基地，集中進行以專業(yè)素養(yǎng)與實踐技能為主，專業(yè)理論為輔的實踐知識學(xué)習(xí)的一種新的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式；（2）“2+2”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生入學(xué)后的前兩年按一級學(xué)科大類進行通識培養(yǎng)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)通識課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊；后兩年進行專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)專業(yè)課程模塊、專業(yè)技能模塊、實踐教學(xué)模塊，學(xué)生入學(xué)兩年后實行一次專業(yè)分流，可在學(xué)科之間和學(xué)科內(nèi)部重新選擇專業(yè)（特殊專業(yè)除外），轉(zhuǎn)入與轉(zhuǎn)出比例均控制在 10%以內(nèi)；（3）“1+3”人才培養(yǎng)模式，即在學(xué)生入學(xué)的第一年不分院系和專業(yè)集中開設(shè)公共基礎(chǔ)課程，進行集中教學(xué)、集中管理，在后3學(xué)年，有了第1學(xué)年的基礎(chǔ)作鋪墊，逐步開設(shè)其他專業(yè)基礎(chǔ)課程及核心課程，并根據(jù)課程的特點和性質(zhì)，劃分課程群，進行專業(yè)課學(xué)習(xí)。
為了適應(yīng)這一新形勢的變化，合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)商學(xué)系對經(jīng)濟管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及課程體系進行了重新設(shè)計。
一、宣城校區(qū)經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式
合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)在招生和人才培養(yǎng)上進行大膽改革，即按大類招生和專業(yè)分流培養(yǎng)。2012級按工商管理大類招生，共有信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、市場營銷、經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易和財政學(xué)6個專業(yè)，分屬管理和經(jīng)濟兩大學(xué)科。2013級和2014級基本上按一級學(xué)科進行招生和培養(yǎng)，其中，工商管理類包括工商管理、市場營銷、物流管理3個專業(yè)；經(jīng)濟與貿(mào)易類專業(yè)包括經(jīng)濟學(xué)和國際經(jīng)濟貿(mào)易兩個專業(yè)。因此，2012級招生和培養(yǎng)的類更大一些，包括專業(yè)數(shù)多，涉及學(xué)科領(lǐng)域更大；2013級和2014級招生和培養(yǎng)的類更小一些。正是由于上述差異，2012級和2013級教學(xué)計劃也略有差異，特別是前兩年公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。但2012級和2013級人才培養(yǎng)模式相同，培養(yǎng)目標和專業(yè)模塊化結(jié)構(gòu)也相同。
（一）培養(yǎng)目標
合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)經(jīng)濟管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)既要適應(yīng)大眾化，又要注重學(xué)生不同特點和個性差異，要堅持貫穿“強化基礎(chǔ)、注重實踐、鼓勵創(chuàng)新、個性化發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，并結(jié)合合肥工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的應(yīng)用型人才；既要求學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟管理類專業(yè)的基本理論知識，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高級專門人才。
（二）培養(yǎng)標準
合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)標準的實質(zhì)，是要做到知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)科的基本理論和基本知識，使學(xué)生具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力；同時，注重職業(yè)道德素質(zhì)，文化修養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)等的素質(zhì)培養(yǎng)。具體來說，知識、能力、素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括以下方面。
1.知識
（1）掌握本專業(yè)所必需的、系統(tǒng)的、比較深厚的基礎(chǔ)理論知識。
（2）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、基本知識，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)。
（3）掌握定性、定量的分析方法，具有初步的科學(xué)研究、文獻檢索、情報信息、技術(shù)經(jīng)濟分析方面的知識。
2.能力
（1）具有較強的語言和文字表達、人際溝通及發(fā)現(xiàn)、分析和解決管理工作問題的基本能力。
（2）具有較強的運用計算機進行科學(xué)研究和管理的能力。
（3）具有較強的自學(xué)能力和適應(yīng)科技發(fā)展的應(yīng)變能力。
（4）具有初步的技術(shù)經(jīng)濟分析方法與評價、生產(chǎn)組織管理與協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力。
（5）具有較強的外語閱讀能力，一定的聽、譯、寫作能力。
（6）具備一定的創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實驗?zāi)芰Α?chuàng)業(yè)能力、科技開發(fā)能力、科學(xué)研究能力。
3.素質(zhì)
（1）愛崗敬業(yè)，勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì)。
（2）健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
（3）良好的人文社會與科學(xué)素養(yǎng)。
（4）從事本專業(yè)領(lǐng)域所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。
（三）培養(yǎng)模式
合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)為適應(yīng)高等教育發(fā)展需求和社會發(fā)展需求，提高教學(xué)質(zhì)量和本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合該校區(qū)自身的特點，選擇“2+2”模式作為學(xué)校經(jīng)濟管理類專業(yè)按大類招生后的人才培養(yǎng)的基本模式。即以學(xué)分制為平臺，把學(xué)生的學(xué)習(xí)期限分為兩個階段：第一階段注重通識教育，設(shè)置相同的基礎(chǔ)性課程打通培養(yǎng)；第二階段注重專業(yè)教育，學(xué)生根據(jù)校區(qū)制訂的專業(yè)分流方案，結(jié)合自已的愛好和專長在所在系現(xiàn)有的本科專業(yè)中重新做出專業(yè)選擇。
宣城校區(qū)經(jīng)濟管理類專業(yè)“2+2”人才培養(yǎng)模式的通識教育有兩個層面，第一個是學(xué)校層面的通識教育，主要體現(xiàn)在學(xué)校整體設(shè)計的通識模塊的課程；第二個是院系層面的通識教育，主要體現(xiàn)在各系設(shè)計的學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程。也就是說，將大學(xué)4年時間主要劃分為兩個培養(yǎng)階段，前2年主要按經(jīng)濟這個大類進行培養(yǎng)，依據(jù)“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”的原則構(gòu)建寬基礎(chǔ)平臺，將時間和精力主要放在基礎(chǔ)性知識既包括公共基礎(chǔ)課，也包括專業(yè)基礎(chǔ)課的傳授上。這一階段的主要培養(yǎng)任務(wù)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生眼界，著力養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的思維能力和思維方式，為后一階段的學(xué)習(xí)提供方式方法及能力上的保障。第4學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生需要在學(xué)科大類內(nèi)根據(jù)個人興趣愛好及優(yōu)勢特長自主選擇專業(yè)方向，后兩年集中進行專業(yè)方向的課程學(xué)習(xí)，形成個人職業(yè)技能。這一階段的主要任務(wù)就是要實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的有效整合，以實現(xiàn)“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”的應(yīng)用型、實用型、社會適應(yīng)性人才的培養(yǎng)目標。
通過問卷調(diào)查表明，學(xué)生認為這種培養(yǎng)模式，在很大程度上解決了被動和盲目選專業(yè)的問題，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育思想，是一種更加人性化的培養(yǎng)模式。
二、合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系設(shè)計
（一）課程設(shè)計思路
人才培養(yǎng)模式改革的根本和關(guān)鍵在于科學(xué)地設(shè)計課程體系。在“2+2”培養(yǎng)模式下，合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)商學(xué)系根據(jù)“2+2”人才培養(yǎng)模式，對經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系進行了重新設(shè)計，課程設(shè)計的思路為：前2年要淡化專業(yè)界限，按一級學(xué)科為基礎(chǔ)分大類進行通識培養(yǎng)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和公共課，工商管理類專業(yè)和經(jīng)濟與貿(mào)易類專業(yè)在通識教育部分的課程設(shè)計是相同的，包括素質(zhì)教育、數(shù)理基礎(chǔ)、信息技術(shù)及工程訓(xùn)練4個模塊；后2年進行專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生主要進行專業(yè)課程、專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實踐，不同專業(yè)開設(shè)的方向必修、工程實踐及選修課程都各不相同，其中選修課程分為專業(yè)方向選修課和個性化教育兩部分。
這種人才培養(yǎng)模式的設(shè)計既有利于院系根據(jù)各自的學(xué)科專業(yè)特點及社會對人才的需求狀況設(shè)立專業(yè)，也有利于學(xué)生按照自己的興趣、愛好、專長以及就業(yè)或考研等因素重新作出專業(yè)選擇；課程設(shè)計時既考慮到各專業(yè)在能力需求上的差異性，又保持相關(guān)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，更能體現(xiàn)合肥工業(yè)大學(xué)作為工科院校的特點，培養(yǎng)工科院校學(xué)生進入工作崗位后所必需的能力；同時，還開設(shè)了個性化教育的課程，以滿足學(xué)生的個人愛好，適應(yīng)社會對人才的需要。
宣城校區(qū)經(jīng)濟管理類專業(yè)“2+2”人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容體現(xiàn)在模塊化課程體系，即“通識教育模塊+學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊+專業(yè)課程模塊+工程實踐模塊”。在課程設(shè)置、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段等方面推陳出新，突出所設(shè)專業(yè)的針對性、適應(yīng)性以及工科類特色。
（二）課程體系設(shè)計
合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系設(shè)計主要包括4個模塊，分別是通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課程和工程實踐。
1.通識教育
通識教育課程設(shè)置目的要求學(xué)生關(guān)注知識的全面性和普遍性，理解不同學(xué)科的知識能夠相互融通，能夠從比較開闊的視野思考問題、解決問題，使學(xué)生們得到高層次的文明教育和完備的人性教育，培養(yǎng)健全的個人和自由社會中的健全公民。主要包括素質(zhì)教育模塊、數(shù)理基礎(chǔ)模塊、工程訓(xùn)練模塊和信息技術(shù)應(yīng)用模塊。
（1）素質(zhì)教育模塊：大學(xué)生體育基礎(chǔ)、大學(xué)生計算機基礎(chǔ)、形勢與政策、軍事理論、大學(xué)語文、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要等。
（2）數(shù)理基礎(chǔ)模塊：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學(xué)原理等。
（3）工程訓(xùn)練模塊：工程訓(xùn)練、計算機拆裝實習(xí)等。
（4）信息技術(shù)模塊：C語言、計算機網(wǎng)絡(luò)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)庫管理信息系統(tǒng)等。
2.學(xué)科基礎(chǔ)
學(xué)科基礎(chǔ)課程是專業(yè)學(xué)生所必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生能夠很好的掌握所學(xué)的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)技能，主要依據(jù)各課程的相對重要性而劃分的。學(xué)科基礎(chǔ)主要包括工商管理類模塊和經(jīng)濟與貿(mào)易類模塊。各個模塊開設(shè)的具體課程如下。
（1）工商管理類模塊：企業(yè)管理、企業(yè)會計、供應(yīng)鏈管理、物流管理、財務(wù)管理、市場營銷等。
（2）經(jīng)濟與貿(mào)易類模塊：宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟法、投資學(xué)、貨幣銀行學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)等。
3.專業(yè)課程
專業(yè)課程分為必修課程和選修課程量大模塊，必修課程模塊又包括工商管理和經(jīng)濟與貿(mào)易兩大類，選修課程模塊的設(shè)計采用小模塊和大平臺相結(jié)合的思路，包括素質(zhì)化教育和個性化教育兩個模塊。素質(zhì)化教育模塊主要由通識教育選修課、工商管理類選修課和經(jīng)濟貿(mào)易類選修課3個部分組成。個性化教育同樣包括工商管理和經(jīng)濟貿(mào)易兩大類，在這兩大類模塊中，又分為自然科學(xué)、社會技能與文學(xué)和藝術(shù)3個小模塊。小模塊中提供了限定專業(yè)的選修課程。而大平臺則為各個專業(yè)提供了公共的選修課程，主要關(guān)注創(chuàng)新教育，強調(diào)個性化。
4.工程實踐
工程實踐模塊主要體現(xiàn)了工科院校辦學(xué)的優(yōu)勢和特色，主要包括工商管理類和經(jīng)濟貿(mào)易類。與專業(yè)必修課一樣，工商管理類分為工商管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)和物流管理專業(yè)。經(jīng)濟貿(mào)易類包括經(jīng)濟學(xué)專業(yè)和國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)。具體模塊內(nèi)容包括社會實踐、認識實習(xí)、市場調(diào)查實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文的設(shè)計等。
篇3
機遇指的是“機會”、“契機”或者“時機”，對企業(yè)來說，機遇是指各種有利的條件和內(nèi)部、外部環(huán)境等。機遇對企業(yè)來說至關(guān)重要，尤其是隨著時代的發(fā)展，市場競爭不斷加劇。于是，所有企業(yè)都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。但在這樣的情況下，企業(yè)也正在遭遇千載難逢的發(fā)展機遇。因此，新的環(huán)境下，如何牢牢的把握機遇，不斷提高自身的貿(mào)易經(jīng)濟管理水平，是所有企業(yè)需要重視的問題。
1 機遇對企業(yè)貿(mào)易經(jīng)濟管理的影響分析
1.1 機遇可以幫助企業(yè)脫離困境。
時代的發(fā)展與進步導(dǎo)致企業(yè)需要面臨復(fù)雜的環(huán)境條件，并不得不受到逆境或者是順境的影響。如果處于順境之中，企業(yè)在面臨機遇的時候，會產(chǎn)生良好的“馬太效應(yīng)”，形成機遇越多，發(fā)展越快，并在快速發(fā)展的情況下，帶來更多的發(fā)展機遇的 良性循環(huán)狀態(tài)，從而實現(xiàn)企業(yè)的良好快速發(fā)展。但是，一旦處于逆境之中，整個情形便會發(fā)生翻天覆地的變化，企業(yè)發(fā)展越困難，能夠遇到的機遇就越少;而發(fā)展機遇越少，企業(yè)想要實現(xiàn)發(fā)展壯大的難度就越大。于是，企業(yè)便會處于完全相反的惡性循環(huán)狀態(tài)。因此，對所有企業(yè)來說，都要注意在順境時合理的抓住機遇，并在逆境中重視機遇。而即便是身處逆境之中的企業(yè)，也可以銅鼓夠多種方法和形式，擺脫困境。其中，抓住機遇是最有效的途徑。
1.2 機遇可以提高企業(yè)的市場競爭水平
身處市場競爭的大環(huán)境中，企業(yè)面臨著巨大的市場競爭。而只有不斷的提高自身的競爭水平，才能實現(xiàn)自身的發(fā)展與進步，在市場中占有一席之地。而提高競爭水平的重要途徑之一，便是對機遇的把握。通過積極的抓住每一個重要的機遇，并予以合理的利用，企業(yè)可以獲得源源不斷的發(fā)展動力。例如，如果企業(yè)可以抓住技術(shù)革新的機遇，便可以不斷的提高自身的綜合技術(shù)水，從而生產(chǎn)出更多質(zhì)量較高，科技含量更高的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，迅速的占領(lǐng)市場，提高市場份額。
1.3 機遇可以提高企業(yè)的整體效益。
機遇還可以提高企業(yè)的整體效益。通過上文的分析我們了解到，機遇可以幫助企業(yè)脫離困境，提高企業(yè)的市場競爭水平。除此之外，抓住機遇。企業(yè)還可以獲得較大的活力和動力，從而不斷提高自身的管理水平，以及投入與產(chǎn)出的轉(zhuǎn)換速度。從而將產(chǎn)出與市場需求更好的結(jié)合在一起，更好的滿足廣大消費者是實際需要。于是，企業(yè)便可以獲得經(jīng)濟效益和社會效益等多方面的效益，實現(xiàn)快速發(fā)展與進步。
2 抓住機遇，創(chuàng)新企業(yè)貿(mào)易經(jīng)濟管理
2.1 轉(zhuǎn)變貿(mào)易經(jīng)濟管理理念。
首先，企業(yè)要轉(zhuǎn)變貿(mào)易經(jīng)濟管理理念。企業(yè)應(yīng)該 積極的對自身的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行戰(zhàn)略性的調(diào)整，按照石油行業(yè)的發(fā)展情況以及國家線觀正次和法規(guī)的調(diào)整情況等，不斷優(yōu)化領(lǐng)域結(jié)構(gòu)，并改善需求結(jié)構(gòu)，做好對企業(yè)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。同時，要順應(yīng)發(fā)展形勢，不斷向新興領(lǐng)
域發(fā)展，加快石油產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。例如，各石油企業(yè)可以根據(jù)外部環(huán)境的變化，樹立拓展外部市場的理念，依托現(xiàn)有市場，做好拓展工作。另外，企業(yè)還應(yīng)該具有高瞻遠矚的意識，從長遠利益角度制定貿(mào)易經(jīng)濟管理規(guī)劃，從全局出發(fā)，做好風(fēng)險管理和危機管理等。并要積極的學(xué)習(xí)新型的現(xiàn)代管理理念和方法，摒棄落后的貿(mào)易經(jīng)濟管理理念，從而保證實現(xiàn)企業(yè)的集約化、長期化發(fā)展。
2.2 改革貿(mào)易經(jīng)濟管理制度。
想要抓住機遇，創(chuàng)新企業(yè)貿(mào)易經(jīng)濟管理，需要大刀闊斧的對貿(mào)易經(jīng)濟管理制度進行改革。 目前石油企業(yè)的競爭是多方面的，因此，企業(yè)只有提高整體生產(chǎn)水平，才能保證企業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展。而積極的創(chuàng)新貿(mào)易經(jīng)濟管理制度，可以促使企業(yè)更好的滿足先進生產(chǎn)力的實際需要，在競爭中實現(xiàn)利益的最大化。
2.3 創(chuàng)新貿(mào)易經(jīng)濟管理方法。
為了促進企業(yè)的發(fā)展，需要抓住機遇，創(chuàng)新企業(yè)貿(mào)易經(jīng)濟管理方法。首先，企業(yè)要加強內(nèi)部監(jiān)督控制，以促進企業(yè)經(jīng)營目標的實現(xiàn)。其次，將企業(yè)打造成學(xué)習(xí)型組織，不斷推動企業(yè)的發(fā)展。另外，提高企業(yè)的專業(yè)化社會協(xié)作能力，提高不同機構(gòu)的工作效率，促進企業(yè)貿(mào)易經(jīng)濟管理的創(chuàng)新。在具體的創(chuàng)新過程中，還需要結(jié)合企業(yè)的自身實際情況，做好具體的管理創(chuàng)新。例如，殼牌石油公司即積極的創(chuàng)新貿(mào)易經(jīng)濟管理方法，讓“寬容型管理”在企業(yè)扎根。并通過建立在寬容型管理六維度基礎(chǔ)上的種種措施，充分挖掘了員工的價值，而且有力地推動了公司自身的發(fā)展。其中，具體方法有：充分信任員工，倡導(dǎo)自主工作;連接情感紐帶，關(guān)注長期利益;鼓勵員工創(chuàng)新，允許創(chuàng)新失敗;把握時代潮流，創(chuàng)新利用資源;鼓勵自由交流，支持觀點分享;分享工作愿景，形成強大合力。通過多種有效的措施，在實現(xiàn)員工個人價值和追求企業(yè)發(fā)展之間尋找到理想的契合點。所以說，對企業(yè)而言，要注意對貿(mào)易經(jīng)濟管理方法的創(chuàng)新，以不斷推動員工的進步，凝聚企業(yè)的人氣，挖掘企業(yè)的內(nèi)生性資源，不斷地推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
3 結(jié)語
篇4
知識經(jīng)濟的本質(zhì)是創(chuàng)新，傳統(tǒng)理念認為高等院校都是培養(yǎng)高級管理型人才的，學(xué)生畢業(yè)后大多處于決策型崗位。但隨著市場經(jīng)高等院校都是培養(yǎng)高級管理型人才的，學(xué)生濟的發(fā)展和本科教育大眾化的趨勢，在我國，目前經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的培養(yǎng)目標主流看法已由“高級經(jīng)濟貿(mào)易人才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才”[1]。一方面市場競爭的風(fēng)險要求高校經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)必須培養(yǎng)出既具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又具有遇到風(fēng)險時的應(yīng)變能力和決策能力的人才；另一方面越來越多的畢業(yè)生將不得不走向操作型崗位，成為一般的經(jīng)濟管理人才。
我校成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院的辦學(xué)理念是：以人為本，一切為了學(xué)生的健康成長，為了一切學(xué)生的全面發(fā)展。我校經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)出一專多能的應(yīng)用型、復(fù)合型、有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)高、具有適應(yīng)社會需求能力的中高級經(jīng)濟貿(mào)易人才。這就要求我院經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生在今后的工作中必須具有較強的動手操作能力和決策能力，能在較短時間內(nèi)勝任本崗位工作，社會需求為人才的培養(yǎng)指明了方向。要求培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。
2.經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實驗室目前的狀況
2.1 經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)實驗和理論教學(xué)未能有機結(jié)合
經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)實驗教學(xué)在時間和內(nèi)容的安排上往往都是在講完理論課程之后，統(tǒng)一進行實驗，人為地對理論與實踐的結(jié)合進行分割，未能使實驗教學(xué)與理論教學(xué)很好地融合在一起，影響了教學(xué)效果，這種情況導(dǎo)致了兩種問題的產(chǎn)生：一是實驗內(nèi)容都以驗證性實驗為主，綜合性、創(chuàng)新性實驗難以開展；二是導(dǎo)致實驗教學(xué)成為理論教學(xué)的輔助形式，未能將實驗教學(xué)的功能和重要性發(fā)揮出來[2]。
2.2 經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)實驗教學(xué)體系不完善
由于經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)實驗教學(xué)起步較晚，實驗內(nèi)容、實驗課程的設(shè)置比較零亂，有的課程只有個別實驗，有的專業(yè)只有個別課程設(shè)有實驗，大多沒能系統(tǒng)地對專業(yè)內(nèi)和專業(yè)間的課程內(nèi)容進行系統(tǒng)地研究，對實驗教學(xué)統(tǒng)籌安排，沒有形成完善的實驗體系。
2.3 實驗室建設(shè)上存在各自為政的現(xiàn)象
經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)的實驗室往往都是逐步建立、逐漸發(fā)展起來的，根據(jù)發(fā)展需要，設(shè)置相應(yīng)課程，安排相應(yīng)實驗[3]，導(dǎo)致某個專業(yè)的實驗室依附于某個專業(yè)教研室，某個系的實驗室只為相應(yīng)的系服務(wù)，這樣建立起來的實驗室勢必是封閉的，追求小而全而各自為政。同一學(xué)校在軟件、硬件建設(shè)上重復(fù)購置，重建設(shè)，輕使用。不同專業(yè)、系之間相互競爭，爭奪學(xué)校有限的資源進行重復(fù)建設(shè)，同時形成人為壁壘，實驗資源共享困難，學(xué)校教學(xué)發(fā)展受到制約。
2.4 實驗師資匱乏，實驗人員素質(zhì)有待提高
實驗室人員的數(shù)量并未隨學(xué)生的擴招而增加，實驗師資缺乏是普遍存在的現(xiàn)象，導(dǎo)致實驗人員只能疲于應(yīng)付，很難完成對學(xué)生的認真指導(dǎo)，并且也無暇考慮去提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)承擔(dān)實驗教學(xué)的老師多由理論教學(xué)的老師兼任，由于傳統(tǒng)觀念對于實驗教學(xué)的輕視，也導(dǎo)致了實驗室人員素質(zhì)良莠不齊，甚至將一些不能勝任其他工作的人員安排到實驗室工作，對實驗教學(xué)產(chǎn)生不良影響[4]。實驗教學(xué)對教師要求既精理論又懂實驗，而且經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)實驗在內(nèi)容準備、實驗輔導(dǎo)等方面需要投入比理論教學(xué)更多的時間和精力。而能滿足這些條件的教師數(shù)量卻很有限，因此目前實驗師資也是制約實驗教學(xué)發(fā)展的一個瓶頸。
2.5 經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)實驗室管理存在不足
首先是管理體制不適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要，很多學(xué)校經(jīng)濟貿(mào)易類實驗室依托于專業(yè)教研室，由從事理論教學(xué)的教師承擔(dān)實驗教學(xué)，實驗員負責(zé)實驗室日常工作，這種將實驗教學(xué)從屬于理論教學(xué)的模式，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生了嚴重制約。影響了實驗教學(xué)質(zhì)量，從而影響了實驗教學(xué)在整個教學(xué)體系中的作用[5]。
3.經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室建設(shè)的必要性和作用
經(jīng)貿(mào)實驗室的目標是為教學(xué)和科研服務(wù)，高等學(xué)校經(jīng)貿(mào)實驗室作為培養(yǎng)經(jīng)濟貿(mào)易類人才的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實踐能力，幫助學(xué)生深刻理解經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)科的知識體系，增強學(xué)生的實踐能力，其目標之一要融知識傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高于一體，培養(yǎng)出“復(fù)合型、應(yīng)用型、一專多能”的高素質(zhì)專業(yè)人才。
3.1 經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室建設(shè)的必要性
3.1.1 綜合建設(shè)的必要性
如何才能使地方高校經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)充滿活力，正確的辦法就是將應(yīng)用型人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用開發(fā)研究有機地結(jié)合起來，建立適合學(xué)科特點的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)科研的創(chuàng)新、應(yīng)用和推廣機制，并迅速直接地將自己的教學(xué)和研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展[6]。因此，只有通過綜合實驗室建設(shè)，才能真正推動其學(xué)科專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，并使之與辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)。
3.1.2 培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要
地方高校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的辦學(xué)定位基本上離不開培養(yǎng)應(yīng)用型人才。一方面，綜合實驗室建設(shè)模式，將理論研究與應(yīng)用開發(fā)、教學(xué)科研與社會服務(wù)等有機結(jié)合起來，實現(xiàn)了教育教學(xué)資源的有效利用和效用最大化；另一方面，教學(xué)實驗體系、課程開發(fā)和師生角色互換等的整合式開發(fā)建設(shè)，也更拉近了教育者與學(xué)校、與社會實踐之間的距離，使之在學(xué)習(xí)和研究過程中就進入了針對性較強的仿真現(xiàn)場，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐技能，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了一條有效的通道。此外，一體化的教學(xué)實驗設(shè)計、針對性強的科研方向和成果轉(zhuǎn)化模式，也對培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到了促進作用[7]，使地方高校的目標訴求獲得了現(xiàn)實依據(jù)和強勁動力。
3.1.3 提高學(xué)生創(chuàng)新能力的需要
經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室建設(shè)，為地方高校經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)的師生提供了理論與實踐結(jié)合的有效途徑，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了條件。在此類實驗室里，學(xué)生可以利用自己所學(xué)的理論知識，探討和解決經(jīng)濟社會中的一系列現(xiàn)實問題，并與理論學(xué)習(xí)形成互補和升華，通過將這些思考和實踐內(nèi)化為學(xué)習(xí)和思考的動力，進一步激發(fā)理論創(chuàng)新的動力，形成循環(huán)和互動態(tài)勢。在一體化實驗環(huán)境下，學(xué)生可以針對一些企業(yè)決策和生產(chǎn)經(jīng)營活動與教師互動和溝通，在討論和解決問題中提高教學(xué)質(zhì)量和研究水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3.1.4 開展產(chǎn)學(xué)研合作的需要
產(chǎn)學(xué)研合作的實質(zhì)就是將生產(chǎn)企業(yè)、科研機構(gòu)、高等院校相互結(jié)合，形成一個集科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)、理論研究與實踐應(yīng)用、技術(shù)推廣與生產(chǎn)經(jīng)營于一體，通過整合多方資源，優(yōu)勢互補，利益分享，推動科技與經(jīng)濟、研究與生產(chǎn)、開發(fā)與應(yīng)用有效結(jié)合的過程。因此，產(chǎn)學(xué)研合作最直接的形式就是實驗室建設(shè)。一些重要的生產(chǎn)經(jīng)營和管理模式可以通過實驗室進行前期驗證。以綜合型實驗室作為平臺，將高校的教學(xué)、科研活動與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有機地結(jié)合起來，因而實驗室建設(shè)水平的高低[8]，將直接影響產(chǎn)學(xué)研合作水平。地方高校經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)面向基層，直接與地方政府和眾多企業(yè)發(fā)生聯(lián)系，建設(shè)高水平的綜合型實驗室，對提高產(chǎn)學(xué)研合作水平有著重要的現(xiàn)實意義。
3.1.5 集約利用資源的需要
從目前全國比較普遍的情況看，地方高校經(jīng)費都比較緊張，能夠有效利用的資源相對有限。因此，如何將有限的資源充分利用起來并發(fā)揮最大效應(yīng)，是地方高校決策者不得不重點思考和解決的問題。通過建設(shè)綜合實驗室，可以在有限的經(jīng)濟條件下最大限度地利用資源，從而有效地緩解或化解資源約束和發(fā)展要求之間的矛盾。
3.2 經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室建設(shè)的作用
經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室建設(shè)可以培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟貿(mào)易創(chuàng)新人才。面向21世紀的經(jīng)濟貿(mào)易人才，必須是適應(yīng)信息化和國際化的要求、理論與實務(wù)并重、具有全局觀念和創(chuàng)新精神的復(fù)合型經(jīng)濟管理人才，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式很難使學(xué)生將所學(xué)過的專業(yè)知識與相關(guān)知識融匯貫通起來，難以培養(yǎng)出復(fù)合型經(jīng)濟貿(mào)易創(chuàng)新人才，計算機模擬技術(shù)方式被應(yīng)用于經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域則解決了這一難題，學(xué)生通過參加計算機模擬實踐教學(xué)，可以把同一課程中的不同知識點、同一專業(yè)不同課程的知識點貫穿起來，把不同專業(yè)不同課程的知識點貫穿、綜合起來，教師通過案例教學(xué)、企業(yè)模擬實戰(zhàn)等教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學(xué)生探索解決問題的方法[9]，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，從而真正獲得知識，也使學(xué)生分析問題、自我學(xué)習(xí)的能力得到提高。
隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)的滲透，經(jīng)濟貿(mào)易的理念也在不斷地發(fā)展，經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)科系統(tǒng)也自然地融入了新知識、新技術(shù)、新方法和新思維，經(jīng)濟貿(mào)易實驗室的建設(shè)正是經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)學(xué)科發(fā)展的結(jié)果，也是經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)科現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的必然結(jié)果。開展面向社會、面向企業(yè)的科研活動和培訓(xùn)活動，承接企業(yè)解決方案研究，指導(dǎo)企業(yè)實踐，達成理論與實踐的完美結(jié)合，使其成為社會服務(wù)的重要平臺。
4.經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室的建設(shè)方案
經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室為經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生服務(wù)，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和科研能力。因此經(jīng)貿(mào)專業(yè)綜合實驗室要從實驗室硬件設(shè)備、實驗室軟件平臺，實驗室規(guī)章制度、實驗室人員培養(yǎng)等幾方面進行建設(shè)[10]。
4.1 實驗室硬件設(shè)備建設(shè)
經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)實驗室的建設(shè)具有其特殊性，硬件設(shè)備的建設(shè)是基礎(chǔ)，必須集中規(guī)劃、集中投資、統(tǒng)一布局。根據(jù)專業(yè)特點、學(xué)生人數(shù)、擬建設(shè)實驗室類別、規(guī)模及所需設(shè)備及建成后實驗儀器設(shè)備利用率等多方面因素，合理配置實驗資源和實驗場所。根據(jù)經(jīng)濟貿(mào)易類各專業(yè)特色和發(fā)展趨勢，實驗室必須具有一專多能、靈活使用的功能[11]，能充分滿足對硬件要求較高的經(jīng)濟、管理、財經(jīng)類應(yīng)用軟件的安裝運行，以及各專業(yè)計算機和信息化課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
4.2 實驗室軟件平臺建設(shè)
經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)模擬實驗教學(xué)軟件是環(huán)境和平臺，實驗軟件配置包含基礎(chǔ)平臺和專業(yè)平臺。基礎(chǔ)平臺對各專業(yè)實驗室完全相同，主要安裝有Windows操作系統(tǒng)、文字處理系統(tǒng)、中文辦公系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具、微軟企業(yè)級網(wǎng)絡(luò)及管理平臺等。
電子商務(wù)實驗需要配備的軟件環(huán)境包含電子商務(wù)模擬系統(tǒng)、電子數(shù)據(jù)交換EDI中心、網(wǎng)站管理軟件、網(wǎng)絡(luò)工具軟件等。該實驗室可以開設(shè)《電子商務(wù)概論》《國際電子商務(wù)》《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》《電子商務(wù)綜合實驗》等實驗課程，可進行B2B、B2C、C2C等實驗項目。適用專業(yè)：電子商務(wù)、工商管理、市場營銷、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)的專科生和本科生。
市場營銷實驗需要安裝市場營銷模擬系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)營銷模擬系統(tǒng)，模擬市場上的交易、下單等操作，適用專業(yè)：電子商務(wù)、工商管理、市場營銷、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)的專科生和本科生[12]。
國際貿(mào)易實驗以計算機為主要硬件設(shè)備，安裝了“國際貿(mào)易模擬教學(xué)”、“國際貿(mào)易單證教學(xué)”等軟件。通過外貿(mào)教學(xué)系統(tǒng)和外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)等軟件，學(xué)生可以掌握進出口合同的編制，信用證的審核，發(fā)票、裝箱單、提單等外貿(mào)單據(jù)的繕制。通過網(wǎng)絡(luò)模擬進出易的全過程，使學(xué)生熟悉貿(mào)易磋商、外貿(mào)函電的寫作、簽訂合同、審核信用證、安排裝運、制單結(jié)匯等進出口業(yè)務(wù)流程。可開設(shè)的課程有：國際貿(mào)易實務(wù)、國際貿(mào)易規(guī)則與慣例、國際貿(mào)易單證等。適用于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專科生和本科生。
4.3 實驗室規(guī)章制度建設(shè)
建設(shè)一流的實驗室，必須有一流的管理。首先建立規(guī)范的實驗室管理體制，做好系統(tǒng)維護、實驗指導(dǎo)、設(shè)備管理等日常運行管理工作；其次處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，把培養(yǎng)、選拔實驗室學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人和學(xué)術(shù)骨干放在首位[13]；再次加強實驗教學(xué)和技術(shù)的管理，加強實驗室學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，辦出特色和水平。
4.4 實驗教師人員培養(yǎng)建設(shè)
實驗教師人員培養(yǎng)建設(shè)是經(jīng)濟貿(mào)易類實驗室發(fā)展的根本保證，經(jīng)濟貿(mào)易類實驗室需要既懂計算機又懂經(jīng)濟貿(mào)易類知識的人員，建設(shè)高水平的綜合實驗室必須配置高水平的師資隊伍。首先，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有教師狀況，著力培養(yǎng)一批實驗教師，既可擔(dān)任理論教學(xué)，又可擔(dān)任實驗教學(xué)，在實驗教師的配備上應(yīng)專職與兼職相結(jié)合，使其更具生命力。
5.結(jié)束語
規(guī)劃經(jīng)濟貿(mào)易類綜合實驗室的建設(shè)方向和目標；重點從實驗室場地保證、專業(yè)應(yīng)用軟件和設(shè)備硬件的投資引進、實驗師資力量的培養(yǎng)[11]-[15]，實現(xiàn)一個有序的實驗室建設(shè)環(huán)境，進而培養(yǎng)出具有我院特色的適應(yīng)社會需要的具有實踐動手能力的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、應(yīng)用性、復(fù)合型、一專多能”的高素質(zhì)經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)人才。
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篇5
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可畢業(yè)后既可以至企事業(yè)單位經(jīng)營、管理(行政、人事)、市場分析和營銷策劃等工作，也可以進入大中型農(nóng)牧企業(yè)和食品加工貿(mào)易企業(yè)、與農(nóng)業(yè)和食品產(chǎn)業(yè)有關(guān)的金融投資、流通貿(mào)易、加工運輸、科技開發(fā)、新聞傳媒、咨詢服務(wù)等企事業(yè)單位，從事農(nóng)產(chǎn)品的國際貿(mào)易和市場營銷等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、農(nóng)業(yè)等行業(yè)工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 房地產(chǎn);
3 農(nóng)/林/牧/漁;
4 多元化業(yè)務(wù)集團公司;
5 新能源。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事銷售助理等工作，大致如下：
1 銷售助理。
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)要求
1.掌握管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基本理論、基本知識，具有相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)知識和較寬廣的人文、社會科學(xué)知識;
2.掌握企業(yè)經(jīng)營管理、技術(shù)經(jīng)濟分析、經(jīng)濟核算、社會調(diào)查等基本方法;
3.具有獨立獲取知識、計算機應(yīng)用和信息處理、較好的語言和文字表達、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實際問題等方面的基本能力;
4.熟悉國家有關(guān)方針、政策和法規(guī);
篇6
隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營管理模式發(fā)生了根本性的變化，在這一背景下，高校紛紛建立經(jīng)濟管理專業(yè)模擬實驗室。最早在20世紀80年代，西方發(fā)達國家一些著名院校相繼建設(shè)了經(jīng)濟管理實驗室，并從事管理模擬軟件的研究與開發(fā)，許多美國大學(xué)的商學(xué)院也開始在教學(xué)中使用電腦進行管理模擬，而且經(jīng)常開展各種級別的管理模擬競賽。在我國，從20世紀的90年代末開始，許多高校經(jīng)濟管理類專業(yè)也都花巨資投入了計算機實驗室建設(shè)，并購買了相應(yīng)的專業(yè)仿真軟件，以提供給學(xué)生結(jié)合專業(yè)課程實踐，提高其知識理解和應(yīng)用能力。
由于筆者在成都理工大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)多年，使用了多款國際貿(mào)易方面的仿真軟件并對學(xué)生進行了相應(yīng)的跟蹤調(diào)查，因此本文主要以國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)情況為例分析。
一、仿真軟件在國際貿(mào)易實踐教學(xué)中的應(yīng)用狀況
目前市場上銷售的各類仿真軟件都是通過模擬現(xiàn)實的企業(yè)、商貿(mào)、政策、法律環(huán)境等，根據(jù)課程專業(yè)的不同設(shè)計業(yè)務(wù)類型角色，由學(xué)生扮演不同的商貿(mào)角色，例如出口商、進口商、供應(yīng)廠商、銀行、海關(guān)、船公司等，學(xué)生通過上機操作實習(xí)把握完成一筆進出口貿(mào)易所涉及的各種業(yè)務(wù)技巧，體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機構(gòu)之間的互動關(guān)系，真切了解國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式，達到“在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新”的目的。目前市場上銷售的國際貿(mào)易高仿真軟件主要有以下6種，如表1所示。
其中，TMT（Teach Me Trade）國際貿(mào)易模擬實習(xí)教學(xué)軟件和SimTrade世格外貿(mào)實習(xí)平臺由于開發(fā)時間早、功能完善、性能穩(wěn)定并且售后服務(wù)較好，成為絕大多數(shù)普通高校和研究機構(gòu)首要選擇的軟件，在市場上占有主導(dǎo)地位。
二、國際貿(mào)易仿真實驗軟件的結(jié)構(gòu)內(nèi)容及優(yōu)點
1.國際貿(mào)易仿真軟件的架構(gòu)模式
雖然各公司的仿真軟件產(chǎn)品性能介紹不相同，但是經(jīng)過使用發(fā)現(xiàn)他們均是采用B/S架構(gòu)模式（即瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)軟件），架構(gòu)于Internet/Intranet（互聯(lián)網(wǎng)/局域網(wǎng)）之上，這樣只需要把仿真軟件安裝在指定的一臺服務(wù)器電腦上，其他的用戶端電腦無需進行軟件安裝。學(xué)生端口的電腦只要通過IE瀏覽器訪問服務(wù)器均可接入軟件，實現(xiàn)實踐操作。這種架構(gòu)模式有很多優(yōu)點，主要體現(xiàn)在安裝操作簡單、使用方便，并且維護升級也只需在服務(wù)器端一臺電腦上進行，省去了大量的人力和時間，其架構(gòu)模式如圖所示。
2.國際貿(mào)易仿真軟件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
各公司的仿真軟件普遍都采用角色扮演模式，由學(xué)生部分或全部扮演實務(wù)流程所涉及的單位、公司、個人等，將實踐中的操作流程分解成一個個的任務(wù)關(guān)卡，學(xué)生通過分步驟地完成任務(wù)以達到鍛煉知識的運用能力和應(yīng)變能力等目的。國際貿(mào)易仿真軟件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)模式總結(jié)如表2所示。
3.通過仿真模擬現(xiàn)實環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
仿真軟件以進出口貿(mào)易的實際工作流程為背景，學(xué)生所扮演的角色可以在場景中隨意行走、獲得信息及完成業(yè)務(wù)，通過角色扮演的形式讓學(xué)生真實地體驗到進出口貿(mào)易業(yè)務(wù)所涉及的地點、人物、場景和單據(jù)。經(jīng)過對參與過該類仿真軟件實驗操作的同學(xué)調(diào)查顯示，80%以上的同學(xué)都認為該類軟件非常有意思，激發(fā)了他們對國際貿(mào)易專業(yè)的熱愛，促進了他們對相關(guān)課程、知識的熟練掌握和運用能力。由于案例教學(xué)具有很強的真實感，同學(xué)們在進行模擬交易時，通過實現(xiàn)軟件設(shè)定的具體任務(wù)完成相應(yīng)操作流程，將教學(xué)重點融入其中，可以獲得模擬的盈虧和收益等結(jié)果，激發(fā)同學(xué)們“賺錢”的積極性而促使其努力學(xué)習(xí)。
4.可以激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式多為演示性、驗證性的，通過教師的設(shè)計和安排在電腦上演示，或者讓學(xué)生在紙面手工填制單據(jù)等方式實驗，內(nèi)容循規(guī)蹈矩、無法隨機應(yīng)變，不利于學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。而采用仿真軟件這類虛擬經(jīng)濟管理實驗的一個突出特點就是能仿真模擬現(xiàn)實環(huán)境，可以讓學(xué)生在遵循基本的理論知識及實驗要求的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮、隨機應(yīng)變，根據(jù)軟件里生成的各種突發(fā)事件主動采取不同的應(yīng)對策略解決問題。因此，該類仿真軟件實驗可以讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識以及個人經(jīng)驗和判斷來處理問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及掌握實驗基本技能和提高動手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型的綜合能力突出的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才。
三、國際貿(mào)易仿真軟件在實踐教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
1.仿真軟件內(nèi)容更新不夠及時
以成都理工大學(xué)的教學(xué)實踐來看，成都理工大學(xué)在2006年就引入了對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的SimTrade世格外貿(mào)實習(xí)平臺軟件，該軟件設(shè)置的模擬任務(wù)中用于填制的大量單證如檢驗單、報關(guān)單等都是2001年相關(guān)部門監(jiān)制的版本，雖然后來該公司提供了多次的軟件升級和更換部分單證庫，但是主體沒有實質(zhì)性的變化，很多內(nèi)容仍然落后于現(xiàn)實環(huán)境。
2.操作流程與實際環(huán)境脫節(jié)
經(jīng)濟管理專業(yè)是與國際、國內(nèi)經(jīng)濟政策環(huán)境緊密結(jié)合的專業(yè)，在現(xiàn)實中，法律法規(guī)政策更新非常迅速，特別是各省市、部門規(guī)章和辦事流程等許多的操作流程日新月異，而仿真軟件只能對現(xiàn)實環(huán)境簡單抽象和模擬，因此存在許多和現(xiàn)實實踐脫節(jié)的情況。
3.難以模擬現(xiàn)實高度復(fù)雜變化的細節(jié)
許多仿真軟件都提供了大量細節(jié)希望盡可能地模擬現(xiàn)實環(huán)境。例如國際貿(mào)易實務(wù)中通常購買的貨運保險，很多仿真軟件都設(shè)定了間隔不確定時間可能發(fā)生諸如海難、海盜、火災(zāi)等自然災(zāi)害或意外事故等突發(fā)事件，或者商品的市場價格因此而異常波動，該項功能還可以由指導(dǎo)教師設(shè)定發(fā)生頻率和取消，但是這些內(nèi)容仍然存在系統(tǒng)設(shè)定的刻意和固化，缺乏真實環(huán)境的復(fù)雜隨機性。
四、關(guān)于國際貿(mào)易仿真軟件應(yīng)用的幾點建議
1.高校不能過于依賴仿真軟件的教學(xué)實踐模式
仿真軟件是對現(xiàn)實環(huán)境的模擬和抽象，不能完全代替現(xiàn)實環(huán)境，因此高校的實踐教學(xué)不能單一地完全依賴于仿真軟件實驗室的建立，滿足于僅僅讓學(xué)生在校內(nèi)機房內(nèi)的軟件操作水平，應(yīng)該建立一個包括教師課堂案例、學(xué)生技能競賽、仿真軟件以及社會實踐等在內(nèi)的多層次綜合型的實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，并根據(jù)社會、市場、企業(yè)對人才的需求不斷更新和創(chuàng)新實踐模式，提高實踐教學(xué)水平，以達到更好的實踐教學(xué)效果，從知識運用、應(yīng)對能力、創(chuàng)新精神等多方面促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正成為一個專業(yè)素養(yǎng)高、動手能力強、具有探索思維、敢于創(chuàng)新的復(fù)合型、專業(yè)型和應(yīng)用型人才。
2.鼓勵高校進行產(chǎn)學(xué)研合作以提高實踐教學(xué)的水平
鼓勵高校和企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研的合作共建實驗室，可以促進高校的理論教學(xué)與企業(yè)實際應(yīng)用的交流，為學(xué)校帶來最新的技術(shù)和觀念，也為學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)和實踐機會。一方面，企業(yè)可以聘請高校教授擔(dān)任公司的業(yè)務(wù)顧問合作研究；另一方面，高校也可以聘請企業(yè)經(jīng)理擔(dān)任學(xué)校客座教授指導(dǎo)學(xué)生，努力尋求高校教育與市場機制的結(jié)合點，資源共享、優(yōu)勢互補、雙方共贏。高校的經(jīng)濟管理實驗室也可以對合作企業(yè)開放，聯(lián)合舉辦員工培訓(xùn)和產(chǎn)品聯(lián)合研究開發(fā)等，通過科學(xué)管理，挖掘現(xiàn)有軟硬件設(shè)備潛力，以提高資源的利用效率。?
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篇7
1．2建構(gòu)現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)科體系是現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理自身發(fā)展的要求
長期以來，我國現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理尚未形成一個完整的學(xué)科體系，學(xué)科的發(fā)展一直滯后于現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟的發(fā)展。而現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟及其管理的進一步發(fā)展又需要相關(guān)理論的支持，客觀上要求建構(gòu)起以現(xiàn)代經(jīng)濟、現(xiàn)代管理和現(xiàn)代煤炭產(chǎn)業(yè)為研究對象的現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)科，研究現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理現(xiàn)象及其規(guī)律，為現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理提供理論支持。
1．3建構(gòu)現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)科體系是培養(yǎng)復(fù)合型現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理人才的要求
現(xiàn)代社會對各類人才的要求逾趨高端，現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)也要與時俱進，緊跟時代步伐。現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理人才不僅要具有扎實的經(jīng)濟管理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要具有綜合分析和理論研究的能力，需要有國際經(jīng)濟、國際化經(jīng)營，以及管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等相應(yīng)的社會科學(xué)知識。建構(gòu)現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)科，其生命力在于通過學(xué)科交叉實現(xiàn)煤炭經(jīng)濟學(xué)與其他學(xué)科的融會貫通，為復(fù)合型現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理研究人才的培養(yǎng)提供系統(tǒng)而豐富的理論知識和實踐技能，提高現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理人才的綜合素質(zhì)，為現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)科的發(fā)展及其體系建設(shè)提供恒久的智力支持。
2現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)科體系的構(gòu)建
2．1現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)的特征
現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)以現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理現(xiàn)象及其運作規(guī)律為研究對象，主要探索現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟運作管理與發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以期通過實施有效的管理，實現(xiàn)現(xiàn)代煤炭資源的優(yōu)化配置，達到企業(yè)效益最大化。其基本特征表現(xiàn)在：（1）跨學(xué)科性。這是現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)的突出特點，主要指現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)是橫跨多門學(xué)科，融合多門學(xué)科而形成的新型學(xué)科。（2）綜合創(chuàng)新性。即現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)彰顯出獨特的綜合創(chuàng)新性，將經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的理論融合到現(xiàn)代煤炭這一特定的產(chǎn)業(yè)中，形成自身學(xué)科的特點。（3）相對獨立性。現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)作為不同學(xué)科相互作用、相互融合的產(chǎn)物，并不是消極被動地依賴于原有的母體學(xué)科，而有其自身的體系結(jié)構(gòu)。（4）應(yīng)用實踐性。現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)注重理論與實踐相結(jié)合，著力分析現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理活動，探求現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟運行、管理與發(fā)展的規(guī)律。
2．2現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)的研究對象
現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)是現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟學(xué)與現(xiàn)代煤炭管理學(xué)相交叉的一個分支和交叉學(xué)科。社會科學(xué)在總體上是分別以某種特定的社會現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律作為自己的研究對象的。經(jīng)濟學(xué)是以現(xiàn)代社會經(jīng)濟現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律作為研究對象的社會科學(xué)；管理學(xué)是以現(xiàn)代社會管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律作為研究對象的社會科學(xué)；現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)是以現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟和管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律作為研究對象的社會科學(xué)。現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理作為一種特殊的管理活動，其要素包括煤炭經(jīng)濟管理主體、管理客體和管理手段、管理目的等。煤炭經(jīng)濟管理的基本內(nèi)容在于規(guī)劃和協(xié)調(diào)煤炭經(jīng)濟的行為，以達到預(yù)期的管理目的。
2．3現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)體系構(gòu)想
現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)作為一個完整而開放的宏大體系，應(yīng)當(dāng)涵蓋總論、運行論（主體論、客體論、主客體相互作用論）和效能論三大部分。第一部分總論是本學(xué)科的理論基石，包括煤炭經(jīng)濟管理總論和煤炭經(jīng)濟管理現(xiàn)代化。可以涵蓋現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)的本體論、發(fā)展論、方法論和價值論，即概念、研究對象、性質(zhì)、體系、意義和方法、與相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)關(guān)系及現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)的產(chǎn)生、演變和發(fā)展趨勢等。第二部分運行論則涵蓋主體論、客體論和主客體相互作用論。主體論研究管理主體在經(jīng)濟活動中的職能作用。客體論研究管理客體在經(jīng)濟活動中的基礎(chǔ)作用。主客體相互作用論研究管理主體與管理客體的結(jié)合運作進程。第三部分效能論研究煤炭經(jīng)濟效益的考核和煤炭經(jīng)濟管理效益的綜合評價。
2．4現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)的研究任務(wù)和方法
現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)研究的任務(wù)，在于揭示現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理的運作和發(fā)展規(guī)律，通過認知和把握煤炭經(jīng)濟管理運作規(guī)律，對現(xiàn)代煤炭資源的合理配置，實現(xiàn)現(xiàn)代煤炭企業(yè)的效益最大化，促進現(xiàn)代煤炭產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)的研究方法應(yīng)以矛盾分析法、系統(tǒng)分析法、科學(xué)抽象法、比較分析法、案例研究法、定性研究與定量研究相結(jié)合的方法等為主要方法。每個層面各有其特點，因此應(yīng)區(qū)分不同層面，采取不同的、相對應(yīng)的研究方法。在研究煤炭經(jīng)濟管理現(xiàn)象的層面，主要是通過市場調(diào)查研究對相關(guān)現(xiàn)象進行分析，對現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理問題進行研究、類比和歸納，對煤炭經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)據(jù)變化進行對比分析。進入實體層面，研究的方法可以實證分析為主，重點要對現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理領(lǐng)域內(nèi)的問題進行解析。而在本質(zhì)層面，則以定量定性分析為主，找出問題的最佳解決方案，總結(jié)現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理活動的規(guī)律。也可以綜合運用上述各種方法，研究現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理的一般現(xiàn)象及其運作規(guī)律。
3現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)科發(fā)展探索
3．1以人為本，構(gòu)建學(xué)術(shù)科研隊伍
現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)科的建設(shè)，首先離不開一支高水平的學(xué)術(shù)隊伍。目前，國內(nèi)現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理研究還處于起步階段，研究領(lǐng)域比較分散，在知識的相互貫通、相互融合和相互借鑒方面還有待改進。因此，必須有意識、有步驟、分層次地培養(yǎng)現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)術(shù)科研隊伍，重視師資隊伍建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的領(lǐng)軍人物，是學(xué)科建設(shè)上水平、出成果的關(guān)鍵所在。不僅要具有較高的綜合素質(zhì)、扎實的科學(xué)理論基礎(chǔ)和廣博的知識面，還要具有創(chuàng)新精神、健康人格、寬廣胸懷和團隊意識，同時還須具備一定的溝通、組織、協(xié)調(diào)能力和系統(tǒng)創(chuàng)新能力，以及關(guān)注前沿學(xué)科的敏銳力和洞察力。要培養(yǎng)和積極引進一批素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精、能力強和學(xué)歷高的專業(yè)人才，充實現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)科隊伍，鼓勵和支持青年科研人員獲取高學(xué)位和高級職稱，以穩(wěn)定學(xué)科研究隊伍，提高科研人員的學(xué)術(shù)研究水平，優(yōu)化學(xué)科隊伍的學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)，以期建構(gòu)起具有合理知識結(jié)構(gòu)的煤炭經(jīng)濟管理學(xué)術(shù)研究隊伍。
3．2與時俱進，全面完善學(xué)科體系
現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟管理學(xué)還可以設(shè)置二級學(xué)科：現(xiàn)代煤炭產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、現(xiàn)代煤炭經(jīng)營管理學(xué)和現(xiàn)代煤炭貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)。（1）現(xiàn)代煤炭產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)主要闡釋現(xiàn)代煤炭生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系和現(xiàn)代煤炭經(jīng)濟基礎(chǔ)理論。（2）現(xiàn)代煤炭經(jīng)營管理學(xué)主要闡釋現(xiàn)代煤炭經(jīng)營管理的基本原理和方法，包括從宏觀方面研究現(xiàn)代煤炭的產(chǎn)業(yè)信息化，產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)化推進戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)競爭力分析，現(xiàn)代煤炭特色經(jīng)濟，現(xiàn)代煤炭企業(yè)文化等；從微觀方面研究現(xiàn)代煤炭項目投資、風(fēng)險控制、成本控制、生產(chǎn)標準、營銷策略、品牌戰(zhàn)略、人力開發(fā)、科技進步和市場結(jié)構(gòu)等。（3）現(xiàn)代煤炭貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)主要研究現(xiàn)代煤炭貿(mào)易學(xué)史論，世界現(xiàn)代煤炭營銷概論，現(xiàn)代煤炭貿(mào)易經(jīng)營管理，國內(nèi)現(xiàn)代煤炭貿(mào)易，現(xiàn)代煤炭對外貿(mào)易和國際煤炭貿(mào)易現(xiàn)代化等。
3．3銳意創(chuàng)新，著力培養(yǎng)高端人才
篇8
其一， 培養(yǎng)學(xué)生具有將來所從業(yè)崗位必需的操作技能。這一點主要是通過學(xué)生在校期間接受系統(tǒng)的、正規(guī)的專業(yè)技術(shù)、技能的訓(xùn)練， 并使這種訓(xùn)練達到一定的熟練程度來實現(xiàn)的。其二， 提高學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)知識、實用技術(shù)和操作技能， 而且要通過理論與實踐的有效結(jié)合， 綜合運用所學(xué)知識去分析和解決實際問題。因此， 在實驗課程的準備階段和使用階段必須緊緊圍繞著提高學(xué)生綜合能力這一目標來開展工作。
一、準備階段
開設(shè)實驗課程之前， 要進行充分的準備， 準備不足會使實驗課程夭折或流于形式。準備主要從師資要求、教材建設(shè)兩個方面進行。
（一） 師資要求加強師資隊伍建設(shè)在實驗課教學(xué)過程中， 起著舉足輕重的作用。實驗課指導(dǎo)教師除了應(yīng)具有強烈的責(zé)任感與使命感外， 更重要的是教師本人的專業(yè)知識和實踐水平， 這些都會影響實驗課教學(xué)目標的達成。
1. 教師應(yīng)該有完善的知識體系實驗課程綜合性強，以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗為例，該課程以國際貿(mào)易實務(wù)為基礎(chǔ)，融入國際商務(wù)談判、國際結(jié)算、外貿(mào)單證、外貿(mào)函電寫作、國際物流、報關(guān)實務(wù)等知識。因此，實驗課程要求教師知識體系完善。
2. 教師應(yīng)該有實踐經(jīng)驗實驗課程要緊跟社會、緊跟行業(yè)的變化，是傳統(tǒng)課程和社會實際之間的橋梁，因而相關(guān)教師必須密切關(guān)注社會與行業(yè)的要求，使得實驗課程的教學(xué)目標、教學(xué)方法和評定標準能與社會需求、行業(yè)標高接軌。為了這個目標，教師必須不斷地進修，提高自身的實踐能力，才能把先進的理論、經(jīng)驗傳達給學(xué)生。
（二）教材建設(shè)編寫高質(zhì)量的實驗課教材，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，減少演示性、驗證性實驗，增加操作性、綜合性實驗。教材是教學(xué)的參照物，是實施教學(xué)的基本依據(jù)，其優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。實驗課不同于理論課，不同高校的實驗環(huán)境、學(xué)生基礎(chǔ)和其他條件不盡相同，高校的教學(xué)管理部門應(yīng)組織有經(jīng)驗的教師，根據(jù)教學(xué)大綱并結(jié)合本校實驗環(huán)境，編寫自己的實驗教材，既有知識點全面的基礎(chǔ)實驗，也有密切聯(lián)系實際的綜合性、設(shè)計性實驗。
二、教學(xué)階段
（一）以培養(yǎng)學(xué)生能力為主主體性實驗課程必須以學(xué)生為主體，教師切不可越俎代庖，取代學(xué)生的主體地位。主體的實踐性活動是學(xué)生素質(zhì)形成與發(fā)展的必由之路，主體性還體現(xiàn)在學(xué)生主動參與上。德國教育家第斯多德強調(diào)：教師要特別注意激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過主動努力獲得發(fā)展。在教學(xué)方法上，可以采用任務(wù)驅(qū)動法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師提前一周布置實驗任務(wù)，給予學(xué)生時間思考采取什么方法、如何完成目標，然后師生在課堂上共同探討方法的可行性和可操作性，集思廣益。
2. 創(chuàng)造性通過實驗課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力。對學(xué)生而言，所謂創(chuàng)造性，不在于發(fā)現(xiàn)什么未知領(lǐng)域，提出了什么新觀念，而在于用他們已有的知識，主動認識一個新事物，獲得一種新體驗，掌握一項新本領(lǐng)。在實驗課程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，教師不急于解答問題，把問題拋給全體學(xué)生，鼓勵大家思考。在國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗這門課程中，針對不同產(chǎn)品國內(nèi)外價格差距不同的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇產(chǎn)品； 如果所經(jīng)營的產(chǎn)品國內(nèi)外價差較小應(yīng)該如何解決；利潤率水平如何確定等。
3. 因材施教實驗課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異實施不同的培養(yǎng)方案，貫徹對學(xué)生因材施教的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院為例，對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，在修過國際貿(mào)易實務(wù)課程的基礎(chǔ)上，都可以修讀國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗這門課程。但是兩個專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生大多修讀過外貿(mào)函電寫作和國際結(jié)算，而國際物流的學(xué)生對國際貨物運輸和進出口貨物報關(guān)比較熟悉。因此，教師對這兩類學(xué)生要因材施教，要有針對性地幫他們補充所需的知識，以便他們能掌握實驗所需的預(yù)前知識，能順利操作實驗。
篇9
1、《經(jīng)濟管理專業(yè)》是一門科學(xué)課程，專業(yè)主要面向在職從業(yè)人員，培養(yǎng)能勝任各級政府經(jīng)濟管理部門工作和企事業(yè)單位實際管理工作的應(yīng)用型人才。
2、經(jīng)濟管理系開設(shè)的專業(yè)是經(jīng)濟學(xué)類、管理學(xué)類專業(yè)，經(jīng)濟類專業(yè)有經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、保險學(xué)等，管理類專業(yè)有工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理、企業(yè)管理、國際商務(wù)、文化產(chǎn)業(yè)管理、旅游管理等。
3、畢業(yè)生應(yīng)比較全面地、系統(tǒng)地掌握管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)方面的基本理論；掌握經(jīng)濟管理的專業(yè)知識、基本技能；具備良好的計算機應(yīng)用能力和經(jīng)濟應(yīng)用文寫作能力；具有一定的外語水平；熟悉國家有關(guān)方針政策和法規(guī)；具備社會經(jīng)濟調(diào)查和組織協(xié)調(diào)的基本能力；能深刻地分析、有效地解決經(jīng)濟管理中的各種問題。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇10
我國在20世紀80年代中期前還從未出現(xiàn)“國民經(jīng)濟學(xué)”這個概念。“國民經(jīng)濟學(xué)”的概念是1980年由廈門大學(xué)的錢伯海教授提出的。目前的分類上，國民經(jīng)濟學(xué)與國民經(jīng)濟管理學(xué)并無本質(zhì)上的差別，然而，國民經(jīng)濟管理學(xué)究竟屬于哪個學(xué)科，一直以來存在很多的爭議，有的認為應(yīng)該屬于政治經(jīng)濟學(xué)，有人認為屬于應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)，還有人認為屬于管理學(xué)，因此各個高校也有不同的稱謂。
其實，目前真正開設(shè)國民經(jīng)濟學(xué)（國民經(jīng)濟管理學(xué)）本科專業(yè)的高校為數(shù)不多。1986年遼寧大學(xué)在全國率先開辦了國民經(jīng)濟管理本科專業(yè)，隨后全國有8家高校相繼開設(shè)了類似專業(yè)，主要是北京大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)、四川大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、遼寧大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)，2008年安徽財經(jīng)大學(xué)也新增了該專業(yè)。雖然它們的專業(yè)名稱各有差異，但是在經(jīng)歷了很多的爭議和摸索后，大家都對兩個不同名稱的專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)有了較為統(tǒng)一的認識。
“國民經(jīng)濟學(xué)”是經(jīng)濟學(xué)門類中“應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)”一級學(xué)科下設(shè)的二級學(xué)科，是綜合性較強的應(yīng)用經(jīng)濟類專業(yè)。它是從宏觀、戰(zhàn)略的角度來研究國民經(jīng)濟與社會發(fā)展問題，并對國民經(jīng)濟與社會的發(fā)展做出預(yù)測與規(guī)劃。它是一個比經(jīng)濟學(xué)更為廣闊的領(lǐng)域。它有很多的親戚，如管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等。正是因為國民經(jīng)濟學(xué)的跨學(xué)科屬性，所以到目前為止，國民經(jīng)濟學(xué)還是一個有著很多爭議的學(xué)科。不過，國民經(jīng)濟學(xué)與它的親戚們有著很多的區(qū)別。例如國民經(jīng)濟是個寬泛的概念，那么它可以與宏觀經(jīng)濟畫等號嗎？宏觀經(jīng)濟指的是經(jīng)濟運行的總量現(xiàn)象，如怎么計算GDP，國家怎么決定國民的收入，又該如何分配國民收入；還有投資、消費和進出口規(guī)模問題等都是需要研究的對象。而國民經(jīng)濟則包羅萬象，比宏觀經(jīng)濟寬泛得多。它不但涉及全部的宏觀經(jīng)濟，還包括被稱之為“中觀經(jīng)濟”的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟，如“小靈通引發(fā)電信與政府的博弈”“某市煤炭資源枯竭，出路何在”等案例，甚至包括已形成群體現(xiàn)象的廠商行為和消費者行為。同樣，單個的企業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)戶經(jīng)濟、家庭經(jīng)濟、個體經(jīng)濟等微觀經(jīng)濟現(xiàn)象本來不進入宏觀經(jīng)濟分析的視野，但它可以作為群體現(xiàn)象成為國民經(jīng)濟分析的對象。
培養(yǎng)模式“三分天下”
根據(jù)不同的專業(yè)名稱和高校性質(zhì)，國民經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)模式也有些不同。大致說來，國民經(jīng)濟學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)模式可以分為三類。
第一類注重宏觀經(jīng)濟。從宏觀的角度去理解經(jīng)濟，如產(chǎn)業(yè)行業(yè)地區(qū)等，所以需要學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟數(shù)量分析。如中國人民大學(xué)國民經(jīng)濟學(xué)專業(yè)側(cè)重經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)側(cè)重國際貿(mào)易管理與發(fā)展等。
第二類注重經(jīng)濟學(xué)的知識，更多地與金融學(xué)、財政學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等有關(guān)，包括股票、債券、房地產(chǎn)等財產(chǎn)性收入的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。按照投資學(xué)模式進行培養(yǎng)，著重財政稅務(wù)、銀行投資、證券投資等方面。如中央財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、暨南大學(xué)、遼寧大學(xué)等的國民經(jīng)濟學(xué)專業(yè)（投資管理方向）。另外還有西南政法大學(xué)側(cè)重國際貿(mào)易與投資、西北大學(xué)側(cè)重資本市場的投融資等培養(yǎng)模式。
第三類注重管理學(xué)，主要側(cè)重于國民經(jīng)濟的管理。專業(yè)課程包括如管理學(xué)原理、管理經(jīng)濟學(xué)、國民經(jīng)濟管理學(xué)、國有資產(chǎn)管理、人力資源管理、戰(zhàn)略規(guī)劃與管理、統(tǒng)計分析和財務(wù)管理等輔助課程。北京大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)和四川大學(xué)側(cè)重管理，遼寧大學(xué)側(cè)重國民經(jīng)濟管理和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。
就業(yè)正走向?qū)W科融合
篇11
舉一反三，筆者建議經(jīng)濟管理類專業(yè)課程開展雙語教學(xué)應(yīng)當(dāng)綜合考慮，選擇適合和必要的課程進行。下面本文將結(jié)合應(yīng)用型地方本科院校的實際，對經(jīng)濟管理類專業(yè)雙語教學(xué)方案進行探討。
二、經(jīng)濟管理類專業(yè)雙語教學(xué)方案
（一）教學(xué)目標
根據(jù)教育部雙語示范課程評價體系表，雙語教學(xué)的目標主要包括語言目標、知識目標和學(xué)術(shù)目標。對應(yīng)用型地方本科院校來說，這三個目標都是為最終目標――文化理解目標，即培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力而服務(wù)的。不管是通過雙語教學(xué)提高學(xué)生的書面和口頭溝通能力，掌握先進的學(xué)科知識，還是在國際上發(fā)表具有影響力的學(xué)術(shù)成果，這些最終都要服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)后所從事的方向。
經(jīng)濟管理類學(xué)生畢業(yè)后多從事會計、經(jīng)濟、金融、營銷以及管理類工作，也可能出國留學(xué)、繼續(xù)深造、從事科學(xué)研究。較高的跨文化理解能力不僅能夠培養(yǎng)具有專業(yè)知識的高素質(zhì)雙語人才，也將大大提高學(xué)生在就業(yè)、升學(xué)及進一步事業(yè)發(fā)展中的競爭力。
（二）教學(xué)模式
雙語教學(xué)的模式主要有三種：全外語型（沉浸式）雙語教學(xué)、混合式雙語教學(xué)和半外語型雙語教學(xué)。體現(xiàn)在我國各大高校雙語教學(xué)的實踐中，主要有英文教材，英文講授；英文教材，中英文混合講授；英文教材，中文講授；中英文教材共用，英文講授；中英文教材共用，中英文混合講授等等。
根據(jù)地方院校學(xué)生的實際，本文認為由于經(jīng)濟管理類所涉專業(yè)較多，要切忌一刀切。應(yīng)結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的實際，選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式。以國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生為例，雖比不上重點大學(xué)，但學(xué)生錄取時對外語水平要求較高，大一大二期間通過英語四六級的比例也較一般專業(yè)高，且由于專業(yè)中的涉外因素，因此雙語教學(xué)模式可以采取英文教材，中英文混合講授；英文教材，中文講授；中英文教材共用，中英文混合講授等模式。剩下的經(jīng)濟管理類專業(yè)，學(xué)生的英文水平普遍稍低。但可以效仿筆者的學(xué)校，對學(xué)生按照英文水平分為快班和慢班。快班可采取英文教材，中文講授或者中英文教材共用，中英文混合講授等模式。慢班可以開設(shè)雙語課和普通課，學(xué)生自由選擇。
（三）教學(xué)方法
雙語教學(xué)的教學(xué)方法非常多。但殊途同歸，教學(xué)方法最終解決的還是如何提高學(xué)生的課業(yè)表現(xiàn)，讓學(xué)生把已經(jīng)學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，從已知中探索未知。因此，筆者主張經(jīng)濟管理類專業(yè)的雙語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，通過相關(guān)的案例和實驗提高學(xué)生認識和解決問題的能力。經(jīng)濟管理類各專業(yè)都具有與實際密切結(jié)合的特點，教學(xué)中案例和實驗也較多，因此以學(xué)生為主導(dǎo)，教師組織和引導(dǎo)的教學(xué)方法更適合這些專業(yè)的雙語教學(xué)。
在教材的選擇上，應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟管理類各專業(yè)學(xué)生的實際，選擇英文原版教材或者編著適合學(xué)生的教材或講義。
篇12
經(jīng)管類專業(yè)實驗室建設(shè)存在的誤區(qū)
重理論、輕實踐思想的影響我國教育領(lǐng)域幾十年來重理論、輕實踐的教學(xué)模式使高職教育在教學(xué)方式與方法上受到本專科教育的影響，重視理論課教學(xué)而未能體現(xiàn)出自身實踐性的特色，把高職教育辦成了本專科教育的翻版。
重理科、輕文科思想的干擾大多數(shù)高職院校一般把實驗室作為理工科專業(yè)的強項，而對于文科或管理學(xué)科，傳統(tǒng)觀念認為實驗室建設(shè)不太必要，故而在重視程度、資金投入等方面相對于理工科而言顯得不足。
實驗實習(xí)條件相對不夠成熟由于受重理論、輕實踐，重理科、輕文科思想的影響，實驗實習(xí)配套的指導(dǎo)教材、應(yīng)用軟件等不規(guī)范、不系統(tǒng)，來自經(jīng)濟管理一線的實踐指導(dǎo)教師也相對缺乏。
經(jīng)管類專業(yè)實驗室建設(shè)的原則
經(jīng)濟發(fā)展的全球化趨勢使經(jīng)濟管理越來越與社會、企業(yè)相融合，對實驗室條件、設(shè)備的要求越來越高，因此，經(jīng)管類專業(yè)實驗室建設(shè)必須從經(jīng)濟的高度進行合理規(guī)劃與布局。
系統(tǒng)規(guī)劃原則經(jīng)管類專業(yè)實驗室要進行合理布局與規(guī)劃，可以分為實體實驗室、依托網(wǎng)絡(luò)平臺的軟件模擬實驗室和校外實驗室三類，在規(guī)劃時要從實驗室的長遠發(fā)展考慮，并應(yīng)具備隨時可以更新的可擴充性。
實用實效原則經(jīng)管類專業(yè)實驗室要體現(xiàn)實用實效性，以能滿足高職教育的培養(yǎng)目標為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題與創(chuàng)新的能力為目的，在滿足正常實驗實習(xí)教學(xué)的同時，要兼顧教師的科學(xué)研究。
集中使用原則經(jīng)管類專業(yè)實驗室建設(shè)要進行通盤考慮，避免因重復(fù)建設(shè)導(dǎo)致小而全、功能結(jié)構(gòu)達不到要求的狀況，實驗室建設(shè)要以集中使用為先決條件，資源統(tǒng)籌配置，集中管理，以實現(xiàn)資源共享，提高實驗室的使用率。
先進優(yōu)化原則經(jīng)管類專業(yè)實驗室要貼近時代的脈搏，體現(xiàn)出先進性，如計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，要依據(jù)現(xiàn)實的經(jīng)濟管理活動進行軟件模擬仿真，使教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機融合。
開拓創(chuàng)新原則經(jīng)管類專業(yè)實驗室建設(shè)必須擺脫由學(xué)校統(tǒng)包的陳舊觀念，樹立開拓創(chuàng)新的理念，探索一條充分利用社會資源、與企業(yè)聯(lián)合共建的新模式，通過實驗室建設(shè)探索校企雙贏的合作機制。
優(yōu)化實驗室建設(shè)，建設(shè)實踐教學(xué)新體系
實體實驗室實體實驗室會給人以身臨其境的感覺，而且實體實驗室可操作性強，如手工的會計模擬室，實驗室配備如同會計人員工作場所一樣，可對學(xué)生進行出納、會計主管、財務(wù)科長等角色分工，并為學(xué)生提供一系列的原始票據(jù)，學(xué)生可以在學(xué)會審核原始票據(jù)的基礎(chǔ)上，制作記賬憑證，根據(jù)原始憑證和記賬憑證登記日記賬、明細賬，編制科目總表，登記總分類賬，進行對賬、結(jié)賬，編制報表等。通過整個流程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生對會計工作的整個過程有個感性的認識，并為會計電算化的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。實體實驗室建設(shè)應(yīng)以“夠用”為尺度，以專業(yè)特色為主要方向，為學(xué)生創(chuàng)造一個模擬的“真實身份”，消除今后工作中的陌生感覺，通過實地訓(xùn)練，有利于學(xué)生深刻領(lǐng)會實驗過程與方法，有利于培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德和態(tài)度。
軟件模擬實驗室軟件模擬實驗室主要依托計算機與網(wǎng)絡(luò)，但又有別于單純的計算機和網(wǎng)絡(luò)中心，是借助于計算機網(wǎng)絡(luò)平臺而進行的專業(yè)學(xué)科及其應(yīng)用軟件經(jīng)濟管理實驗活動。一是硬件平臺建設(shè)。必須集中規(guī)劃、集中投資和統(tǒng)一布局，同時要面對企業(yè)管理、外貿(mào)、市場營銷、物流等多專業(yè)、多課程應(yīng)用軟件的使用，因此對實驗室的硬件要求較高，且需要有很好的兼容性和可擴充性。例如可選用性能好的CISCO交換機，聯(lián)想、同方等品牌商用機，并配置高性能的服務(wù)器，加強服務(wù)器的安全管理，為每臺服務(wù)器設(shè)置實時防火墻與殺毒軟件等。二是軟件平臺建設(shè)。經(jīng)管類專業(yè)軟件平臺包括基礎(chǔ)平臺與專業(yè)平臺。基礎(chǔ)平臺主要有操作系統(tǒng)Windows 2000 server，Windows XP，中文Office 2000，SQL Server 2000，數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具PowerBuilder 5.0，VisualFoxpro 6.0等。經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)軟件主要有以下幾個單元模塊（根據(jù)我院的相關(guān)專業(yè)而列）：
1.電子商務(wù)單元。以信息流、資金流為主線，通過電子商務(wù)技術(shù)實驗實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)活動的全新理念，為經(jīng)濟管理活動架起思維空間的橋梁。
2.ERP企業(yè)資源計劃單元。模擬對企業(yè)所有資源的整合集成管理，以供應(yīng)鏈管理思想為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化的計算機及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為運行平臺，集企業(yè)的各項管理功能于一體，并對供應(yīng)鏈上所有資源進行計算機管理信息系統(tǒng)的有效控制。
3.市場營銷單元。模擬企業(yè)在競爭條件下的營銷活動，要求每一位學(xué)生模擬公司營銷主管的身份，根據(jù)公司的基本情況和面臨的市場環(huán)境，對公司的營銷策略隨時作出調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的銷售業(yè)績給予評價，通過市場營銷的實驗實習(xí)，使學(xué)生掌握縱觀全局進行調(diào)度的本領(lǐng)。
4.物流配送單元。模擬貨物運輸與配送的整個流程及國際貨代的情況，使學(xué)生通過對供應(yīng)商、購買商、運輸配送中心等各個角色的模擬，明確物資流及資金流的運作狀況，了解物流的整個流程及要點。
5.國際貿(mào)易與單證單元。國際貿(mào)易以單證為基礎(chǔ)，是對專業(yè)知識的綜合利用，通過整個貿(mào)易流程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對國際貿(mào)易全過程的認識，明確貿(mào)易過程中各種單證的制作，培養(yǎng)學(xué)生細致、周到的職業(yè)態(tài)度和綜合職業(yè)能力。
6.會計電算化單元。會計電算化實驗實習(xí)是手工會計的延伸，要求學(xué)生通過會計電算化軟件進行賬務(wù)處理、報表處理、應(yīng)收應(yīng)付賬款核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算，重點學(xué)習(xí)用總賬系統(tǒng)進行賬務(wù)處理的方法。
各類專業(yè)應(yīng)用軟件的使用可以使學(xué)生將專業(yè)知識融為一體，提高分析問題解決問題能力、自我學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，有些專業(yè)應(yīng)用軟件與當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟管理活動中所使用的軟件高度一致，可以極大地提高學(xué)生未來的適應(yīng)能力。
校外實驗室一方面，隨著專業(yè)更新速度的加快，實驗室建設(shè)任務(wù)愈來愈重，為此耗費大量的人力、物力和財力，幾年以后，隨著有些專業(yè)的淡出，建好的實驗室又失去了原有的功能；另一方面，學(xué)校盡可能地進行模擬仿真，將模擬企業(yè)搬進課堂，但是與企業(yè)實際仍存在很大的差距。因此，建立校外實驗室就顯得相當(dāng)重要。根據(jù)高職突出技能培養(yǎng)的辦學(xué)特色，實驗實習(xí)的評價指標是社會對職業(yè)崗位需求的一致性、銜接性與用人單位的滿意度，要實現(xiàn)這些評價指標的突破，必須不斷創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造在校外實驗實習(xí)的條件和場所，加強產(chǎn)學(xué)合作，尋求社會對學(xué)校實驗室建設(shè)的多方面支持，如酒店管理專業(yè)、旅游管理專業(yè)等可以與一些大型酒店和旅行社開展校外長期合作，建立校外實驗室，充分利用社會上的有利資源，本著互惠互利的原則，兼顧企業(yè)的利益，實現(xiàn)校企雙贏的目標。
實驗室的綜合利用
建立經(jīng)管類專業(yè)實驗公共平臺如手工會計模擬室、電算化軟件、電子商務(wù)模擬軟件、市場營銷模擬軟件等，這些可以作為經(jīng)管類專業(yè)的實驗基礎(chǔ)平臺，提高實驗的開出率和實驗室的使用率。
保持與強化專業(yè)特色如企業(yè)管理專業(yè)的ERP企業(yè)資源計劃、市場營銷專業(yè)的營銷模擬、物流管理專業(yè)的物流運輸與配送、國際貿(mào)易專業(yè)的貿(mào)易軟件與單證等，每個專業(yè)對體現(xiàn)自身特色的實驗內(nèi)容必須進行強化突出，確保專業(yè)特色。
課程之間的滲透與綜合各專業(yè)在強調(diào)自身特色的同時，還要加強專業(yè)之間的融合。有些課程在一個專業(yè)是專業(yè)主干課，在另一專業(yè)就是一門輔助課，如企業(yè)管理專業(yè)也會用到物流配送與國際貿(mào)易方面的軟件，在軟件的操作與使用中要突出重點，根據(jù)不同的專業(yè)提出不同的實驗要求。
實驗室建設(shè)配套的幾個軟資源
實驗項目、實驗實習(xí)教學(xué)基本文件的規(guī)范實驗項目是實踐教學(xué)的根本，實驗實習(xí)教學(xué)基本文件（包括實驗實綱和指導(dǎo)書）是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的首要因素，高職教育要突出能力培養(yǎng)這一主線，必須規(guī)范高職經(jīng)管類專業(yè)的實驗實習(xí)項目與基本文件，對于不同專業(yè)、不同課程應(yīng)有詳細的實驗實習(xí)的指導(dǎo)文件，并體現(xiàn)側(cè)重點，對于個別相互交叉的實驗實習(xí)內(nèi)容要進行有計劃的整合。
實驗室管理人員的選擇對于經(jīng)管類專業(yè)的實驗室管理人員要按專業(yè)學(xué)科進行分類，要根據(jù)專業(yè)特色，聘請實踐經(jīng)驗豐富并會使用專業(yè)應(yīng)用軟件的人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，特別是對校外實驗室的師資管理，要采用“請進來、走出去”的方法，聘請生產(chǎn)管理一線的教師加以輔導(dǎo)。還要聘請有計算機專長的人員進行硬件、軟件的維護和調(diào)試。
充分發(fā)揮實驗室的科研功能實驗室要上水平，必須發(fā)揮科研功能，為教學(xué)和經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。科研能力不是高職院校的強項，但是通過力所能及的科研活動，能夠不斷提高實驗室的水平。
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篇13
一、經(jīng)濟管理學(xué)科中加入實驗教學(xué)是時代的需要
由于經(jīng)、管、文類學(xué)科知識的抽象性，學(xué)生對理論知識普遍存在“字面上的理解”的情況，甚至是記憶性學(xué)習(xí)，缺乏對理論知識的消化和運用，極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是在經(jīng)濟學(xué)投資類課程特別是證券投資、投資經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科的教學(xué)過程中，專業(yè)知識點極為深奧，各種前提、假設(shè)紛繁復(fù)雜，學(xué)生難以深入理解專業(yè)知識的內(nèi)涵，甚至滋生了厭學(xué)情緒。對此，國內(nèi)眾多綜合性院校引入了“經(jīng)濟學(xué)模擬”的實踐性教學(xué)方式。通過和國內(nèi)、國際證券交易所、期貨交易所、外匯交易所數(shù)據(jù)的實時對接，根據(jù)社會實際情況或者特定歷史階段實際情況，對學(xué)生所做的虛擬經(jīng)濟投資方案得出投資結(jié)果，使學(xué)生在實踐中更深入、更生動、更靈活地掌握理論知識。
二、醫(yī)藥高等院校的經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗課程呼喚醫(yī)藥特色
現(xiàn)階段，我國已有部分高等院校建立了經(jīng)濟管理類實驗室，開設(shè)了經(jīng)濟管理類的實驗課程。但是，在教學(xué)理論體系上，基本上是基于一般性的現(xiàn)實環(huán)境建立起來的，所采用的觀點也是一般性的、共性的，可以用于指導(dǎo)所有行業(yè)市場的基本運行與管理，但是，也正因為如此，它們在應(yīng)用到各具特點的不同行業(yè)市場的具體微觀操作時顯得力不從心。
由于醫(yī)藥行業(yè)的特殊性，如同質(zhì)產(chǎn)品與仿制產(chǎn)品較多，產(chǎn)品研發(fā)、注冊、生產(chǎn)、銷售、使用、監(jiān)管過程嚴格而復(fù)雜，高盈利性與高風(fēng)險性并存，供需雙方信息不對稱，產(chǎn)品需求具有一定的剛性，消費者對產(chǎn)品的獲取不完全自主，等等，因此，一般的經(jīng)濟管理理論并不完全適用于醫(yī)藥行業(yè)。而由這種一般性的理論指導(dǎo)的實驗也必然不足以適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)的要求。開展具有典型醫(yī)藥特色的經(jīng)濟管理實驗已成為醫(yī)藥高等院校經(jīng)濟管理類學(xué)科發(fā)展方向。
三、具有醫(yī)藥特色的經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學(xué)改革探索
根據(jù)對醫(yī)藥類高等院校的經(jīng)濟管理類學(xué)科教學(xué)建設(shè)的分析，中國藥科大學(xué)國際醫(yī)藥商學(xué)院商務(wù)實驗中心以模擬環(huán)境和藥學(xué)背景的有機融合為切入點，提出了基于能力塑造的整合型醫(yī)藥經(jīng)濟管理實驗教學(xué)方法。此方法通過充分發(fā)揮實驗教學(xué)中心的協(xié)作平臺、資源平臺的優(yōu)勢，即以醫(yī)藥市場營銷、醫(yī)藥國際貿(mào)易、醫(yī)藥物流、醫(yī)藥企業(yè)管理、藥事管理、GMP（藥品質(zhì)量監(jiān)督與管理）教學(xué)優(yōu)勢為基礎(chǔ)，以應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，以強化知識點掌握為核心，建立一套體現(xiàn)專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，與理論教學(xué)既有機結(jié)合又相對獨立，分層次、多模塊、立體化綜合性的動態(tài)實驗教學(xué)體系（如圖1所示）。目的在于促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為培養(yǎng)綜合藥學(xué)、藥事法規(guī)和經(jīng)濟管理于一體的復(fù)合型人才提供堅實的保障。
1.建設(shè)具有醫(yī)藥行業(yè)特色的經(jīng)濟管理多學(xué)科教學(xué)體系
中國藥科大學(xué)國際醫(yī)藥商學(xué)院充分利用學(xué)校強大的藥學(xué)優(yōu)勢，積極探索醫(yī)藥知識與管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)知識有效結(jié)合的途徑，根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)、藥品市場的特點，計劃對實驗課程所采用的軟件進行二次開發(fā)，使之具備藥學(xué)專業(yè)領(lǐng)域或藥品市場特色，從而使實驗?zāi)M更具真實性、教學(xué)更具針對性、課程更具實用性。二次開發(fā)項目包括以下幾個方面。
（1）修改營銷模擬教學(xué)系統(tǒng)中對市場的描述，使之具備藥品市場特點。通過研究藥品市場特點，從供給—需求曲線變化著手，模擬藥品市場特點，在修改和變動供給—需求平衡點轉(zhuǎn)移的情況下，教學(xué)系統(tǒng)中各細分市場“消費者”對企業(yè)諸如價格、渠道、廣告、推銷、服務(wù)等策略的“敏感度”，使市場表現(xiàn)更加符合藥品市場特點。
（2）修改國際貿(mào)易模擬課程對商品交易規(guī)則的描述，使之具備藥品國際貿(mào)易特點。增加課程中藥品、化學(xué)物品的相關(guān)單證，添加各國藥品標準和藥品市場準入規(guī)則和限制，使“商家”間交易符合藥品國際貿(mào)易要求。
（3）修改ERP模擬課程對實物流流程規(guī)則的描述，使之符合GSP要求。在模擬過程中重視物品流通規(guī)則流程限制，嚴格規(guī)范藥品實物流的流通條件、流通時間限制、存放環(huán)境限制，使之符合GSP（藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范）中對藥品批管理的要求。
（4）修改創(chuàng)業(yè)情景模擬課程對資金分配、產(chǎn)品特性、訂單決定環(huán)節(jié)的描述，使之具備藥品企業(yè)的基本特點。創(chuàng)業(yè)情境模擬課程中通過對初始資金分配方案的優(yōu)化，對產(chǎn)品差異性的描述，訂單決定的各因素權(quán)重，如廣告、市場原有地位重新分配，使整個情景模擬課程具備藥品企業(yè)形成和運行的基本特點。
2.建立若干個基于能力塑造的教學(xué)實驗課程群
培養(yǎng)學(xué)生的能力是大學(xué)教育的重要目標，是實驗教學(xué)的基本目標之一，也是經(jīng)管類實驗課程的優(yōu)勢。中國藥科大學(xué)國際醫(yī)藥商學(xué)院商務(wù)實驗中心計劃通過課程整合、優(yōu)勢互補，著力構(gòu)筑基于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和投資能力塑造的兩大教學(xué)實驗課程群。
（1）創(chuàng)業(yè)能力塑造教學(xué)實驗課程群（具有醫(yī)藥特色的ERP模擬實驗（基于GSP流程）、人力資源管理實驗、營銷模擬實驗、GMP情景模擬、創(chuàng)業(yè)情景模擬實驗）。
充分發(fā)揮各學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力及經(jīng)營管理能力。通過ERP模擬實驗掌握企業(yè)流程管理的理念，加強學(xué)生理性思維能力和理性分析能力的培養(yǎng)；通過人力資源管理實驗學(xué)生掌握人力資源管理基本方法，掌握“用人所長、和諧共贏”的用人之道；通過營銷模擬實驗學(xué)生掌握市場營銷整體思維、方法和具體策略體系，強化學(xué)生市場營銷知識體系中市場分析和市場把握能力的培養(yǎng)；通過GMP沙盤模擬學(xué)生強化GMP管理理念和方法，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、嚴密思維的能力；創(chuàng)業(yè)情景模擬實驗使學(xué)生整體掌握企業(yè)運營管理理念與合作的思維方式，強化對學(xué)生大局觀、整體把握能力和合作能力的塑造。
（2）投資能力塑造教學(xué)實驗課程群（證券模擬實驗、期貨模擬實驗、外匯交易模擬實驗）。
通過全方位的實時投資模擬實驗，學(xué)生通過對實時更新的證券、期貨、外匯三種投資方式、數(shù)萬種投資組合的分析和判斷，改變投資決策，修改投資方案，以期達到最初投資目標。通過方案優(yōu)化，探索符合自身性格特征的、符合投資目的的最優(yōu)投資組合，學(xué)生能理解和掌握風(fēng)險判斷、風(fēng)險回避的基本能力，以及形成豁達、開朗的人生觀、價值觀。
對實驗課程群的建設(shè)，可以為學(xué)生搭建知識網(wǎng)絡(luò)，從根本上提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，改變學(xué)生以往學(xué)習(xí)過程中只看到本學(xué)科微觀的知識點，使其能站在戰(zhàn)略的角度統(tǒng)攬全局，對所學(xué)的理論有總體的把握。實驗課程群的構(gòu)建，是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的創(chuàng)新教育理念，對學(xué)生未來的發(fā)展有重要的影響。
3.建立網(wǎng)絡(luò)化、開放型的遠程共享互動平臺
中國藥科大學(xué)國際醫(yī)藥商學(xué)院實驗中心計劃通過硬件整合，以建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)基站的模式完善實驗室信息規(guī)劃管理運行平臺，充分發(fā)揮校園網(wǎng)、教育網(wǎng)優(yōu)勢，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，構(gòu)筑醫(yī)藥經(jīng)濟管理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺。同時，健全實驗室開放運行的各項政策，建立實驗開放教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控保障體系后，增加校內(nèi)實驗開放比例，并創(chuàng)造條件向校外開放實驗教學(xué)。采用學(xué)術(shù)會議、教學(xué)觀摩等方式加強推廣力度，采用多種方式與國內(nèi)醫(yī)藥類院校開展多種形式的教學(xué)合作，起到教學(xué)示范的作用。
四、具有醫(yī)藥特色的經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學(xué)改革受益于學(xué)生
通過創(chuàng)業(yè)能力塑造教學(xué)實驗課程群模擬平臺和投資能力塑造教學(xué)實驗課程群，能從本質(zhì)上提高學(xué)生多方面的能力。
1.提高理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的能力
通過多種方式模擬更真實的醫(yī)藥市場情況，學(xué)生能將理論與實際相結(jié)合，在原有的理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上通過親歷實踐使理論知識得到升華，真正理解理論知識的現(xiàn)實意義，一改以往的記憶性學(xué)習(xí)帶來的理論和現(xiàn)實脫節(jié)的現(xiàn)象。對問題表象進行深入剖析時要求對牢固掌握的理論知識靈活運用，有助于改善學(xué)生“孤島狀”知識體系，逐步將所學(xué)知識組合、搭建在一起，形成一整套可被及時利用的知識框架和知識系統(tǒng)。
2.提高運用知識解決實際問題的能力
學(xué)生通過模擬實驗，對經(jīng)濟管理類知識的理解更深刻、更系統(tǒng)，模擬實際社會情況，學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并通過整體知識的調(diào)動尋求解決方案，最終解決問題，提高其對理論知識的運用和解決實際問題的能力。
3.提高團隊合作和實際決策能力
在參與模擬實驗的過程中，學(xué)生以小組為單位，通過團隊合作共同實現(xiàn)目標。通過扮演不同的角色，學(xué)生可以切身體會到身處不同職位應(yīng)具備的能力及該崗位的工作特點，培養(yǎng)同理心和實際決策能力。這恰恰彌補了傳統(tǒng)理論教學(xué)只注重訓(xùn)練智商而忽視培養(yǎng)情商的不足。
4.提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和投資能力
我們通過創(chuàng)業(yè)能力塑造教學(xué)實驗課程群模擬平臺和投資能力塑造教學(xué)實驗課程群，能從本質(zhì)上提高學(xué)生多方面的能力，特別是創(chuàng)業(yè)能力和投資能力，形成正確的人生觀、價值觀。
