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一、前言

從目前高中英語教學來看，由于英語是高中階段的主要學科，高中英語教學不但關系到學生能否在升學考試中取得良好成績，還對學生的英語能力培養具有重要作用，為此，我們應對高中英語教學的重要作用引起足夠的重視。新課標的推出，為高中英語教學指明了方向，對高中英語教學做出了具體規定，為了保證高中英語教學取得預期效果，我們應結合高中英語教學實際，從創設生活化情境、重點開展閱讀教學、做好語法教學和著重訓練學生的寫作能力入手，全面提高高中英語教學效果，滿足新課標的要求。

二、新課標下高中英語教學應根據教學內容創設生活化情境

在新教材中，“ warming up”和 “speaking” 等語言的練習都需要一些生活情景讓學生來訓練，或讓學生進行角色扮演，或讓他們對生活中的一些現象進行討論。恰好“ warming up”和 “speaking”中很多內容都很貼近學生的生活，有很多都是學生感興趣的熱點話題。我經常根據教材的內容創設一些相對真實的生活情境，讓學生在語言的學習中發揮出他們的主體作用。例如，在學必修1 Unit1 Friendship時，我們把學生分成很多組，每組發給他們一張紙片，在每張紙片上，我都設計了一個情境，讓學生來表演。如，情境一，要期中考試了，你的好朋友想讓你在英語考試中，幫他作弊，你怎么勸他？情境二，你把自行車借給了你的好朋友，她卻把自行車摔壞了，你們倆怎么解決這件事？等等。這些與學生的真實生活情景非常相似，學生們很感興趣，在訓練過程中表現出積極、主動的態度。

三、新課標下高中英語教學應重點開展閱讀教學

從高中英語考試的分值來看，閱讀理解所占比重為40分，是英語考試的重點內容，只有做好閱讀教學，才能保證學生的英語成績得到有效提高。同時，閱讀能力也是高中學生應該具備的基本英語技能，對日后學習和工作都有重要的促進作用。為此，我們應在高中英語教學中重點開展閱讀教學。具體可以采取以下措施：

1、根據新課標要求，將閱讀教學作為重點教學內容

在高中英語教學階段，應根據新課標的要求，將閱讀教學作為教學重點來開展，在師資配備和教材選擇，以及教學手段的選擇上，全面推進閱讀教學。

2、加強閱讀教學指導，提高學生的英語閱讀能力和水平

考慮到高中學生英語基礎以及實際閱讀水平不高的問題，在閱讀教學過程中，老師應加強閱讀教學指導，使學生的閱讀水平能夠得到快速提高。

3、選擇學生感興趣的素材，激發學生的閱讀興趣

為了保證閱讀教學能夠取得積極效果，在閱讀教學中應選擇學生感興趣的素材，應注重對學生學習興趣的培養，使學生能夠積極主動的參與到閱讀教學中來。

四、新課標下高中英語教學應將語法作為重點教學內容

除了閱讀教學之外，從高中英語考試的題目設置來看，語法知識是考試中的重要知識點。考慮到語法知識內容繁雜、知識點多的特點，在英語教學中，應將語法進行合理分類，按照語法類別進行分類教學，提高教學實效性。具體應從以下幾個方面入手：

1、對語法中的重點和難點增加教學時間，將問題說清說透

考慮到高中英語語法的實際難度，在語法教學中，應明確教學重點，應在重點語法上增加教學時間，保證對重點語法的教學達到預期效果，應在課堂教學中開辟專門的語法教學時間。

2、全面介紹語法的類別，進行語法分類教學

高中英語語法種類多，學生容易混淆。為了使學生能夠有清晰的條理，老師應全面介紹語法的類別，對不同種類的語法進行分類教學，使學生能夠快速掌握語法知識。

3、對典型習題進行精講多練，提高學生語法掌握能力

通過教學實踐可知，加強典型習題的講解和練習，有助于提高課堂教學效果，能夠有效提高學生語法的掌握能力，對英語語法教學具有重要的推動作用。

五、新課標下高中英語教學應著重訓練學生的寫作能力

高考英語書面表達的命題以材料作文為主，所提供的材料或文字都是考生日常生活中常見的事件或現象，與學生的生活息息相關。因此，我們在書面表達教學中，要讓學生注意生活的積累。

在高考中雖然寫作所占分值不多，但是英語寫作能力是學生應具備的重要素質之一，也是檢驗學生英語學習效果的重要手段。為此，高中英語教學應對培養學生的寫作能力有足夠的認識，具體可以采取以下措施：

1、老師應加強寫作教學指導，提高學生的寫作能力

在寫作教學中，考慮到學生的實際水平，老師應加強教學指導，保證寫作教學的有效開展，保證寫作教學質量。（重點在哪方面，可否舉例明示一下）

2、老師應做好寫作教學的背景知識教學

高中英語寫作需要多方面的綜合知識，要想提高學生的寫作能力，就要做好寫作教學的背景知識教學，豐富學生的英語知識。

3、老師應在寫作教學中加入多種元素，提高寫作教學效果

由于英語寫作是對學生整體英語能力的考察，因此在英語寫作教學中應加入多種元素，使寫作教學能夠起到積極的效果。（舉例簡單說明）

六、結論

通過本文的分析可知，新課標下要想做好高中英語教學工作，就要從創設生活化情境、重點開展閱讀教學、做好語法教學和著重訓練學生的寫作能力入手，保證學生的英語能力得到持續提高。

參考文獻：

[1] 孟憲杰；；新課標下高中英語課堂閱讀教學初探[J]；知識經濟；2011年03期

[2] 羅慧蘭；；新課標下初中英語閱讀分層教學的有效實施[J]；讀與寫（教育教學刊）；2009年09期

[3] 李靜；馬國棟；；新課標人文性要求在大學語文教學中的銜接和拓展[J]；硅谷；2008年18期

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教育，就好比是修改一棟建筑物，而幼兒教育，就像是這個建筑物的地基，只有把地基夯實，建筑物才能建的雄偉，建的牢固，因此良好的幼兒教育對人的一生全面發展至關重要。在幼兒教育階段，游戲教學是一種教學手段，有教育意義的游戲可以激發幼兒的學習興趣，寓教于樂使幼兒在愉悅的氣氛中獲得知識掌握知識，提高教學效率。

一、游戲教學對幼兒教育的的意義

1、開展游戲教學有助于幼兒形成良好的性格

通過將游戲融入到幼兒教育中，讓幼兒在游戲的同時學習知識，培養幼兒的學習興趣。在玩游戲就有輸贏，有競爭，就好比打仗一樣，沒有常勝將軍，如果游戲贏了可以增強幼兒的自信心和成就感，使幼兒對自己充滿自信，從而更愿意參與游戲；如果輸了游戲，會使幼兒產生挫折感，教師要鼓勵學生，幫助其分析輸的原因，告訴學生“失敗乃成功之母”，只有不拋棄不放棄，具有頑強的毅力，才可以戰勝困難獲得成功，培養幼兒堅強的意志力，拼搏奮斗的精神，不要害怕困難，要有迎難而上的勇氣，不要自卑，要自信，要樂觀的去對待生活中的一切困難，，培養幼兒形成良好的性格。

2、開展游戲教學有助于提高幼兒的語言能力

在這個有聲的世界中聲音無處不在，也正因為有聲音的存在才可以讓我們聽到美妙的語言和音樂，而通過游戲的方式來模擬一些小學課文中的人物或動物形象，不僅可以增加課堂的愉悅氣氛，還可以提高幼兒的語言能力。例如在《小熊請客》的故事中，教師可以讓幼兒來扮演故事中的各種動物，以話劇的形式表演出來：扮演狐貍的幼兒要表現的好吃懶做，貪婪；扮演小貓、小狗和小雞的幼兒要表現出對狐貍的厭惡，對小熊以及大家的的友好和親切；扮演小熊的要表現的聰明機智，想出對付狐貍的辦法。幼兒在游戲的過程中富有創造性的、生動逼真的表現出各個角色的性格，有利于提高幼兒的語言能力。

3、開展游戲教學有助于幼兒體能的發展

健康的體魄是一個人的基礎，是進行各種社會活動的必要條件，所以，發展幼兒的體能至關重要。體能的鍛煉是枯燥乏味的，若是將游戲加入到體育鍛煉中，不僅豐富了幼兒的體育課程，而且鍛煉了幼兒的體能。幼兒的玩性較大而且受接受能力以及體能的限制，教師要設計益智的、適宜幼兒身體能力的游戲，鍛煉了體能，開發了智力。如玩跳繩，扔沙包等游戲，使幼兒意識到團隊協作精神，同時讓幼兒在玩耍中強身健體。

4、開展游戲教學有助于幼兒間培養友情

由于計劃生育政策的實施，現在大部分家庭都是獨生子女，甚至好多家庭都是“四加二加一”也就是：四個老人，一對年輕父母，一個孩子。這使許多孩子得到更多的寵愛，同時也養成了孩子“唯我獨尊”的心理，這對孩子以后的成長非常不利，容易養成自私自利的性格，不利于孩子心理健康的發展。但是，教師可以安排一些有合作精神的游戲，來增強孩子團隊合作的意識，以及通過游戲學會分享，懂得分享的人大家才會喜歡，從而可以收獲友情，有助于提高幼兒人際交往的能力。

二、游戲教學在幼兒教育中的運用

幼兒生性好動好玩，若讓其集中注意力單一的學習知識很容易使幼兒對學習產生厭惡心理，但是將游戲融入學習的過程中，寓學于樂激發幼兒學習的興趣，提高動手能力，語言能力，讓幼兒在情趣盎然的游戲中更加積極的主動學習知識，提高了教師的教學效率，所以，將游戲教學融入幼兒教育中至關重要。

1、游戲教學與語文課程相融合

中國語言博大精深，幼兒的學習能力有限，很難迅速掌握教師所教的知識，降低了教學效率和質量。在學習語言的過程中，教師可以讓幼兒扮演一些課文和童話故事中的角色，讓幼兒模擬這些作品中的角色，并生動形象的表演出來，練習了幼兒的語言能力，提高幼兒對語言的學習興趣。例如，《孔融讓梨》的故事，幼兒在角色的扮演過程中，體會到謙讓，懂得分享，滿足幼兒求知欲的同時也讓其感到愉悅與成就感。

2、游戲教學與數學課程相融合

數學的學習是非常抽象的，若是將游戲融入到數學教學中，可以讓幼兒在游戲中學習數學知識，同時在游戲的實踐中運用數學知識，提高教學質量。例如，教師可以在不同顏色的紙條寫上錢幣面值，用書本來充當各種貨物，讓幼兒以“過家家”的游戲來買賣貨物，不僅使幼兒練習了加減法，而且還增強了幼兒金錢的意識，使其體會父母的掙錢的不易，以及懂得勤儉節約。

3、游蚪萄в胗⒂錕緯滔噯諍

興趣是學習的動力，通過游戲教學可以激發幼兒的興趣。英語對于中國的小朋友來說是一門外語，它不同于語文漢字的學習，需要死記硬背，若是可以讓幼兒在愉悅的氣氛中學習，教學效果會事半功倍。例如，在學習一些簡單的問候語時，教師可以讓每個學生身前掛一張大紙，每張紙寫一個英文字母，當教師喊出“你好”時，幼兒按照從左到右的順序依次站好并拼出“how are you”，這不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學生的學習積極性。

4、游戲教學與體育課程相融合

在幼兒教育的眾多課程中，體育鍛煉是一件令人乏味、十分痛苦的事情，玩是孩子的天性，教師應該設計一些具有趣味性又鍛煉孩子體能的游戲。例如，扔沙包，可以鍛煉幼兒的反應力、靈活性、奔跑能力，既有趣又鍛煉身體；跳皮筋，可以鍛煉幼兒的彈跳能力；拔河比賽，是幼兒明白“眾人拾柴火焰高”，要有團隊合作精神。這樣，孩子們在參與游戲的同時鍛煉了體能。

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“大學新生入學教育”，顧名思義就是學生在從中學剛剛步入大學之初，高校為使新生更好地適應大學生活所開展的一系列入學教育活動。筆者結合自身工作經歷，認為新時期大學新生入學教育應著重包括環境適應教育、軍事技能教育、專業知識教育、心理健康教育、法制安全教育、生涯規劃教育等六個方面。可通過報告會、學術講座、團體活動等方式，堅持集體教育與個別輔導相結合，理論教育與典型解析相結合，階段教育與深化教育相結合的原則，科學、合理的開展新生入學教育，使新生在短時間內適應高等教育的要求，完成人生中的重要轉變。

一、入學教育中的環境適應教育

大學新生在剛剛踏入大學后，面對全新的環境，必然會有一定程度上的不適應。可通過開展校史教育、校園文化教育和校規校紀教育等，讓學生認識環境，了解學校的現狀及發展規劃；通過開展學習目的、方法教育，專業思想教育等，讓學生以嶄新的面貌面對新的學習生活；通過誠信教育、交際講座等，讓同學們把握交際技巧，通過團體活動增進同學間的溝通交流。

二、入學教育中的軍事技能教育

軍訓對于學生樹立正確的人生觀、價值觀有著重要的作用。目前，“90后”是大學新生的主體，他們很多人都有懶散的習慣和嬌慣的毛病，通過軍訓使學生在思想認識上得到提高，有利于加強學生的愛國主義熱情，樹立全心全意為人民服務的思想。而且通過軍事技能訓練，可以使他們相互激勵、相互鞭策，不僅培養了學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，且對增強學生的團隊意識、競爭意識和紀律意識也能取得良好效果。

三、入學教育中的專業知識教育

通過專業知識教育，讓新生了解所學專業的概況、發展前景及人才需求等。通過領域內專家開展專業介紹會，讓學生了解本學科的國際前沿動態和國內研究狀況，培養學生的專業興趣；通過帶領新生參觀實驗室、實訓室，讓學生了解學校的硬件條件；通過介紹本專業師資情況、學風教風情況、就業情況等，讓學生了解本學科的師資力量、學習氛圍和發展方向等。另外，在專業知識教育過程中，應避免過分地或者片面地強調專業教育，不利于“寬口徑、厚基礎”人才的培養、學生合理知識結構的搭建、學生學科視野的拓展和學術氛圍的營造以及學生將來的就業。

四、入學教育中的心理健康教育

心理健康教育是新生入學教育中的一個重點，可通過心理健康講座、團體輔導、校園情景劇匯演等集體活動，對新生進行早期的心理健康教育。筆者所在學院針對新生情況，多次邀請心理專家開展心理健康講座，如“走進心靈”――新生適應性心理健康知識講座等。此外，還面向新生班級開展團體輔導活動，如“相親相愛一家人”“溝通的表情 成長的經歷”等。通過開展這些活動，對新生了解自身心理狀況、克服心理困惑、完成角色順利轉換有很大幫助。此外，應在新生班級選拔心理信息委員，形成班級、二級學院、學校三級網絡管理，并定期對心理信息委員、班主任、輔導員進行心理健康教育培訓，形成長效機制。

五、入學教育中的法制安全教育

生活中很多案例表明，許多大學生法制觀念薄弱，缺乏法律保護意識，有的學生自身行為已構成違法，自己卻沒有意識到；受到不法侵害時，不懂得利用法律維護自身權益；甚至有的在安全問題上存在僥幸心理，最終釀成大禍。因此，在新生入學教育中加強法制安全教育有著積極意義，并應作為一項長期的基礎性工作來抓。可有針對性地在新生中開展法律知識教育，比如對法律法規的學習，通過學習，使新生知法、懂法、守法、用法，自覺地用法律保護自己。此外，還要加強“四防”教育、網絡安全教育、交通安全教育等。

六、入學教育中的生涯規劃教育

所謂生涯規劃，指作為新的學生教育管理方法，運用科學有效的方法，幫助、引導大學生盡快找準人生坐標，合理地進行大學生涯規劃，并付諸積極的行動，充分發揮自身優勢，彌補和完善心理或能力上的不足，激發潛能，實現各自的人生目標。可通過邀請大學生設計專家開展名師講座、邀請杰出校友回校作專題報告、開展新老生交流會等，激發大學生的活力和潛力。此外，還可通過開展主題班會、專業調查、頂崗實習等活動，在班主任、輔導員、專業老師的指導下，適時調整生涯規劃，完善行動計劃，促進個人的成長、成才。

七、總結

大學新生的入學教育工作是高校學生教育工作中的一個重要環節，入學教育質量的優劣，直接影響到學生今后的學習效果和發展模式。因此，高校應結合大學的培養目標和教育管理的特點，結合自身實際情況，與時俱進，精心設計新生入學教育方案，針對大學新生入學后的種種不適，采取有效措施，培養新生良好的學習生活習慣，為順利完成大學生活奠定扎實基礎。

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就目前而言，將提高美術教育教學有效性放在美術教育發展首要位置不僅與當前素質教育教學目標相符合，還能有效結合新課改標準，提高學生自主學習能力。因此，教師在教學中務必清楚掌握提升美術教學有效性的現實意義，研究分析可以通過以下幾方面提高美術課堂教學有效性：①有效促進美術教育在我國發展。保證美術課堂教學質量是提高教學有效性最直接也是最重要手段，只有在保障美術教學質量基礎上，才能培養出全方位高素質美術人才，因此來實現課堂教學目標；②符合現代化素質教學目標。在當前素質教育教學規范下，美術教師教學務必將提高學生綜合素質當作教學最終目標，基于這一目標，與素質教育要求相符合；③有效提高美術教育教學整體質量。從現階段我國美術教育教學實際現狀著手，教學有效性是有效促進國家美術事業發展重要前提保障，以此來提高美術教學整體效果。

提高美術教育教學有效性措施

1.制定合理的教學目標

制定合理教學方案與教學目標是保證教學最終質量前提條件，教師在開展課堂教學之前，首先務必根據教學內容設定科學、合理教學目標。教學過程中以該目標為基本教學方針，結合有效教學模式提高美術教育教學課堂效率。我國目前美術教學課堂實際現狀，教師課前準備工作將直接影響課后教學成果，因此務必重視教學目標制定。例如教師根據當前教學教材章節詳細內容，制定與實際最相符合教學質量標準，切實落實課前基礎準備工作，以此滿足美術課堂有效性需求。

2.重視學生感受，激發學習興趣

美術課堂實際教學中，不但要重視教師教學模式與教學方案，還應當重視學生真實感受。學生在當前教育教學過程中占據主人翁地位，教師務必考慮到每一學生獨特個性，重視發揮各自特點，尊重發揮學生個性化特質，以此來培養、激發學生學習興趣。例如教師課后布置家庭作業時，可根據每一學生愛好制定各自任務，不斷對任務形式進行優化、創新，充分調動學生積極性同時綜合培養學生美術基礎知識與實際繪畫操作能力；另外，想要激發學生對美術課程興趣，還可將國家優秀，著名畫家作品以多媒體形式呈現在學生面前，開展藝術鑒賞。例如：齊白石畫家《蛙聲十里出山泉》、《墨蝦》；徐悲鴻畫家《愚公移山圖》、《八駿圖》等。提高美術教學有效性，可以利用科學措施合理支配學習任務，滿足學生好奇心、積極性，從而達到教學目標。

3.改善教學模式

新課改標準下，要求以學生為中心進行教學，建立以學生為主體地位課堂教學情境。小組教學模式是有效培養學生自主學習能力重要手段，實現學生與學生之間相互交流、討論、互幫互助、共同進步的教學目標。例如，學習美術教材某一章節內容時，美術教師可以將各特長與愛好存在差異學生安排在一組中，合理利用有效資源，學生在學習過程中充分發揮各自特點，通過這種交叉分組方式，相互影響，滿足各自需求。

4.全方位評價教學質量

提高美術課堂教學有效性措施除了優化教學模式與教學方法之外，教師在教學過程中還要做好引導者與評價者的角色，在課堂接近尾聲時，對教學整體質量與學生表現進行總結性發言。通過這種模式，讓學生認識到某一章節學習缺陷與不足，下一次能夠加以改正。合理且客觀評價是一種有效、科學手段，正確應用評價模式，為學生持續學習并提高教學質量提高重要依據。例如美術教師先為學生創造一個情景教學課堂，在對其教學內容進行簡要介紹后對學生提出相關問題，同時為學生輔助提供美術材料幫助學生自主進入學習過程之中，學生完成學習任務后，主動向教師闡述學習過程中存在缺陷以及需要完善部分，最后教師集中總結。

結束語

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湖北經濟學院體育俱樂部教學改革是以新制訂的《全國普通高等學校體育教學指導綱要》為依據，以素質教育為理念，以體育教學俱樂部為中心和主線，以民主合作的教學關系為基礎，溶體育課內與課外活動為一體，充分激發學生的求知欲，鼓勵學生積極參加體育活動，學習體育知識，提高運動技能，體驗運動的樂趣，培養學生自我鍛煉的能力并養成鍛煉的習慣，從而促進學生自主體育能力的提高和整體素質的協調發展，增強體質、增進健康，為終身體育打下良好的基礎。體育俱樂部資金是體育教學和課外體育活動的財力資源，沒有一定的資金投入，高校體育教學俱樂部就難以得到應有的發展。多年以來，我國高校體育僅依賴學校的教育投入來發展。隨著體育教學改革的深入和學生對健身、體育消費需求的增強，單一的學校行政撥款已難于滿足體育俱樂部發展的需要，此時積極主動地籌措體育俱樂部資金，就顯得十分必要。

1 籌措體育俱樂部資金的原則和要求

（1）合法守法，依法籌資方式和籌資手段都有相應的法律、法令、條例規定，體育教學俱樂部必須嚴格遵守執行這些規定。遵守國家法令、符合國家的教育政策、依法籌資是體育教學俱樂部資金籌集的基本前提。

（2）立足學校，積極探索，穩妥推進。體育俱樂部收費是一個熱點和敏感性問題。能否面向學生收費、采取何種形式收費、收費項目能包括哪些、標準如何制定等等問題，還沒有得到具體的解答，需要在實踐的過程中去探索。

（3）面向社會，積極主動，廣辟財源。高校體育既是高等教育的一個組成部分，又是一項社會性、地域性很強的事業，具有多元輻射功能。體育教學俱樂部應利用市場經濟的規律和政策，充分調動社會各方面的積極性，開辟多種資金渠道。

（4）滿足需要，減少占用。不同的籌資方式、籌集數量與占用時間，對體育教學俱樂部提出的支付要求和報酬不同。所以，為減少支付成本，體育教學俱樂部應遵循“滿足需要，減少占用”的要求，合理確定籌資數量，科學選擇不同的籌資方式和籌資結構，盡量提高籌資效益。

2 籌措體育俱樂部資金的途徑與渠道

（1）積極尋求學校支持，籌集俱樂部發展資金。一直以來，我院都十分重視體育教育事業，先后投資近億元，興建了高水準的體育場地設施。這為體育俱樂部的正常運作提供了強有力的物質基礎，但俱樂部的進一步發展仍離不開學校的支持和繼續投入。所以，在籌集體育教學俱樂部的發展資金時，必須取得學校的支持。

（2）面向學生收取體育俱樂部活動周轉資金。體育俱樂部的活動主體是全體在校學生。因此，有必要向學生收取一定的活動周轉資金，但對這部分資金一定要用之于學生，在學生畢業時退還給學生。據此，我們擬定，新生入學時，每人交50元作為體育俱樂部的活動周轉資金，畢業時退還本金。如以平均每年招新生5 000名計，4年時間可收取活動周轉資金100萬元，除去學生大四畢業時退還25萬元本金外，可實際用于周轉的資金為75萬元。

（3）充分利用體育場地設施，適當收取場地維護費用。我院既有的體育場地設施首先滿足體育教學和學生課外活動的需要，在此前提下，適當向學生和社會人員收取場地維護費。收取場地維護費一要建立在自主、自愿、自立的基礎上，二是只能在課余時間，對部分場館進行收費。目前，我院僅對網球場地實行收費。

（4）主動走向社會，廣泛吸納個人，社會團體贊助。目前我院具備了完善的體育場地設施，擁有較雄厚的師資力量，具有濃厚的人文氛圍。從全民健身的角度來看，我院具備向社會公眾開發部分場地設施的硬件條件和人文條件；從營銷學的角度來看，我院具有開拓市場的前景。所以，只要我們能主動走向社會，就有可能得到個人和社會團體的關注與支持，進而獲得其贊助。

3 體育俱樂部資金的使用

體育俱樂部資金的使用即體育俱樂部資金的支出管理。所謂支出，是指為實現體育俱樂部的計劃，進行培訓和維護場地機械以及開展業務活動所支付的費用。根據我院體育教學部的實際情況，所籌措來的資金主要用于以下幾個方面：①支付場地維修費；②購置體育機械（主要用于購買易耗的體育用品）；③支付外聘人員的勞務費（包括外聘的勤雜人員、教師、專家等）；④開展體育競賽活動的業務費；⑤支付體育宣傳費用（包括對校內、校外宣傳兩個部分）。對以上支出的管理，嚴格按照批準的預算計劃額和開支標準辦理支出。在使用資金時，應做到專款專用，精打細算，保證重點，兼顧一般。

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但是，該怎樣提高語文教學的實踐性呢？經過多年的摸索，我認為，應該從以下三個方面去實施。

一、深挖教材，創設情境

學生的語文實踐能力不是一蹴而就的，而是在不斷的探索與練習中，逐步地感悟，逐步地運用，逐步地提高。這種逐步的提高，離不開教師創造性地理解和使用教材，離不開教師積極開發課程資源，通過靈活運用多種教學策略，多途徑地為學生創設實踐的情境，來提高語文實踐的效率。

如冀教版小學二年級課文《小露珠》，學習結尾部分時，不單讓學生在感悟朗讀中體會植物們對小露珠的依依不舍，還可以創設一個語言實踐中的情境：讓學生想象小露珠在陽光照射下為植物們帶來了生機，可這時小露珠卻要離開我們了，就要化做水蒸氣走了，植物們與小露珠有什么話要說。一個學生扮演小露珠，其它幾個學生扮演向日葵、喇叭花、白楊樹等等，“朋友們，我要走了，你們要保重呀！”“小露珠，你讓我們變得更美麗，你卻要走了，我們舍不得你。”“小露珠，明天還來呀。”“小露珠，再見。”學生通過表演，可以加深對課文的理解，發揮他們的想象力，并培養他們的口語交際能力。

二、拓展空間，加強運用

《語文課程標準》中建議：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律。”

在教學過程中，如果只看到課本，只看到課堂，認為只有這些才是學生學習的主陣地，而課堂以外的東西都與學習無關，那么這種觀點是非常片面的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，任何事情，脫離了實踐，脫離了生活，都將注定是錯誤的。

恰當地運用外部資源，拓展學生的學習空間，提高教學的實踐性，真正培養學生的學習能力，讓學生得到更深層次的提高。如果把目光僅僅局限于課堂上的教學過程，那么學生的學習空間就會過于狹窄，對事物就缺少更直觀，更確切的認識，感受也就不會特別深刻。

另外，要加強課內與課外的溝通，使學生多接觸自然，多接觸社會，把生活中的知識帶入課堂，既培養了學生的實踐能力，也豐富了學習方式，有助于激發學生的學習興趣，促進其更加主動積極的學習。

如冀教版小學三年級課文《走進大自然》，可讓學生走進公園、田野、樹林，去真實地感受大自然，然后再回到課堂上，結合課文內容，加上自己的親身經歷，暢談自己對于春天到來后大自然的感受，這會使學生對課文內容有更加深刻的認識，也提高了學生的觀察和表達能力。又如，在學習冀教版小學二年級課文《樹上的橘子》一課時，為了使學習更具生活性，可讓學生走出校門，去果園了解水果的種類、價格、種植過程，體驗勞動的快樂，感受果園的生機勃勃，然后再回來學習課文，這樣反而會更有效果。

三、主動學習，學會思考

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教育的均衡發展，與各校師資水平的大致相當密不可分。一個縣域內，受地理位置、交通條件、經濟社會發展程度等各方面制約，區域之間、城鄉之間師資差異在所難免。教研均衡，教師的因素非常重要。必須通過培訓，提高教師隊伍的整體水平。容縣教研室堅持“培訓先行，不培訓不上崗”的原則，努力轉變校長和教師的教學觀念和行為。

一是培訓校長。結合校長任職資格培訓、提高培訓，舉辦各級校長培訓班；組織骨干校長參加市級以上課改培訓；選送部分優秀校長到北京、上海等先進地區掛職鍛煉。這些措施使先進的教學理念首先在校長中扎根，為課改的順利推進提供了保障。

二是引領骨干。通過送培、壓擔子、給任務、名優教師培養工程等途徑，提升教研員、鄉鎮業務輔導員、學校教導主任和骨干教師這批中堅力量的業務水平，使他們的核心作用得到發揮。

三是強化校本培訓。這是提高一線教師素質的“基礎工程”。縣教研室首先努力加強鄉鎮中心學校建設，充分發揮他們在校本培訓中的示范、輻射作用。其次抓好教師個體的自我反思，教師群體的同伴互助，以及學習型組織的創建活動。以學科中心組的建設為契機；以課程標準、教材教法以及信息技術的研訓為重點；以“青藍結對”為主要方式，“抓兩頭，促中間”，使新教師盡快入門，促骨干教師走向成熟；以學區為單位，對校本培訓效果進行“捆綁評價”，促使學區內的培訓水平均衡發展。

二、務實教研，實現課程改革的深入實施

務實、高效的教研活動是教研均衡發展的有效載體。要堅持教、研相長的原則，把教研這項常規的業務學習活動，打造成教師交流、總結、提升的高位平臺。

一是課題帶動。通過課題研究活動，強化“教師即研究者，教室即研究室，問題即課題”的理念，促進教師的專業成長。我們不僅圍繞國家級課題《薄弱學校建設與縣域教育均衡發展的研究》開展“抓教研均衡發展，促教學質量提高”研究活動，而且積極引導教師把教學中出現的實際問題轉化為科研課題，自主開展結合本校實際的課題研究活動。

二是構建網絡。(1)抓學區教研活動的創建。為了彌補校本教研活動范圍窄、人員少、力量單的缺點，我們將每個鄉鎮劃分為若干個學區，每個學區由3～5所學校組成，學區教研活動由學區中心校牽頭組織，主要抓好集體備課、專題研討、教學觀摩、質量抽檢等活動。(2)抓聯鎮教研區的創建。容縣把全縣15個鄉鎮劃分為5個聯鎮教研區，讓地處本縣經濟文化中心的五所小學分別領航一個聯鎮教研區，形成了縣級教研引領教研航向、城區名校帶動聯鎮教研區、聯鎮教研區輻射鄉鎮中心學校、鄉鎮中心學校扶持村級小學的校本教研－學區教研－鎮級教研－聯鎮教研－縣級教研的自下而上的五級教研網絡，從而出現了“區域推進、校際聯動、人人參與、優勢互補、整體提高”的喜人局面；培養了一批學科帶頭人；打造了一批特色品牌學校。

三是搭建平臺。要積極搭建教師展示的平臺，促使教師們在拼搏中成長，在錘煉中發展。一是“以考促學”，即對教師必讀的學科專業知識、課程標準以及信息技術等基本功，定期組織教師進行考試。二是“以評促教”，即組織論文、課件評比活動以及評課、評教活動，提高教師的理論素養和專業水平。三是“以賽促練”，即定期組織教師開展各項教學競賽活動，以賽促學，以賽促研，以賽促練。

三、優化舉措，實現教學管理的科學規范

學校之間的教學質量的差距從某種意義上講就是學校管理水平的差距。只有用科學的、規范的長效管理才能為教研均衡發展、教學質量的提高提供有力的保障。

一是細定方案，向規范管理要質量。我們先后出臺了《容縣名優教師培養方案》、《容縣中小學教學常規管理專項檢查評比方案》、《容縣中小學教科研工作考評方案》、《容縣中小學校本教研制度建設方案》、《容縣小學教學質量抽檢方案》、《容縣小學校本培訓示范學區評比方案》等融教學、科研、評價于一體的指導性文件。這些文件明確了學校工作的重點，指明了學校努力的方向，具有很強的指導意義，使學校的教育教學管理邁向了規范化、科學化、制度化，有力地推動了教育教學穩步向前發展。

二是嚴抓常規，向細節管理要質量。加強對教學過程和教學細節的管理，把改革滲透到每個管理環節之中。聚焦課堂，規范對“四課”——備課、上課、聽課、評課的管理，嚴格監控“批改、輔導、考試、評講”等環節。

三是實抓考評，向考核評價要質量。每個學期對各鄉鎮的教學質量進行抽檢；每個年度從課堂教學水平、學生綜合素質、教科研成果三大塊對各鄉鎮中心學校和定點中學進行綜合考評，考評結果作為考核鄉鎮中心學校校長、鄉鎮業務輔導員以及定點中學校長的重要依據。

四、幫扶薄弱。實現區域學校的整體提高

教研要均衡發展，應強化對薄弱學校的幫扶手段。容縣教研室采取了“城鄉互動、以強帶弱、以點帶面、全面提升”的策略，開展了幫扶薄弱促進教研均衡活動。

一是跟班學習，以點帶面。有目的、有計劃地分批從農村薄弱學校、薄弱學科中選送思想素質好、業務能力強的中青年骨干教師到城區學校進行為期一年的跟班學習，通過參與城區學校的備課、上課、評課等研訓活動，促進農村骨干教師盡快成長。

二是對口支援，全面支援。組織城區中小學校與鄉鎮同類學校結成“手拉手”聯誼學校；組織城區優秀教研組與鄉村教研組結成聯誼教研組；組織城區骨干教師與鄉村優秀中青年教師結對子；還選派了城區優秀教師到農村學校支援。

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DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.099

課堂教學高效性是指在日常的課堂教學中，通過教學雙邊的有效互動，高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展的一種理念，其主旨是讓學生以最小的付出獲得最大容量的知識。如何提高小學英語課堂教學效率，把課堂教學的高效性真正落到實處呢？筆者將我從以下幾方面做起：

一、發展自我，參與高效

小學英語教師要掌握一些現代教育理論，特別是小學教育學、兒童心理學、語言學理論的知識，發展自己聽、說、讀、寫；唱、玩、畫、演的教學技能，這些都是我們實現高效課堂的前提和必備條件。所以只有不斷的學習和實踐，才能刷新我們的頭腦，才有可能實現課堂的高效。

二、把握點滴，實現高效

（一）研讀課標，有的放矢

新課程標準對我們的教學有極其重要的指導意義。《新課標》不僅提出了教學目標與要求、教學原則、教學技能及評價的方法，還有關于測試的方式和要求，以及題型的變化及考查范圍。所以，研讀課標勢在必行。只有這樣，我們的教學才有章可循，有據可依。

（二）課前熱身 ，溫故知新

熱身是一節課的前奏。教師可以在課前讓學生唱一唱與新授內容相關聯的英語歌曲，進行“Let’s do ”和“Let’s chant”， 這樣既可以熱身，又可借此導入新課。比如：教學四年級服裝單元的時候，讓學生唱唱關于顏色的歌曲，如“colour song”有很好的熱身效果，學生的情緒得到了激發，會很快進入學習的狀態。

（三）創設情景， 自主表達

創設情景是英語課堂最常用的教學手段之一。無論是初學英語時的問候，還是虛擬情景中的練習，創設情景都非常有必要。對于一些較抽象的情景，我們可以在教學中加入一些生活中的小道具。比如：菜單、地圖、超市小票、聽診器等來創設情景，就顯得既簡單方便又貼近生活，會起到出其不意的效果。需要注意的是，教師要依據情景，引導學生自主表達，不要包辦代言，盡量做到言由心生，這才符合語言習得的規律，也更利于語言的理解與運用。

（四） 生動直觀，強化記憶

教具在教學中不可或缺，不求精美，但求實用。比方說：在教學“my classroom”時，教室里的陳設就是最好的教具，隨手拈來，既直觀又具體。其次在英語教學中，合理地運用錄音機、多媒體等現代教學手段，會使學生更多的感官接受信息，不僅可以活躍課堂氣氛，也提高了課堂教學的密度，豐富了教學內容，更能發揮學生的主體作用。

（五）活動多元，井然有序

英語課堂活動過多面臨的是難以調控的問題，所以活動的設計要注意銜接，逐層遞進，易于掌控。如：教學服裝單詞，先通過課件、簡筆畫或圖片認讀，然后涂色、連線、聽錄音、做游戲、最后到單詞的拼讀，環環相扣，學生始終被活動所吸引，效果就很明顯。所以環節的緊湊與活動的有序才是高效課堂的保證，否則花樣繁多，徒有其表。

（六）靈活開放，拓展遷移

我們常常會擔心延伸拓展會加大教學容量，增加學生的負擔，其實不然。比如：在學生熟識了顏色的單詞以后，就可以用自己喜歡的任何顏色談論頭發和服裝。再比如練習“I can...”句型時可以用“I can A+B+ C...”來練習。其次，師生自編歌謠，個性作業的布置都是對教學內容合理有度的延伸與拓展。加大詞匯的使用量和使用頻率更有利于學生對知識的靈活運用，而不會對學生造成徒勞的負擔。另外學科之間的互補是非常必要的。比如：語文課中利用線索講讀課文，用到英語課文的學習中也非常有效。數學的加減運算放在數詞的訓練上就很好。美術的涂色、配色教學，體育課、音樂課等都有可借鑒的地方，所以一定要取人之長，補己之短。

（七）主次分明，逐層遞進

對于重難點的突破，一定不要急功近利。語言的學習不是一蹴而就的事情，語言是在不斷地重復與交流中逐漸習得的，過分強求會使自己產生焦慮，甚至亂了分寸。按由簡到繁，由易到難的過程逐漸加強對學生的訓練，只要方法得當，就會水到渠成。

（八）設置任務，及時生成

課堂教學其實是不斷設置任務和完成任務的過程。教師要不斷地激發學生解決問題的意識和欲望，讓他們通過努力自主解決問題。比如：對話教學就不要僅僅局限于朗讀與表演，教師要不斷地設置問題迫使學生去思考、去完成，讓學生從被動的接受變為主動的思考，通過努力發現信息，尋求答案。同時，教師也需要關注自己的教學行為，如果與預設的結果不一樣，就要及時調整方法，不要一意孤行，生搬硬套。

（九）總結規律，化難為易

有些教學內容，對于小學生來說難以理解，教師可以總結規律，從規律中獲得新知、鞏固新知，如：將系動詞編成歌謠、將數詞的變化規律編成順口溜，用四根手指的變化表示不同頻率的五個頻度副詞等，讓學生先記憶再理解和運用。

（十）面對全體，因材施教

面對全體學生，除了課堂的組織教學要有效之外，還要講究教學的策略。教師首先要承認學生的個體差異，努力提高學生課堂教學的參與度，設置問題講究梯度，針對后進生可以適當降低難度，讓每個孩子都有所收獲。

三、有效評價，推動高效

評價是課堂教學的重要組成部分。評價的目的是檢查情況、發現問題、找出差距、明確方向，自我反思，激發被評價對象的積極性。評價要貫穿課堂教學的始終。有效評價需要注意以下幾點：

（一）評價要公正、寬容

體現評價的公平與合理很重要，教師要允許學生犯錯，尤其在教學新內容時，教師也不必過分糾錯，不要輕易打消學生的積極性。對于比較弱勢的學生多一些關注，看到他們的點滴進步，及時表揚。

（二）評價要注重過程

要關注形成性與過程性評價，要重視學生語言學習的過程，而不僅僅是語言學習的結果；要重視動態的進步，而不是靜態的位置；要關注學生的進步和能力，而不是學生的弱點和失敗；要重視學生的參與和進步，而不僅僅是考試成績。

（三）評價要關注全體，讓全體學生獲得成功的情感體驗

不要把評價僅僅作為一種教學方式，它更是一種自然流露的情感關懷，要讓評價為激勵學生服務。同時，教師也要對自己的教學行為及時作出評價與評估，不斷發現問題，反思自己的教學行為，及時解決問題，改進教法，使自己的教學真正走向高效。

總之，要實現高效的英語課堂，不但要建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學氛圍，同時還要在自己的教育教學實踐中不斷探索，促使學生主動、有效地參與教學活動。只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效，我們的課堂才會因高效而精彩，學生才會因自主而快樂， 教師才會因學習而成長！

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高中語文教學中含有豐富的德育素材，因此，老師要充分根據教學內容設計教學活動，把德育融入語文知識教學中，做到德文統一，在讓學生學習語文的同時提升他們的道德素養。接下來，本人將根據德育在高中語文教育中的滲透從以下幾方面進行闡述。

一、正確看待語文教學與德育的關系

在高中語文教學過程中，老師要秉持語文與德育結合的原則，讓學生能接受更具體的思想品德教育。語文教學內容常以語言的形式表現出來，其中融入的思想內容與語文形式相互影響，而蘊含的德育因素很少直接顯現出來，而是寄寓于課文中所描述的人物形象、故事情節、客觀事實等。所以說，在課堂教學中，老師要經常給學生介紹文章的寫作背景，引導他們進行閱讀并總結中心思想，從而真正理解文章內容。可見，文學素材里的中心和主旨都是對文章進行的概括和總結，同時也恰恰是對德育的實現。

高中語文教材中所包含的豐富的傳統美德、高尚情操和真摯的情感等內容，都能很直觀地體現高中生的德育，因此，老師要注重把這些思想情感滲透到語文教學中。例如，在《記念劉和珍君》這節課的教學中，老師要讓學生從中認識到帝國主義和封建軍閥的兇殘，并讓他們學習愛國主義者堅強不屈的革命精神，同時也讓他們真正體會到文中“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”帶著這種悲愴的情感，進而理解文章的內涵；又如，在《游褒禪山記》這節課的教學中，老師要從課文中提煉出作者“盡吾志”和“不可不深思而慎取”的態度，并把這些融入教學中，讓學生學習作者這些優秀的品質，在這一過程中，學生不僅掌握了語文知識，還在潛移默化中形成了正確的人生觀和價值觀，這對他們今后的發展有很重要的現實意義。

二、使用恰當的教學方法，注重激發學生的情感

1.高中語文老師要采取適當的教學方式，讓學生樂于參與到德育教學中

教學方法會影響學生的學習效果，而不斷改變創新教學模式可以有效地激發學生的情感，培養他們的道德品質。所以，高中語文老師要正確處理好語文知識與德育知識的結合和統一，及時地引導學生主動學習德育知識和語文知識，從而提高教學效率和教學質量。例如，在對古典名篇進行教學時，老師要時常結合文章的時代背景和寫作背景，在恰當的時機對學生進行優良的傳統美德教育。

2.要想提升德育在語文中的滲透效果，就要激發學生內心真摯的情感

語文教材中有很多美的文學作品，老師可以巧妙地運用教學方法，并富有情感地進行教學，以自己的情感影響學生，與他們產生情感共鳴，讓學生深刻地體會到文章中的真、善、美，培養他們的愛國主義、愛大自然的豐富情感，使學生在獲得知識技能的同時得到思想品德熏陶，并且不斷地提升自己的道德素養。例如，在《離騷》這節課的教學中，老師要讓學生從字里行間體會到作者深深的愛國之情以及“雖九死其猶未悔”的熾熱情感；又如，在《夢游天姥吟留別》這節課的教學中，要讓學生感受到文中所表達的作者在封建統治下自己鮮明的人格和尊嚴，以及“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的情感。

三、利用情境教學將德育滲透到教學實踐中

情境教學是一種很有效的教學方法，它可以使學生通過表演獲得思想品德教育，高中語文教材中都是豐富而優秀的作品，向學生展示了獨特的人物形象。所以，在教學過程中，教師要注重創設情境，精心地設計教學活動，讓學生對作品進行角色扮演，通過扮演來揣摩人物性格和思想特征，感受當時的現實背景，從而在這樣的過程中啟發自己的思想，開展德育滲透。例如，在講解《雷雨》這節課時，老師可以把學生分成小組進行表演，同時要讓他們充分地閱讀課文、理解課文，并從中深刻了解每個人物鮮明的性格特點，然后在表演^程中讓學生可以身臨其境地感受、體會在當時的背景下產生的不同心理，進而更好地理解階級矛盾，認識到應該反對資本主義，支持社會主義，讓學生在扮演中有了不一樣的情感體驗。

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一、獨立學院學生思想政治教育工作的原則

獨立學院思想政治教育工作是學院教育的重要組成部分，是培養實用型本科人才的教育的重要方面，在全面發展教育中占主導地位。獨立學院學生思想政治教育工作的目標體現了社會對高等教育的政治發展要求，直接關系到獨立學院“培養什么人”、“如何培養人”的核心問題,時刻體現著“以人為本”全面協調發展的科學發展觀。在新的歷史條件下，獨立學院思想政治教育工作的地位更加顯著，作用更加重大。學院的辦學方向要依靠思想政治教育工作來保證，學生的思想政治覺悟和道德修養要依靠思想政治教育來提高，學習積極性和創造性可以通過思想政治教育工作來調動。

二、獨立學院輔導員進行思想政治教育工作的具體措施

輔導員是獨立學院的學生思想政治教育工作的主要組織者和具體實施者，在獨立學院的整個學生思想政治教育工作體系中占據著非常重要的地位。獨立學院學生思想政治教育工作是輔導員最主要的工作內容，是其工作的重點。教育部24號令對于輔導員的工作職責做出了明確的規定，輔導員的工作職責主要內容就是學生思想政治教育工作，其他的工作職責也是圍繞著學生思想政治教育而展開的。下面結合日常工作的實際，提出獨立學院學生思想政治教育工作的具體措施：

第一，積極進行學生“三觀”教育、政治理論及形勢政策的思想政治教育工作。在工作中積極利用主題班會、座談會及專項政治學習等形式加強學生的思想政治教育工作。例如可以召開主題為“在正確人生觀，明確屬于自己的價值取向”的系列班會，對同學們進行世界觀、人生觀和價值觀的全方位的教育。可以通過專項的政治學習活動，與同學們一起交流和學習了科學發展觀，堅定“以人為本”的教育觀念。可以通過開展“訪萬家”活動拉近學校與家庭之間的聯系，共同促進學生思想政治教育工作的開展。可以利用團支部會的形式，對學生進行形式政策教育，并引導團支部自主開展形勢政策學習。還可以利用傳閱學習文件、討論交流心得、進行主題實踐活動等形式多樣的途徑進行學生思想政治教育工作。

第二，認真做好學生的安全穩定教育。要認真制定危機事件應急預案，要具體落實到班級和每一名學生身上，積極進行預防工作，突發事件發生后的應急工作。切實落實責任制，以班級為單位進行分組，每小組人數控制在5-10人，由班級學生干部或學生黨員負責一個小組，對于小組內人員出現安全穩定問題及時上報和必要的處理，同時負擔一定的管理責任。班級內的所有黨員、入黨積極分子、班委、學生會干部等也都有責任對班級、宿舍的危機事件進行匯報，知情不報應負有相關的責任。學院領導和專職輔導員要經常深入宿舍，不定期檢查，了解學生情況，將安全隱患扼殺在萌芽狀態。可以通過召開班委會、宿舍長會議，對班級內所有同學進行逐一排查，對班級個別性格孤僻、情緒化較重的同學，安排專人特別關注。通過班委、宿舍聯系人保障信息暢通，爭取及時、準確掌握學生的一手信息。

第三，穩健推進班級的日常管理工作。日常工作內容十分繁瑣，內容很多，主要的工作內容有：穩步做好班委選舉換屆工作，在充分調研前提下，認真分析的基礎上，通過民主選舉的方式選舉了各班級的學生干部；加強學生干部的培養，逐步強化班級的自主管理。通過定期召開的班委會，對學生干部進行思想政治、工作、生活等多方面的教育；積極進行班級文化建設。通過多種多樣的形式開展班級文化建設，這包括體育比賽、文藝交流等；做好班級的學風、考風建設工作。通過日常的考勤檢查、主題班會及學生座談，積極引導學生建立良好的學風和考風；積極做好班級的評優評獎工作，做好班級的評優評獎工作，可以為學生思想政治教育的工作提供很好的導向作用；公正、公平、公開的做好班級貧困補助評定工作，結合學生貧困補助工作，可以對學生的人生觀和價值觀進行很好的教育。

參考文獻：

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二是戲劇教學和學生存在距離差。戲劇不同于散文、小說、詩歌，這是一種故事性較強的文學形式，很多學生都表示十分喜歡戲劇。然而戲劇和學生實際生活還是存在較大的時間空間差距，導致學生在學習過程中會遇到比其他文體更多的困難。雖然高中語文教材中只有兩個戲劇節選單元，但卻有著豐富的內容，代表不同時代、不同流派、不同地域、不同形式作品。例如教材中收錄了西方文藝復興時期的古典悲劇、中國現代歌劇和傳統雜劇等。學生在學習過程中因對以往時代和西方社會文化的陌生，再加上缺乏戲劇鑒賞常識和戲劇基礎知識薄弱，所以無法想象出當時時代的情境，那么就為學習添加困難。

三是學生課業負擔大。眾所周知，高中要面臨人生中最重要的高考關，是學生學習生涯中最為關鍵的階段。近年來雖然不斷高喊為學生減負，但現實壓力并沒有讓教師和家長放松。相關調查研究結果顯示，有近60%的學生認為作業太多，沒有空閑時間進行課外閱讀，有30%的學生無法說清自己是否對戲劇感興趣，有45%的學生并不關心戲劇教學效果。由此說明沉重的課業讓學生已經沒有時間參與到戲劇學習中，在這種情況下只好按照教師的方法進行學習，創新更不知從何談起。

二、改進措施

首先，要創設戲劇表演情境，促使學生參與。高中語文教師首先要做的就是改變教學觀念，重視戲劇教學。同時善于激發學生學習興趣，相關教育學者就指出，只有讓教育附帶興趣，才能促使學生全身心投入其中。創設情境即根據學習認知規律和心理特點創設相應的教學情境，問題具有誘發性，能激起學生探索欲，也是學生學習動力。因此語文教師可創設問題情境引發學生思考，前提要求抓住合適的機遇和難度適中，尤其對于戲劇來說可以在沖突矛盾地方設問。例如教師在講解《雷雨》一課時，就可設置問題讓學生思考魯大海和周樸園在激烈的沖突中暴露了自身哪些特點，特別是這篇戲劇中多次運用到了“哦”，可以分析周樸園每次說哦時的內心活動和語氣。

其次，要利用網絡信息資源，拓展學生視野。傳統高中語文戲劇講授主要運用鑒賞方法，教師和學生的任務就是口頭語言表達。但隨著互聯網信息技術的普及，戲劇教學也引入了多媒體，使得師生時間互動更加頻繁。教師在戲劇教學中引入圖片，有利于學生對所學戲劇知識形成直觀形象認識，促使其更快融入戲劇情境當中，可以說靜止的圖片為學生細致觀察人物神情提供了便利。也有教師選擇在戲劇教學中融入視頻，因為相關調查研究結果顯示，不少學生喜歡在課余時間觀看同名戲劇作品，尤其視頻還是集文字、圖像、聲音于一體的形式，通過觀賞視頻能讓學生在大腦中存儲戲劇人物形態和動作特征，從而對戲劇文學作品有著深刻印象。

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一、小學教育信息化環境的建設

隨著信息化的快速發展，小學課堂上出現電腦、實物投影機、投影儀等設施，這豐富了教學課堂的內容，使教師在教學中不需要滿堂粉筆字，可以通過幻燈對教學中的內容進行展示，針對每一門學科都可以形成多媒體教學思路，使教學內容變得更加生動形象，提高學生的學習興趣，提升教學質量，這一點在我校許多老師的應用多媒體進行教學中對都有所體現。

現代小學生在學習過程中不再局限于課本知識和書面作業，對網絡和計算機的應用也成為了學生學習的一條主要途徑，這一點在我校的許多學生身上都有所體現[1]。許多學校圍繞信息化教育建設了信息化教學系統，例如語音室、電腦室等。

在教學管理問題上，利用信息化技術，構建教師信息管理系統、學生管理系統、教學管理系統，通過操作計算機完成對教學信息的管理，一目了然掌握每個教師和每個學生的信息，使小學的教學效率得到了大幅度提高[2]。此外，利用互聯網，教師能夠實現共享教學資源，學生也可以通過互聯網獲取想要學習的知識，從而共享學習資源。

二、小學推進信息化基礎設施建設存在的問題

1.學校管理方法

學校管理方面存在的主要問題體現在以下幾個方面：①學校部分領導對信息化建設的意識不強，并未意識到其重要性。目前的情況是，部分小學領導對教育信息化雖然有所認識，但是在具體推進過程中處于一個相對比較被動的局面，積極性不高，校長在推動信息化建設中經常處于“孤立無援”的狀態。②大量設備處于閑置狀態，缺少一套完善的設備管理措施，學校內的大量信息化設備并未形成整體功能，設備未發揮出應有的作用[3]。此外，在資源上的開發和軟件的研發也存在不足，這也直接導致了小學內的大量的設備長期都處于閑置狀態。③制度的建設緩慢，設備老化。缺少專門的組織機構，沒有一個合理的長期計劃與規劃，導致管理水平落后，設備的應用效率偏低。

2.師資方面

（1）從事信息專業教學的教師，除了要對承擔信息技術教學之外，還需要負責學校網絡和技術設備的管理與維修，并且還需要幫助其它教師完成應用信息技術進行教學的任務，信息教師的綜合管理需要從“教”、“管”、“幫”三方面提升，只要這樣才能確保專業教師能夠發揮出其全部能量。

（2）學科教師的信息專業素養有待進一步提高，尤其是通過大量的調查結果發現，多數教師對學科與信息技術兩者整合的認識程度相對來說比較模糊，對信息技術的掌握和技能應用還未達到教學的具體要求。

3.能力提升方面

（1）培訓的形式過于單一，很長一段時間內，多數小學在培養教師信息技術方面的形式都比較單一，主要通過教育行政部門統一安排的方式進行短期培訓，在具體培訓中過于偏重理論，教師在信息技術方面能力的提高并不明顯。

（2）通過培訓最終獲取的效果并不理想，對大量的小學教師進行調查可以發現，教學參與培訓缺少實際演練、訓練，沒有及時對培訓取得的效果進行評價，也沒有通過有效的措施對知識進行鞏固，這也是導致培訓取得效果并不理想的主要原因。

三、提升小學教育信息化基礎設施建設的建議

1.轉變觀念，提高認識，完善基礎設施建設

小學教育信息化目前存在的問題十分嚴重，與應試教育體制、信息化發展、學校管理體制等多方面都存在著密切的聯系，教部門、學校領導，以及廣大的教育工作從事者都必須要認識教育信息化的重要性，轉變觀念，通過合理的改革，提升小學教師在教學過程中對信息化技術的應用，只有加強應用，意識到信息化技術對小學教育的重要性，才能更好的進行信息化基礎設施建設。

在信息化基礎設施建設過程中，學校領導必須要全面掌握學校的信息化設備，要了解學校的“家底”，通過有效的措施，完善學校信息化基礎設施建設，對學校的資源進行全面整合，從而使投入資金的作用得到充分發揮，提升信息化基礎設施建設水平。

2.加強管理，提升小學信息化基礎設施質量

師資方面的問題，通過學校的努力容易得到改善，但是如果信息化基礎設施質量如果達不到標準，那么再好的師資也無法發出應有的作用。因此，信息化基礎設施的建設必須要科學有序進行[4]。在具體建設過程中，需要做好以下工作：第一，充分結合小學的具體情況進行，特別是視頻會議系統、“校校通”工程、教育網絡平臺等內容的建設，要與本市其它學校統一建設標準，不能單獨進行，同時要依據相關的政策，構建完善的制度。第二，在設備采購上要采用招標制度，嚴格依據省教育廳制定的程序標準進行采購。第三，做好工程的質量驗收工作，對信息化基礎設施的質量進行監督，避免無法使用或者應用效果不好的設備進入學校，導致不必要的浪費和損失。

3.提高教師的信息化素養，為信息化基礎建設提供軟件支持

教師的信息化素養可以為信息化基礎建設提供軟件支持，使信息化基礎建設的作用得到充分體現，從而提高信息化基礎建設的合理性。

在提高教師的信息化素養方面可以教學改革作為契機，在以下兩個方面進行培訓。第一，教師掌握信息化知識的程度，并且要通過培訓提高教師將信息化與學科融合的水平。第二，教師主講教學的應用輔導，提升教師的教學應用能力，以及教師信息化專業素養，使所有得小學教師在小學教育信息化基礎設施建設過程中都能夠提出合理的建議。

此外，還需要做好各個學科教學資源建設，這也是課程整合的前提。學校一方面利用國家的公共平臺中的信息資源，使資源的實際效益能夠得到發揮。另一方面，還需要注重教師對教育信息資源的開發，通過自己建設網站，盤活教育資源，并且完成對教學資源的有效開發與利用，

四、結束語

小學教育信息化基礎設施建設是我國各地小學教育信息化發展中的一項重要決策，是一個動態、長期、并且需要不斷完善的一項工程，是促進信息化各個環節與要素發揮最佳效益的一個整合過程。在這個漫長的過程中，勢必會遇到許多問題，因此必須通過合理的措施，對遇到的問題進行解決，從而提升信息化基礎建設水平。

參考文獻：

[1]范福蘭，張屹.我國小學教育信息化基礎設施建設水平的測評與預測[J].軟件導刊，2012，07：207-209.

[2]楊慧成.科學管理應用至上――蘇州工業園區跨塘實驗小學教育信息化建設探索與實踐[J].中國教育技術裝備，2013，34：23-24.

[3]楊涿淋.教育信息化視角下農村小學教學軟硬環境的思考[J].軟件導刊（教育技術），2014，12：27-28.

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在新課程標準的要求下，初中數學教育朝著注重教學實效的方向發展，對當前的教學模式和教學方法都提出了新的要求。在傳統的初中數學教育中，主要的方式是以老師為主體，向學生單方面的灌輸數學知識。經過了長期的教學實踐發現，這種教學模式過于刻板，教學效果不理想。隨著新課程標準的推行，我們越來越意識到，在初中數學教育中，要充分尊重學生的個性，發揮學生自主學習的能力，讓學生學會有效學習。為了達到這一目標，就要求初中數學教育轉變現有的教學模式，以培養學生有效學習為主要目的。

二、初中數學教育中培養學生有效學習的具體措施

根據新課程標準的要求，初中數學教育要注重教學實效性。而要發揮初中數學教育的實效性，就要改變傳統的教學模式和教學手段，尊重學生這一教學主體，有效培養學生有效學習，使學生學會自主學習。經過長期的教學實踐發現，在初中數學教育中培養學生有效學習，可以從以下幾個方面入手：

1、老師要主動轉變教學角色，以學生為主。在傳統的初中數學課堂中，老師和學生的教學角色是比較分明的，老師主要扮演了知識傳授者的角色，在課堂中占有主體地位，學生所扮演的僅僅是聽眾的角色，在課堂中老師有著絕對的發言權，無論是課程內容還是課堂組織，都是老師說了算，學生只能被動的適應。這種教學模式的實行，造成了初中數學課堂僵化，學生的個性特點得不到尊重，導致了學生失去了活力，過分的依靠老師的講，而不會自己獨立自主的開展學習，使學生有效學習的能力喪失。因此，從培養學生有效學習的角度出發，老師必須要在課堂中主動轉變教學角色，改變過去以老師為主的教學模式，使學生成為初中數學課堂的教學主體，發揮學生的想象力和創造力，使學生具備自主學習的能力，使學生能夠實現有效學習的目標。所以，綜合來看，老師轉變教學角色，以學生為主是培養學生有效學習有效途徑和手段。

2、在初中數學課堂中要努力構建自主探究的學習氛圍。在初中數學課堂中，除了要以學生為教學主體之外，還要在課堂效益上下功夫。通過對現有初中數學課堂研究后發現，目前的初中數學課堂在學習氛圍上還有很大的提升空間，我們要想培養學生有效學習，就要努力構建自主探究的學習氛圍。從目前的初中數學課堂來看，老師的作用是不容忽視的，但是要想最大程度的發揮課堂教學的目的，就要在老師傳授的方法上進行創新，其中最主要的方法就是構建自主探究的學習氛圍，使學生學會自主學習，發揮學習的主觀能動性，變要我學為我要學，真正的實現培養學生有效學習的目的。在初中數學課堂中構建自主探究的學習氛圍，并不是心血來潮的提法，而是建立在長期實踐教學基礎上的，因此，這種方法具有一定的優勢，我們必須充分發掘其優點，并加以利用。所以，在培養學生有效學習的過程中，我們要將構建自主探究的學習氛圍當做重要的手段。

3、老師要充分尊重學生的個性特點，做到因材施教。從目前的初中數學教育來看，學生較過去發生了很大變化，首先，學生的個性越來越強，已經不滿足于在課堂上被動的聽講。其次，學生的思維方式發生著變化，有些創新思路甚至是老師所沒有的，再次，在學生成分中，優等生和差生的均占有一定的比例，需要我們改變一刀切的教學方法。基于以上這種現狀，我們應該充分尊重學生的個性特點，根據學生的個性特點，在課堂教學中突出學生的主體地位，改變老師講學生聽的局面，創新教學手段，使初中數學課堂變得豐富多彩。此外，我們要及時掌握學生的思維發展情況，對于學生的創新思路要引起足夠的重視，并在教學過程中加以引導，保證學生的創新思路能夠有效的指導其學習，老師在引導的同時，也要將這種創新思路推廣給更多的學生，使更多的學生受到啟發。除了以上兩點，我們還要針對不同的學生群體，做到因材施教，滿足各種學生的學習訴求。

4、在培養學生有效學習的過程中，要采取循序漸進的教學方式。在初中數學教育中，培養學生有效學習是一個長期的過程，我們要想取得積極的效果，就要在這一過程中，采取循序漸進的教學方式，制定詳細周密的教學計劃，根據不同的教學階段，采取不同的教學策略，最終達到培養學生有效學習的目的。從初中數學教學實踐來看，培養學生有效學習需要我們根據初中數學的多個學習階段，制定有效學習培養計劃，明確老師和學生的角色與任務，將培養學生有效學習貫穿于初中數學教學始終，使學生能夠從根本上具備有效學習的能力。初中數學的難度是逐漸加深的，因此我們在培養學生有效學習的時候，就要注意方式方法，最好的辦法是采取循序漸進的教學方式，既解決了初中數學教學問題，又能夠實現培養學生有效學習的目標，一舉兩得。所以，我們在培養學生有效學習的過程中，一定要根據初中數學的教學實際，采取循序漸進的教學方式。

三、初中數學教育中培養學生有效學習取得的積極效果

通過實踐發現，通過采取一系列措施，初中數學教育中培養學生有效學習取得了積極的效果，主要表現在以下幾個方面：

1、在初中數學教育中培養學生有效學習，使學生具備了自主學習的能力，通過這種培養，學生的自學能力得到不斷的提高，實現了初中數學教學的目標。

2、在初中數學教育中培養學生有效學習，使整體教學成績得到很大程度的提高，促進了初中數學教育的發展，使初中數學教育的功能性和目的性更強。

3、在初中數學教育中培養學生有效學習，滿足了新課標對學生能力的要求。在新課標中，對初中學生所應具備的數學能力有著明確的要求，通過培養學生有效學習，豐富了學生的學習內容，同時也使學生的學習能力不斷提高。

參考文獻：