引論：我們為您整理了13篇大學學生工作思路范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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1提高輔導員自身素質，樹立強烈的責任感

輔導員作為班級管理的主要核心力量，首先應該具備強大的責任意識，在管理班級的過程中不斷摸索工作方法，提升自身素質。大學生是一個特殊的群體，正處在人生觀和價值觀的形成和發展過程當中，思想不成熟、自控能力差、容易受各種社會風氣和思潮的影響。加之，大學學習環境和生活環境的變化對大學生的影響，學習的困惑與迷茫，人生目標的缺失，個人發展前途的不確定性，大學生往往會不知所措。輔導員就要承擔起引導，督促的作用，讓大學生在迷茫的路上找到方向，找到合適的自我定位。而每一位學生的情況各不相同，有可能需要輔導員與之進行單獨對話，這些工作的成效和堅持在很大程度上要求著輔導員的責任意識。同時，輔導員思想進步，品德高尚，言行一致，知識淵博，要求嚴格而又平易近人，尊重學生人格，才會成為學生心目中的典范和榜樣，才能有威信，所做的工作也會事半功倍。

2不斷改進工作思路，努力提高工作效率

大學生輔導員的工作看似輕松，實則繁瑣。大學生在校期間的各種日常生活動態，家庭變故，獎助評的推選都需要班主任帶領班干部逐一展開并作出有效對策。這些紛雜的工作或許有時候會集中到同一個時間段進行，能否用清晰的工作思路和高效的方法去準備和執行，直接關系到能否為學生排憂解難，能否做到公平公正等跟學生息息相關的利益。比如：在推選助學金獲得者的時候，家庭出現變故但之前并不在貧困庫里的同學，輔導員需要及時了解家庭情況，確定突發事故的等級，來決定能否為該生爭取到相應的國家資助。而對于優秀學生干部和三好學生等等榮譽推選的流程方法上更需要制定一個穩妥有效的方法，保證讓優秀的同學得到相應的榮譽，同時又不會成為眾矢之的。

3走進學生生活，增加感情交流

與人為善，和睦共處，平等交流，這應該是人與人之間正常交流和完成工作的有效溝通技巧。而在輔導員和學生的相處之上也頗有良效。所有工作開展都應該建立在和諧、平等的師生關系之上，而高質量的工作效果更需要學生的積極配合，也要求著輔導員極大的影響力和感染力。走進學生，了解學生，傾聽學生的聲音，可以很好地幫助輔導員管理班級。大學生普遍是離開家，獨自在外求學，因此難免會對新的環境產生不適應，那么，作為輔導員，就要幫助學生及時了解新的環境，盡快適應環境。新的學習要求同時還要引導學生注重個性的發展。大學生都是來自于全國各地，在思想觀念，價值取向方面難免會有差異，輔導員在處理這方面事務時，就要引導學生求大同，存小異，允許每個學生存在個體差異。當學生之間發生矛盾時，輔導員要善于傾聽，真正了解事情的緣由前后，做出相應的判斷和找到解決問題的辦法。作為輔導員，要經常走訪學生宿舍，和學生促膝談心，了解學生課內外的學習和生活狀況。另外，輔導員需要經常到教室去檢查到課情況和聽課質量，因為這不僅能督促和監督學生的學習，更能讓輔導員和學生的關系走得更近，讓學生看到班主任在時刻關注著自己，并不是有些學生認為的那樣，一個學期見不到輔導員幾面。和諧的師生關系應當是亦師亦友的關系，在這種關系中，輔導員由領導者變成了指導者、朋友和知己。

4定期舉辦聯誼活動，增強學生間的互相交流

在過去的幾個學年當中，我們班級定期舉辦一些有助于提升學生間感情和默契的活動，比如：集體春游，野營，滑雪等等。還曾舉辦過金融知識有獎精彩大賽，拔河比賽等等活動。這些看似簡單輕松的活動，實則給學生提供了很寬廣的平臺，使得學生的特長都有地方施展。更重要的是，這些經歷讓學生間的感情更加深厚，團隊凝聚力更強。在提升班級文化建設的同時，也能在很大程度上促進學生的學習動力，勞逸結合讓學習變得更加輕松。另外，我們還經常同兄弟班級舉辦聯誼活動，比如元旦晚會，歌唱比賽等等，這些也讓同學們有更多機會同其他班級的同學接觸交流，結實更多的朋友。

5重視與家長的聯系，雙向管好學生

學生的成長，離不開輔導員的引導，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，通過電話、微信、QQ等聊天工具經常與家長進行溝通與聯系、與家長建立了密切的關系，通過交流溝通更能了解學生，從而做好學生的思想工作。結合平時發現的問題及時和家長聯系，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育學生的方法、經驗。比如：進入大學后學生對學習有了一定的放松，把一部分的時間和精力放在了打游戲、談戀愛上及社交方面，有些同學成謎于網絡游戲當中，放松了學習。發現這類錯誤不要直接指出，而要引導同學自己發現他的危害，必要時可以縮小范圍，這樣可以養成學生發現問題習慣。在生活上也要多關心他們，求家長不要太寵著他們，培養他們進入社會的能力，要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了因有的生存能力和應急能力這將影響到他們的將來。將一個班從大一帶到大四，對輔導員的工作總有一些自己的理解和感悟。總的來說，一個優秀的高校輔導員應該具備能讓班級凝聚在一起，學生都能對自己的生活和學習有很好的安排和計劃的能力。把學生當做自己的孩子看待，多為他們著想，兢兢業業完成院校安排的各項學生工作，總能讓自己更加有成就感，讓學生能在大學生活中不留遺憾。

［參考文獻］

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（二）高等教育不斷發展帶來了許多新情況

我國高等教育已經實現了高等教育大眾化的目標。當前，我們面對高等教育普及化的新情況，應該如何實現以前的高校精英教育模式轉變為現在的大眾普通教育模式，如何建立起相應的質量保證體系來保證教育的高質量，如何解決好當前畢業生就業越來越困難的形勢等等，都是當前高等教育普及化所帶來的新情況新問題。另一方面，社會中的不良風氣在高校內的影響日益嚴重，很多高校內出現了不良的思潮。這些新情況新問題，都是當前高等教育思想政治工作所面臨的問題，我們必須加以研究和制定出相應的對策。

（三）大學生思想實際呈現多元化發展趨勢

當前我國生活環境越來越好，經濟越來越發達，并且由于國家一直實行計劃生育政策，因此當前大學生多為獨生子女，他們成長環境優越，但是與此同時，道德認知卻沒有跟上來，表現出很強烈的矛盾沖突。一方面，現在大學生具有很強的進取心，面對越來越激烈的社會競爭環境，他們成才的愿望非常強烈，具有濃厚的競爭意識，并且非常注重個性的發展。但是另一方面，他們的社會責任感相對缺乏，奉獻精神也相對欠缺，更多地關注個人的利益，并且缺乏社會磨礪的經驗，思想相對單純。這些新情況，也是當前對大學生進行思想政治工作必須面對的一個情況。

二、新形勢下加強大學生思想政治工作的新思路

（一）樹牢大學生思想政治教育的正確理念

首先必須樹立德育為先的教育理念。當前時代在不斷發展，對于大學生的思想品德要求也越來越高。在大學階段，大學生的思想處于轉變時期，思想觀念形成就是在這一時期定型的，因此必須把德育作為思想政治教育的首要內容來抓，不斷提高當前大學生的思想道德水平。其次，要用以人為本的觀念來抓好大學生的思想政治工作。必須圍繞大學生的思想實際，不斷從內心深處去關懷尊重幫助他們，不斷在思想上樹立以人為本的觀念。三是要貫徹全程抓思想工作的意識。應當在他們的工作、生活、學習、就業各個環節都給予充分的關懷和關照，這樣才能夠把思想政治教育的理念貫穿于大學生活的全過程中。

（二）突出大學生思想政治教育的重點

一方面要抓好大學生的理想信念教育。大學時期是一個人人生觀價值觀成型的關鍵時期，我們應當注重這一特殊的發展時期，幫助大學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育他們崇高的理想信念。另一方面要抓好大學生的愛國主義教育。我們必須通過各種方法營造出濃厚的氛圍，通過抓歷史教育和文化教育等多種手段，培養大學生的愛國主義精神。最后，還應當突出抓好大學生的公民道德教育，使他們養成符合我國實際的良好道德習慣，繼承中華民族的傳統美德，并體現時代的進步和要求。

（三）改進大學生思想政治教育的方法

一是要貼近大學生的思想實際。用擺事實講道理的方法引導他們的思想，不能夠把矛盾回避過去，要堅持以理服人，不能避重就輕。二是要找到大學生思想政治工作的突破口。使得他們真正理解我們所說的道理，在心底接受這些道理。三是要在實踐環節上下功夫。應當結合時代的實際特點，用大學生喜愛參加的各種活動形式，來使他們在活動中接受教育，在實踐中領會道理，這樣比只是口頭上的教育會取得更好的效果。

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大學學生管理與其他一般管理不同．它具有很大的特殊性．這種特殊性就在于管理目標與教育目標的重合．即管理的目的是為了使被管理者一學生得到更好的發展．這樣的科學管理．必然是與思想教育結合的管理，即管理教育。大學學生管理的內容是多方面的，包括行政管理、教學管理、生活管理、集體管理、德育管理等等。幾年來．筆者在管理教育的實踐中，進行了一些探索。體會到加強管理．樹立良好的校風與學風，既能搞活教育，又能保證學生健康發展，有效的管理教育是學生德、智、體全面發展的重要保證，科學意義上的管理教育．不只是要為學生的全面發展創造良好的客觀條件同時也是對學生進行思想教育的重要手段在大學里，對學生的各種教育必須依靠對學生的科學管理得到保證．另一方面．對學生的一切管理必須依靠對學生的思想政治教育得到落實與提高。在樹立良好的校風、學風，不斷提高教育質量的管理教育工作中。筆者是從以下幾個方面去理解其科學意義并進行實踐的。

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一、新時代做好高校大學生思政教育工作的重要意義

青年對于中國未來發展有著重要的意義，中國和中華民族的未來屬于青年，中國的發展活力也取決于新時代青年的精神狀態、理想信念和綜合素質，青年直接影響著國家的核心競爭力水平。高校大學生思政教育工作作為基層思政教育的關鍵構成之一，對于培養新時代的青年大學生有著不可忽視的作用，在高校大學生思政教育工作中，培養高素質的青年大學生，為國家發展持續注入和補充新鮮的人才血液，符合國家建設和發展需求。我國正處于現代化社會經濟快速發展的新時期，面對國際上不斷變化的新形勢和國內可能出現的多種變化，高校教育應從思想政治教育著手，培養大學生正確的價值觀和思想，消除不良文化思潮和不正確的價值觀念，正確引導大學生的身心健康成長和發展，通過高校大學生思政教育工作，培養出全面發展的高素質人才，充實社會發展力量[1]。

二、新媒體下的高校大學生思政教育工作的優勢特點

（一）新媒體下的高校大學生思政教育工作互動增強、受眾更廣信息技術快速發展的時代背景下，出現了新媒體產物，在互聯網技術的基礎之上，新媒體體現出了多種優勢特征。首先是新媒體的共享性和即時性較強，實現了全面覆蓋、全時間段的信息傳播，不再受時間和空間的限制。利用新媒體平臺的交互性和開放性優勢，媒介打破了原有的單一性向大眾方向轉移，受眾群體不僅可以廣泛參與到信息傳播中來，甚至還可以深入融合其中、自身即是媒介。新媒體技術下，手機中的軟件、平臺等媒介逐漸興起，大大拓展了受眾面，給了大眾人群展現思想的機會和平臺。高校大學生思政教育工作在這樣的大背景下，互動性大大增強，有效促進了高校大學生思政教育工作的深入發展。高校大學生思政教育工作中結合新媒體應用，借助各種媒介方式，師生之間可以進行隨時隨地的溝通交流，將思想政治教育滲透到日常生活學習的各個細節中。接收信息的同時也可以信息，大大增強了交互性，打破了時間、地點的高校大學生思政教育教育限制，豐富了傳播內容、擴展了傳播范圍[2]。

（二）新媒體下的高校大學生思政教育信息傳播途徑更豐富隨著信息化技術手段的不斷革新和快速發展，新媒體工具越來越豐富，傳播信息的途徑也呈現出了多樣化的優勢特點，將用戶和組織連接在一起的方式越來越豐富，不僅限于人們熟悉的微信、微博等應用工具。高校大學生思政教育工作信息傳播方面，結合大數據技術、小程序、短視頻等方式，更符合現代社會發展下的群眾需求。以微信小程序為例，和手機軟件相比較，微信小程序的入口更加實用、方便，開放入口明顯，被充分利用到高校大學生思政教育工作信息傳播中。高校大學生思政教育小程序作為一種高效的工具，可以將中央精神及時傳達給基層人員，隨時隨地開展大學生之間的互動，收集和分析大學生的活動情況，強化監督效果。除此之外，新媒體環境下短視頻的發展十分迅速，將其應用到高校大學生思政教育工作中，利用短視頻主題鮮明、短小精煉的特征，構建“學習強國”等平臺，將中國思想、中國發展等有利于高校大學生思政教育工作開展的內容截取和制作成短視頻，上傳到平臺上供學生觀看，直觀展示優秀大學生事跡，深化思政教育工作的意義，吸引更多的大學生參與進來[3]。

三、目前高校大學生思政教育工作的現狀分析

（一）大學生的思想過于功利化目前的高校大學生青年，存在著普遍的功利化思想過于嚴重的現狀問題，受到多種因素的影響，包括社會因素、家庭因素、個人因素等，部分大學生常常在日常的學習和生活中表現出功利化的行為動機。以參與社團活動、學生會為例，部分學生將這一經歷作為獲取榮譽稱號的手段，認為豐富大學生活能夠在未來的就業求職中增強自身的競爭力，有目的性的參與高校中的各項活動。部分高校學生缺少積極、正確的價值觀念，無法樹立起作為現代化教育下積極向上的青年形象，拉低了大高校學生整體的思想觀念水平，降低了大學生群體的綜合素養，對高校學生未來的學習發展和就業形成了不利影響[4]。

（二）高校大學生思政教育重數量輕質量隨著社會的發展，高校大學生思政教育工作作為基層思政教育的重要基礎構成，受到了越來越多的關注，大學生的思想政治教育工作中，越來越多的大學生希望加入到思政建設隊伍中。隨著思政教育發展力度的逐漸加強，部分高校出現了普遍的重數量、輕質量問題，將思政教育工作的成效衡量標準和參與思政教育活動的大學生數量相掛鉤，忽視了大學生的綜合素質和團隊的質量建設。部分高校中培養優秀大學生的標準尚未統一，規范性和系統性不足，導致思想政治工作質量較差，嚴重降低了高校大學生思政教育工作的整體效果[5]。

四、新媒體下的高校大學生思政教育工作的路徑探索

（一）營造清朗的網絡空間新媒體具有較強的個性化、開放化特征，網絡信息時代下信息的來源紛亂復雜、內容包羅萬象，在新媒體信息的廣泛傳播中，學生受到了社會輿論和社會思想的深刻影響，尤其是網絡空間中的信息沒有經過篩選，常常存在各種影響高校學生積極觀念的負面信息，對學生樹立起正確的價值觀、人生觀和世界觀造成不利影響。針對這一現狀，高校大學生思政教育工作應建設起正能量的思政教育平臺，把握好國家正確發展方向，營造清朗的網絡空間，將正能量信息融入到思政教育信息平臺中，全面宣傳優秀的道德文化和中國的社會主義核心價值觀，體現出中華民族積極向上的良好精神風貌。對網絡生態環境加強管理和治理力度，構建完善的網絡綜合治理機制，滿足高校大學生思政教育的文化需求[6]。

（二）創新高校大學生的思政教育模式在新媒體時代，利用微課模式實現對高校大學生思想政治教育的創新，符合現代化背景下高校學生的需求。現階段我國的信息化技術水平越來越高，給社會人們的信息需求提供服務的同時，也帶來了一定的負面影響，在大量信息充斥著高校學生生活和學習空間的形勢下，青年學生很難集中注意力，傳統的思想政治模式教育中學生更是無法全程集中注意力認真學習知識。相較于固有的長時間的課堂模式來說，微課模式更具優勢，針對大學生注意力無法集中、思想覺悟尚待提高等問題，利用微課模式大大縮短了教育的時間。微課模式下的思政教育教育活動，具有較強的自由性，對于教學場地和教學時間方面的要求不高，因此很容易被青年大學生所接受，彼此之間利用新媒體互動平臺和工具可以實現即時的交流，學習體驗更加豐富。在交互式的學習體驗中，大學生對思想政治課的知識內容加深了理解，實現了學生之間的共同進步、共同提高思想政治素養[7]。

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一、新形勢下，在對“90后”大學生管理和教育中出現的新問題以及對該類問題的分析

（一）現代家庭“421”模式使當代的大學生已有了新的變化

當代大學生中獨生子女比重很大。由于受到的關注和愛護較多，使得學生依賴性強，獨立自主的能力較弱。比如，有的學生千里迢迢回家，箱子里裝的竟然都是臟衣服；有的學生，尤其是男生，性格兩極化，要么張揚要么沉悶，或者突然間情緒失控。再有，大學生家庭條件差異大，個別學生言行不當，容易導致一些敏感學生心理失衡，埋下矛盾隱患。

（二）當代大學生心理健康問題普遍存在且較為突出

大學生富于青春和活力，同時也存在沖動和迷茫，情感豐富強烈而又具有不穩定性。大部分學生的成長經歷是很平坦順利的，接觸的人和事情都相對單純，在進入大學后大學生們常常會遇到各種矛盾、沖突和挫折，或是在情感中或是在現實中。這時，他們往往會感到壓力，產生彷徨無助、苦悶壓抑等負面心理。

（三）互聯網是一把“雙刃劍”，它已經滲透到大學生活的方方面面

在高等教育中，教師、大學生都在積極地學習掌握網絡技術，高校網絡已成為學生的“第二課堂”。網絡文化將產生不可估量的積極作用，同時，很多不良信息對大學生的成長產生了消極的影響：出現一些學生沉迷于網絡游戲不能自拔；一些學生熱衷于交友聊天，甚至“網戀”；一些學生在虛擬的網絡世界中尋找寄托等等現象。

（四）大學生延續應試教育，對自身的能力培養不積極

大學生經歷了競爭激烈的中、高考，考入夢想中的大學后，分數仍然是非常重要的部分——現在大部分的大學中的保研或者考研里，要求的就是分數；在就業時，用人單位較在意學生的分數。諸多原因使得學生對自身的能力培養不積極，豐富內涵的動力不足。另外，有的學生盲目追求高分數，導致部分學生做出違反紀律的行為，更有甚者會發生考試找的惡劣現象。

二、針對大學生常出現的問題，積極尋求解決問題的新方法和新思路

（一）常年堅持政治思想教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、和價值觀

高校思想教育工作者在日常工作中要教育學生以最新研究成果武裝自己的頭腦。現在的大學生思維活躍、要求個性釋放，不能給他們機械地灌輸理論知識，要注重情感投入，充分調動學生的主觀能動性，避免空洞教育。在教育形式上提倡多樣性，同時，還要開展生動豐富的社會實踐活動，讓學生親自去體驗社會，奉獻社會，在自身能力范圍內，去幫扶和關愛弱勢群體，接受心靈的洗禮。

（二）關注學生心理健康，以誠懇的態度對待學生，以真心的關懷愛護學生

很多學生的心理健康問題的根源就是無處傾訴，如果能做學生的知心朋友，以誠懇的態度對待學生，以真心的關懷愛護學生，那么思想工作會容易得多。主要通過各種途徑，如QQ或者校內網，飛信等了解學生的內心所想所問，發現問題及時做工作進行溝通，讓學生感覺到關懷和溫暖。經常深入寢室了解學生狀態，拉近與學生心與心的距離。及時疏導心理障礙，就能讓學生健康的成長。

（三）展開大學生網絡文化大討論，促進學生養成合理上網的好習慣

網絡是一把雙刃劍，促進學生養成合理上網的好習慣是思想政治工作的重要著力點。開展形式多樣的網絡文化大討論是教育工作者應該用心去做的工作，利用征文或座談形式展開討論來傾聽學生的心聲，利用發生在學生身邊的事實對學生進行引導，逐步促進學生養成合理的上網習慣，促進學生對網絡資源的有效利用，以對學生自身的知識汲取和視野拓寬上有更大的幫助。

（四）積極開展社會實踐，提高學生適應社會能力

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2008年，大學校園迎來了首批90后大學生，至2010年，90后大學生已經基本取代80后成為大學校園的主體。他們成長在網絡化、全球化、社會轉型的時代背景下，新生事物層出不窮、各種文化現象相互碰撞，所有這些都會對成長中的90后大學生產生深遠影響。及時準確地把握90后大學生的身心發展特點，對于在新時期有效開展大學生思想政治教育工作意義重大。

一、90后大學生發展特點探析

1、思想追求獨立，但仍缺乏生涯規劃

基于社會經濟文化的快速發展，90后大學生接觸和學習新事物的渠道更加多元，他們的視野比以往更開闊，因而在個性發展上更加追求獨立，講究個人隱私，在處理問題、說話辦事等方面的表現更為成熟，對于來自父母、教師的干涉、灌輸較為抵觸。盡管如此，由于缺乏人生歷練，仍有相當比例的學生對于個人定位、未來發展較為迷茫。

2、以自我為中心，生活獨立性差

90后大學生的生活成長環境相較以前幾代人優越，由于大多是獨生子女，他們更多的受到了家人的關注、寵愛，甚至溺愛，容易形成自我為中心的思想行為模式，進入大學后的集體生活對于很多90后學生而言是一種環境的轉變，更是對獨立生活能力的考驗。

3、信息獲取多元，對于網絡過于依賴

在當前網絡化、信息化的時代特點下，90后大學生獲取各方面知識的途徑更加多元，對于社會的認知（包括時政、學習、休閑娛樂等）很大部分來自于各類網絡媒體的傳播，不少學生存在較為嚴重的網絡依賴。

二、多角度開展高校思想政治教育工作，提升實效

學生發展離不開內外因的共同作用，內部動力是個人成長成才的根本動力，而良好的教育環境、師生關系則對于學生健康成長有促進作用。基于前文的分析，新時期思政教育工作應當結合學生特點，積極轉變工作理念，整合校內外各種資源條件，充分挖掘學生自我成長的內在動力。

1、堅持“以學生為本”的工作理念，深入開展主體性教育

90后大學生主體意識強烈，注重自我感受，追求獨立探索。因此，思想政治教育工作者應當從學生特點出發，將傳統的“管理學生、約束學生”轉變為“服務學生、引導學生”，以促進學生自主發展為目標，以多種形式引導學生自我管理、自我教育、自我完善，注重發揮朋輩教育的優勢，引導學生組織、各類社團、學生干部在學生自我管理中的示范作用。

2、創設和諧關愛的隱性課程，在潛移默化中引導學生發展

美國教育學家杰克遜在《班級生活》一書中首先提出，隱性課程是與顯性課程相對的，是學生在學校情境中無意識獲得的知識、經驗、規范、態度、價值觀等意識形態內容和文化影響，具有非預期性、潛在性、多樣性和不易察覺性。高校思政教育工作也應積極探索隱性課程的作用，切實加強校園文化建設，充分發揮大學精神潛移默化的影響，從全過程育人、全方位育人的要求出發，整合校內外資源，在教學、管理、服務各個環節中創設和諧關愛的育人環境，組織學生參與社會實踐、志愿服務、勤工助學、課外文體活動等，使學生在主動參與中了解國情、校情、民情，規范個人行為、確立積極樂觀的生活價值，從而形成“潤物細無聲”的實踐育人長效機制。

3、發揮網絡功效，加強媒介素養教育

信息化的時代，網絡、手機、報紙、雜志、廣播、電視等五光十色的大眾傳播媒介與信息像陽光、空氣一樣環繞我們的日常生活，大眾傳媒不僅僅扮演著傳播信息的角色，更是價值觀念、意識形態傳播的主要方式，因此，面對這些紛繁復雜、良莠不齊的信息群，如何指導學生進行有意識的辨別和選擇，成為當務之急。通過開展媒介素養教育，提高大學生對媒介信息的識別和分析能力，讓大學生學會運用媒介合理表達個人意愿，這樣，在海量信息面前，大學生才能從容應對，真正形成個人的理性判斷和正確的價值觀念。同時，高校應順應時代趨勢，利用網絡在大學生中的影響，搭建思想政治教育的新平臺，利用QQ、BBS論壇、博客、微博、微信等形式擴大思政教育的覆蓋面和影響力。

4、注重心理健康教育，指導學生自我成長

深入開展心理健康教育，既是當前高校思政教育改革創新的重要舉措，也是指導90后大學生自我成長的有效方式。加強心理健康教育的重要性和必要性在于，首先，從學生發展需求看，盡管90后大學生存在各種思想獨立、行為成熟的表現，但仍有為數不少的學生在未來發展、人際交往、學習成才等方面存在著迷茫和困惑，依舊需要學校通過心理健康教育相關課程、心理咨詢等個性化形式為學生指點迷津、答疑解惑；其次，從心理健康教育實效性看，通過團體輔導、個體咨詢、心理測驗等多種形式，可以幫助學生認識自我、探索個人成長的歷程及影響，提升學生內省的敏感性和自我發展的能力。

參考文獻

1、趙迎歡，吳峰，劉莉等.當代大學生特點及環境影響研究報告[J].思想理論教育導刊，2010 （ 1） .

2、劉瑞平，陳殿林.后喻文化時代大學生思想政治教育的應對性研究[ J].國家教育行政學院學報，2010（8） .

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Abstract Beginning in 2007， the national college comprehensive reform of the College English four， six test scores， in order to understand the development of College Students' English level. According to the survey， there is a great contrast between the actual input and English proficiency of college students in our country. The time and energy spent on learning English are more， but the effect is not significant. Taking a university in Chongqing as an example， this paper aims at the present situation of English learning， and from the perspective of students' work， this paper aims to discuss the new ideas and measures of College Students' English learning， hoping to promote the college students' English learning to a certain extent.

Key words college English； learning motivation； learning strategy

1 重慶某大學學生英語學習現狀

為了掌握學生英語學習現狀和水平，調研采用問卷的調研形式，發放問卷共2000份，其中有效問卷1640份，有效率82%。調研對象為重慶某大學各學院各個年級隨機的學生，通過分析，得到如下結論。（1）通過率從低到高年級逐步升高，女生高于男生。其中，大一四級通過率為0%（未考試）；大二四級通過率為69.6%；大三四級通過率為88.9%，其中，大部分同學在大二的時候沒有緊迫感，沒有加強對英語的學習，這表明大部分同學是為了達到畢業要求而去學習英語。另外此次調研中女生的四級通過率為100%，說明女生的英語學習興趣比男生強很多。（2）英語學習時長較短，重視專業課程輕視英語學習。有47.3%的同學每周學習英語的時間不足兩小時，37.8%的同學學習時間為2～10小時，高于10小時的同學寥寥無幾。通過數據分析表明，由于重慶某大學的專業因素等原因的限制，學生用于英語學習的時間是非常有限的，對英語的學習興趣不夠濃厚。專業學習負擔的增大，用于學習英語的時間偏少。（3）英語水平參差不齊，兩極分化很嚴重。由于對英語的不重視，高達91.9%的同學認為自己的英語水平不及高考；44.6%的同學認為自己的英語水平不及高中的50%，47.3%的同學認為自己的英語水平是高中時的50%～100%，從大一到大三來看，兩極分化越來越越嚴重，學生們的英語成績差距從大一到大三越來越大。

2 英語學習新思路新舉措

2.1 英語學習新思路

（1）把握兩個關鍵。經調研發現，優秀的英語學習者有著強烈的學習動機，能設置明確的學習目標，有意或無意地運用某些學習策略，使其更有效地進行英語學習。所以提高學生英語學習水平和能力應該把握兩個關鍵，一是明確和強化大學生強烈的英語學習動機，二是實行有效的自主學習策略。（2）把握三個階段。經調研發現，三個年級的學生英語學習呈現不同的學習狀態和學習問題，所以把握學生大學學習的三個階段的階段特征是提高學生英語學習水平和能力的有效途徑。

2.2 英語學習新舉措

2.2.1 明確和強化學習動機

（1）引導學生樹立長期的學習目標。第一，班導師開展專業講座。開展英語與當代社會聯系的講座，充分為學生講明在當今信息化的時代英語在中國的重要性；第二，輔導員指導。從職業生涯發展角度和人發展的角度出發，說明英語學習對職業和人的發展的重要性，從視野的擴展、知識的獵取、選擇的拓寬、人的不斷完善等角度進行講解。

（2）幫助學生強化中期的學習目標。第一，班導師指導。班導師從每個專業發展角度出發，結合論文寫作、資源查詢、軟件運用等方面說明英語學習的重要性。班導師在專業知識的日常教學上，可以通過教學實際操作證明英語學習在實際操作的重要性，同時為同學們提供認識自己不足的機會，從而刺激其強化英語學習動機。第二，輔導員組織學習交流會，通過交流，強化學生的學習效果，也明確了學生的現實目標。

（3）督促學生執行短期的學習目標。第一，班導師學習輔導。班導師在日常的教學和輔導過程中盡可能多采取英語教學或者半英語教學，教材盡可能使用國外英文原版教材，在教學過程中，讓同學們時刻與英語打交道，營造英語學習的良好環境，合理運用教學手段，明確學生的短期目標，促進學生對英語的好感和興趣。第二，輔導員建立朋輩輔導機制。通過朋輩輔導機制，每個年級，每個班級建立一對一，一對多，多對一的幫扶機制，樹立短期學習目標，針對性地進行聽力訓練、模擬練習、實踐交流練習，針對性地對英語問題學生進行幫扶，增強學生的英語學習激情和興趣。

2.2.2 培養強化有效的自主學習策略

（1）輔導員把握學生英語學習新動態。第一，建立“一早一晚”制度并以班級考核掛鉤。“早”是堅持晨讀堅持制。建立輔導員―助理―學習委員―早檢員聯系制度，每周排名建立年級競爭機制。輔導員和學工助理每周抽查早讀情況，并及時在群里公布早讀優劣情況。“晚”是堅持每天1個小時的英語學習時間，采取“氛圍+興趣+實用=出彩成績”的措施。晚自習主要培養學生的英語學習習慣，培養班級自主學習氛圍，通過以點蓋面，以面蓋全，形成班級乃至年級學生學習英語的良好狀態。第二，學以致用、增強學習興趣。輔導員多宣傳英語活動，鼓勵學生參加英語社團各類活動（英語角）。參加英語征文比賽和演講，提升寫作能力。也可將本年級英語出彩的同學組織起來，開展“英語角”，“英語朗誦比賽”，“英語書法比賽”和“英語詞匯比賽”等多種形式課外活動，激發學生的學習興趣，提升外語應用能力。第三，考試前重點培訓學生的應試能力。在開展多方位的英語教學，抓好基本技能練的同時，也應注意提高學生的應試能力。輔導員可以按照考試安排，以年級或者班級為單位合理安排強化復習，定期舉行模擬考試。同時，輔導員可定期舉辦在四、六級考試、托福雅思等考試交流會，讓同學們提前掌握學習方法，學習應試技巧。最后，臨考試前可邀請優秀老師為學生講解考試技巧，解題方法。通過一系列的考前強化，鞏固學生英語知識，熟練解題技巧，為最終提高四級通過率做好最充足的準備。

（2）年級-班級強化策略相互促進。第一，以班級為單位，強化早自習，堅持“一早”制度。班級早自習內容形式可設置聽寫單詞和英語演講。聽寫單詞即選取英語優秀的同學擔任聽寫負責人進行聽寫，也可將聽寫成績作為平時成績一部分，以強化學生英語學習動力。演講內容不限制，形式多樣，可以設定為每周2次，以此提高學生的英語學習興趣，提高學習自主性。

第二，以年級為整體，以班級為基體建立專業化團體組織。具體是指輔導員引導年級干部、班干部根據年級、班級同學的想法并且結合不同的英語基礎水平形成特色團體組織。如四級、六級、考研突擊、考托福雅思等，分門別類組織晚自習，自行分配時間段進行小群體的集中自習英語。這種自由選擇學習時間方式、小群體集中學習的方式不僅可以大大提高學習的效率，也從根本上消除了部分同學的懈怠情緒。

第三，互相幫扶、增強凝聚力建立學習小組。在系統化專業化的團體組織之外，班級可劃分英語學習小組，任命英語基礎好的同學作為小組長，小組長主要組織和幫助小組同學的平時的英語學習，包括早讀、課堂學習、課外學習等等，并做好記錄。輔導員根據月記錄每月對小組進行考核，提高其積極性。

2.2.3 把握英語學習三個階段

（1）大一階段。才進入大學的學生，英語基礎好，但很容易松懈和放棄學習，在此班導師和輔導員應強調英語的重要性，引導學生樹立長遠目標，逐步形成自己的職業生涯規劃。同時也應擴展或運用學校資源，從世界發展的潮流、學生自我成才的角度，讓學生認識到英語已經成為一門不可或缺的技能。

（2）大二階段。大二的學生經過大一的基礎英語學習，逐步樹立未來目標，更要提高英語水平。大二結束前即將進行專業分流，英語的學習效果至關重要，針對這一點，需要更加強化學生學習目標。第一，班導師繼續深入地從專業發展角度出發，論文寫作、專業發展、資源查詢、軟件運用、學業深造、考研出國等方面說明英語學習的重要性，開展英語與當代社會聯系或者與專業密切聯系的講座，充分為學生講明在當今信息化時代英語學習的重要性。第二，輔導員繼續強調從職業發展角度和人自我提升的角度出發，繼續督促學生早自習的學習，規范并完善早自習的考核。引導和完善班級形成英語學習小組和專業學習團體，形成良好的學習氛圍。

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文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）03-0085-02

引言

當代大學生對新鮮事物具有強烈的好奇心，同時他們接受新鮮事物的能力也比較強。因此，微博、微信等事物對他們來說具有很強的吸引力，并且也逐漸滲透到他們的日常生活及學習中來。從這個層面來看，大學生教育的發展與“微時代”有著千絲萬縷的關系。對大學生思想政治教育而言，“微時代”可以延展思想政治教育的時空性和時效性。

1 “微時代”概述

“微時代”是以微博、微信、推特等公共平臺為信息傳播媒介，以短小精悍為信息傳播特征的一種時展潮流。嚴格來說，它是信息傳播領域中的一場變革，但由于它對人們的日常生活、學習及工作具有高度的滲透性，所以它的影響力逐漸擴散，而演變成一場深刻的社會變革。

“微時代”之所以能夠成為一種時代潮流，主要是因為它在當今社會中具有很強的適應性。首先，“微時代”下信息的傳播具有大眾性的特點，人人都可以在“微時代”提供的平臺下自由發言，真正掌握了較大的話語權。而同時，信息者所的信息在文字的數量與質量上沒有太多的要求，因而又提升了大眾對“微時代”的參與性。其次，“微時代”背景下信息的傳播具有瞬時性的特點，提高了人們的信息接收效率。信息者使用便攜設備來信息，降低了信息對場地的依賴性；同時，微博、微信等軟件對信息編輯具有字數上的限制，間接促成了信息的高度濃縮性，提升了信息內容的豐富性。最后，“微時代”背景下信息溝通流動性的特點，使得人們接收和信息更快捷。

2 “微時代”對大學生思想政治教育工作的影響

2.1對大學生思想政治教育工作的有利影響

2.1.1“微時代”使大學生的思想政治教育工作得到時空上的延展

“微時代”一個重要的特征就是信息的接收與較少受到場地及時間的限制。而大學思想政治教育工作則與之形成鮮明的對比。我國大學生的思想政治教育工作的開展主要有課堂教學、主題班會等幾種形式，而這些工作開展方式都受到場地及時間上的限制，教育工作很容易因某些原因而被耽誤。“微時代”則改變了這種局面，突破了時空上的限制，將大學生思想政治教育工作變成了任何時間、任何地點都可以進行的活動。通過網絡通訊平臺如微博、微信等，教育者與受教育者之間的聯系變得緊密，可以實現信息資源暢通化的交流與共享。

2.1.2“微時代”使大學生思想政治教育工作的時效性得到加強

在以往的思想政治教育工作中，教育工作具有明顯的滯后性，常常用比較舊的新聞、社會事件作為案例進行思想政治教育工作。而“微時代”背景下，信息的傳遞速度極快，思想政治教育工作有了更多的工具來促進教育的時效性。例如，在對大學生進行思想政治教育工作時，可以利用新聞客戶端等媒介來實時跟蹤新聞事件的進展，從而使思想教育工作具有更強的時代感。

2.1.3“微時代”使大學生思想政治教育工作的內容得到極大的豐富

從宏觀上來看，大學生的思想政治教育工作包含的內容主要為世界觀、人生觀、價值觀三個方面的內容。而“微時代”的到來使得大學生思想政治教育工作的內容得到極大的豐富，例如在對某一社會道德事件的觀察與討論中，可以通過微信、微博、QQ等對事件進行多角度的探討，從而得到不同方面的思想政治教育。

2.2對大學生思想政治教育工作的不利影響

2.2.1“微時代”使大學生思想政治教育工作的權威性受到挑戰

“微時代”具有大眾化的特點，其實質就是通過爭奪話語權來挑戰精英文化、去中心化。我國高校的思想政治教育工作對樹立學生社會主義道德觀、社會主義價值觀等具有重要的作用，因此思想政治教育工作是否能夠達到預期的教育目標直接影響到我國社會主義社會的建設。在“微時代”的影響下，大學生思考問題的角度發生了變化，同時又因為他們缺乏鑒別信息的能力，因此學生容易受鼓動而對社會主義價值觀產生懷疑與動搖，思想政治教育工作因此而受到嚴峻的挑戰。

2.2.2“微時代”使大學生思想政治教育信息的反饋效率得到降低

“微時代”背景下，信息的傳播具有多向性的特點。大學生在參與“微時代”發展的過程中，接收到的信息多且雜，而這些信息給大學生的思想狀態造成的影響又是不一樣的。在這種情況下，思想政治教育工作者面對的是具有較為復雜的思想狀態的學生群體或個體。因此，思想政治教育工作者在對大學生進行思想政治教育的過程中，很難把握大學生思想狀況的反饋信息，也無法對大學生做出針對性的指導。

2.2.3“微時代”中出現的形式主義影響了大學生思想政治教育工作的質量

“微時代”背景下，微信、微博等思想政治教育載體因具有鮮明的優勢而在教育工作中得到廣泛的應用。然而，在這些載體使用的過程中，還興起了一股形式主義之風，給大學生思想政治教育工作帶來負面的影響。例如，在進行某項幫扶活動時，從活動的報名到活動結果的公布，都得到事先的安排。這種形式主義在校園內的蔓延，使得很多學生對思想政治教育工作的真實性及實際價值產生懷疑。

3 “微時代”開展大學生思想政治教育工作的路徑

3.1豐富“微時代”背景下思想政治教育工作的內容

在&ldqu o;微時代”背景下，大學生接收到的信息紛繁復雜，因此，對思想政治教育工作者而言，他們要豐富思想政治教育工作內容，盡量使思想政治教育工作照顧到多樣化的學生群體。第一，思想政治教育工作者要豐富思想政治教育語言，使思想政治教育能夠散發出獨特的魅力，吸引學生的關注。具體而言，就是教育工作者在工作中一方面要注意結合學生的網絡話語特點來創新自己的教育語言，從而提升教育語言的親民性；另一方面，教育工作者要在堅持平等原則的基礎上構建與學生對話式的教育語言。“微時代”背景下，教育者的權威性受到了挑戰，在這種情況下，教育者最好的應對方法就是順應時代的發展趨勢，在教學中建立平等對話的教育語言，實現與學生的平等交流。第二，思想政治教育工作者要以社會熱點問題為教育的切入點，豐富教學內容。在思想政治教育工作中切入社會熱點問題，一方面可以為學生提供一個交流時政信息的平臺，另一方面也可以掌握學生的思想動態，從而給予學生正確的思想指導。

3.2創新思想政治教育工作的方法

“微時代”背景下創新思想政治教育工作方法主要為創新理論教育法。理論教育是思想政治教育工作中一項重要的內容，對學生社會主義價值觀、政治信仰的形成有著舉足輕重的作用，然而，由于時代的發展變化性以及理論的相對穩定性，理論教育在一定程度上滯后于時代的發展。思想政治教育工作者在工作過程中，要充分利用“微時代”帶來的便利，建立相關的理論教育平臺，提高大學生在理論學習中的參與性，從而使理論在“微時代”煥發出新的生命力。

3.3提高思想政治教育工作者運用“微時代”媒介的能力

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大學生思想政治工作歷來都是黨和國家政府十分重視的，在討論大學輔導員怎樣做好學生的思想工作這個問題前，首先應明確幾個重要的觀念和認識。

一、明確輔導員工作的本質、任務和原則

高校輔導員工作的本質就是為學生和學校辦學目標服務。為學生服務、為學校服務、最終達到為社會服務――這就是輔導員工作的性質；高校輔導員工作任務主要有思想政治教育、大學生的行為規范化管理、學生班級管理、大學生的實踐活動等；高校輔導員工作原則就是按學校規章制度辦事、按教育規律辦事、按事理辦事。

二、明確輔導員工作對輔導員素質的要求

高校輔導員因著其工作的重要行，要具備較高的政治理論素質和較為優秀的做事能力，并不斷學習先進的育人理念，把道德修養與學會為人處事當作教育學生成才的重要環節，把為學生服務當作首要職責，以愛崗、敬業、盡責的職業精神，對學生充滿愛心，對社會充滿責任，對學校、老師和學生家長充滿忠誠，積極踐行嚴謹自律、為人師表的職業道德，以良好的工作作風感染學生、塑造學生，努力使自己成為最值得大學生信賴的人。

三、明確工作對象的情況

輔導員要對學生做好思想工作就必須對工作對象有全面準確認識，要學會用發展性和時代性的眼光分析和研究學生。

當代大學生，特別是90后的學生，大半是在父母和親人的溺愛下長大的，沒有生活困苦的經歷，沒有經受過挫折，甚至從小到大的學習生活中都沒有受過老師嚴厲的批評，甚至是被許多老師抱大的一群，所以心理比較脆弱。社會的發展又讓他們具有與前輩人不同的價值觀念。輔導員要以良好的心態、平等的身份、無微不至的關懷逐步走進他們的心靈深處，化解矛盾，消除心理障礙，使他們感到輔導員不是父母，卻勝似父母，不是教師卻言傳身教，不是老友勝似益友，不知不覺中接受、理解、信任輔導員，與輔導員無話不談，有困難首先想到輔導員，只有這樣，輔導員的各項工作開展起來才能得心應手。

輔導員要和學生和諧相處，就要有良好的修養和坦蕩的胸襟，語言嚴謹，切忌信口開河，面對學生的不良語言、表情和氣質，或者做錯了事，不能過于苛求；不能對后進生視而不見，或橫眉冷對；輔導員還要時時處處尊重學生，不要以“我過的橋比你走過的路長”居高臨下，傲視學生。

四、工作中要講究方式方法

經過實踐檢驗，要做好學生的思想工作必須要把握好幾個要點：

（一）隨機、隨事但不隨性、隨意

輔導員的工作就是直面學生群體，是高校最基層的崗位。這決定了輔導員的工作方式就是到學生中間，用心為大學生做事，在學生發生重大事件時第一時間出現往往都是輔導員。

輔導員的心境、作風、品德和做派，就成為了當代大學生樹立做人做事的榜樣。學生時時處處都會感受到輔導員的存在，體會到輔導員的必要。輔導員的工作沒有一個固定的地點、一個固定的方式、一個固定的時間，哪里有學生的需要就有輔導員的身影和聲音，所以輔導員的思想工作常常具有隨機性，再哪里發現了問題就再哪里解決。

輔導員要按教育規律，合乎程序做事，工作不能有隨意性。這就要求輔導員的工作要以人為本，體情察意，聽聲謀利，想學生之所想，急學生之所急，把做每一件事當作主要職能，循序漸進，扎扎實實，誠心誠意做事，顯出孜孜以求、敏行訥言的務實相，面對每一個學生都要做到微笑，發自內心的微笑，絕不能因為自己心情的惡劣就隨意發火或對學生的事置之不理，著也體現著輔導員的敬業精神。

（二）前瞻性與長效性相結合

輔導員作為學生大學生活的引導者，工作往往要有預見性和前瞻性。輔導員的很多工作都要做在事前，學生在不同的學習階段會遇到不同的思想問題，思想工作就要有不同的側重性，注重一個長效性和整體性的規劃，比如，大一重在養成教育，大二重在個性發展、能力發展的引導，大三要注重職場教育。

（三）事理與事實相結合

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一、鐵路施工企業在新入職大學生思想政治引導工作上存在的問題

（一）忽視新入職大學生特點，缺乏人性化關懷

新入職的大學生雖然經過至少四年的大學學習，具備了較高的文化水平和專業知識，但缺乏實踐鍛煉。而且新入職的大學生在家都是獨生子女，生活條件和學習環境比較好，承受壓力和挫折的能力比較差。鐵路施工企業的大部分工作面臨的環境艱苦，條件惡劣，很容易導致新入職的大學生產生“打退堂鼓”的思想。鐵路施工企業在對新入職大學生進行思想政治引導時，沒有充分考慮到當代大學生的心理、生理實際特點，缺乏人性化的關懷，忽視了對新入職大學生的工作適應能力的培養和引導，沒有從增強新入職大學生對企業的認同感入手，導致新入職大學生缺乏主人翁意識，難以順利融入企業文化。

（二）思想政治引導工作方式方法陳舊

目前一些鐵路施工企業的思想政治引導工作的方式方法仍停留在“說教”的初始階段，實效性差。大多數的鐵路施工項目地處交通不便的偏僻地帶，施工時間長，任務重，勞動強度大。鐵路施工企業的工作特點使員工的業余生活比較單調和匱乏。而一些鐵路施工企業的思想政治工作主要還是采取開會、學習等形式，思想教育工作缺乏創新，這種形式化的工作方式使原本枯燥的業余生活更加枯燥，無法調動新入職大學生參與的積極性，反而容易引發新入職大學生的反感，甚至起到負面的效果。

（三）新入職大學生自身素質有待提高

新入職的大學生大多是80、90后，大部分是獨生子女，雖然他們個性突出，意識強，但思想容易受社會思潮的影響，自我意識較強，缺乏團隊精神和吃苦耐勞的精神。作為新入職的大學生，雖然學歷高，但資歷淺，鐵路施工企業大部分為國有大中型企業，新入職階段收入偏低，容易導致一些新入職的大學生缺乏工作的熱情和積極性。一些新入職的大學生雖然書本知識比較豐富，但動手能力和實際操作差，素質和能力不能適應和滿足企業崗位的需求。此外，還有一些新入職的大學生缺乏學習的動力，對思想政治工作不重視，認為理論性的說教沒有實際意義，不愿參加相關的學習教育活動。

二、做好鐵路施工企業新入職大學生思想政治引導工作的對策

（一）轉變觀念，提高對思想政治工作重要性的認識

正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立對新入職的大學生是至關重要的。鐵路施工企業首先必須轉變觀念，高度重視新入職大學生的思想政治工作。鐵路企業的政工人員要主動掌握新入職大學生的思想動態和心理特點，在新入職大學生工作中遇到挫折時，做好開導和激勵工作，充分發掘新入職大學生的職業潛能，培養他們任勞任怨、銳意進取、不怕困難的高尚品質，引導他們迅速融入工作，融入企業的大集體之中，在實現自我價值的同時實現社會價值。

（二）創新載體，豐富思想政治引導工作方式方法

鐵路施工企業的思想政治工作要結合自身的實際，創新思想政治引導工作的方式方法，提高思想政治工作成效。首先要以人為本，注重人性化關懷。要關心新入職大學生的日常生活，為他們扎根基層，奉獻企業提供必要的基礎保障。在日常生活中多關心、關愛新入職大學生，為他們提供充足的幫助，能使他們盡快融入企業，產生認同感。其次，要為大學生的成長提供平臺。對在工作中遇到問題時要及時、到位的做好思想政治工作，進行心里疏導和幫。要暢通問題反映和解決機制，保證能及時的發現和有針對性解決新入職大學生出現的思想問題。再次，要活化思想政治工作方法，充分利用微博、微信等新媒體，通過召開座談會、宣講比賽、文藝晚會等形式，寓教于樂，提高新入職大學生參加思想政治學習的積極性和主動性。

（三）因勢利導，加強新入職大學生的職業規劃和疏導

思想政治工作要做細、做實才能做出成效。一是要根據入職大學生的不同性格特點、家庭背景、工作能力等，有針對性的開展思想政治工作。比如與80后相比，90后大學生的擇業觀念更為理性和務實，但缺乏集體觀念，在崗位分配時可根據不同特點進行合理配置。發達地區與不發達地區的畢業生相比，不發達地區的畢業生能更快的適應工作環境，而發達地區的畢業生可能更看重企業的長遠發展，在思想政治引導時要根據他們對崗位需求的不同，著重培養發達地區畢業生吃苦耐勞的精神，激發欠發達地區畢業生的工作熱情和創新意識等。二是要根據不同工作階段開展思想政治引導。對剛入職的大學生要注重崗前培訓，通過對企業文化、規章制度、安全教育等熱蕕難習，使新學員盡快融入企業，明確個人發展方向，以最佳狀態投入快速投入工作，快速實現角色的轉變。正式上崗后的試用期內，要注重工種的輪訓，使他們對各個工種有一定的了解，通過組織新員工暢談工作感想，進行職業交流，激發工作熱情。在正式入職滿一年后，要側重于引導員工建立長遠的職業規劃，調動他們奉獻企業的積極性，為企業發展建言獻策。

新時期鐵路施工企業要高度重視新入職大學生的思想政治引導工作，通過引導使新入職大學生克服困難，盡快融入企業，成為加快鐵路施工企業發展的棟梁之材。

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一、加強民辦高校大學生思想政治工作開展的意義

民辦高校的大學生是一個相對特殊的主體，主要是那些高考失意學生，迫于家庭以及自身大學夢想的實現，所以最終選擇了費用相對較高的民辦大學。據相關數據調查結果顯示，民辦高校的生源相對較差，所以存在著學習基礎差、學習方法差以及學習風氣差等薄弱局面，而且在他們自身的觀念認識存在著局限性意識，就是自己相對于統招大學生來說明顯是弱者、是失敗者，所以直接造成了其思想政治素養以及心理素質建設相對較差的情況。就具體結果看，民辦高校大學生處于明顯的兩極表現，其一是民本大學生想要成為真正有用的人所以好好學習，在生活上也變得越發節儉；另一種學生則明顯與之不同，對于學習存在強迫性或是受到家長的逼迫帶有逆反性情緒，所以出現了厭學情況，再加上大學期間缺少父母的全面監督，開始頻頻出現問題，例如打架、漠視課堂秩序等。這些問題的存在都為大學生思想政治工作的有效開展帶來了極大的挑戰和壓力，直接造成了現在大學生思想政治工作開展的薄弱局面。從現階段高校學生思想政治工作面臨的態勢：社會發展角度、高校改革發展狀態以及家長的期望狀態，所以強化民辦高校大學生思想政治工作已經成為新時期社會發展狀態下的主要工作。

二、如何有效加強民辦高校大學生思想政治工作

1、實現以學生為主體的思想政治教育路徑

對于任何一個高校來說，想要保證工作的有效開展就必須重視學生的主體地位，所以這一點對于逐漸興起的民辦高校更為重要。作為民辦高校的相關管理工作人員想要真正有效開展思想政治工作就必須遵循以學生為主體的原則意識。思想政治教育工作者要對學生的發展情況有一個相對全面的了解，首先做好學生的內在需求調查工作，單純的依靠自身對于大學生的設想來進行思想政治工作的機械灌輸，根本無法與學生的實際狀態相符，所以可以采用開展教育活動來對學生的興趣進行最大程度的激發，也可以主動參與到學生集體中，了解于他們主要關心的問題、熱議的話題，以便工作的有效開展；其次要充分發揮學生自我教育工作，盡量多開展以學生為主體的教育活動，例如班會、集體娛樂活動等，學生在參與的過程中進行活動的自主組織，在不斷的探究以及體驗中來達到強化思想政治工作的目的。

2、強化思想政治教育管理體制

對于任何一個管理部門來說，想要保證工作的良好實現。必須強化管理機制的建設工作，所以民辦高校想要做好大學生的思想政治工作，就必須實現管理體制的改革以及機制的創新情況。要在校黨委領導下建立民辦高校的團組織，通過團組織的建立來最大限度的實現領導干部的示范帶頭作用，同時作為團組織的相關工作人員可以結合現階段每一位大學生自身存在的特點、興趣以及具體的愛好情況來組建團組織下面的相關社團以及學習興趣小組，來充分發揮大學生的主動性以及參與性意識；實現校家的有機聯系，思想政治工作的有效開展離不開家庭的支持，所以可以通過和學生家長之間的及時聯系來了解學生的思想波動情況，也可以將學生在學校的具體表現情況及時向家長進行溝通，讓家長了解學生在學校的具體情況，也可以增加家長對于學校教育工作的支持力度，最終真正實現校家相結合的教育效果；開展服務管理工作的全民建設，大學生在成長過程中會受到來自家庭經濟上的困難、工作實習上的困難以及學習上的困難情況，而服務管理的開展就可以對學生存在的現實問題進行及時的解決。

3、營造良好的思想政治教育氛圍

對于思想政治教育工作來說，良好的教育文化環境是其開展的前提基礎，所以要做好高校的校園文化建設。校園文化建設中的任何內容都可能成為推動學生思想健康發展的主要因素，可以通過幾個方面的校園文化建設來營造思想教育的良好氛圍：第一，強化校園文化物質建設環境。物質文化建設主要包括校園文化環境、教學設備的完善程度、基礎設施建設等，所以作為相關管理人員必須做好各個環節的環境建設工作；第二，做好教師隊伍建設。對于學生來說，教師是影響其思想行為的主體，所以師德建設的良好與否顯得尤為重要。教師在教育工作中不能帶著有色眼鏡來看待學生，只重視學習成績過于片面，對于學習能力稍差的學生還會直接打擊自信心，更要注重對學生的認可，在不斷的鼓勵交流中來正確引導學生的思想意識行為，用自身的人格魅力以及師德魅力來最大限度的感染學生。

4、思想政治工作要實現載體的創新

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一、我國大學生就業指導工作的現狀

由于經濟社會的不斷發展，我國高等教育的規模一時間廣泛被擴大，普遍的高中生在畢業后順其自然的涌入全國各所高校進行深造，自2003年起，數額較大的大學應屆畢業生對我國大學生就業指導工作產生了巨大的沖擊，并且隨著高等教育在我國日漸普及的趨勢而言，至今，大學生就業難現象仍然作為實質性問題存在于我國的社會發展當中。針對這一問題，我國大學生就業指導工作的具體發展現狀為以下幾個方面。

1、國家相關部門的高度重視與扶持

為了有效加強我國大學生就業指導工作的進展，我國大學生就業指導工作在得到國家和社會重點關注的同時，我國的就業指導部門、教育管理部門、勞動部門以及社會保障部門等聯合形成了一整套的大學生就業管理模式。由教育部主要負責大學生的就業管理工作，教育部根據對我國整體就業情況的分析，提出具體的工作意見和建議，制定符合我國社會發展需要和大學生就業發展情況的就業政策。并及時向全社會公開全國各高校應屆畢業生的基本情況信息，對全國大學生就業市場推行的相關政策和活動進行全面有效的管理，并對全國各高校的大學生就業問題進行指導、檢查和監督，根據全國各高校大學生就業的具體情況制定并研究相應的政策和改革措施。

2、社會各行業的關愛與幫助

根據國家提出的大學生就業“自主擇業、雙向選擇”的相關就業政策后，社會中不少企業、單位積極響應國家對大學生就業改革的號召，通過校園專場招聘會、電話預約面試、網上投遞簡歷求職、畢業生奔赴各地的招聘會趕場等形式，主動參與到大學生就業雙向選擇的市場中，由此可以判定，對大學生就業制度的進一步完善，通過近年的實踐過程，已經使得企業的參與度得到明顯的提升。

3、各高校對大學生就業指導的重視和安排

近年來，為了滿足社會經濟建設對于人才的需求，開始進一步強化對于大學生的就業指導工作，各高校不單單只負責大學生就業管理的相關工作，通過成立就業中心、為畢業生制定畢業推薦表、向所屬教育部門提交各種計劃、開展大學生就業講座、向兄弟單位舉薦人才等，主動承擔起大學生就業指導的任務。各高校不但對在校大學生進行專業技能的強化和培養，更增加了培養大學生對當前就業形勢的分析能力、求職技巧以及對就業程序和就業權益的掌握，使得每個大學畢業生在專業技能強化的基礎上，提前對就業選擇和各個環節有了初步的了解，并能夠在未來的求職過程中將自己全面的展示出來，順利的求得自己理想中的工作。

二、我國大學生就業指導工作目標體系的構建

根據對我國大學生就業指導現狀的分析，當前我國大學生就業指導工作的具體情況仍然不容樂觀，我國大學生就業指導工作的改革在一定程度上勢在必行。依據我國社會發展的需要并且符合大學生就業市場的需求，必須要創設科學合理的目標體系，其中需要具備明確的目的性、對于任務的針對性以及實施的可行性。一方面，我國大學生就業指導工作的開展應該以幫助其完善整個職業生涯乃至未來生活的規劃，指導未來發展；另一方面，為了保證此工作的有效開展，要將其作為系統工程而不斷建設，要從多方面對大學生的職業生涯進行規劃和發展，例如通過對大學生的綜合素質培養、鼓勵大學生創業等手段來培養大學生的就業能力，提高我國大學生的綜合素質，達到國家備選頂用人才的目標。顯然，培養大學生的職業生涯規劃設計是十分正確的、對大學生的各種能力以及綜合素質進行培養也是非常合理的，但是僅僅通過本文介紹的兩個方面仍然顯得不夠全面，需要不斷的與國內外大學生就業形勢進行對比分析，從而提出更加全面的目標體系構建，為我國大學生就業指導工作減輕壓力。

三、我國大學生就業指導工作模式實現思路的探索

1、實行就業指導理念的全程化

綜合國內外的研究成果及國內的具體工作經驗來看，實行就業指導理念的全程化已經得到了廣泛的認可，它結合了我國大學生就業指導工作的現狀和特點，使大學生的就業指導工作日趨先進、科學。通過就業指導理念的貫徹，直接打破了服務于畢業生的就業指導這一相對傳統的觀念，將其不斷向實用、科學的方向演變。

2、實行貫穿整個大學生活的就業指導工作模式

就業指導要貫穿于學生的整個大學生涯乃至未來的生活，對每一個在校大學生進行專業知識、英語能力、計算機本領培養的同時，應幫助每一位大學生科學的分析與選擇自身對未來的發展方向，以此作為基礎，逐漸向創新能力、科技能力等相關綜合素質能力的方向加以培養，最終，大學生在學習和工作中就會實現一個或多個的不同目標。

結語：

本文根據我國大學生就業的具體現狀和實質國情，對我國大學生就業指導工作提出了目標體系的構建及模式實現思路的探索，在全國大學畢業生人數逐年增加、大學生就業形勢日趨緊張的形勢下，大學生就業指導工作的改革起著重中之重的作用，構建良好的大學生就業指導工作目標體系十分重要，同時更加需要我們對我國大學生就業指導工作在模式實現思路上的大膽探索，為緩解我國大學生就業壓力奉獻自己的力量。

參考文獻：

[1]程藝.大學生職業發展與就業指導[M].安徽大學出版社，2009.

[2]董平等.職業指導與創業教育[M].北京大學出版社，2008.

篇13

目前，輔導員的工作對象已經從80后轉向了“95后”大學生，“95后”大學生成長于網絡發達、文化多元的信息時代，他們的價值取向、思想行為與“80后”乃至出生于九十年代初期的大學生相比都已經有了很大的變化，他們個性色彩更加多元化，但缺乏團隊合作意識；信息來源渠道更加廣泛，但網絡依賴癥嚴重也缺乏辨識力；他們接受新鮮事物快，但持久性和抗挫力均不強。

1 目前高校輔導員在談心談話工作中存在的問題

1.1 談心談話存在滯后性

根據談心談話目的的不同，可以將其分成以下兩種類型：了解接近型和問題解決型。前者指輔導員有意識地了解學生的學習、生活、心理、家庭乃至成長史等方面的情況，以提高學生工作的預見性和主動性。若發現問題，則設法及時解決，加深相互間的感情。

在實際工作中，輔導員與學生的談心談話一般是救火式，又稱為“問題解決”型談話，一般分為兩種情況：其一，針對學生主動反映的問題提供解決的建議；其二，單個學生或學生群體已經出現錯誤行為或錯誤思想，輔導員不得不找其談話，進行說服教育工作。這是輔導員談話工作的一貫做法，但是容易忽略中間灰色地帶的學生，也無法及時發現問題的苗頭，給工作帶來被動。

1.2 談心談話模式單一性

95后的大學生成長于網絡飛速發展的時代，他們自尊心強、思維活躍，易接受新鮮事物、也造成思想意識復雜多變，喜用叛逆標榜自己的獨樹一幟等特點。傳統的選擇辦公室進行面對面的談心因其辦公室地點開放，不夠保護隱私，輔導員談話時過于嚴肅，缺乏活潑性；一味灌輸，缺乏互動性；單一說教，缺乏生動性而難以深入學生內心，得到大學生的認同。

1.3 談心談話方法隨意性

談心談話的隨意性主要表現在兩方面，一是沒有做到因人而異：在輔導員在談話之前對學生的個人信息、個性特征、學習成績并沒有做事先準備，而是想當然地憑主觀印象和個人臆想，對學生夸夸其談。然而對于自我意識突出、不喜說教的95后大學生，這種沒有針對性的談話既浪費時間，也容易導致其對輔導員失去信任；二是缺乏規范的談心談話工作流程。談話后學生離去等于談話結束，既不做好文字記錄與反饋又不關心學生反映的問題，思考如何跟進工作，這嚴重影響了談心談話工作效果，不利于談心工作經驗的總結與提升。

2 談心談話的原則

2.1“開鎖原則”

與學生談心談話，要注重學生的個性差異和問題的具體特殊性。一把鑰匙開一把鎖，對性格不同的學生、基礎不同的學生要采取不同的談心方法；對于不同問題的不同階段也要選擇不同的解決時機、解決媒介和談心地點。在性格方面，對性格內向的學生采取直接提問的方法，鼓勵引導談話。但需要采取曲線式委婉含蓄的方式向內向的學生表達自己的看法。對性格外向、樂觀健談的學生采取漫談和閑聊的方法，通過他多方位了解班級情況。但要圍繞自己的談話目的，直截了當、開門見山地向其提意見。而在選擇談心的時機方面，哪些問題必須在第一時間內解決，哪些問題可以給學生一段冷卻的反思時間，也是值得考慮的。談心談話的媒介的選取也要因人因問題而異。對于學生主動尋求如何解決具體的問題，完全可以在電話和QQ中解決，省時省力。但是如果涉及到思想問題，一定要面對面聊天。

2.2“拇指原則”

拇指原則就是表揚和鼓勵原則。學生輔導員在嚴格執行學校的管理制度的同時，又要最大限度地尊重學生、關心體貼學生的學習、生活事宜。要用發展的眼光看待學生，在學生犯了錯誤的時候，要在指出他們的錯誤的同時，也要給予鼓勵和信心，幫助他們解決實際問題，從而與學生結成情感共同體，使輔導員的話真正地能入心、入耳、入腦。

2.3“天窗原則”

“天窗原則”即打開天窗說亮話，立足實話實說，要注意說話方式，但內容需要有一定的目的性。由于95后大學生價值觀、世界觀、人生觀還處于尚未成熟的階段，習慣以自我為中心思考問題，對事情的分析缺乏準確而全面的思考判斷能力。在當今95后大學生身上大多存在著人生價值觀扭曲、社會責任感淡薄、心理抗挫力差、執行力弱、眼高手低的問題，因而作為大學生人生導師的輔導員特別對學生存在的苗頭性問題早發現、早提醒、早糾正。在溝通前，要明確溝通目的；溝通時，要學會自己主導話題，學會有邏輯性地引導學話題，讓學生自己發現問題與錯誤，而不是如坐云霧，不知所以然。

3、提高談心效果的方法

3.1建立學生微檔案，談話工作全覆蓋談心談話教育應該是一種重在防患于未然的工作形式。輔導員日常的談心談話重點應放在學生的思想政治教育和心理健康教育上，制定并記錄學生的談話檔案，從被動地問題解決型轉移到主動的了解接近型，從而及時了解和掌握學生的思想動態與心理狀態，防患于未然，對可能出現的一些不良后果提前預防，做好相應的心理溝通工作，使影響和危害降到最低。

3.2善于運用新媒體，更新傳統談話觀念

95后大學生是伴著新媒體的快速發展與普及成長起來的一代人，據調查，他們的主要信息來源渠道是自媒體平臺，網絡已經成為他們生活中不可或缺的一部分。但不少輔導員對新媒體敬而遠之，一方面由于工作壓力大，無法迅速熟悉新媒體的技術操作，另一方面是擔心大學生自制力不夠，使用多媒體變相地加深大學生的網絡依賴癥。但輔導員不必視新媒體為洪水猛獸，不如主動占據網絡宣傳陣地，增加線上溝通渠道，實現溝通方式多樣化。輔導員可以通過注冊微信、QQ、微博與學生進行網絡談心，既拉近與學生的心理距離，可以傾聽到一些面對面時學生所不愿意流露的內心話語，又不受時間、地點限制，可以集中處理同種問題，提高工作效率。

3.3加強自身學習，全面提升自身素質

談心談話看似簡單，然而真正做好這項工作對輔導員的要求極高。輔導員除了需要掌握思政教育的專業知識，還要能掌握心理學的內容，特別是心理咨詢技能方面的內容，如心理咨詢中鼓勵與重復技術、焦點解決短期心理咨詢技術等；還要成為“雜家”，具有深厚的人文底蘊，對國家大事、社會問題、流行文化、科技成就都要能侃侃而談，既能拉近與學生的心理距離，也能潛移默化地影響學生的價值觀。因此，輔導員更要不斷加強自己自身學習，注重自身道德培養，形成個人獨特魅力，同時還要培養敏銳的觀察能力、強大的領悟能力和共情能力。

[參考文獻]

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[3]宋家胤，張勇哲.談心活動的作用機理探微[J].政工學刊，2013，10：50-51.