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為使數據更為客觀和科學，筆者在隨機選擇之前，預先設定了十大類專業范圍，分別為生物科學與工程、法學、美術、經濟學、學前教育、臨床醫學、電氣化鐵道技術、建筑學、城市規劃、西班牙語等，在587份有效問卷樣本中，其結構如圖1所示：
在調查樣本中，不同類別的專業人數略有差異，之所以會出現這種狀況，主要是由于不同類別的畢業生人數存在差異。特別是藝術類專業很少，在上面所選取的十大類專業中，僅美術專業屬于藝術類，這就造成了其人數相對較少；文史類和理工類兩大類專業大致相當，因此人數也基本相同。
大學生就業心態面面觀 筆者在調查中發現，在三類畢業生中，本科生的就業信心最為不足。高職高專畢業生對未來就業表示“非常有信心”和“有信心”的比例高達74.1%，研究生畢業生這一比例為68.3%，本科畢業生則僅為35.6%。與之形成鮮明對比的是，在對未來就業表示“沒信心”和“非常沒信心”的比例上，本科畢業生高達64.4%。
筆者在與本科畢業生更進一步的交流與訪談中了解到，較之高職高專畢業生，本科畢業生有更高的就業期望，但是本科畢業生每年的人數均呈現增長趨勢，加之一些專業并不為社會所青睞，這些原因交織在一起導致廣大本科畢業生對就業前景表示出擔憂。與之相對的，高職高專畢業生本身就業期望相對較低，加之其所學多為技能型專業，近些年就業狀況較之其他類畢業生較好，使畢業生對就業充滿信心。研究生則對就業能夠采取更加理性和客觀的態度，多數能以積極的態度來面對，因此對就業充滿信心的畢業生并不在少數。
在各個專業類別間，理工類畢業生對未來工作充滿信心與期待的人數比例最高，藝術類僅次于理工類屈居第二，文史類畢業生則對未來工作缺乏應有的信心。文史類畢業生多對自身專業信心不足，相當一部分學生認為所學專業理論性太強（這一點，在理工類中理論性較強專業的畢業生身上也有體現），市場需求度不高，多數文史類畢業生均將就業的希望寄托在公務員、事業單位考試上，但是此類考試競爭日趨白熱化，因此加重了文史類畢業生對就業前景的擔憂。根據調查問卷顯示，多達56.2%的文史類畢業生對就業表示“沒信心”或“非常沒信心”。理工類畢業生在就業心態上最為積極，多達69.7%的畢業生對就業前景“非常有信心”或“有信心”。在理工類專業，工科畢業生這方面的比例更高，在所選的理工類專業中又以建筑類、城市規劃等專業畢業生對就業前景最為看好，這一狀況也與其他調查相吻合。以建筑學為例，據教育部在2011年所公布的本專科畢業生就業狀況顯示，每年全國建筑學專業的畢業生規模1～2萬名，其就業率高達90%以上。因此，建筑學也被視為近些年來就業前景最好的專業之一。之所以出現這種狀況，其原因就在于改革開放以來我國處于高速發展時期，房地產業、基礎設施建設在近些年更是獲得了突飛猛進的發展，這一行業需要大量的建筑學專業人才，這也就使得建筑學畢業生成為求職市場上的香餑餑，許多建筑學畢業生未畢業已經被一些公司“搶走”。正是基于這一現狀，絕大多數建筑學專業畢業生均對就業前景持樂觀態度。
大學生就業去向狀況調查 筆者在對大學生就業去向狀況所做的調查中發現（如圖2所示），二線城市對大學畢業生具有最大的吸引力，多達53.8%的畢業生將自己的首選就業地選在二線城市。之所以會有這么多的學生做出這樣的選擇，主要是因為較之一線城市而言，二線城市生活及工作壓力相對較小，同時較之三線城市則具有就業機會更多和就業空間更為廣闊的優勢。首選一線城市的畢業生占26.4%，這部分學生做出這一選擇更多是考慮到今后發展，同時一部分學生考慮到自身專業優勢，也將一線城市作為就業首選地，例如建筑專業的畢業生本身專業優勢比較明顯，加之一線城市對建筑設計人才更為渴求，畢業生在這類城市更易施展自身的才華，因此建筑專業畢業生將一線城市作為就業首選地的比例更高，筆者通過訪談大致了解到這一比例不會低于80%。
選擇三線城市作為就業首選地的畢業生占15.2%，這部分畢業生做出這樣的選擇，主要考慮到就業之后離家較近、三線城市競爭力較小、對自身能力缺乏足夠自信、專業指向性（如部分高職高專專業）等因素。此外，有4.6%的大學畢業生將就業首選地選在農村，這部分學生有更為強烈的社會責任感，希望用自身所學來為改變農村面貌貢獻一點力量，在師范類專業中，有這種想法的畢業生人數相對更多些。
在對大學生就業類別意愿的調查中筆者發現，大學生在就業過程中更為關注的是所從事的工作是否有利于個人職業發展，這部分學生的比例占到調查總數的近四成（36%）。在就業中有20%的畢業生更加傾向于選擇穩定性較好的工作，19%的畢業生將薪資福利作為選擇工作的首要條件，而選擇專業對口和擁有更多的學習與培訓機會的畢業生比例分別占15%和10%。而在“你最想進入何種類型的單位”調查中，高達67%的畢業生最想進入國有企業或事業單位，有19%的畢業生將外資企業作為就業首選，選擇民營企業就業的畢業生僅占14%。這一數據在具體專業學生方面還有差異，以建筑專業為例，選擇到國企或事業單位就業的比例高達85%，而在國企和事業單位之間，更多的建筑專業畢業生傾向于到國企。
大學生就業薪資期望調查 大學生在就業的過程中不可避免地要遇到薪資問題，在就業之前幾乎所有畢業生均會有一個薪資預期，然而這個預期是否與現實就業形勢及自身價值所匹配就是一個十分重要的問題。如果不能有一個客觀合理的薪資預期，那么在就業過程中難免會產生心理落差。為此筆者以建筑專業畢業生為例，進行了就業薪資期望調查，以期通過對建筑專業畢業生就業薪資期望這一個點的分析來找出當前大學生就業薪資期望方面存在的問題。
筆者通過調查發現（如圖3所示），建筑專業畢業生就業薪資期望在1000?2000元的僅占5%，2000?3000元的占37%， 3000?4000元的比例最高，為45%，5000元以上的比例占13%。通過這一數據我們不難發現，建筑專業畢業生的就業薪資期望多在2000?4000之間，這部分畢業生占到82%。
然而，筆者在與有意吸收建筑專業畢業生的企業招聘主管人員進行交流時了解到，建筑專業畢業生的薪資期望偏高，一般企業難以在畢業生剛入職的時候即給到3000元以上的高薪。一般來講，薪資期望定在2000元左右較為合理，招聘主管人員認為畢業生剛步出校門缺乏相應的工作經驗，企業不可能給其較高的薪資，在畢業生剛進入企業的時候，企業往往要拿出大量的時間和金錢來對其進行相關培訓，使其能夠從學生轉變為工作人員，這個過程所花費的金錢雖然不是直接支付給畢業生本人的，但是卻會以自身技能水平、業務素質的提高展現出來。因此，畢業生必須要對自身有一個準確的認識，不能單純貪圖高薪。
提升大學生就業質量的幾點建議
大學生就業難有教育教學等體制性的因素，更為重要的是學校和畢業生自身的因素。為更好做好大學生就業工作，筆者根據調查結果提出如下幾點建議：
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在工業化社會中，青年成功的道路是很艱難的。隨著技術進步所帶來的現代化的不斷推進，青年可能會得到新的機遇，也可能產生社會邊緣化和社會排斥等新問題，這些問題在他們就業過程中表現得尤為突出。
1991年蘇聯解體以來，由于俄羅斯政治、經濟、文化的迅速轉軌，大學生群體的許多觀念都發生了變化，特別是價值觀、擇業觀、道德觀等在傳統和現代的交互中發生了巨大變化。一方面，他們不得不面對經濟變革給他們大學生活帶來的巨大落差，開始將經商視為一種最佳的職業；另一方面，他們也在徘徊、質疑中重新認識了市場經濟、競爭和私有化等問題。
蘇聯解體前，俄羅斯很少有大專院校畢業生會面臨失業問題。但是到1998年10月，只有54％的全日制高校畢業生由國家分配工作。俄羅斯方面的有關調查顯示：到1998年，經濟危機導致各行各業無法提供空閑的崗位，只有40％的大學生實際上被雇傭。有2／3以上受過專業教育的年輕人用非所學，其中60％從事不規范的職業。同時，俄羅斯青年常把報酬看做選擇工作的第一要素。近40％的受訪者贊成不惜一切代價“撈錢”，違法也干；近70％的人認為，生活中錢是最重要的，其中62％的人相信賺錢無所謂誠與不誠，只有難易之分。可見，在當時日漸嚴重的失業問題，是導致大學生擇業觀發生變化的根本原因。父輩的理想在他們的眼中已經不屑一顧，做經濟師、企業經理或外企職員成為他們夢寐以求的。
俄高等教育早在多年前就實現了從培養精英到為社會提供專業技術人才的轉變。目前，在每年的高中畢業生中有高達80％至90％的人可以直接進入各類高校繼續深造。根據俄羅斯2002年人口普查統計，全俄共有1940YYA接受過高等專業教育，其中40萬人接受過研究生教育。在年滿15歲以上的人口中，每1000人中就有160人受過高等專業教育，比例高達16％。這樣高的比例說明，在俄羅斯，大學畢業生早已不是稀缺人力資源。大學畢業生當普通采掘工人或農業工人的事早已司空見慣。近幾年，俄每年都有成百萬的大學生走出校門，到社會上尋找就業機會，這對于全國總人口只有1.4億的俄羅斯來說是一個不小的數字。
盡管俄羅斯經濟出現了強勁發展的勢頭，社會為大學生提供的就業機會也越來越多，但俄有關部門的統計顯示，在俄每年150萬高校畢業生中，只有1／3的大學生被勞動力市場接受。而在找工作的人中，只有少數學生能夠“幸運地”從事與自己所學專業相關的工作。因此，常常可以看到擁有經濟學、管理學或法學學位的人去給別人當秘書，或去做化妝品及服裝銷售工作。
同許多國家一樣，俄羅斯大學畢業生的就業情況同就讀學校知名度、所學專業等諸多因素密切相關。統計表明，近年來冶金和法律兩個專業的大學畢業生在勞動力市場上最走俏。此外，社會對通信和交通方面的人才需求量也在急劇上升。這是由俄羅斯的經濟結構對人力資源的需求及社會發展所決定的。相比之下，藝術、體育、經濟專業畢業生的就業安置則較為困難。很多相關專業的畢業生不得不到其他行業尋找工作。
面對特定時期的就業環境和就業狀況，俄羅斯大學生的就業心理普遍比較現實，心態也比較平和。在俄羅斯，所從事的工作和所學專業相去甚遠的大學畢業生比比皆是。大學畢業后改行原因很多：有的是為了多掙錢，有的出于地域原因，有的受到專業局限，有的則純粹是出于個人興趣。許多俄羅斯大學生從大學二年級起就四處活動，尋求各種實踐和鍛煉的機會。對于專業相對熱門的學生來說，大學期間尋找實習機會的目標一般比較明確。他們大都設法到一些能夠用上專業知識的公司或部門實習。這些學生畢業后在本專業領域就業的可能性也相對較大，并且能夠得到讓自己比較滿意的收入。
目前，俄羅斯大學生的就業現實并不理想，尤其是近幾年高校招生規模增長過快，畢業生就業壓力明顯增加。在人力資源相對過剩的背景下，用人單位往往比較苛刻，非常強調就業者的工作經歷和從業經驗，喜歡錄用積累了―定工齡的畢業生。因此，許多大學生都會想盡辦法在讀書的同時為自己爭取一個積攢工齡的機會。調研機構“Reitor”的工作人員通過對《高校畢業生職業素養社會評價體系》的研究，得出了半數以上的俄羅斯高校畢業生在讀書期間就已積累了相當長的工齡的結論。
研究表明，天然氣和石油化工專業以及機械制造專業在校期間參加工作的學生比例最高，分別占該專業畢業生的71.1％和70.6％，管理和經濟專業在校期間參加工作的學生比例最低，占該專業畢業生的54.3％。還是“Reitor”這家調研機構，在2006年同俄羅斯教育科學部在3000名俄高校畢業生中聯合開展的一項調查得出結論：高校畢業生往往通過私人關系找到第一份工作。畢業生在選擇第一個工作崗位時首先考慮的是工作“錢”途，然后才是晉升的可能性，而工作團隊中良好的心理氛圍、社會福利和提高職業技術水平被并列排在第三位。
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一、邊疆民族地區大學生就業狀況
（一）從就業率看，近三年邊疆民族地區師范院校大學生就業率穩中有升，初次就業率約為80%，年終就業率保持在95%左右，畢業生的初次就業率呈現出專科生>本科生>研究生的趨勢。從就業質量看，研究生就業質量>本科生>專科生，研究生以到高等教育、科研單位就業為主，師范類畢業生進入區縣級事業單位就業的比例居各高校首位，專科畢業生人數不多且崗位層次相對較低。
（二）從就業區域看，以本省就業為主，省會城市扎堆就業現象突出。師范類畢業生連續三年在本省就業的比例達83%以上，其中在省會城市就業的比例約為30%，到省外就業的比例約為13%。非師范類畢業生就業區域主要為本省省會城市，近三年的比例分別為43.1%、49.1%、53.6%，呈逐年遞增之勢，而省外就業流向的比例則逐年遞減，近三年分別為23%、20.6%、15.8%。
（三）從行業分布看，師范類畢業生主要集中在教育單位就業，非師范類畢業生就業的行業呈現多元化。近三年，研究生集中在高等教育和科研單位就業，師范類畢業生到中初等教育單位就業的比例占60%以上，非師范類畢業生以靈活就業居多、靈活就業人數占就業總人數的32%以上，但非師范類畢業生進入到中初等教育單位的比例逐年遞增，近三年的比例分別為5.6%、7.7%、11.o%。
（四）從供需關系看，就業崗位相對充足，但高端就業需求萎縮。近三年，基礎教育對人才的需求在數量上基本保持穩定，師范類專業供需比約為1：1-5，但城市區域對教師的“批量”需求已大幅減少，基層縣鄉級教師需求相對增大。非國有企業提供較多的就業崗位，非師范類專業供需比約為1：2.6，但企業實力及崗位前景較中東部企業相比缺乏吸引力，畢業生到非國有企業就業的積極性不高。研究生就業崗位需求相對較少。
二、邊疆民族地區大學生就業預警
（一）畢業生就業區域呈“倒流”現象，省會城市就業壓力持續劇增。一是省區域就業集中在省會城市，與省會城市的生源比例差距甚大，2010年-2012年，省會城市生源的畢業生數與當年在省會城市就業人數的比例均超過1：2.5。二是省外生源畢業后留在省內就業的人數逐年增加，多于生源數。2010年-2012年，省外生源的畢業生數與當年到省外就業人數的比例為1：0.53，近半數省外生源畢業生畢業后未返鄉就業。三是省外院校畢業生選擇到邊疆民族地區“搶占”就業崗位的人數逐年增多，區域就業競爭加劇。
（二）畢業生就業市場規模不斷擴大，但優質市場份額漸漸喪失。近三年，到高校召開招聘會的單位數量分別為600、700、900余家，登記用人單位數量逐年增加，崗位供需比平均為1：2.5。但以中小企業、民辦學校和縣鄉級教育單位為主，省外、國外或本省優質企業、教育單位的用人需求相對較小，優質市場逐漸萎縮，畢業生對這些崗位的占有率逐年下降，近三年畢業生到一級完全中學就業的比例僅為5%左右。
（三）基礎教育大學科師范類專業就業率相對穩定，但其它少部分專業就業率持續偏低，升學率及出國就業率偏低。動態統計數據顯示，近三年來，中文、數學、外語等傳統基礎教育大學科的崗位需求穩中有升，對應的師范類專業就業穩定且就業率保持在97%左右，但教育學、舞蹈、心理學等專業的社會需求不足。畢業生出境就業率、本科生升學率、自主創業率僅分別為1%、9%、1.2%左右，且考取、保送研究生但放棄升學而選擇就業的情況不斷出現。
（四）研究生就業率相對偏低，區域和行業扎堆現象突出，崗位層次逐漸下移。近年來師范院校研究生初次就業率約75%左右，年終就業率約93%左右，略低于同期本科生就業率，但進入事業單位就業的比例居各高校前列，近三年到高等教育、中初等教育及其他事業單位、機關、國企就業的人數占就業總人數的比例達80%。其中到高等教育單位就業的人數保持穩定，但比例逐年下降；到中初等教育單位就業的人數逐年增加，但區域流向集中在省會城市及省外。
三、邊疆民族地區大學生就業對策
（一）抓內涵興特色，以社會需求為導向動態調整專業結構。2013年全國普通高校畢業生規模達699萬，畢業生就業形勢嚴峻。邊疆民族地區高校畢業生要在激烈的就業競爭中脫穎而出，必須以能力促競爭、以特色求生存。邊疆民族地區高校要推進以人才培養質量為核心的內涵發展，培育和提升學生的就業核心競爭力，為市場輸送職業技能強、后勁足的優秀畢業生。同時，充分發揮社會和市場對人才培養的導向和推動作用，緊密聯系邊疆民族地區經濟社會發展實際，加大自身優勢學科建設，培養特色專業人才，以“為少數民族和民族地區服務”為宗旨，對就業率連續偏低的專業進行停招或減招，及時增設邊疆、民族地區經濟社會發展急需的專業，更好地“發揮優勢、回避不足”，從源頭上為畢業生就業創造條件。
（二）拓展區域市場，以平臺搭建為載體推進“走出去”就業戰略。邊疆民族地區經濟社會發展相對滯后，畢業生主動到國外或經濟發達地區就業的平臺不多、信心不足。要充分發揮邊疆民族地區獨特的區位優勢及文化多樣特色，以“立足邊疆，服務區域，面向全國，輻射國外”為市場戰略開展就業工作。一是發揮對外漢語教育的優勢，建立面向國外就業市場的人才培養方案，重點建設南亞、東南亞國外畢業生實習就業基地，為畢業生國外就業搭建平臺。二是積極拓展畢業生省外就業市場，加快推進市場信息化建設，加大邀請省外用人單位到校招聘力度，爭取設立鼓勵畢業生出省就業專項資金，為到省內高校畢業生提供求職補貼，鼓勵廣大畢業生走出去擇業就業。
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二、青島市*年應屆女大學生的主要特點
（一）個人素質不斷提高。調查統計結果顯示，*年優秀畢業生中，女大學生占總數的51.2%，直升研究生的女大學生高于男生2個百分點。在校學習成績在80分以上的女大學生是男生的1.5倍；學習成績在60-70分的女大學生是男生的0.7倍，也就是說女大學生的學習成績普遍好于男生。女大學生獲得國家英語六級證書的是男生的1.1倍，獲得計算機二級證書的是男生的1.8倍，可見女大學生獲得各種證書的數量多于男生。在校學習期間擔任過學生干部的情況，女大學生與男生大體相當，就擔任學生干部的情況而言，女大學生認真踏實、細心周到，組織能力、溝通能力、交往能力普遍較男大學生強。可見，女大學生的總體素質并不亞于男生，某些方面甚至高于男生。
（二）就業態度越來越積極。調查結果顯示，97%的女大學生已經多次參加招聘會、多次投遞過求職簡歷，就業主動性和積極性有很大的提高。可見，女大學生已經能夠接受“以市場為導向，政府調控、學校推薦、供需見面、雙向選擇、自主擇業”的體制，在擇業過程中不再一味地依靠父母、親戚、老師的幫助。但在求職過程中，女大學生尋找工作的時間和投遞簡歷的份數多于男生，而獲得面試機會卻少于男生，其中有3次以上求職失敗經歷的女大學生占61.4%。從男女大學生簽約意向數量上看，男生多于女大學生7.6%。不論最后找到的工作如何，女大學生尋找工作的時間成本與心理成本要高于男生。
（三）自主創業意識明顯增強。調查結果顯示，有50.5%的女大學生選擇了自主創業,并且希望得到政府及社會有關部門的幫助。這說明女大學生就業視野已較為開闊，綜合素質也有較大的提高，自信心明顯增強。當然創業意識的提高并不表示女大學生已具有自主創業的能力。
三、女大學生就業過程中遇到的主要問題
（一）女大學生的擇業觀念仍存在誤區。調查結果顯示，在對理想工作單位的選擇上，69%的女大學生選擇國家機關和事業單位及三資企業，對選擇單位重點考慮的因素依次為職業穩定且高報酬、有良好的發展空間、工作環境好、有社會保障。就業熱點仍然集中在我們傳統認為的所謂“適合女性從事的行業”，如醫院工作者、財務、審計、銀行職員、新聞工作者、餐飲旅游、市場、廣告、公關、行政、文秘等。可見女大學生對自身的就業期望值過高，她們寧愿放棄自己的專業，也要追求體面、收入高的工作，這無疑延長了她們求職的時間，增加了她們就業的難度。
（二）求職過程中遭遇性別歧視。調查顯示，在問及女大學生就業面臨的最大問題是什么，65%的人回答是求職過程中遇到過男女不平等的情況，主要表現是：用人單位在招聘簡章中明確寫著“只限男性”“同等條件下男性優先”等字樣，也有些用人單位雖沒明確說只要男性，但女大學生在面試中也被問到過帶有性別傾向的問題，如“我們這個職位會經常要求加班加點，你認為女性從事合適嗎”和“你有男朋友嗎”等等。在問及用人單位選人首先考慮的因素是什么，86%的單位認為他們看重的是“綜合勞動能力”（勞動效率），包括綜合素質、思想品德、學習成績、發展潛力等，除此之外，他們還要看勞動力成本。女大學生工作后結婚、生育、哺乳、養育幼兒的職能對工作會產生一定影響，在此期間，企業需要安排人選臨時替代其工作，從而增加企業的勞動成本，這可能是造成“女大學生就業難”的主要原因。這樣以來，女大學生不得不從事專業不對口、低層次、低收入的工作，其就業質量遠遠低于男生。
（三）缺乏工作經驗和實際操作能力。調查結果顯示，因為缺乏工作經驗和應試技巧而被用人單位拒絕的女大學生高達87%。在問及用人單位女大學生的素質能力有哪些不足時，59%的單位回答是女大學生缺乏工作經驗和實際操作能力，培養成本高，相比之下，他們更愿意招聘有過工作經歷的大學生。可見，缺乏工作經驗和實際操作能力影響了女大學生就業成功的機率。
（四）專門為女大學生就業服務的渠道不夠完善。調查結果顯示，在問及女大學生通過哪些渠道獲得就業信息時，48%的女大學生回答是通過學校組織的專場招聘會，43.5%的女大學生是自己通過報紙、網絡等媒體查詢的，32%的女大學生是通過家人、親戚、朋友介紹的，21.2%的女大學生是通過參加政府有關部門組織的招聘會。在問及女大學生需要哪些就業服務時，66.3%的女大學生希望得到專業的個性化的就業指導，54.7%的女大學生希望政府部門和學校能夠組織大規模的女大學生專場招聘會，多提供一些大企業的崗位，42.5%的女大學生希望得到創業資金扶持，39.2%的女大學生希望政府能夠通過出臺政策消除性別歧視，營造男女平等的就業環境。
四、促進女大學生就業的對策及建議
通過本次調查，我們不難得出結論：所謂“女大學生就業難”，并不是指女大學生找不到工作，而是指與同班或同屆男生相比，女大學生擇業時間相對較長，工作單位相對較差。大學生就業問題僅僅是一般勞動就業問題，而女大學生就業問題除了勞動力就業問題之外，還附帶有勞動力市場上的性別歧視問題。為此提出以下解決女大學生就業問題的幾點建議：
（一）對女大學生的建議
女大學生是就業的主體，提高自身素質和能力是競爭取勝的關鍵。一是要轉變就業觀念，樹立正確的擇業觀。女大學生要勇敢地接受社會變革帶來的一切挑戰，克服傳統觀念的束縛，學會有效的“整合”自己的優勢，以健康的積極的心態去主動適應社會，到更多的就業領域中成功地爭得適合自己的工作崗位。二是要不斷豐富知識儲備，提高綜合能力。要積極學習現代科技文化知識，使自己既有專長又博學多才；充分利用假期到社會上兼職，更多地熟悉和融入社會，提高實踐創新能力和動手能力，以優秀的才能在就業競爭中取勝。
(二)對學校的建議
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根據微觀經濟學的需求理論，目前大量的下崗工人及進城農民，他們的“價格”較大學生要低廉，他們作為具有替代性的“相關商品”，必然會擠占本屬于大學畢業生的工作崗位（這和我國產業鏈的低端有關）。在未來幾十年里，我國每年新增勞動力700萬左右，同時農村約有2億剩余勞動力，按照農村人口城市化每年增加1%計算，農村勞動力每年向城市將要轉移1000萬人，隨著科技發展及農村經濟結構調整，農村勞力向城市流動的規模將進一步擴大，這將極大地加重高校畢業生的就業壓力。
2.民營企業的弱勢削弱了其吸納大學畢業生的能力
由于我國仍然處于從計劃經濟向市場經濟過度的階段，國有企業在國民經濟中仍占有舉足輕重的地位，但國有企業大多屬于資本密集型企業，同時國有企業的壟斷性及由此帶來的封閉性致使其吸納勞動力是有限的；民營企業大多屬于中小型的勞動密集型企業，吸納勞動力多，據統計我國中小型企業創造了65%的就業崗位。但民營企業目前在諸多方面如稅收，融資，政府采購，經營環境等方面尚未受到公平待遇，在經濟中處于弱勢，微觀經濟學認為，消費者的收入是決定商品需求的一個重要因素，故大多民營企業收入狀況不佳，影響其對大學生的需求，導致其吸納大學畢業生就業的能力不足。
3.我國產業結構的失衡導致用人用工市場爭飯碗
在我國人力資源結構中，高校畢業生屬于高端人才，多年經濟高速增長，高端人才“滯銷”，原因何在？因為就業需求是個派生性的需求，與經濟結構和產業結構有很大的關系。由于我國產業結構和經濟結構失衡，尤其高端產業發展嚴重不足，眾多的低端產業難以形成對高端人才的需求，因此出現了研究生不斷擠占本科生崗位，本科生擠占專科生崗位，甚至大學生和農民工搶飯碗的情況。
第三產業向來被認為是吸收大學生勞動力的最強領域，發達國家的經驗表明，如果第三產業在國民經濟中的比重較高，同樣的經濟增長率就會創造出更多的高端就業機會。但長期以來我國的第三產業仍以傳統服務業為主，對普通勞力需求旺盛，對高素質的大學生需求不足。
4.金融危機對大學生就業帶來的影響
在全球性的經濟寒潮沖擊下，社會總需求下降，企業為了生存，都在實行降低需求減少擴張的過冬政策，最終減少對勞動力的需求。很多企業取消了進入校園招聘的計劃。還有很多外向型企業，招收人數也在下降。
雖然我國目前經濟已經企穩回升，但這場金融危機的發展動向及其影響仍有不確定處，因為歐美等國經濟形勢仍不樂觀，作為對外經濟依存度越來越高的中國，如何獨善其身？金融危機讓原本就業困難的大學生的求職之路雪上加霜。
二、影響大學生就業的培養供給方面的內在因素
1.高校連年擴招，畢業生數量增長過快
高校畢業生面臨的市場是高層次人才市場（相對于未接受高等教育者而言），這一市場需求是與經濟發展水平相一致的。經濟發展的非跳躍性決定了它對高層次人才需求增加的相對穩定。因此，突進式或跳躍式的高教規模擴張方式所帶來的高層次人才供給的跳躍式增長必然會與穩定的經濟發展水平對人才的需求產生劇烈矛盾。從1999年開始，我國連續擴大高校招生規模，高等教育也從精英教育走入大眾化時代。據統計2001年，我國大學畢業生為115萬人，2002年145萬人，2003年212萬人，2004年280萬人，2005年338萬人，2006年413萬人，2007年為495萬人，2009年611萬人，與之相對的是高校畢業生就業率連年下滑，2001年6月畢業生一次就業率本科生就超過80%，2002年就業率達80%，2003年就業率降為75%，2004年73%，2005年72.6%，2008，2009年畢業生就業率都在74%以內。上述數字一增一減非常直觀的顯示畢業生人數猛增，但社會需求有限，2011年將有700萬高校畢業生，加上往屆沒有就業的，大學生就業形勢非常嚴峻。
2.畢業生的知識結構和能力素質和用人單位的需求存在差距
由于我國教育體制改革滯后，從小學到大學，長期以來存在“重理論，輕實踐”的應試教育模式，造成畢業生素質能力不足，當前部分高校的專業設置和人才培養模式與快速變化的市場需求錯位，學校仍沿襲傳統的“填鴨”式教學，只授魚而未授漁，高校畢業生高分低能，較少獨立意識法律意識創新意識等，難以跟上市場發展的步伐。
3.創業教育與職業規劃缺失，導致大學生擇業盲目與沖動
創業教育缺失是導致目前大學生普遍缺乏創業激情及創業成功率低下的重要原因。大學生走進大學之前盯著高考，進入大學之后盯著書本，畢業之際才想起就業與創業，其創業成功率可想而知。依照國際經驗，發揮創業帶來的就業倍增效應是高校教育進入大眾化的必然選擇。按照創業倍增效應，每一人成功創業，可拉動5個人就業，如此推算，如果大學生創業成功率達到10%,則全社會就業情況就會得到極大改觀。創業教育已經成為世界性的教育理念，而這一理念卻沒有在我國高等教育中得到體現。
西方發達國家一直比較注重職業生涯的規劃，許多國家開設“職業規劃輔導”課程，我國大學生絕大多數進入大學前幾乎從未受過職業規劃輔導，大學里雖有此項課程，但由于專業人才的缺乏，導致大學生普遍缺乏自己的職業規劃，從而導致其在應聘時就業期望過高不理智，就業目標不明確，缺乏應聘應變能力等問題，影響了畢業生的就業成功率。
三、不規范，不健全的人才市場機制影響了高校畢業生就業
西方經濟學認為，在完全競爭的經濟中，每一種產品都有供給和需求，在具備完全競爭完全信息的前提下，人才市場機制這只“看不見的手”自然會調節和滿足大學生就業市場的供給和需求。但目前我國人才市場機制還很不完善，人才市場機制在這里包括人才就業市場機制和人才市場管理機制。從人才就業市場機制看，目前我國大學生完全自主擇業的社會環境條件還不成熟，缺乏及時有效的人才供求信息收集，，檢索和交流的權威機構和通道，穩定規范的人才勞務市場還沒有形成系統完整的網絡體系，大學畢業生就業的社會保障，法律保障體系也不健全，這大大削弱了大學生供求信息和自主擇業的時效性和可靠性，而且大學生越是就業難，權力發揮的作用就越大，中國階層的世襲趨勢造成就業中的種種歧視和不公平。從人才市場管理機制看，不規范不健全的人才市場管理機制缺乏對用人單位的激勵，保障及限制，削弱了用人單位吸納高校畢業生的積極性，這在很大程度上直接影響了畢業生就業。
四、解決大學生就業難的對策
1.需要國家進一步加大經濟政策對就業的拉動作用，擴大增加就業崗位
目前我國通過實施財稅，投資等產業振興政策推動經濟發展，在提升產業競爭力的同時，需進一步統籌兼顧對大學生就業的帶動作用。隨著我國科技水平的進步，創新能力的提升，將逐漸轉變經濟發展方式，對于高素質的的大學生的需求會越來越大。
2.需進一步制定完善落實促進大學生就業政策
實施大學生全國范圍內的自由就業政策，保障他們在全國范圍內的“公民與市民待遇”，從根本上解決我國大學生就業的政策環境。最具體的政策措施就是，在全國范圍內取消對大學畢業生的一切戶口指標限制和人事指標限制，取消各種各樣顯性或隱性的行政限制，促進大學畢業生無障礙就業和自由流動。
同時地方各級政府要貫徹落實國務院及教育部制定的擴大高校畢業生就業政策，選聘大學生到農村任教，投身農村教育，鼓勵大學生志愿服務西部，支持畢業生入伍，投身國防等。
3.改革高校教育模式
我國高等教育存在的問題已經不再是簡單擴大供給的問題，而是如何擴大有效供給的問題。在一個有效的市場上，可以通過價格機制來調節某種商品的供求平衡，而在高等教育市場上，價格機制很難奏效，出現了結構性矛盾，其原因在于供應主要由政府控制。政府壟斷高等教育并造成對市場反應失靈從而導致高校畢業生與市場需求脫節，為了適應市場對人才的需求，我國需要不斷優化高等教育結構，形成多形式多層次的辦學格局，加強實踐教學，提升畢業生的實踐能力，創新能力，創業能力。以社會需求為導向，積極調整高校學科布局與專業設置，加快培養經濟，社會，文化，國防等方面高素質人才，特別是農業，資源，能源，環境等方面的緊缺人才。
4.加強完善人才市場的服務功能
建立完善全國和地方的人才需求監測預報制度，定期高等教育人才培養與經濟社會需求狀況信息，為大學生就業提供信息服務，注重大學生職業指導，幫助學生進行有效地自我評估，職業開發和職業決策。
篇6
從1998年開始，日本就進入了就業的冰河時代，該局面一直無法打開，并逐漸形成了一個極為嚴峻的問題。特別是2003年，據日本《讀賣新聞》報導，日本文部科學和厚生勞動兩省2004年1月13日公布的調查結果顯示，在4月份畢業并希望就業的大學生中，已經確定的就業比例（內定率、以2003年12月1日為限）為73.5%，比上年同期下降3.2個百分點，刷新了大學畢業生就業內定率的歷史最低水平。據有關調查資料顯示，平均每名求職大學生要經過16家公司的筆試、面試等各種各樣的考試，有的人自身條件好，可能會被多家公司搶著要，有的人條件差，跑斷腿也無人問津。日本大學畢業生每年有四分之一找不到工作，即使辛辛苦苦通過各種考試找到了工作，因感覺不理想在工作3年內辭職者就達30%。
2.日本大學畢業生的就業率下降的原因
（1）企業資金流向國外。過剩的投機形成泡沫經濟，日本經濟很不景氣。雖然經過了泡沫經濟的崩潰，但日本的經濟狀況還是未得到恢復，和以前的恢復過程不同，必須考慮到世界經濟的一體化。而今企業把資金大量投向海外，在當地開辦工廠，不再雇用本國勞動力。政府以及商界推廣的雇用流動化政策、總人件費抑制政策及所謂的制造業向海外轉移形成的“空洞化”是日本大學畢業生就業率下降最主要的原因。
（2）國內企業為了降低成本不再錄用新員工。為了在世界范圍的競爭中獲勝，必須要降低生產成本。國內企業為了爭奪固定的收益，只有降低價格出售產品，因此，降低成本勢在必行。但是降低成本的主要方法是“減少工資，減少勞務費”，在這個口號下，人員裁減開始了。不同意再增加正式員工，這樣正式員工退休后，就不再添加正式員工，同時也不再雇用新畢業的大學生。
二、日本改善大學生就業狀況的對策
1.政府的對策
日本高校畢業生的就業問題不是由負責教育的文部科學省承擔，而主要由主管國民福利和就業問題的厚生勞動省負責。在日本厚生勞動省系統內，對于應屆畢業大學生就業援助的主要承擔者是1999年12月成立的學生職業綜合支援中心。該省在全國主要城市設有“學生職業中心”，是負責介紹和安排高校畢業生的就業的一個辦事機構。例如，厚生勞動省所屬的“福岡學生職業中心”就是專門為大學研究生院、大學本科和專科、高等專科學校和專門學校應屆畢業生以及畢業后未超過一年，希望就業的人免費推薦和介紹工作的專門機構。希望就業的學生可以在畢業前進行登記，介紹自己簡歷、特長和愛好，提出自己希望就業的行業、所在地和具體崗位。中心根據本人的特點和要求，介紹符合條件的職業。
學生畢業后，在一定時間內如果還未能找到合適的工作，中心就組織他們進行職業培訓和各種實習活動。就業培訓結束后，還對其進行就業面試技巧和適應性訓練，提高他們推銷自己的技巧和能力，鼓勵其增加就業信心。
除了“學生職業中心”之外，由日本厚生勞動省職業安定局主管，協助學生就業的機構還有日本雇傭信息中心、雇傭開發協會、日本人才介紹事業協會、日本人才派遣協會、日本招聘信息協會等眾多的就業咨詢服務機構。其中，日本人才介紹事業協會在日本全國就有409個分支機構，幾乎遍及日本所有的城鎮。
2.勞動規定方面的政策
所有勞動領域都要明示勞動條件，遵守帶薪休假和勞動基本法。保障學生學徒、勞動者學習保護法規的機會。以勞動基本法、勞動安全衛生法等為代表的勞動保障法，利用電視廣播等媒體廣泛傳播給廣大國民及勞動者。對于啟用者要強化貫徹勞動保護法和指導監督。消除性別及學校差別，根據職業能力擇人。各地區勞動局都要對男女平等、就業機會均等、法規違反現象進行監督和指導。征集國家資格職業的學生，國家資格考試的合格與否公布形成錄用內定事例，取消不合格的內定。如果錄用的內定者不合格，不會取消內定，而是錄用實習，保障其再次國家資格考試的機會。
3.學校的對策
（1）建立就職資料室。為了讓大學生在就職活動開始前，對用人單位的人才需求和就業的基本情況有一個初步的認識，為學生自己的就業打一個良好的基礎。目前，日本大多數高校都設置了就職資料室。
（2）提供就業信息資料。這些資料包括：①對學生的就業活動起參考性作用的就業要覽。它主要有三個方面的內容：第一是指導篇――包括日程、指導機構利用方法、就業活動流程、就業協議的內容等；第二是資料篇――往屆畢業生就業去向，就業工作中的體驗，需求情況等資料；第三是數據篇――包括錄用狀況，按就業地區、院校等分別統計就業去向的結果。②指導資料。用人單位的需求信息，企業團體的情況介紹和人才需求情況，往屆畢業生名錄，已成功就業的畢業生的就職親身經歷等。
（3）開設就業指導課和就職專題講座。就業指導課有多種類型：介紹就職基本情況、特點、類型和趨勢的課程，與企業實習相關的課程以及和形成、提高就職儀式相關的課程。就職的專題講座就是由學校主管學生就業工作人員或從校外聘請專家以講座的形式向學生介紹與就職有關的情況，這種講座大概有6種類型，即一般問題講座、面向企業就業的講座、面向公務員考試的講座、女畢業生就業的講座、面向教員考試的講座、留學生就業的講座等，這些講座從3年級的第二學期開始。
（4）建立就業咨詢室，廣泛開展就業咨詢活動。就業咨詢一般指學生個人或一組學生就學生就業中的相關問題，向負責學生就業工作的人員進行的專業咨詢。這種咨詢主要有以下幾種：①學生關于自己的職業適應性、能力、職業種類、企業信息、就業工作流程和規程，男女雇傭機會均等問題。②面向3年級以上的高年級學生，就選擇的單位和具體就業活動中所碰到的問題進行咨詢。③面向2年級以下的低年級學生，主要是與就業意識和職業選擇意識相關的咨詢。
（5）針對用人單位要求開展的指導、檢查和模擬考試等等。指導主要是為適應用人單位需要所開展的面試方面的指導。檢查，分為一般適應性檢查和特殊適應性檢查。一般性檢查常用的是由勞動省開發而成的由15種檢查構成。根據成績檢查出9種適應性――智能、言語、數理、書記的知覺、空間的判斷力、形體知覺、運動反應、指頭的靈活性、手腕的靈活性。對照檢查結果判斷其職能適應性的類型，斷定其所適應的職業領域。模擬考試是針對用人單位的錄用考試所進行的通過考試，使學生積累經驗，熟悉應對技巧，并有針對性地做好應對的準備工作。
（6）組織學生深入到用人單位，開展就業實習活動，縮短適應期，以幫助學生盡快適應用人單位的需要。此外，還有組織校友簡談會、就業工作研討會、企業與學生座談會等，以了解目前社會的現狀、人才素質和未來的發展趨勢等。
三、日本的就業對策對我國的啟示
中日兩國的可比之處很多，比如兩國的人口眾多，如何抑制失業，是兩國政府所面臨的共同課題，而且兩國同處于東方文化背景下，因此，日本大學生就業中的某些經驗教訓是值得我們汲取和借鑒的。
1.社會與政府的對策
為了解決大學生的就業問題，必須社會與政府一起努力。首先，政府必須進行相應總體性調整，創設一個良好的就業環境。政府應將宏觀勞動力的供求平衡作為經濟和社會發展的優先目標來考慮，提供公平和公正的社會環境，逐步減少和消除由于性別、學校、學歷和專業等用人單位對畢業生的差別性、歧視性待遇；其次，要建立和完善高校畢業生就業社會服務網絡，加強就業信息的收集和。社會需求信息對畢業生就業特別重要，不僅關系到畢業生能否順利就業，而且是國家進行宏觀調控的基本數據。
2.學校方面的對策
首先，學校應該加大畢業生就業指導管理工作的力度，盡快建立起大學生就業指導工作體系。高校應建立高校畢業生求職信息庫，探索建立人才儲備周轉制度。同時，與用人單位溝通，收集適合高校畢業生的崗位信息。大力開展對大學生的職業指導，開設職業指導培訓課程，列人學校教育課程內容和教學計劃之中。定期組織大學生到當地勞動力市場參加各種求職指導活動，以幫助學生進行職業決策；其次，要深化教學改革，改變培養模式。根據市場的需要確定自己的辦學模式、辦學層次、專業設置和教學內容，做到超前預測、超前設計、超前培養。同時擴大選修課的范圍，拓寬學生的知識面，增加應用性、操作性、技能性的課程，使畢業生有更多的就業機會；第三，加強高校與企業、用人單位長期穩定合作，拓寬就業渠道。
篇7
（一）就業意向：先就業后擇業成為第一選擇
調查顯示，在面對就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是“自主創業”，這選項占11.8%，這表明越來越多的人傾向于自己獨立創業，如果有足夠的資金可以相當的解決一部人的就業問題，如果國家在這方
面給與關注，將很大程度上解決就業難的問題，而且此風近年經久不衰，且有越演越烈的趨勢。
究其原因：
1.是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高；
2.是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；
3.是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，獨立自主的選擇創業。
這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出，不少同學對就業前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。
篇8
1.畢業生人數屢創新高，就業供需失衡。高校擴招以來，我國高校畢業生人數屢創新高，調查結果顯示，我國2010年高校畢業生人數為630萬，2016年上升為765萬，短短7年時間畢業生人數增幅達到135萬，到2017年應屆畢業生人數將進一步增加，加上往屆沒有實現就業的大學生，就業形勢將更加嚴峻。隨著社會經濟的發展，技術水平的提高，用人單位對大學生提出了更高的要求，招聘過程更多傾向于創新能力、合作意識、溝通能力的考察，而高校在對學生的培養過程中更傾向于專業知識能力的培養，在招聘過程中合作意識和溝通能力就成了大學生的就業短板，間接導致了大學生就業難的發生。另外，近年來高校不斷擴招，而擴招專業與企業需求的技術性和精密性專業不對口，也使得就業供需發展失衡的現狀產生。2.就業心理不穩定，缺乏就業指導。大學生接受外界信息往往是通過網絡手段，對求職崗位有更全面的認識，但受傳統“鐵飯碗”觀念的影響，大學生擇業更傾向于帶編制、工資福利較好的公務員崗位，因此錯過了許多就業機會。大學生就業心理問題主要表現在兩個方面：一是對編制性的工作過分注重；大部分畢業生認為公務員工作更加有保障，因此，每年國考應屆生占了很大比重，近年來更是時有幾千人爭奪一個崗位的狀況發生；二是過分看重工資待遇；很多剛入職的畢業生就期望高薪酬高待遇，這顯然是不現實的，也因此導致了應屆畢業生更傾向于北上廣等大城市的崗位，對基層工作的熱情不高，“蟻族”由此而生。蟻族是指出現在我國北上廣深等大城市的大學畢業生聚居群體，其顯著特點是高學歷、低收入和群居。蟻族的出現使得新一輪的讀書無用論喧囂塵上，高校盲目擴招，重理論、輕實踐，對畢業生的出路欠缺考慮。加之高校的畢業指導內容單一，對就業形勢的分析不夠透徹，未能針對學生特點制定合理、高效的職業發展規劃，也是畢業生就業難的成因之一。
二、我國大學畢業生就業指導模式存在的問題分析
1.就業指導機制亟待完善。受封建社會的官本位思想影響，人們崇尚“學而優則仕”，更多的大學畢業生在擇業過程中傾向于公務員職位，加之我國之前實行的統招統分政策，畢業生和用人單位習慣于被動接受就業分配，使人才資源優化配置缺乏必要條件。高校就業指導中心的設立，雖然對畢業生的思想狀況、未來發展方向加以引導，但是受人員、資金條件限制，指導方式也僅限于就業講座，與用人單位接洽等形式，職能較為單一，與畢業生需求、用人單位需求等還存在一定差距。就業指導體制尚不完善，使就業指導工作受到諸多限制。就業指導大多集中在大三、大四，學生受就業指導時間短、指導方式單一，所謂的就業指導僅僅是求職的指導和畢業手續的指導。2.人才培養模式單一。受傳統的應試教育影響，大學生缺乏主體意識，有的直到畢業對自身的未來發展都沒有明確定位，究其原因，除了畢業生對自身認識不足外，很大程度上源于畢業生在校期間，高校受傳統思維影響，注重知識的灌輸，對大學生實踐能力、動手能力的培養尚有欠缺。學生對初次就業的單位不適應、就業成功率低等因素，都導致畢業生和企業無法和諧發展。傳統的高校就業指導主要是針對畢業生而展開，僅限于滿足學生的當下就業，就業指導的內容也僅停留在講解就業政策、收集就業信息、分析就業形勢、傳授就業技巧等方面，忽視學生職業的長遠發展，此種教育模式培養出來的學生缺乏自己明確的職業理想與職業目標。3.教育過度現象。過度教育(overeducation)是指由于過分擴張教育，中等、高等教育畢業生數量的快速增長開始超過勞動力市場的實際需求，受教育勞動力面臨著知識失業，或者從事了與學歷不匹配的工作，結果導致收入下降，教育資源被浪費。也指施教者所實施的教育超過了學生身心全面健康成長的需要，具體表現為教育內容、方法等超出了社會對同齡人的普遍要求，超出了學生生理、心理成熟程度及現有知識經驗水平。主觀方面指教育超出了學生的興趣、志向等，一方面，體現在區域過度，即東部人才飽和、西部人才缺乏，另一方面是結構性過度，即部分熱門學科專業人才過剩，冷門學科又人才不足。
三、就業指導機制改革方向分析
1.各方協調發展，完善就業機制。近年來，大學生就業受到各界人士關注，上至國務院的就業工作會議、省人力資源與社會保障廳的就業指導工作，下至各高校的就業指導中心、各專業的就業指導課程，都充分顯示出了社會各界對大學生就業情況的重視程度。在大學生就業階段，首先，明確政府職能，發揮政府部門的主導作用；為畢業生營造開放性的求職市場，打破地方保護主義，淡化戶籍、部門、地域等因素對畢業生擇業和流動的限制，制定靈活的就業政策，拓寬就業渠道。其次，發揮高校在大學生就業過程中的主要作用；根據企業需求制訂擴招計劃，明確擴招方向，加大在社會實踐環節的投入，切實了解企業崗位的需求，設置大學生職業規劃課程，提高學生個人素質，明確未來發展方向。最后，發揮學生在就業過程中的主體作用；作為大學生要具有挑戰精神，破除舊有的“學而優則仕”觀念，結合自身特點，尋找適合自身發展的行業，不過分看重單位外在條件，用發展的眼光看待中小企業，不盲從，積極突破自我，尋求發展。2.制定有效的高校畢業生就業法律體制。信用缺失是當前高校畢業生在就業過程中存在的顯著問題，“騎驢找馬”的就業心態使大學生在對待就業協議時較為兒戲，對雙向選擇的對等性和就業協議的法律效力不明確，直接導致了畢業生就業目標不明確，造成了自身時間和精力的浪費，同時用人單位對新入職的員工投入人力和物力進行培養，畢業生的頻繁離職也造成用人單位的人力和物力的浪費，這也就是用人單位往往要求應聘者有若干年工作經驗的原因。從用人單位的角度而言，畢業生的頻繁離職使得企業對與高校合作游移不定，甚至有些用人單位拒絕接收應屆畢業生。高校面對如此情況，應首先提高學生的信用意識，提高學生的法律觀念，政府需盡快制定促進高校畢業生的有關法規，明確規定高校、社會企業、學生的三方權益和義務，制訂對就業者利益保證、公平競爭的法規，促進就業的有效和規范。3.建立科學、系統、長效的就業指導體系。高校學科設置直接關系著大學生未來就業，因此學生職業生涯規劃課程應與專業課課程同步進行，形成一個完整的、以課堂為主要渠道的職業生涯規劃教育課程體系。在學生入學伊始便樹立起對未來的期望，明確自身的職業目標。在信息化的今天，網絡是當今社會交流的主要載體，信息量大、受眾廣、成本低，高校應充分結合網絡資源，建立校園就業信息網，為用人單位與畢業生搭建溝通、交流的平臺，促進雙方交流，為畢業生搭建新的就業渠道。另外，見習制度可以有效提高大學生的綜合素質，對長期接受知識教育的大學生提高實踐能力，訓練學生獨立思考、操作有著積極作用。
四、結論
隨著1990年“就業能力”這一概念提出之后，不斷有人對其進行完善，如何提高大學生的就業能力，使畢業生充分就業、合理就業是我們一直研究的課題，大學生應具備的就業能力除專業知識的學習能力外，還要具備表達能力、組織管理能力、人際交往能力、適應社會的能力、動手能力、開拓創新的能力、競爭能力、經營能力等，高校畢業生就業不僅需要國家政策的支持，更需要高等學校在就業工作上更新觀念，加強指導，不斷改革就業指導模式，提高就業服務水平，真正實現“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”這一目標。
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篇9
從1999年高校擴招以來，高校畢業生人數呈現急劇增長的態勢。2009年，我們國家大學畢業生的人數更是首次突破了600萬， 2013年接近700萬，被稱為“史上最難就業年”。伴隨著國內經濟發展的放緩和國際經濟形勢的持續低迷，大學生就業形勢更加嚴峻。然而，對于法學專業大學生來說，就業情況更為糟糕。《2013年中國大學生就業報告》調查數據顯示，連續三年，法學專業成為“紅牌專業”，2012年就業率87.2%，排名倒數第一。這就意味著，法學專業的大學生，就業率較低，失業量較大，月收入較低且就業滿意度較低的專業，為高失業風險型專業。
河北省也是人才大省，2013年有35.5萬大學生畢業，畢業形勢不容樂觀。旨在了解高等院校法學專業大學生的就業狀況及存在的問題，課題組通過問卷調查、實際走訪和師生深度訪談的形式，對河北省多所高校法學專業大學生的就業狀況，包括就業心態、就業途徑、就業技能、就業取向、專業素質等問題進行了調查和研究。課題組針對四所高等院校2012屆畢業生進行了問卷調查（調查問卷下發200份，回收有效問卷189份），并就有效問卷進行了統計和分析。
一、法學專業大學生就業狀況調查
根據我們的問卷調查，分別從就業率、就業單位去向、就業區域、就業途徑四個方面進行分析和總結。
（一）就業率
根據統計，到2012年低，2012屆法學專業畢業生就業率為88.5%，基本維持在全國平均水平上。由此可以看出，法學專業學生的就業情況確實不容樂觀。
（二）就業單位去向
根據統計，進入國家機關工作的15人，占8%。進入事業單位工作的35人，占19%；進入國有企業工作的16人，占8%；進入私營企業的41人，占22%；進入律師事務所工作的18人，占10%，個人創業的有18人，占10%，考研的有32人，占20%，從事其他職業的14人，占有7%。調查數據顯示，法學專業學生就業單位呈現出多樣化、分散型的特點，其中，考研和進入公司就職的較多，比例占50%。但是，這也從側面證明了就業比較困難，學生不得不擴大范圍，放棄本專業方向，進入就業門檻較低、要求不高的公司。
（三）就業單位地域分布情況
據統計，工作單位在大城市的有53人，占28%；在中小城市工作的有102人，占54%；回家鄉工作的有22人，占12%；到偏遠地區工作的有6人，占3%；到其他地區工作的有6人，占3%。數據顯示，從就業區域來看，法學專業大學生在中小城市工作的居多，比例近五成多，其次是留在大城市工作的近三成。而回家鄉和去偏遠地區工作的人非常少，還不足兩成。這一現象說明，大學生愿意去經濟條件好，生活質量高，發展潛力較大的大城市和中小城市，主要是北京、天津、石家莊及省內的地級市，而不愿意去經濟落后、交通不便、生活條件艱苦的偏遠地區。
（四）就業途徑
隨著市場經濟體系的全面建立，我國大學生就業方式發生了根本性的變化，開始全面實行以市場為導向，用人單位與大學生雙向選擇、大學生自主擇業的就業模式，就業途徑呈現出多元化、多渠道的特點。因此，大學生可以通過多種渠道，利用現代化的信息化手段和人際關系資源，來謀取就業機會。就業途徑包括參加公務員考試、招聘會，考取研究生，學校推薦，通過網絡自己投簡歷，利用親戚朋友關系等等。
二、法學專業大學生就業趨向之解讀
（一）成功就業的關鍵因素
在以市場為導向，大學生自主擇業的就業模式下，畢業生加強“修煉內功”成為必然趨勢。專業、學歷和社會實踐經歷成為求職中最重要的因素， 而大學生自身全面素質的高低越來越成為人才市場上獲勝的決定性因素。
在回答“哪些問題將成為您成功就業的關鍵因素”時，大約60%的同學選擇了綜合實力（包括社會實踐能力、職業道德及專業素質等），20%的同學選擇了知識儲備，10%的同學選擇了社會關系。這一擇業態度符合科學發展觀，符合我國現實情況，符合未來國際趨勢。可見，自身的綜合素質是人才競爭的關鍵，人才的競爭就是個人的綜合實力的競爭。
（二）理想職業規劃
據調查，在我國最受歡迎的職業是公務員（包括檢察官、法官）律師、高校教師等等。由此可見，工作穩定、社會地位高、福利待遇的職位受到人們的青睞，公務員和通過繼續深造成為科研人員成為大學生的首選目標。
公務員成為我校大多數畢業生的首選職業。在問卷調查中，有兩道題就能夠證明這一觀點。1：大學畢業，您打算如何就業？65%的同學選擇考取公務員，15%的同學選擇考研究生，12%的同學愿意通過親緣關系進入國企或公司，7%的同學愿意應聘私營企業。2：如果您畢業時沒有考上公務員，您會怎樣？67%的同學選擇繼續考公務員，30%的同學選擇考研究生，而只有3%的同學選擇自主創業。
（三）就業薪酬期望值
問卷結果顯示，被調查的畢業生在選擇崗位時，約有40%的人會首先考慮工資待遇問題。關于薪酬的數額，不同學生的期望值是不同的。在回答“您心中理想的工資待遇”時，有18%的同學選擇2000-3000元，有45%的同學選擇3000-4000元，37%的同學選擇5000元以上。可以看出，現在的畢業生對職位薪酬的期望值還是比較高的。
（四）就業區域的意愿選擇
在被調查的四所院校，其學生主要來自于本省境內。調查結果顯示，在就業時，大概30%的學生會優先考慮地域問題。
受我國經濟社會發展不平衡的影響，大學生更傾向于到經濟發達、就業機會多、福利待遇好、發展潛力大的東部沿海地區就業（尤其是大城市），而不愿意到經濟落后、環境較差的中西部地區工作。
三、法學專業大學生就業問題之不足
近幾年，面臨全國日益嚴峻的就業形勢，法學專業畢業生就業率一直很低，法學專業成為“紅牌”專業。出現這樣的情況，是由多方面因素造成的。下面僅從學生和學校的角度來分析其原因。
（一）學生方面
1、就業傾向單一化。問卷調查結果顯示，我校畢業生心目中最理想的工作單位就是國家機關單位，成為法官、檢察官，而現實情況是，每年報考公務員的人數不斷增加，招考崗位數量日趨減少，公務員考試競爭激烈，有的崗位錄取比例達到幾千比一的程度。理想與現實之間的沖突愈發明顯。受就業傾向單一化思想的影響，大部分的法學專業畢業生都夢想成為法官、檢察官，進入公務員隊伍，而較少考慮其他的就業崗位和就業途徑。而最后，學生去企業或其他單位，都是無奈之舉和權宜之計。
2、缺乏開拓創新精神。現今，不論是國家還是地方政府，甚至是一些企業團體及高校都提供了很多創業機會和平臺。一方面，國家、社會鼓勵創業，推動大學生創新創業計劃，而另一方面有很多畢業生瞻前顧后，擔心失敗，認為自己缺乏經驗、資金和社會資源。因此，很多學生都希望進入機關單位工作，抱著“鐵飯碗”，謀取一份穩定的工作。問題癥結之所在，并不是法學專業學生沒有創新能力，而是受過時觀念束縛，缺乏開拓創新的精神和堅韌的創新意識。
3、實踐能力不強。由于受就業觀的影響，為了成為法官和檢察官，為了通過公務員考試，學生將大部分的精力都放在司法考試和公務員考試上，而忽視了自己司法實務知識的增長、司法實踐能力的提高。受這一思想的影響，大多數學生從大三的時候就開始準備公務員考試和司法考試，而忽視了參加社會實踐，接觸司法實務部門。尤其是到了大四階段，學生為了準備公務員考試，不重視畢業論文的寫作，造成了畢業論文寫作質量下滑、時間過長、積極性不高等問題，甚至有的學生因為畢業論文不合格而影響到畢業。
（二）學校方面
1.缺乏指導學生就業的意識。部分院校對大學生就業問題不夠重視，認為學生就業是學生自己的事，和學校自身沒有關系。在課程設置上，更沒有開設就業指導的相關課程。
2.課程設置缺乏針對性。學校沒有跟上時展的步伐，沒有真正融入到市場經濟中去。雖然我國大學生就業體制改革已進行了多年，但是，很多高校仍停留在過去的象牙塔內，沒有考慮市場經濟和實踐對人才的需求，而只是閉門造車培養自己的學生，這就造成培養的學生與司法實務部門脫節的問題。
3.師資力量不強。法學是一個高度專業化的學科，需要高度專業化的人才培養。隨著國家擴大招生規模的同時，很多高校也紛紛建立自己的法學專業。幾乎每個高校都有自己的法學院（系），這就導致學校的師資力量不強。
四、提高法學專業大學生就業水平的幾點建議
影響法學專業大學生就業的因素是多面而復雜的，既有來自國家和社會的宏觀因素，又有學校、老師和學生的微觀因素。為了使大學生成功就業，需要國家、社會、學校、老師和學生的共同努力。下面僅僅從大學生個人和學校的角度出發，談幾點建議。
（一）法學專業學生自身方面
1.理性面對，樹立正確的就業觀
大學生要理性、冷靜的看待我國日益嚴峻的就業形勢。就業難，是當今世界各國共同面對和需要解決的社會問題，具有普遍性和時代性。在我國，造成就業難的原因是客觀的、多方面的，受國家體制、政策方面的影響，更是國家進行市場經濟改革的必然產物。大學生不要驚慌和膽怯，要用理性、積極的心態去坦然面對。
學生要樹立正確的、健康的擇業觀。公務員雖是現在比較理想的一種職位，但不是唯一的就業選擇。法律行業是一個門檻高、口徑寬的領域，除了做法官、檢察官、律師之外，我們學生還有更多選擇，可以從事公共治理、社會工作、經濟管理以及自己創業等等。
2.加強專業知識學習，提高自身綜合素質
加強專業知識的學習，是提高綜合素質的首要問題。我們大學生要認真學習專業知識，把基礎功打扎實，具備較強的專業知識，才有機會和能力參與激烈的市場競爭。避免一門心思去準備公務員的考試，而忽視了專業知識的學習。同時，還要提高司法實踐能力，將理論和實踐的結合，提高自己分析問題、解決實際問題的能力。
（二）學校方面
學校要轉變觀念。在社會主義市場經濟體制下，市場人才資源配置中起著決定性作用。為了滿足市場的需求，作為培養人才的基地，學校就需要轉變過去的老觀念，要著眼于市場需求，設置相關的能滿足市場需求的實踐課程，傳授市場急需的專業知識，培養能夠滿足市場需求、實踐能力強、富有創新精神的法學專業大學生。
學校要為學生開設相關的就業指導課程。通過開設相關的就業指導課程，老師應該向學生灌輸正確的擇業觀念，倡導“為社會做貢獻，實現個人價值”的理念，制定客觀、實際、理性的職業規劃，并通過自己的努力，有計劃、有步驟的實施。
參考文獻
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作者簡介
張慶林（1980―），男（漢族），河北衡水人，西南政法大學民商法專業博士生，中央司法警官學院講師，主要從事民法、婚姻家庭法研究。
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（一）就業方向
公共管理畢業生的就業方向可能大體上有兩種分類。一種是從事對口專業，另外一種是從事其它行業。根據筆者所了解，很多公共管理學生都從事了其它行業。只有很少的公共管理畢業生進入到了各類企業管理部門或者是國家行政部門。所以，可以說公共管理學生的從事依舊是偏向于企業從事。基本可以將公共管理專業從事方向分為四個部分：
1.事業單位，公務員單位
根據筆者對于近些年來國考以及省考專業要求統計發現，公共管理專業在報考國家公務員以及事業單位的人數是相對較多的，各個地方以及政府所開設的崗位也存在著一定的人才需求，很多公共管理教學內容也是緊緊圍繞單位體制而展開的管理教學，因此可以說是專業對口且前途相對較大。
2.私人企業管理工作
體制內部所能夠消化的公共管理知識人才是相對有限的，且公務員考試的考試題目也與專業課程并沒有太大的關聯，主要為申論和行測考試，因此學生的課堂專業技能難以得到表現。但是私人企業工作需要通過面試，試用等各種應聘過程，很多學生憑借著優秀的專業知識進入了較為優秀的私人企業，這一部分學生的工資相對較高，但是工作較為辛苦，很多時候管理人員會反應企業內部管理難以真正實施到位。
3.老年產業單位
這些單位主要包括高校；科研單位；政府機關單位等，這部分單位每年都會招聘定量和合同工，雖然工資待遇相對較低，但是工作較為輕松且相對較為穩定。另外，這些單位對于外聘人員的基本素質要求相對較高，必須具備良好的專業知識技能或者是專業能力才有可能進入到這樣的單位管理體系之中。
4.其它行業
根據筆者統計發現，目前從事單位管理行業的緊緊只能占據百分之六十，剩余的百分之四十的學生分布于銷售、人力資源，客戶經理等相對對口的行業，甚至部分學生從事會計工作。眾所周知，在公共管理課程之中有開設基礎會計教學，很多學生對此興趣較深，因此從事會計行業的畢業生也相對較多。另外，就算用人單位能夠用應屆畢業生，很多應屆畢業生依舊面臨著工資低，消費高的現狀。這就導致了又有一部分人被淘汰出局，目前公共管理專業的就業現狀并不開朗。
（二）就業調查
本文主要就部分高校隨機抽查進行簡單統計。本次抽查人數為三百人，實際有效問卷數目兩百七十份。整體而言，大四畢業直接就業的公共管理專業畢業生比例依舊相對是較多的，占據72%左右。公務員考試所占據比例約為17%，其余打算的學生占據了百分之11%。因此就就業現狀而言，直接工作的學生相對較多，公務員考試學生也較多，考研深造學生人數相對較少。就行業選擇而言，目前絕大部分公共管理事業學生選擇了房地產行業，管培生數量相對較多。這一行業管理方向較多，管理內容也相對較多，對于應屆畢業生的要求相對較低，因此約有百分之三十左右的學生從事了房地產行業。其余行業均沒有達到百分之三十。在目前調查報告所反饋的實際薪資而言，大部分畢業生的合同簽署工資也就是稅前工資約為4500元，根據城市的不同上下存在著一定過得浮動，但是差值不會過大。約有百分之三的學生由于能力較為突出，就業簽署協議工資達到了八千及其以上，由此可見公共管理專業的就業前景是想讀較好的。就業困難只是相對于部分基礎專業能力相對較弱，自身競爭力步槍的學生而言。
1.已就業畢業生信息反饋
在已就業畢業生的信息反饋之中可以得知，對于自己企業較為滿意，崗位較為滿意的比例占據40%，對于企業，崗位不滿意的占據23%，其余學生為能夠接受，可以堅持就業。關于畢業生的擇業價值觀筆者認為教師需要重點教育。很多學生過多注重于眼前的利益，忽視了長久的利益，這是十分不利于學生后期發展的。部分學生在高校學習階段不斷兼職，參與各種兼職工作，忽視了學業的發展，導致最后畢業困難，就業困難，這就是一種擇業價值觀不正確的表現。同時，很多90后畢業生目前出現了眼高手低現象，認為什么工作都可以適應，都可以做，忽視了自己的實際操作能力和應用能力，盲目的自信最終導致了崗位平平，沒有太大起色。甚至部分90后的應屆畢業生吃不了苦，過于貪圖享受，很多學生都說大學生畢業工資沒有農民工甚至清潔工的工資高，他們忽視了后期的工資漲幅，沒有意識到發展的重要性，這是十分不利于學生就業的。
2.用人單位信息反饋
為了進一步了解目前公共管理專業人才就業實際情況，更為準確的了解行業就業前景，筆者對于用人單位進行了簡單的調查和分析。此次調查了一百三十二家用人單位，并詢問了目前高校公共管理專業學生的就業實際情況。受訪的用人單位對于公共管理專業畢業生表達的一定的肯定，不可否認的是學生的專業能力和實際應用能力得到了一定的增強，用人單位所能采納的人才相對較多。但是關于應屆生的畢業綜合素質反應之中部分企業反應留人難，用人難，很多畢業生不珍惜眼前的工作，將企業當作跳板和學習的地方，一旦獲得一定的知識或者能力就會往大企業跳槽，這就給企業的穩定發展帶來了很大的困難。但是就目前受訪單位反饋而言，公共管理畢業生進入到企業核心管理層人次不多，大多數企業核心管理層為外聘高技術人才，對于普通高校的公共管理專業人才應用較少，這也是目前導致學生難以感受到企業活力和發展空間的問題所在。很多企業也表示，愿意給普通管理專業畢業生發放一定的權力和提升一定的薪資，但是需要學生長期的工作和堅定不移的付出，這對于學生而言是想讀較為困難的。
二、公共管理專業就業前景
公共管理專業雖然就業困難，但是一直是一門熱門專業。因為隨著經濟的不斷發展，人們對于公共管理人員的需要都在不斷增加。
（一）社會需求
隨著經濟的不斷發展，專業的公共管理事務機構和部門也在不斷的成立和規范。各個公司對于公共管理人才的需求也越來越大。人們對于至親管理企業的理念也在一點一點的變化。所以說，無論是事業單位還是企業管理單位對于公共管理從事人員的需求只會越來越多。永遠不會衰弱。另外，通過近些年來的公務員招聘可以發現，公共管理專業學生的就業前景和就業需求是相對較大的。
（二）企業核心
公共管理部門可以說是一個企業的核心部門。無論是員工績效考核還是企業運轉規范等等工作都離不開專業化的公共管理人員。所以說，只要能夠好好地工作，一定能夠會在企業中得到重視。可以說前景很高。同時，無論是國有企業還是私人企業對于管理人員都相對較為重視，企業只有抓住了管理，抓好了管理才能提高運轉效率，提升企業在市場荊棘之中的競爭能力。
（三）不可替代性
公共管理不同于制圖或者是寫代碼等等工作，其適應性較強。員工對于企業的公共管理工作較為了解,可以說在企業中達到了一定的不可替代性。也可以說，只要能夠把握了公共管理的“手藝”，工作一定能夠穩定。部分企業已經適應了獨特的管理模式和管理條例，如若管理人員突然離職或者是條例過多的更改容易導致企業出現用工荒現象，這也是企業管理人才目前不可代替性的根本原因。
三、就業建議就目前公共管理學生就業現狀，筆者對此有著以下幾點建議。
（一）專業知識學習一定要細
公共管理專業是一科實際性能十分強的專業，可以說對于從業人員的實際操作有著嚴格的要求和規定。在學校，學生一定要能夠在課堂上好好學習理論工作。在一開始工作的時候，一定也要能夠沉下心來，不要嫌棄一開始的低工資。一個優秀的企業能夠教會你課堂所不能夠教會你的專業知識。因此，無論在學校還是在工作中，都需要能夠認真的學習專業知識，一定要細。同時，專業知識能力的強弱直接決定了后期的發展程度，部分學生在進入大四階段會選擇讀研或者是考公，這都是可取并且值得提倡的，但是也建議學生及時了解目前公共管理事業的人才需求變化，及時掌握住就業的風口，選擇合適的時候進入到行業內部，這樣可以幫助學生獲得一個較為可觀的報酬。
（二）認真細致工作作風，優秀的道德品質
公共管理工作是個比較瑣碎的工作，甚至很多公共管理工作人員每天都需要進行大量的計算和演練。有的時候一個小數點的錯誤都可能造成巨大的損失。因此員工的工作作風一定要能夠嚴謹。同時，這個行業對于員工的道德品質是有著嚴格的要求的，需要員工遵循公司的規章制度，不謀求私利。另外，無論是國有企業的公共管理從業人員還是私人企業的公共管理從業人員，都需要保持良好的就業作風，對于員工一視同仁，不偏袒，不搞小團體，這樣才能促進企業更好的發展和進步。
（三）證書先行
公共管理工作需要一定量的證書作為敲門磚的。考取各類資格證書以及一個優秀的畢業院校能夠很好地幫助你叩開這扇大門。學生一定要根據自己的職業目標，考取符合自己職業規劃的幾種證書。比如說你自身能力十分突出，希望能夠去一些上市公司工作，那么你可以考取會計師資格證書和英語六級證書等等。當然，并非有了證書就能得到好的工作，但是這些證書能夠很好的幫助你進入自己渴望進入的企業。
（四）拓展自己的專業視野
目前，很多工作都越來越偏向于多元化的人才。也就是“斜杠青年”。因此，在大學學習生活中或者是剛剛的工作中，一定要能夠豐富自己的技能。這可以是計算機等級考試證書，可以是一門外語證書等等。在公共管理工作中，學生需要能夠把握金融，財政以及管理等等那個方面的知識。這些都是以后自己競爭崗位的籌碼。因此，學生一定要能夠拓寬自己的專業視野，只有這樣才能夠在工作中走的更遠，走的更好。
四、結束語
近些年來，我國的公共管理從事人員呈現指數增加的情況，這就導致了我國的公共管理就業市場存在著飽和現象。但是，公共管理專業學生不能夠放棄希望，要能夠在課堂學習之中積淀自己的公共管理知識點，取得重要的相關證書，這些都會為將來的就業帶來一定的好處。教師也需要給予學生正確的就業指導和就業建議，幫助學生塑造正確的從業觀念，早日找到符合期望的工作。
參考文獻
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進入新時期，大學生就業人數越來越多，根據教育部官方網站公布，2014年高校畢業生的規模將高達727萬人，加上往年未就業的人數,2014年大學生就業工作難度將是巨大的，受到了各方面的高度關注。黨的十報告指出，就業乃民生之本，要促進社會和諧穩定，做好就業工作是必不可少的環節；我們要實現更高質量的就業，不但要注重就業的數量，還要注重就業的質量[1]。大學生作為我國寶貴的人才資源，搞好他們的就業是推動經濟發展、社會進步的措施之一。作為民族高校，我們的畢業生的就業和其他高校一樣也經歷了從“包分配”到“勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業”的轉變。自1999年高校擴招以來，每年都有大量的少數民族大學生在自身努力以及民族政策的傾斜照顧下進入大學學習，少數民族大學生的就業問題也日益突出。
如何更好的做好少數民族大學教育培養和就業工作，不但是響應中央做好民族團結工作的號召，也是學校“面向少數民族和少數民族地區，為少數民族和民族地區的經濟與社會發展服務”的辦學宗旨。少數民族大學生的就業工作不但關系到少數民族家庭的切身利益，關系到民族地區的經濟社會發展[2]，也關系到我們高校教育改革的進一步完善。
本次主要采用問卷調查法的方法，針對民族高校在校的中西部生源大學生從家庭出身、專業類比、就業意向、就業專業選擇、就業的區域意向、就業因素、就業工薪標準、以及就業困難原因等多個方面進行調查研究。重點分析來源中西部地區少數民族大學生的就業心理狀況，以便更好地為這樣的大學生群體做好針對性的服務以及為教學改革提供分析數據。
一、對象與方法
1.研究對象
選定的研究對象是中部地區比較有影響力的民族高校―中南民族大學在校的中西部少數民族大學生。根據隨機抽樣的原則，共發出問卷200份，回收183分，其中有41份漢族學生，142份中西部生源的少數民族學生，有效問卷率為71%。在142份有效問卷中，男生77名，占總數的54.2%；女生65名，占總數的45.8%。
2.研究方法與資料統計分析
針對研究目的制定調查問卷，用隨機的原則將紙質問卷發給調查對象，要求按照指定的方法逐一填寫信息，并當場回收問卷。將回收的問卷進行分類整理，確定有效問卷后輸入計算機，用SPSS19.0軟件包進行分析。
二、結果與分析
根據本次抽樣調查的結果，對收集到的樣本資料結果進行如下分析。
第一，從表1和表2我們可以看出，有超過一半的學生是來自中西部農村及鄉鎮的邊遠地區，這和學校學生生源結構是基本相符合的。來自工人和農民家庭的學生有91人，他們中畢業打算考研和進機關事業單位的人數較多，但是都不很明顯，三種選擇的分布比較均勻；而來自知識分子、干部和軍人家庭學生就業意向單一并且表現的較明顯，均超過一半以上的人選擇考公務員、選調生進機關單位，西部計劃、三支一扶等政策性就業的在干部及軍人家庭的學生中無一人選擇。從這個數據我們可以看出，目前大學生就業的擇業方向與其家庭出身有很大的相關性。這就要求我們在做好教育工作的同時，一定要將學生的就業促進工作與學生背景出身相聯系起來，進一步的轉變他們的就業觀念，積極響應中央的號召去中西部邊遠地區和基層企事業單位建功立業。
第二，學生就業意向方面。根據表3統計結果可以看出，選擇考研、考公務員選調生、進事業單位的人數頻率是最高的三種選擇。其中選擇了考公務員、選調生的人數達到58人，占到了所有人數的40.8%。從這些數據和目前考公務員人數逐年增多的現象相印證。機關事業單位工作穩定，工資水平相對較高，福利和工作環境相對較好與此有關，說明目前我們大學生就業帶有很大的功利性，寧愿工作與專業無關，也不愿去基層和企業單位發揮專業所長。這也要求我們要加大學生去基層和中小企業就業的引導力度，加大對自主創業的扶持，投入更多的精力進行企業孵化。我們培養的大學生不能都只想著出校門進機關門，而是要用自己的科學技術知識去為經濟建設服務。
第三，學生就業方式選擇方面。根據表4，有46.5%的學生選擇了以不限制專業的方式就業。也將近四分之一的學生選擇了以個人愛好和特長方式就業。一方面，這說明目前大學生自身深深感受到就業問題相當嚴峻，就業難已經涉及到高校在校生的每一個人和每一個家庭，他們很多人為了求一飯碗，不惜放棄自己在大學四年的專業學習。另一方面也說明，目前大學的專業設置與社會人才需求有很大的脫鉤。高校不但要搞教學和科研，更要將自己人才培養與社會經濟發展的需求結合起來，培養社會需要的有用人才。完善教育改革應該考慮這個問題。
第四，從表5和表6學生的就業區域選擇和工薪期望看。選擇在省會城市和一般地市城市就業的學生有71.8%，選擇北上廣一線城市的學生反而只有20.4%，他們中有65.5%的學生工薪期望在2 500~5 000元之間，也與中西部的工資水平相差不是很大。這說明在就業越來越難以及生活成本越來越高的情況下，很多少數民族學生在區域選擇上還是較理性。
第五，根據表7學生就業擇業考慮的重要因素分析，學生就業第一考慮的因素是工作穩定，這與前面他們有很大一部分人選擇進機關事業單位就業相一致；其次考慮的就是離家近、生活安逸，而高工資是第三考慮的。這能反映出中西部的少數民族學生就業考慮求穩心態很嚴重，希望就業能一錘定終生。
第六，就業困難原因方面。表8中選擇大學擴招、學生人數多是選擇頻率最高的，其次是缺乏社會關系和工作經驗，第三是專業設置與社會需求脫鉤。這說明高校擴招導致就業困難早已是不爭的事實，缺少工作經驗和專業設置不合理也嚴重影響著學生的充分就業。提高學生的培養質量，重視學生的實踐經驗，合理科學的專業設置等都是我們應該重點考慮的問題。
三、做好中西部少數民族大學生就業工作的對策
1.加強就業觀念的正確引導
自高校擴招以來，進入大學的門檻越來越低，讓更多的人進入大學學習一方面為了緩解當時亞洲金融風暴帶來的影響已達到高教體制改革和實現經濟“軟著陸”；另一方面是為了解決中學生就業壓力以化解社會矛盾；這既然滿足家長希望子女上大學的愿望，有提高了新生勞動者的文化和科學素質[3]。努力大學生要轉變自己是天之驕子的象牙塔觀念，引導他們用自己的科技知識去祖國需要的中西部邊遠地區和基層中小企業建功立業，發揮專業特長。
2.促進就業與學生個人相結合
要做好少數民族大學生的就業促進工作，不能只以舉辦招聘會和就業信息的方式來促進，我們應該要結合學生自身的專業特長，根據學生的生源背景，有針對性的采取校-企合作，校-政合作來促進。目前好多學生都是以不限制專業的方式來就業，他們為了不至于畢業等于失業而放棄自己的專業所長，雖然說我們號召先就業再擇業，但是如果就業過多的與專業無關，那樣的就業對于國家社會來說也是一種資源浪費。
3.加大政策性就業的引導
大學生選擇西部計劃、三支一扶等政策性就業的人數沒有預期那么好，關鍵是我們的宣傳力度和引導工作還不到位。國家出臺這些政策，就是為了更好地讓學有所成的大學生用自己所學的專業知識去基層和邊遠地區發揮其專業特長。我們不但要在畢業生中加強宣傳，也要在一進校的大學生中進行宣傳。要讓在校的各個年級的學生都充分了解就業政策，早做好就業規劃。
4.鼓勵支持大學生自主創業，加大創業幫扶力度
勞動者自主擇業，市場調節就業，政府促進就業，鼓勵和支持自主創業。創業能夠進一步的促進就業，為更多的人提供就業機會。大學生是掌握了一定知識技能的新生勞動者，他們的思維活躍，視野較寬，但是其活力需要激發。特別是少數民族大學生，他們有少數民族地區的資源的優勢，可以根據他們當地的資源狀況，學校相關職能部門和老師幫助有創業意愿的學生，鼓勵和幫扶他們對當地資源的開發和利用，促進大學生自主創業。
5.提高學生質量和優化專業設置
教育改革的一個重要考慮因素就是要主動將自己的專業設置與社會市場需求結合起來，實現“需求導向”的轉變。中西部少數民族大學生的培養相比東部地區的大學生培養來說相對要困難些，要滿足中西部少數民族大學生的教育期望，我就要充分考慮大學生的就業因素來優化專業以及專業課程的設置。特別是對于不能適應社會需求或者社會需求量小的專業，我們一定要從優化專業設置、控制招生數量、提高畢業生質量三個方面同時改革。
6.重視學生的實習實訓經驗的培養
大學生就業困難的重要原因之一是沒有工作經驗的大學生剛進單位很難勝任工作，導致許多企業愿意招聘剛出校門的大學生。這就要求我們在學生培養過程中重視學生的動手能力，提高他們的實踐操作技能水平，出校門前積累相應的實習實訓經驗。
7.建立健全機制，對畢業生進行及時跟蹤和反饋
我們不但要能將自己培養的大學生順利送出校門，而且我們還要關心他們的成長，還要從他們畢業后在工作中遇到的困境中吸取相應的教育培養經驗。實踐出真知，只有及時的收到培養的畢業生的工作反饋信息，我們才能更加科學全面合理的來對比檢查我們的教育工作。為此，我們要建立健全畢業生跟蹤和反饋機制，并且長期堅持下去。
參考文獻：
篇12
作為少數民族中的優秀人才，民族大學生的健康發展關系到民族地區未來經濟、社會和文化的大發展，她們是民族地區不可或缺的人力資源，肩負著重要的歷史使命。遼寧省屬高校從2010年開始，按照遼寧省招生辦公室相關文件要求，針對新疆地區民族學生投放專項招生計劃。同時，依據政策要求，遼寧省屬各高校也采取了相應措施，有力確保疆級民族學生順利完成學業。但無論是政府還是高校層面，對于疆級民族學生的就業卻并未出臺相關扶植政策。所有大學生進入同一就業市場，疆級民族學生和內地普通學生進行所謂“公平競爭”，造成其專業能力、漢語水平、綜合素質培養等方面與內地普通學生差距明顯，在就業競爭中處于完全的劣勢地位，毫無優勢可言，就業壓力空前巨大。
一、遼寧省屬高校疆級民族學生在校情況及就業狀況
從2010年起，遼寧各省屬高校2016年招錄疆級民族學生接近100人/校，全省在校疆級民族學生接近3000人。各高校通過專項扶植政策有力解決了疆級民族學生在校期間學習、生活問題，并積累了豐富的民族學生管理經驗，確保了學生在校期間的健康成長。盡管各高校非常重視民族教育，也在大力發展民族教育，但是由于民族學生群體占比過小（校均200人）且專業分布分散，造成各高校對于疆級民族學生就業方面工作不夠重視，具體表現在：
1.缺乏有針對性的就業指導和職業生涯規劃。客觀方面，遼寧各省屬高校花費大氣力確保了疆級民族學生在校期間享受到優質的成長環境，但在就業工作與職業生涯規劃方面，大多數高校還是把疆級民族學生和內地普通學生放在同一視角下，按照普遍管理的常項工作在進行開展，忽視了這一群體就業和職業發展的特殊性，缺乏有針對性的疆級民族學生的就業指導工作。據本人走訪了解，多所高校僅僅依靠輔導員老師個人經驗給出疆級民族學生就業建議和職業指導，這樣的指導專業性不強，往往浮于表面，造成疆級民族學生職業發展方向不明確，就業思路不清晰。
2.缺乏提高民族學生專業素質和綜合能力的有力措施。因為地區教育差異的先天不足，疆級民族學生數學、幾何、物理等基礎知識環節十分薄弱，自主學習能力較低，因為以上種種問題的存在，導致民族學生在學習中難以收獲到相比內地普通學生同樣的效果，在大學期間的專業學習往往達不到內地學生同等水平。針對此問題，多數高校解決方法無外乎是在其成績方面給予照顧，通過考試加分、降低畢業績點等手段保證其順利畢業，缺乏行之有效的提升疆級民族學生專業素質措施，導致疆級民族學生在就業應聘時，薄弱的專業能力暴露無遺。除此之外，在計算機、英語、網絡應用等重要的就業輔助能力方面更是差距明顯，綜合能力得不到提高，就業競爭力難以提升，就業等待時間相對較長。
3.缺乏針對于民族學生的心理干預和就業信心引導。疆級民族學生從小生長在少數民族聚居區，受傳統民族心理和思想觀念影響較大，對于新的文化或社會意識很難快速融合。疆級民族學生在脫離了土生土長的社會環境進入內地高校后，往往存在交際上的困難，自信心不強。各高校在疆級民族學生管理上普遍缺乏針對她們成長特點的心理干預和競爭性引導，缺乏信心培養和性格塑造，缺乏人生觀、價值觀教育，缺乏社會適應力培養，導致疆級民族學生在進入社會后，準備明顯不足，在面對激烈的就業競爭時往往手足無措，自卑情緒嚴重，嚴重缺乏就業信心和解決困難的勇氣。
4.缺乏與適合民族學生就業的招聘企業合作洽談。由于受到地域環境、語言、生活習慣、思想觀念等因素影響[1]，疆級民族學生在畢業后往往回流到西部民族人口聚居區，多數疆級民族學生更愿意回家鄉工作，去內地工作的意愿不強。各高校忽視了開發適合疆級學生的就業市場，缺乏與疆級地區企業的溝通交流，欠缺針對疆級民族學生的專場招聘會。這樣的局面對于本就處于就業競爭劣勢地位的疆級民族學生更是雪上加霜，進一步加劇了她們的就業難度。
二、針對遼寧省屬高校疆級民族學生就業所遇到問題的解決對策
1.加強有針對性的就I指導和職業生涯規劃教育。（1）增強專職就業人員的就業指導能力。各高校就業指導部門應盡快建立和完善符合民族學生特點的就業指導體系，謀劃針對管理疆級民族學生專職就業人員的專項就業指導培訓，培訓工作立足于提高相關專職就業人員的專業指導水平和綜合素質。針對疆級民族學生底子薄、專業水平不高、就業政策不了解等實際情況，要在就業指導形式上和內容上與普通內地學生區別對待，做好適合民族學生發展的就業指導與服務，讓專職就業人員真正成為疆級民族學生的“好軍師”和“引路人”。（2）增強職業生涯規劃的系統性。就業指導工作必須要與職業規劃結合起來，特別是要充分考慮疆級民族學生的基礎水平、專業特點、民族習慣、就業愿望等因素，要從學生入校開始就注重培養其職業發展理念，幫助他們制定出適合自己的職業發展方案，按照不同階段的不同任務實施有針對性的培訓，使她們確立明確的職業目標，鼓勵她們進行課外實習實訓，增加了解和接觸社會的機會，引導她們找到適合自身發展的道路，從而規劃好自己的學業，使他們能夠在大學的學習階段獲得與其他學生相等的競爭力。
2.深化教學改革，提升民族學生的就業核心競爭力。疆級民族學生較普通內地學生劣勢明顯，他們的專業基礎素質相對薄弱，創新意識不強，綜合能力水平低，這些能力的缺失勢必導致就業競爭時會處于不利地位。各高校應統籌安排教學計劃，適當為疆級民族學生進行專業輔導，安排專業老師或者班導師為其開“小灶”，保障他們的專業學習跟上教學進度，鞏固專業基礎知識，提升專業學習興趣，努力實現與內地普通同學在專業知識方面達到真正的同一水平。在綜合能力提高方面，各高校要努力為疆級民族學生開展外語培訓、漢語培訓、計算機基礎培訓等第二課堂，組織全校疆級民族學生統一進行職業能力培訓，提升她們的就業能力和綜合素質。
3.積極開展心理輔導及團體活動，增加民族學生自信心。各高校應積極開展有針對性的心理輔導及團體活動，幫助疆級民族學生提高適應大學和社會生活的能力，增加她們的大學存在感。在培養方面要做到一視同仁，鼓勵疆級民族學生參與到日常的學生活動中去，不斷加強自身團隊合作意識、管理能力和溝通理解能力等，并通過豐富、多彩的活動認識自我、接納自我、學習積極的人際交往方式，增強自信心，培養不怕困難、直面挫折的勇氣，促進學生進行自我探索，自我認識，最終達到塑造健康性格，提升內在修養的目的。
4.積極開展校企合作，多途徑開展民族學生專項就業工作。近幾年，隨著國家西部大開發戰略的實施，新疆的企業單位對人才的要求越來越強烈，與之對應的是民族學生無論從內因還是外因都有非常強烈的意愿為新疆等民族地區服務。各高校就業工作部門應抓住機遇，順勢而為，多措并舉，積極開發西部地區企業資源，了解新疆等地區企業需求計劃，邀請新疆地區企業入校開展針對疆級民族學生的專場招聘會，解決雙方存在已久的供需矛盾，有力保障企業有人可用，學生學以致用。各高校要積極探索與西部地區特別是新疆地區企業的校企合作模式，根據企業意愿和疆級民族學生訴求謀劃學生從入校后就為相關企業進行定向培養，定制培養，將企業崗位需求能力納入大學培養體系，提前為這部分學生提供就業保障。疆級民族學生就業現狀令人堪憂，原因發人深省[2]。大學生就業問題是一項大的系統工程，不是僅取決高校就能完成的，這其中還取決于國家政府的政策支持和制度保障、取決于社會和用人單位的共同努力、更加取決于疆級民族學生本身整體綜合素質的提高。只有這樣，我們才能更好地解決內地高校中疆級少數民族大學生的就業問題。
篇13
大學畢業生就業是社會勞動力就業的一個重要組成部分，也是一個特殊群體的就業，屬于“高階勞動力”的就業范疇。各個國家在不同的發展階段，尤其是高等教育大規模擴張以后，都或多或少會面臨一些大學生就業方面的困擾。如何為每年數百萬新畢業生提供一個良好的就業環境，高校畢業生又如何端正就業心態，找對自身位置，使這些中國的知識精英發揮其重要作用，并促進中國經濟和社會發展，高校畢業生就業問題已成為社會的熱點問題。
一、高校畢業生面臨的就業環境分析
1.高校畢業生的供求分析。近年來高校畢業生人數增長幅度都比較大，高校擴招對高校畢業生所引發的就業壓力是客觀存在的。2007年前全國高校畢業生每年以20%以上的速度增長，2008年往后高校畢業生的數量增速放緩，但是基數龐大，還有大量的下崗職工需要再就業，加之大量農村富余勞動力人口向城市轉移，在一定程度上都對大學畢業生的就業造成了一定沖擊。就業崗位低于就業需求，出現嚴重的供過于求。
2.高校畢業生的就業困境分析。①人才結構和經濟結構的不適應。在整體供過于求的背景下，高校畢業生早已不再是曾經的“天之驕子”，在求職的過程中也遭遇頻頻波折。工程師、管理人員、白領等高端崗位需求遠小于擴招后的龐大高校畢業生數量，在沒有應聘到心目中的這些體面工作時，有些高校畢業生就會選擇延緩就業。知名大企業，培訓體系和公司制度比較完善，員工工作環境好，工資高，并可以充分展示自身才華，升遷機會也多；而小企業，缺乏相對規范的管理制度，競爭力弱，員工工作環境差，工資低，工作不是很穩定，升遷機會較少。所以大部分高校畢業生會傾向于選擇知名大公司和大企業。②高等教育培養體制與企業需求之間的脫節。目前很多大學生找不到工作，但與此同時，很多用人單位卻招聘不到合適的人才，各行業出現了技術工人尤其是具有熟練技術的高級技術工人人才短缺現象，說明勞動力市場上的供需兩方都出現了問題；另外，高校的課程設置偏重于理論的學習，導致基礎理論學了一堆，對日后工作起到實際幫助的實踐課程和應用課程卻接觸很少，即使以后工作了，還要企業從頭培養，花費巨大的人力成本和時間代價，畢業生也要花費較長的時間在實踐中摸索；國內的高校，名氣主要來自于其科研成果，學校本身沒有花很多的心思去考慮如何適應人才市場需求；曾有知名企業在招聘專業對口畢業生時，通過面試后發現很多高校畢業生學的東西只能空談而根本與實際操作無關，然而任何一個用人單位在選擇應屆畢業生的時候都會希望他們可以很好地適應工作，而不是代替學校進行再教育。在市場經濟時代，調整教育結構，高等院校的專業設置要與經濟結構相適應，加強教育教學改革，在專業課程設置和教學觀念上應有效圍繞市場進行調適，盡量將專業設置和人才培養與市場需求相結合，減小社會需求與高校人才供給之間的結構性矛盾；高校不能關門辦學，要向產業開門，與企業合作，培養更多優秀的實用型人才；學生除具有廣博的知識基礎外，且應注重培養學生的創新意識、良好的人際交往能力、自主創業能力，積極開展產學研合作教育的實踐，讓他們懂得學以致用，開拓進取，使之更好適應社會變化。
二、高校畢業生幾種群體的就業狀況分析
1.重點院校與非重點院校畢業生。①院校背景差異伴隨的就業歧視。近年來，受人才高消費的影響，一些地方和用人單位越來越注重求職者的學歷，同樣的專業、同樣的學歷，是否來自名校，情況就大不一樣。名校的學生通常比一般院校的學生基礎好，入學成績好，而且大多數都是來自地方比較好的重點中學，在中學時也往往是非常出色的。這些好學生集中在一起，相互影響，加上名校的教師隊伍更優秀，實驗條件更好，圖書更豐富，國際交流機會更多，一系列綜合因素的作用，便形成了這些重點院校的畢業生當然具有其他一般高等院校畢業生所沒有的優勢。他們在勞動力市場中當然也擁有比較大的優勢。許多企業招聘時要求畢業院校是985或211，而對一般院校的本科生十分冷淡，對專科生、高職生更是不屑一顧。一般院校大學生就算有幸能與名校大學生共事，在工資待遇上，差別也是很大的。重點院校和非重點院校畢業生就業的差距不斷加大，許多國有、企事業單位在招聘時都要求是重點高校畢業生。②高校畢業生就業院校背景歧視的透視。高校歧視導致人才選拔的不公平不科學，使人才選拔有局限性。實事求是地說，名牌高校學生整體素質要高于一般院校學生，但是生活在名校的學子并非個個出類拔萃，而一般院校學子也有很多品學兼優的。用人單位在很短時間內要想選出優秀人才，如果僅參考學校知名度，這樣不僅使得選拔的面過于狹窄，而且很可能會錯失真正適合他們的高素質優秀人才。
2.女大學生。近年來，女大學生數量超過在校生的一半，但是就業卻不如男生理想，在應聘時往往因為身高、容貌等原因遭到拒絕，某些政府機關或事業單位在招聘時聲明只招男生，或者是對女生提出除專業技能外的許多其他條件，如形象好、氣質佳、身高1.6米以上等，在錄取過程中也會優先考慮外貌條件較好的應聘者，女性頻繁遭遇就業歧視，導致女大學生就業難的局面。很多女大學生由于就業前景的不樂觀，自身又受傳統觀念和社會偏見的影響，便退而求其次，學習過程中只求高分，能夠順順利利畢業，找個比較穩定的工作，而不是太注重自身素質的全面提高，依附心理嚴重。當女大學生面對不公正的待遇時，應自強自立、自尊自愛，積極努力完善自己，給自己爭取更多表現機會，充分發揮女性的優勢，為自己贏取更多就業機會。
3.考碗族。近年來，持續火爆升溫的公務員考試已經在大學校園里催生了一個特別的族群——考碗族。由于公務員考試的不斷升溫，事業單位的考試熱度也有增無減，四大銀行和部分國企的求職熱度也十分高漲。不論是報考人數還是報考比例，公務員考試都再創歷史新高，甚至出現了一個職位幾千人競爭的現象。近期對一些高校畢業生關于“畢業后會選擇什么單位工作”進行了調查，大部分人的回答是首選國家機關和事業單位。公務員職業穩定性強，整體工資水平居于社會中等偏上，而且有各種各樣的明和暗的補貼，其職業發展、工資福利、退休養老等通常都有較為完備的保障體系，職業聲望和社會地位也比較高。我們從“公務員”熱中看到了社會保障體系的不足，公務員成為考生眼中的“香餑餑”，除了“鐵飯碗”的誘惑外，還有“鐵保障”的誘惑。
大學生就業難的局面在短期內無法改變，但可以通過各方面的努力與改進進行緩解。作為就業主體的高校生、高等院校、用人單位以及作為社會管理者的政府，在緩解高校畢業生就業難的過程中，都應肩負起一定的責任，構建和諧的就業環境和秩序。
參考文獻：
[1]王佳璐.大學生就業問題的經濟學理論探究[D].碩士學位論文，2012.
[2]胡解旺.大學生就業報告[M].北京：北京中央編譯出版社，2004：13-22.
