引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生的自述范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
我叫XXX,畢業(yè)于黑龍江大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)。普通的院校,普通的我卻擁有一顆不甘于平凡的心。
我,自信,樂(lè)觀,敢于迎接一切挑戰(zhàn)。雖然只是一名普通的本科畢業(yè)生,但是,年輕是我的本錢,拼搏是我的天性,努力是我的責(zé)任,我堅(jiān)信,成功定會(huì)成為必然。
經(jīng)過(guò)大學(xué)四年錘煉,在面對(duì)未來(lái)事業(yè)的選擇時(shí),我對(duì)自己有了更清醒的認(rèn)識(shí),由于我在大學(xué)中鍛練了較好的學(xué)習(xí)能力,加上“努力做到最好”的天性使然,四年中,我在班級(jí)的考試中均名列前茅,在班級(jí)40名的學(xué)生中,我一直保持了前五名的好成績(jī),在學(xué)年230人中,我也總是能排在學(xué)年前30名,與學(xué)校三等獎(jiǎng)學(xué)金有著不解之緣。在大學(xué)四年中,我也練就了較好的我實(shí)驗(yàn)操做技能,能夠獨(dú)立操做紫外可見分光光度計(jì)、核磁共振儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、氣相色譜與質(zhì)譜聯(lián)機(jī)等儀器。但我并沒(méi)有滿足,因?yàn)槲抑?在大學(xué)是學(xué)習(xí)與積累的過(guò)程,為了更好適應(yīng)日后的工作,還不斷地充實(shí)自己,參加了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試,并順利通過(guò)。在大四時(shí)由于專業(yè)課成績(jī)較好,被列入班級(jí)保送研究生的名單,可惜的是,在班級(jí)只有四個(gè)保研名額的情況下,我僅以一分之差與之失之交臂。 但是,我知道,一切的輝煌與失敗早已成為過(guò)去,我將要面對(duì)的是更具挑戰(zhàn)的未來(lái)。聽聞貴校招聘環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教師,我冒昧地投出自己的求職簡(jiǎn)歷,四年的寒窗苦讀給了我扎實(shí)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操做技能及表達(dá)能力,我雖然只是一個(gè)普通的本科畢業(yè)生,但大學(xué)四年教會(huì)了我什么叫“學(xué)無(wú)止境”,我相信,在我不斷努力刻苦的學(xué)習(xí)中,我一定能夠勝任這份高尚的職業(yè),通過(guò)我的言傳身教,定會(huì)為祖國(guó)培養(yǎng)環(huán)保方面的專業(yè)人才。
一直堅(jiān)信“天道酬勤”,我的人生信條是“人生在勤,不索何獲”。給我一次機(jī)會(huì),我會(huì)盡職盡責(zé)。
一個(gè)人惟有把所擅長(zhǎng)的投入到社會(huì)中才能使自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。別人不愿做的,我會(huì)義不容辭的做好;別人能做到的,我會(huì)盡最大努力做到更好!發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),我愿與貴單位同事攜手共進(jìn),共創(chuàng)輝煌!
感謝您在百忙之中讀完我的求職簡(jiǎn)歷,誠(chéng)祝事業(yè)蒸蒸日上!
此致
篇2
假如我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)主席，我要進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要進(jìn)一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事情；要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心地向別人學(xué)習(xí)；要進(jìn)一步的廣納賢言，做到有錯(cuò)就改，有好的意見就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。
假如我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)主席，我要改革學(xué)生會(huì)的體制。真正的做到“優(yōu)勝劣汰”，做到“日日清，周周結(jié)”，每周都對(duì)各部門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核，通過(guò)其部門的成員反應(yīng)情況，指出他在工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以朋友的身份與他商討解決方案并制定出下階段的計(jì)劃。經(jīng)常與他們談心，彼此交流對(duì)生活、工作的看法，為把學(xué)生會(huì)工作做好而努力。開展主席團(tuán)成員和各部長(zhǎng)及負(fù)責(zé)人常作自我批評(píng)，自我檢討的活動(dòng)，每月以書面材料形式存入檔案。我還將常常找各部門的成員了解一些情況，為作出正確的策略提供可*的保證。還要協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量，擴(kuò)大學(xué)生會(huì)的影響及權(quán)威。
篇3
知識(shí)的獲得途徑往往決定著人的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生傳統(tǒng)的獲取知識(shí)的方式是通過(guò)課堂進(jìn)行的，這種課堂接受式學(xué)習(xí)在現(xiàn)代高校中依然發(fā)揮著非常重要的作用。但是隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)無(wú)論在數(shù)量還是在形式上都與傳統(tǒng)時(shí)代不同，僅靠課堂學(xué)習(xí)獲得知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。
1.由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)者
大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要是課堂學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的主要特征是“教師講、學(xué)生聽”。教師規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間和方法，“被動(dòng)”、“受控”是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的根本特征。而網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)自由意識(shí)的樂(lè)園，在這里學(xué)習(xí)者可以自由地吸取信息，根據(jù)自己的需要主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.由共性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向個(gè)性化學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是共性的學(xué)習(xí)，教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程規(guī)定好，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者都是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的教學(xué)方法，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至是統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只是被動(dòng)適應(yīng)和模仿。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)則是五彩斑斕、形式多樣。學(xué)生完全可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)時(shí)間等條件來(lái)靈活地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法。這種方式有利于培養(yǎng)和呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征，促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性發(fā)展。
3.由封閉的課堂走向開放多元的網(wǎng)絡(luò)世界
傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)只限于課堂中師生面對(duì)面有限的同步交流，交流對(duì)象范圍小。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)擴(kuò)大了交互性，學(xué)習(xí)者可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向世界各地的學(xué)習(xí)者和優(yōu)秀教師提出問(wèn)題和請(qǐng)求指導(dǎo)，這樣就使學(xué)習(xí)者從單向個(gè)體的封閉式學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中走出來(lái)，參與到交互協(xié)作式的學(xué)習(xí)中，獲得群體動(dòng)力的支持，同時(shí)自己也以一個(gè)平等協(xié)作者的身份為群體作出貢獻(xiàn)，極大地提高了學(xué)習(xí)的有效性和科學(xué)性。
4.由繼承性走向創(chuàng)新性
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中大學(xué)生以接受知識(shí)為主，只知道發(fā)生了什么以及怎樣發(fā)生的，很少考慮將來(lái)會(huì)怎么樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是繼承和掌握人類已有的知識(shí)精華，在封閉的課堂中缺乏創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)具有開放性、多元性，形成多維的可能性空間，為學(xué)習(xí)者提供多種選擇途徑，使人的思維得到激活，從中演化出創(chuàng)造性的欲望和能力。
二、數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式
早在1984年，哥倫比亞大學(xué)教授懷特就指出：“作為心理學(xué)家，我必須承認(rèn)關(guān)于人類學(xué)習(xí)的理論來(lái)自文字。如果電子學(xué)習(xí)具有革命性質(zhì)如我所認(rèn)為的那樣，我們就必須以電子學(xué)習(xí)而不是以文字學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，建立一套完全新的教學(xué)理論。”可見網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是數(shù)字化時(shí)代的一種重要學(xué)習(xí)方式。
數(shù)字化學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式是一種緊跟時(shí)代脈搏、面向多元化知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，它不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，具有如下鮮明的特點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)資源的多元化。
網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料，主要包括網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專業(yè)資源庫(kù)、電子郵件、在線學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)文件和數(shù)據(jù)庫(kù)等。因此，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)不僅僅局限于教科書的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的信息資源不僅來(lái)源于本地計(jì)算機(jī)，更多的來(lái)源將是分布在網(wǎng)絡(luò)上世界各地的信息資源。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)迅速得到世界上最新、最全的第一手資料，向最好的專家請(qǐng)教。
2.學(xué)習(xí)具有自主性，滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心，能夠滿足個(gè)體個(gè)性化的需要。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以進(jìn)行異步交流，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都可以自定步調(diào)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的深度、內(nèi)容范圍、學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇，學(xué)生可以使學(xué)習(xí)過(guò)程適合自己的特殊需要和興趣，更可能從學(xué)習(xí)經(jīng)歷中得到滿足，提高學(xué)習(xí)效果。
3.學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性和再生性。
數(shù)字化處理的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受信息，而是采用數(shù)字化的加工方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、再創(chuàng)造并作為自己的學(xué)習(xí)成果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的可再生性不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且為學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了更大的可能。
4.學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地、終身地進(jìn)行。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，它沒(méi)有固定的教室、固定的時(shí)間，可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行。隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，知識(shí)更新的速度不斷加快，越來(lái)越多的人離開學(xué)校后需要不斷地在工作和生活中學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于打破以學(xué)校為依托的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)觀念，使人們對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等的認(rèn)識(shí)都發(fā)生了深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。
三、對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議
在現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，無(wú)所不包，在給人類帶來(lái)便利的同時(shí)，也會(huì)有一些負(fù)面的影響。因此，大學(xué)生應(yīng)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.有目的、有選擇地學(xué)習(xí)
大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)必須具有明確的目標(biāo)意識(shí)，對(duì)自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求有清晰的認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的網(wǎng)站越來(lái)越多，網(wǎng)上課堂、教育論壇也多種多樣。在這種情況下大學(xué)生容易偏聽偏信，一些學(xué)生的想法會(huì)隨著瀏覽信息的改變而改變。這就要求學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)要有明確的目標(biāo)，辯證地看待各種信息。
2.創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)資源非常豐富，許多大學(xué)生能有意識(shí)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。但是，一些學(xué)生容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題自己根本不思考，完全借助網(wǎng)上查詢，全盤式的拿來(lái)主義，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考意識(shí)和創(chuàng)造能力。
大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題首先要自己思考，之后借助網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息。對(duì)網(wǎng)絡(luò)中提供的信息不能不加懷疑地全盤采納，要結(jié)合自己的思考，這樣才能促使思想更新、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的形成。
3.學(xué)會(huì)自我控制
大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通常是在沒(méi)有教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和陪伴下進(jìn)行的，一些自控力不強(qiáng)的學(xué)生以學(xué)習(xí)、查資料為由沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有的甚至網(wǎng)絡(luò)成癮，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息豐富的自由王國(guó)時(shí)，一定要學(xué)會(huì)自我控制，理性地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，真正把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具。
總之，對(duì)于長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)生而言，數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是對(duì)他們的一次解放，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的出現(xiàn)是獲取知識(shí)的方式的新起點(diǎn)。在這種學(xué)習(xí)方式下，大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)得到很大的提高，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的出現(xiàn)是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重要的補(bǔ)充。
參考文獻(xiàn)：
篇4
1.當(dāng)前大數(shù)據(jù)下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀
就當(dāng)前中國(guó)的教育現(xiàn)狀而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張期通常只到高三結(jié)束，對(duì)他們而言升入大學(xué)是身心的一種解放。大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活應(yīng)該是舒服、輕松、愜意的，在他們眼中學(xué)習(xí)是次要的事情。因此，不少學(xué)生會(huì)在上課時(shí)間玩手機(jī)、聊天、談戀愛，甚至逃課、花錢找人代課也是十分常見的。學(xué)生人手一部手機(jī)，手機(jī)游戲成為學(xué)生消遣的“最受歡迎的方式”。學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、不聽課，到考試前一段時(shí)間瘋狂背題已是常態(tài)。這種自主學(xué)習(xí)的方式給了學(xué)生更多沉迷于手機(jī)的時(shí)間，學(xué)生無(wú)法學(xué)到更加實(shí)用的技能，也不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)不僅僅是減少教師的束縛，還要學(xué)會(huì)自主鉆研、自主探索。現(xiàn)在，學(xué)生往往將教師布置的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)成一種任務(wù)，調(diào)查數(shù)據(jù)也只是采用網(wǎng)絡(luò)上原先的舊數(shù)據(jù)，調(diào)查報(bào)告也是直接上網(wǎng)搜索，這樣的自主學(xué)習(xí)顯得毫無(wú)意義。
2.在大數(shù)據(jù)背景下完成自主學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變的意義
大學(xué)生教學(xué)與初高中的教學(xué)方式截然不同，在大學(xué)生這一群體中，社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)非常重要且不可或缺的環(huán)節(jié)，它主要考察學(xué)生的社交能力、自主研究能力、主觀思考能力。這就要求學(xué)生利用課余時(shí)間走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，而不是H僅局限于書本。這樣的作業(yè)方式是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的體現(xiàn)，能讓學(xué)生走出課堂將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，只有這樣，學(xué)生在以后的工作中才能靈活變通。
自主學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，利用課余時(shí)間進(jìn)行更多的鉆研，學(xué)生再也不是完全根據(jù)教師的步伐、考試大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，被動(dòng)的教學(xué)方法只會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生更多的自由空間，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)方式，也不用擔(dān)心進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。只有這樣，學(xué)生才能全身心地投入社會(huì)實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。
3.在大數(shù)據(jù)背景下有效實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變的措施
小組合作討論是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式，但是小組合作并不局限于課堂，一些網(wǎng)絡(luò)課程的開展也為學(xué)生小組合作性質(zhì)的自主學(xué)習(xí)提供了方便的平臺(tái)。再者，網(wǎng)絡(luò)課程也與“大數(shù)據(jù)”具有密切的聯(lián)系，在當(dāng)今IT信息技術(shù)盛行的時(shí)代，大學(xué)生不掌握一些計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。因此，在開展網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上交換學(xué)習(xí)方法、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在匯集世界各地的大學(xué)生平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)交流，相信這種新型的學(xué)習(xí)模式一定會(huì)受到眾多大學(xué)生的歡迎與喜愛。
網(wǎng)絡(luò)中的合作學(xué)習(xí)也讓學(xué)生在潛移默化中通過(guò)高低的切磋與交流提升了自己的能力。學(xué)生在吸取同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之后可以尋找和改善自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也增加了自己思考的機(jī)會(huì)。大學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中如果采用小組學(xué)習(xí)的模式會(huì)更加有積極性。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高其大學(xué)生活意義的重中之重，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能不斷摸索適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而有效地提高自己的成績(jī)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生更快地接受新知識(shí)點(diǎn)，有利于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。“授人以魚，不如授人以漁”，因此在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，教師不僅僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，還要傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能起到事半功倍的效果。希望通過(guò)以上方法，大學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
篇5
如今，全球化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，要求既要培養(yǎng)有基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的人才，又要培養(yǎng)有自我解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新精神的人才，這就使得傳統(tǒng)的“講授―記憶，例題―訓(xùn)練”的教學(xué)模式不再適合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)要求。而自主解決問(wèn)題是一種探索性、發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)“自主解決問(wèn)題”是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自我解決問(wèn)題，才能成為數(shù)學(xué)問(wèn)題的主人。羅杰斯認(rèn)為：“倘若要使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，那就必須讓學(xué)生面對(duì)他們認(rèn)為有意義的或有關(guān)的問(wèn)題，就必須培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，使問(wèn)題解決過(guò)程成為一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生在自覺(jué)、主動(dòng)、深層次的參與過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題。”
在文中，曾東霞通過(guò)對(duì)中南大學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響因素的調(diào)查，得出在自我向?qū)АW(xué)習(xí)設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)五個(gè)維度上，自我監(jiān)督最差，現(xiàn)針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我監(jiān)督，給出一些自己的想法。
1 教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主解決問(wèn)題的方法
1.1 問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)
引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題的關(guān)鍵是問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)。事實(shí)上，并不是所有問(wèn)題都能引起學(xué)生主動(dòng)思維，在問(wèn)題提出之前，要了解學(xué)生的實(shí)際能力及其對(duì)知識(shí)的掌握程度，在其思維的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問(wèn)題，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我解決問(wèn)題的積極性。
例如，在講解不定積分的分部積分時(shí)，不應(yīng)首先給出什么“對(duì)、反、冪、指、三”的積分次序，讓學(xué)生套用其來(lái)解決這類計(jì)算，雖然，這樣做有助于解決此類積分的計(jì)算，但學(xué)生勤于思考自我解決問(wèn)題的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且許多分部積分的計(jì)算也并不是必須遵守這個(gè)原則。因此，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生自我解決問(wèn)題的積極性，教師應(yīng)適時(shí)的提出一些問(wèn)題做鋪墊，像：
通過(guò)這些問(wèn)題的計(jì)算由學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我解決問(wèn)題的積極性，也能使學(xué)生更加靈活的掌握不定積分的分部積分計(jì)算。
再例如，在常微分方程課程中，在講解完一階微分方程初等解法一章后，適時(shí)提出問(wèn)題“對(duì)于其它類型的一階微分方程是否均可以借助變量變換法或積分因子法來(lái)求解？如果可以，變量變換公式或積分因子分別是什么？”學(xué)生通過(guò)自己的主動(dòng)思維得到各自的結(jié)論，教師再適時(shí)的與學(xué)生共同完成此問(wèn)題，從而得到如下結(jié)論。（見圖1）
1.2 自我解決問(wèn)題的引導(dǎo)
如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決問(wèn)題，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)不應(yīng)是直接給予，也不是遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)有水平，而是在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)引發(fā)學(xué)生自我解決問(wèn)題的興趣。
例如，在講解有理函數(shù)積分時(shí)，對(duì)公式的給出，應(yīng)有一些簡(jiǎn)單的例子做引導(dǎo)。可以按如下步驟進(jìn)行，第一步要求學(xué)生計(jì)算積分：
在學(xué)生求解上述積分后，再研究多項(xiàng)式：
的分解問(wèn)題，再提出積分的計(jì)算問(wèn)題，為解決此類積分，根據(jù)上述分解式，再要求學(xué)生計(jì)算積分：
在學(xué)生求解了上述積分的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：
及
的積分，這種逐步深入的方式，促使學(xué)生思維，自主解決問(wèn)題。
1.3 問(wèn)題解決后的調(diào)整
引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題后，學(xué)生獲得了知識(shí)及解決問(wèn)題的方法，但這是學(xué)生按照自己的理解得到的解決問(wèn)題的模式，在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的不同方法，查找問(wèn)題解決中的不足，并對(duì)學(xué)生在解決問(wèn)題中的亮點(diǎn)給予鼓勵(lì)，以提高學(xué)生自我解決問(wèn)題的興趣，激勵(lì)自我解決問(wèn)題的斗志。
1.4 課后閱讀的選擇
在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有很多內(nèi)容僅是基本知識(shí)的介紹，并沒(méi)有對(duì)各部分知識(shí)的更深更廣的要求，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮，因而不能激起學(xué)生自主解決問(wèn)題的欲望，因此，在每部分的教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)適時(shí)的給學(xué)生提出一些問(wèn)題。
例如，在講解了極限的運(yùn)算后，適時(shí)的要求學(xué)生分組通過(guò)查找電子期刊資源，盡可能的得到更多的計(jì)算方法。在講解完級(jí)數(shù)后，對(duì)級(jí)數(shù)的斂散性，除課本中的基本方法外，可派生出的其它判別法，在講解完積分、導(dǎo)數(shù)……都可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題。再課外組織小組匯總討論，這樣不僅促進(jìn)學(xué)生自主解決問(wèn)題的興趣，也提高了學(xué)生開拓思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的欲望。
2 提高學(xué)生自主解決問(wèn)題應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
2.1 教師角色的認(rèn)定
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的監(jiān)督者。在對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題后，不能袖手旁觀，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的不同階段，適時(shí)的給予提示和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，不要使學(xué)生摔倒在某一個(gè)解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)上，使其從此喪失信心。
2.2 要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
首先要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。前一節(jié)結(jié)束后，要對(duì)下一節(jié)的內(nèi)容的實(shí)際意義表達(dá)出來(lái)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。其次在內(nèi)容講解后要讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，要讓他們及時(shí)整理課堂筆記，通過(guò)整理歸納出重點(diǎn)，掌握新舊知識(shí)中的聯(lián)系，使知識(shí)更加條理化和系統(tǒng)化。
總之，在教學(xué)中，教師不應(yīng)把理論知識(shí)直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的全過(guò)程中，自然地獲得知識(shí)。讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的情景與氛圍中來(lái)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流相結(jié)合，學(xué)生自主探索，自主解決問(wèn)題的態(tài)勢(shì)已初步形成，這是提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的有效途徑。
篇6
你們好!
我是__級(jí)，__班學(xué)生。現(xiàn)已交清在學(xué)期間的所有學(xué)雜費(fèi)，經(jīng)家長(zhǎng)和親戚朋友的介紹，本人已找到了合適的實(shí)習(xí)單位，并征得家長(zhǎng)的同意，決定申請(qǐng)自主實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間由 年 月至 年 月日。
本人保證在校外實(shí)習(xí)期間遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)實(shí)習(xí)規(guī)定，按期完成實(shí)習(xí)工作任務(wù);遵守國(guó)家法律法規(guī)，不做違法亂紀(jì)的事;愿意自己承擔(dān)在實(shí)習(xí)期間的安全責(zé)任以及所涉及的相關(guān)責(zé)任;同時(shí)自主實(shí)習(xí)是本人的要求并征得家長(zhǎng)的同意，所以本人愿意放棄學(xué)校的推薦實(shí)習(xí)企業(yè)，以后本人的實(shí)習(xí)工作與今后的相關(guān)就業(yè)工作安排均自主安排，特此向?qū)W校提出自主實(shí)習(xí)自主就業(yè)申請(qǐng)，懇請(qǐng)批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：___
20__年__月__日
學(xué)生自主實(shí)習(xí)申請(qǐng)書2尊敬的系領(lǐng)導(dǎo)：
本人已自行聯(lián)系對(duì)口實(shí)習(xí)單位，且實(shí)習(xí)單位也提供了接收實(shí)習(xí)的相關(guān)證明，故申請(qǐng)?jiān)谀暝氯罩猎氯眨絾挝贿M(jìn)行實(shí)習(xí)。(單位地址：，單位聯(lián)系人：，單位電話：，本人聯(lián)系電話：，家長(zhǎng)聯(lián)系電話：)。請(qǐng)予批準(zhǔn)。
本人將嚴(yán)格按照以下要求進(jìn)行實(shí)習(xí)：
1、嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
2、實(shí)習(xí)期間，必須通過(guò)職教新干線與輔導(dǎo)員聯(lián)系，每月上交實(shí)習(xí)報(bào)告到輔導(dǎo)員的空間。
若實(shí)習(xí)單位變動(dòng)，在變動(dòng)次日?qǐng)?bào)告輔導(dǎo)員。
3、實(shí)習(xí)期間，自覺(jué)遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，并自覺(jué)遵守學(xué)校制定的教學(xué)管理?xiàng)l例，注意實(shí)習(xí)安全和人身安全，并對(duì)自己在實(shí)習(xí)期間的行為和安全負(fù)責(zé)。
如違反有關(guān)規(guī)定，一切后果責(zé)任自負(fù)。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：___
20__年__月__日
學(xué)生自主實(shí)習(xí)申請(qǐng)書3尊敬的系領(lǐng)導(dǎo)：
本人是機(jī)電學(xué)院__專業(yè)__班學(xué)生，現(xiàn)申請(qǐng)自主實(shí)習(xí)，并已與家長(zhǎng)商量，取得家長(zhǎng)同意。現(xiàn)特向?qū)W院申請(qǐng)自主實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，本人保證做到以下幾點(diǎn)：
1、實(shí)習(xí)期間遵守單位的規(guī)章制度，信守合同，力爭(zhēng)得到用人單位良好評(píng)價(jià);
2、實(shí)習(xí)期間遵紀(jì)守法，維護(hù)學(xué)院的形象，決不做違紀(jì)違法的事情，并注意個(gè)人安全;
3、實(shí)習(xí)期間按要求完成系里布置的教學(xué)內(nèi)容，定期與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師溝通，按進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)內(nèi)容，上交畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè);
4、嚴(yán)格按照我系安排的時(shí)間回校參加考試及其他有關(guān)的工作，在離校期間保證與輔導(dǎo)員保持通訊暢通，更換聯(lián)系電話時(shí)能及時(shí)
告知，并做到及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)有關(guān)學(xué)習(xí)、生活及實(shí)習(xí)情況。
特此申請(qǐng)，懇請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：___
20__年__月__日
學(xué)生自主實(shí)習(xí)申請(qǐng)書4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我是___院___專業(yè)___班級(jí)的學(xué)生，我自主聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)期間我將到___單位實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)，在自主實(shí)習(xí)期間，我會(huì)遵守以下幾點(diǎn)：
1、不再需要學(xué)校推薦就業(yè)單位;
2、嚴(yán)格按照學(xué)校制定的'實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例完成實(shí)習(xí)任務(wù);
3、與輔導(dǎo)員保持聯(lián)系，匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，若實(shí)習(xí)單位變動(dòng)，在變動(dòng)次日?qǐng)?bào)告輔導(dǎo)員，如需我返校參加活動(dòng)，保證按時(shí)返校;
4、按時(shí)到實(shí)習(xí)單位報(bào)到，實(shí)習(xí)結(jié)束按時(shí)歸校，逾期將自覺(jué)接受學(xué)院有關(guān)規(guī)定處理。
5、實(shí)習(xí)期間，自覺(jué)遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，注意實(shí)習(xí)安全和人身安全，并對(duì)自己在實(shí)習(xí)期間的行為和安全負(fù)責(zé)。
如違反有關(guān)規(guī)定，一切后果責(zé)任自負(fù)。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：___
20__年__月__日
學(xué)生自主實(shí)習(xí)申請(qǐng)書5尊敬的__：
您好!我是__級(jí)水電系的學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)，我已經(jīng)完成了在校的學(xué)習(xí)，初步掌握了所學(xué)專業(yè)的理論和基本的實(shí)踐能力，由于求知的欲望和自己將來(lái)走向社會(huì)能夠更廣泛的掌握工作技能，現(xiàn)申請(qǐng)到院就業(yè)處實(shí)習(xí)。為以后的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大學(xué)畢業(yè)生是學(xué)校按照黨的教育方針精心培養(yǎng)的、適應(yīng)國(guó)家建設(shè)需要的優(yōu)秀人才資源，是高層次人才隊(duì)伍的后備力量。為做好黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，維護(hù)畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校的合法權(quán)益，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，院領(lǐng)導(dǎo)和就業(yè)工作處的老師不辭辛苦，日夜操勞。
我希望院領(lǐng)導(dǎo)能夠接受我的自主申請(qǐng)，也希望我在實(shí)習(xí)時(shí)的工作能夠?yàn)檎驹谝痪€的老師分憂，做一些力所能及的事情，雖然，在一些工作技能和經(jīng)驗(yàn)上我有些欠缺，但我相信自己會(huì)努力做好一切，做好畢業(yè)生的服務(wù)工作。
在實(shí)習(xí)中我保證做到一下幾點(diǎn)：
1、嚴(yán)格遵守學(xué)校實(shí)習(xí)要求和學(xué)校規(guī)章制度。
2、努力學(xué)習(xí)，虛心向就業(yè)處老師請(qǐng)教有關(guān)專業(yè)技能知識(shí)，服從就業(yè)處老師安排，遵守紀(jì)律。
3、積極做好簡(jiǎn)章，通知等資料的張貼工作。
4、在老師忙的時(shí)候，做好前來(lái)咨詢同學(xué)的登記以及一些蓋章工作。
5、及時(shí)向老師反饋實(shí)習(xí)工作進(jìn)展情況及所遇到的問(wèn)題。
想到就能作到，努力就會(huì)有回報(bào)，相信所學(xué)能使用于社會(huì)需要，并為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，為校爭(zhēng)光。望院領(lǐng)導(dǎo)能夠接受我的申請(qǐng)。
此致
篇7
四年來(lái)，我除了認(rèn)真學(xué)習(xí)牢固掌握專業(yè)知識(shí)，還以尋求自身多方面發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行各式的社會(huì)實(shí)踐。這些都培養(yǎng)了我的責(zé)任感和一定的工作能力，我會(huì)用我積極，學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)，合作的態(tài)度完成每一項(xiàng)任務(wù)。對(duì)于挑戰(zhàn)，天生樂(lè)觀的性格不會(huì)讓我退縮，而是以最飽滿的熱情和昂揚(yáng)的斗志去迎接。
在四年的大學(xué)生活期間，不僅筑就了我扎實(shí)的理論知識(shí)體系，并且通過(guò)各項(xiàng)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，提高了我的綜合能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織及管理技能。尤其是在大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候有幸能夠成為了房地產(chǎn)研究學(xué)會(huì)的策劃部部長(zhǎng)，這不僅使我繪畫創(chuàng)作能力得到充分的發(fā)揮，增強(qiáng)了自身的專業(yè)知識(shí)，并且還學(xué)會(huì)了領(lǐng)導(dǎo)組織一項(xiàng)活動(dòng)的流程、方法等等。
對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)，藝術(shù)我來(lái)說(shuō)是個(gè)很陌生的專業(yè)，說(shuō)得實(shí)在點(diǎn)，就是專業(yè)課的學(xué)習(xí)合格。對(duì)于老師布置的作業(yè)、作品，我都認(rèn)真完成的，對(duì)于每門課程的考試，我也都認(rèn)真的對(duì)待。
晃眼四年的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我的現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)也將告一段落，套用一下哲學(xué)經(jīng)常用的一句話：運(yùn)動(dòng)是時(shí)時(shí)存在的，又是無(wú)處不在的。現(xiàn)在的結(jié)束只是為下一個(gè)階段學(xué)習(xí)的開始打下基礎(chǔ)。我又將重新整裝，確定新的目標(biāo)，迎接下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的我還是有很多不足之處，但人生就是在不斷的學(xué)習(xí)中得到提高、完善的。我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。
篇8
以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中要做到以人為本，即以學(xué)生為本，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生當(dāng)作有思想、有感情的人來(lái)對(duì)待，而不要把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器來(lái)對(duì)待，因?yàn)樗麄円灿邢才?lè)，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們要以學(xué)生為本，就要在備課時(shí)考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，以致取得最佳的教學(xué)效果。教育是一種引導(dǎo)，也是一種真正的愛的藝術(shù)。那么如何讓做到“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”呢？
一、以生為本，留給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)探索的時(shí)空
著名教育家陶行知先生說(shuō)“解放小孩子的頭腦，使他們能想；解放小孩子的手，使他們能干；解放小孩子的嘴，使他們能說(shuō)；解放小孩子的眼睛，使他們能看；解放小孩子的空間，使他們能到大自然、大社會(huì)中擴(kuò)大眼界，各學(xué)所需，各教所知，各盡其能；解放小孩子的時(shí)間，給他們以空間來(lái)消化學(xué)習(xí)，并且學(xué)一些自己渴望的學(xué)問(wèn)，干一些自己想干的事情。決不能把兒童的時(shí)間全部占滿，使兒童失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成無(wú)意創(chuàng)造的傾向。”自主高效課堂就是建立自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索的空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生參與多元性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，去動(dòng)手、動(dòng)腦、合作、探究、總結(jié)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自我構(gòu)建知識(shí)體系，生成能力和智慧。
讓學(xué)生自己提出問(wèn)題：過(guò)去的數(shù)學(xué)課，學(xué)生常常是被老師提出的一連串的問(wèn)題牽著鼻子走，完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只能被動(dòng)的接受知識(shí)。豈不知“學(xué)起于思，思源于疑”。思維常常由疑問(wèn)開始。課堂上教師要讓學(xué)生把課前預(yù)習(xí)中自己存在的問(wèn)題提出來(lái)，或者把自己課堂上尚不懂的問(wèn)題提出來(lái)，我想同樣問(wèn)題，由教師提還是由學(xué)生自己提？效果絕對(duì)會(huì)不一樣，往往是學(xué)生提比教師提效果更好。因?yàn)椋瑢W(xué)生能提出問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生費(fèi)了心思、動(dòng)了腦筋。這是非常難能可貴的。如我在上《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》這一課時(shí)，課前將所需的資源整理好，通過(guò)超級(jí)畫板合理的呈現(xiàn)給學(xué)生，然后由學(xué)生利用超級(jí)畫板的特別功能進(jìn)行自主探究，學(xué)生提出了很多問(wèn)題，開口方向怎么樣；開口大小誰(shuí)決定；對(duì)稱軸是什么；增減性怎樣？這些圖像之間有什么關(guān)系等等，通過(guò)觀察教師演示課件、自己在超級(jí)畫板上動(dòng)手操作、小組討論等這些過(guò)程，研究 y = ax2、 y = a（ x + h）2與 y = a（ x + h ）2+ k這些二次函數(shù)圖像之間的關(guān)系，函數(shù)圖像的變化規(guī)律。
讓學(xué)生自已解決問(wèn)題：要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，關(guān)鍵還在于提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生自已解決問(wèn)題。這就需要教師多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，教師適時(shí)設(shè)疑激趣，把學(xué)生的思維引向積極狀態(tài)。久而久之，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，而且能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從根本上克服學(xué)生的依賴性。如在習(xí)題課中讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)，去猜測(cè)，研究的結(jié)論
如圖所示， A是線段BC上一點(diǎn)，ABD與AEC是等邊三角形， 請(qǐng)確定CD與BE長(zhǎng)度關(guān)系！
（1）拖動(dòng)點(diǎn)A，點(diǎn)B，點(diǎn)C其中之一，變化并觀察圖形，注意BE，CD長(zhǎng)度之間關(guān)系。
（2）、任意挑五個(gè)位置，在下表記下你得到結(jié)果。
變式練習(xí)：如圖所示， A不再是線段BC上一點(diǎn)，ABD與AEC是等邊三角形，請(qǐng)你猜想論還成立。
總之，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考以及師生之間、同學(xué)之間的交流、探討而得到的，凡是學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)、講解、動(dòng)手、合作、小結(jié)的，就放手讓他們自己去獲得。當(dāng)他們一旦碰到困難時(shí)，教師在適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，從而養(yǎng)成學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
二、以生為本，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)
“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，能促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，提高預(yù)習(xí)及其教學(xué)效益就要組建好長(zhǎng)期合作小組。我們根據(jù)學(xué)生之間的水平差異，科學(xué)合理地進(jìn)行分組，將各有特長(zhǎng)的學(xué)生放到一個(gè)組內(nèi)，保證組內(nèi)成員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，均衡分組，做到每個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)，爭(zhēng)取小組間的零差距。同時(shí)教給學(xué)生合作的技能：學(xué)生要根據(jù)自己的能力承擔(dān)不同難度的任務(wù)；交流時(shí)，盡量讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言，然后其他同學(xué)補(bǔ)充完善；集體活動(dòng)時(shí)，要善于傾聽對(duì)方、理解對(duì)方的意見，并與之互動(dòng)；遇到分歧與困難，要學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)提問(wèn)。
案例：如圖，每個(gè)圖形都是由若干個(gè)棋子圍成的正方形圖案，圖中的每條邊（包括兩個(gè)頂點(diǎn)）上都有n（n ≥2）個(gè)棋子，設(shè)每個(gè)圖案的棋子總數(shù)為 S.
圖中棋子的排列有什么規(guī)律？ S與 n 之間能用函數(shù)解析式表示嗎？自變量的取值范圍是什么？
這個(gè)問(wèn)題不僅要求學(xué)生理解用棋子擺正方形問(wèn)題的兩個(gè)變量，這兩個(gè)變量之間關(guān)系的尋找卻有多種方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以改善學(xué)習(xí)效果，因?yàn)橐粋€(gè)人的思維總是有局限的，合作學(xué)習(xí)一方面為每個(gè)學(xué)生提供了表達(dá)個(gè)性思想的機(jī)會(huì)，另一方面能匯集多角度的思想，便于學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，突破個(gè)人思維的局限，拓展自己的視野，建構(gòu)問(wèn)題的解決策略。
三、以生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要缺憾，便是學(xué)生差異意識(shí)的失落，以至于教師盲目加重每一類學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使得面向全體的全面發(fā)展成了一句空話。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就首先應(yīng)該承認(rèn)并尊重每位學(xué)生的個(gè)別差異，新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”每一個(gè)學(xué)生都特別在意來(lái)自于老師的獎(jiǎng)勵(lì)和同學(xué)們的認(rèn)可，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生活潑、好勝，喜好表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些情景，讓他們勇敢地表現(xiàn)自己的才能。教師在教學(xué)中要關(guān)注個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，要根據(jù)不同學(xué)生的能力水平設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。既培養(yǎng)鍛煉了尖子生的能力，同時(shí)也給程度較差的學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，既面向大多數(shù)，又兼顧了兩頭，使不同程度的學(xué)生都能“吃得飽”，“吃得好”，“吃得了”。要進(jìn)行分層次教學(xué)，少不了有效的提問(wèn)，它是高效教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題。簡(jiǎn)單的問(wèn)題由基礎(chǔ)弱的同學(xué)來(lái)回答，復(fù)雜的問(wèn)題由中上等的同學(xué)回答，這與上文所說(shuō)分層次教學(xué)實(shí)質(zhì)是一回事。要適當(dāng)減少成績(jī)好的學(xué)生被提問(wèn)的機(jī)會(huì)，盡量擴(kuò)大提問(wèn)的覆蓋面，這樣才會(huì)使學(xué)生都有回答問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，而不會(huì)認(rèn)為只是成績(jī)好的學(xué)生的事。同時(shí)，針對(duì)問(wèn)題的難易要留出思考和準(zhǔn)備回答的時(shí)間，使所有的學(xué)生都覺(jué)得有被叫到的可能，從而使他們能夠積極思考問(wèn)題，這也是高效課堂的保證。
四、轉(zhuǎn)換教師角色，建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系
“以生為本”的課堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的先進(jìn)教育思想，它要求學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，積極思維和主動(dòng)實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)水平和掌握學(xué)習(xí)方法，全面提高素質(zhì)。因此它要求教師不再是充當(dāng)播音員或演員的角色，“填鴨式”教學(xué)、“滿堂灌”教學(xué)已不再存在，取而代之的是教師集多種角色于一身，在為學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，是一個(gè)幫助者或教學(xué)資源提供者，能及時(shí)促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)；在對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)和練習(xí)過(guò)程中又是一個(gè)把關(guān)者；在學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要當(dāng)好指導(dǎo)者；當(dāng)學(xué)生進(jìn)行演示時(shí)，教師要以欣賞、鼓勵(lì)的眼神觀看學(xué)生，充當(dāng)好觀眾的角色；當(dāng)學(xué)生表演完畢時(shí)，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并及時(shí)給予反饋。同時(shí)還要協(xié)助學(xué)生挖掘其潛隱智力，將量性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，保證“心中有學(xué)生，以學(xué)生為中心”，做到評(píng)價(jià)準(zhǔn)確和公正，最終幫助學(xué)生熟悉自我、構(gòu)建自信，使學(xué)生獲得最優(yōu)化的發(fā)展。這樣才能建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，學(xué)生也會(huì)個(gè)性飛揚(yáng)。
“以生為本”體現(xiàn)了教師寬闊的胸襟，是教育的崇高境界。形象地說(shuō)，生本教育的重要思想就是“借力”，“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，依托學(xué)生資源來(lái)進(jìn)行教育，而獲得事半功倍之效。因此，教師要以學(xué)生的思維方式上課，想學(xué)生之所想，長(zhǎng)期體驗(yàn)，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，這樣才能使這一理念扎根，使我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命力。
參考文獻(xiàn)
[1]《教育走向生本》 郭思樂(lè)
[2]《學(xué)生第一》李希貴
篇9
在今年暑假中，我系幾乎全部的06級(jí)學(xué)生都進(jìn)行了實(shí)習(xí)，在社會(huì)實(shí)踐中完成了自己的觀念與目光從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡與轉(zhuǎn)換。在采訪、制作、編輯工作中。他們都表現(xiàn)了藝術(shù)管理系同學(xué)特有的專業(yè)技能和良好品行，得到了實(shí)習(xí)單位的肯定與好評(píng)。
12名同學(xué)參加了小天使藝術(shù)中心培訓(xùn)教學(xué)工作，策劃組織了教學(xué)成果匯報(bào)演出，用自己的所學(xué)匯報(bào)了社會(huì)。企業(yè)策劃服務(wù)有限公司、光纖傳媒有限公司也成為同學(xué)們的實(shí)習(xí)陣地，市場(chǎng)策劃、傳媒等理論知識(shí)得到了檢驗(yàn)與豐富。先后參與了紀(jì)念太原建成 2500 年系列活動(dòng)之“龍成放歌”古代名人詠太原古詩(shī)詞誦讀大賽、“激情太原”廣場(chǎng)文化系列才藝展示大賽的組織和策劃工作。
市委的宣傳部工作、啤酒節(jié)的專題采訪同學(xué)們做來(lái)也得心應(yīng)手。更值得一提得是，同學(xué)組織策劃了一場(chǎng)“獻(xiàn)給故鄉(xiāng)的歌“，帶領(lǐng)全市在各地高校的在校生向全市的父老鄉(xiāng)親作了一次高水平的專業(yè)匯報(bào)；除了參加院學(xué)生會(huì)的“陽(yáng)光課堂音樂(lè)知識(shí)社會(huì)事件”、天津電視臺(tái)的實(shí)踐以外，還隨“青藏鐵路采訪團(tuán)”深入中國(guó)的西部地區(qū)進(jìn)行了跟蹤采訪并寫下了自己的見聞、感想和收獲。
篇10
為了自已提高自身各方面的素養(yǎng)，考慮到自身的實(shí)際情況，我填報(bào)了**校的應(yīng)用藝術(shù)專業(yè)。四年來(lái)，我除了認(rèn)真學(xué)習(xí)牢固掌握專業(yè)知識(shí)，還以尋求自身多方面發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行各式的社會(huì)實(shí)踐。這些都培養(yǎng)了我的責(zé)任感和一定的工作能力，我會(huì)用我積極，學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)，合作的態(tài)度完成每一項(xiàng)任務(wù)。對(duì)于挑戰(zhàn)，天生樂(lè)觀的性格不會(huì)讓我退縮，而是以最飽滿的熱情和昂揚(yáng)的斗志去迎接。
在四年的大學(xué)生活期間，不僅筑就了我扎實(shí)的理論知識(shí)體系，并且通過(guò)各項(xiàng)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，提高了我的綜合能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織及管理技能。尤其是在大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候有幸能夠成為了房地產(chǎn)研究學(xué)會(huì)的策劃部部長(zhǎng)，這不僅使我繪畫創(chuàng)作能力得到充分的發(fā)揮，增強(qiáng)了自身的專業(yè)知識(shí)，并且還學(xué)會(huì)了領(lǐng)導(dǎo)組織一項(xiàng)活動(dòng)的流程、方法等等。
對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)，藝術(shù)我來(lái)說(shuō)是個(gè)很陌生的專業(yè)，說(shuō)得實(shí)在點(diǎn)，就是專業(yè)課的學(xué)習(xí)合格。對(duì)于老師布置的作業(yè)、作品，我都認(rèn)真完成的，對(duì)于每門課程的考試，我也都認(rèn)真的對(duì)待。
晃眼四年的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我的現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)也將告一段落，套用一下哲學(xué)經(jīng)常用的一句話：運(yùn)動(dòng)是時(shí)時(shí)存在的，又是無(wú)處不在的。現(xiàn)在的結(jié)束只是為下一個(gè)階段學(xué)習(xí)的開始打下基礎(chǔ)。我又將重新整裝，確定新的目標(biāo)，迎接下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的我還是有很多不足之處，但人生就是在不斷的學(xué)習(xí)中得到提高、完善的。我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。
篇11
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層，同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。
艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大一學(xué)生，即將走上社會(huì)，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化每一天，捧著厚厚的問(wèn)卷，懷著一份份堅(jiān)定的信念，我們?cè)诹胰障卤寂苤８兄x這次暑期實(shí)踐活動(dòng)，讓我們?cè)谶@過(guò)程中成長(zhǎng)了不少，懂得了不少。
篇12
〔中圖分類號(hào)〕G2515 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008－0821（2012）06－0095－03
2012年1月16日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）在京了《第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。《報(bào)告》顯示，截至2011年12月底，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量突破5億［2］。數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，在給人類帶來(lái)福音的同時(shí)，也帶來(lái)了新的不平等——數(shù)字不平等。數(shù)字不平等被定義為“在信息和通訊技術(shù)接入和使用上的不平等”。但面對(duì)如此龐大的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體，被忽視掉的便是那冰山一角的弱勢(shì)群體，他們因?yàn)橹骺陀^原因而不能或是不會(huì)享受到數(shù)字的平等，這便造成了今天的數(shù)字不平等現(xiàn)象。除非有重大改觀, 否則計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)還會(huì)繼續(xù)剝奪邊緣群體的某些生存權(quán)利［1］。而隨著這種現(xiàn)象的蔓延，大學(xué)生群體中也出現(xiàn)了數(shù)字不平等現(xiàn)象。本文希望通過(guò)對(duì)數(shù)字不平等現(xiàn)狀分析，提倡高校圖書館關(guān)注大學(xué)生群體的數(shù)字不平等，并為各高校開展活動(dòng)提供借鑒。
1 造成現(xiàn)象的原因
總結(jié)過(guò)去幾年中國(guó)網(wǎng)民增長(zhǎng)情況，從2006年互聯(lián)網(wǎng)普及率升至10.5%開始，網(wǎng)民規(guī)模迎來(lái)一輪快速增長(zhǎng)，平均每年普及率提升約6個(gè)百分點(diǎn)，尤其在2008年和2009年，網(wǎng)民年增長(zhǎng)量接近9 000萬(wàn)。在2011年，這一增長(zhǎng)勢(shì)頭出現(xiàn)減緩跡象［2］。但相對(duì)比中國(guó)的基尼系數(shù)，自2000年開始已越過(guò)0.4的警戒線，并逐年上升，2006年則升至0.496［3］。貧富差距的加大，在客觀上影響了信息通訊技術(shù)的普及，而隨著網(wǎng)民數(shù)量的增長(zhǎng)，一部分人將處于落后于時(shí)代并逐漸被時(shí)代拋棄的命運(yùn)，這其中不乏大學(xué)生群體。
但根據(jù)CNNIC的《報(bào)告》過(guò)去5年內(nèi)高中學(xué)歷人群的滲透率增長(zhǎng)最為明顯，2011 年網(wǎng)民比重也已經(jīng)超過(guò)九成，達(dá)到90.9%；而在小學(xué)及以下學(xué)歷人群中，互聯(lián)網(wǎng)滲透率增長(zhǎng)始終緩慢［2］。表明網(wǎng)絡(luò)普及率在學(xué)生中已接近飽和狀態(tài)，但對(duì)于信息通訊技術(shù)ICT（Information & Communication Technologies）而言，接入與使用狀態(tài)的低下造成了不平等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
1.1 分析現(xiàn)狀
對(duì)于大學(xué)生存在數(shù)字鴻溝，筆者首先提出假設(shè)并做了ICT接入與使用狀況的調(diào)研工作，（以天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)生為例）發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)使用存在著差異。每周上網(wǎng)在15小時(shí)左右的占了將近3成的比例，每周不上網(wǎng)或是少上網(wǎng)的人數(shù)占據(jù)了2%～3%左右。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用情況，占據(jù)了50%的學(xué)生選擇了上網(wǎng)游戲及聊天。
大學(xué)生是當(dāng)前與未來(lái)信息社會(huì)最重要的推動(dòng)者、受益者、創(chuàng)造者，讓他們熟練應(yīng)用ICT顯得尤為重要。但根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的使用率還是足夠的，但是對(duì)于熟練的應(yīng)用比率卻是很低，有的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的死機(jī)、軟件運(yùn)行無(wú)響應(yīng)等問(wèn)題都無(wú)從下手，而有些學(xué)生運(yùn)用的得心應(yīng)手。這便是裸的差距，我們所要追求的不是完全的平等，是希望通過(guò)對(duì)問(wèn)題的提出縮小數(shù)字鴻溝。
1.2 高校圖書館的作用
對(duì)于數(shù)字鴻溝所提出的ICT接入狀態(tài)，素養(yǎng)以及獲取和利用信息內(nèi)容的行為，大學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的差異，圖書館人應(yīng)當(dāng)做出什么樣的解決辦法呢？
圖書館作為學(xué)校的信息中心，集圖書資源，電子資源，信息網(wǎng)絡(luò)資源等于一體的信息傳播載體媒介，應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的政策聯(lián)合其他部門引導(dǎo)數(shù)字貧困大學(xué)生彌補(bǔ)鴻溝缺陷為他們擁有更好的職業(yè)前景、教育選擇、獲得更多的社會(huì)資本做好準(zhǔn)備。
2 大學(xué)生群體的數(shù)字不平等問(wèn)題應(yīng)被關(guān)注
作為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，大學(xué)生群體肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。但不得不談的一個(gè)問(wèn)題便是擴(kuò)招，據(jù)統(tǒng)計(jì)2005年，全國(guó)各種形式的高等教育在學(xué)人數(shù)達(dá)2 300萬(wàn)人，規(guī)模居世界第一，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到21%，比1998年提高了11.2個(gè)百分點(diǎn)。當(dāng)年全國(guó)普通高校(全日制)招生504萬(wàn)人，是1998年的4.7倍。擴(kuò)招為更多人接受高等教育提供了一個(gè)有利的平臺(tái)，但學(xué)生在各地接受教育的水平也參差不齊，由于地區(qū)差異對(duì)于信息技術(shù)的了解便更呈現(xiàn)不同水平。我們此次提出的數(shù)字鴻溝，也便以大一新生為假設(shè)進(jìn)行的調(diào)研，希望可以通過(guò)后期努力盡量縮小，彌補(bǔ)學(xué)生們的鴻溝天塹。
2.1 大學(xué)生群體常規(guī)維度與資本維度調(diào)研分析
篇13
家教奶奶
家教家長(zhǎng)
家教學(xué)生
麗，雨，雪，小a，小b
韓國(guó)家庭
1，大學(xué)校園日
校園內(nèi)三三兩兩的學(xué)生出出進(jìn)進(jìn)，有的步履匆匆，有的悠然的溜達(dá)。
森和雨走在人群中，漸隱
森每天匆匆起床，買早點(diǎn)，去上課（重復(fù)行為）
2．手機(jī)促銷商場(chǎng)日
商場(chǎng)內(nèi)人來(lái)人往。幾個(gè)身穿紅色衣服，學(xué)生摸樣的女生在發(fā)傳單
商場(chǎng)外面在搞活動(dòng)，一輛破舊的三輪車為舞臺(tái)，幾個(gè)中年婦女。濃妝艷抹，隨著音樂(lè)扭動(dòng)著腰肢
三輪車前面用一塊紅布擋住，換下場(chǎng)的演員在里面休息
，外面圍了一大群人，民工，有的蹲在地上，有的大聲吆喝，臟話不堪入耳，過(guò)路的人停下來(lái)，又馬上走開
森把自行車鎖好走進(jìn)大廳，大廳內(nèi)有穿著時(shí)髦的小姐，也有衣衫襤褸的民
拿著剛買的手機(jī)，后面跟了一大群民工
森走向穿紅衣服的女孩們，熱情的談?wù)?/p>
人逐漸稀少，售貨員們?cè)诹奶?/p>
甲：“剛才那個(gè)小伙子那自行車給丟了，今天人忒多，鎖好了也能丟”
乙：“這年頭，亂著那！”（對(duì)著鏡子看）
森趕緊走出大廳，四處張望，跑到一排自行車前面，找到了自己的自行車，舒艘豢諂?br> 一個(gè)年輕小伙子急忙的在自行車前面尋找，跑到馬路邊四處張望來(lái)來(lái)往往的自行車
森看者小伙子
森摸著自己的自行車
3．惠安道夜
（惠安道是學(xué)校到欣苑公寓的一條大路，路燈明亮，每晚車流不息，兩邊的霓紅燈異常明亮
森騎車走在道上，抬手看表，加快速度
路口，紅燈，森每來(lái)得急剎車，一輛摩托呼嘯而過(guò)，伴隨著罵聲，森驚恐的臉，退到線后
4．欣苑公寓夜
森匆忙進(jìn)門，主人冷漠的打了聲招呼，森恭敬的走進(jìn)孩子所在的房間，進(jìn)行補(bǔ)課
學(xué)生：“老師，您昨天教的數(shù)學(xué)題錯(cuò)了六道，您會(huì)教數(shù)學(xué)嗎？”
森；“呃……是嗎？大概市老師粗心吧，讓我看看都那些地方錯(cuò)了？”
學(xué)生：“老師收上去了，不讓自己留著，反正你是教錯(cuò)了，以前的家教老師從來(lái)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)這種錯(cuò)誤的”
森：“老師做的不好，以后一定認(rèn)真給你檢查作業(yè)”
學(xué)生：“老師，如果下次再出錯(cuò)，會(huì)不會(huì)不教我了？”
森錯(cuò)愕的餓表情
森繼續(xù)給學(xué)生補(bǔ)習(xí)
時(shí)鐘指向9：00
5．惠安道夜
森推車出門茫然的表情
“怎么可能那？？”（森自言自語(yǔ)）
森騎車（漸隱）
6．女生宿舍夜
麗，雨雪等都在有的看書有的照鏡子
森：“我失敗了，連個(gè)六年級(jí)的孩子都教不好！”
雨：“哎？怎么了？”
森：“我教人家孩子老師出錯(cuò)，糗死了，那孩子還問(wèn)我如果下次再出錯(cuò)我還教不教他？？”
雪：“出錯(cuò)？不會(huì)吧？六年級(jí)的也出錯(cuò)啊？都錯(cuò)在什么地方了啊？”
森：“不知道，他從來(lái)不讓我看他的作業(yè)，跟氣憤的是他不讓我看參考答案啊！”
雨：“哦，這孩子咋這樣啊？你是上次說(shuō)的就是他吧！三年級(jí)就請(qǐng)家教，大概是太挑剔了吧？”
森：（倒在床上）“出師不利，明天再出錯(cuò)就要下崗了啊！”
小a，小b在討論如何化妝
小a：“我的唇彩就150遠(yuǎn)，是我姑姑從美國(guó)帶回來(lái)的”
小b：“你多厲害啊，看我門卻這么寒酸！”
小a：“哼，讓你們看意見東西，是從澳大利亞帶回來(lái)的！”
眾人各行其是，小a拿一根黃瓜在得意洋洋的啃著
小a：“你有什么就快說(shuō)，別在那買關(guān)子了”
小a：（站起來(lái)手執(zhí)黃瓜，圍著桌子轉(zhuǎn)，故意把黃瓜咬的山響）“我吃的著根黃瓜是澳大利亞產(chǎn)的啊！不識(shí)貨的家伙！“
眾人錯(cuò)愕的目光然后大笑
7．惠安道夜
森騎車行駛
閃爍的霓紅
8．欣苑公寓夜
一家人在看電視，森打過(guò)招呼徑直走道學(xué)生的房間
家人無(wú)視森，繼續(xù)看電視
學(xué)生在寫作業(yè)，森等在一邊
學(xué)生的奶奶走了進(jìn)來(lái)
森欠身打招呼坐下奶奶莫不做聲的看著森，端詳了好一會(huì)
“你是那里人”
“河北的”
“家里還有什么人啊”
“父母和弟弟”
“父母是干什么的啊？”
“做生意的‘
“家住樓房還是平房啊？“
“樓房啊？“
奶奶靠前、坐，用手絹擦了擦嘴
“給你介紹個(gè)對(duì)象吧！是個(gè)軍官，人家農(nóng)村的不要，沒(méi)文化的也不要”
森趕緊搖了搖頭
“奶奶，我今年才19，再說(shuō)我還沒(méi)上完學(xué)，介紹對(duì)象就算了！”
（內(nèi)心獨(dú)白）“這老太太咋這樣啊？“
森趕忙給學(xué)生講題
奶奶在一邊嘮叨著
奶奶蹣跚的走了出去
森舒了一口氣森看著奶奶離去的背影
奶奶又走了進(jìn)來(lái),手里端著一盤削好的蘿卜
"吃蘿卜,很甜的我很愛吃的!"遞給森一塊
森接過(guò)蘿卜放回到盤里
"謝謝,奶奶我不吃蘿卜的!"森小心翼翼的說(shuō)
奶奶又拿起蘿卜塞給森
"吃,吃吧,好吃著那!"
森只好把蘿卜放進(jìn)嘴里,不吃蘿卜的她對(duì)這個(gè)氣味感到惡心,臉上出現(xiàn)難受的表情.
奶奶滿意的走了出去
孩子看者難受的森
"沒(méi)事,我奶奶就那樣,腦子有點(diǎn)毛病"
森勉強(qiáng)的笑了笑
9.大學(xué)校園日
同學(xué)門在教室里交頭接耳,好不熱鬧
班主任張老師在講臺(tái)前不聽的說(shuō)著:"同學(xué)門快點(diǎn),快點(diǎn)!"
黑板上的大字"入黨積極分子選舉"
森回到座位上,開始選舉,同學(xué)門靜了下來(lái)埋頭思考應(yīng)該選誰(shuí)
一會(huì)兩個(gè)同學(xué)在黑板上列出個(gè)人的得票數(shù)
森的票數(shù)名列第二
張老師站起身:"同學(xué)門這選舉是很公平的,下面我宣布一下選舉結(jié)果,這次那,我們就選前5個(gè)同學(xué)"
森猛抬頭看到黑板上自己的名字
同學(xué)門陸陸續(xù)續(xù)的走出教室,森獨(dú)自一個(gè)人留在教室里面
10女生宿舍日
女孩門各忙各的
a:"森你今天真是不走運(yùn)啊,五個(gè)名額正好選到你
女孩雨,麗在填入黨積極分子的表格他們兩個(gè)入選了
森無(wú)奈的笑了笑
"群眾的眼光是雪亮的啊!
"沒(méi)事,以后好好努力,多寫幾次思想報(bào)告,我們的都選你"b圍著圍裙在打掃衛(wèi)生
輝推門而入,興高采烈
"真是天上掉餡餅了,我這個(gè)平常"無(wú)惡不做"的壞分子竟然能入選積極分子!"
b:"哎,前五個(gè)人不是每你嗎??
眾人望向輝,疑惑
輝:"我也不知道,我在路上碰到老班,他讓我填的,你說(shuō)也真是的,我從開學(xué)到現(xiàn)在連一份思想報(bào)告都沒(méi)交過(guò),計(jì)算機(jī)還沒(méi)及格,本來(lái)我業(yè)沒(méi)這個(gè)打算要入黨的!"
森怔住了
閃回:森午夜在寫思想報(bào)告各課成績(jī)優(yōu)秀,老師在表?yè)P(yáng)森同學(xué)門羨慕的目光
麗朝輝做"噓"狀,指了指低者頭的森
11.女生宿舍夜
宿舍內(nèi)只有a和b
森洗刷完畢倒在床上
a:"森你業(yè)別難過(guò),輝是院長(zhǎng)的外甥女,老班要特殊的照顧她的"
b:"森,你的問(wèn)問(wèn)老師,讓他給你個(gè)說(shuō)法,不公平的,平時(shí)們就給了輝啊.連她自己都覺(jué)得受之有愧,她確實(shí)做的不好這是我們大家有目共睹的!"
森躺在床上,瞪著天花板
閃回:父親:"政治生活也要過(guò)好,入了當(dāng)以后好者工作,我也不用替你費(fèi)心."父親期待的眼神
漸隱
12.欣苑公寓夜
森在給學(xué)生補(bǔ)習(xí)
始終指向9;00森轉(zhuǎn)身要走
客廳里坐了幾個(gè)人有好幾個(gè)森都沒(méi)見過(guò)，其中一個(gè)身著軍裝,端做著看電視
奶奶叫住森并拉住他,讓他坐下
"著就是我上次我跟你說(shuō)的哪個(gè)軍官,你們認(rèn)識(shí)以下
森大驚內(nèi)心獨(dú)白:著老太太還真來(lái)勁了,還當(dāng)真了,著下可怎么辦啊
軍官站起身打招呼
"你好我叫李玉言"伸手
森遲疑了一下,
奶奶嚴(yán)厲的目光
森伸出手
"我是小月(學(xué)生)的家教,還是個(gè)學(xué)生,還有兩年才畢業(yè)"森竭力申明自己很小
"這些我都聽大娘說(shuō)了!"李玉言指了指作在沙發(fā)上喝茶的奶奶
森:"奶奶我得回去了現(xiàn)在很晚了
"叫玉言送你回去吧,都這么黑了"
"我么還不熟,著怎么好意思的那?
"什么啊,以前不熟,現(xiàn)在還不熟嗎??"
"我送你一段吧,我經(jīng)過(guò)你們的學(xué)校"
森盛情難卻,兩個(gè)人走了出去
13惠安道夜
李于言,森并肩走在道上,森加快腳步李被拉下李快走又跟上
"你學(xué)什么專業(yè)的?"
"中文"
"你說(shuō)們時(shí)候有空我?guī)愠鋈ネ?我對(duì)折很熟悉的
"謝謝,我沒(méi)時(shí)間"森僵硬的語(yǔ)氣
"沒(méi)關(guān)系,你說(shuō)們時(shí)候愿意了我就陪你出去玩"
"$$$大學(xué)門口
"我到了,謝謝你,再見"
再見,記得找我啊"李于言在門外伸著脖子喊
森騎上車飛快的走了
李在門口停了一會(huì)才走開森回頭看了看每人,轉(zhuǎn)身走了
14,校園日
冬天到了,剛下過(guò)一場(chǎng)雪,整個(gè)校園一片白茫茫,幾個(gè)學(xué)生在校園里掃雪,其實(shí)在打鬧,街道也是一片白茫茫,有幾個(gè)人站在站牌下等車,不停的跺著腳
15教室日
張老師講完課起身往外走
森走上前去
"老師,我想問(wèn)您一件事,入黨積極分子的名額只有5個(gè)嗎??"
"呃,是啊學(xué)校就給了5個(gè)啊,我知道你就是第六個(gè),下次努力就好了啊"張老師走出教室
"哦,那&&&
"砰<<<",沒(méi)等森說(shuō)完老師就出去了
16女生宿舍夜
每人都洗刷好,準(zhǔn)備睡覺(jué)
麗從外面走進(jìn)來(lái),隨手把門帶上了
忽然門外一陣敲門聲
"開門,你給我開門!!他嗎的找死啊,再不開門就踹了啊"一個(gè)女生大聲的喊
宿舍里的女孩面面相覷,不知為何
麗驚恐的盯著門
輝:"麗,你怎么招他們了,怎么發(fā)那么大的火啊?"
麗:"我認(rèn)錯(cuò)人了,走的時(shí)候我摔了一下門,正好那個(gè)人在打電話吵架,然后就^^^^"
踹門聲越來(lái)越大,聚集了越來(lái)越多的人,七嘴八舌的議論者
宿舍內(nèi)有的人主張開門,有的不同意,過(guò)了一會(huì)門外沒(méi)動(dòng)靜了
森躺在床上,輕輕的抽噎著
<閃回>森(小時(shí)侯)跟奶奶在家,門外有人在嚷,奶奶抱者森靠在墻邊,不讓外面的看見,森大哭
過(guò)了一會(huì)森決定出去看一下,剛要下床,踹門聲又來(lái)了
踹了一會(huì).罵了一會(huì),門外漸漸平靜下來(lái)
"你給我出來(lái)道個(gè)歉就沒(méi)事了,如果你不出來(lái)我踹爛你們的門!!"
門外勸架的人說(shuō)話了:"你先回去,呆會(huì)我?guī)^(guò)去道歉,她是我們班的,現(xiàn)在她肯定很害怕你們這個(gè)陣勢(shì)"
門外的人群散開了
輝打開門,門外的同學(xué)走進(jìn)了帶者麗走了出去
森嗚咽
第二天早上,門上出現(xiàn)了一個(gè)大洞,第三天洞沒(méi)了,多了一張海報(bào)
17咖啡廳日
咖啡廳一角,李玉言,不時(shí)的看表
森進(jìn)入
李:"你來(lái)了>"
森:"你有什么事快說(shuō),待會(huì)我有課"
李:"我只是想見見你而已,你也許不接受我這個(gè)陌生人,但我可以向你保證我絕對(duì)沒(méi)有惡意,至于大娘說(shuō)的那些你也別在意,我不會(huì)把感情強(qiáng)加于你的"
森:"說(shuō)完了,我走了,該上課了,再見"
森走出咖啡廳
李玉言端坐,望著面前兩杯未動(dòng)的咖啡
18女生宿舍日
各個(gè)社友圍者桌子坐著,嚴(yán)肅的表情
森進(jìn)來(lái)
a:"你們說(shuō)是誰(shuí)這么大膽,敢在宿舍內(nèi)偷竊,再怎么說(shuō)也是姐妹一場(chǎng),怎么能做出這種勾當(dāng)那?"
雨:"我就把錢放在上衣口袋里,掛在床頭的"
森:"誰(shuí)丟了錢啊?"
輝:"是雨啊,丟了100塊,我們宿舍出家賊了!"
b:"我覺(jué)得這個(gè)人肯定很需要錢用,才采取的這種手段,哪會(huì)是誰(shuí)那???"
雨抬頭看了看森,森覺(jué)得不對(duì)勁,驚異的目光
眾人繼續(xù)討論
森端著一盆要洗的衣服走開了
雨:"你門覺(jué)得森有沒(méi)有可能啊,她現(xiàn)在那么缺錢,還做著好幾分家教那!"
b:"不會(huì)吧,森的為人我門是有目共睹的,你別胡思亂想啊!"
森走進(jìn)來(lái),眾人的眼光看向他,她明白了什么事
19廣場(chǎng)日
森走在人群中,廣場(chǎng)熱鬧非凡,老年夫婦在溜腳,年輕的夫婦領(lǐng)著小孩玩耍,幾個(gè)半大的孩子在滑冰,穿來(lái)穿去的
廣場(chǎng)的地面燈發(fā)出藍(lán)色的光,森走過(guò)去,用手按住,手變成藍(lán)色的
20欣苑公寓日
森在補(bǔ)習(xí),孩子的母親走了進(jìn)來(lái)
"我們著孩子很聰明,就是不肯用功,我們請(qǐng)你來(lái)就是為了督促他認(rèn)真點(diǎn),可不能讓他浪費(fèi)錢!
森不解
孩子低著頭不說(shuō)話
森:"阿姨,您放心,我會(huì)好好教他的,不回讓您白花錢的!" 森:"哦？教的不好,是這樣啊,那我以后努力就是了,阿姨!"
森把錢塞進(jìn)口袋
22惠安道夜
森漫無(wú)目的的騎著車,路上行人稀少
走到了路的盡頭,森才發(fā)現(xiàn)迷路了沒(méi)了路燈也沒(méi)路標(biāo)
森像沒(méi)頭的蒼蠅亂跑,
森害怕的表情
十字路口,紅燈亮車輛停住
一輛自行車沒(méi)剎住閘沖了出去,左邊來(lái)了一輛大卡車,車倒了,人躺在地上,血頓時(shí)流出
森恐懼的表情
交通亂做一團(tuán)警笛聲響起
森面前事物模糊眩暈
24宿舍夜
森回到宿舍還在哭泣社友門沒(méi)說(shuō)話的
森蒙上被子
25教室
麗:"我找到錢了,
在桌洞里,著下我可放心了,不是宿舍里的人干的
23怡緣公寓日
主人嘰里咕嚕的說(shuō)話,遞上水果微笑
孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)
森微笑
26教室日
森在上自習(xí),面前放著一本參考書<<古漢語(yǔ)研究>>
一張白紙"論文"空白
森苦思冥想
窗外表演系的同學(xué)在拍片,操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練
路上,一對(duì)情侶牽手走著
27校園日
冬雪
森跟蘇一邊走一邊說(shuō)笑
森:"你的生活費(fèi)也不夠了,怎么混到這種地步啊?"
蘇:"沒(méi)辦法啊,要不要你接濟(jì)一下我啊?"
森:"您可別,我跟你都一樣了!"
蘇搖搖頭做無(wú)奈狀
閃回森遞錢給蘇
森也搖了搖頭
28女生宿舍夜
電話響起森接電話
蘇:"我是蘇,我什么時(shí)候借過(guò)你的錢啊?你們宿舍的人都以為我借了你的錢著到底怎么會(huì)事啊?"
森:"恩??你在說(shuō)什么啊?森沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)怎么會(huì)事
蘇:"我欠你多少錢,馬上還你!"
森:"什么啊?你就是借了我的錢啊,你忘了啊?還欠我500塊那!!
蘇:"我還了你錢,咱倆就兩清了!"
森:"你^^^^^^我^^^^
森掛斷電話哭了起來(lái)同學(xué)過(guò)來(lái)相勸
臺(tái)燈下森在寫日記
(旁白)我從來(lái)沒(méi)想到森是那樣的一個(gè)人,為什么老天對(duì)我這么不公平,讓我負(fù)擔(dān)如此多的事情,進(jìn)入大學(xué)之后,才知道人與人之間的復(fù)雜,除了學(xué)校后才知道社會(huì)的復(fù)雜,我現(xiàn)在感到毫無(wú)方向,毫無(wú)安全感,像是旋轉(zhuǎn)在云里霧里,翻上翻下
29教室日
教室一片寂靜班長(zhǎng)講話“同學(xué)們，我們這次上訪雖然沒(méi)收到什么成效，但我們的行為是正確的……”森背包推門而入下面有人小聲嘀咕“來(lái)得真是時(shí)候”森不解，走到自己的座位坐下
30宿舍日
森：“我走的這幾天發(fā)生什么事了”麗：“哎，班委發(fā)動(dòng)的上訪，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映咱們學(xué)院的情況，結(jié)果沒(méi)戲還被老班批了一頓。”森：“我沒(méi)在，沒(méi)能幫上忙的”輝：“多你一個(gè)也成不了，學(xué)校成心讓我們失敗的，誰(shuí)能有辦法制止”
雨：“這學(xué)校也忒爛了，你看那機(jī)器，用一下還得排隊(duì)”a：“晚上熄燈這么早，怎么學(xué)習(xí)呀”………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………舍友們議論紛紛，神情激昂森在一邊不語(yǔ)，看著他們
31欣苑公寓夜
森將要收拾東西走，孩子的母親走了過(guò)來(lái)“你教的孩子的數(shù)學(xué)題怎么老錯(cuò)呢？”“我沒(méi)全檢查，如果每次我都給他更正，上課時(shí)老師就以為他都會(huì)，就不管他了”“行了，我們不想再學(xué)了，這是你的工資”森：“扼，那阿姨我走了”森走出欣苑公寓，來(lái)到怡緣公寓，主人熱情招待森教小孩補(bǔ)習(xí)，心不在焉
32校外街道日
森在路邊走來(lái)走去，神情難看。蘇走過(guò)去，遞給森錢森：“好，謝謝啊，兩清了。”掉頭就走
33火車行駛?cè)?/p>
森坐在火車上，注視著車窗外的景色。剛下過(guò)雪的田野一片白色，天空偶爾有鳥飛過(guò)。撲楞楞的落在電線桿上。車內(nèi)吵吵鬧鬧的人群，孩子的哭聲，列車員的叫賣聲地板上橫躺著的行李。
夜寂靜，輕微的打鼾聲，小孩子們?cè)诟改笐阎兴Ｗ坏咨咸芍X(jué)的人。森并無(wú)睡意的臉。
34教室日
學(xué)生們吵吵鬧鬧，幾個(gè)學(xué)生干部在上面講話。“我們這次上訪是正當(dāng)?shù)模俏覀兇髮W(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。現(xiàn)在學(xué)校的條件這么差，我們有權(quán)利爭(zhēng)取到更好的，更適合的生活和學(xué)習(xí)條件請(qǐng)同學(xué)們支持這次上訪。同意的就請(qǐng)簽名。干部們挨個(gè)請(qǐng)同學(xué)們簽名
35森家鄉(xiāng)夜
干凈的小鎮(zhèn)森走進(jìn)一片高低不平的房區(qū)森走在由石頭筑成的路上
路燈昏黃
森走上樓，敲門
媽媽開門：“小森。怎么回來(lái)了，快進(jìn)來(lái)，這大冷天的，你看你。”森：“媽，我想吃您做的菜了，所以就跑回來(lái)了啊”
媽：“你回來(lái)的真是時(shí)候，我們正準(zhǔn)備吃飯呢，快洗洗手吃飯”森：“哎！”一家人吃飯，其樂(lè)融融。
36機(jī)場(chǎng)日
