引論：我們?yōu)槟砹?3篇金融經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
臨床診斷的研究思路和基本規(guī)范與傳統(tǒng)大樣本計量實證研究有比較明顯的差別，其特點(diǎn)如下：
首先，在研究作用和目的上，傳統(tǒng)統(tǒng)計檢驗實證研究往往以檢驗金融經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為主；而臨床診斷研究可以驗證理論假說，但更主要的是彌補(bǔ)大樣本實證研究的不足，從實際參與者中獲得有價值的實踐信息，提供對企業(yè)和個體行為環(huán)境的豐富理解，為理論和大樣本統(tǒng)計檢驗提出新的思想、問題和研究線索。
其次，在研究對象數(shù)量方面，傳統(tǒng)的統(tǒng)計檢驗實證研究對象為大樣本；而臨床診斷研究則根據(jù)研究目的設(shè)置樣本，從一兩個到幾十個甚至上百個。但大多數(shù)情況下，研究對象關(guān)注一個或少數(shù)案例。字串6
第三，在數(shù)據(jù)收集方式上，傳統(tǒng)實證研究通常被動地依靠公開標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)；而臨床診斷研究的數(shù)據(jù)收集更為主動，需要獲得與樣本或事件相關(guān)的非公開信息，包括公司內(nèi)部文件、管理報告、會議記錄等，還要訪談事件決策過程中的參與者。
第四，在樣本分析方面，傳統(tǒng)的統(tǒng)計檢驗研究注重樣本數(shù)據(jù)的收集和數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)處理，難以考察不能量化的因素的影響；而臨床診斷研究不僅進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，還包括對樣本事件的背景、發(fā)展演變過程調(diào)查訪問等，深入考察不能量化的因素的影響。
第五，臨床診斷應(yīng)用時可以同時采用事件分析和長期業(yè)績法，以考察樣本企業(yè)事件的短期市場反映和長期實際運(yùn)行結(jié)果。
臨床診斷方法的關(guān)鍵在于選擇研究對象。一方面要盡可能減少統(tǒng)計學(xué)角度的樣本有偏問題；另一方面，不宜選擇太早的樣本事件，避免企業(yè)內(nèi)部調(diào)查和訪談時當(dāng)事人難以回憶事件背景細(xì)節(jié)，使臨床診斷的內(nèi)部調(diào)查信息內(nèi)容和價值打折扣。
在我國的應(yīng)用價值
與20世紀(jì)80年代經(jīng)濟(jì)改革、開放和發(fā)展帶動了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、研究方法的引入、消化吸收和繁榮一樣，90年代中期以來，我國金融市場證券化程度的提高、工商管理教育的興起促進(jìn)了對金融經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、實證研究方法的引進(jìn)、消化和吸收。金融經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的大樣本計量檢驗實證研究開始活躍，實證研究的學(xué)術(shù)規(guī)范正在形成。到目前為止，產(chǎn)生了一批以國內(nèi)證券市場及上市公司為樣本的實證研究成果。字串8
由于我國證券市場是在法制規(guī)范不完善的環(huán)境下發(fā)展起來的，包括：1．上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)中，非上市流通的國有股和法人股占絕對控股地位；2．上市公司信息披露不充分，大樣本計量檢驗研究依據(jù)的公開信息非常有限；3．股票市場莊家操縱市場的行為比較普遍，股票價格與內(nèi)在價值脫節(jié)嚴(yán)重，股票價格變化不能反映企業(yè)價值；4．證券市場發(fā)展和規(guī)范方面的政策措施不斷出臺，發(fā)展環(huán)境變化快。多種因素錯綜復(fù)雜地糾纏在一起，相互影響相互作用，客觀上制約了傳統(tǒng)的大樣本實證研究方法的有效性，加上一些誤用，使人們產(chǎn)生實證研究有迎合大樣本計量檢驗方法、流于形式的感覺。
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3．就業(yè)指導(dǎo)工作研究缺少科學(xué)的“本土化”指導(dǎo)體系。就業(yè)指導(dǎo)是伴隨著我國社會市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來的，目前所說的就業(yè)指導(dǎo)實際涵蓋了就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)生涯教育，甚至創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)理論基本上是泊來品，國內(nèi)很多高校和社會機(jī)構(gòu)熱衷于探索研究，形成“百花齊放”的局面，但還沒有真正形成“本土化”的、科學(xué)的、令人信服的指導(dǎo)體系。
4．省屬院校經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)困難有其特殊性
(1)省屬高校經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)觀念具有“地方特色”。由于本省招生比例高，經(jīng)管類大學(xué)生職業(yè)價值方面具有驚人一致性，觀念陳舊、不了解專業(yè)及發(fā)展方向、大學(xué)生就業(yè)價值觀受家長影響大、“地域歸屬感強(qiáng)”、求穩(wěn)”、“守家”心理嚴(yán)重，不愿意冒險去拼搏，大部分學(xué)生會選擇留在省內(nèi)工作，這給就業(yè)指導(dǎo)工作造成極大的困難。
(2)省屬高校經(jīng)管類畢業(yè)生供大于求。一方面因辦學(xué)成本低，省屬高校經(jīng)管學(xué)生招生數(shù)量多，另一方面由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)原因，很多企業(yè)不需要經(jīng)管人才，需求經(jīng)管人才的很多大企業(yè)又提高了用人門檻，只招聘211或重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生，本省經(jīng)管人才需求量較少。
二、經(jīng)管類就業(yè)指導(dǎo)工作的對策
筆者經(jīng)過多年的觀察，雖然經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)難度很大，但仍有一些大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量很高，觀察其成功之處，具有四個共同點(diǎn):本人有積極工作的熱情和勇氣;不等不靠主動找工作;有明確的求職目標(biāo);綜合素質(zhì)高，價值觀比較一致———為他人服務(wù)。
從這些成功案例中，得到一些啟示，如果能夠讓更多的同學(xué)具備上述優(yōu)點(diǎn)，成為經(jīng)管人才中的佼佼者，如果能夠整體提升經(jīng)管大學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么是否可以提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量呢?圍繞這一思路展開就業(yè)指導(dǎo)，需要解決四個問題，即“就業(yè)指導(dǎo)為了誰”“誰指導(dǎo)”“指導(dǎo)什么”“怎么指導(dǎo)”。
1．就業(yè)指導(dǎo)工作為了誰
就業(yè)是大學(xué)生自己的事，大學(xué)生是就業(yè)的主體，是就業(yè)工作的最大受益者。讓大學(xué)生“動”起來，是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提和關(guān)鍵。高校為了能夠讓大學(xué)生就業(yè)，想了許多辦法，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，安排老師做學(xué)生思想工作，邀請單位開招聘會，與企業(yè)家交朋友等。《就業(yè)促進(jìn)法》的出臺，增加了政府促進(jìn)就業(yè)的責(zé)任，政府出臺了很多政策。可還是有一部分學(xué)生不積極就業(yè)，沒有合適的單位，就是回家“啃老”!對這樣的學(xué)生，高校想再多的辦法，輔導(dǎo)員做再多的工作也是白搭。在國外，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是主動的，而在我國，大部分學(xué)生是“無規(guī)劃”或是“被規(guī)劃者”!因此，想辦法讓大學(xué)生有“主動規(guī)劃”的意識，讓大學(xué)生急著“動”起來，才是做好就業(yè)工作的前提和關(guān)鍵。
2．“誰”指導(dǎo)?
整合高校內(nèi)部和外部資源，滿足大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)個性化的需求。輔導(dǎo)員應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)中扮演什么角色，家長、大學(xué)生本人、社會機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)員誰是就業(yè)指導(dǎo)的第一責(zé)任人?目前高校輔導(dǎo)員“校門”進(jìn)“校門”，擅長為學(xué)生服務(wù)，提供生活成長成才方面的指導(dǎo)，但缺少就業(yè)指導(dǎo)所需要的專業(yè)知識和行業(yè)經(jīng)驗，單憑高校就業(yè)指導(dǎo)中心或是二級學(xué)院輔導(dǎo)員的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需要。近幾年，能夠在學(xué)校做職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生并不多，大多是去社會職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)構(gòu)。我認(rèn)為，高校應(yīng)與社會職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合，各自做自己擅長的事情，第一是高校內(nèi)部培養(yǎng)和提高輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃能力水平;第二引進(jìn)有豐富行業(yè)經(jīng)驗，有熱心、愿意幫助學(xué)生的職場成功人士。第三是尋求專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)的幫助。除此以外，社會輿論、專業(yè)教師、家長也應(yīng)成為就業(yè)指導(dǎo)的主體，并應(yīng)向前推進(jìn)到高中、初中、乃至小學(xué)。
3．指導(dǎo)“什么”?
尊重學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展需求，適應(yīng)國家的戰(zhàn)略需求，著重培養(yǎng)職業(yè)價值觀，奉獻(xiàn)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和適應(yīng)能力。當(dāng)前我國正處于社會加劇轉(zhuǎn)型和社會矛盾比較集中顯現(xiàn)的時期，價值觀的多元化導(dǎo)致大學(xué)生無所適從。一方面是大學(xué)生感嘆用人單位“太挑剔”，另一方面是用人單位感嘆找不到優(yōu)秀的人才。表面上看二者都很無奈，實際上二者之間是一個不可調(diào)和的矛盾，用人單位希望大學(xué)生能夠為企業(yè)帶來更多的利潤，而大學(xué)生只是希望可以得到一個穩(wěn)定的工作，特別是經(jīng)管類大學(xué)生或是其家長，之所以選擇經(jīng)管學(xué)科就是希望找到一份體面的工作，可以安穩(wěn)的生活，人均GDP從1000達(dá)到3000美元似乎跟自己沒多大關(guān)系。降低期望值是別人的事，不是自己的事。事實上，一直順利求學(xué)的80后大學(xué)生并不了解真實生活，不了解熟悉職場規(guī)則，不明確自身位置，未品位過成敗甘苦，最大的難題是很多80后大學(xué)生不知道工作做事到底為了什么。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人，提高生存、就業(yè)的能力，包括解決大學(xué)生的觀念、調(diào)整合理的工作預(yù)期、職業(yè)預(yù)期，提高技能、提高綜合素質(zhì)，幫助他做好人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)大學(xué)生到國家需要的地方去建功立業(yè)。
4．如何指導(dǎo)?
第一，就業(yè)指導(dǎo)活動要以實踐性活動，體驗式教育活動為主，提升學(xué)生的能力和職業(yè)素養(yǎng)。課堂，講座，報告，大學(xué)生聽到的多，感受到的少，親身體驗的更少!應(yīng)讓實踐“說話”，告訴大學(xué)生社會是什么樣的，職業(yè)和行業(yè)知識是什么樣的。通過體驗式培訓(xùn)，讓學(xué)生參與到游戲活動中，體驗職業(yè)環(huán)境和職業(yè)素養(yǎng)要求。調(diào)動學(xué)生積極參加各種社會實踐:集中實習(xí)、兼職、生涯人物訪談，走訪企業(yè)、調(diào)查本地優(yōu)勢行業(yè)等，同時通過主題班會推廣社會實踐成果，形成良性循環(huán)。通過筆者兩年的寒暑假期實踐研究表明，90%參加社會實踐學(xué)生認(rèn)識到了自己的差距，找到了努力的方向和前進(jìn)動力。
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一、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中經(jīng)濟(jì)衰退期宏觀政策選擇邏輯
傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論關(guān)于經(jīng)濟(jì)衰退期宏觀政策手段的研究始于上世紀(jì)二、三十年代的凱恩斯學(xué)派。該學(xué)派認(rèn)為。經(jīng)濟(jì)衰退的根本原因是總需求的不足，因而造成總供給的減少，因此拉動經(jīng)濟(jì)的根本性方法是刺激需求。
在凱恩斯學(xué)派的影響下，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，如果一個國家陷入經(jīng)濟(jì)衰退期，而整個國際環(huán)境并未衰退時，經(jīng)濟(jì)衰退國家可以主要通過擴(kuò)大對外貿(mào)易順差來拉動本國總產(chǎn)出。具體的政策選擇包括：本幣貶值、降低(或者取消)出口關(guān)稅、加大出口退稅額度、對外貿(mào)企業(yè)實行政策扶持等。
如果是世界性經(jīng)濟(jì)衰退，則正確的政策選擇應(yīng)該是刺激內(nèi)需，以內(nèi)需拉動經(jīng)濟(jì)。但由于處于經(jīng)濟(jì)下滑期的居民消費(fèi)全面萎縮，因此刺激內(nèi)需的主要路徑選擇是政府投資，即政府投資于關(guān)系國計民生的基礎(chǔ)設(shè)，施建設(shè)，包括鐵路、橋梁、港口、機(jī)場等，以此拉動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，包括鋼鐵、建材、煤炭、能源等，從而形成一個宏觀需求拉動總供給的邏輯鏈條，以此實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，縮短經(jīng)濟(jì)周期。
二、金融學(xué)理論關(guān)于政府投資決策的規(guī)范研究
金融學(xué)歷來被視為遠(yuǎn)離宏觀問題的科學(xué)，金融學(xué)的許多成果也主要集中在微觀經(jīng)濟(jì)問題領(lǐng)域，但這并不影響某些金融學(xué)結(jié)論對宏觀經(jīng)濟(jì)問題的解釋。比如，莫迪利亞尼和米勒在對企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)問題進(jìn)行研究時，關(guān)于投資決策的理論就被莫迪利亞尼認(rèn)為是可以運(yùn)用到宏觀經(jīng)濟(jì)問題里來的。下面，我們就沿著MM的思路，運(yùn)用其中的有關(guān)方法，來說明政府投資決策的決定因素。
(一)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的標(biāo)志是單位投資量創(chuàng)造的價值，而非產(chǎn)出總量
根據(jù)金融學(xué)理論，經(jīng)濟(jì)體發(fā)展(或好轉(zhuǎn))的評判標(biāo)準(zhǔn)是市場價值的增長。而非產(chǎn)出總量的增加。原因主要有兩個：一是以產(chǎn)出量為準(zhǔn)則的評判標(biāo)準(zhǔn)沒有考慮到經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的不確定性。僅以GDP為例，政策決策時制定的發(fā)展目標(biāo)并沒有考慮未來可能出現(xiàn)的不確定性，比如通脹因素、國際能源價格突變因素等。在這種情況下，極有可能出現(xiàn)“一方面是(名義)GDP的快速增長，而另一方面確實經(jīng)濟(jì)下滑”的現(xiàn)象。而以市場價值為準(zhǔn)則則可以克服上述問題，因為任何市場價值都隱含著不確定性的預(yù)期；二是市場價值不僅反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，同時還隱含著市場對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的預(yù)期，是政策決策的可靠依據(jù)。而總產(chǎn)出不具有這樣的功能，也就是說，期末總產(chǎn)出的增加并不說明未來產(chǎn)出變化趨勢。
但是，經(jīng)濟(jì)體市場總價值的增減仍不能全面反映宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況。這主要是因為資源的稀缺性。因此，“好的”經(jīng)濟(jì)永遠(yuǎn)以效率為基準(zhǔn)。結(jié)合經(jīng)濟(jì)體的市場價值，良好的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀態(tài)應(yīng)該是單位投資量創(chuàng)造價值的不斷提高。也可以說，這是經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的真正標(biāo)志。
(二)政府投資決策的依據(jù)是產(chǎn)出效率
假設(shè)經(jīng)濟(jì)體當(dāng)前的平均產(chǎn)出效率為r，當(dāng)前總投資量為W，年產(chǎn)出價值Wr，則其市場價值為V=Wr/r=W，單位投資量創(chuàng)造的價值為V/W=1。現(xiàn)在政府決定由政府投資來刺激內(nèi)需，總投資量亦為W，所投資項目及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的平均產(chǎn)出效率為R，則年產(chǎn)出價值為WR。投資后經(jīng)濟(jì)體的總價值為V=Wr+WR/r單位投資量所創(chuàng)造的價值為V/2W=r+R/2r。當(dāng)且僅當(dāng)R≥r時(即政府投資項目的產(chǎn)出效率高于現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)體平均效率水平)，政府增加投資后的單位投資量所創(chuàng)造的價值大于原水平(即大于1)，政府投資才能拉動經(jīng)濟(jì)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇。反之，如果R≤r，則政府增加投資后的單位投資量所創(chuàng)造的價值小于原水平(即小于1)，說明政府投資不但不會拉動經(jīng)濟(jì)，反而會加快經(jīng)濟(jì)下滑。
由此我們得出結(jié)論：政府投資能否拉動經(jīng)濟(jì)取決于所投項目的產(chǎn)出效率，而與其他變量無關(guān)。
三、金融學(xué)關(guān)于政府投資決策的實證研究
金融學(xué)對政府投資決策的實證研究用到了一個重要的金融學(xué)理論――資產(chǎn)復(fù)制理論，這個理論是建立在套利定價模型(APT)理論基礎(chǔ)上的。根據(jù)套利定價模型，任何一項資產(chǎn)的收益水平都可以理解為多種因素共同作用的結(jié)果，即ij=α+β1Ijl+β2jl+…+β nIjljn+εj。如果我們把這個表達(dá)式理解為各種頭寸的組合，則說明資產(chǎn)的某種頭寸可以通過其他相關(guān)頭寸的線性組合加上一個誤差項復(fù)制而成，這就是資產(chǎn)復(fù)制理論。
根據(jù)資產(chǎn)復(fù)制理論，金融學(xué)家曾將歷史上某個時期美國政府投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(根據(jù)凱恩斯主義制定的經(jīng)濟(jì)政策)進(jìn)行復(fù)制，他們選擇一家在紐約證券交易所上市的基礎(chǔ)設(shè)施項目，然后構(gòu)造一個與該項目在同一時期內(nèi)預(yù)期收益與相應(yīng)風(fēng)險完全一致的投資組合。構(gòu)造完成后，研究人員重新打開這個組合時卻發(fā)現(xiàn)。組合頭寸中包括了諸如梅西百貨公司和可口可樂公司的空頭頭寸。也就是必須賣掉這些公司的股票投資基礎(chǔ)設(shè)施項目。而當(dāng)時的美國百貨零售行業(yè)和消費(fèi)品行業(yè)恰是經(jīng)濟(jì)衰退期效率最高的產(chǎn)業(yè)，也就是說，根據(jù)金融學(xué)的實證研究，當(dāng)時美國政府希望通過加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)刺激內(nèi)需，并以此拉動經(jīng)濟(jì)的舉措，實際上相當(dāng)于把資金從效率高的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到效率低的產(chǎn)業(yè)，因此不但沒有拉動經(jīng)濟(jì)，反而使經(jīng)濟(jì)陷入更大的衰退中。這個研究的結(jié)論不僅與前述規(guī)范分析的結(jié)論相同，而且也與當(dāng)時美國的實際情況完全一致。
四、經(jīng)濟(jì)衰退期政府經(jīng)濟(jì)政策的建議
通過上述分析，我們認(rèn)為傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論(主要指凱恩斯學(xué)派)關(guān)于經(jīng)濟(jì)衰退期政府宏觀經(jīng)濟(jì)政策的理論存在重大缺陷，根本原因在于沒有抓住“經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的根本力量在于單位投資量所創(chuàng)造的價值的提高”這一本質(zhì)，片面強(qiáng)調(diào)了政府投資的能力，忽視了政府投資的效率。因此，盲目推行政府投資不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)衰退問題。
基于以上認(rèn)識，我們提出關(guān)于經(jīng)濟(jì)衰退期宏觀經(jīng)濟(jì)政策的以下建議：
(一)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，激勵高效率產(chǎn)業(yè)發(fā)展
經(jīng)濟(jì)衰退的原因眾多，但其中一個主要原因往往是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，一些無自主知識產(chǎn)權(quán)、高能耗、低附加值的產(chǎn)業(yè)比重過大，長期以來占據(jù)太多的稀缺資源，一方面沒能給社會創(chuàng)造出足夠的財富，另一方面又?jǐn)D壓了某些新興產(chǎn)業(yè)(主要指低能耗、高附加值的產(chǎn)業(yè))，從而阻滯了整個經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的政策重點(diǎn)應(yīng)該是減少低效率產(chǎn)業(yè)比重，加大高效率產(chǎn)業(yè)比重。
造成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的原因很多，但最主要來自兩方面，一是市場機(jī)制不能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，存在市場制度缺失和機(jī)制不健全等問題；二是政策傾向不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，存在政策滯后問題。因此，在產(chǎn)業(yè)調(diào)整過程中，一方面要加強(qiáng)市場制度建設(shè)，完善市場機(jī)制，運(yùn)用市場機(jī)制調(diào)節(jié)資源配置，另一方面要盡早完成政策傾斜轉(zhuǎn)型，以政策引導(dǎo)資金，扶持高效率產(chǎn)業(yè)，制約低效率產(chǎn)業(yè)。
(二)適時推進(jìn)稅收制度改革，運(yùn)用稅收杠桿調(diào)整經(jīng)濟(jì)
從金融學(xué)的角度看，任何一個企業(yè)都可以視為其所從事產(chǎn)業(yè)發(fā)展的看漲期權(quán)，標(biāo)的物即為該產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出能力，稅收無疑是這項標(biāo)的物的“分紅”。根據(jù)期權(quán)定價理論，分紅降低了看漲期權(quán)的價值。因此，任何稅收的降低都是提升企業(yè)所在產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出能力的價值。根據(jù)這個原理，經(jīng)濟(jì)衰退時，政府應(yīng)實行有差別的稅收政策。
首先，對于高效率產(chǎn)業(yè)實施降低稅率的政策，甚至在某些朝陽產(chǎn)業(yè)的發(fā)展初期可以實行稅收補(bǔ)貼。以引導(dǎo)更多資金投向該產(chǎn)業(yè)；其次，對于低效率產(chǎn)業(yè)采取加大稅收政策，降低這些產(chǎn)業(yè)的價值，迫使社會資金流出，轉(zhuǎn)向更高效率的產(chǎn)業(yè)。
篇4
通過激光表層重熔處理，改變塊體非晶合金近表層微觀結(jié)構(gòu)，來提高塊體非晶合金的塑性變形能力。研究表明，非晶合金在上述激光表層處理后，其圖1.1所示重熔層地微觀結(jié)構(gòu)可能發(fā)生以下變化：
圖1.1 激光重熔處理后非晶試樣微觀結(jié)構(gòu)空間分布示意圖
在壓縮變形過程中，心部非晶體系由于表層晶體阻礙剪切帶增長，從而得以使非晶剪切帶各向擴(kuò)散，從而提高塑性。
2.試樣制備和實驗方法
制備Cu46Zr46Al8塊體非晶合金的鑄錠是在鈦吸附氬氣氣氛保護(hù)下，采用純度為99.9%的Zr、純度為99.99%的Ti、 Cu、Ni及Al高純金屬，然后利用真空電弧爐進(jìn)行混合熔煉。再通過銅模吸鑄法制備出直徑為4mm的Cu46Zr46Al8非晶合金柱狀試樣，為后續(xù)激光熔凝處理使用。
采用YAG激光器脈沖式的高能激光束在Cu46Zr46Al8非晶塊體表面進(jìn)行熔凝處理。激光處理方法為沿非晶合金棒軸線方向逐道掃描。將處理好的非晶合金試樣通過XRD分析其物質(zhì)組成含量，分析激光處理對非晶合金表面成分的改變。再通過SEM電子掃描顯微鏡分析其微觀形貌。
3 實驗結(jié)果分析
3.1 XRD分析
在其他工藝參數(shù)額定的狀態(tài)下，在不同激光功率和激光掃描速率的條件下制備Cu46Zr46Al8非晶合金熔凝層，并分析功率和速率的影響程度。最終在功率1.0kw、掃描速率10mm/s、頻率15Hz、搭接率30%、離焦量5.5mm的參數(shù)設(shè)定條件下，激光處理Cu46Zr46Al8非晶合金能得到最佳熔凝層。如圖3.1，為鑄態(tài)非晶合金和激光處理后非晶合金XRD圖譜，明顯看出激光處理后有較多ZrCu、Zr2Cu晶體相生成。
圖3.1 Cu46Zr46Al8鑄態(tài)非晶合金及激光處理后試樣XRD圖譜
3.2.微觀組織分析
通過激光處理，可有效的控制Zr2Cu相的位置和形態(tài)。復(fù)合材料的機(jī)械性能很大一部分取決于微觀結(jié)構(gòu)，如元素體積分?jǐn)?shù)和第二相的分布及形態(tài)。如圖3.2，激光參數(shù)為功率1kw、頻率20Hz、速度10mm/s、脈寬10ms的條件下，熔凝層附近的金相形貌。以明顯看出，從熔凝層外部向內(nèi)部產(chǎn)生了明顯的多層梯度復(fù)合材料的特性。
圖3.2 激光處理后 Cu46Zr46Al8熔凝層金相圖
3.3 力學(xué)性能
同一非晶合金在不同加工處理后組織結(jié)構(gòu)改變，導(dǎo)致其力學(xué)性能有所變化。圖3.3為Cu46Zr46Al8鑄態(tài)非合金和激光處理功率1.0kw、掃描速率10mm/s、頻率15Hz、搭接率30%、離焦量5.5mm的參數(shù)條件下樣品壓縮應(yīng)力應(yīng)變曲線，鑄態(tài)Cu46Zr46Al8非晶合金在壓縮實驗中明顯表現(xiàn)為脆性斷裂，而激光處理后的Cu46Zr46Al8非晶合金由于晶體的引入，表現(xiàn)出良好的塑性。
圖3.3 Cu46Zr46Al8鑄態(tài)非晶合金及激光處理后壓縮實驗應(yīng)力應(yīng)變曲線圖
4 結(jié)論
（1）在其他工藝參數(shù)額定的狀態(tài)下，在不同激光功率和激光掃描速率的條件下制備Cu46Zr46Al8非晶合金熔凝層，并分析功率和速率的影響程度。最終在功率1.0kw、掃描速率10mm/s、頻率15Hz、搭接率30%、離焦量5.5mm的參數(shù)設(shè)定條件下，激光處理Cu46Zr46Al8非晶合金能得到最佳熔凝層。
（2）通過電子顯微鏡（SEM）對熔凝層分析可知，Cu46Zr46Al8非晶合金在適當(dāng)激光熔凝處理后，會生成ZrCu、Zr2Cu相，且熔凝層中以ZrCu相為主，伴隨生成有少量Zr2Cu相。隨著激光功率增大，ZrCu相含量顯著增長，Zr2Cu相則適量增多。且由于形核質(zhì)點(diǎn)位缺乏而無法形成支狀晶。
（3）在其他工藝參數(shù)額定的情況下，當(dāng)功率為率為1kw，頻率15Hz，速率10mm/s，脈寬20ms時，由此激光參數(shù)下，可有效生出適量晶體，阻礙剪切帶沿單一方向擴(kuò)展，而是均勻塑性形變，即可以得到近10%的塑性提升。
參考文獻(xiàn)
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篇5
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)就業(yè)前景
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要面向在職從業(yè)人員，培養(yǎng)能勝任各級政府經(jīng)濟(jì)管理部門工作和企事業(yè)單位實際管理工作的應(yīng)用型人才。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)制度的深入改革，加入WTO后與國際慣例接軌步伐的不斷加快，經(jīng)濟(jì)管理的重要性被越來越多的中國企業(yè)及組織所認(rèn)識，企業(yè)決策者開始認(rèn)識到運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理知識來管理公司可以減少很多不必要的損失。經(jīng)濟(jì)管理的人才無疑成為了許多企業(yè)追逐的對象。在今后20年中，中國所需要各類管理人才，而其中經(jīng)濟(jì)管理類人占到相當(dāng)大的比例。畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生需要扎實專業(yè)知識，可以前往金融機(jī)構(gòu)、各大企業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門等從事相關(guān)的職位，具備一定工作能力的話，相信也是可以在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的很不錯的。畢業(yè)生們需要好好努力提高自身能力才有可能覓得理想的工作。
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生可以從事的工作崗位有：證券、基金、信托、銀行、市場營銷、經(jīng)濟(jì)預(yù)測和分析、對外貿(mào)易、管理類等等。畢業(yè)生也是比較適合報考公務(wù)員和事業(yè)單位的，這是一個熱門的專業(yè)，比較吃香。
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就業(yè)方向無論是本科畢業(yè)，還是碩士畢業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)類的應(yīng)屆生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟(jì)分析預(yù)測、對外貿(mào)易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認(rèn)證，就業(yè)面會更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師(CFA)、特許財富管理師(CWM)、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀(jì)人、股票分析師等。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、金融等行業(yè)工作，大致如下：
1 房地產(chǎn);
2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
3 金融/投資/證券;
4 新能源;
5 建筑/建材/工程;
6 其他行業(yè);
7 計算機(jī)軟件;
8 貿(mào)易/進(jìn)出口。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事網(wǎng)絡(luò)推廣專員、文案策劃、財務(wù)總監(jiān)等工作，大致如下：
1 網(wǎng)絡(luò)推廣專員;
2 文案策劃;
3 財務(wù)總監(jiān);
4 財務(wù)經(jīng)理;
5 銷售經(jīng)理;
6 會計;
篇6
1.2城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展帶來的新變化
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必須對這一質(zhì)性的改變引起足夠的重視，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)逐漸瓦解，城鄉(xiāng)一體化成為了當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的主要趨勢，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必將在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間得到高度的重視，這樣才能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，伴隨著我國城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展及普及，城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素的大循環(huán)將成為當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的一個重點(diǎn)。
1.3農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性驅(qū)動為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展帶來了新的變化
這種變化主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和發(fā)展的過程中，我國提出了可持續(xù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，這直接導(dǎo)致了在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展將重點(diǎn)放在資源的可持續(xù)利用和環(huán)境保護(hù)上，并且直接導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理思維方式革命式的顛覆和再生。另一方面，由于當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還比較緩慢，和目前國際上農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)的國際相比缺乏一定的競爭力，在這種情況下如何應(yīng)對國家化帶來的挑戰(zhàn)，這將成為目前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究發(fā)展的一個重要課題。
2積極面對新特點(diǎn)、應(yīng)對新變化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展
2.1差異化學(xué)科戰(zhàn)略
考慮到上述筆者所闡述的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間的兩大特點(diǎn)以及給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來的三方面的新變化，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展研究的過程中要認(rèn)識學(xué)科之間的差異性，實施差異性的學(xué)科戰(zhàn)略，即將研究的重點(diǎn)放在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略調(diào)整、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化三個方面。還要對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的過程進(jìn)行系統(tǒng)的分析，加大城鄉(xiāng)之間各要素的研究力度，加大對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對環(huán)境的保護(hù)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的維護(hù)。
2.2科研人才戰(zhàn)略
在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展要根據(jù)學(xué)科之間的差異性進(jìn)行因材施教，根據(jù)學(xué)科的實際內(nèi)容和需要有選擇地按照農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究需求進(jìn)行有相對性的人才培養(yǎng)。對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科方面的教材進(jìn)行不斷的更新與調(diào)整，同時也要根據(jù)研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變而對科研人才的培養(yǎng)方向進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而將研究重難點(diǎn)的新知識和新技術(shù)融入到具體的科研人才的培養(yǎng)上。同時國家也要不斷加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)力度，出臺更多有關(guān)的扶持政策，加大科研人才培養(yǎng)的力度。
2.3學(xué)科互補(bǔ)性戰(zhàn)略
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)以及數(shù)學(xué)、金融學(xué)、環(huán)境科學(xué)等多門學(xué)科的綜合性學(xué)科。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究過程中不能夠?qū)⑦@些學(xué)科進(jìn)行分割研究，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科涉及到的重難點(diǎn)知識作為核心內(nèi)容來進(jìn)行綜合的研究分析，在長期的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象的過程中達(dá)到理論聯(lián)系實踐的目的。
篇7
我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗中心,是在原管理學(xué)院管理綜合實驗室和原財經(jīng)學(xué)院文科實驗室的基礎(chǔ)上于2005年初在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院組建成立。
1.現(xiàn)有實驗室硬件環(huán)境
有服務(wù)器:4臺,保護(hù)服務(wù)器:4臺,51英寸背投:2臺,電腦:152臺,交換機(jī):5臺,空調(diào)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、傳真機(jī)、電腦桌和耗材等輔助設(shè)備若干。
2.現(xiàn)有實驗室軟件環(huán)境
Windows操作系統(tǒng)。應(yīng)用軟件:Premiere6.5、Acrobat5.0、Photoshop7.0.1、ACDSee5.0、CorelDRAW10、FlashSaver、Authorware6.5、DreamweaverMX2004、FireworksMX2004、FlashMX2004、VisualBasic6.0、VisualC++6.0、Freehandmxa、MediaPlayerClassic、Office2003、SQLServer2000、Visio2002、VisualInterDev6.0、Msnmessenger6.0、Realoneplayer、Ul-traEdit9.2+、奧派、諾思、用友、TMT、Java等。
3.實驗室運(yùn)行情況
已開設(shè)電子商務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、諾思物流信息管理、會計電算化、網(wǎng)絡(luò)營銷、證券與期貨投資操作實務(wù)、單證制作與報關(guān)等20余門課。有實驗室管理人員6人。
4.實驗室建設(shè)和運(yùn)行存在的主要問題
我校經(jīng)濟(jì)管理實驗室建設(shè)與電子科技大學(xué),重慶大學(xué)同類實驗室相比,起步晚投資不足。電子科技大學(xué)管理學(xué)院金融實驗于2002年建成,我校管理綜合實驗室2000年建成,電子商務(wù)實驗室2004年建成投入使用。硬件和軟件投資嚴(yán)重不足,重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院實驗中心被列入211工程建設(shè)項目,經(jīng)費(fèi)投入上千萬,而我校文科綜合實驗室建成投資60余萬元,整個西科大經(jīng)濟(jì)管理實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足兩百萬元。尤其是專業(yè)軟件投資不足。例如教師在上《企業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)作管理》時,在講到物料需求計劃(MRP)、企業(yè)資源計劃(ERP)、供應(yīng)鏈管理(SCM),由于沒有相應(yīng)的軟件做模擬實驗,學(xué)生很難理解。教師在上《證券投資分析》時,沒有證券分析軟件和證券交易模擬系統(tǒng)讓學(xué)生做實驗,很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題能力的目標(biāo)。此外,實驗室人員配備不足,教師對部分軟件使用不熟練。
三、我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗中心實驗室功能設(shè)計
在專業(yè)實驗室建設(shè)的類型和定位上,科研型、教學(xué)科研型和開發(fā)應(yīng)用型是幾種主要的類型。我校經(jīng)濟(jì)管理實驗中心建設(shè)宜定位在教學(xué)科研型。立足點(diǎn)放在“面向教學(xué)”和“提供科研支援”上,努力為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件,既面向本科教育,又面向研究生教育,同時為教師科研提供條件和服務(wù)。為滿足我校經(jīng)濟(jì)管理不同專業(yè)的需求,來劃分相應(yīng)的專業(yè)功能實驗室。
1.管理信息系統(tǒng)實驗室
進(jìn)行面向企業(yè)和政府信息化方面的MIS模擬和MIS分析設(shè)計開發(fā)的實驗教學(xué)和科學(xué)研究,使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的管理思想和信息化的管理技術(shù),為企業(yè)和政府培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的管理人才,并配合國家和地區(qū)信息化發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行人才培訓(xùn)、技術(shù)咨詢和項目開發(fā)。
2.統(tǒng)計預(yù)測和決策實驗室
進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和模型構(gòu)造方面的實驗教學(xué)和科學(xué)研究,實驗室應(yīng)具備完整的數(shù)據(jù)分析處理、方案設(shè)計、圖表再現(xiàn)等功能,滿足統(tǒng)計分析、預(yù)決策等方面的實驗和研究的需要,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用預(yù)決策理論和計算機(jī)技術(shù),分析經(jīng)濟(jì)問題和解釋經(jīng)濟(jì)規(guī)律的素質(zhì)和能力。
3.電子商務(wù)實驗室
進(jìn)行電子商務(wù)、現(xiàn)代營銷技術(shù)和現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)管理方面的教學(xué)實驗和科學(xué)研究,提供Internet、EDI技術(shù)的商務(wù)組織、運(yùn)作和管理等方面的實驗和研究的需要。學(xué)生可以在模擬的開放平臺上模擬電子商務(wù)中的諸多環(huán)節(jié),包括B2B和B2C的交易、CA認(rèn)證、網(wǎng)上結(jié)算、物流配送等實際運(yùn)作過程,并學(xué)習(xí)掌握和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的相關(guān)技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生在全球化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事商貿(mào)工作的能力。
4.國際貿(mào)易與金融實驗室
進(jìn)行國際貿(mào)易模擬實習(xí),如單證制作與報關(guān)、對外貿(mào)易實務(wù)和國際支付與結(jié)算的實驗教學(xué)與科研。進(jìn)行金融工具、投資項目評估分析以及網(wǎng)絡(luò)銀行方面的實驗教學(xué)和科學(xué)研究,滿足應(yīng)用金融工具進(jìn)行技術(shù)分析,實施模擬證券(期貨)交易和符合國際標(biāo)準(zhǔn)的項目評估分析等方面的實驗及研究的需要。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素及金融風(fēng)險、了解經(jīng)營管理的理念、掌握金融投資技能和投資技術(shù)分析方法,配合國家或地區(qū)的金融政策開展金融工具及衍生金融工具的科學(xué)研究。
5.會計電算化實驗室
為會計專業(yè)的學(xué)生提供基礎(chǔ)會計、中高級財務(wù)會計、成本會計等教學(xué)實驗,具體包括帳務(wù)處理、報表處理、財務(wù)分析、成本核算的實驗等,使學(xué)生掌握會計信息管理的實際流程和操作。學(xué)生通過對企、事業(yè)單位目前使用的財務(wù)軟件和信息系統(tǒng)的實際動手操作,了解和掌握相關(guān)技術(shù),具備今后參加實際工作的能力。上列各專業(yè)功能實驗室并不分屬于學(xué)院相應(yīng)的系或者專業(yè),每個專業(yè)在不同的教學(xué)實踐階段使用相應(yīng)的功能實驗室,從而在整個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)組合中使用這些實驗室的功能,以達(dá)到完成本專業(yè)對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)的目的。例如,會計專業(yè)的學(xué)生將在電子商務(wù)實驗室學(xué)習(xí)Internet和電子交易的知識,在會計電算化實驗室實踐掌握本專業(yè)的大部分理論和技能,在金融(證券)實驗室了解網(wǎng)絡(luò)銀行和網(wǎng)上支付的原理和系統(tǒng)。由此,該專業(yè)的學(xué)生就可以完成本專業(yè)領(lǐng)域涉及的所有教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
四、我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗中心的環(huán)境建設(shè)
1、實驗室的硬件平臺建設(shè)
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室的建設(shè)具有其特殊性。雖然不像理工類實驗室的設(shè)備昂貴、種類繁多、操作管理復(fù)雜,但經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室卻要面對不同的專業(yè),適應(yīng)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類各種應(yīng)用型人才的需求,并滿足學(xué)科的科研及教學(xué)的需要。因此實驗室的硬件環(huán)境必須具備較高的水平,要求盡可能采用最先進(jìn)的儀器設(shè)備,并具有很好的兼容性和可擴(kuò)充性,以適應(yīng)不同專業(yè)的業(yè)務(wù)需求和技術(shù)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室的硬件平臺建設(shè)必須集中規(guī)劃、集中投資和統(tǒng)一布局,合理配置實驗室的資源和實驗場所。根據(jù)我校經(jīng)濟(jì)管理設(shè)立的會計、金融、經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、管理等各專業(yè)的發(fā)展趨勢和專業(yè)特色,使實驗室具有一專多能、靈活使用的功能。能充分滿足一般的管理、經(jīng)濟(jì)、財經(jīng)類應(yīng)用軟件的安裝運(yùn)行,以及各專業(yè)計算機(jī)和信息化課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
篇8
0引言
高等院校的學(xué)科實驗室建設(shè)是實現(xiàn)普通本科高校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)，學(xué)科實驗室建設(shè)和運(yùn)營的高效率更是應(yīng)用型本科院校辦好學(xué)校、培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量人才的基本條件之一。由于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實務(wù)應(yīng)用的顯著特點(diǎn)，應(yīng)用型本科普遍開設(shè)了諸多經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，并配套建設(shè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室，這些學(xué)科實驗室建設(shè)已達(dá)到一定規(guī)模并在營運(yùn)過程中取得一定成績，但同時這些經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室的建設(shè)依然存在諸多問題。對當(dāng)前應(yīng)用性本科的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室進(jìn)行摸底分析，有利于提升學(xué)科實驗室建設(shè)效益、效率以及效果；有利于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)；有利于高校實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室的發(fā)展
國外高校經(jīng)濟(jì)管理實驗室于上世紀(jì)九十年代開始建設(shè)[1]，國內(nèi)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)設(shè)立實驗教學(xué)環(huán)節(jié)始于上世紀(jì)九十年代，中國人民大學(xué)1994年建立的經(jīng)濟(jì)學(xué)科實驗室標(biāo)志著中國高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室的誕生[2]。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，國內(nèi)外高等院校目前已經(jīng)有眾多經(jīng)濟(jì)管理實驗室。縱觀高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室的歷史發(fā)展過程，大體經(jīng)歷了手工地模擬實驗室、計算機(jī)模擬實驗室、信息化數(shù)字化仿真模擬實驗室三個階段。同時，高等教育培養(yǎng)模式的不斷變化，伴隨著高校定位由單一研究型向應(yīng)用型、研究型、蹤合型等多方向分化的變化，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室也開始由理論研究功能不斷向?qū)崉?wù)能力培養(yǎng)功能擴(kuò)展。隨著國內(nèi)應(yīng)用型本科的發(fā)展，這些高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室也都在不斷增強(qiáng)其實務(wù)能力培養(yǎng)功能。
2河南省本科高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室建設(shè)的三層級
目前河南省有60所省管、省教育廳管以及公安部管本科高校，除河南警察學(xué)院、河南中醫(yī)藥大學(xué)、鐵道警察學(xué)院等3所本科高校未開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)，其他本科高校均開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)。各高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室建設(shè)規(guī)模也根據(jù)該校的專業(yè)招生規(guī)模而有所不同，相比之下，財經(jīng)類院校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室規(guī)模大于綜合類院校大于理工類院校；公辦院校學(xué)科實驗室建設(shè)規(guī)模平均水平大于民辦院校[3]。進(jìn)一步對比河南省有開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科高校的學(xué)科實驗室可以發(fā)現(xiàn)，不同高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室建設(shè)所處層級不同。最高層級的一類本科高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室建設(shè)是以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，按照市場需要的不同類型的經(jīng)管人才的能力結(jié)構(gòu)去搭建起跨專業(yè)仿真實訓(xùn)平臺，比如河南財政金融學(xué)院等高校建設(shè)的VBSE實驗中心，這類實驗室建設(shè)不僅需要大資金的硬件和軟件投入，還需要同步進(jìn)行課程、教材以及實驗導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。居中層級的是最常見的，這類本科高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室以專業(yè)為導(dǎo)向，按照專業(yè)建設(shè)實驗室，這類實驗室建設(shè)以機(jī)房作為基本的硬件投入、以專業(yè)模擬軟件為配套輔助課程教學(xué)，課程、教材往往比較成熟，教師教學(xué)上手快。最低層級的一類本科高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室建設(shè)還只是處于初步建立的原始階段，以課程為導(dǎo)向建設(shè)實驗室，比如為了開設(shè)《會計綜合模擬實訓(xùn)》這門課程建設(shè)會計手工實訓(xùn)實驗室等。這三個層級可以是一脈相承的，也可以是突變激進(jìn)的。對于建校時間久、實驗室建設(shè)時間較早的本科高校來說，由以專業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)科實驗室過渡到以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)科實驗室建設(shè)層級，會面臨前期資源浪費(fèi)、再投資金額較大以及制度慣性的難題。而一類建校時間短的本科高校由于包袱輕，可以直接新建以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科跨專業(yè)實訓(xùn)平臺，往往能較快地完成高層級的實驗室建設(shè)。
3安陽學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室建設(shè)和使用效率實證分析
經(jīng)過7年的發(fā)展，截至2016年12月，安陽學(xué)院現(xiàn)今擁有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室9個，這其中包括會計電算化實驗室、會計綜合模擬實訓(xùn)室、網(wǎng)中網(wǎng)稅務(wù)申報實訓(xùn)室、增值稅納稅申報實訓(xùn)室、市場營銷實驗室、證券仿真模擬實驗室、物流實訓(xùn)基地、ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實驗室、LeTianTrade國際貿(mào)易綜合實驗室。綜合看來，安陽學(xué)院基本完成以專業(yè)為導(dǎo)向?qū)蛹壍膶W(xué)科實驗室建設(shè)，目前正處于向以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)蛹壍倪^渡階段中。為了更進(jìn)一步對應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室建設(shè)進(jìn)行量化分析，本文擬采用DEA方法（數(shù)據(jù)包絡(luò)分析）對安陽學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和財會學(xué)院下屬9個實驗室進(jìn)行對比分析實驗室建設(shè)和使用效率。DEA（DataEnvelopmentanalysis）由著名運(yùn)籌學(xué)家A.Charens，W.W.Cooper和E.Rhodes等人于1978年提出，他們給出的第一個DEA模型命名為C2R模型，他們利用模型分析包括無形的、沒有市場價格、不易確定權(quán)重的指標(biāo)數(shù)據(jù)對弱智兒童開設(shè)公立學(xué)校項目進(jìn)行效果評價。DEA的優(yōu)點(diǎn)吸引眾多學(xué)者在多領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用并不斷發(fā)展其模型。利用DEA中的可變規(guī)模模型（BCC模型）分析得出的三個指標(biāo)：綜合效率（TE）、純技術(shù)效率（PTE）、規(guī)模效率（SE）。這些指標(biāo)值在區(qū)間[0，1]內(nèi)，指標(biāo)越接近1說明越接近最優(yōu)目標(biāo)值，即效率越高。本次分析中以實驗室建設(shè)資金金額、實驗室配備實驗員數(shù)量為輸入指標(biāo)；以實驗室年實訓(xùn)學(xué)生人數(shù)、實驗室學(xué)生滿意度（100分為滿分）為輸出指標(biāo)，假設(shè)規(guī)模報酬可變進(jìn)行數(shù)據(jù)包絡(luò)分析，初步結(jié)果如表2所示。通過分析可以發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：第一，9個學(xué)科實驗室除了規(guī)模報酬不變的4個實驗室外，均處于規(guī)模報酬遞增狀態(tài)。第二，綜合效率相對有效的4個實驗室基本上處于利用率較高的實驗室，而實驗室利用率又與實驗室可開課程有很大關(guān)系。第三，綜合效率最大值為1，最小值為0.58，極差較大，各學(xué)科實驗室效率參差大。在幾個專業(yè)中，會計專業(yè)和物流專業(yè)相關(guān)的實驗室的效率值相對更高一些，這也與近年兩個專業(yè)先后被評為河南省民辦教育品牌專業(yè)而得到相應(yīng)的財政資金支撐有很大的關(guān)系。第四，純技術(shù)效率和規(guī)模效率相比較，純技術(shù)效率更加均衡，反映的是各實驗室管理效率相當(dāng)，實驗室制度已較為完善。各實驗室的效率差距主要來源于規(guī)模的不同。綜合看來，提高安陽學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室建設(shè)和使用效率的關(guān)鍵點(diǎn)在于：第一，充分利用學(xué)科實驗室建設(shè)規(guī)模報酬遞增效益。第二，通過跨學(xué)科平臺融合各專業(yè)實驗室，完成以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的實驗室建設(shè)階段的過渡，激活經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)之間的專業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)同效應(yīng)。然而做到這兩點(diǎn)，根據(jù)本次數(shù)據(jù)包絡(luò)分析中的冗余變量分析，實驗室資金建設(shè)金額投入平均不足35.70%，實驗室配備實驗室員數(shù)量平均不足56.01%。因此，安陽學(xué)院在進(jìn)行下一步的規(guī)模擴(kuò)張和實驗室建設(shè)升級過程中面臨著資金和人員的瓶頸。
4優(yōu)化應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室建設(shè)的建議
4.1多種方式突破實驗室建設(shè)資金瓶頸
第一，多渠道實驗室建設(shè)資金來源，應(yīng)用型本科院校的實驗室建設(shè)資金可以充分利用學(xué)校資助、財政資助等多種方式籌集實驗室資金。應(yīng)用型本科高校可以根據(jù)自身實際財務(wù)情況設(shè)立預(yù)算資金，還可以根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)設(shè)立專項實驗室基金，還可以爭取如省級品牌專業(yè)建設(shè)項目等上級主管部門的專項建設(shè)經(jīng)費(fèi)，最后還可以根據(jù)各自特點(diǎn)從社會各面籌集社會贊助項目經(jīng)費(fèi)、校企合作項目經(jīng)費(fèi)、學(xué)科建設(shè)和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)等等。安陽學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理實驗室建設(shè)資金主要來源于春來教育集團(tuán)規(guī)劃的實驗室建設(shè)資金，同時還積極申報河南省民辦教育品牌專業(yè)建設(shè)項目，目前會計學(xué)專業(yè)、物流學(xué)專業(yè)先后申報成功，獲資助資金共400萬元，亦緩解了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室建設(shè)的資金壓力。第二，可以利用校企合作的方式建設(shè)實驗室。高校和企業(yè)可以通過共同建設(shè)“校中企”、“企中校”的形式來籌建經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室。安陽學(xué)院與安陽通用集團(tuán)合作在安陽眾創(chuàng)空間建立校外實訓(xùn)基地，幫助經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)實訓(xùn)、市場營銷實訓(xùn)等，同時幫助部分學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。安陽學(xué)院的物流實訓(xùn)為例，物流專業(yè)通過與中通、圓通、申通、韻達(dá)等多家物流快遞企業(yè)合作，在校內(nèi)建設(shè)物流實訓(xùn)基地。物流專業(yè)學(xué)生通過操練真實的快遞配送、包裹歸集、快遞接單等業(yè)務(wù)，實現(xiàn)了物流企業(yè)和高校物流專業(yè)的共贏發(fā)展[4]。第三，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”O(jiān)2O模式下的實驗室建設(shè)機(jī)遇。目前互聯(lián)網(wǎng)教育平臺方興未艾，很多平臺為了突破線上教育的互動局限，開始摸索O2O（線上-線下）模式。由于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的傳統(tǒng)優(yōu)勢在線上，線下的硬件購置和學(xué)員的面對面互動往往存在短板，因而互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的O2O模式存在一個巨大的線下市場空白，應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室可以為互聯(lián)網(wǎng)教育平臺補(bǔ)充線下短板，實驗室亦可節(jié)省下不少的軟件和線上教育資源的購置費(fèi)用，因此雙方的合作可以實現(xiàn)雙贏。
4.2打造“雙師型”、復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的教師隊伍
第一，“雙師型”教師往往同時具備扎實的專業(yè)理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，是應(yīng)用型本科實驗室建設(shè)人員隊伍的主力，這些教師不僅有從事教師職業(yè)應(yīng)有的教育教學(xué)技能，同時熟知其專業(yè)的行業(yè)背景和發(fā)展趨勢，在實驗教學(xué)過程中可以充分利用其優(yōu)勢挖掘適合教學(xué)的案例，讓仿真實驗室做到真正的仿真教學(xué)。近年安陽學(xué)院就通過內(nèi)部培訓(xùn)中高級職稱教師和向企業(yè)外援引進(jìn)兼職教師兩種途徑為實驗教學(xué)儲備了一定數(shù)量的“雙師型”教師。第二，經(jīng)濟(jì)管理跨專業(yè)復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的教師隊伍亦是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室所需要的。由于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)間聯(lián)系緊密,經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)往往有一定的重合和聯(lián)系，這就決定了相關(guān)實驗室需要有一支實驗與理論互通,教學(xué)、科研、技術(shù)兼容,具備復(fù)合知識結(jié)構(gòu)，核心骨干相對穩(wěn)定的實驗指導(dǎo)隊伍。第三，為保證實驗室建設(shè)隊伍的穩(wěn)定性，學(xué)校可以給實驗指導(dǎo)教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，同時實驗教師指導(dǎo)創(chuàng)新實驗項目，給獲得創(chuàng)新實驗項目省級以上獎勵的指導(dǎo)教師以榮譽(yù)和薪資的獎賞。
4.3快速升級至以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)蛹壍膶嶒炇医ㄔO(shè)
第一，圍繞經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程實驗、專業(yè)實訓(xùn)、能力實習(xí)多層次、多階段、逐步遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式[4]。如此一方面避免對現(xiàn)有實驗室資源的浪費(fèi)，另一方面可以確保實驗室教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)整個過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時不斷強(qiáng)化實踐能力鍛煉，推進(jìn)實驗室建設(shè)升級至以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向。第二，與用友、浪潮、方宇博業(yè)等企業(yè)合作開發(fā)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科跨專業(yè)實訓(xùn)平臺。安陽學(xué)院目前已初步跟浪潮集團(tuán)達(dá)成合作協(xié)議，旨在引進(jìn)財務(wù)實訓(xùn)云資源，推進(jìn)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室資源的重組整合，延長實驗教學(xué)鏈條，以最小的成本完成向人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)蛹壍膶嶒炇医ㄔO(shè)升級。第三，利用云技術(shù)提升跨專業(yè)實訓(xùn)平臺的開放性和包容性，一方面確保實驗室硬件和軟件不斷的技術(shù)更新，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓經(jīng)濟(jì)管理真正轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)要素，實現(xiàn)本科高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場化；另一方面在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科內(nèi)跨專業(yè)融合的基礎(chǔ)上，接入理工類專業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)企業(yè)模擬，實現(xiàn)本科高校綜合實訓(xùn)經(jīng)濟(jì)生態(tài)圈的構(gòu)建[5]，提高本科高校實訓(xùn)的社會仿真性，同時實現(xiàn)“校中企”的創(chuàng)業(yè)孵化功能，培養(yǎng)本科高校應(yīng)用型人才的綜合能力，激發(fā)本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。
參考文獻(xiàn)：
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篇9
一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的主要特點(diǎn)
工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變動。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期的一個典型標(biāo)志是工業(yè)與農(nóng)業(yè)這一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)部開始變化，由原來的利用剪刀差犧牲農(nóng)業(yè)發(fā)展換取工業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)反哺農(nóng)業(yè)。國家出于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)均衡發(fā)展的考慮，會加強(qiáng)相應(yīng)的宏觀調(diào)控，力求通過工業(yè)的發(fā)展促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，從而完成以工促農(nóng)這一反哺過程。我國的工業(yè)已經(jīng)獲得了很大發(fā)展，已經(jīng)具備了支持農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力，目前我國正處在以工促農(nóng)的新階段。
城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化。我國經(jīng)過30年快速的城市化，造就繁榮的城市的同時，也造成城鄉(xiāng)的差距拉大，農(nóng)村在城鄉(xiāng)收入、文明水平、公共服務(wù)、社會保障、經(jīng)濟(jì)增速等各個方面都落后于城市。目前我國城市化的水平已經(jīng)具備帶動農(nóng)村發(fā)展的能力，國家以城帶鄉(xiāng)的戰(zhàn)略開始付諸實踐，城鄉(xiāng)由二元割裂開始走向一體化。這一質(zhì)性變化將極大地改變農(nóng)村生產(chǎn)要素的流動模式，促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)要素在城鄉(xiāng)一體化中自由高效地流通，極大地提高農(nóng)村生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合水平。
二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來的新變化
工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變動對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的拉長將是今后農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究的重點(diǎn)，特別是由于工業(yè)對農(nóng)業(yè)全面反哺的鋪開，傳統(tǒng)學(xué)科研究的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)將隨之打破，取而代之的是更加注重從產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全局性探究，對農(nóng)產(chǎn)品的精細(xì)化加工、農(nóng)業(yè)大物流的構(gòu)建、農(nóng)村綠色生態(tài)食品、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全體系的健全等等都將是今后學(xué)科研究的重點(diǎn)。
城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的逐漸解除，城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的逐漸加快，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必須對這一變化予以足夠重視，才能跟上實踐的變化并更好地服務(wù)于實踐。伴隨著城鄉(xiāng)一體化在城鄉(xiāng)各個發(fā)展領(lǐng)域的陸續(xù)展開，城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素的大循環(huán)大流通將是今后學(xué)科研究的一個重要領(lǐng)域。
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性驅(qū)動對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。這主要表現(xiàn)在兩個方面的新變化：一方面，由于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵是要實現(xiàn)發(fā)展生態(tài)化，這種可持續(xù)發(fā)展略的革新式的提出，直接導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科對農(nóng)業(yè)發(fā)展方式領(lǐng)域的研究將更加注重在環(huán)境保護(hù)和維護(hù)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展方面增加研究力量，并直接倒逼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理思維方式的革命式的顛覆和再生。另一方面，由于我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程比較緩慢，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國際先進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)面前缺乏競爭性，如何應(yīng)對國際化帶來的挑戰(zhàn)也將成為今后相當(dāng)長一段時間里我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究重點(diǎn)。
三、積極面對新特點(diǎn)、應(yīng)對新變化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展
差異化學(xué)科戰(zhàn)略。針對上述分析的處在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的三大特點(diǎn)以及對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來的新變化，可以實施差異化學(xué)科戰(zhàn)略，即把農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究的重點(diǎn)放在對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)質(zhì)性變化、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略驅(qū)動這三個方面，著重從產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全局性探究，著重加大城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素大循環(huán)大流通方面的科研力度，著重加大對環(huán)境保護(hù)和維護(hù)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展以及如何應(yīng)對農(nóng)業(yè)國際化方面的研究。
科研人才戰(zhàn)略。要根據(jù)差異化學(xué)科戰(zhàn)略，有選擇性地按照上述研究重點(diǎn)進(jìn)行有針對性的人才培養(yǎng)工程設(shè)計和實施。對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教材、教輔資料以及理論的更新引進(jìn)，也應(yīng)根據(jù)研究重點(diǎn)的調(diào)整進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將契合研究重點(diǎn)的新知識、技術(shù)和理念融入到具體的人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中去。同時，從國家層面來講，要加大教育規(guī)劃力度，出臺扶持性的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)政策，加大培養(yǎng)投入力度，對有突出貢獻(xiàn)的學(xué)科帶頭人和長期在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理一線從事研究工作的優(yōu)秀人才進(jìn)行重點(diǎn)支持和培養(yǎng)。
學(xué)科互補(bǔ)性戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科本身就是一門綜合性學(xué)科，它融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩門學(xué)科，與之有直接聯(lián)系的學(xué)科就有數(shù)學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)、環(huán)境學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等。這些學(xué)科間不能割裂開來進(jìn)行研究。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在應(yīng)對由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期催生的新特點(diǎn)并由此對科研帶來的新變化時，“關(guān)起門”來搞研究，只有死路一條，只做簡單的“1+1=2”的疊加研究也是沒效果的。正確科學(xué)的路徑應(yīng)該是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理這一學(xué)科確定的研究重點(diǎn)為核心來確定所涉及的學(xué)科的知識和理論并由此綜合起來進(jìn)行分析，在此過程中，不斷付諸實踐，在大量的鮮活的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象和事件中達(dá)到理論聯(lián)系實踐的目的。
四、結(jié)語
應(yīng)對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的新變化是一項系統(tǒng)工程，本文只是從理論上進(jìn)行了粗略的分析，要真正有效地解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期條件下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科面臨的一系列重大理論和實踐課題，還是要集合廣大科研專家和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究者的智慧，并在付諸大量實踐的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)，從而適應(yīng)轉(zhuǎn)型期新特點(diǎn)新變化，服務(wù)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]何忠偉,王艷霞.夏龍.新時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的思考[J].北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報,2008(S2).
篇10
主要從事金融市場、金融工程、項目投融資等方面的研究。近幾年在國內(nèi)權(quán)威學(xué)術(shù)刊物《中國管理科學(xué)》、《管理工程學(xué)報》、《科研管理》、《管理科學(xué)學(xué)報》等發(fā)表了關(guān)于金融工程、金融市場、風(fēng)險投資、期權(quán)博弈等方面的多篇論文，2006年5月經(jīng)濟(jì)管理出版社出版關(guān)于投融資方面專著一本。
三、主持項目
曹國華作為項目負(fù)責(zé)人在近三年完成了一項國家自然科學(xué)基金項目“可轉(zhuǎn)換債券融資與項目柔性投資的互動機(jī)理研究（70571089）”（2005年獲準(zhǔn)，2008年底完成）、一項國家社科基金項目“基于期權(quán)博弈視角的西部風(fēng)險投資發(fā)展研究（08BJY154）”（2008年獲準(zhǔn)，2011年6月結(jié)題）、一項教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才項目“期權(quán)博弈基本理論及其在投融資領(lǐng)域的應(yīng)用（NCET—07—0905）”（2007年獲準(zhǔn)，2010年底完成），并都順利通過驗收結(jié)題，三個項目使用的主要工具是期權(quán)博弈，國家自然科學(xué)基金應(yīng)用期權(quán)博弈研究可轉(zhuǎn)換債券，國家社科基金應(yīng)用期權(quán)博弈研究西部風(fēng)險投資，而教育部新世紀(jì)人才項目則研究了期權(quán)博弈基本理論及其在投融資領(lǐng)域的應(yīng)用。
四、主要研究成果
1、上市公司“莊股跳水”預(yù)測模型的實證分析，《管理工程學(xué)報》，2006年第2期。
2、基于建設(shè)時間的企業(yè)投資期權(quán)博弈均衡分析，《中國管理科學(xué)》，2006年第3期。
3、基于期權(quán)博弈理論的技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散研究，《科研管理》， 2007年第1期。
4、企業(yè)創(chuàng)新競爭的期權(quán)博弈行為分析，《財經(jīng)科學(xué)》，2007年第1期。
5、國有企業(yè)委托問題的期權(quán)博弈研究，《科技管理研究》，2007年第2期。
6、公司發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券動機(jī)的國外研究綜述，《科技管理研究》，2007年第5期。
7、聯(lián)合投資在分階段風(fēng)險投資中的約束機(jī)理研究，《科技管理研究》，2007年第7期。
8、銀校合作模式研究，《金融經(jīng)濟(jì)》，2007年第20期。
9、可轉(zhuǎn)換債券發(fā)行公司投資與分紅的柔性分析，《統(tǒng)計與決策》，2008年第8期。
10、美、印風(fēng)險投資發(fā)展特點(diǎn)及對我國的啟示，《生產(chǎn)力研究》，2008年第23期。
11、技術(shù)創(chuàng)新投資決策的不對稱雙頭壟斷期權(quán)博弈分析，《華東經(jīng)濟(jì)管理》，2009年第2期。
12、風(fēng)險投資家和創(chuàng)業(yè)者的雙邊匹配模型研究，《科技進(jìn)步與對策》，2009年第5期。
13、技術(shù)不確定條件下的技術(shù)創(chuàng)新投資決策分析，《管理學(xué)報》，2009年第12期。
14、股權(quán)資本結(jié)構(gòu)變動與宏觀經(jīng)濟(jì)增長實證檢驗——基于中國“國進(jìn)民退”隱憂的思考，《金融評論》，2010年第3期。
15、實物期權(quán)法在生態(tài)補(bǔ)償額測定中的應(yīng)用，《華東經(jīng)濟(jì)管理》，2010年第3期。
16、基于期權(quán)博弈的西部風(fēng)險投資發(fā)展研究，《華東經(jīng)濟(jì)管理》，2010年第4期。
17、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的大非減持影響因素實證分析——以深交所上市公司為例，《軟科學(xué)》，2010年第5期。
18、基于高新技術(shù)企業(yè)的中國科技保險與風(fēng)險投資的協(xié)同發(fā)展，《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》，2010年第9期。
19、基于rough集與BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的大非減持度預(yù)測研究，《軟科學(xué)》，2010年第10期。
20、現(xiàn)金股利支付傾向與迎合理論——基于中小板上市公司數(shù)據(jù)的檢驗，《經(jīng)濟(jì)與管理研究》，2010年第11期。
21、我國股市對貨幣供應(yīng)結(jié)構(gòu)變動影響的實證檢驗，《統(tǒng)計與決策》，2010年第12期。
篇11
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和金融市場改革的深入，經(jīng)濟(jì)與金融行業(yè)對高學(xué)歷人才的需求增加。金融的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)的增長，金融是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域應(yīng)用性強(qiáng)的分支，融合經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)的學(xué)科理論有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的金融人才。在行業(yè)人才需求和學(xué)科融合發(fā)展的背景下，經(jīng)濟(jì)與金融本科專業(yè)的增設(shè)顯得尤為重要。2007年，教育部在清華大學(xué)試點(diǎn)開辦經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)。至2015年，我國已有18所高等院校正式開設(shè)了經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)。經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的建設(shè)還處在初步發(fā)展階段，相關(guān)研究還很少。課程體系的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)課程體系的構(gòu)建是經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)發(fā)展中首要解決的問題。
一、我國經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)發(fā)展歷程
2006年，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院獲批試點(diǎn)招收經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)本科生，2007年正式_始招收第一批經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)學(xué)生，這標(biāo)志著我國經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)建立并進(jìn)入試點(diǎn)招生階段。在建立之初，經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的代碼為020120S（S表示少數(shù)高校試點(diǎn)目錄外專業(yè)），歸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科（02）經(jīng)濟(jì)學(xué)類（0201）[1]。2011年，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)第一屆學(xué)生畢業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，2011年，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的本科生就業(yè)率達(dá)到了100%[2]。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)試點(diǎn)的成功，加之國內(nèi)其他高校也在積極探索創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)本科教學(xué)，教育部開始在各高校逐步推開設(shè)置經(jīng)濟(jì)與金融本科專業(yè)。與此同時，教育部對經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)專業(yè)在本科專業(yè)目錄中的位置也進(jìn)行了調(diào)整。在2012年的新目錄中，經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)進(jìn)行了細(xì)微的調(diào)整，雖然還是屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科門類，所授予學(xué)位還是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，但是從經(jīng)濟(jì)學(xué)類調(diào)整到了金融學(xué)類。這一調(diào)整，表明經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)偏重于應(yīng)用型更強(qiáng)的金融學(xué)。
目前，我國雖然已有高校12所高校開設(shè)經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)，各高校正處于經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)建設(shè)的起步階段，尚未在課程體系設(shè)置、培養(yǎng)方案等方面形成共識。因此，有必要參考清華大學(xué)試點(diǎn)辦學(xué)的經(jīng)驗和國外經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)在課程設(shè)置上的成果，結(jié)合我國高校的實際情況來構(gòu)建經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的課程體系。
二、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)課程體系的設(shè)置
清華大學(xué)是我國第一所設(shè)置經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的高校，2007―2011年間，教育部未批設(shè)經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在我國經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展上處于先試先行的地位。因此，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的培養(yǎng)方案對探索我國經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)課程體系的建設(shè)具有重要的參考價值。
清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)招生是文理科兼招，學(xué)制四年，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士。在培養(yǎng)目標(biāo)上，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)培養(yǎng)“系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)理論和方法，具有國際視野，了解中國國情，能夠解決現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，特別是金融領(lǐng)域?qū)嶋H問題，有較高的中英文溝通能力，未來能夠從事高等院校和科研機(jī)構(gòu)的教學(xué)與研究工作，金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)與政府部門的經(jīng)濟(jì)分析與管理工作的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才”。在清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的本科生培養(yǎng)方案中，采用“通識教育與個性發(fā)展”相結(jié)合的方式，學(xué)生在通識教育學(xué)習(xí)后，可以根據(jù)個人興趣選擇專業(yè)。在課程體系上，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的本科培養(yǎng)方案課程分為三大課程模塊人文社會科學(xué)基礎(chǔ)課程、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程和專業(yè)相關(guān)課程。人文社會科學(xué)基礎(chǔ)課程、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程為通識教育課程，大學(xué)第一、二學(xué)年，不分專業(yè)均需修讀。第三學(xué)年，學(xué)生根據(jù)個人興趣選擇專業(yè)，進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段。經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的專業(yè)課由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課構(gòu)成。專業(yè)基礎(chǔ)課包括經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（1）、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（2）、會計學(xué)原理、管理學(xué)原理、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、金融學(xué)原理、信息管理導(dǎo)論；專業(yè)必修課一共8門，為中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)（1）、公司財務(wù)、公共財政學(xué)、投資學(xué)和貨幣銀行學(xué)。專業(yè)選修課需修夠27學(xué)分，學(xué)生可以在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史、博弈論、金融數(shù)據(jù)庫、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)（2）、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)控制論、中國宏觀經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)濟(jì)學(xué)專題研究、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實踐、金融學(xué)專題研究等課程，或在經(jīng)濟(jì)學(xué)院其他專業(yè)、甚至其他學(xué)院的課程中選修。
2007級清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的本科培養(yǎng)總學(xué)分不低于170學(xué)分，其中春、秋季學(xué)期課程總學(xué)分不低于140學(xué)分，夏季學(xué)期實踐環(huán)節(jié)15學(xué)分，綜合論文訓(xùn)練15學(xué)分。在學(xué)分的分配上，人文社會科學(xué)基礎(chǔ)課程40學(xué)分，自然科學(xué)基礎(chǔ)課程31學(xué)分，專業(yè)相關(guān)課程6分，其中專業(yè)相關(guān)課程又可以分為專業(yè)基礎(chǔ)課（1分），專業(yè)必修課（23學(xué)分），專業(yè)選修課（27學(xué)分）。從學(xué)分的配比上，可以看出清華大學(xué)的課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)通識課程和專業(yè)課程的均衡，專業(yè)基礎(chǔ)課、必須課和選修課的學(xué)分占比也相差不大，這體現(xiàn)了清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院對經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)學(xué)生通識教育與專業(yè)教育并重的培養(yǎng)原則。
總體而言，清華大學(xué)2007級經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)在課程體系設(shè)置上，體現(xiàn)出在寬廣的知識面基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)理念。在專業(yè)課程設(shè)置上，也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課中包括了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)的核心課程，在選修課中，不僅開設(shè)了眾多的經(jīng)濟(jì)管理類課程，學(xué)生還可以跨專業(yè)和跨學(xué)院選課。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在我國經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的建設(shè)和課程體系開發(fā)上作出了重要的貢獻(xiàn)，也為其他高校進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校特色建設(shè)經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)，設(shè)置課程體系提供了借鑒樣本。
三、國外高校經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)課程體系設(shè)置
（一）曼徹斯特大學(xué)（The University of Manchester）
曼徹斯特大學(xué)是英國會計與金融學(xué)研究和教學(xué)最好的大學(xué)之一。該校的社會科學(xué)學(xué)院和商學(xué)院聯(lián)合開設(shè)經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)，學(xué)制為三年。課程教學(xué)采用講座、教程和研討會相結(jié)合的形式。課程的考核方式多樣，包括考試、完成課題項目以及論文報告。第一年的課程是關(guān)于社會科學(xué)的通識性教育，同時開設(shè)會計和金融學(xué)的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生開展第二、三年的學(xué)習(xí)和研究做準(zhǔn)備。通過第一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)個人興趣選擇專業(yè)方向，金融經(jīng)濟(jì)或會計金融。第二年的課程主要是金融學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)課程，難度和深度都有所增加。主要課程包括金融學(xué)基礎(chǔ)、中級管理會計、金融市場與機(jī)構(gòu)、管理信息系統(tǒng)概論等。第三年開設(shè)公共部門會計、審計、公司財務(wù)、信息系統(tǒng)案例研究等。從曼徹斯特大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置來看，在突出培養(yǎng)學(xué)生國際化的商業(yè)思維和視角下，該專業(yè)更偏向于金融學(xué)理論知識，尤其注重會計學(xué)相關(guān)理論與實務(wù)能力的培養(yǎng)。
（二）布里斯托大學(xué)（University of Bristol）
布里斯托大學(xué)的經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)期為三年。該校經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)注重數(shù)理統(tǒng)計分析在經(jīng)濟(jì)和金融學(xué)中的運(yùn)用。該專業(yè)要求學(xué)生在第一、二學(xué)年修讀至少一門經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，第三學(xué)年至少修兩門經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程。從該校經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的課程設(shè)置來看，該校在以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)等核心課程的基礎(chǔ)上，特別注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計分析方法來解決經(jīng)濟(jì)和金融實務(wù)中的問}。
（三）南安普頓大學(xué)（University of Southampton）
南安普頓大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理與分析方法，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法在金融領(lǐng)域的運(yùn)用。南安普頓大學(xué)的經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)專業(yè)學(xué)制為三年。在第一、二學(xué)年開設(shè)課程，每學(xué)期四個課程模塊，一年共八個模塊。第一學(xué)年的課程均為必修專業(yè)課，包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析、財務(wù)會計和管理會計。第二學(xué)年的課程由必修課和選修課程構(gòu)成。必修課程為微觀應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資組合理論與金融市場，選修課包括計量經(jīng)濟(jì)學(xué)概論、統(tǒng)計學(xué)理論等。第三年，學(xué)生自選課題獨(dú)立完成學(xué)位論文，相當(dāng)于兩個課程模塊。從該校的專業(yè)課程開設(shè)情況來看，在第一學(xué)年注重教授學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)分析手段的訓(xùn)練，第二學(xué)年則促使學(xué)生通過計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的數(shù)學(xué)分析工具。在此基礎(chǔ)上再開設(shè)投資組合與金融市場，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和分析工具來認(rèn)識和解決金融學(xué)問題的能力。
（四）蘭卡斯特大學(xué)（Lancaster University）
蘭卡斯特大學(xué)開設(shè)有金融與經(jīng)濟(jì)專業(yè)（Finance and Economics），學(xué)制為三年。蘭卡斯特大學(xué)該專業(yè)的學(xué)生可以從第二學(xué)年開始，轉(zhuǎn)入會計與金融專業(yè)學(xué)習(xí)。課程教授采用講座、團(tuán)隊合作、個別指導(dǎo)、討論等多種方式。該校在專業(yè)課程開設(shè)上，第一年必修課包括會計和金融學(xué)概論、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)定量方法，注重為學(xué)生打下會計學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)。第二年的課程以金融學(xué)和會計學(xué)的課程為核心，必修課包括金融學(xué)原理、高級金融學(xué)原理、財務(wù)報表分析與企業(yè)估值、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)和國際宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)概論，學(xué)生還需在會計審計信息系統(tǒng)、金融會計原理、商業(yè)決策管理會計三門選修課中選修一門。
第三年的必修專業(yè)課程包括企業(yè)融資、投資學(xué)、國際金融管理、計量金融學(xué)，這些課程是是對金融學(xué)理論和知識的進(jìn)一步深化。學(xué)生還需在高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、高級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、廣告經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、工業(yè)組織學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商業(yè)學(xué)中選修4門。從課程設(shè)置可以看出，蘭卡斯特大學(xué)對經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)人才的培養(yǎng)以金融學(xué)的課程為核心，經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程作為鋪墊或拓展，始終貫穿了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)和定量分析方法的訓(xùn)練。
國外開設(shè)經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的曼徹斯特大學(xué)、布里斯托大學(xué)、南安普頓大學(xué)、蘭卡斯特大學(xué)在專業(yè)課程設(shè)置上各有特色，但總體而言，又有共同之處。在這些學(xué)校的經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的課程體系中，都是以金融類和會計類的課程作為核心，輔之以經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程，用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)或計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程將這些課程加以貫通。在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的基礎(chǔ)上，注重教授金融學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生運(yùn)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法分析和解決金融問題的能力。
四、我國經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)課程體系的構(gòu)建
當(dāng)前我國高校的經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)還處于初步建設(shè)階段，亟需建立經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的課程體系。我國高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)培養(yǎng)的是具備廣泛經(jīng)濟(jì)學(xué)知識和金融學(xué)理論，并能夠熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)方法來分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)和金融問題的高級應(yīng)用型專門人才。從這一人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，參考清華大學(xué)和國外高校經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)課程體系設(shè)置經(jīng)驗，在通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則下，建議采用“經(jīng)濟(jì)為基，金融為核，計量為法”的基本思路來構(gòu)建經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的課程體系。
“經(jīng)濟(jì)為基”是指以經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心課程作為專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論。經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是在經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)不斷融合發(fā)展的背景下產(chǎn)生的。金融學(xué)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來的應(yīng)用性學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論也是金融學(xué)發(fā)展的源泉。因此，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的人才，首先應(yīng)該使其具備經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論。在課程體系構(gòu)建中設(shè)立經(jīng)濟(jì)類課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，具體設(shè)置課程上，可以在不同學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心課程，如經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
“金融為核”是指在專業(yè)課程的體系中以金融類的課程作為核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生深入理解和掌握金融學(xué)的理論和方法，具備分析和解決現(xiàn)實金融問題的能力。經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)從開設(shè)之初歸屬于“經(jīng)濟(jì)學(xué)科（02）經(jīng)濟(jì)學(xué)類（0201）”到2012年調(diào)整到“經(jīng)濟(jì)學(xué)科（02）金融學(xué)類（0203）”的這一變化，也表明經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)應(yīng)以金融學(xué)的課程為核心。因此，在課程體系構(gòu)建中，根據(jù)教育部規(guī)定的金融學(xué)專業(yè)核心課程設(shè)置金融類課程作為專業(yè)核心課。
“計量為法”是通過開設(shè)計量經(jīng)濟(jì)類的課程，使學(xué)生能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來解決經(jīng)濟(jì)與金融問題。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的發(fā)展，越來越注重數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用。掌握了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析技能，才能更為科學(xué)的認(rèn)識和分析經(jīng)濟(jì)與金融問題，在投資實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行決策。同時，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)也是將經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)理論融會貫通的重要途徑。而計量經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，需要以高等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)。因此，在課程設(shè)置時，要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平開設(shè)相應(yīng)的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，如經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、初級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
在通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則下，依據(jù)“經(jīng)濟(jì)為基，金融為核，計量為法”的基本思路，可以構(gòu)建由公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊和專業(yè)方向課程模塊三大課程模塊組成的經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的課程體系。公共基礎(chǔ)課程模塊是為通識教育服務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生基本的人文社會和自然科學(xué)素質(zhì)，包括政治理論課、數(shù)學(xué)、英語、體育等課程。專業(yè)課程模塊是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識和能力的課程，由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)技能課組成。專業(yè)基礎(chǔ)課包括經(jīng)濟(jì)學(xué)類的基礎(chǔ)課程，如經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏^經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)等。專業(yè)核心課以金融類課程為主，如貨幣銀行學(xué)、金融市場、國際金融、保險學(xué)等。專業(yè)技能課以經(jīng)濟(jì)計量類課程和金融實務(wù)訓(xùn)練為主，如計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、金融數(shù)學(xué)、商業(yè)銀行實務(wù)、投資理財實務(wù)等。商業(yè)，專業(yè)方向課程是根據(jù)學(xué)生興趣和結(jié)合社會需求，來細(xì)分的專業(yè)方向，如會計金融、金融經(jīng)濟(jì)、證券投資等，根據(jù)不同專業(yè)方向開設(shè)理論和實踐課程，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
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Study on Curriculum System of Economics and Finance Specialty in Chinese Universities
TAN Guang-wan，ZHUANG Ping，YU Tao
篇12
二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來的新變化
工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變動對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的拉長將是今后農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究的重點(diǎn)，特別是由于工業(yè)對農(nóng)業(yè)全面反哺的鋪開，傳統(tǒng)學(xué)科研究的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)將隨之打破，取而代之的是更加注重從產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全局性探究，對農(nóng)產(chǎn)品的精細(xì)化加工、農(nóng)業(yè)大物流的構(gòu)建、農(nóng)村綠色生態(tài)食品、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全體系的健全等等都將是今后學(xué)科研究的重點(diǎn)。
城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的逐漸解除，城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的逐漸加快，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必須對這一變化予以足夠重視，才能跟上實踐的變化并更好地服務(wù)于實踐。伴隨著城鄉(xiāng)一體化在城鄉(xiāng)各個發(fā)展領(lǐng)域的陸續(xù)展開，城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素的大循環(huán)大流通將是今后學(xué)科研究的一個重要領(lǐng)域。
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性驅(qū)動對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。這主要表現(xiàn)在兩個方面的新變化：一方面，由于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵是要實現(xiàn)發(fā)展生態(tài)化，這種可持續(xù)發(fā)展略的革新式的提出，直接導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科對農(nóng)業(yè)發(fā)展方式領(lǐng)域的研究將更加注重在環(huán)境保護(hù)和維護(hù)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展方面增加研究力量，并直接倒逼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理思維方式的革命式的顛覆和再生。另一方面，由于我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程比較緩慢，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國際先進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)面前缺乏競爭性，如何應(yīng)對國際化帶來的挑戰(zhàn)也將成為今后相當(dāng)長一段時間里我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究重點(diǎn)。
三、積極面對新特點(diǎn)、應(yīng)對新變化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展
差異化學(xué)科戰(zhàn)略。針對上述分析的處在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的三大特點(diǎn)以及對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來的新變化，可以實施差異化學(xué)科戰(zhàn)略，即把農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究的重點(diǎn)放在對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)質(zhì)性變化、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略驅(qū)動這三個方面，著重從產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全局性探究，著重加大城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素大循環(huán)大流通方面的科研力度，著重加大對環(huán)境保護(hù)和維護(hù)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展以及如何應(yīng)對農(nóng)業(yè)國際化方面的研究。
科研人才戰(zhàn)略。要根據(jù)差異化學(xué)科戰(zhàn)略，有選擇性地按照上述研究重點(diǎn)進(jìn)行有針對性的人才培養(yǎng)工程設(shè)計和實施。對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教材、教輔資料以及理論的更新引進(jìn)，也應(yīng)根據(jù)研究重點(diǎn)的調(diào)整進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將契合研究重點(diǎn)的新知識、技術(shù)和理念融入到具體的人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中去。同時，從國家層面來講，要加大教育規(guī)劃力度，出臺扶持性的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)政策，加大培養(yǎng)投入力度，對有突出貢獻(xiàn)的學(xué)科帶頭人和長期在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理一線從事研究工作的優(yōu)秀人才進(jìn)行重點(diǎn)支持和培養(yǎng)。
學(xué)科互補(bǔ)性戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科本身就是一門綜合性學(xué)科，它融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩門學(xué)科，與之有直接聯(lián)系的學(xué)科就有數(shù)學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)、環(huán)境學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等。這些學(xué)科間不能割裂開來進(jìn)行研究。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在應(yīng)對由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期催生的新特點(diǎn)并由此對科研帶來的新變化時，“關(guān)起門”來搞研究，只有死路一條，只做簡單的“1+1=2”的疊加研究也是沒效果的。正確科學(xué)的路徑應(yīng)該是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理這一學(xué)科確定的研究重點(diǎn)為核心來確定所涉及的學(xué)科的知識和理論并由此綜合起來進(jìn)行分析，在此過程中，不斷付諸實踐，在大量的鮮活的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象和事件中達(dá)到理論聯(lián)系實踐的目的。
篇13
我國在20世紀(jì)80年代中期前還從未出現(xiàn)“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)”這個概念。“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)”的概念是1980年由廈門大學(xué)的錢伯海教授提出的。目前的分類上，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與國民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)并無本質(zhì)上的差別，然而，國民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)究竟屬于哪個學(xué)科，一直以來存在很多的爭議，有的認(rèn)為應(yīng)該屬于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，有人認(rèn)為屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，還有人認(rèn)為屬于管理學(xué)，因此各個高校也有不同的稱謂。
其實，目前真正開設(shè)國民經(jīng)濟(jì)學(xué)（國民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)）本科專業(yè)的高校為數(shù)不多。1986年遼寧大學(xué)在全國率先開辦了國民經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)，隨后全國有8家高校相繼開設(shè)了類似專業(yè)，主要是北京大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)、四川大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、遼寧大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)，2008年安徽財經(jīng)大學(xué)也新增了該專業(yè)。雖然它們的專業(yè)名稱各有差異，但是在經(jīng)歷了很多的爭議和摸索后，大家都對兩個不同名稱的專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)有了較為統(tǒng)一的認(rèn)識。
“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)”是經(jīng)濟(jì)學(xué)門類中“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”一級學(xué)科下設(shè)的二級學(xué)科，是綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。它是從宏觀、戰(zhàn)略的角度來研究國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展問題，并對國民經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展做出預(yù)測與規(guī)劃。它是一個比經(jīng)濟(jì)學(xué)更為廣闊的領(lǐng)域。它有很多的親戚，如管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等。正是因為國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的跨學(xué)科屬性，所以到目前為止，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)還是一個有著很多爭議的學(xué)科。不過，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與它的親戚們有著很多的區(qū)別。例如國民經(jīng)濟(jì)是個寬泛的概念，那么它可以與宏觀經(jīng)濟(jì)畫等號嗎？宏觀經(jīng)濟(jì)指的是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的總量現(xiàn)象，如怎么計算GDP，國家怎么決定國民的收入，又該如何分配國民收入；還有投資、消費(fèi)和進(jìn)出口規(guī)模問題等都是需要研究的對象。而國民經(jīng)濟(jì)則包羅萬象，比宏觀經(jīng)濟(jì)寬泛得多。它不但涉及全部的宏觀經(jīng)濟(jì)，還包括被稱之為“中觀經(jīng)濟(jì)”的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)，如“小靈通引發(fā)電信與政府的博弈”“某市煤炭資源枯竭，出路何在”等案例，甚至包括已形成群體現(xiàn)象的廠商行為和消費(fèi)者行為。同樣，單個的企業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)、家庭經(jīng)濟(jì)、個體經(jīng)濟(jì)等微觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象本來不進(jìn)入宏觀經(jīng)濟(jì)分析的視野，但它可以作為群體現(xiàn)象成為國民經(jīng)濟(jì)分析的對象。
培養(yǎng)模式“三分天下”
根據(jù)不同的專業(yè)名稱和高校性質(zhì)，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)模式也有些不同。大致說來，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)模式可以分為三類。
第一類注重宏觀經(jīng)濟(jì)。從宏觀的角度去理解經(jīng)濟(jì)，如產(chǎn)業(yè)行業(yè)地區(qū)等，所以需要學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析。如中國人民大學(xué)國民經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)側(cè)重經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)側(cè)重國際貿(mào)易管理與發(fā)展等。
第二類注重經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識，更多地與金融學(xué)、財政學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等有關(guān)，包括股票、債券、房地產(chǎn)等財產(chǎn)性收入的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。按照投資學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)，著重財政稅務(wù)、銀行投資、證券投資等方面。如中央財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、暨南大學(xué)、遼寧大學(xué)等的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（投資管理方向）。另外還有西南政法大學(xué)側(cè)重國際貿(mào)易與投資、西北大學(xué)側(cè)重資本市場的投融資等培養(yǎng)模式。
第三類注重管理學(xué)，主要側(cè)重于國民經(jīng)濟(jì)的管理。專業(yè)課程包括如管理學(xué)原理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、國有資產(chǎn)管理、人力資源管理、戰(zhàn)略規(guī)劃與管理、統(tǒng)計分析和財務(wù)管理等輔助課程。北京大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)和四川大學(xué)側(cè)重管理，遼寧大學(xué)側(cè)重國民經(jīng)濟(jì)管理和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
就業(yè)正走向?qū)W科融合
