引論：我們?yōu)槟砹?3篇淺談初中體育教學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1、教學(xué)目標(biāo)的多向性。中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)可以同時(shí)指向多個(gè)不同的方向，比如提高中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，增加學(xué)生的體質(zhì)體力和運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)情感的具體體驗(yàn)以及進(jìn)一步加強(qiáng)心理素質(zhì)等等，也即讓學(xué)生在身體、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)技能、情感、社會(huì)心理等各方同時(shí)進(jìn)步、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)與文化課有所區(qū)別，文化課的主要目標(biāo)是向?qū)W生傳授某學(xué)科的知識(shí)，而且僅在傳授知識(shí)的過程中去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和能力，其目標(biāo)比較單一、簡(jiǎn)單。
2、教學(xué)過程的實(shí)踐性。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生尤其是學(xué)生是通過身體直接參與，主要以身體活動(dòng)為主。畢竟中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和大量的中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)為主，所以在中學(xué)體育的教學(xué)過程中，其主要是通過學(xué)生參與各種各樣的身體練習(xí)去學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能。由此可見，中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生直接參與的體力實(shí)踐活動(dòng)。
3、組織形式的多樣化和復(fù)雜性。中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了它的實(shí)施主要依靠在戶外開闊的環(huán)境中，通過身體活動(dòng)參加，練習(xí)內(nèi)容形式多樣，參加人數(shù)較多，為師生之間的互動(dòng)創(chuàng)造了方便有利的條件，也大大增加了師生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)。也正是基于此，它無形之中增加了中學(xué)體育教學(xué)組織形式的多樣性和組織管理的復(fù)雜性，也顯現(xiàn)出中學(xué)體育教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)作用和人際關(guān)系的特殊性。這一點(diǎn)與一般學(xué)科課堂教學(xué)中的互動(dòng)截然不同。
二、中學(xué)體育教學(xué)中互動(dòng)的深層次分析
“互動(dòng)”一詞的概念在哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等不同學(xué)科中是不盡相同的，在綜合理解其涵義的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，把中學(xué)體育教學(xué)中的互動(dòng)理解如下：
中學(xué)體育教學(xué)中的互動(dòng)指的是師生在中學(xué)體育教學(xué)的具體情境中，以特定的符號(hào)系統(tǒng)為中介，為傳遞中學(xué)體育知識(shí)信息、溝通情感及交換意見而發(fā)生的直接的相互影響、相互作用的一種活動(dòng)。作為一種教育性的互動(dòng)，中學(xué)體育教學(xué)中的互動(dòng)是社會(huì)互動(dòng)中的一種特殊類型，同時(shí)它也是一種特殊的人際溝通，即指在學(xué)校這一社會(huì)組織中，它是師生在中學(xué)體育教學(xué)的具體情境中相互交流信息情感、反饋意見、和共享信息的一種人際溝通活動(dòng)。具體說來，它包含以下幾方面的意思：
1、中學(xué)體育教學(xué)中互動(dòng)的主體是教師和學(xué)生。由于互動(dòng)的本質(zhì)屬性在于主體性，是共存的主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通和相互理解，所以在互動(dòng)的過程中，互動(dòng)雙方要實(shí)現(xiàn)各種信息的交流與行為上的互動(dòng)；
2、中學(xué)體育教學(xué)中的互動(dòng)是特定的，它必須在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)情境中去實(shí)現(xiàn)人際互動(dòng)。離開了它的特定互動(dòng)情境，中學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的特殊性等于空談；
3、實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)中師生間的互動(dòng)必需借助于一些特定的符號(hào)系統(tǒng)，比如運(yùn)動(dòng)技術(shù)概念或術(shù)語、動(dòng)作、體勢(shì)等，以這些為中介運(yùn)用語言和非語言(包括動(dòng)作和形體語言等)兩種形式去實(shí)現(xiàn)的；
4、中學(xué)體育知識(shí)(包括技術(shù)技能等)中的信息、情感、態(tài)度、意見等是中學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的內(nèi)容。只有通過這些內(nèi)容，才能讓師生在心理上和行為上發(fā)生變化，促使師生間的彼此了解、交互作用，從而形成共同的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到師生間的人際溝通，最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)過程中教與學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)、情意活動(dòng)的協(xié)調(diào)，中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成才有所保證，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。
三、中學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)的意義
篇2
一、豐富評(píng)價(jià)語言，營造良好氛圍
語言對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)而言是極為重要的，因?yàn)樗粌H是反映評(píng)價(jià)的重要途徑，同時(shí)是感染學(xué)生、說服學(xué)生的重要手段。那么教師應(yīng)當(dāng)如何豐富評(píng)價(jià)語言，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，激勵(lì)性的展現(xiàn)。每個(gè)人都期望在學(xué)習(xí)或工作中獲得成功，這一點(diǎn)在學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為突出。而激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)則能有效地滿足學(xué)生的這一需求，使學(xué)生在激勵(lì)的過程中獲取自信，從而實(shí)現(xiàn)體育素養(yǎng)的提升。信心是學(xué)生走向成功的重要內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是學(xué)生得到自信的關(guān)鍵所在，當(dāng)學(xué)生具有了學(xué)習(xí)的自信，就會(huì)堅(jiān)定前進(jìn)的目標(biāo)，并為之努力，最后獲取成功。如在學(xué)習(xí)籃球投籃時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在鞏固練習(xí)之后，進(jìn)行一場(chǎng)分組籃球?qū)官悾诒荣愅旰螅處熢賹?duì)各個(gè)小組及每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這樣不僅能讓學(xué)生獲得鼓勵(lì)的同時(shí)準(zhǔn)確把握自己的不足，還能加強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生愛上體育。其次，幽默性的展現(xiàn)。幽默性評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單地說，就是指教師借助語言的幽默性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。如在進(jìn)行單雙腳跳練習(xí)教學(xué)時(shí)，教師就可以通過“跳房子”的游戲訓(xùn)練學(xué)生，即雙腳起跳、單腳落地，這時(shí)有個(gè)學(xué)生雙腳起跳、雙腳落地了，教師就可以笑著對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你這樣跳是不是就變成了雙腳跳雙腳落的小袋鼠了，而且不符合游戲的規(guī)則哦。”像這樣，語言的幽默性不僅逗笑了學(xué)生，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓這個(gè)做錯(cuò)的學(xué)生更好地記住“雙腳跳，單腳落”的訓(xùn)練規(guī)則。最后，指導(dǎo)性的展現(xiàn)。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)而言，指導(dǎo)性是其重要的功能之一，好的導(dǎo)向評(píng)價(jià)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，尋求多變?cè)u(píng)價(jià)
任何人都有想獲得刺激新鮮的想法，對(duì)于初中生而言更是如此，因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式是十分有必要的。首先，突出主體，開展學(xué)生與學(xué)生相結(jié)合的評(píng)價(jià)。生生評(píng)價(jià)的運(yùn)用，切實(shí)地改變了以往教師壟斷評(píng)價(jià)體系的傾向，同時(shí)有效地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的主體地位。如在進(jìn)行跨欄動(dòng)作分解教學(xué)的時(shí)候，教師就可以采用生生評(píng)價(jià)，即從班中選出一個(gè)學(xué)生，讓這個(gè)學(xué)生做跨欄的分解動(dòng)作，之后，向其他的學(xué)生提問：“同學(xué)們，你們覺得這位同學(xué)動(dòng)作做得怎么樣？”有的同學(xué)評(píng)價(jià)道：“動(dòng)作做得很標(biāo)準(zhǔn)，但是在實(shí)際跨欄的過程中，感覺到腰腹部的力量并不是很強(qiáng)。”之后，教師就可以選出一個(gè)學(xué)生進(jìn)行跨欄動(dòng)作的演示，這個(gè)學(xué)生就會(huì)根據(jù)前面同學(xué)的評(píng)價(jià)而格外重視腰腹力的使力，進(jìn)而獲得較好的進(jìn)步和提升。其次，保持熱情，開展自我與他人相結(jié)合的評(píng)價(jià)。對(duì)自己進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)方法的完善，使學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己。對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，則可以充分發(fā)揮“旁觀者清”的價(jià)值。如有學(xué)生在投籃練習(xí)中有了進(jìn)步，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：“今天為什么表現(xiàn)得這么好呢？”當(dāng)學(xué)生進(jìn)行完自我評(píng)價(jià)之后，教師再引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式既加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，又幫助了學(xué)生明確今后努力的方向。最后，增強(qiáng)效果，開展及時(shí)與延遲相結(jié)合的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要及時(shí)，因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生更好地感受到思考及學(xué)習(xí)的樂趣。評(píng)價(jià)要延遲，因?yàn)檫@樣可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生有更多的時(shí)間放飛自己的想法。
三、拓寬評(píng)價(jià)范圍，提高綜合能力
首先，聯(lián)系生活，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要努力聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。如初中體育教學(xué)中，為了更好地將體育的價(jià)值與樂趣發(fā)揮出來，教師就可以借助多媒體，將生活中與體育有關(guān)的事物以視頻的方式播放給學(xué)生觀看，以此讓學(xué)生明白體育與生活是息息相關(guān)的，然后，教師可以將抖空竹、武術(shù)、五禽戲等中國傳統(tǒng)的藝術(shù)引入課堂，讓學(xué)生在感受中國文化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)體育素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好品質(zhì)。其次，分析心理，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。許多心理研究表明，壓力過大，會(huì)降低學(xué)生的認(rèn)知能力及智力等，每個(gè)個(gè)體在壓力的狀態(tài)下都會(huì)做出不同的行為，這主要取決于個(gè)體對(duì)壓力的感知強(qiáng)弱及處理壓力的能力。在課堂中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)引起學(xué)生一系列的心理反應(yīng)，恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)可以營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，反之，則會(huì)降低學(xué)生的自信心，使學(xué)生的記憶力、注意力等有所下降。為此，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理分析，以求更加合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生更加健康地發(fā)展。
四、結(jié)語
改進(jìn)和完善初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)，有助于提高教學(xué)水平和質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生受益終身的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在喜歡體育的學(xué)習(xí)情緒中實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)的增強(qiáng)。
篇3
二、體育意識(shí)的特點(diǎn)
體育意識(shí)具有以下特點(diǎn)。內(nèi)在性：體育意識(shí)不等于體育行為，體育意識(shí)是內(nèi)隱的，是一種內(nèi)在的結(jié)構(gòu)；客觀性：體育意識(shí)一方面是人腦這個(gè)自然物質(zhì)的機(jī)能和屬性，另一方面體育意識(shí)的來源是客觀存在的；社會(huì)性：任何人的體育意識(shí)都不是與生俱來的，而是在長期的社會(huì)生活中，通過與他人的交往和相互作用，通過社會(huì)環(huán)境持續(xù)不斷的影響，通過大量的體育實(shí)踐活動(dòng)而逐步形成的；能動(dòng)性：體育意識(shí)能夠支配和調(diào)節(jié)人們對(duì)體育和體育活動(dòng)的意志和情感體驗(yàn)，能夠限制或推動(dòng)人們的體育活動(dòng)；穩(wěn)定性：體育意識(shí)形成后，將持續(xù)較長時(shí)間而不輕易改變；對(duì)象性：任何體育意識(shí)都是針對(duì)體育和體育活動(dòng)中的某一對(duì)象，因而它具有主體與客體的對(duì)應(yīng)關(guān)系；系統(tǒng)性：體育意識(shí)是一種態(tài)度控制系統(tǒng)，各態(tài)度之間彼此相連，緊密相關(guān)，形成有機(jī)聯(lián)系；歷史制約性：體育意識(shí)的反映對(duì)象是在一定的歷史條件、一定的社會(huì)體育需求和社會(huì)體育能力下產(chǎn)生和進(jìn)行的。
三、學(xué)生體育意識(shí)的判斷
由于體育意識(shí)的構(gòu)成主要是態(tài)度狀態(tài)和體育素質(zhì)，因而可以從以下幾個(gè)方面來判別初中學(xué)生是否具有體育意識(shí)。看學(xué)生是否具有一定的體育科學(xué)知識(shí)、體育活動(dòng)方法和技能；是否認(rèn)識(shí)到體育和體育活動(dòng)的功效和作用，特別是評(píng)價(jià)性認(rèn)知；是否具有對(duì)體育和體育活動(dòng)的正向積極的情感體驗(yàn)，如依賴感、必要感、贊同感和支持感等；是否具有體育需要和體育行為傾向。在判別時(shí)，首先要看是否具備一定的關(guān)于體育和體育活動(dòng)的知識(shí)、方法、技能和評(píng)論，因?yàn)檫@是基礎(chǔ)。如果已經(jīng)具備，還要看是否具有正向體驗(yàn)和積極的意向。只有同時(shí)具有對(duì)體育和體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)和體育需要，才能說有體育意識(shí)。人們有無體育意識(shí)是全民健身運(yùn)動(dòng)成敗與否的關(guān)鍵，努力培養(yǎng)和提高人們的體育意識(shí)是體育工作者義不容辭的責(zé)任。
四、初中階段體育意識(shí)潛在因素的分析
初中學(xué)生因受他們文化修養(yǎng)、道德規(guī)范、體育基礎(chǔ)、自身素質(zhì)和他們認(rèn)識(shí)能力等因素的局限性及來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等外部環(huán)境的制約和影響，致使學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，重智輕體的觀念占主導(dǎo)地位。學(xué)生的參與意識(shí)差，體育意識(shí)更令人擔(dān)擾。不過，從對(duì)中學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)主觀行為方面的情況看，他們就其行為認(rèn)識(shí)上，反映出了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)傾向方面有了明顯的時(shí)代進(jìn)步。從他們具體落實(shí)到實(shí)踐中的情況看，與其對(duì)體育活動(dòng)的主觀行為相比具有其共性，也有差異。在當(dāng)代中學(xué)生群體中，他們受其知識(shí)、文化背景的影響，不僅對(duì)體育鍛煉活動(dòng)的價(jià)值現(xiàn)象較以前更有時(shí)代意義上的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)鍛煉的主觀思想行為方面表現(xiàn)出了較強(qiáng)的主觀參與傾向。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)體育鍛煉思想行為方面表現(xiàn)出主觀參與傾向的比例較大，而真正參與體育活動(dòng)的人數(shù)明顯減少。再者說體育教師及學(xué)校的因素對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的影響也不可忽視。學(xué)校體育活動(dòng)的客觀條件較差，體育教師的積極性很難調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生主觀上他們想選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目作為鍛煉的首先條件，同時(shí)在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，希望有專門的教師給予幫助、指導(dǎo)，使他們能在喜歡的項(xiàng)目上得到鍛煉。如果體育教師的工作熱情很難調(diào)動(dòng)起來，只顧眼前而不顧長遠(yuǎn)，將極大的阻礙了體育意識(shí)的培養(yǎng)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于很多學(xué)校而言，由于體育器材、場(chǎng)地設(shè)施、師資力量上的“貧泛”，導(dǎo)致許多的教學(xué)內(nèi)容不能開展。學(xué)生也就只能學(xué)到零碎的、間斷的、毫無系統(tǒng)可言的知識(shí)和技能，使學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)受到極大的制約。
五、初中體育教學(xué)中體育意識(shí)培養(yǎng)
初中體育教學(xué)中培養(yǎng)和提高人們的體育意識(shí)的途徑有：改變?nèi)藗儗?duì)體育和體育活動(dòng)的態(tài)度，使之具有正向的體驗(yàn)和積極的態(tài)度；努力提高人們的體育素質(zhì)，使人們更能夠反映體育和體育活動(dòng)。具體的是加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，進(jìn)行在針對(duì)性的教育和引導(dǎo)；排除各種消極因素的干擾，提高師生的體育積極性；加大意識(shí)教養(yǎng)的力度，發(fā)揮體育教學(xué)的主渠道作用，發(fā)揮體育競(jìng)賽的激勵(lì)作用，發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用，構(gòu)建校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育情操；開展豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀賞體育比賽的能力。實(shí)踐證明：培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，需要營造一個(gè)良好的體育氛圍。它需要學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的相互配合；它需要體育工作者的不斷努力、不斷學(xué)習(xí)，改變強(qiáng)行向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)、技能的方法，改變體育教學(xué)公式化、成人化、訓(xùn)練化的方法，積極創(chuàng)新，著眼于未來，適應(yīng)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。《全民健身計(jì)劃綱要》提出：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣。學(xué)校是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，但要把它真正變成有效的學(xué)校體育實(shí)踐，還有很長的一段路要走，其中，對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)將是關(guān)鍵，其必將對(duì)我國學(xué)校體育的發(fā)展、終身體育思想的建立起到重要作用。所以我認(rèn)為學(xué)校體育工作要注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。如此，才能從根本上來扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，以達(dá)到“全民健身”的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]應(yīng)興達(dá).《體育意識(shí)剖析》．
[2]杜漢華.《初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)》．
篇4
一、開始上課時(shí)(熱身的準(zhǔn)備階段中)游戲的運(yùn)用
在一般的初中體育教學(xué)中，課程的一開始經(jīng)常通過慢跑和定位操進(jìn)行熱身，這些準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)于初中生而言較為單調(diào)枯燥，而如果通過游戲的手段進(jìn)行熱身，就會(huì)在極短的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生對(duì)于游戲的興趣和興奮感，注意力會(huì)集中，課堂氛圍會(huì)很活躍，對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行會(huì)有意想不到的效果。
1.游戲的運(yùn)用對(duì)于正常的課堂組織學(xué)習(xí)有著集中學(xué)生注意力和興趣的作用。在課程的最初階段，要把學(xué)生有效而迅速地組織起來進(jìn)行授課，并且使學(xué)生的注意力得到充分的提高，游戲的運(yùn)用可以輕易地達(dá)到這個(gè)效果。
2.在一般熱身階段游戲的運(yùn)用可以代替一些枯燥單調(diào)的單循環(huán)模式運(yùn)動(dòng)，比如可以通過螺旋形跑、過龍門、傳球觸人等簡(jiǎn)單易懂卻不枯燥的小游戲，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式下的勻速慢跑，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，還可以更有效地活動(dòng)他們的肌體，促使學(xué)生在互動(dòng)和興趣的引導(dǎo)下，克服自身的惰性，提高興奮度，能夠盡快地進(jìn)入體育學(xué)習(xí)的階段。
3.游戲的運(yùn)用在體育課程專項(xiàng)授課時(shí)也有著特殊的效果。比如要進(jìn)行短跑或者籃球教學(xué)時(shí)，在熱身階段，可以通過織布機(jī)的游戲或者追截傳球的游戲進(jìn)行針對(duì)性的熱身運(yùn)動(dòng)。織布機(jī)的游戲可以有效地活動(dòng)下肢力量，拉伸腿部，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，防止在短跑中受傷；而追截傳球游戲可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于籃球的理解，提高他們傳接球的能力和悟性。因此，游戲的運(yùn)用在專項(xiàng)授課時(shí)不僅可以使學(xué)生得到更為全面且有針對(duì)性的鍛煉，避免受傷的情況，而且可以盡快地使他們掌握技術(shù)動(dòng)作和領(lǐng)悟力，同時(shí)也提高了課堂效率，活躍了授課氛圍。
二、正式上課時(shí)(基本授課階段中)游戲的運(yùn)用
初中體育課程的正式授課過程是主要教學(xué)任務(wù)的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要教會(huì)學(xué)生必需的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作，但是在這些基礎(chǔ)部分的教授過程中，往往會(huì)出現(xiàn)要求學(xué)生進(jìn)行單循環(huán)、枯燥的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)的現(xiàn)象，這對(duì)于初中學(xué)生而言會(huì)引起煩躁和抵觸的心理，對(duì)于學(xué)生知識(shí)和基礎(chǔ)動(dòng)作的掌握有著反面的作用。因此，在正式上課時(shí)基本授課階段合理地運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)和調(diào)節(jié)是非常必要的，游戲可以使學(xué)生的興趣和積極性得到提升，可以集中注意力聽教師教授基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。比如在中長跑訓(xùn)練中，由于跑步的過程相對(duì)單調(diào)和單循環(huán)，學(xué)生的身心會(huì)覺得不適應(yīng)，這就需要加入游戲的元素。可以通過運(yùn)送彈藥游戲使學(xué)生在跑步的過程中充滿信心，充分感受到體育的樂趣，通過游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性和娛樂性忘卻跑步的單調(diào)無趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。
三、課程結(jié)束時(shí)(舒展放松階段中)游戲的運(yùn)用
經(jīng)過了準(zhǔn)備熱身階段和正式上課階段，課程即將結(jié)束時(shí)，要使學(xué)生的身體機(jī)能逐漸恢復(fù)，達(dá)到舒展放松的效果，這相對(duì)于熱身和正式上課階段來說需要一些較為放松的游戲來配合，通過運(yùn)動(dòng)量較為緩和、趣味性較高的游戲，比如打野豬游戲、抓笑游戲等促使學(xué)生在游戲的過程中心理和身體都得到放松，消除身心上的疲勞，使課程可以在一個(gè)和諧愉悅的氛圍中得到圓滿的結(jié)束，處于興奮愉悅狀態(tài)下的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)提高，大腦的亢奮層被激發(fā)，對(duì)于學(xué)生即將進(jìn)行的課程有著很好的幫助。這不但有利于提高學(xué)生對(duì)于體育的興趣和熱情，而且有利于教師教學(xué)目標(biāo)的完成。
參考文獻(xiàn)：
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篇5
學(xué)校是個(gè)大集體，也是個(gè)大家庭。而我們的很多學(xué)生長在溫室下，并不會(huì)正確的溝通更不要說如何去合作，通常表現(xiàn)出的就是孤傲、獨(dú)享等各異的性格特征。而既然家長將他們送到學(xué)校來接受教育就不僅僅是找個(gè)人看孩子不出事那么簡(jiǎn)單，更多的是希望我們能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生某些影響最好能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生某種改變。
1、如何構(gòu)建師生關(guān)系
在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲，比賽，共同拼搏共同付出，也共同分享體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。因此，體育教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極構(gòu)建良好的和諧的師生關(guān)系，確保教學(xué)任務(wù)的完成。
1.1互相尊重與理解是構(gòu)建良好師生關(guān)系的前提
“尊師愛生”，這四個(gè)字兼顧了師生雙方。身為人師，教師首先要重視自己的教育對(duì)象學(xué)生，理解他們的追求、情感、興趣、愛好與需求，永遠(yuǎn)記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的，從“尊重”的虛假臺(tái)階上走下來，平等對(duì)待學(xué)生。學(xué)生則尊重與理解老師為教育自己所花費(fèi)的心血和所付出的勞動(dòng)。師生雙方只有相互尊重理解，加強(qiáng)溝通，才形成良好的師生關(guān)系。一個(gè)善于自省的體育教師，要以一個(gè)教學(xué)指導(dǎo)者的角色，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，包容學(xué)生犯的錯(cuò)誤，耐心細(xì)致的處理學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中遇到的問題，這樣會(huì)贏得學(xué)生的信賴，形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)心情愉快、思維活躍、樂于參與，以極大的熱情上好體育課，從而保障了體育教學(xué)質(zhì)量。
1.2樹立正確的育人觀是構(gòu)建良好師生關(guān)系
教書育人是現(xiàn)代教育價(jià)值觀在教師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關(guān)系的關(guān)建。教師有教師的尊嚴(yán)，學(xué)生也有學(xué)生的人格，每一個(gè)學(xué)生無論他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都應(yīng)受到尊重。一般來說教師的職業(yè)決定了教師就是為每個(gè)學(xué)生服務(wù)的，教師只有尊重學(xué)生的人格，才能獲得學(xué)生的尊重。如：有些體育老師不但不給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱和變相體罰學(xué)生。于是，學(xué)生對(duì)體育課的興趣、信心、樂觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成了師生公開對(duì)抗。體育教師要樹立“無差生觀”，要相信學(xué)生人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短。要發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、并不失時(shí)機(jī)地加以正確的指導(dǎo).學(xué)生只有感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，才能快樂的學(xué)習(xí)，才會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在豐富多彩的體育活動(dòng)中，掌握技能，學(xué)會(huì)鍛煉身體的科學(xué)方法，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣:增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的體育道德風(fēng)尚。
1.3不斷開展教學(xué)研究時(shí)構(gòu)建良好師生關(guān)系的途徑
體育教師不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，不斷提高學(xué)識(shí)水平。只有這樣才有利于學(xué)生保持對(duì)體育探索的興趣，有利于克服對(duì)于教學(xué)的怠慢心理，有利于授課內(nèi)容的豐富和更新。體育教師應(yīng)正視個(gè)體差異的存在，在教學(xué)過程中進(jìn)行分層次教學(xué)。加大個(gè)別輔導(dǎo)力度，在信息時(shí)代，體育教師很多方面的知識(shí)和能力可能寄予學(xué)生，這就要求體育教師放下架子與學(xué)生建立既師生關(guān)系，又是相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。體育教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也要真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
2、師生互動(dòng)策略
師生互動(dòng)就是在體育課堂教學(xué)交往過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互聯(lián)系、相互影響的活動(dòng)，在互動(dòng)教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生探究，在合作中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2.1游戲滲透、生生互動(dòng)
游戲滲透、生生互動(dòng)是指將所教的教材內(nèi)容以游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的練習(xí)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，教師在樂中教，學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)，教師和學(xué)生心情愉快、精神飽滿，學(xué)生練習(xí)熱情，教學(xué)效果得到很大的提高。比如還是耐久跑的教學(xué)，教師可以采用分組 “老鷹捉小雞”“叫數(shù)抱團(tuán)”“捕魚達(dá)人”等游戲，進(jìn)行定時(shí)練習(xí)，教師還可以做老鷹，增加學(xué)生的練習(xí)熱情。讓學(xué)生在開心的游戲中鍛煉了身體，還追逐了童年的天真與快樂。課后學(xué)生還可能回味課堂的樂趣，也可能自己組織繼續(xù)游戲。
2.2興趣分組、友情互動(dòng)
興趣分組、友情互動(dòng)是把全班學(xué)生按照項(xiàng)目水平、興趣分成若干個(gè)友情小組，每一組的小組長由組員輪流擔(dān)任，進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)教師巡回指導(dǎo)。但每次又有重點(diǎn)的指導(dǎo)一組，并參與到小組活動(dòng)中，這樣就形成了師生間的互動(dòng)和學(xué)生間的互動(dòng)。教給學(xué)生參與方法，為不同興趣各層次的學(xué)生提供了參與時(shí)間、空間。興趣是最好的老師，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或者從事某種活動(dòng)的源動(dòng)力，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣時(shí)就會(huì)把注意力長時(shí)間集中于和趨向某種事物，從而獲得興趣―成功―興趣的遞增發(fā)展。在興趣分組、友情互動(dòng)中，教師不是唯一的組織者，師生關(guān)系是平等、合作的關(guān)系，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間頻繁地互動(dòng)，教師的言行舉止、人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生的思想、智力、創(chuàng)造力和人格。
2.3角色互換、師生互動(dòng)
角色互換、師生互動(dòng)是指教師把傳統(tǒng)課堂“主演”的角色讓給學(xué)生，自己退到“導(dǎo)演”的位置，或者將學(xué)生的所擔(dān)任的不同角色進(jìn)行輪流互換，來共同完成課堂練習(xí)。如在平時(shí)課堂教學(xué)中最常采用的分組接力賽游戲中，剛好有一小組少一人時(shí)，可以安排由見習(xí)生擔(dān)當(dāng)裁判，教師加入小組進(jìn)行比賽，可以激發(fā)學(xué)生的比賽熱情、求勝欲，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
3、總結(jié)
總之，作為一名體育教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)這種客觀存在的關(guān)系，積極地研究和認(rèn)識(shí)體育教學(xué)過程中的師生交往關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采取有效手段，營造一個(gè)和諧的課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)，從而在體驗(yàn)教學(xué)中達(dá)到愉悅的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
篇6
之所以筆者提出“挖掘社會(huì)人文因素”的要求，實(shí)則出于這樣幾點(diǎn)考慮：（1）針對(duì)目前熱衷于表層領(lǐng)域的教改創(chuàng)新而言，突出社會(huì)人文因素更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（2）在現(xiàn)有的師資、場(chǎng)地、器材資源約束下，從社會(huì)人文因素來拓展體育教學(xué)內(nèi)容則更有現(xiàn)實(shí)意義。那么，什么是社會(huì)人文因素呢。在本文中其可定義為，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和成員間的互動(dòng)能力。
鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。
一、挖掘社會(huì)人文因素的必要性分析
對(duì)必要性分析的出發(fā)點(diǎn)，來源于對(duì)目前存在問題的一種反思。為此，以下將借助于問題導(dǎo)向來展開必要性的分析。
（一）針對(duì)學(xué)生個(gè)體的必要性分析
受時(shí)代大環(huán)境的影響，現(xiàn)在的初中生具備過去學(xué)生所沒有的人格特質(zhì)。即，更加關(guān)注自己的切身感受，而往往缺少對(duì)身邊事物的一種關(guān)注。我們無法主觀的評(píng)價(jià)這種特質(zhì)是好是壞，至少可以從正反兩面來看：（1）關(guān)注自身的切身感受，有助于形成他們獨(dú)立自主的行為習(xí)慣；（2）缺少對(duì)身邊事物的關(guān)注，將影響他們的社會(huì)認(rèn)知水平。由此，當(dāng)前初中生所普遍存在著以上人格特質(zhì)，便要求體育教學(xué)須突出人文因素。
（二）針對(duì)學(xué)生群體的必要性分析
按照現(xiàn)有的群體劃分，一般以班級(jí)作為一個(gè)群體。初中生在學(xué)校集體學(xué)習(xí)中，難免需要依靠通過依賴集體的力量來完成各項(xiàng)活動(dòng)。如在文化課教學(xué)中的小組討論式方法，以及差異化教學(xué)模式的應(yīng)用上，都需要小組學(xué)生扮演不同的角色。然而，在他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)的情況下，也將導(dǎo)致在上述學(xué)習(xí)中存在著諸多障礙。為此，體育教學(xué)在挖掘人文因素的同時(shí)，也能在潛移默化中增強(qiáng)他們的集體角色認(rèn)知。
（三）針對(duì)體育教學(xué)的必要性分析
將目光聚焦在目前的初中體育教學(xué)領(lǐng)域，不難發(fā)現(xiàn)：程序化的教學(xué)模式，以及帶有競(jìng)爭(zhēng)性的體育教學(xué)項(xiàng)目，難以在有限的時(shí)限內(nèi)建構(gòu)起學(xué)生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)的核心要素便是人文素養(yǎng)。與此同時(shí)，過于競(jìng)技性的體育項(xiàng)目實(shí)則忽略了學(xué)生各自身體狀況的差異性，從而將嚴(yán)重制約部分學(xué)生的參與積極性。由此，在教學(xué)中突出人文因素便成為必然。
二、挖掘社會(huì)人文因素的可行性分析
在初中體育教學(xué)中能否挖掘社會(huì)人文因素，以及如何在教學(xué)實(shí)踐中得到實(shí)現(xiàn)，這是可行性分析的關(guān)鍵。盡管“社會(huì)人文因素”概念存在著寬廣的外延，但在本文中已嚴(yán)格界定為：團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和成員間互動(dòng)能力的展現(xiàn)。這就為初中體育教學(xué)奠定了目標(biāo)導(dǎo)向。
（一）內(nèi)容拓展方面的可行性分析
基于“社會(huì)人文因素”在本文中的概念界定，在體育教學(xué)內(nèi)容上可以引入“游戲”教學(xué)法。這里的游戲應(yīng)能支撐團(tuán)隊(duì)協(xié)作、成員互動(dòng)等要素；并且，從游戲的開始到結(jié)束應(yīng)能控制在正常的教學(xué)時(shí)限內(nèi)。關(guān)于以上幾點(diǎn)要求，在“尋寶”游戲中都能滿足。
（二）學(xué)校資源方面的可行性分析
學(xué)校資源包括：師資方面、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材等要件。其中，師資方面主要是指在游戲活動(dòng)中的協(xié)調(diào)能力。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐可知，無論在游戲的內(nèi)容設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)組建，以及游戲過程中組織協(xié)調(diào)都不存在太大困難。并且，在團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，教師只須以團(tuán)隊(duì)為單元來統(tǒng)籌管理。
（三）教學(xué)規(guī)范方面的可行性分析
教學(xué)規(guī)范主要是指能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以及是否滿足教學(xué)大綱的要求。新課程改革的目標(biāo)規(guī)定，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，并能增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。關(guān)于體育項(xiàng)目教學(xué)仍可以在游戲中完成（如不投藍(lán)的籃球比賽）；而對(duì)于綜合素質(zhì)的增強(qiáng)方面，游戲教學(xué)則具有獨(dú)特的功能優(yōu)勢(shì)。
由此可見，在必要性和可行性的分析下，便需要在實(shí)踐中展開具體的探討。
三、在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐探討
以開展尋寶活動(dòng)為例：范圍學(xué)校操場(chǎng)到住宿樓。在活動(dòng)之前教師將學(xué)生分了兩組；設(shè)計(jì)出兩條由操場(chǎng)通往宿舍樓的路線，分別由每組學(xué)生使用；預(yù)先在兩條路徑的沿線放置信封；信封里含有信紙，標(biāo)有下一封信封的位置，以此類推。最后看，那一組的學(xué)生最先找到放在同處的唯一寶物。通過這樣的游戲活動(dòng)，在增加體育教學(xué)樂趣的同時(shí)，也形成了團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)生選出的隊(duì)長帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)成員分工行事、相互配合，最終完成該項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)然，在具體的實(shí)現(xiàn)形式上，可以不是信封而改為其它信息告知方式。但是，其形式的內(nèi)容須在兩個(gè)團(tuán)隊(duì)間，建立起公平的競(jìng)賽規(guī)則。只有這樣，才能使該項(xiàng)在初中體育教學(xué)中得到發(fā)展。
通過上述游戲活動(dòng)的開展，不難發(fā)現(xiàn)：體育教學(xué)采取以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行比賽，在比賽過程中各團(tuán)隊(duì)根據(jù)統(tǒng)一的任務(wù)，在各自團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行任務(wù)分工與協(xié)作。最后，依靠集體的力量實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。可見，該運(yùn)動(dòng)首先具有競(jìng)技性，因此，符合初中體育教學(xué)的內(nèi)在要求；其次，該運(yùn)動(dòng)是以團(tuán)隊(duì)為單位，因此，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的充分互動(dòng)，形成團(tuán)隊(duì)精神。從而，實(shí)現(xiàn)了對(duì)“社會(huì)人文因素”的挖掘。
四、小結(jié)
提出“挖掘社會(huì)人文因素”，主要出于這樣幾點(diǎn)考慮：（1）突出社會(huì)人文因素更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（2）從社會(huì)人文因素來拓展體育教學(xué)內(nèi)容則更有現(xiàn)實(shí)意義。
本文從必要性和可行性上，對(duì)社會(huì)人文因素的挖掘進(jìn)行的強(qiáng)調(diào)。在展開社會(huì)人文因素挖掘時(shí)，可以將構(gòu)建游戲教學(xué)方面下工夫。不難看出，該教學(xué)模式不僅具有競(jìng)技性，而且又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的充分互動(dòng)，形成團(tuán)隊(duì)精神。
參考文獻(xiàn)：
篇7
一、語言傳遞的體育教學(xué)方法
（1）教學(xué)內(nèi)容組織要科學(xué)。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要來自于教材，教師通過語言解釋幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，所以，對(duì)于教材知識(shí)的加工組織就是教師工作的重點(diǎn)，通過一定的方法，使教學(xué)內(nèi)容更加具有邏輯性，學(xué)生更易接受，還可以將靜止的知識(shí)信息轉(zhuǎn)化為輸出狀態(tài)的信息，使得學(xué)生在接受過程中引起互動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣。（2）教師語言表達(dá)要清晰。教師在進(jìn)行語言組織時(shí)要做到清晰、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)，在講解過程中還應(yīng)該具有感染力，可以吸引學(xué)生的注意力，要求教師具有很好的語言素養(yǎng)，較高的語言表達(dá)能力。在體育教學(xué)中要求教師精講多練，教師可以用簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)的語言將體育教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來。在教學(xué)過程中還應(yīng)該注重語言的啟發(fā)作用，使得體育教學(xué)更具感染力。在進(jìn)行語言表達(dá)教學(xué)時(shí)，體育教師還可以通過一定的肢體語言以及表情神態(tài)等來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更加生動(dòng)。（3）教學(xué)方法選擇要合理。無論是體育教學(xué)還是教學(xué)指導(dǎo)，都需要選擇合理的教學(xué)方法，可以通過設(shè)計(jì)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過問題串將知識(shí)內(nèi)容串在一起，實(shí)現(xiàn)順利過渡，幫助學(xué)生自然而然地進(jìn)入內(nèi)容，獲取更多的知識(shí)，使得學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，提高解決問題的能力。在進(jìn)行方法的選擇時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要和教材內(nèi)容合理規(guī)劃。在進(jìn)行問題的設(shè)置時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行難易度的選擇，保證學(xué)生可以接受教師所講解的知識(shí)和內(nèi)容。在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，結(jié)合黑板、掛圖等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量得到提高。
二、直接感知教學(xué)方法的要求
（1）準(zhǔn)備工作要到位。教師在體育教學(xué)過程中進(jìn)行演示教學(xué)時(shí)，應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，選擇合適的道具。在進(jìn)行演示教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)程序進(jìn)行合理的規(guī)劃，保證教學(xué)過程的有序性。在完成教學(xué)程序的設(shè)計(jì)之后，應(yīng)該與相關(guān)教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容寫入教案，以備上課使用。（2）有效觀察要積極。在體育教學(xué)演示過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，把學(xué)生的感知與理解緊密地結(jié)合在一起，借助實(shí)踐活動(dòng)將觀察的順序和方法教給學(xué)生，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的觀察能力，使得教學(xué)過程可以達(dá)到事半功倍的效果。（3）總結(jié)工作要到位。在體育教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將觀察得到的知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在完成體育教學(xué)演示之后應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生把握教學(xué)知識(shí)。學(xué)生可以通過回答問題、進(jìn)行練習(xí)和討論等，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，使得教學(xué)可以達(dá)到驗(yàn)證和理解知識(shí)的作用。
三、競(jìng)賽活動(dòng)的教學(xué)要點(diǎn)
（1）活動(dòng)前的注意事項(xiàng)。在進(jìn)行教學(xué)之前需要對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的把握，通過情境將學(xué)生的注意力誘導(dǎo)到比賽中，在比賽之前就應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，才能在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，對(duì)于比賽中容易出現(xiàn)的問題提前進(jìn)行講解，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)比賽。（2）活動(dòng)中的要點(diǎn)研究。比賽等活動(dòng)都是伴隨著情感而進(jìn)行的，在比賽過程中應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，要善于利用各種情境，在比賽中可以進(jìn)行總結(jié)，對(duì)此場(chǎng)比賽中存在的問題及注意事項(xiàng)進(jìn)行說明，要求學(xué)生在后續(xù)活動(dòng)別注意，保證教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)安全。（3）活動(dòng)后的總結(jié)工作。在完成活動(dòng)后，應(yīng)該將學(xué)習(xí)與比賽進(jìn)行結(jié)合，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，通過講評(píng)等方式對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)反饋學(xué)生的技能情況以及提高情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足以及優(yōu)勢(shì)，在后續(xù)比賽中可以不斷改正自己的不足，發(fā)揮自己的長處。
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愛心，教師的愛心要無處不在。比如，上課時(shí)天氣較熱，教師就要想到減少學(xué)生活動(dòng)量；天氣較冷時(shí)，教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會(huì)感冒；遇到學(xué)生身體不舒服，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然事不大，但學(xué)生會(huì)看在眼里從而敬佩尊敬你。
熱心，積極的跟學(xué)生交換意見，多問問他們學(xué)習(xí)的情況，有沒有什么困難，不管是生理還是心理的，要及時(shí)幫助他們恢復(fù)心態(tài)，更好的完成健康鍛煉。
耐心，耐心的體現(xiàn)在那些接受能力差的同學(xué)身上，在做動(dòng)作的時(shí)候要有耐心，慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的講解動(dòng)作要領(lǐng)，專門給他做幾編示范動(dòng)作，幫助他練習(xí)，還要不斷的鼓勵(lì)安慰他，讓他活躍起來，有了學(xué)習(xí)的興趣和激情。
細(xì)心，學(xué)生中存在一些性格內(nèi)向和自卑的，這樣的學(xué)生要特別注意，要用熱烈的教學(xué)氛圍去感染他們，讓他們?nèi)苋氚嗉?jí)大家庭，跟同學(xué)們一起游戲一起學(xué)習(xí)，久而久之，他們的性格、人格都會(huì)有積極的變化和好的恢復(fù)，成為身心健康的人。
誠心，真誠的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)真誠的對(duì)待老師，接受老師的教導(dǎo)和批評(píng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候，教師應(yīng)寬容，應(yīng)冷靜，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣，要用真誠的心去感化他們，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
建立良好的師生關(guān)系對(duì)日常的教學(xué)起了很大作用，以心換心，才能贏得同學(xué)們的信任和尊重才能更好的開展教學(xué)工作。體育課堂設(shè)計(jì)要求以學(xué)生為核心，以活動(dòng)為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學(xué)關(guān)系得到和諧發(fā)展。特別是來自學(xué)生的反應(yīng)，從而對(duì)癥下藥，適時(shí)引導(dǎo)，尤其是體育課，大多進(jìn)行露天教學(xué)，課堂組織，課堂教學(xué)都有一定的難度，多點(diǎn)盤算，以寬容和理解引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育，增強(qiáng)體質(zhì)的思想意識(shí)。在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激感。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。
二、讓音樂走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍
體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對(duì)大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎堋＿@就是讓音樂走進(jìn)課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂。
三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感
很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽起來就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來也會(huì)生龍活虎。
四、師生共同參與活動(dòng)提高體育教學(xué)積極性
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二、豐富活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性
體育課主要以室外活動(dòng)課為主，初中生活潑好動(dòng)，其生理特點(diǎn)決定了他們本來應(yīng)該喜歡活動(dòng)性較強(qiáng)的體育課，然而高強(qiáng)度、多重復(fù)的單一訓(xùn)練內(nèi)容往往讓許多學(xué)生覺得枯燥無味、望而生畏，而不愿意參與體育訓(xùn)練。初中生喜歡新鮮有趣的事物，因此在教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)以往單一的訓(xùn)練形式進(jìn)行改革，使其更具趣味性、新穎性，滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有耳目一新的感覺，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，獲取體育知識(shí)，形成體育技能的教學(xué)目的。如隊(duì)列練習(xí)的訓(xùn)練形式單一、枯燥無味，學(xué)生參與性不高。對(duì)此我們可以精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行四列橫隊(duì)、四路縱隊(duì)、圓形隊(duì)、弧形隊(duì)等的訓(xùn)練，多變的隊(duì)列訓(xùn)練更具趣味性，更有吸引力，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的心態(tài)中完成隊(duì)列訓(xùn)練，從而收到了良好的教學(xué)效果。又如根據(jù)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，可以將一些活動(dòng)設(shè)計(jì)成競(jìng)技賽，如個(gè)人賽、小組賽、班級(jí)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽中充分地展現(xiàn)自己的特長與個(gè)性，展現(xiàn)自己的身體素質(zhì)與高超的運(yùn)動(dòng)技能。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
三、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣
“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”，葉圣陶先生提出教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。體育新課程改革非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，明確提出要注重養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，使學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。
1.掌握基本的體育知識(shí)。沒有一定的體育知識(shí)是盲目的鍛煉，不僅不會(huì)增強(qiáng)體質(zhì)，反而會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成傷害。在平時(shí)的教學(xué)與活動(dòng)中我們要讓學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)與技能。要對(duì)各種活動(dòng)的動(dòng)作做得準(zhǔn)確到位，做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣才能為學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.開展豐富的體育活動(dòng)。學(xué)生體育意識(shí)的增強(qiáng)與習(xí)慣的養(yǎng)成是在長期而豐富的體育活動(dòng)中逐漸得到強(qiáng)化的。在開好春季秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和組織好課間操的基礎(chǔ)上，我們要充分利用學(xué)生的課余時(shí)間開展豐富多彩的體育活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)中鞏固各種體育知識(shí)、提高體育技能，如開展體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育講座、體育宣傳等活動(dòng)。
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二、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡體育
體育教師作為教育者和組織者，體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長。可見情感是維護(hù)和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道。”要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每個(gè)學(xué)生，教師良好地情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。
三、創(chuàng)新教法、激發(fā)興趣
受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分―準(zhǔn)備部分―基本部分―結(jié)束部分。這種教學(xué)結(jié)果單調(diào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。要活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。
教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。如在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用簡(jiǎn)單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)參與，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。
四、耐心轉(zhuǎn)換思想，提高興趣
初中學(xué)生，文化素質(zhì)不高，特別是體育文化素養(yǎng)欠缺，有的認(rèn)為體育是簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)，是純粹的一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課看得很輕，認(rèn)為是可上可不上的課。針對(duì)這種模糊認(rèn)識(shí)，上第一節(jié)課就應(yīng)給學(xué)生講明體育課的重要意義，講明體育對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的不可替代性。有的學(xué)生把體育當(dāng)作一種被動(dòng)的任務(wù)與負(fù)擔(dān)，有些學(xué)生受“應(yīng)試教育”思想影響，認(rèn)為參加體育鍛煉是浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力。在初中階段教師、家長對(duì)學(xué)生寄予了厚望，希望他們能考上重點(diǎn)高中，所以對(duì)文化科目抓得很緊，而認(rèn)為體育可有可無，從而導(dǎo)致文化課教師作業(yè)布置量非常大，學(xué)生課余負(fù)擔(dān)過重，無法抽身參與體育鍛煉。這種情況下要耐心告訴學(xué)生體育鍛煉能促進(jìn)身心健康、提高學(xué)習(xí)興趣，通過合理的手段讓學(xué)生知道，在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無體育興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)。這是因?yàn)轶w育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉有指向和強(qiáng)化作用，一旦對(duì)體育產(chǎn)生了興趣，就會(huì)對(duì)此傾注更多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象。雖然體育活動(dòng)要求他們付出較多的體力，容易產(chǎn)生疲勞，但是他們還是精神飽滿，積極參與，全力投入，努力進(jìn)取。體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中最大限度地提高學(xué)生的體育興趣。
五、因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得
因材施教，分層遞進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑。快樂體育十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當(dāng)中，確實(shí)存在著運(yùn)動(dòng)水平和從事體育學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。如在跨欄跑的練習(xí)中，不同小組的學(xué)生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強(qiáng)、速度快的學(xué)生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，技能稍差、速度稍慢的學(xué)生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。又如在200M跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r(shí)完成練習(xí)任務(wù)。通過這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容。同時(shí)給予每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
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體育課是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。通過體育教學(xué)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握體育衛(wèi)生保健知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，在體育鍛煉中發(fā)展身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，同時(shí)從中進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。因此，探索體育教學(xué)的優(yōu)化，是我們體育工作者應(yīng)該研究的問題。在從事體育的十幾年生涯中，本人就自己的幾點(diǎn)拙見供同仁們借鑒。
1.思想品德是教師首要條件，同時(shí)有好的組織管理能力
具備高尚的思想品德是首要條件。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，而教師的思想表現(xiàn)在很大程度上影響著學(xué)生的，所以我們要有堅(jiān)定正確的政治方向，牢固的專業(yè)思想，樸素的工作作風(fēng)，熱愛教育工作，全面、愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，是每位教師所必備的基本素質(zhì)。體育課的組織管理能力。教學(xué)內(nèi)容與形式的繼承和創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制與調(diào)節(jié)、教學(xué)場(chǎng)地與器材的合理布置及運(yùn)用、體育骨干的主動(dòng)培養(yǎng)和大膽使用等方面，都可以看出教師組織能力的高低。體育教師不僅要組織管理好體育課，同時(shí)也要組織管理好課外體育活動(dòng)。這就要求體育教師必須具備領(lǐng)操能力與指揮能力，體育健身的指導(dǎo)能力，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力，群眾性體育競(jìng)賽工作的能力和裁判工作能力等。
2.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生為主體，關(guān)注個(gè)體差異
傳統(tǒng)的初中體育課教學(xué)是以教師為中心，教師教得乏味，苦不堪言；學(xué)生學(xué)得辛苦，毫無學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果低下。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)真貫徹"健康第一'的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學(xué)生為主體，重視教學(xué)方法，特別是學(xué)習(xí)方法的改變，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。這就要求教師對(duì)每位學(xué)生要充分了解，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立學(xué)生主體意識(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生，無論哪種學(xué)生都應(yīng)該引起我們的關(guān)注，通過指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績(jī)、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學(xué)生呢？個(gè)人認(rèn)為：一要關(guān)注個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。二要關(guān)注需求，根據(jù)學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說，中學(xué)生都愛"發(fā)發(fā)飚"，這并不是說他們的不是，學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠(yuǎn)、比誰扔得遠(yuǎn)，都有不服輸?shù)男睦恚處熅鸵煤脤W(xué)生這種心理，在上課時(shí)加入一些對(duì)抗性的練習(xí)。通過這種教學(xué)方法可以發(fā)現(xiàn)，就連平時(shí)上課不愿動(dòng)的同學(xué)，積極性都會(huì)高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點(diǎn)，那么教學(xué)效果將會(huì)達(dá)到事半功倍。
3.教師要廣泛開展思想教育，激發(fā)興趣
廣泛開展思想教育，改變傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生了解到學(xué)好體育的重要性及其社會(huì)意義。應(yīng)把一個(gè)人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來，建立起"學(xué)好體育光榮，學(xué)不好可恥"的思想觀念。同時(shí)，加大對(duì)體育的宣傳力度，包括學(xué)生家長和其他任課教師，使他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極擁護(hù)者，真正從思想的深處接受和認(rèn)同體育的重要性及其社會(huì)意義。另外，應(yīng)在選拔人才的方式上應(yīng)出臺(tái)更多的制度和方法支持體育的開展。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是掌握體育技能的前提條件。要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好方法，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。"目標(biāo)"是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是最好的老師。學(xué)生只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)上所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，體育教師在教學(xué)前，無論是教材內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的興趣。必須根據(jù)學(xué)生的具體情況將體育教學(xué)按層分組，根據(jù)學(xué)生不同層次，有針對(duì)性地制定出適合他們各自的目標(biāo)。并讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們認(rèn)識(shí)到：今天的學(xué)習(xí)不僅為了掌握一種體育健身技能，更重要的是為了培養(yǎng)自己的體育鍛煉能力。
4.教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，誘導(dǎo)學(xué)生
引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)正確的觀念。"榜樣的力量是無窮的"，榜樣具有較現(xiàn)實(shí)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生介紹世界冠軍、體育明星、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員及殘疾運(yùn)動(dòng)員等從困境、逆境中奮斗、磨練，最后取得成功的感人事跡，以此引起學(xué)生產(chǎn)生"共鳴"，從而加深他們的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)這方面的意識(shí)，形成正確的觀念，使學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的行動(dòng)落到實(shí)處，逐步培養(yǎng)起學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。抓住時(shí)機(jī)正確誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生克服困難的精神。在學(xué)生感到最困難、心理防線最脆弱、意志力開始動(dòng)搖的關(guān)鍵時(shí)刻，給學(xué)生以堅(jiān)定的信念和行動(dòng)上的大力支持，引導(dǎo)學(xué)生提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)最有效的階段。如在長跑練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一系列生理和心理反應(yīng)，特別是出現(xiàn)"極點(diǎn)"時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用語言法，如"堅(jiān)持就是勝利"、"你有能力完成"、"老師和同學(xué)在為你加油"等等誘導(dǎo)他們，使他們通過自己堅(jiān)持不懈的努力，戰(zhàn)勝自我，激發(fā)潛力，逐步建立起吃苦耐勞，不怕困難的精神，為頑強(qiáng)意志品質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)。
總之，在初中體育課堂教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的積極性，要培養(yǎng)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)訓(xùn)練的問題探究，真正把初中體育課教學(xué)的有效性落到實(shí)處。從而不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
篇12
二、根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透
初中體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，可以結(jié)合體育教材的特點(diǎn)，選擇好結(jié)合點(diǎn)再進(jìn)行。體育教師在課前必須了解教材特點(diǎn)，吃透教材，分析教材各環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)，充分考慮思想道德教育與體育的結(jié)合點(diǎn)，然后根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)有序地進(jìn)行德育滲透。例如：中長跑鍛煉了學(xué)生的吃苦耐勞的品質(zhì)；接力跑培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神；跳躍項(xiàng)目、各種器械體操培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神；排球、籃球項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生“敗不餒、勝不驕”和團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
在體育教學(xué)過程中，體育教師要努力去研究教材中的多種教育因素，依據(jù)不同項(xiàng)目、不同教材的特點(diǎn)，結(jié)合初中生的實(shí)際情況，把德育教育滲透到初中體育教學(xué)中。例如：可以通過保護(hù)器材、布置場(chǎng)地培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、為別人服務(wù)的思想；通過跨欄、體操項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生果斷、勇敢、機(jī)智、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。由以上可以看出，體育教師應(yīng)當(dāng)盡量挖掘教材內(nèi)的德育因素，認(rèn)真研究教材，把握時(shí)機(jī)，有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到在體育課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的。
三、德育滲透做到內(nèi)容具體化
對(duì)初中生進(jìn)行德育教育最直接、最有效的方法，就是利用現(xiàn)實(shí)生活中活生生的事例進(jìn)行德育教育。
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)和愛國主義教育
體育教師可以利用教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、任務(wù)以及各種運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。例如：中國女子排球隊(duì)、國家乒乓球隊(duì)等運(yùn)動(dòng)員，通過頑強(qiáng)拼搏、艱苦訓(xùn)練、自強(qiáng)不息，終于取得了優(yōu)異成績(jī)，為國家爭(zhēng)光。針對(duì)當(dāng)前很多初中生缺乏頑強(qiáng)拼搏、刻苦耐勞精神的狀況，體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、艱苦鍛煉的優(yōu)秀品質(zhì)，并且努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，爭(zhēng)取為國家和社會(huì)多做貢獻(xiàn)。
2、對(duì)初中生進(jìn)行精神文明和集體主義教育
體育教師可以利用體育課堂中的接力跑、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、隊(duì)形隊(duì)列、各種球類比賽等體育活動(dòng)，及時(shí)實(shí)施集體主義和文明禮貌教育，從而使德育教育能夠很好地得到實(shí)施。
3、對(duì)初中生進(jìn)行道德觀念、組織紀(jì)律以及法制觀念教育
體育教師要盡量給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們多了解社會(huì)主義道德、法律、組織紀(jì)律，利用一些事例讓他們討論個(gè)人行為、道德與集體利益的關(guān)系，使他們養(yǎng)成高尚的道德情操，做到當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，能首先想到集體利益。通過開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明白教學(xué)過程是在有組織紀(jì)律、有道德的前提下，發(fā)揮他們的主體作用，發(fā)揚(yáng)自由民主。如果沒有道德觀念和組織紀(jì)律，就很難有自由民主，體育教學(xué)中學(xué)生的主體作用也不可能發(fā)揮。體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，應(yīng)從小事做起。例如：①籃球教學(xué)。教師要求學(xué)生要按照一定的要求去訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所得，充分發(fā)揮其主體作用，使學(xué)與教進(jìn)行充分結(jié)合；否則，體育課堂就會(huì)成為一盤散沙。②上課時(shí)要學(xué)生要按照要求準(zhǔn)時(shí)集隊(duì)。教師針對(duì)部分學(xué)生總是不愿上課、遲到等一些沒有組織紀(jì)律的表現(xiàn)，要進(jìn)行認(rèn)真的思想教育。
4、對(duì)初中生加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)
體育教師在教學(xué)中要以真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)他們，以精湛的技藝感染他們，以高尚的人格感化他們，并且尊重他們、愛護(hù)他們。對(duì)于教學(xué)過程中比較難的動(dòng)作，教師可以用“你能行”、“勇敢些”、“放松些”等語言去鼓勵(lì)他們。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
四、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行德育滲透
篇13
現(xiàn)行農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的問題迫在眉睫，同時(shí)隨著全民健身計(jì)劃的開展，更加要求學(xué)校體育樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，學(xué)校體育必須要求重健身、重實(shí)效的改革趨勢(shì)。這在體育新課標(biāo)理念中有著明確的要求，課標(biāo)指出：具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有最理想、有文化、有紀(jì)律的一代新人。為此，我就如何搞好農(nóng)村體育的教學(xué)談幾點(diǎn)我的看法：
1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，對(duì)學(xué)習(xí)體育的積極性不高，對(duì)體育的愛好是千差萬別的，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，則是體育教師在選擇和運(yùn)用教法上的一個(gè)重要方面。因此，教師在上課時(shí)要非常注意舉止言談，做到風(fēng)度翩翩，教態(tài)親切，談吐文雅，要求嚴(yán)格，教學(xué)規(guī)范，同時(shí)講究教學(xué)有方，爭(zhēng)取趣味性，游戲性，競(jìng)賽性等，教學(xué)方法，有效地傳授知識(shí)。這樣使學(xué)生自覺與教師配合，在體育課中保持積極高漲的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。
教學(xué)方法不斷改革
3、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法 、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
4、不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)與學(xué)習(xí)過程的努力程度，并結(jié)合絕對(duì)評(píng)價(jià)的部分進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使那些體育能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了一個(gè)確切的目標(biāo)和方向，又能看到結(jié)果，也看到過程，具體操作就是學(xué)生分小組為同學(xué)互相評(píng)價(jià)，再結(jié)合老師的測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)確定位。