引論：我們?yōu)槟砹?3篇會(huì)計(jì)的基本內(nèi)容范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
高職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)樹(shù)立的新觀念
1.樹(shù)立教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的共振教學(xué)觀教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,以實(shí)現(xiàn)“教,是為了不需要教”的目的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自我探索、自我提高,以達(dá)到離開(kāi)教師能獨(dú)立研究、創(chuàng)造性勞動(dòng)的目的。
2.樹(shù)立傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的發(fā)展教觀知識(shí)是能力的基礎(chǔ),離開(kāi)知識(shí)則談不上能力。但知識(shí)并不等于能力,知識(shí)多未必能力強(qiáng)。會(huì)計(jì)人才不僅要有較強(qiáng)的處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力,還必須具有創(chuàng)造能力。碩士畢業(yè)論文創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練和創(chuàng)造方法的教育。變革陳舊落后的“知識(shí)”型教學(xué)模式,尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在思考中學(xué)會(huì)思考,在創(chuàng)造中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求,要同傳授知識(shí)的要求一樣納入教學(xué)計(jì)劃,寫(xiě)進(jìn)教學(xué)大綱,安排在教學(xué)全過(guò)程之中。
3.樹(shù)立全面發(fā)展的素質(zhì)教學(xué)觀加強(qiáng)素質(zhì)教育是高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面,是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的會(huì)計(jì)人才的客觀要求,試想,一個(gè)不懂會(huì)計(jì)但思想品德高尚的人能做好會(huì)計(jì)工作嗎?或者一個(gè)懂會(huì)計(jì)但思想品德敗壞的人能做好會(huì)計(jì)工作嗎?高職會(huì)計(jì)教育必須重視和加強(qiáng)素質(zhì)教育,堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)的辯證統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展,在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí),全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、業(yè)務(wù)、身體和心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
4.樹(shù)立理論與實(shí)務(wù)并重的全面教學(xué)觀不可否認(rèn),動(dòng)手能力的培養(yǎng)在會(huì)計(jì)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。但若因此將會(huì)計(jì)教學(xué)蛻變?yōu)榧兇夥椒寄艿慕榻B,就會(huì)使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)停留于感性認(rèn)識(shí)階段,高職會(huì)計(jì)教學(xué)也就因此而變成一般業(yè)務(wù)人員的訓(xùn)練,而非出于培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的考慮。長(zhǎng)此以往,我國(guó)會(huì)計(jì)工作的開(kāi)拓提高就會(huì)變成一句空話。只有樹(shù)立理論與實(shí)務(wù)并重的教學(xué)觀,在進(jìn)行實(shí)務(wù)教學(xué)的同時(shí),重視和加強(qiáng)理論介紹與研究,提高學(xué)生的理論水平,才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才,從而推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展。
摘要:論述了高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵是觀念,畢業(yè)論文格式高職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)樹(shù)立的共振教學(xué)觀、發(fā)展教學(xué)觀、素質(zhì)教學(xué)觀、全面教學(xué)觀等四個(gè)觀念。
篇2
由借方和貸方構(gòu)成，具體包括科目名稱，金額，借貸方向等內(nèi)容。
會(huì)計(jì)分錄是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容指明應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶的方向、賬戶名稱及其金額的一種會(huì)計(jì)分錄，簡(jiǎn)稱分錄。
會(huì)計(jì)分錄是由應(yīng)借應(yīng)貸方向、對(duì)應(yīng)賬戶名稱及應(yīng)記金額三要素構(gòu)成。 按照所涉及賬戶的多少，分為簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)分錄和復(fù)合會(huì)計(jì)分錄。簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)分錄指只涉及一個(gè)賬戶借方和另一個(gè)賬戶貸方的會(huì)計(jì)分錄，即一借一貸的會(huì)計(jì)分錄；復(fù)合會(huì)計(jì)分錄指由兩個(gè)以上對(duì)應(yīng)賬戶所組成的會(huì)計(jì)分錄，即一借多貸、一貸多借或多借多貸的會(huì)計(jì)分錄。
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篇3
[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）22- 0106- 02
隨著教育體制改革的深化，以民辦為主體的三本院校獲得了較快的發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，而會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)由于應(yīng)用性強(qiáng)、就業(yè)范圍廣泛，所以被三本院校普遍作為重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)。但是，無(wú)論是教育教學(xué)投入、還是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，三本院校都與普通本科院校存在一定的差異，所以三本院校的專業(yè)建設(shè)更加突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)等方面的知識(shí)，具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)，能在會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)、企、事業(yè)單位、政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)、審計(jì)和財(cái)務(wù)管理等方面工作的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。會(huì)計(jì)學(xué)科作為一門(mén)應(yīng)用型管理學(xué)科，其發(fā)展不僅需要理論知識(shí)的完善，而且需要理論知識(shí)與實(shí)務(wù)工作相結(jié)合，所以，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中，不僅要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)及工商管理等方面的基本理論和基本知識(shí)，而且還要接受會(huì)計(jì)、審計(jì)和財(cái)務(wù)管理方法與技巧的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具有分析和處理會(huì)計(jì)問(wèn)題的基本能力。所以，作為三本院校，要想培養(yǎng)出有特色的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，必須在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，設(shè)置一套完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。
1 三本院校會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系存在的問(wèn)題分析
從三本院校的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，目前在會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系方面普遍存在如下問(wèn)題。
1.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏系統(tǒng)性
目前，三本院校會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容一般是包括會(huì)計(jì)核算手工綜合實(shí)驗(yàn)，部分有條件的院校會(huì)開(kāi)設(shè)ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)，通常在本科教育的第五學(xué)期至第七學(xué)期開(kāi)設(shè)。會(huì)計(jì)核算手工綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要是針對(duì)中小型工業(yè)企業(yè)某個(gè)完整月份的常規(guī)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的手工賬務(wù)處理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程包括填制記賬憑證、設(shè)置并登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較為簡(jiǎn)單，涉稅業(yè)務(wù)不夠全面，完全不涉及審計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容，而且通常只有手工實(shí)驗(yàn)部分，沒(méi)有系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)；此外，在財(cái)務(wù)管理方面，沒(méi)有針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，所以，從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系來(lái)看，無(wú)論從廣度和深度上都不能滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
1.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)理論課程內(nèi)容銜接不緊密
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是對(duì)相關(guān)理論課程內(nèi)容的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)課程理論知識(shí)的深入理解，培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以針對(duì)理論課程的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在鞏固理論課程知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力。但是，目前，作為三本院校來(lái)說(shuō)，受制于投入成本和師資力量的限制，在實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)方面都很不完善，無(wú)法針對(duì)教學(xué)實(shí)際自行設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，所以實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與相關(guān)理論課程內(nèi)容無(wú)法做到很好的銜接。
2 構(gòu)建三本院校會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系
根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)要能夠全面訓(xùn)練學(xué)生未來(lái)從事會(huì)計(jì)工作所需要的基本技能，所以，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括會(huì)計(jì)、審計(jì)、納稅管理和財(cái)務(wù)管理方法與技巧的基本訓(xùn)練，完善的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系如圖1所示。
在該體系中，根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)認(rèn)知和掌握的基本過(guò)程，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)地分為基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)和綜合技能實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以單項(xiàng)專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)；綜合技能實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以會(huì)計(jì)學(xué)科所有專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的交叉綜合運(yùn)用為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容如下。
2.1 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專題實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練學(xué)生掌握重要會(huì)計(jì)項(xiàng)目和特殊業(yè)務(wù)的核算方法，計(jì)劃在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程結(jié)束后開(kāi)設(shè)。其具體內(nèi)容包括原材料、固定資產(chǎn)的核算、租賃業(yè)務(wù)、投資業(yè)務(wù)、合并報(bào)表業(yè)務(wù)的核算等。
2.2 成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練學(xué)生掌握成本會(huì)計(jì)課程中各種特殊成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作程序和方法，是《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。其具體內(nèi)容包括分步法成本核算、品種法成本核算、標(biāo)準(zhǔn)成本核算等。
2.3 納稅會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
納稅會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練學(xué)生掌握涉稅業(yè)務(wù)的納稅申報(bào)方法，計(jì)劃在《稅法》課程結(jié)束后開(kāi)設(shè)。其具體內(nèi)容包括稅務(wù)登記和一般納稅人認(rèn)定、增值稅申報(bào)、消費(fèi)稅申報(bào)、營(yíng)業(yè)稅申報(bào)、企業(yè)所得稅申報(bào)、個(gè)人所得稅申報(bào)和其他小稅種申報(bào)等。
2.4 審計(jì)實(shí)驗(yàn)
審計(jì)實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練學(xué)生掌握企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的工作程序和方法，了解審計(jì)實(shí)務(wù)工作的基本要求，計(jì)劃在《審計(jì)學(xué)》課程結(jié)束后開(kāi)設(shè)。該實(shí)驗(yàn)借助審計(jì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的仿真性和實(shí)驗(yàn)資料的真實(shí)性，通過(guò)所給的實(shí)驗(yàn)資料，完成從業(yè)務(wù)談判、了解被審計(jì)單位及其環(huán)境并評(píng)估審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、針對(duì)重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施進(jìn)一步審計(jì)程序、結(jié)束審計(jì)工作等審計(jì)的全過(guò)程，具體包括審計(jì)業(yè)務(wù)的承接、編制審計(jì)計(jì)劃、編制工作底稿、重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估、執(zhí)行進(jìn)一步審計(jì)程序、分析程序、報(bào)表循環(huán)審計(jì)、完成審計(jì)工作、驗(yàn)資以及歸檔等內(nèi)容。
2.5 財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)
財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練學(xué)生參與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中籌資方案、投資方案、利潤(rùn)分配方案、資本預(yù)算方案等的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，掌握財(cái)務(wù)管理的基本方法，計(jì)劃在《財(cái)務(wù)管理》課程結(jié)束后開(kāi)設(shè)。該實(shí)驗(yàn)包括籌資方案選擇、可轉(zhuǎn)換債券籌資分析、投資項(xiàng)目可行性分析、資本預(yù)算的編制、上市公司財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容。
2.6 會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)驗(yàn)
會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)各專業(yè)課的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)會(huì)計(jì)核算工作的一門(mén)會(huì)計(jì)崗位仿真模擬實(shí)驗(yàn)課程，計(jì)劃在學(xué)生大四學(xué)年完成各專業(yè)課程學(xué)習(xí)后開(kāi)設(shè)。該課程模擬制造業(yè)企業(yè)在某一（或幾個(gè)）會(huì)計(jì)期間的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行加工、整理成實(shí)驗(yàn)資料，直觀地再現(xiàn)一系列典型的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成從建賬、填列和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會(huì)計(jì)報(bào)告到財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算與分析等全部會(huì)計(jì)工作的操作程序，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。
2.7 會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)驗(yàn)
會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)驗(yàn)的延伸，主要訓(xùn)練學(xué)生利用電算化軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算工作的能力。該課程借助電子計(jì)算機(jī)、商品化會(huì)計(jì)軟件和會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)驗(yàn)的資料，在電子計(jì)算機(jī)中使用會(huì)計(jì)軟件完成從建賬、填制和審核記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會(huì)計(jì)報(bào)告到財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算與評(píng)價(jià)等全部會(huì)計(jì)電算化工作的工作程序和工作內(nèi)容。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與手工綜合實(shí)驗(yàn)使用同一套實(shí)驗(yàn)資料，側(cè)重于對(duì)會(huì)計(jì)電算化軟件如用友、金蝶等操作方法的訓(xùn)練，計(jì)劃在《會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)驗(yàn)》結(jié)束后開(kāi)設(shè)。
2.8 ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)是針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，是管理學(xué)科的綜合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)營(yíng)造一種企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策演練環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理能力、對(duì)財(cái)務(wù)工作的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。 該實(shí)驗(yàn)的模擬沙盤(pán)按照制造企業(yè)的職能部門(mén)劃分了職能中心，包括戰(zhàn)略中心、營(yíng)銷(xiāo)策劃與銷(xiāo)售中心、生產(chǎn)中心、物流中心和財(cái)務(wù)中心。各職能中心涵蓋了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等幾個(gè)部分。以它們?yōu)樵O(shè)計(jì)主線，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由受訓(xùn)者組成6個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，模擬企業(yè)5～6年的經(jīng)營(yíng)，通過(guò)“學(xué)生參與—沙盤(pán)載體—模擬經(jīng)營(yíng)—對(duì)抗演練—教師評(píng)析—學(xué)生感悟”等一系列的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，融理論與實(shí)踐于一體，集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身，使受訓(xùn)者在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中參悟科學(xué)的管理規(guī)律，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，全面提升管理能力，同時(shí)，也對(duì)企業(yè)資源的管理過(guò)程有一個(gè)實(shí)際體驗(yàn)。
在整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系中，基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)屬于單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)，主要是針對(duì)各門(mén)相關(guān)課程的基本內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)踐環(huán)節(jié)，一般在該專業(yè)課程結(jié)束后進(jìn)行；綜合技能實(shí)驗(yàn)屬于專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，主要是培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)綜合技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及到會(huì)計(jì)學(xué)科的各門(mén)課程內(nèi)容，一般在大四學(xué)年完成各專業(yè)課程學(xué)習(xí)后開(kāi)設(shè)。通過(guò)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)和綜合技能實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，不僅能夠使學(xué)生鞏固理論知識(shí)，而且增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高未來(lái)工作的崗位適應(yīng)能力。
主要參考文獻(xiàn)
篇4
1.管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)內(nèi)容交叉的歷史原因
管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)并非同時(shí)產(chǎn)生,成本會(huì)計(jì)的產(chǎn)生先于管理會(huì)計(jì)。十九世紀(jì)末,隨著英國(guó)工業(yè)革命的完成,企業(yè)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大,由此導(dǎo)致了經(jīng)營(yíng)者對(duì)生產(chǎn)成本的重視。會(huì)計(jì)人員將成本計(jì)算與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)逐步結(jié)合起來(lái),形成了記錄型的成本會(huì)計(jì)。
二十世紀(jì)初,受泰羅科學(xué)管理思想的影響,在會(huì)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)成本制度,再加之預(yù)算編制的出現(xiàn),使成本會(huì)計(jì)的工作重點(diǎn)由核算轉(zhuǎn)為控制,成本會(huì)計(jì)成為獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。從另一個(gè)角度來(lái)看,加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理離不開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)成本與預(yù)算的實(shí)施,這標(biāo)志著側(cè)重于為企業(yè)內(nèi)部管理服務(wù)的管理會(huì)計(jì)的原始雛形的形成。
第二次世界大戰(zhàn)之后,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)明顯國(guó)際化。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新情況,成本會(huì)計(jì)不斷吸取運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程、行為科學(xué)和管理學(xué)等的最新成就,使其內(nèi)容不斷完善,出現(xiàn)了成本的預(yù)測(cè)和決策、責(zé)任成本的核算等,從而形成了以成本核算為基礎(chǔ),重在管理的經(jīng)營(yíng)型成本會(huì)計(jì)。與此同時(shí),管理會(huì)計(jì)在成本會(huì)計(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上,也在不斷與現(xiàn)代科學(xué)管理的最新成就相融合,成為一門(mén)以預(yù)測(cè)為基礎(chǔ)、以決策為重心、注重內(nèi)部控制的綜合性邊緣學(xué)科。
近一、二十年來(lái),以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的高科技成果引入企業(yè),與其相適應(yīng)的會(huì)計(jì)概念和方法(如適時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)、作業(yè)成本法、全面質(zhì)量管理、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)和戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)等)應(yīng)運(yùn)而生,這些方法的出現(xiàn)一方面表現(xiàn)為成本管理系統(tǒng)的拓展,另一方面也標(biāo)志著企業(yè)內(nèi)部控制方法的變革,從而使成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的研究領(lǐng)域與內(nèi)容更趨同一。
綜上所述,我們不難得出以下結(jié)論:成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)密不可分。管理會(huì)計(jì)自產(chǎn)生之日起就與成本會(huì)計(jì)存在天然的“血緣”關(guān)系,其發(fā)展的過(guò)程也標(biāo)志著成本會(huì)計(jì)的發(fā)展,雖然管理會(huì)計(jì)側(cè)重于內(nèi)部管理,而成本會(huì)計(jì)側(cè)重于內(nèi)部控制,但管理會(huì)計(jì)要進(jìn)行內(nèi)部管理離不開(kāi)內(nèi)部控制,由此造成了當(dāng)今成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)界限的模糊,反映到教材上則是內(nèi)容的重復(fù)。
2.相同的研究對(duì)象導(dǎo)致了管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的交叉
管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理均以資金運(yùn)動(dòng)或價(jià)值運(yùn)動(dòng)為研究對(duì)象,其具體范疇涵蓋資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素,并且均以定量分析為主要研究方法。相同的內(nèi)容,采用相同的方法,由此導(dǎo)致的交叉重復(fù)無(wú)法避免。
3.理論工作者不斷使本研究領(lǐng)域擴(kuò)展,導(dǎo)致三門(mén)學(xué)科內(nèi)容交叉
在學(xué)科建設(shè)中,理論工作者不斷拓展各自的研究領(lǐng)域,從而使成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理三科職能不斷擴(kuò)大。目前成本會(huì)計(jì)已不再是單單為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)而進(jìn)行的產(chǎn)品成本核算,它已擴(kuò)展到利用不同的成本信息進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部管理,包括成本的預(yù)測(cè)、決策、控制、分析、考核等;隨著新制造環(huán)境的出現(xiàn),一些現(xiàn)代化的成本管理觀念,如目標(biāo)成本管理、全面質(zhì)量管理、價(jià)值鏈分析、作業(yè)成本法等也成為成本會(huì)計(jì)人員必須研究的領(lǐng)域;與此同時(shí),管理會(huì)計(jì)理論工作者以加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理為目的,也在不斷地?cái)U(kuò)展其研究領(lǐng)域,把觸角伸到成本會(huì)計(jì)的各個(gè)部分,造成了其內(nèi)容與成本會(huì)計(jì)的重疊。另外財(cái)務(wù)管理以加強(qiáng)企業(yè)資金管理為目的,其工作環(huán)節(jié)不僅包括財(cái)務(wù)的預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃,同時(shí)還包括財(cái)務(wù)的控制、分析及考評(píng)。顯然三科的部分職能明顯一致,由此導(dǎo)致的教材內(nèi)容重復(fù)在所難免。
二、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理內(nèi)容交叉的解決對(duì)策
1.出臺(tái)教材編寫(xiě)大綱
要想從根本上解決教材重復(fù)交叉的問(wèn)題,筆者認(rèn)為必須成立由中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)或財(cái)政部或教育部或三家聯(lián)合牽頭組織的會(huì)計(jì)系列教材編寫(xiě)大綱小組,并對(duì)大綱內(nèi)容進(jìn)行商議。之所以這樣做的原因在于:(1)目前各院校教材的基本結(jié)構(gòu)不規(guī)范,內(nèi)容不統(tǒng)一,而且穩(wěn)定性差。(2)各院校均擁有德高望重的會(huì)計(jì)先驅(qū)者,他們對(duì)本校系列教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)影響很大,這種影響應(yīng)避免。(3)要求各院校按照統(tǒng)一大綱編寫(xiě)教材,可使教材具有一定的深度和廣度,并保持每個(gè)學(xué)校的特色。(4)按照統(tǒng)一大綱編寫(xiě)教材,可使各院校互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣不僅利于教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí),而且也利于對(duì)學(xué)生具有較寬知識(shí)面的培養(yǎng)以及知識(shí)的融會(huì)貫通。
組織教材大綱編寫(xiě)組的成員應(yīng)由不同院校的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)帶頭人構(gòu)成。大綱應(yīng)明確界定各科范圍,總的編寫(xiě)原則應(yīng)為:(l)力求保持各門(mén)學(xué)科的體系完整;(2)避免交叉重復(fù);(3)反映會(huì)計(jì)各學(xué)科中穩(wěn)定、共性和未來(lái)發(fā)展方向的內(nèi)容。
2.管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)合并
為避免交叉重復(fù),管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)應(yīng)合并,將其稱為成本管理會(huì)計(jì)。二者的合并有其必然性:(1)如前所述,管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)從其歷史發(fā)展來(lái)看,兩者密不可分,骨肉相連,不能割裂。(2)管理會(huì)計(jì)以成本會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)。雖然發(fā)展中的管理會(huì)計(jì)拓寬了原有成本會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、決策等職能范疇,具有更廣闊的研究領(lǐng)域,但它研究的基礎(chǔ)設(shè)有改變。管理會(huì)計(jì)必須利用成本會(huì)計(jì)所提供的信息進(jìn)行分析、決策和規(guī)劃,如果缺乏成本會(huì)計(jì)作基礎(chǔ),管理會(huì)計(jì)則成了無(wú)源之水,無(wú)本之木,變?yōu)榭罩袠情w而無(wú)法存在。(3)無(wú)論從我國(guó)還是從西方來(lái)看,理論界對(duì)于成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的界限是模糊的,尤其在西方人的觀念中,成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)同質(zhì)。如美國(guó)著名的斯坦福商學(xué)院會(huì)計(jì)界權(quán)威教授查爾斯。T.亨格瑞認(rèn)為:“現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)也常被稱為‘管理會(huì)計(jì)’。”
篇5
一、在高師合唱與指揮課程中建立以師范性為主的教學(xué)內(nèi)容
目前高師合唱與指揮教學(xué)中仍然存在專業(yè)性和表演性的觀念，停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，失去了師范性的特點(diǎn)，難以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此必須建立以師范性為主的教學(xué)內(nèi)容。
(1)理論與技能相結(jié)合。傳統(tǒng)的高師合唱指揮課經(jīng)常是把這門(mén)課程變成了合唱排練課，或者是表演課，因此我們要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在課程教學(xué)內(nèi)容上要注重理論與技能相結(jié)合原則，理論部分包括:合唱發(fā)展史、合唱美學(xué)、合唱教育學(xué)等知識(shí)。傳統(tǒng)的合唱指揮課程沒(méi)有明確地進(jìn)行技能技巧的教學(xué)，幾乎是一直在排練，因此在合唱指揮課程中我們要明確技能技巧部分的教學(xué)內(nèi)容。技能技巧部分包括:指揮的基本常識(shí)和基本技巧、中外作品基本訓(xùn)練、練聲曲的合理選擇、合唱隊(duì)協(xié)調(diào)性訓(xùn)練、童聲合唱訓(xùn)練方法等內(nèi)容。只有理論與技能有效相結(jié)合才能體現(xiàn)出高師合唱指揮課程的特點(diǎn)。
(2)改變傳統(tǒng)的授課形式。傳統(tǒng)的高師合唱指揮課程教學(xué)中、長(zhǎng)期的排練式的教學(xué)讓學(xué)生很被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不明顯，因此我們應(yīng)該改變的傳統(tǒng)授課形式，“在授課形式上，應(yīng)堅(jiān)持集體課與小組課相結(jié)合的原則。集體課講授合唱與指揮理論、合唱與指揮基本技能和訓(xùn)練法以及合唱作品的排練法為主。小組課針對(duì)不同層次、不同程度、不同類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)集體課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以個(gè)別輔導(dǎo)、個(gè)別抽查、小組講評(píng)為主。”這樣的授課形式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、同時(shí)也保證了教學(xué)效果。
(3)選擇適合高師學(xué)生特點(diǎn)的合唱作品。高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)的是合格的普通中小學(xué)教師。在高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生中男女生人數(shù)比例不均衡，為了適應(yīng)這些特點(diǎn)，老師在合唱作品演唱及排練課程中選擇適合高師培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)的作品進(jìn)行教學(xué)，比如根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇聲部一般為三聲部的作品比較適合，作品的風(fēng)格不能單一，有針對(duì)性地選擇不同時(shí)期不同風(fēng)格的合唱作品，同時(shí)還應(yīng)該安排一部分中小學(xué)生合唱作品進(jìn)行教學(xué)。這不僅開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野、提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)同時(shí)還為教師將來(lái)從事教學(xué)積累下豐富的曲目。
二、提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)
合唱作為我國(guó)音樂(lè)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要手段，作為人們進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的重要園地，作為藝術(shù)成果的重要體現(xiàn)形式，在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來(lái)越多地被社會(huì)、學(xué)校和各級(jí)人士所重視。作為在第一線的合唱指揮教師，經(jīng)多年的合唱教學(xué)實(shí)踐和多次參賽學(xué)習(xí)過(guò)程的領(lǐng)悟和提高，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就音樂(lè)素養(yǎng)在合唱訓(xùn)練中的重要性談幾點(diǎn)體會(huì)。
培養(yǎng)和提高音樂(lè)素養(yǎng)是合唱訓(xùn)練的目的之一。我們?cè)谶M(jìn)行合唱訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)充分讓每一個(gè)合唱隊(duì)員享受音樂(lè)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，深化情感，升華精神境界，更加崇尚和追求美好的事物;在提高隊(duì)員聽(tīng)辨能力，協(xié)調(diào)能力及呼吸姿勢(shì)、發(fā)聲、音準(zhǔn)節(jié)奏、吐字咬字、聲部均衡等基本要求的同時(shí)，應(yīng)豐富隊(duì)員想象力、和對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造力以及培養(yǎng)合作意識(shí)等奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
為了片面追求等級(jí)的高低，相當(dāng)多的學(xué)生僅靠熟能生巧，反復(fù)“磨”幾支特定的曲子，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、背景及基本樂(lè)理等涉及音樂(lè)素養(yǎng)的知識(shí)知之甚少，造成音準(zhǔn)辨別力差，音樂(lè)感受力差，演奏、演唱技能低的狀況。久而久之，枯燥、乏味的技能訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生最終喪失信心和興趣甚至厭學(xué)、棄學(xué)。藝術(shù)都是相通的，所以試想一支只追求技術(shù)、技能的合唱團(tuán)隊(duì)，諸如過(guò)分講求聲音的位置，音色的概念，作品的難易程度……，或?yàn)榱恕皯?yīng)賽”而組建的“短訓(xùn)合唱隊(duì)”(為時(shí)兩三個(gè)月或一兩個(gè)學(xué)期)，每天重復(fù)著機(jī)械的發(fā)聲練習(xí)、跳音、連音、循環(huán)呼吸……反復(fù)地“磨”“啃”一兩首參賽曲目，或者“鸚鵡學(xué)舌”地生搬硬套，勉為其難地進(jìn)行聲部揉和等，最終隊(duì)員對(duì)音準(zhǔn)的把握能力、節(jié)奏的協(xié)同能力、聲部的均衡能力、作品結(jié)構(gòu)的分析和洞察能力以及理解能力、對(duì)作品風(fēng)格的把握和表演能力等均表現(xiàn)較差。所以，我們?cè)谥v求合唱技術(shù)和表演的同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)一些涉及音樂(lè)歷史、音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)理論和作品分析等方面的知識(shí)，使音樂(lè)表演與素質(zhì)能力的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并互相促進(jìn)。
當(dāng)然，一支不重視平時(shí)音樂(lè)素養(yǎng)積淀的合唱隊(duì)，他們的合唱技能技巧也不可能精湛、高超到如何的程度。那么，是否在“談音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高在合唱訓(xùn)練中的重要性”的過(guò)程中就否定合唱的技能技巧呢?什么是音樂(lè)素養(yǎng)?如何在合唱訓(xùn)練的過(guò)程中培養(yǎng)和提高隊(duì)員的音樂(lè)素養(yǎng)呢?
(1)加強(qiáng)合唱欣賞，培養(yǎng)合唱興趣，豐富聯(lián)想和形成獨(dú)特的理解。作為一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究、了解某種事物并帶有情緒色彩的心理特征，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。它可以推動(dòng)學(xué)生充滿熱情地去認(rèn)識(shí)、研究事物，從事有關(guān)活動(dòng)，從而使有關(guān)方面的能力得到較快發(fā)展。興趣是最好的老師，只有有了興趣，隊(duì)員才能自覺(jué)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，充分領(lǐng)會(huì)歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容情感，從而注意各聲部的協(xié)和，努力體現(xiàn)合唱作品的藝術(shù)魅力。在合唱訓(xùn)練中，我們要多讓隊(duì)員欣賞一些短小、優(yōu)美的中外優(yōu)秀合唱作品，讓他們細(xì)心聆聽(tīng)各聲部的旋律，訓(xùn)練隊(duì)員“音樂(lè)的耳朵”，提高合唱的聽(tīng)覺(jué)能力。讓他們從音樂(lè)本身的旋律中體會(huì)合唱藝術(shù)的美，此外還應(yīng)有意識(shí)地為隊(duì)員提供學(xué)習(xí)、欣賞音樂(lè)的機(jī)會(huì)，為隊(duì)員創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
(2)加強(qiáng)音色、音準(zhǔn)和節(jié)奏等的訓(xùn)練，打好合唱基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生合唱意識(shí)，提高學(xué)生表演能力。綜合音樂(lè)素質(zhì)往往用來(lái)指表演者的綜合音樂(lè)品性，它是用于實(shí)踐的理論，用于音樂(lè)表演中的知識(shí)和技能。基本的音樂(lè)素養(yǎng)包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、基本樂(lè)理，基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)背景以及音樂(lè)理解能力等，甚至包括在表演、聽(tīng)賞、分析、作曲、指揮和改編等各種音樂(lè)活動(dòng)中所表現(xiàn)的綜合的音樂(lè)能力。我們?cè)谶x材時(shí)可通過(guò)聽(tīng)、唱、讀，打節(jié)奏，或者利用一些唱游，律動(dòng)，游戲等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
總之，當(dāng)一支成熟的合唱隊(duì)在完整地表現(xiàn)音樂(lè)作品時(shí)，隊(duì)員高度享受到了美、體驗(yàn)到了美、表現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。他們學(xué)會(huì)了感知與想象、學(xué)會(huì)了表現(xiàn)與創(chuàng)造、學(xué)會(huì)了探索與求異、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)與合作，他們體驗(yàn)到了快樂(lè)!豐富了情感，這也潛移默化地影響著他們的精神面貌，培養(yǎng)出他們積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀;同時(shí)情感和意境的再現(xiàn)所作的藝術(shù)創(chuàng)造，綜合性藝術(shù)表演時(shí)不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)之間的協(xié)調(diào)與融合，即興創(chuàng)造中應(yīng)變與發(fā)展，等等，無(wú)疑都是發(fā)展人的想象力，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力的廣闊空間，這也正是新課改要努力實(shí)現(xiàn)的方向。因此，在合唱訓(xùn)練的過(guò)程中要高度重視音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。
三、多種方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力
高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)主要是培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師，中小學(xué)音樂(lè)教師除了課堂的集體課教學(xué)之外，還有各種類(lèi)型的合唱團(tuán)的組建，訓(xùn)練和演出，為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育音樂(lè)教學(xué)，我們必須要提高高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
(1)主動(dòng)營(yíng)造專業(yè)實(shí)踐氛圍。在專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源主動(dòng)進(jìn)行課程改革，使學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中體會(huì)實(shí)踐的重要性，制定科學(xué)合理的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，把專業(yè)實(shí)踐作為重點(diǎn)，且作為一定的學(xué)分來(lái)考核，從制度上保證專業(yè)實(shí)踐的時(shí)間。
(2)主動(dòng)提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，在加強(qiáng)管理與不影響正常教學(xué)秩序的前提下，積極組建學(xué)校的合唱團(tuán)，讓學(xué)生在校內(nèi)有專業(yè)實(shí)踐的資源;其次，加強(qiáng)與中小學(xué)校的往來(lái)聯(lián)系，為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐提供機(jī)會(huì);再次，教師要把新教育觀念，科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，同專業(yè)實(shí)踐的理念結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)方面，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，高師合唱教學(xué)的改革必須適應(yīng)基礎(chǔ)教育，定位準(zhǔn)確，才能在新的培養(yǎng)模式下顯現(xiàn)旺盛的生命力。
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通過(guò)以上分析我們可看出，實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算，只是會(huì)計(jì)工作的責(zé)任發(fā)生了轉(zhuǎn)移，沒(méi)有改變單位的財(cái)務(wù)主體資格和財(cái)務(wù)責(zé)任，也沒(méi)有改變單位負(fù)責(zé)人的《會(huì)計(jì)法》規(guī)定責(zé)任。因此，無(wú)論是對(duì)納入單位的財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支真實(shí)性、合法性、有效性，還是對(duì)單位負(fù)責(zé)人的會(huì)計(jì)責(zé)任，以及會(huì)計(jì)中心相對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)責(zé)任，以及會(huì)計(jì)中心相應(yīng)的會(huì)計(jì)責(zé)任，都離不開(kāi)政府審計(jì)的監(jiān)督。
二、會(huì)計(jì)集中核算對(duì)審計(jì)的影響
1、對(duì)審計(jì)對(duì)象的影響。由于實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算，沒(méi)有改變納入單位的財(cái)務(wù)主體資格和財(cái)務(wù)責(zé)任，只是單位會(huì)計(jì)工作的責(zé)任部分發(fā)生了轉(zhuǎn)移，所以，納入單位作為財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支的被審計(jì)對(duì)象的地位沒(méi)有變化，單位負(fù)責(zé)人作為經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的被審計(jì)對(duì)象地位也沒(méi)有變化。根據(jù)《審計(jì)法》第二條第二款的規(guī)定，“國(guó)務(wù)院各部門(mén)和地方各級(jí)人民政府及其各部門(mén)的財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支，國(guó)有的金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)事業(yè)組織的財(cái)務(wù)收支”都應(yīng)當(dāng)接受審計(jì)監(jiān)督，根據(jù)中央兩辦關(guān)于《縣級(jí)以下黨政領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的暫行規(guī)定》，在會(huì)計(jì)集中核算后，政府審計(jì)不僅要把納入單位作為財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支的審計(jì)對(duì)象，把單位負(fù)責(zé)人納入黨政領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任的審計(jì)對(duì)象，同時(shí)還要把會(huì)計(jì)中心納入審計(jì)監(jiān)督的對(duì)象。
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(二)加強(qiáng)管理制度的執(zhí)行力度
現(xiàn)階段，有關(guān)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的管理制度并非欠缺，而是數(shù)量相當(dāng)之多。但是，由于有關(guān)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的管理制度數(shù)量過(guò)多，造成管理制度的執(zhí)行力度不強(qiáng)，缺乏應(yīng)有的管理效果。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于財(cái)務(wù)管理具有十分重要的作用。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理的執(zhí)行力度，強(qiáng)化管理手段的有效性。
(三)實(shí)現(xiàn)崗位設(shè)置的科學(xué)化
某些單位為了節(jié)約管理成本，在人員配備上總是不夠充分。其實(shí)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作大都是依靠管理者的重視以及部門(mén)之間的配合得以實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)崗位進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)置，并配備足夠的專業(yè)化人才，從而強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的管理效果。
(四)完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的基本內(nèi)容
企業(yè)應(yīng)當(dāng)以會(huì)計(jì)管理的現(xiàn)實(shí)狀況為基礎(chǔ)，以相關(guān)法律法規(guī)為指導(dǎo)，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的內(nèi)容加以完善。該項(xiàng)工作主要涉及到兩個(gè)部門(mén)：基礎(chǔ)管理部門(mén)和體制管理部門(mén)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的基本內(nèi)容涵蓋以下幾方面：預(yù)算管控、會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督等，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的綜合管理主要包括會(huì)計(jì)紀(jì)律、績(jī)效考核和審計(jì)監(jiān)察等。綜合來(lái)看，完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的基本內(nèi)容有助于促進(jìn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理質(zhì)量和水平的提升。
(五)規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作的評(píng)價(jià)流程
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理效能的有效發(fā)揮，既能夠促進(jìn)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理質(zhì)量和水平的提升。因此，企業(yè)要根據(jù)自身的情況，建立一套系統(tǒng)化的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理評(píng)價(jià)流程。一方面，以相關(guān)法律法規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，以高效性、系統(tǒng)性為原則，建立健全企業(yè)的內(nèi)部控制制度；另一方面，將建立的內(nèi)部控制制度加以有效的貫徹落實(shí)。此外，企業(yè)還要開(kāi)展定期的制度學(xué)習(xí)活動(dòng)，就員工的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核，并且對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)。(六)強(qiáng)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的控制和管理力度就會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理而言，健全的會(huì)計(jì)管理制度是十分必要的。強(qiáng)化對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的管理和監(jiān)督力度，旨在最大程度地發(fā)揮會(huì)計(jì)的監(jiān)管作用。因此，應(yīng)及時(shí)找出會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理活動(dòng)中出現(xiàn)的漏洞和弊端，并將其予以徹底、有效的解決，從而防止其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的利益形成損害。要做好這項(xiàng)工作，會(huì)計(jì)工作者應(yīng)當(dāng)身體力行，不斷強(qiáng)化和提高自身的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)，堅(jiān)決摒棄不當(dāng)行為，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的監(jiān)管作用。
篇8
1.課堂授課部分。由于《管理會(huì)計(jì)》本身具有知識(shí)量大、難度較高的特征,因此,需要教師在課堂上以講授的方式將課程所涉及的主要問(wèn)題進(jìn)行介紹,對(duì)課程內(nèi)容的難點(diǎn)進(jìn)行講解,對(duì)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理,使學(xué)生完整的掌握有關(guān)的知識(shí)理論。在口頭講述過(guò)程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的板書(shū),對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行合理羅列,梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)和重要的邏輯關(guān)系。
2.課后作業(yè)部分。在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程之后,教師可以針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題布置作業(yè),使學(xué)生溫習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí),形成對(duì)知識(shí)的理解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)陌才蓬A(yù)習(xí)任務(wù)使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有一定的熟悉,便于教師進(jìn)行講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)成果測(cè)試。在整個(gè)教學(xué)周期中,應(yīng)當(dāng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,考核的方式可以是口頭提問(wèn)也可以是書(shū)面測(cè)試,在測(cè)試過(guò)程中除了進(jìn)行知識(shí)掌握方面的考核之外也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行應(yīng)用能力和理解程度的考察,督促學(xué)生進(jìn)行深化學(xué)習(xí),在掌握基本理論的同時(shí)提升實(shí)際能力的鍛煉。
4.實(shí)踐操作。《管理會(huì)計(jì)》是實(shí)際應(yīng)用型學(xué)科,因此,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)安排一定的學(xué)時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的同時(shí),提升實(shí)際工作能力,使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中完善對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí),提升認(rèn)識(shí)的水平,豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的動(dòng)態(tài)前沿,達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、《管理會(huì)計(jì)》基本教學(xué)過(guò)程的分節(jié)設(shè)計(jì)
管理會(huì)計(jì)的首要教學(xué)過(guò)程需要完成本量利分析的教學(xué)工作。本量利分析部分教學(xué)內(nèi)容的主要問(wèn)題包括成本的不同性態(tài)問(wèn)題、本量利三者各自的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容和相互關(guān)系以及綜合分析三者關(guān)系的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的各種計(jì)算方式。基本知識(shí)要點(diǎn)包括:1.固定成本、變動(dòng)成本和混合成本的定義、圖形表達(dá)和三者的區(qū)別。該部分的難點(diǎn)是混合成本部分,需要學(xué)生理解包含半固定成本、半變動(dòng)成本、延期變動(dòng)成本和非直線連續(xù)成本的含義、圖形表達(dá)、適用范圍和分解處理過(guò)程。在動(dòng)態(tài)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行成本的可能值的估計(jì),學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握根據(jù)歷史成本資料進(jìn)行成本分析,學(xué)會(huì)使用線性回歸分析的方法預(yù)測(cè)成本可能的走勢(shì);學(xué)會(huì)運(yùn)用工業(yè)工程所涉及的投入產(chǎn)出分析估算成本;學(xué)生也應(yīng)當(dāng)了解使用合同和對(duì)賬面分析的辦法進(jìn)行成本計(jì)算。學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確各種成本計(jì)算方式各自的缺點(diǎn)和適用范圍。2.學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握變動(dòng)成本的計(jì)算方式。明確變動(dòng)成本計(jì)算的意義、特點(diǎn)和計(jì)算過(guò)程。3.應(yīng)用各種數(shù)據(jù)進(jìn)行本量利分析。首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確產(chǎn)量、成本和收益之間的關(guān)系,學(xué)會(huì)使用損益方程進(jìn)行三者之間的關(guān)系分析。學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握邊際貢獻(xiàn)方程式和邊際貢獻(xiàn)率的概念,明確相關(guān)數(shù)學(xué)工具和使用方法。學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確使用本量利分析圖進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的圖形表達(dá),主要包括基本的本量利基本式盈虧臨界圖、貢獻(xiàn)毛益盈虧臨界圖、量利式盈虧臨界圖的分析。學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解盈虧平衡分析的基本內(nèi)容,學(xué)會(huì)進(jìn)行盈虧臨界點(diǎn)分析和安全邊際分析。學(xué)生還應(yīng)當(dāng)明確進(jìn)行影響交易數(shù)量、產(chǎn)品成本和營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的因素的分析,掌握相關(guān)因素、目標(biāo)利潤(rùn)和敏感性分析等分析手段。
《管理會(huì)計(jì)》的第二大部分教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行制定全面預(yù)算。首先要求學(xué)生掌握全面預(yù)算的基本概念、內(nèi)容和制定流程,并了解全面預(yù)算的作用對(duì)全面預(yù)算有整體性的把握和了解。其次要求學(xué)生掌握預(yù)算的制定方法,要求學(xué)生掌握調(diào)整預(yù)算制定法、零基預(yù)算制定法、靜態(tài)預(yù)算制定法和動(dòng)態(tài)彈性預(yù)算制定法的基本內(nèi)涵重點(diǎn)掌握動(dòng)態(tài)彈性預(yù)算制定方法,了解定期預(yù)算制定方法和滾動(dòng)預(yù)算制定方法的含義、特征、基本原理和處理方式。最后,本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于營(yíng)業(yè)預(yù)算和財(cái)務(wù)預(yù)算的制定方式,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握材料、人工、生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用銷(xiāo)售和管理費(fèi)用等預(yù)算的制定過(guò)程、涉及的會(huì)計(jì)科目的使用;現(xiàn)金預(yù)算、資產(chǎn)負(fù)債表預(yù)算和利潤(rùn)表預(yù)算的制定程序、會(huì)計(jì)表達(dá)并能夠進(jìn)行針對(duì)有關(guān)項(xiàng)目的分析工作。《管理會(huì)計(jì)》的第三項(xiàng)主要內(nèi)容是經(jīng)營(yíng)成果分析,經(jīng)營(yíng)成果分析主要要求學(xué)生掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)分析和企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果的價(jià)值分析兩部分的基本內(nèi)容。其教學(xué)內(nèi)容包括:
1.會(huì)計(jì)分析部分會(huì)計(jì)分析部分首先要求學(xué)生掌握投資報(bào)酬率這一基本概念,明確投資報(bào)酬率的基本含義,明確投資報(bào)酬率的基本計(jì)算方式和總資產(chǎn)報(bào)酬率、權(quán)益凈利率兩種核算辦法,明確總資產(chǎn)報(bào)酬率的各種計(jì)算方式,主要包括總資產(chǎn)息稅前報(bào)酬率、總資產(chǎn)稅后經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)率和總資產(chǎn)凈回報(bào)率等,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)熟練掌握有關(guān)問(wèn)題的基本概念、基本公式和公式的基本含義,并且能夠根據(jù)公式基本內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)了解權(quán)益凈利率的相關(guān)問(wèn)題,同時(shí)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)明確投資回報(bào)率這一指標(biāo)的適用范圍和局限性,使學(xué)生明確投資回報(bào)率這一指標(biāo)的使用方法和注意事項(xiàng)。其次,會(huì)計(jì)分析還應(yīng)當(dāng)包含成本中心、利潤(rùn)中心和投資中心的經(jīng)營(yíng)成果分析。在成本中心部分,學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解成本中心的基本含義、成本中心和投資回報(bào)率指標(biāo)的相互關(guān)系和成本中心的基本類(lèi)型,學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握成本中心的考核指標(biāo)以及責(zé)任成本的的有關(guān)概念,明確判斷成本費(fèi)用責(zé)任歸屬的基本原則、制造費(fèi)用和分?jǐn)偡椒?明確分?jǐn)偡椒ǖ幕静襟E;在利潤(rùn)中心的經(jīng)營(yíng)成果分析當(dāng)中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解利潤(rùn)中心的含義、利潤(rùn)中心和成本中心的差別和聯(lián)系以及利潤(rùn)中心的基本分類(lèi),重點(diǎn)掌握利潤(rùn)中心的考核指標(biāo),理解利潤(rùn)中心的選擇過(guò)程,重點(diǎn)掌握內(nèi)部轉(zhuǎn)移價(jià)格的計(jì)算,掌握市場(chǎng)價(jià)格、以市場(chǎng)為基礎(chǔ)的協(xié)商價(jià)格、混合成本轉(zhuǎn)移價(jià)格和全部成本轉(zhuǎn)移價(jià)格的計(jì)算過(guò)程和會(huì)計(jì)處理;最后,學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握投資中心的經(jīng)營(yíng)成果分析,投資中心的經(jīng)營(yíng)成果分析主要包含投資中心的基本含義、考核指標(biāo)兩部分,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握投資貢獻(xiàn)率和剩余收益兩者的基本含義和評(píng)價(jià)方法,明確投資貢獻(xiàn)率的缺陷,理解企業(yè)實(shí)際管理過(guò)程中,投資中心的分析方式和應(yīng)用方法。
篇9
大類(lèi)招生相對(duì)于按專業(yè)招生而言，是高校實(shí)行“通才教育”的一種改革。我院已于2015年起開(kāi)始實(shí)施大類(lèi)招生制度，這一改革不是簡(jiǎn)單的相近專業(yè)合并，課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法都會(huì)因之產(chǎn)生重大變化。在我院具體實(shí)施過(guò)程中，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)納入了大類(lèi)招生的范圍，筆者所授的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程作為一門(mén)平臺(tái)課，面臨著由于受眾變化而引起的課程內(nèi)容、教學(xué)方法調(diào)整的問(wèn)題。
一、大類(lèi)招生的特點(diǎn)
大類(lèi)招生是一種較新的本科人才培養(yǎng)模式，是指高校以“厚基礎(chǔ)，寬口徑”為原則，將相同或相近學(xué)科門(mén)類(lèi)，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個(gè)大類(lèi)招生。學(xué)生在入學(xué)后接受系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，一年半或兩年后再根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好、對(duì)專業(yè)的了解和學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)確定專業(yè)方向。大類(lèi)招生的改革伴隨著課程體系的變化，即建立模塊化課程體系。如我院分專業(yè)前課程分為通識(shí)平臺(tái)課和專業(yè)平臺(tái)課兩大模塊。基于我國(guó)的實(shí)際情況，很多學(xué)生在高考選擇專業(yè)時(shí)是比較盲目的，既不清楚自己的興趣點(diǎn)在哪里，對(duì)所選專業(yè)的了解也很膚淺，因此，大類(lèi)招生使學(xué)生能夠以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，逐漸加深對(duì)各專業(yè)的認(rèn)識(shí)，而且隨著基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自身的興趣點(diǎn)，認(rèn)清自己的目標(biāo)，進(jìn)而選擇自己感興趣且適合的專業(yè)。同時(shí)，由于之后專業(yè)的選擇是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的意向，結(jié)合前期成績(jī)和表現(xiàn)確定學(xué)生最終的專業(yè)歸屬。因此，大類(lèi)招生的雙向選擇性對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的過(guò)程，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，最終提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、基于大類(lèi)招生的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程面臨的問(wèn)題
在過(guò)去按專業(yè)招生的情況下，我院會(huì)計(jì)學(xué)類(lèi)的課程面對(duì)兩個(gè)受眾群：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。前者需要按照《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》的基本脈絡(luò)順序展開(kāi)學(xué)習(xí)；后者則結(jié)合自身專業(yè)的需要，將上述三門(mén)課程的內(nèi)容綜合為一門(mén)《會(huì)計(jì)學(xué)》，或者將上述前兩門(mén)課程綜合為一門(mén)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，再單獨(dú)設(shè)置一門(mén)《管理會(huì)計(jì)》。由于會(huì)計(jì)學(xué)與非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的差異，上述課程從廣度到深度都有較大的不同。我院實(shí)施大類(lèi)招生后，《會(huì)計(jì)學(xué)》成為專業(yè)平臺(tái)課之一，即所有分專業(yè)前納入大類(lèi)招生范圍的學(xué)生都要學(xué)習(xí)這門(mén)課程，而分專業(yè)后，他們中的一部分會(huì)進(jìn)入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)，其他大部分同學(xué)則進(jìn)入其他專業(yè)，因此，他們對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)》這門(mén)課程的需求是不同的，從課程的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生的要求也是不同的。換言之，實(shí)施大類(lèi)招生后，《會(huì)計(jì)學(xué)》這門(mén)課程對(duì)于將來(lái)選擇會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是專業(yè)入門(mén)基礎(chǔ)課，對(duì)其后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)具有極其重要的基礎(chǔ)作用；而對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，則屬于專業(yè)相關(guān)課程，或稱為財(cái)務(wù)通識(shí)課，學(xué)習(xí)目標(biāo)旨在使自身對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)有初步而又較全面的認(rèn)識(shí)，以期對(duì)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)起到輔助作用。可見(jiàn)，招生方式的變化帶來(lái)了《會(huì)計(jì)學(xué)》課程受眾的變化，面對(duì)學(xué)生未來(lái)專業(yè)的不同需求，需要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，使@門(mén)課程既要有一定的深度以保證分專業(yè)后會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又應(yīng)能使其他專業(yè)的學(xué)生學(xué)到具有一定廣度的財(cái)務(wù)知識(shí)。
三、基于大類(lèi)招生的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)
1.根據(jù)受眾的變化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以滿足不同專業(yè)的知識(shí)需求，形成“1+2”模式。我院原有課程體系下，《會(huì)計(jì)學(xué)》這門(mén)課程是面對(duì)非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的，內(nèi)容全面均衡覆蓋會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)，大類(lèi)招生后需綜合考慮不同受眾的需求，形成“1+2”模式。具體而言，《會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為以會(huì)計(jì)學(xué)原理基本內(nèi)容為主體，適當(dāng)補(bǔ)充會(huì)計(jì)學(xué)原理的拓展知識(shí)以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)兩部分內(nèi)容，即以原《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《會(huì)計(jì)學(xué)》兩門(mén)課程重疊的部分作為基本內(nèi)容，亦即將會(huì)計(jì)學(xué)原理的基本內(nèi)容作為課堂講授的內(nèi)容，面向所有學(xué)生，另外補(bǔ)充兩個(gè)方向的相關(guān)知識(shí)：其一，會(huì)計(jì)學(xué)原理的拓展知識(shí)（其中包括大量的補(bǔ)充討論、習(xí)題和決策問(wèn)題）；其二，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的基本知識(shí)。二者均形成文字補(bǔ)充資料提供給學(xué)生，由學(xué)生結(jié)合自己的興趣、未來(lái)可能的專業(yè)方向進(jìn)行選擇性閱讀。
2.根據(jù)受眾的變化調(diào)整教學(xué)方法。突破常規(guī)的同班授課同一教學(xué)要求的傳統(tǒng)模式，引入個(gè)性化教育理念，按照學(xué)生不同的未來(lái)專業(yè)選擇意向分級(jí)設(shè)計(jì)教學(xué)要求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，探索全新的個(gè)性化教學(xué)模式。（1）分級(jí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。由于學(xué)習(xí)這門(mén)課程的學(xué)生未來(lái)專業(yè)方向不同，對(duì)其而言，課程的性質(zhì)亦有所區(qū)別，其一是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其二則是其他非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的財(cái)務(wù)通識(shí)課。在這種情況下，如果遵循同一的教學(xué)目的和教學(xué)要求，那么很可能造成前一方向的學(xué)生學(xué)不透，后一方向的學(xué)生又達(dá)不到一定的廣度。因此，分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求勢(shì)在必行，可設(shè)定為兩層次標(biāo)準(zhǔn)：第一層次為基本目標(biāo)和基本要求，這是所有學(xué)習(xí)該門(mén)課程的學(xué)生均需達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)；第二層次在第一層次的基礎(chǔ)上按未來(lái)專業(yè)方向分別設(shè)計(jì)具體的補(bǔ)充要求，即分別針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)要求的深度和非專業(yè)要求的廣度設(shè)定提高性學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。（2）把握學(xué)生的專業(yè)選擇意向。了解學(xué)生的專業(yè)意向是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提。實(shí)施大類(lèi)招生后，每個(gè)教學(xué)班中的學(xué)生未來(lái)專業(yè)的選擇各不相同，因此在開(kāi)課之初，首先通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷初步了解學(xué)生的專業(yè)意向。由于此時(shí)大多學(xué)生對(duì)各個(gè)專業(yè)尚無(wú)比較深入全面的認(rèn)識(shí)，因此，需要增加導(dǎo)言的部分，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的基本內(nèi)容、相關(guān)的職業(yè)發(fā)展以及會(huì)計(jì)學(xué)與其他專業(yè)的關(guān)系等進(jìn)行介紹，隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，適時(shí)地通過(guò)小問(wèn)卷及時(shí)了解學(xué)生專業(yè)意向的變動(dòng)，從而做到針對(duì)學(xué)生的選擇適當(dāng)?shù)匕才藕驼{(diào)整個(gè)性化的教學(xué)方案。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)意向進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。在學(xué)生初步明確專業(yè)意向的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的選擇性學(xué)習(xí)，并向?qū)W生明確第二層次，即對(duì)應(yīng)專業(yè)方向的提高性學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。有意選擇會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)需選讀前述第一方面的補(bǔ)充資料，并需完成相應(yīng)的討論、習(xí)題和決策問(wèn)題，以便為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。有意選擇其他專業(yè)的同學(xué)則要求選讀前述第二方面的補(bǔ)充資料，即財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的基本知識(shí)，以比較全面地了解財(cái)務(wù)知識(shí)，為將來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)提供輔助。當(dāng)然，學(xué)有余力的同學(xué)，亦可以閱讀全部的補(bǔ)充資料。需要說(shuō)明的是，由于最終專業(yè)的確定具有不確定性，從我院歷年招生情況看，選擇會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)生最終可能會(huì)超出專業(yè)的限定人數(shù)，因此會(huì)鼓勵(lì)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)意向的同學(xué)同時(shí)閱讀第二方面的補(bǔ)充資料。（4）合理安排課后的輔導(dǎo)工作。由于課堂講授的內(nèi)容基本限于會(huì)計(jì)學(xué)原理的基本內(nèi)容，補(bǔ)充資料的閱讀需在課下完成，因此課后的輔導(dǎo)工作對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)第二層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求至關(guān)重要。每周安排一次課后輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行集中解答。相對(duì)于其他專業(yè)，針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)意向的輔導(dǎo)更為復(fù)雜。大類(lèi)招生前，我院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課中需完成大量的討論、習(xí)題和決策問(wèn)題，這部分內(nèi)容在大類(lèi)招生后進(jìn)入《會(huì)計(jì)學(xué)》補(bǔ)充資料一，另外，為提升教學(xué)效果，原有的實(shí)驗(yàn)室情景教學(xué)也將引入《會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)中，這些都需要足夠的教學(xué)資源進(jìn)行支撐，因此也會(huì)將原《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課中的學(xué)生助教制度引入本門(mén)課程的教學(xué)中，以期能夠按照課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
大類(lèi)招生是學(xué)生個(gè)體發(fā)展及社會(huì)對(duì)人才需求多樣化和綜合化的現(xiàn)實(shí)需要，高校招生時(shí)不分專業(yè)、按學(xué)科大類(lèi)招生是應(yīng)對(duì)這種形勢(shì)的理性選擇，但在諸多實(shí)施“大類(lèi)招生”的學(xué)校中，也不乏最終叫停者，原因是多方面，n程內(nèi)容的調(diào)整不能適應(yīng)招生制度的變化，難以滿足不同專業(yè)需求，進(jìn)而影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，以致未能實(shí)現(xiàn)大類(lèi)招生的目的是重要原因之一。因此，在我院大類(lèi)招生制度開(kāi)始實(shí)施之時(shí)，對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行研究對(duì)我院大類(lèi)招生制度的順利實(shí)施具有重要意義。
Consideration of the Course Construction about "Accounting" Based on Recruitment in Classification
LIU Xue-ming
篇10
管理會(huì)計(jì)是應(yīng)用現(xiàn)代會(huì)計(jì)方法對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料以及有關(guān)統(tǒng)計(jì)、業(yè)務(wù)資料進(jìn)行加工、改制、計(jì)算和分析，為企業(yè)內(nèi)部管理提供事前預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃以及事中控制、事后評(píng)價(jià)所需信息的一門(mén)學(xué)科。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展，管理思想科學(xué)化與完善化，管理會(huì)計(jì)大致經(jīng)歷如下三個(gè)階段：
（一）“成本會(huì)計(jì)”階段
這一階段始于20世紀(jì)初，到二戰(zhàn)后期，社會(huì)物資匱乏，賣(mài)方市場(chǎng)居主導(dǎo)地位，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)不激烈，“成本會(huì)計(jì)”依附于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行成本記錄。科學(xué)管理理論賦予“成本會(huì)計(jì)”一個(gè)新職能，即成本管理與控制。標(biāo)準(zhǔn)成本系統(tǒng)將事前計(jì)算、事中控制和事后分析結(jié)合在一起，成為管理會(huì)計(jì)的雛形。
（二）“決策性”管理會(huì)計(jì)階段
二次世界大戰(zhàn)后期到20世紀(jì)90年代，真正意義上的管理會(huì)計(jì)形成。前一階段，賣(mài)方市場(chǎng)使管理重心在生產(chǎn)上，二戰(zhàn)結(jié)束后，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力，企業(yè)規(guī)模迅速膨脹，“滯漲”階段加劇企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。多變的市場(chǎng)環(huán)境要求將管理重心轉(zhuǎn)向決策，保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代管理科學(xué)的發(fā)展，“成本會(huì)計(jì)”的職責(zé)由提供相關(guān)成本信息向參與管理決策擴(kuò)展。由此，管理會(huì)計(jì)的理論與技術(shù)方法逐漸成熟。
此時(shí)，科學(xué)管理決策模式主要是追求最優(yōu)結(jié)果，管理會(huì)計(jì)也是將相關(guān)方案資料量化，確定有關(guān)變量的最優(yōu)數(shù)量關(guān)系，以進(jìn)行決策選擇。
（三）管理會(huì)計(jì)的新發(fā)展
20世紀(jì)90年代以后，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，知識(shí)逐步取代資本成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力。知識(shí)來(lái)源于思維，由物本管理變?yōu)槿吮竟芾恚浞职l(fā)揮人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)思想上的推陳出新。
由此，管理會(huì)計(jì)決策目標(biāo)由“最優(yōu)準(zhǔn)則”變?yōu)椤皾M意準(zhǔn)則”，考慮人文因素，會(huì)計(jì)人員應(yīng)以定量分析為基礎(chǔ)，運(yùn)用學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，綜合他人意見(jiàn)，深入綜合分析與評(píng)價(jià)模型結(jié)果。
二、西方管理會(huì)計(jì)體系
作為一門(mén)科學(xué)，首先要有基礎(chǔ)理論；而作為一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，還要有具體方法和內(nèi)容。從基本理論出發(fā)形成基本方法，并在基本內(nèi)容中運(yùn)用。因此，管理會(huì)計(jì)體系包括基礎(chǔ)理論、基本方法和基本內(nèi)容三大部分。
（一）基礎(chǔ)理論
國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者對(duì)管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究主要是圍繞管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)行，由此總結(jié)出管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論應(yīng)該包括：
1、對(duì)象。關(guān)于管理會(huì)計(jì)對(duì)象學(xué)術(shù)界一直存在爭(zhēng)議，主要觀點(diǎn)有現(xiàn)金流量說(shuō)、價(jià)值差量說(shuō)、資金總運(yùn)動(dòng)說(shuō)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)說(shuō)。
2、職能。管理會(huì)計(jì)基本職能是提供信息、參與決策。從對(duì)象出發(fā)，具體職能是進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、考核。
3、目標(biāo)。因服務(wù)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化是其最終目標(biāo)。但作為決策系統(tǒng)重要組成部分，則更側(cè)重于向內(nèi)部提供信息服務(wù)。
4、假設(shè)。實(shí)踐上升到理論要有一定前提條件來(lái)界定工作范圍，統(tǒng)一操作方法、程序。目前，基本假設(shè)主要有：理、合理預(yù)期與充分占有信息。從職能與目標(biāo)出發(fā)，這三者是做出正確決策的關(guān)鍵。
5、原則。為提供有利于決策的信息，基本要求與工作規(guī)范必不可少。主要包括：最優(yōu)化、效益性、決策有用性、及時(shí)性、重要性、靈活性等原則。
（二）基本方法
從管理會(huì)計(jì)目前應(yīng)用來(lái)看，基本方法主要有：
1、成本性態(tài)分析與變動(dòng)成本法。依據(jù)成本性態(tài)，產(chǎn)品成本進(jìn)一步劃分為固定成本、變動(dòng)成本和混合成本。因變動(dòng)成本可控，這種劃分更有利于成本控制與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。
2、本-量-利分析法。建立在成本性態(tài)分析基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型反映一定時(shí)期成本、業(yè)務(wù)量和利潤(rùn)間關(guān)系，以此找到收入與成本平衡點(diǎn)，是盈利預(yù)測(cè)與目標(biāo)管理的重要手段。
3、標(biāo)準(zhǔn)成本與差異分析法。在生產(chǎn)過(guò)程中以標(biāo)準(zhǔn)成本為參照，定期對(duì)實(shí)際成本與標(biāo)準(zhǔn)成本進(jìn)行比較，分析差異原因，對(duì)異常重大差異及時(shí)糾正。
4、作業(yè)管理法。20世紀(jì)70、80年代，高新技術(shù)逐步成為生產(chǎn)的支撐，控制輔助費(fèi)用也是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所在。把生產(chǎn)過(guò)程細(xì)分為一個(gè)個(gè)連續(xù)作業(yè)，根據(jù)“作業(yè)耗費(fèi)資源、產(chǎn)品耗費(fèi)作業(yè)”的因果關(guān)系精確分配歸結(jié)成本。
（三）基本內(nèi)容
結(jié)合科學(xué)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)順序，從基礎(chǔ)理論出發(fā)，運(yùn)用不同技術(shù)方法形成了管理會(huì)計(jì)兩大組成部分：在規(guī)劃與決策會(huì)計(jì)下，預(yù)測(cè)分析主要對(duì)利潤(rùn)、銷(xiāo)售、成本、資金進(jìn)行量化預(yù)測(cè)，決策分析則是指短期經(jīng)營(yíng)決策、固定資產(chǎn)投資決策等；控制與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)會(huì)計(jì)包括預(yù)算控制與責(zé)任會(huì)計(jì)。
20世紀(jì)70年代以后，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)逐步形成。第三次技術(shù)革命使內(nèi)向型管理會(huì)計(jì)不能適應(yīng)時(shí)代需要。管理會(huì)計(jì)開(kāi)始引入對(duì)外部環(huán)境的分析，包括顧客、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、資源來(lái)源等方面，發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和威脅，為制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略提供服務(wù)。
三、構(gòu)建中國(guó)特色管理會(huì)計(jì)體系
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化不斷推進(jìn)，要保證中國(guó)經(jīng)濟(jì)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中獲得長(zhǎng)足發(fā)展動(dòng)力，建立中國(guó)特色管理會(huì)計(jì)體系勢(shì)在必行。
（一）借鑒已經(jīng)形成的管理會(huì)計(jì)體系
已經(jīng)形成的管理會(huì)計(jì)體系中有很多值得我國(guó)借鑒。在基本方法中，成本性態(tài)分析法、本-量-利分析法和差異分析法應(yīng)用于我國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的成本分析與控制效果顯著。高新技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用程度不斷提高，作業(yè)成本法也應(yīng)該逐步開(kāi)展。
（二）立足中國(guó)國(guó)情，調(diào)整現(xiàn)有管理會(huì)計(jì)體系構(gòu)成
中國(guó)有著特殊的政治經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)發(fā)展階段與文化傳統(tǒng)，對(duì)現(xiàn)有體系進(jìn)行調(diào)整，尤其是在基礎(chǔ)理論與基本內(nèi)容方面進(jìn)行調(diào)整，形成中國(guó)特色管理會(huì)計(jì)體系才能更好的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
首先，我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，政府代表人民根本利益。以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展不同于西方以兩權(quán)分離為基礎(chǔ)的私有制，因而管理會(huì)計(jì)目標(biāo)不能僅是追求企業(yè)價(jià)值最大化，更應(yīng)該注重提高社會(huì)價(jià)值，避免兩極分化，實(shí)現(xiàn)共同富裕。在職能上，在微觀企業(yè)管理要將分析、預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、考核作用貫穿經(jīng)營(yíng)全過(guò)程；在宏觀國(guó)家管理上還應(yīng)該服務(wù)于整個(gè)社會(huì)優(yōu)化資源配置，支撐宏觀經(jīng)濟(jì)管理決策。
其次，我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力總體水平不高，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)依然占據(jù)很大比重。因此成本預(yù)測(cè)與控制應(yīng)該作為基本內(nèi)容的重點(diǎn)，在基本方法中也應(yīng)進(jìn)一步探索如何更好的計(jì)算成本。但是，目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量、對(duì)外開(kāi)放程度都在不斷提高，成本優(yōu)勢(shì)不足以支撐中國(guó)企業(yè)參與全球競(jìng)爭(zhēng)。因此，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)也應(yīng)推進(jìn)。
再次，中國(guó)傳統(tǒng)文化受孔孟之道影響頗深，中庸平和的思想也體現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中。以嚴(yán)格量化的財(cái)務(wù)指標(biāo)作為業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)依據(jù)容易引起員工反感情緒，因此應(yīng)當(dāng)從多方面考察員工工作，并將考核與激勵(lì)相聯(lián)系。
但是，中庸思想可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)管理者缺乏足夠的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，而預(yù)測(cè)與考核評(píng)價(jià)恰恰需要這兩種意識(shí)。因此，還要加強(qiáng)對(duì)管理者競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)培養(yǎng)，保證管理會(huì)計(jì)順利推行。
最后，管理會(huì)計(jì)要求會(huì)計(jì)人員有很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)還要對(duì)企業(yè)所處行業(yè)特性及環(huán)境有足夠認(rèn)識(shí)。這也是我國(guó)推行管理會(huì)計(jì)的一個(gè)重要障礙，因此要加強(qiáng)教育工作，培養(yǎng)出高素質(zhì)管理會(huì)計(jì)人才作為中國(guó)特色管理會(huì)計(jì)體系構(gòu)建與實(shí)施的重要保障。（作者單位：吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院）
篇11
筆者認(rèn)為，關(guān)于會(huì)計(jì)理論內(nèi)容的多種表述并存，既是豐富多彩會(huì)計(jì)理論的客觀反映，也是人們觀察角度不同和選擇分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同出現(xiàn)的一種正常現(xiàn)象。根據(jù)對(duì)事物分類(lèi)必盡的原則，結(jié)合會(huì)計(jì)理論的發(fā)展歷程，會(huì)計(jì)理論的基本內(nèi)容應(yīng)包括會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)應(yīng)用理論和其他會(huì)計(jì)理論專題三個(gè)方面。（1）會(huì)計(jì)基本理論主要包括會(huì)計(jì)的本質(zhì)（定義）、會(huì)計(jì)的性質(zhì)、會(huì)計(jì)的對(duì)象、會(huì)計(jì)的職能、會(huì)計(jì)的目標(biāo)、會(huì)計(jì)與相鄰學(xué)科關(guān)系、會(huì)計(jì)理論研究方法和會(huì)計(jì)史等內(nèi)容。會(huì)計(jì)基本理論是本學(xué)科最基本的理論問(wèn)題，構(gòu)成會(huì)計(jì)學(xué)科的最基本框架，是原理和基礎(chǔ)性質(zhì)，其功能是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用比較間接。（2）會(huì)計(jì)應(yīng)用理論主要包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論、管理會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)行為理論等。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論是關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域的會(huì)計(jì)理論，主要研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)假設(shè)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要素以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本程序和方法（會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的基本理論和方法）。管理會(huì)計(jì)理論是關(guān)于管理會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域的會(huì)計(jì)理論，主要研究會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)決策和會(huì)計(jì)控制的基本原理和方法。會(huì)計(jì)行為理論是關(guān)于會(huì)計(jì)行為活動(dòng)的理論，主要研究如何對(duì)會(huì)計(jì)人員的行為進(jìn)行優(yōu)化和規(guī)范。會(huì)計(jì)應(yīng)用理論屬于應(yīng)用研究，即運(yùn)用基礎(chǔ)研究的成果，通過(guò)探索，開(kāi)辟應(yīng)用的途徑，把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技術(shù)，其特點(diǎn)是有較好的操作性。（3）其他會(huì)計(jì)理論專題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是會(huì)計(jì)理論發(fā)展的基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展是會(huì)計(jì)理論發(fā)展的源泉。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)環(huán)境日趨復(fù)雜，不斷地涌現(xiàn)出會(huì)計(jì)新情況、新問(wèn)題，需要良好的會(huì)計(jì)理論指導(dǎo)新會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的開(kāi)拓，從而形成一些專門(mén)的會(huì)計(jì)理論問(wèn)題，如環(huán)境會(huì)計(jì)理論、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)理論、人力資源會(huì)計(jì)理論、知識(shí)經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)的國(guó)際化問(wèn)題等。這些問(wèn)題或者尚處在研究探索階段，或者不夠成熟，某些部分還無(wú)法付諸實(shí)踐，暫時(shí)不能列入會(huì)計(jì)基本理論或者會(huì)計(jì)應(yīng)用理論范疇，為研究方便和會(huì)計(jì)理論內(nèi)容的完整性，將其作為會(huì)計(jì)理論一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分是合理的。
二、會(huì)計(jì)理論體系研究回顧與評(píng)價(jià)
會(huì)計(jì)理論體系是由若干單個(gè)會(huì)計(jì)理論按一定邏輯關(guān)系形成的能完整反映本學(xué)科的本質(zhì)及其規(guī)律的科學(xué)知識(shí)體系，是以會(huì)計(jì)理論內(nèi)容為構(gòu)件的有機(jī)結(jié)合體，具有完整性和系統(tǒng)性。對(duì)于同一研究對(duì)象，由于人們研究方法的不同，以及認(rèn)識(shí)論的原因可能會(huì)形成不同的理論體系。任何一種形式的會(huì)計(jì)理論體系的建立，都必須明確歸納會(huì)計(jì)理論應(yīng)包括的內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)；同時(shí)，應(yīng)建立各種理論之間的聯(lián)系，確立各種理論功能的配合與互補(bǔ)。目前，中外學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)理論體系的認(rèn)識(shí)尚不一致，不論其研究的角度如何，作為一個(gè)完善的會(huì)計(jì)理論體系應(yīng)包括各個(gè)層次的理論，體系所涵蓋的內(nèi)容應(yīng)該具有完整性和系統(tǒng)性。幾種代表性的會(huì)計(jì)理論體系觀點(diǎn)如下：
第一種，朱國(guó)璋在《近代會(huì)計(jì)理論之介紹》一書(shū)中介紹當(dāng)時(shí)美國(guó)學(xué)者的觀點(diǎn)，將會(huì)計(jì)理論體系歸納如圖1所示。該表述盛行于20世紀(jì)70年代以前美國(guó)會(huì)計(jì)假設(shè)理論流行時(shí)期。會(huì)計(jì)假設(shè)理論體系，是在20世紀(jì)30年代開(kāi)始制訂會(huì)計(jì)原則的實(shí)踐中逐漸形成的。在早期制訂公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的過(guò)程中，忽視會(huì)計(jì)理論研究，所制訂的會(huì)計(jì)原則局限于對(duì)現(xiàn)行實(shí)務(wù)中已經(jīng)存在的慣例進(jìn)行歸納與認(rèn)同，受到各方的批評(píng)。后來(lái)美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)所屬的會(huì)計(jì)研究部第1、第3號(hào)會(huì)計(jì)研究公報(bào)的發(fā)表，基本上確立了會(huì)計(jì)原則的研究思路。“假設(shè)―原則”，即從假設(shè)出發(fā)，采用演繹的方式，推演出基本原則。但筆者從研究資料發(fā)現(xiàn)，作為會(huì)計(jì)理論最高層次的會(huì)計(jì)假設(shè)研究，呈現(xiàn)出眾說(shuō)紛紜的狀況。如美國(guó)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)在其會(huì)計(jì)研究報(bào)告第1號(hào)中提出了3類(lèi)14條基本假設(shè)；伊利偌斯大學(xué)研究小組擬訂了6條基本假設(shè)；澳大利亞悉尼大學(xué)張渤教授在澳洲會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)1961年年會(huì)上，以“會(huì)計(jì)理論之建立”為題的講演中，提出了40條會(huì)計(jì)基本假設(shè)。
第二種，由Donald E.Kieso，Jerry J.Wey gandt著，臺(tái)灣學(xué)者姜家訓(xùn)譯的《中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》一書(shū)中，認(rèn)為會(huì)計(jì)理論體系如圖2所示。該表述產(chǎn)生和流行于20世紀(jì)70年代以后。這一理論體系建立思想淵源有二：一是美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)1966年在“論會(huì)計(jì)基本理論”中，首次提出了會(huì)計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)的觀點(diǎn)；二是在信息系統(tǒng)論的影響下，美國(guó)會(huì)計(jì)界在20世紀(jì)70年代開(kāi)始研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)，并探討以會(huì)計(jì)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)建立新的會(huì)計(jì)理論體系。會(huì)計(jì)目標(biāo)理論體系是在新的歷史條件下伴隨會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定實(shí)踐產(chǎn)生的。1973年美國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新的制訂機(jī)構(gòu)――美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)（FASB）成立。成立伊始，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)便宣布，它將從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念體系的研究。它認(rèn)為，為了推導(dǎo)和制定各種財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和報(bào)告準(zhǔn)則，首先要把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的各種目的和概念確定下來(lái)。為此，從1978年11月起陸續(xù)發(fā)表了8份《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念公告》，其內(nèi)容包括了會(huì)計(jì)目標(biāo)理論體系的基本內(nèi)容，為會(huì)計(jì)目標(biāo)理論體系奠定了理論框架。20世紀(jì)80年代，“會(huì)計(jì)目標(biāo)―會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征―財(cái)務(wù)報(bào)表要素―要素的確認(rèn)與計(jì)量―要素的報(bào)告”這一會(huì)計(jì)目標(biāo)理論體系取代了“會(huì)計(jì)假設(shè)―會(huì)計(jì)原則”的理論體系，成為當(dāng)今會(huì)計(jì)界的一種主流觀點(diǎn)。
第三種，閻德玉教授在其所著的《現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論研究》一書(shū)中，提出會(huì)計(jì)理論體系由會(huì)計(jì)理論邏輯起點(diǎn)、會(huì)計(jì)本質(zhì)理論、會(huì)計(jì)對(duì)象理論、會(huì)計(jì)目標(biāo)理論和會(huì)計(jì)發(fā)展理論構(gòu)成，如圖3所示。該表述是創(chuàng)建具有中國(guó)特色會(huì)計(jì)理論體系的一種嘗試。認(rèn)為，創(chuàng)建具有中國(guó)特色會(huì)計(jì)理論體系，需要研究3個(gè)方面的問(wèn)題：一是選擇創(chuàng)立中國(guó)會(huì)計(jì)理論體系的邏輯起點(diǎn)；二是確立中國(guó)會(huì)計(jì)理論體系的框架結(jié)構(gòu)；三是研究中國(guó)會(huì)計(jì)理論體系的基本內(nèi)容。
第四種，吳水澎教授在其所著的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論研究》一書(shū)中，把會(huì)計(jì)理論分為會(huì)計(jì)理論研究方法、會(huì)計(jì)基本理論和會(huì)計(jì)應(yīng)用理論三個(gè)層次，如圖4所示。該表述既吸收了我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究的重大成果，如會(huì)計(jì)的定義、對(duì)象、職能等，同時(shí)也吸收了國(guó)外的會(huì)計(jì)觀念與內(nèi)容，如會(huì)計(jì)假定、會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征等。認(rèn)為會(huì)計(jì)理論體系分為會(huì)計(jì)理論研究方法、會(huì)計(jì)基本理論和會(huì)計(jì)應(yīng)用理論3個(gè)層次的根據(jù)是：二者認(rèn)識(shí)過(guò)程不同；二者既有共性又有個(gè)性，其共性是都來(lái)自會(huì)計(jì)實(shí)踐，是一種理性認(rèn)識(shí)，又指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐，因而統(tǒng)稱為會(huì)計(jì)理論，其個(gè)性是會(huì)計(jì)理論研究方法也是會(huì)計(jì)理論體系中的一個(gè)重要問(wèn)題，可把它單獨(dú)列為一個(gè)層次；會(huì)計(jì)基本理論是本學(xué)科最基本的理論問(wèn)題，構(gòu)成會(huì)計(jì)學(xué)科的最基本框架，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用比較間接，其功能是比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的；而會(huì)計(jì)應(yīng)用理論屬于應(yīng)用研究，把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技術(shù)，其特點(diǎn)是有較好的操作性。
三、會(huì)計(jì)理論體系重構(gòu)
前述四種會(huì)計(jì)理論體系的表述是從不同角度認(rèn)識(shí)的結(jié)果，其共同點(diǎn)是：（1）都選擇了會(huì)計(jì)理論研究的邏輯起點(diǎn)，或是“假設(shè)起點(diǎn)論”，或是“目標(biāo)起點(diǎn)論”或是“資金起點(diǎn)論”，或是“本質(zhì)起點(diǎn)論”。此外我國(guó)還曾出現(xiàn)過(guò)以“會(huì)計(jì)對(duì)象”或者“會(huì)計(jì)環(huán)境”為邏輯起點(diǎn)建立的會(huì)計(jì)理論體系。（2）都涵蓋了會(huì)計(jì)理論的主要內(nèi)容，但都側(cè)重于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的內(nèi)容。上述四種會(huì)計(jì)理論體系的表述也存在一些不盡令人滿意的問(wèn)題，一是沒(méi)有遵循對(duì)事物分類(lèi)必盡的原則，因?yàn)樯鲜龈鞣N會(huì)計(jì)理論體系側(cè)重于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論內(nèi)容，忽視了管理會(huì)計(jì)理論等內(nèi)容；二是沒(méi)有明確指出會(huì)計(jì)理論來(lái)自會(huì)計(jì)實(shí)踐并指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐；三是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)其他會(huì)計(jì)理論專題問(wèn)題，即會(huì)計(jì)理論新課題探索問(wèn)題。基于此，筆者構(gòu)建新的會(huì)計(jì)理論體系如圖5所示。
圖5中的會(huì)計(jì)基本理論是會(huì)計(jì)學(xué)科最基本的理論問(wèn)題，構(gòu)成會(huì)計(jì)學(xué)科的最基本框架，是原理和基礎(chǔ)性質(zhì)的，其功能是比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用比較間接。會(huì)計(jì)基本理論主要包括會(huì)計(jì)的本質(zhì)（定義）、會(huì)計(jì)的性質(zhì)、會(huì)計(jì)的職能、會(huì)計(jì)的目標(biāo)、會(huì)計(jì)的對(duì)象、會(huì)計(jì)與相鄰學(xué)科的關(guān)系、會(huì)計(jì)理論研究方法和會(huì)計(jì)史等內(nèi)容。會(huì)計(jì)應(yīng)用理論屬于應(yīng)用研究，即運(yùn)用基礎(chǔ)研究的成果，通過(guò)探索、開(kāi)辟應(yīng)用的途徑，把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技術(shù)，其特點(diǎn)是有比較好的操作性。會(huì)計(jì)應(yīng)用理論主要包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論、管理會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)行為理論等內(nèi)容。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論是關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域的會(huì)計(jì)理論，主要包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)假設(shè)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要素及其確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告等內(nèi)容。管理會(huì)計(jì)理論是關(guān)于管理會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域的會(huì)計(jì)理論，主要包括會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)決策和會(huì)計(jì)控制等。會(huì)計(jì)行為理論主要研究如何對(duì)會(huì)計(jì)人員的行為進(jìn)行優(yōu)化和規(guī)范，如會(huì)計(jì)行為是怎樣形成的、會(huì)計(jì)行為的主體是誰(shuí)、會(huì)計(jì)行為的目標(biāo)是什么以及會(huì)計(jì)行為如何優(yōu)化等。其他會(huì)計(jì)理論專題是關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展中的一些新課題，如環(huán)境會(huì)計(jì)理論、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)理論、人力資源會(huì)計(jì)理論、知識(shí)經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)國(guó)際化問(wèn)題等。這些問(wèn)題尚處在探索研究階段，還不夠成熟，某些部分還無(wú)法付諸實(shí)踐，可單獨(dú)列為一類(lèi)，構(gòu)成會(huì)計(jì)理論體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。作為科學(xué)完整并切合實(shí)際的會(huì)計(jì)理論體系，不應(yīng)該是封閉的，而應(yīng)該是開(kāi)放推進(jìn)式的。因此，在會(huì)計(jì)理論體系中應(yīng)有一個(gè)會(huì)計(jì)理論專題或者會(huì)計(jì)發(fā)展理論部分。會(huì)計(jì)理論專題或者會(huì)計(jì)發(fā)展理論的研究成果，既可充實(shí)會(huì)計(jì)基本理論和會(huì)計(jì)應(yīng)用理論，也可能影響整個(gè)會(huì)計(jì)理論體系的重構(gòu)。對(duì)會(huì)計(jì)理論體系進(jìn)行上述重構(gòu)的理由是：其認(rèn)識(shí)過(guò)程不同；都是來(lái)自會(huì)計(jì)實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，又能動(dòng)地指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐；對(duì)會(huì)計(jì)理論體系應(yīng)包括的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，遵循了分類(lèi)必盡的原則；突出了會(huì)計(jì)理論體系的開(kāi)放性和發(fā)展性；指出了各種理論的功能與互補(bǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳水澎：《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論研究》，遼寧人民出版社1996年版。
[2]閻德玉：《現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論研究》，海洋出版社1992年版。
篇12
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 會(huì)計(jì)科目
(一)設(shè)置會(huì)計(jì)科目的意義
會(huì)計(jì)科目的涵義;設(shè)置會(huì)計(jì)科目的意義。
(二)設(shè)置會(huì)計(jì)科目的原則
1.統(tǒng)一性原則
2相關(guān)性原則
3.實(shí)用性原則
4清晰性原則
(三)會(huì)計(jì)科目的分類(lèi)
1.會(huì)計(jì)科目按歸屬的會(huì)計(jì)要素分類(lèi)
資產(chǎn)類(lèi)、負(fù)債類(lèi)、所有者權(quán)益類(lèi)、成本類(lèi)和損益類(lèi)等五大類(lèi)。
2.會(huì)計(jì)科目按所提供指標(biāo)的詳細(xì)程度分類(lèi)
包括總分類(lèi)科目和明細(xì)分類(lèi)科目?jī)深?lèi)。
第二節(jié) 賬戶
(一)賬戶的涵義
賬戶的涵義;開(kāi)設(shè)賬戶的必要性;賬戶與會(huì)計(jì)科目的關(guān)系。
(二)賬戶的基本結(jié)構(gòu)
賬戶應(yīng)當(dāng)包括的基本內(nèi)容：“T”型賬戶的格式。
(三)賬戶的基本數(shù)量關(guān)系
期末余額=期初余額+本期增加額-本期減少額
第三節(jié) 復(fù)式記賬原理
(一)記賬方法
記賬方法的涵義;單式記賬法和復(fù)式記賬法。
(二)復(fù)式記賬法
1.復(fù)式記賬原理
復(fù)式記賬法的涵義;會(huì)計(jì)等式的平衡關(guān)系與復(fù)式記賬原理。
2.復(fù)式記賬法的特點(diǎn)
復(fù)式記賬法的兩個(gè)主要特點(diǎn)。
第四節(jié) 借貸記賬法
(一)借貸記賬法的涵義
借貸記賬法的涵義：“借”、“貸”兩字作為記賬符號(hào)的發(fā)展過(guò)程。
(二)借貸記賬法的賬戶結(jié)構(gòu)
借貸記賬法的賬戶基本結(jié)構(gòu)。
1.資產(chǎn)類(lèi)賬戶與負(fù)債和所有者權(quán)益類(lèi)賬戶的結(jié)構(gòu)
借貸記賬法的賬戶基本數(shù)量關(guān)系;各類(lèi)賬戶的正常余額方向。
2.收入類(lèi)賬戶和費(fèi)用類(lèi)賬戶的結(jié)構(gòu)
(三)借貸記賬法的記賬規(guī)則
“有借必有貸，借貸必相等”記賬規(guī)則的具體表述;運(yùn)用借貸記賬法的記賬規(guī)則記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的兩個(gè)步驟。
(四)賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系與會(huì)計(jì)分錄
1.賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系
賬戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系與對(duì)應(yīng)賬戶的涵義;賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系的作用。
2.會(huì)計(jì)分錄
會(huì)計(jì)分錄的涵義;簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)分錄和復(fù)合會(huì)計(jì)分錄。
3.會(huì)計(jì)分錄編制舉例
(五)過(guò)賬
過(guò)賬的涵義;過(guò)賬舉例。
(六)借貸記賬法的試算平衡
1.試算平衡原理
試算平衡的涵義;發(fā)生額試算平衡和余額試算平衡原理。
2試算平衡表的編制
3.試算平衡表的作用
試算平衡表的作用以及不影響借貸雙方平衡的賬務(wù)處理錯(cuò)誤。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
(一)會(huì)計(jì)科目
(二)賬戶
(三)復(fù)式記賬原理
(四)借貸記賬法
四、考核要求
(一)會(huì)計(jì)科目
1.識(shí)記：會(huì)計(jì)科目的涵義。
2.領(lǐng)會(huì)：(1)設(shè)置會(huì)計(jì)科目的意義;(2)設(shè)置會(huì)計(jì)科目的原則;(3)會(huì)計(jì)科目的分類(lèi)，工商企業(yè)主要會(huì)計(jì)科目表。
(二)賬戶
1.識(shí)記：賬戶的涵義。
2.領(lǐng)會(huì)：(1)賬戶與會(huì)計(jì)科目的關(guān)系;(2)賬戶的基本內(nèi)容;(3)“T”型賬戶的格式;(4)賬戶的基本數(shù)量關(guān)系。
(三)復(fù)式記賬原理
1.識(shí)記：(1)記賬方法的涵義;(2)復(fù)式記賬法的涵義。
2.領(lǐng)會(huì)：(1)會(huì)計(jì)等式的平衡關(guān)系與復(fù)式記賬原理;(2)復(fù)式記賬法的特點(diǎn)。
(四)借貸記賬法
1.識(shí)記：(1)借貸記賬法的涵義和記賬符號(hào);(2)借貸記賬法記賬規(guī)則的具體表述;(3)賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系和對(duì)應(yīng)賬戶的涵義;(4)會(huì)計(jì)分錄的涵義;(5)簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)分錄與復(fù)合會(huì)計(jì)分錄的涵義;(6)過(guò)賬的涵義;(7)試算平衡的涵義;(8)發(fā)生額試算平衡和余額試算平衡的涵義。
篇13
2）、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無(wú)誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類(lèi)別、憑證編號(hào)、制單日期、科目?jī)?nèi)容等。
2、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對(duì)現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。
3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。
明細(xì)分類(lèi)帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類(lèi)帳戶開(kāi)設(shè)帳頁(yè)進(jìn)行明細(xì)分類(lèi)登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。
4、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。
5、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對(duì)用戶輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。
6、根據(jù)科目匯總表登記總帳。
根據(jù)得出的科目匯總表操作計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生出對(duì)應(yīng)的總帳。
7、對(duì)帳（編試算平衡表）。
對(duì)帳是對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過(guò)核對(duì)總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來(lái)完成帳帳核對(duì)。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會(huì)計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額 進(jìn)行平衡檢驗(yàn)，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計(jì)算機(jī)自動(dòng)記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計(jì)算機(jī)病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對(duì)帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。
8、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表；將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的一種會(huì)計(jì)報(bào)表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會(huì)計(jì)方程式，說(shuō)明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。
