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隨著中國科學技術與社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，高素質(zhì)人才的需求量明顯提升，而高等院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，理應肩負起為國家發(fā)展與社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一重任。為此，高等院校在舞蹈課程教學環(huán)節(jié)中，應當針對學生的藝術素質(zhì)展開有效的培養(yǎng)活動，陶冶學生的藝術情操，減輕學生的課業(yè)壓力，激發(fā)學生對舞蹈課程的學習興趣，助力學生早日成為國家與社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

1.舞蹈課程與高校學生藝術素質(zhì)教育之間的關系

舞蹈教學在提升高校學生藝術素養(yǎng)方面具有重要的促進作用，學生的個性特征與藝術素養(yǎng)都會體現(xiàn)在學生的審美之中。充分掌握舞蹈技能與舞蹈知識，在提升學生的舞蹈水平以及藝術素養(yǎng)方面起著重要的促進作用。不僅如此，高等院校的舞蹈課程教學活動，可以豐富高校學生的課余生活與校園生活，減輕學生的課業(yè)壓力，確保學生始終處于身心健康的發(fā)展狀態(tài)，積極迎接每次教學活動，真正意義上感受到舞蹈作品中的獨特魅力。除此之外，科學開展舞蹈課程，可以確保學生在教師的科學指導下，順利完成舞蹈課程的訓練任務，通過學習不同類型的舞蹈作品，激發(fā)學生對藝術的領悟能力，提升學生的審美能力與藝術素養(yǎng)。除此之外，舞蹈教學活動是形成學生藝術素養(yǎng)的重要載體。但就目前的形勢而言，中國高等院校在舞蹈課程教學中的投入不足，仍然處于探索階段，尚未形成完整的舞蹈課程教學體系，因此舞蹈課程教學活動難以滿足現(xiàn)代高校學生的學習需求，部分學生由于課余時間不足或者舞蹈技術較為薄弱，不愿意參與到舞蹈課程的學習中來，這對于提升學生的藝術素養(yǎng)以及舞蹈課程教學的水平都造成了負面影響。為有效解決以上問題，高等院校舞蹈教師應當做好教學設計工作，對學生的藝術素養(yǎng)展開科學培養(yǎng)，助力學生的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

1.1科學開展舞蹈教學可以提升學生對舞蹈藝術的認知程度

舞蹈不僅是高等教育中一門應用性、實用性較強的課程，同時也是一門獨立的高雅藝術，科學地開展舞蹈課程教學活動，可以使學生近距離地感受到舞蹈作品的美感。通過舞蹈鑒賞，可以使學生近距離學習較為基礎的舞蹈知識，充分體會到舞蹈作品當中的獨特魅力，提升學生對舞蹈作品的理解程度。學生只有精準掌握舞蹈作品的內(nèi)涵，才可以領會舞蹈作品當中所呈現(xiàn)的精神情感并與作者產(chǎn)生情感共鳴，為此，高等院校應當開設欣賞類課程，并且將其作為培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的有效途徑。

1.2科學開展舞蹈教學可以培養(yǎng)學生高尚情操

高校舞蹈課程內(nèi)含豐富的文化元素，所蘊含的文化知識應用范圍較廣，綜合性較強，有助于培養(yǎng)學生良好的美學素養(yǎng)、哲學思維能力以及科學思維能力、人文精神。高校學生通過學習舞蹈課程，不僅可以收獲舞蹈知識，領會不同民族、不同地區(qū)的舞蹈風格特點，感受不同民族的異域風情，而且還可以通過學習舞蹈課程，近距離感受到中西方的文化差異。除此之外舞蹈課程具備極強的感染力，陶冶情操，滿足學生精神層面的實際需求，高校學生在舞蹈藝術的熏陶下，更加容易形成積極向上的進取精神。就此方面而言，高等院校在開設舞蹈課程時，可以將培養(yǎng)學生的良好道德操守作為首要的教學任務，發(fā)揮舞蹈課程獨特的育人功能。

1.3科學開展舞蹈課程教學活動培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)

舞蹈是一種極為獨特的人文行為藝術，為保證舞蹈作品的觀賞性，每個舞蹈動作都需要經(jīng)過精心設計。舞蹈動作設計需要得到形象思維的支持，高校學生在舞蹈課程學習環(huán)節(jié)以及舞蹈欣賞環(huán)節(jié)中，可以充分發(fā)揮自身的想象力，感受并領悟舞蹈作品中所蘊含的深刻內(nèi)涵。在舞蹈作品欣賞環(huán)節(jié)中，學生可以順利進入精神放松狀態(tài)，情感需求得到極大滿足，生活壓力與學習壓力也能得到有效舒緩，從而確保學生通過舞蹈課程產(chǎn)生心理愉悅之感，助力學生的身心健康發(fā)展與綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)與身體素質(zhì)。

1.4科學開展舞蹈教學活動有助于美學教育工作開展

舞蹈課程是一門系統(tǒng)性較強的藝術類學科，教學活動遵循循序漸進、由淺入深的原則，是高等院校開展美學教育工作的重要途徑之一。舞蹈教學活動比較形象和直觀，學生可以在舞蹈課程學習環(huán)節(jié)中，盡情感受舞蹈作品之美，并且在舞蹈動作設計環(huán)節(jié)中融入個人理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，提升學生對美學的感悟能力與理解程度。這種優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化教育功能，無法被其他學科所取代。與此同時，舞蹈教學活動可以幫助學生良好的形象體態(tài)，助力學生養(yǎng)成健康的審美情趣，從最為基礎的美化學生價值觀念與美譽水平，到幫助學生建立正確的人生觀念、行為觀念以及事業(yè)觀念，確保學生的心靈與形體形成統(tǒng)一。

1.5科學開展舞蹈課程教學活動科學開展道德教育

舞蹈課程教學活動在教學內(nèi)容、教學過程以及教學方法等方面都展現(xiàn)出其他課程難以媲美的德育教育功能，舞蹈訓練是一項系統(tǒng)性較強的集體性活動，需要學生長期堅持，保持良好的學習狀態(tài)。通過集體活動，有助于培養(yǎng)學生良好的責任意識與團隊協(xié)作能力，確保學生以小組為單位完成訓練任務。各個小組成員之間可以相互促進、相互助力。不僅如此，高校舞蹈訓練活動是一項較為艱辛的教學活動，長時間的舞蹈訓練可以培養(yǎng)學生的忍耐力以及吃苦耐勞的精神，學生親身參與到舞蹈課程的學習環(huán)節(jié)，可以感受舞蹈教學活動中所蘊含的道德教化，順利完成道德教育的目標。

2.高校舞蹈課程教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生藝術素質(zhì)的實踐策略

2.1完善舞蹈課程教學內(nèi)容

就目前的形勢而言，高校舞蹈課程的教學普遍存在教學內(nèi)容過于陳舊、教學形式枯燥乏味等問題。追根溯源是由于部分高校舞蹈教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然采用言傳身教的方式開展舞蹈課程教學活動，此種硬性的教學方式無法滿足學生個性化的發(fā)展需求，使學生逐漸喪失了對舞蹈課程的學習熱情與喜愛之情。為此，高校舞蹈教師應當積極創(chuàng)新舞蹈課程的教學觀念，探索更加科學合理、行之有效的舞蹈課程教學模式，不斷豐富舞蹈課程的學習內(nèi)容，創(chuàng)新舞蹈課程的教學方法，開展具有實踐性質(zhì)的第二課堂。在第二課堂教學環(huán)節(jié)，向?qū)W生進一步展現(xiàn)舞蹈作品的文化背景以及深度內(nèi)涵，提升學生對舞蹈作品文化內(nèi)涵的重視程度與理解程度。例如：在高校舞蹈課程的教學中，教師為激發(fā)學生對舞蹈課程的探索欲望、學習興趣，借助多媒體投影設備，為學生播放舞蹈教學視頻，使學生身臨其境地感受到舞蹈作品中所蘊含的獨特魅力。確保學生積極主動地對舞蹈作品開展自主想象、自主思考與自主分析，在舞蹈訓練環(huán)節(jié)，融入個人思考與個人理解。除此之外，教師應當凸顯學生在舞蹈課程學習環(huán)節(jié)當中的主體地位，為學生預留充足的自我發(fā)展空間與自主訓練空間，結合學生的舞蹈基礎，展開精準示范、精確指導，保證學生得以掌握動作要領，確保學生舞蹈領悟能力得到有效的培養(yǎng)，舞蹈水平穩(wěn)固提升。

2.2積極創(chuàng)新舞蹈課程教學理念

就目前的形勢而言，部分高校教育工作者對高校舞蹈課程缺乏應有的重視，并未意識到舞蹈課程在培養(yǎng)學生的審美能力以及鑒美能力、藝術素養(yǎng)與核心素養(yǎng)等方面的優(yōu)勢。不僅如此，高校舞蹈課程的訓練形式過于單一，往往以基礎訓練為主，部分高校教師并沒意識到學生之間的個體差異，學生在缺少教師科學指導的情況下，訓練環(huán)節(jié)存在片面認知或訓練盲區(qū)，無法精準地發(fā)現(xiàn)自身在運動環(huán)節(jié)當中的問題。例如：在舞蹈訓練環(huán)節(jié)，應當保持身體的協(xié)調(diào)性，操之過急容易出現(xiàn)呼吸不暢等問題。部分學生對舞蹈課程也存在片面理解與錯誤認知，不愿意將寶貴的學習時間放在學業(yè)以外的課程當中。為此，將高校舞蹈課程作為落實素質(zhì)教育理念以及實施素質(zhì)教育的重要途徑，在藝術素養(yǎng)教育與高校舞蹈課程教學活動之間建立緊密聯(lián)系，以此確保二者可以相互促進與相互補充，通過舞蹈課程教學活動，最大限度地培養(yǎng)學生良好的藝術素養(yǎng)。在此基礎上，應當做好舞蹈課程的宣傳工作，使校內(nèi)教育人員充分意識到舞蹈課程是落實素質(zhì)教育理念的重要途徑，轉變高校教育工作者以及高校學生對舞蹈課程的固有思想，深刻感受到舞蹈課程的藝術傳播價值以及獨特魅力，理解舞蹈課程教學活動在培養(yǎng)學生藝術素質(zhì)方面的重要促進作用，從內(nèi)心深處提高對舞蹈課程的理解程度與重視程度，明確舞蹈課程在學生的綜合素質(zhì)發(fā)展以及核心素養(yǎng)發(fā)展方面的促進作用，領會舞蹈課程的真諦。在新時期背景下，隨著中國高素質(zhì)人才需求量的不斷提升，對高校學生的要求也隨之提升，學生在步入社會后要面臨紛亂復雜的社會環(huán)境，對學生的個人素質(zhì)具有極高的要求。科學開展舞蹈課程教學活動，不僅可以有效地培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)，而且可以陶冶學生情操，在促進學生的藝術素養(yǎng)方面具有重要的促進作用。

2.3創(chuàng)新舞蹈課程教學模式

就目前的形勢而言，雖然部分高校意識到舞蹈教學活動對于學生的重要促進作用，但由于部分教育工作者對舞蹈課程缺乏認知與理解，所采用的舞蹈課程教學模式無法激發(fā)學生的探索欲望與學習興趣，學生始終處于機械式的訓練狀態(tài)與學習狀態(tài)之中，難以生成對舞蹈課程的學習需求與學習熱情，對舞蹈動作缺乏深度理解，始終處于一知半解的狀態(tài)，無法順利完成舞蹈知識內(nèi)化，更無法領會舞蹈作品的真正內(nèi)涵，舞蹈課程的教學效率也難以得到有效保障。為有效解決這一問題，教師應積極轉變傳統(tǒng)的舞蹈課程教學模式，突破常規(guī)舞蹈課堂教學方法的限制與制約。例如：在高校舞蹈課程教學過程中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)當中搜索與本課教學主題相關的內(nèi)容，借助多媒體投影設備，為學生播放優(yōu)質(zhì)的教育資源，凸顯學生在舞蹈課程學習環(huán)境當中的主體地位。教師可以將全體學生分為若干學習小組，通過分組競賽的方式，激發(fā)學生的自主訓練意識與學習的積極性，營造積極向上、輕松愉悅的課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生之間的默契程度，使學生通過合作學習，逐漸養(yǎng)成良好的合作意識與集體榮譽感，積極主動地參與到舞蹈課程的學習環(huán)節(jié)中。除此之外，教師還應當定期組織校外實踐活動，滿足學生了解社會的實際需求，確保學生可以將課堂所學內(nèi)容與技能合理地應用于實踐當中，提升學生分析問題與解決問題的能力。與此同時，高等院校應當引進具備良好職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的舞蹈教師，由專業(yè)的舞蹈教師開展授課活動，提升舞蹈課程的教學質(zhì)量與教學效率，在舞蹈教學環(huán)節(jié)增設個人展示環(huán)節(jié)，充分展示舞蹈的獨特魅力，同時培養(yǎng)學生良好的藝術素質(zhì)。

3.結語

總而言之，高校舞蹈課程教學活動是培養(yǎng)學生良好藝術素質(zhì)的重要途徑，二者之間具有諸多互通之處。高校舞蹈教師可以通過完善舞蹈課程的教學內(nèi)容、積極創(chuàng)新舞蹈課程的教學理念、創(chuàng)新舞蹈課程的教學模式等方式開展舞蹈課程教學，在完成舞蹈課程的教學任務與教學目標的基礎上，培養(yǎng)學生良好的藝術素質(zhì)。

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作者:高晉 單位:湖北第二師范學院