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篇1
感謝教體育局給我這個機會，讓我匯報工作，反省一些自己的不足，利于以后更好的工作。
我20xx年9月任圭峰中心小學副校長，一直分管教學工作。幾年來年隨著學校的改革與發展，我努力踐行著在平凡崗位上做實事，體驗著苦與樂。在工作中，積極協助鄭校長搞好學校的教學管理工作
一、樹立正確教育思想
堅決貫徹黨的路線、方針和政策，積極參加政治學習，認真貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育。在學校教學管理中，改革創新，推動學校教學工作不斷發展，促進學校教學質量不斷提升。工作態度嚴謹，實事求是。
二、加強教育理論學習
作為分管教學的副校長，我緊跟教育發展形勢，學習新的教育思想，新觀念，了解教育新動態。組織全體教師學習《弋陽縣中小學教學教研常規工作制度(試行)》、組織部分教師參加“語文主題學習”研討會。在教育教學管理中，以教科研為先導，積極進行課堂教學改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點開展各項工作。
三、教學常規抓過程
一是開學校長會上下發了圭峰小學教學常規;二是開學以后組織班子成員到包干的學校進行常規工作檢查，對做得好的學校、教師進行表揚;三是學期中途不打招呼、不定期對村完小常規工作進行督查;
四是每學期進行一次常規全面檢查，評出常規管理先進單位。
四、聚焦課堂抓課改
為了加強課堂教學改革的力度，構建新的課堂教學模式，提高課堂教學的實效性。一是組織全鎮青年教師輪流到逸夫小學聽課改課，寫出評課稿和心得體會;二是組織教師積極參加教研室開展的優質課比賽，取得了好成績，金紅艷獲得科學優質課市一等獎，獲得市科學教學能手稱號，黃露莎獲得縣數學教學能手稱號;三是狠全鎮抓四、五年級課改工作，中心小學的曹麗、黃露莎兩位教師的課改課得到了教研室好評。
五、資料管理抓規范
一是要求中心小學本部的資料全部要打印，整理好并裝訂成冊;二是村完小的資料能打印的盡量打印;不能打印的要整理好并裝訂成冊;三是要求各校保管好中心小學下發的所有資料及本校的資料。
六、準確把握角色定位，認真履行崗位職責
作為副校長，我對自己分管的工作高度負責，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大膽工作，勇于創新。處理問題果敢、堅決，盡量處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交。同時，我還使自己分管的工作緊扣學校管理目標，體現學校管理風格。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動溝通。對群眾，我熱切關注，真誠愛護，用心幫助，不斷激勵。
做人要講德，做事要講責，教學要拔尖。自己真心誠意地感謝上級領導對我的信任，各位教師對我工作的理解與支持，也感謝班子成員的協作與指導。
時光飛逝，轉眼間一年即將過去。一年來，在上級領導的正確領導和關心下，在全體教師的幫忙和支持下，我忠于職守，務實工作，認真履行校長職責，使胡村小學各方各面的工作取得較好的發展，在此，我真誠地感謝大家。下方，我就從工作體會、工作業績、存在問題和今后的發展方向四個方面，將一年來的工作向各位領導和老師做一個簡要的匯報。
一、加強自身修養，豐富完善自己。
一年來，我認真學習了政治理論和業務理論知識，進一步堅定了全心全意為人民服務的思想信念，始終把科學發展作為自己行動的準則，時刻提醒自己，做校長一任，出成績一方。堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實實工作，兢兢業業從教，為努力辦好人民群眾滿意的教育而不懈奮斗。在工作中，我始終堅持以一個黨員的標準來嚴格要求自己，時時處處嚴于律已，以身作則，恪盡職守，兢兢業業。不斷提高自己理論上的成熟性，政治上的堅定性和敏銳性，思想道德上的純潔性，工作管理和決策上的合理性、科學性。積極帶頭認真組織參加各類政治學習和業務學習。在學習中，能把所學理論與自己的思想認識和實踐活動結合起來，進行探討和鉆研，堅持用理論來指導自己的實踐，用實踐去證實自己對理論的認知，做到從理論中來，到實踐中去。
在學校事務管理中，我一貫堅持民主集中制原則，嚴格按照領導干部廉潔自律的要求辦事，實行政務公開，財務公開制度，不以權謀私，不獨斷專橫，始終以集體利益為主，從大局利益出發，秉公辦事，求真務實，堅持走群眾路線，推行以人為本的管理思想，樹立團結和依靠廣大教職工，同心同德，齊心協力辦好學校的思想意識，在自己的工作崗位上埋頭苦干，奮勇前進。
二、完善各類制度建設，全面落實各項工作職責。
學校的發展，靠的是教育教學質量的提高。而教育教學質量的提高，除了團結奮進的領導班子和積極肯干的教師隊伍外，更重要的是要有一套合理規范的管理制度。擔任校長以來，認真貫徹黨的教育方針，團結帶領廣大教職員工積極學習先進的教育理念，掌握新的教育動態，圍繞基礎教育的改革發展方向，完善了教育教學的各類管理制度，建立建全了科學規范的校園管理體制，創建了民主、和諧、團結的領導班子，明確分工，協調合作，以學生為中心，教研為主導，
教師為主體，保證了教育教學工作的順利開展。還積極廣泛采納師生的合理化意見、建議，暢通了學校領導與師生間的溝通渠道。首先，學校實行了領導、班主任、任課教師和專職管理人員分工負責，全員管理的模式，把管理滲透到學生學習、生活的全過程，確保事事有人管，人人有事管，哪里有學生，哪里就有管理。其次，組織成立了值周領導小組，樓道秩序管理小組，明確分工，各盡其責，經常深入教室、辦公室，衛生區進行全方位督查，確保學校工作的安全順利開展。
三是充實完善了《教職工考勤制度》、以及《班主任管理制度》和《教研制度》、《后勤管理制度》，規范了升旗、放學、例會、簽到等學校常規管理，使精細化管理理念落實到了學校管理的各個層面。四是大力落實學生到校考勤制度，各項安全檢查制度，文明習慣養成準則和外來人員進入校園登記制度。五是加強學生日常行為常規教育，課前唱歌，課后問好，放學排隊，規范了“兩操一活動”。六是積極開展了豐富多彩的校園文化活動，抓住六一兒童節等慶祝活動向社會展示了學校的良好形象，受到家長的一致好評。
三、積極加強師德師風建設，努力提高教育教學質量。
教學質量是學校工作的核心和生命線，是教育教學工作的重中之重。任職以來，我始終把提高教育教學質量作為一切工作的出發點和落腳點，牢固樹立“聚精會神抓教學，一心一意抓質量”的理念，以教學為中心，以素質教育為核心，明確辦學方向，強化管理手段，努力提高教師素質，把提高效益和質量，落實工作任務放在第一位，關注學生個體差異，促進學生全面發展。
四、加強校園文化基礎安全建設，保障教育教學質量的進一步提高。
一年來，學校始終把德育工作放在各項工作的首位，把立德樹人作為教育的根本。一是利用升國旗儀式、班會等時間培養學生樹立遠大志向，開展理想信念教育，引導學生樹
立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。二是加強學生的養成教育。講文明、講禮貌、講衛生、守紀律，保持教學樓秩序井然，要求做到“說話輕、走路輕、關門輕”;三是以豐富多彩的校園文化生活為載體，文化育人、文明育人。開展了“關愛學生，共筑和諧”主題教育活動，如進行演講比賽，學唱感恩歌曲等。學校還及時修正、張貼了校風教風字牌，校園內、樓道內張帖了學校發展規劃、教育教學理念、名人名言、日常行為規范等標語，規范和約束了教職工和學生行為。
四是開展形式多樣的安全法制教育活動，如聽法治報告、安全知識繪畫競賽、應急疏散演練、安全知識測試等，抓安全、保平安，培養學生懂法、守法、用法的意識。由于我校校門前是太鐵路，西邊是公路交叉口，交通安全尤為重要，對學生進行交通安全教育一貫常抓不懈，因此，沒有出現大的安全事故。五是20xx年11月11日，我們遷進了新學校。通過一年多的努力，在各級有關部門的大力支持下，我們抓住機遇，從選址、籌建、施工到建成，花費了許多心血，改善了教職工和學生們的教學環境，為教育教學質量的進一步提高奠定了堅實的基礎。
五、存在的問題和今后的奮斗目標。
存在的問題：
1、個人素質還有待提高，領導班子作風建設還有待進一步加強。
2、在德育工作上，過程還不是十分具體，個別班級管理不到位，教師師德建設還需繼續加強，教育方式有待轉變。
3、在教學工作上，常規管理有些細節待改進，教研專題研究力度還不夠，部分教師教改意識不強，學校“名師效應”有待凸現。
4、部分教師敬業有待加強，部分學科教學質量跟兄弟學校和上級要求還有一定距離，需繼續努力趕上。
5、學校內外硬化、綠化問題還有待解決
今后的奮斗目標：
1、抓好學校常規管理，要在細、嚴、實上下功夫。細處著手小處抓起。2、全面推行校務公開，財務公開。嚴格財務紀律遵守收費標準。3、堅持嚴于律己，以身作則。要求教師做到的，自己要首先做到。4、堅持深入教學第一線，積極參與教研活動，堅持聽課、評課，時時刻刻起模范表率作用。5、安全教育常抓不懈，牢固樹立安全意識，確保校園安全，創建平安校園。努力改善辦學條件，使學校又好又快的發展。
總之，一年來，本人力求恪盡職守，努力工作，但與上級要求還存在一定差距。在今后的工作中我將一如既往，加強學習，不斷提高自身素質，廉潔自律，努力克服工作中的
缺點和不足，認真履行校長職責，以飽滿的工作熱情和持之以恒的工作干勁與廣大師生一起，同心同德、齊心協力，盡自己最大的能力為學校發展做出應有的貢獻。為當地的教育發展，為周邊老百姓孩子的成長，努力工作，讓上級滿意，讓百姓放心。
謝謝大家!
小學校長個人年終述職匯報材料三
一年來，在縣委縣政府的正確領導下，在教育局領導的親切關懷和指導下，在全體教職工的大力支持和積極配合下，順利完成了本年度的各項工作任務，取得了較好的成績。現將一年來的工作總結匯報如下：
一、工作體會。
1、深入師德領悟，樹立服務意識。“師者，傳道授業解惑也”。故為師者不能夠不明道，明道則需要先修德。只有師德高尚的老師才能真正做到愛學生、愛學校、愛崗敬業。做為農村基層學校，由于師資缺乏，條件艱苦，課務繁多，再加上個別教師服務意識不高，難免產生一些消極的工作態度。因此，我在工作中倡導陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，加強師德師風教育，發奮提高教師的政治修養，樹立全心全意為農村教育事業服務的意識，從而推動學校各項工作有效開展。
2、堅持以身作則，樹立模范形象。有人說：“無功就是過，平庸就是錯，不進就是退。”我覺得很有道理。做為校長，如果不能促進學校的進步與發展，那就是一種罪過。一年來，我把學校做為自我的家，自覺遵守學校的各項規章制度，對學校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴以律己，寬以待人，每一天堅持早到校、晚回家，各項教學常規帶頭落實，用實際行動推進學校各項工作高效而有序進行。
3、明確目標管理，樹立學校新形象。目標就是方向，有了正確的目標，再制訂好實施目標的合理規劃，工作就能有條不紊。任職以來，我本著‘站得高一點，看得遠一點，想得深一點，干得實一點’的工作理念，我不斷摸索工作經驗，掌握了解每一個管理細節，解決落實每一個工作難題，逐步規范學校的各項常規，穩步提高教學質量。
4、加強領導班子建設，發揮團隊協作精神。我個人認為一個校長留給學校最重要的兩樣東西是：培養一支優秀的教師隊伍和培養一種好的校園文化。在學校管理上，我和學校其他領導認真規劃，讓年輕教師充分展現創新實踐、科學教研的潛質，也讓老教師發揮經驗豐富、勤懇塌實的作風，發奮營造和諧寬松的工作環境，用心培育一支團結協作的師資隊伍。我校的幾位老教師愛崗敬業，模范遵守學校制度，工作認真負責;中青年教師不怕艱苦，勇挑重擔，虛心向老教師領悟經驗，事事尊重老教師的意愿。良好的人際氛圍，使學校的管理富有人情味，領導和教師關聯融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。
5、重視德育工作，建立和諧校園。德育工作關聯到人才培養的素質，我校始終把學生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，對學生提出：在家庭做好孩子、在學校做好學生、在社會做好少年的“三好”要求，加強學生良好的領悟、生活、行為習慣的養成教育。在具體工作中，注重在校內健全以學校、少先隊大隊、班級為主的三級德育職責教育網，并透過家長會和家訪等形式，構成學校、家庭、社會相結合的教育網絡。透過開展一系列不一樣形式的活動，不斷培養學生良好的道德行為習慣，構成良好學風、班風和校風，促進了和諧校園的建設與發展。
6、健全科學的管理制度，保障學校健康發展。“管”要依法而治，管而有度;“理”要依情而理，理而有節。好的制度，它是一種強身劑，也是一種催化劑。為此，我組織學校領導班子先后制訂了各項規章制度，這些制度對校長、教導主任、班主任、科任教師、教研組長的職責做了詳細的規定;對德育、教學、體衛、美育等目標化、制度化，構成了規程;對財務、校產管理、校園凈化綠化、專用教室管理、書籍檔案管理、學生行為規范管理等進一步健全、量化，使學校各項制度更完善，崗位職責更明確，更能客觀、公正地衡量教師的各項工作業績，有效調動教師工作用心性。我在學校的日常管理中，既體現靈活的人文關懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使全校師生在穩定、有序的環境中工作領悟，只要每位教師嚴格按制度辦事，就能保證各項工作正常開展，構成良性循環，保障學校健康發展。(綠化環保)
7、加強安全與衛生工作，促進學生全面發展。安全工作是學校的重要工作，我和學校的安全負責人堅持做好每周的安全隱患排查和整改工作，要求每位教師把安全教育掛在嘴上，放在心上，做到天天講、時時念，我校全年沒有發生重大的安全事故。今年我校組織了多次的安全知識講座，進行了多次安全演練，提高了學生的安全意識，防止了意外事故的發生。個性值得一提的是由于今年針對學校暴力犯罪的惡性事件的增多，我校特制定了預防學校暴力事件應急預案，安排教師每一天值班，個性是上下學階段重點值班，保衛學生安全。衛生工作也是學校的重要工作之一，我校透過潔凈校園活動，結合每一天的衛生和紀律檢查評比，做到人人講衛生，減少和預防疾病的發生。每年春季是各種流行傳染疾病的多發季節，今年我校為了預防手足口病的發生，嚴格落實預防傳染病方案，透過國旗下講話、宣傳欄、黑板報、致家長的一封信宣傳衛生防病知識，嚴格晨午檢、消毒和患病學生追蹤記錄，保障學生的身體健康。我校還用心組織大課間體育活動，增強學生體質，開足體、音、美和學校課程，促進學生全面發展。
二、工作業績。
1、我校全體教師上下團結，齊心協力，人人都把工作做好，沒有一人出現違紀事件。今年，我校安艷芳、趙靜華老師被評為縣優秀班主任;張紅梅、張麗、高培老師被評為縣優秀教師;張紅梅老師被評為縣優秀輔導員;趙靜華、高培老師被評為縣優質課教師;此外，多人次教師參加縣、市級教師培訓，多位教師的論文在省市獲獎。
2、學校各項制度更健全。構成了校長負責、教師參與的民主治校的管理體制，教師用心性得到充分調動，競爭意識加強。學校校務公開，財務制度得到嚴格執行，無亂收費現象。
3、學生勤學守紀、禮貌向上，富有愛國主義、群眾主義精神。我校五甲、二甲兩個班級被評為縣先進班群眾，五年級的段凱楠和張玉同學被評為縣三好學生，六年級的孟靜柔同學被評為市級三好學生，而且我校學生在全鎮組織的各項活動中均取得優異的成績。
4、體育、衛生、美育等各項工作成效顯著。學校衛生工作常抓不懈，校園凈化、美化、綠化，育人環境優美。大課間體育活動豐富多彩，“兩操”鍛煉高質有效;學生個性得到發展，藝術素質不斷提高，學生“全面發展+特長”得到充分體現。
5、20xx年下半年，我校認真做好迎接省標準化學校驗收工作，此項工作職責重大，咱們兢兢業業，不敢有一點馬虎。學校新建教師車棚和多媒體教室，改善了學校的生活和教學條件，滿足了現代化教學的需要。學校發奮完善和健全各種檔案資料，做到各項工作有跡可尋。最終我校在上級領導的正確指導下比較圓滿的透過了省標準化學校的驗收。省領導對我校的工作給予了肯定，也提出了寶貴的意見。
6、我校的安全工作成績突出，安全教育深入人心，安全演練效果顯著，安全隱患及時排除，全校師生的安全意識高，全年沒有重大安全事故。
三、存在問題。
成績來自全體教師的共同發奮，我在工作中學到了許多寶貴的經驗，讓我受益匪淺;但它的背后也突顯了我在工作中的許多不足之處：
1、在平時的學校管理工作中，我還缺乏對學校工作的深刻思考，出現盲從現象，處事不夠靈活果斷，工作水平還有待提高;
2、在學校的具體事務中，偶爾有隨意性，沒能和領導班子及時溝通，不能虛心聽取不一樣的意見;
3、對教師的思想工作不夠深入，談工作多、談思想少，對教師關心還不夠，教師工作壓力大，報酬少，政治思想工作有待加強。
4、對自我的要求還不夠嚴格，一些不良習慣還不能徹底改正，理論的領悟和提高還不夠，不能完全起到模范作用;
5、一些制度還不夠完善，有些制度落實不到位，職責落實到人但不夠明確，使得一些工作不能及時高效地完成。
6、教育教學水平有待提高，校本研究活動不夠深入，還沒有充分調動起教師的用心性，致使教學常規落實不到位。
四、發展方向。
工作中的成績將化為我的動力，工作中的不足之處是我今后自身整改的目標。感謝全體教師長期以來的團結協作，只有你們不懈的發奮，才能成就胡村小學教育事業的輝煌。一年來，由于缺乏工作經驗，我給各位領導和老師添了許多麻煩，在此我深表歉意，望大家體諒我一心想搞好本職工作的熱情，諒解我在工作上的無意冒犯之處。
教師是人類靈魂的工程師，教育事業是天底下最光輝的事業。教師的工作是一份憑良心的苦差使，無法用金錢來衡量它的價值。咱們選取了教師，就等于選取了奉獻和清貧。今后，我將不斷地完善自我，發奮提高管理水平，我有決心在上級領導與老師們的幫忙下，把今后的工作做得更好。
以上是我的述職，敬請各位領導、老師批評指正。
小學校長個人年終述職匯報材料四
一年來，在上級領導的關愛下，在全體教師的共同努力下，我校堅持原則，依法行政，克難奮進，開拓創新，圓滿完成了各項工作任務，取得了一定的成績。現將本年度本人的思想和工作總結如下：
一、加強理論學習，注重自我修養
一年來，我一直將理論學習作為自身的重要任務，自覺做到勤學多思，努力增強黨性觀念，提高思想政治素質，牢固樹立的世界觀、人生觀、價值觀，保持良好的道德風尚。要求教師做到的我自己首先做到。
1、思想上高度重視。我先后學習了上級有關教師作風建設文件， 要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率。
2、塑造教師為人師表的良好形象。我有針對性地提出了幾點要求，一是要求全體教師愛護關心學生，走近學生的心靈，和學生做知心朋友、和學生的家長交朋友，不準冷嘲熱諷傷害家長，更不準教師訓斥家長;二是嚴禁教師體罰和變相體罰學生;三是禁止教師有償補課、私自為學生亂訂資料。
3、通過開展師德師風自查活動，全體教師進一步轉變了工作作風，提高了辦事效率，能文明執教，優質服務于學生。學生、家長對教師工作的滿意度有了大幅度提高。
二、求真務實，不斷提高自身的工作能力
本人在自己的工作崗位上，經過不斷學習、不斷積累，有了一定的工作經驗，能夠較熟練地處理日常工作中出現的各類問題。在組織管理能力、綜合分析能力、協調辦事能力等方面，經過多年的鍛煉都有了很大的提高，保證了各項工作的正常運行。平時我能積極主動地學習理論知識、學習業務知識，使自己勝任小學各學科的教學工作，本學期擔任二年級的語文的教學。及時地幫助教師處理好教師與家長之間的矛盾，指導他們如何處理家長對子女教育的方法，深受教師和家長的好評。進而使學校教育教學工作得到了規范、健康的發展。
三、愛崗敬業，勤奮工作，格守美德
勤勉敬業是對一名學校領導的起碼要求。我能夠以正確的態度對待各項工作任務，熱愛本職工作，對工作中遇到的難題，總是想方設法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責。在我的帶領下，教師全力以赴，認真遵守學校各項規章制度，努力提高工作效率和工作質量，服務家長，服務社會，保證了學校工作的正常開展，沒有無故遲到、早退的現象。除外出培訓、開會等公事外，我始終堅守在工作崗位上，我每天最早到校，最后離校。我信奉，一個人苦點累點沒有關系，人生的價值在于奮斗、在于創造、在于奉獻。我必須以勤奮的理念去實現人生的價值，帶領全體教師努力工作，促進學校教育事業的騰飛。
四、堅持德育為首，全面實施素質教育
實施素質教育，既是學校工作的基本點，也是最關鍵的部分。我校一直以德育工作為首。
1、開展豐富多彩的活動，如拔河、跳繩比賽等，讓學生得到了展示的平臺，從中既得到了快樂又學到了知識。今年“六·一”，除部分學生參加鎮中心學校組織的體育活動外，學校還舉辦了大型文藝演出，既豐富了校園文化生活，又獲得了當地干群的一致好評。
2、家校互動工作
部分家長的知識和思想觀念有些落后，往往只有良好的愿望，巴不得自己的孩子一天就能成才，但效果未必好。為了孩子的健康成長，我要求教師加強與學生家長進行交流;采取家訪、電話訪談等形式，了解家長的需求，及時掌握學生的學習動態。
五、加強學校安全管理和后勤服務工作，強化安全責任
學校安全直接關系到師生的生命安全，關系到社會和諧穩定。學校后勤部門本著服務于教育教學工作的原則，努力創造優美舒適的校園環境，為教育教學提供安全保障，盡心盡力做好了后勤服務工作。
1、堅持常規工作不放松，確保教育教學的正常進行。在開學初及時發放了辦公用品;檢修了各教室照明設施;排除了安全隱患。對各班級的財產和物品進行核查并登記入冊，落實固定資產的管理工作。每月進行了安全排查，平時也不定期對學校電器進行安全檢查，發現問題及時維修。對學生損壞的課桌椅、門、鎖、窗、水電也及時進行了維修。衛生工作，在學校的嚴格管理和老師們的耐心教育下，學生養成了講衛生的好習慣，校園清潔衛生上了一個新臺階。
2、強化安全意識，緊抓安全工作不放松。開學初，學校與班主任老師簽訂了安全目標責任書。進一步完善了各項安全制度和應急預案，加大了安全宣傳力度，認真落實了安全課進課堂，使學生的安全意識得到了很大的提高。嚴格執行學校各項管理制度，認真履行職責，嚴禁閑雜人等進入校園，確保了校園安全。
3、今年秋，經過努力爭取來的拆建廁所工程、“希望廚房”工程、教學樓維修工程等，都已全部完工并投入使用，所有木窗戶全部換成了鋁合金玻璃窗、教室地面瓷磚化，學校面貌煥然一新。
六、工作中存在的不足
回顧一學年來的工作，雖取得一些成績，但在看到成績的同時，更需要冷靜地進行反思：我們在學生思想、行為習慣養成上還應不斷加強教育督促;教育觀念、教學方式方法、工作能力、管理水平和師德等方面還需要我們去不斷自我認識、自我提高。另外，農村學校如同貧困的家庭一樣，同樣擺脫不了貧窮。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了很多工作的開展和教育質量的提高，學校也是心有余而力不足。
七、今后的工作思路和奮斗目標。
1、抓好學校常規管理，要在細、嚴、實上下功夫。學校常規管理必須重視從最細小的事情抓起，從平凡的瑣碎小事抓起。
2、學校全面推行校務公開，財務公開。嚴格財經紀律。
3、堅持嚴于律己，以身作則。要求教師做到的，自己必須首先做到。堅持提前到校，堅持領導參與學校的的各項活動。
4、堅持深入教學第一線，積極參與教研教改，堅持聽課、評課，指導教學工作。時時刻刻給教師起模范表率作用。
5、安全教育常抓不懈，牢固樹立“責任重于泰山，落實至關重要”的意識，確保校園安全，創建平安校園。
篇2
一、教育管理名家培養工程簡介
校長作為學校的領頭人、掌舵者，在很大程度上決定著一所學校教育水平的高低。因此，打造一批能夠引領寧波教育優質發展的校長隊伍，通過他們的引領、示范作用，進而提升中小學校長隊伍的整體水平顯得尤為重要。2006年，總理在《政府工作報告》中明確指出：要培養一支德才兼備的教師隊伍，造就一批杰出的教育家。因此，探索校長成長規律，為校長的培訓與管理提供科學的理論依據，促進中小學校長更好更快成長，培養寧波本土的教育家成為當務之急。寧波市深入貫徹落實這一思想結合本地辦學實際情況，在2009年啟動教育管理名家培養工程。在教育管理名家培訓過程中，突出了校長們個性化的教育管理思想，努力做到“自成一家”。
（一）教育管理名家概念的界定
中小學“教育管理名家”是指具有先進的教育思想和獨到的辦學理念，具有突出的職業道德素養和教育管理業績，具有明顯的創新精神和教育科研成果，是區域教育校長隊伍中的領軍人物，要成為市內著名、省內出名、國內有名的教育管理和教育實踐專家。教育管理名家具備的基本素質：
1.教育管理名家是教學成效顯著的名優校長
他們有自己的教育思想、管理思想，在學校的教學、管理、師資隊伍建設、內涵建設等方面有卓越貢獻，所在學校具有獨特的文化，為學校有序長效發展奠定了堅實的基礎。
2.教育管理名家敢于大膽創新
教育管理名家要深諳教育規律和學生成長規律，能在遵循規律的基礎上突破常規思維的束縛，大膽創新，做到有遠見、有膽識、有魄力，引領學校優質高效地發展。
3.教育管理名家是德才兼備的領軍人物
教育管理名家作為校長隊伍中的領軍人物，不僅要有精湛的管理水平，還要有較強的個人魅力，這是校長發揮引領示范作用的基礎。因此教育管理名家要有高度的使命感和責任感，引領全市校長隊伍向更優的方向發展。
（二）教育管理名家培養對象的遴選
教育管理名家培養人選是從寧波市名校長、名師校長和特級教師校長中挑選，經過各縣（市）區教育局的推薦、并通過專家組在教育管理知識、實踐操作技能等多項指標綜合分析評議的基礎上選拔產生的，21位校長經選拔成為教育管理名家培養對象。他們是全市中小學、職教、特教等不同類型學校的名優校長，在各自領域中卓有建樹，有自己的辦學特色，這些校長具有較扎實的理論功底、先進的教育理念、顯著的辦學業績和良好的個性品質，對寧波市基礎教育改革和發展起到引領作用。
（三）教育管理名家培訓模式
在培訓模式上，寧波教育管理名家培養突破了過去班級授課與學校蹲點相結合的老辦法，采用理論提升與實踐探索相結合、課題研究與實踐經驗提煉相結合、個人自主研修和專家指導相結合，聘請國內著名理論和實踐專家為導師，包括來自北京師范大學、華東師范大學、南京師范大學和江蘇省教育行政干部培訓中心的國內著名理論和實踐專家組成導學團隊，他們中既有校長培訓的行家，也有針對學校性質的教育專家，采用“雙導師制”，依托國內外著名高等院校作為培訓基地，建立高級訪問學者制度，并通過理論學習、名著研讀、國內外高端訪學或攻讀教育管理碩士學位、名家引領、課題研究、學校蹲點、校長論壇和沙龍等形式開展教學活動。這種培養模式打破了過去“一刀切”的做法，針對每個培養對象的特點與優勢，靈活安排培訓內容，采用個性化培訓形式，最大可能為他們的發展提供最合適的幫助與指導。
名家引領和教育論壇作為寧波教育管理名家培養的特色，在校長的成長中起到強有力的促進作用。通過名家引領，專家老師帶領專業團隊深入學員所在學校，通過問卷調查、現場訪談并診斷等形式，全面了解學校發展情況并熟悉校長的教育思想，從而促成學校及校長跨越式發展。教育論壇作為名優校長教育思想輸出的一種便捷方式，在引領寧波市校長隊伍發展中功不可沒。名優校長通過開展班級內的教育論壇，參加市內的“寧波天一校長講堂”、“校長與企業家論壇”，境外的“甬港合作論壇”等將自己的教育思想輻射到教育系統內外。這種形式充分調動了校長參與培訓的積極性和主動性，他們緊緊圍繞培訓主題，凝練自己的教育思想，提升自己的管理經驗，打造自己的辦學特色，對寧波市教育的發展產生示范和輻射作用。
（四）教育管理名家培養的創新
多年來，寧波市一直高度重視中小學校長隊伍建設，通過長期對校長成長規律和培訓規律的研究，逐漸形成了科學有效的“五段三分雙導師”培訓模式。其中“五段”，就是把校長的成長平臺分成五個層級，第一層級為任職資格培訓，側重為新任校長提供基本的教育管理相關知識。第二層級為提高培訓，側重為校長提供學校管理的實際技能與前沿的教育理論知識。第三層級為骨干培訓，側重引領骨干校長進行自我反思，并在學術上進一步提升自己。第四層級為名校長培訓，側重引導名校長形成自己的辦學思想，并對全體校長的發展起到輻射影響作用。第五層級為教育管理名家培訓，側重打造平臺，讓教育管理名家展示自己的教育理想，并進一步引領教育管理名家向更高平臺發展。通過這五個層級，不斷引領校長向更高的方向發展。從“八五”開展培訓以來，教育管理名家培養對象經過資格培訓、提高培訓、骨干培訓、名校長培訓已經具備了扎實的理論功底，掌握豐富的學校管理經驗，并且形成自己的教育思想，他們的辦學業績有目共睹，他們的教育思想對寧波市其他校長的辦學有較強的影響，因此，如何讓寧波本地的校長起到引領帶動作用，讓他們的教育思想輻射到每一位校長，如何使他們的教育思想得到較好的輸出，寧波市大膽創新，用“我的教育思想研討會”這樣的論壇形式，讓教育管理名家培養對象的個人教育思想輻射到每一位校長、影響每一位校長。
二、“我的教育思想研討會”的組織形式
（一）主題報告
教育管理名家培養對象將自己經過實踐總結提煉的教育思想向聽眾陳述。在這一階段，發言校長結合自己多年辦學的經驗、心得、對學校管理的見解、自己的感悟等經過總結提煉，凝聚成教育思想向大家匯報，與會校長通過近距離的聆聽，對教育一線名優校長的辦學思想有了深入的了解，通過這種引領示范作用，也激發了他們進一步去思考、去實踐的動力。
（二）代表旁證
這一環節，各位管理名家培養對象可以邀請相關人員為自己的教育思想進行事實論證，旁證代表有在校學生、學生家長、在校教職工、其他學校校長、朋友、親人等人員。他們根據自己與這些名家交往的真實感受，用事實說話，從自己的立場、自己的角度對教育管理名家培養對象的教育思想進行論證，這個環節有助于聽眾全方位多角度地了解管理名家培養對象，使他們的人格魅力得到彰顯，進而發揮無形的帶動作用。
（三）現場互動
“我的教育思想研討會”的目的并不在于給聽眾多少答案，而是激起了聽眾的多少疑惑。在這一環節，聽眾可以就報告內容、自己的疑惑進行相關提問，由發言校長作答，這是智慧碰撞交鋒的過程，也是思想啟迪的過程，這一環節有助于激起聽眾思想的火花，對自己的教育理念做深入的思考。
（四）嘉賓點評
這一環節中，由教育管理名家邀請的嘉賓對其教育思想進行點評，嘉賓有政府人員、高校專家學者等人員。嘉賓的點評高屋建瓴，他們從宏觀上對教育管理名家的教育思想進行剖析，指出亮點，也指明進一步努力的方向。通過這一環節，發言校長對自己的教育思想有了更全面的把握，點評嘉賓的評語也幫助他們突破了發展的瓶頸，找到了努力的方向。聽眾對其教育思想有了宏觀上的認識，進而可以將其教育思想的精髓運用在自己學校的管理中。
（五）導師提煉
導師作為教育管理名家培養對象的指導教師，帶領專業團隊深入學員所在學校，通過問卷調查、現場診斷等形式，對管理名家培養對象的辦學思想進行長期了解后，結合旁證人員的論證、嘉賓的點評，對其教育思想進行提煉，讓聽眾了解該校長的辦學思想精髓所在，導師的提煉對管理名家培養對象的教育思想起到畫龍點睛的作用。
三、“我的教育思想研討會”在教育管理名家培養中的作用
（一）升華教育思想，拓展校長素質
學員借此機會進一步反思提煉自己的辦學經驗，經過實踐-反思-再實踐的過程，將自己的教育思想進行進一步梳理，作為自己辦學思想的統領。
（二）參訓校長全方位地認識自己
不同身份的旁證人員的參與，家長、學生、同行、家人、朋友可以從自己的角度出發評價這些教育管理名家培養對象，這一流程使參訓校長更為全面地認識自己，有利于他們有針對性地完善自身的素質，從而進一步增強自己的人格魅力。
（三）營造校長間相互學習的良好氛圍
校長們在傾聽管理名家培養對象的教育思想匯報、聽旁證人員佐證、嘉賓點評、導師總結時，會對自己的同行有新的認識，會借鑒別人的有效做法管理自己的學校，這樣的平臺為校長們的快速成長起到助推器的作用。
（四）多元化的視角看教育
在嘉賓點評這一環節，教育管理名家培養對象邀請到的嘉賓多為高校教師、教育行政部門領導、同行，還有企業總裁等，他們看待教育的視角不同，從不同的角度對校長的教育思想進行點評，這為大家提供了看待教育的多元視角，有助于校長跳出教育看教育，跳出管理看管理，使校長的視野更為開闊。
（五）導師全面了解學生
導師對學員的了解得益于與他們的接觸，實地參觀，通過“我的教育思想研討會”這種形式，導師通過學員的發言、旁證人員的佐證、嘉賓的點評對學員有了更進一步的了解，這有助于他們客觀、深入分析該學員的辦學思想，為他們日后發展做出更切合實際的指導。
（六）經驗共享、智慧交鋒
“我的教育思想研討會”聚集了各級各類中小學管理人才，這些高層次人才的聚合可以實現優勢互補、智慧啟迪，從而建立名優校長發展共同體，通過他們經驗的推廣，教育家精神的弘揚，從而促進寧波市校長隊伍的快速成長，發揮教育管理名家培養對象的示范引領和輻射作用。
四、“我的教育思想研討會”的推廣及運用
“我的教育思想研討會”作為一種新型的培訓形式在教育管理名家培養中受到了較高評價，在推廣中應注意以下幾點：
（一）會前籌備
會議召開前要精心策劃，做好籌備工作，組織部門要分工明確、責任落實到人。會前要通過召開會議、走訪學校等方式收集材料、意見，將教育管理名家所在學校、參訓校長等各方面的意見匯總，為會議的舉行做好充分的準備。
（二）管理名家培養對象的思想要簡練
在較短的時間內，校長要將自己多年學校管理、學校教育的實踐經過總結提煉形成的教育思想向大家完整地闡述，就必須經過充分地論證和提煉，將總結提煉后的思想向大家做匯報，發言要做到層次高、理念新、宏觀與微觀結合，抽象與具體結合，這才有利于聽眾全面了解自己的教育思想。
（三）旁證人員的發言要切合主題
因為旁證人員多為教育管理名家培養對象的朋友、學生、同行、學生家長等，他們的發言是結合自己與校長交往的實際經歷展開的，言語間流露出對校長的贊賞之情，這些發言有可能脫離會議的主題，因此，會前要與旁證人員進行溝通，指導他們發言的重點與主題，從而使會議主題明確、效果明顯。
（四）嘉賓點評要全面
點評嘉賓往往只評論發言校長在教育管理中做的出色的一面，對其可以進一步改進的地方則避而不談，因此會前要提前與嘉賓溝通，讓其對校長的辦學理念做全面深入的點評，讓校長看到自身的不足以及進步的空間，從而使會議起到真正促進每一位校長發展的作用。
（五）導師主持要變換角色
導師作為學員的理論與實踐指導教師，在主持會議中要變換自己作為教師的角色，作為主持人在整個會議流程中起到聯絡銜接的作用，因此導師在會議開始前對該學員所在學校的整體介紹，對每個環節的總結都要基于自己在長期與學員接觸中的直接感受，要客觀評價每個環節的發言，做到切合實際的總結提煉。
參考文獻
篇3
我叫____，現年31歲，____大學漢語言文學自修本科學歷。1999年8月參加工作，連續三年擔任九年級畢業班班主任，教育教學成績突出，已累計向修武一中輸送學生24人，受到上級領導的一致好評，并產生廣泛的社會影響。近三年來，連續被評為“市先進教育工作者”、“縣模范班主任”、“縣優秀教師”、“教育質量獎”，這些成績的取得，離不開在座的各位領導的關懷和指導，也離不開各位教育同仁的鼎力支持和幫助。同時，在繁重的教育教學工作之余，我還擔任____一中的團支部書記，在上級團委和學校領導的帶領下，創造性的開展工作，學校團支部連續三年被評為“五四先進團支部”，我本人也被評為縣優秀團干部。十多年的基層教育教學，不斷的錘煉著我，使我形成了求真務實、任勞任怨、開拓進取、能擔大任的優良工作作風，我自信我一定可以完成從教學工作者向教學管理者的完美轉變，在農村小學校長的崗位上大放光芒。
教育應該使我們的師生從中感受到幸福，真正實現教師樂教，學生樂學。我們的耳邊充斥太多的學生認為學習苦、學習累的抱怨聲，有太多教師身心疲憊的牢騷聲，有太多家長為孩子厭學、輟學而發出的無奈的嘆息聲。曾經在網上看到一組圖片，高考前兩天，高三的學生為了緩解高考的壓力，集體撕書，片片紙片猶如六月飛雪，這是今年6月份發生在陜西省漢中市漢臺區漢臺中學和____省駐馬店高級中學的真實事件。從中我們可以看出學生把高考當成是一種目的，而不是手段。考大學是為了接受高等教育，使自己過上幸福的生活。可以想象，一旦這些學生考上大學之后，目的達到了，還會積極進取，充實和豐富自己嗎？要不有人總結了一句話，在中國的大學，要么成為人才，要么成為人渣。我們也許不能夠改變中國教育的大氣侯，但是我們可以改變學校教育的小環境。多年之后，學生的記憶中不僅應該有作業、訓練，更應該有游戲的快樂、發現的趣味以及人的良好個性的發展。這是我們在座的同仁們都應該認同并著力去實踐的。
中國有一句老話，“三歲看大，七歲看老”。小學是學生性格的形成時期。美國心理學家研究：21次是行為變成習慣的平均數，3歲是語言期，6歲是性格形成期，12歲是心理斷奶期。所以，在小學，我們應該注重學生的行為習慣養成，以初步培養學生的性格。良好的性格是學生終身發展的基礎。有很多老師和家長都會發出這樣的感慨：__*在小學的時候學習很好，為什么到初中就退化了呢？在初中的這些年的任教經歷中，我對此是深有體會。很多學生在小學有老師看著、催著、逼著，學習成績會很不錯，在這種近乎“保姆式”的教育中，孩子的自主意識、自學習慣幾乎為零。這些學生到初中不行，到高中更不行。俗話說：“師傅領進門，修行靠個人”。作為教育工作者，要交給孩子修行的本領，讓他們自己能主動的汲取知識，即使將來不上學了，也能夠自主發展。
如果我們的教育不能夠給學生提供幸福、及終身發展的基礎，那我們就是在犯罪。而我們又知道“失之毫厘，差之千里”，小學教育是基礎，是根本。所以我此次來競聘校長，很有一種“我不下地獄，誰下地獄”的豪邁。我很有一種憂患意識，想____教育之所想，急____教育之所急。當我看到越來越多的年輕孩子初中畢業或者初中沒有畢業，就在大街上來回游逛，無所事事的時候，我就在想這是不是就是將來社會不和諧、不穩定的因素。而一批又一批這樣的無業少年是不是還在出現。我想我可以為改變一部分學生的命運而做一些什么的。所以我來了。
我的素質用一句話來概括就是“提筆能寫，張嘴能說”，這是作為一個教育工作者最有利的條件和優勢。我的提筆能寫，包括兩個方面，一是漂亮的字體，我曾經在2007年獲得____省教育系統硬筆書法三等獎；二是我老到流暢的文筆，經常為學校工作撰寫各種工作總結、申報材料等。我自修了中文本科，提高了自己的專業理論水平，可以使自己駕輕就熟的開展工作。
從參加工作以來，一直擔任班主任工作，工作卓有成效。工
作中，我善于反思，找方法，班級各項工作總是走在前列。特別是今年的一屆畢業班，因為升九年級分班時優秀生分布不均，我班的優秀生只有4個，每次考試我班的平均分都是倒數一二名。但是我堅信，多為成功找方法，少為失敗找理由。成功不在于拿到一副好牌，而在于將一副壞牌打好。在我的辛勤努力下，我班今年中招考試被一中錄取8人。教學中，我非常注重工作經驗的總結和提高。有多篇論文獲省市獎勵。我的心底有一種對教育事業的迷戀和熱愛。教育是一種良心活兒，而我做人的原則是做老實人，干老實事。從教這十多年，我一直是這樣干好我所作的每一件事，要做就做最好。我可以早出晚歸，披星戴月，我可以加班熬夜到深夜。我只為了把教育當作是一種事業來做。
我的父親、愛人都在小學任教，我本人也曾經有過兩年小學任教的經歷，所以，我對小學的教學有更深刻的認識和體悟。
以上是我的競職理由，如果我能競聘成功，我只有不斷加強學習，向前輩學、向同事學、從書本上學、在實踐中學，堅守教學崗位，以優秀的師德表現和良好的業務素養引領廣大教師共同進步。
我對于我的校長角色的定位是領導、服務、福利院長和學校精神的倡導者。臺灣經營之神王永慶曾經說過，一群老虎讓一只羊做首領，這群老虎都會變成羊，一群羊讓一直老虎做首領，那么這群羊會變成老虎。所以我首先要練好自身本領，做一個強干的領導。做好全校師生的服務，讓全校師生都能得到良好的發展。福利院長就是讓老師得到精神和物質的雙重收獲，讓學生得到人生之初的良好教育。最后就是做學校精神的倡導者，以一種精神去凝聚并激勵全校師生。
如果我競聘校長成功，我將從一下幾個方面開展工作：
1、以精神激勵為主，淡化物質刺激，加強師德師風建設，增強教師的向心力和凝聚力。
2、開展“名師”計劃，重點培養一個到幾個在____鎮乃至修武縣都叫得響的名師。
3、完善教師量化考核體系，激發教師的上進心。
1、常規教學不放松，上好課堂40分鐘。向課堂要質量，提高課堂效率。
2、抓好常規教學檢查，以檢查促發展。
3、定期舉行教師賽課活動，提高教師課堂教學水平。
4、加大教研工作力度，多出成果，出好成果。
1、以班主任為主力軍，全體師生共同參與，制定班級行為養成量化細則，并和評選優秀班主任和教師考核掛鉤。
2、通過升旗會、班會、自習課等形式加大學生行為習慣養成教育。
3、通過校園文化建設，營造良好的育人環境。
4、切實加強孝道教育，教育學生學會感恩，激發強烈學習動機，形成正確的學習目的，更長久、自覺、自主的學習。
各位領導、評委、老師，亞里士多德有一句名言，“給我一個支點，我將翹起整個地球”。可以相信，我競聘校長，將為我找到一個支點，我可以借此實現我的教育理想，為____鎮的教育事業增添一抹亮麗的色彩！
謝謝大家！
尊敬的各位領導、各位評委：
大家好！感謝給我這次競聘校長的機會。我叫____，今年____歲，中文本科學歷，中學高級教師，現任____小學副校長。下面我就從對校長這一崗們的認識、自已的任職優勢和競聘成功后的打算幾個方面向各位匯報。小學校長是學校行政負責人，是學校的法人代表。一名合格的小學校長，應該是思想品德好，忠誠于人民的教育事業，熟悉教育教學規律，知識面廣，懂得學校管理的專業人才。那么，如何認真履行校長職責，加強學校管理，當好一名校長呢？
作為一名校長，應熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，有把自己的一切獻給社會主義教育事業的赤誠之心。
小學校長不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的校長，群眾才會由衷地佩服你，也才能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。
有什么樣的校長，就有什么樣的教師，什么樣的學校。校長負有組織和管理學校全盤工作的責任，有權對學校各項工作進行決策和運籌。好的決策，就是學校領導和群眾集體智慧相結合的產物。因此，校長要精心設計工作項目和措施，從多種方案中找出最適合本校實際的方案，寫出計劃，以便順利實施。
作為一名合格的校長，不論其年齡如何，理應是學生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學、學校工作、生活等各個方面，提出了更高的要求。
具有優良樸實的作風是校長必備的條件，也是最重要的思想修養。校長應具有理論聯系實際、批評與自我批評，密切聯系群眾，發揚民主，勤儉辦學的作風。
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，這就要求我們的校長要有創新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方法和教法，努力開發學生的創新潛力和教師的教育觀念。
我有以下幾個方面的優勢：
1、豐富的基層工作經驗。我從一名普通的村小教師、班主任到副校長，在農村學枃奮斗了整整二十三年。這些年來我一步一個腳印，踏踏實實做好本職工作，學習并積累了不少農村學校教育教學管理經驗。
2、有較強的業務能力。除了擔任副校長之外，我一直還擔任班主任，班級紀律良好，所教的一年級語文教學，成績優秀，得到了上級領導肯定、同事的認可、家長的贊揚和學生的歡迎。
3、虛心好學善于合作。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。我注意向書本學，向實踐學，向他人學。并利用業余時間，我先后參加了各級各類培訓，提高了自身素質。
我信奉“誠信是道德之本”，誠心待人，善于合作是做好工作的重要條件。所以我不斷加強品德修養，關心集體，服從領導，與同事精誠合作，時刻關心和維護集體榮譽。
4、意志堅強，樂于奉獻。
在難管難教的小學生環境中鍛煉了我的意志，造就了我知難而進，勇于開拓的品格，這也是一筆寶貴的財富。我還有一顆獻身教育事業的赤誠之心，偉大的平民教育家陶行知先生說：我捧一顆心來，不帶半根草去。我將用陶先生的精神激勵自己，做行知教育理念的忠實實踐者。
如果我能競聘小學校長成功，我將努力做好以下幾個方面的工作：
蘇霍姆林斯基說：校長的領導首先是教育思想的領導。因此我會首先認真學習新修訂的《義務教育法》，貫徹黨的教育方針，用科學發展觀指導工作，遵循教育規律，全面實施素質教育，繼續推進課程改革的深入發展。其次在前任校長的基礎上，帶領大家確立學校新的發展定位，制定新的發展計劃。
同志曾經說過：“政治路線確定之后，干部是決定的因素。”只有一流的班子，才能帶出一流的隊伍，我們應該樹立這樣一種觀念：學校發展，自己才能發展；事業成功自己才能成功。因此班子成員一定要以身作則，率先垂范；二是分工明確、高效務實；三是團結協作，優勢互補。
民族振興，教育為本；學校發展
，教師為本。要引領教師在成就學生的同時成就自己，在成就事業的同時，使自己成功。做到：①強調以人為本，把教師的事業發展作為學校發展的戰略任務來抓，樹立“培訓就是教師最大的福利”的觀念。
②建設學習型組織，為教師的發展、成功提供平臺。
③建設學校文化，豐富學校人文底蘊，營造師生共同的精神家園，即：努力使大家做到學習著、快樂著、工作著、研究著、辛苦著、幸福著。
基于可持續發展的理念，建立健全學校的各項規章制度，堅持依法治校。我們知道，制度的建設在與規范，管理的真諦在于激勵，從這個角度出發，一是堅持以人為本，做到制度管理與人本管理相結合，最大限度調動全體員工的積極性；二是堅持目標管理，做到目標管理與過程管理相結合；三是堅持管理育人，把育人貫徹到管理的始終。
辦人民滿意的教育是學校的責任，是校長的責任。我理解的高質量的教育：一是以德育為首的教育，把做人放到第一位的教育；二是面向全體學生，促進學生全面可持續發展的教育;三是注重培養學生個性及創新實踐能力的教育，而不僅僅是只注重分數的教育。
校長的工作是一分沉甸甸的擔子，一頭是家長的希望，一頭是學生未來的幸福。作為一名稱職的校長：
一是要謙虛謹慎、善于學習，不但要學習理論法規，還要向他人學習，特別是向在座的校長們學習，學習你們的治校策略，學習你們的敬業精神。
二是要廉潔自律，做到校務公開、財務公開、民主管理。
三是要加強思想修養，使自己具有扎實的作風，堅韌的品格、寬廣的胸懷、創新的思路、識才的慧眼、干事的氣魄。更重要的是要在上級主管部門的正確領導下，密切聯系群眾，共同把工作做好。
最后，無論競崗成功與否，我將一如既往地潛心教育工作，不懈努力，做一名問心無愧的優秀教育工作者！
我的演講完畢，謝謝大家！
尊敬的各位領導、老師們：大家好！
今天再次站到這個熟悉的校長競聘的演講平臺，心里依然惶恐和激動。因為，我知道，這個機會是組織、老師們給予的，承載的是一份沉甸甸的責任、使命，還有眾多的等待和期望。今天，我的競聘演講從以下三個方面向各位領導、老師們作交流和匯報，敬請大家批評指正。
____*，男，現年41歲，小學高級教師，省級骨干，從教23年。期間代課7年，脫產學習進修2年，任村小校長8年，任中心校校長6年。從一名代課教師，一路風雨兼程，走到現在，積淀在心里的感觸是很多的。23年的從教經歷，一直憑借著夢想的支撐，教師夢、校長夢、人生夢，一次次的夢想的實現，讓我更加的成熟和自信。走在農村教育23年的漫漫長路上，我一直在不斷的思考、求解--什么是教育？教育是什么？做代課教師的7年里，我的結論是“恪盡職守”，有了付出，必有回報；再后來成為一名光榮的人民教師的10年間，我的感觸是“要想做好教育，自己必須通過學習提高自己”；任校長六年，逐漸明白了做教育它需要一個有理想有智慧的教師團隊，它需要環境作依托、教育情懷作支撐、教育幸福和尊嚴作保障。23年，對于我自己來講，因為幸運，所以常懷感恩，因為感恩，愛學生、愛教師、愛學校、愛教育也就成了習慣，所以能一直堅守和前行！
著名教育家陶行知先生說：“做一個學校校長談何容易？說得小些，他關系千百人的學業前途，說得大些，他關系國家與學術之興衰。”由此可見，學校校長何等重要！今天，我沒有承諾，只有自己在校長崗位工作實踐中的幾點切身體會和感受。
1、校長是什么？校長是學校師生思想的引領者，學習工作上的帶頭人，是生活中的貼心人。如何將自己的辦學理念、辦學思想緊密聯系學校實際，獲取師生的理解和支持，形成共同的目標和愿景？如何不斷的學習，大膽的實踐，創造性開展工作？如何把對教師、學生視為親人、朋友，把鼓勵、關心做到看得見、摸得著的層面？我一直在思考、在實踐、在努力！
2、校長該做什么？我一直認為，校長應該著力抓好三件事：培養學生、成就教師、發展學校。作為校長，除了做好管理日常事務之外，更多的是去關注學生的成長，思考教師的培養，謀劃學校的發展。
3、什么才是好校長？做官不能一輩子，做校長也是同樣的道理。一任校長下來，你為你的學生、老師、學校做了些什么，留下些什么？如果當你走下這個崗位或者離開這所學校的時候，你的學生，你的老師對你充滿深深的不舍和眷戀，我想，你就是一個優秀的校長了。
這段時間，我一直在追問我自己：你以什么資格和優勢去參與這次校長競聘？資格審查是組織領導把關，至于個人優勢，我絞盡腦汁羅列了幾點請領導和老師們參考：（1）有一種對農村教育事業無限熱愛的情懷。在農村小學一線工作23年，深知農村小學的學生、老師真正需要的是什么，能夠真切的感受到辦好一所學校的意義，所以，為了我的學生、老師、學校，我可以不顧一切。（2）有一種熱愛學習和自我反思的習慣。從自己的成長經歷，我深深的體會到，學習是我們做教師、做校長安身立命之根本。曾經在榨鼓小學創建書香校園啟動儀式上，我語重心長地告誡全校師生，讓我們一同，把書先讀起來！（3）有一種敢于挑戰和不畏艱險的性格。多年一線工作，經歷了許多，因為經歷過太多的艱辛與困苦，心也就容易靜了，在名與利，得與失，功與過，是與非的紛紛擾擾中多了一份清醒和坦然。
去年在____師范學院培訓時，我刻意的記住了這樣一句話：我們現在在哪里并不重要，重要的是我們將要走向何方！新民小學究竟該走向何方？在今年3月22日的全鎮教師教育教學工作會上，我曾經在《做一個追夢的教育人》里和大家作過些交流。隨著對新民小學的不斷熟悉和了解，也就多了一些思考。利用這個機會向領導、老師們匯報。
1、秉承一種理念：“辦充滿人性美的教育”（具體詮釋為：“人性的養成需要人文的教育，需要教會學生怎樣去做人，怎樣與自然、他人、社會和諧相處。充滿人性美的教育不僅僅是定位于知識的簡單堆疊，必定是追求無限廣闊的精神生活和人類的終極價值：真、善、美，使每一個受教育的對象成為有情感、有教養、有靈魂、有信念的人。），努力辦出小學味（三聲交融：朗朗的書聲--知識積淀；優美的歌聲--藝術熏陶；歡快的笑聲--童真回歸）。
2、確立四個目標：環境優美、管理優良、質量優異、師生優秀。
篇4
二、成立組織，明確分工
為加強推進義務教育基本均衡發展的工作力度，成立以中心校長XX為組長的XX學區中心學校“推進義務教育基本均衡發展”工作領導小組。領導小組下設辦公室。同時中心學校所有成員進行了包片包點，明確分工，責任到人。
三、目前現狀
目前我學鎮19所小學、1所完全中學均衡發展項目已完工，目前已完成達標驗收并投入使用。
四、均衡發展具體推進情況
1、解決教育用地情況：
為了加快推進義務教育均衡發展，我鎮在向上級匯報情況后，就積極的對均衡教育所需教育用地所涉及到的相關居委會、村民組進行了及時溝通和征求意見，在多方努力下，各校教育用地都已簽訂征地協議并向上級土地管理部門及時上報，進行土地審批，此次解決我鎮三所遷址新建校區，九所村小生均占地面積不足問題，全鎮共完成教育用地148.72畝的相關審批手續。
2、教育項目實施情況：
為了完成義務教育均衡發展驗收標準，我鎮有10所村小和3個教學點的建設項目由我鎮進行運作。在接到建設任務后，我鎮立即召開了相關部門的聯系會議，就我鎮義務教育均衡發展項目與各相關部門進行對接，依照招標程序對所要進行的項目實施招標，另外其他項目如教學樓建設、地面硬化、1.2米墻群、圍墻、運動場硬化等已與第三方機構進行招標前的準備并與近期進行開標，在最短的時間開工建設，以加快義務教育均衡進度。同時，各校有教學樓和運動場項目的，要求各校把前期準備工作做扎實，保證隨時都可以開工。
3、根據上級的要求，我鎮義務教育均衡發展有三所小學需要遷址新建，目前這三所學校的土地已全落實，設計圖紙等相關手續正在進行審批。同時，進場施工所需的“三通一平”我鎮已積極與供電部門、各村委會、居委會進行了溝通和協調，目前已能保障施工的順利進行。
4、我鎮在抓項目建設的同時，成立了資料建設推進組，由中心學校負責專門對各校的資料進行審驗，包片包點到校對學校資料建設進行不定期的督查，對進度較小的個別學校進行突擊整理材料，限期要進度，目前各校的資料已到了補充完成階段。與此同時，不忘學校教室、校園文化建設，要求在建設的同時要高標準打造校園和教室文化，提高辦學品位。
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第二條 本實施細則所稱 教科書，是指經 國務院教育行政部門審定和經授權審定的義務教育和普通高中教學用書(含配套教學圖冊、音像材料等)。
第三條 教科書選用應當堅持適宜性，符合我省中小學教學實際;堅持多樣化，滿足不同地區的需求;堅持公平、公正，保證選用過程規范、有序。
第四條 省教育廳負責全省中小學教科書選用工作的統籌管理，領導、監督和組織實施教科書選用工作。
各市(州)教育行政部門負責本 行政區域內中小學教科書選用工作的統籌管理，領導、監督和組織實施教科書選用工作。
第二章 選用機構
第五條 普通高中德育、語文、歷史等學科教科書選用工作以省為單位進行，省選學科以外的學科教科書選用工作以市(州)為單位進行;義務教育教科書選用工作以市(州)為單位進行。因教育教學改革需要的縣(市、區)、普通高中學校，按程序逐級上報，經教育廳確認后可獨立選用教科書。
第六條 教科書選用單位應當成立教科書選用委員會，具體負責中小學教科書選用工作。
第七條 選用委員會由課程教材專家、教研員、中小學校長和教師等組成，其中一線教師不少于1/2。選用委員會成員須德才兼備，熟悉本地區基礎教育現狀與一線教學情況。選用委員會設主任1名、副主任各1-2名，由選用單位在任務明確后臨時聘任。
選用委員會按學段分學科設立學科組，負責本學段本學科教科書初選工作。每個學科組人數應為不少于5人的單數，其中，課程教材專家、教研員、中小學校長的人數不超過30%，一線教師不少于70%。每個學科組全體成員從本學科組民主推選產生若干名代表作為選用委員會成員，并由選用單位發給聘書，一次一聘。
第八條 教科書選用單位應當按不低于每個學段每個學科組專家7倍的人數組建中小學教科書選用專家庫。專家庫由兩部分組成，一部分是課程教材專家、教研員、中小學校長，一部分是一線教師。
學科組成員從專家庫中隨機抽取產生，抽取程序和辦法如下：
(一)在正式評審前兩天，選用單位將專家庫中相應學段相應學科的所有專家姓名制成簽以備抽取。
(二)正式評審前一天，選用單位在紀檢監察機構的監督下，按學段分學科隨機抽取專家。
(三)隨機抽取的專家由現場工作人員電話通知其所在單位。抽取專家的人員名單確定后，當場密封并專柜保存。
(四)專家所在單位應當遵守保密規定，不得泄露與專家本人或工作相關的任何信息;相關工作人員和專家進入教科書選用工作現場前，均應向選用單位簽訂保密和廉潔承諾書。
第九條 教科書編寫人員、出版發行人員不得擔任選用委員會成員。
第三章 選用程序
第十條 選用單位在教科書選用工作開始前的十五個工作日之內，通過本單位門戶網站向社會教科書選用有關事宜的公告，公開征集列入教育部《全國中小學教學用書目錄》的教科書。未按選用單位公告要求遞送教科書的，不作為備選用書。
第十一條 教科書選用工作實行入闈管理。入闈工作期間，所有參與人員應當按照要求上繳移動通訊工具、電腦等一切可能對外聯絡的電子產品，并按規定實行工作回避。
第十二條 學科組應當逐一研讀、比較征集到的所有版本教科書，開展小組討論，每位成員應當獨立評分，并將每位成員得分進行匯總，并按得分高低排序結果提出初選意見。
第十三條 選用委員會召開全體會議，聽取各學科組匯報，對學科組提出的初選意見進行充分討論，采取投票方式確定各學科選用教科書的具體版本。選用委員會半數以上委員投票同意為通過。學科組初選意見、會議討論記錄和投票結果應記錄在案，專柜保管，存檔備查。
第十四條 在全省范圍內，加強德育、語文、歷史教科書選用工作的統籌，其他學科教科書，義務教育每個學科全省要選用三種版本以上(含三種)，普通高中每個學科全省要選用兩種版本以上(含兩種)，特殊情況由省教育廳報教育部備案。
教科書選用單位根據實際，確定各學段各學科教科書版本具體數量，可選用1個版本，也可選多個版本。
第十五條 教育行政部門應將教科書選用結果在本級教育部門門戶網站上公示，對異議進行核查處理。公示期不少于7日。各市(州)應將本行政區域教科書選用結果報省教育廳備案。
省教育廳根據選用結果連同經四川省中小學教材審定委員會審定的教材一并編制《四川省中小學教學用書目錄》，每年一次。
第十六條 教科書版本選定使用后，應當保持穩定。小學、初中、高中每一學科教科書版本一經選定使用，在學段周期內，不得中途更換。
如需更換教科書版本，應當從起始年級開始，逐級由學校向主管教育行政部門提出書面申請，教育行政部門應委托專業機構征求使用地區學校教師、學生及家長意見并進行評估，如確與當地教育教學實際不相適宜，由教科書選用委員會按規定程序選用其他版本。
第十七條 教科書選定后出現下列特殊情況之一的，應當由選用委員會按程序重新選用教科書：
(一)嚴重違反選用程序規定的;
(二)課前沒有按時到書的;
(三)與教育部審定內容不一致的;
(四)被舉報并核實屬于違規行為的;
(五)其他嚴重影響教科書使用的。
第十八條 教科書選用工作一般應在當年4月底前完成，為教科書的征訂、出版、發行留有足夠時間。
第四章 監 督
第十九條 任何單位和個人不得違反規定干預教科書選用過程和結果。教科書選用工作接受教育紀檢監察機構的全程監督。各級教育行政部門要對外公布舉報受理電話或電子郵箱地址，主動接受學生、家長和社會對教科書選用工作的監督。
第二十條 在教科書選用工作中出現以下情形的，由上級教育行政部門責令限期改正，視情節輕重予以通報批評，并依法依紀對相關人員追究責任。
(一)教育行政部門及其工作人員違反工作程序或違規干預選用過程和結果的;
(二)教科書選用委員會成員違反選用工作紀律的;
(三)選用本實施細則第二條規定以外的教科書的;
(四)對《全國中小學教學用書目錄》刪減后供選用委員會選用的。
其他行政部門及其工作人員違規干預教科書選用過程和結果的，由教育行政部門書面通報(抄告)其所屬單位依紀依規處理。
選用工作違反其他有關法律法規規定的，由有關主管部門依法查處。涉嫌受賄等犯罪行為的，移送司法機關處理。
第二十一條 教科書編寫、出版、發行等單位和人員應當加強誠信自律，不得以任何非正當競爭手段干預教科書選用。凡采用請托、串通、行賄等不正當手段擾亂教科書正常選用秩序的行為，省教育廳將取消其當次教科書在四川的選用，并在全省公開通報。情節嚴重或涉嫌構成 犯罪的，移送 司法機關處理。
第五章 附 則
第二十二條 市(州)教育行政部門應根據本實施細則制定具體選用辦法，報省教育廳備案。
第二十三條 本實施細則自印發30日后起施行，有效期5年。凡現有規定與本實施細則不符的，以本實施細則為準。
第二十四條 本實施細則由四川省教育廳負責解釋。
中小學教材選用管理辦法第一章 總 則
第四條 教材選用應當遵循科學、民主、公平、公正的原則，充分聽取一線教師的意見，并統籌考慮教材特色、售后服務等因素。
任何單位和個人不得違反規定干預教材選用過程和結果。
第五條 教材選用工作在國務院教育行政部門領導下，實行分級管理、分工負責。
第二章 管理職責
第六條 國務院教育行政部門負責制定中小學教材選用政策，指導、檢查、監督各地中小學教材選用工作;編制和公布《全國中小學教材目錄》，供各地選用。
第七條 省級教育行政部門負責本省、自治區、直轄市中小學教材選用工作。省級教育行政部門應當成立省級教材選用工作領導小組，負責指導、檢查、監督本省、自治區、直轄市中小學教材選用工作。
省級教育行政部門應當全文轉發《全國中小學教材目錄》，供各地教材選用委員會選用時使用。
第八條 中小學教材選用在省級教育行政部門組織指導下，一般以地(市)為單位進行。人口較少的省份，可以以省級為單位進行，并報國務院教育行政部門備案;為教學改革試驗或者有其他特殊需求的縣(區)和學校，經地(市)級教育行政部門報省級教育行政部門備案后，可以縣(區)和學校為單位選用。
第三章 選用機構
第九條 承擔中小學教材選用組織工作的地方教育行政部門或者學校，應當組織成立教材選用委員會，負責本地區或者本學校教材的選用。
第十條 教材選用委員會由教育行政人員、課程教材專家、教研員、中小學校長和優秀教師等組成，其中一線教師不得少于1/2;學校教材選用委員會本校人員不得少于1/2。
教材選用委員會成員經民主推薦，由同級教育行政部門或者學校聘任，并報上一級或者主管教育行政部門備案。
第十一條 教材選用委員會下設學科組，負責教材初選工作。學科組由相關學科具有高級專業技術職務的骨干教師和教研人員組成。學科組成員經民主推薦，由教材選用委員會報同級教育行政部門聘任。
第十二條 教材編寫人員不得擔任教材選用委員會和學科組成員。
第四章 選用程序
第十三條 教材選用委員會學科組集中研讀《全國中小學教材目錄》所列的本學科所有版本的教材，進行充分的分析、比較和研討，提出本學科選用教材的具體版本和數量的初步意見。
第十四條 教材選用委員會召開全體會議，聽取學科組的意見，在充分討論的基礎上，采取投票方式確定選用教材的具體版本和數量。超過2/3以上委員同意方為通過。
第十五條 地(市)級教育行政部門將同級、縣(區)和學校教材選用委員會的選用結果報省級教育行政部門。
省級教育行政部門對本省、自治區、直轄市教材選用結果進行公示后，匯總形成本省、自治區、直轄市中小學教材選定目錄，報國務院教育行政部門備案。
省級教育行政部門對公示過程中的異議應當進行調查核實。對查實存在問題的，應當責成相應的教材選用委員會按照程序重新遴選。
第十六條 教材選用應當保持相對穩定性。教材版本選定后，在一個使用周期內原則上不得更換;如出現教材存在嚴重質量問題或者出版單位不能按時提供教材、嚴重影響教育教學正常進行等特殊情況確需更換的，應當報省級教育行政部門同意后按照程序重新選用其他版本教材。
第五章 監 督
第十七條 國務院教育行政部門和省級教育行政部門定期對教材選用工作進行專項檢查，對違反教材選用規定的單位，應當責令其改正;拒不改正的，視情節輕重予以通報批評，并建議主管部門對其主要負責人追究相應責任;情節嚴重的，可以提請紀檢、監察部門介入調查處理。
教育紀檢、監察部門對教材選用工作進行全程監督，對教材選用過程中的違規行為依法依規予以查處。
第十八條 對違反規定選用未列入《全國中小學教材目錄》中的教材教授國家課程的單位，將依法依規追究其主要負責人責任。
第十九條 對采用不正當競爭方式影響教材選用的教材出版單位，依照《 反不正當競爭法》等法律法規予以查處。
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教體局根據季節時令特點下發了《關于做好當前全縣中小學校防汛工作的通知》、《關于組織開展全縣中小學幼兒園校園安全工作大檢查的通知》。組織學校安全工作督查組分片區到各中小學（幼兒園）開展安全隱患排查。重點對學校防汛、治安管理、交通秩序、校車管理、校舍安全、食堂管理、學生校外租住安全以及校園治安巡邏等的排查工作。對排查出的問題和隱患建立臺帳，落實責任部門、責任人員和整治措施，及時把問題解決在校內、化解在基層。
縣綜治委在今年5月份重新調整和加強了學校法制副校長隊伍，二中、龍塘學區小學等多所學校的法制副校長到學校開展了法制講座。
縣公安局以“護校安園”行動為契機，在2013年8月15日—9月初，會同綜治、教育等部門深入轄區中小學校（幼兒園）開展校園安全檢查。期間共檢查中學9所，小學33所，幼兒園63所，發現隱患86處，整改62處，下達限期整改通知書80份。檢查圍繞學校保安人員配備、三防建設、內部安全保衛組織、師生宿舍及防火防盜等方面進行全面的檢查，檢查中發現大部分幼兒園未配備專職保安，配備的保安年齡較大不能勝任保安職責。農村教學點大部分未安裝監控系統，上課期間校園未做到完全封閉。同時縣公安局加強了對校園周邊的巡防力量，二中、三中等學校上放學時段社會青年滋擾學生的現象明顯減少。
縣交通運輸局以運管所稽查隊為排查整治小組開展常態化整治，每周五安排人員到鵝公鎮、老城鎮中小學校門口驅逐非法營運的黑校車，加強對學生的宣傳教育，引導中小學生拒乘黑校車。
縣工商局安排各分局組織精干力量對轄區中小學校文化娛樂、食品安全進行了隱患排查工作。全面開展了黑網吧整治工作，共出動人員110人次，執法車輛20車次，對學校周邊無照經營的黑網吧進行重點清理整治，做到“發現就查、露頭就打”。在縣公安部門的配合下分別查處中學周邊1戶、二中周邊2戶、鵝公鎮4戶黑網吧，查扣電腦設備65套。對鵝公鎮的6戶黑網吧，雖經多次打擊，又出現“死灰復燃”的情況，已將這6戶無證經營的黑網吧名單通過案件查處移送函要求縣電信部門協助查處，停止對這6戶黑網吧的經營戶提供寬帶信號。對學校周邊的各類商店、攤點、飲食點進行全面檢查，共檢查食品經營戶894戶、中小學校周邊商店350家，重點對無證及“一證多點”食品經營者加強了清理、排查和登記工作。對三小、南豐小學周邊商店的“三無”食品已責令全部下架，并要求店主進行整改。
縣水利局結合我縣開展的汛前檢查，對全縣所有水庫、河道進行了安全隱患大排查，針對部分水庫、河道未設置警示標志問題，已責令相關鎮、業主進行了整治，目前已基本整治到位。嶺北鎮龍頭學區小學附近水庫、天九鎮九曲學區小學學生上放學途中水庫已設置警示標志。
縣城管局對建設西路三小段道路改造以完成招標程序準備施工，并組織人員規范該路段兩邊建筑材料堆放。對縣城幼兒園放學時段有小商小販違規經營的問題，縣城管局安排了市容監管人員下發整改通知，對小商小販進行了批評教育，要求其不得占道經營，同時安排專人在上學、放學時段進行監管。
縣司法局加強了“法制教育進校園”工作的指導，并在2013年第二期《普法》整版刊登學校安全工作專題內容。
縣消防大隊結合“除火患，保平安”專項行動方案，在全縣大力開展中小學安全隱患排查整治工作。高智勇大隊長親自為中小學校長（幼兒園園長）作了一個消防安全知識講座，并組織校（園）長觀摩了消防作業展示。
縣交管大隊組織四個中隊對全縣中小學校進行了一次全面的排查，結合《縣中小學校安全隱患排查情況匯總表》，提出了治理方案進行整改。根據道路隱患不同情況，對缺少交通標志標線的要求各中隊限期增設，強化道路交通基礎設施的配置，目前相關治理工作正在進行中。利用護衛天使崗加強上、放學時段一小、二小等路段的交通秩序管理，增派警力進行交通疏導，同時加強對學生接送車輛的檢查密度，對每部學生接送車輛每周檢查不少于兩次，減少涉及學生交通安全事故發生。
縣供電公司制訂了縣中小學校園及周邊安全用電大檢查方案，于8月初－9月初對各中小學校園及周邊供電服務設施進行了安全排查和安全用電知識宣傳，要求各供電所針對本轄區范圍內中小學校用電線路、設備以及學校周邊線路進行一次徹底隱患排查，對不符合安全用電（要求裝有三級漏保，即總電源側保、分支保、室內保）的線路、設備堅決給予整治，對各鄉鎮中小學校內部的用電線路和設備隱患，下發整改通知要求限期整改。對《匯總表》提出的3處大隱患，縣供電公司將配合學校進行整改，并已將工程預算和整改通知書下發到學校。
縣安監局于8月20—31日派出執法人員對全縣中小學校周邊是否存在危險化學品及易燃易爆物品的經營門點及場所進行了排查。經查，全縣中小學周邊未發現危險化學品及易燃易爆物品的經營門點及場所。
縣衛生局于7月11日-7月底對全縣42所中小學校的傳染病防治工作及飲用水衛生狀況進行了監督檢查。檢查中發現，大部分學校制定了飲用水衛生管理制度，除中學及部分村小供應開水外，其余學校均使用“青云山”礦泉水，且均未對飲水機進行定期清洗、消毒，也未索取桶裝水批次檢驗報告。大部分學校制定了傳染病報告管理制度并落實，開展了晨檢、因病缺課登記等工作。衛生監督員對落實飲用水管理不到位的學校下達了責令整改意見書，要求存在問題的中小學限期整改。
縣藥監局組織執法人員認真開展學校食堂及周邊餐飲單位食品安全排查整治工作，組織開展了多種形式的食品安全宣傳活動，組織執法人員對各中小學(幼兒園)及周邊餐飲單位進行了監督檢查，從經營食堂的主體資格、環境衛生、清洗消毒設施、從業人員健康培訓、質量安全責任管理、索證索票、食品加工管理、食品添加劑使用等方面進行了重點整治。此次檢查共出動執法人員380余人次，執法車輛190臺次，檢查中小學(幼兒園)90家和學校周邊餐飲單位100家。針對無餐飲服務許可證以及食品采購、貯藏、加工、烹調、售賣、餐具消毒等環節存在的問題的學校食堂和餐飲單位，共下達監督意見書190份。
縣質監局組織執法人員10人次對中學、三中、鵝公中學、嶺北中學等四所使用鍋爐的學校進行檢查，主要檢查學校鍋爐及其安全附件是否定期檢查，是否有日常運行情況及設備故障情況，安全管理員、司爐工是否持證上崗，證件是否在有效期內，是否建立安全制度和應急預案。本次檢查發現安全隱患1處，下達特種設備安全監察指令書1份，要求有關學校限期整改，消除安全隱患。
鵝公鎮對轄區內中小學校園及周邊存在的安全隱患開展了一輪全面的、拉網式排查，對排查中發現的安全隱患進行分類整理。如中小學生乘坐私人面包車問題，穆湖小學教師宿舍背后山體存在地質災害隱患問題，白沙小學廁所瓦頂漏水且木梁腐朽問題，黑網吧違規經營問題，校園周邊武瘋子（胡明華）問題等。鵝公鎮已協調有關部門對存在的各類安全隱患進行整治，部分已取得階段性成果。
歷市鎮組織人員對轄區內中小學校及周邊安全隱患進行排查，特別是對三小安全隱患給予高度重視，及時安排鎮相關負責人邀請安監局和工程設計等相關人員一同前往實地勘查。經過實地勘查，已制定出除險方案，擬在三小背后實施擋土墻工程。現已設計好圖紙，工程預算和具體工程實施方案。
巋美山鎮安排了充足的干部力量對中小學校及周邊安全隱患進行了排查，并對排查出的安全隱患進行了整治。前期發現的中心小學右邊的危舊土坯房已經順利安全拆除。
二、暑期安全工作落實情況
1、根據市教育局轉發省教育廳《關于做好當前全省學校安全工作的通知》（贛市教教安字〔2013〕23號）要求，我局及時召開校園長會議并下發了《關于做好中小學校、幼兒園學期末及暑期校園安全工作的通知》（定教安字〔2013〕9號），要求各校在學期結束前，要組織開展一次以防溺水、防火、防交通安全事故、防食物中毒等為重點的專題安全宣傳教育活動，讓廣大學生牢記防溺水事故“六不”，學會正確施救要領；放學回家坐車、過馬路時要注意預防交通事故；在室外玩耍時要注意防中暑、防雷擊、防觸電；放假外出游玩時要注意防食物中毒、防詐騙等。要通過活動的開展，進一步強化廣大學生的安全意識和防范技能。
2、根據市教育局關于轉發省教育廳《關于進一步做好預防中小學生溺水工作的緊急通知》（贛市教安字〔2013〕27號）文件及市教育局《關于切實加強暑期防學生溺水工作的緊急通知》。我局及時通過召開中小學校長會及短信的形式，要求各校通過、家訪、打電話、發手機短信等形式，加強家校聯系，要求家長切實履行監護人職責，加強對學生的安全教育和監管。各校根據教體局的統一要求，安排值班行政和值班教師，加強了暑期對重點區域的巡查，對發現學生私自下水游泳的一律嚴肅處理。同時借助縣中小學安全管理工作領導小組的名義協調相關部門采取措施加強學生防溺水工作。縣水利局對全縣山塘水庫、各鎮對轄區內水域進行了安全隱患排查和整治，在部分隱患水域樹立了安全警示標志。縣廣電新聞中心制作播出了《履行監護人職責，避免溺水事故》等防溺水知識專題片。縣信息中心在政府網站公告了縣教體局起草的《關于預防學生溺水告家長書》。
3、根據省防汛辦《關于貫徹落實姚木根總指揮防臺工作指示的緊急通知》及市防汛辦《關于進一步做好防汛值班工作的緊急通知》要求，我局通過短信的形式要求各中小學校開展汛前排查和值班值守。同時派出檢查組對歷市鎮車步學區小學廚房背后、老城鎮丁坊小學背后山體、天九鎮洋田小學周邊正在平整土地，所墊土方堵塞了學校排水溝、二中學校北面圍墻、三小新教學樓背后等隱患處進行現場查看，檢查過程中未發現塌方等情況。
三、校車管理
1、基本情況
我縣現有幼兒園86所，其中有校車的幼兒園19所，校車21部（均安裝了GPS系統），其中專用校車4部，均取得校車標牌。
2、校車管理
（1）成立了以縣政府分管領導為組長、相關單位負責人為成員的校車安全管理領導小組；建立了校車安全管理聯席會議制度，縣安監、教育、交管、交通及各鎮為聯席會議成員單位，每2個月召開一次會議，掌握全縣校車安全管理情況，分析存在的重大問題，研究和改進管理對策，促進部門協作配合，全面推進校車安全管理工作；合理規劃了幼兒園布局，采取劃片招生，引導就近入園，減少校車剛性需求。
（2）制定了過渡期校車服務方案，正探索以聯營聯辦的形式組建校車運營服務公司。
（3）新購國標校車已申報、取得校車標牌。
（4）根據《市校車安全管理實施細則》，我縣積極開展校車補助登記、申報工作，目前已有4部符合條件的專用校車申報校車補助，縣財政等有關部門對校車補助縣級配套部分已作出經費籌措和安排。
(5)大力開展校車整治，加強聯合執法，實行嚴管重罰，提高校車交通違法成本，壓縮隱患校車生存空間，對安全不達標、不合格、不符合過渡期校車條件的一律取締和停運，目前全縣校車數量由原來的46部縮減至21部。
（6）我縣目前正在營運的21部校車駕駛員均符合條件并取得校車駕駛資格。
（7）縣教育、交管、交通、安監、財政等部門依法履行了校車管理工作職責。
（8）教育、交管、交通等部門建立健全了校車安全管理信息共享和協作機制，出臺了《縣校車嚴重交通違法行為舉報獎勵辦法》，公布了舉報電話，對舉報非法改裝校車、酒后駕駛校車、校車超載超速及貨車、農用車、三輪車、報廢車非法接送學生（幼兒）的嚴重交通違法行為的，按標準給予獎勵，充分調動公眾監督校車交通行為的積極性。
（9）開展了幼兒園園長及校車駕駛員培訓工作，通過舉辦培訓班、流動宣講等多種形式，講析校車交通事故案例、解說校車安全注意事項、普及交通安全法律法規，提高幼兒園園長、校車駕駛員交通安全意識和校車交通安全管理水平。
（10）縣交管部門在開展路面管控中查處校車超載等違法行為3次，均按上限進行了處罰，縣教體局根據《縣民辦幼兒園年檢評估標準》，對一年內校車交通違法行為超過2次的幼兒園，吊銷辦園許可證。
（11）縣教體局、交管大隊與有校車的幼兒園簽訂了《校車交通安全管理責任書》，各幼兒園與校車駕駛員、跟車教師簽訂了《駕駛員、跟車教師交通安全責任書》，嚴格落實校車安全管理責任，明確相關人員的工作職責，確保校車交通安全。
四、無證幼兒園清理整頓工作
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通過“問題學習”，學生們初步具有了自主的學習態度，較強的問題意識及分析問題和解決問題的能力；初步學會了運用已有知識、經驗，研究、解決新問題的能力；初步學會了通過收集信息、提出假設或進行推理，形成解決問題的方案，通過實踐活動解決比較復雜的問題的方法。
讓思維活起來課堂教學中的“問題學習”
開展“問題學習”，要充分利用教材中展現的知識形成與發展的過程，讓學生經歷問題的研究解決，從而體驗知識的發現與擴展。
課題組組長、黃城根小學校長胡建華概括出課堂教學中“問題學習”的基本模式：在呈現問題階段，采取創設情景、問題引入的方式，培養問題意識、明確研究問題；在回憶反思階段，采取提取已有知識，利用過去經驗，學會利用已有的知識經驗探求未知；在探究研討階段，采取獨立探索，合作研究的方式，養成獨立思考習慣、學會研討、學會合作，培養主動獲取知識的能力；概括歸納階段，采取匯報交流、全體參與的方式，學會概括、表達、評價。應用驗證階段，運用新知、解決問題，在問題解決中加深對知識的理解，培養靈活運用知識解決問題的能力。
在學習中，問題是在一定的情境中產生的，教師對學生問題意識的培養應該從創設情境做起。因此，精心創設問題情境是教師設計教學過程的重要內容。
問題如何呈現，許多教師嘗試以以下幾種方式：
內容生活化。如二年級語文課“壺蓋為什么會動”，當教師利用多媒體演示重現這個生活情景時，重現了瓦特小時候所面對的問題，激發了學生的好奇心。
比較的方式。如自然課學習卵石一課，教師先出示了兩塊形狀不同的石頭，一塊是有棱角的天然石，另一塊是卵石。問題是：“這兩種的石頭是怎樣形成的，在形成過程中有什么聯系？”
演示的方式。自然課學習“空氣的壓力”，教師通過模擬“馬德堡半球實驗”，讓學生從一個人輕而易舉打開兩個半球到兩個人在有大氣壓力的情況下拉不開兩個半球的事實中驚詫不已。不得不思考是什么力量形成的反作用力。
此外，許多教師還采用了故事化方式，圖形的方式，數學的方式，操作的方式，競賽或游戲的方式等。不同的呈現問題的方式，有利于揭示問題的特點，提高研究問題的興趣，從多種角度探索問題解決的方法。
什剎海小學在“問題學習”中采取循序漸進的方法，“敢問”、“勤問”、“互問”、“善問”，逐步提高學生提問的水平。
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第一點夯實業務功底。分管教學工作，我認為上好課、對學生負責是底線，要求教師領會課標、精通教材、上好每節課是保障。為此我要帶頭學習。業余時間認真研讀各科課標，閱讀教材，分析教參，與教師一起探討。外面的課堂教學很精彩，外面的名師各有風格。只要有機會，我就會與老師一起去聽名師講課，邊對照邊反思。每次外出學習，隨帶U盤，及時拷貝重要材料過后細細研究，做到每個學期聽課量都不少于70節，在學習過程中我真正感悟了“井底之蛙”的新含義。
第二點提升管理水平。我經常勉勵自己：登高望遠，先學先行，學無止境。思想上樹立以人為本的理念，做到全心全意為學校、教師、學生發展服務。對教育局舉辦的校長干部培訓班每期我都認真參加學習。與此同時全面、系統地學習了學校管理理論。經常閱讀《小學校長》、《小學教育管理》、《中小學教育教學》、《教育文摘》等，不斷的充實自己的業務能力。
第三點向身邊的榜樣學。在小學工作的教師，家里大多在城里住，有的教師每天上下班坐車要1個多小時，每當我看到老師們早早來到學校，晚晚的離校，老教師們的班級管理井然有序，青年教師工作熱情、虛心好學、他們的精神深深的感染著我，激勵著我。我也告誡自己必須是隊伍中的一員，我要向他們學習，更要以身作則，率先垂范。在這塊教育沃土與我們小學教師同行。
二、勤勉工作，發展學校。
我校是一所村小，學校的辦學規模受到了地域的制約，學生來自農村家庭。這些孩子，勞動意識，聽話守紀等方面具備優勢，但孩子的文化素養，聽課習慣，學習能力還很欠缺。作為教學副校長，應該在全面提升村小孩子的能力和素養下功夫，讓孩子享受優質教育。因此本學期，在校長的帶領下，全校教師明確了教學工作思路，傾盡自我，全心為學校發展貢獻自己的力量。
1、以課堂為重點，提高教學質量。
課堂教學是提高教學質量的主陣地。期初，我和校長深入聽了一輪每人一節匯報課，四月份、九月份開展了“教導主任、骨干教師示范課、“每人一人一節會診課”活動，全面把脈提升引領教學。作為分管教學領導，走入課堂，深入教師是我規定自己必須做到的，今年區級、校級教學評優活動較多，能主動關心老師的教學，協調困難，參與試教、點評，成果不錯。十一月，劉老師的科學課代表學校參加了區每校一課活動，得到了區教研和聽課教師的好評，成績比較突出。
2、以校本培訓為著力點，推動師資建設。
學校重視青年教師培訓活動，采取走出去的方式，提升教師教育教學專業水平。我校在資金緊張的情況下，積極支持教師參加來長教育名家講座培訓總計30多人次。最近，袁老師參加全國音樂教師在沈陽的培訓，劉老師作為市市骨干教師參加全國在四平英語培訓。參加教師虛心學習，認真記錄，及時反思，形成文稿。學校組織這些教師召開了“學習、反思、提升”外出學習經驗會，取得了很好的效果。
在校內，實施校長培訓講座四次、主管校長和主任各兩次培訓制度，有效落實教師培訓工作，教師專業水平有了進一步的提高。
3、以青年教師培養為突破口，爭名師創特色。
青年的成長需要關愛，需要扶持。學校創設拜師結對的平臺，領導與他們常溝通、交流思想，努力形成工作上是合作伙伴，生活上是知心朋友。竭盡全力助人成功是對青年教師最好的幫助。我校新教師牛通、袁老師兩位新教師一學期以來，務實工作，認真學習、努力工作取得了非常好的成績。牛通組織運動員參加區運動會獲得小學B組第五名的好成績；袁老師在區青年教師卡拉OK比賽中獲得第一名的好成績。我校的骨干教師多數擔當學校的中層角色，他們責任意識和進取精神非常強，積極參加南關區組織的各項活動，如：南關區農村小學課堂教學評比中，王老師、劉老師的課堂教學獲得了二等獎；李老師、劉老師、劉老師在南關區教材解讀比賽中取得二等獎，王春艷取得一等獎的好成績。劉老師代表市市農遠資源應用成果推薦參加全國信息技術與學科整合比賽，獲得很好的成績。
4、以質量績效為落腳點，確保學校辦學生命線
我校的地理位置比較偏，學生生源部分流失，這里有很多客觀因素。我們立足校情，分別召開畢業班、部分年級、部分學科教師專題研討會，與大家分析原因，尋找對策。平時加強教學的流程管理、質量調研力度。組織召開家長座談會，贏得家長對教學的配合，形成合力。本年度我校立足于數、語、外三科，從基本抓起，數學“每日十題”、課前“3分鐘口算”常抓不懈，強化數學學生計算能力的培養，語文實施誦讀制度，英語實施口語與朗讀訓練，每月對三科單項調研，及時總結促進提高。采取當天知識當天一小考。單元結束，教師自己出題，自己考。月末學校綜合驗收評價措施。
期末三年級全區質量調研中，數學取得了全區第15名，語文24名，綜合20名的好成績。
三、以德立身，為人師表。
路遙知馬力，日久見人心。對待學生是否關心？對待學校是否公心？對待工作是否盡心？人人心中有桿秤，誰都會衡量。幾年來，作為管理者，我都力求對待工作一絲不茍，對待同事以誠相待、以理服人，淡泊名利，做到心地無私天地寬。
1、嚴于律己，為人正直。平時自覺遵守學校各項規章制度，嚴格規范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說的就當面說清楚，該布置的任務就要傳達到位。當然有布置就有檢查有反饋，發現優點指出不足，不是一味說好話，對老師能公正、公平地評價，言行舉止不違背做人原則。
2、豁達大度，用坦然的心態處理事務。自己分管的教學工作每天都牽涉到教職員工，因為存在做多做少、做好做壞現象，最容易吃力不叫好，甚至有怨言、有過激行為。這些經歷讓我學著去克制，去調整自己的心態，能用平常心、寬容心去分析問題，努力建立和諧的工作關系，做到對事不對人。有人說忍讓很吃虧，我認為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不要一時之快挫傷別人，這是對人的信任與尊重。
3、以主人翁的態度塑造學校形象。作為管理者更多代表的是學校形象。辦學要面對復雜的人員，有時領導走訪、家長上訪，遇到家長反對，家長與老師發生沖突，只要是關系到學校榮譽的，都耐心做好家長的思想工作，多宣傳學校的亮點，多談學校的苦經，多解釋老師的做法，在溝通中取得雙方的信任與理解，達成共同的目標。
以上工作得到學校領導班子成員與全體師生大力支持，但我覺得在平時的學校管理工作中，還有以下不足：
1、缺少對自身專業發展的思考，要提高學習的實效性。
2、溝通表達的方式缺少藝術，要善于凝聚人心。
3、思考管理的角度缺少深層次，要著眼于全局。
4、工作中要有創新的魄力與勇氣。
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近期，我們對“留守兒童”進行調查，從調查統計中看到，隨著我鎮勞動輸出人數的增加，留守兒童的人數也在不斷增加，全鎮18歲以下兒童總數5020人，留守兒童為2850人，占學生總數的56.77%。
2、“留守兒童”父母親的務工現狀。
從調查的結果看，“留守兒童”的父母到外省外市務工的占大多數。在外省務工中，以在上海最多，占外省務工的60%以上，“留守兒童”父母的文化水平普遍不高。
3、父母親與“留守兒童”的親情交流情況。
在調查中我們發現，“留守兒童”與外地工作的父母一個星期通一次電話的占84.11%，半個月到一個月通一次電話的占12.15%，半年及以上通一次電話的占3.74%；在外地工作的父母農忙時回家的17.76%，春節回家的占58.88%。
4、“留守兒童”的監護情況。
從留守兒童監護情況調查結果看，父母雙方外出的留守兒童由祖輩監928人，親戚監護603人，朋友監護303人。
5、“留守兒童”的學習成績、行為習慣、心理性格發展情況。
在調查中，我們發現留守兒童的學習成績普遍較差，調查結果顯示，有12.2%的留守兒童成績較差，在同年級倒數幾名的也大多是留守兒童，這些兒童的行為習慣普遍較差，在學習上往往缺乏自覺性和主動性，在學校遵守規章制度方面也比其他同學差，這些留守兒童在心理健康方面也會出現偏差，從調查中發現，有一部分留守兒童出現孤僻內向，失落自卑，自私、冷漠、焦慮、任性、暴躁的性格特征。
6、特殊的“留守兒童”。
在對留守兒童的調查中，還有一批特殊的留守兒童，他（她）們是單親家庭的留守兒童，有的還是孤兒。
二、加強領導，多方協作，積極構建社會監護體系
做好留守兒童的教育工作，需要政府、學校、家庭及社會各方面的共同努力與配合，為此，教育部門要積極主動開展工作，在校園內開通“親情熱線”和“留守兒童”求助電話，開設留守兒童心理咨詢室等，并積極配合鎮婦聯經常向鎮領導匯報工作。學校定期聘請法制副校長、法制輔導員到學校給學生上法制課，讓孩子從小就學法、懂法、守法；定期召開校外輔導員座談會，共同探討留守兒童教育問題。由于黨委、政府高度重視，并積極協調，這為做好關愛留守兒童工作提供了組織保證。
三、采取有效措施，積極做好關愛留守兒童工作
1、建好留守兒童的專項檔案。
通過對留守兒童的調查，將調查信息分類整理建檔。各校以年級為單位，分班建立了“留守兒童”的個人檔案，對留守兒童及家庭成員的基本情況、留守兒童的學習情況、行為表現、性格特點、興趣愛好、留守兒童父母的務工地點及聯系方式、留守兒童的臨時監護人姓名、地址、聯系方式等都有詳細的記錄。并對孩子在學習、生活、日常行為表現、情感表現等方面存在的突出問題，及時形成材料反饋給家長。
2、開展結對幫扶活動，積極開展獻愛心活動。
各中小學校長帶頭開展“師生結對”幫扶活動，校領導和老師們經常自己買本子、筆和課外書送給幫扶對象。對留守兒童堅決做到三個優先：即學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先安排。
3、凈化環境，加強教育。
每年秋季開學，萬山鎮婦聯、政法部門協同中心校對全鎮每所學校周邊環境進行整頓，對網吧、無證攤點等場所進行清理。發動老干部、老黨員成立了留守兒童較外輔導團，對其進行思想道德教育，從心理、學習、生活上關心、照顧，解決其在生活、學習和心理上遇到的困難和問題，幫助他們形成正確的生活態度，養成健康的人品、人格，鼓勵他們勤奮學習，立志成才。
4、優化家校合作，辦好隔代家長學校。
我們從留守兒童的監護情況看，隔代監護居多，這種帶養方式存在幾點不利的方面，一是由于隔代的親情關系，使得監護者在養育和管理方面過分溺愛，形成隔代疼。由于缺少必要的限制，從而容易讓這些孩子養成不良習慣。其次，由于兩代人年齡相差甚遠，再加上農村的老一代人往往沒有接受過什么教育，很多司代家長是文盲，這樣他們自身的局限性使他們沒有能力教育好孩子。
針對這些情況，如何教育好留守兒童，優化家校合作顯得非常必要，明德中心小學的做法是重點辦好隔代家長學校。
建立隔代家長培訓制度。培訓的目的一是提高隔代家長對留守兒童實施家庭教育的能力和水平；二是讓隔帶家長更好地了解學校的教育理念，教育教學改革情況，這有利于家長從自身的角度和立場，來配合學校共同教育好孩子。
5、定期召開隔代家長會。
上學期，明德中心小學召開了留守兒童隔代家長會，參加家長會的除了隔代家長以外，還有一部分是在外地打工回家過年的學生父母。我們一是給家長發放家庭教育材料；二是現場互動，對隔帶家長提出的家庭教育熱點、難點問題進行探討；三是和留守兒童的班主任、課任老師互通信息，以提高教育的針對性和實效性。
6、建立班主任和課任老師家訪制度。
各校提倡班主任和課任老師每周至少到一名留守兒童家中進行家訪，要與留守兒童的隔代家長保持主動性溝通，經常聯系，讓隔帶家長能及時了解孩子在校的情況，讓老師了解留守兒童在家的表現，以便有的放矢地進行教育。
7、推廣留守兒童“三知、三多、三溝通”家庭教育。
“三知”即知道留守兒童的個人基本情況、家庭基本情況、班級和教師情況，為做好留守兒童教育、引導工作奠定基礎。
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現在有一種很不好的風氣，就是不少領導者開會時就念稿子。這與古人講的“言為心聲”相去甚遠，講長話，講無用的話，講假話，似乎成為一種常態。更為糟糕的是，在公眾場合，人們慢慢地不會講話了。“學會講話”，已成為我們這個時代不得不引起高度重視的重要課題。
就中小學生的素質教育來看，廣泛開展豐富多彩的演講活動，培養每位學生的口頭表達與演講能力，也應該成為中小學教育的重要組成部分。
2.教育思想是樸素無華的
你要成為名師、名校長，必須有自己的教育思想。但總體上講，真正形成獨特的教育思想并貫徹于學校教育教學實踐的，還是少數。
有的同志談到“辦學思想與理念引領”，說“為明天準備民族素質”，有十個觀點……我一聽，就嚇了一大跳。“思想”太多了，這么多思想觀點怎么體現?如何才能成為教師們的思想，并體現在教育教學實踐之中?
什么是教育思想?教育思想就是對教育發展規律的真理性認識。所謂名師、名校長的教育思想，就是名師、名校長本人對教育發展規律的獨特的真理性認識。我個人認為，真正的教育思想應該具備以下幾個特點：
一是基于自身的教育實踐，二是對教育現象的獨特認識，三是對教育的真理性認識，四是教育思想具有實踐性。最后，我還想強調的是：教育思想是樸素無華的，從語言到內涵，都是簡潔的，易于理解的，能夠實踐的。
所以我個人認為，名師、名校長的卓越應體現在三個方面：
一是卓越的思想。名師名校長之名，名在“思想”。時光流轉，歲月穿梭，什么都是過眼煙云，只有卓越的思想可以橫跨時空，穿越歷史。二是卓越的實踐。一位名師、名校長，他的創新實踐，就是能夠為教育界提供一個又一個符合教育規律的教育創新案例。然后就是卓越的學生。什么是卓越的學生?具備公民素養，具有創新人格，能夠奉獻社會的學生。
3.我們骨子里缺乏平民教育思維
對于一些校長的陳述和匯報，我有兩個擔憂：一是講述學校改革發展的成績時，沒有任何對改革過程的研究。如果說，學校變革與發展是你的產品的話，那么，你與學校變革和發展的關系是什么?作為因變量，你必須研究二者的關系，由此，才能探索一位名校長成長的規律。
另一個擔憂是：我們骨子里缺乏平民教育思維。何以見得?高中校長們匯報自己的成果，總要談自己培養了多少重點大學生，甚至培養了多少北大清華的學生；初中學校則大談自己是優秀高中的生源基地，從自己學校走出去的高中生有多少人次考上了重點大學……
必須強調：基礎教育并不排斥升學，為升學服務是基礎教育的應有功能，但不是全部功能，更不是本質功能。我們之所以說，中小學校長普遍缺乏平民教育思維，就在于：我們的校長在確立辦學成功與否的評價標尺時，只有一把尺子，這就是少數學生的升學成功，而從心底里沒有確立為每位學生發展與進步服務的價值觀，更沒有把每位學生成長與進步作為辦學成功的價值標尺。正因為如此，我們很少從平民化的角度，從常態學生的角度，來談教育的價值與成功。這不能不令人深感憂慮。
4.把有益的探索做到極致就會形成特色
作為一位名師，要追求自己的教學風格；作為一位名校長，要辦出自己的學校特色。那么，什么是風格?什么又是特色?在聽取平度實驗中學崔校長的匯報時，我形成了一個觀點：把有益的探索做到極致就會形成特色。
崔校長說，自己在學習研修的過程中，特別注重學習，讀過很多書，結合實際，總結了自己的民主教育思想。教育不僅僅需智慧，更需要理論，讓每個孩子抬起頭來走路。他簡要介紹了自己學校的兩個做法。其中之一是：日記伴我成長。
崔校長說，自己有記日記的習慣，深深體會到：日記促進反思，反思推動進步。從2008年起學校開始倡導，現在變成了要求，全校師生寫日記。同時，要求家長寫日記。通過多年探索，學校開發、形成了六個日記版本；創新了日記形式――包括口頭日記、像片日記、漫畫日記；與教學改革相結合，形成了英語日記、語文教學日記、數學反思日記，等等。
學校把日記作為一種教育，積累了大量的資料，準備精選、出版六本書，通過日記反映學校的發展。可以說，日記，見證了教師、學生的成長與學校的發展。
我個人認為，平度實驗中學正在形成自己獨特的教育品牌――日記教育。
5.培育公平：民主高效課堂的本然價值
有位校長在闡述自己的辦學思想時，提到了民主教育及其實踐，認為應該建立民主高效課堂。
針對這位校長的認識與實踐，參與期中考核的潘永慶院長建議，把民主教育思想作為核心價值，要落實到制度層面、課程層面、課堂層面、活動層面……總之，建議將民主教育思想落實于學校各個方面，全方位打造民主教育特色。
的確，在民主教育方面，美國教育家杜威樹立了一座豐碑。不過，杜威的名著《民主主義與教育》，不僅追求民主的教育過程，更追求通過民主的教育過程來培養未來民主社會的新公民。從這個意義上講：培育公民，應該是高效課堂的應有價值。
很遺憾，平常在人們的教育話語體系中，所謂民主，關注的視角，主要是師生關系的民主，教育教學過程的民主。或者說，是從尊重每一個孩子，給予孩子平等的教育角度提出來的，而很少關注通過民主的教育過程，來培養未來社會的公民。不能不說，這是我國民主教育思想的極大缺陷，也是我國教育教書與育人相分離的一種思想或價值基礎。
6.建構自己的學校課程
煙臺三中郭宏成校長在談到自己的辦學實踐時，特別關注課程改革。他說：課程是教育的核心。學校對課程的開發設計，以及實施管理，都有具體的要求：改造了國家課程的相關內容，創設了校本課程，同時，還讓學生有更多的體驗課程，如學生課外活動、社團、學生自治管理委員會。
在這里，我最關心的問題是：這些課程與國家課程標準的關系是什么?從課程管理的角度講，有國家課程、地方課程、校本課程，但是，無論哪一類課程，都是依據并執行國家課程標準的。或者說，地方課程、校本課程都是國家課程在執行國家課程標準方面的改造、豐富或拓展。在這里，經過學校改造或重建的國家課程、地方課程和校本課程，構成了基于國家課程標準的學校課程體系。
每所學校都應該建設基于國家課程標準的學校課程體系。
7.抓住了后1/3學生就抓住了全部學生
聊城一中崔秀山校長認為，素質教育就是解決“兩全”的問題，2008年以后，學校進行了深入的研究和探索。一是努力打造學習型群體。推進素質教育，關鍵是教師。這幾年，建立教師學習制度，2010年組織教師學習《給老師的一百條建議》，今年學習馮恩洪的《創造適合學生的教育》。同時，每學期舉行教師學習報告會，通過學習統一廣大教師的思想。二是完善課程體系，創新課堂教學模式。學校還建立了面向全體學生的教學體系――低重心運行、教學案一體化、合作學習、從最后一名學生抓起。為此，對教師的教學業績我們著重考核后20名學生的學習成績，這是每位老師最主要的責任。如何真正實現低重心教學?我們采取了合作的形式。在課堂上實現了學生間的相互幫助，在老師的指導下，使每位學生能夠學會。
我非常贊賞聊城一中抓教師學習，實施課程對開，建立實踐課程體系，從后1/3學生抓起的做法。在我看來，抓住了教師的學習，就抓住了關鍵。教師素質提高了，思想解放了，眼界提升了，教師的創造性、教學的主動性、教育的有效性，也就有了保證；抓住了課程，就抓住了核心。課程保證素質，課程保障個性，課程保障效率，課程保障差異；抓住了后1/3學生，就抓住了全體學生。后面的學生學好了，中間的學生有壓力，前面的學生有緊迫感。他們的做法，是可行的，是可學的，是有實效的。高中能做，初中、小學更能做。
8.教育之愛是有不同層次的
沒有愛就沒有教育。不少老師在談到自己的教育思想和教育教學改革時，都談到了要愛孩子，要讓學生喜歡自己的學科；還有的老師談到，要建立基于愛的教學體系，甚至提出要讓孩子走上幸福快樂的人生。這些思想，這些認識，這些改革的嘗試都是非常可貴的。
在這里，我想與大家探討的是：教育之愛是有層次的。我總覺得，大多數老師對教育的愛的理解是比較膚淺的，是初級的層次。我認為，教師在實施愛的教育時，應該處理好四個關系，追求四個層次的“愛的教育”。
處理好學生與課堂教學的關系，讓學生喜歡課堂教學，這是“愛的教育”的第一個層次。目前，大多數老師把“愛的教育”停留在讓孩子對課堂學習有興趣上，教師千方百計地調動學生課堂學習的興趣。這是必要的，也是必須的。但是，這種“愛的教育”，大都處于感性層面，還缺乏深刻的情感支持。
處理好學生與學科的關系，讓學生喜歡自己教授的學科，這是“愛的教育”的第二個層次。學生不僅對老師的課堂教學感興趣，而且喜歡學科本身，要讓學生達到這樣的層次，必須讓學生在學科學習中產生高峰學習體驗，也就是積極的學習，成功的激勵。
處理好師生關系，讓學生發自內心地喜歡自己，這是“愛的教育”的第三個層次。要讓孩子喜歡自己，不僅僅是給孩子一點掌聲，給孩子一張燦爛的笑臉那么簡單。教師要走進學生的家庭、學生的生活、學生的心靈，讓孩子感受老師的愛，理解老師的愛。
處理好學習與人生的關系，讓學生發自內心地熱愛學習，這是“愛的教育”的第四個層次，也是最高層次。優秀的教師，不僅關注學生的學業，更關注學生的人生。教師必須在教書的同時，承擔起育人的責任，引領孩子對學習、對教育產生深刻的興趣。
9.你必須站在巨人的肩膀上
有位老師在匯報自己的教育改革和教育追求時，特別重視寫字教學，認為一個字就是一首詩、一幅畫，這是語文教學中最基本的元素；還有的語文老師大談作文教學、閱讀教學……
不能說，寫字教學、作文教學、閱讀教學不重要，但我要提出的問題是：作為一位語文老師，其安身立命的根本是什么?寫字教學很重要，作文教學很重要，閱讀教學很重要，但它們都不是語文教學的全部，更不是根本。嚴格說來，作為語文老師，應該能夠清晰地回答自己對時代、教育、學生和語文教育的認識。因此，我個人認為，一位教師要走向卓越的教育人生，必須站在巨人的肩膀上。為此，必須具備以下素養――基本的人文和科學知識、人類史、人類教育史、學科史、學科教育史、當代教育改革、對時代和未來的認識……
10.不要誤讀分層教學
各位校長、老師在匯報對美國、澳大利亞教育的觀感時，都會談到他們教育的一個特點，就是特別關注學生的個體差異，實施分層教學。其實，這幾年，我省在推進素質教育中也在努力倡導和廣泛實施分層教學。不過，我們的分層教學與國外的分層教學有一個重要的，不得不引起我們高度重視的差異：分層教學到底是基于學生的個體發展差異，并促進差異，還是基于學生的學業考試成績的差異，并縮小這個差異?不能不說，我們的分層教學是后者，而國外的分層教學是前者。
我們的分層教學，常見的做法是：根據學生的入學考試成績，將學生強制分入不同教學難度的教學班，或日“快慢班”。這樣的分層教學，說得明白一點，是服務于“應試教育”的，而不是真正意義上的素質教育。
科學意義上的分層教學，就其本質意義而言，是為不同的學生提供不同的課程或者課程資源。人的差異是客觀存在的，這種差異體現在不同的方面，或者智力，或者性向，或者學習風格，等等。這些差異，有的會直接表現為學習的領域或學習成績上。關注這種差異，并利用這種差異，促進學生的個性發展，始終是人類教育研究的重要領域。解決這一挑戰的方向，有三個：一是一對一的個別化教育；二是為不同班級提供不同的課程，這就是班級學科分層教學；三是在同一個班級內為不同的學生提供不同的課程資源，如不同的作業、不同的考試、不同的評價，等等。實施這種差異化教育的制度前提是：實行選擇課制，為不同的學生提供不同的課程資源，尊重學生的選擇權。因此，在我看來，真正的學科分層教學，應該堅持兩條原則：一是學校最大限度地為不同的學生提供不同的課程，二是尊重學生的自主選擇權。
11.超越傳統課堂教學時空
長期以來，人們都把課堂教學看作是學校教育的主渠道，實施素質教育的主陣地。之所以如此，主要是基于以下兩點：一是課堂教學是學校可以通過教師施加有效控制的學生在校學習的主要時空；二是學校教育的主要任務在于有效地傳遞知識，課堂教學是基于學科教學實施知識傳授最有效的載體。
今天，學校教育面臨的形勢與任務發生了深刻的變革。一是學生的在校學習時間與過去相比，已經大幅度壓縮，單周日變成了雙周日，各種假期大大增加。二是學生學習的任務發生了重大的轉變，知識日益從學習的目的變成了學習的工具和手段，掌握知識日益讓位于促進學生的綜合發展，特別是基于能力、創造性和職業性向的個性化發展。三是學生學習的手段、載體和類型發生了重大的變化，網絡化學習、實踐性學習、自主性學習，日前成為學生學習的重要形式。這些變化，要求我們必須超越傳統的課堂教學時空觀。
一是要樹立大教育觀。教師不僅要關注學校教育的小時空，更要關注家庭教育、社會教育的大課堂。一位教師，面對復雜多變的社會，要比過去任何時候都要更加關注學生的家庭教育，引導家長科學地對待自己的孩子。二是要樹立大課程觀。自己所教授的課程，不僅體現在教材中，更體現在現實的社會生活中，學科學習與實踐性學習應該并行不悖。三是要樹立大學科觀。教師對學科和知識的認知與教學，要超
越傳統的學科界線，善于在跨學科或者學科交叉地帶引發學生的學習與探究興趣。四要要樹立大時空觀。優秀教師所關注的教育時空，絕不局限于傳統的課堂，還包括課外、校外，包括實驗室、實踐教育基地，等等。五是要樹立大教學觀。優秀老師所關注的教育教學形式不僅包括課堂教學，還包括課外活動、生活實踐、自主讀書、社團活動……
12.“用教材教”的四個層次
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1、我校從2009年5月開始啟動《黃泥崗中心小學2009-2009年度教師全員培訓“備好課”專題學習指導方案》。由各小學學科負責人組織，進行《新課標》學習，熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關的教育教學資料。學科負責人將備課內容分配到人，確定主備人。主備人首先進行個人初備，擬出詳細的草案。各學科在集體備課的基礎上，按照一定時間進行集中研討。一年級語文和數學為每周二下午，二年級語文和數學為每周三下午。集中研討時，各主備人根據確定的內容進行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教導處，進行復印，確保參與教師人手一份。集中研討由學科負責人組織安排，主備人首先進行說課，其他教師對主備人的說課和草案進行補充、討論。學科負責人對研討過程，做好詳細、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教導處，進行集中評議。
2、對教師的自主個性化學習，我們要求每位教師都根據自身的特點自主選擇學習內容，并制定學習計劃。再由學科組對每位教師提出具體要求。
3在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學習。通過正式和非正式的學習過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學過程，交流教學經驗；學科組為組織教師相互學習，利用課余時間，進行教案設計交流，進行案例分析和教學反思，促進了教師共同提高。
4、本學期，我校實行了“周聽課制”，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽課，并認真記錄聽課筆記10次以上。每周五進行交流、討論和總結。
5、我校在教學常規管理上加大了力度。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業批改情況。語、數教研組長經常深入各班聽課，評課，參與各年級的教學研討活動，校長親自率隊組織檢查各校的教學常規和各項制度的落實情況，要求教師在備課、上課，作業布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規要求實施。本學期已組織教學常規檢查3次，并將檢查結果通報全鎮各校，有利地促進了常規教學各項制度的實施。
6、我們組織了全鎮教師參與的備課能力考核活動。由教師自主選擇備課科目，學校根據實際劃分研討小組（2-4人），同時備同一課題。活動嚴格要求：現場抽題，在規定的時間內獨立完成一份完整詳細的教學設計。
7、本學期，我們按計劃組織了全鎮小學教師參加了“一日教研活動”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語文、作文指導、英語等公開課4節。通過上課、說課、評課，充分挖掘公開課中的閃光點和存在的不足。教師們結合自己的教學實際，揚長避短，促使自己在以后的教學中，提高課堂教學能力，形成課堂教學特色，錘煉課堂教學藝術。
8、我們多方創造機會，讓教師多接觸，多學習。積極組織教師參加市、區及組織的各類觀摩、培訓等教研活動。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學語文第二屆課堂教學大賽》觀摩學習，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語教學聽課學習，選派童春迎、、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學觀摩課學習。派出學習教師把當前教學新理念、新信息通過上匯報課、開講座等不同形式傳遞給本校教師，教師們的教育觀念進一步得到了更新。同時，我們積極參加上級組織的各種課堂教學、教學設計等比賽，宋芳老師參加區級小學語文優質課大賽獲二等獎，王寶殿說課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學設計分別獲區級一、二等獎，副校長童春迎的作文設計獲市級二等獎。
三、開展論文交流，爭做研究型教師
近年來，我校領導教研意識強，帶頭參加教學研究。中心小學校長李少寶的論文，《小學數學教學中如何運用生活經驗解決數學問題》在cn刊物上發表，《關注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報》上。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節閱讀課引起的思考》獲安徽省教學論文二等獎。在領導的帶動下，教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區級教學論文評選活動并獲獎，有20篇教師論文在cn刊物上發表。
四、加強課題研究，提升教研水平
我校高度重視課題研究工作。2006年9月啟動《農村小學如何提高小學生作文寫作能力》專題研究工作。中心小學成立了以校長為組長課題研究領導小組，制定了課題研究方案和計劃。具體做法是：
1.明確研究內容：
我校確定課題內容是：將從改變農村學生作文與生活相脫離的現狀為主，探索如何挖掘農村習作資源，從而解放學生作文觀念，豐富其寫作內容，充實其語言儲備，進而提高學生作文水平。
2.采取有效措施：
⑴組織教師學習有關作文教學的書籍，加強理論基礎。
⑵學校購置教學設備，為科研活動的開展提供物質上的保障。
⑶開展問卷調查活動，充分了解我校學生作文水平低下的原因，
做到研究有的放矢。
⑷組織力量通過多種途徑搜集習作資源。
⑸進行師資培訓，加強教師自身修養，提高科研能力，促進教師向科研型轉變。
⑹通過問卷調查、學生座談、老師座談的形式，明確研究的具體
內容，寫出分析報告。
⑺、鼓勵學生認識農村、熱愛農村、融入農村。通過日記、知心話等活動，鼓勵學生觀察農村生活，教給觀察方法，養成隨見隨記的習慣。
⑻、為學生購買讀物，并充分利用學校閱覽室，鼓勵學生購買課外讀物，班內傳閱，開展多種活動，加強學生知識積累。
篇12
我也聯系到自己的教學，為什么學生計算失分會很多。是我忽視了知識銜接中的某些重要環節，還是對學生計算的心理研究不夠，或是技能訓練少了呢？我想這些因素都有吧。通過這次培訓，使我對計算教學有了深刻的認識，為我以后的教學指明了方向。
第二個講座《尋找小學數學教學的快樂》，王老師主要從6個方面闡述了他的個人觀點1、快樂在數學之外2、快樂在課堂之上3、快樂在師生之間4、快樂在做題之中5、快樂在自己心里6、快樂在數學的明天，王老師的講座形象生動，講的事例很新意，讓人記憶深刻。
第三個講座《讓學生智慧學數學-----策略教學的實踐與思考》自上世紀80年代以來，“問題解決”逐漸成為許多國家和地區數學教育的核心，他們認為問題解決是重要的社會活動，是學校教育的一項任務，是數學教學的一種方式。如果數學教學把一部分內容用問題解決的方式進行，學生就有機會提出問題和解決問題，就能經常開展解決問題的活動，久而久之，就會逐漸習慣客觀理性地面對問題，獲得解決問題的方法、技巧及經驗，從而形成解決問題的策略。
我國數學課程改革順應國際先進的課程發展方向，把“解決問題”作為課程目標的一個方面。《數學課程標準》中明確提出“解決問題”的總體目標：“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。”其中一個具體的要求就是形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新能力。因此，在教學過程中，教師應幫助學生形成以解題策略為主、問題解決為輔的學習方式，并以形成解題策略為學習的目標歸宿。
要實現這一目標，教師在教學中應當采用什么教學方式呢？張老師從以下幾方面闡述了這一問題：1、創設情境，明確解決問題的目標。2、鼓勵猜想，尋求解決問題的策略。3、交流猜想，優化解決問題的策略。4、實踐操作，驗證解決問題的策略。5、建立模型，獲得解決問題的策略。6、反思概括，增強學生的策略意識。
第四個講座《智慧數學的真義》，“數學是什么” 齊民友先生對數學有一段形象的描述：“數學的生長像竹子，根在大地，然后自己一節一節向上長，間或爆出新筍，長成新竹。若干年后，竹子開花，結成種子，重回大地。”回望小學數學教育在“智慧數學”提出之前，我們曾經有過這樣經歷與探索：1、數學是一種文化。2、情智數學。3、趣味數學。4、數學是生活。5、數學是思維。比較這些說法，我們堅定了“智慧數學”的主張。任何觀點可能是從其一面，而數學教育與學習須從其本質。“智慧數學”，不在意對數學本身準確的定義，更指向數學的教育與學習。，“文化數學”顯得空靈，“情智數學”的“情智”有點通用，“趣味數學”和“生活數學”易走向淺俗實用。數學的演繹、歸納無不體現出數學的智慧，“智慧數學”既凸現數學本身的內核與本質，又是數學教育與學習的要旨和方向。張奠宙先生有一段話：“數學教育，自然以‘數學’內容為核心。數學課堂的優劣，自然以學生是否能學好‘數學’為依歸。數學教學設計的核心是如何體現‘數學的本質’‘精中求簡’‘返璞歸真’，呈現數學特有的‘教育形態’，使得學生高效率、高質量地領會和體驗數學的價值和魅力。多一些數學本質的探究，少一些空洞的說教，學生幸甚，學校幸甚。”
第五個講座《合理使用教材，實施有效教學》，在教學中,教材是一個平臺,一種承載知識、訓練能力的材料，我們是帶著教材走向學生，還是帶著學生走向教材，這是一個研究的問題。在教材的運用中需要我們去挖掘，去調整，去補白，去創造。尤其蘇教版課程標準實驗教材，它給教師和學生都留有廣闊的空間，是非常寶貴的第一教學資源。若能合理使用，對于促進有效教學將會事半功倍。高老師從以下六方面闡述了自己的觀點：1、還原教材的本意2、讀懂基本內容3、讀準教學意圖4、讀通知識網絡5 、讀透教材內涵。總之，合理運用教材要以科學解讀教材為前提，合理應用教材要以有效教學策略為重點。
第六個講座《小學數學教學案例反思與自學能力的培養》，陳老師主要圍繞學生預習能力的研究，預習的好處，預習的理論依據，預習的操作程序，預習后課該怎樣上等等方面進行了闡述，重點講解了學、展、評、練互助學習模式。學既自學新知識，展既展示學習成果，評既利用展示的資源通過評價，滿足學生學習的成功體驗。練既有梯度的練習。
第七個講座是由我們句容實驗小學曹慧校長主講，題目是《把握學習起點，構建有效課堂》，曹校長對學生學習起點的問題，從理論到實踐做了透徹的講解與梳理，首先理清概念何謂學習起點，接著透視教學現狀進行誤區分析，忠實教材置學生于“低起點”學生很無味，復制教材，置學生于高起點學生很茫然，無視學生差異，置學生于共起點學生很無奈，然后結合實例分析了我們該怎么辦，1、系統鉆研教材把握學習的邏輯起點2、全面理解學生尋找學生的現實起點3、量體裁衣精心設計教學，適度整合教學內容，適度調整教學程序，重視強化意義建構。學習起點，是教學的起跳板，找的越準跳的越遠，踩的越響。
第八個講座是《實施校本培訓，提高教師研究能力》，林老師主要結合自己的兩篇論文《學生看錯后》《小學生計算失誤的認知要素分析及教學啟示》談校本研究的操作流程，研究應喚醒三種意識：1、規范意識2、問題意識3、求真意識，應學習在前，帶頭讀重點讀推薦讀對照讀，準備好研究工具箱，現在虛假課題太多，要想研究出一些東西，就應真真實實經歷研究過程，真刀真槍的剖析研究得失，重在管理，認真搭建三個平臺，展示平臺，合作平臺，反思平臺。
最后一個講座《小學數學教育質量轉型發展的思考》，尤老師從四個層面對現狀數學教學進行了有深度的思考，1、質量轉型發展，從“分數就是質量”到“分數也是質量”再到現在的“質量不一定是分數”2、教育現狀的重新認識3、有效教學，教學效益=教學效率×時間，4、構建高效課堂，要杜絕的現象“唱大戲”只講不練，“馬戲”只練不講，“雜技戲”表演有驚無險，“滑稽戲”有笑聲無內容，“魔術”讓學生莫名其妙。
這次培訓的內容十分豐富，專家們從教育理論和生動的教學事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。作為一名教師要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。我對這次的培訓產生了一些感想。
一、用學習引領自身的成長
所謂“活到老，學到老”，我認為在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識，增長自身的才干和能力，并且樂于創新，勇于開拓，善于學習，才能適應當今教育改革的新形勢。教師要用自己的心血和汗水，精心澆灌祖國的花朵，要有樂于奉獻、勤于實踐、為人師表的崇高風范，不斷加強自身道德修養，揣著一顆愛心，用自己無限的真誠，科學民主地育人，勤奮工作，勇于創新，奮力托起明天的太陽。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。因此，“與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，才能適應現代的教育需要。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力讓自己成為一名優秀教師。
二、在平時的教學中應注意以下幾點
1、轉變教師角色，新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生才有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會。
2、改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。學生的發展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點，注意培養學生的創新精神和實踐能力。
篇13
大家下午好！
我叫__，來自__區__實驗學校。
與德為鄰、芳香滿懷。今天，師德的芬芳再次溫暖我的心靈，潤濕我的雙眼，也勾起了我對自身教育歷程的回憶。在教育的舞臺上，我們每個人都用自己的實際行動譜寫著自己的師德樂章。非常榮幸，能作為一名代表，向大家匯報關于我們的師德故事，分享我們的師德感悟。我匯報的題目《用精神點亮校園》
根據教育事業發展的需要，區政府決定以__區__小學為基礎，成立一所服務園區教育事業發展的實驗學校。20__年6月30日上午，在教育局、__區領導的帶領下，我與__小學的兩位同事來到__小學，著手學校交接工作。在交接工作完成后，我們三位同志坐在__小學的一間教室里就學校發展暢談了個人的認識與體會。雖然剛剛接手學校，各方面調查研究工作尚未開展，但是我們堅定了一個信念，那就是在上級領導的大力支持下，我們使命光榮、責任重大，只有以辦人民滿意的教育作為我們工作的最高追求，以艱苦奮斗、團結拼搏、堅守責任、勇于擔當的精神貫穿工作始終，我們才能在學校新的辦學歷程中邁好關鍵的第一步。兩年過去了，我感到正是這種艱苦奮斗、團結拼搏、堅守責任、勇于擔當的精神，讓我們堅持到了今天。這是我們學校的精氣神所在。
因歷史的原因，__小學的辦學條件在接收之初十分簡陋，整修校園成為我們面臨的第一項任務。當時，我們的資源十分有限，工作又是勢在必行，我們決定自己動手，美化校園。20__年的暑假，在經歷最初幾日的連綿陰雨后，天氣陡然放晴，烈日高懸，氣溫驟增，只要往室外一站，毫不夸張說，汗如雨下。在這樣的條件下，我與學校幾位同志一道粉刷墻壁、摹寫墻字、清理雜草、整修線路、修理課桌，開始了我們接手學校后的第一項工作！渴了，舉起水壺呼呼幾大口，為身體補補水接著干；餓了，就在學校的簡易廚房做一鍋米飯，自己炒兩個小菜作午餐；累了，我們原地休息，樹蔭下打個盹、課桌上瞇會眼，然后看看自己的勞動成果，喘一口氣繼續干；兩星期下來，學校變得整潔了、美觀了，而再看我們的幾位同志，臉上起泡了、皮膚曬黑了，手上磨出了老繭子。在總結會上，我對這幾位同事說，這兩星期我們都脫了一層皮，我們的學校卻實現了舊貌換新顏；創業多艱，在學校以后的發展歷程中肯定還會遇到很多的困難，但是我相信只要有著這種不怕吃苦，不怕脫一層皮的精神，我們學校就一定能以今天為起點，能夠在困難中不斷前行。
曾經說過一句話，人是要一點精神的。我想，作為一所學校，也是要有一點精神的。我們的這一點精神便是不怕吃苦、甘于奉獻的精神。
如果說有了不怕吃苦的精神，讓我們有了前進道路上一往無前的勇氣，那么如何更好地引領發展、服務教師則是作為一名學校管理者的必修課程。
學校剛剛成立，如同襁褓中的嬰兒，經過幾年的發展，他展現的將是怎樣的一番風貌？作為__一幫人的班長，我深感責任重大，可以說是如履薄冰、誠惶誠恐。在我的心目中，幾年之后的__實驗學校應該充滿朝氣，充滿著向上的生機與活力，應該是一個特色鮮明的育人磁場，是一個富有活力的課程基地，是學生生活學習的童年樂園，是教師工作創造的精神家園。基于對教育樸素的理解，對教育執著的追求，我常在心目勾畫出這樣的一所學校。
立足于此，學校確立了教育質量一年有提升、二年有飛躍、三年達一流的提升目標。通過細化目標任務，層層分解，我力爭讓每一位教師都有目標，有任務，通過壓擔子，搭臺子，獎優罰劣，形成“人人有事做，事事有人做，事事都做好”的良好局面，讓全體教職員工在實現目標過程中體驗成就感，在創造優異成績中體驗榮譽感，在個人成長過程中體驗幸福感。兩年來，適逢教育現代化創建的東風，學校辦學條件實現了歷史性的飛躍，學校硬件設施配備得到快速充實，為學校教育質量跨越式發展奠定了堅實的基礎。目前，廣大教職員工對學校發展滿懷信心，形成團結協作、務實苦干、敢于爭先工作氛圍，用只爭朝夕的心態積極為學校發展做貢獻。
這兩年的發展經歷，我堅信，領導就是服務，只有服務教師才能發展教師，只有發展教師才能成就學校。
在教育現代化創建過程中，學校教育教學裝備充足、教師人均一臺筆記本電腦，學校辦學條件有了歷史性的飛躍。同時，這也給我們帶來了美麗的煩惱。學校人少事情多，各室維護缺乏人手；人人配有筆記本電腦，但老教師不會用，超過一半甚至連開機、關機都不熟悉，這都是呈現在我們面前的具體問題。
為了更好地服務教師，解決當務之急，我們組建了電腦知識學習互助小組、現代化教學設備使用、管理培訓班，選聘精通電腦的年輕教師與老教師結成幫扶對子，開設電腦普及班，每周定期開展培訓，解決了老教師們提升電腦水平的迫切需要。
開設教師培訓班這一舉措，立足教師成長，得到了廣大教師的熱烈響應，更讓我們體會到老同志不待揚鞭自奮蹄的教育情懷。五十六歲的老同志、任教二年級語文、班主任的徐文喜老師主動承擔起學校圖書室管理員工作，認真學習圖書管理系統操作方法，利用每天中午的休息時間整理借閱圖書，管理井然有序；一大批老教師從開關機學起、到文字錄入、教學資料瀏覽下載直至課件制作，學得不亦樂乎。一段時間下來，高峰、侍升等大多老教師能夠用電腦完成基本的課件制作、網上備課等工作，劉桂鳳老師更是因肯鉆研、愛學習，成為 “電腦高手”，WORD、EXCEL駕輕就熟，讓年輕人也深感佩服。正是這一批60后老教師不怕困難，不甘落后，勤奮學習，積極向上的精神深深感染了全體教師，全體教師堅持用多媒體為孩子上課，改變了傳統教學模式，課堂有聲有色、精彩紛呈，為學校教育質量穩步提升奠定了堅實的基礎。
在學校，我們建立了教師QQ群，群的名稱就是“__大家庭”，在這里，我們暢談職業理想，匯報 學習心得，總結教學得失，發表個人見解，獻計教學管理，事務性工作我們直接在群中說，精簡了會風。這一現代化交流平臺，既方便了學校教學管理，又增進了教師情感溝通，在遷移默化中凝聚人心，培養集體觀念；耳濡目染，每天打開電腦第一時間到大家庭中看一看已經成為我們的習慣。
學校有幾位女教師家離校較遠，有的同志家在外市，為解決生活上的后顧之憂，使她們安心工作，學校出資租好房子并配備必備的生活設施提供給她們居住，努力讓她們安居樂業。
學校一位老師因身體不好做了一個小手術，術后他每天上班非常不便，我們便安排教師輪流每天接送他上下班，堅持了兩個星期，直到他身體康復，讓他切身體會到來自大家庭的溫暖和幫助。
因教學用房緊張，全體任課教師擠在一口教室里辦公，在做好辦公室文化布置的基礎上，我們堅持為每位教師辦公桌上、每間教室講桌上配上一盆蘭花。我們相信與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。
我認識到，在教師的專業成長中，學校不可缺為；在教師的精神家園中，學校更不可缺位。以上的一些事例，我們從小處著手，從細微處做起，服務教師，就是為了讓我們的老師感受到集體的溫暖，汲取心靈的力量。我想只有當我們的教師在這個大家庭中感受到精神的關懷、德行的溫度，他們才能夠將這種溫暖與關懷同樣地傳遞給我們的孩子，我們的教育才能實現傳遞美德、浸潤心靈。
“一個籬笆三個樁、一個好漢三個幫”，在__實驗學校，我們積極倡導集體主義的精神。我們始終堅信集體力量最大，只有凝聚起集體中每個人的智慧與力量，我們的事業才能更好更快地發展。
學校組建之初，在一所村校辦學。因歷史原因，學校辦學條件極其簡陋，甚至沒有一套多媒體投影設備、沒有一臺可以正常開啟的學生計算機，學校課桌椅陳舊破損嚴重，教學工作任然停留在一支粉筆，一塊黑板，一本書層面上，學校信息技術課開設不規范，家長網絡問政，辦學條件嚴重影響了教育教學工作的正常開展。改善辦學條件成為當務之急，我們面臨的首要工作就是配置電腦，裝配學校信息技術教室。保證開足開齊開好各門課程。在學校辦學經費十分困難情況下，如何破解難題，我發動廣大教師一起想辦法，這時，學校李愛民老師主動找到我，向我介紹了北京潤德鴻圖科技發展有限公司董事長李潤環先生。李先生小學畢業于__實驗學校的前身吳圩小學，是一位熱心公益的企業家。李老師表示，他可以盡自己的一份力量，促成李潤環先生對學校的愛心捐助，以盡快改善辦學條件，讓鄉親們的孩子可以用上新電腦，上好信息技術課。經過李老師近一個月的奔波聯系，2013年9月，價值12萬元，30臺嶄新的高配聯想電腦安裝調試完畢，孩子們在新學期實現了上好信息技術課的愿望。在此過程中，李愛民老師多次與捐贈方書信、電話溝通，不厭其煩，最終促成了捐贈工作。
受到這件事情的鼓舞，李老師又多方聯系，促成學校與另一企業老板結成幫扶關系，一舉解決了學校課桌椅陳舊破損的問題，全體學生于2014年3月使用上了嶄新的課桌凳，班級面貌為之一新。
鮑善華同志是原吳圩小學校長，在吳圩小學撤并后留在__工作，他服從分配，主動承擔起四年級數學教學工作，同時分管幼兒園工作。2014年2月，在新學期開學階段，鮑校長既要做好自身教學工作又要統籌幼兒園全面工作，忙里忙外，十分辛苦。在身體出現不適癥狀時，只利用中午休息時間到街上衛生院打吊針。從未耽誤學生一節課，未耽誤學校一項工作，兩個星期后，在身體不適癥狀加重的情況下才到市人民醫院檢查，經查確診為早期甲狀腺癌，迫不得以，請假前往南京手術，在術后恢復期間，鮑校長利用每次治療的間隙，只要身體稍微有點好轉，他都會來到學校，關心學校工作的開展，配合老師做好學生自習輔導、作業批改工作。他說，我只要有能力為學校工作出一份力，我都會毫無保留，無怨無悔，因為我是這個大家庭中的一員，我要盡到自己的一份責任。
