引論：我們?yōu)槟砹?3篇會計實習計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2見習方式：以個人聯(lián)系及教師推薦的形式分散到企事業(yè)單位進行會計、財務(wù)等相關(guān)崗位實習
3見習地點：國有企事業(yè)單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、涉外企業(yè)、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、商品批發(fā)或零售企業(yè)、銀行和稅所等。
二、見習目的
畢業(yè)實習，目的在于讓我親自體驗會計工作的詳細內(nèi)容和操縱，積累經(jīng)驗，把握技能，增長才干，為順利畢業(yè)并走上工作崗位打好基礎(chǔ)。
三見習內(nèi)容
1、了解企業(yè)（或單位）的經(jīng)營特點
（1）企業(yè)（單位）名稱、所在地點，開戶銀行。
（2）企業(yè)（單位）主要的經(jīng)營項目，其他經(jīng)營項目。
（3）企業(yè)（單位）的出產(chǎn)情況或經(jīng)營情況。
2、了解企業(yè)（單位）的治理組織
（1）企業(yè)（單位）的隸屬關(guān)系及所有制體系體例。
（2）企業(yè)職工人數(shù)及出產(chǎn)的規(guī)模，出產(chǎn)組織治理的建制。
（3）財務(wù)會計治理的組織及財務(wù)職員崗位設(shè)置。
3、了解企業(yè)（或單位）的會計工作
（1）總分類科目、明細分類帳科目。通過翻閱總帳及明細帳來了解。
（2）會計憑證的格局及內(nèi)容
a、原始憑證的種類，如發(fā)貨票、材料領(lǐng)料單，入庫單、增值稅專用發(fā)票。
b、記帳憑證，了解記帳憑證的填寫日期、摘要、編號、重點翻閱月末或年末有關(guān)內(nèi)容及轉(zhuǎn)帳的記帳憑證。
(3)會算帳簿的種類、格局
a、現(xiàn)金日記帳，了解怎樣做日清月結(jié)
b、銀行存款日記帳，了解銀行轉(zhuǎn)帳結(jié)算方式的填寫
c、其他明細分類帳，了解應(yīng)收、應(yīng)付帳、原材料分類帳
d、總分類帳戶，了解摘要的填寫及余額的借貸方向
e、本錢核算
f、了解如何根據(jù)本錢計算的原始單據(jù)及有關(guān)記帳憑證，登記出產(chǎn)本錢明細帳，制造用度明細帳。
g、貿(mào)易企業(yè)銷售本錢、商品進銷差價的計算，商品銷售本錢明細帳，經(jīng)營用度明細帳的登記。
(4)對帳與結(jié)帳工作
a、總帳與明細帳之間的數(shù)字是如何核對與銜接的。
b、銀行存款日記帳與銀行對帳單的對帳工作。
c、帳面余額與什物的核對工作。
(5)會計報表種類及格局
a、資產(chǎn)負債表：重點看該表各項目數(shù)據(jù)的填列。多數(shù)項目是根據(jù)總分類帳的余額填報的。
b損益表：了解該表的項目是根據(jù)哪些帳戶來填報的。
c、現(xiàn)金流量表：了解該表的項目是根據(jù)哪些帳戶及其有關(guān)工作底稿填報的。
d、其他報表的種類、格局及內(nèi)容
4、其他相關(guān)知識的了解
（1）了解企業(yè)（或單位）出產(chǎn)技術(shù)的特點和出產(chǎn)工藝流程。
（2）了解企業(yè)（單位）納稅的種類，納稅的計算及與納稅部分的聯(lián)系情況。
（3）了解企業(yè)（單位）遵守財經(jīng)紀律及財經(jīng)法規(guī)的情況。
5、填制各種原始憑證和記帳憑證。
6、登記各類明細帳和總帳。
7、與銀行對帳，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。
8、裝訂收拾整頓各種會計資料，如：記帳憑證，原始憑證、帳簿，報表等。
9、審計及相關(guān)崗位的經(jīng)濟治理工作。
四、要求
1、明確實習目的，端正立場，恪守職業(yè)道德。
2、珍惜實習機會，遵守實習單位紀律及各項規(guī)章軌制。
3、不懂就問，虛心請教。
4、留意文明禮貌，愛護公物，保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
篇2
會計實習心得體會及收獲
關(guān)于成本會計實訓報告心得范文精選五篇
財務(wù)會計實訓心得體會范文3篇
財務(wù)會計實習心得感受
會計電算化實習心得一一、實習內(nèi)容：
1.設(shè)定啟用日期，錄入賬套信息，設(shè)置分類編碼，建立賬套，按實訓要求增加三名操作員并設(shè)置權(quán)限，賬套數(shù)據(jù)的引入和輸出。
設(shè)置基礎(chǔ)檔案，設(shè)置結(jié)算方式，并在老師的教導(dǎo)下學習了增加修改會計科目，設(shè)置項目大類，并錄入期初余額進行試算平衡。設(shè)置憑證類別，進行數(shù)據(jù)備份。
2.總賬系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)操作和流程：首先了解公司的性質(zhì)及主要業(yè)務(wù)。
其次根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制憑證、掌握出納簽字、主管審核，修改憑證、憑證作廢、紅字沖銷、刪除、記賬等業(yè)務(wù)處理。應(yīng)用總賬系統(tǒng)對憑證進行記賬、查詢各科目的總賬、明細賬、余額表等。在期末業(yè)務(wù)中，學會自定義結(jié)轉(zhuǎn)的方法、期間損益的結(jié)轉(zhuǎn)、定義生成轉(zhuǎn)賬分錄等對機制憑證進行審核、記賬，最后對賬、結(jié)賬。
3.進入ufo報表，對表行高、列寬、表格線等進行設(shè)定，利用套用格式自動生成模板，并結(jié)合新會計準則對模板中的舊會計科目進行修改，掌握資產(chǎn)負債表和利潤表關(guān)鍵字的設(shè)置、錄入、消除，填寫公式及了解報表下的格式窗口和數(shù)據(jù)窗口的區(qū)別，并通過設(shè)定公式進行計算。
二、學習中遇到的困難及解決方法：
1.應(yīng)注意：
(1)賬套設(shè)立由admin在系統(tǒng)管理下進行，賬套參數(shù)可由賬套的賬套主管在系統(tǒng)管理下進行修改;
(2)錄入個人檔案時一定先輸入部門檔案;
(3)先設(shè)置科目再設(shè)置憑證類別。
2.涉及到庫存現(xiàn)金和銀行存款賬戶時要經(jīng)出納人員簽字，才能確保工作的責任制。
可以指定科目，將現(xiàn)金總賬科目中的待選科目中的現(xiàn)金轉(zhuǎn)到已選科目中，再將銀行總賬科目中的銀行存款選到已選科目中。同時也可以解決剛填制的憑證，到了賬套主管審核那里就會出現(xiàn)“沒有符合的憑證”，不能記賬的憑證問題。
3.憑證類別設(shè)置。
利用收付轉(zhuǎn)憑證在填制憑證中會出現(xiàn)“不符合憑證”等現(xiàn)象，處理此現(xiàn)象的方法在于憑證類別的選定。
4.在設(shè)賬套時，設(shè)好會計科目的明細賬是很重要的，設(shè)好了到期末時可以通過自定義結(jié)轉(zhuǎn)進行工資、福利費、工會經(jīng)會等應(yīng)付職工薪酬的計提以及其他科目的自定義結(jié)轉(zhuǎn)，便可簡便會計工作人員的工作量。
5.在電算化會計實訓中，采用一次加權(quán)平均計算單價的實際成本法時，平時材料的發(fā)出是不做賬，也不記錄發(fā)出的數(shù)量，只能等到期末算出單價才能一次性做賬;
而手工做賬時可以記錄發(fā)出的數(shù)量。
6.往來科目設(shè)置明細賬時，可以利用手工直接錄入或利用輔助核算(客戶往來或供應(yīng)商往來)，但不能同時設(shè)置，否則平時做賬時系統(tǒng)會默認其中一項導(dǎo)致期未計壞賬時系統(tǒng)出現(xiàn)錯誤數(shù)據(jù)。
三、通過此次實習，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務(wù)工作的有了一個新的開始;同時也讓我認識到了傳統(tǒng)手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處, 共同點為： (1)無論是傳統(tǒng)手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經(jīng)營管理，提供會計信息，參與經(jīng)濟決策，提高經(jīng)濟效益。 (2)傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都是遵守會計法規(guī)，會計法規(guī)是會計工作的重要依據(jù)。
(3)傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。
(4)傳統(tǒng)手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。
(5)保存會計檔案。 (6)編制會計報表。
2、不同點為：
(1)運算工具不同。傳統(tǒng)手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復(fù)一次，由于不能存儲運算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數(shù)據(jù)處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。
(2)信息載體不同。傳統(tǒng)手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。
(3)賬薄規(guī)則不同。傳統(tǒng)手工會計規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式賬冊，明細賬要用活頁式賬冊;賬薄記錄的錯誤要用劃線法和紅字法更正法;賬頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統(tǒng)手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數(shù)據(jù)，不得更改(當然還是要輔以技術(shù)控制)，即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的賬頁的空行、空頁可以用手工處理。
(4)賬務(wù)的處理程序(會計核算形式)不同。傳統(tǒng)手工會計處理賬務(wù)的程序都避免不了重復(fù)轉(zhuǎn)抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的賬務(wù)處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會計業(yè)務(wù)，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。
(5)人員結(jié)果不同。傳統(tǒng)手工會計中的人員均是會計專業(yè)人員，其中的權(quán)威應(yīng)是會計師;電算化會計中的人員由會計專業(yè)人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權(quán)威應(yīng)為掌握電算化會計中級的會計師。
(6)內(nèi)部控制不同。傳統(tǒng)手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價、金額、會計科目等項目來審核;對賬戶的正確性一般從三套賬的相互核對來驗證;還通過賬證相符、賬賬相符、賬實相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于賬務(wù)處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其余的處理都由計算機部門負責。內(nèi)部控制方式部分被計算機技術(shù)替代，由手工控制轉(zhuǎn)為人機控制。
以上種.種區(qū)別，集于一點，就是由于電算化會計 數(shù)據(jù)處理方式的改變，引起了傳統(tǒng)手工會計各個方面的變化，這一變化將使得系統(tǒng)功能更為加強，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更為合理，系統(tǒng)管理更為完善。 四、實習心得： 做實訓是為了讓我們對平時學習的理論知識與實際操作相結(jié)合，在理論和實訓教學基礎(chǔ)上進一步鞏固已學基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學會將知識應(yīng)用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，我認為只有把從書本上學到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。
半年的手工實訓和半年的電算化實訓是在我們充實、奮斗的過程中完成的，記得實訓開始時是那樣的茫然、忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因為我們的自學能力和結(jié)合能力沒有很快的結(jié)合與適應(yīng)，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助，現(xiàn)在的我們可以稱得上是一個基本會計人員了。學校實訓的目的就是要加強我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識的提高，實訓就是我們適應(yīng)社會工作的墊腳石!
在實訓的過程中，我深深感覺到自身所學知識的有限。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學習中加以改進的地方，同時也要督促自己在學習的過程中不斷的完善自我。
同時，在實訓過程中，和同學一起解決出現(xiàn)的問題，這也構(gòu)成每次實訓中必不可少的部分，通過相互之間提出的問題，使我們可以學到更多的知識。譬如：有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤，偏偏對賬的時候就是有錯誤，讓其同學幫忙看了一下，發(fā)現(xiàn)其實是個很小的錯誤。所以說，相互幫助是很重要的一點。這在以后的工作或生活中也很關(guān)鍵的。
俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。此次實訓，我深深體會到了積累知識的重要性。在這當中我們遇到了不少難題，但是經(jīng)過我們大家的討論和老師細心的一一指導(dǎo)，問題得到了解決。一年的實訓結(jié)束了，收獲頗豐，同時也更深刻的認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。社會是不要一個一無是處的人，所以我們要更多更快從一個學生向工作者轉(zhuǎn)變，總的來說我對這次實習還是比較滿意的，它使我學到了很多東西，為我以后的學習做了引導(dǎo)，點明了方向，我相信在不遠的未來定會有屬于我們自己的一片美好的天空!
會計電算化實習心得二會計學是一門實踐性很強的學科，經(jīng)過近兩年的專業(yè)學習后，在堅信實踐是檢驗真理的標準下，認為只有把書上學到的理論知識應(yīng)用于實際的會計操作中去，才能真正掌握這門知識。從而加強自己對所學專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)實際操作的動手能力將理論與實踐有機地結(jié)合起來提高運用會計財務(wù)管理的技能水平，為今后的會計工作做鋪墊。
會計電算化是現(xiàn)代經(jīng)濟管理活動的一個重要組成部分，是會計發(fā)展的一個歷史性的飛躍，是以計算機替代人工記賬、算賬、報賬以及對會計信息進行分析和利用的過程。它是管理現(xiàn)代化和會計自身改革以及發(fā)展的需要。近些年,會計電算化的推廣與普及,大大減輕了財務(wù)人員的工作強度,提高了會計的工作效率與工作質(zhì)量,但不容忽視的是它對傳統(tǒng)的會計形式產(chǎn)生了巨大的影響。
給我印象最深的就是下面幾個過程了：1.設(shè)定啟用日期，錄入賬套信息，設(shè)置分類編碼，建立賬套，按實訓要求增加三名操作員并設(shè)置權(quán)限，賬套數(shù)據(jù)的引入和輸出。設(shè)置基礎(chǔ)檔案，設(shè)置結(jié)算方式，并在老師的教導(dǎo)下學習了增加修改會計科目，設(shè)置項目大類，并錄入期初余額進行試算平衡。設(shè)置憑證類別，進行數(shù)據(jù)備份。2.總賬系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)操作和流程：首先了解公司的性質(zhì)及主要業(yè)務(wù)。其次根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制憑證、掌握出納簽字、主管審核，修改憑證、憑證作廢、紅字沖銷、刪除、記賬等業(yè)務(wù)處理。應(yīng)用總賬系統(tǒng)對憑證進行記賬、查詢各科目的總賬、明細賬、余額表等。在期末業(yè)務(wù)中，學會自定義結(jié)轉(zhuǎn)的方法、期間損益的結(jié)轉(zhuǎn)、定義生成轉(zhuǎn)賬分錄等對機制憑證進行審核、記賬，最后對賬、結(jié)賬。3.進入UFO報表，對表行高、列寬、表格線等進行設(shè)定，利用套用格式自動生成模板，并結(jié)合新會計準則對模版中的舊會計科目進行修改，掌握資產(chǎn)負債表和利潤表關(guān)鍵字的設(shè)置、錄入、消除，填寫公式及了解報表下的格式窗口和數(shù)據(jù)窗口的區(qū)別，并通過設(shè)定公式進行計算。
通過此次實習，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務(wù)工作的有了一個新的開始;同時也讓我認識到了傳統(tǒng)手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處,共同點為：(1)無論是傳統(tǒng)手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經(jīng)營管理，提供會計信息，參與經(jīng)濟決策，提高經(jīng)濟效益。(2)傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都是遵守會計法規(guī)，會計法規(guī)是會計工作的重要依據(jù)。
半年的手工實訓和半年的電算化實訓是在我們充實、奮斗的過程中完成的，記得實訓開始時是那樣的茫然、忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因為我們的自學能力和結(jié)合能力沒有很快的結(jié)合與適應(yīng)，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助，現(xiàn)在的我們可以稱得上是一個基本會計人員了。學校實訓的目的就是要加強我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識的提高，實訓就是我們適應(yīng)社會工作的墊腳石!
在實訓的過程中，我深深感覺到自身所學知識的有限。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學習中加以改進的地方，同時也要督促自己在學習的過程中不斷的完善自我。
同時，在實訓過程中，和同學一起解決出現(xiàn)的問題，這也構(gòu)成每次實訓中必不可少的部分，通過相互之間提出的問題，使我們可以學到更多的知識。譬如：有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤，偏偏對賬的時候就是有錯誤，讓其同學幫忙看了一下，發(fā)現(xiàn)其實是個很小的錯誤。所以說，相互幫助是很重要的一點。這在以后的工作或生活中也很關(guān)鍵的。俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。此次實訓，我深深體會到了積累知識的重要性。在這當中我們遇到了不少難題，但是經(jīng)過我們大家的討論和老師細心的一一指導(dǎo)，問題得到了解決。一年的實訓結(jié)束了，收獲頗豐，同時也更深刻的認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。社會是不要一個一無是處的人，所以我們要更多更快從一個學生向工作者轉(zhuǎn)變，總的來說我對這次實習還是比較滿意的，它使我學到了很多東西，為我以后的學習做了引導(dǎo)，點明了方向，我相信在不遠的未來定會有屬于我們自己的一片美好的天空!
在實訓期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的一個周實訓，我將受益終生
會計電算化實習心得三實習圓滿結(jié)束了，我們都很高興和不舍。經(jīng)過我們小組三人的實踐和努力學習，在同事師傅們的指導(dǎo)和幫助下，對公司的概況和財務(wù)機構(gòu)有了一定的了解，對公司的財務(wù)管理及內(nèi)部制度有了初步的認識，在與其他會計人員交談過程中學到了許多難能可貴經(jīng)驗和知識，并寫下了自己的實習報告。通過這次實踐，使我對會計實務(wù)有了了解，也為我今后的順利工作打下了良好的基礎(chǔ)。
總得來說在實習期間，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會遇到許多新的東西，這些東西會給我?guī)硇碌捏w驗和新的體會。
在學校里學到的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少同學實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，不可能會有應(yīng)付瞬息萬變的社會的能力。經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習更加有意義。
此次的畢業(yè)實習為我深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務(wù)人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認真學習一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應(yīng)該多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華、走上工作崗位打下了基礎(chǔ)，也為自己以后的工作和生活積累了更多豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。
我們實習的單位是鐵通太原分公司，我們小組三人在這個單位元旦假日前實習了會計電算化，我們通過實習了解到，中國—集團有限公司太原分公司，是從事固定電信服務(wù)，國有及國有控股企業(yè)。執(zhí)行新企業(yè)會計制度，采用的核算方法是成本法，報表類型是單戶表，經(jīng)營形式是國有獨資，新報因素是連續(xù)上報，屬于大型經(jīng)營規(guī)模的公司。依托——各類固定電信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)施，主要經(jīng)營國內(nèi)、國際語音、數(shù)據(jù)、圖象及多媒體通信與信息服務(wù)，以及相關(guān)的系統(tǒng)集成、技術(shù)開發(fā)等業(yè)務(wù)。財務(wù)部門崗位設(shè)置是，總管會計負責人一名，總會計師一名，會計機構(gòu)負責人一名，會計人員三名。
我們小組觀看了專家們的實際操作賬務(wù)處理程序，填制憑證，和審核憑證。從事會計工作四人，分別接到不同的營業(yè)廳的帳，然后核算無誤后，錄入電腦。然后又由會計機構(gòu)負責人審核。我們也試著做了做公司的業(yè)務(wù)。
特別是目前的就業(yè)形勢下所反映的高級技工的工作機會要遠遠大于大學生，就是因為他們的動手能力很強。而我們大學生卻很難在畢業(yè)后就找到合適的工作，因為我們根本不知道工作的流程。我們對審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認認真真審核了原始憑證后,進入久其會計的錄入記帳憑證的界面, 先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要,然后按會計分錄選會計科目,并在相應(yīng)的會計科目的借方和貸方錄入金額,最后在檢查各個要素準確無誤后,按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起.剛開始我制作的速度比較慢,而且在宋師傅審核憑證時能發(fā)現(xiàn)一些錯誤的憑證。
我們在旁學習師傅們是如何對這些各營業(yè)廳交來的帳做處理。我們對審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認認真真審核了原始憑證后,錄入記帳憑證,先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要,然后按會計分錄選會計科目,并在相應(yīng)的會計科目的借方和貸方錄入金額,最后在檢查各個要素準確無誤后,按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起.剛開始我制作的速度比較慢,而且在宋師傅審核憑證時能發(fā)現(xiàn)一些錯誤的憑證。
我們這次的實習很成功，相信以后我們一定會學的更好。我們認真的完成每一天的任務(wù)，將實習中發(fā)現(xiàn)的問題與專家進行溝通，認真聽取專家的指導(dǎo)意見，提升自己的實際工作能力和理論指導(dǎo)實踐的能力。下周的財務(wù)管理也是在這里實習，對于我們來說兩個星期的相處，讓我們很投緣，也很舍不得，這次很好的實習學習機會，讓我們對會計工作和財務(wù)管理有了不同于往常的概念，相信以后我們小組的成員無論是在擔任會計工作還是繼續(xù)學習，都會取得好的成績。
剛開始實習的時候，我們的內(nèi)心充滿了激動、興奮、期盼、喜悅。我相信，只要我認真學習，好好把握，做好每一件事，實習肯定會有成績。但后來很多東西看似簡單，其實要做好它很不容易。通過實踐我深有感觸，一周的實習期雖然很短，卻使我懂得了很多。不僅是進行了一次良好的校外實習，還學會了在工作中如何與人相處，知道干什么，怎么干，按照規(guī)定的程序來完成工作任務(wù)。同時對會計這門專業(yè)也有了實際操作和了解，為我以后更好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作我們實習生做，一般都是先讓我們看，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這個時候我們一定要堅持，輕易放棄只會讓自己后悔。要認真了解公司的整體情況和工作制度。只有這樣，工作起來才能得心應(yīng)手。要學會怎樣與人相處和與人溝通。只有這樣，才能有良好的人際關(guān)系。工作起來得心應(yīng)手。與同事相處一定要禮貌、謙虛、寬容、相互關(guān)心、相互幫忙和相互體諒。 要學會怎樣嚴肅認真地工作。這里是公司，是工作的地方，工作，來不得半點馬虎，否則就會出錯，工作出錯就會給公司帶來損失。要學會像這里的同事一樣嚴肅、認真、努力地工作。要多聽、多看、多想、多做、少說。可經(jīng)過工作過程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應(yīng)該怎樣做，然后自己親自動手去多做，終于在短短幾天里對工作有了一個較系統(tǒng)的認識，慢慢的自己也可以完成相關(guān)的工作了，光用嘴巴去說是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態(tài)度，這樣才能把事情做好。要學會虛心，因為只有虛心請教才能真正學到東西，也只有虛心請教才可使自己進步快。
會計電算化實習心得四會計電算化是一門實踐性很強的學科，經(jīng)過兩年半的專業(yè)學習后，在掌握了一定的會計基礎(chǔ)知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來。本人于__年1月4日起在__省建設(shè)工程總公司__公司進行了專業(yè)實習，以下是我在實習中的一些心得和體會。特寫下這篇實習報告!
再來上班之前，心里沒底，一想到可以上班了，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評 該怎么辦。在這次實習中，本公司讓一為財務(wù)老師指導(dǎo)我實習，期間我努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習中我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。
上班的第一天指導(dǎo)老師先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導(dǎo)，我在心里想，能遇上這么好的指導(dǎo)老師真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。
經(jīng)過一段時間的學習后，指導(dǎo)我的老師就開始叫我看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計分錄，以至于后來指導(dǎo)老師讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。
在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。做過會計模擬實習的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。
比如說：1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。3.對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。
所有的帳都記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不小心就會出錯，要復(fù)查好幾次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就簡單了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在指導(dǎo)老師教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。除了編制記帳憑證，指導(dǎo)老師很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途。
從制單到記帳的整個過程基本上了解了后，就要認真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。扎實的專業(yè)知識是你提高工作水平的堅實基礎(chǔ).在學校學習專業(yè)知識時,可能感覺枯燥無味,但當你工作以后,你才會發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識是多么的重要.期間我經(jīng)歷了許多充實的工作，雖然很多看起來是小事，微不足道，但從中可以學到的東西不是三言兩語可以說得清的。
在工作中遇到一些新情況時，指導(dǎo)老師總是主動向我說明，使我很快就融入了這個新環(huán)境。使我在這短短的3個月時間里，我學到了很多東西，不僅有學習方面的，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經(jīng)驗。會計行業(yè)的特殊性我只能參加財務(wù)部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的企業(yè)實踐經(jīng)驗，從中也學到了許多學校里無法學到的東西并增長了一定的社會經(jīng)驗。
在這實習期間，開始的時候我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，粗心、以致于登賬登得錯漏百出。后來經(jīng)過指導(dǎo)老師耐心的指導(dǎo)下，我開始對那些枯燥無味的賬目和數(shù)字感興趣起來。我發(fā)現(xiàn)只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!這次會計實習中，我可謂受益非淺。
會計電算化實習心得五一.時間：20__年5月18日~31日
二.地點：商務(wù)實訓中心
三.實習目的
通過本次實習，使我們熟練掌握在手工和計算機兩種工作環(huán)境下進行會計核算，模擬真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為會計主體服務(wù)。培養(yǎng)我們分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行手工和會計電算化制單、記賬、成本核算、報賬的能力。通過實習，進一步提高我們的手工和電算化會計實務(wù)處理能力。通過實習，培養(yǎng)我們的分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)并進行正確核算、成本計算等實際會計操作能力。使我們真正具備會計崗位所應(yīng)具備的分析、判斷和操作能力。
四.實習內(nèi)容
運用學校資源，有組織、有計劃的人為創(chuàng)設(shè)模擬仿真的會計電算化工作環(huán)境，圍繞建賬、日常業(yè)務(wù)處理兩條主線，完成會計電算化從整理資料、手工賬務(wù)向電算化轉(zhuǎn)換、建立帳套、基礎(chǔ)設(shè)置、日常賬務(wù)處理、期末賬務(wù)處理、會計報表的編制等全過程的操作訓練。
五.實習步驟
(一)設(shè)計會計電算化核算體系
⒈啟動并登錄系統(tǒng)管理
⒉設(shè)置操作員及其權(quán)限
⒊建立賬套
⑴輸入賬套信息：賬套號我用的是學號009德陽陽光公司”，賬套路徑為默認值，啟用會計期間為2011-11-30
⑵輸入單位信息：單位名稱、簡稱、地址、法人代表、郵編、聯(lián)系電話及傳真、稅號，輸入完成進行核算類型設(shè)置。核算類型中
⑶輸入核算類型：有記賬本位幣、企業(yè)類型、行業(yè)性質(zhì)等
⑷確定基礎(chǔ)信息建立：資料中要求客戶、供應(yīng)商不分類，存貨分類，無外幣核算，單擊“完成”按鈕，建賬建立成功。
(二)會計核算基礎(chǔ)信息
⒈設(shè)置會計科目：根據(jù)資料增加一些科目和修改一些輔助科目
⒉指定科目： 根據(jù)資料要求“銀行存款”、“現(xiàn)金”為指定科目
⒊明細賬科目權(quán)限設(shè)置
⒋設(shè)置憑證類別：在基本設(shè)置中打開憑證類別設(shè)置，選中“收、付、轉(zhuǎn)憑證類別”其中限制條件設(shè)為收借方必有，付貸方必有，轉(zhuǎn)借貸必無。
⒌設(shè)置結(jié)算方式：結(jié)算方式很多包括現(xiàn)金、支票、商業(yè)匯票、匯兌、委托收款、托收承付，其中支票包括現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票，商業(yè)匯票包括商業(yè)承兌匯票和銀行承兌匯票，匯兌包括信匯和電匯
(三)總賬輔助信息設(shè)置
⒈設(shè)置部門檔案
⒉設(shè)置職員檔案
⒊設(shè)置項目檔案
⒋設(shè)置客戶檔案
⒌設(shè)置供應(yīng)商檔案
(四)錄入期初余額
錄入期初余額;試算平衡
(五)日常業(yè)務(wù)處理
⒈以總賬的身份進行填制憑證，查詢，自定義結(jié)轉(zhuǎn)設(shè)置
⒉以出納員李剛的身份進行出納簽字
⒊以記賬員劉平的身份進行記賬
⒋以賬套主管自己的身份進行銀對賬、結(jié)賬
(六)生成報表
⒈啟動ufo報表管理系統(tǒng)
⒉賬套初始
⒊自定義一張報表：報表格式定義、報表公式定義、報表數(shù)據(jù)處理、生成報表
⒋利用報表摸板生成資產(chǎn)負債表、利潤表：調(diào)整報表摸板、生成資產(chǎn)負債表、利潤表數(shù)據(jù)。
東方機械股份有限公司的賬務(wù)處理方法也一樣。
六.學習體會
(一)此次實習，我們每天必須在機房上機作賬，我們要一直面對枯燥無味的數(shù)字，肯定會心生厭煩。但是過會計電算化上機操作實習，我們也充分的了解了電算化操作要求和會計應(yīng)用步驟方法，提高了電算化會計實務(wù)處理能力，加強理論聯(lián)系實際能力。同時也在實習過程中發(fā)現(xiàn)了一系列這樣或那樣的問題，并尋求到解決的方法。
首先，會計科目，開始時根據(jù)資料增加和修改會計科目，等到填制憑證時才發(fā)現(xiàn)要新增會計科目，更換操作員再進入“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”，然后更改。增加的明細科目，會把總賬科目的金額過渡到明細科目中。
第二，在錄入憑證時，有的關(guān)系到應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)的會計科目的使用，則會出現(xiàn)該“科目系統(tǒng)受控不能應(yīng)用”。這時我們應(yīng)該調(diào)出會計科目然后找到該科目修改此科目把受控系統(tǒng)去掉，這時就能使用了。出納簽字時沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進行出納簽字時出現(xiàn)了“沒有符合條件的憑證”，原來是因為在定義憑證時沒有設(shè)置該項內(nèi)容。
第三，輸入銀行對賬單時，日期不是超出范圍就不符合要求，經(jīng)過老師指點發(fā)現(xiàn)，進入時沒有選對日期，所以銀行對賬單總是出問題。
最后，在生成報表時遇到的問題更多，很多數(shù)都不平，我們只好逐筆查找錯誤并對正明細賬，發(fā)現(xiàn)確實錯了后不得不進行反記賬、取消審核取、消出納簽字進行修改。然后再出納簽字、審核、記賬。再查看報表中的數(shù)據(jù)是否正確了。
通過手工實習，讓我感覺手工做賬太煩瑣。所有的賬表都要自己編制，不像電算化報表根據(jù)公式自己出數(shù)。手工做賬不能馬虎，一點點錯就要改好多。即將畢業(yè)的我們，再經(jīng)歷這次實習后，對以后實際工作又有了新的認識。會計手工做賬是一個很煩瑣的工作，現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展的速度很快我們可以利用計算機來做賬。這也是我們最后一次在學校實習了，我們大家都很珍惜這個機會。
(二)本次實習是我們大學期間的第一次上機實習，也是我們最后一次校內(nèi)實習，實習主要通過計算機錄入來進行處理，提高學生的動手能力，把用友軟件的理論知識和實際操作結(jié)合起來，進一步提高學生的專業(yè)能力，為以后就業(yè)做好準備。通過這次實習,我不僅熟悉了會計電算化制度及運用的整個流程,也能夠更加了解用友財務(wù)軟件,更好地進行實際操作，對整個企業(yè)的預(yù)算制度及預(yù)算過程也有了更加理性的認識。
做實訓是為了讓我們對平時學習的理論知識與實際操作相結(jié)合，在理論和實訓教學基礎(chǔ)上進一步鞏固已學基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學會將知識應(yīng)用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。
會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。針對于此，通過對會計學等科目的學習，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。
篇3
一、目前學校會計電算化專業(yè)實踐教學中存在的問題
（一）教學內(nèi)容單一
現(xiàn)在大多數(shù)院校會計電算化實驗教學僅限于會計信息系統(tǒng)的“單項核算模式”，會計電算化還是以總賬系統(tǒng)的實驗為主，要求和層次仍停留在利用單一的會計核算教學軟件進行建賬、制單、審核、記賬和編表的基本訓練上，處理的內(nèi)容大多是以工業(yè)企業(yè)為例處理一定時期的十幾筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)。由于只涉及財務(wù)核算和報表編制，所以范圍過窄，其他的相關(guān)學科以及如何進行財務(wù)分析、預(yù)測和決策等方面涉及的很少。
（二）實踐教學質(zhì)量低下
在會計電算化實際教學中，采用的會計軟件多數(shù)還是單用戶版軟件，學生能夠練習的只能是單機版模擬實踐，這樣對于網(wǎng)絡(luò)軟件學生會覺得陌生。但對于軟件的實際用戶多數(shù)是網(wǎng)絡(luò)版軟件，這就增加了學生的就業(yè)難度。
（三）校內(nèi)實踐教學與單位實際電算化處理過程脫節(jié)
校內(nèi)實踐仍然僅限于在會計電算化實驗室內(nèi)進行模擬操作，學生沒有深入到會計電算化實際工作中，不清楚實際的業(yè)務(wù)到底是什么樣的，對于會計電算化實際業(yè)務(wù)的處理缺乏直觀感性認識，不清楚業(yè)務(wù)的處理流程，更不明白會計部門與其他部門的業(yè)務(wù)信息是如何聯(lián)系的。
（四）師資隊伍的實踐能力有待加強
實踐指導(dǎo)教師是會計電算化實踐教學質(zhì)量的保證，其實踐技能的高低是實踐教學質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。而目前許多高職院校的會計電算化教師很年輕，有的剛從學校走出來，對于會計電算化在企業(yè)中的應(yīng)用本來就不是十分清楚，在教學過程中只能按其所學教會學生一步一步的操作，不能結(jié)合實踐，更談不上達到綜合的目的了。
二、會計電算化實踐教學體系應(yīng)包括的內(nèi)容
會計電算化實踐教學體系應(yīng)該是把各個實踐教學環(huán)節(jié)有機融合的一個整體。其目標是培養(yǎng)學生會計電算化的綜合實踐能力。應(yīng)將各部分緊密結(jié)合，相互聯(lián)系，共同發(fā)揮作用。同時，結(jié)合理論教學體系，使兩者相互補充，緊密配合，實現(xiàn)會計電算化專業(yè)學生的培養(yǎng)目標。會計電算化實踐教學體系的各環(huán)節(jié)應(yīng)包括單項模擬實訓教學、校內(nèi)綜合模擬實訓教學、校外實習基地實習、學年社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等。
（一）單項模擬實訓教學
在教學過程中，應(yīng)對會計專業(yè)每門專業(yè)課程劃分為不同的單元，對每個單元在課堂中獨立進行實踐訓練。如對財務(wù)會計實務(wù)可以按資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用進行劃分。會計電算化可以劃分為總賬、報表、工資、固定資產(chǎn)、進貨、銷貨、庫存等單項進行業(yè)務(wù)處理。每一個單項內(nèi)容的熟練掌握是提高學生綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，所以在實踐教學環(huán)節(jié)應(yīng)予以充分的重視。
（二）校內(nèi)綜合模擬實訓
通過每門課程單項業(yè)務(wù)的處理，使學生掌握專業(yè)的基本實踐技能，但對學生來說，這些知識是零散的，所以，需要有一個加強綜合運用的過程。據(jù)此開設(shè)校內(nèi)綜合實訓，可把原來掌握的單項實踐技能貫穿起來，使學生達到舉一反三、融會貫通的目的。
（三）校外實習基地實習
學生經(jīng)過校內(nèi)綜合實訓的訓練和培養(yǎng)，會對實踐業(yè)務(wù)的處理有一個全局的把握。但是，校內(nèi)綜合模擬教學與企業(yè)實際的會計電算化應(yīng)用還有距離。比如，企業(yè)中會計電算化業(yè)務(wù)處理與其他各部門之間的聯(lián)系、數(shù)據(jù)的輸入與輸出、包括會計電算化處理過程中故障的發(fā)生與排除等等。所以在對實踐能力進行系統(tǒng)的培訓后，還需要讓學生進一步深入到實習基地實習，使學生真正接觸會計電算化實際工作，把自己真正地融入會計電算化崗位上，將自己的理論及實踐知識與工作崗位緊密結(jié)合，真正實現(xiàn)與實踐工作的零距離接觸。
（四）學年社會實踐
在正常的課堂實踐教學的基礎(chǔ)上，為了使學生接觸會計工作實踐，要求學生在每個學年結(jié)束的時候利用暑假積極參與會計專業(yè)崗位的社會實踐。雖然這個過程時間比較短，參與的過程比較膚淺，但是可以通過這種學年實踐對自己未來的工作崗位有一個感性認識。在從實踐當中總結(jié)自己一年來所學知識的同時，又可以提高自身對專業(yè)崗位的認知程度，利于學生明確以后要學習什么，要掌握什么，做到心中有數(shù)。
（五）畢業(yè)論文
在畢業(yè)前要求每位學生獨立撰寫論文，這既是對學生理論知識的考核，更是對其實踐應(yīng)用能力的升華，使學生在熟練掌握實踐技能的基礎(chǔ)上，進一步在寫作論文過程中把工作實踐中的各項技能用理論去描述，進行綜合歸納、分析并有所創(chuàng)新。通過畢業(yè)論文的撰寫，可以再一次全面檢驗每一個學生的綜合能力，也可以進一步提高學生的實踐應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)。
三、會計電算化實踐教學體系的構(gòu)建
（一）調(diào)整實踐課程，建立一體化的實踐教學計劃
根據(jù)會計電算化實踐教學目標體系，以實踐目標為依據(jù)確定應(yīng)開設(shè)的課程和課時分配。整合專業(yè)課程與實踐課程設(shè)置，突出會計電算化課程特色，強化技能訓練。實踐課時至少要占教學總課時的一半以上。為確保實踐教學計劃的實施，應(yīng)根據(jù)實踐教學的目標要求修訂實踐教學大綱，整合實踐項目和內(nèi)容，修訂或調(diào)整實踐任務(wù)指導(dǎo)書。實踐內(nèi)容的修改應(yīng)以驗證性、基本操作訓練為基礎(chǔ)，適當增加綜合實踐性較強的實訓，力求接近專業(yè)業(yè)務(wù)實際。
（二）加強實訓實習基地建設(shè)，注重“雙師型”教師培養(yǎng)
為了更好地培養(yǎng)會計電算化人才，學校應(yīng)該重視校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，盡量建立仿真的模擬環(huán)境，滿足會計專業(yè)單項實訓和綜合模擬實訓的需求。在建設(shè)校內(nèi)實訓基地的同時，學校還應(yīng)該廣泛開展與企業(yè)的合作，建立會計電算化實習基地。只有這樣，才能使學生真正體驗到工作的真實性。
教師的實踐技術(shù)水平直接影響實踐教學的質(zhì)量，會計電算化實踐課越來越受到重視，只會根據(jù)書本講理論的教師已不能滿足需要。應(yīng)加大對教師，尤其是青年教師實踐動手能力的培養(yǎng)，除了組織教師在校內(nèi)由有經(jīng)驗的教師培訓外，組織青年教師到實習基地鍛煉也是一條非常重要的途徑。所以，建立高質(zhì)量的實習基地也可以為學校建立一支“雙師型”教師隊伍奠定堅實的基礎(chǔ)。
（三）建立有效的實踐教學評價體系
原來理論教學中，學生考試以一張試卷為準，但隨著實踐教學內(nèi)容的增加，其考核辦法也應(yīng)有相應(yīng)的變化，應(yīng)逐步建立一個能評價實踐教學的考核體系。實踐教學質(zhì)量評價是一個非常復(fù)雜的問題。一般來說，考核應(yīng)該分為過程考核和結(jié)果考核兩部分。在初期，對教師和學生需要有一個轉(zhuǎn)變過程，所以應(yīng)該以結(jié)果考核為主、過程評價為輔，通過分析調(diào)研，結(jié)合本校實訓狀況，確定需要評價的要素。如會計電算化中可以分總賬、報表、工資、固定資產(chǎn)等模塊設(shè)定考核指標，其指標應(yīng)盡量量化，力求公平，并形成一個指標考核體系。經(jīng)過初期老師與學生熟悉考核方式以后，應(yīng)以過程考核為主，這樣可以改變學生學習的態(tài)度，減少逃避實踐課的情況，提高學生對實踐技能學習的積極性和主動性。
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篇4
2011年以來，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值已經(jīng)躍居世界第二，經(jīng)濟發(fā)展取得了巨大的成就。但隨之也產(chǎn)生了一系列問題，尤其是自20世紀90年代以來的城鄉(xiāng)收入差距持續(xù)擴大，城鄉(xiāng)收入比已經(jīng)由1985年的2.1上升到2013年的3.03，漲幅超過50%。影響城鄉(xiāng)收入差距的原因眾多，人力資本作為重要的因素，一直被大量學者研究。正常情況下，教育是影響人力資本的重要因素，二者一般呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系，但多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)，在我國由于存在政府城市主導(dǎo)型的教育發(fā)展戰(zhàn)略，教育經(jīng)費大部分被用在發(fā)展城市教育上，農(nóng)村教育經(jīng)費欠缺，教育質(zhì)量下降，人力資本水平長期得不到提升，導(dǎo)致城鄉(xiāng)收入差距擴大。與此同時，城市化作為農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)人口轉(zhuǎn)移的重要方式，是縮小城鄉(xiāng)居民收入差距、打破城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟體制、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的關(guān)鍵。而我國的城市化水平長期落后于同期經(jīng)濟發(fā)展水平，農(nóng)村人口依然占總?cè)丝诘囊话胍陨稀３鞘谢捷^低的原因眾多，戶籍制度的限制、農(nóng)村人力資本水平較低、缺乏必要的勞動技能導(dǎo)致其無法進入城市務(wù)工等因素都延遲了城市化進程。城鄉(xiāng)收入差距是收入差距的重要反映，目前經(jīng)濟的快速發(fā)展并沒有帶來城鄉(xiāng)收入分配的均衡式增長。雖然已有大量研究表明加大教育投入和快速推進城市化可以促進城鄉(xiāng)收入差距縮小，但是這種關(guān)系并不必然存在。本文著重探討人力資本、城市化對城鄉(xiāng)收入差距的影響，并運用實證研究的方法檢驗最終的結(jié)論。文獻回顧Schultz（1958）認為勞動者自身的能力可以決定人力資本水平，進而影響技術(shù)進步，最終會對經(jīng)濟增長產(chǎn)生影響。Angrist&Larvy（1999）從微觀視角，系統(tǒng)性地研究了教育質(zhì)量和人力資本對個人發(fā)展的影響，認為教育質(zhì)量和人力資本極大影響了個人的發(fā)展。關(guān)于人力資本與收入差距之間的關(guān)系，F(xiàn)eenstra（1995），Hanson（1996）認為，世界經(jīng)濟全球化的大背景之下，產(chǎn)業(yè)分工越來越明顯，對發(fā)展中國家熟練勞動力的需求逐年上升，因此具有更高人力資本水平的勞動力就會具有更高的收入。進一步，Galor（1993）在一個規(guī)模報酬不變的生產(chǎn)函數(shù)假設(shè)基礎(chǔ)之上，提出在市場不完備的條件下，人力資本水平的差異會造成收入的不平等，收入不平等又限制了低收入人群接受教育的機會，最終導(dǎo)致人力資本投資的減少。同其它國家比較，我國經(jīng)濟的發(fā)展具有“異質(zhì)性”，由于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的存在，在農(nóng)村和城市之間接受教育的機會和接受教育的質(zhì)量有很大差別，由此產(chǎn)生了較大的城鄉(xiāng)差距。蔡（2001）認為城鄉(xiāng)分割的二元經(jīng)濟體制限制了城鄉(xiāng)間的人口流動，不利于人力資本外部效應(yīng)的“溢出”。陸銘（2005）利用省際面板數(shù)據(jù)對收入差距問題進行了系統(tǒng)的研究，認為政府的城市優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略是我國城鄉(xiāng)收入差距擴大的主要因素。侯風云（2004）認為伴隨農(nóng)村人力資本水平的提高，具有熟練勞動能力的農(nóng)民進城務(wù)工，最終服務(wù)于城鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展，加之城市偏向型的教育經(jīng)費投入，所以無論從人力資本的初期形成還是后期對當?shù)匕l(fā)展做出的貢獻，城市與農(nóng)村都有較大差異，進而產(chǎn)生了城鄉(xiāng)收入差距。城市化也會對城鄉(xiāng)收入差距產(chǎn)生重要影響。程開明（2007）認為，在政府主導(dǎo)的城市化過程中，城鎮(zhèn)的現(xiàn)代化過程會吸引周邊大量的資本涌入，導(dǎo)致同時期的農(nóng)村建設(shè)缺少資金，得不到發(fā)展，城鄉(xiāng)收入差距拉大。孫永強、巫和懋（2012）認為，城市化最重要的作用在于打破戶籍制度所摘要：《基礎(chǔ)會計》“教學做一體化”是將理論教學與實踐教學融為一體，根據(jù)應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標來重新整合教學資源，體現(xiàn)能力本位的特點。本文主要是在《基礎(chǔ)會計》現(xiàn)有教學模式特點的基礎(chǔ)上，對原有教學內(nèi)容、教學設(shè)計、教學資源進行重新設(shè)計和整合，從而構(gòu)建一體化模式的綜合體系。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計教學做一體化整合。
一、一體化教學模式概述
根據(jù)應(yīng)用型本科院校的教學目標，培養(yǎng)動手能力強、實踐能力強的學生，將實踐教學融入理論教學，這也是“一體化”教學模式的主旨。“一體化”教學模式是實現(xiàn)理論與實踐教學的融合，通過實踐環(huán)節(jié)，將抽象的理論具體化、生動化；通過動手操作，使知識和技能得到充分的應(yīng)用。“教學做一體化”教學模式必須將理論教學內(nèi)容與實踐教學內(nèi)容進行有機結(jié)合，突破原有教材的體系，將課程內(nèi)容按照實際教學目的和教學要求的特點劃分不同的模塊，針對每個模塊采用不同的教學方法和手段使理論知識的學習與實際操作的訓練緊密結(jié)合，使教學時間和教學設(shè)備的利用率大大提高，教學內(nèi)容更具有針對性，使學生真正做到知行合一。因此，“一體化”教學模式是將教學方法、教學手段及教學組織形式融為一體的綜合體系。
二、《基礎(chǔ)會計》現(xiàn)有教學模式特點
（一）教學內(nèi)容涵蓋廣，偏重概念和理論
《基礎(chǔ)會計》教材的大致結(jié)構(gòu)分為兩大部分：第一部分是會計基本理論知識，包括會計對象、會計要素、會計等式、會計科目與賬戶和復(fù)式記賬法；第二部分是會計方法介紹，包括會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查、賬戶處理程序、編制財務(wù)報表。課程前半部分內(nèi)容側(cè)重理論，后半部分側(cè)重實務(wù)操作性。雖然是會計專業(yè)的入門學科，其涵蓋內(nèi)容非常廣，和企業(yè)實務(wù)工作流程比較接近。但是因為大一學生對企業(yè)經(jīng)營和會計工作缺乏了解，因此，很多學生對《基礎(chǔ)會計》的學習感受是：理論難理解，方法不易掌握。
（二）實踐教學比重小，和理論教學結(jié)合不緊密
目前，《基礎(chǔ)會計》課程一般先講前半部分理論知識，后半部分介紹會計核算的基本方法。實踐操作是當作練習或者作業(yè)穿插到后半部分。這樣動手操作占課時非常少，最多4-6課時，主要集中在會計憑證和會計賬簿的章節(jié)。從課堂反饋的情況可以看到，學生對自己動手表現(xiàn)了極大的興趣和熱情，很大程度上增加了對會計專業(yè)知識的感性認識。但是這樣蜻蜓點水式的實踐對理論學習的作用不明顯，很多學生在實際操作時表現(xiàn)出對理論知識的掌握有欠缺，說明理論與實踐并沒有很好地融合在一起。
（三）教學計劃的設(shè)置上造成實踐環(huán)節(jié)和教學環(huán)節(jié)脫節(jié)
現(xiàn)有會計教學計劃中，實踐環(huán)節(jié)和理論學習是安排在不同的學期，相隔時間有點長。第一學期開設(shè)《基礎(chǔ)會計》，第五學期專科開設(shè)《基礎(chǔ)會計綜合實訓》、本科開設(shè)《會計綜合崗位實訓》。完成了所有專業(yè)課程的學習之后，學生在最后一個學期參加三個月的頂崗實習。除了實訓課和畢業(yè)實習，短期實習不在教學計劃中。掌握全部的會計理論知識后再進入企業(yè)鍛煉，對學生綜合素質(zhì)的會有一個全面提升。但是，這種分散的“放羊式”的畢業(yè)實習對教學過程幾乎沒有促進作用，從這個意義上講，實踐和教學是割裂的、互相孤立，幾乎沒有融合。因此學生在教學環(huán)節(jié)無法通過實踐操作加強對理論的認識。
（四）《基礎(chǔ)會計》對學生興趣的啟發(fā)作用大
現(xiàn)在大學的學生以被動學習為主，僅僅完成老師布置的作業(yè)或任務(wù)，缺乏學習的主動性和積極性。會計專業(yè)學生常常在考證的壓力下，以通過各種資格考試為目的去學習，這樣的學習也不能稱之為真正意義的“主動學習”。興趣是最好的老師，教和學是相輔相成的，因此，主動學習的關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)和激發(fā)。《基礎(chǔ)會計》是入門課程，對會計專業(yè)是否感興趣，是否有學習的沖動，這門課起到了非常關(guān)鍵的作用，決定了以后的專業(yè)學習。因此，在教學設(shè)計、教學方式上，更多地從激發(fā)學生的興趣入手，通過《基礎(chǔ)會計》將學生帶入到一個全新、有趣的專業(yè)領(lǐng)域里。
三、《基礎(chǔ)會計》“教、學、做一體化”教學模式的構(gòu)建
（一）教學內(nèi)容模塊化
目前的教學內(nèi)容是以課程章節(jié)為體系的，每一章節(jié)安排一定的課時，保證一個學期完成整個課程。章節(jié)之間有一定的邏輯性，但是學生無法領(lǐng)會，同時感到枯燥、乏味，學習過程中對課程缺乏整體認識。《基礎(chǔ)會計》課程特點是兼具理論性和實踐性，同時與企業(yè)的經(jīng)營管理密切相關(guān)。因此，對《基礎(chǔ)會計》的教學內(nèi)容進行模塊化劃分：雖然劃分為三個模塊，但是模塊之間的部分內(nèi)容相互融合。比如會計等式作為復(fù)式記賬法核算的基本理論依據(jù)，同時，也反映了企業(yè)資金流運動的規(guī)律。在部分知識環(huán)節(jié)上理論基礎(chǔ)模塊和企業(yè)知識模塊相輔相成。
（二）教學載體一體化
企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)都是以原始憑證的形式出現(xiàn)，對于會計專業(yè)的學生來說，了解企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)可以從憑證入手。以往的課堂上，都是用一段文字來描述企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。對于學生而言，不直觀、不具體。這樣的教學結(jié)果使許多同學參加工作后，看到原始憑證不知如何處理，造成理論與實踐嚴重脫節(jié)。在一體化教學中，將理論課教材與實踐課教材充分的結(jié)合起來，讓學生明白發(fā)生的每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)該附有什么樣的原始憑證，根據(jù)審核無誤的原始憑證運用會計原理編制會計分錄，這樣，同學們對原始憑證的識別能力和操作能力明顯提高，在以后的工作崗位上能更快地適應(yīng)。因此，在教材的配備上，有必要將基礎(chǔ)會計綜合實訓的教材作為輔助教材。
（三）教學場所一體化
教學中將普通教室與實訓室構(gòu)成一體，實現(xiàn)以課堂為中心向以實驗室、校內(nèi)外實訓基地為中心轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學模式就是在課堂上以老師講授為主，學生被動的聽，教室沒有實踐動手的機會，實現(xiàn)一體化教學后，將上課地點轉(zhuǎn)移到會計模擬仿真實驗室，模擬的現(xiàn)實工作環(huán)境讓學生既可以感受到會計職業(yè)的工作氛圍，又可以激發(fā)學習的興趣。除此，課堂還可以移到校外實習基地，實地了解企業(yè)的經(jīng)營活動和運作狀況，增加學生對實際的認識，使理論與實踐有機結(jié)合為一體，做到學中做，做中學，從而全面提高學生的實踐動手能力。
（四）理論與實踐教學環(huán)節(jié)并重
會計這門學科實務(wù)性較強。首先從課時分配上要體現(xiàn)理論與實踐環(huán)節(jié)并重，課時分配應(yīng)細化到理論學時和實踐學時，理論學時完成課堂上的原理、概念的講授，實踐學時進行學生的實踐訓練。這樣的教學設(shè)計可以保證“教學做一體化”的落實到位，也使老師意識到實踐環(huán)節(jié)的重要性，處理好理論與實踐的關(guān)系，做到二者的融合。學生熟練掌握和運用各種會計核算專門方法，對所學的基本理論知識有比較深的理解，從而達到將會計基本理論與實際操作方法融匯貫通的目的，為提高學生綜合素質(zhì)，勝任會計崗位奠定基礎(chǔ)。
（五）突出學生主導(dǎo)地位
傳統(tǒng)模式的教學以老師的講授為主，學生被動的聽。以學生為主體，才能充分調(diào)動他們的主觀能動性。實施教學做一體化教學模式后，學生在課堂上變成了主體，不再是被動地接受知識，而是主動地跟隨教師進行操作，完成教師設(shè)置的各種工作任務(wù)，邊做邊學。課堂上，教師經(jīng)由學生在操作中出現(xiàn)的實際問題得到反饋，了解學生的知識盲點和薄弱點，再進行理論知識的梳理和解構(gòu)，使學生真正透徹地理解知識和方法。由此體現(xiàn)正做到以學生為主，老師為輔，突出學生的主體地位。《基礎(chǔ)會計》教學做一體化的過程即整合教學資源，突出能力本位的特點，只有具備了教師一體化，即專業(yè)課教師既是理論教師又是實踐指導(dǎo)教師；教材一體化，即教材既是理論課教材又是實訓課教材；教學過程一體化，即把課堂搬到實訓基地（場所），使學生在教中學、學中做、做中悟，最終才能培養(yǎng)出兼具豐富理論知識和熟練操作技能的會計專業(yè)人才。
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篇5
（一）實訓實驗教材的內(nèi)容簡單、層次低下
財務(wù)會計人員要適應(yīng)因行業(yè)、規(guī)模、崗位等不同所提出的挑戰(zhàn)，然而行業(yè)、規(guī)模、崗位等不同所導(dǎo)致的差異在目前形勢下前所未有地增大了，這種差異決定了學生對會計實踐要求是多元化的，但是目前的實訓實驗教材難以滿足這種要求。首先，大多數(shù)實訓實驗教材是關(guān)于一般性制造企業(yè)的會計，內(nèi)容常常是給學生一套制造企業(yè)某年某月的經(jīng)濟資料及原始憑證，要求學生動手，對這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計處理，完成“憑證―賬簿―報表”的循環(huán)，涉及的內(nèi)容往往只是一個企業(yè)某一月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù),包括供、產(chǎn)、銷的核算，以及成本的計算。其次，對其他行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)沒有涉及，實訓實驗教材的項目還應(yīng)進一步拓寬到其他類型的會計主體，如商業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。這在一定程度上制約了學生知識和能力的發(fā)展，只是培養(yǎng)了學生的賬務(wù)處理能力；沒有培養(yǎng)學生利用會計信息進行預(yù)測、決策、財務(wù)分析、納稅籌劃等財務(wù)分析能力。
（二）過分強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督和會計職業(yè)道德教育
目前的會計模擬實驗基本都是要求學生完成“憑證―――賬簿―――報表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會計報表。學生拿到實習資料后，接著就按要求編制記賬憑證,忽略了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)。造成這一現(xiàn)象的原因并非在學生，而是由于教師在準備資料時，就沒有準備不真實、不合法的原始憑證供學生判斷選擇，使學生從觀念上就淡化或欠缺了這一重要的審核工作。《中華人民共和國會計法》第六條規(guī)定:“對認真執(zhí)行本法，忠于職守，堅持原則，做出顯著成績的會計人員，給予精神的或物質(zhì)的獎勵”，但在會計理論教學及實驗教學內(nèi)容中幾乎不涉及會計職業(yè)道德教育。
(三)會計實驗教師隊伍參差不齊，整體水平不容樂觀
指導(dǎo)教師是主導(dǎo)學生會計實驗學習的重要因素，教師的水平直接關(guān)系到學生對實驗學習的理解和掌握程度，但目前各高校會計教師人數(shù)雖多，整體水平不容樂觀。具體表現(xiàn)在不少高校中的會計模擬實驗指導(dǎo)教師會計實踐操作能力較差，在實踐教學中，經(jīng)常依靠自己的知識和能力來判斷具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理方法，而往往理論知識與實際會計操作又有一定的差異性，使得指導(dǎo)教師的解釋不夠真實，脫離實踐，缺乏權(quán)威性。這種脫離實踐的現(xiàn)象可以說是較為普遍的。這一方面是現(xiàn)在的會計教師大多數(shù)是出校門進校門，缺乏實踐工作經(jīng)驗，教學任務(wù)繁重，往往難以抽出時間參加社會實踐；另一方面是大多數(shù)院校也沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。
(四過于偏重會計信息生成實驗，而忽視創(chuàng)造性實驗
在會計信息生成實驗中，主要以單個核算模塊為主,注重對賬務(wù)處理的步驟和各種原始單據(jù)的感性認識，對企業(yè)經(jīng)營的其他環(huán)節(jié)如供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售等基本業(yè)務(wù)流程不涉及，使學生在實驗過程中產(chǎn)生錯覺，沒有會計崗位意識。實驗內(nèi)容多為驗證性實驗，現(xiàn)行的會計實驗教學，只是培養(yǎng)了學生填制憑證、登記賬簿及編制會計報表的基本業(yè)務(wù)操作技能，而對學生如何利用會計報表的信息進行財務(wù)分析、會計制度設(shè)計等創(chuàng)造性實驗涉及偏少。這種狀況嚴重影響了學生的思維能力，壓抑了學生的創(chuàng)新精神。盡管我國的會計教育也已經(jīng)提出“以學生為中心”的新思想、新理念，但幾乎沒有切實將這一觀念貫徹到會計實驗教學中。
二、會計實驗教學的優(yōu)化對策
(一)撰寫分階段、多層次的會計實驗教材，完善實驗實訓教材的建設(shè)
實驗實訓教材的質(zhì)量直接影響著會計實踐教學質(zhì)量。為彌補目前實驗實訓教材的不足， 應(yīng)撰寫分階段、多層次的會計實驗教材。針對本科階段、專科(高職)階段不同的培養(yǎng)目標使用不同層次的教材，實驗教材既要有廣度的不同又要有深度的差別，不同階段的學歷教育目標應(yīng)有不同的定位。在教材編寫上還應(yīng)注意如下幾點: (1)在選擇實驗單位上，應(yīng)盡量選擇會計機構(gòu)健全、內(nèi)部控制良好、業(yè)務(wù)處理規(guī)范、業(yè)務(wù)類型全面的生產(chǎn)型工業(yè)企業(yè)(上市公司)和商品流通企業(yè)(上市公司)為原型，遴選出具有全面、典型性的業(yè)務(wù)作為代表。其他行業(yè)和非盈利組織的會計業(yè)務(wù)， 可供學生在課內(nèi)或課外選擇使用。(2)在教材內(nèi)容上，要有前瞻眼光，既重視常規(guī)業(yè)務(wù)又要適當引入會計領(lǐng)域的新觀點、新方法在企業(yè)應(yīng)用的典型業(yè)務(wù)案例，加大案例教學在會計實驗教學中的比重，以期啟發(fā)學生思維,提高學生分析問題、解決問題的能力。(3)實驗數(shù)據(jù)處理手段的兼容性。編寫的實驗教材在有利于手工實驗教學的基礎(chǔ)上，又要考慮電算化會計實驗的“接口”。在手工實驗的基礎(chǔ)上，有利于計算機模擬實驗。(4)會計實驗教材的編制主體，應(yīng)要充考慮長期從事會計實務(wù)工作人員的意見。
(二)強化會計實驗教師隊伍建設(shè)
會計實驗教學水平的高低，在一定程度上取決于實驗指導(dǎo)教師的素質(zhì)和水平，所以建設(shè)一支具有復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的“雙師型”會計實驗教師隊伍尤為重要。因此，會計實驗教師應(yīng)在掌握現(xiàn)代會計理論知識的同時，深入理解和研究會計實際工作中的問題，各高校也可以在本校為會計實驗教師創(chuàng)造條件，提供其接觸會計實務(wù)、審計實務(wù)的機會，豐富其實踐經(jīng)驗，通過實驗教師把其對實際問題的認識傳授給學生，彌補學生會計實際工作經(jīng)驗的缺乏。其次，多渠道提高會計實驗教師的教學水平。有條件的高校可以采取“送出去”的辦法，安排實驗教師到相關(guān)企業(yè)鍛煉或兼職，從而真正做到理論聯(lián)系實際，優(yōu)化會計實驗教師的知識結(jié)構(gòu)，使其不但具備陳述性知識，同時“通過實踐經(jīng)驗獲得過程式知識”。另一方面高校也可采用“請進來”方式，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的注冊會計師、高級會計師指導(dǎo)會計實驗教學，從而帶動會計實驗教學水平的提高。
(三)創(chuàng)新多元化的會計實驗教學目標群，改革原來單一的實驗教學目標
傳統(tǒng)的會計實驗多為驗證性實驗，學生在實驗教師的指導(dǎo)下，根據(jù)實驗指導(dǎo)書的要求填制和審核記賬憑證、登記總賬、明細賬、日記賬,編制會計報表，學生對整個會計循環(huán)過程系統(tǒng)操作，驗證所學過的會計基本理論，實驗教學目標單一。而會計學科是一門應(yīng)用性較強的社會科學，它以經(jīng)濟理論為基礎(chǔ)，涉及稅收、金融、財政、企業(yè)管理等多學科的知識。在新的市場經(jīng)濟環(huán)境下，學生僅僅學會會計理論知識，掌握會計基本技能是不夠的，因此創(chuàng)新多元化的會計實驗教學目標，已是大勢所趨。在培養(yǎng)學生扎實的基本技能，增加學生的感性認識的基礎(chǔ)上，更加重視訓練學生獨立思考和創(chuàng)新能力。在繼承的基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)新，實現(xiàn)我國會計實驗教學目標由單一到多元的轉(zhuǎn)變。
（四）完善會計模擬實驗的總結(jié)考核工作
會計模擬實驗是從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，并不是學習的終結(jié)，應(yīng)在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，再上升為理論。通過會計模擬實驗，使學生體驗到實際的會計工作過程，增強了他們的感性認識。實驗結(jié)束后，應(yīng)要求學生把實驗資料裝訂成冊，存入檔案，妥善保管，作為一屆學生的實驗樣本，一方面可以作為學生的實驗成果和評定成績的依據(jù)，另一方面也可以作為下一屆學生實驗的參考資料。對于會計模擬實驗成績的認定，一般的做法是以考勤和實驗報告為依據(jù)，這樣造成學生之間互相抄襲的現(xiàn)象嚴重。為改變這種現(xiàn)狀，會計模擬實驗的考核辦法應(yīng)從單一標準轉(zhuǎn)向多元化，建立一個科學的考核評價體系。具體考核時，應(yīng)綜合考慮學生在實驗中的基本操作能力、理論聯(lián)系實際的能力、實驗后的總結(jié)、實驗報告和實驗成果資料等方面，評出優(yōu)良中差，進行量化，作為會計模擬實驗的成績，記入學生學籍。
（五）解決目前模擬實驗重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問題，加強會計職業(yè)道德教育
在準備的實習資料中，加入一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票等。有問題的原始憑證有的比較外露，有的比較隱含，讓學生自己去思考、去挖掘。這種有問題的資料不需很多，只要能引發(fā)學生對這些問題的重視并能及時、正確地進行處理即可。同時中，在會計實驗教學中，要加強會計職業(yè)道德教育，填補職業(yè)道德教育的空白。較長時期以來，會計信息失真已令社會各界對中國會計教育能否培養(yǎng)出合格人才產(chǎn)生信任危機，因此我國高校會計教育必須改變忽視職業(yè)道德教育的做法，通過會計實驗教學方式，引入涉及會計職業(yè)道德教育的相關(guān)案例，在本專科學生中加強職業(yè)道德教育、誠信教育、法制教育。
[參考文獻]
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篇6
（一）會計信息化實踐教學內(nèi)容不具備系統(tǒng)性
調(diào)查顯示，不少高校會計學專業(yè)課程體系設(shè)置和教學內(nèi)容設(shè)計依然按照傳統(tǒng)會計理論體系安排，沒有考慮企業(yè)信息化的現(xiàn)狀及影響進行教學內(nèi)容改革。相應(yīng)的會計信息化實踐教學也僅局限于會計信息系統(tǒng)的部分子系統(tǒng)，對財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的綜合實驗及供應(yīng)鏈管理內(nèi)容則涉及較少，實踐教學的側(cè)重點放在總賬系統(tǒng)、財務(wù)報表系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付管理系統(tǒng)等模擬性實驗。這種做法的缺點是實踐教學內(nèi)容反復(fù)演練的是虛擬的某個制造企業(yè)某一時期的某一部分業(yè)務(wù)，沒有考慮部門之間、業(yè)務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不利于學生整體把握會計信息系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)與其他系統(tǒng)（如采購、銷售、存貨管理模塊）之間的內(nèi)在聯(lián)系，很難實現(xiàn)企業(yè)資源計劃的有效運用，達不到有效鍛煉學生能力的目標。究其原因，主要是采購、銷售、存貨管理模塊實驗操作比較復(fù)雜，不好把握，根據(jù)財務(wù)業(yè)務(wù)一體化實踐教學內(nèi)容的綜合業(yè)務(wù)資料難以獲得和實施。
（二）會計信息化實踐教學師資薄弱
目前既懂會計知識及管理理論又懂信息化知識的教師比較缺乏，是制約許多高校會計信息化實踐教學提高的重要因素。以我校為例，目前從事會計信息實踐教學教師所學專業(yè)均為計算機專業(yè)。應(yīng)該說，這些教師對數(shù)據(jù)庫程序代碼的編寫、軟件系統(tǒng)分析過程、軟件系統(tǒng)架構(gòu)、應(yīng)用軟件操作都非常熟悉，但對會計知識了解不夠深入，在開展會計信息化課程教學時，極容易把這門課程上成計算機專業(yè)課程，重點往往側(cè)重講授計算機知識，而并不是將計算機作為信息化工具重點講授會計的業(yè)務(wù)處理。此外，他們對于會計業(yè)務(wù)流程處理并對其進行改造、厘清會計數(shù)據(jù)之間的勾稽關(guān)系以及內(nèi)部控制的手段和方式感到力不從心。而會計專業(yè)畢業(yè)的高校教師，對利用會計準則進行會計業(yè)務(wù)處理比較熟悉，但是計算機理論與實踐基礎(chǔ)不夠扎實，無法熟練使用計算機輔助工具進行會計業(yè)務(wù)處理，不能真正理解計算機的實現(xiàn)過程。
（三）會計信息化實踐教學課程體系不健全
為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展對會計人才的需要，隨著會計準則的修訂及會計改革的不斷深入，目前許多高校會計信息化實踐課程體系已經(jīng)做了相應(yīng)的改革。但是，面對會計信息化的浪潮，會計信息化實踐教學課程體系仍然存在許多需要完善的地方，集中表現(xiàn)在目前多數(shù)高校會計學專業(yè)會計信息化實踐教學模式采用的是“雙軌并行”模式。一方面是設(shè)置計算機基礎(chǔ)理論及應(yīng)用方面的有關(guān)課程，如計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、會計電算化等課程；忽視會計專業(yè)知識的學習，這樣做的后果可能是會計學專業(yè)的會計理論水平、實際操作能力難以滿足用人單位對會計人才的需求。另一方面是過于側(cè)重會計理論的教學，設(shè)置的課程多是會計學專業(yè)主干課程，如會計學原理、財務(wù)會計學、財務(wù)管理學、管理會計學、成本會計學、稅法等。“雙軌并行”模式運行的直接后果就是學生無法融會貫通會計信息化的理論與實踐知識，造成課程內(nèi)容支離破碎，無法做到會計信息化教學的有機統(tǒng)一，教學效果受到嚴重影響，學生適應(yīng)會計信息化要求的能力受到嚴重影響。此外，缺乏科學完整的會計信息化實踐教學的規(guī)劃，實驗課程體系設(shè)置較為松散和隨意也制約了會計信息化實踐教學效果的發(fā)揮。
（四）會計信息化教學實驗監(jiān)管力度不夠
據(jù)了解，由于師資及設(shè)施條件限制，一些高校會計學專業(yè)合班上課比較普遍，學生上機操作由于實驗條件的限制被迫分批、分組進行，課堂教學和上機操作同時并行，分組授課的教學進度的不一致，再加上會計信息化教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題處理也不夠及時，實踐教學效果大打折扣。實際上，會計信息化教學對實驗室管理人員也提出了更高要求。但由于部分高校會計學實驗室（中心）指導(dǎo)人員缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，對實驗內(nèi)容不十分了解，有的僅以機房維護為己任，對實驗教學中出現(xiàn)的問題（計算機技術(shù)或是會計軟件應(yīng)用）無法進行及時有效的解決。此外，由于自身特點，實驗教學很難像課堂教學一樣進行檢查。以我校為例，實驗教學的監(jiān)督和檢查也主要檢查機房是否有、學生出勤情況、指導(dǎo)教師是否到崗、實驗人員是否進行維護等內(nèi)容；至于實驗教學指導(dǎo)人員盡心程度和效果、學生完成實驗教學質(zhì)量等，由于考核難度，往往不在考核內(nèi)容之列。
二、構(gòu)建適應(yīng)實務(wù)能力提高的會計信息化實踐教學體系
（一）實施多樣性的會計信息化教學方法
首先，由于會計信息化課程的自身特點，在日常教學中網(wǎng)絡(luò)或多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將教師和學生緊密聯(lián)系在一起，有利于信息化教學方法的創(chuàng)新，有利于教師和學生之間進行雙向或多項交流。其次，會計信息化教學盡可能采用案例教學法。眾所周知，會計信息化案例教學法圍繞一定培訓的目的把實際中真實的情景加以典型化處理，是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學法，通過獨立研究和相互討論的方式，強化學生熟練掌握常見商品化財務(wù)會計軟件（如用友）和管理軟件的設(shè)計原理及操作流程，提高學生運用有關(guān)會計軟件進行分析和解決問題的能力。第三，嘗試采用沙盤情景教學模式訓練法。ERP沙盤模擬對抗訓練明顯不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課模式，其實是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的一種模擬實驗，該訓練融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，以沙盤的形式模擬一個真實的企業(yè)，在模擬對抗中，學生可以對整體戰(zhàn)略、生產(chǎn)能力規(guī)劃與安排、資金需求規(guī)劃、財務(wù)經(jīng)濟指標分析等多種企業(yè)活動進行演練，通過觀察到每步?jīng)Q策對企業(yè)運營和財務(wù)狀況的影響，加深學生創(chuàng)新能力及財務(wù)知識的感性認識；最后，加強與有關(guān)會計軟件公司的合作。我校經(jīng)濟與管理實驗室就經(jīng)常邀請軟件公司（如用友和金蝶公司）的資深技術(shù)或市場人員來開展會計信息化案例教學，介紹各類軟件升級情況，幫助學生深入理解和操作會計實務(wù)中經(jīng)常使用的主要會計軟件，以案例形式系統(tǒng)介紹如用友ERP財務(wù)軟件的應(yīng)用，幫助學生熟練地掌握會計信息化的教學內(nèi)容，激發(fā)學生對會計信息化課程的學習興趣。
（二）構(gòu)建更加完善的會計信息化課程體系
會計信息化課程體系的設(shè)計思路應(yīng)該是以強化培養(yǎng)集管理知識與會計知識與計算機水平于一體、具有良好會計從業(yè)素質(zhì)的高素質(zhì)人才作為教學目標，通過豐富和強化學生專業(yè)知識面，構(gòu)建有利于學生長遠發(fā)展的知識模塊，適應(yīng)會計信息化環(huán)境的需要。會計信息化課程體系設(shè)計的基本思路是以會計類課程為中心、以管理類課程和計算機類課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建由管理信息系統(tǒng)、會計信息系統(tǒng)、計算機財務(wù)與審計、電子商務(wù)、企業(yè)資源計劃構(gòu)成的會計信息化課程體系。在會計信息化教學課程體系中，先進的信息技術(shù)和前沿管理思想要貫穿在會計學基礎(chǔ)、中高級財務(wù)會計、中高級財務(wù)管理等各門專業(yè)課程之中，無論在手工環(huán)境還是在會計信息化環(huán)境，都要重視會計理論與信息化的緊密結(jié)合。在畢業(yè)前安排的綜合實驗教學過程中，對于各門會計課程的實驗，可先在手工環(huán)境中安排，然后運用財務(wù)軟件進行上機操作，幫助會計專業(yè)學生加深對會計信息化過程和會計數(shù)據(jù)處理的基本原理流程的理解。在實踐教學中，在講解會計信息系統(tǒng)的基本原理、技術(shù)以及應(yīng)用方法的基礎(chǔ)上，輔以財務(wù)軟件的具體應(yīng)用，以達到理論與實踐的有機結(jié)合。爭取做到會計信息化單項實驗和綜合實驗的結(jié)合，有針對性地加強會計專業(yè)學生不同層次的能力的培養(yǎng)。
（三）加強會計信息化實踐教學師資隊伍建設(shè)
無論是實施多樣性的會計信息化教學方法，還是構(gòu)建更加合理完善的會計信息化課程體系，培養(yǎng)高素質(zhì)實用型會計信息化會計人才的關(guān)鍵，都離不開建設(shè)具有較高會計理論水平和較強會計實踐能力、專兼結(jié)合、富有改革精神的會計學教師隊伍，以滿足會計信息化實驗教學需要。因此，在師資隊伍的建設(shè)上，可以考慮采取以下方式：不定期組織會計專業(yè)教師參加中國會計學會等組織的各種信息技術(shù)培訓，積極參加國內(nèi)外關(guān)于會計信息化的學術(shù)交流活動，通過學校實施的博士化工程，鼓勵和支持中青年教師提高學歷層次和會計信息化教學科研水平；引導(dǎo)教師接受繼續(xù)教育，結(jié)合最新會計準則把握會計信息化教學，為會計信息化實踐教學提供有力的支撐；通過“傳、幫、帶”活動，幫助年輕教師提高教學水平，適應(yīng)會計信息化實踐性教學的需要，逐漸形成老、中、青三級梯隊信息能力強、相互支撐、教學科研相長的會計信息化實踐教師隊伍，提升會計信息化實驗教學整體水平；邀請軟件公司的銷售或技術(shù)開發(fā)人員定期到學校，與專任教師進行交流，提高專任教師對軟件開發(fā)和運行動態(tài)的了解。
（四）完善會計信息化實驗教學評價體系
為了保障會計信息化教學健康有序發(fā)展，在會計信息化課程體系已經(jīng)科學設(shè)置的情況下，如何構(gòu)建合理有效的會計信息化實踐課程評價指標體系和評價標準，是保證會計信息化實踐教學質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者認為，會計信息化實驗教學評價體系包括對教師會計信息化教學水平、學生信息化學習成績和實驗室信息化教學管理水平的評價。對所講授的會計信息化教學課程在學期期末，要向教研室提交實驗教學計劃、教學大綱、教學指導(dǎo)書、課程分析、作業(yè)等。對教師會計信息化教學水平的考核重點放在會計信息化教學材料的準備、理論講解和實際操作評價、學生會計實驗報告質(zhì)量獨立規(guī)范的評價上。學生會計信息化實踐運作全過程的成績考核，重點體現(xiàn)在實習報告冊的填寫上，主要包括會計信息化問題分析和解決能力、會計業(yè)務(wù)實際操作能力等多方面內(nèi)容。根據(jù)各層次實驗項目的特點和要求，制定優(yōu)、良、中、及格和不及格考核成績的具體標準，采取平時成績與期末考試相結(jié)合，課內(nèi)實驗只考核平時成績，按學校規(guī)定的比例對單獨設(shè)立的實驗課程進行考核，綜合考慮期末和平時成績，評價時注重從知識學習與能力培養(yǎng)、學習結(jié)果與學習過程、個體學習與團隊學習等方面考慮。對管理人員的考評主要體現(xiàn)在會計信息化課程教師和學生對其填寫的服務(wù)及設(shè)施滿意度進行綜合考評。
（注：本文系2012年度安徽省省級教研課題“本科復(fù)合型會計信息化人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”的研究成果；項目編號：2012jyxm264）
參考文獻：
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篇7
1.1現(xiàn)實意義
實踐教學是會計信息化教學中不可或缺的構(gòu)成部分，直接關(guān)系到學生的實踐能力，對其綜合素質(zhì)影響極大。所以，在當前實踐教學中存在很多問題的情況下，高職院校有必要及時地采取改進措施，以保證會計信息化教學實效。關(guān)于改善實踐教學的現(xiàn)實意義，本文認為可從下述幾點進行分析。1.1.1改善實踐教學有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才從教育體系上來說，高職教育與一般性的高等教育存在很大差別，尤其是人才培養(yǎng)方面，方向與目標均是不同的。提升職業(yè)能力是高職教育的側(cè)重點，同時也是高職院校的宗旨與鮮明特色，其決定了高職教育的本質(zhì)屬于實現(xiàn)型教育，教學中也必須以此為導(dǎo)向，重視實踐教學環(huán)節(jié)。因此，改善實踐教學對于實現(xiàn)高職教育目標、培養(yǎng)職業(yè)人才具有重要的影響作用，尤其是對于會計信息化教學來講，實踐教學的成效直接影響著人才培養(yǎng)效率。1.1.2改善實踐教學有助于會計行業(yè)的健康發(fā)展結(jié)合我國會計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來講，信息化已經(jīng)成為了無法阻擋的大趨勢，但由于專業(yè)人才缺口大，會計信息化的進一步發(fā)展受到了限制。所以，當前階段應(yīng)注意做好人才培養(yǎng)。為了滿足人才需求，企業(yè)往往會采取在職培訓等方式來提升現(xiàn)有員工的素質(zhì)，而對于新員工，企業(yè)在招聘時大多會側(cè)重于綜合素質(zhì)較高的會計信息化人才。所以，只有高職教育中切實重視實踐教學，才能夠保證市場人才供給，會計行業(yè)的健康發(fā)展才會有可靠的人力保障。1.1.3改善實踐教學有助于學生順利就業(yè)在國家大力倡導(dǎo)教育改革的背景下，高職教育也逐漸開始從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，教學成效中更多的開始關(guān)注操作能力，而作為與學生操作能力緊密相關(guān)的實踐教學，也就自然而然的成為了改革重點。結(jié)合高職教育的目標來講，要想使學生順利就業(yè)，就必須確保其實際能力與市場期望相符。所以，出于幫助學生就業(yè)的考慮，高職教育中必須重視以實踐教學的改善來帶動學生能力的提升。
1.2面臨的問題
隨著市場對會計人才的要求越來越高，高職院校也普遍開始意識到實踐教學的重要性，并在日常教學中采取了相關(guān)的改進措施。就目前高職教育會計信息化教學的實際情況來講，要想有效改善實踐教學的成效，就必須正視以下問題。1.2.1課程設(shè)置問題我國高職院校普遍存在的一個問題是，實踐教學并未在會計信息化教學中占據(jù)主體地位，學校和教師大多將關(guān)注點放在了專業(yè)知識的理論教育上。在此種教學理念的支配下，會計信息化專業(yè)的課程設(shè)置偏向于基礎(chǔ)課程，致使實踐課程課時明顯不足。再加上課程設(shè)置上并沒有突出核心課程，學生掌握的知識往往全面但不深入，綜合素質(zhì)整體偏低。1.2.2實踐教學資源相對不足會計是一項關(guān)系到企業(yè)財務(wù)安全的重要工作，相關(guān)的信息也都需要保密，因此，學生的實習是一項突出的難題。不少企業(yè)都明確表示不接受實習生，造成實踐機會有限;還有的企業(yè)即使同意學生實習，也經(jīng)常會有意識的避免其接觸到重要信息，學生依舊缺乏實際操作的機會。對于這種情況，高職院校的應(yīng)對方法一般是借助模擬實驗室來彌補，但其中也存在一些問題，比如教材往往滯后于國家政策的新要求等，導(dǎo)致實訓無法同步于現(xiàn)實要求。另外，實踐教學還面臨著教師隊伍建設(shè)有待加強的問題。在“重學科”思想地位依舊穩(wěn)固的當前，承擔實踐教學任務(wù)的教師大多并不具備崗位要求的能力，教師結(jié)構(gòu)還需進一步優(yōu)化。所以，資源相對不足也是限制實踐教學成效改善的主要因素之一。
1.3對策建議
結(jié)合高職院校會計信息化教學現(xiàn)狀來講，本文認為實踐教學的改善需要從克服眼前困難入手，針對教育改革的難點，有計劃、有目的地逐步推進，具體措施包括以下幾點。1.3.1優(yōu)化會計信息化專業(yè)的課程設(shè)置，適當增大實訓課比例實訓是培養(yǎng)高素質(zhì)會計信息化人才的必要課程，對于目前高職院校普遍存在的實訓課時過少等問題，本文建議高職院校對該專業(yè)的課程設(shè)置做出以下調(diào)整，以保證實訓效果。(1)根據(jù)專業(yè)教學要求，調(diào)整基礎(chǔ)課與實訓課的課時比例，為學生學習信息化課程提供時間保障。考慮到會計信息化屬于近年來的新興學科，在教學中必須堅持與時俱進，創(chuàng)新教學思路，擺正對實訓環(huán)節(jié)的認識。從內(nèi)容構(gòu)成上來說，信息化課程包括基礎(chǔ)原理、軟件使用、系統(tǒng)管理等幾個部分，所以，高職教學中至少需設(shè)置三門課程來保證教學時間;同時，考慮到實訓對學生能力的巨大影響，其所占比例應(yīng)至少達到30%。(2)結(jié)合實訓需要，適當增加科目。在手工會計模式下，人才培養(yǎng)中只需關(guān)注基礎(chǔ)會計以及財務(wù)管理等業(yè)務(wù)的實訓，但是，會計信息化的要求卻不止于此。所以，高職院校應(yīng)注意對實訓科目進行調(diào)整，將信息化模擬實訓作為重點，加強訓練強度。(3)立足市場現(xiàn)實，對實訓教學內(nèi)容進行擴充與完善，形成健全的內(nèi)容體系。要想實現(xiàn)這一目標，就必須保證實際的教學中包括軟件使用、數(shù)據(jù)庫編程等內(nèi)容，確保學生有機會學會常用軟件的應(yīng)用方法。除此之外，教學內(nèi)容中還必須涉及如何管理信息化系統(tǒng)，以提升學生的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力。(4)結(jié)合國家政策與行業(yè)發(fā)展趨勢，選用適合的教材。教材對于實踐課程具有重要的指導(dǎo)與參照作用，但現(xiàn)實中可以用于高職教育中的教材并不多。所以，在選擇教材的過程中有必要結(jié)合現(xiàn)實要求進行篩選，必要時可自編。對于這類教材，一般性要求是質(zhì)量高、實用性強，但這項要求并不容易滿足，還需要結(jié)合國家政策與會計行業(yè)的發(fā)展趨勢加強教材建設(shè)。為了使學生能夠系統(tǒng)的學習知識，實訓教學中使用的教材應(yīng)以成套教材為優(yōu)先。1.3.2加強教師隊伍建設(shè)，增進校企合作教師的本職是授業(yè)解惑，也是學生不斷進步的保障，因而，在實踐教學中，若教師不具備“解惑”的能力，那么學生要想進步就會非常困難。所以，高職院校在調(diào)整課程設(shè)置的同時，還要重視加強教師隊伍建設(shè)，通過培訓或組織學習等方式，來提升教師素質(zhì)。負責實訓課程的教師，在日常教學中需要認真?zhèn)湔n、提前做好教學安排、把握好教學過程，正確看待實訓教學的必要性，認真做好教師的本職工作。為了達到提升學生實踐能力的目的，教師在實訓過程中，可以對教學方法進行創(chuàng)新，并引入合適的案例，來幫助學生理解相關(guān)的知識。在教學方法方面，實踐教學中可嘗試情景模擬或者案例分析法，具體操作時，教師可視情況對學生進行分組，以此來調(diào)動學生參與實踐的積極性，鍛煉其動手能力。同時，考慮到會計信息化專業(yè)學生實習機會不足等問題，學校還有必要通過增進校企合作的方式，來保證學生能夠在真實的工作場景中得到鍛煉。校企合作是一項雙方互利的行為，但在具體實施中，還需要學校出面做好相關(guān)工作。通過教師隊伍建設(shè)以及增進校企合作等方式，可以在一定程度上彌補實踐教學資源不足的缺憾，對于實踐教學成效的改善具有重要的現(xiàn)實意義。
2結(jié)語
結(jié)合高職教育的特點來講，實踐教學在會計信息化教學中理應(yīng)占據(jù)主體地位，屬于教學的核心環(huán)節(jié)，也是教學成效的決定性因素。然而，現(xiàn)實中由于課程設(shè)置、教學資源等條件的限制，不同學校的實訓教學也面臨各種各樣的問題。對此，高職院校有必要立足現(xiàn)狀，針對實踐教學的不足，采取有針對性的改進策略。考慮到會計信息化教學的要求，本文認為學校可從優(yōu)化課程設(shè)置、加強教師隊伍建設(shè)、增進校企合作等方面入手來逐步改善實踐教學成效，為實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育提供保障，但由于各個學校的實際情況不同，具體措施還需要學校自行決定。
參考文獻:
篇8
一、會計信息化實踐對會計工作的重要意義
會計作為企業(yè)的核心之一，推進會計信息化的發(fā)展以及實踐有著不可替代的作用。隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，各大企業(yè)也逐步實現(xiàn)了信息化管理、運作、經(jīng)營等，而會計信息化作為企業(yè)信息化的核心，其在企業(yè)的經(jīng)營、預(yù)算、決策等方面發(fā)揮的作用也日益凸顯。會計信息化不僅可以科學有效的檢驗企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營能力的水平、對信息技術(shù)的使用與接受的能力以及市場運作的能力，更是推進企業(yè)不斷革新新理念、新方的重要法寶。總之，會計信息化實踐能夠?qū)①Y金流、業(yè)務(wù)流、物資流等進行全面的整合，進而彌補了傳統(tǒng)的會計管理中資金流滯后的弊端，在很大程度上提高會計工作的核算水平以及工作效率，使得企業(yè)的每一項資金、物資的決策都盡可能的做到科學、合理，激發(fā)會計人員的工作積極性與責任感，助推企業(yè)提高自身的市場地位。除此以外，會計信息化的實踐以及體系的構(gòu)建有助于推進會計核算向會計管理的轉(zhuǎn)變。
二、會計信息化實踐對會計工作的影響
(一)對會計核算的影響。會計信息化的發(fā)展對會計核算工作大有裨益。以往的會計核算工作往往比較復(fù)雜，工作量較大，核算人員面臨著心理和工作雙重壓力。而會計信息化則會大大減少核算人員的工作量，信息化的會計核算高效、有序，使得會計核算人員的工作難度大大降低，有助于提高工作效率。在會計信息化系統(tǒng)中，一方面，會計核算人員可以準確的分析并掌握客戶的需求，根據(jù)客戶的需求及時調(diào)整工作進度；另一方面，會計的業(yè)務(wù)流程、組織結(jié)構(gòu)等得到優(yōu)化升級，事務(wù)性的會計核算演化為信息化的會計核算，在會計信息化系統(tǒng)中，核算人員可以及時的發(fā)現(xiàn)核算過程中出現(xiàn)的問題并借助信息化的核算方法有效的解決問題，避免給企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營利益造成損失。另外，會計信息化實踐下，與時俱進，制定合理的核算守則，更好的簡化核算的手續(xù)，提高核算人員的工作效率。(二)對會計分析方法的影響。會計信息化的發(fā)展影響著會計分析的方法。我們知道會計分析方法是會計核算的深度發(fā)展，其在會計信息化系統(tǒng)中占據(jù)重要的地位，重視會計信息化對分析方法的影響有利于提高企業(yè)的經(jīng)濟競爭水平。會計分析方法是以核算的方法為鋪墊，在其基礎(chǔ)上合理的借助統(tǒng)計核算以及業(yè)務(wù)核算等方面的知識，利用專業(yè)的比較分析方法對企業(yè)的資金、物資以及利潤等各項指標進行專門的分析，以保障企業(yè)的健康發(fā)展。在會計信息化實踐發(fā)展下，要及時的修補會計在發(fā)展過程中的不足，總結(jié)與汲取企業(yè)在會計信息化實踐中的經(jīng)驗，促進會計信息化發(fā)展邁上新的臺階。與此同時，在信息化的運作下，利用會計分析的方法對會計數(shù)據(jù)進行有的放矢的整理，促進會計的個性化發(fā)展。(三)對企業(yè)會計治理的影響。在會計信息化實踐的推動下，促使會計新準則、企業(yè)會計內(nèi)部審計準則以及行業(yè)規(guī)范得到貫徹落實。在信息化平臺下，企業(yè)對會計治理與管理工作取得了不俗的成績，并在總結(jié)會計核算、會計電算化等工作中積累了大量的實踐經(jīng)驗，完善了企業(yè)對會計的管理，但是在滿足眾多用戶對會計信息、數(shù)據(jù)等的需求上亟須進一步革新與完善功能。在財務(wù)呈報，非財務(wù)信息得到重視，背景信息、預(yù)測性信息以及經(jīng)營成果的地位同等重要。在會計信息化實踐下，會計業(yè)務(wù)流程日趨標準化，企業(yè)對會計治理越來越重視。
三、進一步推動會計信息化實踐的策略
(一)企業(yè)管理者要高度重視，構(gòu)建起會計信息化系統(tǒng)。管理者要對會計信息化有著深刻的認識，投入相應(yīng)的人力、物力、財力以及精力，同時要對員工加大宣傳、培訓的力度，從行動上支持會計信息化發(fā)展。為更好的推進會計信息化，要采取舉措構(gòu)建起符合企業(yè)發(fā)展實際情況的會計信息化系統(tǒng)，最大程度的滿足財會管理工作的新要求。要從企業(yè)的實際情形出發(fā)，保證信息系統(tǒng)能夠?qū)嫴块T、銷售部門、生產(chǎn)部門等相關(guān)部門的信息整合起來，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的實時共享，各部門之間協(xié)調(diào)配合，根據(jù)會計信息化系統(tǒng)顯示出的數(shù)據(jù)信息、資金要求、預(yù)核算等數(shù)據(jù)及時調(diào)整本部門的工作進度，進而提高企業(yè)的生產(chǎn)效益。(二)建立并落實會計信息化的安全保密體制機制。構(gòu)建起安全的保密體制機制，有利于防止會計信息、數(shù)據(jù)等重要資料被他人復(fù)制、竊取。筆者認為應(yīng)從以下兩個方面著手建立安全保密制度：第一，對信息系統(tǒng)定期情形檢測、清理系統(tǒng)垃圾，及時修復(fù)系統(tǒng)漏洞，防止會計核算數(shù)據(jù)、資金數(shù)據(jù)等重要信息被竊取；第二，對有關(guān)數(shù)據(jù)進行備份，其中對于一些重要的數(shù)據(jù)資料要登記保存，詳細的注明數(shù)據(jù)信息，包括數(shù)據(jù)的內(nèi)容、保存的位置、保存時間等，另外，對于備份的數(shù)據(jù)要由專業(yè)人員進行保管。此外，會計信息管理人員可以借助防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)密匙、訪問限制、身份識別等計算機技術(shù)對會計數(shù)據(jù)進行加密設(shè)置，防止數(shù)據(jù)被竊取、復(fù)制等，維護好會計信息化安全保密系統(tǒng)的安全運行。
四、結(jié)語
綜上所述，會計信息化的發(fā)展對會計工作產(chǎn)生了積極的影響，便利了企業(yè)對會計人員、信息數(shù)據(jù)的管理，減輕了會計核算人員的工作強度，進而有助于推進企業(yè)經(jīng)濟效益的提高。在今后的企業(yè)發(fā)展中，每一位會計人員都要積極完善與創(chuàng)新自己的工作理念、方式，在自己的工作崗位上強化會計信息化實踐的結(jié)果，推進會計信息化實踐的深入發(fā)展。
參考文獻：
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一、加強基礎(chǔ)會計的學習
會計電算化軟件是和基礎(chǔ)會計聯(lián)系在一起的，所以開發(fā)會計電算化軟件的基礎(chǔ)，就是要學好基礎(chǔ)會計，那么如何才能學好會計呢?作為一名會計專業(yè)的學生來說，學好基礎(chǔ)會計要做好以下三點：
(1)掌握會計的基本概念、基本理論。基礎(chǔ)會計作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有關(guān)的概念、理論很多，對于這些概念一定要準確地理解其含義(比如會計、會計的要素等概念)，對于相關(guān)理論不僅要掌握其內(nèi)容，還要能夠靈活運用。
(2)掌握會計的基本方法。基礎(chǔ)會計將教會我們?nèi)绾螌唧w的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行核算的方法，如：設(shè)置會計科目與賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計算、負債計算、所有者權(quán)益計算、成本計算、利潤計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等等。
(3)掌握會計的基本技能。基礎(chǔ)會計的實踐性較強，要求我們認真完成實務(wù)操作作業(yè)，并多向教師請教，對憑證、賬簿、報表等增加一些感性認識，做到能運用所學理論、方法獨立完成一系列的會計工作。
二、加強計算機編程的學習
對于會計專業(yè)的學生來說，全面掌握計算機的軟硬件知識是有一定困難的，但是開發(fā)會計電算化軟件就必須學會基本的軟件知識。在這里我們重點介紹兩種編程語言SQL和C語言的學習。
想要學好SQL必須先了解它。結(jié)構(gòu)化查詢語言(SQL)，是一種數(shù)據(jù)庫查詢和程序設(shè)計語言，用于存取數(shù)據(jù)以及查詢、更新和管理關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。同時也是數(shù)據(jù)庫腳本文件的擴展名。在現(xiàn)實應(yīng)用中SQL作為項目的大后方，需要處理相當大的數(shù)據(jù)。如果能有效的組織數(shù)據(jù)，會給系統(tǒng)帶來相當大的麻煩。所以學習者應(yīng)當具備一定的抽象思維，善于抓住事物的典型特征和隱含條件等等，這對以后學習系統(tǒng)設(shè)計也有很大的幫助。另外數(shù)據(jù)組織能力是一項必備能力，所以學習者應(yīng)當先學習一些關(guān)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識。具備了抽象能力、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等基本能力并不意味著就可以學好SQL，還要有實戰(zhàn)經(jīng)驗，沒有經(jīng)歷實戰(zhàn)是無法學好SQL的。所以不要害怕失敗，這是每個新人都會遇到的。學習C語言要從一下三點人手：
(1)掌握C語言的基本概念，基本理論。對于初學者，想要學好一門課程，首當其沖是先要掌握它的基本的概念和基本理論，掌握的同時還要能夠應(yīng)用。
(2)多看代碼。在有一定的基礎(chǔ)以后一定要多看別人的代碼，注意代碼中的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，畢竟學C語言之后的關(guān)口就是算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。提到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，指針是其中重要的一環(huán)，絕大多數(shù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是建立在指針之上的。別的方面也要關(guān)注一下，諸如變量的命名、庫函數(shù)的用法等等。
(3)要自己動手。編程序是個實干的活，光說不練不行。剛開始學的時候可以多練習書上的習題。對于自己不明白的地方，自己編個小程序?qū)嶒炓幌率亲詈玫姆椒ǎ芙o自己留下深刻的印象。
三、加強會計電算化模擬實習
懂得了會計的內(nèi)容，學會了計算機的知識，接下來就是應(yīng)用已有的電算化軟件。所以在學好了雙專業(yè)內(nèi)容的同時還要加強會計電算化模擬實習。首先由手工會計實習指導(dǎo)教師根據(jù)實習資料制定實習計劃，按老師計劃規(guī)定的進度和要求完成建賬、制單、審核、過賬、結(jié)賬、編制會計報表等任務(wù)。在此基礎(chǔ)之上，由電算化實習指導(dǎo)教師根據(jù)手工會計的實習資料制定電算化會計實習計劃，選擇一種流行商品化會計軟件，將手工實習的會計模擬資料進行加工整理轉(zhuǎn)化為該軟件所需要的電算化實習用模擬資料。在規(guī)定的課時內(nèi)完成系統(tǒng)初始化、日常賬務(wù)處理、期末處理、輸出會計報表等工作。
通過對會計電算化軟件熟練的操作，就能發(fā)現(xiàn)其中的不足，只有發(fā)現(xiàn)不足之處才會想著如何去解決。所以在學習的過程中要求自己進行大量有針對性、集中的、專門化的會計電算化強化訓練。為我們對會計電算化的創(chuàng)新打下夯實的基礎(chǔ)。
篇10
一、中職學校會計實踐教學現(xiàn)狀
1.課堂教學仍然以理論授課為主，實驗教學內(nèi)容單一、陳舊
現(xiàn)有會計專業(yè)教學計劃中雖然明確了會計實訓的課時比例，但是對每門課程的實訓目的、內(nèi)容、時間、效果沒有很好的落實和監(jiān)督。教師課堂教學感染力不夠，多數(shù)專業(yè)課的授課教師仍采用傳統(tǒng)的教課方法，教學模式呆板、單一、枯燥，一支粉筆一本書，嚴格按照教材內(nèi)容傳授理論知識，用書本知識考核學生的綜合成績，忽視了實踐操作，限制了實際動手能力的提高。基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計學科的實踐教學多采用純手工方式操作，效率低下。會計電算化教學基本上只進行總帳系統(tǒng)的實驗，要求和層次只停留于采用某個會計教學軟件利用計算機進行建賬、制單、審核、記賬和編表的基本訓練上，實驗內(nèi)容只選擇工業(yè)企業(yè)中某一時期的幾十筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，僅在財務(wù)處理、報表系統(tǒng)上進行模擬實驗，其他的相關(guān)學科以及如何進行會計分析、會計預(yù)測和決策等方面的使用很少涉及。
2.缺乏仿真的實驗環(huán)境及系統(tǒng)的實驗教程
目前，中職學校已基本配備會計模擬實驗室，并且硬件設(shè)施完備，實驗教學采用的會計軟件大多是單用戶版，這就決定學生只能進行單機應(yīng)用模擬試驗，而不能進行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模擬試驗。會計電算化教材的內(nèi)容比較陳舊，與之相適應(yīng)而用于實驗教學的會計軟件已經(jīng)滯后于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下會計軟件的發(fā)展。
3.校內(nèi)實驗與校外實習結(jié)合難度大
表現(xiàn)在僅限于實驗室進行模擬操作，學生沒有深入實際工作中，不便于增強學生對財會部門內(nèi)部信息及與其它部門業(yè)務(wù)信息聯(lián)系的直觀感受和消除模擬實驗可能存在的不確信感。
4.信息化專業(yè)教師缺乏
許多專業(yè)教師的計算機信息技術(shù)操作不熟練，不懂得教學軟件的使用。信息化教師在編輯、修飾、處理、存儲、使用和管理教育教學資源的能力欠缺。多數(shù)會計專業(yè)教師擅長理論教學，實踐能力欠缺；專業(yè)教師既承擔理論教學任務(wù)，又指導(dǎo)模擬實驗，力不從心；教師的理論學習和社會實踐無法保證。目前所采取的“走出去，請進來”方式，使這一問題暫時得到緩解，但加強教師信息化實踐能力培養(yǎng)，仍是一項亟需解決的問題。
二、加強信息化會計實踐教學的若干建議
1.創(chuàng)建信息化會計實驗教學平臺
學校利用自己的校園網(wǎng)，通過媒體文件，F(xiàn)las、仿真技術(shù)等為開展會計信息化教學和網(wǎng)上模擬實驗提供支撐平臺。
（1）改善實驗教學環(huán)境。創(chuàng)新財會實驗教學環(huán)境，建立虛擬仿真實訓教室，全真模擬財會工作現(xiàn)場環(huán)境，按照公司辦公的真實場景業(yè)務(wù)處理，從辦公設(shè)備到位置擺放，全面模擬財會實訓中心的模擬環(huán)境。突出實驗教學具備的高度直觀性、環(huán)境設(shè)定的靈活性和充分允許實驗主體的主觀能動性等特點，并且模擬財會工作實踐中所遇到的工作流程和處理事項：真實的單據(jù)/賬簿/報表、角色/流程，實現(xiàn)對現(xiàn)代應(yīng)用型財會人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新，有助于系統(tǒng)化、專業(yè)化提升的財會領(lǐng)域?qū)嵺`人才的培養(yǎng)。
（2）選擇功能強大的實訓軟件。能夠完全模擬手工實訓實驗操作，會計實訓軟件數(shù)據(jù)應(yīng)由基礎(chǔ)、專業(yè)和綜合三大類會計實訓軟件構(gòu)成，綜合類實訓教學數(shù)據(jù)中又包含了特殊行業(yè)企業(yè)會計綜合實訓教學數(shù)據(jù)和理論性會計綜合實訓教學數(shù)據(jù)，軟件應(yīng)以教、學、練、考為設(shè)計依據(jù)，滿足學校老師教學、學生自學、實訓練習、階段性考試的需求，提升學校的教學效率和教學質(zhì)量。
2.完善實踐教學基本框架――基礎(chǔ)模擬、崗位模擬、綜合模擬
（1）會計信息化基礎(chǔ)模擬。以當前的課程為對象，按課程內(nèi)容的先后順序，進行單元模擬、階段模擬、綜合模擬。會計信息化基礎(chǔ)模擬是在課程中進行的，屬于課程模擬。會計信息化基礎(chǔ)模擬的內(nèi)容，主要是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計、賬務(wù)處理系統(tǒng)、報表系統(tǒng)的設(shè)計框架以及實施，這是會計信息化其他有關(guān)課程模擬的基礎(chǔ)。
（2）會計信息化崗位模擬。會計信息化崗位模擬，是實習階段完成的。崗位模擬針對企業(yè)財會實際崗位分工，分組進行實習，對不同崗位重點實訓，更有針對性的訓練各項操作技能。使學生在學習技能的同時，更深入了解各崗位的區(qū)別與聯(lián)系，更好的掌握整個業(yè)務(wù)流程。如基礎(chǔ)會計、出納實務(wù)、財務(wù)管理、財務(wù)分析。同時，軟件中融入多媒體技術(shù)，F(xiàn)las、音視頻完美結(jié)合，讓學生在趣味中掌握高深的會計知識、提升學生的會計實操技能。課程基礎(chǔ)模擬與崗位模擬不是獨立的兩個過程，而是相互滲透、相互交叉的。會計信息化崗位模擬是財會專業(yè)實踐的重點。學生從建賬套開始，完成初始化、輸入記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表的全過程操作。
（3）會計信息化綜合模擬。依托ERP沙盤建立一個微型的市場環(huán)境，創(chuàng)造一種職業(yè)氛圍。在教師的引導(dǎo)下，學生成為市場交易和參與主體，直面各種業(yè)務(wù)，借助實物及模擬沙盤完成相應(yīng)業(yè)務(wù)處理，并直接為企業(yè)（個人）的生產(chǎn)、采購、銷售等決策提供必要信息。通過各類行業(yè)不同角色的扮演及近乎真實的市場行為，讓學生體驗到工作中信息的集成化；數(shù)據(jù)采集和處理的實時、動態(tài)化，從真正意義上接近了信息化實訓的目標，提升會計信息化實訓教學效果。
3.強化社會實踐――基地實踐和頂崗實習
（1）實習基地實踐。選擇會計信息化比較規(guī)范、應(yīng)用比較成熟的企業(yè)，與之建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系，作為實踐教學基地，學生分批分期到會計信息化實習基地參觀學習，了解企業(yè)實施信息化會計的過程。使學生在真實的環(huán)境條件下，得到針對性極強的業(yè)務(wù)技能訓練與感受。
（2）頂崗實習。結(jié)合畢業(yè)實習，安排一定時間的頂崗實踐。將校內(nèi)模擬實踐課運用到崗位實踐中，使學生在走上工作崗位前，就具備了較強的實踐動手能力。
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引言：
當前，大多數(shù)的企業(yè)都已經(jīng)實現(xiàn)了會計信息化。但是，由于企業(yè)的會計化信息不斷增多，使之與傳統(tǒng)的審計流程發(fā)生了對比，形成了鮮明的對比。因此對會計師的設(shè)計流程有了更高的要求，作為會計注冊師，就必須順應(yīng)時展的需求，不光要繼承傳統(tǒng)的會計審計手段，還應(yīng)該學會檢測會計系統(tǒng)的所有的程序軟件。
此處還應(yīng)該重視一個比較重要的環(huán)節(jié)，那就是被審單位的內(nèi)部控制，以下文章主筆者主要講述的是在會計信息化的影響下，注冊會計師的審計流程將會更加的明了。
一、在會計信息下注冊會計師審計的理念概述
（一）電算化審計
隨著我國的科學技術(shù)水平的不斷提高，在會計信息化的熱朝下，注冊會計師的工作也在全面的開展中。電算化審計的意思是指：在信息管理系統(tǒng)中，大多數(shù)企業(yè)都是在使用電子信息技術(shù)來管理企業(yè)的會計信息，并且還與傳統(tǒng)的人工方式進行了結(jié)合，那么，傳統(tǒng)的人工方式將會被取代，具體的是包括人工的報賬方式、人工的記賬方式、人工的算賬方式等，針對于以上這些情況，審計人員就必須對采取了電算化的企業(yè)，進行相應(yīng)的審計。
（二）計算化審計
隨著世界上第一臺計算機出世之后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日漸發(fā)達。在如今的生活和工作中，更是離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，企業(yè)在發(fā)展中逐漸學會了使用電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和會計電算化相結(jié)合。這樣，審計電算化與傳統(tǒng)的審計產(chǎn)生了極大的沖突，傳統(tǒng)審計已經(jīng)跟不上人們的需求，已經(jīng)無法再在企業(yè)中立足。
為了在激烈的市場競爭環(huán)境中，不被淘汰，就必須要對傳統(tǒng)審計實施改革，要讓傳統(tǒng)的審計工作實現(xiàn)電算化。把計算機審計與傳統(tǒng)的審計向比較的話，計算機審計的優(yōu)勢在于：
①運用計算機審計技術(shù)對傳統(tǒng)的審計信息系統(tǒng)的的設(shè)計、以及數(shù)據(jù)處理等相關(guān)系統(tǒng)實施計算機系統(tǒng)來進行審計。
②在計算機系統(tǒng)中建立審計信息系統(tǒng)，把審計員的工作程度簡化了許多，提高了辦事效率，讓審計員從日常繁瑣的工作中獲得解放。
③計算機審計還可以對系統(tǒng)硬件資源和軟件資源都實施審計，覆蓋面廣。
（三）傳統(tǒng)會計師與信息化下注冊的會計師的差別
在會計信息化的影響下，使傳統(tǒng)的會計審計在時代的發(fā)展中，逐漸被淘汰。但是，計算機審計是建立在傳統(tǒng)審計的基礎(chǔ)上的，但是在會計信息化下注冊的會計審計與傳統(tǒng)的會計審計是有著很大的區(qū)別的，如果是從企業(yè)的角度上來說的話，那么企業(yè)在實施了會計信息化之后，注冊會計師審計的目標據(jù)就從根本上發(fā)生了改變，其中最主要的就是保證審計會計系統(tǒng)的兩個性能。
第一個是可靠性，第二個是安全性。傳統(tǒng)的審計會計師的工作比較單一，只是對財務(wù)報表進行審計。而在信息化下注冊的會計師審計的工作內(nèi)容就包含了多個方面，具體的是包含以下幾種：①系統(tǒng)控制；②系統(tǒng)開發(fā)；③應(yīng)用系統(tǒng)。
傳統(tǒng)會計師與西會計信息化下注冊的會計師的差別，還表現(xiàn)在審計時間和審計依據(jù)的不同。傳統(tǒng)會計師在在工作中主要負責的內(nèi)容是包含以下三個方面，第一方面是：公司整體的財務(wù)狀況；第二方面是：公司整體的現(xiàn)金流量；第三方面是：公司整體的經(jīng)營成果。
而在會計信息化下注冊的會計師審計不光要繼承傳統(tǒng)會計師審計的工作內(nèi)容，還增加了許多工作內(nèi)容，對于信息系統(tǒng)的法律以及法規(guī)，必須要有針對性的進行使用。審計的時間也發(fā)生了變化，包含事前、事中、事后等三個方面，而傳統(tǒng)的審計是只包含兩點的，①在事后，才進行審計；②指定在某一個時間，進行專門的審計。變化后的審計時間增加了事后的審計，就使得審計工作的流程更加完善、緊密、完整，有利于審計工作更加高效、快速的開展。
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，在會計信息化下注冊的會計師審計對其綜合素質(zhì)的要求，也是在日益增加，所以這就不光要對傳統(tǒng)的審計手段掌握，還要求對計算機輔助審計技術(shù)、信息技術(shù)、信息系統(tǒng)都熟練的掌握，才能更好的適應(yīng)時展的需要。
二、會計信息化的到來對注冊會計師會帶來哪些影響
（一）準則生了改變
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠毡閼?yīng)用。傳統(tǒng)的會計師審計準則已經(jīng)跟不上人們的需求，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也帶來了許多新問題。為了滿足時代需要，就必須對會計師設(shè)計準則實施改革，出臺新的會計師審計準側(cè)。隨著2006財務(wù)部頒布了新的《中國注冊會計師執(zhí)業(yè)準則》后，對注冊會計師也提出更高的要求。
我國會計在逐漸的發(fā)展中，并且逐漸的與國際化接軌。這就發(fā)生了明顯變化的是――審計證據(jù)，由于原來的《獨立審計具體準則第5號――審計證據(jù)》轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的《中國注冊會計師審計準則第1301號――審計證據(jù)》，《中國注冊會計師審計準則第1301號――審計證據(jù)》在原有的七項審計方法中還增加了一項方法，這八項方法具體的是如下：
①檢查有形資產(chǎn)；②檢查文件（包含檢查記錄）；③詢問；④觀察；⑤重新計算；⑥函證；⑦分析成勛；⑧重新執(zhí)行。
由于審計證據(jù)是以電子形式存在的，所以審計工作在實施時，成果的有效程度，是取決于會計信息系統(tǒng)相關(guān)的有效控制性。在會計信息化下如何對注冊會計師的相關(guān)的審計證據(jù)也做了詳細規(guī)定，更加規(guī)范了會計信息工作。
（二）將審計的范圍擴大化
現(xiàn)如今，大對數(shù)的企業(yè)都已經(jīng)在實施會計信息，將會計信息已經(jīng)運用到了實際的工作中。在會計信息化的影響下，注冊會計師做要面臨的會計信息系統(tǒng)也將更加復(fù)雜，會計信息在實施之后，審計人員的范圍也在擴大，在計算機掌握技術(shù)方面的要求是極高的。由于審計人員的計算機掌握技術(shù)有限，就必須要與計算機專家一起合作，相互學習，才共同完成工作，審計會計師還要在學習中，不斷的提高自身的計算機水平。
會計信息化雖然是當前最普遍使用的一種一種會計手段，雖然技術(shù)已經(jīng)相當成熟，但是其中還是蘊藏著不少的風險。信息系統(tǒng)本身就存在著很多的缺陷，有很多的不足。在使用信息化之后，原始憑證的保留將會逐漸減少，在會計記錄中實施修改，也不會留下任何痕跡。會計師在實際的工作中，應(yīng)該以會計師的角度去看待系統(tǒng)運行、安全方面的問題，這樣才會使會計師的審計范圍不斷擴大。
三、注冊會計師的審計流程
（一）準備階段
準備階段是最為重要的，在信息化下注冊會計師的整個過程中，準備階段占據(jù)了最重要的比列。在還沒開始實施審計工作之前，就必須要有明確的目前，有了目標，更利于任務(wù)的完成。其次，簽訂設(shè)計業(yè)務(wù)約定書，也是極為重要的，這樣可以讓雙方都明確自己的義務(wù)。
（二）實施階段
實施階段是信息化下注冊會計師最核心的一步，審計人員應(yīng)該根據(jù)準備階段的審計計劃，來進行取證、評價，并根據(jù)審計過程中所獲得的證據(jù)，整理成相應(yīng)的審計結(jié)論，為之后的審計評價做好充分的準備。
（三）終結(jié)階段
終結(jié)階段是審計工作中的最后一步，同時也是最重要的一步，它是對整個審計過程起到一定的總結(jié)作用。當一個企業(yè)已經(jīng)在實施會計電算化之后，注冊會計師的工作內(nèi)容就不能再像之前那樣，只是對被審計企業(yè)的會計報表中的真實性和可靠性發(fā)表自我的審計意見。
還應(yīng)該對相應(yīng)的被審單位中的信息內(nèi)部控制系統(tǒng)的有效性，給出適當?shù)脑u價及意見。當企業(yè)的審計工作完成時，應(yīng)該將審計結(jié)構(gòu)進行匯總，成為審計報告，在實際的會計工作中，審計報告的內(nèi)容應(yīng)該是具體的包括以下幾種：
①把審計過程中的相關(guān)資料，進行整理。
②把設(shè)計工作中使用的底稿，進行再次檢查。
③把審計工作中的話語，進行匯總，整理成相應(yīng)的報告。
四、結(jié)束語
本文主講述的是自從世界上第一臺計算機出世之后，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在時代中逐漸發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，越來越多的企業(yè)在工作中都是在使用信息化技術(shù)進行辦公，在信息化的影響下，我國的會計師注冊狀況也在隨之發(fā)生著變化。
本文主要針對注冊會計師在信息化的影響下，與傳統(tǒng)的注冊會計師相比較，又有哪些變化，進行了詳細的描述。以及在信息化影響下注冊會計師的標磚也在隨之增高，這些標準不斷的鞭策會計師審計人員不斷的前進，只有自己各個方面的綜合素質(zhì)提高了，以及掌握牢固的會計審計知識，才會為所所在的企業(yè)創(chuàng)下工作業(yè)績，也才能在激烈的競爭環(huán)境中，立于不敗之地。（作者單位：云南經(jīng)濟管理職業(yè)學院）
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篇12
一、構(gòu)架會計信息化目標，明確會計信息化方向
會計信息化是以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合傳統(tǒng)會計（包括手工操作會計和電算化會計）模式，及時提供會計信息，以滿足會計信息需求的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)。會計信息化首先要解決的問題是如何構(gòu)架會計信息化目標。只有確立會計信息化目標，才能為實現(xiàn)會計信息化指明方向。構(gòu)架會計信息化目標，應(yīng)考慮兩個問題：
1.會計信息化目標從屬于會計目標
會計目標是會計所應(yīng)達到的境地或標準，是對會計自身所提供經(jīng)濟信息的內(nèi)容、種類、時間、方式及其質(zhì)量等方面的要求，即會計應(yīng)該在何時以何種方式提供合乎何種質(zhì)量標準的何種信息。會計目標指明了會計實踐活動的目標和方向，同時也明確了會計在經(jīng)濟管理活動中的使命。從這個意義上講，會計目標將成為會計發(fā)展的導(dǎo)向。會計信息化的本質(zhì)仍然是會計，只是它以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去整合了傳統(tǒng)的會計，這也就決定了會計信息化目標應(yīng)該從屬于會計目標。盡管會計目標目前還有一些爭議，如“決策有用說”、“經(jīng)營責任說”等，但本著的原則，它們的本質(zhì)有一個天然的共性，即都必須提供會計信息，以滿足會計信息使用者的需求。無論是以“群體”使用者出現(xiàn)的“決策有用說”，還是以“個體”使用者出現(xiàn)的“經(jīng)營責任說”，其使用者對會計信息都有一個共性的要求，那就是會計信息必須有用。因此，會計信息化目標首先要體現(xiàn)出會計信息的有用性。
2.會計信息化與計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)
會計信息化是以計算機網(wǎng)絡(luò)為平臺而實現(xiàn)的，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是會計信息化的手段。網(wǎng)絡(luò)是一種網(wǎng)狀的效率驚人的能量傳遞方式，其包括的范圍非常廣泛，如人際網(wǎng)絡(luò)、營銷網(wǎng)絡(luò)、通訊網(wǎng)絡(luò)等等，其中計算機網(wǎng)絡(luò)又是最具影響力的，它是利用通信線路將地理位置分散的，具有獨立功能的許多計算機系統(tǒng)連接起來，按照某種協(xié)議（如TCP/IP協(xié)議）進行數(shù)據(jù)通信，以實現(xiàn)資源共享的信息系統(tǒng)。近年來，以國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）為龍頭的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，并顯現(xiàn)出跨越時空溝通，多向互動交流和共享資源海量的強大功能。會計信息化正是基于國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)強大功能之上而實現(xiàn)的。
基于以上考慮，筆者認為，會計信息化目標是：以會計數(shù)據(jù)處理動態(tài)化和實時化，會計信息記載無紙化和電子化，會計機構(gòu)設(shè)置扁平化和虛擬化，會計工具使用網(wǎng)絡(luò)化和Web化，向會計信息需求者提供有用的會計信息。這個目標體現(xiàn)出會計信息化的4個基本特征：一是會計信息的載體是電子存儲介質(zhì)，即會計信息以數(shù)據(jù)庫形式存儲于服務(wù)器的HD或其他備份存儲設(shè)備上，不再以紙質(zhì)、移動磁盤或電子郵件等方式存儲會計信息；二是會計信息的處理沒有時空的限制，即會計信息的處理（如會計信息的錄入、匯總等）沒有時間和地點的限制，只要操作終端連接在國際互聯(lián)網(wǎng)上，并且屬于授權(quán)操作者，任何時候任何地點都可進行操作；三是會計信息的披露具有實時在線性，即會計信息的披露不存在時間上的間隔和地域上的跨越；四是會計信息的及時性發(fā)生反向互置，即會計信息由提供者的“及時”提供，轉(zhuǎn)向了需求者的“及時”采集。
二、實施網(wǎng)絡(luò)會計，搭建會計信息化平臺
實現(xiàn)會計信息化，必須以會計信息化目標為出發(fā)點，充分體現(xiàn)會計信息化的目標要求，切實找準實現(xiàn)會計信息化的切入點。筆者建議：盡快實施網(wǎng)絡(luò)會計，為實現(xiàn)會計信息化搭建穩(wěn)固平臺。
網(wǎng)絡(luò)會計是對會計主體發(fā)生經(jīng)濟事項引起的會計要素的增減變動，以國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為平臺進行核算和監(jiān)督，以求達到管理經(jīng)濟活動，提高經(jīng)濟效益，實現(xiàn)會計目標的現(xiàn)代會計模式。就目前來看，網(wǎng)絡(luò)帶寬和技術(shù)設(shè)備等都不會存在問題，而應(yīng)著重解決好的是網(wǎng)絡(luò)會計模式問題。網(wǎng)絡(luò)會計模式的選擇，要根據(jù)我國會計工作實際情況，本著實事求是原則，積極探索和實踐會計ASP模式。
ASP（Application Service Provider）即應(yīng)用服務(wù)提供商，它是通過網(wǎng)絡(luò)為用戶提供托管、管理應(yīng)用程序及相關(guān)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商，它是隨著外包趨勢、軟件應(yīng)用服務(wù)和相關(guān)業(yè)務(wù)的發(fā)展而逐漸形成的。ASP為企業(yè)提供了簡捷的解決方案，能幫助企業(yè)提高數(shù)字反饋及處理速度，幫助企業(yè)減少耗費并充分利用資源；可為企業(yè)節(jié)省時間和人力消耗；可為企業(yè)提供非常方便的安裝、升級服務(wù)及很好的兼容性。會計ASP即會計應(yīng)用服務(wù)提供商，考慮到我國電算化會計已經(jīng)積累了20多年的經(jīng)驗，而且許多企業(yè)已經(jīng)配置了性能比較好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，會計ASP模式可分兩個層面進行，即虛擬會計ASP和現(xiàn)實會計ASP。
1.虛擬會計ASP模式即內(nèi)部會計ASP模式
這種模式主要是針對已經(jīng)實現(xiàn)電算化會計的國有大中型企業(yè)、上市公司以及股份（集團）有限公司而言的，目的是充分利用現(xiàn)有設(shè)備、技術(shù)和人才，做好電算化會計向網(wǎng)絡(luò)會計的轉(zhuǎn)換工作。我國的會計電算化工作經(jīng)過20多年理論研究和實踐探索，已經(jīng)有了長足的發(fā)展，尤其是國有大中型企業(yè)、上市公司、股份（集團）有限公司等，會計電算化的硬件設(shè)施、軟件系統(tǒng)以及人才培養(yǎng)等，已經(jīng)形成了比較成熟的規(guī)模。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展、技術(shù)的進步，電算化會計已經(jīng)明顯地暴露許多薄弱環(huán)節(jié)，距離會計信息化目標要求相差甚遠。事實上，國有大中型企業(yè)、上市公司、股份（集團）有限公司等其所屬的子公司或職能部門或經(jīng)營場所可能分散在同城的各個角落或異地的各個城市甚至于跨越國境，隨著國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，企業(yè)迫切需要把其所屬的子公司、各職能部門、各項業(yè)務(wù)有效地聯(lián)系起來，使會計從桌面走向網(wǎng)絡(luò)，真正解決信息“孤島”問題。
實現(xiàn)內(nèi)部會計ASP模式即由電算化會計到網(wǎng)絡(luò)會計的轉(zhuǎn)換，必須處理好兩個關(guān)系：
（1）處理好新舊設(shè)備的關(guān)系。已實現(xiàn)會計電算化且比較成熟的企業(yè)，在由桌面會計向網(wǎng)絡(luò)會計轉(zhuǎn)換的過程中，首先面臨的就是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如交換機、服務(wù)器、終端機等的更換問題。對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備完全棄之不用是不經(jīng)濟的，關(guān)鍵問題是要對網(wǎng)絡(luò)會計所需設(shè)備作一些可行性研究，明確其配置要求，該淘汰的就淘汰，不能勉強使用，該升級的就升級，以實現(xiàn)充分利用。具體應(yīng)遵循3個原則：一是指標參數(shù)要統(tǒng)一，由會計管理部門統(tǒng)一規(guī)劃，對設(shè)備機型、技術(shù)指標等確定一個基本參數(shù)，以防因設(shè)備機型不匹配或接口不兼容等而影響網(wǎng)絡(luò)會計的實施；二是設(shè)備選型要前瞻，要考慮技術(shù)進步在未來一定時間內(nèi)對設(shè)備的影響，尤其是設(shè)備的主要部件要具有可更換性和可升級性，以適應(yīng)技術(shù)的進步；三是設(shè)備性能要夠用，要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)會計功能需求，進行認真的功能需求分析和設(shè)備性價比分析，以能夠滿足網(wǎng)絡(luò)會計需要為出發(fā)點進行配置。
（2）處理好新舊軟件的關(guān)系。前已述及，網(wǎng)絡(luò)會計是基于Internet的現(xiàn)代會計模式，它的數(shù)據(jù)錄入、存儲、調(diào)用以及傳輸?shù)日麄€操作過程都是在國際互聯(lián)網(wǎng)上進行的，所有會計信息使用者也都是從國際互聯(lián)網(wǎng)上獲得會計信息，而目前電算化會計所使用的會計軟件顯然已不能適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)會計。從會計信息化目標來看，適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)會計的軟件系統(tǒng)，必須徹底解決電算化會計軟件存在的兩個問題：一是變封閉型的信息“孤島”為開放型的信息“資源庫”。這里包括兩層含義：從企業(yè)內(nèi)部來看，會計軟件不僅僅局限于財務(wù)部門使用，其他部門如生產(chǎn)、采購、倉儲、銷售、人力資源等，在授權(quán)的范圍內(nèi)，允許進入會計軟件系統(tǒng)，進行必要的會計信息查詢、匯總、分析和利用，徹底解決非會計部門使用會計信息需要打印傳輸或通過存儲介質(zhì)傳輸?shù)膯栴}；從企業(yè)外部來看，會計軟件要設(shè)置外部信息采集窗口，以注冊登錄或其他授權(quán)方式進入會計軟件系統(tǒng)，以滿足外部會計信息使用者如投資者、債權(quán)人以及財政、工商、稅務(wù)、審計等管理監(jiān)督機關(guān)采集會計信息的需要，徹底解決報送紙質(zhì)會計報告或軟盤會計報告的問題。二是變單純的手工會計的模擬系統(tǒng)為真正的網(wǎng)絡(luò)會計的信息系統(tǒng)。手工會計以筆、算盤等為工具，以紙質(zhì)為載體記錄和傳輸會計信息，電算化會計以計算機為工具，以紙質(zhì)為載體或以紙質(zhì)和磁盤并行作為載體，兩者本質(zhì)上沒有太大的區(qū)別，電算化會計把手工會計的會計處理程序和方法，幾乎是原封不動地移到了計算機上，雖說提高了會計工作的效率和會計信息的質(zhì)量，事實上，它是手工會計在計算機上的模擬，而網(wǎng)絡(luò)會計的軟件系統(tǒng)要徹底解決手工會計的翻版現(xiàn)象。
顯然，電算化會計軟件系統(tǒng)只能摒棄，再無多少改造的價值，因而會計管理部門應(yīng)盡快以招投標等方式，組織技術(shù)實力雄厚的會計軟件開發(fā)公司，盡快開發(fā)適合于網(wǎng)絡(luò)會計的軟件系統(tǒng)，并允許企業(yè)將電算化會計軟件未攤銷的價值，不論金額大小，全額一次性在稅前列支。
篇13
3、準備學生進行實習所用的財會用品及軟件環(huán)境等。
二、分崗位實習的實施要點
1、充分利用實習條件，采用“手工+電算化會計”并行的方式。“手工+電算化會計”并行方式是指利用一套數(shù)據(jù)，同時采用手工和電算化兩種手段，并將其緊密結(jié)合所進行的一種會計實習模式，從而實現(xiàn)一套數(shù)據(jù)（模擬企業(yè)某年某月的會計業(yè)務(wù)）、兩種實習手段（手工會計+電算化實習）、雙重效果（獲得系統(tǒng)的手工及軟件做賬經(jīng)驗）。采用該方式的好處是：（1）在實習學生較多時可以將各個班級會計電算化實習時間錯開，提高實習室的利用率，以滿足多個班級同時進行校內(nèi)實習；（2）通過手工會計和電算化會計處理過程模擬操作，能使學生親身體會并掌握手工做賬、軟件做賬的流程及其異同點，認識到軟件在會計工作中的優(yōu)越性，為學生走上工作崗位后既能適應(yīng)小單位手工操作全盤賬的需求，又能迅速勝任大企業(yè)會計信息化需要奠定良好的基礎(chǔ)。從手工實習過渡到電算化實習，存在一個銜接點問題。電算化實習一般是從輸入記賬憑證數(shù)據(jù)開始，因而手工實習編制的記賬憑證，就成為電算化實習的起始點，也是兩種實習手段的銜接點。因此，老師必須向?qū)W生強調(diào)正確編制會計分錄、填制記賬憑證的必要性，盡量避免把手工編制記賬憑證的錯誤帶到電算化實習中去，從而影響實習進度和效果的問題。
2、采用“模擬公司制”，設(shè)置銀行、稅務(wù)等外部相關(guān)部門。會計電算化各崗位的工作實踐性很強，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學與實踐方式很難達到提升學生的學習能力和實踐能力的目的。為了縮短實踐和理論的距離，讓學生理解在企業(yè)內(nèi)部應(yīng)用會計電算化的全過程，我們可以應(yīng)用“模擬公司制”實踐方式。即假設(shè)成立一個模擬公司，學生可以進行系統(tǒng)管理員、出納、總賬、工資、成本費用、應(yīng)收應(yīng)付等各崗位的模擬實習，也可進行綜合會計電算化崗位模擬實習等。“模擬公司制”實質(zhì)上是一種行為導(dǎo)向教學法，這個方式以活動為導(dǎo)向、以能力為本位，通過行動的引導(dǎo)，使學生在活動中提高學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成關(guān)鍵的崗位職業(yè)能力。這種方式不但能夠提高學生分析、想象和解決問題的能力，而且能夠鍛煉學生的工作責任心、創(chuàng)新能力以及團隊合作意識。為了增強實習的仿真度，在會計分崗位實習中不能僅僅是讓學生了解企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)的流轉(zhuǎn)，還應(yīng)該讓學生知道如何與銀行、工商、稅務(wù)等外部部門打交道。因此，在分崗位實習時除了設(shè)立模擬公司外，還要設(shè)立相關(guān)的外部部門，使學生知道企業(yè)開設(shè)初期如何到銀行開設(shè)賬戶、如何到工商部門辦理營業(yè)執(zhí)照以及如何到稅務(wù)部門辦理稅務(wù)登記證，使學生清楚在企業(yè)運營過程中如何去銀行、工商、稅務(wù)部門辦理相關(guān)業(yè)務(wù)、如何進行相關(guān)證件的年檢等，實現(xiàn)學校實習與工作崗位的零距離對接。
3、恰當設(shè)置電算會計崗位，定期進行崗位輪換。如前所述，會計電算化工作崗位主要包括：系統(tǒng)管理員、系統(tǒng)操作員、數(shù)據(jù)審核員、數(shù)據(jù)分析員，各崗位工作任務(wù)與所需的職業(yè)能力不同。其中，根據(jù)企業(yè)職能部門的不同，系統(tǒng)操作員又可細分為會計主管、制單會計、出納、應(yīng)收會計、應(yīng)付會計、成本費用會計、采購主管、銷售主管等崗位。在分崗位實習過程中，每個學生按照崗位分工在企業(yè)中擔任一定角色，并定期進行崗位角色輪換，使學生了解不同崗位的全部操作流程，使實習仿真性更強。通過這種分崗綜合實訓，可以使學生了解到企業(yè)崗位交接程序和內(nèi)部控制崗位分工的相關(guān)知識。
