引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)體育教案全集范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>
1、用電安全
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來(lái)越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。
1)認(rèn)識(shí)了解電源總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。
2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。
4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開(kāi)關(guān)，停止使用。
5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開(kāi)，不要用手直接救人。
2、安全使用煤氣
1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。
2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
二、游泳時(shí)要注意安全
1、游泳需要經(jīng)過(guò)體格檢查。
2、要慎重選擇游泳場(chǎng)所。
3、下水前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
4、飽食或者饑餓時(shí)，劇烈運(yùn)動(dòng)和繁重勞動(dòng)以后不要游泳。
5、水下情況不明時(shí)，不要跳水。
6、發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營(yíng)救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來(lái)相助。
三、交通安全
1、行走時(shí)怎樣注意交通安全
1)在道路上行走，要走人行道，沒(méi)有人行道的道路，要靠路邊行走。
2)集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。
3)在沒(méi)有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車(chē)輛，不與機(jī)動(dòng)車(chē)輛爭(zhēng)道搶行。
4)穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。
2、騎自行車(chē)要在非機(jī)動(dòng)車(chē)道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車(chē)上街。
交通安全：全國(guó)平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經(jīng)濟(jì)損失731萬(wàn)。真是令人痛心。針對(duì)我校位于市繁華地段，存在著交通隱患。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時(shí)一定要遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路時(shí)要提高警惕，注意來(lái)往的車(chē)輛。及時(shí)消除交通隱患。
防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問(wèn)題，學(xué)生宿舍是學(xué)校放火重點(diǎn)。1)禁止在校園、宿舍內(nèi)吸煙、點(diǎn)蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。2)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動(dòng)中來(lái)。
防盜：保管好個(gè)人財(cái)務(wù)。在上機(jī)、下課期間要鎖好門(mén)窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅(jiān)決杜絕外來(lái)陌生人員進(jìn)入宿舍。在外乘車(chē)或外出期間要看管好自己的錢(qián)財(cái)，對(duì)可疑人員要提高警惕，加強(qiáng)防范意識(shí)，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時(shí)報(bào)警。
防校園暴力：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。若存在分歧、矛盾要及時(shí)溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對(duì)方尋釁滋事應(yīng)及時(shí)向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助
食品衛(wèi)生安全：住校人員一律在校內(nèi)就餐，外出購(gòu)物時(shí)一定要檢查購(gòu)買(mǎi)食品是否存有質(zhì)量問(wèn)題，對(duì)來(lái)路不明有衛(wèi)生問(wèn)題的食品不要購(gòu)買(mǎi)，發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問(wèn)題的食品要及時(shí)上報(bào)，飲食后如有不適及時(shí)就診。
體育運(yùn)動(dòng)安全：在體育運(yùn)動(dòng)中一定要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，聽(tīng)從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動(dòng)或打鬧。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，在做有一定難度的動(dòng)作時(shí)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，加強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。在做器械運(yùn)動(dòng)時(shí)要檢查好器械是否存有安全隱患問(wèn)題。
四、 發(fā)生火災(zāi)怎么辦
篇2
3、3月22日，在學(xué)校主校道懸掛醒目的安全教育標(biāo)語(yǔ)：“珍愛(ài)生命，安全第一”。
4、3月25日，德育處在全校大會(huì)上，布置我校開(kāi)展 “全國(guó)中小學(xué)生安全教育日” 系列專(zhuān)題教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全注意事項(xiàng)，要求學(xué)生在教育活動(dòng)中切實(shí)提高安全意識(shí)和防范能力。
5、全校師生認(rèn)真學(xué)習(xí)德育處下發(fā)的安全常識(shí)或各自到網(wǎng)上查找和學(xué)習(xí)有關(guān)安全常識(shí)。
6、3月29日，全校各班舉行安全教育主題班會(huì)，學(xué)習(xí)安全常識(shí)和觀看安全教育錄像，強(qiáng)調(diào)交通安全、公共安全、飲食安全、外出安全、消防安全、用電安全等的重要性。
7、在校內(nèi)的櫥窗里張貼交通安全圖片。
8、各班出版安全教育專(zhuān)題黑板報(bào)，3月30日前完成，3月31日由年級(jí)主持評(píng)比。
篇3
安全教育，是學(xué)校教育必不可少的一部分。但近幾年來(lái)，學(xué)校安全問(wèn)題頻出，讓社會(huì)大眾開(kāi)始擔(dān)憂學(xué)校的安全教育工作質(zhì)量。由于一些學(xué)生的安全意識(shí)不足，因此做好安全教育是提高學(xué)生在校安全指數(shù)以及生活安全系數(shù)的重要手段。
一、學(xué)校安全教育實(shí)施的問(wèn)題分析
（1）安全教育的重視力度不足。在巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，個(gè)別學(xué)校追求自身的升學(xué)率，將升學(xué)率看得十分重要。同時(shí)，一些學(xué)校的安全教育工作只停留在口頭上，流于形式。如一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用早操時(shí)間讓學(xué)生注意自身安全，設(shè)置安全活動(dòng)日，宣傳學(xué)校安全事故新聞等手段應(yīng)用最為普遍。很少有小學(xué)利用創(chuàng)新的方法實(shí)施安全教育工作，也很少有學(xué)校能夠?qū)踩逃ぷ髋c學(xué)校的實(shí)際情況結(jié)合在一起。在安全教育工作中，還有學(xué)校將硬件安全作為管理的重點(diǎn)，總是找硬件上的問(wèn)題，忽視了師生安全意識(shí)的培養(yǎng)。（2）安全教育的內(nèi)容過(guò)于單一。安全知識(shí)、安全技能、自救知識(shí)以及安全責(zé)任都是安全教育的重要內(nèi)容。利用安全知識(shí)的傳播以及安全責(zé)任教育，讓學(xué)生了解預(yù)防安全事故的相關(guān)知識(shí)，理解自己在安全事故中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任或者應(yīng)當(dāng)作出的應(yīng)對(duì)行為。利用安全技能教育，讓學(xué)生掌握處理安全問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)保護(hù)自己的目標(biāo)。但一些學(xué)校的安全教育工作只重視安全知識(shí)教育，認(rèn)為了解了知識(shí)就能保護(hù)自身安全。（3）教師的安全知識(shí)與意識(shí)不足。在應(yīng)試教育體制的影響下，小學(xué)教育工作者忙碌在教育一線，將自己大多數(shù)的時(shí)間都放在教學(xué)研究上，沒(méi)有精力去學(xué)習(xí)安全知識(shí)。同時(shí)，由于學(xué)校管理者也很少組織全體教師一起去學(xué)習(xí)安全知識(shí)，使得一些教師的安全意識(shí)不足，所掌握的安全技能也不盡豐富，無(wú)法給學(xué)生作榜樣，影響了安全教育的落實(shí)。
二、學(xué)校安全教育實(shí)施的對(duì)策分析
在小學(xué)教育中落實(shí)安全教育，是提高學(xué)校安全度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要實(shí)踐。面對(duì)學(xué)校安全教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師提出了以下幾點(diǎn)安全教育對(duì)策。（1）加強(qiáng)對(duì)安全教育的重視力度。小學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的初級(jí)時(shí)期，他們的可塑性強(qiáng)，但穩(wěn)定性弱，教師做好安全教育工作才能讓他們健康成長(zhǎng)。安全教育的落實(shí)，其目的在于保護(hù)學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，提高其自我保護(hù)的能力，也是為了社會(huì)安全（因?yàn)閷W(xué)生的安全是社會(huì)安全的一部分），同時(shí)更是為了校園的和諧穩(wěn)定和學(xué)校教育水平的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)意識(shí)到安全教育的重要性，將安全教育視為學(xué)校工作的重要組成部分，將其視為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。（2）協(xié)調(diào)各方面的安全教育責(zé)任。就目前來(lái)看，全國(guó)各地校園中發(fā)生的安全問(wèn)題并不在少數(shù)，學(xué)校內(nèi)的安全隱患也較多。因此，學(xué)校要在重視安全教育的前提下，從學(xué)校的基本情況出發(fā)，協(xié)調(diào)好各部門(mén)之間的關(guān)系，共同落實(shí)安全教育工作。首先，學(xué)校要就安全教育工作召開(kāi)大會(huì)，對(duì)學(xué)校當(dāng)前的安全教育形式進(jìn)行分析，在引起教師重視的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性。其次，教師要利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，如可以在班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己遇到的安全問(wèn)題以及解決的方法，也可以開(kāi)展實(shí)時(shí)性安全教育。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有安全系數(shù)較大的行為時(shí)，要及時(shí)給予提醒。最后，學(xué)校要強(qiáng)化全體教職工的安全意識(shí)，讓每一位教職工都找到安全責(zé)任。學(xué)校的行政部門(mén)要做好安全文件傳達(dá)與整理工作，宣傳部門(mén)要做好安全教育的宣傳工作，學(xué)生管理部門(mén)要加大學(xué)生管理力度，后勤部門(mén)要重視后勤工作的安全性。只有各個(gè)部門(mén)通力合作，才能讓校園的安全性得以提高。（3）豐富安全教育的具體方法。安全教育的方法是否豐富，直接影響著學(xué)生參與安全教育的興致。安全教育不能只停留在口頭教育或者行為教育上，學(xué)校要利用多種教育形式，對(duì)學(xué)生的安全學(xué)習(xí)積極性加以提高。在新生入校之際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提出安全要求，讓學(xué)生在入校之時(shí)就意識(shí)到安全教育的重要性。學(xué)校要將安全教育融入到課程體系之中，每?jī)芍芤淮伟踩n，讓教師組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì)、看電影、看安全新聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的安全學(xué)習(xí)感受。同時(shí)，學(xué)校也可以針對(duì)安全教育主題，開(kāi)展安全技能比拼活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)演講或者實(shí)際操作的形式展示自己的安全技能，提高安全教育的質(zhì)量。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，學(xué)校的安全教育工作關(guān)系著學(xué)生的生命安全，必須要予以重視。學(xué)校只有給予安全教育工作足夠的重視，關(guān)注學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，杜絕安全事故的發(fā)生，才能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用合理的安全教育工作，打造安全和諧的學(xué)校氛圍，也是校園管理工作滿足教學(xué)需求的重要表現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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篇4
一、深化對(duì)高校學(xué)生安全教育重要意義的認(rèn)識(shí)
1、高校學(xué)生安全教育是大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求
高校的教育是為了不斷的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生融入社會(huì)提供一些專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，也是學(xué)生融入社會(huì)之前必須要適應(yīng)的一個(gè)過(guò)渡性的階段。這個(gè)時(shí)間段內(nèi)他們必須適應(yīng)一切事情都要靠自己解決，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)與其他同學(xué)的相處，因此，在這個(gè)階段進(jìn)行安全教育是十分必要的。這種安全教育涉及的內(nèi)容是比較多的，不僅僅局限于一些安全意識(shí)和知識(shí)的普及，同時(shí)也需要注重建立和培養(yǎng)安全意識(shí)和明辨是非的能力。這對(duì)于高校學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)都具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。
2、高校學(xué)生安全教育是校園安全管理的現(xiàn)實(shí)需要
現(xiàn)在的高校管理內(nèi)容是十分寬泛的，高校學(xué)生的課余時(shí)間也是比較充足的，在這種情況下，一些在校學(xué)生會(huì)因?yàn)樽晕铱刂圃谀芰^差和缺乏社會(huì)閱歷的影響，極易受到一些不法分子的引誘，做出一些危害社會(huì)的事情，這對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定是十分不利的。并且，每年都會(huì)在校園中出現(xiàn)一些惡性事件，致使校園的安全教育水平一直無(wú)法得到有效的提升。
3、高校學(xué)生安全教育是履行學(xué)校法定義務(wù)、依法治校的重要體現(xiàn)
科學(xué)的進(jìn)行高校學(xué)生的安全教育是高校應(yīng)盡的義務(wù)，并且保護(hù)高校學(xué)生的安全也是高校的責(zé)任，因此，加強(qiáng)高校學(xué)生的安全意識(shí)，普及安全教育常識(shí)也是高校的教育內(nèi)容之一。這既可以很好的提高本校的安全教育水平，便于校園的日常管理，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的重要途徑和方法，并且對(duì)于我國(guó)的相關(guān)法律常識(shí)的普及也是大有裨益的。
二、高校學(xué)生安全教育應(yīng)注意的問(wèn)題
1、貼近實(shí)際，提高針對(duì)性。從實(shí)際做起，從學(xué)生的校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，才是提高學(xué)生安全意識(shí)的重要方法。相交于傳統(tǒng)的安全教育而言，現(xiàn)代的高校安全教育工作的難度加大了不少，學(xué)生接受知識(shí)的途徑和方式有了極大的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，枯燥的校園安全知識(shí)的講述無(wú)法提高學(xué)生對(duì)于安全意識(shí)的重視。因此，需要我們的教研人員在實(shí)際的課堂實(shí)踐和生活中的一些安全隱患著手，并加大安全知識(shí)的推廣力度，讓安全成為校園教育和生活中的重心。
2、反復(fù)宣講和演練，保證經(jīng)常性。根據(jù)學(xué)生的流動(dòng)規(guī)律，在新生進(jìn)校的時(shí)候重視安全知識(shí)的講解，并制定相關(guān)的安全教育小常識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并通過(guò)對(duì)往屆學(xué)生身上發(fā)生的一些真實(shí)性的安全案例進(jìn)行分析，引發(fā)學(xué)生的共鳴和重視，并就一些生活中常見(jiàn)的安全隱患進(jìn)行實(shí)際的演練，讓學(xué)生在這種緊張的氛圍中了解到安全意識(shí)的重要性。
3、以生為主，激發(fā)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。重視學(xué)生的應(yīng)變能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的逃生能力和自我救援能力，實(shí)現(xiàn)在緊急狀況下的自我保護(hù)和幫助他人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全教育工作中的位置的轉(zhuǎn)變，讓他們了解對(duì)于安全知識(shí)的掌握是為自己在危險(xiǎn)情況下保護(hù)自己生命安全的重要工具，從而真正的實(shí)現(xiàn)安全意識(shí)的普及。
4、積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，體現(xiàn)時(shí)代性。可以通過(guò)對(duì)學(xué)生比較信賴和關(guān)注的信息傳播路徑的了解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩R(shí)普及的方法，在各種信息技術(shù)全面發(fā)展的今天，各大網(wǎng)站的的帖子都受到了高校學(xué)生們的極大關(guān)注，我們的高校也可以聯(lián)合起來(lái)在網(wǎng)站上安全知識(shí)問(wèn)題的講解和安全知識(shí)小測(cè)試來(lái)實(shí)現(xiàn)一些安全常識(shí)的普及。
5、構(gòu)建并不斷完善大學(xué)生安全教育體系，注重系統(tǒng)性。安全教育的內(nèi)容是十分豐富的，對(duì)這一知識(shí)的掌握程度對(duì)于高校學(xué)生為人處世，甚至是后期的社會(huì)實(shí)踐的影響都是極大的。但是，目前的高校在安全教育問(wèn)題上卻沒(méi)有形成一個(gè)完善的教學(xué)體系，并且缺乏專(zhuān)業(yè)的教材和人員進(jìn)行指導(dǎo)，因此，這些問(wèn)題都是亟待解決的，這也是實(shí)現(xiàn)有效進(jìn)行高校安全教育的重要組成部分之一。
三、高校學(xué)生安全教育工作的發(fā)展趨勢(shì)
1、重視學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐相結(jié)合的教育方法
想要有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于安全教育的重視，必須引導(dǎo)學(xué)生建立一種比較正確的安全意識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我定位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和責(zé)任意識(shí)，減少對(duì)其他人的依賴程度。同時(shí)，重視安全實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和演練，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行全面的總結(jié)，讓學(xué)生充分的了解緊急事件發(fā)生之后如何做出正確的決策來(lái)有效的緩解問(wèn)題或降低安全隱患。
2、運(yùn)用新媒體手段，豐富安全教育形式
新媒體以其形式豐富、覆蓋率高、互動(dòng)性強(qiáng)、推廣方便、精準(zhǔn)到達(dá)等特點(diǎn)深受當(dāng)今年輕人的推崇，高校大學(xué)生也不例外，因此，高校安全教育工作者就應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行安全教育。而微博作為新媒體的代表，正在高校中廣泛流傳著，通過(guò)打造品牌微博，讓微博成為高校學(xué)生安全信息宣傳教育的大課堂，能迎合大學(xué)生的認(rèn)知心理，取得良好的信息傳播效果。
3、重視學(xué)生的心理教育和價(jià)值取向的建立
當(dāng)前的社會(huì)的主流思想仍然是比較積極的，但是在繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，部分意志力較為薄弱的高校學(xué)生受到了侵蝕，從而給國(guó)家和社會(huì)造成了一些不利的影響。因此，幫助他們進(jìn)行心理上的疏通和價(jià)值觀的培養(yǎng)是十分重要的，同時(shí)也要加大對(duì)于正面知識(shí)和信息的傳播，時(shí)刻以崇高的思想道德和生活中的光榮事跡來(lái)進(jìn)行熏陶，從而幫助學(xué)生建立起科學(xué)的、積極的價(jià)值觀并充分的發(fā)揮它的導(dǎo)向作用，確保高校安全教育的有效進(jìn)行。
4、增強(qiáng)高校安全教育隊(duì)伍建設(shè)及加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入
在今后的工作中，各高校要加強(qiáng)大學(xué)生安全教育和管理的專(zhuān)職隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)安全教育的專(zhuān)業(yè)人才，提高專(zhuān)職人員的素質(zhì)及技能。使他們嫻熟有序的應(yīng)用多種手段開(kāi)展安全教育，具備處理緊急突發(fā)事件的應(yīng)變能力。同時(shí)改進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，更新陳舊的基礎(chǔ)設(shè)施消除安全隱患，建立和完善安全防控監(jiān)控體系，加強(qiáng)高校校園安全管理科技化的力度。
四、小結(jié)
鑒于高校學(xué)生安全教育問(wèn)題的重要性，我們的高校需要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行全面的分析和客觀的評(píng)價(jià)，然后在進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，改變停留在形式上的安全教育現(xiàn)狀，實(shí)事求是的開(kāi)展現(xiàn)階段的安全教育工作。積極的開(kāi)展相關(guān)的校園安全的講座，或者在學(xué)生活動(dòng)較為頻繁的區(qū)域進(jìn)行安全教育知識(shí)和影片資料的播放，從而引起學(xué)生對(duì)于安全問(wèn)題的重視，我們的教育工作者也要重視與學(xué)生的溝通，一旦發(fā)現(xiàn)有什么異常需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，并陳述其利弊。相關(guān)部門(mén)也要重視對(duì)于高校學(xué)生安全教育問(wèn)題的重視和支持，只有這樣才能提高安全教育的可行性和實(shí)用性。
篇5
1發(fā)現(xiàn)安全教育缺陷和問(wèn)題———制定課堂的教學(xué)方案
隨著教育體制逐步完善，學(xué)校和教師都特別重視學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，但在搞好文化教育的同時(shí)，往往忽略了對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)和生存能力的鍛煉，造成學(xué)生體能下降，生活能力差，適應(yīng)能力不足等缺陷。這些現(xiàn)象對(duì)教學(xué)是非常不利的，容易影響學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，阻礙教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)生的身心發(fā)展不平衡，學(xué)習(xí)效率自然大大下降。學(xué)校和教師要正視當(dāng)前教育存在的問(wèn)題和缺陷，重視學(xué)生的體能培養(yǎng)，制定出有效和合理的解決措施，才能完善安全教育機(jī)制，讓學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)和防護(hù)意識(shí)，無(wú)論在校園中還是在社會(huì)中，都自覺(jué)地遵守規(guī)章制度，保護(hù)好自己。例如：學(xué)校要經(jīng)常組織校級(jí)安全教育講座或大會(huì)，通過(guò)給學(xué)生播放法制頻道的教育節(jié)目和紀(jì)錄片，比如《紀(jì)實(shí)》等，其中包含一些真實(shí)的案例和事故，這些視頻資料都來(lái)源于生活，能給學(xué)生帶來(lái)心靈上的震撼，是一場(chǎng)值得學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)的“視覺(jué)盛宴”。學(xué)生在觀看這些教育視頻的過(guò)程中能帶入情感，開(kāi)動(dòng)大腦積極地構(gòu)思，聯(lián)想到自己的生活，讓真實(shí)的事件輔助安全教育，讓學(xué)生明白我們?nèi)粘Ｉ钪须S時(shí)都會(huì)發(fā)生違反法紀(jì)和規(guī)章制度的事，從而規(guī)范自己的行為，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的活動(dòng)。
2加強(qiáng)安全教育體制和管理———培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是受學(xué)習(xí)控制和擺布的“讀書(shū)機(jī)器”，教師要注重學(xué)生的全方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，在教育學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)安全教育體制和管理，讓學(xué)生隨時(shí)隨地具有安全意識(shí)，做好防護(hù)措施，應(yīng)對(duì)多變的社會(huì)環(huán)境和多元化的交際圈。小學(xué)的安全教育是非常重要的，由于小學(xué)生心理年齡不成熟，仍然處于懵懂的青春期，對(duì)很多新鮮事物充滿好奇心，如果教師不加強(qiáng)安全管理，就容易忽略學(xué)生的心理感受，使學(xué)生成為“書(shū)呆子”，只知道學(xué)習(xí)，當(dāng)危險(xiǎn)降臨時(shí)就沒(méi)有應(yīng)對(duì)措施和保護(hù)自己的策略。在學(xué)校合理開(kāi)展安全教育，能讓學(xué)生了解這個(gè)多元化社會(huì)的多變性，具有較高的適應(yīng)環(huán)境的能力和解決問(wèn)題的技巧，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和生活的態(tài)度也有一定的幫助。例如：教師要結(jié)合當(dāng)代科技的教學(xué)方法和課堂模式，利用科學(xué)技術(shù)的教學(xué)工具輔助教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到安全意識(shí)的重要性，如《天網(wǎng)》、《中學(xué)生違法犯罪》等教育節(jié)目，能讓學(xué)生帶入自己的思想感情學(xué)習(xí)安全教育內(nèi)容，配合教師的教學(xué)步驟，積極地構(gòu)思和想象，在生活中提高安全防范意識(shí)，減少意外事故的發(fā)生，提高校園生活的質(zhì)量，鍛煉積極向上的生活方式。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，探索有價(jià)值的教學(xué)元素，并且走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的感情世界，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)和教育。
3組織安全教育宣傳和活動(dòng)———提高學(xué)生的自護(hù)能力
學(xué)校和教師要多組織學(xué)生進(jìn)行安全訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力和防范意識(shí)，另外，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教學(xué)者，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，走進(jìn)學(xué)生日常的生活，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、交友方式、語(yǔ)言行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，耐心地教導(dǎo)學(xué)生改正，并制定有效的安全管理措施，糾正學(xué)生的壞習(xí)慣，讓學(xué)生從小事做起，在日常生活中形成注意安全的好習(xí)慣。例如：學(xué)校可以定期組織學(xué)生進(jìn)行“防災(zāi)減災(zāi)”演練活動(dòng)，即通過(guò)模擬“地震”、“火災(zāi)”等突發(fā)事故，規(guī)劃合理的逃離路線，讓學(xué)生按年級(jí)或者班級(jí)有規(guī)律地疏散和逃離，達(dá)到演練突況的解決措施的效果。這種演練活動(dòng)是非常有價(jià)值的安全教育方式，能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性的活動(dòng)，了解事故突發(fā)時(shí)的緊急情況，明白安全事故的危害性，讓學(xué)生在日常的生活中隨時(shí)做好保護(hù)自己的準(zhǔn)備，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，靈活地運(yùn)用演練時(shí)的逃離辦法，有規(guī)律地進(jìn)行逃離。而且，在班級(jí)的安全教育課堂中，教師也要經(jīng)常給學(xué)生做好安全教育，可以利用多媒體播放器作為輔助教學(xué)的工具，尋找一些關(guān)于突發(fā)事故或交通事故等的記錄視頻，讓學(xué)生了解身邊隨時(shí)都有可能發(fā)生危險(xiǎn)，在面臨事故時(shí)應(yīng)當(dāng)成著冷靜地面對(duì)，積極地尋找解決辦法和措施。學(xué)校要加大安全教育的宣傳力度，營(yíng)造積極向上的“學(xué)校氛圍”，讓學(xué)生自然而然地形成安全意識(shí)，具有較高的自我保護(hù)的能力。總之，教育工作者必須高度重視小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)和安全意識(shí)的鍛煉，在當(dāng)代教育理念下，確保學(xué)校各項(xiàng)安全教育工作能有效展開(kāi)和實(shí)施，降低學(xué)生發(fā)生不安全事故的可能性，并從學(xué)生的心理年齡出發(fā)，制定合理和有效的安全教育課堂模式和防護(hù)措施，極大程度地保護(hù)學(xué)生的安全，規(guī)范學(xué)生在校園生活中的日常行為和語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，提高自身的防范意識(shí)和安全意識(shí)，擁有健康向上的校園生活。
參考文獻(xiàn)
［1］將芽春．關(guān)注安全，呵護(hù)成長(zhǎng)，提高安全教育的實(shí)效性———以華安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)安全教育為例［J］．課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，（12）：59．
篇6
（一）中職學(xué)校對(duì)安全教育缺乏應(yīng)有的重視
當(dāng)前，不少中職學(xué)校并未真正重視學(xué)生的安全問(wèn)題。盡管很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)展了安全教育，但是這種“重視”的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于意義。學(xué)生在安全課上大多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)。此外，學(xué)校對(duì)安全課的排課也比較少。這種情況對(duì)于學(xué)生的安全教育很不利，幾乎不可能引起學(xué)生的安全意識(shí)。
（二）學(xué)生缺乏安全意識(shí)，對(duì)安全課缺少重視
近來(lái)，不少學(xué)生并沒(méi)有給與安全教育課程應(yīng)有的重視。在不少學(xué)生眼里，除了專(zhuān)業(yè)課外，安全教育類(lèi)的課程很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，學(xué)生大多很少能做到認(rèn)真聽(tīng)講，而缺勤的情況也十分嚴(yán)重。3.安全教育方法單調(diào)，內(nèi)容脫離實(shí)際需求正如前文所言，不少中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的安全教育課程在內(nèi)容上，形式上都過(guò)分趨于單調(diào)。此外，課程安排大多和學(xué)生生活，工作缺少實(shí)際聯(lián)系。這種情況導(dǎo)致安全教育課程缺少現(xiàn)實(shí)意義，從根本上違背了安全教育課程開(kāi)設(shè)的目的。
二、中職學(xué)校安全教育對(duì)策
（一）增加對(duì)校園安全工作的重視程度
在國(guó)務(wù)院的相關(guān)政策指導(dǎo)下，全國(guó)各地的中職學(xué)校發(fā)展迅速，辦學(xué)的主體與層次也日漸多元化，學(xué)生人數(shù)也在迅速增長(zhǎng)，這也就使學(xué)校的管理難度變大，安全問(wèn)題也越來(lái)越突出。中職學(xué)校的學(xué)生大多沒(méi)有升學(xué)壓力，其日常學(xué)習(xí)壓力較小，此外他們的文化課基礎(chǔ)較弱，缺少學(xué)習(xí)的積極性。這種情況就可能使有些學(xué)生將多余的精力“發(fā)泄”到其他活動(dòng)中去。學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生的日常安全教育，將校園安全問(wèn)題看做學(xué)校教育管理工作的日常。學(xué)校能否不斷發(fā)展取決于校園安全，而校園安全則決定于學(xué)生管理。全體教職工則是學(xué)生管理的保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要統(tǒng)一思想，樹(shù)立起“安全第一”的原則。學(xué)校還要不斷增強(qiáng)所有教職員工，特別是班主任的安全意識(shí)，樹(shù)立教育育人的觀念。此外，學(xué)校還應(yīng)該不斷完善校園管理制度，落實(shí)相關(guān)責(zé)任制度，實(shí)行校園安全管理校長(zhǎng)親自抓，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)具體抓。只有這樣才能使各個(gè)部門(mén)，每個(gè)教職工都承擔(dān)起自己的安全責(zé)任，真正重視起安全教育工作。
（二）加強(qiáng)校園安全建設(shè)
中職學(xué)校的學(xué)生很容易受到社會(huì)上的混混以及問(wèn)題學(xué)生的影響，不少低年級(jí)的學(xué)生大多缺少辨別真假的能力，常常將與這些人為伍看做很光榮的事情。這些學(xué)生因?yàn)樯硇倪€未成熟，很容易沖動(dòng)，做事不考慮后果，常常導(dǎo)致大禍。將“以人為本，安全第一”的安全理念深植在每個(gè)人心中，不斷深入開(kāi)展校園安全文化建設(shè)，進(jìn)而形成有效的校園安全文化制度。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高教職員工的素養(yǎng)，提高他們的安全意識(shí)。其次，學(xué)校還要不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)他們的相關(guān)素質(zhì)。利用法律教育與校規(guī)校紀(jì)教育相結(jié)合的方法，使學(xué)生懂法，守法，養(yǎng)成安全的生活習(xí)慣，懂得如何利用法律來(lái)保護(hù)自己。經(jīng)過(guò)安全教育，學(xué)生將可以逐漸了解一些基礎(chǔ)的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)技能。最后，學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)展心理衛(wèi)生教育，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生用科學(xué)理性的眼光來(lái)看待生活的困難和矛盾，使他們?cè)鰪?qiáng)自行調(diào)試心理狀態(tài)的能力，化解危機(jī)，盡可能的避免出現(xiàn)傷人和安全事件。設(shè)置安全教育課程，不斷進(jìn)行安全教育，將安全教育納入政治課教學(xué)的有機(jī)組成部分，必要時(shí)可將課程加入學(xué)生考核。另外，學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)展安全演習(xí)活動(dòng)，增加師生面對(duì)突發(fā)性安全事件的解決能力。
篇7
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心智發(fā)展不完全，自身的安全隱患意識(shí)相當(dāng)薄弱，更沒(méi)有課前做好熱身準(zhǔn)備的習(xí)慣，但小學(xué)生又有活潑好動(dòng)的一面，因此一到操場(chǎng)就像一只剛從籠子里釋放的小鳥(niǎo)，肆無(wú)忌憚的狂奔，全身心都處于一個(gè)極度亢奮的狀態(tài)，這更容易產(chǎn)生腿腳抽筋、摔倒磕傷等安全問(wèn)題。此時(shí)老師應(yīng)集中注意力，積極做好引導(dǎo)工作，帶領(lǐng)學(xué)生集體做熱身活動(dòng)，比如做全套廣播體操、慢速繞圈跑操、活動(dòng)手腳腕等。
二、做好協(xié)調(diào)分組活動(dòng)
體育課上，要想科學(xué)管理課堂紀(jì)律，保障學(xué)生安全，分組行動(dòng)是必然的選擇。首先，分組可以選取一位小組長(zhǎng)管理每個(gè)組的同學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也使體育課更有組織性。比如有的同學(xué)，因不想上體育課，會(huì)在上課鈴響后，翻越操場(chǎng)的鐵柵欄，跑到校園以外的地方玩耍，分組可以有效減少這樣的情況發(fā)生。其次，如果某節(jié)課需要用到體育器材，以組為單位可以將同學(xué)們聚在一起，減少單獨(dú)行動(dòng)的機(jī)會(huì)，避免出現(xiàn)不必要的突發(fā)狀況。體育課堂內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅只有課外小游戲，其目的也不僅僅是鍛煉身體，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些室外的安全知識(shí)小演習(xí)，比如，某個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中不小心割破了手腕，看看學(xué)生是怎么處理的，這些也可以作為穿插在體育課堂上的趣味小活動(dòng)。
篇8
近幾年，學(xué)生的安全問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的重視。而學(xué)生在學(xué)校中最容易發(fā)生安全問(wèn)題的時(shí)間依次為體育課、課外活動(dòng)、晚自習(xí)后、全校集體活動(dòng)、上實(shí)驗(yàn)課或勞動(dòng)課等[1]。因此，很多學(xué)校出臺(tái)了通過(guò)減少體育活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間等多項(xiàng)措施來(lái)避免意外事故的發(fā)生。“危險(xiǎn)項(xiàng)目”被取消了，體育課變得越來(lái)越“溫柔”了，學(xué)生看似安全了不少，但學(xué)生的體質(zhì)下降了，適應(yīng)性下降了，回避危險(xiǎn)的能力下降了，這樣的安全究竟換來(lái)了什么？家長(zhǎng)和老師都希望孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，孩子自己也喜歡從運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，而“安全”一詞卻成為一道阻礙三者結(jié)合的墻壁。換個(gè)角度看世界，換個(gè)角度思考問(wèn)題，換個(gè)角度對(duì)待安全問(wèn)題。不同的角度，不同的觀點(diǎn)。本文主要從家長(zhǎng)、學(xué)校（教師）、學(xué)生和社會(huì)的角度分析學(xué)校體育活動(dòng)的安全環(huán)境問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際對(duì)其整體設(shè)計(jì)。
一、注意安全——家長(zhǎng)對(duì)孩子的囑咐
孩子的成績(jī)和安全是家長(zhǎng)最關(guān)注的，而由于這些中小學(xué)生的認(rèn)知水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及活潑好動(dòng)的性格等決定著學(xué)校意外事故發(fā)生在所難免。這就形成家長(zhǎng)的高期望值與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，在孩子面前家長(zhǎng)似乎都失去了理性，意外的發(fā)生令家長(zhǎng)把幾乎所有的不滿都發(fā)泄到學(xué)校。新聞媒體的介入使得問(wèn)題嚴(yán)重化，同情弱者的天性也使大眾把矛頭指向?qū)W校。教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的斥責(zé)和大眾的指責(zé)迫使學(xué)校采取“安全措施”避免意外事故的發(fā)生。然而體育課和課外體育活動(dòng)是學(xué)生喜歡的內(nèi)容，為了避免出現(xiàn)傷害事故，很多學(xué)校減少體育活動(dòng)，取消了體操、田徑跨欄等“危險(xiǎn)項(xiàng)目”。體育活動(dòng)減少了，學(xué)生變得安全了，但學(xué)生的健康卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題：適應(yīng)能力、合作能力、回避危險(xiǎn)的能力也同樣下降了。為了身體的安全卻損失了更多，這也成為教育界討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。究其源頭，是學(xué)校的責(zé)任也是家長(zhǎng)的責(zé)任。無(wú)論是體育教師、體育場(chǎng)地、器材，還是規(guī)章制度、應(yīng)急預(yù)案都需要學(xué)校有效的管理，由于學(xué)校本身的大意、懈怠或是管理不善造成的學(xué)生安全問(wèn)題是學(xué)校的責(zé)任。但從法律上說(shuō)，學(xué)校對(duì)學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，只承擔(dān)保護(hù)責(zé)任，因而學(xué)生的安全事故不能全部由教師負(fù)責(zé)[2]。而相對(duì)于學(xué)校而言，家長(zhǎng)又需要負(fù)什么責(zé)任？父母疼愛(ài)孩子，這是天經(jīng)地義。但缺乏理性的疼愛(ài)就是對(duì)孩子的間接傷害。家長(zhǎng)只考慮孩子目前在學(xué)校是否安全，忽視了孩子參加體育活動(dòng)的價(jià)值。
通過(guò)與十幾位學(xué)生家長(zhǎng)談話，筆者深刻體會(huì)到父母對(duì)于孩子的疼愛(ài)。幾乎所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子進(jìn)行體育鍛煉，但不希望從事危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)。乒乓球、羽毛球、健美操及體育舞蹈成為家長(zhǎng)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，課后定期送孩子去俱樂(lè)部練習(xí)。家長(zhǎng)是知道體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值的，但他們更關(guān)心孩子的安全，擔(dān)心從事危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)給孩子帶來(lái)終身的傷害。家長(zhǎng)害怕危險(xiǎn)的這一意識(shí)直接影響到體育活動(dòng)的正常開(kāi)展，但學(xué)校以前的管理不善也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。
二、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展——學(xué)校體育教育的目標(biāo)理念
“稱(chēng)道安全，同時(shí)不斷警告要注意危險(xiǎn)，這就形成一種深切的反人類(lèi)智慧和意識(shí)形態(tài)的機(jī)制。它不停地要求社會(huì)及其成員克制他們的抱負(fù)，限制他們的行為……名義上是保護(hù)我們及我們的孩子免受危險(xiǎn)的威脅，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)加以各種限制，實(shí)際上是消散人類(lèi)的潛力。”[3]對(duì)于中小學(xué)生而言，學(xué)校有為他們提供安全環(huán)境的責(zé)任，這既體現(xiàn)出人文關(guān)懷，又是現(xiàn)代教育的必然要求。但這種安全的環(huán)境不能以限制學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容為代價(jià)，并且這種代價(jià)是學(xué)生負(fù)擔(dān)不了的。由于對(duì)傷害事故的認(rèn)定缺少法定規(guī)范，學(xué)校對(duì)此需要背負(fù)巨額賠償和精神壓力。久而久之，學(xué)校逐漸換上了“自閉癥”。體育課在學(xué)生心中的地位逐漸下降，學(xué)校對(duì)課外活動(dòng)的時(shí)間也作出嚴(yán)格的限制，體育活動(dòng)成為學(xué)生的束縛。吳康寧教授指出：“學(xué)校之所以對(duì)學(xué)生的發(fā)展不負(fù)責(zé)，就校長(zhǎng)和教師自身而言，說(shuō)到底是利益驅(qū)動(dòng)使然。也就是說(shuō)，校長(zhǎng)和教師是為了謀求自身利益，或者避免自身利益受損，才不去考慮學(xué)生身心發(fā)展的需要。”[4]誠(chéng)然，學(xué)校的這種趨利避害的行為有悖于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展這一目標(biāo)。一種制度一旦形成，人們便會(huì)對(duì)其產(chǎn)生路徑依賴，若要改變制度的“鎖定”，就需要付出極大的努力[5]。我國(guó)的教育培養(yǎng)的是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人及“公民”等，關(guān)注的是國(guó)家的社會(huì)需要，這為學(xué)校的這種不負(fù)責(zé)任的行為提供了依據(jù)。學(xué)校正在努力培養(yǎng)人才，但這些人才卻沒(méi)有健康的成長(zhǎng)，身心偏向畸形發(fā)展。社會(huì)給予學(xué)校極大的期望，同時(shí)也有巨大的壓力，但壓力并不是學(xué)校不負(fù)責(zé)任的借口。學(xué)校是神圣的，教師是偉大的，也只有負(fù)責(zé)、不懼危險(xiǎn)的學(xué)校才是社會(huì)需要的。
三、體育活動(dòng)要充滿活力——中小學(xué)生對(duì)學(xué)校的請(qǐng)求
喜歡體育運(yùn)動(dòng)是很多學(xué)生的心聲，面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，課后的運(yùn)動(dòng)也成為孩子們釋放自己的方式，但由于安全因素的困擾，他們不得不放棄自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。受認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，中小學(xué)生很少意識(shí)到運(yùn)動(dòng)時(shí)的危險(xiǎn)。當(dāng)詢問(wèn)到“你們喜歡什么樣的體育課？”時(shí)，很多學(xué)生都回答道“有挑戰(zhàn)性的體育課，好玩的體育課”。不可否認(rèn)，中小學(xué)生活潑好動(dòng)，“文明”的體育課的確不是他們喜歡的。但從現(xiàn)實(shí)考慮，充滿激情的運(yùn)動(dòng)無(wú)法在學(xué)校開(kāi)展，這兩者之間似乎出現(xiàn)了矛盾。德國(guó)哲學(xué)家費(fèi)希特（J.G.Fichte）曾言：“教育必須培育人的自我決定能力，不是首先要去傳授知識(shí)和技能，而要去‘喚醒’學(xué)生的力量。”[6]體育課要成為培養(yǎng)學(xué)生能力的體育課，要喚醒學(xué)生的潛能，而只有成為充滿活力的體育課才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。
四、以人為本——中小學(xué)體育教育的實(shí)踐理念
學(xué)校的各種安全制度和措施在防止學(xué)校體育安全傷害事故的發(fā)生上起到一定的作用，但卻對(duì)學(xué)生的體育行為進(jìn)行了約束，也影響到學(xué)校正常體育課及課外體育活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力被扼殺，身體素質(zhì)下降，回避危險(xiǎn)的能力得不到鍛煉。對(duì)于學(xué)校這種過(guò)度化管理的行為，專(zhuān)家和學(xué)者有過(guò)批評(píng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)校的管理應(yīng)彰顯人文關(guān)懷，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)校不僅要成為‘有效率的學(xué)校’，更應(yīng)該成為‘有德行’的學(xué)校”[7]。在這樣的體育活動(dòng)環(huán)境里，學(xué)生失去了自我磨礪、學(xué)會(huì)面對(duì)挫折的機(jī)會(huì)，“因噎廢食”的管理措施也使得學(xué)生很難適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的世界。
五、學(xué)校體育活動(dòng)安全環(huán)境的整體設(shè)計(jì)
1.與家長(zhǎng)的溝通——培養(yǎng)家長(zhǎng)支持孩子參與有一定危險(xiǎn)性體育活動(dòng)的意識(shí)
在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中，實(shí)施體育教學(xué)都會(huì)或多或少地發(fā)生一些傷害事故。即使采取最佳安全措施，發(fā)生事故的風(fēng)險(xiǎn)依然存在。安全是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的安全。學(xué)校要與家長(zhǎng)溝通，擺正體育活動(dòng)的正確位置，說(shuō)明參與帶有一定危險(xiǎn)性體育活動(dòng)的積極意義。家長(zhǎng)關(guān)心孩子的安全，分析問(wèn)題難免有失理性。學(xué)校是育人的地方，育的不僅是孩子還是大人。只有在家長(zhǎng)的關(guān)心、理解支持下的體育教育才是真正的教育，這種教育才是國(guó)家需要的教育。學(xué)校應(yīng)從場(chǎng)地器材到課堂教育都要貫徹一種大局觀，學(xué)生未來(lái)的身心健康最重要。
2、學(xué)生回避危險(xiǎn)能力的培養(yǎng)
“體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成習(xí)慣的最好途徑。”[8]活躍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目雖然比一般的運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)性大，但這些帶有一定危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的多種能力。參與這些運(yùn)動(dòng)，既鍛煉了身體，也獲得了經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些經(jīng)歷，孩子們可以培養(yǎng)回避危險(xiǎn)的能力，開(kāi)始學(xué)會(huì)保護(hù)自己，甚至是保護(hù)他人，也可以避免更大傷害事故的發(fā)生。如果丟掉這些帶有一定危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，孩子無(wú)法真正學(xué)會(huì)逃避危險(xiǎn)。在上課時(shí)有體育老師的看護(hù)，但課后孩子自由活動(dòng)及遇到突發(fā)事件后孩子能自己照顧自己?jiǎn)幔磕芰κ峭ㄟ^(guò)實(shí)踐得來(lái)的，經(jīng)歷過(guò)才會(huì)進(jìn)步，這條原則無(wú)論對(duì)于大人還是小孩同樣適用。
3、安全教育的重視
在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)校安全教育是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，它對(duì)于預(yù)防傷害事故的發(fā)生有積極的意義。在我國(guó)，安全教育也得到教育部門(mén)的高度重視，每年3月份的最后一個(gè)星期一是中小學(xué)生“安全教育日”。但在學(xué)校的落實(shí)情況不是很理想，通過(guò)調(diào)查和查找資料發(fā)現(xiàn)學(xué)校專(zhuān)門(mén)的安全教育課很少，體育課就成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的時(shí)間。體育實(shí)踐課是激活學(xué)生的身心，而體育理論課要激活學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生自救的能力。學(xué)生主觀上的重視可為傷害事故的減少可起到積極的作用。
4、建立良好的學(xué)校體育隱性和顯性安全環(huán)境
“預(yù)防為主，防治結(jié)合，綜合治理。”在提高教師安全責(zé)任意識(shí)的基礎(chǔ)上，配備安全設(shè)施，定期對(duì)體育器材檢查，在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)之前把出現(xiàn)事故的幾率降至最低。當(dāng)傷害事故發(fā)生時(shí)，教師要在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的受傷部位進(jìn)行處理，及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，嚴(yán)重者送醫(yī)院治療。
總之，一個(gè)健康的學(xué)校體育活動(dòng)環(huán)境必須要有安全的體育設(shè)施，要有具備安全責(zé)任意識(shí)的教師。但以犧牲學(xué)生身心健康為代價(jià)的體育活動(dòng)環(huán)境是必須要改善的，學(xué)校的這種過(guò)度化的管理方式必須得到反思。與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育指導(dǎo)并取得家長(zhǎng)的信任是建立有利于學(xué)生身心健康發(fā)展活動(dòng)環(huán)境的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
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篇9
1影響小學(xué)體育教學(xué)安全的因素分析
1．1教師及學(xué)校方面的影響因素：體育教學(xué)中安全問(wèn)題的主觀原因之一是教師原因，主要表現(xiàn)為教師安全性意識(shí)不足、教學(xué)安排不合理、保護(hù)措施不到位、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)等。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，一方面是因?yàn)榻處熆赡艽嬖诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足或者是教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，職業(yè)倦怠等因素影響，使得體育教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)過(guò)程中的不安全因素進(jìn)行認(rèn)真檢查、分析，導(dǎo)致教師教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)安全問(wèn)題；另一方面則是因?yàn)榻處熑狈?zhuān)業(yè)知識(shí)，又由于教師自身意識(shí)的缺失，使得教學(xué)中不安全因素沒(méi)有得到有效排除，進(jìn)而在一定條件作用下，發(fā)生了安全問(wèn)題［2］。正是由于教師這兩方面的不足，才會(huì)導(dǎo)致教師在體育教學(xué)中出現(xiàn)一系列的安全問(wèn)題。此外，學(xué)校管理存在不足，可能也會(huì)使教師在體育教學(xué)中存在安全問(wèn)題，如果學(xué)校對(duì)體育教學(xué)制定了詳細(xì)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)范，那么有效的監(jiān)督也會(huì)使教師注意教學(xué)過(guò)程中的不安全因素，進(jìn)而能夠有效控制不安全問(wèn)題的發(fā)生。1．2學(xué)生方面的影響因素：體育教學(xué)中安全問(wèn)題的主觀原因之二是學(xué)生原因，主要表現(xiàn)為學(xué)生沒(méi)有正確的安全觀、對(duì)體育教學(xué)中的不安全因素認(rèn)知較少、不能有效衡量安全問(wèn)題的危險(xiǎn)程度等。之所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，一方面是因?yàn)閷W(xué)生還處在學(xué)習(xí)階段，并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)不安全因素的認(rèn)知也較少，不能有效評(píng)估體育教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)因素，因而會(huì)造成學(xué)生引發(fā)不安全因素，造成安全問(wèn)題；另一方面則是體育教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，都是學(xué)生群體性的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生自身的不成熟性，往往會(huì)因?yàn)橐恍┓钦?guī)的操作、嬉鬧等，使得不安全因素急劇增加，最后爆發(fā)，使得學(xué)生受到傷害［3］。1．3場(chǎng)地、氣候、設(shè)施方面的影響因素：體育教學(xué)中安全問(wèn)題的主觀原因之三是場(chǎng)地、氣候、設(shè)施原因等。場(chǎng)地原因是造成體育教學(xué)安全問(wèn)題的主要客觀原因，這是因?yàn)橐恍┙虒W(xué)內(nèi)容需要在室外進(jìn)行，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的教學(xué)場(chǎng)地，而場(chǎng)地本身存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)隨著學(xué)生人數(shù)的增加使得風(fēng)險(xiǎn)性因素增高，特別是在一些教學(xué)場(chǎng)地存在不規(guī)范、簡(jiǎn)陋等問(wèn)題，就容易引發(fā)運(yùn)動(dòng)損失和事故，因此，場(chǎng)地原因是體育教學(xué)中最主要的客觀原因［4］。同時(shí)，室外教學(xué)也受氣候因素的影響，一般情況來(lái)說(shuō)，春季的大風(fēng)、夏季的炎熱、秋季的干燥、冬季的嚴(yán)寒，都不適合室外體育教學(xué)的進(jìn)行，但是一些教師在教學(xué)中，為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不在一定程度上忽視氣候的原因，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)呼吸問(wèn)題、中暑問(wèn)題、手腳損傷等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)都容易使學(xué)生產(chǎn)生身體健康問(wèn)題。此外，設(shè)施原因是造成體育教學(xué)安全問(wèn)題的最直接原因，特別是一些年久失修、安裝不牢固、缺少保護(hù)性措施的器具等，都會(huì)使學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)嚴(yán)重的安全事故。
2小學(xué)體育安全教學(xué)的完善措施
2．1學(xué)校加強(qiáng)體育教學(xué)管理，制定教學(xué)規(guī)范：目前，小學(xué)體育教學(xué)還缺乏必要的制度標(biāo)準(zhǔn)，一些教師在進(jìn)行教學(xué)中由于缺少教學(xué)規(guī)范的引導(dǎo)，往往是隨意而為，這就為體育安全教學(xué)埋下了隱患。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)的管理，制定教學(xué)規(guī)范，如對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效限定、教學(xué)步驟是詳實(shí)規(guī)范、教學(xué)方法要科學(xué)等等，只有這樣才能保證教學(xué)能夠按照教學(xué)規(guī)范進(jìn)行體育教學(xué)。2．2教師加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：在體育教學(xué)中，由于體育教師自身的責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)不足，特別是不執(zhí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，造成的安全問(wèn)題屢見(jiàn)報(bào)端。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變體育教師的觀念，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)的規(guī)范，甚至要在管理中加強(qiáng)這方面的考核和評(píng)價(jià)，督促體育教師能夠盡職盡責(zé)，確保體育教師認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)規(guī)范。2．3構(gòu)建安全事故處理機(jī)制，保障教學(xué)正常進(jìn)行：構(gòu)建安全事故處理機(jī)制，是為了保障教師的利益、學(xué)生的利益等，目前，因?yàn)榘踩鹿室l(fā)的教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與家長(zhǎng)的不和諧問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，因此，面對(duì)發(fā)生的安全事故，采取及時(shí)有效的措施是必要的，同時(shí)，在預(yù)防安全事故時(shí)，只有采取有效的安全事故處理機(jī)制，才能保證教學(xué)的正常進(jìn)行，保障教師能夠有保障性的進(jìn)行教學(xué)，不至于畏首畏尾。2．4學(xué)生加強(qiáng)安全性教育，提高學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)情景的認(rèn)知：小學(xué)生由于身心還處在發(fā)展階段，世界觀、價(jià)值觀還不成熟，面對(duì)危險(xiǎn)因素還缺少必要的認(rèn)知，因此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全性教育，就是為了提高學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)情景的認(rèn)知，更重要的一點(diǎn)是，通過(guò)安全性教育也能夠使學(xué)生掌握更多的保護(hù)自己的措施，減少安全事故的發(fā)生率。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)體育安全教學(xué)問(wèn)題是當(dāng)下較為關(guān)注的問(wèn)題之一，只有構(gòu)建安全的課程，才能夠讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生放心的進(jìn)行教與學(xué)，不在擔(dān)心受怕。本文分析了體育教學(xué)中教師及學(xué)校方面的影響因素，學(xué)生方面的影響因素，場(chǎng)地、氣候、設(shè)施等方面的影響因素，并針對(duì)這些影響因素，提出了完善措施，即學(xué)校加強(qiáng)體育教學(xué)管理，制定教學(xué)規(guī)范、教師加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建安全事故處理機(jī)制，保障教學(xué)正常進(jìn)行、學(xué)生加強(qiáng)安全性教育，提高學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)情景的認(rèn)知等，希望為各位同仁提供參考。
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篇10
Key words： effective teaching；mine safety；curriculum system；construction
中圖分類(lèi)號(hào)：G423.06 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）03-0276-02
0 引言
“安全”是21世紀(jì)人類(lèi)面臨的三大挑戰(zhàn)性問(wèn)題之一，隨著人類(lèi)物質(zhì)文明的高速發(fā)展、安全科學(xué)技術(shù)戰(zhàn)略性調(diào)整以及“和諧發(fā)展觀”和“安全發(fā)展觀”的確立[1]，用人單位對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)人才的需求量大大增長(zhǎng)，同時(shí)也對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求[2]，如何切實(shí)有效貫徹我國(guó)教育教學(xué)改革目標(biāo)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步需求的安全方向人才被提到一個(gè)更高的層次。目前，我國(guó)學(xué)者對(duì)有效教學(xué)特征的研究上，集中于教師的教學(xué)行為和教學(xué)特質(zhì)的有效性上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該具有探索性和交往性。然而，高校教育目標(biāo)與特征已經(jīng)說(shuō)明“有效教學(xué)”根本上應(yīng)從人才培養(yǎng)的方案做起，即構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。
課程體系是指在一定的教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，將課程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，使各個(gè)課程要素在動(dòng)態(tài)過(guò)程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)[3]。課程體系是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)，其是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。為進(jìn)一步推進(jìn)工程素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革，我們?cè)诂F(xiàn)代課程體系目標(biāo)的確定與選擇上，注重體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和老工業(yè)基地振興服務(wù)，同時(shí)注重協(xié)調(diào)社會(huì)需求的外在價(jià)值、學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知實(shí)踐價(jià)值和學(xué)生發(fā)展的本體價(jià)值三者的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展[4]。本文以安全工程專(zhuān)業(yè)（礦山安全方向）為研究對(duì)象，構(gòu)建基于有效教學(xué)思維的課程體系結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)出滿足時(shí)代需要的礦山安全方向的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
1 課程體系構(gòu)建的理念與原則
1.1 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“以人的發(fā)展為根本”的核心思想 高等人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以“人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)”為理論依據(jù)，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向智慧的轉(zhuǎn)化。在課程體系構(gòu)建過(guò)程中，積極倡導(dǎo)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，追求多元智力發(fā)展，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展。
1.2 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“科學(xué)性”原則 確定了總體培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的條件下，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)與各層次間知識(shí)的銜接，合理調(diào)整其課程順序、課時(shí)比例、授課形式。從礦山安全方向需求的知識(shí)重要度、知識(shí)間的相關(guān)度方面來(lái)科學(xué)調(diào)整和嚴(yán)格篩選進(jìn)入課程體系中的新知識(shí)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容[4]，突出應(yīng)用特征與創(chuàng)新特征，滿足不同層次學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.3 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“實(shí)用性”原則 課程體系構(gòu)建要有利于教育教學(xué)改革，以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，從國(guó)家總體戰(zhàn)略發(fā)展考慮，根據(jù)社會(huì)對(duì)礦山安全方向人才的實(shí)際需求，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化行業(yè)特色，體現(xiàn)新課程體系的務(wù)實(shí)、創(chuàng)新特征。
1.4 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“發(fā)展性”原則 隨著社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)要求的變化和發(fā)展的不斷深入、知識(shí)的不斷更新，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)向，及時(shí)增設(shè)具有時(shí)代特色的新課程，不斷進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和課程體系的優(yōu)化，摒棄與現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐及社會(huì)需求脫節(jié)的舊課程，依據(jù)社會(huì)需求與學(xué)科發(fā)展走勢(shì)，使課程體系始終處在動(dòng)態(tài)建設(shè)之中，既具有系統(tǒng)性、穩(wěn)定性，又具有發(fā)展性、前瞻性[4]。
2 礦業(yè)安全方向課程體系構(gòu)建
根據(jù)課程體系構(gòu)建所遵循的思想原則，力求優(yōu)化本科學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，提高本科學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，課題組對(duì)礦山安全方向進(jìn)行了課程體系構(gòu)建。
2.1 礦山安全方向培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)特色
2.1.1 礦山安全方向培養(yǎng)目標(biāo) 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，能分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，適應(yīng)礦業(yè)安全生產(chǎn)需要，綜合素質(zhì)高，外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力突出，具備安全科學(xué)與研究、安全技術(shù)及工程的設(shè)計(jì)施工、安全生產(chǎn)監(jiān)察與管理等方面的知識(shí)和能力。能從事礦山安全技術(shù)及工程、安全檢測(cè)與監(jiān)控、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等工作，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
2.1.2 礦山安全方向?qū)I(yè)特色 礦山安全方向在課程體系構(gòu)建過(guò)程中密切結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合培養(yǎng)的新模式；注重工程實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)零適應(yīng)就業(yè)；注重知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)，即一條主線（理論和實(shí)踐教學(xué)）、二項(xiàng)能力（工程實(shí)踐能力和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力）、三種素質(zhì)（思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)）。
2.2 礦山安全方向課程體系結(jié)構(gòu) 礦山安全方向課程體系結(jié)構(gòu)按照“平臺(tái)+模塊”的形式設(shè)計(jì)。課程設(shè)置和選擇內(nèi)容秉承以學(xué)生為本、科學(xué)性、實(shí)用性、發(fā)展性的原則，體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)特色。包括通識(shí)教育平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)選修模塊、選修模塊（學(xué)科任選課、公共選修課）、專(zhuān)題教育和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等部分。
通識(shí)教育平臺(tái)是按教育部工程專(zhuān)業(yè)的一般要求設(shè)置，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，是全校學(xué)生的必修課，主要包括“思政”類(lèi)課程、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育及自然科學(xué)基礎(chǔ)課程等。是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、理論和技能。使學(xué)生形成均衡的知識(shí)結(jié)構(gòu)、獲得必要的能力訓(xùn)練，并具備創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊是學(xué)生必須掌握的本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能的課程，為構(gòu)建學(xué)生全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通識(shí)教育平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊課程設(shè)置見(jiàn)表1。
專(zhuān)業(yè)選修模塊：專(zhuān)業(yè)選修模塊是加深專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和拓寬專(zhuān)業(yè)技能的課程。在體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，注重體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)和辦學(xué)特色，如瓦斯防治與開(kāi)發(fā)技術(shù)、火災(zāi)防治理論與技術(shù)、安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用、事故分析與災(zāi)變處理、安全智能化儀表與傳感器等課程。
選修模塊包括學(xué)科任選課和公共選修課，學(xué)科任選課是為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)口徑，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識(shí)面，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更廣闊的空間。學(xué)生可根據(jù)將來(lái)的就業(yè)方向有針對(duì)性地選擇。公共選修課，面向理工經(jīng)管類(lèi)開(kāi)設(shè)的文、史、哲、藝等文化素質(zhì)教育類(lèi)選修課程，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣、愛(ài)好，跨學(xué)科、跨學(xué)院選擇課程，以豐富學(xué)生的知識(shí)和精神生活。
專(zhuān)題教育是以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)為中心，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育，積極推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化，并使學(xué)生了解雷鋒精神、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃等。
自主創(chuàng)新是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，要求學(xué)生利用課外時(shí)間發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)，包括參加教學(xué)及科研部門(mén)和教師舉辦的各種科技活動(dòng)、科技競(jìng)賽、學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng)等。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生分析及解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神等，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的聯(lián)系與結(jié)合，包括瓦斯防治與開(kāi)發(fā)技術(shù)課程設(shè)計(jì)、火災(zāi)防治理論與技術(shù)課程設(shè)計(jì)、安全監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、粉塵防治理論與技術(shù)課程設(shè)計(jì)等。
礦山安全方向?qū)I(yè)選修模塊、選修模塊（學(xué)科任選課、公共選修課）、專(zhuān)題教育、自主創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等部分的課程設(shè)置見(jiàn)表2。
3 結(jié)語(yǔ)
礦山安全方向課程體系的構(gòu)建，體現(xiàn)現(xiàn)代教育改革與創(chuàng)新精神，遵循課程構(gòu)建思想與理念，并協(xié)調(diào)社會(huì)需求、學(xué)科知識(shí)認(rèn)知及學(xué)生發(fā)展三者的價(jià)值關(guān)系，將它們辯證、有機(jī)地統(tǒng)一于課程體系目標(biāo)的價(jià)值取向上，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。構(gòu)建合理的、相對(duì)穩(wěn)定與動(dòng)態(tài)更新相結(jié)合的礦山安全方向課程教學(xué)體系，才能不斷滿足時(shí)代對(duì)新型礦山安全專(zhuān)業(yè)人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]王文才.以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建安全工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系[J].第十四屆全國(guó)電氣自動(dòng)化與電控系統(tǒng)學(xué)術(shù)年會(huì)，2009.
篇11
1.我國(guó)農(nóng)村小學(xué)在安全教育方面的現(xiàn)狀
安全事故是不可預(yù)知的，但是可以有著許多的方法避免或是減少事故發(fā)生時(shí)造成的危害。但是在最近幾年，隨著科學(xué)的進(jìn)步，在人們的意識(shí)中安全事故的發(fā)生率應(yīng)該減少，但是在小學(xué)的安全事故發(fā)生率不減反增。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：每年我國(guó)小學(xué)因?yàn)榘踩鹿蕚龅膶W(xué)生高達(dá)萬(wàn)人。這些事故大部分是人為造成的。例如：2015年3月九日，山東省河津市僧樓鎮(zhèn)北王堡村的5名小學(xué)生在一蓄水池涉水時(shí)，發(fā)生意外溺水身亡。還有發(fā)生在我們學(xué)校旁邊的事情：我們學(xué)校每周一升旗時(shí)，鄧主任都要講十分鐘的安全提示；但也避免不了事故的發(fā)生；因?yàn)槲覀儗W(xué)校離徒河水庫(kù)近，每年都有溺水事件的發(fā)生。還有許多這樣的事故發(fā)生在小學(xué)生身上，許多小學(xué)生在面對(duì)即將到來(lái)的災(zāi)難時(shí)不知怎樣面對(duì)，造成了許多的悲慘的結(jié)局。由此可見(jiàn)，在當(dāng)下，學(xué)校對(duì)于小學(xué)生的安全教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，對(duì)小學(xué)生的安全教育需要很大的力度來(lái)進(jìn)行加強(qiáng)的。
2.我國(guó)農(nóng)村小學(xué)安全教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策
2.1 對(duì)安全教育的不重視。在我國(guó)當(dāng)代的教育模式下，學(xué)生的文化課成績(jī)對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很大程度上關(guān)注的，因此，老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面會(huì)著重進(jìn)行培養(yǎng)和監(jiān)督，而忽視了安全教育的重要性。學(xué)生們每天面對(duì)的大量的課后作業(yè)，幾乎沒(méi)有時(shí)間來(lái)接受安全教育。在學(xué)校的安全教育課上，老師們往往不會(huì)講什么關(guān)于安全教育的知識(shí)，更有甚者會(huì)利用安全教育課來(lái)講文化課，在農(nóng)村小學(xué)的安全教育課完全成為了一種表面的教育工作，變得可有可無(wú)，對(duì)于小學(xué)生的意義同樣可以忽略。在國(guó)外的許多國(guó)家，都非常注意學(xué)生的安全教育工作，讓學(xué)生從小就接受安全教育工作。在這樣的情況下，我國(guó)應(yīng)該把安全教育重視起來(lái)，適當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，給小學(xué)生們充足的時(shí)間去接受安全教育，使安全教學(xué)不再只是表面上的工作。
2.2 部分老師們?cè)诎踩逃矫娴慕?jīng)驗(yàn)不足。在當(dāng)今社會(huì)，教育部會(huì)著重對(duì)于老師們的文化課的教學(xué)方式、教學(xué)研究等方面進(jìn)行大力培養(yǎng)，在這過(guò)程中，往往忽略了對(duì)老師們?cè)诎踩逃矫孢M(jìn)行了培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了老師們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全教育工作時(shí)往往不注重教學(xué)方法，同時(shí)，老師們也缺少在面對(duì)安全事故時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，學(xué)生在安全教育方面收獲到的知識(shí)無(wú)疑不會(huì)太多。這就導(dǎo)致了小學(xué)生在遇到安全事故中顯得比較茫然不知所措。所以，學(xué)校專(zhuān)門(mén)對(duì)安全教育老師們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，使老師們充分的掌握在安全教育方面的知識(shí)以及面對(duì)安全事故時(shí)所應(yīng)該具有的應(yīng)對(duì)措施。這是小學(xué)生學(xué)好安全教育的基礎(chǔ)，使小學(xué)生同樣具備一定的安全意識(shí)。安全事故并不可怕，只要我們?cè)谏钪芯邆湟欢ǖ陌踩庾R(shí)，這就會(huì)大大的降低安全事故的發(fā)生頻率。學(xué)校一定要加強(qiáng)老師們的安全教育培訓(xùn)力度，使老師們真正的能夠教學(xué)生們安全教育。
2.3 安全教育教學(xué)方法的單一化和表面化。在農(nóng)村小學(xué)安全教育的課堂上，老師們拿著課本講解幾乎成了學(xué)生們學(xué)習(xí)安全教育的唯一形式。近年來(lái)，雖然幾乎所有的小學(xué)都開(kāi)設(shè)了安全教育課程，但這只是表面上的，安全教育課程并沒(méi)有對(duì)小學(xué)生們起到太大的作用。因?yàn)榘踩逃n程的教學(xué)方法單一化，抽象化，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)安全教育的時(shí)候缺少學(xué)習(xí)興趣，自然這門(mén)課程所取得的成效自然不高。由于學(xué)生們?nèi)鄙僭谏钪械膶?shí)踐，所以當(dāng)安全事故真正的到來(lái)時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的那些相對(duì)于小學(xué)生比較抽象的應(yīng)對(duì)措施往往被拋到了腦后。導(dǎo)致發(fā)生了許多次的小學(xué)生的安全事故，在這些事故中，許多小學(xué)生因此而傷亡。所以，在進(jìn)行安全教育工作的時(shí)候，老師們要開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生們的興趣，經(jīng)常帶學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐演習(xí)，使學(xué)生們?cè)趯?lái)萬(wàn)一面對(duì)安全事故時(shí)能有這應(yīng)對(duì)措施，將會(huì)極大的降低傷亡率。所以說(shuō)，在生活中進(jìn)行安全教育的實(shí)踐演習(xí)對(duì)于提高學(xué)生們的安全意識(shí)有著極大的幫助。
3.加強(qiáng)小學(xué)生安全教育的一些其他措施
3.1 加大安全教育的宣傳力度，提高學(xué)生們的安全意識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生沒(méi)有足夠的警覺(jué)意識(shí)到危險(xiǎn)的來(lái)臨，所以安全事故經(jīng)常在小學(xué)生間發(fā)生。而對(duì)小學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)，只靠老師們?cè)谡n堂上的教導(dǎo)工作往往是不夠的。所以，學(xué)校要加大對(duì)小學(xué)生的安全教育力度，在班級(jí)的板報(bào)上開(kāi)展以安全事故為主題的板報(bào)大賽，盡可能的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的宣傳，是學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)安全教育的重要性。老師們?cè)谡n堂上不能一味的按照課本進(jìn)行空講，在進(jìn)行安全教育的同時(shí)，也應(yīng)該與生活中的具體事例相結(jié)合，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到安全事故就在自己身邊，這對(duì)于學(xué)生提高自己的安全意識(shí)有著很大的幫助。
3.2 老師與家長(zhǎng)們共同建立起完善的安全教育系統(tǒng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育，在一朝一夕里是不可能就能達(dá)到老師家長(zhǎng)們的目標(biāo)的。所以，家長(zhǎng)和老師們要聯(lián)合起來(lái)。老師們?cè)诎踩逃恼n堂上只能是對(duì)于全班同學(xué)進(jìn)行教導(dǎo)，不可能對(duì)每一位同學(xué)都進(jìn)行針對(duì)性的教育，在某些地方對(duì)于某些同學(xué)在安全教育的教導(dǎo)可能不夠到位。所以，家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)一些安全事故的預(yù)防方法和應(yīng)對(duì)措施。因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于自己的子女很了解，能夠更簡(jiǎn)單的知道自己的子女在安全教育方面缺少哪些知識(shí)，更能進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，到達(dá)因材施教的效果。在老師和家長(zhǎng)方面建立起一個(gè)完善的安全教育系統(tǒng)，這對(duì)學(xué)生們的安全教育學(xué)習(xí)，無(wú)疑有著很大的提高。
終上所述，在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的安全教育工作還存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題不解決，安全教育課程就會(huì)只是表面上的工作，沒(méi)有什么實(shí)在的意義。所以，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)安全教育的重視力度，對(duì)進(jìn)行安全教育課程的老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，使安全教育課程的教學(xué)方法變得多樣化，經(jīng)常開(kāi)展關(guān)于小學(xué)生如何應(yīng)對(duì)安全事故的演習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生們對(duì)安全教育課程的興趣，加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的宣傳力度，提高學(xué)生們的安全意識(shí)，在家長(zhǎng)和學(xué)校間建立起完善的安全教育系統(tǒng)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的生命安全具有重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
篇12
一、學(xué)校體育傷害事故的定義
學(xué)校體育傷害事故就是指在學(xué)校體育活動(dòng)中由于過(guò)失行為所導(dǎo)致的人身傷害事故。如果在小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)安全事故的發(fā)生，教師既要面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的興師問(wèn)罪，又要受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，同時(shí)還會(huì)帶給學(xué)生的身心健康的傷痛。本論文就小學(xué)體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的原因與預(yù)防做出總結(jié)，為小學(xué)體育教師提供參考，減少與避免小學(xué)體育教學(xué)中體育傷害事故的發(fā)生。
二、體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的原因
1.場(chǎng)地、器材原因。由于場(chǎng)地、器材的原因而引發(fā)的安全問(wèn)題也是時(shí)有發(fā)生，例如：某高校由于籃板脫落砸傷學(xué)生；某中學(xué)由于單杠未能固定穩(wěn)固，造成練習(xí)單杠的學(xué)生摔傷；還有教師指揮學(xué)生在沙石場(chǎng)地上跑步，學(xué)生由于摔倒造成擦傷；還有因?yàn)槠鞑臄[放，搬運(yùn)，場(chǎng)地是否平整等原因。所以由于場(chǎng)地、器材的原因造成學(xué)生的傷害，將會(huì)讓我們更加后悔不已，所以，學(xué)校應(yīng)及時(shí)的檢查學(xué)校的器材，教師應(yīng)避免在有安全隱患出現(xiàn)的場(chǎng)地上進(jìn)行體育教學(xué)。
2.體育準(zhǔn)備活動(dòng)不充分。準(zhǔn)備活動(dòng)作用是使學(xué)生的體溫升高，使身體各器官、系統(tǒng)適應(yīng)劇烈運(yùn)動(dòng)，從而進(jìn)入課的基本部分打下物質(zhì)基礎(chǔ)。由于體育教學(xué)中體育準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，或者是沒(méi)有做，就進(jìn)入到劇烈的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)身體不適，例如：惡心、嘔吐、韌帶拉傷、甚至是昏厥，等等。
3.學(xué)生著裝不符合安全要求。學(xué)生的衣服緊身不適合運(yùn)動(dòng)；在衣服上有危險(xiǎn)性的配飾，如別針，項(xiàng)鏈。身上裝有硬物，如鑰匙、小刀，等等。
4.課的組織管理不嚴(yán)密。有些體育運(yùn)動(dòng)是存在一定的危險(xiǎn)性的，例如：鉛球、標(biāo)槍等投擲項(xiàng)目，籃球、足球等同場(chǎng)對(duì)抗項(xiàng)目等等，尤其課堂上有許多學(xué)生注意力不集中，調(diào)皮不聽(tīng)老師指揮。教學(xué)管理不足，出現(xiàn)學(xué)生在鉛球、標(biāo)槍等項(xiàng)目中被砸傷、插傷。籃球、足球等項(xiàng)目由于相互沖撞，被撞傷，等等。
5.運(yùn)動(dòng)量過(guò)大。運(yùn)動(dòng)量過(guò)大是學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與時(shí)間超出了學(xué)生身體所能承受的生理負(fù)荷，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度疲勞，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力下降，極易引起傷害事故的發(fā)生，學(xué)生可能出現(xiàn)惡心、嘔吐、抽筋、甚至昏厥。
6.學(xué)生練習(xí)時(shí)安全保護(hù)措施不得力。在一些存在一些安全隱患的體育教學(xué)內(nèi)容中，體育教師要進(jìn)行一些安全保護(hù)措施，例如，雙杠的杠上行走；跳箱；體操的滾翻，等等。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師要安排一定的保護(hù)措施，防止學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)傷害，跳箱時(shí)可能被磕到箱子摔傷，滾翻是扭傷頭部，等等。
三、小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)傷害事故的預(yù)防
小學(xué)生的求知欲旺盛，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心；學(xué)習(xí)責(zé)任感和動(dòng)機(jī)不斷增強(qiáng)，但往往從興趣出發(fā)；注意力持續(xù)時(shí)間短，易分散；多動(dòng)，調(diào)皮，喜歡模仿；對(duì)老師有很強(qiáng)的尊敬和依戀之情，容易疲倦；行為動(dòng)搖不定，不善于控制，容易沖動(dòng)和特別敏感；對(duì)成功的喜悅和失敗的痛苦都很強(qiáng)烈；自控能力差。由于小學(xué)生多動(dòng)、調(diào)皮、好奇心強(qiáng)、不善于控制等心理特點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹猛嫦嗷プ分鸲嗷ヅ鲎捕矀枰處熢诮虒W(xué)時(shí)更要保持萬(wàn)分謹(jǐn)慎的態(tài)度，讓學(xué)生保持在自己的視線范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，并且學(xué)生對(duì)傷害的預(yù)知能力差，更加需要教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的傷害進(jìn)行預(yù)知，并加以預(yù)防，減少與避免傷害事件的發(fā)生。
1.在小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)在教學(xué)中注意學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，尤其是小學(xué)生，安全意識(shí)更加薄弱，如有的小學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的學(xué)生本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，尤其是小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)類(lèi)似的動(dòng)作更加危險(xiǎn)，如學(xué)生跑步時(shí)，如果被后面的學(xué)生推倒，等等。在小學(xué)學(xué)生對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴感，他們信任老師，相信老師的話，教師應(yīng)在教學(xué)中要時(shí)常地提醒學(xué)生那些是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，提醒并使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。
2.對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見(jiàn)性并加以防范。小學(xué)體育教學(xué)一般以跑、跳、體育游戲?yàn)橹鳎杂泻芏喾矫嬉档米⒁狻Ｈ缗艿倪^(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的沖撞，跳的過(guò)程中可能出現(xiàn)扭傷。體育教師要在教學(xué)中預(yù)見(jiàn)可能出現(xiàn)的安全事故，并采取針對(duì)性的預(yù)防。
3.科學(xué)合理教學(xué)組織管理設(shè)計(jì)。科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)到，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的每一步驟當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)的安全事故，并做好預(yù)防安全的有效措施。科學(xué)制定教學(xué)方法與手段，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。
4.教學(xué)內(nèi)容要合理，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜。小學(xué)生的肌纖維較細(xì)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動(dòng)不協(xié)調(diào)，力量素質(zhì)較差，只適應(yīng)采用負(fù)荷較輕、動(dòng)作較快的練習(xí)，而過(guò)重的負(fù)荷練習(xí)和過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的靜力緊張練習(xí)，則會(huì)引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長(zhǎng)，在小學(xué)適宜安排一些速度性的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，我們一定要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。
5.要保證好場(chǎng)地、器械的安全。由于場(chǎng)地、器材引發(fā)的安全事故層出不窮，如場(chǎng)地方面不平整、過(guò)硬、有沙石等；由于器械的安裝的不穩(wěn)固，器械上銹，老化等。所以學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)場(chǎng)地、器械進(jìn)行檢查，預(yù)防由于場(chǎng)地、器械原因引發(fā)的安全事故。
6.對(duì)小學(xué)生建立病史檔案，常見(jiàn)的病癥和損傷的急救和處理方法。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生的病史檔案，將不適宜進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生名單交到體育教師手中，例如，學(xué)生有先天性的心臟病、脆骨病等。避免不適宜進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生由于參與劇烈運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的傷害。同時(shí)要做好對(duì)學(xué)生病史的保密工作，可以對(duì)不適宜劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生開(kāi)展一些中等強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。并配備運(yùn)動(dòng)損傷處置藥品與設(shè)備等等。從而讓學(xué)生能夠愉快地投入到體育運(yùn)動(dòng)中。
總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要在體育課的課前設(shè)計(jì)上、課中的組織管理上、課后放松調(diào)整上，教師都應(yīng)留心觀察，預(yù)防可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)：
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篇13
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，我國(guó)高等教育事業(yè)迅速發(fā)展，高等教育體制改革、教學(xué)改革、教育思想觀念改革呈現(xiàn)互動(dòng)互促、密切配合的態(tài)勢(shì)，高校由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)型為開(kāi)放式教學(xué)，我國(guó)高校發(fā)展發(fā)生深刻變化，這些變化既帶來(lái)了生機(jī)與活力，也給學(xué)校安全管理帶來(lái)了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。眾所周知，我國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)治安形勢(shì)仍十分嚴(yán)峻，各種違法犯罪活動(dòng)仍呈上升勢(shì)頭，高校作為物質(zhì)與精神生活的消費(fèi)場(chǎng)所，對(duì)高校大學(xué)生的影響是毋庸置疑的。
（二）高校依法治校工作的重要體現(xiàn)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，安全問(wèn)題越來(lái)越受到普遍的重視，最能解決社會(huì)安全問(wèn)題的方法就是依法辦事。黨的十八屆四中全會(huì)提出全面推進(jìn)依法治國(guó)，總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。依法治校是依法治國(guó)的重要組成部分，是依法治國(guó)理論在高校建設(shè)、事務(wù)管理和事業(yè)發(fā)展中的具體應(yīng)用與實(shí)踐，是發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)和管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的重要舉措。
（三）促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)、全面發(fā)展的需要
大學(xué)階段是大學(xué)生知識(shí)獲取、能力提升、意識(shí)培養(yǎng)和價(jià)值觀形成的重要階段。高校不但要培養(yǎng)大學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要教他們用敏銳的視覺(jué)觀察社會(huì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，協(xié)調(diào)好智力、精神、素質(zhì)之間的全面發(fā)展。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為安全需要是人類(lèi)最基本的需要，安全問(wèn)題與人類(lèi)生存和發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最基本的需要就是安全需求，在安全穩(wěn)定的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本要求。
二、高校大學(xué)生安全教育管理存在的問(wèn)題
（一）學(xué)校對(duì)國(guó)家安全法律法規(guī)和校內(nèi)安全管理規(guī)定宣傳力度不夠
當(dāng)前，大學(xué)生的安全教育已經(jīng)引起越來(lái)越多的高校管理者和高校教育者的關(guān)注，但由于大學(xué)生安全教育工作的開(kāi)展起步比較晚，致使安全教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高校高速發(fā)展的步伐。部分學(xué)校教育管理者對(duì)安全教育重視不夠，學(xué)校實(shí)際開(kāi)展安全教育工作比較表面、形式。據(jù)調(diào)查，一些高校仍然存在忽視大學(xué)生安全教育與管理的現(xiàn)象，如大學(xué)生安全教育管理機(jī)制運(yùn)行不完善、沒(méi)有制定規(guī)范的安全教育規(guī)章制度，對(duì)大學(xué)安全教育制度缺乏必要的監(jiān)督與管理，宣傳力度也不夠。其次是缺乏系統(tǒng)的教育，一提到安全教育大多是學(xué)工部門(mén)或保衛(wèi)處針對(duì)某一突發(fā)事件出現(xiàn)的主要問(wèn)題，結(jié)合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育。
（二）安全教育內(nèi)容缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)效性
目前，大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的理念相對(duì)滯后，未將大學(xué)生安全教育納入到學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)體系中，大多只停留在新生入學(xué)教育階段，導(dǎo)致包括非傳統(tǒng)安全教育在內(nèi)的大學(xué)生安全教育缺乏系統(tǒng)性、連貫性和全程性。一方面，對(duì)大學(xué)生安全教育基本屬于傳統(tǒng)安全教育范疇，偶爾會(huì)根據(jù)出現(xiàn)的新問(wèn)題作一些補(bǔ)充和改進(jìn)，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建也基本處于模糊階段。另一方面，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在國(guó)家安全、人身財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全等傳統(tǒng)安全教育方面，而很少涉及心理健康、社交安全、文化安全、網(wǎng)絡(luò)安全等新的非傳統(tǒng)安全問(wèn)題，導(dǎo)致內(nèi)容相對(duì)陳舊、枯燥，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性，很大程度上影響了學(xué)生安全意識(shí)的養(yǎng)成和安全防范技能的提高。
（三）安全教育形式與方法缺乏多樣性和新穎性
當(dāng)前，部分高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育的方式單一，缺乏多樣性和新穎性。一方面，安全教育形式與方法以說(shuō)教灌輸為主，傳統(tǒng)的教育方式難以引起大學(xué)生的興趣，學(xué)校只在新生入學(xué)時(shí)利用廣播、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳教育或通過(guò)保衛(wèi)處下發(fā)的通知來(lái)告知學(xué)生安全注意事項(xiàng)，導(dǎo)致安全教育效果較差。另一方面，安全教育形式與方法以集體授課為主對(duì)整體學(xué)生進(jìn)行教育，很少根據(jù)現(xiàn)在“90”后大學(xué)生的不同特性和心理需求進(jìn)行教育，缺乏針對(duì)性，不能滿足不同需求的“90”后學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的多樣化需求。這種“一刀切”的教育模式忽視了大學(xué)生的差異性、多樣性和層次性，缺乏針對(duì)大學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活困惑方面的個(gè)體輔導(dǎo)，不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育時(shí)，課堂上案例分析、視頻運(yùn)用的較少，師生之間缺乏互動(dòng)，課下也未能較好地運(yùn)用多媒體、微信、QQ 等新媒體手段，形式乏味，效果欠佳。
（四）安全教育管理組織機(jī)制缺乏系統(tǒng)性，師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)
目前，部分高校的大學(xué)生安全教育工作主要由保衛(wèi)部門(mén)和學(xué)生工作部門(mén)等的相關(guān)人員兼職擔(dān)，使得安全教育在理論創(chuàng)新、內(nèi)容拓展、方式改進(jìn)方面速度緩慢，從而影響了大學(xué)生安全教育的效果。一方面，學(xué)校安全教育管理工作制度不健全，缺乏常規(guī)化和制度化管理，各種相關(guān)者的職責(zé)定位不合理，使得安全教育常常成為一種不得不處于擱置管理的一種狀態(tài)，在實(shí)際管理中，各管理相關(guān)部門(mén)大多將自己的精力和資源局限于自己部門(mén)的表面責(zé)任領(lǐng)域里，容易導(dǎo)致學(xué)校安全教育工作長(zhǎng)期處于一種零散狀態(tài)里，因而有些安全工作無(wú)法得到有效組織與開(kāi)展。另一方面，學(xué)校安全教育師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，沒(méi)有安全教育的專(zhuān)業(yè)教師，安全教育大多由學(xué)工部管理人員、保衛(wèi)處人員或輔導(dǎo)員進(jìn)行簡(jiǎn)單的入學(xué)教育，缺乏知識(shí)性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。
（五）新媒體時(shí)代給學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)
隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可或缺的重要選擇方式，它已經(jīng)覆蓋了大學(xué)生生活的各個(gè)方面。就目前來(lái)看，部分高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度還不夠，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全教育的僅在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中以一個(gè)章節(jié)的篇幅陳述了網(wǎng)絡(luò)生活中的道德要求和道德建設(shè)，普遍存在著認(rèn)識(shí)不到位、機(jī)制不健全、教育內(nèi)容缺乏實(shí)踐性等問(wèn)題。
三、高校大學(xué)生安全教育管理存在問(wèn)題的原因分析
（一）高校因素分析
隨著高等教育的不斷改革，高校安全管理工作體制和機(jī)構(gòu)設(shè)置較為模糊，使得問(wèn)題頻出。
首先，體現(xiàn)在高校校園安全管理法律法規(guī)不健全。隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)方面也會(huì)逐漸走向法治化，由于我國(guó)社會(huì)進(jìn)程中的特殊原因，法制建設(shè)的時(shí)間較短，法治化程度還不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，反映在高校校園安全教育管理問(wèn)題上則是高校安全管理相關(guān)法律法規(guī)的缺失，在高校安全管理方面還有很多問(wèn)題處于無(wú)法可依的狀態(tài)，這對(duì)于一個(gè)法治國(guó)家來(lái)說(shuō)是亟待解決的問(wèn)題。
其次，高校安全教育管理的制度不夠完善。任何一項(xiàng)系統(tǒng)工作都需要一套科學(xué)的規(guī)章制度配合實(shí)施，它的制定與執(zhí)行直接關(guān)系著工作能否順利開(kāi)展和最終實(shí)施的效果。高校的規(guī)章制度對(duì)教師而言是對(duì)其教學(xué)與科研的有序要求，對(duì)學(xué)生而言是校規(guī)校紀(jì)和公正、公平的獎(jiǎng)懲制度，這些制度的制定與執(zhí)行無(wú)不影響著高校的安全穩(wěn)定工作。
（二）社會(huì)因素分析
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，國(guó)內(nèi)外各種政治矛盾和社會(huì)矛盾交錯(cuò)，西方帝國(guó)主義國(guó)家不愿看到越來(lái)越強(qiáng)大的中國(guó)，各種敵對(duì)勢(shì)力利用各種途徑對(duì)我國(guó)進(jìn)行不同形式的和平演變和其他方式的滲透。這必然會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的思想意識(shí)的穩(wěn)定性產(chǎn)生沖擊，對(duì)高校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生一定影響。首先，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校安全穩(wěn)定工作帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和校園網(wǎng)絡(luò)的推廣，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的一部分，影響著他們的思想、學(xué)習(xí)和生活。但是，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面信息會(huì)直接影響到高校安全教育管理工作。其次，巨大的就業(yè)壓力阻礙著高校安全穩(wěn)定工作的順利開(kāi)展。近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)前景令人擔(dān)憂，部分大學(xué)生畢業(yè)之后找不準(zhǔn)定位，往往在就業(yè)選擇上高不成低不就，他們感覺(jué)就業(yè)越來(lái)越難，生活的壓力越來(lái)越大，心中難免堆積不滿情緒，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題。
（三）個(gè)人因素分析
隨著21世紀(jì)多元化社會(huì)思潮的影響，大學(xué)校園已經(jīng)開(kāi)放化、社會(huì)化，優(yōu)越的物質(zhì)生活條件與豐富多彩的精神生活使很多大學(xué)生為之沉醉，隨著大學(xué)生和社會(huì)的接觸越來(lái)越多，他們的心理發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。
首先，大學(xué)生安全意識(shí)淡薄且安全防范能力不強(qiáng)。對(duì)水災(zāi)、火災(zāi)等自然災(zāi)害和突發(fā)事件的相關(guān)知識(shí)知之甚少，而且缺乏必要的防御、自救知識(shí)，當(dāng)大的災(zāi)害和事故發(fā)生時(shí)不能采取有效、及時(shí)的措施來(lái)進(jìn)行自救或他救。
其次，大學(xué)生對(duì)安全教育的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性與積極性。許多大學(xué)生的思想還停留在中學(xué)時(shí)期的依賴狀態(tài)中，中學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣和思維方式?jīng)]有改變，學(xué)習(xí)的重心只放在文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，而忽視了安全知識(shí)與技能的培養(yǎng)，大學(xué)生對(duì)安全教育已經(jīng)進(jìn)入了“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)。
再次，大學(xué)生的心理問(wèn)題易引發(fā)安全問(wèn)題。在這特殊的成長(zhǎng)階段，心理狀況在期望值與現(xiàn)實(shí)之間存在著諸多的矛盾，這些矛盾和沖突困擾著他們，如考試（學(xué)業(yè)）、人際交往與情感、就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題等。
四、總結(jié)
總而言之，高校安全教育管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，研究高校大學(xué)生安全教育管理有助于為高校學(xué)生提供一個(gè)安全、有保障的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。通過(guò)對(duì)高校安全教育管理問(wèn)題進(jìn)行全面細(xì)致的分析，提高他們的安全防范意識(shí)，排解大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境中面臨的心理問(wèn)題，有助于為廣大高校學(xué)生提供一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
【參考文獻(xiàn)】
[1]朱衛(wèi)國(guó).大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育探索，2015（5）.
