引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)安全論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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小學(xué)學(xué)校要完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度，建立戶外活動(dòng)組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門衛(wèi)安全管理制度、上下學(xué)安全制度、坐校車安全制度等，要明確教師安全職責(zé)，監(jiān)護(hù)的措施，提高家長與教師的安全責(zé)任意識(shí)。此外，還要成立安全管理小組，定期檢查安全工作，及時(shí)消除隱患，為安全做好保障。
三、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力
小學(xué)學(xué)校的安全教育，不僅要獲得家長的配合支持，建立學(xué)校的安全管理制度和環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。學(xué)校要定期召開家長會(huì)，向家長介紹培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力的重要性，還要告知學(xué)生需要配合的事項(xiàng)。此外，學(xué)校要結(jié)合安全教育主題，充分利用學(xué)校網(wǎng)站，有計(jì)劃地向家長和學(xué)生宣傳交通規(guī)則、用火安全、用電安全等方面的安全知識(shí)等。
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我們經(jīng)常在電視和廣播上看到食品安全衛(wèi)生的相關(guān)報(bào)道，但中小學(xué)生理解能力相對(duì)較弱，并且對(duì)這些信息不怎么感興趣，致使此類宣傳途徑并沒有起到很好的作用。
（二）通過與父母、老師、同學(xué)之間的交流
經(jīng)常和中小學(xué)生在一起的人無非是他們的父母、老師和同學(xué)，當(dāng)父母得知一些食品安全方面的信息的時(shí)候，自然會(huì)告訴他們的孩子，什么東西不能吃，什么食品不健康，老師也會(huì)經(jīng)常告訴學(xué)生們一些食品安全方面的信息。中小學(xué)生們?cè)谝黄鹜嫠５臅r(shí)候，互相之間也會(huì)聊一些食品安全方面的知識(shí)。但是這些信息是零星的、不系統(tǒng)的，而且容易忘記。
二、Flas對(duì)普及食品安全知識(shí)的可行性
Flash是一個(gè)網(wǎng)頁交互動(dòng)畫制作工具，與其他工具相比，它具有矢量描述、播放流暢、數(shù)據(jù)量小等特點(diǎn)。而且用Flash制作的動(dòng)畫數(shù)據(jù)量很小，有利于它在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸，方便使用者在互聯(lián)網(wǎng)上直接調(diào)用運(yùn)行。考慮到目前多數(shù)學(xué)校都建立了自己的局域網(wǎng)，采用Flash技術(shù)制作一套食品安全方面的動(dòng)畫宣傳片，可行性較好，也具有更多的實(shí)用價(jià)值。
（一）Flas是中小學(xué)生喜歡觀看的形式
當(dāng)前，中小學(xué)生非常喜歡觀看Flas片，將中小學(xué)生需要掌握和了解的食品安全知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，運(yùn)用形象、夸張等手法將這些知識(shí)點(diǎn)制作成Flas片的形式，必然會(huì)受到學(xué)生們的喜愛。并且，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電腦已經(jīng)非常普及，F(xiàn)las非常適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸，這些都將為Flas普及中小學(xué)生食品安全知識(shí)提供基礎(chǔ)。
（二）Flas制作容易，成本較低，周期短
Flas目前受到多數(shù)人的追捧，許多中學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了Flas制作課程。Flas容易學(xué)習(xí)、制作簡單、制作周期較短、成本較低，這些都為用Flash來制作食品安全知識(shí)動(dòng)畫片提供了保證，使其作為一種新形式的食品安全知識(shí)宣傳途徑變?yōu)榭赡?。并且通過Flash制作的動(dòng)畫體積小，適合在網(wǎng)絡(luò)傳輸，非常方便快捷。
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另一方面，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范也存在一定的安全隱患。例如，在籃球教學(xué)中，部分學(xué)生運(yùn)球、拍球的姿勢不對(duì)，這就極容易導(dǎo)致學(xué)生指關(guān)節(jié)受到損傷。在跑步訓(xùn)練中，學(xué)生的姿勢不規(guī)范，也容易導(dǎo)致學(xué)生的韌帶拉傷，或在奔跑過程中跌倒，進(jìn)而造成嚴(yán)重摔傷。因此，要規(guī)避小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題，教師就必須規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的姿勢和動(dòng)作進(jìn)行體育鍛煉。這就需要教師不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生真正掌握規(guī)范的姿勢。同時(shí)，教師必須加強(qiáng)監(jiān)管力度，要針對(duì)學(xué)生在練習(xí)和運(yùn)動(dòng)過程中的姿勢、行為進(jìn)行有力監(jiān)督，及時(shí)矯正學(xué)生不規(guī)范的姿勢。這種監(jiān)督和管理還包括針對(duì)學(xué)生之間的相互打鬧，甚至有部分學(xué)生握著羽毛球拍相互追逐打鬧。因此，教師在規(guī)范學(xué)生姿勢的同時(shí)，還必須及時(shí)制止學(xué)生做出上述危險(xiǎn)的舉動(dòng)，避免學(xué)生在無意識(shí)的情況下造成不可避免的損失。
3適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度
同時(shí)，一般而言，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越容易出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問題。因此，小學(xué)及小學(xué)體育教師可以適當(dāng)降低體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度及體育教學(xué)的項(xiàng)目。例如，部分教師喜歡組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)的效果起到極大的促進(jìn)作用。但是，籃球比賽本身是一項(xiàng)激烈的體育項(xiàng)目，而小學(xué)生的紀(jì)律性相對(duì)較差，籃球技術(shù)也達(dá)不到相應(yīng)的層次。因此，組織小學(xué)生進(jìn)行籃球比賽本身就存在一定的安全隱患。在比賽過程中，學(xué)生對(duì)比賽規(guī)則的認(rèn)識(shí)不夠深刻，進(jìn)而在比賽過程中更易做出犯規(guī)的舉動(dòng)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該充分切合小學(xué)生的特點(diǎn)，安排相對(duì)柔和、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較低的體育項(xiàng)目，進(jìn)而降低安全隱患。教師可以開展多樣化的游戲教學(xué)活動(dòng)，也可以以太極、羽毛球等體育項(xiàng)目作為主要的教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，從小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的角度降低了安全隱患，這既符合小學(xué)生的生理特性，也對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高起到更明顯的促進(jìn)作用。
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3、基礎(chǔ)設(shè)施不到位,安全性差。很多農(nóng)村的小學(xué)資金并不富裕,設(shè)施條件也都無法達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn),有限的資金可能會(huì)被優(yōu)先考慮用作其他方面,升學(xué)率相關(guān)的教學(xué)投入占了很大比例,而安全設(shè)施、基礎(chǔ)保障則流于形式,很多農(nóng)村小學(xué)上課的教室安全性差、門窗破損、消防不到位、食品不安全等等,一系列的不健全會(huì)給師生的人身安全造成潛在危險(xiǎn),一旦事故發(fā)生,后果很難想象。
4、來自家庭的安全教育未得到足夠重視。諸多家長只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),認(rèn)為孩子只要考試成績好就可以,別的都在其次,安全教育也被束之高閣。農(nóng)村父母對(duì)子女教育較少,他們覺得這都是常識(shí),不用講太多,又或者認(rèn)為這種事怎么會(huì)發(fā)生在自己家里呢,沒有憂患意識(shí),溝通欠缺,也就無從談起對(duì)孩子的安全教育。對(duì)于學(xué)校是否給與孩子足夠的安全教育有些家長完全不知也無意識(shí)。而有些家長則認(rèn)為孩子是在學(xué)校上學(xué),安全自然由學(xué)校來保證,安全教育也應(yīng)該在學(xué)校接受,這樣無形之中自身的教育義務(wù)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校,卻忽視了家長作為孩子的第一老師的影響是多么重要。而忽視家庭安全教育的后果就是,孩子在學(xué)校學(xué)到的安全知識(shí)有限而實(shí)際生活中的直接經(jīng)驗(yàn)又缺失,待到事故發(fā)生時(shí),只能手足無措。
面對(duì)以上這些問題,需要我們一起努力,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體,協(xié)同解決農(nóng)村兒童這個(gè)特殊群體的安全問題。具體方法可以從以下幾方面考慮:
1、校園安全教育制度化、深化師生安全意識(shí)。要想將安全教育在學(xué)校真正重視起來就要將其制度化、規(guī)范化,尤其在農(nóng)村小學(xué)只有將其作為必備的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不斷強(qiáng)調(diào)安全的重要性,強(qiáng)化師生思想上的安全意識(shí)。語數(shù)外成績固然重要,素質(zhì)教育也必不可少。學(xué)校不可只為了升學(xué)率而放松學(xué)生的安全教育,因?yàn)樯踩且磺心繕?biāo)的基礎(chǔ),沒有安全一切妄談。思想上重視,行動(dòng)上落實(shí),學(xué)校要積極發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)積極應(yīng)對(duì),以預(yù)防為主,采取防治結(jié)合的手段杜絕安全隱患。要給孩子們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,分?jǐn)?shù)不是唯一,生命才最為重要,讓他們養(yǎng)成關(guān)注自己的安全,學(xué)會(huì)保護(hù)自己保護(hù)他人,牢牢樹立安全意識(shí)。
2、構(gòu)建安全教育的師資隊(duì)伍,提高安全管理方法和技巧。理念是唯一的,方法卻可以是多樣的,萬法唯心造,成功亦使然。教師可以從身邊尋找素材,利用可以利用的所有資源靈活開展,隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行安全教育。比如:模擬實(shí)景演練,講述觸電的危險(xiǎn),如何避免觸電;火災(zāi)發(fā)生時(shí)的特點(diǎn),如何保護(hù)氣道,呼救消防;又或者可以采用學(xué)生們喜歡的趣味問答活動(dòng),引發(fā)學(xué)生對(duì)于安全的討論;還可以采用與其他部門聯(lián)合,請(qǐng)消防員、警察、食品檢驗(yàn)員等人員做客學(xué)校,進(jìn)行相關(guān)行業(yè)里的安全知識(shí)普及。采用復(fù)合兒童心理發(fā)展的教育方式,不僅可以活躍孩子的思維方式,還能更有效的使之理解并接受安全教育內(nèi)容。
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2．學(xué)校教育不但要注意顯性安全，也要注意隱性安全
不但要注重中小學(xué)生的人身安全，更要注重學(xué)生的心理安全為了避免學(xué)生不安全事件的發(fā)生，有關(guān)方面簡單地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)限制和時(shí)間禁錮，取消一切“危險(xiǎn)性”比較高的活動(dòng)項(xiàng)目和科目，這是典型的因噎廢食，很不可取。我們都知道，開車、走路也是很危險(xiǎn)的，公路上幾乎每天都有交通事故發(fā)生，能不能為了保證公民的人身安全，就把所有公路給封了，禁止一切車輛上路？科學(xué)探索、社會(huì)實(shí)踐也有一定風(fēng)險(xiǎn)，能否為了保證科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家的人身安全而叫停一切研究探索和社會(huì)活動(dòng)？我們沒有那樣做，也不能那樣做。取消一切“危險(xiǎn)性”比較高的活動(dòng)和項(xiàng)目，學(xué)生就真的絕對(duì)安全了嗎？學(xué)校、老師、家長、社會(huì)真的就可以高枕無憂了嗎？非也。如果我們思想上不高度重視，管理上不細(xì)致縝密，安全責(zé)任不落到實(shí)處，校園里和教室中同樣會(huì)出安全問題，如打架、斗毆、踩踏、跳樓、暈厥，等等，近年來的中小學(xué)校園并不缺少這方面的例子。如有的學(xué)生因長期得不到鍛煉，身體素質(zhì)較差，跑步時(shí)突然暈倒甚至猝死；有的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大動(dòng)干戈，造成相互傷害。這樣的例子不一而足，時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，長期把學(xué)生禁閉在校園和教室里，剝奪學(xué)生的自由活動(dòng)權(quán)力，這本身就是一種傷害和不安全。長此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)每況愈下，社會(huì)活動(dòng)能力下降，特別需要警惕的是學(xué)生的心理品質(zhì)會(huì)出現(xiàn)問題，會(huì)變得狹隘、孤僻、暴躁、膽怯、抑郁等等，與人身安全事故相比，其性質(zhì)和后果更為嚴(yán)重、更令人憂慮，因?yàn)樗鼈Φ牟皇悄骋粋€(gè)人或某幾個(gè)人，而是整個(gè)學(xué)生群體，同時(shí)它傷害的也不僅是身體，還有心理。近年來，學(xué)生在學(xué)校得不到歡樂，整天悶在校園里、困在教室里、淹在書本中、泡在題海里，郁悶的心情得不到舒展和釋放，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的心理疾患，有的因此走上自殺的道路。如果校園生活是豐富多彩、生動(dòng)活潑、輕松自在、歡快愉悅的，學(xué)生怎會(huì)自殺？
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2.1多層砌體建筑的加固
適用條件是多層砌體的最大高度和層數(shù)符合“GB50023-2009”的第5.1.2、表5.2.1、第5.3.1、表5.3.1規(guī)定的要求，加固后的樓層、墻段綜合抗震能力指數(shù)，按“GB50011-2010”驗(yàn)算墻段截面抗震受剪承載力，在“JGJ116-2009”第5.1.4、5.1.5條中的公式5.1.4、5.1.5-1、5.1.5-2中的BO、VRO皆為原先樓層或墻段綜合抗震能力指數(shù)，原有墻段的受剪承載力設(shè)計(jì)值，這些值均以“GBG50023-2009規(guī)范”的計(jì)算結(jié)果為依據(jù)，各種系數(shù)仍按“GBG50023-2009”規(guī)定取值計(jì)算，加固的ψ1、ψ2取值按“JGJ116-2009”第5.1.4、5.1.5條條文說明，滿足相應(yīng)條件均取1.0，那么公式5.1.4、5.1.5-1、5.1.5-2中只有“η”加固增強(qiáng)系數(shù)，按不同的加固方法計(jì)算出不同的增強(qiáng)系數(shù)，加固后驗(yàn)算的實(shí)際是鑒定計(jì)算的“接力”，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來自鑒定計(jì)算。
2.1.1水泥砂漿和鋼筋網(wǎng)砂漿面層加固
“JGJ116-2009”第5.3.7條強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：①板墻與原有樓板，周邊結(jié)構(gòu)構(gòu)件應(yīng)采用短筋，拉結(jié)鋼筋可靠連接；②板墻的鋼筋應(yīng)與原墻充分錨固；③板墻應(yīng)有基礎(chǔ)，條件允許時(shí)基礎(chǔ)埋深同原有基礎(chǔ)。第5.3.1、5.3.2這兩條明確規(guī)定了這種加固的設(shè)計(jì)方法、構(gòu)造要求；加固后的樓層抗震能力的增強(qiáng)系數(shù)計(jì)算公式5.3.2-1、5.3.2-2，以及加固的磚墻剛度提高系數(shù)計(jì)算公式5.3.2-3、5.3.2-4、5.3.2-5，如何施工見5.3.3條，具體做法見09SG619-1第44～57頁。
2.1.2采用鋼筋混凝土板墻加固
“JGJ116-2009”第5.3.7～5.3.9條鋼筋混凝土板墻加固時(shí)，由于混凝土與磚砌體的彈性模量相差較大，混凝土不能充分發(fā)揮作用，因而其強(qiáng)度等級(jí)不宜過高，厚度也不宜過大，第5.3.7條強(qiáng)制性條文要求：①板墻與原有樓板，周邊結(jié)構(gòu)構(gòu)件應(yīng)采用短筋、拉結(jié)筋可靠連接；②板墻的鋼筋應(yīng)與原墻體充分錨固；③板墻應(yīng)有基礎(chǔ)，條件允許時(shí)基礎(chǔ)埋深同原有基礎(chǔ)。板墻加固后，樓層抗震能力的增強(qiáng)系數(shù)可按“JGJ116-2009”公式5.3.2-1計(jì)算，其中板墻加固墻段的增強(qiáng)系數(shù)，原有墻體的砌筑砂漿強(qiáng)度等級(jí)為M2.5和M5.0時(shí)可取2.5；砌筑砂漿強(qiáng)度等級(jí)為M10時(shí)可取0.8。其施工方法參照雙層加固要求做即5.3.3條，板墻可支模澆筑或采用噴射混凝土，其具體做法可見09SG619-1第17～44頁。
2.1.3增設(shè)抗震墻加固
“JGJ116-2009”第5.3.10～5.3.12條是增設(shè)砌體抗震墻加固設(shè)計(jì)的材料構(gòu)造，連接做法，新老墻的連接，新墻基礎(chǔ)要求經(jīng)加固，橫墻間距的體系影響系數(shù)應(yīng)作相應(yīng)改變，樓層抗震能力的增強(qiáng)系數(shù)按5.3.10公式計(jì)算。采用增設(shè)現(xiàn)澆鋼筋混凝土抗震墻加固砌體房屋時(shí)，應(yīng)符合“JGJ116-2009”5.3.12條規(guī)定，加固后樓層增強(qiáng)系數(shù)按5.3.10公式計(jì)算，其中增設(shè)墻段的厚度可按240計(jì)算，墻段的增強(qiáng)系數(shù)，厚墻體砌筑砂漿強(qiáng)度等級(jí)不高于M7.5時(shí)可取2.8，M10時(shí)可取2.5。
2.2多層鋼筋混凝土框架建筑的加固
2.2.1一般規(guī)定
本節(jié)與GB50023-2009第6章有密切關(guān)系，鋼筋混凝土房屋的加固，體系的選擇和綜合抗震能力驗(yàn)算是基本要求，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。①要從提高房屋的整體抗震能力出發(fā)，防止因加固不當(dāng)而形成摟層剛度、承載力分布不均勻或形成短柱、短梁、強(qiáng)梁弱柱等新的薄弱環(huán)節(jié)。②在加固的總體決策上，應(yīng)從房屋的實(shí)際情況出發(fā)，側(cè)重于提高承載力或提高變形能力或二者兼有，必要時(shí)，也可采用增設(shè)抗震墻，改變結(jié)構(gòu)體系集中加固，而不必對(duì)每根梁柱普遍加固。③加固結(jié)構(gòu)體系的確定，應(yīng)符合抗震鑒定結(jié)論而提出的方案，當(dāng)改變?cè)蚣芙Y(jié)構(gòu)體系時(shí)，應(yīng)注意計(jì)算樓型是否符合實(shí)際，整體影響系數(shù)和局部影響系數(shù)的取值方法應(yīng)明確。④加固的抗震驗(yàn)算與砌體結(jié)構(gòu)類似，也可采用與抗震鑒定同樣的簡化方法；此時(shí)，混凝土結(jié)構(gòu)綜合抗震能力應(yīng)按加固后的結(jié)構(gòu)狀況，確定其地震作用，樓層屈服強(qiáng)度系數(shù)，體系影響系數(shù)和局部影響系數(shù)的取值。加固后的驗(yàn)算方法：采用綜合抗震能力指數(shù)方法時(shí)，就是采用“GBG50023-2009”第6.2節(jié)第二級(jí)鑒定規(guī)定的方法，取典型的平面結(jié)構(gòu)計(jì)算；但其中，結(jié)構(gòu)的地震作用要根據(jù)加固后的實(shí)際情況按“JGJ116-2009”第3.0.4條規(guī)定計(jì)算；構(gòu)件的抗震承載力除了按“GB50023-2009”附錄C計(jì)算外，仍需按“JGJ116-2009”第六章規(guī)定考慮新增構(gòu)件應(yīng)變滯后和新舊構(gòu)件協(xié)同工作的程度的影響，體系影響系數(shù)和局部構(gòu)造影響系數(shù)也按本章的有關(guān)規(guī)定確定。
2.2.2加固方法：
“JGJ116-2009”第6.2.1條列舉了結(jié)構(gòu)體系和抗震承載力不滿足要求時(shí)，可供大家選擇的有效加固方法。在加固之前，應(yīng)盡可能的卸除加固構(gòu)件相關(guān)部位的全部荷載（起碼是局部停止使用）。原有的A類混凝土框架結(jié)構(gòu)體系屬于單向框架時(shí)，需通過節(jié)點(diǎn)加固成雙向框架，當(dāng)節(jié)點(diǎn)加固程度較大，也可按GB50011-2010框架—抗震墻結(jié)構(gòu)的墻體布置要求，增設(shè)一定數(shù)量的鋼筋混凝土墻體并加固相關(guān)節(jié)點(diǎn)而改變結(jié)構(gòu)體系，從而避免對(duì)所有的節(jié)點(diǎn)予以加固；對(duì)于B、C類混凝土框架結(jié)構(gòu)，當(dāng)時(shí)執(zhí)行的GB50011已經(jīng)明確規(guī)定設(shè)計(jì)為雙向框架，一般不會(huì)出現(xiàn)單向框架。單跨框架對(duì)抗震不利是十分明確的，當(dāng)鑒定報(bào)告結(jié)論明確要求加強(qiáng)時(shí)，可按本條規(guī)定選擇增設(shè)墻體、翼墻、支撐或框架柱的方法；需注意增設(shè)墻、支撐、柱的最大間距，應(yīng)按多道防線的設(shè)計(jì)原則，符合設(shè)計(jì)規(guī)范?？蚣堋拐饓Y(jié)構(gòu)的墻體布置最大間距的規(guī)定，且不得大于24m，框架—抗震結(jié)構(gòu)的抗震墻之間樓、屋蓋的長寬比見GB50011-2010第6.1.6表6.6.1；各種加固方法在“JGJ116-2009”第6.3節(jié)中有詳細(xì)敘述。
2.2.3加固設(shè)計(jì)及施工
本節(jié)將從設(shè)計(jì)、材料、施工詳細(xì)的介紹幾種近年來成熟的加固補(bǔ)強(qiáng)的具體方法。
2.2.3.1增設(shè)抗震墻或翼墻
增設(shè)抗震墻的加固方法，通過改變結(jié)構(gòu)體系實(shí)現(xiàn)多道設(shè)防，避免對(duì)梁、柱的普遍加固，設(shè)計(jì)按框架—抗震墻結(jié)構(gòu)進(jìn)行，為了使增設(shè)抗震墻加固有效，以下幾點(diǎn)應(yīng)注意：①墻體的最小厚度；②墻體的最小豎向和橫向分布筋；③新增構(gòu)件的應(yīng)力滯后，在進(jìn)行抗震承載力驗(yàn)算時(shí)，新增混凝土和鋼筋強(qiáng)度均應(yīng)乘以折減系數(shù)；④加固后抗震墻之間樓、屋蓋長寬比的局部影響系數(shù)應(yīng)作相應(yīng)改變。增設(shè)鋼筋混凝土抗震墻或翼墻加方法的構(gòu)造要求及加固后截面的抗震驗(yàn)算方法，地基承載力、復(fù)核梁跨度減小，以及確保新老構(gòu)件連接的三種方法：錨筋連接、鋼筋混凝土套連接、錨栓連接及施工要求見“JGJ116-2009”的第6.3.2、6.3.3條，施工加固可參見09SG619-1第94～99頁。
2.2.3.2鋼筋混凝土套加固
“JGJ116-2009”第6.3.7條強(qiáng)制性條文規(guī)定了采用鋼筋混凝土套加固的基本要求，使用這種方法，必須注意以下幾點(diǎn)。①混凝土套的縱向鋼筋要與其兩端的原結(jié)構(gòu)構(gòu)件如樓蓋、屋蓋、基礎(chǔ)和柱的上下等可靠的連接。②應(yīng)考慮新增部分的應(yīng)力滯后，作為整體構(gòu)件驗(yàn)算承載力，新增的混凝土和鋼筋的強(qiáng)度，均應(yīng)乘以折減系數(shù)。A、B、C類建筑不同，采用鋼筋混凝土套加固的設(shè)計(jì)要求不同；對(duì)新增的箍筋，應(yīng)采取措施加強(qiáng)與原構(gòu)件的拉接，如采用錨筋、錨栓、短筋焊接等方法。加固后的梁柱可作整體構(gòu)件進(jìn)行抗震驗(yàn)算，其現(xiàn)有的承載力，A、B類鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)可按現(xiàn)行“GB50023-2009”規(guī)定的方法確定，C類鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)可按現(xiàn)行GB50010-2010規(guī)定的方法確定。其中，新增鋼筋混凝土的強(qiáng)度折減系數(shù)不宜大于0.85；當(dāng)新增的混凝土強(qiáng)度等級(jí)比原框架柱高一個(gè)等級(jí)時(shí)，可直接按原強(qiáng)度等級(jí)計(jì)處而不再計(jì)入混凝土強(qiáng)度的折減系數(shù)。對(duì)于A、B類鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，按樓層綜合抗震能力指數(shù)驗(yàn)算時(shí)，梁柱箍筋、軸壓比等的體系影響系數(shù)可取1.0。鋼筋混凝土套的施工要求見“JGJ116-2009”第6.3.9條，施工詳圖可參見09SF619-1第91～99頁。
2.2.3.3粘貼鋼板加固
“JGJ116-2009”第6.3.10條是參照《混凝土結(jié)構(gòu)加固設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50367-2006）制定的，該條規(guī)定了采用粘貼鋼板加固方法的要求，加固前應(yīng)卸載，且應(yīng)注意防火和防腐的要求。GB50367-2006規(guī)范中承載力計(jì)算公式是針對(duì)靜載的，膠粘劑在拉壓反復(fù)作用下的性能與荷載下有所區(qū)別，從偏于安全的角度，采用GB50367-2006的計(jì)算公式時(shí)，原有混凝土構(gòu)件的抗震承載力與抗震鑒定時(shí)的取值相同，需取rRa（其值依據(jù)后續(xù)使用年限的不同而變，均小于1.0），而鋼板部分的承載力的“抗震加固承載力調(diào)整系數(shù)”取1.0，例如斜截面受剪承載力驗(yàn)算公式為：V≤V0/rRa+VSP，式中V0/rRa為原有鋼筋混凝土構(gòu)件的抗震承載力，對(duì)于A、B類，可按“GB50023-2009”第6章的有關(guān)附錄計(jì)算，即材料強(qiáng)度、計(jì)算公式與現(xiàn)行GB50010-2010規(guī)范不同。為了解決粘貼的鋼板與原結(jié)構(gòu)構(gòu)件的有效粘接，宜采用膨脹栓壓緊鋼板使膠粘劑均勻。
2.2.3.4粘貼纖維布加固
“JGJ116-2009”第6.3.11同樣來自GB50367-2006規(guī)范，但對(duì)采用粘貼纖維布加固梁柱時(shí)提出了一些要求，與粘鋼一樣，也提出了加固設(shè)計(jì)和施工要求，加固前應(yīng)卸載，并強(qiáng)調(diào)對(duì)碳纖維的防火要求。GB50367-2006規(guī)范中的承載力計(jì)算公式也是針對(duì)荷載的，與粘鋼加固一樣，對(duì)原有混凝土構(gòu)件的抗震承載力與抗震鑒定時(shí)的值相同，需取rRa（其值依據(jù)后續(xù)使用年限的不同而變，均小于1.0），碳纖維部分的承載力的抗震加固承載力調(diào)整系數(shù)取1.0。無論梁、柱原有混凝土構(gòu)件抗震承載力與抗震鑒定時(shí)的取值相同，需取rRa（其值依據(jù)后續(xù)使用年限不同而變，均小于1.0）；施工前應(yīng)先卸載，具體做法詳見09SG619-1第85、86頁。
篇7
根據(jù)《2006年全國中小學(xué)安全形勢分析報(bào)告》，各類安全事故中溺水占據(jù)第一位，高達(dá)31.25％。由于中小學(xué)生安全意識(shí)淡薄，在安全事故發(fā)生的年齡群體中，又明顯高于高年級(jí)學(xué)生。浙江省教育廳辦公室關(guān)于2013年中小學(xué)（在園幼兒）非正常死亡情況的通報(bào)（浙教電傳［2014］24號(hào)）：2013年全省中小學(xué)（在園幼兒）非正常死亡227人，其中溺水99人。99人中，幼兒8人，小學(xué)生59人，中學(xué)生25人，高中生7人，占學(xué)生非正常死亡43.6％，排名第一。數(shù)據(jù)分析，溺水事故主要發(fā)生在小學(xué)階段，其中2至4年級(jí)學(xué)生又是溺水高發(fā)人群，占溺水死亡總數(shù)的38％，從性別看，溺水事故主要是男生，占總數(shù)的74％，從戶籍所在地看，非本省戶籍占41％，可見農(nóng)村小學(xué)生和外來務(wù)工人員隨遷子女是發(fā)生溺水事故的高危人群。
3實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法
3.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象
2014年8月19日～8月28日選取舟山市某民工子弟學(xué)校4—5年級(jí)60名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。隨機(jī)分配為實(shí)驗(yàn)組30人（男生14人，女生16人），控制組30人（男生15人，女生15人）在舟山中學(xué)室外游泳池進(jìn)行為期10天的水上安全教育課和一般游泳教學(xué)課。實(shí)驗(yàn)組和控制組各隨機(jī)分成3組，每組10人，實(shí)驗(yàn)組和控制組在不同時(shí)間段進(jìn)行。
3.2實(shí)驗(yàn)方法
3.2.1測量工具。本研究采用夏文就不同教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生水上安全知信行的影響研究編制的調(diào)查問卷。此問卷基于研究成果，從水上安全知識(shí)、技能、意識(shí)、行為3個(gè)方面編制出操作性指標(biāo)，如：1）你知道心肺復(fù)蘇的方法嗎？2）你會(huì)水中換氣技術(shù)嗎？3）下水前不用考慮水域是否存在安全隱患。4）沒有救生員的情況下下水。問卷共有42個(gè)條目，其中水上安全知識(shí)、技能、意識(shí)各10題，高危行為12題，回答采用5點(diǎn)式量表計(jì)分。其中，安全知識(shí)和安全技能屬于正向陳述，得分越高，表示技能得分越高；水上安全意識(shí)和高危行為都采用反問法，得分越高，安全意識(shí)越差或高危行為發(fā)生率越高。此問卷效度檢驗(yàn)采用探索性因素分析，總樣本的KMO值為0.958，具備較高的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)效度，適合測量要求。42個(gè)條目總量表的系數(shù)達(dá)到0.934，安全知識(shí)、技能、意識(shí)、高危行為的各分量表的α系數(shù)分別為：0.943、0.964、0.913、0.943，具有較高的信度。
3.2.2實(shí)驗(yàn)程序。①前測：所有學(xué)生都參加前測，測試內(nèi)容為水域安全知信行量表。測試于2014年6月18日與舟山市紅十字會(huì)到學(xué)校進(jìn)行公益水上安全知識(shí)宣傳教育時(shí)。②實(shí)驗(yàn)過程：所有參與培訓(xùn)的教練在2013年9月中旬參加中加紅十字會(huì)水上安全教練員培訓(xùn)，并同時(shí)參加2014年8月15－17日的水上安全教練員培訓(xùn)。最后由5位教練參與實(shí)驗(yàn)并且整個(gè)教學(xué)過程由加拿大三位資深培訓(xùn)師Kevin，Anrin，John全程監(jiān)控。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)由加拿大紅十字會(huì)擬定，并根據(jù)中國具體國情和參與培訓(xùn)的教練員共同商議決定。包括教室、體育館的水上安全知識(shí)講授，游戲形式間接傳遞水上安全知識(shí)（問答，知識(shí)競賽等），游泳池進(jìn)行游泳技能教學(xué)（自由泳、仰泳、基礎(chǔ)仰泳）、水中自救、水中施救（間接和直接救護(hù)）現(xiàn)場急救等。共10天，每天1.5h，其中準(zhǔn)備活動(dòng)5min，水上安全知識(shí)20min，游泳技能1h05min?？刂平M按正常暑期學(xué)生游泳培訓(xùn)進(jìn)行，培訓(xùn)時(shí)數(shù)相同。③后測：所有學(xué)生都參加后測，測試時(shí)間為2014年9月1日，測試內(nèi)容與前測一致。
3.2.3統(tǒng)計(jì)方法。依據(jù)每位學(xué)生的問卷得分，運(yùn)用SPSS18.0進(jìn)行分析，采用重復(fù)測量方差分析，簡單效應(yīng)分析，比較干預(yù)前后的差異。
3.2.4訪談法。提前與加拿大教練討論主要訪談問題，訪談對(duì)象為學(xué)生、家長、培訓(xùn)教練。在培訓(xùn)中以及培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生進(jìn)行訪談。如：你覺得這樣上課開不開心，為什么？您發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這個(gè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度以其他課程相比有什么變化？學(xué)生在上課中的表現(xiàn)如何？
3.3假設(shè)
①實(shí)驗(yàn)干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的水上安全知識(shí)、技能、意識(shí)、行為得分與控制組有顯著差異，水上安全教育課程有助于提高學(xué)生的水上安全知識(shí)、技能、意識(shí)和行為。②實(shí)驗(yàn)干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生上課積極性高于控制組學(xué)生，不同手段的水上安全教學(xué)有助于提高學(xué)生參與的積極性。
4討論
4.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行水上安全教學(xué)的可行性
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組水上安全各維度得分均有顯著性提高，學(xué)生積極性也得到前所未有的提高。說明這次水上安全教育的效果是顯著的。在舟山地區(qū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行水上安全教學(xué)的可行性和必要性主要表現(xiàn)在以下二方面：①舟山很多學(xué)校有游泳池，特別是初高中，具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行水上安全教育的條件，實(shí)施教學(xué)更加方便。②舟山特殊的地理環(huán)境，水網(wǎng)密布，海、河、水庫、游泳池交錯(cuò)，一定程度上增加了溺水風(fēng)險(xiǎn)。從當(dāng)?shù)毓膊块T了解所知：2012年舟山地區(qū)發(fā)生溺亡21起，18歲以下7人，均為男生，都為外來未成年學(xué)生，18歲以上14人，6個(gè)本地人，8個(gè)外來人員，發(fā)生地點(diǎn)主要以河塘、水庫、海邊。時(shí)間集中在7—10月份。2013年舟山地區(qū)溺亡13人，18歲以下7人，4男3女，除一位是本地人外，其他都是外來務(wù)工人員子弟，18歲以上6人，均為男生，集中發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn)與2012年類似。因此，非常有必要對(duì)全市中小學(xué)，特別是外來務(wù)工人員子女進(jìn)行水上安全教育。
4.2男女生水上安全技能差異的原因
實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：在安全技能得分上性別差異達(dá)到顯著水平，男生好于女生，而在安全行為上兩者無顯著性差異，這與夏文研究結(jié)果不同，可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)象的差異造成的。KevinMoran對(duì)新西蘭2202名青少年進(jìn)行水上安全調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)性別差異在水上安全技能（游泳技能、救生技能、CPR）均出現(xiàn)顯著性別差異，男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于女生，與KevinMoran研究結(jié)果一致。姜忠良在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)性別差異研究時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段男生的速度、力量耐力均高于女生，這也給男生在技能操作上提供了優(yōu)勢。在實(shí)際教學(xué)中我們也經(jīng)常觀察到很大部分男孩子比女孩子膽子大，接受能力強(qiáng)，更愿意嘗試。因此我們有理由相信安全技能的掌握程度存在性別差異，所以在教學(xué)中我們應(yīng)該做到區(qū)別對(duì)待。
4.3水上安全課程學(xué)生積極性提高的原因
通過訪談和直接觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)生參與積極性比控制組高很多。傳統(tǒng)的游泳教學(xué)雖然能基本滿足游泳技能學(xué)習(xí)的需要，但無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生上課積極性的效果。符壯對(duì)廣州市中學(xué)生游泳現(xiàn)狀的研究中提到對(duì)中學(xué)生要嚴(yán)格按照水上安全教育進(jìn)行教學(xué)，并要求進(jìn)行多種形式教學(xué)，增加趣味性，突出快樂教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，游泳教學(xué)課的改革多數(shù)研究集中高校的游泳教學(xué)中，主要也是以改變教學(xué)形式、變換教學(xué)方法來提高學(xué)生參與積極性，從而提高教學(xué)效率。目前對(duì)小學(xué)生群體在水上安全教育如何提高積極性的具體研究還沒有，可能是小學(xué)生沒有獨(dú)立的游泳課而很難對(duì)其進(jìn)行教學(xué)研究，而暑假的培訓(xùn)班都是追求速成，時(shí)間非常緊，忽略了水上安全和興趣教學(xué)。不同形式的水上安全教學(xué)形式改變了單一的游泳技能教學(xué)，增加了游戲、各種輔助工具，提高了學(xué)生興趣和積極性。
篇8
制定保安、門衛(wèi)和夜間值班制度，嚴(yán)守校門關(guān)，加強(qiáng)對(duì)外來人員的檢查、登記工作和夜間巡邏工作的管理，提高警惕，堵塞漏洞；加強(qiáng)對(duì)校長室、微機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、檔案室、財(cái)務(wù)室、電子備課室、各功能室、學(xué)生宿舍、食堂等重點(diǎn)部位的安全管理，進(jìn)一步提高各部門管理人員的安全防范意識(shí)，確保學(xué)校師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)幼兒安全管理辦法》、《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》等一系列法規(guī)和規(guī)章，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教育、教育活動(dòng)的安全管理，對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、等加強(qiáng)安全管理，責(zé)任到人，確保各項(xiàng)教育、教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)校消防的管理，完善教學(xué)區(qū)、學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)室食堂等重點(diǎn)部位的消防管理辦法，定期檢查消防設(shè)施，更換過期藥品，確保安全隱患排整治到位率達(dá)100%，以提高全校師生的防火意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生制度建設(shè)，進(jìn)一步完善學(xué)校衛(wèi)生管理，嚴(yán)格按上級(jí)要求規(guī)范各項(xiàng)操作流程，積極預(yù)防長重點(diǎn)防范危及師生安全的食物中毒、傳染病等事故的發(fā)生，提高從業(yè)人員的衛(wèi)生安全意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)車輛通行和停放的管理，嚴(yán)格執(zhí)行接送學(xué)生車輛安全管理制度，與車主簽訂安全管理目標(biāo)責(zé)任書，明確每天的隨車人員，確保學(xué)生上學(xué)、回家的交通安全。建立和健全校園突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制，制定和完善全方位、多層次的突發(fā)事件應(yīng)急處預(yù)案，定期開展各類應(yīng)急演練，并建立各種快速反應(yīng)組織。
加強(qiáng)對(duì)全校師生的安全和法制教育，按照，《公民道德道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的思想品德教育和遵紀(jì)守法教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生面、世界觀和價(jià)值觀，重視加強(qiáng)學(xué)生的心理健康疏導(dǎo)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和遵紀(jì)守法的自覺性。利用晨會(huì)和班會(huì)課等時(shí)機(jī)，每學(xué)期向全校師生作兩次安全知識(shí)的專題宣傳教育，聘請(qǐng)學(xué)校的法制副校長和法制輔導(dǎo)員作兩次法制教育和
交通安全教育的輔導(dǎo)報(bào)告。 在學(xué)校宣傳欄中設(shè)立安全和法制宣傳專欄，加強(qiáng)對(duì)全校師生日常的普法教育和安全知識(shí)宣傳，使全校師生的法制和安全意識(shí)得以提高。定期在學(xué)校網(wǎng)站以“學(xué)校安全簡報(bào)”形式對(duì)學(xué)校安全進(jìn)行小結(jié)與安全重點(diǎn)工作的提示，同時(shí)，列舉安全案例及分析，力求使所有教職工進(jìn)一步提高安全意識(shí)。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)消防設(shè)施的教育，尤其對(duì)住校生，總務(wù)處要專門開會(huì)。每年組織學(xué)生進(jìn)行一次消防演練，使學(xué)生基本掌握突發(fā)火災(zāi)事件時(shí)的逃身方法，初步掌握一些基本的滅火方法。
所有教職工做學(xué)校安全工作的主人，學(xué)校要加大安全考核在學(xué)?？冃Э己酥械谋戎兀踩己说梅謱⒆鳛榭己朔值南禂?shù)納入計(jì)算。同時(shí)，下發(fā)各辦公室“學(xué)校安全隱患排查及報(bào)表”，人人參與安全隱患排查，提高整改措施落實(shí)的監(jiān)督力度。
1、治安管理工作
確保學(xué)校保安人員的管理做到“四個(gè)到位”，依照學(xué)校的保安、門衛(wèi)制度和巡邏制度，在做好校門和學(xué)校重點(diǎn)部位的值班和巡邏工作同時(shí)，認(rèn)真做好值班記錄，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題有及時(shí)的、明確的分析和處理意見。加強(qiáng)對(duì)外來人員的管理，對(duì)學(xué)校建設(shè)過程中的施工人員管理，須與施工單位簽定治安工作協(xié)議書。做好涉校矛盾的排查化解工作，發(fā)現(xiàn)異常舉動(dòng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告，全方面關(guān)心每一位教職工，及時(shí)化解矛盾。認(rèn)真做好校園治安情況的巡查工作，學(xué)校行政總值每天對(duì)學(xué)校的治安狀況進(jìn)行巡查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)記錄和反饋；宿舍管理員及值宿教師加強(qiáng)對(duì)住校生的管理，加強(qiáng)夜間巡查工作，對(duì)校園內(nèi)、宿舍區(qū)發(fā)生的治安事件做到有記錄、有分析，對(duì)校園內(nèi)的涉法問題能及時(shí)公安部門取得聯(lián)系，并能配合公安部門做好調(diào)查和取證工作。
2、消防管理工作
認(rèn)真細(xì)致地做好消防設(shè)施的檢查工作，學(xué)校的消防設(shè)施管理人員須經(jīng)常性地對(duì)全校的消防設(shè)施進(jìn)行檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行處理，確保學(xué)校消防設(shè)施的完好、齊備。根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，每年定期開展校園內(nèi)的消防設(shè)施、用電和用火情況進(jìn)行消防安全大檢查，及時(shí)消除不安全隱患。加強(qiáng)對(duì)住校學(xué)生的管理，嚴(yán)禁學(xué)生在任何時(shí)間、任何場所使用明火，加強(qiáng)對(duì)宿舍內(nèi)的電力設(shè)施的監(jiān)控、維護(hù)，嚴(yán)防因線路老化或用電不當(dāng)引起火災(zāi)。
3、交通安全管理
禁止機(jī)動(dòng)車輛在教學(xué)區(qū)通行，禁止學(xué)生在校園內(nèi)騎車。門衛(wèi)加強(qiáng)對(duì)進(jìn)出校門車輛的管理，對(duì)機(jī)動(dòng)車輛的停放進(jìn)行引導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生停放車輛的管理，杜絕亂停車輛的現(xiàn)象。通過行政總值以及校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的文明巡查員的對(duì)學(xué)生放學(xué)后遵守交通規(guī)則情況的檢查，提高學(xué)生的校外遵章守法意識(shí)。
4、學(xué)校周邊治安綜合治理工作
篇9
學(xué)校中較多的通用設(shè)備主要有插座及一些攜帶式設(shè)備。插座包括單相兩孔、三孔、三相四孔。其中三孔及三孔的插座都有專用的接地或接零線的插孔，這些插孔必須與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的地線、零線進(jìn)行連接，同時(shí)明裝插座的安裝高度應(yīng)不低于地面一點(diǎn)三到一點(diǎn)五米，暗裝插座應(yīng)離地零點(diǎn)二到零點(diǎn)五米。攜帶式的設(shè)備在進(jìn)行使用時(shí)經(jīng)常需要移動(dòng)，因此比較容易出現(xiàn)碰殼的事故，并且這些設(shè)備容易由于拉、磨等因素而導(dǎo)致電源線的絕緣發(fā)生損壞。因此，對(duì)于這類設(shè)備必須做好絕緣安全措施，如對(duì)其進(jìn)行接零接地、雙重絕緣等。對(duì)學(xué)校的用電器進(jìn)行檢修時(shí)容易出現(xiàn)觸電事故，因此，檢修時(shí)應(yīng)做好防護(hù)措施，可以采用部分或全部停電的情況下進(jìn)行檢修。在進(jìn)行停電時(shí)，應(yīng)注意避免出現(xiàn)誤合閘的情況，并且應(yīng)密切注意多回路的線路，防止其突然來電。同時(shí)還對(duì)已經(jīng)停電的設(shè)備及線路進(jìn)行驗(yàn)電，之后使用專門的放電設(shè)備來消除檢修設(shè)備上的殘存的靜電。
篇10
學(xué)生是學(xué)校體育活動(dòng)的主體，也是學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的主要受害體。那么，體育傷害事故的發(fā)生與學(xué)生本人有著一定的關(guān)聯(lián)。首先，學(xué)生的安全意識(shí)淡薄。學(xué)生缺少自我安全意識(shí)和未能養(yǎng)成良好安全行為習(xí)慣。在體育教學(xué)中，當(dāng)教師講解技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)和要求時(shí)，部分學(xué)生不夠重視，當(dāng)錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生，造成傷痛時(shí)，學(xué)生又不知如何處置。第二，在體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生不能按要求著裝，活動(dòng)前不做準(zhǔn)備活動(dòng)，活動(dòng)后也不做放松練習(xí)。第三，學(xué)生在體育活動(dòng)時(shí)，身體產(chǎn)生不適，不及時(shí)向老師報(bào)告。有的學(xué)生明知自己身體有傷，不宜參加體育活動(dòng)，但出于好勝，強(qiáng)忍傷痛也要分個(gè)輸贏，致使造成更大損傷。第四，學(xué)生體質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)技能弱。從近幾年的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)看，我國學(xué)生體質(zhì)呈逐年下降趨勢。學(xué)生體質(zhì)差，其力量、跳躍、奔跑等能力相對(duì)都較弱，在體育活動(dòng)中極易發(fā)生損傷。比如在田徑課教學(xué)中，一些身體素質(zhì)差的學(xué)生，在練習(xí)過程中容易出現(xiàn)暈倒、休克等癥狀，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)猝死。
教師因素
教師是體育活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生課堂體育學(xué)習(xí)的教授者。教師在學(xué)生體育活動(dòng)中扮演著重要角色。體育教學(xué)中，教師的一個(gè)疏忽，就有可能對(duì)學(xué)生造成傷害。體育教師的安全意識(shí)不強(qiáng)，是造成學(xué)生體育傷害事故發(fā)生的一個(gè)誘因。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，48.85%的教師在體育課上從不強(qiáng)調(diào)教學(xué)安全，只有10.65%的教師每節(jié)課都強(qiáng)調(diào)教學(xué)安全。另外，在教學(xué)中，教師責(zé)任心不強(qiáng)，；業(yè)務(wù)水平不強(qiáng)，違反教學(xué)規(guī)律教學(xué)；安全保護(hù)措施不夠；教師擅自離崗；對(duì)場地器材利用不合理。以上情況的出現(xiàn)，都有可能在教學(xué)中造成傷害事故的發(fā)生。
學(xué)校因素
從學(xué)校的角度看，體育活動(dòng)中發(fā)生學(xué)生體育傷害事故主要是：第一，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)管理不夠。良好的管理是體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。學(xué)校如果不重視體育教學(xué)中的安全管理，就會(huì)疏于對(duì)安全制度，場地器材、課堂教學(xué)等方面的有效管理，從而造成教學(xué)意外事件的發(fā)生。第二，學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)的場所和器材投入不足。近幾年，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校原有的場地器材已不能滿足學(xué)生體育活動(dòng)的需要，但是由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)缺乏，不能夠改善現(xiàn)有場地器材條件，同時(shí)又忽視對(duì)場地器材的管理，學(xué)生在體育活動(dòng)中很容易發(fā)生危險(xiǎn)。第三，學(xué)校組織大型體育活動(dòng)安全措施不到位。校園體育比賽，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)才能展示的舞臺(tái)，鍛煉了學(xué)生身體和意志品質(zhì)，同時(shí)對(duì)于班級(jí)建設(shè)、學(xué)校管理都能起到很好的促進(jìn)作用。但是，有的學(xué)校由于對(duì)體育比賽中的安全防范不到位，從而造成體育傷害的發(fā)生。
新媒體的特征
新媒體是在報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下，互聯(lián)網(wǎng)是新媒體的主體。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，具有其獨(dú)到的特征。第一，新媒體具有大量的信息源。新媒體是一個(gè)大量信息的集合。在網(wǎng)絡(luò)世界里，時(shí)間和空間的開放性促使了大量信息的存儲(chǔ)。在世界上任意時(shí)間，任意地點(diǎn)發(fā)生的任何一件事都有可能成為網(wǎng)絡(luò)信息被傳播。第二，新媒體的開放性和互動(dòng)性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，每一個(gè)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)的人，都可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己需要的信息。信息源的不斷豐富使得互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容也呈現(xiàn)出多元化。任何人都可以通過網(wǎng)絡(luò)下載、復(fù)制、瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，成為網(wǎng)絡(luò)的主體。新媒體的互動(dòng)性，使得新媒體的使用者不只是信息的制造者，同時(shí)可以成為信息的接受者。在世界的任何時(shí)間任何地點(diǎn)，人們不僅可以接收到自己想要的信息，同時(shí)還可以將自己的想法、感受、意見通過網(wǎng)絡(luò)出去。第三，新媒體具有廣泛性特征。新媒體的廣泛性體現(xiàn)在信息的廣泛性、傳播的廣泛性和受眾的廣泛性。新媒體的信息內(nèi)容涉及廣泛，軍事、體育、文藝、財(cái)經(jīng)等信息都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到，包涵內(nèi)容豐富。通過新媒體可以將信息傳播到世界的每一個(gè)角落，讓每一個(gè)使用新媒體的人們都能夠采集到需要的信息。新媒體以其全新的方式對(duì)信息進(jìn)行傳播，用最快的時(shí)間將信息傳遞給大眾，而且以新媒體為載體的傳播工具越來越被大眾普及。第四，新媒體具有資源共享性。通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以搜索到各種想要的信息、觀看視頻、圖片、討論問題，還可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)享受有益的精神大餐。
篇11
1.2突發(fā)性疾病集體爆發(fā)，關(guān)注學(xué)生的衛(wèi)生保健安全。經(jīng)過03年的“非典”和09年的“甲流”兩次疫情的考驗(yàn)，開展學(xué)生對(duì)常見病、傳染病的防治成為日常工作的首要任務(wù)。學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生常識(shí)的教育，制定對(duì)常規(guī)疾病的防治和治療措施，嚴(yán)防疫情的發(fā)生。另外，還需嚴(yán)防病從口入，確保師生集體用餐的衛(wèi)生安全。
1.3正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，樹立學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生好比一把雙刃劍，既可以帶給學(xué)生大量的科學(xué)信息又可以使學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界荒廢學(xué)業(yè)。尤其是中職生處在向成年人過渡時(shí)期，他們?cè)谒枷肷嫌兄字珊蛦渭兊囊幻?，又有著成年人?dú)立的一面。一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息影響他們的人生觀、價(jià)值觀。特別是一些不法份子，利用學(xué)生的善良進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。因此，要加強(qiáng)對(duì)中職生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的教育，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。
1.4學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的同學(xué)，抵制校園暴力。學(xué)生們正值青春少年，情感豐富，有著對(duì)成年生活的向往，叛逆的心理使得他們?nèi)菀讻_動(dòng)。人生經(jīng)驗(yàn)的缺乏和人生目標(biāo)的模糊使得他們易聚易散，矛盾叢生。一些學(xué)生自小家庭離異，受不良風(fēng)氣的影響，與社會(huì)不良青年聯(lián)系密切，哥（姐）們義氣嚴(yán)重，成幫結(jié)伙，打架斗毆。我們需要及時(shí)幫助這些同學(xué)樹立正確的安全道德觀念，在關(guān)注自身安全的同時(shí)，關(guān)愛其他人的安全，提供力所能及的援助。[1]
2．學(xué)校安全問題的特點(diǎn)
2.1突發(fā)性。學(xué)校安全事故的發(fā)生往往具有突發(fā)性、不可預(yù)見性。比如打架事件的發(fā)生是由一些口角的爭執(zhí)開始的，由于學(xué)生對(duì)事物的感受力比較強(qiáng)，但控制能力較成年人弱，思想具有沖動(dòng)性，遇事情不冷靜，思想方法比較簡單，看問題比較片面，容易受外界因素的影響而產(chǎn)生暴力行為，釀成嚴(yán)重后果。此類突發(fā)性事件難以預(yù)防,需多加強(qiáng)學(xué)生道德教育。違規(guī)用電或電路老化造成的火災(zāi)也屬于突發(fā)性事件，但此類事件如果做好了事前的安全設(shè)施排查與更新，就可以減少安全事故的發(fā)生。
2.2危害性。事故一旦發(fā)生就會(huì)造成一定的損失。輕者損失財(cái)物，重者以付出生命為代價(jià)。無論是暴力事件還是災(zāi)害事件的發(fā)生往往都是學(xué)?；蚣彝サ慕逃涣υ斐傻摹＜议L的溺愛和打罵，學(xué)校的專制、粗暴簡單的語言教育以及安全管理的疏忽都是造成這種后果的原因。[2]
2.3低齡化。隨著教育改革的推進(jìn)，快節(jié)奏的生活和激烈的競爭對(duì)學(xué)生心靈的沖擊，已經(jīng)使很多學(xué)生患上不同程度的心理疾病。尤其中職生的年齡大多在15—18歲之間，思想品德的形成處在過渡期，具有可塑性。隨著人際交往范圍的擴(kuò)大，身心發(fā)展的加快，但思想尚不成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別是非能力不強(qiáng)，加之過重的學(xué)習(xí)壓力，促使稚嫩的心靈發(fā)生扭曲或是心理錯(cuò)位，從而導(dǎo)致過激行為的發(fā)生。
3．學(xué)校安全教育工作的思路格局與實(shí)施
3.1完善安全制度關(guān)鍵在于加強(qiáng)層級(jí)綜合治理。涉及影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方面的校園安全隱患有十幾種，比如來自學(xué)生間的暴力、欺詐、吸煙、食品衛(wèi)生、失火、觸電、溺水、中毒、運(yùn)動(dòng)中的傷害、集體活動(dòng)間的擁擠等等，這些都時(shí)刻威脅著學(xué)生的健康成長。我認(rèn)為廣大教職工需要抓好以下幾項(xiàng)工作。
3.1.1統(tǒng)一思想，完善措施，層層抓落實(shí)、整改和防范，利用教職工大會(huì)宣講安全教育工作的重要性，糾正少數(shù)老師對(duì)安全教育的麻痹意識(shí)和僥幸心理以及沒有工作責(zé)任心和責(zé)任感的錯(cuò)誤思想。
3.1.2建立校園安全管理網(wǎng)絡(luò)，明確事故安全責(zé)任，做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，學(xué)管人員主要抓。無論是輔導(dǎo)員（班主任）還是科任老師或是普通工作人員都要參與學(xué)校安全工作中，做到人人有責(zé)，形成學(xué)校的安全工作網(wǎng)絡(luò)保障體系。比如在領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)領(lǐng)下①由教務(wù)處及科任老師建立教學(xué)管理安全網(wǎng)，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安全管理。②由學(xué)工處和輔導(dǎo)員（班主任）建立生活安全管理網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)，進(jìn)行安全防范能力、自救自護(hù)、心理調(diào)節(jié)等方面的教育。③由學(xué)校保衛(wèi)處加強(qiáng)對(duì)校園及周邊的治安防范。做好夜間巡邏以及對(duì)外來人員入校園的查詢登記工作，防止治安案件的發(fā)生。
3.1.3明確安全責(zé)任，調(diào)動(dòng)發(fā)揮輔導(dǎo)員（班主任）的帶頭作用。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)人人參與的工作。其中，輔導(dǎo)員（班主任）是學(xué)校安全教育的主要承擔(dān)者和生力軍，是與學(xué)生接觸最多的人，往往也是發(fā)現(xiàn)問題及協(xié)調(diào)問題的第一人。輔導(dǎo)員（班主任）責(zé)任心的高低直接關(guān)系到學(xué)校安全教育工作落實(shí)程度的好壞。我認(rèn)為班主任（輔導(dǎo)員）在日常工作中最需要做的①經(jīng)常宣傳學(xué)校安全制度和措施，做到天天講、時(shí)時(shí)講、處處講，時(shí)刻向?qū)W生敲響警鐘。②要從細(xì)處管理，不僅要注意學(xué)生上課時(shí)間的安全，還需注意學(xué)生課余時(shí)間以及在寢室內(nèi)的安全。③善于觀察自己的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)什么異常，要及時(shí)與同學(xué)溝通，從心理解決問題，獲得學(xué)生的信任，消除隔閡，把安全隱患消除在萌芽時(shí)期。④把安全工作落實(shí)到位，“安全工作無小事，責(zé)任重于泰山”。宣傳口號(hào)不能只掛著口頭上，更不能存在僥幸心理，而應(yīng)腳踏實(shí)地完成教育工作。定期開展以安全教育為主題的班會(huì)，宣講學(xué)生中出現(xiàn)的安全事故案例，組織學(xué)生討論，引起每個(gè)同學(xué)的足夠重視，防范于未然。⑤配合學(xué)校有關(guān)部門的工作。如配合學(xué)生安全員和校衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的安全知識(shí)競賽，做好學(xué)校安全大檢查工作等等。[3]
3.2讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”扎根于學(xué)生心中，減少安全事故。對(duì)于安全教育問題，雖然學(xué)管人員和輔導(dǎo)員（班主任）每時(shí)每刻都在強(qiáng)調(diào)，但安全事故卻層出不窮。究其原因是絕大部分同學(xué)都沒有意識(shí)到安全的重要性。對(duì)于老師的安全教育經(jīng)常是從左耳朵進(jìn)，右耳朵出。今天說的話可能當(dāng)時(shí)記得，可過了兩天就忘了。如何把安全意識(shí)扎根于學(xué)生心中呢？我的看法有下面幾點(diǎn)。
3.2.1加強(qiáng)安全知識(shí)宣傳力度，學(xué)校有關(guān)部門利用課外時(shí)間、團(tuán)會(huì)、校會(huì)、升旗儀式安排師生共同參加安全知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)刻緊繃“安全”這根弦，這樣不僅增加了老師的責(zé)任心，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了自身的安全防范。
3.2.2加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生身心健康水平，利用專題講座、墻報(bào)、板報(bào)等方式進(jìn)行。如組織同學(xué)收聽廣播、收看法制節(jié)目，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法，輔導(dǎo)員（班主任）可用生動(dòng)活潑的方式輔助點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)正確的話題方向。
3.2.3從身邊的小事做起，提高安全防范意識(shí)，在校園內(nèi)可張貼宣傳標(biāo)語，在涉及到安全隱患的地方設(shè)置警示牌。定時(shí)定期的集中組織力量進(jìn)行“拉網(wǎng)式”安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患后要及時(shí)清除。執(zhí)行好消防、交通及保衛(wèi)制度，加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理、學(xué)校集體活動(dòng)管理等。
篇12
中等職業(yè)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)狀況大多是校內(nèi)組建局域網(wǎng)，劃分不同的局域網(wǎng)網(wǎng)段并實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。另外，根據(jù)各局域網(wǎng)使用者的實(shí)際需求將校內(nèi)子網(wǎng)絡(luò)通過路由及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)現(xiàn)與外部網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商提供的主干網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相通，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)萬維網(wǎng)的訪問。那么，一旦與外部網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)自然而然就相繼接踵而來。本文將中職學(xué)校校園網(wǎng)面臨或存在的主要安全問題歸結(jié)如下：
2.1外部網(wǎng)絡(luò)攻擊一些不法分子通過進(jìn)行端口掃描軟件或網(wǎng)絡(luò)攻擊、垃圾郵件和網(wǎng)頁被篡改等竊取學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中一些重要數(shù)據(jù)。另外一些網(wǎng)絡(luò)愛好者出于虛榮心作祟或以試探為目的的對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻擊，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)擁堵、性能水平受限。
2.2內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)問題依據(jù)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理部門的數(shù)據(jù)顯示：影響局域網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素在于內(nèi)部的使用者。中等職業(yè)學(xué)校的校園網(wǎng)內(nèi)部用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用模式認(rèn)識(shí)不深，對(duì)于專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)接觸較少也比較膚淺。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，充滿極大的好奇欲望，在講授計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)課程時(shí)，學(xué)生會(huì)窮追不舍的對(duì)于病毒木馬提出一系列問題，諸如：運(yùn)用病毒木馬會(huì)給制作者帶來哪些好處？當(dāng)學(xué)生通過外部網(wǎng)絡(luò)得到答案之后，就會(huì)訪問相關(guān)“黑客”資源網(wǎng)站，進(jìn)行小惡作劇的嘗試，進(jìn)而影響網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。另一方面，由于某些網(wǎng)絡(luò)軟件、程序的大量應(yīng)用，其程序本身包含了不為使用著所知的木馬程序。因此，來自校園局域網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的威脅構(gòu)成了危害校園網(wǎng)絡(luò)安全的第一因素。
2.3網(wǎng)絡(luò)用戶安全意識(shí)淡薄學(xué)校的教師、學(xué)生及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)使用者網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)非常淡薄。在學(xué)校機(jī)房或班班通多媒體教室中隨意使用U盤、移動(dòng)硬盤等外部存儲(chǔ)設(shè)備，導(dǎo)致病毒相互傳播，難以徹底查殺。另外部分機(jī)房管理人員崗位責(zé)任意識(shí)淡薄,不能安全地配置計(jì)算機(jī)和嚴(yán)格管理公共實(shí)訓(xùn)機(jī)房，例如：計(jì)算機(jī)U口沒有封閉。
3校園的網(wǎng)絡(luò)安全管理與保障策略涉及的主要方面
3.1準(zhǔn)確了解信息化課件資源的附加服務(wù)在校園內(nèi)部的課程資源服務(wù)器等附加資源方面，讓訪問者準(zhǔn)確地了解信息化課件資源的附加服務(wù)，提高資源質(zhì)量,同時(shí)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)用戶的個(gè)人電腦安全使用意識(shí)。
3.2符合公安監(jiān)控安裝相關(guān)的安檢及訪問監(jiān)控軟件與設(shè)備應(yīng)用公安監(jiān)控管理安裝相關(guān)的安檢及訪問監(jiān)控軟件與設(shè)備，對(duì)流動(dòng)人員的網(wǎng)絡(luò)使用進(jìn)行控制。
3.3將風(fēng)險(xiǎn)及不安全因素隔離于校園之外應(yīng)用防火墻設(shè)備設(shè)置不同安全域，保護(hù)學(xué)校內(nèi)部局域網(wǎng)資源不被外部非授權(quán)用戶非法使用或竊??；安全數(shù)據(jù)區(qū)設(shè)置訪問控制權(quán)限，阻止內(nèi)部用戶對(duì)數(shù)據(jù)的修改和濫用。局域網(wǎng)除了采用防火墻之外，還必須妥善的規(guī)劃其架構(gòu)，擬定其安全政策，而防火墻是落實(shí)這些安全政策的必要且重要的工具之一。
3.4加強(qiáng)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全
（1）局域網(wǎng)劃分不同網(wǎng)段。通過不同網(wǎng)段的劃分將不同類型的用戶劃分在不同的VLAN中，這樣可以使不同的使用者訪問不同的資源，避免發(fā)生網(wǎng)絡(luò)廣播風(fēng)暴以及資源外泄情況的發(fā)生。例如：將IP廣播系統(tǒng)單獨(dú)劃分一個(gè)VLAN，避免其他用戶的操作干擾廣播系統(tǒng)的正常運(yùn)行。在這里，建議中等職業(yè)學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)布局分配以建筑樓座為單元，每一個(gè)建筑物劃分一個(gè)網(wǎng)段，如果條件容許的情況下，將每個(gè)職能部門劃分不同的網(wǎng)段，這樣就可以避免一些網(wǎng)絡(luò)安全問題的產(chǎn)生也可以對(duì)文件資源及教學(xué)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行合理的保護(hù)，避免無關(guān)人員訪問。
（2）對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證。采取網(wǎng)絡(luò)用戶與IP地址綁定的策略，一旦哪個(gè)IP地址的主機(jī)發(fā)生不安全因素，上傳不合乎規(guī)定的資源，可以快速的追蹤到其使用者，讓其停止危害校園網(wǎng)絡(luò)，避免更大的網(wǎng)絡(luò)損失。目前比較成熟的網(wǎng)絡(luò)接入認(rèn)證方式有很多，如MAC認(rèn)證、ESS等。
（3）建議選用其他一些知名的殺毒軟件作為現(xiàn)有殺毒軟件的補(bǔ)充，比如在用戶中廣受好評(píng)的卡巴斯基殺毒軟件。
（4）建立數(shù)據(jù)備份制度并嚴(yán)格執(zhí)行。為防止不可預(yù)見的系統(tǒng)故障或用戶不小心的非法操作，必須對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行安全備份。同時(shí)，應(yīng)該將修改過的重要系統(tǒng)文件存放在不同的存儲(chǔ)設(shè)備上，一旦出現(xiàn)系統(tǒng)癱瘓、崩潰或遭到攻擊，要能夠通過備份信息快速、無誤地還原系統(tǒng)和數(shù)據(jù)。
3.5對(duì)于校園網(wǎng)管理員、公共實(shí)訓(xùn)基地機(jī)房管理員進(jìn)行足夠網(wǎng)絡(luò)安全教育和培訓(xùn)因?yàn)樗麄兪切@網(wǎng)的維護(hù)骨干中堅(jiān)力量，只有他們有豐厚的安全意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，我們的校園網(wǎng)絡(luò)才能平穩(wěn)、安全的運(yùn)行。
篇13
由于各種社會(huì)原因和家庭原因，如今的大部分大學(xué)生不論在身體素質(zhì)方面還是行為品格方面都存在著或多或少的缺陷。上大學(xué)后壓力減小，可自由支配時(shí)間增多，大部分學(xué)生的日常生活變得極為散漫，寧可把時(shí)間浪費(fèi)在打游戲看電影上，也不愿意進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。長此以往，導(dǎo)致自身的身體素質(zhì)越來越差，偶爾進(jìn)行一次跑步運(yùn)動(dòng)，身體就會(huì)感到不適。而足球運(yùn)動(dòng)不僅需要在足球場上跑動(dòng)，還需要具有很強(qiáng)的對(duì)抗性，同時(shí)對(duì)肢體的靈活性要求也很高，這對(duì)于身體素質(zhì)普遍較差的大學(xué)生而言，危險(xiǎn)性非常大，大學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，稍有不慎，就會(huì)對(duì)身體造成很嚴(yán)重的傷害。
（2）課堂秩序不嚴(yán)謹(jǐn)
足球課一般都是在室外進(jìn)行，因此在上課過程中，學(xué)生注意力往往不夠集中。這就對(duì)體育教師的教學(xué)提出了更高的要求。作為體育教師，不僅要有關(guān)于足球的專業(yè)技能，更要讓學(xué)生深入了解相關(guān)的技術(shù)要點(diǎn)，掌握正確的踢球方法和防護(hù)技巧，否則就可能會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，無法準(zhǔn)確掌握必要的技術(shù)，為正式進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)留下隱患。
（3）學(xué)校方面因素
雖然足球運(yùn)動(dòng)在各所高校受到熱烈歡迎，但還是有很多學(xué)校的安全教育等工作沒有完全做到位。對(duì)足球場等相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得還不夠完備，有關(guān)于足球教學(xué)的教學(xué)制度和教學(xué)規(guī)定還不夠完善，安全防范措施做得還不夠全面周到。這些沒有做好的地方都會(huì)影響足球教學(xué)的良好發(fā)展，不利于學(xué)生進(jìn)行安全的足球運(yùn)動(dòng)。
2.外界因素
（1）不了解足球競賽規(guī)則
前文提到，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)身體和技術(shù)要求都很高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在進(jìn)行足球比賽時(shí)，如果沒有良好的比賽規(guī)則，那么足球?qū)?huì)變成一項(xiàng)很危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)。所以，了解足球比賽的規(guī)則對(duì)大學(xué)生而言非常重要。但是現(xiàn)在好多大學(xué)生并沒有做到對(duì)足球規(guī)則的全面了解，以至于在進(jìn)行足球比賽時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)犯規(guī)的行為，這不僅對(duì)比賽造成了不良影響，更極易在比賽過程中造成球員身體的傷害，危害很大。
（2）足球技術(shù)不過關(guān)并且缺乏自我保護(hù)意識(shí)
因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)對(duì)技術(shù)要求很高，如果想把足球踢好，就要熟練地掌握運(yùn)球、過人、急停等足球技術(shù)。但是許多大學(xué)生并沒有經(jīng)過專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，所以在足球技術(shù)方面往往會(huì)存在很多錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤可能會(huì)給學(xué)生的身體造成嚴(yán)重的傷害。
（3）天氣因素
由于場地的特殊原因，足球課一般都是在室外進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這就不可避免地會(huì)受到天氣以及氣候變換的影響。如果遇到雨雪天氣，足球場地會(huì)變得非常濕滑，學(xué)生在足球場上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)極易滑倒碰傷；如果在夏天遇到高溫天氣，可能還會(huì)使學(xué)生中暑。這些天氣原因都會(huì)威脅到學(xué)生的安全。
二、針對(duì)高校足球教學(xué)中安全問題的解決方案
1.教育學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)
要在日常的教育教學(xué)中，要讓學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。教導(dǎo)學(xué)生在發(fā)生意外情況時(shí)，如何迅速進(jìn)行防衛(wèi)，盡量減輕對(duì)身體的傷害。在上課之前，教師要詢問是否有學(xué)生身體不適，絕對(duì)不能讓身體不適的學(xué)生上場踢球。要求學(xué)生至少每學(xué)期接受一次體檢，并對(duì)每個(gè)學(xué)生建立體檢檔案，詳細(xì)地掌握學(xué)生的身體情況。在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)之前，教師要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，以免在上課過程中發(fā)生崴腳等意外。
