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篇1
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020)》指出，“我國學生適應社會和就業創業的能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺”，在第七章“高等教育”部分明確提出，要“提高人才培養質量……推進創業教育”?？梢?，加強大學生創業教育，既是我國經濟社會發展的時代要求，也是推進我國高等教育科學發展的迫切需要。大學生的任何創業活動都是在一定的社會環境下進行的，大學生創業文化環境是大學生創業環境的重要組成部分，也是影響大學生開展創業活動的重要因素。從校園文化視角分析大學生創業環境及其優化路徑，對于改進我國大學生創業教育具有較強的現實意義。
一、大學生創業文化環境的內涵
1.大學生創業文化環境的概念辨析
對于創業環境概念的界定，許多學者從不同的角度對其進行了探討，按不同觀點可將其歸結為三類：“平臺論”，即把創業環境看成是政府和社會為創業者創辦新企業所搭建的一個公共平臺；“因素論”，即把創業環境理解為影響創業行為的各種因素的組合；“系統論”，即把創業環境看作是融入各種創業環境要素的一個復雜系統，認為，創業環境就是指創業者周圍的境況，是創業者及其企業產生、生存和發展的基礎，由創業文化、政策、經濟和技術等要素構成，是多層面的有機整體。當然，由于創業環境的內涵和外延都很豐富，因而很難準確界定其概念。借鑒“因素論”和“系統論”的觀點，筆者認為，大學生創業環境是指對大學生及其創新事業的產生、生存和發展具有促進或制約作用的一系列外部綜合因素的有機整體。
創業文化環境是大學生創業環境的子環境。近年來，國內學者的研究成果很少涉及該領域。綜合國內外關于創業環境、創業文化的研究成果，筆者認為，大學生創業文化環境是指家庭、大學及社會對大學生的創業行為和價值所持有的態度，以及形成創業文化氛圍的各要素所構成的有機整體。本文主要是研究校園文化視閾下的大學生的創業文化環境，即一所大學在長期實施創業教育的過程中，對大學生創業行為和價值所持的態度，以及形成“崇尚創業、鼓勵創業、寬容失敗”的創業文化氛圍的各要素所構成的有機整體。正如復旦大學副校長桂永浩所言，“大學的創業文化，應該為學生的創業提供一種思維的可能。我們很難說一個比賽、一節課、一場講座就能夠構建起高校的創業氛圍，這應該是一個整體”。
在校園文化視閾下，理性分析大學生創業的文化環境，我們不難發現，其在特征上具有鮮明的“二元”屬性。其一，作為校園文化環境的子環境，大學生創業文化環境具有整體性、復雜性、主導性和包容性等校園文化環境的共性特征。其二，作為以創業為主題的校園文化環境，其又具有與創業實踐和創業理念密切聯系的時代性、開放性與實踐性等個性特征，這也是其區別于校園文化環境中其他子環境的顯著特征。
2.大學生創業文化環境的基本結構
從文化形態學的角度，可將大學生創業文化環境分為精神文化環境、制度文化環境、物質文化環境和行為文化環境等四個子環境。校園文化視閾下的大學生創業精神文化環境是指一所大學受一定的社會文化背景和意識形態的影響，長期形成的由創業精神、創業哲學和創業價值觀念等構成的精神成果的有機整體，既包括富含創業內涵的大學校訓等傳承傳統文化的物質成果，也包括當代校園文化中所蘊涵的創業光榮的導向、創業教育研究的學術思想及主張等精神成果。大學生創業制度文化環境是指由大學生創業教育制度體系、大學生創業實體組織管理機制以及各級各類社會制度中有關大學生創業教育、大學生創業實踐內容等所構成的有機整體。大學生創業物質文化環境是由大學為鼓勵和推進大學生開展創業教育、創業實踐所提供的場所、資金、設備以及大學生創業實體等物質資源構成的有機整體。大學生創業行為文化環境是由大學創業教育活動、大學生創業實踐活動及教師創業研究活動等行為構成的有機整體。在大學生創業文化環境內部，各子環境在自成一體的同時，又相互聯系和相互影響著。精神文化環境規定和制約著其他三個子環境，而制度文化環境、物質文化環境和行為文化環境則是精神文化環境的保障和體現，對精神文化環境的形成具有重要的影響作用，四個子環境構成了有機的大學生創業文化環境系統。該有機整體各要素間的綜合效應、協同作用或多或少地影響著大學生的價值觀念、思維習慣和行為方式，是大學生及其創新事業存在、發展的基本條件，也是促進或制約大學生開展有序、有效、有度的創業活動的精神力量。
二、大學生創業文化環境的個
創業教育的關鍵在于培養人的創新能力和創造能力，而這種創新和創造的能力必須通過專業知識的熏陶和人文精神的激發才能生成。正如著名教育家陶行知所說：“一種生機勃勃、穩定和諧、健康向上的環境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能。”因此，大學生創業文化環境不僅是大學校園文化環境的重要組成部分，也是推動大學生創業教育發展的重要載體，其在創業型人才培養過程中所具有的目標導向、品質優化、能力提升等功能是不容忽視的。
1.目標導向功能
良好的創業文化環境是培養創業型人才必備的土壤。也是促使大學生萌發創業意識的必要條件。在不具備客觀創業條件的情況下，可充分發揮創業文化環境的目標導向功能，包括人生價值導向、行為目標導向、職業發展導向等，使大學生樹立創業意識，端正創業動機，培養他們的創業興趣。如果學校對在校大學生的創業行為能夠給予經常性的支持，積極宣傳成功校友的創業事跡，并鼓勵大學生開展創業主題活動，則易使大學生形成“創業光榮”、“創業不可畏”等意識，使他們能夠積極參加創業教育實踐活動。2010年，在滬教育部直屬高校畢業生就業工作協作組圍繞“大學生創業環境”這一主題，面向全國高校、大學生及已創業大學生群體進行了專題調查(下文簡稱“創業環境調查”)。在10 674名受訪在校大學生中，創業意識較弱的占64.9％，沒有創業計劃的占80.8％。受訪高校、大學生和已創業大學生中認為“目前自主創業大學生的數量少”的比例分別為73.9％、47.6％和46.2％。與美國、英國、日本等創業教育發達國家相比，我國創業意識較薄弱的在校大學生所占比例高得驚人。在已創業大學生“走上創業之路的最直接因素”調查中，選擇“崇拜企業家和創業成功人士”、“追求個人價值的實現”的分別占45％和44.6％，而選擇“學校的鼓勵和引導”的僅占25.2％，這說明創業文化環境具有較強的目標導向功能，同時也反映出我國高校的創業文化環境相對
落后的現實。
2.品質優化功能
良好的創業文化環境有助于大學生形成“開拓創新、與時俱進、兼容并蓄、果敢堅韌、合作共生”的文化精神，更有助于大學生發現自我、完善自我和發展自我，促進其主動圍繞創業選擇，設計自己的價值目標、職業追求、學習形式和生活方式，從而塑造兼具創新性、獨立性、敢為性、適應性、外向性、合作性的個性心理品質。這些既是大學生創業素質的重要組成部分，也是創業取得成功的重要影響因素。在“創業環境調查”中，受訪的在校大學生中，認為創業應該具有“強烈的創新和挑戰的精神”和“較強的風險承受能力”兩項素質的比例分別為68.4％和54.4％，略高于其他非個性心理品質的素質選項。而受訪的已創業大學生中，認為創業應該具有“強烈的創新和挑戰的精神”和“較強的風險承受能力”兩項素質的比例則分別為58.6％和49.3％，雖然與在校大學生的看法略有不同，但明顯高于其他非個性心理品質的素質選項。受訪的已創業大學生中，認為“良好的心態”、“堅強的信念和良好的心理素質”是創業成敗的主要影響因素的比例分別為33.3％和24.1％。
3.能力提升功能
大學生創業文化環境既是創業文化環境的校園表現形態，也是構成大學生創業環境的校園文化要素，從形式到內容均具有較強的創業屬性。校園內開展的與創業有關的理論學習活動、創業文化活動、創業實踐活動等，既為大學生學習創業基本理論知識創造了條件，也為培養大學生的創業能力提供了空間。在“創業環境調查”中，有59.8％的已創業大學生認為“自身能力”是“影響大學生創業成敗的主要因素”，而絕大多數已創業大學生則認為大學階段的社會實踐、擔任學生干部職務、各類社會兼職、專業見習實習、模擬創業活動等經歷，能較好地幫助他們提高創業能力。
與廣義的校園文化環境相比，大學生創業文化環境雖具有校園文化環境的共，但其所具有的約束、凝聚、娛樂、社會、審美等功能的體現不甚明顯。創業文化環境還具有鮮明的個，如目標導向、品質優化、能力提升等，當上述功能被賦予了創業內涵后則顯得更為具體、更為生動、更具特色，主要體現在創業教育培養目標的實現和大學生創業素質的提升兩個方面。
三、大學生創業文化環境的整體優化路徑
目前，我國的基礎教育教學中存在著重整體輕個性、重紀律輕膽識、重道德輕財富等現象，學生的創新意識、創業意識、創業精神、創業素質等的形成缺乏孕育的土壤。由于歷史的原因，使人們養成了“等、靠、要”的依賴思想，扼殺了創業所必需的創新意識和創造意識；害怕失敗、嘲笑失敗的文化氛圍使許多大學生安于平穩，不思進取。這些文化上的負累，對于特別需要協作精神、創造精神和進取精神的大學生創業者而言，自然會產生相當大的負面影響。在“創業環境調查”中，受訪的已創業大學生對“支持、鼓勵創業的文化環境”表示“不滿意”、“一般”的比例分別為27％和47.7％，認為“高校針對大學生進行的創業教育和創業實踐活動還不夠”、“關注創業、鼓勵創業的氛圍尚未形成”是“目前創業環境存在的主要問題”的大學生所占的比例分別為51.7％和39.8％。由此可見，大學生創業的文化環境已成為影響大學生的創業熱情和創業成效的重要因素，在客觀上弱化了創業教育的效果。筆者認為，高?？赏ㄟ^明晰創業教育理念、完善創業教育機制、更新創業文化設施、豐富創業主題活動等路徑，整體優化大學生創業的文化環境，使之更加有利于創業教育的開展。
1.明晰創業教育理念，優化精神文化環境
創業教育理念是校園創業文化環境的靈魂，也是優化創業文化環境的核心內容。在黨和國家大力倡導創業教育的背景下，高校在大學精神的培育過程中，要特別注重培養大學生的創業觀念和創業精神，使其成為辦學的新理念和新思想。在“培養職業型與創業型公民――中英高等教育就業與創業論壇”上，英國諾丁漢特倫特大學副校長PeterJones曾表示，“培養大學生的創業精神，這是大學的責任”；英國國家大學生創業促進委員會研究與教育部主任Paul D Hannon則認為，“創業精神無處不在，如果不具備創業精神，就不可能為學生提供就業的機會，我們必須對大學生進行投資，創業精神是年輕人在人生中必需具備的素質”。創業教育要由“培養學生的適應能力和求職能力”轉向“培養學生的創新意識、創業精神和創業能力”。為此，高校可借鑒百森商學院的“為未來幾代人設定‘創業遺傳代碼’，以造就最具革命性的創業一代”的創業教育理念，明確開展創業教育的價值取向，把培養學生的創新意識、創業精神、創業能力作為教育的指導思想乃至辦學宗旨，把創業型人才作為高校的培養目標，注重培養學生的自主創業能力和獨立工作能力。
理念僅是形而上的東西，理念的核心內核必須外化為師生的共同行動，即在實踐中應更新創業教育理念，完善人才培養方案，推進校企間的合作，使開展“創業教育、培養創業人才”的思想深入人心，從而最大限度地調動師生員工開展優化創業文化環境活動的積極性、主動性和創造性。
同時，還要充分利用廣播、校報、校園網、櫥窗等輿論陣地，大力宣傳創業教育的意義、措施及目標，及時宣傳體現創業精神。創業意識及創業能力的校風、校訓和典型的人物及事件，努力在校園里形成“推崇創新、尊重創業、支持冒險、寬容失敗”的精神文化環境。
2.完善創業教育機制。優化制度文化環境
完善創業教育機制，優化創業文化環境的制度文化子環境，有助于克服傳統教育機制中存在的不足，從而推動創業教育的發展，實現提高創業型人才培養質量的目的。在學校制度層面上，高校要按照現代大學制度的要求，圍繞創業型人才培養的目標，從教學組織、創業文化、創業實踐、資金保障、質量監控、教師選聘等方面出臺相關政策，從而健全創業教育制度，努力形成有利于創業教育開展的科學機制。在辦學理念方面，許多高校都把“創業型人才”納入人才培養的目標中。在教學管理方面，許多高校設立了創業實踐學分和創業課程學分，成立了大學生創業指導委員會和創業教育研究所，具體指導、統籌學校的創業教育。高校還應改革學籍管理制度，允許大學生休學保留學籍、推遲畢業或修滿學分提前畢業，方便其抓住時機進行自主創業，以增強其創業意識，培養其實踐能力。在學生管理方面，應主動適應創業型人才培養的要求，從內容、形式和方法上改進學生管理工作，讓學生在相當自由的時間和空間里，圍繞自己確立的創業目標自主學習知識、掌握技能，營造有利于培養創新能力和創業能力的育人環境。具體措施包括：實行年級輔導員制和“導師制”、加強和改進班主任工作、選拔優秀的高年級學生兼任低年級的輔導員助理、提高他們的組織管理能力等。此外，還可建立創業獎學金、創業種子基金、創業學分等激勵機制，調動學生接受創業教育、從事創業活動的積極性，促使學生的創業行為由自發走向自覺。
同時，高校應積極引導和鼓勵科研人員將成果迅速轉
化為生產力，促進更多的人投身創業，增強高?？蒲腥藛T的創業意識，改進現行科研評價制度，進一步優化高校的創業文化環境。此外，要通過開放辦學的方式，整合各種資源，積極搭建產學研合作平臺，促進科研成果向創業項目的轉化，增加創業項目的科技含量，從而有效提高大學生機會型創業的比率。
3.更新創業文化設施，優化物質文化環境
物質文化環境是實現創業教育思想的有形載體，也是優化大學生創業文化環境的基礎。當前，高校應建立科學的創業教育理念，加強物質文化建設，尤其是能夠體現創業精神的學校標志和文化設施等物質文化環境的建設，及時更新創業成功人士宣傳畫廊、創業教育主題網站、創業教育標語條幅等，重視大學生創業孵化園、咨詢中心、創業主題雕塑等創業教育場所和文化景觀的建設。有條件的高校還可組織編寫學校創業教育史和校友創業的成功案例集，創建學校創業教育陳列窒，通過資料記載和實物展示等方式，反映學校創業教育的歷程，記錄大學生的創業事跡，進一步豐富創業文化的物質載體，利用創業文化物質環境激發大學生內心深處的創新意識和創業意識。
4.開展創業主題活動，優化行為文化環境
豐富的創業主題活動既是培養學生素質的重要載體，也是培養大學生創業意識、個性心理品質和創業能力的重要渠道，具有加深創業文化積淀、濃厚創業文化氛圍、豐富創業文化內容的重要作用。開展創業主題活動，優化行為文化環境，是優化大學生創業文化環境的關鍵所在。
開展豐富多彩的創業文化活動。高校應在校園文化活動中滲透創業教育的內容，積極組織大學生開展一系列有特色的創業文化活動，調動受創業文化環境浸潤的大學生參與優化行為文化環境建設的積極性，自覺培養大學生的創業意識、個性心理品質和創業能力。如南京大學經常邀請校內外專家和商界精英為學生開展創業講座、創業沙龍、財富故事會等活動，還舉辦了創業文化節、創業事跡報告會、創業演講賽、創業計劃大賽、創業培訓班等活動，并結合專業特點開展模擬股市競賽、商務談判大賽、廣告策劃大賽、公關大賽等與創業教育密切相關的專業比賽活動，促使創業教育的第一、二課堂聯系更為緊密，有目的地培養了學生的組織能力、表達能力、動手能力、交際能力和協作能力，逐步提高了學生的創業能力。條件成熟時，高校還可通過打造創業文化品牌、傳唱創業歌曲、統一創業標志等途徑，提高大學生對創業精神的認同感。
篇2
一、 校園文化建設應以提高學生的人文素養為導向
現在大學校園的文化氛圍淡薄，學生只關注專業課的學習及各種職業資格證書的考取。生活單調，不少學生的精神寄托于網絡游戲和網聊等。學生內心孤獨，普遍對大學生活感到失望，大學生的心理健康問題日益突出。當然，學好專業對于高職生來講非常重要，但是，面對越來越重的社會壓力，只靠技術是不行的，還應具有把握自身和社會發展的能力。
1.健全考評機構，完善監督機制
在校園文化建設過程中，教師的主導和主力作用應充分發揮，努力構建一支專兼結合的校園文化建設指導管理隊伍。由組宣、教務、學工等部門抽調力量組建學校文明創建領導小組，并成立專門辦公室，具體分工，各司其職。制定師生操行考評機制，并使檔案資料的管理現代化、規范化。學生在校階段的德育考評成績記入個人檔案，并與課程考試一道，作為該生的量化考核標準之一。
2.加強社團、文娛、體育等學生活動的領導與指導，大膽注入新的內涵，不斷提高活動的品質
校園網站、廣播臺、校報等新聞傳媒，其基本隊伍是學生，應進行定期培訓，實行競爭上崗，優勝劣汰制度。傳播內容應以服務大學生為宗旨，傳播中心工作信息、名曲名作賞析和學術講座等。作為高職高專院校，還應成立有教師指導的心理健康咨詢中心、書法協會、思想政治研究會、文學社等。
3.愛國主義、公民意識和職業道德教育要細化、量化、經?；?/p>
首先，通過整體構建濃厚校園文化氛圍，將教育內容全方位滲透到學生日常生活中去。一是精心打造校史館。校史館是永久保管學校校史檔案的基地，也是對全校師生進行尊師愛校教育的場所。二是凝練校訓、校歌。寓意深遠、融匯傳統文化和現代思想道德理念的校訓和校歌，能催人奮進。三是構筑校園文化長廊，宣傳名人佚事、重大活動，用以激勵師生員工奮發圖強、立志報國之心。四是大力促進教室、實驗室文化建設，營造濃厚的文化氛圍，鼓勵學生努力學習，服務社會。五是推進后勤社會化改革，優化服務環境。文明窗口、品牌攤位、風味小區掛牌服務；廳堂之內，有電視傳媒、報刊雜志、先進模范專欄。師生在這里收獲的不僅是肚腹之需，更重要的是高雅的文化休閑。
二、校園文化建設應以校企文化為基點
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》為高職高專院校加強內涵建設，培養高素質、技能型專門人才提出了指導性方針和具體措施。高職高專院校應根據辦學理念的新要求，堅持開放性原則，致力于對校園文化的探索和重建，大膽引入社會及企業、職業崗位文化，并與自身培養目標相結合，形成具有鮮明特色的校園文化，從而有力推動高職院校建設和發展。
1.主動營造特色校園企業文化氛圍
高職院校的基本培養目標是為社會某一行業培養既有理論知識、又有動手能力的一線技術人員。一個學生要真正成長為崗位熟練的操作人員，除了要有知識和技能，還必須在一定的行業、職業和崗位的文化熏陶下，成為熱愛工作、領悟崗位和拓展崗位發展的人才，而不是簡單的熟練工。這就要求高職院校在培養學生的過程中，營造濃厚的文化氛圍，使學生在學習知識和技能的同時，受到行業和崗位文化的影響，獲得更高層次的知識素養，為畢業生“零距離上崗”和持續發展作好充分的準備。
2.深入分析歷史和現狀，尋找校園文化與企業文化的結合點
校園企業文化是校園文化與企業文化的結合物，而不是簡單的拼接，應當從院校的歷史傳統、文化現狀和培養目標出發，通過系統化整理，明確與企業文化結合的目標、方向和載體，使校園文化與企業文化的結合成為相輔相成，有血有肉的活性物質，達到校園文化中有鮮明的企業和崗位特色的目的，做到兩種文化內涵和精髓的相互融合。
良好的校園文化的形成需要一個漫長的積累過程。高職高專校園文化建設的定位，要注重繼承與創新相結合、發展共性與突出個性相結合、科學精神與人文精神相結合，遵循高職高專校園文化建設的內在規律，多渠道、多方位地開展。
參考文獻：
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1.滿足社會對管理人才的需求。大學教育為社會培養高層次人才，著名管理學大師程思危曾指出:“中國經濟的發展不是缺少資金和技術，而是缺少管理，缺少現代企業管理?！碑斀袷澜缯趯崿F工業時代向信息時代、知識經濟時代轉變，與工業時代經濟增長邊際遞減效應相比照，知識經濟時代知識對經濟增長呈現幾何遞增現象，因而注重管理中人的因素成為一種趨勢和抉擇，成功的企業無不是在此方面有自己獨特的智慧，企業文化管理也應運而生。企業文化管理克服了傳統管理中重視物的因素，而注重管理中人的因素，是一種發散人的思維、激發人的能動性和創造性的管理，在世界經濟的發展中起了舉足輕重的作用，從日本二戰后的發展奇跡中可見一斑。著名經濟學家于光遠先生也曾指出:“國家的富強靠經濟，經濟的富強靠企業，企業的發展靠企業文化。”我國作為一個發展中國家，在備受國際資本和市場煎熬的同時，也正在利用全球化的浪潮，全力以赴地以后發展國家的優勢來發展自己，成為全球制造大國已是不爭的事實。中國的企業要強大，實現管理的“跨越式”發展，在全面推進科學管理的同時，文化管理是不可或缺的。大學是培養人才的搖籃，承擔著為社會培養管理人才的責任，對高校企業文化課教學模式的思考，有利于促進高校為社會培養合格的管理人才。
2.滿足大學生就業的需求。目前的大學教育模式是傳統式教育占主導，往往既不能滿足社會發展對人才的需求，也不能滿足大眾教育模式下大學卿頂利就業的需求，其主要原因正如保羅·羅莫所認為的那樣，“我們的大學體系沒有培養私有企業所需要的科學家和工程師。我有衛見在培養科學家和工程師的模式仍然是學術模式，科學家和工程師僅僅是他們的教授的復制品?！币环矫媸巧鐣毙璐罅康娜瞬?，一方面是大批大學畢業生找不著工作，處于待業和半待業狀態。出現這種就業和需求兩難境地，原因很多，在這里不作理性的梳理，但有一點是不可否認的，大學的教學理念、知識結構、教學方法和教學手段需要改革。企業文化作為一門管理專業的課程，對其教學進行理性思考，有利于提高教學質量，促進學校教育與社會需求的有機結合，提升大學生的素質，保證順利就業。
3.滿足大學教學改革的需求。教學改革的呼聲越來越高漲，企業文化雖是紛繁復雜的大學課程中的一門，但作為一種對現代教學模式的一種探討，是共性與個性相連接的。對其教學方式、教學理念的思考和凝煉，對其他課程乃至推動高校的教學改革，實施“再現型”教育向“發現型”教育的轉變，實現教育從“授人以魚”向“授人以漁”的提升，有較大的借鑒和推動意義。
二、企業文化教學之當下困境
1.主體實踐基礎缺乏。受我國高考招生制度的影響，大學生在上大學之前基本上是在校園里度過的，所謂“十年寒窗”，作為接受知識的主體，缺乏企業的工作經歷和感性知識，有些人連企業最起碼的印象和概念也未具備，給企業管理類課程教學增添了難度。教師是傳授知識的主體，現代教育教師角色將“從知識的供應者轉換成學習活動的組織調停者”，企業文化是實踐性和社會性極強的學科，教師豐富的實踐知識是不可缺少的，但大部分高校教師，沒有在企業的工作經歷，平時可利用的企業“資源”也很少，只能實現從書本到書本的往復，理論和實踐脫節，蒼白無力。
2.課程體系和教學環境成熟度不高。企業文化是個新興學科，十幾年前才引進中國，要形成符合中國實際的理論完備的體系還需要時日，有很多尚待探索和解決的問題。首先，可供實習的單位較少。在目前的中國，特別在內陸地區，企業文化做得好的企業很少，原則上企業文化教學實習單位可以隨機選擇，但要真正把握企業文化的塑造真諦，到優秀企業進行文化實習是最好的選擇。其次，可供教學選擇的國內案例較少。國外雖有不少優秀的案例，但總的來說，“他山之石”味道較濃。我國的市場經濟體制還很不健全，一些優秀企業企業文化的發展也同樣不成熟，今天是企業明星，明天就可能隕落，如三九文化與趙新憲等，給企業文化教學經常帶來尷尬和無奈。特別是企業文化還沒有被普遍接受和認可，很多企業還是建設真空。
這些困境和傳統應試教育理念交織在一起，迫切要求我們打開思路，規避誤區，抉擇出一條有效的教學路徑，此乃本文立論之根本所在。
三、企業文化教學之當下對策
對企業文化教學對策進行探討，不僅在于對探討價值和當下困境的解讀，同時也建立在對企業文化兩個基本特點的認識之上。其一，企業文化的人文性和藝術性。 “一半科學、一半藝術”，這是對管理學的真實寫照。管理面對的是紛繁復雜的企業運作，牽涉到環境和人兩個方面，而環境和人都是變化的，形成解決問題途徑的不唯一性，這也就是管理的藝術性。企業文化作為管理學與文化學的結合，在強調科學與人文并重的同時，其藝術性更強，個人的創新思維和人格魅力更突出。其二，企業文化的實踐性。企業文化教學提供的不是現成的答案，而是一種思維范式，強調的是培養學生利用自己所學的知識來解決突發和多變的實際問題的能力，具備鮮明的實踐性。 當我們把關于企業文化的這些認識和感悟，放到現代教學理念的背景下來思考，也就是定格在學習能力和持續的創新能力時，那么教學改革方略便很清晰了，“企業文化課的受訓目標應放在培養學生的管理思維上，重在創造性思維與實際相結合，并將人文素質的提升與審美藝術的引導滲透其中”，為此，應將課堂講授、案例分析、實踐教學、多媒體技術和科學考核融為一體，構建多維立體化教學平臺。
1.藝術化課堂講授。每門課都有自身的知識結構和體系，運用講授法能夠使傳授知識系統化，在較短的時間內教給學生全面系統的知識。文化的博大精深和深厚底蘊，在給企業文化課講授者提供了廣闊的思維空間和飽滿激情的同時，也增添了駕馭難度。講授中要把握要領和技巧，做到繁簡得當，方式多樣，抓住問題鏈，層層深人。有些章節以口頭激情表述為主，以增強學生的興趣，體現企業文化的特點，如企業文化的功能、企業文化的體系等。有些章節要增加信息量，以多媒體課件展示為主，如企業使命、企業價值觀的講解，企業CI的設計等。有些章節枯燥無味，沒有提煉價值，為避免引起學生聽課的厭煩，可采取學生自主探討式。
2.經常化案例教學。管理實踐的無限性和管理者接觸實踐的有限性是一個很難協調的矛盾，作為解決此問題的有效途徑，案例教學誕生了。案例教學起源于哈佛大學，我國從上個世紀80年代中期開始使用。案例教學可改變課堂呆板的灌輸式、填鴨式教學，增強學生對知識的應變能力和創新能力，是被德國心理學家稱為“頓悟”和“發生的”學習。不僅可以提高學生主動學習和內化知識、獨立思考、創造性地解決問題的能力，而且可以解決Hills教授所闡述的NIH現象，即書本知識的時滯性。企業文化強烈的主體藝術性和實踐性決定了在教學中要經常性地開展案例教學，把隨堂開展和專堂進行相結合。案例要具有新穎性，難度要適中，篇幅要適宜，答案要有啟發性，不求唯一解。案例的選擇要寬方位，做到國際(如豐田、IBM、微軟)和國內(如海爾、聯想)案例相結合，成功和失敗案例(如“太陽神”的隕落、“巨人”的敗北等)相比照，經典案例和人為設計案例相補充。
3.多樣化實戲環節?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！睂嵺`教學是按照一定的社會要求，引導學生把外在的社會認識變為內在的社會經驗的過程。企業文化教學的實踐性環節應多樣化，主要應采取兩種形式。其一，請有經驗的企業管理者開展講座，提高學生的感性認識。比如我們在教學中就聘請江淮汽車公司有關人員來校開展“學習型”組織建設講座，效果較好。其二，抓好教學實習這一關。針對目前學生實習時間短，實習經費較少的這一現狀，某些學校采取的“分散實習—相互交流—總結提高”的實習模式很有借鑒價值，可廣泛利用資源，實現資源共享。在教學中，可把這種形式與重點實習基地建設、模擬實驗室建設結合起來，做到分散實習與集中實習相結合，現場實習與虛擬實習相補充，構建立體化的實習模式和效果。
篇4
1. 談談產品壽命周期與營銷策略的關系
2. 產品特點與廣告媒體的選擇
3. 定價技巧的應用
4. 淺析直接營銷在企業銷售中的應用
5. 論公關促銷策略
6. 定價策略和降價決策分析
7. 企業綠色營銷問題的探析
8. 分銷渠道管理中存在的問題及對策
9. 高新技術企業營銷渠道設計與創新探討
10. 試論企業銷售渠道的創新與優化
11. 網絡時代的消費特征及營銷對策
12. 國際營銷中產品的包裝、促銷與傳播
13. 制約我國企業開展綠色營銷的原因及其對策
14. “定制營銷”理念的前瞻及潛力芻議
15. 市場營銷觀念與商品包裝的倫理道德問題
16. 分銷網絡的有效管理與創新
17. 論渠道價值鏈增值管理對策
18. 跨文化交際中的跨國公司營銷策略
19. 淺談產品直銷的利與弊
20. 營銷道德失范的成因分析
21. 淺議利用營銷中的非價格因素提高企業核心競爭力
22. 市場定位戰略的應用
23. 市場滲透策略的應用
24. 銷售人員銷售目標值確定的依據
25. 談談與推銷對象的交往技巧
26. 銷售工作中的渠道組合策略
27. 產品壽命周期與渠道組合策略
28. 如何合理控制銷售費用
29. 關于連鎖經營運行模式的思考
30. 企業開拓國際市場的產品營銷策略探討
31. 市場營銷渠道的沖突與管理
32. 試論網絡時代的客戶關系管理
33. 從汽車銷售談制與集團經營
34. 企業文化在產品銷售中的推動作用
35. 服務營銷新模型
36. 論“名牌”的特征及產生條件
37. 我國銀行業市場營銷中存在的問題及對策
38. “4P”、“4C”、“4S”三位一體的結合與應用
39. 快速消費品的營銷渠道管理
40. 營銷組織設計和再造問題
41. 商品房市場營銷策劃問題
42. 高新技術產品營銷問題探討
43. CRM在汽車營銷企業中的開發與應用
44. 我國企業綠色營銷理念及實踐的特征分析
45. 論生態型企業營銷體系的建立與改造
46. 高科技企業的網絡營銷
47. 中國汽車企業自主品牌營銷策略研究
48. 國內連鎖經營模式中的主要問題及對策
49. 醫療服務營銷中的客戶關系管理
50. 網絡營銷時代旅游企業的客戶關系管理
51. 網絡營銷中的廣告策略探究
52. 淺析服務企業個性化服務營銷策略
53. 家電連鎖企業物流配送策略研究
54. 我國房地產營銷策略存在的問題及對策
55. 網絡購物中影響消費者信任的因素研究
56. 體驗營銷在某行業的運用
57.論服務企業的客戶關系管理
58.跨文化營銷的挑戰與對策研究
59.營銷渠道變革的新趨勢研究
60.高科技產品的營銷戰略研究
61.整合營銷及其應用分析
62.企業危機公關研究
63.談判中的溝通技巧
64.論營銷城市
65.企業內部公共關系研究
二、企業、產品研究類
1. 某企業(產品)的市場調研
2. 某公司CI設計方案
3. 某企業廣告案例分析
4. 某企業市場調查和市場預測的實施方案
5. 某企業銷售激勵機制的設計
6. 某公司營銷戰略研究(畢業論文參考網整理收集 lw61.com)
7. 某公司營銷隊伍的組織與設計
8. 某公司企劃案例研究
9. 某企業促銷方式評價
10. 某企業服務質量控制方案與評價
11. 某產品企劃案
12. 某公司或產品廣告效果評價
13. 某企業品牌營銷策略研究
14. 為某企業制定銷售人員培訓計劃
15. 某產品分渠道研究
16. 為某企業制定銷售人員培訓計劃
17. 為某企業制定銷售人員培訓計劃
18. 某企業新產品營銷策略研究
19. 對某產品的市場預測
20. 某產品市場調查表的設計及分析
21. 某新產品投放市場的營銷策略組合
22. 某產品壽命周期分析及營銷策略的選擇
23. 某企業內部治理機制與企業營銷績效關系研究
24. 某企業多元化經營戰略的選擇與實施
25. 淺析某企業實施綠色營銷的問題以及對策
26. 如家經濟型連鎖酒店的營銷策略分析
27. 寶潔洗發水多品牌實施的效度分析
28. 諾基亞新產品開發程序的效度分析
29. 宜家公司對我國家具零售業的影響與對策
30. 對新東方教育科技集團發展戰略的探討
31. 沃爾瑪連鎖經營中存在的問題與對策
32. 蒙牛公司企業文化營銷探析
33. 海爾集團員工與顧客滿意度探析
34. 李寧公司品牌營銷研究
35. 中國某品牌國際化戰略研究
市場營銷論文題目
市場營銷專業2010屆部分畢業論文題目(市場營銷類) 1,中小企業產業市場營銷障礙與對策
2,供應鏈系統中關于提高服務質量的探討
3,供應鏈管理中供應商選擇問題的研究
4,淺談產品直銷的利與弊
5,呼倫貝爾市旅游營銷問題和發展策略
6,呼倫貝爾市保險業市場營銷管理現狀,問題及對策 7,呼倫貝爾市旅游業營銷策略與分析
8,營銷創新——我國企業的營銷創新研究
9,淺析電子商務產品的定價方法與策略
10,從銀行業務拓展看銀行營銷
11,我國企業網絡營銷存在的問題及對策
12,營銷整合的策劃性研究
13,我國網絡游戲營銷策略分析——以《 》為例 14,關于呼倫貝爾市寬帶市場的調查報告
15,小論電子商務對市場銷售的影響
16,論營銷職能是企業的基本職能
17, 談企業目標市場選擇與產品開發
18,某產品壽命周期分析及營銷策略的選擇 19,營銷策略中廣告的運用
20,產品特點與廣告媒體的選擇
21,論消費心理預測
22,消費心理與廣告研究
23,營銷活動中的公共關系分析
24,營銷活動中的定價技巧
25,激勵因素在銷售管理工作中的作用
26,我國不同職業和收入群體的消費心理現狀研究 27,市場細分原理與企業目標市場選擇
28,某新產品投放市場的營銷策略組合
29,我國服裝業營銷渠道管理研究
30,快速消費品行業營銷渠道管理研究
31,我國連鎖企業商品配送問題研究
32,連鎖企業的供應鏈管理研究
33,企業對經銷商的選擇和管理
34,我國物流現代化的現狀及對策研究
35,淺析當前工商企業營銷渠道的矛盾沖突 36,水平渠道沖突與管控
37,垂直渠道沖突管控
38,中小企業品牌建設研究
39, 結合行業談企業營銷戰略選擇
40,中小企業市場營銷定位研究
41,企業定位與企業品牌建設的關系研究
42,企業定位中差異性特征的選擇
43, 中小企業市場目標市場選擇
44, 中小企業的差異性塑造
45,中小企業產品組合策略選擇
46,產品組合策略與價格策略協同問題研究 47,終端主導市場條件下企業渠道變化
48,談談產品壽命周期與營銷策略的關系 49,企業包裝策略研究
50,差異化營銷策略分析
51,產品分銷中竄貨問題研究
52, 論新產品開發策略
53,論渠道創新策略
54,論酒類產品的渠道策略
55, 食品企業品牌提升研究
56,中小型企業應該如何設計渠道結構 57, 啤酒企業的渠道策略研究
58,企業物流管理信息化問題及對策研究 59,論供應鏈戰略聯盟管理
60,市場預測手段研究
公共關系論文參考題目
1,社會主義市場經濟條件下的政府公關問題 2,鄉鎮企業的公共關系問題研究
3,試論公關策劃的幾個問題
4,試論廣告策劃
5,創新思維在公關中的應用
6,經濟全球化與公關觀念創新
7,產品推銷中的公關策略
8,市場經濟中的企業形象策略
9,良好的購物環境在促銷中的意義
10,企業轉換經營機制中的公關問題
12,市場經濟與公共關系的關系
13,試分析馬斯洛的需要層次論
14,組織變革的理論分析
15,試論現代管理的系統觀
16,試論現代管理的人本原理
17,政府公關形象的塑造
18,企業文化建設研究
19,公共關系在我國的發展趨勢
20,公共關系危機處理的對策
21,組織形象構成要素分析
國際市場營銷論文:
1,國際企業如何避免水土不服
2,國際企業市場進入模式及其選擇研究 3,跨國經營中的文化營銷
4,論我國出口企業核心競爭力的培育與構建
5,知識經濟條件下國際營銷渠道的變革趨勢與策略
6,國際營銷的兩個流派: 標準化觀點對適應性觀點 7,國際營銷: 標準化與差異化的融合
8,國際營銷渠道中的渠道行為
9,經濟全球化時代國際營銷戰略新發展 10,國際營銷渠道新特點與跨國經營
11,試論我國企業在國際營銷中的品牌策略
12,中國企業國際營銷進展: 階段特征與戰略轉變 13,經濟全球化與我國國際營銷戰略
14,試論跨國戰略聯盟與提高企業國際營銷效率 15,全球本地化: 國際營銷之謎
16,綠色貿易壁壘與國際綠色營銷研究
消費者行為學論文:
1,品牌形象的消費行為學研究
2,大學生消費心理和消費行為的研究
3,大學生消費行為的分析與引導
4,關于綠色消費行為的思考
5,當代大學生消費結構與消費行為探析 6,解讀女性消費者行為學的理論范式
7,區域差異的消費行為研究
8,信息不對稱條件下的消費者行為
9,論大學生的消費行為及其社會心理特點 10,消費體驗理論評述
11,個人消費行為模型分析
12,方消費者行為學研究理論和方法評析 13,非理性消費行為理論分析
14,中年女性消費行為特點與營銷策略
15,廣告信息對消費行為的影響及作用
16,影響農民消費行為的制約因素及化解 17,農村不同收入群體消費行為特征分析 18,大學生通信業務消費行為分析
19,大學生不良消費行為的現狀, 原因和對策 20,對從眾消費行為的分析與思考
21,轉型時期中國消費行為研究
22,網上消費者消費行為研究
服務營銷論文題目:
1,論服務與服務營銷
2,服務營銷研究的熱點與發展趨勢
3,服務營銷創造顧客忠誠
4,超市服務營銷戰略探析
5,關系營銷: 服務營銷的理論基礎
6,透視服務營銷的分析框架
7,服務營銷: 21 世紀企業營銷立足之道 8,服務營銷打造顧客滿意
9,現代企業中的服務營銷
10,服務質量分析及評價研究
11,服務營銷的定價策略研究
12,論服務營銷的有形化策略
13,服務營銷創造顧客忠誠
14,服務利潤鏈與內部營銷
15,客戶關系管理在醫院服務營銷中的應用 16,服務營銷的基礎探析
17,知識經濟與服務營銷
18,顧客滿意戰略與服務營銷
19,企業服務營銷的初步探討
20,服務質量差異模型及應用
21,服務營銷與企業經營戰
22,城市超市顧客消費行為模式研究
2017市場營銷畢業論文題目提綱格式架構相關文章：
1.2016市場營銷論文題目參考
2.2016屆市場營銷專業畢業論文選題
篇5
畢業生邁入社會，走向職場的第一步應該做好職業生涯規劃。好的職業生涯規劃能夠在一定程度上避免“就業錯位”，使學與用更加緊密結合，使得畢業生的人才效益、企業效益、社會效益得以彰顯。沒有明確目標的職業生涯是很難獲得成功的，實際上，只有4%的人獲得成功，而他們成功的共同點都在于，他們為自己的職業生涯早早明確的目標，并始終堅持。職業規劃在企業中，越來越發揮著不可磨滅的作用。對企業對個人，都是至關重要的。
在國有企業中就業的大學生，及時開展在企業中的職業規劃，利用企業有限的資源，爭取早日完成在企業中的人生定位，最終成為企業中的核心成員。積極將職業生涯輔導引向個體連續的生涯發展上，融入到個體的自我發展進程、角色發展的進程中，直至擴展到終身發展的領域和范圍。所以，在國有企業就業的大學生開展職業生涯規劃是很有必要的。對社會而言，職業生涯規劃有助于人力資源的合理開發與利用，緩解職業結構與經濟結構之間的錯位性矛盾，優化勞動力與生產資料的組合，提高社會生產力水平，同時幫助個體解決與工作有關的心理壓力，緩解個體與職業之間的矛盾，有助于社會的穩定；對企業而言，基于人才的穩定，綜合競爭力的提升，于是企業的發展強大；對個體而言，職業生涯規劃通過幫助個體正確地選擇職業、獲得職業、適應職業以及發展職業等，來體現個體的價值，促進個性的健康發展。
職業規劃不能只停留在口頭上，沒有政策、機構和指導老師的支持，企業職業生涯規劃也只能是一好看的“花瓶”，起不到任何效果。企業領導和組織者應對職業生涯規劃有相當的重視，成立專門的職業生涯規劃機構，引進專業的指導老師，開設培訓課程，同時設立職業生涯規劃咨詢點，讓大學生在職業上發生迷茫時、站在十字路口時，能及時的擺正船頭。同樣，大學生感受到企業的重視，人盡其用，人才穩定，也利于企業的發展。定期評估職業規劃效果，是評價職業生涯管理有效性的重要方法，可以從四個方面進行評估：一是達到大學生和企業目標；二是考察項目所完成的活動；三是績效指標變化；四是態度的心理變化。經常對職業生涯進行評估，來考察企業設立職業生涯機構是否有成效。同時，有效的、成功的職業生涯管理也會促進更多的大學生主動的參與進職業生涯規劃管理中去，從內心上接受職業規劃，積極參與就會親身體會到職業生涯管理是自己的一項需求，可以起到激勵大學生的作用。
職業生涯規劃在國有企業中的大學生的職業決策過程中必不可少，它有助于員工發現、確立自己的人生志向，平衡家庭、事業之間的需求。更為重要的是，在當今復雜多變的環境中，職業生涯規劃有助于大學生在職業變動的過程中，面對易變的工作需求，進行恰當的調適。在現代社會，國有企業中的大學生不僅把職業僅作為謀生的手段，還應該借助適合的職業來實現自己美好的人生理想，職業生涯規劃為其事業成功提供了科學的技術和基本的方法，實現企業與員工雙贏。
國有企業中大學生職業生涯規劃是國有企業人力資源開發與管理的一項戰略措施，建立員工與企業互動發展的共同愿景，有利于大學生階層與企業形成利益共同體。它既能為大學生職業發展提供動力，又是實現人力資源開發與管理戰略目標的有效舉措。
義煤集團公司是我國在其行業內的重點國有企業，也是政府重點扶持的大型工業企業之一。在本世紀，堅持穩妥、高效的原則，抓住良好的發展機遇，通過新建、擴建與并購的手段，實現了超常規的擴張。YM集團公司始終堅定不移地貫徹縱向一體化戰略，突出主業，實行集中化管理，合理開發和配備資源，力求更大更快的發展。
篇6
一、高職校園文化與企業文化的內涵
高職校園文化是高職師生在長期的教育實踐過程中所形成和創造的反映著高職師生在價值取向、思維方式、行為規范、精神狀態上有別于其他社會群體。并具有高職校園特色的一種團體意識和精神氛圍，是維系、凝聚和塑造學校團體的一種精神力量，是生長發展在高職環境中的一種獨特的一種文化現象。
（一）高職校園文化的內涵。
1.物質文化。物質文化是校園文化的重要載體，也是校園文化建設的基礎，具有外顯性和感觀性。它的表象往往給人們對一個學校以直覺的判斷。根據高職教育的特色，高職校園的物質文化融入了企業物質文化的特色；2.制度文化。建章立制，保證學校各種活動正常運行，并以此約束師生的行為規范，對學校全局工作的開展，包括校園文化的全面建設，起到重要的制度保障作用；3.精神文化。精神文化層是校園文化的深層次形態，是校園文化的靈魂。從校園文化的結構層次來看，校園精神文化是校園文化內涵的核心體現。對于高職校園，其精神文化特色集中體現在一所學校的校訓、校風和辦學宗旨之中。
（二）企業文化的內涵。
企業文化的核心是企業的精神文化。企業的精神文化是企業文化的高度濃縮，是企業文化中最富感染力的部分，是企業全體員工共同一致、彼此共鳴的內心態度、意志狀況和思想境界。企業精神決定著企業員工的行為，因而也就決定著企業的行業和業績。
二、高職校園文化企業文化對接途徑
高職校園文化對高職學生具有較強的育人功能，特別表現在培養良好的職業道德和專業技能方面，因此，高職院校要拓展途徑，加強校企合作，引進企業先進文化，建設有高職特色的校園文化。
（一）深入研究和學習企業文化。
1.請進來。定期或不定期邀請企業的管理、技術、營銷等上層管理人員為校園文化建設出謀劃策，提出見解。每年在畢業生就業推介會和開學或畢業典禮的大型場合，組織畢業學生宣講團回校獻身說法，激勵在校生樹立目標，奮發圖強，磨練意志；2.走出去。一是把企業文化納入教育體系，選擇有代表的大型骨干企業進行企業文化調研，定期選派相關人員專業教師到優秀企業學習感受企業文化，了解企業的規章制度，編制手冊，增強學生對企業崗位群的文化適應能力；二是教育教學部門要研究企業文化和校園文化，為學生開設企業文化課程；三是要求學生在校外實習基地和“訂單式”培養期間，全程積極參與企業的生產管理。
（二）引進企業的核心價值觀。
1.重視員工。以人為本，關心教職員工生活和個人進步，倡導學校與員工共同發展，實行“感情留人、事業留人、待遇留人”，投入資金，加強硬件建設，創造良好的工作和生活環境，實行激勵機制，為每一名教職員工實現自我價值創造條件，促進員工發展，促進學校辦學上新的層次；2.客戶至上。顧客至上已是大多數企業奉行的核心理念之一，企業全心全意為客戶提供需求，實現可持續增長，高職院校也應全心全意地服務自己的“顧客”——學生、學生家長及企業和行業，樹立以“顧客”的需要為中心的辦學思想；3.團隊意識?，F代企業大部分的工作都已不是個人的力量所能完成，發揮團隊的作用至關重要。因此，高職院校要通過開展各種文體活動和文明創建工作，注重培養學生的團隊精神和合作意識；4.發展與創新。優秀的企業都有很強的創新意識，優秀的高職院校更應有很濃的創新氛圍，無論是教師還是學生都應有良好的創新精神，特別是在技術創新方面，學校應投入資金鼓勵教師鉆研科研新課題。
（三）實行學生工學交替和“訂單式”培養模式。
在專業老師帶領下，組織學生到企業實習或頂崗實習鍛煉，有利于學生在具體的技能訓練中發現問題、分析問題和解決問題，培養他們的技術應用和創新能力。在“訂單式”培養模式中，從企業提供的教學計劃和大綱中，能及早地了解企業更注重員工的哪些能力和素質，使學生在進行職業生涯設計中對社會和行業的分析有了一定的依據，為大學生的就業和創業打下堅實的基礎。
三、結束語
校園文化和企業文化的對接與融合，無論在校園文化建設中增加多少企業文化內容，如果不能把兩者有效地融為一體，引入企業文化就失去了意義。因此，引進之后融通是關鍵。校園文化和企業文化的對接與融合，會豐富高職校園文化的內涵，也會使高職校園文化區別于其它高校校園文化，并體現出高職院校特有的職業文化特色。
參考文獻：
篇7
1.專業教育與創業教育融合確定“職業能力+創業能力”的專業人才培養目標。根據商務型應用人才的特點及要求，將就業創業能力作為各專業人才培養的必備能力，要求學生不僅要掌握商務職業崗位的工作能力，而且要樹立正確的創業意識、創業精神，了解社會行業創業形勢，掌握創業的基本知識、基本技能，具備創業本領。設置“商務能力課程+創業教育課程+素質養成課程”的課程體系。商務能力課程包括企業管理、稅務會計、公共關系、市場營銷、國際貿易等專業課程，創業教育課程包括創業實務、營銷策劃等課程，素質養成課程包括講座、企業見習、社團活動、創業技能競賽等隱性課程。
2.教學活動與商務活動融合充分利用大學生創業園的企業資源，強化學生的職業能力，設計“見習+實訓+實踐+實習”的實踐教學環節，使教學活動與企業商務活動融合在一起。一是在各專業人才培養方案中設計職業見習項目，要求學生到企業進行見習、調研，撰寫調查報告;二是把實訓課安排到大學生創業園的企業進行，在真實的工作環境中專項訓練職業技能;三是把大學生創業園企業的工作任務(項目)交給學生完成，如網頁設計、營銷方案、物流配送等，給學生提供實踐機會;四是學生到大學生創業園的企業進行頂崗實習，擔任企業員工，參與經營活動。
(三)構建三個系統———能力培養系統、素質養成系統、實踐保障系統
1.能力培養系統培養應用型人才應突出能力本位，必須通過構建能力培養系統，著重培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。構建“雙能融通(技能+智能)，雙證結合(畢業證+資格證)”的課程體系。商務應用型人才除了要具備基本的崗位工作操作技能外，更要具備根據實際情況靈活應變的工作智能。因此在構建專業課程體系時，充分考慮一線工作崗位技能、綜合職業能力、職業發展提升能力和自主創業能力的培養，設置技能與智能并重、畢業證與資格證并舉的課程體系。這個體系應包括職業基礎素質學習領域、職業通用能力學習領域、專業核心能力學習領域、專業拓展能力學習領域、專業綜合能力學習領域、職業拓展素質學習領域。推行“教、學、做一體化”的教學模式。依托入園企業，以職業工作任務為導向組織教學，廣泛采用行動導向教學法、項目教學法、任務驅動教學法、角色扮演教學法等，提高學生的實踐能力;以大學生創業園的營銷活動為平臺，組織學生現場實訓，在做中學，在學中做，學練結合，工學交替，實現教學課堂與工作環境的零距離、教學內容與工作任務的零距離、學習過程與工作過程的融合、企業文化與專業文化的融合。建立“能力本位，多元評價，形式靈活”的考評模式。一是從注重終端性考評向注重過程性考評轉化，降低期末考試成績所占比例;二是加大實踐能力的考核力度，減少理論知識的考核;三是開展以證代考、以賽代考的改革;四是推廣以完成項目、設計作品等形式代替筆試;五是采用學生自評互評、企業參與評價、教師評價相結合的多元評價模式;六是改革畢業考核形式，取消畢業論文，用市場調研報告、項目論證報告、創業企劃書等形式進行考核。
2.素質養成系統實行素質教育學分制，將商務素質養成納入教學計劃。出臺相關規章制度，實行素質教育學分制，將學生參與各類社會實踐、創業活動、職業技能競賽、公益服務等統一納入專業人才培養方案，學生必須修滿相應學分才能畢業。通過實施素質教育學分制，實現顯性課程與隱性課程相輔相成，專業能力、方法能力、社會能力并重共育，課堂教學與社會實踐交互結合，教學訓練與養成熏陶并舉推進，為構建商務應用人才素質養成系統奠定堅實基礎。開展商務實戰活動，積累學生商務經驗?？梢酝ㄟ^大學生創業園召開創業點子收集和論證會，篩選出一批創業前景好、可操作性強的創業點子與項目，通過各種形式向學生，供學生參考和選擇，為學生開展創業實戰出謀劃策。經常舉辦交易會、展銷會等活動，為學生提供商務實戰機會，通過經營活動，增長學生閱歷，積累商務工作經驗。舉辦多種講座培訓班，提高學生商務認識。大學生創業園可通過舉辦創業培訓及SYB培訓班、創業講座等，有效激發學生的創業積極性，引導學生成功開展創業商務活動。組織商務活動競賽，提高學生商務技能。組織各種商務技能競賽活動，如:“商務禮儀比賽”“商務談判比賽”“創業實踐大賽”“商務活動策劃方案比賽”等，模擬商務活動過程，訓練學生商務工作能力。多渠道開展宣傳，養成學生的商務意識。通過廣播、墻報、校報、網站等多種媒體開展形式多樣的宣傳，舉辦豐富多彩的第二課堂活動，形成濃厚的培養商務應用人才氛圍。
3.實踐保障系統設置大學生創業管理組織，為經商實踐提供組織保障。設立大學生創業指導服務機構，負責大學生創業園的建設和管理，提供項目支持、開業指導、創業培訓、政策咨詢等一條龍服務;設立職業發展教育教研室，負責組織開展創業教育，研究創業教學，指導創業實踐;成立學生社團大學生創業協會，由教師負責指導，開展形式各樣的創業商務實踐活動，為有創業意向的學生提供良好實踐平臺。建設專兼結合教學團隊，為創業教育提供師資保障。除了學校的專任教師外，要從企業、工商管理部門、人力資源管理部門等邀請專家擔任兼職教師，組成專兼結合、校企結合的教學隊伍。完善管理制度，為商務實踐提供規范標準。為充分利用大學生創業園資源平臺，使其發揮在專業建設改革方面的獨特作用，更好地為培養商務應用人才服務，學校要制訂出臺相關管理制度，包括大學生創業園管理、充分利用大學生創業園進行實踐教學的規定等，為專業教育與創業教育融合提供制度保障。出臺校企互惠政策，為合作共贏提供驅動力。為鼓勵更多的學生參與自主創業、開展商務實踐，學校要出臺有關制度，為入園企業提供優惠政策，如免費提供經營、辦公場地，免收一切園區管理費、水電費，免費提供項目論證、企業辦證、經營指導等一條龍服務，建立全面的自主創業服務體系。
(四)實現四個對接———教學系部與入校企業對接、人才培養與企業經營對接、教學資源與企業資源對接、校園文化與企業文化對接
1.教學系部與入校企業對接學校各系部要與大學生創業園入園企業結成“一對一幫扶對子”，建立相關度高、滲透性強的校企合作機制，形成緊密型合作關系，充分利用雙方資源，推進專業建設與改革，共同合作育人。
2.人才培養與企業經營對接建立專業建設與企業建設融合機制，將人才培養過程融入企業經營過程。一是校企共同開發課程;二是安排學生到入園企業進行實訓實習，參與入園企業的經營活動，教學課堂就是經營場所，教學過程就是經營過程;三是將企業經營業務交由學生完成，經營任務就是教學任務;四是企業參與學生實訓實習考核，經營業績就是實訓成績。通過人才培養與企業經營的無縫對接，實現人才培養與企業發展的雙贏。
篇8
一、新形勢下高校實習管理重點
實習生的管理一直是高校學生管理中令人頭疼的一環，在新形勢下它的重點是：建設、教育、制度、總結。
1.實習基地的建設
實習基地是實習生走向社會的練兵場，只有通過實習生的實習，實習基地才能有了新的生命力，新的血液，也為學校了解社會需求，為制訂完善人才培養方案提供了可行依據來源。實習基地的建設有利于了解并熟悉各行業的運行情況和管理模式，找準本專業與實習單位、實習內容的結合點或切入點；在實踐崗位上對書本知識加以實踐和運用，以檢驗自身對專業基本理論，知識和技能的掌握情況，以及專業能力在實踐中的實際的業務素質，為就業打下良好的基礎，培養學生健全的人格，團隊精神。以利于實現學生與社會零距離就業與接軌，且要與國家發展規劃息息相關，所以實習基地的選擇與建設就顯得非常重要了。
實習基地的建立模式：企業是主體，市場是導向，實習基地投入要與當地經濟發展息息相關。目前主要有三種模式：尋求當地政府的支持，社會參與和學校配套投入的模式、校企合作的模式、校校合作的模式。
尋求當地政府支持、社會參與和學校配套投入的模式：學校的發展離不開當地的經濟發展，因而學校培養要有當地特色，為當地大發展服務。如三峽大學以“水電特色鮮明的高水平綜合性大學”為目標，大力實施特色發展、改革創新、開放辦學、文化引領四大戰略”為宜昌建設發展輸入新的血液，輸送了大量的人才。學校主辦和承辦多層次年會、學術研討會擴展影響及知名度，并成立了由中國長江三峽集團公司、中國水電工程顧問集團公司、中國水利水電建設集團公司、中國葛洲壩集團公司、長江水利委員會、黃河水利委員會、香港方樹福堂基金會、湖北宜化集團、國務院三峽辦移民管理咨詢中心等130多家企事業單位、地方政府等組成的合作與發展理事會等等，這些都離不開當地政府的支持和合作。這些活動成功的舉辦為學生提供了磨煉的機會，同時也為學生構建了大的實習煉兵場，提供了學習及展示的平臺，也就成為了活生生的實習基地，也為學生無形中提供鍛煉及就業的機會。經問卷調查：75%的同學認為最理想狀態是由當地政府出資（或批地），利用學校的優資人才資源辦學校工廠。既解決了實習基地問題，又解決了部分貧困學生的生活困難問題。
校企合作的模式：科學是發展的第一生產力，那么學校的科研成果也離不開企業的發展、服務于企業并轉換成財富，這樣就為學校和企業聯合研發提供了機源，學校的教師和企業的技術專家展開合作[共同申報國家、省級（部、廳）及市級科研項目]，那么自然而然的學校進入企業，校企合作成為必然，學生也就自然參與其中的項目，大學生的創新團隊也就有用武之地。在創新的同時，我們的學生也了解知識轉換的重要性，學為所用，再服務于教學的道理。這樣學校提供人員，企業提供資金，共同研發，構建實習基地，達到雙贏的目的。
校校合作模式：每個學校都有各自的重點學科，有針對性地派遣教師進修（或調研）或參加各領域國際會議進行多層次交流研討，建立良好的科研合作關系。對于國家重點院校，如有可能在相同學科，能否采取部分課程學生參與其他重點院校課程選課（可采取遠程授課），并取得學分予以認可，同他們已建的的實習基地也可簽訂合約，促進校校之間教師和學生的交流，達到優資資源的共享，提升學校辦學質量。
2.有效開展實習教育
由于實習生即將踏入工作崗位，對于角色新的轉換，既興奮又感迷惘；既憧景又感害怕。由于產生了對實習單位的環境與人員的不熟悉等方面的壓力，如何面對壓力，以積極的心態去面對就變得至關重要了。實習前主要是做好如下方面的教育。
① 引導學生要有良好的實習心態。首先學生要找準自己的位置。從小事做起，從基層做起，了解并熟悉企業的每個環節及工藝流程，腳踏實地的認真完成實習單位交給的每項任務。同時學校組織往屆實習生進行實習經驗交流（談實習心得、實習過程中的收獲以及不足，實習過程中需注意的和要準備的事宜，且要盡可能詳細的介紹實習單位情況、相關實習協議、實習權力和義務，解答實習生的疑問、明確實習的目的及考核標準），并安排經驗豐富的實習聯絡教師帶隊進行實習指導及心理輔導，讓學生有家的溫暖感覺。
② 處理好人際關系。實習生大多第一次踏上工作崗位，對工作中的人際關系處理缺乏經驗。要想實現自我，先當好被管理者，要學會忍耐，學習別人之長，改正自己不足，努力創造一個和諧的環境，多干活、少說話，明白吃得苦中苦方為人上人的道理。
3.建立有效的實習制度
實習制度是企業文化的一種體現，企業文化不是一個空洞的概念，而是要將企業文化所包含的精神與實質灌注到企業生產經營的各個層面中去。因此，我們應將實習生作為整個企業不可或缺的重要人力資源，通過我們企業的指導與管理，企業將與實習生建立起一種良好的合作、互贏關系，并因這種關系的建立，使得實習生獲得一個可以增進實踐能力的機會和有所收獲，而企業也可以從實習工作中挖掘出實習生的更多潛力，為企業的未來發展提供優秀的人才和創造豐富的價值。
①修訂完善實綱。實綱制訂以人才培養方案為總方針，以實習生為核心、兼顧實習單位的特點。合理的修訂實綱，更能有效培養學生的實踐工作能力及綜合素質，可較快提高人才培養質量，有效實現人才培養目標。
②落實考核評定制度。我國目前還沒有專門適用于高校實習生管理的法律、法規，實習生的權利和義務缺乏法律上的確定性，而實習生的行為卻越來越市場化，這樣就造成實習生作為身在校外的在校生，高校負有不可推卸的管理責任；但由于實習生身在實習單位，參與實習單位的工作，高校的管理工作難以有效落實，實習單位也無可置疑地負有管理責任，因而需要理順和明確高校和實習單位在管理上的權責，規范學校與實習單位的合作關系，加強實習生進行協作管理，依據實習目標，制訂個性化的考核項目，實施實習達標管理，明確實習目的，從而增強學生的積極性和主動性。
4.認真總結實習經驗，開創就業之路
總結首先是反思、沉淀、行動，同時更是為了創新，創新是社會發展的原動力。及時總結實習工作，為教學工作提供更多有價值的經驗材料，也為制訂有效、可行的人才培養方案奠定了基礎。通過實習學生反思自己的不足，存在的問題，沉淀得到的啟迪，需要改進的地方，找準自已的位置，通過實習，實習單位和實習生互為了解，互為賞識，互難舍，構建和諧的氛圍，從而變實習基地為就業基地，學生為以后的發展確定了方向。在新的形勢下，為實習單位做一個好的調研報告，一個好的企劃案才是實習的目的所在，也就打開創造美好的就業之門。
二、高校實習管理的難點
①學校與實習單位沒有形成長效的運行機制。學校與實習單位長期合作的較少，因而沒有合適實習生穩定的工作可做，導致部分實習生自已找單位或實習專業不對口的現象時有發生。
②有效的安全保障。我國尚缺乏規范工學結合法規，存在安全隱患，學生發生安全事故和違法事件對學生本人將造成無法挽回的損失和影響，對高校發展和社會穩定存在一定程度的危害。
③心理壓力。由于實習生身在實習單位，一方面遇到新困難和新問題時，學校不能及時疏導，會有挫敗感和無助感；另一方面經驗不足，技能不夠，導致懷疑自已的能力。
針對實習中存在的難點，需要加強實習中的過程管理，強化實習教學及實習效果。
1.采取“請進來、走出去”的實習教學模式
選好實習基地，從實習基地中認真篩選能承擔實習任務的實習單位，明確學校、實習單位、實習學生的責、權、利，學校和實習單位共同商定實習計劃，把校企合作，學工結合落實到實處。實習前在校期間，多安排學生進行寒、暑期的社會實踐環節，采取“請進來、走出去“的方法。所謂請進來，就是開展實習基地研討會和講座，請實習基地研發部門的負責人，到學校給學生做講座，使學生盡早了解他們要實習的單位發展和未來，以及目前的企業研發的項目成果給企業帶來的利潤。所謂走出去，組織學生進行實習基地的參觀考查，和實習基地的人員近距離的接觸，如有可能也讓學生參與研發工作，和企業融入，讓學生真正喜歡并熱愛，有興趣和向住實習，同時也為就業打下了基礎。
2.參與實習基地的研發，實習與畢業論文有機結合
在學生進行實習前，通過多形式的了解（如講座、參觀、社會調查、社會實踐及見習等）進行論文拋題選擇：（1）由學校論文指導老師給出與學科發展或科研課題；（2）實習基地的研發人員提供課題；（3）學生自己感興趣的課題。完成畢業論文的選題工作，畢業論文的指導老師可由學校和實習基地的研發人員共同擔任。那么學生的實習結束也同時完成了論文的寫作，從而避免了無題材可寫、沒有生活素材及大而空及抄襲的可能。從而使畢業論文的內涵有血、有肉，有成果，注入了靈魂及生命力且能創造價值。
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三方聯動就業市場建設機制的含義
構建高效、匹配度高、為國家重大需求服務的大學生校園就業市場意義重大，既解決了大學生的就業難題和學校的生產與發展問題，又實現了人才的合理流動和均衡布局。
那么，如何構建起高效率的校園就業市場呢？正如我國宋代大詩人陸游在《示子》中所說：“汝果欲學詩，工夫在詩外?！敝袊痛髮W（北京）經過長期的積極探索，在就業市場建設過程中，充分發揮企業、學生對于就業市場建設的重要作用，以學校為紐帶，將學生和企業有機匹配起來，構建起用人單位、學校、學生三方聯動就業市場建設機制，有效破解當前校園就業市場效率低下、用人單位招聘難、畢業生就業難等問題，每年約70%的畢業生通過校園雙選會與用人單位簽約。
三方聯動的含義：對于學校，首先要做好調查研究工作（了解企業的需求、學生的需求、國家的需求）。在調研的基礎上同企業建立密切聯系，積極走訪企事業單位，做好招聘服務工作，與企業共同做好學生培養和就業工作，同時積極引導學生樹立正確合理的就業觀，增進學生對企業文化的認同。對于企業，要想選到合適的人才，也要合理、正確地宣傳推介自己，深入到大學生的培養過程中來。例如，與學校聯合培養人才、在學校設立企業獎學金和育才廳，召開招聘宣講會，邀請學生到企業實習實踐等，增進學生對企業的認同。對于學生，要樹立科學就業觀，不斷完善、提高自己，做好自我推薦工作，同時也要積極與企業建立聯系，深入了解企業。三者互相促進，才能形成良性發展的就業市場建設機制。
構建三方聯動就業市場建設機制的措施
1.與用人單位建立密切聯系，共同做好學生培養和就業工作
第一，學校與用人單位合作建立促進就業組織，共同做好就業工作。學校與用人單位的合作不應該只停留在口頭上或者思想上，應該以某種組織的形式固定下來，這樣才能發揮它的最大能效。例如，中國石油大學（北京）作為石油、石化行業類院校，早在2005年，就與中石油、中石化、中海油三大用工主體成立了“中國石油大學（北京）教育與就業指導委員會”，定期召開理事會，共同商討大學生就業等事宜。同時，聘請石油、石化企業組織、人事部門領導擔任大學生就業導師，共同關心、指導大學生就業。
為了讓更多的畢業生投身到石油、石化中小企業，學校參與發起成立了“中國石油和化工中小企業與高?？蒲性核鶓鹇月撁恕保斶x為戰略聯盟副理事單位。戰略聯盟將搭建石油和化工中小企業與高?？蒲性核a學研戰略合作的平臺，解決中小企業發展的人才需求問題與高校畢業生就業問題。為學校畢業生到中小石油、石化企業就業打開了新的窗口。
第二，契合用人單位需求制定培養計劃，從根本上提高學生就業核心競爭力。只有學校和用人單位二者有機結合，才能培養出用人單位真正需要的人才。學校應該通過與企業座談、調研等形式，做好各專業市場需求情況變動、各專業就業難點、就業層次以及校友分布等調查工作，結合就業調查的情況，分析招生計劃和專業課程設置是否合適，及時取消不適合社會需求的專業，及時修改不適合社會需求的教學計劃，不斷深化教育改革和畢業生就業制度改革，將戰略重點、工作重心放到全面增強教育與社會需要的適應性、提高人才培養質量和畢業生就業競爭力上來。
中國石油大學（北京）緊密結合用人單位需求，探索并實踐了“訂單式”人才培養新模式。根據企業需求調整學生部分培養環節和選修課程，讓企業參與學生在校培養的全過程，企業資助學生學習、生活費用并提供就業崗位。目前，學校已經與大慶油田、勝利油田等數十家企業簽訂聯合培養協議，培養學生近千名；創造性地開展了企校聯合培養“國際石油合作型”人才新模式。以國際石油合作項目為平臺，由企業出資將學生送至國外大學進行合作培養，以滿足石油工業國際化復合型人才要求；探索并實踐了“研究生企業工作站”人才培養新模式。根據企業生產和科研的需要，選派已完成課程學習的研究生進入工作站兩年，在企校雙導師指導下參加企業科研攻關項目并完成自身的學位論文，在站科研成果產權歸企方所有。學校已在塔里木油田、新疆油田、大慶油田等企業組建企業工作站近百個，進站研究生千余名。
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所謂校園文化是指以學校為載體，通過歷代師生的傳承和創造所積累的精神成果和蘊涵這種精神成果的物質成果的總稱。依據校園文化的分類，通常可以把高職院校校園文化劃分為校園物態文化、校園行為文化和校園精神文化三個方面。
一、新時期高職院校校園文化的發展趨勢
高職院校校園文化作為社會文化的一種具體形態，受到社會政治、經濟和科學文化特別是高等教育改革發展的深刻影響，在不同的社會發展時期顯現出不同的特點。新時期高職院校校園文化的發展呈現出以下幾種特征：
第一，文化載體現代化。一方面，校園文化設施正逐步現代化。表現在傳統文化設施的基礎上，如現代化的體育館、實驗室、圖書館等，不僅美化了校園環境，也改善了校園文化建設的硬件設施。另一方面，由于職業教育要求專業教育與市場緊密結合，學校培養學生的職業素質與職業養成的同時必須緊密結合現代企業特征，這必然使得校園文化具有行業文化、企業文化和職業文化特點。
第二，學生活動逐步社會化、企業化。伴隨著我國改革開放的進一步深化，高職院校辦學模式、管理體制和服務社會化改革的深入進行，高職院校與整個社會之間的聯系也越來越緊密。尤其是高職院校人才培養模式的改革，校企合作的不斷深化，更加體現出與社會、企業緊密聯系的特征。
第三，活動內容專業化。作為高職院校校園文化主體的師生具有較高的專業知識文化層次，他們對校園文化充滿高品位、高境界的渴望。他們在教育教學和校園一切活動的開展過程中，總是不失時機地加強與專業緊密結合的內容教育，形成具有本專業特征的學術氛圍，使教學、科研、校園文化活動融于一體，形成了獨具特色的專業化活動特征。
第四，價值追求多元化。高職院校校園文化越來越多地受到了來自社會各種文化的影響，精神價值追求呈現多元化，趨向市場化的特征，各種思想往往都能在高職院校校園文化中找到生存的土壤。
二、新時期高職院校校園文化建設過程中存在的主要問題
近年來，隨著我國教育事業的蓬勃發展，校園文化建設不斷發展，且取得了一定的成效。但從目前高職院校校園文化的發展狀況看，校園文化及其建設過程中還存在著許多不完善方面。主要表現在：
第一，校園文化基本建設弱化現象較突出。高職院校不同于一些名牌老牌高校，很多高職院校剛從技工學校或者中職學校升格轉型，其發展歷史較短，起步較晚，一方面，硬件設施建設投入不足，極大地限制了校園文化功能的發揮，而且也抑制了高職院校對合格人才的培養。另一方面，校園文化對高職院校建設的巨大影響作用尚未認清，單方面注重校園物質文化建設，忽視精神文化建設，從而發揮不出校園文化在高職教育中的積極而重要的作用。
第二，缺少科學而系統的校園文化建設規劃。通常情況下，高職院校決策層對加強校園文化建設的重要性都有充分認識，真正把校園文化建設作為一個系統工程并納入課程體系建設，提到一定高度進行科學系統規劃的不多。對校園精神的培育和提煉，對新的教育發展理念沒有進行認真的研討。
第三，主旋律不夠突出。在市場效益這一因素影響下，高等學校在人才培養過程中不同程度地存在注重專業知識的傳授，忽視人文素質教育和人文精神培養的情況，體現在校園文化及建設方面就是校園文化的教育和引導功能發揮不夠，教風、學風和考風建設出現不同程度的滑坡，學生社團發展良莠不齊，對不良文化的影響缺乏防范意識和抵抗力，個人主義、功利主義和享樂主義在一定范圍內流行。
第四，與人才培養目標的結合不夠緊密。高職院校人才培養目標的本位是培養社會需要的高素質技能型專門人才，然而很多企業因招不到滿意的人才而不得不采取補課措施，以致形成“企業文化”中的“補課”現象，這與高職院校普遍存在的校園文化與培養目標相脫節的現象有關。目前，校園文化活動多以文藝體育活動為主，與課堂教學相聯系的第二課堂活動和相關文化活動相對匱乏，導致校園文化建設創新和創特色意識不夠，校園特色精神不突出。
三、高職校園文化建設融入校企合作元素的措施
高職院?？沙掷m發展校園文化建設要堅持堅持“以人為本，均衡發展”的指導思想，“貼近高職院校建設發展實際，立足培養目標，吸取優秀企業文化和企業精神，彰顯辦學特色，突出育人功能，從加快提升物質文化建設、規范優化制度文化建設、強化突出精神文化建設入手，努力構建既充滿活力，又有深厚文化底蘊和校企合作、工學結合特色鮮明的校園文化體系”。職業技術教育的“職業化”特點，決定了高職院校校園文化建設必須融入更多針對企業行業特點和崗位特征的職業技能、職業道德和職業人文素質。建設可持續發展的校園文化應著重抓好以下幾方面工作：
第一，系統規劃高職校園文化建設方案。針對當前高職院校校園文化薄弱現象，應把校園文化建設納入到學校發展的總體規劃之中。一是使文化建設與學校的規模建設、師資隊伍建設以及專業學科建設等統籌兼顧，形成軟體和硬體合理結合的學校發展規劃。二是使校園文化建設與校企合作、工學結合的改革進展相配合，制定校企文化建設的具體發展目標和可行措施，使校企文化建設的各項目標得以實現。三是把校園文化活動和校園精神納入到學生的培養計劃之中，使校園文化活動服務于人才培養目標的要求。
第二，創建高職院校“綠色校園文化”。其一，突出校園文化的主旋律。首先，應不斷加強教職員工的思想建設，始終把理想信念教育作為思想道德教育的主題。其次，在第一課堂的教學活動中，結合企業文化，注重培育學生的思想理論素養和人文精神素養。最后，大力開展豐富多彩的思想政治教育活動，增加校園文化的凝聚力和競爭力。其二，優化校園網絡環境。新時期，保證校園網絡文化的“綠色環?！?，就要做到：一是建立思想政治工作網絡體系，讓大量具有良好德育功能的信息圍繞在大學生周圍；二是利用網絡資源的優勢，建立網上心理咨詢室，開通心理咨詢熱線與學生進行交流、輔導；三是健全網絡管理制度，推進網絡工作健康發展。
第三，堅定不移地推行校企合作、工學結合，全方位開展健康向上的高職院校校園文化活動。工學結合是高職院校辦學的必然選擇，也為校企文化互融提供了基本保障。高職院校必須堅持“走出去、請進來”的方式，以校企合作、聯合辦學為載體，搭建校園文化與企業文化對接的基礎平臺，引進企業文化的元素，豐富校園文化的內涵。工學結合的人才培養模式，可以使學生了解到企業生產、建設、管理、服務第一線的運作情況，學習企業文化的內涵、要求與特點，為他們樹立責任感和使命感，為早日實現由大學生到企業員工和經營管理者的角色轉換打下基礎。一方面，積極開展各種文化藝術活動，豐富學生的業余生活。另一方面，緊密結合行業、企業，共同開展一些科技文化活動，培養學生創新能力。
第四，不斷完善專業實踐教學體系。建立工作過程導向為核心的課程體系，是高職人才培養工作和專業建設的關鍵。而支撐課程體系改革順利實現的根本，是不斷完善專業實踐教學體系。依據企業行業實際需求、崗位規格標準和工作過程系統化要求設計實踐教學方案，把校內基地、校外基地、企業生產經營環境融合在一起。
第五，創建高職院?！昂椭C校企文化”。其一，注重校企文化自身三要素的協調發展。校企文化建設要注重物質文化建設、行為文化建設和精神文化建設的協調發展，這樣才能從根本上促進校企文化的健康發展。因為物質文化是體現高職院校辦學條件，構建素質教育氛圍的基本條件之一，既是學校的硬件建設，也是校園文化的一項基本建設；校企行為文化是校企文化中重要的一部分，是學校、企業合作過程中為規范學生行為而設立的各項規章制度、行為規范，它所反映出來的是校企文化的底蘊；校企精神文化是校企文化的核心內容，是校企文化的內核和靈魂。只有學校和企業共同營造整體和諧發展的校企文化氛圍，才能成功建設和諧校企文化。其二，加大誠信教育力度。針對當前部分高職院校學生普遍缺乏誠實守信價值觀念的緊迫情況，應積極開展以誠信為主要內容的文化教育活動，使誠實守信的價值觀念貫穿于校企文化存在和發展的全過程。
總之，推進可持續發展高職校園文化建設，必須充分依靠經濟社會中各種優質資源，如企業先進的經營管理模式、行業政策和行業特色文化等，并把這些優秀文化予以整合和提煉，促進高職院校校園文化建設可持續發展。
參考文獻：
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高等職業教育（以下簡稱高職教育）是與社會經濟發展聯系最為緊密的一種教育類型，它肩負著為社會培養高素質技能型專門人才的使命。企業是社會經濟發展的重要經濟組織，企業的可持續發展是社會經濟發展的基礎。企業文化則集中體現了一個企業經營管理的核心主張，是一個企業可持續發展的基石。實現高職教育與企業文化的對接，是培養貼近社會、貼近企業的高職技能型專業人才的重要內容之一。
一、我國高職教育現狀
自1999年實行高校擴招政策以來，高職高專院校的辦學規模迅速擴大，無論是在校生人數還是院校數量均占據了我國高等教育的半壁江山。根據教育部2013年最新數據顯示，2012年，全國普通高等高職（?？疲┰盒?297所，占普通高校的53%，招生規模315萬人，占普通高校招生總數近46%，在校生964萬人。我國高職教育經過二十幾年的發展，已經成為培養高素質高技能人才的主要基礎力量，無論在形式、數量、規模上都上了一個新層次。
二、企業文化概述
（一）企業文化的含義
企業文化是企業在生產經營實踐中逐步形成的，為全體員工所認同并遵守的、帶有本組織特點的使命、愿景、宗旨、精神、價值觀和經營理念，以及這些理念在生產經營實踐、管理制度、員工行為方式與企業對外形象體現上的總和。企業文化是企業的靈魂，集中體現了一個企業經營管理的核心主張，是推動企業發展的不竭動力。
（二）企業文化的內容
企業文化包含著豐富的內容，包括物質文化、制度文化和精神文化。物質文化是企業文化的表層，表現為產品和各種物質設施等。制度文化是企業文化的中間層次，是對企業和員工行為進行約束和規范的行為準則體系。精神文化即企業的精神和價值觀，是企業文化的核心，反映了企業的信仰和追求，是企業的靈魂，是形成制度文化和物質文化的思想基礎。
（三）企業文化的功能
（1）導向功能。即通過企業文化中經營哲學（經營方式和處事法則）、共同價值觀念、企業目標等因素對企業的領導者和職工起引導作用。
（2）約束功能。約束功能主要是通過完善管理制度和道德規范來實現。企業制度是企業內部的法規，企業的領導者和職工必須遵守和執行。而道德規范是從倫理關系的角度來約束企業領導者和職工的行為。如果人們違背了道德規范的要求，就會受到群體輿論的遣責，心理上承受群體壓力，會感到內疚。
（3）凝聚功能。共同的價值觀念形成共同的目標和理想，企業文化以人為本，在企業中創造一種團結友愛、相互信任的和睦氣氛，強化團隊意識，使企業職工之間形成強大的凝聚力和向心力。
（4）激勵功能。共同的價值觀念使每個職工都感到自己存在和行為的價值，自我價值的實現是人最高精神需求的一種滿足，這種滿足必將形成強大的激勵。企業精神和企業形象使職工產生強烈的榮譽感和自豪感，有極大的鼓舞作用。
（5）調適功能。企業各部門之間、職工之間，難免會產生一些矛盾；企業與環境、顧客、企業、國家、社會之間都會存在不協調之處。調適就是調整和適應。企業哲學和企業道德規范使經營者和普通員工能科學地處理這些矛盾，自覺地約束自己，并形成企業形象。
（6）輻射功能。文化力不止在企業內部起作用，它也能通過各種渠道，如傳播媒體、公共關系活動等，對社會產生影響。
三、高職教育與企業文化對接現狀分析
（一）文獻綜述
從國內的相關文獻看，不少省份和高職院校已經開始關注高職教育與企業文化的對接問題，如，段洪斌《高職校園文化與企業文化對接研究》，姜強《基于校企合作下的高職職業道德教育與企業文化對接研究》，但大都是從校園文化角度研究高職校園文化與企業文化的對接。高職教育在德國尤為成功。國外優秀的高職院校特別強調實踐技能的培養，為此，他們采取了很多新穎的方式，如德國的“雙元”制職業教育。從國外相關文獻看，也是側重校園文化、道德教育與企業文化的對接，而缺乏更廣泛、深層次的研究。
近幾年高職教育入學率不斷提高、就業形勢嚴峻，高職院校不僅要實現學校的專業與產業、企業、崗位的硬對接，而且要實現大學生心理、認知、態度與企業的軟對接，這是培養高素質技能型人才、提高高職院校就業率及核心競爭力的重要方面之一。因此，高職教育與企業文化的對接研究是高職院校不可忽視的內容之一，但是高職教育與企業文化的對接缺乏系統的研究與實踐，還存在很多需要完善的地方。
（二）校企合作中與企業文化對接情況分析
高職院校是高職教育的主體，企業是企業文化的主體，要想實現高職教育與企業文化的對接，需要高職院校與企業雙方的合作，因此開展校企合作是實現兩者對接的必由之路。隨著高職教育的發展，眾多高職院校積極探索多樣化人才培養模式，著力推進高職教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、課程教材與職業標準、教學過程與生產過程的對接。通過相關調查顯示，高職院校與企業開展校企合作的形式多種多樣，如表2所示。
在以上校企合作形式中，大多數校企合作內容主要是注重學校的專業與產業、企業、崗位的硬對接，而缺少大學生心理、認知、態度、職業道德、職業理想與企業文化的軟對接。就目前情況來看，高職教育與企業文化對接研究在校企合作方面仍然停留在表面，需要加大深入合作的力度。
四、高職教育與企業文化對接研究的意義
21世紀是知識經濟時代，企業的競爭、科技的進步、國家的發展都離不開高素質技能型人才，而高職院校正是為培養此類人才服務的。隨著高職教育的迅速擴張，企業常抱怨高職學生技能素質低、眼高手低、離職率高等問題，造成高素質技能型人才供給與需求的矛盾。要解決這對矛盾，關鍵在于高職教育與企業文化的對接。高職教育與企業文化對接研究，可以提升高職院校的核心競爭力，促進高職教育理論的研究，強化高職學生適應企業的能力，對學生的就業能力和長遠的職業生涯發展具有一定意義，同時對提高企業對高職畢業生的滿意度、為構建和完善企業文化，實現企業可持續發展有一定參考價值。
參考文獻：
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設計類碩士作為比較特殊的文化群體，是在社會就業之中比較具有開放意識、知識水平相對較高、追求較高人生目標的一類人群。這些內部因素決定了他們在擇業的過程中既要面臨挑戰，又要把握住機遇。把握住設計類碩士畢業生的自身的特點，從而來論述對于設計類碩士畢業生的競爭力的培養。本文筆者就實際考察調研從而來闡述提高設計類碩士就業的競爭力的策略。筆者目前就讀的是河南大學，據了解河南大學的2013級美術設計類學生110人，與2010級學生人數相比，擴招多達三倍之多。
一、當前藝術設計類碩士就業現狀綜述
作為應用學科的藝術類設計專業，必須面向人們的心理需求、面向社會經濟的發展趨勢，以滿足消費者不斷提高的需求為宗旨， 以此適應社會對人才提出的不斷創新的要求?？傊囆g設計類的碩士畢業生在經過可能比藝術設計類本科畢業生就業更多的磨難后，相伴的問題也不少。目前設計類碩士畢業生就業比較困難的原因，筆者認為主要是以下三個方面：
（一）社會需求比較大，課程開設仍然具有一定盲目性。近年來隨著社會經濟發展迅速，藝術設計類專業成為了比較熱門的專業。市場上對于人才的需要，可以細分為廣告設計、環境藝術設計、室內設計、工業設計、動漫設計、服裝設計、展示設計、包裝設計等等。但是在河南大學內部，對于課程的開設以及人才的方向培養，碩士課程出現了比較僵化的現象，教學師資、設備、市場調研等等還沒有做好充分準備，對于市場需要哪種類型的藝術設計人才，所培養的學生應具有怎樣的知識結構和技能等等沒有足夠的認識和了解。
（二）注重專業技能的傳授，忽視綜合素養的培養。用人單位對于從學校畢業的碩士畢業生，期待碩士畢業生是較之于本科畢業生更加成熟的“產品”。對設計師的要求是既具備專業設計能力，又要有獨立接單的能力。但是在學校的內部，學校對于此種專業的碩士的培養，基本知識和技能比較夯實，但是對于綜合素質的培養反而比較容易忽視。其中很大一部分忽視了“非技術”的知識和能力的培養，如團隊協作能力、合同法規、談判技巧、職業道德等等，從而造成了學生的綜合素質不全面。
（三）設計類碩士學生就業觀念需要調整。一方面在進入設計藝術類碩士生學習的時候，因為大部分人將目光投放的比較長遠。認為藝術設計類專業畢業就業形勢比較好，高收入。但是據調查，剛畢業的大學生在北京、上海這些大城市找到工作后，起薪一般在1500―2500元，一些新興專業如動漫專業畢業生的薪水則相對較高，碩士畢業生在其上只是浮動300元左右。這無疑給藝術設計畢業生造成很大的心理壓力。他們對自己競爭意識、心理承受能力、就業信心等估計較高，當遇到實際困難或是棘手的設計任務時，對自身應該具有的奉獻精神、艱苦奮斗精神、創新意識的評價則普遍偏低。而今天的用人單位更看重團隊精神、敬業精神、責任意識等方面，而大學畢業生在這些方面的自我認同則更低。
二、提升設計類碩士就業競爭力的途徑
針對實踐性較強的藝術類設計專業學科，必須與市場經濟發展緊密結合，必須讓學生增強動手能力、懂技術、把握流行信息、了解市場動態。企業對藝術類設計專業碩士畢業生的要求是不僅具有較高的理論水平，更具有創新意識、品牌意識，又能在產品運作過程中解決具體問題的現代應用型人才。
（一）基本的專業技能。所謂的專業技能是指勞動者從事某種職業所必備的專業， 也稱從業能力。加強實驗、實習教學，是培養專業技能的主要途徑。掌握設計的實用性和工藝性，制作精細，符合生產條件，是作為設計人才的基本技能。
專業技能是藝術設計人才技能結構中的核心， 包括扎實的專業理論知識和良好的專業實踐能力。專業理論知識包括設計概論、設計史論等基礎性設計理論知識，還包括環境藝術設計、視覺傳達設計、數碼動畫設計、產品設計、服裝設計等設計方向中具體設計原理、設計方法學等方向性設計理論知識：專業實踐能力主要是指在各個不同設計專業方向中具體的設計實踐能力， 尤其強調實戰性的設計實踐能力。
（二）注重實踐。善于捕抓一切實踐機會。就是將自己所學的理論知識靈活運用到實踐中而得到新知識，這也是一個創新思維的過程。設計過程是一個問題求解的過程，只有對設計問題進行“實踐”才可以實現把分析問題轉化為解決問題。
在學習過程中，我們必須善于捕捉住一切有利于實踐的活動：一是積極參加各種各樣的藝術設計競賽和展覽活動；二是積極參加社會實踐活動；三是參與到學校老師承擔的各種設計項目的工作中；四是盡可能地參加每年一度的畢業生招聘會，了解市場要求的同時，也為將來自己的就業進行實戰練兵；五是嘗試做點設計類的科研小論文。
（三）加強校企合作，用企業文化引領學生。要培養實際操作能力強的藝術設計類專業人才，就要加強與企業合作，廣泛建立校內外實習基地，每學期安排一定時間參加實習。實習基地可以是廣告、裝潢公司、服裝企業，也可以成立工作室。另外，也可將企業文化引入校園，為營造良好的職業素養培養環境。教學上可聘請企業有豐富實踐經驗的高級設計人才，參與到專業教學和畢業設計指導工作中。在個人基本素養培養上，可將5S管理模式， 即企業環境衛生和設備管理工作標準，引入到學生宿舍和教室日常管理之中。也可邀請相關企業人士開設講座，宣傳企業文化，與學生溝通、交流和探討， 讓大學生提前體驗這樣的企業文化，對今后進入該類企業工作奠定基礎。
篇13
打破傳統“就業”觀念的今天，大學生“創業”的觀念逐漸深入人心。將創業教育納入高校教育體系已成為高等教育發展的歷史必然。第一，它是當前我國經濟社會進步發展的客觀需要?？梢哉f創業型經濟具有增強我國自主創新能力，轉變我們的經濟增長方式的強大功能，因此，加快大學生就業創業教育的普及則顯得刻不容緩。第二，它是促進大學生就業創業技能提升的必要手段，高校應積極轉變就業工作思路，重視在校大學生的就業創業技能的提升。第三，它是素質教育和創新教育的必然要求。創業教育開展應重視其對于職業素養的提升以及學生做人、做事、謀生、處事、創造力等方面培養。第四，它是高等教育改革的核心要求。為此，聯合國教科文組織明確指出：培養學生的創業技能和主動精神，應成為高等教育主要關心的問題；世界經合組織把創業能力看成是繼學術能力、職業能力后的第三種能力。中國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》指出：學生適應社會和就業創業能力不強，強調要推進創業教育。
二、大學生創業教育課程設置策略
（一）以職業目標樹立、職業能力養成為核心，轉變教育理念
高校創業教育不等同于創辦企業的教育。對大學生開展創業教育本身應為大多數學生具備可能的職業素養提供機會，并通過創業活動的參與為她們今后走入職場做好實踐實訓的預備。在創業教育課程設置上，以“三個學會”學會做人、學會生存、學會學習為基礎，培養具有“高尚職業道德、較高人文素養、通曉國際標準和高超技術技能”的涉外型、技術技能型專門人才為創業人才培養目標定位。
（二）校園創業文化氛圍養成是關鍵
1.應注重企業文化精神的示范宣傳作用。學院每年從新生入學開始，就與社會企業聯手積極共建職業文化素養養成平臺，使之成為企業文化引入校園的宣傳通道。例如邀請知名企業加盟課程設置，開設《企業認知》課程；邀請企業人士組成企業家講師團開設企業文化專題講座、報告會；通過校內網站、電臺及微博等新媒體與企業攜手宣傳創業事跡，弘揚創業精神，傳播創業文化等。
2.加強學生參與創業文化的行為引導。大力引導、鼓勵學生在校期間組建各類創業社團：黑龍江外國語學院現有SIFE創業社團、職業發展聯合會、華宇縱合創業社團等20余個創業類學生社團，活動較為豐富多彩。學院專為每個學生創業社團配備專職的校內和企業導師各一名。為提升創業氛圍，加強創業熱情，近年來積極組織學生參加省教育廳主管的國家大學生創新創業訓練計劃項目百余項。每年組織學生參加各類省級、國家級、國際級創業大賽，成效顯著：龍外SIFE社團多次獲得SIFE創業大賽優勝獎項，市場營銷學生社團在國家級比賽賽場捷報頻傳。同時，大力鼓勵學生開展創業演講等第二課堂活動。
3.結合外語辦學特色，注重培育創業領域的跨文化交流。黑龍江外國語學院是一所以語言專業為特色的語言類學院，在創業教育開展中，非常注重創業教育活動開展與語言學習相結合。學院將對外交流合作項目外包給學生團隊，提供專門場地和設施。組建外語雜志學生社團《STARSIGNS》，自行組織編輯出版英文內部雜志。努力建立融合企業文化的創業文化：在培養創業人才同時，既融合不同國家企業文化，又促進了龍外創業文化的培育和養成。
（三）突破傳統課堂模式，拓寬課程資源、改革教學方式與課程模式
高校應大膽突破，將創業教育課程和創業文化培育相融合，實施創業教育課程改革，創新課程資源、方式與評價模式。
1.促進創業教育課程與專業課程相融合，改革課程考核評價模式。黑龍江外國語學院在創業教育課程改革中，將創業教育課程與專業課程相融合，重視考核方式改革。學院在強調創業文化氛圍養成前提下，課程設置注重培養學生創業精神和職業實踐能力的養成。在營銷類課程、軟件類課程、翻譯類等課程中，通過校企合作，試行以銷售產品、開發軟件、翻譯資料作為作業或考核內容，并根據創業團隊實際的銷售情況、研況、翻譯成果等作為作業考核的評價標準，試行“作業、作品、產品”三位一體化考核模式。加大創業教育課程實踐環節比重，增加企業參與式創業類課程模塊設置。以學生參與創業訓練、創業大賽及其他創業活動的情況評價創業教育課程教學效果和學習成果。
2.教學資源國際化，教學方法與時俱進。引進先進教學資源是教育國際化的重要內容。黑龍江外國語學院創業教育課程建設中非常重視與現代職業教育發達國家開展合作項目，以語言服務業和其他相關現代服務業為主，引進適合學院專業和職位（群）方向的課程、職業能力證書、師資等教學資源。創業教育的教學方法國際化，積極引進推廣了Seminar小組討論法、情景模擬法、交際法等教學方法；作業設計與部置國際化：引進歐美高校普遍采用的階段性大作業、小組作業、項目作業等作業形式，結合學生和課程實際情況，提高學生自主學習能力；課程考核方式則引進Group Project（小組項目）、Presentation（課堂演講）、Essay（小論文）等作為課程考核的重要組成部分，以切實將學生的綜合職業技能運用能力和團隊合作能力等職業擴展能力得以有效提升。
3.設置職業能力提高課程模塊，改革專業課程設置結構?；趯W生了解職業環境、促進職業成長需要，高校應該以行業企業崗位需要為載體，在學科專業設置基礎上，根據學生職業目標定位，打造學生職業技能提高課程模塊。黑龍江外國語學院針對已有專業群對接的5大產業群，以國家和行業職業資格分類為基礎，先期調研并確立了19個對接行業，39個代表性職業崗位。并采取根據職業資格標準設置課程，引進行業企業課程為補充的課程設置形式。低年級時學生即介入職業技能課程學習；高年級時，破除專業界限，學生根據專業基礎與職業興趣，自由選擇崗位職業技能課程模塊，確立就業方向。
（四）打造創業教育實踐活動開展支撐平臺，保障課外實踐活動有效實施
1.拓寬校內創業實訓基地建設，開展校企合作。各高校在專業建設和人才培養上，應注意與行業企業緊密合作，積極開展校地合作、校企合作，為服務地方社會經濟發展打下了良好基礎。黑龍江外國語學院結合人才培養需要，先后與印度塔塔集團、阿里巴巴、東軟集團、娃哈哈集團、哈爾濱語堂翻譯公司、南京元培翻譯集團、哈爾濱市動漫基地等大型企業攜手、建立了緊密合作關系，并邀請上述合作伙伴的技術骨干、中高層管理干部直接參與教學和實踐指導。與敦煌網、俄速通等公司針對對俄貿易與物流行業展開電子商務領域合作，與海爾工貿聯合設立海爾創客實驗室。校內實踐基地建設方面，為激勵學生參與社會實踐活動熱情，拓展活動參與渠道，黑龍江外國語學院在3號教學樓投資興建了股票交易模擬大廳、聯合國模擬大廳、創業之星實驗室、同聲傳譯室、環幕大廳、演播室、微格教室、沙盤游戲操作室等創業實踐活動基地。
2.鼓勵創辦實體，推進產教融合。黑龍江外國語學院目前有包含英語、俄語、法語、對外漢語、國際經貿、財務管理、藝術設計以及計算機科學與技術在內的22個專業的7個系別。學院積極鼓勵各系結合學生發展需要自辦實體，鼓勵開展跨系、跨校合作。目前，跨系創辦的實體有：英文雜志StarSight、翻譯公司、校園電臺、傳媒公司（主持人、禮儀、策劃為主）、書社等。同時，各系還通過學生力量創辦了旅行社、電子商務公司、平面設計工作室、家裝工作室（室內設計）、紀念品商店、計算機公司等，開展網絡維護、系統維修、網頁制作、APP開發等創業實體項目。
3.創新人才培養模式，積極構建國際領域產教融合。黑龍江外國語學院先后與西班牙薩拉曼卡大學、法國蒙彼利埃高等商學院、東軟集團聯合舉辦涉外服務外包學院，培養涉外服務外包人才，向校企一體化模式發展；與黑龍江弗洛拉生物科技有限公司共建黑龍江外國語學院弗洛拉學院，培養玫瑰生物制品對外營銷和電子商務人才，向校企一體化模式發展；與廈門三樂鋼琴廠共建哈爾濱鋼琴博物館，共建黑龍江外國語學院鋼琴調律與維修專業（高職），向前校后廠模式發展；繼續擴大美國、歐盟工學實習項目，計劃到2020年，每年可以選派200名優秀學生赴美國、歐盟參加工學實習項目。
