引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、從生活中尋找例子，導(dǎo)入課堂教學(xué)
兒童心理學(xué)認(rèn)為，引發(fā)小學(xué)生好奇心的“興奮點”來源于生活：生活中遇到了但不能解決的問題、聽到了但不能解釋的事物、見到了但對之知之甚少的東西。下面以計算機(jī)病毒這節(jié)課為例，說明如何從生活中的例子導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。
一上課，教師就提出了一個問題：今天老師生病了，反應(yīng)的癥狀是流鼻涕、打噴嚏、喉嚨痛，頭痛，請學(xué)生給老師診斷。
學(xué)生：老師感冒了！
師：感冒是怎樣引起的?
學(xué)生：流感病毒傳染。
師：同學(xué)們說得很對，人感染了流感病毒會發(fā)燒、咳嗽，出現(xiàn)各種各樣不好的反應(yīng)，這個時候，就要去醫(yī)院請醫(yī)生幫忙。可是，同學(xué)們想想，我們的電腦是不是也會感染病毒呢?電腦感染了病毒以后是什么樣的?會發(fā)燒、咳嗽嗎?誰來給電腦看病呢?
在這個例子中，我選擇了生活化的話題導(dǎo)入病毒，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生描述遭遇計算機(jī)病毒的經(jīng)歷，緊接著提出研究課題——計算機(jī)病毒的防治。盡管接下來的教學(xué)方法是講授，但不用擔(dān)心學(xué)生心不在焉，因為生動的導(dǎo)入已經(jīng)提起了學(xué)生的興致。由此可見，將抽象的課本知識轉(zhuǎn)為學(xué)生密切接觸的生活常識，對于學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系有著積極的作用。
二、學(xué)科整合，凸顯信息技術(shù)課程優(yōu)勢
新課程改革中提到了學(xué)科整合的概念，在實際的教學(xué)中，信息技術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科，可以融合其他學(xué)科內(nèi)容，為我所用同時服務(wù)于其他學(xué)科的教學(xué)。在筆者現(xiàn)在使用的西安交大版《信息技術(shù)》課本中從三年級開始就已經(jīng)接觸到互聯(lián)網(wǎng)的基本操作以及搜索引擎的使用，由此信息技術(shù)教師可經(jīng)常與其他學(xué)科老師溝通，將學(xué)生的預(yù)習(xí)查找資料的環(huán)節(jié)放置在信息技術(shù)課堂中完成。
三、運(yùn)用類比，使講授深入淺出
類比作為人們所熟知的幾種邏輯推理中，最富有創(chuàng)造性的一種，盡管不能代替論證，但可以為理解新知識、概念和規(guī)律提供依托。同時，教育學(xué)當(dāng)中提到，兒童記得最牢固的知識就是與生活緊密聯(lián)系的知識。鑒于此，筆者認(rèn)為，用生活中看得見摸得著、在學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成意義的東西類比計算機(jī)當(dāng)中的概念來進(jìn)行講授，在信息技術(shù)教學(xué)中會收到很好的效果。
四、融合生活讓學(xué)生懂得生活規(guī)律
篇2
第三六單元 1-10認(rèn)識和加減法
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地數(shù)出1～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握1～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。
3.通過復(fù)習(xí) 使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法和10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算。并能解決生活中的簡單問題。
第四單元 認(rèn)識物體和圖形
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3.使學(xué)生形成進(jìn)一步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。
4.使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
第五單元 分類
1.通過復(fù)習(xí)能掌握按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。3.在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
第七單元 11～20各數(shù)的認(rèn)識
1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2.使學(xué)生掌握“十位”、“個位”，初步了解十進(jìn)制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。3.使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
第八單元 認(rèn)識鐘表
1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。
2.使學(xué)生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
第九單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法
篇3
2.使學(xué)生通過觀察、操作，感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，熟練掌握比較物體長短、高矮的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識
第三六單元1-10認(rèn)識和加減法1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地數(shù)出1～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握1～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。
3.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法和10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算。并能解決生活中的簡單問題。
第四單元認(rèn)識物體和圖形
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3.使學(xué)生形成進(jìn)一步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。
4.使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
第五單元分類
1.通過復(fù)習(xí)能掌握按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。3.在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
第七單元11～20各數(shù)的認(rèn)識
1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2.使學(xué)生掌握“十位”、“個位”，初步了解十進(jìn)制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。3.使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
第八單元認(rèn)識鐘表
1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。
2.使學(xué)生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
第九單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法
篇4
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。我們要抓住以下幾點進(jìn)行復(fù)習(xí)：
二、復(fù)習(xí)要點：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
三、復(fù)習(xí)的方法：
1、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點，結(jié)合他們學(xué)前通過各種途徑獲取的知識和積累的生活經(jīng)驗，設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。通過大量實物圖的感知和具體模型的操作，使學(xué)生獲得最初步的知識和技能。
2、扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、把握好知識的重點、難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法。
5、改進(jìn)對學(xué)生評估，重視學(xué)生自身的縱向比較，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。
6、根據(jù)平時教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識點做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
四、復(fù)習(xí)時間安排：
1、位置……………………………………1課時
2、20以內(nèi)數(shù)的退位減法…………………2課時
3、圖形的拼組……………………………1課時
4、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識……………………1課時
5、認(rèn)識人民幣……………………………1課時
6、100以內(nèi)的加法和減法（一）………2課時
7、認(rèn)識時間………………………………1課時
8、找規(guī)律、統(tǒng)計…………………………1課時小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃范文篇二
一、學(xué)年實際情況
本學(xué)年學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高，學(xué)生的特點是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學(xué)習(xí)到知識。大部分學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成。但個別學(xué)生因注意力和學(xué)習(xí)主動性等問題，而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難，特別是計算比較差，十以內(nèi)的數(shù)都要通過數(shù)手指來完成，二十以內(nèi)的進(jìn)位加法對他們來說就更束手無策了。還有有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0-20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認(rèn)識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。
7、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
8、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進(jìn)行加強(qiáng)。
3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想
1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。可以讓學(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問題銀行中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。
2、以游戲活動為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會厭倦的。可以設(shè)計爬梯子、找朋友、等游戲活動，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算。
3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。可以設(shè)計一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。
4、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí)，針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會。
5。關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)時間安排
1、回顧與反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況（1課時）
2、0—20各數(shù)的認(rèn)識及相應(yīng)的加減運(yùn)算（7課時）
3、分類（2課時）
4、認(rèn)識物體和圖形（2課時）
5、機(jī)動復(fù)習(xí)（10課時）
復(fù)習(xí)計劃，數(shù)學(xué)，資料小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃范文篇三
一、班級實際情況
本班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高。數(shù)學(xué)課的形象、生動、有趣，與生活的密切聯(lián)系，非常接近學(xué)生的生活，使他們很喜歡上數(shù)學(xué)課。本班學(xué)生的特點是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學(xué)習(xí)到知識。但是他們的創(chuàng)造能力是在最喜歡的實踐活動中發(fā)展的。一個小調(diào)查、一個模擬實踐操作，他們學(xué)習(xí)可以說是不亦悅乎，好像每一根神經(jīng)都被調(diào)動起來，創(chuàng)造也就不斷出現(xiàn)。記得在調(diào)查統(tǒng)計活動中，他們的記錄方法不下10種，真讓我驚嘆不已。
大部分學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，有兩、三個學(xué)生因智力問題、貪玩而使學(xué)習(xí)有較大的困難。有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號，而且很討厭單純的練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容
1、會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。
2、能正確地計算兩位數(shù)的加減法，會用加減法解決簡單的生活實際問題，發(fā)展估算。
3、能辯認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體的形狀；體會米和厘米的實際意義，會進(jìn)行簡單的計算和測量，學(xué)會估測物體的長度。
4、認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，會用這幾種圖形拼圖。
5、認(rèn)識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會用錢款實際購物并進(jìn)行簡單的計算。
6、認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，會用統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)解決一些簡單的問題。
三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進(jìn)行加強(qiáng)。
3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
四、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想
1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。可以讓學(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問題銀行中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。
2、以游戲活動為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會厭倦的。可以設(shè)計爬梯子、找朋友、搭積木、打地基等游戲活動，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算。
3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。可以設(shè)計一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。
4、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會。如設(shè)計學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理，繪制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問題，自己解決問題。在這個專題活動中學(xué)生復(fù)習(xí)了統(tǒng)計、100以內(nèi)數(shù)、加減計算，用加減法解決一些簡單的問題等知識，同時發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實踐操作等能力，得到良好的情感體驗。又如我當(dāng)家專題活動，讓學(xué)生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學(xué)故事，然后與全班同學(xué)交流。
5、以實踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動形式。如拼圖、折紙等操作活動加深長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識。模擬購物、兌換零錢的操作活動學(xué)會使用人民幣，進(jìn)行簡單的錢款計算，解決簡單的實際問題。估測和測量身邊的物體的長度，這樣的操作使學(xué)生在腦中形成米和厘米的實際含義。
6、復(fù)習(xí)結(jié)束時，讓學(xué)生在全班中交流問題銀行中的哪些問題在總復(fù)習(xí)中得到解決。讓學(xué)生談?wù)勛约旱膹?fù)習(xí)收獲。
五、復(fù)習(xí)時間安排
1、回顧與反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況3課時
2、生活中的數(shù)（100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）3課時
3、觀察與測量（從不同角度觀察同一物體，認(rèn)識米和厘米，會用這兩個單位測量物體的長度。）3課時
4、加與減（兩位數(shù)加減法，連加、連減、加減混合運(yùn)算，用加減法解決簡單的生活問題。）8課時
5、有趣的圖形（認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓）3課時
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自奧蘇貝爾首次提出了“有意義學(xué)習(xí)”的概念以來，“有意義學(xué)習(xí)”理論不斷發(fā)展和豐富，但有意義學(xué)習(xí)產(chǎn)生的兩個先決條件一直沒變：一是學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)具有可以用來同化新觀念的相應(yīng)知識；二是學(xué)習(xí)者應(yīng)具有有意義學(xué)習(xí)的心向。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，堅持應(yīng)用有意義學(xué)習(xí)理論，并深刻地認(rèn)識到，生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)有意義學(xué)習(xí)的一種基本策略。
一、生活化情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)生活背景
讓學(xué)生具有有意義學(xué)習(xí)心向，需要讓學(xué)生知道知識產(chǎn)生的背景，從而讓學(xué)生懂得知識的意義和價值。比如，在教學(xué)乘法分配律時，我采取生活化情境導(dǎo)入：老師想利用周日的時間去南通狼山游玩，想邀請兩位同學(xué)一起參加。能被老師邀請的一個條件就是幫老師買一些飲料，飲料的品種和價格請看電子白板所示（純凈水2元一瓶、可樂5元一瓶、雪碧3元一瓶），幫老師購買飲料必須滿足兩個條件：一是三個人的飲料品種和數(shù)量要一樣，二是每個人不少于兩個品種。在滿足這兩個條件的基礎(chǔ)上，還要算出不同的方案花了多少錢。生1：“純凈水和可樂各買三瓶，花去了2×3+5×3=21（元）。”生2：“也可以這樣計算，（2+5）×3=21元。”生3：“還可以買三種飲料，比如純凈水、可樂和雪碧三種品種各買3份，花去2×3+5×3+3×3=30（元）。”
通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生基本上能自覺地應(yīng)用乘法分配律來探究解決生活中的相關(guān)問題了。最后引導(dǎo)學(xué)生探究兩種算法之間的聯(lián)系：“兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以用兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩個積相加。在其他知識點你還見類似的情形嗎？能舉出其他例子來說明嗎？”就這樣，恰當(dāng)利用現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，精心設(shè)計數(shù)學(xué)生活情境，能讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生背景及其價值，從而形成有意義學(xué)習(xí)的心向。
二、生活化素材滲透，幫助學(xué)生激活數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗
數(shù)學(xué)具有一定的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和高度的概括性，盡管教材中也有一些生活化的情境圖出現(xiàn)，但往往與學(xué)生的生活經(jīng)驗有一定的差距。為此，在教學(xué)過程中，我力求將生活化素材引入課堂之中，通過素材的滲透，讓生活融入課堂之中。
學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，在很大程度上表現(xiàn)為學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗。因此，生活化素材融入課堂之中，能夠較好地實現(xiàn)學(xué)生已有經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識的銜接與溝通，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，隨著生活水平的不斷提高，商品的價格不斷提升，人民幣“分”已經(jīng)很少用到，為此，我在教學(xué)中淡化“分”的認(rèn)知，而突出了“元”的認(rèn)知，特別是增加了二十元券、伍十元券、一百元券的認(rèn)知；在“小數(shù)認(rèn)識”中，增加了電表、水表的讀數(shù)，使學(xué)生了解家庭生活開銷的情況；在“時間認(rèn)識”一節(jié)中，增加了電子表、鬧鐘、秒表、手機(jī)時間格式設(shè)置等，使學(xué)生了解時間在生活中的作用，進(jìn)而合理安排、支配作息時間。
三、生活化活動實踐，幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題
讓學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)學(xué)”和學(xué)習(xí)“有用的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)教育的基本理念，也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的基本理念。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法開展生活化的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在活動中探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，掌握運(yùn)用該數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。
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二、提供平臺，強(qiáng)化操作，提高學(xué)生的實踐運(yùn)用能力
在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理和運(yùn)用信息的能力。計算機(jī)作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺和媒介，讓小學(xué)生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計算機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學(xué)性和程序性，一般情況下，以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點，但是小學(xué)生的具象思維尚未完全成熟，因此，應(yīng)該以實踐作為教學(xué)的主要方式，只需對學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的點透，而著重對其進(jìn)行實踐上機(jī)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在親身接觸計算機(jī)的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導(dǎo)的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機(jī)信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。
三、營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動
在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。將學(xué)習(xí)活動討論、信息技術(shù)學(xué)習(xí)征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學(xué)們的共同分享與討論，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過這種方式，不僅可以讓先進(jìn)的同學(xué)將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進(jìn)同學(xué)，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進(jìn)同學(xué)的行列，有利于在全班營造出一種“比學(xué)趕超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的效果。
四、改進(jìn)和健全信息技術(shù)學(xué)習(xí)的評價和獎勵機(jī)制，讓學(xué)生在激勵中不斷提升自我
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二、教材分析
教學(xué)內(nèi)容是：window98、文字處理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等。
其中第一課是window98基礎(chǔ)知識；第二課至第十課是wordXX的簡單操作（包括中文輸入、修改錯誤、美化文本、簡單排版、插入藝術(shù)字和圖片）；第十一課至第十四課學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，使用網(wǎng)絡(luò)知識。
三、學(xué)生情況分析
學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對計算機(jī)的功能及簡單操作已經(jīng)有了較全面的認(rèn)識，也已經(jīng)學(xué)會用window98的簡單操作，最重要的是學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)這門課程興趣濃厚，對于進(jìn)一步的教學(xué)有一個良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)措施
1．適時對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)公物，文明上網(wǎng)的習(xí)慣。
2．教學(xué)要切合小學(xué)生實際，充分考慮小學(xué)生年齡、興趣、知識、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點，語言要通俗易懂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與，讓學(xué)生敢用、想用、會用、善用電腦。
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一、造成分化的原因
1、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。
對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。學(xué)習(xí)意志是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深了，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)了。在中小銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
2、掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上，新的技能技巧的形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識、形成技能，就會造成連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。
3、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。
初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段，一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。
二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對策
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動并讓其體驗到成功的愉悅、創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境、發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用、提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。
2、教會學(xué)生學(xué)習(xí)
（1）提前完成預(yù)習(xí)，課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。新知識接受之前，應(yīng)完成提前預(yù)習(xí)，除了完成舊課程的復(fù)習(xí)外，每天晚上都應(yīng)預(yù)習(xí)第二天的知識，課堂上才能更好地聽講，從而有高層次的收獲。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要是在課堂上進(jìn)行，所以要重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維，預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考。
（2）適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較，找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
（3）調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。首先應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目；對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目可作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒；做完題后要總結(jié)歸納，調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候都保持鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。
3、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)
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機(jī)電一體化技術(shù)是應(yīng)用型的跨學(xué)科的技術(shù)，這就首先需要教學(xué)過程必須做到理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生掌握具體理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)。其次，將未來工作內(nèi)容和現(xiàn)今的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，主要是指老師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)為今后工作的實際服務(wù)，以更好地增加課程實用性。所以，針對社會的新要求，我們提出了以下具體的改革方法：立足課堂、面向?qū)W生，崇尚實踐，把課堂教學(xué)與課題研究和專業(yè)實踐教學(xué)緊密相結(jié)合，充分合理地把現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用于專業(yè)實踐教學(xué)中，有效整合專業(yè)實踐教學(xué)資源，以“行動研究”為主，在專業(yè)實踐教學(xué)中不斷總結(jié)提高，豐富實踐經(jīng)驗，形成初步的理論成果。通過應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)校專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量和效益，提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，提高專業(yè)教師，特別是專業(yè)實習(xí)教師的教學(xué)水平和科研水平。
二、注重信息技術(shù)的應(yīng)用
教學(xué)方法的創(chuàng)新直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到教學(xué)質(zhì)量，因此，教師首先要打破原有的教學(xué)模式的束縛，注重應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)具有集圖像、文字、聲音、動畫等于一身的特點，能夠創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過形象生動的演示，提高教學(xué)效率。例如，“三相異步電動機(jī)的原理”的教學(xué)，如果用語言講清楚電動機(jī)是如何轉(zhuǎn)動起來的，非常困難，學(xué)生不易明白。如果把其原理制成課件來說明，學(xué)生既有興趣，也容易理解了。又如，在講授《液壓轉(zhuǎn)動系統(tǒng)》一課時，教師可放棄以前那種在黑板上畫圖說明的方法，借助PPT、視頻等形式，將整個轉(zhuǎn)動系統(tǒng)的組成元件及工作原理清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在情境中融合視覺和聽覺積極參與，加深對理論知識的印象。
其次，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加快重視理論知識的學(xué)習(xí)為專業(yè)技能的培養(yǎng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。對課堂教學(xué)重新定位，確立起以向社會提供更多的適應(yīng)職業(yè)崗位要求的技能型人才的目標(biāo)戰(zhàn)略。注重將具體的社會需求和未來工作中的實際需要引進(jìn)到課堂的教學(xué)中，注重對學(xué)生知識、技能、態(tài)度的綜合培養(yǎng)，并在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行深刻的體現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)實踐，從總體上提高學(xué)生的整體水平。
第三，要將虛擬教學(xué)和實際教學(xué)相結(jié)合。通過打造現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，充分加強(qiáng)自身對專業(yè)技能的了解，合理地利用各方面的優(yōu)勢資源，來不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)技能。在水平提高的過程中，樹立中職學(xué)校師生的良好形象。
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前言：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力都得到了不斷的提高。而現(xiàn)代信息技術(shù)以其特高效、綜合等特點，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了新能量，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打破常規(guī)束縛，從而提高學(xué)生課堂參與程度與創(chuàng)新意識。本篇文章從信息技術(shù)的優(yōu)化入手，羅列出四條信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的想法與優(yōu)勢。
一、 現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣
小學(xué)生素來具有活潑好動、注意力不集中等特點，如何正確引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的習(xí)慣，已然成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師心中的一大難題。由于小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程，需要教師將信息技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，通過聲音、動畫等形式，為小學(xué)生呈現(xiàn)出一個多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生對新鮮事物的求知欲望，并通過長時間的訓(xùn)練，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)過程中，教師要依照學(xué)生實際情況，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)定，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為故事、圖片等形式展現(xiàn)在小學(xué)生面前，更好地提高學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)與解決能力，拓展學(xué)生眼界，吸引學(xué)生注意力，努力培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣。
比如，在講述正方形周長的問題上，教師運(yùn)用多媒體等設(shè)備展示正方形圖片，吸引學(xué)生注意力的同時，分發(fā)特意制作的三厘米正方形卡片，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)邊邊活動，并圍繞四個邊長讓學(xué)生進(jìn)行加法運(yùn)算，得出正確結(jié)果，在動手實際操作的過程中，將學(xué)生集中到課堂之上，從而養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間有一道連接的橋梁，那就是數(shù)學(xué)模型。從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，是要通過新舊知識的融合，綜合運(yùn)用自身掌握的數(shù)學(xué)知識并把問題就此解決。
在日常教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，寫出解決問題的辦法，再根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的演示圖，使小學(xué)生可以進(jìn)一步抓住學(xué)習(xí)要點，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖形便于自身理解，而這個過程就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。在學(xué)習(xí)過程中，要在確保小學(xué)生聽課質(zhì)量的前提下進(jìn)行，通過畫圖等形式吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，在學(xué)習(xí)立體幾何圖形的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教具的展示的同時，利用多媒體輔助課件向?qū)W生展示幾何圖形，通過色彩實物與線條透視圖的展示，提高小學(xué)生對立體幾何圖形的認(rèn)知能力。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是活躍小學(xué)生思維的重要課堂，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，帶動與掌控學(xué)生思維發(fā)展方向，從而激發(fā)出智慧的火花。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，越來越多的數(shù)學(xué)教學(xué)難題，得到了很好地解決，在提升學(xué)生接受能力的同時，提高教師教學(xué)質(zhì)量。
比如，在長方形的認(rèn)識一課中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示圖片，長方形的桌子、長方形的箱子、長方形的玻璃等，在成功吸引了學(xué)生注意力后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，列舉出生活中更多的長方形事物，加深學(xué)生對長方形的認(rèn)識。
四、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛在能力已然成為教育部門的改革之重，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造課堂情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。
例如，在課堂中教學(xué)在為學(xué)生講述圓的特性的同時，通過多媒體輔助設(shè)備向?qū)W生展示自行車車輪，并提出輪子如果是方形的假設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分發(fā)揮小學(xué)生的奇思妙想，要求學(xué)生列舉出為什么車輪不能是方形的原因，并自己予以佐證。教師可以根據(jù)學(xué)生的論述，進(jìn)行總結(jié)，并予以認(rèn)可，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 。
結(jié)束語：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，越來越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)當(dāng)中。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅有利于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源得到充分保障，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法并使思維更加活躍。教師應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)的推進(jìn)，及時更改教學(xué)方法，在確保課堂教學(xué)效率的同時，減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，科學(xué)傳授知識。本篇文章講述現(xiàn)代信息技術(shù)對優(yōu)化課堂教學(xué)所起的重要作用，在確保課堂質(zhì)量前提下，提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。
參考文獻(xiàn)：
篇11
信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”等重要責(zé)任。如何教好這門課，如何通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和中學(xué)生的年齡特征，我在教學(xué)過程堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，在近年來的高中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，采用了以下幾種教學(xué)方法，并取得了較好的教學(xué)效果。
一、巧設(shè)“導(dǎo)語”
良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語”的設(shè)計，使它能夠充分調(diào)動學(xué)生興趣、樂于去學(xué)習(xí)新的知識。
當(dāng)然這里所說的“導(dǎo)語”不僅僅是指“語言”，還可以是“范例”。可讓學(xué)生看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教師制作完成的成品。
比如：講解WORD時，我就根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計了能夠反映每節(jié)課知識點的范例，包括“春”、“海濱仲夏夜”、“高智商的青年如何擁有健康人格”、“父親節(jié)賀卡”、以“環(huán)保”為主題的用Word設(shè)計的版報等，用這些生動、形象的具體事例，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、任務(wù)驅(qū)動
讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習(xí)結(jié)果，有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD的圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非常活躍。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強(qiáng)大的生命力。結(jié)合多媒體課件，可充分利用“傳奇世紀(jì)”電子教室的“教師演示”功能，把學(xué)生機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，再將教學(xué)過程中的重點操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15～20分鐘進(jìn)行講解、示范，并力求講話幽默風(fēng)趣、有感染力。按照教材內(nèi)容與學(xué)生的實際接受能力，一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行。講完一個問題就讓學(xué)生上機(jī)實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點，盡量精講、少講，把時間最大限度地放給學(xué)生去上機(jī)實踐。計算機(jī)是一門實踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，我讓學(xué)生理解理論知識，保證時間去實踐所學(xué)的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴(kuò)大知識面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力。每個班我都會挑選幾個出色的學(xué)生、作為小組長和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣一方面小組長可以幫助還沒學(xué)會的同學(xué)及時鞏固所學(xué)知識，不讓任何一個學(xué)生掉隊；另一方面學(xué)生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，共同得到進(jìn)步。當(dāng)然，遇到小組長解決不了的問題，教師要協(xié)助解決。每個學(xué)期末我都會評出助人標(biāo)兵、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀合作小組等，使學(xué)生能夠體驗多層面的成功。實踐證明，這種方法效果很好。
篇12
無錫文化藝術(shù)學(xué)校始建于1959年，經(jīng)過五十年的發(fā)展，現(xiàn)形成舞蹈表演、音樂、話劇與影視表演、錫劇表演四大主干專業(yè)。多年來，學(xué)校以“實踐性教學(xué)”為先導(dǎo)，以開放的教學(xué)理念打造藝術(shù)教育的品牌，逐步形成了鮮明的辦學(xué)特色，并在教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益上領(lǐng)先于省內(nèi)同類藝術(shù)中專學(xué)校。舞蹈專業(yè)是該校的優(yōu)勢專業(yè)，也是江蘇省示范專業(yè)；錫劇表演專業(yè)是市政府重點扶持的特色專業(yè)，市政府每年撥專款培養(yǎng)錫劇后備人才，傳承錫劇藝術(shù)。目前，學(xué)校擬搬遷，重新建設(shè)校區(qū)，并擴(kuò)大規(guī)模，努力形成藝術(shù)專業(yè)集群，初步形成規(guī)模效益。
2項目概況
無錫文化藝術(shù)學(xué)校新校區(qū)項目建設(shè)地點位于藕塘職教園區(qū)，在文良路南、顯山路東側(cè)、華學(xué)路北側(cè)地塊中部，規(guī)劃建設(shè)用地7.02hm2（105.35畝）。項目基地地理位置優(yōu)越，交通十分便捷，整個地形比較規(guī)則，南北方向長411m，中軸東西方向長170m，場址建設(shè)環(huán)境優(yōu)美，中部偏北有自然河道穿過，地勢較平坦，南部與擬建設(shè)中的市法警中心相鄰。建筑基地面積70234m2。辦學(xué)規(guī)模為在校生2000人。地上總建筑面積要求做到38690m2。新校區(qū)擬分為文化課教學(xué)區(qū)、影視動漫舞美設(shè)計教學(xué)區(qū)、戲劇表演教學(xué)區(qū)、音樂專業(yè)教學(xué)區(qū)、舞蹈專業(yè)教學(xué)區(qū)、實驗劇場實訓(xùn)中心、生活服務(wù)區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)。
3規(guī)劃理念
現(xiàn)代的教育理念主張“走出課堂”，因此，采取江南式院落的形式，可以為師生提供一種彼此交流思想、收集信息的平臺。見圖1的鳥瞰圖，本方案注重課堂內(nèi)外的穿插與交融，強(qiáng)化建筑室內(nèi)與室外的滲透和流動。這種空間處理以及綠色生態(tài)的表現(xiàn)使學(xué)生充滿活力、想象、靈感和強(qiáng)烈的求知欲望，起到環(huán)境育人的作用，寓教于境，寄情于景。
4動靜交織
整個校區(qū)各建筑間采用多層次的立體連廊連接，具有傳統(tǒng)江南園林的神韻；同時，立體化的動線實現(xiàn)了步移景異，既方便學(xué)生課間快速轉(zhuǎn)換場所，也提供了多元化的花園平臺及藝術(shù)舞臺，豐富了學(xué)生的戶外活動。各個教學(xué)部分單體全部以園林式游廊連接，使其彼此間聯(lián)系便捷而又有所隔離，整體建筑布局靈活，功能合理，適合教學(xué)活動。校園由北至南，從動到靜，給學(xué)生一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以院落、連廊、騎樓聯(lián)系著主要的辦公、教學(xué)區(qū)域，通過景觀連廊連接著各類活動空間。
4.1入口空間
基地呈狹長形，僅西側(cè)與顯山路緊鄰，自然地成為了交通出入相接的道路。因此，主、次出入口均應(yīng)與顯山路相接。（1）主入口設(shè)置于基地西側(cè)的主干道顯山路，主入口處設(shè)計具有藝術(shù)氣息的大門，大門內(nèi)側(cè)與東側(cè)的教學(xué)樓，南側(cè)的行政樓共同圍合形成園林式入口廣場，與北側(cè)的實驗劇場和專業(yè)教學(xué)樓隔河相望（圖2）。（2）次入口設(shè)置于地塊的南側(cè)，通過建筑周邊的環(huán)路于主入口相接。次入口緊鄰運(yùn)動操場，有利于運(yùn)動操場與宿舍區(qū)的總體布局，把喧鬧的運(yùn)動場與安靜的宿舍環(huán)境區(qū)分開，得到更充分的利用。
4.2功能空間
文化藝術(shù)學(xué)校不同于普通中學(xué)，其功能復(fù)雜，門類繁多，需要首先梳理各類功能空間分類，實現(xiàn)動靜分離互不干擾，但又需相互聯(lián)系緊密，方便學(xué)生上課、生活；同時需充分考慮校園分期建設(shè)和未來可持續(xù)發(fā)展的要求。4.2.1以教學(xué)活動分區(qū)整觀地塊，貫穿基地中部偏北的自然河道將基地劃分為南北兩塊。我們充分利用這一點，將動態(tài)的、相對較喧鬧的實驗劇場和各類專業(yè)教學(xué)樓組合成劇場專業(yè)教學(xué)樓區(qū)，集中放置在這條河北側(cè)地塊。將實驗劇場放置在顯山路和文良路交叉口東南側(cè)，既有利于實驗劇場對外服務(wù)，又有利于實驗劇場未來實現(xiàn)與校區(qū)共享的商業(yè)模式，方便劇場和專業(yè)樓之間相互調(diào)用。而將相對靜態(tài)的文化課教學(xué)樓、影視動漫樓、行政樓、學(xué)生活動中心和圖書樓放置在河南側(cè)地塊中部，通過立體花園平臺緊密組合成行政教學(xué)樓區(qū)。設(shè)計輕盈的連廊橫亙在自然河道之上，像江南園林中輕盈的虹橋，將專業(yè)教學(xué)樓區(qū)與行政教學(xué)樓區(qū)詩意般地連接在一起。文化課教學(xué)樓、影視動漫樓，行政樓，學(xué)生活動中心和圖書樓通過立體花園平臺緊密組合成行政教學(xué)樓區(qū)。串聯(lián)該區(qū)域的立體式空中花園平臺不僅方便了師生間的交流，樓與樓之間的溝通，也為師生提供了很好的休閑場所，吸引學(xué)生課間走出教室，平臺上跳躍的層次豐富的游廊系統(tǒng)不僅能遮陽擋雨，結(jié)合校園的入口廣場，也是整個校園文化藝術(shù)景觀的。4.2.2劇場專業(yè)教學(xué)樓區(qū)實驗劇場和舞蹈專業(yè)課教學(xué)綜合樓直接對接組成劇場專業(yè)教學(xué)樓區(qū)，若干練功房緊鄰實驗劇場側(cè)臺和劇場化妝間，極大提高了使用的便利和利用率。各類專業(yè)練功房軸線尺寸為標(biāo)準(zhǔn)的正方形，面積為200m2左右，最大的練功房400m2左右，層高達(dá)到7.8m，凈高約7m。劇場舞臺達(dá)到了凈高23m，臺口高10.6m，以滿足學(xué)生走場的標(biāo)準(zhǔn)要求。劇場專業(yè)教學(xué)樓區(qū)結(jié)合舞臺的下沉空間設(shè)置地下停車庫和地下設(shè)備用房。4.2.3公共空間在公共空間部位，設(shè)置藝術(shù)化的游廊空間。大廳、樓梯部位采用落地玻璃，將優(yōu)美的綠化引入室內(nèi)，使得內(nèi)外空間相互滲透、交融，創(chuàng)造出文化生態(tài)建筑的空間形態(tài)。4.2.4以生活活動分區(qū)整個建筑布局關(guān)系清楚，建筑空間非常豐富，既照顧到建筑的使用功能，也考慮了整體的建筑效果。（1）食堂、洗浴中心及宿舍樓放在地塊南端靠近公共花園一側(cè)，遠(yuǎn)離園區(qū)主干道，形成后勤生活區(qū)。食堂后場既可隱秘不干擾其他空間，同時也為宿舍區(qū)創(chuàng)造了靜謐、舒適的休憩環(huán)境。（2）食堂和洗浴中心均在一層鋪開，極大提高了面積利用率，省卻了垂直交通面積和不便。食堂可滿足兩個承包者的獨(dú)立使用。其上安置了音樂琴房，琴房設(shè)于食堂的上方，與教學(xué)區(qū)建筑群在布局關(guān)系上若即若離。既能使響亮的音樂聲與教學(xué)區(qū)隔離開，又能學(xué)生上課時身心愉悅，也有效阻隔噪音，減少干擾。（3）考慮到藝校男少女多，比例不協(xié)調(diào)的矛盾，本案將男生宿舍設(shè)置在洗浴中心之上，同時在男生宿舍樓的東側(cè)布置了獨(dú)立的專家公寓，考慮到專家的年齡都偏大，特此配備了電梯。女生宿舍一期宿舍與二期宿舍通過一層的管理用房連接起來。方便女生宿舍管理的同時也節(jié)約了管理的成本和面積。宿舍房間均為六人標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生宿舍，設(shè)置兩個廁位，兩個洗漱臺盆，可進(jìn)行簡單洗漱。每個房間均設(shè)有陽臺。（4）運(yùn)動場看臺位于宿舍區(qū)的西側(cè)，看臺下方設(shè)置儲藏間。節(jié)約面積成本的同時豐富了建筑空間的效果。
4.3交通流線
4.3.1出入口校區(qū)對外共設(shè)兩個車行出入口，均位于西側(cè)主干道顯山路一側(cè)。滿足正常的教學(xué)需要，又同時滿足消防的需求。另外，校區(qū)西北角實驗劇場由于有對外經(jīng)營的需要，故設(shè)置一個對外的人行入口廣場。4.3.2車行系統(tǒng)交通流線清晰易讀，門衛(wèi)可以同時控制進(jìn)出校園和實驗劇場外來車輛。本案沿地塊周邊設(shè)置了雙車道寬的機(jī)動車道，貫通了舞臺裝卸場、食堂后場等輔助后勤廣場，同時，沿車道設(shè)置停車位，方便日常使用。原則上限制機(jī)動車深入校內(nèi)行駛（消防除外），基本實現(xiàn)了人車分流。鑒于對校內(nèi)交通安全的考慮，道路規(guī)劃在滿足學(xué)校常規(guī)使用的前提下，注重控制行車干道尺度。校區(qū)的主干道規(guī)劃寬6米。校園內(nèi)車行道路盡量靠近校園周邊，減少車輛對教學(xué)環(huán)境的干擾，校園內(nèi)的各個功能區(qū)則掛接在主路上，聯(lián)系便捷順暢。車行交通以外的廣場和硬地以步行空間為主，從而達(dá)到校區(qū)內(nèi)“人車分流”的目的。沿主要建筑周邊設(shè)置消防車道，滿足校園消防要求。4.3.3步行系統(tǒng)步行系統(tǒng)通過二層貫通的游廊連接，實現(xiàn)了立體化步道，動感十足，步移景異，能夠滿足師生行走到校園內(nèi)任意建筑空間。校園步行系統(tǒng)從“以人為本”的指導(dǎo)思想出發(fā)，院落，綠化，水池和硬地共同構(gòu)筑起師生活動的骨架，形成人性化的步行空間；完善的步行系統(tǒng)與的車行系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，使校園成為名副其實的綠色園林生態(tài)校區(qū)。校園內(nèi)，各教學(xué)樓之間、教學(xué)樓與行政樓之間設(shè)置連廊步行通道，使教學(xué)區(qū)和活動區(qū)的聯(lián)系極為方便。連廊上串聯(lián)著主要建筑的入口，形成連接各建筑的灰空間。4.3.4.靜態(tài)交通校園內(nèi)充分考慮了機(jī)動車與自行車的停放問題，機(jī)動車輛停放分為地上和地下停車方式。考慮到機(jī)動車輛的普及，校區(qū)考慮集中地下停車，地下車庫位于自然河道的北側(cè)，集中設(shè)置在專業(yè)教學(xué)樓區(qū)地下，可以與實驗劇場的地下空間結(jié)合在一起建設(shè)，節(jié)約建設(shè)成本。地下室面積為10334m2，設(shè)計200輛左右的地下停車位。主要校門附近設(shè)置地上臨時停車位，校區(qū)內(nèi)各類機(jī)動車輛的停放就近分散安排于各功能區(qū)建筑附近。非機(jī)動停車主要設(shè)置在地上，方便師生停放。
5情景交融
5.1江南水鄉(xiāng)建筑風(fēng)格
借鑒無錫江南水鄉(xiāng)的城市肌理，提煉江南建筑神韻，整個校區(qū)建筑單體采用江南水鄉(xiāng)的格調(diào)。新藝校建筑功能復(fù)雜多樣，有效面積使用率要求高，本案在設(shè)計中盡量使建筑布局緊湊，壓縮不必要的公攤面積。總建筑面積為49010.0m2。其中，地上總建筑面積為38676.0m2，地下總建筑面積為10334.0m2。
5.2建筑設(shè)計
文化藝術(shù)學(xué)校建筑設(shè)計不同于其他建筑設(shè)計，因其學(xué)習(xí)科目的豐富多樣性，決定了建筑空間組合的規(guī)范性。校園各類建筑物既有鮮明的個性，又能相互呼應(yīng)，和諧共存。校園規(guī)劃方案單體建筑造型的主要風(fēng)格特征以現(xiàn)代、簡潔、質(zhì)樸為原則，結(jié)合傳統(tǒng)文化建筑元素和現(xiàn)代建筑功能，綜合考慮經(jīng)濟(jì)和美觀因素，力求真實合理的結(jié)構(gòu)形式、典雅的建筑體形、自然的空間形態(tài)，細(xì)致的建筑細(xì)部和統(tǒng)一的建筑色調(diào)，體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的優(yōu)雅空靈，營造出既體現(xiàn)傳統(tǒng)江南園林神韻，又現(xiàn)代宜人的文化藝術(shù)校園的建筑環(huán)境氛圍。
5.3充滿藝術(shù)靈氣的立面造型
注重標(biāo)志性建筑的立面設(shè)計，整體校園立面色彩以傳統(tǒng)江南建筑灰白為基調(diào)，注重建筑造型簡潔美觀，充分與江南傳統(tǒng)文化相融合，以一種張弛有度的姿態(tài)，呈現(xiàn)出整個校園的面貌，謙虛穩(wěn)重之中不乏一種自信豪邁之氣。立面造型強(qiáng)調(diào)其文化內(nèi)涵、精品意識和學(xué)校建筑特色，良好的建筑群體造型在城市中產(chǎn)生獨(dú)特的標(biāo)示作用，同樣也會增加其親切的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感。建筑的收放自然有序使自然環(huán)境要素與校園空間相互融合，形成多層次的豐富的空間組合形態(tài)。本設(shè)計充分運(yùn)用點、線、面結(jié)合，曲直相間、剛?cè)嵯酀?jì)的造型手法，以現(xiàn)代簡潔的處理使建筑產(chǎn)生鮮明的個性，尺度適宜的實墻面與玻璃面虛實對比，體現(xiàn)現(xiàn)代建筑形體感強(qiáng)、簡潔宜人、極具藝術(shù)靈氣的風(fēng)格特點。
5.4景觀綠化
為了使校園整體布局不過于零散，有分有合，我們合理的整合了功能相近的空間，使其趨于相對圍合形成組團(tuán)，咬合形成各具特色的多層次的主題景觀，也實現(xiàn)了步道的趣味化、立體化，達(dá)到步移景異的江南式園林的感覺。如，實訓(xùn)藝術(shù)廣場景觀、劇場入口廣場景觀、校園入口廣場景觀、行政文化中心景觀、宿舍景觀花園等等。清晰的景觀脈絡(luò)，結(jié)合院落小品烘托出一個開闊、現(xiàn)代、綠色的校園環(huán)境。每個小院落中布置開放的景觀空間，營造出優(yōu)美的環(huán)境，為師生的交流提供了豐富多樣的場所和可駐留的空間，景觀綠化與教學(xué)體系相輔相成。主干道與步行空間均是綠化的主體，作為學(xué)生遮蔭避雨的天然屏障。鳥語花香，水聲潺潺，為整個校園的生活增添活力。希望莘莘學(xué)子在自然、活潑、趣味的環(huán)境下舒緩壓力，放松心情找到學(xué)習(xí)的樂趣。我們致力于體現(xiàn)那個如詩如畫的清麗江南。不但要在外觀上營造一個綠色的學(xué)術(shù)氛圍，更要塑造一個清新雋永的文化藝術(shù)的精神家園。
6結(jié)語
通過對無錫文化藝術(shù)學(xué)校建筑空間的設(shè)計分析，其動與靜交織、情與景的交融展現(xiàn)了一個開放的藝術(shù)氣息極強(qiáng)的院校形象，它不會使人望而卻步，取而代之的是一種親近感，學(xué)子走進(jìn)校園漸漸融入其中。感受身處其間的舒適和心境的平和，同時暗喻了這個學(xué)校的廣闊胸襟。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊洲.藝術(shù)•學(xué)院•空間——中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院教學(xué)樓設(shè)計創(chuàng)作[J].建筑學(xué)報，2007(8):14-21.
篇13
近幾年來，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者試圖嘗試一種小學(xué)生喜聞樂見的教育模式，從而從真正意義上減輕少年兒童的學(xué)習(xí)壓力，力求讓廣大少年兒童在輕松愉快的氛圍當(dāng)中全面、準(zhǔn)確、快速掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，以改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中死板、木訥的教學(xué)氛圍，改善小學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸心理，全面貫徹素質(zhì)教育，正是在這種大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)童話系統(tǒng)與模式應(yīng)運(yùn)而生。
毫不夸張地說，該模式剛剛被應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)實踐中，便迅速受到了低年級小學(xué)生與教師的親睞，小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)，對于改善課堂氛圍、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教育理念、提高孩子們對數(shù)學(xué)的興趣作用顯著，這也是童話教育系統(tǒng)研發(fā)者的初衷。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)與模式的特色
眾做周知，玩是孩子的天性，小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)利用孩子們喜聞樂見的卡通人物，把一個個活潑可愛的卡通形象與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，利用影像、畫冊、軟件、游戲等方式充分滿足孩子好奇、天真、好動的需求，最大限度調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和求知欲望，并且增強(qiáng)了孩子之間的互動交流，孩子們通過互相合作的模式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使孩子們的團(tuán)隊意識及合作精神初步形成，不僅僅數(shù)學(xué)能力得到了提升，而且對于正確引導(dǎo)孩子的人生觀也具有積極意義。真正解決了孩子不愛主動學(xué)習(xí)這一老大難問題。
該教育系統(tǒng)包括兩大板塊，其一是：“小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)”，其二是“小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育模式”。動畫片、卡通教程、卡通軟件被納入小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育前者當(dāng)中。后者主要體現(xiàn)的是卡通教育模式，實施起來簡單易行，能夠以最快的速度讓孩子們?nèi)谌氲娇ㄍü适轮腥ィ又议L和教師的耐心講解和引導(dǎo)，效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)與模式推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程
小學(xué)數(shù)學(xué)多年來進(jìn)行了數(shù)次課程改革，包括教材內(nèi)容的更新、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教師的引導(dǎo)式教學(xué)等等，其根本目的還是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，然而，數(shù)學(xué)本身屬于一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，理性有余、感性不足，具有先天的劣勢，并不像小學(xué)語文或者思想品德學(xué)科那樣較容易引起孩子的興趣，對于教師來講，也比較難把握孩子的興趣點，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)與模式對于數(shù)學(xué)教學(xué)的影響無疑是革命性的，其充分發(fā)揚(yáng)了素質(zhì)教育的精髓，使用趣味性較強(qiáng)的道具和軟件牢牢吸引住孩子們，可以說這套系統(tǒng)完全是根據(jù)小學(xué)低年級這個年齡段精心設(shè)計的一套系統(tǒng)與模式，對于學(xué)生啟蒙教育的卓越貢獻(xiàn)是有目共睹的，同時，小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)與模式的應(yīng)用輔助了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，效果顯著。在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，其起到的作用是毋庸置的。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)與模式指引教學(xué)風(fēng)向標(biāo)
通過上面的介紹，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)與模式為推進(jìn)素質(zhì)教育提供了一種切實可行的方案，并極有可能掀起一場童話教學(xué)的風(fēng)潮，因為此法不僅僅可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)的教學(xué)，更可以應(yīng)用于其他學(xué)科的教學(xué)，并且隨著研發(fā)人員對兒童心理的不斷深入探究，童話教育系統(tǒng)與模式必將得到不斷的完善與發(fā)展，未來的童話教育系統(tǒng)將更加符合小學(xué)低年級這個年齡段孩子的心理特點和認(rèn)知能力，只有將該系統(tǒng)模式全面推廣并且廣泛地應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，全面實施素質(zhì)教育才有希望，孩子的學(xué)習(xí)效率也將得到大幅度的提高，是課程教學(xué)手段真正意義上的革新，教師與家長也不會再為了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題苦惱，要知道孩子在娛樂中學(xué)習(xí)，掌握知識的效果是事半功倍的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)與模式的應(yīng)用為其他學(xué)科的教學(xué)指引了方向，為學(xué)生的啟蒙教育奠定了堅實的基礎(chǔ)，為兒童身心的健康成長、對小學(xué)教育的改革都具有非常深遠(yuǎn)的影響。
五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)童話教育系統(tǒng)與模式的實踐成果
從小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者多年來應(yīng)用童話教育系統(tǒng)與模式的實踐結(jié)果來看，事實表明，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣瞬間得到了大幅度的提升，八成以上的孩子在短短兩個月的時間里，能夠牢固掌握以往小學(xué)教學(xué)當(dāng)中需要一年甚至更長時間才能掌握的一年級數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，而且記憶的牢固程度、孩子的靈活運(yùn)用能力較以往也得到了加強(qiáng)，通過對孩子們的考核發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)童話教育系統(tǒng)的影響之下，孩子拓展思維的能力、語言能力、動手能力等等均有不同程度的提高。所以說這套系統(tǒng)與模式的效果是非常明顯的。
六、小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)與模式的前景
該系統(tǒng)與模式集成了動畫片、動畫圖冊、游戲軟件等諸多備受孩子們喜愛的因素，操作也十分簡單、符合新課標(biāo)的發(fā)展方向，具有革命性的創(chuàng)新意義，同時也填補(bǔ)了國際上把該法應(yīng)用到數(shù)學(xué)教育中的空白，可謂前景一片大好，而且，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)與模式的不斷完善和更深入的開發(fā)，該教學(xué)方法必將是小學(xué)教學(xué)的大勢所趨，也必將成為推動素質(zhì)教育的先行者，這對于我國小學(xué)教育的發(fā)展建設(shè)、青少年的健康成長都會產(chǎn)生更加積極的意義。
七、小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)與模式的教學(xué)環(huán)節(jié)
當(dāng)教師將這套教育模式引用到課堂之前，教師需要根據(jù)教學(xué)條件制定相應(yīng)的教學(xué)方案，符合孩子心理特點的教學(xué)方案對于教學(xué)效果能起到推波助瀾的作用，教師應(yīng)仔細(xì)研讀并掌握該系統(tǒng)軟件，首先，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子進(jìn)入教學(xué)情境，讓孩子們觀看喜歡的教學(xué)動畫片，里面都是孩子們喜愛的卡通人物，所以孩子們會很快融入到情境中去，接下來教師就應(yīng)該適時的對孩子進(jìn)行問答，主要的問題以卡通片里面出現(xiàn)過且與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容為主，接下來就是教師的講解，值得注意的是，教師在講解的過程中應(yīng)該結(jié)合剛才卡通片里面的人物和內(nèi)容，不要死板、單純講述數(shù)學(xué)知識，回歸傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不可取的，接下來可以利用童話系統(tǒng)的軟件與游戲讓孩子們鞏固學(xué)過的知識，通過課堂的交流互動使學(xué)過的數(shù)學(xué)知識在腦海里加深、鞏固。
總 結(jié)：通過對小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)與模式的探討，相信廣大小學(xué)教育工作者已經(jīng)對這種教育模式有了一定的了解，我堅信，堅持素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的唯一出路，而小學(xué)數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)正是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的最有效措施。
參考文獻(xiàn)
[1]袁振國，當(dāng)代教育學(xué)，教育科學(xué)出版社，2000
