引論：我們?yōu)槟砹?3篇電子信息科學(xué)與技術(shù)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐中的現(xiàn)狀與問(wèn)題
1.1電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方式落后
在進(jìn)行電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)者的教學(xué)思想理念和教學(xué)模式受制于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)中采取了灌輸式的知識(shí)教學(xué)，以主導(dǎo)性的地位讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)，大部分學(xué)員按部就班的按照老師在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的安排來(lái)進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程十分死板，在實(shí)驗(yàn)中完全根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材中的詳細(xì)步驟模仿式的一步一步操作完成即可的過(guò)程，雖然也讓學(xué)員參與了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，并能得到實(shí)驗(yàn)原理的結(jié)果，但并沒(méi)有發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)踐動(dòng)手的主觀能動(dòng)性，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的問(wèn)題故障，學(xué)員在很多情況下則失去了解決能力，這種教學(xué)過(guò)程是不能與當(dāng)前社會(huì)對(duì)電子信息科學(xué)技術(shù)人才需求的發(fā)展相適應(yīng)。
1.2電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)不合理
當(dāng)前，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容主要是觀察性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有針對(duì)部分理論科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究性的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，而對(duì)于電子信息科學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所涉及到的其他學(xué)科之間的系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)，僅僅通過(guò)觀察性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)并不能有效完成，尤其是對(duì)于一些理論知識(shí)和實(shí)踐能力要求高的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)更難完成。所以開(kāi)設(shè)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的多項(xiàng)綜合性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，不斷完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能提高學(xué)員的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。
1.3實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還有待健全和完善
建立健全電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，是有效通過(guò)專業(yè)性理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合后的綜合型學(xué)習(xí)情況的考察，這與學(xué)員的學(xué)習(xí)水平的高低是否能充分適應(yīng)工作之后的社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需求。但當(dāng)前實(shí)習(xí)崗位和任務(wù)分配及管理過(guò)程還沒(méi)有建立起全面而完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)員進(jìn)入企業(yè)單位實(shí)習(xí)和崗位培訓(xùn)鍛煉之后的實(shí)習(xí)過(guò)程并沒(méi)有一定的規(guī)劃和目標(biāo)，過(guò)于盲目和任意。另外畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然從客觀上而言，具有一定的專業(yè)性和嚴(yán)格性，但在實(shí)際操作中學(xué)員為了找工作或者備考深造造成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的忽略和不重視，造成部分學(xué)員并不能充分利用自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容去用心認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，致使學(xué)員的整體學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)和考核也失去了根本性的意義和價(jià)值。
2 提高電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策
2.1 建立新興的學(xué)習(xí)技術(shù)平臺(tái)和綜合實(shí)訓(xùn)體系
在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)持續(xù)建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，給專業(yè)提供一定的技術(shù)平臺(tái)，來(lái)對(duì)多門學(xué)科課程進(jìn)行專業(yè)的課程教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室，為教學(xué)者和學(xué)員都提供了充分的技術(shù)平臺(tái)支持，來(lái)對(duì)專業(yè)課程的各個(gè)項(xiàng)目予以優(yōu)化和升級(jí)，建立學(xué)習(xí)型課程。近年來(lái)，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在不斷推廣和加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建，讓學(xué)員通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)來(lái)完成課程項(xiàng)目來(lái)鞏固知識(shí)體系和提高電子信息科學(xué)的實(shí)踐職業(yè)技能。另外，教學(xué)者要根據(jù)課程內(nèi)容的需要來(lái)制定可行性的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，讓學(xué)員在實(shí)訓(xùn)中提高自我實(shí)踐和自我發(fā)揮主觀能動(dòng)性的作用，不斷提高學(xué)習(xí)的效率和實(shí)踐技能水平。
2.2加強(qiáng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和體系
在電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)重視實(shí)踐教學(xué)的重要作用的發(fā)揮，并將這種作用貫穿到實(shí)際的教學(xué)中去，讓學(xué)員通過(guò)實(shí)踐不斷提高專業(yè)學(xué)習(xí)技能。對(duì)于電子信息專業(yè)來(lái)講，學(xué)員在學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)的同時(shí)，必須具備對(duì)實(shí)踐操作訓(xùn)練能力，不斷通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)和學(xué)員的自主實(shí)踐訓(xùn)練，完成對(duì)理論知識(shí)的不斷深化和理解，從而掌握和應(yīng)用到今后的工作需要中。因此教學(xué)者要根據(jù)教學(xué)情況，創(chuàng)造必備的教學(xué)環(huán)境和條件。
2.3通過(guò)電子競(jìng)賽提高學(xué)員的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求也提出了更高的要求，而電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作，應(yīng)大力提倡和支持學(xué)員科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校可建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)員自主動(dòng)手去大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力，進(jìn)行電子創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)操作；還可以成立有關(guān)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的組織協(xié)會(huì)，展開(kāi)電子科技創(chuàng)新的比賽和活動(dòng)，還可在假期組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。作為教學(xué)者，要鼓勵(lì)學(xué)員多參加各類學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)作和相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是電子信息類專業(yè)提高學(xué)員綜合素質(zhì)的有效途徑，所以學(xué)校方也應(yīng)積極為學(xué)員創(chuàng)造競(jìng)賽的條件，包括實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等的提供，鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)專業(yè)方面的電子科技創(chuàng)新競(jìng)賽的鍛煉，不斷提高專業(yè)技能水平。
2.4用項(xiàng)目導(dǎo)向法設(shè)計(jì)電子信息科學(xué)與技術(shù)的實(shí)踐課程
課程教材的內(nèi)容學(xué)習(xí)是教學(xué)的最主要的部分，也是學(xué)員知識(shí)學(xué)習(xí)的基本參照，為了提高學(xué)員的電子實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，可設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，通過(guò)引入典型工作任務(wù)，再將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，來(lái)激發(fā)學(xué)員自主動(dòng)手操作的能力，從而提高教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量水平，把教學(xué)者的理論知識(shí)教學(xué)與學(xué)員自身的實(shí)踐動(dòng)手能力相結(jié)合，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和興趣的同時(shí)，有助于學(xué)員在電子專業(yè)實(shí)踐能力的不斷提高。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的建立，需要與時(shí)俱進(jìn)，并發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體作用，重視學(xué)員的自我實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重將理論課程與實(shí)踐課程優(yōu)化配合，吸引和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷提高學(xué)員的專業(yè)實(shí)踐能力，更好的適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力的需要。
篇2
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是根據(jù)教育部1998年7月頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將原來(lái)的無(wú)線電物理學(xué)、電子學(xué)與信息系統(tǒng)、信息與電子科學(xué)三個(gè)本科專業(yè)合并為電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，放在理學(xué)電子信息類一級(jí)學(xué)科下[1]。雖然，它歸口于理科專業(yè)，但它又是一門與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切、適應(yīng)面廣、歷史較短而又發(fā)展迅速的新興專業(yè)。我校于2006年開(kāi)設(shè)了該專業(yè)，目前每年招生規(guī)模能穩(wěn)定在150人左右，已初步形成了該專業(yè)的教學(xué)體系，為提高本專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，本文就目前該新專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題與解決思路進(jìn)行探討。
1 我院該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
跟傳統(tǒng)專業(yè)一樣，本專業(yè)分基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)教育課程兩大部分。特點(diǎn)是減少了理論課的課時(shí)，增加了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課時(shí)，注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并使其協(xié)調(diào)發(fā)展。具體體現(xiàn)在:
(1)注重基礎(chǔ)教育
開(kāi)設(shè)了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)與積分變換;開(kāi)設(shè)了普通物理，普物實(shí)驗(yàn);加強(qiáng)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)文化訓(xùn)練，基本做到計(jì)算機(jī)課程四年不間斷。這樣，在數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(2)強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的訓(xùn)練
在總的學(xué)時(shí)減少的前提下，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論課加強(qiáng)，如電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)等都保證理論課時(shí)在60學(xué)時(shí)以上，實(shí)驗(yàn)課時(shí)在20學(xué)時(shí)以上。使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ纬蓪捄竦膶I(yè)基礎(chǔ)。
(3)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
該專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)時(shí)間是我院理科中最多的。除了每門專業(yè)課程都獨(dú)立開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程外，大一和大二暑期安排有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)大二和大三都安排有兩周的電子電工課程實(shí)踐和專業(yè)課程實(shí)踐;大四第一學(xué)期安排有8周的專業(yè)實(shí)習(xí);第二學(xué)期安排有8周的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文撰寫，八周的畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。目的是讓學(xué)生受到嚴(yán)格的科研訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力、綜合設(shè)計(jì)制作能力、發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力等，使其了解和掌握科學(xué)研究的全過(guò)程。
2 該專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題
(1)專業(yè)口徑寬，特色不突出
該專業(yè)是一門理工結(jié)合的交叉學(xué)科。它涉及知識(shí)面很寬，主要包括:無(wú)線電物理學(xué)、無(wú)線電波傳播與天線、電子學(xué)與信息系統(tǒng)、信息與電子科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科。目前大多數(shù)高校根據(jù)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將其分為兩個(gè)方向，學(xué)生從大三開(kāi)始選修相應(yīng)課程，這種培養(yǎng)模式比較有利于學(xué)生將來(lái)選擇就業(yè)，向更高層次發(fā)展。但從課程設(shè)置來(lái)看，絕大部分院校的此專業(yè)與電子信息工程或電子科學(xué)技術(shù)，甚至與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)差別不大，特色不夠突出。
(2)師資力量不夠雄厚
由于是新興專業(yè)，加之電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使新器件、新技術(shù)等層出不窮，大多數(shù)院校有著本專業(yè)系統(tǒng)教育背景的教師少，剛從大學(xué)畢業(yè)的碩士研究生稍多，但他們又缺乏系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐，所以師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不太合理，師資力量不強(qiáng)。
(3)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐力度不夠
盡管大多數(shù)院校很重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)時(shí)間上也給予了保證。但課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于單一，絕大多數(shù)是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生面對(duì)的是試驗(yàn)箱，連線、開(kāi)電源、看現(xiàn)象、記錄即可，缺乏設(shè)計(jì)型和研究型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容。特別是專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)上，和社會(huì)接觸的力度不夠，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不夠。
(4)教學(xué)方法和教學(xué)思路有待改進(jìn)
本科教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去思考問(wèn)題，如何去解決問(wèn)題。所以課堂教學(xué)中要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，擴(kuò)大學(xué)生的視野，重視分析知識(shí)和問(wèn)題的方法、思路，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究，適時(shí)的結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。
3 專業(yè)建設(shè)建議
(1)保證執(zhí)行和管理力度
成立校級(jí)該專業(yè)建設(shè)和評(píng)審委員會(huì)，該評(píng)委會(huì)的成員要具有建設(shè)此專業(yè)的學(xué)術(shù)水平和能力，還應(yīng)具有公正客觀的高尚品質(zhì)。應(yīng)客觀地就該專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才規(guī)格、主干課程和教學(xué)計(jì)劃、辦學(xué)條件、科研方向等方面進(jìn)行充分的論證和評(píng)估，對(duì)該專業(yè)建設(shè)既起診斷作用， 又有導(dǎo)向和調(diào)控作用。
(2)突出特色，加強(qiáng)專業(yè)方向建設(shè)
教育部于1998年10月提出了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須具備四個(gè)知識(shí)點(diǎn):電磁場(chǎng)與電磁波;信號(hào)與信息;電路與系統(tǒng);計(jì)算機(jī)[1]。結(jié)合我校師資條件和具體實(shí)際，改革其課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將其分為兩個(gè)專業(yè)方向:應(yīng)用電子技術(shù)方向和計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)方向(專業(yè)理論課程設(shè)置示例)。并加強(qiáng)對(duì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和應(yīng)用性，使實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)學(xué)程。
(3)具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)為目標(biāo)，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。確保實(shí)驗(yàn)室硬件到位，保證開(kāi)放時(shí)間;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，改變實(shí)驗(yàn)考核手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性;明確課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加綜合和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放;制定工業(yè)見(jiàn)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 等實(shí)踐訓(xùn)練方案并嚴(yán)格執(zhí)行;明確教師指導(dǎo)，建立學(xué)生科技活動(dòng)小組與學(xué)生科技創(chuàng)新中心;健全校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。
專業(yè)理論課程設(shè)置:
(1)必修課: 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路、Protel DXP(自修)、電磁場(chǎng)與電磁波、信號(hào)與系統(tǒng)等
(2)限選課:應(yīng)用電子技術(shù)方向:電子工藝學(xué)(自修)、電視技術(shù)、集成電路原理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用;計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)方向:Visual Basic程序設(shè)計(jì)(自修)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、Java程序設(shè)計(jì)
(3)任選課(選修4門)電子測(cè)量與儀器、數(shù)字視頻技術(shù)、語(yǔ)音信號(hào)處理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮原理、局域網(wǎng)技術(shù)、衛(wèi)星通信原理、光纖通信原理、移動(dòng)通信原理
(4)提高教學(xué)水平
在師資力量不是特強(qiáng)的情況下，建議理論老師和實(shí)驗(yàn)老師不分開(kāi)，即某專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)由該專業(yè)課的理論老師來(lái)指導(dǎo)，并進(jìn)行“六個(gè)一”。每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，就該專業(yè)課程建設(shè)或教學(xué)體會(huì)進(jìn)行交流;每?jī)芍苓M(jìn)行一次公開(kāi)課，課后互相提出寶貴意見(jiàn);每月進(jìn)行一次學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)相關(guān)課程教學(xué)的見(jiàn)解;每學(xué)期至少和相關(guān)兄弟院校進(jìn)行一次學(xué)術(shù)交流;每年暑期派老師去企業(yè)或?qū)嵺`基地進(jìn)行一次生產(chǎn)實(shí)踐;每?jī)赡赀M(jìn)行一次校級(jí)以上精品課程建設(shè)。
4 小結(jié)
課程體系的結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案的制定必須在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐中才能不斷改善和完整[2]。但如果我們提高了該專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，狠抓了教學(xué)環(huán)節(jié)，則我們的招生和就業(yè)就水到渠成，我們的高校就能持續(xù)健康的發(fā)展。
篇3
電子信息科學(xué)與技術(shù)是由電子科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)兩大方面構(gòu)成，其中電子學(xué)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)是電子信息科學(xué)技術(shù)的主要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)的電子信息科學(xué)與技術(shù)能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)電子現(xiàn)代通訊技術(shù)的快速掌握，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的掌握。具有熟練電子信息科學(xué)與技術(shù)的學(xué)生能快速的形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，對(duì)電子技術(shù)、電子信息科學(xué)、電子信息產(chǎn)業(yè)等方面具有促進(jìn)發(fā)展的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)出具有高精尖技術(shù)的電子信息技術(shù)人才也是促進(jìn)社會(huì)快速發(fā)展的需要。在我國(guó)高等院校中電子信息科學(xué)與技術(shù)有電子信息技術(shù)、圖像傳輸和處理、無(wú)線通訊等各類型的專業(yè)，不同專業(yè)的學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)出不同類型的電子信息技術(shù)人才。
除了上述涉及到的內(nèi)容以外，電子信息科學(xué)技術(shù)還包含了對(duì)電子本身的運(yùn)用規(guī)律、電子設(shè)備的電磁場(chǎng)和電磁波的分析、電子和光電子材料、電子器材等相關(guān)內(nèi)容。其中電子的運(yùn)用規(guī)律是電子信息科學(xué)教育技術(shù)的主要研究?jī)?nèi)容，它包含了對(duì)電子的傳播載體和傳播方式等研究。熟悉掌握電子的傳播載體和傳播方式能有效的幫助人們理解和掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)，并通過(guò)一定的方法研究電子信息科學(xué)與技術(shù)，同時(shí)熟悉相關(guān)技術(shù)和了解掌握電子信息能促進(jìn)對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)的研究與發(fā)展。
2 電子信息科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用
1.信息通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
電子信息技術(shù)的發(fā)展依靠的是信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸和控制，是信息網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)的一個(gè)基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的數(shù)據(jù)傳輸端或傳輸設(shè)備，能有效的電子信息的發(fā)展。電子信息網(wǎng)絡(luò)通信將信息終端相連，使其通過(guò)信息數(shù)據(jù)的傳輸形成巨大的信息網(wǎng)絡(luò)。信息網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)就是通訊網(wǎng)絡(luò)，通訊網(wǎng)絡(luò)主要是利用電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)信息的連接和數(shù)據(jù)的傳輸及處理。生活中常見(jiàn)的手機(jī)、pos機(jī)等都是使用電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸。電子信息技術(shù)能有效的促進(jìn)和保障電子信息傳遞和傳輸。
2.互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用
互聯(lián)網(wǎng)作為一種時(shí)代的產(chǎn)物，目前已基本上覆蓋全球，成為互聯(lián)網(wǎng)的新時(shí)代。同時(shí)人們也是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與如今快速發(fā)展的社會(huì)相聯(lián)系。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)必將成為社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿椭饕е，F(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代實(shí)際上是一種互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合的形式布局，大部分的行業(yè)是以互聯(lián)網(wǎng)作為行業(yè)發(fā)展的工具，利用電子設(shè)備和電子信息技術(shù)處理相關(guān)行業(yè)數(shù)據(jù)，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。例如物流等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是物流行業(yè)利用電子信息技術(shù)對(duì)物流數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)管理的一N形式。利用電子設(shè)備和電子信息技術(shù)創(chuàng)建出互聯(lián)網(wǎng)模式，對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展提供了原有動(dòng)力，改變了傳統(tǒng)行業(yè)受到的地域限制和銷售限制，為傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)保護(hù)民族傳統(tǒng)工業(yè)的發(fā)展也有良好的作用。
3.工業(yè)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用
現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)了機(jī)械的現(xiàn)代化和自動(dòng)化生產(chǎn)，這種生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)際上就是對(duì)工業(yè)產(chǎn)業(yè)中的手工制作以電子信息設(shè)備和機(jī)械代替，形成大機(jī)器、大作業(yè)的生產(chǎn)方式。通過(guò)這種生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，使原有的手工生產(chǎn)轉(zhuǎn)變成機(jī)械生產(chǎn)，不僅節(jié)省了大量的勞動(dòng)力，同時(shí)也提高了工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量，促進(jìn)了工業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)最大利潤(rùn)化的目標(biāo)。目前在工業(yè)控制領(lǐng)域內(nèi)，使用的機(jī)械加工、智能倉(cāng)庫(kù)等都是依靠電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，這些也是自動(dòng)化的基礎(chǔ)。在機(jī)械自動(dòng)化的基礎(chǔ)上將電子信息技術(shù)有效的結(jié)合，創(chuàng)新出更多能滿足行業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)需求的設(shè)備，利用電子控制信息技術(shù)和電子技術(shù)設(shè)備中的電子電路和微處理器技術(shù)實(shí)現(xiàn)各種工業(yè)設(shè)備生產(chǎn)的自動(dòng)化，同樣的電子信息技術(shù)發(fā)展的主要方向。
4.汽車電子應(yīng)用
電子信息科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用到汽車電子行業(yè)中主要體現(xiàn)的功能是對(duì)信息的采集、處理和輸出等。目前利用電子信息技術(shù)發(fā)展出能對(duì)汽車發(fā)電機(jī)繼進(jìn)行智能化控制和操作的設(shè)備是汽車電子發(fā)展的總體趨勢(shì)。在汽車電子信息系統(tǒng)中，溫度、壓力傳感器等電子設(shè)備都是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)傳感結(jié)構(gòu)的主要設(shè)備，它能較好的為汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)提供電子控制單元，為汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)工作情況記錄下各類信息數(shù)據(jù)，通過(guò)想用的算法實(shí)現(xiàn)各類型的計(jì)算工作。同時(shí)，中央噴射器等執(zhí)行部件逐漸完成各類下達(dá)的指令，實(shí)現(xiàn)汽車的電子信息技術(shù)化，促使汽車更加智能化。
5.醫(yī)療行業(yè)應(yīng)用
利用電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)醫(yī)療發(fā)展的先進(jìn)性管理已經(jīng)成為醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展的主要方向。電子信息科學(xué)與技術(shù)不僅在管理方面有重要的作用，同時(shí)還能應(yīng)用與手術(shù)治療中，通過(guò)電子信息技術(shù)與科學(xué)實(shí)現(xiàn)手術(shù)進(jìn)行展情況的觀察，實(shí)現(xiàn)手術(shù)記錄。部分手術(shù)的設(shè)備儀器例如醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化技術(shù)、臨床檢驗(yàn)、數(shù)字化技術(shù)等都是采用電子信息設(shè)備實(shí)現(xiàn)醫(yī)療手術(shù)。在醫(yī)療的發(fā)展過(guò)程中，電子信息技術(shù)對(duì)醫(yī)療管理有著重要的促進(jìn)作用，目前大部分的醫(yī)院都使用電子信息科學(xué)技術(shù)開(kāi)設(shè)相關(guān)的電子病例，采用這種管理方式不僅方便查詢病例，同時(shí)也方便對(duì)病例的儲(chǔ)存。
6.工程管理中的應(yīng)用
在現(xiàn)代工程管理中，電子信息科學(xué)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。電子信息科學(xué)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)工程的計(jì)算和管理，通過(guò)電子信息科學(xué)技術(shù)隨時(shí)可實(shí)現(xiàn)對(duì)工程的預(yù)算和運(yùn)行管理。在工程建設(shè)的過(guò)程中，還會(huì)使用到一些自動(dòng)化的控制系統(tǒng)，這不僅能有效的促進(jìn)工程管理的效率，同時(shí)還能加大工程管理的范圍，更加充分的體現(xiàn)出電子信息科學(xué)技術(shù)在工程建筑中的應(yīng)用。
3 結(jié)束語(yǔ)
電子信息科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的過(guò)程中，在電子信息技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，必須要充分了解其巨大的作用，才能更好的更新電子信息科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)更加適應(yīng)現(xiàn)階段發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)
[1]周賢.淺析電子信息科學(xué)與技術(shù)的研究?jī)?nèi)容與應(yīng)用[J].數(shù)碼世界，2016，11：28.
[2]惲凱.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的科學(xué)應(yīng)用研究[J].信息與電腦（理論版），2015，23：88+90.
篇4
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，主要從事以下領(lǐng)域的研究：通信與廣播電視、厘米波與毫米波技術(shù)、傳感與自控、雷達(dá)技術(shù)、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)、超導(dǎo)電子學(xué)、超大規(guī)模集成電路及集成電路系統(tǒng)的研究、微電子技術(shù)、電子離子光學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、信息顯示、光電子技術(shù)和真空微電子學(xué)、傳感技術(shù)與應(yīng)用系統(tǒng)等方向。
2.培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備電子信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識(shí)，受到嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練，能在電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域和行政部門從事科學(xué)研究、教學(xué)、科技開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)管理工作的電子信息科學(xué)與技術(shù)高級(jí)專門人才。
3.培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電子信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和技術(shù)，受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維的訓(xùn)練，具有本學(xué)科及跨學(xué)科的應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本能力。
4.社會(huì)作用
電子科學(xué)與技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用如下：信息產(chǎn)業(yè)成為帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎，信息技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)，動(dòng)力結(jié)構(gòu)正出現(xiàn)巨變，信息技術(shù)促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。
二、電子科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
1.電子科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域
主要應(yīng)用下列各方面：電化學(xué)、電鍍、電加工、直流傳動(dòng)、直流電力牽引、交流傳動(dòng)、交流電力牽引、電機(jī)勵(lì)磁、電磁合閘、充電、中頻感應(yīng)加熱、高頻靜電除塵、直流高壓輸電、無(wú)功功率補(bǔ)償以及深入千家萬(wàn)戶的各種家用電器。
2.電子信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境
（1）教育信息化。互聯(lián)網(wǎng)、教育兩種力量決定著時(shí)代的命運(yùn)。而這兩種力量的融合就促成了教育的信息化。教育信息化是以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)。教育信息化是信息社會(huì)的產(chǎn)物，也是信息化社會(huì)對(duì)教育的新要求，其出現(xiàn)具有著極強(qiáng)的時(shí)代必然性。
其一，現(xiàn)代化電子信息技術(shù)是自印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)對(duì)教育最具革命性影響的技術(shù)；其二，教育具有基礎(chǔ)性，教育信息化會(huì)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)信息化和社會(huì)信息化；其三，教育人口是接受信息化最快的入口；其四，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域最容易推廣。
電子信息技術(shù)與教育有著根深蒂固的聯(lián)系。如今，學(xué)校對(duì)學(xué)生“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”能力的培養(yǎng)，新的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的推行，全社會(huì)廣泛開(kāi)展的信息教育，加上計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的高度普及應(yīng)用勢(shì)必助推教育信息化的快速發(fā)展。
（2）居民生活信息化。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是人們生活“必需品”了。在智能小區(qū)中，居民可以利用此平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購(gòu)物、視頻在線、遠(yuǎn)程通訊、遠(yuǎn)程醫(yī)療、視頻會(huì)議、電子商務(wù)、居家辦公、異地間的資源共享等，真正使居民日常生活所關(guān)心的工作學(xué)習(xí)、家庭保健、家庭娛樂(lè)等問(wèn)題以廉價(jià)、快速的信息化方式解決。
（3）日常設(shè)備信息化。隨著人們對(duì)生活信息化的渴求，越來(lái)越多的日常設(shè)備都或多或少的應(yīng)用了信息技術(shù)。如冰箱的恒溫控制系統(tǒng)、彩電的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)功能等等。而日漸走入尋常百姓家的汽車更是將信息技術(shù)在日常設(shè)備中應(yīng)用發(fā)揮到了極點(diǎn)。電子技術(shù)的發(fā)展已使汽車產(chǎn)品的概念發(fā)生了深刻的變化。新的汽車電子系統(tǒng)由各個(gè)電子控制單元（ECU）組成，可以獨(dú)立操控，同時(shí)又能協(xié)調(diào)到整體運(yùn)行的最佳狀態(tài)。舉一個(gè)安全駕駛方面的例子，出于平穩(wěn)、安全駕駛的需要，對(duì)四個(gè)輪子的操控，除了應(yīng)用大量壓力傳感器并普遍安裝了剎車防抱死裝置（ABS）外，許多轎車，包括國(guó)產(chǎn)車，已增設(shè)了電子動(dòng)力分配系統(tǒng)（EBD）。ABS+EBD可以最大限度地保障雨雪天氣駕駛時(shí)的穩(wěn)定性。
三、電子信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展
傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)主要是指通信網(wǎng)絡(luò)，例如電話交換網(wǎng)，電報(bào)傳真網(wǎng)，移動(dòng)通信網(wǎng)，分組交換公用數(shù)據(jù)網(wǎng)，數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)等，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指的是互聯(lián)網(wǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展不得不提到物聯(lián)網(wǎng)。顧名思義，物聯(lián)網(wǎng)就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。這有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物體與物體之間進(jìn)行信息交換和通信。物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，冬天在海口暖暖的海邊只要有個(gè)念頭，立刻就能知道冰天雪地的哈爾濱的即時(shí)氣溫是多少。物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)關(guān)乎絕大多數(shù)的產(chǎn)業(yè)群，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了各個(gè)行業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)將成為全球信息通信行業(yè)的萬(wàn)億元級(jí)新興產(chǎn)業(yè)，人們的日常生活將發(fā)生翻天覆地的變化。
2.光電技術(shù)的發(fā)展
光電技術(shù)是現(xiàn)代電子信息技術(shù)的重要組成部分。光電技術(shù)包括光電檢測(cè)技術(shù)、光電電子技術(shù)、光電顯示技術(shù)、光電探測(cè)與信號(hào)處理等等。轉(zhuǎn)貼于233網(wǎng)校光電技術(shù)涉及光學(xué)技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、精密機(jī)械等多種學(xué)科領(lǐng)域。這樣就催生了軟性顯示器，軟性顯示器不但畫面精細(xì)清晰，色彩炫麗明亮，3D顯示以假亂真，還具備像傳統(tǒng)的紙一樣能彎能折的特性，不用時(shí)可以折起放進(jìn)口袋，需要時(shí)如紙一般展開(kāi)就可以使用于各種場(chǎng)合，讓人們的生活工作更快捷輕松。在現(xiàn)今全球能源短缺的情況下，節(jié)約能源是我們所面臨的大問(wèn)題，LED作為一種綠色光源產(chǎn)品，不僅節(jié)能、環(huán)保、多變換，還具有壽命長(zhǎng)、高新尖等特點(diǎn)。其技術(shù)已越來(lái)越多的用于工業(yè)、軍事和社會(huì)生活等各個(gè)方面，比如LED路燈、LED電視等。在納米科學(xué)研究的基礎(chǔ)上發(fā)展新一代光電信息新材料，將不斷推動(dòng)光電技術(shù)的快步發(fā)展，我們將會(huì)擁有更加環(huán)保與多彩的生活。
現(xiàn)代電子信息科學(xué)技術(shù)涉及了信息的產(chǎn)業(yè)、收集、交換、存儲(chǔ)、傳輸、顯示、識(shí)別、提取、控制、加工和利用等方面，包括了光電技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，集成電路等各個(gè)領(lǐng)域。未來(lái)社會(huì)是信息的社會(huì)，電子信息技術(shù)已成為當(dāng)代最活躍、滲透力最強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，各種信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，互聯(lián)網(wǎng)，數(shù)字電視等正成為和將成為現(xiàn)代家庭生活中的不可或缺的重要組成部分。在時(shí)代的需求和發(fā)展前景下，電子信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將更加快速，發(fā)展空間將更為廣闊。
作者簡(jiǎn)介：
常耀庭，河南理工大學(xué)電氣學(xué)院電科1302班。
篇5
在選修課開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程中，分為兩類：1）電科專業(yè)的電子測(cè)量、EDA技術(shù)，該兩門課程是電科專業(yè)技能課程。在具備基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，對(duì)電子電路設(shè)計(jì)進(jìn)行更深入的了解和學(xué)習(xí)，為從事電子信息行業(yè)打下良好基礎(chǔ)。2）應(yīng)用面廣、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程。包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建立、多媒體原理與技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用等。這些課程培養(yǎng)的技能，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后工作當(dāng)中應(yīng)用頻率高、適用范圍廣，必須讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的實(shí)際操作的知識(shí)和技能。這類實(shí)驗(yàn)課程采用項(xiàng)目或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生采用分組，可采用競(jìng)爭(zhēng)、合作等方式，最終完成所有項(xiàng)目或任務(wù)內(nèi)容。
2實(shí)驗(yàn)課程體系層次分析
在電科專業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程體系當(dāng)中，主要分為三個(gè)層次：1）專業(yè)基礎(chǔ)。2）專業(yè)技能。3）綜合應(yīng)用技能。在這些層次的對(duì)應(yīng)課程當(dāng)中，采用不同的教學(xué)方法、手段，最終以學(xué)生獲得的技能作為目的。讓學(xué)生在專業(yè)試驗(yàn)當(dāng)中得到知識(shí)的積累和技能的提高。
篇6
一、本專業(yè)的主要研究方向和未來(lái)發(fā)展
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，主要從事以下領(lǐng)域的研究：通信與廣播電視、厘米波與毫米波技術(shù)、傳感與自控、雷達(dá)技術(shù)、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)、超導(dǎo)電子學(xué)、超大規(guī)模集成電路及集成電路系統(tǒng)的研究、微電子技術(shù)、電子離子光學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、信息顯示、光電子技術(shù)和真空微電子學(xué)、傳感技術(shù)與應(yīng)用系統(tǒng)等方向。
專業(yè)基礎(chǔ)課程為高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言、英語(yǔ)、電路分析、模擬電路、數(shù)字電路等。
專業(yè)主干課程為電路分析基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)原理與應(yīng)用、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、電磁場(chǎng)理論、數(shù)字圖像處理、信息論基礎(chǔ)等。
我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)部部長(zhǎng)吳基傳曾經(jīng)在“信息技術(shù)與微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會(huì)”上表示，未來(lái)10年是我國(guó)發(fā)展微電子產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家將微電子產(chǎn)業(yè)作為重中之重，優(yōu)先扶植發(fā)展。而大力發(fā)展以電子信息技術(shù)為先導(dǎo)的高科技產(chǎn)業(yè)及用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)無(wú)疑是國(guó)家加速結(jié)構(gòu)重組進(jìn)程的重要手段。現(xiàn)在電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)GDP的貢獻(xiàn)也逐步提高，郵電業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重，就由1994年的1.10%上升到1998年的3.03%。電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐漸成為我國(guó)最大的產(chǎn)業(yè)，成為推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Α?/p>
麻省理工學(xué)院是世界上最早開(kāi)設(shè)電子信息學(xué)專業(yè)的學(xué)校，并且一直與世界最新科技發(fā)展保持同步，取得了許多科技成果，培養(yǎng)出了許多著名人士，例如我國(guó)搜狐的總裁張朝陽(yáng)就是從麻省理工學(xué)院畢業(yè)的。我國(guó)最早開(kāi)設(shè)本專業(yè)的是清華大學(xué)，并且也取得了一系列的成果。我國(guó)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)1999年招生34342人，占招生人數(shù)的2.24%，并且每年的招生人數(shù)還在不斷增加。
二、本專業(yè)在國(guó)防及國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用
毋庸置疑的是，信息技術(shù)無(wú)論是在國(guó)防還是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中都起著相當(dāng)大的作用。據(jù)我比較了解的通訊行業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，人們常用一日千里來(lái)形容。
在通訊行業(yè)中，十幾年前手機(jī)還是人們炫耀的資本，計(jì)算機(jī)還是不為人們所熟識(shí)的陌生物，但是今天，手機(jī)和計(jì)算機(jī)已越來(lái)越多地走入尋常百姓的家庭，漸漸地成為人們生活的必需品。這期間，微電子技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)、模擬電路、以及集成電路系統(tǒng)等都得到了很大的發(fā)展。十年信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不光令人們?cè)尞悾屓藗兛吹轿磥?lái)的希望，下一個(gè)十年會(huì)是什么樣，沒(méi)有任何人可以精確地做出預(yù)測(cè)，因?yàn)榘l(fā)展的速度大大超出人們的想象。
而信息產(chǎn)業(yè)可謂是國(guó)家鼎力支持的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，幾年前部委改革時(shí)就單獨(dú)成立了一個(gè)信息產(chǎn)業(yè)部，而且信息產(chǎn)業(yè)部的地位一步一步地在提高，這當(dāng)然不是國(guó)家行政干預(yù)的結(jié)果，而是政府積極適應(yīng)市場(chǎng)的一種行為。國(guó)家已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，而且預(yù)見(jiàn)到信息產(chǎn)業(yè)在未來(lái)經(jīng)濟(jì)地位中重要作用，所以國(guó)家積極調(diào)整政策，以順應(yīng)這種發(fā)展的趨勢(shì)。國(guó)家對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的大力扶持可以說(shuō)就是對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)生的最大鼓勵(lì)與幫助，一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，市場(chǎng)做大了，信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求自然也就增多了。雖然從根本上來(lái)說(shuō)是市場(chǎng)自發(fā)運(yùn)作的結(jié)果，但國(guó)家宏觀政策的引導(dǎo)也是功不可沒(méi)。對(duì)于高速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，人才可說(shuō)是必不可少的劑；同樣的，迅速擴(kuò)大的信息產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)也為越來(lái)越多的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。
畢業(yè)后從事任何與電子信息通信領(lǐng)域相關(guān)的工作，就業(yè)前景廣闊，社會(huì)需求量大，可以成為：
通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)工程師――各種有線及無(wú)線通信系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理與維護(hù)工作。
電路設(shè)計(jì)工程師――各種電子電路、設(shè)備及系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理與維護(hù)工作。
計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)人員――計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的軟硬件開(kāi)發(fā)。
篇7
姓 名：
性 別：男
出生日期：
民 族：漢
身 高：178cm
戶口所在：廣東省韶關(guān)市武江區(qū)
目前所在：山西太原市
畢業(yè)院校：中北大學(xué)
政治面貌：團(tuán)員
最高學(xué)歷：本科
所修專業(yè)：電子信息科學(xué)與技術(shù)
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生
求職意向
求職類型：全職或兼職
應(yīng)聘職位：電子、通信類均可
希望地點(diǎn)：廣州
希望工資：面議
教育培訓(xùn)經(jīng)歷
2003年9月至2007年 中北大學(xué) 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 本科
參加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷
所獲獎(jiǎng)勵(lì)
電子信息科學(xué)與技術(shù)(本科 理工類 學(xué)制四年)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的研究、教學(xué)、開(kāi)發(fā)應(yīng)用、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及管理工作的高級(jí)技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有系統(tǒng)分析與工程綜合能力及創(chuàng)新能力和繼續(xù)進(jìn)行自我教育的能力。
主要課程：電路系統(tǒng)分析，電子線路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電視及多媒體技術(shù)、通信原理、微機(jī)原理、現(xiàn)代傳感技術(shù)、微波與場(chǎng)論基礎(chǔ)，集成電路設(shè)計(jì)、集成電路CAD、FPGA原理及設(shè)計(jì)、光電子技術(shù)及相應(yīng)課程的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。
語(yǔ)言水平
英語(yǔ) 熟悉 級(jí)別：四級(jí)
廣東話 精通
普通話 精通
計(jì)算機(jī)能力
熟練使用office軟件
熟練使用protel 99軟件
篇8
核心課程體系建設(shè)是高校人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的最直接體現(xiàn)。針對(duì)我校的具體情況和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的最新形勢(shì)，皖西學(xué)院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)從2009級(jí)本科生開(kāi)始，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了認(rèn)真修訂與完善，特別加強(qiáng)了該專業(yè)核心課程體系建設(shè)，逐步建立了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的培養(yǎng)方案。
一、專業(yè)核心課程構(gòu)成
根據(jù)我院師資、教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件和原有相關(guān)專業(yè)情況，我們將電子信息與科學(xué)技術(shù)專業(yè)劃分為通訊技術(shù)和自動(dòng)控制兩個(gè)主要專業(yè)方向，相應(yīng)課程包括移動(dòng)通信、光纖通信、微波技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)控制、PLC、電力電子等課程，目的在于使學(xué)生能夠掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在某一領(lǐng)域的基本應(yīng)用，便于畢業(yè)生就業(yè)。同時(shí)還設(shè)置了多門專業(yè)選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生跨方向選修，便于學(xué)生拓寬就業(yè)面。經(jīng)過(guò)五年的努力，逐步形成了既具有應(yīng)用型本科院校內(nèi)涵與特色，又可與國(guó)內(nèi)外研究型高校教學(xué)體系接軌的較為完整的電子信息與科學(xué)專業(yè)的課程體系（如圖1）。我們根據(jù)電信專業(yè)方向的劃分，在電信專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置了信號(hào)與系統(tǒng)（4學(xué)分）、數(shù)字信號(hào)處理（3.5學(xué)分）、自動(dòng)控制原理（3學(xué)分）、電磁場(chǎng)與電磁波（3.5學(xué)分）、通信原理（4學(xué)分）5門專業(yè)核心課程，共18個(gè)學(xué)分。在前期的課程建設(shè)中，相關(guān)教師傾注了大量心血，完成了合格課程的建設(shè)。但這五門課程中每門課程的教學(xué)都由某一個(gè)教師獨(dú)立完成，沒(méi)有作為課程體系來(lái)實(shí)施教學(xué)，這樣就存在因?yàn)閮?nèi)容之間相互交叉而造成重復(fù)教學(xué)的問(wèn)題，也存在與專業(yè)課、方向課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題。可見(jiàn)，核心課程體系建設(shè)是目前實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要任務(wù)。[1] [2]
二、電子信息與科學(xué)技術(shù)專業(yè)核心課程體系構(gòu)成指導(dǎo)原則
電子信息與科學(xué)技術(shù)專業(yè)核心課程的建設(shè)不單單是這5門課程的建設(shè)，而是為了構(gòu)建完整的課程體系和知識(shí)體系，滿足該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的的需要。這5門核心課程的設(shè)置是為了把學(xué)生引導(dǎo)到電子技術(shù)、信號(hào)處理、通信及自動(dòng)控制等領(lǐng)域需要具備的主要專業(yè)知識(shí)及方法論上面來(lái)。針對(duì)以往電子信息與科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置存在的課程結(jié)構(gòu)橫向協(xié)同性與縱向銜接性結(jié)合不緊密、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱等問(wèn)題，從培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力出發(fā)，以電信專業(yè)核心課程建設(shè)為主線，考慮核心課程的內(nèi)在聯(lián)系和協(xié)同共建關(guān)系，構(gòu)建電信專業(yè)核心課程體系框架，并通過(guò)課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教材建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革、考試方法改革等進(jìn)行研究和實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、專業(yè)核心課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
（一）修訂教學(xué)大綱，選用規(guī)劃教材
核心課程教材建設(shè)是課程體系建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)，目前選用的核心課程教材多為國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，內(nèi)容新穎，但核心課程之間的聯(lián)系，核心課程和相關(guān)課程之間的聯(lián)系我們以前梳理得并不仔細(xì)，教師之間缺乏這方面的研討。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革，不但要注意不同課程之間的內(nèi)容銜接，還要避免不同課程之間內(nèi)容的重復(fù)，同時(shí)要積極將新理論和新技術(shù)引入教學(xué)，更新陳舊內(nèi)容。為此，近兩年來(lái)，我們教研室對(duì)核心課程教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，刪除大綱中冗余、重疊的知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)培養(yǎng)方案的設(shè)置，增加專業(yè)課程學(xué)習(xí)中用得比較多的知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)數(shù)，依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)這幾門課程的電子教案內(nèi)容進(jìn)行修改。[3] [4]
（二）形成講座、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)三位一體的教學(xué)模式
根據(jù)電子信息類專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的專業(yè)培養(yǎng)要求，我們組織核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師深入相關(guān)電子、通信類企業(yè)調(diào)研，深入了解行業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀，對(duì)5門核心課程制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)。我們將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容著眼于基本原理、基本方法，同時(shí)也邀請(qǐng)行業(yè)專家做相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的專題講座，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。同時(shí)要求每位專業(yè)核心課程教師為學(xué)生做兩個(gè)課時(shí)的報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容著重于該課程知識(shí)體系的現(xiàn)狀及發(fā)展，通過(guò)幾屆學(xué)生教學(xué)實(shí)踐，這一做法收到很好的教學(xué)效果。我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)融入電子信息類專業(yè)人才所需要的關(guān)鍵能力，同時(shí)結(jié)合皖西學(xué)院以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的定位進(jìn)行課程綜合化及教學(xué)模式改革，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用任務(wù)書式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑凑杖蝿?wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等方式改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，形成了講座、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)三位一體的教學(xué)模式，并且每門核心課程有充分的實(shí)驗(yàn)課程支撐。
四、專業(yè)核心課程對(duì)所培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)貢獻(xiàn)度分析
該5門專業(yè)核心課程設(shè)置兼顧了我院電子信息科技技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的兩個(gè)專業(yè)方向，除了信號(hào)與系統(tǒng)和數(shù)字信號(hào)處理之外，我們選擇了通信原理、電磁場(chǎng)與電磁波和自動(dòng)控制原理作為專業(yè)核心課程。通信原理課程是通信方向?qū)I(yè)的基礎(chǔ)課程。自動(dòng)控制原理是自動(dòng)控制方向的專業(yè)核心課程。這門課程的開(kāi)設(shè)不僅僅是為了完善控制方向的課程體系，而且是為了電信專業(yè)畢業(yè)生以后考控制類方面的研究生打下基礎(chǔ)。另外，因?yàn)榭刂品较蚝屯ㄐ偶夹g(shù)方向?qū)I(yè)課程都需要具備一定的工程電磁場(chǎng)方面的知識(shí)，所以我們將電磁場(chǎng)與電磁波作為一門專業(yè)核心課程。這幾門專業(yè)核心課程內(nèi)容是互相滲透、緊密聯(lián)系的，是電信專業(yè)所有專業(yè)方向課程的基礎(chǔ)。
五、專業(yè)核心課程與實(shí)踐課程體系關(guān)聯(lián)度分析
建立從行業(yè)需求引入專業(yè)核心課程的機(jī)制，增加專業(yè)核心課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，適時(shí)地將行業(yè)中最需要、最前沿的知識(shí)和技能引入到專業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)體系之中，能保證專業(yè)核心課程體系與實(shí)踐課程同步，提高實(shí)踐課程的建設(shè)層次。通過(guò)調(diào)整課程體系設(shè)置，加大實(shí)踐課程比重，增加綜合、設(shè)計(jì)型項(xiàng)目比重，我們把絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)實(shí)驗(yàn)改為獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更加體現(xiàn)多門專業(yè)課程的綜合，讓專業(yè)核心課程內(nèi)容充分融入這些實(shí)驗(yàn)課程中，以提高學(xué)生理論水平和理論聯(lián)系實(shí)際能力。電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)總共開(kāi)設(shè)6個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)20個(gè)學(xué)分，每門專業(yè)實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)了專業(yè)核心課程與其他專業(yè)課程的融合。如專業(yè)實(shí)驗(yàn)一就融合了信號(hào)與系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理、電子線路三門課程，實(shí)驗(yàn)電路由學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)，既能使學(xué)生將信號(hào)與系統(tǒng)、自動(dòng)控制抽象的理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解。
六、專業(yè)核心課程教學(xué)方法與考試改革的探索與嘗試
（一）試點(diǎn)核心課程雙語(yǔ)教學(xué)
雙語(yǔ)教學(xué)有助于課程教學(xué)與國(guó)際接軌，有助于提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平。我們以自動(dòng)控制這門課程試點(diǎn)雙語(yǔ)教學(xué)，試行前兩屆，沒(méi)有太注重學(xué)生英語(yǔ)水平和主觀意愿，所有學(xué)生都選擇雙語(yǔ)教學(xué)，這樣一來(lái)部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不是十分理想。最近幾屆自動(dòng)控制雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)行學(xué)生自主選擇機(jī)制，對(duì)同一門課程同時(shí)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)和正常中文教學(xué)，充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了很好的效果。
（二）建立核心課程試卷庫(kù)
對(duì)于5門專業(yè)核心課程，逐步建立課程試卷庫(kù)，包括評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答案。每門試卷庫(kù)由20套試卷組成，考試的時(shí)候隨機(jī)抽取。
[ 注 釋 ]
[1] 馬增強(qiáng)，王永強(qiáng)，任俊.電子信息工程專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐[J].石家莊鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（3）：101-104.
篇9
1 引言
陜西理工學(xué)院在近半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，始終堅(jiān)持扎根秦巴山區(qū)，把為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)作為神圣的使命，形成了“扎根秦巴，艱苦創(chuàng)業(yè)，服務(wù)基層，培養(yǎng)下得去、留得住、干得好的高級(jí)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色，成為支撐學(xué)校生存與發(fā)展的精神支柱。
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是我校新成立的專業(yè)，在專業(yè)方向、教學(xué)計(jì)劃與課程體系設(shè)置以及實(shí)踐環(huán)節(jié)和考試環(huán)節(jié)等諸多方面存在不足，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出。為了適應(yīng)現(xiàn)在信息社會(huì)對(duì)人才的要求，克服當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)一步貫徹我校有關(guān)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的精神，對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式進(jìn)行探究是非常有必要的。本文就我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，以及對(duì)未來(lái)專業(yè)教學(xué)模式發(fā)展進(jìn)行探索。
2 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題
我校目前的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和科研活動(dòng)中,主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1）理論課內(nèi)容陳舊,與現(xiàn)代電子信息技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。2）各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系,課程開(kāi)設(shè)先后存在問(wèn)題。3）實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和手段比較單一。4）教師理論知識(shí)豐富,但對(duì)新技術(shù)應(yīng)用、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力有待提高。5）理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和手段比較單一,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面缺乏有效的措施。針對(duì)以上問(wèn)題,進(jìn)行電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)并不斷完善,才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展的應(yīng)用型人才。
3 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位
我校是地方院校，我們有責(zé)任培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力人才為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。“電子信息科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)以培養(yǎng)有較厚基礎(chǔ)、較寬口徑和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)模式，制定的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)跟上信息時(shí)代科技發(fā)展的步伐，不能一成不變，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注人才市場(chǎng)對(duì)應(yīng)聘者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)等的需求變化，同時(shí)也應(yīng)考慮到部分學(xué)生想要進(jìn)一步探索、深造的需求，為它們敞開(kāi)發(fā)展空間和留出可自行支配的時(shí)間。基于以上考慮，我們?yōu)殡娮有畔⒖茖W(xué)與技術(shù)專業(yè)擬定的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備電子信息科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究訓(xùn)練，能在電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)、科研開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的各級(jí)各類應(yīng)用型人才。在扎實(shí)的學(xué)科理論基礎(chǔ)上，設(shè)定了多個(gè)專業(yè)方向，并且切實(shí)加強(qiáng)了實(shí)踐性課程的比例，實(shí)現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)模式。
4 2010版教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃
我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2010版教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃課內(nèi)總學(xué)時(shí)（含必修課和選修課）2350學(xué)時(shí)。論文參考。公共平臺(tái)課程比例35%（其中素質(zhì)教育選修課程比例約占5%），專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程比例30%，專業(yè)平臺(tái)課程比例22%，專業(yè)方向平臺(tái)課程比例13%，必修課與選修課比例為7:3，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，40-45周，總學(xué)分25-30學(xué)分。對(duì)2010版專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂中做到以下幾點(diǎn)：
1）知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系整體優(yōu)化的原則。論文參考。構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的課程體系，加強(qiáng)課程間的邏輯性，結(jié)構(gòu)上的科學(xué)性，開(kāi)發(fā)綜合性課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。控制課內(nèi)總學(xué)時(shí)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容；增加選修課程比例，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展搭建平臺(tái)。
2）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，深化實(shí)踐教學(xué)改革的原則。以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合能力培養(yǎng)為核心，建立課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的多層次實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)類型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3）人才培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的原則。注重人才培養(yǎng)和專業(yè)教育的社會(huì)適應(yīng)性，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)，積極探索教育教學(xué)新途徑、新方法、新模式，建立培養(yǎng)計(jì)劃的年度審核制度，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。
4）通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則。實(shí)施大類培養(yǎng)及復(fù)合應(yīng)用型培養(yǎng)，以強(qiáng)化通識(shí)教育、大類學(xué)科基礎(chǔ)教育。相近專業(yè)應(yīng)實(shí)施分段培養(yǎng)模式，實(shí)行較寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)教育；依據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生發(fā)展需要，開(kāi)設(shè)專業(yè)方向；同時(shí)，輔之以輔修專業(yè)及第二專業(yè)培養(yǎng)，拓寬專業(yè)口徑。
5）將理論和實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，分層次培養(yǎng)各類具有電子信息科學(xué)技術(shù)背景的專業(yè)技術(shù)人才。
5 課程設(shè)置
在2010版的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資及目前人才市場(chǎng)需求情況，設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)方向：信息與通信和信息技術(shù)與應(yīng)用方向，每個(gè)方向設(shè)立專業(yè)方向必修課與方向選修課。方向的設(shè)置充分考慮到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的專業(yè)理論、科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)和研究能力的要求。刪除了原有計(jì)劃中知識(shí)較陳舊的課程，新增《虛擬儀器技術(shù)》、《Matlab及系統(tǒng)仿真》、《嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用》、《鎖相技術(shù)》等課程。課程設(shè)置還做到了課程開(kāi)設(shè)的先后順序合理，各課程之間銜接有序。
2010版中加強(qiáng)的實(shí)踐性課程，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，40-45周，總學(xué)分25-30學(xué)分。包括社會(huì)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)技能強(qiáng)化訓(xùn)練、高級(jí)語(yǔ)言編程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)ⅠⅡ、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。其中大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為一門專門的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程開(kāi)設(shè)，要求學(xué)生自己組隊(duì)，選擇教師開(kāi)發(fā)電子作品，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的鍛煉，其設(shè)計(jì)作品為學(xué)生就業(yè)提供了良好的實(shí)踐能力展示。為了學(xué)生有更多的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，將第八學(xué)期課程全部提前，第八學(xué)期學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
6教學(xué)方法
為了更好地體現(xiàn)“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，解決目前專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)必須注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要提高教師的教學(xué)和科研水平。
1）鼓勵(lì)教師搞科研，豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在科研同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生中骨干分子參與科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生科研動(dòng)手能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表科研論文。
2）自主式學(xué)習(xí)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。教師將教學(xué)課件、教學(xué)視頻及課程相關(guān)資源上傳到校內(nèi)教學(xué)資源網(wǎng)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流，并提供相應(yīng)的師生互動(dòng)平臺(tái)。
3）學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的力度, 并建設(shè)和完善電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)踐活動(dòng)提供支持, 給優(yōu)秀學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)和研究環(huán)境。積極組織學(xué)生參加各類專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽、機(jī)器人大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模等。
4）動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)。論文參考。教師在上課之前備課充分,在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)進(jìn)度和最新科技發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整內(nèi)容,給學(xué)生發(fā)放相應(yīng)的材料。
5）建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，探索“校企聯(lián)合，訂單培養(yǎng)”。可以為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才，解決企業(yè)招人難，學(xué)校就業(yè)難的難題。
7 結(jié)語(yǔ)
專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，我們會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)改善現(xiàn)有教學(xué)模式。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)深入到相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中去，了解社會(huì)需要什么樣的人才、需要開(kāi)設(shè)什么樣的課程、需要學(xué)生掌握什么樣的技能。只有針對(duì)社會(huì)需要，緊隨現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展，按照“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，將來(lái)才會(huì)是最受社會(huì)歡迎的人才。
參考文獻(xiàn)：
1、馬明濤.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與發(fā)展[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3)：68.
2、包永強(qiáng)，王青云，劉化君. 電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式改革的探討[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007(12):65.
3、林鈞鋒.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2003(16):93.
4、蔣海濤，尚曉星. 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].科技信息,2007(17):23.
5、李敏君，王榮芝，楊昕卉，王淑玉，張梅恒.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007(04)：123.
篇10
隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的拓展、云計(jì)算等計(jì)算模式的應(yīng)用、泛在服務(wù)的推廣，物聯(lián)網(wǎng)被麥肯錫全球研究院（MGI）在2013年5月的預(yù)測(cè)報(bào)告中認(rèn)為是12項(xiàng)顛覆性技術(shù)之一[1]。車聯(lián)網(wǎng)是典型的物聯(lián)網(wǎng)，涉及汽車業(yè)、通信業(yè)和信息業(yè)三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，因此車聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)全新的產(chǎn)業(yè)鏈的建立和快速成型。
湖北汽車工業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）位于湖北省十堰市，該市因車而建、因車而興，不僅是東風(fēng)汽車公司的發(fā)源地，而且擁有國(guó)家級(jí)汽車關(guān)鍵零部件產(chǎn)業(yè)基地和國(guó)家商用車零部件高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，汽車工業(yè)在十堰市國(guó)民經(jīng)濟(jì)中處于主導(dǎo)地位[2]。因此，在我校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中，學(xué)校依據(jù)自身的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮大工程背景優(yōu)勢(shì)，緊密圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)面，按照“調(diào)整結(jié)構(gòu)，突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，注重內(nèi)涵，提高質(zhì)量”的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展路徑，分層次、分類別的開(kāi)展專業(yè)建設(shè)，并提出要圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”積極培育汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的新專業(yè)，如：新材料、新能源汽車、車聯(lián)網(wǎng)等國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)方向。
因此，我校結(jié)合當(dāng)前車聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)和在科研、教研中積累的科研和教學(xué)資源，設(shè)置了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（車聯(lián)網(wǎng)工程方向）。在車聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向的綜合改革過(guò)程中，需要面對(duì)的一個(gè)重要課題是如何對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)方向的興趣，進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)論課程將承擔(dān)這一任務(wù)[3]。《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程首次對(duì)2011級(jí)學(xué)生開(kāi)課。在課程的教學(xué)過(guò)程中，借鑒了國(guó)外大學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)4年的教學(xué)過(guò)程，取得了較好的效果。
一、《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程整體設(shè)計(jì)
（一）內(nèi)容和方法并重
《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是本專業(yè)方向?qū)W生接觸到的第一門具有專業(yè)內(nèi)容的課程，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)十分重要。不僅要能夠全面概括本專業(yè)方向所涉及到的大學(xué)四年的教學(xué)內(nèi)容，而且要能夠清楚地說(shuō)明大學(xué)四年的教學(xué)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)方向的專業(yè)相關(guān)課程有一個(gè)有機(jī)整體的概念。
因此，設(shè)計(jì)本課程的目的和內(nèi)容是“車聯(lián)網(wǎng)是能夠?qū)囉眯畔⑦M(jìn)行采集、識(shí)別、傳輸、融合和利用的一種物聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，被認(rèn)為是最容易形成系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、最具備產(chǎn)業(yè)潛力的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。本課程從車聯(lián)網(wǎng)的感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層這四層分別進(jìn)行闡述，使電子信息科學(xué)與技術(shù)（車聯(lián)網(wǎng)工程）專業(yè)學(xué)生對(duì)車聯(lián)網(wǎng)的基本概念、技術(shù)框架、應(yīng)用范圍具有初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”
好的教學(xué)方法能夠?qū)虒W(xué)起到錦上添花的作用。在本門課程中，對(duì)學(xué)生的考核方法是“課程報(bào)告（60%）+課堂匯報(bào)（40%）。”這個(gè)考核方法要求學(xué)生在課后發(fā)揮主觀能動(dòng)性，查閱資料，針對(duì)一個(gè)主題，以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報(bào)告，同時(shí)，還要以PPT演示的方式對(duì)課程報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅具有很大的挑戰(zhàn)性，而且具有很強(qiáng)的趣味性。挑戰(zhàn)性體現(xiàn)在，學(xué)生剛剛從高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)向大學(xué)的主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程考核要求學(xué)生從查、思、寫、講等多個(gè)方面全面挑戰(zhàn)自己以前的學(xué)習(xí)方法；趣味性體現(xiàn)在，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成考核，不僅能夠在合作中找到樂(lè)趣，而且能夠在PPT匯報(bào)過(guò)程中，體驗(yàn)評(píng)價(jià)他人和自我對(duì)比的樂(lè)趣。
（二）前后知識(shí)貫穿
《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的一個(gè)重要內(nèi)容是要清楚地說(shuō)明本專業(yè)方向的專業(yè)相關(guān)課程之間的關(guān)系[3]。為了能夠組織教學(xué)課程關(guān)系，本課程在感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層等四層的車聯(lián)網(wǎng)分層基礎(chǔ)上，通過(guò)把專業(yè)相關(guān)課程和車聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)各層進(jìn)行分學(xué)期的對(duì)應(yīng)，使學(xué)生能夠清楚地了解未來(lái)所學(xué)專業(yè)相關(guān)課程在車聯(lián)網(wǎng)中處于什么位置。專業(yè)相關(guān)課程與某層的分學(xué)期對(duì)應(yīng)關(guān)系如下圖所示，其中，左圖分類課程中紅色字體的課程表示該課程與車聯(lián)網(wǎng)直接相關(guān)。
另外，本門課程在大一上學(xué)期開(kāi)設(shè)，同期，學(xué)生正在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)》課程，其中包括Word和PowerPoint等內(nèi)容。本門課程要求學(xué)生用Word軟件完成課程匯報(bào)，用PowerPoint軟件完成課堂匯報(bào)的演示文稿。這不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，而且讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用的成就感。
二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)
在《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的教學(xué)過(guò)程中，還對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)。這種培養(yǎng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。
一是對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索和科技寫作能力的培養(yǎng)。由于課程考核要求學(xué)生以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報(bào)告，因此，不僅需要學(xué)生在課外查閱大量資料，而且需要學(xué)生對(duì)科技寫作進(jìn)行實(shí)踐。文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)過(guò)程以中國(guó)知網(wǎng)CNKI中的文獻(xiàn)檢索為例，給學(xué)生演示了如何從學(xué)校主頁(yè)找到圖書館主頁(yè)，進(jìn)而一步步找到所需要的數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行關(guān)鍵字檢索。盡管演示很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生了解了文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程，為學(xué)生后續(xù)的文獻(xiàn)檢索工作打下了基礎(chǔ)。在科技寫作能力的培養(yǎng)過(guò)程中，以“湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)”為例，給學(xué)生演示了如何查找期刊主頁(yè)，進(jìn)而一步步找到所需要的投稿模版和論文撰寫要求。這里面涉及到的內(nèi)容包括論文格式、論文組織方式、參考文獻(xiàn)，以及摘要、引言、結(jié)論等各個(gè)部分的撰寫要求等。同樣地，盡管演示很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生了解了科技寫作的基本要求，為學(xué)生未來(lái)的畢業(yè)論文以及科技資料撰寫打下了基礎(chǔ)。特別令人欣喜的是，通過(guò)任務(wù)式的教導(dǎo)方法，學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索和科技寫作的目的有了深刻的認(rèn)識(shí)，不僅能夠找到所需要的參考文獻(xiàn)，而且撰寫了在形式和內(nèi)容上都頗為專業(yè)的課程報(bào)告。
二是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。由于本門課程還要求學(xué)生以10分鐘PPT演示的方式對(duì)課程報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)，因此，學(xué)生還要準(zhǔn)備正式的課堂匯報(bào)。這不僅要求學(xué)生能夠清楚地表達(dá)課程報(bào)告內(nèi)容，而且在匯報(bào)內(nèi)容組織、課堂過(guò)程、儀態(tài)等方面都要做精心的設(shè)計(jì)。雖然部分學(xué)生是第一次以這樣的形式完成課程考核，但是都認(rèn)真對(duì)待，順利完成了課堂匯報(bào)。每一屆學(xué)生的都能夠帶來(lái)驚喜，例如，有的學(xué)生充分利用圖文并茂、視頻穿插的設(shè)計(jì)，使得匯報(bào)內(nèi)容豐富多彩；有的學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛；有的學(xué)生語(yǔ)言幽默，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，提升學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)每一組同學(xué)的課堂匯報(bào)都要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，包括PPT的內(nèi)容和形式、學(xué)生的表達(dá)能力和課堂組織等；這里需要特別注意的是，點(diǎn)評(píng)要突出優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生增強(qiáng)自信，但同時(shí)也不能回避缺點(diǎn)，但是要注意語(yǔ)言表達(dá)，不能挫傷學(xué)生的積極性。另外，還有一個(gè)附加效果是在最初設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)所沒(méi)有想到的，即學(xué)生對(duì)站在三尺講臺(tái)的教師課堂教學(xué)有了直接和深刻的感受，即這并不是一件隨意可以完成的事情，只有在課前做好充分的準(zhǔn)備才能夠真正上好一堂課。
三是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。本門課程要求學(xué)生分組完成課堂匯報(bào)和課程報(bào)告，學(xué)生可以自由組合。在任務(wù)分配過(guò)程中，學(xué)生也需要自己選擇主事人，分配各個(gè)任務(wù)。只有大家分工合作才能夠出色地完成課程考核要求。在學(xué)生提交課程報(bào)告時(shí)，需要注明本組成員的分工，在考核成績(jī)上，會(huì)根據(jù)分工給予考慮。從對(duì)2011級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)本門課程開(kāi)始，學(xué)生基本都屬于90后，大部分都是獨(dú)生子女。通過(guò)本門課程的小組任務(wù)，學(xué)生們理解了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
三、課程教學(xué)效果
盡管《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》只有16個(gè)學(xué)時(shí)的授課時(shí)間，但是課程信息量大，同時(shí)盡可能地對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，取得了較好的效果，如圖2所示。
四、結(jié)束語(yǔ)
《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（車聯(lián)網(wǎng)工程方向）新生進(jìn)行初步專業(yè)教育的重要課程。本文對(duì)該課程的課程教學(xué)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，主要包括課程內(nèi)容和考核方法的設(shè)計(jì)，如何通^本門課程把前后知識(shí)貫穿起來(lái)，并闡述了在課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課堂匯報(bào)的有益效果。通過(guò)上述方法，課程教學(xué)取得了較好的效果；未來(lái)還需要在學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改進(jìn)和探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧錫城；顛覆性創(chuàng)新與信息技術(shù)――兼談高水平計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)， 2015（8）：4-8.
篇11
2電子信息科學(xué)在體育科研領(lǐng)域的發(fā)展
當(dāng)今世界的科技競(jìng)爭(zhēng)更多地體現(xiàn)在信息資源的競(jìng)爭(zhēng)中，國(guó)家體育科研的水平直接影響到國(guó)宗體育運(yùn)動(dòng)整體水平。因此國(guó)家體育領(lǐng)域建設(shè)的信息化將在我國(guó)體育事業(yè)中發(fā)揮重要作用。
首先體現(xiàn)在信息傳播上，由于互聯(lián)網(wǎng)能將各種信息包括文字、數(shù)據(jù)、圖片、音像等信息輸人網(wǎng)中進(jìn)行互相交流傳播,其特有的遠(yuǎn)程文件傳輸FTP,對(duì)于體育信息的收集傳遞尤為必需，能夠讓從事體育科研的人員可以及時(shí)的了解世界各地的體育新聞以及有關(guān)科研資訊的收集,極大地豐富了體育信息的資源,空前加快了體育信息的傳遞速度,為體育科研提供了創(chuàng)造和交流的平臺(tái)。
其次，WWW和超級(jí)文本www簡(jiǎn)稱萬(wàn)維網(wǎng)，它除了交換電子文件外,它還可以被用來(lái)進(jìn)行文本的出版、圖片、圖像等信息的傳輸,更可以通過(guò)Webbrowoer(網(wǎng)絡(luò)瀏覽器)在Internet網(wǎng)上四處觀光游覽。WWW通常建立各類服務(wù)主頁(yè),主頁(yè)內(nèi)容也十分豐富。就體育范圍而言,有國(guó)際奧委會(huì)、夏季、冬季奧林匹克項(xiàng)目國(guó)際單項(xiàng)休育聯(lián)合會(huì)等提供的不同賽季的賽事安排、競(jìng)賽成績(jī)、體育新聞、體育評(píng)論等信息。也有體育廣告和體育服裝器材用品公司等提供的服務(wù)信息,介紹新研制的運(yùn)動(dòng)服裝、設(shè)備、器材等等。也提供新出版的體育期刊、報(bào)紙的體育欄目等信息。通常需要在WWW上瀏覽文件,主頁(yè)每一頁(yè)都有一個(gè)統(tǒng)一的資源地址標(biāo)識(shí)(URL),以方便用戶進(jìn)行信息檢索。
最后，對(duì)于專利的保護(hù)服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)能夠給用戶提供專利服務(wù)，在國(guó)內(nèi)，對(duì)于體育專利，可以通過(guò)系統(tǒng)的查找，搜尋相關(guān)的體育專利信息。對(duì)國(guó)外體育專利經(jīng)過(guò)專門的網(wǎng)址也可查到。目前，我國(guó)對(duì)體育專利信息數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)行定期的更新和維護(hù)，不斷補(bǔ)充和擴(kuò)展。
3納米電子技術(shù)的發(fā)展
納米電子技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為了全世界信息科學(xué)技術(shù)的趨勢(shì)，它在提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)戰(zhàn)略中發(fā)揮著不可替代的作用。
3.1納米電子的研究方向和關(guān)鍵技術(shù)納米電子技術(shù)研究的內(nèi)容包括納米電子學(xué)的基礎(chǔ)理論、納米電子材料、納米電子器件和納米電子系統(tǒng)等主要技術(shù)方向。納米電子的關(guān)鍵技術(shù)主要為納米電子器件的設(shè)計(jì)、納米的加工與制備、納米電子的表征測(cè)量。
3.2納米電子技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)向與信息技術(shù)前景目前納米電子技術(shù)在新型的電子元件領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)取得了重大成果，特別是碳納米管和石墨烯的發(fā)現(xiàn)。碳納米管在納米電子技術(shù)領(lǐng)域有著重要的用途使，由于它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和良好的導(dǎo)電性，對(duì)于實(shí)現(xiàn)速度快而功耗小的計(jì)算機(jī)集成電路有著重要的意義。而石墨烯的發(fā)現(xiàn)，可用來(lái)制成速度更快、功耗更低的石墨烯芯片，有望成為下一代基于電子自旋的電子元件材料。納米電機(jī)技術(shù)的進(jìn)步使集成電路、納米電子計(jì)算機(jī)、納米電子機(jī)械系統(tǒng)的研究有了技術(shù)支撐。
篇12
例如，在本課學(xué)習(xí)中，筆者在學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)上了如下問(wèn)題：在我們的生活中，有很多跟“網(wǎng)絡(luò)”相關(guān)的詞，如“上網(wǎng)”“因特網(wǎng)”“網(wǎng)絡(luò)電視”“WiFi”“物聯(lián)網(wǎng)”等，你了解嗎？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述并畫出來(lái)。大部分學(xué)生由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備了解較少，不知道需要使用哪些設(shè)備，更不知道如何表達(dá)，只能用方框或圓圈來(lái)表示，只有極少數(shù)學(xué)生對(duì)某些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有所了解，但對(duì)其功能和使用卻一知半解。因此，筆者依據(jù)學(xué)情，分析了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把了解網(wǎng)絡(luò)的定義、分類和功能，以及構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的主要硬件、軟件作為基礎(chǔ)層次目標(biāo)，把區(qū)分不同類型的網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用軟硬件構(gòu)成作為提高層次的目標(biāo)，并在導(dǎo)學(xué)案中以不同層次的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。
情境Y源多樣化
教學(xué)中，筆者利用電子學(xué)案的特色，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助各種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課中，筆者先將視頻鏈接到電子學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，讓學(xué)生了解廣義網(wǎng)絡(luò)的含義；再利用三個(gè)不同的場(chǎng)景（情境一：網(wǎng)絡(luò)聊天QQ、發(fā)送電子郵件；情境二：網(wǎng)上下載歌曲、軟件、圖片、資料等；情境三：處理“神舟”號(hào)宇宙飛船升空及飛行這一問(wèn)題時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中的所有計(jì)算機(jī)都共同協(xié)作完成數(shù)據(jù)處理的任務(wù)）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的功能。
對(duì)硬件部分的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了讓學(xué)生對(duì)硬件有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和比較，筆者在電子學(xué)案中加入了圖片和短視頻，讓學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容反復(fù)觀看、比照學(xué)習(xí)。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以掌握：①工作站和服務(wù)器的特點(diǎn)，一臺(tái)計(jì)算機(jī)上可以同時(shí)運(yùn)行多個(gè)服務(wù)器軟件；②雙絞線和光纜的區(qū)別，實(shí)際的應(yīng)用情況；③常見(jiàn)的通信連接設(shè)備，如中繼器、集線器、交換機(jī)、路由器、無(wú)線網(wǎng)橋等。在圖片了解環(huán)節(jié)后，筆者還創(chuàng)設(shè)了采購(gòu)小組，讓他們生成采購(gòu)清單，通過(guò)這樣的實(shí)際應(yīng)用情境，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)硬件設(shè)備，使其在運(yùn)用中也更加得心應(yīng)手。
學(xué)法指導(dǎo)最優(yōu)化
在電子導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，教師要凸顯學(xué)法設(shè)計(jì)，注重學(xué)法指導(dǎo)，這樣有利于幫助學(xué)生迅速構(gòu)建知識(shí)體系。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，筆者將本課內(nèi)容分為網(wǎng)絡(luò)硬件和網(wǎng)絡(luò)軟件兩部分（如上圖）。這樣學(xué)生可以清晰地了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大致結(jié)構(gòu)。另外，在學(xué)習(xí)中間連接設(shè)備時(shí)，筆者在導(dǎo)學(xué)案中將集線器、交換機(jī)和路由器的分端口數(shù)、網(wǎng)絡(luò)類型等進(jìn)行比較、分析，這樣不僅能使學(xué)生快速構(gòu)建知識(shí)體系，而且能使他們通過(guò)類比、梳理知識(shí)，獲得實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，學(xué)法指導(dǎo)上還可以根據(jù)學(xué)情，使用不同的方法和手段。同時(shí)，指導(dǎo)的多樣化還體現(xiàn)在教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂中提出的問(wèn)題，選擇典型題型供學(xué)生思考、分析、討論。只有優(yōu)化學(xué)法，學(xué)生的潛能才能被激活，學(xué)習(xí)效果才會(huì)事半功倍。
媒體使用恰當(dāng)化
教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w，既要注意多樣化和綜合性，又要注意適度性和恰當(dāng)性。例如，在本節(jié)課教學(xué)中，筆者聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生觀察手機(jī)上網(wǎng)、家庭上網(wǎng)中設(shè)備的設(shè)置，進(jìn)一步了解相關(guān)硬件組成，同時(shí)描繪網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖。學(xué)生研究后，將自己的心得體會(huì)上傳到平臺(tái)，筆者根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題不斷提出問(wèn)題，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解，也為下節(jié)課局域網(wǎng)的設(shè)置和連接打下了基礎(chǔ)。電子學(xué)案平臺(tái)拉近了教師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生了解了什么，掌握了什么，還需要哪些幫助，教師都一目了然。
學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)導(dǎo)向化
篇13
科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得信息化技術(shù)得到了飛速發(fā)展，信息化和數(shù)字化時(shí)代逐漸到來(lái)，極大的方便了人們的工作和生活。在這樣背景下，高校開(kāi)始重視起電子信息專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，以順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)。但是就目前來(lái)看，高校電子信息專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，存在著一些不足和問(wèn)題，在一定程度上阻礙了教學(xué)的順利進(jìn)行，需要引起相關(guān)教育工作者的重視。
1 電子信息專業(yè)概述
電子信息專業(yè)，是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)，進(jìn)行電子信息控制和信息處理的專業(yè)性學(xué)科，其教學(xué)的主要目的，在于研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成技術(shù)。對(duì)于電子信息專業(yè)教學(xué)而言，學(xué)生必須掌握以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：
1）能夠系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)和理論知識(shí)；
2）能夠掌握電子電路的基本原理以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)，對(duì)電子設(shè)備進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)；
3）具備設(shè)計(jì)、集成、應(yīng)用及計(jì)算機(jī)模擬信息系統(tǒng)的基本能力；
4）了解信息產(chǎn)業(yè)的基本政策和法規(guī)，以及企業(yè)管理的基本知識(shí)；
5）掌握電子產(chǎn)品的一般生產(chǎn)工藝，能夠?qū)ζ渖a(chǎn)進(jìn)行管理；
6）掌握電子電器產(chǎn)品的維修焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立完成設(shè)備的焊接和拼裝；
7）具備對(duì)電子設(shè)備進(jìn)行熟練安裝、使用、調(diào)試、維護(hù)的能力。
2 電子信息專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
在當(dāng)前的電子信息專業(yè)教學(xué)中，由于高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)量不斷增加，生源質(zhì)量參差不齊，存在師資力量不足的情況，使得教學(xué)工作中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
2.1 實(shí)踐教學(xué)缺乏
電子信息專業(yè)是一門面向應(yīng)用的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高的要求。但是，在當(dāng)前電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)中，由于師資力量不足等原因，導(dǎo)致課程教學(xué)以理論為主，實(shí)踐教學(xué)較少，嚴(yán)重影響了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生中普遍存在“眼高手低”的現(xiàn)象。
2.2 存在與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象
電子信息專業(yè)作為引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的高科技產(chǎn)業(yè)，在課程的設(shè)計(jì)上應(yīng)該充分體現(xiàn)創(chuàng)新性，以推動(dòng)科技的發(fā)展和進(jìn)步。但是，當(dāng)前的電子信息專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)、理論研究等方面，仍然沿用幾年前甚至十幾年前的內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性，與實(shí)際發(fā)展情況存在嚴(yán)重的脫節(jié)，不利于學(xué)生的就業(yè)。
2.3 教學(xué)方法單一
教學(xué)方法以理論為主，輔以少量的實(shí)踐教學(xué)，教師成為了課堂教學(xué)的主體，對(duì)知識(shí)進(jìn)行枯燥的講解，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)枯燥的知識(shí)產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。
3 提升基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的有效措施
針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，要結(jié)合高校實(shí)際情況，制定有效的應(yīng)對(duì)措施，以提升電子信息專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。
3.1 精編教學(xué)內(nèi)容
針對(duì)電子信息專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心編制。首先，要對(duì)教材進(jìn)行合理選擇，選取概念全面、原理清晰、方法獨(dú)特、內(nèi)容創(chuàng)新的教材，并以此為基礎(chǔ)，輔以其它相關(guān)資料，對(duì)不同材料的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分挖掘和融合。其次，在教案的編寫方面，要具備清晰的思路，確保概念準(zhǔn)確、語(yǔ)義分明，能夠充分反映出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)可以做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。
3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
首先，要對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)置，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；其次，要加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資力度，完善實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境；然后，要確保理論與實(shí)踐的相輔相成、相互促進(jìn)，正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，作為一門面向?qū)嶋H應(yīng)用的專業(yè)性學(xué)科，電子信息專業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有著極高的要求，如果單純的傳授理論知識(shí)，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求。以微機(jī)原理課程為例，其中不僅包含了豐富的理論知識(shí)，如電路原理、編程原理等，同時(shí)也具有自身特定的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，要對(duì)其進(jìn)行全面掌握，單純依靠理論和圖紙是行不通的，如果不實(shí)際接觸，只憑借想象不可能了解微機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造，會(huì)直接影響其對(duì)于微機(jī)工作原理的理解和認(rèn)知。而理論結(jié)合實(shí)踐的形式，可以為學(xué)生提供相應(yīng)的裝機(jī)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)原理的理解和記憶。
3.3 改進(jìn)教學(xué)手段
教學(xué)手段是關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也直接影響著學(xué)生對(duì)于課程的興趣。因此，對(duì)于教師而言，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生樂(lè)于接受的形式，開(kāi)展教學(xué)工作。在電子信息專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，清晰地顯示出理論研究的流程，從而將抽象的事物形象化，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，可以結(jié)合相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，增加教學(xué)的信息量，從而使得教學(xué)更加直觀，更加生動(dòng)形象，而且可以減少教師的壓力，課件在經(jīng)過(guò)適當(dāng)更新后，也可以重復(fù)利用，能夠起到一舉多得的效果。
4 結(jié)語(yǔ)
總而言之，在當(dāng)今信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高校電子信息專業(yè)也獲得了極大的發(fā)展，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。針對(duì)這種情況，高校必須完善師資力量，加大資金投入，采取必要的措施，從容應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，通過(guò)相應(yīng)的課程改革，提高電子信息專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供緊缺的綜合型人才。
【參考文獻(xiàn)】
