引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生實習(xí)支教工作范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
教師數(shù)量不足、相當(dāng)數(shù)量教師不能達到雙語教師的要求是制約新疆教育發(fā)展一大瓶頸，針對這一問題，自治區(qū)黨委、自治區(qū)政府于2006年牽頭，組織新疆師范大學(xué)和石河子大學(xué)試點開展了“自治區(qū)大學(xué)生實習(xí)支教工作”。自2010年起，新疆地區(qū)的大學(xué)生實習(xí)支教規(guī)模已維持在每年萬余人次，結(jié)合新疆目前的教育現(xiàn)狀，預(yù)計此項工作還將長期開展。大學(xué)生實習(xí)支教工作雖然已順利開展多年，并建立了一系列的規(guī)章制度，但在實際運行過程中尚存在如下問題亟待解決：
一、進一步認(rèn)識實習(xí)支教的本質(zhì)和作用
實習(xí)支教涵蓋實習(xí)和支教兩個方面。在以前的工作中，教育行政部門過分關(guān)注此項工作的“支教”效果，工作的進行和推進都是圍繞能夠發(fā)揮“支教”效果開展。經(jīng)過長時間的實踐發(fā)現(xiàn)，要做好新疆的教育工作，我們要在完成“支教”任務(wù)的同時著重考慮大學(xué)生的實習(xí)效果問題。新疆實習(xí)支教的地點80%以上在南疆四地州（喀什、和田、克州、阿克蘇）等農(nóng)村地區(qū)，這些地區(qū)條件艱苦，缺乏有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)實習(xí)支教學(xué)生的教學(xué)工作，實習(xí)支教學(xué)生的派出院校也很難派出足夠的教師到實習(xí)支教地點指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實習(xí)工作，大部分學(xué)生只能自己探索實習(xí)規(guī)律，難免走入教學(xué)的彎路、歧路，降低了大學(xué)生教育實習(xí)的效果。而這些學(xué)生主要來自新疆各師范類院校，是新疆未來教師的生力軍，如果他們不能達到較好的實習(xí)效果，得不到應(yīng)有的教育實踐鍛煉指導(dǎo)，那么從長遠(yuǎn)來看不利于新疆教育的進一步發(fā)展。
在無法改變農(nóng)村缺乏足夠優(yōu)秀指導(dǎo)教師現(xiàn)狀的前提下，只能由參加實習(xí)支教工作的派出院校進一步加強實習(xí)支教的崗前培訓(xùn)質(zhì)量和實習(xí)支教工作結(jié)束后的課堂模擬授課等工作，組織學(xué)生開展教育見習(xí)和微格教學(xué)，力求在實習(xí)支教開展之前就能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和具備扎實的教學(xué)技能，在實習(xí)支教結(jié)束后也能通過課堂模擬教學(xué)等工作來修正或鞏固學(xué)生的教學(xué)理念和教學(xué)技能。
二、實習(xí)支教的激勵措施不足
因新疆地區(qū)存在社會穩(wěn)定狀況欠佳和生活條件艱苦等多種原因，致使大學(xué)生和學(xué)生家長對參加實習(xí)支教工作的意愿呈逐年下降趨勢。學(xué)生逐漸失去參加實習(xí)支教工作的積極性和主動性，造成實習(xí)支教效果不甚理想。針對這一問題，教育行政部門應(yīng)協(xié)同其他部門共同制定行之有效的激勵措施，激發(fā)學(xué)生參加實習(xí)支教工作的積極性和主動性，可以從以下幾個方面改善：
1.恢復(fù)獲得自治區(qū)優(yōu)秀實習(xí)支教大學(xué)生榮譽的學(xué)生可享受在自治區(qū)特崗教師招聘考試中加5分、碩士研究生考試同等條件下優(yōu)先錄取的優(yōu)惠政策。
2.加大實習(xí)支教工作的宣傳力度，制作宣傳片、美術(shù)展、文藝晚會等各類以實習(xí)支教為主題的藝術(shù)活動，在整個新疆地區(qū)形成樂于實習(xí)支教、勇于實習(xí)支教、以實習(xí)支教為榮的良好氛圍。
3.調(diào)整教師招聘方式，在教師招聘過程中將實習(xí)支教經(jīng)歷和實習(xí)支教成績作為教師招聘的參考指標(biāo)，對有實習(xí)支教經(jīng)歷的學(xué)生可適當(dāng)放寬專業(yè)限制、年齡限制等硬性條件，對在實習(xí)支教過程中表現(xiàn)優(yōu)異、做出突出事跡和感人事件的學(xué)生可考慮優(yōu)先錄取。
三、實習(xí)支教工作的溝通協(xié)調(diào)機制尚需進一步完善
實習(xí)支教工作具體運行的兩個最重要主體分別是實習(xí)支教學(xué)生的派出學(xué)校和需求學(xué)校，兩者之間在學(xué)生的學(xué)科需求、性別和民族結(jié)構(gòu)、課程安排、生活問題等方面應(yīng)該進行充分的溝通和協(xié)調(diào)。目前的溝通機制是由實習(xí)支教需求的教育行政部門與派出學(xué)校進行溝通，而教育行政部門由于工作頭緒多、業(yè)務(wù)量大等原因無法充分了解基層學(xué)校的真正需求，造成溝通機制不通暢，不利于實習(xí)支教效果的充分發(fā)揮。
四、健全實習(xí)支教工作的選派機制
目前新疆地區(qū)參加實習(xí)支教工作的院校有新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆師范大學(xué)等師范類學(xué)生和維吾爾語言等特殊專業(yè)學(xué)生，此外還發(fā)展了西南大學(xué)、西北大學(xué)、河北大學(xué)等8所省外高校，合計20余所省內(nèi)外高校，每年約1萬余名大學(xué)生參加實習(xí)支教工作。結(jié)合實習(xí)支教各地報送的需求情況，我們可以了解到目前的實習(xí)支教規(guī)模遠(yuǎn)不能滿足各基層學(xué)校的需求狀況，如新疆和田地區(qū)的和田縣每學(xué)期的實習(xí)支教學(xué)生需求約350人左右，而能夠落實的實習(xí)支教人數(shù)僅為100人左右；阿克蘇地區(qū)沙雅縣每學(xué)期的實習(xí)支教學(xué)生需求人數(shù)約400人左右，而能夠落實的實習(xí)支教人數(shù)僅為150人左右；還有新疆北疆的伊犁州等地由于實習(xí)支教學(xué)生偏少則沒有被列入實習(xí)支教的受援地。
針對這一現(xiàn)狀，建議大力拓寬實習(xí)支教選派渠道，開展多方面的實習(xí)支教形式，充分發(fā)揮社會潛力。針對很多畢業(yè)后暫時無法就業(yè)而又有意向從事教師職業(yè)的高校畢業(yè)生，可制定在農(nóng)村基層學(xué)校參加支教工作2～3年后，即可享受特崗教師等教師招聘考試的加分政策，在支教期間可享受與實習(xí)支教大學(xué)生同等生活補助和交通補助等待遇。這樣既可以緩解實習(xí)支教學(xué)生不足的現(xiàn)狀，同時也可以緩解部分就業(yè)壓力，起到雙贏的社會效果。
五、完善實習(xí)支教工作的配套資金
自治區(qū)政府每年劃撥3000萬元左右資金用于保障實習(xí)支教工作的順利開展，具體標(biāo)準(zhǔn)給每名學(xué)生和指導(dǎo)教師每月發(fā)放400元生活費，給每名學(xué)生購買100元保險，并承擔(dān)每名學(xué)生往返交通費400元。但在具體執(zhí)行過程中還有如下問題需要解決：
1.學(xué)生的生活補助標(biāo)準(zhǔn)偏低。在新疆地區(qū)實習(xí)支教的地點普遍為農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，這些地點經(jīng)濟水平落后，交通不便，生活成本居高不下，現(xiàn)有的400元生活補助標(biāo)準(zhǔn)不能滿足學(xué)生的最低生活保障，建議將學(xué)生的生活補助標(biāo)準(zhǔn)由400元/人/月提高至800元/人/月。
2.指導(dǎo)教師的生活補助標(biāo)準(zhǔn)太低。從高校選派足夠的指導(dǎo)教師是保證此項工作順利進行的重要舉措，目前教育廳現(xiàn)行的實習(xí)支教指導(dǎo)教師生活補助標(biāo)準(zhǔn)為400元/人/月，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動支教教師的工作積極性，致使在選派指導(dǎo)教師時存在較大困難，同時增加學(xué)校財政負(fù)擔(dān)，建議將指導(dǎo)教師的生活補助標(biāo)準(zhǔn)由400元/人/月提高至2000元/人/月。
3.學(xué)生的往返交通費缺口較大。目前實行的實習(xí)支教學(xué)生交通費補助標(biāo)準(zhǔn)為400元/人，由于新疆地域廣闊，交通費用高，并且要租賃專車為實習(xí)支教學(xué)生運送行李，大部分實習(xí)支教院校要自行補貼較大數(shù)額的交通費用，每名學(xué)生大約需要補貼400元左右的交通費，這對實習(xí)支教的派出學(xué)校造成了較大的經(jīng)濟壓力，建議教育行政部門在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上能夠?qū)嵙?xí)支教學(xué)生的交通費用實報實銷。
在國家大力支持新疆社會、經(jīng)濟和教育等各方面快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，大學(xué)生實習(xí)支教工作對新疆教育事業(yè)的發(fā)展起到了不可或缺的推動作用，結(jié)合新疆落后的教育現(xiàn)狀，大學(xué)生實習(xí)支教工作也將繼續(xù)長期開展。只有在政府、教育行政部門和實習(xí)支教院校的通力協(xié)作下才能將此項工作做得更好，才能為新疆教育事業(yè)的發(fā)展做出更大、更好的貢獻。
[參考文獻]
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得知了指導(dǎo)老師是誰后，我在級長的幫助下找到了我的辦公桌，為了盡快和同級組的老師熟悉起來，我很用心地寫下并記住同一辦公室甚至同級組的老師的名字，盡量做到一看到同一級組的老師就能馬上喊出“某（姓）老師”，從而拉近距離并讓老師們留下好的印象。在介紹會議之前，我就找到了我的化學(xué)科的指導(dǎo)老師并和他進行了簡單交流，增進大家的熟悉度，為后面的工作交流做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。熟悉環(huán)境，了解了實習(xí)學(xué)校情況和各項常規(guī)工作后，我就正式地投入到實習(xí)支教工作中。
在實習(xí)支教工作上，我始終保持著積極主動的態(tài)度，專業(yè)教學(xué)跟崗見習(xí)，包括跟隨指導(dǎo)老師聽課、說課、批改作業(yè)、學(xué)困生輔導(dǎo)工作等；班主任工作跟崗見習(xí)，包括了解班級情況、跟隨班主任指導(dǎo)老師常規(guī)管理及班會課等；參加班主任會議、級組會議及幫忙級組工作。在工作中遇到問題，能自己解決的就自己解決，解決不了的就主動請教指導(dǎo)老師，并積極與指導(dǎo)老師交流心得體會，從中學(xué)習(xí)。因為我跟的班是好班，班上的學(xué)生大多是態(tài)度好學(xué)習(xí)好的，沒有很大的問題出現(xiàn)，初期的問題主要是學(xué)生在搞衛(wèi)生時的積極性不高、集體合作意識不強和晚修期間話多這兩個問題。在每次的勞動前，班主任就做好各處包干區(qū)各項任務(wù)的人員安排并找好負(fù)責(zé)人，讓負(fù)責(zé)人做最后的衛(wèi)生檢查，我也會到各包干區(qū)檢查情況，有需要時指導(dǎo)學(xué)生完成清潔任務(wù)。針對學(xué)生晚修期間話多這一問題，我發(fā)現(xiàn)后，雖然有在班上聲明要他們安靜，幾次下來還是沒有得到解決，于是我向班主任反映了，班主任就在她值晚修班的時候，讓班上同學(xué)不記名投票選出班上最多話的同學(xué)，提出不可投空白票的要求，并在投票后當(dāng)眾宣布投票結(jié)果，把票數(shù)最高的兩名女生和兩名男生叫到辦公室進行指導(dǎo)教育并罰他們?nèi)プ隽x務(wù)勞動，好讓他們起好帶頭。我便在旁學(xué)習(xí)班主任指導(dǎo)老師指導(dǎo)教育學(xué)生的方法方式，吸取一下指導(dǎo)老師的經(jīng)驗以備用。
專業(yè)教學(xué)跟崗見習(xí)方面，跟隨指導(dǎo)老師聽課、幫忙準(zhǔn)備演示實驗的儀器用品，跟隨同科組的老師聽課，學(xué)習(xí)不同老師的上課形式與風(fēng)格。我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題并進行輔導(dǎo)，適時與專業(yè)指導(dǎo)老師進行作業(yè)上的交流；認(rèn)真按學(xué)校要求，做好作業(yè)情況的登記，向班主任反映作業(yè)缺交的情況，讓班主任幫忙督促學(xué)生補交作業(yè)。好班的作業(yè)情況良好，差班的主要是缺交的情況較為嚴(yán)重，需要班主任幫忙督促。我提前備好課，主動向?qū)I(yè)指導(dǎo)老師爭取上課的機會，在第四周，我初次上了兩個課時的課，課后與指導(dǎo)老師交流并進行反思。
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二、對實習(xí)支教學(xué)生進行全過程跟蹤教學(xué)指導(dǎo)
為確保實習(xí)支教工作取得實效,河北師范大學(xué)、實習(xí)學(xué)校和地方教育行政部門共同管理和指導(dǎo)實習(xí)支教工作。河北師范大學(xué)組織不同學(xué)科教師教育專家(包括中學(xué)一線優(yōu)秀教師),地方組織教研室和實習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師,對實習(xí)生進行全過程跟蹤指導(dǎo);實習(xí)縣教育行政部門組織實習(xí)生到縣重點高中參加聽課、評課,接受高水平指導(dǎo)。
三、強化實習(xí)支教考核管理,提高實習(xí)支教質(zhì)量
實習(xí)生在做好見習(xí)、實習(xí)教學(xué)、班主任工作、教育行政工作、課外活動指導(dǎo)、教學(xué)實驗、社會實踐等基礎(chǔ)上,還要參加教育調(diào)研和科技創(chuàng)新活動,提高科研能力。實習(xí)生返校后,各學(xué)院對其進行教學(xué)驗收并給出相應(yīng)成績,實習(xí)生成績由實習(xí)學(xué)校、駐縣管理教師、實習(xí)生所在學(xué)院共同負(fù)責(zé)評定,按百分比計入總成績,實習(xí)生教育調(diào)研和科技創(chuàng)新優(yōu)秀論文成績計入附加分。
四、充分利用高師院校教育教學(xué)資源開展農(nóng)村教師置換培訓(xùn)
以“更新觀念、傳遞知識、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)”為目標(biāo),充分利用師大的教育教學(xué)資源,采取走出去、請進來的辦法,深入開展農(nóng)村學(xué)校被頂崗教師的置換培訓(xùn)工作,培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞中學(xué)新課標(biāo)、新理念、新方法展開,同時開展教學(xué)課件制作等教育技術(shù)培訓(xùn);聘請中學(xué)名師傳授班主任工作技巧,聘請中學(xué)名校長介紹校本管理經(jīng)驗;組織學(xué)校管理人員、教師到名校考察學(xué)習(xí)先進的管理、教學(xué)方法。河北師范大學(xué)組織9個學(xué)科的教學(xué)論教師宣講新課標(biāo),3年共培訓(xùn)教師1.2萬人次。組建了“專業(yè)技術(shù)人員進萬村興百業(yè)活動”專家服務(wù)團,選派50名專家、教授到50所實習(xí)支教學(xué)校進行定點幫扶,一年來舉辦講座230場,聽評課2400課時,個別指導(dǎo)3300人次。組織被頂崗的農(nóng)村學(xué)校教師免費學(xué)習(xí)師大課程或到師大附中、附小跟崗進修,先后有近千名管理人員、教師進行了掛職鍛煉。
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在今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活的重要組成部分。大學(xué)生的行為模式、思維方式、價值觀念、政治態(tài)度、心理發(fā)展、道德觀念等都深受網(wǎng)絡(luò)的影響。網(wǎng)絡(luò)猶如一柄雙刃劍，對大學(xué)生的成長起到了巨大的促進作用，同時也形成了巨大沖擊。作為培養(yǎng)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的高等學(xué)校，面對網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的沖擊，應(yīng)該積極思考網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，并努力探索適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育工作的新途徑。本文在分析網(wǎng)絡(luò)給當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育帶來的正負(fù)兩方面影響的基礎(chǔ)上，闡述了網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想教育工作的新途徑。
一、網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育面臨的新機遇
1. 大學(xué)生思想政治教育更加人性化。網(wǎng)絡(luò)社會中，人們之間交流的交互性和平等性的特點使大學(xué)生由傳統(tǒng)的、被動式的接受“灌輸”教育變?yōu)橹鲃拥亍⒎e極地與教育者進行溝通、進行交流，在思想的碰撞中潛移默化地接受教育者的引導(dǎo)，信息的接受者有著更大的主動性。網(wǎng)絡(luò)的交互溝通將吸引大學(xué)生由傳統(tǒng)的被動式接受“灌輸”教育變?yōu)橹鲃訁⑴c思想交流，在思想碰撞中潛移默化地接受引導(dǎo)，符合人性發(fā)展的需要。
2. 大學(xué)生思想政治教育更具有針對性。網(wǎng)絡(luò)上的交流可以不見面，可以不用真名，交流者自身沒有任何顧忌，所以交流者可以打開心扉、暢所欲言，把平時不愿講出來的想法在網(wǎng)上都講出來，把平時不敢說的在網(wǎng)上都說出來。同時由于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)目旖菪院捅憷裕梢匝杆佟?zhǔn)確地了解受教育者的思想情緒和他們關(guān)心的熱點、焦點問題，隨時隨地回答受教育者出現(xiàn)的新問題。
只有這樣，思想政治教育者才能真正了解大學(xué)生的思想實際，才能有針對性地進行大學(xué)生的思想政治教育工作，大學(xué)生思想政治教育工作才能取得事半功倍的效果。
3. 大學(xué)生思想政治教育更切近社會現(xiàn)實。在更加開放的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，大學(xué)生的思想政治教育工作始終處于開放的環(huán)境之中，處于一個各種思想文化思潮相互激蕩的教育過程之中。這就要求思想政治教育者對大學(xué)生的教育必須符合社會現(xiàn)實，或高或低的教育要求都會造成與社會現(xiàn)實相脫節(jié)，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，迫使思想政治教育者不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)社會的發(fā)展要求。
4. 大學(xué)生思想政治教育更具有實效性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育既可以用圖形、動畫的形式出現(xiàn)，又可以用聲音、場景的形式出現(xiàn)。形象、直觀而又具有趣味性，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這種信息表達，可為大學(xué)生提供真實的表現(xiàn)效果，感染力強，特別是“多媒體”技術(shù)使學(xué)生多種感官同時感知，學(xué)習(xí)效果更優(yōu)于單一的感官感知的效果。同時，教師可以利用大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)社會現(xiàn)實的了解，充分證明課堂理論的真理性，這樣才能讓大學(xué)生心服口服，從而使大學(xué)生思想政治教育更具有實效性。
二、網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)
1. 西方社會的世界觀、人生觀和價值觀的沖擊。在互聯(lián)網(wǎng)中，西方媒體尤其是美國媒體始終占據(jù)壟斷地位，國際新聞流量中超過半數(shù)以上來自美國的媒體，而在網(wǎng)絡(luò)傳媒領(lǐng)域英語的壟斷地位與美國信息技術(shù)的發(fā)達程度就更使少數(shù)國家可以左右整個國際輿論。西方敵對勢力憑借網(wǎng)絡(luò)全球化的載體，在意識形態(tài)方面對我國進行滲透。特別是以美國為首的西方國家不遺余力地在網(wǎng)絡(luò)中擴大其思想文化影響，向各國推銷其價值觀念、意識形態(tài)。其文化思想對我國的主流文化，對我國廣大高校大學(xué)生的世界觀、人生觀、理想信念、民族的認(rèn)同感等造成潛移默化的扭曲、侵蝕和消磨，使我們的思想政治工作效果受到極大的削弱。它無疑會影響當(dāng)代大學(xué)生對社會主義制度和社會主義建設(shè)的信心，無疑會動搖當(dāng)代大學(xué)生的信仰追求和行為準(zhǔn)則，造成精神困惑和價值標(biāo)準(zhǔn)混亂。
2. 傳統(tǒng)單向教育方式的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教育中，思想政治教育工作者只需要“一支筆、一本書、一張嘴”就可以向?qū)W生傳授知識。教育者在教育的過程中起主導(dǎo)作用，他們將含有社會要求的政治觀點、思想體系、道德規(guī)范的相關(guān)信息有目的、有計劃地灌輸給教育對象，而受教育者在內(nèi)外各種因素的綜合作用下，有選擇地接受這些信息，進而“內(nèi)化”為自身的個人意識，之后再“外化”為實際行動。在這一過程中，教育者傳遞信息的手段主要是以上課宣講、座談討論、個別談心、開展主題活動等，而以報紙、廣播、電視、電影等大眾傳媒作為輔助工具。教育者所灌輸?shù)男畔⑹墙?jīng)過篩選、加工的，有利于受教育者接受正面的思想。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)信息傳播對思想領(lǐng)域的入侵，單向的教育模式越來越不能滿足大學(xué)生的心理需求，其有效性不可避免地受到削弱。如今，大學(xué)生每天都深入網(wǎng)絡(luò)生活并漸漸習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)這種雙向甚至多向的溝通方式，同時又受西方國家主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)文化的影響，必定對當(dāng)前的思想政治教育從內(nèi)容到形式都提出了挑戰(zhàn)，對此傳統(tǒng)的思想政治教育顯然還沒有充分的準(zhǔn)備。
三、努力開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育的新途徑
1. 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育新方式。在網(wǎng)絡(luò)時代，高校思想政治教育工作者應(yīng)從傳統(tǒng)教育中的傳道者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，隨著角色的轉(zhuǎn)換，要及時調(diào)整自身的角色，改變工作方式，豐富知識結(jié)構(gòu)，更好地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好工作。同時，思想政治教育工作者應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的位置，樹立教育民主化觀念，正視大學(xué)生從各種渠道獲取信息的現(xiàn)象，并與之進行平等對話。現(xiàn)代信息手段特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使大學(xué)生獲取信息變得輕而易舉，大學(xué)生接受大眾傳播媒介的信息越來越多，日新月異的社會發(fā)展和環(huán)境變革使青年學(xué)生養(yǎng)成了強烈的求新意識，同時也易對舊做法、舊思維產(chǎn)生逆反和厭倦的心理。因此，思想政治工作者必須深入研究思想政治教學(xué)方法的特殊規(guī)律，抓住大學(xué)生的心理特點，改傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式為啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，真正讓大學(xué)生掌握的原理、立場、觀點、方法，用的觀點、立場、方法對來自方方面面的信息進行價值判斷，引導(dǎo)大學(xué)生在辨析中思考，在辨析中選擇。此外，思想政治理論課教學(xué)的手段也應(yīng)該予以改進，采用多媒體進行教學(xué)，以增強生動性和提供更多的信息量。只有具有鮮明的時代特色和濃烈的時代氣息的思想觀點和知識，才能激起青年學(xué)生的興趣和熱情。
2. 加強網(wǎng)絡(luò)管理。強化對網(wǎng)絡(luò)的安全管理，保證網(wǎng)絡(luò)化條件下思想政治工作健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息的過度泛濫和良莠不齊，必然會導(dǎo)致大學(xué)生信息選擇的困難。因此，要運用技術(shù)手段對大學(xué)生的上網(wǎng)加強控制和引導(dǎo)，加大高校校園網(wǎng)絡(luò)信
息技術(shù)防范和行政監(jiān)管力，提高高校校園網(wǎng)絡(luò)信息預(yù)防和應(yīng)急處置能力，加強對高校校園及周邊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的綜合治理。要建立網(wǎng)上信息的主動響應(yīng)機制，要從管理機構(gòu)、管理制度、技術(shù)支持、引導(dǎo)機制等方面入手，把好網(wǎng)絡(luò)的“入口”和“出口”，加強對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，注意收集、分析網(wǎng)上信息，保留并擴大有益信息的影響，阻止有害信息入侵校園網(wǎng)；要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)運行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，增強學(xué)生上網(wǎng)的法制意識、責(zé)任意識和安全意識。
3. 提升校園文化層次，促進大學(xué)生健康成長。校園文化作為大學(xué)校園深層的文化積淀，對學(xué)生健康成長具有積極作用。在校園經(jīng)常開展積極、健康、有益的活動，充分滿足學(xué)生文化生活，營造一種積極向上的良好外部環(huán)境，從而減少他們的迷戀，抵制和消除網(wǎng)絡(luò)文化的不良影響，使大學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，促進他們的成長和成才，根據(jù)學(xué)生特點，要積極開展融思想性、知識性于一體的網(wǎng)上校園文化活動，如網(wǎng)頁制作競賽、道德問題辯論、網(wǎng)上論壇、對重大的熱點問題進行討論等，促使大學(xué)生健康成長。
4. 高度重視高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，完善思想政治教育體制。21世紀(jì)是信息支撐的世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)的超信息量在豐富思想政治教育內(nèi)容的同時，對思想政治工作者提出了更高的要求。高校思想政治教育工作者必須掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，拓展自己的知識領(lǐng)域，學(xué)習(xí)網(wǎng)上教育方法，提高自身綜合素質(zhì)，及時收集、分析、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題，尤其是帶傾向性、群體性的問題，進而采取有效措施，有針對性地做好工作。高等學(xué)校要切實改善思想政治教育工作者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立一支具有較高政治理論水平、熟悉思想政治工作規(guī)律、能有效地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點的思想政治教育工作隊伍。同時，由于大學(xué)生是社會中思想最活躍的一個群體，在接受傳播者的信息時，他們更注意主動地思考、獨立地判斷，因此，教育者要注意工作方法，避免簡單化、行政化、發(fā)號施令的方式，實現(xiàn)工作方式從“信息灌輸”到“信息引導(dǎo)”、“信息分析”的轉(zhuǎn)變。同時，努力做到五個到位，即認(rèn)識到位、經(jīng)費到位、組織到位、覆蓋到位和工作到位，確保思想政治工作的主動性、針對性和有效性。
5. 進一步加強網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育的系統(tǒng)理論研究。客觀地來講，我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的能力正在迅速提高。但我們還缺少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，我們必須積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中思想政治教育的特點、規(guī)律，及時追蹤網(wǎng)上學(xué)生正在出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，深入分析和探討產(chǎn)生的根源，構(gòu)建起適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展需要的教育理論體系。目前，各高校思想政治教育工作者都已經(jīng)認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題，相關(guān)研究也取得了一定的成果，但是因為網(wǎng)絡(luò)是新興事物，包括西方發(fā)達國家也沒有形成系統(tǒng)的教育模式，這就要求我們高度重視系統(tǒng)理論研究和實踐總結(jié)，盡快摸索形成中國特色網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)理論教育。只有從理論上系統(tǒng)地解決這些問題，才能為網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育工作的實踐提供理論依據(jù)，并最終實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。
參考文獻：
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篇5
隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，各種思想文化的交流、交融、交鋒變得更加頻繁，并通過網(wǎng)絡(luò)新媒體對大學(xué)生主流意識形態(tài)形成極大沖擊。新形勢下如何因勢利導(dǎo)地利用網(wǎng)絡(luò)加強和改進大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是高校當(dāng)前乃至今后相當(dāng)長的一段時期內(nèi)值得認(rèn)真思考、仔細(xì)研究、積極探索并著力解決的問題。
一、網(wǎng)絡(luò)時代背景下高校思想政治教育工作面臨的困境
（一）外來文化通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進行意識形態(tài)滲透，使思想政治教育的宏觀環(huán)境更加嚴(yán)峻
以美國為首的西方發(fā)達國家憑借其掌握的先進科技，利用在信息資源上的壟斷優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對涉世未深的大學(xué)生兜售資產(chǎn)階級的世界觀、人生觀和價值觀，灌輸西方的思想觀念和思維方式，使得大學(xué)生的思想觀念面臨著西方意識形態(tài)的全面滲透，其價值取向呈現(xiàn)多元化的趨勢，傳統(tǒng)道德意識逐漸弱化。
（二）低俗網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生道德行為和情感發(fā)展產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響
網(wǎng)絡(luò)媒體在傳播時間、內(nèi)容、方式上的無限開放性使它所涵蓋的廣闊信息量在滿足受眾日益增長的獲取信息與休閑娛樂等需求方面發(fā)揮重要作用的同時，其低俗文化以內(nèi)容淺薄、空洞、甚至粗俗搞怪、噱頭包裝的方式吸引學(xué)生眼球，使大學(xué)生往往在無意識中模仿其中的思想、行為和感情[1]。低俗網(wǎng)絡(luò)信息容易使大學(xué)生脫離社會諸多人倫、道德等約束，忘記自己的社會責(zé)任，容易出現(xiàn)各種心理健康問題。網(wǎng)絡(luò)的“虛擬化”、“無序化”和“自由化”也容易使大學(xué)生形成對自由的盲目崇拜和對一切權(quán)威的藐視，助長極端個人主義思想觀念的滋長。
（三）網(wǎng)絡(luò)資源的“共享性”對高校思想政治教育者提出挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)的教育過程中，教育者一直處于信息優(yōu)勢的地位。互聯(lián)網(wǎng)這扇大門打開后，信息開放了，打破了原來分級傳達信息的模式，學(xué)生和教師獲得信息是同步的，有的甚至比教師知道得還早、還多，思想政治教育者的信息優(yōu)勢在很大程度上喪失，其信賴感和權(quán)威感受到威脅。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)傳媒的迅速發(fā)展，各方面的信息魚龍混雜，如何提高自身的媒體素養(yǎng)去主動消解和過濾負(fù)面信息，做到既對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)又對社會的發(fā)展負(fù)責(zé)是給思想政治教育者提出的新課題。
二、網(wǎng)絡(luò)時代也給高校思想政治教育帶來了新的增長點
網(wǎng)絡(luò)所具有的新穎高超的技術(shù)特性，是傳統(tǒng)思想政治工作的技術(shù)、手段和方法都無法比擬的，它為新時期思想政治工作提供了一個嶄新的天地。
第一，互聯(lián)網(wǎng)具有快捷的速度優(yōu)勢，這種迅速、及時的傳播方式，有利于及時傳播健康、科學(xué)、正確的思想政治教育信息。
第二，網(wǎng)絡(luò)受眾的廣泛性使思想政治教育工作者能憑借迅速擴散的信息網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想政治教育工作，范圍大、輻射面廣、沖擊力強。
第三，網(wǎng)絡(luò)運用了多媒體和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可使思想政治教育工作的政治性、思想性和娛樂性緊密結(jié)合，大大增加了大學(xué)生思想政治教育工作的滲透效果。
第四，網(wǎng)絡(luò)的互動性改變了過去搞思想政治教育“你說我聽、你問我答”的單向方式。網(wǎng)絡(luò)的交互式傳播方式使大學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)接受思想教育時能及時與教育者開展思想交流，贊成什么、反對什么均可在網(wǎng)上袒露無遺，有利于思想政治教育工作者針對性地進行教育引導(dǎo)，使受教育者樹立良好的思想作風(fēng)、理想信念。
三、趨利避害，依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢加強思想政治教育
教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》中指出：“針對高校思想政治工作面臨的新情況和新要求，進一步增強用占領(lǐng)高校思想文化陣地的政治意識，提高對思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)重要性和緊迫性的認(rèn)識，對思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)和利用網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育服務(wù)盡快做出具體規(guī)劃和統(tǒng)一部署，提上學(xué)校重要議事日程。”可見，利用互聯(lián)網(wǎng)開展大學(xué)生思想政治教育不僅是為了運用一種新的技術(shù)手段，更重要的是要用先進文化占領(lǐng)新的思想陣地。對互聯(lián)網(wǎng)這一新陣地，思想政治教育必須以與時俱進的精神主動、全面地介入。
（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化思想政治教育外部環(huán)境
“人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物”，環(huán)境作為獨立于思想政治教育之外并制約教育活動的客觀現(xiàn)實，是一種能影響和塑造人的綜合教育力量。校園文化環(huán)境是高校思想政治教育的主要外部環(huán)境，對大學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的熏陶引導(dǎo)作用。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，加強校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是加強思想政治教育的必要手段。在傳統(tǒng)校園文化積淀的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)加強校園文化建設(shè)是對大學(xué)生進行思想政治教育的重要途徑[2]。高校要充分發(fā)揮思想政治教育“紅色網(wǎng)站”主流媒體的作用，通過豐富的思想內(nèi)容、有較強吸引力和感染力的形式，唱響時代主旋律。每逢重大節(jié)日、重大活動和敏感時期通過網(wǎng)站進行主題討論，在討論中撥云見日，實現(xiàn)認(rèn)識的統(tǒng)一，完成思想的升華。
（二）利用網(wǎng)絡(luò)強化思想政治理論課在思想政治教育中的主渠道作用
思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。高校思想政治教育者是在道德的層面上使用自己的專長柔性地對大學(xué)生施加影響，這就要求高校思想政治教育者要有較強的對于媒介信息的理解力和判斷力，能夠以批判性的視角去解讀媒體信息，在教學(xué)中根據(jù)教育內(nèi)容的實際情況，合理運用媒介資源，實現(xiàn)教育者講授與借助媒介的有機結(jié)合，使教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)傳媒形成一種相互補益、相互耦合的關(guān)系，達到理想的教學(xué)效果。在授課過程中積極引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值取向，使大學(xué)生能在學(xué)校思想政治教育所要求的價值觀念下對各種價值觀念和思想進行正確的判斷和選擇，堅定自己的價值取向而不受各種社會浪潮的沖擊。
（三）利用網(wǎng)絡(luò)深化對大學(xué)生的“深度輔導(dǎo)”
所謂“深度輔導(dǎo)”就是在深入、動態(tài)了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育規(guī)律和大學(xué)生成長發(fā)展的需求，運用科學(xué)的知識和方法，有目的地對學(xué)生進行思想、學(xué)業(yè)、情感、心理等方面的深層次輔導(dǎo)[3]。“微博”、“微信”等新興的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺為此提供了便捷渠道。思想政治教育者利用這些新興媒介及時了解學(xué)生思想變化，掌握學(xué)生思想動態(tài)，與學(xué)生進行更加方便快捷地實時互動交流，以避免少數(shù)學(xué)生與教育者面對面交流時的緊張與尷尬，同時更有利于用文字展現(xiàn)心靈最深處的聲音。借助“微博”等媒介，思想政治教育工作者也可對學(xué)生進行團體心理健康干預(yù)，化解大學(xué)生來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、交友等方面的心理壓力，提高思想政治教育工作成效[4]。
（四）利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和道德自律弱化網(wǎng)絡(luò)帶來的副作用，
同志在黨的十報告中指出：要“加強網(wǎng)絡(luò)社會管理，推進網(wǎng)絡(luò)規(guī)范有序運行。”中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在2012年1月的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2011年12月底，我國網(wǎng)民數(shù)量突破5億；互聯(lián)網(wǎng)普及率達到38.3%；手機網(wǎng)民規(guī)模達到3.56億。網(wǎng)絡(luò)已無處不在，我們在享受網(wǎng)絡(luò)帶來便捷的同時，也要看到由于網(wǎng)絡(luò)社會具有開放性、虛擬性等特點，網(wǎng)絡(luò)使用者可以隱匿其在真實世界的部分或全部身份，這容易使網(wǎng)絡(luò)使用者忽視責(zé)任歸屬感和社會約束感，把自己內(nèi)心中一些不良東西顯現(xiàn)出來，利用網(wǎng)絡(luò)有目的地攻擊他人和社會，或利用網(wǎng)絡(luò)為自己謀取不當(dāng)?shù)美龋W(wǎng)絡(luò)道德失范和網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生，亟須社會制約機制去約束和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。
1.加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管
學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合教育、公共安全等相關(guān)部門建立網(wǎng)絡(luò)信息管理監(jiān)控機制，加強對網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的管理，通過防火墻技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從技術(shù)層面對大學(xué)校園網(wǎng)上的內(nèi)容進行嚴(yán)格的過濾與篩選，以確保網(wǎng)絡(luò)暢通安全。學(xué)校應(yīng)該組織專門的機構(gòu)，研發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管系統(tǒng)，通過調(diào)查大學(xué)生的上網(wǎng)情況，關(guān)注并分析他們在一段時間內(nèi)的心理壓力、心理缺陷、心理需求等，及時進行輿情研判并有針對性地進行疏導(dǎo)，防患于未然。
2.加強大學(xué)生道德自律
“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律。”[5]馬克思的這一論斷精辟地闡述了道德自律的意義。在網(wǎng)絡(luò)交往中，由于交往主體具有“匿名化”、“面具化”、“數(shù)字化”的特點，對道德自律的強調(diào)就顯得尤為重要[6]。所謂道德自律，就是道德主體借助于對自然和社會規(guī)律的認(rèn)識，借助于對現(xiàn)實生活條件的認(rèn)識，自愿地認(rèn)同社會道德規(guī)范，并結(jié)合個人的實際情況踐行道德規(guī)范，從而把被動的服從變?yōu)橹鲃拥穆杉海淹獠康牡赖乱笞優(yōu)閮?nèi)在良心的主動行動。大學(xué)生要不斷提高自己的道德意識、法律意識水平，培養(yǎng)自我教育自我管理能力，遵守網(wǎng)絡(luò)協(xié)議履行網(wǎng)絡(luò)職責(zé)，文明使用網(wǎng)絡(luò)，以個體的自律行為營造整個校園和諧健康的網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境。
實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展是思想政治教育的終極目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)時代我們既要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一具有時代特征的傳播工具，主動引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、價值觀和人生觀，激發(fā)學(xué)生健康向上的精神境界，又要規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險，讓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與現(xiàn)實思想政治教育形成共振和諧振，不斷開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作新局面，為推進教育事業(yè)又好又快發(fā)展、培養(yǎng)更多中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人做出新的貢獻。
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篇6
服務(wù)式教育方法是應(yīng)十報告中大學(xué)生思想政治教育新要求提出的，服務(wù)式教學(xué)法推進大學(xué)生思想政治教育工作實效性的具體要求，變顯性教育為隱性教育，依靠學(xué)生自身，真正將思想政治教育的成果落到實處，滿足國家和社會對人才的需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。如何在系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進的基礎(chǔ)上，發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育工作的實效性成為社會關(guān)注的熱點。
一 大學(xué)生思想政治教育中存在的問題
1.大學(xué)生主體意識不強，缺乏有效的師生互動模式
受傳統(tǒng)時代教育實踐單向傳承機制的影響，思想政治教育過程中的基本矛盾為教育者所掌握、實施的教育要求與受教育者品德水平之間的矛盾，即教育過程的基本動力。受教育者只是被傳授、被發(fā)展、被要求的對象，需要教育者時時代表社會提出要求，才能推動教育過程的發(fā)展。這種單向式的、被動的思想政治教育，否認(rèn)客體的主動和能動作用，忽視客體的參與，缺乏主客體的交流互動，會導(dǎo)致客體對教育者和教育內(nèi)容的抗拒或虛假接受，容易導(dǎo)致教育的低效性。
2.以顯性教育為主導(dǎo)，與隱性教育方式缺乏有效銜接
顯性教育又稱“有形”教育，傳統(tǒng)的顯性教育即有明確目的的灌輸式課堂教育。加之思想政治教育的內(nèi)容和形式枯燥乏味、形式單一無變化，方式陳舊，方法缺乏創(chuàng)意，因而無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與的積極性，反而引起學(xué)生的應(yīng)付心理和逆反情緒。相反，隱形教育則以學(xué)生為主體，又稱“無形”教育，通過場景設(shè)定和氛圍營造，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗，從而在不知不覺中得到心靈的感化、情操的陶冶和哲理的啟迪，進而潛移默化地達到教育目的。二者缺乏有效銜接，將導(dǎo)致學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)和自我體驗的機會，還將導(dǎo)致學(xué)生失去自我調(diào)整與實踐的方向，進而造成學(xué)生知、情、意、行各軌道在更大程度上的偏離，影響大學(xué)生思想政治教育的實效性。
二 服務(wù)式推進大學(xué)生思想政治教育的有效性措施
1.把握形勢政策課堂，立足思想政治教育主陣地
形勢與政策課作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，無論在課程內(nèi)容設(shè)置還是課堂教學(xué)形式都直接影響著大學(xué)生思想政治教育的效果。服務(wù)式推進大學(xué)生思想政治教育要求我們在課堂內(nèi)容安排上應(yīng)兼顧理論性與思想性，培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論功底；兼顧政策性與時效性，根據(jù)國內(nèi)外的形勢熱點，讓學(xué)生及時了解國家政策的新變化；兼顧實際性與新穎性，要抓住學(xué)生關(guān)注的問題與學(xué)生的思想實際，創(chuàng)新教學(xué)形式，如案例討論、情景模擬、對話互動等，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過學(xué)生自身的探索與努力，真正掌握理論與實踐的精髓。
2.轉(zhuǎn)變工作理念和方法，努力做到三個貼近
首先，要堅持以人為本的理念，從學(xué)生個體的需要出發(fā)，注重學(xué)生個性發(fā)展、自我發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造力和活力，從實際生活和現(xiàn)實問題出發(fā)，有步驟、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展健全人格。其次，要將學(xué)生自身需要和社會需要結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，促進其各方面素質(zhì)的提高，實現(xiàn)自由全面發(fā)展。此外，變管理式工作理念為服務(wù)式，變主導(dǎo)式工作方法為協(xié)助式。增強對學(xué)生的信任，鼓勵學(xué)生通過自身努力達到自我管理、自我教育、自我服務(wù)的目標(biāo)。
3.努力建設(shè)校園文化，提升學(xué)生發(fā)展空間
校園文化建設(shè)是以大學(xué)生為主體，以課外活動為載體，過程中重視學(xué)生群體的主導(dǎo)意識，確保各類活動滿足大學(xué)生現(xiàn)實與自身需求，使學(xué)生在活動中陶冶情操，提升自我主體意識，達到規(guī)范言行，挖掘潛力，培養(yǎng)個性和協(xié)作精神，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過營造和諧奮進的校園文化氛圍，注重學(xué)生的主體性和主導(dǎo)性，創(chuàng)新校園文化建設(shè)機制，為學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)提供發(fā)展空間。
4.以點帶面，充分發(fā)揮學(xué)生組織的力量
為學(xué)生干部和社團骨干定期提供培訓(xùn)，通過課程講解、實訓(xùn)操作、創(chuàng)意激發(fā)等系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其真正具備應(yīng)有的知識儲備、遠(yuǎn)見卓識和工作能力。同時，為每個學(xué)生組織配備一名專業(yè)指導(dǎo)教師，化顯性教育為隱性教育，專業(yè)指導(dǎo)老師的任務(wù)不是任務(wù)式和管理式教導(dǎo)，而是服務(wù)式和引導(dǎo)式協(xié)助，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，充分展示自身的能力和風(fēng)采。
三 結(jié)束語
綜上所述，只有真正賦予學(xué)生正能量，積極引導(dǎo)，依靠學(xué)生自我調(diào)整、自我實踐、自我總結(jié)，自我解決實際問題；通過不斷的內(nèi)外化過程，達到知、情、意、行的統(tǒng)一，以實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)思想政治教育工作的目標(biāo)，為國家建設(shè)和社會發(fā)展輸送人才。
參考文獻
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篇7
篇8
一、新時期背景下大學(xué)生
思想政治教育工作中存在的問題
1.高校的認(rèn)識不足
目前，很多高校都沒有發(fā)揮出政治教育工作的作用，甚至只是以政治系統(tǒng)為主來承擔(dān)和實施思想政治教育工作，更沒有從學(xué)校整體工作的高度來認(rèn)識、規(guī)劃、建立和完善思想政治教育工作體制。因此存在“輕德育、重專業(yè)”的現(xiàn)象，而且也沒有專門開設(shè)德育教育課程。即便是開設(shè)了相關(guān)課程，也使其流于形式和表面。
2.高校的環(huán)境不佳
高校所開展的校園文化活動不夠豐富，學(xué)生參與的力度、廣度也不夠。此外，學(xué)校自身的教育資源開發(fā)有限，既不能有效的利用校內(nèi)資源，更不能充分的開發(fā)校外資源。而且也沒有建立社會保障機制，使得學(xué)生們的教育實踐基地有待完善，思想政治工作的開展也缺乏有力的條件和保障。
3.高校的措施不足
很多高校的思想政治教育工作措施不足，建設(shè)滯后，高校所開展的思想政治教育工作不能夠很好的解決學(xué)生的問題，而且更不能對學(xué)生所關(guān)注的問題進行及時的解答。另外，學(xué)校自身開展的德育課程單一、枯燥，方式非常陳舊，僅僅只是灌輸式的說教方式，使得學(xué)生不能接受。
4.社會環(huán)境產(chǎn)生了變化
如今的社會非常的多元化，變化也非常大，社會矛盾錯綜復(fù)雜，大學(xué)生們自然會被社會中的一些現(xiàn)象所影響。同時，社會媒體中傳播的信息也顯得良莠不齊，不成熟的大學(xué)生很容易被拜金主義、享樂主義、個人主義思想所影響。面對這樣的情況，思想政治教育工作已經(jīng)顯得無所適從，甚至窮于應(yīng)付，同時，這也給思想政治工作帶來了一定的難度。
5.學(xué)校的師資隊伍不穩(wěn)定
高校的思想政治教育師資隊伍還沒有完全的實現(xiàn)專業(yè)化、專職化，大多數(shù)思想政治教師都是從別的學(xué)科和專業(yè)調(diào)集過來的。因此可能出現(xiàn)流動性大、不穩(wěn)定、素質(zhì)不高的特點。
二、當(dāng)代大學(xué)生存在的思想問題
1.缺乏公德心
在現(xiàn)實生活當(dāng)中，有很多大學(xué)生都存在缺乏公德心的現(xiàn)象，比如在思想上失衡，缺乏誠信意識和集體觀念，不能為他人著想。在生活上，常常出現(xiàn)攀比、鋪張和浪費的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)上則經(jīng)常遲到、早退，考試也經(jīng)常作弊，甚至不思進取，不求上進。這些現(xiàn)象不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至還對學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。
2.心理失態(tài)
隨著民主意識的增強，大學(xué)生們漸漸形成了以自我為中心的思想和傾向，因為這些大學(xué)生社會經(jīng)歷很少，所以適應(yīng)能力非常差。在社會不良習(xí)氣的影響之下，他們逐漸的被急功近利、輕浮急躁的思想所影響，甚至形成了不同程度的心理問題，比如強迫癥、焦慮癥、神經(jīng)衰弱等，而且這些現(xiàn)象發(fā)生的機率正在逐年的上升。
3.理想和信念不堅定
隨著社會競爭的加劇，很多學(xué)生對自己的未來產(chǎn)生了迷惘和茫然的心態(tài)，對自己的奮斗目標(biāo)不明確，缺乏社會責(zé)任感。還有一些學(xué)生甚至漸漸的形成這樣的狀態(tài)，思想空虛、不知所云、游戲人生，僅僅只追求短暫的享樂。這樣的學(xué)生由于沒有形成正確的價值觀、人生觀、奮斗觀，所以不能很好的面對失敗和挫折，同時這對于學(xué)生以后的發(fā)展也是很不利的。
4.價值觀念更傾向于利益化，厭學(xué)和失衡的心態(tài)
當(dāng)代的大學(xué)生都很重視實際利益，樂意將個人的價值和社會奉獻統(tǒng)一起來，同時對于奉獻和索取統(tǒng)一的要求也更加實際。有一部分學(xué)生卻缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，只重視物質(zhì)利益，輕視奉獻，重視金錢，輕視理想和追求。一些學(xué)生由于產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭，認(rèn)為接受的高等教育沒有任何用處，所以不愿意老實本分的讀書，甚至出現(xiàn)了棄學(xué)、逃避學(xué)習(xí)的念頭。
三、當(dāng)代大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀成因分析
1.社會環(huán)境的影響
整個社會環(huán)境對學(xué)生造成的影響非常大，而且我國目前正處于社會經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型期，在這個時期，社會各方面都會發(fā)生變化，這對于學(xué)生也能產(chǎn)生一定輻射作用。此外社會媒體所出來的信息存在良莠不齊的現(xiàn)象，這些信息也會在無意間對學(xué)生的行為造成潛移默化的影響。
2.家庭的影響
目前的大學(xué)生出生和成長于我國改革開放的時期，這個時期，我國的經(jīng)濟大力的發(fā)展，人們的生活水平也有所提高。因此，很多父母對孩子非常溺愛，使得孩子從小形成了適應(yīng)能力差、依賴性強、心理素質(zhì)很低的狀態(tài)，同時也欠缺吃苦耐勞的精神。
3.學(xué)校的影響
我國目前實施的應(yīng)試教育，使得學(xué)校只重視考試成績以及升學(xué)率，沒有開設(shè)過德育課程。即便是開設(shè)過這類課程，也只是按照傳統(tǒng)的方式灌輸理論知識，使得學(xué)生的價值觀、道德觀含糊而淡薄。
四、新時期背景下如何做
好大學(xué)生的思想政治教育工作1.高校需要建立網(wǎng)絡(luò)平臺
高校可以通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺來加強對學(xué)生的教育。如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了學(xué)生們獲取知識和信息的重要方式，同時也是他們表達觀點、交流思想的主要渠道。學(xué)校教師可建立一些QQ 群、貼吧、飛信群、微博等，積極的開展網(wǎng)絡(luò)教育，和學(xué)生進行交流討論，了解學(xué)生的思想、動態(tài)和行為。
2.幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃
對于很多大學(xué)生而言，最關(guān)心的就是就業(yè)方面的問題。教師可以針對這個問題，幫助學(xué)生確立大學(xué)不同階段的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展前景，并且還要對其進行指導(dǎo)和監(jiān)督，檢查學(xué)生對于目標(biāo)的完成情況。同時還可以舉辦一些比賽，比如“職業(yè)生涯設(shè)計比賽”，或者“創(chuàng)業(yè)大賽”等，要求學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特點和興趣來提交參賽作品。在這個過程中，教師不能只以理論課程為主，還要帶領(lǐng)學(xué)生對社會進行調(diào)查、對企業(yè)進行參觀和訪問，這樣才有利于學(xué)生更好的擇業(yè)、就業(yè)。
3.提高教師的素質(zhì)和能力
只有加強了對教師隊伍的建設(shè)，才能夠保證思想教育工作能正常的進行。因此，為了更好的開展大學(xué)生的思想教育工作，應(yīng)該加強對教師進行培訓(xùn)，從而提高教師的理論水平。培訓(xùn)的內(nèi)容必須是多樣化的，包括社會學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等多方面的知識。為開展學(xué)生的思想政治工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
4.加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)
因為在新的時期，學(xué)生很可能受到各個方面因素的影響，由此產(chǎn)生一些心理問題，學(xué)校需要加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。首先要建立一個面向?qū)W生的心理咨詢室，聘請專業(yè)的心理咨詢師或者心理專業(yè)的教師來給學(xué)生解決心理問題。其次，教師在平時也要對學(xué)生進行關(guān)注和關(guān)心，及時的掌握學(xué)生的心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決，進行有針對性的心理健康教育，保證學(xué)生的健康成長。
5.積極的開展各類型的社會實踐活動
積極的開展各種不同的社會實踐活動，可以幫助學(xué)生形成良好的社會價值觀，同時也有利于學(xué)生之間培養(yǎng)感情，加強交流。在開展社會實踐活動的同時，也必須要加強思想政治教育。對此，學(xué)校可以開展一些與社會服務(wù)相關(guān)的活動，比如“三下鄉(xiāng)”實踐活動，組織學(xué)生下鄉(xiāng)對群眾進行交流和接觸，活動內(nèi)容既有豐富多彩的文藝表演，又有慰問老人的環(huán)節(jié)。
6.加強黨建工作
學(xué)校還要積極的推進黨建工作，充分的發(fā)揮出黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢。可以將黨支部建立在班級里，開設(shè)學(xué)生黨支部的各項活動，增強戰(zhàn)斗力和凝聚力。此外還要將一部分優(yōu)秀學(xué)生吸引到黨的隊伍中來，形成黨員教育的長效機制。最后還要開展相關(guān)的座談會，教育學(xué)生嚴(yán)格要求自身，提高黨性修養(yǎng)。
如今，隨著社會的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，各種不同的思潮也逐漸涌進校園內(nèi)，高校不再是過去單純的象牙塔。同時，在這種多元化的背景下，學(xué)生的思想、個性、行為也產(chǎn)生了一定的變化。因此，學(xué)校必須加強思想政治教育工作，不斷探索和改進，為學(xué)生的健康成長營造一個好的環(huán)境。
參考文獻
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篇9
[文章編號] 1671-5918（2015）09-0057-02
[本刊網(wǎng)址] http：//hbxb.net
高等學(xué)校的重要任務(wù)之一便是培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而素質(zhì)教育中思想政治教育工作的重要性，也正是高等教育不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在大學(xué)生的素質(zhì)教育過程中，廣大思想政治教育工作者都做出了大量的開創(chuàng)性工作，并在維護高校穩(wěn)定發(fā)展的趨勢中，取得重要成果。但近些年來，新媒體的高速發(fā)展對高等院校思想政治教育工作者，帶來一定的挑戰(zhàn)和機遇。隨著信息技術(shù)和傳媒企業(yè)的迅速發(fā)展，以及電腦、手機的廣泛普及，以微博和信息通訊為核心的新媒體正對大學(xué)生的思想觀念，起到深遠(yuǎn)影響。新媒體有著開放性、普遍性、互動性和時效性等特點，在大學(xué)生群體中獲得極為廣泛的認(rèn)可，并已然成為了大學(xué)生在信息咨詢時的首要選擇。但新媒體的信息承載過于龐雜，對于大學(xué)生思想意識和行為習(xí)慣的影響，很容易造成大學(xué)生思想層面的問題。而面對新媒體時代的浪潮，高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)對新媒體特點進行分析，并對工作方法和手段加以改進和創(chuàng)新，從而適應(yīng)新媒體時代的進程，并提高大學(xué)生思想政治教育工作的實效。
一、新媒體時代大學(xué)生思想政治教育工作的特點
傳統(tǒng)媒體以電視、報紙、雜志和廣播為代表，并在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)媒體作為思想政治教育工作的媒介與載體，能夠更好地提高思想政治教育工作的實效性。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動通訊技術(shù)的出現(xiàn)，新媒體在大學(xué)生群體中獲得了廣泛的接受和認(rèn)可，這主要是源于新媒體的進入門檻非常低，用戶在使用的過程中，不需要經(jīng)歷過于復(fù)雜的流程，這不同于傳統(tǒng)媒體商業(yè)資本和行政資源的高度集中。每個大學(xué)生都能夠在新媒體中擁有自己的位置，這種平民化的特點，符合了大學(xué)生張揚個性的年齡特點，也為大學(xué)生的觀點表達、情緒宣泄提供了平臺，但一旦當(dāng)他們的極端情緒和心理壓力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行釋放，很容易會引起學(xué)生思想層面的問題，從而對現(xiàn)實生活造成嚴(yán)重影響。因此對于新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育工作需要清楚其以下特點：
（一）開放性
隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)得到了很好的運用。大學(xué)生能夠通過各種搜索引擎、通訊工具和社交平臺等網(wǎng)絡(luò)工具，將自己的思想意識表達出來。在校大學(xué)生因在現(xiàn)實生活中，面臨著學(xué)習(xí)方面和生活方面的多重壓力，再加上對于就業(yè)的迷茫感。很需要有這樣的平臺來供自己宣泄心理壓力，但當(dāng)不良情緒在網(wǎng)絡(luò)上蔓延開來后，很容易讓學(xué)生受到非理性信息或煽動性信息的誤導(dǎo)，影響學(xué)生的現(xiàn)實生活。
（二）普遍性
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，已經(jīng)使得我國網(wǎng)民接近6億，互聯(lián)網(wǎng)的普及率也高達40%。通過手機來上網(wǎng)的網(wǎng)民數(shù)量也高達3.9億，這些數(shù)據(jù)都表現(xiàn)出了新媒體的普及。而在我國的網(wǎng)民群體中，具有大專以上學(xué)歷的人也超過了1億人。而高等院校具備完整的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，并且大學(xué)生中也普及應(yīng)用智能手機、平板電腦和個人電腦。在技術(shù)方面上，已經(jīng)消除了虛擬世界與現(xiàn)實世界的障礙，這也讓大學(xué)生對新媒體的接觸更為簡單，因此產(chǎn)生了對新媒體的強烈依賴性。
（三）互動性
在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)不斷提高的進程中，大學(xué)生對社交平臺、即時通訊工具和網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用，能夠擺脫時間和空間的限制，并在虛擬世界中更輕易的獲取對問題的信息探索，以及與陌生人建立社會關(guān)系，并與處于不同地域的親友溝通。這種在現(xiàn)實世界中無法被滿足的需求，可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用工具，實現(xiàn)互動與溝通。這對大學(xué)生接受信息和交流信息的方式，產(chǎn)生了徹底改變，讓大學(xué)生不再被動接受信息，而是自由選擇信息的接受，并參與到信息的互動之中。
（四）時效性
在新媒體時代中，每一個個體都能夠?qū)π畔⑦M行價值判斷，并通過自己經(jīng)營的媒介，來向社會公眾。在短暫的時間中，便能從信息的傳遞者，變?yōu)樾畔⒌闹圃煺摺４髮W(xué)生對新媒體的熱切，強化了他們信息的獲取能力。
二、新媒體時代大學(xué)生思想政治教育工作所面臨的挑戰(zhàn)
（一）對大學(xué)生價值選擇和判斷的影響
大學(xué)生思想政治教育工作環(huán)境的變化，為大學(xué)生的思想政治教育工作帶來了許多挑戰(zhàn)。新媒體時代對于個性的主張，充分體現(xiàn)了信息傳播主體的多元化。但這也在大學(xué)生的思想觀念中形成去中心化的概念，在生理和心理期并未成熟的大學(xué)生，在信息獲取的過程中，將潛移默化的變?yōu)闊o中心狀態(tài)。信息傳播路徑和形態(tài)的變化，使得網(wǎng)絡(luò)媒體會因商業(yè)利益，而對突破道德底線、背棄社會責(zé)任等現(xiàn)象進行追求和逐利。許多煽動性信息會對青年大學(xué)生的價值選擇和判斷進行嚴(yán)重影響，并且西方價值觀通過新媒體也對大學(xué)生思想造成了嚴(yán)重影響，給高校大學(xué)生思想工作帶來難題。
（二）思想教育工作者主導(dǎo)話語權(quán)的削弱
新媒體具有普遍性和開放性的特點，這使得使用者的群體被擴大，并且通常會因現(xiàn)實中的壓力，從而在虛擬環(huán)境中表現(xiàn)出“逆反權(quán)威”的心理。而人人都能通過新媒體等手段，對信息進行獲取，因此大學(xué)生更愿用自我的獨立判斷來進行問題思考，而大學(xué)生的思想活動也更加的多元化，并不像以往一樣傳統(tǒng)化。大學(xué)生能夠以自己觀點和想法，對社會問題進行探討。而傳統(tǒng)教育所強調(diào)的邏輯性、深刻性和全面性都被大學(xué)生所抵觸，在新媒體時代中，信息量異常龐雜，因此大學(xué)生通常會采用碎片化或娛樂化的閱讀方式。而信息內(nèi)容的獲取方面，大學(xué)生也通常會對教師傳播的知識將信將疑，以往學(xué)生獲取知識，新知識有了疑問后，都會下意識的尋求教師幫助，但隨著搜索引擎的出現(xiàn)，使得學(xué)生更習(xí)慣網(wǎng)上搜索。這種對主流價值觀的懷疑，可能會導(dǎo)致大學(xué)生心理上的信仰危機，讓大學(xué)生對于學(xué)術(shù)的敬畏轉(zhuǎn)變成不屑一顧，而社會實踐經(jīng)驗少的大學(xué)生，很容易會對主流思想政治教育進行質(zhì)疑，這在很大程度上削弱了思想政治教育工作者的主導(dǎo)話語權(quán)。
（三）大學(xué)生道德約束功能被弱化
新媒體傳播方式的虛擬特點，會讓使用者產(chǎn)生現(xiàn)實世界與虛擬世界不同的精神體驗，因此虛擬世界很容易成為使用者宣泄壓力的場所，因此龐大的信息源中匯集了良莠不齊的各類信息，而人們也更容易受到好奇心理的影響，從而突破社會倫理底線，擺脫社會道德約束。而教育主題的觀念落后，使得思想政治教育工作者對新媒體的作用和重大影響認(rèn)識不到位，弱化了思想政治教育工作的道德約束功能，使大學(xué)生更容易淪為傳播不良信息的主體，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來極大困難。
三、新媒體時代大學(xué)生思想政治教育工作的路徑探析
（一）堅持社會主義核心價值體系引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)
新媒體的多元化需要中國社會文化生態(tài)的多樣性來適應(yīng)，思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)堅持社會主義的核心價值體系，強化對大學(xué)生價值觀的深遠(yuǎn)影響，面對新媒體技術(shù)形態(tài)的出現(xiàn)，思想政治教育工作者也應(yīng)當(dāng)認(rèn)清錯誤思潮泛濫背后的市場因素。并且高校思想政治教育工作者在適應(yīng)新媒體的過程中，不應(yīng)當(dāng)陷入技術(shù)誤區(qū)之中，應(yīng)當(dāng)以傳播作為思想政治教育手段，而將內(nèi)容作為思想政治教育的基礎(chǔ)。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)明確的認(rèn)清新媒體的特點及發(fā)展規(guī)律，從而強化思想政治教育的針對性，加強網(wǎng)絡(luò)社會管理，建立新媒體思想宣傳陣營，將網(wǎng)絡(luò)輿情導(dǎo)向宣傳社會主義核心價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想觀念。
（二）建立有效的良性互動機制
良性互動機制的建立需要柔性管理，并不能完全依靠外界約束力來執(zhí)行專制式管理，應(yīng)當(dāng)明確“以人為中心”的原則。用共同的價值觀和文化背景，來營造相關(guān)氣氛，對大學(xué)生進行人性化管理。在新媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生平等的基礎(chǔ)，樹立起“以學(xué)生為本”的教育觀念，讓大學(xué)生群體完成新媒體時代下應(yīng)用主體的轉(zhuǎn)換。并通過新媒體的應(yīng)用工具，對大學(xué)生的思想傾向和利益需求進行搜集，并開展正確網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，順利實現(xiàn)教育信息的全覆蓋輸出，保證思想政治教育工作的開展。
篇10
一、以尊重去貼近學(xué)生
事例一：畢業(yè)在即，大家都在為了自己的未來忙碌著，與找工作的同學(xué)一樣，小朱憑借自身的努力和優(yōu)異的成績幸運的與一家非常不錯的單位簽了協(xié)議，解決了自己的工作問題。此時此刻，小朱的心里卻掀起了別樣的漣漪。
現(xiàn)在看來樂觀積極、陽光向上的小朱是一名大三的專科學(xué)生。大一剛?cè)胄Ｄ菚≈煨愿窆缕Ч殴郑磉厧缀鯖]有什么朋友，和同學(xué)的關(guān)系處的也不好，重要的是他還有著“不太光彩”的過去。剛上大學(xué)的時候看到同學(xué)們有了電腦，他也想有一臺。周末的一天，對面宿舍的同學(xué)出去買飯了，宿舍正好沒有人，看到對面的同學(xué)的筆記本電腦正好在床上放著，他想這不是個天賜的好機會嗎，在經(jīng)過強烈的思想斗爭之后終于決定：我要把這個電腦拿過來然后賣掉，再去買一臺二手的電腦，這樣大家就不知道了。可是就在此時，同宿舍的有個同學(xué)身體不舒服跟老師請了假回到了宿舍。頓時，小朱的臉一下變的通紅，包的拉鏈還沒來得及拉呢，同學(xué)說：你什么時候買了電腦了？咦，上邊的流川楓（動畫片中的籃球明星）頭像怎么跟李明的一樣啊？此時此刻，小朱無言以對了，斷斷續(xù)續(xù)的說：奧，奧，是嗎？這樣一來，小朱只好將電腦送回了對面宿舍。在小朱的懇求下，同學(xué)沒有將這件事告訴同學(xué)，而是將事情告訴了自己的輔導(dǎo)員。
分析與對策：這件事情里面，顯而易見的是小朱私自拿別人的東西是錯誤的，他的道德品質(zhì)方面出現(xiàn)了問題，而他的同學(xué)看到后沒有把這件事廣而告之，只跟自己的輔導(dǎo)員說明情況，并且希望老師好好的教育引導(dǎo)這個學(xué)生從而來幫助他，讓老師來做他的思想工作是正確的。
這件事情里面，小朱的父母沒有固定收入，身體也不是很好，能供應(yīng)他讀大學(xué)也是跟親戚朋友借的錢，希望通過讀大學(xué)來改變他的命運，可是小朱看著同學(xué)們都比自己條件好，越來越自卑，不愿和別人溝通，變得越來越孤僻，看著同學(xué)們都有了自己的電腦，他也想有一臺，欲望使他作了錯事。溝通之后，小朱認(rèn)識到了自己的錯誤，發(fā)現(xiàn)這件事情的同學(xué)也跟老師和小朱保證自己不會跟任何人說，還說：人都會犯錯，我相信小朱會認(rèn)識自己的錯誤，并且會改變過來的，其實我們都想和你成為朋友的。看到同學(xué)、老師對自己的包容，心里一下釋然了，正視了自己的問題，再也沒有犯過此類錯誤，學(xué)習(xí)成績也有較大進步，他要為了老師、同學(xué)的尊重和寬容努力奮斗，將來做一個對社會有用的人。無疑，這種“以尊重去貼近”的方式起到了良好的效果，使得一個犯錯的學(xué)生有了改過的機會，讓他走上了正途，成為了有用的人才。
二、以真情去感化學(xué)生
實例二：班級中總是會存在一些個不和諧的“音符”，不但是自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他的同學(xué)。現(xiàn)在已經(jīng)是大學(xué)二年級的小毛是出了名的調(diào)皮生，平時逃課，即使到了課堂上，也不認(rèn)真聽課，竟是小動作，不是招惹其他的同學(xué)，就是玩手機、玩游戲、聽音樂，生活中，宿舍內(nèi)的衛(wèi)生從來不打掃，被子都很少疊，可以說是劣跡斑斑，聽其言觀其行都讓老師頭痛，但是，難道遇到這樣的學(xué)生老師就要放棄他嗎？任其墮落下去嗎？
分析與對策：多年的學(xué)生工作使我遇到了很多大大小小的事情，也積累了些許的經(jīng)驗。記得管建剛老師在他的《一線教師》里所說過的一句話：“人是需要溫暖和溫度的。一個問候，一 個撫摸，一個點頭，一個微笑，一句話，一個舉動，都能滋潤師生彼此的心靈。”作為輔導(dǎo)員，要善于用自己的愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，用自己的細(xì)心去洞察學(xué)生的言行，而不是將他拋棄。
實質(zhì)上，當(dāng)學(xué)生考入大學(xué)之后，因為對新環(huán)境的不適應(yīng)，或是舍棄了剛邁進大學(xué)校門時的抱負(fù)和理想而逐漸懶惰下來，作為思想政治教育工作者，要熱愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有了點滴的進步時也及時給與肯定，告知他們：你們肩負(fù)著祖國和民族的希望，有什么樣的人生理想，就意味著以什么樣期望和方式去改造社會、塑造和成就自己。如果需要，還要及時與學(xué)生家長進行溝通，與家長一起相互配合，對學(xué)生有所肯定，在學(xué)生管理中要“含有期待”，對學(xué)生有愛，貫穿在點滴中去。播種真心，收獲真情，幫助學(xué)生成人、成才。
三、用榜樣去激勵學(xué)生
實例四：大學(xué)中常常遇到這樣的學(xué)生，不知道什么原因，一個非常優(yōu)秀的學(xué)生突然成績一塌糊涂，覺得失去了前進動力，覺得前途一片迷茫，精神頹廢對任何事情也提不起興趣。
分析與對策：遇到這種情況，首先要理解事情的原委，然后用榜樣的力量去激勵他、感召他。
榜樣是一中力量，是催人奮進的能量，對于大學(xué)生來說，可以有精神榜樣和現(xiàn)實榜樣兩種，現(xiàn)實的榜樣是可以看得見的，可以模仿的，也是現(xiàn)實的，而身邊的長輩、老師、朋友，這些和自己很熟悉的人如果能夠作為榜樣，作用肯定是很大的。以榜樣為目標(biāo)，勇于向前，激起同學(xué)們的熱情和激情，攜手創(chuàng)造美好明天。
四、用反例去警醒學(xué)生
實例五：一次，輔導(dǎo)員被學(xué)生處的老師喊了去，一進門，看到自己的一個學(xué)生和另外的一個不認(rèn)識的男孩站在里面，馬上問學(xué)生處的老師，說：怎么了？學(xué)生在這兒有什么事嗎？學(xué)生處的老師是一位年紀(jì)比較大的老教師了，說：他們在餐廳摟摟抱抱太不文明了，因此我把他們喊來了，可是他們還不服氣，說什么為什么只管我，還有其他人也這樣呢……
篇11
當(dāng)前新疆農(nóng)村基礎(chǔ)教育最現(xiàn)實最緊迫的問題即“教育經(jīng)費短缺、合格雙語教師嚴(yán)重不足”，集中表現(xiàn)為教育質(zhì)量不高、師資流失嚴(yán)重等特征，雙語師資缺口尤其嚴(yán)重。高校師范生“頂崗實習(xí)支教”，既有理論支撐又具有較強操作性和穩(wěn)定性的新模式，既是深化少數(shù)民族教育教學(xué)改革的一項開創(chuàng)性工作，也是為服務(wù)新疆農(nóng)村基礎(chǔ)教育而采取的積極探索和大膽嘗試，其目的是從根本上長期、穩(wěn)定地解決新疆基礎(chǔ)教育中最棘手、也是最難解決的合格“雙語師資”問題。
本文以新疆教育學(xué)院參加“實習(xí)支教”的師范生為研究對象，以赴和田地區(qū)進行“實習(xí)支教”整一年度的成功范例為主要考察基地，以實習(xí)支教生的實踐性知識生成為切入點，來探討師范實習(xí)生實踐性知識的生成機制。
二、實習(xí)支教實踐情況
2009年9月至2010年7月期間，筆者擔(dān)任新疆教育學(xué)院實習(xí)支教帶隊教師，分別在冬、夏兩個學(xué)期共帶領(lǐng)198名不同專業(yè)師范生，在和田地區(qū)洛浦縣進行為期一年的實習(xí)支教工作。在此期間，筆者多次先后走訪受援地6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1縣教育行政部門，45所中心小學(xué)及分校，深入中小學(xué)和實習(xí)支教學(xué)生中間，通過實地考察親身體驗，師生座談會、問卷調(diào)查，利用SPSS統(tǒng)計分析軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，對我校2009年9月至2010年7月期間范生實習(xí)支教工作，進行了跟蹤式考察調(diào)研。據(jù)此，筆者認(rèn)為有必要對大學(xué)生實習(xí)支教工作進行認(rèn)真的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地促進大學(xué)生實習(xí)支教工作健康發(fā)展。
新華網(wǎng)有一則報道，據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)教育廳介紹，新疆“高校大學(xué)生實習(xí)支教計劃”自2006年開始試點，2007年9月全面推開。每年春、秋學(xué)期，都有數(shù)千名大學(xué)生前往新疆基層學(xué)校實習(xí)支教，既緩解了各地師資不足問題，又鍛煉了高校學(xué)生能力。根據(jù)近年來的實踐效果，自今年秋季開始，新疆將擴大實習(xí)支教規(guī)模，每年將有萬名以上大學(xué)生“智援”基層。從2011年起，力爭使每學(xué)期大學(xué)生實習(xí)支教人數(shù)保持在6000人，每年達到12000人。
自治區(qū)教育部門表示，新疆提出2015年基本實現(xiàn)“雙語”教學(xué)全面覆蓋的總體目標(biāo)，大學(xué)生目前的實習(xí)支教規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村中小學(xué)、“雙語”幼兒園教育教學(xué)需要，鑒于這一現(xiàn)狀，新疆自今年起進一步擴大了實習(xí)支教的規(guī)模和范圍。
實習(xí)支教模式和途徑探索。新疆師范大學(xué)、新疆教育學(xué)院、昌吉學(xué)院等新疆多個高校積極響應(yīng)上級號召， 分赴阿勒泰、和田、阿克蘇，克州等地區(qū)開展實習(xí)支教活動，自2006年9月開展實習(xí)支教工作以來，通過有效組織和積極踐行，實習(xí)效果顯著，深受當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、師生和家長的好評。新疆教育學(xué)院實習(xí)支教工作在不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，努力提高為基礎(chǔ)教育服務(wù)能力的同時，也拉開了實習(xí)支教工作的探索階段。實習(xí)支教工作不僅推動了基層地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的“雙語”教學(xué)工作，提高了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)校人才培養(yǎng)和大學(xué)生思想政治教育工作探索出新的模式和途徑：
第一，黨委重視、深入調(diào)研，認(rèn)真做好實習(xí)支教指導(dǎo)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志多次深入基層調(diào)研，積極探索基礎(chǔ)教育與教師教育結(jié)合的有效途徑，進一步加強高等師范教育與基礎(chǔ)教育的交流與合作，實現(xiàn)互利共贏，促進自治區(qū)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
第二，以人為本，規(guī)范管理，實習(xí)支教工作扎實推進。專門指派教師駐點指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，積極與當(dāng)?shù)亟逃块T、基層學(xué)校溝通，及時解決。注重支教學(xué)生的管理工作，結(jié)合支教工作，制定了多項管理辦法，確保支教工作有章可循，進一步規(guī)范管理。
第三，拓展宣傳渠道和方式，社會效應(yīng)不斷擴大。自2006年以來連續(xù)多年組織實習(xí)支教學(xué)生工作匯報會，與會學(xué)生和老師累計近萬人；進行實習(xí)支教圖片展，展出圖片近200幅；舉行“實習(xí)支教工作表彰大會”，表彰學(xué)生和老師400余人；編輯實習(xí)支教周記集，教案集；出版實習(xí)支教畫冊。為進一步擴大實習(xí)支教工作的社會影響，在自治區(qū)教育網(wǎng)，各高校校園網(wǎng)上專門開設(shè)了實習(xí)支教網(wǎng)頁，錄制了實習(xí)支教宣傳片。
三、取得的成績與效果反饋
1.通過如上多方面的努力，實習(xí)支教工作取得了顯而易見的成績：實習(xí)支教有效推動了師范院校人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資配置等方面的全方位改革。尤其在教學(xué)環(huán)節(jié)上，師范生備課、說課、講課水平有了很大的提高。通過實習(xí)支教，提高了自己的知識水平和能力，能學(xué)以致用，并且充分發(fā)揮自身特長，對自己今后的工作有很大的幫助。
2.通過鍛煉，實習(xí)支教生在多方面有了進步，對少數(shù)民族基礎(chǔ)教育有了更加深入的認(rèn)識，學(xué)會了自我管理，提高了解決問題的能力。關(guān)于大學(xué)生實習(xí)支教工作對當(dāng)?shù)亟逃挠绊懀?5.9%的實習(xí)支教生認(rèn)為實習(xí)支教對當(dāng)?shù)剡M一步提高教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生積極的影響；48.9%的實習(xí)支教生認(rèn)為實習(xí)支教推動了當(dāng)?shù)亍半p語”教學(xué)工作；47.5%的實習(xí)支教生認(rèn)為實習(xí)支教給當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育帶來了新的教學(xué)理念和方法；28.4%的人認(rèn)為實習(xí)支教調(diào)動了當(dāng)?shù)貛熒鷮W(xué)習(xí)漢語的積極性。同時，實習(xí)支教工作也為大學(xué)生了解南疆，認(rèn)識南疆，進一步提高民族團結(jié)的自覺性提供了鮮活的教材，也為大學(xué)生提供了良好的就業(yè)平臺。
3.此外，取得了多方受益、合作共贏的良好效果。師范生實習(xí)支教工作實現(xiàn)了政府滿意、實習(xí)學(xué)校滿意、實習(xí)支教學(xué)生滿意，取得了多方受益、合作共贏的良好效果。不僅推動了師范院校教育教學(xué)改革，提高了教師培養(yǎng)質(zhì)量，加強了與地方教育行政部門、中小學(xué)校的聯(lián)系，提高了服務(wù)農(nóng)村教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育的意識和水平，同時緩解了農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)量緊缺、結(jié)構(gòu)不合理的矛盾，開齊了音、體、美、英語等過去難以開設(shè)的規(guī)定課程，帶來了先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，使許多農(nóng)村教師得到了參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，受到了農(nóng)村中小學(xué)師生和當(dāng)?shù)厝罕姷臒崃覛g迎。
此外，實習(xí)支教磨煉了學(xué)生的意志，提高了實踐教學(xué)能力，激發(fā)了服務(wù)農(nóng)村教育的責(zé)任感和使命感。調(diào)研顯示，實習(xí)支教學(xué)生中遞交入黨申請書的多了，去圖書館的多了，選修教育技能課的多了，就業(yè)簽約率高了。不少實習(xí)支教學(xué)生畢業(yè)時主動到農(nóng)村任教。
四、實習(xí)支教實踐后思考
為了能在真正意義上使實習(xí)支教任務(wù)達到令人滿意的效果，找到一條更又利于在新時期、新形勢下實習(xí)支教工作的科學(xué)道路，為整個實習(xí)支教工作盡一點微薄之力，在此提幾點建議：
1.加強對實習(xí)支教生教育教學(xué)管理和指導(dǎo)，建立有效的實習(xí)指導(dǎo)制度切實加強對實習(xí)支教生教學(xué)指導(dǎo)工作的研究，充分利用各種教育資源，逐步建立由高校、受援地中小學(xué)教研機構(gòu)和受援學(xué)校共同組建的實習(xí)支教生教育教學(xué)指導(dǎo)機構(gòu)，并建立起相應(yīng)的管理制度，共同承擔(dān)對實習(xí)支教生的教育教學(xué)指導(dǎo)工作。
2.需要繼續(xù)加強學(xué)生教學(xué)教法的訓(xùn)練，提高其把握學(xué)生和掌控課堂的能力。繼續(xù)注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和積累。加強對學(xué)生管理能力的培養(yǎng)和鍛煉。加強學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和各類團結(jié)教育。
3.應(yīng)認(rèn)真審視實習(xí)支教學(xué)段與專業(yè)對口問題。從現(xiàn)實情況來看，有相當(dāng)一部分實習(xí)支教生在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)中存在學(xué)科、學(xué)段不對口的缺憾。勢必帶來師范生實習(xí)支教與預(yù)期的效果出現(xiàn)差距，這自然影響實習(xí)支教的效果。
4.加強實習(xí)支教工作的階段性跟蹤，考核評定體系，將實習(xí)支教的研究環(huán)節(jié)注入實習(xí)支教工作的始終。
篇12
[文獻標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）21-0078-03
[作者簡介]邢碩（1984―）男，山東商河人，碩士，新疆師范大學(xué)教師。
新疆大學(xué)生實習(xí)支教工作在2006年由新疆師范大學(xué)和石河子大學(xué)率先開展，自治區(qū)財政每年投入3000余萬元用于保障實習(xí)支教工作的順利進行，新疆師范大學(xué)作為自治區(qū)重點師范類院校，肩負(fù)著為自治區(qū)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資的重要使命，也是自治區(qū)實習(xí)支教任務(wù)院校之一，在解決農(nóng)村師資力量短缺及雙語教師置換培養(yǎng)等方面取得了顯著的成效，也成功建設(shè)了一批較成熟的師范生教育實習(xí)基地。
一、實習(xí)支教取得的成績及現(xiàn)狀
新疆師范大學(xué)實習(xí)支教工作自2006年開展以來已進入第10個年頭，共向南北疆偏遠(yuǎn)地區(qū)派送實習(xí)支教學(xué)生一萬余名，所涉及的地區(qū)有：阿勒泰地區(qū)、和田地區(qū)、阿克蘇地區(qū)、巴州地區(qū)、塔城地區(qū)、吐魯番市、昌吉市、烏魯木齊縣、烏蘇市、烏魯木齊市米東區(qū)等，產(chǎn)生了很大的社會影響力，為新疆雙語教育的發(fā)展貢獻了不可磨滅的力量。學(xué)生在實習(xí)支教的生活中積累了大量的教學(xué)和生活經(jīng)驗，提升了自身的實踐能力。實習(xí)支教取得的成績?nèi)缦拢?/p>
第一，緩解了農(nóng)村基層教育師資力量的緊缺并且為農(nóng)村基層現(xiàn)有師資的培訓(xùn)周轉(zhuǎn)提供了機會。隨著國家對農(nóng)村教育的投入，鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至村級校舍紛紛建起，但教師隊伍的建設(shè)腳步遠(yuǎn)遠(yuǎn)未跟上，很多農(nóng)村基礎(chǔ)學(xué)校師資嚴(yán)重缺乏，部分地區(qū)還存在一名教師包班上課的現(xiàn)象，更不用說擁有合格的雙語教師。在這種情況下，雙語教育在農(nóng)村的推廣舉步維艱，雙語教學(xué)的質(zhì)量可想而知，而大學(xué)生的實習(xí)支教極大地緩解了這一困難，一方面為農(nóng)村教育注入了新的活力，另一方面也讓各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校騰出手來對現(xiàn)有師資開展培訓(xùn)。
第二，建立了穩(wěn)定的教育實習(xí)基地并鍛煉了學(xué)生的實踐能力。在實習(xí)支教工作開展的這些年來，新疆師范大學(xué)與地方教育部門多次合作，逐漸建立了一些成熟的教育實習(xí)基地，如阿克蘇地區(qū)沙雅縣、和田地區(qū)策勒縣、巴州地區(qū)和靜縣等多個支教點，前往較為成熟的支教點的學(xué)生能更快地適應(yīng)實習(xí)支教生活，并能更好地提高自己的實踐能力。
第三，促進了民族團結(jié)，為各民族間溝通交流創(chuàng)造了契機。我們依靠實習(xí)支教這一契機讓各民族的教師和學(xué)生間有更多的交流和溝通，讓實習(xí)支教師生融入各支教點的生活中，不分民族地交融在一起。長遠(yuǎn)來看，實習(xí)支教是一項有益于民族團結(jié)，有利于維護新疆長治久安的舉措。
第四，增強了畢業(yè)生前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校就業(yè)的意向，增加了畢業(yè)生考取特崗教師的機會。畢業(yè)生通過實習(xí)支教后，了解了國家對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育的政策，感受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校日新月異的變化，認(rèn)識到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的真實情況，部分畢業(yè)生改變了起初留在城市工作的意圖，愿意去自己支教過的學(xué)校考取特崗教師，這樣也拓寬了師范生的就業(yè)渠道，增加了就業(yè)機會。
二、實習(xí)支教工作中存在的問題及對策
現(xiàn)階段，新疆師范大學(xué)實習(xí)支教工作運行模式如下：首先由自治區(qū)教育廳安排受援地區(qū)，并將財政經(jīng)費撥發(fā)給本校，然后由本校組織安排實習(xí)支教的人數(shù)且制定規(guī)劃，并與各地方政府教育部門聯(lián)系，各地方教育機關(guān)上報所需人數(shù)計劃，最后由本校制訂實習(xí)支教生分配計劃并組織學(xué)生開展實習(xí)支教各項具體工作。前往各支教地點后，由本校派遣指導(dǎo)教師并與地方受援學(xué)校合力監(jiān)管實習(xí)支教生的工作和生活。這樣的運行模式中存在著一些問題尚未得到解決，給參加實習(xí)支教的師生帶來了一定的影響，具體表現(xiàn)為：
第一，各支教點沒有統(tǒng)一的管理模式，穩(wěn)定的并且受信任的實習(xí)支教點沒有很好地鞏固，并且尚未達到較高比例。首先，現(xiàn)階段的實習(xí)支教工作中，未形成一套對基本物質(zhì)生活條件以及對實習(xí)支教工作具體的、量化的統(tǒng)一管理模式，各支教點教師對學(xué)生的管理方法往往取決于教師的責(zé)任心和愛心，這就會使在生活上受到冷落以及在工作上碰壁的實習(xí)支教生的熱情和信心大打折扣，從而對整個實習(xí)支教工作產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。不同地區(qū)的學(xué)習(xí)和生活條件存在很大差異，甚至同一地區(qū)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的條件也存在差距，更重要的是各個支教學(xué)校對實習(xí)支教學(xué)生的重視程度、管理模式以及指導(dǎo)方法大不相同。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能盡力克服生活和物質(zhì)上的困難，但是幾乎所有的學(xué)生都希望能夠得到當(dāng)?shù)貙W(xué)校的重視和關(guān)心，學(xué)生紛紛表示，在剛到支教點時大家會議論各自的生活和物質(zhì)條件，但不久之后大家更在乎的是支教點教師對生活上所存在問題的關(guān)注以及工作上的指導(dǎo)。由此可見，真正影響學(xué)生工作積極性的不僅僅是物質(zhì)條件，更重要的是在管理模式上的基本統(tǒng)一。其次，對已合作成功的實習(xí)支教點未能做好梳理工作，在來年的實習(xí)支教學(xué)生分配中還是由地方教育部門主導(dǎo)，本校不能準(zhǔn)確的挑選出已合作成功的實習(xí)點，對已有實習(xí)點的鞏固工作不理想，從而沒能讓理想的實習(xí)支教點得到鞏固以及有計劃逐步提升其在所有實習(xí)支教點中的比例。
第二，實習(xí)支教指導(dǎo)教師選派機制不成熟，教師參加實習(xí)支教工作意愿不高，學(xué)校督促力度不夠以及激勵方法不當(dāng)，從而導(dǎo)致缺乏優(yōu)秀的指導(dǎo)教師。隨著這些年實習(xí)支教工作的陸續(xù)進行，有些教師已被三次以上選派為指導(dǎo)教師，而有些教師尚未被選派過，加上地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活條件的限制、教師自身家庭的制約、學(xué)院工作上的困難以及個別人投機的心理等，使得指導(dǎo)教師選派工作未能合理有序的開展，暴露出了學(xué)校對指導(dǎo)教師選派機制以及督促方法的種種問題。
第三，學(xué)生實習(xí)支教工作熱情不高，缺乏合理的激勵措施。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生前去實習(xí)支教是因為教育部門的政策規(guī)定，而非充滿熱情的投入實習(xí)支教工作中，同時有關(guān)部門未采取合理有效的激勵措施，導(dǎo)致實習(xí)支教生主觀意愿下降，實習(xí)支教效果也不理想。
第四，實習(xí)支教學(xué)生編隊方式單一，沒有將各學(xué)科、各專業(yè)的學(xué)生合理分配，導(dǎo)致前往支教點后，跨學(xué)科、跨專業(yè)授課較為普遍。現(xiàn)階段的實習(xí)支教生主要以班級方式編隊分配，到了支教點后，往往也是學(xué)校里缺什么課支教生就當(dāng)哪一科的教師，個別地方還存在一個教師包班授課的現(xiàn)象，使得實習(xí)生所使用知識和在學(xué)校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的知識脫節(jié)，未能很好地達到實習(xí)的目的。
三、實習(xí)支教模式的改革創(chuàng)新
種種問題暴露出現(xiàn)階段實習(xí)支教工作在運行模式和管理方法上存在的缺陷，有關(guān)部門要不斷改革和創(chuàng)新。
第一，以協(xié)議的形式確定各方權(quán)責(zé)，逐步積累穩(wěn)定和成熟的支教點，從而確保實習(xí)支教工作的效果。雖然現(xiàn)今利用行政手段能夠幫助我們迅速建立起眾多的實習(xí)基地，但會使我們的選擇權(quán)大大降低，從而產(chǎn)生大量的問題。良好的合作要有明確的權(quán)責(zé)劃分，各方應(yīng)制定協(xié)議書，明確列出各自權(quán)責(zé)，例如：支教點應(yīng)至少有多少人的接納能力、應(yīng)提供的生活必需品、必須有當(dāng)?shù)貙W(xué)校的一名教師指導(dǎo)、必須在上課前做好各類前期引導(dǎo)、支教生至少上多少專業(yè)課、最多上多少課等。同時建立支教點白名單及黑名單，具有良好合作能力的支教點列入白名單，逐步積累和穩(wěn)固，使這類支教點的比例逐步提高；將個別不能盡職盡責(zé)的支教點列入黑名單，減少合作。在發(fā)展新的支教點時，應(yīng)做前期調(diào)研，排除無接納能力的支教點。
第二，協(xié)調(diào)有關(guān)部門建立更多的激勵與監(jiān)督機制，改革指導(dǎo)教師選拔方法。在達到建立成熟穩(wěn)定的支教點的前提后，學(xué)校及各地方教育部門首先應(yīng)為指導(dǎo)教師提供穩(wěn)定的生活保障，改善指導(dǎo)教師住宿條件，提高指導(dǎo)教師工作意愿。其次，協(xié)調(diào)學(xué)校有關(guān)部門完善選派指導(dǎo)教師的激勵與監(jiān)督機制，將實習(xí)支教指導(dǎo)教師經(jīng)歷作為職稱評選、評優(yōu)、競聘等參選的硬性條件，同時合理增加指導(dǎo)教師補貼，并建立指導(dǎo)教師休假制度，從而保障指導(dǎo)教師的合理權(quán)益，讓指導(dǎo)教師的發(fā)展與實習(xí)支教工作有機結(jié)合，從而創(chuàng)造出指導(dǎo)教師自愿報名的理想狀態(tài)。再次，改革現(xiàn)有的學(xué)院選派指導(dǎo)教師的單一選拔方法，增加全校范圍內(nèi)自愿報名的方法，以使能夠挑選出優(yōu)秀的、充滿熱情的指導(dǎo)教師。最后，在支教地區(qū)當(dāng)?shù)仄刚垉?yōu)秀中小學(xué)教師為實習(xí)支教指導(dǎo)教師，設(shè)立專項補貼保障當(dāng)?shù)刂Ы探處煹墓ぷ黜樌M行，從而改善指導(dǎo)教師不足的局面。
第三，正確客觀地宣傳實習(xí)支教工作，建立合理的學(xué)生激勵機制，既讓學(xué)生得到鍛煉，又保障學(xué)生的權(quán)益，從而增強學(xué)生實習(xí)支教的意愿。實習(xí)支教工作經(jīng)過近十年的發(fā)展，已漸漸走入正軌，實習(xí)支教點的環(huán)境已大大改善，學(xué)校要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生客觀認(rèn)識實習(xí)支教工作。同時建立合理的激勵機制，讓實習(xí)支教經(jīng)歷作為學(xué)生發(fā)展成長的資本，能夠切實的與自身前途掛鉤。例如，舉辦各類優(yōu)秀實習(xí)支教評獎活動，優(yōu)秀實習(xí)支教生可享受考研、特崗教師考試等加分政策，畢業(yè)后有愿意繼續(xù)支教的學(xué)生有關(guān)部門應(yīng)為其提供機會等，不將支教工作只局限在學(xué)校階段。
第四，改革現(xiàn)有實習(xí)支教學(xué)生分配編隊法，增加小組編隊法。新疆維吾爾自治區(qū)教育廳相關(guān)文件規(guī)定，每個實習(xí)支教點分配學(xué)生人數(shù)不得少于5人。筆者認(rèn)為可借助此文件規(guī)定將現(xiàn)有的編隊方法基礎(chǔ)上增加小組編隊法，將不同學(xué)科、不同專業(yè)的5人合理編為一個小組，并與各地區(qū)有關(guān)部門商定，每個支教點在接納實習(xí)支教生的時候是以小組為單位接納，即至少有能力接納一個小組，如有更多需求可接納兩個以上的小組，這樣不同專業(yè)有機結(jié)合的小組編隊，在前往支教點后將會更好地發(fā)揮效力，也能大大緩解實習(xí)生跨專業(yè)授課等問題，從而更好地完成實習(xí)支教工作。
實習(xí)支教是適應(yīng)當(dāng)今中國師范教育的創(chuàng)新之舉，發(fā)展時間尚短，在不斷前進的道路上不可避免地會產(chǎn)生諸多問題，筆者認(rèn)為應(yīng)在發(fā)展中尋求改革，不斷完善實習(xí)支教工作，從而讓其能夠更好的服務(wù)教育事業(yè)，更好服務(wù)社會。
參考文獻：
篇13
二實習(xí)支教是高師院校實踐育人的有效途徑
目前大學(xué)生思想政治教育偏重理論教育，且理論教育遠(yuǎn)離社會實際和學(xué)生的生活實際。缺乏針對性和實效性，學(xué)生缺乏興趣。相當(dāng)一部分大學(xué)生對思想政治教育理論的學(xué)習(xí)停留在對知識的認(rèn)知階段，沒有將其內(nèi)化為自身的素質(zhì)，在外化為解決實際問題的能力，缺乏在正確的世界觀、方法論指導(dǎo)下分析問題，結(jié)局問題的能力；部分大學(xué)生道德思想政治和道德的認(rèn)知與實際行為有較大的反差，知行不一，實踐育人效果不佳。而且大學(xué)生普遍對農(nóng)村教育缺乏感情，不愿到貧困農(nóng)村任教[2]。廣大師范生需要通過實習(xí)支教了解基層，磨練自己的意志品質(zhì)。我校多次組織專家深入基層調(diào)研，明確了開展實習(xí)支教工作是新形勢下為農(nóng)村基層學(xué)校補充師資、強化大學(xué)生教育實習(xí)環(huán)節(jié)、改進高校實踐育人工作的重要抓手。
2006年，新疆師范大學(xué)根據(jù)自治區(qū)推進“雙語”教學(xué)的需要，借鑒內(nèi)地高校開展實習(xí)支教工作的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展定位，在自治區(qū)高校中率先開展實習(xí)支教試點工作，截至目前，我校先后組織了十二批共計6014名學(xué)生和107名實習(xí)指導(dǎo)教師分別赴阿勒泰、和田、阿克蘇、喀什、吐魯番地區(qū)的22個縣市的300余所中小學(xué)進行實習(xí)支教，成為參加新疆實習(xí)支教工作的所有區(qū)內(nèi)外高校中派出實習(xí)支教學(xué)生最多、支教區(qū)域最廣、受援中小學(xué)最多的高等院校。通過有效組織和積極踐行，真正做到了大學(xué)生面向基層、深入實踐、服務(wù)社會“三結(jié)合”，豐富了實踐育人的途徑，提升了實踐育人的效果。
三以實習(xí)支教為途徑有效提高實踐育人效果
1做好實習(xí)支教崗前培訓(xùn)工作，強化實踐育人意識
實習(xí)支教崗前培訓(xùn)工作是否扎實到位是做好實習(xí)支教工作的前提，與疆外高師院校相比，新疆多民族地區(qū)實習(xí)支教工作有教學(xué)對象以少數(shù)民族學(xué)生為主、實習(xí)科目以漢語為主、存在語言障礙、文化差異大、實習(xí)條件更艱苦等特點，所以崗前培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計上除了包括課程與教學(xué)理論、模擬試教、微格教學(xué)、課堂管理、遠(yuǎn)程教育外，還為母語為漢語的學(xué)生開設(shè)“初級維語”課程，對參加實習(xí)支教的少數(shù)民族學(xué)生強化漢語授課能力的培訓(xùn)，以滿足南疆地區(qū)雙語教學(xué)的需要。同時以多種形式進行少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、民族宗教政策、民族團結(jié)等方面的教育，針對學(xué)生的困惑和疑問以及實習(xí)支教中可能出現(xiàn)的問題，編寫了《實習(xí)支教工作指南》和《實習(xí)支教工作生活和安全手冊》，邀請實習(xí)支教受援地區(qū)教育部門負(fù)責(zé)人介紹基層教育經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，組織有經(jīng)驗的優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀實習(xí)生交流經(jīng)驗和心得。并在每批實習(xí)支教學(xué)生返校后舉行實習(xí)支教為主題的圖片展、先進事跡匯報會和表彰會等系列總結(jié)活動，目的使后續(xù)參加實習(xí)支教的師范生認(rèn)識到新疆特殊的教育區(qū)情，能認(rèn)識實習(xí)支教在新疆的重要意義，更能認(rèn)識到實習(xí)支教是提高教育教學(xué)能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、磨練意志品格、服務(wù)基層教育的良好契機，很多師范生受到鼓舞，主動提出申請去最艱苦的地方實習(xí)支教。
2注重實習(xí)支教過程管理和引導(dǎo)，確保實踐育人目的
對初上講臺的實習(xí)生來講，實習(xí)支教面臨著諸多不適應(yīng)和挑戰(zhàn)，但他們可塑性強、不乏熱情，所以實習(xí)支教過程的合理組織和對實習(xí)生的引導(dǎo)就顯得尤為重要，而這項工作的主要承擔(dān)者就是指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師隊伍由校內(nèi)指導(dǎo)教師和駐點指導(dǎo)教師構(gòu)成，校內(nèi)指導(dǎo)教師主要由主管教學(xué)副院長、教學(xué)法老師、輔導(dǎo)員和大學(xué)生心理健康中心老師構(gòu)成，駐點老師由班主任或任課教師構(gòu)成，指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生思想、教學(xué)、生活等方面的教育、關(guān)心、協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。目前，我校已形成了一套比較完整的管理體系，通過積極組織學(xué)生在教學(xué)能力、社會實踐能力、生活能力、精神境界、自主學(xué)習(xí)能力方面都有顯著提高，達到了實踐育人的目的。
一是教學(xué)能力的提高。我校實習(xí)支教學(xué)生90%以上在師資短缺的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村級小學(xué)和幼兒園、甚至在只有幾個學(xué)生的教學(xué)點，根據(jù)學(xué)校的學(xué)校需要，一般要承擔(dān)多個班級、多門課程的教學(xué)任務(wù)，每周課時量超過15學(xué)時，有的甚至多達25學(xué)時，由于師資嚴(yán)重不足，很多學(xué)校出現(xiàn)一人承擔(dān)一個班的全部課程的情況，這就是所謂的包班制。為了適應(yīng)這種特殊的教學(xué)需要，很多學(xué)生對自己不熟悉的課程需要重新學(xué)習(xí)、搜集資料備課、寫教案，經(jīng)自己內(nèi)化，再進行課堂教學(xué)，實習(xí)支教解決了師范生在市區(qū)教育實習(xí)上講臺機會少的問題，使他們有充分的機會實施自己的教學(xué)設(shè)想，發(fā)現(xiàn)自己在知識、能力、素質(zhì)方面的不足，了解基層對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，從而摸索適合自己、適合學(xué)生、適應(yīng)課程改革的教學(xué)方法，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，擴充了自己的知識容量，一定程度上學(xué)習(xí)到了不同門類課程的教學(xué)方法，激發(fā)了他們進一步充實知識、提高能力、完善素質(zhì)的自覺性和主動性，教育教學(xué)能力得到有效提升。
二是社會實踐能力的提高。基層特殊的教育、生活環(huán)境，也給大學(xué)生提供了一個展示自我、提高自我、完善自我的實踐舞臺。很多學(xué)生在承擔(dān)教學(xué)工作的同時，積極發(fā)揮專業(yè)特長，主動參與基層學(xué)校校園文化建設(shè)等各類活動。美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生給學(xué)校辦黑板報，開創(chuàng)性地為當(dāng)?shù)睾⒆恿x務(wù)培訓(xùn)畫畫，舉行兒童繪畫展，讓很多孩子萌發(fā)了想當(dāng)畫家的理想；音樂專業(yè)的學(xué)生結(jié)合“六一”兒童節(jié)、國慶節(jié)等重大主題節(jié)日編排各類節(jié)目，讓學(xué)校的此類活動空前豐富多彩；漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)了當(dāng)?shù)貙W(xué)校校園刊物的征稿、編輯、排版和印刷等工作，極大地促進了學(xué)生寫作的積極性；化學(xué)專業(yè)的學(xué)生主動整理學(xué)校經(jīng)久未用的實驗室，讓學(xué)生通過實驗親身感受化學(xué)的神奇和精彩；雙語較好的同學(xué)義務(wù)給當(dāng)?shù)乩蠋熭o導(dǎo)漢語，組織漢語歌曲比賽、漢語演講比賽、漢字書寫大賽、漢語講故事比賽等課外活動，激發(fā)了基層學(xué)校少數(shù)民族師生學(xué)習(xí)漢語的積極性，受到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的好評。我校部分有能力和教有余力的實習(xí)支教學(xué)生還兼任了受援學(xué)校德育處、教務(wù)處、團委、校長辦公室的部分管理工作，這些工作使實習(xí)支教學(xué)生們的社會實踐能力得到了充分提高。
三是生活能力的提高。我校實習(xí)支教學(xué)生實習(xí)學(xué)校的各項條件與城市相比相差很大，不具備現(xiàn)代化生活條件，需要自己架爐子取暖、從壓井里取水、自己動手買菜做飯，有些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也沒有澡堂，買菜也不方便，要等到每個星期的“巴扎天”才能買到，有些地方的水質(zhì)不是很好，需要加工處理才能飲用，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校看不上電視，也幾乎沒有網(wǎng)吧或更沒有高級的娛樂場所。另外新疆深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，高山環(huán)列，形成了極端干燥的大陸性氣候。尤其南疆地區(qū)，春季多大風(fēng)、沙塵暴和浮塵天氣，夏季高溫干燥；冬季降雪少而干冷。對不適應(yīng)此類氣候的實習(xí)支教學(xué)生來說容易產(chǎn)生感染鼻炎、支氣管炎、皮膚病等。所以對大學(xué)生來說，實習(xí)支教過程中將面臨各種挑戰(zhàn)，要經(jīng)受嚴(yán)寒、風(fēng)沙天氣和寂寞的考驗和挑戰(zhàn)，大多數(shù)學(xué)生面對上述艱苦條件，在實習(xí)支教初期都不適應(yīng)。但隨著實習(xí)支教生活的不斷深入，學(xué)生們逐漸地開始主動適應(yīng)環(huán)境。許多學(xué)生開始了自己人生的第一次生活經(jīng)歷：第一次從井里打水、第一次生爐子、第一次買菜做飯等等。在經(jīng)歷了人生的許多第一次后，他們的生活能力得到很大的進步和提高。
四是精神境界的提高。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是在比較優(yōu)越的生活環(huán)境中長大的，他們往往以自我為中心，對外界的關(guān)注甚少，對落后貧困地區(qū)缺乏深入的認(rèn)識和深厚的感情，一學(xué)期的實習(xí)支教生活使大學(xué)生深入地了解了我區(qū)基層的經(jīng)濟社會條件，在惡劣的自然條件和艱苦生活條件的磨練下，同學(xué)們重新審視了自我，懂得了關(guān)愛、懂得了付出、懂得了奉獻，體會到了真情和友誼，學(xué)會了珍惜和感恩，學(xué)會了理解和寬容。他們在當(dāng)?shù)乩蠋煙o怨無悔的默默奉獻中心靈受到震撼，思想變得成熟、人格更加完善，尤其與少數(shù)民族師生的交流過程中既感受到了少數(shù)民族百姓的熱情和樸實，提高了對少數(shù)民族文化的認(rèn)同，很大程度上消除了烏魯木齊“7·5”事件以后產(chǎn)生的心理陰影，切實加深了維護民族團結(jié)意識。比如有的學(xué)生看到班里的孩子沒有學(xué)習(xí)文具就自費給孩子們買鉛筆和作業(yè)本等文具，有的看到學(xué)生午飯只吃馕餅就拿自己的午餐和學(xué)生分享，有的看到孩子們漢語水平差就利用自己休息的時間義務(wù)補課，很多實習(xí)支教學(xué)生返校后，還動員自己身邊的同學(xué)給實習(xí)支教學(xué)校的孩子捐衣捐物，還有的同學(xué)利用“微博”發(fā)動社會各方力量給孩子們寄去所需的學(xué)習(xí)用品……這種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的行動是學(xué)生精神境界提高的最直接表現(xiàn)，這是在學(xué)校的課堂思想政治教育中不能學(xué)到的東西。
五是自主學(xué)習(xí)能力的提高。自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，實習(xí)支教過程中對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求更為突出，新疆多民族地區(qū)特殊的教育區(qū)情使實習(xí)支教學(xué)生不僅面臨教學(xué)方面的挑戰(zhàn)，還面臨著學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言、學(xué)習(xí)課堂管理策略、學(xué)習(xí)獨立生活、了解少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣等方面的挑戰(zhàn)，由于實習(xí)學(xué)校師資的嚴(yán)重不足、雙語教學(xué)水平不足，對實習(xí)生的指導(dǎo)嚴(yán)重缺失。實習(xí)生遇到各種困難除了遠(yuǎn)程求助指導(dǎo)教師外，更激發(fā)開發(fā)自我潛能和智慧的意識，自行查閱資料、自行摸索方法、自行總結(jié)規(guī)律、自行解決問題，一學(xué)期的實習(xí)支教結(jié)束后，實習(xí)生自主學(xué)習(xí)意識明顯增強，自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。
3總結(jié)實習(xí)支教經(jīng)驗，擴大實踐育人效果
為了更好地總結(jié)實習(xí)支教的經(jīng)驗，讓更多的大學(xué)生了解實習(xí)支教，受到思想上的感染和激勵。每年4月，我校定為“實習(xí)支教校園文化活動月”，開展實習(xí)支教圖片展、匯報會、觀摩課、數(shù)字故事比賽等系列校園文活動。2006年以來，我校連續(xù)六年精心策劃了“情暖阿勒泰”、“在那遙遠(yuǎn)的地方”、“相逢是首歌”、“長大后我就成了你”、“我用支教感動青春”、“一路支教一路情”實習(xí)支教學(xué)生工作匯報會，組織在實習(xí)支教過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生講述自己的真實故事和感受，每次報告會在校內(nèi)演出3～4場，與會師生累計達到一萬余人；連續(xù)六年編輯了《金山漫語》、《閃光的青春》、《大漠飛歌》、《綠洲追夢》、《胡楊情思》、《情滿昆侖》6本實習(xí)支教周記選集并印發(fā)給全體實習(xí)支教學(xué)生，每本周記都記錄了實習(xí)支教學(xué)生的真情實感；出版了實習(xí)支教畫冊《青春飛揚》；錄制了實習(xí)支教電視宣傳片《青春的足音》；在校園網(wǎng)上開設(shè)了實習(xí)支教專題網(wǎng)頁；特別值得一提的是，2010年10月，結(jié)合自治區(qū)“熱愛偉大祖國，建設(shè)美好家園”主題教育活動，由我校師生自編自導(dǎo)自演的話劇《支教老師來了》作為新疆各高校唯一入選第二屆中國校園戲劇節(jié)劇目，并獲得“優(yōu)秀劇目獎”、“優(yōu)秀編劇獎”、“校園戲劇之星”和“優(yōu)秀組織獎”四項大獎，并在上海和新疆多所高校進行巡演，觀眾累計近五千人，產(chǎn)生了良好的社會影響。近幾年，我校鼓勵學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長，宣傳實習(xí)支教生活，美術(shù)專業(yè)連續(xù)兩年舉行“實習(xí)支教美術(shù)作品展”，我校舞蹈專業(yè)師生編排的音樂舞蹈詩歌劇《放飛天山》成為我校實習(xí)支教崗前動員的保留劇目。上述所有活動既大大豐富了我校的校園文化生活，又對所有即將參加實習(xí)支教的師生起到了良好的崗前培訓(xùn)作用，很大程度上擴大了實習(xí)支教的實踐育人效果。
4建立實習(xí)支教基地，穩(wěn)固實踐育人平臺
加強實踐育人基地建設(shè)，是開展實踐育人工作的重要載體。為進一步服務(wù)南疆雙語教育，加強高等師范教育與基礎(chǔ)教育的交流與合作，穩(wěn)固實踐育人的平臺，實現(xiàn)互利共贏，我校在南疆庫車縣、沙雅縣、伽師縣、和田縣和策勒縣建立了五個“實習(xí)支教基地”。此類基地的建立對緩解基層師資短缺的現(xiàn)狀、實現(xiàn)高校“送培下鄉(xiāng)”、支持地方基礎(chǔ)教育研究、促進師范生教師專業(yè)化有舉足輕重的作用。同時基地的建立有利于從政策、機制、經(jīng)費等方面保障實習(xí)支教工作的順利進行，有利于提升實踐育人的效果。
總之，師范生在實習(xí)支教前的全方位培訓(xùn)，實習(xí)支教過程中的艱苦磨礪、耳濡目染與親力親為，激發(fā)了其作為一名現(xiàn)代大學(xué)生和未來人們教師應(yīng)具備的神圣的使命感和責(zé)任感；與廣大少數(shù)民族師生和群眾廣泛接觸與交流，大大增進了彼此的了解與友誼，這在“7.5”事件發(fā)生后顯得尤其重要和寶貴；實習(xí)支教返校后開展的一系列的總結(jié)匯報活動既大大豐富了校園文化生活，也使沒有參加實習(xí)支教的學(xué)生們受到了良好的教育。這是高校長期在大學(xué)生思想政治教育工作中試圖達到卻很難達到的，應(yīng)當(dāng)說，實習(xí)支教起到了傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育模式所無法企及的作用與效果，是高師院校實踐育人的有效途徑。
