引論：我們為您整理了13篇大學生安全問題總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、學校領導重視，組織機構健全，保障有力。

為確保在每次緊急疏散和消防知識教育、消防日宣傳等活動的廣泛開展和順利進行，我校決定成立消防日宣傳活動領導小組。領導小組辦公室設在政教處。

二、指導思想：

認真貫徹落實“安全第一、預防為主”的方針，扎實開展好消防安全教育活動，以“珍惜生命、遠離火災”為主線，突出“關注安全，關愛生命”的主題，通過主題班會等方式進行宣傳教育，使全體師生牢固樹立“安全第一”的思想，增強自我防護意識，培養學生的自我防護能力，避免事故發生，確保師生人身和學校財產安全。

三、形式多樣地開展“消防教育安全月活動”的宣傳：

1、學校舉行“珍惜生命、遠離火災”的專題班會，各班級每學期召開一節以消防教育為主題的`班會。

2、黑板報宣傳。黑板報上增加“關注安全，關愛生命”消防活動的內容。學校進行巡視檢查，將消防落實到各班。

4、消防常識廣播。學校利用廣播站定時播音，讓學生初步掌握消防常識，增強自我保護意識。

5、同時，在本月初學校邀請了消防隊指導員進行了“火災逃生、消防演習及知識講座”，讓同學們學習了“火情報警、火災逃生、火場救護、人工呼吸、滅火救人”等消防知識。

6、消防基地活動。今年年初學校組織學生到消防五中隊觀看消防演習。

通過這些活動，大大加強了學生良好行為習慣的培養，克服麻痹思想，讓學生牢固樹立“時時講安全、處處講安全、安全第一”的思想。提高學生自我教育、自我管理、自我服務和自我防護的意識和能力。增強責任意識和防范意識，提高處理安全問題的能力。

篇2

大學是社會的縮影，大學生亦是安全問題多發的特殊群體，因此分析梳理大學生安全的因素，并就此提出相應的對策是人們無法避開的話題。

一、影響大學生安全的因素透視

（一）自然安全與人為安全因素并舉

大學校園景色宜人、環境優美，雖然是大學生讀書學習思考的樂園，但是基于大學校內外環境的復雜性以及大學生尤其是低年級大學生存在社會閱歷淺、防范意識不強等現狀，大學一般都十分重視學生的安全問題，對影響學生的自然及人為安全因素的認知也隨著現實的變化而逐步深化。安全和風險在大學校園里呈現出自然和人為安全并舉的現象。

（二）個體安全與公共安全因素共生

當前，“90后”已成為大學校園的學生主體。每個學生的生源地有別、成長背景不同、心理狀態迥異、個性差別明顯，這些因素使校區安全呈個性化傾向。與此同時，競爭社會壓力的普遍增大、信息社會網絡安全問題的共性呈現、開放社會90后青年群體的時代性問題都使得學校在思考個性安全問題的同時又不能忽略對其共同安全問題的把脈。安全和風險在大學校園里呈現個體安全與公共安全因素共生的現象。

（三）偶發安全與系統安全因素相伴

從時間維度來看，安全問題的主要難度在于對其何時發生的摸索和把握。一方面，未來風險問題的不確定性，使得學校對于偶發安全因素的燃爆點和觀測點難以標位、難以準確把握和確定;另一方面，如果僅僅抓住偶發因素而放棄對系統安全因素的考慮又會不利于學校對安全問題的整體應對?？梢哉f，偶發安全與系統安全因素相伴而生。

二、大學生安全問題的規避與應對

“方法總比問題多”，在確診大學生安全問題的基礎上，樹立科學應對安全問題的理念、理清安全問題應對的規程及采取恰當的應對方式，才是思考大學生安全問題的重心。

（一）規避與應對理念

基于影響大學生安全的各種因素，我們應樹立有效管控的理念，建立“橫向到邊、邊到學生微需求，縱向到底、底到學?；鶎訂卧钡陌踩畔⒕W絡，構筑“人防、物防、技防”三位一體的安全防范體系，從而有效規避和應對校園各種安全問題的發生。

（二）規避與應對規程

針對大學生安全問題，我們應制定相應的規避與應對規程：以安全預警為起點，以事件應對為核心，以信息篩查為關鍵。

1、安全預警是起點

葉志平，生前系四川省綿陽市安縣桑棗鎮桑棗中學校長，因秉承“責任高于一切，成就源于付出”的信念，多年來他不斷加強教學樓的加固，引導學生做安全疏導訓練。2008年“5?12”汶川特大地震發生時，他成功確保了自己學校學生教師無一人傷亡，被譽為“史上最牛校長”?？梢姡踩A警是應對突發事件的起點，對控制風險的爆發具有規劃和指導作用，確保安全預警的針對性和有效性可以極大縮短風險處理的速度并及時控制風險的擴大。

2、事件應對是核心

對于大學生安全事件尤其是突發事件，必須要及時有效處理，如不及時有效處理，則容易貽誤時機，進而增加應對和處理的難度。具體包括：第一，確定事件的真實性，判斷事件的性質;第二，成立應急指揮小組，統一協調，集體應對;第三，角色分工明確，責任分擔明晰，切忌推諉、遮蓋和拖延;第四，做好善后處理工作，確保事態不擴展、影響最小化和教訓有總結。

3、信息篩查是關鍵

大學生安全事件發生后，對于與安全事件相關信息的收集與篩查則貫徹于整個事件的應對與處理程序中。通過收集各種影響安全的因素和要點，通過篩查各種風險燃爆點和觀測點，去粗取精、去偽存真，及時披露和與事件相關的關鍵信息，從而有效控制事態發展，有針對性地處理事件。

（三）規避與應對方式

1、無為而治，事先防范

針對大學生安全問題，首先要無為而治、事先防范，不斷加強思想認識。思想認識的防線如江河之堤，絲毫松懈不得，應做到隨時隨地防御和抵御安全風險。根據大學生安全事故發生的特點和規律，要做好“人防、物防、技防”三位一體的安全防范體系建設：人防防思想松懈、制度漏洞和人為破壞;物防防年久失修、監管無門和檢查不力;技防防方法老套、片面應對和技術落伍。所以，對于大學生安全問題，“防范重于治理，預警先于應對”。

2、有為而行，重在治理

“風險并不可怕，可怕的是治理不當、不力和缺位。”大學生安全問題一旦發生，就要做到“有為而行，重在治理”。具體包括：第一，全員治理。學校各個部門要齊抓共管、通力合作，避免出現“安全找保衛、學風找學工、衛生找后勤”各自為政的現象。第二，教育治理。通過構建立體化安全教育網絡，將安全隱患遏止在萌芽狀態中。把全面教育與專題教育、面上教育與點上教育、正面教育與反面教育、自我教育與管理有效地結合起來，形成安全教育的制度化、常態化和精細化。第三，宣傳治理。借助校報、廣播、網絡、宣傳欄等各種宣傳媒體，將傳統媒介宣傳與現代網絡宣傳相對接，營造宣傳氛圍，強化宣傳力度，形成點面燎原實效。

“千忙萬忙，安全不忘。千計萬計，安全教育第一計?！贝髮W校園作為知識創新和人才培養的重要陣地，其安全和穩定維系著整個社會的安定和諧，大學生的安全健康成長也牽動著整個社會的敏感神經。只有在透視和分析影響大學生安全因素的基礎上，樹立科學的規避與應對理念、制定相應的規避與應對規程并采取恰當的規避與應對方式，構筑起維護大學生安全健康的防火墻，才能切實維護大學校園的平安和諧穩定。

篇3

一、大學生群體安全現狀

2014年沈陽某大學校內女大學生被情殺，武漢某高校男子因考研失敗跳樓自殺等，近年來頻發的校園內安全問題引發了社會的強烈關注。單純的校園環境其實危機四伏，大學生群體的安全現狀值得擔憂，培養大學生的安全意識成為了當代教育的重點內容之一。其實校內出現的安全問題主要有以下三大方面：

（一）校內暴力事件

校園暴力事件的發生威脅著學生的生命安全，主要包括著打架斗毆、盜竊、詐騙。大學生群體正處于心智不夠成熟，容易沖動的階段，常常因為一言不合就出現打架斗毆現象；而盜竊問題常出現在寢室、圖書館等地，由于學生防范意識不夠，貴重物品不及時收好造成損失；詐騙分子利用學生思想較為單純，缺乏一定的社會經驗進行行騙，不僅危害學生財產安全，還會影響學生的價值觀。

（二）校內設施安全

校內設施的安全是保證學生安全生活的前提，一旦發生寢室電源短路造成失火，這將嚴重危害學生安全。校內設施安全重點關注消防設備上，學生安全意識淺薄，違規使用大功率電器導致電源短路的現象非常常見，注重培養學生的安全意識非常重要。

（三）學生心理問題

馬加爵事件、復旦大學投毒案等事件彰顯了學生心理造成的安全隱患，學生心智較不成熟，遇事難以冷靜，由于受到多方面的影響，情緒較為沖動，常常出現抑郁、焦躁、憂傷等負面情緒，不加疏導這種心理問題就容易造成安全問題。

二、大學生產生安全問題的原因

（一）大學生自身特點

大學生群體處于人生的發展階段，人生觀、價值觀、世界觀正在形成，這種特點導致了大學生整體思維能力較差，遇事容易慌張，思考不夠全面。就拿消防案例來看，一次校內宿舍失火，有兩個大學生被煙火嗆醒，卻沒有選擇叫醒其他室友而選擇去樓道接水，結果回來的時候發現火勢太大，造成了人員的傷亡，僅從這件事來看，這種缺少理智的判斷能力便是大學生的安全隱患之一，這也是安全意識培養的重點。

（二）大學生的教育薄弱

缺少必要的安全教育是導致大學生安全意識缺乏主要原因，大學的安全教育一般采用聽講座這種模式，大部分的學生不專心聽講座內容，課后又不主動培養安全防范意識，導致了安全教育形同虛設。再看這種安全教育重視理論教育，缺少必要的安全技能、安全對策的操練，這種不夠健全的安全體制，不夠全面的安全教育，不夠具體的安全活動都導致大學生整體安全意識淺薄，這是安全意識培養的難點。

三、大學生安全意識的養成

（一）提高大學生的認知能力

為了進一步加強學生的安全意識，首先要做的就是提高學生的認知危險的能力，意識到當前社會中存在的各種安全隱患，明確校園并不安全，掌握一定的防范意識和辨別騙子的能力，這樣才能防范安全問題的發生，其次，引導學生關注社會安全問題，了解社會治安與校園環境，掌握常見的校內安全設備的使用方法，例如了解消防栓、消防管的使用方法，從而進一步保證學生的安全，最后，提高學生辨識人員的能力，遇見口吐蓮花的陌生人懷有一定的警惕心理，防止上當受騙。

（二）建立全面的安全教育機制

為了進一步加強學生的安全意識，接下來要進行安全教育機制的建設，通過健全教育機制，促進學校、家庭、社會的多方配合，引導學生積極思考安全問題。社會環境的快速發展，帶來了更多的安全難題，學校圍繞著安全教育建立了許多安全教導的機制，但是長久以來校園的安全主要由保安、后勤人員負責，并未落實到各個學生心中。因此，建立起全面的安全機制需要落實到每個人，在校內進行安全宣傳，加強每個人的安全教育，倡導教師引導學生積極參與安全教育活動，提高安全意識。

（三）完善多種安全教育類型

當前大學校園內安全教育形式比較單一，往往流于形式，難以真正起到充分教育的作用。因此學校應該完善教育方式，結合當前先進的科技方法進行教育。比如可以舉辦安全手抄報、舉辦“安全教育周”、“安全教育日”等活動來調動學生的積極性，從而引導學生在積極參與中學習，在學習中體會安全的重要作用。在完善多種安全教育類型的過程中，要積極做到“三進”的要求，首先，積極引導安全教育進入教學，在課堂上由教師引導學生注重安全，理解安全的重要性，其次，引導安全教育進入生活，讓學生注重生活中點滴，具備良好的安全防范意識，再者，引導安全教育進入心理，在活動中引導學生培養安全意識，從而引導學生在心中關注安全。

（四）引導學生參與安全實踐

目前校園教育重視培養學生的理論知識，但缺少必要的實踐能力和操作技能的教育。舉個簡單的例子來說明，學生懂得滅火器是消防設備，但基本沒有學生能夠知道它的正確使用方法，這就導致了當前的安全教育未能達到其應有的效果。安全教育應該注重理論與實踐的配合，在日常生活中不僅教會學生何為安全，還要培養學生應對風險的能力，可以通過消防演習等方法來模擬危險的情況，考察學生隨機應變的能力。

（五）加強學生的心理疏導

社會的快速發展導致了壓力的不斷產生，為了更好地緩解學生的情緒，應該多對學生心理進行關注，關注學生的學業困難、生活難題等，加強對學生的心理疏導，多進行心理輔導，引導學生及時釋放壓力。

四、總結

綜上所述，大學生的安全問題源于大學生自身不成熟的特性與教育環節的缺失，為了進一步加強大學生的安全意識，我們應該健全教育機制，同時完善安全教育的類型，倡導學生積極參與活動，主動培養安全意識。

參考文獻：

篇4

地點：

主題：大學生安全教育

會議背景和目的：由于在校大學生涉世未深，社會經驗較少，因此大學生的人身和財產安全問題一直是學校教育的重點。本班針對近期本校和其他各校發生的一些安全事故，開展交流討論，意在加強本班同學的安全意識，并在提高自身安全意識的同時，帶動身邊的人重視安全問題，以實際行動支持學院的安全管理，為創造安全，和諧校園出力，為學院更名大學增磚添瓦。

會議過程：

1.主持人簡述大學生安全教育的重要性，并以近期在同學身邊發生的真實事例來糾正同學們對待安全問題事不關己，高高掛起的態度，提醒同學們提高自身安全意識，保護好個人人身安全和財產安全。

2.由本班紀檢委員總結開學以來宿舍衛生檢查和晚自習檢查中出現的問題，動員同學們在接下來的時間內改正不足，發揚優勢。

3.由本班生活委員帶領同學們學習有關學生宿舍防盜的相關資料，介紹了常見的各種偷盜方式，針對同學們容易忽略的細節提出了建議并做示范，加深同學的印象。

4.由班內同學發言，與同學們交流防騙技巧。特別地，向同學們介紹非法傳銷的形式和害處，告誡同學們取財有道，遠離非法傳銷。

5.由本班體育委員介紹各種急救手段和常識，在突發事件發生時如何自救和救助別人，增強同學們處理突況的能力。

6.由本班宣傳委員主持開展一次安全知識有獎競答。

7.由同學討論并寫下自己對于學校安全管理各方面的意見和建議，由班委整合以便上交。

8.主持人作會議總結。

總結：

整個會議在嚴肅認真而不失輕松活潑的氣氛進行，會議紀律良好，流程銜接順暢。會議進行方式多樣，包括班委發言，普通同學發言，集體討論和知識競答等。特別在介紹防騙和傳銷、安全知識競答兩個環節氣氛最為活躍。。同學們主動配合，積極參與到會議中來，在互動中提高了自身安全意識和處理突發狀況的能力。同時，還為學院的管理提出了一些意見和建議，真正做到了學院更名我當家，體現了我班同學們的主人翁意識。

【大學生2017年安全教育主題班會活動方案二】

一、班會目的

認識生命的意義在于讓它充實，煥發光彩。直面挫折，對自己的生命有科學的設計，做一個對別人、對社會、對祖國有用的人， 讓自 己的生命煥發光彩，珍愛自己的生命。增強對挫折的勇氣，培養笑對困難、挑戰挫折的樂觀精神。

活動地點： 教室

教育重點：學習防火、防觸電、防中毒、防壞人破壞的生活常識，培養有關防范力。

班會流程：

一：對以下幾點內容進行提問并解答：

1:消防安全

2:行走安全

3:橫穿馬路

4:校外安全

6:家庭生活安全

篇5

2.學會如何處理用電、防火安全事故

二、活動內容：

案例(一)：XXX日，發生在XXX商學院女生宿舍的一場火災，無情地奪取X了名大學生的寶貴生命。06信管圍繞此話題拉開了此次主題班會的序幕。同學們紛紛發言，結合各類事例來說明提高防火安全意識的重要性，大家都表示要從自我做起，以大家的安全為中心，并監督提醒周圍的一些危險錯誤用電做法，以預防火災的發生。

觀看新聞報道《澳大利亞的森林大火》：以影片的形式進行了一次別開生面的防火教育主題班會。一場場觸目驚心的火災場景、令人寒心的聲聲慘叫，使在場的同學們切實感覺到了形勢的嚴峻，真正意識到了防火自救的重要性和生命的意義。鈥湻婪隊諼慈燴澰蚋由羈痰撓諭悄院V小M欠追妝硎疽悠絞弊銎穡酉附諫獻グ踩侍狻

目前，全國各地時有火災發生，都造成了不同程度的損失和不好的影響。而中學生對防火防患、逃生自救的知很是匱乏。在這種形勢下，中學生積極開展防火安全教育工作則顯得尤為必要。這種以同學們自身為主體的班會形式更能加強教育作用，使此次防火防患的安全教育培訓真正將正確用電深入到同學們的日常生活里，使同學們心中牢記安全防患，時刻敲響安全的警鐘。

總結：通過此次防火防患安全主題教育培訓活動，同學們不僅認真學習了學?！蛾P于加強學生宿舍安全教育管理的通知》，更重要的是更加深刻認識到安全防范意識的重要性。同學們也都表示要從現在做起，為消防安全建設工作做出貢獻，為建設美好和諧的校園而貢獻自己的一份力量。

二、大學生安全教育主題班會模板 時間：

地點：

主題：大學生安全教育

會議背景和目的：由于在校大學生涉世未深，社會經驗較少，因此大學生的人身和財產安全問題一直是學校教育的重點。本班針對近期本校和其他各校發生的一些安全事故，開展交流討論，意在加強本班同學的安全意識，并在提高自身安全意識的同時，帶動身邊的人重視安全問題，以實際行動支持學院的安全管理，為創造安全，和諧校園出力，為學院更名大學增磚添瓦。

會議過程：

1.主持人簡述大學生安全教育的重要性，并以近期在同學身邊發生的真實事例來糾正同學們對待安全問題事不關己，高高掛起的態度，提醒同學們提高自身安全意識，保護好個人人身安全和財產安全。

2.由本班紀檢委員總結開學以來宿舍衛生檢查和晚自習檢查中出現的問題，動員同學們在接下來的時間內改正不足，發揚優勢。

3.由本班生活委員帶領同學們學習有關學生宿舍防盜的相關資料，介紹了常見的各種偷盜方式，針對同學們容易忽略的細節提出了建議并做示范，加深同學的印象。

4.由班內同學發言，與同學們交流防騙技巧。特別地，向同學們介紹非法傳銷的形式和害處，告誡同學們取財有道，遠離非法傳銷。

5.由本班體育委員介紹各種急救手段和常識，在突發事件發生時如何自救和救助別人，增強同學們處理突況的能力。

6.由本班宣傳委員主持開展一次安全知識有獎競答。

7.由同學討論并寫下自己對于學校安全管理各方面的意見和建議，由班委整合以便上交。

篇6

學生工作無小事，學生安全工作更是學生工作的重中之重。所謂大學生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國家的法律、法規、方針、政策為依據，以全面提高大學生綜合素質為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育。大學生在校期間的安全，是學校、學生家長和學生共同關注的重要話題，學生安全工作和安全教育已經成為各類學校開展思想政治工作的核心組成部分。

二、當前高職生安全問題現狀

與普通高校的大學生相比，高職生作為一個特殊群體，他們不僅具有當代大學生的基本特點，同時受錄取層次、學歷層次、社會認同等因素的影響，再加上其自身心理、生理的特殊性，容易出現自卑、盲目、沖動、自我判斷力差等問題。這使得他們面對各種危險因素時手足無措，應對能力較差。目前，在高職生中出現的安全問題主要有以下7個方面。

第一，人身安全問題：主要指打架斗毆、意外傷害（比如車禍、觸電、交通事故等）、犯的事件。

第二，財產安全問題：主要指學生受騙、被盜、被搶但人身并未受到傷害的事件。

第三，消防安全問題：主要指學生因違章用電或用火不當而引起宿舍或公共場所失火的事件。

第四，衛生安全問題：主要指因高校后勤改革，更多社會人員進入高校餐飲系統，個別餐飲部為了賺取利益不顧食材質量問題，再加上學校監管力度不夠，造成學生食物中毒等事件。

第五，網絡安全問題：主要指學生或他人利用網絡散布不良信息、虛假信息，給當事人造成傷害的事件。

第六，失蹤安全問題：主要指一些學生在未告知教師、同學和家人的情況下，突然不知去向，電話撥打不通，同時不和家人、教師、同學聯系的事件。

第七，心理安全問題：主要指一些學生因為經濟壓力、戀愛危機、家庭變故、就業競爭等原因而誘發心理問題，造成自卑、抑郁、煩躁，甚至出現自殺、自虐的事件。

三、引發高職生安全問題的主要因素

1.“90后”成為受教育主體

不管是高職高專的大學生還是普通本科生，當代高等教育已經屬于“90后”的新生代?！?0后”大學生有獨特的性格，思想活躍、個性張揚、樂觀陽光。但是，由于“90后”大多是獨生子女，從小衣食無憂和父母溺愛使得一些“90后”缺乏挫折鍛煉，逆反心理特別強，言行不一并容易產生心理問題。當他們走進大學校園時，也就意味著脫離了父母的保護。在獨立面對復雜的社會和突如其來的各種安全問題時，自身辨別能力較差，安全意識薄弱，自我調節能力不成熟的特點，又使得他們手足無措，不知如何處理，留下安全隱患。

2.高職生自身的因素

高職生大多清楚地認識到學習知識與技能的重要性和必要性，自己也抱有遠大的理想和目標，但仍舊缺乏學習動力和刻苦精神。當感到學習難度大、壓力大，或者感到學無所獲、就業希望渺茫時，就逐漸產生厭學情緒。久而久之，學習成績更是一落千丈，隨之而來的自卑感磨滅了他們對未來的憧憬，同時社會相關部門、企事業單位和普通民眾等對于他們的關注不夠，這就更加劇了一些學生的叛逆性，他們開始過早地接觸社會，沾染不良習慣，給學校安全問題埋下了“定時炸彈”。

3.高校對高職教育的把握還不夠全面

高職教育的特點就是其職業性和技能性，所以大多數高校對于高職生的培養都注重在技能的學習上，課時安排及院（系）活動等都重點放在了專業上，而在安全教育和心理健康教育上投入的精力卻比較少。個別高校只有在上級部門檢查時才象征性地開展一些安全教育講座，平時忽略了學生安全問題。

4.高校的安全制度建設不夠成熟

隨著我國各項事業改革逐漸走向深入，教育事業的改革和發展也面臨著前所未有的機遇和挑戰。管理方式的社會化、辦學形式的多樣化、學生結構的復雜化、校園與社會的滲透化、網絡利用的普及化等，使得影響高校安全穩定的因素呈多元化和復雜化的發展趨勢，同時，也給高校安全問題提出了新的挑戰。高校的安全穩定制度還有待進一步完善。

四、加強高職生安全教育的對策

1.領導重視，責任到人

高校安全問題工作的有效實施，要求全校各級黨政領導認真負責、高度重視、齊心協力。落實責任到人機制，簽署《責任書》。以主管學生安全工作的校長為主要負責人負責全校安全工作的開展與處理，以各個部門及二級學院的主管領導對本部門及學院負責，以每一位學校教職工特別是學生輔導員對自己的責任崗位負責，建立從點到線、由線到面的全方位安全管理制度。同時，要加大檢查力度，積極開展安全工作普查，并通過各種媒介、多種途徑宣傳知識，使安全教育深入人心。

2.健全制度，防患未然

社會矛盾的凸顯，使得社會上一些不法分子瞄準了高校大學生， 不斷翻新的違法犯罪手段讓學校防不勝防。校方面對不可預知的學生安全問題，必須針對目前常見的安全現象加以總結與分析，制定出相關的安全管理制度及工作預案。

3.加強引導，強化安全

學校和各二級學院要把學生安全工作作為學生工作的重中之重，借助學生會、校團委、校園網絡、校園廣播等基礎平臺，積極舉辦各類安全教育講座、安全工作報告會，有條件的還可以實際模擬防騙、防盜、消防及其他突發事件的現場和解決方法供學生觀看，加強對大學生安全意識的引導和教育，從而使學生能更真切地感觸到安全教育就在他們身邊。

4.結合實際，心理輔導

據關于“兩年制高職生思想政治教育現狀及思考”課題組的調查和研究發現，高職生由于在校時間短、學習壓力大、就業局勢嚴峻，很多學生都出現如迷茫、思想倦怠、學習目標不明確、厭學等狀況，甚至有50.5%的學生出現逃課、沉迷于網絡等現象，給安全工作留下隱患。所以，加大高職生心理健康教育顯得尤為重要。學校應專門建立針對高職生的心理健康教育工作室，組成有關心理教育工作小組專門研究高職生心理狀況，深入學生中間，急學生之所急，想學生之所想，了解學生在不同階段或年級的心理變化，不斷創新教育方法，使他們更容易接受，引導其養成良好的心態，減少學生心理疾病的產生。

篇7

大學階段，是人一生當中人格發展與完善的關鍵時期。大學生群體又是一個特殊的社會群體，當前高校學生安全問題主要表現為以下幾個方面：

1.1 大學生心理健康問題。隨著社會主義市場經濟體制的建立完善，特別是高校招生就業制度、學生教育管理制度等改革的深入推進，許多大學生存在不同程度的心理問題，焦慮、人際關系敏感、敵對、攻擊傾向等。據廣東某高校對2003、2004級學生的長期心理健康普查統計，具有敵對情緒的學生占16%。這就向我們傳遞一個十分緊迫的信息，大學生群體中有很多人存在攻擊他人的傾向，如果這種心理障礙不能得到及時的緩解和治療，再受到一些強烈的刺激，那么將引發傷害他人的嚴重事故，所以我們的教育必須對此做出相應的反應。

1.2 大學校園周邊環境令人擔憂。很多高校的校園周邊，歌舞廳、游戲廳、卡拉OK廳、錄像廳、網吧、計生店等隨處可見。一些學生經常出入這些場所，引發了事端，引起校園暴力，盜竊和敲詐等違法犯罪行為也是呈現上升趨勢，這些對在校大學生的人身安全構成了嚴重的威脅，也抵消了學校教育的效果。

1.3 高校安全保衛工作滯后。高校保衛隊伍建設和改革滯后，跟不上高校發展的需要。高校人事制度改革在強力推進，后勤社會化改革也邁出了實質性的步伐，而高校保衛工作物業化的呼聲也越來越高，致使高校保衛部門嚴重退化，萎縮，成為名不副實的機構。

1.4 部分大學生安全防范意識和避災自救能力較差。大學生生理發育基本成熟但心理發育滯后，現在，獨生子女已成為大學生的主體，基本上是在父母的細心呵護和老師的關心下成長的，多是從學校到學校，對于社會的復雜知之甚少。一旦離開父母和老師，對可能發生的各種安全問題往往缺乏必要的重視和警惕，給違法犯罪份子以可乘之機。

1.5 部分學校安全管理存在漏洞。各高校都非常重視學生安全工作，加大了對學生安全教育管理力度，但部分學校仍存在一定的管理漏洞，成為誘發安全事故的原因。譬如：學校集體飲食安全問題。后勤進入市場化以來，一些學校只是收取租金，對食品生產衛生和質量的監督，管理日漸淡化。因此，高校食堂的管理和制約機制的建立應是各高校的當務之急。

2 當前高校學生安全問題的成因

通過對大學生安全問題的調查和總結，筆者發現有很多共同之處，發生安全事故的原因大致可以分為以下幾種：

2.1 心理健康教育不足。我國的教育大多都處在應試教育上，既只偏重智力教育，忽視了思想道德、實踐能力和身心健康等素質教育。往往只用成績來衡量一個學生的優越，而對于學生的心靈卻疏于關注，造成有些學生心理成為一片荒漠，失去正確的人生觀，價值觀，造成人性扭曲的變態心理。

2.2 社會經濟利益使大學周邊環境混亂。由于經濟利益，使大學周邊環境變化很大，主要表現在衛生、治安問題。校園門前夜市影響環境，并且是滋生治安案件、刑事案件的土壤，是學校社會治安綜合治理的難點，酗酒滋事、打架斗毆、偷盜等時常發生。并且學校周圍500米內網吧眾多，管理混亂，分散了學生對學習的注意力，網上不良信息嚴重影響學生的身心健康。

2.3 有的學校后勤保障不足。部分高校對后勤保障工作的重要性認識不足，學生公寓管理不科學，食堂經營不善，也是危及學生安全的重要因素。部分高校對食堂的衛生安全工作缺乏有效的管理和檢查，沒有完善的管理制度和組織實施辦法，

2.4 學校規劃設計存在缺陷，防盜功能先天不足。如在廣州大學城，建筑物宏偉壯觀，景色優美。但是，學校之間、學校與保留村之間沒有圍墻，四通八達，樓棟之間通過二樓連廊大都連接在一起，處處有入口，給管理帶來很大困擾。

3 當前高校學生安全工作的若干對策

面對當前高校學生安全現狀，筆者結合自身工作實踐，進行了較深入的思考和探索。筆者認為：我們應從以下幾個方面著手，進一步加強高校學生安全工作，以確保學生安全，營造良好的校園環境。

3.1 切實加強領導，協調合作，確保學生安全責任到位。高校領導要充分認識到大學生安全問題是關系到學校穩定和發展的大事，要有專人負責學生的安全工作，在財力、物力、人力上給予支持，切實加強領導。要把加強學生安全工作擺上議事日程，真正作為學校中心工作的重要組成部分，抓緊抓實。

3.2 加強心理教育力度。各大專院校要建立相應的大學生心理健康指導中心，由校學生處負責管理、面向高校大學生開展心理健康教育和心理咨詢工作。幫助大學生掌握各種心理調節方法，正確認識自我，保持心理健康。

3.3 加大學校的周邊環境治理力度。學校周邊治安及衛生不僅有損高等學府的形象，也給學校管理帶來諸多問題和困難，學校要加強校內巡查工作。但是，校園外的問題解決，還須政府相關部門出面協調，希望學校校園周邊環境問題應引起有關部門的重視。

3.4 加強安全和法律意識的教育。安全意識的形成需要培養和教育，要按照《普通高等學校安全教育及管理暫行規定》關于“預防為主、教育先行”的要求開展各項工作。安全教育要根據形勢變化，積極開拓新的教育形式和教育載體，使學生有計劃地走出課堂。通過多種形式教育啟發學生，增強安全教育的效果；

3.5 加強后勤保障制度。當前，食品衛生安全已成為社會關注的大問題。學校集體食堂的供餐對象是在校師生，一旦發生食物中毒，涉及面廣、危害人多，社會影響極大。所以應積極采取措施搞好學校食品衛生安全工作，具體做法如下：

（1）建立衛生安全制度，制定伙食衛生的標準。

（2）落實衛生管理的責任?；锸承l生的內容比較多，如食品衛生和個人衛生的要求以及廚具、餐具的消毒，都要在炊管人員的崗位責任中逐項落實到人。

篇8

活動流程：

1、由創業協會人員向10級學生進行宣傳。

2、報名。

3、 由校外人員負責提供裝備。

4、參與者進行演練。

5、 創業協會成員負責本次活動具體策劃組織工作。

6、 有校外組織負責具體組織工作經費問題。

7、對戰后做出總結。

活動內容：

1、 活動時間：

2、 活動主題：大學生活挑戰-真人cs野戰

3、 參加對象：10級全體學生。

4、 報名方式：

活動中應注意的問題和細節：

1、 安全問題：對一些不遵守活動規律出現的問題，字節集負責。

篇9

一般說來，關于高校安全教育有著統一規范的定義，所以關于安全教育的定義研究是非常少的。如古月娟、白海琦認為 “大學生的安全教育是指高校管理者和教育者以黨和國家的有關政策與法律為依據，以全面提高大學生的綜合素質為目標，以大學生在校期間以及步入社會面臨的安全問題為主要內容，以已涉及大學生的安全問題為典型案例，對學生進行法律知識、安全防范知識、學校安全管理制度和心理健康知識教育，使在校大學生系統地掌握安全知識和防范能力。”這一點黃維平、韋幫得也是認同的。而王能武認為“高校安全教育是指高等學校為維護大學生的人身、財產安全和身心健康，提高大學生的安全防范意識和自我保護技能，從學校實際情況出發，根據國家法律法規的規定，制定各種安全教育與管理的規章制度，并對大學生進行國家法律法規、學校安全規章和紀律、安全知識與防范技能的教育與管理活動?！笨偟恼f來，高校安全教育定義研究側重點不同，但這些研究主要認為高效安全教育是指主要針對在校大學生，為了確保在校大學生生活環境、心理環境等的安全而運用一些教育方法而實行的教育措施。

二、關于安全教育內容的研究

關于安全教育的內容的提法很多，很多研究者將安全教育內容分成不同的點，主要有以下幾種分類方法:

(一)高校安全教育內容分為三點

古月娟、白海琦在提出新時期大學生安全教育的內容主要為:大學生心理健康教育，大學生網絡安全教育，大學生文化安全教育。即認為大學生安全教育主要包括網絡安全、心理健康安全和文化安全。

(二)高校安全教育內容分為四點

張玉華、袁成龍提及高校安全教育的內容主要為:“國家安全教育、網絡安全教育、心理安全教育和自我保護教育”相比狹隘的高校安全教育，張玉華、袁成龍已拓寬了安全教育的內容，也把國家安全教育放在了重要位置，體現了對國家安全的重視，也有利于培養大學生愛國意識。另外，孫光輝也將新時期大學生安全教育的內容分為四點:“社會注意榮辱觀教育、法律法規和校規校紀教育、安全防范知識和技能教育、心理健康教育?！彪S著現代社會科技發達，交通事業的進步，交通事故也越來越多，交通安全教育與消防安全教育也越來越重要所以關于這方面的研究也是非常必要的。

(三)高校安全教育內容分為五點

姬學民認為大學生安全教育的主要內容為:“基礎知識教育即有關安全的基礎知識的教育、安全防范和自我保護的教育、進行遵紀守法的教育、國家安全教育和心理健康教育?！狈o法規是為規范人們的行為，打擊不法分子制定的。教育大學生學法、知法、懂得依法辦事。作為一名大學生應該通過法紀法規學習，知道哪些事能做，哪些事不能做。加強對大學生的法律教育有利于大學生運用法律武器保護自己，所以安全教育中應該包含對大學生法律知識的教育。

(四)高校安全教育內容分為六點

李曉明認為:“自我保護能力的教育、心理安全教育、網絡安全和道德教育、消防安全教育、交通安全教育、規章制度教育。”各高校近幾年都非常重視制度建設，制定了一系列規章制度。這些規章制度在維護學生的合法權益，保障學生的安全方面發揮了積極的作用。但總有學生違反了這些 規章制度，從而造成了一些安全問題，因此，對學生的規章制度教育是非常重要的。楊緒霞，薛剛認為，高等安全教育包括國家安全教育、人身財產安全防范教育、網絡安全教育、消防安全教育、交通安全教育和心理安全教育。二者都將安全教育的內容劃分的更細更全面。 　三、關于目前高校安全教育存在的問題的研究

袁健認為目前高校安全教育存在的問題包括:對大學生安全教育的重視程度不夠，安全教育的內容不夠，學生安全教育形式單一且缺乏創新。大學生安全教育運行機制不完善且沒有形成制度化和規范化。內容不夠全面且教育形式單一，導致了高校安全教育的一系列問題。張玉華、袁成龍也認為，目前大學生安全教育存在的主要問題為:大學生安全教育運行機制不完善，大學生安全教育的實施只是走過場，大學生安全教育內容不夠完整。譚汝媚認為當前高校對安全教育重視不夠，體制不健全，大學生心理健康問題嚴重，大學生減災和避災自救能力相對匱乏，網絡安全問題突出。宋江浩認為當前大學生安全教育存在的主要問題有:網絡化發展趨勢給高校學生安全教育帶來問題，大學生網絡安全意識相對薄弱;高校后勤社會化管理給高校學生安全教育帶來問題，校園外來人口增多，校園住宿條件等都會影響高校學生安全教育;國家教育改革發展給高校學生安全教育帶來問題，校外人員參觀、訪問等也給高校安全教育帶來問題;高校擴招給高校學生安全教育帶來的問題，在校生人數眾多，層次多樣，使得校園也更加復雜，安全教育的問題也就更多;交通安全、性安全等也影響校園安全問題。王能武對上述觀點也是認同的。

研究者羅列了很多高校安全教育中存在的問題，其中目前高校對于安全教育的重視不夠是導致一些安全事故發生的重要原因，高校只有在對安全教育有了足夠重視的情況下才能搞好安全教育;另外，研究者也看到了由于社會問題而引發的一些新問題如心理健康教育、網絡安全教育、性安全教育等，有利于高校從新的角度去認識安全教育中存在的問題。

四、關于高校安全教育對策研究

高菲提出高校安全教育的對策為:加強大學生安全教育，提高大學生的安全意識;加強大學生心理健康教育，培養大學生健康的心理;加強大學生法制教育，增強大學生法制意識;加強大學生的責任意識。袁健認為切實提高對大學生安全教育工作重要性的認識;大學生安全教育必須步入規范化和制度化的軌道;建立健全大學生安全教育運行機制;采用多種途徑開展大學生安全教育。張玉華、袁成龍認為提高大學生對安全教育的認識;加強大學生對安全教育的組織領導;建立大學生安全教育運行機制;做好大學生安全教育的“三進”工作即安全教育進宿舍進課堂進校園網絡。

譚汝媚認為高校黨政領導應給予足夠重視，加大安全投入，努力營造濃厚的校園安全文化氛圍;將安全教育納入高校課程教學計劃;加強心理健康檔案建設和建立、健全學校心理咨詢機構并充分發揮其作用;加強網絡知識安全教育。宋江浩認為加強對學生的網絡完全教育;加強對學生宿舍的安全管理;加強對高校學生的消防安全教育;加強對高校學生防盜竊、防詐騙安全教育;加強對學生的交通安全教育。王能武認為:動員各方面力量，切實提高大學生安全教育工作重要性的認識;建立、健全高校安全教育法律法規，為高校安全教育提供制度保障;安全教育應突出重點，注重教育效果;把安全教育納入教學計劃，編寫安全教育教材，開設系統的安全教育課程。姬學民認為把安全教育納入教學計劃，使之規范化、制度化;以案說法，有針對地教育;突出重點，有區別地教育。陶娟提出:首先要高度重視，齊抓共管。切實提高對大學生安全教育工作重要性的認識;調動一切積極因素，形成齊抓共管局面。其次，精編教材，規范教學。精編安全教育教材，將安全教育納入正規的教學管理中，利用已有的教學體系，強化安全教育。再次，突出重點，提高實效。抓好安全教育工作隊伍的建設如專業保衛隊伍，輔導員隊伍，學生骨干隊伍;轉好重點學生、重點時期和重點場所的安全教育。接著，創新形式，寓教于樂;關注心理，愛護學生;健全制度，落實責任。李曉明認為:加強宣傳教育，營造平安氛圍;突出重點，務求實效;安排學時，開設課程;明確內容，選編教材;設立心理咨詢室，加強心理輔導。

研究者對于高校安全教育建議主要針對安全教育中存在的問題的提出，宏觀方面與微觀方面都有涉及，但是具體可行性意見卻不夠。以后的研究可能會針對時展所出現的安全教育的新問題，進行非安全教育定義，而是安全教育存在的問題及安全教育措施的研究，而且這些研究也會越來越重視其實用性。

篇10

近年來，隨著高等院校不斷擴招，進入大學的學生人數逐年攀升。學生人數的增加導致學生管理工作的難度不斷加大，尤其是校園安全事件，近年來發生的概率不斷上升。[1]早年期間，校園安全教育主要圍繞自然災害、防火防盜等方面展開，多以講座的方式進行。進入新時期，威脅校園安全的因素日益多樣化。[2]比如，在現代許多高校坐落于城市中心，學校周邊存在許多非法商販，同時，校園暴力、交通事故等事件時有發生。并且，隨著信息技術的不斷發展，很多大學生容易誤入傳銷、非法網吧。傳統的安全教育形式已經不能滿足新時期大學生所面臨的現實情況。另一發面，校園安全事件一旦發生，不僅學生的財產會受到損失，更有甚者會傷及他們的生命。特別是當今時期，大部分學生是獨生子女，發生在學生身上的校園安全事件也會使父母和家庭承受巨大的痛苦。與此同時，學校方面也必須承擔由此而帶來的生源、名譽等損失。因此，加強、做好對學生的安全教育工作勢在必行[1]。

2案例分析

筆者作為一名高校學生管理工作一線人員，一直十分重視大學生校園安全的問題。通過一段時間的安全教育，筆者對學生接受安全教育前后的安全意識進行了對比分析，總結出新時期下相對有效的安全教育的方法[2]。

2.1安全教育的過程

2017年春季學期伊始，筆者在華北理工大學隨機選取二百名學生進行有關校園安全問題的調查問卷。通過對調查問卷的分析，發現大學生在校園安全方面主要存在如下問題：1）校園內安全問題，比如宿舍用電、食堂食物中毒、財物保管、運動受傷、心理問題（自殺、抑郁）等方面。2）校園外安全問題，比如去禁止下水的地方游泳、進入非法娛樂場所、誤入傳銷等方面。

2.2安全教育的形式

2.2.1主題班會

主題班會是學生在課堂之外獲取信息最為直接、有效的形式。通過定期開展主題班會，每次主題班會確定不同的主題，使學生培養安全意識的目的性更強。并且，在主題班會召開過程中，學生能夠通過游戲等形式參與到活動中，身臨其境，增強處理校園安全問題的能力。

2.2.2辯論賽

本學期共組織了兩場辯論賽，辯題分別為一切校園事故皆可預防/避免、校園安全主要靠學校管理/學生自律。每次辯論賽中，不僅雙方辯手為辯論的主體，也鼓勵廣大學生積極參與到其中當中去。學生不但能在準備的過程中學習到校園安全方面的相關知識，還能通過激烈的比賽過程增強學生應對校園突發事件的應急能力。

2.2.3專題講座

專題講座是進行校園安全教育最為傳統的方式。通過邀請一些公安人員對真實案例進行剖析，既能夠使學生深刻認識到危險事件可能造成的嚴重后果，又能夠使學生進行反思在自身遇到類似的問題時應當如何應對。同時，講座過程中播放一些錄像，使學生更加真實地接觸到身邊可能發生的安全問題。

2.2.4宣傳展板

該部分校園安全教育主要在學生會的輔助下完成。由學生會宣傳部完成一些以校園安全為主題的展板，形象生動，學生更易于接受。這樣，學生能夠在去往宿舍、教學樓、食堂等各個地方的途中，無時無刻都能夠接受到有關校園安全的教育。久而久之，學生的校園安全意識不斷增強。

2.3校園安全教育結果及分析

學期末，筆者再次對該二百名同學進行有關校園安全問題的問卷調查。最后，筆者通過采用統計學軟件SPSS13.0中獨立樣本T檢驗的方法對兩次調查問卷的分數進行分析，得出如下結果（第一次調查問卷定義為組1，第二次調查問卷定義為組2）.第一次和第二次調查問卷的平均成績分別為79分和84分，第二次調查問卷成績高于第一次調查問卷成績，說明一個星期的校園安全教育對學生的安全意識起到了積極的作用。另一發面，由表1可知，兩次調查問卷的分數之間具有顯著性差異（p=0.00﹤0.05），進一步說明校園安全教育對學生的安全意識產生了影響。

3結語

通過一個學期的校園安全教育，學生的安全意識明顯增強。本學期，開展了多種形式的校園安全教育，很難說明哪一種形式發揮了決定性的作用。學生管理日常工作中，應盡量多的開展關于校園安全方面的主題活動，吸引學生參加。總之，增強校園安全不應該僅僅作為口號，必須落實到實際工作中，避免校園事故的發生，減少由此帶來的損失。

參考文獻

篇11

現在大學生在校園內出現死亡和受傷害的事件屢有發生并呈上升趨勢，在這種情況下加強高校班級內部管理在學生工作管理中日益突顯。對于如何進行班級管理，如何進行班級安全教育，以下是工作經驗總結：

（1）建立特殊的病例檔案，防患于未然。近年，在校大學突發死亡事件呈現上升趨勢。由此在班級建立特殊學生的病例檔案。新生入學初，雖然進行了例行的體檢，在體檢表一欄也有既往病史調查，但學生處于保護隱私等心理，大多隱瞞了個人病史，為班級的管理工作埋下了隱患。學生疾病未知，當病情發作時會由于處理不當延誤學生治療的時間，嚴重者讓學生失去性命。班主任在新生入學時把自己的QQ號、電話號碼告知學生，讓有病情隱患的同學與班主任取得聯系，并把自己的病情，姓名、班級、家長聯系電話告訴班主任，班主任聯系家長把病情弄清楚，最后登記做成病歷檔案，在學生出現病情時，第一時間進行處理。

（2）開展豐富多彩的安全教育：①按照系里的要求，將學生的安全教育常態化。每半個月開一次安全教育班會，教育形式主要分章節講解安全問題，方式傳統，學生沒有真正接受，于是采用“取之于學生，用之于學生”的方法，把每次要講的內容傳達給各班班長，班長召開班會在班級征集不同方式進行安全教育，不同的專業采取不同的方式，比如數教班級采取的方式就是在班會上以安全知識競賽的方式開展安全教育；會計業班級采用網絡視頻方法進行安全教育；計算機班制作PPT課件進行安全教育。②對于節假日的教育刻不容緩，在每次過節和放假時期，都召開大型的安全學習會議，讓各班同學搜集素材，可用小品形式和錄制好的微型電影形式進行安全教育，并讓學生填寫節假日登記表，在表中注明假期去向、聯系電話、是否在校住宿等，以便動態地了解學生的安全。

（3）組建安全排查小組：由于電腦的普遍使用各宿舍用電量呈上升趨勢，各類大功率電器在學生宿舍里悄然存在，火災發生頻率增加，再者學校面向社會，宿舍安全問題日益突顯。針對這些情況，各班級組建了班級安全小組，安全小組的主要責任是負責日常安全排查、同學矛盾糾紛排查、同學行為異常排查等。安全排查小組分明察小組和暗察小組兩個方面開展工作：

明察小組主要有各班班委員以及各個宿舍長組成，主要職責是每半個月進行一次宿舍檢查，主要是檢查宿舍用電安全和刀、鐵棍等危險物品。

暗察小組主要是以所在的樓棟為單位進行分組，主要組成人員是愛好交際的學生，這些學生性格開朗，是很多學生的聽訴者，可以在本班的同樓層的各個宿舍之間友好來往，能夠發現班級同學矛盾所在，并每周定期輔導員進行交流。

（4）多渠道探查學生的內部隱患。學生內部隱患主要包括同學之間的矛盾、學生的心理問題、學生思想動態問題等，和其他的安全問題相比不容易把控，是最為頭痛的問題。針對這些情況開展以下工作：①各個班級建立QQ群，班主任分別加入各班群中。QQ群的建立可以從學生在群里的各種對話和言論把握班級的整體動態，了解班級存在困難和心理問題；通過查看QQ空間好友動態和微博，能夠知道每位同學的不同的思想動態，針對每個學生不同的問題可以通過私聊，解決他們的問題。對學生問題做到“知己知彼百戰不殆”。②加飛信好友。飛信相比于QQ群來說它的好處在于：節約學生費用、準確到達接收方手機、最重要的是可以匿名，這是為了給一些平時不愛在班級和群里談論的學生一個和輔導員匿名交流的平臺，讓這些學生有發表意見的空間。③和學生友好座談。座談的方式主要采用兩種方式，一種方式是在系辦和學生進行座談。每當發現表現異常的學生，抓緊時間座談，發現問題及時解決，必要時與家長取得聯系，家校配合開展工作。并且做好座談記錄。另一種方式就是下宿舍和學生進行友好座談。經常下宿舍和學生談談，了解學生的困難所在，幫助學生解決困難，增強班級的凝聚力。

（5）采用因材施教的安全防范措施。這里的“因材施教”是指把學生按不同情況進行分類，分類的目的是根據不同的健康情況進行安全教育，讓安全教育的覆蓋面更廣更有效。①身心健康的學生。這樣的學生占到筆者所管理的學生的60% ～80%，對于這些學生的安全教育在于常規的教育，這些學生中不乏有急于掙錢幫父母分憂解難的學生，對他們進行教育的重點是防詐騙教育，傳銷就是利用學生的這種心理把學生拉下水。②身體有疾病的學生。這類學生放假要安排同鄉一起回家，還要和家長及時聯系以免在回家途中出現問題。在參加班級活動時要同學們特殊照顧。③心理有問題的學生。這類學生更需要照顧，和他們交流要注意方法和技巧，并且勸說他們去心理咨詢室做心理治療，安排本宿舍的學生特殊關心，密切觀察他們的思想動態、情緒變化，以免出現差錯。

針對班級安全教育問題，下面提一些建議：（1）創設校園安全教育氛圍。學校安全教育宣傳到位，班級的安全教育才能得到保證。良好的校園安全氛圍為班級安全教育保駕護航。（2）師生安全教育學習齊頭并進?，F在的安全問題層出不窮，班主任只是按照經驗對學生進行說教安全問題已經不能滿足學生應對身邊的危險，班主任應該參與安全教育學習，最好是學校統一組織的班主任安全教育學習，班主任在獲得最新安全教育情況下，學生安全教育學習才能夠應對新形勢的安全問題。（3）充分利用學校心理專業學生資源為各班配置心理咨詢委員。雖然每個班級都有心理委員，但是心理委員真正對心理問題了解的程度并不高，幾節心理咨詢講座并不能真正培養出心理委員，而對于心理專業的學生對心理方面的學習不僅專業，而且系統，通過心理專業學生和非心理專業學生采用一個學生負責一個班級的對策，類似于小先生制度，在一定程度上解決班級心理咨詢形式化。

高校班級作為學校的組成單位，班級的安全勢必影響學校安全，確保班級安全教育是每位高校班主任責任所在。

篇12

二、國內外研究現狀

（一）國外研究現狀

戶外旅游于19世紀后半期發展于歐美等經濟發達國家，并在20世紀中后期普及。其相關學者的研究為戶外旅游的發展做出了貢獻，如Richard Kraus（1953）認為戶外休閑旅游是指在戶外展開，置身自然，參與者和自然直接發生直接接觸的活動；Join J.Pigram（1999）把戶外旅游界定為在鄉村戶外進行的活動。如今，戶外旅游在歐美等經濟發達國家更成為一種時尚。

（二）國內發展現狀

相對國外，國內戶外旅游起步晚，發展快。我國有著令人心動的消費人群，河南省作為人口大省，高校大學生數量龐大，擁有著巨大的消費群體，無形中促進河南省的戶外旅游快速發展。從地域上看在旅游發達地區對戶外旅游的研究相對成熟，例如北京、上海等。目前國內學者對戶外旅游的研究主要集中在戶外旅游的定義、現狀，戶外旅游安全的立法、專項戶外運動等方面。

三、研究方案

（一）研究對象

從河南省的4-6所大學中，隨機抽取各年級男女學生共400名以及在高校周邊旅行社隨機抽取3-6名戶外旅游領隊作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻查閱法。通過查閱國內外學者研究戶外運動和戶外旅游的文獻的理論及數據，為本文的撰寫提供了理論基礎。

2.問卷調查分析法。編制河南省大學生戶外旅游的調查問卷，向抽取的學生發放并回收問卷，然后對調查結果分析整理，從結果中總結出本文的相關數據，理論。

3.訪談法。按照本文研究內容，對研究對象進行訪談，從而為該課題研究提供重要的資料來源。

四、河南省大學生戶外旅游的發展現狀

針對河南省大學生戶外旅游的現狀，我們通過發放、回收問卷，獲得調查結果，如下所示。

（一）參與動機選擇

對于影響大學生選擇戶外旅游活動的幾點因素，調查結果顯示有49.21%的大學生極其在意安全問題，31.36%的大學生較為在意旅游目的地的吸引力，而只有17.61%的大學生在意旅行費用的問題。這一數據表明安全問題是大多數大學生所關注和在意的，同時也表明河南省戶外旅游相關安全措施仍需有所改進。

（二）旅游形式選擇

戶外旅游內容豐富，關于幾種典型的旅游形式，調查結果表明44.23%的學生選擇登山旅游，21.14%的學生選擇探險旅游，18.01%的學生選擇露營旅游以及16.67%的學生選擇自行車旅行。由此可見，河南省大學生戶外旅游仍有很大的發展前景。

（三）出游方式選擇

關于大學生群體中可能存在的幾種出游方式，調查結果顯示，45.32%的大學生選擇無組織自助游，31.25%的大學生選擇跟團游以及16.56%的大學生選擇有組織自助游。這些數據表明，大多數大學生傾向于與同學、朋友結伴的無組織自助游，但仍有部分大學生選擇有組織的出游。

五、河南省大學生戶外旅游存在的問題

河南省大學生對戶外旅游的了解尚不充分，大多以與同學、朋友同行為主，安全意識和自救能力都不達標，從而導致意外頻頻發生；目前在大學生群體中開展的戶外旅游形式較為單一，旅游目的地特點不夠鮮明，景區宣傳力度不強，導致戶外旅游在河南省大學生群體中吸引力較小，參與到其中的學生數量也較少；組織大學生戶外旅游的旅行社在組織上不夠嚴密，外派領隊業務水平不高，缺少專業的安全保障措施。

六、河南省大學生戶外旅游的發展對策

（一）參與者

發展大學生市場的戶外旅游時，要注重從學生本身的需求出發，設計符合學生要求的項目，改變旅行活動形式過于單一的現狀，使旅游過程更加融洽和有趣。

篇13

大學生安全意識淡薄，財物丟失現象嚴重，不會使用滅火器等消防器材，不知道校園報警電話，會到食堂外餐飲點飲食，個別同學有過不同程度的心理問題;安全問題類型多樣化，除了較為高發的人身財產安全、消防安全、交通安全、食品衛生安全等問題外，心理安全問題、網絡安全問題也日益成為大學生安全教育和管理的新難點、新挑戰。因此，在新形勢下，有針對性地加強大學生安全教育和管理，增強學生自我安全意識和自我保護能力，塑造健全人格，自覺抵制各種不法侵害，營造安全的育人環境，是當前高校教育工作中的一項重要而迫切的任務。

二、大學生安全教育與管理存在問題的主要原因

1.社會因素

在當前經濟全球化、文化多元化的大背景下，我們的高等教育既面臨諸多機遇也遇到嚴重挑戰，西方“拜金主義”、“享樂主義”思想的涌入加上社會上一些錯誤輿論的導向，且與網絡信息傳播相結合，給易于接受新生事物的大學生帶來巨大沖擊，部分意志力不堅定、辨別能力差的同學的人生觀、價值觀發生扭曲，追求自身利益最大化，忽視安全問題，給自己或別人帶來不應有的傷害。如果遇有重大的國際國內事件、熱點事件，加上情緒化的意見就可能引發高校群體行動性事件，導致集體游行、暴力打砸等行為。

在開放辦學的態勢下，校園周邊環境也日趨惡劣，給校園安全造成很大影響。網吧、黑出租、無證的飲食攤點、不規范出租的民房，這些存在安全隱患的地方往往成為高校學生的安全事件的常發地。高校所處的一些特殊地理位置，地處依山傍水的郊區，也成為安全隱患所在。

所在高校緊鄰人工湖，每年都會發生幾起傷亡事故。另外，部分高校存在一些人文或自然景觀，每到節假日，游客大量涌入，也給校園治安造成影響。

2.學校因素

高校公共場所眾多，宿舍、圖書館、餐廳、機房、自習室、運動場等都是人員高度密集的地方，在這些地方，存在偷盜、財物丟失，疾病傳播，火災，擁擠、踩踏等安全風險，如丟失財物的同學中，有的發生在宿舍、有的發生在自習室、有的發生在公交車上。設施不健全，人力、物力、財力投入少。如消防器材不能及時更新，逃生通道不暢;安裝了門禁系統和監控攝像裝置，但存在不開啟或成像不清的現象;學校開始重視心理健康教育，但存在心理咨詢場所狹小，人員、設備不足的問題;制度不健全，管理工作不到位。各高校根據教育部頒發的《高等學校學生行為準則》、《普通高等學校學生管理規定》、《高等學校校園秩序管理若干規定》、《普通高校學生安全教育及管理暫行規定》等制定了本校的校規校紀，但這些規章制度的出臺缺乏細致的調查研究，沒有聽取學生的意見和建議，缺乏科學性和人性化，甚至缺乏法律依據，導致管理者的行為不能得到學生的認可和發自內心的支持。同時，有些高校管理者認識不足，重視不夠，沒有遵循安全教育、安全管理“預防為主、教育優先”的原則，輕防范，重處理。

3.學生自身因素

大學生缺乏社會經驗、生活經驗，自我防范意識弱。90后大學生從小都是在父母和老師的呵護下長大，思想單純，社會經驗少，安全意識差，沒有經受過什么挫折，應對問題掉以輕心，容易成為被侵害對象。教育的缺失使得許多學生缺乏實際學習和生活所必需的安全知識、安全技能，一旦遇到突如其來的險境，因缺乏救助常識，往往不知所措，難以應付，造成不應有的損失。

遵紀守法意識差。部分同學違背學校相關規章制度，酗酒、打架或在宿舍使用違章電器，造成自己或他人利益受到損害。在實踐教學中不遵守安全操作規定引發安全事故等。

心理問題引發的安全事故。由于學習困難、家庭經濟困難、感情受挫、人際關系緊張、就業困難等因素導致學生出現抑郁、焦慮、強迫、失眠等心理問題，嚴重者引發自殘、自殺或攻擊他人等安全問題。例如在每年畢業生離校期間，部分畢業生因種種原因拿不到畢業證，對學校心懷怨恨，或因感情、人際關系問題處理不當，加上離愁別緒，平時累積的矛盾在此期間集中爆發。于是一些畢業生情緒沖動，酗酒，打架，吵鬧，摔砸物品，破壞公物，安全問題由此產生，畢業生的文明離校已成為困擾諸多高校的一大難題。

三、大學生安全教育與管理的對策探討

1.強化七項安全教育

大學生安全教育，包括人身財產安全教育、消防安全教育、戶外活動與交通安全教育、食品衛生安全教育、網絡安全教育，心理健康教育，以及校規校紀教育。這七項內容涵蓋了大學生學習、生活、工作、娛樂中可能遇到的大多數安全問題，因此必須加強這七個方面的教育。搞好大學生日常安全教育，必須要以提高學生安全防范意識為目的，必須遵循“預防為主、教育優先”的原則。

人身財產安全教育。要幫助大學生認識、珍惜、熱愛生命，培養積極的“生命觀、生存觀、生活觀”。使學生認識自身安全的威脅因素，了解和掌握保障自身安全和生存的技能。學會應對地震等自然災害的常識。提高大學生物品保管、財產安全意識和能力，維護個人合法的財產權益。幫助大學生了解當前詐騙的主要手段，掌握防騙要領。

消防安全教育。引導學生樹立消防安全責任意識和自我防范意識，知曉、辨識和預防各類火災、環境危險因素的方法、措施，掌握火災報警、初起火災處置的基本程序和技能，熟知火場逃生的要求和應對環境危害的策略。

戶外活動與交通安全教育。讓學生掌握戶外活動和交通安全的基本知識，培養自覺遵守和維護交通法規的意識，掌握公路、鐵路、水運、航運等交通行為的基本安全要求以及戶外活動的安全基本常識和技能。

食品衛生安全教育。民以食為天，食品安全是有關社會穩定的大事，要讓學生養成良好的科學合理的飲食習慣，不暴飲暴食，不抽煙酗酒。要讓學生掌握食物中毒的相關知識，提高鑒別、防范和救助能力。

網絡安全教育。在網絡普及時代，大學生要全面了解國家關于互聯網的法律法規，具備基本的網絡道德和辨別不良信息的能力，形成良好的上網習慣，遠離網絡犯罪。同時，還要掌握網絡犯罪威脅信息安全的形式、種類和防范方法，具備一定的防范和應對能力。

心理健康教育。要開設大學生實用心理學等相關課程，有針對性地對學生進行環境適應教育、健康人格教育、人際關系和諧教育、性教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育等，以提高大學生心理健康水平，促進人格全面發展，預防和減少安全事件發生。

校規校紀教育。一方面要提高學生自身的法律素養，在別人侵犯自己的權益的時候能用法律武器維護自己的權益，另一方面自身也要遵守國家法律法規和學校的規章制度，尊重社會公德，遵守公共秩序，愛護公共財產。

2.實現教育管理形式多樣化

首先，安全教育要進課堂，就是將安全教育課列為必修課，納入學校日常教學體系，除理論教學外還要加入防災應急演練或大型活動的安保等實踐考核環節并給予適當的學分，實現課堂教育和實踐教育相結合。

其次，輔導員定期召開安全教育主題班會，在一些特定時期如開學、放假、節假日、汛期等或針對一些學校特有的存在安全隱患的場所預警信息，做好安全提示，在宿舍張貼安全注意事項，深化學生的安全防范意識。

再次，要發揮第二課堂的作用，利用多媒體手段，利用典型案件做警示教育，邀請法律、公安、消防、心理健康教育等方面的專家、學者來校開展專題講座或報告。要對學生進行安全技能訓練，如請保衛處、校內外專家或相關團隊進行消防演習、醫務自救、網絡信息甄別等。

3.重視大學生心理健康問題

首先要進行心理普查，對剛入學的新生要進行心理普測，以后每過一段時間如 4 個月再進行一次，這樣便于及時發現問題，及時關注。對個別學生要建立心理檔案，做到班級心理聯絡員—班主任—心理輔導員—心理咨詢師相互聯動。其次做好個體心理咨詢和團體心理輔導。為解決不同個體的咨詢需求，除了固定的心理咨詢室咨詢外，也要創造條件，做好網絡咨詢、電話咨詢等。發揮團體心理輔導的參與人數較多的優勢，讓更多同學加入到其中，在團體的力量下讓個體更好成長。還要成立危機攻關小組，制定應急事件處理預案，應對突發的重大事件。能在第一時間將突發的危機事件通過恰當的方式及途徑及時解決，將影響最小化。

4.構建立體化的安全教育管理體系

報告提出，要深化平安建設，完善立體化社會治安防控體系。對大學生進行安全教育與管理是一項綜合性工程。學校的安全保衛部門在保護師生安全、打擊不法犯罪、維護校園穩定方面功不可沒，但也有其自身局限性，如對學生的安全教育，無疑是難以勝任的。所以，從更高的層面上說，大學生的安全教育管理工作需要學校各職能部門、院系及學生管理部門乃至轄區消防、公安、街道社區管理部門等機構共同承擔，從制度上保障，從財物資金上支持，密切配合、齊抓共管，全力打造全方位立體化的校園安全防范體系。

大學生安全教育實施方案為了進一步加強我院的校園安全管理，增強大學生安全教育的針對性和實效性，切實提高學生的安全意識和自我防護能力，有效防范各類案件和安全事故發生，保障學生人身財產安全，建設平安和諧校園，現制定青島大學應用技術學院自考本科20xx年開展大學生安全教育實施方案：

一、 指導思想

大學生安全教育以“安全重于泰山”的高度責任感和負責精神為出發點，以“預防為主，防治結合”為原則，切實加強對大學生安全知識教育，提高安全防范意識，普及安全知識，掌握必要的安全常識，學會自我保護，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對大學生造成的傷害，保障大學生健康快樂地成長。通過大學生安全教育進課堂，開展法制安全講座，組織安全知識競賽等方式，推動安全知識的普及，提高我院大學生的安全素質。牢固樹立安全發展理念，以保障廣大師生生命財產安全為根本出發點，以建立健全安全工作長效機制為主線，強化校園安全管理，為促進學院事業又好又快發展營造良好的校園安全環境。

二、 高度重視，加強領導

根據院長指示，定于20xx年10月份和11月份為我院的“安全教育月”，高度重視大學生安全教育工作，切實加強大學生安全教育的組織領導。要不斷健全大學生安全教育工作制度，把有關開展大學生安全教育任務層層落實好，做到專人負責，全程跟蹤，統一步調，力求實效，建立領導小組。

組長：院長

副組長：

組員：

三、具體內容

1、組織開展法制安全知識講座

開展法制安全知識講座。聘請法制人員，針對學校目前存在的有關安全問題，舉行安全知識講座，全面提高安全防范技能和自救自護本領，維護校園的安全穩定。

2、開展宿舍安全大檢查

對學生寢室的安全隱患、違規用電、禁煙禁火、管制刀具及文明衛生等情況進行全面檢查，發現問題及時處理、公開通報并限期整改。

3、組織消防演習

組織大一學生開展一次消防演習，包括緊急疏散、滅火演習、現場救助等。

4、加強交通安全教育

開展交通安全知識講座，通過講解交通安全規則、法律法規，以及交通事故案例分析，讓學生牢固樹立安全意識。

5、多渠道宣傳安全知識，發放安全宣傳資料

配合安全教育，采用微信、QQ、宣傳欄、黑板報等多渠道宣傳安全知識。印發《大學生安全教育手冊》，如何防火、防盜、防騙、防搶劫、防滋擾、防性騷擾和害、受到不法侵害或財物受損失時如何報案等資料，發放到每一位學生的手中。

6、舉辦安全知識競賽

通過組織學生開展一次安全知識競賽，加深同學們的安全意識，加強教育成效，增加學習安全知識的興趣。

四、要求：

1、充分認識大學生安全教育的重要性。

安全穩定是學校教學科研活動順利開展的前提，做好大學生安全教育工作是構建和諧校園的基礎性工作，是落實科學發展觀的必然要求。目前，安全事故的最主要原因是人的問題，安全防范意識淡薄、法制觀念不強，是普遍存在的現象。安全教育是一項長期、復雜、艱巨的工程，要堅持常抓不懈，警鐘常鳴，以對學生極端負責的精神，切實把學生安全教育工作擺到重要議事日程。圍繞“關愛生命，關心他人，人人參與，共建平安和諧校園”主題，認真落實安全教育各項工作。

2、加強對安全教育活動的組織領導和協調保障。

各位老師、學生干部要精心組織，周密部署，服從領導，積極配合。既要圍繞方案完成工作，又要注重效果，有所創新。

3、利用此次教育活動，總結經驗，形成長效教育機制。

各班在深入開展安全教育的同時，總結經驗，創新活動形式，深化教育效果，不斷創新大學生安全教育新局面并建立健全教育制度，形成長效安全教育機制。

五、具體安排

大學生安全教育與防范措施1、大學安全問題事件種類與危害?

第一、校園類的安全事件，生課中的運動傷害、校園

食堂食物中毒、寢室各類火災、各類摔傷、財物被盜、喝酒滋事、打架斗毆、自殺他殺以及各種自然災害。