引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)生家庭教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
例如，在家庭生活中，教師每天都會(huì)用15分鐘到1小時(shí)的時(shí)間來陪學(xué)生閱讀，在閱讀《賣火柴的小女孩》時(shí)，學(xué)生會(huì)天真的提出“為什么小女孩的家人不管她呢？爺爺奶奶、外公外婆呢？”等類似的問題，此時(shí)，正是家長(zhǎng)與學(xué)生溝通交流的最好時(shí)機(jī)，“賣火柴的小女孩沒有親人了，她并不像你這么幸福，你現(xiàn)在可以和親愛的家人一起喝茶一起讀書，而世界上還有很多小朋友正在遭受苦難，你要有一顆感恩的心，快快長(zhǎng)大，快快懂事，不調(diào)皮，不讓家人擔(dān)心……”，學(xué)生會(huì)在交流中發(fā)表自己的見解和看法，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思路和想法做出指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠分清是非，并且對(duì)于家長(zhǎng)的教導(dǎo)牢記于心，陪伴對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。
親情的陪伴是現(xiàn)代小學(xué)生最需要也是缺失最嚴(yán)重的，作為家長(zhǎng)，要想真正將家庭教育做到位，花費(fèi)時(shí)間和精力陪伴學(xué)生是必不可少的。
二、創(chuàng)造和諧氛圍，為學(xué)生提供溫馨環(huán)境
對(duì)于小學(xué)生而言，家的溫馨是任何環(huán)境都無法替代的，因此，在家庭教育中，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，為學(xué)生提供溫馨的家庭環(huán)境是十分重要的。然而，現(xiàn)代社會(huì)中，人與人之間冷漠的社會(huì)關(guān)系往往也在潛移默化地影響著學(xué)生的父母，進(jìn)而影響著家庭生活，學(xué)生的父母回家后，和學(xué)生交流少，長(zhǎng)時(shí)間抱著手機(jī)過個(gè)人生活或者長(zhǎng)期沉浸于復(fù)雜的社交環(huán)境，習(xí)慣晚歸，往往也會(huì)引發(fā)家庭的不和諧，這就容易對(duì)學(xué)生的心靈造成影響。
在日常生活中，父母要?jiǎng)?chuàng)造和諧的氛圍，也要做出表率，讓學(xué)生當(dāng)作標(biāo)桿和榜樣去模仿。學(xué)生的母親做飯時(shí)，父親可以和學(xué)生協(xié)商，一起幫母親摘菜，摘菜的過程中，家長(zhǎng)可以有更多的話題和時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流：“今天在學(xué)校學(xué)了什么？”“其他小朋友回家后也幫媽媽摘菜嗎？”不僅能夠了解學(xué)生的生活，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生活技能，飯后，父母還可以陪學(xué)生做游戲，游戲的輸家負(fù)責(zé)洗碗，不僅促使學(xué)生更加熱愛生活，同時(shí)，也可以讓家長(zhǎng)與學(xué)生更加親密。
生活中，父母精心地為學(xué)生創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，可以讓學(xué)生感受到愛和溫暖，家長(zhǎng)也在不知不覺中高效地完成了家庭教育。
三、重視挫折教育，鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力
隨著生活水平的提高，不少家庭出現(xiàn)了溺愛學(xué)生的現(xiàn)象，由于父母工作忙，陪學(xué)生的時(shí)間短，不少父母認(rèn)識(shí)到自己沒有承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，于是，為了彌補(bǔ)學(xué)生缺失的家庭教育和親情，往往對(duì)學(xué)生百依百順，甚至到了過分溺愛的程度。這些溫室里的花朵往往會(huì)形成以自我為中心的性格，在校園里往往會(huì)出現(xiàn)“孤芳自賞”的情況，沒有良好的人際關(guān)系，遇到問題也沒有人幫忙解答，很難適應(yīng)校園生活，而面對(duì)更加復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境更是不言而喻。因此，父母對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，可以促使學(xué)生的適應(yīng)能力得到提升。
篇2
進(jìn)入小學(xué)階段，學(xué)生們的心理狀態(tài)日趨成熟，活動(dòng)由以前的游戲?yàn)橹髯優(yōu)閷W(xué)習(xí)知識(shí)為主，這是小學(xué)生的一個(gè)共同點(diǎn)。學(xué)生在小學(xué)期間最具有可塑性，同時(shí)也很容易受到外界因素的影響，這是小學(xué)生普遍具備的第二大特點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的良好的教育，能夠達(dá)到事半功倍的效果。在此階段，孩子渴望得到教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，但心理承受能力又比較弱，容易消極。這是小學(xué)生們所具備的第三大特點(diǎn)。
二、現(xiàn)代學(xué)生家庭教育存在的問題
在當(dāng)今社會(huì)，金錢的衡量標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)大，給小學(xué)生德育帶來很大的負(fù)面影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文化迅速蔓延，處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生不可避免地受到影響。在無拘無束的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生可以全憑自己的好惡選擇信息，很容易受到異端文化思想的侵蝕。
小學(xué)生受父母觀念的影響很大，唯分?jǐn)?shù)論統(tǒng)治著絕大部分家長(zhǎng)的價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分不利。一些家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，仍保留著原有的思維方式和生活習(xí)慣，如隨地吐痰、亂扔垃圾、不遵守秩序等與現(xiàn)代文明不匹配的素質(zhì)缺陷。很多小學(xué)生受周圍環(huán)境的影響，養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。
三、小學(xué)生家庭教育中問題的改進(jìn)方法
在家庭教育方面，家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校，使得學(xué)生接受到來自家庭、學(xué)校和社會(huì)的全面教育，讓孩子快樂地成長(zhǎng)，度過一個(gè)有著美好記憶的童年。
1.學(xué)習(xí)方面
在學(xué)習(xí)上，小學(xué)生都希望能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，但很大一部分學(xué)生還不能很好地控制自己，無法集中注意力，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)更應(yīng)該去理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。幫助孩子克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，是每位家長(zhǎng)必定經(jīng)歷的教育孩子的過程。為了解決這些問題，我們需要注意如下幾方面：
一方面，家長(zhǎng)要幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛上小學(xué)，學(xué)生容易將以前養(yǎng)成的習(xí)慣帶到小學(xué)的學(xué)習(xí)中來，喜歡一邊學(xué)習(xí)，一邊玩耍，如在學(xué)習(xí)的時(shí)候玩玩鉛筆盒、擺弄一下小玩具，導(dǎo)致花了很長(zhǎng)的時(shí)間，卻得不到好的學(xué)習(xí)效果。這時(shí)家長(zhǎng)需要注意去掉一些干預(yù)孩子注意力的東西，比如一些可愛的圖畫、新買的文具盒或故事書等，讓學(xué)生知道該學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)，學(xué)完之后再去玩。另一方面，家長(zhǎng)要努力引導(dǎo)小學(xué)生克服在學(xué)習(xí)過程中的粗心大意的毛病。小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，往往由于粗心大意將一些難度不大的試題做錯(cuò)，很多家長(zhǎng)為此對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)指責(zé)。然而許多家長(zhǎng)不知道，粗心其實(shí)是這個(gè)階段小學(xué)生所犯的“通病”，特別是低年級(jí)的學(xué)生，在對(duì)一件事產(chǎn)生注意的同時(shí)要去關(guān)注另外一件事情是很有困難的。家長(zhǎng)應(yīng)該知道這其實(shí)是正常現(xiàn)象，只要對(duì)孩子有耐心，不斷糾正，那么孩子面臨的困難必定將會(huì)得到克服。
2.學(xué)生個(gè)性方面
我們應(yīng)該更加努力地朝著培養(yǎng)一個(gè)活潑、有責(zé)任心、有獨(dú)特個(gè)性的孩子這一目標(biāo)去努力。這個(gè)目標(biāo)也是小學(xué)家庭教育最核心的任務(wù)。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)階段應(yīng)該如何對(duì)孩子的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
一方面，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)。家長(zhǎng)如果善于發(fā)現(xiàn)孩子的才能，幫助孩子將自己的才能繼續(xù)深造和發(fā)揮，那么孩子很容易進(jìn)步。在此需要家長(zhǎng)對(duì)孩子有敏銳的洞察力，對(duì)孩子平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致入微地觀察，通過分析發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)所在，盡量去滿足孩子的興趣和愛好，這對(duì)孩子志趣的培養(yǎng)及獨(dú)特個(gè)性的形成、孩子志趣的形成至關(guān)重要。另一方面，在平時(shí)的社交中完善孩子的個(gè)性。父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子進(jìn)行社會(huì)交往，跟社會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕佑|有利于培養(yǎng)孩子的情感，也是孩子成長(zhǎng)的需要。因此父母應(yīng)該在保護(hù)孩子的同時(shí)大膽地放開孩子。
綜上所述，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)應(yīng)該高度重視，用心去教育孩子，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李秀雙.淺談小學(xué)生家庭教育誤區(qū)及對(duì)策[J].西江月，2013（18）.
篇3
一、當(dāng)前小學(xué)生家庭教育中存在的問題
每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的、健全的人才，但家庭教育卻是千差萬別的。有的家長(zhǎng)懂得教育規(guī)律，能給孩子較好的家庭教育環(huán)境，而大多數(shù)孩子的家庭教育并不理想。這里不僅有巨大的差距，還存在著諸多的問題。
（一）不重視或不了解家庭教育
家庭教育的觀念已經(jīng)逐漸引起了眾多家庭的重視。但部分家長(zhǎng)卻并不了解家庭教育，認(rèn)為只要管好孩子的生活所需，不讓孩子調(diào)皮搗蛋就是家庭教育了，甚至還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是學(xué)校的事。也有部分家長(zhǎng)因?yàn)橥獬鰟?wù)工，或工作繁忙而無暇顧及孩子的家庭教育。而小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、自覺性差、缺乏自我引導(dǎo)的意識(shí)和能力，需要良好的家庭教育。由于這些主觀和客觀的因素，孩子在家庭環(huán)境中得不到較好的教育，影響他們的學(xué)習(xí)效果和健康的成長(zhǎng)。
（二）不具備基礎(chǔ)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)
許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育往往從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選擇教育方法。他們大部分都沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過教育學(xué)和教育心理學(xué)，在教育中也很少有人主動(dòng)去學(xué)習(xí)和了解的。因此就往往出現(xiàn)生搬硬套、削足適履的現(xiàn)象，無法根據(jù)學(xué)生的年齡段、個(gè)性特征來有針對(duì)性地進(jìn)行教育。比如按照家長(zhǎng)個(gè)人的意愿給孩子報(bào)各種興趣班，對(duì)小學(xué)生過早的提出不適當(dāng)?shù)囊蟮取＿@些都影響了家庭教育效果，甚至出現(xiàn)了事與愿違的結(jié)果。
（三）家庭教育方法簡(jiǎn)單落后
正是由于家長(zhǎng)不清楚教育規(guī)律和理論，對(duì)教育方法也不了解，在家庭教育中采用傳統(tǒng)的，簡(jiǎn)單的方法。有的家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)以及在家和學(xué)校的表現(xiàn)，一旦出現(xiàn)問題，采用的不是引導(dǎo)而是打壓的方式進(jìn)行教育。還有的家長(zhǎng)直接采用簡(jiǎn)單粗暴的方式，對(duì)犯錯(cuò)的孩子進(jìn)行打罵，相信“不打不成才”的傳統(tǒng)思想，結(jié)果反而達(dá)不到教育的效果。
（四）不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?/p>
現(xiàn)在的家庭教育中，還存在兩種相對(duì)極端的方式。一種是溺愛嬌寵型，這種方式較為普遍，對(duì)孩子的影響也較大。雖然父母愛孩子是天經(jīng)地義，但過分的溺愛就弊大于利了。這樣的家長(zhǎng)不但為孩子提供最好的物質(zhì)條件，還不讓孩子接受適當(dāng)?shù)慕逃热绮蛔尭杉覄?wù)，不敢批評(píng)，不讓受一點(diǎn)委屈。結(jié)果給孩子營(yíng)造了一個(gè)不良的家庭教育環(huán)境，也讓孩子失去了應(yīng)受家庭教育的機(jī)會(huì)。另一種就是不管不顧放任自流型，這主要體現(xiàn)在許多外出務(wù)工的留守家庭，還有因?yàn)楣ぷ髅τ诠ぷ鳌⑸鉄o暇顧及孩子教育的家庭。家長(zhǎng)們認(rèn)為只要滿足了孩子的物質(zhì)需要就行，認(rèn)為孩子的教育在于學(xué)校，自己不用管或沒時(shí)間管。結(jié)果導(dǎo)致對(duì)孩子的情況不了解，無法進(jìn)行合理的家庭教育。這兩種教育方式都很容易導(dǎo)致孩子家庭教育的缺失，出現(xiàn)問題兒童或少年，尤其是小學(xué)生這個(gè)最需要良好家庭教育的群體。
二、影響孩子成長(zhǎng)的家庭因素
（一）家庭教育的環(huán)境
小學(xué)生對(duì)家的依賴是非常重的，一個(gè)家長(zhǎng)重視，努力營(yíng)造的良好的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子來說非常重要。孩子可以在輕松愉快的環(huán)境中完成教育任務(wù)，達(dá)到教育效果。反之就很難收到良好的效果。比如課后作業(yè)的完成，有良好家庭教育環(huán)境的和放任自流型的家庭，效果是明顯不一樣的。這種良好的環(huán)境是需要家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)造的。
（二）父母的文化修養(yǎng)
現(xiàn)在人們的生活條件都相對(duì)改善，得到了較大的提高。這樣一來，家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)對(duì)孩子的教育影響就非常明顯了。文化修養(yǎng)高的家長(zhǎng)占有明顯的優(yōu)勢(shì)，在教育中往往能采取合理恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎㄟ^自我表率、合理引導(dǎo)等方法達(dá)到教育目的。相反，在采用簡(jiǎn)單粗暴方式的家庭中，父母文化修養(yǎng)不高的占了絕大的比例。
（三）家庭教育的方式和方法
采用什么樣的教育方式方法會(huì)直接影響到孩子每個(gè)階段的成長(zhǎng)。小學(xué)階段的孩子處于性格、觀念形成時(shí)期，往往不具備獨(dú)立自主的能力，會(huì)受到父母各方面的影響。這個(gè)時(shí)候采用正確的教育方法會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有助于幫助他們以后形成健康的人生觀和世界觀。反之，不當(dāng)?shù)姆椒ńo他們帶來諸多的消極影響，不利于他們成長(zhǎng)。比如在經(jīng)常出現(xiàn)打罵教育的家庭，孩子往往會(huì)出現(xiàn)要么膽小怕事，要么就因?yàn)槟娣炊x經(jīng)叛道的情況。
三、引導(dǎo)小學(xué)生家庭教育的策略
小學(xué)階段的家庭教育不僅是家長(zhǎng)的事，同樣也應(yīng)該是學(xué)校教育的一部分。對(duì)于千差萬別的家庭教育，作為專門的教育單位，學(xué)校可以進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，讓眾多的家庭都能有一個(gè)較好的教育環(huán)境，這也是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的重要途徑。
（一）利用各種形式進(jìn)行家庭教育的宣傳
引起家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視只是宣傳的第一個(gè)環(huán)節(jié)，更重要的是讓家長(zhǎng)在重視的基礎(chǔ)上積極的行動(dòng)起來，主動(dòng)了解家庭教育的觀念、內(nèi)容，為創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境打下基礎(chǔ)。學(xué)校與家庭互動(dòng)的方式有多種，可以充分利用家長(zhǎng)會(huì)、班主任見面會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)等方式進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)了解更多，還可以通過學(xué)校網(wǎng)站專題欄目的建設(shè)來進(jìn)行宣傳。讓家庭教育的理念深入到每位家長(zhǎng)的心里。
（二）對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)
由于很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育并不了解，也沒有接受過系統(tǒng)的教育學(xué)方面的學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)校積極開辦家長(zhǎng)學(xué)校或家長(zhǎng)培訓(xùn)班。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，讓他們?cè)诩彝ソ逃衅鸬礁玫淖饔谩?/p>
1.教育學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)
學(xué)生家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)差別較大，且多數(shù)沒有學(xué)過教育理論相關(guān)知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行教育學(xué)理論知識(shí)的培訓(xùn)十分必要，幫助他們認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，兒童身心的發(fā)展規(guī)律，了解到自己在家庭教育中的地位和作用。這對(duì)于家長(zhǎng)來說，是打下教育的理論基礎(chǔ)，可以讓他們?cè)诮逃邪匆?guī)律辦事，不再只從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
2.教育方法的培訓(xùn)
很多家長(zhǎng)非常重視家庭教育，但苦于不了解教育方法，往往僅憑經(jīng)驗(yàn)和見聞。在方法上難免失于偏頗或單一。對(duì)他們進(jìn)行教育方法的培訓(xùn)可以讓家長(zhǎng)有更多的選擇空間，能結(jié)合實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ盏接嗅槍?duì)性的效果。
3.與孩子溝通的方法培訓(xùn)
很多家長(zhǎng)苦于孩子不愿意和他們溝通，他們不了解孩子的具體情況。這是由于家長(zhǎng)沒掌握與孩子正確溝通的方式，溝通時(shí)往往采用訓(xùn)問、詢問的一問一答的方式，讓孩子被動(dòng)而且容易產(chǎn)生抵觸情緒。讓家長(zhǎng)們了解與孩子溝通的方式、交流的方法是家庭教育正常進(jìn)行的必要前提。
（三）采用多種方式與家庭溝通交流
學(xué)校在教育中應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生的家庭教育，從而構(gòu)建一個(gè)合理的大教育環(huán)境。因此，除了對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)之外，與家庭保持密切多向的聯(lián)系，互相溝通交流，了解教育情況，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)是非常必要的。而現(xiàn)代信息技術(shù)為這種溝通提供了多種方式，如電話、QQ、微信、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，都可以很好的保持學(xué)校與家庭的溝通，互相配合。學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，家庭反饋教育效果。這樣的溝通對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是有利無害的。
參考文獻(xiàn)：
[1]傅道春.教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社.1999
[2]魯潔.教育社會(huì)學(xué).北京：人民教育出版社，1990
[3]李曉敏.淺析影響小學(xué)生心理健康的家庭教育因素[J].鄖陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2011（03）
篇4
二、創(chuàng)造和諧氛圍，為學(xué)生提供溫馨環(huán)境
對(duì)于小學(xué)生而言，家的溫馨是任何環(huán)境都無法替代的，因此，在家庭教育中，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，為學(xué)生提供溫馨的家庭環(huán)境是十分重要的。然而，現(xiàn)代社會(huì)中，人與人之間冷漠的社會(huì)關(guān)系往往也在潛移默化地影響著學(xué)生的父母，進(jìn)而影響著家庭生活，學(xué)生的父母回家后，和學(xué)生交流少，長(zhǎng)時(shí)間抱著手機(jī)過個(gè)人生活或者長(zhǎng)期沉浸于復(fù)雜的社交環(huán)境，習(xí)慣晚歸,往往也會(huì)引發(fā)家庭的不和諧，這就容易對(duì)學(xué)生的心靈造成影響。在日常生活中，父母要?jiǎng)?chuàng)造和諧的氛圍，也要做出表率，讓學(xué)生當(dāng)作標(biāo)桿和榜樣去模仿。學(xué)生的母親做飯時(shí)，父親可以和學(xué)生協(xié)商，一起幫母親摘菜，摘菜的過程中，家長(zhǎng)可以有更多的話題和時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流：“今天在學(xué)校學(xué)了什么？”“其他小朋友回家后也幫媽媽摘菜嗎？”不僅能夠了解學(xué)生的生活，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生活技能，飯后，父母還可以陪學(xué)生做游戲，游戲的輸家負(fù)責(zé)洗碗，不僅促使學(xué)生更加熱愛生活，同時(shí)，也可以讓家長(zhǎng)與學(xué)生更加親密。生活中,父母精心地為學(xué)生創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，可以讓學(xué)生感受到愛和溫暖，家長(zhǎng)也在不知不覺中高效地完成了家庭教育。
篇5
一、家庭教育及家庭教育出現(xiàn)的問題
1.家庭教育極其重要。家庭教育是指在家庭生活中發(fā)生的，家長(zhǎng)有目的有計(jì)劃地對(duì)其子女實(shí)施的教育。是人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的起始和基礎(chǔ)、通道和橋梁，它為人指引基本的人生之路、塑造基本的道德品質(zhì)，在少年兒童的成長(zhǎng)過程中占有重要的位置，起著巨大的作用，是提高民族人口素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的基礎(chǔ)。實(shí)行家庭教育是每個(gè)家庭必須盡到的義務(wù)，家長(zhǎng)不僅是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，也是其精神世界的開拓者。家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育相輔相成起著奠基與輔助作用，是全部教育的基礎(chǔ)和根源。
2.家庭教育中存在的問題。順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來越重視，家庭教育越來越受到人們重視。然而，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)的教育觀念落后，教育方法陳舊，小學(xué)生家庭教育中仍存在很多問題，迫切需要改善。這些問題主要表現(xiàn)在以下一些方面：①教育觀念陳舊、落后：把孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，為國(guó)教育觀念不強(qiáng)，為社會(huì)育才的意識(shí)淡薄。一些父母育人觀念陳舊，缺乏正確的方法，對(duì)教育目的、任務(wù)和特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不能正確認(rèn)識(shí)家庭教育中的困難，在教育子女中表現(xiàn)為：過分溺愛。很多家長(zhǎng)舍不得孩子吃苦，把他們當(dāng)作寶貝，恨不得為孩子做一切。在這樣的教育下，孩子好吃懶做、嬌氣任性，缺乏責(zé)任心、感恩心。過度關(guān)心、照顧，實(shí)際上剝奪了孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立做人、獨(dú)立解決問題和錘煉意志的機(jī)會(huì)，不利于孩子的健康成長(zhǎng)，甚至可能導(dǎo)致嚴(yán)重的人格障礙。粗暴管教。許多家長(zhǎng)不愿意或不讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格。信奉“不打不成器”“棍棒之下出孝子”，家庭教育不是以理服人，而是以力服人，結(jié)果往往適得其反；完全放任。部分家長(zhǎng)認(rèn)為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，“樹大自然直”，往往對(duì)孩子的品行、愛好、興趣以及社會(huì)交流不聞不問，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育；有的對(duì)孩子要求過高，孩子無法達(dá)到要求，父母感到失望，從而喪失了對(duì)孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。這種管而不教，忽視孩子的品德教育，將來孩子可能放任成性，不服從任何管教；望子成龍心切。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過高，要求過嚴(yán)。一邊要好好學(xué)習(xí)，上各類輔導(dǎo)班，一邊要特長(zhǎng)選上“興趣”班，壓得孩子透不過氣，導(dǎo)致孩子失去童年生活快樂。家長(zhǎng)要明白，只有建立在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和其他事情才能事半功倍，否則事倍功半、事與愿違。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不一致。表現(xiàn)為或母管父護(hù)，或父嚴(yán)母慈，或父母管，祖父母護(hù)，有的家長(zhǎng)甚至因教育意見分歧而爭(zhēng)吵、打罵。孩子無法形成明確的是非觀念，無所適從。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格，對(duì)自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來做不到。扭曲了“身教勝于言教”的教育法則。②教育方式、方法不當(dāng)，教育子女能力不足：重智輕德，重分輕能。許多父母把家庭教育片面理解為知識(shí)教育，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，其他都是次要的；認(rèn)為只有進(jìn)重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)、上大學(xué)，才能成材。孩子的學(xué)習(xí)成為許多家庭的頭等大事，“分?jǐn)?shù)”成為家長(zhǎng)與孩子嘴邊提到的最頻繁的字眼。這種成才觀使得許多小學(xué)生圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，在道德品質(zhì)和人格成長(zhǎng)方面出現(xiàn)問題；重養(yǎng)育輕教育。持這種觀念的家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)的義務(wù)就是解決孩子的吃穿住用，往往用孩子物質(zhì)需求的滿足與否衡量自己對(duì)孩子所盡的責(zé)任，物質(zhì)投入有余，精神投入不足，忽視思想品德的教育。有些家長(zhǎng)因忙于工作和應(yīng)酬，把孩子長(zhǎng)期交給老人或保姆照看，過分依賴隔代教育與保姆教養(yǎng)，不能很好地建立親子關(guān)系，影響了孩子身心健康成長(zhǎng)；重視身體，忽視心理。有的家長(zhǎng)在對(duì)孩子身體倍加呵護(hù)的同時(shí)，對(duì)孩子心理健康關(guān)心很少，缺乏與孩子的溝通，無視孩子的許多心理問題。當(dāng)前中小學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)、考試焦慮、早戀、網(wǎng)隱等大多是由于抑郁、焦慮、過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理壓力過重、缺乏正確的引導(dǎo)等因素造成的，而并非孩子智力原因所致；重言教輕身教。表現(xiàn)在教育孩子的過程中，說教多，身教少。有許多家長(zhǎng)不注意自己的言行舉止，講粗話，不講公共衛(wèi)生，熱衷于打牌賭博，不尊敬老人等惡習(xí)時(shí)常在孩子面前表現(xiàn)出來，給孩子樹立了反面形象，有的孩子因此瞧不起自己的父母，給孩子造成了很不好的影響。
二、家庭教育問題產(chǎn)生的原因
1.社會(huì)環(huán)境中存在著消極因素的影響。目前我國(guó)存在著地區(qū)、行業(yè)收入差距大，黃色書刊和音像制品屢禁不絕，離婚率居高不下，青少年犯罪率上升等問題和金錢至上、人情淡漠、投機(jī)鉆營(yíng)、等不良風(fēng)氣，這些干擾著家庭教育和兒童的成長(zhǎng)。
2.部分未成年人勞動(dòng)觀念淡薄，拜我主義、享樂主義思想存在。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，從小在“蜜罐”中長(zhǎng)大的孩子大多信奉“拿來主義”，對(duì)金錢的魔力非常熟悉，對(duì)金錢的欲望也越來越強(qiáng)烈。小學(xué)生用錢請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔……這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“拜金主義”的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。
3.家庭教育環(huán)境不良。有的家長(zhǎng)觀念落后、素質(zhì)不高，對(duì)孩子的教育無從下手；有的因?yàn)楣ぷ髅]有時(shí)間照顧孩子，有的家長(zhǎng)樂得清閑，把孩子推給老人，隔代教育代替親代教育；有的家長(zhǎng)在孩子教育問題上一切用金錢解決，使孩子養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣；有的家長(zhǎng)期望值過高，提出的要求超出了孩子的實(shí)際可能；很多家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠出人頭地，甚至將自己未完成的心愿也寄托在孩子身上，給孩子在學(xué)習(xí)上和思想上都造成了很大的壓力。
4.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。因課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生自由支配時(shí)間少，學(xué)校班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐減少，削弱了對(duì)學(xué)生的政治教育，影響到了學(xué)生的身體健康、學(xué)習(xí)質(zhì)量的思想進(jìn)步。巨大的課業(yè)壓力，致使部分學(xué)生畏學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。
三、解決問題的對(duì)策
1.樹立科學(xué)、民主和開放的家庭教育觀念。首先要更新家庭教育觀念，建立與兒童智能和個(gè)性發(fā)展同步和全人教育理念。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的自然性，采取寬嚴(yán)適度的原則，從孩子的志趣出發(fā)，從“小”抓起，從“基礎(chǔ)”抓起，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，習(xí)慣教育，把一些做人的品德和思想逐步內(nèi)化為孩子的信念，教育孩子成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。
2.家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。在孩子成長(zhǎng)過程中，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，反映學(xué)生在校情況，了解在家表現(xiàn)，針對(duì)情況制定措施。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)到校了解孩子在校表現(xiàn)，以便及時(shí)采取有效措施，配合老師共同教育好孩子。學(xué)校和家庭密切配合，相互反饋信息，形成合力，教育就會(huì)收到事半功倍的效果。
3.營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍。父母應(yīng)以自己的良好榜樣為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿正氣、文化濃郁、溫馨、和諧、民主、平等的家庭環(huán)境，使孩子耳濡目染，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和品德發(fā)展，以保證家庭教育的效果。
4.發(fā)揮父母的表率作用。小學(xué)階段的兒童道德感比較模糊，喜歡模仿大人的語言和行為，所以，家長(zhǎng)必須以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。俗話說“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。父母要重視自己在孩子面前的榜樣作用，凡是要孩子遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)矩，父母首先要做到。如果想讓孩子變得優(yōu)秀，變得愛學(xué)習(xí)，那我們首先就應(yīng)該給孩子做個(gè)榜樣，精心地愛、用心教育才可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子！
5.欣賞孩子，提供鍛煉的機(jī)會(huì)。欣賞孩子，才能給孩子以自信，才能放大優(yōu)點(diǎn)。父母要善于給孩子創(chuàng)造可以表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、聰明才智的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的，我們也要抓住時(shí)機(jī)欣賞孩子，樹立其信心。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)他們實(shí)踐，通過鍛煉使孩子獲得自信。不要小瞧了“榮譽(yù)感”，雖然看不見、摸不著，它卻能充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人的積極性、主動(dòng)性，讓人不斷進(jìn)取、不斷進(jìn)步。在家庭教育中，我們不妨對(duì)這方面多一些關(guān)注，在孩子心里種下一份榮譽(yù)感，就多一份成功的可能。
6.掌握必要的家教教育知識(shí)。教育孩子是一門很深的學(xué)問，不是無師自通或道聽途說就可以做好的。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)一些兒童心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)，樹立正確的教育觀念，常與身邊教育子女成功者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的教育方法，取得最大程度的成功。
7.引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我教育。自我教育是孩子真正走向成功的教育形式，所以，父母在家庭教育中一定要想方設(shè)法讓孩子認(rèn)識(shí)自我、利用自我、形成自我、發(fā)展自我、完善自我，形成可持續(xù)發(fā)展的自我。
參考文獻(xiàn)：
[1]緱紅梅，關(guān)金霞.淺議家庭教育的誤區(qū)及對(duì)策[J].延安教育學(xué)院報(bào)，2005，19（2）.
篇6
而農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育問題是我從教10多年來最頭疼的問題。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，城市和農(nóng)村的差距不斷拉大，尤為突出地表現(xiàn)在教育上，無論從教育方式還是教育設(shè)備來說都是無可比擬的。這些都是物質(zhì)方面的差別，而我覺得最最關(guān)鍵也是最最影響城鄉(xiāng)教育差別的還不是物質(zhì)條件，而是人們的思想。
經(jīng)濟(jì)越是發(fā)達(dá)，對(duì)孩子的教育問題越重視；相反，農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)送孩子讀書仿佛是在完成一種任務(wù)，把孩子交到學(xué)校以后，至于孩子能學(xué)到多少知識(shí)，他們一概不理會(huì)。即使關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也只是在乎孩子考了多少分?jǐn)?shù)，而不是孩子學(xué)到了什么知識(shí)。他們也從不思考孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和發(fā)展，認(rèn)為那都是老師的問題。在孩子們的學(xué)習(xí)過程中，他們只是一個(gè)旁觀者。他們明明也知道孩子的學(xué)習(xí)會(huì)影響到孩子的前程，可是就是沒辦法，也從來不會(huì)主動(dòng)想辦法幫助孩子學(xué)習(xí)。
可是城里的家長(zhǎng)卻大不一樣，他們總是想著方兒要為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，變著法兒參與孩子的學(xué)習(xí)，所以他們的孩子在學(xué)習(xí)上總是比鄉(xiāng)下的孩子優(yōu)秀。這一點(diǎn)在這學(xué)期我們班從城里轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)后，表現(xiàn)得尤為突出。我們每次給孩子布置家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)檢查并簽上名字。可是每次檢查家庭作業(yè)的時(shí)候，孩子們都哭著鼻子說：我媽媽沒時(shí)間看我作業(yè)；我爸爸在外面忙，天黑了才回家；我奶奶不會(huì)寫字……于是我就想不明白了，就是再怎么忙，抽一兩分鐘時(shí)間看看孩子的作業(yè)都不行嗎？其實(shí)這都不是理由。家長(zhǎng)會(huì)上我語重心長(zhǎng)地跟家長(zhǎng)講，要重視孩子的家庭輔導(dǎo)，要參與孩子的學(xué)習(xí)……家長(zhǎng)們都點(diǎn)頭說沒問題，可真正落實(shí)起來又那么的難了。可是剛轉(zhuǎn)來的這個(gè)孩子，她的媽媽跟我談起了在城里的學(xué)習(xí)。每天還沒放學(xué)，家庭作業(yè)已經(jīng)以短信的形式發(fā)到了家長(zhǎng)的手機(jī)上。特別是家長(zhǎng)該給孩子準(zhǔn)備什么學(xué)具便于第二天的學(xué)習(xí)，都在短信里說明白了。家庭作業(yè)家長(zhǎng)也會(huì)監(jiān)督完成。
現(xiàn)在整合教育資源以后，每個(gè)學(xué)校都是大班教學(xué)，少則四五十人一個(gè)班，多則七八十人一個(gè)班。在學(xué)校的上課時(shí)間畢竟有限，老師要照顧到全體學(xué)生也不容易，所以要在大班教學(xué)中保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)跟進(jìn)是很不容易的。很多孩子就是這樣在大浪淘沙中被埋沒，他們是被家長(zhǎng)“遺棄”了。這些家長(zhǎng)沒想過要給孩子進(jìn)行教育投資，他們只要結(jié)果而不重視栽培。城里的孩子放學(xué)后在家長(zhǎng)的陪同下上各種各樣的興趣班，而農(nóng)村孩子放學(xué)后背著書包在田野、山谷游蕩，也許天黑了才到家。
我們學(xué)校從去年開始實(shí)行一、二年級(jí)學(xué)生每天放學(xué)家長(zhǎng)到校門口接孩子的制度，可是每天老師領(lǐng)著孩子排著整齊的隊(duì)伍、唱著動(dòng)聽的歌曲來到校門口，卻只見寥寥無幾的家長(zhǎng)等候在那里。學(xué)校規(guī)定家長(zhǎng)不來，孩子不能走，于是孩子臉上掛著淚珠，老師臉上躺著汗水，頂著炎炎烈日等著孩子們那些親愛的爸爸媽媽們，有時(shí)候要等上半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)。家長(zhǎng)滿臉不高興來接孩子，沖著孩子嚷嚷：這么點(diǎn)路自己回不去呀？對(duì)老師更是充滿了抱怨，好象老師是故意在跟他們家過不去似的。直到現(xiàn)在，家長(zhǎng)們接孩子仍然是三天打魚兩天曬網(wǎng)，高興則來不高興就不來。至于孩子們，就由老師慢慢陪著等吧！
篇7
第三,個(gè)性特點(diǎn)上任性、依賴。一方面拒絕家長(zhǎng)的干涉,家長(zhǎng)的建議很難聽得進(jìn)去;另一方面又依賴家長(zhǎng)的“腦子”,以此來完成作業(yè)任務(wù)。
從家庭教育方面來講,由于家庭情況的不同,對(duì)孩子教育的松緊不一,是造成上述現(xiàn)象的原因。造成第一種現(xiàn)象的原因,一方面是家長(zhǎng)忙于工作無暇顧及;另一方面是家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事,而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取不聞不問的態(tài)度,忽略了對(duì)孩子心理上的正確引導(dǎo)。對(duì)于第二種現(xiàn)象,一方面是家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠關(guān)心,對(duì)孩子存在的現(xiàn)象沒及時(shí)予以幫助,幫助他們安排好“學(xué)”與“玩”的時(shí)間,讓孩子感性上認(rèn)識(shí)“學(xué)”與“玩”是矛盾統(tǒng)一的:“學(xué)”得快,則額外時(shí)間多,“玩”得也痛快;“學(xué)”得不好,“玩”得也不好,甚至還要從睡覺吃飯中扣時(shí)間補(bǔ)償;另一方面是家長(zhǎng)望子成龍心切,總是額外地布置過多的作業(yè),希望通過強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)成績(jī),但孩子卻向反方向走了。
篇8
(二)小學(xué)生價(jià)值觀教育的特征及意義
價(jià)值觀是人們判斷事物是與非、值與不值基本觀點(diǎn)的總和。它對(duì)于未成年人的成長(zhǎng)有著尤為重要的作用。1．小學(xué)生價(jià)值觀教育的特征一是價(jià)值觀逐漸趨向多元化。在當(dāng)今信息技術(shù)不斷創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代風(fēng)起云涌的背景下，當(dāng)代小學(xué)生價(jià)值觀呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多元化的特點(diǎn)。二是鮮明的個(gè)性色彩。當(dāng)代小學(xué)生成長(zhǎng)于信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息搜索能力更強(qiáng)，視野更加開闊，意識(shí)更加獨(dú)立，他們以一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)個(gè)體的身份來審視評(píng)價(jià)和參與社會(huì)。三是以自我為中心的個(gè)人主義價(jià)值觀盛行。由于小學(xué)生自身的世界觀、人生觀不成熟，造成了他們過分強(qiáng)調(diào)自己，自我意識(shí)太強(qiáng)的現(xiàn)象。2．小學(xué)生價(jià)值觀教育的理論及現(xiàn)實(shí)意義一是對(duì)價(jià)值觀出現(xiàn)明顯偏差的小學(xué)生，通過對(duì)其家庭影響因素的剖析，找出影響農(nóng)村小學(xué)生價(jià)值觀形成的原因，進(jìn)而找到解決問題的方法，從而引起學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀問題的重視。二是只有重視農(nóng)村家庭教育對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的影響，才能通過家庭日常的教育活動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念一點(diǎn)一滴地傳遞給孩子。
二、農(nóng)村家庭教育對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的負(fù)面影響
(一)暴力專制型家庭教育方式。簡(jiǎn)單粗暴的教育方式對(duì)子女的心理造成很大傷害，容易形成有缺陷的個(gè)性。首先，在這種家庭成長(zhǎng)的孩子，常常會(huì)感到家庭冷酷無情，造成性格很懦弱，對(duì)家長(zhǎng)的話言聽計(jì)從。這些學(xué)生大多自信心不足，遇事缺乏主見且優(yōu)柔寡斷，害怕犯錯(cuò)或者承擔(dān)責(zé)任。這樣的學(xué)生很容易養(yǎng)成自卑的心理，并且會(huì)養(yǎng)成說謊的習(xí)慣。其次是性格叛逆，脾氣暴躁，特別討厭父母的管教，在學(xué)校里往往不太遵守紀(jì)律，容易和其他同學(xué)起沖突。(二)溺愛型家庭教育方式。這種家庭的家長(zhǎng)總以“孩子還小，大了就會(huì)懂事”為借口，對(duì)子女嬌生慣養(yǎng)、百依百順，即使是錯(cuò)的也一味地縱容，千方百計(jì)地包庇袒護(hù)。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子或者性格脆弱，無法接受任何的挫折;或者任性、自私、叛逆，以自我為中心。他們無法形成社會(huì)所希望的性格取向，只是一味地按照自己的所思所想行事，長(zhǎng)此以往終究會(huì)給父母和他人帶來傷害。(三)放任型(留守兒童)家庭教育方式。這種家庭的家長(zhǎng)不關(guān)心子女的需要，不理解子女的心理，放任自流。這種類型的教育方式主要表現(xiàn)在兩類，一類是農(nóng)村留守兒童，父母都外出打工，子女由上一輩人看管。因?yàn)樯弦惠吶司τ邢藜又畬?duì)隔代人的疼愛，常對(duì)孩子放任自流。另一類是無意識(shí)教育子女，撒手不管。這些父母認(rèn)為給孩子好的物質(zhì)生活就是對(duì)他們負(fù)責(zé)，忽視了對(duì)子女的教育義務(wù)。這類家長(zhǎng)一切順其自然。在這種教育環(huán)境下，子女和父母缺少情感溝通，心靈和情感上得不到父母的慰藉，容易形成抑郁、易怒、缺乏責(zé)任感等心理障礙和人格缺陷。這些因素都對(duì)孩子正確價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不利影響。(四)矛盾型家庭教育方式。這是指父母之間，或者是父輩與祖輩之間，在教育子女的問題上產(chǎn)生分歧，有的縱容，有的批評(píng)，對(duì)其行為有的肯定，有的否定，自身相互矛盾。家長(zhǎng)在教育子女時(shí)說一套，做一套，不能以身作則，容易造成孩子認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)父母的教育產(chǎn)生不服心理。良好的思想品德，是在各方面一致協(xié)調(diào)的教育影響下形成的。只有家庭成員的教育要求一致，才能產(chǎn)生巨大的教育效果。矛盾的教育，會(huì)使子女無所適從，導(dǎo)致他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)判斷是非的能力下降。(五)包辦型家庭教育方式。這種教育方式是指不顧子女的要求、意志和情緒，不管子女是否有能力或有興趣做某事，家長(zhǎng)都按照自己的意志處理。對(duì)子女提出過高的要求，把孩子捆在自己的身邊，對(duì)他們過度地保護(hù)和過多地干涉，采用的教育方法也多是禁止、限制和替代包辦。其結(jié)果是使子女獨(dú)立能力較差、自卑、人際交往能力弱、依賴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難、人際交往障礙、叛逆行為等一些不良現(xiàn)象。
三、積極對(duì)策與建議
(一)提高農(nóng)村家庭關(guān)于家庭教育的認(rèn)知。家庭教育是現(xiàn)代教育不可或缺的一環(huán)，其通過父母對(duì)孩子的影響促使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)生活的技巧，形成正確的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)。農(nóng)村家庭父母應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，放遠(yuǎn)目光，通過各種媒體學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以孩子的健康成長(zhǎng)為大方向，讓孩子在一個(gè)溫馨的充滿愛的家庭環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自主自立、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作的現(xiàn)代意識(shí)。(二)提高農(nóng)村家庭教育的能力。政府相關(guān)部門要將提高農(nóng)村家長(zhǎng)的思想觀念、文化素質(zhì)等當(dāng)成一項(xiàng)重要工作來抓，要積極走訪了解農(nóng)村家庭教育的實(shí)際情況，根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況、家長(zhǎng)需求等制定出系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)切忌流于形式，要確保實(shí)效。利用村委會(huì)定期組織家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教育能力。同時(shí)，也需要學(xué)校的積極配合，成立家長(zhǎng)學(xué)校或家長(zhǎng)委員會(huì)，定期或不定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，向廣大農(nóng)村家長(zhǎng)普及教育知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式來向家長(zhǎng)們傳達(dá)先進(jìn)的教育理念，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。(三)改善農(nóng)村家庭教育的方法。父母要以身作則，對(duì)孩子的教育也要講究方法，不要辜負(fù)孩子的信任。在教育技巧上，父母應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，尊重孩子的想法，給孩子創(chuàng)造一種平等、民主、和諧的家庭氛圍。家長(zhǎng)要以身作則，通過榜樣的示范作用去潛在地影響孩子。另外，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)與孩子溝通，要尊重理解子女，重視孩子的心理問題，幫助其尋找自己的興趣愛好，并給予積極的指導(dǎo)，堅(jiān)決摒棄非打即罵的教育方式，與孩子民主和諧相處。家長(zhǎng)一定不要一味地溺愛孩子，否則會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、目中無人、唯我獨(dú)尊的性格。(四)強(qiáng)化農(nóng)村家庭教育中的親情觀念。要充分認(rèn)識(shí)到留守兒童親情缺失、家庭教育缺位對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的成長(zhǎng)危害，要加大力度關(guān)愛關(guān)心留守兒童，擴(kuò)大全社會(huì)力量，增加對(duì)留守兒童的關(guān)注，在一定程度上彌補(bǔ)留守兒童親情缺失，家庭教育缺位所帶來的消極影響。就農(nóng)村家長(zhǎng)而言，要更加注重在精神層面的引導(dǎo)，多跟孩子交流和溝通，在思想上為孩子答疑解惑，幫助孩子樹立起健康向上的人生觀。在外務(wù)工的父母，不要只顧拼命賺錢，隨時(shí)都要與子女聯(lián)系，要從心靈上陪伴孩子，不僅僅談學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求。
四、反思與展望
由于農(nóng)村家庭教育任務(wù)和內(nèi)容的多面性，決定了家庭教育方法的多樣靈活性，在家庭教育的實(shí)施過程中，必須遵循家庭教育的原則、結(jié)合不同家庭的實(shí)際情況，使各種教育方法相互配合、補(bǔ)充和協(xié)調(diào)，才能收到預(yù)期的效果。由此可見，家庭教育的方法，家庭教育的策略和藝術(shù)，需要大家共同探討。農(nóng)村家庭教育怎樣走向科學(xué)化，我們其實(shí)還在路上。
作者:陳永福 張建青 單位:濱州市沾化區(qū)下洼學(xué)區(qū)第二小學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］繆建東．家庭教育學(xué)［M］．北京:高等教育出版社，2009．
［2］袁貴仁．價(jià)值觀的理論與實(shí)踐［M］．北京:北京師范大學(xué)出版社，2006．
篇9
現(xiàn)代小學(xué)生在小學(xué)階段，正是心智發(fā)展還不成熟的時(shí)期。在這一個(gè)時(shí)期，家庭帶給學(xué)生什么樣的環(huán)境，注入什么樣的思想，小學(xué)生就會(huì)形成什么樣的人生價(jià)值思想。在我國(guó)的家庭教育中，教育思想落后、方式陳舊、不能夠正確處理與孩子之間的關(guān)系是現(xiàn)今家庭教育中非常重要的問題，針對(duì)這些問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，發(fā)展教育思想、提升教育手段、用正確的思想觀念看待與孩子之間的關(guān)系，是現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)生家庭教育中非常重要的一步。
一、小學(xué)生家庭教育存在的問題
1.家長(zhǎng)思想觀念較為落后。自古以來，中國(guó)的家長(zhǎng)都秉持著“望子成龍，望女成鳳”的思想觀念來進(jìn)行子女教育。這樣的教育方式，雖然從根本上是為子女著想，但是一味要求成績(jī)的思想觀念會(huì)損害孩子多方面能力的提升。例如一些四五年紀(jì)的小學(xué)生，他們正處于對(duì)世界萬物充滿好奇的時(shí)候，他們喜歡去拆解自己游戲機(jī)，家里的電器，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不僅不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，而是進(jìn)行苛責(zé)，這樣的行為會(huì)讓孩子失去研究的興趣，更有可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的反感情緒。2.家庭教育手段陳舊。“棍棒出孝子”這是中華幾千年來一直奉行的教育手段。不僅如此，在家庭的教育之中，很多的家長(zhǎng)也急功近利，希望能夠快速的提高孩子的成績(jī)。例如為三年級(jí)的孩子報(bào)四年級(jí)甚至是五年級(jí)的補(bǔ)習(xí)課程，為孩子報(bào)課外舞蹈班、繪畫班、外語班。希望能夠更多更快的對(duì)孩子進(jìn)行教育。事實(shí)上，“棍棒下出孝子”的做法會(huì)很大程度上損傷孩子的自尊心，過度為孩子補(bǔ)習(xí)，更會(huì)打消孩子的學(xué)習(xí)積極性，帶來消極的影響。3.家長(zhǎng)與孩子關(guān)系處理不當(dāng)。孩子不是家長(zhǎng)的附屬品，家長(zhǎng)不能夠期望孩子的想法和自己一樣。每個(gè)孩子，就算是小學(xué)生也都有自己獨(dú)立的思想。一直以較高的姿態(tài)俯看孩子是現(xiàn)今大多數(shù)家長(zhǎng)的做法，這樣處理與孩子的關(guān)系會(huì)導(dǎo)致雙方關(guān)系的惡化，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生未來思想和學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
二、小學(xué)生家庭教育問題的應(yīng)對(duì)措施
1.提高思想觀念。時(shí)代進(jìn)步，家長(zhǎng)的思想觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。家長(zhǎng)應(yīng)該更加注意和理解孩子的一些做法，不能夠單一的以成績(jī)衡量孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。例如在孩子調(diào)皮的時(shí)候，要找到他調(diào)皮的原因。在看待拆解玩具的情況，要看孩子在拆解之后能否自己再次組裝，當(dāng)孩子組裝出現(xiàn)問題的時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行幫助，這樣更加能夠提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高家庭教育的質(zhì)量。2.改進(jìn)教育方式。在小學(xué)生的家庭教育中，家長(zhǎng)面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候第一應(yīng)該做到冷靜對(duì)待，不能夠打罵解決問題。尤其是中高年紀(jì)的小學(xué)生，自尊心非常強(qiáng)烈。當(dāng)不得不為孩子報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，要充分尊重孩子自身的選擇，孩子有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的結(jié)果自然會(huì)事半功倍。3.正確處理家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系。家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系要做到適時(shí)而定。要根據(jù)具體的情況作出不同的轉(zhuǎn)變，不能一直強(qiáng)硬或者一直的寵溺。例如在小學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要充當(dāng)教師的角色對(duì)孩子進(jìn)行教育；在孩子游戲的時(shí)候，可以與孩子成為伙伴；當(dāng)孩子有心事的時(shí)候，可以變成孩子的朋友，與孩子進(jìn)行對(duì)話、談心。在不同的時(shí)刻，家長(zhǎng)應(yīng)找好自身的定位，真正做到與孩子的良好有效的溝通。這樣家長(zhǎng)能夠做好與孩子的交流，就能夠更加了解小學(xué)生內(nèi)心的想法，能夠根據(jù)小學(xué)生的思想變化做出教育方式的改變，提高家庭教育的質(zhì)量，最終提升小學(xué)生的水平的提高。4.提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)。家長(zhǎng)是孩子的榜樣，孩子是家長(zhǎng)的鏡子，在孩子身上都能看到家長(zhǎng)的影子。所以在家庭教育之中，家長(zhǎng)要不斷的替身自身的素質(zhì)，多補(bǔ)充知識(shí)，在孩子面前建立榜樣。對(duì)于小學(xué)生的家庭教育，家長(zhǎng)可以多補(bǔ)充小學(xué)科目?jī)?nèi)的知識(shí)和課外應(yīng)用知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)。此外，家庭還要為小學(xué)生提供一個(gè)良好的家庭氛圍，保證小學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康的全面發(fā)展。
三、結(jié)語
家庭教育是小學(xué)生教育的起點(diǎn)之處，家庭教育在小學(xué)生的教育和未來的發(fā)展有著非常重要的作用。面對(duì)家庭教育中存在的問題，一一提出解決的策略，找到家庭教育的正確發(fā)展之路。在未來家庭教育的作用將會(huì)更加重要，如何將家庭教育的效用最大化也是一門學(xué)問。積極發(fā)展家庭教育，讓小學(xué)生更夠更加快速的適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展，健全小學(xué)生的人格和水平，為我國(guó)培養(yǎng)未來的發(fā)展人才，助力我國(guó)未來教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫立敏.農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問題及解決措施[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究),2013,17:6.
篇10
一、影響小學(xué)生心理健康的家庭因素
1.家長(zhǎng)的教育方式
通常存在兩種不健康的教育方式。一種是家庭條件相對(duì)優(yōu)越的家庭，孩子是家庭的中心，通常一個(gè)孩子周圍圍繞六個(gè)家長(zhǎng)，對(duì)孩子所提的要求百依百順，孩子如果遇到一些困難也不舍得讓孩子吃苦，家長(zhǎng)幫助孩子解決，這樣一來，孩子將沒有一點(diǎn)兒抗打擊能力，倘若在沒有家人保護(hù)的環(huán)境下遭遇一些困境，往往會(huì)備受打擊，手足無措，也不會(huì)自我調(diào)整心態(tài)。另一種方式是第一種方式的相對(duì)面，在一些家庭，父母對(duì)孩子所抱期望過高，超過了孩子的承受范圍，倘若孩子沒有達(dá)到家長(zhǎng)嚴(yán)苛的要求，就會(huì)挨罵，甚至挨打，這樣的孩子往往學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是卻不能像其他孩子一樣快樂地學(xué)習(xí)和生活，往往有一種怯懦和自卑的心理。
2.家庭環(huán)境的影響
家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的心理造成較大影響。家庭不幸福或者家境不好的學(xué)生，往往獨(dú)來獨(dú)往，不善于與人交流，在這樣的家庭中，家長(zhǎng)往往忽略了對(duì)學(xué)生的教育問題，因此，老師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對(duì)于他們不成熟的心智來說，倘若不加以重視，他們可能會(huì)做出一些出乎意料的事情。
3.家長(zhǎng)的文化水平
家長(zhǎng)的文化水平對(duì)學(xué)生的心理健康也有一定的影響。學(xué)習(xí)需要一定的氛圍，在學(xué)校如此，在家里也是如此。倘若父母文化水平不高，那么可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不太重視，或者只重視了孩子成績(jī)?nèi)绾翁岣撸瑢?duì)于孩子的心理特點(diǎn)、情緒變化不懂得如何去正確引導(dǎo)和教育。
二、結(jié)語
小學(xué)生的心理十分容易受到外界環(huán)境的影響，出于對(duì)各種事物的好奇心，他們也喜歡模仿。因此，針對(duì)以上提出的影響學(xué)生心理健康的因素，建議家長(zhǎng)可以從自身做起，為學(xué)生樹立一個(gè)正確的、積極的、樂觀的榜樣，以保證孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
篇11
俗話說：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，也是孩子成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)的榜樣”。所以，良好的家庭教育對(duì)于孩子的一生都起著至關(guān)重要的作用。在孩子剛出生的時(shí)候，我就非常重視孩子的家庭教育，當(dāng)然并不是單單的教會(huì)孩子背幾首唐詩，讀幾首兒歌，認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字，而是教育孩子為人處事的道理，教會(huì)孩子生活的技能，使孩子養(yǎng)成具有健康心理和健全人格的人。當(dāng)然，對(duì)于只有兩歲多的幼兒來說，空泛講授深?yuàn)W的道理并不能使他明白其中的含義，孩子自然就不會(huì)接受，所以具體的還是要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。
一、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境
家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛，愛別人和愛自己。如果缺少家庭的關(guān)愛，會(huì)讓孩子變得越來越冷漠，越來越自私。看到過許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問題，都是因?yàn)榧彝ト鄙賽郏囅胍粋€(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛，他還會(huì)去關(guān)心體貼陌生人嗎?所以，一定要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能快樂無憂的生活。
二、父母要以身作則
在家庭教育中，父母就是孩子的榜樣，父母的一言一行會(huì)在不經(jīng)意間給孩子巨大的影響。所以，父母在要求孩子懂禮貌尊重他人的時(shí)候，可以想想自己是不是這樣做到了呢?記得有一次，孩子犯了錯(cuò)，我狠狠的訓(xùn)斥了他，還說了一些重話，說你再這樣我就打你了。本來沒覺出問題，可是后來他居然學(xué)會(huì)了這句話，動(dòng)不動(dòng)就說我打你。這讓我很后悔，也很傷心，后悔以前不該對(duì)孩子這樣說話，傷心的是孩子對(duì)媽媽說這樣的話，所以趁孩子還能糾正的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的一定要謹(jǐn)言慎行，對(duì)自己的一舉一動(dòng)都要三思而行，不管你是在多么生氣的情況下都要想到我這樣做這樣說會(huì)對(duì)我的孩子產(chǎn)生什么樣的影響。
三、獎(jiǎng)罰有度實(shí)事求是孩子發(fā)脾氣冷處理
孩子做對(duì)了，我們要積極的夸獎(jiǎng)，孩子做錯(cuò)了，我們也要及時(shí)的糾正。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都要有度，適可而止。雖然現(xiàn)在教育專家都提倡多稱贊孩子贊美孩子，可是我覺得這還要分什么事情，因?yàn)槲疫@是有切身體會(huì)的。在孩子還是一歲多小孩的時(shí)候，他玩積木，本來是搭錯(cuò)了，可是我想他第一次玩就給了他稱贊鼓勵(lì)，本想能促進(jìn)他進(jìn)步，結(jié)果卻恰恰相反，反而使他每次搭都出錯(cuò)，而且變得還特別固執(zhí)，我再怎么說他還是不聽不接受，這就讓我想到，如果在他第一次搭的時(shí)候，我就給他糾正，也許就不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在這種情況了。所以我堅(jiān)持家長(zhǎng)在稱贊孩子方面還是要實(shí)事求是，不能一味的盲目的夸獎(jiǎng)稱贊。當(dāng)然批評(píng)就更要有度，如果批評(píng)過度，甚至打孩子，慢慢的孩子就會(huì)變得反叛，當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候還是堅(jiān)持以道理說服，而且就事說事，不能翻舊賬，最重要的是你說的話能讓孩子聽懂聽進(jìn)去。以前孩子做錯(cuò)的時(shí)候我都會(huì)跟他說一大堆的道理，結(jié)果他還是我行我素，后來聽了專家的建議是讓你說的話孩子更能接受，不要說一些空泛的大道理。而且，在孩子任性發(fā)脾氣的時(shí)候，你說任何道理他都不會(huì)聽的，所以我的做法就是冷處理，讓孩子自己去鬧，家長(zhǎng)可以做個(gè)冷眼旁觀，等孩子覺得哭鬧也沒有意思，冷靜下來的時(shí)候，我們?cè)谌ジf道理，這樣反而更能讓他接受，如果在他發(fā)脾氣的時(shí)候還去跟他說這說那，只會(huì)加重事態(tài)的發(fā)展。如果哭鬧繼續(xù)不止，那我們只能迅速把他抱離現(xiàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，這樣做也許效果會(huì)更好。
四、讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人
讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，首先父母就要先學(xué)會(huì)尊重孩子，這是我一貫的堅(jiān)持。在孩子還很小的時(shí)候，我就能蹲下來聽他的意見。有人會(huì)說，這么小的孩子能有什么意見，其實(shí)不然，雖然孩子小，可還是一個(gè)個(gè)體的人，他也有思想，所以我們更要尊重他。例如，孩子每次出門都會(huì)帶玩具，剛開始孩子的爺爺總是阻止他帶玩具，可是這樣就會(huì)鬧好久才能出門，雖然玩具是放下了，可是會(huì)哭好久，現(xiàn)在想想，那時(shí)的哭也許就是對(duì)大人的不尊重而感到不滿。后來，我就跟孩子商量，剛開始的時(shí)候是跟他商量出門要帶什么玩具，漸漸地就變成他主動(dòng)跟我商量，而且變得更聽話了。即使在外面，孩子和小朋友相處的時(shí)候，我也會(huì)教他學(xué)會(huì)尊重他人，比如看到別的小朋友的玩具，自己想玩的時(shí)候，我就會(huì)教他你跟小朋友商量，“等你不玩的時(shí)候可以把玩具給我玩一會(huì)，好嗎?”當(dāng)別的小朋友想要他的玩具的時(shí)候，我就會(huì)教他：“把玩具給這個(gè)小朋友玩一會(huì)，好嗎?”一切都是看孩子自己的意愿，不能強(qiáng)加大人的意愿。以前我就曾經(jīng)犯過這樣的錯(cuò)誤，和朋友的小孩一起玩的時(shí)候，看到朋友的小孩哭鬧著向孩子要玩具的時(shí)候，我總是不假思索的把孩子玩具搶過來給別的小孩，所以后來孩子就養(yǎng)成了抱住玩具不撒手的習(xí)慣，即使睡覺的時(shí)候一拿下來就哭，我想就是那個(gè)時(shí)候我傷害了他的自尊，我對(duì)他的不尊重對(duì)他造成了嚴(yán)重的后果，雖然現(xiàn)在經(jīng)過時(shí)間的沖淡，孩子已經(jīng)慢慢好了，但是對(duì)我的沖擊還是挺大的，讓我自省了很久。
五、及早讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣
在孩子剛會(huì)坐的時(shí)候，我們就已經(jīng)把他放在凳子上和家人一起吃飯，雖然那個(gè)時(shí)候他還不能自己吃，但是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是怎么用餐的，所以慢慢的孩子自己就學(xué)會(huì)吃了，而且是很早就學(xué)會(huì)拿筷子吃飯，家里只要能讓他做的事情，都是堅(jiān)持讓他自己做，比如掃地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子那么小能干什么呀，還不是越幫越忙，其實(shí)做不好是肯定的，但是只要他參與就好，如果你總是阻止他干活，他就會(huì)覺得媽媽不需要我，久而久之他就不再愿意干了。而且勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果，比如說自己玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。
六、營(yíng)造孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有一段時(shí)間家里人看電視看的多點(diǎn)，孩子也跟著看電視看多了，后來覺得不能再這樣，所以現(xiàn)在家里人都學(xué)會(huì)看書，即使不看書也會(huì)看報(bào)紙，這樣孩子也跟著學(xué)會(huì)了閱讀，雖然時(shí)間堅(jiān)持不了多久，但是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，一點(diǎn)一滴累積起來就會(huì)好的。俗話說，行千里路勝讀萬卷書，所以只要有時(shí)間還是會(huì)帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子接受。雖然教育專家都不建議孩子那么小就學(xué)唐詩古詞之類的，但是我覺得雖然孩子還不懂，但是多讀點(diǎn)這類的詩詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂之類的，多讀多聽肯定是有好處的，關(guān)鍵是孩子很喜歡這些，我覺得培養(yǎng)興趣是最重要的。
七、培養(yǎng)孩子的男子漢氣概不溺愛孩子
孩子的爸爸經(jīng)常在外地，孩子一年也見不著幾回爸爸，所以我這個(gè)做媽媽的既要做好媽媽的責(zé)任也要當(dāng)好爸爸的角色。所以我總是有意無意的想培養(yǎng)孩子的男子漢氣概，不過分的寵他溺愛他。例如，當(dāng)孩子摔倒的時(shí)候，我從來都不扶他起來，總是鼓勵(lì)他自己跌倒自己爬起來，然后拍干凈身上的土。如果摔破了，即使心里心疼，也不會(huì)表現(xiàn)出來，只對(duì)他說沒事。所以現(xiàn)在孩子摔倒了，只要不是很嚴(yán)重，基本上不哭，反而安慰我說：“媽媽，我沒事!”雖然看似我冷血，但是我自己覺得我做的沒錯(cuò)，尤其是對(duì)一個(gè)男孩子，一定要培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的性格，不能懦弱。
以上就是我對(duì)家庭教育中的一點(diǎn)心得，還是那句話，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的人格，沒有萬能的教育，只能是每個(gè)家長(zhǎng)在家庭教育中不斷的摸索實(shí)踐，有人說孩子是父母的第二次人生，在孩子的成長(zhǎng)過程中父母也是在不斷成長(zhǎng)的，就讓我們和孩子一起長(zhǎng)大吧!
小學(xué)生家庭教育心得體會(huì)二
小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對(duì)孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質(zhì)具有重要的作用，好的小學(xué)教育，可以促使孩子們將來順利讀完小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)。俗話說得好“萬事開關(guān)難”，小學(xué)教育是人生教育的“頭”，這個(gè)頭如何開好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。
那么，怎樣搞好小學(xué)生的教育呢?關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特征“對(duì)癥下藥”。小學(xué)生象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對(duì)小學(xué)生施教，作為家長(zhǎng)絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：
首先，做為家長(zhǎng)要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語言，比如可以說“來，爸爸跟你一起想看這到底是為什么”，“我們來一起畫畫好不好!”等等。因?yàn)楹⒆幽懶。绻议L(zhǎng)經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學(xué)校也怕去了。
其次，做為家長(zhǎng)，平時(shí)要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，同時(shí)分辯是非能力差，在家里，家長(zhǎng)們都教育孩子，到學(xué)校后要聽教師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的，老師做的永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經(jīng)樹立了偉大的形象，教師的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前，家長(zhǎng)要像教師一樣，言談舉止要文明得體。因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫膶W(xué)習(xí)榜樣，家長(zhǎng)在平時(shí)的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對(duì)孩子今后人生道路的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。
再次，在平時(shí)的家庭教育中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，孩子生性好動(dòng)、貪玩，正如教育專家所言，只要他們感興趣的事，他才會(huì)真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺地做。否則，對(duì)他們不感趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時(shí)我們可以利用自己的知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
另外，作為一名家長(zhǎng)，我覺得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對(duì)待孩子。切莫把工作生活當(dāng)中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，人們常說“六月的天氣，孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常，經(jīng)常說變就變，一會(huì)兒笑哈哈，一會(huì)兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽話的，一下子就調(diào)皮起來，說什么也不聽了。常常讓家長(zhǎng)無名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。當(dāng)然，這時(shí)做為家長(zhǎng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說服。
總之，對(duì)小學(xué)生的家庭教育，要學(xué)會(huì)用心去與孩子們交流，即要耐心細(xì)致，又要靈活多樣，只要我們都成了孩子的好朋友，還怕教不好他們嗎?
小學(xué)生家庭教育心得體會(huì)三
父母是孩子一生的老師，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是孩子成長(zhǎng)中不可忽視的因素之一，這種影響是潛移默化、天長(zhǎng)地久的。在我個(gè)人認(rèn)為，在孩子的成長(zhǎng)過程中，主要應(yīng)做以下幾個(gè)方面：
一、給孩子一個(gè)和諧的家
孩子的健康成長(zhǎng)，最最離不開祥和安全的家庭環(huán)境。首先是和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。要讓孩子全面發(fā)展，和諧家庭至關(guān)重要，建立溫馨的家庭。才能讓他們有信心、有興趣學(xué)習(xí)，在家中，不但要給孩子和諧愉快的學(xué)習(xí)空間，而且還要盡可能地培養(yǎng)孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困難的意志，有愛心。再次，要抽出時(shí)間來陪伴孩子學(xué)習(xí)和游戲。文化知識(shí)固然重要，但游戲?qū)⒆觼碚f必不可少，父母要讓孩子在學(xué)習(xí)和游戲中得到成功的喜悅，使孩子在學(xué)習(xí)和游戲中充分找到樂趣。讓孩子覺得生活在家庭中的幸福感。給孩子一個(gè)愉快的成長(zhǎng)空間。
二、父母教育子女要有耐心
初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，家長(zhǎng)心情比較著急、浮躁。孩子與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒，這時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來，學(xué)會(huì)耐心等待孩子的成長(zhǎng)。平時(shí)與孩子相處時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的不少言行不符合父母的意愿，有時(shí)甚至無理取鬧。但父母應(yīng)該給孩子辯白表達(dá)的機(jī)會(huì)，耐心地聽取孩子的意見，要讓孩子在父母耐心的說服教育中感受到自己的過錯(cuò)，進(jìn)而主動(dòng)改進(jìn)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用。同時(shí)，學(xué)校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。
三、培養(yǎng)孩子良好的自信心
在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子無論干什么不但要用心而且要盡力，即使結(jié)果不是的，但只要努力了就是最棒的，只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會(huì)到成功的喜悅，從而建立起自信心。當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)也不要過于斥責(zé)孩子，首先要教育孩子有承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣，然后再幫助孩子分析錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，會(huì)造成什么后果，以后應(yīng)如何改正錯(cuò)誤。多鼓勵(lì)自己的孩子，看到他們的進(jìn)步，肯定他們的成績(jī)，不要盲目地批評(píng)他們的努力和失敗。給孩子樹立信心，自信心是一個(gè)逐步積累的過程，不能夠讓孩子害怕做一件事，因?yàn)槠淇赡苁。鴳?yīng)該讓孩子樂于做一件事，因?yàn)槠淇赡艹晒ΑＵ驗(yàn)檫@是一個(gè)漸進(jìn)的培養(yǎng)過程，因此，需要我們無論在生活的小事上，還是在游戲、學(xué)習(xí)中，都需要始終注意這一點(diǎn)。生活中，孩子需要幫忙，需要愛，作為父母不是全盤代替，而是進(jìn)行合理的關(guān)懷和訓(xùn)練，要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動(dòng)樹立的，而不是別人能給予的，這樣，才能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的健全人格。
四、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力
孩子經(jīng)過小學(xué)六年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，也形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們進(jìn)入中學(xué)后，隨著年齡的增長(zhǎng)，心理和生理都在發(fā)生大的調(diào)整和變化，但只要孩子具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，那就能夠跟得上今后學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)知識(shí)有渴求，對(duì)孩子的求知欲望不能輕易抹殺。其次在智育方面，家長(zhǎng)應(yīng)正確關(guān)心孩子的聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)并給予必要的指點(diǎn)，指導(dǎo)孩子看一些有益的課外讀物、輔導(dǎo)材料、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，指導(dǎo)孩子科學(xué)用腦，培養(yǎng)觀察、記憶能力，提高思維能力，使其有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子認(rèn)真的作風(fēng)，都是很重要的。
現(xiàn)在的孩子智商都較高，大多數(shù)孩子因習(xí)慣不良引起學(xué)習(xí)較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)。他們沒有自覺學(xué)習(xí)的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，經(jīng)常要大人督促才能完成作業(yè)。所以，我提倡在最短的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，當(dāng)然還要做好，這樣做的目的，是要培養(yǎng)孩子做事專心致志，提高學(xué)習(xí)效率。否則會(huì)養(yǎng)成孩子散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子做作業(yè)時(shí)，我們要避免看電視，玩電腦，我們看一些專業(yè)書籍，或看一些小說雜志。給孩子盡量創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
學(xué)習(xí)成績(jī)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，不是目的，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的考試成績(jī)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。所以當(dāng)家長(zhǎng)接過孩子的考試成績(jī)單時(shí)，不要只看分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)本著了解孩子在校學(xué)習(xí)、生活狀況的一個(gè)側(cè)面去考慮它。決定成績(jī)的因素很多，作為家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子分析成績(jī)不理想的原因，吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利以后的考試;對(duì)于孩子的進(jìn)步則應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，并且?guī)椭⒆用鞔_進(jìn)步的原因，樹立孩子的信心。如果把孩子的考試成績(jī)單看成是“獎(jiǎng)懲通知單”，一看考了高分，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。看到成績(jī)不好就打罵、懲罰孩子，只會(huì)增加了孩子再考時(shí)的恐懼心理。
六、培養(yǎng)孩子的興趣
小孩小時(shí)候時(shí)候很喜歡玩電腦游戲，她經(jīng)常把自己的QQ空間裝扮的很漂亮，而且很有新意，有時(shí)還畫些畫之類，拿給別的孩子看時(shí)，多有成就感啊。女兒現(xiàn)在又喜歡上了英語，剛開始的時(shí)候，她的一位同學(xué)去學(xué)英語，讓她也去跟著學(xué)，如今，她已經(jīng)越學(xué)越有興趣，并且在這幾次考試中成績(jī)都比較理想，看到孩子這樣愛學(xué)英語，我很高興。我知道女兒的數(shù)學(xué)不太好，我有時(shí)替她著急，真希望她能把數(shù)學(xué)提高一下，這次考試后其它功課成績(jī)都不錯(cuò)，就數(shù)學(xué)考砸了，可她很有信心的對(duì)我說：“爸爸?jǐn)?shù)學(xué)老師說了，數(shù)學(xué)要多做題，你給我買點(diǎn)資料我好好趕一下，下次一定能考到前面去”。看到孩子很自信，我也很欣慰。
現(xiàn)代教育是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的統(tǒng)一體，三者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。我們每個(gè)家庭都毫無選擇地面對(duì)著教育子女這個(gè)課題，這是困難而艱辛的，但也富有樂趣和慰藉。初中階段，對(duì)任何一個(gè)孩子來說都是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。這一時(shí)期初中生正處在生理、心理、思維快速的變動(dòng)時(shí)期，是人生成長(zhǎng)的重要階段。此階段孩子處于人生成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，應(yīng)給予足夠的重視。搞好初中階段的家庭教育，它是培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的重要一環(huán)。同時(shí)，孩子在學(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng)，同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)也將影響孩子一生的成長(zhǎng)。只有雙方共同努力才能有更好的效果。
小學(xué)生家庭教育心得體會(huì)四
小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對(duì)于孩子從小培養(yǎng)形成健康地品格和良好地學(xué)習(xí)情趣具有重要的作用。如何開好“頭”至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。小學(xué)生像春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，而分辯是非能力差，同時(shí)具有極強(qiáng)的好奇心及模仿接受能力。因此，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特征“對(duì)癥下藥”，因材施教，善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。
如何教育和培養(yǎng)自己小學(xué)階段的子女是每個(gè)家長(zhǎng)共同期盼解決的問題，在此我愿把教育孩子過程中的一點(diǎn)心得體會(huì)與大家交流和分享，拋磚引玉，以便共同探討教育孩子的方法。
一、注重孩子人文品格的培養(yǎng)與塑造
教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。父母作為孩子的第一任老師，是孩子崇拜和模仿的對(duì)象，是影響孩子行為習(xí)慣最重要的信息來源。孩子的言行舉止無不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)。家長(zhǎng)在日常生活中的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)、待人處事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面都在潛移默化地影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對(duì)孩子今后人生道路的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。“當(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。因此，作為家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，自覺加強(qiáng)修養(yǎng)，言傳身教地將有關(guān)尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人以誠等優(yōu)良傳統(tǒng)道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。正如孔子所說：“其身正，不令而行”。使孩子真正做到“父母呼，應(yīng)勿緩;父母命，行勿懶”。要培養(yǎng)和塑造孩子良好個(gè)性品質(zhì)，家長(zhǎng)自己還必須言行一致，表里如一，為孩子樹立的學(xué)習(xí)榜樣，使孩子從小樹立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無窮的動(dòng)力。只有這樣，才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮自己獨(dú)特的教育作用。
二、采用“嚴(yán)、寬”相濟(jì)，因勢(shì)利導(dǎo)的教育方式
大學(xué)者曾經(jīng)這樣說：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來”。如今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，而在孩子成長(zhǎng)過程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了對(duì)孩子的嚴(yán)格教育。無形中造就了孩子這種“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”的性格特征。小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽話，好管教，容易養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，這個(gè)階段是教育的關(guān)鍵期，這時(shí)我對(duì)孩子采用以嚴(yán)為主。教育孩子知道理，明德行，誠實(shí)守信，不染惡習(xí)，從要求孩子不說謊話、不亂丟垃圾這樣的小事做起，在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、洗碗筷、掃地等家務(wù)。出現(xiàn)問題時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)對(duì)孩子給予嚴(yán)格指正，使孩子在明白道理中產(chǎn)生深刻印象，在挫折磨練中會(huì)慢慢體味人生并不是一帆風(fēng)順的哲理，更能夠明確目標(biāo)，端正態(tài)度，樹立方向。同時(shí)，要注重跟孩子進(jìn)行交流，對(duì)孩子采取愛而不嬌，嚴(yán)格而又寬容民主的態(tài)度，孩子的性格情操大多會(huì)表現(xiàn)為熱情、直率、活潑、獨(dú)立、大膽、自信，既不屈服、又尊重別人。這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。
三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立意識(shí)
作為剛踏進(jìn)校園的孩子，要教育孩子立大志。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。只有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確方向，才有不斷的進(jìn)取精神。因此，培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。而貪玩是孩子的本性，需要家長(zhǎng)督促和引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課專心聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立思考，勤學(xué)好問等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，配合學(xué)校的要求，根據(jù)孩子的特性，制訂計(jì)劃，同步抓好孩子德、智、體等方面的教育。老師要求家長(zhǎng)每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。家長(zhǎng)可以及時(shí)了解掌握學(xué)校的教學(xué)安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，孩子在校的表現(xiàn)等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。與孩子一同分享老師的表揚(yáng)，告訴孩子要再接再厲;與孩子一起分析表現(xiàn)不好的地方，告訴孩子為什么那樣做不好，以后該怎么做。在實(shí)際生活中要隨時(shí)隨地注意磨練孩子的意志品質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，善于觀察自然，觀察生活，鼓勵(lì)孩子克服困難，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，形成良好的持之以恒的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
四、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)內(nèi)在潛能
興趣是孩子成才的動(dòng)力。小學(xué)階段孩子的理想、信念尚未形成，因而學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多靠已形成的興趣左右。小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，要有伴隨愉悅的體驗(yàn)。要告訴孩子“學(xué)習(xí)真快樂”。其實(shí)人生的樂趣就是求知，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，知識(shí)的獲得對(duì)未知世界的了解構(gòu)成了人類的精神享受。在福建的一所奧林匹克學(xué)校，學(xué)校的校訓(xùn)不是我們常見的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，而是“數(shù)學(xué)好玩”。這就抓住了孩子好玩的心理，讓孩子覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一件難事，而是一件好玩又令人開心的事情。因此，在平常的家庭教育中，要善于引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，盡量把學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活和游戲中去，讓孩子感到學(xué)習(xí)的樂趣。如孩子的每一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都會(huì)表揚(yáng)她：表現(xiàn)不錯(cuò)!很有進(jìn)步!這個(gè)主意太好了!想像力真棒!你可以當(dāng)爸爸媽媽的老師了!等等，讓孩子感到高興，覺得很有成就感。做得不夠好時(shí)，我們會(huì)殷切鼓勵(lì)她說：相信下次會(huì)做得更好。孩子的學(xué)習(xí)情趣在無形中得到充分激發(fā)。積極的學(xué)習(xí)興趣能豐富人的知識(shí)，開發(fā)智力和內(nèi)在潛能，在人才的成長(zhǎng)過程中，有著不可估量的作用。達(dá)爾文曾說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)長(zhǎng)期探索的堅(jiān)韌，對(duì)觀察的搜索，加上對(duì)事業(yè)的勤奮”。孩子有了興趣，有了信心，學(xué)什么都會(huì)變得容易起來。
五、堅(jiān)持課余學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重藝術(shù)教育的熏陶
知識(shí)是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。除在學(xué)校汲取知識(shí)外，我們還為孩子在課余制訂了學(xué)習(xí)、鍛煉計(jì)劃，讓孩子參加興趣班培訓(xùn)。如練習(xí)口算、背詩詞、閱讀文章、演奏古箏、繪畫、聲樂、武術(shù)等內(nèi)容，按學(xué)期、周末交替進(jìn)行，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。特別是引導(dǎo)孩子把興趣觸角伸向藝術(shù)領(lǐng)域，接受藝術(shù)教育的熏陶。美國(guó)教育專家曾指出：沒有藝術(shù)教育的教育是不完全的教育。音樂的魅力在于它能使生活更有情趣，思維更有創(chuàng)意，學(xué)習(xí)更有效率，人生更加豐厚;真正具有德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是既要具有專業(yè)知識(shí)，又要具有審美和包括音樂在內(nèi)的文化藝術(shù)修養(yǎng)。因此，注重對(duì)孩子的藝術(shù)教育有助于智力開發(fā)，通過調(diào)節(jié)左右腦功能，促進(jìn)發(fā)育，提高孩子的思維能力和想象能力，增強(qiáng)記憶力和注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)情感，提升鑒賞、審美能力，陶冶情操，為孩子智力發(fā)展和完善型人格的形成打下基礎(chǔ)。
六、營(yíng)造良好的家庭氛圍，培育孩子的健康心理
我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。在工作過程中，我們也需要不斷學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)。作為父母，應(yīng)起到表率作用。我們?cè)诩叶枷矚g學(xué)習(xí)并能長(zhǎng)期堅(jiān)持，不管書本知識(shí)還是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，我們有意識(shí)地在家中營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，如多讀書多看報(bào)，這樣對(duì)孩子起到了潛移默化地作用。并努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)小天地，使孩子感受到讀書是種享受。同時(shí)，我們注重培育和塑造孩子的健康心理和健全人格。尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子的樂觀精神，使孩子將來在逆境中能夠保持良好的心態(tài)和意志，能從頑強(qiáng)不屈的斗志中對(duì)抗挫折，百折不撓。俗話說：寶劍鋒利，從磨礪出;梅花清香，自苦寒來。一切創(chuàng)造與發(fā)明以及事業(yè)的成功，絕不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實(shí)現(xiàn)。讓孩子用良好的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，真正去創(chuàng)造屬于自己的美好未來。
篇12
一、家庭教育意識(shí)和觀念滯后，缺少科學(xué)的家教觀念
1.溺愛嬌慣，重養(yǎng)輕教。
以前農(nóng)村家庭子女多，父母農(nóng)活又忙，根本都顧不上孩子，只能任其自由發(fā)展了。現(xiàn)在每家的孩子都較少，他們是家庭的“希望”。對(duì)其溺愛嬌慣就在所難免。
2.家長(zhǎng)無力承擔(dān)自己的教育責(zé)任，過分依賴學(xué)校。
農(nóng)村的家庭教育和學(xué)校教育似乎責(zé)任不清，農(nóng)村的家長(zhǎng)們將家庭教育的部分職責(zé)推脫給學(xué)校。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育是老師的事，與己無關(guān)，孩子出了問題就怪學(xué)校和老師。
二、家庭教育的知識(shí)匱乏，方式不科學(xué)
1.教育能力欠缺，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。
相當(dāng)一部分農(nóng)村家長(zhǎng)受教育水平低，文化底蘊(yùn)差，素質(zhì)不高。他們家庭教育知識(shí)缺乏，對(duì)子女教育方法簡(jiǎn)單粗暴。
2.缺乏交流，影響教育。
農(nóng)村家長(zhǎng)在處理家庭成員關(guān)系時(shí)，平等意識(shí)差，認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，沒有與子女溝通的意愿。
三、解決農(nóng)村家庭教育存在問題的對(duì)策
1.社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校共同關(guān)注農(nóng)村家庭教育問題。
政府要盡最大可能挖掘農(nóng)村教育資源，盡最大努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能。家長(zhǎng)要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來幫助孩子擴(kuò)大視野，培養(yǎng)其探索的興趣和習(xí)慣，以及陶冶情操。學(xué)校教師在日常教學(xué)和生活中應(yīng)多留意孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難，在生活中的煩惱，在感情上的困惑等，以彌補(bǔ)家庭教育責(zé)任缺位及遠(yuǎn)離父母給孩子帶來的親情缺失。
2.辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)。
農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，將提高家長(zhǎng)素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。定期組織家長(zhǎng)來校學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和教育素養(yǎng)。
篇13
部分家長(zhǎng)不重視家庭教育，與學(xué)校的配合度不高。學(xué)校班主任常因碰到這種情況感到苦惱，班主任向家長(zhǎng)反映孩子的一些不良行為后，家長(zhǎng)給出消極的反應(yīng)，認(rèn)為教育學(xué)生的責(zé)任完全在于教師，對(duì)孩子不不良行為應(yīng)該完全由教師去教育，家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校接受教育，教師就應(yīng)全權(quán)負(fù)責(zé)。直接將教育的責(zé)任完全推給學(xué)校和教師，這部分家長(zhǎng)認(rèn)為把子女送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)，然而對(duì)自己的責(zé)任卻忽略了。
二、家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子心理健康方面的關(guān)注
應(yīng)試教育的壓力日增，有些家長(zhǎng)急功近利，為了讓孩子把精力完全集中在學(xué)習(xí)方面，物質(zhì)需求都是想方設(shè)法地去滿足。因?yàn)檫@種“一切為了學(xué)習(xí)”的教育觀念，養(yǎng)成了兒童好逸惡勞的習(xí)慣，十分不利于兒童身心健康發(fā)展。兒童長(zhǎng)期在這樣的家庭教育中成長(zhǎng)起來就容易犯錯(cuò)誤，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)兒童犯了錯(cuò)誤或有了劣跡，家長(zhǎng)的反應(yīng)往往是非打即罵，因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)的棍棒教育經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)產(chǎn)生一些不良的心態(tài)，出現(xiàn)心理的偏差。教育方式態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，兒童的逆反、對(duì)立的心理就逐漸在這樣的環(huán)境中滋生。
可以說，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育行為簡(jiǎn)單粗暴，會(huì)直接影響孩子身心健康。有時(shí)家長(zhǎng)面對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活中遇到的一連串問題，特別是自己在情緒不佳的時(shí)候，就無法做到耐心地去回答孩子的問題，無法陪同孩子一起去解決這些問題，甚至部分家長(zhǎng)有意無意地放棄了對(duì)孩子的教育義務(wù)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致孩子不良性格的形成。從教育學(xué)方面來說，不僅僅是棍棒教育才被稱作簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，家庭教育中家長(zhǎng)們還有以下的簡(jiǎn)單粗暴的教育方式：
1. 家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。在孩子的教育方面，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的肯定或否定，常常取決于每次考試成績(jī)的排名，幾乎所有家長(zhǎng)都有詢問孩子在班級(jí)名次的習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生畢竟是少數(shù)，對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子不停地強(qiáng)調(diào)名次，會(huì)致使孩子陷于自卑，更影響他學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至妨礙到孩子未來的全面發(fā)展，影響他整個(gè)人生的發(fā)展。
所以家長(zhǎng)應(yīng)該理智一些，尤其不該因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不理想去指責(zé)、懲罰孩子。這種習(xí)以為常的斥責(zé)必定會(huì)引發(fā)孩子產(chǎn)生焦慮和憎恨的情緒，不利于激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教育方式會(huì)起到打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心的負(fù)面作用。
