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一、以身作則是班主任管理的前提
眾所周知，班級是學校教育教學活動開展的基層組織單位，而班主任作為基層組織單位的領導者、組織者，其管理能力對整個班級活動的開展有著重要的作用。因此，班主任在對學生進行管理的時候，首先要發揮好自身的榜樣作用，以身作則，對自己的言行舉止作出明確的要求與規范，在班級管理中以自身良好的道德素養感染學生，以此有利于規范學生的行為。為了實現這一點，我要求學生講禮貌的時候，一般會以禮貌“武裝”自己，如學生或其他老師對我給予幫助的時候，我會對他們說一聲“謝謝”……這樣，教師的一言一行成為日常班級管理中一種無聲的典范，以此為學生思想道德的養成打下堅實的基礎。
二、強化日常行為規范
作為養成教育的小學教育，對學生各項能力、思想道德培養不是短時間內就能完成的，需要將學生教育落實到日?；顒拥囊稽c一滴上，使學生能在長期的熏陶中養成習慣。對學生進行德育也不例外，需要將德育落到實處，從教學點點滴滴做起。
1.樹立良好的班風
班風是一種集體道德，對每個同學都起著約束和促進作用。我在班級管理上主張“和”管理，“和”的境界有三層含義：一是環境的和諧。班級活動與班級環境應該是和諧的。二是人際的和諧。師生之間、生生之間、家校之間皆和諧。這是在學校內人與人交往行為方面反映出來的和諧。三是內心的和諧。班級內的每一個人都要努力培養良好的道德修養、良好的心理調節能力，追求一種平和美好又不失爭先創優的內心世界。這是每個人在行為的背后表現出的內涵的和諧。班風作為一種輿論，它有著制度、行政命令等無法替代的優越性，可以為學生營造一種認可心理，使學生在輿論的導向下自主規范自己的言行舉止。比如，我常常跟學生說放學要記得關好門窗、人走燈滅等，但是在進行日常班級管理的時候，我發現很多學生將我的這些要求當作耳旁風。針對這一情況，我利用組織“好人好事人人夸，不良現象有人抓”的主題班會，在班會中讓學生暢所欲言，其中關門、關燈成為學生討論的重點，學生在討論的過程中還談及了不及時關燈、關門的危害，通過這種自由討論，學生真正明白了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的含義，我們將此作為自己的班風，這樣就無形地支配了集體成員的行為，有利于學生道德素養的養成。
2.落實日常行為規范教育
在對學生日常行為進行規范的時候，除了班風的作用之外，教師還需要用規則約束學生的行為，小學階段的學生自制力比較差，如果單靠班風，沒有教師的督促、制度的約束，學生很難樹立良好的行為習慣。正所謂：“無規矩，不成方圓。”為了實現這一點，我在對學生進行管理的時候，會對學生進行深入的分析，從學生的實際情況出發，制定班級一日常規。該常規中明確要求學生每天按時睡覺、起床，早起刷牙、洗臉，對人講禮貌等，并將常規表發放到學生手中，讓學生根據自己的一日行為選取相應的項目，看自己在日?；顒又凶龅搅藥醉椧?，這樣可以使學生通過制度要求自己的行為，久而久之，學生會養成習慣不再需要制度，以此真正踐行道德行為。“一分耕耘，一分收獲。”班主任在對學生進行管理的時候，需要將道德教育落到實處，從自身的言行舉止出發，為學生樹立榜樣作用；從學生的日常學習、生活入手，在日?；顒訁⑴c中通過班風、制度等規范學生的行為，并引導學生踐行自己的行為，以此為道德行為實踐活動的開展打下堅實的基礎。
參考文獻：
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二、抓班主任建設，促師德師風建設
篇3
學做人是做學問的前提，德育工作是一切教學活動的根本。小學是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎將為小學生們對人生和世界的認知的奠定良好的基礎。在小學生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學生心目中有崇高的地位，這決定了小學班主任的言行對小學生有巨大影響。小學班主任應該重視德育工作，認真對小學生進行德育教育，幫助小學生健康成長。班主任的工作是一個長期的、系統性的工作。在提倡素質教育的今天，小學班主任要時時刻刻地牢記住這一點。目前，中國進入了各種矛盾突發期，為了適應社會發展的新變化，為了迎合小學生的心理狀態，小學班主任必須在了解學生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴展德育工作的內涵、創新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
二、小學班主任德育教學中存在的問題
（一）教書與育人工作相互脫節
目前，部分地區的學校不重視學生的德育工作，將小學思想品德課程看作可有可無的課程。部分學校將德育工作的教學任務分給了其他任課老師。這樣，學生很難獲得專業的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉換為自己的實際行動。這樣學校的做法缺乏必要的監督，勢必將影響學生整體思想品德素質的提高，勢必將影響每位學生的健康成長。
（二）沒有選擇合適的德育方法和途徑
部分學校和老師對學生進行德育工作，沒有弄清楚每個學生在思想觀念、家庭教育、生活環境、身心發展等方面存在的不同。沒有針對不同學生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學生難以發揮他們的積極性和主動性，使得每位學生沒有學會收集與德育相關的資料的能力，也沒有積極性參與相關的活動。
（三）部分班主任德育教學工作的能力有限
全面提高學生的思想品德和對德育的認識水平是學校開展德育工作的主要目的。培養學生愛國、勤勞、誠信的道德品質，促進學生在德、智、體、美方面的全面發展。由于小學生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導。但是目前，部分小學班主任還沒有認識到德育教學工作的重要性，在德育教學中采取機械講授的教學形式，這樣勢必影響了德育教學工作的效果。
三、小學班主任德育工作的探索
（一）學高為師，身正為范
班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領導者。班主任工作對建設良好的班集體，形成良好的班風班貌，提高學生的綜合素質有著至關重要的作用。在學校中，班主任與學生之間接觸的時間最長，交往最多，對學生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學生產生重要影響。因此，班主任要全面提高學生的素質，就必須先提高自身的素質，要規范學生的行為，就必須先規范自己的行為，真正做到學高為師，身正為范。在學校這樣的環境中，班主任是學生最直接的榜樣，是學生最值得信賴的老師。在全面加強素質教育的今天，班主任更應提高自身的素質，樹立高尚的職業道德，以自己高尚的道德風范去影響和教育學生，使自己的言行潛移默化學生。
（二）對學生進行思想政治教育
對學生進行思想政治教育，要求班主任要培養學生的集體榮譽感和責任感。班主任通過學校的合唱比賽、運動會和日?；顒觼碓鰪妼W生的集體榮譽感和責任感，強化學生的集體意識，使學生的榮譽感和責任感，統一到班集體的建設上來。各種類型的主題班會對提高學生的思想道德素質有巨大的推動作用。小學班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導學生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。小學班主任要培養學生與自然和諧相處的意識，培養學生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽感和責任感。作為小學班主任，面臨新的形勢和新的挑戰，要不斷加強對小學生進行思想政治教育的能力。小學班主任要做好小學生的德育工作，使小學生走好人生的第一步，真正成為學生健康成長的領航人。
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一、掌握所有學生的基本情況
班主任作為班級的領導者，必須要認識班內每一位學生，了解每一位學生的性格特點和愛好等，通過學生之間的個體差異對學生進行有針對性的德育工作。當然，家庭也是學生成長的主要陣地，所以經常與家長進行溝通交流也是非常重要的，只有實現了學校和家庭的結合，在進行德育工作時才能取得更好的效果。
1.以身作則
班主任教師作為小學班級的第一標桿，必須時刻注意自己的言行舉止，一定要從行為上起到良好的表率和示范作用。不但要嚴格要求學生，更要嚴于律己，真正發揮榜樣的模范帶頭作用。
2.關愛學生
班主任要給予學生充分的關愛、尊重與信任，將每一個孩子都視為己出，從感情上貼近學生，消除師生之間的陌生感。在精神上給予學生鼓勵和支持，讓學生深切的感受到來自班主任的溫暖和呵護，使他們明白教師偶爾的嚴厲也是為了他們著想。
3.正面教育
班主任在對學生進行德育教育時，要從正面給出正確的引導和幫助，小學生的心理和生理尚處于發育階段，因此對于很多事物無法做出正確的判斷，這時班主任老師就要從旁協助，增加與學生的交流，引導學生向正確的方向發展。同時，在師生交流的過程中，既加深了班主任對學生的理解，學生也會更加喜歡班主任，促進了師生之間的感情聯系。
二、改進德育的教育模式，拓寬德育新途徑
在以往的教育模式中，大部分的家長和教師都認為小學生的年齡小，不是處于青春期的青少年，所以比較容易接受家長和教師灌輸的思想概念，造成了在德育方面的一些方式和方法都比較陳舊。很多的教師在進行德育時，都是采用說教的方式，學生被動的接受，因而所達到的效果不是很理想，甚至有時會引起學生的逆反心理，以至于影響學生的健康成長。因此，隨著社會的快速發展，我們在德育方面的教育模式和教育途徑都應該有所改進和拓寬，除了運用說教方式以外，還應該利用多種多樣的藝術形式，將品德教育在潛移默化中滲透進學生的思想，如利用有關德育的影視資料、開展演講、組織辯論、表演小品等形式，將德育的問題穿插其中，讓學生在娛樂的同時得到了很好的德育教育，并且根深蒂固，很好地提高了德育教學的功效。還要注意利用課外時間展開自我教育、心理咨詢、社會實踐等活動，使學生在大環境中加強自身修養，自覺遵紀守法，提高思想道德水平。
三、教育學生面對困難，永不退縮
任何一個人的生活都不是一帆風順的，當然在學生的學習道路上同樣也充滿了坎坷和荊棘。當學生全力以赴換來的卻是令人失望的結果時，往往會產生失望、自卑、焦躁等心理，此時，班主任對學生的正確引導就顯得尤為重要了，幫助學生積極調整心態，教會他們樂觀向上的生活態度，告知學生在遇到困難和挫折時，一定要記住“失敗是成功之母”，要用無懼無畏的態度勇敢面對、敢于挑戰。比如，我所管理班級中有一個學生，由于學期初生病所以請了一段時間的假，但是當他重返課堂時，前面落下的功課讓他感到了恐慌和焦躁，這時候我及時發現了學生心理上的這一變化，及時地從思想上疏導他，讓他明白人生要面臨這樣或那樣的很多困難，但自己首先要正視困難，在困難面前要敢于挑戰，而不能退縮，而且還專門為他安排了幫扶小組，很快這個學生的臉上又露出了燦爛的笑容，回到了以前的學習狀態中去。再如，一次全校廣播體操比賽，賽前全班學生做了精心的準備和排練，本來都信心滿滿的學生由于緊張在比賽期間出現了一點小小的失誤，結果造成了非常不理想的比賽結果，可以說全班學生的心情都跌到了低谷，個個都像霜打的茄子一般提不起精神，嚴重影響了課堂學習效率。這時班主任就必須對學生進行必要的心理教育，讓他們明白這些只不過是成長道路上一點小小的坎坷，不能因為這點小失誤就從此一蹶不振，要樹立不退縮不回避的堅強信念，總結失敗的經驗教訓，從哪里跌倒再從哪里爬起來，這對于小學生來說，是一種很好的成長歷練。
四、給學生創造機會
從心理學角度來看，心理暗示的作用是非常巨大的，小學生在入學之前都是家里的寶貝，每個家長都認為自己的孩子是最好的，同樣，孩子也因為家長的關系覺得自己是最優秀的，但是入學之后，因為智力因素、環境因素等原因，這些曾經的小皇帝、小公主慢慢呈現出了優劣之分，一部分能力較差的孩子就不再“自以為是”，甚至表現出了自卑和內向的心理趨勢，在學習面前也會覺得厭倦和疲憊。這時班主任就要建立一種和諧民主的學習氛圍，充分調動學生的學習興趣，讓學生在課堂上不再感覺到有壓力，而是積極主動的投入學習活動，并創造讓學生獲得成功的機會。比如，這樣一個學生，家庭生活比較困難，在物質條件上遠遠比不上其他的孩子，于是他覺得矮人一截，自卑心理比較嚴重，學習成績也不理想。這時，作為班主任教師就必須與這個學生進行心與心的交流和溝通，讓他從長遠的角度上看到學習的重要性，重新樹立他學習的自信心，在課堂上，多多給予這個學生回答問題的機會，在他回答完畢后，一定要及時給予表揚和鼓勵，讓他感受到成功的喜悅，打消消極的自卑情緒，結果，這位學生的進步大家就可想而知了。
五、努力探索與時俱進的德育新方法
班主任教師要不斷探索與改進德育的教學方法，以滿足社會發展的需要，需要改進的方面有：一是以身作則，為人師表；二是愛護學生，情感教學；三是建立合理的德育評價體系。通過一系列的改進逐步使德育工作制度化、規范化。當然，德育新方法遠遠不止這三個方面，但是，如果班主任能長期堅持注意這三個方面的改進，那么一定能養成學生良好的思想道德品質。
六、樹立整體觀念，強調整體意識
根據現如今社會發展的狀況來看，僅僅依靠學校加強對學生的德育培養是遠遠不夠的，甚至難以完成，不管是學校領導還是班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的輔助作用共同塑造學生健康、完整的人格品質，為社會培養優秀的接班人和建設者。在加強道德教育的同時，注重道德研究的過程向成果的轉化，真正實現貫徹黨的教育方針，全面提高學生素質。我們要明確：小學教育是一個有機整體，學校中的諸多因素之間要相互配合，形成整體功能，樹立整體觀念，將德育與其他教育緊密結合起來，共同發展，共同進步。因此，學校內部要形成統一的整體，互相配合、互相補充；學校外部的大環境，即學校、家庭和社會也要協調一致、密切配合，才能有效促進小學生的德育發展。
總之，班主任作為班級的組織者和管理者，必須不斷加強學習和研究，才能逐步改善和改進小學思想品德教學工作，培養適合社會發展的合格人才。
參考文獻：
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二、提高小學班主任德育工作實效性的方法
1.不斷創新德育工作形式，激發學生學習興趣。眾所周知，興趣是學習最好的老師，班主任要想真正提高德育工作的實效性，就必須注重激發學生的學習興趣。小學生擁有較強的直觀感受能力，對于身邊發生的事物都可以通過親身體驗不斷加深自身的理解以及認知，為此，教師教學中必須結合小學生的這一心理特點，通過開展各種各樣創新性的活動，不斷的提升學生的參與熱情，進而提升德育工作的實效性。比如，班主任可以通過德育主題班會進行德育工作。當然，德育班會主題必須避免出現枯燥、滿堂灌以及一言堂等問題的出現，要有效的將德育的知識性、藝術性以及趣味性融于一體，讓學生可以在輕松愉悅的環境中掌握德育知識。
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小學班主任首先要注重提高自身的思想道德素養，充分做到與時俱進，開拓創新，樹立終身學習意識，進一步豐富和完善自身的教育理論知識，并根據教育的發展以及德育工作的實際需求更新教學和教育觀念，采用科學準確的德育教育方法保護學生純凈的心靈，同時也將先進的德育知識傳播給學生。小學班主任在對學生實施德育教育過程當中同樣需要做到以身作則，將自己積極向上的正能量傳遞給學生，并在潛移默化中中對學生的思想和道德進行塑造和正向影響，及時糾正學生的不良心理動態和思想，從根源抓好德育工作。此外，小學生具有愛模仿的心理和行為特征，那么，教師可以以此作為德育工作的出發點，利用學生的心理和行為特征，為學生營造健康和諧的德育教育和發展環境，在良好的德育教育氛圍當中，豐富學生的德育知識和實踐，真正發揮小學班主任在德育工作中的推動作用。
增強師生情感交流
教育是以心換心，小學班主任的德育工作同樣如此，班主任真心的關愛和照顧學生并增強與學生的情感交流，能夠大大提高德育工作的成效，拉近師生之間的距離，讓學生意識到班主任并不是高高在上的，可以將班主任作為親切的朋友以及耐心的傾聽者和開導者。每一位學生其實都是一塊璞玉，而要讓璞玉真正發揮其光芒就需要班主任能夠用心雕琢，主動深層次的對學生的特征進行了解和分析，采用因材施教的方法，針對學生的個體差異，制定差異化的德育教育方案，有重點和有目的的開展德育引導。因此，班主任要加強與學生的情感和思想溝通，給予學生更多的關心愛護和鼓勵，建立和諧的師生關系和深厚的師生情感，這樣不僅能夠更多地了解學生，還能夠強化對學生的心理健康教育，保障學生正確人生觀和價值觀的形成。
小學班主任的德育工作并不是單純意義上的思想建設，更為主要的是要正確引導和協調學生的心理和人際關系，使得學生掌握正確的為人處事方法，為學生獲取更大的發展打下基礎。需要注意的是小學班主任在與學生建立深厚情感之后對于學生的德育教育指導工作不能冒進或者急于求成，應該堅持循序漸進的原則，尤其是要照顧到存在特殊心理，如自卑、叛逆等的學生，讓學生真正感受到來自班主任的愛和善意，并在積極配合當中形成正確的習慣。除此以外，小學班主任在開展德育工作的過程中要充分照顧到學生的自尊心，善于發現學生身上的閃光點，在激勵中引導學生健康成長。小學生年齡小，天真活潑，教師的贊美能夠激發其榮譽感。
改進德育教育模式
小學班主任的德育教育工作不能是單一的說教，這樣會造成學生被動接受，不僅難以獲得理想效果，還可能引起學生的逆反。在社會發展以及教育全面進步的今天，小學班主任的德育教育方法和模式也應該進行全面改進和拓寬，更多地采用師生雙向互動的形式引導學生主動接受，從而強化班主任德育工作的效果。小學班主任在改建和拓寬德育教育模式的過程中，可以靈活地運用多樣化的教育形式，根據學生的特點以及德育工作的發展動態，合理選擇德育教育模式和途徑，將德育教育滲透到小學教育的各個環節。
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學生犯了錯誤，班主任就要想辦法幫助學生改正錯誤。，我班有個學生叫李兵，愛說好動，脾氣暴躁，常惹事生非。在一次考完數學后，因成績不理想，競一氣之下砸碎了窗玻璃。事后，這個學生主動找我認錯，并按班規交了賠款。為了教育他改正錯誤，我讓李兵親自去量玻璃的尺寸，到玻璃店買回玻璃，叫他自己動手安裝。有了如此的“體驗”，他對班里的公物倍加愛惜，自己的怪脾氣也改了許多。
三、培養學生良好的生活習慣，樹立美好的班風
班里有一些同學平時愛吃零食，教室里瓜子皮滿地，吃不完的饅頭到處亂扔。針對這個情況，如果抓住狠批不放，不但沒有效果，而且會適得其反。于是，我進行摸底調查，找出吃零食的原因后，給學生講吃零食的危害，，我告訴同學們，隨便吃零食，不符合《小學生日常行為規范》，既污染了班級環境，影響了班級衛生狀況，又耽誤了自己的學習時間，危害了自己***的身體健康，浪費了家里的錢糧。我又將班內不吃零食的同學樹為榜樣，號召同學們向他們學習，發揚艱苦樸素的精神，保持勤儉節約的行為，不做小饞鬼，爭當文明學生。從此，班里再也沒人吃零食了。個個打掃衛生很積極，甚至有的學生不是他的值周，他都爭著去干活。
四、德育必須激發學生的道德情感
我非常重視情境教育，給學生提供一個良好的學習環境。例如：我在教室的墻壁上張貼了許多英雄人物的畫像，以及條幅和標語，鼓勵學生勤奮讀書，努力學習。還把校園黑板勾畫一新，讓學生定期出板報，辦手抄報，開展豐富多彩的第二課堂活動，培養學生良好的道德品質。
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1提高小學班主任的自身素質從而提高德育工作的有效性
對于小學生這個教育對象來說，由于其生活經歷與閱歷的相對缺乏，從而使得其對于教師有著天生的依賴性與信任，這使得教師的一舉一動都會對學生產生深遠的影響。因而對小學生的德育工作來說，其德育能力的提高，首先便是自身素質的提高，提高自身的道德素質、堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而使得這些自身素質能夠正確地引導小學的德育工作開展，并且能夠勝任小學德育教學的工作。對小學班主任來說，其自身素質的提高，除去本身專業素養的提高之外，還要豐富自己的知識視野，使得自己的愛好相對豐富，從而能夠滿足小學生對于各種知識的需求，對于其提出的各種問題都能得到滿足于解答，對人生與世界的正確認識都有著一個很好的體現，從而能夠給學生以正確的引導，形成小學生積極健康而且正確的社會觀、人生觀和道德觀。
2注重教育內容的深化，學以致用
當今的小學德育教育，都有著形式主義和理論化傳播的趨向，這使得小學生對德育教育有著一定的本能的抵觸心理，因而必須要改變這種教育方式，將小學德育教育的內容深化，而不僅僅是理論的灌輸，要踐行在具體的日常學習生活之中，做到從生活中來，而且又到生活中去，將德育工作全面的融入到具體的生活之中，使得小學生能夠在“潤物細無聲”的狀態之下接受德育教育，做到德育實踐活動的多樣化，德育知識傳輸的生活化，德育教學課堂的擴大化，讓小學生在于父母、同學、教師的交往之中來踐行德育教學的理念，從而形成自己的優秀的思想品德，并且深化為自身的行為習慣。
3交流方式的靈活性，以提高其針對性
對于小學班主任與學生的交流來說，要注意去交流方式的靈活性，而不僅僅只是在班上進行交流，而且也要深入到課后，諸如個別交流的方式。但是在交流的過程之中，一定要做到熱愛學生、尊重學生、欣賞學生，尤其是在家訪的過程之中，一定要注意學生的特殊年齡段、家長的心理等因素，從而達到有效交流的成行。相對于課堂交流來說，個別交流的信息傳播，有著更為明顯的針對性，而使得小學生能夠在這種交流之中，明確自身行為的得失，并且加以改正。同時在交流的過程中，一定要注重交流方式與溝通技巧，因而在交流之前，應該做到“三知”———知道學生的想法、知道學生的身心特點以及知道學生的日常生活，只有在這個基礎之上進行交流，才能做到有目的性從而使得談話的內容有針對性，使得談話的結果有著更高的質量，而且能夠使得小學生踐行到日常生活之中。但是對小學生的德育教育來說，不能僅僅是在小學生的行為違反了班級管理的情況下進行，這樣會使得小學生對班主任的談話工作形成一種本能的反感，從而導致了班主任與學生之間的交流不能正常，也正是因為這樣，所以必須要注意與學生談話的時機和場合，只有這樣，才能高質量地實現德育目標的完成。
4注重網絡環境建設、建立德育教育環境
當今已經成為知識經濟時代，而且進入到了大數據時代，因而信息技術對小學的影響是免不了的，但是這網絡環境建設來說，事實上應該成為小學班級管理的一個部分，也成為德育教育的一個重要場所。對于小學的班級管理來說，應該在相應的范圍之內，讓學生討論班級管理制度，從而對其進行管理意識的培養，這樣便能使得他們自覺的遵守班規。而且咋班干部的選擇之中，也應該根據學生的推舉與班主任的觀察來確定，這樣一方面學生能夠自行的發揮其管理的優勢，而另一方面，也能夠提高小學生的管理能力，成為班主任工作的最有用的小幫手，協助班主任管理各種班級活動。而在這個基礎之上，進行相關的網絡管理，便能水到渠成了，因為他們有了一定的自我管理能力與班級管理能力，因而使得其信息化背景之下，也能夠進行相應的管理，從而建立其一個較為良好的網絡學習環境。對小學網絡管理來說，可以建立一個聊天專區和網上交流平臺，在這個平臺之中，不僅要注意學習交流，而且也要進行學生愛好的培養，諸如網絡動畫、圖書專區等等，從而能夠準確地掌握學生的真實思想狀態以及興趣愛好，從而進行正確的思想指導與價值觀和世界觀的引導，從而實現德育教學。
5結語
德育教育，是教育的重中之重，而小學德育教育是小學教育的一個重要方面，這也是小學班主任的主要教育教學內容之一，對小學德育教育來說，班主任是其中最為關鍵的角色，因而應該從自身素質、教育內容、交流方式和網絡環境這幾個方面來進行思考，從而提升小學班主任德育功能的能力。
作者:馬娟娟 單位:甘肅省西峰區回民小學
參考文獻:
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一、對小學生進行德育的重要性
小學是每個人必經的階段，在這個特殊的階段，我們會形成一定的世界觀、人生觀和價值觀，并且會比較被動地接受思想道德方面的教育。正因為如此，小學生的德育就成為其他教學活動圍繞的中心。而且隨著社會的進步，在我國對素質教育大力倡導的今天，德育則顯得更為突出和重要。因此，小學班主任作為我們人生中的第一任導師，在加強德育方面應該更加努力，為小學生跨出人生第一步做好充分準備。
二、小學生班主任在現階段德育中存在的問題
一方面，班主任由于對教學業績太過關注，從而對德育造成了一定的忽視。隨著社會競爭力越來越大，家長也加大了對孩子成績的要求。正因如此，在無形當中就加大了班主任的壓力，從而導致在教學方面比較花心思，使學生努力學習刻板的知識，考取更為滿意的成績，類似的注重教學的錯誤思想，造成班主任有意無意地忽略德育。
另一方面，學生和教師之間的相互溝通較為缺乏，無法對德育的開展提供良好的平臺。隨著如今社會的快速發展，人與人之間的交流變得生疏，再加上小學生接納他人及行為的能力相對較低，自控力差，但自尊心強，并且對教師的天生排斥，從而對班主任會有意地疏遠和逃避，造成對德育的開展產生了阻礙。
三、小學班主任怎樣做好德育
針對上述存在的問題，小學班主任在德育方面應該怎么做和怎么做好，根據筆者較為豐富的工作經驗，可以歸納為以下幾點：
1.小學班主任應提升自身的修養
我們通常都說“學高為師，身正為范”，小學生接觸最多及時間最久的人就是小學班主任，因為小孩天生模仿能力強，所以相對來說會比較容易模仿小學班主任的一言一行。所以，要做好對小學生的德育，首先應讓小學班主任加強自己的道德修養，建立良好的思想觀和價值觀，培養積極的興趣愛好和高尚情操，潛移默化地對小學生的一舉一動產生良好的影響，并且做好對小學生的德育工作。
2.嘗試建立健全德育規范
每個時期都有相對應的德育教育體制。小學班主任應該嚴格要求自己，在生活中努力探尋新方法，建立相對健全的德育規章制度，并且更加完善相對應的量化考核制度。在保留嚴格管理的舊理念的同時，加入人性化的思想引導，使學生能夠調動積極性來自覺提高自身修養。
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一、以尊重學生為基礎，多付諸關愛
人與人之間的相互尊重與理解，是溝通和相處的前提。班主任要充分尊重學生的人格和個性，多付出一些耐心去理解和關愛學生，結合學生的思想活動與心理特點，換位思考，多站在學生的角度看待問題，以合理的方式去與學生交流、溝通。如果采用訓斥或是挖苦、諷刺的方法來糾正學生的錯誤，就會導致學生的畏懼心理和自卑心理，對學生的自尊心、自信心都會造成很大的影響和傷害。教師還要善于聆聽學生的心聲和想法，為學生解決一些生活中遇到的困難等等，在學生遇到挫折的時候，要積極鼓勵，耐心引導，這樣才能促進小學生的健康成長。
二、以愛心為出發點，營造良好的學習環境
以愛心為出發點，才能營造溫暖的集體氛圍，讓學生在這個大家庭里，能夠自由發揮自己，盡情展示自己，這對學生的學習和德育發展起著關鍵性作用，如果整個班級終日死氣沉沉，學生之間的溝通和交流很少，整個班級就沒有生機和活力。教師還可以在教室里布置盆栽和綠植，優化教室環境，讓學生感到神清氣爽，這在無形中也會對他們形成一些心理暗示，不僅使教室充盈著生機，也給學生帶來一種家的感覺，也可以有效地調節學生的情緒，使他們保持良好的心情、學習精神、學習態度。在課堂上或是課下，多對學生付出一些關心和愛護，使學生真正感受到教師帶給他們的關切與溫暖，這樣可以拉近教師與學生之間的距離，使師生關系更加融洽。
班主任想要做好小學生德育工作，必須以尊重學生為前提，以愛心和關懷為出發點，平等地對待學生，培養與學生之間的友好感情，積極與學生交流、溝通，多聆聽學生的心聲和想法。課堂上也要嘗試創新的教學方法，將德育融入課堂與教學中，使學生在潛移默化中養成高尚的品德，這對學生自身的成長以及綜合素質的提升都起著至關重要的作用。
篇11
一、為人師表，率先垂范
從小學生步入校門的第一天起，班主任就成為他們心中的偶像，他們信任班主任，尊重班主任，班主任在他們心中有著十分重要的地位，兒童的心靈就像一泓清水，就像一輪明月純潔無瑕，班主任的行為和周圍環境的熏陶，直接影響著他們成長。這個年齡段的孩子模仿能力極強，班主任的言談舉止，形象儀表都無不影響著小學生，因此，我們班主任不僅僅要傳授給學生文化知識，最重要的是要培養學生優良的品德。班主任要率先垂范，處處嚴以律己，作出好的榜樣，通過自身的行動，來潛移默化地引導學生，影響學生，建立良好的品德。如果我們班主任都能做到以德為本，力行道德，就會產生強大的感染力和影響力，帶動起全部學生，使整個校園形成追求道德，崇尚道德的良好風尚，如此，學生素質教育的目標才能實現，德、智、體、美、勞才能得到全面的發展。
二、工作中善于傾聽和關注每一位學生
善于傾聽和關注學生的一言一行，是一個優秀教師的必備素質，是教師與學生進行心理溝通、心靈對話的基礎。然而，心理學家調查顯示，有許多教師與學生之間缺少交流，存在隔閡，其原因就是教師不善于傾聽、關注學生。許多教師在教育學生時，過多地從主觀角度看問題，按照自己的想法實施教育，把絕大部分的時間花在講話上，而不是認真傾聽學生的心聲，關注學生的反映。所以說，傾聽和關注才是教育的藝術和最好的手段。教育是一種雙向交流，德育更不能由教師唱獨角戲。我們學校學生大都來自農村，有大部分留守兒童，大部分時間都在學校度過，為了讓學生有良好的思想道德，我經常私下找學生談心，了解他們的內心世界。通過傾聽并關注班上每一位學生的行為，使班級的德育工事半功倍。
三、耐心教育，以表揚為主
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微；如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。記得班里一位學生表現非常好，準備發展成少先隊員，可我意想不到的是，就在我公布名單的班會課上，他竟然已經帶來了紅領巾。在我的問詢下，該生講了自帶紅領巾的事，我給他講了紅領巾的來歷，他才理解了自帶紅領巾是不正確的做法。通過這件事，我覺得我的工作還要更細致，更有耐心，認真分析學生犯錯的原因了，并督促改正。對錯誤改正及時的同學當著全班的同學表揚，使他們從小形成正確的榮辱觀。
四、做好后進生的轉化工作
我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
篇12
孩子的健康、快樂的成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，德育教育也是其中不可缺少的一部份。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定，而一個人的德行則是整個社會進步的基石。因此，做好德育工作，是為孩子的一生樹立良好的榜樣。一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：
一、培養良好的班風
一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。特別是在學校裝修之后，我經常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、培養學生良好的行為習慣
我一直認為，小學時期，是培養學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優秀的。
三、用愛搭建我與學生間的橋梁
1、愛就是了解。
初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。
2、愛就是關懷。
春季是疾病的高發期，孩子感冒的比較多，每天我都要數次詢問學生的身體狀況。每天吃過中飯，我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。班里有一個學生被燙傷，一個起水痘，都在家休息近一個月才上學，來了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課間時間為他們補課，讓他們及時補上課程。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。
4、愛就是責任。
教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛入學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了?，F在，我不在的時候，班級衛生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題。
小學班主任德育工作總結二
xx-xx學年度第二學期德育工作，按照年初校長年度工作目標逐步開展，并隨著時間的推移，逐步進行拓展和深化。先將本學期工作情況匯報如：
一、秉承學校年度目標，認真實踐學校辦學理念。
按照校長年度工作目標中：以德治校的方針，全面提高學生的思想、道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，學生學有特長的指導思想。結合我校：“托舉希望、鑄造未來”的辦學理念、“尚德育才，全面發展”的學風和“積淀人生，豐富自我，展示才藝，放飛夢想”的育人目標，積極做好學校的德育工作。
二、貫徹活動育人的學校德育要求，積極探索學生德育工作的方法和途徑。
學期初，根據學生發展狀況和上學期學生養成教育主題實踐活動開展的情況，制定了本學期“我的成長我做主”主題教育活動，通過講誠信、踐諾言、樹信心、懂感恩的四個主題教育活動為主線開展教育活動，通過主題班會、舉辦班級學生目標宣傳欄、承諾墻報、主題板報等形式，使學生在參與中受到了教育。
通過學生的主體參與、展示對學生進行了一次深刻的教育，充分體現了校長目標中“堅持走彰顯人文色彩的教育教學及培養特色人才的道路，用現代化的課程體系促進學生的全面發展，使學校真正成為提升學生素質、促進學生快樂成長的搖籃。”的教育理念，另外本學期以主題活動為載體，利用節假日進行節日文化調查、舉辦成人儀式，配合藝體部舉辦文化體育藝術節等活動有力的促進了學生彰顯自我的發展，也更好的體現了促進學生快樂成長，促進全面發展的校長目標。認真落實了校長目標中“積極開展各類藝體活動”的指導性要求。上學期，向上級輸送班主任論文、主題班會影像資料、建黨90周年演講光盤20余份，其中已經有評選結果的班主任獲獎有13人次，占學校班主任總數的近50%。
借開展“我的成長我做主”主題教育活動，按照本年度校長目標：營造“綠化、美化、凈化、香化”的綠色校園環境的要求穿行“我愛我家”主題實踐活動，開展美化教室、宿舍，熱愛公物教育，學生在班主任的帶動下，粉刷教室、宿舍，讓每一個學生得到了鍛煉，為學校節約了資金。借此又對宿舍文化、教室文化進行了進一步的拓展，同時學校教室、宿舍的面貌煥然一新。
三、按照本年度校長目標、加強班主任培訓。
“重視教師培訓工作……提升教師職業道德水平，提高教師把握課程價值的能力、課程開設能力、三維教學目標設計能力、實踐教學能力、德育能力 ……”的要求，結合教體局組織的寒假班主任培訓，精心組織，周密安排，通過觀看視頻、撰寫心得、主題班會設計、案例論文評選、經驗交流、師德論壇、實踐活動設計評選等形式，強化了班主任的職業意識、責任意識、學習意識、實踐意識。班主任工作在學校整體政策的指導下，一是愿意從事班主任工作的人多了、年輕人多了、認真負責的多了、水平高的多了;二是班主任工作進入了一種常態化發展進程，優秀班主任作品、優秀班級管理模式、優秀論文不斷涌現。其中賈立杰的班主任論文、主題班會均獲獎。
四、安全教育常抓不懈。
按照校長目標要求：“采取有效形式，加大守法和安全教育宣傳力度，特別是交通安全和“消防四個能力”教育，提高學生的安全防范意識和自救自護能力。”一是針對季節進行安全教育，如春季防流感、夏季防溺水雷擊、假期交通安全等，同時與派出所緊密聯系，針對特殊時期進行配合防范：學生放假、學生畢業、學生大型考試等，做到每一次活動都有預案，都有負責人，學校值班組，認真履行規范，執行規則，確保24小時學校安全保障有效。二是按照上級要求，結合學校實際進行應急疏散演練、召開相關主題班會、舉辦專題宣傳欄等形式，保證了學校安全教育的良好氛圍。
五、加強家校溝通，充分發揮家長的教育和宣傳作用。
按照校長目標中“強化家庭教育，積極開展家長委員會活動和各種形式的家訪活動，落實師生“幫扶結對”制度，進一步鞏固“行風建設活動月”成果”的要求，借助行風活動月、創先爭優活動、以人為本，執政為民主題教育活動和廉政風險反防范教育活動的要求，把學校教育工作與上述活動緊密相連。首先，突顯建立家校聯系暢通渠道，落實師生結對幫扶活動，優化師生、教師家長、家長學校之間的教育和諧發展，成效顯著，收獲很大，受到了家長和社會的好評。期間通過課堂開放、家長會、成立第三屆家長委員會、召開獎學金學生家長座談會、校訊通的短信發送等形式、廣泛受到了社會的關注和好評。
其次充分落實上級各項惠民政策，認真執行、積極爭取學生的到更多的實惠，上本學期共發放特困學生愛心一日捐救助金8500元，獎學金7600元。
再是按照有關政策積極落實學生困難自助申請、意外傷害賠償工作。
四是加強學生心理健康教育，通過校本課程進課堂，鼓勵教師進修心理咨詢師的渠道，心理健康教育資源日漸豐富，并且針對學生選課、高中考提供了必要的支持工作。
五是牢牢把握學生正面教育主陣地，積極開拓教育渠道，通過評選文明宿舍、優秀學生、各種征文、適時舉辦演講、開設宣傳欄、強化校園廣播、團體活動等途徑，大力營造正氣、創造學生正面教育和引導的氛圍。
一個學期以來，學校德育工作在上級政策指導下，在學校領導直接領導下，通過全體教職工的努力，逐步理清和明確了學校德育工作的思路?？偨Y過去，下學期還應該在以下方面進行加強和落實：一是，師生幫扶結對工作還沒有完全落實，需要政策支持和監督強化。二是學生學分認定工作還有待進一步協調和完善監控機制。三是貫徹活動育人的教育思想還要進一步挖掘學校的現有教育資源，從行動上進行強化落實檢查。四是要進一步加強班主任的培訓工作。
小學班主任德育工作總結三
對于剛剛接觸小學學習生活的一年級學生來說，思想首先教育的重要程度遠大于知識教育。因為德育工作是小學素質教育的重要組成部分，對孩子們的身心健康發展和學校的整體工作起著導向性的作用。學校也為這一工作能完整做好，特將小學一年級德育工作計劃分成以下幾個部分：
一、小學一年級德育工作計劃中指導思想：
從大處著眼，小處著手，“文化育人，和諧發展”，切實推進少年兒童社會主義核心價值觀教育，努力提高學生的道德水準。
二、全期德育工作目標：
1、培養學生形成良好的行為習慣和道德品質。
2、加強學生自主管理，提高學生自我管理的能力。
3、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
三、本學期班級德育工作基本要點：
1、確立班級奮斗目標
在實現班集體的奮斗目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
2、行規方面：
充分利用晨會、班會的時間強調《一日常規》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常生活中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我們將在班級設立“值日班長”，專門負責監督檢查學生的日常行為。班主任每天在放學前進行一日總結，對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
3、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格。
(1)通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的方法和良好的習慣。
(2)指導本班學生的課外閱讀，組織和舉行讀書會，培養他們良好的文化底蘊。
(3)充分利用課堂教學中向學生滲透德育進行教育，經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學情做好協調工作。
4.督促學生養成良好的衛生習慣，做到不亂扔、亂吐、亂畫。學會清理書包、抽屜，學會打掃教室衛生。培養學生講衛生，重禮儀，守紀律、愛公物的良好行為習慣，把每一個習慣的養成落到實處。
4.積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。
5.健全班委會，明確分工，提高小干部的管理能力。發揮班干部的帶頭作用，要求各班干部嚴以律己，主動做到模范帶頭作用，督促班中的學生自覺遵守行為規范，力爭上游。
6、加強安全教育，利用晨會、集會、升旗、黑板報等形式開展安全知識教育，平時多深入了解，及時發現問題，及時處理，確保學生安全。通過班會課，教育學生要端正學習態度，懂得學習沒有捷徑可走，必須主動學習，克服學習上的種種困難，自覺養成良好的學習習慣。7、抓好兩操的教育，合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
8、繼續作好行為規范示范員、行規之星、行為規范示范班的申報、結合少先隊優秀隊員的評比，開展“群星閃耀”評比活動，以評比樹榜樣，促發展提高。
9、家庭教育指導方面：
召開20xx學年度第一學期三級家委會會議，鼓勵家長積極參與學校管理，為學校發展獻計獻策。
加強家校聯系，及時了解學生在家的生活和學習情況，做到及時發現問題，解決問題，與家長共同教育孩子，使他們全面發展。
篇13
筆者作為一個班的班主任，在工作中展現出愛心、細心、耐心的工作原則，總結出在德育工作上的一些方法及經驗。
一、為學生樹立起榜樣，努力提高自身的道德涵養
（一）班主任要具有高品質的道德情操
作為教師，本身就要以身作則，為人師表，而作為班主任就更應該要用自己的人格魅力來感染學生的各種行為。要求學生做到的，自己一定要先做到。在工作的時候教師不單要用各種師德的規范來約束自己的行為，同時也要將學生日常所要遵守的行為規范融入自己的條例當中。
（二）班主任需要提高自己的心理方面的素質
如果班主任存在著不健康的心理狀態則必將會導致一些不適當的教育行為，后果會對學生產生一些不好的影響。所以，作為班主任一定要科學、合理地的把控并調整自己的心態，讓自己一直保持在一種樂觀、積極且健康的狀態下，以這種情緒進行教育的工作才會帶給學生良好的影響。
（三）以身作則
舉例說明，比如一些低年齡段的小學生，因為年齡較小的緣故，如果只是一味地靠“言教”可能效果不明顯。例如一些學生的課堂內課桌總是擺放的不整齊，說教多了效果也不明顯，最好的辦法就是班主任在一進入教室的時候就自己幫學生們排放課桌，久而久之自然會有學生看見教師在整理課桌的時候主動加入，再過一段時間后就會發現之后教室里的課桌都是很整齊的擺放。
二、班級管理工作上大膽創新工作上，注重“以人為本、注重細節”的原則
（一）為學生打造出良好的學習環境
環境可以對學生的心理產生不一樣的影響。假若一個學生一直是處于在一個被批評的狀態下，那這個學生可能只會學習到了譴責；反之，如果一個學生處于的是在一個被表揚的環境中則他會學會感激。還有其他類似的例子，比如一個學生只是生活在恐懼的環境中那么這位學生就只學會了憂慮，一個學生若要是生活在被別人所認可的環境下那這位學生就學會自重、自愛。由此可見，班主任在日常的教育工作當中，一定要進行賞識方面的教育，并要教會學生寬容做人，學會發現別人的優點及可取之處，學會和他人友好的交流、溝通，創造出一個和諧的班級氛圍。
（二）包容學生的缺點，用心理解學生
對于班主任而言，一定要從每個方面去理解學生、關心學生，幫助學生在成長過程中所遇到的種種困難。這樣就是要求班主任要去關心愛護每一位學生，去包容學生們在成長過程中所做的任何一件事。無論這件事是好或是壞。而這種包容和這種愛并不代表就是溺愛，更加不能只是去縱容學生。這僅僅是一種寬容，這種寬容不單要體現在好學生身上，更要體現在所謂的壞學生身上。任何一位學生，在教師的眼里應該是沒有好與壞之分的，因為每個不同的學生身上都有優點，都有別人的可學之處。雖然一個班級組一定會有不同的差異，但是無論是在個體還是整體上，學生的發展一定會因人而異，作為班主任就要用一顆博大的心去包容每一位學生，包容他們身上的所有優點和缺點。
（三）創建整體優秀的班級
學校教育和管理的基本單位就是班級，一個良好的班級對每一位學生的健康發展起著十分重要的作用。
1.讓學生明白自己班級的奮斗目標
良好的班級是應該有一個共同奮斗的目標，這個目標應該是近、中、遠三期目標的集合，只有讓全體的學生參與制定才是真正的班級目標，才可以將班級的建設與個人緊密結合，也只有這樣才能正直地帶動起學生的積極性，讓個人目標與班級建設有機結合。也只達到這一目的才可能形成強大的團結能力，形成良好的班風。
2.充分發揮班里干部的核心力量
對于一個良好的班級而言，需要擁有一個強大的核心。學生的團結能力是否可以形成一般都是取決于是否可以形成一個班級所認可并信服的班級干部。只要有了這個中心才有可能帶領全體的班級成員去努力地實現班級的目標。
3.細致化及民主化的班級管理
只有細致的管理才可以看見班級所管理的效果。但是，這一種細致指的并不是專行和獨斷，還要在其中充分發揮民主化的管理。班主任要有意識地讓學生參與到班級的管理當中，創造出各種各樣的表現機會，最大限度地調動起整個班級的積極性，形成一個班級的民主管理氛圍，讓學生可以在自己的表現中得到心理及生理上的滿足，培養其民主意識。只有這樣管理才能真正的形成良好的班組，讓學生全面健康的成長。
4.聽取學生的意見
作為教師，尤其是班主任，一定要做好愛護、關心學生，讓自己的行為及道德保價值去管理并感化學生，在學生心中慢慢建立起威信，最終獲得學生的尊敬及信賴。因為只有這樣，當一個學生在生活或學習上遇到了不好的事情無法解決的時候就會主動來找教師，尋求幫助。每一個學生都有自己的生活或學習的圈子，有情緒上的表現，所以，班主任要在學生學習以及生活中的小事去關心并理解學生，真誠的與學生溝通。
結束語
