引論：我們為您整理了13篇市場調研與預測范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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一、營銷環境調查中的宏觀環境因素

1.營銷環境調查中的宏觀環境人口因素

人口數量是決定市場規模和潛力的一個基本要素。如果收入水平不變，人口越多，則對食物、服裝、日用品的需求量也越多，那么市場也就越大。因此，按人口數目可大致推算出市場規模。我國人口主要集中在東部地區，約占總人口的94%，西北部地區人口僅占6%左右，而且人口密度逐漸由東南向西北遞減。另外，城市的人口比較集中，尤其是大城市人口密度高，如上海、北京、深圳等幾個大城市的人口超過1000萬人以上，而農村人口則相對分散。人口的這種地理分布表現在市場上，就是人口的集中程度不同，則市場大小不同；消費習慣不同，則市場需求特征不同。例如，南方人以大米為主食，北方人以面粉為主食；江浙滬一帶的人喜食甜，而川湘鄂一帶的人喜食辣。我國的人口結構有一定的特殊性，突出表現城鄉差別大，由56個民族組成的多民族社會、經濟差距較大，一些大城市老齡化相當嚴重。這些都是市場營銷應該考慮的人口因素。

2.營銷環境調查中的宏觀環境經濟因素

宏觀經濟環境因素幾乎對所有的營銷活動都具有重要的影響作用。影響企業營銷活動的經濟因素主要有以下幾點：

（1）消費者收入因素。消費者收入水平的高低，直接影響著購買力的大小，從而決定了市場容量和消費者支出模式。企業營銷人員在調查分析消費者收入，進而預測某一商品的市場容量。

（2）消費者支出結構因素。消費者支出結構因素，其實也是消費者支出模式，受消費者收入的變化，消費者支出模式就會發生相應變化，并符合“恩格爾定律”，恩格爾系數是衡量一個國家、地區、城市、家庭生活水平高低的重要參數。按照聯合國糧農組織提出的標準，恩格爾系數在59%以上的國家為饑寒型，在50%-59%之間為溫飽型，40%-50%之間的為小康型，30%-40%之間的為富裕型，低于30%的為最富裕。目前我國正處于溫飽向小康過渡的階段。

（3）物價水平的因素。研究物價水平、產品價格的變化，它們會直接影響企業的市場營銷，在其他條件不變的情況下，價格上漲會使消費者減少購買量，限制其需求或使消費者轉向購買替代產品；價格下降則會使消費者增加購買量。

（4）經濟發展階段因素。進行營銷環境調查，要注重了解經濟發展階段。各國的經濟發展階段為五種類型：傳統經濟社會階段、經濟起飛前的階段、經濟起飛階段、邁向經濟成熟階段即大量消費階段。發達國家的發展歷程表明，當一個國家的人均GDP超過3000美元時，汽車、住宅將成為消費熱點。中國的一、二線和經濟較發達的城市目前已進入了這個階段。

3.營銷環境調查中的宏觀環境自然因素

自然地理環境包括自然資源、地理地貌和氣候條件，這些因素都會不同程度地影響企業的營銷活動，有時這種影響對企業的生存和發展起著決定性的作用。自然環境中的資源分為三類：一是無限資源，如太陽能、空氣、水等；二是有限但可以再生的資源，如森林、糧食、草地、動物等；三是有限的不可再生的資源，如石油、煤炭等礦物。由于自然資源的分布具有地理的偶然性，分布很不均衡。在某些行業如石油行業、煙草行業、礦泉水行業，環境資源具有決定作用。而一般的諸如氣候等自然環境也造成了對某一類產品的特殊需求。如在濕熱的南方，空調成為夏季的必須品，東北對空調產品的需求就沒有那么強烈。

4.營銷環境調查中的宏觀環境社會文化因素

文化是影響人們欲望和行為的一個很重要的因素，特別是社會的核心文化和價值觀念，具有高度的延續性，影響和制約著人們的行為包括消費行為。比如，我國有農歷正月初一過春節的傳統，春節前因人們集中大量購買年貨而成為銷售旺季。營銷調查要調查對象的文化背景進行認真的了解，尤其在產品和商標的設計、廣告和服務的形式方面，要充分考慮是否符合人們的文化傳統，要尊重人們的傳統習慣，切不可犯忌。

5.營銷環境調查中的宏觀環境競爭因素

競爭環境是影響企業營銷活動計劃的主要因素，一般而言，企業面臨三種競爭環境：

（1）品牌競爭。如果不同的企業生產和銷售相同或類似產品，這就會形成品牌競爭。如家用熱水器有林內、能率、櫻花等品牌競爭；牛奶有伊犁、蒙牛、光明等品牌競爭。

（2）替代產品競爭。替代產品指能滿足相同市場需求的產品，如在交通運輸中，汽車、民航、鐵路與海運競相提供優質、快捷、安全的服務來爭奪運輸市場。

（3）一般性競爭。企業之間相互競逐客戶的有限購買力稱為一般性競爭，如在產品、定價、分銷系統及促銷手段上標新立異。任何企業都致力于建立差距化優勢，創造出消費者想要購買的產品特色或品牌，都不甘心落于差異化劣勢。

二、營銷環境調查中的宏觀環境影響因素進行干預的若干措施

分析營銷環境調查中宏觀環境的若干因素的變化對企業可能造成的影響，并估計這種影響的性質、大小和發生的時間，從而預測企業在未來一個時期可能受到的威脅以及可以利用的機會。對于威脅與機會的判斷必須客觀、準確，采取對營銷環境調查中的宏觀環境影響因素進行干預的若干措施，對企業營銷戰略的構想與決策至關重要。營銷環境調查中的宏觀環境影響因素進行干預的若干措施有如下幾點：

1.進口限制措施。政府可以采取限制進口的措施，如許可證制度、外匯管制、關稅、配額等，起到限制進口數量和限制外國產品在本國市場上銷售的措施，來保護本國企業在市場上的競爭優勢。

2.稅收政策措施。政府可以在稅收方面推出政策措施對企業經營活動產生一定影響，如對某些產品征收特別稅或高額稅，削弱這些產品的競爭力，給經營這些產品的企業效益帶來一定影響。

3.價格管制措施。在一個國家或地區發生經濟危機、通貨膨脹等經濟危機時，政府就可以對某些重要物資、甚至所有產品采取價格管制措施，通過這些舉措是為了保護公眾的利益，保障消費者的基本生活，使這些價格管理措施直接干預企業的定價決策，影響企業的營銷活動。

三、結束語

《市場調研與預測》是一門應用型很強的學科，文章對于《市場調研與預測》課程研究—營銷環境調查中的宏觀環境影響因素分析研究，探索市場營銷專業的課程實踐教學顯得意義重大，并且有較強的可行性與實踐性。

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訪問調查法又稱詢問調查法，是調查人員采用訪問詢問的方式向被調查者了解市場情況的一種方法，它是市場調研中最常用的、最基本的調研方法。訪問調查法的優點是靈活性強，能根據被詢問者的答復收集客觀的事實材料，能依據研究需要向不同類型的人員了解不同類型的材料，其方式靈活多樣，方便可行；訪問期間調查有助于調查者直接觀察樣本的特征，所得資料較為全面、準確、有利于調查的深入，訪問調查法是一種很有價值的調查方法。要全面掌握訪問調查法，深入的研究訪問調查法的技巧非常重要。

訪問員在訪問過程中如果有良好的素質和嫻熟的訪問技巧，就易于取得訪問的成功，使調查數據更為真實可靠。本人總結研究訪問調查法有如下幾方面的技巧。

一、接近被訪問者的技巧

訪問調查的第一步就是接近被訪問者，能夠為被訪問者接納，所以合適的稱呼就顯得非常重要。對被訪者的稱呼要恰當、親切、自然和入鄉隨俗。如對有一定地位的人稱其職務，以示尊重；對一般人士以其年齡結合工作性質稱呼，如：“老伯”“先生”“師傅”“老師”等。與被訪者面對面直接訪問的訪問者要求儀表端莊、服飾整潔大方、禮貌禮儀周到、精神飽滿、親和力強，以便在短時間內為被訪者接納。要正確做到：

1、正面接近。訪問者開門見山，直接自我介紹，說明來訪目的和調查內容，然后正式訪問。如攔談。

2、隱蔽接近。訪問者以某種隱蔽的方式或偽裝的方式接近被訪者，這種方式可在對方毫無察覺的情況下了解真實的市場情況。如競爭對手的調查。

3、自然接近。是通過某種媒介（如會議），使訪問者與被訪問者之間有個自然的接觸過程。這種方式易消除被訪者的戒備心理，了解到深入、詳細、真實、全面的信息。

4、求同接近。訪問者通過共同的興趣、話題等接近被訪者，然后慢慢切入調查主題。如與家庭主婦談孩子教育、廚藝等，與經理談銷售。

5、關心接近。是從關心、幫助被訪者的角度來聯絡被訪者的感情以接近被訪者。

二、向被訪者提問、引導、追問的技巧

提問、引導、追問是訪問進行過程中的重要環節，訪問者的提問技巧要正確做到：

1、提問時態度要誠懇、自然、大方，精力要集中，以耐心鼓勵的目光注視被訪者，表示對被訪者話語的認同，并用“哦、嗯”等語氣詞陪襯。在對方講話時，盡可能不要插話，如要追問，可以用“對不起，我可以問個問題嗎？”或“我可以插一句嗎？”

2、提問的語氣、措辭、方式要適合被訪者的身份和知識水平，否則會造成被訪者的不安或答非所問。

3、提問要根據調查表上問題順序提問。調查表是事先根據需要精心設計的，其前后順序一旦隨意調整，個影響答案的準確性。

4、當被訪者在回答有些問題有顧慮或不想回答時，訪問員要及時改變提問方式，盡量消除對方顧慮，并向被訪者保證嚴守秘密，同時可以暫時穿插一些被訪者感興趣的話題，活躍一下氣氛。

5、提問時要注意根據被訪對象的不同、問題的不同，采用不同的提問方式。注意觀察被訪者的性格，性格內向的可采取循循善誘的方式，性格外向的可采用直來直去、簡潔明快的方式，而對于專家學者，采用層層深入的提問方式。對于簡單的問題，直截了當，開門見山地提問；對于敏感、隱私問題，

6、在訪問中，如果被訪問者出現答非所問、一時語塞，或口若懸河、離題萬里時，訪問者可以耐心解釋，及時提醒，轉換角色，及時切入，引導被訪者進入調查主題。

7、在被訪者回答問題前后矛盾、含糊不清、過分籠統、內容不完整時，訪問者可以通過正面追問、側面追問、系統追問、補充追問、反復追問的形式，獲得所需信息。

8、作為集體訪問的主持人，要準確好開場白、活躍氣氛、把握主題、照顧全面、親切友善、靈活應變。在提問時不能冷范任何一個被訪者，在傾聽一個人談話，目光還要注意與其他人交流；對于不善言辭者，要善于啟發其發言；不要讓某一兩個人占用過多的發言時間。

三、訪問氣氛控制技巧

訪問是訪問者與被訪問者思想的交流、情感的溝通，要想取得良好的交流溝通效果，必須營造一種輕松、友好、順暢的訪問氣氛。營造這樣一種氣氛必須掌握訪問氣氛控制的技巧：

1、尊重。被訪者在受到訪問者尊重和重視的前提下接受調查，會消除顧慮、緊張、不安、不自信，增強自信心和責任心，交流時會暢所欲言，比較輕松。訪問者在初次與被訪者交流時，要表示調查機構選擇他是因為對他的意見很重視。在交談中要用謙虛、認同的肢體語言表示同意和鼓勵。

2、誠懇。彼此理解是訪問進行的前提，誠懇是打開理解的鑰匙。訪問者要以誠懇的態度感染對方，以自已的誠心表明自己的訪問東意圖，以自己的誠意贏得對方的信任。在一個良好的氛圍中，雙方推心置腹地進行溝通交流。

3、中立。訪問調查的目的是了解被訪者對調查項目的意見和看法，所以，訪問者在訪問過程中，對所有問題都應該保持中立客觀的態度，對被訪者的意見保持中立，既不支持，也不反對，在與被訪者進行肢體語言和頭語言交流時，也始終表示中立。這樣才能收集到客觀、真實、反映被訪者自身看法的信息。

《市場調研與預測》課程教學研究——訪問調查法的技巧掌握是《市場調研與預測》課程一個方面，運用和掌握這些技巧教學則能很好地滿足學生的能力的培養，這對將來學生完成學業，走向社會工作實踐大有益處。

參考文獻：

[1]楊江娜.高職《市場調查與預測》課程考試改革淺議[J].科技經濟市場，2009（4）.

[2]唐鳳秀.高職《市場調查與預測》課程實踐教學探索[J].柳州職業技術學院學報，2009（1）.

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1.項目導向式的課程教學模式運作

(1)組建市場調研項目團隊。在第一次上課的時候,教師首先給學生介紹課程的整體實施方案,然后每3~5名學生自由結合為項目小組,并推舉組長。

(2)接受市場調研任務。調研項目來源于實際問題,一是接受企事業單位的委托調查項目,二是在教師指導下學生自選的社會熱點問題調查項目。近幾年,學生調查項目涉及到了居民消費現狀及需求、企業經營現狀與競爭力、大學生行為及就業能力、社會熱點問題等方面近百個調查項目。

(3)確定行動領域,構建學習情境。教師對于完成市場調研項目需要開展的工作,確定行動領域,并通過案例、資料、典型成果等建構學習情境,確保課程學習處于工作場景與氛圍中。

(4)分解并提出完成調研項目的階段性學習與工作任務。教師在創設的學習情境中,帶領學生剖析階段性工作過程,提煉學習與工作任務。

(5)學習與訓練結合,完成項目。上課時學生按項目組集中就座,在了解課程學習任務和工作任務之后,分階段完成小組調研項目的企劃方案和調查問卷、完成200份問卷訪談、完成調查資料整理和編碼錄入、數據分析、調研報告撰寫,實現了學習與訓練的有機融合。

(6)伴隨著教學進程,學生協作完成一個完整項目的調研任務,實現了培養市場調研素質與能力的預期目標。

2.工作過程分解與技能模塊設計

所謂工作過程,是指為完成工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序,在這個完整的工作程序中可細分為若干個子環節,也就是技能模塊。其設計思路為:基于市場調查與預測工作過程知識、能力要求,以工作過程為參照系,以完成職業工作應具備的專業技術能力項目為依據。就企業營銷調研活動過程來看,一般可分為以下幾項技能模塊:

(1)方案制定技能模塊?！墩{研方案》是對某一具體調研項目所做的安排,如《顧客滿意度調研方案》。一般包括調研目的、調研對象及單位、調研項目、調研時間安排、組織實施計劃等,其核心內容是調研項目的設計,它是問卷設計的基礎。任何一項調研活動,無論其規模大小,都要設計一份調研方案。

(2)抽取樣本技能模塊。這一模塊的訓練,主要是訓練學生運用已有的“抽樣調查”知識,學會編制抽樣框,按調研方案要求確定調查單位,抽取樣本。

(3)問卷設計技能模塊。一項調研活動的關鍵在問卷設計,問卷設計技能包括根據調研項目設計問句及回答方式、問卷版面設計等,其中關鍵的問題在于如何把比較籠統、抽象的調研指標和項目轉化為在問卷上反映、被調研者直接回答的問句,并以調研對象易于接受、便于回答的作答方式一并構成問卷格式。

(4)調研方法技能模塊。調研方法是運用調研問卷獲取數據資料的橋梁,不同的調研主題、調研對象需要選擇不同的調研方法。調研方法包括文案調研法、訪問法、觀察法、網絡調研法、電話調研法和實驗法等,這一模塊的技能訓練主要是要讓學生了解各種方法的涵義、特點、運用條件,能根據調研對象、環境、條件等,確定適宜的調研方法。

(5)數據處理技能模塊。這一模塊的技能訓練包括對調研資料的整理和分析能力。數據資料的整理,是提高數據資料價值和調研分析報告的基礎和關鍵,包括統計分組、設計整理表、計算匯總等,應訓練學生如何根據研究目的和調研對象特點正確分組、設計整理表,并根據整理表進行歸類整理;數據分析是運用統計方法對數據進行計算分析,在訓練過程中,不僅要訓練學生掌握統計方法,更重要的是訓練學生如何有針對性的選用合適的分析方法,并能夠把各種方法結合起來進行分析,挖掘出數據的深刻內涵。這一模塊的訓練,還應包括學生運用Excel或SPSS分析軟件上機進行數據資料的整理分析訓練。

(6)調研報告技能模塊。調研報告是整個調研活動的最終結果,一切功效都是通過調研報告體現出來的。這一模塊不僅要進行調研報告撰寫格式的訓練,更為重要的是要訓練學生如何用數字說話。包括如何選擇最能反映所說明問題的數據;采取哪一類型的數據表達方式:如何在報告中恰當地使用圖表等。

(7)市場預測模塊。市場預測就是以市場調查所獲得的信息資料為基礎,運用科學的方法和手段對事物未來的演變規律和發展趨勢進行預測和推斷。本模塊重點是要掌握市場預測的基本理論和基本方法,包括市場預測的基本原則及程序、預測的內容及方法等。

3.進程設計。教學既可以采取單項訓練,也可以采取集中綜合訓練。單項實訓,是將七個模塊作為七個子項目,隨各章節教學,在課堂學習過程中通過講練結合的方式來完成,這種方法是過去常用的方法。綜合實訓是一種“單獨設置”的實訓方式,一般集中安排1~2周,其設計原則是:以企業真實項目為背景,按照“講做結合、以做為主,分塊推進、逐步合成”的做法,采取單項訓練與綜合訓練相結合、模塊化與綜合化相結合、教師指導與學生操作相結合。

4.教學活動實施。教學活動的實施,可以引入行動導向的教學觀,即按照學生是學習過程的中心,教師是學習過程的組織者與協調人,在教學中與學生互動,讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”的指導思想實施。采取“講做結合、分步推進”思路逐步展開,指導教師應做好專業指導和進程控制,實施全過程管理。

三、結束語

本課程改革將以學院的“三大園區”為教學平臺,以工作過程為教學流程,以真實的案例作為教學載體,這將極大的促進工學結合和產、學、研結合,有力的促進學院“三大園區”的發展。

參考文獻:

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一、引言

市場調查與預測是市場營銷等專業的一門專業基礎課程，課程的重點是培養學生市場調研與預測的綜合能力，同時，又為營銷專業后續及管理類的各門專業課程學習打下一定的基礎。它培養學生對市場的認識、調查方案設計、信息搜集、資料整理與分析、市場分析決策等綜合能力。

市場調查與預測是一門實踐性極強的課程，在生產實踐中有著廣泛的應用，企業在對經營活動進行決策時，必須對市場情況進行調研并給予充分的掌握，才能有助于形成正確的決策。市場調查與預測本科課程教學內容的設置，應與企業實際工作中的應用緊密的聯系，以培養技能為主線，并建立一種動態的更新機制，形成在理論上、方法上較完備的科學體系。

市場調查與預測本科課程教學內容還存在案例分析薄弱、營銷專題研究不深入等諸多問題，為了適應市場調查與預測課程的教學，應對市場調查與預測本科課程內容進行優化，找出存在的問題，提出優化措施，把一些新的市場調查與預測教學內容研究成果及時補充到教學中去，將有利于市場調查與預測理論和方法的進一步完善，有利于提高課程教學質量。

二、市場調查與預測本科課程教學內容中存在的問題

1.市場調查與預測案例分析內容薄弱

在現行的市場調查與預測本科課程教學內容體系中，市場調查與預測案例分析內容較薄弱。主要表現在：現行主要教材中案例分析較少；案例分析中對表面現象定性提問的較多，對定量數據分析的提問較少；聯系具體公司生產實際問題的市場調查與預測案例分析缺乏。案例分析對市場調查與預測課程理論和方法的學習有重要的作用，這些問題出現將不利于市場調查與預測課程的學習和研究。

2.對數據資料整理的量化分析較弱

在現行的市場調查與預測課程中，對數據資料整理的量化分析部分較弱。主要表現在：現行教材數據資料方面的量化分析闡述較弱，加之教學時數的限制，無法對數據量化分析方法進行細致的介紹。這種情況的出現不利于學生量化分析能力的培養。例如，抽樣調查中，抽樣數目的確定，對抽樣數目公式的應用和分析，因涉及總體方差、概率度、平均數允許誤差等量較難分析，一般在教材中都是匆匆而過，沒有結合實例加以分析和應用。

3.軟件分析工具的應用流于形式

隨著計算機應用的普及，市場調查與預測與計算機的應用聯系更為緊密，例如，互聯網調研的應用；調查表的制作；表格及圖形分析；數據資料的量化分析；時間序列法、回歸預測法、因子分析法等均可運用計算機來進行。這些內容在計算機基礎教學中是無法顧及的，在現行的市場調查與預測本科課程教學內容體系中，象Excel、SPSS等軟件沒有很好的結合課程內容得以充分的、系統的展示和應用，而是流于形式象征性的提及。

4.市場營銷專題調研內容分析不深入

現行的市場營銷專題調研主要有消費者行為、營銷戰略、目標市場營銷、營銷策略（4P）等內容。在市場調查與預測本科課程教學內容中，對市場營銷專題調研內容分析不深入，不是從市場調查的角度來研究市場營銷的專題，市場營銷的專題調研似乎成了市場營銷學課程中相關內容的重復，給人的印象是市場調查與預測的理論和方法在市場營銷專題調研中找不到用武之地，產生脫節的現象。

三、市場調查與預測本科課程教學內容的優化措施

1.增強市場調查與預測案例分析內容

市場調查與預測本科課程教學內容應增強案例分析部分，市場調查與預測是一門與生產實際結合很緊密的課程，通過案例分析，有助于對市場調查與預測中一些抽象的概念、原理和方法的理解及深化，有助于提高學生運用市場調查與預測的理論和方法，分析和解決實際問題的能力。筆者認為，根據課程內容的設置，市場調查與預測中的案例分析，大致可以分為5類：第一，基本理論類。運用市場調查與預測的基本理論，主要針對案例素材中的一些概念、基本現象等進行評價分析；第二，基本方法類。對案例素材中的方法，如抽樣法、實驗法、德爾菲法等方法運用是否合理、恰當等進行分析；第三，調查表設計類。主要是分析調查表問題設計的科學性和合理性，能否達到調查的目的等；第四，數據分析類。對案例素材給出的數據資料，進行結構性、差異性、相關性、趨勢性等數據分析；第五，綜合類。就是基本理論、基本方法、調查表設計、數據分析等類型案例的綜合，該類分析一般是以一個完整的調查報告為素材，對素材進行全面的分析。案例編寫中，應配合教學目的，可以是針對某一個知識點，也可以針對幾個知識點或針對一個較為全面的知識點（涉及基本理論、方法、調查表設計、數據分析、報告結論等問題）來編寫。案例編寫應以內容短小精煉、有利于教學為原則。

2.完善對數據資料的量化分析

對數據資料的量化分析，主要涉及：中心趨勢、離散程度、區間估計、Z檢驗與t檢驗、卡方檢驗、相關分析（相關系數、偏相關系數）、回歸分析、方差分析、因子分析、聚類分析、聯合分析等方法對數據資料的分析。在這些分析中，現行大多數教材，只對相關分析和回歸分析提及較多，而其余較少，量化分析還沒有得到充分的重視；在個別量化分析提及較多的教材中，舉例較少，不便于教學，可增加舉例。對數據的量化分析是市場調查與預測課程中一項重要的內容，在經營決策中占有舉足輕重的地位，通過調研得到的數據，必須經過歸納整理，從中篩選出與市場調查與預測的目的、所研究問題一致的內容，并進行量化分析，通過數據量化分析才能有助于對所研究問題的決策。

3.注重軟件分析工具系統化的應用

隨著計算機的普及，市場調查與預測涉課程中涉及軟件應用的內容較多，如何把市場調查與預測的方法與Excel、SPSS等相關軟件的應用結合起來，是一個值得關注的焦點。應用中應注意：第一，專業性。要結合市場調查與預測的內容來運用相關軟件，防止相關軟件的應用與市場調查與預測內容的脫節，應把相關軟件應用到解決市場調查與預測的問題中；第二，系統性。現行教材中對Excel、SPSS等相關軟件的應用有所提及，但不系統，應對其系統化。相關軟件的應用應具有系統性，要注重全過程、系統化的介紹相關軟件在市場調查與預測中應用，形成一個運用相關軟件來解決市場調查與預測中的問題的系統；第三，關系性。要正確處理好市場調查與預測原理和方法與相關軟件應用的關系，市場調查與預測應以原理和方法的教學為主，而軟件是為其服務的，不能因為有了軟件的應用，而省略一些市場調查與預測原理和方法的介紹。例如，在趨勢分析中，不能因為有了軟件求解，就省略掉一些參數公式的介紹。

4.加強營銷專題調研內容的研究

對營銷專題調研內容的研究，主要涉及研究方法的問題，這方面，筆者認為，中山大學管理學院教授鄭宗成等著《市場研究實務》一書，值得借鑒，例如，在耐用消費品使用習慣和態度分析一節中，首先給出19個問題的問卷，在此基礎上對市場規模和市場占有率、市場變化趨勢、未來需求預測、產品在市場上的地位、地區市場重要性等進行分析。[1]圖形、表格、指標、預測方法的應用渾然天成，圖文并茂，充分展示了市場調查與預測的理論和方法，在對耐用消費品使用習慣和態度分析中的應用。對營銷專題調研內容的研究，重點要注重的是運用市場調查與預測的理論和方法對營銷問題的研究，而不應是市場營銷學中相關營銷內容的重復。

四、市場調查與預測本科課程教學內容的展望

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《市場調查與預測》是一門培養學生市場調查與預測能力的實務性課程，是高職院校市場營銷專業和工商管理類專業的一門核心主干課程。隨著信息在企業管理決策中扮演著越來越重要的作用，一個企業市場調查與預測的能力強弱從某種程度決定著企業經營決策的成敗。企業需要的人才不僅要掌握市場調查的基本方法和基本理論，更重要的是能夠根據企業的實際需要，獨立或者協作完成實際的具體的市場調研任務，能真正地幫助企業解決實際問題的調研人才?？墒莻鹘y的以理論知識為主的教學方法培養出來的學生談起理論知識或許頭頭是道，操作實際項目時往往面面相覷，毫無思路，或者操作起來節節遇到障礙，無法順利推動項目的進展，造成用人單位對應屆生的專業能力的質疑。要培養出企業需要的動手能力強且具有一定項目經驗的市場調研技能型人才，就必須改變傳統的教學方法，要把教、學、做融為一體，才能從根本上解決問題，培養出企業需要的人才。

一、“教學做”一體化教學法的內涵

“教、學、做”一體化的教學理念是事情需要怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教，知行統一?！敖獭W、做”一體化的教學模式，就是將教學場所直接設在工作現場或實訓室，師生雙方通過邊教邊學邊做來掌握知識，再通過再學、再做、再教提高操作技能，來完成每―個教學任務。學生是演員，教師是導演，理論和實踐交替進行，由易到難，逐漸深入，突出對學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣的一種教學方法?！妒袌稣{查與預測》是一門操作性和實務性非常強的課程，加之高職學生好學、好動、喜歡接觸社會的特點，“教學做”一體化教學法是非常適合應用到這門課程的教學中的。

二、“教學做”一體化教學法在《市場調查與預測》中的實施步驟

《市場調查與預測》應該打破傳統的教學慣例，努力讓傳統的課堂教學活動從教與學的單行道改變為教、學、做互動的多行道，變學生被動學習為主動參與式學習。所以教師在課程設計時，必須基于職業工作過程，以典型的市場調查任務為載體，綜合應用任務驅動教學法，情景教學法，角色扮演法、案例教學法。在教學設計時，考慮要從教和學兩方面，兩條主線入手，或曰兩條腿走路。一條線是教師講授，重點是市場調查的理論和主要方法。另一條線，由學生以組、團隊的形式尋找和確定實際項目，跟著老師講解的步調，從確定市場調查目標到撰寫市場調查報告，一脈相承地做下來，到期末老師的課講完，項目也完整地完成了。這樣每個學生對市場調查的流程都有了系統地認識，也有了一定的項目操作經驗。“教學做”一體化教學法具體實施步驟如下：

1.在每學期開學的第一節課上，老師會系統地介紹課程內容架構，讓學生對這門課程有總體了解后，把全班學生按5～6人分組，每個小組成員根據自己的興趣愛好或者需要尋找項目，能找到贊助的實際項目就用實際項目，找不到實際項目的可以跟自己即將進行的工商模擬結合起來做市場調查，作為本組這學期服務的市場調查的項目。

2.項目確定下來后，老師依據市場調查的職業工作過程依次講解基本知識點和方法，每個小組根據老師上課的進度進行自己小組的市場調查項目。老師課堂講完如何確定市場調查目標，學生開始分組討論自己小組的項目，為自己的項目確定市場調查目標，然后小組派代表在班上分享，學生們就發言的內容進行討論，提出完善意見，接著老師給予全面指導，該小組成員下去再思考討論，進行再學習，修改完善，最終確定出合適而準確的市場調查目標。從確立市場調查目標到撰寫市場調查報告有九個分支任務，每個分支任務都要通過這樣一個教―學―做―團隊分享―學―做―教循環過程，讓學生在做實際項目的過程中，發現問題，探索問題到解決問題，由易到難，逐層深入，真正掌握調查和預測的技能。具體如下圖所示：

三、“教學做”一體化教學法在《市場調查與預測》中的實施內容

《市場調查與預測》這門課程是以職業工作過程為主線安排課程內容的，從認識市場調查到撰寫市場調查報告共有十大任務，要完整地完成一個市場調查項目，每個小組必須跟著老師的進度循序漸進地完成這十個分支任務。具體內容安排如下：

這十個分支任務，老師引導學生都要經歷教―學―做―團隊分享―學―做―教循環過程，特別是任務2、3、5、10操作性非常強的部分，在小組做完項目后，在團隊分享，學生頭腦風暴，老師指導基礎上的再學習，修改環節尤為重要。

四、“教學做”一體化教學法在《市場調查與預測》中的實施效果

通過兩個學期在《市場調查與預測》課程中運用“教學做”一體化教學法，也能明顯感覺到教學做一體化教學法對學生和老師帶來的積極作用。主要表現在以下三個方面：

1.課堂氣氛變活躍了，學生的問題多了，這是最明顯的效果。通過實施“教學做”一體化教學法后，學生在聽中學，學中做，做中學，在做的過程中會遇到或多或少的問題，在求知欲和興趣的牽引下，就會不斷地思考和探索，學生學習的積極性和主動性大大提高了。

2.學生學習的效率大大提高了，變得更自信了。“教學做”一體化教學法是以實際項目驅動來進行學習的，老師在指導學生做項目過程中可以精準把握學生的學習狀況，就可以有效地解除學生學習的盲點和難點，進而提高學生學習的效率。同時，通過實際項目的演練，學生已經深入掌握了市場調查與預測的操作流程和要領，再做項目時就不會再茫然，更不會無從下手，變得更加自信了。這可以從他們兼職面試和兼職工作完全得以體現。

3.通過“一體化”教學，也提高了教師的業務能力和教學水平。教師與學生的互動過程中，更加了解學生的需求，而且通過指導實際項目的運作，更有助于教師對市場調查與預測這門課程有更深層次的理解，這有助于提高教師的教學水平。

參考文獻：

[1]方明.陶行知教育名篇[M].教育科學出版社，2005.

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一、教育培訓市場的界定

培訓是指社會上人員以一定方式進行的一種教育活動。有培訓活動就有教育培訓市場。從本質上講，教育培訓活動是一個傳授知識和技能的活動，它提供的是主要包括四種服務，其中包括培訓機構的組織服務、優秀師資的教學服務、管理人員的管理服務和勤雜人員的后勤服務等。因此，我們一般又稱為培訓服務?，F在這種培訓服務存在與多種交換關系中，一般包括國家與學校、學校與社會、學校與教師、學校與學生之間的交換關系等。其中國家、社會和個人即是教育服務的供給者又是教育服務資源的需求者；同時培訓機構既是教育資源的供給者，又是教育服務的生產者。

教育培訓主要是根據市場需要和個體的發展基礎，制定個體的學習計劃，側重于滿足個體的素質、技能、提升能力的需求或學習的樂趣，其更關注于近期的能力的提高。由于個體的需求及能力的不同，因此針對他們的教育培訓內容也是不一樣的。教育培訓市場便是根據個體的需求，及時調整培訓的方向及內容，迅速的做出反應。

二、目前培訓市場的現狀及存在的問題

（一）培訓市場需求容量巨大、發展勢頭迅速。

一個國家實力的強大，離不開政府對教育的資金及其物質投入；知識經濟和終身學習型社會的到來，對個人素質的要求永無上限，學習永無止境；越是有知識的人就越明白“知識就是力量”、“知識就是生產力”的道理，他們就會越愛好學習，越愛好增長知識、技能；現如今就業壓力不斷加大、就業競爭不斷加劇等迫使家庭及個人對個體教育的重視程度越來越高，都愿意花費大批資金進行教育投資，據有關報道，國內居民把家庭開支的三分之一用在了教育投入上。

更令人驚訝的是，《2007～2010年中國培訓市場發展預測與投資分析報告》指出，當前英語培訓市場的市場總值（約150億元）就相當于一個中等城市的年產值。人們對“教育培訓服務是21世紀最朝陽產業之一”觀點的認識越來越加深。教育培訓市場的辦學主體也由最初的學校和政府組織行業企業辦班等，逐步擴大到社會力量、私人企業培訓公司或個體辦學等。

由圖，我們可以看出，在市場規模方面，2009年中國教育培訓市場總值約6800億元，2011年約為8700億元，2012年整個教育培訓市場規模達9600億元；2013年上升至10500億元。可見，中國的教育培訓市場容量是巨大的，崛起速度是迅速的。

（二）教育培訓市場競爭激烈且競爭秩序混亂

教育培訓行業因其市場規模宏大、利潤率高、反周期性等特殊原因致使教育培訓市場成為一個非常誘人的行業，因此各類培訓機構群雄爭霸，爭搶教育培訓市場這塊“巨大蛋糕”。據《我國培訓市場現狀調查》一文中的數據顯示，目前在我國培訓市場份額占有率最高的是民辦培訓機構，其次是高校，位于第三位的是政府、行業背景的機構。雖然目前國外培訓機構數額還不多，但是他們的技術先進、富有特色且具有較強的競爭力，因此其市場占有率也是相當的高。

由于各大教育培訓機構公平競爭機制還沒有形成，容易為私利占有進行非良性操作，長期霸占公共培訓市場，打擊詆毀其他培訓機構，且通過收費高保證百分百過關等誆騙學員致使學員無討價還價的余地。如：①亂辦班。據調查顯示，目前社會上超過三分之一的培訓機構都屬于非法辦學，甚至采取掛靠其他正規教育培訓機構的名稱或字樣，進行開門辦學，這些培訓機構基本沒有優秀的辦學師資，教師一般都是大學生充當，且無過硬的硬件設施。上課只是忽悠學生。②亂收費。目前，私人團體的辦學收費基本是依靠市場調節的，基本是那種學員多那種培訓費用高。同時還有部分機構在利益驅動下，在教育培訓的需求高峰期間大幅度的提價，或通過大幅度的降低價格拉攏生源，或在生源不夠的情況下，拖延開班或不開班，但是拒絕全額退還學費。部分教育機構還存在著嚴重的變相收費現象。③亂宣傳。以虛假的宣傳、虛假的過關率為代表的欺騙行為嚴重，如故意的夸大教育培訓效果：百分百過關率，十天提高英語100分等；過分包裝授課教師：考研命題組組長、面試官中的主任等。

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一、《市場調查與預測》課程實踐教學所面臨的問題分析

（一）傳統教學方式已經滿足不了實際工作崗位對人才的需求

在傳統教學方式中，"老師黑板上搞市場，學生教室里做調查"，這樣的教學方式已經無法跟上職業教育培養應用技能型人才的培養目標，學生在課堂上只有認知，沒有體驗，學生在進入企業真實崗位時很難快速地進入職場狀態。

（二）教學模式單一化導致學生缺乏實際操作能力

目前，高職《市場調查與預測》課程實踐教學模式主要分為以案例分析討論為主的課堂教學模式和使用問卷星、調查派等模擬軟件的實踐教學模式，來培養學生的營銷實踐操作能力。但在實際操作中，往往存在這樣或那樣的問題。

1. 以案例分析討論為主的課堂教學模式雖然能調動學生積極性，但案例選取的合理性對教師提出了挑戰

在案例的討論分析中，為了引起學生對知識點的共鳴，加深學生對知識點的認知和掌握，教師選取的案例往往是可口可樂、肯德基等國際知名公司，而我們的學生在畢業時進入的企業大多是一些中小企業，這些企業由于營銷戰略的差異、調查經費投入的不同等導致在調查方法、資料收集整理等環節上存在差異，因此，這就使學生在職場中不能很好的切入，在畢業生回訪中對學校的教學產生質疑。

2. 使用模擬軟件的實踐教學模式雖然與發展趨勢接軌，但因為沒有真實的實踐導致教學效果差

在實際教學過程中，教師利用軟件操作時往往假設某個背景，這些背景沒有一個真實的企業所依托，沒有真實的調查場景，往往與實踐脫節，而學生也純粹是為了應付和完成老師交給的任務，因此導致教學效果差，教學及實踐不成體系，不能相輔相成。

二、《市場調查與預測》課程分析

以天津商務職業學院為例進行分析，《市場調查與預測》課程是該校市場營銷專業通過深入調研與工作任務分析，基于工作過程導向課程體系重構的專業核心課程，也是校企共建教學做一體化的課程。課程在一年級第一學期開設，課內學時共計56學時，后續課程主要有《市場營銷實務》、《賣場運營實務》、《品類規劃與管理》、《銷售實務》等。

《市場調查與預測》課程的作用是使學生通過學習，能比較全面系統地了解市場調查的工作流程，掌握市場調查的基本理論與方法，具備設計調查方案、設計抽樣方案、設計問卷、選拔與培訓調查人員、組織實施及監督調查項目、整理與分析調查資料、根據所掌握的資料進行市場預測并獨立撰寫完整的市場調查報告等專業能力，培養學生較好的開展市場調查、分析、預測和解決企業相關市場問題，捕捉和分析市場信息、對問題進行科學決策的綜合能力，提高與人交流、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創新革新等職業核心能力。因此，《市場調查與預測》在專業課程體系中發揮著重要的橋梁主干作用，對學生從事營銷工作的專業能力，培養職業素質的養成起到了有力的支撐作用。

三、課程實踐教學建議

（一）課程設計建議

《市場調查與預測》課程是一門實踐性很強的學科，應基于工作過程設計和開發，對人才市場需求狀況的深入調研，基于職業崗位能力需求分析，確定專業所對應未來工作崗位的典型工作任務，從而確定職業行動領域，同時對相近的典型工作任務和職業能力進行歸并，本著全面培養學生職業技能和職業素質的目標，充分參考國家行業標準，與企業行業專家共同進行課程設計，以此確定學習領域。

在課程內容的選取上，也應根據崗位適用、行業發展、課證融合的原則進行取舍，注意突出學生職業核心能力的訓練、職業素養形成的需要。

教學過程應以工作過程為導向，引入企業真實工作任務，并對任務進行分解，在不同教學任務中整合、序化專業理論知識和專業技能，做到教學任務驅動、學習自主創新、實踐崗位引領。

（二）實踐教學方法和教學手段建議

建議《市場調查與預測》課程打破傳統的教學模式，創新教學方法和手段。教學方法可以從原來單一的課堂理論教學、案例教學發展到企業參觀、角色扮演、實戰體驗等多種教學方法相結合。教學中根據課程具體教學內容的不同和任務的差異，充分利用各種現代化技術手段和不同的教學方法，立足于每個學生個體的實際情況開展教學，體現學生主體、教師導學和教學做一體的職業教學理念，融"教、學、做"為一體，做到"教中學"、"教中做"，綜合運用多種實踐教學方法和手段激發學生學習興趣。

（三）實踐教學組織形式建議

1、整個教學過程應站在企業調研分析部門工作人員的角度，以3-4人為一小組，開展調研分析活動，充分利用excel軟件、spss軟件、模擬調查軟件、調查派和問卷星在線問卷設計系統等教學軟件，完成要求的學習性工作任務。在仿真環境中，使學生能夠像實際調研者那樣，自主地進行模擬調研。

2、整個教學過程應注重學生思想素質、業務素質和身體素質等綜合素質的培養。課程應從基層市場調查與預測人員實際需要出發，通過模擬調研、企業實際調研和崗位見習，使學生感受調查作為一種艱苦工作，經常會觸及哪些棘手和敏感的問題，調查人員應該怎樣做到客觀公正、無私、嚴謹、認真、細致，應具有怎樣的敏感性、警惕性、堅韌性，開拓性、創新性，以及這些素質的重要性；并自覺的、有意的培養自己的思想素質，實現思想素質與業務素質的融合。

3、課程應依托所在專業的實踐基地，開展各項校外實踐活動，滿足課程的實訓需要。學生通過 "真刀真槍"的實踐，能夠強化學生的實踐技能，培養學生的職業意識和崗位意識，感受真實的企業文化和企業氛圍，也縮短學生與社會的適應期。

（四）師資隊伍配備建議

《市場調查與預測》課程是一門職業性和實踐性很強的課程，建議任課教師要專兼結合。師資隊伍的配備上要考慮專業人才培養目標和課程教學目標的要求，考慮實際工作崗位的需求，課程教學團隊中專任教師應擁有營銷專業相關的本科以上學歷，具備"雙師"素質或行業一線工作經歷，專兼職教師配備合理，行業企業兼職教師承擔課程教學任務達總課程的25%以上。

（五）教材的選用及編寫建議

1. 建議任課教師選用實踐性較強的教材

本課程的任課教師應針對《市場調查與預測》課程專業性與實踐性較突出的特點選用實踐性較強的教材，教師在授課過程中靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍或調整。實訓部分的內容為教材的重點內容，內容要盡可能地具有豐富性和廣泛性，并注意與外經貿企業一線實際的一致性。同時，還能進一步體現教師指導下的學生自主學習模式，突出以任務訓練為主的教學實踐，提高學生的動手能力。理論部分的內容為教材的輔助內容，理論僅為實訓服務，所有知識點和案例的選取只為能夠滿足能力培養的需要，并力求做到以實訓為主線貫穿于整個教學過程。

2. 鼓勵任課教師自編教材

鼓勵任課教師自編教材，教材應充分體現任務驅動、項目導向。教材應通過與學生實際工作相關的各個案例和實踐項目的操作，加深學生對知識與技能的認識。教材表述必須精煉、準確、科學。同時，任課教師在自編教材的過程中，能夠將教學體系進行有效梳理，將教學體會融入教材，教學相長。

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1 長春市農民收入綜合分析

長春市是農業比重較大的城市，農業人口413.6萬人，占全市總人口的56%。一直以來，我市把增加農民收入作為農業農村工作的核心目標來抓，認真落實各項增收措施，農民收入實現了較快增長。2009年，全市農民人均收入實現5662元，比2005年增加1482元，增長35.5%，年均增長7.9%。農民增收渠道不斷拓寬，已由過去以糧為主的單一渠道，形成了靠農業增效增收、靠牧業提質增量增收、靠勞務輸出和二三產業增收、靠政策性增收和財產性增收等多路進財、多元增收的格局。在2009年農民人均收入構成中，以糧食為主的種植業收入704元，占農民人均收入的比重為12.4%；畜牧業收入2070元，占36.5%；工資性收入1573元，占27.8%；政策性收入593元，占10.4%；財產性收入等其他增收722元，占22.9%。

農民增收的主要途徑如下：

1.1 落實惠農政策增收

2007-2009年三年來，全市共落實糧食直補、農資綜合補貼、農機購置補貼、良種補貼等惠農補貼資金約60億元。其中，2009年達到24.5億元，比上年增加3.7億元，農民人均增收593元，比上年增加90元。

1.2 發展產業增收

一是發展糧食生產促進農民增收。通過實施“增產30億斤商品糧能力建設規劃”，不斷提高糧食綜合生產能力，糧食生產連年獲得豐收，產量達到180億斤的階段性水平，登上了一個新臺階。二是加快發展園藝特產業和棚膜經濟促進農民增收。培育壯大20個特色經濟作物園區，新增棚膜蔬菜面積19552畝，新建“省級棚膜蔬菜產業園區”15個。三是加快發展畜牧業促進農民增收。加快推進畜牧業提質擴能步伐，把動物防疫費納入市、縣兩級公共財政，市財政每年安排4000萬元扶持資金，每年新建標準化牧業小區400個。四是大力發展農產品加工業促進農民增收。抓好農產品加工業千億增產工程的組織實施，建設大項目，培育大龍頭，打造千億級產值的支柱產業。2009年，全市農產品加工業規模以上企業實現產值655億元，保持20%以上的增長速度。農產品加工業已成為全市僅次于汽車工業的第二大支柱產業，農產品加工能力和產值、農產品加工水平在全國處于領先地位。

1.3 狠抓勞務增收

近年來，我市依據勞動力資源豐富的特點，緊緊抓住南方經濟發達地區用工需求緊張契機，大力發展勞務經濟，切實采取有力措施，組織本地農民外出務工。同時，不斷加強農民工技能培訓工作。通過開展農村勞動力轉移培訓“陽光工程”、“綠證培訓”和農業科技培訓,每年開展技能培訓10萬人次，農業科技培訓100萬人次。2009年全市農村勞務輸出總量達到100.7萬人，勞務經濟總收入達到77.2億元,農民返鄉創業2.6萬人,帶動就業18.8萬人。

1.4 發展縣域經濟增收

近年來，我市堅持以農村工業化帶動農業產業化、農村城鎮化和農民非農化的“一化帶三化”發展思路，深入實施縣域突破戰略，加快縣域經濟進位升級和經濟強鎮建設步伐。2009年，全市縣域實現地區生產總值963億元、規模以上工業總產值427億元、全口徑財政收入38億元，同比分別增長22%、35%和45%。城鎮化水平逐步提高，達到54%。目前，全市68個建制鎮建成區面積達到143.5km2，戶籍人口達到44.75萬人。新農村建設扎實推進，全市省、市、縣、鄉四級推進村達到521個，農村面貌有了較大改觀。農村工業化、城鎮化進程的不斷加快，為廣大農民提供更廣闊的就業空間。

1.5 發展農業產業化增收

充分發揮農業產業化龍頭企業的帶動作用，逐步建立完善公司與基地和農戶之間的利益聯結機制，全市有70%多的農戶參與產業化經營，轉移農村勞動力30多萬人，年增加農民收入24億元。農民專業合作組織不斷發展壯大。目前，全市農村專業合作經濟組織發展到1195個，成員達到6.8萬人，帶動農戶13.2萬戶。農村市場體系建設不斷加強。目前，全市農產品批發市場發展到127家，實現交易額240多億元，部級定點批發市場達到4家。專業批發市場和農民專業合作社在促進農產品流通、農民增收方面發揮著越來越重要的作用。

2 長春市農民增收制約因素分析

我市農民收入雖然實現了持續增長，但由于市場因素、環境因素、體制因素和自身因素等影響，農民增收還存在一系列的矛盾和問題，呈現出農業轉型期的明顯特征。一是農民收入增速較慢。目前，我市農民人均收入年均遞增只有7.9%。與城市居民可支配收入增長相比偏低，與發達地區相比增速偏低。二是農民收入結構不理想。在我市農民收入構成中，種養業收入仍然是農民收入的主要來源，非農收入所占比重不到30%。三是城鄉收入差距仍然明顯。1998年為1.88:1，2009年達到2.37：1，城鄉居民收入差距進一步拉大。農村不同地區的收入水平，也因區域位置的差異而不同，農民由于自身素質和經營狀況不同，收入差距也進一步拉大。

農民增收的主要制約因素是：農村經濟結構不夠合理，結構性矛盾仍然突出；生產資料價格大幅度上漲，農業收益下降；農民綜合素質較低，致富本領不強；農村金融環境仍不寬松，資金短缺問題仍然是制約農業和農村經濟發展的“瓶頸”；農民進入市場的組織化程度還比較低，抵御市場風險的能力不強；農業基礎設施建設欠賬較多，農業抗災能力低；農村工業化、城市化水平低，對縣域經濟發展和農民就業增收的拉動作用不強。

3 長春市農民增收途徑及對策

當前一個時期由于受到國際金融危機的影響，農民增收的形勢不容樂觀，保持農民持續增收的難度明顯加大。但同時我們更要看到我市農業農村發展的良好基礎，特別是國家繼續加大強農惠農力度，積極擴大內需，努力保持農業農村經濟平穩較快發展。因此，要堅持把農民增收作為農業農村工作的核心目標，進一步調整優化農業結構，加快發展現代農業，再造農業新優勢，穩定增加基礎性收入；以農村工業化、城鎮化為重點，加快發展縣域經濟，為農民就業增收提供重要支撐；以勞務經濟為重點，拓寬農民就業增收渠道，快速增加農民工資性收入；堅持“多予、少取、放活”的原則，認真落實各項惠農強農政策，不斷改善農民增收的外部環境；努力構筑農民多渠道就業、多元化增收的格局，建立完善農民增收的長效機制。主要目標是：農民人均收入的增速要保持在10%以上，到2015年達到10000元。

主要對策措施：

3.1 大力發展現代農業，穩定增加基礎性收入

加快農業經濟結構戰略性調整，加快發展現代農業。充分調動廣大農民的種糧積極性，開展高產創建活動，推進30億斤糧食增產工程的實施，保持和提高糧食綜合生產能力，力爭向200億斤的階段性目標邁進。加快發展特色經濟作物和棚膜經濟，重點抓好20個特色經濟作物種植區和新增2萬畝棚膜蔬菜項目建設，推動集約化、設施化、規?；?、標準化生產。積極發展現代都市農業，扶持城郊發展以生態綠色、觀光休閑、市場創匯、高科技示范為標志的高效益農業。按照建設畜牧業大市的目標要求，加快健康養殖小區建設，推進七大牧業產業園區建設工程，推進畜牧業提質擴能增效。進一步做大做強農產品加工業。加快培育壯大龍頭企業群體，全力推進十大加工體系建設。經過幾年的努力，把農產品加工業打造成千億級產值的支柱產業，建成國內最大的農產品加工基地，向世界級的農產品加工基地邁進。通過發展農產品加工業，為農民創造更多的就業機會。

3.2 大力推進農村工業化、城鎮化，為促進農民增收提供重要支撐

要把推進農村工業化、城鎮化作為今后一個時期增加農民收入的重要主線和關鍵之舉。抓住東北老工業基地振興和長吉圖開發的契機，牢固樹立工業強縣思想，突出發展縣域工業，堅持投資拉動和項目帶動戰略，大力發展資源特色產業，堅持走園區化、集群式發展的路子，構筑新型縣域工業體系，壯大縣域經濟。到2015年，縣域工業化率由目前的34%提高到50%，提高16個百分點。注重發揮長春作為中心城市的輻射帶動作用，堅持以城帶鄉、城鄉統籌發展，加快推進城鎮化，構筑多元化的城鎮化體系。突出抓好衛星城、縣城、中心鎮建設和新農村建設，注重提高城鎮基礎設施承載能力和產業支撐能力，促進農村勞動力合理有序向城鎮轉移，逐步構筑起長春市縣城―中心鎮漸次發展的城鎮化體系。到2015年，城鎮化率由目前的54%達到60%，提高6個百分點。

3.3 加快農村勞動力轉移步伐，促進農民就業增收

大力發展勞務經濟，增加勞務收入。堅持內轉與外輸并重，在搞好對外勞務輸出的同時，搞好本地產業發育、大力發展鄉鎮企業、加快小城鎮建設，增強吸納就業的能力。認真落實各項扶持政策，鼓勵和引導農民外出務工和回鄉創業。加強農民就業服務和權益保護，有關部門要聯合行動，開展好為農民工轉移就業服務的“春風行動”，為農民工提供更多的就業渠道；整合農業、人社、教育等部門及社會有關方面各種培訓資源，重點加強農村新生勞動力的技能培訓，提高農民素質和技能，每年培訓10萬人。要多辟渠道，廣拓空間，多形式、多層次、多領域擴大農村就業。全市農村勞動力轉移要穩定在100萬人以上，實現勞務收入的逐步增長。

3.4 大力發展農業產業化經營，促進農業發展方式轉變

圍繞推進農業產業化線狀躍升，大力推行龍頭企業加合作社、帶基地、連農戶的經營模式，推進生產要素整合，建立完善龍頭企業與農戶利益聯結機制，保障農民分享產業化經營收益。到2015年，全市農業產業化經營覆蓋面要達到85%以上。大力發展農民專業合作社，促進家庭經營向提高集約化水平轉變，統一經營向提高組織化程度轉變。到2015年，全市農民專業合作社達到1500個，覆蓋全市各鄉村。

3.5 努力開拓農村市場，擴大農村內需

重點抓好農村市場體系建設，深入實施“新網工程”，建立農村現代流通服務體系。加大引導扶持力度，促進農村經紀人、農民專業合作社、各類協會等農村新型流通主體在產銷銜接、搞活流通方面發揮更重要的作用。組織開展好汽車下鄉、“家電下鄉”等活動，拉動農村消費市場。積極培育和發展名牌農產品，通過舉辦農業博覽會，組織參加各種展洽會、農產品交易會，努力開拓國內外市場。積極引導消費觀念的轉變，在擴大生產性投入的同時，合理增加消費性支出。同時，還要引導農戶增加積累，增強自我發展能力。

3.6 加強農業基礎設施建設，著力改善農民生產生活條件

以提高農業抗御自然災害能力、改善農村交通條件和生態環境為重點，大力推進水利化、設施化、農機化建設，建立完善農業基礎設施體系、農業裝備體系和生態體系，努力提高農業綜合生產能力，加快建設覆蓋城鄉的基礎設施網絡體系，重點謀劃建設一批城鎮基礎設施項目，加快農村水、電、路、汽、房以及垃圾、污水處理等基礎設施建設，不斷提高承載能力和公共服務能力。

3.7 逐步完善農村資產市場化要素機制，增加農民財產性收入

按照產權清晰、用途管制、節約集約、嚴格管理的原則,建立完善農村土地制度，探索建立健全農村土地流轉新形式，完善征地補償機制，增加農民土地收益。培育和規范農村房產流轉市場，增加農民房屋財產收益。深化集體經濟產權和集體林權制度改革，增加農民收入。轉變農民的投資理念,增強農民投資理財能力。加快農村信息化建設,為農民提供實用的投資理財信息。

篇9

黃岡鎮是潮州市饒平縣城所在地，地處粵東沿海，地理位置優越，交通十分方便，是連接汕頭、深圳、珠海三個經濟特區的黃金地帶，歷來是閩粵兩省物資交流的一個重要集散地。旅居海外及港澳臺同胞一萬多人，是饒平縣第一大鎮和重要僑鄉。

一、歷史簡介

寶斗餅在明末出現，伴隨朝代的更替，潮汕人遠渡重洋，四海經商的精神卻代代延續。經過不斷改進，寶斗餅成了名聞遐邇的名牌餅食。每當游子吃起手中的寶斗餅時，便會想起家里人的牽掛與溫情。

二、寶斗餅產品的市場調研分析

（一）當地居民對寶斗餅產品的認識

針對是否聽說過饒平黃岡的寶斗餅并且是否了解寶斗餅的來歷的問題上，有85人選擇回答了“熟悉但不了解來歷”，占總人數的76%，另外有11人回答了“都非常清楚”，8人回答了“只聽說過”，8人回答了“完全不知道”，各自分別平均占8%左右。

（二）寶斗餅產品的市場現狀

1.寶斗餅的價格。對寶斗餅（傳統一份六塊餅的白紙包裝）的接受價格調查結果顯示，有43人選擇了“10元以內”，56人選擇了“11-15元”，分別占總體的38%和50%，共占88%。另外有9人和4人分別選擇了“16-20元”和“20元以上”，共占總體的12%。2.寶斗餅的包裝。寶斗餅的包裝都是以一份六塊餅用白紙包裝完成。用白紙是考慮到吸油問題。在前面提到用白紙是由于吸油問題，但由于時間長久或者紙吸油性不夠，導致油漏出紙外，所以有些消費者認為在傳統包裝的基礎上加上合適的塑料袋以防油漏出，所以選擇了“多種包裝方式相結合”。

（三）當地居民對寶斗餅產品的一些看法

1.寶斗餅出現的場合。調查結果顯示，針對在被調查者或者調查者家庭當中，所有的選項一共被答復了174人次，其中有40人選擇了“節日祭祀”，68人選擇了“親友送禮”，58人選擇了“茶點”，8人選擇了“三餐或夜宵”，分別占整體的23%、39%、33%和5%。2.對寶斗餅的喜好程度。由數據可以看出當地人喜歡寶斗餅的原因多是因為它的口感好和好吃，少部分人是因為寶斗餅的外形特別。不喜歡寶斗餅的原因多是因為接受不了寶斗餅的甜度和油膩，雖然這與個人口感喜好有關，但也與作坊的手工藝技術，是否講究真材實料有關系。

（四）寶斗餅產品存在的問題與發展建議

1.寶斗餅目前存在的問題。銷售市場、銷售渠道狹隘，出名的店鋪不多，目前黃岡只有兩間。衛生問題不夠注意。品牌缺推廣，導致太少人買。2.如何提高寶斗餅的宣傳力度?！熬W絡宣傳”、“廣告”，“親友推薦”，“政府加大關注度”，使用旅游特產推銷、利用電視宣傳和自然的口碑宣傳。

三、影響寶斗餅產品發展的因素分析

（一）寶斗餅產品的內部環境分析

1.原料采購。由于生產寶斗餅的店鋪一般都是當地的老字號，或者是已經從事該行業很久的手工制作者，所以在原料的采購問題上用一般都有固定的購買商或者批發商，一次采購的料量多，固定，如面粉，綠豆等，能拿到比市場上更加便宜的價格。2.生產條件。由于每次的制作量大，需要的原料多，所以生產店鋪中都有大鍋大鼎來加工需要的原料，有些老字號甚至還采用燒柴火的原始方式來加工原料。3.成本。前面已經提及原料采購因為購買量大可以拿到批發價格，但由于在生產制作過程中還需要不少費用，如煤氣費，人工成本費，包裝費用等等，還有考慮到物價水平和消費者接受的市場價格，寶斗餅的生產成本挺高，只能走薄利多銷路線才能拿回成本。

（二）寶斗餅產品的外部環境分析

1.微觀環境。老字號一般只生產寶斗餅一種產品，而一些店鋪以生產寶斗餅為主，附加一些餅食，可長期存放的當地小吃為輔。2.宏觀環境。在當前的經濟水平體系中，物價上漲快，而饒平地區又屬經濟相對落后地方，工資水平不高，當地政府對傳統手工藝也沒有相關的政策維護和法律保護，年青人的精神狀態多受西方文化影響，對傳統制品也不夠重視。

四、寶斗餅產品的發展策略選擇

（一）寶斗餅產品的生產方面

1.改善甜度。餅鋪可以生產出一系列有甜度梯度的寶斗餅來適應不同年齡段人群的需要。

2.研發新口味。研發新口味寶斗餅，進行風味加工。在保留傳統的基礎上積極創新，嘗試在餅餡內加入其它配料，制作不同口味的寶斗餅，觀察市場的反應后再決定是否推廣。如生產出棗泥餡、椰蓉餡、果蔬陷等寶斗餅。

（二）寶斗餅產品的包裝方面

1.借鑒月餅的包裝.2.改善包裝

（三）寶斗餅產品的經營方面

1.創建品牌。如果寶斗餅不能做成一個品牌，就只能局限于饒平當地，邁不開腳步。只有提高市場品味，注入新元素，品牌才能長存。2.兼并規模生產。寶斗餅實現不了機器生產，但是可以通過兼并手工作坊進行，或者學習手工制作方式，實現企業規模生產，從而提高生產效率，擴大銷售規模，有效降低因物價上漲帶來的威脅和因生產成本較高所帶來的威脅。3.積極宣傳.在宣傳方面更是要下大功夫。建議采取從內到外，有側重點的宣傳手法。在當地，建議在寒暑假外出讀書工作的人回來時，當地幾家百年餅鋪可以聯合起來組織一場寶斗餅宣傳會。

參考文獻：

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1 引言

吟唱作為一種傳承中華文明精神的藝術形式，體現著大雅君子風范。其前身吟誦歷史悠久，《墨子?公孟》中說道：“誦詩三百，弦詩三百，舞詩三百?！币庵浮对娊洝啡儆嗥?，均可誦詠、演奏、吟唱、伴舞，已經可見詩詞吟唱的雛形。吟誦者仿古人之儀態，儒雅大方，借古詩詞，引古韻調，將古詩詞中的情感、內蘊通過誦、唱的方式傳達出來。漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創作的。然而，由于教育體制的欠缺以及吟誦本身晦澀的特點，導致了吟誦很難納入中小學教學實踐，并漸漸在社會上瀕臨失傳。而較為符合現代人審美需求，充分繼承吟誦精髓的新方法的吟唱相較而言更適合在中小學推廣。當前中小學教育中，古詩詞教育成為語文教育者提升學生語文素養的重要教育內容?！罢b讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發展語感，加深體驗和領悟。”[1]而將古詩詞吟唱推廣至學生之中，讓他們以一種不一樣的形式感知古人的情韻神態，相信對于他們記憶古詩，感悟情懷，提升興趣與素養會有很大的幫助。

2 古詩詞吟唱在中學的調研分析

為了進一步調查中學生對吟唱的了解情況以及接受度，以探求吟唱在中學傳播的可行途徑，江蘇師范大學吟唱研究實踐小隊決定采用問卷調查的方式開展調研。調研對象為江蘇昆山的兩所中學――昆山震川高級中學和昆山第二中學，共發放問卷530份，其中有效問卷為518份。下面是對數據的統計與分析。

518名被調查者中，超一般的學生表示對古詩詞吟唱感興趣，愿意學習，完全不敢興趣的學生只占7%，比例很小。同時，63%的學生認為古詩詞吟唱很有必要在中學推廣。由此可見，古詩詞吟唱在中學生這一群體中接受度較高，推廣前景較為廣闊。

通過調查，希望古詩詞吟唱作為一門校本課程在中學出現的呼聲最高，占比46%，其次是作為語文課堂教學的一部分，占比35%，希望你以課堂鈴聲的形式出現的比例最低，僅為19%。校本課程作為一種以學校為本的課程形式，與教育部統一開設的課程大不相同，46%的學生希望設立關于古詩詞吟唱的校本課程，反映出中學生更希望吟唱作為一種興趣愛好存在，而不是完全成為語文教學的一部分。課堂鈴聲雖然能夠起到耳濡目染的作用，但是學生無法近距離學習吟唱，了解吟唱知識，不能真正滿足中學生對吟唱的興趣。

3 古詩詞吟唱在昆山第二中學和昆山秀峰中學教唱推廣的過程及效果

綜合了解初高中古詩詞教學的情況，我們發現主要有這樣一個問題：古詩詞教學中，語言理解始終是一道障礙，而現行的多數初高中教師仍然采取逐句剖析古詩的方式來講解古詩，長期如此教學則必然會導致學生對于古詩詞教學的興趣大大降低，而且也難以真切感受到詩歌中所蘊含的那種靈性與意境。而吟唱的優勢就在于此，古詩詞節奏鮮明，富有韻律美和音樂美的特征也許無法用語言直接表達出來，但是可以用吟唱來讓學生直接的感知到古詩所具有的獨特魅力，這樣才“有可能使我們穿過單純‘娛目’的層次，而進入到他的精神感受的意義層次中去，從而消泯形式和內容的人為界限”[2]。同時也大大提高了學生的學習興趣。

筆者所在吟唱研究實踐小隊在蘇州昆山第二中學的七個班級以及昆山秀峰中學的八個班級展開吟唱教學，每班45分鐘，在教學過程中，學生積極配合，表現興奮，雖然教師站在講臺上，可是與學生之間全然沒有隔閡，整堂課課堂效果良好。在15堂吟唱教學課中，團隊成員安排了這樣一些教學內容來將古詩與吟唱巧妙結合起來。

3.1 以唱激趣，引出吟唱

成員們憑借自己扎實的吟唱功底，在上課開始之前以一首《南風歌?卿云歌》將同學們帶入了音樂與美的世界。每一位學生在聽到此曲的一瞬間就被吸引了。從剛開始相對婉轉的《南風歌》，到后來節奏趨于明快的《卿云歌》，這兩首曲子組合在一起使得課堂一下子被渲染上了一種和諧悠揚，歡愉向上的氛圍。同學們并沒有學習過這兩首古詩，可是當老師詢問學生直觀的感受時，每一位學生對于聽覺的把握是如此準確，以此，我們意識到，平時課堂上吟唱的適當使用，對于學生感知此詩情感真的有極大的幫助。

3.2 唱講結合，感性與理性呼應

正式進入吟唱教學板塊之后，團隊成員按照鑒賞、吟唱的古詩認知順序來展開吟唱講解。

老師在教學過程中，剛開始依然是逐句翻譯，走的是傳統教學的方式，采取這樣的教學方式體現了我們對傳統教學方式中積極影響的肯定。詩歌的語言凝練，寓意遼闊之美需要通過講解來傳遞，而鑒賞作為吟唱的基礎，這一環也實在是必不可少。我們的拓新之處在于：當傳統教學與吟唱結合在一起時，就相當于老師在示范、實踐詩歌中所蘊含的情感了。剛開始的“桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家”，曲調由高到低，節拍均勻，輕快舒緩，將聽者帶入新娘出嫁時的那種歡快氛圍之中。第二句，“桃之夭夭”用一拍半轉音，將詩歌的情感巧妙傳遞給了聽者。在唱第二章的“桃之夭夭”時，“夭夭”運用了大跨度音程，將新娘的和諧美麗凸顯得淋漓盡致。唱講結合的方式，將古詩詞教學中的文字美，節奏美以及音調美通過鑒賞與吟唱的方式，將詩歌中的聲情之美發揮到了極致?！爸挥羞_到聲情和諧，聲情并茂的地步，詩歌的音樂美才算是完善了。”[3]而在吟唱的過程中，吟唱者通過自己的聲音、表情，甚至是動作，盡力將這種聲情和諧的美發揮到極致。而這種美，也大大提升了讓吟唱教學進入中學課堂的可能性。

3.3 互動教學，躬行才能有收獲

在講解示范結束之后，作為本堂課的重中之重，當屬教唱這一環節了。老師選取了《泊船瓜洲》作為教唱曲目，這首詩吟唱起來清新流暢，而且音調平穩悠揚，不存在學生難以企及的音調，十分適合教學。逐句示范，學生跟唱，連句齊唱，復習鞏固，自主吟唱。在照顧大多數學生學習認知規律的前提之下，也充分發揮學生的積極性，在最后請幾位同學上臺展示學習成果，臺上的同學也表現的落落大方，吟唱起來一板一眼，有模有樣。

4 結語

青年一代是祖國的未來，他們有必要了解吟唱，學習吟唱，并傳承吟唱。實現吟唱進課堂的目標，弘揚吟唱藝術，不但是文化傳承的要求，同時也是民族復興的要求。相信在廣大教師們的不懈努力之下，吟唱教學會重新煥發新的光彩與生機。

參考文獻：

[1]中華人名共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京師范大學出版社，2012.第29頁.

[2]錢理群，孫紹振，王富仁.解讀語文[M].福建人民出版社，2010.第274頁.

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體育旅游是指在旅游中從事各種娛樂、健身、競技、康復、探險和觀賞體育比賽等活動與旅游地、旅游企業及社會之間的關系總和。隨著人類社會的發展和進步，人民生活水平的不斷提高，以及余暇時間的增多，旅游活動蓬勃興起。體育旅游作為現代旅游業的一個重要組成部分，盡管起步較晚，當代社會對體育旅游的研究還處在萌芽狀態，但不知不覺間體育旅游已經成為一個全世界范圍內的文化現象，而作為體育旅游的參與者也越來越受到大家的關注。而市場物流流通的最重要的效能就是要看其以盡可能最低的資源、人力耗費（流通成本），以最短的時間將產品送入消費領域或再生產領域。本文通過對大學生參與體育旅游市場流通狀況的調研分析，旨在培育與開發大學生體育旅游市場，加速其流通，提高效率，并提出大學生體育旅游業的營銷策略。為更好地開拓體育旅游市場提供參考依據，進而促進體育旅游業的繁榮與發展。

一、 研究對象與方法

1研究對象

調查對象為石家莊市內的河北師范大學、河北科技大學、石家莊經濟學院、石家莊鐵道學院、河北醫科大學、石家莊學院等六所大學的學生，隨機抽取1000人，訪談河北省、石家莊市旅游局領導，及大學教授專家10余人。

2研究方法

主要采用問卷調查、訪談、文獻資料和數理統計等方法。對石家莊市內六所大學的學生進行問卷調查。共發卷1100份，回收有效卷為998份，有效率為90%。對問卷數據進行了統計與整理。

二、 結果與分析

1大學生對體育旅游的認知程度

通過對石家莊市高校大學生體育旅游認知程度的調查，可以看出，大學生對體育旅游了解不多，統計數據表明，有近35%的大學生對體育旅游知之甚少，有56%的大學生甚至還未聽說過體育旅游。而大學生作為文化層次較高的群體，體育旅游的認知程度卻和對自身文化層次不成比例，因此，國家旅游部門和體育工作者應結合大學生旅游實際情況加強宣傳力度，加大體育旅游在大學生范圍內宣傳的覆蓋面。

2大學生對體育旅游表現出極大的興趣

研究結果表明：有81.7%的大學生事實上都曾參與過體育旅游，也是喜歡和非常喜歡體育旅游，只是從未意識到是體育旅游而已。這充分顯示了大學生對體育旅游有著極大的興趣和積極的態度，因此大力發展大學生體育旅游市場的潛力和規模，不僅能開闊大學生的視野，增強體質，還能鍛煉意志，以更旺盛的精力和斗志去學習去工作，從而達到事半功倍的效果。

3大學生參加體育旅游的動機

研究結果顯示，大學生參加體育旅游活動的動機主要有兩點：一是整體看來是個體的生理和心理需要出發，是多層次的，并且男女生總體趨于一致，說明大學生參與體育旅游的動機較積極，有利于身體的健康發展、培養時尚的情操和開闊眼界等心理需求。二是消遣娛樂、減肥健美、社交時尚開始成為大學生參加體育旅游的重要原因，這與社會人們整體健康觀念的轉變和社會審美導向有關；調節精神，擺脫煩惱，這與大學生面對的學習壓力，特別是就業壓力有關。

4大學生體育旅游活動的項目選擇

調查結果顯示：大學生參加體育旅游活動項目選擇的是消費不高、娛樂性強、簡單易行、運動量小、危險程度低的項目，排序依次為：觀看比賽、登山、武術、滑雪、旅游觀光等。旅游觀光和登山是男女大學生都喜愛的項目，但又有明顯的性別差異，項目類型突出娛樂性和社交性。其中男生選擇富有刺激性項目為主，依次為球類、漂流、武術、沖浪、登山等。而女生主要以趣味性強、運動量小、危險程度低的項目為首選，如旅游觀光、騎馬、登山等。

5大學生參加體育旅游活動的影響因素是多方面的

結果顯示：整體來看影響他們參加體育旅游活動的原因是多方面的，在眾多影響因素中，大學生普遍認為制約他們參加體育旅游的主要因素有：一、經濟實力不足。目前在校大學生的費用來源主要還是靠父母提供，只有少數同學通過勤工儉學、家教、做小工等來賺取額外收入，但實際上面對現在高額的學費和生活費用還是有些杯水車薪，入不敷出，囊中羞澀的大學生們面對體育旅游市場的巨大吸引力也只能望而卻步，而毫無方法。二、家庭阻力較大。含辛茹苦的父母將孩子培養成人，進入大學讀書，無非是希望孩子好好學習，用功讀書，將來能夠出人頭地，而一切與學習無關或影響學習的活動都不會支持，特別是體育旅游，又具有一定的風險性，高消費性，因此大部分家長還是極力反對大學生參加體育旅游活動。三、體育旅游方面的服務水平相對較低。相關部門沒有出臺制度保證，專業人員的缺乏，組織的不嚴密，從而導致活動的混亂，促使參加的大學生對體育旅游的不滿，因此影響到體育旅游市場的擴大。此外，還有缺少人員組織、無專業人員指導、身體素質及客觀因素等也會影響大學生參加體育旅游。

三、 發展大學生體育旅游市場物流流通的對策

1 大學生體育旅游群體的培育

大學生是一個特殊的群體，他們有著獨特的需求欲望。其體育旅游的消費帶有明顯的傾向性，如“求新獵奇”、從眾等心理傾向。從調查的結果來看，大學生體育旅游活動的項目選擇以集體性、探險性為主。其參與的動機也以消遣娛樂、增強體質為主。因此，要培育大學生體育旅游群體，就必須開發出符合他們的心理特征和需求的體育旅游產品以供大學生選擇。

2 大學生體育旅游產品的開發

大學生體育旅游隊伍擴大，關鍵在于體育旅游產品的開發，體育旅游產品開發應考慮大學生的多層次需求。首先，應根據大學生的身心特點，合理安排“參與型”的體育旅游項目，如培養協作精神的球類項目；培養冒險能力的飄流、蹦極、攀巖；培養勇猛、柔韌素質的武術、格斗等。其次，應根據大學生階段性需求適當安排“觀賞型”體育旅游項目，如到異地觀看各種體育競賽、體育表演；參觀有光輝歷史的體育場館、著名大學校園等等。最后，也應根據“吃、住、玩、學”一體化要求，有機安排“學習型”的體育旅游項目，如各種體育技能的培訓班，并與安全教育、生活自理、文化學習相結合，以符合各層次大學生的身心需求。

3大學生體育旅游市場物流流通的營銷策略

市場營銷觀念認為：達到企業目標的關鍵在于明確目標市場的需求，并能以比競爭對手更有效的和更高效的辦法去滿足市場的需要。因此，了解并滿足大學生體育旅游者的特殊欲望，是完成整個體育旅游營銷計劃的關鍵。在市場營銷中，同樣的產品，不同的定價策略會產生相差甚大的效果。大學生體育旅游的定價策略，即要保持大眾旅游產品定價，又要具有專項旅游產品定價的特征，并且要結合生態、學習、培訓等因素，引人折扣策略、進入價格與二次收入等策略

4 規范大學生體育旅游市場的管理

國家相關部門應成立專門的體育旅游行政管理機構，對體育旅游業進行專業的管理和指導，從而加強體育旅游市場的規范化、有序化、國際化和正規化的管理；加強對體育旅游人才的培養，從而提高整個體育旅游市場的服務水平；完善配套的安全措施，進而消除家長和大學生參與體育旅游的后顧之憂，從而使大學生體育旅游市場生機勃勃，動力澎湃。

5促進大學生體育旅游市場的形成

改革開發以來，我國的體育業與旅游業都有了長足的發展，但由于行業從屬的差異，缺乏相互交流、溝通和滲透，導致體育資源、旅游資源得不到有效利用，面對巨大的體育旅游市場需求，體育部門和旅游部門應加強協作，在需求與資源之間架起合作的橋梁，共同促進大學生體育旅游市場的形成與發展，最終形成體育業和旅游業的共同發展，互惠互利，從而得到雙贏的結果。

作者單位：石家莊經濟學院

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文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2013）05-0140-02

1高職教育要求與課程性質研究

1.1高職教育要求研究

2012年6月國家教育部頒布的《國家教育事業發展第十二個五年規劃》中指出中等職業教育重點培養現代農業、工業、服務業和民族傳統工藝振興需要的一線技術技能人才；高等職業教育重點培養產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型的技術技能人才。很顯然，高職教育的要求比中職教育更進一步，中職強調的是一線技術技能，而高職除了技能要求外，還要求教育出的學生是可發展、復合型、創新型，這就對學生的思維能力提出了更高的要求，不僅要會做，還要會思考，會創新。對于“市場調查與預測”這門課程來說，學生不僅要知道調查與預測的具體方法，而且還要會靈活應用，甚至要能夠針對具體情況，思考出創造出更好的更合適的調查或預測的方法。這就要求學生要能夠將知識融會貫通，真正吸收轉化成自己的思想。

1.2課程性質研究

“市場調查與預測”這門課程本身是一門實踐性學科。課程教學大綱要求學生通過課程的學習，掌握一定的市場調查與預測的知識與技能，具備一定的調查、分析、預測和解決企業相關市場問題的能力，以適應現代市場對信息搜集與分析的需要。一方面，調查與預測的知識和技能來自于實踐，是人們對實踐的經驗總結，是從實踐中摸索出來的，前人把它變為文字，上升為理論，給后人參考，以使后人少走彎路；另一方面，學生學習這門課程的目的是將相關的知識和技能應用于實踐，更好地去處理市場上那些林林總總紛繁復雜的信息，使這些信息發揮出最大的價值，為企業服務。因此，這門課程的實踐性決定了學生對于這門課程的相關知識與技能不僅是要知道還要會用。

2課程教學改革思考與實踐研究

2.1課程教學改革的思考

經過三輪教學實踐后，筆者就開始了課程教學改革的思考，并于2011年4月在《科教文匯》雜志上發表了“‘市場調查與預測’課程教學改革探析”一文。從教師自身有進行改革的能力、學生有進行改革的需求、督導提出進行改革的建議三個方面對進行課程教學改革的必要性進行了分析，提出了五大改革思路。第一，成立模擬公司，開展真實的調查活動；第二，課堂情景模擬，體驗調查方法；第三，采用多媒體案例教學，提高學生思考問題、分析問題的能力；第四，引入上機實訓，提高學生利用計算機處理數據的能力；第五，改革考試方式，采用大作業和課堂測試相結合的方式。

2.2課程教學改革的實踐

2.2.1取得的成效

（1）模擬公司成立，學生聽課積極性明顯提高。

第一堂課成立模擬公司，布置調查任務，后面的內容都以調查任務為引子，引導學生思考，學生的聽課積極性得到明顯的提高。以前學生聽課缺乏動力，聽著聽著就會走神。但是現在只要一提到模擬公司的調查任務，引導學生去思考，學生的眼神馬上會變得專注起來，有些認真的同學還會拿筆出來進行相應的記錄。課堂效果和以前相比有了明顯的提升。

（2）多媒體課件引入，學生對知識點的理解力進一步提升。

引入多媒體課件后，學生上課更專注了，感覺多了一樣吸引他們的東西。精神狀態也要比以前使用板書時好很多。上課回答問題的準確率也提高了。這說明引入多媒體課件后，學生對知識點的吸收率比以前提高了，對知識點的理解能力比以前提升了，多媒體課件的引入對學生的學習有明顯的促進效果。

（3）考試方式變革，更合理全面地考查了學生對課程的掌握情況。

考試方式改革之后，期末考試成績中一半的成績決定于市場調查報告，而市場調查報告就是他們實際操作能力的反映。這樣的考核方式很好地兼顧了理論和實踐，學生的理論水平和實踐能力都得到了考查。另外，理論考試是要求學生獨立完成的，這考查了學生的個人水平；而市場調查報告，是以模擬公司為單位完成的，需要學生間相互合作，這就考查了學生的團隊合作能力。因此，考試方式的變革還同時兼顧了個人水平和團隊合作能力的考查。變革后的考試方式更合理全面的考查了學生對課程的掌握情況。

2.2.2存在問題

（1）學生成立的公司名稱不規范，調查報告內容不規范。

第一輪嘗試時，對學生成立公司的要求不明確，導致學生成立的公司五花八門，有成立廣告公司的，有成立市場調查公司的。調查報告和PPT的內容也各不相同。給人感覺有一點亂。

（2）多媒體課件內容不夠豐富。

第一輪嘗試，只是做到了各章都有多媒體課件，課件內容還不是很豐富，視頻只有一小段，圖片也不是很多，框架結構也有待進一步改進、完善。課件質量還有很大的提升空間。

（3）市場調查報告評分體系不完善。

雖然對調查報告的評分結合了報告質量和ppt演示情況2個方面；對調查報告質量的評分從規范性、充實性、實用性、實效性四個方面進行，ppt匯報演示的打分也結合了老師的評分和學生評委的分數，但是評分標準還是不夠細致。

（4）課堂情境模擬和上機實訓尚未實施。

由于一些主客觀因素的影響，如，課時安排較緊，機房安排緊張等，使得課堂情境模擬和上機實訓兩項改革尚未實施。

一輪實踐完成后，我根據取得的成效和存在的問題及時調整了改革方法，并進行了新一輪的實踐嘗試。這一輪的教學效果又比前一輪有了新的提升。

3課程教學改革方案再思考

3.1成立模擬調查公司，規范公司名稱，將調查過程貫穿于教學全過程

第一堂課簡要介紹學習要求和本門課程的學習任務后，安排學生利用課余時間，自行商量成立模擬調查公司，每個班成立3-4個公司；明確公司的名稱一律為xx市場調查有限公司；公司的經營內容是：提供市場調查服務；并且布置本門課程的市場調查任務：為我系校園電子商務網站的成立開展調查，收集相關信息。

這樣的設計的原因主要基于以下幾點考慮。第一，學生踏入社會，可以創業，自行成立公司，招募員工；也可以去應聘，為他人打工。在這個過程中，沒有人強行為他們安排工作伙伴，作為老板，他們可以自由選擇需要的員工；作為員工，可以自由選擇想去的單位。讓學生自行成立模擬公司，而不是直接分配人員成立模擬公司，正是想讓學生真實地體驗一下市場上的這種雙向選擇的過程，對他們的人際交往能力是一種鍛煉。第二，對于每個班成立模擬公司的數量有所限制是基于兩點考慮。一是模擬公司若成立太多，后面的調查結果PPT匯報會占用大量時間，教學課時不夠。二是學生踏入社會，自己成立公司，也有人數的要求，尋找不到合作伙伴，找不到合適的員工，那也只能選擇為他人打工，否則，不勞動就沒飯吃。所以，事實上，公司也不可能無限制成立。第三，對公司名稱和經營內容的明確是為了讓學生更好地進入角色，清楚自己到底是一個怎樣的公司的成員，要做什么。在兩輪的實踐中發現，高職學生的理解能力還是有些不足，不將公司名稱、經營內容清楚地明確化，到后面，學生就不知道自己是干什么的，成立的公司五花八門。第四，第一堂課就明確模擬公司的調查任務，是為了讓學生在后面的課程中都能進入角色帶著任務有目的的去聽講、學習、思考。

此外，在以后每一堂課程的教學過程中，都要將調查任務貫穿進去，引導學生站在模擬公司的角度去思考。高職學生的自主思考能力還不是很強，如果在教學過程中不引導，不提點，那一開始成立的模擬公司就是空的，他們很難真正進入角色。

3.2完善多媒體課件，增加圖片與短視頻，提升課件吸引力

多媒體課件是上課時吸引學生注意力的重要工具，鮮艷的色彩，漂亮的圖片，活動的視頻都能將學生的注意力吸引過來。但是高職學生注意力集中的時間不長，他們的專注力不夠，看了兩眼，覺得沒新意了，還是會走神。所以要想在一節課45分鐘的時間內牢牢抓住學生，就要對現有的對媒體課件進行進一步的完善。要進一步增加學生喜聞樂見的圖片、短視頻等內容，減少大量的文字堆積，增加自定義動畫效果，減少靜態頁面停留時間，只有PPT動起來，變化起來，才能長時間吸引學生的目光。吸引學生的最終目的是為了讓學生學到相關的知識，所以圖片、段視頻及文字的內容要緊緊圍繞課程的重難點，突出課程的重難點，要讓學生愿意看PPT，想看PPT，并且能學到相關知識。這對PPT的要求很高，做起來相當不容易，但是這是值得去探索改進的，是今后改善教學效果的一個重要方向。

3.3改革考核方式，平時與期末相結合，理論與實踐相結合，細化實踐分值

理論與實踐相結合的考試方式能夠比較合理全面地考查學生掌握的知識與技能，也符合課程的教學目的。本門課程的最終考核成績由平時和期末兩部分成績組成。期末成績由卷面考試成績和市場調查實踐成績兩部分組成。各部分成績分布情況如表1所示。

表1課程考核成績組成分布表

對調查報告的格式給出明確的要求，統一封面和里面應包含的內容，各部分的字體、字號、行間距等也給出明確統一的要求，并對市場調查實踐成績進一步細化。對調查報告質量的每一分的取得都制定出明確的標準。例如規范性方面，封面、序言、目錄、摘要、正文、附件齊全，排版規范，得6分。缺一樣，扣1分，排版不規范，扣1分，扣完為止。調查報告演示：取學生平均分和教師打分的平均分。

這樣做的目的是讓交上來的調查報告更整齊統一，對實踐成績的評定更客觀合理。

3.4進一步優化教學內容，將課堂情境模擬與上機實訓落到實處

課堂情境模擬與上機實訓兩項內容，對于幫助學生更好掌握所學知識與技能有一定的促進作用，要進一步開展。但是，這兩項內容同時又受到課時和一些客觀條件的影響。首先要對教學內容進行優化，對教學進度進行更為合理的安排，減少一些不必要的學生難于理解的理論內容，空出一定的時間來進行課堂情境模擬和上機實訓。課堂情境模擬主要用于市場調查部分內容的講解，讓學生在模擬情境中進一步理解調查方法。上機實訓主要用于市場預測部分，讓學生初步了解如何利用計算機對市場上的相關數據進行簡單處理并進行預測，為學生踏上社會后真正使用奠定基礎。上機實訓的實施還需要提前和機房及教務部門協調，妥善安排實訓課時。

4總結

“市場調查與預測”課程教學改革，雖然經過了多輪的思考與實踐，但遠沒有結束，每一輪實踐都會有新的思考和收獲，每一次思考都需要到實踐中去檢驗和驗證。課程教學方法將在一次次的實踐—思考—再實踐—再思考中不斷得到改進和完善，以確保符合市場的需要，培養出掌握扎實知識和能靈活應用技能的發展型、復合型和創新型的技術技能人才。

參考文獻

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篇13

文章編號：16721683（2013）05014604

長期以來，我國一直把水利作為解決人民群眾用水問題的公益事業，但隨著社會主義市場經濟的發展，水利工程單靠國家投入、運營、管理的方式已難適應經濟、社會可持續發展的需求，而且難以避免水價較低、水資源浪費和水環境污染等問題。因此，通過水市場的培育，以水價為杠桿來實現工程水資源的合理配置和節水社會的建設成為必然。黃薇等[1]認為水是一種有限的公共資源，要充分體現水的價值。劉衛國等[2]指出水價在制定時應能夠真實地反映商品水的生產成本和水市場的供求關系，發揮調節收入分配的職能，從而起到促進節約用水、調整受水區產業結構，達到水資源的優化配置。楊向輝等[3]研究認為完善的水市場是促進水權交易和水資源優化配置的有效途。國外相關研究和經驗也表明建立水市場是市場經濟的必然要求[46]，是水權理論的基本思路。

建立水市場就是要建立市場經濟體制，轉變政府職能，建立現代企業制度，探索經濟發展的微觀機制，讓企業成為真正的市場主體，加強和改善宏觀調控，推進市場化社會化的改革。而水市場是通過水權的交易得以實現的，傅春[7]指出我國的水市場應該在政府加強統一管理的前提下進行全過程控制，從水權分配到水權交易進行全過程的管理來保障水市場的有效運作。國內的大部分研究都認為南水北調工程的建設和運行管理必須以社會主義市場經濟為導向，按照水市場方式運作，并已意識到政府在水市場中的作用，但并未將市場和政府在定價中的具體職能進行定位、細化，因此在水價管理模式中，政府和市場的作用是模糊的。因此，要實現南水北調工程水價的配置、調整作用，必須明確政府與市場在水價形成機制及水價管理模式中的定位與作用，更需要結合水價參與主體之間的需求和關系，以“準市場”化來實現水資源的高效配置。

1南水北調工程水價決策環境分析

1.1決策環境理論

決策的過程是一個復雜的過程，受到決策環境、決策主體、客體的影響，其中決策環境是直接影響決策結果的外部環境因素，如經濟、政治、人文環境等等。公共產品作為特殊的“商品”，在市場經濟的環境中，存在著兩種基本的決策類型：一種是市場決策，另一種是非市場決策，即公共決策。

1.1.1市場決策

所謂的市場決策，就是市場主體根據市場供求關系來決定私人物品的生產、供應，即企業決定生產什么、如何生產和為誰生產；作為消費者的個人決定購買什么、消費什么產品和服務等[8]。完全競爭的市場只是一種理想狀態，在現實的經濟生活中市場缺陷（市場機制低效率，不能正常發揮出市場的功能）是不可避免的，其具體表現為：市場信息不對稱、公共產品、市場壟斷和外部性。

1.1.2非市場決策

非市場決策是指國家或政府部門為了公共物品的生產及供應、宏觀調控經濟調控及社會的正常運行，而做出的決策。非市場決策不以市場供求關系作為決策的依據，而是通過科學化、民主化和法制化的公共決策、政府對經濟、社會發展中的各類經濟行為進行調控的過程。但政府在干預經濟的過程中同樣也存在缺陷：非市場行為容易造成權力的泛濫及特權的產生、成本與收益的無關聯容易造成效率低下。

1.1.3市場決策與非市場決策的關系

市場決策與非市場決策存在著辯證統一的關系。一方面，兩者在決策主體、決策對象、決策過程、決策原則和決策方式等方面都是不同的：決策原則方面，市場決策基本上遵守自愿交換原則，而非市場決策作為政治決策帶有一定強制性；決策方式方面，市場決策的需方一般為居民，供方為企業，而公共決策的需方為投票人或選民（居民與廠商），供方為政府機構；決策主體方面，市場決策的主體是作為市場主體的企業和個人（政府部門有時也可以成為獨立的市場主體），而非市場決策的決策主體則是黨政機關及其工作人員。另一方面，在市場經濟運行模式中，又需要兩種決策共同作用，克服各自的缺陷，從而更好地實現公共產品的效益。

1.2南水北調工程水價決策環境框架分析

1.2.1水價決策的影響因素

南水北調工程是在市場經濟的條件下，由政府宏觀調控、準市場運作，兼有公益性與經營性的超大項目集群，其投資巨大，涉及范圍廣、資金回收慢，只有政府有能力組織如此巨大的資金來完成該超大項目集群。該工程資金由中央政府撥款、南水北調工程基金和銀行貸款三部分組成，其銀行貸款是要在工程完工后，以水費收入和工程建設期滿的工程基金償還。為保證項目完工后資金的回收與效率，需要市場的手段來實現項目資金的高效配置。

根據工程的特點，工程水價決策過程受到以下因素影響：資金的回收效率、工程日常維護成本與利潤、水市場的供求關系、社會效益（外部性）與交叉補貼等因素。以上影響因素中，資金的回收與效率、工程日常維護成本與利潤、供求關系等側重于通過市場的作用來實現，而社會效益與交叉補貼因素則側重于非市場的作用來實現，因此工程水價決策過程的“準市場”特點明顯。

1.2.2水價決策環境框架分析

在南水北調工程的水價管理中，市場決策與非市場決策都發揮重要的作用，市場決策對水價的作用體現了價值規律對水資源的配置作用，但由于市場缺陷及市場失靈的存在，非市場決策就顯得十分重要。南水北調工程的公益性體現在生態補水的功能，因而要求政府主導，加強宏觀調控、行政監管和統一協調；經營性體現在供水對象以城市生產、生活用水為主，供水工程成本要在水價中有所體現，因而要求按照現代企業制度管理，按市場機制運作[9]。南水北調工程水價的決策環境框架見圖1。

2南水北調水價定價模式研究

2.1市場定價模式

市場定價是指以市場供求關系為基礎，對商品進行的定價方式。其適應于存在于市場環境中的商品交易，其優點是直接反映供求關系、市場敏感度強，能直接地反映商品生產后銷售的各類成本與利潤，但缺點是可能會因為市場的局限性造成“市場失效”，市場定價的作用有：（1）通過市場供需關系來實現水價的平衡。有了水市場，水價就會隨水市場內水的供需關系的變化而變化[9]。（2）采用全成本定價來實現水價的全面管理。水價包括資源水價、工程水價和環境水價三部分[10]，通過考慮供水的所有可能成本，把全部外部成本內部化，并轉嫁給資源消耗和污染商品的生產者和消費者，以此來彌合私人成本和社會成本之間的差距。（3）追求利潤最大化的過程也是水資源優化配置的過程。市場行為的目標是追求利潤的最大化，任何一個市場主體都希望通過市場來實現自身利益的最大化。水資源是一種特殊的商品，水在市場行為中的目標除了追求利潤的最大化，還有實現水資源的合理配置。水價應本著可持續利用、與市場需求同步、回收成本及實現合理利潤及公平的原則其體現方式就是以水價來實現水在提供、使用中的價值[11]。

2.2政府定價模式

政府定價即商品的價格不以市場供求關系為基礎，而是以政府的行政命令為準，對商品價格進行制定的過程。政府定價適用于商品市場不健全的情況或公共產品，其優點是有利于國家對商品的價格宏觀調控，缺點是容易脫離供求關系，造成所定價格偏離商品價值、價格機制僵化等問題。政府定價的作用有：（1）政府在水價制定及水價管理過程中發揮作用，使水價能保證工程的正常建設與運營。政府應本著公益性的目標出發制定一個比較合理的水價，制定水價時應考慮到工程的成本以及工程的正常運營，用政府行為彌補市場定價給工程帶來的不利影響。（2）政府在水價管理中發揮權衡各方面利益關系的作用。政府在制定水價時，不僅僅是要考慮到受水區通過工程收益的問題，更要考慮到在調水過程中供水區相關利益喪失者的補償問題，通過調整水價，來給予利益受損者一定的補償。（3）政府在水價管理中充分考慮了用水戶承受能力。水價形成機制應與資本市場開放程度相協調，既可使水價在居民和企業的承受能力以內，同時又有利于籌集工程建設資金[12]。（4）對于大型跨流域、跨地域的水利工程，涉及的地區、人員較多，在水的占有、分配、生態補償等問題比較復雜，需要政府作為相關調控人對其水價管理進行干預。

2.3市場定價與政府定價相結合的定價模式

由于不存在完全競爭的市場，也不存在完全的公共產品，因此在工程水價的制定過程中，純粹的市場定價或是純粹的政府定價也都是不可行的。對于大型跨流域調水工程，其水資源的定價和管理應該按照市場機制為主導，政府調控相結合的原則來實施。一方面克服市場存在的局限性，另一方面實現政府對水價的調控，按照“準市場”化模式來進行管理。

2.4南水北調水價“準市場”定價模式分析

在對水定價的過程中，政府和市場主要分工如下：政府賦權定制基本水配額及基本水價（計劃），市場按照供求關系配置水資源及變動水價（效率），政府和市場共同作用來實現政府和市場不能獨立完成的內容（調整）。具體如下。

一是根據工程計劃供水量及建設、營運的固定支出，政府主導制定容量水價。由于南水北調工程是由政府投資的基礎建設工程，政府根據工程投入及供水目標等制定出容量水價，一方面考慮供水的基本職能得以實現，另一方面考慮工程建設運行成本的回收。

二是根據供求關系，市場主導制定計量水價。供水單位在充分考慮其營運成本的基礎上，根據市場供需、經濟發展水平等情況確定水價，使水資源向更加效率的地方傾斜，起到優化配置水資源、節水防污的功效，同時，也可以實現一定的合理利潤。

三是政府與市場共同作用，制定補償、補貼以及其他調整水價的機制。由于南水北調工程沿線自然情況、經濟發展水平等情況復雜，在供水過程中可能會直接或間接地損害到一部分人的利益，因此，應將外部性補償考慮進入水價。同時，在考慮用戶承受能力的基礎上，國家應給予低收入人群適當的補貼，該部分支出應通過測算分攤入水價中，實現水價的交叉補貼，達到水資源的公平、和諧配置。另外還應充分考慮到用水對資源、環境的影響，資源和環境的承載力是有限的，對其過度開發會帶來災難性后果，資源和環境因素在水價中的體現，一方面是鼓勵人們節約，另一方面是用于資源和環境的恢復。

3結論

本文運用決策環境理論，將政府決策與市場決策融入水價管理過程中，通過分析市場與非市場在水價決策中的定位和作用，根據工程特點得出其決策框架。在“準市場”化的水價定價模式中，運用完全成本的方法，在充分考慮環境、資源水價的基礎上，對工程水價的定價模式進行調整（即考慮用戶可承受能力、外部性、國家政策及經濟發展等因素），完善了水價的構成。該方法有利于水價的實時調整，并更為全面地考慮了水價定價中的各種影響因素，為實現水資源的可持續發展提供了重要保障機制。由于篇幅有限，具體的計算和算例沒有過多涉及，詳見其他研究成果。目前，南水北調水價定價模式已取得了一定的成績，但隨著經濟的發展及人們對水需求的變化，水價的計算方式還會被不斷地完善和改進。

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