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篇1
多媒體進入小學音樂課堂教學中，給學生提供豐富多彩的音樂展示。音樂作品聲情并茂，反復聆聽能夠有效激發學生音樂感知，豐富的畫面色彩，也會給學生帶來視覺沖擊。特別是那些經典音樂作品，能夠極大調動學生學習熱情，品味、消化音樂元素。音樂學習需要強化學生記憶，因為音樂有流動性，唱過聽過就會消失。采用反復聆聽的方法，能夠將音樂符號深刻地記憶下來，這對提升學生音樂感知有重要幫助。多媒體播放音樂視頻可以進行歌曲分解，原來教師領唱教唱，有了多媒體就可以動手不動口了，讓多媒體反復播放功能教唱歌曲。如學習《鵝大哥》時，歌曲中有強弱之分，教師利用多媒體播放，進行反復比對，學生很快掌握了這個歌唱技術。多媒體可以反復播放音樂作品，為教學帶來更多便利，通過教師針對性講解，還能夠讓學生在比對中形成更細致音樂感知。這對豐富音樂積累有積極影響。
三、借助語言重復，實現音樂文字轉化
音樂是有聲藝術，而文字是無聲表達。在音樂重復教學中，將音樂學習用文字表達來傳播，體現的正是音樂課堂教學的多元性。為讓學生對音樂有到位理解，教師可以將音樂作品換一種表達方式。用詩歌、散文的形式來描述音樂內涵，學生獲得的感知將是別樣的，對音樂概念的認知也會呈現多元屬性。文字介入音樂課堂教學，不僅給小學音樂課堂教學帶來豐富性，也為學生認知建立提供更多信息來源。教師在音樂欣賞中穿插文字解讀，可以給學生帶來更立體的音樂感知。在音樂欣賞中加入詩朗誦，音樂學習必定會順利實現升級。語言文字在小學音樂課堂教學中的作用不可小覷，利用文字對音樂作品進行別樣解讀，可以極大豐富學生認知?！逗煤⒆右\實》這首歌曲與學生生活實際聯系緊密，學唱這首歌時，教師將其中的幾句歌詞讓學生抄寫在卡片上，讓一部分學生演唱歌曲，一部分學生朗讀歌詞，班級內呈現熱鬧景象?！鞍职譀]看見，媽媽不知道“”好孩子要誠實，有錯要改掉”，這些歌詞在學生演唱中反復穿來，有一種特別的味道。學生輪流進行朗讀，對歌曲的理解當然更深刻。
篇2
一、小學音樂課堂提問教學存在的問題
1.提問內容定式。有些音樂教師受到傳統教學方式的影響，沒有更新教學觀念，嘗試新的教學方法，使得課堂教學的內容陳舊。有些教師認識到提問教學的重要性，但在嘗試過程中，只是在表面上改變了教學方法，實質上并沒有什么突破。課堂提問的內容枯燥單一，在對歌曲進行分析時，還是采用定式的提問內容，比如分析歌曲的段落、歌曲內容、思想感情等，這些確實是學生應該了解的，但教師沒有改變提問的方法，直截了當的提問，會顯得提問內容過于枯燥，定式的提問會讓學生的思維定式，不利于學生思維的發展。
2.盲目提問。課堂提問能夠活躍課堂氣氛，因此有些教師忽略了課堂提問本身的作用，單純的把課堂提問當成了活躍氣氛的工具，造成“滿堂問”的現象。有時候很多問題是不需要發問的，比如問學生想不想唱歌、想不想學歌、想不想學得快唱得好之類的問題，這些問題是沒有必要問的，學生的答案一定是肯定的，教師在提問和學生的回答中也不能得到有效的信息，也許在短時期內能夠活躍一下課堂氣氛，但是時間長了學生會產生厭倦心理，對于教師的提問機械的回答，或者對于有意義的問題都會懶得回答，這樣會使課堂氣氛變得更加壓抑，得到適得其反的效果。
3.提問遠離了教學目標。教師為了讓學生們活躍起來，有時會設定一定的情境，比如做游戲，教師鼓勵學生的主動參與，在游戲的過程中進行提問，讓學生快樂的學習。教師的初衷是好的，但是在實際操作中，往往沒有達到預想中的效果。小學生天性活潑好動，教師在課堂中組織游戲，會不同程度的造成課堂秩序的混亂，教師很可能就忘記了提問，或者對問題的針對性不強，不能吸引學生的注意力，學生在游戲的過程中離課堂主題越來越遠，教師也沒有及時發現問題，導致課堂時間不夠用，教學目標不能按時完成。
二、有效實施課堂提問的方法
1.提出的問題要有知識含量。針對提問的盲目性問題，教師要認識到盲目提問的危害，在設置問題時要經過思考，使提出的問題有一定的知識含量，盡量減少那種回答只有“是”或“不是”的問題，具有暗示性的問題會使學生不去思考，懶于動腦，也不利于鍛煉學生的應變能力。
2.合理設置問題的難度。問題的設置要結合學生的成長特點來設定，并且要把握好問題的難度，如果問題太難，會打擊學生的自信心和積極性，如果問題過于簡單，又得不到鍛煉學生能力的效果。小學生對音樂的樂理結構沒有專業的了解，因此教師在講授樂理知識時，不能直接問很專業的術語，而是設置容易理解的問題，加以引導，讓學生積極思考。學生的認知能力的培養是一個由易到難的發展過程，認知結構也是由簡到繁、由易到難、由少到多的順序，教師要結合學生認知能力的結構和認識能力發展的過程，由易到難、由淺到深、由表及里的設置問題，使問題層層深入，學生的思考也由淺入深，達到鍛煉思維能力的目的。
3.問題要與日常生活接近。任何一個學科教學的目的都是為了讓學生在掌握知識以后，熟練的運用到日常生活中去，解決實際遇到的問題。音樂是一門藝術，是人們生活中永恒的主題，在日常生活中隨處都有音樂的存在，教師在提問時不宜問一些與生活相差甚遠的問題，學生對那種音樂沒有概念，只靠想象不能充分理解教師提出的問題，使得學生對教師的提問一頭霧水。教師應該從日常生活中尋找素材，結合本節課要教授的知識來進行提問，由于與生活接近，學生會產生極大的興趣，并且在課下，學生也能夠把日常生活中的音樂與課堂中教師的講授聯系起來，使得學生時時刻刻都在學習音樂，提高了學生的音樂素養。教師的提問能夠帶領學生去探索更加廣闊的音樂世界，培養學生創造音樂生活的能力，無論是在課堂中還是在生活中，都在體驗音樂。
提高課堂提問的有效性，有利于課堂氣氛的活躍和學生能力的發展，迎合了素質教育的要求，教師要充分利用課堂時間，根據學生的成長特點和心理需求，抓住提問的技巧，講究提問的藝術，使課堂提問真正達到培養學生音樂素養、提高學生應變能力的作用。
參考文獻：
[1]燕琳.新課改下音樂課堂提問類型探討[J].北方音樂.2009(8).
篇3
引導學生欣賞美、創作美。讓老師的語言與課堂的情境美起來，通過對作品的審美、讓學生創作美，發現學生的美、讓學生表達美等等，讓課堂美起來。讓舞蹈、體育等與音樂結合，激發學生的學習積極性，營造良好的學習課堂氛圍
二、讓思維活起來
激發學生興趣，激發主動思維。學生智力的發展是課堂的動力與目的。積極的思維能夠激發學生的學習狀態，良好的狀態有利于促進學習效果的提升。要激發學生的好奇心，培養學生興趣。
通過各種活動，激發學生思維。通過讓學生開動腦筋，通過節奏、二部節奏等，通過如編兒歌、自制有趣的樂器、討論欣賞作品等等，激發學生的思維活動，讓學生享受到思維的成功。要積極利用游戲教學法在音樂教育中的作用，迎合低年級學生的興趣愛好。
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新課程改革的進一步推進，促進了新型音樂教育觀，評價體系的形成，促進了學生的全面發展和教師的專業成長，成為我國小學音樂教育發展的新契機。但許多新問題也在實踐中凸現出來。有一部分小學音樂教師沒有深入領會新課程的理念，因準備不足而使教學陷入無序或不當狀態的教學現象也隨之出現，這就是小學音樂教師課堂失位。小學音樂教師如在課堂上準備不足，就會出現既沒當好主導，又沒有演好首席的現象，從而也使得音樂教學“誤入歧途”。下面作者將提出幾種不同的小學音樂教師課堂最常見的問題，并在此基礎上予以分析。
二、小學音樂教師課堂失位現象剖析
（一）想做開放的組織者卻成自由的“放羊”者
有些小學音樂教師沒有準確理解新課程的真正意義，僅注重某些形式，并未掌握其中富有深刻含義的精神，將在學習中“自主、合作、探究”新課程倡導的這種學習方式，作為新課改的唯一標志，片面地認為，如果沒有這種方式就不能在教學中突出學生的主體地位。有些教師為了實踐這一理念，以體現其在課堂上真正做到“自主、合作、探究”，成為一個開放教學的組織者，因而千方百計組織各種各樣的活動，忙于搞各式各樣的活動形式，忙著穿梭于在各個學生小組間，將“分組討論、互相交流、反復討論”，“學生想說什么就說什么，愿意怎樣做就讓其怎樣做”作為體現學生主地位的一種方法，課堂上出現了一片毫無教學秩序的“生機勃勃”、“熱鬧非凡”景象。他們以此作為課堂教學的手段和方式，貫穿于音樂教學的始終，結果是事與愿違，想做開放的組織者，卻成了自由的“放羊”者。
（二）想做開明的引導者卻成單獨的表演者
有些小學音樂教師習慣于在課堂上過度表現自己，從上課一開始，就“引吭高歌”，展示她的“金嗓子”;或是夸夸其談，施展如簧之舌；更有甚者，往往以“注重技巧”為托辭，在課堂上脫離文本，大開無軌電車，使聽課者如墜五里之云。如此這般的“表演”占用了課間大半時間，無意中使自己引導者的角色出現了偏差，自然成為了一個“表演者”。令人憂慮的是，目前這樣的課堂越來越多，這樣“高明”的做秀也愈演愈烈。另外加上媒體的運用，有些小學音樂教師純粹為展示制作的高超技藝，雖讓人感到眼花繚亂，卻難免心中空空。
（三）想做問題的引導者卻成無止的發問者
將課間提問作為活躍教學氣氛的手段和方法，這無可非議。課堂提問是開啟學生思維閘門的金鑰匙，而思維能力是一切智力活動的基礎，提問題的最終目的是為激發學生思考的積極性，使學生養成善于思考的良好習慣，從而提高學生的思維品質。
而有些教師課前不作充分準備，隨心所欲地提問，甚至整堂課都在提問，出現“滿堂問”現象，使學生緊張應付問題，無暇思考，而有些問題或過于簡單并欠科學，或有些問題不著邊際，離題萬里。而在回答問題上，教師總是在暗示或引導學生按照其預設好的答案回答，稍有不符便公布所謂“正確答案”，以此鎖定學生的思維。表面看這似乎課堂上生動活潑，活力四射，學生都在自主學習，而實際上則是教師又在極力灌輸教育，而學生只有消極接受的權力，這與新課程中對話的理念相去甚遠。
三、對小學音樂教師出現常見問題的對策
（一）倡導學生自主學習，尊重學生的主體精神
倡導學生自主學習，尊重學生的主體精神，注重合作學習，使學生成為學習和課堂的真正主人放羊式的教育方法在當今的音樂課堂上相當流行，自主、合作、探究”的宗旨強調學生的自主學習進步但片面或者極端的放羊式也會導致不當的后果，使學生課堂上無組織無紀律，思維上處于無序狀態，從而使得表明上課堂熱鬧無比，學生們分組討論，分工合作，實際上卻導致學習目的不明確，無組織無紀律，教育缺乏有效的主導者和監督者，使得課堂教學中只存在模糊的自主概念，沒有主心骨，學生哄成一團，魚龍混雜，良莠不齊，好學生利用自主的機會學到更多，后進生利用課堂的自由性，擾亂課堂紀律，影響其他學生學習壞了一鍋湯。而老師在課堂中的職責是當好牧羊人有序有選擇性的放羊，準確理解新課程的真正意義把知識和思考能力，方法有效的傳達給學生是老師的神圣職責，鼓勵學生發揚“自主、合作、探究”的精神，將其與必要的教學組織、監督，價值引導、智慧啟迪、思維點撥等有機的結合起來，做到適時的放羊，妥善的“放羊”，讓他們有效地接受信息、掌握知識，創新思維，茁壯成長。所以，小學教師在音樂課堂中要設立一個標準，既要有學習標準，也要有評價標準，這個標準是老師的最低標準，在任何教學活動中，教師都應該在這個標準下進行。
（二）引導學生以課本為基礎，遵循教學大綱要求
篇5
下面談談在學習新課程的心得體會：
一、改變觀念，改革教學
隨著新一輪音樂課程改革的推廣與實施，明確了音樂教育不應僅局限于在“知識”“學科” 等狹隘的范疇內領悟，而是要把“讓每一個學生個性獲得充分發展” 的價值觀視為根本，充分體現“以人為本，以學生為主體” 的素質教育思想。心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環境下，人的自主探索和體驗的狀態最富有開拓性和創造性，也就是說，只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學習效率才能提高。因此，在以后的音樂教學中，我將嘗試對學習環境與氛圍的創設，力求取得較好的效果。
二、轉變教師角色
新的音樂教育是以學生為主體，以音樂藝術為載體，以審美教育為核心的基礎教育，其根本目的是培養全面發展的人。所以在新課程中，教師的角色發生了很大變化，處處都要以學生為本。教學中要明確并始終記得①教師是促進者和研究者 ②以學生為本
三、新課程與學生發展
新課程標準實施以來，課程改革給教師職業帶來了前所未有的沖擊，使得教師在教學觀念、教學辦法等方面都發生巨大變化的同時，自身素質也得到了大幅度的提高。當然，最為受益的要數學生，因為新課程給他們提供了更為廣闊的發展空間，并使他們的能力得到綜合發展。
1.激發學習興趣，發展學生的表現能力
興趣是學生學習最好的老師，是能力的幼芽，是積極性的動力，是成功的沃土。正如古人所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見興趣在學習中的重要作用。在時代的呼喚下，以審美為核心，以興趣愛好為動力的新課程標準應運而生。面對著設計新穎、插圖精美、內容豐富的教材，學生的感官首先得到強烈的刺激，點燃了他們的學習興趣，美的表現欲也被充分調動起來。
2.增添課堂魅力，發展學生的審美能力
音樂的無窮魅力在于能使人在沒有任何阻礙的精神領域里自由地想象，進入與音樂情緒同步發展的狀態，并達到較高的審美體驗，使人的思想獲得凈化。而以往音樂教師在講臺上盡情揮灑表演，學生則像木偶，必須聽從教師擺布，那種填鴨式、灌輸式的教學論文方式限制了學生的想象與感受，所以根本談不上魅力可言，因而導致學生備感枯燥、乏味，美好的體驗與感受被無情地壓抑
四、激發學生的創造才能
音樂教育的一個根本任務就是利用音樂自身的特點和優勢，最大限度地激活或喚醒兒童的創造潛能，使兒童全身心地投入到美麗動人的音符世界中，創造性地體驗、感受、想象與表現。
1.樂做課堂配角
傳統的課程教學論文中普遍存在著這樣一種不良現象：課堂是“舞臺”，教師是“主角”，學習好的學生是主要的“配角”，大多數學生只是不起眼的“群眾演員”，且很多情況下只是“觀眾”與“聽眾”。素質教育強調教師的“主導”作用，更強調學生的“主體”作用，教師既要能“獨唱”，更應做好“伴唱“
2.應用信息技術
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出，要大力推進信息技術在教學論文過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學論文內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學論文方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。
3.誘發自由想象
想象是創造的最重要手段。在音樂教學中，要努力設置兒童喜聞樂見的情境，激起兒童熱烈的情緒，使他們伴隨著情緒的體驗，在感受歌曲和樂曲的過程中展開想象的翅膀。
4.嘗試簡單創造
教師在游戲中讓學生輕松地認識事物，有利于學生團結協作等非智力因素的培養。在放松愉快的心態下，容易產生創造性的思想，從而激發其創造的意識。
五、新課程中的評價
音樂教學的評價是教學中一個重要的環節?！度罩屏x務教育音樂課程標準（實驗稿）》明確指出，音樂課評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。評價指標不僅要涵蓋音樂不同的教學論文領域，更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感態度和程度。通過科學的課程評價有效地促進學生發展，激勵教師進取，完善教學論文管理，推動新音樂課程的建設。
參考文獻：
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本學期，學校音樂教研組能按照學期計劃，認真貫徹落實《音樂課程標準》，體現以音樂審美為核心，推進素質教育，全面提高音樂教師的教學素養和教學水平，在教務處的指導以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學期的各項工作，現就本學期工作總結如下：
一、教學工作
1、組織學習，制訂計劃。
開學初，組織全體音樂教師進行學習，共同探討。全體成員認真鉆研新課程標準及新教材，根據本學期本冊知識體系，注重知識與知識、單元與單元之間的聯系及教材的應用性制定教學計劃。
2、認真備課，優化課堂結構。
根據教務處制訂的備課格式，認真備課，音樂教師能做到認真分析教材，分課時備課，突出重、難點及解決方法。在課堂教學中，根據各年級段的特點，認真上好每一堂課。低年級的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優美，讓學生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達歌曲的資料，讓學生充分活躍起來；中高年級在注重歌唱教學的同時，突出欣賞和樂器進課堂教學。在整個課堂音樂教學中，有的教師還充分利用現代化教學手段輔助教學，引發學生的學習興趣，突破教學難點。
3、在教務處的指導下，認真抓好教學常規工作，開好每一次教研組會議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進行教學常規的規范和檢查，對發現不足之處立即糾正。
4、抓好培訓學習。本組教師利用業余時間自己訂閱各類有關音樂教學的刊物進行自學。用心參加學校組織的有關業務學習，開展聽課活動，提高自己的業務水平。
二、課改教研工作
1、用心參與學校教育教學課題研究，圍繞本組課題，結合課堂教學進行課題實踐，本學期全組有4位老師參加魅力課堂屏蔽，受到聽課老師和教研員的認可和好評。
2、開展校本課研工作。今年音樂組的興趣小組開設了舞蹈、合唱、鼓號隊，各興趣小組教師都能按照學校要求認真備課，上好每節課。
3、進行學生評價改革嘗試。根據上學期制訂的音樂組考試評價改革方案，全組教師進行了考試評價改革嘗試，更全面、客觀的評價每位學生，發掘他們的閃光點，促進學生全面和諧的發展。
以上是我組教研工作總結，我組會不斷努力，提高本組的教學潛力，爭創一支學習型、研究型、創新型的隊伍。
音樂教研組述職報告范文模板二
本學期，學校音樂教研組能按照學期計劃，認真貫徹落實《音樂課程標準》，體現以音樂審美為核心，推進素質教育，全面提高音樂教師的教學素養和教學水平，在教務處的指導以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學期的各項工作，現就本學期工作總結如下：
一、教學工作
1、組織學習，制訂計劃。
開學初，組織全體音樂教師進行學習，共同探討。全體成員認真鉆研新課程標準及新教材，根據本學期本冊知識體系，注重知識與知識、單元與單元之間的聯系及教材的應用性制定教學計劃。
2、認真備課，優化課堂結構。
根據教務處制訂的備課格式，認真備課，音樂教師能做到認真分析教材，分課時備課，突出重、難點及解決方法。在課堂教學中，根據各年級段的特點，認真上好每一堂課。低年級的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優美，讓學生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達歌曲的資料，讓學生充分活躍起來；中高年級在注重歌唱教學的同時，突出欣賞和樂器—口琴進課堂教學。在整個課堂音樂教學中，有的教師還充分利用現代化教學手段輔助教學，引發學生的學習興趣，突破教學難點。
3、在教務處的指導下，認真抓好教學常規工作，開好每一次教研組會議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進行教學常規的規范和檢查，對發現不足之處立即糾正。
4、認真完成學校布置的家長開放日任務。李善意、陳麗靜、施榕幾位教師都進行了精心準備，認真備課。音樂組安排了開課老師的聽課、評課活動，對公開課進行質量把關，幾節課在家長開放日上都受到聽課家長的好評。
5、抓好培訓學習。本組教師利用業余時間自己訂閱各類有關音樂教學的刊物進行自學。用心參加學校組織的有關業務學習，開展聽課活動，提高自己的業務水平。
6、抓好本組的師德建設。本學期利用業務時間組織組員進行師德規范學習，要求組員嚴格遵守教師道德規范的要求，不體罰或變相體罰學生，不講帶侮辱性的傷害學生身心的話；正確對待特殊生，遇到突發事件能冷靜對待，理智解決，體現為人師表的良好素質。
二、課改教研工作
1、用心參與學校教育教學課題研究，圍繞本組課題，結合課堂教學進行課題實踐，本學期全組有4位青年教師上了探討課，受到聽課老師的認可和好評。此外，由夏青老師指導、陳曉華老師執教的綜合音樂課——《我的家在日喀則》，還參加了福建省新課標錄像課比賽，由于課程設計新穎，貼近課改精神，該課全省一等獎的好成績。都組織組員撰寫有關課題的階段小酷，取得階段性的研究成果。
2、開展校本課研工作。今年音樂組的小本課程開設了舞蹈、合唱、號隊、京劇、越劇班，各個校本班教師都能按照學校要求認真備課，上好每節課。此外，京劇班的同學的節目還走出校門參加了多項交流演出，如：開學初九月份，學校京劇班的同學參加了福建省慶祝教師節大型文藝晚會演出；11月份參加了福州電視臺“酷酷小童星”才藝展示節目錄制；12月份參加了第xx屆全國“華夏園丁大聯歡”代表歡迎晚會演出。為了保證節目的質量，音樂組的教師加班排練，組織了多場專題會議、走場、彩排，付出了辛苦的勞動。幾場演出獲得了巨大成功，小演員們精湛的唱腔和精彩的表演，受到領導、來賓的熱烈歡迎和一致好評，在全省引起很大反響，為校本課程的開發拓寬了路子。
3、進行學生評價改革嘗試。根據上學期制訂的音樂組考試評價改革方案，全組教師進行了考試評價改革嘗試，更全面、客觀的評價每位學生，發掘他們的閃光點，促進學生全面和諧的發展。
4、舉辦學生特長展示音樂專場比賽。為了給學生更多展現自我的舞蹈，音樂組配合學校德育處，在本學期十一至十二月份舉辦了舞蹈、器樂、聲樂三個門類的音樂才華展示比賽，透過組織報名、預賽、決賽，共有一百多名學生在比賽活動中獲得好成績。透過活動，讓學生額樹立了自信，享受到成功的喜悅。
音樂教研組述職報告范文模板三
時間過得飛快，轉眼之間學期又將結束了?；仡櫛緦W期的教學工作是極其繁忙而又瑣碎的。這半年來，音樂教研組在校長室及教導處的正確領導下，在每一位音樂教師的大力協作下，順利完成了學期初定的目標，取得了較為令人滿意的成績?，F將本學期的教研活動作如下總結：
一、認真組織音樂教研活動
本學期，音樂教研組在教研活動中繼續認真貫徹《藝術課程標準》，以深化課程改革為核心，深入研究課堂教學的方法和手段，組織了一系列與之有關的教研活動。如學習《讓音樂課堂成為充滿藝術靈動的音樂之旅》、學習研討《靜悄悄的革命》等教研資料，讓教研組的每一位老師都能在教研活動中學習到新的教學理念及優秀的教學方法、手段，來更新自己的教學觀念，更好地適應課程改革。
二、認真備課，優化課堂
刻研組內還透過公開課、研討課、參賽課等活動來進一步提高老師的教學潛力。本學期戴俊老師率先帶頭，在學期初的句容市音樂教研活動中執教了示范課《綠葉》，受到了與會老師的一致好評。馮麗老師結合音樂教研的目標，送教石獅小學上了音樂研討課《顛倒歌》，在向家長開放活動中，開設了《大鹿》，以其新穎的教學理念受到聽課老師的好評。韓利、孫君老師也分別在組內上了《共同擁有一個家》和《買菜》的教研課。在鎮青年教師課堂教學評優活動中，馮麗、韓利獲得一等獎，孫君、戴俊獲得二等獎。馮麗老師還被教育局評為“教壇新秀”。在對華陽片教學開放活動中，韓莉老師的《神奇的節奏》獲得了大家的一致認可，在此基礎上，再接再厲，認真參加了鎮江市信息技術在課堂的應用比賽活動，透過參賽，使她在教學業務上有了長足的進步。
三、教育教學研究碩果累累
馮麗老師撰寫的教學論文《音樂屬于每一個孩子》在獲得鎮江市中小學音樂教育教學論文評比一等獎的基礎上，又送江蘇省參加比賽并取得了一等獎的好成績。在鎮江市中小學“新課程、新課堂、新走向”優質課評比中，韓利老師獲得一等獎，樊國娟老師獲得三等獎的好成績，樊國娟在鎮江市第四屆教育科研優秀案例評選中榮獲二等獎。戴俊老師還獲得“句容市優秀少先隊輔導員”的稱號。
四、用心開展興趣活動，參加小學生文藝匯演。
在認真開展好教研組工作的同時，音樂教研組還配合學校工作，用心舉行校園藝術節，透過各項文藝活動來豐富學生的校園生活，提高學生的藝術修養，也為我校挖掘了一批藝術新苗?；顒拥某晒εe辦和音樂教研組的各位老師的努力協作是分不開的。在句容市“新苗杯”器樂比賽中，韓利老師輔導的學生獲得好成績，她本人也獲得了指導老師獎，同時還被授予“江蘇省音樂考級優秀指導教師”稱號。在“華陽中心小學首屆教師故事講述大賽”中，韓利老師也榮獲一等獎。
篇7
始終自覺以一個骨干教師的標準要求自己，嚴于律己，從各個方面樹立教師的良好形象。
生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學校真心維護。把熱愛學生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業道德為準則，自我奮斗目標與學校發展目標統一，以關注學生素質的培養和個性發展為核心，做“學生喜歡、同事支持、領導放心的教師”。并做到時時刻刻，事事處處。
二、育人方面：
堅持愛心育人，身正為范。曾經做過一學年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學生的心聲，甘做學生的朋友、師長。關注教育中的細節，關注學生的心理，關注學生的可持續發展。全面了解、研究、評價學生，充分調動全體學生的積極性，培養學生全面發展和個性發展。開發校內外課程資源，利用現代教育技術，拓展學生的學習空間，培養學生有自主、合作、探究的習慣，反思學習過程和自我評價的習慣。通過自己的實際行動，全心全意的教育好學生。
三、教學方面：
1、潛心教學研究，有明確的專業發展目標。
以素質教育和新課程的理念指導教學研究和教學實踐，有教育教學改革的決心與行為。能依據新課程的理念與要求，實施師生之間、學生之間的合作、互動。教后能夠進行理性反思，將教學方法、技能看成是一種藝術，時刻以研究的眼光審視自己的教學行為。積累豐富的教育理論和學科知識，能把握所教教材內涵，掌握教學規律，體現教學個性，把構建高效音樂課堂作為自己每天的教學目標。我的教師專業自主發展目標：基礎型教師——經驗型教師——研究型教師。
2、奮斗目標明確，教學改革愿望強烈。
不循常規，敢想敢做，既關注自身的發展，又關心事業的創新。對自己，抓課前鉆研教材，學情分析，充分做好課前準備；抓課堂教學效果，抓課后反思，問題研究。對學生，抓良好習慣培養；抓基本能力訓練，激發學生對音樂的興趣，培養學生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學中，我根據學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，把全體學生的普遍參與與發展不同個性、因材施教有機結合起來，為學生的個性發展提供了可能和空間。努力在課堂教學、學生管理、學生素質提高、班級管理等方面有所創新。
3、創新教學模式，形成自己獨特的教學特色和教學風格。
用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學案例評析，不斷總結經驗教訓，體現教學個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學的感悟及其成長經歷、有效促進學科發展。每學期提供2節高質量的有特色的研討課或公開課，上學年已經在校內執教了兩節公開課，即初一年級的唱歌課《DOREMI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構建校園文化特色，讓京劇藝術走進孩子們心中，兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進的開展了傳統知識普及《京劇基礎知識欣賞》，激起了學生的研究學習興趣，取得了良好的學習效果，并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現代京劇聯唱、表演節目。
四、教科研方面：
（一）關注教育改革與發展的動態和趨向，學習教育理論專著。
立足自我專業發展和學校事業發展，有計劃有針對性地學習相關理論和專業知識，把握素質教育和課程改革的內涵，指導教學創新。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。主動提高自身專業水平，使自己真正成為引領、推進新課程的帶頭人。
1、勤——時時處處皆學習。
俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。2008年10月學習《音樂新課程改革理論》并寫成心得。2008年12月學習《中學音樂優秀教學設計》并寫成心得。2009年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學習“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長——新課程背景下的音樂高效課堂教學的反思與對策》一文，后又聯系自己的教學實踐寫成了《音樂課有效教學行為》的反思。2009年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”，回來后寫了學習心得。2010年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優秀的教師》一書，從這項山東省中小學人文教育研究與實踐成果中學習了成為名師的6大職業素養和49個細節，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優秀的音樂教師》讀后感。2010年7月，參加全縣教師暑期培訓，寫了總結《音樂鑒賞與作品分析之感想》。2010年9月觀摩第二輪立標課后寫了心得體會。2010年12月寫了學習《中國教育報》的總結。
2、廣——博采眾長。
讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營養，提升自己，我制定了學習計劃，并按照計劃，自主學習了《中國音樂教育》、《中小學音樂教育》、《初中音樂新課程教學法》、《新課程教學問題解決實踐研究》、《中小學音樂教師手冊》、《中學音樂教師人文素質培養》、《奧爾夫學校音樂教材入門》、《中小學音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計劃的撰寫業務理論筆記及教學隨筆多篇，提升自己的理論高度和實踐深度。尤其是在我今年生病養病的幾個月時間里，忍著病痛，我把《中國教育報》、《人民教育》進行了細致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺受益匪淺。
3、深——讀原著，明精髓。
學無止境，“學，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學習，把書籍作為我進步的階梯。認真研讀、學習了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優秀的教師》、《與優秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長的秘訣》等專業書籍，從專家學者身上吸取理論精華，充實自己的教育教學思想。
4、用——學以致用。
做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動筆。將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報刊雜志。2008年撰寫論文《論音樂教育在學校素質教育中的作用》發表于《現代教育報》教師周刊，2009年撰寫論文《以音樂為本實施初中音樂新理念》發表于國家教育部主管的《新課程研究.基礎教育》刊物，2010年撰寫論文《改變教學方法打造高效音樂課堂》發表于國家教育部主管的《教育學》刊物。
2009年撰寫論文《談談音樂欣賞課教學》在“感動中國——2009年全國第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎；2009年創作歌曲《我把祖國愛心窩》在“感動中國——2009年全國第三屆新創歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎并發表收錄于《感動中國——建國六十周年優秀原創音樂作品精選》一書。
（二）積極參加教育教學研討，不斷總結教育教學經驗。
在各級教研活動中發揮輻射、示范作用。發展自己的研究能力和思維能力，積極開發課程資源，引領本學科教師推進課程改革和課堂教學改革。深入課堂聽本學科的課和其他學科的課，從中不斷汲取營養，全力推進學科建設，打造強勢學科。提出本學科教育教學的改進方案，向學校及相關部門提出關于教學工作的合理化建設性意見，為學校教育事業的發展獻計獻策。
（三）充分利用網站資源提高教育教學水平，實現自我成長。
熟練掌握現代信息技術，每學期精心制作多個教學課件，并有效地運用到教育教學中去，努力提高課堂教學效率；利用網站資源與其他教師進行網上教研課改交流，達到資源共享，帶動學?？蒲泄ぷ鞯拈_展，促進自身業務能力的提高。
五、專業技能方面：
積極參加專業技能實踐鍛煉，提高自己的專業技能水平。忘不了與學校部分老師參加的2008年春節文藝匯演文化廣場展演健身操，展示了錦秋中學老師們蓬勃向上的精神風貌。也忘不了與全校老師一起拼搏2009年“紀念改革開放三十周年”博興教育系統合唱比賽，喜獲二等獎，展現了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝60周年及我縣躋身全國經濟百強”大型廣場歌詠比賽，榮獲二等獎。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術團的每次排練和演出。
六、取得的點滴成績：
2008年9月被評為博興縣首批“骨干教師”，2009年10月被評為“濱州市藝術教育優秀輔導教師”，2010年3月入選全縣學科中心教研組成員，2010年9月被評為“博興縣第七批初中音樂學科教學能手”，2010年12月被評為“濱州市第七批教學能手”。
七、不足和改進：
1、認真開展教育教學實踐和教科研課題，出經驗，出成果。
幾年來根據學校的實際情況和自身的特長優勢，通過開展學生問卷調查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進校園》。計劃三年內完成課題研究，做好課題研究報告、教學案例等，每學期完成1—2篇具有較高質量的教育教學論文（3000字左右），力爭每年有1—2篇高質量的教育教學論文在省級以上刊物公開發表，推廣先進經驗，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動學校的藝術教育發展。
至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴格按教學科研的規定深化過程研究，整理出相關的數據、資料，提供有理論高度和實踐深度的研究報告，總結有價值的研究成果。
2、用心積累學校的藝術教育成果，用愛打造精彩獨特的藝術作品。
學校藝術人才的培養和藝術成果的積累需要課外活動時間的打磨，需要日積月累和堅持不懈，課外活動開展需要常態化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學藝術節節目精彩紛呈。
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在引導學生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、、尾聲三部分片斷音樂的教學論文中，欣賞之前，我引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現在學生面前的是夜色蒙、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，將人們帶入優美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲部分的時候，展現在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，此時學生的情緒很高漲、很激動，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂……腦海里浮想聯翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此多媒體為學生欣賞樂曲創設了生動的意境，起到了很強的感染作用，自然地產生了美好的遐想。
二、豐富學生音樂知識，開拓學生音樂視野
傳統小學音樂教學中，一般情況下，教師整節課就是播放樂曲，偶爾簡單講解。這就使得每到上音樂課，學生的頭腦中自然而然就想到音樂課就是聽聽樂曲而已，簡直就是催眠曲。對于樂曲表達的情感、樂器種類與配合等等，學生不甚了了。而運用現代化多媒體教學效果則不一樣，不僅學生的聽覺與視覺能很快就調動起來，而且教師的勞動量減輕了。學生對所學的內容印象深刻。通過多媒體輔助，再現樂隊的規模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及服裝道具、演員的動作表情等，有了音樂再現，視聽俱佳，一切都變得通俗易懂，學生自然能夠靜下心來，投入到課堂氛圍中去。此時此刻，學生會對樂曲每一樂段所表達的情感、思想內容有較深的理解，真正實現“心賞”，用心來體會。
三、 巧用多媒體輔助，升華教學難點
多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，除了VCD 課件的運用外，“小學音樂空中課堂”是把課堂資源電教化了，并利用光盤上課的一種特殊模式，它也是多媒體資源的一種。它通過游戲、歌曲、講故事等活動寓教于樂，學生很容易接受。每節音樂課，在多媒體的陪伴下，讓學生參于到聽、說、唱、跳等各個方面來，特別是補充教材中的音樂、游戲、老師通過多媒體技術的使用，改變了學生對枯燥音樂知識的練習，又提高了學生的記憶效率，學生在有聲有色、生動有趣的多媒體中學會了乏味的音樂小知識。比如在教學《彈起我心愛的土琵琶》時，筆者先給學生講了一段鐵道游擊隊員們英勇抗日的故事，同學們聽得津津有味。接著筆者利用多媒體播放音樂與畫面：一道夕陽斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行駛在水上。一位年經的小戰士懷里抱著土琵琶深情地唱著：“兩邊的太陽就要落山了，微山湖面上靜悄悄……”這時，學生就融入了歌曲所描述的情境中。
實踐證明：多媒體課件將文字、圖像、照片、VCR、音樂、語言、錄像等多種媒體有機地集合在一起，圖文并茂，給學生提供在視覺和聽覺方面的刺激，把音樂形象生動地展現出來，學生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學習氛圍，學生的審美體驗被推向，為音樂教學帶來了巨大的幫助。
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二、主要業績：
1、樹立“以人為本”的教育理念，構建和諧學校。
學校全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，堅持“以德育為首，五育并舉，教學為主，全面育人”的指導思想，以“實施素質教育，創辦特色學?！睘檗k學目標，認真實踐“三個代表”的重要思想，強化學校管理，狠抓隊伍建設，以法治校，以德治校，形成了良好的領導作風、教風和學風，教育教學質量逐年上升，受到社會各界的好評，學校先后被評為“先進職工之家”、“模范職工之家”、“教育工作先進集體”、縣級“校風示范學?！?、縣級“精神文明單位”、廣安市“民主管理合格單位”，岳池縣“民主管理先進單位”，200年3月獲廣安市“模范職工之家”，200年12月被教育局評為“200學年度教育工作先進單位”。
2、以教學教研為平臺，提高教師業務水平
學校歷來重視教師的崗位培訓，有意識為教師專業成長打基礎，通過各種培訓和參加各級組織的技能競賽來提高教師的專業水平。一學年來，通過校內教學研討，不斷提高教師的綜合素質，除了參加各種教研活動及競賽活動外，我們還選派教師參加省、市、縣的新課程培訓、小學綜合實踐活動課程培訓、科學課程等培訓，使一大批中青年教師業務水平得到提升。我校多位教師撰寫的教學論文、教學設計等參加市縣評選獲獎：劉艷老師論文《如何培養小學生學習電腦的興趣》獲縣一等獎；代玉貴老師論文《走進新課程促進語文教學變革》獲縣二等獎；陳曉華老師論文《淺談多媒體技術在小學美術教學中的應用》、美術教案《漂亮的建筑》獲市一等獎；韓娟老師論文《音樂課程改革與創新芻議》、音樂教案《詠鵝》獲市二等獎；唐毅老師、劉嘉林老師合制課件《圓明園的毀滅》獲縣二等獎；代玉貴老師參加全縣語文教研組長競教獲縣三等獎。
3、加強學校管理，提高辦學質量
（1）、加強教學常規管理
學校重視教學常規管理，把常規管理列入學校管理的重要部份。我們堅持實行教學常規月檢制度，對每位教學人員的學科教學進度、學生作業和試卷的批改、教師備課情況等列入常規檢查內容。還把教師聽課、教研活動、學校領導跟班聽課等納入學校常規管理工作抓緊抓落實。根據教育局教育督導的評估要求，經常性對學校常規工作及規章制度落實情況進行督促檢查，深入課堂聽課，對教師課堂教學進行即時評價，把優點說足，把問題談清，把建議說明。一學年來，大部分教師能抓好教學常規，改進課堂教學方法，想方設法提高教育教學質量，我校教學質量總評連續幾年保持片區第一名。
（2）、抓好學校民主管理
學校黨支部、行政重視學校民主管理，把教代會作為校務公開的載體，作為民主管理的主渠道納入學校各項管理工作中，堅持每期開學初亮牌收費，實行收費公開。嚴格執行上級校務公開文件精神及教育收費公示制度，學校校務公開工作進一步規范，教師的獎懲、人事調整變動、提干入黨、評優評先、職稱評聘及重大事項納入校務公開內容，及時公開。一學年來，我們通過校務公開這種民主管理形式，有效地制止亂收費等現象。民主管理制度的形成，民主管理渠道的暢通，為學校營造良好的政治氛圍創造了必備條件，樹立了良好的形象，推進工作的穩定和諧的發展。
4、實施素質教育，培養全面發展人才
（1）、加強學校德育工作，全面營造“以人為本，全面發展”的良好育人環境
學校加強德育工作的組織領導，完善德育工作制度，拓寬德育工作渠道，創新德育工作載體，豐富德育工作內容。首先是加強校園文化建設，大力弘揚和培育民族精神，組織學生參加第二屆全國青少年兒童書信寫作比賽、樹立社會主義榮辱觀教育活動、“紅色之旅”愛國主義讀書教育活動、愛國主義影片讀后感征文活動、紀念勝利70周年歌詠比賽活動、“誠信教育”主題活動等；其次是充分發揮課堂主渠道的作用，加強學科的德育滲透工作。通過各種活動，學生的良好情感、態度、價值觀得到形成，思想道德情操得到培養。
（2）、營造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣
學校在實施素質教育過程中，注重提高課堂效果，加強課堂教學方法的改革，全體教師能以新課程理念為指導變革教學方式，改進教學方法，關注課堂教學實效性，學生的智力得到培養、自主、互動的學習方法得到培養，教學質量得到提高。我們還開展各種競賽活動，加強特長學生的培養。本學年開展了小學生書法、美術比賽、歌詠比賽、足球運動會、乒乓球比賽等，積極參加縣小學生田徑運動會，并獲鄉鎮組第二名。參加全縣首屆小學生足球運動會榮獲冠軍；全縣中小學藝術節文藝調演參賽節目分別獲一等獎、三等獎；書畫美展中，多名學生獲獎。
5、加強安全工作管理，創建平安校園
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教學科研動力不足，訪談中，多數教師表示由于教育主管部門和學校領導都不重視音樂課，音樂教師受不到應有的重視，導致大部分農村小學音樂教師都是以一種得過且過的心態來面對工作，所以多數教師也不愿意搞教學科研?？梢钥闯?，雖然大部分被調查的農村小學音樂教師都具有一定的教學科研意識，但教師們的教學科研動力嚴重不足，許多音樂教師表示，不知道怎樣寫出高質量教學科研論文，也不知道怎樣進行教學課題研究。這些數據和訪談表明，目前農村小學音樂教師的教學科研能力相當低下。因為農村小學的條件不好，收入不高，導致教師們無心也無力購買更多的專業類或者教育、教學類雜志、書籍學習。另外，因為學校的經費有限，大部分農村小學都沒有圖書報刊室，更別提互聯網上的教學科研數據信息資源。即使在設置有圖書報刊室的學校，其圖書報刊室里也多以陳舊過時、消遣性書籍或黨政性報刊雜志居多。這些都表明目前農村小學音樂教師的教學科研資源極其匱乏。
二、存在問題的原因分析
小學音樂教師還是處于邊緣化的境地，不少農村學校領導既不倡導教學科研，也不肯定教學科研活動，對教學科研成果也少予獎勵。由于沒有良好的教學科研氛圍和適當的激勵機制，導致教師們的教學科研價值得不到承認，教學科研積極性也沒有得到保護。音樂教師也只有在文藝表演、唱歌或器樂比賽時才被重視。所以，造成了多數農村小學音樂老師側重點不在這，我國一大部分小學音樂老師能力不行，都是由中等師范學校培養。中師十分注重學生教育教學技能培養，而對學生的教學科研意識、教學科研知識和教學科研能力的培養較為不足，導致許多中師畢業的農村小學音樂教師教學科研能力低下，農村小學音樂教師的在職培訓機會不僅很少，而且缺乏專門針對山區小學音樂老師的培養和鍛煉。雖然絕大部分的山區音樂老師能夠認識到教學科研必要性，但是對于科研與教學的同一性認識很欠缺。在教學與科研兩者的地位上，不少教師沒有認識到科研與教學有機統一、相互促進的作用，把教學與科研分割開來，認為把教學工作做好才是自己職業的根本，導致農村小學音樂教師普遍重教學而輕科研。
三、思考與建議
大力開展針對農村小學音樂教師教學科研能力的在職培訓項目，通過參與式培訓、專題講座培訓、現場觀摩學習等多種培訓手段，對農村小學音樂教師的教學科研知識、教學科研方法以及教學科研能力。農村小學音樂老師應該改善自己的狹小的觀點，努力提高自身的道德水平。農村小學音樂教師應樹立教研一體化、教學就是研究等新的觀念。認識到教學科研工作從來不是額外的工作，教學和研究也不是截然分開的兩張皮。同時，農村小學音樂教師還應掌握教育研究方法、教育統計等教學科研的工具性知識，了解和熟悉教學科研的基本過程，努力提高自身的教學科研能力。
我國現有農村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，遠遠不能滿足教育需要。另外音樂教師的待遇低下主要表現在以下幾個方面：1.教育部門領導者不重視小學音樂教育;2.同行們的蔑視;3.社會生活環境中音樂老師不受人們的尊重。
在中小學開設音樂課的主要目標：情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能。在生活中很多學生都喜歡聽音樂但是不懂樂器，甚至對音樂的知識懂的也很少，就像一個班級有50名學生都會唱歌，但是沒有一個認識音樂演奏的譜子。根本不會視唱。還有學生對欣賞樂器，對樂器也充滿了憧憬，在老師示范和距離的同時，學生就像看戲法一樣，時不時的發出哈哈的笑聲充滿了神秘和憧憬，大部分學生都喜歡聽流行歌曲或者搖滾樂，這充分的說明了鄉村音樂已經遭到了淘汰，農村音樂老師的教學效果和實際達到的目標相差太遠。導致學生對音樂的感知能力降低。所有的教學設施都是教育基礎的保證，由于很多原因，在農村教育中，音樂教育不受到認可，沒有地位。音樂的硬件配備也受到了影響。在一些貧困的山區中，一些基礎的生活條件都沒有，更不用說電視，電腦了。就像課桌板凳都成問題。最主要的問題就是老師的信息受到了封閉，這都是最重要的問題
四、改變農村中小學音樂教育現狀的對策
（一）更新教育觀念，全面實施素質教育要改變當前農村中小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉變觀念，把農村中小學音樂教育放在提高我國全民素質的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉向素質教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念。其次，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。
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美育是通過審美的方式來教育人。審美，就是對審美對象進行的感受、欣賞、評價和判斷。美育就是當我們對審美對象進行感受、欣賞、評價和判斷等審美活動時，生理結構和心理結構都會受到感染、熏陶，在不知不覺中發生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此審美教育是通過審美的方式來感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學生學習唱歌，還培養學生豐富的想象力和生動的表現力；它能夠陶冶學生的性情，培養審美情趣，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發學生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發學生智力的最好形式。
一、用美好的師愛感染學生
正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。
二、用積極的評價鼓勵學生
每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。
三、用優秀的作品激發學生
初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優秀作品，用以更好的提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學習。
四、用現代化的教學手段輔助學生
現代化輔助教學手段主要有：多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等。 音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還很重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數學生的欣賞口味和水平，而大多數學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網絡資源可以極大地彌補.這一不足。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發展學生審美能力的作用。
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二、評價方案內容和步驟
1.音樂考核分筆試、技能和音樂藝術活動三項
筆試30分、技能18分、藝術活動2分，滿分50分。筆試為音樂美術合卷必考，音樂和美術內容各占50%。它著重考查學生在九年義務教育階段形成的基礎綜合藝術審美素養和審美能力。音樂考試內容：對音樂表現要素認知和掌握的程度，對音樂體裁形式、風格流派的分辨，聆聽音樂主題和曲名，名曲要了解國家和作者，背唱歌曲及演奏樂曲的數量，識讀樂譜的程度等。音樂是聽覺藝術，所以在筆試時要盡力體現出這個特性。技能分一定要與音樂綜合素養考查比例適當，分值比列略高（筆試中音樂部分占15分，技能是18分）是強調音樂的實踐性。
技能測試的選擇則是既要體現教育部“體育、藝術2+1項目”的教育指導思想，也要立足于學校音樂學習是基礎性的公民藝術素養教育的思路。技能考核要尊重學生的藝術個性化，所以我市技能考核中由考生在音樂和美術中選一項，即選擇音樂的要求演唱或演奏，選擇美術的要求在繪畫、書法或手工制作中任選其一。其中，為保證全市音樂技能考試高效順利進行，每個學校初三畢業生以5人一組進行測試，5個人集體合奏（陶笛、豎笛和口風琴）最高分為18分，5人集體演唱最高分為15分。演唱分值低于合奏是因為器樂教學對學生的音樂素養、樂感及技能習得的作用更優一些，集體演唱相對器樂合奏也容易一些，降低演唱分值是為了鼓勵和促進器樂教學的發展。
音樂藝術活動成績的認定主要是過程評價，體現新課標“定性述評”的要求，其分值為2分。“音樂藝術活動”是指市教育局舉辦的合唱、歌詠、合奏、舞蹈等集體性質的藝術活動。集體性藝術活動是學校一項重要的音樂教育內容和形式，它凸顯出對學生進行合作精神和集體主義精神的培養，這一舉措在形成學校良好的校園文化藝術氛圍、促進學校對藝術工作的重視、彰顯音樂教師的工作價值、提高學生參與音樂演出的積極性等方面都起著重要的作用，而我市的藝術中考實踐也證明了這些價值和作用。
綜上所述，將三種音樂教育教學內容共同列為考評內容，符合國家藝術教育教學的相關要求、符合我市學校音樂教育實際，也符合學生藝術素養發展的要求，體現了科學性原則。
2.具體操作步驟
（1）音樂技能考試先于筆試進行，以半個工作日為一個單元，每個學校的全部考生測試力爭在同一單元完成。學校分音樂技能和美術技能兩個場地同時進行。技能測試時，音樂按從小到大的考號順序以5人為一組背譜測試，5位評委現場評分。演唱曲目和合奏曲目基本一致（演奏適當降低難度也可），均從事先準備好的簽條中隨機抽取。集體演唱、合奏時所有考生須跟音樂伴奏考試，音樂伴奏由市教育學會音樂教育專業委員會統一選定，學校各自安排本校考生集中練習。
（2）筆試是同其他中考科目一起進行。筆試內容為音樂和美術知識合卷，音樂美術各占50%，時間為90分鐘。題型為80道三選一單項題（音美各半，每題2分）、20道判斷題（音美各半，每題1分），卷面100分。其中，音樂聽力測試占音樂比例的60%—70%。為了保證筆試過程的公正公平，市音樂教育專業委員會在本學期初召集理事、骨干教師對全部初中音樂教材教學內容進行了整理，劃出了考試范圍，并在考前編訂了樣卷，供各校進行模擬考試。
（3）參加市教育局藝術展演活動的考生得1—2分。凡代表學校參加市級集體性藝術展演活動的考生，成績均由學校藝術組認定。學校在技能測試前一周進行公示，并注明成績和所參加活動的名稱、獎項。在技能測試時，將得分學生名單統一登記（蓋章）后遞交市教育局中考藝術考評組，藝術考評組在技能考試時審核并輸入學生總成績。
三、音樂中考實施過程
1.技能測試
從2013年5月10日至21日，11天時間內由筆者和其他四位音樂專家、骨干教師組成的市藝術中考音樂技能評比專家組，奔赴全市13所中學進行現場技能測試。測試中，為保證考試過程公平公正公開，5位評委均現場亮分，記分員當場報分，去掉最高和最低分，用Excel表格計算其他3個評委分的平均分作為最終成績輸入電腦?？荚囍杏袀€現象引起了評委們的關注，在給第一個學校考生測試時，因5位考生同時演唱得分一致，個別無聲音、音不準的學生沒有扣分，后經評委們反復商討，鑒于今年是考查分不列入正式成績，其他12個學校類似考生也不扣分。但在全部考試結束后，評委們達成了一致意見：今后中考每組考試后，當場應由主考提議、評委評議，在極短時間內對個別音不準和無聲音的學生進行甄別和篩選，扣除其3—5分。這樣既體現整體合唱分，也評出了個體差異。評委們一對一監聽和整體聽相結合，是可以做到公平準確的。
通過市藝術考評小組和各直屬學校的共同努力，整個技能考試過程無一差錯，操作流程方便準確，除有500人以上畢業生的一、二個學校需要兩個單元（一天）時間外，其他學校均在一個單元（半天）內結束測試，從整體測試過程和時間看，整個流程易于實踐和推廣，體現了操作性原則和公正性原則。
2.筆試
