引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；德育；融合

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)極大地緩解了當(dāng)前日益緊張的就業(yè)形勢。創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為高校幫助大學(xué)生順利走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能向勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化的重要手段。但事實(shí)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義不止于此。創(chuàng)業(yè)教育在培育大學(xué)生誠實(shí)守信觀念，增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)以及養(yǎng)成大學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)精神等方面有著同樣重要的意義。在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[1]創(chuàng)業(yè)教育蘊(yùn)含著豐富的德育資源，如何挖掘其德育優(yōu)勢，服務(wù)高校立德樹人根本任務(wù)與中心環(huán)節(jié)，值得每一位教育管理者深思。

一、德育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有天然的耦合性

（一）教育目標(biāo)具有高度契合性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育旨在鼓勵(lì)大學(xué)生培養(yǎng)自覺的創(chuàng)新意識(shí)、健康的職業(yè)精神以及高效的實(shí)踐能力，能夠敏銳地洞察市場商機(jī)和迅捷地整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。其中，大學(xué)生創(chuàng)新教育所涵蓋的創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)精神、實(shí)踐能力等方面本身就是高校德育的題中應(yīng)有之義。高校德育以培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、塑造高尚的精神追求和養(yǎng)成科學(xué)的生活方式為己任，以最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展作為不懈的追求。

（二）教育效果具有高度互促性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，高校德育的實(shí)效性受到嚴(yán)重沖擊。客觀地說，當(dāng)前高校德育工作對大學(xué)生的內(nèi)在需求和主動(dòng)自覺性關(guān)注不夠，忽視了大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，難以深化和擴(kuò)大其教育力和影響力。高校德育遭遇的窘境從根本上說來，主要?dú)w咎于德育過程脫離大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，沒有關(guān)注新形勢下的時(shí)代特點(diǎn)，未能有效地根據(jù)大學(xué)生的思想實(shí)際展開德育活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與德育的“聯(lián)姻”能夠有效破解當(dāng)前德育的尷尬。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要求密切聯(lián)系時(shí)代需求，重視大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)培養(yǎng)，關(guān)注大學(xué)生的社會(huì)資源、能力素質(zhì)等方面的實(shí)際，與高校德育時(shí)代性、個(gè)性化、主體性的要求相吻合。高校德育工作吸納、借力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢，成為了其創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在訴求。另一方面，高校德育著力培養(yǎng)大學(xué)生遵紀(jì)守法的法制觀念、誠實(shí)守信的職業(yè)觀念以及敢為人先的責(zé)任觀念，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育同樣具有重要的促進(jìn)作用。“創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生在特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下嚴(yán)守法規(guī)、誠實(shí)守信，自覺按照社會(huì)公德和職業(yè)道德的原則與規(guī)范，不斷提升創(chuàng)業(yè)所需要的道德品質(zhì)。”[2]高校德育卓有成效地開展，是促使大學(xué)生進(jìn)入市場以后自覺遵守社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的法律制度和秉承誠實(shí)守信的市場原則的巨大推動(dòng)力。

（三）教育手段具有高度重疊性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有序推進(jìn)主要依靠日常課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐、企業(yè)一線實(shí)習(xí)、校園文化活動(dòng)等手段得以實(shí)現(xiàn)。其中，日常性的課堂教學(xué)活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的最主要手段。高校或者以選修課程的形式專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，或者將創(chuàng)業(yè)教育的理念、知識(shí)、要求滲透于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程之中。課程教學(xué)的手段具有系統(tǒng)性、持續(xù)性的特點(diǎn)，對于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與熱情具有長效作用。創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐、企業(yè)一線實(shí)習(xí)、校園文化活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的的重要輔助手段。通過這些輔助手段，大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)近距離觀察了解企業(yè)的管理經(jīng)營過程，為將來的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。高校德育主要也是依靠課堂教學(xué)、實(shí)踐鍛煉、校園活動(dòng)等手段來進(jìn)行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與德育的手段具有重疊性。這決定了教育過程中不能生硬地將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與德育拆分剝離，而應(yīng)該積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與德育良性互動(dòng)的有效路徑。

二、德育視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題考察

（一）課程設(shè)置重視知識(shí)與技能教育，忽視了創(chuàng)業(yè)倫理教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育歸根結(jié)底是面向?qū)嵺`的教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中可能需要的專業(yè)知識(shí)與技能，諸如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、服務(wù)營銷管理、企業(yè)人力資源管理等，打牢大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與能力的基礎(chǔ)，這是無可質(zhì)疑的。與此同時(shí)，如何引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中自覺遵守市場規(guī)則，在商事行為中做到公平交易、誠實(shí)不欺、信守諾言、不浪費(fèi)資源等也應(yīng)該是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)中，部分高校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倫理教育的課程卻很少開設(shè)或者不開設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倫理教育課程成為了可有可無的“點(diǎn)綴”，其重要性得不到確認(rèn)和凸顯，嚴(yán)重制約了大學(xué)生關(guān)于公平交易、誠實(shí)守信等市場倫理重要性的認(rèn)知。大學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)倫理教育，就很難樹立起科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)精神，不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到企業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，對社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的道德要求就很難形成深入細(xì)致的了解。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能自覺主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，甚至在具體商事行為中違背市場經(jīng)濟(jì)的基本倫理要求，這與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的初衷是背道而馳的。

（二）教育對象面向部分骨干大學(xué)生，抑制了創(chuàng)業(yè)的德育視野

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心，塑造大學(xué)生創(chuàng)新型人格，鼓勵(lì)大學(xué)生確立敢為人先的首創(chuàng)精神的一種重要手段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育價(jià)值在實(shí)踐中已經(jīng)得到了充分的確認(rèn)和論證。為更大限度發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的功能，2010年5月4日，教育部頒發(fā)了高校落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)性文件，即《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（下稱《意見》）。《意見》明確指出：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。”[3]但從現(xiàn)實(shí)看，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所面向的大學(xué)生群體與《意見》的方向性指引之間存在偏離。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所面向的對象或是具有良好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生，或是社會(huì)資源豐富、能力素質(zhì)較強(qiáng)的大學(xué)生，或是商學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，而不針對全體的大學(xué)生。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育只是重點(diǎn)關(guān)注極少數(shù)可能真正走上自主創(chuàng)業(yè)道路的學(xué)生，那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育功能就難以得到全面的彰顯。創(chuàng)業(yè)教育的對象太過狹窄，成為了少量大學(xué)生精英的“特權(quán)教育”，在無形中便抑制了高校德育工作的覆蓋面與滲透力。

（三）教育目標(biāo)重視經(jīng)濟(jì)與就業(yè)效應(yīng)，忽視創(chuàng)業(yè)德育價(jià)值

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育興起的最直接背景就是大學(xué)生就業(yè)市場形勢的日益嚴(yán)峻。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在拉動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加大學(xué)生就業(yè)崗位，緩解大學(xué)生緊張的就業(yè)場景具有倍增的效應(yīng)。但如前所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值不止于此。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育同樣具有豐富的德育意蘊(yùn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是多維度的。“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)從低到高分別為培養(yǎng)具有良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的社會(huì)公民、自我工作崗位的創(chuàng)造者以及新型企業(yè)的創(chuàng)辦者。”[4]不過當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育功利性的傾向比較明顯，完全聚焦于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)與就業(yè)效應(yīng)。高校沒有意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)具有創(chuàng)新素養(yǎng)公民以及敢于在崗位上創(chuàng)造的工作者的價(jià)值，只是聚焦于培養(yǎng)企業(yè)的創(chuàng)辦者，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育誤入歧途。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育很多時(shí)候只是盲目鼓勵(lì)大學(xué)生成為類似馬云、李彥宏等人物或者一味推崇大學(xué)生成為“學(xué)生企業(yè)家”，但這與大學(xué)生的思想與能力實(shí)際是脫節(jié)的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所確立的教育目標(biāo)脫離實(shí)際，不僅導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育表面上“紅紅火火”實(shí)際上停滯不前的現(xiàn)象，而且還大大弱化了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育價(jià)值。

三、德育視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新路徑尋找

（一）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)倫理教育內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不僅需要面對復(fù)雜的企業(yè)管理與經(jīng)營情境，而且還要處理許多復(fù)雜的商業(yè)倫理問題。商業(yè)倫理知識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須具備的知識(shí)儲(chǔ)備之一。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程中關(guān)于創(chuàng)業(yè)倫理課程缺失的現(xiàn)象，高校通過調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)倫理的內(nèi)容，以增補(bǔ)大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)倫理的知識(shí)與意識(shí)。當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倫理教育不是簡單地在創(chuàng)業(yè)課程列表中增補(bǔ)幾門創(chuàng)業(yè)倫理的課程，讓學(xué)生背誦記憶創(chuàng)業(yè)倫理的概念理論，而是要促使大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)倫理要求內(nèi)化為自身的態(tài)度體系。其一，創(chuàng)業(yè)倫理課程教師可以有意識(shí)地吸納校外兼職，建立“專兼結(jié)合”的教師隊(duì)伍。校內(nèi)導(dǎo)師具有豐富的創(chuàng)業(yè)倫理知識(shí)，校外導(dǎo)師對于創(chuàng)業(yè)倫理有深刻的實(shí)踐體驗(yàn)，兩者之間的互動(dòng)合作能夠更好地提升創(chuàng)業(yè)倫理課程的教學(xué)實(shí)效。其二，創(chuàng)業(yè)倫理課程教學(xué)應(yīng)該嘗試實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)向情感態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)倫理課程教學(xué)應(yīng)該有別于其他專業(yè)課程教學(xué)，更加關(guān)注大學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)和價(jià)值觀接受。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倫理課程教學(xué)應(yīng)該摒棄“科學(xué)化”“知識(shí)化”的教學(xué)傾向，以大學(xué)生是否內(nèi)化誠實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)扔^念作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。在課程教學(xué)中，教師可以探索案例教學(xué)法、情景模擬法、實(shí)踐鍛煉法等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系教學(xué)向觀念體系教學(xué)轉(zhuǎn)變。通過這些教學(xué)方法，讓大學(xué)生更加直觀、深入、真切地體會(huì)創(chuàng)業(yè)倫理的重要性。

（二）融入專業(yè)教育的全過程，深化創(chuàng)業(yè)教育德育價(jià)值

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是新形勢下高校德育工作的重要?jiǎng)?chuàng)新手段。如何有效地發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育功能，促進(jìn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展成為了高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)新任務(wù)。也是基于此，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，融入大學(xué)生人才培養(yǎng)的全過程的命題被適時(shí)提出。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)融合，不是簡單地在專業(yè)課程建設(shè)中增補(bǔ)幾門大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，而是“以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)理念”[5]，將創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、理念、技能等融匯于專業(yè)教育之中，實(shí)現(xiàn)兩者的互促互進(jìn)。首先，滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，依托專業(yè)課程學(xué)習(xí)完善創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師在開展專業(yè)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變只是關(guān)注專業(yè)知識(shí)灌輸?shù)淖龇ǎ瑢?chuàng)業(yè)的理念融入其中。不同專業(yè)依托專業(yè)課程學(xué)習(xí)來完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的思路應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分。經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)可以重點(diǎn)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的營銷、財(cái)務(wù)、管理等方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)；法學(xué)等專業(yè)可以引導(dǎo)大學(xué)生更加全面地了解創(chuàng)業(yè)方面的法律法規(guī)，熟悉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策優(yōu)惠；政治學(xué)等專業(yè)可以引導(dǎo)大學(xué)生討論國家政策與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。“在保持已有專業(yè)課程體系的前提下，通過適當(dāng)?shù)卦趯I(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中增加創(chuàng)業(yè)元素，能夠起到整體優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系結(jié)構(gòu)的作用。”[6]其次，貫穿創(chuàng)業(yè)倫理觀念教育，完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)倫理素質(zhì)結(jié)構(gòu)。教師不僅可以在專業(yè)課程教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能，而且還應(yīng)該在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中建構(gòu)起大學(xué)生科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)倫理觀念。在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者，創(chuàng)業(yè)倫理觀念教育就是其中的實(shí)現(xiàn)方式。無論是什么課程的學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)該將創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、誠實(shí)守信觀念等滲透其中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、高校德育工作“多贏”的局面。

（三）完善創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系，回歸人才培養(yǎng)的本質(zhì)目標(biāo)

在教育過程中，高校或者政府往往以大學(xué)生是否創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)體作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育功利性傾向過分明顯，只是關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益與就業(yè)效益，擠壓了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育歸根結(jié)底是服務(wù)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，成功創(chuàng)辦企業(yè)只是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)之一。要促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育回歸其育人的本質(zhì)，就要重新審視其目標(biāo)定位，剔除其中過分功利性的做法，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育德育功能的實(shí)現(xiàn)搭建平臺(tái)與機(jī)制。一方面，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)由低到高進(jìn)行層次區(qū)分，清晰突顯其德育價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)從低到高可以設(shè)置為培養(yǎng)誠實(shí)守信的現(xiàn)代公民、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈的工作者以及善于捕捉商機(jī)的企業(yè)創(chuàng)造者。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系中可以得知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅在于培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)辦者，也在于培養(yǎng)誠實(shí)守信、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈的社會(huì)公民。目標(biāo)的細(xì)化明確有助于各界轉(zhuǎn)變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)，更加清楚地認(rèn)知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育價(jià)值，而不是盲目地將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)辦企業(yè)劃上等號(hào)。另一方面，針對大學(xué)生不同的教育目標(biāo)，因材施教地展開教育過程。既然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)層次有高低之分，那么個(gè)性特點(diǎn)不同、實(shí)際需要不同的大學(xué)生所接受的創(chuàng)業(yè)教育就應(yīng)該不同。教師在開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)候，就可以開設(shè)教學(xué)目標(biāo)有所區(qū)別的課程供不同需求的大學(xué)生選擇，形成整體服務(wù)于高校育人大局但具體目標(biāo)又有所區(qū)分的課程群。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、校園文化活動(dòng)組織等都應(yīng)該密切聯(lián)系不同專業(yè)、不同個(gè)性、不同需求的實(shí)際情況，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更具針對性與實(shí)效性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育蘊(yùn)含著豐富的德育資源，但是如何有序地建立長效機(jī)制，有力地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與高校德育工作的融合，有效地彰顯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育功能卻是一項(xiàng)系統(tǒng)長期的工程。高校在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，糾偏錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，自覺地用德育的視角，關(guān)照大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，已日益成為大學(xué)生人才培養(yǎng)中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

2.轉(zhuǎn)變高校教育理念。要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，樹立起既要注重就業(yè)更要注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑、更是大學(xué)生成才重要模式的新觀念。

二、進(jìn)一步改革學(xué)校的教育理念，鼓勵(lì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才

1.在教學(xué)體系上全面保障人才培養(yǎng)。制定有針對性的、融教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)和教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)為一體的教學(xué)質(zhì)量保障體系。增加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)，并考慮納入基本學(xué)分。推進(jìn)彈性的學(xué)習(xí)制度，完善主輔修、雙專業(yè)、雙學(xué)位制；擴(kuò)大學(xué)生的選課權(quán)，適當(dāng)改革招生制度，人才的評(píng)價(jià)機(jī)制將由知識(shí)化走向能力化，探索建立過程性的學(xué)生能力評(píng)價(jià)方式。

2.加強(qiáng)建立可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐能力的課程。課程體系的改革是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)。在課程設(shè)置上，對課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化、整合，突出素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有寬厚的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，以及創(chuàng)造性地運(yùn)用所得知識(shí)解決各種問題的能力。將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程融入到各科課程教育過程中，本著加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑、保持特色、注重實(shí)踐、注重能力的原則。

3.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本前提。在專業(yè)設(shè)置中，我們應(yīng)加大調(diào)整力度，努力形成學(xué)校人才培養(yǎng)工作和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)機(jī)制。調(diào)整設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。將圍繞高效生態(tài)農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展及三大產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)，打造特色產(chǎn)業(yè)人才培育基地。壓縮社會(huì)需求小、就業(yè)差的專業(yè)。在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，要加大對傳統(tǒng)專業(yè)的改造，加強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性。要建設(shè)一批有影響、水平高、有特色、起示范作用的品牌專業(yè)。

三、大力調(diào)整整個(gè)教育體系，科學(xué)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念。

1.在師資培訓(xùn)、引進(jìn)和結(jié)構(gòu)調(diào)整上下功夫。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，要把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的優(yōu)質(zhì)師資提到重要日程上來。一方面以經(jīng)管類院系為依托，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)推動(dòng)現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計(jì)劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的研究工作，著重培養(yǎng)本土化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍，加快形成一支高水平的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍。

2.努力拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)。繼續(xù)組織好各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，支持學(xué)生開辦創(chuàng)業(yè)工作室等，高校應(yīng)重點(diǎn)建立兩大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

四、實(shí)施全社會(huì)配套服務(wù)機(jī)制，從制度上保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的推進(jìn)

1.高校和政府雙管齊下，組織開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，應(yīng)由政府與高校共同組織實(shí)施。

2.由政府撥款、高校扶持，企業(yè)提供平臺(tái)，個(gè)人提供理念，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新投資引導(dǎo)基金。基金不僅僅是為學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)，還要用各種政策保障其能夠有效使用經(jīng)費(fèi)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，并早日回饋社會(huì)。

3.建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地。目前國內(nèi)許多高校都已經(jīng)利用自身優(yōu)勢和已有資源，開辟了專門的場地或是社團(tuán)機(jī)構(gòu)供學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

五、加強(qiáng)國際和省級(jí)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念并努力貫徹實(shí)踐

篇3

1 引言

近年來，隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生總量逐年增大，且增幅逐年提高。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，就業(yè)這一問題已被專家們稱進(jìn)入30年來最艱難時(shí)期。在這種嚴(yán)峻形勢下，2010年全國人力資源和社會(huì)保障部門將鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)作為拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的四項(xiàng)措施之一，并輔以多種扶持政策及優(yōu)惠政策。為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，近年來各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽層出不窮，面對種類如此繁多的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，適時(shí)地對這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響進(jìn)行研究和評(píng)價(jià)是很有必要的。所以，本文對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響進(jìn)行研究，主要通過調(diào)查問卷的形式獲取數(shù)據(jù)，并借助SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。

2 數(shù)據(jù)描述

本次問卷調(diào)查的對象為北京林業(yè)大學(xué)在校學(xué)生，共發(fā)放100份問卷，收回有效問卷95份，有效問卷回收率95%。問卷內(nèi)容基本可以分為兩大部分，一部分是關(guān)于基本情況的問題，包括被調(diào)查者的基本信息及其參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的基本情況；另一部分則是集中體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響的15道五分量表中的題目，也是問卷的核心部分。下面將首先對基本情況部分的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行描述和分析。

在被調(diào)查的對象中，男生26人，女生69人，男女生比例約為1∶2.65，這主要是受北京林業(yè)大學(xué)女學(xué)生多于男學(xué)生的影響，并且該比例也基本符合本校的男女生比例。被調(diào)查者中有45人參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，占調(diào)查人數(shù)的4737%；未參加過的有50人，占調(diào)查人數(shù)的52.63%。通過調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)存在一定的差異；在被調(diào)查的經(jīng)管類專業(yè)的52人中，參加過的有34人，所占比例為65.38%；而被調(diào)查的非經(jīng)管類專業(yè)的43人中，參加過的有11人，比例僅為2558%。由此可見，非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的比例要低于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生，但非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生很多是技術(shù)人員，會(huì)具有一定的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，所以也應(yīng)增加非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的機(jī)會(huì)并促進(jìn)他們的參與。另外，在被調(diào)查者中有52人表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但還沒有具體計(jì)劃”，比例高達(dá)54.74%，這也在一定程度上表明了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的必要性。

3 數(shù)據(jù)分析

在前面基本情況分析的基礎(chǔ)上，下面將針對核心的15道量表題目的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3.1 聚類分析

在這15道題目中，涉及到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽可能對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響的多個(gè)方面，題目內(nèi)容的涉及面較為分散，缺乏系統(tǒng)性；但這些題目又都可以體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，各題間可能會(huì)存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。所以希望借助于SPSS13.0統(tǒng)計(jì)分析軟件，對這15道題目進(jìn)行聚類分析，以便可以對該問題進(jìn)行更為系統(tǒng)地研究。

根據(jù)SPSS聚類分析的冰柱圖結(jié)果顯示，可以將其分為4類。其中第1類包括第1、2、3道題目，涉及到了對了解創(chuàng)業(yè)、理性選擇創(chuàng)業(yè)以及了解國家創(chuàng)業(yè)政策三個(gè)方面的影響，可以將這類影響歸納為對創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。第2類包括第4、5、6道題目，涉及到了對創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及應(yīng)對挫折能力三方面的影響，可以將這類影響歸納為對創(chuàng)業(yè)精神的影響。第3類包括第7、8、9、10道題目，涉及到了對積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)、交流溝通能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力四個(gè)方面的影響，可以將這類影響歸納為對創(chuàng)業(yè)能力的影響。第4類包括第11-15道題目，涉及到了在把握創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)、了解市場、認(rèn)識(shí)商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、接觸企業(yè)家、作品實(shí)踐價(jià)值這五個(gè)方面的影響，可以將這類影響歸納對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的影響。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響可以體現(xiàn)在4個(gè)方面，即認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.2 信度檢驗(yàn)

內(nèi)部一致信度是反映測驗(yàn)內(nèi)部所有題目間一致性的信度指標(biāo)，美國心理學(xué)家克朗巴哈提出的克朗巴哈α系數(shù)是常用的一種信度估計(jì)方法，可以反映測驗(yàn)項(xiàng)目的一致性程度和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的良好性。所以下面運(yùn)用SPSS13.0對這15道題目整體及聚類得出的四個(gè)方面分別進(jìn)行了α系數(shù)檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果顯示，整體的α系數(shù)為0.918，表明此部分問卷的信度較為理想；而對四個(gè)影響方面檢驗(yàn)所得的α系數(shù)也均分布在0.777-0.856之間，信度都較高。

3.3 因子分析

下面借助因子分析工具，對四個(gè)影響方面分別進(jìn)行因子分析并得出相應(yīng)因子方程，由此將多個(gè)實(shí)測變量的數(shù)值轉(zhuǎn)換為四個(gè)綜合數(shù)值并進(jìn)行比較分析。

3.3.1 認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先對認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面包含的3個(gè)題目進(jìn)行KMO檢驗(yàn)，其KMO的值為0.677，可以接受其進(jìn)行因子分析。接下來在總方差解釋的結(jié)果中顯示，可以提取特征值大于1的主成分因子1個(gè)，而該因子可以解釋全部變量的69.239%的信息。之后根據(jù)因子得分系數(shù)矩陣，可以得到認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面包含的了解創(chuàng)業(yè)、理性選擇創(chuàng)業(yè)及了解國家創(chuàng)業(yè)政策這三個(gè)方面的系數(shù)分別為0418、0409和0.373，進(jìn)而寫出方程為認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境=0.418×了解創(chuàng)業(yè)+0409×理性選擇創(chuàng)業(yè)+0373×了解國家創(chuàng)業(yè)政策。根據(jù)量表的設(shè)置，1表示對某說法很不贊同，而5表示非常贊同，由1到5程度依次遞進(jìn)。由此我們可以得到了解創(chuàng)業(yè)、理性選擇創(chuàng)業(yè)、了解國家創(chuàng)業(yè)政策的平均得分分別為3.51、3.23和3.24，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的總得分約為3.996。

3.3.2 創(chuàng)業(yè)精神

首先對創(chuàng)業(yè)精神方面包含的3個(gè)題目進(jìn)行KMO檢驗(yàn)，其KMO值為0.725，可以接受其進(jìn)行因子分析。根據(jù)總方差解釋結(jié)果顯示，可以提取一個(gè)特征值大于1的主成分因子，而該因子可以解釋全部的三個(gè)變量的77.721%的信息。之后根據(jù)因子得分系數(shù)矩陣，我們可以得到創(chuàng)業(yè)精神方面包含的創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及應(yīng)對挫折能力這三個(gè)方面的系數(shù)分別為0.367、0384和0383，進(jìn)而寫出方程為創(chuàng)業(yè)精神=0.367×創(chuàng)新意識(shí)+0384×責(zé)任意識(shí)+0383×應(yīng)對挫折能力。根據(jù)這三道題目的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以得到創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及應(yīng)對挫折能力的平均得分分別為3.43、3.57和3.49，進(jìn)而算出創(chuàng)業(yè)精神的總得分約為3.972。

3.3.3 創(chuàng)業(yè)能力

首先對創(chuàng)業(yè)能力包含的4個(gè)題目進(jìn)行KMO檢驗(yàn)，其KMO的值為0.754，說明可以接受其進(jìn)行因子分析。根據(jù)總方差解釋結(jié)果來看，可以提取一個(gè)特征值大于1的主成分因子，該因子可以解釋創(chuàng)業(yè)能力對應(yīng)的四道題目所包含的全部信息的69.004%。此后根據(jù)因子得分系數(shù)，我們可以得到創(chuàng)業(yè)能力方面所對應(yīng)的積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)、交流溝通能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的系數(shù)分別為0.271、0.312、0.320和0.299，進(jìn)而寫出方程為創(chuàng)業(yè)能力=0.271×積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)+0312×交流溝通能力+0320×實(shí)踐能力+0299×團(tuán)隊(duì)合作能力。根據(jù)這四道題目的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以得到積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)、交流溝通能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的平均得分分別為3.69、3.95、3.96和3.73，進(jìn)而算出創(chuàng)業(yè)能力的總得分約為4.614。

3.3.4 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

首先對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐包含的5個(gè)題目進(jìn)行KMO檢驗(yàn)，其KMO的值為0.768，說明可以接受其進(jìn)行因子分析。根據(jù)總方差解釋結(jié)果來看，可以提取一個(gè)特征值大于1的主成分因子，該因子可以解釋創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對應(yīng)的五道題目所包含的全部信息的63.492%。此后根據(jù)因子得分系數(shù)，我們可以得到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面所對應(yīng)的把握創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)、了解市場、認(rèn)識(shí)商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、接觸企業(yè)家和作品實(shí)踐價(jià)值的系數(shù)分別為0.266、0.228、0.248、0.254和0.256，進(jìn)而寫出方程為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐=0.266×把握創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)+0.228×了解市場+0.248×認(rèn)識(shí)商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)+0.254×接觸企業(yè)家+0.256×作品實(shí)踐價(jià)值。根據(jù)這五道題目的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以得到把握創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)、了解市場、認(rèn)識(shí)商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、接觸企業(yè)家和作品實(shí)踐價(jià)值的平均得分分別為3.02、3.22、3.18、3.03和3.19，進(jìn)而算出創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的總得分約為3.913。

4 結(jié)論與討論

通過對認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐四方面影響的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽在這四個(gè)方面均可發(fā)揮一定的積極作用，其中在提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、交流溝通能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等創(chuàng)業(yè)能力方面的作用最大，并且與另外三個(gè)方面的差距也較大；其次分別為創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的作用是四個(gè)方面中最小的。

由此我們可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽存在的部分問題。比如比賽過程與實(shí)際創(chuàng)業(yè)有差距；由于學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)、不了解社會(huì)，往往只是依書本知識(shí)閉門造車，這也使得計(jì)劃書存在遠(yuǎn)離實(shí)際、理想化、缺乏條理性、創(chuàng)新性不足等問題，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成果的實(shí)踐性大打折扣。另外，企業(yè)對參與競賽的態(tài)度也較為冷漠；評(píng)審委員中多為大學(xué)校長或教授，而缺少企業(yè)及社會(huì)人士，這也使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)人士的交流機(jī)會(huì)稀少，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成果的實(shí)踐成為較大問題。所以為使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽更好地發(fā)揮其促進(jìn)就業(yè)的初衷與作用，應(yīng)努力搭建連接競賽與實(shí)際的橋梁，增加參賽學(xué)生提供與企業(yè)家接觸交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以更全面實(shí)際的了解創(chuàng)業(yè)。同時(shí)學(xué)校方面也要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)，既能豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽結(jié)合起來，共同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

篇4

1.打造健康向上的創(chuàng)業(yè)氛圍

與勞動(dòng)者相比，創(chuàng)業(yè)者承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)，承受更重的壓力，因此，有必要提高對創(chuàng)業(yè)者事跡的宣傳，一方面提高創(chuàng)業(yè)者的積極性，另一方面也是對創(chuàng)業(yè)本身的一種宣傳，引導(dǎo)更多有志向的年輕人投入到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來。必要情況下，創(chuàng)業(yè)者可參與到參政議政中去，為政府事業(yè)的發(fā)展注入新活力，同時(shí)提高其社會(huì)地位。當(dāng)然，在享受這些權(quán)利的同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的道路上要遵紀(jì)守法，塑造良好企業(yè)家形象，從而形成健康向上的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資意識(shí)和能力

總體來說，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道數(shù)量還是相對較多，但有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生對此卻并不是很了解，因此很多錯(cuò)過了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。針對這個(gè)問題，銀行等金融行業(yè)可以經(jīng)常性地就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持這一業(yè)務(wù)進(jìn)行專項(xiàng)講座或在銀行大廳就此業(yè)務(wù)進(jìn)行解釋說明，以便大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)融資渠道有更多了解，并充分利用這一政策帶來的福利。

3.增加政府創(chuàng)業(yè)基金資助的比例

目前，政府為大學(xué)生提供的公共財(cái)政撥款雖然存在，但資助范圍并不是很廣泛，提供資金的效率也有待提高，以《上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》為例，政府每年的創(chuàng)業(yè)支持資金大概在300個(gè)項(xiàng)目左右，相對于每年畢業(yè)的20萬畢業(yè)生來說，300項(xiàng)僅占其中的萬分之十五的比例，且不說每一項(xiàng)的資金是否足夠負(fù)擔(dān)創(chuàng)業(yè)的整體費(fèi)用，單說這占比，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足其發(fā)展。另外，相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對于這份資助資金的申請，人文社科類的學(xué)生申請道路更加曲折，成功的可能性小之又小。

二、深化人才培養(yǎng)的模式改革

1.調(diào)整大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)

針對目前大學(xué)生開設(shè)的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)發(fā)展做出適當(dāng)調(diào)整，增加創(chuàng)業(yè)型專業(yè)的比例，對社會(huì)需求量少的專業(yè)數(shù)量進(jìn)行壓縮。如此，一方面可以對就業(yè)性差的專業(yè)進(jìn)行精簡，另一方面也能夠盡可能形成學(xué)校人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)機(jī)制，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)，各大高校逐漸形成獨(dú)具特色、影響力、示范力的品牌專業(yè)。

2.改革課程體系

大學(xué)生課程體系的改革也是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校在進(jìn)行各科課程教學(xué)時(shí)，要融入對大學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中，不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力以及運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題的能力。

3.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量保障體系

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的發(fā)展應(yīng)符合其自身發(fā)展規(guī)律，學(xué)校可以推進(jìn)彈性學(xué)制，如，為有需求的學(xué)生提供較為自由的選課權(quán)，在招生制度及教學(xué)管理方面采取較為靈活的機(jī)制，為學(xué)生能力的充分發(fā)揮提供保障。

三、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育體系

1.將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融入到國民教育體系

目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處于淺嘗輒止的狀態(tài)，并沒有真正使高校大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)對于其自身及社會(huì)發(fā)展的重要意義，就目前情況來說，最有利于向?qū)W生滲透創(chuàng)業(yè)思想的方式就是在日常溝通與交流中加深對創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和教育。舉例來說，各個(gè)學(xué)校都有商學(xué)院及經(jīng)管學(xué)院，它們就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的最重要基地，高校應(yīng)不斷擴(kuò)大其影響力，經(jīng)常性的組織相關(guān)課程和講座沙龍活動(dòng)，吸引學(xué)生參與，并從中收獲創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另外，從實(shí)用的角度出發(fā)，學(xué)校還可成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，專門設(shè)置的創(chuàng)業(yè)課程，編寫創(chuàng)業(yè)教材，將創(chuàng)業(yè)的精神與基本理論知識(shí)結(jié)合到一起，并形成對學(xué)校中其他專業(yè)學(xué)生的整體影響。

總體來說，高校在教育教學(xué)中，要將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的理論及實(shí)踐知識(shí)作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，對其進(jìn)行相關(guān)教育，尤其是那些對創(chuàng)業(yè)有熱情的大學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行專門培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)，把學(xué)校中創(chuàng)業(yè)型人才與應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在同等重要的地位。

2.打造專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資力量

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)還需有專業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)，因此，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成離不開專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。高校要加強(qiáng)在創(chuàng)業(yè)教育方面的投入，對相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使之在對學(xué)生教育指導(dǎo)的過程中發(fā)揮中堅(jiān)力量，有必要的情況下，創(chuàng)業(yè)教師還可作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人或一份子，直接參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，通過這種方法可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的理解。除了學(xué)校的全職創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍外的建設(shè)外，學(xué)校還可聘請校外專家或創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)當(dāng)兼職教育者，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育注入新的知識(shí)和血液。

3.拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校在重點(diǎn)組建強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍外，還要就學(xué)生本身發(fā)展，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，用實(shí)際行動(dòng)支持學(xué)生，使其真正參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。高校在這方面應(yīng)重點(diǎn)成立以下實(shí)踐平臺(tái)：一是成立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作室。不斷鼓勵(lì)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)進(jìn)行深入研究，并做到學(xué)以致用，將理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，成立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作室，在這個(gè)過程中，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況免費(fèi)提供工作室場地，盡可能減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，并注意在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中幫助學(xué)生形成成熟的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)，提升氣創(chuàng)業(yè)能力。二是提供工作實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生在校期間，多為其提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生對企業(yè)運(yùn)作流程和業(yè)務(wù)內(nèi)容的了解，一方面可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐能力，另外一方面在對企業(yè)的學(xué)習(xí)和企業(yè)家本身的影響下，深刻的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的魅力，以樹立堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信心。

4.建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系

全方面、綜合性的高校評(píng)價(jià)體系對促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)也起著極其重要的作用，就國內(nèi)高校現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系來說，對就業(yè)率評(píng)定模塊就應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整，除了要關(guān)注高校大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)情況，還應(yīng)就實(shí)際情況酌情增添創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的考核，以此來督促高校做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。

四、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系

作為還未步入社會(huì)的大學(xué)生群體，還尚未具備足夠的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力，也缺乏創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)資金，因此，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)盡量采取免費(fèi)的形式，幫助大學(xué)生詳細(xì)了解創(chuàng)業(yè)過程中所涉及的各個(gè)流程，包括其中各個(gè)環(huán)節(jié)所準(zhǔn)備的材料及相關(guān)注意事項(xiàng)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功幾率，另外，政府也應(yīng)提供實(shí)際支持，落實(shí)對大學(xué)生的扶持政策，以減輕大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期的經(jīng)濟(jì)及壓力負(fù)擔(dān)。

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篇5

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育日益?zhèn)涫苤匾?因?yàn)樗歉叩冉逃闹匾M成部分。由于高職高專教育是培養(yǎng)面向基層“下得去、留得住、用得上”的高技能應(yīng)用型人才,所以高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,其緊迫性就顯得更為重要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí),而且將為學(xué)生未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。也就是說,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育對于增強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)生存和發(fā)展能力,具有重要的意義。

1 高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

近年來,高職院校雖然在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面取得可喜的成績,但其中也存在不少問題。其中比較突出的地方表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一,觀念更新不夠,許多院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏新觀念。比如重視創(chuàng)業(yè)活動(dòng),輕視教育引導(dǎo)；將創(chuàng)業(yè)的成效主要?dú)w責(zé)于學(xué)生,學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是學(xué)生管理系統(tǒng)的事情,與專業(yè)教學(xué)、后勤管理等沒有關(guān)系；又如認(rèn)為大學(xué)生核心任務(wù)是學(xué)習(xí),而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是可有可無的；學(xué)院看重學(xué)生的理論考試,忽視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第二,硬件投入多,軟件投入少,手段和形式缺乏創(chuàng)新。高職院校在校內(nèi)或利用學(xué)校臨街的條件,投入較大的資金,建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。這些看似轟轟烈烈的場面,不僅需要學(xué)院較大的硬件投入,而且許多院校開始競相模仿,如出一轍。但由于規(guī)劃不科學(xué)、創(chuàng)業(yè)缺乏指導(dǎo)等軟件設(shè)施沒有跟上,其效果往往不盡如人意。實(shí)際上僅依靠大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街(或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園)這種形式是難以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全面需要的,只有從學(xué)生的專業(yè)、特長、個(gè)性和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等實(shí)際情況出發(fā),倡導(dǎo)靈活多樣的創(chuàng)業(yè)手段和形式,才能使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得較為理想的效果。

第三,創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。現(xiàn)在高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大部分是向社會(huì)提供零散的服務(wù),如家教、散發(fā)促銷傳單、兼職的業(yè)務(wù)活動(dòng)等,少部分是開小店等。顯然這些內(nèi)容的技術(shù)含量比較低,內(nèi)容缺乏新意。比如如何結(jié)合專業(yè)特長,向社會(huì)提供具有較高附加值的服務(wù)就比較少。

第四,創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的管理體制、運(yùn)行機(jī)制缺乏創(chuàng)新。現(xiàn)在多數(shù)院校沒有從創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的成效方面積極推動(dòng)管理和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新,即使學(xué)校后勤部門在場地等方面提供一定的支持,學(xué)院團(tuán)委等學(xué)生管理系統(tǒng)給予一定的指導(dǎo),但在實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,學(xué)生基本上還是處于“孤立”的狀態(tài),甚至兩部門之間還會(huì)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相互推諉乃至出現(xiàn)沖突。學(xué)院不僅對學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的日常管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)不夠,而且在學(xué)校與學(xué)生、老師與學(xué)生、社會(huì)單位與學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)等機(jī)制方面明顯缺乏創(chuàng)意。

2 以創(chuàng)新推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的提升

高職院校應(yīng)該通過不斷更新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育觀念并通過手段、形式、內(nèi)容、管理和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新,使得高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。

第一,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)須按照新的科學(xué)的高職教育理念,重新定位大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高職學(xué)生不僅要會(huì)“知”,更應(yīng)會(huì)“行”。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育則是促使學(xué)生會(huì)“行”的重要途徑；學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好知識(shí),而且應(yīng)該利用課余時(shí)間盡可能參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來。學(xué)院上下也應(yīng)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育視為不可或缺的活動(dòng)。教學(xué)部門可以通過設(shè)立《專業(yè)分析與就業(yè)指導(dǎo)》等課程,將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。學(xué)院還須專門制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)專業(yè)老師對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。后勤管理部門對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)須提供必要的支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成效的主要責(zé)任應(yīng)該由學(xué)院的相關(guān)部門、責(zé)任教師和學(xué)生共同來承擔(dān)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變將為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)形成比較濃厚的氛圍。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)也應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)業(yè)教育既要重視創(chuàng)業(yè)活動(dòng),又要重視教育,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育活動(dòng)不僅僅是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的行為,而且還包含了如何通過創(chuàng)業(yè)典型的示范、講座、研討、影像觀賞等方式來提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的信心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。如何通過樹立典型,推動(dòng)有效創(chuàng)業(yè)教育是各個(gè)學(xué)院需要面對的現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)院相關(guān)部門對于創(chuàng)業(yè)過程中取得明顯成效的學(xué)生,在給予更多的幫扶、引導(dǎo)和激勵(lì)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該讓他們進(jìn)行現(xiàn)身說法。通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的典型來驗(yàn)證學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),對于他們的生存、成長、成才有積極的意義。

第二,在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中,不僅要有一定的硬件投入,更需要相應(yīng)的軟件配套。這里所說的軟件是指學(xué)院的對創(chuàng)業(yè)的教育的戰(zhàn)略和規(guī)劃、學(xué)院的制度配套、指導(dǎo)教師的配置以及對學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身?xiàng)l件和外部可能的研究等。在這方面,南化院具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性。這從南化院創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的形式和手段上也可以得到反映。院領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚地看到知識(shí)和個(gè)性化需求時(shí)代開始來臨,所以積極倡導(dǎo)以靈活多樣的創(chuàng)業(yè)形式來適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要。學(xué)院不僅鼓勵(lì)、支持學(xué)生通過學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心、院內(nèi)創(chuàng)業(yè)一條街參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng),而且也鼓勵(lì)和支持學(xué)院在校外乃至城中繁華地段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；不僅支持實(shí)體創(chuàng)業(yè),而且也鼓勵(lì)和支持網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。學(xué)院針對不同創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)需求,提供相應(yīng)的硬、軟件支持,鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)手段和創(chuàng)業(yè)形式的創(chuàng)新,現(xiàn)在學(xué)院學(xué)生分別在校外、校內(nèi)、網(wǎng)上的商店、實(shí)體共有100余家。

第三,學(xué)院通過積極引導(dǎo),促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容不斷得到創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在更好地發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)技能優(yōu)勢,更好地創(chuàng)造出學(xué)生的社會(huì)服務(wù)價(jià)值方面。現(xiàn)代社會(huì)里知識(shí)、技術(shù)更新速度加快,而高職高專學(xué)生恰好是掌握最新高技能的應(yīng)用型人才。所以學(xué)院積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)服務(wù)方面的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),并取得了明顯的成效。信息自動(dòng)化系的學(xué)生依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的優(yōu)勢,在市區(qū)成功開辦了計(jì)算機(jī)硬、軟件服務(wù)公司,并擬向周邊地區(qū)連鎖擴(kuò)張的可能。應(yīng)用化學(xué)的學(xué)生憑借化工產(chǎn)品的分析和應(yīng)用技術(shù),組建家庭裝修污染防治的服務(wù)實(shí)體,而且把服務(wù)推進(jìn)社區(qū),既取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益,也獲得了社會(huì)的好評(píng)。工程造價(jià)專業(yè)的老師和學(xué)生共同承接建筑造價(jià)評(píng)估方面的外包服務(wù),并在服務(wù)中強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用。

從上面可以看出,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的這種創(chuàng)新,具有重要的意義。一是使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)從低級(jí)向高級(jí)、由低附加值向高附加值方向發(fā)展；二是鍛煉和提高了學(xué)生的專業(yè)技能,提高了學(xué)生的職業(yè)和創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)；三是具有較強(qiáng)的社會(huì)競爭力。

第四,近年來,為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的持久有效開展,南化院在相應(yīng)的管理體制方面進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。

首先，為了更好地在宏觀方面進(jìn)行指導(dǎo)、管理和協(xié)調(diào),學(xué)院專門成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組,組長為領(lǐng)導(dǎo),成員為學(xué)院二級(jí)單位的負(fù)責(zé)人。同時(shí),指定經(jīng)管系統(tǒng)一負(fù)責(zé)全院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)、經(jīng)營指導(dǎo)和日常經(jīng)營協(xié)調(diào)。

其次,從具體操作層面來考察,以往大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)主要由學(xué)管系統(tǒng)的院團(tuán)委負(fù)責(zé),其他學(xué)管部門輔助。學(xué)院的教學(xué)部門、后勤部門還要求學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不得影響到他們的正常業(yè)務(wù)。現(xiàn)在這樣的體制不存在了。學(xué)院根據(jù)不同的專業(yè)和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容分別設(shè)置了營銷創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)(銷售方面的創(chuàng)業(yè)活動(dòng))、旅游協(xié)會(huì)(旅游服務(wù)方面的創(chuàng)業(yè))、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)(計(jì)算機(jī)服務(wù)方面的創(chuàng)業(yè))、眼鏡協(xié)會(huì)(配鏡及眼鏡護(hù)理服務(wù)的創(chuàng)業(yè))等協(xié)會(huì)。這些協(xié)會(huì)的組織體系由院團(tuán)委宏觀指導(dǎo)和各系學(xué)管部門具體負(fù)責(zé),同時(shí)各系的教學(xué)部門要指派具有雙師水平的指導(dǎo)教師對專業(yè)協(xié)會(huì)和具體創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行定期指導(dǎo)。另外,學(xué)院的后勤部、科產(chǎn)處等部門應(yīng)為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的啟動(dòng)和運(yùn)行提供相應(yīng)的幫助。比如學(xué)生要進(jìn)行銷售方面的創(chuàng)業(yè),首先應(yīng)向團(tuán)委申請,團(tuán)委在初步審查后將創(chuàng)業(yè)申請書轉(zhuǎn)到經(jīng)管系黨總支，經(jīng)管系黨總支負(fù)責(zé)協(xié)助該項(xiàng)目的創(chuàng)辦。在這個(gè)過程中,營銷方面的專業(yè)教師會(huì)按要求對項(xiàng)目進(jìn)行有效指導(dǎo)。若在校內(nèi)創(chuàng)業(yè),學(xué)院后勤部門須按學(xué)院要求給予支持。

篇6

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施意義

1、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目營造高校創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目會(huì)提高校園文化的感召力和影響力，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一種創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，有效地營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也為推動(dòng)學(xué)校育人模式的改革做出了貢獻(xiàn)。

2、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的就是在創(chuàng)業(yè)之初就要充分認(rèn)準(zhǔn)和把握自己創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的市場飽和度、市場動(dòng)向和社會(huì)環(huán)境，既要考慮到社會(huì)環(huán)境、市場環(huán)境，又要考慮到自身的情況，同時(shí)要采取各種措施盡可能的使風(fēng)險(xiǎn)最小化。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)如何創(chuàng)業(yè)，如何制定商業(yè)計(jì)劃，如何組建團(tuán)隊(duì)，如何設(shè)定目標(biāo)與執(zhí)行，如何制定營銷策略與銷售產(chǎn)品，如何談判，如何吸引投資，如何控制成本與獲取利潤等等。

3、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)危機(jī)意識(shí)

在實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程中要預(yù)測當(dāng)前行業(yè)狀況的走向和可能導(dǎo)致的危機(jī)，創(chuàng)業(yè)者只有時(shí)刻具有危機(jī)意識(shí)，并對潛在的危機(jī)做出相應(yīng)的預(yù)警才能夠真正獨(dú)立于競爭的大環(huán)境中不敗。創(chuàng)業(yè)者必須要具備一定的思維高度，通過這種高度的思維，創(chuàng)業(yè)者可以通過各種以實(shí)際為基礎(chǔ)的動(dòng)向來變換自己的策略，并對區(qū)域同行業(yè)者經(jīng)營動(dòng)態(tài)的整合分析，以此來調(diào)整自己的經(jīng)營戰(zhàn)略，形成對自己一個(gè)較為合乎實(shí)際的優(yōu)勢規(guī)劃，使自己始終處在一個(gè)相對平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施原則

1、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要自主設(shè)計(jì)方案、自主管理項(xiàng)目、自主完成項(xiàng)目，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者案例，從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、濃厚興趣驅(qū)動(dòng)

參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要對科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有濃厚興趣，以興趣驅(qū)動(dòng)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目。

3、創(chuàng)業(yè)實(shí)施過程

在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的興趣和能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要個(gè)人的綜合素質(zhì)，同時(shí)也需要一定的思維高度與堅(jiān)定的信念和決心，才能夠克服在創(chuàng)業(yè)過程中的種種變故與風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)定地繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之路。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施途徑

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模擬平臺(tái)

實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)過程。

1、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提升實(shí)踐能力

根據(jù)創(chuàng)業(yè)之星軟件、ERP軟件的商業(yè)背景環(huán)境與數(shù)據(jù)規(guī)則，完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫。創(chuàng)業(yè)者首先對背景環(huán)境進(jìn)行商業(yè)機(jī)會(huì)分析，組建經(jīng)營團(tuán)隊(duì)，制訂資金籌措計(jì)劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。我指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目——熱轉(zhuǎn)印自制化藝術(shù)品，在進(jìn)行市場調(diào)研基礎(chǔ)上，制作出符合學(xué)生的個(gè)性化、自主化特點(diǎn)的產(chǎn)品，滿足青年人的個(gè)性化需求，年輕人可以發(fā)揮自己的想象，按需求者個(gè)性定制產(chǎn)品，讓每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，產(chǎn)品受到廣大青年學(xué)生的親睞。

2、培養(yǎng)從業(yè)技能做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，對企業(yè)經(jīng)營全過程一目了然，仿佛置身于企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)場。實(shí)訓(xùn)中會(huì)遇到企業(yè)實(shí)際經(jīng)營的各種典型問題，學(xué)生通過思考，發(fā)現(xiàn)問題，從中找到歸納問題、分析問題和解決問題的方法。通過辯論和求證，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，反復(fù)優(yōu)選，優(yōu)勝劣汰，形成最佳方案和做出最佳經(jīng)營決策。

3、經(jīng)過創(chuàng)業(yè)測試感知職業(yè)領(lǐng)域

提供了全方位多角度的創(chuàng)業(yè)者綜合能力素質(zhì)的測試，幫助創(chuàng)業(yè)者更好的了解自己的性格特征、職業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力等，使創(chuàng)業(yè)者能夠充分了解自己的長處與不足，更好的做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，為將來的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。了解職業(yè)領(lǐng)域，嘗試在該領(lǐng)域遇到哪些問題，初次感悟職業(yè)，它涉及工商、法律、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、營銷、環(huán)保、保險(xiǎn)、管理等領(lǐng)域的知識(shí)。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有著教育、研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能。

1、創(chuàng)業(yè)教育功能

指導(dǎo)高校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，出版大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教材等。評(píng)選創(chuàng)業(yè)教育精品課程，在地方高校推廣。

2、研發(fā)創(chuàng)新功能

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地基地通過項(xiàng)目選擇，政策提供資金支持，探索開展科技企業(yè)網(wǎng)上孵化服務(wù)及遠(yuǎn)程孵化服務(wù)，充分發(fā)揮孵化器的輻射作用。將創(chuàng)新項(xiàng)目帶到基地進(jìn)一步研究開發(fā)，使創(chuàng)新成果以最快捷的方式產(chǎn)業(yè)化，形成創(chuàng)新的知識(shí)流和技術(shù)流。

3、學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能

首先，開展公益性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，積極指導(dǎo)大學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高創(chuàng)業(yè)技能，并為他們創(chuàng)業(yè)提供政策支持、專業(yè)指導(dǎo)以及跟蹤服務(wù)。其次，以項(xiàng)目為依托，指導(dǎo)大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)。

總之，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉了創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐操作的能力，學(xué)校要加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施力度，為有夢想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一切便利條件，來提高實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的重要性

在當(dāng)前時(shí)代背景下，國家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，都離不開人才，世界各國日益激烈的競爭，很大程度上就是人才的競爭。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是一個(gè)國家重要而又緊迫的任務(wù)。

1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是推動(dòng)創(chuàng)新性國家建設(shè)的需要

自主創(chuàng)新是作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ诋?dāng)前時(shí)代背景下，顯得如此的重要。自主創(chuàng)新能力也是一個(gè)國家解決所面臨的各種困難與挑戰(zhàn)的核心力量，也是基本的力量，國家對此必然高度重視。高校以育人為己任，是國民教育體系中的高端組成部分，應(yīng)致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才，這也是我國創(chuàng)新體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，能有效地支持和推動(dòng)國家創(chuàng)新體系的建設(shè)，也將有力地推動(dòng)創(chuàng)新性國家的建設(shè)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，充分的市場競爭是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，而人才的競爭是其中的重要一環(huán)。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)要更好的發(fā)展，就需要有大量具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的人才。改革開放初期，很大一批創(chuàng)業(yè)者肯做敢想，踏實(shí)苦干，我國創(chuàng)辦了大量的中小企業(yè)，成為我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。企業(yè)發(fā)展到一定程度后，文化素質(zhì)的欠缺必須成為企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要瓶頸，如果這個(gè)瓶頸問題克服不了，再大的企業(yè)也會(huì)被市場所淘汰，這就是市場經(jīng)濟(jì)的自身規(guī)律。目前，我國創(chuàng)業(yè)者中，高素質(zhì)的人才所占比例并不高，為了更好地做強(qiáng)做大企業(yè)，更好地“走出國門，走向世界”，更好地推動(dòng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就需要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

3.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是緩解嚴(yán)峻就業(yè)壓力的需要

近年來，大學(xué)生就業(yè)難一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，就業(yè)崗位少，畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了每年的新增崗位數(shù)量。面對這樣的困境，首先必須正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。面對如此規(guī)模的大學(xué)畢業(yè)生群體，傳統(tǒng)的就業(yè)觀點(diǎn)必須造成大學(xué)生就業(yè)困難，這就需要拓寬大學(xué)生就業(yè)方式，而自主創(chuàng)業(yè)是非常重要的一個(gè)途徑。因此，必須高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的隊(duì)伍中來，在社會(huì)上形成大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的氛圍。同時(shí)，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中也將創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，緩解嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

4.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的需要

夢想是一個(gè)神奇的詞匯，每個(gè)人有屬于自己的夢想，并為之努力著。大學(xué)生群體具有較高知識(shí)水平，年輕而富有激情，敢做敢想，為了自己的夢想不懈努力。但社會(huì)是殘酷的，競爭是激烈的，要實(shí)現(xiàn)自我夢想，就必須提高自身的綜合能力，其中創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力至關(guān)重要。因此，政府、高校等要做“助夢人”、“造夢人”，為大學(xué)生提供廣闊的實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，幫助大學(xué)生有能力、有信心去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

近年來，在各方普遍關(guān)注下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識(shí)明顯強(qiáng)化，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力得到提高。各級(jí)政府出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)提供了資金、稅收、場地、人才政策等多方面的支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有了較好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想的實(shí)現(xiàn)。高校以育人為根本宗旨，在社會(huì)大環(huán)境以及政府的引導(dǎo)之下，各高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新能力的培養(yǎng)日益重視，為更好地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，采取了很多措施。比如，高校大力組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)活動(dòng)、賽事，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維以及實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)；構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程；高校強(qiáng)化校地、校企合作，搭建平臺(tái)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的相關(guān)技能以及素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)；高校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街以及創(chuàng)業(yè)工作室等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供很好的條件。

在各方的努力下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力得到了提高，大學(xué)生的就業(yè)觀點(diǎn)也更加多元化、務(wù)實(shí)化，但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力整體水平較低。我國的教育模式還是過于傳統(tǒng)和封閉，偏學(xué)術(shù)教育輕能力培養(yǎng)，偏應(yīng)試教育輕個(gè)性培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。政府方面，近年來雖然出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策，但還是缺乏完善的制度支持，以及存在監(jiān)督不力等情況，嚴(yán)重影響到了相關(guān)政策的真正落實(shí)。企業(yè)方面，大學(xué)生是企業(yè)優(yōu)質(zhì)的人力資源，企業(yè)積極尋求與高校合作，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及就業(yè)的平臺(tái)，但往往在現(xiàn)實(shí)利益和現(xiàn)實(shí)效果面前，極少的企業(yè)能做到長期、用心地培養(yǎng)大學(xué)生。

以上這些就造成目前大學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新時(shí)，還是顯得意識(shí)不足、興趣不強(qiáng)、水平不高。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

為了更為有效的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，以下幾點(diǎn)值得各方不斷努力并完善。

1.堅(jiān)持以人為本，注重個(gè)性發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)是較為復(fù)雜的，涉及到眾多要素，但是不論培養(yǎng)的體系要多好，培養(yǎng)的途徑有多寬，培養(yǎng)的平臺(tái)有多廣，最終還是需要大學(xué)生這一主體去踐行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，必須努力激發(fā)大學(xué)生的主體能動(dòng)性。

以人為本是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的前提，在培養(yǎng)過程中必須始終貫穿以人為本的理念，必須尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有做到學(xué)生的個(gè)性解放了，學(xué)生的思維活躍了，學(xué)生的眼界開闊了，學(xué)生的興趣激發(fā)了，才能把學(xué)生培養(yǎng)成富有個(gè)性品質(zhì)、具有創(chuàng)新精神、發(fā)揮創(chuàng)業(yè)才能并持之不懈的人。

對此，高校應(yīng)進(jìn)行教學(xué)改革，改變原有較為封閉的課程體系，應(yīng)該鼓勵(lì)、支持學(xué)生選擇自己感興趣的學(xué)科專業(yè)，并鼓勵(lì)大學(xué)生開展廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理論和實(shí)踐結(jié)合起來才能激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的火花。同時(shí)，高校要重視教師自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新性教師隊(duì)伍的建設(shè)，并活躍創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，積極引導(dǎo)，大力推動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提高。

篇8

一、煙臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨良好機(jī)遇。

（一）煙特的區(qū)位優(yōu)勢適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

地理位置優(yōu)越。煙臺(tái)位于山東半島東部，依山傍海，風(fēng)景優(yōu)美，是全國文明城市，榮獲聯(lián)合國人居獎(jiǎng)、最佳中國魅力城市、中國人居環(huán)境獎(jiǎng)、中國最佳休閑城市、中國綠色食品城等榮譽(yù)稱號(hào)，交通便利，資源豐富，工農(nóng)業(yè)水平較高，被稱為中國北方水果之鄉(xiāng)，蘋果、梨、櫻桃、葡萄等水果享譽(yù)海內(nèi)外。文化繁榮，底蘊(yùn)深厚，是國家歷史文化名城，具有大量的旅游資源。高校林立，有煙臺(tái)大學(xué)、魯東大學(xué)、山東工商學(xué)院、煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院等十余所高校，大學(xué)生數(shù)量眾多，創(chuàng)業(yè)市場廣闊。

（二）政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供大力扶持。

為幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，煙臺(tái)政府出臺(tái)一系列創(chuàng)業(yè)扶持政策，包括提供小額擔(dān)保貸款、稅費(fèi)減免，各類創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化和項(xiàng)目推介等。煙臺(tái)市人力資源和社會(huì)保障局等部門聯(lián)合行動(dòng)，于2017年3月出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意見》，通過開展專項(xiàng)教育培訓(xùn)、搭建農(nóng)村電商平臺(tái)、升級(jí)鄉(xiāng)村旅游、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等方面，積極構(gòu)建大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的新格局。為促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，煙臺(tái)市婦聯(lián)與市人力資源和社會(huì)保障局聯(lián)合舉辦女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推介會(huì)，提供大量適合女性從事的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，邀請知名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃師為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、素質(zhì)測評(píng)、權(quán)益保護(hù)等服務(wù)。建立占地面積5萬平方米，總投資3億元，能同時(shí)容納400余家創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐孵化的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，被國家教育部、科技部聯(lián)合認(rèn)定為“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”，被山東省認(rèn)定為“省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)”、“山東省青年創(chuàng)業(yè)孵化基地”。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力保證。

（三）煙臺(tái)高校鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

各高校為了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，采取一系列舉措：制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革實(shí)施方案，設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)分和資金獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。煙臺(tái)大學(xué)實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，設(shè)立每年百萬元的“思源助夢”創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。魯東大學(xué)推行完全學(xué)分制改革，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，招收創(chuàng)業(yè)學(xué)位。山東工商學(xué)院充分利用校友及社會(huì)資源促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持和服務(wù)。

（四）煙臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，效果良好。

在政府和各高校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)園里，活躍著創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的身影，他們有的推介營銷，有的提供服務(wù)，有的開發(fā)產(chǎn)品，不一而足，熱情高漲。創(chuàng)業(yè)園之外，許多大學(xué)生嘗試自主創(chuàng)業(yè)，成效顯著。部分大學(xué)生開辦實(shí)體店，經(jīng)營餐飲、外賣、生活用品等；有的利用互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等平臺(tái)創(chuàng)業(yè)，取得不錯(cuò)的業(yè)績。

煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院劉建坤同學(xué)注冊成立煙文網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)工作室，開辦i生活網(wǎng)上餐廳和實(shí)體店，提供配送服務(wù)，不但自己創(chuàng)業(yè)，還帶動(dòng)周圍同學(xué)就業(yè)，其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目先后榮獲山東省“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)，第二屆山東省“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)。張偉康同學(xué)休學(xué)創(chuàng)業(yè)，先投身于電子商務(wù)服裝銷售，后來加盟58同城項(xiàng)目，成立煙陌科技有限公司，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

二、煙臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題和不足。

（一）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。大學(xué)生受制于自身和環(huán)境等各種因素的影響，對市場缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，不夠敏感，在開發(fā)產(chǎn)品和投資項(xiàng)目上存在盲目性和隨意性，缺少設(shè)計(jì)、論證和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。雖然有創(chuàng)業(yè)激情，但在管理能力、經(jīng)營能力、心理承受能力等方面還有短板，對政策和法律了解不夠，不善于運(yùn)用政策和法律。

（二）創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高。許多大學(xué)生采取擺地?cái)偂㈤_辦小吃店、上門推銷等方式創(chuàng)業(yè)，層次低，效益不高。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形式單一，多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生從事餐飲、外賣、服裝銷售、考試培訓(xùn)類行業(yè)。沒有特色，不能發(fā)揮專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)不能適應(yīng)市場需求，難以做大做強(qiáng)。

（三）創(chuàng)業(yè)資金匱乏。要想創(chuàng)業(yè)，必須有資金作保障。大學(xué)生一般沒有資金來源，家長也很少給予支持，籌集資金是一件非常困難的事情。有些大學(xué)生將目光鎖定在外部融資，但仍面臨諸多障礙，并且存在較大風(fēng)險(xiǎn)和隱患，校園貸讓許多大學(xué)生背上沉重的負(fù)擔(dān)甚至付出生命的代價(jià)。

篇9

我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)起步相對較晚，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的引入是對現(xiàn)有教育體制的改革，是推動(dòng)高等教育長足發(fā)展的時(shí)代使命。融合傳統(tǒng)教育方法，把教學(xué)、科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起，建立多元化、深層次的新型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，更好地為社會(huì)服務(wù)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系的科學(xué)設(shè)計(jì)與有效實(shí)施是高校深化教育體制改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，對高質(zhì)量、高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)有著重要的作用[1]。

我國長期以來的傳統(tǒng)教育主要是知識(shí)教育，忽視學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，而創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育則有利于轉(zhuǎn)變舊觀念，深化教育體制改革，建立以人為本的人才培養(yǎng)模式。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)個(gè)人自身發(fā)展。同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育引入高校教育體系，能夠有效緩解社會(huì)就業(yè)壓力[2]。

二、國內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育始于美國，就美國高校而言，創(chuàng)業(yè)教育的主體是商學(xué)院。美國百森商學(xué)院1967年就在全球率先推出創(chuàng)業(yè)管理的研究生課程。在過去的20多年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工程學(xué)院發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)教育在美國已形成一個(gè)相當(dāng)完備的體系，創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)精神的倡導(dǎo)對美國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起到了不可估量的作用。

德國、英國、法國、新加坡等國都提出要把美國的經(jīng)驗(yàn)吸收到本國來，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。英國政府投資7000萬英鎊，在劍橋大學(xué)和麻省理工學(xué)院之間建立起一種教育研究的合作伙伴關(guān)系。這項(xiàng)合作的目標(biāo)是把美國的經(jīng)驗(yàn)吸收到英國來，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，提高生產(chǎn)力和競爭力。在亞太地區(qū)，許多國家已經(jīng)開始有目的地將創(chuàng)業(yè)教育滲透到普通教育中去。新西蘭在教學(xué)大綱中設(shè)置有勞動(dòng)學(xué)習(xí)技能、社會(huì)交際技能、解決問題技能和自我管理技能等課程，并對學(xué)生所必備的工作能力、工作習(xí)慣、合作能力、解決問題能力和公民品德都提出了具體要求。

當(dāng)前我國的創(chuàng)業(yè)教育還處在萌芽階段。盡管國家教育部對創(chuàng)業(yè)教育相當(dāng)重視，教育部的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也在積極倡導(dǎo)和推動(dòng)，并于2004年4月，教育部正式發(fā)文確定清華大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，努力推動(dòng)全國高等院校創(chuàng)業(yè)教育的開展。但總體看來，中國高等院校對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育無論是實(shí)踐還是理論研究可以說還處在起步階段。

三、培養(yǎng)方法

（一）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的設(shè)置

培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是大學(xué)教育的重要目標(biāo)，也是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要因素。然而現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍不強(qiáng)。這與多方面的因素有關(guān)，個(gè)人方面的問題如：興趣不足、合作精神缺乏、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理和不重視實(shí)踐。教育機(jī)制的問題如：課程教學(xué)存在不合理的問題。這些因素對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了重要的影響。

深圳是我國目前首個(gè)創(chuàng)新型試點(diǎn)城市，已經(jīng)率先開創(chuàng)“以市場為導(dǎo)向、以企I為主體”的發(fā)展模式[3]。借鑒深圳的發(fā)展模式，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系歸納為一個(gè)有機(jī)整體，按照一定的組織標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建出適合新時(shí)代創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的課程結(jié)構(gòu)，更好地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。

1.在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系下，適當(dāng)增加人文社科類的選修科目，以增強(qiáng)學(xué)生的人文知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身修養(yǎng)，擺脫專業(yè)化知識(shí)對學(xué)生思維的束縛，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性。

2.進(jìn)行不同學(xué)科的交叉授課，建立綜合化多學(xué)科立體交叉的課程體系，有利于學(xué)生在不同學(xué)科間尋找靈感，培養(yǎng)學(xué)生雙向思維能力，構(gòu)建起能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)體系。

3.適應(yīng)現(xiàn)代化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程。很多地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程內(nèi)容缺乏與時(shí)俱進(jìn)的變動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)這種一成不變的課程時(shí)，無法學(xué)習(xí)到國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究的最新動(dòng)態(tài)。我們要學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)教育理念，將國外的最新的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程引入國內(nèi)，更好地為國內(nèi)高校學(xué)生服務(wù)。

4.合理地設(shè)置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程。大多數(shù)的高校其學(xué)科就是課程體系的建立基礎(chǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，還有知識(shí)的縱深發(fā)展情況。缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，無法讓學(xué)生身臨其境地感受產(chǎn)品的魅力。缺乏實(shí)踐鍛煉的學(xué)生無法將他們好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的點(diǎn)子產(chǎn)品化，因?yàn)樗麄內(nèi)狈?dòng)手能力，好的想法只有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)并能產(chǎn)生創(chuàng)新成果才是真正好的想法。

5.加強(qiáng)對學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理，嚴(yán)格做到優(yōu)勝劣汰。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育過程中，對有能力承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學(xué)生要給予強(qiáng)有力的支持。高校應(yīng)該按學(xué)年對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行年終考評(píng)，達(dá)不到要求的學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)決取消學(xué)校對其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的支持，將更好的資源留給有創(chuàng)新的學(xué)生[4]。

6.增加學(xué)生項(xiàng)目立項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研工作。在參與科研報(bào)告寫作的過程中，了解和把握科研報(bào)告的寫作方法和要求；在參閱文獻(xiàn)資料的過程中，不斷學(xué)習(xí)和豐富專業(yè)知識(shí)，完成知識(shí)的積累，提高專業(yè)素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力。最主要的是通過參與科研活動(dòng)，能開闊眼界和思維，為獨(dú)立承擔(dān)科研任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。

7.增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。通過增加科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，更新觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建以素質(zhì)教育為重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，切實(shí)提高本門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

（二）獲取感性知識(shí)和理性知識(shí)

學(xué)生創(chuàng)新能力的不足源于我國所有學(xué)生從小到大都是在應(yīng)試教育環(huán)境中學(xué)習(xí)的，其個(gè)性以及創(chuàng)新意識(shí)在基礎(chǔ)教育階段就已經(jīng)被扼殺，所有關(guān)于創(chuàng)新的東西都被教師拒之門外，只能看，不能做。為了能夠讓學(xué)生獲取感性和理性知識(shí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.開發(fā)適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育資源，建立一個(gè)優(yōu)秀的教育資源庫為學(xué)生提供所需的文件以及資料，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新能力。完整的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育數(shù)據(jù)庫可以包含案例庫、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能訓(xùn)練課程以及名師的在線解答[5]。

2.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開展離不開實(shí)踐活動(dòng)，只有深入到相關(guān)企業(yè)中參加企業(yè)的實(shí)踐與調(diào)研活動(dòng)，深入了解現(xiàn)場相關(guān)技術(shù)及工藝流程，才能提高學(xué)生的認(rèn)知能力與判斷能力[6]。

3.學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，完善實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。傳統(tǒng)教育體系利用單一的期末考試的考核方式不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。學(xué)生可以通過在企業(yè)實(shí)踐鍛煉，引入企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的考勤、工作表現(xiàn)以及成績進(jìn)行綜合考評(píng)[7]。

4.教師具有良好的工程實(shí)踐能力來提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，首要任務(wù)是培養(yǎng)任課教師的工程實(shí)踐能力。只有任課教師真正接觸產(chǎn)品，在工程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能夠合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，更好引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的工程中尋求創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的課題，避免大而空的幻想，學(xué)生能夠真正結(jié)合實(shí)際，結(jié)合國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需解決的問題而提供解決方法，從而強(qiáng)化創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

大學(xué)教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)科研人才的重任，探索其培養(yǎng)方法意義重大。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，大學(xué)生教育應(yīng)突出在科研能力及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的設(shè)置，獲取感性和理性知R的角度出發(fā)，提出了新的培養(yǎng)方法，為大學(xué)生教育提供參考。

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篇10

天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之支持建立眾創(chuàng)服務(wù)平臺(tái)

綜合運(yùn)用購買服務(wù)、資金補(bǔ)助、無償資助、業(yè)務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)等方式，鼓勵(lì)支持研發(fā)設(shè)計(jì)、科技中介、金融服務(wù)、中試孵化、成果交易、認(rèn)證檢測等眾創(chuàng)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，政府部門服務(wù)要延伸到眾創(chuàng)空間，為創(chuàng)業(yè)者提供政策咨詢、項(xiàng)目推介、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、補(bǔ)貼發(fā)放等“一站式”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。建立健全科研設(shè)施、儀器設(shè)備、寬帶接入和科技文獻(xiàn)等資源向創(chuàng)客企業(yè)開放的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享。

天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻

深化商事制度改革。放寬企業(yè)注冊資本登記條件，高校畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)首次出資額允許為零。放寬企業(yè)名稱登記條件，縮短登記時(shí)間。簡化住所登記手續(xù)，可“一址多照”和“一照多址”，允許眾創(chuàng)空間內(nèi)按工位注冊企業(yè)。采取業(yè)務(wù)代辦、“一站式”窗口、網(wǎng)上申報(bào)、多證聯(lián)辦、快捷登記取照等措施，為創(chuàng)客企業(yè)工商注冊提供便利。

天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

支持高校建設(shè)一批創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和孵化基地，進(jìn)一步完善學(xué)科安排、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)體系和教育資源分配，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能教育。允許在校大學(xué)生利用彈性學(xué)制休學(xué)創(chuàng)業(yè)，在校大學(xué)生利用彈性學(xué)制休學(xué)創(chuàng)業(yè)的可視為參加實(shí)踐教育，并計(jì)入實(shí)踐學(xué)分。支持高校建立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的管理和服務(wù)，積極開展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)或輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在職稱評(píng)定、績效考核上給予傾斜。將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持期由3年延長至7年，即畢業(yè)前2年和畢業(yè)后5年。外地高校畢業(yè)生在津創(chuàng)業(yè)的，準(zhǔn)予落戶，并給予相應(yīng)政策扶持。

天津創(chuàng)業(yè)公社將為大學(xué)生從創(chuàng)業(yè)開始，提供場地入住、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、融資服務(wù)等一站式孵化服務(wù)五、鼓勵(lì)支持科技人員創(chuàng)業(yè)

支持高校、科研院所、國有企事業(yè)單位的科技人員離崗創(chuàng)業(yè)，對在津轉(zhuǎn)化科技成果或創(chuàng)辦科技型中小企業(yè)的，5年內(nèi)保留其原有身份、編制和職稱，檔案工資正常晉升。在職科技人員在完成本職工作的基礎(chǔ)上，可采取兼職兼薪方式創(chuàng)業(yè)或服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新。

天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之實(shí)施科技成果使用

賦予市屬高校、科研院所等事業(yè)單位科技成果使用和處置自主權(quán)，科技成果轉(zhuǎn)化所得全部歸所在單位，并按照不少于50%的比例獎(jiǎng)勵(lì)科技成果完成人和為科技成果轉(zhuǎn)化作出貢獻(xiàn)的人員。科研機(jī)構(gòu)、高等院校轉(zhuǎn)化職務(wù)科技成果以股份或出資比例等股權(quán)形式給予個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)確認(rèn)后暫不征收個(gè)人所得稅，待其轉(zhuǎn)讓該股權(quán)時(shí)按照有關(guān)規(guī)定計(jì)征。

天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之加大財(cái)政資金支持引導(dǎo)力度

對經(jīng)認(rèn)定的眾創(chuàng)空間，分級(jí)分類給予100至500萬元的一次性財(cái)政補(bǔ)助，用于初期開辦費(fèi)用，高校眾創(chuàng)空間補(bǔ)助資金由市財(cái)政負(fù)擔(dān)，區(qū)縣及濱海新區(qū)各功能區(qū)眾創(chuàng)空間補(bǔ)助資金由市和區(qū)縣財(cái)政按7︰3的比例負(fù)擔(dān)。引導(dǎo)眾創(chuàng)空間運(yùn)營商設(shè)立不少于300萬元的種子基金，主要用于對初創(chuàng)項(xiàng)目給予額度不超過5萬元、期限不超過2年的借款，以及收購創(chuàng)業(yè)者的初創(chuàng)成果，市財(cái)政按30%比例參股，不分享基金收益，基金到期清算時(shí)如出現(xiàn)虧損，先核銷財(cái)政資金權(quán)益。對眾創(chuàng)空間內(nèi)企業(yè)招用高校畢業(yè)生，給予1年崗位補(bǔ)貼和3年社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)且租賃房屋的，據(jù)實(shí)給予補(bǔ)貼，最高不超過每月1800元，補(bǔ)助期為2年。

天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之完善創(chuàng)業(yè)投融資服務(wù)

支持天使投資、創(chuàng)業(yè)投資、股權(quán)投資等發(fā)展，爭取開展互聯(lián)網(wǎng)股權(quán)眾籌融資試點(diǎn)。加大創(chuàng)業(yè)信貸支持力度，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可申請最高30萬元的小額擔(dān)保貸款，已成功創(chuàng)業(yè)且?guī)?dòng)就業(yè)5人以上、經(jīng)營穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)者，可給予貸款再扶持，總額度最高不超過50萬元，期限不超過2年，并給予貸款貼息。鼓勵(lì)使用專利技術(shù)進(jìn)行質(zhì)押貸款、入股、轉(zhuǎn)讓。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)可納入我市中小微企業(yè)貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)貼政策范圍。

天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)濃厚氛圍

定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)者獲得金融機(jī)構(gòu)發(fā)放的“創(chuàng)業(yè)卡”，無需抵押可直接獲得貸款。鼓勵(lì)各類社會(huì)團(tuán)體組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、草根創(chuàng)業(yè)者大會(huì)、科技創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品展等活動(dòng)。利用夏季達(dá)沃斯論壇、融洽會(huì)、津洽會(huì)等會(huì)展活動(dòng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者搭建交流平臺(tái)。加強(qiáng)新聞宣傳和輿論引導(dǎo)，報(bào)道一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡，樹立一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之加強(qiáng)工作組織推動(dòng)

市科委負(fù)責(zé)全市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的組織和協(xié)調(diào)，對各項(xiàng)工作進(jìn)行督查考核。市科委、市教委、團(tuán)市委要定期組織點(diǎn)評(píng)、分析、交流活動(dòng)，及時(shí)解決存在問題。各區(qū)縣、各部門要按照職能分工，積極落實(shí)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策措施，結(jié)合各自實(shí)際制定具體實(shí)施方案，明確工作部署，切實(shí)加大資金投入、政策支持和條件保障力度。

創(chuàng)業(yè)公社成立于 2013年5月,由京西創(chuàng)投發(fā)起設(shè)立的。2014年被中關(guān)村股權(quán)交易中心戰(zhàn)略投資,隨后小米的順為 資本、首鋼基金、西部優(yōu)勢資本、中股集團(tuán)順隆基金又相繼對公社投資。

公社旗下?lián)碛袆?chuàng)客金服、水滴數(shù)據(jù)、37°公寓、長青商學(xué)院等多個(gè)子品牌。創(chuàng)業(yè)公社在京運(yùn)營管理辦公空間和創(chuàng)業(yè)公寓超過12萬平米，聚集了近百家投資人，入孵企業(yè)約1200家，超過200家企業(yè)獲得融資。培育了82家中關(guān)村雛鷹人才企業(yè)，7家中關(guān)村金種子企業(yè)，8家新三板企業(yè)，20家北京四板掛牌企業(yè)，5家被上市公司并購、戰(zhàn)略投資企業(yè)。

 

天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策相關(guān)文章：

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2.天津市科技型中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策

3.天津創(chuàng)業(yè)扶持政策

篇11

2.創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位不清

大多高校仍將創(chuàng)業(yè)教育定位為大學(xué)生就業(yè)工作的有效補(bǔ)充，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育僅僅是就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)分支，既無專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)也無專人指導(dǎo)，其教育內(nèi)容單純是創(chuàng)業(yè)方法和途徑的教育；有的認(rèn)為只有求職能力弱的學(xué)生找不到工作才需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)弱化為畢業(yè)生謀生手段和提高學(xué)校的靈活就業(yè)率的方式；更有甚者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是國家由于經(jīng)濟(jì)壓力大、就業(yè)環(huán)境不好，為了甩包袱而讓大學(xué)生去自謀職業(yè)一種教育形式。這些有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的定位都是不科學(xué)的。教育部辦公廳下發(fā)的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》指出，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)是“使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展”。

3.創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)動(dòng)機(jī)制不暢

近來在創(chuàng)新型國家的建設(shè)中，創(chuàng)業(yè)教育得到社會(huì)各界的高度重視，大家認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)部門一個(gè)單位的事情，而是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。但由于歷史和社會(huì)的原因，政府、市場、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人還沒有真正聯(lián)動(dòng)起來，沒有有機(jī)融合方方面面的優(yōu)勢共同服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。目前還缺乏健全的全民創(chuàng)業(yè)配套制度、常態(tài)的長效機(jī)制和學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府、資金支持的多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。具體表現(xiàn)在：各方對創(chuàng)業(yè)教育重大問題聯(lián)合攻關(guān)的協(xié)作聯(lián)動(dòng)不暢；高校之間創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動(dòng)不暢；高校創(chuàng)業(yè)教育與政府的政策扶持、資金投動(dòng)不暢；高校與企業(yè)項(xiàng)目合作、技術(shù)推廣等聯(lián)動(dòng)不暢；各方在資源整合、工作交叉、人員合理利用上聯(lián)動(dòng)不暢。因此，需要真正構(gòu)建集學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府、資金支持為一體的創(chuàng)業(yè)教育立體網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)動(dòng)的有效機(jī)制。

4.創(chuàng)業(yè)教育利益風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)不明

創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要多方聯(lián)動(dòng)，但是由于利益和風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的職責(zé)不清，導(dǎo)致在具體工作中相互推諉。具體表現(xiàn)在參與創(chuàng)業(yè)教育組織的人員可能來自不同單位，他們代表的參與協(xié)同的各單位利益訴求和追求目標(biāo)不盡一致，很容易誘發(fā)矛盾和分歧。如政府需要社會(huì)穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長，企業(yè)需要經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)資本需要利益最大化，高校需要培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)等，這些利益分割問題制約高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。其次是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)往往被美好的成功創(chuàng)業(yè)案例所掩蓋，大家往往只看到創(chuàng)業(yè)者成功的一面，而忽視了風(fēng)險(xiǎn)的存在。因此，創(chuàng)業(yè)教育組織各成員間需要根據(jù)職責(zé)合理承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，避免將風(fēng)險(xiǎn)直接嫁接在創(chuàng)業(yè)個(gè)體上，使得創(chuàng)業(yè)教育有風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制的保障，讓創(chuàng)業(yè)成功的小概率事件發(fā)揮其無限的覆蓋作用。

二、構(gòu)建基于協(xié)同創(chuàng)新視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新模式

1.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論體系

一要更新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育觀念。要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神為價(jià)值取向，緊緊圍繞培養(yǎng)善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，密切結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，努力激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，全面提升大學(xué)生產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生在今后的工作中能有效發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、把握機(jī)遇、成功創(chuàng)業(yè)。二要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力“錐狀體模型”。該模型由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、抗壓能力、應(yīng)變能力、自控能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)造能力、策劃能力、營銷能力、理財(cái)能力和機(jī)會(huì)能力11項(xiàng)能力構(gòu)成。其中，處于錐狀體底層、覆蓋人群較寬泛的是通識(shí)能力，包括趨于隱性的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、抗壓能力、應(yīng)變能力和自控能力；居于錐形體中間的是以領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)造能力、策劃能力、營銷能力和理財(cái)能力5方面顯性的專業(yè)能力，這個(gè)層面的五邊形面積較小，覆蓋人群相對較窄；在“錐狀體”頂端、引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方向的是機(jī)會(huì)能力，這表明在各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上，必須把握機(jī)會(huì)且優(yōu)先行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新協(xié)同創(chuàng)業(yè)教育體系就是要以創(chuàng)業(yè)能力錐狀體模型為基礎(chǔ)，以通識(shí)能力和專業(yè)能力的兩個(gè)錐度體建設(shè)為依托，以大學(xué)生自身發(fā)展訴求為出發(fā)點(diǎn)，潛心基礎(chǔ)，精心謀劃，提高大學(xué)生獲取機(jī)會(huì)的能力，當(dāng)機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)一舉實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需著力打牢創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，培育創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，謀劃創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)增添內(nèi)動(dòng)力。

2.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系

（1）差異推進(jìn)，協(xié)同創(chuàng)新，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

一是提升創(chuàng)業(yè)通識(shí)能力，整合教育教學(xué)資源。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)通識(shí)能力提升階段，強(qiáng)化高等學(xué)校內(nèi)部各職能部門協(xié)同，有效整合教育教學(xué)資源：協(xié)同人文社科類相關(guān)學(xué)院，開辦“創(chuàng)新管理”“創(chuàng)業(yè)理財(cái)”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”等創(chuàng)業(yè)教育課程，建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系；協(xié)同教務(wù)和團(tuán)委等部門，設(shè)置課外創(chuàng)新學(xué)分；協(xié)同教務(wù)、學(xué)工、科技和物資等部門加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)通識(shí)能力實(shí)踐課程的建設(shè)。二是提升創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力，整合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)資源。在大學(xué)生專業(yè)能力提升時(shí)期，需進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校與社會(huì)各方面的協(xié)同，有效整合各類實(shí)踐教育資源，搭建各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。協(xié)同學(xué)校和人社部門成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建立起創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“可配置、可視化、可交互”的實(shí)訓(xùn)模塊；協(xié)同學(xué)校、社會(huì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、科技部門等組織，重點(diǎn)構(gòu)建SYB創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。三是提升創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)能力，整合社會(huì)環(huán)境資源。協(xié)同大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園和各類產(chǎn)業(yè)園，分類引導(dǎo)有市場潛質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目深度孵化；協(xié)同風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)籌措資金；協(xié)同政府相關(guān)部門，為大學(xué)生爭取、落實(shí)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供快捷的“一站式”服務(wù)。

（2）層級(jí)推進(jìn)，資源整合，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育載體

遵循大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律，以“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”為主體，構(gòu)建以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)訓(xùn)練營—?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地—?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”為主線的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鏈，有序推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供有力支撐。一是建立創(chuàng)業(yè)教育載體，培育創(chuàng)業(yè)知識(shí)。需加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)業(yè)能力為主的課程如創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)理財(cái)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)踐課程。成立大學(xué)生素質(zhì)教育中心，設(shè)置課外大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校認(rèn)定的各類學(xué)科競賽、小發(fā)明小創(chuàng)造等活動(dòng)，統(tǒng)籌大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展特別是創(chuàng)業(yè)發(fā)展活動(dòng)。二是打造創(chuàng)新訓(xùn)練載體，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。將專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，通過實(shí)踐教學(xué)使聯(lián)通學(xué)校專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)得以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步在工程實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)，提升工程實(shí)踐能力。三是創(chuàng)新模擬實(shí)訓(xùn)載體，提升創(chuàng)業(yè)技能。以各級(jí)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”賽事為牽引，通過立項(xiàng)支撐，構(gòu)建起“學(xué)校—學(xué)院—班級(jí)”三級(jí)參賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模擬競賽體系。引進(jìn)ERP模擬沙盤系統(tǒng)，打造“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)一條街”等平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)性化發(fā)展提供高效模擬實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。四是運(yùn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)載體，選育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。多媒介立體推薦大學(xué)生優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息，引導(dǎo)大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)層次。全面培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過組織學(xué)生按照真實(shí)企業(yè)創(chuàng)辦流程，模擬企業(yè)運(yùn)營全過程。組織創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師通過評(píng)審將可操作性強(qiáng)、效果優(yōu)、有市場前景的項(xiàng)目引入各類園區(qū)進(jìn)一步孵化。

3.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

協(xié)同社會(huì)各界，全力為青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，著力構(gòu)筑大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心（Center）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地（Base）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)院（Department）三大核心陣地，最終打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)CBD，建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。一是打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心。爭取人社、經(jīng)信等政府部門提供政策資金，重點(diǎn)為創(chuàng)業(yè)青年提供信息交流、資金對接、導(dǎo)師指導(dǎo)、項(xiàng)目推介等服務(wù)，開展青年創(chuàng)業(yè)BRT、青年創(chuàng)業(yè)融資“風(fēng)險(xiǎn)池”（由政府出資，以基準(zhǔn)利率貸款幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)）、青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師“1+1”、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目會(huì)等活動(dòng)，打造以集聚創(chuàng)業(yè)青年和對接創(chuàng)業(yè)資源為主要功能的核心樞紐。二是建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地。依托高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、工作坊、一條街等陣地，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苗圃，輔導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入圃加速培育；引進(jìn)社會(huì)專業(yè)項(xiàng)目孵化機(jī)構(gòu)共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，作為省市級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地，享受扶持政策，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目加速成長；引導(dǎo)具備產(chǎn)業(yè)化條件的項(xiàng)目進(jìn)入產(chǎn)業(yè)園區(qū)加速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從育苗、孵化到產(chǎn)業(yè)化的全過程服務(wù)。三是開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)院。協(xié)同人社部門提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資金，由高校免費(fèi)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供入門、成長、加速三個(gè)層次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程并穿插創(chuàng)業(yè)典型事跡報(bào)告、創(chuàng)業(yè)考察交流等活動(dòng)，進(jìn)一步凝聚、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。四是建立利益共享機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制。做到高校與政府共建的創(chuàng)業(yè)園獲得政府經(jīng)費(fèi)扶持或各級(jí)榮譽(yù)利益共享，做到高校和風(fēng)司扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)收益獲得利益共享，做好風(fēng)險(xiǎn)投資公司、擔(dān)保機(jī)構(gòu)、高校或政府、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生之間風(fēng)險(xiǎn)防范預(yù)案工作。通過利益共享機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制的建立，更好地完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

篇12

（一）創(chuàng)新意識(shí)對于大學(xué)生的重要意義

目前，我國整個(gè)人才教育培養(yǎng)體系存在著比較嚴(yán)重的一些問題，其中最為關(guān)鍵的就是人才的創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系不完善，尤其是在高等教育領(lǐng)域，目前高等教育人才培養(yǎng)的核心與創(chuàng)造性精英人才培養(yǎng)模式仍然相距甚遠(yuǎn)。而事實(shí)上，高等教育的本旨卻在于提供學(xué)生自由發(fā)揮自身特長，形成自身獨(dú)特社會(huì)技能之教育，基于此，高等教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)便理應(yīng)定位于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

考慮到中國當(dāng)前本科教育已趨向于形成基本文化素養(yǎng)和培養(yǎng)基本職業(yè)技能的大眾化教育，追求知識(shí)教育和知識(shí)的廣博教育是當(dāng)前本科教育的必然選擇。由此決定了大學(xué)本科的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式對于大學(xué)生的能力培養(yǎng)并不占足夠大的比重，在此情形下，大學(xué)生如何才能確保自身可以在每年數(shù)百萬的應(yīng)屆畢業(yè)生中脫穎而出，成為佼佼者和知識(shí)精英？筆者認(rèn)為，一個(gè)最重要的因素即創(chuàng)造意識(shí)。倘若要求大學(xué)生能夠通過自身的努力實(shí)現(xiàn)對大學(xué)教育基本培養(yǎng)目標(biāo)的突破，那必然首先要求該學(xué)生具備較好的創(chuàng)造意識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)在相對于中小學(xué)教育較具有自由發(fā)展空間的大學(xué)教育環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自身培養(yǎng)方向的確定和能力的發(fā)展。而通常認(rèn)為，創(chuàng)造意識(shí)的最重要組成部分即創(chuàng)新意識(shí)。由此可見，創(chuàng)新意識(shí)對于大學(xué)生而言，具有非常重大的意義。

（二）創(chuàng)新意識(shí)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的重大價(jià)值

具體考察創(chuàng)新意識(shí)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)語境中的價(jià)值，我們可以發(fā)現(xiàn)，至少從以下幾個(gè)方面，創(chuàng)新意識(shí)起著重大的作用。

首先，創(chuàng)新意識(shí)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的精神指南，它具有引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的重要功能。正如任何事物必有內(nèi)在和外在兩個(gè)層面，大學(xué)生能力也呈現(xiàn)出外在的和內(nèi)在的兩個(gè)方面。就創(chuàng)業(yè)角度來看，如果視創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)外在，那么，其內(nèi)在即創(chuàng)新意識(shí)。

其次，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)業(yè)策略的重要指向之一。任何創(chuàng)業(yè)必然需要相應(yīng)的策略指引。尤其是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，由于其創(chuàng)業(yè)的目的不僅止于事業(yè)的成功，更具有鍛煉自身能力的特殊定位，因此，其實(shí)現(xiàn)的過程里一個(gè)非常重要的不可忽略的內(nèi)容即創(chuàng)業(yè)策略。而任何創(chuàng)意的產(chǎn)生，必然仰賴于創(chuàng)新意識(shí)的存在。

再次，創(chuàng)新意識(shí)的有意識(shí)培養(yǎng)有助于大學(xué)生思維能力的提高。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，必然產(chǎn)生的一個(gè)附帶效果即大學(xué)生思維水平，比如發(fā)散性邏輯思維能力，跳躍式思維能力等等，都將獲得提高。

另外，創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。當(dāng)大學(xué)生通過自己的有意培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了自身的創(chuàng)新意識(shí)的提高之后，其必將基于對自身能力的自信以及借助于新穎的點(diǎn)子而形成明確的創(chuàng)業(yè)意向，從而走上創(chuàng)業(yè)道路，因此，創(chuàng)新意識(shí)將是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的一種有意開發(fā)。

一言以蔽之，大學(xué)生是否具備創(chuàng)新意識(shí)，對于其自身的能力培養(yǎng)，尤其是對于其創(chuàng)業(yè)具有重大的意義。

二、在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)路徑

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的精神路徑

人類的認(rèn)識(shí)從方向上來看，無非自覺和他覺兩個(gè)角度。①大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)首先必須依賴于自覺意識(shí)的形成。事實(shí)上，如何形成對自己的創(chuàng)新觀念、自己的創(chuàng)新實(shí)踐、自己的創(chuàng)新心理的自覺自悟，是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前必須經(jīng)歷的一個(gè)過程。只有促使大學(xué)生借助于自身已有的知識(shí)前設(shè)作為知識(shí)基礎(chǔ)，形成良好的問題分析視角，并不斷實(shí)現(xiàn)對自身認(rèn)識(shí)的升華和突破，才能夠使大學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。考察人類社會(huì)產(chǎn)生之初至今以來的社會(huì)發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人類從以生存為原動(dòng)力的對衣食住行等最基本內(nèi)容的創(chuàng)造，到今天對各類精神需要滿足層次的創(chuàng)造，人類的創(chuàng)新無不依賴于人的需要為基本視角，因此，無論從創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)視角，還是創(chuàng)業(yè)者自身如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力視角來看，需求的考察是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的精神路徑的起點(diǎn)。 轉(zhuǎn)貼于

創(chuàng)新意識(shí)作為人的一種意識(shí)活動(dòng)，誠如馬克思所言，“意識(shí)起初只是對周圍的可感知的環(huán)境的意識(shí)，，是對處于開始意識(shí)到自身的個(gè)人以外的其他人和其他物的狹隘聯(lián)系的一種意識(shí)”②。因此，在考察需求的基礎(chǔ)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)必然導(dǎo)向?qū)Νh(huán)境的深入考察。而毫無疑問，細(xì)致的環(huán)境考察并不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的真正內(nèi)容，批判和懷疑才是變革的基本精神路徑。大學(xué)生們只有在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中不斷克服慣性思維的影響，不斷地通過懷疑和批判來實(shí)現(xiàn)對原型的挑戰(zhàn)，才具備實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的可能。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的思維路徑

借助于興趣而產(chǎn)生探索新事物的欲望，事實(shí)上等于借助于探索動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)造的主動(dòng)性，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的第一個(gè)必要思維步驟。建立在興趣和動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，大學(xué)生需要視角上的更新和思考方法上的突破以求得對原型的擴(kuò)大化理解，這是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的第二個(gè)必要思維步驟。進(jìn)一步通過靈感式的思維發(fā)散來釋放“先入為主”效應(yīng)、“暗示效應(yīng)”的束縛、強(qiáng)刺激和多余刺激的干擾和思維定勢等影響，這就基本實(shí)現(xiàn)了思維上創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)現(xiàn)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的技術(shù)路徑

具體到技術(shù)環(huán)節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要借助于信息要素來實(shí)現(xiàn)。因此，正確的信息處理方式將形成有益的創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。事實(shí)上，所有的新點(diǎn)子都來自于對大量信息進(jìn)行處理后的創(chuàng)造，甚至于可以認(rèn)為，所有的創(chuàng)造又是都來自于對前信息的思想變革，因此，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的技術(shù)路徑可以概括為：對語言、文字、圖像等思想表達(dá)方式所傳達(dá)的信息進(jìn)行技巧性的處理，進(jìn)而借助于思維路徑來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的最終養(yǎng)成。

注釋：

篇13

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的“三位一體”培養(yǎng)機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育應(yīng)該從大學(xué)生、高校和社會(huì)這三個(gè)方面共同建立起“三位一體”的全面培養(yǎng)機(jī)制。

1．大學(xué)生要努力提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力

第一，要提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)代的高校大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，必須要在開始時(shí)有充分的鋪墊，既要正式自己擁有的條件，也要注重外部方面，要有科學(xué)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等。要想創(chuàng)業(yè)取得成功首先就要具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)，大學(xué)畢業(yè)生要對心理學(xué)知識(shí)有一定的涉略，應(yīng)該具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和直面失敗的勇氣，以及對未來道路的信心。當(dāng)前我國許多大學(xué)生都缺乏必要的人際交往能力，所以要注重多參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)和同學(xué)的交流溝通。創(chuàng)業(yè)的道路并不是永遠(yuǎn)順利的，會(huì)出現(xiàn)很多意外的挫折，大學(xué)生要注意加強(qiáng)自身的抗壓力，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的品格和自信的情感。第二，建立廣博的知識(shí)體系。要想更好地實(shí)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，大學(xué)生不僅要熟練掌握充足的管理類和相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，還要對國家政策、法律法規(guī)等綜合性知識(shí)有所接觸，只有如此才能為實(shí)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新做好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)保障。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立不只是通過課堂來獲得，還能從圖書閱覽室或者是學(xué)校社團(tuán)學(xué)習(xí)。大學(xué)生一般都只是從圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，其實(shí)學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)更能在實(shí)踐中鍛煉各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新所需的綜合能力。此外，還可以尋找商業(yè)上的成功人士去拜訪請教，有助于為大學(xué)生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能加強(qiáng)其知識(shí)體系建設(shè)。第三，多參與競賽等各種實(shí)踐活動(dòng)。國家和學(xué)校舉辦的各種專業(yè)競賽有助于提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力和實(shí)踐能力等。只有通過不斷的實(shí)踐，多去觀察、多去思考，不斷的調(diào)查和驗(yàn)證，不斷從挫折與成績中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會(huì)不斷的走向通往成功的道路上。

2．高校要建立完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系

首先，要合理安排創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程目錄。高校應(yīng)該設(shè)立關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的公共選修課，給有意愿去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大學(xué)生教授有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。還可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域分析和創(chuàng)新理念等一些課程，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力，提升他們拼搏的精神。另外，還要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育，提升他們的運(yùn)用水平。其次，建設(shè)好一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍。高校教師的水平?jīng)Q定了培養(yǎng)出來學(xué)生的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師不斷的學(xué)習(xí)，讓他們多去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會(huì)，多去優(yōu)秀的企業(yè)學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，還可以聘請成功企業(yè)家和優(yōu)秀畢業(yè)生舉辦專題講座，為學(xué)生們親身指導(dǎo)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們通過聽講他們創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，極大的增加了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的積極性。再次，要營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的濃厚氛圍。高校應(yīng)多去組織開展相關(guān)專業(yè)知識(shí)競賽，和各種社團(tuán)活動(dòng)，拓寬學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新眼光，激發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)研究的興趣，通過共同的學(xué)習(xí)進(jìn)步和協(xié)作的團(tuán)隊(duì)形象，營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的濃厚氛圍，不斷提升他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。最后，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。高校要設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激勵(lì)政策”，激勵(lì)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對有一定市場前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行資金資助、提供創(chuàng)業(yè)場所以及相關(guān)的便利條件，對指導(dǎo)教師也要給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。只有這樣才能吸引更多的教師和大學(xué)生參與其中，才會(huì)使越來越多的人才脫穎而出。

3．社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境

一是要完善創(chuàng)業(yè)基地集群建設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地是幫助大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作平臺(tái)，它不但可以為大學(xué)生提供場所、機(jī)器等物質(zhì)方面的支持，還融入了各大高校、國家科學(xué)研究院所和優(yōu)秀高新企業(yè)等充足資源，有利于推動(dòng)創(chuàng)新技術(shù)迅速應(yīng)用。政府要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地的集群建設(shè)，匯集社會(huì)上優(yōu)秀的資源，從而大大的減少了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的困難，更加的有可能獲得成功。二是要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融資環(huán)境。大學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新多數(shù)都缺乏創(chuàng)業(yè)資金，要想解決這個(gè)首要問題，只是高校提供的那點(diǎn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基金肯定是不夠的，還需要政府政策的大力扶持，要繼續(xù)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融資環(huán)境，要大力推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新貸款，對其實(shí)行稅費(fèi)減免、加大補(bǔ)貼力度、小額擔(dān)保貸款等優(yōu)惠措施，從而為其提供充足的資金保障。三是要建立公共服務(wù)平臺(tái)。政府要為大學(xué)生建立一個(gè)集資金、人才、技術(shù)于一體的公共服務(wù)平臺(tái)，營造專業(yè)化且寬松的氛圍，提高社會(huì)人士對他們的信心。政府要做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷完善各項(xiàng)政策服務(wù)，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)分明、風(fēng)險(xiǎn)同負(fù)、收益共分的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的制度，把全社會(huì)的優(yōu)秀資源集中起來為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。四是家庭也要充分理解并全力支持。家長要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)上只想孩子找個(gè)好工作去上班的陳舊思想，鼓勵(lì)自己孩子去努力的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。父母不但要關(guān)注他們的日常生活，讓他們能夠健康的成長，還要針對他們進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供自己的建議和意見，并撫慰他們的精神狀態(tài)。另外，經(jīng)濟(jì)條件充裕的家庭還應(yīng)幫助他們提供或者是籌措一部分創(chuàng)業(yè)資金。

三、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一項(xiàng)涵蓋廣泛內(nèi)容的工程，應(yīng)構(gòu)建包括學(xué)生、高校和社會(huì)的“三位一體”培養(yǎng)機(jī)制，保障大學(xué)生能夠更好地創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。各大高校只有大力加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，才能為未來中國夢的實(shí)現(xiàn)，提供堅(jiān)實(shí)的人才技術(shù)支持。

作者:李曉 單位:泰山醫(yī)學(xué)院醫(yī)藥管理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［2］徐飛．以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為平臺(tái)，構(gòu)建“一體兩翼”創(chuàng)業(yè)教育模式［J］．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011，(03)．