引論：我們?yōu)槟砹?3篇中學(xué)法制教育論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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語文學(xué)科是一門工具性很強的學(xué)科。作為一名語文教師，要充分利用好語文教材，深入鉆研語文教材中的德育元素，不斷地利用有限的語文教材從而更好地滲透法制教育，拓展學(xué)生法律思維空間。語文教材中的《威尼斯商人》是全劇第四幕第一場，也是全劇的。這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過。教學(xué)前我先從網(wǎng)上下載狀、答辯狀、判決書文書，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)，然后角色分工讓學(xué)生分別扮演主人公夏洛克寫狀，鮑西婭為安東尼奧寫答辯狀，隨后在課上展開模擬法庭進行辯論，讓“法官”主持法庭辯論和審判活動，并最后寫判決書在“法庭”進行宣判。通過組織學(xué)生開展活動，有效地增進學(xué)生對課文的理解，以及對戲劇特點的認識，同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律文書知識，學(xué)習(xí)法庭辯論技巧等，在充分研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效地利用課文內(nèi)容向?qū)W生傳授法律知識，并利用語文課堂，及時拓展第二課堂活動。這樣既自然直接，又快捷有效地開展活動，能更好地拓展學(xué)生的法律知識、和法律思維。

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1.2教師自身法律素養(yǎng)有待提升且教學(xué)觀念相對落后

教師資源是一個學(xué)校教學(xué)實力的重要指標，教師自身的素質(zhì)優(yōu)劣，決定其教學(xué)的觀念是否符合社會發(fā)展需要，并對法律知識的理解層面不同。在教師的教學(xué)觀念中，盡管其意識到法制教育在教學(xué)中的作用，但是，對學(xué)生的傳授過程中，總會受到自身素質(zhì)的局限。就目前而言，我國絕大多數(shù)中學(xué)，在對政治老師的選用上都沒有經(jīng)過專業(yè)的法律課程培訓(xùn)和法律專業(yè)背景的限制。由于這種門檻過低的低標準要求，使得法制教育無法在初中的思想品德課程中得以切實有效的執(zhí)行。在實際的教學(xué)過程中，會發(fā)現(xiàn)許多政治教師所傳授的法制內(nèi)容都會存在一定的疑惑和問題，還有一些教師不愿意對學(xué)生擴展其法律本身的知識教育，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地理解其真正的意義。

1.3法制教育的教學(xué)方式不能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要

雖然，各個學(xué)校都在響應(yīng)“依法治國”的號召，尤其是學(xué)校對學(xué)生在法律知識上的普及程度。由于初中在教學(xué)方式上的陳舊，使得其不能夠完全適應(yīng)社會發(fā)展的需求，不能夠完善法制建設(shè)。根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)校都是通過書本對學(xué)生進行法律知識的普及與講解，而現(xiàn)在的社會是處于不斷發(fā)展前進的，書本上的法律知識不一定能跟得上時展的潮流，會產(chǎn)生一定的滯后性。并且通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能夠調(diào)動學(xué)生對法律知識的認知的積極性，一味地生拉硬套不利于學(xué)生對法律知識的吸收。學(xué)生在明確了課本上的法律知識之后，只是停留在應(yīng)試的記憶階段，并沒有深層次地理解。

1.4教材內(nèi)容不夠完善

在我國，政治教材的內(nèi)容不夠充裕，只是向?qū)W生傳授部分法律知識，教材中的法律知識體系弱化，知識點的羅列不夠明確。其理論與實踐不能夠搭配，不能夠幫助學(xué)生對其進行合理化的理解，不能與自身的生活經(jīng)歷相聯(lián)系。這些方面的問題，都使其不能夠很好地將法律知識傳授給學(xué)生，不能推進社會整體的法制建設(shè)。

2對法制教育在初中思想品德教學(xué)中存在問題的對策建議

2.1提升政治教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)觀念

要想提高初中思想品德課教學(xué)中的法制教育，首先就要提升政治教師的法律素養(yǎng)，只有教師的政治素養(yǎng)提高了，才能夠?qū)W(xué)生在法制教育方面知無不言，言無不盡。政治教師教學(xué)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，還體現(xiàn)在其對課程的深度挖掘上，對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的知道，能夠用最短的時間，讓學(xué)生能夠?qū)Ψ芍R得以最好的理解與吸收。提高教師自身的法律素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)校的師資隊伍進行規(guī)模性的擴建。這就需要其在選用政治老師的過程中，選擇具有專業(yè)法律性的人才，或者，學(xué)校對自己的老師進行專業(yè)的法律知識培養(yǎng)，使其能夠在法律專業(yè)有一定的建樹，能夠使初中的思想品德課在思想意識領(lǐng)域達到一個新的高度。

2.2對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改良，使其行之有效

教學(xué)方法，是對教學(xué)任務(wù)的一種完成手段，能夠推動教學(xué)目標的實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是機械地讓學(xué)生進行書面的記憶，不能夠調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)法律知識的積極性。但是，通過對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進，就能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的動力，比如：在課堂上和學(xué)生們做互動游戲，模擬法庭等。

2.3將法制教育的內(nèi)容豐富化，完善法制教育

由于我國在政治教材中的內(nèi)容比較單一，許多時事政治無法及時載入教材內(nèi)，就會造成學(xué)生與社會脫軌的現(xiàn)象。其內(nèi)容的單一性，也會影響教學(xué)目標的實現(xiàn)，因此，豐富政治教材中對法制教育的內(nèi)容是順應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢。對政治教材內(nèi)容的科學(xué)化，是對現(xiàn)階段學(xué)生的心里特點而來的，能夠?qū)⑵鋬?nèi)容與學(xué)生的接受能力相結(jié)合，并且豐富化、多樣化，以便于學(xué)生能夠?qū)Ψ芍R的理解與認知，從而幫助其記憶。

2.4堅持以學(xué)生為建設(shè)發(fā)展的根本，對教學(xué)進行科學(xué)評價

在初中的教育中，學(xué)生是其教學(xué)與培養(yǎng)的主體，一切的教育發(fā)展與改革都要圍繞著學(xué)生，不能脫離學(xué)生的實際需求而憑空臆造。要針對實際情況，對其加以具體的分析，進行科學(xué)地課程設(shè)置與內(nèi)容的挖掘，保證學(xué)生在受教的過程中，能夠充分發(fā)揮其主觀能動性。著眼于實踐當中去，科學(xué)合理地對教學(xué)體制做一評價，提升教師的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法的使用，靈活運用教學(xué)的方式，選用適當?shù)慕虒W(xué)形式，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，在法制方面提高學(xué)生的整體法律意識，推動法制的建設(shè)進程。

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如學(xué)習(xí)《陳情表》一課時，我們可以從“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”和“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”這些句子中感受到李密對祖母的拳拳孝心。教師可借此給學(xué)生講一講對長輩的孝順和贍養(yǎng)義務(wù)。作為青少年學(xué)生，應(yīng)發(fā)揚這種優(yōu)良傳統(tǒng)。贍養(yǎng)不僅是物質(zhì)上的幫助，更有精神上的慰藉。這些都寫進《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國婚姻法》,若不遵守法律，就要受到法律的制裁和良心的譴責(zé)。

又如，小說《包身工》中有這樣一個群體:他們只有十五六歲，住在惡劣的條件中，接受日本資本家和帶工老板的雙重壓榨。還有一個典型的形象“蘆柴棒”,沒有名字，備受虐待。講課時，教師可告訴學(xué)生在我國的《勞動保護法》中有明文規(guī)定：“禁止任何單位或個人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)或招用童工?！?/p>

二、在作文教學(xué)中進行有效的法律教育

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，教師可有意識的設(shè)置一些公德類材料作文，弓I導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析,不僅可以提高學(xué)生分析問題的能力，還可規(guī)范學(xué)生的法制行為。運用學(xué)生的作文進行法制教育能取得事半功倍的效果。

看這篇作文中的事例=2013年12月3日，高中女生琪琪從陸豐望洋河橋上躍下身亡。前一天,因懷疑她偷竊服裝，店主將監(jiān)控視頻截圖發(fā)至鐓博求人肉搜索，很快琪琪的個人隱私信息被曝光，她成為身邊同學(xué)朋友指指點點的對象。對此，網(wǎng)上議論紛紛,幾個網(wǎng)友都給出了自己的看法……

教師在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生去分析造成琪琪悲劇的原因。其中一個原因就是網(wǎng)絡(luò)暴力。網(wǎng)絡(luò)暴力是在網(wǎng)上發(fā)表具有傷害性、侮辱性和煽動性的言論、圖片、視頻的行為現(xiàn)象,對當事人造成名譽損害,也已打破道德底線，也伴隨著侵權(quán)行為。店主只是懷疑琪琪偷服裝，并沒有確鑿證據(jù),卻罔顧法律將其照片發(fā)到網(wǎng)上,引發(fā)人肉搜索，并侵犯他人隱私的信息,悲劇的發(fā)生也就不奇怪了。憲法規(guī)定，“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方式對公民進行侮辱、徘謗和誣告陷害?！弊罡呷嗣穹ㄔ阂?guī)定:“以書面、口頭等形式宣揚他人的隱私或者捏造事實公然丑化他人人格,以及用侮辱、誹謗等方式損害他人名譽，造成一定影響的,應(yīng)當認定為侵害公民名譽權(quán)的行為?！?秩序，觸犯道德底線。教師要通過這些告訴學(xué)生，對網(wǎng)上的信息要學(xué)會畫別，不要做網(wǎng)絡(luò)暴力的幕后推手，尊重他人的隱私權(quán)。

再看2015年的全國卷高考題:因父親總在高速路上開車時接電話,家人屢勸不改，小陳迫于無奈,也出于生命安全的考慮,通過微博私信向警方舉報了自己的父親。警方査實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也弓I發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。要求給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信,表明態(tài)度，闡述看法。這個作文可以從“情”和“法”方面立意，可以批評老陳的漠視法律，不顧自己和家人的安全;可以贊揚小陳的堅守法規(guī)，用法律來維護親情是愛不是害，不為親者諱是法治精神的體現(xiàn);給警方寫信可以寫運用網(wǎng)絡(luò)媒體傳播正能量時需重視隱私保護。

針對2015年8月18日出現(xiàn)在那鄲街頭的“警民對跪”一幕,教師可讓學(xué)生寫一個評論，引導(dǎo)學(xué)生認識到“互跪事件”的背后是我國要成為一個文明的現(xiàn)代法治國家,真正實現(xiàn)依法治國與以人為本的結(jié)合，首先要大眾破除“人情高于法”的執(zhí)念。

三、通過語文字詞教學(xué)介紹法律知識在語文教學(xué)中，對某些詞語的解釋，教師可嘗試從法制的視角來分析。如講解“贍養(yǎng)”時，教師可將“撫養(yǎng)”與之相比較，年人出生后有享受父母撫養(yǎng)的權(quán)利；而贍養(yǎng)老人是每個成年子女的義務(wù)，同樣父母有讓子女贍養(yǎng)的權(quán)利。權(quán)利和義務(wù)是對等的，在享有某種權(quán)利時就必須承擔對等的義務(wù)。通過對“贍養(yǎng)”“撫養(yǎng)”兩個詞語法律角度的講解,不但能使學(xué)生對兩個詞的區(qū)別更明晰，而且能使學(xué)生對權(quán)利、義務(wù)的相對性有初步的認識。

有些語病題也給我們提供了法律教育的機會。如2015年保定調(diào)研考試的一個病句題：四部門聯(lián)合通告指出，司法機關(guān)對2014年12月1日前自動投案的在逃境外經(jīng)濟犯罪人員，可依法從輕或減輕處罰。本是沒有語病的句子，可大多數(shù)學(xué)生都認為減輕和從輕是重復(fù)。在試題講解時，教師可給學(xué)生解釋一些法律概念：減輕處罰是指判處低于法定最低刑的處罰。從輕處罰是指在法定處罰種類和幅度內(nèi)對行為人適用較輕種類或者較小幅度的處罰。

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2游戲教學(xué)在中職教學(xué)中的重要性

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲的認識上，馬丁·加德納曾指出，喚醒學(xué)生最好的辦法是為學(xué)生提供一些有吸引力的教學(xué)游戲、魔術(shù)、悖論、打油詩、笑話、智力題或者是某些呆板教師避開的認為是無意義的東西。馬丁·加德納對游戲教學(xué)的認識，對當前中職教學(xué)有重要的影響。在游戲教學(xué)中，能夠讓學(xué)生置身于生動有趣的具體情境中，不僅滿足了學(xué)生的求知欲、好奇心，也解決了中職教育知識的抽象、枯燥與學(xué)生心理特點、年齡特點的矛盾，通過游戲教學(xué)能夠為學(xué)生提供展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感得到滿足，因而能夠積極、主動地參與到游戲中。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。探究能力指的是學(xué)生對新事物的好奇心較強，能夠運用已知的知識和經(jīng)驗來尋找解決問題的方法和能力。毫無疑問，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)只能通過探究活動來實現(xiàn)。從游戲教學(xué)的本質(zhì)來看，游戲教學(xué)的過程本身就是追尋游戲結(jié)果的過程，學(xué)生在游戲過程中，對游戲規(guī)則進行反思，能夠有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

3游戲教學(xué)法在中職教學(xué)中的實踐啟示

3.1游戲教學(xué)與中職學(xué)生的年齡特點相符合。通過近幾年的實踐教學(xué)表明，游戲教學(xué)法對于中職教學(xué)有著十分重要的作用與意義，具有很大的可行性空間。這是由于處于終止階段的學(xué)生們在心智等方面還處于成長中的階段，心理建設(shè)也是模糊期，雖然家長與教師都已經(jīng)向其講述學(xué)習(xí)知識的重要性，但是，由于學(xué)生本身對于學(xué)習(xí)的認知度較淺，就形成了為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的局面，這對于學(xué)生日后的健康成長是非常不利的影響。因此，對于這一階段的學(xué)生來，教師如何對其正確引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的人生價值觀，這也是教學(xué)的根本目標。特別是對當今中職院校的學(xué)生而言，因為生活水平的普遍提高，再加之他們大多是獨生子女的關(guān)系，父母為其提供了良好的生活條件，給與了很多的關(guān)愛與保護，致使部分學(xué)生產(chǎn)生錯誤的人生價值觀，甚至以自我為中心，常常忽視他人的感受。所以，時代在飛速的變化，教學(xué)體制也必須及時進行變革，盡量選擇學(xué)生們感興趣的教學(xué)方式，讓他們在這種游戲的情景教學(xué)模式下，更好的消化理論知識，通過分組的形式，加強學(xué)生的團隊意識，為學(xué)生出創(chuàng)造更多實踐動手的機會，進一步提高學(xué)生動腦動手的積極性。

3.2游戲教學(xué)適合于不同年齡階段的學(xué)習(xí)者。中國有一個成語叫“童心未泯”，不僅是兒童，成年人、中年人也一樣的喜歡游戲。而一些優(yōu)秀的老師會轉(zhuǎn)變這種方式，會用各種工具比如音樂、圖片、視頻、提問、游戲活動等等加深了學(xué)習(xí)者的理解，提高學(xué)習(xí)者的興趣，使學(xué)習(xí)者保持注意力集中和自主思考，這其實就是利用了游戲教學(xué)，打破傳統(tǒng)的形式教育，持續(xù)的保持學(xué)習(xí)者愉快興奮的感覺，這樣可以很有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，提高教學(xué)的有效性。

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社會應(yīng)為中學(xué)生法治意識的形成創(chuàng)造環(huán)境

社會是除家庭、學(xué)校之外的中學(xué)生活動最多的場所，社會法治環(huán)境對中學(xué)生法律意識的影響力不可低估，良好的社會風(fēng)氣和社會環(huán)境能激勵中學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法的好習(xí)慣，反之，不良的社會環(huán)境會使鑒別能力不強的中學(xué)生誤入歧途。孟母三遷的故事給了我們很大的啟示，如果中學(xué)生平時接觸到的人都具有較高的法律素質(zhì)無疑對中學(xué)生法治觀念的形成是有益的。有關(guān)部門對學(xué)校周邊的各種娛樂場所要按有關(guān)規(guī)定徹底整治，嚴厲打擊危害學(xué)校正常秩序、侵害中學(xué)生的各類犯罪活動，保障學(xué)生有一個安全、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)該大力倡導(dǎo)新風(fēng)正氣、弘揚社會主義核心價值觀，加強依法治國的宣傳教育，開展健康豐富的文化娛樂活動吸引學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生自覺遠離游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等場所。另外，要注意加強對中學(xué)生自我保護方面的教育引導(dǎo)，增強自我保護能力和意識，會用法律手段保護自身的安全。

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隨著國家擴大職業(yè)教育的規(guī)模，職業(yè)中專在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用。作為勞動者素質(zhì)中占據(jù)重要地位的數(shù)學(xué)，它的功能要求在職業(yè)中有效地發(fā)揮出來。國家數(shù)學(xué)新課程標準的實施，為職業(yè)中專數(shù)學(xué)課程改革指明了方向。

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中發(fā)揮著越來越重要的作用。社會對數(shù)學(xué)思維和問題解決的能力的需要已極大地提高了，能理解并很好地運用數(shù)學(xué)的學(xué)生將會有更多的機會，數(shù)學(xué)能力為學(xué)生開辟了廣闊的未來。由于我國的國情，能接受高等的學(xué)生還只能是少數(shù)，進入高等教育的學(xué)生中有50％主要接受高等職業(yè)教育。可見，職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅面臨著為社會發(fā)展直接提供更多的高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的勞動者，而且也要為一部分學(xué)生接受高等奠定良好的基礎(chǔ)。

長期以來，職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)受普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響很大。特別是隨著《義務(wù)課程標準》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》（實驗）的頒布實施，新課程提出了很多非常好數(shù)學(xué)的基本理念，這些基本理念對職業(yè)教育的課程改革和課堂教學(xué)起著指導(dǎo)作用，但由于職業(yè)對象的廣泛性和復(fù)雜性，在職業(yè)教育的課程改革和課堂教學(xué)過程中，應(yīng)特別注意以下教學(xué)理念。

一、“大眾數(shù)學(xué)”應(yīng)更具體地貫徹實施

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這一理念，在職業(yè)教育階段更應(yīng)作為一個最基本的理念。經(jīng)過初中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力己經(jīng)初步進行分化，進入職校的學(xué)生中，大部分是中考分流而來，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)雖參差不齊，但總體較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣、信心、能力等都不太相同。因此，對于不同的學(xué)生要區(qū)別對待要求。新課程必修課內(nèi)容的確定性原則就提出：滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準備。這一點對職業(yè)教育的課程的設(shè)置也具有指導(dǎo)意義。

二、趣味性在課程中要著重體現(xiàn)出

新課程提倡“以人為本”，而增加教材的趣味性，正是以人為本的切實體現(xiàn)。進入職業(yè)教育的學(xué)生，普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)興趣不濃。怎樣消除學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼和抗拒的心理呢？怎么能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的呢？

1．創(chuàng)設(shè)學(xué)生們熟悉的情景，實現(xiàn)知識的同化和順應(yīng)

每個人學(xué)習(xí)知識都是以他自己的方式把新知識納入到原有的知識結(jié)構(gòu)中去，有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中己有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。教師在一定程度上是可以改變學(xué)習(xí)的條件的，尤其是外部條件。教學(xué)是由教師安排和控制這些外部條件構(gòu)成的。要創(chuàng)設(shè)學(xué)生們熟悉的情景，就要經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想和生活狀況，同時注意從身邊的現(xiàn)象中提煉出數(shù)學(xué)問題、從報刊和其它媒體中獲取生產(chǎn)生活的信息來提煉出數(shù)學(xué)問題、從其它學(xué)科中尋找與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題、借鑒和改編國外資料中的數(shù)學(xué)實際問題等這樣的實際數(shù)學(xué)情景，不僅包含了豐富的數(shù)學(xué)思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，反映了數(shù)學(xué)的特點，而且因為學(xué)生們熟悉，容易產(chǎn)生好奇心,就容易吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主動思維。在此過程別注意激發(fā)學(xué)生的認知沖突，加深學(xué)生的理解。

2．體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化性，加強數(shù)學(xué)史的教學(xué)

數(shù)學(xué)是在人類文明發(fā)展過程中由于需要而發(fā)展起來的，在數(shù)學(xué)的發(fā)展過程中，發(fā)生了多少曲折離奇、可歌可泣的故事，讓人深思和回味，給人啟迪和教誨。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)完全忽略了數(shù)學(xué)被發(fā)現(xiàn)、被創(chuàng)造的過程，只是一些結(jié)論和事實的堆砌，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程看到的永遠是那么完美、精確的數(shù)學(xué)，而把數(shù)學(xué)當中人文的東西，也可以說是最重要的東西省略了。這更讓數(shù)學(xué)披上了一層冷冰冰的外衣，學(xué)生們對它的敬而遠之，也是可以理解的。目前各方面已認識到了這一點，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)這門學(xué)科體系建立過程中的有趣的史實、故事滲透在教學(xué)中，有助于學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)思想的深遂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

3．做數(shù)學(xué)

新課程倡導(dǎo)“積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的原因之一就是抽象邏輯思維發(fā)展不完備，因而在學(xué)習(xí)過程中要充分地開發(fā)動作導(dǎo)向型的教學(xué)，讓他們的動作表征和映像表征充分發(fā)揮作用，為形成最高級的符號表征服務(wù)。在這個過程當中，學(xué)生們體會到了數(shù)學(xué)是怎樣被發(fā)現(xiàn)、被創(chuàng)造的，體會到創(chuàng)造過程中的嘗試、失敗、再失敗、成功，體會到成功的興奮和喜悅，人人用自己的方式實踐著對數(shù)學(xué)的理解，這樣的數(shù)學(xué)，不僅會引起他們的興趣，而且對形成他們良好的世界觀和堅強的意志品質(zhì)有很大幫助。因此在職業(yè)高中階段用做數(shù)學(xué)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)成為一種很重要的形式。

三、應(yīng)用性是職業(yè)高中數(shù)學(xué)的靈魂

數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，由于職業(yè)的特殊性，更應(yīng)該加強數(shù)學(xué)應(yīng)用性的教學(xué)。因此，職校數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)注意：

1．實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)的融合

由于進入職校的學(xué)生中，一部分直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的不同要求。但他們都需要在職高階段為他們的這種不同需要打下一個適應(yīng)他們未來的基礎(chǔ)。所以，首先應(yīng)對各個專業(yè)目前所需用到的數(shù)學(xué)知識和要在這個專業(yè)上進一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識作一個詳細的調(diào)查，確定在職業(yè)高中階段有哪些是必須傳授的，哪些是可以傳授的。其次，隨著社會的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)的新的涉及數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容也應(yīng)及時地進入教學(xué)內(nèi)容。

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14歲未滿18周歲在校中學(xué)生正處于成長期，心理發(fā)育尚不成熟，世界觀、人生觀、價值觀并未完全形成。如何培養(yǎng)信息化社會的合格人才，使他們在具有信息技術(shù)素養(yǎng)和能力的同時，養(yǎng)成良好的信息意識、信息倫理道德、正確的人生觀和價值觀，并能夠在信息的大海中把握正確的人生方向，形成良好的信息技術(shù)道德、法制素養(yǎng)，這是每一個信息技術(shù)教育者都需要重視和思考的問題。課堂是法制教育的主陣地，課堂上有效開展法制教育是最好的形式，在信息技術(shù)課堂中開展法制教育就是對學(xué)生進行信息法制和計算機軟件安全條例等相關(guān)內(nèi)容的教育，讓學(xué)生在信息獲取、應(yīng)用、處理、加工和表達時能依法進行，讓信息化時代更文明、更自由。

三、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育策略

學(xué)生的健康成長是實施法制教育的目的。學(xué)生的自身發(fā)展需要信息法制意識，他們是未來信息化社會的人才，社會信息化需要有信息法制意識的人才，未來的社會生活與信息息息相關(guān)。沒有信息法制意識，便沒有信息安全，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也離不開信息法制的權(quán)利和義務(wù)。

1.將法制教育滲透到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成中，樹立學(xué)生遵紀守法的法律意識。

教師就得要求學(xué)生從點滴做起，如讓學(xué)生形成正確地使用信息技術(shù)設(shè)備的良好習(xí)慣。不至于出現(xiàn)：那個學(xué)生把鼠標弄壞了、鍵盤的字母鍵弄丟了、直接拔電源、亂刪別人的東西……養(yǎng)成課后關(guān)機和愛護公物的好習(xí)慣；平時要求學(xué)生不瀏覽不健康的網(wǎng)站；在硬件方面嚴加控制，盡量少讓學(xué)生玩無謂的聊天和游戲，通過機房管理軟件進行有效的控制和管理，要求學(xué)生不在網(wǎng)上亂發(fā)違法的信息，全面提升法制意識。

2.在課堂教學(xué)中加強法制教育。

很多學(xué)生會認為網(wǎng)絡(luò)是自由的，可以在網(wǎng)上隨意自己的想法、做任何自己想做的事。作為信息技術(shù)教師的我們，應(yīng)該讓學(xué)生明白，網(wǎng)絡(luò)上的違法犯罪行為如同現(xiàn)實生活中的違法犯罪行為一樣最終都要受到法律的懲罰。一切現(xiàn)實生活中的道德規(guī)范，在網(wǎng)上仍需要堅持，虛擬并不代表虛假。上課時加強法制教育，提醒學(xué)生尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)；不剽竊他人信息作品的內(nèi)容；不使用盜版書籍軟件光盤；對于作者聲明禁止使用的作品，要尊重作者的意見；等等。

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目前，全國中小學(xué)正在積極開展教育改革，努力探索和實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育事業(yè)的一次深刻的變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步。學(xué)會學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標之一，也是順應(yīng)時展的需要?！拔覀兘裉熘赖臇|西，到明天就會過時。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會停滯不前?！痹S多未來學(xué)家認為，將來的“文盲”不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。當今社會，科技高速發(fā)展，人類社會已進入信息時代、知識經(jīng)濟時代，知識將成為生產(chǎn)的主要要素，這就要求人們不能只有現(xiàn)有的知識，而應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的知識。今天的學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會、適應(yīng)時代，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進行知識的補充和更新，終身學(xué)習(xí)已成為時代的需要。對今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項重要的目標。陶行知先生曾指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”。因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識，還應(yīng)把“教會學(xué)生學(xué)”作為已任，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的金鑰匙。

當前全國上下均在努力探索減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔，同時必須提高教學(xué)效率，這就更體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)法指導(dǎo)則顯得更為重要。

英語教學(xué)實施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力，為他們離開學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語切實打好基礎(chǔ)。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語的學(xué)習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)當成為實施英語素質(zhì)教育的一項不可缺少的重要內(nèi)容。

學(xué)生進入高中階段，從心理上來說有朦朧的成人感，他們有獨立與創(chuàng)造的愿望，對自己的能力信心日趨上升。但在外語學(xué)習(xí)方面，雖然有了三年初中的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語法，但由于缺乏外語的實踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生還停留在跟在老師后面跑，外語學(xué)習(xí)的廣闊天地還未真正對他們展開，他們學(xué)習(xí)方法仍然停留在此較簡單的重復(fù)。因此，在高中英語教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)已必不可少。

二．如何在高中英語教學(xué)中進行學(xué)法指導(dǎo)

（一）、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

要使學(xué)法指導(dǎo)進行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：

1．制定計劃

要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币驗橛杏媱澗筒粫騺y仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學(xué)習(xí)目標，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標，讓學(xué)生不斷受到目標的激勵，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2．課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮解，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進行有目的的指導(dǎo)。

3．專心上課

課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當堂消化。

4．勤記筆記

十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。

在進行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

5．及時復(fù)習(xí)

課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達到靈活運用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時，要在學(xué)后當天進行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內(nèi)容。

6．反復(fù)練習(xí)

語言不是教會的，而是在使用中學(xué)會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機會反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習(xí)英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。

（二）、充分利用教材進行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)包括兩個方面，一是學(xué)法，二是指導(dǎo)即教法。學(xué)法指導(dǎo)，是指教育者通過一定的途徑對學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)方法，并靈活運用于學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要途徑是充分利用教材進行課堂教學(xué)。主要可概括為以下幾點：

（1）歸納指導(dǎo)法

高中學(xué)生已具備相當?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們在語言學(xué)習(xí)過程中對語言認識形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律。教師可讓學(xué)生

反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感情認識，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。

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例如，在學(xué)過去分詞作狀語時，教師可讓學(xué)生接觸這些句子：

Seenfromthehill,thetownlooksbeautiful.

Bornandbredinthecity,hefounditinconvenienttoliveinthecountryside.

Givenanotherchance,Iwilldoitbetter.

DrWatsonandIwillspendthenightlockedinyourroom.

Theladyreturnedhome,followedbyMr.HolmesandDr.Watson.

Ifbittenbyadog,youshouldgotothehospital.

Whenaskedtomakeaspeech,hesaidhewouldbegladtodoso.

Theroom,althoughsupposedtobekeptlocked,wasoftenleftopen.

然后讓學(xué)生總結(jié)句中過去分詞的用法，通過歸納，學(xué)生會總結(jié)出：句中過去分詞均作狀語，并且可作時間狀語，原因狀語，條件狀語，方式狀語，伴隨狀語或用在連詞后。這樣比教師直接告訴學(xué)生過去分詞的用法要好得多。

（2）對比指導(dǎo)法

教學(xué)中教師除及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似仍又有不同的語言點，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的印象。

以學(xué)"agreatdealof"的用法為例：

教師可叫學(xué)生比較"lotsof","alotof","plentyof","alargequantityof","alargenumberof"和"alargeamountof"的用法，讓學(xué)生比較下列句子：

①Wehavestillplentyofeggsleft.

Wehavestillplentyofwaterleft.

②Therichladyhaslargequantitiesofclothes.

Wehavelargequantitiesofrainthissummer.

③Shehasspentagreatdealof(alargeamountof)moneyonher

clothes.

④AlargenumberofsettlersfromFrancereachedCanadain1534.

⑤There''''slotsofrainhereinspring.

Atnoonlotsofstudentsgotothereading-roomtoread.

通過比較這些句子，學(xué)生會明白“l(fā)otsof”，“alotof”，“plentyof”和“alargequantityof"可以用在可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞前，“agreatdealof”和“alargeamountof”只可用在不可數(shù)名詞前，“alargenumberof”只可用在可數(shù)名詞前。

（3）解答說理法

提出一種語言現(xiàn)象，一個問題，讓學(xué)生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并找出選相應(yīng)答案的理由，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種手段。

（4）啟迪思維法

我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法與才能，只讓學(xué)生打勾勾，劃叉叉，尋求標準答案是不行的。創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。這種創(chuàng)造品質(zhì)需要多角思維的方法去訓(xùn)練。

（5）討論活動法

討論法可用于解決學(xué)生對語言現(xiàn)象的疑問，對課文的理解，也可用來對語言現(xiàn)象的操練、深化。學(xué)生在討論活動中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，不斷提高語言活動的質(zhì)量。

例如，在學(xué)主語從句時，可讓學(xué)生分組討論下列句子中所含從句有什么共同點：

Whowillgototheconferenceisnotimportant.

Whatweneedismoretime.

HowtheywenttotheUSAremainedaquestion.

Whenthepowerstationwillbereadyisuncertain.

WhyhetookSwissnationalityisaquestionthatinterestsus.

Whethertheotherscientistswouldaccepthisideaswasunknown.

ItwasquiteclearthatitwasimpossibleforhimtoliveinGermany.

Thatlighttravelsinstraightlinesisknowntoall.

然后，教師收集各組討論結(jié)果,進行總結(jié)。

又如，在學(xué)高二第16單元Thesea時，可讓學(xué)生分小組討論：文中提到幾種海洋生物，生存條件分別是什么？經(jīng)過討論，學(xué)生可得出以下結(jié)果:

Name

Livingconditions

Sealives

Coral

Notbelow20C,lessthan60metresdeep,plentyoflight,clearwater

Smallfish

BelowzerointheoceansaroundAntarctica

Squid

Inthedarkatagreatdepthatthebottomoftheocean

Whale

Whale

Belowzero

Deepwater

Spermwhale

三．學(xué)法指導(dǎo)的效果

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1.情景教學(xué)法用于口語教學(xué)中的具體實施過程

情景交融，融入課文。在授課過程中不要只是一貫的給學(xué)生教授有關(guān)于口語的理論知識，教師可以根據(jù)學(xué)生自身特點或者文章特點讓學(xué)生自導(dǎo)自演，在課堂上進行分角色、分步驟完成課程，使學(xué)生更好地認知事物，然后根據(jù)自己的理解用對應(yīng)的口語進行演繹。另一方面，不用拘泥于教室，在條件允許下可以在教室外模擬書本情景，讓學(xué)生們更好地掌握實際內(nèi)容。例如：英語口語課堂教學(xué)中，當學(xué)習(xí)“Mynewfriend”這一章節(jié)時，可以在課堂上讓學(xué)生們分組自由發(fā)揮，利用所學(xué)的英語知識通過口語的形式互相自我介紹并較少自己怎樣認識了新朋友，怎樣與新朋友建立了友誼等等。

在英語口語教學(xué)過程中采用分組教學(xué)的方式，同學(xué)之間團結(jié)互助。不必拘泥于傳統(tǒng)的一個老師一群學(xué)生，可以分英語小組，并設(shè)定英語課堂小老師，根據(jù)學(xué)生的意愿將班級學(xué)生合理分成若干小組，建立小組責(zé)任制。小組成員由學(xué)生根據(jù)男女比例、成績好壞、學(xué)生關(guān)系，合理的自我分組，并任命威信較高或者成績較好的同學(xué)為小組長。在實際英語口語教學(xué)中老師充分發(fā)揮各小組的優(yōu)勢讓同學(xué)們分工完成任務(wù)，每個小組成員的每一次表演或者發(fā)言既代表著自己，也代表著小組，使同學(xué)們在中職英語口語情景教學(xué)法中各自發(fā)揮特長并相互幫助相互提高。課堂上，小組內(nèi)、小組間可以相互交流相互學(xué)習(xí)，課下可以建立小組幫扶制，英語口語基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)可以向英語小老師請教。這樣一來，不僅使同學(xué)們能夠更好地掌握英語，還能建立融洽的友誼，能夠使教師們更好地實施中職英語口語教學(xué)。

寬容并區(qū)別對待學(xué)生口語語法、語氣以及發(fā)音等方面的錯誤。“金無足赤，人無完人”，不管是在教學(xué)過程中還是實際生活中，每個人都有可能犯一點錯誤。在中職英語口語情景教學(xué)中，老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)完善的思維，要承認自己會犯錯，也要允許學(xué)生犯錯。當學(xué)生在實際口語對話時出現(xiàn)口誤，老師要持有寬容的態(tài)度。不要像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣當學(xué)生出現(xiàn)錯誤就隨意打斷，使學(xué)生的積極性受挫，從而影響了情景教學(xué)法對學(xué)生培養(yǎng)的根本理念。教師可以在學(xué)生演練過后進行適當點撥，既使學(xué)生的錯誤得到了糾正，又能保障演練的高效進行。另一方面學(xué)生的基礎(chǔ)各有不同，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以適當提高要求，對基礎(chǔ)稍差的學(xué)生進行引導(dǎo)，對他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤進行區(qū)別對待。

2.中職英語口語情景教學(xué)法的作用

采用情景教育模式，不但能提高中職生的課堂積極性，還能充分發(fā)揮教育資源，使老師與學(xué)生進行高效率的互動，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的思維不過于局限，進一步提高了學(xué)生英語口語的能力以及英語口語教學(xué)課堂效率。提高英語口語教學(xué)課堂的積極性、活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)中職英語口語教學(xué)模式中，學(xué)生只是一味的聽老師講口語的引用方法，并沒有機會也不愿意主動與老師互動，使學(xué)生難以融入老師的講授中，課堂效率低下。而情景教學(xué)模式中老師與學(xué)生很好的進行了互動，使學(xué)生們在老師的帶動和引導(dǎo)下更好的融入學(xué)習(xí)和英語口語實踐演練。如此一來，學(xué)生們的課堂積極性得到了極大提高，也使學(xué)生的口語水平以及英語學(xué)習(xí)效率大大提升。

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二、中職語文教學(xué)中項目教學(xué)法應(yīng)用的實踐

1. 制定教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是實施教學(xué)的綱要，項目教學(xué)將語文教學(xué)中的許多內(nèi)容結(jié)合在一起，還要對學(xué)習(xí)過程進行指導(dǎo)，因此，應(yīng)有完整的教學(xué)計劃作為指引。在中職語文教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，教師要先把教學(xué)內(nèi)容理解清楚，構(gòu)架好內(nèi)容的每個支接點，再根據(jù)每個接點設(shè)計出適合學(xué)生的合理任務(wù)。在確定項目任務(wù)之后，要引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來做準備，制定出任務(wù)的具體計劃。學(xué)生需要做好語文理論知識的準備，遷移地聯(lián)系專業(yè)知識和與項目任務(wù)有關(guān)的知識，提高技能。然后教師通過給學(xué)生演示一些成功的任務(wù)案例，給學(xué)生做示范。學(xué)生再自主選擇團隊，以小組為單位來完成相應(yīng)的任務(wù)，并從各個方面考慮擬定任務(wù)計劃，同時，教師可以給學(xué)生一定的參考性意見。在進行案例講解時，也應(yīng)將這部分內(nèi)容突出出來?？傊?，中職語文教學(xué)中項目教學(xué)法應(yīng)用中，在確定項目任務(wù)、制定教學(xué)計劃的時期是非常重要的，它不僅要求教師要理解透徹教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出合理的項目，同時還要求學(xué)生做好一定的知識準備。

2. 按需開展教學(xué)

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預(yù)習(xí)問題問到位了，學(xué)生課前預(yù)習(xí)好了，如何反饋成了接下來要解決的問題。常規(guī)的預(yù)習(xí)反饋，都是以題目測試的形式出現(xiàn)。做幾道題對對答案，形式上的反饋也就算完成了。我個人認為，這樣的反饋還遠遠不夠。對我們高中語文學(xué)科來說，這樣的反饋尤其不夠。題目檢測的方式比較僵化、拘泥，而且只能簡單地測試字音、成語等語言層面的內(nèi)容。而高中語文學(xué)科預(yù)習(xí)的核心內(nèi)容———文章的情感技巧、內(nèi)涵章法等只能通過教師課前批改預(yù)習(xí)作業(yè)進行了解，課堂上幾乎無法實現(xiàn)實時的反饋。針對這種情況，我覺得，我們不妨靜下來想一想“，我們?yōu)槭裁匆答仭边@個問題。反饋是為了了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題，并能對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的狀況進行呈現(xiàn)；反饋是為了讓師生發(fā)現(xiàn)問題、通過深入思考解決問題；反饋是為了督促學(xué)生高質(zhì)量的完成預(yù)習(xí)，為了能讓學(xué)生真正的學(xué)進去。反饋不僅要讓教師了解學(xué)生預(yù)習(xí)的不足，更要讓學(xué)生自己意識到自己的問題所在?；谶@種認識，那我們在課堂上就必須進行有實質(zhì)內(nèi)容、形式豐富的課堂反饋。我們?yōu)槭裁床徊捎酶S富、更有效、更容易被學(xué)生接受的形式進行反饋呢，我們?yōu)槭裁床慌Φ娜コ尸F(xiàn)高中語文學(xué)科的核心內(nèi)容而卻只在高中語文的皮毛做文章呢？我們的課上反饋完全可以從寫的層面，延展到說的層面；從筆頭呈現(xiàn)，延展到口頭表述。用題目的形式檢測高中語文基礎(chǔ)知識的扎實性，用小作文的方式展現(xiàn)學(xué)生的體會與思考，用個性發(fā)言的方式，談自己對文章的理解，談自己對詩歌感悟。高中語文的基礎(chǔ)是字詞句，高中語文的深度在閱讀、在寫作。針對高中語文學(xué)科的學(xué)科特性，確定更豐富的、更有想象力的反饋形式勢在必行。一句話，反饋形式要多樣，反饋內(nèi)容要向深度延展。

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(一)家長要學(xué)習(xí)法律知識、增強法制觀念。家長的法律知識水平和法律觀念對其子女的法制觀念和意識有著重要的影響，家長的法制教育往往是在不經(jīng)意之間完成的。這就要求家長在工作之余，加強法律知識的學(xué)習(xí)，提高自己的法律知識水平。有條件的家長，可以參加一些家庭法制教育講座與家庭法制教育經(jīng)驗交流會，不斷更新自己的教育觀念，讓其能夠從了解青少年成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，思考孩子需要什么，使其在教育中學(xué)會尊重孩子、相信孩子，不要刻意表現(xiàn)家長的權(quán)威。在法律學(xué)習(xí)上，主要以《憲法》《民法》《刑法》《未成年保護法》等基本法律知識為主，將所學(xué)的法律知識滲透到日常教育當中。同時閱讀一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的著作，運用科學(xué)的教育手段增強教育的實效性。(二)要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。家長望子成龍、望女成鳳的思想是可以理解的，但是這種教育觀念也綁架了他們的教育思想，使教育打上了應(yīng)試教育的印記，應(yīng)試教育思想忽視了學(xué)生個體發(fā)展和青少年發(fā)展的規(guī)律，是導(dǎo)致青少年心理的問題的一個非常重要的原因。家長在教育當中，不應(yīng)過分重視成績，必須摒棄分數(shù)萬能論。應(yīng)該從多方面關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與成長問題，時刻關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)和交際情況，一旦出現(xiàn)了不良的苗頭，應(yīng)該及時進行交流，通過恰當?shù)姆绞揭龑?dǎo)規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣和行為。在法制教育上，家長應(yīng)該盡所能傳授給孩子必要的法律知識，盡所能利用法律知識，解決孩子生活、學(xué)習(xí)和交往當中遇到的多種問題。另外，家長在生活當中要以身作則，因為家庭教育多數(shù)情況是潛移默化的。

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應(yīng)用文教學(xué) 誤區(qū) 必要性 方法

在以就業(yè)為導(dǎo)向的理念下，中等職業(yè)教育的目的就是要針對市場需要，加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有適應(yīng)現(xiàn)代社會就業(yè)崗位需求的能力和具備隨著未來社會發(fā)展應(yīng)有的轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)的適應(yīng)能力與敢于自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)能力。應(yīng)用文是一種應(yīng)用性很強的文體，也是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生將來走上社會和工作崗位應(yīng)用最廣泛的文體。從這個意義上說，能否寫好應(yīng)用文，是衡量中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標志之一。對于學(xué)生來說，由于應(yīng)用文內(nèi)容比較枯燥，加之寫作時思維方式特殊，缺乏生動性和吸引力，學(xué)生聽課心頭發(fā)悶，完成教師偶爾布置的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練題，苦惱厭惡，應(yīng)對對待，甚至棄之不做，總之，應(yīng)用文的寫作教學(xué)與訓(xùn)練并未得到我們語文教師和學(xué)生的重視。

在所有的文章體裁中，應(yīng)用文跟人們生活，工作的關(guān)系最為密切、直接，使用頻率最高，使用范圍最廣?，F(xiàn)代生活中人們在交流思想，處理事務(wù)，互通信息，解決問題時有誰能離得開應(yīng)用文體呢？正如美國著名未來學(xué)家約翰·奈斯比特所講的“在這個知識知識密集的社會，我們比以往任何時候都更需要具有基本的閱讀和寫作能力，尤其是應(yīng)用文寫作”。這是因為應(yīng)用文是一種綜合性文體。很多應(yīng)用文，根據(jù)其反映的解決問題的實際需要，可以用單一記敘，或單一議論，或單一說明，更多的是以兩種或三種不同的表達方式同文并用。有的應(yīng)用文根據(jù)需要還用描寫（如描繪物質(zhì)的形態(tài)及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)等的產(chǎn)品使用，安裝說明書）和適當抒情（如人物通訊）。由此可見，指導(dǎo)學(xué)生進行應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，讓我們的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生準確地掌握應(yīng)用文體寫作的技巧，不僅對培養(yǎng)他們運用語文的能力能起到事半功倍的效果，而且是實現(xiàn)提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)、提升他們今后就業(yè)能力教學(xué)目的的重要措施之一。

那么，如何針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)知識差的實際，通過應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，來達到提高學(xué)生語文水平和綜合素質(zhì)的的教學(xué)目的呢？

一、講究層次，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用文寫作的興趣

應(yīng)用文的寫作應(yīng)當講究其層次性，通過階段性訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用文寫作興趣。具體表現(xiàn)為：既有初層次應(yīng)用文，也有鴻篇巨制的高層次應(yīng)用文，在進行格式刻板，內(nèi)容又較為枯燥的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。為此如果我們在應(yīng)用文寫作訓(xùn)練教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生從易到難的認知規(guī)律，在起始階段，從格式固定，內(nèi)容真實的初層次應(yīng)用文寫作訓(xùn)練開始，讓學(xué)生跳一跳就摘到桃子，不僅讓學(xué)生從相對易學(xué)，見效快的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練中獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，而且這成功的喜悅無疑能充分調(diào)動學(xué)生寫作熱情，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

二、營造氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的需要

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于其特定的生存狀況和認識水平，往往缺少寫作應(yīng)用文的強烈需要，沒有需要的寫作是解決不了任何實際問題的，也是人們所不感興趣和不需要的。而需要卻是應(yīng)用文寫作的基本前提。因此，我們在進行應(yīng)用文寫作教學(xué)時應(yīng)想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的寫作需要，營造 “只有寫好應(yīng)用文才能解決相應(yīng)事務(wù)”的氛圍。如根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中接觸的一些實際情況，象丟失（拾到）一件學(xué)習(xí)用品寫一張遺失（招領(lǐng)）啟示；教師節(jié)時要求學(xué)生給教師寫一封慰問信；學(xué)期結(jié)束時為表示對食堂師傅一學(xué)期的關(guān)懷，寫封感謝信等等。讓學(xué)生產(chǎn)生急于掌握應(yīng)用文寫作的方法、技巧的欲望，形成強烈的內(nèi)心需要感，進而主動地學(xué)習(xí)。

三、改革教法，提升學(xué)生應(yīng)用文學(xué)習(xí)的效率

應(yīng)用文的教學(xué)重點之一就是要求學(xué)生掌握應(yīng)用文正確的格式。于是，我們的語文教師為了強調(diào)重點則采用傳統(tǒng)的“灌輸”教學(xué)方法：反復(fù)講授格式的寫法，在黑板上反復(fù)示范其格式。如果我們根據(jù)學(xué)生的認知特點，利用具有直觀性、形象性、興趣性的多媒體，設(shè)置動畫的形式進行“啟發(fā)”性的教學(xué)，音、色、圖結(jié)合，容易引起學(xué)生大腦的興奮，讓學(xué)生在課堂的任務(wù)變“記憶”為“思考”。如教“計劃”（蘇教中職版《語文》第三冊）時，就可以先通過多媒體演示結(jié)構(gòu)，內(nèi)容上有明顯錯誤的例文，讓學(xué)生在閱讀教材上的“訓(xùn)練指導(dǎo)”后，動手對所演示的有錯誤的例文進行修改，然后再讓學(xué)生對照例文進行相應(yīng)地訓(xùn)練。學(xué)生在閱讀——修改——習(xí)作中，經(jīng)歷了“感知——理解——鞏固——運用”認知過程，在感知的基礎(chǔ)上，通過理解再訓(xùn)練，通過訓(xùn)練去鞏固、運用。

四、強化訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作的水平