引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學高效課堂論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

這樣的內(nèi)容最適合學生自主學習，這也是我們前邊所說的不講的內(nèi)容，一定要把課堂交給學生，通過學生的閱讀、運算、自主探究等過程來完成獲取知識、消化知識、運用知識的過程，真正體會學習的快樂。例如，對“分類計數(shù)原理與分布計數(shù)原理”的學習，學生可通過閱讀、比較、例證、練習、糾錯等過程很容易掌握兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

（二）學生力所難及的內(nèi)容

這樣的內(nèi)容學生自己很難靠個人的能力獨立完成，這就需要合作學習，高效課堂必須以小組學習為組織形式，簡單內(nèi)容學生可以互相交流，加深拓展；靠自己力量不能完成的，需要大家彼此合作研討，發(fā)揮群體優(yōu)勢和集體力量各個擊破，在共同獲得新知的同時實現(xiàn)了情感的交融，體會到了合作學習的樂趣。例如，“對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)”的學習，學生是在剛剛學完指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)的基礎上，有些學生通過類比、推理的過程也能獲得部分知識，但可能不夠全面，通過小組內(nèi)學生之間的相互交流、相互補充、深化拓展、練習鞏固，才能系統(tǒng)地掌握知識，獲得新知。

（三）學生力所不能及的內(nèi)容

這樣的內(nèi)容必須由教師精心設計教學過程，循序漸進地進行講解，引導學生弄清知識的來龍去脈，同時教師要摸清學情，找到學生學習的困難點，突破學生的思維障礙，有的放矢地幫助學生理清思路，化解難點。讓學生真正體會到數(shù)學的魅力。例如，“求曲線方程的方法”該部分內(nèi)容必須由教師通過例證由淺入深、分析過程，總結(jié)方法，并讓學生通過練習體會和鞏固求曲線方程的各種方法。

二、合理的教學過程是高效課堂的保障

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小學生的數(shù)學思維還不夠成熟，在學習數(shù)學過程中難度較大，如果一味的讓學生進行探究合作學習而不加指導，則不能有效的完成教學任務，也違背了教育規(guī)律［3］．在小學數(shù)學課堂教學中，教師要充分承擔點撥和引導的作用，在疑難處點撥、在疑惑處引導．首先，教師的點撥和引導應該出現(xiàn)在需要的地方，有些基礎性的教學內(nèi)容學生通過自學和探究學習完全可以解決，這個過程中教師的點撥和引導顯得多余，而且也會對學生的自主學習和思維連貫性產(chǎn)生影響．教師根據(jù)教學重難點進行點撥和引導，啟發(fā)學生的思維、達到重難點的突破．在學生對學習任務出現(xiàn)疑惑時，教師進行精煉的引導，讓學生對知識的理解更進一步，也有效的提高課堂教學效益．其次，教師的引導和點撥要有針對性，讓學生在點撥和引導之后能夠準確掌握知識點、突破重難點．這就要求教師對課堂教學有一個準確的把握，充分預設到學生的思考弱點和盲區(qū)，在課堂教學中也觀察學生的理解不足，從而進行有效的點撥和引導．

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提前布置好課下作業(yè)，讓學生自主查詢資料，了解課堂上將要學習的內(nèi)容。比如，課上將要講解《追尋文明的足跡》這一部分內(nèi)容，那么教師應當讓學生課下先自主查詢各個國家不同時期的文明狀況并記錄下來。這樣查詢的過程也就是學習的過程。做好了這一點，才能在課上避免鴉雀無聲的尷尬。

（二）利用學科特點與多媒體技術(shù)來激發(fā)學生“玩”的興趣

所謂多媒體技術(shù)，在課堂上可以歸結(jié)為PPT，也就是對學生做幻燈片展示。如在教授《探訪自然的奇觀》一課時，教師可以提前做好有關(guān)自然奇觀的PPT，生動形象的圖畫以及動態(tài)的視頻效果遠比枯燥乏味的口頭講述和文字要有趣得多。這是因為聲音轉(zhuǎn)瞬即逝的特點很難讓學生記住，而圖畫的記憶時間卻遠高于文字。

（三）分層準備

每個學生的智力發(fā)育環(huán)境不同也就導致了每一個學生接觸知識的方向、深度和廣度不同，這就要求教師在課前所準備的教學內(nèi)容以及知識的普及方面要考慮到不同層次學生的接受范圍。如《欣賞梵高的畫》一課，教師可以讓學生根據(jù)自己的實際情況去了解梵高的生平及“后印象派”，對畫感興趣的學生也可以多收集一些梵高的作品，然后教師再根據(jù)不同學生的喜好，全方位、多層次、寬領域地查閱有關(guān)梵高的相關(guān)資料，不要局限于表層，還要做更進一步的知識延伸。

二、課堂教學是高效課堂的核心

課前所做的一切準備都是為了有一個高效的課堂，所謂高效就是指在相同或更短的時間里完成比其他人更多的任務，且質(zhì)量與其他人一樣或者更好，也就是效率高、質(zhì)量好。那么，如何才能做到這一點呢？

（一）教師要做到高效精講

課堂關(guān)鍵在于教師的“講”，教師講好了，學生才愿意聽。同時，還要精講重點、難點、疑點，只有把學生不會的點講透徹了，學生才會更愿意去聽。需要注意的是，在講解的過程中，教師要不時地進行點撥，以提高學生的自主思考和自主學習能力。

（二）給予學生充分的時間進行自主探究

“授人以魚，不如授之以漁”，教師只是起到點撥作用，為學生指引正確的方向，學生自身的思考和探究才是不可忽略的關(guān)鍵步驟。由于每一個人的思維方式有所不同，他們在學習過程中會產(chǎn)生各種各樣的想法，這時，如果教師在課堂上一直喋喋不休地講述通過自己大腦思考出來的問題，掌控課堂主動權(quán)，不僅講得累，學生聽得也煩，所以要給學生充分的時間去自主探究、自主學習。這樣，他們之前的課前準備才會得到充分的應用，從而產(chǎn)生極大的探究欲望。

（三）培養(yǎng)合作精神課堂上的合作分為兩種：

（1）學生與學生之間的合作；（2）教師與學生之間的合作。學生之間的合作注重的是團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，所以教師要讓學生在課堂上時時刻刻都能感受到合作的樂趣。正所謂“眾人拾柴火焰高”，合作之后的成果一定比自主完成的要完善得多。另外，在學生交流合作過程中，他們會積極地表現(xiàn)出自己對某一個問題的不同看法，這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還會讓課堂變得更有活力。宏觀上看，整個課堂其實就是師生之間的合作，要想讓課堂變得更加高效，教師必須與學生建立一種合適的關(guān)系，既要懂得吸收接納學生的想法和看法，積極地對學生進行提問，給學生更多的鼓勵，又要時刻保持良好的合作關(guān)系。

三、課下積極總結(jié)是高效課堂的最終目標

每一個人都要“吾日三省吾身”，課下當然也要“三省”。總結(jié)是提高的關(guān)鍵，只有不停地進行思考，總結(jié)課上出現(xiàn)的問題，才能保證下節(jié)課有質(zhì)的提高。正所謂“金無足赤人無完人”，課堂教學不可能沒有一絲失誤，所以教師要多進行總結(jié)，只有這樣才可以保證教學質(zhì)量的不斷提高。

（一）自身存在的不足以及教學失誤不足之處

包括課前準備和課上教學，從每一個細節(jié)找問題，看看哪里做得還不夠好。這是總結(jié)的最主要方面，對高效課堂的構(gòu)建起著極其重要的作用。具體來講，廣大教師可從教學方法、教學質(zhì)量、教學理念等方面尋找自身的不足并加以改進。

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新課改的教育理念主要是強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，追求的是教會學生如何積極自主的學習。然而，在具體的教學過程中，由于部分教師缺乏相關(guān)教育理念的培訓且自身也很少主動補充關(guān)于新課改的理論知識，導致在實際教學過程中并沒有結(jié)合新課改的教學理念，沒有發(fā)揮學生學習的自主性。另外，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，很多老師對學生仍然采取的是填鴨式的教育方式，雖然部分老師在新課改的帶動下在教學環(huán)節(jié)上增加了諸如分層教學法的教學形式，但是由于老師對新課改的相關(guān)理論知識理解不夠深入，所以并沒有帶來突破性的提高，學生甚至開始厭煩小學數(shù)學的學習，嚴重影響了學生的學習效果。

2.構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂成果低

小學數(shù)學課堂教學的最終目標，就是通過構(gòu)建高效課堂來提高教學質(zhì)量，進而提高學生的知識水平，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新思維。但是在實際的教學過程中，由于沒有結(jié)合現(xiàn)代化的教學方式，脫離了學生的實際生活，在課堂上講解的也是單一枯燥的教學內(nèi)容，嚴重缺乏創(chuàng)新性，導致沒有創(chuàng)建輕松愉快的課堂學習氛圍，并且由于相當一部分學生對數(shù)學學習沒有興趣，老師也沒有及時的與學生進行溝通交流，最終導致小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建成果低下，長此以往，導致學生失去了對數(shù)學學習的熱情和興趣。

3.學生的數(shù)學基礎參差不齊

對于小學生而言，小學數(shù)學是他們系統(tǒng)的接受數(shù)學知識的開端，但是關(guān)于數(shù)學的一些基礎知識的掌握程度呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)，甚至一些高年級的同學對于低年級的基礎知識還沒有完全掌握。通過調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)一些老師并沒有對這一現(xiàn)象給予足夠的重視，對學生的學習能力和認知能力沒有認識清楚，即便一些老師認識到學生的數(shù)學基礎良莠不齊會影響到教學效果，在教學過程中也采取了分層教學的形式，但是由于沒有深入理解分層教學的實踐意義，導致在實踐過程中生搬硬套，學生處于一種似懂非懂的狀態(tài)，數(shù)學學習也變得索然無味，最終導致課堂教學效率低。

二、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的具體措施

新課改教學理念不同于傳統(tǒng)的教學思想，力求為學生創(chuàng)建平等、自由、民主的學習環(huán)境，為學生提供和諧平等的師生關(guān)系，從而充分調(diào)動學生的學習熱情，積極主動的探索數(shù)學知識。所以，在分析了小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀以后，應該采取科學高效的具體措施來構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，對此，筆者有以下幾點建議：

1.創(chuàng)新導入，激發(fā)學生興趣

在小學數(shù)學的課堂教學中，老師起到了引導和激發(fā)學生學習的作用，在課堂開始前，老師的導入環(huán)節(jié)對激發(fā)學生的學習興趣起到了至關(guān)重要的作用，決定了整堂課的教學效果。關(guān)于小學數(shù)學課堂的導入形式一定要注意趣味性，主要有以下兩種導入形式：其一，利用故事進行導入。小學生由于還是處于孩童階段，故事對他們有著很大的吸引力，老師可以充分利用這一點，用小故事的形式把數(shù)學知識展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣；其二，利用游戲進行導入。小學生的另一個特點就是愛動，老師可以在講解知識的同時給學生設計一些游戲，讓學生參與其中。比如，在學習圓的知識時，讓學生以小組為單位測量圓的半徑，讓學生在游戲中感受學習的樂趣，從而激發(fā)學習興趣。

2.利用現(xiàn)代化技術(shù)進行教學

對于小學生而言，數(shù)學是一門抽象的學科，學生常常認為這是一門既枯燥又難以理解的學科。但是，事實上，數(shù)學知識是來源于生活的，生活中有很多的具體事例都可以作為教學素材來幫助學生理解數(shù)學知識。所以，在具體的教學過程中老師應該多多利用現(xiàn)代化技術(shù)進行教學，如利用多媒體教學，將數(shù)學知識通過聲音、文字、圖像等不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，將抽象的數(shù)學具象化，從而加深學生對數(shù)學知識的理解。另外，老師還以將生活中的實例制作成動態(tài)的多媒體教學課件，通過生動形象的呈現(xiàn)形式調(diào)動學生的積極性，主動探究其中蘊含的數(shù)學知識，爭取實現(xiàn)數(shù)學知識來源于生活最后再應用于生活，讓學生深入體會用數(shù)學知識解決實際問題的思想。

3.建立反饋機制

在小學數(shù)學的教學過程中，學生與老師之間應該建立反饋機制，老師在課堂教學之前、課堂教學過程中以及課堂教學之后都應該及時了解學生的思路，對學生的學習方法進行指導，對學習態(tài)度不端正的同學更要及時糾正。同樣，這樣的反饋機制有利于方便學生講學習過程中遇到的問題及時反饋給老師，以便老師給予指導，有針對性的幫助不同層次的學生提高學習效果。反饋機制是老師和學生雙方實現(xiàn)整合和生化的基礎，是提高課堂教學效率的保障。

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（二）經(jīng)濟因素制約。民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不均衡，對于一些旅游熱點地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展相對較發(fā)達，因此教育方面的資金比較充足，教學過程中各項條件設施更為完善，但是有些老師就會過分依賴于現(xiàn)代化的教學設備，教學內(nèi)容雖然直觀有趣，但有時也會影響到學生的注意力，不利于學生認真聽講，反而影響了教學的質(zhì)量。但是對于一些山區(qū)內(nèi)的較為偏遠的學校來說，教育資金匱乏，學校的校舍和軟硬件設施落后，許多教學模具、教材不到位，因此教師在講解過程中會比較枯燥，尤其是數(shù)學這樣的課程，學生容易產(chǎn)生疲倦的心態(tài)，不利于數(shù)學教學的開展。

（三）溝通受限。由于民族地區(qū)會受到語言交流的影響。對于這些地區(qū)的學校，教師資源相對匱乏，當?shù)氐臄?shù)學教師數(shù)量不一定能滿足教育的需求，而一些支教的教師有些不一定會少數(shù)民族的語言，這就導致了溝通方面的障礙，不利于教育工作的開展。這就會影響課堂教學的效率，學生和教師之間不能很好地溝通，在接收起知識的時候就會有一定的困難，也就不利于學生對數(shù)學的學習。

（四）課后時間未合理利用。課后對于知識的預習和鞏固方面存在問題。由于課前教師的備課、學生的預習、教師對學生學習情況的掌握等教與學的準備不充分、不到位，導致小學數(shù)學課堂教學不能最優(yōu)化，效益不能最大化。另一個原因由于小學數(shù)學練習只滿足于布置常規(guī)作業(yè)，練習而繁，缺乏針對性，日常教師又會忽視檢查和批改，不能及時反饋矯正，導致練習的效率低下。

二、如何保證民族地區(qū)小學數(shù)學課堂高效性

（一）教學模式轉(zhuǎn)變。要改變傳統(tǒng)的教學方式。教學方法不能只按照傳統(tǒng)，一成不變的形式不利于激發(fā)學生的學習積極性。因此，教師必須根據(jù)學生的興趣點，充分了解學生。教師在課前要全面了解不同民族學生的學習情況和學習需要，根據(jù)學生的實際情況，有的放矢地進行備課，將傳統(tǒng)的數(shù)學教育做的更有意思，使學生愿意學習。

（二）培養(yǎng)教師隊伍。民族地區(qū)要注重發(fā)展當?shù)氐膸熧Y力量，培養(yǎng)更多的本地教師，這樣師生在進行溝通時會減少語言上的障礙。同時，不同地區(qū)有著各自的民族風俗，這樣教師能夠更好地了解學生，幫助學生學習。對于前來支教的教師，應當在上崗前進行相關(guān)的培訓，使老師更加了解其所處環(huán)境的人文習俗，這樣才能和學生更好地融在一起，幫助學生學習，為提升課堂教學質(zhì)量提供幫助。

（三）教育資金投入。加大少數(shù)民族地區(qū)的硬件設施投入，完善教學用品，課堂上教師需要結(jié)合現(xiàn)代的科技，同時再加以傳統(tǒng)的板書教學形式，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時知識的傳授上更加完整，保證教學的質(zhì)量。教師要及時掌握新的教學方式和技術(shù)，提高教學手段的有效性。多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用，一些重點的知識還是以板書形式，便于學生區(qū)分主次，加深記憶和理解。

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二、深入亦要淺出

深入解讀教材，需要老師善于發(fā)問，多向教材問幾個為什么;深入解讀教材，需要教師善于求教，求教于“課標”，求教于“教師用書”，從中找到問題答案;深入解讀教材，需要教師善于質(zhì)疑，敢于向教材挑戰(zhàn)，在求解的過程中哪怕是失敗也會有所收獲。首先，要細讀教材中的每一句話，問一問“這句話要告訴我什么”?在解讀《找規(guī)律》第一課時的教材時，我們會發(fā)現(xiàn)這樣兩句話:“小旗的規(guī)律是按紅、黃重復排列的”以及“圈出重復的部分”。如果我們多問問自己這兩句話的用意何在，就會發(fā)現(xiàn)幾個問題。第一，本課的教學不僅重“找規(guī)律”，還需要我們跟學生一起“解規(guī)律”。第二，本課除了培養(yǎng)學生解決問題的能力，還應重視學生的數(shù)學表達，能用自己的語言“描述規(guī)律”。第三，本課所呈現(xiàn)的規(guī)律都是“周期性規(guī)律”。當教師明白了教材的用意，便能準確定位教學目標，課堂教學的方向就更明確了。其次，要對比教材中的每一道題，想一想“它們有什么區(qū)別”。該課中的“例2”找規(guī)律填數(shù)包括2小題，分別是“碗的數(shù)量”和“雞的數(shù)量”。這2道題都直觀地反映出了圖形和數(shù)字的規(guī)律，也蘊含著數(shù)形結(jié)合之意。可是這樣的2道題是簡單的重復嗎?它們有什么區(qū)別，編者的用意何在?對比之后我們會發(fā)現(xiàn)，第1小題中的圖形都是相同的，只是數(shù)量上的變化，而第2小題中的圖形大小發(fā)生了變化。其實，透露出編者關(guān)注到了排列中的屬性變化。因此，教師不能簡單重復地陳列這樣2道題目。那么，如何讓學生領悟到物體的變化屬性呢?教師設計了一系列有趣的問題情境及對話，將復雜的數(shù)學概念化于無形。師:看來，人來了，狗來了……生:規(guī)律就來了。師:如果狗沒來呢?生:那就沒規(guī)律了。師:大人來了，小孩來了……生:規(guī)律就來了。師:如果大人沒來呢?此時，學生開始思考一個問題———“都是小孩會不會有規(guī)律”。課堂上開始有不同的聲音，有的學生說有規(guī)律，有的學生說沒規(guī)律。接著，屏幕上又出現(xiàn)了“男生和女生的排列規(guī)律”，學生頓時明白了。師:男生來了……生:女生也來了，規(guī)律就來了。……在這一片段中，教師采用了對比觀察的教學形式，通過風趣樸素的語言對話，在看似平常的交流中讓學生充分體會到了一個排列中物體屬性的變化，明白了找規(guī)律可以在相同的屬性中找到不同的屬性變化規(guī)律。最后，要聯(lián)系教材中的每一課時，找一找“知識點的前后關(guān)聯(lián)”。每一課時的教學內(nèi)容都不是獨立存在的。教師在解讀教材的過程中要善于聯(lián)系前后知識點，甚至聯(lián)系不同單元及學段的教學內(nèi)容，系統(tǒng)了解該知識領域的整體布局，教學定位才會準確無誤。在該課的尾聲，教師提問:“規(guī)律是什么?”學生回答:“一組、一組重復出現(xiàn)。”教師給予了肯定。

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在小學英語課堂教學中，教師對于課標的把握是非常重要的。課標即課程標準，將要告訴我們的學生，我們將要學到什么，以及要學到哪一種程度。教師對于課程標準的把握準確與否，不僅會影響講課效果，同時也影響到學生的學習效果。首先，現(xiàn)在的教學把教學目標分為三個維度，既有對學生知識能力的要求，又強調(diào)學生在學習過程中的參與過程與方法，同時也注意培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。其次，教師在講課過程中，要準確把握教材的重難點。教材重難點的把握是教師在備課過程中首先要解決的問題之一。教師在認知重難點基礎上，在課堂教學過程中才能精確把握，善于抓住課堂，調(diào)動學生學習的積極性。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，達到課堂高效

傳統(tǒng)課堂中，教師往往占據(jù)了主導的地位，忽視了學生主體性的發(fā)揮。隨著新課程改革的不斷推進，教師在小學英語課堂中的主導作用應該有所改變，不能再像傳統(tǒng)課堂中教師講解為主，學生只是被動地配合教師聽課。教師的主導作用應該更多地體現(xiàn)在對課堂的整體把握，對學生學習過程的講解與引導提示。隨著課程改革的不斷推進，教師要通過創(chuàng)設情境，給學生營造積極參與到學習過程中的機會，讓學生通過小組合作探究的學習方式，在參與到學習過程中的同時，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)學習能力的提高。我們都知道，英語學科講究的是聽、說、讀、寫，對學生的各方面能力都有一定的要求。而且小學英語學習的實踐性也比較強，具有自己獨特的學科特點。隨著課程改革的不斷推進，對學生英語學習的能力要求不斷提高。在英語學習過程中，人們越來越摒棄那種啞巴式英語教學，而是給了學生更多說的機會。學生在說的過程中，既培養(yǎng)了能力，又激發(fā)了興趣，而且思維也處于一種積極、活躍的狀態(tài)。教師應該尊重學生的主體地位，在課堂教學中，充分尊重學生為本，這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，達到高效課堂的目的。

四、建立新型師生關(guān)系和課堂教學模式

前面已經(jīng)提到，傳統(tǒng)課堂教學中，更多是側(cè)重教師的講解，形成了教師講—學生聽，然后作業(yè)、練習這種比較枯燥呆板的教學模式。隨著課程改革的進行，為了提升學生的能力，構(gòu)建高效課堂，應該構(gòu)建新型的師生關(guān)系和新穎的課堂教學模式。

首先，應該構(gòu)建新型的師生關(guān)系。傳統(tǒng)課堂中師生關(guān)系并不是平等的，在新課改精神的指導下，我們主張師生之間建立平等、民主、互助和互相尊敬的新型師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系下，教師就要把課堂學習的主動權(quán)交給學生，并明確：學生是課堂的主體，教師是課堂的主導。引領學生學習，把課堂還給學生。

其次，教師應該構(gòu)建學生之間的小組合作學習。小組合作學習是新課程改革背景下提倡的一種課堂教學模式，已經(jīng)被廣大一線教師所接受。在具體的操作中，教師要根據(jù)每個教學班級的實際情況進行分組，鼓勵學生在小組合作探究學習的過程中提升小學英語學習的能力和水平。

再次，教師應該加強對學生學習方法的指導。在小學學段，正是學生學習習慣養(yǎng)成與學習方法培養(yǎng)的階段。教師應該以學生發(fā)展為本，鼓勵學生進行自主學習，提高學生的能力。隨著新課程改革的進行，教師應該以新課改理念為指導，把素質(zhì)教育落實到每一個教學環(huán)節(jié)中去。在聽說讀寫方面，培養(yǎng)學生的學習方法。當然，學生學習方法的養(yǎng)成，并不是一朝一夕的。教師要根據(jù)不同的篇章，不同的內(nèi)容加強多種學習方法的指導。

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現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與應用，是新世紀學校發(fā)展的必然趨勢；信息技術(shù)對教育的影響也是不可估量的，它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了深刻的影響。近幾年來，我校牢牢抓住教育信息化這一發(fā)展契機，并在地方政府和教育主管部門的關(guān)心支持下，實現(xiàn)了教育裝備的現(xiàn)代化。特別是2010年上半年，為響應教育部“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進基礎教育跨越式發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極發(fā)展、中小學現(xiàn)代遠程教育，我校建成了“班班通”，即在每個班級裝備了基于網(wǎng)絡環(huán)境的多媒體電腦、電子白板、使每個教室都能實現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件，并可以進行學校統(tǒng)一信息的播放等等；到2010年下學期，學校的“班班通”工程已經(jīng)成功使用并步入正軌。通過具體的實踐與應用，“班班通”給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來了教師教育思想觀念的更新和教育教學方式的改變，也為學生的學習方法找到一個新的途徑，為學校全面推進高效課堂建設注入了新的活力；“班班通”已經(jīng)成為高效課堂建設的左膀右臂。在實踐中我深切地感受到了“班班通”給我的教學工作和孩子們的學習帶來了諸多方便。以下談談我的一點體會：

一、提高了教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)應用的緊迫感

現(xiàn)代教育技術(shù)是依托計算機、絡網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)而發(fā)展起來的一種新型教育技術(shù)。由于我校教師年齡結(jié)構(gòu)（老教師居多）及文化層次等方面的差異，不可避免地存在著參與現(xiàn)代教育技術(shù)應用水平的不平衡，特別是剛起步時小學教學論文，有的教師認為，搞現(xiàn)代教育技術(shù)是擺花架子，應付形式和上面的檢查而已；有的則認為，這在城市一些重點學校才會有的，對于我們這些農(nóng)村學校，條件不允許、時間還不成熟，所以就抱著觀望和等待的心理。然而，“班班通”的實現(xiàn)，徹底打破了教師的上述想法，以前，是學校鼓勵你學電腦，現(xiàn)在，卻是當前教育模式逼著你學電腦；面對已裝備好的高價教學設備，面對學生渴求的目光，你能舍棄這些現(xiàn)代教育設施而坦然地用傳統(tǒng)的教學手段進行教學嗎？答案顯然是否定的。正是在這種壓力下，教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)應用研究的熱情得到極大的激發(fā)，課余時間教師之間相互探討著計算機應用教學方面的問題，交流各自的學習體會和經(jīng)驗。就連那些老教師也不甘落后，積極學習計算機應用的相關(guān)知識進行多媒體教學，五筆輸入字根記憶量太大，就用拼音輸入法。

據(jù)我校相關(guān)記錄和調(diào)查，目前教師在課堂上使用信息技術(shù)手段利用率已達到90%，而且隨著應用水平的提高，現(xiàn)代技術(shù)手段的使用已成為教師們的一種自覺行動論文怎么寫。教師們反映，學校網(wǎng)絡環(huán)境的建設為信息資源超時空的傳遞交流消除了跨地域溝通的時滯，擴展了教育的時空界限，提高了學生的學習興趣、學習效率和學生的能動性,一個基于網(wǎng)絡環(huán)境的教學模式正在我校形成。教師們能根據(jù)各自學科的特點，充分利用媒體，將信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，達成好的教學效果。原教育部副部長韋鈺曾經(jīng)指出：不要總埋怨教師觀念落后，只要我們給教師提供足夠的現(xiàn)代化設備，他遲早會用起來的。如今，“班班通”的實現(xiàn)，為教師們提供了探索教學改革的平臺和資源，在教學方法、教學手段上自然也就能大膽創(chuàng)新。除此外，這個平臺也促進了教師進一步提高自身的信息技術(shù)應用技能，教師們的應用能力得到了大幅度提升。目前，人人參與現(xiàn)代教育技術(shù)的氛圍已在我校形成，現(xiàn)代教育技術(shù)在我校再也不是一花獨放，再也不是點綴擺設的東西了。

二、促進教師教學手段靈活多樣

“班班通”的實施，實現(xiàn)了教師備課方式的改革小學教學論文，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進行電子備課，備課系統(tǒng)可以集教案、教學素材（課件）、課堂練習、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在學校的電教室里備課，進行課件的設計和制作，在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學素材（課件）上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設計的教案、課件等直接上傳到學校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng)，還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進一步加工整理，為我所用。同時，多媒體與網(wǎng)絡工具應用于課堂教學，使教學內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。多媒體課件生動形象地演示語言所不能達到的教學效果，同時，讓學生通過課件來講講思考方法，并在練習時通過生動形象的課件來展示，讓學生講講他自己的簡便方法。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，有力的促進了高校課堂的建設。

視頻展示臺的配備也較好地提高了教學效果。教師的操作演示，通過電視屏幕讓每一個同學都看得清；學生的作業(yè)用它投映出來進行講評，簡單方便；寫字教學用它來指導書寫，直觀形象。比如我在教學七年級上學期思品《自尊是人人都需要的》時，播放1997年7月1日，祖國懷抱的視頻，學生看了視頻后，熱血沸騰，自尊感和快樂之情油然而生。較好地完成了教學目標。此外，利用配套的多媒體輔助教學軟件進行教學，可以全方位地調(diào)動、激發(fā)學生學習的興趣和內(nèi)在潛力，主動參與教學過程；同時優(yōu)化教學過程，幫助拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創(chuàng)造和實踐能力。視頻展示平臺有利于展示學生的練習情況，為學生的展示節(jié)約了時間，也給了學生更多的展示機會。

三、改變了師生關(guān)系，提高了學生的學習效率

在傳統(tǒng)理念中，人們往往推崇“師道尊嚴”小學教學論文，強調(diào)教師在教育中占絕對支配地位，導致某些老師往往放不下架子，難以用平等的身份和學生交流，不能主動與學生交心；因為在學生看來，教師總是比自己懂得多。然而隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡技術(shù)的普及應用，使信息的傳播速度和廣度呈現(xiàn)倍增效應，教師如果不與時俱進，聽著學習，很可能成為新的文盲，教師不再是知識擁有的權(quán)威者， “弟子不必不如師，師未必賢于弟子”的現(xiàn)實， 要求教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面要不斷充電，夯實自己；另一方面，要以合作者、指導者的身份使學生真正參與到知識的探求過程中，更多地考慮學生終身學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過近期的實踐，我校學生利用網(wǎng)絡進行學習的意識在課堂上已經(jīng)有了明顯的提高。例如，我在思品課教學《唱響自信之歌》時，學生的學習方式和以前相比已大不一樣論文怎么寫。許多學生在預習的時候通過上網(wǎng)查找資料，幫助他們了解更多的關(guān)于我國目前各行各業(yè)的發(fā)展情況，因為他們覺得利用以往的學習方法已經(jīng)不能解決問題了，而從因特網(wǎng)上可以找到他們所需的大量相關(guān)資料，學生們更加積極主動參與學習了，我想在其他科目上同學們一樣能有效利用網(wǎng)絡資源為自己開拓視野。基于網(wǎng)絡的多媒體設備，使學生的學習變得更加靈活有效，而教師作為學生學習的引導者，真正以學習合作者以及學習共同體成員的身份與學生一起共同參與學習活動，共同探求解決問題的途徑，共同獲取知識和能力，學生的學習主動性、積極性得到充分有效的發(fā)揮，這樣的學習效果也是顯而易見的。

四、增加了德育教學途徑

“班班通”不僅改善了教師的教、學生的學，也大大提高了學校德育教學的效能和水平，它逐漸成為學校德育教學的重要途徑。學生在教室可以看新聞了解國內(nèi)外時事信息；另外為最大限度地發(fā)揮其作用，我們想方設法挖掘這些設備的潛在功能，服務于學校的德育工作。我們利用它進行集體晨會、心理輔導、安全教育講座和家長會等等。以前，召開家長會頗令學校領導頭痛，主要原因有：首先，學校沒有一個足夠大的會議室能夠容納家長們。其次，開家長會時大多時間是領導或班主任在上面講小學教學論文，有些家長在下面講，會議紀律不是很好，效果也差。可是實現(xiàn)“班班通”后，這個問題得到徹底解決，我們讓一部分家長坐在主播室，其余家長坐在自己孩子的教室里，通過閉路電視系統(tǒng)進行收視，效果非常好，深受家長的歡迎。另外，實現(xiàn)“班班通”后，極大地豐富了德育內(nèi)容。在學校安全課、思品課中，各班能利用學校網(wǎng)站的視頻資源庫或互聯(lián)網(wǎng)上的視頻節(jié)目，根據(jù)教學實際需要有選擇地播放一些有教育意義的影視片，大大提高了德育的實效性，不僅實現(xiàn)了信息化德育，而且愉悅了孩子們的學習生活。

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（二）學生缺乏家庭教育

在農(nóng)村，許多學生屬于留守兒童，他們的父母為了生計常年在外打工，使得這一部分學生在一定程度上缺乏家庭教育，他們的學習自覺性差、基礎知識薄弱，對于知識的學習沒有很大的興趣，課堂上不能主動地參與到教學中來，使得我們的課堂教學效率大打折扣，這也在很大程度上阻礙了高效課堂的實施。

（三）缺失相應的高校課堂督導

在實際的教學過程中，當我們在實施高效課堂的同時，免不了出現(xiàn)這樣或那樣的問題，多么希望接受專家學者的監(jiān)督和指導。但是由于遠離市區(qū)，上級教育部門督導起來不方便，加之督導人員有限，不能面面俱到，使得我們農(nóng)村學校高效課堂實施起來不順利。

二、解決對策

（一）必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學思想觀念

首先，教師必須從思想上正確認識到新課程改革和傳統(tǒng)觀念本質(zhì)的區(qū)別，切實地把培養(yǎng)學生的綜合能力作為教育教學的最終目的，不再以學習成績論高低，而給予學生更多的關(guān)懷和鼓勵，少一些責怪和批評，使他們對于學習產(chǎn)生更大的信心和興趣。這樣一來，學生和教師的關(guān)系更和諧、更融洽，課堂氣氛相應得到活躍，當然，高效課堂實施起來也會更加順利。其次，在實際的教學中，我們一定要把培養(yǎng)學生的學習興趣以及自主學習能力和創(chuàng)新能力作為重點，不但要給學生傳授知識，更重要的是傳授學習理念和學習方法，這樣就能使學生變被動學習為主動學習，提高他們學習的積極性和主動性，這就為高效課堂的實施打下了堅實的基礎。

（二）想盡一切辦法創(chuàng)設各種教學情境以及努力提高自身教學水平

雖然農(nóng)村學校的教學條件和教學設施相對落后，但是我們可以利用大自然一切可以利用的條件創(chuàng)設各種教學情境，活躍我們的課堂教學氣氛，使得我們的教學更加生動，這樣不但能使學生對于學習產(chǎn)生濃厚的興趣，也能提高他們的學習效率。另外，要加強教師隊伍的建設。為了使高效課堂順利實施，我們必須改變自身專業(yè)素質(zhì)不高、教學水平有限的現(xiàn)狀，在平時的教學中不斷地學習和研究，利用節(jié)假日參加各種培訓班，努力提高自身的教學水平，汲取好的教學經(jīng)驗，這樣才能更好地服務于新課程改革，提高教學效率。

（三）建立家校合作的教育機制

我們不但要成為學生的良師，還要成為學生的益友。為了更好地教育學生，我們必須和家長進行溝通和合作，這樣不但拉近了學校和家庭的距離，還可以相互理解和包容。具體做法：定期開展家長會，教師和家長更準確地了解孩子的學習狀況。這就為學校教育和家庭教育提供了詳實的信息，通過家校聯(lián)合，使得高效課堂更加順利的實施。

（四）加強自身的督導作用

由于受客觀條件的影響，上級教育主管部門在督導方面做得不盡人意，但我們可以根據(jù)自己的實際教學情況制定周密的督導計劃。比如和督導員建立長期的聯(lián)系機制，利用現(xiàn)代化的通訊設備進行溝通交流；可以把自己平時在課堂上遇到的問題記錄在案，當督導員親臨現(xiàn)場時讓他們給予指導，提出建設性的意見和建議。這樣，才能使我們的高效課堂更好的實施下去。

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隨著多媒體在教學領域的應用，教師在課堂要善用多媒體，可減少書面的工作量，同時使得數(shù)學教學更為直觀，加深學生對知識的理解，另一方面多樣化的教學方式，豐富了數(shù)學課堂，把學習數(shù)學變?yōu)橐患鷦佑腥さ氖虑椋瑥亩岣呓虒W的效率．然而課堂學習僅僅45分鐘，而高中數(shù)學任務繁重且知識點多，恰當?shù)剡x擇和運用多媒體教學，形成合理的教學過程達到最佳教學效果很重要，筆者有以下幾點建議：（1）適當?shù)臏p少板書，這樣節(jié)約了時間，老師也有更多的時間講解知識點和擴展知識面．（2）教師應充分利用課堂45分鐘，在學生可以接受的范圍內(nèi)，增加每節(jié)課的講解內(nèi)容，當然真正授課的時間應該控制在35分鐘內(nèi)，剩余的十分鐘可以利用多媒體比如ppt來進行鞏固復習，加深學生的課堂印象．（3）多媒體有強烈的直觀性，這種易激發(fā)學生的積極性和主觀性產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣．（4）對重點知識點的總結(jié)和整理，無疑有助于學生對知識的梳理加深對知識點的印象，所以課堂結(jié)束時總結(jié)上課內(nèi)容必不可少，能夠更好地讓學生進行總結(jié)．

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2.1中學語文高效課堂要確定高效的教學目標

目標是一個人起航的燈塔，只有朝著目標前行，才更容易獲得成功。相對于中學生語文課教學目標就是高效課堂的燈塔和保證。所以中學語文教師必須明確語文教學目標才能更輕松的獲得高效的課堂教學。要想確定高效的語文教學目標，就要求老師必須研讀語文教材，對語文教材進行深度、系統(tǒng)、全面、高效地解讀和分析，并結(jié)合語文教學改革的目標要求和學生的實際接受能力開展教學。中學語文教師切勿為了過于追求“個性化”，忽視了語文的基礎教學。

2.2中學語文高效課堂要確保課堂導入的高效

導入學習是一門高深的學問，更是比較藝術(shù)的教學方式，中學生語文課堂導入能否獲得高效與導入的方法和技巧有很大的關(guān)系。所以要求中學生老師在運用導入教學模式要注重促進課堂的高效教學。例如對語文新課程導入教學時可以運用以下的教學模式，如溫故法、設疑法、故事法、樂曲、圖片等等不同的導入模式，不斷的激發(fā)學生對語文學習興趣，從而實現(xiàn)語文課堂的高效教學。

2.3中學語文高效課堂要確保提問的高效性

提問式教學可以大大提升語文課堂的高效教學，這就要求中學語文教師應學會提問的技巧和方法，經(jīng)過多年的教學我們提出以下提問式教學的模式和措施:一是“點穴”式提問法，這種提問技巧對高效的課題有著舉足輕重的作用，要求語文老師能合理整體地設計所提的語文問題，在授課前能仔細研讀語文教材內(nèi)容，所設計的問題具有關(guān)鍵性，設計提問時要緊緊圍繞課文中心設計問題，不能全面涉及，要點準語文課本的重要穴位，緊緊圍繞語文課程的中心問題貫穿整個學習課堂，從而確保課堂的高效性教學。二是“鎖鏈式”提問，主要是在語文教學課程過程中常常會有很難講解的問題，這些問題往往又難以一時解決，所以要求老師學會對問題進行拆分，緊緊圍繞語文課堂層層撥開教學迷霧，進行“鎖鏈式”地提問。三是采用提問方式多樣化，根據(jù)課程問題的不同采用多樣化的提問技巧，過程中要求老師把握好提問時機和提問節(jié)奏，保證中學生語文課堂教學的高效性。

2.4中學語文高效課堂要確保講授的高效性

學生與學生之間的學習能力和接受能力都存在著差異性，作為初中語文教師在教學過程中要想實現(xiàn)課堂教學的高效性。在教學過程中應該避免以下幾個問題:一是不能完全有學生的各抒己見，而缺乏教師的講授和點撥，那么學生的思維就能獲得發(fā)散性鍛煉。二是任由學生自由想象和體驗，而缺乏教師的有效引導，那么中學創(chuàng)新意識和能力就很難培養(yǎng)。三是如果只有學生的誦讀和感悟，而缺乏教師的品詞和析句，那么中學生對課程的深度把握就很淺。

2.5中學語文高效課堂要確保參與的高效性

在中學語文的課堂教學過程中，如果學生參與學習的主動性越大，高效的課堂教學就越容易實現(xiàn)，學生的良好學習習慣越容易養(yǎng)成。中學語文老師整個教學過程中要時刻關(guān)注學生的參與積極性，不斷激發(fā)學生的學習潛能，才能獲得高效的課堂教學。在教學中作為語文老師要充分相信學生的學習能力，不斷培養(yǎng)學生獨立解決語文學習中的有關(guān)問題，培養(yǎng)學生的綜合學習能力和學習技巧，讓學生成為學習的主人公，才能更有力的保障高效的課堂教學。

2.6中學語文高效課堂要確保評價的高效性

合理的評價體系可以激發(fā)學生的學習潛能和學習積極性，中學語文課程要想獲得要高效的課堂教學，不在于是否書聲瑯瑯和是否熱熱鬧鬧的學習氣氛，而在于是否在有限的時問內(nèi)讓學生獲得更多指示。無論中學語文課堂教學評價的標準如何變換，都要始終圍繞提高語文課堂教學的積極性來變換。

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在課堂上，教師傳達的信息和講授的內(nèi)容，語言一定要流暢、準確、生動，具有很強的吸引力。比如用普通話講課，禁用本地話，禁用滯澀呆板的枯燥無味的語言講課。就藝術(shù)而言，講課的語氣、語調(diào)、速度、音量，都不能忽視。比如親切、舒緩、充滿柔情、愛意的語氣，會收到“潤物細無聲”的效果。在這方面我們茲蘭杯大賽一等獎獲得者陳立強、松原市優(yōu)質(zhì)課獲得者劉金蓮都表現(xiàn)得不錯，他們的課堂語言給人以娓娓道來的感覺；抑揚頓挫而沉穩(wěn)、恬靜的語調(diào)，會使人感到格外的親切悅耳；張弛相間、快慢適宜地講課、評價速度，有利于創(chuàng)設和諧愉快、寬松的學習氣氛；適宜入耳，響度恰當?shù)囊袅浚o人一種強烈的、富有磁力語感美。在這方面語文教師于曉紅表現(xiàn)的尤為突出，而且還有很大潛力。所以教學語言的速度應略慢于生活語言的速度，音量達到8度比較自然，保證最后一排學生也能聽到清楚、和諧悅耳的音量，語言要有節(jié)奏，就像音樂曲子一樣，快慢、高低相間，使學生沉浸在愉快的學習氛圍中。

②語言表達的準確、科學也是教學語言藝術(shù)的基本要求。

這要求教師在傳授或點評新的知識學習時，要準確、簡潔、清楚無誤地運用本學科的術(shù)語，對于教學內(nèi)容的重、難點、關(guān)鍵點的理論、觀點、公式、定理、概念、語！法等的講解，要一字一句講清楚，不能模棱兩可，不允許出現(xiàn)差錯。這方面松原市骨干教師劉立新、松原市教學能手王鳳玲的課堂語言清脆干練。

③飽含真情的教學是教學語言的藝術(shù)之源。

唐代詩人白居易說過：“感人心者，莫先乎情。”教學要感人必須在“情”字上下工夫。名師的教學語言充滿真情，聲發(fā)于情，意寓于情，理融于情。只有注入真情實感的充滿人間愛的語言，才能產(chǎn)生像磁鐵一樣的吸引力，才能觸動學生的心弦，才能引起心靈的共鳴，才能使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚地興趣，才能提高教學效果。當然，“感情”要在合適的“度”內(nèi)流動，不能隨意地宣泄感情。“感情”要與教學目標、教學內(nèi)容、教學情境緊密聯(lián)系起來，為“高效”服務。在這一點上全省優(yōu)秀教師、松原市骨干教師、優(yōu)質(zhì)課獲得者譚桂紅表現(xiàn)得特別出色，他的語言能拉近和學生的距離。

㈡樂受性：指教師的教學語言使學生樂于接受，學生喜歡教師聽得入神。

在整個教學過程中，教師要使抽象的定義形象化，枯燥的理論生動化。不論文科還是理科，都要使自己的教學語言富有表現(xiàn)力、感染力，以情理交融打動學生心靈，產(chǎn)生愉悅感，使學生快樂地接受老師傳達的信息和講述的內(nèi)容。具有樂受性的教學語言是生動形象、妙趣橫生的。

①生動形象的語言是教學語言藝術(shù)的生命。其特點是：語言要有節(jié)奏感，創(chuàng)設生動形象、直觀熟悉真實的教學情境，比如英語和語文教學等，使學生不知不覺進入了“真”的境界，達到“以美引真”的效果。比如數(shù)理化的定義、理論知識均來源于生產(chǎn)生活實際，因此舉一些學生熟悉的例子，就能使抽象的理論變?yōu)樾蜗蟮母兄ぐl(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲。所以教學中栩栩如生的比喻，鮮明生動的對比，引人入勝的描述，生動有趣的故事，感人的事例，機敏的警句、格言等等，都能達到生動形象的效果。松原市級教學能手劉清權(quán)在這方面做得比較好，他知識面廣，語言豐富，用高亢洪亮的語調(diào)引導學生入情入境。獲得我們學校第一屆啟智杯大賽一等獎董超明老師的課堂語言也很有特點。

②妙趣橫生的教學語言才會有磁性的吸引力。

所謂妙趣橫生，英文解釋為“機智、幽默”之意，洋溢著美妙的易趣。就是說，教師的語言經(jīng)常表現(xiàn)出一種充滿機敏、風趣的風采，幽默的語言表達格外有藝術(shù)，是一種情感活動，絕不是一種低級的逗樂技巧。充滿風趣的語言會對學生有極大的吸引力，加強了師生間心靈的深層貫通，使學生覺得學習知識有趣，精神振奮，活躍并創(chuàng)造一種和諧的課堂氛圍，提高教學效率。在這方面我們的老教師王玉成做到極致，他的詼諧與幽默，他的睿智與機敏，足可以吸引班級的每一名學生。

理科教師在語言上一般容易失之于機械呆板，嚴密有余而生動不足。因此理科教師一定要注重“理趣”，充分發(fā)揮所教學科教學語言的邏輯力量，強調(diào)語言的準確、嚴密、精煉的同時，增加一定趣味性的語言，做到趣中有理，論證透辟、意趣盎然、富有魅力。市級骨干教師、優(yōu)秀班主任劉樹臣的課堂語言在這方面很有特點，不僅引發(fā)思考，而且論理透徹，啟迪智慧，實現(xiàn)學生由學會向會學轉(zhuǎn)變。

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新課程標準要求初中體育教師將初中體育學習與學生未來的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會化是教育進步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學中，教師引導學生找到自己的體育學習閃光點，掌握一項或者更多的體育技巧，有利于學生未來的個人發(fā)展。首先，教師要對學生進行與體育相關(guān)的思想教育，使學生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導學生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學生的體育運動，對其進行專項訓練。

三、創(chuàng)新教學方法，促進體育課堂高效化

教學方法對于初中體育教學效率有著直接的影響，對教學方法進行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。

1.教師要勇于培養(yǎng)初中學生的自主學習能力

當前初中學生的自主意識較強，讓學生開展自主學習，有利于調(diào)動學生體育學習積極性。在體育課堂中，教師要關(guān)注學生的體育能力特點，引導學生了解自己的體育學習需求，自己想學什么，就可以學什么。

2.教師要將教學內(nèi)容與教學方法進行合理安排

在進行體育教學時，教師不僅要考慮到初中學生的體育學習興趣，還要考慮到學校的基本設施水平。具有較強操作性的體育教學活動，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉(xiāng)，教師就可以引導學生進行水上浮木橋的項目。但是在教學一些技術(shù)難度較大的體育內(nèi)容時，老師要嚴格注意學生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。

3.教師要合理應用游戲與比賽，促進體育學習氛圍的活躍