引論：我們?yōu)槟砹?3篇高校計(jì)算機(jī)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.2系統(tǒng)漏洞
由于專業(yè)建設(shè)的需求，學(xué)生需要掌握的專業(yè)軟件也就增多，高校實(shí)驗(yàn)室電腦會(huì)安裝多種軟件和應(yīng)用程序，操作系統(tǒng)本身就有很多管理模塊，因此在操作系統(tǒng)中不可避免會(huì)有各種漏洞，漏洞就給計(jì)算機(jī)病毒及非法入侵者就輕松地攻入實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)開了后門。高校網(wǎng)絡(luò)一般采用Linux、Unix以及Windows三種操作系統(tǒng)，每種操作系統(tǒng)都會(huì)存在一些安全問(wèn)題，及時(shí)隨時(shí)更新的漏洞補(bǔ)丁，仍存在有些漏洞能夠使攻擊者通過(guò)管理員賬號(hào)攻入網(wǎng)絡(luò)，破壞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，嚴(yán)重威脅著校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息的安全。
1.3人為因素
由于網(wǎng)絡(luò)的安全的知識(shí)薄弱，不當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)操作、不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)使用行為會(huì)導(dǎo)致病毒傳播，大量占用網(wǎng)絡(luò)資源，破壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，給校園網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)安全隱患。網(wǎng)絡(luò)管理員在日常網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作中，由于服務(wù)器和數(shù)據(jù)接入端的設(shè)置不合理、用戶權(quán)限設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)榷紩?huì)校園網(wǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的安全隱患。
2網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)對(duì)策
在校園數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題顯得尤為突出，因此，要解決網(wǎng)絡(luò)中的安全問(wèn)題，需要從加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育、健全網(wǎng)絡(luò)安全管理體制和加強(qiáng)技術(shù)人員的培養(yǎng)等方面來(lái)展開工作。
2.1加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育開展網(wǎng)絡(luò)安全專題講座，開辟網(wǎng)站專欄，張貼安全知識(shí)布告欄等途徑加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的宣傳，同時(shí)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程授課時(shí)加大網(wǎng)絡(luò)安全章節(jié)內(nèi)容的介紹，使學(xué)
生了解基本的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技能。通過(guò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德的教育，讓師生建立起網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，使廣大師生參與到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全管理和監(jiān)督過(guò)程中來(lái)，每一位用戶在使用校園網(wǎng)的同時(shí)，明確自己對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)信息安全防護(hù)的責(zé)任。
2.2健全網(wǎng)絡(luò)安全管理體制
采用實(shí)名制登錄方式，通過(guò)對(duì)用戶身份識(shí)別，密碼驗(yàn)證，權(quán)限訪問(wèn)控制等有效措施對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的使用進(jìn)行保護(hù)，按照網(wǎng)絡(luò)使用用戶類別及權(quán)限，分為教師、行政和學(xué)生用戶，根據(jù)不同的訪問(wèn)身份設(shè)置訪問(wèn)權(quán)限，用戶半小時(shí)沒(méi)有使用自動(dòng)斷網(wǎng)以防止信息泄露。防火墻能夠提高內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全性，并通過(guò)過(guò)濾不安全的服務(wù)協(xié)議而降低訪問(wèn)風(fēng)險(xiǎn)，防火墻體系設(shè)計(jì)采用多層防范系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)現(xiàn)全面的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)，同時(shí)做到系統(tǒng)漏洞的及時(shí)監(jiān)測(cè)與修補(bǔ)，才能夠很好地抵制外界的網(wǎng)絡(luò)攻擊，營(yíng)造安全的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境完善網(wǎng)絡(luò)日志情況，做好服務(wù)器數(shù)據(jù)的備份，落實(shí)各操作系統(tǒng)的配置、使用、修復(fù)和網(wǎng)絡(luò)安全防范技術(shù)措施，對(duì)于服務(wù)器上重要的數(shù)據(jù)信息，要定時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)備份或者文件加密處理，防止來(lái)自網(wǎng)絡(luò)攻擊或認(rèn)為物理操作損壞造成的數(shù)據(jù)丟失；定期對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境和安全情況進(jìn)行檢測(cè)、監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，對(duì)存在的系統(tǒng)漏洞和管理上制度上的缺失及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)和完善；系統(tǒng)一旦遇到突發(fā)狀況，立即開啟系統(tǒng)響應(yīng)機(jī)制，采取有效的對(duì)策措施，將風(fēng)險(xiǎn)和損失降低到最小。
2.3加強(qiáng)技術(shù)人員的培養(yǎng)
培養(yǎng)具有信息安全管理意識(shí)的網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍，維護(hù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，嚴(yán)格管理系統(tǒng)日志。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理人員的隊(duì)伍建設(shè)要不斷提升網(wǎng)絡(luò)管理員的技術(shù)水平，支持相關(guān)人員接受網(wǎng)絡(luò)安全方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升網(wǎng)絡(luò)防御能力，提高網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)管理人員水平。
篇2
1.2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境問(wèn)題
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是高校開展計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)設(shè)施，而缺少教學(xué)資源的高校為了能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，就必須提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的使用頻率，往往是從早到晚一直處于運(yùn)行狀態(tài)，這就已經(jīng)使、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的空氣質(zhì)量變的很差；然而由于上機(jī)學(xué)生的素質(zhì)不一致，有些學(xué)生會(huì)將零食帶入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境變的更差，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境也逐漸變差。此外，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室使用的過(guò)于頻繁，往往會(huì)使計(jì)算機(jī)積累的灰塵越來(lái)越多，這會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)元件造成損壞，也加快了其老化速度。
2高校對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行管理和維護(hù)的措施
2.1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理方面的措施高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要想使用壽命更長(zhǎng)，不僅要有優(yōu)秀的軟硬件設(shè)施，還要有嚴(yán)格的管理制度，以確保計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行。
2.1.1建立完善的管理制度高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理是極為復(fù)雜的。要管理的對(duì)象不僅包括學(xué)校師生，也包含實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，因此，高校有必要建立完善的管理制度對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行管理，以確保計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理更加有效。然而，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展是逐漸加快的，這就代表陳舊的管理制度已經(jīng)不適合對(duì)現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行管理，需要對(duì)其進(jìn)行完善。高校要想研究并完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度，就需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才對(duì)其進(jìn)行研究、探索，以便制定新的管理制度，或者對(duì)舊的管理制度進(jìn)行完善，從而使高校利用科學(xué)的方法對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行管理，以保證學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)能夠更順利的完成。
2.1.2計(jì)算機(jī)的使用要科學(xué)、合理學(xué)生使用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間需要由教師安排。教師在對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間進(jìn)行安排的時(shí)候，要以實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)的數(shù)量為依據(jù)，并對(duì)上機(jī)人數(shù)的不同和教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行充分考慮，從而安排適宜的時(shí)間讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，以保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)使用能夠科學(xué)、合理。另外，學(xué)生上機(jī)時(shí)間的安排要合理，不僅要確保教學(xué)任務(wù)能夠完成，也要對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行有效地利用。2.2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室維護(hù)方面的措施高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的日常維護(hù)情況，對(duì)高校教學(xué)任務(wù)的實(shí)施情況有著極為重要的影響。
2.2.1硬件設(shè)備的維護(hù)對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的維護(hù)有很多方面需要注意。一是要經(jīng)常對(duì)計(jì)算機(jī)的主機(jī)進(jìn)行除塵，以保證主機(jī)不會(huì)因?yàn)榛覊m過(guò)多而出現(xiàn)故障；二是定期清除計(jì)算機(jī)主板和外設(shè)上的灰塵，以使其能夠更好的被使用；三是要經(jīng)常對(duì)計(jì)算機(jī)的各端口和接線進(jìn)行檢查，以防止其出現(xiàn)松動(dòng)現(xiàn)象，從而保證計(jì)算機(jī)的硬件不會(huì)出現(xiàn)故障；四是當(dāng)計(jì)算機(jī)的CPU風(fēng)扇出現(xiàn)故障時(shí)，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行更換，從而確保CPU不會(huì)因?yàn)檫\(yùn)行時(shí)的溫度過(guò)高而被燒毀。
2.2.2計(jì)算機(jī)軟件的維護(hù)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的維護(hù)可以分為兩個(gè)方面進(jìn)行：一是利用GHOST對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)。GHOST的數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)能力對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)有著極好的恢復(fù)作用，高校可以將其作為維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的日常措施，而且管理人員也可以利用GHOST對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行更新，只要保證計(jì)算機(jī)的顯卡、網(wǎng)卡等程序與之相適宜，就能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的順利使用給予保證。二是由于計(jì)算機(jī)病毒的傳染性較強(qiáng)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)攻擊計(jì)算機(jī)，因此，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室經(jīng)常會(huì)遭到病毒攻擊。高校要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要安裝殺毒軟件來(lái)監(jiān)控計(jì)算機(jī)病毒，并在計(jì)算機(jī)受到病毒攻擊時(shí)，要能夠及時(shí)提醒和查殺，以便保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠安全、正常的運(yùn)行，從而確保高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室不會(huì)受到病毒攻擊。
篇3
2.高校自主辦學(xué)環(huán)境下客觀上要求高校會(huì)計(jì)核算工作必須進(jìn)行調(diào)整。過(guò)去，高校財(cái)會(huì)工作是在國(guó)家行政指令干預(yù)下進(jìn)行的，是按照國(guó)家的指令計(jì)劃執(zhí)行國(guó)家的相關(guān)政策?，F(xiàn)在，政府對(duì)高校的管理在逐漸完善，高校辦學(xué)也逐漸向自主辦學(xué)轉(zhuǎn)變。要適應(yīng)高校自主辦學(xué)條件下高校會(huì)計(jì)核算工作的新要求，必須進(jìn)行內(nèi)部會(huì)計(jì)制度的改革，以為高校管理決策做好財(cái)務(wù)信息參考的作用。
二、當(dāng)前我國(guó)高校會(huì)計(jì)核算工作中暴露出的主要問(wèn)題
1.高校會(huì)計(jì)核算人員業(yè)務(wù)素質(zhì)水平較低，與新時(shí)期高校會(huì)計(jì)核算工作要求不相適應(yīng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的高校會(huì)計(jì)核算工作要求從業(yè)人員熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，適應(yīng)高校網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的客觀趨勢(shì)，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)水平。作為新時(shí)期的高校會(huì)計(jì)核算者，不僅需要其具備深厚的專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還需要具備信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件操作等各方面的能力。這恰恰是現(xiàn)有高校會(huì)計(jì)工作者能力的短板，尤其是年齡較大的會(huì)計(jì)人員，更是急需彌補(bǔ)這方面的知識(shí)。
2.現(xiàn)有會(huì)計(jì)核算制度存在諸多問(wèn)題，需要加快改革步伐。現(xiàn)有會(huì)計(jì)核算制度形成于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校辦學(xué)發(fā)展程度極不適應(yīng)，在實(shí)施過(guò)程中暴露出的問(wèn)題眾多。其一，會(huì)計(jì)核算中監(jiān)督環(huán)節(jié)薄弱，監(jiān)督體系不夠健全。會(huì)計(jì)核算工作包含多個(gè)環(huán)節(jié)，是包括原始數(shù)據(jù)查證、業(yè)務(wù)性質(zhì)審核、賬目清算轉(zhuǎn)交等多環(huán)節(jié)在內(nèi)的核算體系。當(dāng)前，在高校會(huì)計(jì)核算中暴露出比較多的問(wèn)題就是：對(duì)原始數(shù)據(jù)的審核不夠嚴(yán)謹(jǐn)，存在較多的虛假賬目的問(wèn)題。這說(shuō)明在當(dāng)前會(huì)計(jì)核算中缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，需要盡快健全高校會(huì)計(jì)核算監(jiān)管體系。當(dāng)前在我國(guó)高校普遍存在著會(huì)計(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱缺乏工作的規(guī)范性，重視核算而缺乏有效監(jiān)督。尤其在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，許多交易的原始數(shù)據(jù)只能以數(shù)據(jù)形式來(lái)體現(xiàn)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)給高校會(huì)計(jì)監(jiān)督制度的建立提出了更高的要求。其二，現(xiàn)有高校會(huì)計(jì)核算中對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)信息內(nèi)容的批露顯得極不完整，形式也顯得較為粗糙，不能充分顯示高校財(cái)務(wù)運(yùn)行的準(zhǔn)確狀況?，F(xiàn)有高校財(cái)務(wù)報(bào)告主要包括資產(chǎn)負(fù)債表、收支情況表、預(yù)算收支表、基建投資表等，沒(méi)有要求編制現(xiàn)金流量表。側(cè)重反映具體的、已發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)未來(lái)的、多樣化的財(cái)務(wù)狀況和收支事項(xiàng)的預(yù)測(cè)分析，總體上只起到了統(tǒng)計(jì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的作用。
3.新的高校財(cái)政制度給高校會(huì)計(jì)核算工作帶來(lái)了重大調(diào)整。按照調(diào)整后的《高校財(cái)政制度》的新要求，今后高校會(huì)計(jì)核算要逐步實(shí)行“營(yíng)改增”的制度，即將以前繳納營(yíng)業(yè)稅的應(yīng)稅項(xiàng)目改成繳納增值稅，對(duì)于產(chǎn)品或者服務(wù)的增值部分納稅，從而減少了重復(fù)交稅的環(huán)節(jié)。但新的財(cái)政制度的實(shí)施會(huì)大大增加高校會(huì)計(jì)核算制度的工作量，客觀上要求高校會(huì)計(jì)核算工作提高工作效率，提升整體服務(wù)能力和水平。因?yàn)榻窈蟾咝Ｔ趹?yīng)稅項(xiàng)目銷售價(jià)格和稅額上需要分開核算，需要會(huì)計(jì)人員依據(jù)變化增設(shè)相應(yīng)會(huì)計(jì)科目，這需要會(huì)計(jì)核算人員盡快掌握新的財(cái)政制度的工作要求。
三、破解現(xiàn)有高校會(huì)計(jì)核算工作中的問(wèn)題的對(duì)策
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)校會(huì)計(jì)核算工作，落實(shí)相關(guān)政策要求，按照新的政府和制度要求完善本校財(cái)政工作制度。高校管理層能否充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)核算工作的重要性并采取切實(shí)可行的辦法為提高本校會(huì)計(jì)工作以制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，是提高會(huì)計(jì)核算工作質(zhì)量、建立現(xiàn)代會(huì)計(jì)核算制度的前提因素。
篇4
1.2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到高校的教學(xué)過(guò)程中,現(xiàn)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)多使用多媒體的教學(xué)方式。教師能夠?qū)⑺v授的內(nèi)容通過(guò)演示文本的形式或者視頻的形式展示出來(lái),并且因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)教學(xué)中涉及到較多的操作講解,教師能夠通過(guò)投影的形式將操作的步驟展示出來(lái)。這樣的教學(xué)方法給教師的教學(xué)帶來(lái)便利并且增加的知識(shí)點(diǎn)講解的清晰程度。但是,利用多媒體的教學(xué)方式也存在很多的問(wèn)題。首先,在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,大部分都是由高中剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,而且對(duì)于這種教學(xué)方式缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。此外,采用計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式,會(huì)加大教師教學(xué)的信息量,在大量信息量的情況下,教師的授課速度加快,學(xué)生無(wú)法一邊做筆記一邊聽課,這樣使學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容印象不深,容易遺忘。最后,采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式盡管為教學(xué)帶來(lái)了便利,但是以教師為主體的教學(xué)模式仍沒(méi)有得到有效的改變,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂質(zhì)量得不到提升。
2構(gòu)建主義的教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用
2.1構(gòu)建主義與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的關(guān)系
企業(yè)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的考察過(guò)程中,更加看重學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力而不是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度。而加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用能力就必須促進(jìn)學(xué)生自主地加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)理論的構(gòu)建而不是將知識(shí)被動(dòng)地教授給學(xué)生。構(gòu)建主義是一種以學(xué)生為核心的教育思想,并通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的情景,學(xué)生自主的進(jìn)行探索,小組成員之間的合作,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)等一系列的步驟進(jìn)行的。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,能夠增加學(xué)生在課堂上的參與程度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)這種設(shè)置問(wèn)題的方式能夠加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,這要比傳統(tǒng)的授課方式具有更好的效果。
2.2設(shè)置問(wèn)題的情境
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)一個(gè)單元或者一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),并建立知識(shí)體系框架,之后逐漸搭建完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中所涉及的學(xué)習(xí)體系。學(xué)生在研究學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠完全理解學(xué)習(xí)目標(biāo)所涉及的內(nèi)容,說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具備了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本條件;如果發(fā)現(xiàn)自己所建立的概念框架不能夠完全理解學(xué)習(xí)目標(biāo)中所涉及的內(nèi)容,那么說(shuō)明學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中還有一些知識(shí)沒(méi)有得到充分的掌握,需要對(duì)所掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充,從而能夠自主學(xué)習(xí)。由于不同學(xué)生的不同知識(shí)水平和對(duì)知識(shí)不同的掌握程度,所以學(xué)生最終形成的概念框架也許是不同的,但是這不會(huì)影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)建立的問(wèn)題情境和知識(shí)框架,幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中,應(yīng)使學(xué)生明白自身的現(xiàn)有知識(shí)有哪些,為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)還需要哪些知識(shí),通過(guò)這些問(wèn)題的提出將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境。
2.3獨(dú)立探索與協(xié)作學(xué)習(xí)
在學(xué)生了解自身應(yīng)補(bǔ)充哪些知識(shí)之后,應(yīng)先讓學(xué)生自己去獨(dú)立地探索。探索開始時(shí),教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo),幫助學(xué)生去分析問(wèn)題,理清思路;在學(xué)生對(duì)問(wèn)題具有一定的掌握之后,讓學(xué)生自己獨(dú)立分析。在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予一定的提示,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)疑問(wèn)。利用構(gòu)建理論進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮小組協(xié)商和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不清楚的問(wèn)題將在小組的討論中暴露和解決。通過(guò)小組的討論,學(xué)生的知識(shí)體系的建立將會(huì)更加清晰和明確,這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固和提升。
2.4學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
在構(gòu)建主義下模型下的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。在構(gòu)建主義教學(xué)方式下對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)不僅包括學(xué)生的個(gè)人成績(jī),還包括學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力的考察,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考察等多個(gè)方面,這樣能夠在多個(gè)方面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。
篇5
1.2計(jì)算機(jī)技術(shù)推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展
就統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)本身而言，其不但滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且數(shù)據(jù)量也快速增加，即所謂海量數(shù)據(jù)的處理，這就對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用提出了更高的要求。例如在對(duì)一些理財(cái)產(chǎn)品的選擇和風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域，對(duì)這些數(shù)據(jù)處理最重要的要求就是快而準(zhǔn)，唯有如此才能抓住盈利的時(shí)機(jī)，而電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展真正提供了這種可能性。計(jì)算機(jī)作為一種高速計(jì)算的電子計(jì)算機(jī)器，最重要的功能之一便是數(shù)據(jù)處理分析，不但能在時(shí)間復(fù)雜度上得到最大程度的優(yōu)化，同時(shí)在完成基本數(shù)據(jù)運(yùn)算之余，更能通過(guò)分析技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)做出合理分析，并在一定程度上通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整合完成對(duì)所關(guān)心對(duì)象未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè)。所以，計(jì)算機(jī)技術(shù)不但能實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的快速處理，而且在很大程度上推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)為計(jì)算機(jī)信息處理提供數(shù)據(jù)保證
在信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)日新月異，層出不窮，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是為信息時(shí)代的數(shù)據(jù)處理提供了高效手段，但只有信息是準(zhǔn)確和可靠的，才能得出正確的處理結(jié)論，而這些數(shù)據(jù)是否真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠，完全依賴于統(tǒng)計(jì)學(xué)的調(diào)查方法和手段，依賴于統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷發(fā)展。只有統(tǒng)計(jì)學(xué)，才能為計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確和及時(shí)的數(shù)據(jù)處理提供保證，也才能更好地促進(jìn)信息社會(huì)的發(fā)展。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
統(tǒng)計(jì)學(xué)，以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”為核心理論支撐，包括諸如隨機(jī)過(guò)程、抽樣推斷、時(shí)間序列、多元統(tǒng)計(jì)分析等各個(gè)細(xì)小分科，而作為與數(shù)據(jù)打交道的統(tǒng)計(jì)學(xué)，在通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘來(lái)探求事物本質(zhì)，發(fā)展?fàn)顩r與走向時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)的依賴是不容忽視的，對(duì)于海量數(shù)據(jù)的處理需要計(jì)算機(jī)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)分析方法和統(tǒng)計(jì)軟件。而在目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教材和統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的核心仍舊放在理論方面，在應(yīng)用上投入時(shí)間少，尤其是對(duì)較為實(shí)用，較為前沿的技術(shù)介紹不夠。下面介紹幾種簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)如何在統(tǒng)計(jì)學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。
2.1EXCEL在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用
EXCEL是WINDOWS的成員，學(xué)習(xí)起來(lái)非常方便，極易被人們所接受，因高校中開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，對(duì)此有所了解，因此尤其適合高校統(tǒng)計(jì)學(xué)中深入學(xué)習(xí)。EXCEL軟件是一種功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析與管理系統(tǒng)，它提供了大量的函數(shù)，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)中經(jīng)常涉及到的平均指標(biāo)（算數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）、標(biāo)志變異指標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)差、方差、標(biāo)志變異系數(shù)）、回歸系數(shù)（一元、多元）、極值計(jì)算（最大值、最小值、峰值）、抽樣推斷（樣本個(gè)數(shù)、置信區(qū)間）以及編制變量數(shù)列進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分組等等，都可以進(jìn)行處理和計(jì)算，很直觀，也很適合統(tǒng)計(jì)人員使用。另外，還具有很強(qiáng)的制圖制表功能，同時(shí)可以對(duì)經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，是目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中的一種重要數(shù)據(jù)處理工具。
2.2SPSS在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用
SPSS是StatisticalPackageForSocialSciences的縮寫，即社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包，是目前國(guó)際上廣泛使用的統(tǒng)計(jì)軟件包之一，主要分布在保險(xiǎn)、醫(yī)療、制造、銀行、證券、科研院所等各個(gè)領(lǐng)域。SPSS主要功能包括數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析、圖表分析和數(shù)據(jù)輸出等，集數(shù)據(jù)管理、分析與一體。主要內(nèi)容包括均值比較、方差分析、主成分分析、回歸分析、時(shí)間序列分析、因子分析、聚類分析等等，每類中都有多個(gè)細(xì)小的專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)方法。SPSS也有專門的繪圖系統(tǒng)，可以根據(jù)數(shù)據(jù)繪制各種圖形。具有操作簡(jiǎn)便、編程方便、功能強(qiáng)大、全面的數(shù)據(jù)接口、靈活的功能模塊組合等優(yōu)點(diǎn)，為統(tǒng)計(jì)人員處理數(shù)據(jù)提供方便。
2.3SAS軟件在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用
SAS是StatisticalAnalysisSystem的縮寫，即統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，現(xiàn)已發(fā)展成為一個(gè)大型的模塊化集成軟件系統(tǒng)，融數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析于一體，具有數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)管理、數(shù)據(jù)挖掘和集成數(shù)據(jù)訪問(wèn)等功能，廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政府、農(nóng)業(yè)、教育部門等各行各業(yè)，幾乎滿足任何類型的數(shù)據(jù)和任何應(yīng)用的需要。具有易學(xué)易用，操作簡(jiǎn)便、完整可靠的特點(diǎn)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)方面，可以進(jìn)行一元線性回歸分析、相關(guān)分析、方差和協(xié)方差分析、時(shí)間序列分析、決策分析和經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)等等。SAS具有繪圖功能，能把存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)以圖形的形式非常形象和直觀地顯示出來(lái)，不僅可以繪制直方圖、散點(diǎn)圖、扇形圖等，而且還能繪制地圖。另外，本身還有函數(shù)系統(tǒng)，用戶可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的模塊。SAS提供了幾乎所有最新的統(tǒng)計(jì)分析方法，其分析技術(shù)先進(jìn)可靠，非常值得在統(tǒng)計(jì)學(xué)中學(xué)習(xí)和推廣。
篇6
1．2教學(xué)方法
這兩個(gè)班，都由我本人授課，所采用的教材都是由郭瑾、梁皎主編的《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)過(guò)程中涉及的內(nèi)容及參考資料都相同，授課學(xué)時(shí)均為26學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)也均為26學(xué)時(shí)?？荚囆问揭惨粯?，均為上機(jī)考試。
1．2．1PBL+CBS班由2012級(jí)1、2班共55人組成的應(yīng)用PBL+CBS的新教學(xué)班，我們首先制定出一個(gè)教學(xué)的流程。學(xué)生和老師共同遵照這個(gè)流程來(lái)完成基本的教學(xué)任務(wù)。
(1)提出案例案例的設(shè)計(jì)應(yīng)該以教學(xué)目的和教學(xué)大綱為依托，案例的選擇要綜合考慮，既要使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的案例有所了解，又要使所設(shè)計(jì)的案例覆蓋面不要太廣。這樣不僅能保證學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，而且還能避免學(xué)生在搜集資料時(shí)花費(fèi)太多的時(shí)間。綜合上述原則，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的案例設(shè)計(jì)中，我們選擇了“第四章常用辦公軟件”來(lái)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)。本章節(jié)的主要內(nèi)容為常用辦公軟件word2003的編輯、排版、圖文混排以及表格等其他應(yīng)用;excel2003工作表的內(nèi)容輸入、編輯、格式化、圖表操作、數(shù)據(jù)庫(kù)操作及數(shù)據(jù)保護(hù);powerpoint2003演示文稿的制作、編輯、格式化、動(dòng)畫效果等。針對(duì)于第一部分和第二部分，我們選擇1個(gè)案例來(lái)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì):案例1，合并郵件。新建兩個(gè)如下的word文檔，一個(gè)是空白的成績(jī)通知單，一個(gè)是學(xué)生成績(jī)表。我們?nèi)绾蝸?lái)制作屬于每個(gè)人的成績(jī)通知單，并分別打印出來(lái)。
(2)進(jìn)行教學(xué)分組并討論案例在教師的引導(dǎo)下，將同學(xué)分成了5組，每組11人，并確定了每組的組長(zhǎng)。帶著案例中提出的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論。這兩個(gè)文檔都利用了word的表格功能，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的繪制和編輯表格我們能完成兩個(gè)文檔的創(chuàng)建，但是對(duì)于將兩個(gè)表格利用合并郵件的方法進(jìn)行合并，原來(lái)并未涉及。如何順利完成，每個(gè)小組都按照自己的計(jì)劃分組完成。
(3)搜集資料找尋答案在明確了案例的問(wèn)題和任務(wù)后，有的小組利用網(wǎng)絡(luò)上的搜索引擎去查找具體的操作方法;有的小組去拜訪自己的學(xué)長(zhǎng);有的小組查找相關(guān)的工具書;有的小組通過(guò)自主探索，根據(jù)本章節(jié)的所學(xué)知識(shí)和對(duì)word軟件的運(yùn)用，找出解決辦法。利用課后時(shí)間，基本每個(gè)小組都形成了各自的解決方案，并安排每組的組長(zhǎng)做分組匯報(bào)。解決問(wèn)題的同時(shí)也完成了知識(shí)的積累。充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作的能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(4)問(wèn)題解決及分組匯報(bào)每組由選出來(lái)的組長(zhǎng)做主要陳述，組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言。再由其他組同學(xué)及老師提出問(wèn)題。最終老師通過(guò)多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行集中講述，由問(wèn)題導(dǎo)入新課，在新課中引入同學(xué)遇到的問(wèn)題及解決方案。使同學(xué)對(duì)新知識(shí)有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)新知識(shí)的理解。
1．2．2LBL班傳統(tǒng)的LBL教學(xué)法，以教師講授為主，采用"填鴨式"的方法，主要注重知識(shí)的講授，老師以課件形式，直接以上述的案例講授郵件合并的操作方法，在學(xué)生不明所以的情況下，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，而不太注重師生的互動(dòng)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，雖然學(xué)生感覺(jué)當(dāng)時(shí)聽懂了，但是一到實(shí)驗(yàn)課上還是不會(huì)做，知識(shí)點(diǎn)容易遺忘。針對(duì)于其他內(nèi)容，由2012級(jí)3、4班共60人組成的LBL傳統(tǒng)教學(xué)班，仍按照教學(xué)大綱的相關(guān)教學(xué)目的和內(nèi)容以及教學(xué)日歷的進(jìn)度要求，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，突出重點(diǎn)，詳細(xì)講授。同時(shí)，仍然安排每周一次的實(shí)驗(yàn)課，規(guī)律有序地進(jìn)行到學(xué)期末。
1．2．3PBL+CBS教學(xué)模式的評(píng)價(jià)總結(jié)
(1)成績(jī)?cè)u(píng)估使用公共課教研室統(tǒng)一購(gòu)買的上機(jī)考試軟件，在題庫(kù)中按照考試大綱的要求將每個(gè)章節(jié)要求掌握、理解和了解的相關(guān)內(nèi)容，編輯成選擇、填空、漢字錄入、windows操作、word操作、excel操作、powerpoint操作和網(wǎng)絡(luò)操作的若干題目。在期末考試中由考生隨機(jī)抽取試題組卷進(jìn)行考試，卷面100分，時(shí)間為90分鐘?？荚囃瓿捎煞?wù)器自動(dòng)評(píng)分。通過(guò)測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和上機(jī)操作掌握的熟練程度和準(zhǔn)確性來(lái)衡量PBL+CBS組和LBL組兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。兩組學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)比見(jiàn)表4。PBL+CBS班80～100分的有35人，占63．63%;LBL班80～100分的有30人，占50%。由此可見(jiàn)，PBL+CBS班成績(jī)高于LBL班。具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，說(shuō)明PBL+CBS的教學(xué)方法較LBL教學(xué)法具有明顯的優(yōu)勢(shì)，更能被學(xué)生所接受和認(rèn)可。
(2)學(xué)生反饋在考試結(jié)束后，對(duì)PBL+CBS班學(xué)生發(fā)放"關(guān)于對(duì)PBL+CBS教學(xué)法的評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷"，發(fā)放55份，回收55份，回收率100%。調(diào)查表明有90%的人認(rèn)可這種學(xué)習(xí)方式，95%的人比以前學(xué)習(xí)成績(jī)大有提高，87%的人認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)性、協(xié)作性有所提高。從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)了解到，采用PBL+CBS學(xué)習(xí)法后，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到了很大提高，對(duì)知識(shí)的掌握和理解都進(jìn)一步加深了。
篇7
1.2能提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)與多媒體成功相結(jié)合，能夠具備聲、光、色、形等多種功能，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的形象，寓教于樂(lè)，使科學(xué)性和趣味性都能在教學(xué)中有所體現(xiàn)，教學(xué)傳播渠道不斷擴(kuò)大，傳播方式也更加具有表現(xiàn)力，讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)又富有樂(lè)趣。學(xué)生也能很好地融入其中，調(diào)動(dòng)了腦、手、耳、口、鼻等多個(gè)感官，學(xué)生的認(rèn)知與豐富的情感相得益彰，學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)生的想象力也變得非常豐富，思維更加活躍，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境下，特別有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果事半功倍。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用的意義
對(duì)于現(xiàn)代教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用以及借助多媒體的使用，使教育模式由傳統(tǒng)的單人教學(xué)轉(zhuǎn)變成了多功能的教學(xué)模式，教育方式多樣。在教育中還大力運(yùn)用多方資源，使計(jì)算機(jī)像一個(gè)資料庫(kù)，成為了一個(gè)強(qiáng)大的載體，讓學(xué)生們都有一個(gè)資源共享、溝通有無(wú)的渠道，對(duì)教育極其方便，也便于匯總和流通。學(xué)生查找資料非常便捷迅速，給學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教育也更加得心應(yīng)手，沒(méi)有地域環(huán)境的局限。計(jì)算機(jī)技術(shù)還能在很大程度上節(jié)省教育成本，新型教育模式的層出不窮，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況有更多的選擇，例如遠(yuǎn)程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，都是減少學(xué)費(fèi)的一個(gè)好辦法，也降低了學(xué)校的教學(xué)成本，教學(xué)范圍還能擴(kuò)大，一舉多得。
3計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展方向
計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在高校教育教學(xué)中有很多優(yōu)點(diǎn)，也具有劃時(shí)代的意義。因此在今后，學(xué)校要更加重視計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。
3.1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越普及，它使計(jì)算機(jī)的使用更加沒(méi)有局限，信息的匯集和流動(dòng)能實(shí)現(xiàn)信息的最大價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)更便于人們的討論和交流，教師可以把教學(xué)心得和課件都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳等方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，很多學(xué)校還開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)授課，更能滿足學(xué)生們的多重需求。
3.2輔助提升學(xué)生各方面能力
在教育教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，要充分考慮的是寓教于樂(lè)，而不能單純是題海戰(zhàn)術(shù)的展示。教師也不能單純操縱機(jī)器，要運(yùn)用自身的肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，融合體現(xiàn)人性風(fēng)格的教學(xué)方法和技巧,達(dá)到知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的完美統(tǒng)一，拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的情感、興趣和社交等各方面的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全面型人才。
篇8
1.2實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用首先改變了教師主導(dǎo)課堂的模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位更加的突出，教師的教學(xué)活動(dòng)要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力為中心。其次創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)就是向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和應(yīng)用概念等，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在此種模式下，提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)成為教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，而實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)以后教學(xué)活動(dòng)不再以單純提高學(xué)生的理論知識(shí)為目標(biāo)，而是更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，比如在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，教師積極利用多媒體技術(shù)，將各種復(fù)雜的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以生動(dòng)的視頻形式展現(xiàn)出來(lái)，并且將這些枯燥的理論知識(shí)以在社會(huì)生活中實(shí)際應(yīng)用為例給學(xué)生講解，這樣一來(lái)必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用的理解與掌握。
1.3實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與其他人員之間的互動(dòng)交流，活躍了課堂氛圍，豐富了課堂知識(shí)，首先教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，教師可以就某些知識(shí)向同學(xué)們?cè)O(shè)定問(wèn)題，學(xué)生可以就這些問(wèn)題開展相互探討，如果遇到不懂的或者存在疑惑的知識(shí)點(diǎn)就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)向老師提出問(wèn)題，老師就這些問(wèn)題向同學(xué)開展一對(duì)一的教育培訓(xùn)，這樣一來(lái)極大的活躍了課堂的氛圍，給予了學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，及時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的誤區(qū)。
2基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)就是利用各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力以及動(dòng)手能力等，實(shí)現(xiàn)高職教育的最終目標(biāo)。
2.1基于多媒體計(jì)算機(jī)的演播式教學(xué)模式
演播式教學(xué)就是利用多媒體技術(shù)以班級(jí)的形式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容的演示教學(xué)，演播式教學(xué)是最普遍的利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式，其主要包括：大屏幕投影儀、音箱、實(shí)物投影儀等設(shè)備，一般而言演播式教學(xué)采取的多媒體高校計(jì)算機(jī)為單機(jī)形式，不需要連接網(wǎng)絡(luò)，而需要教師制作相關(guān)的課件（投影片、幻燈片以及光盤）就可以完成，在演播式教學(xué)過(guò)程中，教師按照一定的教學(xué)要求，以語(yǔ)言講解的為主、多媒體資料輔助的形式存在，比如教師在講解有關(guān)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)時(shí)，配合一定的圖像說(shuō)明等會(huì)將枯燥的知識(shí)點(diǎn)形象的展現(xiàn)出來(lái)。演播式教學(xué)最大的特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了聲圖的結(jié)合，將教師不易表達(dá)的知識(shí)以多媒體演播式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)多媒體顯示可以直觀的了解到計(jì)算機(jī)演示的過(guò)程，便于學(xué)生的掌握。但是演播式的教學(xué)模式是以單向的傳播為主，學(xué)生只有觀看，而沒(méi)有任何的參與權(quán)，雖然這種模式具有傳播效率高的特點(diǎn)，但是由于缺乏學(xué)生的互動(dòng)參與，導(dǎo)致學(xué)生在觀看演播式課件時(shí)缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性，導(dǎo)致協(xié)助教學(xué)的目的不能實(shí)現(xiàn)。因此教師在使用演播式教學(xué)模式時(shí)，一定要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)的調(diào)整演播進(jìn)度。
2.2基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的互動(dòng)式教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)模式就是在高校計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行教學(xué)，在教師內(nèi)構(gòu)建一個(gè)小型的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)就是要保證教室內(nèi)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)，并且配置專用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，教師通過(guò)該軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生上機(jī)操作的控制，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室互動(dòng)式教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)自主的安排自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展差別化的教學(xué)，從而大大提高了教學(xué)效率。
2.3基于虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)模式
高校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉，因此教師在教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)建各種社會(huì)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑。仿真實(shí)驗(yàn)室就是利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接，從而營(yíng)造出與實(shí)踐操作相同的環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，同時(shí)利用虛擬仿真教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)各種因素而導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)操作。
篇9
在高校教學(xué)計(jì)劃的制定以及課程的安排中，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了較好的應(yīng)用。尤其是在課程的安排上，因?yàn)楦咝I(yè)眾多，課程門數(shù)較多，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，使得不同專業(yè)的課程安排都可以直觀、有效的完成，同時(shí)也有助于隨時(shí)進(jìn)行修正和調(diào)整。此外，在選修課程的選擇上，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校的選修課管理系統(tǒng)，在學(xué)期初選擇自己喜歡的選修課程。進(jìn)而使得課程的安排井然有序。最后，在教材的征訂、教學(xué)改革的進(jìn)行中計(jì)算機(jī)技術(shù)也發(fā)揮了重要的作用。
1.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在高?？紕?wù)管理中的應(yīng)用
在高?？紕?wù)管理系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了較好的應(yīng)用。首先，考務(wù)人員可以利用計(jì)算機(jī)試卷題庫(kù)對(duì)試卷進(jìn)行隨機(jī)抽取，進(jìn)而確定考試試卷。其次，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)上直接進(jìn)行考試，學(xué)生的考試數(shù)據(jù)都保存到了計(jì)算機(jī)上，整計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用文/張娟隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，在高校的教學(xué)管理中也得到了廣泛的應(yīng)用，不僅在課程管理以及教學(xué)質(zhì)量的提升和督導(dǎo)中發(fā)揮了重要的作用，更是極大的促進(jìn)了高校教學(xué)管理的效率的提升，有效的促進(jìn)了高校教育教學(xué)的發(fā)展。摘要個(gè)閱卷的過(guò)程也由計(jì)算機(jī)完成，不但節(jié)約了資源也節(jié)省了人力和時(shí)間?？梢詫W(xué)生能夠在考完試以后不久就知道自己的考試成績(jī)，有助于他們及時(shí)的了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，進(jìn)而更好的為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。再次，教師可以計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的成績(jī)進(jìn)行客觀的分析，從整體上來(lái)分析學(xué)生的考試狀況，以及了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，試題的難易程度以及存在的不足，進(jìn)而為今后教學(xué)中及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整奠定基礎(chǔ)。
1.3計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校學(xué)生成績(jī)管理中的應(yīng)用
從整體上而言，對(duì)學(xué)生成績(jī)的管理主要是對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行存儲(chǔ)、搜索、增加和刪除，并記錄平時(shí)的表現(xiàn)狀況。在高校中，學(xué)生專業(yè)眾多，課程五花八門，如果用手工進(jìn)行記錄、存儲(chǔ)任務(wù)量不僅非常的大，而且在查找起來(lái)也非常的費(fèi)力，工作難度不言自明。通過(guò)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，工作人員只要在學(xué)期末將相關(guān)的數(shù)據(jù)信息錄入學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)中就可以進(jìn)行存儲(chǔ)、匯總、篩選和分析。不但可以方便查找每門課程的成績(jī)，同時(shí)在查找每名學(xué)生的所有科目成績(jī)以及班級(jí)的成績(jī)等等都非常的便利。
1.4計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)中的應(yīng)用
教學(xué)質(zhì)量如何對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有直接的影響，因此要促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的提升就一定要提升教育教學(xué)的質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量的提升離不開督導(dǎo)的監(jiān)督和指導(dǎo)。通過(guò)在降雪質(zhì)量督導(dǎo)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)不但能夠?qū)Σ煌目颇康慕處熯M(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以借助計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行分析和整理，這不僅可以隨時(shí)的了解學(xué)期的質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，同時(shí)也可以使教師隨時(shí)的了解自身的評(píng)價(jià)結(jié)果而不斷的完善自己。
1.5計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校日常教學(xué)管理中的應(yīng)用
日常教學(xué)管理是教學(xué)管理中的重要組成部分，不容忽視。通常來(lái)說(shuō)，在高校的日常管理中主要包括對(duì)教師和教室的管理，以及教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的管理兩大方面。首先，在教師課程管理中的應(yīng)用。通常來(lái)說(shuō)，高校教師都具有較大的自由，除了課時(shí)不多外，在課下時(shí)間可以自由的支配自己的時(shí)間和行為。而計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用，為高校教師提供了一種新的交流手段，教學(xué)管理人員將相關(guān)的通知、文件以及信息到了學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站上，而教師只要通過(guò)上網(wǎng)就能夠了解學(xué)校教學(xué)管理中的種種要求，這不但降低了紙質(zhì)通知、要求的浪費(fèi)，同時(shí)也極大的促進(jìn)了教師的工作和生活上的便利。其次，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠有效的對(duì)教室的管理、多媒體設(shè)備的應(yīng)用有更好的了解，進(jìn)而通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教室的管理，包括教室的使用時(shí)間、教室的容量以及多媒體是否正常等等方面。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠時(shí)教學(xué)管理人員可以更好的對(duì)教室的使用情況有個(gè)實(shí)時(shí)的了解，便進(jìn)而更好的促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化調(diào)配。
2完善計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中應(yīng)用的建議
2.1教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變
在高校教學(xué)管理工作中，不僅僅是要實(shí)現(xiàn)管理方式和管理手段的轉(zhuǎn)變，更主要的是管理理念的轉(zhuǎn)變。所以，要促進(jìn)教學(xué)管理工作效率和質(zhì)量的提升，就要在工作過(guò)程中創(chuàng)新管理方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的創(chuàng)新。
2.2強(qiáng)化教學(xué)管理工作人員的建設(shè)
要促進(jìn)高校教學(xué)管理信息化建設(shè)步伐的加快，充分的利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)管理，就要強(qiáng)化教學(xué)管理工作人員的隊(duì)伍建設(shè)。不但要提升高校教學(xué)管理工作人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，還應(yīng)該促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)的提升，管理理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解以及具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。
2.3要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理
篇10
1.2有利于國(guó)產(chǎn)軟件的推廣計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容部分是由國(guó)產(chǎn)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中可以選取考試科目是WPSOffice，這款軟件是由我國(guó)開發(fā)的。之所以在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中提供這款軟件考試科目是由于這種方式能夠更好地推廣國(guó)產(chǎn)計(jì)算機(jī)軟件。學(xué)生對(duì)于這款軟件的功能也更加熟悉。[3]而且這款軟件對(duì)于以后的辦公室辦公是非常有幫助的。學(xué)生通過(guò)練習(xí)這款軟件就更加了解這款軟件，以實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)軟件的推廣過(guò)程。
1.3提高教學(xué)質(zhì)量高校計(jì)算機(jī)教師的理論比實(shí)際操作水平更高，這往往是高校計(jì)算機(jī)教師的弊端。這種情況也使學(xué)生的理論知識(shí)豐富，但是沒(méi)有較好的實(shí)際操作技術(shù)。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度的實(shí)現(xiàn)就使教師不得不掌握較好的實(shí)際操作技術(shù)。只有教師具備較好的實(shí)際操作技術(shù)以后才能更好地教導(dǎo)學(xué)生掌握并順利通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。
1.4有利于高校本科計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度的實(shí)現(xiàn)使高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有了明確的方向。根據(jù)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度，高校就可以培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容可以根據(jù)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分[4]，即明確了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的方向，使得高校計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)人才。
2計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的消極影響
計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育固然有較多的積極作用，但是其對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育還是存在著一定的消極影響，下面將進(jìn)行詳述。
2.1變相的應(yīng)試教育我國(guó)大部分教育屬于應(yīng)試教育。應(yīng)試教育培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度就很好地說(shuō)明了這一現(xiàn)象。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度之前高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)[5]。但是在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度之后高校教師為了使學(xué)生順利通過(guò)高等級(jí)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試就改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，反而去教授學(xué)生在以后生活工作中并不需要的編程，其實(shí)質(zhì)就是變相的應(yīng)試教育。
2.2制約學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的不斷提高計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度實(shí)現(xiàn)后，學(xué)生一旦順利拿到等級(jí)證書就認(rèn)為以后再也不用學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，極大地制約了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是非常迅速的，一旦停止學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)將會(huì)使得學(xué)生很難繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.3考試內(nèi)容過(guò)于陳舊計(jì)算機(jī)等級(jí)考試到現(xiàn)今并沒(méi)有發(fā)生過(guò)多的變化，其考試內(nèi)容還是原有的考試內(nèi)容，而且考試內(nèi)容與學(xué)生的生活工作很多是基本沒(méi)有聯(lián)系的。計(jì)算機(jī)技術(shù)講究的是實(shí)用性，考試內(nèi)容的陳舊將使得學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的積極性顯著降低[6]，不利于高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，使得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書成為一張廢紙。
3改善措施
針對(duì)目前計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的影響，高校應(yīng)該采取一定的措施來(lái)減小其消極影響，下面將詳述幾點(diǎn)改善措施。
3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)理念計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相關(guān)課程不僅要教授學(xué)生計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生必須掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技術(shù)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不能僅僅重視理論跟等級(jí)，其需要更加注重的是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中應(yīng)該明確的方向。
3.2改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師由于教學(xué)時(shí)間跟目標(biāo)所限，所采用的是填鴨式教學(xué)。學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師所教導(dǎo)的內(nèi)容，自己不用去思考相關(guān)問(wèn)題。針對(duì)這種情況，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多地采取互動(dòng)模式，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。
3.3建立持續(xù)性的評(píng)價(jià)機(jī)制由于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試所頒發(fā)的計(jì)算機(jī)證書是終止性的。學(xué)生只是為了計(jì)算機(jī)等級(jí)證書而去學(xué)習(xí)參加考試，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)目的根本就不在于提升自身的素質(zhì)，所以就要建立持續(xù)性的評(píng)價(jià)機(jī)制[7]，即在學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書之后繼續(xù)在該領(lǐng)域保持通過(guò)考試時(shí)的能力。這樣計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度才能發(fā)揮積極作用。
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1.3教學(xué)資金和現(xiàn)有設(shè)備的性能不足，限制了一些具有前沿性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，并行計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等新興技術(shù)更新速度，若是沒(méi)有充足的資金就無(wú)法購(gòu)買先進(jìn)設(shè)備，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程更無(wú)從談起。
1.4計(jì)算機(jī)品牌、型號(hào)多樣、計(jì)算機(jī)的配置差別很大。學(xué)校的計(jì)算機(jī)一般都是分批次購(gòu)買的，購(gòu)入較早的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施就會(huì)比較老化，配置也比較低，故障頻發(fā)的計(jì)算機(jī)設(shè)備會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校又不能一次性大批量的進(jìn)行換購(gòu)，因此在逐漸更新?lián)Q代的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的品牌、型號(hào)和配置等都會(huì)產(chǎn)生較大的差別，計(jì)算機(jī)硬件種類的不同，對(duì)設(shè)備維護(hù)工作加大的難度，也會(huì)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生差異。
1.5一些具有危險(xiǎn)性或破壞性的實(shí)驗(yàn)無(wú)法在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些具有危險(xiǎn)性或破壞性的實(shí)驗(yàn)教師一般會(huì)采取課堂演示的形式進(jìn)行教學(xué)，例如CMOS設(shè)置，硬盤分區(qū)及格式化，安裝操作系統(tǒng)，CPU的超頻，克隆軟件的使用或者網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)等等，以降低計(jì)算機(jī)損壞甚至整個(gè)系統(tǒng)崩潰的風(fēng)險(xiǎn)。
2、虛擬技術(shù)
虛擬技術(shù)自起源以來(lái)都備受各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)注，尤其是在2007年至今，虛擬技術(shù)更是得到了飛躍性的增長(zhǎng)。虛擬機(jī)能夠像一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)一樣自行運(yùn)行自身的操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序，并且借助其虛擬化的特點(diǎn)，可以在單臺(tái)物理機(jī)上運(yùn)行多個(gè)虛擬機(jī)。虛擬機(jī)憑借全然由軟件組成的優(yōu)勢(shì)，其行為完全類似于一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)，它包含自己的虛擬（基于軟件實(shí)現(xiàn)的）CPU、內(nèi)存、硬盤和網(wǎng)卡。操作系統(tǒng)無(wú)法分辨虛擬機(jī)與物理機(jī)之間的差異，應(yīng)用程序和網(wǎng)絡(luò)中的其他計(jì)算機(jī)也無(wú)法分辨，這也使得虛擬機(jī)更加具有真實(shí)性。尤其是在經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)緊張的大環(huán)境下，具有節(jié)省成本、降低能耗、便于管理等優(yōu)勢(shì)的虛擬技術(shù)更加得到了各行各業(yè)的青睞。例如銀行、醫(yī)院和通訊領(lǐng)域等，VMware，Xen等虛擬化軟件的應(yīng)用都已趨于成熟，標(biāo)準(zhǔn)化和服務(wù)器整合得到了最大化的利用。隨著虛擬化工作在高等教育領(lǐng)域中的深入，圖書館、實(shí)驗(yàn)室、還有一些高校也紛紛在工作、教學(xué)中融入了虛擬技術(shù)，并且在應(yīng)用中頗有成效。
3、虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
針對(duì)上文中分析的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，下面將通過(guò)虛擬技術(shù)從四個(gè)方面對(duì)解決這些不足進(jìn)行探討。
3.1利用虛擬技術(shù)開設(shè)具有前沿性和實(shí)踐性的虛擬化實(shí)驗(yàn)課程。諸如計(jì)算機(jī)組成原理，計(jì)算機(jī)安全，多操作系統(tǒng)交互，可編程數(shù)字電路，并行計(jì)算技術(shù)，集群技術(shù)，多核編程技術(shù)等實(shí)驗(yàn)課程是無(wú)法在目前實(shí)驗(yàn)室設(shè)備上進(jìn)行的。將現(xiàn)有X86計(jì)算機(jī)的硬件資源（包括CPU、RAM、硬盤和網(wǎng)絡(luò)控制器），利用VMware虛擬技術(shù)，創(chuàng)建功能齊全、可像“真實(shí)”計(jì)算機(jī)一樣運(yùn)行其自身操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序的虛擬機(jī)，把以前無(wú)法在真實(shí)計(jì)算機(jī)上開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程轉(zhuǎn)移到虛擬機(jī)上進(jìn)行。這種虛擬化的轉(zhuǎn)換突破了計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的限制，使實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容更加豐富更加具有時(shí)效
3.2有效利用虛擬技術(shù)能夠降低計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。在嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的預(yù)算更加有限，如何顧全成本、資源和時(shí)間三個(gè)方面的同時(shí)，提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，可以通過(guò)利用VMware虛擬技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)適用于所有Windows應(yīng)用程序的虛擬PC環(huán)境，減少硬件需求量提高現(xiàn)有資源的利用率，改進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。
3.3虛擬技術(shù)能夠在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到降低能耗的作用。現(xiàn)在大多數(shù)服務(wù)器和臺(tái)式計(jì)算機(jī)在開啟后僅有5-15%的時(shí)間處于使用狀態(tài)，而大多數(shù)X86硬件在空閑狀態(tài)下仍需消耗正常工作負(fù)載所需電量的60-90%。VMware虛擬技術(shù)具有高級(jí)資源和內(nèi)存管理功能，可實(shí)現(xiàn)15：1甚至更高的整合率，可將硬件利用率提高到多達(dá)85%。完成虛擬化后，分布式電源管理（DPM）會(huì)監(jiān)控整個(gè)計(jì)算機(jī)的利用率，并智能地關(guān)閉不需要的物理服務(wù)器，而不會(huì)影響應(yīng)用程序和用戶。虛擬技術(shù)可以極大地減少能耗，同時(shí)又不會(huì)降低可靠性和功能完整性，對(duì)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果一致性和準(zhǔn)確性具有可靠的保障作用。
3.4虛擬技術(shù)對(duì)于高校建設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系提供了方便的途徑，為高校教育改革工作起到了推動(dòng)作用。具有完善的教學(xué)體系才能夠最大化的發(fā)揮出計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，虛擬技術(shù)作為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要部分，對(duì)高校建設(shè)良好的教學(xué)體系，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，都具有積極廣泛的實(shí)踐意義。
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（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件薄弱
高等院校在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是實(shí)踐性與應(yīng)用性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的重要組成部分，對(duì)于落實(shí)課程目標(biāo)，確保課程實(shí)施效果具有十分重要的作用作。然而，現(xiàn)階段因整齊劃一的課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，一方面，使得高校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)只能在公共機(jī)房上機(jī)簡(jiǎn)單操作完成，這些簡(jiǎn)單的操作完成也更多的是固化僵硬的知識(shí)與簡(jiǎn)單操作步驟的枯燥記憶，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境來(lái)講看上去都是都是很難實(shí)現(xiàn)的。
二、高等院?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的主要思路
（一）更新課程教學(xué)理念
高等院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革與建設(shè)如若有所突破，首先應(yīng)該更新課程教學(xué)理念，更新教育觀念，更新人才培養(yǎng)觀念。樹立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，從專業(yè)學(xué)生目標(biāo)就業(yè)崗位需求與興趣特長(zhǎng)出發(fā)，因材施教、改革創(chuàng)新、育人為本的新型課程教學(xué)理念。唯有如此，高校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的課程教學(xué)。唯有如此，高校才能夠在培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和創(chuàng)新人才上有所作為。
（二）明確課程教學(xué)目標(biāo)
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。正確的課程教學(xué)目標(biāo)是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的引領(lǐng)，是確定課程內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、選取教材、安排課程考核、組織實(shí)施課程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的依據(jù)。高校應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，舉辦人民滿意教育，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用能力、具有在本專業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力的合格人才為己任，明確《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容不受傳統(tǒng)思維定勢(shì)與教材束縛，通識(shí)性與專業(yè)性有機(jī)結(jié)合，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用能力、專業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力并重。這樣的目標(biāo)是信息時(shí)代大背景下對(duì)于高校人才培養(yǎng)的必然要求。
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現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)的更新也非?？?，活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)理念已成為廣泛共識(shí)。從學(xué)習(xí)方式來(lái)看，由于信息技術(shù)不受時(shí)間和空間的限制，資源也極其豐富，因此借助于信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)終身教育學(xué)習(xí)是最效的途徑。
1.2信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野
隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，世界變得越來(lái)越小，距離也越來(lái)越模糊，地球村由此形成。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際化視野來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展是必然趨勢(shì)。而具有國(guó)際化視野的前提就是具有國(guó)際化的信息獲取、分析和利用的能力，而信息素養(yǎng)的提高也主要通過(guò)計(jì)算機(jī)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.3信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于計(jì)算機(jī)犯罪降低
計(jì)算機(jī)技術(shù)在快速應(yīng)用和發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)危害計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全的新型犯罪行為，如軟件侵權(quán)、計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)詐騙等等，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和人類帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義。為了制止和減少計(jì)算機(jī)犯罪，我國(guó)于1997年首次將計(jì)算機(jī)犯罪列入新修訂的刑法中，其后，又陸續(xù)頒布了《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》等一批法律法規(guī)，這些都是用來(lái)限制和制裁計(jì)算機(jī)犯罪的。
2、目前高職院校計(jì)算機(jī)文化建設(shè)的思路與方法
2.1大力弘揚(yáng)計(jì)算機(jī)文化理念
長(zhǎng)期以來(lái)，很多人認(rèn)為，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作和使用越精通就代表著計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)越高，這是一個(gè)誤區(qū)。計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)的高低并不取決于對(duì)計(jì)算機(jī)操作熟練的程度，對(duì)計(jì)算機(jī)操作越熟練，只能說(shuō)明你利用計(jì)算機(jī)工具為工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的便捷性，但并不意味著就具有了較高的信息素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，在高校提高信息素養(yǎng)，更多的是要具有計(jì)算機(jī)文化的理念，要有信息化時(shí)代下的思維方式，要具備信息化時(shí)代下的生存能力，要有正確利用計(jì)算機(jī)工具的掌控能力。
2.2開設(shè)現(xiàn)代信息檢索課程
開設(shè)現(xiàn)代信息檢索課程，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生獲取信息和分析信息的能力。在實(shí)際教學(xué)中，要學(xué)會(huì)一些常用的檢索工具和方法，掌握必要的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。當(dāng)然，檢索內(nèi)容一定要與當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)際相結(jié)合，與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生在現(xiàn)代信息化的社會(huì)中充分挖掘、分析和研究信息的方式方法，從而正確利用現(xiàn)代信息技術(shù)。
2.3加大軟硬件投入與建設(shè)
在高校，要充分發(fā)揮圖書館、電子閱覽室等信息中心的作用。其次，加大硬件投入，建立現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生親身實(shí)踐，在實(shí)踐收獲知識(shí)。同時(shí)，也需要利用優(yōu)秀的師資，來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生，充分利用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣，并掌握正確的方法。
