引論：我們為您整理了13篇學術論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、科學性。學術論文的科學性，要求作者在立論上不得帶有個人好惡的偏見，不得主 觀臆造，必須切實地從客觀實際出發，從中引出符合實際的結論。在論據上，應盡可能多地 占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據作為立論的依據。在論證時，必須經過周密的思考， 進行嚴謹的論證。

二、創造性。科學研究是對新知識的探求。創造性是科學研究的生命。學術論文的創造 性在于作者要有自己獨到的見解，能提出新的觀點、新的理論。這是因為科學的本性就是“革 命的和非正統的”，“科學方法主要是發現新現象、制定新理論的一種手段……舊的科學理論 就必然會不斷地為新理論推翻。”（斯蒂芬·梅森）因此，沒有創造性，學術論文就沒有科學 價值。

三、理論性。學術論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有 自己的理論系統的，不能只是材料的羅列，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性 認識上升到理性認識。一般來說，學術論文具有論證色彩，或具有論辯色彩。論文的內容必 須符合符合歷史唯物主義和唯物辯證法，符合“實事求是”、“有的放矢”、“既分析又綜合” 的科學研究方法。 四、平易性。指的是要用通俗易懂的語言表述科學道理，不僅要做到文從字順，而且要 準確、鮮明、和諧、力求生動。

第二節　學術論文的寫作

學術論文的寫作方法主要是：

一、選題 選題在學術論文寫作中具有頭等重要的意義。這是因為，只有研究有意義的課題，才能 獲得好的效果，對科學事業和現實生活有益處；而一項毫無意義的研究，即使研究得再好， 論文寫作得再美，也是沒有科學價值的。錢學森教授認為：“研究課題要緊密結合國家的需 要。……在研究方法上要防止鉆牛角尖，搞煩瑣哲學。目前在社會科學中，有的人就古人的 一句話大作文章，反復考證，寫一大篇論文，我看沒有什么意思。”因此，我們要選擇有科 學價值的課題進行研究和寫作。 那么，應該根據哪些原則來選題呢？

（一）具有科學性。它應包括：急待解決的課題；科學上的新發現，新創造；學科上短 缺或空白的填補； 通行說法的糾正；前人理論的補充；等等。

（二）有利于展開。指的是：要有濃厚的興趣；能發揮業務專長；先易后難，大小適中； 已占有一定的資料；能得到導師指導；在一定時間內能完成；對題目加以限定。

還應說明的是，在選題的方法上，要注意以下幾點：

1、選題確定之前，要查閱文獻資料。目的在于了解本學科的研究歷史與現狀，明確在 本學科中過去已經進行了哪些研究，有什么成果；了解本學科的研究現狀，以便弄清現階段 的研究達到了什么程度，以及哪些問題尚未得到解決。 為此就要到圖書館查閱有關的報刊目錄索引、專題目錄索引以及年鑒等工具書。另外， 還要做文獻目錄卡片。這種卡片可以先從最近發表的新的文獻資料調查開始，按年一項項寫 出來。卡片的寫法是，記上作者、標題、雜志名、頁碼。若是單行本，要寫上出版單位，報 紙要寫上發行的年月日。

2、發揮想象力進行積極的思考。在查閱文獻資料、做目錄卡和對目錄卡進行分類整理 的過程中，大腦的思維就已經開始工作。論文作者應該充分運用自己的思考力（分析、綜合、 演繹、歸納、分類、組合、加減、反逆、類推等等），對文獻資料進行積極的加工，這是一 種創造性的想象，缺少它就得不到新的題目。 在閱讀資料、進行思考的同時，既要注意資料的記錄，更要注意思考的記錄，尤其是對 突然來臨、轉瞬即逝的靈感的記錄。

（二）研究 科學研究從選題、確定課題時已經開始。這里指的研究，是指選題確定之后集中攻關的 研究。具體來說，有以下內容：1、搜集資料。凡是與課題有關的資料都應晝搜集齊全。2、 整理資料。使散亂的資料條理化，具有可用性。3、調查材料。材料是科研的基礎，除了查 閱資料搜集材料外，有時還要進行調查。調查分為實地調查和書信調查兩種，實地調查可用 開會、查勘、個別訪問等方法進行。在調查中要注意搜集原始材料，有時要繪圖，或者攝影， 或者錄音，或者翻印。4、觀察實驗。這主要是自然科學使用的研究方法，社會科學中的某 些學科也要用到。通過觀察、實驗，我們可以取得重要的數據和材料，經過分析、綜合，使 感性認識上升到理性認識，從而檢驗和發展科學理論。5、思維創造。這是研究中的最富有 創造性的階段。它是由一系列既相互區別又密切聯系著的方法所組成的，其中主要有：歸納 和演繹，分析和綜合，從具體到抽象，再從抽象到高級的理性認識。這種科學的邏輯思維方 法就是辯證邏輯。

李景隆主編的《應用寫作》把上述創造性思維稱為“創造工藝”，并介紹了對寫作論文 很有參考價值的“創造工藝”方法——KJ法。具體方法是： 先準備下列必要的用品：①鉛筆、鋼筆；②紅、藍等色鉛筆；③曲別針；④橡皮；⑤卡 片；⑥圖解用的對開大白紙。此外，還必須有能攤開卡片的場所（大的桌子，或者是床）。 這種方法，大致可以劃分為以下四個步驟：①寫卡片；②對卡片進行分類、編成卡片群； ③排列卡片群，以圖解來安排文章的結構；④文章化。

這種方法進行的過程是：

第一，搜集材料。

第二，把搜集的材料（包括：經過作者發散思維想出來的材料，文獻資料，以及從調查、 觀察、實驗中得到的材料）制成卡片。每張卡片寫一項，這樣就便于材料的分類、綜合、比 較、追加和剔除。每張卡片都要加上簡明扼要、能一目了然的標題。若將這些卡片加上序碼 則更為方便。

第三，把這些卡片象撲克牌那樣擺到桌子或床上。

第四，邊讀，邊思考，把內容相關的卡片調到一起。這時要注意，常常會思考出新的問 題來，應該立刻寫成卡片放到里邊去。

第五，這樣便會得到若干個卡片群。對這些卡片群要依次細讀，琢磨為什么會把它們放 到一起，說明了一個什么問題。把思考的結果簡要概括地寫出一張卡片，放在每群卡片的最 上邊。為了表明各群卡片內容是不相同的，要用不同顏色的鉛筆分別標出符號。然后，把每 個卡片群用曲別針別好。

篇2

感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多你問素材，還在論文的撰寫和排版燈過程中提供熱情的幫助。

由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正!

范文二：致謝

本研究及學位論文是在我的導師***老師的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。*老師不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向*老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。我還要感謝在一起愉快的度過畢業論文小組的同學們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!

最后，再次對關心、幫助我的老師和同學表示衷心地感謝!

范文三：免費畢業論文致謝的相關文章。

致謝

四年的讀書生活在這個季節即將劃上一個句號，而于我的人生卻只是一個逗號，我將面對又一次征程的開始。四年的求學生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人，我的導師。我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學嚴謹，學識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學術目標，領會了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導，經由您悉心的點撥，再經思考后的領悟，常常讓我有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。

感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯謝意!

同時也感謝學院為我提供良好的做畢業設計的環境。

最后再一次感謝所有在畢業設計中曾經幫助過我的良師益友和同學，以及在設計中被我引用或參考的論著的作者。

本研究及學位論文是在我的導師鄭建立副教授的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，鄭老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。兩年多來，鄭教授不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的電工樓105各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!

篇3

學術標題與非學術標題是截然不同的。

1.不同于小說與報刊文章的標題，學術論文的標題通常要長一些。APA（The Publication manual of the American psychological association, 5th ed., 2001）建議學術論文的標題應包含10-12個單詞。但有些學術論文的標題字數也可能超過這個范圍。例如：

1) A comparison of the use of citation in Chinese and English academic discourse

2) Shaping written knowledge: The genre and activity of the experimental article in science

2. 學術論文的標題主要體現出文章的主旨，而非刻意去吸引讀者的注意力。非學術性文章的標題往往更注重于吸引讀者的眼球，通過文字游戲體現作者的智慧。例如某些雜志里面的文章標題：

3）Coffee: New grounds for concern

4) The scoop on the best ice cream

3. 學術論文的標題是嚴肅、正式的，要盡可能清楚、具體地反映出文章的內容。使用率最高的一種標題就是羅列出文章中的關鍵詞。例如：

5) Genre, intertextuality and social power

6) The power of reflexive language(s): Code displacement in reported speech

另外需要注意的是，學術論文的標題很少使用比喻的寫作手法，也很少使用有歧義的詞匯，應避免使標題看起來不嚴肅、不科學，或者是誤導讀者。

二、學術論文標題寫作指南

為了寫出好的學術論文標題，論文作者可以參考以下建議：

1. 標題之中包含論文里面最為重要的關鍵詞，有效告知讀者文章的主旨，適應學術交流和信息傳遞的需要。例如：

7) The hedging strategy in Chinese and English academic writing: A contrastive rhetoric perspective

8) The hedging strategy in academic writing and the principle in politeness: Chinese and English

2. 好的論文標題應用盡少的詞匯來盡量充分地體現文章的內容。前面雖然提到學術論文標題通常長于非學術論文標題，但也應該做到簡單易讀。太長的標題會使讀者理解起來比較困難。例如下面的標題，包含24個單詞，不簡潔、不易懂。

9) A study of contrastive rhetoric between East Asian and North American cultures as demonstrated through student expository essays from Korea and the United States

該標題可以修改為：

10a) Korean and American student expository essays: A contrastive rhetoric perspective

10b) Contrastive rhetoric: Differences between Korean and American student expository essays

10c) Rhetorical patterns in Korean and American student expository essays

然而，權威的學術期刊里面確有一些過長的標題。例如TESOL Quarterly里面的某些標題：

11) Cross-cultural comparison of second language learning: The development of comprehension of English structures by Japanese and German children

12) Teaching listening comprehension: An interim report on a project to use uncontrolled language data as a source material for training foreign students in listening comprehension

這里需要強調的是：在寫作標題過程中最好堅持KISS原則，亦即使標題簡短與簡單(keep it short and simple )，沒有特殊原因與需要時避免使用過長的標題。

3. 好的論文標題應該做到具體、一針見血。一方面，標題切忌過于寬泛、籠統。一個好的、具體的標題應該與論文所研究、探討的范圍相符合。另外，模糊的詞匯或者短語反而會使論文標題缺乏具體性。應該避免使用夸張的、不精確的詞或者反映出作者個人偏好的詞。例如：

13) The best way to translate Chinese ancient poems

14) Reading as an important strategy in teaching writing

三、學術論文標題模式

1.通常，標題采用名詞短語的形式（NP），而不是句子結構。例如：

15) Planned and unplanned discourse

16) The place of stylistics in the study of verbal art

17) Chinese and Western thinking on translation

學術論文的標題很少采用句子形式。Haggan (2004)發現，在307個科技論文標題、237個文學論文標題、207個語言學論文標題之中，使用句子作為標題的分別只有26個、10個、9個，分別占總數的8.5%，4.2%，和4.3%。而在句子標題里面，最常見的是問句。例如：

18) How writers orient their readers in expository essays: A comparative study of native and non-native English writers

19) Initiating ESL students into the academic discourse community: How far should we go?

2.許多學術論文標題包含兩個部分，且中間加冒號，該模式為一般：具體(General: Specific)。

Swales(1990)在分析了the Journal of Personality and Social Psychology中的94個標題之后發現，60%的論文標題采用該模式。Haggan(2004)把該模式稱作復合式(compound titles)，即：兩個名詞短語之間加冒號或者破折號。例如：

20) The pragmatics of argumentation in Arabic: The rise and fall of a text type

21) Second language acquisition research: issues and implications

22) The Whorfian Hypothesis: A cognitive psychology perspective

3.有相當數量的論文標題采用動詞+ing的形式。因為完整的句子很少充當標題，故可省略主語，在動詞之后加詞素-ing，表達與句子相同的含義。例如：

23)Controlling cultural variations in the preparations of TESOL materials

24) Resisting linguistic imperialism in English teaching

25) Adapting and composing reading texts

該模式（V+ing）又可與模式2合而為一。例如：

26) Improving student writing: An integrated approach to cultural adjustment

27) Comparing textual features in high school students writing: A cross-cultural study

28) Spoken and written textual dimensions in English: Resolving the contradictory findings

4. 有些標題里面包含“towards”,“toward”，后面加“a science”, “a theory”, “an understanding”，這類標題暗示著論文將呈現給讀者一個系統的理論或對某一學科領域新的見解。例如：

29) Text production: Toward a science of composition

30) Rhetorical structure theory: Toward a functional theory of text organization

31) Vowel phonology of Asian Englishes: Toward a characterization if international English

四、應避免的論文標題

1. A Study of――, An Analysis of, A Discussion of, An Investigation of, 這種使用“研究”、“分析”、“討論”、“調查”等詞語的標題應該避免。因為毫無疑問，論文就是要分析、討論、調查或者解釋某問題。作者需要呈現出的則是更具體的某一研究層面。例如：

32) A study of text types可以修改為：

33) Text types: A systemic functional perspective

2.不要以介詞on來開始論文的標題。英語本族語作者(native writers of English)確實使用該種結構，但也只是偶爾用之。該結構的問題在于，它反映不出論文作者的研究目的，讀者通過題目看不出作者的新發現。例如，On Hamlet 與 On Shakespeare's Hamlet，二者均未能反映出作者要研究名著《哈姆雷特》的哪個方面或角度。建議修改為更具體的標題：

34) Fathers and Sons in Hamlet

3.避免過于自謙

類似“試論”、“試析”、“淺析”、“淺談”、“談談”這些詞語，出現在漢語論文標題里面是常見的，是作為標識語(MARKERS)而出現的，使標題更看似標題，并不直截了當的體現作者觀點。但是，英語寫作不同與此，英語寫作更加直接，不會使用諸如“experimental investigation”, “tentative analysis”, “superficial study” 等。這些詞會削弱學術論文的說服力。

4.避免使用過于專業的詞匯

晦澀難懂的專業詞匯與行話(jargon)會使潛在的讀者望而卻步。

5.除非是廣泛接受的縮略語(abbreviations)，標題里面應避免使用生僻的縮略語。例如：

35) “teaching English to speakers of other languages” 可以縮寫成TESOL。

6.避免以否定形式(negation)出現的標題，即標題里面避免使用not等否定詞。

篇4

學術論文包括學位論文。學位論文是學位申請者為申請學位而提出的論文。這種論文 是考核申請者能否授予學位的重要依據，可分為學士論文、碩士論文及博士論文等三種， 其水平由淺而深。學士要求達到具有從事科學研究或擔負專業技術工作的初步能力；碩士 要求達到具有獨立從事科學研究工作的初步能力；博士則要求達到具有獨立從事科學研究 工作的能力和在科學或專門技術上做出創造性的成果。由字數來看，學士論文約一萬字， 碩士論文約五萬字，博士論文則在五萬字以上，有時多達十至廿萬字。茲分述如下： (一)學士論文大學本科畢業生運用在校期間學得的基礎理論和專業知識，進行分析、解決某一不太 復雜的科研課題所寫的畢業論文，順利通過簽辨者，均可授予學士學位。其條件如下：

1.能夠較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能。

2.具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。

(二)碩士論文

碩士所提之碩士論文應為指導教授指導下，由研究生本人獨立完成者，其論文須有自 己的新見解，并在過程中有一定的工作量。一般用于論文工作的時間約一年左右。其基本要求如下：

1.在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識。

2.具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作能力。

(三)博士論文

博士論文對本學科的發展有重要的推動作用，對本學科水平提高有重要的突破。其基 本要求如下：

1.在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，

2.具有獨立從事科學研究工作的能力，

3.在學科或專門技術上做出創造性的成果。

(四)一般學術論文

學術論文是論述創新性研究工作成果的書面文件，是某些實驗性、或理論性、或觀測性的新知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結。

學術論文的內容應該有所發現、有所發明、有所創造、有所進步，而不是簡單重復、 純屬模仿或全盤抄襲前人的成果。學術論文應具有新的信息。

學術論文通常在學術會議上宣讀、交流、或在學術報刊上發表等。它反映學科最新的 前瞻科學技術水準及其發展動向，體現了科技工作者擁有的成果。

為進一步探討學術論文寫作特點和規律，應從內容性質和結構形式的差別方面將學術 論文分為理論型、實驗型、描述型和設計型等四大類。 理論型論文的重點在于理論證明和分析。依研究對象可分兩種：一種以抽象的理論問 題為研究對象，其研究方法重于理論推導和運算；另一種則以客觀事物和現象的觀測數據 以及有關的文獻數據為對象，其研究方法是對有關數據進行分析、綜合、概括及抽象化， 并通過歸納、演繹、模擬等過程，提出某種新的理論和見解。一般說來，理論型論文正文 結構型式靈活，沒有固定格式，可將研究的對象或結果劃分為若干有聯系的層面，按一定 邏輯逐層進行論述。

篇5

學術論文包括學位論文。學位論文是學位申請者為申請學位而提出的論文。這種論文是考核申請者能否授予學位的重要依據，可分為學士論文、碩士論文及博士論文等三種，其水平由淺而深。學士要求達到具有從事科學研究或擔負專業技術工作的初步能力；碩士要求達到具有獨立從事科學研究工作的初步能力；博士則要求達到具有獨立從事科學研究工作的能力和在科學或專門技術上做出創造性的成果。由字數來看，學士論文約一萬字，碩士論文約五萬字，博士論文則在五萬字以上，有時多達十至廿萬字。茲分述如下：(一)學士論文大學本科畢業生運用在校期間學得的基礎理論和專業知識，進行分析、解決某一不太復雜的科研課題所寫的畢業論文，順利通過簽辨者，均可授予學士學位。其條件如下：

1.能夠較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能。

2.具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。

(二)碩士論文

碩士所提之碩士論文應為指導教授指導下，由研究生本人獨立完成者，其論文須有自己的新見解，并在過程中有一定的工作量。一般用于論文工作的時間約一年左右。其基本要求如下：

1.在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識。

2.具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作能力。

(三)博士論文

博士論文對本學科的發展有重要的推動作用，對本學科水平提高有重要的突破。其基本要求如下：

1.在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，

2.具有獨立從事科學研究工作的能力，

3.在學科或專門技術上做出創造性的成果。

(四)一般學術論文

學術論文是論述創新性研究工作成果的書面文件，是某些實驗性、或理論性、或觀測性的新知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結。

學術論文的內容應該有所發現、有所發明、有所創造、有所進步，而不是簡單重復、純屬模仿或全盤抄襲前人的成果。學術論文應具有新的信息。

學術論文通常在學術會議上宣讀、交流、或在學術報刊上發表等。它反映學科最新的前瞻科學技術水準及其發展動向，體現了科技工作者擁有的成果。

為進一步探討學術論文寫作特點和規律，應從內容性質和結構形式的差別方面將學術論文分為理論型、實驗型、描述型和設計型等四大類。理論型論文的重點在于理論證明和分析。依研究對象可分兩種：一種以抽象的理論問題為研究對象，其研究方法重于理論推導和運算；另一種則以客觀事物和現象的觀測數據以及有關的文獻數據為對象，其研究方法是對有關數據進行分析、綜合、概括及抽象化，并通過歸納、演繹、模擬等過程，提出某種新的理論和見解。一般說來，理論型論文正文結構型式靈活，沒有固定格式，可將研究的對象或結果劃分為若干有聯系的層面，按一定邏輯逐層進行論述。

篇6

    "        二、為什么要練習讀書報告?

    "        三、讀書報告的基本格式

    "        四、讀書報告的要求

    "        五、讀書建議

    一、怎樣寫學術論文

    "        寫學術論文不難,難的是事先明白它的要求、形成按學術規范從事研究的日常習慣

    "        學術規范的日常化

    "        學術論文應考慮如下九方面要求:

    第一,他

    "        把他人觀點或其他現象作為直接研究對象

    "        借對他人觀點或其他現象的闡釋而間接表現自我

    "        考察研究他人觀點或其他現象的能力

    "        首要的是“他”性而非“我”性,是借助“他”性而呈現“我”性

    "        少走冤枉路

    第二,材

    "        必須援引足夠的文獻注釋或調研材料

    "        考察收集和引證文獻材料的能力

    "        一看論述能否以材料作論據

    "        二看材料是否可靠而翔實

    "        三看是否按規范作注

    "        注釋是學術論文的支撐點

    "        評委看論文常常就看注釋

    第三,小

    "        學術論文選題不是廣博而是窄小,即選取有特定范圍、邊界或程度并具備材料基礎的具體對象去研究

    "        可選擇人物、概念、流派或形態的歷史等,不宜直陳新理論

    "        20年多年前導師告誡弟子:寫一群作家或一個時代的文藝思潮

    第四、新

    "        學術論文必須具有創新性

    "        創新能力: 利用已積累的知識和經驗,經過科學思維加工和再造, 產生新知識、新思想、新方法和新成果的能力。

    "         創新能力是一種綜合能力,涉及:創新思維,批判精神,協作精神,挑戰風險的勇氣等等

    大學生創新素質

    "        (1)好奇心和興趣

    "        (2)直覺和洞察力

    "        (3)勤奮刻苦和集中注意力

    "        (4)人文素質,如?°海納百川、有容乃大?±、?°兼容并包?±等

    第五、厚

    "        厚是指厚重、沉厚。

    "        小而不單薄

    "        新但不浮泛

    "        小而新的題目需以厚實的材料和嚴謹的分析去使其豐厚、沉穩

    "        厚是指對問題采取多方面、立體或層層推進的研究,使人產生豐厚的感受

    第六、面

    "        論文的“點”可以牽涉寬廣的平面

    "        要使小題目不顯小氣,就需將其置放到寬廣平面去分析

    "        研究文學人物或作品需研究其同時代人物或語境

    "        既通過面闡釋點,又通過點闡釋面, 實現點面互釋

    "        面要求寬廣視野、比較眼光、全局胸懷

    第七,實

    "        處處求實、實證

    "        以研究基礎、翔實材料和嚴實論證取勝

    "        一是有厚實的學術素養

    "        二是對對象有足夠了解

    "        三是小心論證,不說空話,有可靠材料

    第八、透

    "        說理透徹、分析透辟

    "        不要求深不可測,而要求透徹、透辟

    "        與其講深不如說透

    第九、反

    "        在寫作中隨時回頭反思,反復思量或追問研究是否匹配,做出調整、推翻先前結論。反有三層:

    "        一是返回原初起點去再思,調整研究方案

    "        二是反過來從相反方向去質疑,自我反駁

    "        三是返回去把自身當作研究對象,返觀自我人格投影

    "        為學與為人的互動

    個案分析

    "        2002級呂挺同學介紹畢業論文寫作體會

    "        論文題目:

    –        日記體與女性身體關注

    "          ——試析格非小說《人面桃花》

    "        呂挺:畢業論文寫作體會

    二、為什么要練習讀書報告?

    "        傳承知識

    "        訓練理解、概括與語言表達能力

    "        體會治學奧秘

    "        為創新而積累

    "        學術論文及學位論文的必要訓練

    三、讀書報告的基本格式

    "        引言

    "        一、內容概述

    "        二、理論與方法

    "        三、擴展討論或個案分析

    "        四、評價

    "        結語

    "        注釋

    "        參考文獻

    個案

    "        碩士生羅成同學介紹讀書報告撰寫體會

    "        題目:閱讀《互文性研究》

    "        重點介紹:

    "              運用“互文性”觀點分析舒婷《致橡樹》

    四、讀書報告的要求

    "        1.理解書:認真理解和概括書本內容(書里說了什么)

    "        2.抓書主旨:在前后左右比較中抓住其主旨(書的貢獻何在)

    "        3.激活問題:從中激活個人的問題意識

    "        4.聯系實際:聯系中國實際加深體會

    "        5.利用書:看看如何用書

    五、讀書建議

    "        第一,知建樹究得失

    "        總體上知曉該書學術建樹(如學術貢獻、特點、地位、影響及意義等),不忘探究治學得失。

    "        在充分尊重學術建樹,冷靜評判具體治學長短

    五、讀書建議

    "        第二,取人長開己竅

    "        讀他人書,應取其長,促使自己開竅

    "        隨時隨地像海棉吸水那樣盡力吸收他人著述之長

    "        始終保持警覺之心也必不可少

    五、讀書建議

    "        第三,他失九不及己得一

    "        名家難免有片面性或缺點,決不可能面面俱到、更不可能十全十美

    "        學人不能滿足于評說別人而不知自己建樹

    "        指出他人的九處缺點也不及自己亮出一處優點

    "        名家得失固需評,自己建樹更根本

    "        成熟的學人應時時自問:換了我,該怎么做?是否做得比他好?

    五、讀書建議

    "        第四,讀人書想己事

    "        讀人書時想自己事,籌劃學問該怎么做

    "        讀書無止境,人的學術生命有限

    "        不要被良辰美景迷惑,而要以有限生命投入到個人學術園地的開拓上

    "        在繼承中創新

    五、讀書建議

    "        第五,先梳理后立說

    "        創新建立在對現有成果的了解與尊重上

    "        提出新論點前先應梳理前人已有工作,否則落入雷同、重復陷阱

    "        提出新論前應小心求證

    五、讀書建議

    "        第六,廣讀書小落筆

    "        一方面廣泛讀書;

    "        另一方面治學時小處落筆,將廣泛的興趣沉落到細小問題的研究上。

    "        廣讀小落,才會作出真正的學問來。

    "        廣讀廣落,聽起來很美,但終究顆粒無收。

    五、讀書建議

    "        第七,讀西書做中學

    "        年輕時難免向往西學,以做西學為樂為榮,但真正的學術園地還在中國,真正站得住腳的學問還是中國學問即中學。

    "        一方面必須研讀西書;

    "        另一方面,作為中國人,更重要的是研究自己的問題,做出中國學者自己的建樹。

    五、讀書建議

篇7

衷心地感謝李士雪、王志玉、徐凌中、姜寶法、王束玫、彭績、方鵬騫、盧祖洵、李立明、曾光等教授的鼎力支持，以及王隴德、姚志彬、江捍平、張丹、鐘育新、陳廣源、王立新、劉松暖、陳金喜、鐘天倫等領導，在我工作和學習中，時常能感受到他們對我的關心和幫助。

衷心地感謝山東大學衛生學院的全體老師。當我在千里之外迷茫、徘徊時，是他們慷慨地為我敞開了大門，把我領進了一個深奧而又迷人的殿堂。感謝親愛的師兄弟們，感謝他們在科研工作中給予的大力幫助!

衷心地感謝深圳市衛生局、寶安區衛生局及各系統、各部門的領導、同事和朋友們在我平時工作及完成論文過程中對我的支持與幫助。

最后，衷心地感謝寶安區委、區政府、區人大、區政協、區編委等各級領導及區人事局、區計劃局、區局等部門、各界對我區公共衛生事業的重視和支持!衷心地感謝寶安區公共衛生系統的各位同仁以卓越的執行力作出的突出貢獻!(孫玉衛博士)

(二)

值此論文完成之際，衷心感謝我的導師李會慶研究員三年來嘔心瀝血的培養。

三年來，在課題設計、現場、實驗室工作、論文撰寫等各個方面，導師給予了悉心和無私幫助。導師敏銳的洞察力、淵博的學識、嚴謹的治學態度及忘我的奉獻精神，是我永遠學習的楷模。

衷心感謝山東大學衛生學院趙仲堂院長、謝克勤教授、王志玉教授、王潔貞教授、王束玫教授、王志萍教授、姜寶法教授、徐凌中教授、賈存顯老師在學習、研究等方面給予的幫助指導和支持。

衷心感謝李士保老師在生活、學習等方面給予的幫助。

衷心感謝山東省諸城市計劃生育服務站丁樹奇站長、趙民書記及全體工作人員在現場調查、患者追蹤、樣品保存、等方面所做的大量工作。

衷心感謝我的同學劉洪慶、鄭文貴、李林貴、周英智、楊艷芳、鄭國華等在學習、生活、實驗室工作等方面給予的幫助。

衷心感謝山東省科學院施勝芳老師、刁玉濤同志在學習、研究等方面給予的幫助。

衷心感謝濰坊市婦幼院婦科周蘭英醫師在提供CytoThin宮頸取樣專用毛刷、緩沖液、預實驗所用樣本等方面給予的幫助。

衷心感謝山東省皮膚病防治研究所郭教授、濰坊醫學院病教研室郭文君、劉汝清老師、整形醫院唐勝建主任在標本超低溫存放、宮頸細胞學檢測等方面提供的幫助。

衷心感謝山東大學附屬齊魯醫院婦科王立杰大夫在提供HPV陽性標本方面給予的幫助。(陳會波博士)

(三)

本課題是在我的導師李會慶研究員的精心和悉心關懷下完成的。導師嚴謹的科研思路、實事求是的治學態度、淵博的學識、敬業的精神、對科研工作敏銳的洞察能力是我畢生學習的楷模。在此，對導師三年來對我學術上的精心指導與生活上的關懷表示最崇高的敬意和最衷心的感謝。

衷心感謝山東大學衛生學院趙仲堂院長、王永杰副書記、姜希宏副書記、李士葆老師等在業務與生活等方面給予的關心與幫助。感謝姜寶法教授、王束玫教授、賈存顯老師、王潔貞教授等在我學習上提供的幫助。

感謝山東省科學院生物中心高雪芹老師、黃海燕老師等在我實驗中給予我的無私幫助。

感謝山東大學齊魯醫院化驗室邢杰大夫和山東省醫學科學院皮膚病防治所科的李娜大夫等在標本采集中提供的幫助與支持。

感謝章丘計劃生育服務站、諸城計劃生育服務站、岱岳計劃生育服務站和無棣計劃生育服務站的領導與有關人員在現場與標本采集過程中提供的大力支持與幫助。

感謝山東省醫學科學院基礎所流行病研究室的刁玉濤老師在科研工作中提供的支持與幫助。

感謝師兄弟、師姐妹王志萍博士、鄭國華博士、陳會波博士、周英智博士、楊艷芳博士、房學強博士、鄭薇碩士和黃克鋒碩士在我學習與生活上的關心與幫助。

感謝我的家人對我學習和生活上的全力支持和關懷。

最后感謝在我學習、生活及論文完成過程中給予過我關心和幫助的所有老師和同學。(劉洪慶博士)

(四)

本課題是在導師的悉心和殷切關懷下完成的，在此衷心感謝導師對我的諄諄教導，以及對我在生活、工作、學習、研究等各方面的無私幫助。王老師嚴謹細致、實事求是的治學態度，認真勤奮、不知疲倦的的工作作風，以及對事業的執著追求都將使我終生難忘，并時時鞭策我努力工作，在科學研究的道路上奮發向上。

特別感謝流行病與衛生研究所的王潔貞教授在本課題的統計學分析方面給予的指導。

本課題整個實驗過程中得到了王桂亭老師、宋艷艷老師、姚蘋老師、許洪芝老師、龔忠發老師的無私幫助，在此向他們致以最誠摯的感謝。

感謝薛永磊、王小凡、王戰勇、任桂杰、陶澤新、宋紹霞、張文強、吳冰、劉曉麗等師兄、姐、弟、妹的無私支持和幫助，他們幫助我解決了很多的困惑，幫我完成了實驗以及論文中的部分工作，希望我們以后能夠繼續合作，共同進步。特別感謝我的師姐王戰勇在我的實驗過程中給我的無私幫助。

本課題還得到了衛生Du研究所的謝克勤教授、于麗華老師、流行病與衛生統計研究所的王束玫教授、汪心婷老師、免疫學研究所的馬春紅教授、學院的王鳳山教授、劉一紅同學、李媛同學、騰莉同學、徐洋同學等人的大力支持，在此一并表示感謝。

感謝我的同學張翠麗、孫秀彬為我的課題提供的幫助。

感謝所有支持和幫助過我的領導、老師和同學們!

感謝我的父母、我的家人對我工作的大力支持，感謝他們對我生活無微不至的關懷和照顧!(溫紅玲博士)

(五)

在此論文完成之際，首先，感謝我的導師畢振強主任醫師在我碩士研究課題的設計、實施和論文撰寫過程中對我的悉心和幫助。他對科研工作精益求精的精神深深地感染了我，使我更加有信心將自己的全部精力投入到科學研究工作中去。我的另一位指導導師王志強老師給了我很大的啟發和幫助，他們不僅支持我的研究工作，也關心我的生活。兩位導師嚴謹細致、實事求是的科學態度，認真勤奮的工作作風，我會牢記終生，它將一直Ji勵著我將來更好的開展相關研究工作。

本課題在研究過程中，得到了山東省疾病控制中心各位領導的支持。特別感謝山東省疾病預防控制中心傳染病防治所的王顯軍所長、王玫所長給我的大力支持和無私的幫助。同時，還要感謝其它老師的熱情幫助，使我的課題在那里能夠得到很好的完成。

本課題在研究過程中，得到了本教研室王束玫老師、姜寶法老師、賈崇奇老師、賈存顯老師的熱忱指導和無私幫助，使我深受感動和啟發，在此，向他們致以最誠摯的感謝。

感謝李建同學、房學強同學、楊麗萍同學、劉兆蘭同學給我的無私幫助，希望我們以后能夠繼續合作。

最真誠的感謝對我理解、支持、幫助的各位!

感謝我的家人對我學習的理解、支持和關心，他們的付出是巨大的!(馬衛勝碩士)

(六)

看似漫長的學生生涯即將結束了，心里實在舍不下山大這美麗的校園，更舍不得朝夕相處的老師和同學們。

三年前，我懷著無盡的遐想，來到山大，來到衛生教研室，三年來，我無時無刻不在感受著老師們的關愛和教研室同事們的無私幫助

衷心感謝導師丁守鑾副教授，導師嚴謹的治學態度和對高度的敬業精神，始終是我學習的榜樣，也讓我感到慚愧。在我寫畢業論文期間，導師雖遠在國外，卻無刻無刻不在鞭策著我的學習，給予我勇氣和動力去繼續完成我的論文，我在此表示深深的謝意。

衷心感謝導師王潔貞教授給予我學習生活中的教誨和在畢業論文上的極大幫助

衷心感謝本教研室全體老師和同學曾給予我熱情的幫助

衷心感謝師兄孫秀彬三年來給予我學習生活上無微不至的關懷和照顧

衷心感謝山東學院田金方老師在時間序列知識方面給予我的

衷心感謝我的爸爸媽媽在我寫論文處于最困難的時候給予我的鼓勵和支持

最后，衷心感謝那些曾默默支持過我的朋友，在這里請接受我真摯的謝意

三年光陰，如同白駒過隙，轉眼間不得不將要和大家說離開，但是，一想起

曾在這里的點點滴滴，我都會像今天這樣感動，這種感動，將會伴隨我的一生。(王強碩士)

(七)

值此論文完成之際，首先向尊敬的導師王潔貞教授表示衷心的感謝和誠摯的敬意。

時光如梭，轉眼三年的學習生活即將結束。三年來，導師敏銳的思維、嚴謹的治學態度、淵博的學識、果斷干練的作風、誠摯謙虛的品格和寬厚善良的處世方式，永遠值得我學習和效仿。導師在我的學業上尤其是在論文的撰寫過程中，傾注了大量的心血，給予了我許多教誨和，將使我終生受益。多年來，導師還在生活方面給予了我諸多慈母般的關懷和愛護，使我在感Ji之余常常感到心有不安。我將更加努力，不辜負恩師的期望。

薛付忠副教授對本研究給予了大量的指導和鼓勵。薛教授勤奮的科研作風、與時俱進的科研精神和寬以待人的為人之道真正體現了一位學者的風采。在此，致以誠摯的謝意。

感謝山東省CDC的康殿任和王志強醫師，以及莒南縣和平邑縣CDC的領導和工作人員在資料收集過程中給予的幫助和支持。同時，本研究的資料收集還得到了山東省CDC陳仁友、張曉菲、郭婕、范軼歐和袁群醫師以及本教研室孫林博士的幫助，在此一并感謝。

感謝山東大學衛生學院的領導和老師在我學習期間給我的幫助和支持。

感謝本教研室老師和同學對我學習、生活上的幫助和關心。

特別感謝我的父母和弟弟，每當我在學業上受到挫折時，總能從他們那兒得到精神上的安慰和鼓勵，

我還要感謝一直支持我、關心我和照顧我的男友，在地圖測量、論文資料整理和圖像繪制過程中，他分擔了很大一部分工作，使我論文得以順利完成。

最后，向所有關心我、愛護我和給予我幫助的所有人再一次致以誠摯的謝意!(張娜碩士)

(八)

本課題是在導師于素芳副教授的悉心和殷切關懷下順利完成的，導師對我的工作、學習和生活均給予了無微不至的關懷，在此表示深深地謝意。三年來，您使我懂得了學無止境，在學業上不斷求索；學會了認真做事，踏實做人。您嚴謹細致、實事求是的科學態度，兢兢業業的敬業精神和寬以待人的處世風范，我會牢記終生，并將永遠受益。

本課題從設計到結束的整個過程中還受到衛生Du研究所謝克勤、趙秀蘭教授、于麗華老師和其他老師的指導和幫助，以及勞動衛生和衛生學研究所李杰教授、李國珍老師及其他老師的無私支持，使我深受感動和啟發，在此我向他們表示最誠摯的謝意。

特別感謝宋福永師兄、宋美芳同學、喬春霞同學，感謝你們對我的幫助和配合，希望我們以后還有機會繼續合作，共同進步。

感謝師弟和師妹們的幫助和合作，希望我們的友誼永存。

感謝我的家人，他們給予我支持和鼓勵，使我克服困難，完成學業。

謝謝!(易超碩士)

(九)

三年緊張而又充實的研究生生活即將結束，在碩士畢業論文完成之際，我要向所有支持、關心、幫助過我的人們表示最誠摯的謝意!

由衷地感謝尊敬的導師藺新英教授的諄諄教誨。三年來，藺老師在學習、工作、生活方面給予了我無微不至的關懷，為我提供一切可能的機會進行學習和鍛煉，可以說我的每一步成長，每一點成績都凝聚著藺老師的心血。藺老師嚴謹的治學態度，扎實深厚的學識功底，敏銳的洞察力，果斷的工作作風，都是我終生學習的榜樣。本論文是在藺老師的精心下完成的。在論文的選題、實驗的進展以及文章的修改等環節，藺老師的言傳身教使我受益匪淺。謹向藺老師致以深深的謝意!

本課題在實施中，得到了山東省立醫院兩腺科馬宏巖主任及本教研室所有老師和同學熱情的幫助與支持，還要感謝病Du所的姚平老師和Du理所的于麗華老師以及實驗中心的郭冬梅和王淑娥老師，他們的支持使我深受感動和啟發，在此謹表示最衷心的感謝!

謹以此文獻給我敬愛的導師藺新英教授和所有支持、關心、幫助我的人們!(趙妍碩士)

(十)

研究生階段的學習即將結束，在將近三年的學習生涯里，曾經得到過許許多多老師、同學和同事的熱情關懷和無私幫助，在此謹向他們表示最衷心的感謝和最誠摯的謝意!

首先，我要向我的導師謝克勤教授致以衷心的感謝!謝老師治學嚴謹，學識淵博，待人誠懇，胸襟坦蕩，他高屋建瓴的學術眼光、兢兢業業的工作精神，為我樹立了榜樣。三年來，學習上謝老師對我嚴格要求，精心，并很早就向我提出論文的指導意見，幫助確定論文的主題，從論文的主題、內容、到整體的結構都給予了細致、有效的指導。在寫作過程中，謝老師不惜休息時間，細致、耐心的提出寶貴的修改意見，是論文得以順利完成。他對我孜孜不倦的耐心教誨和無微不至的關懷令我難以忘懷，受益非淺。

在專業課程學習和論文工作開展期間，還得到趙秀蘭、趙麗、張翠麗、于麗華、朱振平等老師的精心指導和大力幫助，在此表示衷心感謝，另外在實驗和論文撰寫過程中還得到王青山、張利平、郭新、宋福永、周貴珍和潘光兵等同學的支持和幫助，在此一并表示真誠的謝意!

最后，感謝我的父母以及所有這三年學習過程在物質和精神上給予我幫助的親人和朋友們!(朱英建碩士)

(十一)

首先感謝我的導師徐凌中教授在課題的研究過程中給予了我從課題設計、資料收集與整理、到論文的撰寫等全程的悉心和幫助，對導師付出的辛勤勞動致以最衷心的感謝和最誠摯的敬意。王興洲老師在資料的收集與整理、學分析等諸多方面給與的無私幫助和指導，對本文的順利完成做出了巨大貢獻；荊麗梅、楊學來等同學在資料收集與分析討論過程中提供了大量的無私幫助，給予了許多方便，在此表示感謝。

在現場資料收集過程中，威海市衛生局、威海市疾病控制中心、威海市衛生監督所、文登市衛生局、文登市衛生防疫站、乳山市衛生局、乳山市衛生防疫站、榮成市衛生局、榮成市衛生防疫站的有關領導在現場組織協調方面給予了大力支持與幫助，在此一并表示衷心感謝。還要感謝在資料收集過程中，威海市各市(區)參與本次的全體人員。

最后，特別感謝威海市衛生局對本項目提供的特別資助以及有關領導給予的高度關注。(高校教師侯淑軍)

(十二)

在本論文即將完成之際，謹此向我的導師XX教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的工作是在李老師的悉心指導下完成的。李老師以他敏銳的洞察力、淵博的知識、嚴謹的治學態度、精益求精的工作作風和對科學的獻身精神給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺，并將成為我終身獻身科學和獻身事業的動力。

在攻讀碩士的這三年里，導師不僅為我創造了優越的科研和學習環境，使我得以在計算機科學領域中自由翱翔，同時在思想上、人生態度和意志品質方面給予了諄諄教誨，這些教益必將激勵著我在今后的人生道路上奮勇向前。

真誠感謝教研室的XX博士和師兄XX碩士，他們不僅在學術上給我指引，而且在生活上予以幫助，從他們身上我學到很多知識。感謝項目組成員在項目開發中的互助合作，正是集體的努力才使得項目進展順利。

篇8

引言

盡管標題在學術論文中起著舉足輕重的作用，但其研究并沒有引起學者們足夠的重視。在前期的標題研究中，大部分討論很短并且是基于直覺的。學者們對好標題的觀點并不相同：有的說好標題應該簡短，不應該超過文章的兩行；而另外一些學者認為好標題長短均可，這取決于學科的不同。Day的表述更為模糊，他說學術論文的標題應該“用盡可能少的詞匯來充分描述該文章的內容”。Anthony指出如何“充分地”描述文章的內容則是新手撰寫時的難題。

意識到基于直覺性對標題進行研究的不足后，少數學者開始對學術論文標題進行以語類為基礎的定量分析。Anthony[2]從長度、單詞頻率、標點用法和介詞用法角度分析了計算機領域學術論文標題的典型特征；Yakhontova對會議摘要的標題進行了分析；Soler從語篇分析的視角對學術論文和學術綜述論文進行了比較和對比；Haggan[3]對文學、語言學、科學三個學科的三種基本標題類型進行了分析；Wang和Bai[4]對醫療學術論文標題的句法結構進行了以數據庫為基礎的分析；Soler[1]以生物學和社會學為例，研究了綜述論文和學術論文兩個語類標題的結構特征。

上述量化研究都把標題看做是學術語類的一個部分，也就是說不同學術語類的標題具有不同的特征。而作者認為標題不是學術語類的一個方面；不同學術語類的標題共同構成一個語類，有其自身的語類特征。

一、學術論文標題作為一個獨立的語類

學術論文標題能否作為一個獨立的語類呢？首先要確定什么是語類。語類是一個復雜的概念，不同學者對它進行研究的角度不同，解釋和分析也不同。本文借鑒以Halliday的系統功能語言學理論為基礎的語類研究成果，主要代表人物有Hason和Martin等。

Hason用語類結構潛勢這一范疇來強調某一語類中語篇結構的可變和不變特征；即結構成分的可選性和必選性以及它們之間的順序關系。

Martin以該理論為框架進一步發展了語類理論，把語類定義為分階段的、以目標為導向的社會過程，在特定語境下為了達到不同目的文化所采用的結構形式。Martin對語類的定義做出了明確的闡釋：分階段的，因為達到目標我們通常要采取不止一步；以目標為導向的，因為如果我們完不成最后步驟的話會有挫敗感；社會的，因為作者所寫的語篇有其特定的讀者。也就是說語類是意義的反復組合，而這又體現了特定文化的社會慣例。

由上述語類標準可以看出，不同領域的學術論文標題可以獨立構成一個語類。首先，盡管大部分標題不是一個完整的句子，更稱不上是超出句子范圍的段落，但標題可以算做是一個語篇。Halliday明確指出“語篇是一個語義單位”，“在語言學上，語篇指可以構成一個整體的任何部分，口語或是書面語均可，不受長短限制”。“從即時的‘救命’求助一詞到委員會進行的全天討論都是語篇”。其次，學術論文標題符合Martin的語類定義。它是在呈現學術研究結果的特定語境下產生的，其表達有自己獨特的結構特征；需分階段完成，有不同的語義組成單位；是以概括文章信息和向讀者推銷的目標為導向的社會過程。

如果學術論文標題可以作為一個獨立的語類，那么該語類應具有什么樣的結構特征，或者說它的結構潛勢是什么呢？哪些單位是其必選成分和可選成分呢？下面就以數據庫為基礎，探討學術論文標題語類的結構特征。

二、本研究描述

（一）數據庫的構成

本次研究的對象是以英語為工作語言在國外專業期刊上發表的學術論文標題，所使用的語料來自于自建的一個小型數據庫，包括599個學術論文標題。由于作者把學術論文標題看做是一個語類，所以所選標題的出處既包括文科類期刊，又包括理科類期刊；所選標題源自的論文既包括實證方面的研究，又包括理論方面的研究；但不包括書評和綜述性論文標題。所選的標題均來自于其領域的國際核心權威期刊，其中247個標題來自于2007年23種文科類期刊的第一期，各期刊的影響因子在該年度排名中居于首位；另外352個標題來自于2009年22種理科類期刊的第一期，各期刊的影響因子在至2009年的五年內排名中居于首位；包括醫學、計算機信息科學、化學、生物、物理、數學和地理等相關科技領域。

（二）研究方法

本研究分三個步驟進行：

首先，對數據庫中各個標題的語義組成單位進行切分，這也是最重要的一步。既然學術論文標題是分階段的，那么對標題的組成單位進行切分則是必不可少的。這里借用Halliday的級階概念，不過切分的標準是語義的，即以標題各個組成單位所體現的交際目標為切分標準。

語義切分標準使得標題的各個單位可能由不同級別的語言單位來體現。如論文的“主題”語義單位可以由名詞性詞組來體現，也可以由句子來體現。如在標題“Collective action for smallholder market access”（選自雜志Food Policy， ISSN： 0306-9192），“主題”由名詞性詞組“collective action”來體現；而在標題“How Do American Students Measure Up？Making Sense of International Comparisons”（選自雜志The future of Children， ISSN：1054-8289）中，“主題”由句子“How Do American Students Measures Up？”來體現。值得注意的是，這里的名詞性詞組包括由名詞構成的低于句子級階的任何結構，如名詞、動名詞、名詞詞組、名詞短語、動名詞短語等。

其次，把切分后的各個標題的語義組成單位進行數據統計，按照范疇對數據進行歸類。根據該切分標準，結果顯示，學術論文標題的語義組成單位可分為“主題”“目的”“條件”“對象”“范圍”“結論”和“研究方法”。

最后，依照數據結果，找出學術論文標題語義組成單位的必選項和可選項，確定學術論文標題語類的修辭結構特征；確定學術論文標題各個語義單位之間的組合模式以及各個單位的語言體現形式。

（三）學術論文標題語類的修辭結構特征

按照語義標準，即在文章中的交際目的，對數據庫所有學術論文標題進行分析，借用Hason的語類結構潛勢表達法，作者把學術論文標題的構成單位潛勢用下圖來表示：

[主題+（主題）+（…）…]*（目的）*（條件）*（對象）*（范圍）*（結論）*（研究方法）

上圖中的方括號表示該組成單位是必選的；圓括號表示該組成單位是可選的；（…）…表示（主題）的重復出現；*表示位于其兩邊的組成單位的順序是可變的。作者發現學術論文標題的構成單位潛勢包括文章的“主題”，與主題相關的“目的”“條件”，主題所針對的“對象”，主題適用的“范圍”（包括時間、地點等），文章的“結論”和“研究方法”。其中“主題”是必須出現的單位，并且可以出現多個“主題”；其他各個組成單位則是可選的。幾乎所有的“主題”都位于標題的起始位置，占99%；只有1%的“主題”居于標題的末尾。

學術論文標題各個語義單位之間有一定的組合模式。數據統計顯示，數據庫中的599個標題共體現出42種表達模式，有的出現頻率僅為一次，但有幾種出現頻率相對較高。下表展示了居于前十位的學術論文標題表達模式：

從上表可以看出，在學術論文標題的擬定過程中，作者在確定文章討論的主題之后，一般會對其進行擴充和限定：或是闡明文章的結論，限定主題所產生的范圍；或是明確主題所針對的對象，點出所采用的方法和目的。當然，文章的標題最終以何面目展現給讀者，要不要對主題有所修飾以及如何修飾，從哪幾方面入手，這要參照研究的背景。

通常情況下，之所以要對文章標題的“主題”從“結論”“范圍”“對象”“方法”和“目的”等角度進行描述，這是由標題在文章中所起的作用決定的。首先，標題可以使讀者透視文章的核心內容，所以從上述幾個角度對文章標題的“主題”進行描述可以使標題更具體、更豐滿，這樣就能使讀者一下子抓住研究的要點。其次，由于標題是文章的門面，好的新穎的標題可以對文章起到宣傳的作用，從而吸引讀者。而研究內容是否新穎、是否具有高質量的學術價值則恰恰要通過上述所說的“結論”“范圍”“對象”“方法”和“目的”來體現。

三、對英語準教師反思能力培養的啟示

科研能力是優秀英語教師必備的素質之一，也是他們反思能力的體現，以上研究結果對培養英語準教師撰寫學術論文的能力具有一定的啟示。在學術論文寫作教學中，教師要重視標題的寫作，不僅僅要告訴英語準教師標題在論文中的作用，什么是好的標題，還要能夠為他們具體講解好標題的結構特征和其相應的語言體現方式。

也就是說，教師要熟悉該語類的結構特征和相應的語言體現方式，這樣才能夠指導英語準教師在以后的工作中撰寫出好的學術論文標題。好的學術論文標題一定要包含“主題”語義組成單位，然后再根據具體的研究情況輔以“目的”“條件”“對象”等語義組成單位，以此來說明相關的研究細節；并且要注意各個語義組成單位的語言體現手段特征。所以在撰寫學術論文時，研究者首先要根據相關的研究背景確定自己的研究主題；并且要進一步明確該研究的目的、實施條件和研究對象等，以此來突出其新意和價值所在；最后以恰當的詞匯語法表達來體現標題所蘊含的語義。

在講解的過程中，教師要注重培養英語準教師的自我反思能力。教師可以以權威期刊上學術論文的標題為教學材料，在講解的基礎上通過學生的分析歸納使其了解掌握什么是好的標題以及如何擬定好的標題。總之，本研究能夠為培養英語準教師的反思能力提供一些啟示。

四、結語

本研究把跨學科的學術論文標題看做獨立的語類，而不是把不同學科的學術論文標題看做是其所屬學科語類的一部分，這對語類理論的界定，語類理論研究對象的范圍等問題有一定的意義。

研究發現：（1）學術論文標題的修辭結構特征可用下圖表示：[主題+（主題）+（…）…]*（目的）*（條件）*（對象）*（范圍）*（結論）*（研究方法）；（2）學術論文標題各個語義組成單位之間有不同的組合模式，常見的有十種。

當然，本研究所選樣本大小有限，按照語義標準來劃分學術論文標題的語義組成單位具有相對性，這是今后研究需要注意的問題。

【參考文獻】

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[2]Laurence，Anthony，Characteristic Features of Research Article Titles in Computer Science[J].Ieee Transactions on Professional Communication，2001，44（3）：187-194.

[3]Haggan，M..Research paper titles in literature，linguistics，and science：dimensions of attraction[J].J.Pragmat.2004（36）：293-317.

[4]Yan Wang & Yongquan Bai. A corpus-based syntactic study of medical research article titles[J].System，2007（35）：388-399.

[5]Halliday， M A K. An Introduction to Functional Grammar[M].London：Edward and Arnold，1985/1994.

篇9

?作者手上沒有有分量的文獻，參考文獻量太少，有的只有兩三篇，有的根本沒有參考文獻。

?在寫作方面缺乏研究過程的重要環節的完整信息，多數人不會結合討論來解釋他得到的結果。科學技術、理工農醫的論文的重要一環是解析實驗結果，而我們的一些論文往往以結論代替討論，沒有討論，人們就不知道它有什么重要性和創新性。

?原創性的論文沒有第一手的研究結果，自己研究分析一通，得出的是別人的結果。

?不介紹同類工作已有的結果，不提人家研究到什么程度了，只說自己是世界先進水平，這是違背科學道德的。

提高引用率高增加論文分量

解決這些問題，要從很多方面入手。我想，如果我們能從正面提倡引用別人的論文，就能解決我們這六個問題中的好幾個問題。如果他能夠認真地引用論文，前三個問題就解決了，第四個問題也可以部分的解決了，因為作者就會明白什么叫討論，什么叫結果，什么叫結論。作者手上沒有好論文，就會形成低水平論文指導低水平論文的局面。

篇10

現在我們查論文資料，已很少到圖書館了，特別是近十年發表的學術論文，基本都已上傳到相關學術網站上，中國知網還有專門的博士文庫。既然如此，為什么還要多此一舉，非要發表在紙質學術刊物上呢？一般人都認為，學術刊物均由專家學者審讀，會嚴肅認真地對待學術論文。

以我個人近二十年的從業經歷與觀察，這純粹是美好的想象，大量的學術刊物都在收取版面費，一些是彌補經費不足，而另一些則完全是創收牟利。面向中小學教育論文的刊物，將月刊辦成周刊，無限增加版面，最多的創收每年可達上千萬之巨。

教育部與國家社會科學基金組織應該有所考慮了，比如盡快建立一個統一的網站，分類發表各學科、各類別的論文，發表之前由兩名或兩名以上的副高級同類職稱專家推薦鑒定，發表時由專業機構檢索其為非抄襲作品即可發表，發表的意義一是傳播，二是讓所有的人來評鑒、跟帖。如果是參評職稱，則要在其所在單位公示，讓寫作論文成為一件嚴肅的事情，發表的門檻低，但后續的評鑒公開，整個過程得到公開監督。

篇11

    力求簡明、醒目,反映出文章的主題。中文文題一般以20個漢字以內為宜,不用非公知公認的縮寫或符號,盡量避免用英文縮寫。

    3、作者、單位和腳注

    作者姓名居題目下方,單位名稱用括號注于作者下方,寫至具體科室并注明城市和郵政編碼。稿件首頁的腳注處用中(英)文附第一作者和通訊作者的簡介,包括學歷、職稱、學銜(如院士、博導、碩導或其他學術頭銜)、研究方向、本研究的基金資助項目與編號(附基金證書復印件,將優先發表)、聯系電話、傳真、E-mail等。

    作者姓名的排列順序應在投稿時確定,在編排過程中不再更動,作者應是:①參與選題和設計,或參與資料的分析和解釋者;②起草或修改論文中關鍵性理論或其它主要內容者;③能對編輯部的修改意見進行核修,在學術界進行答辯,并最終同意該文發表者。以上3條均需具備,僅參與獲得資金或收集資料者不能列為作者,僅對科研小組進行一般管理也不宜列為作者。對文章的各主要結論,均必須至少有1位作者負責。集體署名的文章必須明確對該文負責的關鍵人物(通訊作者);其他對該研究有貢獻者應列入志謝部分。作者中如有外籍作者,應征得本人同意,并有證明信或本人簽名。

    4、摘要

    本版采用結構式摘要(講座與綜述可不按此結構書寫),摘要的內容應客觀真實,采用第三人稱撰寫,不用“本文”、“作者”等主語,前三部分切忌摻雜作者的主觀見解、解釋和評論。非公知公認的符號或術語第一次出現時應寫全稱。

    5、關鍵詞

    論著需標引2~8個關鍵詞。請盡量使用美國國立醫學圖書館編輯的最新版《Index Medicus》中醫學主題詞表(MeSH)內所列的詞。主要的自由詞和未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語,也可作為關鍵詞標出。如果最新版MeSH中尚無相應的詞,處理辦法有:①可選用直接相關的幾個主題詞進行組配;②可根據樹狀結構表選用最直接的上位主題詞;③必要時,可采用習用的自由詞并排列于最后。關鍵詞中的縮寫詞應按MeSH還原為全稱,如“HBsAg”應標引為“乙型肝炎表面抗原”,每個英文關鍵詞第一個字母大寫,各詞匯之間用“;”隔開。

    6、序號及標題層次

    文中的各種序號,全部用阿拉伯數字按順序左起頂格書寫。標題層次不宜過多,有標題才有序號,標題層次按第一層1,第二層1.1,第三層1.1.1,第四層1.1.1.1的順序逐級標明,不同層次的數字之間加下圓點相分隔,最后一位數字后面不加標點,寫法如下:

    1 (章的標題,頂格,占一行)

    1.1 (條的標題,頂格,占一行)

    1.1.1 (頂格,接正文)

篇12

(2)對致謝的內容必須書寫清楚，要實事求是，既不任意取舍也不夸張渲染，更不要為“裝點論文門面”強拉名人“助威”，也不應該將致謝部分視為資助單位的宣傳廣告；

(3)致謝用詞要簡短、懇切、真誠、禮貌，通常僅用一句話表達，對被謝人或單位的情況不必作任何介紹；

(4)國標規定的錄著格式為致謝用語應放在圓括號內，置于正文之末，并另起一行。通常習慣寫法為“(本研究承蒙××單位×××教授指導完成，謹此致謝!)”、“(本文承蒙××同志審修，謹致謝意!)”、“(本試驗中所用試劑均蒙××單位惠贈，謹致謝忱!)”。

論文致謝規范二

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斯沃茨參與過諸多項目，包括新聞聚合工具Reddit和開放版權許可的“創作共用”(Creative Commons)，深受喜愛和敬仰。但他對學術研究和出版的分析卻存在著錯誤的理解。

斯沃茨倡導的學術研究免費訪問體系可為公眾帶來福利。在這樣的體系下，任何人均可以閱讀、分析并借鑒私人和政府資助的研究成果。然而，仍有人要為此買單，麻省理工學院和牛津(Oxford)等大學付出的成本將不降反升。

現有體系下，專業資料圖書館為使用在線數據庫每年支付高達5萬美元。該體系的批評者將高昂的成本歸咎于里德?愛思維爾和Springer等公司的暴利行為。活動家、《衛報》(Guardian)作家喬治蒙比奧特(George Monbiot)將其稱為“純粹的食利資本主義”(rentier capitalism)，認為人們應當“拋棄這些寄生蟲般的大地主，解放本應屬于我們的研究成果。”

與之相關的一種觀點是，出版成本已隨著紙質印刷向數字化的轉變而顯著下降。2012年第一季度，里德?愛思維爾旗下的科學出版分部愛思維爾(Elsevier)營收9.78億英鎊，盈利3.52億英鎊——營業利潤率為36%。趕走資本家，通過公共渠道發表學術成果，一定能大幅減少成本嗎？

也許吧。愛思維爾確實需要更多的競爭。它的收費結構不透明，學者們爭相在它出版的期刊上。愛思維爾擁有沃倫?巴菲特(Warren Buffett)所稱的“護城河”——一個從業130年、占有20%市場份額的企業是難以撼動的。

但這種優勢不是偷來的。20世紀60年代和70年代以來，研究型大學為了節省資金，將規模不大但成本高昂的出版業務外包，造就了愛思維爾的優勢。愛思維爾雇傭7000名編輯，管理著約50萬名（無償）同行評議專家組成的網絡，每年出版30萬篇新論文，并運營著100TB的數據庫。

印刷只占學術出版成本的一小部分。大部分成本集中在編輯、審核投稿（其中三分之二被退稿）和管理數據的費力工作上。開放訪問的出版商也要付出類似的成本，例如愛思維爾的競爭對手、位于舊金山的公共科學圖書館(Plos)。

英國研究信息網絡(Research Information Network)的一項獨立研究發現，從印刷到數字的轉變可為全球節省10億英鎊——值得提倡，但它僅占全部成本的12%。將私人公司剔除出去或許能節省更多成本，但同樣也可能降低效率。

不論如何，成本仍然高昂。行業中90%的企業實行訂閱制——正是斯沃茨恨之入骨的那種模式。另外10%的企業實行開放訪問，研究人員（或是研究贊助方）向期刊支付每篇論文1000至5000美元不等的發表費用，以彌補出版成本。之后任何人均可免費閱讀。

開放訪問很有吸引力，并且得到了美國國立衛生研究院(National Institutes of Health)和英國惠康基金會(Wellcome Trust)等研究基金和英國政府的支持。惠康基金會認為，如果每年投入7億英鎊的研究經費，卻不為推廣研究成果額外花費1000萬英鎊，是沒有意義的。

目前，研究成果的主要讀者是學者，他們大多能夠通過圖書館訪問論文。不過，拓寬讀者群可能擁有巨大的好處——開放訪問的科學期刊《Plos One》便是有趣資料的寶庫。

所以說，開放訪問主要是將賬單轉移了。英國研究信息網絡估計，如果90%的市場采用開放訪問，總成本將降低5.6億英鎊，但大學的支出將增加。英國的圖書館訂閱費用將省下1.28億英鎊，但要支付2.13億英鎊的發表費用，因為英國大學發表的研究數量很高。