引論：我們為您整理了13篇小學生學憲法心得范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、不亂拋亂扔，不準損壞公物。潔凈的環境、完好的設施，能體現一個集體的精神面貌，也反映集體中的個體的文明素養水平。潔凈的環境不能僅依靠打掃，完好的設施不能僅依靠裝備，而要靠同學們的愛護。
三、不"說謊、小偷小摸、義氣用事".在這些不起眼的不良行為逐漸滋生、發展的青少年犯罪中，消費觀念和生活觀念的變遷成為重要的誘因。一些學生一味在生活上互相攀比，比高檔、用名牌，過度的高消費使他們產生不勞而獲的寄生蟲思想，得不到滿足就去偷去搶，墜入違法犯罪的深淵。我們千萬不要為了一時的享受、一時的痛快，而毀掉自己的一生。
四、不要因為"相互之間磕磕碰碰，就出現打架斗毆"只要我們心胸放得開闊一點，大事化小，小事化了，就能避免發生許多惡性事件，又何必逞一時之強，釀終身大錯呢?而案件中因為講義氣出手幫忙的同學，同樣受到了不同程度的處罰，他們的行為其實就是我剛才所說的"義氣用事",沒有約束好自己的行為，導致發生如此后果。
總之，人，不可能自然而能變得優秀，是內力自我約束和外力強制作用所然。沒有規矩，不成方圓;沒有紀律，不成體統。同學們，法律是神圣不可侵犯的，祝愿我們同學都能學法、知法、懂法、守法、用法，做一個守法的小公民，從而平安、健康、茁壯地成長。
一、通過學習提高了思想認識，增強了遵紀守法的自覺性。
通過學習，使我深刻地認識到，不學習法律法規有關條文，不熟悉規章制度對各環節的具體要求，就不可能做到很好地遵守規章制度，并成為一名合格的員工。因此，掌握法律法規基本知識，學好內部的各項規章制度，對我們的工作和生活具有重要的指導意義和現實意義。
二、通過學xxx一步掌握了學習方法，并力求在理解和用運上下功夫。
法律法規的學習不是一蹴而蹴，一時半會就可學成或學好記牢的，關鍵要靠長期的學習和積累，要養成長期學習的習慣，要有刻苦鉆研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上認識到學習的重要性，才能真正在實踐中去學習，并自覺做一名遵紀守法遵章守紀的合格人員，學習法律法規，我認為沒有捷徑可走，要在短期盡快熟悉浩如煙海的法規體系知識，確有難度，而且做為上班的員工，也沒有那么大的精力。但是任何事物都有它的兩面性，同樣對法律法規的學習也應有規律可循。在日常生活中有些法律法規與我們的生活息息相關，一刻也不能離開，我們就要重點地去學，下功夫去理解和記憶，以便在工作能夠熟練地運用。如國家法典中的《憲法》、《刑法》、《民法》、《勞動法》、《中華人民共和國合同法》、和等這些與我們密切相關的法律法規，我們就要重點去把握、去理解。
在學習方法上，要聯系崗位重點學習，并做到學習與實踐用運相結合，學法與守法相結合。能在工作中自覺做到不違章、不違紀。
小學生學習憲法的個人心得
按照黨委的安排，我認真學習了新《憲法》。進一步學習和貫徹實施《憲法》，對落實依法治國基本方略，推進社會主義政治文明建設具有重要意義。下面談談我個人學習《憲法》的體會。
一、 通過學習提高了思想認識，增強了遵紀守法的自覺性。
通過學習，使我深刻地認識到，不學習法律法規有關條文，不熟悉規章制度對各環節的具體要求，就不可能做到很好地遵守規章制度，并成為一名合格的員工。因此，掌握法律法規基本知識，學好內部的各項規章制度，對我們的工作和生活具有重要的指導意義和現實意義。
篇2
以前我看過人們在馬路上大老鼠，那場面可真是壯觀啊！一只老鼠搞得路過得人都見到喊打，真是老鼠過街——人人喊打呀！今天我可是大開眼界，親身體會和老鼠同教室讀書啊，這可是件前所未有的新鮮事啊！！！！
事情的原委是這樣的，星期三的時候，我們正在上數學課時，忽然一位女同學尖叫著跳到了椅子上，老師問她：“為什么站在椅子上？快點下來啊。”那位女同學語無倫次的說：“老鼠、、、、、教室里、、、、、、教室里、、、、有、、、、、老鼠。”老師問她在哪，她說在桌子下，頓時全班一陣嘩叫，有的跳過好手“涮”的一聲“飛”到桌子上、椅子上，有的膽小的嚇得在尖叫。老師就叫我們把腳提起別動，自己去拿工具大老鼠。只聽見“拍、拍”幾聲，一只碩大的老鼠從教室東頭竄到西頭，所到之處引發一陣尖叫。那只碩大的老鼠也許被我們高分貝的尖叫嚇傻了，躲在講臺下不敢出來。數學老師又是“拍、拍”幾下，眼前一晃，那只老鼠竟然逃出了教室，同學們都大喊：“老師，快點追！”數學老師遙遙頭說：“老鼠也是進來聽課的，你們看，這只老鼠都那么認真了，你們要比它更認真哦！”老師的這句話逗得我們哈哈大笑。
打老鼠這件事很酷吧！也許你們聽了我的故事也會想大干一場吧！
你們會打嗎？如果不會，可以詢問我啊！加我，q號是1342108788
篇3
青年人的創新精神在實現民族復興，推動社會發展進程中起著不可估量的作用。高校肩負著培養新時代人才的歷史重任，高校在改革和發展過程中應該重視實現學生的個性發展，努力培養創新性人才。如何發展學生的個性，培養高素質的創新人才，是當前高校需要思考和面對的問題。
1 個性發展與創新教育的內涵及相互關系
1.1 個性發展的內涵
個性發展是指個性品質通過環境、教育等因素的影響，不斷豐富和完善，是自身的智力、非智力因素不斷構建，個性潛能和優勢逐漸凸顯的過程。個性發展以個性差異作為前提，而個性發展的方向則是由教育來引導著。高等教育要充分保護和尊重學生的個性差異，盡早確立學生的主體意識，挖掘學生的內在潛能，努力培養具有獨立人格的學生。
1.2 創新教育的內涵
創新教育是引導學生樹立創新意識，培養創新精神，提高創新能力和實踐創新能力，激發創造潛能，使之成為適應社會發展，能夠認識新事物，提出新方法，創造新觀點，掌握新規律的創新型人才的教育。創新教育要求高校不僅要培養學生的社會適應能力，還要激發學生的批判性思維和學習主動性，提升學生將想法變成現實的能力。
1.3 個性發展與創新教育的相互關系
創新教育和學生個性發展是相輔相成，密不可分的。一方面，學生的個性發展是高校開展創新教育的前提和基礎。個性體現的是不同個體間的差異，是不同于他人的個體特質。而創新則需要廢舊立新，追求新意，是不同于舊質的異質性。因此只有具有獨立個性的人，才有可能具有獨立的批判思維，從而實現創新。另一方面，創新教育反過來也會促進學生的個性發展。創新的過程是個性化思維構建的過程，在培養學生創新精神和創新能力的過程中，必然會引導學生的個性往良性方向發展。
2 促進個性發展和培養創新能力的必要性
2.1 時展的迫切需要
二十一世紀是知識經濟時代，其最大的特點之一就是知識和技術的快速創新，發展成為時代的主旋律。知識經濟作為一種新的經濟形態，對人才提出新的要求，具有鮮明個性品質和創新能力的人才將具有更強的競爭力。高校在培養新時代人才的過程中，就必須要順應時代的要求，培養能夠適應知識經濟時代挑戰，既懂文化又懂技術，具有創新精神的綜合性、創造性和個性化人才。
2.2 社會發展的戰略要求
由于受到傳統文化觀念和傳統教育模式的影響，我國高校普遍不重視學生的個性發展，創新教育也相對欠缺，直接導致了社會創新人才的缺乏，國家創新乏力。而知識的運用和創新是推動社會不斷發展的動力，因此高校的當務之急是要針對學生的個性，因材施教，積極探索開展創新教育，努力培養一批具有拔尖創新能力和應用能力，能負重任的優秀人才。
2.3 高等教育發展的必然趨勢
隨著高等教育的發展，高校規模不斷擴大，高等教育的各種弊端逐步明顯。高校在教育過程中普遍采用統一的人才培養模式，設立統一的教學目標，安排統一的教學計劃，并以集中教育的方式組織教學，忽略了學生的個體差異性，忽視了學生個性化的培養。而社會越來越青睞多樣性的個性人才，傾向于具備創新思維和創新能力的人才。高校整齊劃一的教育模式終將與社會需求脫節，高等教育的發展也必然面臨著新的改革。
3 促進個性發展和創新能力培養的途徑
個性的形成雖然受到遺傳因素的影響，但其發展更多則是環境和教育的共同作用。學生個性發展與其生活學習的環境密切相關，高校應該要重視學生的個性發展和創新能力的培養，積極探索有效的途徑，努力塑造學生良好的個性品質，培養學生的創新能力。
3.1 創設良好的高校育人氛圍
良好的育人氛圍，會在潛移默化中給學生教育和影響。高校要給學生創設良好的個性發展氛圍。高校要營造自由的育人氛圍，尤其讓學生心理自由。在學生成長過程中，應該給予學生更多鼓勵，點燃學生思想的火花，避免學生產生過多的失落感，讓其在心理上得到及時安慰，產生對學校和社會的歸屬感，心理上的自由是學生個性發展，開展創造活動的前提。高校要努力讓學生在時空上獲得自由。學校應該提供學生自由支配的時間和空間，為學生搭建各種平臺，引導學生去培養自己的興趣，發揮自身的特長，這是創新精神培養必不可少的條件。而超負荷的學習只會扼殺學生個性的發展。高校要讓學生的思維自由，要激發學生學習的內在動力，讓學生自覺成為學習的主人，鼓勵學生主動發現問題，思考問題，解決問題，在問題中學會學習，獲得真知。
3.2 樹立開放的教育思想觀念
當前高等教育保守趨同的思想觀念仍占大多數，這樣的教育理念與知識經濟時代快速發展是不能適應的。因此教育本身要進行創新。教育的創新，根本還是在思想觀念上的認識和創新。只有積極倡導創新教育，擯棄原有狹隘、單一的教育觀念，打破封閉的教育理念，樹立以人為本的個性化、開放式的教育思想觀念，才有可能發展學生個性，培養創新人才。當然，在教育的過程中，也要充分體現學生的多樣化需求，拓展學生接受知識的渠道，提供學生豐富的學習資源，為學生的個性發展和創新能力培養提供各種保障。
3.3 深化有效的教育教學改革
社會的發展對高校的人才培養提出了要求，其中突出的是要從強調整體教育向培養創新能力、服務社會發展和個性發展相結合的教育模式轉變。這就要求現有的教學管理模式也要緊跟時代的發展進行改革，過程要活，要改變重共性，輕個性，抓整體質量，放“特殊”學生的現狀。
教學的改革重點在于課程的改革和教學方式的改革。我國目前的課程設置和內容大多比較陳舊，缺乏一個開放的課程體系。課程不能強求一致性，應該是一個彈性化、均衡化的系統，各個方面的課程要相互配合，相互補充，形成合力。同時，傳統的教學方式強調教師的中心地位，以灌輸式教學為主。教學的過程沉悶乏味，無法啟發學生思考，嚴重影響了學生的學習興趣，阻礙了學生的個性發展。要讓學生有更多的自主學習、自由探索研究的空間，激發學生學習潛能，就要開展創造性地教學，構建寬松的教學環境，注重學生的科學思維方法，采取互動式、個體化、研究型的教學方式，引導學生學會靈活應用知識，并將知識轉化為服務社會的能力。
3.4 培養新型的教學師資隊伍
教師在學生的個性發展和創新教育過程中起著主導作用。教師創新性地“教”是帶動學生創新性地“學”的最直接方式。教師要在教學活動過程及時總結經驗，并將傳授知識和發展學生能力有機結合起來，及時發現學生的潛能，尊重學生的個性。當然，也要在傳統師生關系的基礎上，逐步建立現代新型的師生關系，形成師生平等、亦師亦友，良性互動的關系。
3.5 開展豐富的第二課堂活動
第二課堂是引導學生發展個性，培養創新精神和實踐能力的良好平臺。高校要鼓勵學生組建高品位、有特色的學生社團，要大力支持學生社團的發展，讓學生在培養興趣，發揮特長的過程中彰顯個性；高校還要鼓勵學生組建學生科研團隊，參與教師的科研項目，讓學生在參與科學研究的過程中培養專業興趣和創新能力；高校還可以組織專業實習和社會實踐，讓學生理論聯系實際，在實踐中培養獨立思考，處理問題，解決問題的能力；也可以結合專業，廣泛開展課外學術科技活動，組織各類學科競賽，將素質教育不斷推向深入。同時，學校應采取相應的激勵措施，對在第二課堂中有突出表現的學生給予各種形式的鼓勵，從而引導學生轉變思想觀念，逐漸形成風氣。
學生的個性發展和創新教育，是全程性、全方位、全局性的工作，需要在現代教育思想觀念的指導下，結合教育的各個環節和具體內容，依托社會、學校和家庭多方面來開展，這一理念值得高等教育在改革發展過程不斷探索和實踐。
參考文獻：
[1]周蕊.淺談高校創新教育與大學生個性發展[J].長春理工大學學報（社會科學版），2005，（9）：68-70.
[2]王崇光.個性發展與創新教育論析[J].教育理論與實踐，2003，（12）：1-3.
[3]唐善茂.創新人才培養應注重個性化發展與多樣化教育[J].中央社會主義學院學報，2006，（3）：56-60.
篇4
上述問題的產生，不能完全歸咎于家長。那個做家長不想孩子在家門口接受優質教育？說到底，是城鄉教育發展不均衡導致的問題。
城鄉之間、同一鄉鎮不同學校之間的教育資源配置不均衡，發展水平不同步是當前城鄉教育發展的基本現狀。
義務教育的最終目標，就是要讓每一所學校中的每一名學生都能在德、智、體、美、技等方面得到全面發展。要實現這個目標，就必須從教育設施配置、師資力量平衡、學校自身發展上下功夫，努力縮小城鄉學校差距。只有這樣，轉學熱潮才會消退。
然而，教育資源均衡配置不是一朝一夕能解決得了的。這就要求我們必須正視現階段農村學校教育設施薄弱的現狀，不等不靠，迎難而上，在加強學校管理、提高教學質量、深化教學改革等方面下功夫，外樹形象，內強素質，開創農村學校發展新思路。
1.深化課堂教學改革，提高教育教學質量，增強課堂吸引力。我們要把提升教育教學質量作為學校辦學的根本，貫徹黨的教育方針，深化課堂教學改革，全面推進素質教育。要優化課堂教學過程和手段，提高課堂教學效率，增強課堂教學魅力。從而吸引學生留在學校。
篇5
1.課外活動在小學生生理發展中的價值
首先，腦和神經系統是兒童心理發展的基礎。學生多參加課外活動，能使大腦的興奮與抑制過程合理交替，避免神經系統過度緊張，可以消除疲勞。其次，整個小學階段，兒童大、小肌肉運動知覺都在發展中，其發展速度和水平與訓練有直接關系，因此要充分利用課外活動這種形式，鍛煉學生的運動知覺，使其健康發展。最后，兒童智力發育離不開手和眼的共同作用。單純的眼的活動與單純的手的活動對兒童的成長沒有特別的意義，只有手眼協調的活動才能真正有效地推進兒童各項能力的全面發展，充分地訓練兒童抓、握、拍、打、敲、畫，使其手眼協調能力大幅度發展。
2.課外活動在小學生心理發展中的價值
一個真正心理健康的人應具備的條件應該是能夠了解自我、接納自我及其他人，積極地面對生活、心情開朗樂觀、有獨立自主意識的人。課外活動的生動活潑、豐富多彩是符合兒童心理特征的。豐富多彩的課外活動給學生增添了輕松、愉快的氣氛，能有效調劑學生的學習生活。開展積極的針對性的課外活動，幫助學生在豐富多彩的課外活動中積極體驗，形成健康向上的自我意識和團體意識，從而塑造學生健康向上的心理，促使學生獲得更多成長帶來的快樂。
二、呼倫貝爾市海拉爾區部分小學開展課外活動的情況
對于呼倫貝爾海拉爾地區部分小學開展課外活動的訪問調查情況來看，除了平時抓好40分鐘教學之外，還開展了一些豐富多彩的課外活動。例如，一些學校在固定的時間有大合唱、書法、舞蹈、美術、毛筆字、形體課等固定的課程。還有一些學校之間聯合開展各類活動，如環保、地震時進行愛心捐助、帶領學生去聽關于《青少年維權講座》等等。尤其是呼倫小學，開展了很多與民族特色有關的活動，如馬頭琴、蒙古象棋比賽、五彩合唱團等等優秀的活動。在2015年開展的活動有：在成吉思汗公園開展的安全教育活動、《第五屆好娃娃杯》書法大賽、清明節時開展的《英雄永在我心中》講演，還有經常開辦的藝術節各類活動，英語口語大賽、作文大賽等等。
篇6
1.中小學心理健康教育現狀與問題
2002年教育部頒布了《中小學心理健康教育指導綱要》，為中小學心理健康教育提供了綱領文件，明確教育的目標、任務、實施辦法。時至今日，已達十五年之久，一些學校，尤其是農村中小學實施情況仍然不盡人意，普遍存在以下誤區。一是"可有可無"的誤區。認為所謂的"心理健康"看不見摸不著，學校心理健康教育工作做得好，難彰其效；不做它，也無傷辦學大體。二是"零打碎敲"的誤區。把中小學心理健康教育當作一件"做秀"的工作，開展一兩次講座或召開一兩次會議，造點聲勢就算萬事大吉了。三是"以詢代教"的誤區。認為學校心理健康教育的全部意義就在于開展師生心理咨詢，開設一個學校心理咨詢室，就認為完成其全部工作。四是"耽誤教學"的誤區。許多學校不愿意將心理健康教育課程納入學校教學計劃，擔心因此減少了文化課的教學時間，影響學生考試成績！五是"非專業教師無以施教"的誤區。認為學校無專業的心理健康師資，無職業心理咨詢師，無法開展心理健康教育。
2.思考理順當前中小學心理健康教育工作的三原則
要走出中小學心理健康教育的誤區，開展好心理健康教育，必須厘清和恪守以下教育原則：
2.1 是學生成長元素的系統性原則。中小學階段是學生人生成長的基礎階段，中小學教育的目的是為學生終身幸福、成功人生奠基。學生成長是一個多元、聯系的系統。從成長的元素角度看，包括"身體與心理，智力與體力；知識與能力，行為、意志與品質；性格、思想與精神"等。這些元素相互聯系、相互制約，構成一個完整的系統，只有各元素全面和諧發展，才能健康成長，從而實現為幸福、成功人生奠基的教育目標。反之，其中任何一個元素殘缺，都可能導致全盤皆輸，給學生的成長、發展造成遺憾甚至是悲劇。因為心理健康出了問題導致學業不成、人生失敗、甚至危害社會的例子舉不勝舉，馬加爵、藥家鑫事件就是典型案例。
2.2 培育先導，兼顧矯治的原則。中小學校心理健康教育的主要對象是學生，客觀地說，學生中存在心理問題的畢竟是少數。因此，中小學校心理健康教育的主要任務是"培育"，即通過開展心理健康教育，培育全體學生健康的心理，預防和減少不健康的心理狀況；同時，兼顧少數出現不良心理傾向和疾病的個體，通過開展結對幫扶、心理咨詢等手段進行矯正和治療。
2.3 實施教育的漸進性原則。中小學階段，學生要經歷兒童期、少年期、青年期的漫長過程，學齡達12年之久。其間，隨著學生學齡的不斷提高，學業提升，學生身體、心理會發生一系列漸進性變化，中小學只有開展相應的心理健康教育，適應學生身心發展漸進性的需求，才能維護其心理健康成長。
3.中小學心理健康教育應對策略
3.1 開設心理健康教育課程。課程是實施教育最有效的載體之一。《安徽省中小學心理健康教育實施指導意見》規定，初中、小學要保證至少每兩周開設1課時心理健康教育課程，每學期每班安排8-9節。教育部《中小學心理健康教育指導綱要》頒布以來，在"綱要"精神指導下，各種版本心理健康教育教材雨后春筍般出版發行。許多教材編排科學合理，內容全面精當，能夠根據各學段學生學齡特點，系統安排了"自我意識、環境適應、學習心理、人際交往、青春期教育、情緒管理、生涯規劃"等教育輔導內容。中小學校選取合適的教材，開設心理健康教育課程的好處有：一是系統性、普適性強，即有利于分階段面向全體學生施教，使不同學段的學生能夠受到較為全面、系統的心理健康教育；二是可操作性強，既能為經過心理健康教育專業訓練的教師開展教育教學提供參考，也可為具有相關教育教學經驗的非專業教師從教提供藍本。中小學校應當充分運用好這駕"馬車"，有計劃、有步驟地開展好心理健康教育。
3.2 開展心理健康教育活動。活動即體驗，是實施心理健康教育的又一大載體。在活動中，創設具體的情境，引導學生參與其中，從中獲得體驗和感悟，改變認知觀點、調節情緒，接受行為訓練，從而提高心理健康水平。活動形式有個體、小組、團體活動等多種。活動期間，學校組織系列心理健康教育活動。如：袋鼠接力跳、二人捆綁接力跳、二人捆綁踩氣球等心理健康活動游戲，通過激烈、快樂的游戲活動，讓學生感受團隊溝通合作的力量；征集"我愛我、開心笑臉"圖像，將征集來的單人、多人微笑、開懷大笑的正面或側面像，制作成"微笑墻"，展示在校園，以此引導學生們開心面對生活，保持心理健康；制作"心愿墻"，讓同學們把自己的愿望和想對他人說的話寫在便利貼上，貼于可移動黑板上，制作成"心愿墻"，通過這種形式，給同學們一個情感表達的機會，加強同學、師生之間的交流；舉行集體簽名儀式，將心理健康活動周主題"5.25我愛我心理健康日"制作成橫幅，讓全體的師生簽名，通過這一鄭重的儀式，來增加呵護自身心理健康的意識。這些活動的開展，不僅活躍了校園文化氛圍，更有效促進了全體同學心理健康。
3.3 開展個體心理輔導與咨詢。由于先天遺傳、家庭環境、學習壓力等因素影響，目前中小學生出現焦慮情緒、抑郁癥、強迫癥、精神分裂癥的人數呈上升態勢，并且越來越低齡化。據筆者調查，2014年某縣普通高中高三年級近3000名學生中，出現重度焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、精神分裂癥達10人之多，占0.3%；初中A段也先后出現幾名患抑郁癥的學生，更有個別學生因極度焦慮不能及時排解，出現跳樓自殺現象，給自身、家庭、學校造成不可挽回的損失！學校開辟個體心理輔導與咨詢通道，是為心理異常學生，及時化解心結，驅散心靈陰霾的有效途徑。具體做法通常有：一是建立德育（心育）導師制，即安排富有愛心和教育經驗的老師，與一部分有特殊教育需求的（如特殊家庭學生、學習困難學生、留守學生等）學生結成對子，作為他們的德育（心育）導師，定期和他們談心交流，隨時化解他們的心理困惑，讓他們輕松快樂地投入學習和生活；二是設立學校心理咨詢室，安排專兼職教師坐班，接受師生來訪，通過相對專業的咨詢手段，矯正不良心理，矯治心理疾病，及時將心理出現嚴重問題的學生轉移到專業心理咨詢機構治療，將問題化解在萌芽狀態。
4.總結
心理健康是健康人生的重要標志之一，心理素質是人的全面素質重要組成部分之一。學生心理健康與否，不僅影響其目前的學業成敗，還將長期影響其未來社會適應、價值觀念、職業選擇、婚姻家庭等。中小學心理健康教育承載著為學生終身幸福奠基的重任，辦一所對學生終身發展負責的學校，理當重視和加強心理健康教育，駕駛好心理健康課程、活動、輔導與咨詢，引領學生踏上成功幸福的人生征程！
篇7
一、引言
知識化和信息化是21世紀的主要特征，這就給全民族的信息素養提出了更高的要求。如今，各高校已經開始認識到信息素養對國家和個人發展的重要意義，只有具有信息素養的人才能更好地對信息進行利用。大學生作為未來社會建設的主要力量，對其進行信息素質教育對大學生個人、高校和社會有重要的意義。所以說，對大學生進行信息素養教育既是每個高校的重要任務，也是全社會的主要任務。
信息素養是一種高級的認知技能，是指能清楚地意識到何時需要信息，并能評價、利用信息以及交流信息的能力，共包含信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四部分，這四部分相輔相成缺一不可。
隨著信息化社會的快速發展，互聯網已經進入Web 2.0時代，也出現了云計算和大數據，再有智能手機、平板電腦等各種移動終端的更新換代，這些有利條件使高校大學生獲取信息的方式更加容易，然而在面對海量信息的同時，大學生如何快速、有效地獲取信息、評價信息、加工信息和創造信息，是目前我國高校大學生信息素養教育研究的內容。
二、高校大學生信息素養教育現狀
（一）大學生信息意識需要加強
信息意識是指客觀存在的信息和信息活動在人們頭腦中的能動反映，表現為人們對所關心的事或物的信息敏感力、觀察力和分析判斷能力及對信息的創新能力。信息意識是人們產生信息需求，形成信息動機，進而自覺尋求信息、利用信息、形成信息興趣的動力和源泉。信息意識強的人，由于重視信息的獲取與利用，能從眾多的信息中發現對自己有用的信息，能夠搶先捕捉良機，從而取得成功，面對繽紛復雜的海量信息，要求學生具有敏感、主動的信息意識，采取積極的態度，具有洞察力和分析判斷能力。然而有些大學生對信息素養的含義不太清楚，信息意識不強，獲取信息的主動性差，以至于在遇到實際問題時，不知道如何有效獲取信息來解決問題[1]。
（二）大學生信息搜索技能有待提高
通過筆者了解的大學生，大學生獲取專業信息的手段還主要以網絡和圖書館紙質圖書為主，然而對圖書館的電子資源利用非常少，實際上數字圖書館是一個巨大的資源寶藏，里面包括CNKI電子資源數據庫、萬方電子資源數據庫和中華數字書苑等文獻資源庫，通過設置檢索條件，可以很快的從這些電子資源庫里搜索出需要的信息資源，進而獲取信息、加工信息和創造信息。
（三）信息素養教育課程體系不健全
由于我國目前還沒有統一規范的大學生信息素養培養標準，高校制定人才培養目標時，對大學生信息素養沒有明確的要求，導致我國大學生信息素養教育目標不明確，各高校在對大學生進行信息素養教育時沒有一個指導性方向。這樣導致高校對信息素養教育的重視不夠，信息素養教育的課程建設進展緩慢，雖然各高校在大一年級的上半學期開設了一門計算機基礎課程，使大學生學會了利用互聯網和搜索引擎工具來獲取信息，但是對信息理論知識、數字圖書館的信息檢索方法和信息道德修養等方面卻沒有相應的課程，即使有的專業教師在進行專業教育時會教授學生信息檢索的方法，但也只是信息素養教育中的一個極小部分，沒有形成一個完整的課程體系。
（四）沒有統一的高校大學生信息素養評價標準
目前，國外對高校大學生的信息素養的評價標準比較多，比如美國大學和研究型圖書館協會ACRL標準、澳大利亞與新西蘭的高校信息素質聯合工作組ANZIIL標準以及英國國家大學圖書館協會SCONUL標準[2]。相對于國外成熟的信息素養評價標準，國內關于大學生信息素養評價的標準較少，目前現有的信息素養評價標準的研究還處在部分專業人員和學者的個人研究階段，沒有成立一個專門的研究機構進行標準的制定。所以說，現有的信息素養評價標準難以在其他地區進行普及和推廣。在北京地區具有通用性的《北京地區高校信息素質能力指標體系》為北京地區的高校學生的信息素養水平提供了衡量依據，但是，由于北京是教育質量發達地方，其評價指標在其他地區的適用性就不強了[3]。這也是造成我國信息素養教育發展較慢的一個重要原因。
三、提高我國高校大學生信息素養教育水平的方法
（一）培養大學生的信息意識
高校應通過課堂教授、講座、校園文化和社會實踐等多種形式積極開展信息素養教育，傳授與強化學生的信息意識，使學生提高對信息的關注程度，主動獲取信息，引導學生積極使用信息技術來解決自己生活、學習中對各類問題的意識，學生的信息意識越強，對信息的加工分析和創新能力也越強。同時，培養學生的信息意識從新生的入學教育開始，讓新生盡快熟悉本校的圖書館，學會正確使用圖書館的各種紙質圖書資源和數字資源，為培養學生的信息意識和提高信息技術能力打下堅實的基礎[4]。
（二）充分利用高校圖書館資源優勢提高大學生的信息技術水平
高校圖書館不僅信息資源豐富，而且人力資源也豐富，在信息素養教育方面有專業優勢，因此高校圖書館館員可以經常給學生開展圖書館數字資源導航、文獻檢索方法和信息知識等專題講座，從而使學生熟練使用本校圖書館的數字資源，對促進學生的專業學習有很大幫助[5]。同時圖書館館員應不斷提高自身的信息素養，學習和創新信息知識，來促進高校大學生信息素養教育水平的提高。
（三）建設高校大學生信息素養教育的課程體系
在制訂專業培養計劃時，應把學生的信息素養作為必須掌握的一種能力納入進去，學生信息素養的培養要有一個課程體系，將信息素養作為大眾化的通識課程來開設，課程設置要注重內容的層級性和教育的階段性，每一學期需要學習哪些課程，課程的性質為必修或選修。比如《計算機應用基礎》和《信息素養導論》課程適應于新生學習，對于高年級學生，可以開設《電子文獻檢索》、《數字圖書館》和《現代信息檢索》等課程，這樣可以更好的對學生開展信息素養教學，同時還能更好的服務于學生的專業知識學習。
（四）建立高校大學生信息素養評價標準體系平臺
目前國內缺乏統一的大學生信息素養評價標準，因此有關教育部門可在部分專業人員和學者的研究成果的基礎上，綜合考慮各地區的教育情況，制定出符合中國國情、適合高校大學生發展的信息素養評價標準體系[6]。各高校依據評價標準體系對其中的指標權重和分值進行分配，從而可以實現對大學生的信息素養進行定量考核，高校根據量化后的評價標準體系可以開發一個系統平臺，對學生信息素養水平的考核更加便于操作和管理。
四、結語
綜述，面對我國高校大學生的信息素養的現實狀況，我們可以發現對大學生的信息素養教育還存在很大的發展空間。因此，教育部門和高校應大力推進信息素養教育工作，使信息素養能力成為高校人才培養的一個重要目標，深入探索并實踐出符合我國高校大學生信息素養的實施方案，從而提高大學生的信息素養水平，使大學生通過對信息的獲取和創造來促進自身知識和能力的全面提高。
參考文獻：
[1]李晶.大學生信息素養教育現狀及對策[J].教育教學論壇，2014，（35）：234-235.
[2]錢毅，高麗.大學生信息素養評價體系探討[J].情報探索，2013，（1）：26-28.
[3]周美芳，楊靜，王曉博.國內外信息素養評價標準對比研究[J].圖書館學研究，2013，（12）：16-18.
篇8
Key words: countryside;school sports;development status
中圖分類號:G812.5 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)17-0177-02
0引言
我國是個農村人口占大多數的國家,黨的十六大已將形成比較完善的全民健身體系確定為到2020年全面建設小康社會的奮斗目標。農村學校體育不僅能很好地發揮增強農村人體魄、提高農村人的身體素質的功能,還能發揮提高人的道德素質、健全人的人格、升華人的精神等促進人全面發展的作用。大部分農村地區農村人的文化生活非常單調,賭博、迷信等不健康的活動在農村然大量存在,嚴重影響了農村文化生活的質量。利用農村學校的條件開展體育活動可成為農村文化活動一個重要部分,發揮其豐富農村文生活、改變人們的生活方式、提高生活質量的重要作用。因此,對農村學校體育發展的研究具有重要現實意義。本研究通過對山東省農村中小學體育教學的調查和分析研究,摸清我省農村中小學體育教學現狀,進而有針對性地提出解決困難的途徑,探求進一步發展的對策,以期為領導部門規劃學校體育、深化體育教學改革工作提供借鑒。
1研究對象與方法
1.1 研究對象本研究以山東省17地市農村(鄉級和鄉級以下)的普通初中和小學為研究對象,根據需要和條件選擇了部分地市的農村中小學作為調查樣本。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法本研究利用網絡、報紙、雜志等多種途徑,獲取有關信息。
1.2.2 訪談法對地方有關教育主管部門領導、農村學校領導、教師、學生進行訪談。
1.2.3 問卷調查法對山東省17地市農村中小學采用分層抽樣法進行調查。本課題共發放《體育教師調查問卷》135份,回收到135份;共發放《學生調查問卷》1350份,回收問卷1263份,有效問卷1203份,有效回收率為89%。
1.2.4 數理統計采用Spss13.0統計軟件對所獲取的調查數據進行統計、分析。
2結果與分析
2.1 山東省農村學校體育課教學現狀
2.1.1 體育課的開課情況體育課是學校體育活動的基本組成部分,是學校體育功能作用的直接承擔者,按照國家課程標準,小學1~2年級每周為4課時,而3-6年級,每周為3學時,中學為每周3學時。本次調查所涉及的山東省17地市的農村學校中,全部都開設了體育課,每個地市的開課率都是100%。體育課是學校對學生實施教育,促進學生身心發展的重要途徑。開課率都是100%說明山東省農村學校在開展體育活動、實施體育教育都有了時間上的保證。但100%的中學每周只有2學時的體育課;小學情況同樣并不樂觀,45.5%的小學是每周3課時,沒有一所學校在1~2年級保證4學時的體育課程,3~6年級一般只有2課時的體育課程,達到每周3課時的學校僅占調查學校的32.6%。通過以上分析可知絕大多數農村學校不能按照政策規定保證足夠的體育教學時間。
2.1.2 體育教學內容的豐富程度在調查的山東省農村中小學學生中,小學學生認為體育教學內容非常豐富、豐富、有點豐富的人數所占百分比僅為46.95%,中學生認為體育教學內容非常豐富、豐富的人數所占百分比為63.06%,有相當一部分學生認為體育教學內容不豐富,尤其是小學學生,其認為體育教學內容不豐富、非常不豐富的百分比竟達到50%以上。由以上分析可以看出,雖然農村中小學的開課率較高,能較好地貫徹體育教學大綱,但受主客觀條件的影響和限制,農村中小學的體育課開課質量較差。
2.1.3 影響體育課開設的因素調查結果說明,在農村中小學中,不能正常開設體育課的原因是多方面的,其中體育經費短缺,場地占有率低和體育器材匱乏是制約學校體育課開課率的關鍵因素。此外,重視其它學科教學而忽視體育課教學的傳統觀念也是其原因之一。有些地區政府和領導對體育教學不夠重視,體育師資不足,也影響到體育課的正常開設和質量。各級學校領導應充分認識學校休育的重要性,努力提高學生的綜合素質,主管部門應加強對學校體育教學工作的檢查評估,促進教學工作的順利開展。針對我省體育教學現狀,應當以提高教學質量為中心,使其向規范性、科學性方向發展,形成一流的體育教學體系。
2.2 山東省農村中小學體育專業師資情況
2.2.1 體育教師數與在校學生數比調查發現,山東省農村小學體育教師與在校學生比為1:210,即合計210名學生有一位體育教師,農村中學體育教師與在校生比為1:213,合計213名學生有一位教師。這種師生數比例失衡對體育教師的教學工作量具有重要影響,也對體育教學質量產生了一定的影響。調查結果表明,地方為控制教師編制、減少財政開支是造成該現象的重要原因。此外,農村中小學待遇低、工作環境差等因素導致高校體育專業畢業生擇業面向城鎮學校也是其中原因之一。
2.2.2 體育教師教師學歷結構體育教師的文化素養、知識、智能結構是制約學校體育發展的最主要因素。調查顯示,按照農村中小學50%的教師分別達到本科和專科的要求,山東省省農村中學體育教師學歷基本上能夠達標,但中專學歷的教師仍占較大比例。而農村小學體育教師的學歷遠低于達標要求。調查中也發現,體育教師的學歷結構也存在著地區差異,經濟發達地區教師素質明顯高于不發達地區。造成該現象的原因有多種,主要原因:一是農村中小學教學、生活環境差,待遇低,大部分大學畢業生不愿到農村工作;二是地方農村政府為減輕財政壓力,減少事業編制,進而控制中小學教師編制,使一些有意到農村中小學工作的體育專業畢業大學生不能如愿。
2.3 山東省農村學校體育設施、經費現狀
2.3.1 體育設施現狀我國教育部規定,中學生均體育場地面積為6.8m2,小學生均體育場地面積為5.0m2。在本次調查中,山東省農村中學生均體育場地面積達到9.64m2,高于我國教育部規定的生均體育場地面積6.8m2標準;農村小學生均體育場地面積達到8.93 m2,也遠高于教育部規定的小學生均體育場地面積為5.0m2的標準。
但由于體育場地建設受地方經濟條件影響較大,農村經濟又較為落后,所以農村中小學體育場地建設質量較差。主要表現為場地多為土質,建設不標準。
體育器材也是反映學校體育開展狀況的一個指標。按照國家教委頒布的《中學體育器材設施配備目錄》和《小學體育器材設施配備目錄》規定,體育器材達標率須在80%以上。調查顯示,山東省農村中小學體育器材合格的學校僅占23%,學校體育器材達標率在50%以下,屬于不合格范圍。
2.3.2 經費現狀體育教師是體育經費的直接使用者,對體育經費的感受最為直接、最為深刻、最具有發言權。被調查的農村體育教師64%認為沒有體育經費,36%的人認為有經費但得不到保證。另外,從調查的生均體育經費來看,山東省農村中小學生均體育經費僅為0.76元。總的來說,農村學校體育經費是嚴重短缺的,這與農村經濟的發展有關,也與全社會及主管教育的領導對體育的認識有關,同時也不排除個別學校存在挪用學校體育經費的現象。
3結論
3.1 部分學校仍不能按照要求開足體育課。被調查學校都仍有相當大一部分學校的體育課內容單調、項目少;班額過大,給體育課教學帶來很大困難,教學質量受到很大影響。
3.2 相當大一部分學校體育場地的質量差、標準場地比例低,不能滿足學生的需要。學校的體育器材數量少、質量差。部分學校配置的某些體育器材根本不是為了讓學生使用,而僅僅是為了應付上級的檢查。部分農村學校體育經費嚴重不足,影響了學校體育場地器材配置和維護、影響了體育活動的組織與開展。
3.3 部分學校的體育教師數量不夠;體育教師學歷等結構達不到規定的要求。體育教師的地位和工資待遇偏低、體育課不受重視、學校放任體育工作等多種因素導致大量的體育教師缺乏認真工作的動力,影響學校體育工作的質量。
3.4 農村學校體育和農村教育一樣,處于一種被忽視、被邊緣化的不正常狀態,這是農村學校體育發展滯后的一個重要根源。要提高各級教育部門對“加強學校體育,明顯改善青少年身體素質”重要性的認識。
4建議
4.1 有步驟地配齊中小學體育教師,多渠道、有針對性地實行定向培養,解決分配渠道不合理的狀況;號召和鼓勵應屆大學畢業生到農村學校工作,給予一定的優越政策。
4.2 加強農村學校場館、設施的建設及改造工程。鼓勵學校因地制宜、修舊利廢,在確保學生安全的情況下自己開發場地設施以彌補經費的不足。
4.3 教育行政部門要制定中小學校學生的達標標準,把學生的體質健康測試工作落到實處。
參考文獻:
[1]國家教委,農村教育綜合辦公室.農村教育改革思路[M].北京:人民教育出版社,1991.
[2]曲宗湖等.中國農村學校體育基本現狀與發展戰略研究[J].北京體育師范學院學報,1998,5(4):26-28.
[3]王俊奇.東部地區農村體育發展現狀及對策[J].北京體育大學學報,2005,28(3):322-324.
[4]林文同,李習友.試論我國農村體育的發展趨勢及其影響[J].體育與科學,1990,11(6):19-22.
篇9
一、“以學生為中心”教育模式概念
在我國高等教育發展過程中，由于歷史原因形成了“以教師為中心”的教育模式，但“填鴨式”、“滿堂灌”等教育方法已經不再適應建設教育強國的目標，因此發展更符合現代人才培養需求的教育模式勢在必行。
早在1952年，著名心理學家卡爾羅杰斯首次提出了“以學生為中心”的教育觀點；1998年世界首屆高等教育大會宣言將“以學生為中心”作為高等教育的新視角和新模式；在2012年召開的“以學生為中心的本科教育變革”國際學術研討會上，專家學者提出了高等教育大眾化面臨的新問題，即如何讓學生主動學習，并對學習負責，而這一新問題的解決必須倡導“以學生為中心”[1]。
學習的目的是發展和成才，因此教育也要遵循發展和成才的規律，任何知識進入大腦之后必須經過個體的內化才能轉變為個人的思想。以“學生為中心”的教學模式主要針對的就是受教育對象的知識內化問題。以“學生為中心”教學模式強調學習者主動構建知識的過程，要求學習者由外部刺激（知識）的被動接受者轉變為信息加工的主體。同時以“學生為中心”的教學模式要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學習者主動建構知識意義的幫助者、促進者。
以“學生為中心”的教學模式伴隨著信息技術特別是互聯網的發展，也由于互聯網的普及而更加為大眾所了解和接受。多媒體和互聯網技術創造了一種跨時空的學習方式，增加了學生的選擇和主動性。多媒體教學與互聯網教學提供了多種感官的綜合刺激，通過這種交互式的學習可以進一步增進學生的學習興趣；數據庫和搜索引擎等新穎的數據存儲和收集方式增強了學生對知識的管理，有利于學生發展探索知識和整理知識的能力。通過現代技術和調整受教育對象的主體地位，讓受教育者構建自己獨有的知識體系，是以教師為中心，以講授為主的教學模式無法比擬的。
二、以學生為中心的教育模式與傳統教育模式的區別
由于我國的教育理論長期以認識論作為教學的主導理論，至今仍有許多學校強調學生的任務是消化、理解老師講授的內容，教師也以這樣的標準來進行教學；學生在陳舊的教育模式影響下，養成了不愛問、不想問和不敢問的學習行為，不能發揮出認知主體的主動性。
隨著近幾十年來心理學的長足發展，構建主義的出現對教育產生了深刻的影響。構建主義堅持從內因與外因相互作用的觀點來研究認知發展，個體的經驗以及對經驗的信念不同導致個體對外部世界理解的差異，所以學習的過程是個體建構知識的過程，這種構建是無法由他人甚至教師代替的。
“以學生為中心”的教育模式注意在學習過程中發揮學習者的主動性和積極性，相應的教學設計主要圍繞“自主學習策略”和“學習環境”兩個方面進行。這種教學模式由于強調學生是認知過程的主體，是學習意義的主動建構者，因而有利于學生的主動探索、主動發現，有利于創造型人材的培養，這是其突出的優點。
但是，我們也應該意識到，強調學習者的主動性并不表示教師的作用被弱化。恰恰相反，“以學生為中心”的教育模式對教師提出了更高的要求。新的教育模式要求教師意識到學習主體的差異性，針對這種差異就要求教師的教育活動應該更具藝術性。
三、以學生為中心的教育模式在中醫藥院校的現狀
一些高等教育的專業設置功利性較強，造成學生重視專業知識，缺乏人文教育，專業素質與綜合素質不協調，這一矛盾在醫學類專業也變得突出。近年來，醫德醫風問題和醫患關系沖突屢屢被媒體作為關注點，也引起了社會對醫學專業教育的思考。
我國的醫學教育一直是按照培養臨床醫生的目標來實施，實際上在短短的五年本科教育中，既要求學生完成通識教育、醫學基礎教育，還要求進行臨床技能訓練，現在看來是一種過高的要求。同樣，在中醫藥教育中，現階段的院校教育實現了中醫藥人才培養的規模化、標準化，而完成院校教育之后的畢業生能否真正開始中醫藥臨床工作卻還有待檢驗。同時，中醫藥院校的培養過程中存在課程安排不合理，對傳統中醫藥知識和現代醫藥成果結合不當，對人文學科與醫學學科交叉的關注不夠等問題也阻礙了中醫藥人才的發展。
現今我國針對中醫藥教育的特點和長期以來中醫藥教育的實踐經驗提出了很多新的教育理念和教育改革途徑，包括對中西醫課程比例和時間先后的調整，對臨床教學的改進，落實名老中醫經驗傳承工作等。同時也發展出了師承教育模式和繼續教育模式等新的中醫藥教育改革模式，但從總體來說，在院校教育階段仍需進一步轉變教育觀念。
近年來，許多中醫藥院校進行了“以學生為中心”的教育改革與實踐。上海中醫藥大學通過學分制改革，建立了遞進式中醫基礎系列課程，建設了社會學類、方法學類、實驗中醫學等選修課程和新興課程，結合中醫師承教育和“三學期制”的臨床實踐教學強化學生的中醫體驗和人文素養，同時通過形成性評價引導學生臨床能力的構建[2]；部分院校在課程建設中實行“以學生為中心”的教學模式改革，如天津中醫藥大學在西醫基礎課程病理解剖學和病理生理學上開展PBL教學[3]；河南中醫藥大學在《中藥學》、《中醫內科學》等課程上開展PBL教學和情景式教學并推行形成性評價[4]；江西中醫藥大學開展了“以學生為中心”的方劑學教學，通過互動教學法、案例分析法、網絡學習法等提高了學生自主學習的動力和能力[5]。
四、以學生為中心的教育模式在中醫藥院校的發展
雖然一直倡導高等教育階段應實現“以學生為中心”的教育模式，這個過程并不是一朝一夕就可完成的。特別是在中醫藥院校中，很多課程對于學生存在很大困難，如《醫古文》、《傷寒論》、《黃帝內經》等課程，學生對中醫基礎理論的掌握或素養都導致其難以產生學習主動性。
其次，進入高校的學生已經接受了12年的以教師為中心的教學模式的訓練，學習的主動性并不強，學生不喜歡參與課堂討論，課后學生對學習的投入也不夠，因此在教學上不能完全采取以學生為主的教學模式，而應該逐步的進行過渡。
以教師為中心的教育模式的優點是有利于發揮教師的主導作用，有利于系統的科學知識的傳授，并能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用。我們應該吸取不同教學模式的優勢，既發揮教師的主導作用，又充分體現學生的認知主體作用，把兩方面的主動性、積極性都調動起來，最終優化學習過程和提高學習效果，達到培養學生自主學習和終身學習能力的目的。
在實踐中我們提出了以下的一些教學模式改革建議，也在部分研究生和本科生課程中進行了探索和嘗試。
（一）因材施教，節點檢查教學效果
在課上應講授教材重點知識，其余內容應主動放手給學生，但須制定考核方式檢查自學效果。在課堂上也可以給學有余力的學生指定一些期刊或網站進行深入學習，通過課堂討論或小組討論的形式促進學生自學能力的培養。
（二）強化形成性評價
“以學生為中心”的教學模式強調學生知識體系的構建過程，因此在課程考核中也必須以形成性評價為主。在與學生的交流中，我們也了解到學生對于“一考定終身”評價模式的不滿，認為并不能真正幫助學生掌握知識。但是學生又對平時的過程考核有惰性，這就必須要求教師設計合理和有效的形成性評價指標，由易到難，由簡到繁。
（三）重視學生實踐能力和人文素質的培養
作為醫學院校的學生，實踐能力是必不可少的，也是今后走上工作崗位必須要掌握的技能，如動植物的飼養、操作和解剖等。如果要進行科學研究，那么查閱文獻、收集資料、實驗操作和論文撰寫等技能也都要經過不斷的實踐和練習。通過實踐也可以讓學生將學到的理論知識和實際遇到的問題緊密結合，得到更多的鍛煉。對于課堂教學也必須緊密聯系實際問題，老師也應該帶著問題來上課，同時要顧及學生的實際情況，不能一味的以新模式新方法進行教學，必須掌握一個平衡度。
同時，由于醫藥教育的特殊性，不能忽視學生的社會屬性的培養，特別是對于中醫藥院校的學生，認識和理解中國傳統文化與中醫藥學的聯系可以推動學生的職業發展，也對培養學生良好的人文素養和醫德醫風具有不可或缺的作用。
五、結語
“以學生為中心”的教學模式已經在中醫藥院校有了一定的發展，也取得了一些有益的進步。但我們仍需清醒地認識到，院校教育階段現有的中醫藥教育模式還不能很好地適應社會對中醫藥人才的需求。我們必須不斷更新觀念，全面提高教學能力，為中醫藥事業和學生今后的職業發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]劉獻君.論“以學生為中心”[J].高等教育研究，2012，（8）：1-6.
[2]胡鴻毅，林勛，閆曉天，施建蓉，嚴世蕓，謝建群.堅持“以學生為中心繼承與創新并重”的高等中醫藥教育改革與實踐[J].中醫教育，2010，（6）：5-7.
篇10
前言：2014年，就加快職業教育工作作出重要指示，其中提到“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量”。高等職業教育“肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責”。但是我國的高職教育由于其發展歷史較短、速度較快，目前在學生職業能力培養等諸多方面存在著亟待解Q的問題。那么如何提高高職院校學生職業能力，怎樣才算成才的問題受到學術界廣泛關注。
一、高職院校學生職業能力現狀分析：
一方面，在我國，由于歷史和社會的種種因素限制，高職院校學生長期深受普通高校的辦學模式的影響，其學生綜合職業能力水平評價體系往往存在著偏重認知能力考核，忽視創新能力、溝通能力、合作能力等個性化能力的價值；重視知識和技能的掌握程度，輕視甚至無視對學生職業道德的評價。這樣的學生綜合職業能力水平評價體系無疑是打著大工業時代的烙印的，這種體系培養出來的學生將是像生產流水線上的千千萬萬規格相同的零件一樣，沒有個性魅力，缺乏獨特能力。另一方面，隨著職業準入制度的推進實施，行業發展對非技術人才的需要越來越少，對高技術和高技能人才的需求越來越大。但是，由于我國的高職教育的起步晚，經驗不足，目前已經暴露出了許多尖銳的問題，其中高職院校學生職業能力培養體系一直在沿襲普通高等教育的培養體系，存在著定位不清、方向不明的弊端，導致高職院校學生職業能力并不能很好的適應行業發展的需要。
由此可見，高職院校學生職業能力的培養既要突出學生的能力特長，更要適應行業發展的需要。以建筑專業學生職業能力的培養為例：
二、傳統觀念中對建筑行業對從業人員的職業能力需求的特色集中體現在以下四點：
1）優良的職業道德素質。建筑物是百年大計的產品，建筑行業素有“百年大計、質量為本、安全第一”的說法。建筑工程的施工過程中很多環節是隱蔽工程，現有的建筑工程監督和管理機制根本不可能全方位的涉及到每一個工程細節，因此建筑工程的質量很大程度上與工程技術人員的職業操守有著密不可分的關系。另一方面，我國的建筑工程行業競爭十分激烈，在招投標市場以及原材料采購能方面很容易滋生違規行為，最終造成工程質量隱患。要想振興中國的建筑業，在招投標以及施工方面向西方先進國家看齊，必須大力加強建筑行業職業道德建設。2）過硬的專業素質。建筑工程行業的許多工作需要從業人員具有過硬的專業素質，無論是勘探、設計、施工還是招投標等環節都是有很高的技術含量的。所謂“一招鮮吃遍天”，高職院校畢業生如果要在建筑行業就業市場占據一席之地，就必須擁有一技之長。3）超群的溝通協調能力與適應能力。建筑行業具有資金量巨大，人流量、物流量密集的特點。建筑工地現場工作人員每天需要面對大量形形的人和事，沒有超群的溝通協調能力與適應能力是無法勝任的。4）良好的心理承受能力。建筑工程施工現場工作環境惡劣，勞動強度大，對高職建筑工程專業學生心理承受能力的評價成為其職業能力評價體系中不可或缺的部分。
三、現代建筑行業特點
建筑工程雖是傳統行業，但卻是極具生命力的行業，每年對國家經濟增長的貢獻均超過6%。2015年前三季度，國內建筑企業在“一帶一路”沿線57個國家承攬對外承包工程項目3059個，新簽合同額591.1億美元；另據發改委公布，2015年1-9月，發改委共審核批準固定資產投資項目218個，總投資金額為18131億元。交通設施、綜合管廊、海綿城市的改造將帶來巨大的市場機會。隨著信息化技術和水平的提升，建筑行業發展有以下三種趨勢：
方向一：“互聯網+”催生智能化建筑。BIM（建筑信息模型）、大數據、物聯網、移動技術、云計算等，都可以打破傳統發展模式，進而作用于建筑行業，提高行業信息化水平，降低成本，提高效率。目前，我國智慧建筑市場產值已超過千億元，并且正以每年20%-30%的速度增長，未來市場可達數萬億元。
方向二：現代化建筑工業轉型3D打印是絕對不能缺席的角色。事實上，隨著技術進步，如今3D打印實體房屋已被證明其可行性，一些3D打印實體房屋也陸續在世界各地出現。由此我們可以預見，在3D打印技術的引領下，建筑產業由“建造房子”向“制造房子”模式轉變已成趨勢方向
方向三：無人機、機器人開啟建筑自動化。這種新型建筑防護施工機器人不僅性能優越、安全可靠、提升迅速，而且操作簡單，每層提升兩個人就可以搞定，節省了大量人力。
四、適應行業發展的高職建筑工程專業學生職業能力要求：
毫無疑問，建筑行業日新月異的發展對高職建筑工程專業學生的職業能力形成了新的挑戰。結合高職院校學生能力特點以及建筑工程行業對其從業人員的相關要求，我們將高職建筑工程技術專業學生的專業能力和關鍵能力加以總結如下：
專業能力包括1.正確識圖，用圖的能力，并掌握計算機繪圖的能力 2.正確使用、檢測和管理建筑材料的能力 3.具有一般建筑構件計算（ 設計和驗算的能力） 4.具有較強的施工現場組織和管理能力 5.具有工程項目招投標和經營管理的基本能力 6.認識和了解自動化設備，掌握與建筑行業相關的信息技術 6.了解最新國內外建筑行情，具備一定的外語基礎。
篇11
我們開展的“老師，我想對你說”或“給老師的一封信”這項活動，是以寫作文的形式和老師談心，說心里話，提一些合理化的建議。由于人人都能參加，而且定期舉行，因此，同學們的積極性特別高。為了使自己有話說，他們把班里發生的大事、小事、好事、壞事都看在眼里，記在心上，有自己獨特的見解。
在“給老師的一封信”中，一位同學寫道：現在我的學習遠遠不如以前了，每次寫數學作業時，只要遇到一點難題，就會偷偷地看別人的作業，想不看，又管不住自己。語文更糟，每次遇到“回答問題”之類的題，根本不去考慮，直接詢問其他同學。
“老師，我管不住自己，也不知道該怎么辦。希望您能幫助我！”
一位喜好寫作的同學寫道：我為了使自己的作文好起來，運用了許多好詞語，但是也沒得一個高分，有時候加進去的詞語，還沒被老師用波浪線畫出，我不知道這是什么原因?
還有同學直接將觀察到的不好的方面向老師傾訴：期中考試后，不知道是什么原因，使同學們變得那么頑皮。在課堂上，同學們嗡嗡嗡的說話聲、嬉笑聲，使老師很生氣，數學課也這樣。老師，您管一管這些事吧，不然別的老師會笑話的。
通過這項活動，我從這些真誠的、發自內心的語言里，看到了同學們積極的、主動的主人公意識，了解到了他們渴望進步、渴望理解、渴望幫助的思想，促使班級工作有的放矢，對癥下藥。通過這項活動，增強了同學們維護班級利益的積極性、主動性，有力地促進了班級管理主動化的形成。
有一次，班集體放學后的路隊，由于有同學不守紀律，得了“中”的評分。
早操一罷，同學們你一言，我一語，指責那位同學不應該把班級榮譽當兒戲。對于集體的榮譽，同學這么齊心，這也使得部分行為散漫的同學不敢不遵守紀律，并慢慢培養他們懂禮遵規、維護集體榮譽的好習慣。
是的，同學們的這種行為，有時顯得很稚嫩，但他們這種積極的、主動的維護班級利益的做法是難能可貴的，這就是集體的力量。
通過一段時間的實踐和總結，我認為一位班主任，在培養學生的主動性、積極性和創造性方面，應該注意以下幾方面的問題。
一、要信任學生，尊重學生。
學生是幼小的，但并不是無能的。
半月前，學校宣布要舉行廣播體操比賽，讓各班級積極準備。一位同學突然對我說：“老師，我們幾個商量了，打算明天同學們一到校，就練廣播體操。體操圖、線盤、磁帶我們都從體育老師處借來了，錄音機我家有。您休息，由我們幾個領著練就行了。”不等我發表意見，他已經一口氣把全部的計劃及安排講完了，我被感動了，同學們也感動了，一致表示要認真練習廣播體操。比賽場上，同學們步調一致，動作統一，情緒高昂，信心百倍地拿到了第一名。我為之大震，深深感到：每個學生無論大小都有自己的能力，當這種能力適用于他們的工作時，就能獲得非常圓滿的結果。
班主任要使同學們充滿自信心和自尊心，主動積極地去完成自己的工作，從而鍛煉他們的能力。要給他們適當的工作，使每個學生都有充分發揮自己才能的機會，這樣對學生本身和鞏固班集體的凝聚力都能起到了非常好的作用。
二、要善于采納同學們合理的建議。
學生的建議可能不是很明確、完整的，有時看起來很微不足道，但作為班主任應該看到這是創造性的萌芽，不能隨便扼殺。
有位同學在“給老師的一封信”中提道：老師，打掃衛生，按照現在的分組，沒有組長，我認為不好。如果有一個同學不負責任，垃圾沒倒，或者課桌沒擺整齊，也沒有人去管，也不行，您說對不對？
還有位同學提議，總讓一位班干部生火，太辛苦。一人一天輪流比較好，不然小學畢業了還不知道火爐怎么生。
對同學們提出的一些合理的建議，我們班經過討論，不但可以采納，而且立即商量并制訂出有效的管理措施。這樣既培養了同學們的創造性思維，也激發了他們積極、主動參與管理班級的興趣。由此可見，班主任支持并采納學生的任何細小的、合理的建議，就能進一步發揮學生的積極性、主動性以及他們的特長，使他們感到十分自信，激勵他們勇敢地去創造。
三、要注意培養班級積極分子的工作。
篇12
一、依法治校，弘揚憲法精神，維護憲法的和尊嚴
1、依法治校，以實際行動實踐“依法治國，建設社會主義法治國家”方略。
依法治校，是我校的辦學宗旨，我們在學校工作的各個環節都能貫徹依法治校的思想，各項工作有序地進行，發展迅猛。
2、加強憲法意識、法制觀念教育。
2014年，我國通過了憲法修正案，按照“四五”普法的規劃要求和上級的安排，學校在教師和學生中均開展了學習憲法及憲法修正案的活動，發放資料千余份。學校為教育全體師生，提高師生的法紀觀念，進行了法制宣傳、教育周活動，活動取得了圓滿成功，達到了預期目的。通過這些活動，全體師生的憲法意識和法制觀念進一步提高。
二、法制宣傳教育卓有成效
2、學校開設了法制課，做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。
3、采取多種形式開展法制宣傳教育活動，結合學校法制課程開展內容豐富、形式多樣、富有特色、卓有實效的主題活動。
三、完善管理制度，健全民主管理機制
1、按照《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規的規定，學校制定了一系列規章制度。
這些規章內容合法，公正、公開，廣泛征求教職工意見并獲教師大會通過，成為大家共同遵守的準則，學校嚴格按照管理制度實施辦學活動，實現了制度化管理。
2、依法建立了學校工會、教職工代表會，女職工委員會。
讓工會成為教職工的娘家，征求并采納教師合理化建議，充分保障女職工的合法權益。
3、校內監督機制完備，對學校改革與發展的重大決策，學校的財務收支情況，福利待遇等熱點問題通過校務公開欄及時向教職工公布;
堅持校務公開制度，執行重大問題議事規則。讓每個教師都成為學校的主人。學校教育收費項目與標準等事項及時對學生、家長和社會公布。
四、依法規范辦學活動
1、全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。
學校每年舉行一次體育節和藝術節活動。
2、自覺遵守國家法律法規，依法實施辦學活動。
學校認真執行學制規定、課程規定、按課程標準實施教學活動。
3、依法保障教育教學管理秩序，具有良好的校風。
教師愛崗敬業，勞動紀律性強，學生講道德文明，行為習慣好。
4、學校教師依法執教，沒有無故使學生中途停學、退學或開除學生的現象，沒有擅自放假現象。
沒有出現對學生體罰或變相體罰的現象，絕大多數學生能依法行事。
五、教師權益受到保障
1、學校依法聘任具有相應資格的教師，依法與教師簽訂了聘任合同，明確了雙方的權利義務。
學校依法提供安全舒適的工作環境，并逐步改善生活工作條件，建起了多媒體教室，保障了教師順利實施教育教學活動和開展教學、科學研究、參加進修培訓等權利。
2、以人為本，開源節流，盡量滿足教師的合理需要，依法保障教職工工資及時發放和相關的福利待遇，保障教職工的人身和財產安全。
3、保障教師通過校內民主管理機制參與學校管理。
實行校務公開，切實保障教職工參與學校民主管理和民主監督的權利，保證教職工對學校重大事項決策的知情權和民主參與權。
六、學生權益得到尊重和維護
1、依法維護受教育權，尊重學生人格及其他人身權利和財產權利。
保障學生參加教育教學計劃安排的各項活動，無體罰或變相體罰及侮辱、歧視學生的現象。
2、按照國家規定向學生收取費用，無亂收費現象。
法制宣傳日心得感悟2為了進一步把我校法制教育工作推上一個新的臺階，結合20__年“12.4”全國法制教育宣傳日，根據市教育局指示精神，我校以“弘揚憲法精神，建設法治中國”為主題，把普法教育、依法治校、依法施教作為創建安全文明校園，培養文明之花的重要工作來抓。給學生營造安全的學習環境、生活環境，創建安全文明校園。現對本次活動總結如下：
一、成立領導小組，強化教師法制意識。
作為教育工作者，我們非常明了“身教勝于言傳”的內涵。要對學生實施法制教育，教師首先要有強烈的法制觀念，要知法、守法、嚴于律己。因而我們成立了學校法制教育領導小組。學校利用每周一的例會組織全體教師學習了《憲法》《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，努力提高廣大教師的法制意識和依法治教的自覺性。力求使全校廣大師生員工都能做到知法、守法、用法，依法辦事全國法制宣傳日活動總結全國法制宣傳日活動總結。
二、營造文化氛圍，注重校園法制宣傳。
俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”。因此我校努力營造一個團結友愛、嚴于律己、奮發向上的文化氛圍，力爭讓學生在健康、潔凈的環境和“團結進取，努力創新”的校訓中受到潛移默化的教育，形成正確的人生觀和社會責任感。我們還充分利用國旗下的講話、黑板報、學校LED屏幕循環播放相關的宣傳標語等，營造氛圍。等多種形式向學生宣傳法律知識，剖析法律案件，通過班會、晨會向學生進行“法在身邊”的法制教育和現場討論會，學生在良好的校園環境中受到熏陶，在積極的校園氛圍中受到教育，從而明確了真善美、假丑惡，提高了對外來文化，各種犯罪違紀誘因的免疫力。
三、積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動。
為提高法制宣傳教育的效果，我們一方面采取間作的形式對全體師生進行輔導;另一方面，有計劃、有針對性地開展有一定規模和影響的法制宣傳教育活動，努力營造法制宣傳教育的氛圍。在此，各班舉行“12.4法制教育宣傳日”法制教育主題班隊課，進行法制教育主題板報評選活動;進行了“做守法小公民”手抄報優秀作品展示活動，使他們進一步了解自己的權利和義務，增強了學生的自信心，提高了學習自覺性
由于思想重視，認識到位，教學效果較好全國法制宣傳日活動總結工作總結。
主要工作：
1.利用晨會時間，利用國旗下講話對全體學生進行法制教育，啟動法制教育活動，營造遵規守紀的教育氛圍。
同時利用學校LED屏幕循環播放相關的宣傳標語，營造氛圍。
2.組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》以及其他的一些法律知識，加大行為規范達標創建的力度。
3.各班舉行“法制教育宣傳日”法制教育主題班隊課，加大宣傳力度
4.根據臨時發生的事情隨時對學生進行法制教育。
及時做好后進生的幫教轉化工作，掌握他們的思想動態，有針對性地進行教育，向廣大學生進行法制宣傳教育，使學生人人懂得學法、知法，做守法的小公民。
5.組織法制宣傳黑板報及手抄報的優秀作品展示活動。
總之，法制教育是學校德育工作的重中之中，我們將持之以恒地開展好此項工作，為構建和諧社會做出我們應有的貢獻。
法制宣傳日心得感悟3為了增強學生的法制意識，讓學生了解法律知識。在“12·4”全國法制宣傳日到來之際，__小學開展了一系列的法制宣傳活動。現就活動開展情況作如下總結：
一、以班級為單位組織《我是知法小公民》的演講活動
二、開展法制知識競賽
要求各班級以學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《中小學生人身傷害事故預防與處理條例》等為重點，開展一次符合自己班級的法制知識競賽。
三、辦一期憲法知識黑板報
要求各班辦一期憲法知識黑板報，讓學生全體參與，通過網絡等各種途徑，收集憲法知識資料。讓學生在參與黑板報設計的過程中，學習憲法的基本原則和精神。
四、開展“小手拉大手法律進萬家”活動
學校將通過印發《致家長的一封信》、“家校通”發送法制短信、LED宣傳屏幕等途徑，讓學生帶法回家，與家長共同學法，實現學校普法、家庭普法共同發展。
五、開展“法與我同行”法制講座
12月1日，張校長作了題為《知法、學法，做守法的好學生》的講座，把做守法小公民的種子種在學生們幼小的心田里。
六、開展講法制故事活動
通過以上活動，讓法制意識深入每個學生的心中，增強學生自覺守法的意識。
法制宣傳日心得感悟4我校根據教育局關于開展“12?4”全國法制宣傳日宣傳活動的通知要求，結合本校實際，深入開展了一系列法制宣傳日教育活動，取得了良好的效果。
1、11月25日周一利用國旗下講話對全校師生一次進行法制宣傳教育，營造濃厚的普法教育氛圍
2、積極營造校園法制宣傳教育活動氛圍。
充分利用電子屏等形式營造濃郁的法制教育氛圍，使“12、4”法制宣傳深入人心。
3、由學校德育辦牽頭，圍繞“大力弘揚法治精神，共筑偉大中國夢”這個主題，結合學校實際，開展“紅領巾相約中國夢，手拉手共建美麗天津”系列活動。
包括：走訪河東檔案局、聘請專家做專題講座、參觀北洋水師學堂舊址和參觀李叔同紀念館等系列活動，增強社會責任感和民族自豪感。
4、12月2日，由法制輔導員為師生上了一次法制教育課，以《做一個守法、知法、懂法的好少年》為主題，通過鮮活的案例教育，教育學生學會運用法律的武器保護自己，預防未成年人犯罪，進一步提高廣大學生的守法意識。
5、以“法律伴隨我同行”為主題，組織四五年級學生開展了手抄報活動，各班挑選出優秀作品上交美術組進行評比并把優秀作品在學校櫥窗展示，進一步鞏固了法制教育效果。
6、12月3日下午，組織全體黨團員教師，參加了法制知識競賽活動，集中在信息技術教室進行了網上答卷。
通過答卷，讓廣大教師進一步增強了法制觀念。
總之，在“12、4”法制宣傳日活動中，我校能始終做到領導重視，全員參與，措施到位，并能堅持常抓不懈，使法制教育工作真正成為我校教育教學中不可忽視的重要環節。
今后，我們將以更加認真負責的態度，認真貫徹落實上級有關的文件精神，積極主動地與當地政法、司法、公安部門緊密配合，共同做好全校師生的法制宣傳教育工作，為學校的穩定，為社會的穩定，為學生的健康成長繼續做出我們的努力，推進“平安校園”建設，共同構建和諧社會，和諧校園。
法制宣傳日心得感悟5為了增強學生的法制意識，讓學生了解法律知識。在全國法制宣傳日到來之際，小學開展了一系列的法制宣傳活動。
一、以班級為單位組織《我是知法小公民》的演講活動
二、開展法制知識競賽
要求各班級以學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《中小學生人身傷害事故預防與處理條例》等為重點，開展一次符合自己班級的法制知識競賽。
三、辦一期憲法知識黑板報
要求各班辦一期憲法知識黑板報，讓學生全體參與，通過網絡等各種途徑，收集憲法知識資料。讓學生在參與黑板報設計的過程中，學習憲法的基本原則和精神。
四、開展“小手拉大手法律進萬家”活動
學校將通過印發《致家長的一封信》、“家校通”發送法制短信、LED宣傳屏幕等途徑，讓學生帶法回家，與家長共同學法，實現學校普法、家庭普法共同發展。
五、開展“法與我同行”法制講座
12月1日，張校長作了題為《知法、學法，做守法的好學生》的講座，把做守法小公民的種子種在學生們幼小的心田里。
篇13
《憲法》所規定的公民權利與國家權力是相互作用的。首先，公民權利是國家權力的來源。公民權利是經過憲法確認的，而國家權力是人民通過的憲法所賦予的。其次，公民權利是國家權力的目的。國家權力的設置是以公民權利為對象，以維護公民權利為目標的。再者，國家權力是公民權利的有效保障。通過有組織的國家權力，維護社會的正常秩序，公民的基本權利和自由才能得到有效保護。
國家權力是一柄雙刃劍，它既有維護公民權利的作用，如果行使不當，又會侵害公民的正當權利。為了既發揮國家權力在保護公民權利方面的作用，又防止權力行使不當造成對權利的侵害，必須保持國家權力與公民權利之間的協調與平衡。國家權力與公民權利之間的協調與平衡是國家繁榮富強、人民安居樂業的基本條件。如果權力過于膨脹，權利則必然萎縮;權力空間過大，權利空間則必然狹小;反之，如果權利過于膨脹，沒有足夠的權力空間，導致無政府狀態，社會失去秩序，最終損害的仍然是公民權利。因此，既要防止國家之權被濫用，侵犯公民之權，以維護公民的基本權利和自由;也要防止公民之權被濫用，以維護國家和社會的正常秩序，維護最廣大人民的根本利益。
《憲法》的第三十三條規定，中華人民共和國公民在法律面前一律平等。 國家尊重和保障人權。任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。這就明確了我國公民在法律面前的地位是平等的，享有平等的權利，同時要履行應盡的義務，任何組織和個人都沒有超越憲法和法律的特權。這是公民在法律面前的公平權的明確規范。對于國家行政管理部門而言，要想更好地維護公民權利，除了做到不侵害公民權利之外，更重要的是認真履行職責，嚴厲打擊違反法律法規的行為，在具體執行行政管理法律法規時，要做到依法行政，違法必究，努力做到不讓違法份子有漏網之魚。這樣才能保持社會秩序的良好運作，保護社會公平正義的良好環境。公民在法律上的平等權能夠得到有效保障，也是憲法在保護公民權利這一精神內涵的重要體現。
總之，要實現國家富強，民族復興，人民幸福，實現國家的長治久安，就必須保持國家權力與公民權利的協調與平衡。作為行政管理部門的工作人員，我們必須始終牢記憲法保護公民權利的精神，牢記權力是人民賦予的，我們只有為人民服務的義務，沒有凌駕于人民之上的特權;只有為人民謀取幸福和安寧的義務，沒有侵犯公民權利的特權。這是我們神圣的憲法責任，也應是我們對人民的莊嚴承諾。
2021學憲法講憲法心得感想2同學們，現在我們站在大操場上舉行升旗儀式，你有沒有想過，為什么我們的國旗是五星紅旗?而不是星條旗或者太陽旗呢?為什么我們每天都要來上學，而不是想來就來，想去就去呢?理由是：這是由法律規定的，更準確說是由憲法規定的。今年的12月4日是我國第_個法制宣傳日。
本屆憲法宣傳周主題為：“_”。那么什么是憲法?憲法是規定公民基本權利和國家根本制度。具有法律效力的根本大法。憲法是母法，就像家里的母親一樣。所有的法律都必須根據憲法產生，不得違背憲法，違背憲法的法律是無效的。憲法是愛法，就像母親保護自己的孩子一樣。憲法規定了公民的基本權利和義務。使我們的人格、人生、財產受到保護。
憲法是國法，憲法不是家法，也不是校規，而是規定整個國家基本制度的國法。大家知道，國有國法，家有家規，校有校紀，沒有規矩不成方圓。一所學校假如沒有嚴格的規定，就不能得到長久的發展。隨著改革開放的不斷深入，各種思潮的涌現，一些不健康的東西也在漸漸地影響到了我們，我們變壞真是太容易了，比如網吧、游戲廳等，你們可知道有多少人因此而荒廢學業甚至走向犯罪的道路!年齡的特點決定了同學們的幼稚、不成熟，可能會做出一些不該做的事情，甚至因法律意識的淡薄而導致一些違法犯罪現象的發生。我們完全有必要學習有關的法律知識，來盡量減少甚至完全避免違法犯罪現象的發生。借此機會，我特別向大家提出幾點建議：
一、不帶通訊工具進入校園，不準沉迷于網絡。糾正網絡游戲、網上裝備、網上交友等危害身心健康、消耗家長錢財和影響學習的行為。
二、不亂拋亂扔，不準損壞公物。潔凈的環境、完好的設施，能體現一個集體的精神面貌，也反映集體中的個體的文明素養水平。潔凈的環境不能僅依靠打掃，完好的設施不能僅依靠裝備，而要靠同學們的愛護。
三、不“說謊、小偷小摸、義氣用事”。
在這些不起眼的不良行為逐漸滋生、發展的青少年犯罪中，消費觀念和生活觀念的變遷成為重要的誘因。一些學生一味在生活上互相攀比，比高檔、用，過度的高消費使他們產生不勞而獲的寄生蟲思想，得不到滿足就去偷去搶，墜入違法犯罪的深淵。我們千萬不要為了一時的享受、一時的痛快，而毀掉自己的一生。四、不要因為“相互之間磕磕碰碰，就出現打架斗毆”只要我們心胸放得開闊一點，大事化小，小事化了，就能避免發生許多惡性事件，又何必逞一時之強，釀終身大錯呢?
學校是我們大家共同學習生活的大家庭，我們每個學生是其中的一員，當出現一些不良現象或發現某些不良苗頭，我們每位學生都有責任和義務加以勸阻制止，并及時報告班主任，防止事態進一步發展。
同學們：讓我們攜起手來，認真學習、嚴格遵守各項法律、法規，自覺抵制各種不良現象，相互幫助，團結奮進。讓我們一起學法、知法、守法，做一名新世紀合格的學生，用我們美好的心靈去凈化身邊的丑惡，用我們靈巧的雙手共建人類的文明，共創和諧校園。
2021學憲法講憲法心得感想3作為新時代的大學生對自由的渴望和追求，是我們的共性。大學校園里方興未艾、屢禁不止的課桌文化表達了當代大學生生命誠可貴，愛情價更高;若為自由故，兩者皆可拋的共同心聲。但是，歷史和現實告訴我們，自由不是恣意妄行，也不是為所欲為，而是相對的、受制約的。個性自由從一開始就受到來自兩個方面的制約：一是自然規律;二是社會規則。逾越這兩者的行為，都不可能嘗到自由的甘果。法，作為人類選擇、接受、沿襲下來的一種文化現象和社會規則，自產生之日起便與人們獲取或喪失自由息息相關。
對于法和自由的關系，先哲們有過許多至理名言。古羅馬法學家西塞羅說過： 為了得到自由，我們才是法律的臣仆。近代法國啟蒙思想大師孟德斯鳩進一步指出：自由是做法律所許可的一切事情的權利;如果一個公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因為其他人也同樣會有這個權利。 馬克思對此則闡述得更為明確，他說：法律是肯定的、明確的、普遍的規范，在這些規范中自由的存在具有普遍的、理論的、不取決于個別人的任性的性質。法典就是人民自由的圣經。可見，人們要獲得真正的自由，就應該學習法律，掌握法律，以法律來規范自己的行。法律基礎課正是一門幫助大學生掌握法學的基本觀點和法律的基本知識的課程
我們國家很早就開始了關于法律的宣傳，比如中央電視臺的法治在線、今日說法等欄目，讓我們更能接近并且了解怎樣運用法律武器保護自己。可是僅僅這樣是遠遠不夠的。我們大學生，是未來國家的建設者和社會主義的接班人，我們的法制觀念和法律素質的程度，將直接關系到在新的歷史時期，我們中華民族依法治國、建設社會主義法治國家的進程。因此，大學生，無論什么專業，學習法律基礎，提高法律素質，是社會主義法治國家的必然要
2021學憲法講憲法心得感想4在我們身邊，有許許多多的法律，它們像盾牌一樣保護著我們，而我們要爭做法律的小衛士。
法律就像遠航的船上的帆，指引我們正確的方向，不讓我們在“社會”這片大海上迷茫。法律又是一盞燈，為我們照亮前方的路，我們了解法律，并明白該如何使用法律，我們就不會走在漆黑的道路上，無法回頭。
那是一個秋天，挺拔的樹上掛著薄薄的“黃蝴蝶”。絲絲陽光懶洋洋地灑下來。我的朋友騎著自行車來找我，她朝我笑笑，說：“咱們去馬路上玩吧，馬路上很寬，騎自行車更好玩。”我也笑了笑說：“不了，要是讓爸媽知道我去馬路上玩，”我在她的面前晃了晃我的小拳頭，“不把我‘收拾’得半死才怪!”說完，我又朝她吐了吐舌頭。“走吧，天知地知，你知我知，只要我不說，別人也不會知道，對吧?”“不去!馬路這么危險!你還在馬路上面騎自行車!不去!”我做了個鬼臉，笑嘻嘻的說。看我這么堅持，她聳了聳肩，甩了甩手，一臉無奈和遺憾：“算了，不去了。”我開心的笑了，笑的是我遵守了身邊的法律——不在馬路上玩耍。
在這個法治社會，我們的“規矩”就顯得十分重要。如果沒有“法”，這個社會會變成什么樣?我們細想一下：自由自在?無拘無束?我認為，給人們帶來的是燒殺搶奪，國家也不聞不問，坐視不理。所以，法像一層透明的保護層，將我們籠罩在安全范圍內，若不小心穿透這層“膜”，迎接你的將是法律的制裁。
法治在生活中并不陌生：小到“上下樓梯靠右走”，大到“憲法”的“貪污罪”、“故意傷害罪”……
不管是大法規還是小法規，生活的軌跡始終掌握在自己手上。
法治社會中的“法”，像帆，像燈，像保護層。法律是不能侵犯的，我們是小學生，從小學習、認識法律，長大以后就能走正確的路，我們要當法律的小衛士!
2021學憲法講憲法心得感想5不瞞大家說，法律對我來說，只是一個神圣而又模糊的名詞。我曾納悶，我還是一個小孩，法律跟我有什么關系嗎?帶著這個疑問，我求教我最信任的人--------
老師說，法律是明媚的陽光。陽光照耀之處，耕地、河流、森林、草原、濕地、野都生動物等等都有相應的法律保護著，法律的保護使天更藍、草更綠、水更清，大自然更加和諧。
媽媽說，法律是一件安全的外套。人從一生下來開始，法律就對幼兒、小孩受教育、婚姻、生命財產不受侵害、社會醫療保障、老年撫養等等都作了明確的規定，法律的保護讓我們快樂地成長，安全地擁有，幸福地生活。
爸爸說，法律是行動的指針。像我們開口不能罵人，伸手不能打人一樣，我們的言行都要受到法律的約束，同時也受到法律的保護。大人們每做一項工作，每簽訂一個合約，都要涉及到很多法律條款，法律使我的保護們的社會運行有序，和諧相處，健康發展。
哦，原來法律并不遙遠，它就像空氣、水、或面包一樣，時時刻刻在我們身邊，須臾不曾離開。正是它，使人類遠離叢林法則，創造今天燦爛而輝煌的文明。就像河流離開河床就會泛濫，大雁離開雁陣就會墜落，電腦離開防毒網絡就會癱瘓一樣，我們人類如果沒有“紅燈停，綠燈行”，交通就不會通暢，如果沒有“殺人償命，欠債還錢”，社會就會混亂，甚至走向消亡。法律就像一張無形的安全網，覆蓋著我們生活的天空。
由此可見，加強法律的教育和培養守法意識同等重要。對于我們青少年來說，我們是祖國的未來，我們更應從小學習好法律知識，遵守法律和社會規則，將來成為一個文明、誠實、守信的人，成為一個對國家和社會有用的人。
