引論：我們?yōu)槟砹?3篇高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
Key words: college；national defense education
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）13-0199-01
0 引言
國(guó)防教育是國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的、統(tǒng)一和，對(duì)全體公民進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的普及性教育活動(dòng)。它是國(guó)防建設(shè)的重要組成部分，包括為增進(jìn)全民的國(guó)防思想、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防技能和身體素質(zhì)，并有利于形成和增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)防能力的各類社會(huì)活動(dòng)。在高校開展國(guó)防教育是為了培養(yǎng)和提高大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)、國(guó)家意識(shí)和國(guó)家利益意識(shí)。高校開設(shè)軍事理論課以及進(jìn)行新生軍訓(xùn)，是大學(xué)生接受國(guó)防教育、愛國(guó)主義教育的重要環(huán)節(jié)，是國(guó)家法律規(guī)定的每個(gè)公民的義務(wù)，是一個(gè)國(guó)家和民族必不可少的基本素質(zhì)。在多極化世界格局的形勢(shì)下，各種勢(shì)力的斗爭(zhēng)會(huì)越來越激烈，一些不安定因素仍然威脅著祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。因此，加強(qiáng)對(duì)未來國(guó)家棟梁的大學(xué)生國(guó)防教育尤顯重要。高校國(guó)防教育，既是國(guó)防教育的必然要求，也是賦予新時(shí)期高等教育的任務(wù)，更是加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的重要措施。
1 國(guó)防教育課程存在的問題
目前我國(guó)高校國(guó)防教育課程是以軍事理論課為主體,同時(shí)輔以各種不同類型國(guó)防講座和各種國(guó)防知識(shí)活動(dòng)，及通過各種歷史題材的宣傳作品和革命圣地、英雄人物進(jìn)行教育。針對(duì)高校國(guó)防教育現(xiàn)狀還存在一些不盡人意之處。
1.1 國(guó)防知識(shí)匱乏，國(guó)防意識(shí)淡薄 以80后，90后為主體的當(dāng)代大學(xué)生都生于和平年代，成長(zhǎng)在以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為主的安定時(shí)期。由于從小生活環(huán)境優(yōu)越，缺乏艱苦生活的磨練，這些對(duì)是非鑒別能力不高的大學(xué)生容易受一些不良思想影響。特別是一些學(xué)生國(guó)防意識(shí)淡薄，認(rèn)為接受國(guó)防教育只是軍人的義務(wù)，跟他們沒有任何關(guān)系。但是他們沒有認(rèn)識(shí)到國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定發(fā)展需要強(qiáng)大的國(guó)防作后盾，而國(guó)防并不僅僅是軍隊(duì)的事、軍人的事，它需要全社會(huì)每一個(gè)公民的努力和奉獻(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)振興巾華、建設(shè)祖國(guó)的重任，也擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)現(xiàn)代化的義務(wù)。
1.2 國(guó)防教育師資力量嚴(yán)重不足 隨著國(guó)家高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各高校大學(xué)生日益增多，加之軍事課教師又缺乏正常的培養(yǎng)和補(bǔ)充渠道，高校國(guó)防教育師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺編已是不爭(zhēng)的事實(shí)。由于缺乏專職的國(guó)防教育教師，軍事理論課的教師大部分都是從各種渠道抽調(diào)出來的兼職教師，水平參差不齊，而且普遍采取大課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難以保證。目前各高校的國(guó)防教育師資隊(duì)伍僅能勉強(qiáng)維持基本教學(xué)需求，更無精力投入國(guó)防教育學(xué)術(shù)研究，缺乏創(chuàng)新與發(fā)展的動(dòng)力，使軍事理論課教學(xué)處于原地踏步狀態(tài)。
1.3 國(guó)防教育課程教學(xué)不規(guī)范 規(guī)范的學(xué)科教研活動(dòng)，是提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)高校國(guó)防教育的前提。當(dāng)前各高校國(guó)防教育課程普遍存在教學(xué)不夠規(guī)范，訓(xùn)練科目不全，缺乏統(tǒng)一的教材，教學(xué)形式單一、缺乏創(chuàng)新等問題。學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和科目，普遍達(dá)不到大綱的要求。有些高校在新生進(jìn)校時(shí)象征性的進(jìn)行幾天軍訓(xùn)，其中一些環(huán)節(jié)也因?yàn)閳?chǎng)地條件所限而走過場(chǎng)或干脆省略；有些高校對(duì)必要的國(guó)防教育理論課程也因師資缺乏而縮水；有些高校則根本未將國(guó)防教育理論課程納入教學(xué)計(jì)劃，也就更談不上進(jìn)行國(guó)防理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的傳授。
2 改善國(guó)防教育現(xiàn)狀的建議
針對(duì)高校國(guó)防教育存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善：
2.1 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，健全評(píng)估體系 首先要完善軍事理論課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)和引進(jìn)師資力量，健全軍事教研機(jī)構(gòu)，大力推進(jìn)軍事課程建設(shè)。建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的專兼結(jié)合的軍事教師隊(duì)伍，是搞好軍事理論課教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練的重要保證。要開辟軍事教師選拔、培養(yǎng)新途徑，盡快解決高校軍事教師不足，逐步建立一支高質(zhì)量、多數(shù)量的軍事教師隊(duì)伍，以滿足高校國(guó)防教育課程的需求。國(guó)防教育既是大學(xué)生的必修課程，就應(yīng)該建立相關(guān)的評(píng)估體系，并納入高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系之中，確保高校國(guó)防教育真正落到實(shí)處。
2.2 健全機(jī)構(gòu)，提高質(zhì)量 高校國(guó)防教育是為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)預(yù)備役的重要措施。校領(lǐng)導(dǎo)要提高思想認(rèn)識(shí)，健全機(jī)構(gòu)，明確學(xué)生軍訓(xùn)的職責(zé)和任務(wù)，改進(jìn)教學(xué)手段，抓好學(xué)生軍訓(xùn)普及工作。軍訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施是高校國(guó)防教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。高等院校要加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)做好軍訓(xùn)工作的使命感和責(zé)任感，把軍訓(xùn)工作列入議事日程，統(tǒng)籌安排、科學(xué)規(guī)劃，確保軍訓(xùn)場(chǎng)地的有效使用，完善軍事訓(xùn)練與軍事教學(xué)設(shè)施，提高軍訓(xùn)質(zhì)量。
2.3 靈活教育形式，提高學(xué)生興趣 愛國(guó)主義教育是國(guó)防教育開展的基礎(chǔ)。我們應(yīng)以重大節(jié)日、紀(jì)念日等為契機(jī)，以大學(xué)生喜聞樂見的各種形式為載體，以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為目的進(jìn)行愛國(guó)主義教育。通過欣賞創(chuàng)作各種歷史題材的文學(xué)文藝作品，進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育。使大學(xué)生接受崇高民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良道德的熏陶，同時(shí)也進(jìn)行中國(guó)國(guó)情的教育，幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解我國(guó)各方面的歷史與現(xiàn)狀，了解我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的步驟、目標(biāo)和宏偉前景，增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感。
2.4 落實(shí)保障措施，確保軍訓(xùn)工作 各級(jí)政府及教育行政部門和軍事部門要重視學(xué)生軍訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和民兵訓(xùn)練基地保障學(xué)生軍事技能的訓(xùn)練。并籌集資金，加大投入，對(duì)現(xiàn)有的訓(xùn)練基地進(jìn)行改建，完善配套設(shè)施，增大承訓(xùn)容量，提高保障能力，盡快建成一批設(shè)施配套、保障功能齊全的學(xué)生軍訓(xùn)基地。不僅如此，在訓(xùn)練中，堅(jiān)持貫徹從嚴(yán)、從難、從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)的訓(xùn)練原則，要求每個(gè)學(xué)生做到言行舉止軍人化，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)化，操作訓(xùn)練規(guī)范化，教育秩序正常化，每日生活制度化。
3 結(jié)語
高校國(guó)防教育工作不僅關(guān)系到國(guó)防動(dòng)員的質(zhì)量，同時(shí)也與學(xué)生工作有著密切關(guān)系。我們應(yīng)大力促進(jìn)高校國(guó)防教育工作的開展，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，保證高校局面的穩(wěn)定，促進(jìn)高校長(zhǎng)足發(fā)展，為國(guó)家和人民培養(yǎng)出更多的棟梁之材。
篇2
一、當(dāng)前我國(guó)國(guó)防教育研究現(xiàn)狀
1985年，我國(guó)開始在普通高校實(shí)行大學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)工作，從某種意義上說，這可以看做是我國(guó)國(guó)防教育研究在新的歷史時(shí)期的一個(gè)起點(diǎn)，縱觀我國(guó)國(guó)防教育至今的研究現(xiàn)狀，應(yīng)該說成果很多，但也存在不少不足。主要表現(xiàn)在：
1.將國(guó)防教育的研究?jī)H限于高校教育之中，視野過于狹窄
當(dāng)前，我國(guó)國(guó)防教育的研究成果主要局限于高校教育，對(duì)全體公民進(jìn)行國(guó)防教育的研究成果相對(duì)偏少，而國(guó)防教育是事關(guān)國(guó)家、，防御外來侵略的普及性教育活動(dòng)，因此對(duì)國(guó)防教育的研究需要寬視野。
2.將國(guó)防教育的研究集中于國(guó)防教育外部條件的考察，如師資隊(duì)伍建設(shè)、教育環(huán)境建構(gòu)等
縱觀當(dāng)前我國(guó)國(guó)防教育研究的現(xiàn)狀，大多數(shù)研究基本上都從國(guó)防的外部環(huán)境方面進(jìn)行考察，都是從大學(xué)生國(guó)防意識(shí)、高校國(guó)防教育師資隊(duì)伍、教育環(huán)境、保障機(jī)制等方面入手，盡管取得了不少的研究成果，也在一定程度上豐富了我國(guó)國(guó)防教育的理論內(nèi)涵，但從根本上看未能把研究的視角深入到國(guó)防教育的特質(zhì)上來。
3.研究陷于觀念領(lǐng)域，未能從實(shí)踐視域進(jìn)行探討
當(dāng)前我國(guó)國(guó)防教育的研究在觀念領(lǐng)域探討得較為豐富，但很少有從實(shí)踐角度展開研究的活動(dòng)，即使在理論較為成熟的高校國(guó)防教育研究領(lǐng)域，深入實(shí)踐的研究也少見，究其原因，對(duì)國(guó)防特質(zhì)的分析未做深入的探討恐怕是其中的重要原因之一。
4.缺乏特定理論土壤，是無根基的探索
當(dāng)前我國(guó)國(guó)防教育研究的理論基礎(chǔ)尚未完全構(gòu)建，國(guó)防教育研究作為一個(gè)相對(duì)不成熟的研究領(lǐng)域，在研究視域、研究方法等方面都存在著一定的局限，而且國(guó)防教育的研究沒有學(xué)科的依托，缺乏專業(yè)化的研究條件，因此從某種意義上說目前國(guó)防教育的研究是無根基的探索。
二、國(guó)防教育特質(zhì)探索的意義
1.是國(guó)防教育學(xué)理分析、持續(xù)研究的依據(jù)
由于我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)國(guó)防教育的特質(zhì)的分析研究不夠，從而導(dǎo)致當(dāng)前國(guó)防教育學(xué)的學(xué)科地位始終未能確立，帶來的直接后果就是研究者處于沒有理論支撐的狀態(tài)，研究的方法相對(duì)單一，國(guó)防教育的理論研究缺乏應(yīng)有的理論深度，泛泛而談的太多，真正深入到國(guó)防教育本質(zhì)研究、實(shí)踐研究的成果是少之又少。因此，要使國(guó)防教育的研究有所突破，我們就必須要深入分析國(guó)防教育的特質(zhì)，為國(guó)防教育學(xué)學(xué)科地位的確立奠定學(xué)理分析的基礎(chǔ)，為國(guó)防教育研究的可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。
2.是現(xiàn)實(shí)國(guó)防教育開展、深化的支撐
從當(dāng)前我國(guó)國(guó)防教育的現(xiàn)狀看，在實(shí)踐層面缺少對(duì)全體公民進(jìn)行國(guó)防教育的內(nèi)容和方法，即使國(guó)防教育開展得相對(duì)而言比較好的高校，也存在著這一問題。學(xué)校僅把國(guó)防教育局限于大學(xué)生入校時(shí)集中的軍事訓(xùn)練，把國(guó)防教育完全等同于軍事訓(xùn)練。軍事訓(xùn)練搞完了，也就意味著國(guó)防教育在學(xué)校就完成了。這種國(guó)防教育的只是一種形式，實(shí)際并沒有開展有效的國(guó)防教育。因此，我們只有加強(qiáng)國(guó)防教育的特質(zhì)研究，認(rèn)清國(guó)防教育的本質(zhì)特征，才能有效的開展國(guó)防教育，把對(duì)全民的國(guó)防作為一種常態(tài)教育。
三、國(guó)防教育特質(zhì)研究的視域及方法
哲學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)在于實(shí)踐。從實(shí)踐出發(fā)，我們可以架構(gòu)全新的視域。視域是一個(gè)人在其中進(jìn)行領(lǐng)會(huì)或理解的構(gòu)架或視野，它不是一個(gè)固定不變的界限，而是一種隨人一起流動(dòng)，并且邀請(qǐng)人不斷向前進(jìn)展的東西。視域根本而言就是一個(gè)人的生活世界。視域體現(xiàn)為人與世界關(guān)系的生成，其建構(gòu)意味著思想在人的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中的生成。實(shí)踐的視域是以現(xiàn)實(shí)的人為中心、以人的生活展開所達(dá)成的與世界的關(guān)系整體為范圍的視域。這是一種突出人的生活、強(qiáng)調(diào)人與世界相通的整體、動(dòng)態(tài)的視域。
篇3
黨的十八屆五中全會(huì)指出，要加強(qiáng)全民國(guó)防教育和后備力量建設(shè)。國(guó)防教育是高等教育體系的重要組成部分，是一種特殊的思想政治教育形式，也是高校學(xué)生的必修課。高校獨(dú)立學(xué)院作為國(guó)家高等教育的重要成員，在國(guó)防教育方面承擔(dān)著非常繁重的任務(wù)，對(duì)全面提升全民國(guó)防觀念、加強(qiáng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了舉足輕重的作用[1]。
一、當(dāng)前高校開展國(guó)防教育的現(xiàn)狀
我國(guó)自1985年在部分高校開展軍訓(xùn)試點(diǎn)、2001年頒發(fā)《國(guó)防教育法》以來，高校國(guó)防教育工作逐步得到重視。經(jīng)過軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)實(shí)踐，高校學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、國(guó)防觀念有所增強(qiáng)，但在國(guó)家長(zhǎng)期和平環(huán)境的影響和學(xué)生就業(yè)壓力逐年增大的雙重作用下，特別是隨著近些年獨(dú)立學(xué)院數(shù)量規(guī)模增長(zhǎng)較快，各項(xiàng)建設(shè)逐步探索、尚趨正軌，導(dǎo)致國(guó)防教育質(zhì)量參差不齊、效果堪憂，需要各級(jí)政府部門和教育單位正視解決。
1.國(guó)防教育擺位不高。受激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境影響，有的高校對(duì)在大學(xué)生中開展國(guó)防教育的必要性認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤認(rèn)為國(guó)防教育是部隊(duì)或軍事院校的事，在高校中開展國(guó)防教育會(huì)給學(xué)生加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、耗費(fèi)過多精力，“無關(guān)緊要、可有可無”的思想占有很大市場(chǎng)。
2.師資隊(duì)伍力量較弱。目前各級(jí)各類高校專職從事國(guó)防教育的教師鳳毛麟角，絕大部分是由學(xué)校保衛(wèi)、學(xué)生部門以及輔導(dǎo)員兼職，“半路出家”、“拉郎配”的多，普遍缺少軍事教學(xué)必備的軍事素養(yǎng)，尤其在軍事學(xué)術(shù)思想、理性思維方式、國(guó)防知識(shí)深度和廣度等方面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求[2]。
3.內(nèi)容形式安排單一。各所高校在學(xué)生入學(xué)之初均組織軍訓(xùn)，但基本都把軍訓(xùn)當(dāng)成國(guó)防教育的全部?jī)?nèi)容，且軍訓(xùn)課目簡(jiǎn)單，與中學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容相差無異，有的又把國(guó)防教育課等同于普通文化課、歷史課，未能緊跟軍事發(fā)展潮流，學(xué)生受教無興趣，教師授教沒勁頭。
4.經(jīng)費(fèi)物資投入偏低。高校國(guó)防教育設(shè)施普遍不夠完善，嚴(yán)重影響和制約國(guó)防教育工作的規(guī)范化開展，隨著在校學(xué)生數(shù)量規(guī)模逐年增長(zhǎng)，而國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)投入和教學(xué)設(shè)施建設(shè)速度不能滿足發(fā)展需要，同時(shí)高校軍事理論課教材缺乏標(biāo)準(zhǔn)、良莠不齊，有的甚至沒有軍事理論教材，國(guó)防教育空洞無物，硬件不硬、軟件偏軟的問題比較普遍。
5.學(xué)生認(rèn)知存有盲區(qū)。當(dāng)前大學(xué)生都出生、成長(zhǎng)于和平年代，對(duì)民族危機(jī)無切身體驗(yàn)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”、“國(guó)事、軍事、天下事，關(guān)我啥事”等消極保守思想在學(xué)生中還不同程度的存在，接受經(jīng)常性的國(guó)防教育很少，缺乏起碼的國(guó)家安全常識(shí)，獻(xiàn)身國(guó)防意識(shí)不強(qiáng)，自覺參軍入伍的積極性不高[3]。
二、提升國(guó)防教育質(zhì)量層次的對(duì)策建議
高校國(guó)防教育是關(guān)系國(guó)家安全和發(fā)展的重要基礎(chǔ)工程，對(duì)全民國(guó)防教育起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持、賡續(xù)發(fā)展。
1.強(qiáng)化國(guó)防教育主體地位。加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念，是高校義不容辭的責(zé)任，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，切實(shí)擺上重要位置，以強(qiáng)有力的舉措籌劃、安排、落實(shí)好。強(qiáng)化國(guó)防教育工作組織領(lǐng)導(dǎo)，高校專門設(shè)立國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確具體組成人員，劃撥專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)，切實(shí)把國(guó)防教育貫穿學(xué)生的日常管理和思想政治教育的全過程。設(shè)立高校軍事教研室，專門承擔(dān)學(xué)校國(guó)防教育教學(xué)和科研任務(wù)，確保高校軍事課教學(xué)的常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。加大國(guó)防教育投入，將國(guó)防教育各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校財(cái)政“總盤子”，統(tǒng)一預(yù)算、統(tǒng)一保障，為開展國(guó)防教育工作創(chuàng)造條件、提供支持。
2.配強(qiáng)國(guó)防教育師資隊(duì)伍。推進(jìn)高校國(guó)防教育持續(xù)發(fā)展，需要有一支政治信念堅(jiān)定、理論功底深厚、業(yè)務(wù)技能過硬、執(zhí)教作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y隊(duì)伍。進(jìn)一步優(yōu)化師資力量，走專職與兼職、校內(nèi)與校外相結(jié)合的路子，將熱愛國(guó)防教育事業(yè)、具有基本國(guó)防知識(shí)和軍事技能的教師遴選到國(guó)防教育工作崗位上，聘請(qǐng)相對(duì)固定的專家學(xué)者、軍校教員、轉(zhuǎn)業(yè)軍官等進(jìn)行專題講座、科研指導(dǎo)。強(qiáng)化交流培訓(xùn)，與部隊(duì)、軍事院校建立長(zhǎng)期合作培養(yǎng)機(jī)制，有計(jì)劃地派遣部分有發(fā)展?jié)摿Φ姆擒娛聦I(yè)教師到部隊(duì)體驗(yàn)生活，提高軍事素養(yǎng)。依據(jù)軍事課程發(fā)展需要，建立完善軍事學(xué)科技術(shù)職務(wù)評(píng)聘體系，激發(fā)軍事教學(xué)工作者從事軍事教學(xué)、科研工作的積極性。
3.優(yōu)化國(guó)防教育內(nèi)容設(shè)置。破解高校國(guó)防教育難題，必須立足現(xiàn)有條件，充實(shí)教育內(nèi)容，堅(jiān)持多措并舉，確保教育實(shí)效。突出教育主題，認(rèn)真研究高校國(guó)防教育特點(diǎn)規(guī)律，深刻把握新時(shí)期的學(xué)生性格興趣，找準(zhǔn)國(guó)防教育的著力點(diǎn)，強(qiáng)化軍事高科技、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、世界軍事等內(nèi)容教學(xué)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)防、獻(xiàn)身國(guó)防熱情。拓展教學(xué)范疇，在普及國(guó)防知識(shí)、加強(qiáng)基本軍事技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，緊跟世界軍革潮流和中國(guó)特色軍革進(jìn)程，抓好維護(hù)國(guó)家、國(guó)家利益、國(guó)家安全等方面的教育，著力增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家和國(guó)防安全意識(shí)。完善教材體系，著眼增強(qiáng)國(guó)防教育教材的時(shí)代性和新穎性，緊貼高校學(xué)生知識(shí)渴求、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等編寫教材，切實(shí)反映軍事科學(xué)的最新發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)防軍事理論課程特點(diǎn)的軍事理論教材。
4.改進(jìn)國(guó)防教育方式方法。積極借鑒世界各國(guó)高校先進(jìn)教育理念，結(jié)合高校實(shí)際創(chuàng)新方法手段，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式提高國(guó)防教育質(zhì)量。堅(jiān)持同實(shí)踐結(jié)合，針對(duì)高校學(xué)生接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，多采取軍事體育競(jìng)技、軍旅歌曲演唱、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、國(guó)防教育征文演講、體驗(yàn)軍營(yíng)等實(shí)踐性活動(dòng)，在具體操作、親身參與中體驗(yàn)感悟、強(qiáng)化意識(shí)。注重靠融合推進(jìn)，把集中軍事理論突擊性教學(xué)分散于大學(xué)教育的全過程，與政治教育、專業(yè)課程、社團(tuán)活動(dòng)等結(jié)合起來，深度融入到專業(yè)課程教學(xué)之中，使高校國(guó)防教育不再枯燥無味、單一刻板。充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)“課外輔導(dǎo)員”作用，豐富完善國(guó)防教育專欄和網(wǎng)頁，建立諸如“軍事發(fā)燒友”、“強(qiáng)軍論壇”等欄目，用好動(dòng)漫、DV、網(wǎng)上國(guó)防教育展覽等形式，營(yíng)造多領(lǐng)域、全方位、高效益的國(guó)防教育宣傳環(huán)境。
5.健全國(guó)防教育評(píng)價(jià)體系。深入貫徹落實(shí)《國(guó)防教育法》和國(guó)家有關(guān)文件精神，建立完善的高校國(guó)防教育制度機(jī)制，確保國(guó)防教育法律化、制度化和規(guī)范化。健全管理機(jī)制，堅(jiān)持黨委統(tǒng)攬、院系負(fù)責(zé)、武裝部主管、輔導(dǎo)員落實(shí)，統(tǒng)籌安排國(guó)防教育的組織協(xié)調(diào)、課程設(shè)計(jì)、師資培養(yǎng)、力量調(diào)配、檢查驗(yàn)收等工作，保證國(guó)防教育工作有序、高效的運(yùn)行。健全考核機(jī)制，制定實(shí)行國(guó)防教育學(xué)分制，規(guī)范學(xué)生國(guó)防教育課時(shí)，嚴(yán)密組織國(guó)防教育課程考核，將成績(jī)納入學(xué)生畢業(yè)綜合評(píng)估體系，切實(shí)改變國(guó)防教育有教學(xué)無考核的狀況。健全激勵(lì)機(jī)制，把國(guó)防教育開展?fàn)顩r作為高校領(lǐng)導(dǎo)班子和教學(xué)質(zhì)量考核的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)高校國(guó)防教育課程授課評(píng)估，規(guī)范課堂教學(xué)，對(duì)組織有力、質(zhì)量較高的給予必要獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教育不力、效果不佳的予以警告提醒，達(dá)到以評(píng)促建、以評(píng)促管的目的。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0007-02
高校國(guó)防教育作為全民國(guó)防教育體系的重要組成部分，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念、塑造學(xué)生的國(guó)防精神、培養(yǎng)國(guó)防人才、建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防具有重要意義。自2001年《國(guó)防教育法》頒布施行以來，高等院系進(jìn)一步明確國(guó)防教育任務(wù)，完善機(jī)構(gòu)、健全機(jī)制，深化課程改革、拓寬教育渠道，切實(shí)增強(qiáng)了國(guó)防教育的吸引力和實(shí)效性，推動(dòng)了國(guó)防教育水平的不斷提高。但隨著形勢(shì)的發(fā)展，高校國(guó)防教育中存在的問題與不足日益凸顯，如重視程度不夠、缺乏整體規(guī)劃、師資力量不足、教育形式單一等，不僅影響和制約了國(guó)防教育效果的充分發(fā)揮，也對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生了一定影響。新形勢(shì)下，要求高等院校正確把握國(guó)防建設(shè)新要求，認(rèn)真分析現(xiàn)存問題，進(jìn)一步改進(jìn)和完善工作，為培養(yǎng)國(guó)防后備人才、促進(jìn)國(guó)防現(xiàn)代化作出新貢獻(xiàn)。
一、新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校國(guó)防教育工作的必要性和緊迫性
高校國(guó)防教育作為一種綜合性教育，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，具有其他教育方式和手段不可替代的重要作用。當(dāng)前，隨著國(guó)防教育的現(xiàn)代化發(fā)展，其在促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才中的影響日趨深遠(yuǎn)。
1.國(guó)防教育的保家衛(wèi)國(guó)和育人功能決定了其必要性
在高校開展國(guó)防教育是國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的基本要求，高校的國(guó)防教育不僅具有保家衛(wèi)國(guó)的重要功能，還具有全方位育人的功能。
一方面，國(guó)防教育是從國(guó)家和民族的利益出發(fā)有組織、有領(lǐng)導(dǎo)地在公民中進(jìn)行灌輸國(guó)防知識(shí)、培養(yǎng)國(guó)防觀念、提高保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的各種素質(zhì)、能力的教育活動(dòng)。而大學(xué)生的國(guó)防觀念、國(guó)防意識(shí)和本領(lǐng)直接關(guān)系到國(guó)防建設(shè)的現(xiàn)代化進(jìn)程，關(guān)系到國(guó)防后備力量的質(zhì)量建設(shè)，關(guān)系到國(guó)家的安危和發(fā)展，因此，加強(qiáng)高校的國(guó)防教育對(duì)于國(guó)家捍衛(wèi)統(tǒng)一、和安全具有重要的功能。
另一方面，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高校的國(guó)防教育是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要教育手段，它對(duì)于學(xué)生的全面成才發(fā)展有這樣幾方面育人功能：一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育的有效途徑；二是培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生愛國(guó)熱情、民族精神的有效途徑；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，提高基本道德規(guī)范的有效途徑；四是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏精神，塑造健全人格的重要途徑。由此可見，國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)方面具有獨(dú)特的教育價(jià)值，它所起到的作用也是其他教育形式不可替代的。
2.大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的現(xiàn)狀決定了加強(qiáng)高校國(guó)防教育的緊迫性
當(dāng)前，國(guó)際戰(zhàn)略格局不斷演變，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)風(fēng)云變幻，而以信息技術(shù)為核心和本質(zhì)的新軍事革命蓬勃發(fā)展，國(guó)家安全被賦予了新的內(nèi)涵，同時(shí)也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，這就要求大學(xué)生必須樹立與國(guó)防建設(shè)發(fā)展新階段相適應(yīng)的現(xiàn)代國(guó)防意識(shí)和現(xiàn)代國(guó)防素質(zhì)。
就大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)現(xiàn)狀來看，在相當(dāng)一部分大學(xué)生中還存在著國(guó)防意識(shí)淡薄、國(guó)防常識(shí)缺乏、安全觀念滯后、國(guó)防認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)等問題。造成這一局面的一個(gè)重要原因便是改革開放后成長(zhǎng)起來的大學(xué)生都是在和平環(huán)境下成長(zhǎng)起來的新一代，生活條件相對(duì)優(yōu)越，造成了居安思危意識(shí)、國(guó)民國(guó)防觀念上的淡化以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)缺乏等。而當(dāng)代中國(guó)正處在實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大征程之中，只有建立強(qiáng)大的國(guó)防才能保持安全有序的經(jīng)濟(jì)建設(shè)環(huán)境和生活環(huán)境，大學(xué)生對(duì)這一問題應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的國(guó)防觀念，提高建設(shè)、發(fā)展、獻(xiàn)身國(guó)防的自覺性，努力成才成長(zhǎng)才能為國(guó)家建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
二、當(dāng)前高校國(guó)防教育中存在的現(xiàn)實(shí)不足與問題分析
近年來，高校積極貫徹落實(shí)《國(guó)防教育法》的要求，通過軍訓(xùn)、軍事理論課、預(yù)征兵工作等各種途徑加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防教育，在培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和民族精神、普及軍事知識(shí)和技能等各方面發(fā)揮了重要作用。但與此同時(shí)，部分高校中還存在著重視程度不夠、資金投入不足、師資力量匱乏、課程體系滯后、教育缺乏連貫性等系列問題，這對(duì)高校的國(guó)防教育改革提出了新挑戰(zhàn)。
1.師資力量不足，難以保障軍事理論課程效果
當(dāng)前，很多高校都存在著師資不足的突出問題，軍事理論課任務(wù)都是由負(fù)責(zé)學(xué)生武裝部工作的老師承擔(dān)，很少有專職的軍事理論課教師，而根據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的規(guī)定和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，軍事課是普通高等學(xué)校本、專科學(xué)生的必修課，列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，軍事理論課為36學(xué)時(shí)。按照這一學(xué)時(shí)要求，軍事理論課的授課教師面臨著教學(xué)任務(wù)量大、教師數(shù)量嚴(yán)重不足的現(xiàn)實(shí)問題，這必然對(duì)其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果帶來不利影響。就國(guó)外的國(guó)防教育師資隊(duì)伍構(gòu)成而言，有的是由現(xiàn)役軍人、院校教師兩部分組成的，有的是由現(xiàn)役軍人、院校教師和國(guó)防教育中心的老師三部分組成的。根據(jù)我國(guó)國(guó)情，高校也可以適當(dāng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步充實(shí)國(guó)防教育師資隊(duì)伍，切實(shí)提高國(guó)防教育效果。
2.國(guó)防教育沒有形成常態(tài)機(jī)制，教育缺乏連貫性
高校開展國(guó)防教育的渠道很多，但最主要的是軍訓(xùn)與軍事理論課。目前，高校普遍按照大綱要求開展了軍事訓(xùn)練，雖然在軍訓(xùn)內(nèi)容、軍訓(xùn)時(shí)間上不盡一致，但都對(duì)軍訓(xùn)工作給予了高度重視，在教官配備、科目訓(xùn)練等方面都進(jìn)行了精心安排和認(rèn)真準(zhǔn)備，在人力、物力、財(cái)力上予以了充分保障，使得軍訓(xùn)工作得以有效開展。然而，在很多高校卻存在著軍訓(xùn)工作一結(jié)束或者軍事理論課一上完國(guó)防教育任務(wù)就完成了的現(xiàn)象，很少再組織學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育和訓(xùn)練，后續(xù)教育跟進(jìn)不足，沒有形成常態(tài)化教育機(jī)制，教育缺乏連貫性和系統(tǒng)性，從而導(dǎo)致軍事訓(xùn)練成果難以得到鞏固，而軍事理論課的效果也難深化的局面。
3. 課程體系建設(shè)相對(duì)滯后，難以適應(yīng)國(guó)防建設(shè)發(fā)展新形勢(shì)的需要
軍事理論課是高校國(guó)防教育最主要的途徑之一，是落實(shí)國(guó)防教育教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的有效載體。由于高校國(guó)防教育學(xué)科起步較晚，再加上師資力量、教學(xué)科研水平有限等不利影響，在課程建設(shè)上與其他學(xué)科相比差距很大。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，軍事理論課教學(xué)中存在著知識(shí)更新速度慢、教學(xué)方法和形式單一、缺乏統(tǒng)一的國(guó)防教育教材，并且主要采用大課堂教學(xué)方式的突出問題，而隨著當(dāng)代軍事發(fā)展的日新月異，原有的課程內(nèi)容、教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能適應(yīng)新軍革、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的要求，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足未來國(guó)防現(xiàn)代化對(duì)復(fù)合型國(guó)防、軍事人才的需求，高校軍事理論課程建設(shè)的改革勢(shì)在必行。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校國(guó)防教育工作的實(shí)施路徑
為更好地應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下國(guó)防教育的新挑戰(zhàn)、新要求，針對(duì)當(dāng)前高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀和不足，應(yīng)不斷更新觀念，創(chuàng)新渠道，完善措施，積極推進(jìn)國(guó)防教育在高校中的深入開展，并取得良好實(shí)效。
1.與大學(xué)生思想政治教育工作結(jié)合，推進(jìn)國(guó)防教育常態(tài)化
高校的思想政治教育與國(guó)防教育都是高校教育體系的重要組成部分，從教育本質(zhì)上來講，雖然兩者教育的側(cè)重點(diǎn)不一樣，但都是以培養(yǎng)、造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為根本目的的；而在教育內(nèi)容上也都有交叉之處，如在學(xué)生的愛國(guó)主義精神、民族精神培養(yǎng)、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏意志品質(zhì)的培養(yǎng)上都有異曲同工之處。國(guó)防教育與思想政治教育結(jié)合既能達(dá)到效果上的相互促進(jìn)，又能實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的常態(tài)化開展，保證教育上的連貫性。廣義上來講，思想政治教育內(nèi)涵十分豐富，涵蓋面廣，既有理想信念教育、愛國(guó)主義教育又有形勢(shì)政策教育、心理健康教育等。在教育手段方法上也十分靈活，既有“兩課”教學(xué)、專題報(bào)告又有主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等等，這些都可以成為國(guó)防教育的有效載體和有力借鑒，通過進(jìn)一步豐富內(nèi)容和手段，加強(qiáng)日常滲透，可以有力地推進(jìn)國(guó)防教育的常態(tài)化開展。
2.充實(shí)師資隊(duì)伍，推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)效果
建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、數(shù)量充足的國(guó)防教育師資隊(duì)伍是高校開展國(guó)防教育工作的基礎(chǔ)，也是做好軍事理論課教學(xué)和科研工作的重要組織保障。這就需要首先從隊(duì)伍入手，一方面要進(jìn)一步充實(shí)現(xiàn)有國(guó)防教育教師隊(duì)伍，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成以專職國(guó)防教育教師為主、兼職國(guó)防教育教師為輔及年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)等結(jié)構(gòu)合理的隊(duì)伍格局；另一方面要積極加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，使其有更多機(jī)會(huì)進(jìn)修國(guó)防教育專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教育理念，更好地開展教學(xué)和科研工作。其次要不斷推進(jìn)課程內(nèi)容的改革，保持教學(xué)內(nèi)容上的與時(shí)俱進(jìn)，不斷把國(guó)防領(lǐng)域內(nèi)的最新成果反映到教學(xué)中來，增強(qiáng)國(guó)防教育的針對(duì)性和實(shí)效性，向?qū)W生傳授最先進(jìn)的國(guó)防理念以及最新的軍事科技成果及發(fā)展動(dòng)向，切實(shí)提高軍事理論課的吸引力和教學(xué)效果。在這方面，作為開展較早、發(fā)展更為完善的思想政治教育課來講，無論在學(xué)科建設(shè)、課堂教學(xué)還是師資隊(duì)伍、教學(xué)科研上都可以成為國(guó)防教育課程改革的重要借鑒。
3.適應(yīng)信息化時(shí)代要求，積極推進(jìn)國(guó)防教育網(wǎng)站建設(shè)
為了積極推進(jìn)大學(xué)生的國(guó)防教育，很多高校充分利用新媒體技術(shù)，特別是開設(shè)網(wǎng)站的形式，大力開展國(guó)防教育活動(dòng)，有效地促進(jìn)了國(guó)防教育的普及，擴(kuò)大了教育效果。然而，雖然創(chuàng)建了國(guó)防教育網(wǎng)站，但一些高校實(shí)際上只有一個(gè)網(wǎng)頁，內(nèi)容不夠豐富而且更新不夠，管理和維護(hù)也不及時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育的預(yù)期效果。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，推進(jìn)高校國(guó)防教育的信息化建設(shè)意義重大，一方面順應(yīng)了現(xiàn)代化國(guó)防建設(shè)的需求，另一方面也容易吸引廣大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)注。國(guó)防教育的網(wǎng)站建設(shè)首先要保證正確的政治方向，其次在內(nèi)容上也要體現(xiàn)出新穎性、時(shí)事性、豐富性、知識(shí)性、思想性，既要有國(guó)防建設(shè)的法律法規(guī)、世界軍事的最新動(dòng)態(tài)、世界先進(jìn)軍事技術(shù)等國(guó)防常識(shí)的介紹等，也要有愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育、信息安全教育等內(nèi)容。同時(shí)也要積極加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育網(wǎng)站的管理工作，定期檢查、督促更新網(wǎng)站內(nèi)容，確保國(guó)防教育網(wǎng)站建設(shè)的正確方向和規(guī)范運(yùn)行。
參考文獻(xiàn)：
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高校國(guó)防教育現(xiàn)今已得到普及，每一個(gè)高等院校都設(shè)立了國(guó)防教育課程，但是效果并不顯著。在高校國(guó)防教育中存在很多問題，例如國(guó)防教育雖然是一門必修課，但是，其重視程度仍然很低。課程形式單一，授課方式死板，考試模式過于陳舊，使得學(xué)生們無法真正地感受國(guó)防知識(shí)的重要性，很難對(duì)其產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量產(chǎn)生消極影響，國(guó)防教育的目標(biāo)很難真正實(shí)現(xiàn)。高校國(guó)防教育以一門必修課的形式出現(xiàn)，多數(shù)高校卻沒有真正專業(yè)的老師授課，通常都是由其他老師代講，或是外聘老師，教師對(duì)課程的掌握程度及興趣直接影響到學(xué)生的接受效果。且國(guó)防教育教師缺乏系統(tǒng)的崗位培訓(xùn)，一半教師無專業(yè)職稱，加上教師間年齡差距很大，授課方式也不統(tǒng)一，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這種畸形的發(fā)展模式對(duì)于從未接觸過國(guó)防相關(guān)知識(shí)的高校學(xué)生來講，不僅無法真正掌握相關(guān)國(guó)防知識(shí)，更會(huì)引起學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。這些都是導(dǎo)致我國(guó)高校國(guó)防教育發(fā)展存在瓶頸的重要原因。[4]
我國(guó)高校的國(guó)防教育至今仍沒有一套統(tǒng)一的教材，對(duì)于高校國(guó)防教育的科研非常有限，授課模式單一，課程內(nèi)容膚淺。課上老師的講解多照本宣科。在無本可照的情況下，一些教師便自己出教材，沒有規(guī)范，沒有嚴(yán)格的審查制度，沒有把關(guān)，質(zhì)量難以保證，這種散漫的教課形式，不僅不會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到國(guó)防知識(shí)的重要性和魅力，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。[5]我國(guó)的高校國(guó)防教育仍停留在傳統(tǒng)的課堂上，高校缺少必要的經(jīng)費(fèi)投入，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)方式，沒有完備的信息與資源庫，造成學(xué)科內(nèi)容死板單一，無法跟上時(shí)代的發(fā)展。對(duì)于教師的深造也沒有加大力度，使得師資水平一度停留在原始狀態(tài)。未能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜學(xué)習(xí)軍事理論的環(huán)境。對(duì)外交流也很少，各高校閉門造車，對(duì)于國(guó)防教育與愛國(guó)主義思想教育領(lǐng)悟不透徹。現(xiàn)如今，我國(guó)高校的國(guó)防教育未能很好地成為國(guó)家為普及軍事及國(guó)防知識(shí)而搭建的學(xué)科平臺(tái)，而僅僅成為了高校為應(yīng)付國(guó)家政策而執(zhí)行的一種學(xué)科教育，到學(xué)生那里，便很自然地成為了應(yīng)試的一門小課程，無須過多的鉆研與學(xué)習(xí)，只要能夠及格便達(dá)到目的。而高校對(duì)于學(xué)生成績(jī)的要求通常僅為“60分萬歲”，所以，各學(xué)生們只需在考試前下下功夫，便可順利過關(guān)。對(duì)于國(guó)防與軍事知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒有達(dá)到一種自發(fā)性與創(chuàng)造性的目的。
高等院校國(guó)防教育問題的解決對(duì)策
國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家對(duì)于其國(guó)民思想意識(shí)教育的重要組成部份，是一個(gè)民族的必修課，是增強(qiáng)民族凝聚力的重要方式。對(duì)于一個(gè)擁有56個(gè)民族的國(guó)家來說，加強(qiáng)軍事國(guó)防教育更為重要。高校的軍事國(guó)防教育不能僅停留在軍事理論與國(guó)防理論的層面上，要深入探析我國(guó)所處的時(shí)局環(huán)境，居安思危，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使其真正自發(fā)性地投入到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，使其能夠主動(dòng)、積極的參與到軍事理論與實(shí)踐中來。[4]國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi)應(yīng)做到及時(shí)與充足，其來源除了國(guó)家的財(cái)政撥款外，還應(yīng)有學(xué)校的支持，確保國(guó)防教育能夠有針對(duì)性地開展和完善。軍事視野下的國(guó)防教育必須立足當(dāng)今的軍事大環(huán)境，學(xué)校教學(xué)應(yīng)充分應(yīng)用新媒體等手段，讓學(xué)生及時(shí)地了解軍事情況與我國(guó)國(guó)防所面臨的問題。加強(qiáng)高校間的往來，各高?？梢远〞r(shí)舉辦交流溝通的軍事競(jìng)賽。做好各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的合理配置，建立溝通交流的平臺(tái)，讓學(xué)生們能夠自主的、真正的融入到國(guó)防教育的氛圍中，真正體會(huì)到作為一名大學(xué)生應(yīng)該具備的國(guó)防能力。[6]
篇6
一、整合國(guó)防教育內(nèi)容體系
按照高校國(guó)防教育目標(biāo)要求，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類整合成兩個(gè)模塊，即軍事理論模塊和軍事技能模塊。而每個(gè)模塊又可以分為必修模塊和選修模塊。
1.國(guó)防理論知識(shí)模塊。
國(guó)防教育理論模塊包括中國(guó)國(guó)防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容。通過國(guó)防教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使大學(xué)生了解我國(guó)國(guó)防歷史、國(guó)防建設(shè)現(xiàn)狀及其未來發(fā)展趨勢(shì)，熟悉國(guó)防法規(guī)，增強(qiáng)其國(guó)防觀念；可以使其了解軍事思想的形成與發(fā)展過程、熟悉我國(guó)現(xiàn)代軍事思想、樹立科學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀和方法論；可以使其了解國(guó)際戰(zhàn)略格局的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)其國(guó)家安全意識(shí)；可以幫助其了解軍事高技術(shù)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，激發(fā)其學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。
2.國(guó)防教育技能模塊。
國(guó)防教育技能模塊包括條令條例教育與訓(xùn)練、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)、綜合訓(xùn)練。其教學(xué)目標(biāo)是使大學(xué)生了解中國(guó)人民三大條令的主要內(nèi)容、掌握隊(duì)列的基本要領(lǐng)、養(yǎng)成良好的軍人作風(fēng)、增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念、培養(yǎng)集體主義的精神。其最核心的是掌握一定的軍事技能，包括：掌握輕武器的戰(zhàn)斗性能和基本射擊理論，進(jìn)行實(shí)彈射擊；了解戰(zhàn)斗的基本類型和基本樣式，掌握戰(zhàn)術(shù)基本原則；了解地形對(duì)作戰(zhàn)的影響，掌握地形圖的基本知識(shí)；了解行軍、宿營(yíng)的基本程序方法。該模塊的內(nèi)容主要是通過集中軍訓(xùn)和講授來實(shí)施。
二、改革教學(xué)手段，拓寬教學(xué)途徑
傳統(tǒng)的國(guó)防教育教學(xué)方法枯燥無味，教學(xué)手段單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而影響了教學(xué)效果。因此有必要根據(jù)國(guó)防教育不同模塊內(nèi)容特點(diǎn)選擇不同教學(xué)手段，拓寬教學(xué)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提升教學(xué)效果。
1.采用“三位一體“的教學(xué)手段。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和要求不同，開設(shè)必修課、選修課，開展經(jīng)常性的國(guó)防教育活動(dòng)，采取課堂內(nèi)外教育相結(jié)合的三位一體的教學(xué)手段。
根據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求，對(duì)于大一新生開設(shè)軍事理論和集中軍事技能訓(xùn)練必修課，所有大一新生必須參加。為了保證教學(xué)的延續(xù)性，除在第一學(xué)期集中軍訓(xùn)時(shí)完成主要軍事技能和軍事理論課程學(xué)習(xí)外，在其他各學(xué)期可以結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)國(guó)防教育選修課程，比如戰(zhàn)爭(zhēng)心理學(xué)、軍事領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、軍事信息技術(shù)、戰(zhàn)傷救護(hù)等課程。
除了課堂教學(xué)以外，高校還可以開展豐富多彩的國(guó)防教育活動(dòng)第二課堂，比如開展國(guó)防知識(shí)講座，組織學(xué)生閱讀國(guó)防科普讀物和軍事文學(xué)作品，開展豐富多彩的雙擁共建活動(dòng)，開展國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，開展定向越野比賽等。通過開展經(jīng)常性的國(guó)防教育活動(dòng)，既能鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和掌握的技能，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性和參與性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從封閉式的課堂教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教育。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
由于教學(xué)學(xué)時(shí)短，而教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)多面廣、師資力量不足等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)資源不足，學(xué)習(xí)往往蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。為了深化國(guó)防教育效果，高校可以借助網(wǎng)絡(luò)手段，為學(xué)生打造資源獲取和互動(dòng)交流平臺(tái)。
目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息，進(jìn)行溝通交流的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)空間為開展國(guó)防教育拓寬了新的途徑。由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、直觀性、互動(dòng)性、時(shí)效性等特點(diǎn)，使得通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行國(guó)防教育與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，具有一定的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以進(jìn)一步提升國(guó)防教學(xué)效果。
第一，促進(jìn)軍事課教學(xué)工作的開展。利用網(wǎng)絡(luò)開展軍事理論課的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)軍事課的在線授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一方面，可以大大地減輕軍事課教師的工作量，使軍事課教師能更好地投入到課程的教學(xué)研究上去，從而提高軍事課的教學(xué)水平。另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)提供的課件及其他學(xué)習(xí)資源資料等還能提高學(xué)生們對(duì)軍事課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，提高課程教學(xué)的有效性。
第二，利用網(wǎng)絡(luò)鞏固軍訓(xùn)成果。在國(guó)防教育網(wǎng)站上可以專為軍事訓(xùn)練開設(shè)相應(yīng)的頻道，學(xué)生通過網(wǎng)站可以查詢軍訓(xùn)信息、軍訓(xùn)常識(shí)等內(nèi)容。還可以設(shè)置軍訓(xùn)剪影、軍訓(xùn)歌曲、軍訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)、軍訓(xùn)感悟等小欄目，讓學(xué)生更好地了解軍訓(xùn)、回憶難忘的軍訓(xùn)時(shí)光，為鞏固軍訓(xùn)成果提供一個(gè)良好的平臺(tái)。
第三，利用網(wǎng)絡(luò)建立互動(dòng)交流平臺(tái)，針對(duì)熱點(diǎn)問題發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論。將軍事裝備、國(guó)防法規(guī)、國(guó)際安全局勢(shì)等內(nèi)容及時(shí)上傳到網(wǎng)上，開展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行引導(dǎo)和討論，及時(shí)為學(xué)生釋疑解惑。
3.將國(guó)防教育活動(dòng)融入到校園文化活動(dòng)中去，積極扶植建立相關(guān)學(xué)生社團(tuán)。
高校應(yīng)將國(guó)防教育與校園文化活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，采取靈活多樣的方式，使國(guó)防教育形象直觀、生動(dòng)活潑，使大學(xué)生在豐富多彩的教育活動(dòng)中增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念。在這方面，要充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)作用，通過它們廣泛開展多種形式的大學(xué)生自我教育活動(dòng)。這些活動(dòng)形式多樣，生動(dòng)活潑，如舉辦國(guó)防日活動(dòng)，組織演講、歌詠比賽、國(guó)防知識(shí)講座和知識(shí)競(jìng)賽，組織參觀革命歷史紀(jì)念館、革命歷史舊址和烈士陵園等。學(xué)校各級(jí)團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)都深深植根于廣大學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生有很大的影響，通過它們組織的各種校園文化活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育能取得更好的效果。
學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生開展自我教育的重要陣地。在國(guó)防教育中，通過積極扶植建立諸如“大學(xué)生軍事協(xié)會(huì)”這樣的學(xué)生社團(tuán)，可以有效地發(fā)揮大學(xué)生在國(guó)防教育中的積極性、主動(dòng)性，豐富國(guó)防教育的內(nèi)容和手段，而且可以積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)把國(guó)防教育和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。因此，要開展多樣化的國(guó)防教育活動(dòng)，必須把扶持國(guó)防教育類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來做好。
實(shí)踐告訴我們，高等學(xué)校國(guó)防教育不是一個(gè)孤立、片面的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。只有不斷探索和創(chuàng)新，改革教學(xué)模式和方法，拓寬教育口徑，才能真正實(shí)現(xiàn)集中教育與長(zhǎng)期教育相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育從封閉式向開放式教育的轉(zhuǎn)變，才能真正借助校內(nèi)外資源，通過多種途徑和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升國(guó)防教育效果，才能不斷提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、國(guó)防知識(shí)和國(guó)防技能，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育的目標(biāo)要求。
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篇7
創(chuàng)設(shè)新的國(guó)防教育與思想政治教育實(shí)踐模式
教育整合實(shí)質(zhì)上是發(fā)展的整合，通過對(duì)國(guó)防教育與思想政治教育的教育整合實(shí)現(xiàn)直接的高校國(guó)防教育與思想政治教育的發(fā)展和強(qiáng)化，也促進(jìn)高等教育的改革創(chuàng)新。而科學(xué)有效的教育整合本身就是對(duì)教育實(shí)踐的改革創(chuàng)新，實(shí)施對(duì)國(guó)防教育與思想政治教育的教育整合就是直接的教育實(shí)踐創(chuàng)新，其目的在于創(chuàng)新國(guó)防教育與思想政治教育的實(shí)踐模式，促進(jìn)教育和諧，實(shí)現(xiàn)高等教育的又好又快發(fā)展。創(chuàng)建新的國(guó)防教育與思想政治教育實(shí)踐模式是教育整合的直接目標(biāo)，而促進(jìn)國(guó)防教育和思想政治教育與高等教育發(fā)展的和諧是教育整合的根本目標(biāo)。強(qiáng)化國(guó)防教育與思想政治教育的創(chuàng)新效能，積極創(chuàng)新教育實(shí)踐模式，提升高校服務(wù)社會(huì)發(fā)展的教育效能。通過整合高校教育資源，科學(xué)定位國(guó)防教育與思想政治教育的關(guān)系，使其教育價(jià)值得到全面實(shí)現(xiàn)，使高校的教育服務(wù)能力得到提升。特別是教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展的效能得到提升，離不開高校對(duì)國(guó)防教育和思想政治教育功效的強(qiáng)化，只有創(chuàng)新國(guó)防教育和思想政治教育的形式、內(nèi)涵和功能，協(xié)調(diào)好不同教育實(shí)踐之間的關(guān)系，通過創(chuàng)造性的教育實(shí)踐實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育與思想政治教育的創(chuàng)新，使其教育創(chuàng)新效能得到強(qiáng)化，從而更有效地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。首先，實(shí)施課程創(chuàng)新為教育創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)現(xiàn)行的國(guó)防教育與思想政治教育課程體系進(jìn)行改革，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，重新組織設(shè)計(jì)課程的知識(shí)構(gòu)成，協(xié)調(diào)好二者的課程關(guān)系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的教育分工，對(duì)課程知識(shí)構(gòu)成進(jìn)行多元化改造，提升課程的知識(shí)化、科學(xué)化水平。
篇8
二、高校國(guó)防教育的德育價(jià)值
高校國(guó)防教育是國(guó)防教育的重要組成部分，構(gòu)建高校國(guó)防教育的價(jià)值體系需要研究高校國(guó)防教育的基本價(jià)值取向。[2]高校國(guó)防教育的德育價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，高校國(guó)防教育能夠提高大學(xué)生的愛國(guó)情懷。大學(xué)生只有對(duì)國(guó)家、國(guó)防、國(guó)家安全等概念有了深刻認(rèn)識(shí)，才能逐漸樹立起什么是“愛國(guó)”、以什么樣的方式愛國(guó)這樣的觀念。并且，大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的重要力量，提升了大學(xué)生的愛國(guó)情懷，對(duì)于國(guó)家的建設(shè)、社會(huì)的和諧具有重大意義。而且大學(xué)生也是當(dāng)今社會(huì)中對(duì)于自媒體使用最為頻繁的群體之一，如果能夠使大學(xué)生樹立良好的、正確的國(guó)防、愛國(guó)觀念，他們必然會(huì)在自媒體之中自發(fā)進(jìn)行傳播，這樣一來，就會(huì)有更多的人認(rèn)識(shí)到國(guó)防的重要性。這樣，高校國(guó)防教育就達(dá)到了它的目的。
其次，國(guó)防教育有利于幫助大學(xué)生樹立正確的人生理想。國(guó)防教育能夠使大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到我們這個(gè)社會(huì)、這個(gè)國(guó)家、這個(gè)世界的環(huán)境、形勢(shì)是什么樣的，有了對(duì)于周圍環(huán)境的概念和理解之后，大學(xué)生才能夠更好地對(duì)自己的人生進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，樹立起長(zhǎng)期的理想來，而有長(zhǎng)遠(yuǎn)理想的人，才能夠更好地提升自己、才更有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為為國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人才。事實(shí)上，許多大學(xué)生在剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候其實(shí)是很迷茫的，他們對(duì)于自己的未來并沒有一個(gè)正確、明確的認(rèn)識(shí)，甚至所選擇的專業(yè)也并不是出于自己的興趣和理想，而是隨波逐流、人云亦云之下的選擇，這時(shí)候，如果學(xué)校能夠進(jìn)行深入的、正確的國(guó)防教育，就能夠給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，使他們走上正確的人生道路。這對(duì)于大學(xué)生的未來也是很有幫助的。
再次，國(guó)防教育能夠拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，從而起到陶冶情操的作用。國(guó)防教育是一個(gè)很大的范圍，當(dāng)前高校開設(shè)的軍事理論課程只是其中一部分，它還包括大量的歷史文化知識(shí)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)、理工科知識(shí)和軍事理論知識(shí)。事實(shí)上，假如高校國(guó)防教育搞得好、而且學(xué)生又學(xué)得好的話，大學(xué)生各方面的知?R文化素養(yǎng)無疑會(huì)得到很大的提升，他們的視野也得到了開闊、情操也得到了陶冶，由此，大學(xué)生在學(xué)校中不僅能夠?qū)W到專業(yè)知識(shí)，還能夠提高德育水平，真正做到德智體美勞全面發(fā)展。
最后，國(guó)防教育有利于加深大學(xué)生對(duì)于、對(duì)于社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)。國(guó)防教育的內(nèi)容涉及到了許多關(guān)于和社會(huì)主義的內(nèi)容，在開展國(guó)防教育的過程中，大學(xué)生必然會(huì)接觸到這些。并且，我們的國(guó)家是社會(huì)主義國(guó)家，作為社會(huì)主義國(guó)家的學(xué)生，學(xué)習(xí)、了解這些內(nèi)容是很有必要的，這會(huì)讓我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)同感，從而更好地奉獻(xiàn)自己的力量，為社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。
篇9
當(dāng)今國(guó)防形勢(shì)正在發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，社會(huì)信息化、經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化進(jìn)程不可逆轉(zhuǎn)，和平、發(fā)展、合作的時(shí)代潮流不可阻擋，但天下仍不太平，地區(qū)沖突時(shí)有發(fā)生，非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)和非軍事行動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)相互交織。高校應(yīng)從國(guó)家戰(zhàn)略全局高度出發(fā)，加強(qiáng)國(guó)防教育，培育大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，提升國(guó)家軟實(shí)力。
一、當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的現(xiàn)狀及分析
當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)防意識(shí)，總體上講，他們明白國(guó)防的重要性，也知“國(guó)無防不立，民無兵不安”，一些大學(xué)畢業(yè)生，投筆從戎，為國(guó)防建設(shè)特別是軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)。但在全球化背景下，大學(xué)生思想意識(shí)受到了沖擊和挑戰(zhàn)，國(guó)防意識(shí)不強(qiáng)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，應(yīng)該引起我們的高度重視。
1.對(duì)世界形勢(shì)的復(fù)雜性有所了解，但認(rèn)識(shí)不夠。
當(dāng)今世界形勢(shì)雖然在總體上趨向緩和，但我國(guó)面臨國(guó)防形勢(shì)不容樂觀，表面上的歌舞升平實(shí)際掩藏著很多國(guó)家不安定的因素?！叭蓯簞?shì)力”制造的分裂、恐怖事件，如新疆“75事件”等嚴(yán)重影響了我國(guó)的國(guó)際聲譽(yù)和民族的團(tuán)結(jié)。某些國(guó)家不時(shí)地釋放“中國(guó)”損害中國(guó)形象，試圖以“和平演變”戰(zhàn)略阻止、延緩中國(guó)的和平崛起。很多大學(xué)生對(duì)國(guó)家的安全形勢(shì)發(fā)生的變化有所了解，涉及國(guó)家安全、民族安危的大事在他們心中卻變成了黨的事情，國(guó)家的事情，就是不關(guān)自己的事。造成這種情況，不僅僅是大學(xué)生的責(zé)任，長(zhǎng)期和平的國(guó)家環(huán)境造成了整個(gè)社會(huì)國(guó)防意識(shí)觀念普遍低下，大家都已淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。
2.國(guó)防知識(shí)掌握不夠，國(guó)防意識(shí)淡薄。
在軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的大學(xué)生認(rèn)為初高中已參加了軍訓(xùn)，大學(xué)開展軍訓(xùn)實(shí)屬多余；有的認(rèn)為軍事理論課對(duì)以后找工作沒什么幫助，學(xué)校沒有必要將軍事理論作為必修課開設(shè)。大部分學(xué)生不知道我國(guó)有《國(guó)防教育法》、《國(guó)防動(dòng)員法》等基本法律，不知道防空警報(bào)的不同含義，不知道“全民國(guó)防教育日”是哪一天等基本知識(shí)。成長(zhǎng)在和平年代的大學(xué)生對(duì)中國(guó)的國(guó)情缺乏了解，對(duì)維護(hù)民族的權(quán)益和安全認(rèn)識(shí)比較幼稚，表現(xiàn)在國(guó)防意識(shí)上，不關(guān)心國(guó)家和民族的生存和發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代國(guó)防教育的內(nèi)涵和外延所發(fā)生的重大變化認(rèn)識(shí)不夠。沒有充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的國(guó)家安全問題，已經(jīng)不再是單純的軍事問題，而是一個(gè)由政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、信息、文化等諸多方面的安全問題所構(gòu)成的綜合性的是維護(hù)國(guó)家、安全和民族意識(shí)形態(tài)的重大問題。
二、培育大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的主要途徑
大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)不是自發(fā)形成的，其培養(yǎng)與形成是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程。高校在培育大學(xué)生國(guó)防意識(shí)過程中，應(yīng)該在國(guó)防教育的內(nèi)容、方法和渠道上采取積極有效的措施。
1.加強(qiáng)高校國(guó)防教育，樹立大學(xué)生的“大國(guó)防”觀念。
現(xiàn)代國(guó)防是“大國(guó)防”，是全民的國(guó)防。“大國(guó)防”既包括保衛(wèi)祖國(guó)安全的思想，也包括為了國(guó)家安全而積極進(jìn)行祖國(guó)建設(shè)的思想。新形勢(shì)下的高校國(guó)防教育應(yīng)當(dāng)是一種“大國(guó)防教育”，不僅僅是軍事教育，還包括與軍事相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、外交等有關(guān)的教育活動(dòng)。高校國(guó)防教育的直接目的是培育大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念。
2.開展國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，提高國(guó)防軟實(shí)力。
國(guó)防意識(shí)的提升，既要靠灌輸，又要靠實(shí)踐。大學(xué)生正處于意識(shí)形態(tài)成型的關(guān)鍵時(shí)期，高校應(yīng)有針對(duì)性地開展國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的國(guó)防潛能，從而更好地讓他們關(guān)心支持國(guó)防建設(shè)。在學(xué)校內(nèi)建立國(guó)防社團(tuán)，通過校園內(nèi)的宣傳欄、報(bào)刊欄、廣播臺(tái)、校園網(wǎng)等設(shè)施，向廣大學(xué)生宣傳貫徹《國(guó)防教育法》等法律文件精神，介紹國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，使廣大學(xué)生身處其中、耳濡目染，從而增強(qiáng)他們的國(guó)防知識(shí)和履行國(guó)防義務(wù)的自覺性。暑期社會(huì)實(shí)踐，組織大學(xué)生軍事夏令營(yíng)，讓大學(xué)生到軍營(yíng)參觀學(xué)習(xí)、觀看軍事演習(xí)，提供大學(xué)生接觸軍人、了解軍隊(duì)的機(jī)會(huì)。定期邀請(qǐng)軍事院?；虿筷?duì)的專家學(xué)者到學(xué)校講課、開講座，讓廣大學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)今形勢(shì)變化，主動(dòng)關(guān)心國(guó)家安全，使他們?cè)跐撘颇薪邮車?guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，提升民族的凝聚力，從而提升我國(guó)未來的國(guó)防“軟實(shí)力”。
3.建立“五位一體”的國(guó)防教育體系，使大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)成為國(guó)家發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力。
有國(guó)就有防。在新的國(guó)際環(huán)境和社會(huì)歷史條件下，許多國(guó)家都把國(guó)防意識(shí)作為社會(huì)公德大力培植，并建立起學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、家庭和軍隊(duì)“五位一體”的國(guó)防教育體系。瑞士在宣布成為永久性的中立國(guó)家至今已有近200年，它奇跡般地躲過兩次世界大戰(zhàn)的浩劫，因?yàn)槿鹗咳耸冀K在準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)，瑞士擁有非常完善的地下掩體，而且里面有水和食物，有的還具有三防措施。以色列兒童從三歲起，接受愛國(guó)主義教育，在國(guó)民心目中，最高尚的事業(yè)不是當(dāng)總統(tǒng)，而是成為一名飛行員。國(guó)防意識(shí)是一種無形而巨大的威懾和戰(zhàn)勝敵人的精神力量，培育大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)應(yīng)成為一項(xiàng)永久的國(guó)防系統(tǒng)工程，從各級(jí)政府和領(lǐng)導(dǎo)到各行各業(yè)，都要把保衛(wèi)國(guó)家和民族安全利益作為重要職責(zé)和“第一勤務(wù)”。我國(guó)正在建立由國(guó)家、軍隊(duì)、社會(huì)、學(xué)校和家庭構(gòu)成的“五位一體”國(guó)防教育體系，大學(xué)生的國(guó)防教育是其體系的重要組成部分。高校應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)要求將國(guó)防教育納入教學(xué)計(jì)劃，并將其列為必修課，使大學(xué)生受到系統(tǒng)的國(guó)防知識(shí)和技能的教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立愛軍尚武和愛國(guó)奉獻(xiàn)精神。同時(shí)加強(qiáng)全面國(guó)防教育的輿論宣傳，通過廣播、電視、報(bào)紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體，加大對(duì)國(guó)防教育知識(shí)的宣傳力度，使大學(xué)生依法接受國(guó)防教育，牢記法規(guī)賦予的責(zé)任和義務(wù)，使大學(xué)生在日常環(huán)境中受到潛移默化的愛國(guó)主義教育，從而使國(guó)防成為每一個(gè)公民的首要和本能意識(shí)。
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篇10
隨著世界形勢(shì)的不斷變化，國(guó)家安全面臨新的挑戰(zhàn)，做好國(guó)防建設(shè)和國(guó)防教育對(duì)維護(hù)國(guó)家安全有“防患于未然”的重要作用。大學(xué)生是國(guó)家、社會(huì)未來發(fā)展的希望，將高校國(guó)防教育與時(shí)展相結(jié)合，將大大拓寬大學(xué)生對(duì)國(guó)際形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，為鞏固國(guó)防、維護(hù)國(guó)家安全提供充足的儲(chǔ)備和建設(shè)力量，這對(duì)我國(guó)新時(shí)期的國(guó)防建設(shè)是極為有利的。
（一）培育高素質(zhì)國(guó)防后備軍是世界發(fā)展的潮流
高科技時(shí)代，普通群眾不再是戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員的唯一重點(diǎn)，世界各國(guó)更加重視培育具有專業(yè)技能的高素質(zhì)國(guó)防后人才，大學(xué)生成為這一群體的重要組成部分。放眼全球，各國(guó)都自有一套系統(tǒng)完備的國(guó)防教育方法。比如，美國(guó)有針對(duì)性地對(duì)社會(huì)不同階層制定了相關(guān)法律，如針對(duì)社會(huì)大眾的《國(guó)防教育法》，針對(duì)青壯年的《普遍軍訓(xùn)與兵役法》等等，此外，美國(guó)還在高等學(xué)校建立了完善的國(guó)防教育制度，設(shè)立了由國(guó)防部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的后備役軍官訓(xùn)練團(tuán)。為參訓(xùn)的學(xué)生支付學(xué)雜費(fèi)，還提供相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金和補(bǔ)貼。俄羅斯在培養(yǎng)軍備人才方面也進(jìn)行了有益嘗試。為培養(yǎng)初級(jí)軍事人才，俄羅斯不僅進(jìn)行軍事登記專業(yè)培訓(xùn)，興辦少年軍校，更在高等學(xué)校設(shè)立軍事系，培養(yǎng)理論與技術(shù)兼?zhèn)涞能姽偃瞬拧Ｓ?guó)在大學(xué)設(shè)立海、陸、空三類軍種訓(xùn)練團(tuán)，政府鼓勵(lì)學(xué)生參加訓(xùn)練活動(dòng)，并提供參訓(xùn)費(fèi)。越南每年安排初中以上學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，且訓(xùn)練結(jié)束后將通過嚴(yán)格考核，選拔優(yōu)秀者授予軍銜，分配到部隊(duì)技術(shù)兵種任職。
（二）現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)技術(shù)高科技化對(duì)高素質(zhì)人才的需要
現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的尖端化，使得高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)愈演愈烈。高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)以高技術(shù)武器為基礎(chǔ)，但沒有精通操作的高素質(zhì)官兵，高技術(shù)武器形同爛鐵。制導(dǎo)炸彈、制導(dǎo)子母彈、巡航導(dǎo)彈、反輻射導(dǎo)彈等精確的制導(dǎo)武器，隱形飛機(jī)、隱形坦克、隱形船等隱身武器，太空的軍用偵察、通信、導(dǎo)航衛(wèi)星等空間武器系統(tǒng)，以及正在研制的新生化武器和新概念武器等無一不標(biāo)示著高科技在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要地位。以被世界軍界評(píng)論為“先進(jìn)武器打低水平戰(zhàn)爭(zhēng)”的兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)為例，擁有除原子彈以外，包括化學(xué)武器在內(nèi)的所有先進(jìn)武器，但由于軍隊(duì)官兵近一半是文盲的低素質(zhì)戰(zhàn)士，使得尖端武器毫無用武之地。相反，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)能夠成為第一場(chǎng)真正意義上的高科技局部戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅因?yàn)橄冗M(jìn)武器的廣泛使用，大量的高技術(shù)人才的運(yùn)用是美國(guó)致勝的重要原因。
（三）開展國(guó)防教育是維護(hù)校園和諧的重要措施
大學(xué)生正處于人的心智由幼稚到成熟轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，由于缺乏歷練，鑒別是非能力較差等原因，大學(xué)生容易受到不良思想的影響，產(chǎn)生消極情緒。如何磨煉大學(xué)生意志，培養(yǎng)其樂觀向上、艱苦奮斗、勤勞勇敢的優(yōu)良品質(zhì)，成為高校工作急需探討的問題。實(shí)踐證明國(guó)防教育在培養(yǎng)人的組織性、紀(jì)律性，磨煉人的心智、耐力、體力方面有著卓越成效。在軍事訓(xùn)練中學(xué)生們能夠團(tuán)結(jié)一致、互幫互愛，在困難面前，堅(jiān)忍不拔、不屈不撓，對(duì)待軍情時(shí)事，不再漠視，能夠主動(dòng)關(guān)心，積極探討。這對(duì)于整頓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，整頓校園秩序，維護(hù)校園和諧有著重要作用。
綜上所述，強(qiáng)化大學(xué)生國(guó)防教育不僅是造就高素質(zhì)人才、符合時(shí)展的必要舉措，更是建立強(qiáng)大的國(guó)防力量，保證國(guó)家不受侵犯，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的戰(zhàn)略之舉。
二、現(xiàn)階段普通高等學(xué)校國(guó)防教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，我國(guó)高校國(guó)防教育在理論教授，軍事訓(xùn)練方面取得了部分成效，但是由于思想認(rèn)識(shí)不夠到位，體制建設(shè)不完善，教學(xué)模式創(chuàng)新力度不大等原因，普通高校國(guó)防教育仍需改革。認(rèn)清普通高校國(guó)防教育現(xiàn)狀，分析并解決出現(xiàn)的問題，是推進(jìn)國(guó)防教育更上一層樓的重要措施。
（一）普通高等學(xué)校國(guó)防教育的主要方面
當(dāng)前，我國(guó)各高校開展的國(guó)防教育有以下內(nèi)容：（1）開設(shè)軍事理論課程教學(xué)。高校開設(shè)軍事理論課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解基本的國(guó)防知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)防其責(zé)任感和使命感，全面提高自身素質(zhì)。（2）注重軍事技能訓(xùn)練。我國(guó)《兵役法》第四十三條規(guī)定“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。”在我國(guó)，軍訓(xùn)一直是各大高校國(guó)防教育的最主要途徑，通過軍訓(xùn)，不僅能夠讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，最直觀地感受艱苦的軍事生活，了解國(guó)家軍事訓(xùn)練的主要內(nèi)容，融入國(guó)防教育的大環(huán)境中，培養(yǎng)其國(guó)防建設(shè)的主人翁意識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、嚴(yán)謹(jǐn)自律的良好品質(zhì)。（3）開展國(guó)防宣傳活動(dòng)。通過開展講座、舉行先進(jìn)故事報(bào)告會(huì)、橫幅宣傳等形式多樣的活動(dòng)，使國(guó)防教育接近學(xué)生生活，營(yíng)造關(guān)心國(guó)防、熱愛國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念。
（二）高校大學(xué)生國(guó)防教育存在的問題
1.學(xué)生走馬觀花，未引起足夠重視。和平年代，當(dāng)代大學(xué)生多“生于安樂”，很多學(xué)生從小便由父母包辦一切，優(yōu)越與安逸的生活讓他們?nèi)鄙倭隋憻挼臋C(jī)會(huì)，缺失了艱苦奮斗的精神，“戰(zhàn)爭(zhēng)”對(duì)于他們來說只是存在于小說、電視上的某個(gè)情節(jié)，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，多數(shù)學(xué)生國(guó)防意識(shí)淡薄，認(rèn)為“國(guó)防”只是空洞的口號(hào)，忽視相知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少憂患意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感淡薄，成為國(guó)家國(guó)防建設(shè)的漏洞。
2.學(xué)校師資薄弱，國(guó)防教育隊(duì)伍不足。雖然加強(qiáng)國(guó)防教育的重要性不言而喻，但部分院校不能很好權(quán)衡利弊，只重視科研和教學(xué)，忽略對(duì)學(xué)生教育的貫徹落實(shí)，課程開設(shè)馬馬馬虎，未能建立系統(tǒng)的教學(xué)體系。此外，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校傳授國(guó)防課程的老師多為“業(yè)余”的國(guó)防教育者，對(duì)國(guó)防教育從未有過系統(tǒng)的研究，更一點(diǎn)是阻礙高校國(guó)防教育教學(xué)進(jìn)一步提高的重要原因之一。
3.社會(huì)相關(guān)人才匱乏，國(guó)防教育后勁不足。近幾年，我國(guó)為促進(jìn)國(guó)防教育提供了一定的經(jīng)濟(jì)支持，也出臺(tái)了相應(yīng)的政策扶持，這不可否認(rèn)，但“僧多粥少”，面對(duì)龐大的高校國(guó)防教育力度仍然不夠，專門人才培養(yǎng)不到位，國(guó)防工作后勁不足，不能很好地適應(yīng)時(shí)展和國(guó)防安全需要。
三、普通高等學(xué)校國(guó)防教育的創(chuàng)新
創(chuàng)新促進(jìn)價(jià)值的提升，新的歷史時(shí)期，國(guó)防教育已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律性的培養(yǎng)，國(guó)防教育更要重視在已有的基礎(chǔ)上的推陳出新，從傳統(tǒng)教育向掌握高科技知識(shí)轉(zhuǎn)變，為國(guó)家的長(zhǎng)治久安培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
（一）提高教師水平，建立高素質(zhì)國(guó)防教育隊(duì)伍
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，國(guó)防教師是國(guó)防思想、軍事技能的傳道授業(yè)解惑者，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)提高國(guó)防教育課程質(zhì)量有著決定性作用。對(duì)國(guó)家而言，要做好相關(guān)的組織培訓(xùn)工作；對(duì)教師自身而言，要不斷追求上進(jìn)，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身教學(xué)能力。
（二）注重理論指導(dǎo)，加強(qiáng)軍事課堂教學(xué)
國(guó)防教育工作者要以時(shí)展為導(dǎo)向，不斷改革課程設(shè)置，更新知識(shí)體系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，通過多種途徑使學(xué)生了解最新國(guó)防動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)儲(chǔ)備、加強(qiáng)憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的軍事思維，使軍事國(guó)防教育融入學(xué)生生活，讓學(xué)生在軍事課程的學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。
（三）推進(jìn)實(shí)地考察，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合
篇11
根據(jù)《國(guó)防教育法》、《高等學(xué)校軍事理論課教學(xué)大綱》等有關(guān)文件的精神,高校必須把國(guó)防教育課與德育課擺在同等重要的位置。實(shí)際上,軍事理論課是國(guó)防教育的重要內(nèi)容,也是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的主要方式。但一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)是:相當(dāng)一部分普通高等院校對(duì)軍事理論課根本未予以足夠的重視,要么把課時(shí)予以最大限度地壓縮,要么把本該小班授課的形式改為大型講座,將軍事理論必修課與講座混為一談,從而使得軍事理論課教師無法將知識(shí)完整系統(tǒng)地向?qū)W生傳導(dǎo);而由于一系列傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的聲音、文字、圖像、影像等教學(xué)手段無法運(yùn)用,使中學(xué)階段從未接觸軍事理論知識(shí)的大學(xué)生們更覺抽象乏味,學(xué)習(xí)積極性無從提高;更有甚者把軍訓(xùn)看成國(guó)防教育的全部,認(rèn)為軍事理論知識(shí)教育可有可無。所以,如何探索出一條促進(jìn)國(guó)防教育課學(xué)科建設(shè)的新途徑以改變軍事理論課在高校的角色定位,如何進(jìn)行軍事理論課教學(xué)改革以增強(qiáng)軍事理論課的實(shí)效性,成為軍事理論課教學(xué)者們面臨的頭等大事。為了使高校國(guó)防教育持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展,并且取得良好的教育效果,必須探索出增強(qiáng)國(guó)防教育實(shí)效的有效途徑。
一、加強(qiáng)高校國(guó)防教育立法,逐步完善法規(guī)體系
高校國(guó)防教育事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安,是一項(xiàng)影響21世紀(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合國(guó)力的、且涉及面寬又無直接效益的復(fù)雜工程。要建設(shè)具有中國(guó)特色的國(guó)防教育體系,必須制定可操作性的法規(guī),用法律的形式規(guī)范各級(jí)主管部門的行為,明確各自的任務(wù)、職責(zé)、權(quán)利及義務(wù),這樣才能把國(guó)防教育真正落到實(shí)處。目前,涉及高校國(guó)防教育內(nèi)容的法規(guī)主要有:《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》、《教育法》。這些法規(guī)為高校國(guó)防教育的開展提供了重要依據(jù),但都不是高校開展國(guó)防教育的專門性法規(guī),而用于指導(dǎo)各高校開展國(guó)防教育的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練試點(diǎn)工作的通知》、《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》及《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》盡管具有一定的權(quán)威性,但并不是正式法規(guī),各高校在執(zhí)行的過程中往往出現(xiàn)偏差,很難統(tǒng)一。因此,建議國(guó)家立法部門盡快出臺(tái)一部《高等學(xué)校國(guó)防教育法》,規(guī)范高校國(guó)防教育的性質(zhì)、內(nèi)容、目的及必要的教育經(jīng)費(fèi)保障等,使高校國(guó)防教育朝著制度化、規(guī)范化和法制化的方向發(fā)展。
二、推進(jìn)高校國(guó)防教育體制改革,逐步完善組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
要加強(qiáng)和規(guī)范高校的國(guó)防教育,就要建立和健全從國(guó)家教育部到高等學(xué)校各級(jí)行政部門相應(yīng)的國(guó)防教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。建議在國(guó)家教育部、高教委設(shè)立國(guó)防教育司,省、直轄市教育廳及高教工委設(shè)立國(guó)防教育處,各普通高等學(xué)校設(shè)立國(guó)防教育部(暫由原人武部組成,可以采取一套人馬兩塊牌的形式),下設(shè)兩個(gè)教研室即軍事理論教研室和軍事訓(xùn)練教研室。軍事理論教研室負(fù)責(zé)大學(xué)生軍事理論課的教學(xué)與實(shí)施,軍事訓(xùn)練教研室負(fù)責(zé)大學(xué)生的軍事訓(xùn)練,軍訓(xùn)教官的來源可以與當(dāng)?shù)剀娛轮鞴懿块T建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,儲(chǔ)備具有較高軍事素質(zhì)的學(xué)生軍訓(xùn)教官。只有這樣,才能形成自上而下的嚴(yán)密的國(guó)防教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),以及國(guó)防教育保障實(shí)施機(jī)構(gòu),保證高校國(guó)防教育有效的開展和實(shí)施。
三、把國(guó)防教育納入高校教學(xué)體系,確保教學(xué)保障經(jīng)費(fèi)
高校教學(xué)主管部門必須依據(jù)《國(guó)防教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》及《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》,將大學(xué)生的軍事理論課和軍事訓(xùn)練課納入教學(xué)計(jì)劃,作為大學(xué)生的必修課,計(jì)入總學(xué)分,凡軍事訓(xùn)練課和軍事理論課不合格的學(xué)生不能取得學(xué)籍。教學(xué)保障部門還必須加大教育經(jīng)費(fèi)的投入,保證高校國(guó)防教學(xué)計(jì)劃的順利完成,因?yàn)殡S著現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展,在國(guó)防教育實(shí)施過程中,沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已很難適應(yīng)時(shí)展的需要,高校國(guó)防教育必須運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,才能在軍事理論課教學(xué)中將抽象的內(nèi)容形象化,復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化,歷史的內(nèi)容時(shí)代化。目前,教育經(jīng)費(fèi)的缺乏,是制約高校國(guó)防教育發(fā)展的主要瓶頸。
篇12
大多數(shù)高校學(xué)生為國(guó)防是國(guó)家和軍隊(duì)的事情，對(duì)哪天是“全民國(guó)防教育日”幾乎無人知曉，學(xué)生群體眼中的國(guó)防無非就是軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)土、情報(bào)、間諜等問題，他們忽略國(guó)防隨著時(shí)展和社會(huì)的進(jìn)步在新興文化、信息等領(lǐng)域的滲透情況。某些學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的概念還停留在、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)就是小米加步槍的結(jié)合，然而現(xiàn)階段的國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入信息化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，各國(guó)致力于開發(fā)軍事高技術(shù)，如精確制導(dǎo)技術(shù)、隱身偽裝技術(shù)、偵察監(jiān)視技術(shù)和新概念武器等，鮮有學(xué)生了解信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況和作戰(zhàn)威力[1]。
1.2國(guó)家安全意識(shí)淡薄
當(dāng)前一些高校學(xué)生對(duì)國(guó)家大事及國(guó)際形勢(shì)的關(guān)心程度不夠，沒有意識(shí)到國(guó)家安全與自身息息相關(guān)，鮮能主動(dòng)從自身角度出發(fā)維護(hù)國(guó)家安全。成都曾出現(xiàn)一大學(xué)生，在其擔(dān)任國(guó)防重點(diǎn)工作時(shí)為顯示自己對(duì)“殲十”戰(zhàn)斗機(jī)的了解，在網(wǎng)上自己了解的信息，導(dǎo)致國(guó)家秘密泄露。該生的行為就是沒有形成足夠的國(guó)防安全意識(shí)的表現(xiàn)。如今在中國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步過程中還存在不穩(wěn)定因素，西方國(guó)家尤其是美國(guó)不斷拋出“中國(guó)”。另外，一些大學(xué)生對(duì)國(guó)際問題或不關(guān)注、或過于敏感，對(duì)某些事件缺乏理性而全面客觀的認(rèn)識(shí)。
1.3對(duì)軍訓(xùn)的意義和作用認(rèn)識(shí)不足
軍訓(xùn)是國(guó)防教育開展的重要內(nèi)容，旨在通過嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，激發(fā)其愛國(guó)熱情，培養(yǎng)其耐苦耐勞艱、積極向上、不斷奮斗的堅(jiān)強(qiáng)毅力和集體主義精神，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)。然而不少大學(xué)生在軍訓(xùn)時(shí)叫苦，甚至有抵觸情緒，時(shí)常出現(xiàn)為躲避軍訓(xùn)而請(qǐng)病假，以及不服從老師、教官安排的情況。軍訓(xùn)結(jié)束后，軍訓(xùn)的要求被拋諸腦后，部分學(xué)生依舊我行我素，無組織、無紀(jì)律，以遲到曠課為常態(tài)，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生一落千丈，軍訓(xùn)的長(zhǎng)效性目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)。
1.4對(duì)軍事理論課程缺乏重視
開展國(guó)防教育的主要方式是教授軍事理論課這一課程，2011年《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》已將國(guó)防教育納入高校教育活動(dòng)中。因此，參加軍事理論教學(xué)是普通高校大學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。然而近年來一些學(xué)生對(duì)軍事理論課不夠重視，課上遲到早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生重視課程學(xué)分的程度遠(yuǎn)大于課程內(nèi)容。
2.當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防意識(shí)不足的原因
2.1長(zhǎng)期的和平環(huán)境導(dǎo)致國(guó)防意識(shí)的不足
和平與發(fā)展無疑仍舊是當(dāng)前世界發(fā)展的主題，自二十世紀(jì)八十年代起，中國(guó)便長(zhǎng)期處于相對(duì)和平的建設(shè)時(shí)期，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的改革開放成效顯著，人們的生活水平有顯著的提高[2]。當(dāng)代的大學(xué)生均為“80后”或“90后”，他們對(duì)動(dòng)蕩不安的戰(zhàn)爭(zhēng)年代沒有概念，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)際影響力的提高，以及國(guó)內(nèi)媒體如電視臺(tái)、報(bào)刊、雜志等對(duì)我國(guó)進(jìn)入小康社會(huì)的大力宣傳，讓學(xué)生萌生太平盛世之感，主觀認(rèn)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)與世界接軌是我國(guó)的首要問題，而國(guó)防已不再是國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的部分。
2.2多元化的價(jià)值觀導(dǎo)致國(guó)防意識(shí)的弱化
對(duì)于學(xué)生而言，大學(xué)階段至關(guān)重要，因?yàn)檫@段期間是其世界觀，人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊、物質(zhì)高消費(fèi)的誘惑，使得某些學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生變化，逐漸向自身利益靠攏，不關(guān)心國(guó)家大事和國(guó)際形勢(shì)、失去國(guó)防責(zé)任感，忽視國(guó)家和民族的現(xiàn)狀，不關(guān)心其進(jìn)步和發(fā)展，一切以自己為中心并且多從自身出發(fā)考慮問題，不斷追求自身利益最大化。部分大學(xué)生個(gè)人意識(shí)不斷膨脹，集體觀念淡薄，遠(yuǎn)離集體、遠(yuǎn)離學(xué)校、遠(yuǎn)離國(guó)防。為使自己的利益最大化，部分學(xué)生群體將自身的專業(yè)知識(shí)放在國(guó)防知識(shí)之上，這一觀念影響他們國(guó)防觀念的形成，由此相應(yīng)地對(duì)學(xué)校所開設(shè)的相關(guān)國(guó)防課程表現(xiàn)不重視，導(dǎo)致他們未能樹立正確的國(guó)家榮譽(yù)感和國(guó)防責(zé)任感。
2.3一些高校未正確認(rèn)清國(guó)防教育的意義和重要性
國(guó)防教育是大學(xué)生教育工作的重要內(nèi)容，雖然各高校已經(jīng)將其納入教育計(jì)劃當(dāng)中，但實(shí)際上卻未充分意識(shí)到國(guó)防教育的意義和重要性?，F(xiàn)今部分高校開展國(guó)防教育主要是為了方便自身管理，在教育內(nèi)容上主要傳授加強(qiáng)組織紀(jì)律性、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等，卻未足夠重視學(xué)生是否形成了正確合理的國(guó)防意識(shí)和觀念。另外，學(xué)校無意識(shí)地將必修學(xué)分的思想傳達(dá)給學(xué)生，使得學(xué)生在乎學(xué)分勝過課上的知識(shí)內(nèi)容[3]。
2.4高校國(guó)防教育的內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新性
國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行國(guó)防教育的內(nèi)容主要是開展軍事訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)這兩部分活動(dòng)，軍訓(xùn)的主要內(nèi)容即隊(duì)列、匍匐拳、射擊等基本訓(xùn)練，國(guó)防教育的內(nèi)容并沒有融入其中，而這些傳統(tǒng)內(nèi)容早在學(xué)生進(jìn)入初高中時(shí)就接觸到，因此并不是很感興趣。而軍事理論課經(jīng)過長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和改善調(diào)整，各高校的軍事理論課教學(xué)已初見成效，但不得不承認(rèn)部分學(xué)校軍事理論課教師水平不高，有的還未建立專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。此外，軍事理論課的內(nèi)容與形式缺乏創(chuàng)新性，面對(duì)枯燥乏味的課程，更多的學(xué)生選擇遲到早退、怠于聽課。
3.加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的意義
3.1有利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)
各高校致力于培養(yǎng)綜合性、全面發(fā)展的新型人才，國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)亦是重要的內(nèi)容。雖然國(guó)防教育從屬于軍事科學(xué)體系，但是涉及眾多領(lǐng)域，如中國(guó)國(guó)防涉及政治和法律，軍事思想涉及哲學(xué)和歷史，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)涉及高新技術(shù)等，國(guó)防教育課程內(nèi)涵豐富，包含眾多理論和知識(shí)[4]。學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)，接受軍事理論教育的同時(shí)，能開闊眼界，了解更多專業(yè)外的知識(shí)，轉(zhuǎn)變思維方式，最終促進(jìn)學(xué)生正確樹立三觀，逐漸成為全面發(fā)展的綜合型人才。
3.2有利于培養(yǎng)愛國(guó)主義精神
愛國(guó)主義的重要組成部分之一即國(guó)防意識(shí)，它主要體現(xiàn)為維護(hù)國(guó)家主權(quán)、尊嚴(yán)和的使命感和責(zé)任感，是當(dāng)下愛國(guó)主義的重要表現(xiàn)內(nèi)容。擁有正確的國(guó)防意識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生將個(gè)人利益融入國(guó)家與民族的利益之中，關(guān)心國(guó)家安全問題，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，努力提升自身能力，拼搏進(jìn)取，為促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一、社會(huì)的進(jìn)步和民族的發(fā)展做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。
3.3有利于提高全民國(guó)防意識(shí)
開展國(guó)防教育的最終目標(biāo)是提高和改善全民的國(guó)防意識(shí)，而高校則是開展這方面工作的主體，高校擁有優(yōu)良的教育條件，專業(yè)的師資隊(duì)伍，先進(jìn)的設(shè)備和充足的場(chǎng)地，由高校輸出的具有較高國(guó)防意識(shí)的畢業(yè)生，或是擔(dān)任國(guó)防教育的師資力量，或是在工作崗位和生活中發(fā)揮帶頭作用，這都將有助于實(shí)現(xiàn)提高全民國(guó)防意識(shí)提高的終極目標(biāo)[5]。
3.4有利于發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神
中國(guó)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)遠(yuǎn)去，然而革命英雄主義一直影響至今，它是偉大的無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民在改造社會(huì)、改造自然的斗爭(zhēng)實(shí)踐中逐漸形成的，它是我們生存發(fā)展、為正義事業(yè)奮斗的精神支柱。革命英雄主義精神仍是時(shí)代不可或缺的，而提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)將有助于培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，樹立為國(guó)家發(fā)展現(xiàn)身的革命氣概，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，堅(jiān)持維護(hù)國(guó)家安全，保護(hù)國(guó)民利益。
3.5有利于培養(yǎng)國(guó)防后備人才
現(xiàn)代國(guó)家國(guó)防內(nèi)涵愈來愈豐富，包括國(guó)防教育、國(guó)防科技、國(guó)防經(jīng)濟(jì)、國(guó)防工業(yè)、軍事交通等方面，因此國(guó)防將涉及社會(huì)的各個(gè)方面，全民都是國(guó)防事業(yè)的主體，高校學(xué)生則是這一主體的核心力量。獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)并不僅限于參軍入伍，參與高校國(guó)防教育意識(shí)貢獻(xiàn)國(guó)防的表現(xiàn)。作為國(guó)家人才的重要輸出地，高校是我國(guó)國(guó)防后備力量的重要基地，面對(duì)當(dāng)今世界的新軍革，高校培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)生即未來國(guó)防的中堅(jiān)力量，因此，必須對(duì)高校學(xué)生群體進(jìn)行國(guó)防意識(shí)的培育，培養(yǎng)其建立愛國(guó)主義情懷，促進(jìn)國(guó)防使命感和責(zé)任感的建立，最終培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的人才，提升整個(gè)國(guó)家的國(guó)防意識(shí)。
4.加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的對(duì)策
4.1進(jìn)一步完善高校國(guó)防教育機(jī)制
要加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育應(yīng)先完善制度建設(shè)，高校必須建立完善的國(guó)防教育機(jī)制。首先，校方應(yīng)設(shè)立專門的國(guó)防教育研究所，為軍事理論課培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍，同時(shí)定期制定國(guó)防教育計(jì)劃，系統(tǒng)地開展國(guó)防教育工作；研究所還應(yīng)定期對(duì)授課教師進(jìn)行階段性考核，以保證國(guó)防教育授課教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)；校方要將國(guó)防教育工作納入監(jiān)督機(jī)制系統(tǒng)內(nèi)，每年對(duì)研究所工作進(jìn)行監(jiān)督和檢查。
4.2加大國(guó)防觀念的宣傳教育力度
為達(dá)到在學(xué)生中宣傳國(guó)防觀念的目的，高校應(yīng)開展多種形式的國(guó)防教育活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)和國(guó)防教育結(jié)合在一起，使活動(dòng)能夠真正深入學(xué)生的日常生活中，發(fā)揮正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。把國(guó)防意識(shí)教育貫穿于多姿多彩的校園文化之中，如社團(tuán)活動(dòng)、組織烈士陵園掃墓、參觀抗日紀(jì)念館、積極開展以國(guó)防教育為主體的征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)了解中華民族的歷史，燃起他們的國(guó)防使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生把握國(guó)家現(xiàn)狀，樹立正確的國(guó)防意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)防建設(shè)是我國(guó)發(fā)展的保證，是現(xiàn)在和諧生活的基礎(chǔ)，作為國(guó)家未來的生力軍和接班人，學(xué)生應(yīng)樹立自強(qiáng)不息、為祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)英勇奉獻(xiàn)的國(guó)防觀念。
4.3推進(jìn)軍事訓(xùn)練及軍事理論課程建設(shè)
國(guó)防教育的開展以軍事理論教學(xué)與軍事訓(xùn)練為主，軍事理論教學(xué)與軍事訓(xùn)練是開展大學(xué)生國(guó)防教育的主要途徑和手段，高校應(yīng)在這兩方面進(jìn)行調(diào)整和改善，增強(qiáng)其趣味性和長(zhǎng)效性[6]。首先軍事訓(xùn)練應(yīng)增加更多趣味訓(xùn)練活動(dòng)，如真人CS對(duì)抗、體能競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生熱愛軍訓(xùn)、增強(qiáng)體魄；其次在軍訓(xùn)中融入國(guó)防教育的內(nèi)容，以戰(zhàn)爭(zhēng)模擬等方式增強(qiáng)學(xué)生憂患意識(shí)；再者，創(chuàng)新培養(yǎng)國(guó)防教育師資方式，努力建設(shè)一支高水平、高質(zhì)量、結(jié)構(gòu)合理的國(guó)防教育隊(duì)伍，保證教學(xué)質(zhì)量；最后，改善軍事理論課教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新，合理利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)手段組織教學(xué)，并通過開展參觀軍事基地、參加軍事類展覽的方式，使學(xué)生在這個(gè)過程中收獲教育，提升國(guó)防意識(shí)。
4.4培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力
篇13
國(guó)防教育具有其他課程無法代替的素質(zhì)教育功能，國(guó)防教育素質(zhì)教育功能與高職教育的素質(zhì)教育要求有諸多的吻合之處，高職院校的學(xué)生在大一階段正是思想、學(xué)習(xí)、心理等方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)期，也是學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的、形成良好班風(fēng)的主要階段。在這個(gè)重要時(shí)期，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)國(guó)防教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義觀念，增強(qiáng)學(xué)生的吃苦耐勞的精神，提高學(xué)生克服困難的勇氣和決心，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)要求的基本職業(yè)素質(zhì)及過硬的身體素質(zhì)。所以，要不斷發(fā)揮國(guó)防教育的素質(zhì)教育功能，使高職院校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)看到國(guó)防教育對(duì)于全面提高高職學(xué)生素質(zhì)的作用，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高職院校國(guó)防教育工作上質(zhì)的突破。
二、健全機(jī)構(gòu)，完善國(guó)防教育法規(guī)制度建設(shè)，使高職院校國(guó)防教育規(guī)范化、制度化
健全機(jī)構(gòu)，完善制度，是確保高職院校國(guó)防教育不折不扣執(zhí)行實(shí)施的根本保證，也是國(guó)防教育真正落實(shí)到位的根本保障。高職院校可以效仿本科院校成立獨(dú)立的武裝部統(tǒng)管學(xué)校國(guó)防教育，成立國(guó)防教研室組織學(xué)生的軍事理論課教學(xué)和科研，將學(xué)生軍訓(xùn)作為軍事理論的實(shí)踐課程統(tǒng)一管理，設(shè)立獨(dú)立的國(guó)防教育網(wǎng)站。
三、改進(jìn)國(guó)防教育形式，增強(qiáng)高職院校國(guó)防教育的實(shí)效性
國(guó)防教育作為國(guó)家唯一用法律形式規(guī)定的一門公共必修課，各高職院校要克服各種困難嚴(yán)格按法律要求滿足課時(shí)，同時(shí)積極探索拓寬國(guó)防教育途徑。
針對(duì)目前高職院校師資、課時(shí)等教學(xué)設(shè)施不完備情況，將國(guó)防教育納入學(xué)校思想政治教育的總體系是比較可行的辦法。從內(nèi)容上看，國(guó)防教育其核心是以愛國(guó)主義為中心的思想政治教育，包括對(duì)學(xué)生的國(guó)防思想教育和國(guó)防軍事教育。因此，在本質(zhì)上看，國(guó)防教育和思想政治教育具有一致性。將國(guó)防教育納入思想政治教育的總體系規(guī)劃，不但在人力、物力上節(jié)省了，提高了辦事效率，而且克服了學(xué)校國(guó)防教育、思想政治教育和專業(yè)課教育多張皮的現(xiàn)象，同時(shí)，也緩解了課時(shí)緊張的矛盾和壓力。
1、國(guó)防教育可以考慮與思想政治教育融合。在思想政治教育中，有組織、有計(jì)劃融入國(guó)防教育課，開展相關(guān)專題的國(guó)防形勢(shì)講座，舉行英模報(bào)告會(huì)等國(guó)防教育系列活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和思想實(shí)際，進(jìn)行相關(guān)的國(guó)防知識(shí)介紹，
2、國(guó)防教育可以考慮與形勢(shì)政策教育融合。如當(dāng)今世界格局情況、國(guó)家周邊安全局勢(shì)、我國(guó)外交政策等，緊跟國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化，不斷調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)理論教學(xué)的知識(shí)性和趣味性，把一些世界熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)前沿問題傳授給學(xué)生，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，愛國(guó)熱情和熱愛和平的目的。
3、國(guó)防教育還應(yīng)占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)陣地，不斷拓展教育空間。未來戰(zhàn)爭(zhēng)的形態(tài)是的信息化局部戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)防教育內(nèi)容與軍事高科技發(fā)展有著極為密切的聯(lián)系，發(fā)展電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為克敵制勝的關(guān)鍵技術(shù)之一。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)陣地來實(shí)施網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育，尤為重要。具體可以通過大學(xué)城空間、微信平臺(tái)等拓寬國(guó)防教育渠道和教育形式，增強(qiáng)國(guó)防教育的實(shí)效性。
四、加快國(guó)防教育師資隊(duì)伍建設(shè)步伐
1、加大對(duì)現(xiàn)有國(guó)防教育師資隊(duì)伍培訓(xùn)力度。通過培訓(xùn)，提高他們的學(xué)歷層次和工作能力，可以通過短期集中培班，網(wǎng)絡(luò)課程等形式，組織學(xué)校的軍事教師參加一些國(guó)防教育方面的師資培訓(xùn)，也可以經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和建立教學(xué)、理論研討制度，不斷提高他們的理論和學(xué)術(shù)水平。
2、建立或完善軍事學(xué)科的職稱評(píng)聘制度。高職院校應(yīng)出臺(tái)“高職院校校軍事教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審辦法”，盡快將軍事教師的技術(shù)職務(wù)評(píng)聘與全員職稱評(píng)聘制度聯(lián)系起來，在評(píng)聘職數(shù)上解決好國(guó)防教育工作者的專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)定問題，這樣才能穩(wěn)定國(guó)防教育師資隊(duì)伍，加強(qiáng)國(guó)防教育工作崗位的吸引力。
3、嚴(yán)把軍事教師的入口關(guān)。在后續(xù)補(bǔ)充軍事教師時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充具有研究生以上學(xué)歷專業(yè)相近的教師，地方大學(xué)生應(yīng)首先送往軍校進(jìn)行必要的培訓(xùn)，從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)的同志又應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的文化素質(zhì)的培訓(xùn)，兩者都應(yīng)在適應(yīng)軍事學(xué)科的教學(xué)工作要求為前提，經(jīng)考核后上崗，以確保建立一支高素質(zhì)的軍事學(xué)科師資隊(duì)伍。
4、建立專、兼結(jié)合的軍事教師隊(duì)伍。高職院?？梢院彤?dāng)?shù)匚溲b部、預(yù)備役師、軍事院校加強(qiáng)溝通、協(xié)調(diào)，取得他們的支持，由他們選派優(yōu)秀的教員參與教學(xué)，通過專、兼結(jié)合方式完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
5、加強(qiáng)各高校軍事教師間學(xué)術(shù)交流。高校軍事教師學(xué)術(shù)交流要形成常態(tài)化機(jī)制，本科院校國(guó)防教育方面成果通過學(xué)術(shù)交流，可以快速提升高職院校軍事教師的教學(xué)和科研水平。
五、加大國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)的投入力度
1、國(guó)家要有高職院校國(guó)防教育專項(xiàng)撥款。高校大學(xué)生將成為未來兵源的主要渠道，占高校的半壁江山的高職院校卻沒有國(guó)防教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，由于經(jīng)費(fèi)短缺嚴(yán)重制約的高職院校國(guó)防教育的發(fā)展，因此，只有國(guó)家對(duì)國(guó)防教育進(jìn)行專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款，才能更好的促進(jìn)高職院校國(guó)防教育持續(xù)、健康發(fā)展。
2、學(xué)校要有國(guó)防教育配套資金支持。國(guó)防教育具有其他課程無法代替的素質(zhì)教育功能，作為培養(yǎng)合格建設(shè)人才的高職院校，為了學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)在學(xué)校收入中單列部分資金支持國(guó)防教育。
3、學(xué)生繳費(fèi)可以彌補(bǔ)國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)上的不足。高職教育國(guó)家撥款本身相對(duì)就有限，而高職教育的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)費(fèi)用高，因此，高職院校的國(guó)防教育要國(guó)家全部撥款顯然是不大現(xiàn)實(shí)的，根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，高職教育屬收費(fèi)教育，讓學(xué)生承擔(dān)一定的國(guó)防教育資金應(yīng)該是合理的，通過學(xué)生部分繳費(fèi)形式可以將國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi)壓力進(jìn)行有效的分解，從而解決高職院校國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳曉寧，高職院校國(guó)防教育教學(xué)新模式探討職業(yè)教育 2012年第09期；
