引論：我們?yōu)槟砹?3篇經(jīng)濟學(xué)的研究對象范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1、西方經(jīng)濟學(xué)的研究對象是一定制度條件下的資源合理配置和有效利用問題。

2、西方經(jīng)濟學(xué)分為微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)，微觀經(jīng)濟學(xué)主要是研究個體經(jīng)濟單位。單個消費者，單個生產(chǎn)者的消費行為；單個市場的均衡價格決定和所有單個市場均衡價格同時決定。宏觀經(jīng)濟學(xué)研究資源利用問題，是整體的、全局的。

3、西方經(jīng)濟學(xué)分為微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)，微觀經(jīng)濟學(xué)主要是研究個體經(jīng)濟單位。單個消費者，單個生產(chǎn)者的消費行為；單個市場的均衡價格決定和所有單個市場均衡價格同時決定。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

完善生產(chǎn)關(guān)系主要是研究如何正確處理企業(yè)內(nèi)部的協(xié)作關(guān)系和分配關(guān)系，企業(yè)與國家、企業(yè)與企業(yè)的經(jīng)濟關(guān)系，建立和完善管理體制、經(jīng)濟責任制等。在上層建筑方面，主要是研究如何結(jié)合企業(yè)實際貫徹執(zhí)行黨和國家的方針、政策、法令、計劃，搞好精神文明建設(shè)，健全規(guī)章制度。上述三個方面是緊密結(jié)合不可或缺和割裂的。第二種意見認為，經(jīng)濟管理學(xué)的研究對象是經(jīng)濟管理干部的管理活動及其發(fā)展規(guī)律。指出，不能把經(jīng)濟管理關(guān)系簡單地歸入經(jīng)濟基礎(chǔ)或上層建筑。經(jīng)濟管理關(guān)系是一種聲體的、綜合的社會關(guān)系的運動規(guī)律。它雖然受到生產(chǎn)關(guān)系的制約，但是生產(chǎn)關(guān)系要通過經(jīng)濟管理關(guān)系，才能對生產(chǎn)力發(fā)生作甩。由于經(jīng)濟管理學(xué)涉及的知識非常廣，一些同志就認為這門學(xué)科的研究對象“具有多層性的特點，它研究生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑諸方面的問題，以及它們之間的互相影響、互相制約等關(guān)系”，我們不同意這種觀點。經(jīng)濟管理學(xué)要涉及上層建筑、生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力，但那不是經(jīng)濟管理學(xué)的研究對象。首先，管理科學(xué)的研究對象“具有多層性的特點”，并不意味著管理科學(xué)什么都研究。其次，經(jīng)濟管理學(xué)不是經(jīng)濟學(xué)加管理學(xué)。有的同志認為，經(jīng)濟管理學(xué)“是經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的重要組成部分”，這種論斷是與并證思維的基本規(guī)律相矛盾的。經(jīng)濟學(xué)加管理學(xué)不可能成為一個統(tǒng)一的學(xué)科，仍然只能是兩個學(xué)科，單純的相加法，創(chuàng)立不起經(jīng)濟管理學(xué)。第三種意見認為，現(xiàn)代管理學(xué)的研究對象有廣義和狹義之分。廣義的研究對象，包括生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑三方面的問題。狹義的研究對象主要是：管理原理、管理職能、管理者、管理方法、管理歷史與管理效果等。

(二）經(jīng)濟管理學(xué)的研究方法問題

一種意見認為，經(jīng)濟管理學(xué)的研究方法必須堅持職能與過程、歷史與現(xiàn)實、科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。

（1)職能與過程的統(tǒng)一。管理過程就是管理職能的運動過箱。職能和過程不可分。我們把職能與過程作為一種觀察問題的方法，絕不能把職能和過程看成互不關(guān)連的兩個東西。目前，不少的管理理論專著把管理職能和會理過程機械的分開，這是不可思議的。正如物質(zhì)離開運動一樣的不可思議。

(2)歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一。堅持歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一，就是對歷史既不因循守舊，又不能不要民族傳統(tǒng)；對現(xiàn)實，對國外的先進的管理經(jīng)驗，既不能照抄照搬，亦步亦趨，又不能孤陋寡聞，閉門造東。

（3)科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。經(jīng)濟管理既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)，要實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，必須特別注意認識管理藝術(shù)的特點。管理原理偏重理性，管理藝術(shù)注重情感。過于強調(diào)所謂理性，就會導(dǎo)致一種抽象的、無情的哲學(xué)，使事情僵化，缺乏靈活性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化程度的提高，管理藝術(shù)的地位將顯得更突出和重要。研究經(jīng)濟管理學(xué)必須堅持邏輯思維方法與形象思維方法的統(tǒng)一。

篇3

范學(xué)剛（1977-），吉林省吉林市人，東北電力大學(xué)講師，碩士。研究方向：漢語言文字教學(xué)應(yīng)用研究。

一、語言經(jīng)濟學(xué)綜述

在人類漫長的歷史中，由于商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的緩慢，因此語言和經(jīng)濟的關(guān)系并未凸顯，沒有得到人們的重視。自上世紀60年代起，經(jīng)濟學(xué)者Jacob Marschak提出了語言和經(jīng)濟的關(guān)系問題，引起各國學(xué)者對于語言和經(jīng)濟關(guān)系問題的關(guān)注和研究。最近三十年是全球經(jīng)濟飛速發(fā)展的三十年，經(jīng)濟的發(fā)展帶動了人們對于經(jīng)濟學(xué)的研究，同樣語言經(jīng)濟學(xué)的研究也在國外取得了重大的進展。由于我國經(jīng)濟發(fā)展起步較晚，因此對于語言經(jīng)濟學(xué)的研究，起步于上世紀90年代，我國語言專業(yè)的學(xué)者和經(jīng)濟學(xué)者分別從不同專業(yè)視角對于語言經(jīng)濟學(xué)展開了研究，已經(jīng)取得了很多重大成果。

二、經(jīng)濟的發(fā)展推動了語言的發(fā)展

（一）經(jīng)濟影響其他語言區(qū)域國家語言政策的設(shè)定和語言培養(yǎng)體系的建立

經(jīng)濟體通過自身經(jīng)濟實力產(chǎn)生的影響力，影響著其他語言區(qū)域國家語言政策的設(shè)定和語言培養(yǎng)體系的建立。首先表現(xiàn)在經(jīng)濟貿(mào)易交往中，使用不同語言的貿(mào)易雙方，由于經(jīng)濟實力在貿(mào)易雙方中占主導(dǎo)地位，從而導(dǎo)致了語言的主導(dǎo)地位。其次，由于經(jīng)濟實力強大，經(jīng)濟貿(mào)易的頻率高，從而導(dǎo)致使用該語言的頻率高，被認知度高于其他語言，從而逐步提升和確立語言的使用地位。在經(jīng)濟貿(mào)易活動中，貿(mào)易雙方處于主導(dǎo)地位的經(jīng)濟體，通過商品的輸出過程同時伴隨著語言的輸出，從經(jīng)濟交往的協(xié)商過程到商品的宣傳、包裝、說明等，整個流程都伴隨著語言的應(yīng)用。在貿(mào)易雙方處于非主導(dǎo)地位的一方，為了擴大經(jīng)濟利益，同時也為了更好地實現(xiàn)經(jīng)濟目標，滿足經(jīng)濟需要，必然在語言政策的設(shè)定和語言人才的培養(yǎng)上與之相照應(yīng)。例如，我國在建國初期至上世紀70年代末期培養(yǎng)了大量的俄語人才；上世紀80年代改革開放初期，我國整體經(jīng)濟實力相對較弱，為了吸引外商投資，為了滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要，調(diào)整了語言政策，建立了新的語言培養(yǎng)體系，我國開始培養(yǎng)大量的英語人才和日語人才，俄語的主導(dǎo)地位下降。

（二）經(jīng)濟影響著人們對于語言學(xué)習(xí)的選擇

經(jīng)濟體通過自身經(jīng)濟實力產(chǎn)生的影響力，影響著人們對于該語言學(xué)習(xí)的選擇，從而推動該語言的傳播速度和傳播范圍。我國改革開放后，外資的引進，通過經(jīng)濟交流和外來商品的接觸，讓我們接觸英語的頻率增加，一時間“英語熱”席卷全國。至今，對于英語人才的培養(yǎng)，仍然是我國外語人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。外資的引進，也增加了更多的需要英語的就業(yè)崗位，并且英語的就業(yè)崗位在薪金上高于普通崗位，由于好就業(yè)、待遇好，因此吸引了大量的學(xué)習(xí)者主動選擇學(xué)習(xí)英語。同樣，隨著改革開放的深入，我國總體經(jīng)濟實力全面提升，經(jīng)濟總量位居世界第二。伴隨著國家經(jīng)濟影響力的提升，在商品輸出的同時，漢語也逐漸為世界所熟悉。經(jīng)濟實力的提升、國民生活水平的提高、購買力的增強、旅游消費的需求增加，也直接導(dǎo)致了語言的傳播。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，漢語的傳播也更為迅速和寬廣，各國對于漢語專業(yè)人才的培養(yǎng)也更為重視，建立了各自的漢語人才培養(yǎng)體系。到2012年，中國孔子學(xué)院已經(jīng)在100多個國家建立了350多所孔子學(xué)院。在2013年1月，美國國務(wù)卿希拉里·克里頓宣布成立“十萬人留學(xué)中國”基金會，在韓國、日本等國家在公共場所的廣播、標志也在使用本國語言和英語之后開始加入漢語。

語言能力作為勞動能力的一部分，早已經(jīng)是不爭的事實。勞動力市場對勞動者的要求已經(jīng)從對于母語的口語表達能力和書寫閱讀能力發(fā)展到對于外語的口語表達能力和書寫閱讀能力。例如我國實施的職稱外語等級考試，已經(jīng)將外語能力作為衡量職業(yè)能力的重要標準之一。當人們認識到，學(xué)習(xí)和掌握外語有利于個人的就業(yè)和發(fā)展，自主選擇影響力相對大的外語進行學(xué)習(xí)，在這個選擇過程中，經(jīng)濟因素是其選擇過程中的重要因素。

三、研究意義

語言經(jīng)濟學(xué)的主要研究意義在于兩個層面：其一，通過研究語言對于經(jīng)濟的作用，從而認識語言對于經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，掌握其中的規(guī)律，推動經(jīng)濟的發(fā)展；其二，通過研究經(jīng)濟對于語言的作用，從而更好地制定語言政策，建立語言培養(yǎng)體系和規(guī)劃和實現(xiàn)語言傳播的策略。以語言作為研究的主體，通過探討經(jīng)濟活動對于語言各方面產(chǎn)生的影響，來認識語言的演變過程和發(fā)展規(guī)律。本文更加側(cè)重第二個層面的研究，希望可以通過系統(tǒng)地認識經(jīng)濟對于語言的作用，從而增強對于影響語言傳播和發(fā)展因素的認識，通過對于經(jīng)濟對于語言影響規(guī)律的掌握，有利于我們更好地認識語言的發(fā)展規(guī)律，有利于我們進行語言投資、語言規(guī)劃和語言的保護，不僅具有理論意義，同時也具有較大的實踐意義。

【參考文獻】

[1]王清智，黃勇昌.對語言與經(jīng)濟關(guān)系的研究[J].河南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003，04：77-80.

[2]王清智.論語言的經(jīng)濟功能[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2002，

03：4-5、77.

篇4

2 “共享經(jīng)濟”對傳統(tǒng)教學(xué)范式帶來的影響和挑戰(zhàn)

（1）傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)范式。首先，傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)采用的第一個參照系就是供求分析的框架：消費者問題、生產(chǎn)者問題、廠商理論、要素價格、利率、匯率等幾乎所有的問題都可以納入分析，在此基礎(chǔ)上引入博弈論的納什均衡發(fā)展出“局部均衡”和“一般均衡”的概念。在分析上也提出了靜態(tài)、比較靜態(tài)和動態(tài)的方法；其次，第二個參照系就是科斯定理，解決了企業(yè)的性質(zhì)和邊界問題。使得我們對政府、公共企業(yè)、私人企業(yè)和市場的范圍和邊界有了深刻認識；最后，第三個參照系就是帕累托最優(yōu)，一切資源配置的最終問題都是公平和效率目標的實現(xiàn)，帕累托改進是實現(xiàn)兩大目標特別是效率目標的主要手段和比較基準。顯然，在傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)教育中明確區(qū)分供給和需求，采用實物經(jīng)濟和貨幣經(jīng)濟的古典兩分法是重要的教學(xué)方法，討論均衡和實現(xiàn)帕累托改進是主要內(nèi)容。但在“共享經(jīng)濟”等新興經(jīng)濟業(yè)態(tài)出現(xiàn)后，傳統(tǒng)范式如何適應(yīng)新情況還缺乏研究和探討。

（2）“共享經(jīng)濟”對傳統(tǒng)范式的一系列挑戰(zhàn)。①在傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)范式下，作為“共享”的公共物品的供給需要滿足“薩繆爾森提供規(guī)則”，卻又與私人最優(yōu)的“戈森定律”相沖突，由于缺乏足夠的激勵，私人不會提供“共享產(chǎn)品”。共享經(jīng)濟在傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)范式下既不會發(fā)生，也不存在帕累托改進；②在傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)范式下，陌生人之間存在私人信息，供給方和需求方擁有不對稱信息，在非重復(fù)型博弈模型下陷入“囚徒困境”，引發(fā)信用風險，產(chǎn)生逆向選擇和道德風險的嚴重問題。傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)范式要解釋“共享經(jīng)濟”需要克服信息成本和合約激勵等難題；③在傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)范式中，解決信息不對稱主要靠合約激勵和重復(fù)博弈，較少涉及技術(shù)手段的作用和影響；④在傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)范式中，“經(jīng)濟人”假設(shè)認為人是追求私人利益最大化的，陌生人信任在一次性靜態(tài)博弈中無從談起；⑤“共享經(jīng)濟”的資金模式與互聯(lián)網(wǎng)金融高度融合，金融學(xué)問題存在“買空”“賣空”機制，供求曲線完全水平重合，難以采用供求分析框架。通常認為，金融學(xué)問題需要在“無套利均衡”的基準框架下分析。顯然，上述挑戰(zhàn)在客觀上也刺激了經(jīng)濟學(xué)研究的進一步發(fā)展。

（3）共享經(jīng)濟為經(jīng)濟學(xué)教育帶來的機遇。①高校學(xué)生對“共享經(jīng)濟”持樂觀態(tài)度，在理論學(xué)習(xí)上存在好奇心，在“創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新”的實踐中樂于探索。這是因為高校學(xué)生是最為活躍的青年人的生活群體，具有群居和集體的特征，天然具有“共享”的雛形和自然發(fā)展的土壤，共享經(jīng)濟必然深刻改變著他們的生活方式和思維方式，對他們的行為、道德、機遇和發(fā)展，以及學(xué)校的教育和培養(yǎng)模式都會產(chǎn)生深層次的影響；②共享經(jīng)濟帶來了全新的“物權(quán)”觀念，為學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)提供了新的視角；③共享經(jīng)濟培育了學(xué)生的誠信品質(zhì)，提升了課堂育人的效果。

3經(jīng)濟學(xué)教學(xué)應(yīng)對“共享經(jīng)濟”的改革思路和措施

（1）加強對“共享經(jīng)濟”的研究，深化對“共享經(jīng)濟”的課堂解釋。首先，傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)缺乏對新興業(yè)態(tài)的解釋，實踐則遠遠走在課堂教學(xué)的前面；其次，學(xué)生對新生事物的熱情很高，回避教學(xué)或不當解釋都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響；最后，“共享經(jīng)濟”是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中產(chǎn)生的，作為高校教育領(lǐng)域，教師應(yīng)當順應(yīng)時展，積極更新觀念加強學(xué)習(xí)，在教學(xué)中與學(xué)生相互討論，相互啟發(fā)，也有利于產(chǎn)生良好的課堂互動關(guān)系。

（2）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生討論，在實踐中進行廣泛調(diào)查。“共享經(jīng)濟”在教學(xué)實踐中存在一些誤區(qū)和觀念上的錯位，比如：在筆者主持的一項大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”關(guān)于共享經(jīng)濟的問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)的大學(xué)生仍然看重對物品的所有權(quán)，比例是58%，其中男生選擇的比重高達66%，顯示出更強的占有欲；另外，有20%的同學(xué)不了解Uber和“滴滴出行”等典型“共享經(jīng)濟”的企業(yè)；同時，有43%的同學(xué)會在兩年內(nèi)更換手機等電子產(chǎn)品，但36%的同學(xué)對閑置資源的處置是直接扔掉或其他不再利用的方式。顯然，這些信息有利于我們改進課堂教學(xué)和引導(dǎo)課堂討論，不經(jīng)過調(diào)查不會發(fā)現(xiàn)問題。

篇5

經(jīng)濟學(xué)研究的對象是研究人類賴以“衣食住行用娛樂安全”等的“商品或財富的生產(chǎn)、分配、交換、消費的循環(huán)和演變過程”的最古老、最基礎(chǔ)的學(xué)科領(lǐng)域。

經(jīng)濟學(xué)的研究可分為微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)。微觀主要研究消費者和生產(chǎn)者，主要是效用、生產(chǎn)成本、利潤的問題，消費者的效用如何最大化，生產(chǎn)者利潤如何最大化，強調(diào)了市場這個“看不見的手”自動調(diào)節(jié)的重要性。宏觀經(jīng)濟學(xué)主要研究宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象與經(jīng)濟政策，即研究國民收入、就業(yè)、通貨膨脹、經(jīng)濟增長這些問題，以及如何搭配貨幣與財政政策以實現(xiàn)經(jīng)濟平穩(wěn)運行。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

2 材料器具

顯微鏡、載玻片、棉花纖維、吸水紙、吸管、酒精、量筒、計時器、水蚤等。

3 課前準備

配制濃度為5 %、10 %、15 %、20 %的酒精溶液，在池塘用小網(wǎng)捕撈水蚤或購買水蚤等。

4 重點和難點

（1）滴加幾滴清水及不同體積分數(shù)的酒精（5 %、10 %、15 %、20 %）到載玻片上，在顯微鏡下觀察水蚤心臟跳動并記錄心率。

（2）通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，理解酗酒對人體健康的危害。

（3）形成摒棄不良生活習(xí)慣、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

5 教學(xué)策略

通過對照實驗，比較不同體積分數(shù)的酒精對水蚤心率的影響，進而填寫實驗記錄表格，繪制心率變化曲線圖，直觀地認識酗酒對人體健康的危害。

6 教學(xué)過程

見表1。

7 閱讀材料

酒的歷史跟人類社會的文明史一樣源遠流長，酒既是食品又是藥品。合理飲酒怡情健體，飲酒失控危害健康，輕者造成臟器損傷，重者則可危及生命。酒精對人體的危害主要有以下幾個方面。

7.1 損害神經(jīng)系統(tǒng)

長期過量飲酒，會抑制或麻痹中樞神經(jīng)系統(tǒng)，大腦皮質(zhì)出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象，引起精神異常和運動失調(diào)，各種認知功能也由此而受到影響，造成智力下降，記憶力減退，注意力不集中等。

7.2 損害內(nèi)臟

過量飲酒可導(dǎo)致心臟功能減弱，形成酒精性心肌炎；會使胃部受損，出現(xiàn)胃潰瘍、胃出血及其他并發(fā)癥；胰腺發(fā)生炎癥；肝細胞受損，形成脂肪肝、肝硬化、肝癌等，使肝臟抗感染力下降等；還會損害肺，造成肺水腫、呼吸急促、缺氧、紫疳等。

7.3 損害動脈

長期過量飲酒，能促進內(nèi)源性（肝臟）膽固醇的合成，使血漿膽固醇及甘油三酯濃度升高，造成動脈硬化，同時可引起高血壓和冠心病。酒精還使小腸對維生素的吸收率降低，造成動脈營養(yǎng)缺乏癥等。

7.4 影響和遺傳功能

酒精會損害性器官，造成減退，生殖細胞活性減弱，女性懷孕期間飲酒會影響胎兒發(fā)育，造成胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常、顏面畸形、先天性心臟發(fā)育異常、體形發(fā)育障礙等。

7.5 造成嚴重的營養(yǎng)不良

飲酒會影響消化系統(tǒng)功能，使營養(yǎng)吸收不暢，導(dǎo)致低血糖、貧血、造血障礙及許多并發(fā)癥。

7.6 出現(xiàn)心理問題 自制力減弱

飲酒者情緒易激動、焦慮、抑郁、亂發(fā)脾氣、判斷力控制不佳、精神恍惚、易與人發(fā)生沖突、對外界刺激敏感、有高犯罪率。配偶與子女常成為暴力行為發(fā)泄攻擊的對象，造成親友疏離。飲酒或醉酒狀態(tài)下開車極易發(fā)生車禍。

7.7 可導(dǎo)致死亡

篇7

若向含有Mg2+、Al3+混合溶液中滴和入NaOH溶液，則沉淀量與n(NaOH)的關(guān)系如圖1所示。

圖1

具體分析過程如下：

首先，加入NaOH溶液后，溶液中的Mg2+、Al3+會與OH反應(yīng)生成沉淀，反應(yīng)分別為Mg2++2OH-=Mg(OH)2、 Al3++3OH-=Al(OH)3， 當Mg2+、Al3+沉淀完全后，溶液中沉淀的物質(zhì)的量達到最大值，就形成了OA段的圖像。

再滴加NaOH溶液，由于Al(OH)3為兩性氫氧化物，所以會繼續(xù)與NaOH 反應(yīng)：Al(OH)3 +OH- =AlO22-+2H2O(也可以寫作： Al(OH)3+OH-=Al(OH)4-)，造成沉淀的物質(zhì)的量逐漸減少，形成AB段圖像。

當Al(OH)3完全溶解后， 剩余的沉淀為Mg(OH)2， 此后，沉淀的物質(zhì)的量不再隨加入NaOH的物質(zhì)的量而改變，故可以形成圖1中B點后的圖像。

討論：上述圖像中認為，在逐滴加入NaOH溶液時，可以同時生成Mg(OH)2和Al(OH)3沉淀，問題是Mg2+、 Al3+可能同時沉淀嗎？對此，我們做了有關(guān)的研究。

2 理論探討

2.1 Al(OH)3的兩種電離方式

Al(OH)3是一種兩性氫氧化物，在水中可以存在兩種解離方式， 具體的解離方程式可以表示如下[2]

H2O+AlO2-+H+Al(OH)3 Al3++3OH-，這個解離方程式可以較好地說明 Al(OH)3的兩性， 既然Al(OH)3在水溶液中可以同時進行酸式和堿式解離，那么，Al(OH)3的水溶液顯酸性、中性、還是堿性？筆者通過查閱大量文獻[3]得知Al(OH)3的飽和溶液pH約為5.6， 因而Al(OH)3在水溶液中以酸式解離為主。

既然Al(OH)3的飽和溶液pH約為5.6，那么是否說明Al3+在酸性條件下就可以沉淀呢？而Mg(OH)2作為一種中強堿，在水溶液中只能顯堿性，那么Mg2+是否只能在堿性條件下沉淀呢？

2.2 沉淀的轉(zhuǎn)化理論

在化學(xué)反應(yīng)中常常存在由一種沉淀轉(zhuǎn)化為另一種沉淀的現(xiàn)象，這種由一種沉淀轉(zhuǎn)化為另一種沉淀的過程叫沉淀的轉(zhuǎn)化[4]。沉淀之間的轉(zhuǎn)化之所以能夠進行，是由于一種沉淀的KSP比另一種沉淀的KSP小得多，可以根據(jù)沉淀轉(zhuǎn)化的平衡常數(shù)來判斷沉淀的轉(zhuǎn)化能否順利進行，對Mg(OH)2和Al(OH)3而言，在溶液中存在如下的平衡

Mg(OH)2(s)Mg2+(aq)+2OH-(aq)

Al3+(aq)+3OH-(aq) Al(OH)3(s)

總反應(yīng)為

3Mg(OH)2(s)+2Al3+(aq) 3Mg2+(aq)+2Al(OH)3(s)

KSP[Mg(OH)2]=5.1×10-12；

KSP[Al(OH)3]=1.3×10-33，

它們的沉淀轉(zhuǎn)化平衡常數(shù)為

從上述的沉淀轉(zhuǎn)化平衡常數(shù)來看，這個反應(yīng)不僅能夠進行，而且進行得很徹底。

2.3分步沉淀理論

在溶液中往往存在多種離子，在化工生產(chǎn)和化學(xué)實驗中經(jīng)常遇到在一定條件下使一種離子先沉淀，而其他離子在另外條件下沉淀的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫作分步沉淀或稱選擇性沉淀。

若Mg2+、Al3+兩種離子的濃度都是1mol?L-1，根據(jù)它們的KSP可以計算出二者能分離的溶液pH范圍。

根據(jù)KSP[Al(OH)3]=[Al3+][OH-]3=1.3×10-33， Al(OH)3開始沉淀時的pH

Al(OH)3沉淀完全時的pH

(注：溶液中離子濃度低于1.0×10-5mol?L-1可認為其沉淀完全)。

同理，根據(jù)KSP[Mg(OH)2]=5.1×10-12， 可以計算出Mg(OH)2開始沉淀的pH=8.4，Mg(OH)2沉淀完全的pH=10.9。

這樣，可以計算出其他難溶金屬氫氧化物在不同濃度時沉淀的溶液pH，見圖2。

圖2一些金屬氫氧化物的溶解度-pH關(guān)系圖

由此可見，在理論上，Al3+在pH=3.0時即可生成沉淀，而Mg2+開始沉淀則溶液的pH應(yīng)該大于8.4，如果是逐滴加入NaOH溶液，則應(yīng)該先生成Al(OH)3沉淀， 而不是圖1中認為的Mg(OH)2和Al(OH)3同時生成。在實際工作中溶液的情況比較復(fù)雜，各種反應(yīng)的干擾，都會使實際沉淀的pH與理論計算值有一定的出入(見表1)[5]。

表1沉淀的生成、溶解與溶液的pH之間的關(guān)系

(離子初始濃度為1mol?L-1)

由表1我們可以再次確認： Mg(OH)2和Al(OH)3兩種沉淀是不可能同時生成的。因而試題圖1所示的關(guān)系是不合理的。

3 提出假設(shè)

既然資料所給出的圖示關(guān)系是不正確的，那么正確的應(yīng)該是什么樣的呢？由表1所提供的數(shù)據(jù)我們可以從理論上進行分析：

首先，加入NaOH溶液后，應(yīng)該先生成Al(OH)3沉淀(pH介于3.3～5.2)： Al3++3OH-=Al(OH)3。

繼續(xù)加入NaOH溶液，就出現(xiàn)新的問題了，由表1所提供的數(shù)據(jù)看應(yīng)該是 Al(OH)3先溶解(pH=7.8時)： (Al(OH)3+OH- Al(OH)4， 后才是Mg2+沉淀(pH=10.4)： Mg2++2OH-=Mg(OH)2。 但是Al(OH)4-與Mg2+之間能否發(fā)生如下的反應(yīng)呢？

2Al(OH)4-+Mg2+ Mg(OH)2+2Al(OH)3

該反應(yīng)的平衡常數(shù)應(yīng)為

由該平衡常數(shù)可以看出，該反應(yīng)不僅可以進行，而且進行得比較徹底。

由上述理論分析得知：向含有Mg2+、Al3+混合溶液中滴入NaOH溶液，不能看作兩個獨立的過程，應(yīng)該從整體上考慮。

在溶液pH介于7.8～12.4范圍內(nèi)， 僅是Mg(OH)2沉淀增加的階段，溶液中的沉淀的量應(yīng)該繼續(xù)增加，但增加的幅度有所變化，即沉淀量與n(NaOH)關(guān)系中曲線的斜率會產(chǎn)生變化，而不是如圖1所示曲線的斜率一直不變。

有資料[7]也顯示我們的推論是正確的。

那么實驗中是否能觀察到上面的推論呢？

4 實驗研究

[實驗1]分別配置0.5mol?L-1 AlCl3、MgCl2溶液50mL，各取30mL于同一燒杯中，充分混合后分成兩份，向兩份混合溶液中逐滴加入NaOH溶液，邊滴邊充分振蕩，并進行相關(guān)的實驗操作，記錄有關(guān)的現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：向其中一份混合溶液中加入NaOH溶液后，溶液中立刻生成白色絮狀沉淀，當生成少量的沉淀時，用pH試紙測得溶液的pH約為5，在此時將溶液中的沉淀過濾并洗滌，向濾出的沉淀中加過量的NaOH溶液，發(fā)現(xiàn)沉淀完全溶解。

向另一份混合溶液中滴入2滴酚酞，逐滴加入NaOH溶液后，在溶液中生成大量的白色絮狀沉淀但溶液的顏色不發(fā)生變化；繼續(xù)滴加NaOH溶液，在某一時刻溶液變?yōu)楹隣?，但溶液仍不變色，pH試紙測得溶液的pH約為6；抽濾該糊狀物質(zhì)，充分洗滌后再向該物質(zhì)中滴加過量的NaOH溶液，發(fā)現(xiàn)該物質(zhì)全部溶解。

分析：該實驗表明在開始階段，溶液中只能生成Al(OH)3沉淀， 而沒有Mg(OH)2。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

[實驗2]分別配置0.5mol?L-1 AlCl3、MgCl2溶液50mL，各取30mL于不同的燒杯中。向AlCl3溶液中逐滴加入NaOH溶液，并且邊加邊振蕩，直到生成的沉淀恰好全部溶解以保證AlCl3恰好全部轉(zhuǎn)化為NaAlO2。將先前配好的30mL MgCl2溶液全部到入生成的NaAlO2溶液中，可以發(fā)現(xiàn)生成大量的沉淀。

分析：該實驗表明在溶液中發(fā)生了反應(yīng)2AlO2-+Mg2++4H2O Mg(OH)2+2Al(OH)3

5 研究結(jié)論

基于上述的理論分析與實驗研究，正確曲線關(guān)系應(yīng)如圖3所示

圖3 等物質(zhì)的量濃度的Mg2+、Al3+溶液與

NaOH反應(yīng)n(沉淀)-n(NaOH)的關(guān)系

首先，應(yīng)該生成Al(OH)3的沉淀反應(yīng)(pH介于3.3～5.2) Al3++3OH-=Al(OH)3

再滴加NaOH溶液， 才生成 Mg(OH)2 沉淀： Mg2+ +2OH-=Mg(OH)2， 沉淀的物質(zhì)的量繼續(xù)增加，但是由于在此階段生成的沉淀的物質(zhì)的量與加入NaOH的比例與前面生成Al(OH)3的有些不同，所以此時圖中曲線的斜率有所變化。

當Mg2+完全沉淀后，加入NaOH溶液， Al(OH)3溶于NaOH溶液： Al(OH)3+OH- AlO2-+2H2O，此時沉淀的物質(zhì)的量要減少。當Al(OH)3全部溶于NaOH溶液后，沉淀的物質(zhì)的量不再改變。各階段發(fā)生的離子方程式如下：

OA段： Al3++3OH-Al(OH)3

AB段： Mg2++2OH-Mg(OH)2

BC段： Al(OH)3+OH-AlO2+2H2O

由于該過程涉及較多的理論，因而筆者認為該題不宜用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)。

該習(xí)題的目的是考慮 Al(OH)3 的兩性，基于該目的，筆者認為可以將題目中的Mg2+換為Fe3+，即：向含有Fe3+、Al3+混合溶液中滴入NaOH溶液，此時形成的曲線關(guān)系則如圖1所示，因為Fe3+與Al3+一樣為三價陽離子，不存在斜率的變化。

6 一點啟示―用自己的大腦來思考問題

近讀作家周國平談攝影藝術(shù)的文章[7]，內(nèi)中提到：“每個人都睜著眼睛，但不等于每個人都在看世界。許多人幾乎不用自己的眼睛看，他們只聽到別人說，他們看到世界永遠是別人說的樣子。人們在人云亦云中視而不見，世界就變成了一個雷同的模式。一個人真正用自己的眼睛看，就會看見那些不能用模式概括的東西，看見一個與眾不同的世界?！?/p>

在今天的化學(xué)教育中我們似乎遇到了大量的雷同模式，每個人都在重復(fù)別人說過的東西，每個人都在研究別人研究過的東西，至于某些經(jīng)典的東西為什么是這樣子的？權(quán)威這么說的，別人都是這么說的。那你自己思考過嗎？用我們自己的大腦來思考問題，我們的化學(xué)教育才有大放光彩的那一天。

參考文獻：

[1]王后雄主編.高二化學(xué)(上)重難點手冊[M].華中師范大學(xué)出版社，2007：275-276.

[2]高中化學(xué)必修第二冊[S].人民教育出版社，2003：82.

[3]何家忠.研究性學(xué)習(xí)巧奪千峰秀色[J].化學(xué)教育，2005(4):27-45.

[4]華彤文等.普通化學(xué)原理[M].北京大學(xué)出版社，1993:179-184.

[5]實用化學(xué)手冊[S].科學(xué)出版社，2003：552-553.

[6]大連理工大學(xué)無機化學(xué)教研室編[M].無機化學(xué).高等教育出版社，2002:168.

篇8

一、我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的總體方向

改革開放以來，我國社會經(jīng)濟建設(shè)取得了舉世矚目的成就。但是長期高速發(fā)展后，我們遇到了生態(tài)環(huán)境惡化、資源效率低、經(jīng)濟效益差等一系列阻礙經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的問題。國際經(jīng)驗告訴我們，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整是解決這些問題的必由之路。2005年，國務(wù)院實施《促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整暫行規(guī)定》的決定，提出推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，促進一、二、三產(chǎn)業(yè)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步形成農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)為支撐、服務(wù)業(yè)全面發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局，堅持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。當前，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的總體方向：一是區(qū)域經(jīng)濟平衡發(fā)展，實施產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，加速落后地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度；二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展高技術(shù)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，以緩解環(huán)境壓力，提高經(jīng)濟效率。為了配合經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略的全面實施，全國各地相繼出臺產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)升級配套政策。廣東省政府于2005年3月推出《關(guān)于我省山區(qū)及東西兩翼與珠江三角洲地區(qū)聯(lián)手推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的意見》，部署產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移大行動。2008年5月24日，廣東省委、省政府進一步作出《關(guān)于推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和勞動力轉(zhuǎn)移的決定》，強調(diào)實施“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略是改善發(fā)展環(huán)境、破解發(fā)展難題、實現(xiàn)新一輪大發(fā)展的重要舉措，是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提升產(chǎn)業(yè)層次、增強產(chǎn)業(yè)競爭力的迫切需要，是縮小地區(qū)差距、促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、提高城鄉(xiāng)居民生活水平、實現(xiàn)全省共同富裕、共同繁榮的有效途徑。

二、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整對大學(xué)生就業(yè)市場的影響

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整過程就是要素配置趨于優(yōu)化、生產(chǎn)效率得以提高、產(chǎn)品供求接近均衡的過程。這一過程是通過要素流動、技術(shù)進步和市場導(dǎo)向來實現(xiàn)的，其中蘊含的人力資本因素對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整將起到非常重要的作用[1]。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，就是經(jīng)濟發(fā)展要素的重新配置和人才資源的重新分配。以人才需求為導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)市場，必定因為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整而發(fā)生重大改變。

1.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，帶動大學(xué)生就業(yè)市場的需求總量增加。我國經(jīng)濟持續(xù)快速地增長為就業(yè)創(chuàng)造了大量的機會，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使得智力資本和技術(shù)資本越發(fā)重要，從而使得作為智力資本和技術(shù)資本載體的高校學(xué)生群體具有顯著的就業(yè)優(yōu)勢，所以我國的經(jīng)濟增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整都有力地促進了社會就業(yè)率的提高[2]。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快落后地區(qū)的發(fā)展速度，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟平衡，國民經(jīng)濟得到穩(wěn)定增長，社會勞動力需求總量穩(wěn)定增加；同時，發(fā)達地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、升級，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展得以加速，高素質(zhì)和高技能的大學(xué)生需求量隨之增加。發(fā)達國家的發(fā)展過程表明，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)將會成為吸納就業(yè)的主要領(lǐng)域，從我國的實際情況來看，1978―2004年我國第三產(chǎn)業(yè)帶動的就業(yè)比重由12.1%增長到30.6%[3]。很多專家、學(xué)者的研究表明，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對就業(yè)的促進作用最大。近年來，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入，我國的第三產(chǎn)業(yè)占比不斷增加，從2007年的39.1%上升到2010年的43.0%；隨著第三產(chǎn)業(yè)比重的增大，單位GDP增長率所產(chǎn)生的就業(yè)崗位數(shù)明顯增加，從2007年單位GDP增長率產(chǎn)生87.4萬就業(yè)崗位，到2010年單位GDP增長率產(chǎn)生112.3萬就業(yè)崗位。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，經(jīng)濟總量不斷增加，第三產(chǎn)業(yè)比重不斷增大，社會新增就業(yè)崗位數(shù)不斷增加，高校畢業(yè)生就業(yè)率不斷提高，具體情況見下表。

2.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進高校畢業(yè)生向經(jīng)濟落后地區(qū)流動?！吨袊鞑拷?jīng)濟發(fā)展報告（2011）》指出：“十一五”期間，西部經(jīng)濟一直呈現(xiàn)快速增長，持續(xù)高于全國平均水平，經(jīng)濟實力日益增強，人民生活水平逐步提高。2006―2010年西部地區(qū)地方生產(chǎn)總值平均增速為13.9%，比全國平均增速高0.9個百分點，比東部和中部地區(qū)高1.3和0.7個百分點。西部地區(qū)的地方生產(chǎn)總值占全國的比重逐年提高，5年間其所占的比重分別為17.33%、17.58%、18.14%、18.33%、18.68%。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入，落后地區(qū)得到快速發(fā)展，“寧要東部一張床，不要西部一套房”的大學(xué)生就業(yè)思想出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，愿意到經(jīng)濟落后地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生愈來愈多。有新聞報道說，四川成都高校的畢業(yè)生不愿意到福建、浙江就業(yè)，他們更愿意留在四川就業(yè)?！?011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出，中西部生源但在東部沿海就讀的2008―2010屆本科畢業(yè)生有33.9%回到了本區(qū)域就業(yè)，2007屆在“北上廣”就業(yè)的大學(xué)生，三年后有22.2%離開了“北上廣”。在廣東海洋大學(xué)，作者對2006―2011年26677個畢業(yè)生的就業(yè)情況進行統(tǒng)計分析，結(jié)果表明，畢業(yè)生在省內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的比例逐年縮小，從2006年的70.4%降低到2009年的61.4%；相反，在省內(nèi)經(jīng)濟落后地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生比例則逐年增加，從2006年的20.9%增加到2009年的29.2%。同時，省外學(xué)生回生源地就業(yè)或者畢業(yè)生到省外就業(yè)比例逐年增加，到省外就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)占省外生源人數(shù)的比例從2006年的38.5%上升到2011年的68.0%?？梢姡?jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整后，越來越多的大學(xué)生愿意到西部、落后地區(qū)就業(yè)，高校畢業(yè)生就業(yè)市場得到極大的拓展。

3.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性矛盾加劇。當前，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，是落后地區(qū)的“工業(yè)化”、發(fā)達地區(qū)的“去工業(yè)化”和“再工業(yè)化”共存的過程。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)從發(fā)達地區(qū)向落后地區(qū)轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)落后地區(qū)的“工業(yè)化”和發(fā)達地區(qū)的“去工業(yè)化”；然后，發(fā)達地區(qū)著重發(fā)展高技術(shù)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，謀求產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高級化，實現(xiàn)“再工業(yè)化”。發(fā)達地區(qū)實施“去工業(yè)化”和“再工業(yè)化”，低端人才需求減少，高端人才需求增加，特別是高技術(shù)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高端人才出現(xiàn)供不應(yīng)求。張慧等指出，熟悉國際服務(wù)貿(mào)易的專業(yè)人員不足，廣東服務(wù)貿(mào)易行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)不高，經(jīng)過專門訓(xùn)練和培養(yǎng)的人員所占比例極低。目前，在服務(wù)行業(yè)人員的教育與科技方面的投入相對較低，對服務(wù)貿(mào)易人才的培養(yǎng)重視不夠，直接削弱了廣東服務(wù)貿(mào)易在國際市場上的競爭力[4]。相反，在落后地區(qū)，承接發(fā)達地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才需求出現(xiàn)爆炸性增長，導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才供應(yīng)不足。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，高校多，但專業(yè)設(shè)置嚴重同化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人才供應(yīng)過剩，高技術(shù)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的人才供應(yīng)不足；在落后地區(qū)，高校太少，人才培養(yǎng)能力不足，難以滿足產(chǎn)業(yè)承接的人才需求。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，高等教育資源分配的失衡和高校教育改革的滯后，大學(xué)生就業(yè)市場的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾和地域結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，長期存在“就業(yè)總是很難，企業(yè)總是缺人”的局面。

三、大學(xué)生就業(yè)市場可持續(xù)發(fā)展的對策

中國人力資源和社會保障部副部長信長星在2012年6月7日說：當前中國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢總體平穩(wěn)，但仍面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)。一方面總量壓力持續(xù)加大，另一方面結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。要解決大學(xué)生就業(yè)問題，確保大學(xué)生就業(yè)市場可持續(xù)發(fā)展，必須緩解大學(xué)生總量持續(xù)增加的壓力和解決大學(xué)生就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性矛盾。

1.加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，確保大學(xué)生就業(yè)市場需求的穩(wěn)步增長。新增就業(yè)崗位數(shù)隨經(jīng)濟發(fā)展速度的加快而增加，一個國家、一個地區(qū)只有經(jīng)濟快速穩(wěn)定發(fā)展才能有效地促進就業(yè)。我們必須堅定不移地實施經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略，大力發(fā)展中西部、落后地區(qū)經(jīng)濟，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟平衡發(fā)展和經(jīng)濟總量的穩(wěn)步增長；加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，把發(fā)達地區(qū)的傳統(tǒng)制造業(yè)向落后地區(qū)轉(zhuǎn)移，大力發(fā)展高技術(shù)制造業(yè)和以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為重點的第三產(chǎn)業(yè)，提高資源效率和經(jīng)濟效益，減輕環(huán)境壓力，確保社會經(jīng)濟持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，增加就業(yè)崗位數(shù)，促進大學(xué)生就業(yè)市場可持續(xù)發(fā)展。

2.以經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整為導(dǎo)向，重新分配高等教育資源。有人說，大學(xué)是經(jīng)濟中心、技術(shù)中心的建成和轉(zhuǎn)移的重要因素。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的重新布局，產(chǎn)業(yè)技術(shù)中心必將做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)移和重建。在這一背景下，人才培養(yǎng)格局需要做出新的調(diào)整，高等教育資源需要重新分配，實施以滿足區(qū)域人才需求為目標的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，解決大學(xué)生就業(yè)市場的區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾。在發(fā)達地區(qū)，高等教育資源要向重點院校和高新技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)傾斜，加強科技創(chuàng)新平臺建設(shè)，提升自主創(chuàng)新和社會服務(wù)能力，瞄準學(xué)科前沿，統(tǒng)籌規(guī)劃、重點建設(shè)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系及經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)的重點學(xué)科項目，增強創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力；大力發(fā)展高技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)相關(guān)專業(yè)，為產(chǎn)業(yè)升級提供高層次的科技創(chuàng)新人才。在落后地區(qū)，高等教育資源要向普通本科院校、高職院校和傳統(tǒng)專業(yè)、特色專業(yè)傾斜，結(jié)合產(chǎn)業(yè)承接和地方經(jīng)濟發(fā)展方向，大力發(fā)展應(yīng)用學(xué)科；注重辦學(xué)特色，積極發(fā)展地方經(jīng)濟所急需的學(xué)科專業(yè)；突出應(yīng)用型、技能型和具有行業(yè)特色型人才的培養(yǎng)，滿足地方產(chǎn)業(yè)承接所需要的人才。增加落后地區(qū)的高等教育資源投入，可以考慮把發(fā)達地區(qū)的普通院校，特別是產(chǎn)業(yè)特色明顯的職業(yè)技術(shù)院校，實行整體異地搬遷，跟隨轉(zhuǎn)出產(chǎn)業(yè)搬遷到落后地區(qū)；或者，通過高校、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)共同辦學(xué)的形式，在落后地區(qū)設(shè)立分校區(qū)，增強應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)力度，滿足這些地區(qū)的產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)的人才需求。

3.以經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整為導(dǎo)向，重新調(diào)整高校的專業(yè)設(shè)置。根據(jù)不同區(qū)域的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)模式，區(qū)域內(nèi)高校的專業(yè)設(shè)置要與之匹配，以解決大學(xué)生就業(yè)市場的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。在發(fā)達地區(qū)的高校，應(yīng)該壓縮傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，增開高技術(shù)制造和現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)，優(yōu)先扶持、重點發(fā)展直接為軟件產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)和信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的專業(yè)。在落后地區(qū)的高校，為有效承接傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，應(yīng)該以發(fā)展傳統(tǒng)制造專業(yè)為重點，優(yōu)先扶持、重點發(fā)展紡織服裝、食品飲料、冶金工業(yè)、電氣器材、機械制造、建筑材料等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)。以廣東為例，粵東地區(qū)積極承接珠三角地區(qū)和國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，做強做大玩具、首飾工藝、文具、食品、紡織服裝等產(chǎn)業(yè)；粵西地區(qū)大力發(fā)展石化、鋼鐵、電力、造船等重化工業(yè)。因此，粵東地區(qū)的高校應(yīng)該以玩具、首飾工藝、文具、食品制造、紡織服裝等傳統(tǒng)制造業(yè)相關(guān)的專業(yè)為重點；粵西地區(qū)的高校應(yīng)該以石化、鋼鐵、電力、造船等產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)為主。珠三角地區(qū)以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高技術(shù)制造業(yè)、先進制造業(yè)為發(fā)展重點，該地區(qū)的高校要立足高水平的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究，重點放在高技術(shù)制造業(yè)、先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高端專業(yè)，培養(yǎng)珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)調(diào)整過程中急需的研究型、創(chuàng)新型人才；立足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)，培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高技術(shù)制造業(yè)和先進制造業(yè)的應(yīng)用型、技能型人才。

4.優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！熬蜆I(yè)總是困難，企業(yè)總是缺人”，很多專家、學(xué)者認為，造成這種現(xiàn)象的深層原因是畢業(yè)生的學(xué)識結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)不符合企業(yè)的需求。高校要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，實施高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式，完善大學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)能力，提高大學(xué)生就業(yè)競爭能力，才能維護大學(xué)生就業(yè)市場的可持續(xù)發(fā)展。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級促進教育的改革，促使教育體系培養(yǎng)出擁有合適技能的勞動者[5]。高等教育通過政府牽頭，政策引導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全體高校參與，構(gòu)建層次完整、科類齊全、結(jié)構(gòu)合理、符合需要的人才培養(yǎng)體系。在各經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)的高校，要積極探索名師共享、課程互選、學(xué)分互認、學(xué)生交換培養(yǎng)等人才合作培養(yǎng)途徑，實現(xiàn)區(qū)域高校的人才培養(yǎng)資源共享，減少各高校人才培養(yǎng)的“近親繁殖”，增加人才的多面性和差異性，以適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的多樣性要求。各高校要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革，改善大學(xué)生的學(xué)識結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，最大限度地滿足企業(yè)對人才素養(yǎng)的要求；要深化校企合作辦學(xué)，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研、用的深度合作，完善實踐教學(xué)體系，大力發(fā)展企業(yè)教育基地和校企合作教育產(chǎn)業(yè)園區(qū)。

四、總結(jié)

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，為大學(xué)生就業(yè)市場提供了廣闊的發(fā)展空間，同時，也帶來了挑戰(zhàn)。以服務(wù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整為中心，以社會人才需求為導(dǎo)向，實施高等教育調(diào)整，以高等教育資源的重新分配、高校的重新布局、專業(yè)的重新設(shè)置、辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式的重新調(diào)適為重點，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強服務(wù)地方經(jīng)濟的能力和針對性，有效解決大學(xué)生就業(yè)市場的總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾，是大學(xué)生就業(yè)市場可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

參考文獻：

[1]張少紅.論區(qū)域人力資本與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整[J].東岳論叢，2004，（3）：170-173.

[2]于開紅.經(jīng)濟增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與社會就業(yè)的實證分析――基于1998-2009年的經(jīng)驗數(shù)據(jù)[J].求索，2012，（3）：34-36.

[3]劉輝群.我國第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)效應(yīng)新論[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報（西部經(jīng)濟論壇），2005，（3）：28-30.

[4]張慧，羅萍.大力發(fā)展廣東省服務(wù)貿(mào)易推進“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略實施[J].特區(qū)經(jīng)濟，2011，（2）：28-29.

篇9

以上研究現(xiàn)狀可以看出，現(xiàn)有研究存在三個不足：首先，大多是針對研究領(lǐng)域或研究方法等單一信息的分析，而綜合信息研究文獻較少，尤其是對近期文獻成果的研究更為少見。其次，在樣本選擇上，選擇單一期刊或多種期刊，選擇方法缺乏統(tǒng)一的標準，沒有考慮單一期刊發(fā)文導(dǎo)向?qū)颖举|(zhì)量的影響以及不同期刊樣本的可比性問題。最后，研究領(lǐng)域的確定上也較為隨意，不具備系統(tǒng)性和可比性。本文采用統(tǒng)計分析方法對經(jīng)濟學(xué)研究現(xiàn)狀進行分析，并從以下方面出發(fā)對上述三個問題進行突破：首先在樣本選取上，選擇國內(nèi)公認的經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域權(quán)威期刊，增加樣本容量的同時，增強樣本的可比性。其次，在經(jīng)濟學(xué)研究領(lǐng)域分類上，采用國際上通用的 JEL 文獻分類方法對研究領(lǐng)域進行統(tǒng)計分析。最后，對研究領(lǐng)域、應(yīng)用研究方法和研究隊伍構(gòu)成三個方面信息進行統(tǒng)計分析，基本涵蓋了現(xiàn)有研究中關(guān)注的基本問題。

二、樣本選擇

目前，人文社科類期刊被普遍認可的標準主要有兩個：一個是中文社會科學(xué)引文索引系統(tǒng)(簡稱 CSSCI)，二是北京大學(xué)的人文社科期刊排名。一般認為，《經(jīng)濟研究》、《中國社會科學(xué)》、《管理世界》分別作為兩大系統(tǒng)中經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和綜合性社科期刊中排名第一的期刊，具有極高的權(quán)威性?！督?jīng)濟學(xué)(季刊)》作為綜合性經(jīng)濟學(xué)科中除《經(jīng)濟研究》以外排名最高的期刊，也是大多數(shù)重點高校和研究機構(gòu)的 A 類或重點期刊。因此，本文選取《經(jīng)濟研究》、《中國社會科學(xué)》、《管理世界》、《經(jīng)濟學(xué)(季刊)》組成四大期刊進行統(tǒng)計研究。

分析顯示，這四大刊物是孫冶方經(jīng)濟科學(xué)獎、安子介國際貿(mào)易研究獎、張培剛發(fā)展經(jīng)濟學(xué)研究優(yōu)秀成果獎、浦山世界經(jīng)濟學(xué)優(yōu)秀論文獎等國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)類學(xué)術(shù)獎獲獎?wù)撐牡闹匾獊碓雌诳?。國?nèi)經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的長江學(xué)者、杰出人才、優(yōu)秀博士論文得主、新世紀優(yōu)秀人才等幾乎都在此四刊上發(fā)表過論文。2012 年，這四刊全部入選《中國學(xué)術(shù)期刊國際印證報告(2012)》(簡稱 CAJ-IJCR)2012 中國最具國際影響力學(xué)術(shù)期刊(人文社科期刊)，其中，《經(jīng)濟研究》復(fù)合影響因子 11.555，是人文社科期刊中復(fù)合影響因子最高的期刊，《經(jīng)濟學(xué)(季刊)》國際他引影響因子 0.253，是人文社科期刊中國際他是影響作用最高的期刊。因此，這四刊的選題取向、研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范對中國經(jīng)濟學(xué)研究起著重要的導(dǎo)向或引領(lǐng)作用，也在很大程度上體現(xiàn)中國經(jīng)濟學(xué)發(fā)展取向。

三、研究隊伍結(jié)構(gòu)和布局

對四大刊物的作者信息匯總分析凸顯了經(jīng)濟研究的方式和隊伍構(gòu)成的一些新的取向和特點。首先，多人或多機構(gòu)合作研究已成為應(yīng)對重大問題的重要科研方式。本文的作者信息按發(fā)表文章的作者人次和機構(gòu)計算，對于跨領(lǐng)域的研究成果，本文按照其所屬學(xué)校或機構(gòu)的原則進行計算。統(tǒng)計結(jié)果為，作者人次總數(shù)為 2640 人次，平均每篇文章作者為 2.35 人次。其中 2012 年每篇文章作者為四人次及以上的數(shù)目為36 篇，占當年總數(shù) 9.8%,;2013 年 40 篇，占當年總數(shù) 10.5%,;2014 年 47 篇，占當年文章總數(shù) 12.4%,。這表明，經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的合作研究和團隊化研究正在不斷增強。

篇10

【Key words】 newborns ; calcium gluconate; nursing intervention

新生兒低鈣血癥(neonatal hypocalcemia)是新生兒驚厥的常見原因之一，主要與暫時的生理性甲狀旁腺功能低下有關(guān)。血清總鈣

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本科2008年2月-2009年10月110例住院新生兒，進行隨機分組研究。干預(yù)組55例，男25例，女30例;對照組55例，男28例，女27例，兩組均為生后72h內(nèi)新生兒，血清總鈣均0.05)。

1.2 方法 兩組均根據(jù)患兒的情況選擇合適的血管建議另建靜脈通路:比如選擇頭部的正中靜脈和顳側(cè)淺靜脈，血管直徑較大，比較直，易于固定，患兒可以四肢靈活的運動，且能夠長時間給藥，盡量避免使用穿刺過的血管重復(fù)穿刺造成血管壁的損傷，液體易從未來得及修復(fù)的穿刺針眼處滲出。兩組均采用微量泵勻速泵入，干預(yù)組在基礎(chǔ)護理的基礎(chǔ)上采取護理干預(yù)的方法。

1.2.1 使用監(jiān)護儀，隨時觀察患兒心率和心律，確保注射安全 注射前觀察患兒心率>100次/min以上方能推注，鈣劑稀釋一倍以上，推注過程中注意患兒保暖，嚴密觀察患兒的感覺和反應(yīng)，隨時根據(jù)患兒情況調(diào)整推注速度，當患兒反應(yīng)差或心率

1.2.2 單人全程守護操作，確保穿刺部位觀察到位 每次靜脈使用鈣劑時應(yīng)單獨選擇彈性好、部位可靠、較粗大的靜脈穿刺，應(yīng)避開關(guān)節(jié)處，穿刺點周圍近3日未穿刺過，不可與其他液體輸液時共用一條靜脈。推注前均用25%～50%的硫酸鎂、山莨菪堿(654-2)濕敷，或用丹參注射液外敷。推注后如有外滲給予1%普魯卡因2ml+生理鹽水2～5ml或1%普魯卡因2ml+地塞米松5mg+生理鹽水2～5ml局部封閉，及25%～50%的硫酸鎂、山莨菪堿(654-2)濕敷，或用丹參注射液外敷，或多磺酸粘多糖乳膏外敷。如無外滲均給予25%～50%的硫酸鎂、山莨菪堿(654-2)濕敷，或用丹參注射液外敷。

1.2.3 應(yīng)用葡萄糖酸鈣 用10%葡萄糖酸鈣每次2ml/kg，以5%葡萄糖液稀釋四倍1h勻速泵入，以免注入過快引起循環(huán)衰竭和嘔吐等毒性反應(yīng)，必要時可間隔6～8h再給藥1次[2]。

1.2.4 鼓勵母乳喂養(yǎng) 無法母乳喂養(yǎng)的情況下，應(yīng)給予母乳化配方奶喂養(yǎng)。不提倡牛乳喂養(yǎng)，因牛乳中磷的含量高(900～1000mg/L，人乳150mg/L)，鈣磷比例不適宜(牛乳1.35：1，人乳2.25：1)，故不利于鈣的吸收[1]。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理 使用SPSS12.0統(tǒng)計軟件進行χ2檢驗，P

2 結(jié)果

2.1 兩組發(fā)生局部滲漏性損傷的比較 對照組明顯高于干預(yù)組，P

2.2 治愈率 干預(yù)組治愈率92.7%，對照組治愈率67.3%(見表2)，兩組療效差異有顯著性(χ2=11.136，P

3 討論

新生兒生后由于甲狀旁腺功能不足、降鈣素水平較高、維生素D儲備不足等原因，常見低鈣血癥。當有早產(chǎn)或圍產(chǎn)期異常及窒息等存在時，可使血鈣更為降低易產(chǎn)生低鈣抽搐，此時治療普遍采用10%葡萄糖酸鈣經(jīng)稀釋后靜脈點滴，如使用鈣劑不慎引起外滲時，可對組織產(chǎn)生刺激作用，引起局部組織紅、腫、痛，甚至壞死現(xiàn)象。

新生兒頭皮靜脈和四肢靜脈表淺、細小，管壁薄，易致液體滲漏。新生兒尤其是早產(chǎn)兒皮膚敏感度低，對表皮痛感無明顯反應(yīng)，對外滲的不適反應(yīng)不能及時感覺，易被醫(yī)護人員所忽視[3]。

藥物因素：鈣在體內(nèi)具有重要的生理生化功能，臨床上鈣劑有止血、脫敏、鎮(zhèn)靜、抗驚厥、平衡電解質(zhì)、中和胃酸等作用[4]，在兒科護理工作中，經(jīng)常會遇到應(yīng)用鈣劑的問題(通常是葡萄糖酸鈣)。鈣劑是一種高滲溶液，對局部血管有刺激，如果滲出到血管外，對局部有強烈的刺激作用。

專人守護是防止葡萄糖酸鈣外滲的前提。葡萄糖酸鈣在兒科治療中為常用藥物，一旦外滲，含陽離子的高張液破壞了細胞內(nèi)外滲透壓的平衡。細胞傳遞機制受損，使細胞內(nèi)溶酶體破裂釋放出大量水解酶引起自溶改變，若處理不當，極易引起局部壞死[5]。因此，凡是靜脈點滴葡萄糖酸鈣均應(yīng)專人守護，密切觀察點滴全過程，防止不良反應(yīng)。切不可交給家長觀察，以免造成鈣外滲局部壞死的惡果。

(1)用0.25%～0.5%普魯卡因封閉療法，以緩解腫脹部位的發(fā)炎損傷癥狀，并糾正其血管舒縮功能障礙[6]，這是防止葡萄糖酸鈣外滲部位壞死最關(guān)鍵的一步。(2)局部濕敷香丹(復(fù)方丹參)注射液，香丹注射液由丹參和降香組成，為中醫(yī)活血化瘀要藥，能減輕局部淤血，改善血液循環(huán)的作用，還有強心、耐缺氧、鎮(zhèn)靜、抗炎、抑菌等作用[6]。因此，局部濕敷香丹注射液是防止葡萄糖酸鈣外滲部位壞死的重要環(huán)節(jié)。(3)鎂離子可直接舒張周圍血管平滑肌，引起交感神經(jīng)節(jié)沖動傳遞障礙，從而使血管擴張。用50%溶液熱敷患處，有消炎去腫的功效[6]。

參考文獻

1 沈曉明，王衛(wèi)平.兒科學(xué)(新生兒低鈣血癥).北京：人民衛(wèi)生出版社，2008:138-139.

2 金漢珍，黃德珉，官希吉.實用新生兒學(xué)(低鈣血癥).北京：人民衛(wèi)生出版社，2003：820-821.

3 譚啟明，竇明玲.新生兒靜脈輸液外滲引起水泡原因分析與預(yù)防.護士進修雜志，2001，16(8):637-638.

篇11

引言

區(qū)域經(jīng)濟可否連續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，在一定程度上取決于第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平。第三產(chǎn)業(yè)的首要組成部分就包括物流業(yè)，所以有物流度上會影響業(yè)的發(fā)展勢必會影響到第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，分析和研究物流業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)的關(guān)系具有一定的經(jīng)濟意義。當前，物流系統(tǒng)的量化問題尚未形成，全面而又系統(tǒng)地反映物流指數(shù)的變化與發(fā)展的指標尚未存在。貨物周轉(zhuǎn)量是運輸部門或運輸企業(yè)一定時期內(nèi)運輸工作量的指標，反映的是物流的流動速度，全社會客運量一定程度上反映了物流的總承載力。選取貨物周轉(zhuǎn)量和客運量來代表物流業(yè)的發(fā)展水平，河北省第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值作為第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的分析指標，從數(shù)量經(jīng)濟學(xué)的角度，即定量的去探討河北省物流業(yè)的發(fā)展對第三產(chǎn)業(yè)的影響。

一、指標與模型的選擇

（一）指標選取與確定

要對河北物流業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟增長做計量分析，首先需要確定計量分析的數(shù)據(jù)指標，通過確立的物流指標和經(jīng)濟指標構(gòu)建兩者之間的計量經(jīng)濟模型，然后對建立起的計量模型進行分析研究。

物流業(yè)作為一種介于生產(chǎn)與消費之間的服務(wù)經(jīng)濟，與國民經(jīng)濟互為影響，目前中國尚未確立衡量物流發(fā)展水平的統(tǒng)一指標。迄今為止，學(xué)者大多采用物流管理能力、交通運輸能力和倉儲配送能力來衡量其發(fā)展水平。為直觀反映河北省物流業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合國內(nèi)外研究文獻，兼顧數(shù)據(jù)的可得性，選取1990―2011年河北省經(jīng)濟年鑒中貨運量以及客運量來衡量河北地區(qū)物流業(yè)發(fā)展的水平。選取河北省地區(qū)生產(chǎn)總值中的第三產(chǎn)業(yè)總值作為被解釋變量。

（二）模型的選擇

由于物流業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)之間并不具有確定性的統(tǒng)計關(guān)系，但是二者之間又具有一定的相關(guān)關(guān)系，所以本文選取一元線性回歸模型對河北省的物流業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系進行研究。

二、模型的建立

（一）模型的設(shè)定與樣本數(shù)據(jù)說明

模型將采用多元線性回歸方程，在解釋變量存在滯后項的基礎(chǔ)上建立 VAR 模型，并對 VAR 模型進行 ADF 單位根、Jonhansen 協(xié)整檢驗、脈沖響應(yīng)函數(shù)以及方差分解檢驗，以及Granger 結(jié)果分析。

模型指標數(shù)據(jù)采用 1990―2011 年的時間序列數(shù)據(jù)。本文的基本回歸方程為：

y = C + ax1+bx2 +u （1）

其中，C 為常數(shù)項，u 為隨機誤差項，解釋變量為河北省年度貨物周轉(zhuǎn)量、全社會客運量等。X1、X2分別代表河北省年度貨物周轉(zhuǎn)量和年度全社會客運量，用以衡量河北省物流業(yè)的發(fā)展情況。a、b、分別為解釋變量X1 、X2 的系數(shù)，并代表 2 個解釋變量對被解釋變量y的影響程度。被解釋變量 y 選取河北省地區(qū)生產(chǎn)總值里面的第三產(chǎn)業(yè)總值。本文模型指標的樣本數(shù)據(jù)主要來自于《河北省統(tǒng)計年鑒》。

（二）實證分析

在進行實證分析時，考慮到 20 世紀八九十年代河北省地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較緩慢，生產(chǎn)總值數(shù)量較少，為了使實證檢驗的結(jié)果較為理想，我們將模型中的被解釋變量y 取對數(shù)，因此，本文的基本回歸方程變?yōu)椋?/p>

Lny= C + ax1+bx2 +u （2）

為了避免“偽回歸”首先用ADF檢驗法對我們選取的數(shù)據(jù)進行平穩(wěn)性檢驗，結(jié)果（見下頁表 1）。

結(jié)果說明：t檢驗統(tǒng)計量值為-3.439658小于5%和10%兩個顯著性水平下的單位根檢驗的Mackinnon的值，即：-3.0400和-2.6608。表明取對數(shù)后的第三產(chǎn)業(yè)總值的2階差分序列不存在單位根，是平穩(wěn)序列。如果時間序列y的2階差分序列是平穩(wěn)序列，則稱時間序列y是2階單整，也稱I（2）序列。所以，被解釋變量y即是2階單整。同樣道理再對解釋變量X1與X2分別進行自相關(guān)的平穩(wěn)性檢驗。結(jié)果（見表2與表3）。

結(jié)果說明：t檢驗統(tǒng)計量值為-3.798524小于5%和10%兩個顯著性水平下的單位根檢驗的Mackinnon的值，即：-3.5210和-2.6672。表明解釋變量1即河北省貨物周轉(zhuǎn)量的2階差分序列不存在單位根，是平穩(wěn)序列。

結(jié)果說明：t檢驗統(tǒng)計量值為-4.025628小于1%，5%和10%三個顯著性水平下的單位根檢驗的Mackinnon的值，表明解釋變量2即河北省全社會客運量的2階差分序列不存在單位根，是平穩(wěn)序列。

為了分析第三產(chǎn)業(yè)與貨物周轉(zhuǎn)量和客運量的關(guān)系，我們先做回歸，然后檢驗回歸殘差的平穩(wěn)性。如表4是回歸分析：

估計的回歸模型為y=-1 452.359+0.899995X1+0.01 4814X2+et （3）

回歸殘差平穩(wěn)性檢驗（如表5所示）。

結(jié)果說明：t檢驗統(tǒng)計量值為-5.368934小于1%，5%和10%三個顯著性水平下的單位根檢驗的Mackinnon的值。表明resid殘差（殘差是指回歸分析得到的實際值與估計值之差）序列不存在單位根，是平穩(wěn)序列，說明Y、x1、x2之間存在協(xié)整關(guān)系。

第三產(chǎn)業(yè)和物流業(yè)之間存在協(xié)整，表明兩者之間存在長期均衡關(guān)系。但從短期來看，可能會出現(xiàn)失衡，為了增強模型的精度，可以把協(xié)整回歸式中（3）的e看作均衡誤差，通過建立誤差修正模型把第三產(chǎn)業(yè)總值變化的短期行為與長期變化行為聯(lián)系起來。誤差修正模型的結(jié)構(gòu)如下：

Δy=+β1Δx1+β2Δx2+γet-1+εt （4）

在Eviews中，點擊Genr功能鍵，分別生成差分序列

DYt=Δy=yt-yt-1

Dx1t=Δx1=x1t-x

1（t-1）

Dx2t=Δx2=x2t-x

2（t-1）

然后以DY為被解釋變量，以DX1和DX2以及et-1為解釋變量，估計回歸模型如方程式（5）結(jié)果（見表6）：

Δ=184.4094+0.515017Δx1+0.000653Δx2+0.244957et-1 （5）

t=（3.321115） （6.803525） （1.943939）

R2=0.734684 DW=0.782226

上述估計結(jié)果表明：第三產(chǎn)業(yè)總值的變化不僅取決于物流業(yè)的變化，而且還取決于上一期第三產(chǎn)業(yè)總值的變化對均衡水平的偏離，誤差項et-1估計的系數(shù)是0.244957體現(xiàn)了對偏離的修正，上一期偏離越遠，本期修正的量就越大，即系統(tǒng)是存在誤差修正機制。誤差修正系數(shù)為0.244957，即表明河北省每年實際形成的第三產(chǎn)業(yè)總值與其長期均衡值的偏差中的24.4957%被修正?；貧w方程經(jīng)過修正后的檢驗結(jié)果中 D?W 值為 0.782226，因此修正后的回歸方程殘差序列可以近似地認為不存在序列相關(guān)，并且回歸方程數(shù)據(jù)的擬合優(yōu)度為73.468%認為是較好的。

（三）脈沖函數(shù)分析

一般的 VAR（P）模型數(shù)學(xué)表達式如下：

Yt=C+A1Yt -1+A2Yt -2+…+AkYt-k+BXt+εt t=1，2…T （6）

其中，Yt是 m 維內(nèi)生變量，Xt是 n 維外生變量，C 是m 維常數(shù)向量，k 是滯后階數(shù)，T 是樣本個數(shù)。矩陣 A1，…，Ak和矩陣 B 是要被估計的參數(shù)矩陣，εt是 m 維擾動向量。脈沖響應(yīng)函數(shù)（ Impulse Response Function）是用來衡量隨機擾動項的一個標準差沖擊對其他變量當前和未來取值的影響軌跡，它能夠比較直觀地刻畫出變量之間的動態(tài)交互作用及效應(yīng)。通過脈沖響應(yīng)函數(shù)的下頁圖1所示，我們看到隨著時間的推移，x1對y呈穩(wěn)定的正向影響，而 x2 對 y 主要呈負向影響，并且影響幅度較大；而 x1 對x2主要呈現(xiàn)負影響，而x2對x1 呈波動式的影響，且影響幅度適中。由下頁圖1可知，圖中實線表示1單位脈沖沖擊的脈沖響應(yīng)函數(shù)的時間路徑，兩邊的虛線表示2個標準差的置信區(qū)間。下頁圖1里面的第一個圖表示lny自身的響應(yīng)函數(shù)的時間路徑，其脈沖影響在第一期大約為50，以后逐漸上升，說明第三產(chǎn)業(yè)總值的增長會引起后面各時期第三產(chǎn)業(yè)總值的增長，且增長的彈性系數(shù)呈現(xiàn)變大的規(guī)律。第4個圖為x1對lnY實施沖擊，lnY的響應(yīng)函數(shù)時間路徑，響應(yīng)路徑一直為正但是波動相對較明顯，說明x1貨物周轉(zhuǎn)量夠引起后面各時期第三產(chǎn)業(yè)總值的增長，但是這種增長波動較明顯。所以，我們將用方差分解（variance decomposition）方法進行分析，結(jié)果（見P83圖 2）。

P83圖2中實線為方差分解的時間路徑。下頁圖1為lny對自身的方差分解時間路徑，時間路徑一直為正且不斷下降，這說明當期的第三產(chǎn)業(yè)總值對后面各時期的第三產(chǎn)業(yè)總值的貢獻率越來越小，隨后各期間中自身變動的貢獻率維持在75%以上。圖為lny對x1的方差分解時間路徑，時間路徑一直為正，而且先下降又上升回到60%左右，說明，lny對x1的貢獻率大約維持在50%～60%。圖為lny對x2的方差分解時間路徑，時間路徑一直為正且小幅下降后逐漸回升，說明lny對x2的貢獻率大約維持在20%～35%。

（四）Granger 結(jié)果分析

最后，進行Granger 結(jié)果分析（如表7所示）。

根據(jù)表7數(shù)據(jù)顯示，X1不是Y的Granger原因的概率是0.12671，說明x1貨物周轉(zhuǎn)量對Y第三產(chǎn)業(yè)總值的增長有一定的推動作用，但這種作用并不十分明顯；同理，Y不是x1的Granger原因的概率是0.00345，說明Y的增長會刺激x1的增加而且這種刺激作用是很明顯的。同理分析x2不是Y的原因的概率是0.25393，說明x2社會客運量對y第三產(chǎn)業(yè)總值增長有一定的推動作用，但是，這種推動作用不明顯。

結(jié)論

在物流成長的初級階段，物流業(yè)對第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推進作用尚不明顯，對第三產(chǎn)業(yè)的作用只是表現(xiàn)出平緩增長趨勢。即河北省第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值與物流業(yè)的發(fā)展存在著正相關(guān)的關(guān)系，但是，通過構(gòu)建一元回歸模型以及通過脈沖函數(shù)和Granger 結(jié)果分析卻表明了河北省物流業(yè)的發(fā)展對第三產(chǎn)業(yè)的促進作用已經(jīng)非常有限。這是因為，為了使模型具有可操作性和數(shù)據(jù)可得性，本文僅選取貨物周轉(zhuǎn)量以及全社會客運量作為物流業(yè)發(fā)展的指標，而貨物周轉(zhuǎn)量和客運量反映的是一個地區(qū)的物流需求量，物流業(yè)的發(fā)展應(yīng)該還包括物流供給等相關(guān)因素的共同發(fā)展。物流服務(wù)主要是靠資金和勞動力投入來獲得，物流供給仍處于低端，因此，貨物周轉(zhuǎn)量的增加沒有更大地推動第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而處于停滯不前的狀態(tài)。所以河北省要以物流業(yè)的發(fā)展來大力推進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，反過來第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展再拉動物流業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉南，趙成鋒，陳遠高.現(xiàn)代物流與經(jīng)濟發(fā)展理論、方法與實證分析[M].北京：中國物資出版社，2007.

[2] 龐皓.計量經(jīng)濟學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2006：277-372.

[3] 河北年鑒編委會.河北統(tǒng)計年鑒[K].北京：中國統(tǒng)計出版社，2009.

[4] 董云耀，楊望書.基于時間序列的趨勢模型的應(yīng)用與研究[J].杭州電子科技大學(xué)學(xué)報，2008，（1）：64-68.

[5] 李莉，張建華.物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國民經(jīng)濟整體水平提升的相關(guān)性分析[J].中國機械工程，2003，（10）：15-18.

[6] 李克寧.談物流成本與GDP[J].中國流通經(jīng)濟，2002，（4）：11-13.

篇12

 

泱泱大國，兩千多年的農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史，無論是古人的智慧還是現(xiàn)代科技的發(fā)展，都從很大程度上促進了中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新，而這些技術(shù)革新又極大的推動了中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。現(xiàn)代意義上的農(nóng)業(yè)技術(shù)革新是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件逐漸現(xiàn)代化，主要包括農(nóng)業(yè)化學(xué)化、電氣化、機械化和水利化。本文選取其中的一個現(xiàn)代化的生產(chǎn)條件具體分析即農(nóng)業(yè)化學(xué)化與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長的研究。

 

首先什么是農(nóng)業(yè)化學(xué)化。農(nóng)業(yè)化學(xué)化，就是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)和各個方面上，廣泛的采用化學(xué)產(chǎn)品或化學(xué)方法來實施農(nóng)業(yè)的大豐收，或提高與農(nóng)業(yè)相關(guān)部門的經(jīng)濟效益，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟大發(fā)展的整個過程。

 

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是國民經(jīng)濟中的不可或缺的一部分。眾所周知，中國是世界糧食生產(chǎn)大國，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的興衰或直接關(guān)系到國家國民經(jīng)濟的發(fā)展，或間接影響到世界糧食產(chǎn)量的增減?，F(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是自然再生產(chǎn)與經(jīng)濟再生產(chǎn)緊密結(jié)合的生產(chǎn)過程，而現(xiàn)代人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中，農(nóng)業(yè)化學(xué)化的進程如何?又有哪些反應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件化學(xué)化的工具對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展起到了顯著地作用?

 

本文以重慶市為例，選取1985年—2013年農(nóng)業(yè)經(jīng)濟數(shù)據(jù)和農(nóng)業(yè)化學(xué)化數(shù)據(jù)，借助stata統(tǒng)計分析軟件，對上述數(shù)據(jù)進行相關(guān)、計量分析并運用計量經(jīng)濟學(xué)知識建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件化學(xué)化之間的雙對數(shù)計量模型，具體分析農(nóng)業(yè)化學(xué)化對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的影響。

 

二、重慶市農(nóng)業(yè)化學(xué)化與農(nóng)業(yè)增長的關(guān)系

 

1.農(nóng)業(yè)化學(xué)化的發(fā)展情況

 

農(nóng)業(yè)化學(xué)化主要是指在農(nóng)業(yè)種植中增加化肥、農(nóng)膜和農(nóng)藥的投入。由以上數(shù)據(jù)圖表分析可得，自1985年起，重慶市化肥使用量呈現(xiàn)穩(wěn)步增長的態(tài)勢，并于2009年突破90萬噸，之后又達到了2013年的96.64萬噸，如圖一系列1;農(nóng)膜使用量也逐年提高，于2013年達到4.29萬噸，并有愈演愈烈的趨勢，如圖系列2;;而從圖系列3折線圖上可以看出農(nóng)藥使用量自1997年后變化甚微，甚至從2009年開始呈下降趨勢，筆者認為，這與我國環(huán)境保護國策息息相關(guān)，以上分析都是重慶市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件化學(xué)化的具體體現(xiàn)。

 

其中，化肥施用量數(shù)據(jù)的單位為百萬噸，農(nóng)膜與農(nóng)藥使用量的數(shù)據(jù)單位為萬噸。

 

2.農(nóng)業(yè)化學(xué)化與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長的關(guān)系

 

重慶是中國人口最多、面積最大、農(nóng)業(yè)人口為主體的特殊直轄市，截止到2013年底，全市幅員面積為8.24萬平方公里，總?cè)丝跀?shù)為3358.42萬人，其中農(nóng)業(yè)人口數(shù)為2014.37萬人占總?cè)丝跀?shù)的60%。

 

1985年以來，國家的各種利農(nóng)政策給重慶市的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展注入了極大的活力。通過圖2(1)分析可得：1985年-2013年間農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值年均增長0.62%，從1985年-2008年農(nóng)業(yè)經(jīng)濟翻了10倍， 而從2007年起直到2013年重慶市農(nóng)業(yè)經(jīng)濟一直保持高速增長。重慶市農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展必然與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的變化密切相關(guān)，從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟總體情況來說，重慶市農(nóng)業(yè)經(jīng)濟已進入高速發(fā)展時期。

 

通過選取重慶市1985年-2013年這29年間的農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值數(shù)據(jù)與上述農(nóng)業(yè)化學(xué)化數(shù)據(jù)進行散點圖分析，發(fā)現(xiàn)化肥、農(nóng)膜、農(nóng)藥使用量與農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值大致呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系[如圖2(2)(3)(4)]，并經(jīng)過多元統(tǒng)計相關(guān)分析得到相關(guān)矩陣(如圖3)，我們可以看出反應(yīng)農(nóng)業(yè)化學(xué)化的3項指標與農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值之間的相關(guān)系數(shù)都比較大，所以初步認為以上選取的典型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件化學(xué)化的指標對農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值均是有影響的。

 

三、農(nóng)業(yè)化學(xué)化與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長的計量模型分析

 

1.計量模型的構(gòu)建

 

典型農(nóng)業(yè)化學(xué)化的指標選擇是構(gòu)建農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件化學(xué)化與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系計量模型的關(guān)鍵。本文選取了化肥、農(nóng)膜、農(nóng)藥這三個最能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件化學(xué)化的指標。

 

本文使用雙對數(shù)模型，構(gòu)建如下農(nóng)業(yè)化學(xué)化與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長的計量模型：

 

其中，Yi表示農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值、β0表示常數(shù)項、β1表示化肥使用量系數(shù)、x1表示化肥使用量、β2表示農(nóng)膜使用量系數(shù)、x2表示農(nóng)膜使用量、β3表示農(nóng)藥施用量系數(shù)、x3表示農(nóng)藥使用量、μi表示隨機誤差項。

 

2.數(shù)據(jù)來源

 

本文所有數(shù)據(jù)均來源于1985年-2013年重慶統(tǒng)計年鑒，包括重慶市化肥使用量、農(nóng)膜使用量、農(nóng)藥使用量和重慶市農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值，并取以上數(shù)據(jù)對數(shù)進行計量模型分析，通過對上述各項指標的數(shù)據(jù)分析，得到如下圖：

 

3.模型估計

 

借助Excel和stata軟件系統(tǒng)，依據(jù)重慶市反應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件化學(xué)化指標數(shù)據(jù)，分別以上述3項指標為自變量，以農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值為因變量，采用一般最小二乘法對上述指標進行回歸分析。

 

通過數(shù)據(jù)分析可以看到該回歸方程可決系數(shù)較高R^2=0.9687，但是農(nóng)藥的P值為0.197明顯大于0.1，所以在這里我們認為在綜合作用下變量農(nóng)藥使用量對農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的影響是不顯著的，在進行計量模型的構(gòu)建時應(yīng)對變量農(nóng)藥使用量不作考慮。

 

前面的討論分析中，我們沒有考慮到隨機誤差項前后期是否相關(guān)聯(lián)，但在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系統(tǒng)中，自變量前后期之間很有可能有關(guān)聯(lián)，從而使計量誤差擴大，造成嚴重后果。這種總體回歸模型中的隨機誤差項之間存在的相關(guān)關(guān)系我們稱之為自相關(guān)。本文采取DW檢驗法【2】檢驗上文計量模型是否存在自相關(guān)問題。對樣本量為29、3個解釋變量的模型、5%的顯著水平。

 

本文采用廣義差分法解決上述自相關(guān)問題。

 

4.結(jié)果分析

 

根據(jù)以上的回歸模型，可以看出重慶市化肥使用量和農(nóng)膜使用量每增長1個百分點，分別會使農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值增加約1.56個百分點和0.69個百分點。

 

上述文中提到：農(nóng)藥的使用量對農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的影響是不顯著的。筆者認為造成這個結(jié)果的原因主要是：化學(xué)農(nóng)藥在人類的農(nóng)業(yè)文明中起到了巨大的推動作用，合理使用綠色農(nóng)藥在一定程度上是可以殺死害蟲提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，但是農(nóng)藥作為一把雙刃劍，過量的使用導(dǎo)致農(nóng)藥殘留成為了農(nóng)業(yè)方面的技術(shù)壁壘直接影響到了我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的增長，何為適量?何為過量?科學(xué)界很難給出嚴格的界定，并且重慶市的農(nóng)藥的施用量是否影響了該市的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，我們是不能確定的，但是筆者認為，也不能否定農(nóng)藥對農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的影響作用。所以，這里我們不考慮農(nóng)藥使用量對農(nóng)業(yè)總產(chǎn)量的影響。

 

四、結(jié)論與建議

 

基于重慶市農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值、化肥、農(nóng)膜和農(nóng)藥數(shù)據(jù)，通過對其時間序列的分析，構(gòu)建上述指標的計量模型，得到他們之間存在長期的穩(wěn)定因果關(guān)系，表示重慶市農(nóng)業(yè)化學(xué)化相關(guān)影響因素能有效促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，因此通過合理加大農(nóng)化學(xué)的政策投入支持重慶地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展具有可行性。

 

篇13

田徑項目是學(xué)校體育教學(xué)與課余訓(xùn)練的重點項目之一，具備人才集中的優(yōu)勢，普及面較廣。中學(xué)課余田徑訓(xùn)練是指利用課余時間，對部分愛好田徑運動并有一定才能的初、高中學(xué)生，以運動隊、代表隊等組織形式進行系統(tǒng)或階段性的訓(xùn)練。中學(xué)課余田徑訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，是田徑運動的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，是發(fā)展運動素質(zhì)，學(xué)習(xí)與掌握田徑運動技術(shù)，提高田徑運動能力的關(guān)鍵階段，重視與加強中學(xué)階段的田徑運動訓(xùn)練是提高田徑運動整體訓(xùn)練水平的重要環(huán)節(jié)[1]。然而，學(xué)校體育的多樣化使一些更具娛樂性和觀賞性的運動項目應(yīng)運而生，成為學(xué)生體育活動的主要內(nèi)容，如球類、韻律操等。田徑運動項目因單一枯燥的授課方式和練習(xí)方法，越來越不受學(xué)生們的歡迎，為了推動中學(xué)體育工作的全面開展，加大培養(yǎng)和輸送高水平田徑后備人才的力度，本文對中學(xué)課余田徑訓(xùn)練的影響因素進行歸納分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展對策，以提高中學(xué)課余田徑訓(xùn)練水平。

1.影響中學(xué)課余田徑訓(xùn)練的因素

1.1 主觀因素

1.1.1 教練員的自身素質(zhì)

教練員從事中學(xué)生課余田徑訓(xùn)練工作的動機可以反映出教練員對中學(xué)生課余田徑訓(xùn)練工作的認識和態(tài)度，其直接關(guān)系到中學(xué)生課余田徑訓(xùn)練的效果，直接影響到各學(xué)校中學(xué)生課余田徑訓(xùn)練工作目標的實現(xiàn)。相關(guān)調(diào)查表明，教練員從事中學(xué)生課余田徑訓(xùn)練工作的首要動機是學(xué)校的工作需要，而目前各學(xué)校從事課余訓(xùn)練的教練員大多由本校體育教師兼任，體育教師的主要任務(wù)是體育教學(xué)，但又要帶好訓(xùn)練隊，工作量大，訓(xùn)練力不從心；存在著項目多，訓(xùn)練經(jīng)驗少，專業(yè)素質(zhì)不適應(yīng)等問題；多數(shù)教師自身鉆研不夠，業(yè)務(wù)水平不高，訓(xùn)練方法不科學(xué)、不新穎等[2]。

1.1.2 運動員的選材和自身情況

大部分參與課余田徑訓(xùn)練的學(xué)生都是以興趣為前提，參加過各類田徑比賽有一定的訓(xùn)練經(jīng)驗和比賽成績的，往往忽視了一些具有田徑項目發(fā)展?jié)撃芏鴽]有被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，也可能是由于教師沒有充分發(fā)揮挖掘人才的潛能，使學(xué)校田徑訓(xùn)練的水平受到影響。而有研究表明，多數(shù)學(xué)生選擇田徑訓(xùn)練的動機主要是為了升學(xué)，其次是興趣愛好和增強體質(zhì)，這樣的觀念也會影響到訓(xùn)練成績的提高。

1.1.3 課余田徑訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的矛盾

課余田徑訓(xùn)練一般安排在早上的早讀課及下午的最后一節(jié)課進行，由于中學(xué)階段學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)負擔較重，除了下午的體育活動課外，早讀和下午最后一節(jié)課學(xué)校會安排文化課老師進行輔導(dǎo)，使學(xué)生難以取舍，影響正常的訓(xùn)練時間，學(xué)生得不到系統(tǒng)的訓(xùn)練，不僅影響了訓(xùn)練成績，學(xué)習(xí)成績也會受到影響。

1.1.4 家庭和學(xué)校因素

家長對子女參與課余田徑訓(xùn)練的態(tài)度也是很重要的，多數(shù)家長怕訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)成績，因此不支持子女參與訓(xùn)練，以致于學(xué)生迫于壓力對田徑訓(xùn)練的興趣逐漸降低。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生課余田徑訓(xùn)練工作重視的程度直接關(guān)系著該項工作能否順利地開展，也在一定程度上影響著學(xué)生田徑運動水平的高低。

1.2 客觀因素

1.2.1 訓(xùn)練場地器材

訓(xùn)練場地器材是中學(xué)開展課余田徑訓(xùn)練必不可少的硬件條件，也是課余田徑訓(xùn)練能夠得以順利開展的前提。除了部分城市中學(xué)能夠擁有標準的田徑場地和充足的訓(xùn)練器材外，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和偏遠地區(qū)的學(xué)校是沒有足夠的條件開展課余田徑訓(xùn)練的，這就造成了學(xué)生想訓(xùn)練，但訓(xùn)練難的問題。

1.2.2 訓(xùn)練經(jīng)費

充足的訓(xùn)練經(jīng)費是中學(xué)生課余田徑訓(xùn)練工作正常開展的物質(zhì)條件和有力保證。多數(shù)訓(xùn)練隊的經(jīng)費來源主要是學(xué)校撥款，但訓(xùn)練經(jīng)費不足或沒有訓(xùn)練經(jīng)費的情況普遍存在，這也就成為了制約中學(xué)課余田徑訓(xùn)練水平提高的重要因素之一。

2.提高中學(xué)課余田徑訓(xùn)練水平的發(fā)展對策

2.1多渠道籌集資金，加大場地器材的投入力度

相關(guān)政府要加大經(jīng)費投入力度，根據(jù)各學(xué)校發(fā)揮作用的大小按比例投入配套資金，扶植經(jīng)費嚴重短缺的學(xué)校，確保?？顚Ｓ?，解決基本的訓(xùn)練設(shè)施，以確保課余訓(xùn)練的基本訓(xùn)練條件。積極爭取社會贊助，可在政府有關(guān)部門的協(xié)調(diào)下，將體育彩票中提取的公益基金按一定比例用于學(xué)校優(yōu)秀田徑后備人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)體教結(jié)合，形成多層次、多渠道籌措資金的模式。除此以外，通過自力更生，勤儉節(jié)約辦體育，自己動手，因陋就簡，就地取材，自制體育器材，從而有效改善器材短缺的問題[3]。

2.2 提高教練員的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

建立教練員進修培訓(xùn)制度和考核制度，鼓勵教練員參加在職培訓(xùn)，提高訓(xùn)練管理水平和體育理論知識水平以及用科學(xué)理論指導(dǎo)訓(xùn)練實踐的能力。有計劃，有目的地舉辦各種學(xué)術(shù)講座，加強各專業(yè)教練員之間的合作與交流，達到相互借鑒，相互切磋，提高運動訓(xùn)練水平的目的；實行教練員“專職化”，保證教練員有充足的時間和充沛的精力完成好訓(xùn)練工作任務(wù)，引進競爭和激勵機制，調(diào)動廣大教師的積極性，加強田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練的科學(xué)研究，做到各所中學(xué)相互交流，教練員重視課余訓(xùn)練的研究，不斷加強訓(xùn)練的科學(xué)化程度。

2.3 重視科學(xué)選材，建立正確的訓(xùn)練理念

運動員的選材已成為廣大教練員積極探索的一個課題，人類遺傳規(guī)律，人體生長發(fā)育的程序與規(guī)律，優(yōu)秀運動員的模式特征等為運動選材提供了科學(xué)理論依據(jù)。在選材的過程中，要著眼于造就高水平體育人才的目標，重視骨齡測試，機能測試，心理測試等，掌握各運動項目的主導(dǎo)因素，提高選材的成功率。轉(zhuǎn)變學(xué)生參與訓(xùn)練的動機，加強對田徑訓(xùn)練項目的宣傳，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與

訓(xùn)練[4]。

2.4 解決好課余田徑訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的矛盾

正確處理好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，制定好課余田徑訓(xùn)練的訓(xùn)練計劃，合理安排訓(xùn)練負荷、訓(xùn)練時間和重視訓(xùn)練質(zhì)量，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班主任及科任教師，體育教師，家長進行多方位的協(xié)調(diào)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和運動成績兩不誤，努力實現(xiàn)既定的培養(yǎng)

目標[5]。

2.5 提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更加重視學(xué)生課余田徑訓(xùn)練工作，采取各種有效措施努力創(chuàng)造開展課余田徑訓(xùn)練的良好環(huán)境和社會氛圍。如改善學(xué)生課余田徑訓(xùn)練的條件，增加訓(xùn)練經(jīng)費；改善教練員的待遇，提高體育教師隊伍素質(zhì)，完善教練員培訓(xùn)和考核制度；建立和優(yōu)化選材辦法，提高運動員訓(xùn)練水平；積極組織各種形式的運動會，提高運動員的參賽次數(shù)，讓運動員和教練員能夠在比賽中積累經(jīng)驗，不斷提高運動員競賽成績[6]。

總之，中學(xué)課余田徑訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀運動后備人才的重要途徑。學(xué)校應(yīng)建立以學(xué)生為主體，領(lǐng)導(dǎo)、班主任、體育教師、家長多方位協(xié)調(diào)的“多位一體”的訓(xùn)練模式，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃，提高運動訓(xùn)練水平，以實現(xiàn)提高課余田徑訓(xùn)練質(zhì)量水平和管理水平的目標。

[參考文獻]

[1]孫華義.城市中學(xué)生課余田徑訓(xùn)練開展狀況與發(fā)展對策[J].教學(xué)與管理，2009：66-67。

[2]劉向紅.影響中學(xué)課余田徑訓(xùn)練的因素及對策[J].教學(xué)研究，2011：22。

[3]李修振.中學(xué)田徑課余訓(xùn)練的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究——以山東省棗莊市臺兒莊區(qū)為調(diào)查對象[J].2008，9（5）：141-142。